冰心诗成功的花

冰心诗成功的花（共9篇）

1.冰心成功的花优秀读后感 篇一

成功的花盛开的那一时，那一刻，人们只是惊叹它的美丽、优雅，又有谁知道这朵盛开的花在刚发芽时经历的风风雨雨，她在成功之路上，浸透了奋斗的汗水，洒满了牺牲的血雨。可这些又有谁在意过?不见风雨，哪有彩虹。要想获得成功，需要付出的辛苦往往是别人的好几倍。

看完这首诗，我沉思着花儿艰苦地奋斗的场面。我也是一样，今年我在期末获取“三好学生”的称号，为了这个称号我整整刻苦努力学习了一学期，但是这样也是值得的。俗话说得好：台上一分钟，台下十年功。而我在三年级时，期末考试得了第三，很嫉妒前两名的学生，但是我想通了，如果我不付出努力，就不会有成功。别人，不如在暗地努力追赶别人。

2.冰心诗四首 篇二

班级 姓名 学号

一、预习课文

(一)查阅一下作者：将划线部分抄写在书上。

冰心，原名谢婉莹，是中国新文学开拓时期代表作家之一。《繁星》和《春水》两本诗集，是冰心“五四”时期的诗歌结集。系仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发生活的感悟。作者善于从社会生活的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。

这两本诗集在现代文学史和新诗史上的地位十分重要，它们为“五四”时期百花争艳的诗歌园地带来了新的色彩和气息，一时之间，许多青年诗歌爱好者争相效仿“冰心体”，形成了中国现代诗歌史上著名的“小诗运动”。她所创建的“冰心体”小诗派成绩斐然，影响深远。她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉。

（二）读一读，想一想：冰心的这四首诗各写了什么内容，要表达什么感情或者哲理。请写在书上。

（三）找出文中优美的语句，在文中作批注（不得少于３处）。

（四）预习中你有什么不理解的问题，请写在下面横线上。

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二、学习课文

1．语言品析：（1）《母亲》这首诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？你有过这样的体验吗？（方法指导：联系生活感受）

（2）你觉得《纸船》、《成功的花》、《嫩绿的芽儿》这三首诗中哪个字或词用得好，请各举一个例子并试着说说好在何处？（方法指导：从动词、修辞等角度考虑）

2.质疑探究

（1）同样是写母爱的抒情诗，仔细品味《母亲》和《纸船》表达的感情是有区别的，你能说出这种区别在哪里吗？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）“浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这两句诗能否调换顺序？为什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）《嫩绿的芽儿》这首诗选择了哪三个意向？这三段的顺序能否调换，为什么？ _____________________________________________________________________________

《冰心诗四首》巩固案

一、背诵并默写四首诗

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二、阅读《成功的花》回答问题，1.《 成功的花》是一首哲理诗。作者为什么要用“惊羡”来形容成功的花的明艳？ _____________________________________________________________________________ 2.一个“透”字，一个“遍”字写出了什么状况？

_____________________________________________________________________________ 3.这首诗要告诉我们怎样的道理？你从中受到了什么启发？

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三、拓展延伸。1．《纸船》用叠纸船这个细节寄托对母亲的热爱，仿写一个细节，表达同样的感情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2．选取一个你熟悉的事物仿写一句有哲理的诗句：

示例：墙角的小花，不计较所处的位置，它只是为装点春色而开放。

3.冰心诗四首5 篇三

《冰心诗三首》同步练习2 教材分析：

《冰心诗三首》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇课文。冰心仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆。

诗篇短小精悍，不追求韵律，在随意的挥写里蕴藏着朴素的暂理，饱含着激励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春身体等积极思想。语言清丽，风格独特。学生分析：

班内男生占学生总数六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立，他们对诗歌有着较浓厚的兴趣，常在课内外吟诵之，对诗歌的特点早在小学阶段就有感性认识，不过尚未理解和掌握赏析诗歌尤其是像《冰心诗三首》这样内蕴丰富的哲理诗的方法。该班中已初步形成了自主探究，合作交流，勇于实践的良好学风，其中一部分同学课堂上能展开大胆的想象和联想，这对引发全班同学理解诗歌丰富意蕴，很有益处。设计理念：

1、在语文学习过程中，培养学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”，“提高文化品味和审美情趣”。理解《冰心诗三首》的丰富内蕴后，能有效激发学生以自身言行写好自己的历史，形成积极的人生态度。

2、《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程过于强调接受学习，死记硬背，训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”，教学中让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中自主探究解决问题，探索赏析诗歌的方法，促进学习探索精神和创新能力发展。

