写人中学作文评语(共13篇)(共13篇)
1.写人中学作文评语 篇一
我努力了三天写的文稿突然不见了,弥漫我心里的是恐慌与不安。起初我把写好的文稿放在床边了,可母亲把床单拿去晒了。我急得大叫起来:“文稿呢?我写的文稿呢?怎么不见了?”母亲慌忙跑出厨房,失色的脸上显出几分担心:“什么文稿啊?不曾看见啊。”我怀着怨恨跑到楼下晒床单的地方,一路上寻找着那张并不起眼的纸。当我刚跑到楼下时,母亲也慌张地跑了下来:“找到了吗?”“没有!”失望的回答声中又夹杂者怒气。我沉重地走到楼上,嘴里一直嘟囔着:“到底在哪啊?”而母亲的脚步更加沉重。我心怀惋惜之情而落泪,母亲心怀失望之情而落泪。
过了好一会儿,我在另一个卧室的桌子上发现了那张文稿,我欣喜万分又有些不解,怎么会在这里?我仔细一想,是我早上在这查资料时遗忘在这儿了。真是不应该啊!我再次落下了眼泪。
是因为得到使我喜悦,是因为得到使我沉重,是因为得到使我感受到了母爱而后悔地落下苦涩的泪水。
批改评语:作者的情绪随着文章大起大落的情节而发生着变化,母亲的情感也在不知不觉中发生了微妙的变化。作者正是抓住了这一点来写文章的,心思细腻,观察细致。但文章在描写母亲方面用语太少,怎样表现自己的悔恨应该和母亲的行为有很大的关系。
2.写人中学作文评语 篇二
教师可根据学生具有新鲜好奇的特点,准确地遣词造句,运用新鲜多彩的语言,恰当地表达自己的思想,有效地激发学生进行新的探求活动。
例如,有位学生写《我真的想握住你的手》,这篇文章讲了一个单亲女孩的痛苦,悲伤、期待、幻想以及一个美好的梦。如果教师看完文章,就大笔一挥,写上什么“感情真挚感人,语言生动形象”等等,显然没什么意义,学生也不爱看。我们不妨可以这样评:女孩懂事得令人心痛,女孩善良得令人心疼,女孩无奈得令人心酸,但痛也罢,疼也罢,酸也罢,都有对未曾谋面的父亲的依赖,老师相信,善良可爱的你定将会紧紧握住父亲的手。记得这次作文发下去后,这个忧郁的高一女孩终于露出了笑脸,写作更有劲头了。一次用心的评语,一个巨大的变化,值了。
二、将态度期待化
由于在日常教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语的“套板化”,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事。其实,学生的作文大多是半成品,缺点毛病自然很多。教师不能用文学的标准去衡量学生,而应该怀着一颗宽容期待的心,相信他们会进步。
例如,在现代信息化的影响下,再加上语文学科在高中阶段的尴尬地位,部分学生对书写越来越不重视了,书写效果越来越差,面对这样的作文,我们可以如是评价“字是人的脸,这次作文书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。不过,你一向讨厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方:不会写的字问字典,写完作文后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“书写太乱”“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。
对于上进心不强,作文应付的学生,可以用激励性的语言下评语,对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。化责备为期待,无疑能激发起处在青春期的学生的上进心。
三、将心灵沟通化
诗人何其芳曾说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴,所以,在学生的作文里难免会出现一些错误、怪异、扭曲的东西,尤其高中学生,有时一些非常极端的观点出现在作文中,教师也不能置若罔闻,视而不见。
