兴趣教育绽放生命光彩

兴趣教育绽放生命光彩（15篇）

1.兴趣教育绽放生命光彩 篇一

让生命绽放光彩

让生命绽放光彩

在阿姨家的楼顶上,长着许多太阳花,这些太阳花是原来是阿姨家种的,因为长了许多,盆里种不下了,有些就被扔在了楼顶的水泥地面上,也不知过了多久,楼上竞然长出了一大片太阳花,郁郁葱葱，充满了生机和活力，我扒开浅绿色的茎,看到它们的根下只有一层薄薄的泥土，薄薄的一层泥土却长了一大片，这顽强的生命力真是让人不可思议。绿叶间缀满了金黄色的小花，就像天上的小星星洒落其间，让人觉得小花是一个可爱的的孩子，在向你问好。花丛中还冒出几棵仙人掌，可能是下大雨把仙人掌打落下来了一片，这碎片落在一旁的`水泥地面上，长出了一条白色的根，真是让我大吃一惊。望着眼前这翠色欲流的太阳花和仙人掌，让我不禁想起了美国著名的聋哑女作家海伦.凯勒。

海伦.凯勒出生后因为生病，双目失明，并有聋哑之疾，然而她却以惊人的毅力学完小学到大学的全部课程。她通晓英、汉、德、拉丁、希腊等五种语言，出版了《乐观》、《走向光明》、《我的生活》等十四部著作，有的被译成五十余种文字，风靡五大洲。1965年，当她85岁高龄时被选为“世界十大女性”之一。虽然她的身体残疾了，但心里没有残疾，她用自己顽强的毅力展示了自己的光彩。

是啊，只要我们和海伦.凯勒一样，刻苦学习，坚持不懈，我们也会像她一样，用有限的生命，创造无限的价值，就可以让我们的生命绽放耀眼的光彩。

2.兴趣教育绽放生命光彩 篇二

一、点拨式评语——引导纠错, 提高学生的解题能力

点拨式评语中所谓的“点”, 就是教师紧紧抓住教学的重点、难点和关键点, 点出学生作业中存在问题的要害;所谓“拨”, 就是教师的评语要画龙点睛, 拨开学生的思维迷雾, 排除学生的学习障碍, 引导学生独立或合作, 思考、分析和解决学习问题, 以达到提高学生学习能力的目的。

由于受知识储备和能力局限等的制约, 学生的作业常常不能符合要求, 如答题语言不规范, 词不达意;分析不全面, 逻辑性不强;材料运用不准确, 乱搬乱套, 答非所问;知识视野狭窄, 常识性错误多;表达不精确, 口语化严重, 等等。对此, 教师不能用一句“这么简单的问题都答不对, 真笨!”“你是怎么想的, 真是乱弹琴!”等全盘否定的话打击、挖苦学生。正确的做法是, 教师在写作业批语时要以生为本, 根据不同学情不同问题给予细致的分析、具体的指正、准确的点拨, 并提出今后应努力的方向。而诸如“语言不够规范”“语句逻辑性不强”这类批语, 不但缺乏针对性, 而且容易挫伤学生的自尊心, 是无效评语。是哪一道题的答案中的哪些语言不够规范?哪些语句的逻辑性不强?还是全部答案都是这样?教师必须在批语中明确指出, 否则就是无的放矢, 既无效, 还挫伤了学生学习的积极性。至于怎么订正, 应让学生自己去思考, 使其通过修改作业, 增强能力, 提高成绩。

例如, 笔者曾让学生练习这样一道题。

读图回答问题:

1. 读图 (图略)

图一:金南宋对峙形式

图二:浙江省行政区划图

2. 问题

(1) 对照图一与图二可以看出, 浙江省省会杭州在历史上曾是________ (朝代) 的都城。

(2) 在图二的相应位置上填写任意两个与浙江省相邻的两个省级行政区划单位名称, 并把你此刻所在的地级市画满斜线。

(3) 请你就图一或图二提供的信息, 提出一个问题 (上两题涉及的问题除外) 。

当时有一位男生是这样回答的: (1) 宋朝;对 (2) , 他没有把与浙江省相邻的两个省级行政区划单位名称写在图上, 而是写在图的旁边, 同时也没有按要求把自己所在地级市画上斜线, 而是将相邻省市画上斜线;对 (3) , 他提出的问题是:“海宁市周围是什么?”对该生的回答, 笔者的批语是:“第1小题, 你答的非常正确, 说明你历史知识掌握得很不错;对第2小题, 老师知道你也能够答对, 你是因为粗心大意、审题不仔细才做错的, 老师相信你只要仔细审题, 一定能够予以订正;第3小题, 老师知道你也懂, 只是因你方位语言用得不规范、口语化严重而影响了答题的准确性, 请今后注意。”后来, 这位学生把订正对的作业交给了笔者。笔者当即笑着给予了鼓励:“真棒!都做对了。”从此, 该生的作业准确率不断提高。这则案例启迪了笔者:点拨式评语, 必须有利于学生订正作业, 有利于提高学生的审题、解题能力, 这样才能提高历史与社会作业的有效性。

二、激励式评语——催生动力, 激发学生的进取精神

心理学认为, 每个人的内心深处都有一种想被肯定、被尊重、被赏识的欲望。一旦得到肯定、赏识和鼓励, 人们积极向上的心理动机就会被激发出来, 所具有的潜能就会像火山一样喷发, 淋漓尽致地得到表现。我们的学生是一个个活生生的、内心潜伏着积极向上要求的生命, 都渴望自己的学习成果能得到教师的肯定和赞扬。因此, 教师要用赏识的眼光和心态去批改学生的每次作业;用寻找、发现每一个学生点滴的进步之处和闪光之点, 然后用赏识的语言进行激励, 把这些进步和闪光放大, 让他们觉得学习是一种需要, 一种乐趣, 从而使他们产生获取新知、努力学习的欲望和兴趣, 使自己变得越来越优秀。如教完“重建我们的家园”一课后, 笔者给学生布置了这样一道作业:“以‘呵护我们的校园’为主题写一份环保倡议书。”在批改作业中发现, 一位平时作业一般的男生这次完成得很不错, 进步很大。于是, 笔者在他的作业本上写道:“从倡议书中可以看出, 你是一位具有很强社会责任感和使命感的学生, 我有你这样一位学生而感到骄傲。”并把他的作业当作范例在课堂上讲解, 极大地鼓励了这位学生的学习积极性。又如, 笔者平时经常给学生的作业写鼓励性的批语, 如“你的方法与众不同, 富有创意, 看来你是一个爱动脑筋的孩子, 希望你将来成为一名科学家!”“这道题的解题思路太好了, 老师也自叹不如。继续努力!”“你有了明显的进步, 老师打心里为你高兴!”……教学实践证明, 激励式批语有效地增强了学生学习的自信心, 调动了学习的积极性、主动性和创造力, 反过来又进一步提高了作业质量。

