初中政治教师教学总结(共17篇)(共17篇)
1.初中政治教师教学总结 篇一
初中政治教师教学年终工作总结
本学年,本人担任初二级六个班的政治科任。一学年来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为科任,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
通过一学年努力,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,培养好尖子生,提高中等生,帮助差生。但由于本学年授课时间较短,复习内容较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生接受能力较差,学习自觉性不高。加上本人对教材生疏,同时要到广州进修本科,无暇顾及六个班面积较广的差生,致使本学年教学成绩未达所想。在以后的教学工作中,要不断总经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!
2.初中政治教师教学总结 篇二
一、要求教师的素质有新的变化和所提高
第一、注重教师角色变化和相应素质的增强。教师要成为实践者、领导者和组织者。过去, 我们教师习惯于传道授业解惑, 注重知识灌输。新课程背景下的教学, 不仅仅是以前那种传道授业解惑的教学了, 教师的教学应该更注重实践、领导和学习活动的策划与组织、指挥, 因而教师成为了实践者、领导者和导演。教师要敢于尝试, 敢于创新, 敢于打破常规, 不封闭自己, 更不能一成不变, 以此使课堂具有新意, 对学生有牵引作用。教师作为领导者, 不仅要有超常的智慧和胆识, 还要有远见有战略眼光, 这种远见和战略眼光。小到驾驭整堂课的四十分钟, 大到驾驭一学期、一学年、甚至三年后的学生毕业或中考, 其能力必须连贯在自己的整个教学过程中, 而不是零散的随意的想到哪里算哪里的。而作为导演, 教师要把课堂教学当成艺术实践, 教师自己只是导演和组织者, 而演员则是课堂上的全体学生, 好的导演在课堂上能把学生的积极性都调动起来, 参与进去, 组织起来, 让学生在各自扮演的角色中、表演的过程中明白道理, 增长知识。
第二、充实专业知识, 增强专业能力。新课程对政治教师的伦理学、法学、经济学知识提出了新的要求。新课程的主要知识具有传承性, 而新知识新要求也占较大比重, 这就对政治教师的伦理学、法学、经济学知识提出了新的要求, 学科专业知识和能力都要增强。同时, 初中政治教师的科学文化知识, 特别是当代科学和人文发展的基本知识以及工具性知识已成为教师学习和获取新知识, 促进教育教学的必要条件和重要手段。
第三、增强研究意识和研究能力。新课程不仅要求政治教师具备传统的教学基本技能, 而且要具备适应新课程需要的研究能力、课程能力和现代教育技术能力等。教师的能力结构要优化, 要更新, 要充实调整。一是研究新课程。新课程对于每一位教师来说都是全新的, 新课程面前没有老教师, 大家共同处在同一起跑线上。因而教师要坚持不懈探索和研究, 要了解制定初中思想品德的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架等, 了解新课程新在何处, 使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段, 逐步提高驾驶新教材的能力, 使自己胜任新课程的教学工作。了解本学科领域的新科研成果, 不断吸收新知识。加强新课程与现代社会和科技发展的联系。二是校本教研制度和实施需要教师增强研究能力。校本教研要求教师参与教研, 改善教学, 教师要成为研究者, 需要提升自己的研究能力。既要有个人的反思和努力, 也要以群体发展促进个体发展, 要有群体性的教研, 这将有利于创设教师之间交流切磋, 互帮互爱, 使学校成为学生成长的场所和教师成就事业不断学习提高的学习型组织。三是要研究学生生活、思想和学习实际。政治教师加强教学针对性, 正确决定教学内容和目标、方法。学生是教学对象, 教师必须对学生身心特点全面了解, 做到细致深入、准确客观。研究学生学习方式的转变, 教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究, 发展学习搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。
二、改变教学方法, 逐渐形成和完善适应新课程改革的新的教学模式
新课程强调教师要引导学生在实践中学习, 富有个性地学习。对于学生来说, 最重要的不再是接受和存储知识, 而是学会探究, 以便为终身学习奠定基础。因此, 在教学实践中, 教师必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习主动性, 积极参与到教学互动中来。
第一、打破照本宣科的灌注式教学模式, 灵活处理教学内容, 注重教材与社会生活的紧密结合。在教学中要结合思想品德教材的内容, 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例, 尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
第二、改教师课堂中心地位为学生课堂中心地位。在教学过程中重视学生的主体地位和作用, 要想方设法让学生动起来。比如, 在课堂教学过程中, 可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难, 让大家一起讨论研究问题之所在, 并从课本中寻找解决的办法。
第三、注重教学方法的灵活性和多样性。教师要结合新课程的要求, 针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如, 除常规方法外, 还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在思想品德课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段, 或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段, 或者通过师生的讲述, 把学生带入某种特定的情景之中, 使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达, 使学生更容易接受对知识的诠释和理解, 免去了生涩与呆板, 也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
第四、创新教学形式, 注意教学实效。教师要把教学形式的更新与教学的效果很好地结合起来。成功的、高效的课堂教学一定是务实的课堂教学。如果课堂教学形式不能保证“双基”的落实和学生的实际收获, 课堂教学再热闹也是需要质疑的。
3.初中政治教师教学总结 篇三
【关键词】新课程 初中 政治 课堂教学行为 问题
前言
在2001年,我国的教育部门提出了新课程标准,对教学活动的目标与教学内容、教学方法、教学思想进行了深入的改革,为我国教育体制的改革提供了规范与基础。新课程标准从学生个人发展的角度出发,要求教师明确学生的主体地位,做学习活动中的引导者,一切为学生发展而服务。因此,新课程背景之下,初中政治教师要实现教学活动的改革,必须要改变传统的课堂教学行为,切实提高学生的政治涵养。所以,本文以新课程背景下初中政治教师课堂教学行为为研究对象是有一定的教育意义的。
1. 新课程下初中政治老师课堂教学行为研究必要性分析
新课程标准的提出,使传统的教学模式受到极大冲击,过于繁重的理论教学已经不是教学活动的核心。新课程标准正在试图改变我国政治教学中理论过于“多、难、旧”的现状,强调教学过程中的交流与互动,不再以引导学生死记硬背为目的,注重教学评价的科学性与全面性,教师不再是唯一的教学评价者。所以说,新课程标准为现代的政治教师提出了更多更新的教学要求。教师在教学过程中要与学生进行具有针对性的交流与沟通,与学生共同进步与发展,不仅要处理好知识与能力的关系,更要处理好学生与教师的关系,作为引导者促进学生自主学习与独立思考,使学生具有一定的政治觉悟。教师不仅要尊重学生的人格,热爱教学工作,更要关注学生的个体差异,使学生的学习需求在初中政治课堂中得到满足。为学生创造良好的学习环境等等。面对新课程标准提出的诸多的教学新要求,教师能否将其应用于实践当中,是新课程标准能否顺利实施的关键。加强新课程背景下初中政治教师课堂教学行为的研究是十分有必要的。
2. 新课程背景下初中政治教师课堂教学行为存在问题分析
由于长期受到传统初中政治教学模式的影响,许多初中教师面对新的课程标准,很难进行思想的转变,也不能将其教学活动进行全面的改革,使其教学行为存在以下几点问题:
2.1传统的教学模式依然盛行
就目前情况来看,传统的教学模式依然存在于我国初中政治教学过程当中。首先,就初中政治教师本身而言,教师在作为学生之时,所接受的教育就建立在传统的教学模式之上,加之教师之前的教学活动也是建立在传统的教学模式之上,因此,面对新课程标准的新要求,许多教师不能做到及时地转变。其次,我国的应试教育体制对于教师的教学行为与学生的学习行为都有着很大的影响,升学率是许多学校衡量教师教学行为与教学质量的重要依据,这就使得许多教师将学生成绩的提高作为教学活动的宗旨,重视理论知识的传递与学生分数的提高。所以,传统的教学模式依然广泛应用于现代的初中政治教学活动当中。
2.2新课程标准要求下教师教学行为出现新的问题
新课程标准的提出,对教师的教学行为做出了许多新的要求,而这一切对于教师而言,是一种外在的改革,改革的内容并不是其在自身的教学经验与实践中探索出来的,所以,教师没有找到进行教学行为改革的内在动力。另外,在新课程标准出台之后,许多教师没有对其精神与内容进行学习,抑或存在学习不到位,理解不全面的情况,鉴于现实工作中中考的压力与家长的督促,许多教师在进行教学行为改变的过程中出现了问题。比如说,以问答的形式进行师生间的交流,为了完成表扬学生的任务而去夸奖学生,将学生的自主学习改革为放任自流,这些改革都没有实质性的进步,反而使教学质量不断下降。
3. 新课程背景下初中政治教师课堂教学行为规范对策
3.1加强对初中政治教师的培训
教师要在新课程标准的背景下进行课堂行为的改革,首先对新课程标准有更为深入与全面的认识。因此,各学校应当加强对教师的培训,针对新课程标准对于现代教学活动的种种要求,使教师建立起正确且创新的教学观念,利用正确的教学观念与指导自身的教学行为,使新课程标准融入日常初中政治教学当中。
3.2改革教学评价体系
为了使教师的教学行为更加科学,贴近新课程标准的要求。学校应当摆脱传统的教学观念,不再以升学率或者学生的成绩作为衡量教师教学工作的唯一标准。在进行教学评价之时,应当更多地以老师学生的学习能力的提高与综合素质的提高为标准,这才是现代化人才应当具有的基本素质,也是避免高分低人化学生出现的有效方法。
结语
综上所述,初中政治教学的课堂教学行为对于新课程标准的实现与课堂教学成效的提高有重要影响,希望每一位初中政治教师可以及时更新自己的教学思想,规范教学行为,切实促进学生的个人发展。
【参考文献】
[1]袁启红.浅谈新课程改革下思想政治课教师应具备的素质[J].石油教育,2004(01).
