如何提高学生作文成绩

2025-04-17|版权声明|我要投稿

如何提高学生作文成绩(共16篇)

1.如何提高学生作文成绩 篇一

1培养孩子尊重、欣赏老师的习惯

亲其师,信其道。学生更要尊重老师,适应老师,并懂得欣赏自己的老师。从小学会适应老师,长大了才能更好地适应社会。

2培养孩子自学预习的习惯

自学是获取知识的重要途径。就学习过程而言,教师只是领路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的主要形式之一,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识的前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成自己各个方面的能力。

提前预习,是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材及相关资料,自主查找资料,研究新知识的要点、重点,发现疑难问题,从而可以在课堂内重点解决,把握听课的主动权,使听课更具有针对性。

3培养孩子专心上课的习惯

教与学应同步、和谐,因此学生在课堂上要集中注意力,专心听教师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点,边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了,也还是要认真听,要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析,找出解决问题的最佳途径。并在整个学习的过程中,尽量多理解记忆一些东西。

4培养孩子认真观察,积极思考的习惯

对客观事物的仔细观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会仔细观察,逐步养成观察思维,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。

要做到观察和思考有机结合,要善于提出问题,要积极思考在学习过程中碰到的问题,积极思考教师和同学提出的问题,通过大脑进行信息加工,总结得出事物的一般规律和特征。

我们观察事物,提出问题,思考问题,回答问题,一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。

孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”罔即迷惘,殆即疑惑。孟子说:“尽信书不如无书。”孟子所言之书,是专指《尚书》,今天可以理解为:对书上的知识不可以全信,而应该批判地吸收。

5培养孩子善于提问的习惯

我们要积极鼓励学生学会质疑,带着知识疑点问老师、问同学和家长。学问、学问,学习就要开口问,不懂装懂最终害的是自己,提问是主动学习的表现,能提出问题的学生是学习效率最高的学生,是具有创新精神的学生。

6培养孩子切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻”,意思就是同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足。

7培养孩子独立作业的习惯

做作业的目的是巩固所学的知识,是培养独立思考能力,不是为了交教师的差,或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确,态度不端正,采取“拖、抄、代.……等等”,会做的马马虎虎,不会做的就不动笔。要重视做作业,在做习题时要认真思考,总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

8培养孩子仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容,学会抓字眼,抓关键词,正确理解内容,对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容,更要认真推敲,反复琢磨,准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业,考试中发现自己的错误,及时纠正的能力。

9培养孩子练后反思的习惯

一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:

第一,怎样做出来的?想解题采用的方法;

第二,为什么这样做?想解题依据的原理;

第三,为什么想到这种方法?想解题的思路;

第四,有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;

第五,能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。

当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

10培养孩子复习归纳的习惯

复习就是消化知识,加深理解和记忆,达到举一反三。复习也就是通过对知识,对解决问题的思路进行提炼,进行归纳整理,使零碎的知识,分散的记忆得到一个串联,从而学生的知识系统化、条理化、重点化,避免前后知识的脱离与割裂。

复习是有规律的,复习必须及时,否则超过了人的记忆极限点再去复习,将要多花几倍的时间,而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。

每天尽量把当天的东西都复习一遍,每周再做总结,一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习,每一遍的用时不需多,但是反复的遍数要多,以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结归纳。

对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。

11培养孩子整理错题集的习惯

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下,经常看看,看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下,并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同,解题的技巧和办法。

12培养孩子客观评价的习惯

学生应养成正确对待自己和他人,正确对待成功与挫折,正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我,不断反思,追求进步的目的,逐步形成辩证唯物主义认识观。

2.如何提高学生作文成绩 篇二

小学生在力量、耐力、速度和灵敏等素质有了一定的基础后, 才能不失时机地进行短跑专项技术训练, 使其掌握短跑运动技术, 建立正确的动力定型, 不断提高运动成绩。如果没有前期体育课打下的全面身体素质基础, 要想进行后期的短跑技术训练, 创造优异成绩, 就会成为无源之水, 无本之木了。当然, 如果一味追求增强身体素质, 忽略短跑专门技术训练, 也不能使短跑成绩有长足的进步, 因为专项技术是影响运动成绩的关键因素。

二、激发兴趣是提高小学生短跑成绩的关键

美国教育学家布卢姆说:“一个带着感情学习的学生, 比那些缺乏热情或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。”小学生对短跑运动产生了浓厚兴趣, 训练就能收到事半功倍的效果。为了提高学生的学习兴趣, 笔者平时在训练中根据学生的兴趣爱好变换各种训练方法手段, 组织和编排体育游戏或比赛, 如迎面接力跑, 追逐跑, 小足球、小篮球游戏等, 使训练内容生动活泼、多样化, 做到寓快乐于训练中, 玩中练、练中乐。充分利用小学生的好奇心, 强化他们的求知欲, 使他们对每次训练都产生新鲜感, 感到生动有趣。学生一旦对短跑有兴趣, 不但自觉参加训练, 连双休日也自己练习。这种从“要我练”到”我要练”的转变, 对训练效果的影响是十分积极的。

三、肯定鼓励是小学生学好短跑运动技术的动力

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”在短跑训练中, 笔者常常运用激励和鼓励法, 帮助学生树立信心, 接受短跑运动技术训练, 促进运动条件反射的建立和运动技能的形成。

四、科学合理训练是提高小学生短跑成绩的核心

小学生时期是学习和掌握短跑技术的大好时机, 抓住这一“黄金时段”进行科学合理的训练, 就能促进短跑技能动力定型的建立, 并为后来的短跑运动员培养奠定良好的基础。倘若训练不当, 非但不能提高短跑成绩, 也可能造成身心损害。笔者在多年的教学训练实践中, 特别注意以下几个方面:

(一) 适度负荷。

小学生的骨骼肌肉尚未生长发育完善, 内脏器官 (特别是心血管) 机能较低, 不能承受过大的负荷, 尤其是无氧训练更应合理安排, 短跑的无氧训练要占三分之二以上, 在训练中采用大、中、小强度交叉训练。一般安排三周为一个训练周期, 在运动量周每堂训练课中安排短距离快速疾跑;每周一、三、五安排这种课时训练内容;周二、周四可穿插强度小些的柔韧、力量等身体素质训练。在运动强度周时, 每堂课可直接安排60米× (5—6) 次 (安排时间同上) 、要求达到90%-95%以上的强度, 练习后再做些小强度、距离较长的慢跑或跳跃性练习, 使无氧训练和有氧训练结合起来, 有利于疲劳物质 (如乳酸等) 的清除, 促进机体的恢复。与此同时, 在训练中还要加强教学观察, 防止学生产生过度疲劳。

(二) 正确示范。

教师清晰、简练的讲解, 到位的示范动作显得尤为重要。在短跑教学中, 对起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺等各个教学环节, 用幻灯演示, 然后进行学生自由讨论, 组织练习。

(三) 突出加快步频练习。

在训练中常采用加快步频练习法, 如 (6-10) 秒×3组的快速高抬腿练习, 要求学生在规定的时间内完成30-50次快频率的高抬腿练习, 经过2-3周的练习, 学生基本能够达到目标后, 就再适当提高要求, 在原来规定的时间内完成32-53次快速高抬腿。如此不断提高高抬腿频率, 坚持2-3个月训练后, 短路速度就明显加快。