三、批评式评语——幽默劝改, 端正学生的学习态度

俗话说:“良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行。”让批评式评语成为被批评者的“苦口良药”和“逆耳忠言”, 关键在于我们是否掌握了高超的批评艺术。如对性格外向、开朗直爽、意志坚强的学生, 可直截了当地写出批评意见;对性格内向、不善言谈、意志脆弱、比较敏感的学生, 教师评语就应该幽默委婉些, 使之易于接受。因此, 教师在写批评式评语时一定要因人而异, 注意批评的方式方法, 而幽默委婉的批评式评语, 往往既能使学生在忍俊不禁后警醒、感悟, 又能保护学生的自尊心。一次, 对一位学生因没有认真听讲而错误百出的作业, 笔者给了一个幽默的评语:“今天你的作业全军覆没, 课后能救死扶伤一下吗?下次上课请准备好‘枪’和‘子弹’。”该生看后哑然失笑, 不但自觉订正了作业, 从此也认真听讲了。又如, 有位学生在做历史与社会问答题时常常是大段大段地写, 既没有“首先, 其次……最后”之分, 也不见“1.2.3.4……”之别, 层次不清, 逻辑混乱, 于是笔者给这样的作业下过这样的批语:“你太偏爱‘, 。’了, 就不怕‘首先、其次……最后’和‘1.2.3……’生气吗?一碗水可要端平啊!”这样的批语语气幽默、委婉却又一矢中的、耐人寻味, 既保护了学生的自尊心, 又能让学生以愉悦的心情改其不足。

3.让生命绽放光彩 篇三

关键词：生命教育 职校班主任 和谐 正教育

我国著名的教育专家肖川教授曾经说过：“人人都拥有生命，但不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，享受生命的快乐和幸福。”是的，现实生活中，漠视生命、残害和践踏生命的现象屡见不鲜，既有对己，又有对他。而在职业教育领域，生命教育已构成德育的一项重要内容。由于职校生的特殊性，对学生进行生命教育具有更加突出重要的意义。

我国是在20世纪90年代开始进行生命教育的研究与实践，与西方发达国家相比，起步相对较晚。那么什么是生命教育呢？“生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。”由此可见，在职业学校开展生命教育，就是要通过各种途径和方法，帮助学生认识到什么是生命，珍惜自身和他人的生命，尊重每一个生命，不要扼杀生命，享受生命的过程，追寻生命的真谛，创造有意义的人生。在班主任工作的实践中，我们经常会发现职业学校的学生较多的只是关注自身生命，而对他人的生命却漠不关心，甚至有时还幸灾乐祸；学生只会重视人的生命，而对大自然中其他物种的生命却不屑一顾，会随意践踏；学生或只会爱惜生命，但不懂得怎样提升生命质量，不懂完整地理解生命存在的意义。所以，职校班主任要把生命教育作为日常工作的重要内容，承担起对学生进行生命教育的重任，帮助学生完整准确地理解生命。

一、生命教育的意义

在职业学校开展对学生的生命教育，既有现实的必要性，又有对未来的深远意义，会对学生自身与家庭、学校、社会层面产生重要的影响作用。

一是有助于建立学生的自信，促进学生的健康成长。在社会上，职校生往往是被看不起的一类群体，这既有我国职业教育的不发达，人们对职业教育的理解不全面，重视程度不够有关，也跟职校生自身表现出来的素质有关。作为中国教育考试制度下的“失败者”，进入职业学校似乎成为了他们在继续求学道路上唯一的、无奈的选择。而长久以来，在学业上遭受的挫折，使得他们丧失了对生活的自信，看不到自己的未来，产生了自暴自弃的想法。此时开展生命教育，就是要让他们认识到自己是一个有血有肉、智力与常人无异、鲜活的生命，和他人一样命运掌握在自己的手中，成才的道路有千万条，进入职业学校学习专业，走的是一条以技能取胜的成才之路。

二是有助于家庭的和睦，重燃家长对子女的期望。有多少家长，因为子女上不了普高进了职业学校，觉得在亲戚、朋友面前抬不起头，产生了对子女无比失望甚至绝望的心理。生活在家长及旁人异样眼光中的职校生又有怎样的感受呢？他（她）只会觉得父母已经不爱自己、放弃自己了，自己只能自生自灭了，所以有了破罐子破摔的想法和做法，由此更加造成父母与子女的矛盾。通过生命教育，培养学生积极乐观的人生态度，有了从头开始的行动。让家长看到自己的孩子可喜变化，让学生发生的积极变化感染家长，引起家长对自身更多的关注。

三是有助于校园环境的和谐，实现对学生的培养目标。职业学校学生打架事件频发，轻生现象也时有发生。曾经有这样一个学生，被任课老师发现上课时在玩手机，按照学校规定，是要没收他的手机交由学校相关部门代为保管到学期末的。但他拒绝交出，并且放出话来：学校如果一定要收他的手机，他就从实训楼跳下去。这样的学生无疑是有心理问题的，究其原因，还是源于对自身生命的漠视。所以对职校生进行生命教育，帮助他们认识到生命的可贵从而做到珍惜生命、爱护生命，有利于建设和谐稳定的校园环境，维护学校教育、教学活动的正常开展，完成对学生的培养任务。

四是有助于提升国民素质，促进社会的和谐稳定。我们经常讲到，违法往往是从违纪开始。青少年阶段是一个人的行为习惯养成的重要时期，能否形成良好的道德品质，具有良好的行为习惯，不仅影响到自身今后的发展，而且还对社会产生重要的影响。通过生命教育，培养学生的道德观念和自律意识，形成科学的生命观，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响，有助于减少对社会的危害，净化社会环境，促进社会和谐。

二、进行生命教育的措施

我国著名特级教师王立华说：“班主任的一项重要使命，就是对学生进行生命教育。”职校班主任应该把“生命教育”作为德育的一项重要内容贯彻、落实在日常的班主任工作当中。那么，如何在职校生中实施生命教育呢？

一是要教育学生关注生命，敬畏生命。人的生命只有一次，每个人的生命都是独一无二的，所以要引导学生认识到生命的可贵性。班主任可以通过形式多样的活动，如主题班会、社会实践等让学生感受到生命是脆弱的，它需要我们无微不至的呵护。笔者就在班级当中开展了“珍爱生命，远离烟草”“善待生命，杜绝打架”“关爱生命，自觉遵守交通法规”等主题班会，使学生认识到要善待自己，善待他人，培养学生在日常生活当中养成好的行为习惯，学会欣赏生命、尊重生命。

二是要建立家校联系，实现家长对子女的正向教育。家长对子女的影响无疑是巨大的，涉及方方面面，其中就包括了对生命的态度问题。有些家长也存在着漠视生命的现象：如存在家庭暴力；有抽烟、酗酒的恶习；喜欢用武力解决与他人的矛盾；乱闯红灯；酒后驾车等等，这些都会影响到子女的世界观、人生观和生命观。所以，迫切需要班主任与家长建立联系，让家长认识到自身行为存在的缺陷给孩子成长带来的不利影响，从而改善自己的行为，在孩子面前注重个人正面形象的树立。

