体育教学之快乐体育

体育教学之快乐体育（精选12篇）

1.体育教学之快乐体育 篇一

3.1快乐体育实施的必要性分析

学校体育教学应该对其传统的“本位观”与“技能观”进行调整，要在“素质教育”的指导下对体育教学进行改革，使其为终身体育服务。通过调查发现，在我国普遍存在着学生讨厌上体育课的现象，对这一现象产生的原因主要是由于我国的体育教学教学模式单一、教学内容乏味、课程活动较累，使得学生失去了运动的兴趣，因此，实施快乐体育，激发学生的学习兴趣是十分有必要的。

3.1.1传统教学模式阻碍了学生个性的发展与兴趣的培养我国的学校体育，由于受传统教学模式以及传统评价体系的影响，很多学生都是以一种被动的状态参加体育活动。在我国很长的一段时间内实行的都是一种统一的体育教学模式，教师根据学校制订的教学大纲以班级为单位进行授课，学生从小学到中学甚至进入大学，学校进行的都是这种教学模式，这样缺乏创新性的教学模式必然会让学生感觉到枯燥乏味进而失去兴趣。除此之外，学校在体育教学中，没有注重对学生体育意识的培养，也没有让学生认识到体育运动的价值作用，学生为了考试而学习，自然难以取得较好的学习效果。

3.1.2学校体育与大众体育严重脱节当前我国学校体育存在的问题主要表现在四个方面：教学内容的选择、教学课程的设置、教学方法的选择以及教学评价体系的制订上。在体育课堂的设置上，应该注重对学生素质能力的培养上，努力培养学生的社会适应能力，要根据社会需求，开设一些学生喜爱的大众运动项目。应重视学生的主体地位，培养学生良好的体育意识，并大力倡导全民健身活动，让学校体育能够更好的服务于大众体育。

3.2学校体育教学中实施快乐体育的教学方法分析

3.2.1情境教学法在体育教学的过程当中，根据教学内容，创设一定的情境，将学生引入到一个富有形象性以及感情色彩的氛围当中，这对加深学生的认知与体验具有重要作用。教师可合理地将教学内容故事化、情节化，教师与学生分别饰演故事情境中的角色，对于加深认知具有重要作用。

3.2.2多媒体教学法随着科学技术的发展与进步，现如今，多媒体教学法已经成为了体育教学中常用的教学方法之一，并且大量实践证明，多媒体教学法可使教学过程更加直观便利，对于提高学生学习兴趣、学习效率具有重要作用。

3.2.3游戏教学法通过实践发现，运用游戏教学法能够较好地提高课堂的趣味性，使教学内容以一种游戏的形式进行，学生也更乐于接受。现如今，游戏教学法也被广泛地运用到体育教学当中，特别是在“素质教育”的背景之下，人们更是加深了对体育游戏的关注度，以多种多样的体育游戏，让学生在快乐中学习。

3.2.4分组合作教学法分组合作教学法是将班级学生按照一定的标准分为多个小组，小组成员之间进行分工合作，合理地运用资源，合作学习。利用小组本位的评价并且设定一些组与组之间的比赛活动，以团队比赛的形式，对培养学生的合作意识、竞争意识也有重要作用，这也能够较好地激发学生的学习积极性，以提高学习效率。

2.体育教学之快乐体育 篇二

一、应试体育与素质体育

教师通过与学生的谈心沟通了解到“每次考试前, 总要有体育落后生都要自己在课后练习, 一个刚刚步入高校的女孩子曾经向我这样诉苦, 称体育是她的“心头之痛”!。

在实施快乐体育教学后, 从“逼我锻炼”到“我要锻炼”, 同学们的感受也许也可以告诉我们怎样的信号。一位大二的男生曾对我说“我现在每天下课后, 会和几个同学一起在操场上运动一会才寝室, 运动一下会让我保持充沛的精力, 和良好的学习状态。”

在应试的教育还没有完全失去作用的时候, 教师应该在课堂教学中更多的倡导一种终身锻炼的理念, 让运动成为生活的一部分, 而不是为了应付考试等外来压力。让学生们通过快乐体育, 真正热爱上锻炼, 从而能够自觉增强体能素质, 这样才是快乐体育的目标。

二、“快乐体育”的理论依据

“快乐体育”是从生理、心理和社会三维空间来把握体育教学的特性与整体效益的, 根据现代教育理论的发展, 我国整体的社会变革, 学生对体育的认识以及参与状态的显著变化, 并在吸取外来经验的基础上提出来的。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿, 把面向终身体育视为自身的目标, 强调情感、兴趣、创造和能力培养, 以教师乐教学生乐学为中心, 达成学生对于体育和运动项目的主动学习, 积极发展。因此, 体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才能取得成效。倡导“快乐体育”依据还可以从以下三方面考证:

(一) 快乐、主动的学习行为是教学过程集约化的反应

教学过程的本质可以表述为:学生受一定教师指导的、受培养目标规定的, 通过不同渠道的教学形式进行的, 自身的认识和发展过程。

教学归根结底是要学生自身获得经验, 引起行为变化, 外力只能影响而不能代替学生去体验事物, 改变行为。因此, 教学过程的基本矛盾是学生自身的内部矛盾, 学生是推动这一矛盾运动的内因。所以, 一切教学过程都必须以学生自身为主体, 是学生自觉主动的认识与发展的过程。

(二) 强调快乐的学习情绪是未来教学发展的一大特点

在教学过程中, 从学生的学习心理来说, 首要的是认识活动, 但在进行认识活动的同时, 必然会有情感的伴随, 大量的心理学实验证明, 情感对于思维, 犹如能源之于发动机, 愉快的精神状态使感知比较敏锐, 记忆比较牢固, 想象比较活跃;集体的活动能力与耐受力增强, 运动技能在大脑皮层中的条件联系易于建立, 比较容易取得好的学习效果。

(三) 愉快的学习是教学工作的美化境界, 教育艺术是使学生喜欢教师所教授的东西

学习动力来自两方面, 一是来自认识, 应该学, 在艰苦也得学;而是来自爱好, 喜欢学, 以苦为乐, 乐此不疲, 前者属于意志, 后者属于情感。前者———应该学, 终究要归到后者———喜欢学, 这是教学成功的秘诀。愉快的学习是学生学习的美好境界, 也是教师工作的美好境界, 所谓“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。

三、“快乐体育”的实施

以“闲暇时间”确保“健康体育”。

青少年是祖国的花朵, 只有让他们走到大自然中, 走到快乐下, 才能茁壮成长为明日的栋梁。“每天锻炼一小时, 健康生活五十年”。快乐体育, 在体育之外, 更多的是崇尚一种健康的生活理念和方式, 并且试图以制度的形式保障下来。

肥胖、体质下降等现象的增多, 最关键的一个原因, 是现在的孩子运动太少。如果没有制度保证, 遇到重要考试等时期, 学生自由锻炼的时间往往被挤占了。

在这一点上, 不仅学校从本学期开始试点“每天锻炼一小时”的制度, 而且, 在新近出台的《青少年发展‘十一五’规划》中“闲暇”跻身六大优先发展领域之一, 并明确把“确保青少年每天拥有两小时的闲暇时间”写入了主要行动的条文。

同时, 我们在体育教学方法上做一些改革, 如:1) 游戏法, 教法是把教材设计成游戏进行练习。2) 比赛法。指在复习, 改进动作技术时, 教师根据青少年好胜心强的特点, 用个人或小组竞赛方法组织。3) 口诀教学法。根据动作技术的结构、特点编成顺口溜或儿歌, 结合示范进行朗读。4) 诱导讨论法, 是指学习新教材时, 在教师启发诱导下, 学生经过实践讨论、再实践、再讨论, 最后总结出动作技术要领的方法。

四、结语

全民族的健康素质与思想道德素质、科学文化素质一起, 组成了构建社会主义和谐社会的重要指标。希望通过正在推行的“快乐工程”, 切实有效地推动学校的体育工作, 提高学生的身体素质, 培养和造就一大批身体强健、有理想抱负的社会主义建设人才, “健康工作五十年, 幸福生活一辈子”。

参考文献

[1]赵传杰, 马德云.佩剑技战术分析与实力评估系统的开发与应用[J].上海体育学院学报, 2008.

[2]张忠新等.排球比赛技战术信息系统的设计与应用[J].上海体育学院学报, 2008.

[3]王瑞, 魏晓峰, 黄步海.高校校实施"快乐体育"教学[J].东北农业大学学报 (社会科学版) , 2008.

[4]马万凤.试论快乐体育[J].体育文化导刊, 2002.

