瑞安市公务员培训

瑞安市公务员培训（精选12篇）

1.瑞安市公务员培训 篇一

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2013年泰安市公务员考试招考简章

根据省委组织部、省人力资源社会保障厅、省公务员局的统一部署，按照《关于2013年全省考试录用公务员有关问题的通知》（鲁人社发〔2013〕5号）要求，现将我市2013年面向社会公开招考担任主任科员以下及其他相当职务层次非领导职务公务员（包括参照公务员法管理单位录用工勤人员以外的工作人员，下同），以及从在我省基层工作的选调生中考选部分工作人员的有关事项公告如下:

一、招考对象条件

(一)具有中华人民共和国国籍;

(二)拥护中华人民共和国宪法;

(三)具有良好的道德品行和正常履行职责的身体条件;

(四)大学本科毕业以上文化程度，或具有山东常住户口的大学专科毕业生（含山东生源全日制普通高等院校2013年应届专科毕业生）；

(五)年龄为18周岁至35周岁之间(1977年3月15日至1995年3月15日期间出生), 应届硕士、博士研究生（非在职）年龄为40周岁以下（1972年3月15日以后出生）;

(六)招录机关规定的拟任职位所要求的其他资格条件。

公安系统招考的资格条件，按照有关规定执行，另行通知。

报考人员不能报考与本人有应回避亲属关系公务员所在的同一单位。曾因犯罪受过刑事处罚和曾被开除公职的人员，在各级公务员招考中被公务员主管部门认定有舞弊等严重违反考录纪律行为且不得报考公务员的人员，公务员被辞退未满5年的，在读非应届毕业生，现役军人，以及法律规定不得录用为公务员的其他情形的人员，不能报考。在读非应届毕业生也不得以已取得的学历作为条件报考。

在我省县（市、区）及以下机关（含省垂管部门县以下单位）工作满5年（含试用期）或工作满2年并获得过考核优秀等次的县（市、区）及以下机关公务员可以报考上级机关公务员职位，其他公务员不能报考。

由我省统一组织招募和选派（续聘）的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划和“大学生志愿服务西部计划”等服务基层项目人员（以下简称服务基层项目人员），服务满2年、考核合格、3年内（指2009年、2010年、2011年招募、选派和续聘的服务基层项目人员）报考的，可以报考面向服务基层项目人员的定向考录职位。已享受优惠政策被录用为公务员或招聘为事业单位工作人员的，不再享受定向考录公务员政策。

市直机关从选调生中考选补充工作人员的选调生职位报考条件为：思想政治素质好，自觉贯彻执行党的路线方针政策。工作扎实，肯于吃苦，甘于奉献，工作创新意识强，干事创业，实绩突出。有较强的组织纪律观念，清正廉洁，作风正派，群众威信高。具有大学本科毕业以上文化程度、年龄在32周岁以下（1980年3月15日以后出生），2010年（含）以前选调到基层，现在县（市、区）以下机关单位工作，经县（市、区）委组织部推荐、市委组织部审定，且符合报考职位专业条件（其中，参与公开选拔领导干部，职务得到提拔，在试用期内的，不得报考）或具有职位所在部门工作经历，身体健康。

初任法官、检察官职位的报考条件为：

（一）符合《中华人民共和国公务员法》、《中华人民共和国法官法》、《中华人民共和国检察官法》和《党政领导干部选拔任用工作条例》等有关法律、法规规定的任职条件和资格;

（二）大学本科以上文化程度；

（三）年龄为23周岁至40周岁之间（1972年3月15日至1990年3月15日期间出生）；

（四）身体健康、五官端正；

（五）通过国家统一司法考试，取得《法律职业资格证书》（A证或B证）。对具备法官、公考选卓博 轻松就通过1统一咨询热线400-0120-020

检察官任职条件，并已经通过律师考试取得律师资格的执业律师和其他从事法律工作的人员，可以视为已经通过国家统一司法考试；

（六）从事法律工作满二年，其中具有硕士学位、博士学位的从事法律工作满一年。符合上述条件的已具有公务员身份的科级以下干部，经所在单位推荐、党委组织部门同意，满最低服务期限的，可以报考。已经被任命为法官、检察官(包括助理审判员、助理检察员)的，不得报考初任法官、检察官职位。

二、报名与资格审查

报名与资格审查工作，按以下程序进行:

（一）报名

为方便报考人员报考，全市各级机关面向社会招考和从在我省基层工作选调生中考选工作人员的报名工作，采取统一时间、网上报名、网上收费的方式进行。

从选调生中考选工作人员的报名工作，坚持个人申请与组织推荐相结合。符合报考条件的人员由本人提出申请，县（市、区）委组织部根据选调生在基层工作表现，择优推荐人选。人选确定后，各县（市、区）委组织部根据选调生专业和工作经历，组织选调生参加网上报名，直接填报选调生职位。

报名时间：2013年3月15日9:00－3月19日16:00。

查询时间：2013年3月16日9:00－3月20日16:00。

报名网址：http://taks.tars.gov.cn（泰安人事考试网）。

具体办法是：

1、个人报名：报考人员登陆泰安人事考试网，如实填写、提交相关个人报考信息资料。每人限报一个职位。报考人员在资格初审前多次登陆填交报考信息的，后一次填报自动替换前一次填报信息。报名资格一经用人部门初审通过，不能更改。报考人员必须使用二代身份证进行报名，报名与考试时使用的身份证必须一致。报考者恶意注册报名信息，扰乱报名秩序或者伪造学历证明及其他有关证件骗取考试资格的，一经查实，由省公务员主管部门给予取消本次报考资格且5年内不得报考公务员的处理。

2、单位初审：招录机关负责资格初审工作，在报名期间(含节假日)及时查看本单位的网上报名情况，根据报考人员提交的信息资料，对报考人员进行资格初审，并在网上公布初审结果。

3、网上缴费。报考人员在网上提交报考信息后，可在第二天至查询时间截止之日前登陆网站，查询报名资格初审结果。通过资格初审的人员，要于2013年3月16日9:00－3月21日16:00登陆泰安人事考试信息网，进行网上缴费，逾期不办理网上缴费手续的，视作放弃其资格。缴费成功后，务必下载打印《录用公务员报名登记表》、《报考公务员诚信承诺书》（资格审查时使用），并于2013年4月9日9:00-4月12日16:00登陆该网站下载、打印准考证。

服务基层项目人员报考定向考录职位，网上提交报考信息后，由招录机关进行初审，并核对名单。根据招录机关审核要求，由本人或委托他人持下载填写的《定向考录职位考生资格审查登记表》，于报名期内到相关市直招考部门、县（市、区）人力资源和社会保障局现场办理资格审查手续（具体地址见招考职位表），现场资格审查通过后进行网上缴费。办理现场资格审查手续时，除出具国家承认的学历证书、二代身份证和毕业当年就业主管机构签发的报到证等相关证明材料外，参加“选聘高校毕业生到村任职”项目的人员出具县以上组织人事部门考核认定的证明材料；参加“三支一扶”计划项目的人员出具山东省“三支一扶”工作协调管理办公室签发的《招募通知书》和县以上组织人事部门出具的考核材料；参加“大学生志愿服务西部计划”项目的人员要出具共青团山东省委考核认定的证明材料、共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表。委托他人办理的，被委托人要出具

2个人二代身份证及身份证复印件。

对最终确定的报考人数达不到计划录用人数3倍的招考职位，计划录用l人的，原则上取消录用计划；计划录用2人以上的，按1:3的比例相应核减录用计划。报考取消录用计划职位的人员，经本人同意，可在规定时间内改报我市各类机关（含省垂直管理部门）的其他职位。

报考公安系统人民警察的，报名办法另行通知。

根据省物价部门核定的标准，报考人员应缴纳考务费每人每科40元。

拟享受减免有关考务费用的农村特困大学生和城市低保人员，不实行网上缴费，报考人员可由本人或委托他人于3月16日上午9：00至3月21日上午11：00到泰安市市政大楼C701会议室办理现场确认和减免手续。提供的证明材料见《2013年泰安市考试录用公务员报考指南》（附件3）。

（二）资格审查

对报考人员的资格审查工作，贯穿整个考录工作的全过程。进入面试的报考人员，在面试人员名单确定之后，需向招录机关提交本人相关证明材料（材料内容见附件3）。

报考定向考录职位的服务基层项目人员进入面试的，应出具现场审核时要求的材料。

凡有关材料主要信息不实，影响资格审查结果的，招录机关有权取消该报考人员参加面试的资格。

取得面试资格的人员，在面试前5天仍未向招录机关提交有关材料的，视为弃权。经审查不具备报考条件的人员，报市公务员主管部门批准后，取消其面试资格。因弃权或取消资格出现的职位上的人员空缺，按笔试成绩依次递补。

三、考试内容和方法

考试分为笔试和面试。

（一）笔试

笔试公共科目为行政职业能力测验和申论，所有报考者均须参加全部考试，其成绩方可有效。各职位行政职业能力测验使用同一试题，申论考试试题按报考职位工作性质进行分类，其中：在机关中履行司法、行政执法、法制工作职责，以及为社会公共管理提供法律服务的职位，申论考试使用A类试卷；履行财务管理、审计、经济管理等工作职责的职位，申论考试使用B类试卷；除上述职位以外的履行综合管理以及机关内部管理等职责的职位，申论考试使用C类试卷。

全省统一笔试时间为4月13日。

上午9：00－11：00行政职业能力测验

下午14：00－16：30申论

笔试结束后，按行政职业能力测验、申论各占50%的比例，采用百分制计算报考人员的笔试成绩。面试人员从达到笔试合格分数线的报考人员中，根据录用计划和报考职位由高分到低分依次确定。面试人数按以下比例确定：相同职位录用计划在10人以下的为1：3；10人（含）以上的为1：2（其中录用计划为10－13人的，进入面试人员统一确定为28人）。笔试合格人数出现空缺的职位，取消录用计划；达不到计划录用比例的，按实有合格人数确定进入面试人员。

