大班幼儿文学活动教案

大班幼儿文学活动教案（9篇）

1.大班幼儿文学活动教案 篇一

文学是以语言文字为工具，比较形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，下面就是小班幼儿文学活动教案，请看：

小班幼儿文学活动教案

活动来源：

我们幼儿园比较注重培养幼儿早期阅读的兴趣，并购置了许多适合幼儿阅读的绘本。小班幼儿刚入园，经过两个月的培养，已经具备初步的早期阅读意识。在平时的教育教学过程中我发现：很多幼儿都喜欢圆形的物体，也能认识一些生活中的圆形物体。绘本《圆》特别适合小班幼儿阅读，因此我设计了本次绘本阅读活动。更好地让幼儿了解圆，同时充分发挥幼儿的想象力、语言发展能力、阅读能力等。

活动目标：

1.初步阅读绘本，了解不同数量的圆可以变成馅饼、雪娃娃、猫头鹰、火车、糖葫芦等物品。

2.通过教师提问和观察，尝试将环境中圆形的物品用绘本的句式进行仿编。

3.体验“圆形物体变变变“带来的快乐。

活动准备：

1.经验准备：认识生活中一些圆形的物体，会唱“拉个圆圈走走”的歌。

2.物质准备：创设环境，有意识地在教室里摆放一些圆形的东西。

3.绘本《圆》人手一本。

活动过程：

一、引导幼儿观察绘本封面，引起阅读兴趣

师：小朋友，今天老师给你们带来了一本有趣的绘本，看看封面上的图形，你认识吗?这本绘本的名字叫《圆》。这么多的圆形宝宝，今天要来给小朋友变魔术呢?它们会变成什么好东西呢，我们一起来看看吧。

二、引导幼儿观看PPT，阅读故事，初步欣赏故事内容

1.教师引导幼儿集体欣赏PPT。(1―3个圆的内容)

提问：“一个圆，孤零零”，它会变成什么呢?还会变成什么呢?我们一起来看看吧。

“两个圆，来做伴”它会变成什么呢?还会变成什么呢?

“三个圆，正正好”它会变成什么呢?还会变成什么呢?三个圆藏在哪?(猫头鹰和小老鼠)

2.幼儿自主阅读绘本4―5个圆的内容。

提问：“接下来会是几个圆?又会变成什么好东西呢?我们一起来看绘本，从猫头鹰的地方往后看”。

“四个圆，排成排”它会变成什么呢?还像什么呢?圆藏在哪?(火车车轮)

“五个圆，连成串”它会变成什么呢?还像什么呢?

三、师生边完整欣赏PPT边讲述绘本，进一步帮幼儿理解故事内容

师：这本绘本好看吗?我们再来看一遍，一起讲讲吧。

四、接龙游戏，学习分角色阅读绘本

集体观看PPT，第一次教师说前半句，幼儿说后半句。

师：小朋友真聪明，能和老师一起讲故事了。现在我们来玩个接龙游戏，我说前面的“一个圆，孤零零”。宝宝说后面的“好像一个大馅饼”。看谁说得好?

五、寻找教室中的圆形物品

1.在教室内寻找圆形物。

师：我们教室里也藏着许多圆形宝宝，哪些东西是圆形的呢?快把它们找出来吧。

2.把找到的圆形物用绘本的句式念出来。

师：一个圆，孤零零，好像一个大皮球。两个圆来做伴，变成一个望远镜……

六、教师指相应的物品，进行填充式创编绘本

师：宝宝们真棒!找到了很多圆形的东西，说得也很好，现在张老师来把你们找到的圆形宝宝编到故事里，就会变成一个新的绘本故事。

教师一边念一边指向创编的物品“一个圆，孤零零”好像一个(引导幼儿填词：大皮球，两个圆来做伴好像一副望远镜等等)。

七、游戏“拉个圆圈走走”

1.师：今天圆形宝宝玩得真高兴，我们也来玩个“拉个圆圈走走"的游戏吧。

2.游戏延伸：用创编的句式进行游戏。

“拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走，变成一个大皮球”。(变成一条毛毛虫、望远镜等等)。

活动反思：

圆形物体是生活中无所不见的，由于幼儿对于圆的认识经验储备充分，创设了适宜的教学环境，以绘本为载体，开展有关圆的活动，符合幼儿的年龄特点和兴趣特征，因此本次教学活动中，幼儿思维活跃，积极动脑，踊跃发言。幼儿发挥想象，联想到了很多圆形物体，课堂气氛活跃。幼儿在课堂上能仔细观察，积极参与游戏师幼互动，收到了良好的教学效果。只是在进行故事仿编环节时于小班幼儿年龄小，入园时间较短，语言发展有限，少数幼儿不能把话说完整，因此，仿编活动还要在今后的教学活动中不断练习，从而提高幼儿的仿编能力。

[小班幼儿文学活动教案]

2.大班幼儿文学活动教案 篇二

时间和地点:某日下午3:00~3:30, 幼儿园多功能活动室

调查对象:本园大一班、大二班共80名幼儿

调查方法: (1) 活动前两个班的教师通过发放宣传资料让家长了解活动的目的和意义, 请家长配合幼儿选择一件对孩子来说已经是旧的玩具, 价格一般在5元~10元之间。 (2) 在活动室布置便于孩子交往、交流的环境。 (3) 活动前给孩子明确活动要求, 正面引导孩子进行玩具交换, 但不作硬性规定。 (4) 在幼儿活动的全过程中给予孩子充分自主的空间, 教师不作诱导或下达任务, 不加任何干预。 (5) 参加活动的教师进行分工, 全面观察孩子的交换情况, 并如实作现场记录。 (6) 活动结束, 组织者根据现场记录, 对幼儿活动作进一步统计与分析。

调查结果与分析:活动进行30分钟, 共有大班80名幼儿参加, 最终玩具交换成功的有55名幼儿, 未能交换成功的有25名幼儿。其中在本班完成交换的有51名幼儿, 跨班完成交换的有4名幼儿;相同性别间玩具交换的有45名幼儿, 不同性别间玩具交换的有10名幼儿。

一、玩具交换成败的原因

从现场记录的情况分析, 玩具交换成功的原因主要是:

1. 玩具等价。

幼儿在比较选择交换玩具时, 往往会凭着自己的经验, 认为与自己的玩具“等价”的便容易交换成功。当然, 这个“等价”, 幼儿是从玩具的大小、形状, 新旧程度来判别的。

2. 爱屋及乌。

不少幼儿在选择交换对象时, 并不是从玩具本身去考虑自己是否喜欢和需要, 而是“择人”, 认为对方是经常受表扬的孩子或是自己的好朋友便能很快交换成功。

3. 灵活的交往技巧。

有些幼儿在希望换取对方的玩具时, 对方并不愿意, 但他们能主动地介绍自己的玩具, 甚至较长时间地与之“洽谈”, 最终交换成功。

4. 多余的心理顾虑。

个别幼儿在活动过程中由于多种原因始终未能交换成功, 而当活动即将结束前, 唯恐在活动结束后遭到老师批评, 便并不很情愿地与他人匆匆交换了玩具。

同样地, 玩具交换失败的原因主要是:

1.玩具不等价。有的幼儿自己的玩具比较小, 比较旧, 而看中的却是一些较新、较大的玩具, 因而屡次提出交换愿望都被拒绝了。

2.情有独钟。有的幼儿在活动前便对某幼儿的玩具情有独钟, 但对方却不与之交换, 整个过程该幼儿始终盯着这个玩具, 即使有别的幼儿愿意和他交换, 他也无动于衷, 最终未能交换成功。

3.以人待物。幼儿心目中的好孩子的玩具受到众多孩子的青睐, 反之, 那些平时易做错事、能力较差的孩子的玩具却遭到了冷遇。即使他的玩具多么惹人喜爱, 也未能获得成功的交换。

4.交往技巧不当。有的幼儿有强烈的交换愿望, 但由于交往技巧不当, 如未能介绍自己的玩具使对方了解, 或未经对方许可便想自行取来, 却被遭到拒绝, 结果造成交换失败。

5. 受家长态度的影响。

幼儿在社会化过程中, 其社会行为的表现往往受到一些社会因素的影响, 其中家长的影响是至关重要的。同样在玩具交易这一活动中也充分体现了出来。有的幼儿在活动中经过自己的选择、协商, 成功交换了玩具, 但在活动结束时或活动结束后却表现出担忧, 提出要换回自己的玩具, 问其原因是担心妈妈责备, 甚至有个别家长第二天拿来幼儿交换的玩具, 认为孩子吃亏了要求换回, 造成双方孩子的不愉快。

6. 自我约束。

有的幼儿在活动中虽然与同伴交换了玩具, 且玩得也非常愉快, 而到活动结束时却提出要换回玩具, 原因是认为自己的玩具不够好, 而换来的却是较好的玩具, 自认为不妥当, 所以还是忍痛割爱, 要求换回自己的玩具。