3、好的诗文是三分分析七分朗读，教学中使朗读成为学习和探究的重要手段，在朗读中引导学生体味，欣赏诗篇思想和艺术美的真谛。教学目标：

1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。

2、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

3、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。教学重、难点：

1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。教学安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、结合诗中所蕴含的深刻哲理。

2、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

教学重、难点：补充课外材料引导学生理解诗的内涵。教学准备：幻灯片 教学过程：

一、导入

1、投影一个美国人的人生片断，请同学们猜测这个人会不会成功？投影内容：

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 21岁--生意失败； 22岁--角逐议员落选； 23岁--生意再度失败； 26岁--爱侣去世； 27岁--精神奔溃； 34岁--角逐联邦议员落选； 36岁--角逐联邦议员再度落选； 47岁--提名副总统落选； 49岁--角逐联邦议员三度落选；

2、老师揭谜底前预设埋伏，当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。[学生推测后，师揭示谜底：这个经历无数挫折的人是美国第十六任总统---亚伯拉罕、林肯]

3、老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛，一次又一次挫拼，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的决心，终于在52岁那年，登上了总统的宝座。

二、分析课文

1、指导语：你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句话概括成功的过程的。

2、教师指导学生，教学生朗读技巧、重音、语气、语调。以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”为例，问：应该以怎样的语气，语调来读，重音落在哪个字上？（参考答案：应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。）

4、投影句子比较：

A、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！B、成功的花，人们惊羡她的明艳。A句和B句哪一句表达效果好？为什么？

（A句的表达效果好，因为A句表现了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。）

5、集体朗读后三句，思考探究：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？（成功来自艰苦的奋斗，不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。）

三、深入探究：花的成功历程给了你什么样的启示？

1、先自主思考，后组内交流，讨论，师巡回指导。

2、师点拨归纳：我们要学习花的奋斗和牺牲，从她的成功中吸取成长的经验，这是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？

四、当堂背涌

五、迁移训练

1、根据《成功的花》所表达的意思创作一幅图成一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级内交流。

2、阅读小诗《发现》完成探究题： 发现 田景丰

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 在大海中发现贝壳的，是闲人： 在贝壳中发现大海的，是诗人。

（1）发散思维：假如你在海滩上拾起了一枚小小的贝壳，你会联想到什么呢？（2）这首读给你怎样的启示？

第二课时

教学目标：

1、体会《嫩绿如芽儿》、《青年人》中所蕴含的深刻哲理。

2、补充课外材料理的诗的内涵。

3、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。教学重、难点。

1、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

2、教学准备：投影法，补充阅读材料。教学过程

一、导入：

检查全班齐背《成功的花》。

二、分析课文：

1、检查朗读《嫩绿的草儿》，教师简单评价，全班齐读。

2、大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？（拟人）

3、作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿，淡白的花儿，深红的果儿（师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的生活都具有自己的特点；人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？（嫩绿显示健壮，旺盛和朝气，淡白显示朴素纯结，不追求外表的华丽。深红象征丰硕甜密和美丽。）

4、“芽儿”“花儿”“果儿”的话互换吗？

（不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。一旦开出花儿，不要孤芳自赏，而要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终成为“果儿”，又如青年要甘于牺牲，奉献为社会创造更大财富，使人生更加辉煌。）

三、深入探究：

1、仿造《嫩绿芽儿》中“什么对什么说”进行造句练习。

2、补充阅读《中国男孩在美国》，你读了之后，体会最深的是什么？

3、学习了冰心的《嫩绿的芽儿》读了《中国男孩在美国》，作为同龄人的你们，有没有想过如何使自己的青春更好美好，人生更加积极？

4、同桌交流后请几位同学来谈谈自己的想法。

5、结束语：诗人以植物的生长比喻青年人的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高发展自己，为人类社会作出更大的贡献和牺牲，从欧鹏的身上我们看到了中国青年的希望，希望不仅在他身上，也在你们身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌。

四、当堂背涌。

五、作业

1、自学并背涌《青年人》，完成课后练习二。

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2、将自己对未来的特想整理成文，200字左右。

4.冰心诗 篇四

冰心《纸船--寄母亲》

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

5.冰心诗教学反思 篇五

今天上午我上了《冰心诗四首》中的《母亲》和《纸船》。

首先，我用母爱的定义来导入新课，并简要介绍作者的基本情况。让学生朗读课文，整体感知。随后，通过一系列的提问，让学生讨论掌握“躲”字的作用，文章的主题，所运用的修辞等重点知识。

