小小的船反思

小小的船反思（共10篇）

1.小小的船反思 篇一

7《小小的船》教学反思 《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？是什么样子的？顺利引入课文后，就是怎样指导同学正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让同学们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。

生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比较胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充沛的体现。其实，不论每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给小朋友们充沛的机会多练说，多想象，才干让同学们真正学习到语文知识，并将这些身手运用到平时听、说、读、写的能力中去。

2.小小的船教学反思 篇二

1、宽松的气氛是成功的保证。

现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激励学生思维，为学生提供“自由空间”，给学生提供帮助和支持。只有给学生一个愉快的氛围，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习氛围，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生展开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。

2、兴趣是成功的源泉。

兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断发展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的积极性和主动性。

3、游戏是成功的动力。

贪玩好动是小孩子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。例如：节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务，提高学生的综合音乐素质。

但在教学过程中，还是出现了一系列问题。

1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在掌握3拍子强弱规律后，我展开一个按节奏朗读歌词的环节，学生虽然能朗读好，但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便开始学唱，导致部分学生对歌曲3拍子在音乐中的表现不够好，对于3拍子这一重难点，应让学生多参与音乐体验。

2、由于歌曲是优美抒情的音乐情绪，学生整堂课都在一种环境中参与音乐活动，导致在课堂尾声时学生没有了热情，我在拓展环节大部分学生没有体验出三拍子。

3.一年级上册《小小的船》教学反思 篇三

记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，永远比怎么教重要”。正确的选择属于本学段学生的教学内容，不能随意降低，更不能因个人爱好或理解轻易拔高，这是一线教师需具备的基本技能，从而逐步促使学生形成语文能力，提升语文素养。因此，在立足课标，研读文本，了解学情的基础上，我将本课的教学内容确定为：1、训练学生的.想象能力;2、感受文本语言特点，积累语言(含有“的”字的短语)。

语文界的诸多大师级的老师，不断呼吁：要简简单单教语文，扎扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节：

一、检测字词，夯实基础(7分钟)

学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，1——4年级是形成的关键时期。一年级学生作为起始年级，识字学词，正确、完整的说句子是训练的重点。因此，在复习环节，我以检测学生对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点，看学生对这两个生字书写规则(最易出错的一笔是什么)、记忆方法(儿歌)、组词、反义词等的掌握，并及时指正;随后进行了用词说话，及时提示学生将句子说完整，用词准确，并明确这是学好语文的第一步;能正确、流利的朗读课文，是第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解学生课文的朗读情况，为想象画面、了解内容、感情朗读夯实基础。

二、想象画面、感受星空之美(18分钟)

低段教材的最大特点语言优美，篇幅短小、意境优美，读起来朗朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子，生性好动爱说，对新鲜的事物充满好奇心，想象力也极为丰富，但没有认真倾听的习惯，更不会从别人的说话或朗读中捕捉信息。本环节作为本节课的重点部分，我以老师朗读，学生闭眼想象画面为主线，引导学生在用心聆听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互交流、展示、评价中提升朗读能力，渗透学习方法。学生听得认真，想象丰富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。

三、赏读文本，积累语言(10分钟)

记得小语界诸位专家曾多次提到：“语文教学，不仅要知道写了什么，更要知道作者是怎么写的”。因此，在学生感受文本内容之后，我请学生，再次认真读文，用圆圈圈出自己最最喜欢的一个词，并说出为什么。在读圈之前，我向学生示范了圈点好词的方法，并让学以致用。紧接着，让学生观察“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他们说含有“的”字的短语，我适当点拨，学生越说越多，有的一口气能说四五个，最后，我鼓励生用今天掌握的短语形式去形容自己在生活中看到的事物，从而树立语文源于生活，服务于生活的意识。

四、以歌激趣，拓展阅读(5分钟)

部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告诉我们要适时的扩充教学资源，增加学生阅读量，激发学生阅读兴趣，既重视阅读，用阅读滋养学生的心灵，助力学生的健康成长。因此，在拓展环节我以学生喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲《小白船》，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使他们在聆听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律的优美，初步感知歌曲内容。聆听结束，引导生自由汇报自己的收获，小到可以是对一个新字的认识，一个好词的积累，也可以是自己对课题的理解和歌曲内容的简要阐述……

《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自然也。”虽然可以上完，但是课后细细回顾教学过程，静静思考，虚心聆听同仁的点拨和建议，这节课还有很多可以提升的地方：