(四) 强化灵敏、协调能力训练。

短跑运动要求运动员必须具有良好的灵敏素质和协调能力, 才能很好地完成技术动作, 取得优异成绩。在学生进行各种各样的反应练习中, 注意提高他们的练习速度, 要求在最短的时间内完成规定的动作“达标”, 如背转身后跑, 俯卧撑接蹲跳起跑, 转身拍手等练习, 在快速反应游戏中进一步提高灵敏速度、动作速度。不仅训练了灵敏性和协调性, 又可帮助学生克服单调、枯燥乏味的不良情绪, 培养学生的训练兴趣。

(五) 强增强腿部力量练习。

在平时训练中可循序渐进地适当穿插增强腿部力量练习, 以促进速度素质的提高。在训练中常采用立定跳远、跨步跳、单足跳、弓箭步跳、后蹬跑等练习来提高蹬地力量和蹬地速度。如每天30米×3组的后蹬跑练习, 开始每组练习一般要19步才能完成, 经过1—2个月的系统训练, 只用18步就能完成。再经过3个月的坚持不懈的系统训练, 最后只用16步就完成了, 由此使腿部力量得到加强, 有助于速度素质的发展。

五、培养意志品质是提高小学生短跑成绩的保证

3.如何全面提高学生成绩 篇三

:“义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。”就如何全面提高学生的成绩做了详细的阐述。

成绩兴趣复习又一年期末了,看着手中的成绩单,疑惑再一次加深。從而回顾一学期的教学工作,期望从中找到问题所在,能更好地提高教学质量促进学生全面发展。是学生们的个体差异吗?再一次审视自己的教学过程,对自己发问:真的从他们的角度来出发了么?做到以“学生为本”了吗?一学期的教学过程像影片一样划过,闪过一张张求知的脸和跃跃欲试举起的手,是什么使我的学生们成绩有如此大的差距呢?怎样尽量缩小它呢?

一、课前的差别和改进

在课前预习这一部分的抽查中,越到学期后期,学生们的预习情况区别越大。学困生的积累会越来越少乃至没有,甚至连基本的课程都不提前预习。这直接影响到课堂的发言和接受情况。也就是所谓的输在了一堂课的起跑线上,想要改变这一现状,就要找到结症所在,翻看他们数学书,会发现一个共同的问题,就是越往前的课程会预习的越细致,积累和扩展的越多,为什么呢?通过和他们谈心时,所听到的五花八门的答案,概括一下:(1)所学越来越难,就放弃了;(2)因为开学初任务轻,有时间完成,逐渐各科任务加重,就不做了;(3)网路,不解其意;(4)不是老师布置的作业,做的不好也不批评,就不预习了;(5)知识越来越难,不知道怎么预习。

好的开始是成功的一半,针对其原因,我做出以下改进:(1)课前预习作为作业的一部分,每天检查,并且算作学生们课堂得分的一部分。(2)减少写,背部分作业,不因为增加预习作业,而增加写作业时间。(3)在自习和课上给出提问时间,以解答课外拓展问题。(4)如第一条。(5)每一课前给出预习提纲。

二、课堂学习中学生的兴趣培养

在课堂学习中,学生能否将“教师的一碗水转化为自己的一盆,乃至一桶水”,兴趣是至关重要的。想要学困生对这一学科产生兴趣,不光要有一个轻松愉快的课堂,还要由浅入深。像运动员一样逐渐加大训练强度,才能慢慢地适应课堂,融入课堂。在这时,另一区别就会出现,通过课堂观察,学困生没有成绩好的孩子有自信。比如,不敢举手;课堂小组汇报,较少会主动表现自己,当点到名时,会推举其他学生来发言或者不能表达完整;课后有疑问很少会主动提出……所以,想要提高他们的积极性和主动性,就要多加表扬和鼓励。当他们越来越有成就感之后,兴趣也就会越来越大,产生一个良性循环。

三、课后的作业和批改

4.如何提高学生成绩发言稿 篇四

各位领导、各位老师:

大家好!首先感谢领导给我提供这个教学交流的平台,我很荣幸能作为教师代表在这里和大家一起分享教学收获,今天我谈的算不上什么经验,只能说是我教学工作的一点心得体会吧!如果我的发言中有不当之处,敬请各位领导、老师批评指正。

为了提高学生的成绩,我是这样做的:

一、备好每一堂课。提高课堂效率的主渠道是备课,因而一定要把功夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材;认真用心去分析学生的知识起点、知识经验;充分考虑教学目标、重点、难点,认真设计,做好教案案;依据教案,调动课堂气氛,把课上好上活,上出效率,上出学生的兴趣。

二、上好每一堂课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学,保证40分钟的教学质量,上好每一堂课,向课堂要质量,那怎样才能上好每堂课呢?我尽量要求自己做好如下几方面:

1、在教学前要做好准备。俗话说不打无准备的仗,为了保证一堂课的教学效果,我会恰当的选好一堂课所准备的内容,并精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。首先我要自己对自己满意,只有这样才能达到理想的教学效果。

2、语言要有条理,表达要清晰,教学目标要明确。

3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态,切忌将个人情感因素迁移至课堂,破坏课堂气氛。

4、尽可能的以很大限度的吸引学生。

5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况,知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈,而忽略学生的反映,学生听一会儿肯定会走神的,这样的教学效果一定好不了。

6、上课多让学生回答问题,特别是那些学习成绩差的学生。对于那些学习成绩差的学生,我在课堂上要多让他们发言,这样能督促那些学生在上课时专心听讲。

三、注意培养学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法

如果学生有良好的学习习惯,就能促进其智力发展、成绩提高;反之,就会成为智力发展的障碍,影响其成绩的提高。因此,教学过程中我会注意培养学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯,还必须教给学生正确的学习方法。差生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师教给学生正确的学习方法:(1)坚持课前预习,发现问题;(2)听课时要充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手并用的听课习惯;(3)及时复习、记忆和巩固;(4)独立作业,反馈问题,解决问题于当天。

四、鼓励学生多看课外书,注意积累运用。

平时要多帮助孩子积累一些知识。如果说一个学生对某方面的知识发生兴趣,那就是说他必须接触了这方面的知识,并且有所体验,感觉它有趣。如果一个孩子在这方面的知识为零,那么他是不可能产生兴趣的。我让学生利用课余时间多阅读课外书,并写好读书笔记,把图书角充分利用了起来,同时学生也学到了不少知识。

另外,平时抓好差生,适当的请家长配合辅导,考试前做好充分、全面的复习,注意方法和效果等等,这也是我的个人经验,感觉还不错。

尊敬的各位领导、老师们,成绩只能代表过去,新的征程在前方等待着我们。我想,所有的老师都不会沉醉在今天的鲜花与掌声中,这只能是我们出征的战鼓,前进的号角。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,让我们积极行动起来,从我做起,从现在做起,让我们不断提高自身的综合素质。老师们,当新一轮红日从东方冉冉升起时,让我们在这片育人的沃土上放飞新的理想,收获新的希望!

提高学习效率的方法究竟是什么?