再朗读全文，细细品味语言，并过渡到第二首诗《纸船》的教学。分男生、女生朗读，体会作者的情感，教师作适当的点评。

其次，让学生归纳各节的内容，提炼诗的主旨，引入古诗《游子吟》，深入诗的情感。

最后，让学生朗读两首诗，仔细揣摩和辨析这两首诗的区别，相互讨论交流，老师再作总结。

一、导入更新。以学生已有的知识经验来导入，如让学生回忆以前学过的`有关母爱的诗作、故事等。学生一下子就背出了《游子吟》还要“孟母三迁”的故事，调动了学生的情绪。

二、重点字的突出分析。《母亲》中的诗眼“躲”、“只”字和《纸船》的诗眼“抛”字，通过让学生讨论能否用其他字来代替从而突现诗的主题。学生表现也非常活跃，带动了整个课堂的气氛。

三、加强朗读训练，师生评点。多让学生朗读，在读中理解，在读中体会，在读中品味，并通过全体学生、全体男生、女生、小组、个人等形式进行朗读，并让学生来点评，从中体会诗的情感。

四、问题的拓展训练，向生活延伸。让学生谈谈自己怎样来报答母亲，感恩母爱？学生纷纷发言表达自己的看法、决心。最后老师进行适当的总结，鼓励学生要在平时的生活中多为父母干些实事。

6.冰心诗优秀教案 篇六

教法探路

教学目的：

1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理

2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：

1.朗读诗歌

2.创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

教时安排：

两课时

第一课时

教学内容：《母亲》、《纸船》

教学过程：

一、导入

以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢?同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的?简介作者(“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等)

二、学习《母亲》(找一张母女相依相偎的图片)

1.朗读诗歌：

(1)纠正个别字的读音。

(2)这首诗抒发了什么样的感情?

(3)你认为哪些字该重点读?

(4)文中的“躲”字表达了作者什么样的感情?

2.再读课文体会作者要表达的感情：

作者用什么方法来抒发这种感情的?

3.抽同学朗读。

三、学习《纸船》

1.先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。

2.讨论：

(1)这首诗作者抒发了什么样的感情?

(2)作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗?

3.再抽读该首诗：注意要有感情。

(1)这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢?

(2)作者用什么方法来抒情的?并区别一下这两首诗的抒情侧重点。

4.齐声朗读这首诗。

四.拓展训练

以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象(具体事物)来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五.背诵并默写这两首诗。

第二课时：

教学过程：

一.导入：屏幕映出两幅画(一幅绚丽的花，一幅科学家的`画像)

教师导入语：这幅花美吗?你羡慕它的明艳吗?这位科学家你熟悉吗?你羡慕他因成功而得到的荣誉吗?好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!

二.朗读诗歌

1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正

2.讨论问题：

(1)“惊羡”一词什么意思?可以换成“羡慕”吗?“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗?请说明理由;

(2)花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系?

(3)花的成功历程给了你什么启示?谈一谈自己的感想;

(4)你能举一些名人成功的例子吗?

3.在学生充分讨论的基础上，教师.总结、板书。

泪泉、血雨

芽儿——————→明艳的花

↓ 艰辛、牺牲

人——————→成功的人(事业成功、荣誉夺目)

4.学生在领会的基础上，再有感情的朗读(朗读形式：男、女生分读，全班齐读)

三.学习第二首诗《嫩绿的芽儿》

1.学生朗读诗歌(提醒读时注意停顿、重音)

2.你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗?

「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」

3.讨论问题

(1)找出诗中写色彩的词，体会其作用;

(2)这三小节能否调换位置，为什么?

(3)诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做?假如那青年就是你，你该怎么做呢?

4.教师.总结、板书：

果↓芽儿————→发展、学习提高↓人

7.冰心诗的核心知识 篇七

一、《母亲》

1.主题归纳

这首小诗通过“风雨”“鸟”“我”来描绘两幅“避风躲雨”的图画，用鸟儿对巢的依恋衬托出儿女对母亲的眷恋，表达了“我”对母亲的眷恋、热爱之情，歌颂了母爱的博大、无私。

2.写作特色

(1)运用呼告的修辞开篇，给读者身临其境的感觉。

(2)运用比兴的手法创造出母爱的浓浓气氛。

(3)联想、相像丰富，使诗的意象更加丰富，富有意境和情趣。

3.这首诗主要运用的修辞手法：对比、拟人、比喻。

二、《纸船》

1.主题归纳

诗人以“纸船”为题，托物言情，赋予纸船特殊的意义，它象征着诗人漂泊无依的孤独，象征着诗人思念母亲、思念祖国的一颗诚心，象征着诗人纯洁美好的心愿。这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。这首诗充分表达了作者对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。

2.写作特色

运用托物言情的写法，借纸船抒发了对母亲的思念和爱。

3.诗中她为什么“不灰心的每天的叠着”?