3.快乐体育之我见 篇三

一、教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套

人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”,而教师的语言能否激发学生求知的欲望,能否有跃跃欲试的冲动,紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”,足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”,游戏规则讲述的《攻克堡垒》《火线纠伤员》《寻找宝藏》等,都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味,诱导学生投入极大兴趣,以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种快乐气氛不仅浮现与表面,而且是发自学生内心成功的快乐。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力,学生对有感染力的语言是乐于接受的,因为便于记忆,这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性,它可发展学生的联想与想象力,使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界,而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。因此说教师的语言是指挥棒。

二、场地、器材安排有序有吸引力

上课铃响了,学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣,几个由小木箱堆积而成的堡垒,里面放了很多垒球,8—10米处有几块投掷靶树立着,而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起,学生就已经忍不住内心的喜悦,开始想象课的内容,迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏,是上好一节体育课的前提,易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素,这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征,充分利用场地、器材,充分利用无意注意的规律,将学生的注意力吸引,产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。

三、新颖、实用、由挑战性的教材选用和搭配

教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习,学生产生了厌倦,喜爱上体育课的快乐一点一点的消失。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。没有了快乐,如何谈得上全面提高学生得身体素质,他们不愿意每天的跑步练习,每节课的篮球运球,他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢?与动物动作相联系,例:青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作;与故事、童话结合,例低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中,用边做边说边唱完成充分利用器械,例滚轴车练习短跑技术动作;创设情景,例阅兵仪式练习队列对形等。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,这样便显得教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大,但他们很快掌握技术动作后,便厌倦了,区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要,例篮球基本技术练习安排“三人”篮球赛,使他们得到满足,而达到人人快乐的要求。新颖、实用、有挑战性的教材是乐曲中主音符。

四、教师在课堂教学中角色的两面性

教师、学生是课堂教学中的两个角色,在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为“互动”现象,其中以教师的变化尤为重要。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣,除了饰演好自身角色外,还必须饰演学生,与学生一起参与练习,一起游戏,与学生一起开怀大笑,一起做优美的动作,对学生的积极参与起到了极大的促进,他们视你为同学、朋友,与你交流,将他们最喜爱的活动告诉你,了解了他们等于厨师有了丰富的菜源,科学家有了十分先进的实验室;同时他们有视你为导师,遇到困难时,他们会衷心请教教师帮助解决困难。因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件,是调音符!

五、快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性,给学生思考问题和独立创造留有余地

学生的学习包括三个阶段:运动的初步体验(尝试)——向新的学习目标挑战(学习)——进行创造性的学习(创新)。尝试阶段技术动作放不开,尚不敢大胆运用,当掌握基本技术动作后,学习的欲望加强。例背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性,对差生循循善诱,及时解决难点,由怕——想——乐激发学习的主动性。如何将快乐融入体育课堂教学中。

此外在课堂教学中穿插体育知识的介绍,各项目体育强国及我国体育强项的了解,也使学生对体育产生浓厚的兴趣。

4.中学体育课快乐体育教学探讨论文 篇四

“快乐体育”的概念源于日本，强调学生的学习兴趣和成功经验，强调教学中学生的主体地位，培养学生良好的身体能力和心理能力。我国学校体育教育中的“快乐体育”教育理念，是指以终身体育与个性谐调发展为根本出发点，从情感教学入手，对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教育思想。“快乐体育”教育理念能使新的《体育与健康》教学大纲中所提出的构建学生主体地位，体现以学生为主体的教育理念得到更好的执行。

一、“快乐体育”教育的施教方法

“快乐体育”教育经过多年实践取得一些可贵的经验和认识：在中学体育实践中应力求从中学生的心理、心理特点和少年身心发育特点出发，选择和安排教学内容与方法，避免实施成人化和刻板化的教学模式，要以生动、活泼的教学手段使体育课堂呈现出和谐、快乐的气氛，让学生主动的参与练习活动。具体来说“快乐体育”教学实施方法有以下方面：

（一）课堂教学方面

1． 合理调整、安排教材

新课程标准在教学内容选择上给教师留下了很大的发挥空间，教师应结合教学目标和学生实际选择学生喜爱，容易接受的内容。挖掘和创造现有教材的内在乐趣，寻找具有时代气息的活动等等。从内容上看，主要是处理那些学生不喜欢但教师又不得不教的内容，这其实是教师如何选择教学策略的问题，多选择些贴近生活和有利于学生发展的、有意义的教学内容，让学生逐步产生对体育教学内容的期待，使其参与体育运动时达到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，成为体育运动的受益者。

2． 增加教学内容的趣味性

教师在课程中应结合授课内容更多地引入快乐的游戏内容，有趣的游戏能调动学生学习积极性，使课堂气氛轻松愉快。为了使学生精力集中，可适当增加课堂的紧张感和竞争性，比如采用比赛法，可在复习、改进技术动作时，教师根据学生好胜的特点，用个人或小组竞赛的方法组织练习。

在教授动作和知识时，应注意运用多种教学手段，除了讲解，示范外，还可以使用挂图、幻灯、录像、电影等手段提高学生的兴趣。

3． 根据学生的个体差异合理规划教学

在施教前要摸清学生的基本情况（体育基础、兴起爱好、个性特点等），以及体育知识的学习情况，以便有的放矢地进行备课和授课。为了有效地进行教学活动，达到每堂课的教学目标和任务，教师应尊重学生的个体差异，根据循序渐进的原则，“多层次”、“小坡度”实施教学内容。

（二）教学评价与反馈

1． 转变教师的评价观念

对学生学习结果的评价，教师必须由评价者变为评比的参与者，让学生参与评价，采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式，使评分公平化、公开化、人性化，真正体现学生在评价中的主体地位，使学生体育学习态度和日常体育锻炼的积极性得到明显提高，极大的调动了学生学习的积极性和主动性。

2． 注重“反馈”

在教学过程中要注重“反馈”，在时间上，应在课堂上及时对学生在学习效果和参与态度进行反馈；在反馈关系上，不仅要教师向学生反馈，引起学生的重视，也要注重学生对教学的反馈，及时了解学生的学习效果和参与热情，以便调整教学方法，也为今后的教学积累经验。

（三）心理激励

1． 正面鼓励法

“承认”导致动力，动力导致更高的成绩。基于青少年的心理特点，教师要注意在学习中对学生的赞扬应多于责备，学生某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓励能增强学生的意志并提高他们的兴趣，特别是对一些体育基础不好的学生，正面鼓励能起到极佳的激励鼓舞作用。

2． 心理诱导法

对于差生随意性大、女生爱面子的心态，教师不能简单粗暴，大加指责，而应因势利导、扬长避短，采取侧面教育与个别教育等缓冲处理方法，让他们在练中磨练，练中醒悟，练中认错，练中改进。切记不对症下药、消极对待一撅不振的现象发生。

此外快乐体育教学方法还有创设情景法、环境优化法、比较法、分组练习法、展示发现法、观察模仿法等。由于课的类型、学生的能力、教学条件以及教材的内容各不相同，“快乐体育”的教学也不可能仅有一种固定不变的模式，但无论采用什么样的模式，均要具备这两个特点，即：提供宽松、和谐的育人环境，使学生的主体作用与教师的引导作用都得到充分发挥。

二、快乐体育教学应注意的问题

（一）建立和谐的师生关系

体育教学是教与学的双边活动，它强调体育教学中师生之间、学生之间的双向信息交流，只有在师生之间具有和谐关系的条件下才能取得良好的教学效果。快乐体育教学应打破传统体育教学师生之间“命令与服从”、“上级与下级”的关系，体育教师不但要向学生传授知识和技能，更要与学生沟通感情、交流思想、协调学生之间的关系，让学生在整个学习过程中互相讨论、互相评价、互相教学，既有竞争又有协同，使学生体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖。

（二）处理好快乐与质量的关系

对于体育教学来说，“乐”只是一种手段，而不是目的。快乐体育不是简单的让学生笑或降低教学的难度，而是为了更好的提高教学质量，寓“乐”于增强体质的教育过程，在教学活动中，教师一定将快乐原则灵活运用，把握好“乐”的尺度，将多种教学方法综合运用，要按体育教学大纲规定的内容制定相应的计划，更好的促进学生的体能、体格及心理健康的全面发展。只有这样才能适应当代的素质教育，为学生的体育素质打下良好的基础。

（三）注意对学生精神上的磨练，促进学生社会适应能力的发展

“快乐”二字是针对情感而言的，情感上的快乐不仅不排斥需要意志支持的勤学苦练，而且是勤学苦练等各种努力得以坚持和发展的必要条件。快乐体育不仅要让学生产生积极的情绪体验，还要通过体育教学培养他们的意志品质，促进他们的社会适应能力，发展个体的社会性。教师在教学中不要一味的让学生成功，可以设计一些困难或障碍去磨练学生的意志。要让学生领悟到成功的体验不仅仅是“快乐”，在追求成功的道路上还充满了艰辛和苦涩，只有不畏艰难险阻，登上了成功的顶峰，才能够真正感受到体育的全部乐趣。