二、玩具交换的方式

幼儿在选择交换对象, 提出交换愿望和进行交换过程中, 不同的幼儿采用了不同的交换方式。

1. 事先约定。

例如, 大 (1) 班的钱韧锴和赵安达小朋友在活动前彼此就非常喜欢对方的玩具变型金刚和机关枪, 钱韧锴对赵安达说:“等一会儿我俩交换吧!”赵安达欣然同意。于是活动一开始便进行了交换, 并一起玩了起来。

2. 一拍即合。

大 (1) 班朱屹立小朋友在活动一开始便看中了王星的汽车, 他主动提出:“王星, 我和你交换好吗?你看我的飞机能削铅笔、夹纸头……”王星看了一会儿, 觉得不错便说:“好吧!”于是进行了交换。

3. 坚持不懈。

例如, 大 (1) 班的朱怡看上了大 (2) 班陶心陈小朋友的赛车, 便要求交换, 但陶心陈并不喜欢他的玩具, 而且说他没有礼貌, 便拒绝交换。朱怡一次次地去找陶心陈要求交换, 且态度极其诚恳, 陶心陈最终同意了他的交换要求。

4. 连环交换。

例如, 大 (1) 班的秦晓丹先用小手机换来了龚梦欢的玩具小龙, 后张欢又用肯德基小玩具从龚梦欢手中换来了手机。

5. 冷静选择。

例如, 徐雨可小朋友拿着自己的变形金刚玩具寻找着自己喜欢的玩具, 石溪民想用小车和他交换, 被拒绝了。徐雨可看看这儿, 又看看那儿, 不停地思量着该和谁交换……

三、幼儿换物行为的特点

不同性格、能力的幼儿在这样一个自由交往的环境中从事着一样的活动, 但表现出不同的交往水平和行为特点。

1. 只以动作表达愿望。

例如, 大 (1) 班陈怡和钱怡婷小朋友性格都内向, 活动开始后, 便互相将自己的玩具直接交到对方手里, 交换过程十分简单。

2. 丰富的语言交流。

例如, 朱屹立和王星之所以能交换成功, 是因为朱屹立能主动向对方介绍自己的玩具, 王星逐渐由不太愿意到有些兴趣, 最终愉快地完成了交换。

3. 第三人牵线搭桥。

有的幼儿在活动中表现出胆小和不能清楚地用语言表达自己的愿望, 需要由能力较强的第三者帮助来完成换物。例如, 当张欢看中龚梦欢手中的玩具时, 只是站在一旁不作声, 秦晓丹问:“你是不是想和龚梦欢交换?”张欢点点头, 秦晓丹说:“那你对她说呀!”张欢还是不作声, 而龚梦欢此时也只是笑而不语, 秦晓丹对张欢耳语:“你说龚梦欢我和你换好吗?”可张欢还是不语, 于是秦晓丹问龚梦欢:“你喜欢张欢的玩具吗?”龚梦欢点点头, 终于进行了交换。

四、活动启示

1.“玩具交换”是幼儿的一次社会实践活动, 在

活动中幼儿不管交换成功与否, 都在尝试与同伴进行交往。因此, 这样的活动为幼儿社会交往能力的发展创造了条件, 提供了锻炼的机会。

2. 活动最终有百分之六十九的幼儿成功交换了

玩具, 但这其中跨班交换的只有两对, 即四名幼儿, 而不同性别幼儿交换的只有五对, 即十名幼儿, 可见幼儿的交往对象还具有一定的局限性, 他们大多是与好朋友、邻居或邻座幼儿交换, 因此如何让幼儿面临新环境, 接触更多的交往对象, 进一步掌握交往技巧, 应该成为幼儿社会教育的主要内容之一。

3. 语言是社会交往的工具。

有的幼儿正因为缺乏语言的交流, 不能较好地将语言作为交往的工具, 清楚地表达自己的意愿, 造成了交换的失败, 所以丰富幼儿的交往语言, 培养幼儿大方地与人交谈和发展幼儿的语言表达能力仍为幼儿社会教育的重要内容。

4. 在玩具交换失败的幼儿中, 有部分是由家长的态度造成的。

3.大班幼儿绘画写生活动探析 篇三

[关键词]幼儿园；绘画；写生

一、幼儿写生概述

幼儿写生是引导幼儿将立体的物体通过观察与描绘过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，因而幼儿写生也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动。

二、写生教学与幼儿发展的关系

（一）写生教学可以促进幼儿情感培养。人物写生是幼儿写生画教学的重要内容。人物是有情感的，孩子们在画人物时能获得一种感情上的交流，例如，在画妈妈时，线条会显得十分亲切和温柔；画爸爸时，笔调又会变得刚强和粗旷；画小朋友时，又显得十分轻松和随便。幼儿的年龄特点决定了幼儿在画写生画时往往按照自己的喜好进行想象，使他们在写生画中往往无意识地强调了直觉感受和情绪表达，这种自由作画的过程有利于培养积极、良好的情绪情感。

（二）写生教学有利于幼儿智力的发展。首先，写生画教学可以促进幼儿注意和思维能力的发展，写生画教学对培养幼儿注意力效果显著。其次，写生画教学可以促进幼儿感知觉的发展，人对事物的认识是从感知开始的，感知觉是联系大脑与客观现实的通道，该系统的灵敏与完善可以使人获得大量可靠的信息。作为绘画形式之一的写生，对促进幼儿感知觉的发展效果尤其明显。

（三）写生教学有利于幼儿的审美教育。审美教育又称“美育”，美育既是全面发展教育必要的组成部分，同时又对幼儿各方面的发展产生重要影响。众所周知，要画好写生画，幼儿必须学会运用自己的眼睛观察生活中、自然中的一切，而在观察中儿童会获得某种美感和体验。例如通过对树林、草地等的写生，使幼儿亲近了自然，感受到大自然的魅力，使幼儿在绘画的同时感受到自然美与生活美，培养了幼儿的审美情趣，激发了幼儿表现美、创造美的欲望与能力，从而收到审美教育之功效。

三、大班幼儿写生绘画活动的组织策略

（一）依据幼儿的兴趣点选择适宜的写生内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣和能力。教师要善于发现幼儿当下感兴趣的事物，并把它作为写生的内容。例如在雨季，幼儿园旁边的树叶常常被风雨打落下來，幼儿捡到一片树叶，非常兴奋，教师可以鼓励幼儿仔细观察“这个叶子是什么形状的，像什么？叶子上纵横交错的线条是什么？”鼓励幼儿把叶子放在桌上，观察后画下来。

（二）从幼儿身边最熟悉的事物中筛选写生对象。从幼儿身边最熟悉的事物中筛选写生对象，能让幼儿抓住对象的主要特征进行描绘，能更快地让幼儿消除焦躁情绪，进入写生状态。例如，幼儿平时玩的玩具、日常用的书包、笔盒等学习用品，都是幼儿最熟悉的对象，都可以用来写生。家庭中的桌椅、电视、花瓶等，都是幼儿每天看到用到的，家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是幼儿最熟悉的亲人，也都可以当作幼儿写生画的对象。

（三）科学引导，增强幼儿写生的信心和能力。《纲要》指出，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。在写生过程中，每个幼儿的创作都具有个性，因此教师的指导方法不能是单一的，还要重视以激励增强幼儿写生创作的信心。

1.遵循由易到难、循序渐进的指导原则。在活动开始时，幼儿而对户外广阔的空间，往往不知从何下笔，这时，教师应该指导幼儿选择一些相对简单的建筑细节，如亭子上翘起的飞檐、梁上的吉祥图案等，尝试进行写生小练习。然后由易到难，循序渐进，直到幼儿能自己发现一些有意思的或是有兴趣的对象进行写生。

2.鼓励幼儿大胆想象和表现。一是启发幼儿选择运用多种绘画工具材料进行创作，一般情况下，幼儿写生时只有碳精条或记号笔可以选择。例如，在“幼儿园的房子”写生中，教师提供了多种材料，让幼儿自主选择通过泥工、撕纸、水墨、线描等方式来描绘幼儿园的房子，大大激发了幼儿写生的兴趣，巩固和拓展了他们的绘画经验，从而获得更多层次的美感和愉悦。二是让幼儿从自身的观察和感受出发进行创作，不要简单地模仿别人。每个写生者所处的位置不同，所观察到的也不同。教师要让幼儿明白不要为了追求画得像、画得全，而改变写生对象的基木特点。

（四）正确评价幼儿的作品。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。大班幼儿受到自身身心发展水平的影响，容易以自我为中心看世界，他们认识的世界是平面的，缺少立体的感受能力。写生活动中多倾听幼儿的想法和感受，不用成人的审美标准去要求幼儿，不以“画得像与不像”、“线条直还是不直’“比例是不是协调”作为评判幼儿写生画的好坏。以欣赏的眼光和赞美的语气来评价幼儿的绘画，只要敢于下笔，认真观察、提炼写生形象并描绘出来，就值得肯定。

四、结语

教幼儿画写生画， 能促使幼儿比较有意地去观察和描绘周围生活中感兴趣的种种事物，学会在艺术创作中大胆重组观察对象之间的关系，不断呈现新的创作风格，使得幼儿多种能力也得到提升。因此，幼儿教师应理解幼儿的身心发展特点，使用有效的指导策略，才能促进幼儿写生乃至各方面的健康成长和进步。

参考文献：

[1]高宇燕.儿童写生之乐的发现与引导[J].大众文艺，2011年第14期.