充分表达“我”出对母亲、对祖国刻骨铭心的`思念之情。

三、《成功的花》

1.主题归纳

这首诗告诉人们：不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的背后所蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功、人的成长发展，不也都是如此吗?

2.写作特色

用精妙的比喻和具体的意象来表现人生的哲理。

3.“成功的花”指代：泛指经过努力取得的任何成绩或者荣誉。

四、《嫩绿的芽儿》

1.主题归纳

诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要发奋努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。

2.写作特色

语言精练，描绘形象。运用拟人和反复的修辞手法。

3.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能否调换?

8.《冰心诗三首》教学设计 篇八

【创新设计】

一、教学目的

1、从《成功的花》中学习人生的哲理。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春、积极的人生。

3、鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。

4、初步了解鉴赏诗歌的方法。

二、课时安排：一课时

三、课型：读品课

四、主导教法：读品结合法

五、教学设想：

教学分为以下几个重要板块：

1、读。

2、说。

3、品。

4、探究性学习。朗读为 重点，说为难点。这两者应该有机结合，做到读品结合。本诗内容浅显，形象生动，教师适当点评。让学生在自主、合作、探究中去学习，发挥联想和想象，做到切己观察。本课尝试探究性学习，这种创新设计应该给学生的终身学习带来裨益。

六、教学过程：

1、导入：同学们，你们读过冰心的作品吗？你们知道“繁星体”或“春水体”吗？今天我们来共同学习冰心的三首小诗，三首小诗，让我们共同来体会诗中的深刻内涵。板书：冰心诗三首

简介冰心及“繁星体”和“春水体”的特点。

2、板块一：朗读

① 教师范读三首小诗、学生自读。②指导学生读出停顿、节奏及重音。强调指出重音和次重音。如：人们/只惊羡．/她现时的/明艳。重音为实心点，次重音为空心点。其他诗句可类推。．．．．板块二：说

①学生自由朗读，发挥想象，再现三首诗所描绘的情景。②小组讨论交流想象的成果。

③学生以小组为单位进行发言，说一说读诗时再现的情景及感受，以加深对诗句内涵的理解。

④ 师小结这三首诗的主旨。

板块三：品

通过以上的朗读、想景悟情，同学们认识到了作者独具的艺术匠心。请同学们共同来品味诗歌之美。

① 学生分组讨论、探究，代表发言。② 教师点评

其一、美在情感。这三首饱含深情地向青年讲述了成长的经验。告诫我们要珍惜时间，努力奋斗，不断充实、提高、发展自己，要为人类作出更大的贡献和牺牲。诗中讴歌了青春和活力，催人向上，富有积极意义。

其二、美在语言精练，形象生动。如：作者在《嫩绿的芽儿》中抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩绿”“淡白”“深红”三个词形象地进行描绘。“芽儿”的“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气；“花儿”的“淡白”蕴涵着朴素、纯洁、不追求外表的华丽；“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜、美丽。

其三、美在结构。诗行整齐，体现了诗歌的建筑美。板块四：探究性学习。

以“成功”“成长”“珍惜时间”为话题，畅所欲言。

《冰心诗三首》教学设计

齐市第四十二中学校

9.《冰心诗》教案 篇九

第一首《成功的花》

教学目标：

1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精;

2、体味诗中丰富情感;

3、了解常用修辞手法;

教学重、难点：

1、言简意赅的表达方式;

2、丰富情感;

课前准备：

1、自查作者;

2、朗读三首诗，初步了解内容;

3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释;

教学过程：

1、检查预习：指名学生将查到的作者情况和查到的词义(判选出多义中的正确项)，向大家做简单扼要介绍;

2、联系式导入课文：同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些?谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家?(此处避免迟滞)。

3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有哪些?教师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵;

4、请愿意的同学朗读三首诗;其他同学给朗读情况作评价。

5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人?——英雄和心里崇敬的人。这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。今天学的诗的题目是“成功的花”。(此处提问)：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗?(给提示)：喜欢体育的同学，看过比赛场上获得成功时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合;另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的;比赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自己获得了一种成功而开心自豪不已。看来“成功”总是与美好相伴。可“成功”怎么来?(学生自然会有话)，教师视学生回答情况开始确定以下讲解的详略。

