临床医学检验专业学生自我鉴定

2024-12-20|版权声明|我要投稿

临床医学检验专业学生自我鉴定(共15篇)

1.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇一

在实习期间,我拓宽了视野,增长了见识,而更多是希望自己在工作中积累各方面经验,为将来自己独立中作做准备。在实习中能够学到书本上没有知识,增加社会实践能力,在实践中来检验自己所学知识,尽管有时候会认为,书本上知识根本用不上,但是,具备了知识也就等于具备了学习能力,所以,我想实习目不是为了毕业证,而是为了获取知识,获取工作技能,换句话说,在学校学习是为了能够适应社会需要,通过学习保证能够完成将来工作,为社会作出贡献,然而走出大学这个象牙塔步入社会,必然会有很大落差,特别是医学这一相对而言特殊行业,理论与实践差距实在是太大。

因此,能够以以这一年实习来作为缓冲,对我而言是一件幸事,通过实习工作了解到工作实际需要,使得学习目性更明确,得到效果也必然更好。

记得刚刚去实习时候,只能傻傻地站在那里看着老师忙来忙去,连个忙都帮不上,不过在老师教导下我们渐渐学会使用各种仪器,熟悉整个操作流程,后来就基本上就自己开始找事情干,遇到不懂再向老师请教,一天天就这么过来,我们也在一天天工作中慢慢积累知识。

在采血室、生化室、临检室、输血科、免疫室、微生物室6个科室轮转实习过程中,遇到了很多和蔼和严厉老师,在他们谆谆教导下我不断进步,可以说这次实习把原来课本上很多知识都运用到了实际操作中,但也学到了很多书本上学不到知识,同时也加深了在在实际工作中需要注意细节:质控管理、SOP文件制作、抽血质量、血涂片制备及染色、微生物培养及鉴定、ELISA加样、各种全自动仪器操作等等。在帮助老师做实验同时,老师也会给我们讲解知识点,在学习到新知识同时也巩固了原来学过内容,还有老师会抽空给我们讲解各种仪器工作原理,让我们对各种仪器有一个初步了解和认识。

在对各个科室了解之后我们进一步强化、熟练各个科室所学习技能,在实习过程中遇到不懂东西,在通过自己查资料和咨询老师都迎刃而解。

检验是一门需要十分认真和仔细专业,尽管在未进入医院之前也有所了解,但是真正进入科室后,感触又更深了。相对于医院其它科室而言,检验科不是一个大科室,但它有着不可或缺作用,检验科工作人员就像是临床医生眼睛,责任重大,我们所得到每一个结果都与病人能否得到及时治疗息息相关。

在实习过程中,我谨记着认真、仔细四字,对于每一个经手标本都做到了按照规定流程细致处理,不出差错。因为我知道,这不仅是为将来养成良好工作习惯奠定基础,更是对病人负责。因为有了这一年检验科实习经验,我们才更全面而深刻了解了认真仔细对于检验这份工作重要性。

在这段短暂实习时间里,我获益匪浅,实习期间收获将为我们今后工作和学习打下良好基础。无法用言语简单准确和清晰地概括我此刻感受,有感激,也有不舍,感谢四川大学华西第四医院领导以及检验科老师们对我关心和教导,我将以更积极主动工作态度,更扎实牢固操作技能,更丰富深厚理论知识,走上将来工作岗位!

2.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇二

关键词:医学检验技术,检验差错,防范教育

当前医患关系紧张已成为社会的热点问题, 从医疗角度来说, 最大限度地减少医疗差错和杜绝医疗事故是保障医疗安全、避免医患纠纷、不断提升医疗质量的有效措施。检验医学作为一门对专业技术性要求较高的学科, 其检验流程涉及临床各科, 检验结果直接影响到临床诊断和治疗方向, 技术操作过程中任何一个环节的疏忽都可能导致检验差错的发生, 从而误导临床诊治方向, 轻则延误患者病情, 重则危及患者生命。

所谓检验差错, 是指任何与标准操作规程或程序相偏离的事件, 差错可能带来严重不良后果, 给患者带来巨大伤害甚至可能导致其死亡[1]。这就要求检验人员加强职业道德修养, 不断提高专业技能, 严格规范操作, 密切与临床相应科室和患者的沟通, 时刻注意防范, 将检验差错率降到最低[2]。

高职教育是培养具有必要理论知识和较强实践动手能力、适应性强的高等技术应用型人才。我校作为一家以“立足宜春、服务江西、面向全国、走向世界”为服务定位的高职院校, 培养造就高素质技能型人才是我们的办学方向。我们在加强医学检验技术专业学生检验差错防范教育、培养学生的自我防范意识和能力方面做了积极的探索和实践, 主要通过防范检验差错的内容和措施来加强对医学检验技术专业学生检验差错的防范教育。现将其体会和同仁进行交流探讨。

1 检验差错的防范教育内容

保证医疗安全是对人生命尊重和维护的需要, 如因检验差错耽误患者疾病的诊治, 引发临床差错甚至事故, 将严重影响公众对医疗机构的信任感。因此我们对学生进行检验差错防范教育的核心是突出以患者为中心, 为临床医生提供准确可靠的检验数据。 我们认为防范教育内容包括相关法律法规、专业技能和人文修养3 个方面, 现介绍如下。

1.1 相关的法律法规

学校在医学检验技术专业的课程开设方面, 除了开设法律基础课程外, 还将诸如医疗机构规章制度和专业技术规范等与职业有关的法律法规内容渗透到相应专业的教学中, 如《医疗机构管理条例》《医疗事故处理条例》《医疗机构临床实验室管理办法》《中华人民共和国输血法》《医疗机构临床实验室管理办法》等。学生通过学习获得相关法律法规知识, 明确自己的法律身份和责任, 知晓患者权利, 学会应用法律法规来规范自己的专业行为, 为进入临床安全实践打下基础。学生进入临床实习后, 应遵守科室规章制度, 严格遵守专业技术操作规程, 在实践中通过接触相关案例、强化法律意识, 从而不断学习和增强检验差错的防范意识及提升处理能力。

1.2 娴熟的专业技能

使学生掌握过硬的专业技能是防止检验差错发生的有效方法。一方面通过课堂教学和校内实训加强学生的三基训练, 在学习中融入检验差错案例教学, 严格规范操作规程;另一方面通过实习医院的集中岗前培训和检验科各实验室的严格教学管理, 学习 《检验科差错事故登记制度》《检验科工作制度》等, 进行各科室的入科教育、学术讲座、出科理论和技能考核, 使学生将专业理论知识通过临床实践与临床实际应用结合起来, 在提升职业技能的过程中强化防范检验差错的意识和能力。

1.3 较高的人文修养

现代医疗服务强调以人和健康为中心, 现代医疗模式对医技人员的人文修养提出了更高的要求, 因此我们注重培养学生的人文修养, 包括道德修养、美学修养、礼仪修养和人际关系修养等。通过大学生对人文修养、职业道德、医学美学、人际沟通等课程的学习, 培养学生职业道德情操, 提高美学修养, 掌握人际沟通技巧。这样学生一方面能更好地与临床各科医护人员沟通合作, 另一方面在为患者提供专业技术服务时, 能规范自己的言行举止, 自觉用人文关怀精神指导专业实践, 在保证检验安全的同时为患者和临床各科提供优质服务。

2 检验差错的防范教育措施

对医学检验技术专业学生进行的检验差错防范教育, 是一个循序渐进、润物无声的过程。我们从学生入校的专业教育开始, 将相关教育内容贯穿于学习的不同阶段, 具体措施体现在全程化、全员化、规范化和信息化4 个方面。

2.1 全程化

从学生进入学校接受专业教育开始, 防范教育就要贯穿于每个学习阶段, 且各阶段交叉融合、相互渗透, 具体分为在校期和实习期两个阶段。

2.1.1 在校期在一年级的公共课程和专业基础课程中, 进行医学检验技术专业相关法律法规和医疗安全教育, 培养学生的职业道德信念和慎独精神, 树立法律观念, 做到学法、懂法、守法。如告诉学生在工作中因责任心不强而采错患者标本、编错标本号码、发错检验报告等检验差错的后果。在二年级的专业课程中, 专业教师在对学生进行专业技能训练时, 一方面注意培养学生严格规范、精益求精的学习态度, 另一方面注意结合检验差错进行案例教学。如临床工作中违反检验操作规程, 血液标本管离心时破损、尿液标本放置时间过久致细菌污染、血型鉴定和交叉配血错误等差错导致临床医疗纠纷或事故的案例。在二年级下学期, 学生进入实习前准备, 学校安排对重点操作项目进行一周的强化训练, 使学生为即将进入的实习阶段做好思想和技能上的准备, 为最大限度降低实习期检验差错的发生奠定基础。同时针对学生在临床实习中容易出现的检验差错, 在训练中加以重点指导。

2.1.2 实习期学生在三年级进入实习阶段, 这是他们从学校的安全理论到临床安全实践的必经过程, 通过这个过程, 完成从学生到准检验技术人员角色的转变。实习生到实习医院后首先对其进行岗前培训, 将医院的各项规章制度、实习纪律等充分介绍给学生。另外, 通过礼仪服务、沟通技巧的讲解, 使学生真正理解理论与实践之间的关系以及处理好与临床各科关系、医患关系的方法, 从而促进学生规范自己的言行, 提高自身道德素养、职业素养和沟通技能。整个实习阶段, 实习生在带教教师指导下, 按照实习大纲完成实习计划, 同时, 养成严谨的工作作风, 形成良好的职业态度、规范的操作技能, 对于可能出现的操作错误能及时防范, 将检验差错的发生率降到最低。

2.2 全员化

一方面, 学校实习就业处、教务处、学工处、团委、思政部和医学院等多部门齐抓共管, 围绕“以学生为中心”, 通过各种形式和多种途径的教育教学和管理, 加强对校内医学检验技术专业学生检验差错的防范教育。如学校实习就业处将实习医院反馈的相关教育教学建议, 通过召开院 (系) 联席会、座谈会、实习班主任 (辅导员) 和实习组长培训班等形式传递。每位任课教师结合专业特点进行教学, 每位班主任 (辅导员) 通过班级管理、主题班会等日常工作进行常抓不懈的防范教育, 每位实习组长在本组实习过程中及时了解组员动态, 发现问题及时向医院科教科 (检验科) 和学校实习就业处、所在院 (系) 反映, 使问题得到解决。

另一方面, 学校为培养合格的技术应用型人才、确保学生的校外实习质量和安全, 与一些教学管理规范、拥有优秀带教教师队伍的医院建立长期友好的合作关系。实习就业处作为校方职能部门, 直接与医院的相应管理机构 (科教科或教学管理办公室) 对接。通过加强院校联合的实习安全教育和管理, 形成“实习医院—实习就业处—医学院 (班主任/辅导员) 管理网络”, 保证实习生顺利完成实习任务, 最大限度地降低检验差错的发生率, 杜绝医疗事故。

2.3 规范化

根据检验差错防范教育的需要和现有的规章制度, 进一步完善学校相关教育教学管理规定、基本制度及工作流程, 形成统一和相对稳定的管理体系。如学校的教学工作条例、实践指导教师岗位职责、毕业实习工作管理规定、实习就业处工作职责、校外实习带教教师和优秀实习生评选办法等。学校实习就业处保持与各实习基地科教科 (教学管理办公室) 的密切联系, 采用多种联系方式, 及时了解实习生的实习动态;定期召开实习基地有关管理部门领导和带教教师的教学研讨会, 共同探讨实习生的管理和安全教育;不定期邀请实习医院领导和优秀带教教师来校讲学, 利用面试招聘为学生做安全教育。此外, 实习就业处应加强与各实习组的联系, 建立每个实习组长每周汇报制度, 定期以电话、信息、电子邮件、QQ或微信等多种形式向学校汇报本组实习情况。通过学校和实习医院两方面规范有序的教育教学管理, 使学生检验差错的防范教育得到有效保证。

2.4 信息化

随着计算机、智能手机的普及, 学生可以更方便快捷地通过学校的门户网、实习就业网等信息平台接受相关安全知识的学习。如在实习阶段, 实习就业处与各实习医院、各实习小组分别建立QQ群、微信群, 通过QQ、微信、电子邮箱等现代信息手段, 保证院校和师生间的即时沟通, 充分利用信息化方便快捷的优势为防范教育服务。此外, 还可通过网络平台做好对学生个体的服务工作, 如学校建有实习就业网, 实习版块把实习生的安全教育放在重要位置, 定期更新内容;设立实习组QQ群和微信群, 及时发布实习生动态, 对实习生存在的安全隐患及时提醒, 接受在线实习生一对一交流, 将培养学生防范差错事故的意识和能力渗透到工作的方方面面。

近年来我国职业教育发展较快, 习近平总书记强调职业教育要“着力提高人才培养质量”, 因此, 适应经济社会发展对技术技能人才层次、规格、知识和能力的新要求, 以增强学生就业创业能力为核心, 加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养, 以全面提高人才培养质量。我们在培养医学检验技术专业人才时, 把德育放在首位, 把提高学生职业技能和培养职业精神融合起来, 特别注意检验差错的防范教育, 以提升医学检验技术专业学生的整体素质。

参考文献

[1]胡丽华.临床输血学检验[M].北京:人民卫生出版社, 2013.

