教师如何上好第一课(精选14篇)
1.教师如何上好第一课 篇一
班主任新学期开班第一天对学生的要求
一、对一天的常规做一下要求:
1.到校时间,放学时间。
2.课间活动。
3.课前准备。(学生礼仪)、体育课。
4.上课听讲。
5.晚上作业、周末作业
6、.集体活动。升旗、集会。
二、学校常规管理:
1.卫生。(室内、室外的标准,打扫时间)(个人卫生)
2.纪律:打架斗殴,谈情说爱,不尊重老师,迟到旷课,不完成作业等等。
3.自行车排放:
三、班级管理
1.班干部安排、课代表安排。
2.座位安排、学习小组的安排
3.综合素养评价的完善、日常积分。
4.班级文化建设。
5.家校联系。
四、思想品德建设、个人习惯养成、个人理念、个人素养。
把思想品德建设纳入本学年的重中之重,把个人素养的提升、个人习惯养成放在工作的首位。
如何上好开学第一课
愉快的暑假过后,又一个新的学年将至,步入讲台的新教师和老教师都不可避免地会遇到同一个问题:跟学生新学期的“第一次亲密接触”。应该如何把握这第一次的接触呢?俗话说,良好的开端是成功的一半。教师上课也是一样,第一课上得成功与否,既关系到老师在学生心中的形象,又直接影响学生今后的学习兴趣和热情。那么如何能上好开学第一课呢?
一、提前备课 知己知彼
要上好第一节课,就必须要重视第一节课。新学期伊始,教师首先要从自我做起,提前进入工作状态。在开学前几天,要认真总结以往教学中存在的各种问题,提出矫正方案,扬长避短;同时认真准备新学期的课程,要吃透教材,整体把握,做出教学计划。其次,教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求,做到有的放矢。不同学生在开学之初的心理状况是不同的,有的学生希望快些开学,尽快开始崭新的学习生活,他们往往充满企盼,对学校生活适应比较好,而且多是学业成绩比较优秀的;也有的学生因为基础薄、底子差而害怕开学,甚至逃避学习生活;更多的学生可能处于这两者之间。无论是哪种类型的学生,他们对第一天的学校生活都会有某种新鲜感,内心会充满某种希望和不安,部分学生还可能有某种程度的焦虑。因此,能否用适当的教学策略保持学生的希望和新鲜感,克服学生的不安和焦虑,帮助他们树立信心,就成了第一堂课能否成功的关键。
二、灵活授课环环相扣
总的来说,新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上而又充满希望的;教学内容方面一般不宜安排过多新知识的教授。教师在新学期的第一课可以实施以下教学活动:
首先要有一个漂亮出彩的亮相。这包括两个方面,一是在服饰打扮上要
整洁得体、典雅美观,在举止风度上努力做到谦恭有礼、端庄大方;二是要有一个开场白,简要介绍自己的姓名和经历,帮助学生了解老师的过去,促进师生友谊的建立。
其次介绍学科特点和学习方法。比如英语课可以通过实例列举让学生理解英语学习的独特性,并根据自己的心得来现身说法,把行之有效的学习方法和窍门毫无保留地传授给学生,让学生知道下一步怎么学、怎么做,怎么配合老师的工作,达到以实用来吸引人,以真挚来感染人。
再次介绍本学期的学习内容、学期目标、课程的教学计划和自己的讲课特点,以便同学们更好地接受和适应老师。同时要让学生明白今后应该怎样做,如何学好这一科目,以及平时要求等等。让学生在今后能按教师的要求学习,遵守纪律。
三、启发为主 兴趣先行
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而夸美纽斯在《大教学论》中,也生动地将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲才能吃好,学习要有兴趣才能接受。作为新学期的第一堂课,激发学生的学习兴趣,使学生初步形成一种积极开放的心理状态,是每个老师肩上的责任。
总之,对整个教学过程而言,第一堂课是非常重要的,但仅仅上好开场课,又是远远不够的。实现学科教育目标不是一朝一夕就能完成的工作,更不可能一劳永逸。它还需要教师在接下来的日常教学中不断调整教学策略、不断积累经验,逐渐实现对学生潜移默化的影响。实际上,对于第一堂课有重要意义的原则,如现代教学法中提倡的“创造心情舒畅的气氛原则”“建立高度自信原则”以及“情感原则”等,同样应贯彻于整个课堂教学。但是不管怎么说,每一个聪明的教师都应学会利用开学第一课的机会,给学生和自己一个良好的起点,为以后的教和学奠定一个坚实的基础。
六年级语文学科计划
后天就要开学了,这几天一直在思考开学后对学生的教育问题。许是看了太多关于国民素质日渐衰退的报道,准备开学先从思想道德入手教育学生。因为我希望我的学生爱国爱民、严于律己,有着极高的个人素养。我不想若干年后,我的学生被人耻笑为品位低下,自私自利的人。在这方面我很佩服李镇西老师。他不仅要求学生品德高尚,自己也用行动践行着高尚的道德。他不避锋芒在新浪微博上谈着自己对教育的真知灼见,述说着对国民教育形式的担忧,对国家前途的忧虑.....在起草《开学第一天送给学生的话》里,我把思想道德教育放在了首位,也正在建议学校这样做。学校开学准备建立家校联系卡,品行教育首当其冲。在学习上,我希望学生们能再上一个新台阶。总结去年的经验,我准备开学之初首先自己做到新授课精讲多练,留出更多的时间,和学生在课堂上共读一本书。并要求自己和学生都做到每晚读书不少于3页。当然这要先给学生挑出适合师生共同阅读的书。其次让学生学会订立学习计划,制定每日阅读计划,建立错题纠正本,采蜜本。课前两分钟背传统文化或古诗,如无特殊情况,每节语文课前三分钟一定要练字。周五下午最后一节从思想品德、学习两方面做总结看看本周前五天计划完成情况,制定下周计划。表扬做的好的学生。
梁启超曰“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则
国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”我真心希望中国少年不仅博学而且道德高尚,让将来之中国变得更加繁荣富强。
2.教师如何上好第一课 篇二
“物理”对于绝大多数新进初二的学生来说是一个比较陌生的名词, 学生待之既有强烈认识冲动, 也有不知所云之惑。作为一名初中物理教师如何才能引领学生顺利、愉快“走进”物理世界, 为他们今后学习与发展开个好头, 是摆在每一名初中物理教师面前既简单又艰巨的课题。
良好的开端等于成功的一半, 如何上好第一课关系到教师能否顺利进行一学年的物理教学工作, 能否最终取得良好的教学效果都相当重要。那么如何上好初中物理第一课呢?
一、抓住好奇 激发求知欲
一年的初中生活已经成为过去, 同学们已经学习了数学、生物、地理等学科知识, 认识了关于自然界生命现象和物体运动的一些规律, 多年来使学生感到困惑的一些问题终于有了答案, 但是自然界中的未知太多了, 我们学习和探索的脚步一刻也不能停息, 物理可把学生带入一个五彩缤纷、神奇莫测的魔幻世界。
学生进入初二, 激动和喜悦之情溢于言表, 新学期开始学生升了一级、长了一岁, 对于新领到的《物理》课本既好奇又憧憬, 急于想了解关于物理的方方面面, 教师这时应该充分利用学生心理状态, 因势利导抓住学生心理, 使他们一开始学习物理就被物理的魅力所折服。
二、贴接生活 激发学生学习物理原动力
外因是事物发展变化的条件, 内因是事物发展变化的根本动力。我们生活在物质的世界中, 每天接触多种多样的物质, 这些物质在不断发生着各种各样的变化, 可以说生活中时时有物理 、处处有物理。我们最熟悉的声音是如何产生的?自然界中的雨、露、霜、雪、雾、雹是如何形成的?雨后为什么会出现彩虹?为什么冰冻的衣服也会变干?为什么水中的筷子会变弯呢?为什么纸锅可以烧水呢?