用一句话来概括就是“找出学习的薄弱环节,重点解决。” 提高学习效率的最终体现就是考试分数高,我们进行过统计语文数学英语的考点大概在300-500左右。物理的考点在200个左右,化学的考点在100个左右。大部分学生通过课堂学习和必做作业可以掌握70% 左右,也就是说,一个正常上学,没有额外作作业,没有额外辅导的学生,它的成绩平均分在70分左右。如果想继续提高分数,必须采取其他的措施。很可惜现在的教学体制就是增大作业量,参加很多补习班,通过海量的练习来提高成绩。换句话说,是增加学习时

间来完成。其代价就是学生疲于奔命,成绩虽然好了,但是其他方面的素质却没有时间培养。综合素质变差。

问题其实很简单,既然学生很多考点掌握不了,那么帮着找出来,解决掉,不就完了?

第一是如何找出子女学习的疑难薄弱点

这个工作做起来比较简单,但是工作量比较大,很辛苦,家长可以帮上忙。

这些疑难薄弱就存在于作业和考卷中,那些做错的题目,就是子女的薄弱点。现在很多家长帮助子女整理作业考卷,装订起来,把那些错误的题目标记出来,或者抄出来,隔一段时间就重新作一次。然后再整理出不合的题目。那些比较认真细致的学生自己也 会这么做。

第二是怎么解决?

这个工作做起来难,家长有很多认识误区。

常常听到家长抱怨子女会做的题目老是出错,或者说,子女太不小心细心。其实这是误解了。这些薄弱环节就是学生难以克服的。不是轻易解决的,很多情况下,就是处在似是而非的状态。今天对了,明天可能又错了。本质上就是没有掌握。

我们常常看到电视上,讲运动员练习一个动作,要成百次,上千次训练,才能把动作练完美。我们也知道,一个人无论智商如何,都会随时随地写出自己的名字来。其中的原因就是熟能生巧。根据统计,一个学生容易做错的题目,要重复50遍以上,才能最终 掌握。所以说,解决这样的问题是需要重点花大力气的。

学习的本质是记忆,现在可以利用一些工具软件来帮助训练提高学生自身记忆能力,从而大大增强学习效率,比如有专业的训练快速阅读和快速记忆的软件。专家研究表明,普通人的阅读速度每分钟约240-280字,而经专业训练后即可快速提高到每分钟1500至3000字,甚至可达上万字的国际段位水平。在相同时间里记忆的绝对量会增加几倍到十几倍,学习效率当然大大提高了。可见,人的记忆潜能是极大的,当然,这样的特殊能力的训练也要花点时间,但“磨刀不误砍柴工”。

另外,很多家长都喜欢为孩子找校外辅导老师补习,这也很有必要。但要注意几点:

(1)最好请退休老师,而不是在岗老师。在岗老师往往工作繁忙,如果又是学生的上课老师,则短期行为比较大。相反退休老师时间多,又很在意自己的形象,花在学生身上的时间和精力就比较多。补习强调的是慢工出细活。

(2)找那些退休老师学生少的老师。好老师补习的学生自然多。有些补习老师的学生一大屋。像个班级了。这样效果就非常差。因为我们说了,找老师补习主

要解决学生的疑难杂症,是需要花很大力气和很大技巧的。一大堆学生,各有各的不同。老师就照顾 不过来了。有条件的家长可以自行调高补课的学费,要求老师减少数量,一个老师辅导2-3名学生最佳。

(3)辅导老师要长期化。只有时间长了,辅导老师才能对学生知根知底,才能有的放矢。另外,解决疑难杂症不仅是一个教学能力的问题,还存在一些心理暗示技巧等等。一对配合默契,相处和谐的师生,效率自然不用说。

(4)家长要和辅导老师充分沟通。有知识有学问的家长要起到统筹全局的能力。如上所述,找出学生的学习难题首先是家长的责任。把这个信息和老师充分沟通,也是监督辅导老师的一种方法。同样的,辅导老师也因此更有针对性,更有效率。如果家长没有能力或者没有时间来做好查找学生疑难问题,那也要经常和学生的在校老师联系,倾听他们的意见,然后和辅导老师沟通。要能够经常性地倾听。

千万注意,和老师谈话,一定要多听,少说。有些家长自己说个没有完,自己说痛快了,没有什么用处。相反,让老师滔滔不绝以后,老师会生出一些新想法,新窍门。对学生最有利。

到此,我们就得出提高学习效率的一个整体方案来了:

一个宽松自由,和谐相处的家庭学习氛围

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5.浅谈如何提高学生学习成绩 篇五

1、态度。首先,我们要考虑的是这个孩子在学习态度上是否存在问题。这点可以通过交谈来解决,他是否厌恶学习,他是否把学习当成负担。如果答案是肯定的,家长就要想办法转变他的这种看法,让他对学习的本质有新的理解。如果他并不厌恶学习,只是不想写作业,那就要转向另一个角度去想这个问题。

2、行为。“不做作业”是这个学生行为的直接表现,对于老师的作业要求,也许他是不会,也许是他不能,也许是他不懂如何去完成作业。总之,只要找到症结,发现问题所在,才能使他的行为有所改变。

3、能力。学生不做作业到底会不会因为他不会做?如果果真如此,那么就是他的能力方面存在问题,发现这点也许让家长痛苦不已,但却实在是为时不晚,一定要在孩子还没有落下太多的时候加紧补习。

6.如何提高中学生考试作文的成绩 篇六

广东东莞 张春芳

一、中学生考试作文的概念

中学生考试作文,是指中学生在参加语文考试中所要求在规定时间内、按照规定条件完成的作文。在高考、中考等各种类型的中学生语文课程考试中,作文都占有相当比重,直接影响到考生的成绩。例如在高考的语文课程考试中,作文成绩往往是拉大不同考生成绩差距的重要因素;如果考生在高考语文课程考试中作文失利,距平均分数有着较大的差距,这就意味着这名考生语文课程的失利、影响到这名考生在本轮高考中淘汰出局与否。因此,如何在较短的时间内提高中学生考试作文的成绩,不但是每名中学生所梦梦寐以求的金钥匙,同时也是中学语文课程教师所关注的重点课题。

二、中学生考试作文的特征

中学生考试作文,与其他类型的非考试作文相比,有着其独特的特征。明确中学生考试作文的特征,是探究中学生考试作文教法的前提。与其他类型的作文相比,中学语文考试作文具有自己规范性、几个特点:

一是规范性。规范性也就是标准性,是与任意性相对应的。由于中学生考试作文并不象某些类型的文章那样只是简单地为某一个特定的测试者提供一个显示其才华的舞台,而是要为在众多考生中筛选出一批优秀人才而提供的一种实用的测试标准,因此强调规范性。中学生考试作文的规范性,还体现在对考生作文的判分标准上,考生的作文达到了哪一类评分标准、应判多少分,都严格地按照拟定的阅卷与评分标标准来进行,而这个阅卷与评分标准就是一个规范性的文件。

二是限制性。中学生考试作文的限制性,主要是指对考生完成作文时间、作文内容或题材文体、字数的限制。

(一)考试作文的时间限制。课程考试首先要在一定的时间内进行,因而中学生完成考试作文的时间受到了限制。各省2010年高考语文课程考试时间都为150分钟,许多地区中考语文课程的考试时间为100分钟,考生需要在不超过150

分钟(或100分钟)的时间内完成语文课程的考试,并要留出一定的时间来检查;因而对考生完成作文的时间限制就更严格了。虽然语文课程考试通常不会限制考生完成作文这单项任务的专门时间,但考生最好将作文的拟定提纲、打好草稿(或腹稿)、撰写作文等都限制在40分钟至60分钟以内。

