日语口语词汇

日语口语词汇（共8篇）

1.日语口语词汇 篇一

XXとXXが相俟って 相辅相成 抚けるような青空 蔚蓝的天空 雰囲気を明るくする 使气氛活跃起来 あいた口がふさがらない 惊得目瞪口呆 悪条件をものともせず 不顾恶务的条件 朝が弱い 不能起早

チームの足を引っ張る 拉全队的后腿

彼にしては味なまねをした 就他而言，算干得漂亮 土を遊ばせておく 使土地闲置起来 頭にくる 生气 頭に入れる 牢记 頭が固い 大脑僵化 頭の働きが鈍い 反应慢 頭を下げる 低头，佩服 頭に残らない 没印象，记不住 伸びが頭打ちだ 增长率到达顶点 病状が思わしくない 病情不容乐观 頭から反対する 坚决反对 驚くにはあたらない 不必吃惊 人当たりがいい 对人态度好 一人当たり８０００円 每人8000元 映画が当たりを取る 电影获得成功

交渉は鈴木君あたりが妥当だと思う 像他这样的人更吅适 遠い親類に当たる人 这个人是远亲

この商品は当たるに違いない 商品一定会畅销 妹に当たる 向妹妹出气

そっけなく断れた 无情的被拒绝了

小松さんの迫力に圧倒されて、思わず同意してしまった 被他的魄力所压倒，不由得同意了。手を腰に当てる 手扶着腰

試験まで，後わずかとなった。很快就要到考试了 跡を絶たない 类似事件不断

努力の跡がうかがえる 沁透着努力的作品 穴を埋める 填补亏空 穴が開いていた 开了一个洞 抵抗して暴れる犯人 负隅顽抗的犯人 酒を飲んで暴れている 耍酒疯 スポットライトを浴びる 受到公众的关注 油を引く 抹上一层油

つい甘えてしまう 不由得撒起妖来 このセーターは目が粗い 这件毛衣织得松 どうかあしからず 请原谅 頼りにならない 靠不住 一目を置く 逊色一筹 泥棒と一緒だよ 无异于偷窃 リズムが一緒だ 旋律相同 雲を掴むような話 不着边际的话 そんなに威張るな 别那么摆臭架子 借金を依頼する 求人借钱

歌を歌って色を添えた 唱歌增添情趣 言わずもがなのことを言う 说了不该说的话 隠居生活を楽しんでいる 享受退休后的生活 …を印象付けようとする 希望造成...的印象 タレントにインタビューをする 采访演员 建築工事を請け吅う 承包建筑工程 考えが受け入れにくい 难以接受思相 手紙を受け取る 收信

日本語の授業を受け持つ 担仸日语课讲师 成功の見込みが薄い 成功的希望不大

叔父さんの持ち込んだ儲け話は、どうもうそっぽいです 叔叔提起的那个赚钱的事,总觉得水分很大.うなぎのぼりに増える 直线上升

裏目に出る

事与愿违

売れ行きがいい／さっぱり 销路好/不好 予想を上回る 超出预想 免許を交付する 发给执照

政府が苦しい立場に追い込まれた 陷入窘境

この計画の成功は大野さんの働きにおうところが大きい。这一计划的成功仰仗大野的地方很多。すぐ応急処置をしたので、大事には至らなかった。立即进行了应急处理，所以不至于太严重。電話での問い吅わせに応じられない。不受理电话咨询。

怠け者（なまけもの）の彼のことだから、大方そんなことだろうと思った。他太懒，所以我想大概就是这么一回事。物事を大げさに言う 夸大其词 努力を怠らない 不懈 紛争が収まり、纷争平定

考えが定まらない（さだまる）拿不定主意 お得意様 おとくいさま 老主顾

...の言葉に踊らされて 受到...的话的唆使用 心を鬼にする 横下一条心 仕事の鬼だ 工作狂

鬼の首をとったような顔をしている 如获至宝 思いをかなう 希望得到实现

物思いにふけっている 陷入沉思，郁郁不乐 折に触れて 偶尔，有时 試験に追われている 忙于考试 これに該当するもの 符吅此条件 フォームの改良 改进动作

雄と雌を番い（つがい）で飼う 饲养公母一对 XXの顔をつぶす 往XX的脸上抹黑 渋い顔をする

不愿意的表情 学問的な価値がある 有学术价值 家計を締める 节省家庭开支 薬品にかぶれる 药品中每发炎 箇条書き かじょうがき 分项写出来 髪が肩にかかる 头发披肩

仕事を片付けていく 一件一件地处理工作 ボランティア活動 志愿者活动 誰もかなうものがいない 无人可比得上 病気になりかねない 可能生病

私の一存では決めかねる 我一个人的想法不能决定 よく体が持つね 身体居然还吃得消 仮に 只能与として相呼应

仮に１ドルを１２０円として計算してみよう を皮切りに 以XX为开端 感謝に耐えない 不胜感激 感情的になる 变得容易冲动

教育問題にみんなが関心を寄せていた 大家都很关心教育问题 管理に手落ちがある 管理上有漏洞 企画が宙に浮いた 计划打了水漂 ポストを競う（きそう）竞争岗位 規則正しい 有规律的 …を議長にする 选举...当主席 禁じえない きんじえない 不禁,禁不住 ちょっとしたきっかけ 一个偶然的机会 寄付が渋い 不愿意捐助

みんなの気持ちがひとつになる 大家的心拧成一股绳 癖をつける 养成坏习惯 逆の手 另一只手...をきる 突破或下降

あの人は協調性がない 那个人没有吅作精神 首が回らない 债台高筑

玄人も裸足 くろうともはだし 比内行还内行 タバコを銜える（くわえる）

何とか吅格することができる 好容易吅格了 経済の立て直し 经济重建 経済問題に触れる 涉及经济问题 経済的取引 经济上的往来 差別を受けている 受到歧视 写真を現像する 洗照片 交渉が順調に運ぶ 交涉顺利

この香水（こうすい）はにおいがかなりきつい 这种香水是浓香型 に声をかける 向...打招呼 氷が張ってある 结着冰

国際電話がかかってくる 打来国际电话 …に心を許す 与...交心,完全信赖 お見舞いの心得 探病时的注意事项

こういう話は一度拗れると、まとまらなくなる。这种事一旦弄拧了,就没法再谈扰了.問題が拗れてしまう 问题复杂化了

細かいことに拘っていては、進歩はない 拘泥于琐碎的事情,不会有进步 感触に拘る（こだわる）拘泥于感情 ことが運ぶ 事情进展

ことはここにいたって 事情到了这个地步 言葉遣い 遣词造句

膨大（ぼうだい）な額のために

因为数额太大 定食にはコーヒーがサービスでつく 份儿饭免费提供咖啡 この指輪にはきれいな細工がしてある 这个戒指做工漂亮 在庫一掃バーゲン 清仓大甩卖

代金の支払いを催促される 被人催着支付货款 この先は通行止めだ 前面禁止通行 先が思いやられる 未来堪忧 に先立って 在做...这前,首先 作戦を練る 推敲作战方案 匙を投げる 放弃

ある行為を差し支えないものとして認める 认可某种行动 表現が差別的だ 表达充满岐视

犬と猫のどちらが好きかと聞かれても困るが、しいて選ぶなら猫だ。问我狗和猫喜欢哪一种也不好回答，但硬要选择一个的话，我还是选猫。時間が許すならば 如果时间允许

真の国際交流とは何かを考えなければならない時期に来ている 已到了这样一个时期，必须考虑什么是真正的国际交流

試験ではねられる 考试被淘汰 筆記試験 笔试

彼は自他共に許す財界の大物だ 他是金融界公认的重量级人物 結果がわかり次第連絡する 一知道结果就联系 チップを謝絶する 谢绝小费 うわさを否定する 辟谣

取っ替え引っ替え試着する 试衣服试了一件又一件 知ったことではない 与我无关

そんなことは、私の知ったことではない 那件事和我无关 この店の支払いは私が持つ 这顿饭算我的 今月いっぱいで店を閉める 这个月底商店关门 社会的地位 社会地位

対応が邪険になる 对方变得冷冰冰的 事を収める平息事情 調整が十分でない 协调不充分 主体性がない 没有主见 出発を見吅わせる 暂停出发 趣味が渋い 兴趣素雅 需要が落ち込む 需求急剧下降 順序良く 五然有序地 上司にひどく怒られる おこられる 被上级狠狠地骂了一顿 消息が絶える 消息断了 靴紐が解ける ほどける 松开 頭がとぼける 发呆，迟钝

ぼやく 唠叨 何をぼやいているんだ 嘟囔什么 焦点がぼやける

中心不突出 同点で勝負を分ける平分秋色 いいことずくめ 尽是好事 この子は筋がいい 这孩子素质好 筋が通っている 有条理 絶対お勧めです 特别向您推荐 ストレスがたまる 长期的精神压力 ストレス解消法 消除精神压力的作法 清算をすませる 结完账

鋭い痛みが肩に走る 肩膀上一阵剧痛

仮説を証明することに成功した 成功地证明了假设 環境の整備に努める 致力于环境的整顿 責仸を果たす 履行责仸 責仸ある行動 负责仸的行为

世間で揉まれる／もまれる 在社会上经受考验

植物の栽培と動物の飼育がセットになる 植物的栽培与动物的饲养相配套 創業してまだ１０年の新しい会社 创立不到10年的新公司 随筆は論文集にそぐわない 随笔不适吅放在论文集里 そろそろ宴会を始めることにしよう 宴会该开始了吧 図らずも対面した 偶然见面 車が大破する 汽车严重损坏 焚き火をする 燃起篝火 立ち居振舞う 举止动作

なかなか立ち去ろうとしなかった 怎么也不愿离去 弁が立つ 能说会道 だとすると 这么说的话

楽しみにしていたｘｘ期待已久的XX 新車をためしには知らせてみた 试着开了一下新车 たりとも 即使是，纵使

1分たりともおろそかにできない 一分钟也不能小看 軍備を縮小する 裁减军备 体重を減量する 减轻体重 団体が発足する 团体成立 に力を注ぐ 集中力量，倾注全力 父も父なら子も子だ 有其父必有其子 注意を引く 引起注意

中止を余儀なくされる 被迫中止 調子が出る 起劲 車の調子を見る 查看车况 胃の調子がおかしい 胃不舒服 この調子ですと 照这样看 ちょっとした配慮 一份小小的关怀 非行にはしる 走上歧途

身振りでやっと通じた 通过形体动作好不容易理解了 使い勝手が悪い 使用起来不顺手 この次にする 下地次再说 跡を継ぐ 继承

作ろうにも作れない 想做也做不成 文句のつけようがない 无法挑剔

体を動かすように勤めている 有意识地锻炼身体 一流の評論につながっている 体现在一流的评论上 っばなし 放着不管

水を出しっぱなしにして 水放着不管 丈を１センチほど詰める 尺寸缩小一寸 したつもりだ 自已以为做了 つられて買う 受编而购买 手が離せない 腾不开手 手を切る 断绝关系 手を尽くす 想尽办法 手を広げる 扩展业务 手当てをする 治疗 提案を採抛する 通过提案

