关于农村小学英语教学的几点思考

关于农村小学英语教学的几点思考（共17篇）（共17篇）

1.关于农村小学英语教学的几点思考 篇一

关于我县农村小学财务管理工作的几点思考

关于我县农村小学财务管理工作的几点思考江西省湖口县舜德中心小学王新元在上世纪九十年代以来的“普九”工作中，我县农村小学都进行了大规模的危房改造。那些本该由县乡两级政府承担的危改资金，却由于这几年来县乡经济持续疲软，财政增收困难，使得校建经费无法及时兑现，债务自然留给了学校。这些不能按期支付的债务每年还要加收较高的利息。从调查的情况来看，目前全县尚有80％的农村小学存在校建欠款，多的有七、八十万元，少的也有一、二十万元。实行税费改革以后，农村停止了集资和征收教育费附加，原来筹措教育经费的体制被打破了。虽然国家出台了转移支付的政策，但是转移支付的数额远远少于以前教育集资和征收的教育附加费的数额，许多学校难以维持正常运转。2004年政府实行“一费制”后，使得各校原本紧张的教育经费更是抓襟见肘，教育经费短缺成为当前制约我县教育发展的“瓶颈”。怎样将有限的资金有效地运用于教育教学中，保证学校的各项工作正常开展，保证学校教育教学质量与办学效益的不断提高，是当前各个学校所面临的一个重要课题。我认为，如何将有限的资金用在刀刃上，进行卓有成效的财务管理是非常必要的。近些年来，我县小学的财务管理工作从总体上来看比较正常，都能贯彻执行国家的有关法律、法规；健全财务管理的各种规章制度；没有出现乱收费、擅自提高收费标准的违纪现象；村小使用经费实行包干政策，对超支学校严格兑现奖惩，限制了经费开支的弹性等等。但在极个别学校财务管理还存在一些不规范的现象，主要表现为：

一、会计基础薄弱。一是学校会计人员多半是半路出家，全部由教师兼职，会计基础薄弱，对有关制度不够熟悉，理解得不透彻，特别是对会计科目的运用难以作为正确的抉择。二是固定资产管理不完善，一些学校没有建立固定资产明细帐，账卡、账物不符。有的建筑物已投入使用多年，但尚未办理竣工决算手续，导致固定资产不能按时入帐。三是票据管理不够规范，一些收费项目没有使用国家规定的合法票据。四是对原始凭证的审核把关不严，对原始凭证是否真实、合法、合规，财务人员心中没谱。

二、预算外资金管理不够规范。在收入上表现为资金没有及时足额上缴财政专户。个别学校没有执行“收支两条线管理”，没有将学杂费、住宿费、搭膳费等预算外收入及时足额上缴财政专户而是留有余额，有的还存在坐支行为；在支出上表现为从财政核拨返还的资金没有按规定的用途使用，存在违反国家有关财务规章制度规定的开支范围及开支标准，随意挤占改善办学条件的资金，用于滥发奖金、公款旅游等铺张浪费行为。

三、经费的使用计划性不强，随意性较大。没有根据学校的总体规划来制订财务长远规划，不能按学校人、财、物的实际情况编制学校一年内的教学教研、后勤等方面的财务计划，对某些并不急需的大宗物品添置的随意性较大。

四、教育经费不能直接或间接为教育教学服务。用于教学教研的金费偏紧，而用于与教育教学关系不大的接待等事情上超支较严重。

五、财物的购置、保管、领用手续不清，甚至三者为同一人。在制度上缺少制约。

六、旅差人员办理学校事务不能统筹兼顾，旅差费偏高，浪费了教育资金。

七、因个人婚丧喜庆单位间的送礼之风愈演愈烈，每学年学校资金流失逾万元。

八、绝大多数经费管理者在长期自我约束中形成了自觉抵制不良现象的职业习惯，但有极少数人利用经费流通过程中的种种方便，挤占挪占教育经费，为个人捞好处。甚至把经费管理视为某种特权，把自己凌驾于教职工之上，引起教职工的不满。

九、上级行政部门硬性摊派学校订购各种不必要的书报、刊物，加重了学校的负担。

十、教师缺编严重，只好请临时代课教师，个别学校本学期请临时代课教师超过了十人，无疑增大了学校负担。我认为，要解决以上存在的问题，就要进一步规范学校的财务管理，加大财务监督力度。

一、加强财会人员的知识培训，提高他们的业务水平。学校要选拨思想正、能力强的中青年教师担任会计工作，并对他们进行培训，使他们能胜任会计工作。财务管理人员要不断加强学习，努力提高自身政治修养，做到廉洁自律，勤政为民，增强防腐抗变能力。

二、有计划地使用资金。国家所拨经费和学校筹集的预算外资金，都是学校实现事业计划，开展各项教学活动的财力保证，合理安排、有计划地使用资金，是财务管理的首要任务。各校要按预算及时、合理、节约地安排与有效地使用经费，做到无预算计划者坚决不予开支，努力使经费直接或间接地运用于教育教学之中。

三、正确调度资金。财务人员在日常工作中要深入教学第一线，积极为教学服务，从资金上保证教学所需。对各项财务开支，只要有利于教学的，就要少花钱、多办事、办好事、做到以教师为本，以教育教学为本。

四、学校应根据上级有关政策、法令和制度，结合本校的实际，进一步完善有关财务管理制度。如：财务人员规章制度、财务人员岗位责任制、基本建设财务管理制度、费用开支标准管理制度、财产物资管理制度、资金结算管理制度等等。

五、自办食堂，来人接待一律在食堂用餐，节约开支，努力提高资金的使用效益。

六、加快网点布局调整，节约教师资源，减少代课教师，提高人力、物力、财力的使用效益。学校网点布局的调整势必要改变多年来形成的学校办在家门口的习惯，因此如何赢得广大干群对布局调整工作的支持，是迫切需要解决的首要问题。学校要动用一切可以利用的手段，宣传网点布局调整的重要性，将调整与不调整作新旧对比宣传，将分散投资和集中投资的效益作对比宣传，使人们认识到网点布局调整工作的重要，从而赢得他们的理解和支持。

七、制订校务公开方案，积极推进校务公开工作，及时向教职工公布学校收支情况。通过校务公开，促进党风廉政建设。

八、上级教育财务部门每年应对各校的财务工作进行审查和监督，发现违反财经纪律的现象要及时纠正和处理。

九、完善教师代表大会制度，加强学校民主政治建设，定期召开教代会，通过教代会审议学校的重大决策、改革方案、财务管理状况等涉及教职工切身利益的重大问题，促进政治文明建设和学校教育教学沿着正确健康的道路发展。总之，抓好学校的财务管理工作，既要国家财政加大对教育的投入，又需要学校最大限度且切合实际地开展多渠道筹措资金，以扩大教育经费的来源，保持教育经费的适当增长，以解决巧妇难为无米之炊的矛盾。既要健全教育经费管理机制，管好用好现有经费，又要加大财务监督力度，确保教育财务资金合理、节约、有效地运用于教育教学活动之中，保证学校教育质量与办学效益的不断提高。

2.关于农村小学英语教学的几点思考 篇二

一、农村小学生的作文现状首先表现在作文题材的雷同, 单一

相对城市孩子而言, 农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响, 农村孩子见得少, 听得少, 读得也少, 造成学生知识面狭窄, 生活经验少, 生活内容单一。就以我们学校而言, 每周星期三午饭后前两节课是作文课, 农村语文老师的理念就是把学生关在教室里, 老师把写作提纲给学生说一下, 便让学生自己去写, 咱们就假如让学生写一篇“游什么的有感”, 农村学生哪里也没有去过, 你让他写些什么, 学生只能瞎编了, 编出来的肯定牛头不对马嘴, 曾有一位经验丰富的语文老师是这样教学生写作的, 例如让学生写一篇游记, 可以进行套改, 把学习过的记金华的双龙洞套改成记灵台县的荆山公园, 现在想起来感觉挺有意思的, 也是没有办法的办法了。我们应该把学生带出去, 让学生实地去观察, 学生只要把自己观察到的写出来, 就是一篇很不错的文章, 我不再相信学生无话可写, 即使没有什么名胜古迹, 可以让学生观察自己生活的这片土地, 我相信学生一定会有好多话说的。见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调、空洞。

二、加强作文教学的有趣性, 进而增强学生写作的趣味性

要达到这一点, 老师必须认真备好作文课教案, 再也不是简单的找一篇习作贴在教案上, 就叫范文, 课堂上给学生把范文一念, 让学生自己去写, 更有甚者, 把作文布置在课后去完成, 作文课上用来上语文课, 作文教案应该注重怎样教学才能激发学生写作的热情, 才能让学生乐意去写, 自己想去写, 把写作当成一种乐趣, 进而让学生千方百计地自己去写好作文, 我建议我们语文老师中午和晚上根本不用布置这么多的作文去抄写, 完全可以把这些时间省下来, 去写日记, 这样学生一定会很感兴趣的, 久而久之, 写作一定会提高的。另外, 针对学生对作文的惧怕心理, 从培养兴趣入手。 兴趣是推动学生求知欲的内在动力。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。”这句话很清楚地说明了兴趣的重要性。因此, 针对学生对作文的厌恶、恐惧心理, 首先培养他们对作文的兴趣。教师在上课时, 可以用富有魅力的语言, 生动有趣的故事激发学生的写作欲望, 鼓励他们大胆的写出自己想说的话来。

