如何教育培养孩子

如何教育培养孩子（精选16篇）

1.如何教育培养孩子 篇一

家长如何培养孩子的写作兴趣教育心得

我是南阳市政府机关幼儿园有着教龄的老师，说起对女儿的教育我感触颇深.教育孩子是父母一辈子的事情,我们一定要做一个合格的引领者.

为了提高女儿对写作的兴趣，我想出了很多办法，我知道孩子对音乐感兴趣，于是便把她写的作文配上优美的音乐念给她听，比如她写的《春天》这篇作文，我为她配上欢快抒情的乐曲《单簧管波而卡》、《春之歌》，让她更深地感受到春天的美;再比如她写的童话故事《大海和小水滴》，我为她配上了缓慢地、能引起人畅想的《蓝色多瑙河》，让她在美妙的童话世界中尽情地遨游;还有她扩写的《暮江吟》，我为她配上了优雅的古典音乐，让她感受音乐和作文巧妙融合之美。。。。。。每次她听完就会激动地说：“好美啊!妈妈，这真是我写的作文吗?”从而更加激发她对写作的兴趣，作文写的越来越好。

如何提高孩子的作文，不是让家长专门为孩子上一节课，而是巧妙地进行“随机教育”，做一个细心的家长。比如，晚上出去散步，我们全家经常做一些比赛性的游戏，如看到一棵大树，我们三个人就轮流着即兴根据“树”说一段话，比一比谁说的最精彩,还有夜晚的.星空、川流不息的车辆等都可以用这个方法;另外,为了丰富孩子的词汇我们还经常玩“成语(词语)接龙”的游戏。谁接不上来就罚唱一首歌，这样不仅还学到了知识，还促进了浓浓的亲子之情。

欣桐非常喜欢这样的游戏，时间一长，许多优美的词句都出现在了她的作文里。每次作文课吴老师都给予了很高的评价。经常把女儿的作文当作范文在班上读，这更增添了女儿写作的信心和勇气。张欣桐曾不只一次地对我说：“妈妈写作文真是一种享受啊!”另外，还可以让孩子有感而发地写一些小诗，不在乎长短，只要是真情实感，欣桐在校信通上就发表了许多的小诗和文章.

”校信通"成了我们一家三口离不开的好朋友，一有空就想在我们的博客上写一写，通过写博，孩子的写作水平提高很快，特别是当被推荐成优秀博文时，就有一种满足感和成就感。

总之，教育是责任，也是一门艺术，让我们做一个合格的引领者吧!

2.如何教育培养孩子 篇二

家庭是人生的第一课堂,父母是孩子的启蒙老师。马克思曾经说过:“孩子的发展能力取决于父母的发展。”因此,家庭教育是一切教育的起点,是青少年挫折承受力培养的基础。那么,在家庭教育中,父母应该如何去培养孩子的挫折承受力呢?

一、培养孩子的自信心

自信是一个人对自己的积极感受。自信心是一个人对自己在某方面“能力”的判断,对自己的价值、信念、意见以及是非对错的肯定程度。一个人的自信心越强,心境就越开朗,也就越能经得起失败和挫折的考验,承受住挫折造成的压力。无数事实已反复证明,自信是战胜挫折的内驱力,是成功的基石。但是,初中生对自己的自信程度往往容易把握不当。每当遇到一两次挫折和失败时,他们就容易认为自己很无能而陷入极度自卑之中,因此家长要努力培养孩子的自信心。

首先,家长要用民主的方式平等地对待和教育孩子。笔者通过调查问卷了解到:当孩子考试失败,成绩不理想时,有56.3%的家长能帮助孩子分析原因,鼓励孩子树立信心,采取的是民主的教育方式;有43.7%的家长面对孩子的考试失败,要么打骂、责怪孩子,要么用各种办法安慰孩子,要么不闻不问、漠不关心,采取的是粗暴专制、溺爱、放任的教育方式。国外不少研究证实,父母错误的教育方式(如粗暴专制、放任、溺爱等)会使孩子丧失自信心,不利于其挫折承受力的培养。其次,家长要有意识地教育孩子学会客观地认识自己,悦纳自己。当孩子遇到挫折时,可以引导他们看到自己的长处和进步,鼓励他们不断增强自身实力,增强战胜挫折的信心。最后,家长对孩子要抱有适度的期望。要根据孩子的实际水平提出略高于其实际水平的期望,让孩子通过努力,即“跳一跳”就能达到,使他们在达到一个又一个的目标中,增强自信,不断进步。

二、经常与孩子沟通

随着孩子的逐渐长大,当孩子进入青春期后容易出现“闭锁心理”和“逆反心理”。他们在情感上会自然而然地逐渐与父母疏远,而将情感偏向于关系密切的同龄朋友。这样,同龄朋友就成了他们发泄不满、平衡心理的重要场所。但同龄朋友毕竟阅历浅、知识经验少,因而不能对他们遇到的挫折进行及时有效的疏导。那么,家长如何达到与孩子的有效沟通呢?

首先,家长要信任孩子,平等地对待孩子。只有这样,孩子才会将自己的心扉完全向家长敞开,家长也才能真正了解孩子的内心活动。其次,要学会倾听。在与孩子平等的对话过程中,家长要积极倾听,巧妙启迪,让孩子在彼此真诚的交流中体悟到解决问题的方法。

总之,家长只有以合理的方式,用真诚和理解的态度去对待孩子,才能达到与孩子的有效沟通。当孩子遇到挫折出现心理障碍时,也才能不失时机地帮助和指导孩子,提高其挫折承受力。

三、培养孩子的责任感

责任感又叫责任心,是指个体对自身在社会和自我发展中所承担的责任的一种意识,对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其道德需要而产生的情感体验,它是人类生存和发展的动力。一个具有高度责任感的人,他既会对自己负责,也会对他人负责,更会对社会负责。为了承担起自己应该承担的那份责任,每当遇到挫折时,他会想方设法去克服困难,战胜挫折。强烈的责任心能激起孩子战胜挫折的勇气和信心,是孩子战胜挫折的不竭动力。然而,一些父母只注重培养孩子的智力,从而造成许多孩子责任心不强,致使其挫折承受力较弱。那么,如何培养孩子的责任感呢?

首先,让孩子学会对自己的行为负责,勇于承担责任。孩子也正是在这样一次又一次承担责任的过程中慢慢走向了成熟。其次,要引导孩子做到“自己的事情自己做”,积极参加一些力所能及的家务劳动,如扫地、洗衣、做饭、整理房间等。让他们从小经受生活的磨炼,培养他们自理自立的能力和吃苦耐劳的精神。同时,孩子在履行职责的过程中,在体验成功、树立自信的同时,还会产生一种家庭归属感,形成自己对家庭的责任感和义务感。

四、实施正确的教育方法

1. 榜样示范法

榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为或战胜挫折的典型范例来培养孩子挫折承受力的方法。它具有形象、具体、生动的特点。教育家洛克曾说:“没有什么事情能像榜样那样能够温和地而又深刻地打进人们的心里。”可见,榜样的力量是无穷的。

榜样示范法主要有以下三种方式:一是伟人的典范。如因失学挫折而奋斗成才的法拉第、华罗庚,身处逆境而奋斗不息的托尔斯泰、司马迁,承受生理挫折而卓有成就的贝多芬、高士其、张海迪,等等。二是优秀学生的典型。如身处逆境自强自立的洪战辉等。三是教育者的示范。主要是指教师和家长的示范。

在运用榜样示范法时,家长要注意用现实的、具体的榜样来引导孩子。如学校里那些家境贫困而成绩优异、身残志坚的同学都是在现实生活中孩子能看得见、摸得着、可感受得到的榜样,这些榜样将对孩子产生深刻的影响和持久的作用。同时,家长更应该注意自身的表率作用。在日常生活中,家长的一言一行、对待挫折的态度和反应等都如一本无字的教科书,无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。因此,“为了孩子,我们的举动必须非常温和而慎重”。

2. 形象熏陶法

形象熏陶法是指借助文化艺术等特殊手段,通过直观生动的、具有强烈感染力的典型形象对孩子进行挫折承受力培养的方法。它具有以情感人、潜移默化的特点。从初中生的情绪特点来看,他们的情感丰富而强烈,很容易受到感染。因此,家长可以通过文学作品、美术、戏剧、电影、电视等形式来有效地培养孩子的挫折承受力。例如,在闲暇时间,家长可以指导孩子看一些名人传记、《钢铁是怎样炼成的》之类的励志丛书,引导孩子看一些《烈火中永生》之类的励志影片或电视剧。然后,指导孩子写写读后感或观后感等,让孩子从这些英雄人物的艺术形象中汲取营养,树立正确的人生观和挫折观。