3.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇三

【摘 要】临床血液学检验是医学检验专业的必备课程,因其与临床血液病的预防、诊断和治疗密切相关,故实践性很强,约有三分之二需要实验教学,如此看来,学生必须切实提高临床血液学检验理论知识和操作技能,那么探析其教学途径也就显得格外重要。对此,本文基于对医学检验专业临床血液学检验的了解,就其教学途径进行了探析。

【关键词】医学检验专业 临床血液学检验 教学途径

传统的医学检验教学模式因过于看重专业的完整性与独立性,致使学生的自觉性、主动性、创造力等有所束缚,不利于知识创新和应用人才的培养,尤其是临床血液学检验这一医学检验专业的主干课程,因此更为合理有效的教学途径十分必要而迫切。下面笔者结合自身教学经验就临床血液学检验的教学途径加以探讨和分析。

一、医学检验专业临床血液学检验概述

临床血液学检验是一门融合了基础理论和临床实践的综合性临床学科,因其教学涵盖了白细胞、红细胞等生理学、形态学、病理生理学以及造血组织等内容,如血栓栓塞和出血倾向的临床表现、发病机制、致病原因、实验室检查、诊断和治疗措施等,甚至研究了由临床其他各科造成的血液学异常[1]。故必须掌握常用的基本操作和技术,可见其具有很强的理论性、操作性和实践性,与此同时,这也反映出传统的教学模式不利于培养学生的实践能力和创新精神,因此需要我们与时俱进,创新教学途径,以此提升教学实效和学生综合素质。

二、医学检验专业临床血液学检验教学途径探析

为进一步推动临床血液学检验教学健康发展,以便帮助学生掌握丰富的专业知识和过硬的操作技能,除了不断提升教师职业素养和基本技能,以及强化开放实验室、增加学生的实践机会外,更应从日常教学途径着手,在此笔者提出了下述几点建议。

1.借助PBL教学法引导学生主动学习

鉴于临床血液学检验课程的实践性和应用性很强,对临床血液学疾病的诊疗有着十分重要的应用价值,但以讲授为主的教学模式显然弱化了学生的积极性和主动性,故希望通过应用PBL教学法改善现状。

简单的讲,PBL教学法以问题为切入点,以小组讨论为形式,以学生为主体的教学方法,以期引导学生主动探究学习[2]。如针对白血病一节,我事先对学生进行分组,其中每组为8~10人,并让学生公平竞选组长;然后为学生呈现了病例:该男性患者22岁,因咽喉发炎、头昏乏力、发热、淋巴结及肝肿大、牙龈及鼻粘膜出血一周而入院,并为其分发了血片、骨髓片;看到学生纷纷专注于思考病例和图片,我顺势抛出了几点问题供小组探讨,即患者的临床表现和检查项目可以说明什么问题,患者检查结果中的血象、骨髓象可以反映出什么问题,由此可以初步判定患者存在何种疾病及其缘由,若要加以确认还需检测什么;此时学生热情高涨,其中有的罗列所学知识,有的查阅相关资料,有的分析病例内容,有的研究检查结果,成员配合较为默契,讨论十分激烈;最后根据学生的各抒己见、组长的汇报总结和组间交流评价,我作了要点总结和合理考评,而大部分学生的积极性和主动性有所强化。

2.综合多种方式培养学生的思维能力

当下是一个以学习-思维-实践-再学习-创造性思维为循环模式的学习时代,医学学习更是如此,唯有敢于创新和实践,方能取得医学技术的不断进步,故在临床血液学检验中培养学生的思维能力十分重要。

针对一些抽象性强的知识,如区别认识原始的粒细胞、单核细胞、淋巴细胞等的核染色质,我巧妙的借用了身边所熟知的实物,即以粗针细线编织毛衣疏松的结构特点、手工编织毛衣厚密的结构特点分别比喻粒细胞、单核细胞、淋巴细胞中的核染色质,如此一来,学生不仅容易理解和记忆了知识,还学会了举一反三,利于其想象力的培养[3];同时我还擅长发挥多媒体的优势,如学习止血与血栓的形成过程时,我则借助动画视频为学生呈现了血小板、血管、凝血因子的动态变化,通过微观到宏观、静止到动态、平面到立体的转化,学生不仅清晰明了地掌握了知识,其思维也逐渐得到了由点到面的扩展,以助于锻炼其发散思维;此外我还经常基于已知事实和感性认识培养学生的逻辑思维,借助一分为二的哲学理念培养学生的辩证思维。

3.借助虚拟实验锻炼学生的实践能力

在临床血液学检验教学中,约有三分之二为实验教学,而医学院校往往难以购置足量、昂贵的医学设备仪器供学生操作实验,故在很大程度上限制了学生实践能力的提升。

而融合了医学设备仪器性能与模拟仿真技术的虚拟实验室可以良好的模拟实验环境、条件与仪器性能,并将其呈现在电脑屏幕中,从而打造一个真实的实验效果,可以帮助学生享受与操作真实设备同样的体验和效果[4]。经过验证约95%的学生认为虚拟实验更有助于实验技能水平的提升。

总之,临床血液学检验课程在医学检验专业和实验教学中的地位均不容忽视,因此我们要顺应素质教育的召唤,创新临床血液学检验教学途径,如可以引入PBL教学法、病例教学法、虚拟实验教学法等,以此着力打造兼具实践能力和创新精神的专业人才,提高临床血液学检验教学实效,进而推动医学检验事业健康发展。

【参考文献】

[1]王永伦.血液学及血液学检验试验教学的改革探讨[J].遵义医学院学报,2010(03).

[2]银晖.临床血液学检验教学改革的探索与实践[J].湖南医科大学学报,2011(15).

[3]韩爽.临床血液学检验教学方法的几点体会[J].中国实用医药,2012(23).

4.2013医学检验系学生自我介绍 篇四

各位面试老师好,我叫xxx,是医科大学医学检验系的学生,将毕业并获得学士学位。医学检验是一门对动手能力要求较高的学科,所以,在校期间,除了医学基础课和专业课理论的学习,我们还被安排了大量的实验课,其中临床检验、微生物检验、生化检验、免疫学检验等专业课,他们的实验课比理论课还要多,这些既使我们对理论有了更深的理解和掌握,更重要的是使我们有了熟练的动手操作能力。我在随后的xx市第一中心医院检验科实习期间,很快就得到了代教老师的认可和信任,而肯放开手让我独立操作仪器和独立进行实验,我也就更加积极主动地去做得更好,遇到不明白的问题及时地向老师请教。等到实习结束时已经熟知了检验科的工作流程和具备了大多实验的独立操作能力。

在学好专业知识的前提下,我对英语和计算机也有很大的兴趣,并先后通过了大学生英语等级考试4级和六级,具备良好的听说读写能力和专业英语能力,能够查阅和翻译相关的英语文献,在计算机方面,已经通过全国计算机考试二级和三级,能熟练应用word、excel、powerpoint等常用软件,也能运用网络三剑客和photoshop软件来进行平面设计和设计网页及flash。

最后我由衷的希望您能够给我一次展现才华的机会,能让我加入贵单位。当然了,刚刚跨出大学校门的我在工作经验和社会阅历方面显得捉襟见肘,但我深信天道酬勤,我愿意从最一点一滴做起,我相信经过加倍努力,并在工作中不断学习,我相信一定能赢得您和大家的认可。

5.医学专业大学生毕业自我鉴定 篇五

医学专业大学生毕业>自我鉴定

三年的医学院生活充满着各种味道,我经历了身心的成熟和知识的积累,生活过得充实而有意义。大学里我知道了自己该做什么该追求什么,也知道了怎样去做怎样去追求。我不断地塑造自我、充实自己,为靠近我的人生理想打下坚实的基础。在这即将结束的日子里,我感觉非常有必要总结一下大学三年的得失,回顾自己走过的路,也更是为了对自己将来要走的路做好准备。

大学期间,我遵守校纪校规,尊敬师长,团结同学,政治上要求进步,虽然没能成为一名光荣地共产党员,但我一直认真学习马列主义、毛泽东思想、>邓小平理论和“>三个代表”重要思想,关心国家时事动态,学习党的路线方针政策的同时和同学积极讨论,有较高的思想觉悟,同时积极向党组织靠拢,提交入党>申请书,参加党前知识>培训。我深刻认识到,我们在社会主义建设事业中,必须牢固树立和落实>科学发展观,坚持以科学发展观指导实践。

我认真学习,端正自己学习态度,改变完善自身学习方法,从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力,也获得了大家的认同。在求学期间,学而知不足是我学习取得进步的动力。除了必修课程外,我还自学了photoshopflash等软件并考取了计算机VF二级证书。在应语学习上,我坚持阅读英语报刊,提高自己的科普知识和阅读能力。同时,我也利用课余时间常去图书馆查找翻阅资料,广泛学习与本专业相联系的其他知识,以进一步完善与本专业相关的知识体系。在老师的精心指导及个人的努力下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了药剂专业课程,我对本专业知识一丝不苟,因而在成绩上一直都得到肯定,更重要的是,严谨的学风和端正的学习态度塑造了我细腻、创新的性格特点。

在学习方面,除了认真学习理论知识外,我还很重视理论与实践的结合。从大二开始我就积极地参与各种社会实践,多次参加学校组织的各种社会实践活动,并在临近毕业时通过自己联系在西安怡康药房切身实习了3个月时间,我严格要求自己,不迟到,不早退,不无故旷工及擅自离开工作岗位,通过这些社会实践,我不但巩固了课堂上所学的专业理论知识,掌握了临床各疾病的特点及常见病、多发病的诊治,还提高了我的实际操作认知能力,让自己提前进入工作热身状态,对以后工作有了更进一步的理解帮助。

此外我还根据自身爱好和能力积极参加课外学生社团活动(如校广播站、学生会),各项表现良好,受到老师和同学的一致好评,并获得“校优秀共青团员”等荣誉称号。这不但充实了自己,也培养了自己多方面的技能,同时锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处,我还喜欢做一些社会活动,让大学生活更丰富多彩,做过家教、志愿者、推销员等,有时会感到累些,但其中获得的魅力让我感到值得,也为我个人综合素质的全面发展打下基础。

平时生活中,为人处世和善热情,基本上都可以和同学们友好相处,和睦共处,互帮互爱,自己的事情自己完成,培养自己良好的生活习惯,形成独立自理自立的良好品德,体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。其中在担任舍长期间,努力为舍友提供力所能及的服务,所在宿舍多次获得“文明宿舍”荣誉称号。另外老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的>温暖,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手,一个人活在这个世界上,就得正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值。

我的体质并非很出色,在学习之余,我坚持早晚体育锻炼,积极参加学校组织的体育>运动会,而且取得了不错的成绩名次。这样不仅锻炼了身体,锻炼了坚强的意志,还认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流的机会,而且增强了团队精神和集体荣誉感。一直使自己始终保持在最佳状态,这些都是我将来工作生活中的重要资本!