（二）面试

面试工作由市公务员主管部门统一组织。面试具体时间和地点另行通知。

面试采用百分制计分。每个报考人员的面试时间，一般不超过30分钟。面试成绩由考官当场评判，采取每个测评要素去掉一个最高分、一个最低分后综合计算平均成绩的办法，确定报考人员面试成绩。面试成绩在本场面试结束后统一向面试人员宣布。

根据省物价部门核定的标准，面试人员应缴纳考务费70元。

面试结束后，按笔试、面试成绩各占50%的比例，以百分制计算报考人员考试总成绩。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。根据考试总成绩排名，分用人部门或职位，按1:1的比例等额确定体检考察人员。拟确定为体检考察人员的面试成绩不得低于60分，其中面试人员形不成竞争的职位，拟确定为体检考察人员的面试成绩不得低于我市同级机关体检考察人员的面试最低成绩。面试人员考试总成绩按规定程序向社会公布。

四、体检和考察

体检考察人员确定后，根据公务员录用的有关规定，由市公务员主管部门组织进行体检，并会同招录机关进行考察。如用人部门同一个录用职位出现应考人员考试总成绩相同，则按笔试成绩由高分到低分确定体检考察人选；如笔试成绩也相同，则按行政职业能力测验成绩确定。因放弃体检考察资格或体检考察不合格等情况出现职位空缺的不再递补。凡考生无故放弃体检考察资格、公示后自动放弃录用资格的，将由省公务员主管部门记入全省公务员考录诚信档案数据库。

体检按照原人事部、卫生部《关于印发公务员录用体检通用标准（试行）的通知》（国人部发〔2005〕1号），原人事部办公厅、卫生部办公厅《关于印发<公务员录用体检操作手册（试行）>的通知》（国人厅发〔2007〕25号），人力资源和社会保障部、卫生部《关于修订<公务员录用体检通用标准（试行）>及<公务员录用体检操作手册（试行）>的通知》（人社部发〔2010〕19号），人力资源和社会保障部、卫生部、国家公务员局《关于印发公务员录用体检特殊标准（试行）的通知》（人社部发〔2010〕82号）等有关规定执行。报考者在体检过程中有意隐瞒影响录用的疾病或者病史的，不予录用；在体检过程中有串通体检工作人员作弊或者请他人顶替体检以及交换、替换化验样本等作弊行为的，体检结果无效，取消录用资格，并由省公务员主管部门给予其5年内不得报考公务员的处理。

体检费用由报考人员承担。除特殊情况经市公务员主管部门同意外，报考人员不按规定的时间、地点参加体检的，视作放弃体检。

考察按照德才兼备、以德为先的用人标准，遵循注重实绩、突出能力、综合择优的导向，根据拟录用职位的要求，采取多种形式，全面了解被考察对象的政治思想、道德品质、能力素质、学习和工作表现、遵纪守法、廉洁自律以及是否需要回避等方面的情况，并对考察对象是否符合规定的报考资格条件，提供的报考信息和相关材料是否真实、准确等进行复审。

五、录用审批

经体检、考察合格，拟录用为公务员的人员，由市公务员主管部门进行公示，公示期为7天。省垂直管理部门市以下机关的拟录用人员，由市公务员主管部门进行公示。公示期满，对没有问题或者反映问题不影响录用的，按照规定程序办理审批手续；对有严重问题并查有实据的，不予录用；对反映有严重问题，但一时难以查实的，暂缓录用，待查实并做出结论后再决定是否录用。经批准录用的人员，填写《录用公务员审批表》，按管理权限报市以上公务员主管部门审批,凭审批机关签发的《录用通知书》办理相关手续。

新录用公务员试用期自报到之日起计算，试用期为一年。试用期按照《新录用公务员试用期管理办法（试行）》的规定进行管理。

市直机关及直属单位从选调生中考选的被录取人员的试用期为半年，试用期满合格的，方可正式任命职务；不合格的，仍回原单位工作。

六、招考公务员录用计划及招考职位

具体计划及招考职位见附件1和附件2。

七、其他

本次考试，各级公务员主管部门均不指定或出版考试教材和辅导用书，不举办也不授权或委托任何机构举办考试辅导培训班。按照公务员考试录用的有关规定，从事命题、阅卷等工作的人员不准参加任何形式的考试辅导；任何单位和个人不得以公务员管理机构、公务员考试命题组等名义举办辅导班、辅导网站或发行出版物、上网卡等。否则，将按照有关规定给予处理或追究责任。对社会非法培训机构举办的、以营利为目的各类公务员考录培训班，一旦发现有干扰公务员正常招录工作违规行为的，公务员主管部门将会同公安、工商、物价、税务、新闻出版等部门坚决予以查处。

其他未尽事宜，按照省委组织部、省人力资源社会保障厅、省公务员局《关于2013年全省考试录用公务员有关问题的通知》（鲁人社发〔2013〕5号）的相关规定执行。

本简章由市公务员主管部门负责解释。

泰安市公务员考录工作领导小组办公室咨询电话：0538-6992955。

山东公务员考试讨论群：123929143 山东公务员考试讨论2群：129096712

山东卓博教育2013年山东公务员考试辅导班报班咨询热线：0531-88026601 88026609 ***（24小时）

中 共 泰 安 市 委 组 织 部

泰安市人力资源和社会保障局

2013年3月12日

2.瑞安市公务员培训 篇二

1.1 西安市高校资源现状

体育培训是一个教育人、培养人的过程, 是一个传授体育理论知识、专门体育技能的过程, 发展体育培训市场离不开必需的体育场馆、器材等硬件设施, 更离不开教师等软件设施。

1.1.1 场馆现状。

根据第五次全国体育场地普查发现, 陕西省目前场地数量为19225个, 占地面积43808931平方米, 其中标准体育场地9477个, 非标准体育场地9748个。投资金额30亿, 室外全民健身场所1290处, 小篮板828块, 乒乓球台1441个, 室内全民健身中心928个。

1.1.2 师资现状。

教职工778人, 专任教师494人:其中教授58人, 副教授118人;具有博士学位和硕士学位教师245人;享受国务院政府特殊津贴14人, 陕西省教学名师2人;省突出贡献中青年专家2人, 国家体育总局优秀中青年学术带头人3人;博士生导师4人, 硕士生导师59人;运动健将称号教师17人。

1.2 西安市高校培训机构现状

1.2.1 发展的现状。

调查结果显示, 西安以营利为目的的体育教育培训机构43个, 各类培训中以篮球、足球、武术、跆拳道、健身健美、游泳运动居多。其中国有事业性质的27家, 占总数的55.1%;民营、个体等投资16家, 占总数的37.2%, 西安体育培训机构主要集中在人口集居的碑林区和新城区, 所占比例分别为39.5%和16.3%。其他7区4县体育培训机构平均只有2家左右。在体育培训机构中既有体育行政部门兴办的, 以培养后备力量为主的事业单位, 还有一所培养高等级体育人才为主的高等院校。近年来, 以营利为目的的体育培训机构成为该行业发展的新亮点。其中高校系统17家, 占39.5%。从新闻网上获悉, 西安市现有高校32所, 还有15家未对外开放经营, 17所高校体育场馆资源主要以服务于大众活动为目的。

1.2.2 高校培训机构培训内容、所涉及项目的现状。

就目前西安市高校的体育培训市场而言, 在许多学校由于场地、器材、资金和教练员等原因, 往往只开设某一种技术、某一类培训, 比如只开设健身操、体能或体育舞蹈等培训, 不能多项目、全方位对学员进行培训, 从而打消了学员的积极性。所开设的项目也不多, 其中根据调查显示, 排在前几位的有羽毛球、乒乓球、健美操、篮球。其中羽毛球是参与人群最多的项目, 而健美操以女性居多, 而且多数为中青年女性, 而乒乓球和篮球多数是青少年参加, 而其它项目很少涉及, 有的项目就根本没有开展, 比如, 飞镖、骑马等。开设较为全面的为西安体育学院, 它是新中国最早建立的六所体育院校之一, 现为国家体育总局与陕西省共建院校, 是西北五省唯一一所重点体育院校。学院承担了大量体育知识培训, 并具备几方面优势。

1.3 西安市高校体育培训市场有关政策、法规、制度的现状法规是体育培训市场发展的重要保证条件。

但是目前陕西省体育培训市场面临的现状是除了国家的彩票政策外, 对体育培训市场发展的财政政策基本上没有, 而且相关的法规制度也很不完善, 这样不利于体育培训市场市场管理的规范化、统一化, 制约了体育培训市场的发展。

2 西安市高校体育培训市场存在的问题

2.1 西安市高校体育资源存在的问题

2.1.1 资源浪费和需求不足的矛盾没有有效解决。

目前, 西安高校体育场馆资源短缺。结果显示, 35所高校体育场馆资源总面积约116万平方米, 在校生35万人, 平均场地面积3.3平方米, 与原建设部、国家计委和国家教委联合颁布的“普通高等学校体育场地建设用地标准”, 学校自然规模在5000人以上生均10平方米的用地标准差距甚远。场馆使用率不足, 存在浪费现象。35所各类高校中, 只有19所高校体育场馆资源进行有偿开放, 占54.3%;13所高校体育场馆资源进行无偿开放, 占37.1%;3所高校体育场馆资源没有对外开放, 占8.6%。据相关资料显示, 四川高校有偿开放率为91.7%;北京高校体育场馆的有偿开放率为42.86%;河南高校体育场馆有偿开放率仅为10%。分析比较, 西安高校体育场馆的有偿开放在全国处于中等水平。体育经营开放的时间偏短, 经营管理的方式相对落后, 高校体育场馆经营没有融入社会, 没有形成经济网络群体。由此可见, 当前, 人民群众不断增长的对体育培训的需求与有限的体育资源之间的矛盾, 仍然是体育事业发展中的主要矛盾。

