泉水教学的课件

泉水教学的课件（精选12篇）

1.泉水教学的课件 篇一

今天我说课的内容是:人教版小学语文二年级下册第5课《泉水》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。

一、说教材

《泉水》这篇课文用拟人化的手法描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那泉水流淌。

新课标指出:课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因此，我确立了本课的教学目标如下:

知识目标:

认识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。

能力目标:

能正确、流利地朗读课文。

整体感知课文内容。品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语。

情感目标:

带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。

本节课教学的重点是:学习生字;正确、流利地朗读课文;整体感知课文内容。

难点是:带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。

二、说学情

学生已经会用各种识字方法来识记生字。正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，有感情地朗读课文，只有少数同学能做到。二年级学生稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的多种形式的朗读，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。

三、说教法

泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”来完成教学目标。

四、说学法

如果没有第一课时扎扎实实的学习生字，初读课文，整体感知，怎么能有第二课时孩子们深入理解文本呢?

根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“圈点勾画法”“以读悟文法”“角色体验法”来理解课文，培养能力。

五、说教学过程

本节课的教学过程，分为六个板块。

第一板块:歌曲导入，引出课题;并附带生字“泉”的写字指导

[课件播放音乐]著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围。这样的导入一下子激起了学生的学习兴趣，顺理成章地引入课题。

我让学生跟我一起书写课题《泉水》，泉水的泉是本课要求会写的生字，所以边板书边指导，(泉是上下结构，上面是白，撇、竖、横折、注意书写时，左竖和右竖要向里收，显得整个字圆润灵活;横、横;下面是水，先写竖钩，然后注意，左边是一笔“横撇”，右边是两笔，“先撇后捺”)

第二板块:初读全文，识记生字

这个板块中，我采用了教师范读、同桌互读、学生自由读、指名朗读等多种朗读形式。

首先是教师范读。二年级学生模仿性强，教师正确流利有感情地朗读，既有良好的示范作用，又能激发学生的朗读兴趣，调动学生的朗读情感。[我示范朗读]

接下来，学生的读这一环节中，我采用了分层次的读，第一次是同桌互相听读课文，并出示读书提示:“把字音读准确”目的是让学生学有目标。

读后进行字词过关。第一关:出示一类字和二类字的单字，“我认识这些生字宝宝了!”通过学生自由读、指名读、开火车读的形式，来检查生字自学情况，并交流记住这些生字的方法;第二关:出示一类字和二类字的词语，“我会读”采取学生自由读、小老师领读、齐读的方式检查读，使字词教学扎实有效。这样设计体现了由字到词，循序渐进的训练。

同时，为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念，我进行了写字指导，要写的字里面左右结构的字较多，在整体观察的基础上，我把重点放在总结“月”字作“旁”以及月在左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、腰、脆”五个字出示，引导学生观察并总结:月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。然后重点指导“股”和“鹃”两个字的书写，边书写边强调要注意的笔画。(“股”左边的“月”要写得瘦瘦的，是瘦瘦的月亮，右边是撇…;“鹃”书写时，注意，左上角的口要写得小小的，扁扁的，以给下面的月留出足够的空间，月的第一笔变成了竖，右边是一只小鸟在这里受委屈了，变成了鸟字边，要把鸟写得瘦一些。)

第二次读课文是在解决生字的基础上，[课件出示读书要求]要求把句子读通顺连贯，读正确流利。之后指名学生分自然段读课文，教师相机指导朗读、评价。

字词关闯过以后，大部分学生能做到正确流利地朗读课文。开始进入第三板块--

第三板块:默读课文，整体感知

要求学生读书做记号，留下自己思考的痕迹。我要求学生边默读边思考问题“泉水流到哪些地方?泉水具有哪四个明显的特点?”并用铅笔画出有关的句子或词语。这一环节的设计，不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。

]之后，学生汇报交流。学生看课件提示来回答，教师随机板书。泉水都流到了哪些地方呢?预设--学生会说泉水流进山腰的水池，[板书:水池]此时我会表扬学生真会读书，会抓住关键的词语来学习。学生会接着说泉水流过山间的平地，[板书:平地]泉水流到山坡的果园里，[板书:果园]泉水穿过静静的山谷，{板书:山谷}然后指名学生来说泉水的四个特点，泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水很美很美，[板书:多、清、甜、美]

对课文有了整体感知后，进入

第四板块:品读1、2自然段，感情朗读。

我用一句话来过渡:“丁冬，丁冬，听着泉水美妙的`声音，你们想知道泉水是怎么来的吗?请你们来读读第一自然段。”“新课标”指出:阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。

在第一自然段的学习中，学生充分地读之后，我先提出问题“泉水是怎样流出来的?”抓住“冲”字，通过变换词语，反复朗读，来感悟泉水来时的迫不及待，来感悟作者用词的妙处，因为新课标指出:“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”。

在第二自然段的学习中，为了让学生有感情地朗读，先让学生想象泉水和山里姐姐说话时的心情和样子。因为新课标要求:在发展语言能力的同时，激发学生的想像力和创造潜能。学生可能会说“泉水激动地说，热情地说”等等，教师根据学生的回答，指导朗读泉水说的话。“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

之后我运用‘角色体验法”，教师做山里的姐姐，学生当泉水，来对话朗读，进一步感悟泉水的热情。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时，我给予不同形式的评价，让被表扬的同学认识到自己的优点所在，让其他同学，学有所依，处处体现实效性课堂。

然后，让学生对一二自然段中不明白的地方进行质疑。对于不常见到的瓦罐和天然水塔，教师出示图片帮助学生解疑。

这个环节的最后，我用课件出示一首由1、2自然段变成的优美的小诗，让学生有感情地朗读。

第五板块:说词语积累

一股清泉欢快的泉水

灿烂的阳光火红的杜鹃花

美丽的身影明亮的镜子

静静的山谷清脆的歌声

这些都是课文中优美的词语，通过这个环节，让学生明白:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

第六板块:说作业布置

一、听写生字词语。

二、练习朗读课文，要求把课文读得正确、流利、有感情。

六、说板书设计

6、泉水

水池--平地--果园--山谷

多清甜美

好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。

2.泉水教学的课件 篇二

1.学会“罐”等8个生字, 会写“股”等3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读全文, 品读课文精彩词句, 积累语言。

3.初步感受泉水“多、清、甜、美”的特点, 初步体验泉水欢快、急切的心情。

【教学流程】

一、渲染情境, 歌曲导入

1.师:小朋友们, 我们一起来听一首歌曲, 好吗? (大屏幕播放课文插图, 配上歌曲《泉水叮咚》。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。)

2.师:这节课, 我们一起去感受泉水的美。请看老师书写课文的题目。 (学生齐读课题, 试着读出词语的节奏美。)

3. 学习“泉”字。

评析:语文课堂要有语文味, 开课即运用情景导入是语文课堂落实“三维目标”的第一步。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。板书课题即进行写字练习, 符合低段学生的学习特点, 培养学生良好的学习习惯。