在生活和工作中,当然我也有自己的缺点,就是不善于表现自己,需要适时增加自己自信才好。今后的工作中我会继续发挥自己优点努力改变自身不足,在优化中进步。

现在回首,对于一名毕业生来说,大学生活美好却又匆匆,离开校园踏入社会就是人生的一个新旅程,走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。同样的,人生就是在不断的学习中得到提高、完善的,现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础,我又将重新整装,确定新的目标,迎接下一个阶段的学习。我会好好保留它给我的那笔财富,我会继续努力实现自己的梦想。

面对将来,我期待更多的挑战,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出属于自己的精彩。我在不断奋斗„„

XXX

6.临床医学专业大学生自我评价 篇六

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野,更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中,一直到大学各阶段中,我曾任班长,学习委员等,成功地组织了无数次班集体校内外活动,工作得到同学的认可与老师的好评,我所在的班级多次被评为优秀班集体,本人也多次赢得了优秀共青团员、工作积极分子等荣誉称号。我相信有了这些工作经历,我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异,只有不断的升级自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试,国家大学英语四级考试,能熟练掌握windows98、windowsXX、windowsxp操作系统,并自学使用office、photoshop、foxpro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作,为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过五年的学习和实践,我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备,我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务,倾我所能,不断学习我所不能,为贵院的医疗发展事业贡献一份力量,实现救死扶伤,恪尽职守,一生济事的夙愿.本人在校期间学习刻苦,成绩优秀,扎实掌握医学基础理论、基本知识和临床基本技能、熟练的操作技术及较强的自学能力。四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式,培养了良好的学习习惯,一年的临床见习令我充分认识到临床的实践工作需要漫长的磨和时间,一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题及解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会,使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣,动手能力强、接受能力快,并且能够出色的完成各项工作任务,使我赢得了上级医师的一致好评,更使我信心百倍,成为我今后工作生活中的资本。本人诚信开朗,勤奋务实,有一定的组织管理能力,有较强的适应能力和开拓精神,有良好的职业形象和素养,责任感强,热爱集体,能恪守以大局为重的原则,愿意服从集体利益的需要,具备奉献精神,不为问题的表面现象所惑而匆匆作出肤浅的决策,在解决问题的过程中避免所有可能的不利因素以求得短期和长期的利益。

我的理念是:在年轻的季节我甘愿吃苦受累,只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献:

7.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇七

医学检验技术是一门理论性与实践性均很强的学科。按照国家对高职医学检验专业人才培养目标的要求, 学生除了要掌握基础医学、临床医学和检验医学等方面的理论知识外, 还要具备临床检验及卫生检验的基本实践能力和创新能力, 熟悉各种检验方法, 熟练掌握操作技能。因此, 实验教学应成为教学的重要环节。实验不仅能验证所学理论, 而且在培养学生观察能力、分析能力、动手能力和创新能力方面有重要意义[1], 是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径, 也是高职教育不可缺少的重要环节[2]。

目前, 我国医学检验技术教学存在一些问题, 主要表现在:第一, 医学检验专业较其他医学专业起步晚, 专业教师队伍中“双师型”教师所占比例不高。第二, 教学理念不符合专业特点, 片面强调理论教育, 忽视操作技能训练, 教师将大部分精力和时间用在理论教学上, 实验教学学时偏少。第三, 部分实验内容陈旧重复, 教学方法落后。第四, 实验教学形式主要以教师演示或列出详细操作步骤, 学生模仿或按部就班地进行操作为主。第五, 实验考核方式不合理, 不能真实反映学生实践能力, 也不能提高学生实践积极性。如何培养操作水平高、具有开拓创新精神的高素质人才, 满足社会发展需要, 是目前我国高职医学检验专业面临的重要问题。

随着我国职业教育的迅速发展, 许多高职院校对医学检验专业人才培养模式进行探索并取得了明显成效[3,4]。鉴于此, 课题组也于2012年5月向河南省卫生厅申请了“高职临床检验技术操作技能考核体系的构建及应用研究”科研项目, 结合我院实际进行了针对临床检验、免疫学检验课程的实验教学改革与实践。

2 建立科学有效的实验教学体系

2.1 优化实验内容, 建立实验教学体系

课题组在分析各级医院、社区卫生服务中心对医学检验人才基本要求的基础上, 以《全国临床检验操作规程》《全国临床医学检验技士考试大纲》为蓝本, 对医学检验专业临床检验、免疫学检验课程实验内容进行了优化整合。删除了一些临床已淘汰的单纯验证实验, 增加了设计性实验及案例分析;确定了医学检验专业学生必须掌握的基本技能及临床岗位技能, 编写了医学检验专业技能实训指导与技能评价标准, 建立了我院临床检验、免疫学检验课程实验教学体系。该体系包括实验内容、实验成绩评定方法及实验考核方法3方面。实验内容分为3个模块, 第一模块是基本技能操作和常见检验仪器的使用与保养;第二模块是实验技能操作;第三模块是设计性实验及案例分析。

2.2 改革考核方式

医学检验专业的培养目标是培养满足时代发展需要的高素质人才, 考试只是人才培养过程中的一种检测方式与手段, 其根本目的应在于培养高素质、创新型人才[5]。目前, 大多数院校医学检验专业课程考核以理论考试为主, 内容局限于教材, 忽视了操作能力和素质考查, 这种考核方式具有片面性, 不能体现学生的综合能力。因此, 我们采取理论、操作、口试结合的方法进行考核, 既考查学生的动手能力, 又考查学生的知识应用能力, 是对学生全面、客观、公正的评价。

在理论和实验成绩权重方面, 加大实验成绩在总成绩中的比重, 将其由过去的10分提高到40分, 其中基本技能操作15分, 实验技能20分, 实验报告5分。把实验考试和理论考试置于同等重要的地位, 以此提高学生对实验课程的重视程度。

2.3 改革实验教学模式, 突出学生主体地位

目前医学院校医学检验专业实验教学多采用传统教学模式, 即教师提供详细的操作步骤, 学生按部就班地进行操作, 没有思考时间和讨论机会, 实验积极性不高, 效果不好。为此, 我们在实验教学中引入了3种教学模式, 即半开放式实验、设计性实验和案例分析。

半开放式实验是指教师给出实验题目、实验目的、实验条件及要求, 学生依据试剂盒说明书独立完成实验操作, 比较适合以试剂盒为载体的免疫学检验课程。

设计性实验是教师给出实验题目, 学生自己查资料进行实验操作和验证, 从而培养学生独立思考和解决问题能力。它使实验教学由单纯的理论验证和基本操作训练转变为理论知识与实验技能的有机结合[6], 有意识地培养了学生的动手能力, 锻炼了学生运用所学知识进行分析、解决实际问题能力, 从而提高了学生的创新能力和综合素质。如免疫学检验中“溶血对ELASA法实验结果的影响”实验, 学生从实验方案的设计到实施验证是一个主动探索的过程。通过实验, 不仅探究了溶血对实验结果的影响, 还提高了学生对实验结果准确性和可信度的认识。

案例分析是教师搜集真实病例, 让学生在特定情景中进行体验、分析、决策, 从而培养学生独立思考问题和理论联系实际能力的教学模式[7]。如临床检验中“泌尿系感染的实验诊断”一例, 教师课前给出典型病例, 围绕病例提出问题, 学生上网查找资料, 学习相关学科知识, 在课堂上进行小组讨论并发表意见, 教师巡回指导、启发学生, 同时针对学生讨论中出现的问题进行总结归纳。

通过实验教学模式改革, 学生不仅加深了对理论知识的理解, 而且强化了技能操作及临床应用能力, 为毕业后从事临床检验工作及科研奠定了基础。

2.4 加强校内综合性实训基地建设

在院领导大力支持下, 我院加大了对医学检验专业的投入, 建立了综合性实训基地, 设立了基础训练室、仿真训练室、标本处理室等。训练室按照生物实验室标准规划布局, 设立污染区、过渡区及清洁区。基础训练室配备简单的检验器材和仪器, 供各专业课基本技能操作训练使用, 如移液管、微量加样器、振荡器、载玻片、染液、显微镜等。仿真训练室配备大型自动化仪器、试剂盒等, 供各专业课岗位技能训练使用。基础训练室和仿真训练室均配备专职实验教师, 实行预约制度, 定时对学生开放。

在实训教学中, 加强生物安全知识的普及, 如患者的血液、排泄物、尿液、分泌物等标本里有一些已知或未知的病原微生物存在, 具有很强的传染性, 操作过程中难免产生微小飞溅、气泡、爆破性气溶胶等, 易造成感染, 因此, 实验后的标本应妥善处理。在实训中, 养成学生戴口罩、实验前后洗手等习惯。

对于一些要求熟练掌握的基本操作技能, 如采血、吸血、推片、血细胞形态观察、移液管和微量加样器的使用等, 由学生根据自己的实际操作水平, 在训练室自主选择项目进行操作练习, 培优补差, 弥补实验课时的不足[8]。

2.5 实施校院合作培养模式

随着计算机技术和精密仪器制造技术的进步, 检验仪器得到了迅速发展。全自动血细胞分析仪、全自动血凝仪、全自动尿分析仪、尿沉渣分析仪、全自动酶免分析仪、化学发光仪、全自动生化分析仪、全自动血培养仪、全自动细菌鉴定药敏分析仪等自动化仪器在各级医院得到普及。由于价格昂贵, 一些医学院校的检验仪器更新缓慢, 实验教学难以与临床“零距离”。

我院近年来秉持“贴近市场、服务社会、自主发展、开放办学”的办学理念, 与本市多家医院建立了长期合作关系。聘请经验丰富的医院专家到学校从事一线教学工作, 组建了由专职教师和医院检验科专家组成的教师队伍。还组织教师到医院挂职锻炼, 解决了部分教师对一些新技术缺乏了解、对新设备操作困难等问题, 提高了教师素质。校院合作解决了高职院校普遍存在的实验教学仪器和实验标本 (如血液病的骨髓切片、病理组织切片、免检的阳性标本等) 匮乏问题。部分专业课理论教学直接在医院进行, 如临床输血, 一部分课时安排在输血科, 学生边学习边实践, 增强了职业认同感, 同时也多层面、全过程地培养了学生的职业技能及敬业精神。安排学生到教学医院见习或实习, 由检验科专家先对检验仪器的工作原理、参数设置、仪器结构和仪器操作流程做详细讲解及演示, 然后学生按照操作流程进行操作, 达到了理论与实践相结合, 在实践中验证和应用所学知识的目的, 实现了专业与行业、学校与用人单位的无缝对接。

2.6 加大实习考核力度, 以考促练

临床实习是医学检验人才培养的重要途径, 是使学生初步具备临床所需基本素质的必要过程, 是影响学生就业的重要环节, 是理论联系实践的重要纽带[9]。为了提高学生实习质量, 我们加强了实习前的医患沟通能力培训及实习期间理论和操作考核力度, 制定了考核项目及标准, 并将考核成绩计入毕业成绩, 达到了以考促练的目的。

2.7 开展职业技能竞赛, 以赛促学

技能竞赛是职业教育发展的动力[10]。技能竞赛对于激发学生学习动机, 培养学习兴趣, 提高竞争力有着非常积极的作用。我院开展的职业技能竞赛, 要求所有任课教师和学生都要参与, 注重竞赛过程, 并贯穿课程学习始终。在医学检验技术课程开课时就安排竞赛, 把期中、期末考试与理论、实验考核全列为竞赛项目。学生通过竞赛拓展了视野, 丰富了知识, 提升了综合素质, 培养了团队意识与合作精神, 达到了以赛促学、以赛促教的目的。

3 实验教学改革的主要成效

为了检验改革效果, 我们将接受传统培养模式的2010级大专医学检验专业学生作为对照组, 接受新培养模式的2011级大专医学检验专业学生作为实验组进行研究, 通过实习医院带教教师的评价可以看出, 实验组学生专业理论知识更加扎实, 专业素质明显较高, 独立工作能力和适应能力较强, 达到了预期目标 (见表1) 。

参考文献

[1]毛飞, 胡嘉波, 谷俊侠, 等.医学检验实验教学中学生创新能力的培养[J].读与写杂志, 2011, 8 (4) :82, 94.

[2]乜国雯.高职医学检验专业微生物学检验课程实验教学新模式的探索[J].卫生职业教育, 2013, 31 (10) :79-80.

[3]陈少华, 李泳平.以职业能力为核心构建高职高专检验专业人才培养模式[J].西北医学教育, 2009, 17 (5) :879-931.

[4]胡生梅, 张家忠, 李智山.医学检验技术专业践行“医教结合、校院共育”人才培养模式探析[J].国际检验医学杂志, 2012, 33 (5) :625-626.

[5]张立群, 孙艳艳, 朱晓玲.医学检验教学中存在问题及改进办法探讨[J].国际检验医学杂志, 2013, 34 (19) :2629.

[6]倪哲明.探索设计性综合实验培养学生的创新意识[J].中国高教研究, 2003 (5) :79.

[7]凌芸, 顾兵, 杨瑞霞, 等.案例式教学在临床免疫学检验实验教学中的应用[J].西北医学教育, 2012, 20 (1) :165-168.

[8]赖添娣, 李佰灵.开放实验室在医学检验实验教学中的应用[J].检验医学与临床, 2013, 10 (9) :1186-1187.

[9]李树平, 舒向俊, 阳大庆, 等.影响医学检验技术专业临床实习质量的因素及对策[J].国际检验医学杂志, 2013, 34 (4) :500-501.

