小学教育改革的一些思考论文

小学教育改革的一些思考论文（精选14篇）

1.小学教育改革的一些思考论文 篇一

对加强小学生中国传统美德教育的一些思考

一、充分认识加强小学生传统美德教育的必要性

中国传统美德是中华民族长期发展过程中凝聚起来的民族精神的一个重要组成部分，而民族精神则是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千多年的历史长河中，中

华民族在创造灿烂中华文明的同时，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神和传统美德。然而，由于曾经的极“左”和极“右”思想干

扰，孔孟为代表的传统道德信条被不加选择地全部斥之为“糟粕”而遭到了唾弃。这种对传统美德的全盘否定而导致的历史虚无主义，给中国社会的发展带来了极为不利的影响。

缺乏诚信、见利忘义、损人利已、好逸恶劳、贪图享受、个人利益第一等现象成为当今中国社会思想道德现状的反向折射。整个社会思想道德的不良现状在心智未成的小学生中也

有所反映，多年来，尽管学校也在不断做出努力，但小学生中出现的如不关心国家大事、学习缺乏正确动力、以自我为中心、自私自利、弄虚作假、追求享受、追求“名牌”用品

等问题仍无法消解。要解决小学生思想品德方面的问题、纠正其错误倾向、提高学生的思想道德素质，大抵只有两种方法。一种是“堵”，即用“守则”、“规范”、纪律去规范

与处罚。而另一种方法就是“导”，用正确的观念、标准去教育引导。而用以作“导”的重要内容之一，就是中华传统美德。正因为如此，中共十六大才提出“必须把弘扬和培育

民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程”。在中宣部、教育部制定的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中，提出“要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点”。因此，在小学生中，按照“古为今用”的原则，加强中国传统美德教育，为中国社会的可持续发展奠定道德基石，为小学生一生奠定

做人的基础，有着十分现实的意义。同时，对中国传统美德教育宜早不宜迟，古人所谓“三岁看大，七岁看老”，孔子也提出“少成若天性，习惯成自然”的观点。因此，从某种

意义上讲，重视并加强对小学生的传统美德教育比一个学生成长的其他任何阶段都来得更为重要。

二、小学生传统美德教育内容的选择

对小学生的传统美德教育，首先要解决的是，应确定哪些内容向小学生进行教育，应如何结合当今的社会现实、针对小学生的生活实际，提炼与设计一个新的德目体系，实现中华传统美德的现代转化，使它既溶于社会现实，又易于为小学生所接受，这是成功进行小学生传统美德教育的基础与前提。

我们可以先对照共同文化背景之下，东亚、东南亚的一些国家和地区的中小学传统德育。在台湾，小学的《生活与伦理》所遵循的德目，是民国初年孙中山先生提出的“

八德”：忠、孝、仁、爱、信、义、和、平。在香港，中国传统道德教育的德目取于中国宋明理学，即：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。在新加坡，其小学生德育课教材，是

《好公民》。其重点内容是按照：个人修养、个人与家庭、个人与学校、个人与社会、个人与国家和世界，强化学生的家庭、邻里、学校、社区、国家、世界的意识。课文的内容

采用东方主要是中国的传统故事。从这些国家或地区中，我们可以看到，传统美德教育的共同德目都是“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”，并以此为基础，进行再加工、再转

化。因此，我们在进行了小学生的中国传统美德教育中，应该借鉴这些经验。

就中国大陆现状来讲，目前也有了相当不错的现实可用的教育内容设计。1993年为落实中共中央《关于中国教育改革与发展纲要》的精神，教育部编辑出版了《中国传统

道德》巨著。1997年，教育部又编写了《中国传统道德》的中小学读本，采用连环画讲故事的方法，将传统美德古奥的文字表达和深刻的道理化为小学生喜闻乐见的浅显形式，使

他们在娱乐的同时也受到了必不可少的美德熏陶。其德目排列从学生熟悉的身边事物开始，体现了由浅入深、由近及远的道德教育特点。小学读本目录是：1．孝敬父母 2．尊师敬

老 3．友爱助人4．谦恭礼让5．诚实守信6．勤劳勇敢7．俭约爱物8．见利思义9．勤奋苦读10．热爱祖国11．奉公守法12．坚守气节13．砺志自强14．严己宽人15．自律改过。对

照前述国家或地区的教育科目，这种的选择与科目编排还是比较科学可行的。

三、进行小学生传统美德教育的方法

和任何学习活动一样，进行中华传统美德教育，必须讲求方法，赋予丰富的信息，多种的载体，去充实、吸引、教育学生，以收到良好的效果。在教育方法上，应注意做

好三个结合：

一是与德育序列内容结合。对小学生进行中华传统美德教育不是权宜之计，而是一项长期的工作，必须长期渗透。因此，在制订学校的德育序列时，应该把传统美德教育

列入到计划中。不同年级，突出不同重点，提出不同层次要求，逐步深化。

二是与现实生活相结合。对传统美德的学习，如果一味讲古人、不讲今人，对小学生是没有号召力的。在学习过程中，应注意对传统美德赋予时代的内容，结合体现时代

精神的典型事例，用丰富的信息去充实学生。如在讲“孝”字时，结合讲青岛女孩杜瑶瑶的故事，讲“仁”字时结合讲学雷锋、讲希望工程；讲“勤”、“忠”字时，结合当年郎

平放弃国外优越生活回国执教等……使小学生认识到传统道德的光芒仍辉映在我们身边的人群之中。

三是与素质教育相结合。在开展素质教育活动中进行传统美德教育。如电脑兴趣班充分发挥信息网络的优势，指导学生运用多媒体网络进行上网浏览相关内容，接受传统

美德的教育。美术兴趣组每次开展活动，辅导老师都注意结合传统美德的内容指导学生进行练习画画和书法，用色彩鲜艳的图画描绘我国优良的传统美德和书写中华传统美德格言

等。

根据上述三个结合原则，在开展小学生传统美德教育中应采取以下多种方法：

(1)传统美德教育课程化 将中华传统美德作为一门学科纳入小学生教学计划后，用每星期1学时完成各学段规定的教学内容。采用讲授、讨论阅读、交流、视听、角色扮演和实际锻炼等教学方法，注意调动小学生的主体积极性，创造各种条件让小学生在参与互动之中体悟、深化，逐步形成自身的道德行为与习惯。同时要实现各学科的渗透。传统美德教育内容在各学科教学

中力争有所体现，既讲求实效，又避免牵强附会。如语文课培养小学生语言的实感和尊重中国语文的态度，文学性的教材也要挖掘道德教育价值，可结合一些有代表性的课文，如

《桂林山水》、《狼牙山五壮士》等进行热爱祖国和为祖国而献身的高尚品德教育。如：周恩来的“为中华之崛起而读书”；夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”；孔子的“学

而不厌，诲人不倦”；韩愈的“业精于勤，荒于嬉”等名言以及孝亲观念，敬长行为，节约美德。数学课则通过数学能力的培养，形成科学、合理的生活态度，提高道德判断能力

。音乐和图画课，一方面培养学生欣赏美和创造美的情操，另一方面，艺术家们的坚韧不拔的奋斗精神及对生活、对艺术的执着追求，会引起学生的崇敬和模仿，发挥出比抽象的说教大得多的道德力量。因此，各学科的教学已注意到根据不同教学内容特点，有意识地进行传统德育渗透，发挥 综合教育作用。要对任课教师在教学中如何渗透美德教育通过每学期检查备课笔记，征求学生意见等情况，作为教师考核内容。

(2)校园文化建设

为了使学生更直接地领悟中华传统美德，在校园文化建设中要突出传统美德教育的氛围，从校训展牌、板报、专栏、广播到文化长廊和展室，处处发挥着潜移默化的教育

作用。还可以通过建设“传统美德长廊”等形式，张挂孝敬亲人、尊敬师长、文明有礼等内容，进一步达到洗涤小学生心灵，启迪智慧，培养情操的教育效果。另外,可以组织“国

旗下讲话”等方式，每月安排1-2次的国旗下讲话宣讲传统美德内容，提高小学生对传统美德的认识，进一步巩固学习传统美德的氛围。

(3)课外活动或训练 小学生的中国传统美德教育的效果最终体现在小学生能够躬行实践，自觉笃行上。传统美德教育不能缺少实践的环节和具体的行为训练及指导。指导可以与示范性结合起

来，包括：基本行为规范，即怎样作到文雅端庄，礼貌大方，平易谦容；人际交往规范，即怎样才算信友、孝亲、隆师、助人；处事规范，即怎样遵循秉公道、讲效率、会协作、能始终的原则和方法。大力推进礼仪教育和“孝心献父母”活动，加深对中华传统美德的理解。

(4)家庭与社会配合教育

学校传统美德教育不能封闭，只有开放才能有实效。学校的传统美德教育，必须与“家庭美德教育”、“社会美德教育”三者配套联动：一是要把教育的目标和内容用公

开信的方式通知学生家长，每学期召开家长会，要求家长参与中华传统美德实验，善于结合家庭生活实际，“遇物则诲”、“遇事则行”，配合学校开展教育。二是结合传统美德

教育内容，定期组织学生到基地开展丰富多彩的活动，了解本地悠久的历史文化，为学校教育创造了有利的社会环境。

(5)引入经典诵读

每个民族都有自己的传统美德经典。传统的孔孟伦理道德，虽然已经过了2000多年，但是其中许多有关做人行事的基本原则和观点，依然熠熠生辉、光照后世。如果我们的小学生

从小就知道并践行“己所不欲，勿施于人”的古训，社会上坑蒙拐骗的行为就会少一些；如果能够理解“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”的内涵，青少年就不会经不起挫折、坐享其成；如果理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理，社会就会充满关爱；如果懂得“过也，人皆见之；更也，人皆仰之”，就能有错即改；如果能够做到“吾日三省吾身”，贪赃枉法、为人不讲诚信的现象必定会减少……通过组织诵读经典，使孩子们从小就在这种浓郁的文化氛围中成长，必定会对

他们的品德修养起到潜移默化的作用。近年来，已经有不少小学开展了中国古典诵读活动，每天让小学生学习和背诵《论语》、《三字经》、《千字文》等传统名篇，这些著作生

动畅达、琅琅上口，对孩子的文学修养很有裨益。当然，孔孟之道中的一些封建糟粕，如男尊女卑、等级制度、压抑个性、愚忠等应坚决剔除、批判。

2.小学教育改革的一些思考论文 篇二

一、着眼于解决实际问题, 突出教育科研的主要任务

中小学教育科研具有微观性、具体性、日常性、实践性和应用性等特点, 因此, 中小学教育科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题, 在解决问题中形成理论, 并用所形成的理论再去指导实践。这是中小学教育科研工作所必须遵循的基本原则。要做到这一点, 必须以实际应用为主要目标, 以解决教育教学中的实际问题为主要任务, 分解课题目标, 落实科研任务, 扎扎实实、认认真真、一步一个脚印地推进课题研究, 使课题研究更具有针对性、实效性, 更富有本校特色。必须扬弃过去那种“假、大、空”的课题取向, 倡导教师课题研究的“小、真、实”。

1. 要注重“小”。

确立的课题题目要“小一点”。从梳理个人 (或学校) 教育教学的问题里, 选择能够链接新课程理念的、切实可行的、能够彰显本校特色的、可以通过反思和行动改变行为的“小”课题。或是将上级下达的重点课题结合本校教育教学实际情况分解成子课题, 乃至子课题的子课题, 以增强课题的可操作性, 达到逐步解决疑难问题、提高教师专业能力的目的。

2. 要注重“真”。

课题研究内容要“真一点”。有专家提出:教师的研究主要包括两大类:一是课堂教学, 也就是通过课程的开发、设计和知识在课堂中的传递, 实现教学传递和育人工作;二是对学生的心灵成长的呵护、教养和促进。教师必须围绕改进课堂教学、促进学生成长的真实情景和真实事件, 发现带有共性的困惑和疑难问题, 问题必须具有针对性和现实性。

3. 要注重“实”。

课题研究的方案设计和操作过程要“实一点”。特别强调“做起来”。即在课题研究方案设计时, 要对课题研究的过程进行有步骤、科学的安排, 做到操作步骤、研究目标与课题组成员承担的具体内容、工作任务紧密结合、相互落实, 使每位课题参与者在相应的研究步骤与研究层面上进行研究。从而杜绝中小学教育科研课题研究“坐车”的多, 真正参与研究的少的“泡沫科研”现象。同时, 课题组成员还要及时有效地反思、归纳、提炼每一环节, 使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中, 只要行动就会有收获。

二、着眼于课堂教学, 占住教育科研主阵地

教师的教育科研必须立足于课堂教学, 搞好教学工作是教育科研的前提条件。课堂教学活动是学校的中心工作和重点。教师的主要任务是教学, 教育科研只有在坚持搞好课堂教学工作的前提下, 才能结出丰硕之果。离开教学活动去搞教育科研, 必然会脱离实际, 甚至步入误区。离开课堂教学去搞教科研只能是花架子。真正的教育科研应当是立足于本学科及本人教学实践, 在教学中发现问题, 分析问题, 认识问题, 总结出本学科的教学经验和教学体会, 不能为了研究而研究, 应当把教学与科研统一起来。只有在搞好教学的前提下才能结出更好的科研之果。教学的实践已充分证明:在教研上有所建树的教师, 绝大多数是在教学上取得显著成绩的骨干教师, 都是在教学成果基础上的经验总结。教师要搞好科研, 就应当首先要立足于搞好教学, 要认真地备课, 认真地钻研课程标准, 吃透教材。把备课作为教研的起点, 要认真搞好课堂教学, 不断研究和改进教学方法, 处理好教学的各个环节之间的关系, 在教学过程中不断地积累经验。只有认真去搞好教学工作, 不断地积累经验, 才能为搞好科研工作打好基础。

