让每个学生都健康快乐地成长

让每个学生都健康快乐地成长（精选12篇）

1.让每个学生都健康快乐地成长篇一

让学生健康快活成长

班主任的工作平凡、琐碎、艰辛，却又很重要，它是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。通过这次的班主任培训，对我的启发很大，改变了我对班主任工作的看法：由重绩轻活变快活成长。

一、用真诚的爱浇灌学生

作为城乡结合的初中生，他们的思想认知、脾气秉性、接受能力、行为习惯、学习成绩、家庭背景各不相同。作为班主任的我们，要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点，给予赞赏和鼓励。特别是对那些后进生、留守学生和单亲家庭的孩子，我们更要以宽广的胸怀和博大的爱心去融化他们，让他们感受到教师的关爱、集体的温暖和同学的情谊。即使他们犯错我们也要抱着宽容的心态帮助学生改正错误，鼓励他们继续前进。我班的王陈，他就老管不住自己，上课老爱讲话，别人还不敢说，说他,他下来就威胁同学，屡次教育都不管事，于是我把家长叫到学校准备告状，但学生一进办公室就表现出非常胆怯的眼光，我灵机一动，改变了主意，跟他家长说了一大堆“还

好”之类的话。他爸爸走后，他跟我说了句:“谢谢谢老师”。从那以后他变好了。纯是出于感激：没让他挨打。我悟到了：自己的孩子表现如何，家长心里都有数，用不着我们去数落他孩子的不是，弄的他家都不快活。现在我从不告状。而且，我注意到：告状的结果，往往使得其反。

二、用平等、友善对待学生唐远群老师谈到青少年心里咨询的一般步骤中的三个方面非常值得学习：首先是无条件尊重。的确，教师与学生在道德，人格上是平等的。当今社会，青少年的自尊心强，而且内心敏感脆弱，这就决定了教师在与学生交往过程中，应更加注意尊重，爱护和培养学生的上进的自尊心。而对学生时不时地讽刺，挖苦，体罚，意味着对学生教育的失败和结束。其次是热情：教师是人类灵魂的工程师。一个甜美的微笑，一句温暖的话语，一个动人的表情，都可以向学生传递友善的信息。如当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒缓，很轻松；而我们一脸怒气地走进他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怒气的枪口上；当我们在课堂上用热情洋溢的语气肯定鼓励学生，以赞许的眼光激励学生，他们内心就会充满喜悦，表现得很积极，踊跃。反之指责，挖苦学生，则无疑是在他们幼小的心灵蒙上一层厚厚的乌云。最后是共情。我记得非常清楚，她当时是这么说的：如果我们能做到与学生共情，那就成功了一半。的确教师既是学生的良师、又是学生的益友，要换位思考，谅解学生的过错。我认为平时的沟通很重要，它不仅可以了解学生的心理，而且能增进师生之间的友谊。我常常对同学们说的一句话就是：课下我们是朋友，上课我们就是老师与学生。我在课下经常与学生为伍，和他们一起玩，谈心。记得有一次有几个学生想和我进行踢毽子的比赛，我思考着要不要比，因为我以前能踢好几十个，现在只能踢几十个，甚至有时候踢几个。几个学生也过来起哄，我对他们说：“比就比，谁怕谁呀！”。结果一场比赛就展开了，学生先来，一局下来她只踢了几个，这可把我乐坏了，我至少能踢十几个呢。换我来了，结果一局下来我踢了二十几个，他们有的学生说没想到老师能踢那么多，老师怎么什么都那么好呀！听到这话我心里一阵狂喜。只有耐心的倾听他们的心声，和同学们

玩在一起，才能消除学生的疑虑，从而拉近老师与学生心的距离。三，积极实施活动式的心理健康教育

这次班主任培训时间虽然短暂，让我对班主任工作有了新的认识。正如肖主任说的：我们在关注学生飞得高不高时，更要关注学生飞得累不累；我们的工作是要关乎学生的心理健康；得人心的教育的教育之天下，关心学生的心，与学生一起在快乐的活动中体验、感悟和成长。以前，我不管针对学生的什么问题老是喜欢利用上课前或利用班队活动的时间对学生们进行说教，但往往苦口婆心的说得嗓子疼，却收效不大。这次培训回来，针对学生们下午第一节课要打瞌睡的情况，在课前我给学生们一起玩了

一个非常简单的抢板凳的游戏，花了近十分钟，学生们玩得很开心，一节课下来没有学生精神不好的，真的比老师的说教好。其次通过郭家庆老师和成都青羊区实验中学的两节主题班会的观摩，让我改变了对主题班会的认识，以前我认为主题班会只有活动式，就觉得很费精力，很耽搁时间，没想到主题班会还可以是讲述式，这样以后我要针对学生的各种表现展开主题班会，这样不仅可以提高学生的认识，陶怡情操，同时也减轻我的压力。

七、家校共育

对于我们这种城乡结合的乡镇学校，做好学生家访，开好家长会工作，加强沟通、了解、交流是班主任工作的重中之重。虽然我们不可能像他们那样与学生家长每天聊天，但可以让家长一周或一月交流一次。同时，学生家访时要让学生在场，以消除学生对老师的疑心，与家长交换意见时，应首先肯定学生的优点，鼓励学生进步；指出学生缺点时要实事求是，切忌夸大或缩小；要耐心听取家长的意见和建议。召开家长会要请全体科任教师参加，防止班主任唱独角戏。家长会上，班主任要积极调动家长发言，从中最大限度的了解学生的家庭情况和个性特点，以便有针对性的采取措施。

总之，班主任的工作关系着年轻一代的健康成长。因此，做好班主任工作，就是要按学生的心理特征培养人，按照客观规律塑造人，方能铸就祖国未来的人才大厦！

2.让每个学生都健康快乐地成长篇二

关键词：健康,快乐,成长,体育教学

一、激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”,只有激发了学生的学习兴趣才能调动学生的学习积极性,才能提高体育教学效率。而且无论是什么年龄阶段的人天生都有一定的玩性,特别是学生的玩心更大,而体育刚好可以符合人们的这点需求,所以对于激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性,体育与生俱来就占据了一定的优势地位,这也给体育教师省了不少心。但是占有优势也并不代表是“稳操胜券”,因为教与学是一个相互的过程,教师应利用体育这个“动”的优势去征服每一个学生,让他们在学习中找到快乐,在快乐中学到知识。课上,教师的教学内容应尽可能的满足学生的学习需要,留给他们发展的空间和训练的时间,可以在教师的引导下根据他们的个人爱好或是特殊需求进行选择性训练,然后对学生进行点评并给以适当的赞扬或鼓励,让他们对自己更有信心,也让他们体验学习中的快乐。

二、采用多样化的教学手段,丰富学生的学习生活

拥有了体育的学习兴趣,就有了强大的学习动力,有利于教学的顺利开展。在课堂上,如果单一的教学模式和教学方法,可能会让刚提起学习兴趣的学生感到失望,因为单一的教学模式和教学方法会让学生感到枯燥乏味,会觉得体育课越来越无聊。所以教师采用多样化的教学手段持续学生的学习兴趣,也可以拓展学生的学习思维,丰富学生的学习生活。比如说给学生创设情境,给学生设置目标,给学生安排任务等,以各种教学手段丰富学生的学习生活,也带着学生进行强身健体的锻炼,让运动成为他们的一种习惯,让他们在课上感受在运动中的轻松,感受运动中的自由,感受运动中的快乐。

三、采用团队游戏教学,增强学生的团队精神

实质上,说体育也是玩的一种方式一点也不为过,只是这种玩比一般的玩更具有针对性,所以笔者认为在体育教学中以游戏的方式进行教学可以使教学收到意想不到的效果。首先,由于人们都不同程度的具有玩心,所以游戏教学对于提高学生的学习兴趣十分有效,可以有效的调动学生的积极主动性。另外,如果在课堂上进行团队游戏,让他们在团队中完成自己无法或是难以完成的任务,让他们感受团队力量的强大,这样可以增强学生的团队意识,培养他们的团队合作能力,对于学生未来的发展有着重要意义。所以运用体育游戏进行教学是体育笔者在教学中常用的教学手段,而且也收到了不错的效果,因为学生在这个团队体育游戏中懂得了团队协作的重要性,也意识到了自己能力的有限性,还建立了彼此之间的信任桥梁,也体验到了合作中的喜悦和快乐。

