体育试讲稿

体育试讲稿（精选9篇）

1.体育试讲稿 篇一

体育面试《篮球-行进间单手肩上投篮》试讲稿

各位评委老师好，我是*号考生我今天试讲的题目是行进间单手肩上投篮，我准备好了，下面开始我的试讲。

集合，全体都有，立正，向右看齐，向前看，稍息，立正，稍息，各排从右至左报数。体育委员检查一下人数，到齐了吗?齐了，很好，大家上体育课的积极性很高,在上课之前看老师手里的挂图，有同学知道他是谁么?前排这位同学请回答，这位同学回答的是姚明，我们今天就学习篮球的一项技术动作，有身体不舒服的同学出列观摩，其他同学检查身上有没有尖锐物品，有的话请交给老师，下课找老师来认领。

现在我们来做一下热身活动，全体都有，向右转，跑步走，高抬腿跑，小步跑、车轮跑1-2-1，立定，向左转，以中间同学为基准，两臂侧平举成体操队形散开，我们进行熟悉球性练习，第一节，上下抛球，12345678，第二节左右手拨球练习，12345678，第三节，左右转球练习，12345678，第四节，胯下运球练习，1234567停

在上课之前我们玩一个游戏，同学和老师比投篮看谁进得多，好不好?刚才谁进球最多啊?哦同学们说是老师进球最多，那为什么老师进球多呢?前排这位同学请回答，这位同学回答得是老师跑动中的技术动作离篮筐最近。还有哪位同学要补充?体委请回答，体委回答的是老师动作姿势标准，这两位同学说的都非常好，老师用的是行进间单手肩上投篮动作，它具有投篮准确稳定的特点，今天我们要学习的内容是行进间单手肩上投篮。

首先看老师进行示范动作，前两排同学蹲下，后两排同学站立，(以右手投篮为例)右脚向前跨出时接球，步幅要大，接着左脚向前一小步起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指的力量将球投出。老师在这里总结一个小口诀：一跨大步运接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用力巧。同学快速还原成4列横队，我们进行练习。

我们复习原地单手肩上投篮练习，1、3排同学向后转，后退3步走，2人一组面对面进行练习，开始练习，这位同学注意用食指和中指拨球，好，继续练习，这位同学注意先蹲在进行投篮。

通过复习原地投篮练习，我们进行第二个练习：上一步单脚起跳单手肩上投篮，注意跨步要大，1-4排依次向前运动，之后运球还原到各自位置，听老师口令开始练习，当老师喊道1时同学们做跨步动作，当老师喊道2时，同学们做投篮姿势，1跨步，2拨球投篮，再来一次，很好，下面我们跨两步进行投篮练习，开始练习，好停，我们将三个动作连接起来完整练习，听老师口令，1-2-3，再来一次，停，下面那看老师进行演示，有谁知道老师整个动作错在哪里?体委请回答，体委回答的是行进间步数太大，体委回答的正确，正确要点为一跨大步、二跨小步、三跨跳起，三进行出手投篮，下面听老师口令进行练习，1大、2小，3投篮，这位同学注意不要走步，在来一次，停。

下面我们进行行进间投篮练习，同学们分成4组，由小组长带领到各自指定区域进行练习，在练习过程中，注意1大、2小、3投篮，同时注意手腕拨球，开始练习，这位同学注意手指拨球投篮，再来一次，好的，如果能将步法结合起来就更好了，加油，停。

通过刚才三个练习，部分同学都能做出动作，接下来我们请第四组同学为我们进行展示，同学们第四组做的好不好?都说好，那么他们好在哪里呢?哦，同学们回答的是动作标准，1大、2小，3投篮，投篮时手指拨球，我们掌声给予鼓励，其他组同学继续加油。

大家集合，成体操队形散开，做一下放松动作!放松我们的手臂，在放松腿部，好，本节课我们学习了篮球行进间单手肩上投篮，那位同学说一下技术要点，1大、2小，3投篮，投篮时手指拨球。这位同学回答非常好，最后，体育委员组织学生收拾器材，下课，同学们再见!

2.体育试讲稿 篇二

1 社交舞与竞技性体育舞蹈“一齐抓”

教师在进行体育舞蹈选项课教学时首先需要明确体育舞蹈的分类。可以按照日常教学过程中练习的任务或者最终目的把体育舞蹈分为具体的两类:社交舞与竞技性体育舞蹈。教师在授课时需要根据学生的需求以及教学进度来衡量这两类的教学比重。当以提高学生的交流能力, 帮助学生增进友情时, 教师可以适当增加社交舞的教学比重。当以培养学生竞技能力, 锻炼学生竞争意识时, 教师可以适当增加竞技性体育舞蹈教学的比重。这样, 才能提高学生综合能力, 帮助学生按照自己的实际情况选择具体的训练项目。

虽然按照练习任务与最终目的把体育舞蹈划分为具体的两类, 但是竞技性体育舞蹈与社交舞是相辅相成, 相互促进的, 他们共同构成了一个整体。因此, 教师不能过分强调体育舞蹈某一部分的作用, 而是应该“一齐抓”, 在掌握整体与部分原理的基础上, 教授学生社交舞蹈与竞技性舞蹈。

教师在教学过程中需要使学生从思想上认识到竞技性舞蹈与社交舞蹈的重要性, 并通过渗透与讲解, 让这两种舞蹈相互促进, 相互影响。让学生彼此之间在交流感情的同时增强自己的竞争意识, 了解到体育舞蹈选项课的重要意义, 把学习这部分知识当作陶冶身心, 锻炼身体, 增进感情的过程。这样, 会降低学生的抵触心理, 让学生自主探究, 自主思考, 主动投入到体育舞蹈选项课学习过程中。

在选择教授内容时, 教师既需要区别对待, 又需要双管齐下。作为选项课的体育舞蹈地位与其专业性相互矛盾, 体育舞蹈本身专业性比较强, 但是如果作为选项课, 那么它的专业性就会被学生主观减弱, 一部分教师在教授非专业学生理论知识和具体动作时也会主观降低难度。所以, 教师既需要让非专业学生理解、接受体育舞蹈的内容, 又让其掌握与专业学生一样难度的动作。为了实现这一目的, 教师可以在非专业课堂上适当的渗透一些理念知识, 并加入竞技体育舞蹈一些基本的东西。例如, 较为基本的动作、音乐节奏与架型等, 由浅入深, 让学生逐步掌握竞技体育舞蹈的基本动作和操作技巧。

在体育舞蹈选项课内容构建过程中, 教师应该把社交舞与竞技舞蹈都作为选项课教学内容的一部分, 并在教学过程中区别对待, 分清主次成分, 在了解学生基本需求和学习能力的基础上侧重教学, 让学生能够真正了解和掌握有关体育舞蹈的知识, 爱上体育舞蹈这门选项课。

2 增加体育舞蹈教学内容的实用性与趣味性

高职院校的学生在选择体育舞蹈这门选项课时既突出了性别差异, 又突出了内容差异。调查显示, 高职学院呈现女生偏爱体育舞蹈的趋势, 而男生选择这门选项课的比重较少。这一现象大多由学生心理情况导致。女生多喜欢室内活动, 喜欢优雅并且有利于塑造形体的运动, 大多数的女生不喜欢竞技性较强的运动。而体育舞蹈既能保障学生日常运动量, 又能帮助女生塑形。女生的这种心理和体育舞蹈课程具备的特点导致女生占这门课程的绝大比例。但是, 这种现象是不利于体育舞蹈教学进程的。教师需要平衡这门课的男女比例, 让男同学也参与到体育舞蹈学习过程中。为了达到这一目的, 教师需要合理选择选项课教学的内容, 在构建这门课内容时既凸显力量美, 又凸显柔美。既增加新颖的内容, 又在尊重客观教学规律的基础上大胆创新, 提高学生学习这门课的兴趣与热情, 使高职院校的体育舞蹈选项课焕发生机。

教师在教授体育舞蹈课程时需要采取男女教师共同授课的方式。由于学生的性别差异, 教师在教学时既需要教授“男士舞步”又需要教授“女士舞步”, 采用男女教师共同授课的方式可以节省教学时间, 提高教学效率。同时, 男女教师会对体育舞蹈课内容产生认识上的差异, 所以, 他们选取的教学方式和训练方式也是不同的。只有让男女教师共同为学生展现标准、正确的舞蹈动作, 才能让学生区别学习。男生可以从男教师的动作中感受到力量美, 女生可以从女教师的动作中体会到柔美。

