幼儿钢琴课教案(精选10篇)
1.幼儿钢琴课教案 篇一
连奏练习
幼教部钢琴公开课教案
授课班级幼一(4)班 开课时间2011.9.28 一. 教学目的
1.通过对连奏技法的学习,纠正部分学生的手型。2.学习休止符,附点音符,连线。
3.通过对乐曲《骑木马》的学习,让学生学会连奏的正确方法和乐句的呼吸。
二. 教学重点:连奏的学习三. 教学难点:乐句的呼吸 四. 教学过程
(一)连奏技法的学习
1.复习上节课内容,请几位同学弹奏断奏小练习。
2.导入新课,弹奏肖邦遗作《夜曲》,让学生回答和上节课学习的断奏有什么不同。
3.学习连奏的方法:以右手五个手指为例:
大拇指(1指):将右手抬起至谱架高度落下去后,其它四个手指离键,和弹奏断奏一样,手腕高于白键低于掌关节,掌关节应立好撑住。
食指(2指):弹食指时,由掌关节活动,抬起食指,指关节不动,手指呈弧形,弹完的大拇指立刻抬起。
中指(3指):弹中指前,由掌关节处活动,同食指,指关节不动,手指呈弧形,弹完的食指立刻抬起。
无名指(4指):直接由掌管节抬4指是抬不起来的,应和小拇指一起抬起,弹完的中指立刻抬起。
小拇指(5指):由小拇指掌关节处活动,其它手指离键,弹完的无名指立刻抬起。
4.同样的方法让学生练习左手连奏练习。
(二)能用到的乐理知识的学习1.连线: 连线的定义。
带连线的乐句用连奏的方法来弹。2.休止符: 四分休止符
二分休止符 全休止符
3.附点音符:
加上附点等于加上原来时值的一半。附点四分音符 附点二分音符 附点全音
(三)乐曲《骑木马》右手的练习1.先给学生弹奏一遍
2.带领学生分析乐谱:提问四三拍什么意思。3.带学生打节拍唱右手 4.让学生用连奏的方法弹奏三分钟
5.进行个别指导,指出学生存在的问题,并正确演奏给学生看
五.课堂小结:这节课复习了断奏练习,学习了连奏的方法,还学习了一些基础知识及乐曲《骑木马》的右手,学生学习得非常认真,对钢琴的兴趣也有所增加。
2.幼儿钢琴课教案 篇二
数码钢琴就是利用高科技手段, 把数码技术与传统钢琴、电子琴等优势结合起来从而实现演奏过程的数码处理, 在钢琴内部设计电脑芯片, 通过DSP处理器加工, 从而发出与传统钢琴一样的声音来, 同时因其具有了数码技术而又超越了传统机械钢琴所具有的功能。在我国的高校, 钢琴课题教学往往采取的是一种一对一的教学模式, 这种教学模式已经不能满足现代教育理念关于教育体制和教育观念的转变的需要, 因此钢琴教学模式的转变就给我们提出了更高的要求, 希望我们教育工作者不仅在钢琴专业教学、课程设置和学习评价的改革, 其中充分利用现代高科技手段, 尤其是通过数码钢琴实现集体授课已经成为高校钢琴教学的特色之一, 也是一种目前普遍采用的不可替代的新型教学模式之一。数码钢琴的集体课不仅要求教师在专业素质、表达能力和演奏技巧等方面的多能型教师, 同时也需要学生转变学习观念, 实现对于现代科技理念的理解和掌握, 从而更加有效地掌握钢琴演奏技巧和表演能力。要实现数码钢琴集体授课的教学效果, 首先我们得弄清楚数码钢琴的发展历程, 及其技术革新的主要特色, 在此基础上, 论文重点探讨两个方面的问题:一是数码钢琴集体课实施的可行性分析;二是数码钢琴集体课教学模式探究。在实践过程中, 我们还需对数码钢琴集体课的实施效果做出利弊分析和合理评价。
一、数码钢琴在我国的发展历程
自18世纪意大利人发明了钢琴开始, 钢琴成为了全世界喜欢的乐器之一, 素有“乐器之王”的美称, 经过一代又一代的钢琴家的演奏, 各种有关钢琴的故事也相传于世。随着科技技术的发展, 到了20世纪后半叶数码技术的普及发展, 给钢琴的传承与创新带来了新的契机, “数码钢琴”应运而生。数码钢琴自80、90年代传入我国, 短短三十年, 数码钢琴得到了迅速的普及, 不仅专业演出人员广泛地使用数码钢琴, 而且广大音乐专业学生和业余爱好者都对数码钢琴情有独钟。尤其各种幼儿园、中小学钢琴培训学校, 乃至各类职业学院、本科院校的音乐系, 各级政府的文工团、音乐厅和少年宫、文化宫, 都开设了数码钢琴课程, 以满足广大钢琴学习者的使用需求。由此可见, 数码钢琴已经与我们的生活紧密地联系在一起, 数码钢琴所体现出的现代钢琴艺术魅力也逐渐被人们所接受。数码钢琴之所以被人们广泛地接受和喜欢, 主要原因在于数码钢琴的发展体现了音乐艺术的多元化发展趋势, 这是人们普通接受和认可数码钢琴的重要理由之一, 随着社会的发展, 艺术形式的革新必然受到前所未有的呼唤, 新的潮流和新的审美相结合, 要求艺术乐器本身也需要不断革新和发展, 以此更加体现音乐为人们服务、为人们的审美而服务的目的。
那么, 数码钢琴相比传统钢琴, 到底有哪些艺术上的革新和审美的变化呢?数码钢琴在设计理念上体现了现代高科技与现代社会的有效结合。数码钢琴把脉冲编码调制技术融入到钢琴设计之中, 以替代传统的模拟技术, 不仅具有传统钢琴的全部功能, 还同时具有与众不同的特点:具有多种音色, 这无疑极大地突破了传统钢琴单一的音色;数码钢琴还具有储存记忆功能、变调功能、混音功能、节拍器功能等, 同时有着MIDI接口、耳机接口、话筒接口等, 真正意义实现了传统钢琴设计与现代高科技设计相结合的“数码”特色。数码钢琴设计灵感来自于电子琴, 但是却与电子琴有着本质的区别。电子琴在设计理念上是一种类似于相机中的“傻瓜相机”, 其音色、音质是单一的、固定的, 无论弹奏的力度大小, 其声音的变化是一样的, 区分不了强音和弱音, 因而缺乏钢琴所具有的手感和力度感。数码钢琴本质上是全音琴, 具有传统钢琴所具有的一切功能, 而且还超越了传统钢琴在控音方面的优点, 如音量方面的控制, 练习者可以戴着耳机认真地听, 也不用担心影响他人, 也能排除其他杂音而对弹奏音质的掌握。与此同时, 围绕着数码钢琴的研究也成为近三十年来钢琴教学研究的热门话题, 尤其是有关数码钢琴的集体课是数码钢琴教学研究的重中之重。“利用数码钢琴教学系统进行集体课教学, 与传统的教学模式相比, 无疑是一场教学上的大革命。它不仅为现代音乐教学注入了新的活力, 更体现出集体课无与伦比的优越性。”1
二、数码钢琴集体课的可行性
在高校音乐专业的钢琴课堂教学中, 以数码钢琴集体课的教学方式为契机, 充分运用现代教育理论和高科技数码技术, 从而实现对于钢琴演奏过程的立体再现, 同时根据学生的实际情况, 积极探索出一条因材施教、因地制宜的教学方式, 体现科学系、娱乐性、教学性和趣味性一体的教学效果, 总结出一种新型的教学模式, 集科学与审美于一体的教学思路, 无疑是广大钢琴教学工作者所积极探求的, 对我们改变传统教学方式具有重要的启发意义。
数码钢琴教学集体课的实施的可行性, 主要有如下几个方面:首先, 数码钢琴集体课能把学术带入一个良好的情境中去, 让学生感悟音乐更加形象、更加直观, 从而提高学生的学习积极性。较之传统钢琴教学, 这种集录像、投影、CD等现代数码产品的立体教学方式, 在教学过程中, 图文并茂、图文声像立体呈现, 各种教学信息融汇一起, 使得抽象的音乐变得更加梦幻多姿、色彩缤纷。学生在这种教学模式过程中, 通过视觉、听觉感知音乐, 结合他们的经验和审美, 现象力得到最大化激发, 能让学生们体会到这种教学模式给他们带来的无穷乐趣和审美体验, 加上他们是通过自己动手、动脑才得以完成, 学生的参与度、感悟力得以全面提升。其次, 数码钢琴教学突破了传统钢琴教学诸多方面的不足。随着高校扩招, 学生人数越来越多, 现有资源尤其是钢琴数量难以满足学生学习的需求, 因此, 数码钢琴集体课的开设, 无疑帮助解决这个资源上的不足。同时, 传统钢琴教学中, 一对一的模式并不能实现多视角、立体化的教学展示, 学生与学生之间的沟通不足, 相互学习和借鉴的机会也不多, 因此, 数码钢琴在教学资源上大大地超越了传统钢琴, 无论是使用寿命还是维修成本上, 数码钢琴的实用性都优于传统钢琴教学, 同时通过整合多媒体教学资源, 实现多样化课程教学的公用教师资源, 无论是和声课、乐理课、作曲课还是其他乐器课程, 都可以在这样的多媒体立体教师里进行, 不仅节省教学成本, 还能节省维护成本。同时, 一个教师里容纳下十来个或者二十个学生, 在钢琴教学过程中, 对于演奏知识、演奏技巧的传授方面, 无需再像过去一样一对一教学, 从而节省了大量的教学时间, 让学生们能多一些演奏时间和享受时间。尤其对于大学公共课程来说, 不少高校试图开设钢琴通选课, 然而, 基于音乐专业的钢琴数量有限, 专业学生的学习时间都尚且不能保证, 又何谈开设通识课程而面向全校非音乐专业呢?所以, 数码钢琴的集体课开设, 正好弥补了这一点不足, 从而可以让更多的学生选修数码钢琴课, 不仅激发了这些学生的学习兴趣, 也为钢琴普及和学生的审美能力提高做出了努力。再次, 数码钢琴教学能实现教学方法的多样化, “吸取了传统钢琴音乐艺术中一切正确有效的艺术思想规律、演奏教学原则和方法手段, 并结合运用现代科学技术成果而进行创新, 这一新的钢琴演奏教学模式是对传统钢琴教育观念的一次全面深刻的改革, 又是对传统钢琴演奏教学模式的拓展与补充。”2数码钢琴集体课教学方式的多样化主要有:以数码钢琴为主的演奏课、集数码钢琴、手风琴等其他乐器为一体的重奏课, 还有数码钢琴的即兴创作表演课, 以及观摩教学研究课等多种方式, 从而实现了突破传统格子铺的琴房教学。因此, 数码钢琴教学模式的多样化不仅整合了各方面的资源, 也能最大化地提升学生的演奏能力和鉴赏能力, 通过他们在课堂上的相互观摩、相互促进和相互比较, 从而从多方面培养了他们的综合领悟能力和表现能力。
三、数码钢琴集体课的教学过程