四、采用高低搭配教学法,达到共同进步

所谓高低搭配也就是在教学时,以学生对教学内容的学习兴趣的高低进行一高一低的搭配训练。由于每个人都有不同的兴趣爱好,对于同一事物或者是同一锻炼都有不同看法,但是为了保证体育教学的顺利进行,教师就可以进行高低搭配,因为采用此方法可以两者互补,如果谁做得不好会影响到两个人的总体成绩,这样就会使得学习兴趣高的学生自觉带领着学习兴趣不高的人一起训练,让学习兴趣不高的学生感受训练中喜悦,进而提高自己的学习兴趣,使得学生的兴趣尽量保持在同一水平。这样就可以让学生们在训练中共同进步了,并且还能让学生在带领或是被带领中感受快乐。

五、将拓展训练引入体育教学中

拓展训练是由传统的外展训练发展而来,“拓展”从字面上来理解就是开拓和扩展,可以说为在原有的空间基础之上再开拓一点空间、再扩展一点思维。在我们体育教学中,可以说是在掌握教学中所要求的基本技能之上,再讲授一些相关的但又不属于必须掌握的技能,这种技能只作为一种参照、休闲、娱乐、补充来了解,以拓宽学生眼界,开拓学生的思维,丰富我们的教学内容。同时,这种技能也会给学生带来一定的挑战性,所以课堂上的拓展训练不是每个学生都能克服自身或是外界环境的各种困难,但是教师可以通过团队练习来提升个人的意志力。使拓展训练同样的顺利开展,提升他们的各种训练技能。

六、总结

兴趣是最好的老师,如果我们教师不能让学生对我们的内容感兴趣,那教学将难以正常开展。由于体育和学生都有一定的玩性,对于提高学生学习体育的兴趣有一定的优势条件。让学生对学习内容感兴趣之后,教师再采用多样化的教学手段、团队游戏的教学模式、高低搭配的教学方法以及拓展训练的带入,笔者坚信,一定能让学生们在体育教学中健康快乐的成长。

参考文献

[1]张瑞吉.民族传统体育项目进入中职学校体育教学的研究[J].读与写(教育教学刊),201 0,(06).

[2]陶财.体育课应培养学生心理素质[J].青海教育,2006,(Z2).

[3]吴昌涛.中职学校体育教学改革总体思路[J].陕西教育(高教版),2009,(01).

3.让每个学生都快乐成长，享受成功篇三

新时期以来，安庆一中以优良的校风、教风、学风备受社会关注，从这里走出了多名省高考状元、国际奥赛金牌获得者，走出了全运会的冠军，80年代后的新锐作家，他们不仅学习一流，精神风貌同样超逸拔群，积极进取。是什么给予他们文明的熏陶与灵魂的淬砺？这里，我们采撷了几朵小浪花，奉献给在座的各位。窥一斑而知全豹，这几朵小浪花也许可以从一个侧面折射安庆一中德育工作如何扎实有效地开展着，如何走进了学生的心灵。

寻找高分背后的缺陷

在一般人看来，安庆一中是省重点中学，进来的都是“好学生”，“好学生”是没有什么问题的。然而，这个“好”，仅仅是分数高，是不是分数高，就一好百好了呢？一俊就可以遮百丑吗？回答自然是否定的，学生在“高分”下被掩盖的思想与心理问题是不能被忽略与原谅的。进一步说，对“好学生”的思想心理健康教育更为迫切和艰巨。

在认真分析情况的基础上，班主任王老师首先帮助她正确地认识自己，让她看到自己的短处，摆脱“第一强迫症”；接着是帮助她制定正确的学习策略，让她在各科齐头并进的基础上专攻一门竞赛学科，既承认学习能力的差异，也重拾成功的信心。王老师还特意让从未担任班干的她担任副班长，让她在与学生的交流中调整自己的心态。慢慢的，她变得乐观开朗，而且找回了学习的自信，并在今年高考中夺得省理科第二名。

只关注学生学习成绩，认为学习成绩优秀的学生就是好学生，从而造成学生生理、心理、人格、精神方面出现种种问题的教育，是一种不完整的教育。只表扬学生长处，只纯粹的强调赏识，强调成功，不让学生明确自己的短处，不善于从失败中汲取力量，同样是不完整的教育。教育，就是要让学生发现自己，塑造自己，当然，首先是要让学生正确认识自己。

重续已经失去的爱

随着社会的发展，家庭结构趋向多元化，单亲家庭、留守家庭等不完整家庭所占比例呈上升趋势，这给学校教育带来很大难题：处于亲情残缺甚至亲情真空中的孩子，陷入浓重的自卑阴影中，誰来滋润他们心灵中干渴发裂的沙田？

但浓重的自卑情结仍难以消除中，出于贫困给予她的压抑，在高考前她写信给班主任，说考不取上海交大，就自杀。而依她的成绩，是很难达到上海交大的录取线的。班主任一方面稳定她的考试心态，另一方面在考试后及时帮助她树立正确的理想观。学校领导通过招生办，与有关院校联系，使她得以迈进了一所比较理想的学校，学校还组织安排了校友向她捐赠部分学费。

关爱在身体、精神和学习上困难的学生，最能体现教育的价值与本义。让每一棵树都要开花，让每一朵花都享受阳光、轻风、雨露，是安庆一中教师的信仰。为了资助贫困生，学生减免了部分学生学费、给特别困难的学生发放助学金，每年均达十几万元。此外，学校还安排住校生统一过节、参加集体活动等，在离开家的学校营造了一个家的氛围。

学会赏识学生的特长

在省重点中学，学生间成绩的竞争异常激烈，而单一的标准必然意味着无论怎样努力，总有一部分学生被认为是失败的。而这也就意味着教育本身的遗憾与失败。让教育不再遗憾，那就要发现每个孩子特有的才赋，特有的天性，挖掘出来，点燃成功的希望，从而让每个孩子都活得自信，舒展。

经过一次次脱胎换骨般的成长，三年后，他已是一个拥有健康的身体、健全的人格、良好的成绩的合格的毕业生，并因在省运动会上取得多项优异成绩，获得了市“优秀少年”的光荣称号。

教育，最根本的要求是爱与责任。爱，就是相信每一个学生都有追求美好的愿望，都有享受美好的可能，只要给予时间，提供舞台，每个学生都能展现个性与生命的光辉灿烂。教师，就要为学生的成长创造空间，提供时间。而且，教育不是一蹴而就的，她会遭遇反复与曲折。爱的教育，就要永不放弃希望与努力。

演绎另类成长的风采

安庆一中是名校，名校也是大校，大度之校，大方之校，能容纳各种人才，创造合每个学生的教育，并为他们的脱颖而出提供最肥沃的土壤。安庆一中每年都有一批学生考入北体、北影、中戏、中音等艺体院校，而学校为他们搭建了成长的舞台。

吴起，品学兼优，初中保送到高中，是公认的省文科状元的料，但该同学志不在此。他热爱电影艺术，梦想成为一名编剧或导演。班主任在接班后同他进行了几次深入交流，发现他很有主见，而且在影视方面确有才华，发展潜力很大，便转而做他家人的思想工作，让他家人支持他走自己的路，并特许他不再随堂听课，自由支配时间，为他自学影视专业创造条件。中学学习期间，他就在影视专业杂志业上发表了多篇论文，后来以优异成绩考入北京电影学院，读本科期间就出版了专著，且被相关高校选作专业教材。现在他已是中国首部大型动漫节目的主创人员，央视二套曾为他作过人物专访。

教育者的主观意图与被教育者的个性特长有时并不吻合，是泯灭个性以求整齐划一还是顺应个性引导成才？答案显而易见。让成绩优异的同学放弃成绩的出类拔萃而一心一意发展特长，甚至让其“不再随堂听课”；让学生放弃高考，一心发展自己的爱好，走一条别人没走过的路；让优异的理科生转到文科：这在当前的教育体制下，是需要很大勇气的。顺应个性，其实要求教师自己首先改变思维和行为方式。多一把尺子，就多一批人才。

漫步安庆一中校园，现代化的教学设施与古朴典雅的明清建筑交相辉映，古树名木，四季鲜花，自行车摆放整齐划一，学生自撰的校园文明口号制成牌匾，悬挂上墙，学生会干部轮流值日，对各班学生遵守《行为规范》情况逐项打分，班主任坚持每天“三到四勤”（早操、早读、下午课前10分钟到岗，上、下午眼保健操、自习课、课外活动勤看勤检查），校行政干部12小时值班，主题班会全校公开，德育工作研讨会一年一度，学生业余党校每年培养入党积极分子百余人。还有许多细微的地方：如学生的评语是班主任情真意切的一封信；班级日志只记载着好人好事；每月一次给班上当月过生日同学开生日PARTY；表扬学生当全体同学面，而批评学生是背后用纸条进行沟通；教室里常养几盆花，常挂几幅字，花是学生共同养护的，字是学生自拟的励志格言。