[2]黄勇樽.新课程理念下的思想政治课[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2008(S1).
4.初中政治教师工作总结 篇四
鉴于上一学期期末考试中出现的,书本知识不懂查找,或根本不知道相关知识点在哪里的情况,我在本学期采取了督划、助归纳、背诵、小测的形式。课堂上,每讲一个知识点,都要求学生当场在课本上划下来,对于可能出现的问答题,要求学生在要点边上标注序号,并将可能出现的问法,要学生在旁边写明。并在课下,让组长检查学生书本的标注情况。而每一堂课上的知识点,都要求学生在下一节课之前要背诵下来,并且,在下一节课的课前几分钟,全班小测。小测的情况,当天公布,没过关的,隔天或下一节课之前,找组长背诵。这样,既保证了学生对书本知识结构的了解,也使学生对一些问题的解答和组织有了更清晰的认识,更方便学生在开卷考试时,能快速地查找到相关知识点。
在课堂教学中,我采取边教边练的形式。本学期,学生人手一本《新课堂同步训练》。当我详细讲解完知识点,并结合具体事例,帮助学生理解之后,便会引导大家看《新课堂同步训练》中相关知识点的题目,当场检查学生对知识的掌握情况。我还注重学生分析、组织的能力的培养。本学期的知识点,经常会与案例分析相结合来考,而在平常的练习中,我会有意识地将分析的机会留给学生,并将该案例的处理权力交由学生,让学生根据所学知识,来当一回法官。这既有利于学生分析能力的培养,也有利于学生语言组织能力的提高。而老师需要适时地引导、补充,纠正,在这一过程中,既是与学生一起解题,更是帮助学生又一次地复习知识。
5.初中政治教师教学总结 篇五
本人是1985年师范毕业踏上工作岗位的,已经有24个年头了。这么多年来,我始终热爱教师这个职业。在工作中,认真贯彻党的教育方针,切实履行教书育人的职责。严格服从学校的工作安排,团结同志,关心学生,工作勤奋,乐于奉献,严于律己,受到了学生的喜爱,家长的尊重;得于了同事的赞许,领导的信任;赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。
“德为师之本”,作为一名教师,自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人,做真诚的人,做正直的人。不管是在平时的工作中,还是生活中,不管是在学生面前,还是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打动人、感染人,树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱,对事业的执着,化为自觉的行动,在我的影响下,一些顽皮的学生也变得温驯起来,倔强从头也开始耷拉下来,仇视目光也变得感动起来,他们开始认识到自己的缺点和错误。
工作以来,我注重班风学风建设,思想上关心学生,感情上亲近学生,生活上关怀学生,千方百计调动学生的学习内驱力,师生关系特别融洽,极大地激发了学生的学习积极性,所带班级班风正、学风浓,班级在各项评比中成绩优秀,在常规管理考核中名列前茅,在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。
在要求学生搞好学习的同时,更要求学生学会如何做人,做一个对社会有用的人。我注重学生政治思想素质的提高,用我的爱心换学生的真心。初中学生学习压力大,学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”,我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”,只有他们有了自信心,有了积极性,没有方法也可自找方法。有时,为了挽救一只掉队的大雁,我经常放弃休息时间,进行家访,与学生个别谈心,了解学生的心理动态;与家长私下沟通,了解学生家庭状况,耐心细致地做好后进生的转化工作。在我的鼓励帮助下,曾有多名学生,重拾起学习的信心,扬起理想的风帆,跨进学校的大门。
爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。我用我的爱心,赢得了学生的尊敬、家长的信任。
二十多年的教育教学工作使我深深地知道:教育工作责任重大。从小处讲,它关系到个人和家庭的前途和命运;从大处讲,它关系利民族和国家的兴旺和发展。因此,我从来没有把教师简单地当作谋生的职业,而是作为自己毕生追求的事业。在教学过程中能正确运用教育学、心理学理论及其他教育教学方式,结合本职工作,积极有效地对学生进行思想政治教育,建立了积极的课堂教学评价机制,善于把握学生的身心特点,因材施教,不断激发学生的求知欲,引导学生树立正确的人生观和价值观,在教育教学过程中给学生渗透“人品比才华更重要”的育人理念,注重学生日常行为的培养和规范。所教班级班风正、学风浓,学生操行好。善于团结各科任教师,灵活处理各种关系,共同做好学生工作。在教学中既能教好书又能育好人,结合学科特点对学生进行做人、做事和学习的教育。工作有魄力并富有激情,认认真真做人,实实在在做事,能圆满地完成各项德育工作。
总结人
6.初中政治教师年度工作总结 篇六
一、班级管理工作
要想把班级管理好,首先要有好的干部班子,因此,我通过从原任课老师处了解,以及两周的观察首先确定了班里的小干部,并经常性的对其进行教育,使他们在班级中起到了表率带头作用,也使整个班级的良好的班级风气及学习风气得以形成。
此外,我还注重学生平日良好习惯的养成,发现问题,及时开展班会进行讨论,我还积极组织学生参加学校组织的各项活动。通过师生的共同努力,我班的一日常规进步很大。
二、教育、教学工作
语文、思品教学工作:在教学中,我积极向身边有经验的教师请教学习,抽时间就去听课提高,认真参加教研集体备课活动,从各方获取知识提高自己。通过同事们的帮助和自己的努力,这学期我在语文教学方面有了很大的进步。
在学期中的推门课上受到了领导的肯定。慢慢的,在学习中,我不断用上了自己学的相关理念,不断尝试于我的教学,在实践中用其所用,弃其所短,使自己的教育教学水平有所提高,学生的自学能力以及朗读能力也有了很大的提高。
在思品教学方面,我认真备课,深刻领会课标,通过搜集资料来充实自己的课堂教学,使这门课上的有趣,还对学生进行教育,发挥本课程的育人功能。
三、个人提高以及取得成绩
在本学期,在课余学习之余,有幸参加了学校举办的美文诵读比赛并取得了二等奖,本人指导的__同学也在学校美文诵读比赛中获得第二。在期末考试中__取得了优良率89.5%、及格率100%的好成绩。
最后,我不敢说我的工作做的多么优秀,但我要说在我的教学中,播撒了希望的种子,孩子们也收获了成功的喜悦,在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中,我付出着、收获着、进步着,在今后的工作中,我将更加努力,争取更优异的成绩。
7.新课程下初中政治教师的角色定位 篇七
一、思想品德的垂范者———树立教师的榜样形象
思想品德, 重点在“德”上, 以“德”为美, 以“德”感人。思想品德课的终极价值目标, 就是学生德行的培育和正确价值观的形成。政治教师作为思想品德课程的主体, 必然首先是一个学生良好品德形成的垂范者。捷克教育家夸美纽斯说过, “教师应该是道德卓越的优秀人物”, “教师的义务是用自己的榜样来诱导学生”。学生具有强烈的“向师性”, 教师是学生最直接的榜样, 学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”:教师的一点善举, 会使他们产生无比的崇敬;教师的一点瑕疵, 会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生, 影响着他们的处世态度和人生观。可以这样说, 与学生最亲近的教师是最重要的道德教育者, 是学生成长中不可忽视的人。所以教师展现在学生面前的应是一个把言传身教完美结合起来的道德、学识、人格上的美的形象。
1. 树德———加强师德修养, 增加人格魅力。