目前, 有一部分教师的研究课题与课堂教学改革联系得不紧, 为课堂教学改革服务的意识不强, 放弃了自己的主阵地, 荒废了自己的主业, 是十分不应该的。当前, 正值新课程改革实验阶段, 这就要求我们在开展课堂教学研究时, 把课堂教学作为教育科研的主阵地, 以新课程理念为导向, 以新课程实施过程中所面临的各种各样的具体问题为对象。在教学的同时, 以研究者的身份, 用研究者的眼光, 去审视课堂教学中一切现象、一切问题, 把教室当成实验室, 把学生和教师自己作为实验对象。通过研究, 使我们的课堂教学改革能够与时俱进, 能够行之有效;通过改革, 实现教师与学生同步成长。

三、着眼于反思实践, 抓住教育科研的主要方法

教育科研的方法有多种, 但适合中小学教师的主要是不脱离教师的教学实践, 为解决教学中所遇到的问题而进行的反思实践研究。一个教师是感性的实践者还是理性的研究者, 其根本区别在于他能否对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。教育反思是一种批判性思维活动, 反思本身并不是一件复杂的事情, 只要具有批判性分析的眼光, 善于发现教育教学过程中的问题, 把问题当课题, 随时随地都可以开展相关的反思工作, 这样, 我们的实践、我们的反思就进入了科研状态, 带着问题读书, 根据理论来审视实践中有待解决的问题, 最后又提出解决的方案加以实践。这样, 教师才能使自己的教育教学活动变得更具理性色彩。因此, 教师只有把自己的教育教学活动作为研究对象, 持续不断地对教育和教学行为进行反思。从而汇总自己的教育智慧, 提升自己的教育教学水平。要使反思切实成为教师专业发展的工具和桥梁, 实践中要注意把握以下几个方面:

1. 脑子里要有问题。

有问题、有障碍才会有思考、有分析。教师在开展教育反思活动时, 要注意形成自身的问题意识, 要善于在稍纵即逝的现象中捕捉问题, 在貌似没有问题的地方发现问题。就拿教学来说, 如果教师有明确的问题意识, 就可能在教学的方方面面发现问题。比如, 在教学目标方面, 可以反思教学目标是否完成和合理;在教学内容方面, 可以反思教材内容重点、难点的处理方法是否适合学生的实际情况等。

2. 反思要有持续性。

偶尔的反思并不困难, 也是绝大多数教师能做到的, 但持续不断的系统反思却不见得是每个人轻易都可以做到的。作为研究的反思, 应该是持续的、不间断的、系统的, 它摆脱了零散片段反思的状态, 将反思渗入教育教学的全过程, 从而在很大程度上保证了教育教学研究的针对性和有效性。

3. 反思的成果要在实践中印证。

3.关于小学高效课堂的一些思考 篇三

关键词：课堂教学；高效；思考

农村的学校尤其是村小，课堂教学应该是一个难点，无论是教学资源还是师资都非常匮乏，这就给任教者提出了一个课题，要加强听课交流，努力提高课堂教学的质量。前些天有幸听到了中心校两位老师的英语课，两节课在选课上都比较注重生活中的关爱和真诚，是两个非常好的情感素材，人文性较强，充分呈现了所讲学科的特点，做到了“知能统一”，所以，在教学过程中教师都能够在吃透教材的基础上很好地驾驭教材，合理地开发和使用教材，教学效果较好。下面就两位教师的课堂教学做以下分析。

一、教学目标要明确

教学内容必须符合学生情感认知发展规律，能充分体现对学生良好学习素质的培养，学生基础性目标基本达到，尤其关注情感目标的落实，充分强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化，能够重视学生的独特感受和体验。如李老师充分挖掘“课文单词”的记忆方法，在朗读理解和想象情节中重点施墨，使故事情节更加丰满；王老师在教学过程中，紧紧抓住重点单词，利用默读、引读等手段来完成对课文的解释，课尾通过“交信给艾迪”使主题有“质”的飞跃，得出“友谊”的真谛。

二、教材处理要得当，教学思路要清晰

学生学习的起始能力把握较准。两节课都是第二课时，因为学生已经通过第一课时的学习，初步了解了文本内容，朗读障碍已经排除并已经初步感知了文本，所以，教师在具体实施课堂教学中，都能够从整体入手，李老师通过学生叙述故事，王老师通过范读课文的方式建立学习连接点，然后抓住重点单词展开对三次对话和三个友情故事的探究，使文本在学生头脑中分外清晰。

三、新的学习方式要充分体现

学生的主体地位突出，能够面向全体学生，学生能够充分享受民主和谐的故事氛围，在教师的引领下积极动脑参与学习，如，词语记忆歌谣等，学生在教师的预设情境中敢于想象和展示，在教师的引读中顺利完成了情节的补充，在角色读文中加强了对文本的深层感悟，在合作学习中丰富了自己的理解，效果很显著。

四、教学方法要灵活，具有启发性

两位教师教学方法的共性之处在于能够根据文本巧妙预设“引读”，激发学生展开想象，教师起到了积极的引导作用。如，李老师教学时设计了这样几个场景：“大树和小鸟是一对非常要好的朋友，它们好到什么程度呢？”随后教师出示了几个单词，提示学生想象，学生都能够动脑筋联想和想象，效果非常好。

总之，无论是常规课，还是新课程理念之下的课堂教学，都必须遵循一个原则，那就是既要让学生学会，又要让学生会学，这才是我们追求的理想的教学境界。

4.创新党员管理教育工作的一些思考 篇四

加强党员教育管理工作，从来就是党的建设的重要内容。在领导中国革命和建设的过程中，我们党形成了集中性和经常性相结合的党员教育管理工作传统。一般说来，开展集中性整党活动是立足于解决当前党建领域存在的突出问题，不是党建工作的常态，党的建设更主要的是依靠各方面经常性工作来推进的。集中性活动的成果只有化为经常性工作的规范才能体现其价值和意义。

一、对目前企业党员教育管理工作机制的认识

在过去长期的实践中，我们党形成了以“三会一课”、“民主生活会”、“单位管理”为主要形式的党员教育管理机制。毫无疑问，在新的历史时期，随着改革开放的不断深入和经济体制的转轨，作为上层建筑的党员教育管理工作也要与时俱进。问题是传统的党员教育管理工作机制是完全不适应时代要求了，必须进行根本性的变革、还是基本适应，需要完善。这就要求我们对传统的党员教育管理机制有一个科学的评价。通过调研，我对传统党员教育管理工作机制形成了四点认识：

一是整体有效。关于传统的党员教育管理工作机制是否适应新时期要求，大部分党员都觉得适基本适应，这说明绝大多数党员干部是适应传统工作机制的。由此我们联想到中

国古代的科举制度在清末被废，但西方国家却开始采取考试方式录用国家公务员，近年我国也逐步实行考试录用公务员和选拔领导干部。所以对过去形成的党员教育管理工作机制不宜轻言废改，而是要立足调整完善。

二是局部不适。新时期由于企业党员流动性大，对机关党员依然有效的“三会一课”、“单位管理”的党员教育管理体制在企业就难以适应了。很多党员经常游离于党组织的教育管理机制之外，很难按过去的要求定时参加组织活动，必须进行体制机机制创新。否则，对这部分党员的教育管理不可避免地会出现空白。

三是手段落后。随着社会信息化步伐加快，各种现代传媒对人们生活的影响越来越大。党员能通过多种渠道了解国家大事和党的政策。许多基层党组织由于经济条件的限制或者主观认识不到位，搞组织活动很少采用一些现代化的设备和丰富多彩的方式。

四是内容陈旧。党员教育管理机制的成效既取决于形式的完备，更决定于内容的充实和不断更新。在一些单位，党员参加组织活动的积极性不高，一个很重要的原因是开会的质量不高，讨论的问题大家没兴趣，学习的内容陈旧，往往是读报、学党章和闲聊。当年隋唐科举制初行时，考试的内容是治国平天下的策论，明清时考八股文，是考试内容的不同决定了科举制的价值和命运。在今天，“三会一课”这一

党员教育管理形式的是否有生命力，还是在于活动内容的质量。

二、我们企业党员管理教育的探索

近些年来，我们企业党组织根据实际情况、因地制宜，在实践中不断探索、创新，在加强基层党员教育管理工作方面积累了一些有益的经验。

一是搞好党员教育硬件建设。教室、活动室和相关设备是党员教育学习的基本条件。我们在党员活动室建设上下了很大功夫，不仅修建了宽敞的教室，配备了桌椅，还配备了先进的教学设备、图书资料，并注重建设高素质的兼职教师队伍。定期安排企业领导干部和技术骨干给党员群众讲课，适时组织外聘教授，努力把党员活动室建设成为理论知识、企业管理、业务培训的阵地。

二是组织好经常性的学习。学习是增加知识、掌握政策、了解形势的基本途径，更是改造党员主观世界的塑魂工程。面对异地办企各方条件相对闭塞的实际，认真组织好经常性的党员学习，学习政策、法律法规、党章、业务知识等，使广大党员认识到企业发展必须发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的模范带头作用，企业党员必须要发挥先行、先导和先锋作用，带领广大员工群众走上企业发展之路。

三是多关心困难党员，体现组织温暖。在我们的党员队伍里，有相当数量的老党员，他们在过去的岁月里奉献了自

己的光和热，现在年老体弱，有的生活比较困难。对这些党员，我们党组织经常进行慰问，并为他们解决一些实际困难和问题，从而增强党员的党员意识，提高党员参与组织活动的主动性和积极性。

四是注重建章立制，增强党员的组织纪律观念。制度建设的重要性现在已经成为广大党员干部的共识。企业组建之初，我们党组织先后制定完善了党员评议、党员学习、党员发展、党员接转等一系列制度，努力做到党员管理无空白，并通过组织一些集体活动增强党员的组织观念。

三、创新党员教育管理机制的要点

新时期党员教育管理工作必须在坚持现行机制的前提下进行一系列创新，才能使我们的党员教育管理工作适应新时期党建工作的需要。

一是常学常新的教育内容。前面讲到党员的教育是否有效，关键在于学习的内容，就是要体现一个“新”字。无论采用什么形式，必须使党员学习掌握党的理论创新成果，掌握最新的政策精神，掌握与本职工作有关的新法律法规，掌握适应企业管理的新知识。只有使党员参加组织活动总是能学到新知识、了解新形势、启发新思路，党员才有参加活动的积极性。如果党员的学习教育活动不能常学常新，而是老调重弹，党员就一定会对学习教育活动丧失兴趣。

二是以人为本的管理方式。以人为本的精神体现在党员

教育管理工作上要突出两点：一是切实保障党员权利。党员在党内的主体地位是通过行使权利来实现的，如果党员只是被动地接受管理，供组织指使，参与不了决策活动，或参与了也没用，久而久之，就会产生消极情绪。“没用”是党员开会不积极的主要答案。所以党员教育管理工作首先要体现尊重党员民主权利的原则，要让党员感到参加组织活动能体现自己的价值；二是要照顾党员的实际情况，要尽可能避开个人休息日，重要的和党员群众切身利益密切相关的会议要即时安排，而不必非得坚持“三会一课”定期进行。同时要注重探索组织关心帮助党员的方式方法，使党员感到自己受尊重、被关怀。

三是科学合理的激励机制。追逐利益是社会发展的驱动力。市场经济条件下，依法追求实现个人利益与党员先进性并不矛盾，从某种角度说，有能力获取法律允许、鼓励的各种利益还是党员先进性的体现。所以不能一味让党员奉献，而应考虑让党员得利，否则党员就没有参加组织活动的积极性。当然共产党员是不能以得利为入党动机的，但我们必须重视党员的价值追求。一般来说，党员的价值追求不外是两方面，一方面是精神上的，就是干得好能得到表奖，受到提拔重用，另一方面是得到物质方面的利益，即多劳多得。因此，我们必须设计一套科学合理的激励机制，真正做到该奖就奖，奖得让人令人口服心服，从而起到奖励先进，鞭策后

进的作用。

创新党员教育管理机制，要求我们必须从执政党角度来认识、思考和探索，从实际出发，因地制宜，既不固步自封，也不盲目草率。要在深入调查研究，大量听取基层党组织意见和建议基础上进行归纳总结，进而建立完善适应新时期党建工作要求的党员教育管理机制。

5.小学教育改革的一些思考论文 篇五

1.1社会发展需要

改革开放所带来的社会发展不仅是物质方面的，还包括各种文化和意识形态，在改革深人的进程中，一些新的国际思潮和价值观逐渐渗透进我们社会的各阶层，人们的社会思想观念发生了很多变化，多元的价值观念、道德标准冲突逐渐突出，很多与社会发展不协调的`风气盛行，这些都给中职学校敲响了必须要加强德育教育对社会针对性的警钟。

1.2企业经营需要

新时期企业的经营运转资金很重要，但真正能创造价值的是人才，人才的标准是多方面的综合结果，良好的德育素质和职业道德都是人才需要具备的。

1.3教育改革需要

传统的中职教育日的只是教会学生最基本的工作技能，这并不能帮助学生真正学会工作和生活。随着中职学校生源的不断萎缩和素质的逐步下降，中职学校进行教育改革也势在必行。德育教育是当前中职教育的薄弱环节，必须提高德育针对性，使中职学校德育教育达到预想目标

1.4学生自身修身需要

中职学生的生源年龄段相对偏低，正是学生从少年到青年的过度期，是学生正确人生价值观的形成时期，其独立性和对事物的认知性都不明确，很多青少年犯罪行为都发生在这个时期，因此，此时迫切需要学校做好德育方面的针对性教育，以帮助学生在技能获得的同时做好自身素质修养，教给他们正确的人生方向，培养他们良好的立足社会并服务社会的道德品行。

2当前中职学校存在的一些主要问题

中职学生的社会认知度和好感度上比普通高中学生要低得多，主要间题在于:

2.1学生心理和生理形态差异过大

在普通高中学生为升卜最好的大学努力学习时，中职学生却过早地接触了社会，这个时期的他们心理年龄大都不成熟，但身上担负的确是20多岁的生理责任，在没有正确的引导情况下很容易造成思想和能力的错位，形成错误的价值观念和社会观，极易犯错

2.2学习目标和动机不明确

很多中职学生选择中职学校都是退而求其次，很少有真正主动进人中职学校学习的，因此很多学生根本没有明确的学习动机和目标，由于受社会上一些人错误认识的影响，很多学生更是对学习失去信心

2.3学习理论基础较差

多数学生选择中职学校都是因为中考落榜或者因为本身成绩不佳想早日学到技能进人社会，其理论知识基础都相对薄弱。在中职学校接受新的知识时，很多学生会觉得比较吃力，产生厌学情绪，不会就不问，不问则更不会，这样恶心循环造成很多学生的课堂时间白白浪费，根本没有学到任何有用的知识。这需要中职学校教育从基础抓起。

2.4学生心理素质不高

6.小学教育改革的一些思考论文 篇六

合肥市王大郢学校：沙婵

虽说我从事美术教学多年了，也听了不少节优质的美术公开课，通过名师工作室成员之间的交流及网上群内的交流，自己也了解到同行们彼此的心声，每位美术教师谈论的话题，目标都是想把学生教好。面临着不断更新的课改要求和现实条件，如何把学生教好为目的，经常展开无奈的讨论，孩子们对美的追求都是渴望的，美术教育就应该面向全体学生，每当我无意识的地找到感觉，无论在课上或板报设计上创作美术作品时，孩子们都会睁大双眼，“哇”的一声，我从孩子们的惊呼声中和眼中找到了共鸣，那就是对美的期待和渴求，这种感觉真是美好的，也是追求美学的至高境界，作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，同样更要在自己的教学中努力培养学生的创新意识和对美学的渴求，我们都知道创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断创新能力的形成是一个民主和国家生存与发展的基础。

我们的美术教育工作者辛勤地创作出生动有趣的高水平的新课程教学设计，可是这些设计如何能真正的落实到现实的课堂中，发挥它应有的价值。据我了解合肥市的中小学大部分的多媒体教室也是来供给教师们开会学习上公开课用的，那么我们全国优秀的美术教师辛辛苦苦编出的优秀的多媒体教学设计等于付之东流水，这么好的课程资源大部分学社却看不到，我们都知道美术是属于视觉艺术，只有见多才能识广，才能将自己和学生的眼界提高，理想境界提高。才能让美学的精髓得以传承和发扬光大。中小学美术课的目的并非是将许多

学生培养成美术专业人才，而是通过美术学习的陶冶和熏陶，得以一个民族的素质的提高，及思想境界的延伸，以至于在各方面提高他们的创新意识及能力，使美术知识和实际生活及不同艺术学科紧密相连，艺术源于生活又高于生活，人类思想的转变及社会的进步也是在不断追求完美中得以完善。所以作为教师，不仅自己要创设一些优秀独特的课程资源，更渴望能将这些美术教师的心血，优秀的课程资源，展示给我们的学生，体现出应有的价值，做好美育的传承。

我的一位好朋友出国后嫁给了德国人，生了个混血儿，当我问起她女儿的幼儿园有多少学生和老师时，她说有12个小孩，6个老师。不难看出平均一个老师带2个孩子，这样教师完全可以带孩子走出校园，接触社会上好的教学资源，孩子们可以耳闻目睹，轻松地增长了见识，而教师的教学也很轻松。我也曾关注着我市贵族学校的美术教学，他们的美术课也很好上，一方面人数少，另一方面硬件设施都较备齐，有专门的美术教室。由此可见我们的教育模式也趋向于发达国家。我们普通的中小学美术教学，校外课程资源，难以让学生经常接触，原因是多方面的，特别是一些薄弱的学校，因为安全问题，学生通常都是关在教室或者校园里的。教参上的教学设计在一定程度上受到一定的制约，有时视觉上美得东西，并非都是用语言能讲出来的，很多的时候确实是感官和视觉所体会到的，而不应像上语、数、英课的程序那样，但我也听了一些中小学美术公开课，总觉得有些美术课的程序还是像是上语、数课那样，总觉得有些“趋炎附势”，我们美术教师是“少数民族”，有些地方也确实被他们赤化了，我总觉得这

样不能体现出美术课的特色来。在我们学校教语、数的教师平时强调最多的是纪律、作业、成绩，课堂上孩子们要老老实实规规矩矩地坐着，我总觉得有些扼杀了孩子们的天性，再严谨的科学，他的初衷也是来自人们的自由、大胆想象，科学与艺术是一对孪生姊妹，是紧密相连的。但中西方文化也在相互渗透，在国际竞争的大环境下，以往一些教育体制对非常自由的欧美西方国家来说，也在注重改变过于自由散漫的教育现象，也开始了对教育的整饬，也在吸取中国教育中的好的方面。

现在我国教育也在积极不断地调整教育资源分配问题，我们中小学美术教师也建立了群，便于我们之间的交流，国家近几年也对教育加大了投资，提高教师的工资待遇，改善教学设施，我们中华民族是一个人口众多的大家庭，僧多粥少，对于国家来说已经不容易了。

大多数中小学美术教师尽管很努力地学习奋进，出类拔萃的毕竟是少数，教师的目的是为了让学生得到良好的教育，资源共享，所谓的借船过河，我认为是比造船过河更能走些捷径。这是一个不断变化的社会，美术教师要时时关注更新美术教育的发展趋向，不能脱离现实生活，要与时俱进，我认为一位合格的美术教师，不光要做到以上，还一定要有自己的各项创作和辅导学生的优秀成果，不断积极地开发新的课程资源，灵活运用现有的课程资源，否则你自己什么东西都没有。怎么去和别人交流探讨，又如何提高教学水平呢？又怎能给自己的学生和同行带来激情？否则那就真的会out（落伍）啦。只要我们不抱怨现有的条件，合理的利用现有的课程资源，在每位美术教师眼

中，到处都可以发现美，以一种积极向上的欢乐的心态，去带领学生，和学生一起去发现美，创造美，在师生的互动中延续美，在教师的言传中传承美，从而共同产生心理上的愉悦。

以上是我自己的一些看法，有的可能讲的并不正确，但也确实是自己的肺腑之言，只想把近年来偏远学校一线岗位上的美术教学的一些心得与大家交流交流。

7.对小学数学复习课的一些思考 篇七

复习课的特点之一是“理”, 对所有的知识进行系统的整理, 使之“竖成线”、“横成片”, 达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”, 融会贯通, 理清思路, 弄清知识的来龙去脉和前因后果。同时, 弥补缺漏得到提高。

小学数学复习得好不好, 关系到教学质量能否提高, 学生素质能否增强, 这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点, 下面我对小学数学复习课教学的现状进行分析, 并谈谈对小学数学复习课的看法。

1. 复习课教学的现状分析。

当前, 小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课、练习课, 复习课成了被改革遗忘的角落, 可借鉴的经验少之又少。复习课教学还没有比较成熟的课型, 纵观数学教学, 复习课还存在以下认识上的误区。

1.1 单纯地疏通知识点。

复习是一个疏通知识的过程, 它必须理清知识之间的联系, 将“点”连成“片”, 内化为学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点, 只注重知识技巧的掌握, 而忽视了能力的培养。

1.2 上成了练习课。

“复习”课需要练习但不应为练习而练习。我们在练习课教学中总是层层递进, 密度不断加大, 角度依次变换, 难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦, 学生很痛苦, 事倍功半。时间久了, 学生对数学也就失去了兴趣。

1.3 给学生空间不多。

上“复习”课时, 老师往往表现得主观意识很强, 过度发挥了主导作用, 很少照顾到学生会怎么想, 会怎么说, 会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题, 而是把学生引入自己的思路中, 阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流, 使学生始终处于被动学习的地位。

1.4 忽视发散思维, 知识迁移不够。

教师往往重知识系统本身, 很少引导学生思考与系统有关的知识, 即很少举一反三, 让学生思维发散, 实现知识迁移。

2. 复习课的教学要求。

2.1 复习课要突出自主性。

复习课要发挥学生的主体作用, 让学生自主参与复习, 可以发动学生归类分项, 发动学生出题, 发动学生讨论, 让学生去求异、联想、发散, 主动搜索, 寻查知识点, 让学生自我构建知识的框架。

2.2 复习课要体现灵活性。

复习课教学要训练学生思维的灵活性, 要根据学生的实际情况灵活运用教学方法, 设计一些可以从多角度思考的题目, 通过复习发展学生思维的灵活性, 提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

2.3 复习课要注重针对性。

小学数学复习时间短、内容多、知识面广, 为此教师在复习时应抓住重点突出难点, 针对学生的知识缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点设计复习例题, 让学生通过比较、鉴别、互评等方法, 不仅进一步加深对重、难点知识的理解、巩固, 而且达到填缺补差的作用, 促使每个学生通过复习都能在原有基础上有所提高。

3. 系统梳理, 呈现知识联系。

梳理就是将已学过的知识点按一定的标准分类, 实质就是将知识条理化、系统化的思维过程。我们应引导学生把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起, 也就是所谓的知识泛化, 达到学一点懂一片, 学一片会一面的目的, 这些显然是复习课的一个显著特征。在这一过程中, 要充分发挥学生的主体作用, 通过引导点拨来促使学生完善知识, 逐步趋于系统化。

分层次的练习题的设计应把握知识的连接点, 做到一道练习题击中多个知识点, 起到牵一发而动全身的作用。同时根据教学目标设计不同层次的习题, 让学生根据自己的实际“对号入座”, 各取所需, 选择基本的一类进行练习, 让每一位学生都享受成功的喜悦, 以此来调动各层次学生的积极性。

4. 综合训练, 促进学生发展。

教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题, 要以知识结构转化为认知结构, 以创造性的综合训练为手段, 以提高学生综合应用能力为目标。综合训练要让学生自由发表意见, 学生间进行辩论、评价, 达到灵活运用知识的目的。通过观察、比较、分析等方法, 最大限度地发挥学生的主观能动性, 化以学生自主发展为本的思想为教学行为。复习课堂应关注评价练习, 因为评价练习是一堂复习课效果的检查, 也是对教学目标的验收, 它包括练习中的基础知识的准确性与正确理解, 也包括对基础知识的应用, 通过学生自己的评价和教师评价来激发学生学习的热情, 为学生提供一个自由发挥的空间。

5. 复习课的练习设计要注意以下两点。

5.1 练习要有针对性, 解决实际问题。

复习课中的练习, 要根据复习内容, 了解知识点间的联系, 针对学生平时学习中存在的主要问题及单元或全册的教学重点, 相应地安排适宜的练习。练习应具有层次性, 兼顾不同水平的学生, 由易到难。

学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少, 而是看其能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题, 以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要, 让学生体会到运用数学知识解决实际问题的重要性。

5.2 练习要有综合性, 延伸拓宽知识。

8.关于小学语文作文教学的一些思考 篇八

小学阶段对于学生写作能力的培养中教师要注重教学引导方法的合理选用。本文主要研究了以下几个方面：引导学生找准写作的切入点；给学生营造自由表达的环境与氛围；鼓励学生写作上的合理创新。

【关键词】

小学 语文 作文教学 思考

提升小学语文作文教学的整体成效非常重要，这会让学生的语言应用能力有长足的进步，这才能够充分发挥作文教学的积极功效。小学阶段对于学生写作能力的培养中教师要注重教学引导方法的合理选用。教师首先要让学生对于写作过程形成正确认识，注重对于学生写作兴趣的培养，这样才会让学生在写作中表现的更加积极。同时，在指导学生有效写作的过程中，对于学生语言能力的提升要循序渐进的展开，这样能够收获的教学实效性才会更显著。

一、引导学生找准写作的切入点

不少小学生在写作时都表现的比较盲目，即使是有十分明确的写作主体，学生还是找不到写作的切入点。在这样的状况下，引导学生结合相应的写作主题找准文本写作的切入点就非常重要。教师要注重对于学生思维能力以及文本组织能力的培养，这是让学生在写作时保持思维清晰、语言流畅的一个根基。这些能力的养成通常需要较长的积累过程，教师可以在平时的课堂教学的点滴中都充分渗透对于学生这方面能力的培养。教师可以在作文教学中结合具体的写作主题来给予学生引导，可以同学生一同探讨，面对具体且明确的写作主题后可以如何切入。多经历这样的教学引导过程后，学生在写作中慢慢会形成自己的逻辑思维方式，在构建文本的框架，找准写作切入点时也会表现的更好，这才是有效的教学过程。

如在进行完激烈的拔河比赛后，教师可以组织学生以“拔河比赛”为主题进行文本写作。学生虽说刚刚经历完比赛，但是落实到具体的写作过程后，学生还是会觉得找不到合适的写作切入点。教师可以先不忙着让学生写作，可以先组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们找到自己喜爱的写作切入点，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作。写作过程本来就是对于学生语言能力的一种较高要求，尤其是对于小学生而言，他们的语言积累以及逻辑思维能力本来就十分有限。在这样的基础上，写作教学中教师便要有充分的耐心，要给予学生更多他们需要的指导，这样才能够帮助学生逐渐摸索出一些写作技巧，促进学生写作能力的一点点提升。

二、给学生营造自由表达的环境与氛围

在写作教学中，教师要善于展开教学环境与氛围的营造，尤其是涉及到那些表达学生内心真情实感的写作内容时，教学环境的营造非常重要。教师可以以各种合适的方式来实现这一教学目的，可以在课堂上给学生播放轻柔舒缓的音乐、也可以结合写作主题让学生观看一些辅助资料。无论是哪种形式，能够让学生的思维活跃起来，并且能够充分激发学生表达欲望的过程，就是值得倡导的教学过程。教师要为学生的真挚表达提供良好的外部环境，让学生对于写作教学更加投入，这样才能够促进作文教学实效性的不断提升。