三、只求形式不求实效

据观察, 一般一节课写作安排了几次, 但有安排却未到位, 有形式却无多大实效, 往往是琅琅书声骤然响起, 不到1分钟, 又在教师的示意下戛然而止, 写作成了课堂教学的一种点缀。老师在写作教学这一方面缺乏开阔的视野。尤其在小学语文写作教学这一方面, 显得很是死板, 不会创新, 更有甚者, 别人说怎么教他就去模仿, 结果弄得写作教学没有搞好, 学生叫苦连天, 学生为了应付老师的检查, 总是心不在焉的一遍又一遍的读书, 最终的效果什么也没有, 只是造成了学生越来越厌恶上语文课, 在写作教学的道路上越走越远。众所周知, 写作来源于生活, 生活课堂是教学的主阵地, 在生活中让学生学会大胆质疑。针对语文这门课蕴涵的知识比较丰富, 与其他学科的交叉内容较多, 但面对小学语文新教材课本内容简单, 需拓展延伸的知识多, 周授课节次少, 学生学习任务重的现状, 教者必须向40分钟要质量, 要在40分钟内解决更多的问题, 让学生掌握更多的知识点。要做到这一点教者在课后必须做大量的工作。首先要做到精心备课, 使复杂问题简单化。准确的确定三维目标, 要做到这一点就必须认真研读教材和新课标, 并根据所带班级学生的实际情况, 确定重点、难点, 使知识条理化、系统化、网络化。确定解决问题的方法和途径。针对不同的教学班级要对症下药, 对于教学内容可略作调整, 以适应不同个体的发展。

四、对老师的写作教学培训更是一片空白

老师既然在写作教学的路上越走越远, 学生既然对漫无目的的读书明显感到了厌恶, 而我们学校更是不闻不问, 任其自由发展, 明知道学生的阅读教学历年来在六年级考试中都是最低分, 严重影响了学校的教育教学质量, 但就是无动于衷, 每年都进行大量的培训, 为什么就不进行写作教学培训呢, 因此, 我建议学校应该抱着对老师负责, 对学生负责的态度, 每学期都进行写作教学培训, 久而久之, 会有很大收获的。老师不是要去开发学生的写作思维, 而想着让学生死记硬背, 无限制的抄写作文, 学生为了应付老师的检查, 总是心不在焉的抄写了一遍, 最终的效果什么也没有, 只是造成了学生越来越厌恶上语文课、作文课, 在写作的道路上越走越远。

3.关于农村小学英语教学的几点思考 篇三

摘 要： 作者从事小学农村小学语文教学已经多年，针对农村小学语文课堂教学中存在的严重问题已经深有体会，而且这些观念和思想已经根深蒂固，盲目的、眼界狭隘的教育教学思想和观念会对下一代会产生一定负面影响。本文就农村小学语文课堂教学进行思考。

关键词： 农村小学 语文课堂教学 教学思考

一、农村小学语文课堂教学中只注重盲目的背诵，缺乏指导性

1.死背课文。据调查研究表明：在小学一二年级应完成2500字的识字任务，不写或少写字，从三年级开始写字并加大阅读量，同时通过电脑识字、多媒体教学和创设语言环境等方法使学生较早地学会阅读，学会从内外渠道获取信息，从而减轻作业负担。有的老师认为，语文教学在初中低年级阶段积累一定的文言字词是必要的，但是，要是把积累文学字词当做语文教学的唯一工作就特错大错。首先，语文是古代文化的载体，必定要把文言背后的文化传承讲解给学生，这才是文言教学的实际意义之所在。其次，语文教学应该注重文学的审美教育，古代文学作品大都是文言作品，文言的雅致与简洁是最大的特点，感受古典韵味之美也是文言教学的重要元素，感受语文学作品，陶冶学生情操，培养儒雅的性情，也是语文课堂之一大美事。再次，语文的教学的另一目的是找到现代汉语书面用语的根之所在，学好语文对于用好现代文有着不可估量的意义。现代汉语里面常用的字词，成语往往就来自文言，但由于不懂其原始意义，大家往往以讹传讹，失去了文字原本的文化意义。

2.死背生字和词语。生字和词语要记住，但不要求死背，而是了解和理解之后的熟记，掌握大致内容，增加积累。然而，今天的语文教学远远没有突破只读几本课本，课堂上教师讲解分析过细，阅读面狭窄而量小的误区。

3.死背考试题。为了复习备考语文，学生一个劲地背知识点背答案，遇到相似的就特别开心题目也不读照搬答案，强调很多遍的解题思路完全记不住，所以一遇到没见过的、有点思维含量的题目就懵了，我是不是把孩子们教死了？教师能够有这种认知是极好的，我觉得你是一名真正为学生考虑的好老师。应试教育背景下，一些学生丧失了自主思考、自主探究的能力，取而代之的是照搬照套解题模式，只为了能到达得分点。这是我们在教育过程中应该反思的问题，不是个人问题，可以先找学校的老师进行商议。

4.死背作文。有的班级语文老师为了应付考试，在家长会上大肆宣扬“押题”方式的好处，让学生背诵范文，不少家长表示不理解和不赞成。这样的方法其实只是急功近利，所起到的实际意义不大。

学生写作文，本就是为锻炼文笔，写出对生活的体验和感悟，表达想法。像这般死记硬背范文，然后在考试时默写出来，这还叫“写作文”么？为了出成绩至于连“押题”、“死背范文”这招都用上了？平时让学生背诵一些好词好句还算不错，就当是积累，但这样通篇地背诵范文，除了应付考试外，能有什么意义？

二、农村小学语文课堂教学只注重无休止的抄写，抹杀了学生学习语文的兴趣

1.抄写课文。学生的课业负担是成人世界的残酷竞争在未成年人世界的延伸。大学人学考试不能取消，学生要考一个名牌大学，也是天经地义。我们尚不能使社会经济结构发生变革，而创造新的教育制度的实施环境，那么可以在考试方法上做文章，考试方法牵引教育方法，也关系学生书包的重量。

2.抄写生字和词语。这是学生理解课文内容的基础，也是进一步运用的必要一环。但是，在长期的小学语文教学中，特别是高年级的语文教学中，一些教师把词义教学过多地寄托在让学生抄词语、背词解上，以应付考试。这样的理解词语的方式，在很大程度上阻碍了学生的发展。

3.抄写考试题。考试问题的症结之一是考卷上那可怕的“最后一道题”。这主要发生在数理化课程里。于是，就有了大量“解题技巧”读物，大量“特级教师辅导教材”，大量“重点中学”习题集，最后是超重的学生书包。那些所谓难题，十道有九道不能检验学生的智力和创造力，似乎是遴选天才的标准，为了发现少许天才，有必要让众多少年陪绑么？那些真正的天才必定是埋没不了的，让他们在年少时期得到健康的心理发育更有利于他们未来发挥创造力，大可不必提前发现他们。

4.抄写作文。每次想起自己要抄写文章，就会气得无话可说，因为每一天都要抄写四百字的文章。每天抄写好四百个字，我就觉得手酸。可是，我每一天还是要抄写四百个字，只要没有抄到四百个字，不管自己的手有多酸，就要继续抄。这是我调查的某个学生的心声，我想大家都会读明白。

三、农村小学语文课堂教学缺乏课外阅读的积淀

1.学生没有时间阅读。通过调查发现因为功课太忙，没时间读书的学生占近三分之二。

2.学生不会阅读。首先，没有一个学生不喜欢课外阅读，甚至有81%的学生非常喜欢课外阅读，但是91.3%的学生只是偶尔读课外书，0.9%的学生基本不读，坚持读书的学生没有一人。大部分老师虽然提倡学生积极参与课外阅读活动，但指导性不强，只是停留在口头要求上。其次，家长对学生的课外阅读不够重视，基本不管不问，孩子缺乏正确的指导与引导，课外阅读要么不读，要么流于形式，导致学生课外阅读兴趣不高。当前学校评价学生仍采取以学习成绩为主的方式，学生学业负担过重，教师指导偏少，主要以课内所学为主，导致学生没有时间读书，读书数量不足，质量不高，没有养成良好的课外阅读习惯。受条件限制，学校图书室不能正常向学生开放，农村地区也没有图书馆，这大大限制了学生阅读活动的开展。

4.关于农村小学英语教学的几点思考 篇四

一、学校现状：

临嶂小学是一所东西湖区偏远地区、规模很小的农村学校，有六个教学班，在校生75个，在岗教师14人（其中代课教师2人）。全校约80%学生均为外来租地农户子女，学习基础普遍较差,家长的文化程度较低,家庭的学习氛围差,学生的学习活动最主要靠的是在校时间。从而造成教师教得很累,学生学得更累,教学中的无效、低效现象比比皆是。

二、我的思考：

作为主管教学的副校长，我是多么的渴望拥有一支优秀的教师队伍、一批优秀的生源，但是现状总是事与愿违的，生源不可改变，只有在教师队伍建设上下功夫，地努力提升他们的专业水平。这就需要在教学管理上下功夫，在教学管理的有效性上做文章。

三、几点想法：

（一）抓实课堂教学活动，实现“有效教学”。

1、教研活动

学校各年级没有平行班，所以在教研活动时，只有分学科进行教研活动。通过落实教研活动，使教师从教材解读、目标预设、重难点确立、环节设计、课堂实施等方面谈自己的设想和反思，形成了“说——听——思”的教研氛围。

2、教学反思

叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。” 反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。

3、月流程检查

教导处应坚持月流程检查制度，每月底对教师各项业务进行逐一检查，并及时反馈总结，肯定优点，指出不足。

（二）激发学习兴趣，促进学生“有效学习”。

农村小型学校学生本身见识面不广，家长对学生学习不如城市家长那么重视，如果学校和老师也没有去培养这些孩子的学习兴趣，久而久之学生就会对学习产生一种倦怠的心情。因此必须做到：