从本质上来说, 数码钢琴集体课, “是通过运用现代电子技术, 将数码钢琴运用于钢琴教学中的教学模式;它利用先进的电子监控系统, 可以把几台甚至更多的数码钢琴集中在一个教室内, 同时把录像机、实物投影仪、CD、MIDI等多媒体技术融于一个网络系统之中, 利用中心控制台来实现各种教学的一种融数码科技、新的教育理念、音乐于一体的新型钢琴教学模式。”3数码钢琴教学模式得以完成, 如下几个方面离不开:一是在设备方面:不可或缺的是一些数码系统, 诸如:计算机音乐系统, 这是数码钢琴集体课得以展开的主要硬件设备之一, 包括电脑主机, 现有的多媒体电脑主机控制系统已经十分完善了, 能实现多种教学模式的展开, 然后就是MIDI接口、一般扫描仪、打印机等辅助系统, 此外, MIDI控制器、合成音源器、CD刻录机等影响录音系统, 这些硬件的配套使用得以让数码钢琴集体课得以完成。此外, 在硬件方面, 还有教师主琴中的音序系统, 这是数码钢琴集体课不可缺少的一台数码钢琴, 比起学生使用的钢琴, 这一台还有具备乐器自动伴奏系统功能和音序功能, 以及为教学提供便利的MIDI教学乐曲和一些伴奏辅助设备。
在教学内容方面, 数码钢琴集体课主要有如下几种教学模式:基本练习模式, 这种模式的有点在于学生集体参与, 教师可以统一调度练习过程中的每一个环节, 以便让每一个学生都能熟练地掌握一些基本的技能和知识。四手连弹和双钢琴形式演奏也是一种基本的训练方式之一, 各自分组, 交叉练习, 相互提高;同时, 视奏模式也是一个不错的选择, 这种练习方法也是钢琴教学中重要的环节, 从而强化学生的移调能力;此外, 歌曲伴奏和弹唱结合的方式是数码钢琴集体课的一种重要的方式, 通过这种方式, 能让学生在集体的参与中, 感受到一种与众不同的范围, 从而在视觉和听觉方面得以强化对钢琴的理解。最后就是即兴演奏的训练模式, 通过即兴演奏从而提升学生的综合演奏能力。
在教学评价体系方面, 学生人数方面控制在20人以内为佳, 少了则浪费资源, 多了则会影响学生的演奏实践。在教学过程中, 利用录像系统全场录像, 教学完成之后则要回放, 目的是为教学效果和作业布置的完成而制定一个合理的评价体系。数码钢琴教学过程是一个立体的、多元的教学过程, 因此教学目的和教学内容与传统钢琴教学有着截然的不同。相比较传统钢琴教学的评价体系, 数码钢琴教学的评价则需要多方面入手, 否则会陷入一个缺乏公平和有效的评价方式之中。一套完整的评价方式应该包含着多方面的特点:开放性的、发展性的、多角度的和综合性的评价。学生的演奏过程、学习态度和曲目练习等都应该纳入考核内容之中, 尽可能制定一个综合的评价指标和评价体系, 而不是由教师随意地打分。此外, 学生的曲目考试也由制定曲目考察, 增加即兴演奏和与人合奏等多种方式进行, 这样能全方位地考察学生的学习情况。
四、结语:对数码钢琴集体课的教学反思
然而, 数码钢琴集体课目前仍然处于实践阶段, 在各个方面还有待进一步深化和研究。其中, 对于这种教学方法, 我们的学校资源没有统一调度起来, 多媒体立体教室的建设依旧是一个问题, 一个学校音乐专业应该具有多个这样的教室, 才能满足各个学科之间的整合与利用。同时, 教师的相关教学教法的培训工作依然滞后, 面对高科技的多媒体教室, 不少教师对于数码技术的运用和整合有待提高, 对这种集体教学方法的运用也较为单调和生硬, 缺乏有效地提升和完善, 教学效果并不理想。在教材的建设方面投入量也不多, 以至于现有的教学内容与教学大纲脱节。同时, 数码钢琴教学课程并不能完全抛弃传统的一对一教学模式, 因为学生的个体差异以及个体需求得不到满足, 对于个体学生的练习时间也较为紧张, 因而对学生的学习差异性研究还有待深化。毕竟数码钢琴与传统钢琴有着多方面的不同, 对于初学阶段来说, 数码钢琴更适合, 但是对于高年级学生而言, 传统钢琴的提升和利用也是不可缺少的。总之, 对于数码钢琴集体课我们需要辩证地看待, 发展地看待, 依旧任重道远。
摘要:数码钢琴集体课就是通过运用现代电子技术, 将数码钢琴运用于钢琴教学中的教学模式。为了实现这种教学模式的有效展开, 我们得弄清楚数码钢琴的发展历程, 及其技术革新的主要特色, 在此基础上, 论文重点探讨两个方面的问题:一是数码钢琴集体课实施的可行性分析;二是数码钢琴集体课教学模式探究。最后, 论文分析在实践过程中, 我们对数码钢琴集体课的实施效果做出利弊分析和合理评价。
关键词:数码钢琴,集体课,可行性,利弊
参考文献
[1]、刘蕾.谈高师钢琴教学的一种新模式——数码钢琴集体课教学的可行性[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, (01) :97-98.
[2]、秦俊.数码钢琴集体课的利弊[J].工会论坛 (山东省工会管理干部学院学报) , 2007, (06) :96-97.
3.浅析幼师钢琴集体课 篇三
关键词 高职 幼儿教育 专业钢琴教学 创新
中图分类号:G718.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)08-0119-02
钢琴课是幼师专业音乐教学中的必修课程,正确弹奏钢琴是幼儿教育工作者必须掌握的一门基本专业技能。掌握正确的弹奏姿势、手型;能正确运用指法,熟练弹奏常用的大小调音阶、琶音、和弦;掌握基本弹奏方法如断奏、连奏、跳音等;正确区分乐曲的分句及力度、速度等的对比;根据不同学年的进度,能够弹奏出不同程度的练习曲与中外乐曲;有一定的音乐表现力,能驾驭不同音乐特点、风格的钢琴作品。钢琴在幼儿园的教学实践中主要是幼儿歌曲的自弹自唱,不需要很高很难的钢琴演奏技巧。因此,幼师如何在短短两年正规的专业技能学习中更加有效的掌握钢琴弹奏的基本技能,并且具备一定的钢琴弹唱能力,是幼师钢琴课的重点。
一、学情分析
普通高校幼师专业大学生主要来自参加高考的学生,大部分学生只经过普通音乐教育,没有接受过专门的钢琴训练;另有一小部分学生在小时候学过但由于长时间缺少练习或缺少系统训练,专业技能也比较生疏;甚至还有一部分学生从来没有接触过五线谱和任何乐器,仅仅是因为有兴趣而进入学院,学习音乐的起点低,又接近成年,骨骼已经基本定型,缺乏良好的柔韧性与灵活性,要达到很高的弹奏程度很困难。
二、小组分层教学
由于幼师专业不同于音乐表演专业,幼师专业的钢琴教学不是培养专业尖子和演奏人才,而是要在短时期内掌握钢琴基本技能,需要根据幼师专业培养目标的实际需要,突出幼师专业的专业性和实用性,注重培养学生的音乐素养和从事幼儿园教学的实际能力,并能够适应今后的幼儿园自弹自唱教学工作。由于我校幼师学生大部分只经过普通音乐教育,没有接受过专门的钢琴训练,基础薄弱。因此,幼师专业的钢琴课在原有的授课形式、教学目标、教学内容、教学方法上进行了一些创新与改革。
在授课形式上我们首先要采用小组上课的模式,幼师专业钢琴教学不是培养钢琴独奏人才,而是培养从事技能型、实用型的音乐教育工作者,要求学生应有较高的文化素养与综合专业技能。由于以往钢琴授课形式是一对一个别授课形式,对于只学习两三年的幼师专业来说,缺乏对学生系统的教学和专业修养技能的培养,尤其是幼儿歌曲伴唱,毕业后往往难以胜任工作。我们越来越认识到,幼师琴法教学不能沿用老一套的教学模式,而应根据社会对人才的需要采取不同的教学形式与教学内容,而集体课教学有效地解决了这个问题。
1.集体课教学的优势。首先,集体课教学有效地将钢琴课在有限的时间里集中使用。通过集体课教学中各人所学不同曲目,拓展拓宽学生视野,增加知识容量。如:在有的同学已弹《小步舞曲》时,有弹《四小天鹅舞曲》的,老师可以把其知识性、技术性及曲子风格特点等集中讲授,从而使学生不但了解了自己所弹曲子的要点,同时还知道了其它曲子弹奏的要领,这样也有效地节省了时间。其次,集体课教学能增强集体意识,在学习中能促进竞争,增强学生上进心与学习自觉性。再次,在集体课中每位学生的复课都可作为舞台实践。一名同学的演奏可以大家听,找出存在的问题,这样可以了解学生学习掌握情况,同时也促进了同学间的交流。
2.集体课教学内容。教学内容分为三个学年安排。(1)第一学年由钢琴基础部分开始,侧重弹奏基本功训练,使学生弹奏的姿势、手型、指法、弹法以及手指的控制能力,手指弹奏的独立性与左右手的协调能力等方面受到严格的训练,主要以《拜厄钢琴基础教程》教学。为增强学生的弹奏兴趣,适当增加能边弹边唱的幼儿歌曲。如:《两只老虎》《小猪睡觉》等简单曲目。(2)第二学年:基本功的训练,主要是能用正确的指法均匀地弹奏音阶、琵音;能较自然地掌握分句的动作;中外乐曲,弹奏时保持正确的姿势和手形;能弹出乐曲中的渐强、渐弱和渐慢;学会弹奏和弦及旋律中的双音;按要求完成五首中小型钢琴曲目,和二十首儿歌弹唱。(3)第三学年:基本功训练与技巧训练。通过集体课各人所弹不同的乐曲,广泛接触中、外钢琴作品。
三、激发学习兴趣、提高教学效率
1.建立、培养学生的自信心、激发学生学琴的热情
作为幼师专业的学生,没有音乐基础在学习有点吃力时,往往会出现缺乏自信心、不想学、放弃的现象。教师现在的作用就体现在对学生的关心,对学生小小进步的鼓励,如:有相当一部分学生缺乏自信,性格胆小懦弱,如果教师对于这样的学生的点滴进步都看在眼里,能够发现学生的进步并且给予及时肯定,学生会感受到他是受老师重视的,是被老师关心和认可的,会增加自信心,同时应根据学生的弹奏水平来为每一位学生选择不同的曲目,使他们能够更愉快、更有信心地去完成作业。当学生掌握了乐曲的要领,能用自己的双手演奏动人的音乐旋律时,那种成就感和自豪感将使他们相信自己,会更喜欢钢琴。
2.针对学生差异,培养其学习钢琴的兴趣
一名合格的钢琴教师应该熟知每个学生的个体差异,个体差异主要体现在:(1)演奏水平分为高、中、低,教师根据不同学生的水平来选择不同的曲目,以便达到更好的教学效果。(2)学生的性格差异,如班上的同学有的自尊心较强,有的胆小,有的很用功但没有效果。自尊心强的同学,教师一般应用婉转、温和的语气指出他所犯错的地方,学生比较容易接受,并容易很快改正。而对于有些胆小的同学,教师会给予更多的关注来激发他的能量,培养他的兴趣。对于有些有基础或者比较刻苦的学生,总是能提前完成教师的计划,那教师就应该布置一些额外的作业;而对于一部分接受能力稍差的学生,则应多给一些时间让他们消化已学过的知识,然后再灌输新的知识,做到学多少会多少。
3.特色教学
“兴趣是最好的老师”,在钢琴教学的特色上我比较注重学生独立演奏表演的能力和按规定自选曲目弹唱。
参考文献:
[1]学前教育专业钢琴教学创新改革的思考[J].现代教育科研论坛,2013,(3).