三是要尊重学生个性，帮助其扬长避短地发展自己。每个学生都是独一无二的个体，都具有特殊性。尊重生命的另一层含义就是要尊重个性。职业学校的学生，虽然在学习上可以说是不成功的，但是并不代表他们在其他方面也是失败者，这些人在文艺、体育、社团活动、文学创作、技能比武等方面出类拔萃的也不在少数。班主任要找出学生的个性特长，也就是我们常说的“闪光点”，并创造条件促其发展。只要我们尊重学生并且善于给他们机会，激发他们的个性，使他们的个性得到张扬，就会使他们体验到生命的意义。

四是要培养学生健康的心理，塑造健全的人格。中职生正进入青春期，越来越多的困惑、疑虑将会伴随他们，有太多的心理问题需要我们帮助他们疏导与解决，其中就包括了帮助他们认识生命的价值与意义。所以，职校班主任要承担起心理咨询师的工作，解决他们在人际关系、学习生活、男女生情感等方面的苦恼与困惑。只有有了健康的心理，健全的人格，他们才能真正把握生命的真谛，实现人生的价值。

在职业学校开展生命教育，任重而道远。职校班主任自己要热爱生命，增强人格魅力，用自己的影响力、感染力来唤起学生对生命的热爱，用生命去唤醒生命、影响生命。

（作者单位：嘉兴技师学院）

4.让生命绽放光彩作文 篇四

这部影片讲述了一个叫乔的音乐教师，从小渴望成为一个爵士音乐家，后来十分开心地获得了进入一个音乐团的资格，但在中途却出了意外，进入了轮回来生的通道。他不相信自己死了，他的理想目标还没有实现。于是乔怀着追求理想的坚定心志，跨越重重艰难险阻，最终回到了地球。

影片中多次提到了一个词：人生。人生的意义是什么？有人以天下为己任，鞠躬尽瘁，死而后已；有人为权力与金钱绞尽脑汁，忘记了“为人民服务”的承诺；有人怀着梦想，不忘初心，砥砺前行；有人怕苦怕累，稍遇困难就退缩不前，最后碌碌无为；有人默默奋斗，为自己的未来蓄力；有人逢人炫耀，让生命活在虚荣中……

霍金，如神话般的理论物理学家。他在黑洞方面研究出了大名堂，所编著的《时间简史》是世界上最热销的科普读物。令人难以置信的是，他在21岁时就身患“渐冻症”，医生预言他活不过两年，他却用坚定的意志，用自己唯一能够活动的肌肉向计算机传输信息。他没有被残酷的现实所打倒，反而克服无数艰难，为学术界做出了巨大的贡献，成为了世界物理学界闪耀的一颗星。反观社会上的一些人，一遇到挫折便退缩放弃，最终毫无作为。

网络上有一句很流行的话：“小孩子才做选择，我全都要！”然而，似乎小孩子更高明。人生是有限的，诱惑是无限的。我们必须做出选择，不能贪得无厌。数学中有一个公理：两点之间线段最短。我们可以把人生的起点与目标分别比作两个点，人的生命比作一条有长度的线，周围的诱惑比作线外的点。如果我们一直向前，就可以让自己在最短的时间内达到目标，实现效率最大化。但是如果总是贪图线外的东西，总是走折线，这样将会在追求目标的路上渐行渐远。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，说的就是这个道理。

5.让生命绽放光彩演讲稿 篇五

生命是一种奇迹。拥有生命，一粒小小的种子，可以长成参天大树；拥有生命，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有生命，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。生命的力量是巨大的，生命是世间万物中最可贵的。世界因为有了生命而变得多姿多彩。

生命赋予我们只有那么一次，可正因为生命让我们领略到了亲情、温情、和谐和幸福。当一个鲜活的生命，因为安全事故而瞬间消逝的时候，留下的是那一个个不再完整的家庭，是那一滴滴酸楚的眼泪，更是那一份刻骨铭心的刺痛。是谁？让生命显得如此脆弱？是谁？让生命像流星一样一闪而过？是天灾更是人祸；是交通事故更是那熊熊的烈火！

2009年5月12日四川汶川地区发生了一场大地震，无数的生灵在地震中丧生，这次地震让四川汶川成了一个血泪之地。在灾难面前我们无能为力，在灾难面前我们是那么的渺小。512，那是全国人民心上永远的伤疤。那些永远沉寂在废墟中的生命，足以让我们低首致哀。

虽然在天灾面前我们无能为力，但是我们可以避免人祸的发生。还记得今年春天一系列的车祸吧！一个个朝气蓬勃的生命，转眼间就离开了人世，他们留给父母家人的是什么？是父母撕心裂肺的哭喊，是亲戚朋友无限的悲伤。

血的教训，给了我们安全的警示，每一次事故的发生，总在于我们的疏忽与大意，每一次事故的背后，总留有许许多多的懊悔与哀伤，但我们要在哀思中反思，在反思中牢记，牢记这用生命换来的教训。只有时刻绷紧“安全这根弦”，我们才能营造出安全和谐的生活，我们的平安之花才会盛开的更加长久鲜艳。

是啊，生命是一个转瞬即逝的过程，但是只有拥有它我们才能让它绽放出七彩的光华。

6.绽放生命的光彩议论文 篇六

于是，我决定把它捉回家养着。它一会儿上去，一会儿下来，很不好捉，却挑起了我满满的征服欲。最终，我还是捉到了，开心的带着它回家了。

我找了一个瓶子，铺了一些土，然后把路边采的野花、揪的狗尾草儿放进里面，把它放进去，又在瓶身上扎了些孔，放在院子里的小桌子上。

我搬来一个小凳，静静的在小院里看着它，准备欣赏它曼妙的舞姿。

蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。尤其是它那两对通透明亮的翅膀，忽闪忽闪的很美丽。

但不一会儿它便打破了这份安静，开始躁动起来，在瓶子里乱飞，甚至开始不顾瓶里小花凋落地乱撞起来。随着那一声声“砰砰”的声响，我便明白了它不想呆在这个“小瓶子”里。我有些不喜欢它这样的举动。我便晃了晃瓶子，它却依旧不安分，随着的不是沉默而是一声声个剧烈的“砰砰”声。一点儿也不好玩，我没了心思再看下去。

傍晚回到家中，我准备看看它的情况，我发现早上采的花都谢了，它卡在了我往瓶子扎的孔里。我震惊了，它究竟是怎么钻进去的呢?确切地说应该是它是如何撞进去的呢?那要凭借多么大的信念，那是对大自然多么大的向往?