[2]陈翀.儿童画，独特的心灵之旅——儿童绘画心理浅析[J].福建论坛（人文社会科学版），2008年第S3期.

[3]刘琛.谈儿童写实期的绘画[J].美术教育研究，2012年第04期.

[4]刘荪.中班美术活动：仙人球写生[J].福建教育，2013年37期.

[5]谢晨.浅谈儿童美术启蒙教育[J].当代小书画家，2002年第05期.

4.幼儿大班区域活动教案 篇四

1.了解菜场的分布，感知菜场里有肉类、蔬菜、水产类，知道各种各样蔬菜和鱼。

2.会通过语言、动作演绎买、卖菜的过程，体验买卖东西的快乐。

活动准备

1.各种蔬菜图片，卡纸，蜡笔，剪刀。

2.布置菜市场活动区域。

活动指导

1.制作各种鱼，让幼儿可画可剪，根据已有经验，制作成不同品种的仿真鱼。

2.用橡皮泥制作成仿真香肠。

玩法提示

1.卖家与买家可以先选菜

“请问，你要买什么？”

“我要买……”

“要多少？”

“要两个……”，

记得要去称一下哦！

2.一位幼儿卖蔬菜、一位幼儿卖水产，一位幼儿卖肉类，一位幼儿负责称重，称重完后才可以拿菜回家。

指导要点

1.提醒卖菜的幼儿用礼貌的语言来招待客人，

例如：“请问，谢谢，麻烦一下……”。

5.幼儿园大班活动教案 篇五

1、帮助孩子认识各种人民币的面值。

2、让孩子树立一个正确的消费观念，养成合理花钱的习惯。

3、在孩子进行活动的过程中，告诉他们爸爸妈妈在当家的时候是多么不容易。

活动准备：

1、不同面值的人民币。

2、将教室布置成不同区域，将上面标号图案作为标志。比如超市就画一些零食等在卡片上，然后贴在那个区域。菜市场就画蔬菜、肉类等。

3、购物篮几只，各种生活用品，蔬菜或是水果等。

活动玩法：

1、将孩子们作为三人一对，当中有爸爸、妈妈和宝宝。

2、教会孩子认识不同面值的人民币，以及怎样使用。

3、活动开始，可以首先给“爸爸妈妈”任务，爸爸要去买香蕉（3元钱），妈妈要去超市买牛奶2盒（5元钱），宝宝在路口等爸爸妈妈（不能乱跑），看见爸爸妈妈提物品太重要主动帮助。

6.大班幼儿文学活动教案 篇六

活动目标：

1．通过主题性综合活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

2．在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

3．通过活动，让幼儿懂得爱惜时间，珍惜生命。

活动准备：各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机

活动过程：

1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

2、谈话激趣，自然引入本活动主题--时钟。

老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟）

3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。

老师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进行描述）

4、引导幼儿仔细观察时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。

老师：原来你们见过这么多不同形状的时钟啊，今天，我还给你们带来了很多时钟呢！我们一起来仔细的看看它们是什么样子的吧！

--引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并想办法解决问题。

老师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）

你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗？有什么不一样的？（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）--为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（让幼儿自由想象）

5、引导幼儿通过动手操作发现时针、分针运转的规律。让幼儿动手操作，发现时针、分针运转的规律。

老师：时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢？请你自己认真想一想，做一做。

老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做文档仅供参考

文档仅供参考 的？（教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说）

老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少?

(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)

6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。

老师：孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你们把它的小秘密都记在心里了吗？能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？（幼儿踊跃发言）

7、教育幼儿要爱惜时间，珍惜生命。

老师:时钟可以告诉我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们一定要爱惜时间。

活动延伸：

艺术综合活动--时钟

活动评价：

我们每天根据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子认识时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培养幼儿观察周围事物的兴趣，让幼儿通过活动能爱惜时间，知道时间的珍贵。

通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和认识，也有了珍惜时间的愿望，从而充满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。

活动反思：

为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢?由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，根据我们班幼儿的接受能力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动成功的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在：

一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合

纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。认识时钟时，为幼儿准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

7.大班幼儿文学活动教案 篇七

关键词：指南,幼儿绘画,指导策略

绘画是幼儿美术教育中最主要的活动内容之一。绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。而传统的绘画教学是以训练技能、技巧为主的范画教学, 只注重绘画技能、技巧的运用, 忽视了幼儿想象力、思维力和良好个性的培养。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》明确提出:在艺术活动中要“尊重每个幼儿的想法和创造, 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式, 分享他们创造的快乐”。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出, “幼儿绘画时不适宜提供范画, 特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。并建议我们在活动中创设条件让孩子通过艺术作品的欣赏来感受体验艺术美, 进而让孩子自发地根据自己的理解进行艺术表现和创造。

幼儿绘画有一定的发展过程:涂鸦———再现———创造, 随着年龄的增长, 思维逐渐扩散, 不同时期有不同的特点。大班幼儿随着知识经验的不断丰富、技能技巧的不断增强, 手对笔也有了较好的控制能力。在动手之前已能想好要画的内容, 并能有目的、有意识地画出自己想要画的东西, 画完还能较清楚的地讲出自己的想法。根据大班幼儿的年龄特点与《指南》精神, 我们在绘画活动中大胆尝试, 探索出了一条以激发幼儿兴趣、发展幼儿个性为主的新的绘画教学指导策略。

一、创设宽松和谐的环境, 丰富幼儿的知识经验和视觉表象, 激发幼儿的创作情趣

在绘画活动中, 孩子如果经常受到训斥、指责和批评, 创造力就会受到束缚, 个性也会受到压抑。所以, 要为幼儿创设轻松、愉快和自由的氛围, 让幼儿在充满关爱、温暖和支持的环境中获得安全感、被尊重感。这样幼儿的情感、态度、行为和个性才能得到充分的发展。

幼儿只有在经验丰富的基础上, 才能画出生动的形象。所以, 教师要利用多种手段丰富幼儿的知识经验和视觉表象, 让幼儿有可以表达的内容和想表达的强烈愿望。语言、故事、儿歌、音乐、绘本都是不错的选择, 尤其是绘本, 以精美的绘图带给幼儿视觉的享受, 包括美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调等, 具有较高的艺术审美价值。

只要是能让孩子们感兴趣的事物, 就能吸引孩子们创作的热情。从孩子感兴趣的事物入手, 激发他们绘画的热情, 是很有效的教育途径。如:美丽的春天来了, 孩子们参与了好多有关春天的主题活动, 尤其是春游、放风筝活动让孩子们记忆犹新。于是在绘画《美丽的春天》时, 我尝试用平等的语言与他们交流, 鼓励孩子说出春天的变化。如:小河里的冰融化了, 小草、柳树发芽了, 迎春花、桃花开了, 小燕子从南方飞来了, 小朋友在放风筝……并启发他们思考和创造, 讨论:怎么表现美丽的春天?想用什么绘画工具和材料去表现?让幼儿在轻松愉快的气氛中把自己的想法说出来, 并对幼儿的想法给予及时的鼓励和肯定, 让幼儿在宽松自由的环境中尽情展示他们富有童趣的内心世界, 孩子们“手中”的春天真可谓:千奇百怪、各不相同。

二、准备丰富多样的绘画工具与材料, 鼓励幼儿按自己的意愿选择使用

大班幼儿处于幼儿期发展的最高阶段, 是想象力发展的高峰时期, 他们不再满足追随与服从, 已有了自己的想法和主见。所以, 在绘画活动中, 教师要尊重他们的意愿和想法, 让他们的大脑活跃起来, 达到自由流畅、大胆无拘束的表达状态, 不要拘泥于技法, 多给孩子想象、创造的空间。尤其是绘画工具、材料的选择要丰富多样, 纸张要有薄有厚, 有软有硬, 颜色齐全, 干性、半干性、湿性工具均可有层次地提供。从单一到多种工具的交替使用都要鼓励幼儿按自己的意愿选择。激发幼儿在使用的过程中发现他们的差别和实际效果, 让工具与材料为自己富有个性地表达服务。如:在绘画《各种各样的树》中, 我们让幼儿观察树木之后, 为幼儿准备了各色颜料、毛笔、排笔、油画棒、水彩笔、竹签、刮画纸、薄厚不一的作业纸。在操作过程中, 激发幼儿选择自己喜欢的绘画工具与材料, 启发他们创作出与众不同的树木, 张贴在“爱护树木、保护家园、人人有责”的展板上, 让大家参观。绘画结束时, 展板上的树木形态各异、千姿百态, 所用的材料各不相同:有油水分离画、水粉画、线描刮画……充满了“稚气”“虚幻”与“童趣”。

三、用童心去感悟幼儿的作品, 走进幼儿的心灵世界

一幅绘画作品, 幼儿是通过独立思考去表现自己感受的, 对于他们的艺术创造, 要多询问、多赞赏, 给予理解和尊重, 不能用成人的眼光和尺度去衡量。无论成败, 教师都应站在保护创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价。评价时要把孩子的画面与他的生活经验和他的认识、情感联系起来, 发现点滴进步, 多肯定多表扬, 分享他们创造的快乐, 让他们在快乐与成功的感受中更加增强对绘画活动的兴趣。

总之, 幼儿绘画活动的指导策略是多种多样的, 教师要根据实际情况, 充分领会《指南》精神, 灵活运用适宜的方法进行指导, 把想象和创造的空间还给孩子, 让他们乘着自由的翅膀在绘画的天空中翱翔!

