快乐中秋优秀作文

快乐中秋优秀作文（15篇）

1.快乐中秋优秀作文 篇一

每年的农历八月十五是中国的传统佳节——中秋节，是一个万家团圆的日子。

一大早干爸就给我们送来了美味的苦荞月饼，干爸还说“晚上一起去裕昌火锅庆祝中秋。”晚上爷爷，奶奶、干爸、小姨、姐姐、妹妹、妈妈和我，我们一大家子来到了火锅店，走进店里，看见客人都兴高彩烈的谈论着，有的举起杯，说着祝福的话，有的拿着月饼，分给大家，我也被这浓浓的节日氛围所感染了。因为天气原因，我们没能看到圆圆月亮和会眨眼睛的小星星。

我的爸爸是一名边防军人，为了万家团圆，爸爸依然坚守在工作岗位上，没有回来和我们一起过中秋节。

我想念爸爸，中秋节真快乐!

2.快乐中秋优秀作文 篇二

一、交流感情,拉近与学生的距离

1.介绍自我(出示老师的姓“苏”,指导学生由“苏”字联想人物,地方,事情。)

2.出示机器猫(多啦 A 梦),请学生交流对它的认识。

【一开始就营造畅所欲言的氛围,拉近教师与学生的距离。既激发了兴趣,又为后面想争得奖品打下了情感基础。气氛空前活跃。】

二、进行游戏———纸儿复原记

三、师:同学们,今天我们不上课就是“玩”

游戏开始。

1.组织学生举起课前发的纸跟老师学(将纸一撕为二,重叠再撕,如此三次),将一张16K白纸撕成8份。(学生的头脑中已塞满了?号)

2.组织讨论交流自己怎样做?想问什么?(小手举得高高)

3.宣布用意及比赛规则(3 分钟之内,将纸复原者将获得机器猫玩具)

4.比赛开始(引导学生注意自己拼的方法,同时播放《命运》的音乐渲染紧张气氛。教师巡视并制造一些小麻烦)

5.师宣布:时间到!(学生几家欢喜多家愁)总结比赛情况,组织谈谈自己是怎么样拼的,拼了多少块,自己有何收获?(小手再次举得高高)

6.同学们,刚才的游戏使我们得到了那么多的快乐。那么怎样才能这份快乐永留心尖呢?

7.生交流选择———写。(及时指导学生写,写好之后组织交流评价)(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

【教育的本质应该以活动为中心,教师要善于观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这才是教育根本意义所在。这种人类的天性也就是灵性。】

四、读文,明确日记概念

1.同学们,我们玩了这么长的时间,下面我们来学习一项新内容好不好?今天我们学习的内容是“日记”,那么什么是日记呢?请同学们打开书第132页,谁愿意来读一读第一段话。看谁先知道什么是日记?

2.学生读文交流。

3.板书:日记 当天的事

五、读懂例文,明确日记的格式

1.下面请同学们欣赏 132 页的例文,看谁能发现例文与我们以前写的作文有什么不同。

2.学生读文交流,师板书:

3.过渡:你会把我们刚才那段话变成一篇日记吗?

4.学生交流

5.指导写“日记”的注意点

⑴写日记虽然简单,但要把它写好还需做个有心人,下面请同学们听听“日记博士”给我们的指点。

⑵出示幻灯片

⑶指名读

【谨听名人教诲,与名人对话,是每个孩子无上的荣耀。扇起孩子的崇拜的激情】

6.再读体会日记的趣味性,然后交流有趣的地方。

⑴有趣的作品最适合我们小朋友的胃口了,但如果我们每经一事都有自己的收获,那往事就变的有意义了。

⑵冠军谈收获

⑶其余谈得失

过渡:好!太棒了,下面请同学们将自己的心灵收获用笔写在纸上,去珍藏这份生活的甜蜜。

【作文情境能让学生“发现事实事理的真际”,获得“真经验、真知识、真感受”(叶圣陶语)。作文情境犹如演员的“小品”,学生身临其境去体验,萌生惊异感、质疑感、自由感等,带来感知的敏捷性、情感的丰富性以及认识事物的颖悟性和灵活性。境能造情,情能生境,情与境相因相生。乐境生乐情,哀境滋哀情,学生置身情境之中,情感体验自然真切】

六、练习整理日记(背景音乐《月光下的凤尾竹》)

1.播放一段轻音乐,学生整理日记的结尾 (自己的收获)。(多媒体出示)

2.小组交流。(可适时)

3.全班交流。(各组推荐人选)

4.师总结。

反思:

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做文字……”可见充实的生活体验是学习习作的源头。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,提起作文,不少学生感到无米下炊、无从写笔。究其原因,小学生生活确实较单调,再加上他们不善于留心观察周围事物,捕捉素材,因此咬着笔头冥思苦想,一脸茫然。创设作文情境,让学生进入情境体验,把生活浓缩到课堂或把课堂扩展到生活,写生活作文、活动作文,激活写作源头,才能在身临其境中情动而辞发。情境作文教学法,既尊重学生的现实生活,尊重学生的亲身感受和体验,又尊重学生的个性,鼓励学生的新奇思维和想象,有利于培养和提高学生的审美能力、创造能力、听说读写能力,是解决学生认为作文难的好办法。蒙台梭利说过:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”为什么?那就是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性。教师要善于设置情境,在情境活动中观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这种人类的天性也就是灵性。

摘要：情境教学是一种以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容和课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体和谐发展的教学模式。本文探讨这种教学模式在作文教学中的运用。

3.快乐的中秋节 篇三

但是风太大了，孔明灯根本就无法放飞。爸爸说：“今晚风太大了，我们就看看风景吧。”我听了急忙说：“不，我就是要放孔明灯。”爸爸只好同意了。我和妈妈又拿出孔明灯，点好蜡烛（là zhú），准备放飞，可一连放了好几盏（zhǎn），都以失败告终。这时候，我才冷静下来，和爸爸、妈妈一起分析（xī）孔明灯飞不起来的原因，然后又找了一个背风的地方，决定等风小一些的时候再放飞。我在心里默（mò）默祈祷（qí dǎo）：风呀风，你小点儿吧，再小点儿吧。风居然真的小了，我们连忙点上蜡烛，随着蜡烛的燃烧（rán shāo），孔明灯像吃饱（bǎo）了一样，肚子圆鼓（ɡǔ）鼓的，慢慢地飞了起来，并且越飞越高。这可把我乐坏了，我对爸爸说：“您真棒（bànɡ）！”爸爸说：“这是咱们一起努（nǔ）力的结果呀！”我和妈妈都很开心。

今年的中秋节虽然只放飞了一盏孔明灯，但这是我们全家人努力的结果，所以对我来说，这次的经历更加难忘、更加开心、更加有意义。

4.快乐中秋优秀作文 篇四

这个中秋节我是在外婆家过的。我们吃过晚饭后，因为天下雨，无法赏月，我和王拉拉小妹妹就坐在床上听外公讲吴刚伐桂的故事。故事讲的是从前有一个凡人叫吴刚，他不好好劳动，一心想学仙术。一个老神仙知道了，就收了他为徒。第一天，老神仙教他采药，他不好好采药，心里还是想着学仙术。老神仙看出了他的心思，就叫他去砍一棵树，他从春天砍到了夏天，快要结束的时候，眼看着这棵大树就要被吴刚砍倒了，谁知这时飞来了一只乌鸦把吴刚的衣服叼走了，吴刚连忙去追。过了一会儿，吴刚回来了，可是他看到大树好好的，根本就象没被砍过一样，于是吴刚又拿起斧子一直在那里砍了很久很久......