1、走进学生。要求教师教学前要充分调研，走进学生，了解学生的知识水平、技能基础及心理发展水平，设计出适合学情的学生真正感兴趣的课堂。

2、走进教材。要求教师认真研读教材，在尊重教材的基础上，创造性地使用教材，既充分合理预设，又高度关注生成，超越教材，从而促进“教材”向“学材”的转变。例如：窦桂梅老师。。目前的导学案。。

3、走进课堂。教师设身处地深入课堂实际，关注不同学生的表现，蹲下身子倾听花开的声音，为学生的发展做拐杖，当人梯。

(三)探寻管理方法，做到“有效管理”。

学校应从管理的意识和理念入手，明确管理的目标，然后寻找管理的突破口。学校教学管理干部，应把管理工作落到实处，精细化“备、教、改、辅、考、评、研”等各个环节，求实创新，切实做到“有效管理”

5.关于农村小学英语教学的几点思考 篇五

最近，两会出台的《中共中央关于推进农村改革发展若干知重大问题的决定》中指出“要大力办好农村教育事业。发展农村教育，提高农村教育质量”。8月16日，中共城口县委、城口县人民政府也出台了《关于进一步加快教育发展的决定》。这些决定充分表现了各级主管部门对教育的高度重视。那么，为什么我们农村小学近几年的教育教学质量难以提高，笔者认为有以下几个方面的因素阻碍了农村小学教育教学质量的提高。

一、教师队伍管理机制不健全

当前教师队伍管理体制和运行机制存在着一些矛盾：一是富余老师难以分流，浪费了大量的人力；二是结构性矛盾十分突出，集中在年龄结构失衡、学科类结构失衡、教师资源分布失衡；三是教师流动渠道不畅，队伍好进难出，不能优胜劣汰。

最近几年来，各级主管部门出台了许许多多关于招聘新教师的有关政策和文件，按照这些政策和文件招聘了许多优秀人才。但有一部分新进教师没有经过正规学习，往往是通过函授、自考等形式取得合格学历，学历水平直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。而有一部分虽然文凭很高，但对小学教育教学的工作流程还不太熟悉，需要有一段时间的学习和磨合，所以何谈提高教育教学质量。

几年来，城区中学在各小学调走了许多优秀教师，调走的这些教师在各小学都是业务骨干，教学能手。部分农村小学甚至成为了为城区中学和其它单位培养业务骨干的地方。这就使学校的教学质量大达折扣。

这些反映出现行教师队伍管理机制上存在一些弊端：冗员不能裁，缺员不能补；能者不能进，庸者不能汰；横向流不动，逆向堵不住；养闲养庸养懒，机制使然。

二、教师年龄结构老年化

教师结构老龄化，不能适应时代发展，广大农村小学师资力量薄弱，教师严重缺额，大多数教师集中在30－40岁这一年龄段，有的学校还有60岁左右的老教师。

这些情况在我们农村小学表现得尤为突出。如我校的完全小学，七个教学班，仅有9名教师，其中50岁以上的就有4名。

农村小学教师老龄化，对农村教育的发展影响很大：一是教师年龄偏大，体力、精力不济，工作创新性不够，主动性不强；二是他们习惯于在家门口“安营扎寨”，不愿意背井离乡。他们面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。三是年龄偏大的教师后顾之忧颇多，参与教学改革的积极性不高，整个学校的教育教学工作缺乏生机和活力。

三、加强自我学习不够

1.农村小学教师年龄结构偏大，自主学习、发展的积极性、主动性不足。有的教师认为现有的知识和方法完全能胜任当前的工作，个别教师有“当一天和尚撞一天钟”的思想。总体来看教师不愿学习，情愿停留在现有的能力水平、教学水平上，没有强烈的再提高愿望。

2.农村小学教学时间长，教师数量少，空闲时间少，无暇学习。由于传统习惯的影响及社会和家长的要求，农村小学学生在校时间相对较长。早晨到校早，下午放学晚，每天在校时间能多出标准要求几 课时。由于经济条件限制，农村小学师资又相对缺乏，教师个

人教学时间较长，在校内除了上课就是备课、批改作业，根本无暇学习。很少有机会与其他学校的教师交流教育教学经念。学校组织教师学习、培训往往也是顾得了这头顾不了那头，很难坚持下来。所以很难得到较高层次的教育教学指导。

3.对教师的评价不到位，教师压力不足，没有学习的动力。在农村小学从社会、家长层面和政府部门层面对学校评价看重的还是教学成绩，中考成绩、小学统考成绩仍然是评价因素中最为重要的内容。依此推知，评价教师最主要因素就是教

学成绩的高低，评价中很少顾及到教师读了多少书，学了哪些教学理论，自己有了哪些发展和进步。在评价中偶尔涉及到一点这方面的内容，往往也是学习笔记查页数，教育研究看证书„„避实就虚，蜻蜓点水，最后不了了之，皆大欢喜。评价不到位，教师没有自身发展的压力，也就没有学习的动力。

4.学校没有营造好的学习氛围，教师缺乏学习激情。学校没有像样的教师阅览室，没有教师可以自由选择的图书，没有激励教师学习和自我发展的有效机制，只靠简单的会议要求、检查督促是不会有效果的。

四、教师激励机制不健全

作为部分学校的管理者们，没有建立一套长效的激励机制。所有的奖金、福利都实行“大锅饭”，平均分配。对于教学质量差的教师也只是在大会上批评几句，怕得罪人的一种思想影响着部分学校的管理者。这样就打消了一部分教师积极向上，争做优秀的念头。反正做好做差都是一个样，所以，提高教育教学质量就没有落到实处，成了一句空话。

五、教育科研力度不够

部分学校教师参加教育科研的程度不平衡，高水平的教育科研几乎没有，学校对教育科研活动的管理还不够规范，对教育科研的投入不大。大部分的教育科研活动都流于形式，都有一种“完成上面下达的任务”的思想。

六、农村小学教师待遇偏低。

由于农村小学学校经费来源单一，农村小学教师工作生活条件相对较差，广大教师在艰苦的条件下，教书育人、默默耕耘，他们付出的很多，得到的回报相比城区学校教师却少得可怜，除工资以外，基本上没有其他收入。从工作生活条件来看，县直学校好于乡镇学校，中学好于小学，乡镇小学好于村小，村小教师除了工资，基本没有任何奖金、福利，广大农村小学教师感觉极不公平。

以上种种因素都制约着农村小学教育教学质量的提高。前不久结束的“两会”指出：教育是最大的民生工程，农村教育又是我国最大的民生。那么，如何提高农村小学的教育教学质量，是我们大家都值得探讨的一个问题。

对农村小学义务教育教学质量的思考

新一轮课程改革已在我县全面展开，我作为一名新课改的忠实推行者，在实施过程中，可以说是“让我欢喜让我忧”。喜的是通过认真学习和领会新课程的先进理论，发现新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。这场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教学

方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。新课程改革将改变学生的学习生活，也将改变教师的工作方式，生活方式乃至生存方式。教师的角色要变成学生学习的促进者、引导者，教育教学的研究者，课程的开发者和建设者。新课程的教学要变成一种充满智慧的挑战，学生的头脑不再是可以被装满的容器，而是一举等待点燃的火把。教师的责任在于尊重学生、赏识学生、鼓励学生成功，教育的灵魂在于教人创新而不是复制，用教材教，而不是教教材。这些新的理念是用金钱买不到的财富。如何使先进的理念转化为教师课堂教学行为，促使我县农村小学教育水平和教学质量的提高令人担忧。诸多因素已成为制约我县农村小学教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。具体表现在：

1、师资因素制约着质量的提高 以我乡小学为例，全乡教师队伍中，存在着五个突出的问题，（1）年龄大。教师老龄化现象十分严重，年龄在48岁以上的占全校教师总数的85%以上。（2）学历低，有三分之一的教师是民师转编的，有的尽管达标，但大部分是在职学习，获得系统培训不够，专业知识与技能，教学研究能力等难于适应新的要求。（3）编制紧，教师编制严重短缺、村小有很多“包班”现象，大部分教师每周任课节数在25节以上。（4）结构差，学科结构很不合理，绝大部分村小缺少英语，信息技术，音、体、美教师，严重制约着这些课程的正常开

课，（5）观念陈。有很多教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人

意。

2、教研因素制约着质量的提高。从上看，我县教研整体实力较弱，教研因素制约着质量的提高。特别是在课题研究及校本教研方面，向下进行有力的指导，就显得力 度不够。从下看，以我乡为例，教研活动开展得也不扎实，教师对教 研认识不足，劲头不高，收效甚微。

3、条件因素制约着质量的提高。目前，绝大多数学校缺教学仪器，条件因素制约着质量的提高。特别是新的课程改革，教材变换了，而相应的实验仪器没有跟上，很 多实验无法进行，音、体、美器材严重不足，特别是村小显得尤为突 出。农村小学无现代化教学设备，教学配套严重失调。受种种条件的 影响，严重制约了教师正常教学工作的开展，影响着教学质量的提高。

4、经济因素制约着质量的提高。全县有很多中、小学校因“投入不 经济因素制约着质量的提高。足”“普九”等多种原因债台高筑，这些沉重的债务压在学校里，导 致了校长无钱激励教师、无力投入教学，就连教师去县、市听课、观 摩学习的机会都要受到制约。