二、了解任务, 读顺课文

1.师:让我们一起来看看今天的学习任务。谁完成得好, 会得到一份惊喜哦!快打开学习单, 看看第一个学习任务是什么吧。 (课件出示学习任务一:1.我会读准学习单上的词语: 清脆石缝水池瓦罐 杜鹃花一股清泉阳光灿烂天然水塔;2.我能把课文读通顺, 不漏字, 不加字, 读完了, 再给课文段落标上序号;3.读完课文, 我们小组一起讨论, 完成下面的填空题:泉水有____、____、____、____的特点。流进____, 流过____, 流到____, 穿过____, 最后在____里相见。)

(学生开始独学, 然后在小组内进行对学、群学。教师在这个过程中关注学生的学习状态, 巡回指导。)

2.以小组汇报的形式交流、反馈。

汇报第一个学习任务:学习字词。预设①提醒“池”翘舌音, “脆”是平舌音;②利用课文插图理解“瓦罐”;③理解“清脆”一词。 (学生边读边想象与词语相关的情景)

评析:识字正音是读通课文的基础, 又是低段教学的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法, 真正体现主导与主体的关系。

汇报第二个学习任务: 读通课文。预设①第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字, 让学生比较“在”字的作用。②第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里, 果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语, 不能分开读, 它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累, 让学生说说类似的词语。 (如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。) ③第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!

评析:教师不放过每一个学生, 采用不同方式帮助、指导, 引领学生把书读通、读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位, 同时培养了学生良好的阅读习惯。

汇报第三个学习任务:理清条理。1.师用课件出示句子:泉水来到_________。小组汇报, 教师板书。 (水池、平地、果园、山谷) 课件展示4句完整的句子, 教师多次变换形式引读这些句子。

3.练说:读好一句话与四句话。

(1) 上述四个句子, 我们可以用一句话来表达吗? (小组练说, 在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________, _________, _________和_________。)

(2) 用上“先, 接着, 然后, 最后”等关联词说说课文的大意。 (学生大面积地练说, 帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的, 培养学生的概括能力。)

4.练习用上“和”字并说说泉水的特点。

评析:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容, 为背诵课文蓄积力量。其二是搭建语言实践平台, 理解简单与具体的语言概念, 提高学生的语言素养, 培养学生良好的语感。

小组合作, 先学后教, 是高效课堂的一种常规教学手段。在第二环节的教学中采用了以小组汇报的形式进行检测, 培养学生自主学习的习惯;激励性的评价, 有利于落实“小组捆绑评价”, 实现“兵教兵”“兵练兵”的教学机制。

三、品读语言, 感悟泉水

1.出示学习任务二:自由读第2~6自然段, 选择喜欢的一段合作学习, 完成下列任务:①自由读喜欢的段落, 圈画出喜欢的词句;②互相说说自己喜欢的理由;③提出不理解的字词句, 在小组讨论;④尝试发表自己的感受。

2.学生自主学习, 围绕问题展开小组讨论。教师参与其中, 与学生一起交流、品读。

3.以小组汇报的形式交流、反馈。

小组汇报自己喜欢的段落并相机积累“很多很多”“火红的杜鹃花”等形式的词语, 初步感受泉水乐于助人的品质。在交流中出示课件:①自来水流程, 认识“水塔” (地下水→水塔→各家各户) , ②泉水的形成过程, 理解“天然水塔”。

评析:小组展练是“生本课堂”的集中体现, 学生在经过了独学、对学、群学后, 汇报学习成果, 教师在关键处引导、点评, 把握住了高效课堂让学生“讲明白”的能力训练宗旨。

四、感情诵读, 训练表达

1.师:小朋友们, 老师和你们一样喜欢这篇课文, 里面的一些好词佳句让我爱不释手。出示泉水的四句话, 我们来美美地读一读, 好吗?

(课件出示:

来吧, 来吧!我的水很多很多, 山上有一座天然水塔。

照吧, 照吧!我的水很清很清, 像一面明亮的大镜子。

喝吧, 喝吧!我的水很甜很甜, 喝饱了, 你们能结出更大更甜的果子。

唱吧, 唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。)

2.用多种形式指导朗读这四句话, 读出泉水快乐、急切的心情。

3.师生合作读 (配乐泉水叮咚) 。

师:叮咚, 叮咚……泉水欢快地流淌。一路上还会看见什么?它会做什么, 又会说什么?请仿照课文说一说吧!

(课件出示填空题:泉水流到___________, 他看见了_____________, 泉水说:“______________。”)

师:多么美的语言!像诗一样的语言。 (出示拼成的小诗)

(生配乐齐读)

3.《泉水》教学设计 篇三

教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

过程与方法

抓住泉水的几次描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。情感态度与价值观

1、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

2、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。教学重、难点

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。

教学准备 挂图、生字卡片、课件 课时安排 2课时

第一课时

课时目标：

1、认读8个生字。会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入：

1、教师使用投影仪投影课后“我会读”中出现的小诗。

2、让学生自由读、指名读。

3、师问：这首诗告诉我们什么？（告诉我们泉水要流进小溪里。溪水要流进江河里。江河的水最后要流进海洋里。）

4、小节：这首诗多美呀，作者只用了几句话就把大自然的知识告诉我们了，可是你们知道泉水是从那里来的吗？让我们从课文中找答案。

二、初读课文

1、自由读课文。

2、标出自然段。

三、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5．小组交流识记生字的方法。

四、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的字不要写成“巳”。

五、作业设计：读熟课文，书写生字。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。

2.老师示范朗读，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。2.教师小结：泉水“多、清、甜、美。”能浇灌果园、为花朵增添光彩、为人们提供甘甜的饮用水。我们每个人都应该保护水源，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》。保护我们的环境，爱护我们的家园。

3、教师出示《中华人民共和国环境保护法》相关条款。

《中华人民共和国环境保护法》第二条 本法所称环境，是影响人类社会生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体。包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗产、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

4、学了本法，作为一名小学生，我们应该怎样去保护它呢？让学生建立环境保护的意识。

5、拓展 请你为保护泉水谢一句宣传语。

四、积累运用

1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫（公路-村办公楼）的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助孤寡老人做家务„„为社会奉献爱心。

六、作业设计：背诵自己喜欢的部分。

书设板计

很多很多 人们喝不完 多 很清很清 像一面大镜子 清

4.泉水教学实录 篇四

来源：互联网

要点：泉水

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编辑点评： 人教版课标本 二年级语文下册 泉水的教学实录信息由沪江小学资源网提供

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一、谈话导入

师：丁冬、丁冬„„你们听到了什么？

生：是谁在唱歌，泉水流动的声音„„

师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“

师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。

二、整体感知

师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

生：自由读

师：请同学们说说自已喜欢的词语。

生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。

师：全班同学和他一起来感受好吗？

生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。

生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）

教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？

生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

2、学习第二、三、四、五自然段

师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。

生：小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

3、学习第六自然段。

师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

生：齐读第六自然段。

生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和他们一起来表演。

生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

师：这位同学说的真好！

4、整体感悟

师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？

生：喜欢！

师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

生：全班齐读课文。

四、拓展练习

师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？

生：想！

师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）

师：泉水姑娘美不美？

生：美！

师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？

生：不舍得！

师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

生：小组交流

生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

板书：

泉水

水池

姐姐

多 勾

平地

杜鹃花 清 想

果园

果树

甜 表达

山谷

画眉鸟 美

无私奉献

5.泉水教学设计 篇五

1、谈话导入：

今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧?(课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声)

通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

2、这位新朋友是谁啊?今天我们就来学习第5课泉水。

3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

齐读课题。

4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢!你能大声地叫出它们的名字么?