3. 情境磨炼法

情境磨炼法是指家长利用现实的挫折情境或有意识地“创设”一些挫折情境,让孩子根据已有的经验,通过自己的努力克服困难,磨炼意志的方法。

目前,有不少家长认为,自己小时候吃过不少苦,现在各方面条件都好了,家里又只有一个宝贝孩子,因此,完全没必要、而且也不忍心再让孩子吃苦和经历任何挫折,这本也无可厚非。但是,孩子在一生当中不遇到挫折是不可能的。因此,作为家长,首先,应该有意识地容忍和接受孩子生活中的挫折情境,如孩子考试不及格、人际关系处理不好、受到同学的讽刺和挖苦等。这时,家长要鼓励孩子在挫折面前不灰心,积极寻找解决问题的方法。其次,还可以在日常生活中有意识地适当“创设”一些挫折情境,如周末可以带孩子远足、爬山;假期鼓励孩子参加公益劳动,进行勤工俭学等,以此来培养孩子的挫折承受力。

在运用情境磨炼法时,家长要注意所设置的挫折情境的难度和强度既不能过高,让挫折根本无法克服而挫伤孩子的自尊心和自信心,也不能过低,使孩子不必努力便可轻易克服。家长所设置的挫折情境的“难度和强度”应高于孩子现有的挫折承受力,但在家长的指导下,通过孩子自己的努力便可跨越。

3.如何教育培养孩子 篇三

一、学会感恩

心怀感恩，珍惜拥有，是感恩教育的精髓。一个不知足的、贪得无厌的人，常常会觉得一切都不够：有八缺二、有九缺一……怎么能够感恩？反之，知足的人常常怀有一颗感恩的心。

1. 感恩——身边的人、事、物。曾经看过一篇文章：一位妈妈每天都在晚上固定时间打电话给住校的女儿，女儿觉得很不耐烦，告诉同室的同学说：“真希望不要每天接到我妈妈的电话。”没想到那一年的中秋，她的妈妈在一次车祸中去世了。从此，每到晚上九点半，女生就会在宿舍里走来走去，期待一个永远也不会响的电话。

可以引导学生想想：是不是对身边的人熟不拘礼？处在顺境中觉得理所当然？不珍惜随手可得的物品？其实，感恩不须好高骛远，而是在每个当下，善待身边的人、事、物，珍惜所有。

2. 感恩——良知。良知有两种。一是对智慧有帮助有朋友，例如学习中有问题，他可以教你解决的方法；人际关系有问题，他可以提供意见；情感、人生路上遭遇挫折，他愿意静心倾听，并守口如瓶。还有一种属于“良药苦口，忠言逆耳”类型，有时候会讲一些不中听的话，目的是引导你向善。

3. 感恩——逆境。没有经历苦难，人生的获得也就少。遇到困难时，可以选择面对，面对虽然艰苦，纵使解决不了，也比较没有遗憾。让孩子在生活中吃一点苦、经受些磨难，会更好地成长。

4. 感恩——天地。人要敬天爱地，才能和乐地生活在天地之间。因此，环保教育应列为优先，教导孩子从随身携带环保杯、环保碗筷，节省水电做起，进而懂得爱自己、爱他人、爱天地、爱生命。

二、学会尊重

尊重是谦卑、是智慧；放纵是冷漠、是私心。台湾的证严上人说过：“微尘人生，奈米良能。”意思是：当一个人能够尊重他人，就表示他肯缩小自己，小到不会碍到人家的眼睛、小到看不见。就像细菌看不见，却无所不在；正因为无所不在，最具影响力。

具体而言，就是教育孩子——

1. 尊重从事卑微工作者或学识能力不如自己者。很多人对于阶级比自己高或学识能力比自己好的人，就会毕恭毕敬；对从事卑微工作者或学识能力不如自己者，就会显露出高傲的心态。

一个真正高尚的人，会去尊重所有的人，对于弱者，会懂得以同情心来对待他们。

2. 尊重不同声音、不同见解的人。如果人与人之间都是我对你错，自然会产生摩擦：身体摩擦多了会受伤，心摩擦多了会存在许多芥蒂。学习尊重不同的声音和意见，可以减少很多问题的产生。

3. 尊重少数，服从多数，以小我来成就大我。民主与法治，就是一种尊重的教育——多数要尊重少数。但是这个简单的观念，往往一遇到选举就可能会出现错误示范——多数漠视少数的声音、少数则大声去抗争。

要提醒家长注意的是“尊重不等于放纵”——尊重是谦卑、是智慧；放纵是冷漠、是私心。

家长对孩子放纵是私心，因为舍不得孩子吃苦，什么都帮孩子做好，甚至孩子在学校出了问题，还要出面“挺他”。老师对学生放纵是冷漠，由于家长说不能打、不能骂，就干脆放任不管。

每个人都希望被接受、被尊重，因此，我们应该要反求诸己，先去尊重、爱与接纳别人。

三、学会爱

自诩为充满爱的海绵垫，而不是拒绝爱的水泥地。如果水代表爱，心要像海绵一样，将源源不断的水通通吸住，使我们成为一个充满爱的海绵垫，而不是拒绝爱的水泥地。

“爱”有自爱、小爱与大爱。自爱是让自己变得可爱——给孩子爱的教育，是让他先学会自爱、学会当一个可爱的人，他才会获得别人的喜爱，也才有能力去爱别人。小爱是心量狭小、有私心的爱。大爱是心胸宽广、不求回报、没有分别心的爱。如果从小教育孩子自爱，并让他懂得付出大爱，那么他或许会有较多的正能量，会正确处理人世间的小爱。

感恩不是口说而是真心；谦卑不是自卑，而是自在；慈悲不是口号而是行动。希望感恩、尊重、爱可以充满在家庭、学校、社会的教育之中，成为教育的主流。

家庭教育，任重道远。学生良好道德品质的培养，必须讲究方法，同时持之以恒，这样才能收获幸福。

4.如何教育培养孩子 篇四

——在鹿城小学一年级四班家长会上的发言

鹿城小学一年级四班刘欣雨之家长 刘宪敏

随着社会的不断发展，对孩子的教育和成长几乎成为所有家长关注的问题，家长们也都带着许多美好的愿望在努力地培养和教育着孩子。但是，让人感到遗憾的是，有的家庭教育方法却收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本该绽放的花蕾却因为错误的培育方法而枯萎了。当家长们面对那些跨入高等学府的学子们，个个赞叹不已，同时也都很想知道这些优秀学生是如何教育出来的。

当今社会是一个崇尚能力的社会，一个孩子的成才与否，学校教育固然重要，但也决不能忽视家庭教育相应作用。家庭教育在孩子成长的过程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能够决定一个人一生的成长轨迹。也就是说一个成功者的背后，必定有一个良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的过程中，家长要引领孩子确立自主学习的意识，激发他们自主学习的愿望，进而养成自主学习的习惯。让他们的学习从依赖逐渐走向独立，从小进行“学会求知，学会做人，学会生活，学会创造”等方面的意识和愿望的培养，才能帮助孩子在瞬息万变的现代社会中有自己的立足和发展之地。

所谓自主学习，就是指在学习上主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是做一天和尚撞一天钟，对自己不负责任。让他们在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为自觉学习打下强有力的基石。

一、转变观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念

家长是孩子的启蒙之师，终生之友。要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。因此，要想培养好自己的孩子，家长首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。

认真分析当今家庭，由于都是独生子女，在家庭教育上往往会出现以下问题：一是现在的许多家长一方面省吃俭用，而另一方面却没有适度地控制孩子花钱，从而导致孩子从小就养成了好逸恶劳、吃喝玩乐、给同学过生日、拉帮结派、聚众餐饮等挥霍无度的不良习气；二是家长缺乏正确地教育方法，没有抓住孩子的年龄、心理及个性特点，恰如其分地引导和进行养成教育；三是家长过分地溺爱和娇宠，从头到脚包办代替，使孩子过惯了家庭“小皇帝”的生活，而严重缺乏独立自主生活的能力。

有位教育家说过：“做父母的最好只有一只手”。意思就是说父母对孩子不要包办的太多，要放开一只手，给孩子自由活动的空间，也就是说，父母在教育孩子方面，不能全部包办代替，也不能完全放 开，放任自流。在许多问题上，家长要正确引导孩子自己积极主动地去解决，增长他们的信心，让他们体验到成功的喜悦。这样长久坚持下去，既能提高孩子的能力，又能培养他们良好的习惯。

小学阶段正是确立自主学习的意识、激发自主学习的愿望、养成自主学习习惯的关键阶段，家长要通过各种途径为孩子创设形式多样的学习实践活动，让他们在自我设计、自我创造的过程中激发出自主学习的愿望，增强自主学习的主动性，使他们对外部知识、经验的理解和认同乃至吸收等转化为内在的活动，从而达到有效性的学习，使孩子们一步步走向成功。

二、遵循规律，注重方法，促使孩子养成自主学习的习惯

谈到自主性学习习惯，当前小学生普遍存在以下问题：一是上课精力不集中，爱做小动作，爱开小差；二是对所学的知识不能做到课前预习；三是不能在复习的基础上做作业，有时不能按时独立完成作业，甚至作业质量不高；四是不能及时地进行复习巩固。这些问题的出现，主要和小学生的年龄特点有关。小学阶段的孩子由于年龄较小，自我约束和控制的能力较差，很容易受外界因素的影响和干扰，往往会引起注意力不集中，反复性较大。根据实验调查表明小学生注意持续时间在20分钟左右，他们的有意记忆虽然在增强，但无意记忆仍占一定的优势，情绪和兴趣很容易受不良行为的影响。所以，在家庭教育中，家长必须要遵循儿童的年龄特征和教育规律，注重学习方法的指导，把培养孩子自主性学习习惯作为自己的重要职责。

