一年级第二册美术课程教学计划(10篇)
1.一年级第二册美术课程教学计划 篇一
浙美版小学一年级美术第二册第18课《画画亲近的人》
教案
教学目标:
1.初步进行人物的绘画练习。
2.能用绘画的形式表现人物的特征和表情,提高观察生活的能力。
3.通过欣赏和表现最亲近的人,增进对最亲近的人的感情,从中认识艺术作品所表达的主题思想。
教材分析:
在孩子的成长过程中,有很多和他们亲近的人。虽然他们朝夕相处,亲密无间,但那些人究竟给了他(她)怎样的爱?这些爱又表现在哪些地方?如何去珍惜和回报这些爱?这些恐怕是一年级学生从来也没有注意观察、认真思考和细心体会过的问题。
本课编排的目的是通过画一张和最亲近的人在一起的画,将对最亲近的人的爱,用自己喜爱的方式表达出来。
在描绘他们形象的同时,启发、引导学生表现生动的表情。创作所用的工具、材料不限,可以是各种涂得出痕迹的笔,可画单色,也可用颜料表现。通过教学,使学生养成认真观察、记忆的良好习惯,同时提高观察生活的能力,为今后的主题创作打下基矗
对于一年级学生来说,人物的表现还属于第一课,因此,教师要正确引导,使他们通过学习,能学会观察并表现人物的特征,不至于发现不了特征,使作品流于一般,从此对表现人物失去信心。
这个阶段的学生学画还是应该把兴趣放在首位,所以在学生画人物时,教师应更多关注他们在创作过程中的那种情感的交流,对于人体的比例等要素则不必过分苛求。“精确不等于真实。”心灵的“表现”,在于尽善尽美地“表现他的感情”。教师应该引导学生把自己对最亲近的人的关心画进去。
重点、难点。
重点:抓住人物特征,表现亲近的动作和表情。鼓励学生表现自己的形象感受,力求生动。
难点:对于一年级的学生很难要求他们像成人或高年级学生那样边看,边分析,边表现。虽然有照片作为参照,但他们创作时仍以记忆为主。作为教师应该了解这一阶段学生观察物象及表现人物的特点,便于正确引导。课前准备
(学生)最亲近的人的照片、常规画具等(教师)课件、人物作品、常规画具等 教学过程
1.谈话导入,帮助回忆。
提问:你最喜欢、最亲近的人是谁?他(她)长什么样?喜欢做什么事? 2.引导欣赏,观察评述。
(1)出示课件:作品欣赏《父亲》。结合书本的作品和教师提供的作品,让学生欣赏。提问:画面表现的是谁?画中的人在干什么?你从哪里看出来它表现了亲密无间的关系?《悄悄话》中的小女孩在讲什么呢?
(2)让几名学生说说欣赏感受,教师小结。
(3)欣赏课本中小朋友的画,说说最喜欢哪一幅及原因。
(4)提问:你能用别的方式表达你对亲近的人的思念或爱吗?(如:唱歌,跳舞等。)让学生通过欣赏,认识艺术作品表达的主题思想,学习观察艺术作品的造型、色彩、表现方法,表达自己的感受,结合作品展开联想,发表对作品的看法。引导学生要珍惜这份爱,同样用真心去回报他们、对待他们。
3.捕捉特征,激发创意。
(1)明确学习内容:用绘画的形式表现最亲近的人。(2)传授方法。
①观察和回忆亲近的人的形象特征。每个人都有各自的特征,主要表现为脸形、发式、五官和服饰等。每个人性格不同,他们在外貌上给人的感觉也不一样,如憨厚、精明、温和、严厉等。
②启发造型。从脸形开始,再到发型,根据五官在脸上的位置逐一表现。③思考如何从动作和表情上表现出亲近的感觉。(3)引导学生尝试色彩也能表达人物的情感。
(4)要求学生把自己画进去。思考:自己在画中干什么?安排在什么位置? 要鼓励学生自己创造视觉符号表现,教师不要示范五官的具体画法。4.选择形式,表现“亲人”。
(1)学生用线描或色彩的形式表现想要表现的人(可以参考带来的照片)。(2)提问:怎样表现你对自己最亲近的人的关心呢?(3)学生创作,教师巡视指导。5.展示作品,学习评价。
(1)小组内展示作业,说说你表现的是谁,你是如何喜欢他(她)的。(2)选出典型作业,全班评,教师小结。
评价建议:作品是否表现了自己的感受;作品是否有爱心,是否与众不同;线条、色彩的表现是否统一等。
6.提供课题,研究拓展。
(1)把画好的画送给最亲近的人,请他们收藏并评价。(2)做一件小礼物,写上一句“知心话”,送给最亲近的人。(3)回家画画另几个同样亲近的人,告诉他们:“我爱你。”
2.一年级第二册美术课程教学计划 篇二
讲识字花费了我不少的时间,第一个生字“先”直接让孩子们和“失”进行比较,发现不同的地方。两个字看似很相近,实则笔画数、落笔、笔顺都有所不同。
“鹿”字我找了有关鹿字演变的图片,孩子们看的津津有味,看着图片把字也记住了。并把“鹿”与“路”两个字进行比较记忆。
讲“脑”和“鼻”字的时候,让孩子拍拍自己的脑袋,摸摸自己的鼻子。加深记忆。识字部分师生配合的和谐愉快。
课件里专门制作一篇讲识字方法的一页。熟字加偏旁的字先给出熟字部分,让孩子们添加偏旁。形近字比较换部件,变成今天学习的生字。关于反义词学习,“后”的反义词孩子们会说“前”,我找了一名同学和我演示:牟晓宇先进教室,老师后进教室,所以后的反义词是?同学们自然会答出“先”。
读词语是总会有一些难记的词,找同学开火车领读。若是火车卡壳,就找其他同学反复读这一词,直至掌握。
讲课文时可训练孩子想象说话,小路真美啊!我想在这里……
3.一年级第二册美术课程教学计划 篇三