“学校体育”教育的内涵是很丰富的，随着终身体育思想的普及，如今人们越来越重视对学校体育长远效益的追求，也就是说学校体育不仅要把握学生在校期间的有利时机，对学生进行直接的身体培育，增强学生体制；而且更重要的是对学生进行有关体育运动的理论与实践的教育，促进学生终生身心健康，提高其生活质量，以更好的体味体育给人们带来的快乐。中学体育课“快乐体育”是素质教育的体现，把培养创新精神和实践能力作为重点，是一种弘扬学生主体性的教育，把学生放到学习的中心地位，要求学生全面发展与个人特性发展结合，对于学生发挥主体性作用，全面提高身体素质和心理素质具有重要的作用。

参考文献

5.体育教学之快乐体育 篇五

一、快乐体育的施教方法

1．体育游戏法。快乐体育施教过程的一个突出特点是学生的学习过程，是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程中，将动作练习、掌握方法、锻炼身体融为一体，将体育教材的学习内容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。

2．音乐、舞蹈法。在中学体育教学中可适当地引入优美欢快、激昂热烈、富有节奏感的音乐让学生在欢乐和充满激情的气氛中开展体育学习活动。另外，也可以将现代交谊舞、健身操、韵律操、传统民间舞蹈等贯穿于整个课堂教学过程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操，让学生在视、听导引下身临其境地完成练习内容，有助于提高中学体育教学效果。

3．多目标教学法。多目标教学法是指在学习新教材时，以所学教材为基本教学目标，另外设置若干练习，学生在完成基本教学目标后，可自由选择自己喜爱的运动项目，这样，既能促进学生积极认真地去实现基本目标，又能发展学生的学习兴趣，促进学生个性的和谐发展。

4．角色体验法。在这种方法的教学中，要让学生充当教师或组长的角色，在小组和集体教学法的组织活动中发挥他们的作用，使之通过角色的体验，培养责任感、自律感。由于每位学生可以变换角色，因此，极易活跃教学气氛，并有效地发挥学生学习体育的主观能动性。

5．心理激励法。基于青少年的心理特征，教师要注意在学习中经常赞扬学生，学生某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓励能增强学生的意志并提高他们的兴趣。对一些体育基础不好的`学生，教师不可简单粗暴，大加指责，而应因势利导、扬长避短、对症下药。

二、快乐体育在中学体育教学中开展的意义

1．人性化的科学指导理念。快乐体育主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体和育心相结合。教与学的关系、教学结构、教学方法、教学组织等各方面人性化的科学指导思想有利于挖掘师生潜力，提高教学质量。

2．愉悦身心的教学方法创造良好的学习心境。中学体育教学的目的不只是为了掌握动作技术，更重要的是通过学习，掌握和运用技术，增强体质，锻炼身心。把教学内容与游戏、音乐、舞蹈等有机结合起来，容易激发学生学习的兴趣，提高其练习积极性。宽松和谐的教学氛围，能充分发挥学生作为教学活动主体的能动作用，使学生的个性得到充分发挥，从而提高学生学习的积极性和自觉性，增强学生的体质和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

3．培养身心兼备的人才。快乐体育正是培养身心兼备满足这一需要的实践活动，以情感教学为基础，是联系师生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。生动、活泼、和谐、友善的氛围使学生感到集体的温馨和情感的愉悦，它要求教师亲自参与到学生的练习活动中，直接用身体影响学生人格的形成和身心健康的发展。它从情感入手，倡导教师为主导、学生为主体，采用启发式教法与发现式的学法，在发展体力同时进行知情意并重的人格教育，这种教育不仅调动教学积极性，教师乐教，学生乐学，增进学生参加体育运动的兴趣、积极性，而且达到培养身心兼备的人才的教学目的，并为终身体育打下坚实的基础。

4．有助于提高学生的社会适应能力。快乐中学体育教学以身体活动为基本形式，运动的强烈快感体验和参加运动实践的强烈欲望会随着教学的进一步延伸表现得更加强烈，学生在良好的心境状态下参与教学，自主、主动作用得到发挥，表现出思维的敏捷、反应的迅速、理解的深刻，使自己的知识、经验、水平在运动实践中得到充分展示，有助于提高学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感，培养现代社会所必须的合作、竞争意识与能力，学会尊重他人和关心他人，并以积极的态度关心家庭和群体。

三、中学体育教学中实施快乐体育应注意的问题

1．保证良好的教学环境。整洁、新颖、美观的教学环境不仅可以集中学生的练习注意力，还可激发学生学习的积极性。另外，根据视觉错觉的心理过程，对场地器材做适当的布置，可以消除学生惧怕的心理，增强练习的信心。快乐体育对教学班的人数及场地、器材条件也要求较高。相反，教学环境不佳，对学生的兴趣、情感、信心、意志、运动能力及心理状态会产生严重影响，使学生的学习兴趣和积极性遭到破坏。

2．谨防“放羊式”教学的出现。由于快乐体育强调学生学习行为的自主性、自为性，包括自定目标、自定步骤等，这就大大增加了体育教师组织管理的难度。由于我国大部分地区中学班级规模大，人数多，场地、器材经费不足，很难根据不同学生个性的学习需要进行个别指导和保证练习条件。因此，在快乐体育实施过程中，如果把握不好就容易出现“放羊式”教学，这就背离了我们的初衷，从而导致教改的失败。

3．紧紧围绕正常的教学大纲。我国学校体育的目标是增强学生体质，发展学生身体素质，而快乐体育强调学生愉快、轻松的运动。二者在目标和要求上有明显的冲突，因此，在实践中怎样实现二者的统一是摆在广大体育工作者面前的一个重要课题。中学生对体育运动项目有各自的独特偏好，在中学中学体育教学中，如果不加以鉴别地实施快乐体育，就有可能违背正常教学大纲，影响教学目标的完成。

6.打造快乐体育 篇六

体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。如果教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？

下大雪的一天，看得出学生眼神是渴望上体育，喜欢在这大雪中嬉戏。随着预备铃的声音我踏入我上课的班级，同学们一看到我来了很是兴奋，用欢呼雀跃这个词一点不足为过。我这个时候我抓住了他们非常想出去与雪亲近的机会，（当然出去打雪仗我还是有目的的，打雪仗主要是增强同学们投掷的能力用打雪仗培养学生的兴趣从而在自然而然中学到这门技巧）这样我带领他们到了操场，到了操场分组打雪仗，而我却成了最大的“受害者”，我整个变成了一个雪人，在这个大雪纷飞寒冬，操场中听到的除了是孩子们欢乐的笑声还是欢乐的笑声……此时我是高兴的，同时我还有一丝丝成就感，本来平时枯燥的投掷课在今天打雪仗中自主的学会了，还有每一个孩子都融入了快乐的气氛中，这种气氛也感染了我，让我笑得也是那么的开心。这就是孩子们的可爱之处。

这件事虽然小但是经验往往是从小事一步一步积累起来的，当你积累起一定的经验，工作才能游刃有余，所以说误以善小而不为这句话要谨记在心。还有通过打雪仗客观上也让孩子们学到了投掷的基本技巧，同学们非常感兴趣，使学生在无形中掌握了投掷技巧而且还是在欢声笑语中学到的。这也是快乐体育的一种体现吧

7.实施快乐体育发挥体育功能 篇七

面对21世纪的学校体育, 如何提高全民族的素质, 培养全面发展的高素质的新一代人才是我们所面临的重要课题。为进一步贯彻和实施素质教育, 践行阳光体育, 把“健康第一”的思想落实到实处, 我校在体育工作中实施快乐体育, 组织学生参加一系列体育活动, 激发学生参与体育活动的快乐和乐趣, 使学生从中感受到成功的快乐和喜悦。我健康、我快乐是实施的主题, 在实施的过程中, 氛围浓烈, 成为学校体育工作的特色。我们意识到快乐体育的实施必将对学生、学校和学生的家庭产生积极的影响, 因此选择这一课题进行研究实验, 使学校体育走入家庭, 走上社会, 与家庭和社会紧密相连, 发挥体育多种功能, 实现多元目标, 以人为本, 产生一定的社会效益。实现学生主动参与体育, 体验体育、享受体育的目的, 为促进其身心和谐发展创造条件。