在内容选择上, 教师还应该以学生的需求以及教学的目的为准。为了提高学生的综合能力, 让学生在学习相关知识的同时提高自己的沟通、交往能力。教师需要选取沟通性较强的内容, 并依据内容选择相应的舞蹈动作。这样, 学生在上体育舞蹈选项课时就不单单时学习理论知识和舞蹈动作, 而是在沟通中学习, 在交流中进步。除此之外, 教师还应该适当的选取趣味性的教学内容, 以及较为新颖的教学内容。摆脱传统中规中矩的教学思路, 从调动学生学习兴趣和学习热情出发, 使选取的教学内容符合高职院校学生的心理需求。例如, 教师可以把游戏融入到课堂教学过程中, 使游戏与学生所学习的理论知识相融合, 让学生在游戏过程中掌握基础知识, 既感受游戏的快乐, 又提高实践能力。体育舞蹈除了大体划分为两类之外, 具体来讲有十个舞种。在有限的时间内促使学生完全掌握这十个舞种是不现实的。因此, 教师需要有选择的进行教学, 设计新颖, 具有趣味性的教学内容, 让学生自主学习, 自主探究。

3 适当增加高职院校体育舞蹈理论课的内容

理论课是实践课的基础, 而实践课是理论课的提升。高职院校体育舞蹈选项课中理论课的成分正在逐渐减少, 相比较而言, 实践课的比重正在逐渐增加。这种形式虽然有利于提高高职院校学生的实践能力, 但是却忽视了理论课的意义和作用。导致大部分的学生忽视理论课, 只侧重训练, 往往在知识上一知半解, 在动作上也不能准确理解。因此, 现阶段高职院校体育舞蹈内容构建需要适当增加理论课的内容, 让学生理解什么是体育舞蹈, 它与传统的体育教学, 舞蹈教学有何区别。

体育舞蹈课程需要有特定的音乐伴奏, 并需要展示舞蹈技能, 这门课侧重体现舞蹈者的动作美、形体美、气质美与精神美。不仅能陶冶学生的情操, 还能让学生在学习过程中增进健康, 培养气质, 提升自己的艺术修养。而舞蹈动作的起和落、旋转与移动等是需要根据理论知识具体而异的, 学生如果不了解有关体育舞蹈课程的理论知识, 急于求成, 只希望学习具体动作, 是不能学有所成的。除此之外, 由于体育舞蹈是一项新兴的项目, 大部分的学生对体育舞蹈的了解比较少, 从素质上或者意识上来讲都是比较差的。这就导致增加理论内容势在必行。例如, 教师在教授学生具体舞蹈动作时首先应该促使学生明确体育舞蹈的基本知识、体育舞蹈的概念与分类、起源与发展现状等。除此之外, 教师还应该在日常教学活动中渗透学习体育舞蹈理论知识的意义和作用, 让学生能够从主观上接受并理解教师教授理论知识的目的。这样, 学生可以在掌握理论知识的同时提升对体育舞蹈的认识, 摆正自己对学习体育舞蹈课的态度, 树立正确的学习观念。教师教授理论知识的目的还在于帮助学生建立良好的学习动机, 大部分学生选秀这门课程是出于兴趣或者好奇心, 在没有了解体育舞蹈概念和教学方式之前进行选择是不理智的。所以, 教师只有讲授理论知识, 让学生了解体育舞蹈的基本内容, 才能让学生明确自己的学习目的和学习动机, 让学生不光是为了兴趣或者好奇心选择这门选修课, 而是在兴趣的基础上增加自己的责任意识, 持之以恒的参加训练, 把兴趣转换为持之以恒的动力, 把机械的学习转化为兴趣。

4 适当增加高职院校体育舞蹈形体训练内容的比重

形体训练是理论教学的延伸, 教师在进行形体训练时需要因情况而异。高职院校的学生正处在青春发育期, 他们随着阅历的增加, 以及朋友圈的变化, 审美意识也在悄悄地改变, 大部分的女生希望通过体育舞蹈课改善自己的形体, 并提升自身的气质。而大部分的男生则希望通过体育舞蹈课掌握一种本领, 感受自己从未尝试的事情, 并希望通过这门课程为自己交到心仪的女孩创造条件。而体育舞蹈课优美的动作造型与舞者自身的条件和后天的努力是密切相关的。在此背景下, 教师应该适当增加体育舞蹈形体训练内容的比重, 既迎合学生的需求, 又帮助学生成长为自己想要的样子。当然, 教师可以通过开展形体课来达到该教学目的, 让学生在学习理论知识之余参与到形体课堂中, 提高自己的柔韧性、协调性。例如, 教师在开设形态课的课堂上需要涉及基本站姿、坐姿、舞姿、基础动作、情感表达等。教师可以让学生在规划的训练地内训练自己的站姿, 通过头顶书本走路的训练帮助学生掌握平衡感和正确的走姿;通过在形体课上加入健美操来纠正学生不正确的动作和一些不良姿态。借此来帮助学生形成较为良好的舞蹈感觉, 为体育舞蹈的学习打下基础。

除此之外, 教师还应该在形体课上适当的加入音乐教育内容。体育舞蹈的突出特点之一就是在音乐的伴奏下舞出风格、舞出自己。所以, 音乐在体育舞蹈中是非常重要的。教师在形体课上也需要渗透音乐教育, 培养学生的音乐素养, 让学生能够在舞蹈时以音乐为生, 从伴奏音乐中找到自己舞动的灵感。调查发现, 大部分选修体育舞蹈课的学生不能真正把动作与音乐结合起来, 或舞步滞后音乐, 或音乐滞后舞步。所以, 教师应该促使学生掌握一定的音乐知识, 帮助学生能够把音乐与舞蹈结合在一起。只有通过这种方式才能让学生在舞蹈时自然而然的与音乐引起共鸣, 或者在音乐中找到舞蹈的感觉, 把自己的动作与音乐融入一体。

5 合理安排体育舞蹈教学时数与舞种

合理安排体育舞蹈教学时数与舞种也是构建体育舞蹈内容的重要组成部分。教学时数的长短影响着学生的接受能力和学习态度, 并影响着课上教学的内容选择, 影响着学生学习的最终结果。如果时数过长, 那么会使学生产生审美、学习疲劳, 会主观放弃学习, 严重影响学生的学习效果。如果时数过短, 那么学生无法及时、准确理解教师讲解的内容, 无法及时消化课上内容和相关动作。所以, 高职院校在安排教学时数时应该突出合理性。例如, 学校可以把体育舞蹈选修课放在学校校任选课上, 并安排1到17周的课时, 在这些课时中, 既需要涉及理论课, 又需要涉及音乐教育课与形体课。这样, 给予学生选择空间就相对较大, 学生可以根据自己的兴趣爱好以及对体育舞蹈课的理解, 自主选择是否选修。这种方式既能尊重学生的自主学习性, 又能达到教学的目的。学生在体育舞蹈课中不再是被动的学习者, 而是主动的探索者。学生将会摆脱传统学习模式, 主动投身到体育舞蹈学习过程中。

高职院校除了合理安排教学时数之外, 还应该合理安排教学舞种。高职院校的体育舞蹈选项课教学主要为了提高学生的综合素质, 帮助学生建立良好的学习冬季, 培养学生正确的学习姿态, 而不是一味地培养高水平, 高素质的舞蹈家, 表演者。所以, 教师就需要结合高职院校的实际情况, 突出体育舞蹈选项课教学的实用性与科学性, 把体育舞蹈的十个舞种分情况、分阶段的进行教授。例如, 摩登舞较为高雅端庄, 教师可以借此培养学生的优雅感, 培养学生优雅的舞蹈。而拉丁舞奔放热情, 适合相对热闹的场所。教师可以借此调动学生的兴趣, 让学生感受活泼俏皮的拉丁舞的魅力。用摩登舞的拉丁舞的动相融合, 或交替安排, 激发学生探索的热情。

6 结语

总而言之, 高职院校构建体育舞蹈选项课教学内容是体育舞蹈课程改革的措施。在构建该内容时, 教师既应该适当增加理论课的比重, 又应该增加形体课的比重;既需要合理安排教学时数, 又需要合理安排舞种。通过合理构建体育舞蹈选项课内容来使这门新兴的课程在高职院校中蓬勃开展起来。

摘要：随着高职院校教学改革进程的不断深入, 体育舞蹈选项课的地位逐渐提升。对高职院校来讲, 体育舞蹈选项课教学不再是分开的两种学科, 舞蹈教学与竞技体育舞蹈逐渐融合。高职院校在教学探索过程中逐渐提高理论教学的比重, 并强化形体训练, 通过合理安排选项课教学的时间和内容确保教学的完整性。该文就此展开讨论, 对如何构建高职体育舞蹈选项课教学内容提出几点合理性建议, 旨在提升高职院校教学质量与水平。

关键词：内容构建,体育舞蹈,选项课教学,高职院校

参考文献

[1]柳斌.四谈关于素质教育的思考[J].人民教育, 1997 (6) :3-7.