常言道:“正人先正己”, 教师应从自身职业的性质出发, 提高个人思想修养, 爱岗敬业, 为人师表, 从点滴中给学生一种好的影响, 用自己高尚的道德情操、完美的人格魅力树立起人类灵魂的工程师形象。政治教师应具备的政治素质包括:把坚定的政治方向放在首位, 坚定社会主义信念;能够以马克思主义为指导, 明辨是非, 及时发现学生思想上的错误, 并给以正确的引导;能够理论结合实际认识和理解党的方针政策, 而不是照本宣科。教师应具备的良好的思想素质主要包括:科学的世界观、积极的人生观、正确的价值观, 这是思想政治教育的核心内容;还应具有科学的思维方法, 即必须掌握辩证唯物主义和历史唯物主义, 用联系的、发展的、全面的观点看问题, 自觉反对各种形式的唯心主义和违背辩证法的形而上学。教师应具备的良好的道德素质包括:大公无私、乐于奉献、献身教育, 把忠诚人民的教育事业放在首位;热爱本职, 忠于职守;关怀信任, 平等待人, 建立民主平等的新型师生关系;遵纪守法, 言传身教, 做学生的楷模;刻苦钻研, 求实创新, 做新时代教师。
2. 树能———提高自身素质, 完善知识结构。
一位教育家说:“教师的定律, 就是你一旦今日停止成长, 明日你就讲停止教学。”那些对本专业不精通且知识粗浅的教师怎么赢得学生的信服和尊重呢?时至今日, 新课程需要教师的知识储备已不是一桶水, 而应是一条川流不息的小河。我们虽不可能做到精通每一门学科, 但对相关的学科知识绝不能是一片空白。尤其是作为政治学科, 它的时代性、综合性、发展性的学科特点, 更加要求政治教师与时俱进, 扩大知识领域, 提高学习﹑研究﹑实践的能力, 成为扎实的专业基础知识与广博的文化科学知识相结合的复合型教师。
3. 树爱———智慧、无私地爱每一个学生。
苏霍姆林斯基曾说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子, 感到和孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心学生的快乐和悲伤, 了解学生的心灵, 时刻都不忘记自己曾是个孩子。”教育就是爱, 爱就是教育。教师面对的是求知的学生, 他们的心理处于逐渐成熟阶段, 脆弱的心理意志需要教师的呵护。因此, 爱要爱得长远和理智, 尊重学生人格、权利和兴趣爱好, 不把自己的个人意愿强加于学生。把学生真正看成需要教育和学习的对象, 这是爱的内在表现, 而态度和蔼、言行平等则是爱的外在形式, 教师在学生犯错误时应给他们更多自省空间, 不求全责备, 解除学生担心失误的心理负担。
新时代的教师应该懂得美, 追求美, 体现美, 既讲求仪表、谈吐的外在美, 又讲求学识、人格的内在美。外在美和内在美的和谐统一是当代教师自我形象塑造首先应该追求的理想目标。
二、学生学习的促进者———慧眼“星探”和幕后“导演”
“每个学生都是一座金矿, 都蕴藏着很大的潜力, 等待着有爱心和慧眼的老师去挖掘”。教师不是仅仅将知识组织并清楚、清晰地讲解或呈现出来, 更主要的还在于具有“星探”样的慧眼, 善于抓住有利契机, 在教学中设置适合不同层次学生的问题, 发掘其主体潜能, 尊重学生的独特体验, 增强学生自信, 给学生全面发展留下充分的时间和空间, 使学生自主、多样、可持续地发展, 真正为学生的终生发展打下基础。
课堂是教学的主阵地, 现在的课堂是动态的, 是以学生为主体, 教师为主导的。教师再也不能固守原有的“以教师为中心”, “我的课堂我作主”的做法, 而应从主宰者地位转变为组织、引导、协助主体, 即做学生学习的幕后“导演”。教师在设计教学时, 必须以学生的角度作为出发点, 创设问题情境, 激发学生学习动机, 让学生主动探究, 组织学生搜集利用各种学习资源进行有效学习;当学生对一定的问题情境进行探究时会碰到一些问题, 这时教师应作一些引导, 不仅包括方法和思维方面, 而且包含做人的价值, 进行一点启迪, 指明方向或加以鼓励。尤其注意在教学活动中创设民主平等、轻松愉快的氛围, 教师以合作者的身份参与师生活动和生生活动, 成为“平等中的首席”。“给”永远只能给死的知识, 而“导”却能激活活的源泉, 把幕后导演工作做好才是关键。
三、学生的心理健康顾问———疏导心理问题, 塑造健全人格
由于近年来我国独生子女增多, 生活节奏加快, 各种信息大量涌入, 学生之间存在激烈的相互竞争, 再加上有的家长、教师教育思想和方法僵化、粗暴, 致使我国中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势。常见的心理疾病有学习适应障碍、自我心理意识膨胀、反抗及逆反心理增强, 还有各种原因造成的压抑、焦虑、恐惧、孤独、人际交往障碍、早恋等心理问题, 严重的甚至走上自杀的不归路。前一阶段在常武地区发生的多起学生自尽事故让我们扼腕叹息花季生命失去的同时, 是否也给我们留下深刻的以血为代价的警示?政治教师有能力也有优势对学生面临的心理困惑和问题进行疏导, 帮助他们走出心理误区, 抚慰受伤心灵, 塑造健全人格, 形成良好品德。因为与其他教师相比较而言, 政治教师熟悉哲学、法学、社会发展史及时事政治, 了解文学、美学、心理学、教育学、社
会学、管理学、伦理学等人文社会科学, 也包括数学、统计学、信息科学等自然科学, 以及信息论、控制论、系统论等现代方法论。其知识结构为他们成为学生的心理健康顾问提供了可能。而新课程也适时增加了心理健康方面的知识, 如青春期知识, 如何克服逆反心理, 如何与同学、朋友交往等, 只要教师把握好相关信息, 上好课, 就能促进学生人格完善和心理健康, 真正体现思品课的德育功能。
四、学科教学方法的创新者———走可持续发展之路
“教学有法, 教无定法, 贵在得法”。新课改要求教师必须抛弃陈旧的教学方法, 与时俱进, 真正重视学生的学。教得得法是为了学得有效, 我们要成为创新教学方法的研究者, 走可持续发展之路, 尤其应重视政治学科与现代教育技术的整合。最常用的适应新课程的教学方法有探究式教学法、创设情境教学法、案例教学法、综合实践活动教学法、小组合作教学法等。多数情况下是几种教学方法的混用, 效果不错。如用电子白板上《我国的人口问题》, 可从网上下载我国2008年春运组图, 以强烈的视觉效果让学生感受我国人口多的状况。再通过材料、图表、数据等展示, 让学生概括出我国人口的四大特点。然后学生小组讨论人口多带来的切身感受, 总结出人口过多会影响经济、社会的发展和人民生活水平的提高;给资源、环境带来压力;就业升学压力等。计划生育是基本国策, 在教授时, 可让学生自主学习然后进行抢答梳理知识点。最后, 学生进行探究活动: (1) 小明的困惑:人口过多不好, 过少也不好, 那么人口应控制在什么程度才算合适呢? (2) 计划生育与初中生有关吗?我们可以做些什么呢? (3) 设计两个宣传计划生育的公益广告。此堂课给人耳目一新的感觉就是得益于教者对教学方法的创新。
8.初中政治教师教学总结 篇八
一、转变观念,明确学生的主体地位
学习是学生的主要责任,所以学生才应该是学习的主体,教师在课堂上只能做学生学习的组织者、引导者与合作者。作为组织者,在预习反馈这一环节,教师的任务是根据学习内容布置相关的任务,要求学生独立思考、完成,然后通过小组互动、组组交流,对所学内容理解更加透彻,思维更加活跃。这时只需掌握学生动态,把握尺度。作为引导者,在认定目标这一环节,起着引领的作用,学生把交流的结果经过筛选,提出本节课所要解决的问题,我则根据课程标准,优化组合,形成更有代表性的学习目标。作为合作者,在导学达标环节,要参与到学生中间去,倾听学生的见解,给出更合理的建议,查阅学生的笔记,增减添改,提出学生想不到的问题,发散学生的思维。课堂上,生生合作,师生合作,以生为主,以师为辅。高效课堂改变了过去“满堂灌”“一言堂”的教学模式,教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。设置丰富多彩课的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。学生的个性得到张扬,潜能和创造性得到较好的发挥,真正体现了“我的地盘我做主”。
二、转变方法,检验教学效果是否高效
在整个环节中,检验课堂是否高效,较为直接的方法就是达标检测环节,这一环节虽不能完整体现这一节课的真正内涵,但还是能够起到管中窥豹的作用。所以,我格外重视达标检测这一环节,在问题的设置上,力求完美,既要遵守课堂标准的要求,又要体现严谨的知识性,还要顾及学生的个性特点。为了实现這一目标,必须在整个教学过程中与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长的共同发展。学生是有发展的人,有发展的人是具有巨大潜能的,最好的教师就是把学生的潜能开发出来,使学生在自主学习的基础上进行一种高层次的学习。只有学生的学习方式改变了,学生的学习质量提高了,我们才能说我们的教学方式改变了,实现了高效的课堂教学。