2 研究对象与方法

(1) 实验法:以本校全体学生及学生家庭为本次研究的实验样本, 从1~6级各班随机抽样各25人, 共计500人为抽样的样本。 (2) 文献法:通过收集查阅国内外有关文献资料作为本次研究的理论依据。 (3) 调查法:在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察、实验等方法进行调查研究和分析, 为研究提供依据。共向学生发放问卷500份, 家长问卷500份, 回收学生问卷500份, 家长问卷500份, 有效率100%, 由此可见本次调查是真实可信的。 (4) 个案调查法:选择个案, 跟踪调查分析, 了解研究的成效。

3 理论依据

(1) 快乐体育的界定:心理得到满足快乐就是快乐体育, 重视激发学生对体育运动的乐趣, 在立足尊重学生主体地位的同时, 让学生在体育活动中充分感受到参与、掌握、理解以及创新运动的激情, 从而激发学生自觉参加运动的积极性。 (2) 快乐体育的哲学基础。尊重学生, 承认学生存在个体差异, 调动与激发学生的积极性与自主性, 从而增强学生体质, 使体育能力得到培养就是“快乐体育”的实质。 (3) 快乐体育的心理学基础。心理学讲:由认知和情知两部分组成人的心理系统。在各种活动进行时, 人的心理两大系统之间相互促进、相互影响。所以只有让学生参与其中, 体验到辛苦所带来的快乐与满足, 从而激发学生积极参与体育学练的动机。 (4) 快乐体育的生理学基础。现代生理学研究表明, 人的情绪不同胜利反应也不同。当外界刺激促使原有的动力定型获得维持、扩大、发展时, 脑垂体、肾上腺、血糖、都会发生一系列的变化, 随之新陈代谢也会加快, 使整个神经系统的兴奋水平提升。这种状态下, 人的大脑皮层极易兴奋, 各种机制相应建立, 体力水平也有所增强, 运动技能和体育知识的学习效率也会大幅度上升, 在这种条件下进行体育运动, 才有运动的意义, 体质也会得到增强。 (5) 快乐体育的教育学基础。近几年来, 现代教育理念关于学生的个性和谐自由发展的研究, 也直接影响到“快乐体育”思想与实践。纵观中外教育发展史, 许多著名的教育家关于“乐学”理论的论述, 直接构成了“快乐体育”教育思想的基础。

4 实施步骤与方法

(1) 体育教学:体育课堂教学是实施快乐体育的主要途径之一, 以追求让学生自主、合作的学习并能充分体验运动的内在挑战性、创造性的学习过程为基点, 通过以快乐为主导, 把单调的技术技能教学内容, 以快乐学练为主的方式激发学生的热情, 把健身、游戏、拓展融为一体, 建立和谐的师生关系, 把体育运动中的“苦和累”转化为=情感上的乐, 激发学生深层次的心理快感和成就感, 唤起学生的内在驱动力, 使他们“以苦为乐, 乐在其中”, 主动、愉快地学习, 体会成功的快乐。 (2) 课外体育:改革过去的课外体育模式, 结合阳光体育运动的开展, 实施开放式的体育活动, 形成丰富多样的课外体育活动形式, 尊重学生的兴趣和爱好, 重视学生的参与性、娱乐性和合作性。学生可以选择自己喜爱的运动项目, 自带体育器材参与活动, 使课外体育活动真正成为学生体育锻炼的乐园, 学生们不仅身心得到锻炼, 个性也得到充分的发展。 (3) 体育园地:体育场地设施是实施快乐体育的重要组成部分, 学校操场上建有把器材性、健身性、实用性、教育性、娱乐性与趣味性, 健体与育心、求知、陶美相结合的“快乐体育园地”, 园地由十四组以汽车轮胎制作的体育活动器械组成, 这些器械有固定和可以移动的, 器械设施符合不同年龄段学生身心发展的需要。运动场地成乐园, 激发学生参与体育运动的乐趣, 更加积极主动地参与到体育活动中来, 使快乐运动融入生活每一天。 (4) 家庭体育:深入引导学生树立“健康第一”的快乐健康的体育方式理念, 家庭是第一位, 依据不同年龄段学生的身体形态、机能指标特点, 制定家庭体育活动方案, 来供学生家长参考, 教师把该年龄段学生的各种指标印发给每一个学生, 带回家去, 让家长对照标准, 帮助孩子完成体育练习的目标。并要求家长把孩子在家庭体育练习的锻炼效果和完成情况及效果及时反馈给教师。 (5) 体育节活动:实施快乐体育对学校的运动会进行改革, 变运动会为体育节, 改变过去的运动会基本上是“少数人干, 多数人看”的状况。进行富有健身性、创造性、表演性、竞技性、娱乐性、观赏性、综合性等的体育项目比赛和活动。邀请学生家长到校参加亲子运动会, 与自己的孩子共同参加体育比赛。

5 分析和讨论

(1) 活跃了学校群众性体育活动。快乐体育的实施营造欢愉、生动、活泼、和谐的学校体育氛围, 学生主动地、愉快地进行体育锻炼, 形成学校快乐体育的特色。 (2) 拓展了学校体育的辐射功能。为了增进学校、家庭、社会之间的理解和沟通, 可以让学生的家庭成员参与其中, 消除来自家庭和社会对学生体育兴趣负面影响的产生, 全方位的推广全民健身活动的开展, 为学生的终身体育意识的形成创造良好的氛围。从而显现学校体育的辐射效应与教育功能。 (3) 促进了学校体育和家庭体育的密切联系。学生的成长所受到的影响是多方面的, 需要学校、家庭的密切配合, 学校、家庭、社会是体育与健康实施的三条主要途径, 家庭体育和社会体育是学校体育的延续和补充, 无论从体育的可持续性发展和学校体育的开展, 快乐体育的实施无疑密切了学校和家庭的联络。使学校体育走入家庭, 走上社会, 与家庭和社会紧密相连, 产生一定的社会效益。 (4) 提高了家庭对体育的参与度。人自出生即与家庭息息相关, 家庭和学校都是儿童学习和成长的地方, 家庭体育与学校体育共同承担着培育学生身心健康的责任, 体育节的亲子比赛家长参与其中, 共同体验运动所独有的乐趣, 享受运动的快乐。 (5) 充分发挥了家庭体育的作用。无论从体育的可持续行发展战略, 还是终身体育意识的形成, 家庭体育在其中与学校体育、社会体育协调一致、相互配合、优势互补、形成合力, 营照出一个良好的体育氛围。

6 结论与建议

6.1 结论

(1) “人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事”。学校实施快乐体育让学生充分的展示自我, 亲身感受运动带来的乐趣, 更加积极主动地参与到体育活动中来, 使快乐运动融入生活每一天。 (2) 快乐体育的实施唤起学生了的自主性、竞争意识、合作精神, 在体验进步或成功过程中增强自信心, 形成勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质和积极向上、乐观开朗的人生素质, 建立起自我、群体和社会的责任感, 学会与人合作和竞争意识, 增强社会适应能力。 (3) 学校在实施快乐体育的过程中, 把体育作为一个新的起点, 与家庭和社会共同产生影响, 达到学校体育向终身体育转化的目的。 (4) 在快乐体育的实施中, 学生及家庭体验到了体育所带来的快乐, 对体育的价值也有了更深刻的认识, 同时体验到体育活动有助于学业进步, 生活质量的提高, 最终是终生收益。

6.2 建议

(1) 学校实施快乐体育, 充分体现了以人为本的思想, 因而在快乐体育的实施过程中, 要一切从学生的实际需要和发展出发, 让他们更充分的去体验和感受体育带给他们及家庭的乐趣。 (2) 体育运动能够塑照健康体魄, 培养乐观态度。在儿童最具可塑性的时期, 学校和家庭要尽量让他们张扬个性, 放手让学生去探索他们从未经历过的领域, 使孩子的身心在运动中得到充分的舒展。 (3) 学校体育向家庭和社会辐射, 是当今学校体育改革与发展的主要走向, 也是发挥体育多种功能, 实现多元目标的有效方略。作为体育教师要从学校实际出发, 通过快乐体育的实施, 加强学校、家庭和社会的联系, 使学校体育更好地走入家庭、走向社会, 从而实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的。

摘要：学校体育向家庭和社会辐射, 是当今学校体育改革与发展的主要走向, 也是发挥体育多种功能, 实现多元目标的有效方略。我校在体育工作中, 通过快乐体育的实施, 加强学校、家庭和社会的联系, 使学校体育走入家庭、走向社会, 从而实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的, 为促进其身心和谐发展创造条件。在快乐体育的实施中, 学生及家庭体验到了体育所带来的快乐, 对体育的价值也有了更深刻的认识, 对学生终身将产生重大的影响, 这些充分显现出学校体育的教育功能和辐射效应。

关键词：快乐体育,发挥,功能

参考文献

[1]吕树庭, 卢元镇.体育社会学[M].高等教育出版社, 1995.