心理学家告诉我们,小学生的学习动机的激发与维持,很大程序上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素,因此,其学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣,就学得积极、主动;反之,就学得消极,被动。在本节课中,我能努力创设良好的教学情境,变抽象为形象,变无趣为有趣。在课的导入上,我与小朋友们一起唱《闪烁的小星》这首歌,直接告诉小朋友天上很多很多的星星就叫“繁星”,课文导入直观、自然。做到课伊始,趣即生。学生一开始上课,就充满了好奇心,马上就被老师给吸引过来。通过这样新颖的教学方法,使整堂课对学生有吸引力,让学生有滋有味地学,兴趣盎然地学。
㈡披文入境,再造想像,促进学生个性化的发展
心理学知识告诉我们,情境教学具有“形真、情切、意远、理寓其中”等四个特点,它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程,这个过程发源于“形真”,紧接着才有其“情切”,才有其“意远”,才能“理寓其中”,可见情与境的关系十分密切。吴乔说过:“境能生情,情能移境。”王夫之也说过:“景中生情……情者景之情也。在教学时,我根据课文内容,多媒体课件出示--满天繁星一闪一闪的景象,问:天上星星美吗?”(生:很美)“星星多吗?”(生:很多)紧接着我出示“繁星”,并说“好多好多的星星我们就叫它”繁星“。学生马上就明白了,原来”繁星“不是指单独的一颗星,而是很多很多的星星才叫”繁星“。又比如讲到”爷爷手拿蒲扇指着天上的星星,他会说些什么?“同时多媒体课件出示”星空图“,学生看了美景后,充分发挥想像,说出了各种各样精彩的答案。
生1:爷爷会说天上的星星多么亮呀!
生2:爷爷会问天上的星星为什么有的是红的有的是银白的呢?
生3:他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目,多么漂亮。爷爷还在说故事呢。
生4:天上的星星像朵牵牛花,天上还有织女座、北斗星。
……
听了这些话,我感觉到,在新课程的理念下,学生越来越活了,他们的思维、想像力越来越丰富。连坐在底下听课的老师,对这群孩子也发出了赞叹,说他们可真不简单。
㈢开展开放式课堂,生生关系,师生关系平等、和谐和谐发展是教育的理想境界,也是新课程极力倡导和追求的价目值取向,而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐和氛围中,在师生平等对话中,学生才能充分地弘扬个性,培育起探索求知的情感、态度、动机。
学生是没有心机的,他们说的每一句话都是发自内心的、真诚的,不论是对侍同学还是老师。如在教学中,邓长智对黄昀小朋友的评价目是这样的:”黄烽煜,我要表扬你,你读得很好,有感情,我要向你学习。“叶新宇小朋友对赵典的评价是:”你读得还不错,但我要给你提个建议,你’繁星’的星后鼻韵母没有读好,要象我这样读。“而我在范读后,学生用掌声对我的朗读表示了肯定,并且还说出了他们的感受”奚老师,你读得很好,很有感情。“"老师,你读得很标准该翘舌的有翘舌,该读后鼻韵母的你也读准了。”对于做得不够的地方,学生也能大胆地提出来。比如我在教学生字“星”的时候,第三笔“一”写得太长了,碰到了“┑”,学生发现了,马上就提了出来。这充分地体现了,课堂中师生之间民主、平等、和谐的教学氛围。
㈣自能写字,培养个性
“得法于课内,得益于课外”,当今社会是一个到处充满语文信息的社会,学校、家庭、社会、书籍、广告、电脑网络,语文信息源无处不有,学生通过平时生活、学习的积累,运用已认识,已学过的字、词,来记识新学的字词,这样学生记得更牢,不易遗忘。如在教学生字“星、奶”时学生是这样说的:“星,星是一个’日’,加上一个’生’字,变成’星’”;“’星’是’田’字去掉中间一竖,再加上一个’生’字”;“’奶’是’女’加上’康乃馨’的’乃’”;“’奶’是’杨’去掉’木’把’’字的两撇去掉一撇,把另一撇移到上面”。学生能大胆地说出自己与众不同记识生字的方法,老师也为他们提供展示自己才华的机会,培养了学生的自信心和个性,同时也培养了学生自能识字的能力。
㈤注重培养学生的口语表达能力,倾听能力。
当然在教学中做得还不够的地方,主要在指导学生写字这个环节,因为经验不足,对课堂的把握还不是太好,在教学生字的环节上还不够紧凑,写字部分没有落到实处,没能把学生的作业当场展示及时指导评价。
4.一年级第二册美术课程教学计划 篇四
2、先学习用普通话正确、流利朗读课文,然后借助“爬高上低”“啃竹子”了解团团圆圆的性格特点后,再有感情地朗读课文,体会它们的可爱。
3、了解团团和圆圆在台湾很受欢迎,明白团团圆圆名字的含义。
【教学重点】:
1、随文识本课12个生字,其中会写田字格里的4个生字,两条线内的6个生字只识不写。
2、先学习用普通话正确、流利朗读课文,然后借助“爬高上低”“啃竹子”了解团团圆圆的性格特点后,再有感情的朗读课文,体会它们的可爱。
【教学难点】:了解团团和圆圆在台湾很受欢迎,明白团团圆圆名字的含义。
一、激趣导入,揭示课题
1、课前热身:看图猜节日,看看你能猜对几个?准备好了吗?儿童节、春节。咱们接着猜??