三、转变目光,重视弱势群体
在达标检测这一环节,我们主张分层次教学,因为学生的天赋不同,学习能力也有高低。如果上完一节课,用统一的标准进行检测,那么对于那些吸收较慢的学生无疑是不公平的,明明认真听课了,却为什么答不上来,久而久之对自己的能力产生怀疑,自信心下降,慢慢的游离于课堂之外,成为学困生。所以,在这一环节,教师要重视弱势群体,给他们发挥的空间,给他们肯定自己的机会,给他们一种“我能行”的信心。课堂是所有学生的,不只是优等生的舞台,学习有困难的学生如果很少有展示自己的机会,他们就会觉得压抑,无形中限制了他们的发展。只要给他们机会,鼓励他们,他们就会勇于发言,避免成为置身于课堂学习之外的“看客”。
四、转变角色,重视课堂小结
到了课堂小结这一环节,就说明课堂已接近了尾声,这时的主体还应该是学生,由学生来总结自己这一节课的心得与体会,这样会培养学生概括总结的能力。这时需要多找几名同学来做陈述总结,并且是各个不同层面的学生,每个学生的发言都能代表一部分学生。待学生总结完后,教师再进行总结,在总结的过程中要注意,总结出学生遗漏的知识点,从而进一步明确本节课的学习目标,让学生知道自己这节课的学习是否达标。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课堂小结是必不可少的。
教师的角色在转变,把课堂还给学生的同时,也把自己变成了学生,与学生融合在一起进行学习,那么教学方式也会随之改变。在变化中取胜,在变化中成长,在变化中积累经验。随着社会的发展,教学方式还会发生潜移默化的改变,但无论变化如何,我们都要不断地学习,相信只要我们对教育始终保持热情,始终保持对学生的一颗负责任的心,我们的教育就一定会取得更大的成绩。
9.初中政治教师教学工作计划 篇九
本学期将以-教育协作区教学教研工作计划为指导,紧紧围绕协作区政治教学工作,贯彻落实高效课堂教学改革提出的各项任务,深化课堂教学结构改革,进一步抓好中学政治教师队伍建设,优化中学政治课程实施,提升中学政治学科教研的有效性;结合教研组学科特点,改善教学方法,求真务实地开展各项活动,实践新课程的理念,确保教学质量的稳步提高,打造阳光高效课堂教学模式。
二、工作思路
1、组织协作区教师认真领会政治教学计划的相关资料,制定本组活动计划,明确目标,落实任务。
2、教研组群众通研各年级教材,搞好单元群众备课。资料包括一周的教学进度及本周教学资料的重难点,确定每周年级训练的重点题目。
3、有计划的组织开展好教师间的相互听课、评课活动,到达业务水平、教学潜力的不断提高。
三、重点活动设计
1、开展好群众备课和听课、评课活动。组织教师确定好本学期工作目标,认真组织、开展群众备课。做到单元目标、单元备课统一进行,广泛讨论,集中列出提纲,再由个人根据自己所任班级学生实际写出教案,既发挥群众智慧的力量,又突出个人教学特色、风格。
2、推广同课异构活动,改善教学方法。先后开展好新授课、复习课的轮流讲课、统一听课、评课活动。每个教师准备一节水平较高、有必须难度的公开课,组织全体教师观摩,然后主讲教师说课,小组评议肯定成绩,找出不足,探讨改善措施、方法。
四、具体工作目标及策略
1、抓好教研组队伍建设。
校园教研组是教师成长的基地,是教师校本研训的园地。三所校园教研组要制定本学期计划。例如:工作计划、校内外听课记录、课题、定期的学习制度(理论学习;认真学习推荐的教学设计;观摩、研讨推荐的优秀教学录像课;在校内、校际进行有质量的观摩课)、论文等等。在学期末进行工作汇报交流。做到有计划、有落实、有检查、有督促、有档案资料、跟踪评价和总结经验教训。11月份要结合政治学科教学过程中的具体问题,组织教师进行与所任教资料相关的专业理论学习;对课程教材改革理论的学习,并用之于指导改善教学过程。协作区政治组将组织举办一些理论学习的讲座、教学改革专题研讨等,作为重要的教学研究工作。校园教研组要把教师群众的理论学习,作为教研组的一项重要工作。
2、聚焦常规教学,开展教学观摩活动
本学期,开展政治优质课的教学观摩活动,聚焦课堂,以课堂为基本,以互动观摩课为载体,创新课堂教学模式,向课堂要质量,要效益,把一些比较好的政治优质课在协作区全面推广,为在活动中涌现的优秀教师搭建展示自己教学风采的舞台,更让多的教师得到专家的指导,促进教师的专业发展,着力培养一批中青年政治骨干教师。利用“教学 联合体”为平台,各校园推选比较优秀的教师上初三政治观摩课、研讨课、复习课。教师之间要构成相互学习、交流,共同切磋、共同进步的良好氛围,取长补短,不断完善自己,提高教学水平,从而提高课堂效率,促进教研力量强势校园与弱势校园的良性互动,实现教研力量的均衡化发展。促进我协作区九年级政治教学课堂质量的整体提高和课堂教学模式的丰富多彩。
3、加强网络互动教研
建设协作区教研网络,抓好教学 联合体活动。建立六里坪协作区政治教师qq群,提倡教师建立自己的工作博客,利用校本研训博客群,使教师得到及时的同伴互助和专业引领;让教师及时了解政治学科的最新动态,获得教学所需资料,更好的为教学服务;提倡各校园政治教师出几套质量较高的中考试题,建立试题库,利用“题库”中心,不断丰富初三政治试题,为教师精选习题,进行有针对性和实效性的训练带给平台。并做好资料的积累工作,共享优质资源。
4、推进学科教学改革。
发挥学科带头人、教学标兵、教学能手的优势,推进学科教学改革。把本学科的学科带头人、教学标兵、教学能手、校级骨干教师组织起来,作为推进本学科教学改革的中坚力量。在明确学科发展计划的基础上,利用“政治学科沙龙”、“教学 联合体”、教研组的校本培训为平台,为每个教师带给自主认领任务的项目,以“做事——成理——成人”为实践逻辑,实现教师的自身成长。
5、进行“学案”教学模式的研究
教育质量是校园追求的永恒主题,课堂永久是提高教学质量的主阵地,而备好课是上好课的前提。教师要认真研究课标和教材,认真研究学情,精心设计每一个教学环节、教学情景和探究活动,预设好教学流程及目标生成等。在学期伊始,或者提前一个月,将教学资料分配给每个教师进行研究、准备,然后由教研组组织教师群众讨论,修改,构成学案,协作区的三所校园共同使用,实现资源共享,优势互补、共同进步,共同提高,力争使协作区的政治成绩在全市名列前茅。
6、加强备课组的群众备课
备课组重视教师个人认真备课的基础上加强群众备课,各教研组按年级成立备课小组,保证每周至少一次,平时有问题及时交流。各备课组要有授课计划、活动计划,期中、期末有复习计划,备课组长和同学科教师实行“三定”(定时间、定资料、定中心发言人)、“三研究”(研究重难点、研究双基、研究教法和学法)。突出群众备课资料实效化,要锁定群众备课的重点资料,详备与略备。群众备课时间灵活化,定期备课适用于讨论和决定教学中的重大问题,活期备课的时间不固定,没有确定的日期,没有确定的资料、程序,特点是灵活多变,备课所讨论的问题能够是教学中偶然发现的疑难问题,或者是突发性的社会热点问题,取长补短,推动教学工作。
10.政治教师年终教学总结 篇十
一、用德律己
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本。在渭小大家园里,也深受各位领导、同事的熏陶,使我更加热爱和忠诚党的教育事业,自觉遵守教师职业道德,把培养高素质的建设人才作为自己义不容辞的职责,甘为园丁,全心全意为教育事业服务。本学期我没有因个人私事而耽误学生一节课。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。
二、用功学习
教学方面,学校非常重视教学常规管理,扎实有效地开展教学工作。强化教学常规管理,以“四微、四平台”为抓手,以课堂教学研究为重点,立足校本,努力提高课堂教学质量。 作为渭小的一员,本学期我能积极参加数学组的听课、评课活动。虚心向有经验的教师学习教学方法,博采众长,提高教学水平。每次讲完课,我都认真写好教学反思,通过一次次的反思积累,改进自己教学中的不足。特别在微培学习上,积极争取学习的机会。努力学习别人先进的教学经验,突破自己的教学模式,把新的教学理念运用在自己教育教学中去。