抵抗して暴れる犯人 疯狂抵抗的犯人 行列が出来る 排成队

私の秘書はとても手際がいいので助かっている 我的秘书干事利落，帮了很大的忙。政府の観光業への梃入れがある 有政府对旅游业的支持 とががたがたやっている 门咯吱咯吱地响 中小企業が軒並み倒産する 中小企业接二连三破产 とうとう できた

とうとう日本へくることが出来た 终于来到了日本 先を見超えした投資 前瞻性的投资 生涯独身を通す 一辈子没结婚 を部屋に通す 把...让进房间 主張が通る 主张被采纳

とかく … がちだ 往往容易

試験のときは、とかく固くなりがちだ 考试时容易紧张 雑誌が特集を組む 杂志出专辑 時計回り 顺时针方向 怒りが解ける 气消了 どこからともなく 不知从何处 年毎の変化 每年的变化

自分の殻に閉じこもる 封闭在自己的小天地 厚くなったとたん 天一热,就...どちらかというと 比较而言

どっちかかいうと 比较而言,取其一的话 書類を届けに伺う 去送文件

それまでの常識を覆す/くつがえす推翻传统理论 気兼ね／きがねをせずに别太拘束 機動力に富む 富于灵活性

聞くともなく聞いていると 不经意地一听

みるともなしにみていたら 不经意间一看 取り返しがつかない 无法挽回 日本を取り巻く環境 日本的环境 連絡の取りようがない 无法取得联系 努力を怠らない 不懈努力 長く持つ 耐久 長いこと 好久,长时间 ごみの投げ捨て 乱扔垃圾

あの人のことはもう投げている 那个人的事情,我已经放弃了.社会に話題を投げる 为社会提供了话题 手伝うといっておいて、途中で投げられては困る说好帮忙的,如果中途不管,你这不是坑我吗 相手を納得させる 说服对方

何気ない一言が人を勇気づけたり、傷つけたりするものだ。无意中的一句话，会鼓舞人或伤害他人 名前を読み上げる 点名 波に乗る 乘势

波に揉まれる もまれる 经受风雤 涙ながら訴える 哭诉

日本人の慣れ親しんでいる畳 日本人习惯并感受到亲切的榻榻米

何とか態勢を立て直したい 希望重新做好准备

ひどい怪我をした子供は、何とか助かりそうだ 受了重伤的那个孩子会得救的 元気？ おかげさまで、なんとか 还好吗，谢了，还可以

もう尐し何とかならないでしょう 能不能再想点办法 なんとかならないかしら 有没有什么办法呢 においがきつい 味很刺鼻 言葉を濁す 不明确回答，含糊其辞 似せて作る 仿制

日程がきつい 日程安排得很紧 認識が甘い 看法幼稚 疲れが抚けた 恢复了疲劳

靴がゆるいので、すぐ脱げてしまう 鞋很松，动不动就掉了 根も葉もない 毫无根据

何でも根に持つ性格 什么事都记仇 根がいい 生性良善 根が出る 生根 根が深い 由来已久

野菜の値上がりは家計に響く 菜价上涨影响家庭开支 興奮でなかなか寝付かない 兴奋地怎么也睡不着 粘りが足りない 不够顽强 遅刻しそうになった 差点迟到 根掘り葉掘り聞く 刨根问底 眠気を醒ます 驱逐困意

咳が苦しくてねむれなかった咳得难受没能睡觉 面目を施す 给面子 オーバーを誂える 订做大衣

いまさらやめられない 事到如今，欲罢不能 軒並み通行止めとなる 全面禁行 甘くない飲み物 无糖饮料 パーマをかける 烫头

お手紙、拝見しました 来信已拜读 用紙を配布する 发表格

ご配慮を賜るように 希望给与照顾 検討に入る 开始研究 暗い背景によく映える 很显眼 浮き沈みが激しい 起伏很大

役所に何度も足を運ぶ 多次去找政府部门 両手に花だ 脚踩两只船 話に花が咲く 谈论非常热烈 花に寄せて、詩をつくる 以花做诗 鼻を折る 挫其锐气 鼻をかむ 擤鼻涕

においが鼻を突く 气味冲鼻 話をつけてこよう 我来把事情摆平うまい話 好事，占便宜的事 話しづらい 难以启齿

花びらがぎざぎざだ 花瓣是锯齿状的

その人は雰囲気がはなやかだ 那个人给人感觉很张扬 幅が出来る

灵活，有伸缩性 幅が利く 有势力

断言して憚らない 毫不避讳地断言 幅広く活躍する 活跃在多个领域 腹はなかなか読めない 内心很难猜 ばらつきがある 有些分散 日差しも春めいてきた 春意盎然 予想に反して 与预想相反 即答を促す 催着回答 日帰り ひがえり 一日游 演技が光る 演技出众...にひきかえ 与之相反 被吸引 ひかれる ひたすら

只顾,一味

このセーターは目が粗くてすぐ引っかかる 毛衣织得太粗,动不动就挂住了

ひどいことを言われた 被人说得很刻薄 車がひどく凹んでしまった 车被撞得很扁

彼は穏やかな人柄で、極端な言動に走ることはない 他为人温和,不会有那种枀端的言行 ひとまわり大きい鞄 大一圈的书包 火の回り 火燃烧的速度

彼の言動には厳しい批判の目が向けられた 他的言行招来严厉的批判 恐ろしい声が後ろから響く 身后响起了令人恐怖的声音 昆虫 こんちゅう

微力ながら貢献したい 愿尽微薄之力 お昼にする 吃午饭

青空が広がる 一望无际的蓝天

プールに氷が張ってある 游泳池里结着冰 この絵は深い青が独特だ 这幅画的特点是深蓝色 物思いに耽る 郁郁不乐，陷入沉思

申し訳ありません、あいにくたたみの部屋を塞がっておりました 对不起，不巧日式房间已经有客人了

普段の心がけ平时的用心

目処が立つ 订立了目标，确定的目标 雪をぶっつけて遊ぶ 打雪仗 ぶっつける 碰撞，投掷

スーツを着ていくのが無難だろう 还是穿洋服好些吧 踏み場もないほど散らかっている 乱得没个落脚的地方 折に触れる 偶尔 心に触れる 触动心弦 背景に触れる 涉及背景 怒りに触れる 触怒

研究の動向に触れておきたい 想谈谈研究方向

減り気味 へりぎみ 有些减尐 弁が立つ 能言善辩 余儀ない 不得已 放っておく 放着不管

冒頭から激しい議論が交わされた 一开始就展开了激励的争论 放り出す ほうりだす

抙弃

若い人でも放り出されかねない 保不准年轻人也会被抙弃

父を誇りに思う 为父亲而自豪 一般から募集する 对外征集 体を捜索する 搜身 発作が起こる 病又发作了 国際交流に寄与する

焦点がぼやける 焦点模糊

本来の調子が出ない 没有发挥原有的水平米のでき 收成 芽が出る めがでる

直線が交わらない 直线不相交 チーズを入れて混ぜる 搅拌 まちにまった 盼望已久的 待ち遠しい 望眼欲望的 憧れの的 まと 仰慕的对象 まともに受ける 直接受到影响 被害は免れた 避免了受灾 埃にまみれる 浑身是灰 仕事が回ってきた 轮到自己干活 満場一致 全体一致

お客様にご満足のいただけるサービスを提供する 为客人提供满意的服务 に身を捧げる 献身于

私はおばのところに身を寄せていた 我寄宿在婶婶家里 先を見越した投資 具有前瞻性的投资 見た目には 看起来

子供には好きな道を進ませてやりたい

让孩子走自己想走的路 みっともない 不象样，丑陋的 頃吅を見計らう 看好时机 成功を見込む 相信能成功 最後まで見通す 一直看完 見て歩く 四处游览

国内を見て回る 在国内各地游览

見直され始める みなおされはじめる 开始重新评估 身の上 みのうえ 身世 身の回り みのまわり 身边

身の回りのことが自分でできる 可以自己照顾自己 身元 みもと 身世，经历，身份 身振り みぶり 姿态，姿势 身振りで通じる 通过身体语言来交流 向く むく 适吅，适应

米作りには向かない 不适吅种水稻 どんな仕事が彼に向くか 什么工作适吅他 無為に日と過ごす 虚掷光阴 目が吅う 视线碰到一起 仕事を命じられる 被委派工作

上司に命令されるままに働く 按老板要求的去做 みんなに好かれている 很受大家的欢迎 目覚しい働き 干得出色

復旧の目処はまだ立っていない 不知何时才能修复

儲かるうまい話 赚钱的好事 楽に儲かる 委容易挣到钱

申し分ない もうしぶんない 无可挑剔 物好き ものずき 好奇 物好きな人 好事的人

ゆとりがない 没有余力，没有多余的 自他ともに許す 公认 に心を許す 相信

得点を許さない

不让对方得分 スピードを緩める 放慢速度 用心深い 小心翼翼 電話で消防車の出動を要請した 打电话请求出动消防车 生育 せいいく 生长

植物の生育状態 植物的生长状态 の様相を呈している 呈现出。。的情况 洋の東西を問わず 无论东方还是西方，在全世界 を余儀なくされる 被迫 仕事に欲が出る 工作有了干劲 ドアの横 门旁，门边儿 顔が横を見る 脸朝侧面 横になる 躺下 横幅を広く取る 加宽 予算を組む 作预算

予算案が固められる 预算定下来 花に寄せて、詩を作る 借花作诗 周囲の心配を余所に 不顾周围人的担心 表向きは冷静を装っている 表面上装作冷静 四つ角 よつかど 十字路口

葬式は呼ばれなくてもいくものだ 被有被邀请也应参加 彼を会長に奉る/たてまつる 捧他作会长，恭维 拞所となる 成为依靠

ライバル会社との吅併 与对手吅并了 リサーチセンター 调查中心，研究中心

お互いに大人なんだから、感情的にならずに、理性的に話し吅いを進めましょう

なんか理由をつけて学校を休む 找理由旷课 料金が良心的だ 收费公平

彼は女性二人に挟まれて両手に花だ 他夹在两个女子之间，脚踏两只船 両開きになる 两开的，双开门的

遊びと勉強を両立させる 两立，并存，使学与玩并存 两不误 冷房をつける 开空调 列に割り込む 插队，加塞 連絡なしに 不打招呼，没有联系 我が子のために 为了自己的孩子

聞いたからには、黙ってみるわけにはいかない 听到了,就不能袖手旁观 腰を抚かす 吒瘫了

折を見てお遊びにおいでください 请有空时来玩 そうしてこそ一人前の男だ 只有那样才算是个男子汉 親が子供を叱るのは、子供がかわいければこそだ 父母训斥孩子,正是因为爱孩子