三、全面了解学生
知己知彼, 百战不殆。想上好物理第一课, 就必须做好教学设计, 就必须充分发挥教师主导作用, 凸显学生的主体地位。
准初二的学生已经学习了一些文学、历史、数学知识, 并且有了较丰富的学习、生活经历, 他们活泼好动、有着强烈的求知欲, 想学习物理、渴望把每一门功课都学好, 这是积极的一面;另一方面学生的自控能力较差、抽象思维和逻辑判断能力有待发展, 因此, 教师应该适时点拨, 多让学生动脑动手, 并在学生活动中对学生进行动态、全面的了解。
四、对照新课标 认真研读教材 创造性使用教材
义务教育物理课程标准是国家对基础教育物理课程的基础要求, 体现了国家对学生在教学三维目标的达成方面要求, 教学设计中应充分研读。教材是教者依据之一, 是学者主要用书, 教师在课前尤其应该多研读教材, 领会其编者意图, 力争把握其“灵魂”, 在教学设计上做到精选精讲。教师应该创造性运用教材, 对于教材中编选的内容可以适当调整顺序, 并作一些删补, 以更符合任教班级学生情况。
新课程改革以科学探究作为突破口, 我们在上物理第一课时应该适时、适当、适度制造一点点“悬念”, 让学生在潜移默化中了解科学探究一般过程, 不知不觉中喜欢上物理, 认识到物理“好玩”、物理“有用”, 我们应该学好物理。
五、巧设物理实验 培养学生学习兴趣
物理第一课主要是让学生认识自然科学的一个门类—物理, 培养学生对物理的兴趣。为此教学中应充分利用物理实验来强化学生的感性认识, 例:可增加一些趣味实验—隔掌吸钉—钉子不掉;倒扣水杯—水不流出;观察小孔成像;使用手摇式发电机发电等小实验, 让学生既惊讶又新奇, 急切想知道为什么, 可以怎样才能获得如此之奇景, 学生学习兴趣得到了极大提升。
3.如何上好新生第一课 篇三
[关键词]新生第一课教师
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)210097
新生开学的第一课教什么?学什么?如何教?如何学?这些都是值得研究的问题。先了解学情,把握学生第一手资料,是教師驾驭好课堂的前提。
开学第一堂课要先了解学生,不妨做一个“课前问卷调查”并对《问卷》认真分析,从中受益不浅,各种启迪会应运而生;“2典型4期望与策略1提案”的启迪就是其中的一种。
一、“2典型”:古今把握学情的两大范例
古代教育家孔子十分重视学情。他对学生了解透彻,往往用两个字就可以概括学生的个性特征。孔子评价他的三个学生仲由、端木赐、冉求的优点是“由也果”、“赐也达”、“求也艺”,即仲由果敢善断,端木赐通情达理,冉求多才多艺。先贤孔子课前把握学生学情是他实现有效教学的第一要素。
当代山东杜郎口中学也非常重视学情调查。山东杜郎口中学有一个调查:“该节课所学知识(原题),学生的达标率仅为58.33%,而让人意想不到的是,教师下节备课中的原题,学生达标率竟然高达85%以上。”“反躬自省,有多少学生上课做着重复学习的无用功?而那些复习过的知识怕也是该会的会,不会的仍是不会!”这进一步说明,不掌握学生反馈的信息,不知道学生存在的实际问题,教师贸然上课会收到适得其反的效果。
二、“4期望与策略”:呈现出学情的四种倾向和教师实施的措施
1.期望教学方法的主要倾向
对政治课教学方法的主要倾向。反对“满堂灌”和“课后作业多”的倾向占总票数的95.6%;要求“理论联系实际”学习的占总票数的93.4%;要求“读记练一体”的达36票,占总票数的80%。
针对这一倾向应该采取两大措施:一是抓住“学生主体”的教学主线。教师“满堂灌”是“师本”思想在作祟,摒弃“满堂灌”的教学方法,回归“生本”位,以学生的需要、需求为原则,让学生自主学习、互助学习,最终学会学习。二是注重理论联系实际。把书本理论与具体实际相结合,这里的实际还包含学生自身实际,在分析问题和解决问题方面下工夫,培养学生理论联系实际的好习惯。
2.期望教师能力的主要倾向
知识能力:82.2%的意见希望“教师知识渊博、分析深透”;亲和力:77.8%的意见希望“教师亲和力强、耐心细致”;创新能力:66.7%的人要求教师“年轻活跃、知识更新”。
学生的这一倾向对教师有两点要求:一是教师需要不断学习新知识、新理论,以充实提高自己。二是教师转变教学观念,以学生为本,就会在教学思维、教学方法、教学态度、评价手段等方面适应学生,其亲和力、感染力就会提升。
3.期望课堂改革的主要倾向
73.3%的意见支持“学生主体的教学方法”,86.7%的意见认为“互助学习”能够“培养学生互助合作精神”;77.8%的意见认为能够“培养学生自学能力”。
学生的这一倾向涉及课堂改革的方向——发挥学生的主体性。学生主体是让学生成为课堂的主人,这是学生的心愿,也是课堂改革的目的。学生主体学习、互助学习,既是新思路,也是新的教法和学法。
4.期望评价手段的主要倾向
73.3%的意见赞成对政治课进行小组捆绑式“集体评价”。
学生的这一倾向表明传统的评价手段单一,不能准确地调动学生的自主学习和互助合作的积极性。“捆绑式”评价是把整个小组成员打捆评价,是整体评价,不是个体评价,这对于小组成员团结学习、互助学习、自主学习,作用巨大、意义深远。
三、“1提案”:创新学情调查的“学生提案式”
实践是最好的教参,学情是最好的依据。学情调查是重要的,但调查的方式没有唯一,方式很多,并可以创新,“学生提案式”就是其中的一种新方式。学生提案式是指由学生针对自己存在的问题写成提案式的字条,随时交给教师,教师在课前阅读完学生的“提案”,自然明白学生的个体需求。
“学生提案式”灵活及时,以单元、课、目、框为单位,以“课前预习”、“课后复习”、“试卷评析”等为环节,递交提案,这为教师的授课提供了依据,也为抓准重点、突破难点找到了落脚点。所以,做好了学情调查,课堂教学才会做到有的放矢,教学才会有效甚至高效。
[参考文献]
李胜利编著.让教学更有效[M].重庆:西南师范大学出版社,2012.
4.有关如何上好开学第一课 篇四
开学第一课无论对于哪门课程或是哪个年纪都有至关重要的作用,任何一个称职的老师也非常重视上好新学期的第一课。良好的开端是成功的一半,好的开始可以吸引学生积极学习该们课程。不必陷入依靠点名拉学生到教室上课的被动局面,特别是大学老师,因为面对的是有思想、有主见的成年人。如何有效地教好这些学生,好的开始尤其重要。第一堂课多为课程的总体介绍,一般都要涉及课程的性质、地位、作用、学科基础、主要内容、知识结构、学习方法和应用前景等多个方面,第一节课能很好地反映教师较高的学科水平,也能让学生对要讲的课程产生兴趣。
从事教学工作几年以来,自己也深有体会。总结起来我认为上好第一课应该从以下几个方面努力:
一、调动学生积极情绪
如何调动学生主动参与,认真思考课堂问题,提高教学效率是每一个老师都必须思考的问题。大学老师每学期基本上面对的是不同的学生,学生也带着好奇心去上第一节课,能否在第一节课吸引他们关系到以后上课的效率。好的第一堂课不是开门见山,直奔主题。而是进入教室,设置好的开场白吸引学生,建立良好师生关系是提高教学效果的必要条件。老师可以通过设置问题的方式让学生积极思考,激发学生求知的欲望。
课堂教学上,教师要善于用表情以及手势等辅助工具表达教学内容。如果教师只是照本宣科的上每一节课,学生失去学习的兴趣。曾经听过同事的一节课,自己也受到很大的启发。比如讲到一个知识点时,他就会以问题的形式出给学生,如果是选择题时你们会选择哪一个呢,这么简单的一个变化,能够加深学生的印象,提高学生注意力。或者如果确实是书上现有的内容,又不是特别的重要,她就会提问学生来读。调节一下气氛,避免老师单方面讲课。
二、做好备课,准备充分知识
(一)第一堂课的教学内容
1、为什么学。每一位老师在进行第一堂课教学时,解决的首要问题是,让学生明确学习目的,明确目的是学习的前提和基础。让学生理解不管是专业课或者非专业课程,都有其学习的必要性。首先,教师应该让学生理解,大学教育是全面综合的素质教育,所以学生应该尽可能多了解和本专业有关的信息和知识。特别是像《西方经济学》、《政治经济学》、《高等数学》等这样一些基础课程。他们是所有经济和管理类的必修课,许多专业课程都是以其作为学习的基础。如果这些课程不能很好的掌握,将会影响到其他课程的学习。
2、学什么。教师应该在第一堂课中向学生明示需要从哪些方面来学习该门课程。明确学什么,是学好的核心。第一堂课,教师应该让学生明白该门课程所涉及到的知识,以及该课程和其他相关课程的关系。比如《金融学》和《货币银行学》,学生都有疑问,为什么不同专业开设不同的课程,有必要让学生了解其中的差别。
第一堂课,应该结合目录将内容划分为几个部分,明确各部分内容之间的逻辑关系。每一门课程都有穿插其中的主线,学生明确以后更有利于学习。在学生头脑中,让知识成为体系。教师要从更高的角度,将整本教材进行细分。也就是总结出来该门课程的大纲,可以简化知识,同时学生也可以了解课程的主要内容。明确应该掌握的基础知识。