例如，一次作文课堂上我组织学生以“亲情”为主题进行文本写作。学生想要写出更多富有感染力的文章，必然需要在文本中有一些真情实感的表达，而这又需要教师充分激发学生内心的情感。为了达到这种目的，课堂上我有意识的给学生进行了写作环境与氛围的营造。课上，我首先采用的是图片激情——鸟妈妈哺育幼鸟；寒冬里的一对父子；一对母女的笑颜；大手和小手的紧紧相牵。这四张图片是开启学生素材积累之门的钥匙，教师导语中渗透了观看图的方法，看图与看书一样要学会读懂图片的意思，感受到身边亲人的爱。然后针对不同的图片让学生观之图片中的细节，包括当时图中的动作，结合想象来表达自己内心的感受。在这种层层深入的情感激发下，不少学生都写出了较为触动人的文章，可见，这种教学方法能够收获的效果还是十分理想的。

三、鼓励学生写作上的合理创新

当学生的语言积累一点点丰富，学生对于写作过程也越来越熟悉后，教师可以鼓励学生在写作中有一些合理的创新。写作上的创新有很多体现，无论是题目设定上的创新、写作主题的新颖独特，还是文本素材选取的不同视角，这些都可以成为写作创新的组成。教师要给学生的自由表达提供更为充裕的环境与氛围，让学生真实的表达自己内心的想法与感受。这样才能够体现出写作教学的宽容度，在这样的基础上往往会触发学生写出更多感染人且质量高的文章。

写作创新首先可以体现在文章主题的确立上。文章的题目往往是首先映入眼帘的内容，这也是决定读者会否对文章有阅读欲望的一个关键点。教师可以鼓励学生确立更多新颖的题目，这会让读者有眼前一亮的感觉。另一方面，立意是文章的重要环节，当面对同一题材时，教师要鼓励学生从不同角度挖掘主题、探索内涵，确定新颖有意义的文章丰题，切忌人云亦云、步人后尘。这就需要学生开动脑筋、主动思考，发挥超前意识，从不同的角度来审视事物，从中提炼出富有创意的主题。此外，题材是作文的第一要素，当我们面对同一题目或主题时，要鼓励学生从不同角度寻找素材，从中选择出与众不同的、富有时代气息的题材，为写出新颖的作文奠定基础。让学生多展开写作上的创新，这既是学生写作素养的一种体现，也会让学生写出的文章更具感染力、更有可读性。

【参考文献】

【1】陈倩.对小学语文作文教学的研究【J】. 学周刊，2016（11）

【2】张希让.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究【J】. 考试与评价，2016（01）

【3】李馨丽.小学语文作文指导略谈【J】. 读书文摘，2016（02）

【4】李丽敏.浅谈如何优化小学作文教学【J】. 作文成功之路（中），2016（02）

9.中国家电营销的一些思考 篇九

娄桂琴

摘要：中国家电企业经过二十几年的发展，取得了令人瞩目的成绩。与此同时，国外家电巨头纷纷挟技术、资本优势抢滩中国市场，对国内的企业形成了巨大的威胁，我国的家电企业要在这场大战中谋求生存和发展，市场营销将会起到举足轻重的作用。在家电产品日益同质化的今天，营销渠道的选择便成了出奇制胜的关键因素。本文先阐述了营销渠道的定义及竞争优势理论，分析了家电企业如何利用渠道在价值链活动中获得竞争优势，及如何转变为渠道模式，进而分析了我国家电业日前的主流营销渠道，并进而论述其现状和优劣势。从战略的角度对中国家电企业发展的战略进行了分析，同时提出自己对现有发展战略的一些建议。最后比较得出我国家电企业营销渠道的发展方向。希望本论文能对家电行业各企业在营建或改进营销渠道过程中起到一定的实际借鉴作用。论文关键词：家电企业,营销渠道,模式选择

一国内外研究的进展及其评述

渠道研究一直是营销学重点研究的内容，在理论上和实践中都面临着许多挑战性的问题，受到人们的普遍关注。西方关于渠道的理论研究集中在三大领域：一是研究渠道的结构；二是研究渠道的行为：三是对渠道关系的研究。渠道结构研究是以营销渠道的效率和效益为重点的，利用经济学分析营销渠道产生、结构演变、渠道设计等问题。渠道行为研究认为，渠道是由一组专业机构组成，侧重劳动分工，每个成员在某种程度上依赖其他成员，如果某个成员对其他成员的依赖性较大，那么后者将更有权力；如果一个成员对渠道的承诺减少，那么渠道的其他成员影响他的能力将降低。渠道行为研究以权力和冲突为重点，将渠道看作渠道成员间既有合作又有竞争的联合体，对权力和冲突的关系进行了深入的剖析。

我国的学者对渠道的研究收获颇丰，近期研究主要集中在渠道的效益、渠道组织体系及渠道模式、渠道行为、渠道的新型关系、网络与渠道创新等方面，对国外的研究成果进行了积极的补充和丰富。

二、现阶段家电业的渠道模式的分析

我国家电行业的营销渠道经过二十几年的发展，已从原先传统的方式，渐渐 转变为以下几种并存的方式。

(一)区域多家代理制模式

所谓的区域多家代理制，就是指生产企业在一定的市场范围内选择多家批发企业代分销自己的产品。

采用区域多家代理制，有利于新品的入市和知名度的提高，而直供终端体系的配送环节更少，反应速度更快，各种策略更贴近市场。但同时，多家批发商之间的竞争往往又会导致市场价格混乱，不利于企业的长期发展。渠道运营效率的降低，最终使经销商无利可图积极性受挫伤，最终导致经销商与厂家亲合力的下降。

（二）区域总代理制模式

所谓区域总代理制，是指在每个销售分公司所管辖的区域内(一般为一个省)分为一个区域，除一级市场的大零售商从分公司进货外，每个区域设立一个独家代理的一级批发商(该区域内所有的小零售商全部从一级批发商进货)。一级批发商在每个二级城市指定唯一的二级批发商，二级城市所有零售商全部从地市二级批发商进货。三级市场没有批发商，只有零售商。

但区域总代理也有它弊端：一是厂家在销售上过分依赖于批发商，容易受到批发商的要挟，厂家对销售渠道的控制力相对弱；二是相对于多家代理，总代理商缺乏竞争压力，往往把营销目标从重视销量转向重视利润，致力于获取最大的自身利益，从而导致下级经销商的利益受损，并且有时会出现总经销商截流利润，政策的执行力大打折扣。

（三）直供终端加区域化分销

直供分销模式就是指厂家不通过中间批发环节，自接对零售商供货的分销模式，这是家电销售通路的必然趋势。目前采用这种模式的有海尔、TCL、创维等品牌。其一般做法是：一级市场设立分销机构，直接面对当地市场的零售商，二级市场或设立分销机构或派驻业务员直接面对二三级市场的零售商或三四级市场的专卖店，所有零售商均直接从厂家进货。

以家电的代表企业TCL为例，TCL根据自身产品种类多、销量大、品牌知名度高等特点，适时进行了渠道整合，在全国每个省会城市设有TCL销售分公司，在二级城市(地级市)设行TCL经营部，负责平地所有TCL产品的销售工作：在三、2 四级市场按(一县一点)设专卖店。与TCL类似的西门子，则在一级市场设立销售分公司，每个二级地市派驻业务代表，直接对各级市场零售商供货，还积极开拓工程机市场，并尝试与房地产公司进行捆绑销售，在售楼部摆放样机和价格目录。

与区域代理制相比，直供分销模式取消了中间流通环节，降低了销售渠道的成本，厂家真正拥有了自己的零售网络资源，有利于对零售终端网络的控制与管理，如：信息反馈及时，市场灵敏度高，能较好地控制零售价格，有效地防止窜货现象的发生等。

但是直供模式存在着不可避免的缺陷。原来由批发商承担的网络开发、销售、促销、仓储、融资、运输等分销职能，现在全部由厂家独门承担，这无疑对厂家的资金、技术、人员管理等提出了更高的要求。厂家直接面对零售终端，所投入成本大大提高，（四）商业资本与产业资本结合的模式

不论从理论上讲，还是从实际的的市场运作情况来分析，都可以将家电连锁渠道商的利润来源分解成“赚取进销差价、在供应商那里要到利润、从商业资本对制造资本的渗透中取利润”等三个阶段。可以说，目前的主流家电渠道在已经得到了前两个阶段的利润后，必然会向第三个阶段进行跨越，因为商业资本直接注资制造业，不但是商业资本最直接的一种渗透方式，而且其对利润的控制能力也是最直接的。

1．新区域代理制

该模式是以资本联营为依托，以品牌为旗帜，双方共同开拓市场，共负盈亏的营销模式。2001年初，科龙集团与重庆商业巨头重庆商社集团有限公司、重庆华轻商业公司、重庆百货人楼股份有限公司等商业大鳄联合组建了“重庆科龙电器销售有限公司”，共同操作西南市场，将过去的“多头批发，各自为政”变为“批发价统一，差异化经营”，一举打破了当地市场的原有格局，其销售额增长四成以上。2．“定制”、“包销”等新型模式的诞生

商家通过“买断”产品的方式，实现商业资本对制造资本的渗透。早在2004年3月，国美电器在京召开了"2004国美空调流行趋势发布会”，知名空调企业的老总悉数到场。会上国美发布了2004年空调的流行趋势一——节能、健康，并推出了被国美定为“金牌空调”的12个空调品牌，同时向外界公布厂与 3 16个空调厂家签定的高达39．9亿元的采购大单。

国美所倡导的“包销”、“定制”、“招标采购”等新型营销模式引导了中国商业的发展趋势。商家用承担风险的方式获得企业的更大让利，实质是商家利用自己销售终端优势，获得更大的发言权。这种方式有其优势：

1、定制的产品综合了生产厂家与零售商所获取的市场信息和市场判断，从而仗其市场适应能力更强，销售速度更快：

2、厂家根据订单计划性生产，零售商根据约定的供货情况组织销售，最大程度地缩短商品的在库周期和周转时间，使厂商的资金利用水平得以提高；

3、生产厂家和零售商的各种资源(品牌、信誉、销售力量、网络渠道、广告宣传、物流等)得以最大化地结合，减少了浪费，节约了成本。

家电连锁企业通过“定制”等形式获取的商品，在定价方面往往有最终的话语权。随着国美等全国性大型连锁的崛起，商家在家电零售价格上也有了一定的发言权，商家可以通过“包销”、“定制”等方式直接掌控零售价格。商业资本重新承担起流通领域的商业风险，是商品经济生活中流通主体的归位。商家不再是从属于厂家的销售部门，而是独立的资本运作的主体，是与生产厂家平等的经济主体。商业资本的重新崛起，使社会资源在各个产业的优化配置成为可能。

三、家电企业发展面临的威胁和机遇

(一)面临的威胁

1．国内家电企业的产能远远过剩，供需矛盾日显突出

由于市场竞争的压力和自身发展的需要，国内各家电生产厂商在产能上孤注一掷，片面追求规模效应。以最为疯狂的空调市场为例，2003年的生产能力近6000万台，已经超过了全球市场的总需求最。但进入2004年，包括格力、美的、奥克斯、格兰仕布内的空调巨头们却依然我行我素，纷纷圈地，掀起新一轮的产能扩充热潮。美的、格力产能均过千万台，奥克斯500万台，TCL和格兰仕达到350万台,一年比一年高。在价格竞争的恶性循环下只有通过规模的扩充保证企业的微薄利润。此举无形之中提高了行业的退出壁垒。

2、生产成本的下降空间已经很小。

中国家电行业经过生产线和技术的大量引进，使得国内大型家电生产厂商的生产规模效应已经得到充分发挥，如我国空调的产最已占世界总产最的三分之一，生产成本的下降空间已经很小。

3．渠道洗牌掀起行业二次革命

就在家电企业激烈拼杀的同时，渠道中的另一种力量也在发生着巨大变化。近年来，现代家电连锁的发展可谓势如破竹，每到一地都会引起当地家电零售流通渠道的地震，给厂家谈判的筹码也越来越重，国美、苏宁等连锁巨头已基本完成了国内主要一级市场的排兵布阵。

4．市场寡头垄断的趋势加刷企业之间的竞争

市场集中度高：2006年中国家电企业大约有2500家，所生产的彩电、冰箱、微波炉等大小家电产品超过120种。但是，近年来家电行业的市场集中度有逐渐提高的趋势。已经初步形成以某几家厂商、某几个品牌为龙头的总体格局。

因此，随着国内市场竞争的日趋激烈，市场退出机制的逐步规范，消费者对家电产品品牌、服务等因素的不断重视，中国家电行业的市场集中度还会有进一步的提高。

5．面临跨国公司强有力的挑战

外资家电品牌在中国以往的竞争策略是占领高端市场，但随着竞争的加剧，价格战———这一在中国市场最有效的竞争武器也逐渐被其使用，趁机夺回大量的丢失领地。

（1）直接与国内品牌进行价格较量

外资品牌在华市场的营销己发生根本性转变，即一改过去只要利润不重规模，现变为利润与规模并举，甚至更加重视规模效益

(2)坚守高端阵地市场

国外品牌以其雄厚的资金实力、全面的技术储备、发展的战略眼光占据市场的绝对主导地位，他们也往往是新产品的首创者和标准制定者，借此获取了不匪的超额利润。

(二)面临的机遇

市场往往是把双刃剑，在重重困境存在的背后往往蕴藏着无限商机。对中国的家电企业来讲，未来的市场主要有以下几点机遇：

1．农村家电市场潜力巨大

农村市场大有作为。农村市场一直是家电消费的“潜力”市场，较富裕的农村地区，尤其是城镇结合部和小城镇将对家电产品有很大的需求量。巨大的潜在 5 需求要求家电企业制定适当的营销策略以进一步开发农村市场。