比如班里一位平时不爱说话,看起来有点孤僻的小个子男生在《十八岁,我想要做一次自己》一文中他说:“十八年来,我们扮演了太多太多的角色,活在很多人的眼中。在家中,我们是子女,是兄妹,我们要乖乖地听父母的话,做他们认为对的事;在学校,我们是学生,要努力学习,要遵守纪律;在社会,我们是阳光少年,要朝气蓬勃,要积极向上,那什么时候我们才能做自己?不再六点起床,不和题海较劲,不再是读书的机器,听话的宝宝,不再戴着多个面具……”看到这样的作文,如果只是把它当成一个愤青的牢骚,一个“阅”字了事或几句套板化的评语,估计我们就失去了一次走进学生心灵的机会。我们可如是评价:我替那些人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能抚平你那受伤的心灵。亲爱的同学,老师也经历过这样的成长历程,曾经也如你一样叛逆,怨恨家长,厌弃学习,但我们今天的努力是为了明天更好地活着,而老师也坚信,优秀的你将来定有属于自己的一片天地。几句肺腑之言,既是抚慰又是教育,像一股清新的风吹进了孩子的心田,比起生硬的说教,不知要好上几倍。
四、赞扬不可少
一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道:“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话,我至今还记得,您说我会成为作家的,是您的话让我做起了作家梦,没想到现在梦成真了,我要感谢您的鼓励。”可见,有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。因此,无论是优等生、中等生还是后进生,只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如:“又一位文学大师在我班诞生了!”“娴熟的技巧,细腻的文笔,造就了这篇佳作,努力吧,中国的文坛将由你主宰!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发他们写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
3.如何写好作文评语 篇三
一.必须认真地阅读学生的每一篇文章
“巧妇无为无米之炊”。教师不认真阅读学生的作品,也就没有写评语的依据。即使下笔也只是睁眼说瞎话,尽写些诸如“中心明确,字迹工整,语言优美”之类的套话,这种评语的效果是不言而喻的。教师只有仔细分析了学生的作品后,才能真正掌握学生的情况,写起评语来才有针对性,指导学生来才有目的性。
如评学生作文的开头:以……开头,较有新意,前因后果娓娓道来; 开篇简明扼要,精炼有序:重点描述……给人留下深刻印象;以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境;开头直奔主题,也是一种写法,让人一目了然;开头很活泼,拟人化手法的运用使开头显得活泼;反问句开头,吸引读者等。
二.评语要适当地包装
俗话说“佛看金装,人靠衣装”,同样,作文评语也可以包装。本人就非常注重评语的书写。我的字虽谈不上漂亮,但每次都写得工整。受我的影响,我所教的学生中,很多学生都学我,作文的卷面非常干净,字迹工整,让人感到舒服。因此评语书写包装也很重要。除此之外,我常用灵活多变的方法来写评语。比如:标点符号里的“?”“!”,对仗工整的对联,甚至古诗词里的诗句。这样,评语就避免了千篇一律,也激发了学生看作文评语的欲望。怪不得我的学生一发下作文后,很多学生先不看批的等级或分数,而是看老师写的评语。
精心包装后的评语,不仅学生爱看,而且对学生以后的成才和发展起着不可低估的作用。曾经一位作家,在回忆自己读书时的一位语文老师时,就提到老师写给他的作文评语。老师在他的《走进余秋雨》一文评道:“拟给九十分:起笔新颖,给两分;收束照应开头,给三分;抄写给五分;其余的分,都给余秋雨。”一向自负的他欣然接受了这别致的批评。
三.评语要充满鼓励性
“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功,勉成大器。”这是小学老师给后来成为伟大文学家的茅盾 的作文评语。其实“小子”才十二、三岁,无论他如何天资聪明,教师的评语还是有点言过其实的。但是,谁又敢否认,正是教师那鼓励得激奋人心的评语,很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢?