4.钢琴公开课《那不勒斯舞曲》教案 篇四
授课教师:秦璞
授课时间:2012年11月7日
授课对象:黄伟昌
课标要求:
1、完整流畅、赋予表情地演奏此曲。
2、从乐句、乐段入手深层次体会作曲家的意图。
教学目标:
1、深入理解《那不勒斯之歌》的创作背景,掌握曲式结构。
2、进一步掌握钢琴常见技巧弹奏方法。
教学重点:
1、曲调风格的把握。
2、连跳、和弦等的弹奏方法。
教学难点:
初学者对钢琴技巧的把握能力,提高学生对音乐的分析能力。
教学过程:
一、导入:
1、由学生弹奏钢琴基本功练习——音阶、琶音、和弦练习;哈农钢琴练指法第二条。(目的:了解曲目调性、和弦;活动手指)
2、学生弹奏《那不勒斯之歌》——老师进行讲解。
二、展开
播放芭蕾舞剧《天鹅湖》视频中《那不勒斯之歌》的节选片段,让学生能形象地了解作品。
由学生回答自己找寻的有关于作曲家柴可夫斯基与其作品《天鹅湖》的一些资料。(柴可夫斯基(1840年5月7日---1893年11月6日),俄罗斯浪漫乐派作曲家,莫斯科音乐学院教授,俄罗斯民族乐派的代表人物,他的作品常被世界各国剧院所演奏,作品有3部芭蕾舞剧《睡美人》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》被视为经典之作。)
教师总结创作背景:《那不勒斯舞曲》本是一首小号独奏曲,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上,形成切分节奏感,颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力,显得有条不紊。第三乐段速度渐快,它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲,旋律由两个一组带滑音的八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度非常快。最后乐队以齐奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声,把全曲推向高潮。
1、学生提问:什么是塔兰泰拉舞曲呢?
老师解答:塔兰泰拉舞曲起源于意大利的塔兰多海港。这个海港位于意大利东南海岸的阿普利亚地区。阿普利亚阳光酷烈,土地干燥。当地有一种叫塔兰泰拉的蜘蛛,被它咬过的人马上就会得一种塔兰泰拉病。病人不管是正在睡梦中还是醒着,会突然感到像被蜜蜂蜇了似地一下子跳起来。他们冲到屋外,跑到街上,在集市上疯狂地跳起舞来。这时,其它被咬的人和从前被咬过的人也加入了舞蹈的人群。所有年龄、不同性别、各种民族的人中都有被咬的人。这里面有五岁的孩子、九十四岁的老人,其中以年轻人和女性为多。而人们认为,要治好这种怪病,只有疯狂地跳舞和出汗才是唯一有效的方法。这种舞蹈非常热情与奔放。
2、学生弹奏第一部分(第1小节——第20小节)
老师分析:此段应该保持优美的情感表达,左手和弦跳音是个难点,(1)必须单独进行和弦的基本功练习,要达到声音通透、统一、坚定,手指支撑有力,手臂放松等状态;(2)试着练习和弦的跳音,跳音的特点:比较有弹性,有律动感。也必须单独练习好了之后再看全曲的左手。右手的跳音和连音变化多端,单独练习时必须严格按照乐谱上的标记来弹奏。
学生按照老师要求演奏第一部分,了解需要课后练习的难点。
3、学生弹奏第二部分(第20小节后半部分——第36小节)
老师分析:这一段连线较之第一部分,连线明显增多,演奏的感觉应该是比较抒情的,优美的,但又不能完全去乐谱中跳音表现的动感。
4、学生弹奏第三部分(第36小节后半部分——第54小节)
老师分析:此段是一个小快板乐章,此时舞蹈已经进入白热化的状态,所有人都开始疯狂,节奏型也有转变,学生在练习的同时要从前种情绪中转变过来,以一个热闹的场面结束全曲
三、拓展与探究:课后欣赏柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》,形象的理解那不勒斯之歌那个舞蹈片段的音乐表现。深层次地演绎此曲。
5.幼儿语训课教案 篇五
暑期教案
第一课时
一、教学内容:
1.介绍我自己 2.学习“a”的发音 3.绕口令的尝试学习
二、教学要求:
1、让孩子们大胆的开口说话,勇于介绍自己。
2、认识并记住老师及同学。(开火车游戏)
3、认识单韵母“a”及四个音调的发声(配合小句子)。
第二课时
一、教学内容:
1.复习上节课的所有内容 2.学习“O”的发音 3.儿歌的尝试学习
二、教学要求:
1、掌握并开始认识知道单韵母
2、音调的掌握
3、单韵母“o”的发音(配合小句子)。
第三课时
一、教学内容:
1.复习上节课的所有内容 2.学习“e”的发音
3.韵母“a”的儿歌练习
二、教学要求:
1、单韵母“e”的发音(配合小句子)。
2、注意“e”的嘴型已经发声口腔位置
3、什么样的音节口腔打开,什么样的音节口腔半闭合,什么样的音节口腔闭住,以及声音的弹发
第四课时
一、教学内容:
1.复习上节课的所有内容 2.学习“i”的发音
3.韵母“a”、“o”的儿歌练习
二、教学要求:
1、单韵母“i”的发音(配合小句子)。
2、什么样的音节口腔打开,什么样的音节口腔半闭合,什么样的音节口腔闭住,以及声音的弹发
第五课时
一、教学内容:
1.复习上节课的所有内容 2.学习“u”的发音
3.韵母“e”、“i”的儿歌练习
二、教学要求:
1、单韵母“u”的发音(配合小句子)。
2、单韵母的口型变化,学会举例
第六课时
一、教学内容:
1.复习上节课的所有内容 2.学习“ü”的发音
3.韵母“u”、“ü”的儿歌练习
二、教学要求:
1、单韵母“ü”的发音(配合小句子)。
2、区分“u”“ü”
3、学习造词
第七课时(复习课)
一、教学内容:
1.复习所有所教内容 2.区分“a”“o”“e”“i”“u”“ü” 3.音调的变化复习
二、教学要求:
1、知道6个单韵母的读法
2、发音要清楚、响亮,注意口型和舌位的变化
第八课时
一、教学内容:
1.声母的学习2.学习“b”的发音
4.声母“b”的儿歌练习
5.绕口令练习(大小兔子)
二、教学要求:
1、知道声母有几个
2、嘴唇的接触面,学会听自己的声音发音是否准确
3、d、t音的辨别发音
第九课时
一、教学内容:
1.声母的学习2.学习“p”的发音
3.声母“p”的儿歌练习4.诗歌练习(春晓)
二、教学要求:
1、嘴唇喷气的力度(纸片练习)
2、押韵“ao”、有感情节拍的尝试训练
3、理解诗意
第十课时
一、教学内容:
1.学习“m”的发音
2.声母“m”的儿歌练习3.绕口令练习(钉钉子)
二、教学要求:
1、嘴唇发音不出气,注意抿嘴的力度和大小
2、“d”的弹力练习,发声不含糊,说话有单独字音感
第十一课时
一、教学内容:
1.学习“f”的发音
2.声母“f”的儿歌练习3.诗歌练习(静夜思)
二、教学要求:
1、咬唇练习
2、诗歌配合动作,做到深情并茂
3、能够课堂当场背诵
第十二课时(复习课)
一、教学内容:
1.复习“b”“p”“m”“f”发音 2.汇总诗歌、板书练习
二、教学要求:
1、能够清晰分辨“b”“p”“m”“f”
2、能准确把相对应词汇发音准确,相对应所教儿歌准确读出
第十三课时
一、教学内容:
1.学习“d”的发音
2.声母“d”的儿歌练习3.诗歌练习(悯农)
二、教学要求:
1、舌头的用力(舌头练习)
2、发音独立,不黏连,要有独立感
第十四课时
一、教学内容:
1.学习“t”的发音
2.声母“t”的儿歌练习
3.绕口令(白石塔、大小白兔复习)
二、教学要求:
1、区分“d”“t”的不同
2、发音独立,不黏连,要有独立感
第十五课时(复习课)
一、教学内容:
1.复习所学单韵母、声母
2.儿歌、诗歌、绕口令复习(需要所有材料带齐)3.汇演表演内容学习
二、教学要求:
1、要会熟练独自发音
2、大胆上台自我表现
第十五课时(汇演)
一、教学内容:
1.汇演表演内容背诵
2.汇演动作学习、舞台表现力
二、教学要求:
1、大胆个人表现
6.幼儿大班公开课教案 篇六
时
间:2010年10月26日
地
点:大班教室 教学班级:幼儿大班
学 科:数学 教学内容:排序
授 课 人:杨敏 活动目标:
知识与技能:
发现物体的不同特征,按物体的不同或一定规律排出不同的序列,并说出各按什么特征或规律排序的。
过程与方法:仔细观察、积极探索、灵活思维。
情感态度与价值观:提高幼儿的判断及动手能力,感受活动的快乐。
活动准备:
实物教具、图片
活动过程:
一、激趣导入。
小朋友,今天我们班来了一些小客人,你们看,是谁啊?(气球宝宝)它们有什么不一样的地方吗?我们给气球宝宝起个名字好不好:红气球宝宝、黄气球宝宝、绿气球宝宝。
二、操作活动。
1、现在气球宝宝有悄悄话对小朋友说呢。它们说:小朋友排队做操真神气,我们也想和你们一样做个排队游戏。小朋友愿意不愿意帮帮它们啊?
小朋友是怎样排队的:是不是一个跟着一个,排得直直的呀?
红气球宝宝说:我排第一。黄气球宝宝说:我排第二。绿气球宝宝说:我排第三。另一个红气球宝宝说:我排第四,……排到第8个问一问小朋友:下一个应该试谁呢?请个别幼儿操作。
小朋友有没有发现气球宝宝排队有一个有趣的秘密,他们是按什么规律来排队的?(红黄绿)(红黄绿)
气球宝宝除了按颜色间隔排队,还可以按什么规律排?请小朋友开动脑筋想一想,帮气球宝宝排排队。
气球宝宝说,刚才小朋友做得真好,现在,他们想换一种方法排排队,他们想把同一种颜色的气球排在一排。小朋友愿意再试一下吗?同一种颜色的气球排成一排。三种颜色的气球排三排。
请每组两位小朋友把气球都拿上来排队,教师及时把多余的气球拿掉,使三种气球一样多。幼儿检查,每一排颜色一样吗?