出示生字。

5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去?

二、初读课文，整体感知

1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

思考：泉水流过了哪些地方?

独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。

2、学生汇报，师板书(水池、平地、果园、山谷)

三、细读课文，理解感悟

1、学习2～5段：

⑴教师引导学习一段：

你想先和泉水去哪里啊?(想去哪就先学哪)生选择了果园。

让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。

①请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁?说了什么?”

②汇报(读、说)

通过泉水说的话，你体会到了什么?这时的水有什么特点啊?

③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊?

这时泉水的心情是什么样的?

通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么?

⑤指名读。

⑵小组合作，教师巡视：

刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。(巡视)

(汇报)要求按照学习提示汇报

学习提示：

①读：大声地朗读课文

②画：泉水遇到了谁?说了什么?

③想：你体会到了什么?

④读：练习感情朗读。

⑶其他3部分的处理：

第2自然段：水池，根据学习提示汇报。

生汇报出很多很多，突出“多”。

你们见过“塔”吗?(课件出现一座塔)这里的天然水塔指的是什么啊?

由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子训练：

比喻句：像一面大镜子( )像( )

让学生在平时的语文学习中积累语言。

②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么?

读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊?你想对泉水说些什么啊?

通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

练习感情朗读：

小组合作分角色朗读2～5段

过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读2～5段。

2、学习6、7自然段：

过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢?请同学们大声朗读6、7两段。

思考：你有什么体会?

追问：你觉得他们是一个什么样的集体

对学生进行潜移默化的集体主义教育。

四、拓展延伸

过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么?

那请你想一想泉水还会流到( )，他看见了( )。泉水说：“( )。”

让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

五、回顾整体

1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊?

6.龙泉矿泉水的产品渠道策略 篇六

一、龙泉矿泉水的市场环境

1. 龙泉矿泉水的竞争者

第一集团军:乐百氏、娃哈哈、康师傅,他们是领先品牌;第二集团军:农夫山泉、怡宝、小黑子、获特满,他们是强势品牌;其他40余种水饮料是杂牌军,是弱势品牌。在潮州市各种销售场所市场占有率综合排名前三名是:第一名:康师傅33.64%;第二名:乐百氏29.56%;第三名:娃哈哈16.51%。特点:品牌知名度高,企业实力强大,广告投入大,其中乐百氏既生产纯净水又生产矿泉水,既靠纯净水低成本赚钱,又靠矿泉水树形象,从长计议。

2. 龙泉矿泉水的消费者

消费者已形成购买饮用水的习惯,经常购买者占48.89%,偶尔购买者占48.15%,只有2.96%的人从来不购买。年龄结构明显偏轻。消费行为特征:重品牌,重口感,对矿泉水、纯净水概念模糊,但已有一部分消费者认识到,长饮纯净水无益,开始留意选择优质矿泉水了。

3. 龙泉矿泉水的市场潜量

潮州市地处广东东部沿海。在饮用水主要销售季的春夏两季,分别是潮湿气候及炎热潮湿气候,对矿泉水的消费属于中高水平。潮州市拥有人口295万,经常购买饮料水的人夏季日均购买1瓶(600mL,1.20元)以上,销量是1.58亿。偶尔购买的人夏季周均购买1瓶,销量是2191.98万。其他季节暂忽略不计,潮州饮料水实际潜量至少为2.1亿元,即使再打5折也有1个多亿的潜量。

4. 龙泉矿泉水的危机

(1)市场潜力极大,教育转变消费者任务极重。消费者已经被培养起消费商业饮料水的习惯,这个消费习惯是纯净水和矿泉水共同完成的。从长远来说,目前纯净水消费者有相当大的部分会转到矿泉水的消费中来,市场潜力极大,但培养教育消费者是长期渐进的过程,矿泉水企业任重而道远。

(2)消费者及全社会对矿泉水的认识有所提高,纯净水的霸主地位开始动摇。越来越多的消费者认识到,选择对身体有益的矿泉水才是选择健康,才是有品味的生活。上海市明令禁止中小学生饮用纯净水就是这场转变的开端。龙泉矿泉水应抓住机遇,加速这种转变。

(3)矿泉水在全国至今尚未形成独立的强势品牌。矿泉水大多是地方品牌,乐百氏等采取骑墙头的办法,一旦时机成熟会借纯净水的“梯”上矿泉水的“楼”。龙泉有机会,但对手强大,实难对付。而怡宝、农夫山泉等品牌矿泉水也只是在局部地区拥有明显优势。

(4)龙泉自身问题很多,但大多数是可为可变的,只要方向对头,工作到位,就会有良好效果。说龙泉是可为的是因为有两点很重要:一是产品特点、产品质量很好,只是原来没有把它很好地传播出去;二是龙泉品牌虽然没有做好,但影响面不大,还没有出现负效应。

(5)此时进入矿泉水业,可谓风险与利益同在,机遇与挑战并存。龙泉仿佛已经听到了矿泉水春天的脚步声,但冬夜还没过去。现成可利用的条件几乎没有,侥幸更万万不成,成功的路只有一条,创造条件,借出一片灿烂的天。

二、龙泉矿泉水的战略规划

1. 龙泉矿泉水的战略思路

划清界限:旗帜鲜明地与纯净水划清界限,不打价格战,不与它一块走下坡路;彰显价值:大打功能牌,凸显龙泉天然富硒价值,明晰消费者可获得的超值利益;树立形象:向全社会倡导绿色健康的生活方式,传播科学正确的消费观念,从而树立龙泉健康高品味的品牌形象,并塑造一个对社会真诚负责、为人类造福而工作的企业形象。

2. 龙泉矿泉水的战略步骤

树立品牌:利用在本地的信息及人脉等资源,在当地扩大影响;强化品牌:利用前一步骤建立起来的声誉,以发源地为基础,步步为营,逐步向外扩展,壮大营销网络,做中国矿泉水名牌;延伸品牌:在国内做到龙头地位之后,以“依云”这样的国际知名矿泉水企业为目标,以产品本身“硒”为亮点,将影响扩大到世界范围内,做世界以硒为核心的绿色健康产业龙头。