8.初中体育快乐教学方法之我见 篇八

关键词：快乐体育；课堂教学；探究与讨论

近几年，我国有部分学者、专家在继承以及发展我国传统体育教学的基础之上，注入了一些国外先进的教学理念以及教学方法，其中快乐教育显得尤为突出。由于现阶段的体育教学中，快乐体育不仅能够改变以往的体育教学中单调、单板的教学方法，同时也能够有效地激发学生兴趣以及调动学生的积极性，这就在提高课堂教学效果以及教学效率的同时，增强了学生的身体素质。

一、快乐体育的基本概念

简单来说，快乐体育就是在体育教学过程中，依据学生个人实际发展以及终身体育的需要，将身体教育看成其教育目标的一种科学、合理的体育教育思想。它的核心就是将全面育人看成是现阶段体育教学的实际出发点和最终归宿，并将终身体育看成是其自身所奋斗的目标，重点强调教师在教学中的“乐教”，并将学生的“乐学”看作其中心，进而形成一种以学生为主体的快乐体育教学。从其意义上讲，也可以将其理解成“寓教于乐”，当然这是当前教育艺术中的最高境界。

二、快乐体育的教学特点

第一，依据当前的教学指导思想，从情感教学等方面着手，将学生的乐学以及勤学和育体、育心等进行有机结合，在增强学生体质的同时，也能够实现学生德、智、体全面发展。

第二，在教与学这两方面的关系之上，确立学生的主体地位，并通过采取各种科学、合理的教学措施以及教学手段，提高教学效率以及教学效果。

第三，在教学理念上，强调学生的认知以及情感和行为等几种心理活动的有机结合，注重学生的全面发展。

第四，在教学组织上，强调实行相对严格的课堂纪律，注重努力营造一种轻松、欢快的教学氛围，并强调各教育信息的多项交流。

三、快乐体育在当前体育教学活动中的有效应用

近些年，随着国家加大了对教学的改革力度，实现了我国由“应试教育”到“素质教育”的有效转变，而基于这种背景之下，快乐体育的教学思想在促进我国现阶段的体育教学中有着非常重要的作用。在体育教学活动中，只有让学生处于一种相对轻松、欢快的学习环境中，才能有效地调动学生的积极性以及主动性，也才能从真正意义上提高教学效率以及教学效果。因此在当前的体育教学过程中，应合理运用快乐体育的基本教学理念，并据此科学、合理地设计各种有效的教学方法以及教学方案，也就是说在现阶段体育课堂教学中，应尽可能确保学生所上的每堂课都能在一种轻松、欢快的氛围当中度过。

1.以游戏为主的教学法。這种教学方法其实质就是依据当前体育教材中所讲述的内容以及学生自身的体质情况，来设计或者开展一些有针对性的游戏活动。这种将游戏和体育教学相结合的体育教学方法，不但使得整个课堂教学富有趣味性，同时还能在增强学生体质的同时，也让学生掌握了体育教材中的理论知识。

2.以音乐为主的教学法。在现阶段的体育教学过程中，融入一些优美欢快或者热情澎湃以及轻松温馨的音乐元素，不但能够调动学生学习的积极性以及主动性，同时也能有效地激起学生的兴趣。

3.以舞蹈为主的教学法。在体育教学过程中，依据舞蹈自身的健身性以及舞蹈性等特点，将现代学生比较喜欢的街舞、健身操以及机械舞或者交谊舞等作为教学活动的主要内容。当然，在教学过程中也可以将一些民族舞作为课堂教学的主要内容，这样既能在教学过程中激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时也能有效地提高课堂教学效果，增强学生的体质。

4.以影视为主的形象教学法。这种教学方法主要是指在教学中，通过利用电影以及录像和挂图等一些教学工具，在比较形象化以及具体化的教学当中，进行适当的演练，进而让学生在这种较为直接以及生动的教学过程中，进行相应的体育学习以及体育锻炼。

5.将野外活动作为主要内容的教学法。这种教学方法简单来讲，就是将体育教学放在校外，比如带领学生去爬山、滑雪以及徒步行走等，这样既可以起到锻炼学生体质以及个人意志的目的，同时也能训练学生的野外生存能力。

6.将合作学习作为主要内容的教学法。这种教学法的实质就是通过分作或者结对等方式，来加强学生之间的相互交流与合作，也就是通过集体的力量，来开展体育教学。这种教学方法不仅能够有力地调动学生的积极性以及主动性，同时也能进一步加深学生之间的相互交流与沟通。

7.将培养学生能力作为主要内容的教学方法。这种教学方法要求教学要依据学生自身的体质情况以及体育教材，来制定一个科学、合理的教学方法。这种教学方法不仅可以让学生有效地参与到教学中来，还能有效地激起他们的参与兴趣，从而实现了教学效果以及教学效率的提高。

由于现阶段的体育教学中，快乐体育不仅能够改变以往的体育教学中单调、呆板的教学方法，同时也能够有效地激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，这就在提高课堂教学效率的同时，增强了学生的身体素质。

参考文献：

[1]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医

专学报，2009，（04）.

[2]王公章.提高高中学生体育与健康课吸引力的理论探索[J].宁波教育

学院学报，2007，（04）.

[3]顾国盛.新课程理念下对中学生体育兴趣的培养[J].中学课程资源，

9.快乐体育教学心得体会 篇九

黄安平

快乐体育教学以发展学生个性, 调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。这对教师提出了更高的要求:

一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。

融洽的师生情感, 教师要尊重学生, 爱护学生,对学生晓之以理,动之以情, 决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁, 在情感上给学生以温暖。

二、教师要利用精彩的语言,巧妙地进行新课学习。

培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力, 也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感, 我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼, 变“要我学”为“我要学”

三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。

由于中学生年龄跨度较大, 在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点, 这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。

四、教师要利用灵活的教学方法和手段, 诱发学生自主学习的兴

趣。

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此, 在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑, 边想边练、去尝试和体验, 并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点, 需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法, 富于变化的体育教学组织形式和手段。例如, 七年级的体育课程，内容是基本的身体活动，我们将一组独木桥、爬竿等组合起来, 编成一些故事情节,让学生边唱边模仿, 使学生在体验中学会了动作, 又学会了克服困难的精神, 增加了学习兴趣, 师生关系和睦, 教学充满乐趣, 达到良好的教学效果。

10.快乐体育节作文 篇十

在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的快乐体育节作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

快乐体育节作文1

星期五，我期盼已久的体育节终于到了，我们都带着小凳子来到操场上，哇，操场上真热闹！同学们个个精神抖擞，斗志昂扬。上午阳光灿烂，我们就要参加武术操比赛了，我的心“怦怦”地跳个不停比赛开始了，二年级的弟弟妹妹有序的进入了比赛场地。整齐的做武术操。我心里暗暗地想：“二年级的都做得这么好，我一定要做的更好”。到四年级了，我们早操场上排成三队，由侯场区转移到比赛场地，音乐响，我们整整齐齐地做着武术操，做完了，我如释重负，我多么希望我们班能得第一名呀！

运动会开始了，看着运动员在场上努力拼搏，我坐在观众席上，心里总在对他们说：“无论是否成功，我们永远支持你，你们永远是我的骄傲，努力吧！运动员！”我们班的“跑步健将”邹可豪参加了男子1500米长跑，开始跑了，邹可豪那有力的腿让他保持了第三名，当第3圈的时候他和第一名保持了并列，当只剩100米的时候，他大喊了一声，直冲终点。仿佛一只金钱豹追赶着一只羚羊，他用那有力的腿飞快地跑着，仿佛是直升机的螺旋桨快速地转动着，终于他冲过了终点，他得到了属于他的荣誉。我们为他欢呼，我们为他骄傲。

运动会真快乐！

快乐体育节作文2

“耶-------”高安路一小一年一度的运动会在同学们的欢呼声中拉开了序幕。

知道吗？就在举动会开幕的前几天，同学们早就一个个摩拳擦掌，开始展示自己的“独门绝技”：男生呢，耍起心爱的篮球，得意洋洋地表演起“篮球绕腰”；女生则亮出了五颜六色的呼啦圈，让它们在腰间飞旋……

咦？！从哪儿传来了一阵阵加油声？我循声望去，噢，原来是一群低年级同学们在操场边为参加“二十五米往返跑”的运动员们呐喊助威呢！运动员们个个涨红了脸、正拼尽全力向终点飞奔而去。

“单手举实心球”的比赛也正火热地进行着，只见一位小选手频率很快地举动着份量不轻的实心球，一边为他计数的同学不停顿地数着数：“一、二、三、四……”在后场区观赛的同学们兴奋地猜测冠军会花落谁家。

“夹弹珠”这项比赛是最考验选手们使用筷子的灵活性的。该比赛不仅要求选手们眼尖手快，更要比耐心。在短短的三十秒内，要将五颗弹珠夹进小碗里，这可不是一件容易的事儿呢！