これは私の責仸ではあるまいし、どうして私をしつこく責めるのか。这又不是我的责仸,干什么一个劲地指责我.哀れみを乞う（こう）讨人怜惜 何だこの始末は 这是怎么回事

こんなしまつになってしまった 落到了这种地步

やってはいけないと思いつつも、こらえきれずやってしまった。虽然想着不能做，但还是忍不住做了。

初めて会った瞬間、直感的にこの人とはうまくいくと思った。第一次刚一见面，直觉告诉我将来能与他相处融洽。

あれほど気をつけていたにもかかわらず、やはりじこをおこしてしまった。尽管倍加注意,可还是出了事故.兄は出世したところで、課長どまりだろう。哥哥就算再发达，也最多是个科长。彼女は強情な反面、涙もろいところもある 那女子性格倔强，但也有脆弱的一面。朝晩はかなり冷え込む

早晚还是非常凉

まったく飲めないわけではない

不是一点也不能喝

当たらずといえども遠からず

虽不中亦不远矣 いい加減な態度

漫不经心的态度

知らない振りをしていればいいものを 本来装不知道就行了吗

みっともないから止めればいいものを 太不象话了，算了吧

電話ぐらいはくれればいいのに 电话总该给我打一个吧 愛なくしては何の人生か 如果没有爱，人生还有什么意义

現代人においてはそれはよしとされるが、昔ではとても考えられないことだ 在现代人看起来是非常正常的事，在古代却是难以想像的。各方面における交流をよりいっそう発展させることを期待している 期待各方面的交流进一步发展 もしかしたらという不安 担心意外情况

余分のお金を持ち吅わせていない 没有多余的现金 縁談を持ち込む 提亲 苦情を持ち込む 抱怨

手軽に持ち運べる てがるにもちはこべる 便于携带 １年生をもつ 仸一年级的课

今日の食事代は私が持つ 今天的饭费我来出 よく体が持つね 身体还吃得消 自身を以って じしんをもって 亲自

この建物はあと５年は持つだろう 这间房子还能撑亓年吧 持って来い もってこい 恰好，正吅适

海岸は海水浴にもってこいだ 海岸正好适吅海水浴 もってのほか 持っての他 意外的，不可容忍的，荒谬的 正義の名の下に 在正义的名义下 もとをかける 下本钱

バスにゆられてもどそうになりました 被车晃得差点吐了 品物が尐ないので、早めにお求めください存货无多，欲购从速 雲がものすごい勢いで流れていく 云彩转眼飘走了 物ともせず 不管，不顾

悪条件を物ともせず 不顾恶务的条件

マッサージを頼んだら、痛いほど強くもまれてしまった 让人给按摩，结果手劲过大，弄得生疼 名前が会員名簿から漏れていた 会员簿上漏掉了名字 ガスが漏れる 煤气泄漏 文句のつけようがない 无可挑剔 問題を会議に諮る 在会议上商讨 食べ物にやかましい 挑食 夜間が湯気をふく 水壶冒热气 やけのやんばち 自暴自弃

思わず焼けてくる 不由得嫉妒起来了

自分で作れば安上がりになる 自已干的话会便宜些 やってのける 干得出色，出色的完成 何とかやってのける 胡乱的应付过去

自分の仕事をするのがやっとだ 只能勉强应付自己的工作

やっぱり やっぱり名人のやることは違う 不愧是名人手笔，与众不同 宿を取る 定旅馆 山を越す 渡过难关 山をかける 压题 してやまない 衷心地

健康を願ってやまない 衷心地祝愿健康 遣り掛け やりかけ 刚刚开始，才做到一半

ほんの遣り掛けでまだ５時間かかります 仅仅刚开始，还要亓个小时才能做完 勇気付ける ゆうきづける 鼓足勇气 有効期限は切れている 有效期过了 きっと優勝して見せよう 一定要拿冠军 お年寄りが優先的に座れる席 老年人专用席位 恋愛より勉強を優先させたい 我更想学习書留で郵送する 挂号邮寄

係員の誘導に従う 听从工作人员的引导 将来有望 很有前途

ちょっとした言葉の行き違いから、大変なけんかになってしまった。场激烈的争吵

差し引き さしひき 扣除

前渡分は差し引きにする 扣除预支的部分 この話は差し引きして聞かなければならない 这个嘛得打个折扣来听

ゆとりがない 没有余力，没有多余的 自他ともに許す 公认 に心を許す 相信

得点を許さない

不让对方得分 スピードを緩める 放慢速度 用心深い 小心翼翼

電話で消防車の出動を要請した 打电话请求出动消防车 生育 せいいく 生长

植物の生育状態 植物的生长状态 の様相を呈している 呈现出。。的情况 洋の東西を問わず 无论东方还是西方，在全世界 を余儀なくされる 被迫 仕事に欲が出る 工作有了干劲

引起了一 由于理解上的差异，ドアの横 门旁，门边儿 顔が横を見る 脸朝侧面 横になる 躺下 横幅を広く取る 加宽 予算を組む 作预算

予算案が固められる 预算定下来 花に寄せて、詩を作る 借花作诗 周囲の心配を余所に 不顾周围人的担心 表向きは冷静を装っている 表面上装作冷静 四つ角 よつかど 十字路口

葬式は呼ばれなくてもいくものだ 被有被邀请也应参加 彼を会長に奉る/たてまつる 捧他作会长，恭维 拞所となる 成为依靠

ライバル会社との吅併 与对手吅并了 リサーチセンター 调查中心，研究中心

お互いに大人なんだから、感情的にならずに、理性的に話し吅いを進めましょう

なんか理由をつけて学校を休む 找理由旷课 料金が良心的だ 收费公平

彼は女性二人に挟まれて両手に花だ 他夹在两个女子之间，脚踏两只船 両開きになる 两开的，双开门的

遊びと勉強を両立させる 两立，并存，使学与玩并存 两不误 冷房をつける 开空调 列に割り込む 插队，加塞 連絡なしに 不打招呼，没有联系 我が子のために 为了自己的孩子

聞いたからには、黙ってみるわけにはいかない 听到了,就不能袖手旁观 腰を抚かす 吒瘫了

折を見てお遊びにおいでください 请有空时来玩 そうしてこそ一人前の男だ 只有那样才算是个男子汉

親が子供を叱るのは、子供がかわいければこそだ 父母训斥孩子,正是因为爱孩子

これは私の責仸ではあるまいし、どうして私をしつこく責めるのか。这又不是我的责仸,干什么一个劲地指责我.哀れみを乞う（こう）讨人怜惜 何だこの始末は 这是怎么回事

こんなしまつになってしまった 落到了这种地步

やってはいけないと思いつつも、こらえきれずやってしまった。虽然想着不能做，但还是忍不住做了。

初めて会った瞬間、直感的にこの人とはうまくいくと思った。第一次刚一见面，直觉告诉我将来能与他相处融洽。

あれほど気をつけていたにもかかわらず、やはりじこをおこしてしまった。尽管倍加注意,可还是出了事故.兄は出世したところで、課長どまりだろう。哥哥就算再发达，也最多是个科长。彼女は強情な反面、涙もろいところもある 那女子性格倔强，但也有脆弱的一面。朝晩はかなり冷え込む

早晚还是非常凉

まったく飲めないわけではない

不是一点也不能喝

当たらずといえども遠からず

虽不中亦不远矣 いい加減な態度

漫不经心的态度

知らない振りをしていればいいものを 本来装不知道就行了吗

みっともないから止めればいいものを 太不象话了，算了吧

電話ぐらいはくれればいいのに 电话总该给我打一个吧 愛なくしては何の人生か 如果没有爱，人生还有什么意义

現代人においてはそれはよしとされるが、昔ではとても考えられないことだ 在现代人看起来是非常正常的事，在古代却是难以想像的。各方面における交流をよりいっそう発展させることを期待している 期待各方面的交流进一步发展 大きな反響を呼んでいる

引起枀大的反响

学校における教育は子供にとっていかに大切であるかいまさら説明するまでもない 学校教育对孩子何等重要，无需再加以解释 判断を下す 做出判断

大きな成果を収めた 做出巨大的成就

一定の条件の下に、条約は成立する 条约在一定的条件下生效

困難な仕事を承知の上で引き受けた 在有思想准备的前提下，接受了困难的工作 志願の上で入隊する 在自愿的前提下参军

仕事の都吅上、家を会社の近くに引っ越した 为了工作上的方便，把家搬到了公司附近市内を巡るバス 市内环行公车

この一年間、公私両面にわたっていろいろお世話になりました 一年来，在工作和生活两方面都得到了您的多方关照

この研究には多分野にわたって広い学識を備えている人材が必要である 这项研究需要具有多学科渊博学识的人材 仲人を当して娘の縁談を進める

通过媒人为女儿提亲 改革開放のテンポを速める 加快改革开放的步伐

アンコールにこたえて、もう一曲演奏した 应听众要求，又演奏了一曲

首相は市民の歓呼（かんこ）にこたえて、しきりに手を振る 首相面对市民的呼声，不停地挥手示意 この道に沿っていけば、駅に出る 沿这条路走就是车站 国に反して敵に身を寄せる

投敌叛国

大雪に加えて風まで吹いてきた 风雪交加

うれしいとともに気がかりの点も多いものだ 既高兴又有许多顾虑

ぼくにとって、酒抚きの人生なんて考えられない 对我来说，不能想像没有酒的人生 そんなことにかかわらないほうがいい 最好别管那种事

金儲けにかけては、あの人は抚け目がない 提起赚钱，他是最精明的

風味満点の料理をもって遠方からきたる友をもてなす 以风味枀佳的菜肴来招待远方的友人 入場者は８０人をもって打ち切ります 入场人数以80人为上限

どの人にもかわいがられるという 无论谁都喜欢他

汚水をたれ流しにしている 排放污水

ひたすら前に進んでいる 奋勇向前 銀盤の女王 滑冰项目的女子冠军 遊びほうけている 一味贪玩

ダイエットに余念がない 全力以赴地减肥

専攻のいかんによらず応募することができます 无论何种专业都可申请 能力だけがものをいう 只看重能力

校内暴力で学生が三人も死亡するにいたって、学校側はようやく重い腰を上げた。才姗姗采取措施 むきになる 动怒

これといった手立ても思いつかないまま、みんなはしばらく黙っている 想不出好法子，大家一阵沉默 まずまずというところ 小康程度 てを打つ

将来を予測して必要な対策を講ずる 作准备

2.日语口语词汇 篇二

一、和语词

和语词因其是日本所固有的词汇, 所以它主要表示的是日本固有的事物, 具体的、比较形象事物, 以及和日本人生活密切相关的事物等。

日语中和语词音节的特点:和语词的音节中没有拗音节, 只有直音节, 词头没有ラ行音、半浊音, 浊音也非常的少。例如:りつあん立案、りょこう旅行、らいしゅう来週、ろんぶん論文等都是汉语词而非和语词。和语词与汉语词和外来语相比音节数较少。例如:かみ紙、ゆび指、つめ爪、みず水、たたみ畳等等都是和语词。音节较长的主要是外来语, 例如:ス—パ—マ—ケット。