仔细一看，我发现它的一只翅膀好像已经卡断了，但它的翅还在颤动着，那双绿宝石似的眼睛凝视着远方，我摇晃瓶子，它还是一动不动。用一双大眼睛盯着我。我感受到了它的愤怒。

我的内心泛起滔滔波澜，为我的自私和莽撞的行为自责。我迅速地找来了剪子，把瓶子剪开。把它放了。它扇动着翅膀一摇一晃地逃离了我的视线。

我感到十分自责，但我不后悔放了它。虽然它的翅膀受伤了，放了也可能活不久了，但或许就像那句话“树上的花朵是美好的生命，而花瓶里的花朵只不过是没有生命的装饰品”。

也许比起活的久一点它更希望去绽放它的生命，哪怕只是最后的一点时光。

7.让每一个生命绽放光彩 篇七

看了佳木斯市第十九中学女教师张丽莉下晚自习舍生救人的故事，我除了感动还是感动，这样的大爱让我钦佩。教师，特别是班主任会有很大和学生交往的故事，把小爱看似涓涓细流汇成一片爱的汪洋大海。我努力这样做着。

某天晚自修下课时，学生有陆陆续续往外走的，有正在收拾书包的，可正在这时灯被关了，整个教室及走廊一片漆黑，胆小的女孩发出一声声的尖叫，更严重的是门口学生出现了混乱，你挤我，我挤你，都想赶快出教室，那位关灯制造混乱的学生很为刚才的局面高兴。事后了解到是班上同学所为。如何解决这一问题呢？我先冷静地分析了这个孩子的想法，和以往我对他的好心教育都被他认为是老师对他不好，在找他的麻烦.不论老师怎么讲道理，他都“油盐”不进。我想到这件事找他谈他肯定会不承认，找同学做证，说不定以后他会打击报复做证的同学，而这件事不处理更会纵容他，严厉的批评在这个学生身上不会起一点作用，会使他更偏激，这次能否把两者结合起来，从他最脆弱的心理防线入手，用严格教育的爱来打动他.我试着做了，我找到他，没有直接问他关灯的事，而是给他讲了一道有关安全问题的习题，使他放松了防线，然后和他聊了一些生活琐事，进而进入主题：昨天班级的事，问他有什么看法，我又乘机把严重的后果给他讲了，他也在仔细地听，我想他承认做没做是次要的，关键是教育他知道这件事的重要性，使他能听得进去我的想法。他最后走时没向我承认是他做的，但我能感觉到他有些后悔了。

后来经过多方了解，他是单亲家庭，母亲因病早已过世。由于家庭压力，爸爸娶了后妈，后妈也是离异家庭，有一个孩子，后来又生了一个孩子。爸爸常年在外打工，后妈又不管他，主要靠奶奶生活。在小学六年级的时候，学生中就声传该生是班霸，班主任老师和任课老师管他，他理直气壮地顶撞，根本不把老师放在眼里。了解到这些情况后，我便找到他谈心。得到的回答是：“后妈不管我呀！管不了我，我爱干什么就干什么，学好了有什么用？我也学不好！”当看到这种情况，我便立刻决定，对这样的学生，一定要一抓到底，坚决不能松懈。我对他说：“现在摆在你面前有两条路，一条是上坡路，需要努力向上登，也就是要努力学习，争取让自己表现的更好，成为好学生，物以类聚，如果表现好了，那么其他一些优秀的学生也会向你学习，和你距离很近，愿意和你交往；另一条路是下坡路，就是由着自己的性子来，如你所说，想干什么就干什么，你后妈管不了你，教师也只是教育你，如果你自己不想听，不想成为好学生，那么大家无论是谁做什么工作都是徒劳的，优秀学生也不会愿意和你交往的。你选择吧，你不用着急给我答复，过几天我再找你。”这样，让他在最近一段时间内，时刻谨慎，尽量规矩自己的言行，使他在开学初，并没有给其他学生留下什么很差的印迹。

另外，我还故意安排英语课代表和他做同桌，帮助他解答问题，耐心地给他讲解，并同时，通过英语课代表进一步了解他的表现情况。

爱他们，同时也要让他们感受到爱，利用校田径运动会的机会，我让他积极报名参加，并认真准备。他说自己个子比较矮，恐怕拿不到好的名次，拖班级的后腿。他有这样的想法很是让我欣慰。我告诉他，运动会的比赛项目不是都靠个子高，力气大就能赢得。只要你积极备战，认真对待，你就有成功的机会。后来他报名参加了跳绳和踢毽子，并通过自己的努力拿了一个第一和一个第三！我在班会课上借此表扬了他，他不好意思的低着头。

总之，我让他时刻感受到温暖，感受到师爱，我相信在温暖中成长的孩子是仁爱而善良的。老师的爱如同温暖的阳光，我要用这阳光般的暖和热为学生创造一个自由和谐的成长空间。而今，他已经变化很大，上课能够认真听讲，课后也能够认真完成作业，行为上也规矩了许多，我也仍旧不停地关心关注他。

教师爱学生是一本书，不一定深奥，但一定能丰富学生的情怀；教师爱学生是一盏灯，不一定耀眼，但一定能长久地照耀着人生的道路；教师爱学生是一枚果实，不一定丰硕，但一定孕育着新的希望！

8.兴趣教育绽放生命光彩 篇八

为了这一代和将来的世世代代，必须保护环境。

生命如歌，让绿色来渲染这美丽的旋律。

哭泣的草原，地球在哭泣。

明净之道，何忍污之。

绕行三五步，留得芳草绿。

迈步留意地下草，掸指莫折枝头花。

问坛哪得绿如许，为有大家来爱护。

疏忽一时，痛苦一世。

大力开展节能降耗，努力建设节约型后勤。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

举手之劳，美化校园。

判天地之美析万物之理。

美丽的校园，美丽的家，永远的美丽靠大家。

从自己做起，爱护我们的家园。

小草正睡觉，请你勿打扰。

支持环保，爱护地球。

花草树木要爱护，碧水蓝天少污染。

地球是我们的母亲，保护地球就是保护母亲。

9.兴趣教育绽放生命光彩 篇九

王：若生为林木，我们当欣欣以向荣。

江：若生为幽草，我们当凄凄而要哭。

王：若生为小溪，我们当涓涓以细流。

江：生活是一个大舞台，每个人都占据着一定的位置，我们要找准位置，做好自己的本职工作。

王：十月胎恩重，三生报答轻。当我们伤心难过的时候，是谁第一个出现在我的脑海中?当我们遇到挫折时，是谁给我们鼓励?当我们需要关心安慰的时候，又是谁不断的给我们加油!毋庸置疑，是我们的父母。在家中我们扮演子女的角色，我们理应找准位置，扮演好这个角色，学着去感恩。