3. 龙泉矿泉水的战略部署

以潮州为大本营,以广东、福建为华南重点市场,率先突破,稳住阵脚后,走向全国。

(1)品牌形象定位:健康、活力与高尚品味!将龙泉矿泉水的核心功能及两点与消费者关注的元素联系起来,引起注意并增强印象。

(2)产品功能定位:富硒,保护视力。物以稀为贵,龙泉矿泉水的稀缺资源是其中的矿物质硒,它是我国硒含量唯一达标的天然矿泉水,是国内仅有的硒、锶、低钠重碳酸钙三项矿物质同时达标的优质矿泉水。这是产品定位的重要依据,是实现价值垄断、竞争致胜的立足点。怎样找到产品特性与消费者需求的吻合点呢?硒有很多功效,抗癌、改善心脑血管疾病、保护视力等,只有保护眼睛、提升视力最符合水的身份和最适应水的消费心理,消费者能够相信并且愿意接受,进一步科学探讨发现客观有效可行。

(3)产品核心三层次。解渴,作为水饮料最基本的功效;改善视力,产品本身最具亮点的“硒”含量远高同类产品;提供人体所需的各种微量元素。

(4)消费人群定位:以年青人为主,以中小学生为突破口。由于龙泉矿泉水第一功效依然是解渴,因此广义上来说它适合所有人喝,但据调查,矿泉水的消费主体年龄集中在9岁到32岁(占被调查人数的78%),根据龙泉的功能定位-富硒,改善视力,因此消费群明晰:①中小学生;②知识分子、电脑操作者;③视力不佳的中老年人及游客。针对各消费群的沟通,要分步骤有主次,学生群体是重点,要率先突破。学生消费群体的行为特征:兴趣广,转移快,易模仿,爱崇拜,幻想多,理想化,好追星,赶流行。沟通中要充分利用这些特点。

三、龙泉矿泉水的市场营销策略思想

1. 品牌理念:

出售水,同时出售健康,给您好视力。突出龙泉矿泉水的最核心特点,以此作为引起消费者重视的基础,并将影响加以扩大。

2. 品牌基础:

不仅满足生理基本需求,同时提供其它品牌无法提供的价值;以上利益能在方便、愉快的情况下得到满足。

3. 概念支持:

以龙泉硒矿泉水生成地的自然地理构造为科学依据,创造龙泉硒矿泉水“连升三级”概念。第一级:地下循环16年,水质干净,富硒含多种微量元素;第二级:山下深层十公里处涌出半山腰;第三级:超脱一般矿泉水,实现多种元素特别是硒、锶、低钠重碳酸钙含量全线达标。

4. 营销理念:

以现代最新整合营销传播理论为基础,结合策划理念与经验,传统与创新相结合,调动一切可以调动的手段,如:广告、公关、事件行销、促销、新闻宣传、CI等,协调一致地为产品打开市场树立名牌服务。

四、龙泉矿泉水的产品和价格策略

1. 产品策略

(1)亮点营销。邀请当地权威官方质检部门为龙泉水源样水及龙泉矿泉水成品做一个质量检测,并将其结论利用媒体做一个宣传,在人群中掀起一个关于“硒”及改善视力问题的讨论热潮。

(2)旧瓶换新装。改换瓶贴,龙泉是在潮州已上市三年的产品,名可不改,水不必换,但原来陈旧的形象必须改变,原瓶贴给人以落伍、低档的印象,水无色无味,富含矿物质又看不到,那么瓶贴就代表着水,它必须要能替水“说话”,此术极为重要;改变瓶身设计,龙泉原来的瓶身由于没有被重视,其样式如果放到同类产品里面根本无法被消费者一下子辨别出来,因此绝对有必要投入人力财力设计出一个特别的瓶身,既要凸显本身特色,又要合乎消费者使用习惯。设计思想:首先要设计一个品味很高的Logo,作为CI系统的核心,其它元素与之和谐搭配,彰显品牌。重新组合产品说明,明示产品特点。

(3)规格组合:仅有600ml不够。产品规格的个性化、差别化和系列化,是方便顾客,取得竞争优势的重要手段。要增加330ml和大桶5L (家用装)。

2. 渠道策略

(1)主推代理制:第一、潮州地区要批发、直销相结合;特别以大型批发市场以及品牌形象店为主要目标渠道;第二、优先给旅游景点、学校附近、运动场所、街头大小商店、平价超市和大型商场布货;第三;对小摊小店小批发,以张贴龙泉招贴画为条件,开始时送其3-5瓶龙泉烘托气氛,吸引进货。

(2)渠道战术:第一、销售龙泉送摊点冰柜。交押金领取印有龙泉Logo和广告语的冰柜,销售龙泉达到一定目标后冰柜即送予摊贩主所有;第二、旅游景点垄断销售。借关系营销,在重点旅游场所使龙泉成为指定饮品。龙泉出资为各景点印制门票,同时在门票上印制龙泉广告,形成一对一的营销效果。特别在龙泉矿泉水的水源地-潮州市与汕头市交界的旅游景点龙泉岩有一定的宣传设置,拉近与消费者的距离,让消费者亲切感到“龙泉就在身边”;第三、累积分奖励批发商。为批发商确立几个界限,每达到一个界限就能达到相应的奖励;第四、建社区直销站,全线覆盖潮汕市场。

7.泉水教学反思 篇七

水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路的爱心。在教学《泉水》这一课时，我根据教材和低年级学生的特点，给学生充分读的机会和时间，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。

开课，让学生做小老师来分配朗读课文，学生公平、公正的分配，其他同学会很原因配合，从中学生的心情也放松了，有了这样开放的课堂氛围，由此就很自然地把学生带入了课文，整堂课显得非常得轻松愉快。

精读课文时，我便本着自读自悟，尊重学生的独特感悟之意，设计了很多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品味和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快乐，从而分享泉水的幸福，泉水乐于助人，体会到奉献的幸福感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。从“泉水都流过哪些地方?遇见了谁?说了什么?”这三个问题着手去学习课文的各个自然段，在交流时让学生能抓住关键字、词来体会泉水的情感和心情，再一次又一次反复地、不厌其烦地诵读，用读来表达自己所感悟到的，同时也用感悟到的来升华学生的朗读。只是可惜，因为时间的分配问题，如果能再追加一问“你想对这样的泉水说什么呢?”那么就能让学生不仅进入文本与文本中的角色同喜同乐，还能跳出文本，最真实地表达自己当时的心情，这样一来学生的情感体验也便更深，审美的情趣也便更浓了。

不足之处：

对于新的教学课堂改革――生本教育来说，这节课是有一定的差距的。比如：在课文的感悟方面，我不敢放开让学生自己去学、去读，总是让学生进行齐读，然后再自己讲解，以致于在这个感悟朗读的过程中，花费时间较多。其次，讲完课后，一种新的设计在我的头脑中形成。如：第一个活动，可让学生欣赏课件阅读。再设置悬念，从“你喜欢泉水吗?为什么吗?”这两个问题着手去学习课文的各个自然段，对自然段的选择也尊重学生的意愿，选择他们自己喜