2.1.2 高校体育设施相对缺乏且分布不均导致体育培训市场分布不均衡。

西安地区来说, 体育培训市场主要分布在大学周边附近, 而很多的居民聚居的地点根本就没有体育培训点, 因而给需要参加体育培训的人们带来很多的不便, 也限制了体育培训市场的发展。据调查表明, 当前, 西安体育培训企业的供给与居民的体育消费需求是很不一致的, 供求脱节, 相当不平衡的。这也是体育资源须靠市场机制进行合理的配置。

2.2 西安市高校体育培训机构存在的问题

2.2.1 高校体育培训市场自身发展水平低、不平衡。

体育培训市场的发展在很大程度上受商品经济发达的水平、人们收入的高低、闲暇时间的多少、文化氛围和思想观念的差别、生活方式的不同等因素影响。陕西省共有体育场馆1643个, 其中西安市有457个, 占28%, 西安市自八十年代以来, 兴建了多种健身俱乐部及羽毛球、、台球、乒乓球、游泳等经济场所。

2.2.2 高校体育培训市场内容单一、涉及的项目少。

就目前西安市高校的体育培训市场而言, 体育培训市场内容单一, 在许多的健身俱乐部由于场地、器材、资金和教练员等原因, 往往只开设某一种技术、某一类培训, 比如只开设健身操、体能或体育舞蹈等培训, 不能多项目、全方位对学员进行培训, 从而打消了学员的积极性。西安市高校所开设的项目也不多, 其中根据调查显示, 排在前几位的有羽毛球、乒乓球、健美操、篮球。其中羽毛球是参与人群最多的项目, 而健美操以女性居多, 而且多数为中青年女性, 而乒乓球和篮球多数是青少年参加, 而其它项目很少涉及, 有的项目就根本没有开展, 比如, 飞镖、骑马等。

2.2.3 培训机构混乱、专业化程度低。

培训机构没有形成规模化、操作违规现象严重。很多培训机构的操作还很不规范, 违规现象严重。不少培训机构只看到了体育人才培训市场的巨大商机, 却忽视了对市场现状的分析以及对自身实力的估计。一位业内人士也承认, 目前这一领域虽然亟待开发, 但容量却非常有限。

2.2.4 西安市高校体育培训市场操作流程、行业标准不够规范。

西安市高校缺乏体育培训需求分析;培训目标不明确;缺乏培训效果评估;营销方式单一;培训市场的品牌意识缺乏。

2.3 西安市高校体育培训市场有关政策、法规、制度存在的问题

目前, 政策和法规的滞后已成为制约市场发展的主要障碍因素, 除此之外还有许多的问题, 比如体育培训市场的服务规范和标准及经营理念跟不上市场经济的发展需要、体育市场管理队伍还没有真正建立同时缺乏高素质的体育市场管理人才、尚未建立完善的调控和监督体育市场经济活动的法律规范等。

3 结论

3.1西安市高校资源现状存在资源浪费和需求不足的矛盾没有有效解决, 高校体育设施相对缺乏且分布不均导致体育培训市场分布不均衡, 西安市高校体育培训市场人力资源配置不尽合理等问题。

3.2西安市高校培训机构存在培训内容单一、涉及的项目少, 培训机构混乱、专业化程度低, 高校体育培训市场自身发展水平低、不平衡且高校体育培训市场操作流程、行业标准不够规范等问题。

3.3西安市高校体育培训市场有关政策、法规、制度存在法律法规不健全, 相关法律法规的宣传力度不够, 鼓励、促进体育培训市场发展的政策不具体等问题。

摘要：本课题研究综合运用了文献资料法等研究方法进行客观分析, 对西安市高校体育培训市场现状进行全方位的分析, 找到了西安市高校体育培训市场存在的问题:主要有场馆设施、培训机构现状及国家及地方政府的政策法规等。

关键词：西安市高校,体育培训市场,现状

参考文献

[1]曲宗湖.论我国高校体育改革的发展与构思[J].体育科学, 1998, 18 (4) .

[2]张学亮.美、日、俄与中国高校体育教学模式比较[J].天津大学学报 (社会科学版) , 1999, 3 (1) :198-201.

[3]陈东, 王燕军.对高校体育市场若干问题的思考[J].武汉体育学院报, 2004 (02) .

[4]袁斌.普通高校体育走向市场的探讨[J].四川体育科学, 2004 (06) .

[5]占王珍, 曹钧.体育培训产业在我国的发展对策研究[J].2006 (26) .

3.推进公务员培训工作科学发展 篇三

全国行政机关公务员培训工作会议最近在京召开。人力资源和社会保障部副部长，国家公务员局党组书记、副局长杨士秋出席会议并讲话。他强调，“十二五”期间，要认真贯彻落实《2010-2020年干部教育培训改革纲要》和《2011-2015年行政机关公务员培训纲要》，着力强化公务员培训的针对性、实效性、统筹性和科学性，推进公务员培训工作科学发展。

杨士秋指出，公务员培训工作积累了宝贵的经验：必须坚持正确政治方向，把提高公务员的思想政治素质作为公务员培训的首要任务；必须坚持服务大局，把加强党的执政能力建设和提升政府效能作为公务员培训的根本要求；必须坚持以人为本，把促进公务员全面发展作为公务员培训的重要职责；必须坚持与时俱进，把改革创新作为推动公务员培训事业科学发展的根本动力。

杨士秋强调，当前，必须站在战略和全局的高度，准确把握公务员培训工作面临的新形势，准确把握公务员培训的指导思想和工作目标，准确把握做好公务员培训的总要求，扎实做好“十二五”时期公务员培训各项工作。要着眼于服务党和国家中心工作需要，科学设置培训内容；着眼于提高公务员队伍整体素质，切实抓好重点培训项目；着眼于推进公务员培训事业长远发展，大力加强培训基础建设。杨士秋还对各级公务员培训管理部门贯彻落实《2011-2015年行政机关公务员培训纲要》提出了明确要求。

4.瑞安市公务员培训 篇四

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根据皖人社发[2014]8号和皖人社明电[2014]48号等文件规定，现将六安市2014年考录公务员面试人员名单予以公告。

一、请面试人员于2014年6月22日(上午8:00—下午5:30)携带本人有效身份证、笔试准考证到六安市人力资源市场(佛子岭路市政务中心东、住房公积金中心西)办理面试确认手续，缴纳面试费(70元/人)，领取面试通知书(面试通知书不采取邮寄、传真等方式发送，如因特殊情况确需代领通知书的，代领人需持本人有效身份证原件和复印件、被代领考生的身份证复印件和准考证以及考生本人签名的授权委托书)。逾期不办理面试确认手续、领取通知书的，视为主动放弃。

二、面试时间为6月27日至29日(三天)，具体职位的面试时间见通知书。

咨询电话：0564—3379202、3379011。

六安市考录办

2014年6月17日

附件：六安市2014年考录公务员面试人员名单.xls [111.0 KB]

5.2011西安市西城中学校本培训 篇五

校本研修方案

为了贯彻好上级关于教师校本研修的精神指示，把工作落实到实处，达到真正为教师发展负责，提高岗位上教育教学水平，制定本计划。

一、培训对象

在岗的全体教师。

二、培训时间、内容及要求

本学年计划培训时间6月中下旬，完成不少于24学时。具体内容如下：

1、师德教育

培训内容主要有：《中小学教师职业道德规范》。校行政负责。

2、新课程培训

培训内容主要有：重点开展新教材教学设计研究及新课程案例分析，课程标准与新教材培训，新课程与教学改革，校本课程开发理论与实践等。请市教科所专家来校贾玲专题讲座。

3、中小学教师心理健康教育

培训主要内容有：教师心理及心理健康。校行政、校党支部负责

三、考核要求

本次校本培训纳入学校考核，其中，笔记占60﹪，教学设计占40﹪。

西安市西城中学

6.瑞安市公务员培训 篇六

民办职业技能培训学校审批主要依据《中华人民共和国民办教育促进法》、原劳动保障部《民办职业培训学校设置标准（试行）》及我局《关于加强民办职业培训学校管理工作的意见》进行。

二、受理范围及权限

受理范围：国家机构以外的社会组织或者公民个人，利用非国家财政性经费，在本地区范围内面向社会申请实施以职业技能为主的职业资格和职业技能培训的民办职业培训学校。

受理权限：泰城城区规划内以及全市范围内举办实施中级以上职业技能培养为主的学校，由市劳动保障行政部门统一审批；城区规划以外举办实施初级职业技能培训的，由所在地县级劳动保障行政部门审批，审批后报市劳动保障行政部门备案。

三、申办条件

（一）举办者资格条件

1、以社会组织名义举办民办职业培训学校的，社会组织必须具有独立法人资格，并拥有与其培训项目相适应的合法财产，其合法财产中的非国有资产份额不得低于总资产的三分之二。

2、以个人名义举办民办职业培训学校的，举办者、拟任法定代表人应当具有政治权利和完全民事行为能力。举办者个人为外地户口的，须有举办地社会组织或有举办地户口的个人以一定资产予以担保后，方可申请。

（二）学校人员配置条件

1、学校董事会：学校应依法设立董事会，董事会由举办者泰安市民办职业培训学校审批工作规程

或其代表、校长、教职工代表等人员组成，学校董事会不少于5人，且必须有三分之一以上人员具有5年以上教育教学经验。

2、法定代表人：民办学校法定代表人由董事长或校长担任。校长为聘用的，校长应与董事长签订聘用协议，明确双方的权利与义务，明确学校教学管理出现问题时应承担的责任。

3、学校管理人员：①校长：学校应配备专职校长，校长应具有大专以上学历，中级以上职称或三级以上国家职业资格，2年以上职业教育培训工作经历。②教学管理人员：学校办学规模在500人以下的应配备2-5名教学管理人员，办学规模500人以上，应与办学规模相匹配，教学管理人员应具有大专以上学历、中级以上职称或三级以上国家职业资格、2年以上职业教育培训工作经历、并具有丰富的教学管理经验。③职业指导人员：应配备具有从事职业指导和就业服务资格的相关人员。④财务管理人员：应具有财会人员资格证书。