时间在我们的欢笑声中飞快地流逝着，运动会很快就接近了尾声，但我们依旧沉浸在激烈的比赛氛围中，大家虽然都累得大汗淋漓，但每个人都兴致高昂，共同期待着下一届运动会快快到来。

快乐体育节作文3

星期四的时候我们代表瑞典足球队上场，那是我很紧张，老师带我们练了两节课，我们在家里穿好了服装，来到学校我们吃了早餐，之后我们在教室门口念了我们的口号：三六！三六！我们最六！齐心协力，共创辉煌！

上场了，我们穿着黄蓝色的衣服，但是我们穿着塑料袋的裙子，上场了大家都笑了起来，但是我们不用管他/她们，因为我们觉得我们的衣服是自己做的，她/他们的衣服是买的。

星期五的早上我要去参加400米跑步，到我跑的时候我非常紧张，砰！我一听到抢声就开跑了，我抢了1号的跑道但是她还是比我跑得快。

最后，我还是拿了第4名，那时我哭了，大家都在安慰我，我应该谢谢大家。

中午，我要参加200米跑步，我们下去登记名字，点名的时候我就站了起来，我是第1排的第3个。

到了开跑的时间了，再一次，砰！我又开跑了起来，200米是不可以抢道的，明明我是第1的，当是第一跑道人她超过了我，我很生气，但是生气是解决不了问题的，我只能努力才行。

最后我拿到了第2名，但是我还是哭了，就是因为那件事我才哭的。

快乐体育节作文4

今天是个晴空万里的好日子，我们举行了一年一度的体育节。

早晨，每个班的同学都搬板凳，穿着校服，坐在了老师安排的地方。我们先举行了广播操比畧，只见二年级弟弟，妹妹们开始上场了，他们排着整齐的队伍从后场跑到了前场，只听广播操音乐响起，二年级的每个小朋友个个动作都强劲有力。虽然他们有些动作没做到位，但是他们每个人都认真的做着，让我们不禁要对他们竖起大拇指。时间很快过去了，该轮到我们上场了，我们喊着：一二一二。的口令上了场。比赛开始了我的心里犹如十五个吊桶打水一七上八下，但我心里想，不要急，不要急，经过了这么多天的练习，总不会做的太差，只要跟平常练习的时侯一样就行了。比赛结束了，老师说我们做得不错，不管结果怎么样，在老师心里都是最棒的。运动会开始了，运动员们…… ……我也是我们班的运动员，1500米长跑可是我的强项。比赛开始了，我想万一跑不好怎么办？只听一声枪响，我就冲出了起跑线，前两圈我一直跑在第三名，但跑第四圈的时候我加快了脚步，结果与第一名并列，第四圈的时候我想往前冲，但我想万一跑快了把力气用光了我不就吃亏了吗？于是我就一直用这个速度到最后一圈还剩100米的.时候我看见旁边两名选手累得快不行了，然后我大喊了一声使劲往前跑，我就像一匹脱僵的骏马冲向终点，终于获得了第一名，跑完之后我想：我终于没有让同学和老师失望。

啊！今天真开心呀！

快乐体育节作文5

一年一度的体育节又开始了！我像小鸟一样地飞到了教室。一看，已经有那么多同学都到了，他们都在做准备运动了呢！而我，也赶紧拿起绳子和毽子开始练习。

终于到了8：30，我们排着队来到操场上。李老师把跳长绳的人拉了出来，开始练习。终于，我听到广播说：请四年级组跳长绳的同学到升旗台前来。我不断地给自己打气，心想：我甩绳一定要比别的班好，这样才能得到第一名！不参加跳长绳的同学也在给我们班加油。我想：不能辜负大家的期望，一定要加油。

只听见哨声一响，我慢慢地甩起绳来，先让他们适应适应速度，后来再慢慢地加快甩绳的速度，让大家一个接一个更快地跳起来！

瞧！那个小个子是谁呀？哦，原来是汤欣媛呀，别看她个子小，跳起来比我们个子高的还厉害呢！看，那是谁？原来是汤汤的好朋友——晨晨呀，她也很厉害！后面也都是很厉害的仔呢！

“呼——”哨声一响，时间到了。哇！我们居然没有断过，一共跳了167个，我们班是第一名呢！

“耶！”操场上一片欢声笑语！徐老师听到了这个好消息，也为我们感到开心！怎么样，我们班是不是很厉害呢？

快乐体育节作文6

今天，阳光明媚，我们迎来了一年一度的体育节，我们举行了许多活动，最让我难忘的是接力赛。

我们做了热身运动后，比赛开始了，几个同学跑完了以后，熊知秋以前比雪还白的脸被涨得通红，他接过廖子菡手里的接力棒，像火箭一般“飞”出去，手上的接力棒差一点就掉下来了，然后他就把接力棒使劲握住，不让接力棒掉下来，过不了几秒钟，他就冲到了终点。快到我们了，我心里一直在想：接力棒会不会掉呀？我会不会跑慢呀？如果我慢了，同学们会不会责怪我呀？这时，杨思怡快跑到我身旁了，我拼足了身上的所有的力气，接过接力棒，冲了出去，一直冲到了对岸，我听见钟子豪在喊：“好棒呀！”我的速度比熊知秋慢不了多少，我高兴极了，这时，我看见郑老师脸上像绽开了一朵美丽的花。同学们在一旁呐喊助威，我也加入了啦啦队，为同学加油。我们来不及擦去脸上的汗水，都在那里讨论着、猜测着：“我们会得第几名呢？”“我们跑得这么快，肯定要得第一名！”“你真是太骄傲了，骄兵必败嘛！”……

成绩公布后，我们得了第三名，同学们又变成了“小麻雀”，议论纷纷起来：“我们跑步跑得很快，怎么只得了第三名？”“只要我们努力了，得第几名都没关系！”“友谊第一，比赛二嘛！”……

通过这件事，我明白了：友谊每一，比赛第二。而且凡是自己努力得来的成绩，都是光荣的！人心齐，泰山移！

快乐体育节作文7

一年一度的体育节又到来了。星期四的早上，我们学校举行了一个盛大的体育节开幕典礼。苗老师举着牌子，带着我们踏着整齐的步伐，喊着响亮的号子，雄赳赳气昂昂的来到操场。校长在开幕式上讲完话，体育节就正式开始了；老师让我们集合，她拿著名单不慌不忙的念同学们报名的项目，念完后，同学们排成一个整齐的队伍去操场中央比赛；剩余的同学有的在那里玩耍，有的在那里慢慢的等待，我和我的小伙伴们玩的不亦乐乎，比赛结束了，我们应该回班了，我们依依不舍的回了教室。

第二天的下午，我和同学们参加了拔河比赛，来到东操场，我们已经做好了最后的准备，可是我们又到了东操场的西边，我们等到了最后一场拔河比赛，好看极了；到我们班拔河了，我使出九牛二虎之力才胜了第一局，第二局我信心满满的拔着，另外还有点骄傲，可能是太骄傲了，胜利才被他们抢去。我做好了最后的胜负决定，使出全身的力气，用力的拔呀拔，最后还是输了。俗话说的好：“胜负不重要，参与和快乐才是关键。”这次我们虽然输给了他们，但是我们不会气馁。

在这次的体育节中，我懂得了很多道理。兵败乃兵家常事，但是以后我要天天锻炼身体，还有参加更多的活动。我祝大家今后骨骼强健，健康美满。

快乐体育节作文8

一年一度的体育节到了。十一月二十四、二十五日是我们昆吾小学最热闹的时候，也是同学们最快乐的时候，我也不例外。

星期四上午举行的项目有50米接力和毛毛虫比赛。

50米接力跑的从头到尾我都一直目不转睛的盯着我们班，从第二次接力我们落后了，看见其他班一个个领先我们时，我很不甘心。

在毛毛虫比赛时，因为五十米接力跑得了个不好的成绩，所以我对毛毛虫比赛没有了信心，就没有看比赛。可是不一会儿，却传来了喜讯，毛毛虫比赛得了第二！真不幸，忘了看比赛了。看来，一不小心就会错过精彩。

盼星星，盼月亮，终于盼到了星期五我的项目——托垒球接力。

在托垒球比赛之前，我的心像一只小兔子一样上蹿下跳，忐忑不安。终于比赛开始了，我正拖着球跑，前几步还好好的，可是到了半路的时候，我的手就不听使唤了，走一步球就往地上掉。托垒球我们班得了第五名。