2．家电企业的国际化战略

经过新一轮的国际分下，发达国家控制上游资源、中国成为“世界加工厂”的国际分工格局业已经形成。事实上，在许多家电领域，中国已经成为世界最大的生产中心。

在众多世界产量第一的光环下，国内家电制造企业当前正面临着巨大的库存压力和生产能力无法释放两方面的问题。

在国际市场上，一个企业的竞争优势表现为三个方面：成本优势、产品优势、品牌优势。中国家电企业的最大优势是成本优势，最大的劣势是品牌优势。因此开拓海外市场的能力就显得尤为重要。因此，下一轮对中国家电企业的挑战是创建品牌国际化。

3．行业格局尚未完全形成

尽管中国家电行业逐渐形成垄断的竞争格局，但是由于中国市场体制的顽固性，其演变的速度估计不会太快，各家电企业之间在产品质量、技术、服务等方面尚未形成压倒性优势，与国外家电生产厂商相比，国内大型家电生产企业的销售收入和市场占有率还很低，仍有较大的成长空间。

因此，只要中国的家电企业选择合适的发展战略，奋起直追，凭借现有的竞争实力，在未来的国内和国际市场还是能够大有作为的。

四、中国家电企业营销渠道的战略思考

（一）家电企业的营销渠道模式的选择

微利时代的到来，市场的透明度越来越高，家电连锁企业凭借低成本，高采购量，势如破竹，在竞争中处于领先地位。国内的家电企业可以在实际运营中选择以下几种渠道模式：

1．直而终端。家电领域的发展趋势是中间商协助产品的推广作用越来越小，而厂商冲突却越来越大，表现在中间商对厂家的渠道的反控制，截留零售利润，促销无法执行等方面，直接面向零售终端己成为家电企业提高市场辐射力和控制力的关键所在。海尔就是采用这一模式的最成功的企业。

2．厂商合作。表现形式上虽没有改变传统的渠道结构，但本质上已由松散的、利益相对独立的关系变为紧密的、相融的统一体。这种公司式的合伙关系可 6 以使厂家与商家共同致力于提高营销网络的运行效率，由于优势互补，减少重复服务，从而增加了经营利润，格力空调的成功销售就是最有力的证明。

3．多路并用。随着市场竞争的日趋激烈，细分市场增加，新型渠道模式伴随而生，为最大程度地接触目标市场，未来的企业很难做到只采用单一的渠道模式，海尔已经在部分区域市场采用了网络营销方式，取得不俗的业绩。另外，由于家电企业的多元战略，同一企业常常存在冰箱、洗衣机、空调等多条自成体系的渠道关系，尽管渠道模式、管理、系统不作任何调整和改变，但是渠道关系还是可以相互利用的，尤其是在零售终端的覆盖方面，共享渠道关系变得更为现实和可行。

（二）家电渠道管理

1．网络开发建设。铺货率是家电销售网络开发的重要指标，在追求高铺货率的同时也应该注意营销成本。构建成功营销渠道的关键是以满足消费者的需求为前提，可以考虑逆向方式，即“制造商～消费者～零售商—批发商”。

如果采用在某一区域选择多家经销商的渠道模式，首先应注意分布的合理性，利于分销范围的分隔和厂家的控制；其次各经销商要实力相当，以免出现不良竞争而导致渠道的失控；特别是对经销商的规模要适当控制，中等规模比较适宜。

2．渠道成本运作。伴随着市场竞争的加刷，家电企业似乎更热衷于比较铺货率和铺货速度。家电企业在选择营销渠道时，可以适当让出利润，同时也将渠道的成本和风险进行了转移，这符合市场对资源优化配置的规则，家电企业的工作重心应转为不断完善渠道管理，完善渠道的信息收集功能和服务功能来不断促进渠道的增值。

（三）加强零售终端控制业务

为了追求本金的安全性、资金的流动性以及销售的盈利性，在高度的竞争中的经销商必须尽量避免其他人的进入，他要在最佳数量和价格平衡方而做出自己的选择，显示出自身的与众不同。零售商一般不会只卖一个家电品牌，他们关注的是商场的整体形象，这与厂家希望表达的品牌形象存在差异，所以厂家的营销人员希望借助营业推广凸显自己的品牌，并被消费者选中。近几年，比较成功的终端管理理念是精耕细作，即对供货、换货、展台布置、产品摆放、广告、人员 7 销售等进行细致、规范的管理运作。

五、我国家电业营销渠道发展趋势

对比发达国家及我国渠道变化的因素，我们可以看到，我国现阶段的情况，从经济发展的阶段来看，和西方同家有相似之处，从我国家电业现在生存的背景来说，我国的现阶段正处于经济转型时期，在技术发展方面，信息产业的不断发展壮大，家电连锁、电子商务模式必为主要的商业模式；同时，由于制造业的转型，大规模的生产将会变成个性化的制造，我国将成为全世界的大工厂。因此，我认为，我国的家电业营销渠道将会有以下转变：

（一）从总体上来讲，渠道的扁平化成为发展趋势

家电业的竞争日趋激烈，这种竞争来自两个方面：一是国内厂家的竞争，还有来自跨国企业的资金、技术等优势，同时，由于我国加入WTO后，我国将对外开放零售市场，外国大型的零售商如沃尔玛、家乐福等的进入，不仅对国内厂家进行挤压，使现存的家电厂家利润越来越少。另一方面，我国本地的零售商场如华联超市，万佳等的崛起，使我国的家电企业面临的商业环境日趋全球化，因此，在不久的将来，双环节流通渠道也会像发达国家一样逐步衰退，取而代之的是以单环节流通渠道为主的模式。即是说，从事家电零售的商家必将会逐渐集中。

(二)品牌渠道势不可挡

1．国美电器的成长

在国美成立的1987年，也就是购买彩电还需要凭票、厂家占绝对控制地位的年代，谁也不会想到，一个曾经只有一面门脸房的国美电器，会成为家电业“呼风唤雨”的主导企业。而在国美逐渐掌握话语权的背后，依然是其不断壮大的商业实力。在2004年，国美电器已经发展成为中国最大的家电零售连锁企业，在北京、天津、上海、成都、重庆、等城市以及香港等地区拥有350家育营连锁店，完成了全国一级市场的开发和网点布局，位居家电连锁第一名。2008年又在二级城市大量布局，继续领跑中国家电零售业。

2．家电连锁巨头借上市提升实力。

我国一些家电连锁巨头在资本市场强劲登陆，壮大实力。如：2004年6月7日，通过中国鹏润收购国美电器65％股权的方式，国美电器成功登陆香港股市；加上苏宁电器首发A股的申请通过了中国证监会的审核；再加上2003年通过借 8 壳郑百文成功上市的山东三联集团，国内的家电连锁巨头均己全面进入资本市场。不同的上市之路，蕴涵的只有一个意图，那就是融资，以完成更快速度、更大规模的家电连锁扩张。家电连锁企业之所以不断地谋求上市，最大的意图就是融资。因为近年来家电连锁业的残酷竞争已经使家电的毛利率严重下降，家电连锁企业如果想要得到更高的利润，就只能通过扩张形成规模优势，而扩张就需要资金，上市无疑成为迅速扩张的捷径。日前家电连锁企业在一级市场己经占据了主导地位，但是在二、三级市场，受到物流配送成本和建店费用的困扰，连锁巨头进入缓慢。归根结底，资金是最大的障碍。现在是万事具备，相信今后时间内，二、三级市场的争夺将是家电连锁诸侯们的重点。与此同时，上市之后带来的不仅仅是资金，还有规范的管理模式，这一点对连锁企业来讲，尤为重要；另外，上市之后带来的信誉度、品牌效应等无形资产也会进一步加强．．

3．价格战将长期存在

中国家电业在品牌厂商经过多年的价格战优胜劣汰之后，品牌数量将迅速减少，未来3年到5年左右之内，产业集成度迅速提高，品牌产品之间的差异化开始趋于明显，价格开始相对稳定，而品牌渠道正处在全国市场的扩张期，为了争夺区域市场，成长期内品脾渠道之间的价格战会非常激烈，这其中包括新旧渠道之间的斗争，如苏宁与南京的国有商场，国美与天津、沈阳商场之间的商业混战，以及新渠道之间为抢夺区域市场之间的斗争。在这一段时期内，家电产品的价格还会进一步降低。在品牌渠道发展壮大以后，渠道商的采购数量加大并且是现款现货，品牌渠道可以根据自己所面对的市场和竞争的需要自行决定价格，从一定程度上说，价格决定权开始从厂商移向渠道，中国市场未来几年的价格战主角将会是品牌渠道而不再是家电制造商。

4．大商场的退出

日前品牌渠道扩张的市场空间主要还是大城市，主要竞争对手是地方历史悠久的综合性百货商场。其中主要的竞争方式仍然是价格，平时疏于联合或者本来就是关系甚秘的大商场，在新的品牌渠道介入时表现的更加抱团，通过联合采购、战略联盟等方式抵制像国美、苏宁等连锁企业的进入。按照经济规律发展的必然，家电业务最终会从大商场内消失，再怎么联合采购，他们的价格与品牌渠道相比也没有竞争力，因为任何一个品牌渠道背后的连锁店面的数量都要超过任何一个 9 大城市所有大商场数量的总和，所以再联合也是没有用的，现在大商场之所以还可以与品牌渠道进行拉锯式盘旋，主要原因是品牌渠道的规模还比较小，连锁店而的数量还没有上来，所以从这种意义上说。大商场退出家电流通业只是时间问题。

5．出现加盟潮流

品牌渠道真正意义上的规模威胁力只有在连锁店面达到一定数量时才能显现。当品牌渠道在中国大中城市都布设好自己的网络时，市场如果还要做家电生意的话，那只有主动要求品牌渠道把自己整编到新队伍当中去。农村市场的情况更是喜人，品牌渠道根本不需要在农村市场建店，很多的家电经营店都会主动寻求加盟，届时中国的家电销售市场将出现一个很大的加盟品牌渠道的浪潮。

6、中外渠道对抗战

中国的品牌渠道商与国外著名品脾渠道商几乎是同时在中国市场上出现。像家乐福、沃尔玛等国际著名品牌渠道与中国的品牌渠道一样都急于在全国的大城市选点建店，到目前为止，洋品牌渠道与本土的家电渠道店面数量都不够多，中国市场容量比较大，洋渠道家电经营的规模也不算大，所以两种渠道之间基本上还没有大的冲突。等到两种渠道在中国市场布点差不多的时候，正面冲突是不可避免的，当然，竞争的主要形式依然是价格战，洋渠道拥有全球数量众多的连锁店面以及成熟的流通业运营经验。这都将对本土品牌渠道造成极大的竞争压力，并且，这种压力要远远大于本上大商场的压力。本土品牌目前对中国市场的熟悉度上仍有优势。

（三）电子商务成为主流商务模式

在消费者导向的时代，营销管理上的4P(产品，价格，地点，促销)应与4C(顾客，成本，方便，沟通)进行充分的结合。而网络营销的特性正符合顾客主导、成本低廉、使用方便、充分沟通的4C要求，因此我们可以预期它将是未来商业活动中，最重要的一项营销工具。

随着信息技术的发展，流通业态以及终端用户购物方式的变化，电子商务将风行全行业。未来学家预测，电子商务总额将占行业商务总额的95％以上。我们认为，包括两个方面，一是品牌渠道的电子商务方式，二是家电生产商的电子商务方式。

1．品牌渠道的电于商务方式。目前已经进入实质操作阶段，我们可以看一下现阶段做得最好的苏宁电器的例子。

苏宁基于对传统商业和电子向务的本质的深刻认识，苏宁已推出全国连锁的战略计划：要在全国范围内建立1500家连锁店，构建一个一体化的电器产品销售和服务系统，并分三个阶段完这一战略日标：第一阶段以速度为主完成全国市场布点和基础管理；第二阶段重点提升网络管理和运行质量，完成包括物流和服务体系在内的实体网络构建：第三阶段将连锁店升级为综合电器多媒体商店，实现网络系统的商务电子化。

2．家电企业的电子商务方式。美的、海尔等大牌家电厂家都将分别投入数亿元巨资进军互联网，构建各自的电子商务平台，一是要向互联网进军；二是要实现具有全球范围内的网上分销、网上配送、网上采购，进一步促进我国的电子商务尽快进入实际的可操作阶段。我们相信家电企业的电子商务应是一个必然的发展方向。一方面，家电企业可进行类似品牌渠道的营销模式，如海尔、TCL、亿家家网站，消费者可直接进行网上购买，在消费者消费日益个性化的年代，这种模式的消费将会不断加强，能否尽快加速这方面的研究及投入，能不能快速转变并使用新的生产模式将成为影响中国家电企业未来国际竞争力的重要战略选择。在这方面，海尔、TCL、伊莱克斯等都走在前面。

家电企业大举进军电子商务领域，无非是借助网络经济的巨大动力，推动企业传统组织架构、管理运作模式的改变，最终促使企业完成整体改造，进军高科技产业抢占先机，以便在网络时代掌握市场的主动权。要么做电子商务，要么将无商可务，电子商务时代的抉择就在眼前。

（四）公司的自营网络可能退出市场

以往支撑家电企业的自营渠道因为成本的原因将全面撤退，而其它大量零散的代理商将通过特许经营等方式加盟到大的品牌渠道商中，成为品牌渠道的连锁。

从1998午起，家电企业开始疯狂建设自己的营销网络.但在家电业利润微薄的今天，自建营销网络的高成本就开始凸现出来，人海战术给本来就面临亏损的家电企业带来了沉重的包袱。自建营销网络中就有著名的格力模式。格力模式就是厂方和当地经销商合作的方式，充分利用经销商现有的营销网络，大大地降低 11 了网络成本。但是这种模式对经销商的依赖性太强。一但经销商改变主意，整个区域的市场就有可能完全丢失。另外与家电连锁巨头存在严重的利益冲突，现在格力所面临的危机已经证明这种模式的不可靠。