6、围绕“成功的花”，“诗”如何表述?(同学们讨论一下，明确)：第一二句，由“成功的花”做引——此处“成功”指?(讨论明确)：花可以向人和向社会绽放出自己的鲜艳美丽、展示出自己美好的时候。这时花的“成功”，自然会引得人们对她流露出：惊叹、并羡慕其美丽!!第三、四、五句，解释花的美艳的来由。先用“然而”一词转承人们的惊羡，后面开始述说花的成长经历：她从芽开始就“浸透了”“奋斗的泪泉”;人们对泪的认识，一般和人的喜怒哀乐有关，这里的“奋斗的泪泉”，该理解成什么意思?(此处以反问式提示学生)：能不能理解为“从芽开始，就很舒服地躲在温房中的泥土里，风吹不到雨打不着，天天睡大觉，等着有人给松土和给自己喂水施肥的意思行吗?!(同学自然会做出正确选择，)：事实正好相反，此处的“奋斗的泪泉”，是用拟人手法，表现幼嫩的芽就开始经历“旱、涝、风吹雨打、土地贫瘠、酷暑寒霜种种灾难”，这些成了“奋斗的泪泉”的代名词。最后第五句，是对第四句“奋斗的泪泉”进一步具体阐述;“洒遍”：表明是每个阶段以及活动过的每一个角落;“牺牲”：表现从芽开始的成长过程开始有的沉重付出;(此处可提一个问)：试将“牺牲”换成“付出”和“拿出”，看看合适不合适。(同学能正确回答，教师就不必说)：如换词，则没法表现出鲜花曾经付出的代价是长期的和巨大的。“血雨”：借一个带有强烈刺激的“血”字，把“付出”的沉重言说到极至!此处可引导让学生结合生活中事例重点讨论，养过蚕、代父母买过东西、参加过作文比赛、烧过饭、种过树的过程里，蕴含了自己什么样的付出?(由学生思绪驰骋——作文结果张榜无名、烧饭被烫过、种的树几次没成活等等)。“成功”就是这样紧紧和人的付出相联系着。(引导学生对全诗归纳：诗人借成功的花的例子告诉人们：自然中美的东西，是要付出代价才换来的!同样，生活中很多美好的东西，一样也都有她经历过的不平凡的经历，是要付出的。

第二首《嫩绿的.芽儿》

教学目标：

1、懂得人生奋斗的重要;

2、理解“发展、贡献、牺牲词语在诗中的意思;

3、能用三个词简要写“学后感”;

4、能正确朗读课文，和说说我如何在学习上“发展”自己(此目标重在用自己话说出发展和贡献的关系)，学生进而认识到将来要有贡献是要有条件的;同时这也让学生训练了说话和概括能力。

5、“贡献需要有条件”——是教学重点，也是教学难点。不过老师无需一味去拔高学生对这一问题的认识，学生的认识能到哪个程度就到哪个程度。可能的话，尽量让学生和他小学学过的内容衔接起来。

内容和步骤：

1、导入：春天里嫩绿的芽我们都见过，很招人喜爱，诗人把“芽”视为新生命的开始。

2、问题讨论

同学们听过下面的话吗：“一寸光阴一寸金”，“一年之际在于春”，“少年不努力，老大徒伤悲”?这些语言和生命联系起来是什么意思?(由同学自由理解阐释后明确)：是劝勉生命、特别是新生命要珍惜大好时光茁壮成长自己。(此处提问)：那诗中写的“嫩绿的芽对青年说”、“淡白的花对青年说”、“深红的果儿对青年说”，都是劝勉珍惜光阴，茁壮成长的意思吗?(学生回答后明确)：不是!诗人是用了三个排比性的拟人化句子，串联全诗并把主旨引出来——发展了自己(如茁壮成长为了参天大树)，才具有贡献你自己需要的条件(才可以被用去建房或其它)，——最后你应该有为国家为民族的大业牺牲自己的理想。对“发展你自己”“贡献你自己”“牺牲你自己”三个句子，教师只给引导，让学生自己去将三者间关系按因果串联起来，(教师可给提示)：从生活、学习、交往、体育运动等学生熟悉的话题去把绿色、美丽、果实与我们人类生活形式相联系。(学生的各种回答，教师不强求一律)。在理解完诗的大意基础上，同学做换位思考(按课后“探究练习“第一题第2问进行)。

第三首《青年人》

教学目标及重难点：

1、理解关键词：“珍重”、“描写”“着笔”的比喻意;

2、认识诗中的“态度”——“时间”——“人”如何相关联;

内容和步骤：