参考文献

[1]叶幼美.浅谈幼儿绘画活动指导新策略[J].才智, 2011 (5) .

[2]陈爱萍.美术教育促进幼儿创造心理发展中的教师作用[J].生活教育, 2011 (10) .

[3]张建萍.浅谈教师如何进行大班幼儿美术活动指导[J].时代教育:教育教学, 2012 (4) .

[4]沈亚蕾.大班幼儿美术作品在活动中再利用的实践研究[J].家教世界, 2014 (11) .

[5]郗娟.浅谈幼儿的多样化绘画教学策略[J].科学中国人, 2015 (1) .

8.大班幼儿美工活动的开展与指导 篇八

关键词：创造；自由的氛围；丰富的环境；指导

幼儿园的美术教育活动是为培养幼儿美感为目的的。美术活动是多方面的，绘画、泥塑、剪纸、折纸（又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动）制作以及欣赏等都是美术活动的内容。有人说过：幼儿绘画教育的价值，并不在于孩子的绘画技能有多么熟练，只是通过绘画使每个幼儿发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来。

我们知道，创造是每个人与生俱来的，而创造的过程又是一种个人情感的展露。我觉得创造力不能凭空展现，它需要通过各种渠道才能展现出来，而美工活动就是所展现的方式之一。

我相信，有许多的老师会像我一样有这样的体会：在进行美术活动时，很多是以集体活动形式开展的，往往我们会看到这样的状况，不管老师再怎么鼓励孩子们添画些事物，结果所展现出来的作品却是很雷同甚至一致的作品；在进行手工制作活动时我们经常会这样去做，为了让孩子学会某些技能、方法，会不厌其烦地一遍遍示范制作方法，一次次地讲解直到大部分幼儿都能“成功”为止。这样的活动不但老师教得辛苦，孩子们学得也不轻松，很大程度上只是在完成一次任务。

那么，怎样才能真正发挥幼儿的创造力？让孩子能按自己的意愿和兴趣来表达对美工活动的体验和情感，从中获得满足。结合我班的实际情况以及所开展的特色区——美工区活动来说说我的一点体会。

我班孩子对美工活动有着很大的兴趣，通过平时他们的操作我观察到，大班的幼儿已具备一定的手工技能基础，而且他们的求知欲较强，有一定的探索欲望，同时我也看到幼儿的手工能力是各有不同的，像有的幼儿可以通过自己的探索和理解掌握一些技能；有的幼儿需要稍加指導；而有的幼儿则需要一定程度的帮助。考虑以上的个体差异，于是我们随时地对活动材料进行了调整、投放和使用。

美工区注重的是一种自由、安详、丰富的气氛，在这种气氛中，孩子们自然会专心地进行创作活动，具体地我们可以把握以下两点：

一、和谐、自由的氛围

我班的美工区是设置在教室的一角，利用橱子将其与其他区域隔开。这样一来可以让孩子更安静地进行创作，同时避免了与其他区域相互间的干扰，我们还利用窗台、橱子等地方分门别类地供幼儿自由选择所需的工具和材料，使幼儿取放物品方便，也便于整理。

二、丰富的环境

首先来说说材料的丰富，除了准备各种材质、色彩、大小不一的纸张、彩笔、粘贴工具等，我们还设置了“百宝箱”，发动孩子和家长收集各种可用于手工活动的材料，如果冻盒、纸盒、易拉罐、吸管、包装盒等废旧物品。其次是美工活动内容的丰富，比如，在我们的美工区里又有这样的分类，有绘画、泥工、纸工、自制玩具、编织等，结合这些分类投放所需材料，孩子们可以根据自己的爱好、兴趣去选择。在活动前我们一起讨论了小医院里都有些什么，小朋友能不能动手来给医院制作听诊器、药瓶、针管之类的东西，孩子们的兴趣极高。在制作工具的过程中他们可以充分发挥想象，采用捏、压、揉、搓等各种技能体验泥工的乐趣。在进行自制玩具时他们会利用矿泉水瓶、果冻盒等制作成美丽的花瓶、笔筒、可爱的娃娃等。编织活动时孩子们则利用一些彩带或皱纹纸进行穿上穿下的编织，既锻炼了手指的灵活性，也提高了手眼协调能力。

在活动中我们还提倡要放手让幼儿自主地学习和探索，但此时教师的观察十分重要，教师必须仔细观察，随时了解幼儿在活动中的进展与问题，这样才能抓住幼儿的兴趣点，因势利导。在这方面我们可以把握这两点：

1.有时孩子在操作中碰到困难，要求老师帮助，面对这样的情况我觉得教师既不要直接拒绝也不能全盘接受，而是要用适当的技巧增强孩子的自信心。

2.活动之余教师和幼儿共同谈论作品也是十分必要的。我们都知道幼儿的个体是有差异的，他们的思维和操作方式也有所不同，因此让幼儿之间相互展示作品，加上教师的讲评、总结经验，对他们以后的创造会产生一定的影响和帮助。

孩子们正处于创造和发展的时期，他们需要老师为他们打开创造的大门。愿我们每一位幼教工作者让孩子在美工活动中兴趣浓厚，信心十足，让幼儿将自己所看到、了解、感受到的世界，通过自己的双手自由发挥。

参考文献：

任凭.幼儿手工制作的三个关键阶段[J].学前教育研究， 2001（03）.

9.幼儿园大班语言活动教案 篇九

幼儿园大班语言活动教案1

活动目标

1．尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断，解决故事中的问题，完善故事情节。

2．体验故事内容的有趣，对获胜者的机智勇敢、认真负责有认同感。

活动准备

幼儿入手一份多媒体课件、统计表、笔。

活动过程

一、欣赏故事引出话题

1．我们一起来听一个有趣的故事(多媒体演示故事前半段，边欣赏边梳理情节)。

(1)提问：山上的大灰狼越来越多，羊村里的羊越来越少，这是为什么呢?

(2)提问：山羊公公和小羊们在森林里贴出了广告，上面说了些什么?为什么要招聘守卫?

2．引出“超级擂台赛”。

(1)提问：这么多动物都来应聘，这可怎么办呢?山羊公公用的是什么办法?“超级擂台赛”是什么意思?

(2)小结：“超级擂台赛”就是让动物们进行PK，谁获胜，谁就能成为守卫。

二、统计单项比赛结果

(多媒体演示“擂台赛”四场比赛的内容及记录表。)

1．了解“擂台赛”的项目(引导幼儿仔细观察多媒体画面)。

看看说说：共有哪些比赛项目呢?每场比赛的获胜标准是什么?

2．幼儿尝试做裁判，记录比赛结果。

3．幼儿交流和验证。

接飞盘比赛——观察几位裁判的记录，说说是否正确?有没有更快、更方便的统计方法(多媒体显示，同时将接住飞盘的动物圈出来，让幼儿进行比对)?

身高比赛——说说这场比赛的获胜标准是什么?100厘米在哪里?几个动物胜出了(多媒体横向拉出一条100厘米的身高线，让幼儿进行比对)?

举重比赛——说说哪些动物举重超过了110公斤，如何记录(多媒体显示统计结果，让幼儿进行比对)?

跑步比赛——获胜的标准是什么?怎样才能知道动物们的比赛成绩呢(多媒体提示需在12点1O分之前完成比赛，多媒体上有时钟显示)?

三、合计比赛结果

1．单项比赛的结果已经出来了，到底谁是最后的获胜者?

提问：用什么办法可以知道谁是最后的获胜者?

2．幼儿思考。

3．出示统计表，并交流获胜结果(三个动物获胜)。

4．小结：把四场比赛的结果合在一起，就能看出最终的结果。你们的统计方法真不错。

四、揭晓故事结尾

(多媒体演示故事结尾。)

1．说说怎样选出最后的获胜者?

2．看看山羊公公的办法(请三个获胜者分别和羊群一起上山)。

提问：你们知道谁能成为小羊们的守卫了吗?为什么?