3、怎样学。学习的方法有许多,不同的学生在大学里也有适合自己的学习方法。较为宏观的学习方法主要是以下几种:(1)确立目标。目标明确是学生自主学习的直接动力。开学第一堂课,教师应该让学生树立学习目标,目标是学习的导航。目标明确正确,能够引导学生向正确的方向行驶。以目标为导向才能在学习中做到心中有数,学习安排才会更有主动性、计划性和针对性,从而提高学习的效率。(2)学会独立思考。要真正把握所学知识的本质,领悟其本意,需要学生养成独立思考的能力。思考是比单纯一味的学习更加重要的步骤。简单了解只是知识的表面,要真正应用需要思考和融会贯通。不总结的学习难以达到理想的效果。苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基,曾多次提出:“要思考,不要死背”的口号。在其《给教师的100条建议》中,提到 “许多学校和教师的真正可怕的失误,就是他们把学生的主要力量用到掌握知识上去了──这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西,死背教科书。”固然,学校里完全不要识记和背诵是不行的,但是这种脑力活动应当占居第二位。一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更聪明。(3)积极应用知识。应用知识是学习的最终目的,应用也可以检验知识的正确性。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。能够用自己所学知识解决问题是最快乐的。教师要告诉并要求学生积极应用知识,达到对知识的真正理解,应用中发现自己的问题和不足。
(二)准备充分的知识和内容
教学是一种独特的表演艺术,教师要想成功演出,需要具备充分的导演才能。教师要充分挖掘教材中蕴藏的知识点,不仅仅是将书上的内容传达出去,而且要使学生明白为什么学,怎么学和学什么这几个问题。特别是对于很多专业的非专业核心课程。大部分学生都明白应该学好专业核心课程,会计系的学生都知道应该学好《中级财务会计》、《财务管理》等相关的专业课程,金融系的学生也非常重视《证券投资》、《货币银行学》等专业课。但是对于非核心课程,比如《金融学》、《财政学》等这样一些课程,学生重视程度不够。所以,教师更要准备充分课堂教学内容,不仅仅是读课本。每一个学生都认识汉字,如果教师都这样做,学生自然不喜欢。在教学的过程当中,我更倾向于结合实际,以现实中的问题和学生进行讨论。比如《财政学》这门课程,以政府作为研究主题,因为我们很少参与,大量的知识是以了解和掌握为主。相对来说不是特别有趣,如何备课呢?每一节课尽量补充一些书上没有,学生又比较感兴趣的信息,像人口老龄化、养老保障、医疗问题等和学生密切相关的内容。既没有脱离教材,同时能够使学生带着问题学习。
三、教师要注重与学生沟通和交流
(一)教师积极和学生沟通
教室在课堂教学中不仅仅是传授知识和信息,还有很关键的一点就是要和学生积极互动。第一节课教师面对的是新学生,忙于讲新课不是明智之举,建立和学生之间的良好关系,让学生参与进来也很重要。教师可以进行简单的自我介绍,给学生留下联系方式。大学教师一般上完课就离开学生,很少像初中和高中教师那样,相对和学生接触的时间比较少,因此与学生电话或是网络形式联系就比较重要。鼓励学生通过E—mail或是当面的形式及时和自己沟通交流,不管是学习或是生活都可以探讨。这也是课堂教学的外延形式。在以后的教学过程中,老师要积极努力去记住每一个学生的名字。
教学过程当中,和学生必要的交流仍然是重要的。比如,在课堂教学中提问一些学生不至于答不上来的问题,让学生积极参与。《金融学》这门课程,首先让学生明白到底什么是金融,可以从我们身边的金融现象说起,企业筹资、银行贷款等等现象都属于金融范畴。同时可以适当提问几个学生说一说他们身边的金融。这样即避免了教师单独讲,也提高了学生参与能力。
(二)正确使用多媒体教学
现在很多老师使用电化教学,它的作用有双重性,关键看老师如何有效利用。有的教师使用电化教学,坐在电脑旁边,不看学生只注意自己的课件,滔滔不绝的讲。从上课讲到下课,学生的注意力时间也是有限的,不自觉的学生打瞌睡的增加,产生厌倦情绪,难以有效学习课程。如何正确使用多媒体已经成为一个突出问题。多媒体只是辅助教学,教师始终是教学的主体。鼓励学生多记笔记,而不是看老师一页一页的翻课件。
四、教师要注意个人形象
1、注意外在美观。教师的仪表是无形的教育,特别能引起学生的注意,并且能潜移默化地影响学生热情,也会影响到教学效果。衣着讲究,美观大方的老师,能够给予学生以美的熏陶,学生也乐意接近老师,产生敬重和羡慕的情感,积极学习。反之,如果老师的衣着不齐、蓬头垢面,学生见了会产生不愉快感,甚至产生厌恶的情绪,在这种情绪下上课,教师的教导学生不会心悦诚服加以接受,教学效果差也就可想而知了。
2、注重内在修养。教师是人类灵魂工程师,人们之所以给予这么高的评价,在于教师是素质和知识的化身。所以教师不但要注意外在形象,内在修养也很重要。在教课的过程当中,教师的人生观和价值观不自觉的会传达给学生,所以注重用词准确以及文雅性,体现着老师个人的素质和修养的高低。首先教师要树立正确的人生观和价值观。特别是对于一些偏激的学生,教师要以正确积极的态度去引导学生,使学生从心里能够赏识和敬重老师。特别是大学一年级的学生,从高中到大学,完全不同的环境以及学习氛围,很多学生无法适应,甚至有些会产生退学的想法。教师利用个人的知识和语言,积极和学生沟通交流,让学生感觉到老师对其的重视程度,以及大学教育美好的一面。
5.谈如何上好信息技术开学第一课 篇五
【摘 要】又开学啦!如何处理好跟学生的“第一次亲密接触”?来到我们这个课堂,很多学生是抱着来玩的心态的。那如何让我们的信息技术课堂既轻松又有序?俗话说得好,没有规矩不成方圆。那么,从开学第一次课开始就注重培养学生好的行为习惯,不失为一种成功的教学策略。[关键词]信息技术 第一课 纪律
俗话说得好,好的开始是成功的一半。是啊,有经验的教师对每个学期的第一节课的教学都十分讲究,第一节课的顺利开展能为整个学期的教学打下非常坚实的基础。我曾经担任英语、信息技术等学科教师,通过这几年来在多个班级、多个年段、多个学科的教学实践中比较发现,各学科的每学期的第一节课都非常重要。如果教师在假期长时间的放松后,不能及早进入教学状态、或课前准备不充分,那么很容易给学生留下懒散的印象,这样对后续的教学都是极为不利。我认为,新学期的第一次信息技术课前,需要做好以下两个准备。
一、机房准备。跟学生的“第一次亲密接触”,为了给学生留下一个良好的印象,我在课前提前打扫好机房,提前维修、置换好损坏设备。除了准备好教学硬件以外,为使信息技术的上机教学有效进行,我还根据微机课上机纪律要求,对机房的软件环境作了相应的设置:
(一)确保还原精灵和电子教室软件正常运行;
(二)用电子教室软件,将QQ网站、4399网站等列入禁止运行黑名单。新课程中有很多内容需要借助互联网平台,但总有学生会趁此机会聊天、玩游戏等,我们在课前从技术上规范学生的上网行为,未雨而绸缪,防患于未然,可以为后期的课堂教学做好有力铺垫。
二、理清思路。由于电脑室环境的特殊性,新学期的第一次电脑课设计有点特别,主要是强调好我们电脑室的使用规则,还有时间的话,则再简要介绍一下本学期的学习任务。
关于电脑室的使用规则,是本节课的重中之重,我把它归纳为五个字:左邻右舍记,即(座)位问题、(零)食问题、(游)戏问题、(设)备问题、(纪)律问题。
(一)关于座位问题。
这是个看似简单,实则很复杂的问题。在新学期第一课,就让学生记住一个座位原则:同学们在电脑教室的座位,永远是根据同学们在自己教室的位置灵活变动的。告诉学生:每位同学的位置,是与你的责任联系在一起的。来到电脑教室,你位置的这个电脑,这节课就属于你的了。当然,在享受权利的同时,还要尽责任,如:电脑某个硬件被故意损坏了,则由相应同学承担责任。为了强调清楚这个座位问题,可以设计以下几个互动环节。
师:“首先请同学们检查一下,自己位置的电脑硬件是否有缺失。” 学生开始检查。
师:“那硬件包括哪几部分呢?” 生:“鼠标、键盘、机箱、显示器。”
师:“现在发现硬件有缺失的,请举手报告老师。” 没有学生举手。
师:“刚才是检查硬件的缺失,现在要进一步检查每个硬件有没有损坏。譬如说,键盘上有没有缺失某个键?(稍等片刻。)鼠标有没有损坏?(稍等片刻。)机箱呢?”
同学们又开始认真检查。师:“在这里,老师要补充两个假如。第一个假如,假如说下节课的同学,在一上课时,就报告老师说,电脑的某个硬件缺失或被损坏了。老师检查后发现确实存在问题的,那责任就在于我们班坐相应位置的同学,损坏公共财产,是要赔偿的。第二个假如,假如说,上课过程中,有个别同学因为自己电脑开不起来,坐其他位置了。下课前,发现自己位置的鼠标或者键盘上的键不见了,虽然不是自己干的,但也说不出是谁搞的破坏,那责任也在于这个位置的同学,也要求赔偿相应硬件。有同学可能会问,„老师,假如我用坏了鼠标或键盘,是不是也要赔偿啊?‟,这个情况就不一样了,因为每个鼠标或键盘都是有使用寿命的,只要同学们是正常使用,用坏了不要求赔偿,报告老师后还可以给换上一个新的。” 师:“还有一个关于座位问题的补充,就是,当电脑出现故障时,允许同学到本组后面去找个位置,或者说,把凳子搬过去,跟其他同学一起学习。但是,这样的话,一节课你就要保管好两台电脑了。”
(二)关于零食问题。
关于在电脑室不能吃零食的问题,很多计算机老师也会在开学第一次电脑课中向学生说明。但假如只是轻描淡写地说,“机房不能吃东西。”,那么,在接下来的日子里,电脑老师会“吃尽苦头”。因为总有那么几个“健忘”的学生,喜欢重复性地违反这条规定。因此,对于这个零食问题,绝不能手软,最好“软硬兼施”。我就是这样做的。首先,自我检查。
师:“请每位同学都拍拍自己的口袋,看下有没有零食带进来。有带进来的同学,请自觉把零食自己放到讲台桌上。”
这时,个别同学会把零食拿上来。对这几位同学,可以适当表扬,因为他们很诚实。但是同时要告诫全班同学,下不为例。
接着,向学生说明,零食为什么不可以带进电脑室。
师:“当同学们打开电脑以后,个别同学会发现自己的电脑网络不通。你知道这是为什么吗?”