另外,利用课外进行专业知识的阅读,本学期我主要阅读《名师备课新思维》、《前行的力量》两本书,认真做好读书笔记。教学工作之余,我喜欢坐下来静静的思考,反思自己教育教学中出现的问题,思考学生的管理问题,品味工作中的苦与乐。用自己笨拙的笔法认真书写“渭爱”、“教育札记”,用实际的行动,不断的充实自己。
三、用爱育人
本学期我担任班主任工作。初次上任,心里有些恐慌,我深知班主任工作是琐碎,繁忙的,同时也是极其重要的工作。每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在一个学期的摸索及同事的热心帮助下,顺利完成学校组织的各项活动,并取得良好的成绩。总结反思我的一些做法:
1.常规习惯,常抓不懈。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
2.细处关爱,亲近学生。爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
3.具体要求,指导到位。我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
4.示范带头,直观引导。低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
四、用心教学
本学期,我认真地备好每一节课,在备课中,我认真钻研教材,力求吃透教材,上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维。根据学校教研安排,本学期我听课30余节,每一次的听课都是一次课堂理念的重新定位,在听课中学习优秀教师的教法,不断完善自己在教学中的不足,收获良多。另外,本学期我通过培训归来汇报课、王艳老师工作室展示课的磨练,收获颇多,使自己的课堂教学有了很大的转变,自身专业素养也有了很大的提高。我的小课题——《小学低段数学小组合作学习中小组长的培训研究策略》,通过后期的一系列研究探索,顺利结题。现在课堂小组合作基本能有序进行,我的数学课堂逐渐活了起来,学生普遍都乐于上数学课,教学成绩也稳步提升。
11.初中政治教师教学总结 篇十一
关键词:初中新课程改革专业发展校本培训
初中新课程改革对以往课程进行重新洗牌,从生活中升华抽象理论,在理论中体验鲜活人生,尤其对思想政治教师提出了生活化课堂、人性化交流等方面的新要求。教师不仅是知识的传递者,更应该是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”现代化建设呼唤高素质的人才,而学校作为培养人才的摇篮,培养学生的创新精神,提高学生的创新素质,实施新一轮课程改革成败的关键,还是必须以提高教师素质,促进教师专业发展为前提。在新课程背景下,面对新形势,政治教师的专业发展便更具有必要性和重要性。
一、时代发展的客观要求
在这个知识爆炸的时代,知识更新的速度和程度从来没有像今天这样的让我们感到紧迫和迅速。改革开放、社会主义市场经济的飞速发展,全面建设小康社会的深入,建设和谐社会构想的实施,世界风云变幻,社会实践不断地出现了新理论、新观念、新知识、新技术、新情况。作为一个政治教师,如果一个老师固守已有的专业知识知识,满足于现有的经验、止步于现成的模式,墨守成规是不可想象的。一个飞速发展的时代,一个教学不断革新的社会,作为一个政治教师只有不断向社会学习、向实践学习,掌握新理论新观点新知识,做到与时俱进,才能紧跟时代。
二、教学实践发展的必然要求
目前,所进行的初中新课程改革,从各方面来看,都可以称为是中国基础教育的革命。它从课程设置、教材制定、课堂教学、教学评价、教学目标等诸多方面都进行了重新设计,立足于生活、着眼于能力。新课程要求我们的教学必须:
(一)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容,体现当今世界和我国发展的时代特征,显示马克思主义科学理论的强大力量。
(二)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视初中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
(三)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块;在开设必修课程的同时,提供具有拓展性和应用性的选修课程,以满足学生发展的不同需要。
(四)强调课程实施的实践性和开放性,本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。
(五)建立促进发展的课程评价机制,本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验。而这些目标和要求是否能真正实现,却有赖于身在教学第一线的老师。这无疑对我们初中政治老师的专业发展提出了新的要求。
三、教师自身发展的客观要求
政治课的教材、教参往往具有滞后性,教师的知识结构直接影响教学的实效;“一本大纲、一本教材、一本教参”教一辈子书的状况,已经不能适应现代教学的要求;要求政治教师及时补充和提供时效性较强的事例和材料,运用于课堂教学,提高课堂教学效果。处于知识经济时代的青少年学生,他们获取知識、信息的途径和方式趋于多样化,思想活跃、精力充沛、求知欲强;因此,政治教师要钻研教材,善于接受新知识、新事物,养成每天读报、看新闻的好习惯,及时搜集与教学内容相关的教学资料。
教学中知识的传承是必不可少的,但是学生不是一个盛装知识的容器,而是一枝等待点燃的火把,授之与鱼,不如授之与渔。思维含量则更为重要,学生并不拒绝知识,但是他们拒绝墨守成规,他们更加期盼的“思维体操”。所以,我们的教师必须改变以往自觉或不自觉的教学程式——教学形式的单调,向学生敞开心扉,以平等的心态去和学生交流,深入学生之中,知其所想,给其所需。采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法,围绕学生的身心需求来设计我们的教学。
新的理念是教育和社会变革的必然产物,在实施新课程的过程中,应该注意既要注重知识的传授,更要使学生知识的获得与技能的形成过程,成为学生学会学习和形成正确价值观的过程;不能再过分强调学科本位与书本知识,而应加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验注重学生终身学习必备的基础知识与技能的获得,改变过去过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勤于动脑,培养学生搜集信息,筛选、组合、整合信息的能力以及获取新知识、分析和解决问题的能力,合作交流能力。把过去只重视知识目标的掌握真真正正落实到学生能力和情感、态度、价值观的培养上。这既是时代发展的要求,更是学生成长的需要。
“教学与学习是不可避免的联系在一起的,教学就是学习”。正是基于这种理论假设,才产生了教师专业发展学校。在教师发展学校里,教师与专家的地位是平等的,教师不再是教育理论的消费者,而是与专家平等的合作者。教师要主动发现问题、解决问题,并在教学实践中接受检验,从而提高专业能力,实现专业发展。
参考文献:
[1]麻晓春,初中思想政治课活动教学的探索[J].思想政治课教学,2007,(2)
12.初中政治教师教学总结 篇十二
一、教师如何“放得开”
所谓“放得开”就是放手, 要对学生充满信心, 放手让学生自己去讨论、去探究, 在讨论探究中获取知识的真谛。我认为要做到“放得开”, 可以从以下几方面去努力。
1.教师要转变教学观念, 由教学的主讲人转变为教学的组织者和管理者。在教学过程中, 教师要对学生有信心, 要敢于放手, 把课堂真正还给学生, 让学生成为课堂的主人, 让他们自己去探究知识, 在探究中获得学习的乐趣。简而言之, 教师是编剧, 学生是演员, 只有让这些“演员”勇敢地走上前台表演, 这能做到真正的“放”。
2.教师要教给学生学习的方法。既然要讨论, 那么如何讨论?如何围绕材料去分析?如何围绕讨论题去讨论?这些内容都需要教师对学生进行适当的点拨, 让他们掌握分析材料的方法和讨论的方法。如张先生是市财政局的一名工作人员, 每天的工作都很忙, 下面是他一天的记录。早晨, 他先到银行, 从工资账户中取出存款利息为孩子购买了几本课外辅导书。到单位后, 他联系了两家比较大的公司, 同他们签订了两份大的采购协议。下班前, 他接到通知, 到财务室领取了500元奖金。下班后, 他和几个客户一起去吃饭, 客户为了感谢他, 私下里给了他2000元的“回扣”。晚上, 在回家的路上, 他捡到了一只走失的名种小狗, 就把它抱回家给孩子玩。临睡前, 他打开单位的笔记本电脑, 完成了本季度的工作报告。