5、管理因素制约着质量的提高 管理因素制约着质量的提高。常言道，“管理出效益”，个别学 管理因素制约着质量的提高 校领导忙于其它事务，对教学工作抓得不力，制度执行不严，教师的 积极性没有调动起来，严重制约着教育水平和教学质量的提高。针对 以上综合因素，我个人认为要采取如下对策：

1、要提高教师的综合 素质，做到人尽其才一要通过各类学历培训进一步提高教师的知识素 质；二要通过各类教研培训，进一步提高教师的业务素质；三要通过 各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素 质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。

2、要合理配制教育资源，做到资源共享近日，省委书记孟建柱在全省党员领导干部会议上指 出：“义务教育是最大的公共事业，教育公平是最基本的社会公平，我们有责任办好义务教育的每一所学校”。我认为中国的教育不公平是最大的不公平，以我县为例：目前县城小学与农村小学差距越来越 大，要想缩小这个差距，需要教育主管部门通过行政手段对全县的优 秀教育资源进行重组和再配置。要把近年招聘的大中专学生分配到农 村教师紧缺的学校任教，挑选优秀教师到薄弱学校任教，让其起到带

头、引领作用；选调优秀校长到薄弱学校任职，委派局级机关优秀干 部到落后学校蹲点等具体措施，进一步利用和挖掘现有教育资源，来 提高后进学校的质量，使之达到“百花齐放春满园”的教育新局面。

3、要加大教研力度，做到“教研兴校” 要加大教研力度，首先，要 组织教师认真学习这方面的理论，上级主管部门要做好培训工作，加 强业务指导，使教研活动落到实处。其次是要加大教研投入力度。各 校每学期要在学校经费中抽出一定的比例投入到教研活动中来。使之 为教研工作的顺利开展，提供可靠的经费保障。总之，要加大教研力 度，只有加大人力、物力、财力，才能为提高质量提供“教研兴校” 的保障。

4、要深化教育改革，做到改革促发展一要推行教育经费改 革。没有钱什么事情都难办，什么事情也办不好，提高质量也莫过如 此。在实行“一费制”的今天，背着沉重的“普九”债务的学校，办 学经费从何而来？教育部长周济在接受人民网的专访时谈到学校 “觉得难的还是投入不够”原教育部副部长柳斌指出，自一九九九年 以后中、小学的人均公用经费呈下降趋势，许多地区农村教育难以维

持正常运转。面对这种情况我认为只有改革义务教育经费的筹措途 经，采取多层次多渠道。同时争取各级政府加大对学校经费的投入，只有这样，才能为办好教育，提高质量谋求一条生存之路。二是推行 课程改革。要通过建立以人为本的长效培训机制，改革评价方法，更 新课程理念，改变教学方法，培植课改典型，搞好校本教研等具体措 施，将课改实验逐步引向深入。三要推行人事改革。要通过建立和推 行《优胜劣汰制》《教师聘用制》《校长聘任制》等具体措施，使之，形成职称能高能低，职务能升能降，人员能进能出，干部能上能下的 良好用人局面。从而为加快教育发展，提高教育教学质量，提供可靠 的人才保障。

5、要优化教育管理，做到“管理出效益” 一是优化 目标管理。每年教育局都要对全县中小学进行年终目标考评，而各学 校要对各学科、各年级、各学段制定切实可行的教学质量必达目标，依据目标定人定职责定奖惩，促使其学科及格率，优分率逐步达标。二是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学 风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学” 的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的 形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校” 的形象。三是优化教学质量管理，通过实

施全员管理，形成从领导到 教师，从学生到家长，从校内到校外，从部门到社会共同参与的教学 质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起 抓； 教与学一起抓； 课内与课外一起抓； 育人一线与后勤服务一起抓。

6.关于新农村建设的几点思考 篇六

摘要：改革开放以来，我国国民经济保持着持续、快速地发展。但随着新农村的各项建设与国家农业总体发展规划目标的形成，农业产业化水平还很薄弱，旧农村改造在新农村建设中显得尤为必要和迫切。农村经济社会发展总体情况仍略显滞后。为了解决瓮安县当前存在的现状，本文提出的有关对策，以期新农村建设达到国家农业总体发展规划目标。

关键词：新农村；建设；思考

一、瓮安县新农村建设与发展现状

目前，瓮安县城现有人口15万，对于现代生活节奏快，压力大的县城居民来说，现有的城郊休闲景点已不能满足发展需要。因此，2015年。瓮安县实行基层农村示范点建设。扎实推进旧农村改造建设，进行全方位的计划建设为主线和各产业的培育，并对瓮安有效的生态保护和对传统农耕文化元素的恢复和保护，结合现代农业发展，实现了宜居、宜业、宜游的新农村设施建设目标。把离县城3公里的平定营镇三合村和梭罗村作为全县示范村寨打造，以示范带动的作用，促进全县新农村建设全面发展。

1.工程设计建设

旧农村改造与新农村建设的基层示范规划中，已形成5个示范型村寨，占全镇8个示范型村寨的62.5%。主要建设内容有硬化工程、绿化工程、景观小品、建筑工程等。其中，硬化工程主要涉及道路、栈道、广场、停车场等，投资1851万元；绿化工程主要涉及场所绿化、道路绿化、庭院绿化、河道绿化、药田等，投资5141万元；景观小品投资110万元；建筑工程投资2895万元。

2.“六项”行动建设情况

2015年进行新农村示范点项目建设打造，其中，小康路完成投资1198.87万元，占计划的100%；实现了村、寨道路通达率100%。小康水投资3981.99万元，占计划的76.11%。项目区自来水普及率已达100%，饮水安全率100%。小康房投资1890万元，占计划的100%；小康房和农村危房改造已竣工。

3.供电情况

2012年对项目区进行了农网改造，现运行良好，居民生产、生活供电可靠，除外力破坏，自然灾害等不可抗拒力引起故障及计划检修停电外，供电率可达100%。已实现行政村和主要村寨通宽带。有线电视、网络覆盖率100%；小康寨投资616.85万元，基本建成村寨功能齐全，设施完善，宜居、宜业、宜游的美丽乡村小康寨。

4.产业发展情况

瓮安县农工局采取“公司+基地+农户”模式。建设优质贡米基地1000亩，实现优质米产量458吨（稻谷），产值110万元，利润81万元。初步形成特色化生产，栽种经果林1300余亩（桃子、李子、杨梅）。此外，瓮安县优质肉猪生产、精品水果、无公害蔬菜等产业蓬勃发展。农家乐培育已步入常规化轨道，通过大力发展农村产业。实现了农民人均收入的增加。

二、基层示范村建设存在问题分析

1.资金整合问题

虽然瓮安县基层示范村建设示范点得到省批复，但申报的新农村建设专项资金没有得到批复。各涉农项目资金都有各自的使用范围，只能最大限度地整合，民间资本和金融资本投入机制有待完善。

2.财政配套问题

但由于财力较弱而及时到位率不够，基于农村改造覆盖面广，涉及面宽的特点，新农村示范项目建设进度相对缓慢。

三、新村建设的几点措施

1.强化领导，明确责任

专门成立基层示范村建设领导小组，由上级领导直接主抓，农工局成立相应的专项工作小组，明确职责。分工协作，形成齐抓共管，协同合作的良好工作机制。

2.加强调度，强力推进

为促进项目建设有序开展，省、州领导多次到瓮安县示范村建设项目区调研，县委县政府召开多次联席会议和现场推进会，研究整合资金，推进基层示范村建设建设；同时，县农工局、财政局等牵头单位、责任单位开展了多次调研、调度，通过调研调度、督促查检，推进基层示范村建设进程。

3.整合资源，加大投入

为有效整合资金，县委、县政府统一调度，项目单位严格执行财经纪律制度，实行专款专用，专户管理，专账核算，并随时接受财政、审计、纪检部门的监督检查，项目建设应做到全程跟踪检查，发现问题及时处理，项目资金拨付严格按招标合同进行。自项目实施以来，未发生一起违规违纪情况。

4.深入宣传，广泛动员

应充分利用广播电视、报刊、网络等多种媒介，广泛宣传基层示范村寨建设的重要性和必要性，引导群众自觉参与，针对农村特点，围绕培育和践行社会主义核心价值观，提高农民综合素质，提升农村社会文明程度，凝聚起建设社会主义新农村的强大精神力量。

5.民主管理，建管并重

瓮安县基层示范村建设在坚持民主管理，建管并重的原则的同时，继续加大对水、电、路等农村基础设施建设的投入。并充分调动农民“自建、自管、自用”积极性。并在实施前充分征求群众意见，争取广大农户的支持，完善县域村镇体系规划和村庄规划。改善农民居住条件，搞好农村公共服务设施配套。推进山水林田路综合治理，实现建管并重目的。

6.改善农村办学条件、提高农村师资队伍建设

全面开展城乡居民大病保险，加强农村基层基本医疗、公共卫生能力和乡村医生队伍建设。拓展重大文化惠民项目服务“三农”内容。支持建设多种农村养老服务和文化体育设施。整合利用现有设施场地和资源。构建农村基层综合公共服务平台。

四、结尾

7.关于小学英语教学的几点思考 篇七

一、打造和谐的英语氛围

在教师的带动下, 有的班级开设英语活动课, 如朗诵、唱歌、讲故事、英语角、主题班会、升旗仪式及演讲比赛等, 对校园、班级环境布置上也尽可能体现英语氛围。为学生创设良好的英语学习环境。作为一名英语教师, 我身感自己身上责任的重大, 也适时转变角色, 在教学过程中, 以参与者、全作者、研究者的身份出现, 与学生们站在同一起跑线上, 安排平等、民主的互动式研究、交流、组织、参与。在校园里碰到小朋友打招呼要坚持用英语, 并且不断增加词汇, 延长语句。比如刚开始的时候直接用Hello!慢慢的可以运用Hello!Nice to see you!How are you?对一些英语指令也可以从简单到复杂, 从单一到两个或多个。