幼儿看结果,哪种颜色的气球队伍长,哪种短,是什么原因呢?
刚才,我们用不同的方法给物体排队,结果一样吗? 小结:用不同的方法给同一类物体排队,结果不一定一样。
2、幼儿做游戏。
3、游戏活动。
出示图片:一群可爱的小动物
7.幼儿钢琴课教案 篇七
关键词:高等艺术学院,数码钢琴集体课,教学方法
绪论
近年来, 随着招生数量的逐年增加, 钢琴教师课量剧增、招架乏力。如果继续沿用传统的个别授课方式, 势必要大量增加教师的编制, 大幅度提升培养成本。为合理有效地解决这些矛盾, 2003年延边大学艺术学院配备了数码钢琴教室。数码钢琴集体课的引入, 开辟了一条崭新的途径。虽然数码钢琴集体课教学具有许多明显的优势, 但习惯了传统钢琴个别课教学的教师对其仍有顾虑甚至偏见, 已有的知识结构与教学能力亦不能适应新的教学工具和教学形式, 教学过程中还有许多难点和具体问题尚待解决。针对以上问题, 提出了自己的几点见解和建议。
本论
数码钢琴集体课的教学在延边大学艺术学院得到了初步的展示, 但推广数码钢琴集体课教学形式还存在着一些阻力。
集体课教学中存在的问题
1程度差异
目前, 我们学校的集体课是按年级编班, 每班20名学生, 每周授课一课时, 每学期16周。由两位教师任课 (一位是主讲, 另一位是助教) 。每个班级学生的程度不仅有初级的、中级的, 也有没学过的 (音乐表演专业) 。这种程度参差不齐、进度快慢不一的现象是教师们最为头痛的问题。学生程度差距过大, 教师就很难布置共同的作业。如果根据学生不同的程度去布置不同的作业, 集体课也就名存实亡了 (目前, 我们学校的状况就是如此) 。依多年的教学经验, 认为解决这一问题的有效方法是:1.1必须在编班之前对学生进行考核, 按照学生的演奏程度进行分班, 绝对不能按年级分班。1.2经过一个学期的学习以后, 要根据学生进度和程度及时的重新调整班组。1.3提供适当的补救措施。对进度较慢的学生进行重点辅导, 给进度快的学生提供附加作业。这样既适应了学生的个别差异、人尽其才, 又有效地缓解了两端学生“吃不了”和“吃不饱”的矛盾。1.4在教学内容上加大重奏和合奏的比重。在选用或编写教材时, 根据学生不同的程度多选用或编写重奏、合奏谱, 让程度低的学生演奏浅易的声部, 程度高的学生演奏较难的声部, 使大家都能愉快的胜任, 也可提高他们学习的兴趣。1.5每个班组人数要适中。通常以10~20人左右为宜。人数太多了难以保证教学效果, 太少了集体课教学的优越性又体现不出来。1.6要更好的使用教学工具。我们学校在教学中不使用数码钢琴的辅助设备。如音频设备、视频设备等等。这些辅助设备的应用, 可以让学生更好的看清楚老师的演奏要求等。而我们在教学中确很少使用这一工具。
2教材建设
我们学校现在使用的是《钢琴》 (李和平唐重庆张惠编) 第一、二册。学生结业时得达到二册第4单元程度。在试行当中发现, 这套教材对我们学生来说偏难, 特别是练习曲 (没有几个学生能弹) 。现在国内已有一些院校尝试编写了部分教材, 但似乎仍未跳出传统教材的框架, 仅仅做了一些局部的改良, 而没有整体性、革命性的转变。没有一套科学、系统和成熟的教材, 完全依靠教师个人的努力去选择和补充教材, 很难保证集体课的教学效果。为了构筑科学的数码钢琴集体课教学体系, 必须下大力气编写出适合我们民族大学的集体课教学专用教材。
3教法更新
集体课教学赖以存在的基础是系统讲授、共同作业和集体回课。它们共同支撑着集体课的开设和维持, 决定着集体课的优势和效率, 因此, 其中任何一项都不能被弱化或取代。3.1系统讲授。数码钢琴集体课的教学必须把握教学系统和结构的完整性, 注重基本理论、基本内容和基本方法的传授, 而不能有太多的主观随意性和即兴性。教师要按照事先拟定的教学计划, 有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法, 并采用螺旋方式在不同的程度上反复地强化基本概念和要领。要改变“填鸭式”的教学方式, 着力提高学生的学习能力, 引导学生对所学知识技能融会贯通, 举一反三, 自我发现问题和解决问题。3.2共同作业。如果没有共同的作业, 课程就没有统一的进度, 教师就难以组织教学, 集体回课也就无从谈起。我们学校的数码钢琴课, 因一个班级有不同程度的学生, 所以很难布置共同作业。教师在布置作业时对音乐内容与技巧方法要进行详尽的分析、对那些经常容易出现的错误和问题给予事先的提醒, 对要点与难点做出清晰的讲解与指导, 并通过示范与模仿让学生弄清其中一些关键性的概念和要领, 使学生不仅知道练什么, 还能知道怎样练, 练成什么样。只有这样, 才能大幅度地减少学生练习中的错误, 提高学习的效率, 教师上课时也不至于那样劳神费力。3.3集体回课。我们学校的数码钢琴集体课, 可以说是集体化的个别课。一些习惯了个别课教学的教师在上集体课时, 往往还是跳不出个别教学的圈子, 回课时仍然以挨个检查作业、单独纠正问题为主。这就使得教师东奔西跑、手忙脚乱, 时间还不够用, 而大多数学生又坐在一边无事可干。这样的教法肯定吃力而不讨好, 自然不能充分发挥集体教学的优势和特点。3.4评价与考核。数码钢琴集体课的教学目的、教学内容有别于传统的钢琴个别课, 因此不能完全沿用传统的评价体系和考核方法。学生的学习态度、出勤情况、进步幅度都应在考评之列;要改变只以弹奏难度和质量来评价学生成绩的方法, 全面评价学生掌握基本技巧及综合素质、综合能力发展的情况;要从对演奏水平的单一考查, 扩展到对即兴伴奏、即兴演奏和创造性能力的考查。要制定详尽的考核细则, 使其具有良好的可操作性, 并使教师和学生都明白无误、严格遵循。3.5工作量计算。数码钢琴集体课在备课、授课难度和工作量、工作强度上都要明显高于传统个别课的教学, 所以对其教学工作量的计算必须给予适当的倾斜, 否则难以调动教师的工作积极性。多年来兴起的业余钢琴学习热使许多教师的校外教学量和收入比校内还多, 如果仅仅从报酬来看, 数码钢琴集体课的教学就显得不那么“划算”了。如何引导教师正确处理份内工作和业余教学的关系, 鼓励教师积极投身数码钢琴集体课的教学和研究, 仍是一个十分重要的问题。3.6课时量。我们学校的数码钢琴课, 仅开设4个学期, 每个班级每周只上一节课, 每个学期仅16周。经过5年的教学实践, 发现学生结业时的水平不尽人意, 学生能达到结业标准的比例很低。在第二次全国高等教育研讨会上, 从与同行们的交流当中得知, 其他姊妹院校的数码钢琴集体课是一周2课时 (一次两节课, 一周上两次的学校也不少) , 和他们相比, 我们的课时应该增加, 以此来保证教学的顺利进行。3.7课任教师的数量。我们学校的数码钢琴集体课是由两名教师共同任教的。一位是主讲, 另一位是助教。每位教师分管10名学生, 这样与上个别课是一样的, 没有进入到集体课的教学模式中, 而两位教师有着不同的教学思路与教学方法, 共同上一堂课, 很难达到统一, 各自的教学水平也受到了一定的限制, 求不到更好的教学效果。由一位教师上课, 可以把教师的主导性更好的发挥出来, 学生也更能清楚的跟好教师的教学思路。
结论
数码钢琴集体课不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式, 是基于传统钢琴教学模式上发展起来的, 是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则、教学方法和教学手段, 并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。这一新的教学模式又是针对传统钢琴教育的一次全面深刻的改革。它的出现, 顺应现代教育改革的趋势和发展, 引起并推动了钢琴教育领域中诸如教学原则、教学形式与内容、教学手段与方法以及整个钢琴教学过程的许多方面发生的一系列变革与发展。这一系列变革与发展的路还很长, 需要我们钢琴教育者长期不懈的探索与实践, 共同担负起培养合格的音乐教育工作者的历史重任。
参考文献
[1]冯兰芳.关于普通高等学校艺术公共选修课程的定位与思考.
[2]李德隆.高师音乐教育概论[M].上海:上海音乐学院出版社, 2004.
