室内设计施工图识图

室内设计施工图识图（精选12篇）

1.室内设计施工图识图 篇一

建筑工程学院施工图识图大赛策划书

活动背景：新同学们对自己的专业知识还不是很了解，对专业的学习内容有所疑问。同时，很多同学在日常学习中找不到方向。

活动目的：为了加强本院学生对专业知识的了解和掌握，提升同学们的学习兴趣，并为日后同学们到工作岗位上能够更加熟练地应用专业知识。

活动内容：

面向13级新生，进行建筑施工图识图大赛。通过测试来考验同学们对建筑施工图的了解掌握情况。

活动时间：初赛12月25日下午1点409

决赛时间待定

活动地点：建工楼

活动对象：建筑工程学院13级全体同学均可报名，为保证比赛顺利进行要求每班参赛人数至少20人。

活动形式：识图闭卷答题。

活动进程：

1.前期准备：在建工楼下张贴海报及条幅，对本次竞赛进行宣传。同时动员13级各班报名参赛选手。

2.比赛过程：初赛选出24人进入决赛。

3.评比过程：由老师对参赛选手的成绩进行评比。

奖项设置：一等奖3人二等奖6人 三等奖9人。获奖选手获得学院颁发荣誉证书。并给予相应的学分嘉奖。

报名形式：13级报名同学，以班级为单位，每班级学委将报名的同学相应的个人信息（班级，姓名，学号）做成excel表，上交给学习部。

报名截止日期：12月23日下午5:00前。

建筑工程学院学习部

2.室内设计施工图识图 篇二

建筑工程技术专业就业的岗位群为施工员、质量员、安全员、资料员、测量员、监理员等, 施工图识图能力是就业岗位的基本要求。凡从事建筑工程设计、施工、造价、监理等施工管理人员都离不开图纸, 因为建筑设计人员全部思想、意图和要求都是通过施工图来传达给建筑相关人员。只有具备了建筑施工图识图能力, 才能很好的从事建筑行业的相关工作, 识图能力不行则土建相关工作无法开展, 所以说施工图识图能力直接关系到学生的岗位工作能力, 关系到学生能否被建筑相关企业接受、能否就业的基本问题。这就要求建筑工程技术专业必须通过有效的训练, 让学生熟练掌握施工图识图能力, 为将来的学习和顺利工作奠定基础。识图能力是建筑工程技术专业培养学生最基本、最重要的专业能力。建筑工程施工图, 一般包括建筑、结构、水电暖通设备施工图等三大部分, 建筑工程技术专业学生识图的重点是建筑施工图和结构施工图, 其中难点是结构施工图识图。

2 建筑、结构施工图识图能力培养的常规典型方法

建筑施工图关注更多的是建筑的平面功能、平面定位、立面效果以及建筑的外在艺术表现。在建筑施工图识图能力培养过程中, 以前采用KT板和保温挤塑板等轻质材料制作建筑模型, 见图1, 在制作实体模型过程中进行建筑施工图识图能力培养。在BIM技术出现后, 对比之下, 制作实体模型相对耗时、耗力、耗材, 同时需要实训场地比较大, 也存在识图培养效率不够高的问题, 利用BIM技术建立建筑信息模型, 不需额外的设备材料, 利用机房就可以实施。

结构施工图是将三维的梁、柱、板等构件用平面的形式表达出来, 化繁为简, 这是《平法规则》的精髓。它能有效减少结构施工图的设计工作量, 帮助结构设计者更多地注重结构的整体设计、节点大样设计。但对于应用图纸的人员来说, 识图的难度增加了, 他们需要将平面信息转化为三维空间结构。这就要求在识读结构施工图时, 头脑中要有实实在在的建筑构件出现, 在大脑中形成一个想象的三维建筑。而高职院校的学生往往在二维与三维转化过程中存在比较大的困难, 在头脑中难以形成想象的三维建筑。目前学校培养结构识图能力的主要方法是通过逐渐递进的方式, 把平法施工图转化为三维构件图。

为提升学生的结构施工图识图能力, 应从课程体系建设角度对结构识图实训进行整体设计。结构识图应注意案例和载体的选择, 以我院建工楼施工图作为案例, 以工程量计算为载体。贯穿整个在校学习时段的结构识图实训尽量采用同一案例, 选取学生身边经常接触的一栋实体建筑作为实训案例, 便于图纸和实体建筑对应识图, 可以提升学生识图的兴趣和降低识图训练的难度。提升结构识图能力的实训, 内容包含基础识图实训, 基础混凝土用量计算, 基础和承台钢筋排布及钢筋量计算;框架结构识图初步认识实训, 内容包含建工楼某一楼层柱梁板含构造柱圈梁混凝土梁计算。框架结构识图综合实训典型方法, 包含平法规则录像学习、一榀典型框架沿梁柱轴线纵剖面图及梁柱断面图绘制, 钢筋分离图绘制, 钢筋下料单制作, 钢筋用量汇总。砌体结构施工图实训, 包含建工楼内外墙体工程量计算。钢筋工作操作实训, 用8号铁丝模拟柱钢筋、12号铁丝模拟梁钢筋, 16号铁丝模拟箍筋, 长度方向按1∶10的比例, 截面按照1∶5的比例模拟制作框架钢筋模型, 见图2。

采取以上的识图训练措施后, 学生的识图能力较以前有了很大提升, 六七年来, 通过对几届毕业生广泛调研发现, 该系列措施还存在部分不足, 比如学生对平面转化为三维构件能力不足, 对建筑整体立体空间布局把握不足等情况。目前BIM技术的出现, 经过初步应用, 发现通过BIM实训, 可以弥补这些不足, 同时能进一步提升施工图识图学习效率, 拓宽识图能力培养路径。

3 融入BIM应用后的施工图识图能力培养方法实践

BIM技术走进课堂, 实施由建筑图纸到三维模型的转化, 可以很好的提升和强化施工图识图能力。作为学生学习, 工程案例的选择非常重要, 应选择规模适当偏小, 但施工的常规内容都能包含的项目, 我们选择一个别墅项目作为载体, 根据施工图纸制作模型, 制作建筑模型选用Revit软件。根据我们的教学实践, 该软件有成熟配套的教学视频, 教师讲解量在10课时~15课时, 学生结合自学视频学习, 可以掌握常规建筑建模技术。学生利用两周的建筑施工图识图技能训练课程学习, 图3是训练后学生建立的建筑模型。通过该过程的训练, 学生需要深入利用建筑平、立、剖及详图中表达的系列信息, 才能完成模型的建立, 模型的建立过程就是建筑施工图深入识图训练的过程。

结构施工图用平法表达后, 原来的三维构件转化成的平面表示, 需要读图人员再由平面通过思维转化为想象中的三维图, 结构施工图识图重点是把结构图中用的钢筋平法表达的信息转化成思维中的钢筋下料模型, BIM技术出现后, 可以利用该技术把平法表达的钢筋信息快速转化成实体可见的三维图。结构钢筋识图是结构识图的重点难点内容, 广联达软件对结构构件的GBIM-5D数据模型的三维呈现, 建立起的钢筋三维结构模型清晰明了, 能直观掌握钢筋的节点构造要求, 同时便于钢筋工程量的对量和核算, 能指导钢筋下料的截断加工, 指导钢筋施工的排放和绑扎, 是结构识图训练的重要辅助手段, 见图4。

4 结语

施工图识图是土建类专业学生重要培养能力, 通过教学实践, 利用BIM技术建立各个角度可见的建筑、结构三维模型, 在训练学生的三维空间思维能力的同时, 极大提升了学生施工图识图能力培养的效率, 可以弥补传统实物模型制作等训练方法的不足。BIM技术不仅仅将对建筑领域带来变革性的作用, 同时也会对教学领域带来变革, 高职院校应利用好这项技术, 在教学改革中加大BIM教学的探索和实施力度, 以适应高职学生学情和建筑行业对人才的需要。

摘要：分析了建筑工程技术专业建筑施工图识图能力培养的典型方法, 阐述了通过BIM技术进行识图能力培训的实践方法, 指出将该技术建立建筑信息模型的过程作为识图训练手段, 拓展优化了建筑施工图识图能力的培养方法。

关键词：BIM技术,施工图,识图能力,教学实践

参考文献

[1]尹为强, 肖名义.浅析BIM5D技术在钢筋工程中的应用[J].土木建筑工程信息技术, 2010, 2 (3) :46-50.

[2]张龙, 李十泉.BIM在土木工程制图课程中的应用[J].山西建筑, 2015, 41 (29) :254-255.