8.5《泉水》教学设计 篇八

【教材分析】

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”„„在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。【教学目标】

1．会认“哦、股、缝”等8个生字，会写“瓦、泉、然”等9个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学重难点】

重点：会认“哦、股、缝”等8个生字，会写“瓦、泉、然”等9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“哦、股、缝”等8个生字，会写 “泉、脆、股、鹃”4个生字。

2.正确、流利地读好全文。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。【教学过程】

一、情境创设，激发兴趣

环节目标：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。

1.激趣谈话:同学们，生活中你见过泉水吗，能和大家说说你见到的泉水吗？补充出示泉水的图片。

2.简介“泉水”（从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水可以分为温泉、冷泉、普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成小溪聚（jù）集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可以提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

3.揭题课题并读好课题，指导书写“泉”字。

二、整体感知，积累语感

环节目标:能正确认读“哦、股、缝”等8个生字，能正确、流利地读好课文。

1.自由读读，读读课前预习时画出自己找出来的生字。2.交流，反馈。

（1）用图片识字。借助图认识“瓦罐、杜鹃、水塔”，了解天然水塔，学认“罐、塔”字。

（2）理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)(3)注意“哦”和“我”读音的不同“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。

3．小组交流识记生字的方法。

4.指导多音字，做《语文课堂作业本》第3题的多音字检测。

5.现在我们把这些生字宝宝送回到句子中，分段读课文，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。边读边思考：泉水来到了哪些地方？要到哪里去？一路上遇到了谁？

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子。

6.上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？

泉水来到_________，_________，_________和_________。”)再用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。

7.再读课文，你会有更多的发现。

（1）词语的巧用。细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

（2）引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，泉水为什么是欢乐的？

四、指导书写，巩固生字

环节目标：能正确书写“脆、股、杜、鹃”4个生字。

1.课件展示“脆、股、鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。注意：“脆”字右下的不要写成“巳”。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.作业展示，师生互评，生生互评。

第二课时

【课时目标】

1.会写“瓦、然”等4个生字。复习巩固要求会认的生字词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【教学过程】

一、复习生字词，导入新课

环节目标：复习巩固要求会认的生字词。出示生字词开火车读并组词。

二、在品读中体验快乐之情 环节目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献

1.读课文，思考出示“我会填”：

（1）泉水有（多）、（清）、（甜）、（美）的特点。

（2）泉水流进（山腰的水池），流过（山间的平地），流到（山坡的果园），穿过（静静的山谷），跑下（山）去，跑进（大海）。（做语文课堂作业本的第6题）

2．在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。下面这些句子，你能读好他们吗？

(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 3.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。(1)有感情地自由朗读课文。

(2)讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

4．发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么，为大家做些什么?

(2)口头补充句子：泉水流到___________，他看见了_________，泉水说：“_______________。”

5．总结语：让我们从小事做起，力所能及的帮助那些需要我们帮助的人。你能做到吗，你能做些什么？

6.读课后练习“我会读”中的小韵文。

三、写字指导

环节目标：能正确书写“瓦、然、结、塔”4个生字。

1.课件出示要写的生字，仔细观察生字的结构特点和关键的笔画

2.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点指导：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；

3.师范写，生练习。4.作业展示，评价。

板书设计：

泉水

流进 山腰的水池 很多很多

流过 山间的平静 很清很清

流到 山坡的果园 很甜很甜

穿过 静静的山谷 很美很美。

作业设计：

做一做《词林采撷》和语文课堂作业本。“我会填”：

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流进（），流过（），流到（），穿过（跑下（）去，跑进（）。

9.泉水教学的课件 篇九

一、矿泉水产业发展形势分析

作为安图县六大优势产业之一的矿泉水产业, 无论从国际、国内, 还是我们自身情况看, 将其打造成后发优势和支柱产业, 都有着十分广阔的发展前景。

(一) 从世界矿泉水产业发展趋式看, 由此可见, 庞大的国际市场, 蕴藏着矿泉水产业巨大的商机和开发潜力, 发展前景十分广阔

近十年来, 矿泉水产业在发达国家的带动下进入了高速发展时期。特别是以意大利、法国、德国等为代表的欧洲矿泉水产业发展更为迅速, 近年来年均增长率保持在10%左右, 远远超过各国同期工业增长水平, 且增势依然不减。人均矿泉水消费量也超过100升/年。其中, 意大利人均矿泉水消费量为190升/年, 法国为141升/年, 德国、比利时和西班牙为110升/年。据有关部门预测, 随着亚洲经济的快速发展, 及中东国家淡水资源贫乏, 在未来几年内, 亚洲矿泉水市场消费量将以年均10%的速度递增。从国内矿泉水产业发展趋势看。据不完全统计, 我国目前约有1400多家矿泉水企业, 矿泉水产量也从2000年的380万吨, 增加到2011年的2300多万吨。但我国人均矿泉水消费量仍是世界最低的国家之一, 人均消费量仅为13升/年, 只有欧洲一些发达国家的1/10。而今后要达到欧洲发达国家人均100升/年的水平, 将具有近8倍的增长潜力。从近三年的情况看, 随着人们生活水平的提高和科学饮水观念的提升, 我国矿泉水产量每年都以近20%的速度增长, 根据国内外矿泉水产业年平均增长率分析, 预计在未来几年内年增长率将达到15%。按此比例推算, 2012年我国矿泉水消费量达到2700万吨/年, 2015年达到5500万吨/年。可以说, 我国巨大的人口基数和消费市场, 为我县依托长白山丰富的矿泉水资源, 发展地方经济, 提供了广阔空间和动力。

(二) 从自身矿泉水发展情况看, 安图矿泉水产业有着极大地发展空间

一方面, 我县有着丰富的高品质长白山天然矿泉水资源, 其类型也多样, 同时, 我县矿泉水资源大部分分布于植被茂密、无污染的长白山原始生态环境中, 具有完好的自然生态系统。经国家天然矿泉水鉴定评审组认定, 我县天然矿泉水为目前国内外稀有、罕见的高品质矿泉水, 是长白山天然矿泉水的核心区域。另一方面, 从政策环境看, 随着国家战略开发重点的调整和振兴东北老工业基地的进一步实施, 以及可持续发展战略的提出, 为矿泉水这一绿色产业发展提供了难得的发展机遇和空间。同时, 我省也把加快矿泉水产业发展作为强省目标, 成立了矿泉水产业推进组, 并先后出台了《关于进一步促进我省长白山矿泉水产业发展的意见》、《吉林省饮用天然矿泉水资源开发保护条例》等一系列文件, 充分显示出我省建设矿泉水产业强省的坚定决心, 也为我县大力发展矿泉水产业提供了政策保障。