因此教师写作文评语,不能循规蹈矩,要灵活多变,甚至要尽量捕捉学生作品中的闪光点,并且满怀热情地鼓励他们。
谁都渴望自己的东西被认可、称赞。学生精心完成的作文,期盼自己的老师能够认可自己的劳动成果。假使老师只说作文中的不足,不仅会让他们感到失望,而且也很有可能会让学生对写作文的兴趣逐渐淡薄,甚至害怕写作。相反,如果老师善于从作文中发现闪光点,哪怕是一点点,并进行鼓励,无疑会让学生精神上感到满足,进而会产生“我要继续努力,下次要写得更好”的冲动,从而提高学生的写作水平。这样的例子数不胜数。
陈琳,曾参加县书法比赛获得过奖,但她的作文却写得很一般。于是,在她的作文里,我写了这样的评语:“你的字真漂亮,要是学写作也像学书法那样,相信不久,你的文章一样给人以美的享受。”她看到评语后非常高兴,而且也有了信心。随后,每次作文,她都认真去写,用心去写。“功夫不负有心人”她通过三年的努力,即使在高手如云的郴州市一中,她的作文也是一流的。
四.作文评语,还可以是委婉的建议
即使是大文豪的作品也不可能十全十美,更何况是学生呢?因而中学生的作文自然存在不少问题,要么语句不通顺,要么常见的字都写错,要么词不达意……总之,学生写的再好的文章都有不足之处。如果教师的作文评语一味说好的,不指出学生作文中的问题,学生就会止步不前,甚至会让一些写的稍好的学生飘飘然。因而教师在赞扬学生的作文同时,还得指出他们习作中的不足。但给学生习作指出缺点时,要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风,也是对学生民主意识的培养和熏陶,而且使用商榷性的语气,学生容易接受。如我碰到学生作文里内容前后不连贯时,就写“要是再加上过渡的内容,文章就更完美了”。
4.作文评语怎样写 篇四
【作文开头】
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
5、文章语言生动丰富,可读性强。
6、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 【作文过程】
1、以饱满的激情,描写了……
2、重点突出,详略得当,内容具体。
3、比喻贴切,用词生动。
4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细,叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
20、语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,24、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。【总评】
1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
6、文章前后连贯,形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂,趣味性强。
16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。
18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。【作文批语】
1、内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。
2、脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。
3、详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。
4、叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
5、以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。
6、想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。
7、景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8、想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。
9、事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10、外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。
11、环境描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12、神态描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
1、前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。
2、叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。
3、详略安排不当,主次不够分明。
4、内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
5、与时代气息不符,内容过于陈旧老化。
1、情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。
2、情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。
3、情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事件的发展过程体现了作者的创新构思。
1、比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2、适当地运用对比、比较等手法,通过事物相互间的悬殊与差异,有力地佐证文章的中心。
3、不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了非常深刻的印象。
4、.巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
1、语言基本通顺,偶有不畅。
2、语言不够晓畅,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人费解。
3、语句啰嗦,言不达意,只详不略,赘话连篇。
5.怎么写作文评语 篇五
作文评语,是老师对学生习作的评价,它为学生习作水平的提高提供了一个平台。如何利用这个平台呢,我抛砖引玉,说几点我的做法:
一、送个“友情提示”
人们常说:一句赞美的话,能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语,是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药,而且是“糖衣片”,味儿甜甜的,药效深深的。
班级里有个孩子,聪明但很怕写作文。有一次,我要求写一位同学,他很认真地写了《一个搞笑的人》。作文以猜谜开头,接着叙述了一件令人忍俊不禁的.事情,最后揭开谜底,原来这个搞笑的人竟然是他自己。
显然这与本次习作要求是不相吻合的,但这篇作文的确写得不错。于是,我写下了这样一段评语:“1. 突出优点:文章新颖别致,引人入胜。建议打印后,老师帮你投稿!2. 友情提示:你把自己写得如此出色,那么换个角度,凭你的慧眼,你也一定能够写好你的同学的,对吧?不信,试试看!”
这个孩子看了评语激动不已,不但迅速打印好文章交给了我,还重新写了一篇文章《飞毛腿——宇航》,同样写得很好!更没有想到的是,《一个搞笑的人》真的在《快乐日记》上发表了。从那以后,这孩子就开始喜欢看书,喜欢写作,就是没有老师布置,他也常常自己写,还偷偷地写小说呢!用他自己的话说,写文章的滋味太美妙了……现在呀,三天不动笔,手就痒痒!
二、来个“幽默小曲”
古人云:教人未见意趣必不乐学。评语也是如此,一句幽默的语言,一个新颖的形式,一次诚恳的指导……那么即使是批评,学生也乐意接受,而且觉得韵味无穷。
班里有一位学生,他的习作立意、文采都很不错,可就是错别字太多,我采用幽默风趣的对歌形式写了这样一段评语:
李小力(就是这位学生):“错别字,我问你,你呀为何不离去?”
错别字:“李小力,告诉你,就是因为你太大意。”
李小力:“错别字,我再问你,你呀为何赖这里?”