(二)考试作文的字数限制。作文是体现作者思想的载体,是需要由一定数量的字、词、句段组合而成的;中学生考试作文更是对字数作了较为严格的限制。根据历年的高考语文课程考试真题、中考语文考试真题的检索结果,通常高考作文的字数规定在800字左右,中考作文的字数规定在600字。考生的作文字数过多、篇幅过长,与字数过少、篇幅过短一样不容易得到阅卷人的好感。因此,考生在完成考试作文过程中,不但要学会控制自己的作文思路与拟定提纲、打草稿的时间,还要学会控制作文的字数;最好将字数控制在规定字数上下7%范围以内,即高考作文字数控制在750~850字之间、中考作文字数控制在560~640字之间。

(三)考试作文内容、题材与文体的限制。前面曾提到过,中学生考试作文是为选拔一批人才而提供的一种测试标准,需要坚持人才选拔工作的公正性与效率性等目标;而限制考试作文的内容、题材与文体,则有助于人才选拔工作的目标。对考生而言,则在完成考试作文过程中受到限制,主要是在作文的内容、题材与文体等方面要严格遵照试题的要求去作,不能让考生任性而自由地去写作,否则就要承担考试失利的后果。

三、提高中学生考试作文成绩的秘诀

明确了中学生考试作文的特征,有助于探索提高中学生考试作文成绩、乃至语文课程考试成绩的方法。

(一)考生要合理安排好考试作文的时间。有些考生习惯于拿到试卷后、在语文课程考试开始的时候就动笔写作文,也有些考生习惯在作完语文试卷上前面的题目后、将考试作文安排后面再写,这两种模式对于考试作文的影响不是太大;选择哪种模式,主要取决于考生个人的习惯与偏好。但考生在考试作文时间安排上,要为考试作文留足必要的时间,以便审题与立意、拟定提纲、打好草稿(腹稿)。如果考生在高考中给考试作文的时间安排是一个小时,那么建议在审题与

立意上给出15分钟左右、在搞定提纲与打好草稿上花10分钟左右、撰写作文30分钟左右,在作文写完后再花几分钟读一到二遍。如果没有发现作文有明显错误,最好不要在作文答卷纸上直接修改,以保持作文卷面的整洁。

(二)考生要合理安排好作文的结构,控制作文的字数。中学生考试作文是受到字数限制的,很多考生都认为控制作文字数是一件既费力又费时间的难事。诚然,在考试中花时间去计算作文的字数是一件笨事,因此考生在完成考试作文过程中与其专门花时间去计算字数,不如从作文的结构安排上进行控制,即根据审题与立意的结论去安排作文的段落数量,再根据作文的段落的数量与大意安排好每段的句子数量。

在英语考试中也规定了作文的单词数量,如中学英语考试作文的单词数量通常在60~80不等,大学英语四级考试作文的单词数量为120单词,六级与考研英语作文单词数量为140词;在英语考试作文方法方面,有学者提出“十句作文法”,即将作文结构通过十句左右的话来完成。中学生作文的结构类型很多,但中学生考试作文的结构却不需要过于复杂、繁琐;因此考生可以在考试过程中,结合试卷题目、题材与内容等要求,在审题与立意环节中安排好。800字的高考作文,句子数量通常在40~50句之间,600字的中考作文,其句子在30句左右;在决定好考试作文的结构后即可大致确定每段句子的数量,考生可以通过确定考试作文的句子数量来控制字数。

(三)考生在考前要保持一定的写作训练量

7.浅谈如何提高学生中考体育成绩 篇七

体育是初中教学中的重要课程, 它是以保障初中学生的健康为目标, 以身体练习为主要手段的课程。体育考试在实施素质教育中发挥着越来越重要的作用。面对素质教育的要求, 在初中体育教学中应该激发和维持学生的学习动机, 提升其健康素质, 从而达到提高中考体育成绩的目的。本文针对现在的体育教育模式, 结合广大中学生的身心发展特点, 从以下几个方面探究如何有效提高中考体育成绩。

一、注重学生的思想教育

学校的体育教学任务之一是对学生进行思想政治教育, 培养共产主义道德品质, 发挥体育教育的良好作用。体育教学既是增强学生体质的重要课程, 又是陶冶学生思想情操的重要手段, 因此应充分发挥体育教学在社会主义精神文明建设中的重要作用。面对体育中考时, 教师对学生的思想教育就体现得更加重要了。在体育教学中对学生进行思想政治教育, 应该贯穿于整个初中体育教育过程, 只有采用切实有效的方法, 使学生能够真正从心理上接受体育教学任务, 从而投身于体育锻炼之中, 才能真正达到思想政治教育的目的。

二、教师必须要有正确的教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍, 达到教与学的和谐统一。要想提高学生的中考体育成绩, 解决教学中存在的问题, 务实高效的教学方法就显得特别重要:

利用课堂教学, 培养学生长久锻炼的习惯。每一堂体育课的准备活动都必不可少, 在教学过程中除了常规准备活动以外, 还要求学生完成基本的身体素质练习。为此, 每一节课都应有下列准备活动:原地后折叠跑、原地高抬腿、原地小步跑、收腹跳等, 通过长期坚持, 日积月累, 从而达到提高学生运动成绩的目的。

利用课堂教学, 抓好运动技能的培养, 提高学生运动参与的能力。在教学过程中, 教师要采取科学的教学方法。例如, 耐力项目的教学, 要解决学生在耐力项目中运动技能问题, 首先要培养学生的竞争意识和不怕吃苦的意志品质, 然后根据学生的个体情况进行有针对性的练习, 如具备完成能力的同学要加长距离或是增加强度练习, 对暂不能完成的同学要从跑步的呼吸节奏开始练起, 从而达到提高运动能力的目的, 此项目的练习还需要平时用以测代练的方式来完成。在以测代练时, 不管是200米还是400米的田径场, 女生的800米和男生的1000米, 都可以设置几个计时点, 明确每个计时点的达标时间范围, 测试时教师告知学生经过每个计时点的成绩, 让学生清楚自己所花的时间是否达标, 从而在后面的训练中有针对性地进行练习。通过这样的方式, 可以让教师对学生的运动能力做到实时了解, 并及时调整训练策略。

利用课堂教学, 对学生的体育中考选项进行反复对比测试, 从而达到优中取优的目的。近年来, 体育中考的技能选项有篮球运球、足球运球、排球垫球、一分钟跳绳和急行跳远等项目, 学生选定选项要慎重, 应根据个人的体育基础、身体情况、兴趣爱好以及学校体育设施条件等进行综合分析, 确定个人成绩最好或最稳定的体能和技能项目。

利用课堂教学, 教师应让学生充分了解考试项目的规则和技巧。如果学生对规则理解不透, 在考试中会很轻易犯规。例如, 急行跳远和一分钟跳绳两个项目是体育中考中极易违反规则的项目。在急行跳远时, 跳入沙坑后学生的手会向后支撑或脚向后退步等, 说明学生对落地的概念理解不透;一分钟跳绳的考试要求中有“正摇双脚跳”, 可是有部分学生不理解“双脚跳”是两脚要同时起跳, 时有两脚交替跳的现象出现, 导致犯规, 影响了总成绩。