孩子的可塑性很大，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。有的家长对孩子过于迁就、姑息、放纵，使孩子任性、自私、懒惰、依赖成性；有的家长望子成龙、望女成凤心切，而采取的教育方法不当，有的采取物质刺激，有的用言语要挟吓唬；有的只看重考试成绩，而忽略了学习方法的指导和良好学习习惯的培养。叶圣陶老先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，在儿童时期养成良好的学习习惯不仅对孩子当前的学习有用，而且也是完成学习的需要，既能开发孩子的智力，又能促进孩子成才，定将会终生受益。因此，家长应当坚持不懈地在培养孩子良好的自主性学习习惯上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好预习和复习、独立完成家庭作业和认真检查等方面进行良好的自主性学习习惯的培养。

1、抓好孩子有意注意习惯的培养

有意注意是指儿童主动的、选择性的注意。孩子的有意注意持续时间较短，极易受外界干扰而改变自己的注意。因此在孩子做功课时，应该给他们创设一个安静的环境，让孩子尽可能地抓紧时间完成作业。家长首先要科学合理地帮助孩子安排作息时间，注意劳逸结合，切记不能让孩子“连续作战”，这样并不会出现好的效果。其次要进行必要的意志教育和训练。第三要引导孩子脑、眼、口、手并用，让孩子的多种感官都要参与学习，同时投入学习。

2、培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻破难关的习惯 勤于思考、敢于攻破难关是学习知识、理解巩固知识的重要手段。在学习中，有的孩子缺乏毅力，自控能力较差，一旦在学习中遇到困难，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向父母寻求答案。在这种情况下，家长千万不要代替孩子解答难题，而是要以坚定的眼神鼓励孩子动脑思考，用热情的话语激励孩子敢于攻克困难。此时家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍。要使他们明白，一个人在前进的路上都不是一帆风顺的，或多或少都会碰到许多困难和挫折。这时家长可以通过一些中外名人克服困难的故事，使孩子明确“失败是成功之母”的道理，激励他们应以坚强的意志，拼搏的精神战胜困难。

另外，家长还要培养孩子不懂就问的好习惯。鼓励孩子要善于发问，并对孩子提出的问题认真加以解答。回答时力求语言表达要准确，并讲清问题的前因后果。同时鼓励孩子在思考问题时要有理有据，要善于发表自己的见解。孩子有不懂的地方，家长要鼓励孩子找出不懂的原因，然后积极启发他们，和他们一起研究探讨解决问题的方法，引导他们动脑思考。对于孩子提出的一些稀奇古怪的问题，家长切不可去埋怨孩子，更不能加以斥责，家长也不能因为家务繁重和工作繁忙为借口，或解答不上来就敷衍搪塞，这些都是不应有的态度，不利于孩子善于思考问题习惯的培养。

3、培养孩子养成预习新课和复习旧知的习惯

预习新课是学生学习的前奏，也是培养孩子学习能力，养成自主学习的一种方法。复习旧知是可以帮助孩子进一步理解和巩固所学知识，提高学习效率的有效途径。当前，小学生还没有养成课前预习的习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。所以，家长要经常在家教育孩子按时做好预习和复习。指导孩子在预习时，对于生字和不理解的词语要动手查阅字典，对课文中不理解的地方要在课本上标出记号，以便在上课时认真听讲加以解决或向老师请教；在复习时家长要帮助孩子将所学知识进行归类整理，抓住重点，有计划地进行复习，遇到不懂的问题要问，直至理解掌握为止，使所学知识得以反复巩固而保持长期的记忆。

4、注重培养孩子独立完成家庭作业及认真检查的习惯

家长平时要重视培养孩子自己的事情自己做的良好习惯，帮助孩子在家有计划的学习，诱导孩子在规定的时间内集中精力认真做好知识的预习和复习，并完成当天的家庭作业等。这样做可以让孩子形成一种时间定向，从而养成届时就能去主动学习的习惯。为此，家长要为孩子创造一个安静舒适学习环境，使孩子能够全身心地投入学习，对孩子在学习中出现的与学习无关的动作和言语，家长要及时予以提醒和纠正，以防养成精力分散，做事心不在焉的坏习惯。教育他们在规定的时间内精力专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，提高他们高度的专注能力。孩子在做作业时，有的只顾赶进度，很少顾及到一些细节问题。作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是看错运算符号或少做了习题等。做完作业后，家长最好教会孩子检查的方法，并要求持有认真负责的态度，从细微处反复检查，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，从而养成细心检查作业的习惯，提高孩子自我评价的能力，增强他们责任心。

三、贴近生活，学以致用，在实践中让孩子体验到自主学习的乐趣

陶行知先生强调“教育要以生活为中心”，认为“没有生活做中心的教育是死教育”，他主张“行是知之始，知是行之成”、“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”、“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。„„陶行知先生的这些教育观点，就是打通学校教育与家庭教育、社会教育，使社会成为一所新型的“大学校”，也就是说教育必须与变化着的生活密切联系，教育必须贴近生活，重视实践，真正达到“在做中学，在学中做”的真谛。

5.如何教育培养孩子 篇五

因此，每位父母要重视孩子的这个坏习惯.不能掉以轻心、视而不见或迁就放任。

针对孩子没有毅力，做事没有恒心的特点，父母应该在以下几方面加以注意。

1.和孩子有个约定

孩子退缩的原因之一是，兴趣减弱。家长不妨在孩子参加兴趣班之前，就和孩子讲好，如果想学就一定要有耐心和毅力，任何事情都不是轻而易举可以完成的。和孩子定个约定，比如，必须坚持上完一个学期的绘画课，写下来挂在墙上，并且教育孩子一定要遵守约定。

2、鼓励孩子战胜自卑

孩子退缩的原因之二是，随着时间的延续，课程的学习难度加大了，最初的兴趣已经被枯燥的练习代替了。

在学习的过程中，孩子会遇到难以解决的问题，比如，某个曲子总也弹不好，某个单词发音总是不对，足球比赛中总是不进球……而当孩子看到其他的人比自己强，便会产生一种自卑心理，为了逃避就会退缩。

这时，家长应该鼓励孩子，让他看到自己的进步和长处，让他懂得战胜自己就是最大的胜利。

3.让孩子自由的选择

如果孩子真的是不喜欢的话，家长也不要勉强。因为孩子在学习的过程中，也许发现自己并不适合这个领域。

比如，孩子学琴，最初是好玩，学了一阵子后发现自己并不喜欢单调的练习，最后甚至到了厌恶的程度，那么勉强又有什么好处呢?不妨暂时放弃一下，让孩子多领域地尝试尝试，掌握多种技能的同时也会找到自己的最爱

做事不能有头有尾的孩子，往往心理比较脆弱，意志力较差，情绪不稳，注意力也不太集中和长久。从整体上看，这样的孩子自立自理的习惯少，能力也差。

由于孩子做事很少成功，养成自信心不足，甚至严重的自卑感，或马马虎虎，对人对事都抱一种不在乎的无所谓态度。对此，家长不可视而不见或迁就放任。

4.父母要做好表率

父母首先要求做事完完整整，不半途而废，并注意让孩子模仿，同时经常提醒孩子注意父母做事是怎样坚持到底的。

5.要注意孩子的意志力和竞胜心的培养

对于意志力差和竞胜心不强的孩子，家长应注意激励培养他。孩子有了较强的意志力，有了不甘落后的竞胜心，那么做事就有了驱动力，从而想法做完一件事。

6.父母要指导监督孩子做梦

孩子做事的过程中，父母在关键时刻要给予指导和提示，这不是代替而是帮助孩子想办法，以防孩子碰到解决不了的问题时灰心丧气。当孩子想不出办法又不愿去想，有偷懒或依赖父母的迹象时，父母不可给予帮助，而应注意说服鼓励。

必要时给以批评并监督孩子独立地做完某件事。这样长期坚持下去，孩子的能力提高了，习惯养成了，做事也不再半途而废了。

7、父母老师让孩子做梦时，应注意适合孩子的实际水平

如果过难，使孩子尽最大能力亦不能成功，他就会伤心失望。如果偶然一件事还不致于的话，那么连续几件这样的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而丧失自信心。

8.父母要减轻对孩子的期望

每位父母都有“望子成龙，望女成风”的心情，都对孩子寄予厚望，希望他们将来能够大有作为。父母的期望虽然很好，但这会造成孩子沉重的心理负担，影响他们的积极性，孩子因而产生消极、逃避的心理，最后也会导致在学习过程中半途而废。

因此，父母要根据孩子的实际情况，调整自己对孩子的期望，减轻他们身心上的压力，让孩子有一种“跳一跳，就可摘到果实”的感觉。让孩子在一个宽松的环境中学习，这样才能将学业学得透彻，得知个中精髓。

一个旅行者出发旅行，他可以没有水，可以缺少食物，可以没有交通工具……很多东西都可以没有，但有一样东西是绝不能缺少的，那就是持之以恒的精神。只要能坚持，一直走下去，迟早都会抵达目的地。