二、安图县做大做强矿泉水产业的基本构思

综上所述, 安图县的矿泉水产业的发展, 无论从资源分布、市场形势以及政策保障等方面来看, 都已具备做大做强的条件, 在今后的工作中, 我们应该将按照“统一规划、重在保护、科学开发、永续利用”的总体思路, 进一步做好矿泉水资源的保护与开发工作, 努力把矿泉水产业打造成后发优势和支柱产业。

(一) 加快建立矿泉水资源保护区

加强矿泉水资源保护, 是今后我县能否做大做强矿泉水产业的命脉所在。因此, 在矿泉水资源开发利用过程中, 首要任务是做好生态环境保护, 建设好天然矿泉水水源保护工程。一方面, 依法监督开发企业, 对已开发利用的矿泉水水源, 建立严格的防护区, 在矿泉水水源地补给区, 严格控制污染源的存在, 并根据水源的地质地貌条件, 划分出矿泉水水源地的保护区。另一方面, 扩大矿泉水水源保护区范围, 结合实际, 编制《长白山天然矿泉水安图水源保护区划定方案》报省政府批准, 并申请建立长白山矿泉水安图水源保护区, 成立专门的管理机构。

(二) 加大资源整合力度

针对目前我县矿泉水资源勘查工作程度较低, 相应的潜在资源尚未查清的问题, 聘请专家对全县矿泉水资源进行一次全面复查, 掌握资源底数。同时, 加强矿泉水资源勘查评价工作, 积极探索实施矿泉水资源政府储备制度, 通过县生态食品开发经营有限公司安排专项资金, 对近期内有开发价值的矿泉进行勘查评价, 实行政府统管, 为今后统一规划、科学管理、有序开发奠定基础。同时, 注重规模开发, 在今后新上开发项目的审批中, 坚持“扶大限小”, 对流量大的重点矿泉, 开发规模限定在20万吨以上;对流量小或其他特殊类型的矿泉, 开发规模也限定在5万吨以上;对开发条件较好且流量较大的矿泉, 在技术可行的条件下, 探索推行几家企业共同开发利用。

(三) 全力抓好园区建设

加快建设二道白河镇红丰村矿泉水园区建设步伐, 优化配置各种生产要素, 尽快完成园区一期土地平整及铁路专用线、电力、通信等相关基础设施建设, 并力争将有开发价值的水源地输水管道铺设至园区, 为矿泉水开发企业落户提供条件。坚持“谁投资、谁受益”的原则, 建立直接融资和间接融资相结合的投入机制, 对园区进行市场化运作, 企业化管理。借助园区平台吸引、聚集矿泉水生产加工企业, 形成产业集群优势。

(四) 强化招商引资

积极树立“品牌招商、招品牌商”的理念, 主动把矿泉水优势资源, 与国内外优势企业、品牌企业对接, 对达成意向的海航集团、达能集团、意大利麦特集团等矿泉水项目, 紧盯不放, 积极协商洽谈, 使其尽快签约, 提升我县矿泉水行业形象;对在建的白头山天池矿泉水项目, 创造一切有利条件把项目服务好, 力争尽快建成投产, 并扶持壮大, 发挥带动效应。促进资源和要素向优势企业集中。

(五) 实施品牌战略

10.《买矿泉水》教学反思 篇十

《买矿泉水》教学反思1

本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，通过解决生活中的数学问题，探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。整个教学活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉水这一情景，利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。在学生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识。

在解决问题探索的过程中，让学生独立思考，获取数学信息。准确的信息是解决问题的第一环节，教学中教师要注重学生获取信息和加工信息的能力。第二注重学生之间的合作交流，鼓励学生并与同伴交流，发表自己的意见。使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。第三，一定要让让学生独立地去经历解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法，体会常用数量之间的关系。第四，教师要尊重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力和创新能力。

《买矿泉水》教学反思2

去年教三年级，深感解决连乘问题的困难。难不在计算，而在理解题意解决问题的过程。这是学生刚刚开始接触解决两步计算的问题。一、二年级学习的是一步计算的简单问题，尽管也有连续两问的应用题，但是还可以一问一问的来解决，猛一下开始两步计算的连乘问题，孩子们一下子转不过来弯，这需要孩子们具有一定的计算能力，还要求孩子们具备一定的逻辑思维能力。怎样让孩子们能准确找到中间问题是个关键，为此我在上这节课前费了一番心思。

我在此前找班上中等水平的孩子进行了提问题的摸底练习，发现孩子们的提问题的能力比较差，在上课本第36页上《买矿泉水》一课时我在设计教学过程时将以前人教课本中的“提问题、填条件”、这在现在的北师大课本中已经删去了，我进行了尝试，只想看看效果如何。我设计了这样两个问题：1、妈妈买了5套丛书，每套75元。2、小明有一本故事书，小明看了3天，一共有多少页？我问：这里的每一个问题能解答吗？孩子们有的说“能。”，有的说“不能。”我请说“能”的孩子选一个代表进行解答，我来写算式和答语。在说算式时学生会说“75×5=375”但是在口答时一时语塞了，说“不能”的同学说“还没有问题呢？”这时回答问题的同学才发现还没有问题。我趁机说“我们要为它补充一个问题才能解答，否则我们是无法解决的，也不知道解决什么问题。那我们就来提个问题吧。”接下来我又说“第2题有没有问题呀？这个题能解决吗？”有了上一题的经验，孩子 们变得会思考了，没有急于回答。个别孩子说了：“还没有说‘每天看几页’呢！”填完条件后，我让孩子们仔细观察了这两道题，得出结论：任何一道完整的应用题，要有两个相关联的条件和一个问题，否则是无法解决的。任何一个问题的解决都需要至少两个相关联的条件才能解决。接下来出示了这样一个题：运动会上，张老师给同学们买了矿泉水，每瓶3元，一共花了多少钱？并问同学们：这道题有两个条件和一个问题，那么这道题能解决吗？有孩子说：“2×3=6（元）”显然这是些不会思考的孩子。有些孩子说：“不能解决，因为还不知道瓶数是多少呢’。”“对，我们解决每个问题都要思考一下哪些是我们所需要的信息，哪些信息能解决什么问题。”我在题目中添上了两个条件，成了一道完整的两步计算的应用题。有了前面的基础铺垫，这节课在后面的两种解决方法中就显得顺利许多。从作业中我看到效果，质量比我想象的要好得多。

通过本节课的教学，我觉得还是有些缺憾，那就是没有让学生去尝试估算，这是本节课的又一个重点，我却没有将其突出。关于这个问题，我也在思考，就是题目中的数据都不是很大，学生已经能正确计算出答案，还需要再进行估算吗？我们的教学是为了估算而估算吗？我一直很困惑。

这节课后我自己越来越觉得课堂教学是一门艺术，需要自己不断地磨砺自己，这也要求教师对教材要有很好的把握，并对学生的情况进行深入的了解。那么功在平时，严格要求自己，不论是对自己还是对学生都是一箭双雕的好事。