4.让每个孩子都幸福成长篇四

http://edu.shishi.gov.cn2010年8月24日作者：文：许小雄点击数：1

2——石狮市推进基础教育均衡发展纪实

“石狮市在加快创建„教育强市‟，办人民满意的教育的过程中，能采取有力措施，推进教育均衡、和谐发展，取得令人瞩目的成绩。可以说，石狮的教育均衡发展工作，已经走在泉州，乃至全省的前列，为其他地方提供了很好经验。”这是去年泉州市教育工作督导核查组对我市教育工作督导核查后给予的高度评价。

事实确是如此。建市以来，市委、市政府及市教育主管部门认真贯彻科学发展观，坚持把教育放在优先发展战略地位，高度重视教育均衡发展，有步骤、有计划地推进教育事业均衡和谐发展。经过多年的努力，我市基础教育已经呈现出“安全校舍增加，危旧校舍减少”、“优质学校增加，薄弱学校减少”、“学校容量增加，班级容量减少”、“学校规模增加，学校数量减少”的“四加四减”的可喜局面。特别是近几年来，我市采取切实有效措施，以满足人民群众的教育需求为宗旨，从政策、资金、设备、布局、师资、改革等方面入手，着力推进教育均衡、和谐发展，实现了财政投入保障化，基础设施建设标准化，师资配置均衡化、课程设置、考核评估一体化，教育均衡发展工作实现质的飞跃。正如市教育系统党委书记、教育局长蔡水添在年初的教育工作会上所说：“我们要紧紧围绕市委市政府提出„建设教育强市‟的战略要求，以全面提高教育教学质量为核心，以办好人民满意的教育为工作出发点和落脚点，着力推进各类教育和谐发展、均衡发展、科学发展，为石狮建设现代化工贸港口旅游城市提供人才支持和智力支持！”

政策扶持是教育均衡发展的重要保障

市委、市政府始终坚持教育优先发展的战略地位，统一城乡教育规划，多次召开专门会议研究农村校、薄弱校建设问题，出台了《中共石狮市委、石狮市人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》等文件，促进城乡教育均衡发展；同时，建立三项制度，上下联动，形成合力。一是建立市领导联系农村学校或薄弱学校制度，帮助协调解决实际问题。市委、市政府主要领导定期听取教育工作汇报，主持召开市委常委会、市长办公会研究义务教育均衡发展规划、重大项目建设、经费安排等问题，并经常到农村学校检查指导学校建设和管理，组织相关职能部门到学校现场办公，帮助解决实际困难，为推进义务教育均衡发展提供了组织保障。二是建立市有关部门和镇（街道）挂钩联系制度，开展帮校助学活动。三是建立市直学校与农村（薄弱）学校“结对子”制度，定期送教下乡。目前，全市形成了力求实效办教育，多方配合促进基础教育均衡发展的工作格局。

实现城乡教育均衡发展的宏伟蓝图，关键在经费保障，关键在投入均衡。在资金扶持方面，我市坚持政府对教育特别是基础教育的主渠道投入，健全以财政拨款为主，多渠道筹措经费的教育投入机制，逐步提高市级财政支出中教育经费支

出所占比例，依法保证教育经费的“三个增长”。值得一提的是，我市新增教育经费大多数向农村学校和薄弱学校倾斜。2008年至2009年，市财政新增教育经费3164万元和2331万元，大部分资金向农村学校和薄弱学校倾斜。近两年市财政投入校舍维修维护资金2000万元，农村税改转移支付资金440万元，全部用于补助农村义务教育。

着力推进城乡学校设施均衡

我市重视学校标准化建设，着力推进城乡学校设施均衡。在校园校舍建设方面，围绕学校标准化建设和均衡发展目标，统筹规划，分步实施，打响“三大战役”。一是危房改造战役。投入资金1.2亿元，拆除危房面积6.4万平方米，扩大校园面积933亩，新建校舍11.9万平方米，农村中小学基本消除结构性危房。二是改扩建及学校装备建设战役。将中小学校园改扩建工程列为市重点建设项目，累计投入资金4.5亿元，用于农村中小学校的改扩建项目；将中小学校舍及教学设备维修维护列为为民办实事项目，每年安排资金1000万元，加快学校标准化建设。市教育局还大力提倡厉行节约、勤俭办学，节约行政经费，把有限的教育经费用在刀刃上，充分发挥资金最大效益，得到全市各中小学校的积极响应，各校挖掘潜力，广泛发动，多渠道筹措资金，添置设备。2007年，投入资金重点改造全市中小学食堂，启动运动场建设；2008年，完成一级达标中学、中心小学和规模以上学校的塑胶跑道和运动场建设，建成标准化塑胶运动场19个；2009年，启动“班班多媒体”建设，配备多媒体教室348间，加上原来已配备的多媒体教室，已完成目标任务的近70%，26所学校建成农村义务教育合格校，明年力争实现“校校运动场、班班多媒体”的目标。三是校舍安全排查改造战役。我市高度重视校舍抗震排查鉴定改造工作，对中小学校舍进行全面排查评估，制定三年四期改造抗震设防不达标中小学校舍的方案，规划建设校舍面积119002平方米，将投入资金13153万元。

在学校教学设备方面，围绕标准化建设和均衡发展目标，着力抓好“三项建设”。在教学设备标准化建设方面：积极创建农村小学“十配套”乡镇，至2008年，我市所有镇（街道）小学“十配套”乡镇建设通过泉州市评估验收，率先在泉州市实现小学“十配套”目标。与此同时，我市认真贯彻实施福建省《关于开展义务教育标准化学校建设与评估的意见》，认真制定《工作方案》，计划于2012年完成全市义务教育标准化学校建设，2008-2009年已有26所中小学通过义务教育标准化学校评估，今年年底全市将有一半以上中小学建成“义务教育标准化学校”。在实验装备建设方面：2006-2008年，共投入3430万元用于改善中小学办学条件，通过政府采购的教学设备，大部分用于装备农村学校。2009年，安排资金1000万元，用于全市农村中小学校园校舍维修及设备维护，建立中小学校设备维修维护长效机制，使全市的普通中小学教学实验装备均达到省教育厅制定的标准。在现代远程教育工程建设方面：投入5800多万元，建成校校互联互通局域网络体系，建成计算机室111室，多媒体电教室630套，中小学生计算机机生比分别为1：11.13和1：7.6，使我市农村中小学现代远程教育工程成为首批通过省级验收的县（市）。

提高待遇，稳定农村师资队伍

提高农村教育质量，关键在师资，师资的稳定均衡，是教育均衡和谐可持续发展的重要前提和基础。尽管我市城乡间的交通十分便利，但前些年农村教师要求调动的数量相当庞大，许多教师并不安心在农村任教，究其原因还在于教师的工作环境和待遇没有得到改善和提高。为此，近年来，我市着力改善农村学校办学条件，提高农村教师待遇。一是经济待遇倾斜农村教师。2006年，市政府决定设立“农村教师履行岗位职责奖励金”，全市农村教师享受每人每月200元、全年2400元的生活补贴。2008年，我市实行教师工作津贴补贴，农村教师在人均新增1000元的基础上，比市区教师再新增423元，共623元。2009年底实施中小学教师绩效工资，农村教师每人每月多补贴500元。二是师资配置倾斜农村学校。每年新招聘或引进的教师除紧缺学科留在市区，其余均安排到农村学校，并采取相应奖励措施，引导市区学校教师向农村中小学流动。三是政策措施倾斜农村教师。评先评优比例和教师专业技术职务评聘职数比例向农村学校倾斜，并在农村中小学兴建了700多套教师公寓或周转房，在一定程度上解决了农村教师的安居需求。四是加大城乡教师交流力度。制定出台《关于开展教师队伍建设对口交流与帮扶工作的意见》，建立市区学校与农村中小学教师帮扶和市区学校中小学教师农村学校任（支）教服务制度。今年春季，首批市直小学与农村基层小学建立挂钩帮扶制度，并选派22名教师进行双向交流。五是加大学校干部的培养和校际交流力度。如2010年，推行中小学校领导到异地各校挂职职锻炼，截止6月底已完成的工作有：选派中学校级领导到省内外名校异地挂职锻炼一学期；选派实验小学和中心小学校级领导到泉州实验小学、师院附小、晋光小学挂职锻炼一学期；选派全市各中心校和基层小学校长到3所实验小学挂职锻炼一学年，学习名校的先进教学经验和管理办法，提高校级领导的整体素质、管理水平和学校办学质量。6月9日至29日，组织中学校长到华师大国家教育部中学校长培训中心培训，提升学校领导的创新管理能力和组织实施素质教育的执行力。六是举办各种培训班，让校领导“充电”。学期初，选派33名小学校长到北师大教育部小学校长培训中心培训。4月中旬，市教育局委托北京师范大学小学校长培训中心举办小学校长系列研修活动，培训班成员还参观了北京史家小学、北师大实验小学、北京灯市口小学、中关村四小并听取学校校长专题讲座。5月中旬，市教育局又专门举办石狮市第四期小学校长提高培训班，围绕实施素质教育这一中心任务，立足促进基础教育改革发展和建设“教育强市”的需要，加强分区分类指导，更加注重面向基层、面向农村、面向薄弱学校，让来自我市小学的72名学校校级领导、中层班干部受益匪浅。七是统筹城乡学校教师编制。市区、农村初中校统一按员生比1：13.5配备教职工，小学按员生比1：19.5配备教职工。八是着力提高农村教师业务能力。制定《农村中小学教师继续教育全员培训计划》，开展农村中小学教师继续教育，并围绕骨干教师、中小学校长、新任教师、教育教学技能、现代教育信息技术、教师专业技术职务等进行专项培训。现在，我市农村中小学专任教师学历合格率均为100%，其中农村小学专任教师大专学历比例为81.61%，农村初中专任教师本科学历比例为69.25%，与市区学校基本持平。