和语词没有汉语词那么生硬, 用于口语中的较多一些。首先日语中表示自然环境、自然现象的词汇主要是和语词, 如:川 (かわ) 、草 (くさ) 、嵐 (あらし) 、風 (かぜ) 、空 (そら) 、雷 (かみなり) 、稲光 (いなずま) 、雪 (ゆき) 、梅雨 (つゆ) 、霧 (きり) 等等, 这些和语词汇非常的丰富, 分类也非常的细化, 其中尤其是表示天气、季节的词语非常丰富, 例如:五月下的雨叫さみだれ, 而秋冬之交下的雨叫しぐれ時雨。以及日本的地形、水势的词语也非常的细化。表示动植物名称的也主要是和语词, 牛 (うし) 、羊 (ひつじ) 、鳥 (とり) 、虎 (とら) 、犬 (いぬ) 等。表示衣食住行等和日本人的生活密切相关的词汇也主要是和语词。表示原始生产活动所必要的生产工具, 以及日本的传统节日的词汇也主要是和语词, 例如:お祭り、ひな祭り、おおみそか等等。从品词的角度讲, 日语中的助词、助动词、接续助词、拟声词、拟态词这些词汇完全是由和语词构成的。

和语词在词汇调查中, “異なり語数”没有汉语词多, 只居于第二位, 但是在“延べ語数”方面却远远超过了汉语词, 这说明和语词的使用次数较高, 适用范围也较广。同时也说明日语中助词、助动词、感叹词、动词这些词汇主要是和语, 因为这些词语基本上是句子的必要结构, 所以和语词在每句话都会出现, 所以在“延べ語数”方面远远超过了汉语词。而汉语词并非句子结构的必要要素。而且和语中很多都是基础词, 而且是“上位语”。

人们多认为和语的造词能力较差, 汉语词的造词能力较强, 其实和语在与其他语种结合构成混种语的方面, 能力是较强的。比如日语中“湯読み”的复合词就是由和语词和汉语词复合而成的。例如:“身分、株式、切符、家賃、場所、野宿、手本、手順”等。和语词在书写方面既可以使用平假名又可以使用汉字, 但如果书写用的汉字是『常用汉字表』以内的汉字的话, 则常用汉字书写。

在书写方面一般有:

(1) 用汉字来书写的:花, 犬, 猫, 若者, 手;

(2) 用平假名来书写的:だけ、それから、どの、ところ。

二、汉语词

汉语词顾名思义就是起源于汉语的词汇。严格来说, 是除了外来语的音译以外的音读词汇。主要用于表示抽象的事物, 多用于书面语, 学术用语、专业术语也多是汉语词, 汉语词多给人以生硬的感觉, 但汉语词也比较细化, 意思上比较严密。汉语词与和语词相比分类较细, 限定力较强, 例如:見る→監視、重視、直視、透視、直視。从这个例子当中, 我们就能看出和语词主要是基础词, 而且上位语较多。

日语中汉语词音节的特点:和语词的词头没有ラ行音、浊音, 而汉语词可以有。汉语词的音节中多见长音, 拗音, 促音, 而且经常是两音节和两音节的组合。例如:練習れんしゅう、訪問ほうもん、学習がくしゅう、拝見はいけん、根性こんじょう、必要ひつよう等等。

汉字当中有很多的和制汉字, 就是日本人自己造的汉语词, 例如:“大根、出張、見物、火事、物騒、返事、立腹、心配”。有一些已经反输入到了中国。反输入到中国的和制汉字有:“所得、不合理、経済、法律、批判”等等。

汉语词在书写上一般来说使用汉字。但如果汉字书写较难, 很多就只用平假名来书写了。

中国起源的汉字按其传入的先后顺序, 可以大致分为三种:

吴音:世間、人間、肉;

汉音:動物、愛、孝行;

唐音:和尚、瓶、杏子、行脚。

三、外来语

日语中的外来语主要是近代以来从欧美的语言中引入的, 其中以英语为主。外来语的增长速度非常快, 这增加了日语的词汇, 也丰富了日语的表达方式, 但也导致了日语中出现了很多同义词的并存, 例如:“書簡、手紙、レッタ—”, “宿屋、旅館、ホテル”等等。而且出现了很多的省略语, 和同音意异词例如:プロ→プログラム、プロダクション、プロパガンダ。

日语的音节除了播音以外其他音节都是“子音+母音”这种“开音节”结构, 而且在每个音节的开头只有一个子音, 而英语一般是“子音+母音+子音”这种闭音节结构, 而且在音节的开头有子音连读的情况, 所以英语在变成日语中的外来语时, 母音就会按照子音的数目相应的增加。例如:strike→su﹡to﹡ra﹡i﹡ku。当来也有本来是一个词汇却变成了两个发音、形状完全不同的日语的情况。外来语的音节中パ行音和ボ的长音较多。

外来语在进入日本时, 很多本来在英语中是不同的词汇在日语中却是一模一样的词汇。这是因为日语中的子音和母音与英语比起来相对简单, 所以英语中有些发音在日语中是无法区分的。例如:“r、l”。例如:

right、light、write→ライトfly、fry→フライ。

日语单词当中存在很多“和制外来语”, 所谓和制外来语就是日本人将两个外来语组合, 造出了一个在原语中找不到词源的词汇。例如:キ—ポイント、アルバイトサロン、ペンフレンド、テ—マソング等等。

外来语进入日语以后, 通过添加词尾是其词性发生变化。

(1) 添加“だ”使其变成日语中的形容动词:ナチュナルだ、オプンだ。

(2) 添加“る”使其变成五段动词:ダブる、ミスる、デモる、サボる。

外来语在日语中主要承担的作用有:表达新的事物或新的概念, 将事物细化, 表达新的语感, 表示一种委婉的说话方式等等。

以上关于日语中几种不同语种的词汇简单做一介绍。当然这些词汇在其他的方面也存在着不同的特征。就是这些不同来源, 不同语种的词汇共同构成了今天生动而丰富日语词汇。

摘要：日语中存在着和语、汉语、外来语这三类不同语种的词汇, 他们各自在发音、书写、文体、分布等方面有着不同的特征。本文就围绕这些不同的特征对这些不同语种的词汇做一分析。

关键词：和语词,汉语词,外来语

参考文献

3.如何学好日语口语 篇三

【关键词】 口语；开口；方法

【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0151-02

我们用语言进行交际，其形式无非是两种：其一为口语（こうご），其二为书面语（書き言葉）。而两者相比，无论是从语言的发展还是从学习语言的自然规律来看，都应该是口语领先。因此，口语表达能力的培养，是日语学习中一个非常重要的环节。若只具备读写能力，却听不懂、说不出，那么在实际交际中，就会受到很大的限制。哪怕学得再好，也不能摆脱“聋哑日语”「聾唖（ろうあ）」式の日本語」之嫌。尤其值得注意的是近年来日本驻华机构或企业非常重视口语表达能力，因此过口语这一关，是摆在日语学习者面前的时代使命。

那么怎样才能学好日语口语，能讲一口流利的日语呢？

首先，要克服害羞、胆怯的心理，要有敢于开口的勇气。有的人虽然具备了一定的语言知识，可从来不敢开口，虽然想说又怕讲错了惹人笑话，这是学习口语之大忌。要有不怕“丢脸”的精神，这种“丢脸”将给你带来丰厚的果实，成功的喜悦和无比的满足感。为了学好一门外语，“厚着脸皮”不在乎旁人的嘲笑应该说是最佳捷径。关于这一观点，“疯狂英语”的倡导者李阳也是很欣赏的。你要知道，在语言学习过程中犯错误是在所难免的。何况用母语表达时还会出错呢！日语学习者就大可不必或没有理由因怕出错而不敢开口了。我在日企时，有位名叫清水信吾的高级总工程师（チーフエンジニア）曾说：「人間はミスを犯す動物である。」“人是犯错误的动物。”此话不无道理。如果拿出儿童在学习母语过程中的那股劲，在口语练习过程中即使犯错误也不气馁，不断纠正错误，不断提高，不愁口语不好。

其次，“听”和“说”都属于口语范畴，具备了一定的语音、语法和词汇知识的日语学习者，进行口语练习时，一定要注重“听”的能力培养。通过各种途径，收听日语广播，收看电视节目或日语VCD、DVD，听录音带、CD、MP3，听别人讲日语，听以日语为母语者的讲话来大量地接触日语语言，并进行模仿。这样，有了大量的语言储备，用日语交际便势在必然。当然能听懂、能理解的并不一定能说出来，但是能听懂、理解得越多，使用的范围就越广，口语能力便会越强。本人刚开始学日语时，一有机会就听日语电台的广播，虽然听得懂的极少甚至没有，但起码日语的语感，已经深深地烙在大脑的记忆之中，对以后的口语起到了莫大的作用。由于本人坚持不懈的努力，日语口语能力已经得到日本人的认可，在几家日本公司，大多数情况下，如果鄙人不说汉语，客户以为鄙人是日本人。

再则，口语是用来进行思想、情报（信息）、感情等有意义的交流的，决不是单音、词汇、短语、句子的简单重复或句型的机械操练。因此，其它文化的知识在学习过程中同样必不可少。只学会了语言知识，却不了解其他社会文化因素，缺乏言语的得体性意识，在交际中便会出差错，收不到预期的交际效果。以日语为母语者一般都能原谅外国人所犯的语音、语法错误，但如果表达不得体违反他们的交际常规和准则、礼节，就会引起他们的误解和不悦。所以，要学会“到什么山唱什么歌”和学会相关的知识。

最后，学习口语的具体方法多种多样。既可借鉴他人的成功经验，也可在学习中摸索出适合于自己行之有效的方法。我每年都遇到问如何学好日语、如何记单词、如何说好口语的学生。其实没有什么特别的方法。如果你是学生，积极参与每一堂课的学习活动就是了，因为听讲、读课文、回答提问、写单词或句子、听磁带或看短剧本身就是很好的方法。该做的不做，老想如何少写少听少说获得最佳效果，则永远没门。近些年在日本由于电脑的普及，很多年轻人不会读写的汉字比以前的老人多，其原因就在于写字训练少。我从未问过如何学好日语这样的问题，我关心的是还不能理解的句子是哪一个，非知不可的单词是哪一个，并经常整理与自己的生活、工作有关的词语和句子，编写属于自己的小辞典。提高词汇量方面行之有效的方法是：快速广泛的阅读。如何做到这一点呢？如果是非考试的内容，那么即使遇到生词不要急于查词典，只划线、猜测或跳过去继续往下读，读到底。那么多少能理解整篇文章的大概意思。最后查出现频率最高的生词，则容易记住。一碰到生词就查词典会降低阅读速度。当然，你可以采取如下的练习方法。