3．小结：因为小狗机智勇敢，认真负责地看管羊群，获得了大家的肯定。最终它以多数选票获胜，让我们以热烈的掌声祝贺它获得守卫的工作。

幼儿园大班语言活动教案2

目标：

1、能根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。

2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述，

3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。

准备：

1、动物胸饰若干。

2、课件：动物，我们的朋友

3、音乐：动物世界

4、摘苹果、搬木头、过河的标记

过程：

一、导入课题，引起兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。（引起兴趣）

2、组织幼儿讨论：你是什么动物？有什么本领？能帮助人们做什么？（导入课题）

二、分段播放课件，幼儿观看课件，分段讲述，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。

1、老爷爷身上很痒猴子帮助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感受是用本领去帮助别人。

（1）老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒？

（2）你怎样帮助老爷爷挠痒痒？

（3）谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢？为什么？（引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。）

（4）要怎样给老爷爷挠痒痒？（请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒）

2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾，幼儿得出经验：可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。

（1）发生了什么事情？（小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。）

（2）小姐姐的心情怎样？她会说什么？

（3）想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢？（教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。）

（4）谁能最快帮姐姐取回丝巾呢？为什么？（引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。）

3、引导孩子们换个方向思考：具有什么本领的动物可以帮助妈妈抱宝宝，从而加深体验。

（1）这是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。）

（2）阿姨需要什么帮助？你能帮助阿姨吗？请你说说你是怎样帮助阿姨的？（教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。）

（3）谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心？为什么？（引导幼儿说出理想的动物及理由。）

4、教师小结：小动物们真棒！用自己的本领，帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。

三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象他们可以帮助人们的情景。

1、幼儿观看图片，进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河)

教师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么帮助？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。）

2、教师请小动物说说，你愿意帮助谁？怎么帮呢？

3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁，做了什么事情？表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。

四、引导幼儿创造性想象讲述。

1、动物是我们人类的好朋友，能帮人们做很多的事情，我们大家都应该爱护它们。请你想一想，动物还能帮我们做什么事情？（引导幼儿结合生活经验进行讲述，教师播放动物帮助人们的图片，增长幼儿的知识。）

2、动物狂欢节开始了，幼儿随音乐快乐的舞蹈。

幼儿园大班语言活动教案3

一、活动目标：

1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。

2、使幼儿体会参与活动的乐趣，鼓励幼儿大胆探索和发现。

3、幼儿能用完整的语言表达自己的活动过程。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

二、活动准备：

1、录音机、磁带

2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干

三、活动过程：

（一）引出课题，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。

2、教师提问：你都做了什么?

（二）引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边说动词。

教师和幼儿一起示范玩球。

1、教师出示皮球问：这是什么?球是什么样子的?可以怎么玩?

2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么?(幼儿说出动词)

幼儿自选物品进行游戏。

1、教师提出要求：选择自己喜欢的物品玩一玩，看谁玩的花样最多，提醒幼儿不要碰到其他人。

2、幼儿自选玩具进行游戏，教师指导。

3、教师提问：你在玩什么?你是怎么玩的?(指导幼儿与小伙伴一起游戏)

4、教师和幼儿一起玩“打人”游戏。

5、指导幼儿整理玩具。

进一步学习动词。

1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚才是怎么玩的?(幼儿讲述并表演)

2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。

3、幼儿继续表演，讲述自己活动的过程。

四、活动延伸：

引导幼儿观察汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的?

五、活动反思

教材的价值，在于能有效激活幼儿积极主动地学习。表情文化知识很能引起幼儿的好奇心，故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。

幼儿园大班语言活动教案4

活动目标：

1．倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2．尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。

3．感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。

4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

与诗文相关的课件、图片。

活动过程：

一、猜谜引入：今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？

1．老师念谜面，引导幼儿猜谜。

谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，因为它在天上。是什么？（云彩）

2．那跟老师一起来看云彩吧。

（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？

（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?（风）

二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。

1．今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？

（1）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

（2）谁来说一说云彩变成了什么？

（3）云彩很有趣是风吹着它变的，风儿可真能干！让我们来夸夸它们。（风儿、风儿你真能干！）

2．吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢？小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢？让我们再看一看散文诗。

3．幼儿观看视频散文诗《云彩和风儿》。

三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。

1．吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢？

2．吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的？学一学小花猫的样子。

3．吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的？它在干什么呀？

4．吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀？

请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？

四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

1．老师：平时，你们看到天上的云还像什么？

2．引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。

老师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了……”，把你看到的和想到的说出来。

3．小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀？（想）

4．老师请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说“吹呀吹，云彩变成了……”你就马上变。

5．来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）

6．还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？（结束）

幼儿园大班语言活动教案5

活动目标：

1、引导儿童理解散文的优美，学习使用比喻句。

2、启发儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，练习使用比喻。

3、养成注意倾听的习惯，感受语言的丰富和优美。

活动准备：

1、配乐磁带，录音机。

2、可利用散步或外出参观、春游的机会，引导儿童观察春季的景色和特征。

活动建议：

1、让儿童欣赏配乐散文一遍。

2、启发儿童谈谈自己对比喻句的感觉。

3、教师带上相应的头饰，一边表演一边朗诵散文，引导儿童注意倾听散文里是怎样说绿色的书。

4、引导儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。

5、让每位儿童选择相应的头饰，跟着配乐散文，一边自己表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点。

6、玩“找朋友”游戏：用文字配上相应的彩图找出相关的量词：一树、一（）叶等。

附散文：

一棵棵树，是一本本书。

一片片叶，是书上的一页页纸。

小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停；星星读书，睁大眼睛，忽闪忽闪；露珠读书，扑进书里，滚来滚去……

绿色的书，香香的，开满了鲜花。绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

难怪大家这么喜欢读绿色的书。

幼儿园大班语言活动教案6

活动目标：

1、认识“小心触电”、“禁止烟火”、“绿色食品”、“施工重地”等安全标志，清楚、连贯地讲述其含义。

2、扩展认识社会事物的兴趣，有安全意识，能遵守社会规范。

3、培养幼儿清楚、完整、连贯的独白语言能力。

活动准备：

1、将“小心触电”、“禁止烟火”等安全标志贴到硬纸板上，制成一个大转盘。

2、画有高压电线、加油站、蔬菜站、水果店、仓库、施工区的大挂图。

3、与大挂图内容相关的各种标志若干。

4、常见的安全标志若干。

活动过程：

1、感知理解讲述对象教师用儿歌引出活动内容，“开心大转盘，一摇它就转，转转转，大家仔细看。”

2、运用已有的经验讲述

（1）教师将转盘的指针指向“小心触电”的标志。

“你知道这个标志的名字吗？”“它告诉人们什么？”“经常在什么地方看到它？”“为什么会有这个标志？”

（2）请一名幼儿将指针指向“禁止烟火”的标志。

“标识上有什么？”“这条红色的斜线表示什么？”“你在什么时候、什么地方看到过它？”“它告诉人们什么？”

（3）再请一名幼儿将指针指向“绿色食品”的标志。

“你在什么时候、什么地方见过这个标志？”“它的名字叫什么？”“它告诉我们有这种标志的食品在种植和加工过程中，不喷农药，不加添加剂，是对我们的身体无害无污染的食品。”

（4）教师转动大转盘，指针指向“施工重地”，引导幼儿观察这个标志的特点。

“你们在哪些地方见过这个标志？”“它告诉我们什么？”