通过政策倾斜让农村教师“底气十足”，一下子扭转了农村教师都想往市区调动的局面，目前，农村教师队伍基本稳定，师资整体素质有较大提高。

加快教育改革，保障各类群体受教育权益

教育改革是确保教育均衡发展的原动力。一是实施教师评聘分离。市教育部门攻坚克难，破解难题，化解矛盾，勇于偿试，大胆突破，实施中小学教师专业技术职称评、聘分离改革，调动广大教师的积极性。二实施教师聘任支教制度改革。实施市区学校中小学教师农村学校任（支）教服务制度，市区中小学教师评聘中、高级教师职务，应有在农村学校任（支）教1年或在薄弱校任教3年以上的经历，其中市区义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师评聘高级教师职务应有农村学校任（支）教2年以上的经历。三是实施中考招生制度改革，扩大农村学生升学比例，逐年提高普通高中招生考试招生中定向生的比例，优惠政策向农村薄弱学校倾斜。现在市区两所一级达标学校高中招生名额的50%定向到农村初中校，促进农村初中校的协调发展。四是扎实推进课程改革，认真贯彻落实《福建省普通中小学教学常规管理若干意见（试行）》，推行随时可以进课堂听课制度，促进教师认真备好课、上好每一堂课，有效提高课堂教学质量；推广“同课异构”备课模式，实施片区学校集体备课制度和联考制度，实行统考统改及片区联改；组建高中教研室，聘任经验丰富的高级教师作为高中特约教研员开展教研活动，开设高中教研网，促进教育资源共享，提高高中教学质量。经过实施，学校的管理水平大幅度提高，中小学教学质量评估结果表明，我市农村中小学教育教学质量已经和市区中小学教育教学质量基本上形成了并驾齐驱的良好格局。

各类群体教育权益的均衡是教育均衡的重要标志。我市坚持把教育作为民生事业的重中之重，把教育均衡发展作为教育的工作重点，把人人享有教育的权利落到实处。落实教育惠民惠生政策，在全省率先实现城乡义务教育阶段公办学校免除学生学杂费；关注特殊群体，落实农村残疾少儿“三级补助”政策，把特殊教育纳入教育事业发展规划和为民办实事项目；切实保障外来生入学，把“不让一名来石务工的外来工子女上不了学”作为我市对来石务工人员的承诺，健全和完善以流入地政府、以公办学校为主的工作机制，营造关爱外来生的氛围，每年均克服困难，解决几万名外来务工人员子女就学问题。央视一套《朝闻天下》和新闻频道《整点新闻》、《福建日报》、《泉州日报》、《石狮日报》等媒体都对此作专题报道。

后记

回顾石狮教育均衡发展之路，可以看出，石狮教育均衡发展得益于市委市政府的正确领导，得益于海内外社会各界的关心支持，得益于教育改革的勇气和胆略，得益于先行先试的探索精神，也得益于石狮独特的地理优势、新农村建设的大背景和尊师重教的浓厚氛围。

石狮市域三面临海，沿海三镇（永宁、祥芝、蚶江）与市中心区形成“三星拱月”。全市交通四通八达，普通公路总里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有约2.5公里公路，路网密度居全省第一，市区到最远的乡镇只有13公里20分钟车程。得天独厚的地理优势为教育均衡和谐发展创造了良好的条件。

石狮市委市政府认真贯彻落实关于统筹城乡发展加强“三农”工作、建设社会主义新农村的部署要求，从实际出发，确

立了“以城带乡、城乡一体化”和“一市一城”的工作思路，实行城乡一体规划、一体建设、一体管理、一体保障，2006-2008年，除集中捆绑支农助农资金外，专门安排1.37亿元专项资金用于新农村建设，有力地促进了农村各项事业的发展，逐步形成了城乡一体化的发展格局。石狮市城乡面貌发生的深刻变化极大地促进了石狮教育均衡发展。

当然，石狮教育均衡发展更得益于尊师重教的优良传统：石狮是著名侨乡，广大华侨及社会各界人士兴学重教之风代代相传，形成优良传统。市委、市政府及教育主管部门积极引导，使兴学重教的优良传统发扬光大。建市20多年来，海外侨亲和港澳台胞捐资办学的资金达3.5亿元，捐资兴建或重建的学校26所；广大华侨及社会各界人士每年各项教育捐资平均达到4000万元，每年用于奖教奖学资金达到350万元；建立各类教育基金68个，基金总额4500万元。广大华侨及社会各界人士捐资兴学，关心支持教育事业，为石狮教育均衡和谐发展奠定了坚实的基础。

5.让每个孩子都更好的成长发言稿篇五

感谢机遇，让我得以步入教育这个行业;感谢机遇，让我得以实现自己的理想;感谢机遇，让我得以把青春挥撒在至爱的教育上;感谢机遇，让我得以把爱倾注于每一个孩子身上。

20XX年我从XX职业技术学院毕业，来到XX镇第六小学，从此和那里的山、水、人结下了不解之缘，一干就是十年。在这短暂而又漫长的十年中，我是个编外民师，我经受了工作的艰辛，待遇的微薄，前景的渺茫，使同届的几个同学都相继离开了学校，走进了商海，可我却始终不改初衷。因为我坚信人生最大的财富不是物资的丰厚，而在于付出的意义，贡献的大小，为祖国培养人才，就是我拥有最大的财富。就这样我用一颗忠诚、执著、火热的心践行着自己“献身教育，无怨无悔”的誓言，书写着我平凡而又壮丽的青春之歌。

20XX年，我成了一名普通的幼儿教师，在小学任教的我，除了教过几年书，别的一无世处。有的只是一颗爱孩子的心。每天我都以平和的心态、饱满的情绪，真诚地对待每一位孩子。我不会长篇大论，不会慷慨陈词，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但是我爱我的孩子们!“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁;只有用爱，才能教育孩子。”我认为爱是我们幼儿教师最美的语言。每一个孩子都像含苞待放的花朵，需要我们的耐心呵护。我也有一个三岁的儿子，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着他的成长，这种情怀是无私的、投入的，每当儿子在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，两年的幼儿工作中我也如同对自己的儿子那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每一个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

我们每天面对的是几十个孩子，每一个孩子都是独一无二的，这么多的独一无二在一起，在碰撞出美妙火花的同时，也会产生各种各样的问题。于是，我们每天听到孩子笑声的同时，也会夹杂着打闹声，告状声和哭声。如果我们的工作稍有疏忽让孩子抓伤磕伤，等待我们的就会是家长责备的眼神和误解讽刺的话语。尽管我们伤心过，失落过，但我知道，成长的路上布满荆棘，我还不够努力。当看到孩子们天真的笑脸，我们又会以积极乐观的心态来面对我们的工作。因为这份工作带给我很多快乐。我爱天真活泼的孩子，我相信我的努力不会白费，因为我的工作中充满了惊喜。我惊喜于孩子用稚嫩的画笔送给我的一幅画;我惊喜于上课时孩子给我的一个充满想象的答案;我惊喜于妇女节收到的一封感谢信;我惊喜于孩子脱口而出的老师我喜欢你……是的，我很快乐，这份快乐源于我的工作，我眼睛里看到的是一个个天真的笑脸，我心里听到的是成长的欢笑声。李XX小朋友是我所带的小班幼儿中个子最小的一个，非常调皮。在一次集体户外游戏滑滑梯中，他不按要求单独行动，他突然跌倒在地，受伤了。我急忙把他抱在怀里，以最快的速度带他到医院做了检查和包扎。与此同时，我第一时间通知了他的爸爸妈妈，孩子的爸爸妈妈赶到后，我非常愧疚地说明了情况，希望能得到他们的谅解。令我欣慰的是孩子的家长非常通情达理，并没有责怪我，而且，为了宽我的心，还不住地对我说：“我家孩子给您添麻烦了”。当我听到这句话时，我热泪盈眶。我深深的握住他的手说：“谢谢，谢谢您们的谅解”。事后他的爸爸妈妈还为我们送来一封感谢信，我非常感动，这封感谢信让我知道家长对我工作的肯定，同时也让我感到自己肩负的重任，只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个孩子，就会赢得孩子的爱戴，家长的理解。