从我国现行渠道模式以及发达国家的家电渠道变迁来看，家电流通渠道日趋扁平化已不可逆转，国内零售业的崛起及国外大型零售企业的进入，加速了渠道扁平化的进程，而信息技术的迅猛发展给制造业带来了革命性的转变，使个性化的产品成为可能，同时也使电子商务成为现实。

随着竞争的加剧，小生产厂商为适应市场，满足消费者的需求，生产厂家必须加强对终端控制。而随着家电行业进入微利时代，自营网络转型的挑战，如何与品牌渠道合作应是摆在家电企业面前的又一道难题。这也是国内家电企业寻求发展的突破点。

总之，明确了营销渠道的发展趋势，就能使家电企业在渠道选择上有的放矢，从而在激烈的竞争中招招领先，永远处于不败之地。

10.关于法商结合的一些思考 篇十

“二十一世纪是一个法商结合的时代”这是孙选中院长11月28日在中国政法大学“开创法商管理新时代”论坛中所提到的理念，纵观这个商业竞争激烈的时代，商业行为离不开法律的应用和规范，法律也寸步不离地在影响着商业行为。基于现代社会对人才的这种需求，商科院校所培养的法律人才必须是法商结合的人才。那么，什么是法商结合，我们所培养的法商结合人才应该具备怎样的素质，高等教育应该怎样构建法商结合人才培养模式？下面将就这些问题展开一些思考与讨论。

1.“法商结合”结合的究竟是什么？

既然叫做法商管理，顾名思义是法学学科与经济管理类学科的结合，这样全新的学科模式尚在摸索阶段，我们所要思考的是如何将这两个截然不同的学科相互结合融会贯通，这种结合不仅仅是知识的结合，更是思维的结合。法律思维讲求按照法律的逻辑来观察、分析和解决社会问题的思维方式，如依法行政、依法办事的理念等。商事思维则是指按照商人的理念来观察、分析和解决社会问题的思维方式，商事思维方式的重心在于成本和收益的比较。

在实际问题面前，仅有法律思维或者仅有商事思维都是不够的。培养法商结合的应用型人才尤其要注重融合“法”和“商”两种思维这样，在具备扎实的经济管理知识的同时要具备过硬的法律知识功底（尤其是与市场经济紧密相关的民商、经济法律知识），在考虑成本与效益的同时要兼顾合法性问题。具备这样法商结合素质的人才才能够适应日益激烈的市场竞争。要培养出真正的法商结合的应用型人才，必然要求我们的学生在思维、观念层面上有所突破，决不能局限于“法”和“商”两种知识的简单相加。

2．如何处理教师知识结构单一与学生复合能力间的矛盾？

培养法商结合的高级应用型人才，课程教学改革是其中一个极其重要的环节。充分发挥我们政法院校的学科背景，利用现有师资优势，进行法商结合办学特色的课程教学改革，是实现法商结合人才培养模式的重要保障。

在现有基础上完善法学教师的商科知识结构。要把学生培养成法商结合的高级应用型人才，必然要求专业课程的教师具备扎实的“法”和“商”知识结构。胜任法学专业教学工作的教师，在不断提高自己法学专业理论素养、紧跟法学前沿的基础上，还必须充实和完善自己的商科知识结构。相应的，也应将商科教师引入法学学堂，在原有知识体系上不断扩充完善，使其各有侧重所有所长但不至于知识体系过于单一。

11.小学教育改革的一些思考论文 篇十一

一、课堂讨论时吵闹、争论不休，老师很难把握

一般出现这样的情况多缘于问题设计的不合理。讨论的问题太难，学生不知从何下手；讨论的问题太易，记不起学生的兴趣。教师要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，并根据学生的认识规律和学生原有的知识基础精心设计难易适中的问题，让学生跳一跳就能摘到果子，体验到讨论带给他们的快乐。“学起于思，思缘于疑”，一个好的问题无疑能激起学生的学习兴趣，好奇心和求知欲会使他们立即投入到解决问题的思考中去，主动参与到热烈的讨论中去，从而避免以上这种情况的发生。

二、讨论效果不理想，起不到讨论所要达到的作用

讨论效果不理想一般应注意以下几点：第一、课堂上老师一定要抓住时机。只有当学生的思维处于“心求通而未得”`“口欲言而未解”之时，才能进一步调动学生的思维和积极性。一个好的契机可以迅速提起学生的兴趣、激发学生的思维、集中学生的注意力，达到事半功倍的效果；第二、讨论的形式也很重要。讨论的形式有小组讨论、集体讨论、生生讨论、师生讨论、竞赛式讨论、随机式讨论等等。老师可根据要讨论的内容以及课堂情况选择合适的讨论形式，也可以把几种讨论形式穿插起来加以运用；第三、课堂讨论不能流于形式，形同虚设。它不应该成为教师在课堂中随便运用的教学的点缀，而应该是促进学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习的一种活动；是形成“教学共同体的价值认识、经验分享、情感体验、成就激励”的师生对话方式。所以老师应精心设计话题，营造讨论的氛围，创造一个人人有话说、人人想说话、人人乐说话的课堂氛围。

三、怎样有效组织课堂讨论、驾驭课堂讨论

课堂讨论是有目的性、组织性和有效性的。怎样有效组织课堂讨论、驾驭课堂讨论呢？我认为应该从三个方面入手：

首先，要明确讨论的目的。课堂讨论是教与学的深化过程，是知识迁移运用的过程，也是学生思维拓展、智慧火花碰撞的过程。讨论的目的是为了让学生增长知识，明辨是非，当然，还要重视社会素质、心理素质的培养。因此在组织课堂讨论时教师应切忌为了讨论而讨论，不要使讨论成了走形式、摆架子。我们可以在学生有不同见解时开展课堂讨论，在学生理解出现偏差或错误时开展课堂讨论，在学生提出问题时开展课堂讨论。

其次，要提出讨论的要求。有时在讨论一个比较大的问题时，学生易发生争执。或者在讨论时由于学生掌握知识的程度不同，先讨论完的同学就开始嚷嚷了。此时，老师可以安排学生把自己的想法或答案先写下来再进行小组交流，然后全班交流。

最后，要预测讨论的效果。组织好一个讨论，教师必须针对讨论的问题，对讨论的效果进行先期的预测。课堂讨论设计何种问题、问题的难易程度、采用何种讨论方式、学生的接受能力等等，都要进行先期的考虑及预测。

例如：我在讲三年级语文园地五的口语交际“生活中的传统文化”时，我先明确教学的目的：提高学生的口语表达能力，与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯，使学生初步了解生活中的传统文化，并培养学生热爱中国传统文化的思想感情。然后根据教学目的设计合理的讨论形式。我具体是这样设计的：1.首先按照中国传统文化的类别，如民间艺术，民间工艺，民族文学，饮食文化，民族建筑，风俗习惯等把学生分为六个大组，安排学生选择自己想要了解的传统文化，各小组成员合作完成资料的搜集及整理。学生前期的资料搜集及整理，我也参与到当中去，及时了解学生搜集资料的情况，做到全盘掌控，了如指掌，这样有利于课堂的有效组织及讨论。2.课堂讨论前创设这样的情景：假如你是导游，在座的同学是外宾，你如何介绍中华传统文化？你还能变换什么身份进行介绍？3.安排交流讨论。先进行人人练说，再同桌互说，然后组内交流讨论。4.汇报讨论结果。各组推选代表面向全班介绍。要求其余学生认真听，动脑想，判断优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或对别人提出合理的建议。5.引导学生进行自主评价，然后将自评、互评、师评相结合。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。

四、课堂讨论时教师干什么

教师要做到宏观调控，整体把握，有的放矢的对课堂讨论加以管理。课堂是一个动态的生成过程，学生随时都会有新思想和新问题生成，如果这些问题得不到及时有效的引导和解决，往往会阻碍课堂讨论的顺利开展。这就要求教师必须介入为其提供有效的帮助和指导。教师应该参与到学生的讨论当中去，要全程、全方位的掌握学生讨论的情况，要准确的加以判断和评价，对学生的独到见解或创新思维，教师要及时的给予引导，帮助和纠正。

12.小学教育改革的一些思考论文 篇十二

一、教师要热爱学生

苏霍姆林斯基曾经说过:教师的每一次尊重和宽容, 都会使学生终身难忘, 都会促使他去思考, 在思考中做人, 在思考中做事。现在很多农村小学教师都是刚刚毕业的大学生, 他们有一腔热情, 但是缺乏耐心和爱心, 有些教师都是采取自己很久以前接触过的教学模式, 有些还是利用传统的填压式的教学过分追求学生的成绩, 忽视学生个性的发展, 并且和学生之间缺少沟通和交流, 很多学生是怕老师的, 这样的教学对于学困生也是不公平的, 利用这种方式教学, 一堂课下来, 教师教的很辛苦, 口干舌燥, 学生却听的似懂非懂, 枯燥无味, 学习效率低下, 一个优秀的教师要想提高小学数学的课堂效率, 必须要尊重学生, 以情感人, 严格要求学生, 并且还要关怀学习障碍的学生。

二、优化课堂教学的途径

1. 充分备课是上好课的前提, 并且能提高课堂教学质量与效果。

教师在备课上花多少功夫直接影响授课质量, 一节好的课, 首先要有一个精心的导入, 这样才能激发学生的兴趣, 可以情境导入, 也可以游戏导入, 如:笔者在教学苏教版四年级下册第八单元《用数对确定位置》第一课时, 设计了这样的导入, 先拍了本班同学的照片, 上课前呈现在多媒体屏幕上, 同学们看到这一张张天真灿烂的笑脸, 原来就是他们自己, 立刻就有了兴趣, 接下来教师很自然地提问他们的位置在哪, 从而引出新课内容。

2. 培养学生动手操作的习惯。

众所周知, 看到的不易记, 听到的容易忘, 动手做的才能学会, 数学知识来源于生活, 学习数学知识同样也离不开操作, 在小组合作中, 培养学生良好的实践操作习惯, 经常是通过分一分, 摆一摆, 拼一拼, 画一画, 拆一拆, 让学生在玩中学, 在动手操作中, 培养学生把实践与思维结合起来的习惯, 如笔者在教学苏教版五年级上册《三角形的面积》时, 如何让学生很容易推导出三角形的面积公式, 教师让学生通过“剪一剪”、“拼一拼”的方法, 将两个完全相同的三角形, 拼成一个平行四边形, 根据平行四边形的面积等于底乘以高, 可以推导出三角形的面积公式。通过小组合作, 自主学习, 手与脑得到发展, 让他们变得更加聪明, 并且充分调动了学生的积极性, 让他们感觉到成功的喜悦。

三、教师对学生要辅导分层

个别化的辅导是教师课堂教学的延伸和补充, 加强个别化的辅导, 就是一要提高后进生的全面素质, 教师要根据学生的个体差异, 要有针对性的辅导, 对于成绩好的并且接受能力强的学生要给予答疑和点拨, 对于学困生教师要降低问题难度, 设计问题要有梯度性, 对于他们做正确, 教师要进行及时评价, 让他们找到成功的喜悦和自信心, 对于中等生, 教师可以采取面批、互批, 提高他们的自觉性和自学能力。教师进行这样分层辅导, 可以使她们共同进步。如:四年级下册第五单元《解决问题的策略》, 这一单元是利用图形解决问题, 很多后进生不知道怎样画图, 更谈不上利用图形解决实际问题, 这里教师就要耐心地给予他们个别辅导, 教他们怎样画图, 并且在线段图上标上条件, 还要标上求什么。这样他们才有信心做稍微难点的题目。

四、要有精心准备的练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分, 恰到好处的练习, 不仅可以巩固知识, 形成技能, 而且能够启发思维, 发展能力, 同时也是教师了解学生对所学知识掌握情况的主要途径, 练习要贴近生活, 可展现数学的应用价值, 让学生体会到生活中处处有数学, 其次练习要有开放性, 开放性的练习有利于激发学生的探索空间和创新精神, 最后练习要有对比性, 不能是越多越好, 也不能是越难越好, 要环环相扣, 逐步提高。对于学生所做的课堂练习, 教师要认真批改, 通过巩固练习, 学生对新授的内容就掌握的更加深刻。

结语

农村小学这几年得到上级部门的大力支持, 教师的教学水平和教学资源都得到很大的改善, 但是提高小学数学的课堂效率, 不是一朝一夕的事情, 需要教师持之以恒, 不能急于求成, 教师要根据本校学生的实际情况, 选择适合自己的教学模式, 把高效率的课堂展现给学生们。

参考文献

[1]周纯国.小学数学课堂教学的导入艺术[J].考试周刊, 2009 (24) .

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智, 2013, (13) .

[3]高健.谈农村小学数学高效课堂的构建[J].教育科学, 2015, (09) .