[2]熊文.国际体育舞蹈与交谊舞的比较分析[J].湖北体育科技, 2002 (1) :87-89.

3.贫困县试水时尚体育之路 篇三

“听不大习惯，太闹了。”王老板说。他的老伴穿着苗族传统服装，很害羞地笑着往后躲闪，一个老外正拼命想把她拉进舞池。

如果不是为期三天的国际攀岩交流大会，这个苗语意为“圣地”的格凸河地区不会如此热闹。

从10月27日开始，600多攀岩选手聚集在这个小城，其中十分之一都是圈内知名的国际顶级高手。这几天，农家客栈人满为患，小学教室变成临时客房，草坪上搭起数十个帐篷。

格凸河地区所在的紫云苗族布依族自治县已举办过多届全国攀岩大赛，但规模都无法与此次相比。这个国家级贫困县的农民们对背包客和攀岩装备早已见怪不怪，但他们仍然保持着原生态的生活习惯。景区里甚至见不到兜售纪念品的小贩。

对于一个正在寻找出口的贫困山区而言，利用山地资源吸引一帮不太在乎物质条件的人前来，可能是再合适不过的选择。

“遍布全省的山地资源，为什么我们不去开发？”

对于大多数人来说，石灰岩山应该被炸掉，然后修路。而对于攀岩者来说，这些山体是天赐宝地。

三年前，法国高山向导Oliver Balma在紫云格凸河村口看到这里的石灰岩，就“挪不动脚了”。作为“中国登山高级人才培训班”的教练。他受自己的学员、贵州体育局员工甘小川及其领导之邀，带领整个培训班到格凸河进行实地训练。在村口，Oliver Balma对甘小川说，“这里一眼望过去就有上千条可以开发的线路。”

两周时间，Oliver带领学员在景区附近的岩壁开发了38条线路。在那之前，中国登山协会攀岩攀冰部主任丁祥华曾建议,格凸河地区可以把“国家级攀岩公园和世界级攀岩圣地”作为发展目标。当地政府也曾试图开辟攀岩路线并组织小型比赛。但Oliver直到的到来，才第一次大规模开发了当地的岩壁资源。

“山地户外运动大省”是多山的贵州省一直以来的发展目标。早在2004年成立省登山协会之前，贵州省体育局就有大力发展山地和户外运动的思路。“从体育来说，我们不和别人攀比。贵州既然有优质的、遍布全省的山地资源，为什么我们不去开发？”贵州省体育局局长蔡国祥对《中国新闻周刊》说。

2006年，致力于培訓“欧洲高山向导”的中国登山高级人才培训班准备在全国范围内招收学员。首批名额给了西藏、青海、四川、新疆等山地资源丰富的省区，并不包括贵州。贵州登山协会得知后，努力争取了一个名额，贵州体育局员工甘小川才有机会成为首届8个学员之一。

局领导通过甘小川邀请培训班教练Oliver带领学员到格凸河地区实地训练。正是这次邀请，让Oliver看到了使自己“震惊”的地貌。在协助开发了38条线路之后，他把自己的发现告诉了法国同学、法国攀索公司活动的执行总监Erwan。这才有了今年10月27日600多人的聚会—— 攀索岩上之旅在这里举办。这个世界顶级的攀岩盛事自2002年开始以来，首次进入亚洲。

在此之前，该活动执行总监Erwan考察过许多地方，唯独对格凸河地区的自然岩壁资源和人文特色非常满意，“这里跟别的地方不一样，能让外国人记住‘这是中国。他们很在意这一点。”中国登山协会攀岩攀冰部主任丁祥华这样解释。

当贫困县遇见户外体育

1999年春节，丁祥华第一次背着绳子去广西阳朔攀岩。他一边往上爬，一边发现下面公路上的车纷纷停下来观察自己，当地人好奇地冲他喊：“上面有什么动物或者宝藏么？”

12年之后的格凸河地区，这次国际攀岩交流大会的现场也有很多当地人围观。但他们早已知道，这是个时尚的运动项目。曾经的几届攀岩比赛，对当地算是个启蒙。除此之外，当地还有着“土产攀岩”——为了掏燕窝、采草药，一些苗族先民练就了徒手攀爬绝壁的技艺，被称为“蜘蛛人”。

如今，当地的“蜘蛛人”只剩下五六个。罗登明就是其中之一。2003年格凸河景区开发，掏燕窝被禁止。他攀爬岩壁只是为了向游客表演，表演费与景区三七分成。在旅游旺季，罗登明一个月能赚到1500块左右。

不表演的时候，他的身份是景区门口一家农家旅馆的老板兼厨子。人们会在进店吃饭时大声叫嚷：“蜘蛛侠呢？”他便笑容可掬地小跑过来，拿着炒勺，腰上还系着围裙：“在炒菜呢。”

虽然有着如此奇特的传统，但与现代攀岩项目相比，两者毕竟存在极大差异。如果不去看攀岩选手炫目的设备和斑斓的帐篷，格凸河地区仍是一个不折不扣的山地贫困县。

这里只有几家餐馆，而且菜式简单。很多攀岩者宁愿选择自己用户外炊具做饭。但这个季节，连水果也很难买到。

对于当地交通不便、基础设施薄弱、物资缺乏等“非常原生态”的状况，岩友们开始大都觉得这些“无所谓”，因为“玩户外的人都喜欢自然的东西”，岩壁已足以让他们“非常兴奋、非常享受”。但在连续攀爬几天后，一些在住处无法洗澡的人还是叫苦不迭。

格凸河地区所在的紫云苗族布依族自治县是安顺市最偏远的县城，一直是国家级贫困县。据官方提供的数据，这里2010年农民人均收入是3123元。几年前，格凸河地区的基础设施甚至比现在还要糟糕数倍：景区门口根本没有楼房和农家院，只有光秃秃的土坡。“我们那时做活动都会很注重规模，不能给当地造成负担。”甘小川说。

这一次，即便法国的主办方公司为此出资近40万欧元，省、市一级也大力支持，但要在这样一个地方举办大型活动，仍然十分困难：英语接待能力成为最让人头疼的问题。最终只好从安顺市调来翻译。但十几个开放式的攀岩区域无法周全照看，安全问题仍让当地担心。为了解决通讯、电力、公安、医护人员和志愿者的短缺问题，地方政府不得不在十多天时间里成立了15个工作组。400名干部被调动起来。

实际上，这是一个当地求之不得的机会。600名攀岩高手汇聚于此，可想而知，这些顶级高手在圈内的口口相传将对格凸小城产生怎样的推动作用。利用山地资源的时尚体育之路似乎开始明朗。但这里毕竟仍贫困且封闭，一切尝试都刚刚开始。

“整个格凸河景区的接待上限仅为250人，而这次来了五六百人，”紫云县副县长刘廷洪对《中国新闻周刊》说，“接待能力差，基础设施也差。我们压力非常非常大。”

从天而降的新机会

10年甚至20年之后，格凸可能会从贫困小城变成“国家级攀岩公园、世界级攀岩圣地”。这是丁祥华的预计。作为中国登山协会攀岩攀冰部主任，他觉得如果由中国登山协会配合贵州政府工作，每年循序渐进地开发一些线路，一点点把人气做旺，他的这个设想就能实现。