我常常在想，人的一生中最快乐的时期应该是童年时期，在孩子最美好最单纯的时光里有我的参与，这是我的荣幸。我将努力将这种荣幸变成一份教师的荣耀。

6.让每个学生都健康快乐地成长篇六

——西湖中学留守学生教育工作总结材料

亲情缺失，人格错位是当前留守学生教育中面临的一个突出问题，本期，我校以此为课题展开调研，通过总结前期对留守学生的教育工作经验，摸索出了一系列行之有效的教育方法,如建立档案，实行代理家长，设立亲情热线，进行心理咨询等。仅此还不够，我们必须与时俱进、善于总结、调查发现留守学生中不断出现的新问题，及时研究新的对策，努力做好留守生教育工作。

一、“留守学生”的现状调查

1、我校现有学生总数1452人，“留守学生”262人，占学生总数的18%，其中“留守学生”中单亲外出的占30%，双亲外出的占60%。

2、双亲外出的“留守学生”中，由祖辈监护的占87%，由亲友监护的占11%，无人监护的占2%，“留守学生”外出父母一年回来一次的占40%，两年回来一次的占50%，两年以上回来一次的占10%。

3、“留守学生”中，成绩优秀的占15%，较好的占30%，中等偏下的占35%，较差的占20%。

4、“留守学生”行为习惯最突出的不良表现是任性无理。他们挑食挑穿，贪吃贪玩，乱花钱，不爱劳动，不珍惜劳动成果，性情暴烈。

5、外出父母用金钱来弥补亲情缺失的现象较为普遍，从问卷调查结果看，80.5%的“留守学生”对生活条件表示满意，这些学生年消费水平平均达到1500元以上。

6、“留守学生”十分想念父母的占75%，认为学习、生活习惯不好与父母不在家有关的占50.5%。

7、“留守学生”人格错位，违规违纪率高，星期天、节假日，80%的留守学生均在游戏机室、网吧混，打架斗殴事件中大部分均有留守学生参与。

8、“留守学生”的心理状况堪忧。80%的留守学生学习目的不明确，抱着混日子的态度，在众多留守学生中只有2位同学的愿望是圆大学梦。

二、“留守学生”的问题分析

1、“留守学生”与临时监护人存在隔膜：七（5）班学生陈子阳，其父母长期在广东打工，他一直与爷爷奶奶共同生活，爷爷奶奶对其言必实，行必正的要求甚严，致使该生产生逆反心理，与祖辈产生矛盾，由此可见祖辈

监护人或亲友监护人与“留守学生”之间存在一定的感情距离，很难实现思想上的沟通与交流，在他们中依赖度不高，亲和力不强。不少监护人由于年龄偏大、在孩子的教育问题上，精力不济，能力不足，力度不够。“留守学生”中隔代寄养的，他们备受祖父祖母的关心，个性放纵，性格偏激；社会关系寄养的，普遍与家庭成员相处不融洽，极易产生“寄人篱下”的自卑心理，常常猜测误解。这些因素，导致“留守学生”的心理出现“断层”，有的性格暴躁，有的郁闷不乐，有的甚至出现逆反心理，情绪波动大，心理承受差，容易形成愤世嫉俗的不健康的心理。

2、“留守学生”失去家庭约束：我校八（6）班学生钟士林，父母在外打工，靠家中一位70多岁的老奶奶抚养，该生在回家后，经常外出，尤其是双休日，常常夜不归宿，奶奶无可奈何，教师家访时谈及此事，奶奶回答说：我老了，只管孙子吃穿，其它管不住。我们调查发现，90%的“留守学生”监护人认为监护的责任就是让孩子吃饱穿暖，不发生安全事故就行了。普遍存在重吃穿、轻性情培养，重身体、轻心理教育的现象，忽视了学生的全面发展。绝大多数“留守学生”失去了家庭约束，任其自由发展。

3、“留守学生”社会教育严重错位：今年四月，九（5）班学生周志刚在校调皮、捣乱，班主任拔通远在广东打工的该生父亲电话，让其父与周讲几句，其目的在于借助该生父亲的威信教育子女，该生父亲却说，我很忙，没时间，你们当老师的有责任，因为我孩子是交给你们学校了的。大多数家长认为把子女送进学校就进入了“保险柜”，教育子女就只是学校的事，一旦他们在学习和行为上出了问题，社会、家庭各方面都将矛头指向学校教育和教师。学校教育不是万能的，特别是对“留守学生”和教育管理往往显得力不从心。

三、“留守学生”的教育经验

1、实行“留守学生”的普查登记

建立“留守学生”档案和联系卡，记录“留守学生”的个人情况和监护人及委托监护人的情况，准确掌握“留守学生”个人信息，为有针对性地开展教育和管理工作奠定了基础。

2、充分发挥学校教育主阵地作用

实行教职工结对帮扶“留守学生”制度，建立“学生之家”，让“留守学生”体会到家庭的温暖，建立健全教师家访和“留守学生”谈心制度，定期走访“留守学生”家庭，每月召开一次帮扶教师，“留守学生”监护人或

委托监护人座谈会。向与“留守学生”及其家长、监护人或委托监护人公布校长、班主任和科任教师电话号码，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流，充分发挥出学校的主导作用。

3、营造健康向上的校园文化氛围

努力完善校园硬件设施。今年，我校再次得到政府、县局高度重视，拨专款修建宿舍楼、澡堂、厕所、橱窗、篮球场、健身娱乐场、更换篮球架、微机室、安装校园广播等让学生充分享受校园的快乐与温馨。

积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成训练，组织学生广泛参与社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成具有地方特色的校园文化氛围。积极推行初中学生综合素质评价，把评价过程变为教育过程，对学生产生强大的约束力，实现由他律到自律的教育转变，为“留守学生”营造宽松、和谐的学习环境。

4、经常开展心理咨询活动

上好心理健康课，建立校、处、班“三级”心理咨询辅导站，建立心理健康咨询室，开通咨询热线，安排亲情接触课，扫除“留守学生”心理的阴霾。教师，特别是班主任，随时洞察学生心理，与有心理疾障的学生经常交流，及时排解他们的心理障碍，帮他们树立起稳定、健康和积极奋发的正常心态。我校九(1)班留守学生汪玉荣，其性格内向，从小争强好胜，进入初中后，学习科目增多，压力增大，几次考试下来，成绩不太理想，致使什么事都不能令其高兴，不愿和人来往，情绪抑郁，整天苦闷、悲伤。班主任时问明发现后，及时找他谈心，找学校心理辅导员辅导，通过两周的心理辅导，大大减轻了该生的心理疾障。

5、多形式培训委托监护人

采取集中培训和分散培训相结合的方式，每年对“留守学生”的委托监护人进行至少三至四次培训，使家庭教育与学校教育保持一致。定期召开“留守学生”委托监护人会议，并通过家长学校加强对监护人开展正确家庭教育的方法指导。通过各种途径建立起学校与监护人的沟通渠道，以便双方及时了解“留守学生”校内校外情况，并与“留守学生”委托监护人签订责任书，明确各自对“留守学生”教育和管理的责任。

6、构建“留守学生”教育网络

在实践中，“三线”“四级”的“留守学生”教育管理体制初步形成。“三线”即学校为一线，家庭为二线，社会为三线。“四级”即党政为一级，社会群团

为一级，学校为一级（由学校领导、德育处、共青团、班主任组成），家庭为一级（由家长代表组成）。学校、家庭、社会三结合教育网络已经基本形成，三者在“留守学生”教育工作安排上互相衔接，在教育内容上相互贯通，在教育渠道上相互补充，形成了整体合力，促进“留守学生”的健康发展。今年3月，由政教处牵头与后港派出所一同巡查游戏室网吧，查到我校八（1）班学生王刚经常到游戏室玩游戏。返校后，学校召开了一次专题学生大会，这次会上派出所警官做了专题发言，会后同学们展开讨论，写出心得，然后交流。通过这次活动，同学们提高了辨别是非的能力，目前学生上网玩游戏现象基本杜绝。