1、对于导课环节可以节奏再快一点，内容衔接再紧促些，个别内容可以考虑删掉。(用词说句或认读短语)

2、对于课堂中的重点环节，从时间的分配上比较充分，但在具体操作过程中，做的不是很理想，小组比赛读虽然能激发更多学生的参与激情，但在评价中用时较多，势必占据学生更多读的时间和机会，读的形式不够多样，该如何操作更利于学生对内容的掌握，对情感的体会，还需继续探索，完善。

3、对于言语训练环节，教师虽有让学生“学语言，练言语”的意识和动作，也给予一定的圈画好词点拨，发现叠词特点等的渗透，但还不是很到位，需要以后在教学中继续琢磨和实践，努力提升自身学养，更好的服务学生。

4、由于课前准备工作做的不够充分，课件中的音乐放不出来，在教学中只能硬着头皮扯着沙哑的声音“自唱”前两句，从而引出拓展内容。现在想想还真有点不好意思。

4.小小的船反思 篇四

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习生字和课文有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“生字和课文教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

教学目标：

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

#from 孩子，放飞你想像的翅膀：人教版一年级上册《小小的船》教学片断及反思来自大学网 end#

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的准备：

教具：月亮姐姐头饰、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景

1、引出课题：小朋友们，我们来猜个谜语：有时挂在天空，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生积极性高涨）

今天，月亮姐姐就来到了我们班。（戴月亮姐姐头饰）月亮姐姐问好：“一年级的小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

2、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

3、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

4、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、小组合作读课文，

要求：一人拼读一行，最喜欢的多读几遍，边读边圈出生字。

3、指名学习小组读，其余小组当小老师检查，互相评价清明上坟供品清明节。

（当小老师积极性很高）

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（学生的回答对老师都很有启发）

坐：两人并肩挨在土上。

见：一个盖子没盖紧，两只脚翘出来。

闪：人在门中，一闪而过。

看：手在上面，眼睛在下面，是“看”（做动作理解）

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

的船（）的月儿（）的星星

（）的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

5.小小的船反思 篇五

学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。2.理解课文内容，知道秋天的特征。

一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？ 2.引入新课《秋天》。1.学生按顺序观察。2.学生自由讨论，再回答。

二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

1.教师范读课文。

2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。3.指导学生认识自然段。4.教师可指导学生学习生字。（1）出示10个生字。（2）教师引导开火车读。（3）小老师带读。

（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。（5）教师引导采用多种方法识记生字。（6）组织学生游戏。

5.指导学生分自然段练习朗读。1.学生听老师范读课文，听准字音。2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。3.学生认识自然段，并且用序号标注。4.学生识字。（1）学生齐读。（2）开火车读。（3）小老师带读。

（4）认识“木、口、人”3个偏旁。（5）学生自主识字，汇报识字方法。

（6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。1.填一填。这篇课文有 个自然段。

2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

秋（ｑｉū

ｑｕī）个（ɡè

ɡè）气（ｑì

ｂì）片（ｑｉàｎ

ｐｉàｎ）3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

了→（）→（）人→（）→（）一→（）→（三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？ 2.引导学生看图第2个自然段引问。（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？（2）大雁是怎样飞的？（3）理解“一会儿”。

（4）引导同学找“一”字的不同读音。（5）指导学生朗读。3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？（2）引导学生理解“啊”表示什么？（3）你还从哪些地方知道秋天到了。4.指导学生读课文，读出赞美之情。5.指名读。

6.引导齐读。

1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。2.看图学习第2个自然段，思考回答。（1）数出有1句话，写了什么。

（2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。（3）理解“一会儿”。

（4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。（5）学生有感情地朗读这个自然段。3.学生学习第3自然段。

（1）学生看图，读课文，回答问题。（2）学生理解“啊”表示明白。（3）学生各抒己见，回答问题。4.学生自由读课文。

5.2~3名学生读课文。4.我知道“一”字的读音。

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）1.教师引导看图，背诵。2.师生会背。3.指名背诵。4.师生独立背诵。

5.用填空形式练习背诵。

天气（）（）,树叶（）（），一（）（）叶子（）（）（）落下来。

教学反思

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。第二课时

学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。3.能够用“一会儿„„一会儿„„”说话。学习重点 1.会写4个生字：“了、子、人、大”。2.继续背诵课文，练习用“一会儿„„一会儿”说话。学前准备