二、迎合学生爱跳爱唱的特点

小学生都喜欢唱歌、跳舞、表演等活泼有趣的形式, 并且对此有很大的兴趣。因此, 在英语教学中, 教师如果能够根据教学内容采取这些形式教学, 就会激发学生的学习兴趣, 使学生在一种轻松愉悦的情境中学会知识, 而不觉得学习英语是一种枯燥、单调的事情。例如, 学唱英语歌曲, 教师可以将一些英语单词或者词汇编成歌谣, 让学生反复哼唱。学会后再让一些唱得比较好的学生单独唱, 并且给予鼓励, 这样就大大激发了学生的学习兴趣。他们兴趣高涨, 而且不用教师嘱咐, 就会在课下练习, 效果很好。

学习英语开口说是很重要的。而且小学生都喜欢表现自己, 因此, 教师可以根据学生的这一心理特征在课堂上给他们表现的机会, 让他们开口说英语。并且鼓励他们在课下也尽量找机会用英语说话, 如见面打招呼等, 激发他们对英语的学习兴趣。

英语教学, 一定要要利用歌曲和舞蹈来引发学生们学习英语的兴趣, 为学生创造学习情境。比如设计“我最棒”擂台大比拼, 要求学生在这一情境里展示自我, 学生灵活运用I’m……I can sing/dance……接着才艺展示自己的英文歌曲和舞蹈。个个学生跃跃欲试, 所展示的英文歌曲个个不同, 有的学生还展示了课外所学的英文歌曲, 这一活动不仅操练了第二语言的单词、句式, 体验与同伴交往的快乐, 更萌发了他们用第二语言交往的积极性。

三、让小学生轻松过好单词关、句子关

单词是英语的基础, 要过单词关, 很多学生过着“苦行僧”的日子, 要摆脱这种日子, 必须发挥学生的特长———好玩好动爱想象。如讲解一些动作单词:jump, run, walk, read, 可以让学生边做相应动作边说单词, 或者自编故事, 对记忆单词也是大有帮助的。有的学生说, 生下来第一天爸爸背我, 妈妈又把我圈在她的胳臂里, 我就由一个小小的[`beibi]渐渐长大了。还有的说, 守门的都是男的, 所以, 男人就是[mAn]。如此想象似乎滑稽, 但能帮孩子们在自得其乐的过程中识记单词的读音乃至拼写。

8.关于农村小学英语教学的几点思考 篇八

关键词：数学；学习方式；提高成绩的方法；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-037-01

近几年来，由于种种原因的影响，农村小学生数学成绩整体不是很理想。普遍存在学生基础差，教师无从下手；学习习惯差，课堂效率低下。我们老师应如何在这些客观原因之外尽可能地提高教学成绩呢？ 我就以如何提高农村学校的数学成绩的问题，谈谈自己一些粗浅的看法。

一、以兴趣为指导，培养学生的学习习惯

“兴趣是最好的老师”。当学生碰到了自己感兴趣的内容，自然而然就会很认真的去听完整个学习过程，并能积极地参与到课堂教学活动中。有了数学学习的兴趣，学生自然的就会养成良好的学习习惯。综合教学实践，我认为可以从以下几个方面来阐述。

1、课前准备习惯

我们都知道，良好的开端是成功的一半。如果课前没有准备好书本、文具，草稿本等一些学习用品，而是上课了急急忙忙的去找，不仅是浪费了学习的时间，也会使自己的心情浮躁，难以去用剩下的时间去学习数学。看来一句简单的“做好课前准备”绝对不行，我就采取了小组竞赛的方式，比比哪组是做的最好的，可以得到老师的奖励。学生的竞争性很强，发现在这比赛中，小组长起到了带头以及督促的作用。久而久之，学生也忘记这是一种比赛，而是习惯的每次做好课前准备。

2、养成认真听课的习惯

良好的听课习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。例如在教学《有几瓶牛奶》9加几的进位加法时，课本的情境图是直接呈现出9瓶牛奶和5瓶牛奶，问一共有几瓶牛奶？是没有让学生多思考的空间，那么我就把这一情境图换成了小朋友们去游乐园玩的情境，吸引学生学习新知的兴趣，学生学习的热情也较高，学生的热情一下子就高涨起来，自然而然就会认真听讲，积极参与到课堂当中。

二、重视对计算能力的培养

义务教育阶段的数学课程是具有基础性、普及性和发展性，数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能。在小学数学教学中，计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，也是今后学习数学的重要基础。所以，从低年级开始就应该重视计算的培养。可以从培养学生的口算，估算，计算方法等多方面的形式来培养学生的计算能力。

1、口算本的作用

想要让学生提高计算的能力，必须要重视最基本的口算训练。因为只有口算能力强了，才能提高计算的正确率。在教学时，可以利用口算本竞赛的方式，比比在5分鐘之内谁做的是又对又快，最快的那位可以请他当小老师，一起来对对答案；或者最快的前5名，可以得到老师的批改。口算的训练，的确是能够提高学生的口算能力，所以我们应加强学生的口算。

2、计算方法的重视

课堂上对于计算的学习，其实大部分学生都已经会算了，但是作为老师，我们可以不用教了吗？仅仅只是他们会算就够了吗？例如在教学《卫星运行时间》三位数乘两位数，114×21，从回顾两位数乘两位数的算理过渡到三位数乘两位数，大部分学生都能很快的把114×21计算出来，并自豪的把答案讲了出来，可是请他来回答你是怎么去计算的，每一步表示什么意思？这时学生却哑口无言了。也就是说他们并不知道算理，每一步表示的是什么意思？这个时候我们就要让学生明白，不仅题目要会做，也要知道其中的计算道理。

1 1 4

× 2 1

1 1 4 ……表示114×1

2 2 8 ……表示114×20

2 3 9 4

228其实表示的是2280，即114×20，因为乘数的2在十位上。所以，一节计算课不仅仅只是停留于计算能力。而是要让学生参与到计算的过程，不但会算，而且要知道为什么这样算，这才是计算课应该达到的真正目的。

三、注重建立学生的“错题档案”

很多同学在学习中一定有过这样的体会，不会做的题目或者是做错的题目，老师也已经讲过，在当堂课上自己也已经搞懂了，可是再过一段时间后，再出现同样类型的题目，又不会做了。那么，想要克服这一毛病，最好的方法就是建立“错题档案”，活用错题，这也是提高考试质量的重要途径。

1、收集错题

准备好一本专门记录错题的本子，把平常做的作业或是试卷中做错的题目，整理到错题本上，做错的原题也要抄上去，并在旁边注明错误的原因和类型，并写上正确的答案，以便加深对知识的理解掌握的更牢固。

2、用好错题

积累错题，为的只是力求做到“题目不重复出错”。所以要求每位学生要做好收集错题、用好错题。对错题本上的错题要进行整理、多想，多看，并且错题本每天要随身带着，随时随刻提醒着自己。每周一次进行整理过关，可以先指导学生学习错题本，结合不同学生的实际，有针对性的复习。这样的形式既能进行自我检查、自我校正、自我评价，又能进一步复习巩固知识，最大限度地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习热情，避免了机械式训练，减轻了学生的负担，提高了学生学习的能力。

9.关于农村社区建设的几点思考 篇九

开展农村社区建设是构建社会主义和谐社会的重要措施。目前，我国农村社区建设快速发展，但也存在不少新情况、新问题。其中，尤为突出的是合乡并村工作中过激、过快。这些问题解决不好，将直接影响“三农”问题的解决，影响和谐社会的建设。因此，探索农村社区建设新模式必须在搞好统筹规划、政策研究的基础上，积极稳妥地加以推进。（通过整合资源、完善服务来提升人们的生活质量和凝聚力、向心力。）

一、农村社区规划要合理

确定农村社区的规模和范围，是开展农村社区建设的前提。在社区建设中，各级各部门要进行科学合理的规划，充分考虑各地自然环境和人文因素，针对农村居民的实际需要制订合理的规划图，包括村庄规划图、村庄给排水图和村庄绿化图等。要坚持以基础设施建设作为社区建设的重点之一，增加社区公共产品的供给，改善乡村道路、供水、供电和通讯等基础设施。要因地制宜、科学合理地编制行政村规模调整规划，稳妥慎重推进，避免大拆大建模式和低档次重复建设，有力地促进区域一体化建设进程。

一要坚持规模适度原则。原则上不再保留1000人以下的行政村。要本着方便群众生产生活、方便管理和服务群众的原则，适度确定规模。通过调整，加速形成一批规模较大、经济实力较强的中心村，发

挥其在发展农村经济中的示范带动作用。二要坚持地域相邻原则。行政村规模调整一般在相邻村之间进行，合村并居后的地域结构、交通结构和管理体系等，要能体现方便快捷的效果、坚持尊重历史、兼顾地理条件、经济发展水平，考虑群众的共同利益和生活习俗，从方便群众生产生活、着眼发展出发，统一规划，就近就便的原则进行规划。三要坚持优势互补原则。选择确定拟合并村，必须坚持科学发展观，有目的、有针对性地筛选，重点选择产业关联度大、具有优势互补条件的为重点推进对象，力求通过合村并居，使农村资源配置趋于合理、资产组合更为优化，实现优势互补、互利共赢。