四、“留守学生”的工作展望

1、落实“留守学生”管理的领导责任

为保证每一个“留守学生”都能得到社会的关爱，各级党委、政府特别是乡镇党委、政府要加强对“留守学生”教育和管理的领导，建立村组干部对“留守学生”教育和管理的责任制。要建立特困学生资助制度，各级政府要多方筹集资金，建立贫困学生基金会，广泛开展捐资助学活动。要建立健全检查考核机制，把“留守学生”教育管理工作作为文明单位考核的重要内容，作为考核政府职能转变、干部作风改进的重要内容。

2、形成全社会参与的共管机制

要建立托管中心和义务辅导员队伍，鼓励退休教师和其他热心人士创办“留守学生”托管中心，当他们的代理家长。农村各村组要从当地有一定威望的老党员、老教师、老干部、老战士、老模范中聘请一批校外辅导员，定期与学校沟通，做好“留守学生”品行方面的教育引导。要发动社会各界人士对“留守学生”开展一对一资助帮带活动，为他们完成学业、健康成长创造有利条件。妇联、团委、文化等部门要积极履行职责，定期召开联席会议，研究解决突出问题，形成关爱“留守学生”的合力。

“留守学生”是未成年人队伍的重要组成部分，“留守学生”的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，营造良好的社会氛围，关注“留守学生”的教育，关爱“留守学生”的成长，以爱为源才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会实现和谐。

7.让每个学生都健康快乐地成长篇七

改革开放以来, 我国基础教育的改革与发展取得了历史性成就, 举世瞩目。九年义务教育全面普及, 高中阶段教育的普及水平大幅提升, 毛入学率已经超过80%。近年来, 政府全面履行义务教育阶段的办学责任, 逐步扩大对基础教育的公共服务。对义务教育阶段学生免除学杂费并且免费提供教科书;为贫困地区学生免费提供营养餐;保障进城务工农民子女平等接受义务教育, 关注农村留守儿童;对在高中就学的困难学生也给予免除学费、提供生活补助等, 这一系列彰显政府民生关怀的举措推动了基础教育阶段学有所教目标的实现。今年九月下旬, 教育部国家教育督导团组织了对西藏实现“两基”的检查验收, 我和十位国家督学参与了这项工作, 分组察看了西藏10个县15个乡镇的42所学校。在和平解放初期, 西藏还没有现代意义的学校, 全区适龄儿童入学率不足2%, 文盲占人口总数的95%以上。到2010年底, 全区各级各类学校在校生达到55.7万人, 小学入学率超过99%, 初中入学率超过98%, 高中阶段入学率也超过60%, 青壮年非文盲率达98%。今天, 西藏高原上农村最好的建筑是校舍, 最优美的环境是校园, 学校教师学历都达到国家规定要求。义务教育阶段的学生不仅免费入学, 而且包吃包住, 免费供应一日三餐, 每天每人一杯奶, 一份水果。在美丽的校园里, 看到一个个脸颊上黑里透红的藏族农牧民的孩子在课堂里分成小组进行讨论式学习, 带着灿烂的笑容用流利的国家通用语言和我们交流, 我们这些老教育工作者被深深地震撼了。我们的感受是, 登世界屋脊, 看教育奇迹。西藏教育事业特别是基础教育的跨越式发展是中国教育史上也是人类教育史上的奇迹。其实, 不仅是西藏, 西部各省区乃至全国“两基”的实现、基础教育的迅速发展都堪称教育史上的奇迹。

基础教育取得的历史性成就让我们鼓舞和自豪。但是, 今天人民群众已经不满足于学有所教、仅仅获得受教育的机会;而是愈来愈迫切地期望学有优教、接受优质教育。学有优教是基础教育改革发展的新的目标, 新的任务。学有优教的内涵很丰富, 不同的人从不同的角度对“优教”也有不同的理解。但从基础教育为提高全体国民素质打基础、为人的终身发展打基础的本质功能来看, 让孩子健康快乐成长, 身心健康, 全面发展, 这是基础教育学有优教的核心内容, 是实现学有优教的出发点和落脚点。因而, “为了孩子健康快乐成长”, 应该成为基础教育改革的基本价值取向, 是深化基础教育改革的重点任务。

长期以来, 在片面追求升学率的压力下, 我国基础教育一直存在着学生课业负担过重、学生身心压力太大、学生学习生活不快乐、身心发育受到影响的不良倾向, 并且引起了党和国家领导人的高度关注。毛泽东、胡耀邦、江泽民分别在1964年、1985年、2000年对减轻中小学生过重课业负担作过批示, 并要求采取切实有效的措施, 加强和改进教育工作, 培养学生在德、智、体、美诸方面得到发展。

为了纠正和克服片面追求升学率、学生全面发展自主生动发展受到严重束缚、课业负担过重、身心健康受到影响的倾向, 遵循党的教育方针, 贯彻邓小平提出的教育“三个面向”的战略思想, 素质教育的理念和推进素质教育的改革实践应运而生。素质教育依据马克思主义关于实现人的“全面自由的发展”的思想, 坚持学生在受教育过程中独立自主、创造性地、生动活泼地得到全面发展, 注重学生自主学习、终身学习能力的培养。实施素质教育是对片面追求升学率而走向畸形的“应试教育”的纠正, 更是对教育本质功能的回归。只有全面、切实地实施素质教育, 才能有效地克服影响青少年健康快乐成长的种种不良倾向, 真正做到让孩子们健康快乐成长, 成长为全面发展的能推动未来社会全面进步的社会主义建设者和接班人。党和政府及时总结了广大教育工作者和全社会实施素质教育的实践经验与理论探索, 1999年颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》, 强调了实施素质教育的重要性和紧迫性, 高高举起了实施素质教育这面有中国特色的社会主义教育的旗帜。

第三次全国教育工作会议以来, 素质教育进入全面实施阶段。教育工作者和全社会对素质教育的认识逐步趋于统一, 并且写入2006年6月全国人大常委会通过的新修订的《中华人民共和国义务教育法》, 标志着素质教育开始步入依法推进的轨道。抓住关键环节推进素质教育取得了一定的成效。各地和广大中小学积极进行教育改革新的探索, 涌现出一批新的推进素质教育的典型, 创造了许多宝贵经验。特别值得一提的是, 作为全面推进素质教育的关键环节和突破口的基础教育课程改革, 走过十年不寻常的历程, 取得了显著成绩。先进教育理念通过课程改革得到广泛传播;培养学生全面发展、更加符合时代要求的新课程体系基本建立;人才培养模式改革积极推进, 学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养受到高度重视;注重学生成长过程和全面发展的评价体系正在形成;广大教育工作者的教育观念和教学行为发生积极的变化, 教师的专业水平不断提高。尤其令人欣喜的是课改的主阵地、学生成长的主要园地———课堂发生了深刻的变化。最近, 《中国教育报》的记者对首批国家级课改实验区江苏无锡市惠山区中小学进行采访, 向我们报告了课程改革给中小学课堂带来的深刻变化:“灵活多样的教学策略代替了僵化的教学模式, 生成性教学打破了课堂的安静, 教学目标的多元化取代了知识技能的“专利”地位, 教材由“圣经”转变为师生对话的文本, 自主、合作、探究等多样化的学习方式取代了单一的知识灌输, 教与学关系正在发生根本性的转变。”这样的课堂追求的是“满足学生学习需要, 让学生体验成功”。 (见《中国教育报》2011年11月30日第1版) 在这样的课堂里学习, 学生能够学得主动, 学得生动活泼, 能够体会到学习的愉悦。

近年来, 推进素质教育虽然取得了一定的成效, 但素质教育的全面深入的实施是十分复杂、极其艰巨的。在市场经济条件下, 功利主义的价值观影响着人们的教育观念, 现实利益在一定程度上左右了人们的教育行为。以升学为主要目标的应试教育仍然严重影响着基础教育的健康发展。与以往不同的是, 今天人们追求的升学率和升学目标不仅仅是能考上高一级学校, 而且要能考取名校, 重点学校, 示范学校。随着社会竞争的加剧, 独生子女社会的来临, 不少地方应试压力不断加大, 学生学业负担有增无减。从课内、校内延伸到课外、校外, 从高中、初中下沉到小学甚至学前。面向中小学生的社会补习、培训、家教愈来愈热。“择校热”也不断升温, 择校到择班、择师, 不少家长陷入“升学焦虑”。家长感到焦虑困惑、学校感到无奈。许多校长、教师违心地做着给学生加压的事情, 明知道不利于学生健康成长, 可是在各种力量的驱动和迫使下, 又不能不做。这种困惑无奈是对实施素质教育的放松和放弃。