8.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇八

【关键词】医学检验;实践教学;教学改革

一、教学改革的依据和原则

1.教学改革的依据

根据国家教育部关于普通高校教学的指导思想、工作方针和关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见等一系列教学指导性文件。严格按照全国普通高校医学检验专业(100304)新的培养目标和21世纪对医学检验人才的要求和医学发展的需要,并参照国家人事部、卫生部全国卫生专业技术人员资格统一考试大纲要求,借鉴国内外高校优秀的专业教学经验,结合我校医学检验专业教育实际情况加以运用与提高。

2.教学改革遵循的原则

专业教学改革坚持素质教育要“全”,专业基础教育要“厚”,选修课要“新”,专业课教育要“精”,英语教育要“强”的原则,努力培养知识、能力和素质三位一体的实用型医学检验人才。

二、检验医学专业实验教学现状

我国医学检验专业实验教学多数一直以独立的按照课程为基础设计的教学实验室,通常为临床生化实验室、临检实验室、临床微免实验室和临床血液学实验室。在实验室体制方面管理分散,功能单一,仪器重叠购置,资源浪费等。在实验室教学方面,内容陈旧,实验手段落后,实验方式老化,这些严重影响了教学质量的提高,难以培养出高素质创新型的医学检验人才。医学实验教学改革是医学教育改革和培养适应21世纪医学卫生发展建设的重要内容。围绕跨世纪医学生的培养目标,转变旧的传统观念,打破现行课程框架,重新构建新型检验医学实验教学体系的改革势在必行。为此我校于近年开始了以“更新实验教学观念,探索新的实验教学模式,建立新的实验室管理体制”为内容的改革。

三、紧扣临床检验发展,增开新的实验内容

医学检验专业的学生主要从事实验室工作,实践性教学是医学检验专业教学过程中至关重要的环节,课时数占到总课时的50%左右,为了更好地开展实践性教学,全面提高大学生动手能力和综合分析解决问题的能力,我们不断深入实践教学的改革。在实验教学内容上进行了大幅度调整,将各门主干课程的实验教学内容进行重新整合,淘汰内容陈旧和重复的实验,特别是以临床实验室所开展的项目为依据,使实验课的内容贴近临床,如临床生化和临床检验实验,实验以手工方法和自动化分析方法相结合,并开设质量控制方面的内容,再通过实习前的技能强化训练,学生的动手能力和分析解决问题的能力得到明显提高,老师点拨一下,学生很快进入角色,很受实习基地带教老师的欢迎,很多实习基地主动要求多放些实习生为他们工作。

四、探索新的实验教学体系

1.加大医学检验实训部的建设

近年来,我们在进行实验室体制改革的同时,在重新整合原有实验仪器设备的基础上,集中资金添置了一批先进的教学仪器设备,如全自动生化分析仪、血液分析仪、尿液分析仪等。为学生的创新能力培养创造良好的平台。此外,还对一些常规仪器设备进行了更新换代。

2.改革实验教学手段和方法

实验教学手段的改革是教学改革的重要内容,又是实验教学方法改革的基础。过去,实验教学多采用版书、挂图、幻灯和投影等教学手段进行教学活动,现在我们将多媒体教学系统引入实验室,如形态学数码互动多媒体实验室,学生可以从细胞和细菌和图像标本中辨认,并和教师互动交流。从采集标本、标本制作、涂片染色、镜下判断、图像采集等系列过程,均通过学生自己动手进行。使学生实践能力和创新能力的培养得到充分体现。

3.改革实验教学内容

这是实验教学改革的核心。按照检验医学本科学生培养目标的要求,首先调整实验教学中内容陈旧、技术单一的验证性实验项目。根据学科发展趋势,增加综合性实验、设计性实验和研究性实验项目。

4.开展疑难范例讨论

为培养学生建立正确的实验诊断思维和应用知识的能力,我们尝试在实验教学中引入临床检验实例进行讨论分析,如一个草转氨酶高的血标本,应从哪些方面去分析,哪些疾病会出现增高,应排除哪些影响因素等。提高学生分析问题和解决问题的能力,使教学方法紧密联系临床,生动有趣,启发思维。

五、实践教学的课外活动

除了以实验室的课堂教学作为实践能力培养之外,我们还通过以下课外活动获得更多的实践能力,提高学生的综合素质。如开放实验室,在开课期间每周1~2次,学生自愿参加,教师在场指导。在形态学方面,学生可以从标本采集、制片到阅片全程自己动手,对血液、免疫和生化检验方面,要求学生对常规仪器设备的使用、保养和常见故障的处理进行指导和强化。通过这些活动,增强了学生的学习兴趣和主动性,增强了学生的动手能力。

六、实践教学改革的效果

通过以上的实践教学环节,学生综合素质和实践能力明显提高,学生一进入临床检验实习就能很快入门,学习主动性加强,深受实习单位的好评。

参考文献:

[1]石鹏建.适应医学教育标准国际化,积极推进我国医学教育改革[J].中国循证医学杂志,2005,5(7):505-508

[2]武高辉,杨韬,赵希文,等.本科生创新精神与实践能力培养体系的构建与实践[J].高等工程教育研究,2002,74(3):21-23

[3]吴荣泉,崔开媚,黄燕妮.建立检验医学系专业实验室进行实验教学改革的体会[J].检验医学教育,2008,15(3):26-27

[4] 陈丽华,周马冀平.通过实验教学提高学生的综合素质[J].实验室研究与探索,2003,22(3):12-13

9.医学检验自我鉴定 篇九

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医学检验简历自我签定范文(二)

英语水平:具有一定的英语听说读写能力

计算机水平:国家计算机一级

普通话水平:国家二级

学习经历:2002年8月至2005年7月 尉氏三中

2005年9月至2008年7月 山东聊城职业技术学院

实习经历:2007年8月至2008年1月在开封市第一人民医院检验科,输血科实习

2008年2月至今在开封市淮河医院检验科实习

兴趣特长:对专业理论知识掌握牢固并能熟练应用,对临检室,生化室,免疫室,细胞室等操作熟练。

擅长乒乓球,喜欢舞蹈,音乐

自我评价:极有耐心,为人诚恳,乐于助人,积极向上,有较强的团队意识和学习能力,业务知识熟练,社会适应能力强,多才多艺

求职意向:与检验相关职业

医学检验个人自我鉴定范文(三)

本人在校期间认真完成了本科阶段的专业知识,涉猎了许多医学书刊及文献,熟练的掌握了基础理论知识及操作技术,有很强的责任心和敬业精神,专业知识过硬,有旺盛的求知欲,广泛爱好,时间观念强;严于自律,吃苦耐劳;团队亲和力强,有较强的环境适应能力,自我鉴定《医学检验自我鉴定》。

具有两年实习经历的我积累了很多的临床经验,熟悉和掌握了各科常见疾病的诊疗常规及治疗原则,能够正规全面系统的进行体格检查、及时完成医疗文件书写,了解常用药物的剂量及用法;多次参加危重症患者的抢救,进行了专业的“三基”培训,实习期间可独立完成检验任务,能够与带教老师达成共识,得到了医院领导及老师的肯定。可熟练完成临床检验的基本操作等。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作,如医学检验技术可以有更大的空间来证明自己,发展自己!

医学检验专业个人简历自我鉴定范文(四)

本人曾在校社团联合会网络信息部和检验学院学生会工作,并担任班干部;在校期间,组织策划了“广东医学院首届电子贺卡设计大赛”和“广东医学院首届电子竞技大赛”;加入了检验学院科研小组,成功申请并参与了“高效液相色谱仪检测儿童食品中的色素含量”。这些经历培养了我良好的领导、管理、协作、交际沟通和创新能力,使我能客观理智地面对问题,顾全大局,对凡事持寻求解决的态度。

一年的实习工作更是丰富了我的阅历,培养了我开拓创新的思维和解决问题的能力,更加系统地掌握了临床各项检测的基础理论和基础操作技术,掌握了微生物、病毒的实验检验原理和操作技术,熟悉专业仪器(如:pCR仪、酶标仪、ICp仪,气质联用色谱仪,高效液相色谱仪,荧光光谱仪等)的性能和运用,有较强的综合分析能力和动手能力,也具有一定的科研能力。

10.医学检验实习自我鉴定 篇十

一、努力学习,理论结合实践,不断提高自身工作能力。

在医学检验岗位工作的实习过程中,我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法,切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取,积极的把自己现有的知识用于社会实践中,在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是:我们在学校学到了很多的理论知识,但很少用于社会实践中,这样理论和实践就大大的脱节了,以至于在以后的学习和生活中找不到方向,无法学以致用。同时,在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代,瞬息万变,社会在变化,人也在变化,所以你一天不学习,你就会落伍。通过这两个月的实习,并结合医学检验岗位工作的实际情况,认真学习的医学检验岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例,使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解,可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作,突出重点,尽心尽力履行职责。

在医学检验岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够,觉得在医学检验岗位工作中找不到事情做,不能得到锻炼的目的,但我迅速从自身出发寻找原因,和同事交流,认识到自己的不足,以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作,进入角色,我一方面抓紧时间查看相关资料,熟悉自己的工作职责,另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对医学检验岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据医学检验岗位工作的实际情况,结合自身的优势,把握工作的重点和难

点,尽心尽力完成医学检验岗位工作的任务。两个月的实习工作,我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色,以极大的热情投入到工作中。从大学校门跨入到医学检验岗位工作岗位,一开始我难以适应角色的转变,不能发现问题,从而解决问题,认为没有多少事情可以做,我就有一点失望,开始的热情有点消退,完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情,想干有用的事的态度,不断的做好一些杂事,同时也勇于协助同事做好各项工作,慢慢的就找到了自己的角色,明白自己该干什么,这就是一个热情的问题,只要我保持极大的热情,相信自己一定会得到认可,没有不会做,没有做不好,只有你愿不愿意做。转变自己的角色,从一位学生到一位工作人员的转变,不仅仅是角色的变化,更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神,在完成本职工作的同时协同其他同事。在工作间能得到领导的充分信任,并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时,还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队,才能实现最大的价值。实习期的工作,让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步,相互合作,团队如同一盘散沙。相互合作,团队就会齐心协力,成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈,其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样,具有能够一起分享信息、观点和创意,共同决策以帮助每个成员能够更好地工作,同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人,其本质上是注重个人目标和责任,工作团体目标只是个人目标的简单总和,工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责,也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。几个月来,我虽然努力做了一些工作,但距离领导的要求还有不小差距,如理论水平、工作能力上还有待进一步提高,对医学检验岗位工作岗位还不够熟悉等等,这些问题,我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决,使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题,在以后的工作中我打算做好以下几点

来弥补自己工作中的不足: 1.做好实习期工作计划,继续加强对医学检验岗位工作岗位各种制度和业务的学习,做到全面深入的了解各种制度和业务。2.以实践带学习全方位提高自己的工作能力。在注重学习的同时狠抓实践,在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水平。3.踏实做好本职工作。在以后的工作和学习中,我将以更加积极的工作态度更加热情的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。4.继续在做好本职工作的同时,为单位做一些力所能及的工作,为单位做出自己应有的贡献。篇二:医学检验自我鉴定范文

医学检验自我鉴定范文

英语水平:具有一定的英语听说读写能力

计算机水平:国家计算机一级

普通话水平:国家二级

学习经历:xx年8月至xx年7月 尉氏三中 xx年9月至xx年7月 山东聊城职业技术学院

实习经历:xx年8月至xx年1月在开封市第一人民医院检验科,输血科实习 xx年2月至今在开封市淮河医院检验科实习

兴趣特长:对专业理论知识掌握牢固并能熟练应用,对临检室,生化室,免疫室,细胞室等操作熟练。

擅长乒乓球,喜欢舞蹈,音乐

自我评价:极有耐心,为人诚恳,乐于助人,积极向上,有较强的团队意识和学习能力,业务知识熟练,社会适应能力强,多才多艺

求职意向:与检验相关职业

医学检验个人自我鉴定范文(三)本人在校期间认真完成了本科阶段的专业知识,涉猎了许多医学书刊及文献,熟练的掌握了基础理论知识及操作技术,有很强的责任心和敬业精神,专业知识过硬,有旺盛的求知欲,广泛爱好,时间观念强;严于自律,吃苦耐劳;团队亲和力强,有较强的环境适应能力。

具有两年实习经历的我积累了很多的临床经验,熟悉和掌握了各科常见疾病的诊疗常规及治疗原则,能够正规全面系统的进行体格检查、及时完成医疗文件书写,了解常用药物的剂量及用法;多次参加危重症患者的抢救,进行了专业的“三基”培训,实习期间可独立完成检验任务,能够与带教老师达成共识,得到了医院领导及老师的肯定。可熟练完成临床检验的基本操作等。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作,如医学检验技术可以有更大的空间来证明自己,发展自己!医学检验专业个人简历自我鉴定范文(四)本人曾在校社团联合会网络信息部和检验学院学生会工作,并担任班干部;在校期间,组织策划了“广东医学院首届电子贺卡设计大赛”和“广东医学院首届电子竞技大赛”;加入了检验学院科研小组,成功申请并参与了“高效液相色谱仪检测儿童食品中的色素含量”。这些经历培养了我良好的领导、管理、协作、交际沟通和创新能力,使我能客观理智地面对问题,顾全大局,对凡事持寻求解决的态度。

一年的实习工作更是丰富了我的阅历,培养了我开拓创新的思维和解决问题的能力,更加系统地掌握了临床各项检测的基础理论和基础操作技术,掌握了微生物、病毒的实验检验原理和操作技术,熟悉专业仪器(如:pcr仪、酶标仪、icp仪,气质联用色谱仪,高效液相色谱仪,荧光光谱仪等)的性能和运用,有较强的综合分析能力和动手能力,也具有一定的科研能力。