多媒体课件，出示卡片。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习引入。（用时：8分钟）1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）2.检查背诵情况。1.学生认读生字。（1）开火车认读生字。（2）做游戏：捉气球。

2.学生背诵课文。6.读一读，记一记。秋天

到了

高高 会飞

一个

来了 蓝蓝

一片

天空

二、学习生字。（用时：16分钟）1.教师多媒体课件出示生字。2.教师引导观察生字的字形特点。3.教师重点指导生字。4.教师范写。

5.描红。教师巡视指导。1.学生认读“了、子、人、大”。2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

（2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。7.填空。（1）“了”字共（）画，第二画是（）。（2）“子”字共（）画，第三画是（）。（3）“人”共（）画，笔顺是（）。（4）“大”共（）画，笔顺是（）。

三、指导口头造句。（用时：8分钟）1.出示课文中带有“一会儿”的原句。2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。3.指导用“一会儿„„一会儿„„”练习说话。

1.学生读句子。2.学生交流汇报。3.学生口头造句。（1）自己练说。

（2）指名说。8.我会说。

下课了，同学们一会儿

，一会儿，玩得可开心了。

四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。

五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。

板书设计

教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。目标与重难点 教学目标

1.认识 的 船 等10 个生字和门字框1 个偏旁；会写 月 儿 等 4个字和横折 钩 竖弯钩 2个笔画

2.正确朗读课文，背诵课文.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽

3.仿照例子，用简单的叠词说 的 字短语，积累 的 字短语 教学重点： 朗读课文，背诵课文

教学难点：1.读准 船 两 等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩 2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽

2．熟读课文，预习生字。(学生)过程设计

第一课时

一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空„„

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2．揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。3．读课题。

(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱„„)

(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“

”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4．学生在小组内合作练习朗读课文。要求：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。

(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)、三、再读课文，整体感知 1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设：

(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成？ ②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5．教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准：

声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。(3)评出优胜者，给予奖励。

四、指导识记，书写生字 1．组织学生做采蘑菇的游戏。

(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记：见──再见、看见、见面。⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设： “看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。2．给蘑菇找朋友。

(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设：

①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 ②造句：

看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3．指导书写生字。

(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

(5)指导学生观察“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。

五、总结课文，布置作业

1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2．作业：有感情地朗读课文。第二课时

一、复习引入，再现情境

1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设：

(1)我好像看见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

二、创设情境，合作学习1．学习第一、二行诗。

(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很快乐。我很开心。

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2．学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是„„，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨„„)(6)指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3．语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像________。(写比喻句)洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。________像________。

(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象 1．配乐表演《小小的船》。2．讨论：“只看见„„”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3．进行说话训练。

课件出示：我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔„„ 4．检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

四、复习生字，积累词语 1．复习词语。

小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2．回家把课文背给家长听。

6.《小小的船》教案 篇六

1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。

2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。

3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

[学前调研]

1、农村孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期;

2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。

[课题类型]

展示交流反馈

[教学重难点]

能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。

[教学设计理念]

1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”(苏霍姆林斯基)。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗?

2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”(亚斯贝尔斯)，所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。

3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”(金子美玲)。

[教学过程]

一、复习。

游戏：摘星星。

师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求孩子能迅速正确地读出。

本节课我们继续学习第七课《小小的船》(板书课题)。

二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。

1、师：小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。

师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船，是不是真的船?

师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。

2、范读课文。

师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗?王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗?

师：

小小的船

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

我在/小小的船里/坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天

老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏)

让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。

去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。

3、认识叠音词，体会叠音词的作用。

课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子?

(弯弯的小路。弯弯的小河。)

师：那么这弯弯的月儿像什么呢?

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：(板书)

弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

小朋友们读读比比。

师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢?

生：我觉得小小的船可爱。

师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样?

(课件)弯的月儿小的船，

小的船两头尖。

我在小的船里坐，

只看见闪的星蓝的天。

师：这样的诗，我们还喜欢读吗?

师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读)

三、说话训练

1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这两句话联系起来?