江：找准位置需要审视自我，认清自我，听取心灵的召唤。每个阶段我们都有主要任务。在高中阶段我们是否能够耐得住寂寞。经得起诱惑?当别人聚精会神于小说游戏电视剧时，我们是否能够专注于课本?当别人在课堂中昏昏欲睡时，我们是否打起精神聆听老师的谆谆教导，当别人在进行一场轰轰烈烈的校园恋爱时，我们是否能够可以将此精力投入更深层次学习，找准自己的位置做好自己该做的事能做的事也是一种生命的性质，也能绽放出生命的光彩。

王：找准位置是辛弃疾的“进则沙场点兵,力抗强敌，退则以笔为剑鼓励官员”找准位置是邰丽华的.此时无声胜有声”。

江：找着位置是定位在田野的农村娃郭正富创业的决定找准位置是公益90后，汤懿兰欲将公益事业坚持到底的决心。

10.让孩子在口语交际绽放生命光彩 篇十

一、和孩子做朋友，让孩子们敢说

（一）给孩子竖起大拇指。赏识是一种爱。用欣赏的眼光看孩子，并且给他们竖起大拇指，将会给他们增添无穷的力量。根据孩子这一心理特点，在课堂上对他们的发言，我常常竖起大拇指，给予肯定、表扬或奖励，哪怕说得不好的，我也不批评，以免挫伤他们的积极性。“你的声音真响亮！”“你的词汇量真丰富！”“你的表达很流畅。”“从你的眼神中，老师看到了自信。”这些话都是我常挂在嘴边的，五角星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐地，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件很容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。

（二）做有童趣的老师。一个有魅力的教师，应该是能够享受生活，富有童心、童趣的人。我们只有变成孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子，才能将语言童化、趣化，使其贴近孩子的生活，易于被他们接受。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。上下楼梯时，我对孩子们说：“让我们都来学做小花猫，走路静悄悄。”对于动作缓慢的孩子，我还会幽默地说：“你想成为蜗牛王国的小公民吗？这可不成啊！”孩子听了后，不仅非常乐意改正，而且以后也会用这么有趣的语言和小朋友说话。教师儿童化的语言为孩子创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。

（三）和孩子多一点沟通。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把白己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚布公，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。所以，课间十分钟我常常坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲，比如“我的好朋友…‘我最爱的玩具…‘我最爱看的电视节目”“我的妈妈”等。一说起这些，孩子们立刻燃起了兴奋点，他们眉飞色舞，喜形于色。有的一边说着自己的好朋友，一边笑得合不拢嘴；有的一边讲着自己喜爱的玩具，一边手舞足蹈；有的一边说着妈妈，一边露出幸福的表情；有的说到白己最爱看的电视节目更是争先恐后，一点紧张劲儿也没有。孩子们快乐地表达着，精彩的言语不断喷涌。在交流中，教师也拥有了一双“孩子的眼睛”，重拾了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。

二、为孩子创设情境，让孩子们爱说

（一）紧密联系生活。孩子的日常生活是丰富多彩的，其中有无穷无尽的交际情境。教学时，我经常引导他们通过回忆、联想，再现生活情境，激发交际兴趣，促使他们主动积极地参与口语交际实践。譬如孩子到商店买文具时经常会主动向售货员了解文具的种类、特点、质量等事宜，有时还会跟售货员讨价还价。因此，我组织他们联系生活实际再现“买文具”的生活情境，进行“买文具”的口语交际练习。因为他们有切身的感受，买文具的情境会历历在目，所以都能兴致勃勃地投入到口语交际中去。

（二）设计缤纷活动。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”我经常设计一些主题鲜明、内容有趣的活动，让孩子互相进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，孩子们观察、想象及表达能力也得到了提高。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子。你看，它正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”有的孩子还编了一首儿歌：“草儿穿着小绿裙，花儿戴着红头花。树儿披着绿衣裳，雨点唱着滴答歌。”自然风光的熏陶与感染，启发了孩子的心智，发展了孩子的个性，解除了孩子的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。

（三）进行角色体验。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据孩子的这一特点，在口语交际教学中我有意识地让他们亲身去实践，加深对角色的内心体验，达到口语交际的顺畅。如教学《当有人敲门的时候》一课时，我让孩子们把教室当成自己的家，自己正在家做作业。此时一一（播放敲门声），到底门外的人是熟人，还是陌生人？到底是让他进来，还是不让他进来？给孩子们表演的空间，可以扮演主人，也可以扮演门外人，在这种情况下，看看谁处理得最好。孩子们争先恐后地要上台表演，他们“跳”出了自己所置身的课堂环境，在不知不觉中敞开心扉，打开思路，从而达到想说、乐说、会说、爱说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人讲话的能力。

11.在平凡中绽放光彩 篇十一

富兰克林曾说：“有些无名小卒和最有名的人一样伟大。”然而，我说：“平凡孕育着伟大，在平凡之中亦可绽放像金子一般的光彩。”

平凡的岗位，不平凡的贡献。

北京公交汽车站上的李素丽，她是一位很普通很平凡的售票员，可她却用爱心以及真诚的微笑，良好的服务态度赢得了乘客的心，赢得社会的尊重。徐虎，一名普通而又平凡的修理工，他十几年如一日地为人民服务，即使在风雨交加的寒冷夜晚，只要有一通电话，他马上到出故障的地方为其修理，无怨无悔。近代护理学的奠基人弗罗伦斯·南丁格尔，她所在的岗位普通又平凡，可是她却以满腔的热情救护伤病员，热爱伤病员，日以继夜地认真工作，感动的伤兵亲吻着落在墙壁上的她的身影。在她的努力下，半年左右的事件，战地医院伤病员死亡率下降到了2.2%。

他们都是在平凡的岗位上默默工作的人，可是他们却用无比真诚的爱心和热情为社会做出了非凡的贡献，绽放出了耀人的光彩。

平凡的人，筑就非凡的成就。

纺织女工郝建秀，当她还是16岁时，就创造了优质、高产、低消耗的郝建秀工作法；广州洋溪酒家特级点心师罗坤，可以制作一千多种点心，享誉海外，主编《广州点心》一书；从医学院校毕业的青年学生杜德顺，自愿到浴室当修脚工，把书本知识运用到实践中，编写了《常见脚病医术》；全国劳动模范王崇伦当刨床工时，创造了“万能工具胎”，一年完成四年工作时；工人孔祥瑞，初中毕业的他在平凡之中有150项革新，为国家带来8000万的效益。

他们都是平凡的人，可是却用百倍的努力使自己在平凡中绽放光彩。

平凡的行为，演绎生命中的伟大。

12.在平凡中绽放光彩（精选） 篇十二

时光荏苒如白驹过隙,红颜白发叹似水流年。忆往昔，一代代优秀青年踏着青春的脚步，建功立业；看今朝，一位位有志青年随着青春的节奏，奏响了时代的最强音。

做为新一代的青年，我们从小就做着英雄梦，渴望有一天自己成为一名顶天立地的英雄，在危难时刻挺身而出，力挽狂澜，救黎民于水火，万人仰慕。随着成长的阵痛，我们的青春就像一只折去羽翼的雄鹰，英雄梦淹没于平凡的工作和生活之中了。

说实话，我刚到公司工作时，对所从事的工作也不是很理解，觉得尽干些琐碎小事，离曾经的英雄梦想有太多的距离，一度陷入困惑之中，工作上不思进取，大有做一天和尚，撞一天钟的感觉。可是，当我看着身边的人，有的人兢兢业业工作，有的人整天浑浑噩噩，有的人自行其是，我想到：如果每一个人都只想成就大的事业，那么这些平凡的小事谁来做，没有了平凡的小事，哪个大事能成呢?