该最重要的拔河了，我们齐心协力奋力拼搏，我也是拔河队员，我们绷紧了劲儿，身体向后倾。学生和家长拉拉队一齐挥着手像要推我们一样，加油，四六班！四六班，加油！胜过了四五班！又胜过了四三班！每一次胜利我们都高兴地跳起来。可是到四一班时，我们敌不过了，只得个第二。嗯，也不错了。

我们不能只为了得名次而比赛，体育节让我们的身体更健康，生活更充实。

快乐体育节作文9

一年一度的体育节终于到了！一个班接着一个班的来到操场举行升旗仪式，那个场面真是人山人海。每个班都制作了自己的班旗，旗子在空中迎风飘扬，班旗上的口号都很响亮。号鼓队的同学吹着号，击着鼓，拉开了体育节的序幕。

比赛开始了，司令员把枪往上举，“砰！”运动健儿们直冲终点。啦啦队一直大喊：“93加油！93加油……”好像喊声越大，运动员就会跑得越快。

我是这次体育节的运动员，参加了垒球项目的竞赛。比赛开始了，一个小男孩神情紧张地走上前，拿起垒球，就像正前方一扔，只听见“嗖”的一声，垒球像箭一般往前飞。功夫不负有心人，他扔出了个15米远的好成绩。看到那个好成绩，我稍稍有些紧张，我怕自己赢不过他，我怕自己会成为第二名。轮到我扔的时候，我用尽全力一扔，垒球也听话地往前飞了出去，只不过没有那个男孩子远，只扔出个13米，我有点难过。还没有缓过神来，同学就把我叫到了女子八百米的场地。

跑完八百米，我两腿发麻，人都站不稳了，爸爸把我扶到垒球场地，我想休息一会儿，就在旁边坐着。

下午虽然下起了雨，我们依然兴高采烈地来到操场上，继续着比赛。我的竞赛项目比完了，所以下午我在当啦啦队员。

这次体育节我特别高兴，因为我知道了，只有爱运动才有好身体。因为生命在于运动，运动才能健康。

快乐体育节作文10

今天是一个令人激动的日子——一年一度的体育节又到了！

开幕式上，张校长在主持台上热情澎湃的主持着体育节的开幕式。花环队、彩旗队、武术队……一一展现在开幕式上。真是热闹非凡！

主持人一一介绍完班级后，就轮到运动健儿们大显身手了。

在60米的跑道上，所有的运动员用饱满的精神风貌迎接着比赛，他们不畏对手，勇于拼搏，展现出顽强的斗志！

在跳大绳比赛中，每一位选手都以饱满的姿态迎接着比赛，他们动作敏捷，十分的灵活。我们也不例外，在胡老师和家委会成员的陪伴与鼓励下，我们这个项目终于获得年级组第一名。我们非常开心。

在接力赛中，每一位运动健儿都拼尽全力，一次一次的接棒，一次一次的传棒，都意味着整个班集体的荣誉，他们全力以赴，为班级争光。

这次的体育节十分令人难忘，也十分令人怀念。特别是我们跳大绳的活动，与往年跳大绳的方法不同，就像接力赛一样，一个接着一个跳，看在2分钟内，哪个班跳的最多就是第一名。我们当时紧张、激动的心情也消失在短暂的2分钟里。2分钟是短暂的，又是漫长的。

体育节的比赛，输赢不重要，重在参与。

快乐体育节作文11

“明天，要开运动会了……”还没等老师把话说完，教室里成了欢呼声的海洋；等大家静下来时，老师的嗓子都差点喊哑，老师说：“下面我们来说一说具体事项……”

一年一度的体育节，终于来到了；早晨我早早的来到学校，准备参加体育节的开幕式，我见到每位同学的脸上都洋溢着快乐的笑容，更不用说我内心的那份激动了；因为我是开幕式“花环队”的其中一员，所有“运动员”和“裁判员”都会在我的花环下走过。

体育节的第一项是50米迎面接力，我们班同学跑时，我在卖力的喊加油，可是有同学掉了棒，我们没有拿到第一名，真是太可惜啦。我参加的项目是“毛毛虫”接力比赛，终于轮到我上场了，我既激动又紧张；因为我是“毛毛虫”接力赛第一个要爬的同学，心想：我不能拖其他同学的后腿，一定要第一个到终点。一开始我爬的很快，超过了其他班的同学，快到终点时我一扭头看见一班的同学超过了我，我也顾不得想太多，使出了我全身的力气往前爬，只感觉头晕眼花，看不清地面，我努力的向前爬着，有两次差点摔倒，我终于第一个爬到了终点。

时间过得好快，不知不觉体育节就这样结束了；但是体育节这美好的画面将永远留在我心中。

快乐体育节作文12

今天天气晴朗，初冬的阳光洒满了校园。

一大早，我们排着整齐的队伍，喊着洪亮的口号来到主席台前，观看了体育节开幕式的精彩武术表演，传递给我们了无穷的力量。接下来，老师选出了男女同学各十名参加50米迎面接力，我们班勇夺桂冠。之后两人三足的班级选拔赛开始，我们七对同学选五对参赛，我和张天宇被选上了，心里真高兴，虽然我们努力了，可惜没能取得名次，以后我要勤加练习，为班级争光。

中午，回到家我激动得难以入睡，盼望着下午的比赛。

来到学校，赛前跳绳接力选拔紧张激烈，同学们你追我赶，跳绳跑了好几个来回，最终选出了本班参赛队伍，我也荣幸地入选了，我既紧张又高兴，心里像揣着一只小兔子，跳来跳去。

下午的第一项比赛是夹球跳接力，参赛同学真是好样的，再次赢得第一！我们跳绳接力的同学以他们为榜样，再接再厉，取得了第二名的好成绩。

人心齐，泰山移。无论什么事情，只要我们齐心协力，就一定能取得好成绩。今天的体育节快乐而充实，令我难忘。

快乐体育节作文13

今天的体育节真精彩，我们班不仅取得了好成绩，而且同学们也度过了快乐的一天。

首先，在体育节比赛开始不久，喜讯就传到了班里；池泽龙跳远得了个铜牌！当全班同学都沉浸在喜悦中的时候，又从广播里得知了一个消息；黄敏怡在女子60米比赛中获得了第一名！这样的好事，用锦上添花、如虎添翼来形容一点也不夸张。

马上要轮到我比赛了，我的项目是50×10男女接力赛，我很紧张，我的心一刻也没放松过，仿佛吊着一块大石头，让的心摇摇欲坠。虽然我很努力地练习并告诉自己：“不能输，不要紧张，我能行！”但是我还是觉得有一个无比沉重的石头压在我身上，压得我喘不过气来。“砰！”枪声响了，我感觉自己像一支离弦的箭，不顾一切地向前冲，似乎只是一瞬，就到了终点，剧烈的运动，使我的心好像一只小兔子，“嗵嗵嗵”地跳个不停，同时又松了一口气—终于比赛完了。

到了下午，比赛结束了，我们班又获得了数枚金、银、铜牌，真不愧是“科苑五（5）、冠军归属”。

虽然这次体育节我没获得名次，但是我也为我们班取得的成绩骄傲、自豪！

快乐体育节作文14

“铃铃铃”。上课了，是一节我们向往的体育活动课！

从现在开始，我们拥有了40分钟的操场使用权。操场上，女生们，有的在跳绳，有的在追逐嬉闹，还有的学起男生三步投篮，沸沸扬扬。男生更加闹翻天，有的在篮球赛PK，有的在足球赛PK，还有的却来了跑步PK。而我却与几位乒乓高手进行乒乓PK！

比赛开始了。第一局对决是我与李圣杰。11球制，我先发球，我眼神一转，引过李圣杰的注意力，乘机把球发了过去，打了个乘虚而入，比分一比零，还是我发，我站到角边，看见李圣杰正往我所站的对角走去，中了我的圈套，我直线打过去，打得他措手不及。接着，他发球，只见他的眼光凝视着左边角上，怪异的发球，把球腾起，这时，我心中洋洋得意，想：哈哈，我要来个扣杀！叫你接都接不过来。于是，我提起板，就向那个球拍去，只见，那个乒乓球，把身子一转，眼睁睁的让它滑出球板，惊的我是目瞪口呆。李圣杰哈哈大笑说：“这是削球！会旋转的球！”。但最后，我还是险胜赢了他，厉害吧？……