2、中秋节的夜晚,一家人围成圈圈坐在一起赏月、吃月饼,这就是团圆。出示词卡“团圆”,指名读、齐读。指着词卡,中秋节的月亮圆圆的,月饼圆圆的,团圆的团就是圆的意思,所以外面是个围字框,圆字外面也是围字框。板书:团圆[板书时边写边说:这两个都是生字,伸出小手,和老师一起来写写这两个字,团先写围字框,里面是什么字?最后封口。圆也是先写外面的围字框,里面这个字有没有同学认识?告诉你们,里面这个字也读员,是少先队员的员哦,最后封口]我们一起再来读这个词。
3、老师现在要变一变啦,把这个词变成两个名字。在这边再写一个团,小朋友也可以伸出手跟老师一起写。在这边再写一个圆。谁来读读它们的名字?那么,我们今天要学习一篇有趣的课文,题目叫团团和圆圆。我们一起来读一读课题。团团、圆圆到底是谁的名字呢?
二、初读课文,知道团团和圆圆是指可爱的大熊猫
1、过渡:同学们,团团和圆圆到底指的是谁的名字呢?
先听老师读课文,请小朋友们把课文打开到99页,双手捧好书,眼睛看好字,耳朵认真听——
2、小朋友们听得真认真,会听也是会学习呀!现在你们自己来读课文,注意读书姿势,身体坐直脚放平。(老师巡视,纠正读书姿势)
读之前,听清楚老师的要求哦,读准字音、读通句子,难读的句子多读几遍,读完标上自然段序号。
过渡:同学们读书真专心,我们要保持这个好习惯哦。
3.课文都会读了。提问:团团和圆圆指的是谁呢?
(1)出示词卡“大熊猫”,指名读,齐读。
(2)你了解大熊猫吗?谁来给大家介绍介绍?
介绍大熊猫:大熊猫是种珍稀动物,全世界大约只剩下不到2000只,是咱们中国的特有品种,特别珍贵,可是咱们的国宝呢,所以老师看到连你们学校里也都有大熊猫的雕像呢。让我们一起再读读它们的名字——大熊猫。
(2)你看他们,圆滚滚、胖乎乎的,多可爱呀。打开词卡(可爱的大熊猫),我们再来读一读可爱的大熊猫,指名读,齐读。我们来看“爱”这个字,上面是爪字头,代表手,下面是朋友的友,朋友伸出手把最珍贵的东西捧给对方。这两只可爱的大熊猫就是大陆人民送给台湾同胞的珍贵礼物。团团和圆圆现在住在哪里呢?
三、细读课文,随文识字
(一)学习第1自然段
1、团团和圆圆现在住在哪里呢?
(1)指名读第一自然段。
(2)点红“宝岛台湾”,读一读。
(3)团团和圆圆现在住在宝岛台湾。你们看:
岛:在无边无际的海中间,有块凸起的陆地,小鸟飞累了可以在水中凸起的陆地上休息,所以岛字上面像个鸟字,下面是个小山。我们一起记住这个字,岛。台湾:台湾是中国的一个岛屿,四周围都是海,与我们大陆之间隔着海峡。那里物产丰富,被誉为米仓、水果之乡、蝴蝶岛,有着好多宝贝呢,所以我们称
它为宝岛台湾。谁来读读这个词?一起读读这个词——宝岛台湾。
2、宝岛台湾现在还没有回到祖国妈妈的怀抱,大陆人民一直惦记着它,2006年就送来了两只可爱的大熊猫给台湾人民。
他们住在宝岛台湾的——木栅动物园里。(点红)
出示:木栅动物园(出示动物园图片)指读。
正音:栅zhà,翘舌音。
3、原来啊,团团和圆圆住住宝岛台湾的木栅动物园里,我们一起读一读第1自然段。
(二)学习第2自然段
1、大熊猫跟我们人一样,也分男生和女生。谁来读读第二自然段?{指名读第2段}
2、看图上的插图,你知道谁是男生团团?谁是女生圆圆吗?请你上来指一指。小朋友们,他指的对不对呀?你们是怎么知道这是男生团团的呀?请你来读一读书上的句子,出示句子。
团团 树上 爬高上低 男生
(1)出示:团团是男生,一有空就喜欢爬高上低。
(2)出示词卡“爬高上低”。正音,开火车读词语。
(3)你知道什么叫爬高上低吗?爬高上低是民间俗语:低的地方呢,团团就可以直接上去,高的地方呢,团团就得使劲地爬上去。再来读这个词,这个词要读好,咱们就要把两个表示动作的词读好(爬、上点红)
(3)你认为这是一只怎样的熊猫?(调皮、顽皮)你能用你的朗读告诉大家吗?一边读,头脑中一边想一想那个调皮的团团哦。我们男生一起读。
圆圆 树下 啃竹子 女生
(1)嗯,团团爬高上低,那么圆圆呢?它在干什么呀?