雷锋同志在他的日记中写道：“一个人的作用对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多螺丝钉的连结和固定，才成了一个坚实的整体，才能运转自如，发挥它巨大的工作能力，螺丝钉虽小，其作用是不可估量的，我愿永远做一个螺丝钉。”如同我们在平凡的岗位上默默工作的人比比皆是，可是他们却用无比真诚的爱心和热情为社会做出了非凡的贡献，绽放出了耀人的光彩。

富兰克林曾说：“有些无名小卒和最有名的人一样伟大。”作为一名普通的工厂员工，我们所从事的事业也许是微小的、平凡的，但只要把工作做好了，也就是在公司这架机器的运转中起到了自己的作用，也就为企业、为国家的发展贡献了自己的力量。责任是最神圣的使命，奉献是最美的情操。

青年一代是祖国的未来，民族的希望，最先碰触时代的前沿，最富有朝气，最富有创造性和生命力，我们应该肩负起历史使命。只要我们发扬雷锋的“螺丝钉精神”，自觉地把个人融入党和人民的事业之中去，个人服从整体，服从组织，忠于职守，兢兢业业，干一行爱一行，全心全意为人民服务。在每一个具体的岗位上辛勤的付出，才能把自己的人生和人民的事业紧紧联系在一起，才能为国家经济的发展，民主的健全，科技的进步，文化的繁荣，社会的和谐做出贡献。人民的富裕都需要我们青年一代用劳动去创造，我们的岗位需要我们用责任去坚守。

13.让礼仪在德育教育中绽放光彩 篇十三

【关键词】重视 礼仪 教学 德育教育 桥梁作用

我国自古以来就以"礼仪之邦"著称于世，社会活动离不开礼仪。一个人只有具备良好的礼仪修养，才能真正在社交中展现良好的自我形象，对于中等职业学校的学生来说，以后不管从事什么样的工作，立足于哪个岗位，都要确立自己的社会角色--即为他人服务。要明白并做到这点，最主要是要培养个人的服务意识。常言道"有德才会有礼，缺德必定无礼"，道德是人们共同生活和工作的行为准则和规范，也是礼仪的基础。在人际交往中，要做到诚心诚意地礼貌待人就必须以高度的思想道德修养为基础。而礼仪正是一门融文明素质、社交技能、服务技能、服务艺术为一体的综合性、操作性很强的学科。人才培养，德育先行，学生在校学习期间，首先要学会做人，然后才是做学问，最后才是学会做事。学好礼仪，用好礼仪，正是让礼仪在德育教育中绽放光彩，笔者认为要发挥礼仪在德育教育中的桥梁作用，可以从三个方面进行：

1 视礼仪的学习，挖掘礼仪的魅力

礼仪具有永恒的魅力。有礼仪修养的人，给人以"有教养"、"有风度"，"有魅力"的感觉，倍受欢迎和尊敬，能获得更多的理解和支持。而如果一个人蓬头垢面，遢遢邋邋，大大咧咧，出言不逊，举止粗鲁，很容易让人反感和不信任。不少明智的企业家正因为了解工作人员的个人形象与企业形象息息相关，就很注重培养自己与员工的礼仪修养。曾有这样的一个实例：日本著名的实业家松下幸之助从前也不修边幅，有一次，他去理发时，理发师不相信他是总经理，说："您是总经理，您是总经理都不注意自己的言行，也不注意衣冠，我想，你公司的产品也不会好到哪里去?"听了这番话以后，松下幸之助一改过去的旧习惯，注意自己在公众面前的仪表、仪态，生意也随之兴旺起来，他自己也成为了日本著名的实业家。

有一件事让笔者记忆犹新：1994年在该校办学合格评估的总结会上，自治区的领导说："你们学校不论从硬件与软件上都是可以竖起大拇指，顶呱呱的，但学生礼貌待人及胆量欠缺。"当时，后面这句话深深地刺痛着笔者的心。作为一名教育工作者，她陷入深思：学生是我们的产品，学生的知识面再广，技能再高，但如果连见人打招呼都不会，也不敢大胆面对的话，可以说我们的教育是失败的。社会、企业对人才的需要早已不满足于仅有较强的职业工作能力，更多的要求是把每一个工作人员作为一个窗口，由每一个员工树立企业形象。良好的形象是以优质的服务为内涵的，端庄的仪表、亲切的仪容、文明的服务用语、高雅稳定的仪态等既是优质服务的重要内容，也是礼仪的规范。因此，懂礼、用礼已是中职生必备的职业素质之一，是中职生必修的课程之一。

从开有礼仪课的班级来看，学生非常喜欢礼仪课，积极要求学校增加礼仪课的课时，绝大多数同学通过学习礼仪后，素质有了明显的提高，他们由原来着装随意、体态常不注意、言语较少、较自卑转变为自信、讲究着装、注重仪表美(身体不在松松垮垮，含胸驼背，而是挺直了)，对老师、同学都彬彬有礼，自信大方了，对学习更认真了，更讲诚信了。从用人单位反馈的信息来看，凡是上过礼仪课的学生，都能胜任工作，深受企业的欢迎，特别是在服务行业，因为他们思想素质好，对同事、客人彬彬有礼，礼节礼仪规范，为公司做了卓有成效的工作，成为公司的生力军，受到领导的表彰，得到社会好评。如2000年梧州市上星级的大酒店来笔者的学校招文员与服务员，开始时他们提出的条件是每一位应聘者身高必须有162厘米以上，但最后因为人事科的负责人看到我校的学生自信大方，礼节礼仪规范，不但把身高条件降低了，而且还打破原来的招聘计划，从原来招聘3人的计划增加到18人。来招聘的工作人员笑逐颜开，他们高兴的说："招聘你们学校的学生，我们连上岗前的培训都可以免了，以后我们还需要招工就选定要你校的学生啦。"事实证明，因为毕业生思想素质好，对同事、客人彬彬有礼，礼节礼仪规范且自信大方，在工作中都取得了好成绩，98%的毕业生都得到领导的赏识，有的还从就业的成功转向创业的成功。而这些企事业单位也与该校签定了长期的用工协议。