他没想到，商业资本的力量如此强大。开发攀岩项目的商业公司Petzl看好这里后，短短2年时间，格凸河地区的攀登线路被拓展到300余条，还在一年内拉来了这么多名世界级攀岩高手。“从这个角度来讲，这里很幸运。”丁祥华说。

对中国自然岩壁开发历程而言，像这次这样由商业力量牵头参与开发的方式尚属首次。这被当地归结为“紫云格凸河模式”。

在1980年代的中国，攀岩运动最早是以全国竞赛形式存在的。1990年代以后，第一批民间攀岩爱好者才缓慢出现。他们首先选择了广西桂林阳朔县，由此，阳朔成为了第一个由民间岩友发起并开发的攀岩区域。一两年后，一些攀岩爱好者在北京白河地区开线。另外，几个很执著的岩友在昆明西山附近开发了300多条线路。

在过去的十几年时间里，中国的自然岩壁的开发主要集中在此三处。最初，当地政府对此似乎并不热心。

转变是从河南新乡开始的。2010年，新乡万仙山景区开始密集的线路开发，当地政府走上前台。“那里1996年就做过一次全国锦标赛，现在成立了景区，也有很多去人去那里攀岩，政府就觉得这个文章可以做一做。”丁祥华对《中国新闻周刊》说。

在丁祥华看来，这种由当地政府主导并出资，由中国登山协会调集国家开线队规划开发的模式是一种高效的方法。而与此相比，他更乐于看到此次格凸河地区所形成的模式：国际公司为了做活动，出资召集世界上最优秀的开发线路团队集中开发。政府出资少，线路质量高。这对于多山的贫困县来说，求之不得。

“同一片岩壁，如果线路的走向不同，其安全性、攀登起来的愉悦性和观赏性都是不一样的，”丁祥华说，“对当地政府来说，这次活动是一个从天而降的绝佳机会。”

作为格凸地区的榜样，阳朔经过十余年的开发，攀岩已经改变了当地的旅游生态。曾经到此一游的普通景点已经成为国内发展最好的攀岩基地之一。甚至有人在当地开了酒吧、旅店，常住下来。有些当地居民已经会讲些英语，有当地年轻人甚至成为职业攀岩运动员。

格凸河也许正在仿效阳朔曾走过的道路。此次国际攀岩交流大会主办公司的执行总监Erwan跟很多人表示，自己打算在这里租个房子，把内部条件弄得“跟国际接轨”。目前，省体育局已经就攀岩者未来的购票方式与当地政府达成初步意向。贵阳直达紫云、并通往昆明的高速公路预计明年年底将会开通，到那时，从贵阳抵达这里的时间将节省一半。

不过，起步很早的阳朔在开发中也遇到了一些问题。当地的俱乐部和百姓在对攀岩者收费的问题上产生了利益冲突；去年情况再次升级，外部带有黑社会性质的势力也介入其中。丁祥华认为，造成这一状况的根本原因是当地政府不作为。

4.试讲稿（精选） 篇四

一、情境导入

同学们，我给大家带来两个朋友，看看你们认识他们吗？（出示熊大、熊二）

是熊大和熊二，他们很贪吃，经常为吃的而争吵。有一天他们买了四个苹果，两罐蜂蜜，一块大月饼。熊二说：“熊大，熊大，我要吃三个苹果！”熊大说“不行，我们要分的一样多，平均分。”每只熊分到两个苹果。

熊二想，我应该懂得与熊大分享，每只熊分得一罐蜂蜜。还剩下一块大月饼，熊大和熊二你看我，我看你，呆住了，不知所措。

同学们能帮他们分一分么？这就是我们今天要研究的知识——分数的初步认识（板书）

二、新课 认识几分之一

1、同学们真聪明，我都听见有同学在说了，把这块月饼平均分成两份，每只熊得到半块，下面哪位同学来分一分。（下去做一下给同学的动作）同学把它对折，这样就把一块月饼平均分成了两份，每只熊得到这样的半块，对不对？（贴月饼）同学们都在点头，可是半块怎么写呢？谁能说说？那位同学的小手举得真高，你说说吧，他说一半就是二分之一，你能写出来么？（板书：1）

2这位同学了不起，不但知道一半用二分之一表示，还能把它写出来，我们把掌声送给他。这个数和我们以前认识的数不一样，跟老师读一遍，二分之一。这一半是用二分之一表示，那另一半呢？也就是说，每一份都是这块月饼的二分之一。把一块月饼平均分成两份，每块是整个月饼的一半，也就是它的二分之一。

2、谁能像老师这样说一说，这位同学你来说一说（学生语气）A：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。它的指谁？这块月饼。这位同学说的不错。B： 把一块月饼分成两份，每份是它的二分之一。已经有同学有疑问了，他说：不是随便分成两份，是平均分成两份。对，这位同学纠正的很及时，只有平均分成两份，才能说每份是它的二分之一。数学的语言是很严谨的哟！

3、你还能找到像这样的二分之一么？请大家从学具袋中任选一个图形，折一折，我们看一下，三组分别是这样的。

小结：同学们的想法都不错，无论是一块月饼，一个图形，只要把它平均分成两份，每一份都是它的二分之一。（慢点，有起伏节奏）

4、我们认识了二分之一，下面判断一下哪个图形的涂色部分可以表示二分之一？（先出示一个正确的二分之一，再出示一个错误的二分之一。分别解释。）同学们顺利通过了检测，老师还想增加难度，你们有信心么？

5、下面请大家独立完成90页二分之一以下的部分，谁来汇报一下？A：先说月饼的四分之一。B：第二幅图是把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一，写作1。C：第三

3幅图是一张长方形纸已经平均分成五份，看他涂得对不对？111、、这样的数是分数。

6、像

1、（板书）观察一下有什么2345发现么？线的上面都是1，线的下面都是平均分成几份，同学们观察的很仔细，这样的分数都表示把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示。这就是我们今天要学习的认识几分之一。（板书：几分之一）

7、我们有自己的名字，分数也有，你知道吗，我们一起来学习一下，（先写名称，再说意义）分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子在这里表示其中的一份。那1就

3表示把一个物体或图形平均分成三份，其中的一份是它的三分之一。读作三分之一，同学们齐读。（板书：三分之一）

三、动手操作

下面请同学们小组合作，拿出学具袋中同样大小的正方形纸，折一折，表示出它的四分之一。（下去走动）展示大家的成果。（各组汇报贴图）同学们积极动脑想到很多办法，请大家观察一下，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的四分之一。请这组同学说，虽然折法不同，但都是把正方形纸平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。同学们说得对，虽然折法不同，但都是把正方形纸平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。也就是把谁平均分成几份，就是谁的几分之一。

四、巩固练习

下面老师考考大家，做课本90页做一做第一题，老师选一个，你们来说一说。同学们做的很准确。（做一做第一题第三个，六分之一，说六分之一的意义）

五、全课小结

通过这节课的学习，你们有什么想说的吗？看来同学们的收获真不少，是的，把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一来表示！

5.教师招聘试讲稿 篇五

人教版一年级下册的一篇识字教学《识字1》

首先我们安徽教师招聘面试试讲中，教学设计流程就是分析教材，这里不得不提到的就是我们的新课标，大家都知道要把新课改的理念融入到教学设计中去，因此，对于新课标，我们首先就要非常的熟悉，《语文新课标》关于汉语拼音教学的目标要求是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”可见对汉语拼音教学的定位是“借助汉语拼音认读汉字”，突出汉语拼音工具性的运用功能，因此此篇课文的教学目标是： 知识与技能：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

过程与方法：通过观察插图、朗读课文，培养学生的语言和观察能力，同时引导学生能够主动积累有关春天的词语。

情感态度价值观：留心观察春天景物的变化，感受春天的美。

接下来，根据《新课标》，汉语拼音教学主要是帮助学生识字和学习普通话，因此训练拼读能力是教学重点。汉语拼音属于纯符号知识，对于低年级的学生来说，汉语拼音的形体和读音都是比较生疏的，因此，汉语拼音的识记、拼读、书写是教学的难点。因此教学重难点课确定如下：