这时候很多同学开始思考,个别反应快的学生回答说:“因为老鼠把网线咬断了!”。
师:“回答得非常好!那老鼠是哪里来的呢?” 生:“因为我们电脑室里有零食……”
师:“是啊,老鼠特别喜欢吃香喷喷的东西,这些香喷喷的东西都是同学们吃剩丢的、一不小心留下的,老鼠吃完零食,没东西吃了,就把我们木地板下的网线当零食吃……” 生:“哈哈哈……”
同学们在笑声中,总会得到一些启示。接下来,可以退一步为学生考虑。
师:“假如说,你在课前就有想吃的,或者还没吃完的,那请你在教室外吃完。记住没有?” 生:“记住了!”
再接着,以退为进。让学生来讲讲硬性规定。
师:“那假如说还是有明知故犯的同学,大家来说说,怎样处罚他们?” 生:“扫地、不准玩电脑……”
通过这样的讨论,让学生切实体会到自己的一份责任。
(三)游戏问题。在让学生自己操作电脑时,常常会有个别学生偷偷地玩游戏。所以,在开学第一课,要及时给学生打好这个预防针。
师:“同学们在自己操作电脑时,可以偷偷地玩游戏吗?”
同学们异口同声地回答:“不可以!”(虽然我对学生的这个回答非常怀疑,因为学生到时候是不可能不玩游戏的,但我也要趁势引导。)
师:“假如你已完成老师布置的任务,那你还可以当个小老师,帮助那些不会做的同学。”
当然,我们要规范学生的上课行为,光靠口头规劝是不够的,还要善于借助前面的电子教室软件,在发现问题后及早更新其中的禁止程序库,及时从源头上杜绝不良的上课行为。
(四)设备问题。
上课期间,电脑出故障事件,总是时有发生,而以鼠标插头、键盘插头、网线水晶头掉出事件为最多。究其原因,要么是学生故意拔出来的,要么是不小心碰掉的。不管怎么样,都是不允许学生再把这些设备插回去的。因为学生一般都不专业,插回去的话很容易损坏插头——把针插歪或插断,还有,即使有个别学生比较厉害,毕竟这是带电操作,是非常危险的。但是,往往还是有个别学生自作聪明,拔拔插插。这是个非常令电脑老师头痛的问题。当然,学生犯这个错误是很正常不过的,而作为老师,我们应该冷静地分析问题,较有耐心地利用好跟学生的第一次沟通。
师:“请同学们记住,假如你的鼠标或键盘或网线出了问题,不允许你自己或者叫同学过来帮你重新插拔,不管你自己或者你的同学有多么专业,一定要让老师来做。”
接着,可以拿出事前准备好的鼠标、键盘和水晶头,让学生来学习下插头的针结构和水晶头的按扣特点。
然后,顺理成章地引出,学生自己不可以随意插拔设备的两个原因。
师:“如果是因为你的非正常插拔操作,给自身带来危险,或导致我们的相应设备报废的,你说谁承担得起这个后果?”
(五)纪律问题。
在我看来,信息技术课堂,与其他文化课课堂的一个明显不同之处是:信息技术课堂对学生的课堂操作性、合作性要求更高,它鼓励学生多动手,允许学生走出去,跟同学一起讨论解决问题。这里,可以将纪律问题归纳为以下3点:
1、当老师在讲课的时候,同学们要保持绝对的安静。假如你的电脑有问题,也要等老师讲完了,你再举手报告老师。
2、当同学们在自己练习时遇到不会做的,允许你大胆走出去,跟同学一起轻声讨论完成任务。
6.新教师如何上好第一节课 篇六
心理学家认为,教师留给学生的第一印象,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。同时,一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征。由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等外部特征,因此在上第一节课时,老师要注重形象,最好修饰一下自己,要选择与教师身份相符的服装、发型和饰物等,尽量体现出一种和谐的美。其次,教师上第一堂课时要做到精神焕发、情绪乐观、充满激情,自己的感情尽量和上课的内容保持一致,并善于用自己的感情来感染和激励学生。
二、作好开场白
新教师在上第一堂课时,要精心设计好自己的开场白,我认为一个好的开场白应该包括教师的自我介绍、学科认识和学科学习方法。首先,新教师要介绍自己的真实姓名和求学经历以及来自何处。也就是说要透露一些“隐私”给学生,这是最让学生感兴趣的,有助于学生了解教师的过去,有助于拉近学生和老师间的距离。其次,新教师要介绍所教科目的重要性,最好是联系现实社会中的一些具体例子来讲该科目的重要性,要让学生发自内心地产生一种学好你所教的学科的冲动,从而激发他们学习该课的学习兴趣。再次,新教师应介绍该学科的学习方法,可以结合自己的经验教训来个现身说法,让学生知道该如何做才能达到最佳效果。
三、精心准备好上课内容
备好课是上好课的前提条件,新教师备课越充分,课堂教学效果就越好。在备课时,要做到备大纲、备教材、备学生、备教法;要明确该堂课的教学目标和任务,突出重点和难点;要联系实际,选择切合学生水平和兴趣的内容,切忌大话、空话、假话,叫人厌烦。一定要在课前了解自己所教学生的实际,精心选择适合学生的教法,充分考虑如何调动学生的积极性,让学生对你的课产生浓厚的兴趣。
四、上课要有艺术性
新教师在上第一堂课时要面带微笑,语言要幽默风趣,要做到情绪饱满、文采飞扬,讲课时铿锵有力、抑扬顿挫,做到吐字清晰、声音洪亮,积极鼓励学生参与,充分调动学生的积极性,使得课堂气氛活跃。与此同时,教师还应充分展现个人的人格魅力和该学科的魅力,让学生情不自禁地沉醉于教师的学识、风度之中,沉醉于学科的魅力之中,并热切地盼望着第二节课的早日到来。
五、利用好现代教学手段
新教师应充分利用好现代教学手段,设计和运用好教学媒体。好的教学媒体在难点的突破、重点的强化、情景的渲染、动机的激发等方面都会起到最佳的作用,媒体中往往伴有形象直观的图片和悦耳动听的声音,会给学生留下难以忘怀的感觉。我们在选取图片的时候应注意与学生的年龄特征相符,与学生的现实生活联系密切。通常,小学生宜选卡通形象的图片,初高中学生宜选体育明星、影视明星等图片。同时,用媒体中学生喜欢的人物、学生家乡的名胜、名人以及学生向往的名校和当地的民俗、民风、名曲来诠释某一个知识远比教师用语言来描述要生动、形象、有效得多。最近小白微课正在讲多媒体相关内容,回复:ppt,可以查看近期ppt微课相关内容。
六、增强情感交流,合理评价学生
新教师在上第一堂课时,不要一味地只顾埋头上课,要用心与学生进行思想和情感的交流,要以自己真挚的爱心去感动学生,让学生真切地感受到教师的饱满热情和对学生的无私奉献。同时,师生间应相互尊重,教师要尽量淡化师生间的界限,能充分享受到学生创造成功的那份喜悦,实际参与学生的各种活动。要给足学生动脑、动手、动嘴的机会,并对他们的表现及时给予肯定和表扬。在上第一堂课时,无论遇到怎样不好的现象,都不要张口就批评学生,要以正面表扬为主。如遇到有违纪的学生,教师可以突然停下来,或者无声地注视,以此提醒违纪学生,制止违纪行为。这样处理,往往会取得无声胜有声的效果。
七、克服紧张情绪
初任教师在上第一堂课时,要做好心理调试,尽快进入教师角色。新教师由刚出校门的学生一下子变成了教育工作者,角色反差大,他们不能从心理、思想上承受学生、家长、社会对他们的角色期望,总是怀疑自己的能力,认为自己缺乏相应的职业技能和基本功,担心自己的知识水平不能适应教学的需要。因此,他们上课时紧张混乱,不知所措。这些问题如何克服呢?我想首先应该树立自信,相信天生我材必有用,自己在学校里所学的教育教学方法到了该派上用场的时候了,应该大胆地、充满信心地去上第一堂课。其次,虚心向有经验的教师请教,结合自己在实习过程中得到的经验和教训,设计出自己最满意的教学设想。同时,充分考虑到在第一堂课的教学中可能出现的问题以及对问题的处理办法与补救措施,切实做到有备无患。这样,教师紧张的情绪就会很快得到缓解,进而很好地驾驭整个课堂,上好这关键的第一节课。
7.对新教师如何上好第一节课的思考 篇七
一、新教师上第一节课容易出现的问题
1. 急躁心理。
由于完成学生向教师的角色转变, 需要经过一段心理适应过程, 而许多新教师不能迅速适应新环境, 从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面:教学语言速度过快;讲课缺乏条理性和板书缺乏规范性;教学方法的转换或交叉运用不够自然;未考虑学生的实际接受能力, 课堂教学的“量”与“度”缺乏合理性等。
2. 紧张心理。
紧张心理是一些新教师由于不能适应新环境而产生的情绪性的心理反应, 它直接影响着教师的教学活动与工作效率。如新教师上台紧张时, 常伴有心跳加快、脸红、眼睛不知往哪儿看、手脚不知何处放、动作不协调、注意力分散、思维迟钝混乱、语无伦次、表述过于呆板等现象。
3. 自大心理。
一些新教师总是自我估计过高, 自我感觉良好, 自以为高人一等。在思想上、行为上往往固执己见, 自命不凡、自傲自满, 甚至盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔, 早已具备合格教师的知识与职业技能。为此, 听不进别人意见, 甚至把别人中肯的意见也视为因嫉妒而提出。这种过高的自我肯定、缺乏自知之明的心理, 势必使新教师对教学的艰巨性、复杂性认识不够, 从而影响自己的全面成长和优质课堂教学的顺利实施。
4. 自卑心理。
一些新教师总是怀疑自己的能力, 认为自己不适合做教师, 担心自己的知识水平不能适应教学的需要, 对所讲的内容没有把握, 怕讲不好被学生取笑。因此课堂教学中, 为了不在别人面前暴露自己的弱点, 不敢正确地面对教学对象, 不敢大胆地和学生进行目光和语言交流。讲课墨守陈规, 方法简单, 缺乏创新意识, 不能正视面对自己的不足并想方设法克服、改进。
5.“怯课”心理。
由于新教师年轻, 缺乏承受能力和教学经验, 自己的教学方法、教学风格, 还处于初级的不确定阶段;对能不能完成预定的教学计划、任务, 能不能按要求上好课, 心里没底。这种过多的担心与心理失衡结合起来, 往往会形成“怯课”心理。
上述问题, 从心理学角度分析, 是因为由学生突然成为教师、由受教育者一下子变成了教育者, 思想上、情绪上受到新的条件刺激, 使大脑皮层高度兴奋, 以至于在某些方面失去了自我控制而造成的。那么, 新教师如何才能出色地上好第一节课呢?