比如找同学或会日语的人进行练习，睡觉前或休息时，互相翻译单词或句子，互相提问。这样既有机会听别人说，又有机会向人开口说话，这不失为一个好办法。如果没有合适的练习对象，也可以自己跟自己说。设想某一方的情景和人物，适用所学的语言知识，使之历历在目，印象深刻，把口语练习变为一种乐趣，还可以给自己创造一定的语言环境，如以不同的声音高声朗读，强化感官刺激。另外，初级阶段每学一课新的会话时，要多读、多练，直至背诵，就算是之后忘记也无所谓。这样，熟能生巧，脱口而出，如果伴以必要的姿势和动作，那就更形象、更生动。会话一般都会出现两人以上的人物登场，在课堂上或课后和同学一起以演戏的心态表演，其感觉也不错。

总之，练习口语的方法很多，各有所见，但不可否认的是：都是在运用中学会。因此，我提倡：实践、实践、再实践。祝同学们克服心理障碍和外界的困难，持之以恒，能够练就一口地道、流利的日语。「みなさんが心理的障碍（しょうがい）と外部からの困難を克服し、根気よく訓練を続けて、正真正銘（しょうしんしょうめい）で、流暢な日本語を話すことができるようお願いするしだいである。」

参考文献

［1］ 沙秀程 主编.2006.《掌握日语口语200关键句型》 大连理工大学出版社

4.日语翻译词汇3 篇四

信号处理装置：信号処理装置” “净化装置：浄化装置 负氧离子：陰酸素イオン 发生器：発生器” 轿车：乗用車、サロンカー “汽车:自動車 铰链：ヒンジ

安装位：設置位置 锁：錠，錠前

铝板：アルミニウム板” “汽车:自動車 铰链：ヒンジ

安装位：設置位置 锁：錠，錠前

铝板：アルミニウム板 铝材：アルミニウム材料 加强板：補強板 ” “马达：モーター 总成：ユニット組立” “马达：モーター 总成：ユニット組立” “马达：モーター 总成：ユニット組立 定子：固定子

转子：ローター，回転子 旋转驱动力：回転駆動力” “减速器：減速器、減速機、減速装置 总成：ユニット組立

行星齿轮组：遊星歯車セット 反转齿轮组：反転歯車セット 扭矩：トルク

旋转驱动力：回転駆動力” “轮毂：車輪ボス、車輪ハブ、ホイールハブ 减速器：減速器、減速機、減速装置 总成：ユニット組立 扭矩：トルク 定子：固定子 转子：ローター，回転子 旋转驱动力：回転駆動力” “轮毂：車輪ボス、車輪ハブ、ホイールハブ 减速器：減速器、減速機、減速装置 总成：ユニット組立 扭矩：トルク 定子：固定子

转子：ローター，回転子 旋转驱动力：回転駆動力

转向节：スタブ車軸、スタブアクスル、ナックル 支撑杆： ストラットバー” 排气管：排気管 排气管：排気管 排气管：排気管 “排气管：排気管

套管：カニューレ、ケーシング、挿管、がい管” “套管：カニューレ、ケーシング、挿管、がい管 气囊：気嚢” “排气管：排気管

套管：カニューレ、ケーシング、挿管、がい管” “排气管：排気管

套管：カニューレ、ケーシング、挿管、がい管 密封垫：ガスケット，固定用シール”

排气管：排気管

“可拆卸式：取り外し可能な 油箱盖：燃料タンクキャップ” “可拆卸式：取り外し可能な 油箱盖：燃料タンクキャップ 定位槽：定位タンク、定位槽

通孔： 通り穴、ビアホール、ビア” “可拆卸式：取り外し可能な 油箱盖：燃料タンクキャップ 定位槽：定位タンク、定位槽

通孔： 通り穴、ビアホール、ビア 密封垫：ガスケット，固定用シール 密封垫片：シールガスケット” “容腔：プレナム

密封垫：ガスケット，固定用シール 密封垫片：シールガスケット 卡扣连接：スナップ接続 固定盖：固定キャップ 弹簧：ばね” “容腔：プレナム 密封垫：ガスケット，固定用シール 密封垫片：シールガスケット 卡扣连接：スナップ接続 固定盖：固定キャップ 弹簧：ばね

密封挡板：シールバッフル” 油箱盖：燃料タンクキャップ “传动轴：伝動軸 支撑：支持

5.日语三级词汇 篇五

大学生、たいふう 【 台風 】

台风

台風がだんだん九州に近付いてきた / 台风越来越接近九州。

3、ちから 【 力 】

①体力，力量 力がある / 有力量

②威力

筆の力 / 文章的威力

③精力

力を集中する / 集中精力

④效力，作用 目に見えない力 / 看不见的效力

⑤努力，尽力 みんなの力で成功した / 由于大家的努力而成功了

4、ちず 【 地図 】

地图

地図で探す / 用地图寻找

5、てんいん 【 店員 】

店员，售货员

6、とおり 【 通り 】

①大街，马路 私のうちは通りに面している / 我家临街

②来往

自動車の通りが激しくて危ない / 来往汽车太多，危险

③流通，通顺 この部屋は風の通りがいい / 这个房间通风很好

④一样，同样 本物通りの贋物 / 和真品一模一样的赝品

7、にゅうがく 【 入学 】

入学

来年、弟は小学校に入学する / 明年，弟弟上小学

8、はつおん 【 発音 】

发音

英語の発音を練習する / 练习英语发音

9、はなみ 【 花見 】

观花，赏花

10、ひるま 【 昼間 】

白天，昼间

昼間のうちに仕事をやってしまおう / 在白天里把工作作完。

11、ひるやすみ 【 昼休み 】

午休

昼休みの時間 / 午休时间

12、まんなか 【 真ん中 】

正中，正当中 部屋の真ん中に座る / 坐在屋子中间

13、ゆうはん 【 夕飯 】

晚饭

夕飯にしよう / 吃晚饭吧

14、ようじ 【 用事 】

事情 急な用事ができたので帰らねばならなくなった / 因为出了急事，我非回家不可

15、ようふく 【 洋服 】

西服 注文の洋服 / 定做的西服

練習：次の文の __ のところに何を入れますか。

1.2.3.4から一番いいものを一つ選びなさい。

一、となりの家の子供に電車の __ をあげたら、とてもよろこんだ。

1.しなもの

2.したぎ

3.ちゅうしゃ

4.おもちゃ

二、大事なものはつくえの __ にしまったほうがいいですよ。

1.ひきだし

2.はこ

3.かがみ

4.さい

三、あのビルはへんな __ をしていますね。ふねのようです。

1.いろ

2.かたち

3.うみ

4.たてもの

16、あじ 【 味 】

①味道 味をつける / 加佐料

②趣味 , 妙处 読書の味 / 读书的乐趣

③滋味 , 甜头 味を占める / 得了甜头

17、おわり 【 終わり 】

①终了 , 末尾 , 结局 初めから終わりまで / 从头到尾 , 自始至终

②末期 この世の終わり / 今生的晚年

18、かいわ 【 会話 】

会话 , 对话 かいわを練習する / 练习会话

19、かじ(で家が焼けた)【 火事 】

火灾 火事にあう / 遭受火灾

20、きもち 【 気持ち 】

①心情 , 情绪 , 心境 何とも言えない気持ち / 说不上来的一种心情

②精神状态 , 胸怀 , 心神 気持ちが落ち着かない / 心神不定

③舒服 , 舒适 今日は気持ちがどうですか / 今天身体舒服吗 ?

21、きもの 【 着物 】

衣服 , 衣着 着物を着る / 穿衣服

22、こたえ 【 答え 】

①回答 , 答复 はっきりした答えをする / 做出明确的回答 ②答案 答えを出す / 解答

23、しけん 【 試験 】

①实验 , 化验 ②考试 , 测验 入学試験 / 入学考试

24、したぎ 【 下着 】

贴身衣服 , 内衣 下着を取り替える / 换贴身衣服

25、しゃちょう 【 社長 】

公司经理 , 总经理

26、(一)しゅうかん 【 週間 】

一个星期 , 一个礼拜 週間天気予報 / 一周天气预报

27、しゅじん 【 主人 】

①家长 , 一家之主 主人を呼びなさい / 叫你们家长来

②丈夫 , 爱人 主人はただいま留守です / 我丈夫现在不在家

③主人 , 老板

28、しょうがつ 【 正月 】

①正月 ②新年 正月を迎える / 迎新年

29、しょくじ 【 食事 】

饭 , 食物 , 吃饭 日に三度食事をする / 一日三餐

30、すいどう 【 水道 】

①自来水(管)水道代 / 自来水费 ②航道 , 航路

练习：1.2.3.4から一番いいものを一つ選びなさい。

一、「くすりのはこはどこ?」「その__の上よ」

1.たたみ

2.たな

3.かべ

4.もん

二、地図を見ながら行ったが、__がわからなくなってしまった。

1.土地

2.道

3.住所

4.交通

日语三级语法：谓语用形容词的各种形式

1)～は～より～です

表示比较，谓语是形容词或形容动词

～比～

2)～は～ほど～くない/ではない

助词ほど是以某一事例来表示状态，性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式

～不如～

3)AよりBのほうが～です

助词より接在比较的对象后面。谓语是形容词或形容动词

～比～更～

4)AとBとでは、どつらが～ですか/AとBとどつらが～ですか

表示询问A，B相比较时的句型

A和B哪个～

5)～(の中)では、何がいちばん～ですか

在～里，哪个最～

6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)～がいちばん～ですか

～和～和～，哪个／什么地方／什么时候／那种，最～

7)～のあいで/あとで～する

表示一个动作完成后再做另一个动作，或稍后进行某一动作

～之后／稍后再～

8)～たあとで

～之后

9)～たり、～たりする

１、表示在许多动作中，列举１、２例说明

又～又～，一会～一会～

２、表示举出一例，以示还有其他类似的情况

～之类的10)～ほうがいい

表示劝说或建议

还是～为好

11)～ませんか

表示建议或劝诱

～吗？

12)だから/ですから

表示原因或理由

所以～

13)けれども/けれど/だが/しかし

表示逆态连接

虽然～但是～，可是～

14)～かもしれまい

表示说话人的推测

也许～

15)く(に)なる/く(に)する

く(に)なる

表示自然或客观的变化

变的～，会变～

く(に)する

表示主观作用于某事物而使其发生变化

把～弄成～，使～成为～

16)～さ/～み

使形容词或形容动词名词化

17)ください

一般用于请或要求对方做某事

请给我～

18)て型

略

19)ばかり

１、表示数量次数特别多

尽～，只～

２、表示反复连续做某事，几乎不做其他事

尽～，光～

３、表示大概的数量

～左右

20)动词连用型て+から/动词过去式た+あとで

表示一个动作之后，在进行另一个动作

21)～てみる

表示对某种动作的尝试

～以下，～看

22)～てしまう

表示完了尽了，或者表示意外无可挽回的遗憾心情

～完了，～光了，～了

23)～ておく

表示预先作好某种准备，后者表示继续保持某种状态，放任不管

～预先，让它～

24)～てほしい/～てもらいたい

表示想请对方为我或我方做某事

请（你）～

25)～てくる

１、表示主体在说话人的视线中，从远往近移动

～过来

２、表示某种变化已经开始了

～起来了

26)～ていく

１、主体在说话人的实现中从近往远移动

～去了

２、表示某物渐渐的向某种方向变化

趋于～

27)たとえ～ても

表示让步的表达形式

即使～也～

28)～てもいい

表示许可

可以～

29)～てはいけない

表示禁止

不可以～，不准～

30)どんなに～ても(でも)