(2)出示词卡“啃竹子”,正音:啃kěn,前鼻音。(开火车读)
(2)啃是口字旁,与嘴巴有关。旁边的肯原来是指骨头上的肉。啃就是一点点往下咬。
(3)你们想不想看啃竹子的圆圆呀?你看,圆圆啃得多专心呀,在一边安安静静地啃竹子。谁来读好这个词?(出示词卡,板贴)
(4)谁来读好安安静静的圆圆?我们女生一起来读好圆圆的句子。
3、现在咱们同座位互相合作一下,读给对方听,男生扮演团团,女生扮演圆圆。我现在请一对同桌来读。指导:怎样让我们一听就能听出来谁是男生团团,谁是女生圆圆呢?老师告诉你们一个小窍门哦,男生团团比较调皮,咱们读的时候声音可以高一点,女生圆圆特别安静,读的时候声音可以低一点。哪一对同桌再来试一试?最后我们全班来读,男生读团团,女生读圆圆的句子。
(三)学习第3自然段
1、团团调皮,圆圆安静。瞧!(出示插图)图片里还有只熊猫,这是他们的宝宝。(指名读第3自然段)
2、出示宝:宝字的图片
宝盖头就像房屋,下面的玉就是——宝玉,房屋里有着许多——宝贝,每个孩子都是家里的——宝宝啊。
3、谁来读读这个词?
4、想象说话,团团和圆圆会带着宝宝在动物园里怎么生活呀?它们会干什么呢?总结:这就是一家人生活得很快乐,谁来开心地读一读这一小节?
(四)学习第4自然段
过渡:团团圆圆一家人不仅生活得很快乐,而且很受欢迎。
1、指名读第4自然段。
2、听了他的介绍,你从哪看出来它们可受欢迎了呢?
(1)每天,小朋友们排着长队,等着跟它们合影留念。
①你看,这就是木栅动物园里排的长队,有这么多人都来看团团和圆圆呢。出示词卡“排着长队”,我们来读好这个词,指名读,齐读。
②每天:像这样的长队,可不是只有一天才有哦。
③每天,小朋友们排着长队,可不光是来看大熊猫的,他们还要和大熊猫——合影留念,出示词卡“合影留念”,指名读,正音。念字,小朋友们回到家,内心至今还牵挂着大熊猫。所以念字下面一个心字底。我们一起再来读读这个词。④谁来读这句话?
(2)人们还制作了大熊猫纪念邮票。
①人们不仅想在动物园里看到团团圆圆,还想在生活中的每一个地方都能看到它们,所以你看,连茶杯、书签上都有团团圆圆的身影呢。(出示:大熊猫纪念邮票)人们还把它们的照片印在邮票上。
②谁再来读读这句话。
3、是啊,难怪说团团圆圆一家在台湾可受欢迎了。(可显红)。小朋友们眼睛都很亮,通过这些词,可以让我们感受到台湾人民非常喜欢团团圆圆一家。(词语显红),读的时候可要读好这些词哦。小朋友们先自己读一读,读出对团团圆圆的喜爱之情。
4、读好了吗?谁来试一试?谁来读第4自然段。齐读。
过渡:我们看到可爱的大熊猫这么受欢迎,很高兴,但更希望两岸同胞早日团团圆圆啊。
四、放松手指,练习写字
1、课文学完了,文中的生字词你还记得吗?(出示词卡)我们再来读一读。我们的圆圆呀,也来出题考考大家(出示熊猫,熊猫上有生字,依次认读)。
2、学习:宝、男
3、结构、找准中线关键笔,师范写。
(1)发现这两个字有什么共同点?都是上下结构。
(2)咱们要写好上下结构的字,竖中线的关键笔画很重要。小朋友瞧一瞧你发现了什么?这就叫做中心对齐。(范写时在竖中线上的笔画显红)
(3)宝,注意:宝盖好似一间屋,横像小桥跨桥上,左低右稍高。
(4)男,注意:田地扁扁,分割均匀。男儿种田,折角有力。
五、总结
刚刚讲的要点记住了吗?今天我们不在课堂上写字了,待会小朋友回到教室在习字册上描一描、写一写。回家后也把故事读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
17.团团和圆圆
爬高上低 安安静静
5.一年级数学第二册第一单元测试题 篇五
1.15-9=()
想:9加()等于15,15减9等于().2.12-8=()
想:8加()等于12,12减8等于().3.用下面三个数写出两个加法算式,两个减法算式.8、7、1
5____________ ____________
____________ ____________
4.用下面三个数写出两个加法算式,两个减法算式.5、5、0
___________ _____________
___________ _____________
5.把两个数的差,填入箭头指的方格里.6.把两数差填在□里.7.8+()=128+()=1
48+()=158+()=16
8+()=118+()=1
38.9+()=13 9+()=1
1?9+()=15 9+()=17
9+()=14 9+()=1
29.在()里填上正确的数,看一看有什么规律.13-9=3+()11-8=1+()
15-9=5+()15-8=5+()
12-9=2+()14-8=4+()
17-9=7+()13-8=3+()
16-9=6+()17-8=7+()
二、口算题(第1小题8分,第2小题12分,共20分)
1.11-9= 15-8= 12-8= 14-8=
18-9= 14-10= 16-10= 17-8=
2.11-8= 13-8= 15-9= 18-7=
16-9= 12-9= 16-8= 14-8=
18-8= 13-9= 14-9= 17-9=[
三、应用题(1-5每题4分,6-7每题5分,共30分)
1.看图列式并计算.2.3.4.5.一本书有18页,方方看了9页,还有几页没看?