二、新教师上第一节课的准备
1. 做好心理调适, 尽快进入教师角色。
初任教师, 其扮演的角色发生了根本性的转变, 即由受教育者———学生变成了教育者———教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差, 其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者, 而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识, 尽快适应教学环境, 从心理、思想、言行等各个方面承受社会、学校、他人对自己的角色期望。
2. 精心备好第一堂课, 课前做到良好的“三备”。
教学实践证明:备好课是上好课的前提条件, 教师备课越充分, 教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环, 同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此, 新教师在上第一节课前, 应精心备好课。备课应至少做到“三备”, 即备教材、备教法、备学生。备教材即准备教学内容, 教师应深入研究教材和课程标准, 对上课的内容、知识的结构及其重点、难点等应做到心中有数。备教法即准备教学方法, 教师应考虑采用何种教学方法, 从而使得教学目的明确, 教学层次清楚, 突出重点, 突破难点, 同时尽量使教学方法具有方法灵活、启发得当、步骤严密、语言生动、活泼有趣、逻辑性强、通俗易懂等特点。上课的对象是学生, 因此, 新教师必须了解学生的实际情况, 备好学生, 否则, 你的第一堂课很有可能上不好。怎样了解学生的实际情况呢?一是学生学习的积极性情况, 就是学生想不想学这门课?学起来愉不愉快?为什么?二是学生学习的科学性情况, 学生能不能会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况, 也就是新课要用的相关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况, 上课必然会脱离学生的实际, 学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。许多老师因为上课前没有备好学生, 结果因不了解学生而败下阵来。了解学生的途径有很多:看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访, 等等。如果对学生的情况摸得很透, 还没上课, 学生的名字都能叫出来, 这就为上好第一堂课打下了成功的基础。
3. 反复试教, 熟悉教材。
对此要注意总结, 发挥优点, 克服缺点。上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节, 新教师对第一堂课教材的内容、组织教法、教学手段与教学器具等都要进行周密的研究与准备, 并在一定范围内进行“预演”, 提前模拟进入角色, 要想上好第一堂课, 教案一定要掌握得特别熟练, 这是上好第一节课十分重要的一个因素。通过“预演”, 可及时发现存在的问题, 并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后, 老师要不断地去熟悉教案, 最好能熟悉到讲课时不用看教案。如果对教案很熟, 上课就有了余力, 就可以更好地做到随机应变。上课时不看教案, 又能把课讲得特别好的老师, 非常受学生的欢迎, 也很让学生佩服。许多学生从老师熟练的讲课上, 看到了老师精湛的业务及一丝不苟的敬业精神。相反, 那些上课不断地看教案、讲课结结巴巴的老师, 威信很快就会一落千丈。学生认为, 老师没有备好课就来上课了, 不会是一个好的老师。
试教后新教师要认真进行分析, 及时总结教学经验, 改进教学, 这是提高课堂教学质量和教学水平不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了, 很少及时进行自我分析, 这种做法不利于总结、积累、借鉴和提高, 势必影响新教师教学水平的提高。因此, 新教师在上完试教课后, 必须及时进行自我分析, 及时回顾备课和上课过程, 分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划, 还有什么不足;课上发生的自己没有预料到的情况, 自己是如何应变处理的;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下一节课教学要着重注意些什么, 等等。把分析的结论记录下来, 作为下阶段正式备课和上课的参考。
4. 充分发挥新教师的“首因效应”。
实践表明:教师留给学生的第一印象如何, 容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学也十分强调:教师给学生的第一印象, 对教师威信的形成有重大影响。因此, 新教师在第一次与学生接触时, 就要注意自己的形象塑造, 力求一开始就给学生一个美好的印象。为此, 新教师与学生第一次见面时, 应设计好自己的仪表, 要给人以和蔼可亲之感, 与学生谈话要表现出关心、体贴, 力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象, 从而为自己的后继教学创造良好的条件。
5. 注重感情因素, 建立良好的师生情感。
在教学实践中, 笔者深深地体会到, 知识传播中蕴含着师生的情感因素。在第一节课堂中, 教师应充分注重自己情感的发挥, 在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的热忱、昂扬的激情去感染学生、激励学生。课堂上, 教师应充分利用面部表情表达自己的情感, 经常保持轻松愉快的心情, 面带微笑、幽默风趣。实践证明, 亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离, 使课堂气氛活跃, 便于调动学生的学习积极性;而用板着面孔、不苟言笑来显示自己的权威, 其结果往往使学生对教师敬畏而不是敬重, 用心灵的窗户———眼睛与学生交流信息、感情, 可达到意想不到的效果。在上课过程中, 教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己, 因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为, 既代替了口头批评, 又不伤害违纪学生的自尊心, 影响其他同学, 一举两得, 可谓“此时无声胜有声”。新生进入学校后人生地不熟, 他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一节课中, 教师一定要抓住学生的这个心理特征, 及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来, 取得学生的认可, 为建立融洽的师生关系打下良好的基础。
6. 注意知识、技能的发挥, 使学生感到你是位优秀的老师。
第一节课与一般课不同, 一般课的授课内容是固定的, 主要是传授新知识或复习, 而第一节课内容则不受教材的限制。教师可更多地运用渊博的知识, 发挥自己的优势, 来上好、上活这节课。这就要求教师在备课时精心设计, 上课时把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来, 合理地安排教学, 做到教学过程、教学效果最优化。同时还要处理好知识的传授与能力的培养之间的关系, 使学生感到学有所成且上课有愉快感, 并由此对你产生敬慕之情。
此外, 作为新教师, 上课前应虚心向老教师请教, 尽量争取得到老教师的支持、指导和帮助。新教师要主动地深入班级, 了解所任班级、年级学生的班风、学风、学习情况和学生的基础知识等。同时, 新教师还要预测在第一节课中可能出现的一些问题以及对这些问题采取的处理方法与补救措施等。
三、提高自身素质, 确保源头活水
8.浅析如何上好高中历史第一课 篇八
关键词:高中历史;第一课;兴趣;方法
一般来说,在第一节课上学生和老师彼此都不熟悉,学生对老师抱有很大的期待,对新课程也存在较强的好奇心。如果能在这时候激发起学生学习历史的兴趣,这对学生之后的历史学习将有很大助益。如何让以前只是作为会考科目的历史在学生心中占据一席之地?让他们重视历史并喜欢历史?这不是一件容易的事情。从笔者几年的经验来看,上好高中历史第一课对学生之后的学习有非常大的影响。
一、构建平等和谐的师生关系
亲其师,信其道。学生从心底里接受你、喜欢你,会使他们加倍地喜欢你所教的科目,这在平时教学中往往会起到事半功倍的效果。所以教师留给学生的第一印象非常重要。在课堂上,教师要展现良好的仪态和教学素质,使自己真正成为课堂的引导者,并采用多种教学方法引导学生成为课堂的主体,让学生主动参与到课堂中来,构筑和谐友好的师生关系,形成和谐进取的课堂氛围。
二、精心设置,激发学生学习历史的兴趣
诺贝尔奖获得者杨振宁曾经说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。要想让学生学得好,就得让他们有学习的兴趣、有探究的欲望,即要有学习的动机。有了学习的动机他们就会从被动的接受者转变成主动的学习者,就能够充分发挥学生学习主体的能动性,大大提升教学的有效性。那如何提高学生的学习兴趣呢?