4、学校教学人员：要配备结构合理的专兼职教师队伍，教师与学生之比一般为1：20-25，专职教师不少于教师总数的1/4。教师必须持教师证，并取得相应职业资格证书。

（三）办学经费、资产和财务要求

1、办学经费须为非国家财政性经费，经费来源要保证稳定、可靠。

2、学校必须拥有与其业务活动相适应的合法财产，且其合法财产中的非国有资产份额不得低于总财产的三分之二。学校固

定资产20万元以上（不含租用的校舍、场地、设施等资产），申办学校时，将办学资金存入指定银行，计入固定资产。注册资金最低不少于10万元。

3、学校必须实行独立的财务会计制度，开设银行帐户并实行独立核算。

（四）办学规模、场所、设施、设备条件

1、办学规模：基本办学规模不低于200人。

2、办学场所：①培训场所：必须与办学规模相适应，租用的场所租赁期不少于3年。理论课集中教学场所应达到300平方米以上，无危房，有良好的照明、通风条件，桌椅、讲台和黑板设施齐全。②办公场所：有办公用房。③实习操作场所：满足实习教学需要，符合环保、劳保、安全、消防、卫生等有关规定及相关工种的安全规程。④食宿场所：招收住校学生的学校，其食宿场所应满足人员所需、且符合环保、安全、消防、卫生等有关规定。

3、设施、设备：应具有满足教学和技能训练需要的教学、实习、实验设施和设备，有充足的实习工位，实习设备一般应保证2-6人一台（套）。

（五）各种制度和教学文件

1、学校章程和发展规划：学校章程应当规定下列主要事项：①学校的名称、地址；②办学宗旨、规模、层次、形式等；③学校资产的数额、来源、性质等；④董事会的产生办法、人员构成、任期、议事规则等；⑤学校的法定代表人；⑥出资人是否要求取得合理回报；⑦学校自行终止的理由、程序；⑧章程修改程序。

2、管理制度：应建立各项管理制度，包括教学管理、教师管理、学生管理、财务管理、卫生安全管理、设备管理等项制度。

3、教学文件：应具有与培训专业相对应的教学计划、大纲和教材。计划、大纲和教材应符合国家职业标准。自编的教学计划、大纲和教材应经过专家论证，并报审批机关备案后组织实施。

四、申报材料

（一）申请筹设民办学校应提交以下材料：

1、《民办职业培训学校筹设申办报告》一份。

2、资产来源、产权、资金数额及有效证明文件一份。

（二）申请正式设立民办学校应提交以下材料：

1、《民办职业培训学校申办报告》一份。

2、《民办职业培训学校审批表》三份。

3、举办者资格证明材料一份(包括法定代表人身份证、学历、职称证件、营业执照、组织机构代码证原件及复印件)。

4、法定机构出具的用于办学的固定资产评估报告、注册资金验资报告和证明一份。

5、办学场所所有权证书原件及复印件(属租赁的，应出具出租方所有权证书，并提供租赁合同)。

6、满足教学和技能训练需要的主要设施、设备的清单及发票复印件。

7、学校章程、发展规划和各项管理制度。

8、与培训专业相对应的教学计划、大纲和教材。

9、学校董事会成员名册（附身份证原件及复印件），以及三分之一以上人员具有5年以上教育教学经验的证明材料。

10、校长身份证、职称（资格）证、上岗证、学历证书原件及复印件，2年以上职业教育培训工作经历证明，聘用协议书。

11、教学管理人员身份证、职称（资格）证、学历证书原件及复印件和2年以上职业教育培训工作经历证明，聘用协议书；专职教学管理人员劳动合同书。

12、职业指导人员身份证、职称（资格）证、学历证书原件及复印件，相关工作经历证明，聘用协议书。

13、财务管理人员身份证、资格证书原件及复印件，聘用协议书。

14、教学人员名册、身份证、职称（资格）证、学历证、教师上岗资格证原件及复印件，聘用协议书。

15、举办者非本地户口的，还需提供举办地社会组织或有举办地户口的个人的担保证明。

16、安监、消防部门出具的安全、消防验收合格证明。

五、办理程序

1、领取有关资料：申请人应先行领取相关申报资料，并进行相关咨询，做好申办准备工作。

2、办学申请：申请人按申办要求完成有关材料的准备，将

材料按顺序排列并附目录，交审批机关查验。

3、申办受理：对申办者提交材料项目齐全的，经工作人员清点核对，符合要求的，工作人员为申请人出具《受理通知书》并附《接收材料项目清单》；对材料不全的，工作人员不予受理，并为申请人出具《补充材料通知书》。

4、现场勘察：劳动保障行政部门组织专家对申办学校进行现场勘验评估，并出具评估报告。

5、专题会议研究：根据有关法律法规规定和评估组评估意见，局召开专题进行研究，同意设立或筹设的，由市劳动保障行政部门发文公布，其中同意设立的，颁发《中华人民共和国民办学校办学许可证》正、副本。不同意设立的，劳动保障行政部门出具《不予批准决定书》，并告知申请人不予批准原因。

6、相关事项办理：凭《办学许可证》副本到同级民政部门申请登记，取得民办非企业法人资格后，凭据登记证书依照有关规定到同级物价、税务、质监局分别办理收费许可证、税务登记证和组织机构代码证，刻制印章，开立银行帐户，并在核准的业务范围内开展活动。

六、办理时限

7.法国公务员培训研究 篇七

关键词：法国,公务员,培训

法国政府把公务员培训作为提高行政管理现代化水平, 实现社会、经济发展战略的重要条件, 使其在现代公务员管理制度中处于突出地位。尤其自70年代以来, 更加重视公务员在工作过程中的培训与提高, 从法律、机构、投资、设施等方面都给予保证, 收到了显著效果, 从而在西方实行公务员制度的国家中独具特色。特别是久负盛名的法国国家行政学院 (简称ENA, 以下同) 培养了很多著名的政治家和总统、总理等国家政要, 被誉为“高级公务员的摇篮”。

法国政府十分重视公务员的培训工作表现在:

有明确的法律规定。为了鼓励公务员参加培训和进修的积极性, 使这种培训进修制度化、经常化, 在1971年7月法国国民议会通过的继续教育法案中, 对公务员的培训与进修做了专门规定。在此后的近三十年中, 政府又颁布了一系列关于公务员培训与进修的专门规定, 从法律上规定了公务员接受培训的权利与义务。如法律规定, 每个公务员在其整个职业生涯中可以享受三年的培训假, 这种培训假可一次性使用, 也可分期进行。凡公务员以提高工作能力为目的的进修, 费用全部由国家承担。

有完善的培训体系。在培训管理方面, 法国政府各部门都有专门机构负责本部门培训的计划与指导协调工作, 包括本部门的公务员招聘录用、公务员晋升考试、新录用公务员的就职培训、继续培训以及培训经费预算管理等。在培训实施方面, 法国建立起一套比较健全的培训网络体系, 这些培训机构的培训能力足以承担全国公务员各类培训任务。

有充足的经费支持。教育培训是一种投资行为, 必须有一定的经费做保障。法国政府每年从国库中拿出大量资金用于对公务员的培训, 各部门每年还要按照规定的比例提取培训经费。如法国国家行政学院每年只招收100名学员, 1999年的经费预算达到16200万法郎。

法国政府在培训工作中还十分重视考试的作用。教育培训工作是人事工作的有效手段, 它贯穿于人事管理的全过程, 教育培训与人事管理的结合点就在于考试, 考试尽管不是教育培训的目的, 却是达到教育培训目的的重要手段和有效措施。法国在公务员管理的各个环节上都十分重视发挥考试的作用, 无论是公务员的录用还是公务员的晋升交流都是借助考试来完成的考试成绩的排名与未来职位的选择、工作的去向紧密相关, 排名在前的有优先选择职位的权利, 干部轮岗交流也要经过考试, 取得相应的资格条件。考试增加了人事工作的透明度, 一方面通过择优录用使优秀人才选拔到政府管理工作中来, 提高了政府的行政工作效率;另一方面通过公平竞争来完成公务员的晋升与交流, 使人事管理工作更加科学、规范, 也为年轻的优秀人才脱颖而出创造了机会和条件。为了使考试的结果更加真实可信, 法国十分重视考试的组织工作, 如ENA的入学考试非常严格, 分笔试与口试部分, 考试科目达50多项, 涉及法律、社会、经济等各个方面, 整个考试过程长达3个月;学员培训期间也是按照持续性的考试累加结果和实践的综合评分来进行排名的, 考试成绩包括平时作业评分、常规性考试 (闭卷) 、撰写论文、口试 (抽签答题) 、实习评分等各方面, ENA采取一些有效措施来保证评分的公正性, 使考试更加严谨、科学。

法国在公务员培训方面也十分注重学员能力的培养, 采取了一些措施来保证培训的实效性。

重视对公务员培训需求的调查研究, 使培训内容更具针对性。各政府部门在公务员在职培训方面, 每年都要向下属机构发放培训需求调查表, 各个单位和每个公务员可以阐述各自的培训需求, 通过对公务员培训需求的层层汇总, 进行综合分析, 结合年度培训预算, 来制定第二年培训目录。这样, 就使得在职培训与公务员接受的培训需求一致。同时, 每项培训活动结束前, 学员都要对培训有一个综合评价, 及时反馈对培训的意见, 以便使培训机构改进培训工作。此外, 法国还有一个很有意思的做法是, 他们每10年对每个公务员的工作能力作一次全面的综合评定, 评定结果不向外界公布, 只向本人反馈, 这样可以使个人全面客观地了解自己, 使个人奋斗的目标与自身的能力与潜能相匹配, 启发个人通过培训和学习完善自己, 避免了个人发展的盲目性。