从对未开有礼仪课的班级来看，学生非常喜欢礼仪课，有的班级在学科任务较重的情况下仍要求学校增加礼仪课，有的同学说："我看到开设过礼仪课的班级的同学，整个人都变了：人变得自信了、站有站相、坐有坐相、走有走样；不但彬彬有礼、更有风度，而且还懂得了许多不同场合的礼节，我也想让自已变得更懂礼仪，更有内涵些，为我今后的就业奠定基础。"为了满足学生的需要，笔者所在的学校自2004年开始将礼仪课作为德育教育教学中的必修课，对所有的专业、所有的班级都有开设了礼仪课，通过学习礼仪知识后，学生在学礼、懂礼、用礼的过程中，品德修养、综合素质不断提高，学风、校风再上台阶，为该校实现学生招生、教学、管理、就业的良性循环做出贡献。

在职业教育的天地中，主要是以培养社会、企业实用型、技能型人才为目标，不论是作为教育工作者，还是学校思想政治工作的工作人员，我们都应该重视礼仪的学习，挖掘礼仪的魅力，让礼仪在德育教育中绽放光彩。

2 据青年学生的特点，改革礼仪教学

在市场经济条件下，价值观念多元化和高校扩招以及各大中专学校学生数量空前剧增，使得大量的相对素质较低的青年学生拥进了技校校园，如何把这些素质较低的学生，由"老鼠屎"教育成"金娃娃"，这是不容回避的现实，笔者认为在礼仪教学要从社会、企业对人才的要求出发，结合专业特点，根据适用性、实用性的原则来设计教学内容，然后可以从以下几个方面下功夫：

(1) 教学过程中，主要抓住学生的兴趣，利用兴趣去形成学生的学习积极性、主动性

我们都知道，兴趣是主动学习的原动力，是学习者的内在激励因素，没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望，中职生好奇心强，注意力集中时间较短，长时间纯理论的说教式教学，很容易使学生产生厌烦的心理，对教师所讲授的内容不愿意去听，不愿意学。所以，在教学中应时刻注意培养、巩固学生的学习兴趣，才能保持旺盛的学习原动力。

要能保持学生的学习兴趣，就应多注意学生的思想动向，教学中应多举一些与他们生活有关的例子去解释、注释课本内容重点或用课本中恰当的知识去帮他们解决一些普遍感兴趣的问题，并正确处理好。具体做法有：

(2) 努力成为学生学习的楷模：作为一名礼仪教师，我们都应该清楚的知道，礼仪特别强调个人形象的塑造，老师自己要有一桶水，才能去教育学生。教师的自身形象，是对学生最好的直观教育。任课教师除了不断地加强学习礼仪理论知识外，还要注意加强自身的训练，注意以自身良好的礼仪修养感染学生。平时注意自己的仪态，以端庄得体的举止、亲切流畅的语言，真诚高雅的微笑、丰富的社会阅历，敬业精神，较强的社交能力去感染学生，让学生喜欢老师，羡慕老师，并以老师为楷模，激发学生爱礼、学礼、用礼的积极性和自信心。有的同学说："老师的举止彬彬有礼，很有气质，让我感到礼仪魅力的所在。"这样才能充分激发学生学习的积极性和主动性。

(3)成功者现身说法主要是结合学生的年龄特点，搞一些形象教育。请一些先进青年(最好是本行业、本专业的先进典型)现身说法，也可以请一些年长的先进人物讲讲在青年时期树立崇高的思想品德对人生所起的作用或注重礼仪所取得的成功的实例，如：021班张凤同学因为在初中时代不注意培养正确的姿势，以致于造成有严重的背驼现象，就是因为背驼的缘故，这位学生一直都很自卑，不敢与别人交往，显得沉默寡言，特别是看到其他同学的优美姿态时更自卑。笔者把在深圳特区做经理助理的001班学生刘好邀请回校，让刘好把她在学生时代训练仪态的技巧和成功经验、以及她注重礼仪取得的成功实例告诉大家，对张凤同学触动很大，她刻苦学习礼仪知识并进行训练后，不仅仪态美了，变得自信了，而且2004年她主动参加了当地政府举办的形象大使选拔赛，取得了半决赛亚军的好成绩。

( 3) 助先进的教学设备丰富上课的内容，激发学生的学习兴趣。结合礼仪课的教学内容，组织学生观看如《中国国际航空博览会---航空先生、航空小姐礼仪大赛实况》、《商务礼仪规范演示》、《节目主持人自我介绍》等影视片，加以投影适量的礼仪规范的图片，通过图、文、声、像等手段，增加学生的感性认识，把抽象的理论变成具体的形象，使学生接受到直观、生动的教育，则更能提高学生的学习兴趣，也有利于学生掌握重点。

(2)引导学生自我训练适时组织模拟教学。

① 概括重点技巧，引导学生自我训练

课堂上对礼仪的重点及运用技巧的学习训练是很重要的，常有学生认为礼仪不就是几个动作和几句文明用语，比踢足球、算数学题容易多了，用不着正规艰苦的训练。因此，教师必须引导学生自我训练，为学生创造实地训练的机会。如：让学生完成简单的接待任务，学生常会出现如下情况：面对来来往往的客人不知所措，站是能按站姿要求站好，但怎么也笑不出来，就算是笑了，也是笑不像笑，哭不象哭，目光呆滞，或是慌慌张张的，连最基本的打招呼也不会了，不知如何是好，急得满脸通红。种种失礼的言行，给自己带来的尴尬、遗憾、羞愧，使学生深刻意识到自己的礼仪素质与社会的要求相差甚远，从而加倍努力学好礼仪，抓好训练就会成为大家的共识。

② 前设置常规训练且要形成制度化

常规训练有微笑、站姿、坐姿、走姿、手势等，主要是教师根据专业分阶段引导学生在每天课前进行5至10分钟的训练。如：微笑训练中播放动听的音乐，要求学生"给顾客的永远是真诚的微笑"，告诉学生这不仅是礼仪的要求，也是崇高职业道德的表现。常规强化训练中让高雅的艺术氛围，规范的礼仪动作与礼仪丰富的文化内涵相互辉映和交融，知识在学生身上得以升华而形成高雅气质，既陶冶了学生的情操，增长了知识，也对学生进行了职业道德的教育。

③ 时组织模拟教学

礼仪训练是礼仪教学的重要内容，通常占有全部教学内容的一半以上。训练内容的设计是很重要的，不但要适用于生活、工作的要求，而且动作要简单、自然、高雅、准确，能在日常社交中和商务活动中推广应用；要防止娇柔做作，或是礼仪动作只能台上用。只有商务活动中用，而日常生活社交不能用。掌握训练技巧的关键就是要让礼仪规范，通过训练成为每位训练者个人的习惯，在生活、工作中自然流露，并能做到语言、动作协调统一。让礼仪为训练者服务，否则学生在日常施礼时，尺度把握不准会让人取笑，就会挫伤学生的自尊心和自信心。