这个故事告诉我们吴刚因为迷于仙术而不用心劳动，结果一事无成。我们可不能象吴刚那样不用心做事。

5.关于中秋快乐作文 篇五

在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的关于中秋快乐作文，希望对大家有所帮助。

关于中秋快乐作文1

每到中秋佳节，一家人团聚在一起吃月饼是我最开心的事。人多热闹不说，月饼又是我的最爱。各种甜的咸的馅，各式酥皮油皮，真是美味无比，想想都流口水。可妈妈却从不准我多吃，每次顶多让我吃半块，那么多种口味尝都尝不过来，太不过瘾啦！终于有一年我提出了抗议，可妈妈却对我说：“吃多了月饼当心会留级哟。”

这也太夸张了吧，吃多了月饼和留级怎么能扯上关系？那就听听妈妈给我讲的这个真实的故事吧。

1975年，妈妈刚上小学一年级，邻居家的小琴阿姨跟妈妈同班。那个年代家家的生活都不富裕，小孩子们平时几乎没有什么零食，所以中秋节吃月饼便是期盼已久的美事。那时大多数家庭都只买几块月饼，还分几天吃，所以常常是一个月饼切成四份，每人只吃一小块。

而那年中秋节，小琴阿姨家来了乡下亲戚，带来了好多自家做的月饼。小琴阿姨高兴极了！趁大人们都在忙着做饭，她便偷偷地吃了一整块月饼。真美味呀！那加了猪油的红豆沙馅，甜丝丝的，香喷喷的，小琴阿姨忍不住又吃了一块，可还是觉得不过瘾。就这样，等大人们发现时，她已经一连吃了六块月饼！

当天夜里小琴阿姨就被送去医院抢救。因为月饼吃得太多了撑坏了胃，胃大出血，当时全院的大人都跑去医院为她输血。

后来，小琴阿姨的小命总算是保住了。可是在医院住了很久，又回家休养了几个月。于是当妈妈升读二年级时，小琴阿姨却因为功课耽误太多被迫留了一级。这件事使她郁闷了好多年，而从那之后，她就再也不吃月饼了。

唉，都是月饼惹的祸！

关于中秋快乐作文2

一年一度的中秋节快到了，我对爸爸的思念之情又加深了，不知爸爸一个人在外面是否过得可好?中秋本应该是一家人和和美美的团聚日子。记得以前在中秋的晚上，我们总是在小院里摆上桌子椅子，还有我们最爱吃的各种各样好吃的月饼，有豆沙的，五仁的，莲蓉的，风梨的，哈蜜瓜的……然后一家人坐在椅子上赏月，讲嫦娥奔月的故事，有时还会聊一聊家常琐事，别提有多开心了!

苏轼曾经说过：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”是啊，人的一生中难免会有一些不如意的事。爸爸已经有三年没有回来过中秋了，我很想念他。他一个人辛苦的在苏州挣钱，为的是让我在好的学习环境下学习，为的是让我们一家人过的更好。有时他过年也不回来，所以每次一到放假，我就和妈妈。弟弟去苏州看望爸爸。

爸爸给我的永远都是无微不致的关爱和循循善诱的教诲，记得小时候，我很害羞，所以每次去邻居家串门，我总是躲在爸爸的身后，爸爸最喜欢把我抱着，背着。我有时还坐在爸爸宽大的肩膀上，小手捏着爸爸的耳朵，嘴里还高兴的说着：“哦，飞机起飞了。”一眨眼，现在我已经上初三了，爸爸又打电话，意味深长的对我说：“女儿，你现在已经上初三了，一定要好好学啊!初三也是一个重要的人生转折点，不能再像以前那样三心二意了。爸爸可是把全部的希望都寄托在你身上，你要为我们争光。”我听了，眼睛湿润了，坚定的对爸爸说：“爸爸，你放心，我一定会好好学习的。”

中秋节到了，我要在这里对爸爸说一声：“爸爸，祝你中秋节快乐。”在此，我也要祝愿天下所有在外辛苦工作的父母们：中秋节快乐!

关于中秋快乐作文3

10月6日，是传统佳节――中秋节。在我们小区的健身广场四周的大树上，都挂满了红红的大灯笼，完全是一派喜庆的气氛。小孩缠着大人取消去超市老迈荧光棒，蜡烛，爆竹等好多好玩的，准备晚上使用。我也缠着妈妈买了很多蜡烛，灯笼还有荧光棒。

晚上，我们还在吃饭，便可以听到隆隆的礼炮声，我跑到阳台上去，还可以看见在深蓝的夜幕中绽放的礼花，像一朵朵绽开的鲜花，五光十色，美丽极了。我催着爸爸妈妈快点吃饭。我提着灯笼，和爸爸妈妈一起去健身广场玩。

到了广场上，真热闹啊！红灯笼把整个广场着凉了。平时总是在家里忙工作的人们也出来玩了，陪着孩子一起玩爆竹，都像一个个“老顽童”！广场上，人来人往，有小孩缠着大人买完的东西；有大人和小孩一起，把荧光棒组成一个奇特的形状；有大人在一起玩爆竹；有孩子在石桌上点蜡烛，还有调皮的孩子把意中人到地上就还爆炸的东西人到地下，立刻发震耳欲聋的响声。隔几秒钟就会有一颗爆竹爆炸了。发出一阵阵震耳欲聋的响声，我们走路都是提心吊胆的，深怕被炸倒。到玩累了，人们便坐在石凳上赏月。

月亮圆圆的，它像一个浅黄的玉盘挂在深蓝的夜幕中。调皮的云娃娃，到晚上都不肯睡觉跑来跑去，不是把月亮遮住了。一会，月亮又露出来了，仔细一看，那玉盘似的月亮上，有两个黑影，不时地还会动一动。那一定是嫦娥姐姐跑着乖巧可爱的玉兔，一边吃月饼，一边望着美好的人间吧！

“明月千里寄相思。”，我注视着圆圆的月亮，想起了在老家的外婆，外公等亲人，我拿出手机，一一给亲人拨通电话，向他们问好。

月亮越来越圆，广场上的人越来越多，气氛越来越热闹。人们频频拿出手机，用家乡话向家人问好。广场上，到处可以听到一声声问候，一句句祝福。广场上，弥漫着温馨。

“露从今夜白，月是故乡明。”想必，今夜，老家的夜空上，也挂着一轮玉盘似的明月吧……

关于中秋快乐作文4

今年，我过了一个从来没有过的，又十分值得回忆的中秋节探望贫困山区的小朋友。早上八点，我们几家人就出发了，这一次，我们的目的地是清远的阳山县。我们开了大约两小时就到了清远市区，一路上都是平坦的沥青路，大家的心情都很放松。我们在路边休息了一会就继续上路了，这时道路变得越来越难开了，全是崎岖的盘山公路，路面很窄，只能容下一辆车过去，旁边就是深不见底的悬崖，一不小心就有可能掉下去。我们的车开得好慢，小心翼翼地几乎是“爬”过去的，大家的心也都提到了嗓子眼，经过半小时的艰难，我们终于到了阳山小学，这时，我心中的一块大石才落了地。

我们将车停好后，发现有好多孩子围过来，我发现他们的眼中充满了羡慕的神情。我们把事先准备好的月饼，文具，书和一些旧衣服分发给这些孩子，他们的脸上满是感激和高兴的表情，接着又用十分好奇的眼光去打量那些月饼，我想也许他们从来没见过包装这么精美的月饼吧!

接着我们就去参观了他们的学校，其实所谓的学校就是一间大平房，里面的墙壁破烂不堪，房顶还裂开了，我想下雨天肯定会漏水的，他们的桌子和椅子也很旧很小，看到这些，我的心里很难过。但我一抬头，看见院子中间的五星红旗迎风飘扬，闪闪发亮，十分地干净，就象这些孩子的内心一样的纯洁明净，我又有点感动了!