(1) 在这一天张先生接触的财务中, 哪些属于合法财产?哪些不是?为什么?
(2) 他对自己的这些合法财产都行使了哪些权利?
在这个材料分析题中, 教师首先要告诉学生遇到材料分析题, 先要看问题, 然后根据问题再判断是否需要看材料, 如果问得很直接, 那就直接回答, 不用看材料, 这样就节省了看材料的时间;而如果需要看材料, 那就要带着问题去分析材料, 考虑答题思路, 然后归纳答案。这样, 学生在讨论时就有章可循、有题可抓、有话可说了。
3.教师要鼓励学生大胆发言, 要善于诱导并及时进行评价和点拨。学生在讨论时, 以小组为单位或以同桌为单位, 这时候他可能会表达自己的看法。然而, 到了发言时, 有的学生胆子比较小, 不善于大声表达自己的看法, 有的学生怕说错了也不举手, 还有的不知道该怎么说。针对这些情况, 教师就要善于观察, 哪些学生需要鼓励, 哪些学生需要诱导, 哪些学生需要点拨。然后在学生发言时认真倾听, 适时进行评价和表扬, 让学生感受到成功的喜悦, 这样一来, 慢慢地学生就敢于发言也善于发言了。
4.教师要具有随机应变的教育机智。当课堂进行讨论时, 由于很多不确定因素, 在讨论时随时都可能发生一些突发事件。比如, 有的学生可能提出一些我们预料之外的问题, 有的学生在讨论时发生了激烈争论, 还有的学生可能会提出一些古怪的问题。当这些突发事件发生时, 教师就要善于运用自己的教育机智, 随机应变, 抓住教育契机, 机智地解决这些突发事件, 保证课堂教学的顺利完成。
二、教师要“收得住”
1.教师要认真备好课, 精心设计好讨论题, 并思考这些讨论题是否可以激发学生的兴趣, 是否可以通过这些题达到突出重点、突破难点的目的, 这些材料是否贴近学生的生活实际, 问题的难度是否适合学生的认知水平等。只有这样, 才能做到有备无患, 从而灵活地驾驭课堂。
2.要想收到讨论的效果, 就要做到科学分组。一个讨论小组, 能不能认真地围绕讨论题进行讨论, 关键在于小组中是否有好的带头人和好的管理者。教师在分组时, 应在班主任的帮助下, 进行科学分组, 尽量使每个组做到好、中、差科学搭配, 同时要选一个负责任的小组长, 在进行讨论时, 小组长要负责本小组的讨论。此外, 如果时间允许, 教师还可以适当进行小组评比, 如果没有时间, 教师也要对表现好的小组及时进行表扬。只有这样, 才能弘扬班级的正气, 引导学生积极投身到课堂的讨论中。
3.教师要科学设计课堂的各个环节和时间分配, 要灵活地掌握讨论的时间, 该“放”的时候“放”, 该“收”的时候“收”, 保证讨论环节的圆满完成。
三、结论
要想保证课堂讨论环节的顺利进行, 教师一定要转变观念, 把课堂还给学生, 并精心备好课, 认真选择讨论题, 科学设置教学各环节, 把握好各环节的时间分配。只有这样, 才能灵活地驾驭课堂, 做到“收”“放”自如, 从而圆满地完成教学任务, 促进学生的健康成长。
摘要:新的教学理念强调要发挥学生在教学中的主人翁作用, 充分尊重他们的主体地位, 一切围绕学生这个中心转, 教师在教学中只起主导作用。而要想发挥学生的主体作用, 让他们自主去学习, 就离不开课堂讨论。这主要是因为只有通过讨论, 才能使学生明辨是非, 揭示内涵, 掌握真理。那么, 如何充分发挥讨论环节的重要作用呢?我认为关键在教师的正确引导和科学管理, 即既要“放得开”, 又要“收得住”。
13.初中政治教学总结 篇十三
一、领导的高度重视。
连续两年中考我校政治科取得如此辉煌的成绩,是和各级领导的亲切关怀和热心指导分不开的。区教研室在韦武扬主任的带领下多次到我校进行教学工作视导,特别是政治教研员伍福庆老师十分关心我校的政治科组的建设,常利用一切机会深入到我们的老师当中进行指导,为我们提供了许多先进的教学方法。
此外,学校对我们的教学工作也十分关心和支持,校长杨伟明常说,只要是有利于教学上的事就大胆地去做,学校绝不会说“不”。尤其令我们感动的是,当我们取得成绩的时候,学校绝不会忘记我们,当我们失利的时候,学校也绝不会指责我们。记得在去年中考备考过程中,我们政治科连续几次模拟成绩都远远低于其他兄弟学校,我们都很焦急,压力也很大,但是学校却没有半言指责我们的意思,甚至杨校长亲自下到科组来安慰我们,帮我们寻找原因,共同探讨路子。现在回想起来,学校那时的宽容与支持,确实给我们以无穷的力量。由是,几年来的教学实践,我们深深地感受到:领导的无限信赖和支持是取得优异成绩的力量和源泉。
二、重视教学科研。
在平时的教学实践中,我们也和其他兄弟学校一样,十分重视教学科研工作,通过教学科研来提高我们的教学能力和教学质量。我们的遵循的原则是“学习洋思,搞活课堂,创新求变”,我们的做法是“三定一编”,根据《大圩二中教学科研工作实施方案》的有关要求,我们政治科组每学期都精心组织和开展了教研活动。
一、每期一开学,即组织科组人员研究确定本期的一两个研究课题。课题不在多,而在精,要有针对性,有时代感,有创新意义。
二、根据课题确定中心人员,中心人员的任务是示范、带头。
三、确定教研活动的时间和地点,围绕中心人员的问题,展开科组活动。同时,我们还要求科组人员根据本校学生的实际情况,充分搜集有关信息和利用学校资源库自编一套试题,抓好测试和分析,并把遇到的问题拿到科组活动上来共同探讨。几年来的实践,我们科组的老师都形成了这样的共识:集体的智慧和团队协作精神的力量无穷大的。因此我们都愿意把自己的心得和体会拿到科组上来共同分享、共同促进、共同提高。
三、注意搜集信息。
大家都知道,20xx年中考不考政治,受到了社会上的许多质疑,后来有段时间,许多学校都把政治当作“闲科”来对待,甚至有的政治老师干脆“转行”了。但是我们却综合了各方面的信息,敏锐地感受到中考不考政治绝不是长久的事,于是我们从来没有放松过对政治科的教学,后来发展最终证实我们的判断是正确的。20xx年中考,我们事先从有关方面了解到,中考政治内容把历年来以三年级为主改为以二年级为主,于是我们马上调整了复习计划。结果当年的中考,我们政治科的平均分、及格率拿了全区第一,优秀率拿全区的第二。孙子兵法云:“知己知彼,才能百战百胜”,几年来的中考备考,我们就十分注重信息的搜集,力求知己知彼,最大限量地发挥了我们师生的效能,取得了中考的大胜利。
四、抓好学生非智力因素的迁移,激发他们自觉学习的兴趣。
在平时教学中,好学生固然令老师喜爱,但后进生更需要我们老师去关心他们的情感与态度。有句话说得好:没有教不会的学生,只有不会教的老师。在日常教学中,我们觉得,学生差并非是智力差,而是他们的非智力因素的影响。由是在日常教学中,我们绝不放弃每一个学生,而是从学生的非智力因素入手,充分利用他们活跃的非智力因素,引导他们转移到学习上来。
五、以课改为契机,改革教法,指导学法,提高实效。
一直来,重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻学法指导;重理论知识,轻实践环节;学生负担越来越重,课堂教学效率不高,是当前思想政治课教学普遍存在的问题。如何改变这一现状,是我们全体政治科组一直思考的问题。后来在新一轮课改春风的吹拂下,我们茅塞顿开,通过对比借鉴,决定从优化课堂教学入手,从改革教学方法上突破,从指导学生学习方法上下功夫。几年的教学实践,我们觉得我们的课堂教学充满了活力,学生的知识、能力、觉悟都得到了很大的提高,中考也取得了显著的成效。
具体说来,我们主要是从课堂教学的“读、议、讲、练”几方面入手。
1、“读”是在老师的指导下根据学习目标通读课文,以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。做法和要求是:1展示导读目标,激发求知兴趣、把学生引入读书情景;
14.高三政治教师教学工作总结 篇十四
本学期,我担任高三年级两个班的政治科任。几个月来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任,学期初,依据教学大纲的要求,我能认真制定计划;在实际的教学过程中,作为一名没有教学经验的新教师,我更加注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,以便在活动中寻找自己的不足并加以改进;而且,为了能够更快地进入状态,经常去听各老师的课,感受各位老师的不同教学风格与教学技巧,从中吸取教学经验,取长补短,以提高自己的教学的业务水平。