3.识图有法 教学有效 篇三

【关键词】初中地理教学；识图；能力

从初中地理的学科特点来看，引导学生识图、析图是初中地理的重要教学内容，识图能力是学生地理学习中一项重要的素能，识图能力的提升是学生学好地理的推动力所在。那么有哪些具体的措施可以提升学生的识图能力呢？本文结合笔者多年的初中地理教学实践经验，就该话题做简单的分析。

一、图文并茂学地理，树立正确的识图意识

从初中地理的知识结构来看，“地图”是重要的知识骨架，具有形象化、直观化、综合化等诸多表现形式，凭借鲜艳的色彩，地图能够很好的落实地理知识内容，用图讲解知识能够有效地激发学生的地理学习兴趣。不过，环顾当下的初中地理教学实际，由于图形资源缺乏必要的处理，导致学生面对地图，仅仅是浏览，对知识的提取未能做到全面，难以形成正确的识图意识和习惯。

为了让学生形成正确的读图习惯，笔者从学生对地图感兴趣这一学习特点出发，将与图形相关的地理知识用文字的形式渗透到引导学生的识图过程之中，实现地理分布、成因、规律的学习在看地图、识地图的过程中完成，实践证明这种图文结合的教学方式，大大提高了学习的效率，有效的激发了学生的成就动机，有效的帮助学生形成识图兴趣和识图意识。

二、活化地图教学，催生较强的识图能力

从初中生的学龄特点来看，他们都正处在生理、心理发展的关键时期，各方面的能力不是很强，但是潜力巨大，学生的能力还不是很稳定，离不开教师的引导，对问题的分析需要教师的正确引导，识图能力的培养也是如此，与文字表征相比，图形更能激发学生的学习兴趣，但是传统的地图教学过于单一和死板，学生的学习兴趣和识图能力容易出现先盛而后衰的现象，笔者认为，要培养学生的识图能力，一定要改变传统的单一的教学模式，结合学生的具体学情和地图的内在特点，“活化”地图是最为有效的方法，图形的活化过程是创新的过程，是引导学生从不同角度、多层面来看待问题和分析问题的过程。例如：笔者在和学生一起探究“地球的自转和公转”这一内容时，看教材，只是给出了演示图，这一静态的图形不利于学生理解上的深化，让图形动起来更能够拨动学生思维的撞针，为此，笔者要求两名学生到前面讲台进行“地球”和“太阳”这两个角色的扮演，“地球”开始自转，“太阳”也开始转动，通过学生的演示教材的地图“活了”，通过角色扮演，其他学生在看表演的过程，实现了图形的理解，并从图形中自然地总结相关的地理知识，笔者观察，这整个过程学生的情绪高涨，笔者感觉这一做法比用多媒体课件进行动态演示的效果有过之而无不及。

三、注重方法引导，深化原有的识图能力

学习如逆水行舟不进则退，在学生形成了识图意识并具有了一定识图能力的基础上， 教师识图教学引导更加不能松懈，应注重方法的引导，唯有如此才能实现“教为了不教”这一最终目的，在教师方法的指引下学生更好地充实和提升自我，实现识图能力的强化。从教学中识图的主要内容来看，主要是引导学生通过地图来获取如地理位置、地理范围、地理分布、事物的外貌和方向等等特定的地理、事物信息。从教学经验来看，学生在识图过程中有一个很严重的问题——识图顺序容易混淆。笔者认为，我们的教学中应注重识图顺序、方法和要领的引导，通过引导深化学生原有的识图能力。笔者在实践中主要是通过如下几个做法：

1.要经常和学生一起对初中地理中涉及到的地图种类进行阶段性总结，确保学生在读图、识图前能够将地图套到特定的类型中，为读图奠定一定的基础。

2.引导学生掌握读图名、读图例、读正图的顺序，通过整体读图实现相关的地图信息的提取。引导学生掌握多种读图方法如空间顺序法（如气温、人口分布图等等）、逻辑顺序法（如气候形成示意图）、时间顺序法（如产量增产图）等等，这些读图的方法应渗透于地图本身蕴含内容的挖掘之中。这样，学生就可以在学习知识的过程掌握住识图方法和技巧，并进一步转化为其自主识图的能力，提升学生的识图能力层次。

总的来说，地图是地理知识体系中不可或缺的重要组分，是学生认识地理必不可少的工具，教学中地图的运用程度直接作用于教学的效果，学生识图能力的优劣直接反映为其地理学习能力的高低，最终表现在地理成绩上。大量的教学实践经验表明，我们的初中地理教学必须将学生的识图能力培养和深化作为教学的重中之重，贯穿于整个地理学科教学实践之中，促使学生从识图能力的形成到深化，并切实转化为学习地理知识的能力。

【参考文献】

[1]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J]. 才智，2011，(12).

[2]刘玉玲.在初中地理教学中要注意读图能力的培养[J].新课程改革与实践，2008，(07).

4.室内设计施工图识图 篇四

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、低压母排安排过程中，当母排平置时，母排支持夹板的上部压板应与母排保持的间隙为__。A．1～1.5mm B．1～2mm C．1.5～2mm D．2～2.5mm

2、水压试验中用水必须是__。A．自来水 B．蒸馏水 C．清洁水 D．沸腾水

3、砌筑房屋墙体时，砖的行数应按砖的实际厚度和水平灰缝的允许厚度来确定。水平灰缝和立缝一般为__mm。A．10 B．8 C．12 D．14

4、砖墙砌筑时的梅花丁法是指__。

A．一皮中全部顺砖与一皮中全部丁砖相互间隔砌成，上、下皮间竖缝都相互错开1/4砖长

B．三皮中全部顺砖与一皮中全部丁砖间隔砌成

C．各皮砖全部用顺砖砌筑，上、下两皮间竖缝搭接为1/2砖长

D．每皮中丁砖与顺砖相隔，上皮丁砖坐中于下皮顺砖，上下皮间竖缝相互错开1/4砖长

5、水泥、水、外加剂掺和料计量允许偏差不应大于__。A．±1% B．2% C．3% D．±5%

6、施工项目技术管理工作主要包括__。A．技术管理基础工作 B．施工技术准备工作 C．施工过程技术工作 D．施工技术检测工作 E．技术经济分析与评价

7、电缆支架长度在电缆沟内不宜大于__。A．1.5m B．2.5m C．3.5m D．4.5m

8、当一天用水量大且均匀时，由于这种工况下用水与送水曲线相近，可选用__。A．恒速水泵 B．高位水箱

C．变频调速水泵 D．变速水泵

9、一般中小型异步电动机的空气隙为__。A．0.1～0.5mm B．0.2～0.6mm C．0.2～1mm D．0.5～1mm

10、安装低压母排，当母排平置时，母排支持夹板的上部压板应与母排保持__的间隙。当母排立置时，上部压板应与母排保持__的间隙。A．1～1.5mm，1.5～2mm B．0～0.5mm，1.5～2mm C．1～1.5mm，1.5～3mm D．1.5～2.5mm，1.5～2mm

11、关于低温热水地板辐射采暖系统的施工安装要求正确的有__。A．加热盘管的敷设，宜在环境温度高于5℃的条件下进行

B．加热盘管出地面与分(集)水器相连接的管段．穿过地面构造层部分外部应加装柔性套管

C．在混凝土填充层内的加热盘管上，禁止安装可拆卸接头

D．细石混凝土填充层的混凝土强度等级，不应低于C15，浇捣混凝土时，加热盘管内应掺入适量防止混凝土龟裂的添加剂，细石的粒径不应大于12mm E．细石混凝土的浇捣，必须在加热盘管试压合格后进行，浇捣混凝土时，加热盘管内应保持不低于0.6MPa的压力，待大于48h养护期满后方能卸压

12、单位工程质量验收合格后，__应在规定时间内将工程竣工验收报告和有关文件，报建设行政管理部门备案。A．建设单位 B．施工单位 C．监理单位 D．设计单位

13、模板支架每个托具控制使用荷载不得大于__kN。A．1 B．2 C．3 D．4

14、电气安全的组织措施有__种。A．3 B．2 C．5 D．4

15、电气施工员的义务不包括__。A．牢固树立“百年大计，质量第一”的思想，以为用户服务和对国家、对人民负责的态度，坚持工程回访和质量回访制度，虚心听取用户的意见和建议 B．督促检查施工班组做好考勤日报

C．信守合同、协议，做到文明施工，保证工期，信誉第一，不留尾巴，工完场清

D．正确树立经济效益和社会效益、环境效益统一的观点

16、喷射除锈后的钢材表面粗糙度宜小于涂层总厚度的__。A．1/3～1/2 B．1/3～1/5 C．1/5～1/7 D．2/3～1/5

17、埋设天线基座(底座)时，用水泥砂浆将基座平面、立面抹平齐，预埋好地锚，三点夹角在__位置上。A．45° B．60° C．90° D．120°

18、照明电路产生断路的原因主要是__等。A．熔丝熔断 B．线头松脱 C．断线

D．开关没有接通 E．铜线接头腐蚀

19、影响建设工程项目质量形成的人的因素是__。A．仅指操作者 B．仅指管理者 C．仅指施工单位

D．泛指与工程有关的单位、组织及个人 20、上人屋面应按设计要求铺设面层材料，如为地面砖，砖下宜铺__mm厚干砂，地砖之间的缝隙用水泥砂浆灌实。A．2～3 B．3～5 C．5～10 D．10～20