我性格开朗、积极上进;具有良好的团队精神和人际关系,对待工作认真负责、勤恳耐劳,耐心细心,在工作中善于到激励他人的作用,同时善于并热爱与人沟通交流;敢于开拓创新,有着强烈的事业心与责任感,对人生和事业充满热情和憧憬。

医学检验毕业生个人简历自我鉴定范文(五)我于xx年9月经过普通高考考入南方医科大学(原第一军医大学),本人性格开朗、稳重、有活力,待人热情、真诚。工作认真负责,积极主动,能吃苦

耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神,能迅速的适应各种环境,并融合其中。认真的学习态度和对本专业的浓厚的兴趣,让我在各方面都表现出色。

从大一开始,我就特别注重在认真学习好理论课的同时,努力培养自身的综合素质,为学好专业课打下了良好的基矗从理论转为专业, 我热爱我的专业并为之投入了巨大的热情和精力,充分利用课余时间,拓宽知识视野,完善知识结构。通过阅读大量的课外相关书籍来充实自己的专业知识。在竞争日益激烈的今天,我坚信只有多层次,全方位, 高要求的发展,并熟练掌握专业知识的人才,才符合社会发展的需要, 才符合用人单位的需求,才符合自身发展的要求。

在校期间,我还积极参加学院.大学生运动会等多项大型活动,培养了我的交际能力,使我懂得了如何与人和睦相处。多年的军校生活造就了我不怕苦不怕累的态度, 使我处事更务实、更有责任感。实习期间我严格遵守医院的各项制度, 积累了丰富的工作经验,和完善的专业技能.这一切都是我不懈努力的结果,也是我所具有积极进取精神的体现。相信这将是我今后的工作的重要经验和宝贵财富。

深厚的专业知识,完整的知识结构,丰富的实践经验,乐观豁达的性格,严谨的军校生活, 超强的团体协作精神和亲和力,定会助我在曲折中顺利完成各项工作任务。

愿贵医院给我一次尝试施展自己潜能的机会,我会尽心尽责,尽我所能,让贵医院满意,让患者满意!篇三:医学检验技术专业实习总结范文

《浙江大学优秀实习总结汇编》

医学检验技术岗位工作实习期总结

转眼之间,两个月的实习期即将结束,回顾这两个月的实习工作,感触很深,收获颇丰。这两个月,在领导和同事们的悉心关怀和指导下,通过我自身的不懈努力,我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结医学检验技术岗位工作实习这段时间自己体会和心得:

一、努力学习,理论结合实践,不断提高自身工作能力。

在医学检验技术岗位工作的实习过程中,我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法,切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取,积极的把自己现有的知识用于社会实践中,在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是:我们在学校学到了很多的理论知识,但很少用于社会实践中,这样理论和实践就大大的脱节了,以至于在以后的学习和生活中找不到方向,无法学以致用。同时,在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代,瞬息万变,社会在变化,人也在变化,所以你一天不学习,你就会落伍。通过这两个月的实习,并结合医学检验技术岗位工作的实际情况,认真学习的医学检验技术岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例,使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解,可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作,突出重点,尽心尽力履行职责。

在医学检验技术岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够,觉得在医学检验技术岗位工作中找不到事情做,不能得到锻炼的目的,但我迅速从自身出发寻找原因,和同事交流,认识到自己的不足,以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作,进入角色,我一方面抓紧时间查看相关资料,熟悉自己的工作职责,另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对医学检验技术岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据医学检验技术岗位工作的实际情况,结合自身的优势,把握工作的重点和难点,尽心尽力完成医学检验技术岗位工作的任务。两个月的实习工作,我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色,以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到医学检验技术岗位工作岗位,一开始我难以适应角色的转变,不能发现问题,从而解决问题,认为没有多少事情可以做,我就有一点失望,开始的热情有点消退,完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情,想干有用的事的态度,不断的做好一些杂事,同时也勇于协助同事做好各项工作,慢慢的就找到了自己的角色,明白自己该干什么,这就是一个热情的问题,只要我保持极大的热情,相信自己一定会得到认可,没有不会做,没有做不好,只有你愿不愿意做。转变自己的角色,从一位学生到一位工作人员的转变,不仅仅是角色的变化,更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神,在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任,并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时,还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队,才能实现最大的价值。实习期的工作,让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步,相互合作,团队如同一盘散沙。相互合作,团队就会齐心协力,成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈,其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样,具有能够一起分享信息、观点和创意,共同决策以帮助每个成员能够更好地工作,同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人,其本质上是注重个人目标和责任,工作团体目标只是个人目标的简单总和,工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责,也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。几个月来,我虽然努力做了一些工作,但距离领导的要求还有不小差距,如理论水平、工作能力上还有待进一步提高,对医学检验技术岗位工作岗位还不够熟悉等等,这些问题,我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决,使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题,在以后的工作中我打算做好以下几点

来弥补自己工作中的不足: 1.做好实习期工作计划,继续加强对医学检验技术岗位工作岗位各种制度和业务的学习,做到全面深入的了解各种制度和业务。2.以实践带学习全方位提高自己的工作能力。在注重学习的同时狠抓实践,在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水平。3.踏实做好本职工作。在以后的工作和学习中,我将以更加积极的工作态度更加热情的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。4.继续在做好本职工作的同时,为单位做一些力所能及的工作,为单位做出自己应有的贡献。篇四:2014医学检验实习自我鉴定 2014医学检验实习自我鉴定

鉴定一:医学检验实习自我鉴定

光阴似箭,日月如梭。一年的实习生活很快就过去了,回首过去的一年,内心不禁感慨万千。本人于某年某月被医院正式接纳为检验科实习生。在这一年实习中, 自己不断加强学习,提高政治素质和业务素质,准确自我定位,努力做好本职工作,现将一年来的实习情况汇报如下:短短的几个月,在医院党政领导的正确领导下,在检验科主任的带领下,我 认真学习各专业知识,锐意进取,求真务实,发扬与时俱进的工作作风,坚持以病人为中心的临床服务理念,立足本职岗位,踏踏实实做好医疗服务工作。鉴定主要有以下几项:

一.兢兢业业,做好本职工作

作为检验科的一员,既是医生的眼睛,也是医生的助手,把握自身职责,这是我任职以来的又一准则。应用自己所学的知识,收集到老师的意见,学习到外地的经验,提出意见和建议,给医生当好参谋。到目前为止,己基本能满足医院各类病人检测参数要求;为保证各类病人检测数据的准确性,在检验、检测的全过程中严格按照《全国临床检验操作规程》和《产品说明书》进行操作,在过去的一年中所出据的检验报告基本能达到准确。在检验业务上能坚决贯彻医疗安全第一的理念,杜绝了医疗事故的发生。更进一步提高医疗服务质量、改善服务态度来争取病人的信任。

二.专业知识、工作能力和具体工作

日常的临床检验工作,虽然工作比较繁忙,做起来有一定的困难,如很多手工加样工作,我以前就没做过,但为了搞好工作,服从领导安排,积极支持科主任工作,我 不怕麻烦,虚心向老师学习、自己摸索实践,在很短的时间内熟练掌握了手工加样工作,明确了工作程序,提高了工作能力,在具体工作中形成了一个比较清晰的工作思路,能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了弥补自己专业知识的空缺,我 每天不断的要求自己要把这些知识补上,这不管对自己还是在以后面试打下一个牢固的基础。

三、工作态度和勤奋敬业方面

医者父母心,本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复,于是每次当我进入病房时,我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们,耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心,默默地祈祷他们早日康复。热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,热心为大家服务。认真遵守劳动纪律,保证按时出勤,有效利用工作时间,坚守岗位,加班加点按时完成工作。

四、在工作中也收到了来自各方面的批评和指正,我都一一进行了整改,收到了良好的效果。

在过去自己实习的几个月中,在院领导和科主任的领导下,自己兢兢业业,勤奋工作,虽然取得了一些成绩,但由于自己各项素质尚须进一步提高,工作中难免出现这样和那样的问题和错误,比如个别工作做的还不够完善,这有待于在今后的工作中加以改进。我衷心的希望各位领导和老师们能及时地给予批评和指正,新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战,我决心再接再厉,更上一层楼,努力开创工作新局面,使思想觉悟和工作业绩再上一个新水平,为总院的发展做出更大更多的贡献。

鉴定二:医学检验实习自我鉴定

这是我迈出社会的第一步实习期即将要结束了,时间过得真快,实习是我将理论转为能力,迈向临床的第一步,在实习期间我受益匪浅,并将我终生受用,我下面对本次实习期间的表现进行自我鉴定。8月份我到了贺州市人民医院实习,按医院和学校的要求,我分别到了外(脑、普、骨)科、内(神经、心血管、消化)科、辅助(心电图、x线)科室......等科室学习,在实习期间,我严格遵守医院及医院各科室的各向规章制度,遵纪守法,尊敬师长,团结同学,严格要求自己做到了不迟到,不早退,不旷工等,对病人细心照顾,和蔼可亲,努力将理论知识结合实践经验。在临床实习期间,我积极向临床医生学习,经过将近一年的实习实践,我熟练掌握了病程记录,出院记录,化验单等所有医疗文件的书写,还掌握了清创缝合,无菌术等操作方法,我对内科,外科。内科等专业课的学习更加努力,重点掌握了疾病的诊治和治疗,对一些常见玻多发病的特点,诊断。鉴别及治疗原则等更为重视,为以后的临床实践打下了坚实的基础,在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验,努力培养自己的独立思考,独立解决问题,独立工作的能力,实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业道德。但从中也知道了还有许多疾病我们人类上无法克服的,对他还不了解,所以我更加知道自己肩责任,还要在以后的工作中刻苦努力,注重理论与实践的结合,为祖国的医学事业做出突出的贡献。在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度,遵纪守法,尊敬师长,团结同事,严格律己,做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾,和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验,在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验,努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力,实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养,经过将近一年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写;掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务。

医学5年,塑造了一个健康,充满自信的我,自信来自实力,但同时也要认识到眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是不断变化,发展的,要用发展的眼光看问题,自己还有很多的缺点和不足,要适应社会的发展得不断提高思想认识,完善自己,改正缺点。作为一名医学专业的学生,所受的社会压力将比其他行业更加沉重,要学会学习,学会创新,学会适应社会的发展要求。我热爱医学事业,并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词:我自愿献身医学,热爱祖国,忠于人民,恪守医德,尊师守纪,刻苦钻研,孜孜不倦,精益求精,全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。百尺竿头,更进一步,我将在以后的工作和学习中更加努力,不断充实自我、完善自我,做一名二十一世纪的好医生!鉴定三:医学检验实习自我鉴定

自20xx年5月参加实习以来,一转眼,我在四川大学华西第四医院检验科十个月的实习生活即将结束,回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴,心里面百感交集。原本迷茫与无知,现如今满载而归,第一次被人唤作医生时的欣喜,第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐,还有实习医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目,至今仍让我为之感动。现在,我即将要离开这个第一次工作的地方,心里有许许多多的不舍,但是,离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值,我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。

在实习期间,我拓宽了视野,增长了见识,而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验,为将来自己独立中作做准备。在实习中能够学到书本上没有的知识,增加社会实践能力,在实践中来检验自己所学的知识,尽管有时候会认为,书本上的知识根本用不上,但是,具备了知识也就等于具备了学习的能力,所以,我想实习的目的不是为了毕

业证,而是为了获取知识,获取工作技能,换句话说,在学校学习是为了能够适应社会的需要,通过学习保证能够完成将来的工作,为社会作出贡献,然而走出大学这个象牙塔步入社会,必然会有很大的落差,特别是医学这一相对而言特殊的行业,理论与实践的差距实在是太大。因此,能够以以这一年的实习来作为缓冲,对我而言是一件幸事,通过实习工作了解到工作的实际需要,使得学习的目的性更明确,得到的效果也必然更好。

记得刚刚去实习的时候,只能傻傻地站在那里看着老师忙来忙去,连个忙都帮不上,不过在老师的教导下我们渐渐学会使用各种仪器,熟悉整个操作流程,后来就基本上就自己开始找事情干,遇到不懂的再向老师请教,一天天就这么过来,我们也在一天天的工作中慢慢积累知识。在采血室、生化室、临检室、输血科、免疫室、微生物室6个科室的轮转实习过程中,遇到了很多和蔼和严厉的老师,在他们的谆谆教导下我不断进步,可以说这次实习把原来课本上的很多知识都运用到了实际操作中,但也学到了很多书本上学不到的知识,同时也加深了在在实际工作中需要注意的细节:质控管理、sop文件制作、抽血质量、血涂片制备及染色、微生物培养及鉴定、elisa加样、各种全自动仪器的操作等等。在帮助老师做实验的同时,老师也会给我们讲解知识点,在学习到新知识的同时也巩固了原来学过的内容,还有的老师会抽空给我们讲解各种仪器的工作原理,让我们对各种仪器有一个初步的了解和认识。在对各个科室的了解之后我们进一步的强化、熟练各个科室所学习的技能,在实习过程中遇到不懂的东西,在通过自己查资料和咨询老师都迎刃而解。