二、农村社区设施要配套

农村基础设施配置的最大问题是居民点规模小、人口密度小、无法满足高门槛基础设施的配置需求，许多设施如供暖、供气等因不经济、使用效率低而无法配置。而要提高农村的生活水平，就必须配置高水平的基础设施和公共设施。社区服务设施的布局和建设规模，应根据经济条件、人口规模和乡风民俗等因素合理确定。

一是行政办公设施。要通过整合、调剂、利用现有公共设施或新建、改建、共建等多种形式建设社区服务中心，实行一站式行政服务，社区办公和服务用房内部配置综合服务厅、社会保障站、纠纷调解站、计划生育站、公益服务站、综治服务站等。二是商业服务设施。结合各地实际，社区中心村庄或较大村庄，可设置集市等商业形式满足居民的物质生活需要。农资服务超市、日用百货超市、洗浴室等可结合现有资源进行改扩建或在社区服务中心内部设置。三是教育服务设

施。学校的设置需要根据社区规模合理设置，原则上 设置一处中学，设置一处小学。在扩建或改建学校设施中可以合理利用学校资源，以学校为基础扩展兼具基础教育、职业教育、农村继续教育功能的新型农村学校。四是卫生服务设施。在社区建设中积极开展卫生服务站的设置，构建安全卫生医疗服务体系，结合中心村选址，规划建设社区卫生服务中心。每个中心按照居民出行10分钟可到达的要求，下设社区卫生服务站村卫生室, 并实行一体化管理。五是文体娱乐设施。在社区规划中，要充分考虑居民精神文化需求。在现有资源基础上，对文娱设施进行改扩建或新建，设置图书阅览室、远程教育室、文体活动室、残疾人康复室、文教服务站、志愿者服务站等。六是节能环保设施。农村社区将农村茅草土屋移到宽敞楼房，由零散村落到标准社区，既要改变小、散、旧状态，也要清除脏、乱、差局面，使农村转变为经济发达、生态良好、环境优美、功能齐备、和谐宜居的现代化城镇。

三、农村社区宣传要到位

在农村社区建设中，存在着干群思想认识不到位的问题。一方面，部分干部思想认识有偏差。有的干部对建设的重要性、长期性和艰巨性认识不足。有的干部存在畏难心理，怕资金难筹而导致举债建设或“乱尾工程”，怕征地拆迁的难度大、影响干群关系。另一方面，有的农民存在模糊认识。有些农民虽有提高生活质量的强烈愿望，但对社区建设了解不多、认识不足，影响了主体作用的充分发挥。有的农民认为这是政府的事，与己无关或关系不大，“等、要、靠”思想严

重。有的农民担心合村并居只是“一阵风”，政府承诺的优惠政策日后难以兑现。有的农民受宗族观念影响，担心搬到新社区后，难以被异性群众接纳。

针对当前部分干部群众中存在的思想误区，有关部门要改进工作方式、加大宣传力度，策划一系列多形式、多层次、高质量的宣传活动，开展大规模的再宣传、再动员、再鼓劲。积极组织宣传人员进村入户，召开村民大会为村民讲解社区建设的宗旨意义和政策内容。采取定点展览和流动展览相结合的方式，发动干群参观社区规划蓝图，组织群众到外地或试点社区实地参观，以优美的生活环境、功能配套的基础设施、健全完善的服务体系，引导广大干部群众深刻认识社区建设的重要性、长期性和艰巨性，牢固树立责任意识和大局意识，增强建设社区的积极性。

四、农村社区机制要完善

一是建立健全领导机构。要形成党委领导、政府负责、农民主体、社会参与的工作机制。确保人员组织到位，配套政策优惠，管理机制协调，强力引导推动。同时，要加强对推动情况的检查、监督和考核。二是完善村民自治机制。要严格依照《宪法》和《中华人民共和国村民委员会组织法》的规定, 进一步深化村民自治, 健全村党组织领导的充满活力的村民自治机制。完善村委会直接选举制度, 规范村民探索建立农村基层利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制、权益保障机制。拓宽社情民意表达渠道, 健全社会舆情汇集和分析机制, 引导农民群众以理性合法的形式表达利益诉求, 切实维护好社区居

民的合法权益。三是推动社会参与机制。可通过“村企结对，共建新农村”等活动的开展，争取社区建设资金。从农民群众最关注的实际问题入手,把解决农民群众最关心、最迫切的问题作为着力点,让农民群众真正得到实惠,保障村民的利益,从而调动社区居民的极性,争取最广泛的群众参与,为农村新社区规划和建设打好群众基础。

五、农村社区法制要健全

目前，我国尚未出台独立的社区法律，关于农村社区建设的法律更是一片空白，能够作为社区建设的规范性起指导作用的只有国务院、民政部出台的政策性文件和个地方政府自行制定的规章制度。通过调查，我们发现大部分社区建设的依据仅仅是当地市政府或县政府制定的一些对于置换土地的实施办法，有的地方根本没有关于合村并居规定，社区建设仅仅是模仿其他地区，照搬模式，这严重制约了社区的建设。社区的管理也存在较大的问题，社区委员会的性质尚未明确，管理模式仍采用传统的村民自治方式，居民权利义务不清，管理关系混乱，严重影响社区的进一步发展。

建立健全各项法规，完善社区管理模式。各项法规政策是社区建设必不可少的制度保障，为避免合村并居走弯路或走错路，国家及其各地方政府应尽快制定相应的法律法规，规范社区建设，确定社区委员会的性质和管理职能。国务院和各部委应当制定引导性的政策文件，各地方政府根据当地的自然环境、经济发展水平、文化因素等实际情况，制定相应的合村并居实施方案，规范社区的建设和发展。同时，应明确社区居民在新社区中享有的权利和担负的义务，按照社区

管理模式进行管理，完善社区福利制度和社会保障制度，建立各种农民团体和农民组织，实现居民的自我管理，促进社区的良性运转。

10.关于农村小学英语教学的几点思考 篇十

摘要：面对教改新形势，教师应该及时地转变教学思想，特别在教学观念方面，只有确立正确的教育思想，不断地探索追求，才能让学生吃好、吃饱，消化吸收，健康快乐地成长！“给人于鱼，不如授人于渔”，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，这是素质教育的体现，是减负增效所需要的能力。

关键词：素质教育 减负增效课堂效率

社会的发展，人类的进步，对我们教育工作者提出了新的要求，全面实施素质教育的今天，减轻学生学习负担的教育思想，已在教育界备受关注，如何真正落实“减负增效”？一直是教学中所面临的难题。既要减负，同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界。但在实践中往往又把握不住分寸，达不到理想的效果。“减负”的根本目的是为了“增效”，是为了让学生全面地得到发展。要真正落实“减负增效”，还需要在课堂教学上下功夫，现就小学课堂教学中实施减负增效谈两点看法：

一、转变教师的课堂教学理念是“减负增效”的必要条件。语言是树叶，行动是果实。思想是行为的先导。有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。要“减负”，先要转变教师的教学思想。转变思想应从以下几个方面提高认识：

1、转变教师传统的教学方法。

教师要明白他的职责不是照本宣科地把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听清楚，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。而是教师要千方百计地调动学生的积极性和创设良好的学习环境，让学生经历学习的“过程”及 “问题”解决的“过程”，自己得出结论，使思维活动过程达到完整，变“学会”为“会学”。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。如：有的教师在小学数学教学中，对同一道数学题，学生哪怕做对了，还要让他重复“做”三遍五遍。老师不厌其烦，学生却心烦，这就要求我们把学生从重复的、不必要的练习中解放出来，让孩子学会解决问题的方法。

2、提高教师自身素质和业务能力。

如果我们产生职业倦怠，沉溺于玩乐，知识得不到更新，教育教学手段老化，课堂教学枯燥必然乏味，学生对其课堂教学将会失去兴趣。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有长流水。所以，教师得不断学习充电，并积极参与学校组织的一些教研活动，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。另外教师也要善于向外“借力”，本着“三人行，必有我师”的思想，将他人的闪光点融入自己的课堂。如教师可以通过听同行的课来取长补短。或者参与集体备课，在备课中利用集体的智慧，共同解决学生个性的问题，仁者见仁，智者见智，共同商榷，这样比一个人冥思苦想有效得多，这能使教学少走弯路。

3、转变学生和教师的角色观。

传统以来，教师是绝对权威，学生就是得听老师的话，否则就不是好学生。学生只是机械接受信息的容器，完全没有自己的思维。事实上，教师和学生都是学习者，只是起跑线不同罢了，教师只是一个领路人的角色。有了这样的观念，教师会尊重学生，自觉地把着力点放在科学的教和指导学生会学上来。这样，有利于教学质量的提高。

二、提高课堂效率，是“减负增效”的保证。

“提高课堂效率”能有效的减轻学生学习负担，是减负增效的保证。要提高课堂效率，重点从备好课和上好课两个方面突破。

（一）、备好课是提高课堂效率的前提。

备课，是上好课、提高课堂效率的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。有句话说得好，“不打无准备的仗。”准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑就清晰可见，教学目标就明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

（二）、教师上“好”课是提高课堂效率的关键。

备好课不等于能上好课，备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散漫不用心，这戏肯定演砸。因此，上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点：

第一，课堂教学的原则要体现教师为主导学生为主体的作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂常规组织教学，通过双边活动来引起学生注意力。上课要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。