1、问题导学法
设置几个难易适中的问题,激发学生的探究欲望和学习兴趣。这个问题可以是学生提问,也可以是教师提问。比如说,有谁知道历史是什么吗?怎么样可以学好历史?鼓励学生大胆回答并对他们的回答进行激励性评价,之后进一步引导学生思考,层层设问、逐渐深入,激发学生探索答案的兴趣,提高学生学习的主动性。
2、历史辨析法
目前荧屏和网络上充斥着很多罔顾历史事实的影视剧和小说,这些影视剧和小说闹出了不少笑话。教师可以列举其中的典型例子,让学生明白学好历史的重要性。比如说最近热映的号称史诗巨作的电视剧《三国》里面就出现很多雷人的台词:刘备的台词“天下兴亡,匹夫有责”和“袁绍是个扶不起的阿斗”;吕布的台词“我家貂蝉是中国古代四大美人之首”等等。大家知道为什么说这些台词雷人吗?很多学生能马上明白其中的问题,但有些学生可能就会不知所云了。经过明白的同学讲解后,学生可能会哄堂大笑。笑完之后,就是老师引导的好时机了:大家佩服刚才讲解的同学吗?有没有觉得他很博学?你知道这些常识吗?只要你们认真学习历史,就可以避免出现这类常识性的错误,可以开拓视野、增长知识、博古通今!从而激发学生学习历史的兴趣及学习的主动性。
3、现实与历史对接,历史服务现实
历史不只是过去的事实,它还一直影响着现在,并为现实服务。上课过程中可以结合具体的现实事件,找出其历史契合点,从而增加学生学习历史的兴趣。比如说从一些时事新闻联系到具体的历史事件及其历史意义。今年是抗日战争胜利69周年,围绕着抗战的新闻有很多,我们选取其中的两则来看。材料一:新加坡《海峡时报》3日消息称,习近平及中共其他6名政治局常委当天罕见地公开出席抗战胜利69周年纪念活动,这是今年早些时候中国立法确定9月3日为抗战胜利纪念日后的首次纪念活动,中国领导人意在通过纪念抗战胜利敦促日本政府“反省历史”。 材料二:据日本《产经新闻》2014年9月19日报道,有关日本仙台市一名中学男教师7月在授课中使用“1000名妇女在南京大屠杀中被强奸”等相关资料一事,日本文部科学相下村博文19日表示 “已向仙台市教育委员会确认得知此事基本属实,这种行为违反了《学习指导要领》,对此深表遗憾”。据悉,目前该名男教师已在家长会上,就“不适当言论”和平时上课迟到向家长进行了道歉。该校为防止“相关问题”发生,还给该名男教师配了名指导员,以确认其相关教学计划符合“主流”观点。从这两则新闻中,你看到了什么?感受到了什么?当侵略者企图抹杀侵略历史的时候,作为受害者的我们,又对这段历史了解多少?时事新闻和历史事件的对接可以极大地增加学生学习历史的兴趣,促进学生形成正确的情感态度价值观。
4、名人效应法
举几个名人名言,如:毛泽东的“历史是最让人清醒的教科书”、著名历史学家连横的“国可灭,而史不可灭”、培根的“读史可以明智”和列宁的“忘记历史就意味着背叛”等等。从而说明名人大都非常重视历史的学习,学习历史有助于大家吸取历史教训,以古鉴今,从而在成功之路上少走弯路。
当然,引发学生学习兴趣的方法还有很多,教无定法,适合的就是最好的。教师可根据自身教学特质和学生的具体情况结合学校实际,选取适当的方法,激发学生兴趣。
三、进行简要的方法指导,帮助学生学好历史
与只注重史实的初中历史不同,高中历史更注重历史发展的线索和时代特征,学生需要通过认真思考和深入理解才能真正掌握。所以在高中历史教学中,教师需要对学生进行一定的方法指导。这些方法主要有:
(1)学会看书:要看目录,看正文,看图表,看小字,看注释,从而把握历史发展“是什么?为什么?怎么样?”的三个核心。
(2)记忆方法指导:要点记忆法、归类记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法等等。
(3)自主构建知识网络:以画时间轴的方式把握历史发展脉络及阶段特征。
四、明确具体的学习要求,提高学习效果
在兴趣之外,还要有具体的学习要求,方能达到較好的教学效果。这主要包括三部分:
(1)课前认真预习:思考和提出问题。
(2)课堂上认真学习:掌握基本史实和概念,注重历史发展的线索和时代特征。
(3)课后及时复习:温故知新,把知识系统化、网络化。
这样一节导言课可以充分激发学生的学习兴趣,使其有明确的学习方法和学习要求,为其今后的学习打下坚实的基础。而导言课之后的学习效果,还要靠老师和同学的共同努力。
参考文献:[1]张大均. 教育心理学 [ M ] . 北京.人民教育出版社, 2004
[2]皮连生 . 学与教的心理学[M]. 上海.华东师范大学出版社,2006
9.怎样上好军训第一课 篇九
小沈阳说的好:人的一生很短暂有的时候跟睡觉是一样的,眼睛一闭一睁一天过去了,眼睛一闭不睁这辈子就过去了。所以人生最后的结局就不了了之。之所以会这样都是因为自己人生没有一个明确的目标。而我高中三年学习生活的目标就是考一所好大学。在高一我要努力把每科学好,基础要记牢。因为英语不好,所以要下功夫学。因为偏向喜爱文科所以要逐渐对学习方向有所改变。高二分班后要不精力都放在自己所学科目当中,并且保持积极的学习态度。高三要拥有稳定的情绪,塌下心来学习。
英语在三年中不能有任何放松和逃避,一定要有不会的问题问老师及时解决,用一个本来整理错题。数学以及理科要学好每一张每一节不落下,多做题。语文和文科要多看多记。在平时的生活中要有着紧密合理的作息计划,并严格按照计划执行。
军训首先要服从教官的指令和时间安排,在军训中磨练自己的意志力超越自我。同时要和同学们有一个良好的关系,找到自己的好伙伴。并且通过军训充分意识到集体中组织纪律的重要性。
在新班集体中想承担的职责暂时还没想好。
在生活中比较喜欢踢球和打羽毛球,对吉他略懂也玩一玩。动手能力比较强从小就爱搞点小制作。
10.新学期认真上好安全第一课 文档 篇十
鲁阳第三小学认真上好新学期安全第一课
今天是新学期开学第一天,为了强化学生的安全意识,鲁阳第三小学组织全校师生以班为单位认真上好新学期安全第一课。以“小学生春季安全常识、鲁阳第三小学生安全守则,交通安全常识,鲁阳第三小学进入校园四牢记”为安全第一课的主要内容,各班老师认真备课,采用灵活多样的课堂形式,使安全教育入学生之耳入学生之心,很好地促进了学生及时进入新学期学习状态,为新学期的安全纪律奠定了良好的基础。
11.上好“乱班”第一课 篇十一
这个班级的情况我早有耳闻,常常听任课教师抱怨:这个班的学生也太差了,没有几个学习的,管谁都不听,甚至还跟你对着干;课堂秩序太差,有的学生还起哄,这课真是没法上了;学生课下追逐打闹,脏话不离口……
生活没有如果,只有面对。这个“乱班”的课堂如何才能有秩序,怎样做才能让学生信服呢?这是我首先要考虑的问题。好在还有一天的时间让我去考虑如何应对这“第一课”。我向每位任课教师了解了情况,慢慢地梳理出一些共性问题,一套方案在脑海中应运而生。
玩,拉近彼此之间的心理距离
在上任的前一天,每到下课时间,我都会出现在他们教室门口,和他们一起玩。几名男生在弹溜溜,我就借来一枚,跟他们一起弹,虽然因此弄得手上、身上、脸上都是灰尘,但是我们都很高兴,玩得很“嗨”。有几个学生在踢毽子,这可是我的强项,岂能错过表现的机会!于是,我和他们比试了一番,无论是单个动作,还是串联动作,都不在话下,引来很多学生围观,赢得了啧啧赞叹……通过一起游戏,我把自己的思想和行为调到与学生一个频道上,为接下来的沟通打下了良好的基础。
幽默,提神醒脑集中注意力
上课了,我并不急于讲解知识。就这个班的学情而言,多讲无益。于是我先“笼络人心”,从教育学生多学习和提高班集体的凝聚力入手。我给学生出了一道“历史题”。我问:“谁知道‘黄花岗起义的第一枪是谁开的?有四个答案,分别是宋教仁、孙中山、黄兴、徐锡麟。”学生开始议论,但谁也不愿意回答这个问题。我只好让学习委员来回答。他说:“是黄兴。”我肯定了他的答案,马上又出示了第二题:“‘黄花岗起义的第二枪是谁开的?”学生面面相觑,明显议论少了。我让班长回答这个问题。班长心虚地说:“孙中山?”我没公布答案,而是接着出示了第三题:“‘黄花岗起义的第三枪是谁开的?”这下学生都傻了。我点名让团支书回答。她弱弱地说:“不知道。”我笑了笑,说:“你们想知道答案吗?”学生参差不齐地说:“想!”我便翻开事先准备好的历史书,大声读道:“黄兴连开三枪,揭开了‘黄花岗起义的序幕……”学生先是沉默,而后哈哈大笑。等他们笑够了之后,我说:“同学们,这虽然是个笑话,但它却告诉我们,学习文化知识很重要,而准确掌握知识更重要!只要想学习,无论什么时候都不晚啊……”看到有的学生若有所思的样子,我知道,我的话在他们心里起作用了。