重点：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字

难点：会写“万、丁”等五个字

课时安排：1课时

接下来就是教学过程：

《新课标》“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

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首先：导入

我们完全可以从教材的图片中挖掘导入素材，春天的美景让人联想一首儿童歌曲《春天在哪里》，那么我们就可以这样进行导入：

一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

评析：利用歌曲创设情境，激发了学生的学习热情（考生也可以让学生观察插图，描述美景以及图片展示的方式导入）

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

评析【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 乘华图翅膀 圆教师梦想

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根据学生回答，教师出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

评析【教学设计突破了一般的按照课文瞬息主次教学的线性结构，力图充分培养学生的感知能力，从学生的“看““听”角度出发，将文中词语大致分为两类，这样看似无序的8个描写春景的词语，从分述的“所见”到“所听”，再到“整体”，不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感的升华。

三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导 1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，乘华图翅膀 圆教师梦想

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“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。5．学生自写课后生字，展示评议。【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

【评析】

教材理解到位，分析清楚，处理恰当。

教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

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圆教师梦想 篇二：2014教师招聘面试之试讲技能 014教师招聘面试之试讲技能 2014-8-24 22:47 阅读(2524)? ? ? ? ? ? ? 赞(212)评论 转载(87)分享(227)复制地址 收藏夹按钮收藏 更多 上一篇 | 下一篇：制作试卷的模板（...第一节 导入技能

一、导入的概念及功能

（一）导入的概念

课堂导入技能是指在教学的起始阶段，教师将学生引入一定的课堂教学情境的一种行为方式。作为课堂教学的重要一环，导入一般在一节课的开始，有时也可以在课堂教学当中的某一个教学活动的起始时期。经验丰富的教师，往往通过一段新颖、简明、有趣的导语，激发学生学习的兴趣，把学生的注意力集中起来，迅速地把他们带入特定的学习情境之中。成功的导入，可以使学生一开始就受到强烈的感染，能够激发学生的求知欲望，启发学生的思维。

（二）导入的功能

1、吸引学生的注意力

导入时，教师必须首先对学生的注意进行唤起和调控，调动学生的认知注意和情绪注意。如果课堂导入环节设计不好，学生的注意力不集中，对教师给予的各种刺激就会“视而不见”，“听而不闻”。而富于创意的开讲，具有先声夺人、引人入胜的效果，使学生上课伊始就把 注意力转移到新课的学习上来，为完成新的学习任务做好心理准备。

2、激发兴趣，引起学生的学习动机

巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀有一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。

3、铺设桥梁，衔接新旧知识 导入是课与课之间的“桥梁”和“纽带”，具有承上启下的作用，既是先前教学的自然

延伸，也是本节课教学的开始。巧妙地导入，可以在复习与新知识相关的旧知识的基础上，使新旧知识之间建立一种非人为的、实质性的联系，为深入学习新的知识打下基础。

4、揭示课题，明确本次课的教学目标

教学目标是教学活动所要达到的预期结果或标准。教学目标对教师是教授目标，对学生 是学习目标。通过导入，教师把教学目标转化为学生的学习目标，学生知道了学习目标就能 明确学习的方向，自觉地以目标来规范自己的行为，主动地逼近目标。同时，教学目标还有 激发学生学习动机，使学生产生强烈学习愿望的作用。所以，在导入时，教师应该清晰地阐 明本次课的教学目标。

5、渲染气氛，创设情境

课堂导入还具有渲染气氛、创设情境的作用。学生的学习情感直接影响学习效果，引发 学生的情感，使学生进入教学内容中的情境。

二、导入的类型

1、直接导入

直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求 以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使 学生迅速地进入学习情境。

开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导

入把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导 而不入”的情况，效果不尽人意。

2、直观导入

直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。这种导入以强 烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。在课的开始，展示直观教具和媒体 教材，为学生提供生动直观的感性材料，能够化抽象为具体，有助于学生加深对所学知识的 理解。对于抽象思维能力较差的小学生来说，直观导入效果较好。直观导入的同时，教师应

该不失时机地提问或叙述，以指明学生的思考方向。

3、故事导入

故事导入是指教师利用小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有 关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境 引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

4、情景导入

情景导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境 的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。情景导入以“情”为纽带，给学生以情感的体验和潜移默化的影响，起到 “随风潜入夜，润

物细无声”的效果。此外，情景导入还能陶冶情操，净化学生的心灵，提高学生的审美情趣和素养。

5、温故导入

温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧 知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过 渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。这种导入方法能够使学生从 已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新的知识。需要注意的是，这里所讲的旧知识不一定是指前一节课的知识，而是指与即将学习的新知识有联系的知识。回顾旧知识应简明扼要，不应占用太多时间，并且教师切勿喧宾夺主，应该尽量让学生自己 来复习，以提高学生的参与程度。

6、问题导入

问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师 提问，也可以由学生提问；可以单刀直入，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑;可 以由直接问句形式来呈现，也可以由 “谜语”等形式来呈现。

需要注意的是，提出的问题要有一定的难度，要使学生暂时处于一种 “愤、悱”状态，并且要以疑激思，使学生的思维尽快活跃起来。

7、实验导入

实验导入是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各 种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。实验导入能够有效地吸引学生的注意力，激

发学生学习的兴趣和愿望，促进学生仔细观察、积极思考，培养学生科学研究的态度。

8、悬念导入

悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学 生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往 往能收到事半功倍的效果。悬念总是出乎人们意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成学 生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”、“悱” 状态。创设悬念要恰当适度，应结合教学内容及学生的心理承受能力而设置，不悬则无念可 思，太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念，才能使学生积极动脑、动手、动口，去 思、去探、去说，从而进入良好的学习情境。

9、观念冲突导入

观念冲突导入是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛

盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。

10、经验导入

经验导入是指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，通过激活将要学习的教学 内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。任何知识都源于生活，又服务于生活，从生活实际出发，利用学生的成长经验导入新课，会使学生产生亲切感，更 易激起学习兴趣。

11、板书导入

板书导入是指教师通过富有表现力的板书来使学生集中注意，调动学生学习的兴趣，揭 示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。板书导入的方法主要有以下几 类：

（1）变化字体

根据教学内容的需要，教师采用不同的字体，如：宋体、楷体、仿宋体、隶书、篆书、美术字（实心、空心）等。

（2）变化字的大小

教师通过故意放大或缩小某个字、词来改变字与字之间的比例，增加字与字之间的对比 效果，突出主要内容。

（3）变化书写顺序及格式

教师改变以往的书写顺序及格式，吸引学生注意并起到突出主题的效果。如采用从右到 左、从上到下或波浪型等书写格式。

（4）变化字的颜色

教师采用不同颜色进行书写，增加字与字之间的色彩对比，增强视觉效果。（5）采用绘画等形式

教师使用简笔画、一笔画、漫画、速写、素描等手法，寥寥数笔，勾勒出生动的形

象，给学生以美的享受。

（6）故意写错别字

在板书时，教师通过故意写错某个字以引起学生的关注。

12、活动游戏导入

活动游戏导入是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的

学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种

导入方法。

13、练习导入

练习导入是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。

练习导入选择的习题要有一定难度，并与新课内容紧密相关，才能激起学生的好奇心，产生强烈的学习欲望。

三、导入的应用

（一）导入的原则

1、目的性原则

导入一定要有针对性，要与具体的教学内容、教学目标相适应。设计导入要从教学内容

出发，导入内容可以是教学内容的重要组成部分或必要补充，也可以与教学内容具有间接关 系。设计导入要以课堂教学目标为依据，脱离教学内容、教学目标的导入，不管多么别致，吸引人，都不能发挥应有的作用。所以，设计导入时，要充分考虑教学内容的特征与教学目 标的需求。

2、启发性原则

导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激

发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。因此，导入能否引起学生的积 极思维，能否给学生创造出思维上的矛盾冲突，能否使他们产生“新奇”感，是导入成败的 关键所在。教师可通过各种方式如设置悬念、创设情境、游戏活动、现象展示等手法来达到 目的。

3、关联性原则

导入要具有关联性，要善于以旧拓新，温故知新。导入的内容要与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识联系。方法服从于内容，导入语要与新课内容相匹配，尽量避免大而无当。

4、趣味性原则

如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。因此，教师设计导入要尽量使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生 面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，以利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。

5、艺术性原则

教师需要讲究导入的语言艺术，以使课的开始扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味 的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。