错别字:“李小力,告诉你,就是让你学仔细。”
学生看了觉得有趣好玩极了,一边哼唱一边修改着作文中的错别字。
三、开个“自由论坛”
习作应该说真事,写真话,抒真情,是孩子自由表情达意的场所。思维只有在自由宽松的境界才能得以开发。假如模仿孩子喜欢的网上论坛形式,在习作后面开设一种自由争论的论坛,学生一定觉得新鲜有趣,积极发帖。这样百家争鸣,百花齐放,学生习作的进步会更快。
黎明同学在《暑假趣事》里真实地叙述了自己的假期生活:喂苍蝇,用鞭炮炸青蛙……文章充满童真童趣,顽皮、天真、无邪尽显其中。但是这篇文章有不少地方是值得商榷的。是直接指出,还是……我突发奇想,在他习作后面开了一个“自由论坛”,放在班级讲台,让同学们自由发言。
自由论坛
版主:薛老师 黎明
版主:这篇文章真的很有趣吗?请大家积极发帖,发表观点。——老师
跟帖:
生1:同意!得三颗星。我们好多男孩都玩过,黎明写得真实又生动,我仿佛又玩了一次,觉得太有意思了!
生2:我不赞同!只能得一颗星。文章语言是不错,但是“有趣”得“不健康”。瞧,用鞭炮炸青蛙,多么残忍啊!还哈哈大笑呢,真不应该。
生3:我也有同感,但是我觉得可以得两颗。黎明敢写真话、真事,这很好啊!而且确实很生动有趣,尤其是看青蛙吃食,自己喂苍蝇,写得妙趣横生啊!
版主:谢谢各位热情捧场!小生明白了:“有趣”是要有一定价值的,我的恶作剧是过火了,那是“恶搞”,残害动物,以后一定改正。——黎明
6.小学作文评语怎么写 篇六
2. 对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
3. 描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
4. 语言准确,鲜明生动,内容极其丰富具体,
5. 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
6. 文章来*于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
7. 文章将…写得细致入微
8. 语言活泼明快,富有情趣。
9. 大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
10. 用词妥切,议论精当。
11. 文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
12. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
13. …切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
14. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。
7.写学生爱读的作文评语 篇七
当然,也不是所有的作文评语学生都不爱看。于永正老师说:“有人批改作文是‘鸡蛋里挑骨头,挑剔得很。我则不然。我是‘骨头里找肉,哪怕只找到一丁点肉丝丝,我立刻把它说成是排骨。”这句话说得非常精妙。于老师的作文评语学生爱不爱看,我虽没有做过调查,但从人性弱点爱听好话来推想,喜欢看的一定是大有人在,古今一理。所以,我们的作文评语要激发起学生的阅读兴趣,就要不吝溢美之词。不是说“好孩子是夸出来的”吗?好作文是不是也可以夸出来呢?我看啊,值得一试,值得期待。一朵小红花,一颗五角星,一个高高翘起的大拇指,都可能成为你赢得作文天下的利器。
评语写好话,也不是随便的夸赞,要有内容,你夸他写得棒,要具体指出哪里棒,为什么棒。有内容的夸奖,才会让人觉得你是真心的,这样的夸奖也就特别受用,这样的赞语也就特别叫人琢磨。日积月累,这样的正能量积聚多了,学生就会摸到作文的门径,登堂入室也就不会远了。如果你就是无关痛痒地“好啊、棒啊”赞两句,轻描淡写地,你自己都没重视,学生会用心拜读你的评语吗?作文评语的评价导向之功自然苍白无力了。于老师的“找肉法”很值得我们效仿。“骨头”固然是没有什么滋味的,但有肉的骨头就很不一样。于老师怀着每一位小朋友都是可爱的,每一位小朋友写作文时都是付出了真情实意的这样的理念,把骨头上的每一点肉丝丝都找出来,并把它夸奖成高品位的“排骨”。这样饱含爱心和期待的夸赞,受到同学和观摩老师的喜爱与追捧,自是理所当然。