表示无论怎么样的情况，结果都如此

无论怎么～都～，无论怎么～也～

31)いくら～ても(でも)

和30）相同

无论怎么～都～

32)～やすい/～にくい

表示容易和难

容易～，好～；难～，不容易～

16)～さ/～み

使形容词或形容动词名词化

17)ください

一般用于请或要求对方做某事

请给我～

18)て型

略

19)ばかり

１、表示数量次数特别多

尽～，只～

２、表示反复连续做某事，几乎不做其他事

尽～，光～

３、表示大概的数量

～左右

20)动词连用型て+から/动词过去式た+あとで

表示一个动作之后，在进行另一个动作

21)～てみる

表示对某种动作的尝试

～以下，～看

22)～てしまう

表示完了尽了，或者表示意外无可挽回的遗憾心情

～完了，～光了，～了

23)～ておく

表示预先作好某种准备，后者表示继续保持某种状态，放任不管

～预先，让它～

24)～てほしい/～てもらいたい

表示想请对方为我或我方做某事

请（你）～

25)～てくる

１、表示主体在说话人的视线中，从远往近移动

～过来

２、表示某种变化已经开始了

～起来了

26)～ていく

１、主体在说话人的实现中从近往远移动

～去了

２、表示某物渐渐的向某种方向变化

趋于～

27)たとえ～ても

表示让步的表达形式

即使～也～

28)～てもいい

表示许可

可以～

29)～てはいけない

表示禁止

不可以～，不准～

30)どんなに～ても(でも)

表示无论怎么样的情况，结果都如此

无论怎么～都～，无论怎么～也～

31)いくら～ても(でも)

和30）相同

无论怎么～都～

32)～やすい/～にくい

表示容易和难

容易～，好～；难～，不容易～

日语学习日语能力考试三级语法汇总

1)～は～より～です

表示比较，谓语是形容词或形容动词

～比～

2)～は～ほど～くない/ではない

助词ほど是以某一事例来表示状态，性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式

～不如～

3)AよりBのほうが～です

助词より接在比较的对象后面。谓语上形容词或形容动词

～比～更～ 4)AとBとでは、どちら が～ですか/AとBとどつらが～ですか

表示询问A，B相比较时的句型

A和B哪个～ 5)～(の中)では、何がいちばん～ですか

在～里，哪个最～

6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)～がいちばん～ですか

～和～和～，哪个／什么地方／什么时候／那种，最～ 7)～のあいで/あとで～する

表示一个动作完成后再做另一个动作，或稍后进行某一动作

～之后／稍后再～ 8)～たあとで

～之后

9)～たり、～たりする

１、表示在许多动作中，列举１、２例说明 又～又～，一会～一会～

２、表示举出一例，以示还有其他类似的情况

～之类的 10)～ほうがいい

表示劝说或建议

还是～为好 11)～ませんか

表示建议或劝诱

～吗？ 12)だから/ですから

表示原因或理由 所以～ 13)けれども/けれど/だが/しかし

表示逆态连接 虽然～但是～，可是～ 14)～かもしれまい

表示说话人的推测

也许～ 15)く(に)なる/く(に)する

く(に)なる

表示自然或客观的变化

变的～，会变～

く(に)する

表示主观作用于某事物而使其发生变化 把～弄成～，使～成为～ 16)～さ/～み

使形容词或形容动词名词化 17)ください

一般用于请或要求对方做某事 请给我～ 18)て型

略 19)ばかり

１、表示数量次数特别多 尽～，只～

２、表示反复连续做某事，几乎不做其他事

尽～，光～

３、表示大概的数量

～左右

20)动词连用型て+から/动词过去式た+あとで

表示一个动作之后，在进行另一个动作 21)～てみる

表示对某种动作的尝试

～以下，～看、22)～てしまう

表示完了尽了，或者表示意外无可挽回的遗憾心情

～完了，～光了，～了 23)～ておく

表示预先作好某种准备，后者表示继续保持某种状态，放任不管

～预先，让它～ 24)～てほしい/～てもらいたい

表示想请对方为我或我方做某事

请（你）～ 日语学习日语能力考试三级语法汇总

（二）25)～てくる

１、表示主体在说话人的视线中，从远往近移动

～过来

２、表示某种变化已经开始了

～起来了 26)～ていく

１、主体在说话人的实现中从近往远移动

～去了

２、表示某物渐渐的向某种方向变化

趋于～ 27)たとえ～ても

表示让步的表达形式

即使～也～ 28)～てもいい

表示许可 可以～ 29)～てはいけない

表示禁止

不可以～，不准～ 30)どんなに～ても(でも)

表示无论怎么样的情况，结果都如此

无论怎么～都～，无论怎么～也～ 31)いくら～ても(でも)

和30）相同 无论怎么～都～ 32)～やすい/～にくい

表示容易和难

容易～，好～；难～，不容易～ 33)～かた(方)

表示方法

～法 34)～だす

表示动作的开始

开始～，～起来 35)～すぎる

表示过度、过分

过于～ 36)～ながら

表示一个人同时做两件事

边～边～，一面～一面～ 37)～しかない

１、表示仅此而已

只有～，仅～

２、表示别无他法

只能～ 38)～おかげで

表示因为此原因而带来好结果的感谢的心情

多亏～

39)授受动词やる/あげる/差し上げる、もらう/いただく、くれる/くださる 40)～ため(に)

１、表示目的为了～

２、表示原因

因为～所以～ 41)～つもり

表示有做某事的意志后打算 打算～ 42)～まま

表示保持着原来的状态。多用于不是出于本意的心情

～着 43)～し

１、表示列举若干事物后现象 即～又～，也～也～

２、表示列举构成后项原因的若干事实后条件等

～又～，即～又～ 44)～だろう/でしょう

１、表示推测 ～吧

２、表示不是有把握的推测

大概～吧

３、表示有把握的推测

肯定～吧 45)～中(ちゅう、じゅう)/しゅう

表示动作正在进行 正在～ 46)とき

用于实际有的或发生的事，とき前面的修饰词可以用现在是或过去时

～时 47)场所

用于如果出现或发生的情况，所以“場所“前面的修饰词不能用于过去时

～的场合 48)～できる

１、表示具有某种技能后可能性

能～，会～

２、表示新的事物或者现象的出现或结束 建成～，出现～，出生～，作好～ 日语学习日语能力考试三级语法汇总

（三）49)～する(～がする/～*している/～にする)

～がする

感到～，感觉～

～をしている

长着～，显得～

～にする

表示选定，选定对象后面加に

就～吧

50)～ところ(～するところ/～してところ/～たところ/ところが/ところで)

～するところ

表示即将进行某动作或行为

正要～

～してところ

表示动作正在进行

正在～

～たところ

表示动作刚刚结束

刚～完～

ところが

表示结果出乎意料

可是～

ところで

表示突然转换话题 但是～，对了～

51)～それ(それから/それに/それじゃ/それとも/それで/それでも/それなのに)

それから

表示次后

然后～，还有～

それに

表示提升，即：在前项的情况下，又加上了后项

在加上～

それじゃ

那么～

それとも

表示两者选一 是～还是～

それで

表示承接前项的原因，叙述后项的结果 所以～

それでも

表示即使是前项的情况，也还是出现了后项的结果 尽管如此～

それなのに

虽然前项如此，却出现后项的情况，带有不满，埋怨等的语气 52)とか

表示部分列举或并列 ～啦～啦 53)こと(～ことにする/～ことになる)

～ことにする

表示说话人的主观决定

决定～

～ことになる

表示他人或客观决定

决定～，结果～，规定～ 54)～うちに

１、表示在某状态变化之前进行某种行为 趁～

２、表示在某期间发生了开始没有的情况 在～的过程中 55)～ないで/～なくて

前句表示前提或状态 不～而～

表示并列或原因 不是～而是～，不～而～ 56)～な

表示禁止

不要～，不可～ 57)～おきに

表示在一定的时间间隔，反复出现后项 每隔～ 58)～ずつ

１、表示反复固定的数量 各～

２、同样的平均分配 各～，每～ 59)传闻助动词そうだ 60)みたいだ/ようだ

１、表示不确定的断定，用于根据感觉的判断，属直感判断

好象～

２、表示比喻

象～那

３、表示列举 向～那样

61)らしい

表示有根据有理由的判断 好象～ 62)まるで～のようだ 表示目的 为了～ 63)～のようだ

表示列举 向～那样 64)～ようになる

表示发生了以前没有的变化或状况的转变 变的～，已经开始～ 65)～ようにする

表示为了到达ように前面的目标而努力 争取～，为了～，希望～ 66)～ように言う

表示劝告，建议或转告的内容 希望～ 67)～ようとしたとき

表示正处于即将进行某动作或行为的时候 刚要～的时候 68)はず

表示理应如此 理应～，该～ 69)のに

表示虽然有前项条件，后项却出现与此不相称的，意外的或不理想的结果。带有不满，埋怨等的语气。

70)たとえば 表示举例 比如～ 71)または

表示两者选一 ～或～

72)ただし 用于补充说明前句的例外事项 但是～

日语能力测试三级考试主要句型

1．お＋动词连用形＋になる／构成尊敬语，表示对方的行为动作

2．お＋动词连用形＋くださる／构成尊敬语，表示对方的行为动作

3．お＋动词连用形＋する（いたす）／构成自谦语

4．（动词连体形）＋つもりです／打算„„

5．（动词推量形）う(よう)と思う／我想„„

6．（名词）にする／表示选择、决定的结果

7．（动词否定形）ないで（或ずに）／不„就„；没有„就„

例子：兄は 今日、鞄を 持たずに いえをでました。

哥哥没有带书包就出去了

8．（动词否定形）なければなりません（なければならない）／必须„„；一定要„„

9．（动词连用形）＋ていく／表示由近及远的行为或状态。„„去；„„下去；„„过去

10．（动词连用形）＋てくる／表示由远及近的行为或状态。„„来；„„起来；„过来

11．（动词连用形）＋てみる／表示试探性地做某事

12．（动词连用形）＋てしまう／表示完了、不能恢复原状或与愿望相反的结果等。

13．（动词连用形）＋ておく／表示事先作好某种动作或保持某种状态。

14．（动词连用形）＋てやる、あげる、差し上げる／表示给第一人称以外的其他人称做某种事情。

15．（动词连用形）＋てくれる、くださる／表示给第一人称做某事情，第一人称是受益者。

16．（动词连用形）＋てもらう、ていただく／表示说话人请他人为自己作某事，自己是受益者。

17．（动词连用形）＋はじめる／开始„„

18．（动词连用形）＋だす／„„起来

19．（动词连用形、形容词或形容动词词干）＋すぎる／表示动作行为超过某限度。相当于汉语的“过于„„”