检验是一门需要十分的认真和仔细的专业,尽管在未进入医院之前也有所了解,但是真正进入科室后,感触又更深了。相对于医院其它科室而言,检验科不是一个大科室,但它有着不可或缺的作用,检验科工作人员就像是临床医生的眼睛,责任重大,我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。在实习的过程中,我谨记着认真、仔细四字,对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理,不出差错。因为我知道,这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础,更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科实习经验,我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。

在这段短暂的实习时间里,我获益匪浅,实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。无法用言语简单准确和清晰的地概括我此刻的感受,有感激,也有不舍,感谢四川大学华西第四医院领导以及检验科的老师们对我的关心和教导,我将以更积极主动的工作态度,更扎实牢固的操作技能,更丰富深厚的理论知识,走上将来的工作岗位!篇五:医学检验专业实习总结,详细版 毕业实习总结报告

姓名 班级

时间飞逝,三年的在校生活结束了,20。年。月,我来到。。医院实习,在检验科主任和各科室老师的带领下,将4年来所学的理论与实践相结合。实习环境。。医院是。市最大的集医疗、教学、科研、预防保健和院内,外急救为一体的国家“三级甲等”现代化综合医院。医院拥有先进的仪器设备,各方面的条件都很好,为病人提供了良好的就医环境。检验科的老师们有较强的专业技能,分工明确,工作认真、负责,为学生树立了很好的榜样。老师们严格要求学生,认真耐心的指导学生,使我们受益匪浅。。。医院检验科共分为九个科室,血液化验室属于血液科。从。年月。日至。。年。日,我依次到体液化验室,采血室,发光免疫室,免疫室,细胞室,微生物,生化,血常规,病区化验室,血液化验室进行学习。1.生化

临床生物化学检测主要有肝功能、肾功能、心功能、电解质、血脂、肿瘤标志物等常规检测项目。在生化室,我了解了美国贝克曼cx9al全自动生化分析系统和罗氏p800的使用及原理:光电比色原理。了解了仪器每日要进行质控、定标、维护等工作,注意确保仪器中的试剂量,掌握了生化检验标本的采集、存放、处理及玻璃器皿的清洁。注意溶血和脂血对实验结果的影响。由于生化是标本量较大,所以在做每一项工作时一定要认真仔细。2.血液化验室

在血液化验室,我学会了使用凝血四项分析仪,了解了凝血四项中各项的正常参考值及临床意义,d-二聚体的检测方法。血片和骨髓片都是由医生自己采集、自己染色、自己分类,因此看的机会不多,但基本上可以认识粒系、红系各阶段细胞、淋巴细胞、浆细胞、巨核细胞。

3.病区化验室

病区化验室中尿液与血液检测的仪器与尿常规和血常规中的一样,除此之外还学会了脑脊液、浆膜腔积液的检测及如何用血沉管加血沉 4.采血室

在采血室,我掌握了静脉采血的方法,各检测项目应该用哪种真空采血管,各个真空采血管所含的抗凝剂不同。红色采血管不含抗凝剂,一般用于生化项目和免疫血液学试验;绿色采血管含肝素钠、肝素锂抗凝剂,一般用于生化项目的检测;紫色采血管含有edta-k,用于血液学和免疫血液学试验;浅蓝色采血管的抗凝剂为枸盐酸钠:血液=1:9,用于凝血试验;黑色采血管的抗凝剂为枸缘酸盐:血液=1:4,用于红细胞沉降率试验。5.血常规

在血常规,我熟练掌握了微量吸管的使用,末梢血采集的方法,学会了使用 xs-800i血液分析仪和全自动血沉分析仪,了解了各项目的临床意义。6.体液化验室

在短短的一个月里,我学会了如何使用优利特urit系列全自动尿液分析仪及其检测原理,尿液的镜检,尿液标本的采集、保存、及注意事项,粪便、前列腺液、阴道分泌物的检验。通过看课本,我掌握了尿液、粪便、前列腺液、阴道分泌物中各检验项目的临床意义。

(一)尿液干化学分析仪的检测原理:

(1)组成:通常由机械系统、光学系统、电路系统3部分组成(2)尿干化学试带:测试的项目为维生素c(vc)、白细胞(wbc)、酮体(ket)、亚硝酸盐(nit)、尿胆原(uro)、胆红素(bil)、蛋白质(pro)、葡萄糖、尿比重(sg)、隐血(bld)、酸碱度(ph)。

(3)检测原理:尿液中相应的化学成分使尿多联试带上各种含特殊试剂的膜块发生颜色变化,颜色深浅与尿液中相应物质的浓度成正比,将多联试带置于尿液分析仪比色进样槽,各膜块依次受到仪器光源照射并产生不同的反色光,仪器接受不同强度的光信号后将其转换为相应的电讯号,再经微处理器由公式计算出各测试项目的反射率,然后与标准曲线比较后较正为测定值,最后以定性或半定量的方式自动打印出结果。

(二)尿有形成分分析仪的检测原理:应用流式细胞术和电阻抗分析的原理 7.微生物

在这一个月的时间里,我学会了各种标本的接种方法及各种标本中常出现的细菌,基本上可以认清常见的几种细菌如大肠埃希菌、金黄色葡萄球菌、肺炎链球菌、铜绿假单胞菌、肺炎克雷伯杆菌、变形杆菌、草绿色链球菌、真菌。学会了氧化酶试验和触酶试验的操作。革兰染色的操作步骤,dl-96细菌测定系统随机体外诊断试剂板的使用及如何用dl-96细菌测定仪读取dl-96试剂板。此外还学会了血培养瓶的安装、墨汁染色和肥达氏反应试验的操作,了解了versatrek血培养仪的使用及检测原理。耐药的常见细菌有耐甲氧西林金黄色葡萄球菌、耐万古霉素肠球菌、产超广谱b-内酰胺酶(esbls)格兰阴性细菌(主要是肺炎克雷伯、大肠埃希菌发现有esbls)、泛耐药和多重的鲍曼不动杆菌和铜绿假单胞菌、真菌。8.发光免疫

在发光免疫室,我学会了如何使用贝克曼仪器,了解了各个项目及其临床意义。(1)贫血筛查:铁蛋白、叶酸、维生素b12(2)唐氏综合筛查:人绒毛膜促性腺激素(β-hcg),甲胎蛋白(afp),雌三 醇(e3)

(3)激素七项:促黄体生成素(lh),促卵泡刺激素(fsh),雌二醇(e2),孕酮(prog),秘乳素(prl),睾酮(testo),雌三醇(e3)

(4)垂体功能检测:生长激素(hgh),促卵泡刺激素(fsh),促黄体生成素(lh),泌乳素(prl),促甲状腺激素(tsh)

(5)甲状腺功能检测:甲状腺球蛋白(tg)、抗甲状腺球蛋白抗体(tg-ab)、甲状腺过氧化物酶抗体(tpo-ab)、游离t3(ft3)、游离t4(ft4)、促甲状腺激素(tsh)(6)心肌损伤标记物:肌红蛋白、肌钙蛋白

(7)其他检测项目:血β-hcg、皮质醇、地高辛 9.免疫室

甲肝、乙肝五项定性、丙肝、优生五项、人类免疫缺陷病毒抗体和梅毒螺旋抗体的检测都是酶联免疫试验,按照试剂盒中的说明书操作,在操作过程中,一定要注意洗板这一环节,否则会出现假阳性。乙肝五项定量是用瑞士帝肯rmp-150型全自动酶免疫检测系统进行检测的,乙肝表面抗原和hbeag均采用双抗体夹心法,抗-hbs采用双抗原夹心法,抗-hbe和抗hbc均采用竞争抑制法。抗核抗体(ana)的检测采用的是间接免疫荧光法,总的ana检测在临床诊断和鉴别诊断中是一个极为重要的筛选试验,ana阳性者进一步检测各亚类ana抗体对明确诊断、临床分型、病情观察、预后及治疗评价都有重要意义。抗ena抗体谱的检测最常用的是免疫印迹技术,不同特性的抗ena抗体在各中自身免疫性疾病中的阳性率有明显差异,在协助诊断和鉴别诊断自身免疫疾病方面具有重要的临床意义。与小血管炎相关的自身抗体(anca)检测最常用elisa法。抗角蛋白抗体(aka)的检测常采用间接免疫荧光分析法,对于早期诊断类风湿关节炎具有重要的临床意义。抗环瓜氨酸肽抗体(ccp)的检测最常用elisa,是诊断类风湿关节炎的一个高度特异性的新指标。此外,我还学会了糖化血红蛋白和尿微量白蛋白的检测。10.细胞室

北京同方神火报告系统与高倍显微镜联合应用于咽拭子,尿道分泌物、阴道分泌物中支原体的检测,学会了用精子质量分析仪检测精子,学会了使用血流变分析仪及检测时的注意事项。

实习收获

短短的十个月的实习结束了,也意味着四年的大学生活即将结束。在这短短的十个月里,我深刻体会到医学检验工作者的重要性,检验结果的重要性。病人

手中一张张的报告单看似简单,其实这是经过一位位老师的质控、实验、检测、检查、复核这一步步慎重操作得出的,每一步都马虎不得。检验人员不仅要对专业学问牢记在心,也要有大量的操作实践经历。作为一位检验人员,一定要认真、仔细、负责的对待每一项工作。在生活上,我学会了如何与带教老师沟通、相处,如何与病人沟通,如何搞好与其它学校的实习生之间的关系。毕业实习是完成医学检验专业全部教学计划的最后阶段,是实现培养目标的一个重要环节,学生通过毕业实习,将所学的理论知识融入临床实践,以巩固专业知识和专业技能,进一步达到培养和提高学生分析能力,解决问题和独立工作能力,并增强学生对社会的适应能力。在实习过程中,我们不仅要学会理论联系实践,还要学会如何与病人沟通及培养自己良好的人际交往能力,为毕业后独立工作打下坚实的基础。总之,这次实习我学到了很多,一定会对我今后的工作和生活起很大的帮助。谢辞

11.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇十一

【关键词】细菌鉴定;血液检验

【中图分类号】R44 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)08-0156-01

临床上抗生素的滥用导致各种细菌的耐药性及其对抗生素的敏感性发生变异,增加了临床检验工作的困难。不同和细菌有不同的抗药敏感性,因此,采用合适的测定方法准确测定出引起患者疾病的细菌及其抗药敏感性,对临床患者的诊断和治疗具有重要的意义。目前临床常用的细菌检测检验方法有常规检验、直接药敏检验、血清學凝集检验、镜检等。本确定采用常规检验、直接药敏检验两种细菌检验方法检测血液中细菌的抗药性,现将研究结果报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择我院2010年6月~2012年6月接收治疗的发热合并全身感染的患者300例。观察组患者男168例,女132例。年龄22~68岁,平均年龄(34.5±6.6)岁。所有患者在入院前48h内未接受相关治疗或服用任何药物,无血液系统疾病或凝血功能障碍,也无严重肝、肾、心等器质性病变,且患者在性别、年龄及病情等一般资料上无显著性差异(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

以无菌操作对所有患者在发热或感染的高峰期时采集阳性血液标本300份。每人采集20ml,每位患者采集一次。采集好的血液样品尽快送至检验科,并进行冷藏保存,并对每份样品同时进行直接检验和常规检验。

1.2.1常规检验,将所有阳性样分别接种于血平板、麦康凯平板和巧克力平板,在35℃5.0%C02下孵育18~24 h后,取菌落涂片并进行革兰染色。根据检测结果选择酶。采用Walkaway 40系统进行鉴定与药敏试验[2]。

1.2.2直接药敏检验,将所有样本直接接种于全自动血培养仪中,进行自动培养和检测。当系统检出阳性时,用无菌注射器抽取10m阳性样品进行密度分离细菌,于离心机中以1500r/min离心5min后,取其上清液。将所得上清液继续以3000r/min离心15min后,去其上清液。将剩余液体再进行密度梯度离心分离细菌。所得液体用PBS洗涤沉淀两次后重悬。

取20μL悬液涂片并进行革兰氏染色,于显微镜下倒置观察:若发现呈链状G+菌,则进行药敏初试验(MH平板)。按药敏结果选择酶,并配配菌液浓度至(6.2×108)cfu/L, 接种菌液1~2滴于NC21综合板上进行细菌药敏测定。若为一般菌种(真菌例外),用无菌拭子将菌液均匀涂抹在MH平板上,贴上药敏纸片[2]。

1.3观察指标

观察药敏试验与细菌鉴定,判断敏感、耐药和中度敏感[2]