这一次的中秋节真是让我感慨万分，看着这些贫困山区的孩子，再对比一下我们的优越生活，真是让我惭愧不已，让我想起了自已曾经对生活的悲观，才发现自已生在福中不知福啊!以后如果有这样的机会，我还要再去探望这些可爱的朋友们!

关于中秋快乐作文5

中秋节，一个耳熟能详的节日。今天，就在欢乐的笑声中，我与家人一起度过了一个快乐的中秋节。

在中秋节这天我和爸爸妈妈一起做了好多事，但最让我难忘的，那还是得从饭后说起。晚宴后，我和家人们坐在沙发上舒舒服服的看着中秋晚会，好不热闹。不一会儿，爸爸把切成块状的月饼端了上来。我和妹妹高兴的“抢”了起来：你抓那块，我抓这块……。大人们也挺享受地吃了起来，家里一片祥和。这是，我策划的一场恶作剧打破了这其乐融融的气氛。说时迟，那时快，我抓起一块月饼就塞进了舅舅嘴里，嘿，没想到我这一举动竟然让舅舅开始抵抗。只见他伸出“一阳指”，飞快的挠我痒痒，让我笑的上气不接下气，好不容易才溜了出来。平常严肃的大人们一点儿也不拘束，看到这一幕后都哈哈大笑起来，接着看我们怎么办。我当然不屈服，心想：哼，“一阳指”谁不会，看我“九阴白骨爪”！说罢，我“唆”得一下就跑到舅舅面前，然后以最快的速度瞄了舅舅一眼，再左捏捏舅舅，右捏捏舅舅，最后把他弄得不知所措。我“邪恶”地一笑：“嘻嘻，怕了吧！”我回到原位后，对着舅舅做了好几个鬼脸，舅舅却丝毫不生气，只是阴阴地问了问我：“到我了吧？！”我一惊：莫非，舅舅有秘密武器？但转念一想，不会啊，顶多有一个啥“超级一阳指”！但悲剧的事还是发生了，舅舅用他的迷魂大法把我迷住了……只见他抱起我就开始转，弄得我脑袋晕乎乎的，看啥都天旋地转，趁这时，舅舅一个“一阳指”就把我“点”到了地上坐着。就这样，我们争了好几个回合，争得面红耳赤，双方“两败俱伤”。就在这危难关头，妈妈如女神般出现，说：“瞧你们俩人，跟三岁孩子一样，好好的中秋，非得被你们整的像拳击赛似的，不准弄了，安分点儿！”我和舅舅便行了个抱拳礼，喝道：“是！”把妈妈也逗乐了。

中秋之夜，名副其实的难忘之夜。

关于中秋快乐作文6

终于盼到了中秋节。那天晚上，吃过一顿丰盛而又可口的团圆饭后，我和哥哥、姐姐、弟弟、妹妹决定到阳台上去赏月。

跑到阳台上，坐在椅子上，我们看到明月早已当空了。那大玉盘似的月亮镶嵌在深蓝色的天空中，显得格外美丽。看旁边的那几缕薄薄的云，不正是嫦娥跳舞时飘起绸带吗？突然，弟弟说：“就这样赏月太没劲了，要不咱边玩游戏边赏月呗？”“好啊！你说那玩什么游戏呢？”姐姐说道。弟弟一副绞尽脑汁地样子，嘴里念叨着：“中秋节，月饼，团圆饭，月——月亮，我知道了！咱们就来比赛唱有关于月亮的歌或者说有月亮的诗词，好不好？”“行啊！可如果接不上输了怎么惩罚呢？奖励又是什么呢？”老姐又问。我突然想到该怎样惩罚了说：“要不，我们每人自制一杯‘毒药’，杯子里可以倒上油、盐、糖、可乐……反正是能吃的都行，在比赛中输了的人要喝自己杯中的‘毒药’一小勺，赢的人可以指定一个人喝自己的‘毒药’一勺，这样行不？”“好！”大家异口同声地说。“走，咱去拿东西，等会再到这儿来集合。”大伙通通下楼去调制“毒药”了。我拿了个杯子，拿了个小勺，把能吃的都在杯中倒了点，搅拌均匀，然后兴高采烈地上了楼。

人全到齐后，姐姐说：“咱们开始游戏呢！”“OK！”只听见哥哥说：“明月几时有，把酒问青天。”老哥说完，弟弟接着说了：“举头望明月，低头思故乡。”老弟说完轮到老姐了，这时我心里忐忑不安地想：还有啥？我咋不知道了呢？完了，真完了！只见老姐脱口而出：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“完了，到我了，额……《海上的月亮》李宇春唱的！”“噢，吓死我了，终于轮到妹妹了。”妹妹想了老半天没说出来，最后她只好喝“毒药”。妹妹慢慢地拿起勺子在杯子中盛了小半勺，放到嘴边，然后抬头用委屈又无助的眼神看了我们一眼，立即闭上眼把“毒药”喝了下去。我好奇地也想喝，于是问老妹：“好喝不？”妹妹边狂吃月饼。

关于中秋快乐作文7

中秋夜晚的月色，太美了！那五彩缤纷的烟火，在我的脑海中怎么也挥之不去。

春节和中秋是家乡最受重视的两个节日。或许是因为那时候生活水平比较低，只有过节时家里才会改善一下生活；或许是一到过节就放假，总会搞一些娱乐活动，自己可以痛痛快快地玩一场；或许两者兼而有之。总之，过节忙的是大人。但大人们忙归忙，每到过节也都有一种心情的放松。当然，最高兴的还是我们这些无忧无虑孩子。

中秋，给人一种特别的欣喜，一种心境的安歇，一种特别的想往。后来想起来，似乎是心绪不同使然。

我喜欢中秋的意境。圆圆的月光之下，圆圆的月饼，苹果熟了，鸭梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，人们品尝着节日的美食，谈论收获的话题。一边赏月，一边思念身处异乡的亲人。实所谓：“每逢佳节备思亲”。

我喜欢中秋的意境。妈妈每年都要亲手给我们做月饼吃。妈妈做的月饼外观象大饼，很厚实，新鲜的面，新鲜的馅。不管是蒸出来的，还是烙出来的，上面都有用农家的大碗所刻画出来的月的图案，其中又有桂花雕印出的花瓣。馅，也很特别，主料是红塘，里面放些芝麻、清红丝，果仁、葡萄干什么的。新做出的月饼，蒸的，柔软可口，适合老年人；烙的，外焦里嫩，年轻人情有独钟。你看，新端上来的月饼，热气腾腾，一股清香味道儿扑面而来，真令人垂涎欲滴！

我喜欢中秋的意境，因为从餐桌上我看到了祖国经济的发展，人民生活的水平变迁。

我喜欢中秋的意境。她每年都能给我带来新的感受，新的体验，新的收获。我愿意在这种意境中感受亲人的关爱，品味生活的哲理，体会家乡日新月异的变化。

中秋节就就要到了，我希望今年的中秋月更圆、更明，更祈望我的亲人愈加健康、我的家乡愈加美丽、富饶；这就是我中秋情结的真谛。

关于中秋快乐作文8

清晨，我在昏暗的光线中睁开了惺忪的睡眼：“今天没有刺眼的阳光，阴天吗?”我暗自思忖着。

推开窗帘，外面一串串水珠从高空落下：“啊，下雨了，今天可是中秋节啊!”我感叹着老天的不开眼，为什么要在如此的佳节干出这么“不地道”的事情，晚上我们没有月亮可以看了，我无奈地开始写作业。

当我甩着有些酸痛的手放下笔时，窗外一缕柔柔的亮光正好投入我的视野：“雨停了?”我自问着，迅速探起身子向外张望，可不是嘛，雨停了，厚重的云层下面正有一些暖光在极力向外扩张、晕染，是太阳想要挤身出来呢。