(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)

(齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书：教师画出弯弯的月儿)

2、师：为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导孩子联系文章大背景来想，如：蓝蓝的夜空像(大海)，弯弯的月儿像(海水中的一只小船)……

现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。

3、课件：照样子说话训练：(分小组讨论，要求每组成员根据自身情况，有层次有梯度选择题目安排代表发言)

弯弯的月亮像小船，

圆圆的西瓜像( )，

细细的柳条像( )，

洁白的云朵像( )。

( )的( )像( )。

4、激发孩子的想象并能说出来。

课件：请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么?

我坐在小小的船里，

看见了( )( )。

我坐在小小的船里，

想到了( )( )。

(我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。)

5、孩子们，你们想不想知道：老师坐在这小小的船里，会看见什么?想到什么?(课件出示相应画面)

五、课堂小结

小结：孩子们，在这节课里，我们认识了叠音词的妙处，学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。

六、音乐背景，师生互动一齐表演课文。

孩子们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧!

七、课外作业：

1、观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的?

7.小小的船教案 篇七

教学目标：

1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。教学时数：两课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图：

1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊！是不是缺了点儿什么？ 2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（播放歌曲课件《小小的船》）

3．画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

二、整体感知课文

过渡：你们想去读读吗？那就让我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。可以问老师和同学。）这些办法都非常好。那我们就开始自由朗读吧！

三、学习生字 过渡：好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。（出示小黑板）让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧！

1．四人小组合作学习生字。（师提要求）

2．指名做小老师带读生字词。（课件：多音字“只”）

告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。

3．小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦？说说你记住了哪个生字宝宝了。（认识偏旁“门”）

4．课件：猜字谜。

（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。）

5．现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？让我们一起来读读。（课件）

6．小朋友读得真不错，现在我们来玩个游戏吧。举起你们的望远镜（用手作望远镜状），仔细看老师的嘴形变化，想想老师在读什么字，然后马上通过你们的扩音器──嘴巴大声读出来。（课件）7．开火车（读词语）。

小船 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的

8．词语我们会读了，你会运用吗？谁来选一个词语来试着说一句话。

四、熟读课文 过渡：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗？让我们再一次和它们打招呼吧！（请打开课本第76页）谁给自己在朗读上提个要求？

1．自由朗读课文。

2．赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

3．指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

五、写字

1．出示“田、电”，指名拼读。

2．引导学生观察这两个字，你发现了什么？（这两个字的“口”都要写得上宽下窄，“电”中的“口”要写扁一些。）

3．仔细观察“田”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？ 4．教师范写“田”。5．学生书空“田”。

6．仔细观察“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？ 7．教师范写“电”。边写边提示注意什么。8．学生书空“电”。9．学生练写。（1）说“写字歌”。（2）学生先描红，再仿写。10．比比谁写得工整、漂亮。（自评、同桌互评。）

六、总结

这节课，小朋友们表现得很好。下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。

8.《小小的船》说课稿 篇八

一、说教材

《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了―个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。

本课教学目标是：

1、图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识10个字。

2、会写4个生字。

3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。

本课的重点：

1、学会认10个生字、会写4个字。

2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。

本课的难点：

引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

四、说教学流程

本课的教学程序，主要设置七个环节。

（一）出示谜语，激发兴趣

本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边想。

（二）初读课文，整体感知。

新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节：

1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。

2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音

3、多媒体出示生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

4、认读偏旁。

5、出示词语学生认读。

这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。

（三）研读课文，朗读感悟

学习诗文，引读激情

（1）出示课件

问：a、课文一共有几句话？抽生读前两句。

b、什么样的月儿什么样的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么样？

c、找学生读第3句。问：我在小小的船里坐，只看见了什么样的星星，什么样的天？

（2）多形式朗读，体会感悟

好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读

（四）课间休息。

听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。

（五）指导写字。

学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。

（六）课后延伸。

通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。

五、教学思想

9.随文识字《小小的船》 篇九

教材分析：《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己做着月亮，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

第一课时 教学目标：

1、认识10个生字，会写“头”一个生字。

2、多种形式识记生字，正确流利的朗读课文。

3、朗读中感受夜空的美丽，产生热爱大自然的感情。

教学重难点：

运用多种游戏形式引导学生识记生字。教具准备：多媒体课件、白板 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、从“船”字入手，切入话题

（1）猜谜导入，随题识字“船”