“铃铃铃”下课了，虽然一眨眼40分钟的时间一晃就没了，可是，我们的欢乐声，还在操场上回荡着，回荡着……

快乐体育节作文15

我盼呀、盼呀、盼呀，终于把我们盼望已久的节日——体育节给盼来了，我们全班同学都特别激动。

到了田径场，我们便找到我们班级的地方坐了下来，开始看同学们比赛。第一个比赛的项目是女子跳高，我们班有三个同学参加跳高，分别是苏婷娜、沈硕昀和刘禹瑶，她们个个都朝气蓬勃地走到了跳高场地，裁判员老师是石老师，我们拼命地给她们呐喊、加油。只见老师一声令下，苏婷娜便腾空而起，她犹如一只展翅高飞的雏鹰，远远地跃过了目标。一声令下，沈硕昀也冲了出去，她像一只好动的小青蛙，也轻松得跳了过去。又一声令下，二班的沈徐伊也出发了，结果“跳高”被她变成了“跨高”，笑得我们在地上打起了滚儿来……最终，苏婷娜得了第一，刘禹瑶第二，沈硕昀第四，欢呼声响彻我们班上空……

吃完午饭，我们又来到了田径场，我看了看时间安排表。天哪，一会儿我就要跑400米了，我最怕跑400米了，因为我从来都没有跑过。张老师把位置分好后，我们各就各位。“砰”的一声，我们全都冲了出去，一开始，我就被远远地甩在了后面，我边跑边想：我以后再也不跑400米拉！但跑过四、五年级的时候，我所有的朋友和同学都在为我呐喊、鼓励，于是，不顾一切的我像背后有老虎一样豁了出去。虽然是倒数第二，但我也是光荣的，因为我努力坚持了下来。

11.快乐体育 快乐教学 篇十一

在众多教育教学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？快乐体育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种必然需求。本文试图从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作概要的总结，并提出了个人的几点看法。

一、“愉快体育”教学思想的内涵及其特点

1.思想内涵

日本学者认为：愉快体育教学是重视每一个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，激发主动学习的动机，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。

2.特点

“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与运动行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学习活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。

二、“快乐体育”的概念

所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，以身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”、学生“乐学”为中心，达成学生在体育教学中主动学习的目标。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情都能持之以恒，进而走向成功的必然。

在“快乐体育”中必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想、方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的心里素质及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。

三、教学特点

1.在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。

2.在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。

3.在教学观念结构上，主张教学以认知.情感、行为这三种心理活动有机的统一，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

4.在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。

四、“快乐体育”在体育教学中的应用

随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此，应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考：

1.以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。

2.以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

3.以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。

4.以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。

5.以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。

6.以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体为目的。

7.以培养能力为主的愉快体育教学法。整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法，有利于激发学生学习的主动性和自觉性。

8.以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学情景中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。

五、“快乐体育”的实践意义

1.改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。

2.改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法、采用了启发式的更新教法。

3.改变了体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。

六、结束语

总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强学生体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育的客观实际，吸纳优秀国外体育教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教学模式。

12.在高中体育教学中实施快乐体育 篇十二

1. 精选教学内容, 这是实施快乐体育的基础

教材不仅要适合学生的身心特点, 而且还要照顾学生的体育兴趣, 满足他们现实的体育需要。比如篮球, 技战术内容很多在短短的时间内, 不可能每样都教, 所以教材的选择就很重要。根据学生的基础和需求, 选择实用的内容进行教学。如篮球的运球技术, 对女生来说重点学习运球急起急停和体前变向换手运球而跨下运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大, 只作为介绍内容;在熟悉球性的练习中, 方法很多, 就可以经常变化练习内容, 使学生的练习积极性更高;一些综合练习, 如行进间上篮、短传快攻, 既能提高技战术水平, 又能提高体能, 更应反复练习。对重点内容, 要反复练习, 使学生能学以致用, 在比赛中能较好发挥。

2. 注重学生在体育教学过程中的主体地位

传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用, 认为学生只是一个需要教育的客体, 只能被动地接受体育教师的教育培养, 这样就导致了学生主体地位的丧失, 自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习, 不能激发与维持学生学习的动机, 不能体验到满足需要的乐趣, 学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位, 教学中充分发挥学生的内因作用, 即主体作用。快乐体育理论认为, 重视学生的主体地位, 激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看, 兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外, 学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同, 教师只有最大限度适应学生的需要, 因材施教, 积极地鼓励、引导学生, 才能取得良好的教学效果。发挥学生主体作用, 让学生乐到内心, 快乐体育强调要以快乐的情绪贯穿教学过程, 使学生热爱体育。发展其个性, 形成积极向上的态度。在教学过程中, 应强调学生的主体地位, 充分发挥学生的主观能动性, 激发学生对体育的兴趣。

3. 建立和谐的师生关系, 追求学生个性的和谐发展

体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容, 用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺, 活泼、生动的形象教育和影响学生, 在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体, 其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系, 教师神情严肃, 不容置疑, 学生唯唯诺诺, 言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流, 建立和谐的师生、生生关系传统的学校体育理论认为, 体育教学的主要目标是追求运动技能的规范, 提高和增强体力。快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系, 一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来, 另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展, 帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相承, 在增强学生体质的基础上, 促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下, 高中体育教学应培养高中学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力, 丰富精神生活, 促使高中学生个性的全面发展。

4. 体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的

高中体育教学就是要促进学生乐于进行体育学习, “为深化旨在追求运动乐趣的体育学习, 学生们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件, 满足学生的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲求的水平越高, 越明确, 其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是带有教师强制性的, 而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。”丰富多样、生动活泼的教学方法, 新颖有趣、逻辑性强的教学内容, 可以不断地引起学生新的探究活动, 从而激发起学生更高水平的求知欲。

5. 变化莫测的战术吸引学生

比如篮球课, 篮球之所以风靡世界, 与它多变的战术不无关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合都使比赛瞬息万变。在一场篮球赛中不可能只用一种战术, 如半场区域联防、半场人盯人防守、全场人盯人防守等防守战术的运用, 就要根据进攻队的情况及时进行调整。因此体育课中的篮球课举行比赛, 同样可以使学生们在课堂中得到锻炼, 在锻炼的同时得到快乐。争取篮球比赛的胜利, 成为学生学习的动力源泉, 为了获胜, 学生不停地往返奔跑、争夺, 既要和同队的其他四名队员配合, 又要和另外的五名队员进行竞争, 从生理上、心理上都融入比赛中, 有了运动参与的愉悦感。获胜了固然有胜利的喜悦, 失利了也没什么遗憾, 毕竟尽力了, 要继续努力, 争取下次的胜利。

6. 有一定强度的练习, 让学生“痛并快乐着”, 享受高水平高层次的快乐

快乐体育是创造一个和谐、宽松的育人环境, 让学生在体育学习中全身心地投入进去, 它有一定的教学目标、教学内容及教学常规, 这样学生既学到一定的锻炼方法, 也会对体育活动产生浓厚的兴趣, 从而养成终身体育锻炼的习惯。

比如篮球比赛中的强强对抗, 高、快、变等的特点, 要求学生有良好的体能, 掌握良好的技战术, 才能更好地、真正地享受高层次的运动乐趣。试想, 低水平低层次的技战术, 比赛肯定不够精彩, 学生得到的快乐也只是表面的。

7. 教师专业强、教学水平高是快乐体育的基础

教师规范、优美大方的示范动作, 无疑能让学生得到一种享受, 通俗易懂的讲解, 课程内容安排合理, 练习手段方法多样, 更能吸引学生学习。作为一个高中体育教师, 要经常锻炼身体, 保持良好的健康状态和运动水平。试想, 一个大腹便便, 跑几步就气喘如牛的教师, 怎能做好示范动作, 怎能成为学生坚持锻炼的榜样呢。高中体育教师还要不断的更新知识, 如规则的演变, 每四年一次大变化, 四年中还有小变化, 作为一个专业教师, 必须及时了解。

教学要授之有趣, 做到“情知交融”, 使学生在学习过程中能得到愉快的情感体验和运动体验, 产生强烈的学习愿望。在教学中, 教师可以根据学生的特点, 因材施教。对不同的学生提出不同的要求, 尽量使每个学生都能享受胜利的喜悦。比如在投篮教学中, 假使学生第二次成绩没有第一次好, 教师应该告诉他:没关系, 继续努力!同时指出他在练习中的不足之处, 这样就使得他更有兴趣进行下一次的练习。有时候, 教师的一句话, 对学生的影响很大。此外, 教师在教学过程中对学生错误动作的及时发现与纠正, 对学生启发性的教学, 能提高学生的学习效率, 激发学生的学习兴趣和热情。

结束语

在高中体育教学中实施快乐体育, 可以更好地激发学生学习兴趣, 有利于学生掌握技战术, 有利于养成体育锻炼的习惯, 有利于终身体育思想的培养。高中体育教学应积极实施快乐体育。

摘要：快乐体育思想是时代的产物, 是时代精神的反映, 是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的, 是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。要在高中体育教学中实施快乐体育, 就要结合不同体育项目的特点, 结合教学原则和方法, 精选教材, 突出项目特点, 合理安排教学, 不断提高教师教学水平, 让学生真正乐在其中。