我不再咒骂老天的“不开眼”，有些郁闷的心情也一扫而光，甚至开始有些感激之情在心中来回游荡，我该谢谢这个“有眼”的老天爷啊，是它在我失望之余竟然又给我带来了希望，中秋之夜，我应该是可以看到那美丽的圆月了。

白天渐渐脱下一天的华服，正在掩面擦去美丽的脂粉，黑夜趁机把自己的大氅扑天一甩，白天没有来得及再次谢幕，便被遮盖在黑色的薄纱之下，没有了动静。黑夜在“收服”了白天之后，若无其事的整整自己的衣衫，轻轻挥动着衣袖，把自己珍藏的`宝贝小心地从袖中抖出，一颗神奇的珠子慢慢升向空中，越来越大，越来越亮，最后它变成了一个圆盘，承载了满满的一盘祝福悬挂在了九州之上。

晚上7点我站在了院子里，举头观月。俗话说“十五的月亮十六圆”，而今年，据测算，却是难得的“十五的月亮十五圆”。今晚19时13分将会月圆，天文学意义上的“满月”将在夜空出现。

我仰望着圆月，时间一点点接近“满月”，今夜京城的月儿呈现黄色，已经“满月”的月亮有些朦胧之意，但我可以清晰的看到月亮上的花斑，那是什么?也许是嫦娥的身影，也许是广寒宫的阙围，也许是吴刚与桂树?此时此刻，我相信无数的人都在仰望圆月，都在聊着和月亮有关的故事。

京城今天“满月”了，我也满十岁了，甜甜的月饼塞满了我的嘴巴，这种幸福伴着我度过了一个“满月”的中秋节。

关于中秋快乐作文9

今天是中秋节，是一个万家团圆的日子。有句诗说：海上生明月，天涯共此时。可是今天我就没有这么幸运了，下午我还要去读书，晚上不能和爸爸妈妈们一起赏月了。下午我一个人提前吃饭，吃好饭了去读书。

下了晚自习，我们几个好朋友就在寝室的走廊上站着，等啊等，等啊等，我们始终没能揭开月亮神奇的面纱。不禁让我们谈起了嫦娥奔月的故事，人们是为了纪念嫦娥才将八月十五定为了人们企盼团圆的中秋佳节。还令我们想起了一首脍炙人口的名诗静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗表现了诗人李白思念家乡的感情。使我们想起了驻守边疆的战士在中秋节这个日子里不能与家人团聚。这月亮怎么还不现出真面目，我想书中所说：多么圆，亮，大，美丽的中秋月亮啊!

寝室的阿姨叫我们睡觉了，我只好带这念念不舍的心情上床睡觉。刚刚睡着，一个同学起来上厕所，看见又大又亮的月亮在高高的空中悬挂着，忍不住尖叫起来，把我们都给吵醒了。大家一起起来赏月，月亮是那样的圆。人们总是说“十五的月亮十六圆”。可今年八月十五的月亮要比十六的圆。星星也是那样的多，那无数的星星围绕着圆月。有些星星喜欢独处，但是当它们看见那圆圆的月亮时，也想往那边靠拢，似乎所有的星星都是月亮的孩子，在这一天，它们从不同的方向赶来与月亮团圆。

这个中秋节是我过的最难忘的中秋节，我没有和爸爸妈妈一起过，而是和几个同学一起过的。这也是让我最难忘的中秋节。在这圆月之夜，我们送给每一个人爱的祝福，正是这爱让月亮变得更圆、人变得更亲。

关于中秋快乐作文10

今天是农历八月十五日，也就是月圆人团圆的日子——中秋节。爸爸特意买了一筒荧光棒，准备全家一起去伴月湖公园赏月。

到了伴月湖公园门口，看到门口两侧停满了车，我们只好掉头把车远远的停在别的地方，然后迫不及待地走向公园。在公园里，抬头便看见月亮高高地挂在宁静的夜空，并调皮地把漆黑的夜空照亮，它是那么亮，那么圆，它把大地上的一切都沉浸在银光之中。怪不得唐代诗人李白会脱口而出“小时不识月，呼作白玉盘”呢！

我们和叔叔、姑妈、姑姐会合，大家围坐在一起，再看看周围的人：有的品尝甜滋滋的月饼；有的变换着很多花样玩荧光棒；还有的在扔砂炮……“嗖——啪！”一个烟花的升起打破了夜空的宁静，“嗖嗖——”，五光十色的烟花在半空中绽放，连我两岁的小表弟也惊奇地抬起他的小脑袋。咦？孔明灯怎么比往年少了那么多昵？因为今年明令禁放孔明灯了。虽然禁放孔明灯减少了热闹的气氛，但为了安全，我不觉得遗憾。

我们拿出柚子和月饼，并点燃了蜡烛，妹妹挑着灯笼开心地逗小表弟玩耍，我则拿出荧光棒，荧光棒在夜色下放出耀眼的光芒，我那机灵的脑袋忽然想出一个好主意，我把荧光棒接成一条长长的“绳子”，跳“荧光绳”，谁知，只跳了几下，“绳”就断了。反复几次后我终于掌握了方法，随着速度渐渐加快，就像披了一个“荧光球”。妹妹羡慕极了，她也学着我的样子玩了起来，一家人乐成一团。

今天我过得特别愉快，真是流连忘返。当我们恋恋不舍地离开伴月湖公园时，却没发现，圆圆的月亮像个调皮的孩子似的，也悄悄地跟着我们。

关于中秋快乐作文11

初四了，一天时间依旧是24小时，但似乎格外的紧张，休息的时间少了，学习的时间多了，每天学习的时间远远多于和爸妈聊天的时间，所以倍加珍惜假日，今年国庆中秋放假，一定要趁假期把学习的烦恼和爸妈磨叽磨叽。

中秋节——一个团圆的节日，晚上吃完饭我和爸妈围坐在桌前。

我说：“爸妈，我觉得上学真累，每天早出晚归的。上课要集中精力，下课要请教疑难问题，回家还要做作业。每天那么晚睡，我已经是一个头两个大了。不管是周末还是假期，我们总有做不完的作业。”老妈说：“那没办法呀，你如果不现在不好好学习学习，就不能上好高中，也就考不上好大学，更别提找到好工作了。

现在社会竞争这么激烈，对学生来说读好书是唯一的出路。“哎呀，可我现在真的很累呀。你们小时候学习好吗?学习有这么累吗?”老爸急忙接一句;“我那时可聪明了，所有的东西一学就会。”我“噗”的一下笑出来，又接着说：“那你现在怎么没成科学家或是工程师呢?”老爸叹了一口气，小声说：“那时根本没有想到现在，每天除了玩就是玩，没把学习看得很重，当然就没有多大本事。

再说了聪明归聪明，不努力也是白费。”老妈也插一句：“没听过这样一句话么：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。到妈妈这个岁数想记东西都难了。孩子，先有苦后有甜，吃得苦中苦，方为人上人。”我沉默了，虽然我心里还是有些不平衡，再转念想想爸妈说的话，还是有一定道理。

那晚，我失眠了，虽说条条大路通罗马，不只是上大学这一条路，但一个人要有理想并为之奋斗，不能不努力就放弃。人生能有几回搏，我一骨碌从床上起来，好多天来因繁重的学习压力给我造成的坏情绪一扫而光。望着窗外的月亮，似乎比以往中秋夜看到的更大、更圆，心里也更亮堂了。我对自己说：“奋斗没有结束!”