6.数学一年级第二册认识时间说课稿 篇六
教材分析
1、教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做的第一题
2、教材地位及作用
本节课要认识的是要求学生认识钟表的基础上进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭,上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:
3、本节课的教学目标
知识目标:会读、会写分针指在大格刻度上的时间,知道1时=60分。
能力目标:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标:在学习活动中体验成功的愉悦,并养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
4、教学重、难点的确定
重点:会读、会写分针指在大格刻度上的时间
难点:认识每个大格刻度各代表几分
【说教法学法】
1、针对一年级学生年龄小,好动,爱玩的心理特点,为了激发他们的兴趣,我采用了愉快教学法,把故事、游戏贯穿于各教学环节中,同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。
2、为了更好突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的`学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
3、发挥课件的辅助教学功能,增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。
【教学流程】
(一)创设情境,诱发兴趣,设疑导入
1、利用学生熟悉的孙捂空给他们带来谜语,让学生猜出闹钟,激发学生兴趣,接着课件出示各种造型的钟表,并提问:小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗?多方位地调动学生的情感,营造了学生积极向上,勇于挑战、敢于创新的氛围。接着,我继续激励学生,要想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识时间。(板书课题)
2、设疑:,那么小朋友现在是几点了呢?面对课件上的钟面的时间既不是整时,也不是半时,便产生了认知上的冲突,那么学生心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。
(二)合作探究,学习新知
1、认识钟面刻度
(1)学生观察学具钟,小组交流,老师巡视。
(2)汇报、补充,课件演示学生反馈的结果。
(3)讨论:时针走多少是1时?分针走到刻度1上表示什么?分针走到刻度1上又表示什么?
(4)数一数,算一算:分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格?每个大格刻度分别表示什么?分针走一圈,一共经过了多少分?
(5)课件演示:分针走到刻度1经过刻度1走了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2经过10小格,刻度2表示10分……1时=60分
(6)学生把结果填在81页刻度图
(7)交流记忆法。
(认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点,因为学生们还没有学过乘法口诀,只能1格1格数,或5小格5小格地原始方法,因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学,先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格,一共有60格的新认识,新发现,为正确读取时间做好铺垫。)
2、认读分针指在大格刻度上的时间
游戏:开火车。课件出现火车的画面,伴着火车声,火车声一停,老师提问,点名学生读出时间,指导学生用两种表示方法写时间。(新课标要求学生学习生活中的数学,在这一环节中结合生活实际,设计了开火车的游戏,使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。)
7.一年级第二册美术课程教学计划 篇七
教材:小学人教版美术一年级第二册第课《太空里的植物》 教材分析:
自然界的植物有成千上万种。而《太空里的植物》它们的外形有千姿百态,颜色娇艳动人;那么你是否想过太空里的植物会是什么样子呢?本课主要是学生从自己所处的环境中看到的植物来想象,去启发学生运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。通过欣赏太空里的植物的要求和表现形式。让学生探究表现方法和加强学生之间的交流与合作互相启发。创造性地运用收集来的材料的所思、所创从而
学生的环保意识;培养学生的想象创作能力、的快乐的学习内探究问题的能力及合作能力体验想象的乐趣享受容贴近学生的生活富有情趣学生乐学兴趣浓厚 学生状况分析:
小学一年级学生好问、好动、好奇心强想象力
有强烈的欲望有极其的的观察能力、动手能力、探究能力、的学习
能力、与他人合作的能力较弱教师应创设民主、平等、敢能力设计理念: 敢于、自我让学生在课堂中敢说、敢想、的学生多观察、多体验想象的乐趣使 教师采用发散创新的新型教学模式将信息技术与美术学科整合了信息技术激发学生的学习兴趣开拓学生视野培养学生细致的观察力和想象力实相学生自主探究的意识及潜在的力在教学内容上体现与社会现
启发学生变废为宝的意的特征使美术课程内容与学生生活紧密美、美的能力识培养学生教学:
学生的环保意识 知识目标:学生能对太空里的植物技能情感教学教学:学生能用
想象、设计
材料制作太空里的植物
:学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣 和难点分析: :
想象的方法能对太空里的植物材料来探究合作学习
想象创作
教学难点:能用教学:
太空里的植物体验想象的乐趣
教学场所:多媒体教室 教学资源:
1、教师教具:多媒体课件(植物王国动画、植物图片、同龄学生作品、废旧材料作品)等
2、学生学具:水彩笔、油画棒、废旧泡沫、铁丝、橡皮泥、彩色卡纸、吸管等废旧材料 评价:作品展示、采用自评、他评与教师点评相
课时安排:1课时 40分钟 教学流程:(40分钟)
一、动画导入激发兴趣(大约2分钟)
1、教师说:小朋友你们熟悉植物王国吗?秘的世界!
2、教师播放“植物王国”动画片段(设计意图:以动画的导入新课能激发学生的学习兴趣在动画的欣赏中的铺垫的设计符合低年
让
伴
音乐走进
神植物艺术变形的方法为下面的学习作了级学生的心理特点从视觉上刺激学生)
学生的感知激发学生的学习兴趣
二、欣赏感受 探究方法(大约8分钟)
(一)、探究植物艺术变形的方法(1)、教师问:你们喜欢它们吗?为的感受)(2)、师小结:其实夸张变形的方法片)(设计意图:“植物王国”的植物与自然界植物的对比让学生明白
来的!)