作文评语还要具有针对性和可操作性。学生作文写得比较短,你写上“写得太短了”,但学生不知道如何再写长,逼急了,就东拉西扯,漫无边际。为什么?因为你的作文评语针对性不强,没有评到点子上。学生作文写得短,但并不妨碍他的作文成为好作文,作文长短基本不会成为评价作文优劣的决定性因素。你这样的评价语焉不详,容易让学生误以为文章写得长了就是好的,这对形成简明扼要的优良文风是会贻害无穷的。
学生的作文让你不舒服,并不真的是因为短。古代诗词二十来字照样成为经典,现代白话百十来字依旧大放光彩。学生作文的毛病,主要在于他的作文内容有缺陷,太单薄,不够具体,叙述多,描写少,这几乎是学生作文的通病。正确的评价应当是:想一想,你还可以怎么写这个人?或者,你是不是可以尝试着写一写你文章中人物的表情、心理活动、人物之间的对话呢?再或者,如果你再写一写周边的景致,借此表现人物当时的心情,那多好啊!如果在你的描写里用上一两个象声词,让你的文章充满动感,那该多棒啊!总之,你的作文评语要充分突出导向性,最忌讳的是让学生不知所措的指责,情绪化,永远不会有助于你的作文教学。你是老师,你的批评不是你的目的,你要引导孩子知道往前走,如何往前走。教要得法,教贵得法,要多站在学生的角度想问题,这样,我们的作文评语才会有针对性和指导性,这样的评语实实在在,不只是情绪化的发泄,而是一语中的,一针见血,学生就会心悦诚服,起而行之。
作文评语以夸赞为主,要有内容,有针对性和引导性,还要彰显阶段性。
学生从入学一年级开始学着写话,到三年级起步作文,每一阶段都有具体的任务。虽说作文教学的序列性不是很刚性,但基本的要求还是有迹可循的。一二年级突出兴趣:对写话有兴趣,写自己想说的话。三四年级强调信心:乐于书面表达,增强习作的自信心。五六年级凸显作文的交际功能:懂得写作是为了自我表达和与人交流。
上述课程标准的作文要求,按阶段提出,符合学生言语能力和心智发生发展的客观规律,是教学有人,为人服务,因材施教,循序渐进的具体体现。落实到我们的作文评语上,也就提醒我们老师要努力做到坚守底线,上不封顶,引领学生练好作文基本功。坚守底线,就是要面向全体学生,落实课程标准中作文教学的基本要求,人人合格。上不封顶,就是要尊重和鼓励学生的自主性和创造性,对于习作水平和语感好的同学给予最大的驰骋天地,展示他们的天赋才华。像这样基于学生的发展需求,照顾到他们的最近言语发展区写出的作文评语,才会是最贴心最暖心的作文催化剂,这样的评语,才会让学生爱读。
汪曾祺先生的小说《徙》里面写到了一个徐姓呆子,说他不知应考了多少次,到头来还是一个白丁。自从停了科举,他就常常到大街上背诵他的八股窗稿。“……念到曾经业师浓圈密点的得意之处,摇头晃脑,昂首向天,面带微笑,如醉如痴,仿佛大街上没有一个人,天地间只有他的字字珠玑的好文章。”这里且不说徐姓呆子的呆和痴,他业师的“浓圈密点”就颇值得我等教语文的老师细细玩味:精当的批语,是怎样深刻影响着一个人的成长。
(作者单位:江苏省苏州新区实验小学)
8.小学作文怎么写评语 篇八
作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道。那么,小学作文怎么写评语?下面我们来看看吧!
1、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能够对人物产生……的印象。文章前后连贯,形成完整的形象。
2、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题。
3、对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
4、太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!