6.如何培养孩子专注力 篇六

1.专注力小偷一：睡眠不足

《亲子天下》针对三千多位中小学生的调查发现，「没睡饱」是孩子上课无法专心的头号杀手。其中「家庭作息不正常」、「过度学习」更是导致孩子睡眠不足的主要原因。家庭原本应该是提供孩子稳定作息的地方，但台湾很多家庭却是经常一团乱。专家发现一个班级里常常有五分之一的孩子来自单亲家庭，复杂的家庭生活，让孩子无法专心。而大人把自己的生活与孩子的生活做适度的切割，也让孩子跟着父母几点睡，他们就几点睡，当然注意力不好。

学习过度也是造成孩子没睡饱，上课无法专注的原因之一。根据《亲子天下》调查，台湾的中小学生，在学校教室上了一天课之后，有超过六成（在都市超过七成）的孩子还要上安亲班，有些小学生甚至到晚上十点才从安亲班回家。当孩子上了一整天的课，身体与脑力都呈现极度疲倦状态，永远被逼着写功课，永远没有主动学习的快乐经验，当然也就没有机会练习专注。

2.专注力小偷二：老师上课太枯燥

《亲子天下》调查显示，「老师上课方式太枯燥」（45.8%），是学生认为他们上课无法专心的第二大原因，尤其是都市里的小孩，老师上课太枯燥甚至是让他们无法专心的最主要原因。任教于国小的宋老师就不讳言，学生不专注，有一半的原因老师要自己检讨。而另ㄧ个现象是：有64％的导师认为学生上课不专心，是因为上课内容安亲班都教过。安亲班还会超前学校进度，学生有时还会质疑学校老师教的不对，让老师面临更大的教学挑战。

3.专注力小偷三：上课内容太难

但另一方面也有将近相同比例的学生（44.2％），觉得上课内容听不懂，所以无法专心。尤其到了国中，同一个班级中学生的程度落差更严重。任教于国中多年的陈主任发现：平均一个班级在上理化课时，约有五分之一处于完全听不懂的状态。有些老师为了方便管理让学习落后与无法专心的孩子，全部坐到同一区（常常是最后面），更让原本便落后的学习状况，雪上加霜。

4.专注力小偷四：一心多用，媒体声光刺激太多

根据《亲子天下》的调查，超过三成的学生，会一边写功课一边听音乐或上网、打计算机、讲电话或做其它的事。国中生尤其严重，将近四成的国中生有一心多用的情形。尤其数字媒体对儿童青少年的影响很大，一个刺激接着一个刺激，不经循序渐进、也不须要观察等待的注意力模式，在这个声光当道的时代，各种数字多媒体已经成为影响孩子专注力的强力杀手之一。

如何培养孩子的专注力

1.给予孩子一个宁静可区隔的学习空间

孩子时时刻刻都在学习，但是孩子仍希望有一个自己的空间可以做自己想做的事，所以父母要给孩子准备一个小小的天地或角落，让他们在里面画图、听音乐、阅读，在这儿，他有不被干扰的权利。

2.增进亲子休闲娱乐的时间和心情

透过休假时间的调整，父母可以安排适合全家休闲的方式，放松自己的心情，增进亲子共处的时光。旅游休闲不一定要去风景游乐区，可以在小区活动，散步、打球、拜访邻居、认识地理环境，甚至逛逛商店、超市、图书馆都是不错的省时省力休闲，充份把握「该休闲就休闲，该工作就工作」的原则，可促进孩子对作息性质的认识和区别。

3.教导孩子静坐、冥想、远望的方法

孩子不能专心，常常是因为「静」不下「心」来，如果我们能够带领孩子静坐、冥想、远望，对于静心专注会有很大的助力。孩子沉静下来思考，摒除吵烦的尘嚣，可以安稳孩子行事的步调，对于专心的训练可收渐进的效果。

4.作息时间要规律，制定良好的生物时钟

该做什么？如果孩子能清楚知道自己要进行的事情，那么他就会很快进入情况，也很能够按步就班、有条有理的处理好每一件事。而且，孩子的作息时间规律，其饮食正常、情绪平稳，对于孩子专心的培养有基本的良好条件。

5.用「心」与孩子相处

7.如何教育培养孩子 篇七

当前的农村小学数学教育教学中,应将学生核心价值观的培养与形成和学科知识的学习整合起来,做到“齐头并进,一举两得”,使学生在掌握知识的同时形成正确的价值观。教师可以通过对数学课堂进行创新,在教授数学知识的过程中将价值观、价值取向等教育渗透其中,对学生循循善诱,培养学生正确的实践观、认识观、德育观、美育观等价值观念,使其形成正确的认知。

将价值观的培养渗透入“数与代数”的教学活动中。在小学生数学课程中,数与代数占有很大一部分比重,而且,数与代数的知识贯穿于整个数学学科知识之中,因此,从数与代数这一学科内容出发,将价值观的培养渗入其中能够保证渗入过程的深远性。从学生学习数学知识的目的来看,学习数学知识对于培养人们的认知能力方面具有重要意义,主要体现为数学的认识价值。

将价值观的培养贯穿于“图形与几何”的教学过程中。数学具有美育价值,这主要体现在培养学生的审美能力的培养方面。数字和图形都具有其独有的美感。例如:数学平面图形具有对称美,几何图形兼有对称美、立体美和空间美感。学生在认识这些图形和几何时,能够感受到、体验到它们的美和艺术感。

把价值观的培养融入“统计与概率”教学过程中。通过对数学知识的学习和掌握,学生可以学习到多种思维方式和数据处理方式、数据推断方式。

将价值观培养与“实践与综合运用”相结合。进入新时期,小学数学课程也进行了改革,实践与综合运用正是课改后新加入的内容,它强调学生运用已学理论知识,通过自身的不断探索或与同学间进行交流合作,努力处理好与日常生活密切相关的、具有一定难度的、具有挑战性和综合性的问题,从实际问题的解决过程中加深对数学学科理论知识的理解和掌握,并产生不同的感受和体会,获得实际可触摸的经验和新的体验。这将使学生能够从更深层次不同角度理解数与代数、图形与几何、统计与概率的相关内容,将其联系起来,综合理解和运用。例如:在学习圆的过程中,指导学生利用细绳测量出圆的周长,进而求出圆周率,实际动手得出的结果虽然不够精确,但使学生印象深刻,也更加理解圆周率的由来,而不是单单知道圆周率的数值。在学习了空间几何图形的表面积、体积计算后,可以让学生实际动手,测量一下教室或者自己卧室的长、宽、高,并指导学生计算出教室或者卧室所要贴地板砖的面积,所要粉刷油漆的面积,地板砖和油漆所需的数量和价格等。将数学与生活联系起来,学生的积极性会得到带动,学生的价值观也在无形中得到培养。

2当前农村小学数学价值观培养教育的要求

1)在将价值观培养的内容与数学学科知识相融合渗透的过程中,需要做到无缝式联结,不能生硬穿插进入,应做到“因材施教、见缝插针、不留痕迹”。同时,不能主次颠倒,为培养学生价值观而忽略了学科知识的教学工作,数学课程的主体是进行数学知识的传授,价值观的培养需要伴随教学内容循序渐进。

2)在教学过程中,应针对农村学生的特性,注重学生思维方式和各方面思维能力的培养,注重“举一反三”和逆向思维。同时,教师应传授不同的学习方法给学生,在课堂上呈现一个问题的不同解答方法,改变学生学习方法单一的现状。此外,教师可以以从网上搜集资料、制作多媒体课件、创新教学课堂等方式增添课堂教学的趣味性和吸引力。

3)鼓励学生主动思考问题、主动解答问题,尊重学生的想法和观点,关心每一个学生。大部分农村小学生比较敏感,心思细腻,他们需要教师的鼓励、尊重和关爱,拥有教师的关注和鼓励,他们会变得有勇气,学习也将更加有兴趣,回答问题更加积极,能够更加容易理解和接受老师传授的知识。因此,教师在向学生提问时,不应为加快进度节省时间而一味提问成绩好的学生,应针对不同基础的学生提问不同难易程度的问题,保证每个学生都有发言的机会,以此增加学生的自信和勇气。

3结语

综上所述,在这个飞速发展的社会,处于新时期的中国小学数学教育也需随之不断发展和变革。农村小学数学教学在新时期有了新的要求,即:掌握学科知识与培养学生价值观齐头并进,于数学教学过程中渗透融合价值观培养内容,可谓“润物无声”。这种新型农村小学数学教育教学模式,综合知识积累与思维发展于一体,避免了智力与道德的不平衡,更加适应社会的发展和对人才的需求。

摘要：农村小学的最大实际就是广大留守儿童的存在,家庭教育的缺失加剧了学校教育的困难,作为一名数学老师,在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢?我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合,通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育。本文旨在从当前农村小学数学的创新教育出发,浅谈当前的农村教师如何使学生在学习数学知识的同时初步形成价值观和价值体系。

关键词：农村小学生,数学教学,价值观

参考文献

[1]邵合燕.浅谈培养小学生良好的数学学习习惯[J].读写算:教育教学研究,2012(89):144.