这种现象引起了社会的高度关注, 也发人深思。它使我们进一步认识了推进素质教育的紧迫性和艰巨性。素质教育观念虽然被普遍接受, 但知和行、认识和实践之间存在着很大的距离。实施素质教育的退却和弃守, 受到直接损害的是学生, 影响到孩子的健康快乐成长。要让孩子健康快乐成长, 必须坚定不移地全面实施素质教育。对此, 我谈三点想法和大家交流。

一是关于增强推进素质教育的高度自觉。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“坚持以人为本、全面实施素质教育”确定为“教育改革发展的战略主题”。胡锦涛总书记和温家宝总理在全国教育工作会议上都对实施素质教育, 解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题进行了动员部署。素质教育作为国家政策全面推行已经十多年了, 作为国家意志写入法律也五年了, 现在又被党和政府确定为建设教育强国、人力资源强国的战略主题。实施素质教育就是在教育领域里贯彻落实以人为本的科学发展观。实施素质教育面向全体学生, 促进学生全面发展, 学校有责, 校长教师有责, 家长有责;社会有责, 政府更应切实负起责任。需要创设良好的外部条件和制度环境, 但不能等待外部条件和制度环境都创造好了再来推进素质教育。面对困难和压力, 要勇于坚守和坚持。建立高度的自觉, 主要是解决知和行脱节的问题。每一个教育工作者从我做起, 每一所学校、每一个家庭、每一个地区都从自身做起, 从每一件有关孩子教育的具体事情上做起, 从现在做起。素质教育实施卓有成效的地区和学校正是这样做的。

二是关于坚持抓住关键环节推进素质教育。

进入新世纪, 国务院部署推进素质教育强调要抓住四个关键环节, 力争取得突破性进展。一是改进和加强德育, 德育是全面推进素质教育的灵魂。二是积极推进课程改革, 课程改革是基础教育改革的核心任务。三是改革考试评价制度。考试评价制度改革是实施素质教育的关键。四是建设高素质的教师队伍, 教师队伍是全面推进素质教育的根本。十年过去了, 无论是从已往的实践与经验还是从今天面临的形势和任务来看, 这四个方面仍然是推进素质教育的关键环节, 必须继续紧紧抓住, 力争取得新的突破。课程改革关系到人才培养的质量, 也直接关系到学生学习的兴趣、情绪和效果。现在, 对课程改革在整个基础教育改革中的核心地位, 认识还不到位、不充分, 因而重视和支持的力度不够。课程的资源还不丰富, 难以适应学生多样化的学习需求, 难以满足学生通过自主选择增强学习兴趣发展特长。评价制度的建立和完善还有大量工作要做。要让评价能超越知识和技能, 涵盖情感、态度、价值观, 更好地激发学生全面发展。课程改革的深化必将使学生成为学习的主人的课改理念得到进一步的实现, 这对孩子健康快乐成长是有力促进。教师队伍建设涉及诸多方面, 是一个系统工程。有一点我们应该予以高度关注, 这就是如何让广大教师能健康快乐地工作和生活。如果教师不能健康快乐地工作和生活, 孩子们很难做到健康快乐地成长。现在中小学教师的收入、生活条件、工作条件有了明显改善, 但是广大教师特别是青年教师面临的工作、专业发展和生活方面的多重压力, 对他们的职场生活状态、身心健康都会产生影响。只有让党和政府尊师重教的各项关怀更好地落实到每一个教师身上, 给青年教师的成长、发展和生活更多的关爱, 从而让他们身心健康, 工作生活得健康快乐, 孩子们才能健康快乐成长。

三是关于建立健全素质教育实施的制度保障。

素质教育是教育改革发展的战略主题, 在教育工作中的地位十分重要。但对素质教育实施如何提供保障, 加强监督, 推动落实, 却显得十分薄弱。这说明了在教育领域里转变发展方式的必要性和紧迫性。教育发展的重点转移到以提高质量为核心、注重加强内涵建设上来, 我们缺乏相应的管理制度和保障制度。《教育规划纲要》提出“树立以提高质量为核心的教育发展观”, “建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制”。基础教育管理的主要责任在政府, 政府如何切实承担起加强内涵建设, 推进素质教育的责任, 需要建立相关的评价制度、督导制度、考核制度、奖惩制度。对学校规范办学行为, 政府必须建立制度进行推动和约束。当前要推广在一个省 (区) 建立依法规范办学行为的制度并切实推行的经验, 有制度, 有落实, 有检查, 有问责, 有奖惩。只有这样, 减负才能取得实质进展, 让人民群众看到希望, 增强信心。

全社会都要共同营造全面推进素质教育、让孩子健康快乐成长的良好氛围。社会要关心、鼓励广大家长理性地、科学地教育子女, 家长要配合学校共同为孩子提供适合的教育。不能违反孩子身心成长规律盲目地给孩子加压。要把舔犊情深、望子成才与遵循教育规律、青少年成长规律统一起来。否则, 播种的是“不要输在起跑线上”的期望, 收获的却是“伤在起跑线”上的苦果。

8.让孩子健康快乐地成长篇八

关键词：尊重；健康；快乐；兴趣；因材施教

世界万物都有它的生长规律，每个孩子也都有自己的喜好和特性。孩子的成长和发展，都是有一定的规律、顺序和特殊性的，作为教师，要根据每个孩子的不同情况因材施教。每个孩子的资质都不一样，有的早慧，有的聪敏过人，有的大器晚成，有的擅长抽象思维，有的大智若愚，有的喜欢形象思维。在遵循孩子心理优势的基础上，将各方面能力的培养有机地结合起来，注重对孩子思想的启迪，这才是绿色、健康的教育，这样的教育才能让孩子快乐健康地成长。

在孩子成长的过程中，学习固然很重要，但学习并不是唯一的，每个孩子的成长都是一个独特的旅程，孩子的成长、智力的发展是有规律的，我们要了解它、把握它，但不能随便去改变它。生活毕竟是多彩的，如果按照成人的模式去灌输知识，让他们去做那些只有有毅力的成年人才能坚持每天做的事情，那样既违背了孩子的天性，又违背了孩子的成长规律。

美国的心理学家格塞尔曾经做过一个实验：让一对双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为T），在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个实验对象（代号为C），在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了9周，C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了9周的T比只练了2周的C好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的C爬楼梯的水平比练了9周的T好：C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

这个著名的实验，已经能很好地证明问题了，幼儿阶段的学习应尊重幼儿的生长规律，在孩子做好成熟的准备后，选择恰当的时间，为孩子的成长营造一种科学而宽松的氛围。让孩子从一开始接受教育起，就体验到发现的兴趣，感受到发现的快乐。所以，我们就需要遵循孩子成长的规律，从每个孩子的实际出发，在恰当的时期，给予适时地引导，因材施教，只有这样做，孩子才能健康地成长，反之，则会事与愿违，欲速则不达。

英国著名数学家、哲学家、教育家怀特海在他写的《教育的目的》一书中提出，智力的发展从浪漫开始，浪漫阶段是幼儿开始体验世界、认识世界、发现世界的阶段，对一生的发展起到非常重要的作用。怀特海肯定了自由在教育中的作用，因为它能带来兴趣和快乐。他强调，智力发展离不开兴趣，兴趣是专注和颖悟的先决条件，没有兴趣就不会进步，因此孩子在上学前应该充分地让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在玩耍中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元。

孩子越小，各方面能力越差。越小的孩子越笨而不是越聪明（部分语言能力除外）。3岁前会的东西，5岁只需要几天就全会了。5岁前的东西，到了7岁只需要一个月就全会了。美国人高中的数学能力只等于我们的初一二的水平，但是他们用大一一个学期就完全学会了我们直到高三和大一的高数，水平和我们相当，然后大一后半个学期之后，他们的优势凸显，而我们就走下坡路去了。所以，如果为了应试考试或者学校教育的需要，后学并没有弱势，而且性价比超高，用最小的时间代价换来最大的效果。研究表明，幼儿时期是孩子发展独立性和自理能力、建立自信心的重要年龄。这个年龄段的孩子，是否容易被同伴接纳，能够结交好朋友是很重要的。一项追踪研究证实，儿童在早期积累的社会性经验更具有长效性。早期良好的社会性发展对后来的发展具有积极的影响。幼儿之所以主动学，是因为学是他们玩的一种途径、一种花招、一种享受过程，是不需要去横比或者用某个标尺去衡量的。如果体会不到学的快乐和享受，每个孩子的遺传或先天禀赋和后天环境都截然不同，我认为大可不必去先学，等年龄到了直接再给他就可以了，每个孩子发展的路径和终点也不一样，没有一条路适合所有孩子，所以而应该尊重孩子的成长规律，因材施教，让孩子快乐健康地成长。