8.浅谈数码钢琴集体课教学 篇八
关键词:器乐教学 数码钢琴 新模式
一、钢琴集体教学要注重培养学生兴趣,以趣促学
兴趣是调动学生思维,探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”钢琴集体课上,当学生每人面对一架数码钢琴,大家在同一间教室共同学习时,他们就对这种新鲜的模式学钢琴充满了好奇。看着能投射手型的设备,戴着耳机通过转换就能听到自己与他人的琴音时,不禁對这样的课堂产生了浓厚的兴趣,为此教师要把握好学生这样宝贵的原动力,开展教学时要激发学生学习的主动性。例如,低年级钢琴集体教学入门阶段,教师可灵活运用主控琴弹奏不同乐曲片段,如展现《百鸟朝凤》中的鸟鸣声,《野蜂飞舞》中蜜蜂飞舞振动声,《浏阳河》中的潺潺流水声等。学生聆听着琴音所表现出优美旋律并感受着不同的音乐形象,惊喜不已之时对钢琴学习已充满了期待。高年级段,当学生有了一定的演奏基础,如何激发学生进一步提升学习的热情也尤为重要。
二、数码钢琴集体课需要设置针对性的教学目标和教学内容
(一)数码钢琴集体课教学是一门技能技巧性很强的教学实践活动
笔者所在学校数码钢琴课程贯穿小学六个年级,每个年级3-4个班,每个班26名学生,安排一周5节钢琴课,根据这个情况,任课教师要面对不同年级,不同程度的教学要求,明确课程的教学目标尤为重要,我们确立了长远目标:通过系统的钢琴教学培养学生具备一定的钢琴演奏能力和音乐素养,激发学生合作的能力,更好的了解音乐、参与音乐、热爱音乐,丰富发展学生艺术文化生活。有了长远目标做指引,在实际的教学活动中,还需制定详细科学并且行之有效的分目标,对学生进行科学的指导,强调基本功训练贯穿始终的同时还要注重培养音乐表现力,提高音乐欣赏能力。例如:教学《四小天鹅舞曲》时,笔者制定了如下的教学目标(1.知识目标:通过对比聆听钢琴版及管弦乐版的四小天鹅舞曲,了解乐曲的背景知识。2.能力目标:了解掌握跳音的弹奏方法,区分断奏与连跳音的弹奏动作。3.情感态度价值目标:感受轻快活泼的音乐风格,体会节奏、速度、旋律与音乐形象的关系。)在钢琴教学中不论是在教授难或易的乐曲时,都要注重启发学生对作品的理解、内容的表现、情感的抒发。
(二)因材施教选择合适的教学内容编写钢琴集体课校本补充教材
集体课面向的是整班多名同学,授课内容有别于传统的“一对一”教学。集体课程需要拓宽教学内容范围,增强针对性、实用性。在教材的选择上要遵循因材施教原则,活用教材。为此我校分年级段集合编排了数码钢琴集体课的校本补充教材,集合了传统的钢琴学习教材中的必弹优秀曲目,还增加了乐理、和声、视奏、即兴伴奏等学习内容,重点补充了各个程度的四手联弹、合奏改编曲目(在校大型钢琴音乐会中,18个班级每班全体参与,18首合奏作品均选自其中),此外校本教材中还涵盖了音乐文化知识的学习和中外经典曲目欣赏。
三、数码钢琴集体课需要采用有效的教学方法和手段
钢琴教学中方法是多种多样的,作为钢琴集体课教师一定要善于结合教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平,来选用灵活多样的方法进行教学。在实践中我总结了以下几种集体课教学方法:
趣味游戏法——常用于低中年级段的教学方法。它有助于提高学习兴趣,能融知识性、思想性、趣味性于一体。多采用寓教于乐的方式:如唱唱拍拍、听听猜猜、弹弹跳跳等自编的钢琴音乐游戏使学生乐于其中,印象深刻。
讲解示范法——在教学新授课中常用的基本教法。教师借助多媒体规范而科学地示范演奏进行集体教学。例如:手型教学时,可以充分运用手型投影进行集体教学与示范,展示每个指关节的运动方式,大屏幕展现指尖立键的画面,既准确又清晰。示范法能讲清演奏要领,又能及时纠正学生错误,方便有趣的同时,又能立竿见影获得钢琴教学实效。
综合训练法——在集体为主的综合课中选用的基本教法。在合奏训练中,教师可以交替运用齐奏、接力、分组竞赛等方式,强化集体课的群体效应,活跃课堂气氛。例如:在教学四手联弹《保卫黄河》时,笔者分课时设计安排一、三组学生练习弹奏I声部,二、四组学生练习弹奏II声部,分组齐奏练习达到效果后,进行一对二、三对四组组员进行两两配合练习,指导后教师给予统一的速度指挥(亦可使用电钢自带的节奏器辅助)进行I和II声部集体配合训练,学生们在齐奏,分声部合奏学习中相互激励,随时聆听观察和分析领会,体会锻炼了自己多声部的听觉能力和节奏感,合奏能力得到锻炼的同时,也体会到了协作的乐趣。
以上的钢琴教学手段与不同的训练方法需要教师在集体课中进行有机巧妙的结合并综合运用,才能更好的调动学生学习的积极性和主动性,从而进一步培养学生的钢琴综合表现力和创作能力。
9.幼儿园安全课教案 篇九
活动目标
1、知道不应该私自离园,了解私自离园可能产生的危险。
2、能够理解并遵守幼儿园安全规则,为了自身安全不私自离园。
3、体会私自离园的后果以及家长和教师焦虑的心情。
活动准备 教学挂图活动过程
1、活动导入:观看教学挂图。
教师出示挂图,并提问:(1)仔细看图,看看小朋友在做什么?
(2)有意个小朋友正往幼儿园门口走呢,他要做什么?
2、活动展开:观看情景剧表演(1)教师:刚才我们看到一个小朋友尧自己偷偷地离开幼儿园,你们觉得他做得对不对?如果他溜出幼儿园,可能会发生什呢?让我们一起来看看吧。
(2)教师表演情景剧表演《皮皮留出幼儿园》,表现私自离园可能产生的危险。
①情景剧表演:配班教师扮演男孩皮皮,留出幼儿园大门,主班教师扮演人贩子。
配班教师扮演人贩子。
表演内容:
教师旁白:一天,皮皮趁老师不注意,偷偷地溜出了幼儿园门口。
皮皮:哈哈,溜出幼儿园真开心!可是车这么多,那路这么宽,我怎么过去呢?人贩子(在旁边观察了皮皮好一会儿):小朋友,我带你过马路去一个好玩儿的地方吧!(皮皮不假思索地跟着人贩子过了马路。人贩子给了皮皮一颗糖,皮皮吃了之后晕倒了,人贩子把他带走了,人贩子把他带走了。
②教师:皮皮溜出幼儿园以后发生了什么事呢?
3、活动展开:讨论私自离园的危险性。
(1)讨论:如果私自离园,还会有那些危险?
①教师:除了可能碰到的坏人,私自离园还可能产生哪些危险?
②教师小结:小朋友还没有保护自己的能力,如果自己偷偷地离开幼儿园,可能会遇到紧急情况,又没有人知道,时分成未见得,比如有可能被车撞伤、被人贩子拐卖或者迷路等。所以,为了我们自己的安全,不能私自离开幼儿园。
(2)讨论:如果私自离园,爸爸妈妈和老师会怎样?
①教师:请小朋友想一想,如果你偷偷地离开幼儿园,爸爸妈妈和老师会怎么想,会怎么办?
②引导幼儿展开讨论,体会亲人和教师对自己的关爱以及自己走丢后他们的心情。
③教师小结:小朋友刚才说的都很好。如果你从幼儿园跑丢了,爸爸妈妈和老师都会非常着急,会非常担心你的安全,会非常伤心,会报警,或者到处找你,没有办法安心工作,老师就顾不上班里的其他小朋友。总之,会产生很大的混乱。
4、活动总结:不应私自离园。
(1)教师:请大家仔细想一想,我们应不应该私自离开?(通过讨论:引发幼儿的安全意识)(2)教师总结:虽然幼儿园外面有很多有趣的东西,但也有很多非常危险地事情。小朋友在幼儿园有事要跟老师说,不能自己偷偷地离开幼儿园,不然会让关心你的爸爸妈妈和老师非常担心和伤心的。
5、活动延伸:表演情景剧。
请幼儿分组讲述幼儿用书上的故事内容,然后分角色进行进行情景表演。《文具安全》
活动目标
1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。
2、会安全使用文具,能够遵守文具使用安全规则。
3、通过讨论,初步建立班级的文具安全规则。
活动准备 教学挂图活动过程
1、活动导入:谈话活动教师:文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想,你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗?下面我们看看书上的小朋友在做什么?
2、活动展开:观看幼儿用书和教学挂图。
(1)教师:请小朋友翻开书的第2页和第3页,仔细看看每一幅图,图上的小朋友在做什么?他们在使用哪些文具?他们使用文具的方法对吗?
(2)幼儿根据教师的提问,自由阅读和讲述画面的内容,教师巡回指导。
(3)教师出示挂图,引导幼儿讲述和讨论画面内容。
①教师:老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的,我们一起来看看这幅图都讲了些什么。
②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么?咬铅笔会有什么危害呢?(铅笔不能咬,会造成铅中毒,会把细菌等有害的东西吃到肚子里,还会使小朋友的牙齿歪斜)③讨论其他内容。
④教师小结:这几位小朋友使用文具的方法不正确,这样会对他们的身体健康造成危害,严重的还会威胁生命安全。
3、活动展开:分组讨论该怎样安全使用文具。
(1)教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看,这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全,除了画完画要洗手,在使用文具时还应该注意什么?
(2)教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿,请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。
(3)幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。
(4)教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。
(5)分享各组讨论内容。
4、活动总结:安全使用文具规则。
教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则,进行总结。
5、活动延伸:张贴安全使用文具规则。
安全使用文具规则的参考范例:
(1)、使用文具时,保持坐姿端正,正确用笔。
(2)、不玩弄文具,不吃或咬文具。
(3)、不用笔尖对着自己和他人。
(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。
(5)、用完文具要收拾整齐。
(6)、写完字或画完画要把手洗干净。
10.幼儿园公开课教案 篇十
执教者:刘俊丽
执教时间:2010年2月23日 活动目标:
1.喜欢朗诵诗歌,在学习诗歌基础上,感知小树叶与小朋友做游戏的乐趣。
2.启发幼儿体验小树叶“飘呀飘”飞舞的动作,能用不同动作表现诗歌内容。
3.在掌握诗歌基础上引导幼儿进行简单创编。活动准备:
1.活动前带幼儿观察院子里的树叶 2.小树叶若干、背景音乐。活动过程:
一、以谈话引出小树叶,激发孩子兴趣。1.秋天到了,小树叶都有哪些变化?
2.小树叶是从哪飘下来的?怎样飘的?飘在哪里了?
二、学习诗歌内容。
1.欣赏诗歌,通过分享初步了解诗歌内容
诗歌里的小树叶飘在哪里?幼儿分享,尝试用诗歌里的话说一说。
2.幼儿再次欣赏,通过小树叶在自己身体不同位置的变化,了解小树叶是从上往下飘落下来的。3.幼儿朗诵诗歌。
启发幼儿体验小树叶“飘呀飘”飞舞动作,用不同的动作表现诗歌的内容,感知小树叶的顽皮及带来的乐趣。
三、启发幼儿想象,并能进行简单的创编。1.小树叶还可以飘到哪里? 2.幼儿把创编内容进行完整朗诵 延伸活动:
启发幼儿想一想,外面的小树叶还可以飘在哪里呢?散步的时候,引导幼儿继续观察。2010年3月9日份
活动内容:中班歌曲“买菜”
执教者:陈思思 活动目标:
1.结合生活经验,幼儿表现出歌曲中陪奶奶买菜的快乐。2.在理解歌曲的基础上学习有节奏的念白部分。
3.在感受理解歌曲的基础上,能用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲。活动准备:
歌词插图、幼儿已有与家人共同逛菜市场的经验 活动过程:
一、通过提问,结合幼儿已有经验,激发兴趣 分享交流:“你跟爸爸妈妈买过菜吗?去哪儿买菜?买了什么菜?”
二、幼儿听赏歌曲,初步理解歌曲主要内容,感受买菜的快乐。导语:“让我们听听歌曲里的小朋友跟谁去买菜,买的什么菜?”
1.清唱歌曲,引导幼儿简单了解歌词大意。
回顾歌曲内容:歌曲里的小朋友跟谁去买菜,看到什么菜?买了什么菜?
2.听伴奏演唱歌曲,理解歌词内容,感受歌曲的欢快情绪。歌曲里小朋友买菜的心情怎么样?你从哪里看出来?(引导幼儿结合歌词、动作和表情来说)
三、学习理解歌词内容,结合教具引导幼儿在音乐伴奏下学说歌词。
1.幼儿说歌词,激发幼儿买菜的快乐情绪。(1)结合天气启发幼儿表现买菜快乐的心情。(2)启发帮助幼儿说出歌词里各种菜的名称。2.幼儿有节奏的完整说歌词,重点:以念白为主
四、学唱歌曲,结合欢快跳跃的情绪体验买菜的快乐。
1.以念白部分为主学唱歌曲,启发幼儿说出,念白部分的特点。
引导幼儿结合身体其它部位配上节奏,有趣味性说出念白部分。
2.再次激发幼儿情绪,边唱边表演歌曲
2010年4月20日
活动内容:大班科学《让鸡蛋浮起来》
执教者:刘小宜 活动目标:
1.启发幼儿探索什么材料能让鸡蛋浮起来,初步感知加入材料量越多水的浮力越大。
2.幼儿在活动中能协商分工,合作实验。3.体验鸡蛋浮起来后实验成功的乐趣。活动准备:
盐、味精、糖每组各一份共四组;鸡蛋、筷子、勺子、烧杯、托盘、抹布、记录纸、水彩笔若干;大记录表三张。活动过程:
一、游戏引入主题,激发幼儿实验的兴趣。
1.让幼儿观察鸡蛋在清水里的状态,知道鸡蛋在清水里是沉下去的。
引发幼儿说说自己的想法,及时肯定幼儿。2.设疑:怎样让蛋宝宝浮起来?