因此，在教学中可采取讲授与演示相结合，适时结合学生所学专业特点进行模拟教学，既可使表演者本人受到教育，也可以使观看者受到感染和启示，培养学生多方面的能力。主要做法是：一是由教师设计商务活动的场景，让每一位同学在参与过程中自如的掌握礼仪规范的重点，以便今后能较好地运用；二是由学生自己设计，按日常交往礼仪及商务活动礼仪规范自编自演小品，让学生通过角色的扮演过程中得到锻炼，用礼更准确，增强自信心。也可让同学帮忙找出不足，这样课堂气氛热烈，印象深刻，可收到良好的教学效果。

14.艺术青春绽放光彩传记作文 篇十四

在文华表演奖的获奖者中，“70后”的中央芭蕾舞团首席主演张剑是比较年轻的，但采访中她却告诉记者，她已是团里年龄较大的演员了。因为芭蕾对演员的身体条件要求苛刻，对体力和精力也有较高的要求，以致芭蕾演员的艺术青春相对短暂。因此，张剑特别珍惜舞台上的美好时光。

，18岁的张剑以优异成绩从北京舞蹈学院附中毕业，同年进入中央芭蕾舞团工作。第二年，她参加第八届莫斯科国际芭蕾舞比赛，一举夺得金奖，实现了国家芭蕾舞团国际金奖零的突破。“我刚开始进团实习就主演了《天鹅湖》。让一个实习生主演全剧，以往是从来没有过的。演员只有经过在舞台上的摸爬滚打，才能更快地成长。”张剑说。

自参加工作以来，张剑在剧团排演的大部分中外舞剧中担任女主角，这些剧目包括西方经典名作《天鹅湖》、《吉赛尔》、《睡美人》和中国原创芭蕾舞剧《红色娘子军》、《大红灯笼高高挂》、《牡丹亭》等。许多世界知名艺术节和芭蕾舞团还邀请张剑担任客席艺术家。19，法国文化部邀请她参加法国艺术节演出;，美国休斯敦芭蕾舞团邀请她主演《练习曲》、《前奏曲》及《罗密欧与朱丽叶》;，新西兰皇家芭蕾舞团邀请她主演《天鹅湖》;至，张剑先后应邀参加韩国首尔世界明星演出、匈牙利和斯洛伐克世界明星GALA晚会，以及德国斯图加特芭蕾舞团建团周年庆典。

10多年来，张剑见证了中国与国际芭蕾的.接轨。“尽管我国芭蕾历史只有短短50多年，但水平已经与其他国家没有什么差距。以前我们出国演出基本进不了巴黎歌剧院、英国皇家歌剧院这样的国际一流剧院，现在却能频频接到这些剧院的邀请，这也说明了国际芭蕾界对我们的认可。”张剑说，月，中央芭蕾舞团在法国演出了《天鹅湖》和《红色娘子军》，都得到了很高的评价。

15.珍爱生命，绽放光彩高中生作文 篇十五

又是一个挤在公车上往家赶的周末，耳边是一首歌曲温和的前奏，眼前是窗前不断掠过的风景，身旁一小撮儿一小撮儿的乘客围在一起谈天说地。

忽然，也不知哪儿来的一个女高音：“你们还不知道?那个T中的高三女生半个月前就跳楼啦!”

好像烧碱投到沸水里，叽叽喳喳的议论嘀咕声快要掀翻了车。

“那可好了，永远不用高考了。”“什么呀，那她十几年的学真是白上了。”“感情问题?还是模拟考试?”……

耳机里仿佛传来什么破碎一地的声音，那些喧嚣声越来越淡，渐渐地、调侃够了也就都散了。可我还沉浸在无边的思索里，想象着一个平日轻盈的女孩儿最后一秒重重砸在地面上、该是多么沉重的闷响，想象着她站在天台下定决心那一刻是多么无措、而生命结束的前一天脸上或许还挂着笑……不由得一个寒战，一个本该如夏花般美丽的生命竟是这样匆忙地退了场，都没来得及轰轰烈烈，就这样枯萎了。

然而当我咀嚼周围刚刚充满嘲弄的气氛，不由得又是一个寒战。一个生命的结束，带给众人的仅仅是笑柄吗?显然绝不能是，可为什么现实竟是如此呢?或许是大多数安逸中的灵魂真的太难理解隐忍背后一些生命的挣扎。

然而……我的目光落在拥挤的人海中。

是啊，我们间有多少人对生命怀揣着崇高，只以为每天生龙活虎，都该是理所应当;又有多少人真正渴望生命的光彩在自己身上绽放，只以为这样得过且过，不是一样很好?

但是啊，我只希望，面前的亲爱的你，珍爱生命吧，既不轻视也不虚度，趁我们还年少，趁现在青春大好!

倘若你麻木，对待生命从不在意，我想你应去看看那些天灾人祸过后的文章、录影，或拍下的相。它们记载着你可能根本想象不到的场景：SARS病毒蔓延的凶猛之势好似不可阻挡，多少封锁地区里的普通人、甚至陪在他们身边的医护天使，都在无望里相继死亡。一个偌大的`医院接二连三失去站立的身影，到处都是刚刚咽气的尸体。在那里，温热的跳动就是生命......的汶川地动山摇，多少父母亲用平日里柔软的手去扒那钢筋水泥，多少幸存者在向黑暗里递去糖与水后大声哭泣。在那里，夹缝之间的张力就是生命......还有、还有......

倘若你沉沦，对待生活毫无信心，就想想余华笔下的福贵吧。在身边的朋友、爱人、亲人相继死于运动、饥荒或是意外后，他孤身一人活了下来。可他为什么还有继续活下去的勇气呢?我想答案里不应该只有对生命脆弱的珍惜，甚至不应该是麻木。我心里一直有一种感觉，他不断生存下去，是因为那些逝者倒下前的希望，是因为责任。同样，这句话也该适用于你我。希望在远方，责任在心上，正因为此，无论遭遇如何，我们还需要有强大的勇气，迈开双腿，向远方前进。——这就是活下去的信心。

倘若你迷惘，对待人生并无方向，请不要沮丧。放眼在历史的时间轴上，每个人匆匆地来到这人世，不久又匆匆离开，就是再辉煌的帝王将相也不过几页好坏评价。那么这一生匆匆的背后，究竟有什么意义呢?想必这是一个纵贯古今的问题，你也只不过是思考者之一。其实每个人都是一个小宇宙，每个生命都蕴藏不思议的能量。但别忘了鲁迅先生笔下“无尽的远方与无数的人们，都与我有关”这样的句子，因为我们只有在思索、关注他人的生命之际，才能辐射出光与热来，去点亮世界原本孤寂漆黑的角落。这样，生命虽然匆匆，却像划过深夜的流星，终究要消逝，但燃烧过自己、给世界留下过独一无二的景色。

沉重的现实使我重归当下，回归文章最开始的那个姑娘。