第二、教学手段要灵活多样和综合利用。任何事情都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。如低年级的语文课，大多以浅近的童话、故事、儿歌、童谣、古诗为主，教师要根据课文的特点，采用读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比、说一说等方法有机结合，因材施教，融汇贯通。像《要下雨了》、《比尾巴》等课文适宜用表演、游戏的方法教学，像《春雨的色彩》的课文适宜用多媒体把音乐、画面等引入课堂，像《四个太阳》的课文，可让学生自由组成学习小组画一画。

第三、注意学生的学法指导。“给人于鱼，不如授人于渔”要让学生学会学习，教师要注意学生的学法指导。例如：教师上课上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？因此培养学生学会听课很重要。学生要学会听课，可从“五心”入手：一要专心，要求听清老师或发言人说的每一句话，动脑思考。二要耐心，不随便插嘴，听完话后才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要会评价同学的发言，要有独到的见解。四要虚心，当别人提出不同意见时，要能虚心接受。五要用心，在听取他人意见时，不盲从，能有选择地接受。

第四、当堂作业是减负增效的重要措施。课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生只是抄抄了事，教师批改后不能反馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程。为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，为了真正地减负增效，教师应尽量留一些课堂时间，给学生完成作业。教师同时察看学生完成作业情况，获得正确反馈，并及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度地开动脑筋思考问题，真正做到“做有成效”。课堂上完成作业后，课外就可以少布置或布置一些思考题，培养学生的创新思维能力和理论联系实际能力，让学生没有那种课业负担的心理，从而激发他们再学习、再探索的兴趣和热情。

第五、恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里算哪里。若没有完成一堂课该完成的内容，就随意延长授课时间或教学时数，把完整内容分割开来完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

做到以上几点，教学效果可以事半功倍，学生心理和课业负担减轻了，学习效率就会明显提高，能力就会明显增强。因此，备好课、上好课是提高课堂教学效率，实现减负增效的保证。

11.关于农村英语教育的几点思考 篇十一

关键词：农村；英语教育；问题；措施

中国农村人口占到了全国总数的70%，因此农村教育发展水平势必会影响到整个国家的教育发展水平，另一方面也会影响农民自身素质的提高。下面，我就自己在英语教学中所遇见的一些问题谈一些自己的想法：

一、农村英语教育现状

尽管农村英语教育从小學就已经开始了，可是在个别农村地方，英语课形同虚设，只有上了中学，才正式接受正常的英语教育。由于农村经济相对落后，在设施上有些陈旧，师资力量缺乏，家庭不够重视等原因，导致农村英语教育难度加大。

1.师资力量

由于农村中学经济实力有限，所以在个人待遇和个人发展上落后于城市中学，这就导致了农村英语教师数量不足，专业不达标，语音语调不标准，专业素质不高，误导了学生。老教师不能按要求组织教学，无法调动学生积极性，还是一味地填鸭式教学，要求学生死记硬背词汇，使学生产生了厌学情绪。

2.硬件设施

目前，农村学校也在逐步地设立多媒体、语音室等教学设施，可在大部分学校，那也只是形同虚设。一是由于班级人数多，多媒体教室没有足够的空间，不利于师生互动。二是多媒体设立需要很多经费，一旦毁坏，很难保证再重新使用。

3.家庭教育

一些家长意识不到英语的重要性，根本不重视英语，只一味注重语文数学。还有一些家长感受到了英语的重要性，可由于自身文化有限，而且要外出打工，根本无法辅导孩子。

二、改变农村英语教育问题的建议

国家应出台措施，加大支持农村教育，鼓励城市专业英语教师或大学生到农村去教学，对现有农村英语教师进行培训，提高他们的自身素质。另外，学校可建立家长沟通平台，与家长多交流，让家长对英语引起重视。

农村英语教育是存在一定的问题，改变它也不能急于一时。但在国家各部门的关注下，只要我们共同努力，相信农村英语教育也会有一个质的飞跃！

参考文献：

[1]鲁建国.浅谈自主学习[J].中国教育与社会科学，2009（6）.

[2]舒白梅.现代外语教育学[M].上海外语教育出版社，2007.

12.关于小学数学教学的几点思考 篇十二

一、小学数学的特点

1.计算是小学数学的核心

无论学什么数学知识,都隐含着计算的成分,如,学习判断一个三角形的三个内角之比为1∶3∶5,则这个三角形是不是锐角三角形的问题。 就不能光看,要通过比的应用去计算最大内角,180× 5/( 1+3+5) =100( 度) ,100>90, 最大内角为钝角 , 则它是钝角三角形。 因此,小学数学计算教学显得尤为重要、也尤为突出。

2.解决问题是小学数学价值的体现

它能够展现出这门学科的价值所在,也是开设这门学科的原因之一。 日常生活中人们需要进行各种交易,如,人们买菜时,1斤菠菜1.5元,买5斤多少钱? 这一类的问题就隐含者数学知识,即: 单价×数量=总价。 从而也说明数学学习的必要性。

二、小学数学教学的方式

1.自主探索解剖法

就是学生通过自学用一定的方法理解、分析知识的特点,从而获取知识并掌握知识的运用。 如,12+48=60,48+12=60,学生通过观察会发现48与12的位置交换了但是结果没有变; 进一步归纳验证这种规律得出结论,加法交换律:a+b=b+a;同时使学生感受到了成功的喜悦,从内心深处产生学习的欲望,减少了学习的阻力。

2.反复练习法 。 知识的传授多数来自于概念 、公式 ,灵活多变的运用才是教学的实质,要使学生真正掌握,那必须采用多形式的练习,而且还要反复练习,才能使学生牢记知识的用途,才能在潜意识中形成一种能力,促使学生成长。

三、小学数学成就什么样的人

数学教学不仅仅是为了计算,解决问题而开设,也不是只为培养考试的工具,它具有严谨性、逻辑性、创新性,从习惯、思维等各方面潜移默化地的影响着学生的成长,同时也教他们怎样做人。

13.关于农村小学英语教学的几点思考 篇十三

进贤县文港镇政府

如何稳步推进社会主义新农村建设,我认为当务之急必须破解“无人谋事、无钱办事、无人干事”三大难题；处理好产业发展与新农村建设关系，群众负担与惠及群众关系，近期建设与长远发展关系；克服新农村建设等同城镇化，克服等靠要资金，克服千篇一律没有个性的三种误区。

一、破解三大难题

1、夯实基层基础，着力解决无人谋事的难题

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，是建设新农村的重要保证。以前某些群众都说镇村干部是要钱、要粮、要计生的“三要”干部，现在搞农村建设，根本意义就要“整合”经验，统筹方法，最关键的就必须下大力气夯实基层基础。一是注重实践有人。培养和造就一大批村级后批干部。二是按德才标准选人。把一些素质好、威望高、致富本领强的人推选了村支部书记岗位，造就“三培两带”典型。三是创新机制用人。“平原赛马”，能者上，庸者让，劣者下，努力打造了一支想干事、能干事、会干事、干成事的镇、村干部队伍。四是健全制度管人。用党性党纪规范干部，用规章制度约束干部，从制度建设入手，解决少数干部公仆意识不强，群众观念淡薄，责任意识不强，精神不够振奋，深入村组不够，工作作风飘浮的问题。

2、拓宽融资渠道，着力解决“无钱办事”的难题

建设新农村，实现农村面貌的历史性变化，需要大量投入。文港等乡镇新农村建设资金主要采取“四个一点”的方式，即向上争取财政投入一点，包点单位

支持一点，知名人士赞助一点，群众自愿筹集一点。

3、宣传发动群众，着力解决无人干事的难题

农民是新农村建设的主体。要把调动群众的积极性、主动性作为新农村建设工作的重要环节来抓，深入发动农民群众广泛参与，使农民群众增强了自己的事情自己办，自己的家园自己建的意识，积极参与到新农村建设中来。为解决“无人干事”的难题，要把由群众基础好、威望高、热心公益事业的人士和村组干部组成了村理事会，负责全村的社会主义新农村建设，确保社会主义新农村建设有人抓、有人管。

二、处理三大关系

1、产业发展与新农村建设的关系

产业发达、农民富裕是推进新农村建设的经济基础，只有不断适应新形势变化，大力发展支柱产业，才能始终立于不败之地。因此，建设社会主义新农村，必须以全省上下正在广泛兴起的全民创新创业热潮为契机，始终咬定支持农民创新创业，促进农民增收目标，着力实施大产业、大龙头、大市场战略，做大规模，做强龙头，做活市场，做响品牌。

2、群众负担与惠及群众关系

开展社会主义新农村建设活动，在群众享受到更多的实惠的同时，按照受益群众出一点的原则,或多或少会增加群众的负担,正确处理好这种关系,可以使群众在充分享受文明创建带来的实惠同时,主动参与创建的热情也更加高涨了。

3、近期建设与长远发展关系

规划作为新农村建设的发展方向、蓝图以及管理的依据，必须围绕基础设施完善，生活环境优美的总体要求。为处理好近期建设与长远发展关系。我认为要做到“三注重”。一是注重规划的全局性。按照“结合实际、尊重民意、突出个

性、注重配套”的思路，以开展示范村控制性规划为基础，全面完成了村镇规划体系的构建。二是注重规划的超前性。在全面调查、反复征求意见、充分认证的基础上，编制行政村现状图，以及2005-2010年建设规划，确保高起点、高标准规划，体现地方特色。三是注重规划的严肃性。要坚持规划一张图、管理一个法、建设一盘棋、审批一支笔，建立健全农村建房土地会审制，做到无规划不审批、无控规不开发、无详规不建设。