二、第一次操作实验,探索什么材料能让鸡蛋浮起来。1.提出实验要求:(1)实验方法。(烧杯与材料的对应、搅拌均匀)(2)分工合作。(幼儿自由协商讨论)2.幼儿实验,教师巡回指导。(观察、激励)
3.分享交流:幼儿回忆实验过程、汇总实验结果。4.实验小结:哪种材料能让鸡蛋浮起来。
三、第二次操作实验,感知加入材料量越多,水的浮力越大。导语:每种材料加多少才能让鸡蛋浮起来呢? 1.提出实验要求:(1)规范一勺的量。(2)观察、记录的要求。
导语:要一勺、一勺加材料。每加一勺材料充分搅拌后仔细观察鸡蛋的位置进行记录;再加第二勺、观察记录,看哪一组的小朋友实验的好,记得清楚。
(3)再次协商分工。(换水、记录)2.幼儿实验,教师随机个别指导。(提醒幼儿观察过程、真实记录)
3.分享交流:幼儿分组交流实验结果。
及时肯定幼儿分工和记录的方法。
4.实验小结:得出结论——加入的材料越多鸡蛋在水中的位置就越来越高。活动延伸:
启发幼儿思考还有哪些材料能帮助蛋宝宝浮起来,鼓励幼儿进行实验。
2010年5月11日
活动内容:大班体育游戏《快乐小投手》 执教者:李泉 活动目标:
1.在游戏活动中,激发幼儿的投掷兴趣和不怕困难的精神。2.能手眼协调的投掷物体、s型绕障碍跑,发展动作的协调性。(重点)3.学习单手掷物的基本动作,知道有秩序的轮流游戏。(难点)活动准备:
1.经验准备:幼儿有投掷的动作、知识经验。
2.幼儿自制报纸球若干、障碍20个、标志物4个、投掷线高2米 活动过程:
一、热身活动,激发幼儿的活动兴趣。1.引出活动,教师组织幼儿听哨音进行热身活动。(全身关节、肌肉群活动,激发幼儿兴趣)
2.进行动作练习(难点前置)
单手投掷动作——上臂绕环、腰部运动、转体运动。
二、进行游戏,学习单手抛接动作。
1.出示报纸球,引出投掷游戏,让幼儿初步体验投掷的动作要领,熟悉场地和规则。
(1)教师:“怎样把报纸球投过前方的线?”
(引导幼儿大胆表达自己的想法)
(2)请幼儿自选一个报纸球,自由探索投掷方法。
(教师提出要求并随机指导,重点指导有单手投掷的幼儿)(3)交流比较动作要领。
(引导幼儿自己总结单手投掷的经验)2.学习单手投掷动作。(1)教师示范动作要领。
(2)引导幼儿体验在投掷的时候,身体的哪部位是用力的,进行重点练习。(3)根据幼儿水平自由选择不同难度的投掷点,进行投掷练习。
(幼儿按能力分组,教师个别指导)
(4)分享交流:表扬动作掌握较好的幼儿和在不同投掷点成功的幼儿。3.游戏:快乐小投手
(1)教师在鱼贯路线上加入障碍,增加投掷距离,游戏两遍。
(增加S型跑步动作,增加鱼贯练习的趣味性,增加投掷的难度,幼儿进行游戏)
(2)最后一遍游戏:请投掷成功的幼儿拿一面小红旗回来,体验成功的乐趣,比一比那对幼儿成功的多。
三、小结、放松活动。
通过谈话、按摩身体各部位进行放松。
大班科学活动:它们能通过弯管吗?
执教者: 胡浪
活动目标:
1.在猜想、操作活动中体验探索与分享成功的乐趣。2.引导幼儿了解管子的多样性,能通过动手操作验证哪些物体能通过弯管。3.尝试用语言表述记录的结果,发展幼儿动手操作、观察记录的能力。活动准备:
1.人手一份记录表格、笔、弯管;每组一筐操作材料(铅笔、石头、木棍、螺丝帽、毛线、打气筒);磁铁。
2.活动前和幼儿一起玩钻管道玩具。3.幼儿有玩直管的经验。活动过程:
一、通过谈话,引起幼儿讨论的兴趣,了解管子的多样性
1.刚才我们一起玩钻管道的游戏,小朋友们走得很快,可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢,这是为什么?
2.结合课件,了解管子的多样性:你还见过什么样的管子?
二、引导幼儿猜想并记录哪些物体能通过弯管
1.出示弯管,引导幼儿观察、猜测:这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管?
2.请幼儿认识准备好的各种材料,引导幼儿猜想并记录:你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上,如果你认为能通过就在上面画一个对号,如果你觉得不能就画一个错号。
3.幼儿猜想并记录。
4.请幼儿交流自己的猜想结果,教师根据情况提出问题:你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样?
5.小结:有的小朋友认为能通过,有的小朋友认为不能,这些物品到底能不能通过弯管?用什么办法来验证一下你们的结果呢?
三、引导幼儿操作,看哪些物品能通过弯管,并记录自己的试验结果 1.教师提出操作要求,每一种提供的物品都要试验,并把操作结果记录在表格上。
1.请幼儿利用弯管和各种材料做试验。
3.鼓励幼儿大胆试验并做好记录,教师指导。
4.请两三个幼儿交流试验结果,教师根据幼儿试验结果引导幼儿小结:螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬);木棍为什么不能通过去?(比管子粗);铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直);打气筒打出来的空气看不见,你是怎么知道它通过弯管了呢?;毛线为什么不容易通过弯管?
四、鼓励幼儿动脑筋想各种办法帮助毛线通过弯管 1.出示毛线:谁能想办法让毛线快速穿越弯管? 2.幼儿讨论并示范帮助毛线通过弯管的办法。(缠、挂在螺丝帽上;用嘴吹;打气筒吹等)
五、延伸活动:在活动区投放直管、弯管及各种材料,继续探究;投放套袖、卡子、铁丝等材料,引导幼儿迁移经验,尝试穿松紧带,激发幼儿进一步深入探究的兴趣。
2010年7月6日
教师:吴琪
2010年6月22日
名称:毕业歌
教学内容:Graduation song
Yearbook纪念册
Bring your picture带来相片
Writer your name and phone number写上你的名字和电话号码
Stick it on the paper把相片粘贴在纪念册上 Staple them together用订书机装订在一起 教学目标:毕业之际感受离别之情;
了解bring your picturewriter your name and phone number的意思;
认识单词并且会读yearbook;
听到指令stick it on the paperstaple them together能够正确地完成;
学习唱毕业歌并且有节奏地和同伴一起律动。
教具准备:纪念册一本,相机,幼儿自带相片以及了解自己的生日和家里的联系方式,水彩笔、固体胶和幼儿人数一样,订书机(订书针),轻音乐(友谊地久天长、毕业歌),英语TPR律动,奖品若干 教学过程:
老师和幼儿互相打招呼:Hello!Good morning!Today I feel nice!First welcome to our parents friends!Thank you!Review暖身活动:教师和幼儿一起进行Unit7歌曲律动
Ok!Now let’s star the new class!Look at me!Listen to me carefully!1、2、3、4请幼儿认真听讲Fighting 情景教学:(轻音乐友谊地久天长)
时间过得真快,三年的幼儿园生活就要结束了!cubby bunny他们要上小学了,Mr.Bear 好舍不得大家啊!他想和大家一起制作一本纪念册A yearbook!保存大家的照片以及生日和联系方式,所以大家都带来了自己的照片bring your picture(请孩子自己stick it on the paper)write your name and phone number,然后大家一起把他们装订起来staple them together,好了,大家请欣赏纪念册A yearbook!情景教学结束。
单词认识以及完成重要指令:认识yearbook ,请幼儿多次跟读,看到纪念册及时说出yearbook,同时完成两个指令stick、staple(粘贴、装订)
小朋友,你们和他们一样,快要毕业了!今天我们就一起来做一本纪念册吧!送给Miss Li ,ok?(孩子一致赞成)
首先教师示范动作;
其次把幼儿分成五组(applebananapeargrapewatermelon),每人分发一张纪念册纸张,要求把自己的照片贴在自己喜欢的地方,在爸爸**的帮助下写上自己的名字以及电话号码writer your name and phone number,也可以自己创意地完成(写下自己最想对老师说的话,或者绘画),教师巡回指导,看哪一组速度最快,做的最好看!有奖励
最后一起装订纪念册,共同欣赏纪念册yearbook,一起分享共同制作的快乐,感受离别之情。
歌曲学习song:教师和幼儿一起观看TPR 教师歌曲歌词呈现幼儿跟读(不作要求)
教师歌曲动作呈现幼儿模仿(要求)
幼儿自己尝试边唱歌边完成律动
大家一起唱歌跳舞:毕业歌和照相歌(教师拍摄),再次感受依依不舍之情,和老师告别,和好友告别,和幼儿园告别……Good-bye!活动结束:The class is over!Let’s have a rest!Thank you!
2010年9月14日 大班欣赏活动:挪威舞曲
执教人:周爱琴
活动目标:
1.激发幼儿主动感受和表现音乐的欲望,体验表现音乐带来的快乐。
2.理解感受《挪威舞曲》中断顿、连贯、快速的旋律特点,感知这首舞曲ABA的曲式结构。
3.引导幼儿自主地用不同的动作表现对音乐的理解。活动准备:
活动课件、录音机、录音磁带 活动过程:
一、引导幼儿初步倾听音乐,根据音乐自由想象,引出这是一首舞曲
倾听前提示:这首曲子给你的感觉是怎样的?让你想到了什么?
二、再次倾听,初步感知这首舞曲的结构特点
倾听前提示:森林里的小动物听了这首舞曲要举行一个舞会,请小朋友们帮忙听一听这首舞曲可以分成几个部分?可以跳几段舞?
三、引导幼儿分段欣赏,理解感受这首舞曲的旋律特点和曲式结
构,用不同的动作表现音乐
1.引导幼儿欣赏A段乐曲,感受并表现前半段的断顿和后半段的连贯舒缓。
师:开始的这段舞曲给你的感觉是怎样的?像谁在跳舞?小动物听了断顿的音乐和连贯的音乐分别会怎样跳舞?
师:变成你想到的小动物听着音乐一起来跳舞吧!
2.欣赏B段音乐,引导幼儿感受和表现B段紧张快速的感觉。师:这段舞曲有什么变化?像谁在跳舞?听着快而紧张的音乐小动物会怎样跳舞?