由于政治课在理论上比较难以接受,学生又没有足够的重视这一学科,所以,在课堂上,教师的主导作用非常重要,所以,上每一节课,我都争取以最佳的精神状态站在讲台上,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生,这样,有些学生会“爱屋及乌”由于对老师的喜欢而产生对学科的偏爱,以此作为增加学生学习政治兴趣的要素之一。
当然,这不是教学工作得以顺利进行的根本方法。教育活动是一种二层次的活动,教师的主导作用最终还是要通过学生的主体作用来实现,但作为二十一世纪的高中生,他们有自己鲜明的年龄特征与个性特征,教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,我时刻关注学生的身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,特别是有些想学好政治,去又无奈基础太差的学生,我利用晚自修期间连续一段时间的从头至尾详细并有针对性地讲解,弥补其欠缺,并使其重新恢复了学习的动力和信心。而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。按照「思想政治课程标准」进行施教,让学生能够更好的掌握哲学基础知识。
作为教高三政治课的老师,我明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关资料。为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,在教学中,我还结合政治学科的特点,注意以德为本,注重学生人格的培养,在理论讲述当中结合现实生活中的现象,培养学生分辨是非的能力,引导学生正确的科学的人生观和价值观,使学生能够正视自身的优缺点,正视社会现实。层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
通过一学期的教学工作,我也发现了很多自身的不足之处。最重要的是对学生的整体情况把握不明确,高三年级的两个班每个班都有每个班自己的特点,并且两个班的学生素质有所不同,班级氛围各不相同,尽管我在教学过程中已经认识到了这一差别,但是实际操作中做的还是不到位,所以,教学成果还不能尽如人意。
15.初中政治教学的创新 篇十五
首先, 要营造一种促进学生主动学习, 以创新为核心的教学环境。
一是在教学活动中, 教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐, 诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色, 更要成为学生学习活动的参与者、合作者, 在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中, 学生会调动起自己的所有有利因素, 迸发出创造的火花。例如初一政治课讲授关于意志这一课时, 书本上涉及到了"愚公移山"这个典故。很多学生都提出了疑问:愚公这种蛮干的方法可取吗?对于这个棘手的问题笔者并没有回避, 也没有用教师的权威来压制, 而是引导学生讲出他们的想法, 当第一位学生讲出可用炸药时笔者以鼓励的话语肯定了他, 于是紧接着开隧道, 用缆车, 搬家, 开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现, 孩子们创新的意识也由此被激发。二是教师也要本着创新的精神, 进一步开拓学生的思维空间。还是这个例子, 为了不抹杀孩子们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神, 避免愚公移山的故事在孩子们心中应该被激发的坚持不懈的精神被弱化。笔者将这个传说放在我国西部大开发的新的背景下, 重新让同学思考, 学生的思维空间一下子开阔了。于是, 又得到了新的答案:不怕辛苦, 不放弃自己的家园, 齐心协力把自己家园建设得更美好。使得这次的教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来, 学生通过传媒接触大量的信息, 往往会在某一方面超过教师的知识贮备, 提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程, 是一个知识扩展的过程, 是一个与学生共同学习的过程, 是一个共同发展探究能力的过程, 努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神, 有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。
其次, 要创造各种鼓励学生主动参与, 以学生为主体的教学方式。
儿童及青少年有自己的文化价值尺度, 即童真、童趣和童心, 要使他们能开展创造性学习, 就必须考虑它们这种文化价值尺度, 从他们的特点出发, 开展丰富多彩的教学活动。例如当预备班孩子学到《学做家务劳动》时, 让孩子们在课堂里叠一次衣服, 缝一次钮扣, 在家里当一次家, 可以让学生体会到父母的辛劳。例如初二学到《教育法》时, 让学生分组去采访学校校长、教导主任、总务主任等各部门的老师。然后, 在课堂上学生用小品、演讲、图画、等各种形式把采访到的内容告诉大家。这样的教学方式, 不仅让学生参与了学校的管理工作, 调动了学生空前的积极性, 使每个学生的特长得以发挥, 更重要的是让学生真正了解了《教育法》, 加深了对所学知识的印象。笔者认为学生的主体活动是学生认知、情感、智慧发展的基础, 教育要改变学生, 就必须让学生作为主体去活动。需要强调的是学生的创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的, 不是外界强加于学生的。因此, 教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式, 使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上, 通过学生全面、多样的主体实践活动, 增强他们参与教学的积极性和主动性, 促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。
16.初中政治教师教学总结 篇十六
【关键词】政治教师;德育功能;合作教育
为了适应当今世界国际竞争的要求,基础教育改革的一个重大问题就是要切实实现由应试教育向素质教育的转变。实行素质教育,首先应把德育放在首位,而初中政治中的教材、课堂教学能起到学校德育工作的主体作用。因此,如何把政治课中的德育功能合理运用,这是广大政治教师必须认真研究探讨的一个重大课题。下面我想就关于初中政治教师如何发挥德育功能谈谈自己粗浅的几点看法:
一、作为一名政治教师首先要加强学习,不断提高自身素质
当今世界,科学技术日新月异,新理论、新观点不断涌现,我们只有不断学习,充实知
识,才能不断提高理论水平和教学本领,才能胜任教学。作为一名优秀的政治教师,他的素质主要包括两个方面,
1.拥有扎实的专业知识和业务能力;
2.拥有良好的言行修养和道德觉悟。随着改革开放的深入发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为初中政治教师应不满足于现有的知识,不断学习,不断更新知识,结合党的十八会议精神,使自己的认识适应发展的需要。
3.拥有不断创新的能力。要勇于实践,积极参与教育教学研究,结合实际、因材施教、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
二、作为一名政治教师要认真专研教材大纲、学习《课标》要求,调动学生的主动性和积极性,努力推进课堂教学的高效性
1、认真开展教学活动,寓思想教育于知识教育之中。在政治课教学中要针对初中学生的年龄特征、性格特点,把教学的立足点放在对学生政治教育方面,提高学生的思想觉悟、政治素质和行为能力。在课堂教学中老师要善于挖掘教材内容的思想性,注意寻找知识教育、政治教育和行为教育的结合点,寓思想教育于知识教育之中,努力将传授知识的过程和学生掌握学习知识、提高思想觉悟的过程有机地结合起来。