利用课堂教学, 教会学生遵守考试中应注意的问题。第一, 体育考试对学生的着装有严格要求:学生应该穿运动鞋, 着运动装。运动时, 衣服上的徽章和口袋里的钥匙等硬质物品要取出, 鞋带要系好, 以保证安全地测试;第二, 考试前, 学生应认真做好一般性准备活动, 可通过慢跑、徒手操、轻器械操、拉伸练习、活动性游戏等进行热身, 充分活动身体各部分的关节、肌肉和韧带。此外, 还应结合锻炼项目的特点, 从活动部位、活动方式等方面做一些专项准备练习, 如快速跑前进行高抬腿跑, 等等。

三、九年级学生要有长期参加课外活动训练的积累

学生的运动能力本身就是一个长期积累的过程, 九年级的学生面对体育中考, 课外活动训练就显得尤为重要, 教师应合理安排、科学训练。在组织学生进行课外活动训练时, 教师必须全程监管, 这样可以让学生看到老师的坚持, 从而达到学生自我坚持的目的。学生在长期反复练习的过程中增强了体质, 收获了运动技能, 从而提高了运动成绩。四、抓好学生体育中考考试时高涨热情的激发

学生体育中考时的高涨热情来源于两个方面:一是考前的学生动员大会;二是来自考场外的加油声, 学校要有计划地组织教师 (特别是班主任) 到场为学生考试加油打气, 学生在考试的过程中听到加油声会血脉偾张。

8.如何提高高中学生的数学成绩 篇八

一、加强学法指导,培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情。

二、循序渐进,防止急躁

由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

三、加强辅导,化解分化点

9.如何提高学生作文成绩 篇九

1、有效学习时间

什么是有效的学习时间,就是除了上课学习外的其他学习时间,一般来说学习时间越多,学习到的东西也就越多,所以我们要学会挤时间,把生活中琐碎的时间、比如坐车、走路、上厕所,这些时间用来思考和背诵是合适不过了,这样也不会占用其他的学习时间。

2、学习效率

学习效率对于一个人学习有很大的印象,如果你一小时学到的知识相比于别人,别人要用两小时,那么你的学习效率就是高效的,所以我们可以向一些学霸取取经,不要生搬硬套,找到适合自己的学习方法就可以了,其实只要每天做好预习和及时复习,就是一种高效的学习方法。

3、学习兴趣

10.如何提高学生作文成绩 篇十

——浅谈如何提高六年级学生的数学成绩

明光市第三小学:刘建康

作为一名六年级的小学数学教师,我和我的学生一起成长,一起面对困难和挫折,也一起去分享成功的喜悦,在我到三小工作的这半年时间里,我最想和大家交流的是:“相信学生、欣赏他们”。他们会给你一个又一个的惊喜,例如我们班级的王雪和王锦瑞这两位同学,平时学习非常认真,但是一到测试,时始终考不出好成绩,针对这种情况,我和她俩单独谈心,分析错误的原因,鼓励他们继续努力,果然在接下来的考试中,他们逐渐取得好成绩,在这次期末考试中,王雪考出了99分,王锦瑞考出90分的好成绩。因此在六年级数学教学中,教师要科学地把握六年级学生的心理、生理、思维变化以及新课标的基本观念,因势利导,努力提高六年级数学教学的有效性。下面我就以下几方面谈谈我的做法:

一、搞好师生关系

教师要成为学生的好朋友,老师和学生要建立平等和民主的关系,教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都要关心他们。因此,我接手班级的第一课,不是立即开始上新课,而是和学生进行一场深刻的交流。初步了解班级学生的整体情况,为今后的工作开展打好基础。当然学生通过本次交流如果能喜欢上你,对今后的教学是非常有利的,因为现在的孩子,大部分都爱憎分明,他们喜欢你,就会喜欢你的课。一旦喜欢你的课,那么他们的成绩自然会提高。其次教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心,要成为学生的好朋友。我认为教师要与学生一起玩,一起学,互动互学,要知学生所想,急学生所急,帮学生所忙。在课堂上,教师要包办的事情要尽量少一些。学生主动的机会要尽量多一些。师生共同融入情境教学中去。营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融,情感呼应的园地。这时,教师才真正成为学生的良朋益友,良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件,学生只有在不感到有压力的情况下、在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。这一点我体会是教师不能把自己的情绪带入课堂,尽量做到课堂上保持一个愉快的心情。

二、努力提高自身专业知识

我们教师要教学生成才,要给学生一杯水,自己就要是自来水,所以我们要做到:一是学习:就是要学习专业知识。上学期我有幸在学校的安排下到南京进行了两天的学习,听了专家们的课,虽说知识不可能一触而就,但思想上还是有很大的触动。二是钻研:就是要钻研教学要求,钻研知识点、考点。每单元的知识总结和期末考前我都根据班级的具体情况出一些有针对性的试题,这对提高学生的成绩有很大的帮助。三是提高:当前社会发展、经济在发展,学生也在不断变化。为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理,我们必须提高自身素质。从不断学习、不断提高、不断自我、不断克服困难,这样才能和学生更好的联系在一起,更好地完成自己的教学。

三、上好每一堂课

提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学,保证40分钟的教学质量,上好每一堂课,向课堂要质量,那怎样才能上好每堂课呢?我尽量要求自己做好如下几方面:

1、在教学前要做好准备。俗话说不打无准备的仗,为了保证一堂课的教学效果,我会恰当的选好一堂课所准备的内容,并精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。首先我要自己对自己满意,只有这样才能达到理想的教学效果。

2、语言要有条理,表达要清晰,教学目标要明确。

3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态,切忌将个人情感因素迁移至课堂,破坏课堂气氛。我们教师也有七情六欲,有时我们难免有不开心的时候,如果我们走进教室还是一副苦瓜脸,教学效果肯定好不了。因此我会保持正常的心态来上好每堂课。

4、尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以增加课堂密度,也可以很大限度的吸引学生。

5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况,知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈,而忽略学生的反映,学生听一会儿肯定会走神的,这样的教学效果一定好不了。

6、上课多让学生回答问题,特别是那些学习成绩差的学生。对于那些学习成绩差的学生,我在课堂上要多让他们发言,这样能督促那些学生在上课时专心听讲,因为他们知道我经常要提问他们的,回答不出问题也是很没面子的。

四、充分调动学生的学习积极性和主动性

我认为调动学生的学习积极性和主动性,是激发学生学习积极性的有效手段。在充分调动学生学习积极性和主动性的过程中,多展开一些竞赛活动。因为小学生在竞赛中往往比平时学习更加努力。学习效果更加明显,好奇心强,他们都希望争第一。总想得到老师的表扬。在教学中,可以组织各种比赛。如在解数学应用题时“可看谁的解法多,看谁方法更巧妙,看哪一组算出来的人多等等。”都能使学生大显身手。比赛形式多样化,可以全班比、可以分男女比、可以分小组比、还可以将学生按能力比。总之要使每个学生在各个层面上获得成功。想办法让每个学生体验学习成功的快感。这样对学生的激励作用将会更大。他们参与学习数学的热情就会更高。

五、认真批改作业,做好课后辅导

这一学期以来,我非常重视学生的作业批改,因为从作业中,我可以看出学生哪些知识掌握了,那些只是还需要强化。另外,在作业批改中,我尽量增加面批的机会,和学生面对面的交流,针对性的解决学生的困惑之处。针对班内差生较多的情况,我加强了课后辅导,做好他们的思想工作,提高他们的学习意识,帮助他们逐步提高成绩。