引导幼儿用动作表现对B段音乐的理解与感受。
3.欣赏A’段,知道这首曲子是ABA结构的,引出乐曲的名字。师:最后这段舞曲和哪段是一样的?最后一句变得怎样了? 师:我们一共听了几段舞曲?哪两段是一样的?引出舞曲的名字《挪威舞曲》。
四、完整欣赏,进一步感知这首舞曲的旋律特点和曲式结构
五、引导幼儿用动作来完整表现对乐曲的理解与感受 幼儿表演,提示幼儿根据音乐的变化变换动作。
2010年10月12日
小班综合活动:开饭啦 教师:胡浪
活动目标:
1、在初步根据经验选择餐具的基础上按照大小标准对物体进行匹配。
2、尝试运用手指撕纸、捏橡皮泥,以准备“饭菜”。
3、积极参加活动,体验为家人准备“开饭”的快乐情绪。活动准备:
1、音乐磁带《炒小菜》,录音机。
2、大小不同的碗、勺若干(多于幼儿人数),每人一张餐垫;纸条、纸片、橡皮泥等若干。活动过程:
一、游戏导入,萌发参加活动的积极兴趣。
1、边欣赏歌曲《炒小菜》,边自由跟唱、表演动作。
2、回忆已有生活经验。
师:“炒小菜”的游戏玩得开心吗? 师:那在家里是谁给我们炒小菜呢?炒好小菜跟谁一起吃呢?(启发幼儿说出家庭成员)
二、感知餐桌和餐具,为选择餐具做准备。
1、观察餐垫。
师:那我们就来看看今天有谁来到幼儿园跟我们一起吃饭。
2、观察碗。
师:哎呀,你们听,爸爸、妈妈还有宝宝的肚子都已经饿得咕噜咕噜叫了。师:我们来做主人,为他们准备饭菜好不好?
师:要盛饭盛菜,需要有什么呀?
三、自由选餐具,体验一一对应。
1、根据大小标准选择碗。
师:这里有这么多碗,它们有什么不一样呢?(颜色、大小)
师:那么就请小朋友分别为爸爸、妈妈还有宝宝选一只碗,在选的时候看看谁的个头大、谁的个头小,然后给他们选相应大小的碗,并把你选择的碗放在相应的照片下面。
2、交流选择、摆放的经验。师:碗都选好了吗?
师:最大(最小)的碗在哪里,用手指一指。你把最大(最小)的碗送给谁了?
师:请小朋友数一数你一共选了几只碗?
3、幼儿自选勺子,并对应地摆在碗里。
师:光有碗就可以吃了吗?吃饭时除了碗还要用到什么呢?那三个人吃饭需要用几把勺子呢?
师:就请小朋友们给每只碗都配一把勺子,并想一想为什么这只碗和这把勺子做好朋友。
四、自主选择材料做“饭菜”。
1、幼儿自由选择橡皮泥、纸张等材料做“饭菜”。
师:也有碗了,也有勺了,终于到了炒小菜的时候了。小朋友们现在就象一个个小厨师,请你选择桌子上的材料来做饭菜,并把做好的饭菜放到三个碗里面。
2、教师观察幼儿的选择及制作情况,鼓励幼儿尝试选用不同的材料做多种“饭菜”。
3、鼓励幼儿用语言跟“爸爸”、“妈妈”以及“宝宝”交流,学说:“某某,我请你吃——”
五、以“饭后散步”的情景结束活动。
师:哇,小朋友做的饭菜可真香呀,肚子吃得好饱哦,该出去散散步了。
2010年11月23日
大班音乐活动《狩猎波尔卡》 教师:周爱琴
活动目标:
1、感受音乐中欢快活泼的节奏。
2、能随音乐大胆的做动作,增强对音乐的敏感度。
3、学习用图谱记录音乐旋律。
活动准备:
音乐《狩猎波尔卡》、小铃铛人手一个、纸、笔 活动过程:
1、故事导入。
2、幼儿初步欣赏音乐。
(1)第一次欣赏后,提问:你听到什么声音?猎人打了几枪?
(2)第二次配动作欣赏
指导语:我们仔细数数看猎人到底打了几枪?
(3)引导幼儿分析音乐节奏
提问:我们打猎的时候是不是一直都骑马在跑呢?除了跑还有什么?为什么?
3、集体练习,引导幼儿随音乐节奏做动作
(1)徒手练习,引导幼儿掌握骑马、打枪动作
(2)人手一个铃铛,再次练习,巩固对音乐节奏的敏感度
(3)请6名幼儿扮演怪兽,第三次练习
4、帮助幼儿学习使用图谱记录音乐旋律(1)与幼儿共同商量表示不同节奏型的标记
(2)教师示范
(3)幼儿根据音乐自主记录
5、拿着自己所画乐谱的旗子,随音乐退场 2010年12月21日
教师:吕丽琴
活动内容:中班蒙氏数学数物结合
一、教学名称: 蒙氏数学
二、教学内容:
《数物结合11—15》
三、教学目的:
1、初步感知11—15数字与实物(数量)的对应关系。
2、能认读数字11—15。
3、尝试与同伴合作完成探索活动,体验成功感。
四、教学准备:
1、串珠、数字拼版
2、彩色纸条、圆形小卡片
3、彩圈卡片
五、教学过程:
1、预备活动
师生互相问候,走线,线上游戏:《小火箭》
小火箭,真厉害。一飞飞到蓝天上,发火箭啦——11、12、13、14、15,发射!出发到太空喽!
2、集体活动 ①感知数物结合
⑴创设情境:太空里呀,有金色王国,还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠,彩色王国里有许多彩色串珠,它们想成为好朋友,怎么办呢?数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识,我们帮它们组合在一起吧!
⑵提示:刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时,小朋友都听到老师说那几个数字了呀?(11、12、13、14、15)
⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11,再取出相应数量的串珠卡(个位是1的彩色串珠,十位上是10的金色串珠)放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。
⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字,以增加幼儿的兴趣。
②游戏:“找数字”
教师边拍手边问:“小朋友,我问你,哪个数字不见了?” 幼儿边拍手边答:“尤老师,告诉你,数字11不见了。” 然后请幼儿放回原位(游戏可反复进行)
3、分组活动:
创设情境:还有很多物品想和数字卡片交朋友,我们一起去帮帮忙吧!①
看数字,贴星星。
②
读一读,涂与数字相对应的彩圈。(彩圈卡片)③
玩“串珠、数字拼板”。
4、交流小结,收拾学具。
请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况,感受成功的体验。
六、教学总结:
使幼儿在操作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。蒙氏特色:
蒙氏数学主要是让幼儿从机械记忆为主的学习,转到生活实际操作为主的学习。促进幼儿积极参与活动的主动性,在活动中动手、动脑进一步探索创造。并且通过蒙氏数学的学习可帮助幼儿锻炼克服困难的意志,建立自信心!培养幼儿善于提问,爱思考的习惯。
2011年1月4日
教师:郝含智 数学活动:我给他们排排队 活动目标:
1、喜欢发现生活中有规律的事物,感受规的存在和美感
2、尝试通过自己的排序活动,体验操作的乐趣。
活动准备:项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料 活动过程:
一、感受规律的存在,发现生活中的规律。教师出时传好的项链,进行提问:
1、漂亮吗?为什么?
2、在项链上你还发现了什么?
3、它是按照什么规律串起来的?
4、如果你来串,你会怎样做?
二、引导幼儿联想生活中有规律的事物,使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。
1、去了我们的项链是有规律的外,在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的?
2、他们是按照什么规律排起来的呢?
三、幼儿尝试利用多种材料排序,体验创造与表现的乐趣
1、我们知道了生活中有这么多东西,都是按照一定规律进行排队的,那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗?
2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料,为他们排排队,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题:
1、你为什么要这样排队?
2、你是按照什么规律进行排队的?
3、提示幼儿:如果你的排队方法很多,怕记不住,可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。
四、幼儿操作,教师巡回指导。
五、幼儿间的相互交流
1、幼儿分两组进行交流,一组幼儿坐在那里当讲解员,另一组幼儿自由参观,然后交换。
2、幼儿自由参观,可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。
3、教师有目的的与公开课数学活动:我给他们排排队
幼儿一起参观,有重点地进行多维度排序的讲解与评价
六、活动延伸:幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试,并进行相应纪录。2011年3月15日
名称:兔子音乐会
教师:袁莹
活动目标
1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏,掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。
2、大胆探索创编木偶小兔的动作,并能合着音乐节奏运动。
3、享受游戏情景营造的快乐,发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。
4、尝试运用图形对小兔头饰进行创造性的装饰与表现。活动准备
1、需装饰的兔子头饰及装饰材料,糨糊、棉签、抹布等若干。(用旅行背包装好)
2、录音机,兔子舞音乐,节奏鲜明的劲舞音乐。
3、事先请一老师扮演兔姐姐。
4、活动室布置成大森林 活动过程
1、在《郊游》音乐中师幼出场
幼儿随意坐下欣赏音乐,感受快乐情绪。(幼儿自由做动作,如拍手、拍腿等)
2、探索创编兔子的动作。
师讲故事,激发幼儿创编的兴趣
师:“让我们都变成小兔,起来跳舞吧。”“小小兔子变变变——”幼儿做出兔子的造型。
幼儿创编兔子的舞蹈动作,全体幼儿表演兔子舞。
师:“我们都已经变成了小兔子,让我们跟着音乐跳起兔子舞吧!”老师请到的小兔就是领头人,请他到中间表演小兔的动作,其余小兔模仿他的动作。”
以“领头人”的方式,幼儿随音乐舞蹈一次。
3、用“兔姐姐”教学的方式,学习小兔跳、蹦两个基本动作。师:“刚才x小兔的动作特别有节奏,有精神。”幼儿跟着学。“x小兔跳舞时笑的特别甜。”幼儿跟着学。
兔姐姐用跳、蹦基本动作出场。
师:“你好,兔姐姐!”
兔姐姐:“你好!小兔子们。”
师:“兔姐姐,你去哪里呀?”
兔姐姐:“我要去参加兔子音乐会啊,你们看我正在练习。”
师:“太棒了!你能不能带我们一起去呀?”
兔姐姐(做思考状):“行是行,可是你们学会兔子跳了吗?”请幼儿上来学兔子跳。
学习第一个基本动作:兔跳。
兔姐姐:对了,兔子跳是用脚尖轻轻地跳,低低地跳,想我这样。还要有节奏,瞧这样。“示范:
“前 后 前前前 ; 1 2 3 4。”
(跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手)
幼儿自由练习。
学习第二个基本动作:兔子蹦。
兔姐姐:“小兔子们跳的真不错,如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了,瞧我这样。”示范:
“前 后 前前前 ; 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。”
(跳 跳 跳跳跳 踢腿 并拢 踢腿 并拢)
如果你们学会了这个动作,就可以去参加兔子音乐会了。再见!”(兔姐姐下)
师带幼儿伴乐自由练习。
4、引导幼儿大胆运用图形对小兔头饰进行创造性的装饰。
师:“小兔们真棒!这么快就把兔姐姐教给我们的动作学会了。啊,我们马上就要去参加兔子音乐会了。对了,刚才兔姐姐对我说,我们去之前还得化化妆,不然就参加不了音乐会。可是怎么化呢?哈!有了。我请我的百宝袋帮帮忙!打开看看,哇,这是什么啊?小兔,可是这个小兔的脸怎么光光的,一点也不好看,我们再看看八宝袋里还有什么?