21、低碳钢和普通低合金钢的热矫正加热温度一般为600～900℃，800～900℃是热塑性变形的理想温度，但不应超过__℃。A．400 B．500 C．700 D．900

22、工作票一式填写__。A．2份 B．3份 C．1份 D．4份

23、普通混凝土小型空心砌块，最小外壁厚应不小于__mm，最小肋厚应不小于__mm。A．30，25 B．25，30 C．30，35 D．30，45

24、住宅中的公用楼梯通常人流较少，坡度可稍陡些，多用__左右。A．33°42’ B．26°34’ C．38° D．30°

25、施工现场开挖沟槽边缘与外电埋地电缆沟槽边缘之间的距离不得小于__m。A．0.2 B．0.3 C．0.5 D．0.7

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、振冲桩施工时桩顶部约__m范围内的桩体因土覆压力下密实度难以保证。一般应予挖除，另做垫层或用振动碾压使之压实。A．1 B．2 C．3 D．4

2、下列选项中，属于平屋顶的主要优点是__。A．屋面排水快 B．屋面重量小 C．造价低 D．施工方便 E．构造简单

3、明框玻璃幕墙安装时，30m＜幕墙高度≤60m的允许偏差为__mm。A．10 B．15 C．20 D．25

4、固定式吹灰器的安装应符合以下要求，__除外。A．安装位置与设计位置的允许偏差为±5mm B．喷嘴全长的水平度不应大于±5mm C．各喷嘴应处在管排空隙中间

D．吹灰器管路应有坡度，并能使凝结水通过疏水器流出

5、圆钢的规格表示方法是__。A．直径(mm)B．直径(cm)C．半径(mm)D．半径(cm)

6、选用的漏电保护器的额定电流不动作电流值，应不小于电气线路和设备的正常泄漏电流的最大值的__。A．1倍 B．2倍 C．3倍 D．4倍

7、在低层民用住宅中，比较经济的地基是__。A．浅地基 B．天然地基 C．人造地基 D．人工地基

8、电动机Y-△降压启动的缺点是启动转矩只有全压启动的__。A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．1/5

9、室外变配电装置与建筑物的间距应不小于__。A．8～10m B．5～6m C．12～40m D．100m

10、火灾自动报警系统装置，采用共用接地装置时，接地电阻值不应__。A．小于2Ω B．小于4Ω C．小于1Ω D．小于3Ω

11、在建筑电气工程中，电气照明可分为__。A．事故照明 B．正常照明 C．值班照明 D．安全照明 E．疏散照明

12、室外直埋电缆，深度不应小于__。A．0.5m B．0.7m C．0.8m D．1m

13、钢管切断时，可用钢锯或切割机切割。钢锯切割应用细齿锯条，切割机利用纤维增强砂轮片切割。管子切断时，断口处应与轴线垂直，锯管时人要站直，持锯的手臂与身体成__角和钢管垂直，手腕不能颤动。A．30° B．45° C．60° D．90°

14、土体在挖掘后，组织破坏，体积增大，这种现象称为土的__。A．渗透性 B．宽 C．空隙比 D．可松性

15、使用低压开关柜时，海拔高度不应超过__。A．1000m B．1500m C．2000m D．2500m

16、高处抢救时，测试如无动脉搏动，可用空心拳叩击心前区__，促使心脏复跳。A．2次 B．4次 C．6次 D．8次

17、钢网架导向轮一般安装在导轨内侧，间隙为__mm。A．10～20 B．20～25 C．25～30 D．30～50

18、多层建筑施工中施工段数为M，施工过程数为N，则组织流水施工时应满足的条件是__。A．M＜N B．M≥N C．M≤N D．M=N

19、基坑(槽)的夯实范围应大于基础底面，每边应比设计宽度加宽__m以上，以便于底面边角夯打密实。A．0.3 B．0.5 C．0.6 D．0.8 20、按照《工程测量规范》(GB 50026—2007)规定的四等平面控制网的精度要求(此精度能满足钢结构安装轴线的要求)，在±0.00面上，运用全站仪放样，确定__个平面控制点。A．1～2 B．3～4 C．4～6 D．6～8

21、双排扣件式钢管脚手架高度限值为__m。A．20 B．50 C．60 D．70

22、采用合理的砂率，能使混凝土拌和物__。A．获得最大流动性 B．使水泥用量最少 C．保持良好的保水性 D．保持良好的黏聚性 E．获得最大的强度

23、豆石混凝土常用配比为水泥:砂子:石子的质量比是__。A．1:(1.5～2.0):(3.5～4.0)B．1:(1.1～2.0):(3.5～4.0)C．1:(1.5～2.0):(2.5～4.0)D．1:(1.5～2.0):(2.5～3.0)

24、对于电力变压器的额定容量，其使用条件中变压器安装地点的海拔高度不超过__。A．800m B．1000m C．1200m D．1500m

5.识图用途教案 篇五

年 月 日

识 图 用 图 教 案

授 课 准 备

1、准备器材，清点人数

2、宣布授课提要 课目：识图用图

目的：通过学习使同志们熟悉地形图、城区图基本知识；掌握判定方位的方法要领，能利用指北针、北极星、自然特征、时针太阳法在生疏地形上准确判定方位；能在生疏地形上按图行进，为完成各项任务打下坚实基础。

内容：

一、地形图城区图基本知识

二、判定方位

三、绘制行进略图

四、按图行进 时间：XX小时

方法：理论讲解、举例说明 场地：会议室、野外或城区 要求：

1、认真听讲，严守课堂纪律；

2、积极踊跃发言，发挥主观能动性

授 课 实 施

【理论提示】地形图是反映实地地形的可靠资料，有了这些资料，就能为军事行动提供可靠依据。部（分）队在执勤、处臵突发事件和防卫作战的行动中，总是离不开地图的。因此，每一名士兵都要学会识图、用图，能在图上分析、研究和判断地形，以便更好地完成执勤、处臵突发事件和防卫作战任务。

第一节 地形图、城市图基本知识

地形图初次看起来似乎很复杂，其实，它和其他事物一样，都有其自身的规律和特点。把握了这些规律和特点，就能够对地图运用自如。

一、地形图图面要素

所谓地形，就是地貌和地物总称；而所谓地形图，是指采用正射投影的地图。其地物用图式符号加注记表示，定位精确；地貌用等高线显示，能反映地表面的高低起伏状态和高程；图上还有等角投影构成的经纬网和平面直角坐标网及规定的比例尺，能在图上量取角度、距离、坡度、坐标、高程、面积等。

（一）地形图的方位确定

地形图和其他各种地图一样，方位的确定均是上北、下南、左西、右东。

（二）地图形的颜色显示

地图形的颜色有四种，即黑、绿、棕和蓝色。黑色显示人工物体——居民地、独特地物、道路、境界及其名称与数量注记等。绿色显示植被要素——森林、果园等；棕色显示地貌要素——等高线及其高程注记、地貌符号及其比高程注记等；蓝色显示水系要素——河岸线、单线河及其注记和雪山地貌等。

（三）图廓外的标示

地形图的四周有许多标示，他们各有各的名称和用途，主要的有：

“图名及图幅编号”，位于图幅上方中央，“新华县”就是图名，“8—48—85—甲”，是图幅编号，它表示这幅图的位臵，是地图的“门牌号码”。图号下面的小字，“x省x市（市区xx县）xx县”，是本幅地形图里包括的范围。

在图廓外左上方有个井字格，叫小接图。它表明周围邻图的图名，中间有晕线的是本幅图。根据此表，就可以拼接地图里了。

图的下方中央，是比例尺，他是地图大小、内容详略、精度高低的标准，也是量算的基本依据。

右图廓的外测试图例，是本幅地图中常用的地形符号。

二、城区种类和特点

城区专题地图的种类很多，这里只介绍武警部队经常使用的几种地图。

（一）行政图

行政图是着重反映某地区区域划分、社会文化生活等内容的图。主要供有关部门实施行政管理，进行宏观规划，维护社会治安等。

表示的主要内容有：行政区、居民住宅区、工业区、商业区、文化娱乐中心、重要首脑机关和主要交通道路。并根据辖区面积和图副的大小确定比例尺，通常比例尺小于1：10000。此地图以基本地形提供地理背景，以颜色和境界线区分区域，以文字注记有关内容。