2、努力探索教学方法,
提高教学的吸引力和说服力。在政治课教学中,提高吸引力,是上好政治课的前提条件。没有吸引力,就没有生命力。在教学中,要贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是热点难点问题,联系实际展开教学。如當前存在经商热出国热和超前消费等现象。在教学中,要讲清讲透原理,也要敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力。提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强政治课的信度。如学习十六大报告、国内国际的最新建设成就和时事等,材料要对所掌握的材料要去粗求精,尽可能做到完整、典型、精确。材料要实,就是要言之有物,要有实际的东西,要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力。
3、积极开展政治课堂辅助活动,调动学生的学习主动性和参与意识。开展课堂辅助活动不仅有助于学生解决思想认识问题,而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。课堂辅助活动的形式主要有两种,即自我教育和社会实践活动。
(1)、自我教育形式。我们教师应该及时改变传统的满堂灌的教学方法,充分发挥学生的主体作用。在具体教学中,我们围绕学生的思路转,当导演,而不当演员.可以结合国内外重大时事和学生关心的生活热点问题,采取学生喜闻乐见、生动活泼的教学方法,如主题班会、课堂辩论、小品表演、演讲比赛等形式,帮助学生走上讲台,变被动学习为主动学习,达到自我教育、自我感悟的目的。
(2)、社会实践活动。它包括请进来和走出去两种形式。请进来主要是根据教学内容或学生思想中存在的问题,有针对性地邀请有关人士(如当地派出所民警、司法员)来校做专题讲座。走出去是根据教材的教学内容或学生生活中疑惑的问题,组织学生开展社会调查活动。
三、作为一名政治教师应践行合作教育
所谓合作教育就是对学生进行以合作意识、合作精神、合作技能、合作道德为内容的教育。合作是人类长期以来最基本的生存方式,人类的一切活动都是在合作中进行的。从含义上来说,合作是在人际交往过程中,个人或群体基于某种共同的利益目的,彼此经过协调而形成的相互 帮助、相互依存、相互提携和团结共进的联合行为。政治教师践行的合作教育,就是要对学生进行这种联合行为的教育,这种教育有益于德育功能的强化,益于德育功能内容的完善,有益于德育功能对象的发展。从初中学生的合作能力和素质来说,主要来自于对他们的合作教育。从一定意义上讲,合作教育比竞争教育更重要。曾经有专家提出:“21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育”。总之,通过合作教育,可以培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。学生学会了与人交往、与人共处、与人合作,实际上也就掌握了自己生存与发展的本能。这也是当今社会对他们的最基本的素养要求。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义文化新人,是学校德育即政治教育的根本任务。
四、作为一名政治教师要树立大德育的观念
17.初中政治教学工作总结 篇十七
江政伟
本学期我负责七年级政治教学工作。一学期来,我谦虚谨慎,严谨治学,勤学上进,为搞好政治教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下七个方面进行全面反思和总结。
一、政治老师要自觉提高自身素质
实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包 括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质,我扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能 做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,教育调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,老师所掌握的知 识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。不断进行教育反思,记取和总结自己的教育经验,努力使自己的教育 教学少走弯路,让学生乐意接受。
2.勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思品学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。
二、坚持做好集体备课工作
集体备课是实现资源共享的一种重要形式。随着新课程标准及教材的更新,必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对像、不同的思维方式,对个体教师来 说,探索新的教学模式和途径,困难是很大的,而集体备课则给了我们一个互相补充、交流学习的平台。
随着新课改的不断深入,我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体
备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。
三、积极备课,提高课堂效率
备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,我在备课时主要 从备大纲、备教材、备学生等三个方面着手。
1.备大纲。政治学科的教学大纲叫课程标准,它是根据教学计划所制定的对学科教学的指导性文件,它是指导教学和编写教材的依据,也是评价教学和考试命题的依据。熟悉课程标准有利于分析好教材、掌握好重难点、设计好教学过程,达到掌握教材编写的意图和教材的特点为目的。政治课程标准是按照认知领域、情感领域和技能领域要达到的目标设计的,操作性很强,熟悉课程标准能达到了解教材的知识层次、体系和深广度的目的。掌握好这些教学的层次要求,并将不同的教学层次要求再落实在每一节的教学中去,对于提高教学效率有着重要意义。
2.备教材。我首先是背诵教材,再结合课程标准,找出教材的编写意图、结构 体系,教学内容、重难点,其次是了解教材的各个阶段的要求和目的,最后了解各单元之间在教学内容上的联系。
3.备学生。传统的教学方法很难协调好教师主导、学生主体作用之间的关系,教师上课讲得多一点就是教师主导,还是学生练得多一点就是学生主体。
四、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,在初中思想品德课整个常规工作(备课、上课、改作、考查和课外活动等)中处于举足轻重的地位。我们必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节,才能全面带动整个常规工作的正常运行,才能切实提高“思品”课堂教学的实效。在此我谈谈提高“思品”课堂教学实效的几个基本措施。
1、目标统领,要求适度。
2、钻研“两头”,有的放矢。
3、遵循规律,建构“格局”。
4、改进教法,注重实效。
五、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。
理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好素质教育效果。
六、培养学生良好的学习习惯
1、抓好学生的学习常规细节。我在平时教学时一般是这样做的,比如:要求学生课前要对上一节课的内容进行复习,对后 面的内容进行相应的预习;要求学生上课时要认真听讲,敢于积极主动地站起来表达自己的观点,让学生养成会说敢说的学习习惯。经过多次训练,相信学生一定能为取得好的成绩而打下坚实的基础。
2、引导学生关注社会,关心时事,培养学生实践意识和创新能力。
七、加强复习,分层抓
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