1.4统计学分析

采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理,计数资料采取率(%)表示,组间对比采取x2检验(或者采用T检验);对比以P<0.05为有显著性差异和统计学意义。

2结果

在经过直接药敏检验后,300份样品中检出185份阳性样品,菌种检出率中,埃希氏菌、克雷柏杆菌及沙门菌等肠杆菌属的检出率最高,总的检出率达85.6%,在细菌抗生素敏感度的检出符合率的比较中,运用两种方法的药敏检验结果总的符合率高,其中检测G+球菌敏感、中度敏感、耐药符合率分别为96.2%、92.0%、96.8%;两种方法检测G-杆菌敏感、中度敏感、耐药的符合率分别为96.8%、93.3%、99.2%两种检测方法间敏感度均无明显差异,不具有统计学意义(P>0.05)。

3讨论

近年来,临床抗生素的滥用,使得细菌的耐药性不断增加,且耐药性出现比较大的分化。在临床感染中,多重耐药菌感染引发患者全身感染的病例占绝大多数。因此,在临床上采取及时、高效地检测方法对致病细菌进行鉴定与药敏性测定,以提高患者用药的合理性,是治疗细菌性感染患者的关键。临床检验血液细菌的方法多为药敏检测,但是这些传统的方法鉴定细菌及其药敏性所需的时间一般需要二至三天,甚至有些细菌在常规的细菌检验中无法得出确切的检验结果,从而导致误诊或延误了患者的最佳治疗时期。因而临床上迫切需要既能准确地鉴定细菌及耐药性同时又能够快速得出结论的细菌检验方法。

从本研究采用的直接药敏检验与常规检验的对比中,可以看出,采用直接药敏检验G+球菌及G-杆菌的检出率和符合率均很高,符合率均超过90%,两者检验方法的结果无明显差异(p>0.05)表明采用直接药敏检验对G+球菌及G-杆菌的鉴定与药敏性测定均有好的效果。直接药敏检验对肠杆菌属的检出符合率达100%,表明直接药敏检验对肠杆菌属具有较高的敏感性。从检验所需的时间上看,直接药敏检验所需的平均时间为10h左右,其所需的时间远远小于常规检验,为患者的及时治疗提供了更多的机会。此外,直接药敏检验在操作上较常规检验更为简便, 操作所耗材料更少。

总而言之,直接药敏检验具有多重优势,值得在临床上加以广泛应用和推广。

参考文献

[1]李祖新.临床血液检验中的两种不同细菌鉴定法应用分析[J].中外医疗,2013,32(6):185-186.

[2]李文华,谢桃,余玲玲等.临床血液检验中两种细菌鉴定法的应用评价[J].健康之路,2014,(2):360-361.

12.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇十二

关键词:临床血液学检验,教学改革,教学实践,教学质量

21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代, 传统的高等医学教育模式专业面窄, 过于强调专业的独立性与完整性, 束缚了学生的个性发展, 尤其不利于培养学生的创新意识和自主意识, 已无法适应现代社会科技和生产的发展趋势。面对瞬息万变的世界, 如何通过改革创新, 培养高质量、满足社会发展需要的医学高级优秀人才, 对从事医学检验的教师提出了更新更高的要求。本院检验医学专业临床血液学与检验课程围绕“检验医学生素质教育”培养目标, 改变了原有教育模式, 在师资培养、教学内容和形式、教学方法等方面进行了探索与实践, 取得了宝贵的教学改革经验和成果。

一、优化并拓展教学内容, 与现代科技接轨

随着基础医学的发展、高新技术在医学检验中的应用, 近年来临床血液学检验取得了快速的发展, 在血液病的诊断和治疗中发挥了越来越重要的作用[1]。为了紧跟时代发展的节奏, 我们及时调整教学内容和教学要求, 采用最新版教材 (《临床血液学与检验》第4版, 徐文荣、王建中主编) , 并且按照教学目标的要求, 重新优化整合了教学内容:摒弃重复陈旧内容, 引入当今临床血液学及检验医学的新理论、新技术及本学科发展新动态;改变以教材为核心的教学方式, 取而代之以更多元化的信息来源途径, 包括各类参考书、文献资料和网络等。教学内容的扩充开阔了学生的视野, 增进了学生对本学科的了解, 激发了学生学习的兴趣和主动性。实践证明, 学生参与的积极性很高, 取得了良好的效果。

二、根据课程特点, 制定教学方案

1. 血细胞形态是临床血液学检验的主要内容, 也是

教学的重点与难点, 如何摆脱形态学教学较枯燥的局面是我们首先要解决的难题。对于初学细胞形态的学生而言, 血细胞种类繁多 (共有六大系统, 每个系统又可分为三个阶段) , 细胞形态特征很难掌握和记忆, 而且细胞间存在很多相似之处, 某些细胞较难辨认。对于这些存在的问题, 我们在制作幻灯片的过程中穿插了大量的细胞图片, 以图文并茂的方式展示教学内容, 并按图讲解, 在讲解的过程中力求生动, 多采用比喻的方法增强学生的理解, 增加与学生的互动, 使直观、具体的事物变得易于掌握和记忆。为了巩固教学效果, 我们搜集了大量源于国内外网站和临床工作积累的细胞图片, 制成细胞图片库, 学生可在课后上网观看学习。

2. 检验医学是一门专业性强、理论和实践关系紧密

的学科, 新形势下要求检验医学专业的学生不仅能够从事临床检验技能操作, 为临床疾病诊断提供可靠的实验数据, 还能根据临床资料作出疾病的初步诊断[1]。因此, 我们的教学不能脱离临床, 特别在血液病的授课过程中, 更应结合临床资料, 融入临床工作中遇到的问题和积累的经验, 不仅可以增强学生学习的兴趣, 也有助于提高学生的临床应用能力。同时, 我们还设置了病案分析和讨论课, 围绕某一项专题展开讨论, 结合临床症状和体征、实验室检查等对疾病做出诊断, 有助于提高学生的临床思维能力;我们还带领学生接触临床工作, 通过临床见习的方式, 有计划、有组织的加强学生对本学科的认识。

3. 实验教学是检验医学的重要部分, 而实验报告则

能帮助学生理解和掌握实验内容、发挥主观能动性。它既能反映学生的综合素质, 又能反映实际教学效果。因此, 结合临床血液学检验课程特点, 本教研室制作了含中英文对照的实验报告本, 该报告本内容丰富, 包含本课程要求掌握的所有实验, 每一个实验均详细介绍了该实验的重点、难点, 须掌握和了解的内容, 并附有思考题。在学习细胞形态的过程中, 要求同学对细胞进行绘图, 并描述其特点;每次阅片后要求学生练习书写骨髓报告, 同时鼓励学生提出学习中存在的问题以及对教学的意见和要求。带教老师从中可了解学生知识掌握程度及教学中存在的不足, 在下一次实验中及时总结和改进, 提高教学质量。我们还开展了实验操作竞赛, 从准备实验到报告实验结果均由学生独立完成, 不仅利于培养学生独立思考的能力, 还可以煅练学生动手能力和实验操作技能。

三、教研结合, 学生参与科研

一门学科的长久发展离不开科研的支撑和推动, 培养学生的科研思维也应是我们教学的一部分。因此, 我们在教学中增加了本专业国内外研究成果及趋势, 包括一些先进技术的临床应用, 疾病诊治的新进展等。另外, 组织学生参加社会实践、指导学生参与毕业论文设计、实施及论文撰写等。近几年来, 我们始终坚持科学、严谨、实事求是的科研作风, 共指导了十几名学生的毕业论文, 通过这些方法培养和锻炼了学生的科研思维, 为他们开启了一扇科学探索之门。

四、改革教学方法, 学生在学习中变被动为主动

“灌输式”“填鸭式”教学, 学生处于被动地位, 这种传统的教学方法严重束缚了学生思维。新时期人才应具备自我认知、独立判断能力和创新意识。因此我们采用了启发式和讨论式教学方法, 增加了研究型、讨论型、自主学习型课程, 如举行了两次课堂讨论“造血干细胞的研究进展”和“G-6-PD酶缺乏的临床表现及研究进展”;开展“以问题为中心”的教学, 通过“导入-分析-讨论-总结”的模式, 培养学生逻辑思维能力, 复习以往所学的知识, 激发学生学习的积极主动性;课内课外教育相结合, 安排临床见习、医学科研活动和知识竞赛等;鼓励教师制作教案和讲稿, 使用多媒体教学手段, 以生动易懂的方式展示教学内容, 提高了教学质量和效率。

五、培养教师能力, 提高教师素质

教师的业务能力与学术水平决定着教育的水平[2], 传统教学模式培养出来的教师, 知识结构有一定的局限性, 必须通过师资培训来更新知识、拓宽知识面。新时代对综合素质人才的呼唤, 对从事医学检验的教师提出了新的要求, 即转变教学观念, 提高综合能力。作为一名医学检验教师, 首先应懂得本专业知识。本课程教师大部分为在临床工作的兼职教师, 专职教师在课余也坚持到临床学习和实践, 相互促进, 相互提高。随着科学技术的发展, 科学知识内容不断膨胀, 对人类掌握基本科学知识的要求也在不断改变。

总之, 在临床血液学与检验的教学工作中, 我们应紧跟时代潮流, 优化和拓展教学内容, 采取以学生为中心的教学模式[3], 培养出适应社会发展需求的综合性检验医学人才。

参考文献

[1]徐文荣, 王建中.临床血液学与检验[M].北京:人民卫生出版社, 2007:1-11.

[2]王方芳, 陈俊国.高等医学院校创新性人才培养影响因素的研究[J].中国高等医学教育, 2007, (12) :19-21.

13.医学检验生自我鉴定 篇十三

除了努力学习各门课程之外,同时很注重加强自身的社会工作能力,积极参加院、系组织的各项活动。在校期间,我曾任学生工作的多项职务。在工作中提高了我的组织协调能力和领导才能,并且培养了为人处事之道。因我在学生工作中上下运筹得当,所以深受老师的好评,得到了同学们的爱戴与支持。

过去的已成为过去,未来需要我自已亲手去创造。我热爱检验事业,殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦,并在工作中不断学习、进步。相信我!我会尽心尽责,尽我所能,让贵医院满意,让患者满意。

本人在校期间认真完成了本科阶段的专业知识,涉猎了许多医学书刊及文献,熟练的掌握了基础理论知识及操作技术,有很强的责任心和敬业精神,专业知识过硬,有旺盛的求知欲,广泛爱好,时间观念强;严于自律,吃苦耐劳;团队亲和力强,有较强的环境适应能力。

具有两年实习经历的我积累了很多的临床经验,熟悉和掌握了各科常见疾病的诊疗常规及治疗原则,能够正规全面系统的进行体格检查、及时完成医疗文件书写,了解常用药物的剂量及用法;多次参加危重症患者的抢救,进行了专业的“三基”培训,实习期间可独立完成检验任务,能够与带教老师达成共识,得到了医院领导及老师的肯定。可熟练完成临床检验的基本操作等。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作,如医学检验技术可以有更大的空间来证明自己,发展自己!

本人曾在校社团联合会网络信息部和检验学院学生会工作,并担任班干部;在校期间,组织策划了“广东医学院首届电子贺卡设计大赛”和“广东医学院首届电子竞技大赛”;加入了检验学院科研小组,成功申请并参与了“高效液相色谱仪检测儿童食品中的色素含量”。这些经历培养了我良好的领导、管理、协作、交际沟通和创新能力,使我能客观理智地面对问题,顾全大局,对凡事持寻求解决的态度。

一年的实习工作更是丰富了我的阅历,培养了我开拓创新的思维和解决问题的能力,更加系统地掌握了临床各项检测的基础理论和基础操作技术,掌握了微生物、病毒的实验检验原理和操作技术,熟悉专业仪器(如:pCR仪、酶标仪、ICp仪,气质联用色谱仪,高效液相色谱仪,荧光光谱仪等)的性能和运用,有较强的综合分析能力和动手能力,也具有一定的科研能力。

14.医学检验科实习自我鉴定 篇十四

幼儿园实习转正自我鉴定

一个月的实习期转眼逝,通过一个月的实习,我得到了一次较全面的、系统的锻炼,也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间,我从班主任老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验,学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼...

大学生自我鉴定医学类

学医三年,塑造了一个健康、充满自信的我,自信来自实力,但同时也要认识到,眼下社会变革迅速,对人才的要求也越来越高,社会是在不断变化、发展的,要用发展的眼光看问题,自身还有很多的缺点和不足,要适应社会的发展,得不断提高思想...