《买矿泉水》教学反思3

这节课上得不很理想、原因主要有两点：

1、算术本身具有枯燥乏味的特点；

2、我自身的教学方法存在问题、而主要的原因在于我的教学方法上。

具体来说，有以下几点：

1、课堂设计过于传统、本节课的初衷是在运动会的情景中，通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘、但是在设计过程中，走入了传统教学的误区——以做大量练习题为基础，灌输给学生知识、导致学生学到的仅仅是做题的方法，没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力、

2、我的心态出现了问题、在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。这样就忽视了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。

失败乃成功之母。我认识到自己还有很多的不足，距离成为一名优秀的新型教师还有一定的距离。在今后的工作中，我会更加努力，不断总结经验，改进教学方法，务必使自己以最快的速度成长起来。

《买矿泉水》教学反思4

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你喜欢喝饮料吗？你都喝过哪些饮料？（找2—3个学生说说）张老师在买饮料的时候遇到了数学问题，我们一起去帮他解决，好吗？

2、遇到了什么问题呢？（教师出示题目，学生观察）这节课我们就通过解决“买矿泉水”时遇到的问题学习新知识。（板书课题：买矿泉水）

二、自主探究新知

1、分析题目，理解题意

1）认真读题，找出题目中的数学信息和数学问题，同桌之间说说。

2）请一位学生读题，讲一讲题目的意思，指导学生完整介绍题意。

2、结合情境，进行估算

1）“张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下。”学生独立估算后在小组内交流。

2）班内交流：请小组代表在班内说说自己估算的.想法，并解释估算的过程。估计学生会出现的方法：

A、2箱大约50听，每听3元，2箱大约150元。

B、1箱超过60元，2箱大约120多元。

C、1箱大约70元，2箱大约140元。

肯定学生合理的估算方法，重点引导学生通过提问，理解估算的方法。

3）小结学生出现的多种估算方法，总结估算的方法，引导学生掌握一定的估算策略。

3、解决问题，尝试计算

师：张老师到底花了多少钱呢？还需要同学们去算一算！

1）学生独立列式解决问题，并尝试计算。独立解决问题后，同桌之间说说想法。

2）反馈：重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程。

估计学生情况：

A、24×3=72（元）72×2=144（元）

B、24×3×2

=72×2

=144（元）

C、24×2=48（元）48×3=144（元）

D、24×2×3

=48×3

=144（元）

引导学生结合题目，通过质疑提问，明白连乘式题的运算顺序。

3）小结连乘式题的运算顺序（板书课题：连乘式题的计算）

三、巩固练习

1、计算（做试一试第1题）

学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。

2、估计（做试一试第2题）

1）让学生理解题意后思考：“要想估计学校大约有多少人，必须知道些什么？”班内说出“每班大约40人，有39个班级”

2）独立估算。

3）班内交流，解释估算过程。

四、师生总结概括

回想这一节课你学到了什么？（总结出连乘式题的计算顺序）

反思：

本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题．

创设生活情境提出数学问题，探索多样的估算方法和计算方法．在小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程，逐步培养学生的估算意识和估算能力．

本课的教学设计，遵循了课程标准的理念．对教材的理解全面，深刻，教法选择灵活多样，有创新，有特色．

在整个教学过程中，始终以生活中的实际问题为全课的主线．使学生感受到数学在生活中随处可见．同时，教师尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力和创新能力．

《买矿泉水》教学反思5

这节课上得不很理想。原因主要有两点：1.算术本身具有枯燥乏味的特点；2.我自身的教学方法存在问题。而主要的原因在于我的教学方法上。具体来说，有以下几点。

1.课堂设计过于传统。本节课的初衷是在运动会的情景中，通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘。但是在设计过程中，走入了传统教学的误区-- 以做大量练习题为基础，灌输给学生知识。导致学生学到的仅仅是做题的方法，没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力。

2.我的心态出现了问题。 在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。这样就忽视了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不小心就走入了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。

失败乃成功之母。我认识到自己还有很多的不足。在今后的工作中，我会更加努力，不断总结经验，改进教学方法，务必使自己以最快的速度成长起来。

《买矿泉水》教学反思6

《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，进行的乘法的两步运算的教学。在教学过程中，在课前进行复习，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度，适合学生的生理特点，提高学生的学习能力。在引导学生学习本课时，我就根据日常生活情况创设了“买矿泉水”的生活场景，让学生进行实际估算，然后再进行计算，估算是本节课的一个重难点，学生的估算方法不同，每箱有24瓶矿泉水，有的同学将24当成25，有的学生当成20等，要充分肯定学生的方法，并进行合理的引导，进一步提高学生的估算能力。在进行计算的过程中，让学生先探索计算方法和计算的顺序，尊重学生的自主权，让学生在自主探究的过程中提出不同的解决方案，提高学生的自主学习能力．

经过反思本课时上课存在的不足主要是在上课的过程中，我总是担心学生不能理解，试图帮助学生解决所有问题，忽视了对学生的能力的培养，没有成功引导学生自主学习。这点要在今后的教学中不断改进。同时要对课堂语言有意识地去提高，以使掌控课堂的能力不断地加强。

《买矿泉水》教学反思7

课堂上我先让学生复习了前面学习的多位数乘一位数（不进位的）笔算乘法，为这节课的学习打下基础。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……）。教学例题和试一试时又在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。

整节课为学生创设了生活情境，激起他们的探究欲望，我给学生提出问题，让学生自主的探究，在练习本上大胆的尝试着计算，这样学生能用自己的方法计算出18 ×3 的结果，学生的方法肯定不一样，这时让学生在小组内把自己的方法互相的说一说，在交流的过程中，学生的思维进一步得到提升，为什么他会这样做，“这样做对吗”等等。很多问题在他们的脑海中形成，他们积极的思考，发展了学生的思维，学生会从这多种方法中提炼出最简便，最容易理解的方法，那就是用竖式进行笔算，笔算的方法在学生的探讨中形成了，学生比较容易接受，自然也就掌握了知识，锻炼了能力。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能较熟练地说出算理，笔算正确率是92% ，另外练习中还准备了挑战题，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。

《买矿泉水》教学反思8

本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的竖式计算的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确地计算，同时学会通过具体情境进行估算，提高估算的能力，结合生活实际解决相关的数学问题．在备课时考虑到学生已经掌握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方法，这一节学习的新知识点是在这个基础上的两步计算，所以在设计教学环节时，我注意从以下几方面进行教学。

一、课前铺垫，降低教学难度。

课前复习时，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新知的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度。

二、创设生活中的情境，让生活问题数学化。

《课标》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边中的数学问题，体会数学的意义。基于此，上课伊始我便设计了我买矿泉水遇到麻烦让学生帮忙老师解决问题的情景，让学生不知不觉进入新知的学习。而这一情境激起了学生乐于助人的兴趣，所以很愿意帮助老师解决问题，也很轻松的进入今天的教学，解决了生活中的问题。