关于中秋快乐作文12

秋高气爽，我们又一次迎来了一年一度的八月十五中秋节。今年的中秋节特别热闹，因为我姑姑一家也来我家团聚了，大家坐在一起吃月饼，赏月亮，别有一番风趣！

中秋节的夜晚好迷人啊！天空中洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风徐徐吹来，朦胧的夜色中，我家院子墙边的葡萄架上挂着几串沉甸甸的葡萄，几只萤火虫围着葡萄飞来飞去，是那么有情调！我和小表弟站在院子中央，抬起头仰望夜空，皎洁的月亮从东边慢慢升起来了，我高兴地用手指着天空说：“快来看啊，月亮升起来了！”弟弟也一边跳一边用手指着天空喊：“快来看啊，月亮升起来了！”这时，坐在院子里的爸爸、妈妈、还有姑姑，他们也异口同声地叫道：“快看，十五的月亮升起来了！”

中秋的月亮，越升越高，它像一个碧玉盘，我尽情地欣赏圆月，多美的圆月啊！它使我产生了无限的遐想：我好像来到了相传月亮上的广寒宫，看到了广寒宫门前五百多丈高的桂花树，这棵桂花树生长繁茂，树下边有一个人在不停地砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍断。我正感到奇妙无比的时候，忽然又想起了传说中的这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，因他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处……我越看越入神，越想越美妙，竟忘记了周围的一切。

“沈霓！沈霓！快来帮妈分月饼……”妈妈一边叫着一边把月饼端到了院子里，这时，我才从美妙的遐想中醒来。我和弟弟连忙跑过去问妈妈说：“有什么口味的月饼呀？”妈妈笑着说：“有桂花月饼、梅干月饼，火腿月饼，还有蛋黄月饼……”我一边听着一边流着口水说：“月饼的品种这么多啊，我们要大饱口福了！”

我们一边吃月饼一边赏月，真是快乐无限啊！我不禁想起“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”的诗句，心中充满了无限的感慨，我衷心地祝愿全国各族人民合家团圆，幸福安康！

关于中秋快乐作文13

今天是我盼望已久的中秋节，于是，我和全家人兴高采烈的来到了顺峰山公园，那里人山人海。

今天的雾不多，所以皎洁的月光像流水似的泻了下来，照亮了大地，月光落在河水里，河被照亮了，流动在河水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。河两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在河天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边。

我一进去，边看到了各式各样的花灯，有的像一匹高大的骏马，有的像一条长长的龙，有的像一只公鸡在鸣叫着我的眼睛都看花了，看了这一盏，又漏了这一盏。

刹那间，碰的一声，礼花像流星似的落下来，红的、黄的、紫的、蓝的五彩缤纷，万紫千红。一会儿像天上的仙女撒下了好看的花，一会儿像小孩子不小心洒下了水，一会儿又像天上的婆婆给小孩子发着美味可口的糖果烟花连续放了30多分钟，最后放出了“中秋节快乐”这五个字，让我感到非常惊讶。

看完烟花后，我们一家人便去湖边的草地赏月。先铺好桌布，再给我们每人一张纸，最后摆上了圆圆的月饼、饼干、杯子、饮料新鲜的水果。我给大家都倒上了好喝的饮料。妈妈给我们切开了新鲜的柚子。爸爸给我们发了一个小月饼。忽然，我提议向大家说：“我们来玩迷语比赛吧！”经过大家的同意下，我清了清嗓子说：“谜语比赛正式开始，请听题，一个铁西瓜，埋在地底下，花藤动不得，一动就开花。”爸爸毫不犹豫地说：“是地雷。”“对了，加10分。”我高兴地说。我们大家都给爸爸都热烈地鼓掌------我们比完赛后，又接着吃月饼------

6.快乐作文,提高作文能力 篇六

关键词：快乐作文,作文写作能力

“作文无话可说!”许多中学生学习语文的快乐因此变得烦恼。那么, 一个中学生为什么会对作文产生畏惧心理呢?怎样才能实现快乐作文呢?俗话说, 只有教不好的老师, 没有教不会的学生。只要老师掌握正确的方法, 从培养兴趣入手, 做好细致入微的引导工作, 提高作文能力是水到渠成的事情。那么针对如何提高学生的作文能力, 我有以下几点建议:

一、拓展阅读, 激发兴趣

很多同学和他们沟通的时候, 他们对写作文很恐惧, 详细了解之后, 我深深地反思, 古人云:“教之者不如乐之者, 乐之者不如好之者。”他告诉我们一个浅显的道理:学习的最大动力是兴趣。作文教学更是如此, 要提高学生的写作能力, 让学生写得快乐, 先要从兴趣入手。而写作兴趣的培养, 则来源于学生课内外大量的阅读。“读书百遍, 其义自见。”这是许多古代文学大师在他们的学习生活实践中磨砺出来的经验之谈。我国现行语文课文大部分都是名家名篇, 不论思想内容还是表现手法、写作特点都堪称我国文学宝库中的精华, 学生应该多朗读背诵。取其精华, 去其糟粕, 有些名言名句读得多记得多了, 就会耳熟能详烂熟于心, 用时就会信手拈来、左右逢源。写文章就会文如泉涌、笔底生风, 美妙的语句就像涓涓细流从笔底流淌出来。作家把这个现象叫有灵感, 殊不知“功夫在诗外”。“文章本天成, 妙手偶得之”, “妙”就妙在平时的大量阅读和积累。

写出一篇好文章, 不是一件容易的事, 我在平时鼓励学生扩大自己的阅读量和知识含量, 最好建议他们在读的过程中把自己喜欢的句子抄写下来, 汲取其中新鲜的内容和写作方法, 这也是写好作文的一种方法。适当引导学生浏览网络, 汲取网络世界浩如烟海的写作素材, 为作文积累原动力, 积累得多了, 写作的兴趣就会激发起来。

二、观察生活, 积累素材

激发学生的兴趣, 学生没有恐惧的心理, 教师应该适当教授一些技巧, 那就是如何取材?其实很多素材的来源是生活, 让学生从自己的生活入手, 素材就在你身边, 带着一颗明朗的心、发现的眼睛去感悟生活。教师在平时不要忘记多引导学生参加生产劳动, 融入社会, 体验生活, 在社会实践中去汲取写作素养, 积累写作素材。如经常开展郊游、参加各项集体活动, 在活动中发现、积累写作素材, 课堂作文才有了源头活水。教师要特别注意引导学生观察, 眼有所见, 耳有所听, 心有所感, 真真实实地写下来, 避免口头语, 提倡学生用书面语把自己的思想表达出来, 这样文章显得具有文学性。学生在写作文的时候就会避免了材料不新颖, 立意不突出, 所以说选材很重要, 学生的素材大多太俗套, 因为学生的知识和接触面比较窄, 积极鼓励学生多去参加有意义的活动, 丰富学生的阅历。

三、重视修改, 提高写作水平

在学习朱光潜《谈作文》这一课后, 我深有体会, 他对中学生提出几点关于提高学生写作的几点建议, 其中有一点就是修改, 写文章要经过思考酝酿、初步成文和修改完善三个阶段, 而修改完善是很重要的阶段。好文章是改出来的, 这是大家的共同经验。在作文教学中, 要让学生明白, “文章不厌百回改, 吹尽黄沙始到金”的道理, 重视修改。老师可以先让学生对自己写的作文进行修改, 然后和同学之间进行修改, 整体把握, 第一遍针对文章的题目和主旨进行修改, 然后是素材, 接着进行细致的修改, 比如逐字逐段, 包括标点符号和错别字等, 不断完善自己的文章。这看似一个简单轻巧的过程, 实则不那么容易。除对学生的知识储备有要求外, 更主要是考验学生的做事态度和意志水平。评改过程要求学生做到不卑不亢、不骄不躁、不耻下问、不怕惹人, 始终信守学习交流、治病救人双重目的去做好事情。实践证明, 看重评改会使学生逐步养成爱动笔的好习惯, 有利于克服作文前的畏惧心理。同时, 评改作文的过程就是学生作文技巧不断提高的过程。只要长期坚持并不断总结完善, 提高学生的写作能力指日可待。

四、汲取养料, 共分享

在我的教学中我还会找一些优秀的文章供学生欣赏, 浏览网络上的满分作文, 或者在平时练习的过程中, 我的学生会写出很优秀的文章, 在班级为大家读一读, 也是毫不逊色的, 给予学生更多的鼓励。一个有经验的语文老师, 给学生提供一个互相学习、取长补短的机会, 有时候教师的一个肯定, 也会在学生的心中种一粒种子, 那就是写作文的种子, 他们会慢慢发芽。我相信一定能长成参天大树, 赏识成功的个别就会鼓舞一大片。一个有经验的语文老师也会经常鼓励学生办手抄报、办学习园地、写广播稿, 评论校园时事、发表自己的见解;也会鼓励学生向报刊社投稿, 帮助实现名字变成铅字的愿望, 体验成功的快乐。这样的一个个小举动, 定会激发学生的写作兴趣和自信心, 这样还怕写不好文章吗?