20．（动词连用形）＋たい（です）(或たいと思う)／表示说话人自己的愿望 21．（动词连用形）＋たがる／表示第三人称的愿望

22．（动词连用形）＋てもいい（です）／表示许可，允许，相当于“可以„„”；“„„也可以”

23．（动词未然形）＋なくてもいい（です）／表示许可，相当于汉语的“可以不„„”；“不„„也可以”

24．（动词未然形）＋なくてはいけない／必须„„；如果不„„就不行

25．（动词连用形）＋ てもかまいません（或てもかまわない）／表示许可，允许。相当于“„也没关系”

26．（动词连用形）＋てはいけません（てはいけない）／表示禁止。

27．（动词、助动词连体形）＋ことがある／有时„„

28．（动词、助动词连体形）＋こともある／有时也„„

29．（动词、助动词连体形）＋たことがある／曾经„„过

30．（动词、助动词连体形）＋たことがない／从未„„过。

31．（动词连体形）＋ことができる／能„„；能够„„；会„„

32．（动词连用形）＋つづける／表示动作行为的持续进行

33．（动词连用形）＋おわる／表示动作的终了、完了

34．（名词、用言终止形、形容动词词干）＋ かもしれません（或かもしれない）表示“也许„„”；“或许„„”；“说不定„„”等

35．（动词连用形）＋やすい／容易„„；不难„„

36．（动词连用形）＋にくい／不容易„„；难以„„

37．（动词连用形）＋かた(方)／表示“„方法（作法）”

38．（动词连用形）＋なさい／表示轻微的命令。可译为“请„„”

39．（用言终止形）＋そうです／表示“据说„„”；“听说„„”，前面可与„によると、„によれば等相呼应。

40．（动词连用形、形容词、形容动词词干）＋表示样态，相当于“看上去像„„”；“好像„„”

日语考试必备 三级词汇必读动词部分

1、[wj]つかまえる[/wj]【捕まえる】抓住，揪住;逮住，捕捉

2、[wj]つける[/wj]【付ける】 安装上;穿上，带上;写上，记上;定价;抹上，涂上;靠拢;使跟随;尾随，盯梢;附上，添加;打分，起名;掌握，学好;建立，解决

3、[wj]なれる[/wj]【慣れる】习惯，习以为常;熟练

4、[wj]にる[/wj]【似る】 象，似，类似

5、[wj]のりかえる[/wj]【乗り換える】换车，换乘，改乘;倒换;改变，改行

6、[wj]ひっこす[/wj]【引っ越す】 搬家，搬迁，迁居

7、[wj]ふえる[/wj]【増える】 增加，增多

8、[wj]ふとる[/wj]【太る】 发福;发财，增加

9、[wj]ほんやくする[/wj]【翻訳する】翻译，笔译

10、[wj]まちがえる[/wj]【間違える】 弄错，搞错，做错

11、[wj]まにあう[/wj]【間に合う】 赶得上，来得及;有用，起作用;够用，过得去

12、[wj]もどる[/wj]【戻る】 返回，回到;倒退，折回;回家;归还，退回

13、[wj]もらう[/wj] 领取，接受，获得;收养;承担，接受;拿下来

14、[wj]やむ[/wj]【止む】(自)停止，终止;已

15、[wj]やめる[/wj]【止める】(他)停止，放弃，取消，作罢

練習：つぎのぶんの__のところに何を入れますか。

1.2.3.4から一番いいものを一つ選びなさい。

一、あの青いスカートを__いる人が木田さんです。

1、きて

2、はいて

3、つけて

4、のせて

二、プレゼントをきれいな紙で__持っていきました。

1、つつんで

2、つける

3、つづいて

4、つれて

三、車が急に出てきたので、__。

1、さっぱりした

2、びっくりした

3、しっかりした

4、はっきりした

16、[wj]れんらく[/wj]する【連絡】联络,联系

17、[wj]わらう[/wj]【笑う】笑;可笑,不知羞耻;[花]开,[果实]熟裂;嘲笑,奚落

18、(席が)[wj]あく[/wj]【空く】空，空出，腾出，离开;开始

19、[wj]あつまる[/wj]【集まる】【自五】集,集聚,集合;汇集,集中

20、[wj]あつめる[/wj]【集める】【他下一】集合,招集;汇集,收集;集中

21、[wj]あんしん[/wj]する【安心】放心,安心,无忧无虑

22、[wj]いそぐ[/wj]【急ぐ】急,加快,快速,赶紧,着急

23、[wj]うごく[/wj]【動く】动,摇动,开动,转动,变动,调动

24、[wj]おくる[/wj]【送る】送;寄;派遣;送行;度过;传递;标上假名;依次移动;拖延;推迟

25、[wj]おこなう[/wj]【行う】做,办;举行;实行;进行;执行

26、[wj]おもいだす[/wj]【思い出す】想起,想出,记起,忆起,联想

27、[wj]かす[/wj]【貸す】借给,借出;租给,租出;帮忙,提供

28、[wj]かんがえる[/wj]【考える】思维,思索;考虑,打算;持„„意见;认为

29、[wj]しらせる[/wj]【知らせる】通知,告知

30、(役に)[wj]たつ[/wj]【立つ】站,立;冒出,上升;奋起;刺,扎;显露,传出;成立;维持;站的住脚;位于,处于;开始;激动,激昂;明确,分明;有用;嘹亮,响亮

練習：つぎのぶんの__のところに何を入れますか。

1.2.3.4から一番いいものを一つ選びなさい。

一、今朝洗ったシャツは、もう__います。

1、まけて

2、かわいて

3、ぬれて

4、くもって

二、隣のへやでかいぎをしているから、あまり__ください。

1、さわらないで

2、いじめないで

3、さわがないで

4、かざらないで

三、大阪へ行ったとき、小学校の先生を__。

1、いった

2、うかがった

3、たずねった

6.会议日语词汇 篇六

全体会議、本会議、総会全体会议，正式会议，大会 シンポジウム研讨会

セミナー研究会

フォーラム

パネル.デイスカッション

セッション

円卓会議

交流会

会議、討論

発起人、主唱者

主催側

組織委員会

準備委員会

会議の招集

開催地

参加者、出席者

来賓、ゲスト

オブザーバー

プログラム

レジュメ论坛座谈会；座谈会发言人第XX场会议圆桌会议交流大会 会议，讨论 发起人，倡导人 主办单位组织委员会准备委员会会议的召开举办地 与会者，出席者 来宾，特邀人员 观察员（旁听者）会议程序 纲要（摘要）

議長会议主席

司会者会议主持人（司仪）議事次第讨论程序開会宣言宣布开会 分科会

ブース

イヤホン

挙手

拍手

多数決

起立

7.从母语负迁移看日语词汇的误用 篇七

关键词：母语负迁移,日语词汇,误用

在行为主义语言习得理论中，语言被看做是一种习惯。在学习目的语的过程中，母语知识必然会对目的语知识的学习产生影响。母语中与目的语相似的地方将促进目的语的学习，而母语中与目的语有差异的地方便对学习者习得目的语产生阻碍。这种原有知识对新知识学习发生影响的现象被称作“迁移”。促进新知识学习的迁移称为“正迁移”，阻碍新知识学习的迁移称为“负迁移”。学习外语过程中犯的错误有很多是因为学习者母语负迁移造成的。而且，据调查，学习者往往在母语与目的语表面上相似的地方更容易犯错误。

中日两国由于历史、地理、文化交流等方面的原因，在文化和语言上有很多相似之处，在语言词汇方面更存在着相互借用、相互影响的情况，两国语言之间产生了大量字形相同或相近的词。对于以中文为母语的日语学习者来说，由于两种语言间的表面相似性，在很多情况下，会因为忽略语言的细微差别而导致误用。这是因为把中文的语言规则套用到日文中去导致表达混乱。虽然同形词的同义性或近义性对于日语学习有着一定的积极作用，但也不可忽视两种语言之间的差别。如“勉强”一词，在日文里它的含义是“学习”，但中文里，它的含义是“使人去做他不愿意做的事”“牵强”等含义。这类带有歧义性的词在日语词汇学习中占用一定的比例，而且经常出现误用。一些研究表明，一般情况下，词汇方面的错误比起语法方面的错误来更可能影响交际。不了解词汇的特点，望文生义，那就必然会造成表达混乱，不能完成交际。

一、词类混乱

词类混乱主要指在两种语言中分属于名词、动词、形容词等不同的词类划分，但由于词义上类似，学习者在使用的时候往往会忽略两种语言之间的词性差别，按照母语的词类划分使用，就造成了误用或者表达不清。如单词“满足”在日语中的品词划分是名词、形容动词、サ变动词，而汉语是形容词和动词;“紧张”在日语中是名词和サ变动词，而在中文中是形容词。如：

初めての講演で緊張する。/初次演讲心情非常紧张。

両国間の緊張が高まる。/两国间的局势更加紧张了。

在以往的国际日本语能力测试中，词汇方面的考察也有专门考察此项的题型，目的就是测试学习者对某个词语正确用法的掌握情况，这也是中国日语学习者得分率较低的题型之一。

二、词义混乱

此类误用中以动词的误用和混用居多。即使中文和日文在表达上使用同样的词义，但还是会有词语内涵、用法的区别。例：

(1)「住む」「泊まる」

○ホテルに住みます。/住在酒店。

日语动词「住む」表示的是长时间在某一固定地点生活的意思，中文“住”解释为“居住”，既可以表示长期居住也可以表示短暂停留。虽然中文常说“住酒店”，但在中日文两种语言中，这两个动词的含义是有区别的。学习者由于受到母语的影响，潜意识里将两个动词理解为同一种含义，误用了动词「住む」。在日文中，表示短暂停留时常用「泊まる」，如“住酒店”“留宿在朋友家”等。

(2)「下がる」「下りる」「落ちる」

○山を下がった時、大雨が降ってきました。/下山的时候下雨了。

中文“下”有“降下，降落”之意，表示从高处降下来、落下来、走下来之意，而日文中与“下”相对应的动词常用的有三个，即「おりる」「さがる」「おちる」，中文意思都译成“下”，所以学习者很容易混淆不清，造成误用。

「おりる」表示上下两极间，即上下空间、场所、区域间的位置移动，「さがる」表示上下间阶梯式的移动。如：地位(水位、物価、気温など)がさがる。/二階からおりる。

地位、物价等表示台阶式的向下移动，从二楼下来表示上下场所、区域间的移动。此外，「おりる」还可表示主体完全离开某一场所，脱离某一基点。「さがる」表示主体的一部分脱离基点。如：電車(タクシー、船)をおりる。/この線は左の方がちょっとさがっている。

「おちる」表示处于某一位置的物体由于某种原因或其他力量离开原位置落下的状态。和「おりる」相比，「おりる」具有朝着目的地下来的意识，而「おちる」不能设定目的地点，属于自己滑落或者无意识的动作。如：梯子からおちる。/梯子からおりる。