3、引进新的讲述经验

（5）出示大挂图，请幼儿根据画面的内容，在合适的区域贴上“小心触电”“禁止烟火”等安全标志。并向其他幼儿讲述这样做的原因。

4、巩固和迁移新的讲述经验请幼儿为班级或幼儿园、家庭设计一个安全标志，并讲述其含义。

幼儿园大班语言活动教案7

活动目的

1、学习有兴趣地朗诵童谣，体会童谣的诙谐幽默和游戏趣味。

2、认读汉字：鞭炮、花轿、贺喜。

3、学习与同伴合作表演，发挥想象，创编对话。

活动准备

1、老鼠、老猫头饰，鞭炮、嗽叭等道具。

2、音乐“小看戏”。及一首舒缓的音乐。《老鼠娶亲》的动画片。

3、字卡：鞭炮、花轿、贺喜

活动过程

一、活动引入：

1、教师生动地讲述“老鼠娶亲”的故事。

2、组织幼儿观看《老鼠娶亲》的动画片。

二、出示挂图，引出儿歌，欣赏画面。

（1）教师带领幼儿集体朗读。

（2）帮助幼儿认读鞭炮、花轿、贺喜。如：鞭炮：幼儿可模仿声音。

花轿：结合图片让幼儿认识。

贺喜：让幼儿创编贺喜的动作，说贺喜的话。

三、配乐朗诵，表演。

（1）提供两首音乐，引导幼儿根据童谣内容选择合适的音乐，从而进一步理解童谣

的诙谐，幽默。

（2）在欢快的音乐伴奏下，带领幼儿朗读，引导幼儿用语言的节奏、轻重变化来表达

情绪和气氛。

（3）和幼儿一起设计动作来进行表演，对幼儿的设计给予积极的肯定。

四、活动结束。

老鼠娶亲

咿哩哇，咿哩哇，老鼠娶亲来到了。

八只老鼠抬花轿，四只老鼠放鞭炮，

两只老鼠吹鼓手，咿哩哇啦真热闹。

老鼠嫂子去送亲，耗子大娘迎花轿，

老猫闻听来贺喜，一口一口都吃掉。

幼儿园大班语言活动教案8

活动目标

1、能仔细倾听故事，理解故事的主要内容，并大胆表达自己的理解。

2、在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，复述出故事的主要情节。

3、知道遇到困难要沉着冷静、动脑筋想办法解决，学习司马光果断、智慧的良好品质。

重点难点

活动重点：知道遇到困难要沉着冷静、动脑筋想办法解决，学习主人公的智慧和果断。

活动难点：根据故事的主要情节线索图，复述故事内容。

活动准备

故事主要情节的图片(游戏场景、水缸里、司马光砸缸)。

故事视频、黑板、人物名字角色牌、大白纸、画笔。

活动过程

一、导入

出示故事封面（今天老师带了了一个好听的民间故事，我们要仔细听清楚，了解故事里发生了什么？）

二、倾听故事，理解故事内容

1、（ 播放故事视频前半部分，到孩子掉到水缸暂停）

提问：

——故事的名字是什么？故事里有谁？他们发生了什么事？

2、分步骤出示图片，讲述故事的主要内容。

（1）观察、讲述第一幅图片，大胆表达故事情节的发展。

师：小朋友们看看第一张图片，仔细观察后请小朋友说说，图片上发生的故事。

幼： 幼儿大胆讲述图片故事

（2）出示观察、讲述第二幅图片。

师：呀？图片上的这个孩子掉进水缸里了，那司马光小朋友想的是什么办法呢?其他小朋友在做什么呢？小朋友觉得司马光遇到事情怎么样的呢？

幼： 幼儿观察后回答

师：如果是你会怎么做呢？

幼：幼儿自由回答救人方法。

3、结合生活实际，迁移故事经验

师：如果是你的好朋友，掉到河里，你会想什么办法救他呢？

（1）分组讨论记录绘画 （教师发放记录纸笔）

（2）幼儿5分钟讨论记录后回答。

教师小结：司马光遇到事情能够沉着冷静的思考问题，小朋友在遇到事情也要向司马光学习多开动自己的脑筋来寻找解决问题的办法哟。

4、猜想和创编故事的结尾，尝试根据图片讲述故事。

（1）猜想和创编故事的结尾

问题：最后一张图片，司马光把小伙伴救出来之后，小朋友们想想他们可能会发生什么呢?现在给大家3分钟时间讨论后请小朋友回答这个问题。（幼儿自由讨论）

幼：自由回答

教师小结：大家都想到了被救的小伙伴特别的感谢司马光救了他，不然的话就会见不到他的亲人了，司马光小朋友特别的乐于助人，而且想到办法之后非常的果断就做出了反应，小伙伴才得救。

三、完整倾听故事，进一步理解故事。

——再次完整播放故事视频，幼儿进一步理解。

——请小朋友分组讲诉故事的主要内容。（结合关键图片）

四、扮演故事

师：小朋友们都了解了司马光砸缸的故事了，司马光也是我们一位伟大的文学家，现在请小朋友来表演一下故事的人物，表演故事。

（1）尝试根据故事音频，扮演故事。

分组讨论后自由结伴扮演

（2）幼儿自选角色扮演牌

播放音频，幼儿分组依次上台大胆的表演故事。

五、结束部分

师：小朋友们都很喜欢扮演这个故事，我们把故事放在班级表演区，区角游戏时候可以去继续扮演游戏哟，现在我们一起给客人老师说再见吧！

活动总结

通过对这个故事的学习，启发孩子遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种的良好品质。

在活动中我通过播放视频和PPT图片来吸引孩子们的注意力，因为这个故事可能孩子都有已知经验。整个环节在老师的带动下，积极性非常高，在提问的过程中发现孩子们的思维大部分都停留在顺时针，对于逆向的思维还是有点缺失，当然这也不是一天两天所能理解的，而是要生活中慢慢地学习而产生的，在各个环节中孩子们也是兴趣点比较高的，可作为延伸活动开展，争取不留任何的遗憾。

为此也可以说明家庭教育在孩子的学习中是非常重要的，我们要教于孩子不同的学习方法才是更重要的。

幼儿园大班语言活动教案9

活动目标：

1、幼儿在理解诗歌内容的基础上学习说诗歌。

2、学习词汇：香甜、清凉、欣慰。

3、结合“三八”节进行爱妈妈教育，引导幼儿体会妈妈的爱，增进亲子情感。

活动重点：

理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

活动难点：

理解“妈妈的心可真大”，体会诗歌中所表现的浓浓的母爱。

活动准备：

课件活动过程：

谈话导入：

小朋友，你知道吗？有这么一个人，她有这么一颗心，这颗心很大很大，大到能装下一个孩子，装下这个孩子所有的快乐、伤心。等有一天，这个孩子长大了，这颗心，还是能把孩子装下。猜猜看，谁会有这样一颗心？（妈妈）妈妈的心为什么可以装下这么多呢？

二、教师示范朗诵诗歌第一遍。

提问：

1、你还记得诗歌的名字吗？

2、妈妈的心大吗？诗歌里怎么说的？妈妈的心里满满的装的都是谁呢？

三、结合课件，教师朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的内容。

1、当我饿的时候，妈妈怎么做的？出示蛋糕图片

2、当我热的时候，妈妈做了些什么？

3、当我冷的时候呢？

4、生病的时候呢？

5、当我长大了懂事的时候呢？

6、妈妈为孩子的成长操了那么多的心，所以诗歌里说“妈妈的心可真大不然怎能把我全装下”

教师小结：这就是我们的妈妈，总能把孩子所有的事情都放在她的心里边，时时刻刻的关心着孩子，爱着孩子，所以我们说妈妈的心可真大。

学习朗诵诗歌：

让我们来学习朗诵这首好听的诗歌，送给自己的妈妈吧！

讨论：

1。这首诗歌要怎样朗诵才好听呢？

2、看课件跟诵一遍。

3、幼儿跟课件尝试自己朗诵一遍。

五、话题扩展：我的好妈妈。

1、孩子们你们都是妈妈心中最珍贵的宝贝，妈妈总是无微不至的照顾着我们，但她们却不会挂在嘴边，今天就让我们一起来说说自己的好妈妈吧！

2、妈妈这样关心爱护孩子，那孩子应该怎么样爱自己的妈妈呢？

3、师生共同小结：自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！

幼儿园大班语言活动教案10

活动目标:

1、欣赏并初步学习故事，感受作品和谐幽默的风格。

2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

活动准备:

1、敲锣打鼓喜庆音乐、《老鼠嫁女儿》故事PPT。

2、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片。

活动过程:

一、音乐导入，激发兴趣。

1、欣赏喜庆音乐，教师提问。

师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”(如：过年、开业、结婚等。)

师：“今天在这段音乐下，将要发生什么有趣的事情呢?”

2、出示花轿图片，引发幼儿想象。

师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”

3、请出“老鼠新娘”，让幼儿知道，原来是老鼠家里要办喜事，有个女儿要出嫁，这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?

师：“老鼠爸爸说，他要给女儿找一个世界上最厉害的新郎，小朋友们帮她选选，他可以找谁做最厉害的新郎?”

二、倾听故事，理解内容。

1、教师借助PPT，讲述故事。

师：“老师今天给小朋友们带来了一首非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”

2、设计如下提问：

鼠爸爸不知道把女儿嫁给谁，鼠爸鼠妈是怎么商量的?鼠爸爸都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪，它们对鼠爸爸说了什么?最后鼠爸爸为什么要把女儿嫁给猫咪?到了猫咪家后发生了什么?

3、幼儿讨论，教师小结。

师：“你认为谁是最厉害的新郎?为什么?”

小结：世界上没有谁是最厉害的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。

三、完整欣赏，学说童谣。

1、师：“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”

2、幼儿根据图片，学说童谣。

3、师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”

4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。

四、交流讨论，明白道理。

1、师：“猫咪”把“鼠女”吞到肚子里，还洋洋得意的说了啥?你有什么话要送给“鼠爸”“鼠妈”和“鼠女”?

2、教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠爸爸一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见。

活动延伸：

请小朋友回到家把童谣说给爸爸妈妈听，并讲一讲其中的道理。

幼儿园大班语言活动教案11

幼儿园大班语言：

<<摇篮>>

活动目标:

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

活动准备：

1、电脑课件。

2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗

活动过程：

一、谈话导入：

1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，教师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？

2、幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。

教师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”

3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？

4、“在小朋友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒服服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家欣赏一下，仔细听听诗歌里说了什么？”（课件演示）。

二、出示课件，理解诗歌内容：

1、出示课件，欣赏第一遍诗歌（教师有感情地配乐朗诵诗歌）

——提问“孩子们，仔细看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？摇得都是谁？”

引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）（根据幼儿回答出示背景图）

（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）

小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。

2、观看课件，分段欣赏诗歌

（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样睡着的？

幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的课件）

提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；

师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的？

“多美的诗歌呀，我们一起来比赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情！”

3、诵读诗歌，体会意境

（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；

4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

5、表演诗歌

这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

三、发展想象，仿编诗歌

1、（课件播放画面）：小鸡、小狗、小鸟

教师提问：“小朋友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？让我们帮它们找摇篮吧?”