13.关于德育和智育的一些思考 篇十三

一、抛出这一主题的立意是什么？

1.德育和智育在学校教育中是最为重要的两块内容。（解决外人质疑德育为首，教学为中心的问题）人的一生有重要的二件事：一是做人，二是做事。学校教育就是要使学生明白做人的道理，培养做事的能力。从学校的责任和义务来说，学校教育给学生成长和发展中提供基础性、习惯性的支撑。德育和智育尤为重要。

2.我们不能孤立地去看待德育和智育，更不能把二者切割开来。（解决德育和智育谁更重要的问题）两者是相互关联，相互支撑，相互独立相互依存，具有同等重要的教育内容。

3.如何科学地去推进这二项内容，并把握二者关系是这一主题的中心立意。

二、思考这一主题的角度有哪些？ 1.外延和内涵。

德育不单单是道德教化，智育并不能纯粹是知识传授。德育：道德品性、行为、人格自我控制力 智育：知识思维、能力、素质自主学习力

即内涵不断丰富，增加了深度。外延不断拓宽，增加了宽度。三维目标：知识和技能，过程和方法，态度、情感、价值观。2.问题的解决

德育要解决的问题是：针对性和实效性 智育要解决的问题是：科学化和系统化 德育存在的问题：

（1）载体、手段、方法、活动、抓手等等往往是形式大于内容，往往是为活动而活动，往往是脱离了学生的实际。

（2）不了解学生成长的节点、敏感期、冲突期，没有认真分析，没有专业化思考，只凭感觉，凭经验，想当然。

（3）说教的多，批评的多，头痛医头，脚痛医脚的多。缺乏精心设计，缺少专题研究和推进。

（4）没有形成处处有德育的共识，没有形成人人是德育工作者的机制，没有构筑成“教书育人”的场景。教学存在的问题：

（1）强抢学生时间，乱发练习资料。（2）过多关注教师的教，很少关注学生的学。

（3）不了解学生的认知规律，不了解学生的学习规律。缺乏专业化思考，凭感觉，凭经验，想当然。

（4）学生主动学习的状态不激发出来，学生学习的潜能不能爆发出来，要取得学科高质量难乎其难！3.重新确立“以学生为中心”的思想。

树立“以人为本”“以生为本”的理念，激活学生、挖掘学生潜力、开发学生潜能。六句话：

（1）凡是学生能做的事，你老是就不要去替代。如果替代了，你这是剥夺了学生的权利，压抑了学生的才能，助长了学生的依赖思想。（2）有些事，试着让学生做，你会发现不一样的精彩。

（3）我们的学科质量提高不上来，根本原因在于，学生没有动起来，学生的主动性没有发挥出来，学生的潜能没有挖掘出来。

（4）学生主动要求做十道题，和学生被动去做十道题，其效果可能完全不一样。

（5）德育管理最重要的任务是：促进学生主动参与，教学管理最重要的任务，促进学生主动学习。

（6）基础要靠教，行为要靠训，接下去教师的任务就是如何开发学生的潜能了。教师要从灌输、说教中解脱出来，设计引领，创设情境，提供平台，推动自主。

北京中小学生养成教育规范出炉，给自家孩子存一个吧！

今天，“教育那些事儿”来和大家说说养成教育的事儿。之前，北京市教委下发了《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017—2019年）》，其中，很多北京市中小学生各个年级段的行为习惯养成目标，值得家长们看看，可以直接拿来当做生活中教育孩子的规范。

北京市中小学生行为习惯养成学段重点目标（试行）

小学1-2年级

思想情感：升降国旗时脱帽、肃立，行注目礼，少先队员行队礼，会会唱好国歌，初步了解中华民族传统节日和风俗习惯。

文明礼仪：外出与回家时主动与家人打招呼；见到师长同学，使用文明礼貌用语主动问好；不说谎。

遵纪守法：按时上学，积极学习遵守校规、班规和家规；公共场合能够自觉遵守公共秩序，购物、乘车自觉排队。

学习求知：上课认真听讲，大胆发言，努力按时、按要求完成作业；乐于探索求知，养成读书习惯。

生活卫生：初步养成早睡早起习惯，讲究卫生，衣着干净整洁，学会把自己的物品收放整齐。

健康安全：读、写、坐、立、行姿势正确；饮食卫生，认真学做课间操和眼保健操；乐观向上；有一定的安全自护意识。

勤俭环保：学做力所能及的家务劳动，爱惜学习和生活用品；水龙头随手关紧，不用灯时随手熄灭，用餐不剩饭和菜。

志愿服务：初步了解社会；学会承担必要的班级劳动；尝试体验公益劳动，了解志愿者和志愿精神的内容。小学3-4年级

思想情感：升降国旗时脱帽、肃立，少先队员行队礼，会唱国歌，声音宏亮洪亮，了解中华民族传统节日和风俗习惯。

文明礼仪：关心父母健康，听从父母教导；礼貌回答老师的问题；与同学互相帮助，文明交往；答应别人的事努力做好；说话和气、耐心倾听，衣着得体，举止文明。

遵纪守法：学会用班规、校规解决小纠纷；遵守规则，活动有秩序；遵守交通标志、标线和信号灯。

学习求知：课前做好准备，上课认真听讲，细心观察，勇于提问，按要求独立完成作业；掌握有效的学习方法，有一定自主阅读能力。生活卫生：按时作息，合理饮食；爱惜、保护环境卫生，自己的事情自己做。

健康安全：有生活安全常识，积极参加体育锻炼，具有初步的安全自护能力，懂得生命的宝贵。

勤俭环保：主动学习劳动技能；合理使用零花钱，节约用水、用电，爱惜粮食；保护环境，学会垃圾分类，善待动物、爱护植物。志愿服务：关心学校、社会，积极承担班级劳动；了解志愿者服务内容，热情参加志愿服务，乐于助人，具有一定的社会责任感。小学5-6年级

思想情感：尊重国旗、国徽、国歌等国家标志，了解国家安全基础知识，喜欢阅读中华优秀传统文化读物，崇敬英雄模范，学习榜样。文明礼仪：主动与父母交流，礼貌回答问话；理解和正确对待师长的教诲，知错就改；尊重同学，与同学真诚合作、互助；对待客人友善得体，热情大方。

遵纪守法：遵守交通法规，在公共场所不拥挤；参观、出游守规则、讲秩序，文明观演观赛；根据师长要求，合理控制使用手机及上网时间，健康使用互联网。

学习求知：学习目标明确，态度端正，计划性强；能够独立思考，善于提问；爱好广泛，乐于科学探索，积极发表见解。

生活卫生：饮食起居有良好习惯，注重个人和公共卫生；做事有计划、讲效率；具备生活自理能力。

健康安全：合理饮食；养成锻炼习惯，培养运动兴趣；珍爱生命，遇到困难和挫折积极面对，自信、有毅力；具有一定的自护、自救能力。

勤俭环保：积极承担家务劳动，珍惜劳动成果；自觉节约资源，倡导绿色健康生活，热爱和尊重大自然。

志愿服务：热心公益，初步具有担当自主劳动的意识和劳动能力；积极参与孝亲、尊师、敬老、爱幼、助残等志愿服务，乐于承担班级、校园、家庭、社区义务劳动任务，具有社会责任感。初中 思想情感：了解党史国情，增强国家安全意识，认同中华优秀传统文化，传承中华传统美德，关心时事政治。

文明礼仪：体谅父母辛苦，主动与父母沟通；与人交往热情大方得体，平等宽容，尊重他人隐私。

遵纪守法：自觉遵守、维护社会道德规范、公共秩序和法规；爱护公共设施；学会运用法律保护自己的合法权益；守时守信；文明上网。

学习求知：学会学习，讲究学习方法和学习策略，不断提高学习效率；有兴趣特长；乐于实践，尝试运用科学知识和方法解决学习、生活中的问题，做到学用结合。

生活卫生：合理饮食，科学安排作息，注意劳逸结合；穿戴整洁、得体；保持居住环境整洁；能够管理好个人生活，掌握基本的劳动、生活技能。

健康安全：客观认识自己，懂得接纳、欣赏他人；形成自主锻炼身体的习惯，掌握一定的体育技能；重视安全防范；拒绝烟酒，远离毒品。

勤俭环保：消费适度，生活不攀比；节约资源，绿色出行；爱护公共财物，维护环境卫生；具有绿色健康、可持续的生活方式。志愿服务：勇于担当，具有主人翁精神和良好劳动习惯；掌握一定的劳动技能，学会诚实劳动；主动参加社会公益活动和社会实践。高中

思想情感：熟知党史国情，掌握国家安全基础知识，积极维护国家主权和民族尊严，具有爱国情怀和国际视野，树立报效国家、服务社会的志向。

文明礼仪：感恩父母，自觉为父母分忧；关心和帮助有困难的人；注重仪容仪表，保持良好形象。

遵纪守法：遵纪守法，积极履行公民义务和权利；力所能及地维护社会公平正义；自觉遵守网络伦理道德，注重信息安全。学习求知：形成跨学科学习、可持续学习的兴趣和能力；能反思、总结、调整自己的学习方法和策略；面对问题能辩证分析、独立思考，做出理性判断。

生活卫生：生活方式健康阳光，能够合理分配自己的时间与精力；有健康的生活方式和审美情趣。

健康安全：掌握适合自身的运动方法和技能，对自己的身心健康负责；具有明确的目标和坚韧乐观的品质，能够根据自身个性和潜质选择适合的发展方向；拒绝烟酒，远离毒品。

勤俭环保：积极了解可持续发展的知识，不断提高多角度分析可持续发展问题的能力，关注可持续发展实际问题；能初步提出创新性方案解决实际问题。

14.基于抢劫罪的一些思考 篇十四

抢劫罪是一种严重侵犯人身权利、财产权利的犯罪，历来为我国刑法重点打击。现实生活中，常见多发，且情形复杂。《刑法》第263条对此作了一个较具体的规定。但由于立法对文字简明性、概括性的要求，使得法条不可能明确而全面地表述所有实际情形。对于抢劫罪的许多方面，历来多有讨论，而对于搞公安工作的同志

来讲，罪与非罪，因为涉及是否需要立案、采取侦察措施、提请逮捕、起诉等问题，因而是个首要问题。本文试选择几个对定罪有着重要影响且有争议的问题加以讨论，以期对实际工作有所裨益。

一，社会危害性是判断罪与非罪的根本标准

严重的社会危害性是犯罪的本质特征。一种行为之所以成为犯罪且受到刑罚的惩罚，其根本原因是这一种行为严重侵犯了刑法所保护的社会关系。犯罪构成是社会危害性的外在法律体现。前者是第一层次的概念，后者是第二层次的概念。一般地，行为如果符合犯罪构成，那么这一行为的社会危害性就达到犯罪行为的社会危害程度，这一行为就构成犯罪，具有刑罚应罚性。但实际情形并不总是这样简单。犯罪构成要件只不过是从纷繁芜杂的实际犯罪情形中概括、归纳出来的，是决定犯罪行为社会危害性的主要方面，并非全部。许多不为犯罪构成所包括的方面，诸如犯罪的动机、情势的需求（如国家根据社会治安形式的变化在不同时候采取从重或从轻的刑事政策）、实际情形的变化（如投机倒把行为在计划经济年代与市场经济年代罪与非罪的变化）等等方面都会影响行为在特定条件下的社会危害性。有许多行为，从犯罪构成要件上看，是完全具备的，但一旦综合考虑行为的方方面面，其社会危害性就减低而不够刑罚标准。正是考虑到这一情形的实际存在，为了尽可能准确到做到罪刑相适应，保证刑罚预防目的的实现，《刑法》在总则第十三条赋与执法者自由酌量的权力:“......但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。”实际工作中，我们往往只顾及行为是否具备抢劫罪的犯罪构成要件而不综合考虑行为社会危害性的大小，因而出现许多不妥的地方。如：

因为抢劫罪是一种严重侵犯人身权、财产权的犯罪，因此《刑法》没有象盗窃罪一样对财物数额作出要求，而且年满14周岁以上的公民都可成为犯罪主体。司法实践中，对一些青少年，甚至是刚满14周岁的在校生，以轻微的暴力行为（如打几个耳光，踹几脚）向同学索要几元钱的行为，一律以抢劫罪刑拘、逮捕、起诉。从犯罪构成角度看，这样的行为无疑是符合抢劫罪的构成要件的，但正如上文所述，相对于社会危害性来讲，犯罪构成只是一个第二层次的概念。司法部门在执法过程中，不但要分析这些特殊情况是否符合抢劫罪的犯罪构成，还应

根据一般的社会常识及公众心理，分析这样一些行为的社会危害性程度是否达到或接近抢劫罪的社会危害性。抢劫罪的最低刑期是三年有期徒刑，如果类似本文列举的这样的行为都以抢劫罪定罪判刑，笔者以为，无论是从对青少年犯罪以教育为主，惩罚为辅这个刑事政策角度，还是从刑罚追求罪刑相适应，以期达到预防目的这个角度讲，都是不妥的。而且，虽然在刑法分则里面，没有对抢劫罪的财物数额作出一个下限规定，但刑法总则第九条关于罪与非罪的规定，无疑对刑法分则是有指导意义和法律束缚力的。当然，对于某些所抢财物数额虽小但手段较严重的行为，则是依法应予严惩的。抢劫罪侵犯的是公民人身权和财产权。只有对这两种权利的侵害程度的综合，才能说明某行为的社会危害性程度。

二，暴力手段的下限问题。

与“财物数额不是抢劫罪成立的必备要件”这一共识相反，理论和司法实践中，对于暴力行为的上下限问题，各人理解不一。暴力行为的上限即“以暴力手段实施抢劫致人死亡”是否包括

故意杀人，这个问题经过一段时期的争论后，基本上已经形成共识：如果行为人把故意杀人作为当场劫取财物的一种手段行为，则以抢劫罪而非故意杀人罪定罪判刑。但对于暴力程度的下限问题，学者文章论述不多，实际工作的同志往往没有一个明确的认识。前苏联、日本、北朝鲜等国都明确规定暴力行为的程度必须达到“危及被害人生命与健康”或“足以抑制被害人的反抗”等程度（1）。但无论是这些国家，还是对此法无明文规定的中国，理论界是存有不同见解的。笔者认为，不应规定暴力程度的下限，理由如下：

1抢劫罪既侵犯了公民的财产权，又侵犯了公民的人身权。两种权利的被侵害程度对于说明某一抢劫行为的社会危害性程度而言，具有相等的意义。认为财物数额可以没有下限而暴力程度需要下限，这是没有道理的。

2以暴力劫财的本质特征是：以暴力为手段行为，意图使被害人不敢、不能或不知反抗，从而达到当场劫财的目的。只要行为人主观上意图以此暴力行为达到当场取财的目的，而且客观上实施了暴力劫财行为，就符合抢劫的本质特征，而不问这一暴力是否足以危害生命、健康或足以抑制他人的反

抗。而且每个被害人的身体状况都是不同的。有些时候，较重的暴力行为不一定能危及生命、健康或足以抑制被害人的反抗，而有些时候较轻的暴力却能够做到。如果认为暴力程度一定要有所谓的下限，那么，前者不成立抢劫罪而后者成立，这显然是荒唐的。