有
?(学生
艺术大师的观察和兴趣谈自然界的植物
用的多了不起啊!(多媒体出示三幅的花的对比图趣的植物艺术大师用夸张、变形等方法
(二)、欣赏自然界的植物拓展思维
1、教师说:除了动画中的植物朋友自然界中还有许多千奇百怪的植物朋友你们瞧!(多媒体出示自然界的植物图片)
2、教师提问:你喜欢哪一位植物朋友?为(学生观察植物图片
? 的爱好介绍植物的形状特点)
对已有知
3、教师提问:你还知道哪些植物?它们又有哪些特点呢?(学生识的说出常见的植物和它们的特点)
4、教师小结:小朋友说的真好自然界中的植物自的特点
但它们形状也都有各(设计意图:欣赏大自然中千奇百怪的植物让学生细致地观察它的形状特点拓展了学生的思维
学生也会不由得联想起生活中有特点的植物激发了学生对已有知识的再现为下面的“想”作铺垫)
三、想象练习体验创意过程(大约2分钟)
1、现代科技人类了太空假如哪天的植物朋友
样子也来到了太空生长在新的环境里也许会变得呢?多媒体出示作品图
(一)——图
(四)(学生
2、老师也把它们变了个模样瞧!它们有
奇特了那它们会
植物的特点来展开想象)的地方?
(设计意图:多媒体展示植物图片让学生先大胆地的太空植物然后教师巧妙地运用范作为学生的观察
植物的特点来想象奇特
了更广阔地思维空间在学生过程中潜移默化地渗透了想象的方法为下面地创作作了铺垫解决了本课的难点)
四、欣赏同龄学生作品激发创作欲望(大约3分钟)
1、教师提问:下面老师就想考考小朋友你想用植物?(学生收集的材料来想象说的想法)
一起来欣赏一下看看的材料怎样来
太空里的2、老师还带了些作品与你想的有
班小朋友的作品(如图)让不一样?(学生畅谈的感受)
(设计意图:欣赏多种废旧材料来
同龄学生的作品让学生在欣赏中作品的欲望)
方法激发学生用
五、实践创作 个性展现(大约18分钟)
1、老师看出小朋友也非常急切地想把你脑海中的太空植物描绘
了
作业要求:(1)、选择喜欢的绘画材料制作奇特的太空植物;(2)、合大胆想象、细心制作;(3)、注意安全作
2、学生个性化创作教师适时
六、作业展评(大约6分钟)
1、法)
2、自评、互评(请你把练习说(请
教室整洁;(4)可以两人一
做完的小朋友可以和的其它小朋友说你的作品和想的作品介绍给大家用一句话来描述一下让大家来分享你的快乐?你觉得他的想法怎么样?
3、一句话想象(哪一天
太空植物遇到一起它们会说些的想象力
呢?)
(设计意图:培养学生语言的表达能力和与语文学科的整合)
七、课堂延伸拓展欣赏(大约1分钟)
这节课小朋友巧的双手制
了
也体现了美术学科的聪明才智想象出了许多神奇的太空植物用灵
材料可以
太空植了一件件精致的太空植物作品除了物以外生活中还有许多材料也可以作品
你们瞧!(多媒体展示废旧材料制作
去
也可以和学生的知识开拓学生的视野)小朋友课后可以老师、同学一起探讨
(设计意图:生的知识、欣赏
废旧材料制作的作品拓展了学生的视眼、学生来观察、了学了学生的审美情趣从而生活中的美!激发学生对美好事物的追求也了学生的环保意识)教学建议: 这一节造型.的材料课本课
学生从周围的植物来想象
性地运用收集来的所思、所创从而学生的环保意识;培养学生的想象创作
教师可以
自身的能力、探究问题的能力及合作能力本课的主要特长、地域的特点、资源的情况等选择教学的切入点如农村的学校还可以的乡土也可因地制宜
8.一年级第二册美术课程教学计划 篇八
生:不要告诉她什么?为什么不要告诉她?(师据生所问在黑板上板书大小不等的问号)
师:小朋友们真肯动脑筋!这些问题教师相信你们通过读书一定能够解快的!请小朋友拿出课文,仔细读,读准字音。(生读,师巡视)
师:小朋友们读得真认真,下面老师先检查一下字音。
(出示生字投影片。)谁读给大家听?(指名读)小朋友,这个诉字单独读时读第四声s,和告连在一起读轻声,小朋友跟着老师读两遍。
师:小朋友们学得真快,读得都不错!请你们再读课文,把课文读通顺了。(生自由读,师巡视)
师:课文小朋友们读通顺了吗?谁来读给大家听一下?(指名读)他有读错的地方吗?
生:有!
师:你读给他听一下!(学生读)(指读错的学生)请你再读一遍。
师:小朋友这篇课文分两部分,1-5行为第1部分,6-10行为第2部分。我们先学习1-5行,请小朋友再读这几行,读的时候想象一下你好象看到了什么?
(生自由读)
师:谁说说你好像看到了什么?
生:我好像看到了田野。
生:我好像看到了小红花!
师:小红花是什么样子的?
生:小红花真红!
生:小红花上面还有好多露珠呢!
生:小红花上面那么多的露珠,太阳一照,小露珠闪闪发光呢!
师:小朋友的想象力真丰富!老师把你们想象的画面画成了一幅画,(出示投影片)你们看美吗?那你们再读1-5行时,能把这种美读出来吗?试着读读看。
(生自由读)
师;谁读给大家听一下?(指名读)他读得怎么样?
生:他读得不太好!
师:你读给大家听听,好吗?