总之,在我的教学工作中,作为一名教师,我总认为要做个有心的人。让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。这就需要工作认真,责任心强,如果没有责任心事业心,要想提高成绩,这是很难的,今天我班成绩虽还不够理想,与兄弟学校相比还有差距,但我对班级学生充满信心,我将会再接再厉,带领学生争取更好的成绩。

以上是我的一点初浅体会,有不对之处,请各位批评指证。

11.如何帮助学生提高高中数学成绩 篇十一

【关键词】成绩滑坡 分析能力 独立思考

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)06-0108-01

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

1.被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。

3.不重視基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎麽做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。

高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,化解分化点为辅的对策:

1.加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反復思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来復习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情。

2.循序渐进,防止急躁。由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况,教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,决非一朝一夕可以完成,为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩,其中一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

3.研究学科特点,寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。

12.浅谈如何有效提高学生的数学成绩 篇十二

新课程强调发挥学生主体性, 把课堂还给学生, 多给学生思考的空间。但其实, 新教材的内容更要求教师对教材理解得很透, 抓住重难点, 能很好地启发学生思考, 而不是一味地让学生自己看书探究, 尤其是刚升入七年级的学生, 他们的自学能力、理解能力还不是很强, 所以教师更要讲得精, 更要善于引导, 放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个班的学生, 其中一个班的学生很活跃, 设置问题就不能太放手, 否则课堂就会成为菜市场, 毫无章法;而另一个班的学生比较安静, 需要适当地设置幽默环节, 否则课堂就会成为一潭死水, 毫无生机。

二、注重培养学生的学习兴趣

要成为一名教师, 光有爱心还远远不够, 爱心只是做好称职教师和教好书的前提。所谓“身正为范, 学高为师”, 要做一个好教师, 不仅要能得学生心, 还要在各方面都能在学生面前起到表率作用, 无论是工作还是学识上都应该让学生佩服, 这样学生才会对你产生信任感, 才会甘心听从你的教导, 才会喜欢上你的课。教师对学生的承诺一定要做到, 比如从学生那里收缴到的一些小物品, 一定要在承诺的时间内归还, 否则在学生心中的信任度就会大打折扣!学生对教师没有信任感后, 无论教师实施的什么制度和提出的建议, 学生都会容易产生抵抗情绪, 使管理和教学工作很难开展。

三、作好充分的课前准备和课堂管理

备课既要注重知识的落实, 也要努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地作好充分的准备, 每一课都做到“有备而来”, 这样教师在时间的支配和知识的引导上才能做到尽在掌握。在授课过程中, 能让学生讲的教师绝不讲, 能让学生说的教师绝不说, 并且在一名学生讲其余学生听的过程中, 如果有学生听不明白可允许其当堂提问, 并及时解答。学生在课堂上出现了违纪, 应亲自参与管理, 不能一味地推给班主任, 否则威信只会建立在班主任那里, 次数多了, 学生只会厌烦你。

四、学生的作业检查要落实

除了每天上交的作业本作业以外, 对于练习册和一些辅导作业, 检查任务就交给小组长和科代表。例如我在班上成立了数学兴趣小组, 确定小组长, 由小组长来检查, 小组长的作业由科代表来检查。

五、注重培养学生反思解题过程

实践表明, 培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中, 养成检验、反思的习惯, 是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。

反思对学生思维品质的各方面的培养都有着积极的意义:反思题目结构特征, 可培养思维的深刻性;反思解题思路, 可培养思维的广阔性;反思解题途径, 可培养思维的批判性;反思解题结论, 可培养思维的创造性;运用反思过程中形成的知识组块, 可提高学生思维的敏捷性。可以说, 反思是培养学生思维品质的有效途径。

13.如何提高学生作文成绩 篇十三

浅谈如何全面提高学生的物理成绩,本站还有更多关于物理工作计划总结,物理工作计划总结大全相关的资料。

现初中教育由过去择优录取变为面对全部小学毕业生,学生素质差异大,学习成绩差异也大。特别是我现在所在的公办学校,招收的学生大部分学生学习成绩都不是很理想,如何使这些学生在学习物理过程获得成绩上的全面提高,是每个物理教师需要探讨,解决的课题。现简单的谈下我在教学中的一些做法和体会。

1. 兴趣是最好的老师

动机是个体发动和维持其行动的一种心理状态,这种心理激发得越强烈,就越能使学生的学习活动表现出浓厚的兴趣、积极的态度、高度集中的注意力,从而最大限度地发挥个人的智能潜力。不言而喻,教师精确的设问,使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态,从而有效地提高学生思辨的能力。例如:初二物理讲到“沸腾与蒸发”一节时,精心设问可按下述程序进行:教师在讲台上放一盏酒精灯,然后举起一张纸问:这张纸,放到点燃的酒精灯上,会燃烧吗?“会”。“那么,用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧?”“当然会”。教师将纸盒里装满了水,放到点燃的酒精灯上,结果纸盒没有烧起来。学生说“这有啥稀奇,纸盒湿掉了当然不会烧起来。”教师问:“为什么纸盒湿掉了,就不会烧起来呢?”此时学生已处于想发言但又不知道怎么回答的状态,急切等待教师的解答,这时就激起了学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机,教师这时来讲授内容,教学效果必会大大提高。

2.充分发挥学生的主观能动性

由于受到传统的旧教育思想影响和束缚,不少教师存在这样一个心理状态:总怕漏讲什么问题,怕学生考试考不出责怪教师,于是越讲越多,越讲越细,抱着学生满堂灌。而学生学习成绩的提高,智力和能力的发展,主要是靠学生的学习主动性和积极性,教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好,教不活的,学生靠“逼”也是学不好,掌握不了的。在教学中我的做法是:(1)改进教学方法,实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平,智力能力,情感等个性因素,精心设计教学过程,从感性到理性,由浅入深,逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题,尽量为学生创造研究问题的情景,以及独立思考,独立活动的条件和场所,为学生创造触景生情,触景生智的气氛,调动学生学习的积极性,使学生经自己努力能学懂,学会。(2)培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具,也是教师进行教学的依据。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容,让学生在课文中找出解题的依据,使学生明白:习题和试题尽管千变万化,但都没有离开课本的基本知识,即“万变不离本”,只要认真阅读课文,弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式,学好物理是不难的。(3)培养学生独立能力,改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题,学生能通过自学掌握的知识,在课堂上让学生看书,讨论解决,演示实验,凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”;学生提出的问题,凡能通过阅读教材解决的,就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样不仅调动学生学习主动性和积极性,也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了,但学生阅读、讨论,动手的时间却增加了。更重要的是学生往往喜欢看同龄人的演示操作,从而更能高度集中精力,把主要的知识掌握好。