师：上课前，我们先来猜个谜语，竖起小耳朵，仔细听。

谜语：金属铁皮身子重，搁在水里它不沉。乘风破浪水上走，载人运货它都行。（猜一个水上交通工具）

（贴生字卡“船”），对，谜底就是“船”字。相机正音：（指名拼读，提醒正音）谁能大声拼准它，要读准它，要注意，谁来提醒（翘舌前鼻 船）

（2）畅谈：你都知道哪些船?（指名，自由说）2名（轮船、帆船等）引导认知：（课件出示）专门运货的船，我们管它叫做——货船

可以运载客人的船，就叫—— 客船

那在公园载着游客在水上欣赏风光的船，我们叫它——游船（3）认记“船”

（教师相机板书）：在船的前面加上 “小的”。（贴生字卡“的”）

古时候，人们把特别小的船叫“舟”。（课件出示“舟”字）（秦朝时候叫“舟”,到了汉朝以后改叫“船”。)。仔细观察，舟就藏进了船字里，变成了（读：“舟字旁”）。谁有好办法记住“船”。（小结：拼一拼、换一换）（相机贴识字方法板书：拼一拼或换一换）

2、（揭开课题：

7、小小的船）今天，我们就来学一首有趣的儿童诗，一起读课题（全班齐读）

指导读：这可是一艘特别小，特别可爱的小船，让我们一块儿轻轻的读读课题，师生齐读课题

3、它是咱中国鼎鼎大名的作家叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的，那，在叶爷爷的眼中这又是一只怎样的小船呢？

二、初读课文 初步感知

（一）范读课文

教师：那就快快打开书听老师读这首美丽的小诗吧！

教师：注意听清每个字的读音，注意老师读诗的语气和句子的停顿。（配乐范读）

（二）自由读文 认记生字

词 教师：课文写得多美呀（压低），小朋友听得入了迷，眼睛亮起来的，你们也想读是吗？可是要想美美地读出这首小诗，必须先认识、读准藏在儿歌里的生字新词。

1、正音读字

（1）出示生字，相机正音

看，生字宝宝坐着小小的船来了，你能读准它们吗？

① 指名拼读 ：谁能当小老师带着大家拼读 在这些字中，有哪些读音需要提醒的？

② 师：好的，我们给他们排排队，归归类。找出难读的音节 多音字“看”

在这些汉字当中还藏着一个有趣的字宝宝（出示“看”），在这课里它读kàn，组组词（2个），它还可以读成（谁知道，指名：kān）什么kān的kān。小结：像这样，一个字有多种读音，咱们叫它“多音字”

(2)出示词语（注音），开火车读

听到你们的热情呼唤，字宝宝乐坏了，一下子就蹦进了词语妈妈的家。你还能读对吗？开列小火车。（相机正音：星星——轻声词）

（3）出示无注音词语，开火车读 加大难度，去掉拼音谁会？

评价过渡：真厉害，这么快就记住了（课件再出示字）

2、引导多种方法识记

（1）猜谜识记

谁会猜字谜，谜底就藏在这些生字中。一横一个框，二个小人藏中央。（两）

一点一点大，露出小脑袋。（头）

太阳照进土，外面看不见。（里）

评价：真聪明，不愧是猜谜小能手。恭喜你们闯过了第一关。

（2）做动作识字（会意字）

让我们继续闯关？我做动作你来找，谁最聪明找出是哪些字？（看、闪）你是怎么找到的？（看：用一只手放在眼睛上方挡住阳光，往远处看；闪：人很快从门口躲开。速度（很快）组词：闪开、躲闪。星星，一会儿亮、一会儿不亮，也是很快的一闪一闪的。）