8.如何教育培养孩子 篇八

关键词：语言；能力；兴趣；幼儿教育

一、在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣

幼儿语言的培养不单单是在幼儿园内部，还需要和外部社会联系在一起。教师在教学过程中要多给幼儿创设这样的机会，幼儿只有与外部的环境相互交流、相互作用才会有所发展和进步。幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连。幼儿通过各种感官直接感知，听、看、感、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言，我们既要重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。只有这样的教学才会更好激发幼儿学习语言的兴趣。

（一）创设室内外环境

由于种种原因我们不能经常带幼儿出去，与外部环境进行沟通和交流。针对这一情况我们可以在校园内设立一个“悄悄屋”，然后不定时地让幼儿到这个屋子里去进行交流。让幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。我们教师可以在外边偷偷地观察，去发现小朋友们的变化。对于有进步的小朋友教师要多多地给予鼓励。从而，激发幼儿的语言学习兴趣。

（二）创设多听、多看、多说的语言环境。

幼儿的语言教育和培养要多给幼儿创造多听、多说、多看的学习环境。教师在整个教学过程中要多给幼儿创设一些直接观察的机会，有计划、有目的地带领幼儿去观察和联想。如给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、花草、人、天气、小动物都有一些变化。”然后，教师可让幼儿自己去观察，表达自己对春天的了解和感知。幼儿通过语言的方式告诉教师。这样的教学方式不仅可以锻炼幼儿的语言交流还可以锻炼幼儿的观察能力，对于一些实物的变化都可以通过语言告诉教师。在下雪天，观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来，此时，教师可引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美丽极了。然后教师可以让幼儿想象，下雪我们可以玩儿什么呢？幼儿会大声地说出：堆雪人、打雪仗、摄影、滚雪球等。这样的教学方式可以大大地激发学生的学习兴趣。在春天这个春暖花开的季节，我们可以带幼儿种植，让她们亲手去“感受”劳动的乐趣。这种多观察、多实践的活动可以帮助幼儿相互交流，表达自己对于一些事物变化的看法。

二、我们的幼儿教育要从培养幼儿的语言作为发展起点

幼儿语言的培养需要我們广大教师耐心地去观察，因为幼儿都是个体有年龄和家庭背景的种种差异。使得他们的语言发展水平不在同一个起点。我们教师在课堂上要善于观察和了解，把每个孩子的语言发展情况都要做一个总结，然后有目的地去培养孩子的语言能力。例如，我们对小班幼儿的培养是这样的，刚入学的幼儿都不太适应教师们的语言方式，因为他们和父母在一起呆习惯了。他们对于父母的语言方式已经很了解也很好去接受。那么我们针对这一状况，要运用父母式的家庭语言向运用幼儿园的教育语言过渡的方法，为他们的语言发展作好铺垫。慢慢地让幼儿去适应教师的语言方式，逐步从父母的那种呵护“语言”中走出来。我们广大教师要用我们的爱心去呵护每一位孩子，锻炼幼儿的语言交流能力。因为会认识许多的小朋友，他们要通过语言的交流和其他小朋友进行沟通。我们广大教师可以通过和小朋友直接的沟通去锻炼幼儿的语言发展。幼儿的语言培养是现阶段的重要发展起点。

三、注重日常谈话交流，加强个别指导

广大幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，针对这一情况，我们教师要主动地去接近幼儿，用和蔼可亲的笑容去拉近和他们之间的距离。和他们说一些他们感兴趣的话题，使幼儿在情感上得到满足。慢慢地去消除陌生感、胆怯敢和距离感。从而使幼儿逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机，发展幼儿的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。这样我们教师就可以在日常交流中激发幼儿说话的兴趣。教师在课堂上可以把小朋友们分成若干组，然后给他们出一个他们感兴趣的话题，让他们自己去交流。我们通过这样的方式可以拉近幼儿之间的距离，也可以帮助幼儿如何去和别人去交流。有的时候他们会因为一个小问题发生激烈的争吵，这个时候教师不要去打扰，这正是他们交流中的一部分，他们只有在分歧中才会进步和发展。

9.如何培养孩子的胆量 篇九

造成孩子胆小的原因有很多，家长只有找到原因，才能对症下药。可能的原因如下：

1、先天因素。父母性格内向，不善与人交往，孩子遗传了他们的特点。家长要了解自己孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程，同时尽量多给予孩子关心和爱，鼓励孩子与别人交往。

爸爸妈妈要做孩子的榜样，不要一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。

2、环境因素。现在大多数人都住在商品房，一家一户的封闭环境使孩子缺乏与同伴交往的生活空间，造成孩子孤独、胆怯的性格。

3、教育不当。当孩子哭闹时，家长经常用“鬼”、“妖怪”等来吓唬孩子；也有些家长当孩子想出去玩时，便用“外面有骗子，会把你骗走”等话语来打消孩子的念头，使孩子的心里留下阴影；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因怕失败而退缩。有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神，一个很重要的原因是家长对子女过于关注，甚至溺爱，事无巨细都越俎代庖而剥夺了孩子尝试的机会。

4、切身的体验。当孩子满怀信心地在家长面前表现自己时，得到的不是表扬而是嘲笑、挖苦，使得孩子灰心丧气；或者当孩子打过一次针后，切肤之痛使他下一次再到医院就会害怕„„

找到了原因之后，我们就要注意教育的方法。对于家长，平时教育孩子除了要细心，更要耐心。当孩子哭闹时，要多进行正面教育，不能吓孩子。不能把孩子们当作“大人”，不能用过高的标准来要求他做力所不能及的事。父母应尽可能多陪陪孩子，和他一起玩，启发他玩出新花样。如果家长因事不能陪孩子玩，可在注意安全的前提下，规定他在什么地方玩，玩多长时间。值得注意的是，当家长要阻止孩子外出玩耍时，切不可用可怕的故事来吓唬孩子。当孩子回家后，可以让他讲述玩的过程，然后对孩子的行为作出评价，多表扬少批评，这样既锻炼孩子的胆量，又可培养孩子的口头表达能力。如条件允许，也可适当地让孩子帮助买一些零碎的东西，或到邻居家借东西，也是培养孩子勇敢精神的好方法。当孩子遇到困难和挫折时，家长要适时地给他讲人类如何不怕困难的通俗易懂的故事。

在培养孩子社会化技能时，建议家长多为幼儿创造与人交往的机会。当家长教给孩子一些交往的技能时，更应该让孩子经受各种锻炼。对学龄前的幼儿来说，培养他们的勇敢品质主要指：在摔了跤或有了轻微伤病的时候学会忍耐和面对；同伴间发生纠纷，自己去解决；培养和鼓励他在人多的时候说话、表演；积极参加力所能及的体育活动等。

对于大多数独生子女的家庭来说，只有大胆放手让孩子去做事，让孩子在生活中接受锻炼，才会使孩子变得勇敢，变得坚强，逐渐成长为一个富有勇敢精神的人。

培养胆量从树立自信开始

多鼓励孩子在人前讲话

严新才：

家里来了客人，孩子总是躲在角落一言不发，给客人打招呼也是躲躲闪闪。这是一种普遍现象。美国河郡学院心理学与教育学教授卡萝尔·亨青格的研究表明，与美国儿童相比，中国儿童发生社交问题的比例高出13.8%。

这与父母对孩子的高期望有关。高期望和高标准的要求，往往给孩子造成了巨大的压力，也容易使家长在面对孩子时产生不良情绪。卡姆拉斯指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26%，在严厉程度上则要高出52.2%。父母的焦虑、急躁等不良情绪，同样会对孩子的心理造成消极的影响。

我这里有一个最好的办法，鼓励孩子在一群人面前讲话。先在熟人中进行，然后增加一些陌生人，直到全部是陌生人为止。只要孩子敢开口，就要鼓励。孩子的成功，是鼓励出来的。如果孩子不敢在大人面前讲话，可以先从小伙伴开始。家长要有意识多邀请邻居、亲朋好友的孩子来家里做客、玩耍。

自信是克服胆小的良药

康妮：

从我的育儿体会看，要培养孩子的胆量，还得从树立孩子的自信心开始，有句俗话说得好：“打铁还得自身硬”。

儿子在幼儿阶段体质较差，经常患急性扁桃体炎，不仅发高烧，吃不下饭，还要输液，所以一生病就请假不上幼儿园，由祖辈过来照顾。祖辈们本来就宠爱孩子，孩子生病期间更是达到溺爱的程度。在这样的环境下成长，孩子自然就越来越胆小怕事。

后来我们试着改变养育方式，生病了只要没发烧，就让孩子正常上学，还有意培养孩子的特长，让他参加少儿国际象棋培训班。孩子学习国际象棋后，由于棋艺进步很快，心情开朗多了，在多次参加比赛并连连获奖后，他慢慢变得自信了，做事也大胆了。上学后，孩子又因数学、科学成绩特别拔尖而深得老师的喜欢和同学们的仰慕，从而变得更加自信了。

现在孩子已上高二，不但学习习惯好，生活自理能力也很强。平时住校，与老师、同学相处十分融洽，甚至到外地学校参加竞赛培训也不用我们家长接送。原先胆小懦弱的孩子如今已成长为独立自主、充满自信的青春少年。