师:读得真好!我们听出来,小红花颜色那么红,那么有光泽,也感觉到小朋友想快点摘下小红花的心情。小朋友们一齐读一遍。
师:小朋友读得越来越好了,课文用短短的几句话就把小红花赞美了。这么美的句子我们不能忘了,快把它背下来。请小朋友们先看着图背一背。(生试背)哪位小朋友背一背?(指名背)
师:小朋友背得不但熟练还很有感情,真不简单!请你们接着读6-10行,读得时候在想象一下小朋友送花的动作,你们还可以把动作做出来。
(生自由读,师巡视)
师:小朋友读得多认真啊!小朋友送花的动作想象出来了吗?教师这儿有束花,谁来表演送花?谁在他表演的时候读课文?
(一生表演,一生朗读)
师:他把悄悄地插花、轻轻地说话演出来了吗?谁再来表演?(一生表演)
师:刚才的小朋友演得真不错!能演好就一定能读好,这一次你们在读这几行一定会读得更好了!(学生自由读)
师:谁读给我们听听?读的时候还可以加上一些动作。(指名读)
师:你读得真不错,特别是悄悄地和轻轻地这两个词,读了以后,我们好象看到了小朋友悄悄插花和轻轻说话的情景。师:多么可爱的孩子啊!他们摘下这么漂亮的小红花送给他们的老师。下面让我们一起读这几行,体会一下小朋友对教师的这一份热爱之情。(生齐读)
师:课文我们学完了,小朋友们把1-10行连起来,同桌比赛,看谁读得好!
(生自由比赛)
师:谁认为自己读得好,就自己站上讲台读。
(全班学生上台)
师:大家都上了讲台,大家的积极性真高。我们就来一次男女同学比赛读,好吗?男同学先读。(男同学读)再请女同学读。
师:大家读得真有感情。一开始小朋友问了老师几个问题,学了课文你们懂了吗?你指的是谁?
生:你指的是小红花。
师:她指的是谁?
生:她指的是老师。
师:为什么不要告诉她?这个问题是谁提的?你现在搞明白了吗?
生:因为老师工作很辛苦,小朋友把花送给老师,还不想让老师知道是谁送的,小朋友很爱老师。
师:小朋友们不用老师教,自己学课文就弄懂了这几个问题,真不简单!今后我们学习时就要这样学会自己去解决问题。下面我们学习3个生字。
师:谁先来把这几个生字读一读。这几个生字,小朋友打算怎么记住它们呢?(学生说记法,教师在田字格中范写)
师:下面请小朋友自己在田字格中描红,要注意写字姿势。(学生写字,教师巡回指导。)
(下课)
《请你不要告诉她》评议
施河中心小学徐洪志
新大纲与旧大纲相比存在着明显的区别,是一部全新的大纲。今郑小珍老师执教的《请你不要告诉她》这节课已充分地体现了新大纲的特点。总体上看,这节课具有以下几个方面特点:
一、教材处理巧妙得当
这是一首儿童诗,叙述了小朋友采摘田野里的小红花并把它插在老师花瓶里的事,表达了小学生尊敬老师,热爱老师的真挚情感。教者明确本课教学目的以及大纲对教材的要求,通过一课时的教学活动,使学生既能正确、流利、有感情地朗读课文,又能背诵课文;既学会了11个生字,又体会了小学生对教师的一片真情。
二、教学方法新颖灵活
在识字教学中,教师能准确把握新大纲提出的会认和学会这两种不同的要求。要求会认的字,即绿色通道里的啦、露、珠、瓶这四个字,教者只要求学生读准字音。要求学会的字,即田字格里的几个生字,教者要求学生不仅能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中意思,而且能正确书写,规范书写。这个规范指的是合乎汉字楷书之规范。教者继承了传统的描红、仿影、临贴的练字方法进行写字训练,符合汉字教学的规律。
这篇课文文字通俗易懂,充满了儿童情趣。教师在教学时,能充分发挥学生的主体作用,自始至终教者都没有提一个问题,都由学生通过读发现问题,再通过自己反复朗读,通过多种形式的读,让学生自己去解决问题。这节课的成功之处,就是教者能够通过指导、点拔学生反复朗读课文,去体会文中所表达的感情,没作过多的、繁琐的讲解。新大纲指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中在所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。初读课文时,教者要求学生借助拼音读准字音、读通句子。进一步读课文时,教者通过提出读的时候想象一下,你眼前好像看到了什么?等问题,读后展开讨论,让学生循文明像,引导学生充分读进课文,有效地培养了学生的想象力。在学生感悟到语言文字的优美时,教者又能抓住契机,让学生把课文背下来,教师教得轻松,学生学得也很轻松。在学习第二部分即后五行时,教者先让学生自由读,通过读,通过表演,再指导学生背诵,让学生进一步咀嚼语言文字的滋味,思考语言文字的内涵,体会学生对老师的一片真情。可以说,这是一个让学生体情悟道的生动例证。教者在这节课的教学过程中,坚守主导地位,许多地方的点拔都很到位、精当。当学生大声读后五行时,教者随即发问:你们这样读会被老师听到的?小学生听到老师这一点拔,立即明白该怎样读了,这就是悟。短短的一句话,竟产生了这么大的作用。
三、课堂结构严密合理
读,贯穿本课教学的始终,看似松散,实质上结构极其严密合理。读的方式多,读的面大,读的要求逐渐提高,使学生在反复朗读中做到:读出形--在头脑中唤起语言所描绘的形象;读出情--读出语言文字所蕴含的情感,把阅读课真正上成了在教师指导下的读书课。在本课的教学中,教师引导学生不离课文、不离读书,在课文中质疑,又在课文中寻找答案,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得读的能力。能引导、启发学生乐意读书,把书读好、读懂,读得津津有味,这就是教学艺术。教者又能运用欣赏田野上的小红花这幅美丽的图画等美学手段,整个课堂洋溢着美育的气氛,使学生在接受语文教学的同时受到美育的熏陶,这是难能可贵的一次尝试。