随后,我开始了“第一节课”的导入。我笑着说:“同学们,我们这节课复习《电阻》。在学习之前,我给大家讲一个笑话:物理课上,老师问阿摩尔:“你知道什么是电阻,什么是电源吗?”阿摩尔回答道:“店主(电阻)就是商店的老板,店员(电源)就是商店的伙计。”学生一阵哈哈大笑。之后,我严肃地说:“同学们,没文化多可怕啊!”我发现,很多学生的表情都有些不自然,或许我触碰到了他们那根敏感而又脆弱的神经。教学生做人比教学生知识更重要。教育的艺术在于唤醒、激励和鼓舞。
小动作,纠正学生不良生活习惯
接下来,我按照备课内容进行授课:讲重点、提问题,学生讨论、回答问题……虽然说学生在课堂上不够积极踊跃,但总体来讲还是很顺利的。
当我提问的时候,有的学生一副慵懒的样子:坐在凳子上,弓着腰,双手托腮,或把头枕在胳膊上……我不温不火,走到他们跟前,轻轻地拍拍他们的后背,轻声说:“站起来回答问题既是对老师和同学的尊重,更是对自己的尊重。”听了我的话,他们都不好意地站了起来,虽然站姿不够标准,但毕竟是站了起来,纠正站姿的事情,放在以后再说吧。
还有10分钟就下课了,有的学生坐不住,也管不住嘴了,开始说起话来。我边讲课边走到说话的学生面前,轻轻地拍一下他们的肩膀,或冲他们微笑一下,做个禁止说话的动作,他们便会暂时停止说话。可是,我安抚了这个学生,那边又有学生控制不住了;这边刚安静下来,那边又嚷嚷起来,真是“你方唱罢,我方登场”!看来,改变学生的不良习惯真的不是一朝一夕的事,不仅考验教师的耐心,更考验教师的智慧。
眼看着教室里就要乱成一锅粥,我瞄准一个一直在说话的男生,笑着对他说:“请你帮老师一个忙,好吗?”他满脸疑惑地看着我,仿佛是要看我“葫芦里到底卖的什么药”,先是摇摇头,而后微微点了点头。我和蔼地说:“请你帮我站岗,如果发现其他同学说话,你就可以休息了,由那位同学替你执勤。”随后,我把这名同学请到教室前。教室里一下子变得安静了。我继续上课。3分钟过后,我笑着对站岗的学生说:“谢谢你啊,陪老师站了3分钟,正因为你的站岗,教室才变得这么安静。现在,请回座吧!”
下课之前,我对学生说:“老师过去没少听说咱们班的负面传闻,但今天这节课彻底地改变了我对大家的印象。我发现,你们都是好孩子,都知道自己什么地方做得对,什么地方做得不对,只是自我管理能力差了一些。这不要紧,只要大家有改正的想法,我会好好帮助大家的。世界上没有做不好的事情,除非你不想好好做!”话音刚落,掌声四起。
一节课就这样上完了,虽说学生的表现与其他班级相比还有很大差距,但课前与课后相比还是有很大区别的。我没有批评任何一个学生,也没有讲大道理,但在我指出问题后,他们都改正了。这难道不是最大的进步吗?
12.上好《毛泽东思想概论》第一课 篇十二
一、树立良好的教师形象
亲其师而信其道。教师在第一课的授课中能否树立良好的教师形象, 拉近与学生的距离, 将大大影响教学效果。
(一) 教师要仪表端庄, 增强亲和力
讲授《毛泽东思想概论》课要求教师要有严谨的治学态度, 但如果教师授课总是表情过于严肃, 语言枯燥乏味, 学生自然会对这门课失去学习的兴趣。笔者在上第一课时, 注意做到服饰整洁大方, 仪表端庄, 笑容亲切。在第一课教学流程的设计上, 笔者把歌曲《东方红》设置为课件开篇的背景音乐, 学生一进入课室, 就能听到触动心弦的歌曲。上课时, 笔者还给学生唱了《东方红》, 学生在听的同时不禁流露出喜悦和敬佩的眼神, 也和老师一起唱了起来。这样, 通过真情的流露去拉近教师与学生的距离, 滋润学生的心田, 学生在歌声中也开始大胆参与了课堂上的互动环节, 在情感上与教师有了更多的共鸣, 课堂气氛也更加和谐。
(二) 教师要谈吐文雅, 提高教学语言的艺术美
树立良好的教师形象, 教师还要做到谈吐文雅, 语言生动。生动的语言往往可以让严肃的理论灵动起来。毛泽东既是卓越的政治家, 也是一位富有革命豪情的浪漫主义诗人。因此, 在第一课的授课中, 我们可以用毛泽东的诗词解读毛泽东的思想。在简介毛泽东的生平时, 笔者一共引用了毛泽东少年时代写下的《五古·赞天井》;青年时代撰写的 《西江月·井冈山》;中年时代撰写的《沁园春·雪》;老年时代写下的《水调歌头·重上井冈山》等诗词介绍毛泽东生平。动之以情, 晓之以理。在朗诵诗词时, 教师应该通过苍劲有力的板书和富有激情的语言、眼神、表情及手势, 让学生通过诗词走进伟人精彩的内心世界, 体验历史的风云变幻。前苏联教育家马卡连柯说过:“同样的教学方法, 因为语言不同, 效果就可能相差二十倍。”教师必须追求语言的艺术美, 教学语言用得好, 学生就自然喜欢听你讲课。
二、以游戏、传说故事等激发学生的学习兴趣
(一) 以游戏活跃课堂气氛, 激发学生的学习动机
在第一课的授课中, 笔者并没有着急给学生介绍课程的知识结构及重难点, 而是和学生做了一个简单的游戏, 名称叫“思想与行为”。笔者首先请学生平心静气, 双手互握, 掌心悬空, 两手食指平行伸直, 相距五至十厘米, 让学生想象有一条拉力很强的橡皮筋, 紧缠双指;接着老师以低沉的声音说:“同学们感觉橡皮筋越来越紧, 双指越靠越近, 越靠越近。”在学生的欢笑声中, 教师会发现大家的双指正慢慢互相靠近。这时, 笔者问学生该游戏说明了什么?学生的回答异常精彩, 课堂气氛瞬间活跃起来。最后老师小结, 游戏说明了思想驱使行动, 大家只有科学地评价毛泽东的功过, 对毛泽东的一生有一个正确的认识, 才能端正学习毛泽东思想的态度。游戏设想的初衷是要激发学生学习的动机。笔者所教班级的学生都是90后大学生, 他们总体上个性张扬、乐于表现、思想活跃, 价值取向多元化。但他们的社会阅历浅, 信息来源多元化, 要弄清其中的是非非, 的确相当困难。据了解, 部分大学生对毛泽东本人认识肤浅, 不能正确地评价他的功与过, 并对毛泽东个人产生偏见, 当然就不喜欢上这门课。思想家是思想的载体。要让学生喜欢上 《毛泽东思想概论》课, 首先必须使他们内心要接受毛泽东, 产生了解毛泽东的兴趣, 这样, 以毛泽东为主体的科学思想才能被学生接受。因此, 笔者认为第一课有必要引导学生客观全面评价毛泽东。
(二) 讲述传说及奇异现象, 提高学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。课堂上做游戏这个环节是学生始料不及的, 他们没有想到课程理论性这么强, 老师居然安排了游戏环节。游戏过后, 他们内心充满了期待, 老师下一步要讲什么呢?笔者为了进一步激发学生的好奇心, 就声情并茂地给学生讲述了毛泽东故乡韶山的传说以及毛泽东铜像的三个奇异现象。1993年是毛泽东诞辰100周年。1月6日, 毛主席开国大典铜像运抵韶山当天, 满山遍野的杜鹃花反季节傲霜开放。12月20日上午10点20分, 江泽民同志为铜像揭幕, 天空刹时顿现日月同天的奇异现象, 前后共持续了8分钟, 有中央电视台录像为证。12月26日, 六只粉红色蝴蝶绕铜像盘旋, 久久不肯散去。人们说那是毛主席家死去的六位亲人化蝶诉衷肠。学生边听边发出赞叹声, 用好奇的目光望着我, 还有个别学生感叹着说:“伟人就是不同啊!”其实, 兴趣才是最好的老师, 培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。
三、通过互动教学法构建专题教学模式
(一) 设置专题教学, 精简凝练教学内容
专题教学模式就是以专题为单位设计课程教学内容、以教师主导和学生主体双向互动教学为运作形式, 综合运用多种教学方式于教学各环节的教学操作体系。[1]具体来说, 即是在教学中打破教材原有的章节体系, 将教学内容重新组合成若干专题进行深入分析讲授。[2]据了解, 部分学生不喜欢上《毛泽东思想概论》课的其中一个原因就是他们认为中学的历史、政治课与该课程教材重复的内容较多, 没有兴趣再学习。考虑学生的实际需要, 笔者依据课程内容的逻辑关系, 形成了包括“毛泽东的成功和失误”和“毛泽东思想的灵魂及当代价值”等十个理论专题。教学实践证明, 专题教学模式可以打破教材重复冗长的章节体系, 能够更好地精简凝练教学内容, 教学更加贴近实际、贴近学生、贴近生活。