自信是万事成功的基石，家长一定要善于捕捉孩子兴趣的亮点，从孩子感兴趣的事上培养孩子的自信心。

用科学的解释消除恐惧

眺爸：

这是我为儿子写的一篇日记。5月8日，天空下起了大暴雨，一时间银蛇乱舞雷声隆隆，吓得眺眺扑到我怀里紧紧地抱着我，嘴里还直喊：“阿眺害怕！”一个人害怕的时候最需要亲人的安慰，我紧紧地搂着眺眺柔声安慰他：“眺眺不用害怕，爸爸在！”阿婆也打趣地说：“天上娶新娘子，放鞭炮了！”

渐渐地，眺眺不再那么害怕了。父子俩抱坐在一起，我边指引眺眺看窗外，边用自己仅有的一点关于雷阵雨的知识向眺眺解释这一自然现象：“眺眺，你看闪电过后就要打雷了。”几次验证以后，眺眺感到有点好玩了，我想趁热打铁消除他的恐惧感，就建议道：“眺眺，我们去门口看闪电好不好？”“不要！”他坚决地回绝了。我也不勉强，只是强调下雷雨我们在房间里不用怕。

10.如何培养孩子学习兴趣 篇十

我们常说，孩子的心灵就像一张白纸，你拿着笔在上面画上红色，它就会是红色，画上黑色就会是黑色。因此，我们应该顺应孩子的天性让他去走。

对于孩子来说，妈妈就是整个世界。能够保证你的孩子长期爱学习，是因为你这个妈妈做得好，有本事，能玩住孩子，能维护孩子的天性，没有摧毁孩子的学习天性。你就是好妈妈。

实际上，按照这个规律走的话，每个家长肯定能够把孩子这种天生的能力张扬出来，你的孩子几乎是一直爱学习的，甚至学习兴趣越来越浓。

要想让孩子爱学习、注意力集中、不多动，家长们要做的就是保持孩子的天性，尊重孩子的天性。孩子的天性得到了保持，他就不会出现大的问题。

在孩子的成长过程中，每个家庭的目标是一致的，都是想让孩子学习好，爱上学习。有的爸爸妈妈只是一味的埋怨孩子不愿意学习，对孩子看电视或者玩的时候总是呵斥：“你又不学习了?你就是不爱学习，去，读书去!”于是，孩子就坐在书桌旁假装自己在学习，然后脑子漫无目的地在漫游，总是在欺骗爸爸妈妈自己在看书。但是等长大以后，他就撕破了嘴脸，就以一种厌学的坏孩子的姿态出现在父母面前。因此他的学习始终提不上去，

还有另一种父母，在孩子的学习问题上也是希望孩子学习好，爱学习。但是在他们与孩子的交流过程中总是采用积极鼓励的方式，“儿子，马上要上初中了，上初中课程就多了，爸爸妈妈希望你从第一节课开始就认真听讲，一定要做到上课听懂，作业能够顺利做完!课前要预习!你只要做到了这三关，你初中的学习就不会落下来!”。

爸爸也对孩子说：“儿子，爸爸跟你说，如果初中的时候，特别是前半学期的功课落下来了，那中学的六年就是灾难!”明明说：“为什么呢?”“因为你的公式记不住，你做后面的题用到这个公式的时候你就卡壳了，就好比从我们家往北京走，如果中间的路都毁了，那你怎么可能走到北京呢?只有条条路都畅通，我们才可以到达北京。”

11.如何教育培养孩子 篇十一

关键词：美术教育；发展规律；感性认识

美术是一种重要的艺术类型。美术教育属于一种能动的、有意识的教学活动，教学目标就是传授学生一定的美术基础知识与技能，同时培养学生良好的审美观和道德观，提升他们的智力。儿童美术教育的根本目的是启发儿童的思维和心智，培养和提升他们的想象力和创造力。

一、遵循儿童的发展规律

儿童想象力和创造力的有效培养应建立在他们的身心差异上。美术教育是现代文化和思想传播的媒介，对于儿童的个性发展具有促进作用，而儿童的个性化表现和个体适应力是美术教育的前提。因此，教师要充分掌握儿童的生理和心理特征，通过科学合理地设置美术课程，应用多样化的教学方式，开展丰富多彩的美术教学活动，充分挖掘出儿童的潜能。应以发展感觉为主，使儿童个性和想象力得到全面发展，逐步培养儿童正确的价值观和世界观，促进儿童人格的健康发展。因此，要想通过美术教育来提升儿童的想象力和创造力，首要条件就是遵循儿童身心发展规律，让他们通过自我认识和表现来发展自我。

二、提升儿童的感性认识

儿童的形象思维占主导，他们主要通过观察来了解和认识世界，因而，教师应创造多种方式让儿童通过感官来接触大自然，寻找有趣、新奇的事物让儿童自己去观察，提升他们的感性认识，为培养他们的想象力和创造力奠定基础。教师应定期带学生走出教室，和大自然亲密接触，让他们观看丰富多彩、种类多样的花草树木，观察日常生活中常见的动物，以此激发孩子的想象力。比如：让学生画“我的家”时，可带他们出去观察房子、树木等，让他们自由发挥想象，包括房子的样式、颜色、窗户形状、树木等，结合自身的所见所想来画出自己的家。另外，教师也可通过有趣的图片和视频展示不同风格的房子，让学生自己去总结和归纳出房子的差异。通过各种活动，能让学生充分发挥自己的想象力，创造出个性化的绘画。总之，要让学生多接触大自然，让他们通过眼睛去认识客观事物，并进行探索。

三、美术教育的游戏化

儿童的主要活动就是游戏，他们的学习、生活、劳动等均是通过游戏来进行的。因美术教育的特点和儿童的特殊性，有学者指出，儿童美术教育教学应以游戏切入，再通过兴趣来引导，这对于培养儿童的想象力、创造力及表现力有重要作用。因此，将儿童美术教育游戏化更能激发和调动他们的学习兴趣。儿童将画画当作游戏玩，将绘画用的工具作为新的玩具，而画画都是根据他们内心的想法和喜欢的事物来描绘的，没有固定的思维和构思，画画就是学生观察、想象及创造的一个过程，是脑、手、眼一同动作的具体过程。所以，教师应将趣味性和好玩性放在教学的首要位置，对美术教育进行游戏化处理，指导学生去观察各类事物，启发学生的想象和创造，并鼓励他们勇于应用画笔，通过自己的符号来描绘出自己眼中的事物以及内心的想法。比如：“猜猜我的画”游戏就是让每个学生画出一个水果，再让他们相互猜画的是什么水果，并描述该水果的特点。如此能使学生充分发挥想象力，进行大胆的创作。

四、以儿童为教学主体

美术教育中的创造性活动对儿童的身心发展和成长有着重要影响，原因在于儿童在创造中能够充分认识自我、展现自我。在美术教育教学中，教师不应将自己的理解和观察内容直接灌输给学生，将其作为被动接受者，也不能用自己的世界观和价值观去要求学生，如此会严重阻碍学生创造力的提升。教师在评价儿童的绘画时，不能从绘画的专业性进行评价，而应重视他们通过绘画所体现的成长变化，对他们的绘画予以肯定并鼓励，如此能不断提升儿童的自信心，还能调动他们学习的内在动力。

让儿童将美术活动作为自己的事情来完成，而不是教师要求其做，这就要求教师充分尊重儿童的主体地位。教师是美术教学的主导者，应积极引导和启发儿童的想象及创造，培养他们的自信心。同时，教师可引导学生将自己的快乐、不开心等通过绘画表达出来，将美术作为儿童生活中的一个重要内容。另外，教师应采取不同的方式调动儿童的主观能动性，使他们的个性、童真、乐趣等自由地表现出来，获得全面的进步和发展。

总而言之，美术教育是学龄前儿童教育中的重要内容，是培养和提升儿童想象力和创造力的有效途径。教师应把握好儿童身心发展的规律，从不同方面来落实好美术教育，提高儿童美术教育的效果，促进儿童的全面发展。

参考文献：

[1]田甜.小学美术教育中学生创造力培养策略研究[D].山东师范大学，2012（06）：22-24.