幼儿用图形对小兔头饰进行装饰
5、进一步熟练韵律动作,享受游戏情景的快乐。
师戴上头饰:“现在,让我这个兔子姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。不过天黑了,森林里可能会迷路,小兔千万不要掉队!”
众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。
师:终于来到目的地了,瞧,熊熊的篝火都已燃起来了,让我们到大草地上找个位置,等待音乐会的开始吧。”
录音机传来有魔力的声音:“哈哈,亲爱的兔子朋友们,兔子音乐会马上就要开始了,在今天的舞会中,我们将选出跳的最棒的木偶兔子,作为我们的小舞星,并为他戴上最美丽的花环。好!让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧!”
劲舞音乐响起,众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。有魔力的音乐再次响起,幼儿邀请客人老师共舞.师:孩子们,时候不早了,我们该回家了.2011年4月19日
名称:社会
关爱你我他
教师:何青萍 关爱你我他(综合)过程:
1、播放图片,让幼儿观。提问:你看到了什么?
幼儿:坐轮椅的小孩、没有手的小孩……
(看不出的图片,教师点拨如:聋哑儿童、智障儿童)教师小结:刚才我们大家看到的是一组残疾儿童的图片。提问:看见了这些残疾儿童,你们心里有什么感受? 幼儿:我心里很难过、我很伤心、我很同情他们……
2、我们每个小朋友都有一个健康的身体,小朋友,你们想一想,这些残疾儿童和我们健康的儿童相比在生活中会遇到什么困难或是痛苦的事情? 幼儿:眼睛不好的小朋友看不到美丽的世界。聋哑儿童听不到美妙的声音。
手脚不好的儿童不能自己穿衣服,裤子不能和我们一样跳舞,游戏。………………
3、如果你在生活中看到了残疾儿童,你会怎么样帮助他?
幼儿:他们坐轮椅我会推他们去玩、我会扶他们上楼梯、我长大有钱一定会给他们些让他们过上幸福快乐的日子……
教师:我们小朋友说的太好了,社会上的人也在关注这些残疾儿童。
4、播放社会关注残疾儿童的图片。
5、幼儿作捐爱心、放音乐、请个别幼儿讲述。
教师:社会上的人有的捐钱有的捐物,老师帮小朋友想了一个好办法,用我们的双手画一幅最喜爱的画送给他们吧。
6、教师小结:今天我们小朋友为残疾儿童送上了这么美好的礼物。他们收到了一定会很开心,我们知道,残疾儿童有一部分是先天的,还有许多是由于外界的侵害所造成的,所以我们小朋友在关心他人的同时,也要学会关爱自己,保护自己,健康快乐的成长 2011年5月24日
名称:体育公开课
教师:刘裕美 中班体育活动:营救小动物。活动目标:
1、发展幼儿跑、跳、爬、平衡的基本动作,培养幼儿动作的灵敏性和协调的能力。
2、能积极想办法营救小动物,进一步激发幼儿关爱动物的情感。
3、积极参与活动,体验游戏带来的快乐。活动准备:。
呼啦圈、平衡木、小鸡、小猫图片若干,场地的布置。活动过程:
一、带小朋友郊游,激发参与的兴趣。
师:今天,天气真好呀,我们一起去旅游好吗?那我们出发吧。分别学习小鸟飞——小鱼游——小鸭走——小象甩鼻子——小乌龟爬——小兔跳
二、分散练习
1、教师介绍活动场地:呀,这里的景色好美呀,有绿绿的草地(爬),有长长的小桥(平衡),有深深的小沟(跳),有弯弯的小河。现在,就让我们一起去玩一玩,玩的时候可一定要注意安全呀。
2、幼儿练习(重点练习跳)。
三、营救小动物。
1、小动物求救:救命呀,救命呀(录音)
2、幼儿想办法救小动物:“谁在喊救命呀?”(小鸡和小猫)
3、交代游戏方法。
师:会游泳的就游过去救小动物,不会游泳的小朋友可以从河边取一个救生圈套在身上过河。
4、幼儿游戏。
四、结束活动。
1、教师表扬幼儿。
2、结合生活经验,懂得不做危险的举动。
师:“你们怎么会掉到河里去的呢?(听录音)小朋友,你们说我们能不能在船上蹦蹦跳跳呀?为什么呢?
教师总结:小朋友以后跟爸爸妈妈去玩的时候也要注意安全,做任何事情的时候也要想一想,这样做安全吗?如果有危险我们就不能去做。
3、放松活动。
2011年6月21日
教师:梁丽
小班综合活动——想变蝴蝶的毛毛虫 教学目标
1知道不挑食、多吃东西才会快快长大。2练习手膝着地爬行、发展身体协调能力。3感受故事的趣味性,体验情景游戏的愉悦。教学准备
1故事道具:毛绒线做的毛毛虫,用卡纸作的食物若干。2律动音乐磁带;《虫虫爬》,《蝴蝶飞》 教学过程
一,律动:快乐的毛毛虫
今天天气真好,小毛毛虫们去爬一爬,玩一玩把!(跟找音乐做爬行,伸展,卷曲,打滚等动作)二,故事表演
1出事毛毛虫,引起幼儿兴趣。2教师边操作刀具边讲故事一遍
提问:毛毛虫为什么会变成美丽的蝴蝶呢?
3用毛毛虫的口吻讲故事第二遍。引导幼儿与老师一起讲故事。毛:小朋友,你们好,我也想变成美丽的蝴蝶。,可是我该怎么办呢? 三,游戏
1出示事物,教师先示范表演 2教师带领幼儿游戏
提要求:第一,二星期妈妈请你们吃xx 3幼儿按自己的医院游戏。
第三个星期“你们想吃什么就吃什么,可以和别人不一样。
第四个星期“还有什么没吃过,泱泱都爱吃才会张大,才能变成美丽的蝴蝶哦。4律动:毛毛虫变蝴蝶
表演:毛毛冲睡觉——蜕皮——张出翅膀——变成蝴蝶
2011年8月30日教师:周爱琴
活动名称:大班蒙氏数学《滚一滚》
活动目标:
1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。
2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。
活动准备:
1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活动过程:
一、找出能滚动的东西。
1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法)
2、集中。提问,你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”“我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)
3、分类:请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。
二、区分能滚的东西有什么不一样
1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)
2、集中提问。在玩会滚动的东西时,你发现了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)
3、分类:请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的
4、丰富幼儿有关知识:能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。
5、请幼儿结合生活经验讲一讲:还有什么东西是球体?圆柱体?
三、实验活动(此活动也可作为课后的延伸活动)
1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?
2、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。
2010年7月6日
教师:吴琪
名称:毕业歌
教学内容:Graduation song
Yearbook纪念册
Bring your picture带来相片
Writer your name and phone number写上你的名字和电话号码
Stick it on the paper把相片粘贴在纪念册上 Staple them together用订书机装订在一起 教学目标:毕业之际感受离别之情;
了解bring your picturewriter your name and phone number的意思;
认识单词并且会读yearbook;
听到指令stick it on the paperstaple them together能够正确地完成;
学习唱毕业歌并且有节奏地和同伴一起律动。
教具准备:纪念册一本,相机,幼儿自带相片以及了解自己的生日和家里的联系方式,水彩笔、固体胶和幼儿人数一样,订书机(订书针),轻音乐(友谊地久天长、毕业歌),英语TPR律动,奖品若干 教学过程:
老师和幼儿互相打招呼:Hello!Good morning!Today I feel nice!First welcome to our parents friends!Thank you!Review暖身活动:教师和幼儿一起进行Unit7歌曲律动
Ok!Now let’s star the new class!Look at me!Listen to me carefully!1、2、3、4请幼儿认真听讲Fighting 情景教学:(轻音乐友谊地久天长)
时间过得真快,三年的幼儿园生活就要结束了!cubby bunny他们要上小学了,Mr.Bear 好舍不得大家啊!他想和大家一起制作一本纪念册A yearbook!保存大家的照片以及生日和联系方式,所以大家都带来了自己的照片bring your picture(请孩子自己stick it on the paper)write your name and phone number,然后大家一起把他们装订起来staple them together,好了,大家请欣赏纪念册A yearbook!情景教学结束。
单词认识以及完成重要指令:认识yearbook ,请幼儿多次跟读,看到纪念册及时说出yearbook,同时完成两个指令stick、staple(粘贴、装订)
小朋友,你们和他们一样,快要毕业了!今天我们就一起来做一本纪念册吧!送给Miss Li ,ok?(孩子一致赞成)
首先教师示范动作;
其次把幼儿分成五组(applebananapeargrapewatermelon),每人分发一张纪念册纸张,要求把自己的照片贴在自己喜欢的地方,在爸爸**的帮助下写上自己的名字以及电话号码writer your name and phone number,也可以自己创意地完成(写下自己最想对老师说的话,或者绘画),教师巡回指导,看哪一组速度最快,做的最好看!有奖励
最后一起装订纪念册,共同欣赏纪念册yearbook,一起分享共同制作的快乐,感受离别之情。
歌曲学习song:教师和幼儿一起观看TPR
教师歌曲歌词呈现幼儿跟读(不作要求)
教师歌曲动作呈现幼儿模仿(要求)
幼儿自己尝试边唱歌边完成律动
大家一起唱歌跳舞:毕业歌和照相歌(教师拍摄),再次感受依依不舍之情,和老师告别,和好友告别,和幼儿园告别……Good-bye!活动结束:The class is over!Let’s have a rest!Thank you!2011年9月13日
教师:李佳 健康操(公开课教案)
目标:知道运动对身体的好处
增进大肌肉的活动能力
准备:课件、儿歌《动一动》、磁带、录音机
过程:
1、提问导入课题
今天呀我们要一起来做健康操,小朋友们高不高兴呀?在做之前呢、老师要问小朋友一些问题、看看小朋友知不知道。小朋友平时有没有做运动呀?为什么要做运动呢?好请小朋友看老师在做什么?刚才老师身体哪些地方在动?做运动有什么好处?你们的爸爸、妈妈平常都会做什么运动呢?
2、屏幕
下面呀,请小朋友看屏幕、“健康操”屏幕上有什么?幼儿“有一个小姐姐和一个小弟弟”。对老师给他们取了一个名字叫―佳佳和宝宝。记住他们的名字了吗?我们来看看佳佳和宝宝哪些地方会动、可以怎样动?先来看佳佳什么地方会动、可以怎样动?(幼儿:“头会动、会左右动、上下动、手会动―脚会动―腰会动―屁股会动”)那宝宝哪些地方会动呢?让幼儿边看边回答问题。
3、动一动
请佳佳和宝宝跟我们来做健康操,看佳佳和宝宝都等不及了。小朋友准备好了吗?放音乐老师和小朋友一起做健康操,做完后请幼儿会位置上休息。师:“请小朋友自己想一个小动物的动作跟音乐来做健康操,做完后问幼儿带了哪个小动物来做健康操。
4、活动结束
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