5、文章按事情发展的顺序,记叙了……的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
6、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
7、本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果。
8、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
9、选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。
10、你很善于观察生活,能够敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
11、细节描写颇具匠心。极富功底。
12、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。语言活泼明快,富有情趣。故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
13、重点突出,详略得当,内容具体。
14、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
15、文章自始自终充满着对……的尊敬与感激,……情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在。
16、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷。
17、文章将……写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
18、文章语言清新活泼,描写能够抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
19、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
20、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。结尾以……点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
21、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。文章开头引人入胜,吸引读者。……点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
22、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
23、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
24、文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强。以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分。
25、全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
26、文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
27、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
28、朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。
29、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
30、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
31、对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。
32、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
33、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生。小作者观察仔细,叙述时井然有序。
34、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
35、以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体。
36、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
37、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。全文通俗易懂,趣味性强。
38、小作者观察仔细,叙述时井然有序。
39、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法。
40、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能够让读者去体会,去深思。
41、文章选材新颖,……这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣。读后令人身心愉悦,舒畅。
42、本文以……为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比。抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强。
43、虽然你能够身心愉悦地生活在自己的天地里,但社会的.发展已经全球化,所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中,适应社会的发展。
44、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
45、事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有一定的普遍性。
46、对实验现象的描写,能够切中要害,详尽而全面。文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味。
47、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
48、开头出手不凡,吸引读者。
49、这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到滴水看世界的效果。
50、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点……作了细腻而传神的刻画。立意高远,令人赞叹。
51、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣。
52、语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。
53、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体。
54、情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事件的发展过程体现了作者的创新构思。