2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小朋友把单个动物图送回家。

3、幼儿看图仿编：

4、教师小结：“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”

四、活动延伸：为诗歌配画

小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。

幼儿园大班语言活动教案12

目标：

1．能初步用排比方式创编儿歌，体现对标志的认识。

2．积极参与班级讨论，尝试共同创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。

准备：

1．幼儿对各种标志颜色和作用有了了解。

2．标志卡片。

3．纸、笔。

过程：

1．巩固对标志的了解。

出示标志卡片，说说标志卡片的颜色和含义，进一步知道标志给我们的生活带来了方便。

2．创编儿歌。

a.教师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望。

妈妈告诉我：标志是我们的好朋友。

它虽然不会说话。

却能告诉我们：这是什么地方?

应该做什么?不应该做什么?

标志，真能有这么神奇吗?

b.幼儿集体创编儿歌。

c.启发幼儿从标志的颜色、作用入手来创编儿歌。

d.从一方面入手(如：黄色的标志是警告……)，共同来创编。

幼儿园大班语言活动教案13

一、教材分析：

难点：用句式“因为…所以…”来回答问题。

重点：能根据小动物的特征为其选择合适的工作。

二、活动目标：

1、熟悉故事内容，理解故事中动物的特性与人类职业的相关性。

2、能根据自己的生活经验，大胆清楚地说出自己的想法，并用“因为…所以…”

来回答问题。

3、感受小动物找到合适的工作后的快乐，体验帮助他人的乐趣。

三、活动准备：

Ppt、小动物找工作练习纸。

四、活动过程：

一、谈话导入，认识工作。

1、师：

森林王国的小动物们都在找工作，你知道什么是工作吗？

小结：工作就是一种职业，通过自己的劳动，让生活更美好。

2、我们看看是哪些动物在找工作呢？（ppt呈现：

）幼：小猴子、小猫、小鸭、小羊。

师：这些动物有什么本领呢？

小结：原来每个小动物都有自己的本领。

二、引导幼儿按照动物的特性，将动物与“职业”

正确联系。

（1）分布展现每个动物与工作的错误搭配。

师：职业介绍所的小白兔说为这四种小动物都找到了工作，我们来听一听他们找到了什么工作？（播放录音）师：小动物们都找了什么工作呢？想不想看一看？（出示图片）师：刚才小兔子说了这些小动物都找到了什么工作呀？

（2）引导幼儿根据自己已有的经验，判断小动物的工作是否合适。

师：小动物们都找到了不同的工作，你觉得他们找到的工作合适吗？

师;为什么不适合？你用因为……所以来回答。

（请个别幼儿先来示范，强调语句的完整性。

）例：小鸭子不适合做路灯维修工，因为小鸭不会爬高,所以不能。

小结：因为小动物们并没用根据自己的本领来找工作，所以这些工作都不是适合他们。

（3）引导幼儿分别为这些小动物换工作。

师：小动物找到的工作都不合适，我们来帮他们换工作好吗？

师：你想帮谁换工作？请说出你的理由哦，请你用因为……所以来回答。

例：我想帮小猫换工作，因为小猫会抓老鼠，所以看管粮仓最合适。

师：

小动物们最后找到动作是不是和小朋友们说的一样呢？我们一起来看一看吧！

（出示图片）小结：只有按照自己的本领来找工作，才能找到适合自己的工作。

三、游戏：为小动物办“职业介绍所”

1、师：森林里面找工作的小动物越来越多，看，谁来啦？

师：这些小动物有什么本领呢？

2、小组讨论：他们做什么工作最合适呢？请你用因为所以来说。

幼儿讨论好后，请个别幼儿回来，并用“因为…所以…”的句式回答。

四、幼儿操作。

师：还有一些动物，他们也来到了职业介绍所，请你想一想他们的本领，然后看一看下面的工作，请你为他们划上线，划完后，你可以和你旁边的小朋友说一说，不要忘记用“因为…所以…”

说出你的理由哦。

小结：

只有根据自己的本领做适合自己的事情，这样才能把事情做得更好。

幼儿园大班语言活动教案14

设计意图：

“服务成长：民间故事进幼儿园教育活动研究”是我们幼儿园十二五的课题，而《老鼠嫁女》这个活动就来自于我们民间故事选集中的一个民间故事，它有很多个版本，我们根据幼儿年龄特点和实际情况选取了这个故事情节生动有趣的版本。故事主要讲述老鼠夫妻帮女儿找世界上最有本事的人，以及寻找过程中出现一物的本领胜过一物的情节，但最后老鼠夫妇还是把女儿嫁给了自己的同类——老鼠。它寓意很强，有不菲的教育价值。通过本故事，主要让幼儿知道每个人都有优点和缺点，从而让幼儿懂得要正确认识自己的优点和缺点。

活动目标：

1、理解故事内容，能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。

2、知道每个人都有优点和缺点，懂得要正确面对。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容

活动难点：

能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。

活动准备：

1、教室内墙上、窗户上贴有大红喜字，屋顶挂有拉花和大红灯笼。

2、《老鼠嫁女》动画片，头饰和图片（太阳、乌云、大风、围墙、老鼠爸爸、老鼠女儿）

4、和家长一起搜集关于太阳、乌云、大风、围墙、老鼠各有什么厉害的本领的一些资料。

活动过程：

一、导入环节，以谈话形式引出故事：

教师：今天，有一位搭腔朋友要和我们小朋友一起来上课，我们一起来把她叫出来，好吗？哎，搭腔，快来，我们的“民间故事剧场”就要开演了。

搭腔：哦，来力来力。哎呀，你里嗯搭难为有喜字难为有灯笼，脚牙头难为龙到哦喜气啥？

教师：是啊，搭腔，你猜猜看呢？

搭腔：有喜字就是结婚活，肯定脚牙头只故事搭结婚有关个。

教师：搭腔你真聪明，是的。

搭腔：啥人结婚啥？

教师：别急嘛，搭腔你先坐好了，和我们的小朋友一起来慢慢听、慢慢看这个故事就知道了。

二、分三段观看动画片《老鼠嫁女》，了解故事中的主要人物及情节，理解故事内容。

1、观看第一段故事，然后提问：

（1）这个故事的名字叫什么？（老鼠嫁女，要求幼儿用完整的语言回答）小朋友一起用完整的话来说一遍。

（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠妈妈一起坐在桌子旁边，他们在商量什么事情呢？

（3）老鼠女儿是怎么说的呢？（幼儿回答：老鼠女儿说“爸爸妈妈，我要嫁给最最有本事的人。”）真好，一起来学一学这一句话。

教师：老鼠爸爸和老鼠妈妈同意了，然后就帮她出去找。我们来看看他们会找到谁呢？

2、观看第二段故事，然后提问：

（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到谁了？（太阳）

（2）小朋友你们来说说太阳有什么本事呢？（太阳能发光；能把衣服晒干；能让小草、小花和大树长高、太阳照在身上暖暖的，很舒服）

（3）太阳的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠妈妈把女儿嫁给太阳了吗？为什么？故事里老鼠爸爸是怎么说的？（因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对老鼠妈妈说：不对，太阳先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。）你来说；你也来学一学老鼠爸爸说的话；你也来学一学；小朋友，我们一起来学一学老鼠爸爸说的话。

搭腔：哦则看来，虽然太阳有佛的料个本事，但是有个地方也会不及不人加个。

教师：搭腔你说的真对，接下来老鼠爸爸和老鼠妈妈又会去帮女儿找到哪些有本事的人呢？老鼠女儿嫁给他们了吗？为什么？让我们一起往下看。

3、观看第三段故事，然后提问：

（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈又去帮女儿找到哪些人了呢？老鼠女儿嫁给他们了吗？为什么？小朋友要把事情连起来完整地说。（幼儿讲到谁就出示图片，第一个小朋友一定要引导他把事情说清楚说完整）

教师引导（乌云）：老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了谁？他们把女儿嫁给他了吗？为什么？（老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到了乌云，没有把女儿嫁给她，因为风把云刮跑了......）当看到风把云刮跑了，老鼠妈妈是怎么说的呢？（幼儿用自己的话完整讲述）你来学学老鼠妈妈说的话；你也来学学呢；学的不错，老鼠妈妈这么说：老头子，我看我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮就把云先生刮跑了（幼儿跟着教师学说）

教师引导（风）：还有找到谁呢？老鼠女儿嫁给他了吗？为什么？小朋友还是要把事情连起来完整地说（老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了风，没有把女儿嫁给他，因为墙壁把风挡住了。）那老鼠妈妈是怎么对风先生说的？风又是怎么回答的呢？（老鼠妈妈对风说：风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？风说：不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是让墙壁给挡住了吗？）我们一起来学学老鼠妈妈和风说的话。