3.建立相互尊重,相互爱护的新型师生关系

良好的师生关系能使师生亲密合作,相互配合,情绪愉快,心情舒畅,这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情,专心致志地从事教学工作,千方百计为学生着想,为学生着急,为提高学生的学习成绩忘我工作。同时,也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担,乐于接受教师的教育和影响,对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系,很大程度上取决于教师对学生的态度。我的.做法是:(1)给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课,一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名,住址等情况外,还推心置腹地向学生宣布:无论学习好坏,只要是勤学好问的学生我都喜欢,特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学,无论什么时候,我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人,和蔼可亲,为建立良好的师生关系打好基础(2)平等对待后进生,并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期,可塑性较大,比较天真,淘气,不稳定。教师都较喜欢成绩好的,听话的学生,对学习差,淘气学生往往比较反感,容易造成学习差,淘气学生的失落感。因此,对待他们一定不能“歧视”,“挖苦”,不能打击他们的上进心,而是相信他们,帮助他们,给他们一份爱心,积极主动地深入到他们之中,及时了解他们的知识水平和心理状况,从实际出发进行因材施教。(3)严格要求学生,同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”,但必须严而有度,严而有方,要掌握教育分寸,不能随心所欲,感情用事。要求学生做到的,老师首先要做到,在学生中树立威信。有威信的教师教的课,说的话,提的要求,学生容易接受,效果就好。

4.加强对学生的学习方法指导,提高认识能力

正如古人言:“授人以鱼,只供一饭之用,教人以渔,则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是:(1)教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙,因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考,从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤,从而避免学生在解题中张冠李戴,生搬硬套。(2)在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节,其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维,培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意,找出解题的思路和方法外,更重要的是引导学生总结

此习题涉及哪几个知识点,而这些知识点在课本哪章节,哪一页,哪一行,跟以前做过的哪个习题类似,即注意前面知识的复习,从而使学生进一步掌握课本的基础内容,而不是死记课本。特别是抓住典型题目,巧设疑难,一题多变,增强学生洞察知识内涵的能力,达到举一反三,触类旁通。(3)教学生看插图,从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九年义务教育中物理教材增添了众多形式生动活泼,内容丰富有趣,可读性启发性很强的插图,引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律,以及物理实验和实验仪器的使用,是提高学和学习积极性,掌握和理解物理知识的重要手段。培养学生学会自己看图,自己提出问题,寻求解决问题途径的能力,达到从感性到理性,从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。(4)每个章节结束后要求学生用图表做小结。图表具有直观,形象,一目了然的特点。利用图表进行小结,可使零乱的知识条理化,系统化,便于记忆,容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别,有利于加深对这些知识的理解,有利于培养学生的概括能力。

5.改革评价方式,进一步激发学生的学习激情

单从分数来评价一个学生,必然会影响大部分学生的学习积极性。如何用好评价这个杠杆呢?看分数不惟分数,用分数帮助学生认识自己的现状,确立奋斗的目标;在课堂上对中等生的问题、思想作出及时的评价,有时用放大镜给予鼓励和肯定,有时一个点头一个微笑,有时则当头棒喝;时常在中等生的单元试卷上、作业本上,写下一些激励的话语和对症下药的批注、圈点,作出一些发展性、进步性评价,来激发他们的学习热情。

14.如何提高学生作文成绩 篇十四

如果对自己都没有信心的话,别人花多大力气去鼓励都起不到作用。高考的知识点是有限的,题型也是有限的,所以不是说我们永远都有做不完的题目和试卷。

虽然复习时间是有限的,但是有发现一些同学从来没有想过怎么去提高自己的成绩,还有部分同学觉得高考之前的时间很短,想要提升成绩的可能性很小,这样也容易陷入“想当然”的境地。

2、思维

高考试题一向注重对思维方法的考查,其中数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。

思维能力的载体是知识,因此可以通过对知识的考察达到考察数学思维的目的。我们要建立各部分内容的知识网络;加强对易错、易混知识的梳理; 多角度、多方位地去理解问题的实质; 全面、准确地把握概念,在理解的基础上加强记忆; 体会数学思想和解题的方法。

3、总结失误

在不同的题型上造成失分的因素有很多,如审题的错误、或者是没有针对性地进行复习,还有一些问题一直都没有弄明白等等,这些问题都要求我们明确下来。

15.如何提高学生作文成绩 篇十五

关键词:留守儿童,学习成绩,提高方法

在农村,留守儿童由于父母长期不在身边,负责监护的爷爷奶奶知识水平有限,不能对他们的学习进行指导,加之其他的原因,导致大部分留守儿童的成绩不理想。对于这样的情形,需要学校领导、教师以及留守儿童自身的重视,教师积极地为学生进行指点和辅导。

一、留守儿童提高自身学习成绩的方法

( 一) 制定学习计划

学校每个学年开设的课程,教师每周、每日的教学内容都不尽相同。没有相应的学习计划,学生的学习过程显得杂乱无章,严重影响到学习效果。制定学习计划能够让学生的学习更加系统、科学。留守儿童要制定两种学习计划: 一是短期的计划,以一个星期为周期,制定每天的学习内容和目标,保证充裕的学习时间和休息时间; 二是制定长远的计划,通常以一个学期为周期,对各个学科和课程进行全面统筹的安排,在期末时要求自己达到什么样的目标。

学习计划一定要根据自身的状况进行制定,确保其切实可行。目标的设立不要过于超前,以免自己达不到目的时产生丧气的心理。保证计划的灵活性,能够随着教师教学计划的调整而调整,实现提高学习成绩的目的。

( 二) 掌握科学的听课方法

听老师授课是教学中的重要环节,也是学生知识的主要来源。在课堂中,学生要注意以下几点:

1. 听。听讲必须要认真,把握老师语言的节奏和韵律,充分理解教师的讲课内容,教师明确表示“这个知识点十分重要”时,务必要全神贯注,仔细记忆。

2. 看。老师板书的内容要看清楚,尤其是老师用彩色粉笔标注或是多媒体屏幕上中突出的部分要认真观察、领会和理解知识。

3. 记。教师经常说“好记性不如烂笔头”,对于复杂的知识点,一定要随时做好笔记,以便于之后的复习理解。

4. 思。除了接受和理解知识外,还要积极思考,多质疑、多问老师问题。将知识点串联起来,以问题过渡到另一个问题,实现对知识的融会贯通,在解题当中能够举一反三。

( 三) 掌握有效的复习方法

有效的复习方式分为课后复习以及系统复习。课后复习能够让学生巩固课上所学的知识,而系统复习是根据学生制定的计划,对每周、每月所学到的知识进行统一的复习,能够让学生把握知识体系。系统复习的实质是对知识进行整理和再加工。复习的方式主要有:

1. 整理课本以及笔记。对照课本以及对教师课堂上讲解的知识点进行回顾,明确自己已经掌握和未能掌握的知识点,让复习具有目的性。对笔记中不完整和不正确的地方进行补充修改,将所学的知识系统化、科学化。

2. 课后作业与测试。课后作业与教师的测试都是巩固知识的有效方式,在整理课本与笔记的内容之后开始完成作业,以及进行系统复习之后开始测验。不管是完成作业还是测试的过程中一定要注意三个步骤: 一是审题,理解题目以及题目的要求,抓住解决问题的中心点; 二是认真表述,以正确的思路和规范的书写方式答题,保证作业干净利落; 三是认真检查,在书写完毕之后,再次检查题意以及自己的解答过程、结果是否满足要求,发现错误的地方立即进行修改。在教师批阅之后还要仔细查看教师的批语,不断的总结经验教训,养成良好的习惯。