记得有位外国思想家说过:鼓励成就天才。个人认为, 这句话更适用写作教学。对于有写作天赋的学生要及时地鼓励, 也许一句小小的鼓励语就可点燃他幼小心灵的写作火花, 从此燃成熊熊火焰。教师应在肯定成功的基础上提出更高、更新的要求, 促其不断上进, 勇摘桂冠;对于作文能力稍低的学生, 做到既充分肯定, 让学生看到自己的长处, 又巧妙地提醒, 使其愉快地认识到自己作文中的不足, 从而感激之余有所奋发。当所有学生都体验到成功的喜悦, 凝聚了浓厚的写作正能量, 就会向着快乐作文的快车道大步迈进。

写作文不是一个速成的工程, 看重学生作文写作能力, 多积累, 多联系, 多感染学生, 一个优秀语文教师, 就是让学生多去感悟, 多欣赏, 共建我们的精神花园。

参考文献

[1]作文教学点滴谈[N].吕梁日报, 2010.

7.中秋快乐作文 篇七

清晨，妈妈把我叫起来，让我起来帮她包饺子，我说：“我不会。”妈妈说：“我教你。”只要您愿意我当然是开心喽，妈妈把擀好的皮发在自己拱成凹状的手心中，然后把饺子馅放在面皮最中心的地方，然后把四周都固定起来，最后把饺子轻轻一挤，一个饺子就做成了。我也会包了，虽然不是很好看但也有型了，真开心。

中午，我和妈妈逛街，看见人们都在买着各种各样的水果、月饼还有搞活动的衣服，真是处处显出节日的气氛。

到了晚上，我们桌子上摆了各种水果和各种口味的月饼，我问爸爸中秋节为什么要吃月饼呢？爸爸给我讲《嫦娥奔月》的故事。

相传，天上有十个太阳，晒得庄稼都枯死了，民不聊生，有个叫后羿的英雄射下了九个太阳，留下了一个太阳为民服务。所以，后羿深受老百姓的尊重与爱戴。

后羿娶了个善良的妻子叫嫦娥，人们都很羡慕这对恩爱的夫妻。

一天，后羿上山求道的路上，正好碰到了王母娘娘，后羿向王母娘娘求得一粒不死药。然而后羿舍不得离开嫦娥，让嫦娥把它藏在了箱子里，一个坏人知道后，想自己成仙。

三天后，后羿带着徒弟们出外狩猎，那个坏人趁机闯入后院，威逼嫦娥交出不死药，嫦娥知道不是对手，就一口吞下了不死药飞到了月亮上成仙了。后羿回来知道后悲痛万分，只好在八月十五这夜晚把嫦娥喜欢吃的水果香饼摆放到后花园，来表达他对妻子的思念。这就是八月十五赏月的故事，也是流传到现在的中秋节！

8.快乐过中秋作文 篇八

我们一家与舅舅一家就近去了太仓公园游玩。一到公园，我便被那儿美丽的景色迷住了。公园里有着成荫的树林，每棵树都形态各异。公园里，有波光粼粼的湖水，这湖水碧绿碧绿的，好像一汪苹果汁。公园里，有竞相开放的鲜花，这些花五颜六色的，香气扑鼻。啊，太仓公园真漂亮。

我们在公园里玩了摩天轮、空中自行车、沙滩游戏与划船。其中我最开心的还是摩天轮，因为它能登高望远。

我与表妹两个人坐进摩天轮，因为这次只有两个人乘摩天轮，没有爸妈陪伴，我们心里还是有点紧张。摩天轮开始上升了，轻轻摇晃。表妹有点害怕，她不停的问：“要不要紧啊，会掉下来吗?”尽管我的心里也有点害怕，但我还是说：“没关系的。”摩天轮上升到一半，我们便开始细细观赏风景。边上的大树离我们只有一二十厘米的距离，真想摸一摸树叶啊。向下望去，爸妈变得好像小人国里的小人，而小花与小草在眼里已经分辨不出了，只是看到绿中几点红。摩天轮到达最高处了。向上望去，那感觉用一首诗来形容最恰当不过了：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。今天是中秋，可惜白天看不到园月，否则此时我们应该是最能接近圆月的了。但是想想有家人陪伴在身边，心中就有“圆月”了。向下望去，人山人海一片模糊，连参天大树也变成了“小甲虫”，高楼大厦变成了“小木屋”，湖水犹如一颗绿宝石。摩天轮缓缓下降，事物变得越来越大，越来越正常了。着地了，我开心地向父母述说着我看到的及想到的有趣的事。

9.快乐作文教学 篇九

一、自主是快乐作文的第一步

作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提, 加工是中介, 输出是结果, 而这个信息输入→加工→输出的过程, 全仗主体积极而有成效的工作, 离开了主体的主动精神, 信息既不能输入, 也不能加工, 更不会有信息的输出了。这里说的主动精神, 就是写作的自主性和能动性。是我要写, 而不是要我写, 就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中, 学生作文更多的是遵命写作, 是一项任务, 是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由, 学生则有太多的无奈。他们没有选择余地, 不能自主, 写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权, 让他们真正喜欢作文, 自由地“以我手写我心”, 是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧, 因为每个人的写作冲动不是恒定不变的, 有些东西稍纵即逝, 是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受, 那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式, 或洋洋洒洒, 或三言两语, 兴之所至, 挥洒即就。自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么, 不想写什么, 完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活, 观察事物, 不囿居于校园和家庭, 鼓励学生关注社会, 参加社会实践活动, 投入到大自然的怀抱, 用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考, 反对被动的、机械地模仿和重复, 对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此, 学生才能体会到一种自由和快乐, 凭借自己的天性挖掘生活, 感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

二、激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在, 是一种理想状态下的作文教学, 是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情, 学生要爱作文。如果没有这个前提, 自主只能是给不自觉者大开了方便之门, 自主只会导致作文教学的无政府状态, 使作文教学无所作为。那么这种激情, 这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢?

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文, 彻底打消他们为考试而写作的思想, 要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为:“写作技能是未来公民生存的第一技能, 也是每一个人必须具备的技能。”再说, 我们的作文教学目的, 也不是为了培养少数的几个作家, 而是千千万万普通的劳动者, 他们所需要的并非创造文学作品的技巧, 而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过:写文章不是生活上的一种点缀, 一种装饰, 而是生活本身。一般人都要认识文字, 练习写作, 并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔, 而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分, 教师就有责任生活的激情引向作文教学, 让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容, 如果生活的激情能成为他们作文的源头活水, 那么作文的快乐是可以想见的。

有人把教师比做火把, 那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱, 要率先垂范, 经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧, 多少显得有些滑稽, 不亲自“下水”试一试, 怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”:“你这么会说, 那么你倒来做一篇试试看!”如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写, 甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”, 一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响, 也只有这种老师, 才能说得出经验和技巧, 而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流, 达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想, 当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气, 谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢?