重视培训的效果, 坚持“培训的目标就是培训的结果”的理念。法国公务员培训十分强调培训的效果, 真正做到因材施教, 学以致用。因此, 每项培训事先都制定详细、务实的培训目标和计划安排, 并且根据未来职业的特点, 科学合理设置培训课程, 制定非常具体周密的教学计划, 教学计划以小时划分, 操作性非常强, 制定统一的培训大纲和教案, 有非常明确的培训目标、培训要点和重点, 强调学员应知应会的内容。以培训计划、培训大纲再统一规范培训活动。

重视理论与实际相结合。法国公务员培训十分强调实用性, 注重理论与实践相结合, 重视学员实际能力的培训。t匕如ENA十分重视学员的实习, 12个月的实习以及1个月的实习准备和总结, 就占了学校整个学制27个月的几乎一半, 而且实习的评分占了总评分的20%。通过实习, 使学员丰富了自己的知识, 发现了自身的潜力, 提高了自己的工作能力。近年来, 法国各公务员施教机构大多采用交替培训式, 即在进行理论培训的同时, 又有实践培训作补充, 交叉式进行, 这种方式可以使学员对理论有更好地吸收和消化。

适应公务员培训的需求与特点, 采用灵活多样的教学方式与方法。法国在公务员培训过程中, 注重采用现代的培训理论方法, 采用启发性教学, 充分发挥学员的主体作用, 引导学生积极参与教学。如ENA在公务员就职培训中大多采用安全教学, 通过搜集大量的实际工作中所遇到的现实性案例, 提取有教学价值的成分, 提高学生分析问题解决问题的能力。同时, 在培训过程中, 还借助于角色扮演、情景模拟、现场观察等方式、方法, 调动学员学习的积极性。

此外, 法国在培训工作中还十分重视师资队伍建设, 他们的认识非常明确, 好的培训策划, 也要有好的教师来实现。公务员培训无论在培训对象、培训内容、培训方法等诸多方面都与普通的国民教育有着明显的不同。这就需要建立一支高素质的、适应公务员培训要求的师资队伍。ENA被誉为法国高级公务员的摇篮, 其声誉是靠毕业生的素质获得和维持的, 而毕业生的高素质又是与其特别的办学思路分不开的。为使教学更贴近实际, 校内很少设专职教师, 每年学校从担任现职的政府高级公务员中邀请约900人到校授课。这些兼职教师把能到ENA授课作为一种荣誉, 他们认为, 他们是受政府总理的委托从事神圣的教育培训工作, 同时也把授课活动作为贯彻领导意图与思路的一种重要途径。ENA的专职教师大都具有较高的理论水平与丰富的实践经验, 主要负责根据培训需求制定教学大纲、设置教学课程、组织编写教案以及实施培训活动。

参考文献

[1]陈柏生.国外公务员的人才资源开发概述[J].中国公务员, 2003.

[2]张淑贤.试析新世纪公务员培训需求[J].中国公务员, 2001.

[3]陈燕楠.干部培训形式探析[J].工作研究, 2003.

8.一个公务员培训师的自白 篇八

公务员培训课上，我的学生不会相信我刚刚走出校门，甚至没有经过专业的内部培训。他们的眼神里充满了期望，笃定地相信培训效果。如果你见到培训班的火爆程度，你就会相信：公务员培训真的是一门好生意。

A

我是被“年薪8～20万，上不封顶”的招聘横幅吸引来的。2012年下半年，已经大四的我开始找工作。某个公务员培训机构进行校园招聘，我对这个机构的唯一印象是陪同学买公务员考试参考书时，书店老板的介绍。

别说年薪20万，就是年薪8万，也是每个月将近7千，我们本科生的薪金期待只在3000元，能找到3500元的工作已经是很不错了。

公务员培训师的学历要求是研究生，做宣讲的湖南分校张校长又说，本科生也可以，只要经过他们公司内部的培训就可以上岗。投了简历，被问了几个问题，我见张校长在我的简历上挑了一个勾。当然，后来我发现，几乎所有投了简历的同学都进入了下一轮面试。经过了试讲、无领导小组讨论等面试环节，公司总裁在北京用远程视频对我进行了面试。我觉得这个公司很规范，憧憬着入职后系统的内部培训。

2012的12月份，因为还没毕业，我以实习生的身份进入了培训学校，职位是申论老师。当时湖南分校一共有四十多名老师，有一部分是研究生，剩下的是和我一样的本科生。有四五个人是资深的。在公务员培训界，2年以上工作经验便可以称为资深，工作一年便可以说是老人儿了。因为工作压力太大了，人员流动性很强。

新入职的老师，每人发了一本教材，跟学生报班时发的是一样的，没有任何参考书。他们又发给我们人手一个视频账号，可以免费观看名师课程。实际上就是网校教程，和学生掌握的资源完全相同。我只能自己琢磨怎么讲课。领导会听我们的试讲，觉得还行就可以出去讲课，觉得不行就重新准备。至于应该怎样教课、学生有疑问该怎么解答，公司都不管。老师们私下达成共识：讲得清就讲，讲不清就不碰，除非学生不停地追问。

不到一个月，我就出师了，开始了公务员培训的职业生涯。

B

尽管我的职位是申论老师，但是我们教什么课，完全是按照各类公务员考试的时间和流程进行的。国考笔试在年底，接下来最火的便是面试班。所有的老师都投入到面试培训中来，所以我最开始做的是面试封闭班的带队老师。

我主要负责坐在那里扮成考官，提问题，给面试的学员打分。封闭班，顾名思义便是学员们吃、住都在一起，集中教学。忙过了国考面试季，公务员的省考又开始了，我又变身为笔试封闭班的带队老师，负责给学生们改卷子、答疑。有时候学生来问我，为什么这道题给这个分数，说实话，我也没有太大底气回复，只能含糊其辞，糊弄过去。

笔试封闭班的班型很大，我带过的一个杭州笔试封闭班达到150人。这么多人统一吃住、做卷子、听课、上晚自习，感觉又回到了高中生活。

尽管我对自己的业务水平感到心虚，但公司的生意却是越发红火。2013年省考，仅浙江省一个省便开了30～40个笔试封闭班，还没算上走读的精品班、专项班等课程。杭州市公务员培训市场份额，我们公司占了一半还要多。老师们开始连轴转，讲课质量自然有所下降。学生们会时常投诉，按照规定，被投诉的老师要被停课3个月，但是人手不够，学校便把这个老师调到其他的地方继续教课。

2013年的清明前夕，我入职仅仅4个月，便接到了学校排课老师的电话，让我第二天赶赴湖南郴州，讲一个为期4天的申论精品课程。当时我就蒙了。我只给笔试封闭班的学生改过卷子，试讲的时候也只讲了“申论是什么”这样粗浅的认识。从来都没备过课，我第二天怎么去讲课呢？我央求排课老师，说自己可能上不了。可是排课老师说：“不可以，你必须上。因为根本没有老师。”就这样，赶鸭子上架，我赶赴郴州。

在去郴州的高铁上，我一路都在哭。因为紧张、害怕，一直没有吃东西。来的时候，我向同事借了他做的课件。可是有些地方，我也看不明白。第二天早上9点就要上课了，我还什么都不知道，我怎么去讲课？

冷静下来，我决定当天晚上只备第二天上课的内容，不懂的地方就给同事打电话去问。接下来的几天，不跟学生在一起的时候，我都在给同事打电话。我在心里愤愤地想，公司真是极其不负责任。

C

我第一次见到了我的学生们。这个班有50个学生，放眼望去，有些跟我年龄相仿，也有几个三十多岁的叔叔。那天我穿着黑西服、白衬衫，脚蹬一双8厘米高的细跟高跟鞋，尖头，还镶嵌着金属。所有学生都很关注我，有学生对我说：“老师，你是个很有品味的人。”我特别开心，这身行头我是下了一番功夫的。越心虚，就越注重外表，我得给他们一个成熟、专业的感觉，他们果然被唬住了。

一堂课，只要前半个小时没出问题，后边也不会出问题了。我在讲课过程中设计了一些小笑话，我能感到学生眼睛里透出热切的光。对我讲的内容，他们都会拿着笔认真地记录下来，深信不疑。下课后，一些学生聚拢来，问东问西。有人会问：“老师，你长得真年轻，多大年纪了？”还有人问我手上戴个戒指，是不是订婚了。

虽说公司没有对我们进行正规培训，这个问题倒是有老师教。他告诉我，如果有学生问年龄，就要岔开话题，说自己虽然看着长得小，实际上年龄大，经历多。事实上，我是1989年出生的，根本还没有男朋友呢。

四天课程结束后，只隔了一天，我又被安排到广州去给省考的冲刺班讲课。我们的网站介绍上，这是名师课程，只讲一天，是对申论答题技巧的高度压缩，类似于考前预测性质的课程。我哭着对排课老师说，我不想上冲刺班。广东省考的内容和湖南省考的内容不一样，我对要讲的内容不了解，我怎么去讲课？

我还是去了广州。在路途中，我一直在备课。上课的时候，还是遭到了学生的白眼。我也知道我讲得不好。一个坐在前排的学生，在课堂上拿出行测的试题做了起来，脸上全是轻蔑的表情。

顾不上这些，因为我又被安排去梅州讲课。凌晨3点，我到了梅州，从酒店的前台接过公司留下的课本，备课到7点，睡了一个小时，我又站在讲台上，讲了6个半小时。我们老师们私下会交流，觉得公务员培训的性价比很低，从几百元的点拨课程，到上万元的所谓“一次成公”班，课程售价与授课内容根本不成正比。我们只能尽力把自己懂的教给学生，对得起自己的良心。省考笔试后，面试班报名火爆。学校人手不够，开始大量招人，教师队伍扩充到200多人。提交简历，面试一次便可以录用，很多老师都是三本院校的学生。在我看来，只要说话利索就行。

之后，政法干警的培训又开始了。7月份，我有29天在外出差，只有两天在长沙。房东打电话给我，以为我出了什么事。我也越来越不明白，为什么公务员培训会这么火爆？为什么那么多人要考公务员？