[2]罗明.浅谈培养孩子的想象力和创造力[J].江西教育，2010，11（07）：201-202

12.如何培养孩子良好的行为习惯 篇十二

一、 创造有利于养成良好习惯的环境

环境影响人的品行。由于家庭教育具有早期性、感染性和长期性等特点, 而少年儿童好奇心强、善于模仿,因此,家庭环境对孩子的影响就更加明显。孩子长期生活在何种家庭环境, 就会养成与之相适应的品行。例如,家长做事邋遢,孩子就会丢三落四;家长礼貌待人,孩子就会彬彬有礼;家长习惯躺在沙发上看电视,孩子看电视时也会躺在沙发上;家长喜欢读书看报、钻研业务,孩子也会养成喜欢阅读、爱学习的好习惯;家长作息有规律,孩子就会早睡早起;家长孝敬自己的父母,为人和善, 孩子也会表现出善良的行为。

因此,家长必须以身作则,言教身教相统一。所谓言教,就是根据孩子的年龄特征, 由父母向他们口头教导做人的道理, 传授一定的科学文化知识。所谓身教,就是父母的以身作则, 在行为举止上起榜样作用。二者中身教更为重要,而且,言行必须一致。因为“言教”有目的性和针对性 , 见效快;“身教”无目的、无计划,是在无声中进行, 经过日积月累的潜移默化, 见效虽慢, 但影响却深刻、全面而长远,最忌家长“说一套,做一套”的两面派作风。孩子一旦发现家长言行不一, 教育效果将互相抵消, 甚而产生更严重的负面效果。

二、 教育引导孩子要有足够的耐心

望子成龙是每一个家长的期望,但在对孩子的教育过程中,很多家长往往恨铁不成钢, 操之过急,指望孩子一夜之间脱胎换骨,养成好的习惯。一旦达不到目的,就会失去耐心, 谩骂甚至不惜采取武力解决问题。岂不知良好的习惯并非一蹴而就, 需要长时间的多次反复才能逐渐形成, 从不良习惯变成好习惯更需要双方都有耐心。因此, 家长在教育孩子时,不能对孩子提出过高的要求,面对孩子 的不良习 惯要冷静 处理,根据每个孩子的实际情况,采取循序渐进、耐心指导的方法,一步一步引 导孩子养 成良好的 习惯。

三、尊重孩子,既要做孩子的家长,又要做孩子的朋友

现实生活中, 很多父母往往以家长的面孔出现在孩子面前,认为家长的尊严不可侵犯, 对孩子呼来唤去,颐指气使,即使自己不对也拒不认错,造成孩子逆反。要想成为一个合格的家长, 就要既做家长,又与孩子做朋友。要尊重孩子的人格,以诚恳的态度、恰当的方式指出孩子存在的不足,晓之以理,使孩子清楚错在哪里,明白怎样去做。实际上,当孩子看到家长态度诚恳, 尊重自己人格的时候, 就会认真听取家长的教诲,消除逆反心理,真心反思,自觉改正不足,养成良好的习惯。

四、 及时诚恳地对孩子的良好言行表示赞赏

每一个人都需要别人的承认和接受,孩子也不例外。你不必担心孩子得到你的称赞后因此骄傲自满,相反地,接纳和称赞会使人努力向上。在称赞和鼓励中成长起来的孩子比那些在冷漠和指责中成长起来的孩子更有自信心,更有责任感,心理更健康。称赞和鼓励是孩子身心健康成长的催化剂, 是促使孩子养成良好习惯的有效方法。即使孩子犯了错误,也要善意地批评,不要吹毛求疵;切忌眉毛胡子一把抓,翻老本,算总账,要抓住主要矛盾重点解决,使孩子心服口服。

五、因材施教,培养孩子独立生活的能力

现代社会独生子女居多,家长往往会把更多精力投入到孩子身上,甚至溺爱孩子,从而造成孩子遇事过分依赖父母、性格懦弱,胆小的孩子更是如此。因此,父母与孩子在进行心理上的沟通时,要掌握孩子的心理脉搏, 分析孩子的现状、心理及性格特点,多一些鼓励, 培养孩子独立的生活能力,教会他们遇事要有主见,掌握正确的处世方法, 不要过分依靠父母。

六、走出家庭,培养孩子良好的社会适应能力

学校教育不可能包罗万象,家庭教育也并非十全十美。社会是一个大课堂, 因此要让孩子走出家庭,融入社会,知道什么是真善美,什么是假丑恶。如,笔者孩子的爷爷家在农村, 笔者就从小带他经常回老家,无论看到什么、听到什么, 只要是对孩子具有教育意义、启发作用的, 就会对他讲。让他看到农民的艰辛,了解父母上学时奋斗的历程, 从而激发孩子学习的主动性和积极性。

13.如何培养孩子的社交 篇十三

二 让孩子报名少年宫或者夏令营活动。社会终究是集体，孩子应该放在集体中去，这样才会分出强与弱，才能让孩子经历挫败与成功，才能培养他独立面对生活的多面化。夏令营活动是暂时离开家的，没有爸妈的庇护与照顾，生活的一切都得自己打理，当然有助于孩子独立自主能力的培养。

三 放手让孩子一个人去旅行或者住校。旅行非常考验一个人能力，比如社交能力问路、求助等等;生活能力如饮食起居等等。住校更是如此了，自己洗衣服、叠被子，还要完成各科作业，压力三大，但同时寝室同学间也是会相互影响的。所以，可以适当放手，考验孩子，培养孩子。

四 亲自带领孩子独立自主。很多时候，不是孩子不独立，是我们没有给他们机会独立，我们很多事情都直接替他们代劳了。父母可以在周末带孩子一起做做饭，学学烧菜，收拾房间、洗衣服等等。也可以在自己叠衣服、被子叫上孩子帮帮忙，其实也是在直接但也潜移默化培养孩子呢。

14.如何培养孩子社交能力 篇十四

有的父母怕孩子在外面闯祸，而吓唬孩子，让孩子变得胆小、怕见生人;有的父母怕孩子在外受欺负、怕吃亏、学坏，因此把孩子关在家中。然而，让孩子懂得社交，作为父母就应该创设外出活动和与人交往的条件，鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，在交往中自然提高孩子的社交能力。

银川一幼庞凤兰老师建议，无论是在家还是在幼儿园，家长都要多鼓励孩子大胆和小朋友交往，孩子会在交往中消除内心的害羞、胆怯的心理。另外，父母要带孩子多出去，让他了解和增强辨别是非的能力，从而增强交往的自信。

接纳孩子之间的社交“冲突”

面对孩子之间的冲突，一些家长喜欢为自己的孩子“讨说法”。然而，庞老师表示，这样做反而会阻挠孩子社交技能的发展，因此建议在孩子之间无所谓的“冲突”中，家长还应当以旁观者的姿态，让孩子自己解决矛盾和冲突，提高他们语言能力和思维能力。

教孩子使用礼貌用语

15.如何培养孩子对器乐学习的兴趣 篇十五

一、器乐初学者的一般心理状态。

(1) “以静制动”说。“我的孩子太好动, 贪玩, 想借此得到抑止孩子好动的状况”。的确, 器乐演奏需要心静、意动、手脚灵活。天天训练学习者的耐久性、克制烦躁。长期下来他 (她) 就会得到不同程度的“修心养性”。尔后或多或少的改变孩子的“好动症”。

(2) “智力开发”说。“学习器乐演奏有利于协调、开发人的左右脑”。是的, 器乐的演奏、学习过程中充分利用人的效应器官——口、手、脚等。而指挥调动这些效应器官都受约于脑神经中枢, 也就是我们常说的大脑。“流水不腐, 户枢不蠹”。人的脑筋是你常用它就越灵活。脑筋灵活了人自然就机灵, 机灵的人对事物能迅速、正确的理解, 自然, 学习起来就一定不会笨。先天不足后天予以努力创造也为何不可。

(3) “一技之长”说。“如今的社会竞争激烈, 干啥都得竞争上岗, 多一技之长就会多一线希望”。不错, 人有我有, 人无我还有, 这就是出众。出众者人才也。除了专业技能外, 还有多一才艺之人, 招聘部门不会不予以考虑的。

二、器乐教学的一般方法:

(1) 记忆演奏法, 即是背谱演奏的方法。老师口唱乐曲、一板一眼、手把手地教的学习方法。学习者无需识别乐谱, 有记忆的能力和摹仿的能力即可。学习者通过老师在耳边范唱获得乐曲信息为起点, 逐渐推进。此方法以后可能会使学习者无意识地滋生另一种不良习惯 (因费劲而不愿意视谱) 至使造成识谱慢的劣势。

(2) 视谱演奏法。视谱是学习乐器中最重要的技巧之一, 它是根据过去的教育来认识基本的演奏技巧和音乐组成部分的能力, 是头脑把这些组成部分按照乐曲所写那样组在一起的能力。是把这些组成部分按照它们新的组合, 在乐器上立即演奏出来的能力。

各种吹、拉、弹、打的演奏是一个以演奏者大脑意识活络为中心的思维过程。在这个过程中始终伴随着学者从熟悉乐谱开始 (通过视觉阅谱或通过记忆背谱获取) 与演奏技术练习和演奏技巧积累等实践活动来完成。这是一种具有健全生理的活动, 即是人作用于乐器物体上得一种器官运动。

三、学习的过程符合理性“条件反射”规律的现象:

乐器演奏时, 学习者首先是从视觉通道 (或从记忆功能) 接受乐谱音符的刺激。这种刺激经过神经纤维进入脑神经中枢、大脑皮层;再由大脑皮层产生意识传给中枢运动神经刺激神经末梢的效应器官———手、脚、嘴等;由它们作用于乐器, 使乐器发出音响。这些音响又被听觉器官———耳朵所接收, 经过神经纤维反应进入大脑皮层, 再通过中枢运动神经来矫正肩、肘、腕、手指脚、嘴等的动作。多次反复就形成了“条件反射”。它直至使乐器发出令人满意的音响。这样形成了一个极完整的运动反应系统。

人类运动技能的条件反射即像雕刻那样, 只要刻刀多凿几次, 石头上就会留下深深的痕迹。人类的理性条件反射区别于一般动物的非理性条件反射之处就在于:人类的条件反射不是一个机械的反应过程。当一种动作多次刺激人的神经系统的时候, 这一动作的条件刺激就会形成了多次的反应模式, 而这种反应模式再经过主体的内部整合, 形成了理性的“条件反射”, 最后简化为一种反应模型式。这种反应模型式就是我们称之为演奏技术、技巧类的东西。这种技术、技巧的形成, 是因为人类的大脑有一种自我组织的理念, 使人具有对个别刺激形成条件反射的能力。且还能对复合刺激形成条件反射而是演奏技巧的不断更新成为永无止境的追求。

虽然所有学习乐器演奏的人不一定都会成为音乐家。但是每个学习者都经过了“仁”和“勇”的砺练, 也会或多或少得到“智”的长进。多年来培训幼儿乐器演奏不仅看见小孩学会了技能, 也看到了孩子们在学习过程中各种状况的转变。从不懂到会, 从心神不定到耐心专注。使他们体验到并懂得了要演奏好一首乐曲就必须做好每一个音符的练习。踏踏实实的形象、一丝不苟的追求、不急不躁的性格、千锤百炼的精神都会化成音符深入每一个有诚意的学习者的身心形成理念。让好的理念伴随着他们一起成长, 这些教育结果正是我们所需要的!