（二）导入的基本要求

1、趣味性：要有趣味性就要做到：语言风趣；热情开朗；方式新颖；引证生动。

2、启发性：导入的关键就是要启发学生思维，学习与掌握新知，为此教师应摒弃 “师 道尊严”的观念，以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的氛围，让学生思维之门敞开，奇思妙想纷至沓来。

3、迁移性：导入的最终目的是要实现新旧知识的迁移，为此，导入时要以旧引新，对 比开讲。

4、目的性：不管怎样导入都不能脱离本节课的教学目标。

四、导入的程序 集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。一个完整的导入

过程应由这五步构成，但在具体操作中要灵活运用，不能机械照搬，有时这五步界限并不明 显，甚至互相交融，有时导入并不需要这样完整的五步，因此要具体问题具体分析。

二、新授技能

讲授新课过程中要把握的原则 1．具有启发性 2.精通知识点 3.直观性原则 4．富有感染力

5.要和板书相配合三、语言技能

定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激

发学生的学习热情的一种教学行为。

构成：有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语 言技能（眼神、手势等）。

原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻 辑性原则。

语言技巧注意事项：

教材内容的主次、详略、难易程度确定教学语言的变化。重点内容、主要知识、关键点 与难点。语调应缓慢、高亢、字正腔圆、一句一顿，必要时还需适当反复 ．以便给学生较强 的刺激，造成突出印象次要的、非重要的知识．或学生一听就懂的地方，则可适当讲得快些，语调平淡，轻描淡写，一带而过。

四、提问技能

一、提问的含义

提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行

为。因此，有人称提问是教师的常规武器。从心理学上讲，推进认识，发展思维的首要条件 是，学生对认识对象发生兴趣，并产生力图了解这一对象的内在愿望 ——求知欲。当原有的 经验结构与新接受的信息不相适应，在心理上产生矛盾时，就会产生力求统一矛盾，使心理 状态趋于平衡的内在要求，其结果是得到一种心理满足。求知欲的产生来自疑问。所以教师 在课堂上有目的地设置问题，形成问题情境，从而引起学生的认识兴趣和认识矛盾，激起探 究的愿望，造成一种心理紧张，是使他们对学习产生兴趣，积极参与学习活动的良好方式。

二、提问的功能

对学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师巧 妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问 题提供桥梁和阶梯，引导学生去探索达到目标的途径，获得知识的同时，也增长了智慧，养 成勤于思考的习惯。其主要功能如下：

（一）激发学生的学习动机和兴趣篇三：2016江西教师招聘面试小学音乐试讲稿：摇篮曲

2016江西教师招聘面试小学音乐试讲稿：摇篮曲---易公教育资料平台 尊敬的各位评委老师，下午好！我是来应聘小学音乐学教师的03号考生，今天我试讲的题目是《摇篮曲》，接下来开始我的试讲。

同学们上学了，同学们好！（哼唱，身份过渡语）同学们，小时候你们在晚上睡觉前，妈妈有没有给你们唱过摇篮曲呀？“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”这是我们上节课学过的奥地利作曲家写的，那么上节课我们还学过哪种题材的摇篮曲啊？你来说。哦我们还学了舒伯特的一首摇篮曲。那么今天我们继续学习摇篮曲，这是一首勃拉姆斯的作品。请大家边欣赏，边思考如下问题：这首曲子的情绪是怎样的？可以分为几个乐段呢？请大家仔细听。（板书标题）好，谁来回答一下老师的问题啊？你来说。哦，轻柔的；还有吗？哦，像妈妈的温柔的声音。恩，这首曲子里面透着轻柔舒缓的情绪。那么，可以分为几个乐段呢？来，你说，哦，三个乐段，好请坐。勃拉姆斯的这首摇篮曲，是以管弦乐的形式演奏的。关于管弦乐，同学们有没有疑问，知不知道管弦乐的演奏特点和音乐特质呢？下面老师来给大家介绍一下管弦乐。管弦乐可以分为管乐和弦乐两种类型，请看大屏幕，大家觉得长笛是属于哪类呢？它是属于木管组的管弦乐器。那长笛如何演奏呢，大家可以伸出双手演示一下，下面我们来听一段长笛曲，大家可以感觉到很悠长；下面我为大家介绍一下铜管组的乐器，主要以小号为主，大家仔细听，小号的声音非常响亮。弦乐主要分为拉弦乐和弹拨乐，拉弦乐器主要有小提琴和大提琴，小提琴的声音像妈妈一样，很轻柔；而大提琴的声音呢，像爸爸一样，很低沉。接下来认识一下弹拨乐器，竖琴，它的声音如流水一般。管弦乐除此外，还有一种就是打击乐器，你觉得这种乐器适合演奏摇篮曲吗？对，不适合。

接下来请同学们思考一下，这首曲子中运用了哪几种乐器？你都听出了哪些乐器的声音？好，接下来请四人一小组讨论一下，老师给大家5分钟时间。好，请这个小组派代表回答一下，哦，听出了小提琴；还有没有其他乐器的声音呢？请另外这个小组回答一下，哦，非常好，他听出了有竖琴，好请坐。还有吗？还有大提琴、长笛。

我们已经认识了这么多的乐器。那么大家想不想当一下小小演奏甲呢，下面我们再听一遍曲子，第一组的同学表演小提琴，第二组的同学表演竖琴，第三组的同学表演大提琴，第四组的同学表演长笛。好非常好，大家表现的很棒。

那么现在我们的音乐单元《妈妈的歌》就学完了，我们学过了朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》 还学习了好几种摇篮曲，其中大家学唱了舒伯特的摇篮曲。小时候爸爸妈妈为我们唱摇篮曲，哄我们入睡。其实爸爸妈妈每天工作都很辛苦，那老师希望大家回去帮爸爸妈妈做点力所能及的事情。

同学们，下课了，同学们再见。（哼唱）

各位考官，我的试讲完毕，谢谢！篇四：2016湖北教师招聘试讲指导：教师招聘面试指导之提问 2016湖北教师招聘试讲指导：教师招聘面试指导之提问 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。目前东湖教师招聘正在进行中，湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试面试资料。

我们都知道在教师招聘的面试当中，试讲是其中非常重要的一个环节,考官在考生试讲的过程中，会关注考生对教材的把握，比如章节的重难点，课堂设计的逻辑性以及考生是如何演绎这堂课的。

而如何才能让考官意识到我们试讲的过程中，重难点到底体现在哪里呢？因为试讲是模拟有生课堂，考生是肯定不可能告诉考官，哪里是我这节课的重点，那要怎么体现自己教学设计当中的重难点呢？

体现教学重难点的方法有很多，有些方法适用于单独某个学科，有些基本适用于所有科目，今天中公教育温双双老师跟大家分享的就是基本上能够适用于所有科目的方法——提问。一个知识点，设计了提问环节和没有提问环节，其对考官带来的效果是截然不同的，如果重难点和过渡用的知识点处理的方式方法一样，那么所谓的重难点也不是考生自己眼里的自以为是罢了。

那么，问题来了，你会提问么？

无论是否有授课经验，很多人都以为提问是简单的事情，大意可以解释为，问问题。

如果你是这样理解的话，我们看这样一个例子：

在一堂音乐课上，有一个老师是这样提问的同学们好，今天，老师给各位同学带来一首歌，你们想听吗？

以上就是一个音乐老师的提问，你作为考官，你会认为这是一个有效的提问么，作为老师，提问学生想不想听，学生能如何作答呢，他们肯定是要说喜欢听的，总不能让讲台上的老师下不来台，但对于课堂逻辑，课程的顺利进行，并没有太大的意义。

那应该如何提问呢？

让我们对上面的例子进行修改： 1.我们可以在内容上进行提问，引起学生思考。

歌描绘了一幅怎样的场景？

如果是上面的提问方式就会好很多了，至少能够让学生带着问题去认真的听歌，然后回答老师的问题，这种问法本身还是具有一定的强制性在里边，并不能过多提起学生的兴趣。2.最好的方法是：创设一种情景，通过语言，让学生真的想听这样一首歌。我们再来看一个历史老师，在上课前为了播放一首歌，他的提问方式： 同学们，有这样一首歌，听了永远令人难忘，有这样一首歌，老一辈都会唱，这首歌，深深铭刻在每个中国人的心里，这首歌，是一段苦难历史的见证，同学们，你们听过这首歌么？