D

工作了几个月，我总结出我的学生分两类。一类是家里有钱、有关系的。在课下互动的时候，他们会说自己过了笔试，家里可以想办法安排。另一类是没有任何背景的。工作不好找，考公务员相对公平，毕竟笔试做不了假。但几乎所有的学生都有一个共识：公务员的福利待遇好，又不用做很多事。

我们到各地宣讲的时候，也会对学员们分析说，你毕业之后有三条路：考研、工作、考公务员。大学毕业生工作不好找，研究生毕业工作也不好找。只有考公务员，稳定，工作轻松，待遇高，连产假都比别人休的长。为什么要当公务员？不用讲，大家都明白的道理。

我不太想干了，因为总是陷入深深的自责。一方面，对课程理论体系产生怀疑，讲得那么笃定，有用吗？可能根本没用。另一方面，我的学生都是想进体制内享福的，我把这些人一批一批地送进公务员体系，他们又不想做事，中国的未来会怎样？

我的父母倒是不反对我辞职，他们是希望我去考公务员。在外人看来，公务员培训师考公务员那肯定很容易，事实并非如此。一个男同事，参加了公务员考试，笔试只拿了一个中等的分数，面试时就被淘汰了。

9.参加泰安市中小学班主任培训总结 篇九

樊营完小陈建贞

11月14—16日，我有幸参加了泰安市中小学班主任的培训。虽然只有短短的三天时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。教学的成功与失败老师是决定性因素，老师采取的方法和每天的情绪是造成学习氛围和情境的主因。做为老师，具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，老师可以是制造痛苦的工具，也可以是启发心灵的媒介。老师可以让人丢脸，也能叫人开心。能伤人，也可以救人。

给我印象最深的是被称为追梦书生的郑立平老师的讲座。《打造的班级管理艺术》。郑立平，特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省教师远程研修课程专家、山东省班主任培训工作专家，《山东教育》《班主任》《班主任之友》《教师博览》等杂志封面人物。从教22年，是一位教龄和班龄一样长的老师，一位在教学和班主任岗位上“玩”着自得其乐的教师，一位被许多年轻教师称为“神父”的教师。

“做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。”

“教育是一种充满生机活力的职业，一种创造智慧也需要智慧的职业，我永不会感到枯燥。即使班级不变，我也要变而且必须变，而

最重要的是我的小伙伴们都在变。我必须每天都要睁大好奇的眼睛，来观察他们的变化；我必须调动全部的脑细胞，来应对他们的挑战。因为我知道，失去了他们的相伴，我一定会很孤独，所以我千方百计变着花样吸引着他们一起„奔跑‟。”

“我读着书，教着书，写着书，偶尔也用五音不全的嗓子哼首歌曲。讲台就是我的小舞台，小伙伴们便是我倾诉交流的对象。在思维和智慧的碰撞中，我和学生们收获着教学相长；班级就是我的自留地，我可以和小伙伴们一起种植一些被称为责任、爱心、自信的种子，并且看着它们生根、发芽、开花，对此，我感到无比富足。”

“佛不渡我，我自渡;不为彼岸，只为海。我不知道教育是否是我最喜欢的职业，只是觉得这片土地上到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情，并沉醉地做着，这无疑就是最幸福、最快乐的。或许只是这傻傻的快乐，也快乐着我的伙伴、我的同事、我的亲人，快乐着我的生活、我的成长、我的生命。”

在许多人的头脑中，班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。诚然，谁都不会否认班主任工作的辛苦，可我们的悲哀也正在产生于此。跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡……从早到晚跟着学生团团转，以至于把这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。

在我看来，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。因为班级管理的艺术，更多的体现在调整、谋划、经营。所以，班级管理既要有管，更要有理；如何处理“管”与“理”的关系，是衡量一个班主任

是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、约束、评判、督促；“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同时，“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调，是指把不合适的工作制度、措施、方法等要及时调整，而合适的，则要继续推广、继续深化、发扬广大；理顺指的是理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路；理性，就是要有科学意识，按教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有适度的分寸、科学的思维。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任，要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。

长期以来，班主任工作的科学性经常被漠视和遗忘，所谓手勤、腿勤、眼勤、嘴勤的“四勤”一直以来，是优秀班主任的评价标准。于是乎，大多数班主任就像一头总在低着头拉车的老黄牛，我们看不到他学习、思考，也看不到他和学生的沟通交流，没有因材施教、循循善诱，更谈不上什么追求效益，讲究智慧。与改革开放以来，我国的经济发展相类似，我们的班主任工作也走了一条粗放型道路，并呈现出四大特点：一是高消耗——班主任和学生时间投入量极大；二是低产出——班主任和学生发展不全面、不健康；三是粗放式——对学生的管理、班级文化的培育、班级发展目标的达成，不全面、不到位、不科学。四是鄙视科学——班级教育的科学精神极其匮乏，对班集体

和学生的发展规划缺乏辩证思维、科学思维。

我想，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂，但绝不是教育的全部。爱心主要体现在对学生及其问题的欣赏和包容，而智慧则直指问题的解决和学生的发展。教育的艺术就在于将问题转化为契机。学生出现问题时恰恰是教育、帮助学生的良机，也恰恰是教师不断修正自我、不断进步的契机。而如何抓住这些契机，实现我们的教育目的，光有爱心显然是远远不够的，更多的需要我们教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。现在许多年轻班主任一遇到问题，就泛泛地谈关爱，急急地找兵法，痴痴地找技巧。殊不知，再强的专业技能，再高的管理技巧，离开了良好的道德修养和健康的身心，都将变得毫无意义。其实，技巧性的东西，大都是局限于具体情境下具体问题的招式，离开了犹如深厚内功的教育智慧就无法施展。比如，以人为本的理念、多种方案的预设、分类解决的方法、妥协多赢的策略、机智灵活的应对等，都充分体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然。

10.瑞安市公务员培训 篇十

为了进一步提高我院医生业务技术水平，降低县乡孕产妇死亡率，婴幼儿死亡率，由2014年9月30日参加延安市妇幼保健院培训班的儿科任华主治医师、妇产科刘婷医师、助产士杨燕妮负责培训，于2014年10月23日在六楼会议室对妇产科、儿科进行了新生儿窒息复苏技术业务的培训，参加培训人员20人，并进行了现场拍照，学习完后，还对我们进行了业务考试，参加的儿科医生、妇产科医生与助产士。

现将培训情况总结如下：

一、培训目的

通过系统、正规的理论学习，掌握扎实的复苏操作技术，进一步提高高危儿抢救与管理水平，使窒息新生儿在第一时间得到有效的复苏抢救，并且复苏过程中建立必要、有效的监护和评估；提高复苏操作水平，降低新生儿死亡，提高儿科质量。

二、培训范围及对象

培训范围：妇产科、儿科、麻醉科

培训考核对象：妇产科、新生儿科医生（儿科医生）和助产人员。

三、培训内容培训教材为卫生部妇幼保健与社区卫生司印发的《新生儿窒息复苏培训教材》。

（一）医生的培训考核内容：复苏原理、复苏的最初步骤、复苏气囊与面罩的使用、胸外按压、气管内插管、药物治疗、早产儿复苏。

（二）助产人员的培训考核内容：复苏原理、复苏的最初步骤、复苏气囊与面罩的使用、胸外按压。

四、培训方法

1、要求各产科医院成立新生儿窒息复苏领导小组，具体负责新生儿窒息复苏的管理工作。制订工作方案，建立健全各项制度，按要求配备、配齐复苏器械及教学模具（复苏器械及教学模具清单见后），并将复苏指南及常规培训制度化。要求各院指定专人负责该项工作的具体实施操作。

2、由延安市妇幼组织各产科医疗机构产科、新生儿科（儿科）选派的骨干参加了市妇保所组织的区级师资培训，经过1天的紧张培训，我掌握了新生儿窒息复苏理论知识和复苏操作技术。

3、组织各产科医院进行院内培训，由参加区级师资培训的人员对院（或科）内相关人员进行全面的理论和技能培训，为保证培训质量，做好培训前进行知识水平测试，培训后进行理论知识及实践技能考核。各产科医院培训，培训内容注重实用性和技能性，新生儿窒息的现场急救和复苏的程序、流程、注意事项，真正实施了人人参与式的教学。此次培训对我们很实用，与实际工作紧密相连，为今后新生儿窒息复苏抢救工作起到了积极的推动作用。

五、培训效果

通过此次新生儿窒息复苏技术培训，我院妇科及儿科医生及助产士掌握了新生儿窒息复苏技术，这将大大提高了新生儿窒息复苏的效果，降低新生儿死亡率和儿童脑瘫的发生率，更加有力地保障广大孕产妇的分娩安全。

新生儿窒息复苏技术是一项常学常新的技术，我院将以此次培训为契机，将其纳入每新生儿窒息复苏中，为广大妇女儿童的健康保驾护航。

六、培训体会

在本次新生儿窒息复苏培训中，我院参加培训的医务人员深深体会到新生儿窒息是指因产前、产时及产后各种因素的影响,引起胎儿缺氧出现宫内窘迫或娩出时呼吸循环系统发生障碍,导致出生后l min内仍未能形成规律呼吸的一种病症,严重时氧和二氧化碳交换能力丧失,导致血氧浓度降低,二氧化碳聚集及酸中毒。对新生儿窒息复苏培训有利于降低新生儿窒息率,提高复苏成功率,对降低新生儿死亡率和提高新生儿存活质量有重要意义,值得临床进一步普及和应用。

11.公务员培训师 心惊肉跳养成记 篇十一

标题：公务员培训师 心惊肉跳养成记

导语：想成为“薪水尚可、学员尊重、能游遍全国”的公务员培训师，不仅要经过令人“角色分裂”的培训课程的历练，还得适应圈中内斗，尽量不投入感情。

这样的处境有点超乎程雯的想象——为期数月、“每天刷三次招聘网页”海投出的简历统统石沉大海。程雯原本以为，凭着自己211名校研究生的学历、拔尖的专业成绩和出众的气质，找一份体制内的工作应该不算难事。但屡战屡败的经历让她看清了现实：找工作还得从自己最熟悉的领域下手——应聘公务员培训师更容易、更靠谱。