器乐演奏在文化艺术繁茂的百花园中不过是其间的一朵花, 和其他的姐妹花一样需要人们细心地爱护和精心地栽培。我们的教师不但要像花匠那样尽职, 而且还要提倡从秉承、弘扬、光大民族文化的高度去认识:没有文化的民族是没有灵魂的民族。中国五千年文化不能在我们这一代出现断层!世界文化的排列组合不能在我们这一代出现因文化排列不了而影响世界文化的总和!

16.如何培养孩子良好习惯 篇十六

“少若成天性，习惯成自然。”良好的生活习惯对人一生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生。养成良好的生活习惯是一笔终身享用不尽的财富。

生活习惯是指一个人每天过有规律有节奏的生活方式。好的生活习惯是指从早上起床到晚上熄灯，一个人能够合理安排主要事件，能够讲方法有步骤地高效完成。就孩子一生来讲，生活习惯养成应从时间观念入手，合理规划家庭生活秩序，参与家庭事务，通过步骤化做事训练，使孩子能够耐心和持久做事，这样才能为其一生打下扎实基础。很多家长反映孩子上学后写作业磨蹭拖拉，其实就是缺少生活习惯的养成训练。

一、学会做时间的小主人

在好习惯培养过程中，时间意识培养贯穿始终。孩子在

五岁左右就基本上具备了认识钟表时间的能力。家长可在客厅墙壁、孩子卧室悬挂钟表，孩子床头放置闹钟，随时引导孩子认读时间，增强孩子对钟表的关注兴趣。上小学后，可给孩子戴上腕表，方便孩子管理时间。还可以亲子游戏时引导孩子关注时间，比如：妈妈和孩子一起比赛搭积木，说比赛规则时引导孩子说出现在的时间，当搭好后，马上看时间，一起计算出用时多少，不失时机给孩子以鼓励。

当孩子能熟练读钟表上的时间后，家长可以教孩子学会定闹铃，为培养按时起床好习惯做准备。可以跟孩子说：“宝贝，你现在有了新朋友，就是这个可爱的小闹钟。明天早晨，你的好朋友就会准时喊你起床喽，当闹铃响后，你要用最快的速度翻身起床，然后关掉闹铃，不然闹铃会生气的。你肯定不想让闹铃伤心难过吧！”

二、制定生活作息时间表

看一个家庭生活秩序如何，仅看有没有生活作息时间表就可以得到验证。生活作息时间表需要结合家庭生活实际制定，全家人共同遵守执行，由成员轮流监督执行和落实。

制定家庭生活作息时间表的目的主要是让家庭成员都清楚在一日家庭生活中，不同时间段，各自需要做哪些事。最大限度地利用好时间，提高做事的效率，同时避免因为家务和育儿等工作责任不明，而导致生活秩序混乱。为此，制定公平透明民主的家庭生活作息时间表十分必要。

家庭作息时间表需要注意的时间概念，在一个家庭里，大人与大人之间，大人和孩子之间，每天都有不同的事情要做，有以下几种时间概念：1.平行时间。指在某时间段内大人和孩子分别做自己的事，互不干扰，尽可能保持做事专注。例如：某段时间内，妈妈厨房做饭，孩子在客厅组装玩具，爸爸在看报纸，孩子在看动画片。2.交叉时间。是指在某时间段内大人和孩子在分别独立做事时，偶尔需要短暂相互协助，此时需要走到一起。例如：孩子组装玩具时装不上，发出请求，爸爸来到身边协助，当组装上部分元件后，爸爸离开儿子身边，继续读报纸，儿子继续组装。

制订家庭生活作息时间表并不是难事，但在执行起来却需要下很大工夫。因为每个家庭成员都要重新调整和改变原来的生活模式，由原来的松散式生活，进入有相对约束的状态，每一个人都需要适应一段时间。对妈妈来讲，原来过多承担家庭责任，现在需要把部分责任交给具体责任人，不要动辄越位，一旦参与过多，又会回到原来的秩序混乱状态，让其他家庭成员当旁观者，养成习惯性懒惰。对于爸爸来讲，以前忽略承担的责任，现在应该本着对妻子负责，对子女教育负责的态度回归本位，把传统的男主外女主内思想抛弃，真正成为家庭的核心。对于孩子来讲，由于缺乏自控能力，好习惯需要父母持续性培养，在真正把孩子好习惯培养巩固定型放手独立之前，都需要父母的陪伴和监管。

三、教孩子步骤化做事情

教孩子步骤化做事需要父母有足够的耐心，还要讲究方式方法。很多孩子执笔方法不对，就与最初拿笔、握笔的指导有很大关系。家长要细心观察，尽可能用孩子能够理解的语言和正确的动作演示，用鼓励和赞赏的态度教育孩子，防止靠孩子自我模仿来被动学习。

例如：孩子穿羽绒服，反复拉还是拉不上拉链，就使劲扯。这时候，孩子妈妈就蹲下身来，一遍示范一遍教孩子，并且让孩子再练习一遍，结果孩子特别高兴，一蹦一跳地上学去了。

教孩子步骤化做事的基本要求，完成一件事，至少包括五个要素：一是做事目标；二是事前准备；三是完成步骤；四是完成要求；五是回头检查。

事例：孩子卧室物品整理和定位

第一步，做事目标：整理房间物品，摆放到规定位置。

第二步，事前准备：（1）明确整理物品的类别；（2）准备盛放物品的箱子、指定摆放物品的柜子；（3）摆放的具体位置；（4）开始进行物品整理和定位的时间，完成物品整理的截止时间。

第三步，完成步骤：（1）写字台上物品整理和摆放；（2）图书的整理和摆放；（3）床铺上物品的整理和叠放；（4）玩具的整理、装箱和摆放；（5）打扫房间；（6）拖地。

第四步，完成要求：（1）写字台上文具装入笔筒，课外书摆放到书架上，学习用书整理好放在书桌右上角；（2）散放在房间其他部位的课外书摆放回书架；（3）铺平床单，叠好被子，摆放好枕头；（4）散落在卧室各处的玩具要归拢，统一放回玩具箱，组装好的玩具可摆放在书架空处；（5）用抹布擦拭写字台、床头柜、窗台、书架；（6）用拖把拖地，清洗拖把，然后晾到阳台上。

孩子学习做事初期，往往容易犯急。比如一些步骤或者动作反复学习仍不熟练，或者学不会时，孩子就开始沉不住气，有时嫌大人在旁边教动作时话多，有时嫌做起来费劲，有时还干脆生闷气或者掉眼泪。这时需要培养孩子的耐心和毅力。有些父母看到孩子态度不好，极易被坏情绪感染。一旦父母态度变坏，孩子的负面情绪会更加强烈，甚至干脆罢工。所以，家长在培养孩子做事的过程中，一定要有充足的心理准备，以自己的良好修养培养孩子做事的耐心和毅力。

四、重视培养孩子热爱劳动的习惯

热爱劳动并养成习惯是一项非常重要的

内容。从人体生理学角度来看，人用双手劳动，对身体综合协调灵活性、大脑智力发展、独立思考和创造力都有极大好处。热爱劳动的孩子，往往对生活充满热情，心理健康，心灵手巧，意志坚强，富有同情心和责任感。但在很多家庭里，普遍存在不重视对孩子进行劳动教育，不教孩子基本劳动技能，也不赋予孩子劳动任务的现象。孩子看惯了父母每天承担一切，认为这就是大人的事，和自己无关。凡不对孩子进行劳动教育，当其懒惰成性以后，生活态度消极，好逸恶劳，内心冷漠，甚至连起码的学习都喊累。所以，家长如果想让孩子有好成绩，学业能有更广阔的发展前景，必须要重视对孩子进行劳动教育和体验，使其真正理解劳动的好处，参与家庭劳动、社会公益劳动、学校集体劳动，从劳动中使孩子身心得到全面发展。