3轻微的暴力劫财与胁迫劫财的社会危害性相当。胁迫的暴力内容，不管有多严重，它毕竟只是一种

现实可能性，末造成实然的人身伤害结果。轻微暴力虽然程度轻微，但毕竟已造成实然的伤害结果。从这个意义上讲，哪怕最轻微的暴力行为都要比胁迫行为的社会危害性大。前者定性为抢劫，而后者不定为抢劫，没有道理。

4从实际操作情况看，如果承认暴力程度下限的存在，则因为“轻微暴力”是一个极其模糊的概念，易造成执法者理解不一，而导致执法混乱。

当然，在理解“暴力程度没有下限”的时候，跟理解“财物数额没有下限”一样，除了考察这两者本身，还应综合这两者来判断行为社会危害性的大小。

三不作为的胁迫与暗示的胁迫劫动财是否构成抢劫罪。

对于胁迫的传统理解，如暴力一样都是一种积极作为。但不作为同样可以成立胁迫。实际情形中，也常常存在通过不作为的胁迫当场取财的情形。主要有如下三种情况：

1因自然力或被害人自身原因，被害人处于人身危险状态，有法定救助义务的人以不救相要挟，意图取财。如当班医生对于生命垂危的病人以不救护相要挟，要求病人或其家属亲友当场交付财物。

2因行为人的原因使被害人处于人身危险状态，行为人以不救助要挟取财。这种情况又有两种表现：A

行为人主观上一开始就计划好以此为手段劫财，客观上积极实施某种行为使被害人人身处于危险状态，然后以不作为相要挟，这实际上是一种作为的要挟。B

行为人的行为使被害人处于人身危险状态后（如行为人把一盲人带上独木桥），临时起意，以不救助要挟图财。

3因自然力或被害人自身原因，补害人处于危险状态，无法定义务的人以不救助要胁取财。

除了第三种情况，因为行为人不存在法定救助义务，无义务则无犯罪，其要挟取财行为属于道德、政纪、党纪而非刑法调整范围，所得财物应作不当得利返还之外，前两者情况笔者认为应定为抢劫罪。理由如下：

1对胁迫的传统理解并不能作为司法实践的法律根据。只有现行法条规定才是定罪判刑的唯一法律根据。行为有作为与不作为之分，胁迫便有作为的胁迫与不作为的胁迫之分。法条并没有明确否定不作为的胁迫，如果只因实际上并不具有法律效力的传统理解，便排除法条并不明确排除的不作为胁迫，这是于法不符的。

2不作为的胁迫劫财具有与作为的胁迫劫财相当的甚至是更为严重的社会危害性。譬如医生对一生命垂危病人实施手术，在开膛剖腹之后，突然以不继续手术要挟取财。病人在此种情况下，生命已危在旦夕。医生的这一种不作为已严重危及了该病人的生命安全。其家属亲友百般无奈之下，奉以钱财，公民的财产权又受到侵犯。该医生此种行为所造成的社会危害性难道低于虽以暴力相威胁，但并末造成实然性人身伤害后果的作为胁迫劫财吗？

3以不作为的胁迫当场取财之所以成立抢劫，最关键的原因是完全符合抢劫罪的本质特征。实践中，往往对上文所举例子定为间接故意的杀人或索贿等罪。都没有准确反映出此种犯罪行为对公民财产权与人身权双重客体的侵害以及不作为的胁迫与当场劫财之间手段与目的的内在联系。因此定性都不准确。

对胁迫的另一个一般理解是胁迫方式的明示性，如行为人以语言明确表示暴力内容并要求被害人交出财物。但暗示的胁迫取财是否构成抢劫呢？笔者以为，这需要分情况不同对待：

1行为人以暗示胁迫当场取财，而被胁迫人并未交付财物。这一种情况，要么是行为人暗示手段不足以传达胁迫内容，要么就是虽然暗示手段足以传达胁迫内容，但因为对被害人产生的精神控制不足以达到令其不敢不交出财物的程度。这两种情况，虽然都符合抢劫罪的本质特征，但因为对被害人的人身权与财产权所造成的危害都较轻微，以不定抢劫罪为妥。当然，如果行为人的暗示胁迫手段较为严重，尽管被害人并未交付财物，也应以抢劫罪论处。

2行为人以暗示胁迫意图当场取财，而被害人因精神恐惧而当场交付财物，笔者以为，应以抢劫罪论处，理由如下：

胁迫劫财是行为人通过胁迫手段，使被害人产生精神恐惧而不敢反抗，当场交付财物的行为。刑法条文并没有排除暗示胁迫手段的存在。行为人主观上存在抢劫故意，客观上实施暗示的胁迫手段，而且从被害人交付财物这一情节来看，这一种暗示的胁迫手段对被害人产生的精神强制已达到使其不敢反抗而当场交付财物的程度。因此，完全符合胁迫劫财的本质特征。

2明示跟暗示，只不过是胁迫内容的方式不同。“暗示”只是相对于“明示”来讲。行为人以劫财为目的，而且达到了这一目的，那

么，这一种“暗示”无论如何，都是足以传达暴力威胁内容的。因此，暗示跟明示，实际上并无本质区别。

3从实际情形看，存在大量的以暗示胁迫劫财的方式。笔者在办案中碰到过这样的案例：以曾某为首的五人团伙，经常在温岭市泽国镇对外地打工者敲诈勒索，暴力抢劫。某日，曾某等人看到江西籍小工李某，曾某提出“抢点钱用用”。团伙五人遂一言不发上前围住李某。李某知道曾某等人向来敲诈，抢劫，无恶不作，也知道曾某等人此次的用意，因惧怕招其殴打，只好拿出五十元钱交于曾某，遂得以解围。此案温岭市检察院认为不构成犯罪，不批准逮捕。笔者认为不妥。如果类似这样的暗示胁迫劫财都得不到处理，公民的财产权和人身权权就得不到有效保障。而且有些狡猾的犯罪分子还会钻法律的空子，千方百计变明示的胁迫为暗示的胁迫，借以逃脱打击。

4值得一提的是新《刑法》在第二百六十七条第二款作出新规定：携带凶器抢夺的，依照本法第二百六十三条的规定（即抢劫罪）定罪处罚。在制订本条时，就有人提出异议，认为在实施抢夺罪中，仅仅由于行为人携带凶器，即便没有使用甚至没有出示，就转而以抢劫罪定罪处罚，混淆了抢劫罪与抢夺罪的实质界限。但立法者考虑到，携带凶器抢夺，较之一般的抢夺罪，具有更为严重的社会危害性。而且，这类犯罪案件为数不少，有时的确难以区分行为人携带的凶器是否对被害人构成了胁迫（2）———这里，立法者就考虑到行为人携带的凶器虽然在某些时候没有使用或者出示，但有可能对被害人造成暗示性的胁迫。而且司法实践中，行为人可能借助这一种暗示性来否认其抢劫故意，而司法人员又极难认定。因此，为了从重打击这样一类犯罪，新《刑法》增设了此规定。这从一个侧面反映了立法者承认暗示性胁迫抢劫存在的立法意图。

四，不动产及财产性利益能否成为抢劫罪对象

传统的理解和司法实践中普遍的看法，认为抢劫罪中财物不包括不动产及财产性利益。把不动产（如房屋）排除在抢劫罪对象之外，是有一定道理的。因为正如上文论述的，抢劫行为社会危害性程度是这一行为对人身权与财产权侵害的综合。侵占不动产相对于侵占动产来讲，不动产因其本身特征（不可移动），其财产权恢复是轻而易举的。因此，这一种行为与抢劫动产的社会危害性相差悬殊。实际情形中，以暴力、胁迫或其它方法非法侵占不动产这样的案例是少之又少。对这一类少之又少的情形作立法规定，这样的法律形同虚设，并无多大意义。而且，实践中偶而出现严重暴力侵占不动产的案件，亦可以故意伤害，故意杀人等罪名加以惩戒，所以，把不动产排除在抢劫罪对象之外，是有一定道理的。但不加分析地把财产性利益（如债权、服务报酬等）一概排除在外，笔者认为不妥。理由如下：1司法实践中，对于法无明文规定的情形，仅仅按传统做法而无法理及法律依据定罪判刑，是没有说服力的。这样的案例：甲乘坐的出租车到达目的地后，为拒付十元车费，遂拿出一把水果刀抵住司机的脖子威胁道：还不快走，我一刀捅死你。司机因害怕而驾车离开。在类似这样的案件中，甲拒付的车费就是一种财产性利益。与甲用刀抵住司机的脖子并从其口袋里掏出十元钱这样的情形相比，两者的行为本质与社会危害性并无多大差异。

2对这一类法无明文规定而又存在争议的问题，对于我们搞实际工作的同志来讲，最关键的是准确把握立法者的立法原意。如何把握呢？从宏观角度讲，要以立法精神为指导。因为抢劫是一种严重侵犯人身与财产权的犯罪。古今中外的立法都是从重打击的，从原则角度讲，“法律是一个有机的整体，每一个法律条文中的每一个词语都是存在于这个条文和整部法律之中的，具有内在的逻辑联系“（3）。从民法角度看，财物包括动产、不动产及财产性利益。从刑法角度看，我们可以从其它财产型犯罪（如盗窃罪）关于盗窃对象的一些规定来推断对”财物"的理解。刑法第二百六十五条：以牟利为目的，盗接他人通信线路，复制他人电信码号或者明知是盗接、复制的电信设备设施而使用的，依照本法第二百六十四条的规定（盗窃罪）定罪处罚

。这一法条，明确表明了立法者对财物的理解：民法上财物包括财产性利益的观点亦适用于刑法。司法实践中，盗窃他人不加密码的存折，我们亦是作为盗窃罪来处理的。实际上，银行存折并不是一种动产，而是持有人对于银行的一种债权体现，是一种财产性利益。同样是财产型犯罪，对二百六十三条（抢劫罪）与对二百六十四条（盗窃罪）的犯罪对象作出两个不同的理解，这是不符号法律内在的逻辑联系的。从理解立法原意的具体方法角度讲，扩张理解是一个重要的方法。“例如，推土机从严格意义上讲并不是交通工具，因此，一般而言，如果在生产作业中违章驾驶推土机，造成重大危害结果的，应是重大责任事故罪，而不是交通肇事罪。但是，推土机也具有交通运行的功能，如果行为人驾驶推土机在公路上行驶时肇事，那就可能把它看成是一种交通工具，对行为人应按交通肇事罪来处理。在这里，对交通工具就作了了扩大范围的理解，即把一般意义上不是交通工具的推土机也理解为交通工具的一种。”“扩张法条意义的一个重要前提是，所要扩张的条文或词语与被扩张进来的东西不是同级并列关系，而是属种关系或包容与被包容的关系。”（4）财产与财产性利益这一对概念同样是一个包容与被包容的关系，理解抢劫罪的对象财物时包括财产性利益，并不违反扩张解释的规则。

3实际情形中，大量存在以暴力，胁迫等手段侵占财产性利益的行为。特别是改革开放以来，服务行业蓬勃发展，以暴力、胁迫等手段拒付报酬的行为大量存在。因为执法者囿于计划经济年代对抢劫罪对象“财物”的传统理解，公民的这一类合法权利往往得不到有效保护。刑法要跟上时代的发展，要树立服务于经济的意识。特别是我们搞实际工作的同志，更不能抱着对法条的过时理解，固步自封。

4，对以暴力胁迫或其它方法获得财产性利益之行为定性为抢劫罪，亦是有国外立法例可循的。如日本、韩国的刑法。有些国家即使不定以抢劫罪，亦认定此类行为构成犯罪，而定以其它罪名。如泰国刑法定义为恐吓取财罪。阿尔巴尼亚刑法定为勒索罪。与我国司法实践认为此类行为不构成犯罪大不相同。

五，以侵犯甲的人身权为手段，当场获取乙的财物是否构成抢劫罪

实际情形中，常出现如下情形：甲已同行，丙对已施以暴力、胁迫或其它方法，逼迫甲当场交付财物。甲恐已的人身遭到伤害，被迫当场交付财物。

对这样的行为，有人认为应定为绑架勒索罪。但绑架勒索罪具有空间的位移特征。行为人绑架他人作为人质，指定时间地点要求他人交付财物。案例中这样当场暴力胁迫取财的行为更符合抢劫罪的本质特征。从民法角度理解，甲因已处于人身危险境地而向甲交付财物后，就产生了甲之于已的债权。因此，丙的行为，貌似侵犯了甲的财产权，实际上侵犯了已的人身权与财产权。而且，根据刑法规定，绑架勒索罪的最低刑期是十年有期徒刑。对类似丙这样的行为判处十年以上有期徒刑，亦有过重之嫌。

在快要结束本文时，笔者认为有必要提一下近年来在刑事司法领域颇为流行的刑法谦抑性原则。刑法谦抑性，又称刑法的经济性或节俭性。这一原则要求对于某种具有社会危害性的行为，只有在道德的、民事的、行政的手段不足以控制时，才将其在刑法中予以禁止。因为本文论述了许多实际情形存在且构成犯罪而司法实践并未视为犯罪的情形，所以是否有违这个原则呢？笔者认为，并不违背。这里关键要全面理解谦抑原则。这一原则固然包括了“非犯罪化”，即通过立法把现行刑法规定为犯罪，但社会危害不大，没有必要予以刑罚处罚的行为不再在刑法中加以禁止，又包括“犯罪化”，即通过立法把具有社会危害性而道德和其它法律手段不足以控制的行为规定为犯罪并予以刑罚处罚。“就非犯罪化而言，中国现行刑法规定的犯罪，虽然有个别可以废除，但主要的问题还不是非犯罪化，而是犯罪化。尤其是经济犯罪，在经济体制改革以后产生了大量的商品经济特有的犯罪，而这些经济犯罪在现行刑法中都没有规定，因而当务之急是予以犯罪化”