9.让每个优秀的学生都有糖吃篇九

今天，我发了230块糖给班里的23位同学，看着同学们喜笑颜开地享受着自己努力后的甘甜，一股幸福的感觉涌上心头。事情是这样的，在期中考试前的一次动员会上，同学们畅谈了听完“东校拼命三郎”刻苦学习的事迹后的感受，几位同学精彩的发言，已使在座的同学心潮澎湃，志气十足，我借机说：“同学们，中考马上就到了，请你给自己定个目标，并将这个秘密写

在一张彩纸上，折成纸鹤，统一悬挂在教室里，让它时时激励着你前进，中考结束，我们拆开你的纸鹤，如愿者，老师每人给你十块糖，请你把它送给曾经帮助你的同学或教师，好吗？”“好！”声音震天，那时，我仿佛看到了一颗颗激烈跳动的进取心。这不，况现诺言的时候到了，今天我买了糖，并发给了同学们，尽管我没吃，可我心里比吃了糖都甜。我要让所有优秀的孩子都有糖吃！

10.学会感恩,使孩子健康快乐地成长篇十

城关镇东关学校李乘风

今天，在许多家庭里，一切以孩子为中心。有的家庭吃饭时最好的菜让孩子一人独吃；看电视遥控器开关由孩子主宰；家里来了小客人，孩子竟然不容许父母把食品送给客人分享；一放学，家长就把孩子的书包接过来背着……而孩子以为这一切都是应该的。

孩子不懂得感恩，这是一个值得深思的问题。感恩是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现。让孩子拥有一颗感恩之心，仅仅靠学校的教育活动是远远不够的，更重要的，还是来自家庭的点滴教育。

1、在日常生活中培养感恩意识

我们可以在有意无意中创设感恩的氛围，把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。比如在孩子的幼儿时期，我们可以利用晚上临睡前给孩子讲故事的机会，有意识地挑选诸如“羔羊跪乳”“乌鸦反哺”和“大黄狗报恩”的故事，或者教孩子背诵国学经典中的唐诗《游子吟》等告诉孩子，做人要知道报答，要有情有意，要像乌鸦那样，将来有能力回报他人；在路上行走的时候，看到洒水车一边播放音乐，一边向道路两旁喷洒着清水，我们在这个时候也有意无意地告诉孩子，这不仅仅好玩，环卫叔叔是在工作，是为社会作奉献，不要埋怨水珠喷溅到自己的裤子上，应该从心里感谢叔叔们的劳动，正是他们，才使我们有了一个好的生活环境。

2、在成人的榜样下进行感恩教育相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子的第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，小孩的各种习惯与行为首先来源于家人，所以当您或者您的孩子接受了别人的帮助时，请示范表达感激之情；当您为孩子服务时，请告诉他，应该谢谢您；无论你的工作有多忙、多累，都别忘了在假期带上孩子去看望双方的老人；春暖花开时带上孩子一起陪老人去公园赏花观景；过年过节、老人生日时和孩子一起为老人选购礼物；朋友送来的稀有食物先给老人留出一份……久而久之孩子会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心，“妈妈上班很累，等她回来，我要给妈妈倒杯水”等等。

3、在游戏中开展感恩教育

在游戏中体验并学会感恩是让孩子直接体验接受的良好途径。游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。在孩子们的游戏中开展感恩教育会起到事半功倍的效果。如在“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路、吃饭等等，孩子们真切的体验到当妈妈的不易；在家中要寻找机会和孩子互换角色，如让孩子代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排，使孩子真正明白：“一粥一饭，当思来之不易”，使其体会父母持家之不易，真正体会到父母之恩深似海。

4、在真实的生活环境中实施感恩

感恩教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。因而必须做

到知行合一，在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中开展感恩活动：

坚持开展家庭“感恩”活动，经常对父母说说体贴或感激的话——“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”经常给爸爸、妈妈写一封信，交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈制作“感恩”卡——例如：生日卡、节日卡等，写上一句祝福的话。

在生活中力求自强自理，在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地板、烧饭、做菜等；多为父母做一些侍奉性的事——例如“为父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等，尽自己的一份“孝”心。

以点带面，开展更扎实有效的感恩活动，并把“感恩”的真情实感由父母推广到邻居、师长、全社会成员及整个世界。让孩子成为一个能把自身之物给予他人，并从中体验快乐，学会感恩的人。

11.让每个学生都健康快乐地成长篇十一

时间过得好快呀，二婶和大宝弟弟今天特意从北京回来了，就是为了给故去的振华二叔办三周年纪念的。振华二叔生前曾是我们县医院著名的外科专家，业务院长。在当地百姓的口碑中有极高的评价，“李一刀”的尊称，是对他手术技术给予的高度赞赏和肯定。三年前，因肝癌夺去了这位才德兼备的医务工作者、我们的好长辈--振华二叔年轻的生命。他英年早逝在54岁。这个年龄段，正是一位科技工作人员，工作施展才华、贡献予社会、服务于民众、为患者解除疾苦的黄金季节。他生前工作时，用自己的聪明才智及精湛的医疗技术，抢救了无数个生命垂危的病人。他老人家才华出众、性情耿直、坚持原则、科学严谨、襟怀坦荡，把自己暂短而辉煌的一生，全部奉献给了自己所爱所敬的人类医疗事业。他用自己特有的一手优美刚劲的笔迹，为医院晋级二级甲等医院书写了大量的重要的医疗文件和医院建设性等文件而永存于世。

振华二叔的早逝，不能不说与他平日的过度劳累无关。二叔有很多朋友，除了超点超时拼命的工作外，还注重友谊交往，这样以来，自己每天的休息时间就少得可怜。日复一日，年复一年，积劳成疾，危及生命。振华二叔的早逝，使我县外科医疗战线上失去了一名技术精英、人民的好医生，带来了全县人民无尽的惋惜;我们痛失了亲人和长辈，为我们留下了巨大的缺憾和永久的怀念。三年后的今天，我们坐在县城的出租车里，仍然还时常听到有很多人在怀念富有人格魅力的振华叔叔呢。这是值得我们为之骄傲的!

一周前，我读了好友小华怀念她的爱人小强，以日志的的笔法撰写的《永思我爱》一书，那字字句句至亲至爱、至真至纯思念亲人的语言于心声，令人动容感佩，使我泪洒衣襟，难受之极，使我数日情绪沉浸在痛苦的感慨里不能自拔。一日夫妻百日恩，十年夫妻情谊似海深。爱的呼唤、爱的.思念如杜鹃啼血，声声震憾心弦，感人肺腑，令人潸然泪下。小强平日工作的忘我，兢兢业业;小强对朋友的善解人意，宽厚为人;小强对老人的百依百顺孝敬有加;小强对同事的真诚关怀团结互助;小强对家庭中妻儿的体贴呵护;小强空余时间努力学习，孜孜不倦，学而不厌的精神;小强用自己的渊博学识，满腔的热忱，书写着无数篇专业性论文及单位有关政策性材料文件等等。工作拼命三郎，忘记了自我，忘记了时间，甚至知道自己患肝癌病了的小强，还是像冰面上运行的陀螺，上足劲的钟表，在永不停息地旋转。把休息置于脑后等等事宜的记忆林林种种，无不流利与于爱妻小华的怀念笔端。好人小强力争上游，无怨无悔的奉献精神，深深地感动着每一位读者。小华那如泣如诉、浸满思念泪水的字里行间，让我感到了人们在失去亲人后的心情是怎样的痛、怎样的难以割舍、难以忘怀!

疾病，夺去了艳华的爱人小强年仅38岁的宝贵生命，使我们县政府大楼里失去了一位忠于职守、爱岗敬业的好干部;他的父母失去了一位孝心的好儿子;他的朋友们失去了一位好心仪的好伙伴;他年幼的儿子失去了一位好高山一样的好父亲;疾病夺去了小华十年夫妻恩爱的幸福，造成这对儿互敬互爱、相濡以沫的夫妻，阴阳两界，天各一方。致使亲人骨肉分离。令人怜爱!

这里需要提醒我们的是：工作与休息，要做到劳逸结合，珍爱健康、珍爱生命、珍爱幸福。生命如此脆弱，珍惜时间，让我们要身心健康地生活着。

我在这里衷心地祝愿：二婶、大宝弟弟、小华朋友，请你们多珍重。