想当公务员培训师不容易

程雯来自南方一个三线城市，在北京已经接受了七年的高等教育。早在高中时期，程雯就为自己定下了从政的目标。之后不管是选择政治类院校、行政管理专业，还是参加国家和北京的公务员考试，她都高分通过，唯独差“临门一脚”——面试败北。当看到某公务员辅导机构的招聘广告时，寻思着“曲线救国”的程雯不由得眼前一亮。 “诚聘公务员培训讲师，要求硕士以上学历、熟悉公务员考试，有公考经验者优先。起薪3500元，课时费另算。”——在程雯看来，某公务员培训机构的招聘要求几乎就是为自己量身定制的。HR接到了程雯的简历后几番提问，不住地点头。招聘会还没结束，程雯就收到了一张三天后到总部参加笔试的通知单。

程雯应聘的这家公务员培训机构号称业内第一，在全国近30个省都有分支，拥有100多个分校，业务量正处于迅速膨胀期。程雯看这家公司一次性“招聘200名讲师、200名图书编辑”，还是个私企，多少“感觉有点水”，但当她听说在招聘会上HR一天就收到了两千多份简历，仅不到五百人进入笔试环节，一些博士的简历看都不看就被弃之一边时，她意识到，“薪水尚可、学员尊重、能游遍全国”的公务员培训师是一份好工作。

要进入公务员辅导机构，必须经历笔试和面试两关：笔试内容为历年国家公务员行测真题精选，55分及以上合格；面试主要考察求职者的仪表谈吐、阐释和分析问题的能力、应变能力。由于培训师的职业性质和居高不下的离职率，工作态度也被列入了重要的考核指标。北京地区的“准培训师”由分管人力的副总裁亲自“拍板”，北京以外地区则由当地分校的HR录制每人15分钟的试讲视频传回总部，由HR共同讨论决定。面试结束后的第五天，程雯的邮箱里收到了一封主题为“面试集训营”的邮件：她将和另外39名“准公务员培训教师”、两名带队老师一起，到北京市昌平区参加为期6天的全日制封闭式培训。

一心多用 角色分裂

程雯应聘的这家公务员培训机构，将自己的培训基地设立在十三陵水库附近。三个足球场大的场地只搭建了两座矮楼：刷着黄漆的平房是食堂，只供参加培训的教师、学员和带队老师使用；另一个四层小楼是宾馆，两人住一间。在简单的自我介绍环节过后，“准公务员培训教师”们被随机分成了8个学习小组。

负责后勤保障的带队老师对满屋的硕士、博士们说：“总部给你们拟安排的职位是公务员面试培训教师，因此培训的内容主要是公务员面试的真题讲解和解题思路介绍。按照所签的《教师独家培养合同》，培训期间产生的食宿、交通费用都由公司支付。你们的任务就是熟悉发下的《面试200题》，练好答题和讲题。集训最后一天，我们会安排试讲考核。超过80分的老师才能签订实习合同外出带课，等毕业后签订正式的劳动合同。”

到达培训基地的第二天清晨，“程雯们”被要求六点起床，七点跑操，早饭后即开始一天的培训课程，一直持续到晚上九点半。《面试200题》按照考核的侧重点被分为自我认知、组织管理、人际沟通、综合分析、应急应变5个模块，每个模块由培训师平均讲解3小时，剩下的时间则由“准公务员面试教师”们分组讨论、制作PPT、轮流试讲。集训的头两天，很多人还很兴奋，但从第三天开始，身体的疲惫、重复答题讲题带来的倦怠、担心无法通过考核的压力和自卑心理令不少人开始想打退堂鼓。第四天晚上，和程雯同屋的人大女孩叶莹突然爆发了。

“今天是我第一次当众发言，但我不是来给大家讲题的，而是向大家宣布——我想退出。”叶莹此前一直没被抽到试讲，而她试讲的头一回，居然以退出作为开场白，这让台下的培训师李雪不由得一愣。

“经过这4天的培训，我觉得我不适合这里。首先我不认同你们的训练方式。随机抽取相应模块答题完不到两秒，我们就必须立即站起讲题。我都快角色分裂了——我们到底是学员还是老师？每天听课、答题、讲题、做PPT已经够苦了，为什么还要早起跑操？其次，我们都这么年轻，但参加培训的学员都快35岁了。就连我们自己都不知道这些面试真题的答案是对是错，学员问起，我们如何才能服众？”

叶莹的话让之前一直喧闹的教室，突然陷入了一种意味深长的沉默。

李雪不愧是在圈中浸淫已久的培训师，她立刻收起脸上的讶异，对叶莹，也对想要打退堂鼓的“准公务员讲师”们说：“你说你不适合这里，但我认为你会成为一个十分优秀的老师，因为你对学员很有责任心。几年的实践和磨合已经证明现在的培训内容是合理的。角色的迅速转换，训练的是应变能力；跑操是为了强身健体、保持头脑清醒，将来你们也是这样带学员的；至于如何让学员信服，有的老师靠渊博的知识，有的靠幽默的谈吐，这要你们自己找准风格。我们面试的时候，已经对外貌气质有所考量了。面试本来就没有标准答案，我们提供的是解题思路。学员来参加辅导班的目的，或者说我们比学员高明的地方，就在于我们有团队的力量作为依靠。”

李雪让所有人回屋休息后来到了叶莹的屋里，悄悄对她说：“我必须说服你留下，因为只要你一走，就会有第二第三个人，甚至更多的人离开。我们选在如此偏远且交通不便的地方，用意也是如此。”叶莹见李雪说得如此坦诚，也没再提退出的事。因为她发现，在这里出行只能靠大巴，出门要走出很远才有一个公交车站，出租车更是难得见上一辆。临阵脱逃，谈何容易？

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圈中内斗，难留人心

培训的最后一天下午，程雯迎来入行的关键一考：由培训机构的五名同级别培训师担任评委的试讲考核。尽管她自我感觉发挥得不错，但当晚分数出来后立刻就傻眼了：79.9，离合格线就差了0.1分。随后一周的补考，程雯依旧拿到同样的分数，依旧只差0.1分。临走前，一位评委偷偷叫住她：“从第一次试讲考核开始，我给你打的就是最高分。但我不知道为什么其他人给你的分数这么低，像是串通好的。不过公司现在很缺教师，她们卡你一次两次，不可能次次都卡你，下次你应该能过。”程雯打听到，和她同一批培训的人中一半以上都没通过二次试讲，而其他批次第一次试讲的通过率都在80%以上。一起培训的同学之前也是圈内人，他告诉程雯：“培训师之间的竞争很激烈，可能有人看李雪短短时间就被委以重用，通过故意打压她的学员为难她。”李雪的经历确实也很令同行眼红：她大学刚毕业就进入这家培训机构，集训考核刚通过就被定岗为讲师。而按惯例，通常新教师都要担任2～3次助教。之后她不仅几乎带过了全国的面试班，还给省长级别的领导主讲过难度系数很高的干部公选课，这在公司都是绝无仅有的。最重要的是她很年轻，今年还不到30岁。

之后发生的事似乎证实了“圈中内斗”的猜测：某一天，程雯无意中看到李雪从办公室红着眼睛出来，像是刚哭过。在公司两个月后新印刷的“精英师资团队”宣传单上，处于醒目位置的她的照片，终被拿掉。

一波三折的试讲考核过后，程雯终于被定岗为助教，踏上了去往东北的火车。为期6天的“无领导小组面试强化班”很快结束了，但程雯却一点也高兴不起来：虽然她自我感觉和主讲、学生都相处的不错，但当地分校的后勤教师告诉她，学员给她的平均分低于90，综合评语是“不够自信”。这意味着程雯不能拿到每天180元的课酬，只能拿一天60的劳务费。扣去饭钱，所剩无几。尽管后勤教师帮她“操作”了一个新得分，但回京的路上，程雯一直在想：培训期间每周一次的定期考核、每月一次的不定期考核、不理想的人际环境、刚和学员混熟就要马上分开、每天都要穿毫无个性的正装……这是她想要的工作吗？

程雯忍不住问主讲：“您有没有很用心地教过一些学员，但课程结束后就再没有联系了？”

“这是常事。干这行功利性太强，切忌投入太多感情。”

“我们签了竞业限制合同，转投别的机构不用赔钱吗？”

“没关系，我之前也是从别的公务员培训机构出来的。只要不是另树旗帜单干或挖走核心教师，公司都不会追究。”

“将来公务员要是不火了，我们的出路在哪里？”

“只要公务员还是铁饭碗，公务员培训机构就赚钱。况且，这是领导层考虑的事。我现在只管每月出差3次，剩下的时间能找个地方静静地呆几天。”主讲还告诉她，朋友新建了一个培训机构，主讲的待遇比现在自己每小时180元的课酬要高，助教的待遇也不错，他准备辞职去那。如果程雯需要，可以帮忙介绍。

距离面试集训营结束还不到2个月，和程雯一起培训的同学已经有5人考上了公务员或博士，还有几个人酝酿着跳槽——因为课时费被克扣、拖欠。经过一个月的深思熟虑，程雯最终放弃了那家公务员培训机构。

（应采访对象要求，部分采访对象为化名）

教会你：一秒钟变身业内人士

谁来当公务员培训教师？

不管是主流的、有全国布局的公务员培训机构，还是知名度不高、规模较小的公务员培训机构都很缺师资，尤其是资深教师。培训机构在挑选教师时，会尽量选择长相稍显老成、气质沉稳、口齿清晰、思维流畅的社会人员，但为了节省成本，会招收大量应届毕业生。退休教师、曾经担任过公务员考官的培训教师是极少数。根据某公务员培训机构HR的数据统计，公务员培训讲师队伍来源前五的高校是人大、政法、中国青年政治学院、中央党校、北大，专业背景以管理学、法学、经济学为主。