接下来，老师播放音乐„„

我们发现，通过这个老师的语言调动，完全把学生带入到了一种氛围当中，让学生从心底里想去了解这首歌，想去了解这首歌所描述的事情，对于后边的课堂展开会有非常好的效果。

提问只是试讲当中的一个小的互动的方式，但是如果这种方式能够利用的到位的话，绝对可以让考官眼前一亮，中公资深讲师希望各位考生在课堂设计的过程中，多多思考，挖掘提问的有效信息。

6.语文试讲稿 篇六

导入：

同学们，今天老师给大家带来几幅图片，请大家看多媒体，谁能说说你看到了什么？想到了什么？好，你来说：《史记》，对，那你们对史记有什么了解呢？你来说，《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。那他是怎么创作而成的呢？又是谁创作的呢？接下来就请同学们和老师一起走进今天的语文课堂，了解《史记》的创作过程。

板书：司马迁发愤写《史记》（学习之前呀，老师这里有一面奖励墙，一、初读感知

老师相信同学们课前都预习过课文了，课文中的生字大家都认识吗？谁敢接受老师的挑战？把屏幕上的词语读一遍，好，你来，读的很准确，看来你课下一定很用功，那这里面哪一个字最难写？奥，我听到了有的同学说狱这个字最难写，那我们一起来写一遍，写的时候注意左右长，中间短，间架结构要美。

板书：狱（这样写看起来是不是舒服很多，中国的汉字博大精深，美感十足，我们要多加观察，多加练习）

二、精读感悟

扫清了字词障碍，下面请同学们看大多媒体，根据上面的问题去默读课文。（司马迁为什么要写史记？创作史记的经过又是怎样的？）不动笔墨不读书，读的过程中可以适当做批注。老师听到同学们的读书声都变小了，谁能来说一说司马迁为什么写史记？你来说，受到（板书）母亲河的熏陶；那还有吗？你来说，受到（板书）历史故事的感染，那你从文中哪些字词读出来的呢？（听着父老乡亲们讲述英雄的故事，心里十分激动），读的真仔细，那还有没有同学要补充？你来说，父亲的影响，同学们真厉害，司马迁写史记的原因全被你们找到了，老师给你们点个赞。了解了司马迁写史记的原因，那创作史记的过程又是怎么样的，请同学们阅读课文二、三自然段，小组交流讨论一下，老师看同学们都讨论的非常认真，谁来说一说，三组的代表你来说，（司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料）可以看出司马迁为了写史记花了很多时间，做了很多努力，那你从哪些关键字词感受到的呢？牢记、研读、走遍，读书读的真仔细，关键字词抓的真准确，那司马迁写史记真的这么顺利吗？请同学们再仔细阅读课文第三自然段，边读边画出关键词句，可以小组交流讨论。老师看到同学们脸上都洋溢着自信的微笑，那谁来说一说你的答案，五组的代表你来说，司马迁写史记并不顺利，他专心致志写史记的时候因为替一位将军辩护而受了酷刑，是啊，多么惨痛的事情啊，那司马迁面对这样的飞来横祸他是怎么做的，谁来说，他忍辱负重，把所有的痛苦都埋在心理，发愤创作，那你能不能读一读文中是怎样描写的，（他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还清轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！）找的真准确，就是这个句子，这里用了心里描写的手法，恰当的心理描写体现了司马迁的人生价值观，要在有生之年做一件比泰山还重的事情。同学们是不是觉得司马迁真的是一个精神巨人，那我们怀着这种敬佩之情再来读一遍这个自然段，要读出司马迁的那种忍辱负重，发愤读书的精神品格。听着同学们的读生，老师彷佛看到了司马迁创作过程的艰辛与不易，课文中又是怎样介绍史记这部作品的，请同学们阅读课文第四自然段，看看文中是怎样描写的，你来说，板书，列数字，列了那些数字？13年的时间、52万余字，是啊，这么多的字，这么长的时间，司马迁得付出多大的努力才能写出这么辉煌的著作。真的是如文章所说，司马迁是用生命在书写呀。接下来请同学们结合我们本节课的学习，再来通读一遍课文，要读出司马迁创作过程的心理状态，体会司马迁的艰难与困苦。

三、小结

同学们都读完了，是不是再一次被司马迁这个精神巨人所震撼，他用实际行动诠释了忍辱负重的精神内涵，他留给我们的不仅仅是宝贵的文化遗产，还是一笔丰富的精神财富。

四、作业布置

这节课我们就上到这里，老师给大家留一个课外作业，回去上网搜一搜史记中还有哪些故事，下节课我们一起来分享。下课！

7.体育试讲稿 篇七

关键词：高校；体育活动；思想政治教育

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）05-0148-01

一、相关概念

（一）高校：泛指对公民进行高等教育的学校。是培养高素质人才的学校，是对学生的专业素质与自身素质具有重要的塑造功能并对学生未来的生活和工作打下基础的教育机构。

（二）体育活动：是指学校为了鼓励学生多运动而安排或学生自主安排的活动时间。体育活动形式多样，不拘一格。体育活动是高校学生的主要课余活动，对学生的身体素质与心理素质都有重要影响。体育活动的开展是对学生全面发展的要求，是对学生综合素质提升的要求。

（三）思想政治教育：思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。高校学生的思政教育对提高人格素质与人生观、价值观具有重要意义。帮助学生形成健全人格与观念。

二、体育活动在高校思政教育的作用

（一）有助于促进学生的身心全面健康发展。体育活动的开展，放松了学生的身心，锻炼了学生的身体素质。体育活动中的合作、竞争有助于学生形成健全的身心。体育活动教会了学生不只有读书才能进步，体育活动教会了学生树立正确的价值观。只有学生的身心全面发展，建立一定的思政教育基础，才能在日后的思政教育上明确引导方向，加强深层思政教育，促进学生的思政意识的提高。

（二）满足学生的自我需要与满足感。体育活动是一个展示自我的平台，学生可尽情的释放自身的体育能量。通过一次体育活动，学生可获得多层次的身体与心理体验，获得身体上的自我实现和心理上的满足感。在此基础上，学生可以直接获得体育活动中的运动精神与力量，增强学生对追求身体极限的信心与勇气，体验生命的价值。也有助于提高学生对生命、对自身的认识，提高学生思政思想的高度，为积极、健康的价值观而努力。

（三）有助于促进集体主义思想的形成与发展。体育活动需要合作，学生能充分体验到自己在集体中的作用，促进学生责任感与集体荣誉感的迸发，作为集体中的一员，个人就要努力为集体服务。同时，体育活动也具有一定的竞争性，集体之间的相互合作，在规则范围内共同努力，可增强班级凝聚力、向心力。使学生在体育活动中明白集体的重要性，明白运动道德与遵守规则的重要性。

（四）促进学生与学生、学生与教师之间的交流。通过体育活动可以结交更多的同学，逐渐加深了解，建立友谊，增强同学之间的交流，互相促进思想品质的进步，在体育运动中建立的思政理念与情感友谊更加牢固。高校体育活动鼓励教师与学生共同参与、竞争，促进学生与教师之间的交流，使学生学到教师好的品质，在边运动边学习的方式下，提高学生的思政教育。这有利于学生保持良好的心境，使每一个学生保持良好的心理定式，为以后的思政教育打好基础。

三、体育活动在高校思政教育中的应用

（一）高校在不同时期举办不同的体育活动。不同时期的体育活动具有不同的教育意义。高校应在不同的教育时期、季节时期组织各具特色的体育活动。教育时期可分为新生入学、学生毕业、教育紧张、教育学习等时期。新生入学可以举办新生运动会，学生毕业可举办毕业体育活动展，教学紧张时期可举办趣味运动会，放松紧张学习氛围，教育学习时期可参照国内国际举办的重要体育活动或教育契机来选择。季节时期就是根据季节的变化举办具有季节性的体育活动。

（二）高校辅导员以身作则。辅导员的亲身参与，一方面可以鼓励并带动学生参加体育活动的积极性，另一方面可以加强辅导员与学生之间的交流，缩短距离感，及时发现学生在思想品德方面的不足。通过辅导员的亲身参与，可以对学生在思政上多加以引导与教育，改善学生的思想道德品质，促进与学生的情感交流，增强教师与学生之间的亲和力、凝聚力。