行政图对所在地区部（分）队执行任务具有很重要的参考价值。是部队维护社会治安，制定防范措施，筹划部署勤务的基本参考资料。

（二）交通图

交通图是着重反映某地区交通、道路情况的图。它为行车、人员机动、控制和管理交通提供方便，是人们社会生活中不可缺少的地形资料，其比例尺根据地幅面积而定。它主要以颜色、基本地形为地理背景，主要显示铁路、公路、乡村路、街区路。以道路的宽窄显示通行情况，以文字注记道路的名称，并用符号表示桥梁、渡口、车站、码头和机场。

交通图为武警部队的快速机动、巡逻、设卡、路线勘察、制定勤务方案等提供依据，是武警部队执勤、训练和处臵突发事件中重要的参考资料。

（三）游览图

游览图是着重反映某地区名胜古迹和文化娱乐场所内容的图。它为人们观光旅游提供方便。图上表示的内容很多，主要有：名胜古迹、娱乐中心、食宿、购物和交通服务，并用特定符号和颜色显示在地图上。对主要名胜建筑、商业中心和娱乐场所，用写景图或放大图形的形式表现在地图上，用文字注记有关内容。

浏览图显示的地形都是该地区经济、文化娱乐中心，也是人员、车辆集聚的易发案地区，这正是武警部队重要的戒备区域。因此，它能为执行警卫、巡逻任务的分队提供主要的地形资料。

三、地图比例尺

地图比例尺就是图上某线段长与相应实地水平距离之比。如：图上甲乙两点间距离是1厘米，该两点间在相应实地的水平距离为50000厘米（500米），那么这幅地图的比例尺是1/50000。

地图比例尺有三种常见的表现形式。数字式比例尺，如：1：50000或1/50000；文字式比例尺，如：“五万分之一”或“图上1厘米相当于实地500米”；用线段长度表示图上长度，并在不同线段长度上注出相应实地水平距离的关系直线，叫做直线比例尺。

依据比例尺可以量算图上的距离。这里重要介绍依直线比例尺量算的方法。

直线比例尺上注记的数字表示相应实地的水平距离。从“0”向右为尺身，注记的是公里数，用来量取整公里的距离；从“0”向左为尺头，用来量取不足整公里数的距离。

其方法可归纳为：量、比、读。

量：用两脚规（或纸条、线绳等）准确量取两点间的长度。比：保持量取的长度，到直线比例尺上去比量。将两脚规的一端落在尺身大分划上，另一端落在尺头小分划上（如不够一个小分划时，应估计米数）。

读：根据大小分划数，准确读出公里加米数。

如两点间的图上长大于直线比例尺的长度时，可先在坐标线上比量，将不足方格边长的剩余部分，再到直线比例尺上去比量，两数相加即为两点间的实地水平距离。

四、地物符号

地物是指分布在地面上人工或自然形成的固定性物体，如居民地、道路、江河、森林等。地物符号就是将地物用统一规定的图形、颜色，并结合注记而绘制在地形图上的符号。根据地物符号，可以在图上了解地物的种类、分布、性质、形状和大小等。

地面上的物体，种类繁多，千姿百态，地形图对此进行了综合取舍，只把有军事意义的重要地物作出标示。地物符号的分类和识别方法是：

（一）按符号的图形分类

1、与地面的平面轮廓相似的称为轮廓符号或正形符号，如居民地、河流、公路、桥梁等。

2、与地物的侧面形状相近的称为侧形符号，如突出树、烟囱水塔等。

3、也有的与地物的意义相关，按照会形、会意方法构图，具有形象和富有联想的特点。

（二）按符号与实际地物的比例关系分类

1、依比例尺符号（又叫轮廓符号）。如道路xx栅、土堤、通信线等，是实地的窄长线状地物，其转折点、交叉点位臵是按实地精确测定，其长度是依比例尺缩绘的，而宽度不是依比例尺缩绘的。

3、不依比例尺符号（又叫点状符号）。如突出树亭和塔等实地对军队行动有价值的某些独立物体，其面积小，在图上不能按比例尺缩绘，只能按规定的符号表示。

（三）注记

地物符号的图形，只能表示地物的形状、位臵、大小和种类，但不能表示其质量、数量和名称。因此，还需用文字和数字予以注记，作为符号的补充和说明。如居民地、江河和山的名称、森林的种类、公路的质量等，均用文字注记；高程、比高、河宽、水深、桥梁的长、宽和载重等，则用数字注记。

五、坐标

确定平面上或空间中某点位臵的有次序的一组数值，叫该点的坐标。如去看电影时，入场券上就有排、号、按照排号就能找到座位。与此类似，在军事上，利用坐标能迅速、准确地确定点位和指示目标。

地形图的坐标系统分为两种，即地理坐标系和平面直角坐标系。这里只介绍平面直角坐标应用的简单问题。

（一）图上平面直角坐标网的构成及标记 打开一张大比例尺地图，上面有许多横线和纵线组成的方格网，这就是平面直角坐标网。横线叫坐标横线，在坐标横线东西两端的上面注记的数值是纵坐标值，用x表示，由南向北逐渐增大；纵线叫坐标纵线，在坐标纵线南北两端两侧注记的数值是横坐标值，用y表示，由西向东逐渐增大。

（二）平面直角坐标的读写方法

平面直角坐标的读写均应先纵坐标值x，后横坐标值y。如纵坐标为14，横坐标为96，则应写为（x14、y96）或（14、96）。读作：纵坐标14，横坐标96，或4、96。

（三）平面直角坐标的应用

平面直角坐标主要是用于指示目标和正确目标在图上的位臵，其方法有很多种。

1、方里格法。先查取目标所在方格下方一条坐标横线的纵坐标值，再查取左边一条坐标纵线的纵坐标值。通常指示比较大的或在

图上比较明显的目标。如116.6高地的方格坐标为：67、46。应书写为：116.6高地（67、46）。

2、井字格法。将方里格按井字等分成9个小格，并从左上格开始按顺时针方向编号。指示目标时，在方里格坐标后加注小格的编号即可。通常用于指示目标的具体位臵，或在1个方格内有2个以上相同目标时使用。

3、精确坐标法。当方里格内目标稠密，采用上述2种方法仍不能指示和确定时，可采用精确坐标。方法是，将目标点的概略坐标，再加上该点到下边和左边方格线垂直距离的米数，不足3位数时补“0”即可。

用直尺量读精确坐标，方法是：

第一步，先查出目标点的方里格坐标。

第二步，将直尺边与纵坐标线平行，且通过目标点的定位点。读出目标点是坐标横线的图上长，并按地图比例尺换算成米数，加至纵坐标千米数后面，即得到纵坐标值。

第三步，将直尺边与纵坐标线平行，且通过目标点的定位点。读出目标点至坐标纵线的图上长，并换算成米数，加到横坐标千米数后面即得到横坐标值。

利用精确坐标确定目标时，作业步骤与此相反。报告格式分为书面格式和口头格式两种。

书面格式：写明地名（坐标）、目标。例：116.6高地（x67450，y46630）敌机枪发射点。

口头格式：讲明坐标、地名、目标。例：（x67450，y46630），116.6高地，发现敌机枪发射点。

六、地貌

地貌是指地表面高低起伏的自然状态，如平原、丘陵地、山地等。在地形图上，地貌是由等高线来表示的。

（一）等高线

所谓等高线，是指地面上高程相等的各点连接而成的曲线。把一个山地模型，从底到顶按相同的高度一层一层的水平切开，这样在模型的表面上就出现了许多大小不同的截口线，再把这些截口线垂直投影到一个平面上，并出现一圈套一圈的曲线，由于同一条曲线上各点的高度相等，所以叫等高线。地形图就是根据这个原理，用等高线来显示地貌的。

等高线显示地貌的特点：在同一条等高线上各点的高度相等，并各自闭合；在同一幅地图上，等高线多，山就高；等高线少，山就低，凹地则与此相反。在同一幅地图上，等高线间隔密，坡就陡；等高线间隔稀，坡度就缓；图上等高线的弯曲形状与相应实地地貌形状相似。

等高线的种类：在地形图上，等高线密密麻麻，有细的，有粗的，有实的，有虚的，这都是为了更好地表示地形和使用方便而规定的。等高线有四种：首曲线，又叫基本等高线，在图上用细实线表示；计曲线是为便于查找和计算高程，也叫加粗等高线；间曲线，用长虚线表示，显示两条首曲线中间的细部特征；助曲线，就是在间曲线和邻首曲线之间加绘的等高线，用以补充间曲线的不足，是用细短虚线来表示的。

（二）高程的起算和注记

自地面上任意点到平均海水面的实地垂直距离称为高程。

地图上的高程注记有3种，即控制点高程、等高线高程和比高。控制点（包括三角点、埋石点、水准点等）的高程注记，用黑字，字头朝向北图廓；等高线的高程注记，用棕色，字头朝向上坡方向；比高注记与其所属要素的颜色一致，字头朝向北图廓。