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

教育心理学表明, 生活使人面临难度不同的任务, 他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人, 旨在获取成就, 并选择能有所成就的任务。这种情况, 最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时, 因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能, 或者胜券在握, 动机水准反而下降。所谓“跳一跳, 摘桃子”, 如果使劲跳了, “桃子”还是遥不可及, 那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣, 解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足, 原因在于一道理科习题解答出来, 学生就摘到了“桃子”, 能尝到成功的甜头。而作文写出来了, 只有少数同学有“摘桃子”的感觉, 大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语, 甚至是讽刺和挖苦, 有太多的失败和苦水。在此, 我奉劝所有一线的语文老师, 不要高悬你们的“桃子”, 不要拿“思想深刻, 构思精巧, 风格独特, 语言优美”的要求苛刻学生的作文。

建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异, 全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程, 看发展, 不搞一刀切。在评价机制上, 教师不搞一言堂, 而是充分发扬民主, 采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间, 师生之间要平等对话, 没有高下之分, 只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是, 对一些比较差劲作文, 教师要宽容, 要尽量去发现其中的闪光点, 因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。

10.快乐中秋小学作文 篇十

吃完晚饭，已经八点半了。爸爸拿出了各种口味的水果月饼，有草莓味的，有香蕉味的，有苹果味的，还有芒果味。香喷喷的，好吃极了!

不知不觉，月亮已经升起来了，照得大地亮堂堂的。月亮圆圆的，像个大玉盘一样。远远望去，星星就像一颗颗闪闪发光的珍珠。我们一边吃着月饼，一边赏月。不一会儿，我的肚子又饿了，真像一个无底洞!于是爸爸又去厨房炒了石螺吃。吃完了，爸爸又切了一个柚子。弟弟很调皮，他把柚子皮戴在头上，我们都哈哈大笑起来。他又翻了几个跟头，我们笑得更加厉害了。

我吃着圆圆的月饼，望着圆圆的月亮，猜想着月宫中的嫦娥姐姐肯定也吃着自己制作的月饼，和我们一样欢度的中秋节。

11.快乐中秋小学作文 篇十一

今年的中秋节是个快乐、团圆的日子。

中秋节那天下午，奶奶就打电话来，我接到了电话。奶奶在电话里说：“今年中秋你们到我们家过。”我对奶奶说：“好的。”于是我和爸爸马上到奶奶家。一到奶奶家，就看见一桌丰盛的晚餐。奶奶热情地说：“来，吃吧，吃吧!”可我没心思吃，急着要赏月。终于，我等到了月亮的到来，高兴得一蹦三尺高。于是，我拿了几个又圆、又甜、又香的月饼放在袋子里，坐在阳台上和大家一起赏月。可周围的房子太高了，月亮被挡住了。于是，我叫上了我的好助手——爸爸。我们就去对面的东山上赏月。来到东山顶上，山上有一个“石桌”和很多“石凳”，已经有很多人在这儿赏月了。我坐在方方的石凳上，望着天空，深邃的苍穹上挂着那一轮又圆又亮的月亮，月光铺满整个大地。月亮照亮着每一个角落，带着暖暖的爱意和满满的祝福送给所有人，祝福大家中秋快乐，合家团圆。这时，爸爸对我说：“我们来做个小游戏，每人背一首古诗，而且每首诗都要有一个“月’字，才能吃月饼。”

这时，我想到了“小时不识月，呼做白玉盘。”仔细一看，月亮真像洁白的玉盘啊!十五圆月当空照，这是我度过的最快乐的中秋。

12.夯实基础快乐作文 篇十二

一、注重积累, 增添学生作文的底气

叶圣陶先生指出:“通常作文, 胸中先有一腔积蓄, 临到执笔, 拿出来就是, 是很自然的。”在平时的语文教学中, 常常发现学生畏惧写作文, 教师不愿意教作文、改习作。追根溯源, 笔者认为原因主要是学生缺乏应有的生活体验, 缺少写作的素材, 作文成了无本之木、无源之水, 提起笔来总觉得无话可说。“巧妇难为无米之炊”, 如果学生整天面对的只有课本, 疲于应付一些抄词的作业, 学校、家庭两点一线。犹如井底之蛙, 没有一定生活实践体验积累, 没有拓展性的阅读积累, 作文能写什么?

教师要引领学生留意自己的现实世界, 学会捕捉作文的素材和养料。大自然是活生生的教材。我经常组织学生开展踏青、调查、访问等活动。让他们切身体验日常生活的丰富多彩和真实有趣。最近, 我和学生一起开展了家乡一日游活动, 借助于看一看、比一比、问一问的形式, 学生对农村的发展和变化有了具体的认识。厂房林立, 工厂内工人的生产活动井然有序、热火朝天, 在采访企业负责人的时候, 学生学会了用数字说话, 年纳税额达到5000万, 职工年收入4万多等等, 这些都是学生在生活中可以自己搜集的素材。

“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”在作文教学中, 我们应该把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活, 指导学生做积累素材的有心人, 与实际应用结合起来加以训练。习作的资源, 蕴藏在学校中、家庭里、社会上;存在于学生的眼睛里、耳朵里、心灵里, 取之不尽, 用之不竭!

二、加强指导, 发展学生习作的能力

教师对学生习作的指导包括多个层面, 比如写前指导、作中指导和作后评讲等方面。对于刚接触写作的小学生而言, 作文前的指导是必需的, 而且是非常重要的。因为绝大多数学生对作文是什么、怎么写还不太清楚明了。有些教师作文课前没有布置学生先准备习作素材, 课堂上习作指导只是让学生读读习作训练要求, 自己举几个例子就让学生写, 学生怎么能写出饱含真情实感的习作来呢?

小学生的习作还处于发展阶段, 我在教学中采用“提纲引领、突出细节”的指导模式进行训练。比如, 我在指导学生写一篇给同学送生日礼物的习作时, 先和孩子们一起交流讨论, 我们可以从哪些方面来写这一事件?大部分学生认为, 可以分为三部分:送礼物之前, 选择礼物的过程;送礼物时, 人物之间的对话和表情动作;收到礼物后, 接受者的心理活动和感受。细节方面, 大家认为要重点写好人物的心理活动。也有同学指出, 应该写出礼物所代表的含义, 礼轻情意重;人物的语言也要富有幽默感和童趣等。

教学中, 有些教师不能及时反馈学生的作文情况, 大多数习作评讲课是“生冷灶”。作文批改的周期过长, 更有甚者是上周作文课上写的作文, 要等到下周的习作课来评讲。学生当时的写作激情以及对表扬和鼓励的期待, 已削减得所剩无几, 有的甚至荡然无存。长期以往, 学生对作文缺乏热情, 更缺乏感情, 部分学生不再喜欢写作文。其实我们可以改变一下评价的方式, 保持学生对作文的“适当温度”。每天可以在语文课上读两篇学生的作文或是片段, 然后及时评讲, 对于学生作文中的亮点大肆表扬激励一番。这样, 学生对自己的作文必然永远充满着期待, 对于写作的兴趣也会越来越浓, 渐渐的, 学生就会喜欢用笔尖来倾诉, 真正做到我手写我心。

三、拓展空间, 丰富学生作文的形式

《语文课程标准》要求学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”, 其实质是要解放学生的双手和大脑, 让他们自由表达, 借此培养写作的兴趣和爱好。在小学阶段, 指导学生尝试运用多种习作形式进行表达, 很有必要。小学生的习作虽然不一定都是文学作品, 它也是内容与形式的统一体。没有脱离形式的内容, 也没有缺乏内容的单独形式。