55、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
56、以感受开头,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
57、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
58、你能由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风,谁说白开水不是最佳的饮料?
59、对……生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。
9.如何写作文批改评语 篇九
2. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感
3. 文章很有说服力,也发人深思从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益
4. 主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心
5. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花
6. 你写的文章生动,用词准确,比喻恰当,特别是最后一自然段的想像,紧扣主题,表达了自己的心愿。
7. 你用词准确生动,词语通顺,还能借助用多人的诗句描写梅花,原你也象棉花一样独树一枝。
8. 你的知识真丰富!不仅知道“米兰”的名字的由来,还能把“米兰”与月季花相对比,突出“米兰”自己的特点。
9. 你写的文章真生动,用词准确,比喻恰当,特别是最后一个自然段的想像,紧扣主题,表达了自己的心愿。
10. 格式正确是你的优点,写字潦草是你的不足,希望你发扬优点,改正不足,做个“作业好”标兵。
11. 你这篇文章在结构上很有创意,层层深入地道出了自己对菊花的喜爱之情。
12. 你的文章语言幽默、风趣、口语化,给人以亲切的感觉。真是棒极了,相信你下次作文写得会更好。
13. 看到你的文章老师感到很高兴,书写干净整洁,内容新颖有趣,希望下次继续努力!
14. 你很用心地对小草进行了观察,同时你由小草又联想到老师,借赞美小草在赞美老师。你看这样的文章写出来不就有了新颖的意境了吗?
10.怎样写好作文评语 篇十
富县高级中学杨淑梅
作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力。艺术性的评语能激发学生学习的兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感情。
作文评语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以,教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理,关切着学生写作文的兴趣。写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。那么如何写好作文评语呢?我个人认为:要用赏识的态度写评语
教育家曾经说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师在作文教学中首先要以平等的态度对待学生,要用赏识的眼光去看待学生的作文,充分尊重学生的劳动成果。学生每写成一篇作文,只要是自己独立完成的,的确不是一件容易的事。在他们自己看来,这是经过自己的努力完成的。送给老师批改,是期待老师的肯定或指正,以便从中得到力量和启示,看到自己的成绩和进步,提高自己写作的兴趣和信心。如果否定的太多就起到了相反的作用,使学生产生误解乃至反感。优点总是有的,只是要用心去发现。找出来了在评语中给予肯定和表扬,再适当的给予鼓励,学生的写作劲头肯定会更足的。
要写针对性的评语
首先,批改作文时应有针对性地抓住主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所“警醒”与收获。即从大处着眼,抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面,使学生能辨明优劣,从而引起高度重视。当然抓主要问题,每次应当本着每篇作文侧重一点的原则,起到以一当十的作用。
其次,就写作要求来说,学生写一篇作文,老师会提出符合大纲要求,又紧扣单元训练项目及学生实际的具体训练要求,评语就是要针对这些要求去写,要严格讲究用语的针对性。其目的在于使学生逐渐养成良好的作文习惯,使他们审清题意逐步能按要求写出好的文章来。还要针对作文的特点。因为学生的认识水平、性格兴趣、写作基础的差异,写出来的文章必然会有不同的特点,写评语时就要抓住这些特点进行分析评价。
要写鼓励性的评语
写作文评语的时候要注意多用鼓励性语言。从某种意义上说,一篇好的作文不一定是老师教出来的,但有可能是老师鼓励出来的。对一个学生的一篇作文评价优劣,必须坚持以鼓励为主的指导思想,不仅要在整体上充分肯定其优点,而且对文章中某一方面,或某一段节的长处也要给予鼓励和表扬。特别是对写作能力差的同学,发现他能用好一个词,能写好一个句子,或能较好地抓住本文主题去选材,或能在文中表现其本人良好的道德品质、正确的思想认识,都要充分肯定。对于有进步的文章,我会结合这个学生的表现及特点。给予表扬。人们常说教育是一门艺术,其实它就是一门鼓励艺术,写作文评语尤其是这样。一个语文教师在学生的作文评语中坚持鼓励,敢于鼓励,善于鼓励,这是必须的。要写激励性的评语
在平时的作文教学中我总是给学生的作文以高分政策,让学生放开手脚写“放胆文”。在给学生的评语中我多给鼓励性语言。比如,对作文有思想,有见解的文章,我会批上:你很有见地,目光锐利,坚持努力锻炼,将来必有领导才能;对言辞精炼,语言优美的作文,我会批上:你很有才华,只要坚持努力写作,将来必将是一颗文学巨星;对说真话,写真实,抒真情的文章,我会批上:唯有真情实感最能打动人,坚持努力写作,一定能写出精彩的文章;对语言比较连贯得体的文章,我会批上:你很会说话,语言能力极强,坚持努力写作吧,将来一定很会处理各种问题。这样做,学生惧怕写作文的情绪得到了缓解,他们变得敢写作文了,这对提高学生写作水平起到了很大的作用。
要写启发性的评语
作文评语是本次作文的终结,又是下一次作文的起点。二者中,后者比前者更有意义。因此我在给学生下评语时,委婉地向学生提出自己的意见和建议,使学生有所警醒,获得“柳暗花明又一村”的顿悟,产生再创造的欲望。例如有一个学生因为一点小事,与同学发生纠纷,大打出手,之后几天,他上课心不在焉,在那周的作文中他便写了那件事,表现出了极度的愤慨之情,并且声言要如何如何。就文章而言,文辞犀利,感情充沛,当为好文章,可是能表扬吗?能当作范文吗?我想这个学生如不及时教育,后果不仅仅是学习成绩下降的问题,当务之急是要让他对同学之间出现的小问题正确认识,转变思想。于是我写了这样的批语:“千里来信为一墙,让他三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。你知道这首诗是谁写的吗?是在怎样的情况下写的?这首诗对我们有何启示?到办公室和我交流一下好吗?”这位同学后来的确来和我交流。第二次的作文中,他便写了他处理和同学矛盾的过程及对这件事的反思。这一次我便对他的作文在班上进行了讲评,并表扬了他知错能改的优良品质。几年后,这位同学走上工作岗位,在和他的交谈 中,他由衷地说:“老师的那次教育让我受益终身!”