三、多样化的评价促进学生主动发展。

课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生，相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生主动参与学习，老师对学生的学习及时做出多方面的评价，以鼓励学生的学习积极性。这节课，在上课时我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好品德与习惯，如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听他人的意见，愿意和同桌合作并表达自己的想法，让学生在评价中认识自己，学会欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。

《买矿泉水》教学反思9

《买矿泉水》是教材P36-P37的内容，是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，进行的乘法的两步运算，本节课要求学生能结合解决生活的实际问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确地计算；同时学会通过具体情境进行估算，提高估算的能力。

在教学过程中，在课前进行复习，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度，适合学生的生理特点，提高学生的学习能力。讲授新课时，我设计了“买矿泉水”的具体情景，先让学生进行估算，然后再进行计算，估算是本节课的一个重难点，学生的估算方法不同，每箱有24瓶矿泉水，有的同学将24看成25，有的学生看成20，30等等，在肯定学生的估算的同时，讲授在实际生活中估算的好处，进一步提高学生的估算能力。在进行计算时候，让学生先探索计算方法和计算的顺序，本节课尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，提高学生的研究能力和创新能力。

11.二年级下册《泉水》教学反思 篇十一

读课文时感觉很美，新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视，强调学生要有较强的学习能力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，以小见大。要让学生体会泉水的奉献精神，那么先首先要在读上下功夫。我通过让学生跟随泉水一路旅行，所见所闻，进行段落指导。抓住了四句话，让学生体会泉水的“多，清，甜，美”四的特点。另外配合图片分角色朗读，让泉水与姑娘，杜鹃、果树……”谈话，引导学生进行想像，让他们深入角色体会热心帮助别人，自己也快乐。

在教学语言的设计上，我采取轻松的、亲切的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在第二自然段的学习中，对山里的姐姐和泉水对话的想象上，我设置了各种情境来与学生进行对话训练。如果：“果树喝了香甜的泉水后会结出哪些什么样的水果？” “这面明亮的泉水还能照出什么”等问题，由此扩展到对“泉水还会经过哪里，帮助谁？”的想象说话时，采用了一个句式：泉水流到——，它看见——，泉水说：“——。”的说话训练，提升学生对文本的理解。从学生的回答来看，学生同样可以表达的很好，森林，草原，沙漠都用上了。润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的美好给他们留下了很深刻的回忆。

12.浅析泉水治理设计分析 篇十二

项目区属于典型的半干旱、中温带、大陆性季风气候区,最大冻土层深1.75m;多年平均风速3.4m/s,最大风速23.3m/s.

本次设计泉水为上升泉,上升泉具备3个条件:地层条件;地质构造条件。含水层与隔水层在纵向剖面上相抵触,或含水层与不透水的岩浆岩体相抵触,阻断了地下水的去路,地下水被迫溢出地表;地形条件。泉或泉群的上游应有足够的补给面积,各含水层接受大气降水的充分补给。泉水形成的原因为大气降水渗漏地下顺岩层倾斜方向流,地下潜流大量汇聚,并由水平运动变为垂直向上运动,促进了水位抬高,在强大的静水压力下,地下水穿过岩溶裂隙,在灰岩和侵入岩体的接触地带及第四系沉积层较薄弱处夺地而出,涌出地表,形成天然涌泉。由于重力作用和水路压力传导阻力,泉口喷涌水位永远达不到高端水位。在补给区地下水无大量开采的情况下,降雨多少只影响泉群流量增减,上升泉从理论上讲不会干涸。工程运行已2a有余,运行状况良好。

2 工程设计

根据项目区地形特点,本着充分利用当地的地形优势来布设管道。管线沿着现状U型渠的路线向西布设工程管道,管道沿程穿过公路、铁路后,向南穿过一道公路后,最后到达电厂。

2.1 水源工程设计

包括3部分内容:位于西侧泉水,涌水量为32m3/h,现状50U型渠道与100m3高位水池连接设计;位于2村交界处,涌水量为48m3/h的泉水的入口设计,包括,5m长(单侧)C25 W6 F200砼八字进口翼墙和5m长的底宽为0.5m,高0.5m的C25 W6 F200砼矩形引渠;引渠连接100m3高位水池,故水源工程需新建1座100m3高位水池。

2.1.1 50U型渠道与100m3高位水池连接:

本次设计设30m长的DN500的预应力钢筋砼管与U型渠连接(连接处设1座C25W6 F200砼集水坑,规格为底面积0.5m*0.5m*2.25m(高)),直接汇入100m3高位水池。

2.1.2 泉水入口设计

第2股泉水的水源位于武家村和观音庙村交界处,设一座引渠进水口,由2部分组成,为5m长(单侧)C25W6 F200砼八字进口翼墙,翼墙偏离角度45°,墙厚20cm,墙高2.25m(包括1.0m基础)和5m长的底净宽为0.5m,净高0.5m的C25W6 F200砼矩形引渠,渠壁厚10cm,渠底厚10cm。

引渠断面计算采用曼宁公式计算起始断面水深,见下式:

2.1.3 100m3高位水池设计

2.2 股泉水汇合于

同一座100m3C25W6 F200钢筋砼高位水池,高位水池的规格为,长8.6m,宽4.6m,净高3.5m,井壁厚为0.30m,井底板厚0.30m,顶板为厚0.2m的C25现浇钢筋砼结构,顶板预留DN1000的检修孔,检修孔设DN1000的铸铁轻型井盖。

2.3 10m3~2000m3水池间管线设计

工程管道水力计算。

工程管线的管材采用DN500 UPVC工程双壁波纹管,工程管设计流量为0.023m3/s。

2.4 2000m3蓄水水池工程设计

工程管道进入2000m3蓄水水池(可以储备24h工程量),短时间沉淀后,通过加压泵站共向电厂。蓄水水池分为2格,分东西布设,1格为1000 m3。

1000m3蓄水水池的规格为:长为22.8m,宽为11.4m,净高4.0m,底面积为259.92m2,在下游工程口下设一座2.7m×2.7m,高为1.5m的集水坑,积水坑的壁和底的结构砼蓄水水池底板结构。

2.5 加压泵站设计

加压泵站的建筑面积为175.87m2的加压泵站(24.77m×7.1m),包括67.45m2加压泵房、1间配电室、1间值班室、2间办公室、锅炉房和煤炭间。

加压泵房67.45m2(9.5m×7.1m),为半地下结构,地下部分净高4.0m,为钢筋砼结构;地上部分净高为4.6m,设有走道板。

摘要：在武家村和观音庙村天然形成2股泉水(共计5眼),1股泉水的水源位于武家村西侧,涌水量为32m3/h,通过40U型渠道将泉水输送至武家村和观音庙村交界处与另一股泉水汇合;第2股泉水的水源位于武家村和观音庙村交界处,涌水量为48m3/h;2股泉水汇合后通过50U型渠道将泉水输送向武家村和观音庙村以南宽阔地带。

关键词：排水管道,蓄水池,水源工程

参考文献