（三）举办高校体育文化节。校园体育文化节的建设，可以将思政教育加以融合，促进思政教育工作的开展。体育文化节将体育活动中的典型事迹作为思政教育的资源，将体育活动中的先进个人和集体加以表彰，加强思政教育的说服力，反过来又可促进体育活动的积极参与与开展。通过以体育活动为载体进行思政教育，可以使思政更加深入人心，促进思政教育在学生中的开展，促进学生建立健全完善的思想政治体系。

（四）发展特色体育项目。高校应加强特色体育项目的宣称推广，鼓励学生积极参加，开展体育专项课，高校通过专业的训练，让学生在体育活动中掌握体育技巧，激发学生参与体育活动的热情，同時培养学生的合作组织能力、顽强拼搏、自强不息、健康向上的个人品德与校园文化。对高校思政教育是一种创新，有助于发展高校思政教育的实效性与针对性。

四、总结

通过丰富多彩的体育活动，可将思政教育发展到学生的生活中，不仅促进学生的身体锻炼，也加强了人格与价值观的进步。探索体育活动与思政教育的完美结合还有很长的路要走，这就需要各教育界人士的共同努力。加强体育实践，提高思政教育水平，只有不断开发新的体育与思政教育模式，才能促进高校学生整体思政素质水平的提高。希望未来体育活动与思政教育更加紧密的结合。

参考文献：

[1]胡启良；兰自力；王云玲；论高校校园体育文化与大学生思想政治教育互动的策略[J]；首都体育学院学报；2010年02期

[2]陈华卫；校园体育文化推动大学生思想政治教育工作的策略研究[J]；体育世界（学术版）；2011年08期

[3]蔡小薇；田俊涛；校园体育文化与大学生思想政治工作[J]；体育世界；2006年10期

[4]蒋玲，周璋斌，刘忠庆；高校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程[J]；体育与科学；2001年05期

[5]李延旺；浅谈体育活动在高校思政教育中的作用[J]；中国市场；2012年39期

[6]许淑兰；怎样利用体育活动开展大学生思想政治教育；青年文学家；2012年09期

8.观潮试讲稿 篇八

评委好，我试讲的内容是《观潮》这篇课文的第三、四自然段 板书：1 观潮

一、导入

同学们，上一节课我们已经学习了《观潮》这篇课文的第一二段，了解了作者是从潮来前、潮来时和潮头过后三个方面来写钱塘江大潮的。那为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢？这节课我们就去揭开这个谜团。

二、读文

1、首先我请同学们自由读课文3、4段，找一找哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同桌交流一下。

（板书：天下奇观

潮来前

潮来时

潮头过后）

现在我再请同学找一找，第三四自然段一共有多少个比喻句？并把你最喜欢的比喻句多读几遍。

２、我找同学说一说，你最喜欢哪个比喻句？

①“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

师：这响声是什么样的呢？谁能学学闷雷的声音，诶，学得还真像。这种雷的声音比较沉闷，作者是用哪个词语来描写这个声音——闷雷滚动。课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。

②“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：那条白线是出现在什么地方呢？——水天相接，远。

看到那条白线，人们怎么沸腾的？全班同学来表演试试看，准备，开始！

（笑）我们班现在都炸开了锅呀。在这段还有一个词形容这种沸腾的场面，谁能找出来——人声鼎沸 师：来，我们读出这种沸腾的感觉。

刚刚我们有的同学在第三自然段找到了比喻句，那第四自然段有比喻句吗？我看到好多小手举起来了，请你读读你找到的句子。

①“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师：读得不错。请同学们把“移来，拉长，变粗，横贯江面”这四个词语划出来。这四个词语让我们感受到浪潮的气势——越来越大，人们的心情越来越——紧张 请同学们带着这种紧张兴奋的心情读读这个句子。

②“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”

师：这时，在作者的比喻中，浪潮从白线变成了什么——水墙。一丈是3.3米，那么两张多高的水墙相当于我们教学楼的几层楼呢？........两丈多高相当于三、四层楼的那么高。我们想象一下：当三层楼高的浪潮向我们直扑过来，那将是怎样的一幅画面呢——无比壮观的画面。现在我们分组比赛，看哪个大组读得好。

③第四自然段的最后一句是比喻句。

师：这个比喻句写得非常精彩，喜欢这句的同学举手，诶，我也特别喜欢这个句子。我们来对比对比，为什么这个句子写得这么惹人喜欢。A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

你喜欢第一句还是第二句？第二句写出了浪潮的特点。你从哪些词语感受到浪潮的特点呢？ 浩浩荡荡——写出浪潮的形态壮观

山崩地裂——写出浪潮的声音巨大 我们分男女同学来比赛一下，看看谁能把这种雄伟的气势读出来。现在请全班同学把第三四自然段再读一遍。

2、通过刚才的朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观。现在我们回过头看一看，看看谁能挑战老师的三个大关。

第一大关有三个小关。

1.作者把浪潮比喻成白线、水墙，这时抓住浪潮的哪方面的特点来写？

形态 2.作者写闷雷滚动，这是抓住浪潮的哪方面的特点来写？

声音 3.作者写白线和白色战马，这是抓住浪潮的哪方面的特点来写？

颜色

第二大关：浪潮一开始出现在哪里——水天相接的地方；然后呢——浪潮很快地向我们移来、再近些、越来越近； 我们可以看到，作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？——由远到近

第三大关：我们知道，作者按照由远及进的顺序，抓住形、声、色三个方面来描写钱塘江大潮的特点。现在我请同学们动脑筋发挥想象，如果让你写龙卷风，用由远及近的方式你怎么写？你又会抓住龙卷风哪方面的特点来写呢？自己独立思考，想好了在四人小组中展开讨论。四人小组讨论好的话，我们一起动笔写一写，评一评。潮来时是如此的雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢，下节课我们再来学习。天下奇观 潮来前

白线、水墙（形）

潮来时

闷雷滚动

（声）

由远及近

9.高中英语试讲稿 篇九

Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes Lead in Good morning, everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee? Do you know one of his famous movie called HERO? Yes, I think almost everyone has watched this classic movie, so what does “hero” mean? Who can tell me? Put up your hands, that girl in red, Okay, thank you, sit down please.Who are the heroes in your heart? Do you know Yang Liwei, our national hero? Please discuss in pairs with your partner in 3 minutes and them give me your answer.Okay, now time is up, any volunteers? Please give me your answer.Okay, en, Yang Liwei is China’s first astronaut.He was a pilot in the army.He was carried by Shenzhou V, thanks for your answer.Sit down please.What else? That tall boy, He was chosen form 1,500 other army pilots.Your answer is excellent too, please have a seat.Shenzhou V is the China’s first manned spaceship.It lifted off at 9 a.m.on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu province.It was carrying Yang Liwei.It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is the China’s first astronaut.He was chosen form 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times.When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.Presentation Okay, now open your books and turn to page 100 and 101.let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.I will give you a task, that is, read the passages quickly, and get the general idea of them.Pay more attention to the new words, please try to guess the meaning according to the context, and put it into the passage to get a deeper understanding of them.Now, let’s get started.Okay, now there are six heading of the whole text, a.astronaut lands safely, b.welcome home, c.international good wished, d.an exciting lift-off, e.introduction, f.during the flight.Please scan each paragraph quickly and get the main idea of each part.(10 minutes later)Time is up, please answer it one by one, this row, please.Okay, that’s all, do you agree? Any different answers? Please discuss in groups and then let’s correct them together.Okay, now you have a certain understanding of the text, next please read it again carefully to gain a deeper understanding.There are five questions to help you along the reading.1.How did Yang Liwei feel during the flight? How did he feel afterwards? 2.What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? 3.How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping? 4.What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

5.What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

First please read it by yourself and try to find out the answer to those questions, and then work in pairs to cooperate with your partner.Practice Let’s do an interview, I need several volunteers to come to the blackboard, one of you acts as our hero Yang Liwei, the others act as reporters from parts of China.The reporters could design questions freely and do an interview with “Yang Lilwei”.Summary Please work in groups to make a summary of what we’ve learned today.Then I need a volunteer to come to the blackboard to be a little teacher, and help us make a summary.Homework You are required to retell the story of Yang Liwel, and speak out your sense of national pride.