公务员培训教师的待遇如何？

初入行者实习期起薪3500元+课时提成，转正后起薪4000元+课时提成。有教育培训工作经验的起薪在5000元以上，担任过公务员、教师的起薪更高。为了吸引人才，某公务员培训机构打出了“让优秀教师率先成为百万富翁”的口号。知名度高的一线教师月收入不乏过万者。为了留住核心教师，培训机构甚至能帮助解决北京户口（每年2个指标）和住房。

课酬分为面授、录制视频、外出宣讲三种类型：面授课酬约为助教180元/天，3级讲师180元/小时，2级讲师300元/小时，1级讲师500元/小时，导师级别（具有培训新讲师资格）的课时费每小时上千。

只有讲师级别的公务员培训教师才能录制视频，这一环节通常持续45分钟，在公司总部完成，报酬约300元。

只有擅长现场成交、受学员欢迎的讲师才能外出宣讲，报酬约500元。

报公务员培训班的都有谁？

某公务员培训机构的市场部负责人告诉世界博览，根据多年统计，“报班最积极、交钱最爽快、学得也最认真”的是辞职考公务员的社会人员，由于没有工作，他们的成功欲望最强烈；其次是家境相对较好的应届毕业生，由于就业压力大，他们往往会选择“赌一把”。迫于家庭压力报考的人也很多。

如何选择培训班？

1、选机构。在报班前，尽量选择拥有全国布局、声誉好、评价高的机构，只有培训机构具备雄厚的实力才可能拥有较强的师资队伍。

2、选班型。市场上主流的面授培训班次有基础班、强化班、保过班/协议班，以6天为主。它们的区别是：基础班适合对公务员考试一知半解甚至毫无所知的学员报名，价格大多在3000元至1万元之间；强化班适合有一定基础，对于公务员考试题型、流程比较了解或者曾经参加过公务员考试的学员报名，价格大多在6000元至1万元之间；保过班/协议班与强化班的讲课内容完全一样，但保过班/协议班的学费通常高于1万元，甚至动辄数万元，原因是保过班的学员上课的位置通常在前三排，且如果学员没录取则部分退费。经济条件允许的学员还可选择1对1VIP培训，每小时大约200元至500元，通常6小时起约。

3、选教师。即使是同一个培训机构、同一个班型，不同的教师的讲课水平也有差距。可以上网看相关教师的简介，了解他擅长的领域是否是自己欠缺的部分；上网看相关教师的评价、看他们的讲课视频，判断相关教师的讲课风格是否适合自己。切记名师不等于讲课好，有名师以讲段子出名，对活跃气氛非常管用，但对学员成绩的提高却没有帮助。

12.我国公务员培训体系探析 篇十二

关键词：公务员培训,成就,问题,策略

引言

公务员是治理国家政务的主体,是国家方针政策的执行者。公务员培训是公务员制度的重要组成部分,是管理公务员的重要环节,是保证国家机关工作质量的基本前提。我国现在正面临着社会转型期矛盾凸显的严峻考验,一些领导干部违法乱纪的现象时有发生,因此,为了处理好改革发展和稳定的关系,实现整个社会的和谐发展,必须对公务员进行一定的培训教育。党的十八大报告中明确提出,“坚持和发展中国特色社会主义,关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。”建立和完善公务员培训制度,加强公务员培训的针对性和有效性,对于提高公务员的综合素质、管理国家公共事务的能力以及加强公务员自身队伍的建设都起着重要的作用。“从当前看,在公务员培训制度中存在的问题正制约着我国公务员队伍能力的提高与发展。从长远看,公务员培训工作的不到位将大大影响我国政府的执政能力建设与执政地位。”因此,研究公务员培训制度有重要意义。

一、公务员培训的研究现状

1.公务员培训的内容。美国公务员培训的内容主要包括基础培训、职业培训、开发培训。法国公务员培训的内容有初任培训、晋升考试培训、促进公务员在不同部门之间流动的培训。日本公务员培训的内容有新任公务员的培训、一般职员的培训、管理者的培训、兼管者的培训。孙波认为,中国培训内容包括依法行政的能力、驾驭市场经济的能力、应对突发事件的能力和心理调适的能力。李潇认为,中国公务员培训内容主要有思想政治理论培训、职业道德培训、推动科学发展及促进社会和谐能力培训、依法行政能力培训、专门业务培训。我国颁布的《公务员培训规定(试用)》中提出培训内容主要有初任培训、任职培训、专门业务培训和在职培训。马秋霞认为,培训内容有政治理论教育、专业知识培训、管理才能培训。

2.公务员培训的方式。日本公务员培训的方式是实际指导培训、人事院组织的部际培训、各省厅自行举办的内部培训、选送各级各类公务员去大专院校学习。美国的公务员培训方式主要有参与式教学法、案例教学法、开放式教学法、实践式教学法、在线式教学法。法国公务员培训的方式包括在本单位接受岗位培训、在专门的培训机构培训、到私人企业培训、到国外培训、运用网络技术培训。英国的培训方式有行动学习法、岗位训练法、心理调适法、案例教学法。我国王昌君总结了以下几种方式:破冰法、公文事务处理训练法、角色扮演法、管理游戏法、实验室培训法。周建标认为,“菜单式”培训方法是公务员培训的新趋势。李潇认为培训方式主要包括讲授式、研究式、模拟案例式、在线培训。

3.公务员培训的评估。加拿大公务员培训的评估体系包括对培训对象的需求进行评估、课程效率的评估、课程效益的评估。英国公务员培训评估有学员对培训项目的评估、检查学员对培训内容是否掌握、绩效跟踪、测量培训是否有助于工作业绩的提高。澳大利亚在公务员培训评估开发了情景模拟测评技术、360评估等测评方法。美国公务员培训评价中提出了ADDIE评估模型。我国的评估模型主要以国外培训模型为主。例如,庞小宁在他的文章中提及了ROI评估法;麻桂新的文章中提到CIPP评估模型;冯晓俊的文章提到柯克帕特里克四层次评估模型;刘琳的文章中提到CIRO模型。

二、我国公务员培训中存在的问题

我国公务员培训存在的问题主要有:培训的理念相对滞后、培训的内容单一且缺乏针对性、培训的方法比较单一、培训不重视效果评估。

1.培训的理念相对滞后。我国公务员培训理念缺乏时代性、前瞻性、全局性,忽视了被培训者的主体地位,重教轻学,不注重被培训者的能力培养。在培训观念上,培训成为国家或上级的硬性要求,被培训者自身缺乏积极主动性。同时,社会对公务员培训缺乏充分的认识,“没有认识到公务员培训是一项为提高政府工作绩效而服务的基础性工作,没有形成公务员培训的良好机制和氛围。因此,导致一些公务员学习意识不强、积极性不高的现象发生。”

2.培训的内容单一且缺乏针对性。目前我国在一些公务员培训中,没有根据公务员的不同岗位而设置不同的培训内容,缺乏针对性。培训内容基本都以思想理论教育为主、岗位责任教育和能力建设为辅,本末倒置,导致培训内容千篇一律,“很少涉及公务员能力的培养、思维方式的创新以及公务员心理的调适,结果造成公务员培训过于程式化,甚至一些人认为公务员培训就是思想政治教育,与自己岗位工作和自身知识结构的改善无关。”

3.培训的方法比较单一。在培训的方法方面,我国多数的公务员培训仍然采取传统的讲授式培训方式,培训过程中培训教师单方面向被培训者灌输知识,被培训者被动接受。这样,不仅抑制了被培训者积极主动性的发挥和思维能力的创新,还影响培训教师与被培训者之间的互动及被培训者之间的相互沟通,培训的内容并没有被受训公务员吸收并转化为工作能力,培训只是形式化,最终导致培训效果不理想。

4.培训不重视效果评估。我国缺乏一套严谨的公务员培训效果评估体系,对于培训质量、培训的效率等一系列公务员培训评估的基本问题还需要进一步深入研究。培训结束后没有专业的机构对公务员的培训效果进行考核,公务员培训机构在培训结束后几乎没有对受训公务员的培训效果进行跟踪调查。“在公务员培训意见反馈渠道方面,课堂休息期间与培训师交流、填写培训评估表以及总结会是最普遍的意见渠道,而电话访谈、信箱或电子邮箱等方式则较少运用。”因此,培训效果的考核往往只是程序化,考核的结果缺乏可信度。

三、改善我国公务员培训制度的对策

1.实现公务员培训的差异化。根据被培训者的差异,实现培训的差异化。在横向的职位分类上,根据受训者的不同特征,设计不同的培训项目。例如,对管理类职位的公务员,应该主要培养管理能力;对专业技术类职位的公务员,应该主要培养对专业知识的掌握和运用能力。在纵向的层级分类上,根据实际工作的不同需求对不同层级的公务员进行培训。例如,基层的公务人员,社会管理工作繁重,需要进行多方面的大量的培训,但是培训时间却有限,因此要探索务实管用的培训方法,提高基层公务人员的综合素质;对于中高级公务人员,需要面临大量的外交场合,所以主要强化其外语水平。

2.合理配置培训经费。将公务员培训经费列入到政府财政预算中,政府对于必要的培训给予经费支持,不符合要求的则取消经费支持。对经费的使用进行跟踪监督,保证经费的合理有效使用。同时,要将培训的经费法制化,以政策或法规的形式规定培训经费专款专用,保证培训经费的来源。另外,还要加大培训经费的投入。

3.完善培训评估考核机制。首先,对培训机构进行评估。由政府组织评估专家、培训专家、各级公务员对培训机构的培训项目、课程设置、教学管理、硬件设施与软实力进行综合评估,建立末位淘汰制,被淘汰的培训机构在没有获得培训资格前,不得对公务员进行培训。其次,对被培训者进行考核评估。要建立规范的考试考核制度,在培训过程中对被培训者进行定期考核,考核不合格者,不予发放培训证书。另外,政府机构需要在公务员回到工作岗位后对培训效果进行评估。最后,对公务员培训效果进行跟踪考核,及时反馈给培训机构,以便做出调整。

结语