我在习作教学中, 常常将想象引入课堂, 既激发了学生的兴趣, 又促使学生的表达饶有趣味, 令人耳目一新。比如, 中秋节来到了, 我鼓励学生放飞想象的翅膀, 设计一种新型的月饼。学生从材料、外形、口味、意义等方面进行自我独特的构思, 既有写用环保材料进行包装的月饼, 也有写根据人们的需要, 定制形状各异的月饼的, 还有学生设计出了具有浓郁的地方特色的风味小吃型的月饼, 还有的在月饼上设计出富有价值的图案和宣传口号。写实性和想象性是学生作文最为基本的特点。小学生思维正处于想象力发展的黄金时期, 进行想象性习作训练能够启迪智慧, 拓展思维, 是发展他们思维水平, 提高学生写作水平的重要手段。

13.快乐过中秋作文 篇十三

爸爸妈妈看到快乐进来，高兴地眯着眼笑。妈妈说：“我家的快乐小朋友长大了，懂得分享了。”爸爸说：“孝顺的孩子最有出息，我们要向快乐学习，把月饼给爷爷奶奶送去，好吗?”快乐害羞地点点头。

到了爷爷奶奶家，爸爸妈妈把月饼递给奶奶，奶奶说：“一家团圆才是最好的礼物啊!”爷爷正要把快乐带回房子里吃月饼，却突然想到：邻居亮亮是个孤儿，没人陪他过中秋……于是，爷爷把亮亮请到家里来，一起吃月饼。

14.中秋快乐作文 篇十四

八月十五月最圆，心里一直期盼看到圆满的月亮。在看见月亮之前怎么能不没有一桌丰盛的美食呢？所以一大早我就和妈妈去了菜市场去买今天要做丰盛晚宴的材料。

到了傍晚妈妈把菜煮好了，我看着黑乌乌的天空跟本没有月亮，非常失望。本以为会有一个圆圆的玉盘在天上，但是我没有放弃看月亮的这个念头，我相信月亮过一会就会出现。

吃完了那丰盛的晚宴后，把月饼切好坐在阳台等待。过了一个小时圆圆的月亮终于出现了！我高兴的叫上了爸爸妈妈过来赏月，我边吃边问：“妈妈，过中秋有什么习俗？”妈妈说：“过中秋一定要吃月饼，而且要玩一些关于中秋的游戏，比如：猜灯谜。”我说：“哦，那我们吃完月饼就去猜灯谜吧。”爸爸突然插来一句：“儿子你知道关于中秋的诗句吗？”我马上来了一句：“但愿人长久，千里共婵娟。”爸爸马上鼓掌说：“好！”我说：我可以去猜灯谜了吗？”“可以，要注意安全。”“知道了。”

我来到了小区花园，只见好多红灯笼高高挂在绳子上，每个灯笼下面都有一个迷语。一个一个的看过去，看到红红灯笼下有一条谜语：画时圆，写时方，冬时短，夏时长，打一字。我马上想出来，是日，跑到兑换礼品处，人家说我答对了，还领到了小礼物。让我想起去年是外婆同我一起猜灯谜，在这个团圆的日子里，格外想念我的外婆。我马上跑回家，要给外婆打电话？

15.小班教学 快乐作文 篇十五

一、学习、运用课文中的观察事物的方法

引导小班学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢?这就要求我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。苏教版语文第七册《天安门广场》一文的教学要求之一是:学习方位顺序观察写作。在教学时, 带领学生弄懂什么叫方位顺序, 这样写有什么好处, 文中是怎么按方位顺序来写的。把例文读透, 再让学生闭着眼睛按方位顺序去想象天安门广场的雄姿, 然后再画图。这样学生就能明白这种写作方法的运用。接着我让学生用这种观察顺序来观察校园, 并写一两段话。

我带领学生走出教室来到校园进行实地指导, 如通往校长室的水泥路两边是一个个美丽的花坛, 花坛里……紧挨水泥路的东面是两幢教学楼, 这两幢楼……两幢楼中间有棵大柳树, 树干有多粗、树有多高、枝叶茂盛吗, 该怎么观察。教学楼东面……仔细观察后回班按异质分组进行合作学习。先由A级学生当领头羊, 把刚才看、听、想的按方位顺序进行口述, 互相交流, 师巡回点评, 学生乐写的兴趣被调动起来了, 随即动笔写了起来。有一位学生的《我的美丽的学校》因为不但做到了观察有序, 而且抓住了学校景物的特点, 将学校的景物描写得井井有条, 还富有一定的情感, 被张贴在学校宣传栏中。

二、学会围绕中心句把内容描写具体

在教学的过程中, 教师可借助课文的某一片断引导学生弄懂什么叫做中心句, 如何围绕中心句把内容描写具体。仿写练习也是提高学生写作能力的一种有效途径, 尤其是对写作有困难的学生, 辅助性更佳。如学了《海底世界》第3自然段, 让学生仿照这段的写法用上“有的……有的……有的……”的句式, 围绕“课间十分钟, 操场上真热闹”这个中心句写具体。平常练习时同时写出几个中心句让学生选择, 这样学生习作的难度就降低了, 笔下也就有话可写了。

三、看图学文, 让学生放飞想象

让小班学生看图写文, 是培养学生想象力的好形式。如《你应该把这条鱼放掉》中有一幅插图, 依据图来问学生:你在仔细观察画面后, 从中知道什么?还想知道什么?引导学生去思考, 以小组为单位展开讨论, 让学生各抒已见, 再进行小组间交流。教师有意识地将学生提出的问题汇总后依序写在黑板上, 这样就让学生弄清了写作顺序, 学生写起作文来就有条有序, 内容也就能写得较具体了。小学课本中有许多课文内容, 情节可以拓展延伸, 我就把握住这有利契机, 创设情境, 加以诱导, 发挥学生的想象力, 从而更好地发展创新思维的能力, 使得学生的写作水平不断提高。教学《你应该把这条鱼放掉》, 我设计了这样的问题让学生展开想象:汤姆怎样钓上大鲈鱼的?大鲈鱼什么样子?他似乎在说什么?爸爸在旁边说什么?如果是你的爸爸, 可能说什么?汤姆放掉鱼的时候心里怎么想?围绕这几个问题来编故事, 学生们兴趣盎然, 思维闸门大开, 小组讨论异常热烈, 一个个丰满的故事情节在学生的脑子里诞生了。

四、学生自评、互评、教师评改相结合

(1) 自评。要求学生根据写作要求, 逐字逐句默读, 边读边想, 在自我品读中找出不足之处, 然后动笔进行修改, 养成自我检查、自我修改的习惯。

(2) 小组互评。一般是四人为一组, 两小组为一大组, 整个教室的桌子放成梅花形, 每人先把自己的作文放在小组上去交流, 其他同学互提修改意见, 再到大组内交流。这样发挥了学生的互补作用, 做到了培优帮差, 增强了学生合作意识, 使学生在团结、协作的氛围中写作水平得到共同提高。

(3) 激趣评估。评估作文时我采用分层次对待扶持差生。遇到好的习作, 我便当堂朗读, 在充分肯定优点的基础上, 指出美中不足之处, 提出修改意见, 课后将他们修改后的文章张贴在班级的习作园地上, 让大家赏阅。对于那些差的作文, 我暂不打分, 采用面批面改的方式, 尽量从中找出好的地方, 哪怕是一个词都给予肯定, 让学生看到自己成绩的同时, 也明白自己的不足之处, 让学生在愉悦的心境中产生修改自己文章的欲望, 学生修改再作后予以评分。例如《校园里的发现》写好后, 对于差生的作文, 写得好的地方, 我及时表扬, 对于不准确的地方或有疑问的地方, 我再带他们继续观察, 让写得好的学生再帮着修改。结果, 每个学生的作文都写得很好, 各有特点, 一双双“火眼金睛”发现了校园里许多鲜为人知的东西, 真是意想不到。