11.教师应该怎样写作文评语 篇十一
“中心明确”、“语句优美”、“语句通顺”、“结构严谨”……这一类的作文 评语 是我们所常用的,久之,味同鸡肋,不写评语,称不上批改作文,写了,又枯燥乏味,对作文水平的提高也没多大促进作用。怎样才能“点”到学生脑子中去,怎样才能让学生对自己的写作有所感悟,进而有所提高?“聊天式作文评语”妙用无穷。
聊天式作文评语,顾名思义就是指教师用聊天的话语给学生的作文写评语,对学生的作文进行评价、激励、指导学生写好作文。它的优点是克服了评语概念化、程式化倾向,而且把学生和老师放到同等的位置上,更像是益友,所以建议容易被接受,教学效果比较理想。
一、“理解性”聊天评语;
理解是沟通的前提,沟通得越好,教育效果则越好。学生写作可能或者可以说肯定会出现败笔,作为老师,我们应予以充分的理解和谅解。不能单纯地一棍子打死。理解才能产生信任,有了信任才有信服,一个在写作上让学生信服的老师的教学效果肯定是好的。
二、“目标性”聊天评语;
目标性聊天评语应“由易到难”,将写作目标层次渐进推向高一层次。初一学生作文水平相对较低,不可要求过高,所以,上学期的作文教学可以基础抓起,开始时要求书写工事,正确使用标点,不出现错别字,病句,写好一两个小片断;然后再来要求学生锤炼语言,使主题突出,条理清晰,有文采。让学生先拿到“基础等级分”,再向“发展等级分”而努力,这就是“目标式聊天评语”的总原则。
三、“激励性”聊天评语;
“妙笔生花”、“此语句优美动人,连老师也陶醉了”……激励是人们进取的财富,是一个取之不尽,用之不竭的“核反应堆”。教师要妙用激励性评语,鼓舞学生的写作热情。多在学生的精彩语句、段落下画圆圈、写评语,让学生有成就感。
四、“辅导性”聊天评语;
由于班级里学生的作文水平层次不一,统一辅导有一定的弊端,教师应该有的放矢,因材施教,利用辅导性作文评语进行个别写作辅导。在评语中可回答学生在写作中出现的疑难问题,以书面形式为其进行写作指津,使学生感受到教师的重视。
除此之外,“探讨性”聊天评语、“赏析性”聊天评语,也不失为作文评语中的“妙着”,在老师似乎谈心般的作文点评中,学生既受到了表扬,获得了肯定与激励,尝到了成功的喜悦,也意识到了自身的不足,提高了写作水平。
12.四年级作文评语怎么写 篇十二
2. 通过丰富的语言和动作,衬托出人物的思想品质。适当地运用对比比较等手法,通过事物相互间的悬殊与差异,有力地佐证文章的中心。文章想象合情合理,叙述自然生动。
3. 中心不够明确,立意不够清晰。但文章内容不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了非常深刻的印象。
4. 这篇 取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。
5. 文如其人,你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的 过程中,用心感受和体味生活,写出更加感人的好文章。
6. 这是一篇让人身心愉悦的文章。首先是思想感情很浓厚,当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。
7. 文章结构合理,语言铿锵有力,最中要的是文章主旨明确,辞藻虽然不华丽却朴实感人,首尾呼应有着画龙点睛之效。
8. 文章开头引人入胜,吸引读者。情节衔接密切环环相扣,少有脱节,语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。这是一篇朴实却很真诚的文章,让人印象深刻。
9. 你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!
13.写人类作文带评语 篇十三
你说你的父亲伟大,他说他的父亲伟大,可我就觉得,我的爸爸是天底下最伟大的。他一而再再而三的让我感觉到,父爱如山。
回想起那年。风雨交加的一个晚上,大家早早就沉入梦乡了。突然爸爸的手机铃声响了起来。说是有货进来还是怎么的,我只知道爸爸必须马上去海边买卖。我家是做海鲜生意的。雨还在下,风儿像是饿着的老虎一样扑进我家窗户。爸爸穿了好几件大衣,妈妈关切的说:“海风大,还要不要再添衣?”只见爸爸微笑着摇头。看的他匆匆忙忙的离去,看着心酸。
因为他是爸爸,是父亲。所以要扛起整个家。这是每一个做父亲的责任。可是我觉得我的爸爸,他已经超额完成了这个伟大的任务。
那时候还小,只知道以后不常惹爸爸生气就好。渐渐大了,每一次回想起,心里头的意念就加强一次。我要长大懂事,学习努力。将来无论事业如何,都要孝顺他们,让他们好好享受人生,享受我回报他们的爱。
我有那么一个梦想。就是在条件满足下,带着父母去十六个城市或者国家旅行。因为是16岁的梦想,所以我选择去16个城市。然后选择一个他们喜欢的城市,安定在那里。最好是要住到小河边,绿草上。还有早起的新鲜空气……
而我,就是要朝着这个梦想去奋斗。即使我书读的不怎么样,可是我懂百事什么有先。
最后说一句,爸爸你辛苦了。这是从心里默念出来的。
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