二、教师提高留守儿童学习成绩的方法

( 一) 深入调查

教学活动是师生两方互动的过程,学生是接受知识的主体,而教师起到引导学生和组织学生的作用。教师首先应当了解在班上留守儿童所占的比例,掌握他们的学习情况。留守儿童的家庭是各不相同的,但是成绩偏低又是共同的。要提高留守儿童的成绩,教师必须充分了解他们的实际情况,因材施教。在教学活动外,老师可以通过家访、开展家长会、与学生进行一对一的交流谈心等活动,了解每一位留守儿童的家庭住址、监护人的联系电话以及父母的联系方式。同时掌握其心理状况,因为在调查中发现,留守儿童的心理较为自闭,缺乏学习的积极性和进取心,对学习生活产生厌烦等。在这样的情况下,教师不单单要承担“传道授业解惑”的责任,更应该扮演留守儿童的保护人、学习的引路人以及生活的知情人的角色。

( 二) 优化教学方法

“学贵有方”,教师掌握正确的教学方式十分重要。而激发学生的兴趣教学活动就成功了一半,在教学活动中,创设有趣的教学氛围对于提高学生的积极性有着十分明显的作用。这就要求教师在课堂中创设教学情境,吸引学生的注意力。利用现代的多媒体辅助设备也能起到事半功倍的作用,如学习英语的对话课程,教师首先利用多媒体设备播放一段优美的英文歌曲,将学生的注意力吸引到课上,然后播放课程的教学视频,或者制作相应的教学图片,激发学生对知识的渴望。还能让学生扮演不同的角色,进行情景对话。通过优化教学方式可以活跃课堂的气氛、提高学生的兴趣,最终达到提高学生学习成绩的教学目的。

( 三) 心理辅导

因为学习成绩的不理想,许多留守儿童逐渐开始怀疑自己的学习能力,形成十分严重的恶性循环。作为教师,应当秉承“有爱才有教育”的理念,关爱和重视每一位留守儿童。留守儿童的心理大多脆弱、敏感,在课堂上,教师应当多给予他们理解、帮助和鼓励。对于学习成绩或者其他方面取得进步的学生一定要在班级上予以表扬,通过眼神的交流、语言以及肢体活动对他们进行肯定,让他们感受到成功的快乐,鼓励他们再接再厉; 在课下,对他们的心理进行辅导,询问他们的学习生活情况,及时的伸出援手。对于犯错的学生,纠正的态度不要过于激进,“堵不如疏”,教育中最重要的是进行沟通,在纠错的基础上引导他们走向正确的方向。

三、结束语

16.如何有效地提高学生的数学成绩 篇十六

关键词:提高学成绩 自身修养 教法

一、教师自身修养方面

美国总统奥巴马在全美年度教师领奖典礼上讲道:“我和米歇尔都没有令人羡慕的家庭背景,我们能够来到这里的唯一原因,就是在人生的关键时刻,有像托尼、马伦这样的老师将我们引入了正确的方向。”我从这里感受到一名教师在学生成长中的重要性。要提高学生的数学成绩,首先,教师要想办法让学生爱上数学,要让学生对教师所教的课产生兴趣,这样学生才能愉快地接受教师的教诲,才能由怕学转为好学、乐学,达到“尊其师,信其道”的效果。其次,教师要多研究教材,多研究教法,多研究学生。教师要具备三方面的知识:(1)作为根基和底蕴的文化知识,它能够涵养教师的品位,提升教师的个人形象,增加教师的魅力。(2)所教学科的知识,它是教学活动的基础,是衡量数学质量的重要依据。(3)教育学和心理学的知识,它是教会学生的重要条件,是成功教学的保障。时代在发展,知识在更新,学生在变化,这就需要教师与时俱进,终身学习。

二、教学方面

(一)加强学法指导

教师应从素质教育的理念出发,培养学生的各种能力,让学生养成良好的学习习惯。

1.课前预习。学生预习后要做课后练习题,不明白的地方再读书。

2.专心上课。学生在课上要“三动一听”,即动脑想、动手做、动眼看、专心听,要以学懂为主,不要因记笔记而影响听。

3.及时巩固。学生在课上看懂教师解题与课下自己独立解题还相差很多,这就像看明白别人游泳不等于自己会游,知道怎样打好乒乓球不等于自己就是优秀乒乓球手。学习要趁热打铁,及时巩固,不要等铁凉了再去打铁。

4.整理笔记。学生要把教师的经验、解题的技巧、主要题型记在笔记本上,以便课下复习,不要随意写在一张纸上。

5.课上要积极回答问题。学生要积极发表自己的见解,培养学习的兴趣。

(二)循序渐进,因势利导,因材施教

初中生年龄尚小,血气盛易急躁,遇到难题没有耐心。教师在教学中,要强化基础,循序渐进,不要过多的拔高,让学生打好基础。对学习有困难的学生,教师要耐心辅导,告诉学生知识要靠长期的积累,冰冻三尺非一日之寒。

(三)尊重学生,鼓励学生

尊重是一种优秀的品格,教师尊重学生,学生就会更加尊重教师,良好的师生关系,更易调动学生的学习积极性。当遇到学生没听懂的问题时,教师不妨把“你听懂了吗”换成“我讲清楚了吗”,表面上看这两句话差不多,但后面一句更让学生感受到教师对他的关心和尊重。在教学中,教师不要讽刺挖苦学生,要多鼓励表扬学生。

(四)改变教学理念,贯彻素质教育

教师要以学生为主,要善于倾听他们的心声,要常站在学生的角度考虑授课的方法,在学生原有认知结构的基础上提出恰当高度的问题,要让学生蹦一蹦够得着。在教学中,教师要向学生展示思维的过程,不要只讲结果,以训练学生的发散思维、逆向思维、纵向思维等思维能力。

(五)培养学生学习数学的兴趣

1.增进师生感情,培养学生学习数学的兴趣。热爱是最好的老师,华罗庚热爱数学,虽只是初中毕业,但最终成为一位著名的数学家。达尔文因为热爱动植物,虽资质平平,但最终成为生物进化论的创始人。爱迪生因为热爱发明创造,最终成为举世闻名的发明家。教师如果让学生热爱了数学,那数学教学就等于成功了一半。

在数学教学中,教师热爱学生,不仅是学习上关心他们,更要在生活和思想上关心他们,使他们感受到教师的诚心和爱心,教师只有对学生抱有诚挚的爱,才能建立良好的师生关系。

2.改进教学方法,培养学生学习数学的兴趣。新课程标准指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生对数学的兴趣。”所以在数学教学中,教师不能照本宣科,而应积极创设数学情景,从而引起学生的好奇心,激发起学生学习的动机,使他们兴趣盎然地投入学习,变“要我学”为“我要学”。如讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事,讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事,讲授对数应用时引用印度赏给国际象棋发明家锡塔麦粒的故事,教师可充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣。另外,教师还要多读点史学书,在课堂教学中,适时恰当地向学生介绍一些数学史,如从古埃及的土地丈量到几何学的形成,从勾股定理到《九章算术》,从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯,从黄金分割到优先法的应用,一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情景中,它必激励学生追求真理、努力上进,这样我们的课堂就不会再枯燥乏味了,从而使学生产生学习数学的极大热情。

总之,“兴趣”和信心是学好数学的最好的老师。“伟大的动力产生于伟大的理想。”只要学生按照教师的引导,脚踏实地,一步一个脚印,提高数学成绩一定会指日可待。

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