本科大三年级自我鉴定

15.临床医学检验专业学生自我鉴定 篇十五

1 制定适合医学检验技术4年制的教学大纲并 选择合适的教材

医学检验技术专业培养的目标是培养具有良好的思想品德和高尚的职业道德,具备医学检验技术的基本理论知识和技能,拥有终身学习能力和良好的职业素养,能适应经济和社会发展需要的,有能力在各级医院、教育、防疫等部门从事医学检验、医学实验室技术、 富有实践能力和创新精神的复合型人才。根据这一目标和要求,制定出了新的《临床微生物学检验》教学大纲,把重点内容放在掌握常见的病原微生物的检验程序和方法、掌握药敏试验方法、检验报告的解读、指导临床合理使用抗菌药物上。教材暂时选择人民卫生出版社倪语新等主编的《临床微生物学检验》第5版,这本教材的重点内容落实在微生物的检验上[1]。目前微生物专家正在积极组织一班人员,编写新的人卫版教材,如果正式出版,内容比较合适的话可以考虑换新的教材。

2 理论教学的创新

2.1 以点带面的教学模式

临床微生物检验涉及学科范围广、内容繁琐、知识点众多,可大纲安排该门课的学时数又不多,理论学时通常在50学时左右,如何利用有限的学时把教材内容更好的传授给学生?很多教师讲课喜欢面面俱到, 讲课语速过快,学生思维跟不上,对上课失去兴趣,通常是打瞌睡或低头刷微博。作者所在教研室根据《临床微生物学检验》的特点,同时结合临床需要,选择所要讲授的内容,采取“抛砖引玉”的教学模式[2],也就是在授课过程中,挑选临床分离率比较高的细菌作为重点讲授的内容,同一类别的细菌略讲或不讲,由学生课后自学,教师采用提问的方式来考察学生是否达到自学的目的,由点及面,促使学生能全面掌握该教材的内容。

2.2 围绕病种进行特殊的微生物讲解

大部分教师喜欢按照课本内容进行微生物学检验的理论教学,而这种教学模式通常以菌种性质来分类进行系统学习,往往偏向医学微生物的基础知识,重复的教学内容很容易让学生失去学习兴趣,而这种按照教科书内容来讲解的教学模式又与临床关联不大。建议把教科书有关联的章节与临床标本结合来讲解,围绕病种进行微生物的检验[3]。以临床大便标本培养肠道致病菌为例,先讲述大便培养的临床意义,肠道致病菌感染的临床症状,大便培养的临床路径:临床症状疑似肠道感染→粪便标本收集→挑选可疑的粪便进行常规筛选→涂片大便常规检查、接种麦康凯平板、血平板、SS平板、CIN平板、CCFA平板、TCBS平板、碱胨水等培养基培养→挑选可疑菌落→微生物的检验→其他特殊检测方法筛查。最后详细进行结果判断,具体分析各种肠道感染菌如沙门菌、志贺菌、小肠结肠耶尔森菌、艰难梭菌、弯曲菌、霍乱弧菌、副溶血弧菌等的性质、检测方法和临床意义。此种教学模式的改革,不是将一种单纯菌株放在那儿让学生来做验证性实验,而是还原了目前检验科微生物室如何将病人大便标本进行分离培养和鉴定这一操作过程,将微生物基础知识和临床标本的培养更好地结合到一起,有利于学生认识和理解做微生物的培养鉴定是与病人的标本紧密联系一起的,同一份标本培养的目的不同,所要选择的培养基就不一样,最后鉴定病原微生物的操作流程也不一样。根据病种进行相关微生物内容讲解,一方面把微生物基础知识进行了串解;另一方面加强了学生临床实践能力,同时也达到了把学生培养成为理论与临床相结合成为综合性人才这一目的。

2.3 启发式教学

长期以来高校一直处于教师是教育者,学生是受教育者的状态,教师讲学生听,在教学活动中学生只能被动地接受教师的教育,课堂气氛沉闷,学生思维受到极大的压抑,从而失去了学习的主动性和创造性。启发式教学就是采用诱导式办法传授知识,培养学生积极主动、自觉地参与到专业课的学习中,养成自主学习的能力,营造不断创新的学习环境,创造一个和谐愉悦的课堂氛围,使其创新能力得到充分发挥。达到的效果就是让学生变为主体、教师为主导,学生积极主动参与到课堂的学习中来,诱发学生的创新潜能。启发式教学对于教师的要求就是两个“转化”:把知识转化为学生的具体知识,再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用表现在这两个转化上,例如在学习肠杆菌科这一章节时,首先要让学生弄清楚肠杆菌与非发酵菌、弧菌科、巴斯德菌的区别,然后再用葡萄糖酸盐和苯丙氨酸脱羧酶两个关键的实验把肠杆菌科区分开,最后鉴定到种,让学生熟悉肠杆菌科鉴定的操作流程,然后把这一流程运用到肠杆菌科鉴定的综合性实验当中,实现把知识转化成能力的过程。

2.4 加强与临床沟通能力

在医疗实践中,微生物检验与临床抗感染治疗之间关系非常密切,临床医师希望发出的检验报告是一份诊断报告,对临床治疗有实际的指导意义,因此从事微生物检验的工作人员和临床医师应该经常进行交流与沟通。重视学生与临床医护人员之间的沟通能力, 是培养一名优秀的临床检验师所必需的素质,就今后医疗行业发展的趋势来看,注重是单病种多学科联合会诊中心的诊断、学科之间交叉越来越紧密,这就要求从事检验的人员更多参与到临床科室对疾病的诊断当中。但从目前的情况来看,这方面的交流还远远不够。 为此,重视学生的综合素质培养,提高学生人际沟通能力是大学生素质教育必不可缺少的一方面。通过特殊的培养与临床医师沟通是职业素质培养的一方面,教会学生多与抗感染医生进行沟通,与临床医师对于微生物检验相关病例进行沟通,通过沟通,可以了解临床医师对该疾病的预期判断、疾病的进程以及用药后的疗效。与临床医师沟通的方法有多种,可以直接参与到病案讨论会诊中,可以就标本取样的时间、取样的部位、需做厌氧培养是否采用了运送培养基等方法与临床医生沟通、也可以在血培养出现阳性报警时就危急值报告与临床医师进行什么疾病、用过什么治疗方法等沟通,这些信息可以给学生选择合适的培养基、以及后续细菌的培养鉴定提供新的思路。学生就可以快速、及时、准确地把检验报告发送到临床,让临床医师真正认识到学生发送的报告是诊断报告,而不是垃圾报告。

3 实验教学的创新

3.1 加强基本操作技能的训练

五年制的医学检验专业转化成四年制的医学检验技术专业,从专业的转化过程来看,今后四年制的学生要重视实验操作技术。而实验技能训练,不仅是基本功的训练,也是科学素质的训练,必须从严抓起。在实验教学中,把学生实验基本操作基本技能的训练放在首位,如革兰染色、抗酸染色、墨汁染色、细菌的分离培养、各类生化反应结果的判断等,这些基本操作,贯穿微生物学检验学科实验教学全过程,是所有实验规范化操作的基础。因此,要求学生对每一个基本操作步骤,都应该按照实验操作的规范化流程来做,特别要强调无菌操作技术,在带教数年过程中发现学生对无菌操作概念观念淡漠、学生没有意识到不按照无菌操作技术来做,很可能导致最终的结果错误,给临床治疗带来很严重的后果。因此,每次微生物实验时都要强调无菌技术、标准化地操作流程,目的是让学生全面熟练掌握这些基本操作技能。

3.2 增加综合性实验

无论是以前的五年制,还是今后的四年,《临床微生物学检验》实验教学中,都没有按照《临床微生物学检验实验指导》的内容来进行实验,实验指导中都是给出某一个具体的菌株,让学生进行验证,实际上就是一个验证性实验,因为为同一种菌株,所以学生结果都一样,不利于调动学生的积极性。在微生物实验教学中, 开设的是综合性设计性实验。如开设了球菌的鉴定、 肠杆菌科的鉴定、非发酵的鉴定、真菌的鉴定几大板块,每一个实验每位学生的菌株都不一样,要求学生根据革兰染色的结果设计后面的鉴定流程。以非发酵鉴定为例,确定革兰阴性杆菌之后,要做KIA、OF、动力、 氧化酶实验与肠杆菌科、弧菌科、巴斯德菌科区分开, 然后根据菌落、菌体特点设计微量管进行生化鉴定,或者做API 20NE鉴定条鉴定,或到检验科做VITEK 2进行全自动化细菌鉴定,学生设计好方案后让教师过目,教师根据学生的方案提问为什么这样做,有问题的方案教师会提出建议,剩下的问题学生自己实施方案进行鉴定。开设综合设计性实验能充分调动学生的积极性,综合性实验只给出实验目的,学生自己预先设计实验路径,选择实验器材,到达实验目的,使学生真正成为实验的主角,提高学生独立设计、独立实验的能力。同时综合性设计性实验还具有实验内容较为丰 富,实验方法较为多样,实验形式较为灵活等特点,给学生提供了极大自由发挥的空间,培养了学生的创造性思维能力。

3.3 “临床标本“进课堂

在实验教学工作中,就地取材,把医院检验科的临床需要做病原菌培养的标本拿来作为实验教学标本。 如:血液、痰、脑脊液、尿液、粪便等各类体液或分泌物标本的细菌学检验。这些标本有些是临床病人的标本,有些是带教教师模拟制作的。用临床标本或临床模拟标本进行实验,则有利于调动学生的思维积极性, 传统实验课往往为了减少标准菌株在培养分析过程中因不典型反应带来理论与实验结果不匹配的现象,教师常常对标准菌株增菌分纯培养后再用分纯的单个菌落进行实验,虽然实验结果与课本上的菌株符合程度高,但不利于调动学生的积极性,学生经常处于被动依赖状态,教师怎么说,学生就怎么做。现在用模拟标本给学生进行操作实验,让其有进入临床实习操作的感觉,需要学生思考,考虑应该按怎样的步骤进行,选择什么样的培养基等,使学生的思辨能力由被动变为主动思考,让其思考能力及动手的积极性得以充分发挥; 学生多动脑勤动手,教师则积极互动,解决学生在实验过程中遇到的问题,帮他们分析当实验结果与理论结果不符时是什么原因造成的,是不是有些菌株在用药的过程中发生了变异等;使学生尽力发挥自己的理论与实验操作水平,这样既有利于建立学生参与临床的成就感,又有利于增强学生进一步深入学习知识的信心。临床实验标本能使学生快速适应临床实习,由于学生在校时既然多次接触“真”标本,而且是启发式、互动式教学,所以学生记忆比较深刻,故其进入临床实习阶段能很快地适应工作。

3.4 安排学生到医院见习

检验专业培养的学生以后是要到临床上工作的, 他们面临的是患者的标本,通过对病人的标本进行处理,进行分离培养及鉴定,最后把准确的结果发到临床科室,给临床医生提供治疗的依据,要求每一个检验人员要有很强的责任心,对发出的检验报告负责。而传统的教学模式是封闭式的,课堂教学安排的内容有限, 并且这样培养出的学生责任心不强,缺乏生物安全意识。无菌操作贯穿整个微生物检验实验中,虽然教师每堂实验课一再强调每一步的操作都要有无菌意识, 但学生依旧不以为然,无菌操作意识淡薄,标本不被环境和操作者污染是试验成败的关键,虽然学生最后都有毕业实习,但是在上课的过程中能够适当安排学生到医院进行见习,带学生到医院检验科细菌室参观,利用医院检验科先进的检测设备和技术优势培养他们, 向他们展示微生物全自动鉴定系统及自动药敏检测系统拓宽学生的视野,使学生收获课堂上学不到的东西。 另外临床上面临的是从患者的标本中分离到的病原微生物,学生为自身安全考虑会格外注意生物安全,在课堂上不容易培养的生物安全意识通过见习就轻松的得到解决。临床检验工作人员处理标本时标准化的无菌操作技术及认真负责的工作态度可以培养学生的无菌操作意识,增强学生的责任心,为将来培养优秀的临床检验工作者奠定基础。

3.5 改变实验考核方式

考试是检查教学质量的重要手段,考试形式对学生的学习态度、方法以及教学效果有着重要的导向作用。临床微生物学检验是一门操作性很强的专业核心课程,教学计划中微生物学检验实验课与理论课的比例为4:5,今后还有增加的可能性,最好能达到1:1的比例,因此实验课的考核成绩占总成绩的比重也应当相应提高。教研室将实验课成绩的比例提高到40%, 在这40%里面,平时成绩和实验报告各占10%,综合性实验考试占20%,平时成绩除包括学生能否按时上课外,还应加上平时在课堂上布置的思考题,以及每次实验课上对学生动手能力的评估[4]。综合性实验考核调整为:给学生一块带有菌落的平板,让其根据菌落特点,自己选择一些相应的实验来判断出该细菌的名称, 教师依据该学生实验选择的正确性、规范化操作水平、 以及最后的结果综合评定该学生的实验考试成绩。通过以上做法,极大激发了学生学习的积极性,培养了学生严格认真的科学态度,实事求是的工作作风,增强了责任感,提高了学生观察、发现和独立分析问题的能力。

4 结语

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