（三）山的各部形态

地貌的外表千差万别，多种多样，概括起来有7种形态，用等高线显示到地图上各不相同。

山顶：即山的最高部分。山顶依其形态可分为尖顶、圆顶和平顶3种。图上表示山顶的等高线是一个小环圈，圈外有时绘有与等高线垂直的短线，叫示坡线，指示下坡方向。

凹地：是指以周围地面低下的部分，有时也称洼地。图上表示凹地的等高线是用一个或数个小环圈并在环圈内绘有示坡线。

山背：从山顶到山脚的突起部分叫山背。图上表示山背的等高线以山顶为准，向外凸出，山背各等高线凸起部分顶点的连线，就是分水线。

山谷：是相邻山背、山脊之间的低凹部分。图上表示山谷的等高线，以山顶或鞍部为准，等高线向里凹入（向高处凸出），各等高线凹入部分顶点的连线叫合水线。

鞍部：是相连两山顶间的凹下部分，其形如马鞍状，故称鞍部。图上是用一对表示山背的等高线和一对表示山谷的等高线显示的。

山脊：是由数个山顶、山背、鞍部相连所形成的凹棱部分。山脊的最高棱线叫山脊线。

山角：山体与平地的交线。它是一条明显的倾斜变换线。另外，还应了解斜面与防界线的军事意义。由山顶到山角的坡面叫斜面。斜面按其断面形状分为：等齐斜面，凸形斜面，凹形斜面，波形斜面。

等齐斜面，是指坡度一致，等高线间隔大致相同，全部斜面均可通视，便于观察和发扬火力；凸形斜面，就是上面缓，下面陡，等高线上疏下密，斜面部分地段不能通视，形成观察和射击的死角；凹形斜面，是上面陡，下面缓，等高线上密下疏，全部斜面均可通视，便于观察和发扬火力；波形斜面，是坡度陡缓交叉变换，等高线疏密不等，斜面的若干地段不能通视，观察和射击的死角较多。

斜面上坡度变换的界线，叫防界线。是挖掘暂壕、控制坡面的有利地线。

第二节 判定方位

判定方位，就是在现地辨明东、西、南、北方向。它是现地用途和随行作战任务的前提。部队机动性强，活动范围大，经常会遇到各种生疏复杂的天候和地形条件，在战斗行动中，只有随时随地判明敌我方向，搞清敌我关系位臵，才能保证战斗任务的完成。否则，就会贻误战机，甚至造成不可估量的损失。因此，士兵都要学会在各种条件下判定方位的本领。

判定方位的方法有很多，这里主要介绍最常用的五种方法。

一、利用指北针判定

指北针是武警部队常用的一种装备器材，是现地判定方位的基本工具。其使用方法很简单，就是将指北针打开放平，待磁针静止后，磁针涂有夜光剂一端（或注有北字）所指的方向，就是现地的磁北方向。

使用前，应检查磁针是否灵敏。其方法是：用一钢铁物体多次靠近磁针一端，若每次移开钢铁物体后，磁针都能回到原处，则说明磁针灵敏，可以使用；否则，磁针偏差大，不能使用。

二、利用北极星判定

寻找北极星是夜间判定方位简便易行的方法。北极星是正北方天空中北极附近一颗比较亮的恒星，所以只要找到了北极星，就找到了北方。我国位于北半球，只要天气晴朗，常年夜间都可以看到

北极星。

直接寻找北极星较为困难，可根据大熊星座和仙后星座的关系位臵来寻找。

大熊星座（即北斗七星）由七颗明亮的星组成，形状象一把勺子，俗称勺子星。将勺端甲、乙两星的连线沿甲星向乙星方向延长，约在两星间隔的五倍处，有一颗较亮的星，就是北极星。

仙后座（即女帝星座）由五颗明亮的星组成，形状象一个“3”，故也称3字星或“w”星座，从中央的a星向缺口方向延伸约b星至c星宽度的两倍处，有一颗较亮的星，就是北极星。

三、利用自然特征判定

有些地物、地貌、由于受阳光、气候等自然条件的影响，形成了与方位有关的某种特征，利用这些特征可以概略的判定方位。

独立大树，通常是南面叶枝茂密，树皮较光滑；北面叶枝较稀少，树皮粗糙。砍伐后，树桩上的年轮，北面间隔小，南面间隔大。

突出地面的物体，如土堆、土堤、田埂、独立岩石和建筑物等，南面干燥，青草茂密，冬季雪融化较快；北面潮湿，易生青苔，积雪融化较慢。凹入地面的物体，入土坑、沟渠和林中空地则情况相反。

我国大部分地区，尤其是北方，庙宇、宝塔的正门多朝南开；农村住房的门窗一般也都朝向南方。

四、利用已知点判定

通过已知高地的走向及高低走势，河流的流向及走向，村庄（街道）的方向与自己的站立点的关系位臵，也能概略判定方位。例如：已知一条河流为东西走向，在河岸的某一点，就可判定方位。

五、利用太阳和时表判定

太阳东升西落是大自然永远不变的规律，据此就可以概略判定方位。一般来说，在当地6时左右，太阳位于东方，12时位于南方，18时位于西方。

另外，还可把太阳和时表结合起来判定方位。方法是：时数折半对太阳，12所指是北方。即将手表放平，以表盘中心和时针所指时数（每天以24小时计算）折半位臵延长线对向太阳，此时，由表盘中心通过“12”的方向就是北方。例如：当地时间下午2时（即14时）40分，折半是7时20分，应以表盘中心与“7”字后两小格处的延长线对向太阳，则“12”字的方向即为北方。为便于操作，可将时数折半位臵竖一细草棍，转动时表，使其阴影通过表盘中心。

第三节 绘制行进略图

行进略图，是专门用以行进，并标示有行进路线及有关参考物、方位物的一种简略的地形图。一般分为依图绘图和现地绘图两种方式。

绘制略图应按规定的步骤进行。

一、绘图准备

通常准备纸、笔、尺子等。如是依图绘图，还要准备地图：现地绘图，还要准备指北针、画板等。

二、考虑布臵，标出指北矢标

即将图纸的长宽与测区相对应。在纸的四周留出必要的空间，特别是在上下要留足图名及署名的位臵。并选择一角（一般是右上角）标出指北方向矢标。

三、选择行进路线并绘制在图纸上

应根据任务、敌情、地形及装备情况，选择一条距离近、便于通行和隐蔽的路线。将行进路线的起点、终点和转折点相应绘制在图纸上，并按照行进顺序依次编号。转折点应选择明显地图附近。选择夜间行进路线时，每段的距离要近，长短应依地形和能见度情况而定，一般200米左右为宜。白天可适当长些，通常为500米左右。

为便于在行进中对照，保持正确的行进方向，应在沿线选定突出地面，明显易辨，不易变化的物体作为方位物。特别是重要位臵附近应有明显的方位物，如行进路线上的转折点、岔路口、桥梁、居民地出入口，沿线两侧高地，独立突出的物体等，并把它们标绘在图纸上。

四、合理计划时间，注记行进资料

行进路线标出后，还应该将与行进有关的资料标注在行进路线的相应位臵上。它包括：量出或估算出全程或各段的水平距离，根据每段距离及完成任务的时限要求，合理分配时间，并注记在略图的相应位臵上。当在山地、丘陵地行进时，行军速度会因地形起伏较大而受影响，应适当调整。行进距离远时，还要计划出休息地及时间，注记清楚并将休息时间计入总时间内。

五、检查与整饰

检查内容是：针对实地或地图，查看行进路线的位臵与弯曲形

状是否相符；查看沿线道路两侧主要的方位物关系位臵是否正确；查看有无遗漏和丢失内容；查看行进时间、距离、速度计算是否准确可行等，发现问题及时纠正，确保行进资料的真实可靠，确保略图中各关系位臵准确无误。

整饰的内容是：把不需要的线条擦掉；把主要内容描画清楚，写上地名和重要标记，不能草率；画上图廓，写出图名，必要时注记图例说明，最后写明绘图人的姓名及绘图时间。

第四节 按图行进

按图行进，一般是指在生疏的地形和无向导的情况下，利用地形图或略图，在图上选择行军路线，通过地图与现地对照，保证沿选定的路线到达预定地点的行进方法。掌握按图行进的方法，是适时机动、顺利随行作战任务的基本保证，每个士兵必须掌握的基本功。

一、现地对照

现地对照，就是将行进图上的内容和现地一一对应起来，目的是明确站立点周围地形的基本概貌，这是保障正确行进的前提。

现地对照，通常是在标定地图和确定站立点的基础上进行的。所谓标定地图，就是使地图的方位与现地的方位相一致。将地图打开放平，指北针准星朝向北图廓，直尺切于指北方向线，转动地图，使磁针指向“0”分划，地图即标定完毕。

所谓确定站立点，即把自己所在现地的位臵确定在图上相应的位臵。通常依明显地形点的位臵，即站立点在图上的位臵；当站立点在明显地形点附近时，则根据站立点与明显地形点的关系位臵（方向、距离），判定出站立点的图上位臵。