相机小结：多有意思啊，像船、闪这样由两个独体字组成，把两个独体字的意思合成一个字，就是咱汉字中有趣的“会意字”（课件：图示）

小结：看来，猜字谜、做动作都是不错的识字好办法（板书张贴：猜字谜、做动作）

（3）自主识字

你们自己还有那些好办法来记这些生字？（如：加一加

闪、星；换一换

贝——见）（相机粘贴板书：加一加 换一换）

认知：门字框

在闪字中的门，我们叫它门字框，做偏旁用。

告诉我，门字框藏在哪个字里？

除了闪，你还认识哪些门字框的字？（闯、问、闷、间等）你是怎么认识他们的？

相机小结：看，有了偏旁就能利用它帮我们更好地认字。当个有心人，生活中处处都能识字。看，有了这些识字好办法，我们就能轻松识字了。

3、巩固：生字新词都记牢了，打乱顺序考一考

三、生字回文，指导学文。

1、教师指导读文

教师：小朋友经过自己的努力，把字词都读准了，现在赶快来学课文把（想要读好课文，还得把句子读通、读顺。）

2、汇报预习情况：昨天我们预习了课文，谁能告诉大家共有几句话？（白板演示：标句序号）是怎么找的？（有几个句号就有几句话）句子，读顺畅。）

自读：自己试试读读两句话。

3、老师为你们准备一支神奇的魔法棒，用上它就能帮我们把句子读通读顺。要求注意：不拖拉，读连贯。按老师提示的节奏读好句子。（一个词一个词连成句子，读顺畅。）

自读：自己试试读读两句话

4、指导读第一句

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

（1）师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？

句式训练：

弯弯的—

小小的—

你还能说几个这样的吗？ 弯弯的月儿像——————

（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话„„）

（2）师：在小朋友的眼里，月儿不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷呢，他觉得月儿最像什么？————小小的船，原来，小小的船指的就是——弯弯的月儿（贴板书：月儿图）那我们再看一看，他们什么地方像呀？

生：两头都是尖的。（贴板书：两个“尖“”）

生：小船也的弯弯的。（贴板书：弯弯的）

师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！多可爱的月儿呀？夸夸她，读——多有趣的小船呀，喜欢吗？带上喜欢再读读——还可以加上动作读

（蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。）

5、指导读第二句

（1）多有趣的月儿船呀！在美妙的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可

爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？让我们坐上它，读——“我在小小的船里坐”

坐稳喽！我们开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮船里摇啊摇，感觉怎么样？

（舒服地读读——我在小小的船里坐）

（2）现在，我们坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美丽的景物？想象一下。（图示：宇宙飞船、星座、流星）

刚才，同学们自己坐在船时，看到了好多，可课文里的小女孩却被闪闪的星星（相机贴词卡：闪闪；板画：星星。描述：只有一颗吗？很多，数不清，无数，一闪一闪的像在眨眼睛）（相机贴词卡：蓝蓝）蓝蓝的天真美，小女孩被深深地吸引住了，因为太美了，都顾不上看其他美景。（板书：美）

让我们夸夸这美景引读：只看见——

6、指导读全文（有感情）

你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，再看看周围星空中的景色真美丽，让人忍不住夸跨它。那咱们现在把这首儿歌美美地读一读。会加上动作的也可以加上动作读（起立齐读）配乐（出示全文）

7、指导背诵

师： 好象很多孩子都会背了。咱们试试看。

（1）师生互动背

师读前半句，生接后半句

（2）看着板书、板画背

看着老师黑板上的提示背：有关键词、有画面

五、指导写字

教师：夜深了，月亮已经睡觉了，字宝宝“头”也想住在田字格里舒舒服服的睡一觉，让我们来帮助他好吗？

1、出示生字，“头”（投影）

2、指导观察笔顺，指名当小老师领全班书空

3、仔细观察：你觉得要写好这个字，要提醒大家注意什么？

4、师范写，讲解：第一点略大，第二点靠左一点起笔，第三笔横落在横中线上，最后一笔是点，不是捺。是长点。

5、生练写（描一个写一个）

6、汇报作业展示，评价

六、总结：这节课，我们学习了《小小的船》，认识许多新的字词宝宝，同时和小女孩儿一起坐上月亮船遨游了美丽的夜空，美美地读会儿歌，还学会背。

七、作业：

1、关于月亮，你还想了解哪些知识？建议你在家长的帮助下上网或读书收集：可以学一学：一首关于月亮的诗歌，可以阅读一个关于月亮的故事、童话、传说；学唱一首月亮的歌曲；或者唱画一副画，用拼音写一两句话。

10.一年级语文7小小的船教案及反思 篇十

教学目标：

1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

2、会朗读和背诵课文。

3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

课时安排：3课时

教具：生字卡片

课件

第一教时

教学目标：

初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学习“船”等字词。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

3、指名认读音节：shan liang chuan jian xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学“看、见”

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

板书：船、两、尖、看、见、闪、星

第二教时

教学目标：

学习课文，学习生字词，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁 尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？ 比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？ ④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

2、朗读全文。

三、指导书写。

板书：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

第三教时

教学目标：

朗读指导，背诵课文。学会用“我看见„„”说话。教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、师：让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（读背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。板书：我看见„„