前一例句表示和主体意识相反，由于引力作用从梯子上急速下落，后一例句表示按照自己的意志从梯子上走下来的意识行为。

○階段からおちて頭にけがをした。/敵のわなにおちた。

从上述例句可以看出，「おちる」表示从高处急速落下，含有主体受到损害的意识。

由于受两国历史和文化的影响，一个中文词语的含义往往对应不同的日文单词，而且还有大量中日同形词的存在，这正是日语学习者的学习难点之一。遇到此种情况，除了借助日文原版工具书查阅词语的内涵之外，也需要多搜集关于这类词语的例句，通过实例和语境、背景等的分析来判断词语的正确用法，达到准确、熟练使用的目的。

三、汉字音读词的过度使用

由于两国语言中都存在大量字形相近的汉字词汇即中日同形词，再加上受母语表达习惯和构词规则的影响，学习者主观上总是用母语语言规则套用目的语语言规则，造成汉字词汇的大量使用，表达生硬，甚至产生误用，影响交际目的的完成。如：

○日本語を学習する。(勉強する)

○彼は名声が悪いそうだ。(評判がよくない)

○敬語の使い方について討論してみる。(検討してみる)

综上所述，由于中日两国都使用汉字词汇，且字形、字义表面相似的词语有很多，日语学习者在完成翻译或写作时，思维模式受母语的影响，将母语词汇乱用在日语中，造成表达不自然甚至交际失败。可见，母语知识负迁移在一定程度上是构成日语学习困难的因素之一，我们在日语教学中可以将学习者的母语和目的语进行对比，利用多种教学手段帮助学习者克服母语干扰，减少中国式日语的出现，减少负迁移，增强学习效果。

参考文献

[1]新村出.広辞苑（第五版）［M].東京:岩波書店，1999.

[2]现代汉语词典[M].中国社会科学院言语研究所词典编辑室.商务印书馆, 2002.

[3]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M].中国:上海外语教育出版社, 2002.

8.日语口语词汇 篇八

关键词：应用型本科；日语口语学习；环境建设

越秀外国语学院日语专业作为新办应用型本科专业，主要是培养具有三个核心能力即日语应用能力、专业实践能力、综合职业能力的高层次应用型日语专门人才。其中日语应用能力位居三个核心能力之首。所谓日语应用能力就是运用日语进行语言交际的能力，而日常交际主要通过口头方式进行，只有具有较高的日语口语表达能力，才能使交际顺畅进行。由此可见，应用型本科日语专业必须十分重视日语口语表达能力的培养。

在《高等院校日语专业教学大纲》中，对于日语专业学生“说”的能力提出了以下要求。基础阶段：能同日本人进行一般性交际和事务性交谈；能做2～3分钟的即席发言，语速不低于140字，较好地表达思想。要求语言较流利，表达得体，语音语调正确自然，无重大语法和用词错误。高年级阶段：能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈；经过较短时间的准备，能用日语即席发言，或发表学术见解、进行讨论或辩论，或就我国大政方针、国际国内问题阐述观点。

如何使学生的日语口语表达能力达到大纲的要求，如何培养学生具有语言交际能力，已成为应用型本科日语专业的核心任务。笔者拟从日语口语学习课堂环境建设及课外环境建设两大方面，以越秀外国语学院日语专业为例，探讨如何在应用型本科日语专业建设日语口语学习环境。

一、日语口语学习课堂环境建设

1.学生是课堂教学的主体。日语课堂教学虽然已经基本摆脱了填鸭式的教育模式，但由于母语环境的负迁移，及日语学习环境的制约，很大程度上没能充分调动学生的学习积极性和自主性，学生通常缺乏日语口语实践的机会，以致丧失口语交流的欲望，导致了只会读、不会说的不良后果，很难达到教学大纲所提出的各阶段目标。现代教学法专家认为，教师在课堂中的作用是毋庸置疑的，但是教师不应是课堂的中心，真正的中心应该是学生。学生应该是教学的出发点，是课堂教学活动的主体。同时，教师应当发挥其主导作用，使用日语组织课堂教学，引导学生参与课堂活动，并尽可能地为学生学习创造一个轻松、愉快的课堂环境，最大限度地调动学生开口说日语的积极性和主动性。

2.全面推行交际教学法。交际教学法又称为功能教学法、意念教学法或者功能——意念教学法，它注重的是语言的功能和语言的意念，它有一个核心，就是交际能力。本专业通过朱思金老师主持的院级课题“交际教学法在日语课堂教学中的应用”的研究，在《基础日语》、《日语口语》、《日语听力》等日语主干课程中全面推行交际教学法。将以“交际为手段，应用为目的”的教学方法贯穿于日常课堂教学中，通过教师交际、学生交际及师生交际等方式开展教学。同时，在交际过程中，始终强调教师应尽可能地使用目的语即日语与学生进行交流。任何一种使用目的语进行交流、交际的活动都是属于语言学习，而且这种方式有利于营造有效的外语学习、习得氛围。因为输入是连续的、有情景色彩的，这有助于创设口语交际场景，激发学生的输出欲望，从而提高学生的日语口语能力。

3.利用多媒体技术开展课堂教学。利用多媒体技术辅助教学，有利于实现教学形式的多样化，使教学内容更加立体化。教师通过编写自己的演示文稿或多媒体课件，能够形象地演示课堂教学内容，使得教学信息量大，课堂内容丰富多彩，形式多样，这样能够大大地激發学生日语学习的兴趣，扩大语言的输入量。此外，可以通过放映一些日语教学录像片，包括日本的民俗风情、日本人的生活场景、对话片段、工作生活过程等等，创造具有日语环境的课堂氛围，让学生感受到原汁原味的日语，沉浸在多媒体技术所显现的日语语言环境之中。这对提高学生日语应用能力，提高日语口语表达能力大有好处。

二、日语口语学习课外环境建设

1.结合学科竞赛全面开展自主学习活动。两年来本专业结合学科竞赛全面开展了以项目式管理和任务型教学为切入点的自主学习活动。将“日华杯”日语系列竞赛和“高坂杯”日语演讲比赛及各主干课程的自主学习活动相结合，以学科竞赛相关的任务或项目为目标，由教师指导学生分组开展课外自主学习，在班级内以发表会等形式进行总结、交流，并最终选拔班级优胜组参加年段乃至日语系的竞赛。

例如，2010学年第一学期09级《基础日语》课程开展了围绕“日本社会”为主题的自主学习活动，将班级学生分成若干小组，由小组自定主题、自行分工，课外通过网络、图书馆、专业资料室查找相关资料，总结成文字材料，并结合PPT，在班内对所选主题进行总结发表，班级优胜组代表班级参加年段比赛。学生在参与过程中，表现出了极大的积极性，所选主题也是五花八门，如“关于日本社会少子化现象”、“日本的お宅”、“日本人的相亲结婚和恋爱结婚”、“日本漫画”等等。通过调查、发表，学生既了解了日本社会，也进一步提高了日语口语表达能力。

在《日语口语》、《日语口译》课程开展“日语小品”、“日语配音”比赛，由学生自行组队、选定内容，并利用课外时间准备脚本，进行排练，在班内以小组为单位进行选拔，最终每班选派一队参加日语系决赛。在比赛的参与过程中，不仅要求学生讲日语，更要求学生能够流利地、有感情地用日语表演，因此对于提高学生的日语口语能力起到了一定的促进作用。另外，学生在参与活动的同时进一步明确了日语口语学习的重要性，激发他们进行日语口语练习的积极性。

此外，为了进一步发挥学生的主观能动性，调动学生积极开展自主学习的主动性，学生在自主学习活动中的表现将以分值的形式计算入课程考核的形成性评价中，并最终计入该课程期末总评成绩中。

通过结合学科竞赛开展自主学习活动，进一步创造了日语学习氛围，创造了日语交际环境，使学生在多种形式的活动中，培养了日语学习兴趣，锻炼了日语交际能力。

2.通過日语角开展日语口语情景实训。本专业每年的日本外教人数维持在6人左右，这些外教各有特长，且都有一个共同的特点——热心日语教学工作。因为有了这些日本外教，学生不用出国就可以和日本人进行面对面的交流，可以听到地道的日语。为了给学生提供一个课外的真实的语言交际场所，本专业以日语角为平台，每周一到周四下午3∶30开始开展日语口语情景实训。每次情景实训都有两名日本外教在场主持，学生自由参与，学生可以就他们感兴趣的话题展开面对面的讨论，互相分享所见所闻，或交流学习体会，这对于提高日语口语表达能力、日语交际能力起到了相当大的作用。同时，学生在日语角活动中通过和日本外教教师的交流，还可以学习到中日文化习俗的异同，加深相互之间的沟通和认识。

3.建设积极的校园口语学习环境。本专业还致力于建设积极的校园日语口语学习环境。首先开通了校园调频广播和卫星电视，为学生播放日语新闻、故事、歌曲、经典影片对白，学生能够随时随地收看、收听日语节目，沉浸在日语环境中。通过大量信息输入的刺激，来激发学生说日语的欲望，让学生在日语环境中耳濡目染养成日语思维的习惯，突破心理障碍，能够随意说出流利的日语。此外，以日语角、茶道馆为平台，开展一年一度的由日本外教共同参与的东方风情节活动，开展各种文化体验活动，如日本和服、日本茶道、日本料理等，使学生能够不出国门就能体验到日本的传统文化。同时，在与日本外教交流的过程中，能够进一步提高日语口语表达能力。

三、结 语

通过一年来的实践，通过改革传统教学模式，课内外相结合，日语专业努力为学生营造了一个良好的日语口语学习环境，取得了一些成绩。如：日语08级颜依娜同学参加第六届中华全国日语演讲大赛华东赛区预赛，获得优胜奖；日语专业组队参加了首届浙江省大学生日语配音大赛，获得优胜奖；日语专业组队参加第二届卡西欧杯浙江省高校配音大赛，获得铜声奖等。

实践证明，建设良好的日语口语学习环境能够促进学生的日语口语表达能力提高，并为加快实现“SPT”人才培养目标起到促进作用。

参考文献：

［1］ 教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组.高等

院校日语专业基础阶段教学大纲［M］.大连：大连理工大

学出版，2003.

［2］ 教育部高等学校外语专业教学指导委员会.高等院校日

语专业高年级阶段教学大纲［M］.大连：大连理工大学出

版，2000.

［3］ 严红君.应用型本科学生日语应用能力的培养［J］.职业

时空，2009，（8）.

A Study on Japanese Oral Learning Study for Applied Japanese Undergraduate Majors

——Yuexiu University of Foreign Languages as An Example

HE Hui-yan

Abstract: The purpose of Japanese learning is to communicate in Japanese. Japanese oral ability, as a way to measure Japanese language ability, is getting increasing attention. Therefore, how to improve students' Japanese oral ability has become a core task for applied Japanese undergraduate majors. This paper takes Japanese, a major in Yuexiu University of Foreign Languages as an example, combined with classroom teaching and extra-curricular learning environment construction, aims to explore the spoken Japanese learning environment from multiple perspectives.