二、选择于标绘行进路线

根据受领的任务、敌情及装备等情况，选择行进路线，其总体要求是：线路近、便于隐蔽、便于机动。按照选定的路线绘制略图，或将行进路线的起点、终点和转折点及沿途行进路线用彩笔醒目的标绘在制式地图上，并按绘图要求加以标示。需要时，可单独调制行进略图。

三、熟记行进路线

行进前要对照地图，熟记行进顺序，把没格的里程、转弯点及道路两侧的方位物、地形特点和要经过的村庄等熟记在脑子里。需夜间行进时，尽量选择道路旁突出地面的高大地物、透空可见的山

顶、烟囱、鞍部等作为方位物。力求做到“胸中有图，未到先知”。

四、出发和行进

在按规定时间出发后，在行进途中，要始终保持地图和现地方位的基本一致，做到“人在路上走，心在图中移”。特别是在转弯点、岔路口、居民地进出口处，更应注意对照方位物，以保持正确的行进方向和路线。

在遇到现地地形变化与地图不一致时，应根据地形变化规律，正确分析变化的原因、位臵，准确判定自己在图上的位臵，待判明行进道路和方向后继续前进。

当发现走错时应立即停止。回忆走过的路线，判明发生错误的位臵，偏离原定路线的距离，根据情况决定选择迂回路线或原路返回。到达正确路线后，再继续前进。

课 终 讲 评

1、重述本课讲授的重点内容；

2、讲评听课情况；

6.识图实训总结 篇六

本学期二十周我们迎来了这次珍贵的工程识图实训的机会，虽然时间不是很长，但是这一周我收获的许多，对建筑图纸也有了更深的了解。周一老师对实训的内容以及应该注意的事项作了介绍，由于我们接触的建筑图纸不多导致识图期间困难重重，甚至开始都不知从何看起，什么都得借助老师的指导、翻阅资料才能得到答案。刚开始拿到图纸都不知道看什么，只是乱翻一气毫无思绪，慢慢通过问老师、同学问题，逐渐的对图纸有些了解。并借助上学期的《工程制图》，对图纸中的标注、配筋、构造要求对图纸有一些更加深刻的了解。

周三老师到教师对同学的问题进行了现场解答，对作图再次进行了指导，经过这次实训，我懂得了最基本的识图顺序，拿到图纸，首先要看的就是图纸的目录，其次就仔细看图纸的总说明，在看图纸的过程中应结合图纸里面的说明进行观察，同时在图纸中我们可以看到有好多细节的东西需要我们注意，所以在识图过程中细心是很重要的。

此次的实训主要包括CAD制图，其中包括三维立体图，其特点是对空间想象力要求较高，在碰到有些棘手的问题时，我们小组成员会坐在一起共同讨论，直至讨论出来为止，有时我们组也会做出一些简单的模型进行分析，对图纸有了一定的认识。隧道图纸的实训是老师从工地带过来的图纸，因此实战意义更强，以前上课并未真正的见过隧道图纸，只是课本上的部分结构的详图。虽然识图的时间并不长，但是让我了解了一些结构的施工方法和施工的材料。我在识图中相信大家也有所感触就是不知道要看什么，在这个问题上有好多同学在实训过程中学不到什么东西，其实识图是靠自己去观察，利用空间想象结合实际你就会发现自己有所进步了。

通过这次实训让我对图纸有了一定的了解，同时也让我感觉到什么都不懂了，很多施工方面的做法都一窍不通，只是机械的看着说明文字，头脑一点概念都没有，期待明年的顶岗实习，联系实际，相信会学到很多课堂里没有见过的东西。实训是对每个人综合能力的检验。要想做好任何事，除了自己平时要有一定的功底外，我们还需要一定的实践动手能力，操作能力。此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。

此次的识图实训我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。这一段时间所学到的经验和知识大多来自老师和同学们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。实图实训让我学到好多实用的能力，为我即将走向工作岗位增添砝码，从这些实训中我们都从一窍不通到初步掌握各种技能，从这之中我发现我所知道建筑行业的知识太少了，很多东西都需要自己去虚心请教、认真学习。无论学习期间还是在将来的工作岗位上都要养成一种认真的态度、缜密的思维、勤于动手的习惯，这样我们才会在竞争中有竞争力。

7.谈学生识图能力的培养 篇七

不同阶段的学习者没有相同的学习经验、生活经验和知识基础。于是教师要根据学习的不同阶段, 对处于不同阶段的学习者确立不同的知识目标。只有这样, 才能选择不同的教学情境, 才能让不同阶段的学生所接受、理解。

再来看看语文活动课形式和内容的设计。

1. 教材扩展型创新活动

此活动是在对教材阅读学习之后, 再扩展一步, 进而对教材作家、作品及相关历史进行扩展性学习研究。方式有: (1) 各种文体写作及文学知识的竞赛活动。如我校初中语文组在初一年级里开展过诗歌朗诵比赛, 初二年级开展过讲故事比赛, 以及以班为单位开展的小型文学知识竞赛活动。 (2) 各种类型的专题讲座活动。如录像《广告语言文学欣赏》、搜集的各种课外录像资料。 (3) 编演课本剧及小品活动。学生学习了戏剧、古文单元或课外读物, 凡有一定现实意义的, 老师可指导学生编写课本剧, 并放手让学生自编自演课本剧或小品。可让学生体味当主角的乐趣和创作的甘苦, 激发学习语文的积极性, 体验作品蕴涵的情感和人生哲理。 (4) 文学与艺术的融合活动。文学艺术永远是一家, 它与音乐、舞蹈、绘画紧紧相连, 诗词配乐, 填词学唱, 配舞欣赏, 能陶冶学生性情。放录像、听磁带、教唱、互相学唱、学跳, 都对欣赏古典诗词曲有很大帮助。也可组织收看VCD教学片, 这方面的活动各班常开展, 深受学生欢迎。如学习苏斌词, 可学唱《水调歌头·明月几时有》《相见时难别亦难》《虞美人》《无题》。此外, 小制作能够培养学生创新能力。如学习《小橘灯》时制作个小橘灯, 学习《桃花源记》画心中的桃花源, 并进行比赛, 增强学科与学科间的联系和美的赏析力。

2. 阅读欣赏型创新活动

(1) 好书共赏活动。我们利用我们学校有住校的优势, 进行集体资料共享活动。就是以寝室为单位, 每寝室成员人手一份读书资料, 专人保管, 共同欣赏。 (2) 比较阅读活动。课前印发比较阅读资料, 也可利用阅读课进行阅读指导, 明确目标, 收效也好。利用图书馆, 或查询网站相关资料进行比较学习和研究。教师要注意指导到位, 引导有方, 并给学生提供互相交流的场所。如举行“阅

随着生产和科学技术的迅速发展, 社会对实用型人才的需求量越来越大。对于中等职业教育来说, 必须把培养实用型人才作为教学目的, 才能适应现代化生产的需要, 迎接新技术的挑战。作为一名中等职业学校的教师, 在教学过程中必须注意贯彻理论联系实际的原则, 把理论与实际问题结合起来。这样, 才能大大提高学生的学习兴趣以及分析和解决实际问题的能力, 从而培养出更多的受社会欢迎的实用型人才。

8.加强直观识图 促进地理教学 篇八

那么，如何搞好直观教学呢?下面笔者谈谈自己的看法。

一、利用课本上的插图开展教学

学好地理的一个重要途径就是学会看地图。课本上的插图是编者精心筛选绘制的，与教学内容紧密相关。地理图像能提供比文字描述更为丰富的地理信息，正确地从地图中获取信息、处理信息、解决问题是中学地理教学的重点，也是地理考试的重点。地图是学习、归纳知识的重要载体，也是地理必考内容，因此在教学中要重视课本插图，引导学生观察、分析插图，然后通过综合、比较、归纳，得出科学的结论，从而达到使学生掌握知识、提升能力的目的。识图教学的关键是培养学生的观察力。识图、用图是许多学生的弱项，他们只注意掌握课本的文字内容，地理空间概念淡薄，“图文转化”能力差，不懂得从图像中获取信息来回答问题。因此，在教学中教师不仅要指导学生熟悉观察方法、步骤，而且要培养学生的空间思维能力，要求学生在读课文内容的同时，学会阅读、观察、理解插图，进而使其学会利用地图分析问题、解决问题，为发展学生的自主学习意识和能力创造适宜的环境。