(二) 以互动教学法提高专题教学的效果
首因效应具有难以抗拒的魔力。俗话说, 爱屋及乌。当学生对毛泽东有一定好感时, 往往对与他相关的思想也会产生较大的兴趣。为了更好地提高专题一“毛泽东的成功和失误”的教学效果, 笔者采用了案例教学、多媒体教学和互动教学等多种教学方法进行授课。其中, 互动教学法的运用对有效构建专题教学模式起着关键作用。互动教学法是指在教学过程中充分发挥老师和学生双方的主观能动性, 形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进, 以培养学生自主意识和创新能力, 激发教学双方的主动性, 拓展创造性思维, 以让学生爱学、会学、善学为目标, 从而达到提高教学效果的一种教学方式。[3]为了更好地吸引学生参与课堂互动, 有效开展专题学习, 笔者先播放了纪录片《走近毛泽东》的部分片段, 然后介绍了毛泽东的一生同28的不解之缘。例如:毛泽东曾以“二十八划生”作为笔名。他的一生交叉算起来可以分成三个28年, 第一个28年是指毛泽东1893年出生至1921年建党;第二个28年是指1921年建党至1949年建国;第三个28年是指1949年建国至1976年毛泽东逝世。接着, 笔者引导学生重点分析毛泽东的功和过, 让学生畅所欲言, 学生在相互辩论、相互交流中充分参与到课堂教学。由传统教学中单纯的教师主导转变为教师主导与学生主体的统一是大学教育改革的必然趋势。此外, 教师在互动教学中还要发挥领路人的作用, 抓住契机启发、引导和点拨学生。例如:学生在辩论毛泽东是功大于过, 还是过大于功的问题上最为激烈。当时笔者是这样引导学生的, 毛泽东所犯的错, 是在没有改变中国人民当家作主和社会主义性质前提下出现的失误, 是探索中的失误, 属于量上的错。毛泽东对中国革命和建设的功绩远远大于他的过失。反思专题教学, 如果教师继续沿用传统教学“满堂灌”的话, 不管你专题设置的内容再好, 也免不了有学生玩手机甚至上课睡觉的现象发生。因此, 教师应该灵活运用互动教学法构建专题教学模式, 引导学生积极参与课堂教学活动, 真正发挥学生的主体作用。
四、结语
综上所述, 笔者通过灵活的教学方法, 第一课的教学有效地提高了学生学习的主动性和积极性。学无止境, 教无止境。教师应进一步创新教学的内容及方法, 使学生对政治理论课不再产生厌学心理, 引导学生从“要我学”向“我要学”转变, 更好地展现和提升自我。
参考文献
[1]于庆峰.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题教学模式探析[J].佳木斯大学学报, 2010 (1) :131-133.
[2]洪涛.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论专题研究理论综述[J].当代教育理论与实践, 2013 (5) :90-93.
13.教师如何上好第一课 篇十三
29日,国定路上的上海财经大学校园里,500多名来自全球78个国家和地区的留学生以及近4000名国内新生将来校报到。学校首次设立新生接待信息平台,暑假里就将报到流程、住宿要求、缴费注意事项等在网上一一列明,让学生和家长心里有了底。
连日来,上海市各高校相继启动迎新活动,一个个特别的贴心细节,伴随学子迈出大学之路第一步。
关键词一:服务
今年起,“一站式服务”成了不少学校迎接新生的关键词之一。原来,此前报到大多为各部门在校园露天设摊,分别接待,人一多效率容易降低,还可能受到天气影响,让大包小包在肩头的新生和家长手忙脚乱。如何提高效率?上海财经大学的学生中心临时成为“报到大厅”,学生在宽阔凉爽的室内即可完成注册、缴费、认证等,方便快捷。隔壁另辟家长休息室,沙发、空调齐备,令家长免去“幕天席地”的尴尬。上周日迎来新生的上海海洋大学,学生走下学校的接站车,直奔自己学院的迎新摊位,不到2分钟便可完成入学手续,拿到校园一卡通和宿舍钥匙。至于党团关系转移和户口迁移,可于入学后再办理。
“学校收费服务系统推出支付宝缴费啦!包大人都在用,你还hold住吗?”两周前,同济大学官方微博登出公告,宣布开通支付宝付款模式,学生可以通过这一全新平台缴纳学费和住宿费,省却异地存款的手续费。“用支付宝转账也能让家长确定钱款打入了学校账户”,校财务处处长林嫣说,“不会出现学生还没来报到,已经先把存入银行卡中的学费花掉了这样啼笑皆非的状况”。但传统的付费方式依旧保留,让不习惯使用网上支付的学生也能顺利缴费报到。
关键词二:融入
还没进课堂,就先参加大学组织的社会活动――来自江苏徐州的上海大学新生杜其锦,难忘他的大学“第一课”。原来校团委组织人才学院学员赴井冈山革命传统教育基地进行实践锻炼,专门留出8个名额给新生,小杜抱着“吃苦磨练、提高自己”想法主动报名,宿舍的床才睡了一晚上,就踏上了赴赣之旅。6天的行程,他和伙伴们模拟红军行军、参观烈士墓,对那一段革命历史有了更深入了解。来自安徽的学生程立翔也是赴井冈山的8名新生之一,有些内向的他在旅程中与学长、学姐有了更多交流,获益良多。团委有关负责人李银介绍,为新生提供社会实践的机会,希望使其早早体会到大学生活的多彩,也鼓励其积极融入。
几天前,复旦大学自然科学试验班4班的几十名新生,收到辅导员赵曼近5000字的长信:为什么要进行通识教育?大学里为何要努力?GPA(平均绩点)重要吗?这位还在化学系念博士研究生的年轻老师,以自己的学习心得,努力为学子解惑。据了解,今年复旦新生报到本周日启动,但每一名本科新生都已收到来自辅导员的鸿雁传书,虽未入校,却已交流频频。
同济大学则启动了“挚友计划”,招募高年级成绩优异的同学为志愿者,与新生展开座谈、交流,对于新生在学业方面遇到的问题给予耐心的.指导,让他们尽快摆脱初来乍到的青涩和迷茫。
关键词三:安心
令家庭经济有困难的学生安心入学,历来是学校迎新的关注重点。今年,为不再出现学生因担心家庭经济状况而放弃入学的情况,上海海洋大学的辅导员全体出动,拨通每位新生的电话,向他们讲述国家对贫困学生的资助政策,让他们放心来校。还有不少高校则通过学生资料评估学生家庭状况,与可能存在经济困难的学生取得联系,并给有需要的同学寄去交通费,让他们能按时登上来沪的火车。而贫困学生到校后,只需出具当地社保部门提供的证明,即可缓交学费,先办理入学手续。
此外,各高校也更加重视与家长的交流,上海大学社区学院专门开办家长学校,向家长介绍学校的学习生活环境、人才培养平台等,让远道而来的家长放心而归。无独有偶,同济大学也将召开家长介绍会。据校学生处处长祁明介绍,以往每次举办家长交流活动,可容纳3000多人的礼堂都是座无虚席,甚至还有家长找不到座位站着听完全程,互动环节场面也十分热烈,“学校保研门槛如何”、“与海外名校交流有哪些途径”等,都是家长们集中关注的问题。
14.教师如何上好第一课 篇十四
9月1日,我省中小学新学期开学。省教育厅发出通知要求全省各地中小学上好“开学第一课”。
省教育厅要求上好第一课“ TITLE=”中小学今日开学省教育厅要求上好第一课" />
今年全国的“开学第一课”以“幸福”为主题。全国的“开学第一课”9月1日上午9时至10时30分在中央电视台第一套节目首播,下午17时30分至19时在中央电视台第一套节目重播。
通知强调,要通过“开学第一课”把党中央的`亲切关怀和殷切期望传递给中小学生,引导他们懂得今天的幸福生活来之不易,珍惜今天的幸福,按照时代的要求、党和人民的期望,努力成长为中国特色社会主义建设者和接班人。倡导以积极的态度感受幸福,在不断进步中获得更大的幸福体验。同时倡导教师、家长和社会各方面共同努力,让今天孩子拥有幸福的童年。
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