教师引导（墙壁）：老鼠爸爸妈妈又去找到了谁？（一起说墙壁）他们把女儿嫁给墙壁了吗？为什么？（没有，老鼠在墙壁上打个大洞）

（2）老鼠爸爸妈妈没有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁给了谁？他们为什么会把女儿嫁给这只老鼠的呢？（幼儿回忆故事内容讲述：因为老鼠在墙壁上打了一个洞）你们刚才听到故事里老鼠妈妈对老鼠爸爸说了一句什么话吗？她说“是啊，这个人打洞比你还厉害，比你还有本事！”一起学一下，原来这只老鼠打洞本事特别厉害，比老鼠爸爸都厉害。

教师小结：故事里老鼠爸爸妈妈最开始想把女儿嫁给太阳，可是......（乌云能把太阳遮住），老鼠爸爸妈妈又想把女儿嫁给乌云，可是......（风又能把乌云刮跑），他们又想把女儿嫁给风，可是......（墙壁能把风挡住），他们又想把女儿嫁给墙壁，可是......（老鼠能在墙壁上打洞）。太阳、云、风、墙壁、老鼠都有自己最厉害的本事，但是也有不如别人的地方。最后，老鼠爸爸妈妈把女儿嫁给了那只打洞本事最厉害的老鼠。

三、通过提问，让幼儿知道自己的优点和缺点，并且知道勇敢面对。

教师：那小朋友你们有哪些最厉害的本事还有哪些不如别人的地方呢？把你的优点自信、骄傲地说出来，把你的缺点也可以勇敢地说出来。先跟你旁边的小朋友说一说（幼儿讲述）

教师小结：刚才小朋友都说的真好，我们每个人都有自己的优点和缺点，有比别人强的地方，但是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这些，然后努力改正缺点，并向别人学习，自己就会变得越来越棒。

搭腔：人到是要看到自古个优点搭了缺点，哦则么才会进步的。

四、看着图标完整讲述故事

1、教师：嗯，是的。搭腔今天的这个故事好听吧？请你和我们的`小朋友一起来讲讲这个故事吧。（故事：有一对老鼠夫妻，他们有一个漂亮的女儿，女儿慢慢长大了。有一天，他们俩坐在桌子旁边商量给女儿找个新郎。老鼠女儿说：“爸爸妈妈，我要嫁给最最有本事的人。”于是老鼠爸爸妈妈就出去帮女儿找这个最有本事的人。他们出门去看见了太阳，觉得太阳是最有本事的，就想把女儿嫁给太阳。这时候乌云飘过来把太阳挡住了，老鼠爸爸说：“不对，太阳先生不是本事最大的人，云一下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。”他们就想把女儿嫁给云，这时候，一阵风刮过来，把乌云刮跑了。老鼠妈妈说：“老头子，我们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮，就把云刮跑了。”他们就想把女儿嫁给风，老鼠妈妈对风说：“风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”风说：“不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是给墙壁挡住了吗？”老鼠爸爸妈妈就去找墙壁，他们对墙壁说：“墙壁先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？”墙壁先？？答应了，可是老鼠爸爸妈妈又发现老鼠能在墙壁上打洞，他们最后去找到了那只打洞本事最大的老鼠，把女儿嫁给了他。）

（结束）教师：你们觉得这两只老鼠结婚以后，会怎样幸福的生活呢？想一想，下课后去跟你的好朋友说一说。跟客人老师再见。

搭腔：哎呀，个么胡头爱会难韩呢？我爱想听胡去的活。

教师：想知道下面如何，请看下次“明间故事剧场”。小朋友，跟客人老师说再见。

活动反思：

《老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系。难点是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，主要是通过故事培养幼儿对故事的理解能力和分析能力。

我在讲《老鼠嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件，充分激发孩子的兴趣，同时让幼儿对故事情节有大致的了解。再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式，提出了“太阳”、“乌云”、“大风”、“围墙”、“老鼠”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析他们之间的关系。最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整讲述故事，培养他们连贯说故事情节的能力。

本堂课的成功之处：我觉得幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中，我注重发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，鼓励幼儿大胆的进行表达。

对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进：

1、因为本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好。让人一看就知道是讲述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到一定的启发，获得一些做人的道理。

2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！

3、活动形式上还可以活跃一些，如增添一些游戏表演等，这样会让孩子更有兴趣的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥。

总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味。

幼儿园大班语言活动教案15

活动目标

1、能用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。

2、根据自行车和小动物主要特征之间的关联，推测适合它的主人是哪个小动物。

3、感受不同动物骑在自行车上的情趣。

活动准备

经验准备：

幼儿知道自行车的各组成部分

物质准备：

1、自制绘本《谁的自行车》

2、自行车

3、动物图片若干

4、图示卡片

活动过程

一、开始部分

谈话导题，引出自行车。

1、观察自行车

师：小朋友们，快看，仉老师给你们带来了一样东西，这是什么？

师：你们都有自行车吗？

师：自行车上都有什么？

小结：我们的自行车上有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，还有一个不长也不短的车架。

二、基本部分

（一）认识鳄鱼的自行车，引发猜测兴趣。

1、观察图片，梳理自行车特点和鳄鱼特征之间的关联。

师：小朋友们所有的自行车都是这样的吗？

师：今天，小动物们也带来了它们的自行车，我们一起来看看。

师：这辆自行车有什么特别的地方？

它会是哪个动物的自行车呢？

师：我们来看看它的小主人到底是谁？

师：为什么这是鳄鱼的自行车呢？鳄鱼的身体有什么特点？

2、小结：这是鳄鱼的自行车，因为鳄鱼的身体是长长扁扁的，这辆自行车也是长长扁扁的，所以鳄鱼骑在这辆自行车上很舒适。

（二）发现不同的自行车，了解自行车各自的特点。

师：鳄鱼的自行车好独特呀，还会有哪些特别的自行车呢？

师：你看到了几辆自行车？这三辆自行车有什么特别的地方？

（三）讨论并猜测自行车主人

师：现在请你和旁边的小朋友讨论一下，帮这三辆自行车找到它们的小主人。

（四）分享猜测结果，并用完整句式表述

师：小朋友们，讨论好了吗？你认为第一辆自行车是谁的？请你来试一试。

师：你为什么觉得这辆自行车是袋鼠的？有没有帮他补充的？你们觉得他说得有道理吗？

小结：原来这是袋鼠的自行车，因为袋鼠妈妈的育儿袋里还有一个袋鼠宝宝。这辆自行车恰好有两幅车把手，所以它们骑在这辆自行车上很安全。

师：那第二辆自行车是谁的呢？请你来试一试。

师：你为什么觉得这辆自行车是毛毛虫的？

师：谁来完整的再说一遍？

师：快来看看这是谁的自行车？为什么？

师：你们真棒，这么快就帮这辆自行车找到了小主人，这是……（在教师带领下，幼儿一起说。）

师：这下谁来向大家介绍一下长颈鹿的自行车。

（五）猜测大象的自行车

师：那大象的自行车会是什么样子的呢？（幼儿自由讲述）

三、结束部分

师：其实我们刚才看到的自行车都藏在这本书里，这本书的名字叫《谁的自行车》，仉老师将这本书放到我们班的语言区，你们可以在里面找一找还有哪些独特的自行车。

大班语言《谁的自行车》活动反思

大班幼儿的好奇心特别强，尤其对猜谜语、脑筋急转弯之类的活动非常感兴趣，绘本《谁的自行车》的内容就像是一直在猜谜语，也符合刚升入大班幼儿的年龄特点。当我们翻开这本书时，都想看看答案到底是什么，所以这本书会让幼儿迫不及待的想知道答案，甚至爱不释手。与此同时，“骑自行车”也是孩子们最喜欢的运动之一，他们可以结合自己的生活经验在活动中观察，把自行车与动物的主要特征结合在一起并展开联想，这样就进入到幼儿前阅读核心经验中“阅读内容的表达与评判”的拓展阶段。因此，将这个绘本设计成语言活动，可以提高孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。

1、对活动内容的反思

该活动内容丰富，其中的动物都是孩子们喜欢的，很好地激发了幼儿的兴趣。该活动以自制大书的方式呈现，在帮三辆自行车配对相应的动物环节，让幼儿自己上前操作，互动性较强，该点优于单纯以PPT的形式展示该绘本，所以以自制大书的方式呈现能更好的体现《谁的自行车》这一绘本内容。

2、对幼儿的反思

通过该活动我们可以看出，幼儿回答问题非常积极，对该活动内容非常感兴趣。并且能较快发现每辆自行车的特别之处，并由此推测出适合它的动物，幼儿在匹配自行车与动物时，经过老师的引导能用完整的语言将自行车和动物之间的关联表达出来。

3、教师自身的反思

教师对活动准备充分，在最后的延伸环节，还可以让孩子帮助更多的小动物设计自行车或者设计属于自己的独特自行车，这样可以帮助幼儿进一步加深对绘本的理解与认识，让这节活动的价值最大化。