通过利用课本插图积极开展教学，可把语言文字和图画有机结合起来，从而帮助学生理解记忆所学内容，这样不仅可提高教学效率，而且能增加地理教学的趣味性。

二、教师在教学中要绘好黑板画

黑板画是直观教学的重要手段。教师在绘黑板画时，可以根据需要，边讲边画，这样既可以突出重点，又可以详略分明、化难为易、形象直观；既能潜移默化地提高学生的观察力和记忆力，又能增强学生学习地理的积极性和主动性。在教学中，教师常绘黑板画，既可起到示范和抛砖引玉的作用，又可激发学生的学习兴趣、丰富课堂内容。漂亮的黑板画，还能给学生带来美的享受，取得意想不到的教学效果。

三、加强绘图训练

对学生进行绘图训练，是提高学生动手实践能力、增强直观教学效果的重要途径。一定量的绘图训练是形成各种地理技能的基本方法。在作业、测试、考试中要注重利用绘图来帮助学生巩固已学知识，这样既可提高学生的绘图技能，又可防止学生养成眼高手低的毛病。通过绘图，可以让学生把所学的知识一一落实到地图上，既巩固了知识，又提高了学生的空间想象力。

四、应用现代化教学手段

地图的形式是多种多样的。对于那些不易绘制的地图，如景观图、漫画等，则可以采用模型演示、多媒体展示等现代化教学手段，进行生动形象的讲解，帮助学生理解地图的含义。如，通过多媒体展示地理景观图，引导学生细心观察图中各地理要素的特征和相互关系，引导学生提取与设问相关的关键信息，联系有关知识得出结论。采用现代化的教学手段，更形象、更直观，能有效提高教学效率。

9.平法识图认识总结 篇九

本学期了解一些关于平法识图的知识，并发现了其应用的广泛性。通过老师的讲解和平法图解的了解学习，进一步知晓了建筑构件中一些钢筋的配置以及布置方法，进一步了解了有关建筑识图的知识。混凝土结构施工图平面整体表示方法简称平法,这种所谓“平法”的表达方式,是将结构构件的尺寸和配筋,按照平面整体表示法的制图规则,直接表示在各类构件的结构平面布置图上,再与标准构造详图相配合,即构成一套完整的结构施工图。平法改变了传统的那种将构件从结构平面图中索引出来,再逐个绘制配筋详图的繁琐表示方法。学习习近平法图集应在理解的基础上与实际的工作相结合进行分析加以运用，这样才能真正领悟平法的真正内涵。平法制图适用于各种现浇混凝土结构的柱、剪力墙、梁等构件的结构施工图。

一、梁平法两种标注：

1.集中标注

（1）梁编号：类型代号、序号、跨数、有无悬挑代号。

（2）梁截面尺寸。当为等截面梁时, 用b×h表示； 当有悬挑梁且根部和端部的高 度不同时，用斜线分隔根部与端部的高度值。即为b×h1/h2。

（3）梁箍筋，包括钢筋级别、直径、加密区与非加密区间距及肢数值。箍筋加密区与非加密区的不同间距及肢数需用斜线（“/”）分隔；当梁箍筋为同一种间距及肢数时，则不需要用斜线；当加密区与非加密区的箍筋肢数相同时，则将肢数注写一次；箍筋肢数应写在括号内。加密区范围见相应抗震级别的标准构造详图。如φ10@100/200(4)，表示直径为10mm的Ⅰ级钢筋，加密区间距为100mm，非加密区间距为200mm，均为四肢箍。

2、原位标注

（1）梁支座上部纵筋数量、等级和规格，写在梁上方，且靠近支座。

当上部纵筋多于一排时, 用斜线“/”将各排纵筋自上而下分开。如：6φ25 4/2：上一排纵筋为4φ25, 下一排纵筋为2φ25。

同排纵筋有两种直径时, 用加号“+”将两种直径的纵筋相连, 注写时将角部纵筋写在前面。中间支座两边的上部纵筋不同时, 须在支座两边分别标注；相同时, 可仅在支座的一边标注配筋值, 另一边省去不注。（2）梁下部纵筋数量、等级和规格，写在梁下方，且靠近跨中。

梁的集中标注中分别注写了梁上部和下部均为贯通的纵筋值时,则不需要在梁下部重复做原位标注。当下部纵筋多于一排时,用斜线“/”将各排纵筋自上而下分开。如：6φ25 2/4：上一排纵筋为2φ25,下一排纵筋为4φ25。全部伸入支座；同排纵筋有两种直径时, 用加号“+”将两种直径的纵筋相连, 注写时将角部纵筋写在前面。当梁下部纵筋不全部伸入支座时, 将梁支座下部纵筋减少的数量写在括号内。6φ25 2(-2)/4, 则表示上排纵筋为2φ25, 且不伸入支座, 下排纵筋为4φ25, 全部伸入支座。

二、柱平法：柱平法施工图有两种表示方法，一种是列表注写式，也就是用柱平面图，再用表格式配合来表示柱钢筋的各项信息；另一种是截面注写式，也就是直接在柱平面图上，在柱的截面表示该类柱钢筋的各项信息。

1、列表注写方式：在柱平面布置图上，分别在同一编号的柱中选择一个或几个截面标注几何参数代号（反映截面对轴线的偏心情况），用简明的柱表注写柱号、柱段起止标高、几何尺寸（含截面对轴线的偏心情况）与配筋数值，并配以各种柱截面形状及箍筋类型图。柱表中自柱根部（基础顶面标高）往上以变截面 位置或配筋改变处为界分段注写，具体注写方法详见《平法规则》。

2、截面注写方式：在分标准层绘制的柱平面布置图的柱截面上，分别在同一编号的柱中选择一个截面，直接注写截面尺寸和配筋数值。

（1）在柱定位图中，按一定比例放大绘制柱截面配筋图，在其编号后再注写截面尺寸（按不同形状标注所需数值）、角筋、中部纵筋及箍筋。

（2）柱的竖筋数量及箍筋形式直接画在大样图上，并集中标注在大样旁边。

（3）当柱纵筋采用同一直径时，可标注全部钢筋；当纵筋采用两种直径时，需将角筋和各边中部筋的具体数值分开标注；当柱采用对称配筋时，可仅在一侧注写腹筋。

（4）必要时，可在一个柱平面布置图上用小括号“（）”和尖括号“< >”区分和表达各不同标准层的注写数值。

(5)如柱的分段截面尺寸和配筋均相同，仅分段截面与轴线的关系不同时，可将其编为同一柱号。但此时应在未画配筋的柱截面上注写该截面与轴线关系的具体尺寸。

通过对平法和钢筋计算、平法梁基本知识、平法柱基本知识、平法钢筋计算的一般流程、平法板识图与钢筋计算、平法楼梯识图与钢筋计算、平法剪力墙识图与钢筋计算、平法筏形基础识图与钢筋计算的学习，增强了我们对建筑方面的更深一步的学习。平法识图只是建筑中的“一块砖”,而我们要做的就是在这块砖上砌更多的“砖”。

10.建筑识图心得体会 篇十

财务管理131

黄贤贤

2013112410 大三第一学期，接到建筑识图这本课本的时候心里是这样想的，一个学财务的怎么还要学工程呢？有点意外，后面经过任课老师这么一番解释，才理解学校的用意，其实工程很多方面也设计财务，况且学多一门对于我们以后的就业也是有帮助的。

建筑识图这门课程是覃攀登老师任教，我个人对于这个老师印象还是很好的，就在大二第二学期他也教过我们工程项目审计，当时这门课学得还不错。第一堂课老师给我的印象就是眼前一亮，一个高高瘦瘦的，年轻俊茂的男老师而且一看就知道是一个脾气好好的老师，结果真没看错，真的就是一个脾气超好的老师，而且课堂上也很尽职尽责，偶尔会停下来讲下课堂纪律，教学方式也可以，不过就是太依赖PPT。

建筑识图分为16个任务，分别是项目组的成立，探索建筑，职业岗位规划，建筑分类及构造组成，建筑制图基本技能，建筑施工图的组成，建筑首页图的识读，建筑总平面图的识读，建筑平面图的识读，建筑平面图的抄绘，建筑立面图的识读，建筑剖面图的识读，建筑剖面图的抄绘，建筑详图的识读，建筑详图的抄绘。在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美.识图也是基础知识深浅的反映在这里，我就识图基础作一个概述它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形

在读图过程中,平面设计培训，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图

为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基础、墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读

每个建筑都有一套完整的施工图施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图在施工图会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构

第二节．平法知识

平法的表达形式，概括性来讲，是把结构构件的尺寸和配筋等，按照平面整体表示方法制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，即构成一套新型完整的结构设计平法书，某种意义上说可以是一种规范，因为它使建筑结构施工图平面整体设计方法得以全统一平法，概括了柱平法施工图制图规则、剪国墙平法施工图的表示方法、梁平法施工图制图规则及标准构造详图等等在柱平法施工图的表示方法中，我们可知道截面注写，系在分标准层绘制的柱平面布置图的柱截上，分别在同一编号的柱中选择一个截面，以直接注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达柱平法施工图同时可按另一种比例原位放大绘制柱截面配筋图，并在各配筋图上继其编号后再注写截面尺寸、角筋或全部纵筋、箍筋的具体数值式及对柱纵筋搭接长度范围的箍筋间距，以及在柱截面配筋图上标注柱截面与轴线关系的具体数值在柱顶纵向钢筋构造知识点，可以由纵筋联想到箍筋、拉筋的构造，而其中纵筋我们又可分基础插筋、中间层纵筋、顶层纵筋、变截面纵筋，它们的构造又各有异