四、教学效果显著突出
9.一年级第二册美术课程教学计划 篇九
(第二课时)
教学后记:强调正确的指法的好处,给学生订较低的学习目标,增强他们的信心。但个别学生还是会现浮躁的心态。今后的教学中还要想办法,比如比赛等形式提高学生的学习兴趣。
第二课 苦练基本功——其他字符的练习
教学后记:本课重点是进一步提高学生对键盘的熟悉程度,并鼓励家里有电脑的在家练习早日实现盲打,有一部分学生,还是很认真,对那些指法不对或速度极慢的学生,要加倍关心,不能放弃。
第三课 打地鼠 字母练习(第一课时)
教学后记:本课主要目的让学生学会操作打字游戏,学会游戏的设置,最终为打字练习服务。学生兴趣浓厚。自学能力强,但,在游戏过程中,很多学生却忘记了使正确的指法,老师一再提醒,还有学生会不知不觉忘记,看来学习打字游戏还要慢慢适应。
(第二课时)
由于学生的指法使用还不够熟练,所以上课开始我先组织大家进行了一下键位练习,然后,再进行打地鼠游戏,叮嘱学生把游戏的速度参数都调到最低,保证指法正确,再进行游戏,比上次课有了明显的进步。
第四课 快乐打字——单词的输入(第一课时)
本课充分发挥学生的自主学习能力,鼓励学生自己对单词练习进行设置。由于我选用小学英语单词练习,所以学生的学习兴趣浓厚,效果较好。
(第二课时)
10.一年级第二册美术课程教学计划 篇十
浙江桐乡第一实验小学(314500)叶丽
一、激趣导入:
师:同学们,一年有四个季节,是春、夏、秋、冬。春天过去了,夏天就要来了,就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)
师:在这个美丽的季节里,都有哪些小动物呢?他们由在干什么呢?
(蜘蛛在忙着结网,蚯蚓在土里造宫殿&.)
师:生活中你们见过这些小动物吗?(见过)可不可以告诉我们,你是在哪里见过的呀?
二、朗读课文:
1、初读课文:
师:同学们,在生活中我们见到过这些小动物,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读?(愿意)如果你在读的过程中遇到困难怎么办?(借助拼音,问问同桌&.)
师:你们说得都是很好的学习方法,那你们就先读读,读准字音,这首儿歌就在书第97页。
2、请生读课文:
师:请你先把书放好,谁能把儿歌读给大家听听?(请一小组的学生,一人读一行。)其他同学认真听,注意他们字音读准了吗?开始吧!
三、再读课文:
师:第一遍读,就能把字音读这么准,真棒!这回,我们再读读儿歌,拿起笔来,用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了,就请你把你认识的小动物的名字读给他听,不认识的,你可以问问他.清楚了吗?开始吧!
(生边读边画)
师:现在请你大声地告诉我们,你画出了哪些词来?(生回答所画出的名字)一样的举手。
四、认读生字
1、认读带拼音的生词:
师:你们真棒!现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了,那你们还认识他们的名字吗?快把书放好!看,小动物们都从儿歌中跑出来了,我们一起来认认他们的名字吧!
出示:(打乱顺序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛蚂蚁
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教师点生词,学生朗读。请生带读,全班跟读。
2、认读不带拼音生词:
师:小动物们都回家了,那你还认识他们吗?再仔细看看,发现什么了?(拼音没有了。)
男女生比赛读不带拼音生词。
3、认读排好顺序的生词:
师:真了不起!这回,小动物们站好了整齐的队伍,你们看,还认识他们吗?(认识)真的呀?谁认识?认识的同学请你起立!你们可真是自信的孩子啊!(齐读排好顺序的生词)
蜻蜓蚂蚁
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流难认的词:
师:在这些词中,有哪个词你还有一点点不认识呢?你就请你的好朋友来帮帮你吧!
(生说认为较难的词,另一学生帮忙读音)
师:如果你还有不认识的字,现在请你问问你的同桌,当经过你们两个人的努力,全都认识了,那就请你们坐端正吧!
5、图文结合认字:
师:我这里有小动物的名片(出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张名片)
师:我这里有小动物的照(出示打印的蝴蝶、蚯蚓等六张彩色图片)
做动物找朋友的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。
6、认读形声字:
师:我们再一起来读一读他们的名字,准备好了吗?
师:这回请你睁大小眼睛仔细看看了,你发现了什么吗?
(都有虫字旁。)从一个形声字分析入手:蜻,左边表示意思,右边表示读音。
师:这个虫字旁与这些字有什么关系呢?(这些都是昆虫)
教师小结:像这样的字,一部分表示这个字的意思,另一部分表示这个字的读音,就叫做形声字。在汉字中,有许多字都是形声字,只要我们抓住这个特点,就可以牢牢地记住这些字了。
四、指导写字
1、重点指导写蚂蚁
2、出示三个书写不很规范的蚂字,请学生评论。
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