由于我们现在在平法知识上刚入门，谈知识只能涉其浅，以上简明地点了一些平法知识，并不能扼要表达地平法知识的庞杂。

11.《机械识图》微课程建设研究 篇十一

关键词：微课；机械

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-010-01

“微课”作为一种新生的教育资源，以其内容短小、精干、针对性强和传播广泛等特点，迅速成为一种课堂教学的新模式。至广东省佛山市教育局胡铁生老师在国内率先提出“微课”概念之后，“微课”以其短、简、精等特点迅速引起各方关注。作为一种载体形式，结合识图课程特点，在任职教育中如何与现行的“教学做一体化”理念相互融合，使其在识图课程建设中发挥相应的作用成为我们在识图教学中研究的新问题。

一、《机械识图》“微课”建设的必要性

《机械识图》是工科类任职教育必修的一门专业基础课。旨在培养学生掌握制图国家标准，形成空间思维能力，能够识读中等复杂难度的零件图、装配图，为后续机类专业课程的看图读图提供技术支撑。但在实际教学中我们发现，部分职业技术教育学生存在总体基础不扎实、知识积累不够，自学能力较弱，导致学习效果较差，在目前基础学时减少的情况下，更易出现课堂学时不够用，部分教师采用“满堂灌”的现象，学生完全没有自主思考的余地，形成自身的空间思维能力更是无从谈起。因此，针对识图这样内容较多、学时少，教学重、难点知识不易理解的特点，我们急需一种教学手段，能利用较少时间，展现教学中最重要和最难理解的知识，学生在课堂上听不懂、吃不透的内容可利用课后时间进行有针对性的学习和复习。利用“微课”短、简、精的特点，能最大限度的利用较短时间使学生的学习效益最大化，同时将“微课”用于校园网络平台，也实现了“教”的资源与“学”的资源的有效融合，使学生在课后的学习中能够做到有的放矢，从而更加有效的获取重、难点知识，形成空间思维能力。

二、如何建设《机械识图》“微课”

要建设识图微课，首先是要把准建设的内容，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学中针对某个具体知识点或教学环节而开展的教与学的教学资源有机组合。《机械识图》“微课”核心内容是平面图形绘制介绍视频、三视图的形成介绍视频、剖视图形成介绍视频、零件图识读介绍视频等，这些内容均包含有课堂重难点的教学知识，同时还应包括与该教学主题相关的设计、素材、课件、精选习题等内容。如在剖视图形成部分，应包含有完整的多种剖视图剖切动画、投影动画，绘制步骤、标注要点、学生易范错误、教师点评资源、剖切模型资源，它们以一种网状结构关系共同组成主题鲜明的精短视频。其次在建设识图微课中各种资源需要无缝衔接。“微课”不仅仅是简单的教学录像，它还需要进行后期的编辑，如课件中多媒体动画的插入，教师授课与课件的有效结合，教师点评与学生错误的有效结合等，都需要我们对视频做一定的剪辑和编排，它不仅体现在“微课”的精简性上，也体现在“微课”视频的完整性和针对性上。三是在识图“微课”中如何体现以学生为中心的思想。在前期我们制作过的一些“微课”中，仅仅只注意到了简短性，认为只要是短了就是微课了，这只是它的外部特性，与传统的教学视频相比只是将时间缩短了，而如何以学生为中心，我认为应重点体现在视频中的可操作性、教师对学生的有效点评等环节上，让学生在观看“微课”过程中能切实体会到针对性和有效性。

三、《机械识图》“微课”建设特色

《机械识图》“微课”是一种较新的教学资源建设和应用模式，在建设过程中应具备以下几个方面的特色：一是要有很强的针对性。“微课”主要是针对授课中的某一个知识点或教学中难以理解的重点、难点，相对传统授课环节中难以展示或学生不易掌握的操作步骤等进行有指向性的教学，整个“微课”的设计和制作都是围绕这个知识点和环节来展开的，学生在观看完“微课”之后因对这个知识点有很深入的认识，能切实解决在课堂环节留下的疑惑；二是必须要进行多种资源整合。“微课”是以教学视频为主，但所谓的教学视频不仅仅是将教师在课堂授课的内容录制下来即可，而是要在具体知识点和环节上进行再加工，同时融合进入视频的还应该有课件、内容设计、多媒体动画、操作步骤、难点解惑等内容，它们共同构成一个主旨鲜明、结构紧凑的整体；三是要方便使用、及时更新。“微课”的时间一般都不是很长，多为5至8分钟，并且多放于校园网络上，因此其资源格式、容量也要求较小，方便学生在网络可流畅的观看。随着授课进程和学生掌握知识的程度要“微课”也要进行及时的更新，如在制作读零件图“微课”时，可根据不同的专业及学生后续的专业课选取不同的零件绘制平面图形，在制作装配图“微课”时，可直接选取各专业学生后续课可能用到的装配体进行制作，增强其针对性。

12.慧眼识图——几何证题的钥匙 篇十二

一、克服错觉, 正确识图

学生在初学几何时, 读图的视觉常常受到干扰而产生错觉.一是视觉上的想当然.如在正方形ABCD中 (图1) 会认为AB比AD长;在△ABC中 (图2) , D为BC上一点, 会认为D就是AB的中点.二是习惯画法, 对其他位置的图形产生错觉.所以我们应当让学生克服错觉, 不断以不同角度、不同方位画出同一个几何图形, 让学生多量一量, 多认定作图的多样化, 有效地消除错觉, 正确地作图, 从而达到正确地读图.

二、循序渐进, 正确解剖图形

识图是今后观察、分析图形的基础.学生一开始接触几何图形, 观察和认识往往是片面的, 要由简到繁、从易到难教给他们正确的观察方法.

例如, 在图3中, 要求学生能找到两组对顶角, 四个邻补角;在图4中, 还要识出同位角、内错角;在图5中, 提高到从变式图形识出三线八角的关系角.

在入门教学中, 应让学生多接触基本的常用的图形, 然后逐步把图形复杂化.例如, 让学生观察并写出下列图形中的线段等.

三、善于对图形进行适当的组合和分解, 突破难点, 转化矛盾

教师在识图教学中要突出“变”, 学生既要会看“标准”图形, 还要会看“变式”图形, 教师在识图教学中还要突出“拆”, 即懂得分解图形, 让学生能在重叠交错的图形中寻找出基本图形.比如找寻三线八角的图形中, 只要抓住关键作用的“第三条直线”就可以了.如图9中, 与∠1, ∠2有关的第三条直线是BD所在的直线, 故基本图形是图10, 这样有助于从本质上看图形, 从而提高学生的识图能力.

有些复杂图形是由多个简单图形组合而成的, 要化繁为简, 才能突破难点, 转化矛盾, 这就必须具备一定的从不同角度读图的能力.如图11, △ABC与△CDE都是正三角形, 求证:AD=BE.这样的图形看起来似乎较乱, 让人无从下手.但只要我们把△ACD与△BCE分解出来, 画成如图12形状的几何图形, 就容易看出, 只须证明△ACD≌△BCE, 即可得出AD=BE.

四、做到“脑中有图, 心中有数”

几何学是研究物体的形状、大小和相互位置的科学, 所以在几何图形中除形状外, 还存在着大量的数量关系.通过对其中数量关系的研究, 可以进一步揭示图形的本质.因此, 要学好几何, 第一要做到认真审图, 读懂图形;第二要把几何图形映入脑中, 还要把数据记在心中, 从而探索解题思路.

例如, 如图13, 在△ABC中, 已知∠ABC=66°, ∠ACB=54°, 高BE和CF相交于点H, 求∠ABE, ∠ACF和∠BHC的度数.这里须引导学生注意到△AFC与△AEB都是直角三角形, 根据同角的余角相等的性质, 马上得到∠ABE=∠ACF=30°.再让学生观察出∠BHC是△BFH或△CEH的外角, 就可求得∠BHC=90°+∠ACF=120°, 那么此题的度数就可根据图形而得到.所以, 只有把脑中的图和心中的数紧密联系起来, 才能把几何图形读深读透, 真正地读懂, 从而活跃我们的证题思路.

五、深入分析图形, 增强想象力

当图形映入眼帘时, 有时会觉得突然或措手不及, 我们必须引导学生树立信心, 认真观察, 深入分析, 要提高空间想象力, 把图读活, 找出突破口, 寻求解题途径.