三、克服三种误区

1、克服新农村建设等同与城镇化的误区

环境脏、村貌乱、设施差、布局散是农村普遍存在的问题，改变这种现象是推进新农村建设的当务之急。针对这种现状，我们坚持以“三清三改三造”工程为切入点，大力整治村容村貌，着力改善人居环境，防止出现新农村建设等同小城镇误区。一是推进“三清”工程。清垃圾，认真排查脏乱差盲区，集中清扫垃圾成堆、老鼠成害的卫生死角，净化农村环境。清淤泥，对门塘、沟渠进行全面清淤，再现村内池塘水能用，田间沟渠水能流的田园美景。清路障，强力拆除进村公路两侧各类违章建筑，清理各类陈旧设施。二是推进“三改”工程。改路方面，积极抓住国家和省市支持乡村建设公路的政策机遇，加快农村公路建设，基本实现了自然村村通水泥路的目标。改水方面，逐步实现清洁卫生用水自动到户，解决好群众的饮水安全问题。改厕方面，实现人畜粪便有效管理和充分利用。三是推进“三造”工程。在造林上，加大村旁、屋旁、路旁、田旁等四旁的绿化力度。在造型上，要贯穿生态理念，体现文化内涵，打造精品特色村庄。在造福上，以加强农村基础设施建设为重点，不断改善农村生产生活条件，建立村级卫生所，设立群众文化活动室。

2、克服等、靠、要上级资金的误区

新农村建设涉及到物质文明、精神文明、政治文明各个领域，需要大量资金投入，仅仅依靠上级引导资金远远不够，而必须走自己的家园自己建的新路子，要广泛发动党员干部群众参与，要动员富裕起来的能人捐款，发动群众自愿筹资。

3、克服千篇一律，没有个性的误区

村庄建筑是村庄固定音律，是村庄的凝固艺术。我认为在完成新农村发展架构的谋篇布局后，建设就成为关键。在新农村建设中，要坚持从实际出发，因地制宜，分类指导的原则，防止千篇一律的模式化，正确处理好建设规模与财力物力关系，处理好新村与旧村改造关系，量力而行，量体裁衣。

14.关于农村小学英语教学的几点思考 篇十四

胡琦

农村党支部是党在农村全部工作和战斗力的基础，以党支部为核心的村级组织是农村社会组织的细胞，是党和国家联系农民群众的纽带和桥梁。在农村，“三个代表”重要思想最终要靠以党支部为核心的村级组织来落实、来实践。建设社会主义新农村，必须大力加强农村基层党组织建设，不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为推进新农村建设提供坚强的组织保障。

一、要建设一个好的领导班子

什么是好的领导班子？好的领导班子应具备多种条件，但关键是要看在实际工作中它能否真正代表广大农民群众的根本利益，能否真正为群众谋福利，切实让群众得实惠。根据我县农村基层党建的实践，要建设一个好的领导班子，重点要抓住两个环节：一是进一步扩大基层民主；二是充分发挥上级党组织的协调、指导功能。

首先一个好的领导班子应通过党员群众和农民群众的民主选举来产生，只有这样才能保证这个领导班子的人民性和合法性。因为我们要的是一个为群众服务、为群众谋福利的领导班子，而群众最能将最合适的人选选拔到领导班子中来。因此，在加强农村基层党组织建设过程中一定要注意发展基层民主，进一步完善村“两推一选”制和公推直选制，一定要做到让群众选出自己心目中的“当家人”，让政治上进步、思想上先进、致富有方的能人进入村班子。同时，上级党组织要根据各乡镇基层党建重点工作、主要任务、难点矛盾等实际情况，适时地选派县乡两级机关干部到村任职，以充分加强村级班子建设。实践证明，仅仅靠扩大基层民主还是不够的，必须充分发挥上级党组织的协调指导功能，坚持两条腿走路，调动两方面的积极性。

二、要根据群众的实际需要开展工作

历史是人民群众创造的，农村基层党组织只负有领导和指导的责任。社会主义新农村建设的宏伟目标要靠广大农民群众的自觉的不懈奋斗去实现，党组织的主要任务只是根据农民群众的实际需要，通过教育和引导农民，调动起群众的积极性，凝聚起群众的力量，让群众为着自己的需要、自己的目标而努力奋斗。因此，如果群众有了某种的需要，而我们基层党组织却没有采取有效措施满足他们的这一需要，从而引起了群众的失望和不满，那么责任就在党组织自身；反之，如果群众没有某种需要，而我们硬是要强制性地给予群众这种需要，从而也引起了他们的不满和反对，那么，同样责任在党组织。这就是说，农村基层党组织必须始终根据农民群众的实际需要开展工作，而决不能一厢情愿地胡作为，也不能事不关己地不作为。

这里需要注意的是，对于农民群众的“需要”和“不需要”我们要加以分析，有时群众需要某种东西，但这种东西不一定真正于群众有益，或者说也许只对个别群众有益而对大多数群众无益，或者说也许对群众眼前有益而于长远无益，那么，这就需要党组织对群众开展教育和引导工作，使其由需要变为不需要。同样，有时群众不需要某种东西，但这种东西对大多数群众和群众的长远利益是有益的，也许要损坏个别群众或者群众眼前的利益，那么，同样需要党组织对群众进行认真细致的说服教育工作，并给予相应的补偿等，从而使其由不需要转为需要。由此可见，一方面农村基层党组织要坚持群众需要的原则，1这是根本，但另一方面，也必须灵活掌握和应用这个原则。总之，我们必须始终将工作立足于对大多数农民群众和群众的长远利益有益这一点上，只要坚持了这一条，就抓住了问题的关键，就能充分调动起广大农民群众的巨大热情，从而实现新农村建设的各项目标任务。

作为政策的制定者和实施者，作为广大农民群众的领导者和组织者，基层党组织工作的决定权不在于自己，而正在于其工作的对象即广大的农民群众，不能深刻地领悟和把握这一点，就不能有效地领导农民，开展工作。当前在建设社会主义新农村的过程中，特别应该注意这一点。

三、要以人为本，善于协调利益、化解矛盾

矛盾就是不和谐、不稳定，其根子在利益不公。化解矛盾的关键在协调利益。构建社会主义和谐社会离不开各种人民内部矛盾的化解，离不开各种利益关系的协调，要做到这一点，就必须坚持以人为本。

“以人为本”决不仅仅是一个简单的口号、一个思想理论，而是一个很重要的策略，一个切实的实践和行动。坚持以人为本，要求农村基层党组织把每一个个人、每一部分农民群众的利益都要顾及到，都要放在心头，决不能厚此薄彼，顾此失彼。必须懂得，每一个人，每一部分群众都是重要的，都是值得重视和尊重的。对于农民群众，不论男女、老少、东西、南北、汉族、少数民族都要一视同仁，平等对待，决不能以牺牲一部分群众的利益为代价去换取另一部分人的利益，尤其要注意照顾弱势群体的利益。我们允许不平衡发展，但决不允许这种不平衡一直发展下去。

应当看到我县农村党的基层组织在构建社会主义和谐社会中扮演着十分重要和关键的角色。可以说，没有基层的和谐，就没有全局整体的和谐，没有基层的稳定，就没有全局整体的稳定。

四、要以实现广大农民群众的全面科学发展为目标

我们的一切工作其最终目标都是为着实现人的全面发展，加强农村基层党组织建设最终是为了实现人民群众的全面科学发展。

人的全面发展不是指一个人什么都会干，什么都能做，什么都懂，成为一个所谓的“万能人”，而是说一个人有什么天赋、潜力、特长都能得到充分的尊重、发展和发挥，而不是被压制、埋没和扼杀。也就是说，人的全面科学发展就是让人有什么本事就干什么样的事情，有多大能耐就做多大的工作。因此，农村基层党组织要善于创造条件，让广大的农民群众都能够得到充分实现自我价值的机会和舞台，都能够人尽其才，物尽其用，使各种社会潜力得到充分挖掘，各种创造活力得到自由迸发，各种积极因素得到充分调动，各种农村人才的才华得到充分施展，从而为我县（转新农村建设注入强大的动力。

15.关于农村小学英语教学的几点思考 篇十五

1. 注重信息的收集与分析

新教材里解决问题多数利用图或图文结合的形式出现, 创设了生动活泼的生活情境, 提供的信息范围较大, 内容表达形式更加生动活泼。学生可以在情境中自由探寻数学奥秘, 但也有部分学生感到困惑或无从下手。教学时, 要充分利用这些信息资源, 选择适当的方式展示这些问题情境, 引导学生在情境中观察、发现、收集数学信息, 对所有信息进行筛选、提取, 选择合适的信息来用。加强学生收集信息、处理信息的能力的训练, 培养学生从数学角度思考问题的习惯, 提高学生分析、解决问题的能力。

如, 四年级下册第45页用简便运算解决问题, 教师出示情境图 (图略) , 引导学生仔细观察, 并与同桌说说在情境图提供的信息中你能得到哪些信息?学生汇报, 可以得到:科考队野外考察, 3至7月的月历, 出发时间是3月1日, 计划返回时间是7月31日, 实际返回是7月28日, 问题:科考队这次考察一共花了多少时间?师:你们想怎么利用这些信息的?生1:可以利用月历中的星期数来算, 共有21个星期多1天。生2:可以用月历中的各个月份的天数进行相加。……学生各尽所言, 从不同的角度对收集到的信息进行分析整理, 把握住了信息知识间的联系, 有效地将生活问题内化为数学问题, 进而解决问题。

2. 重视数量关系的应用

新教材改变了传统应用题的模式, 一般不总结出明确的数量关系, 也不强调分析数量关系的思维方法。有些教师认为, 新教材和教学参考书里面已经淡化了数量关系知识点的教学, 于是就“照本宣科”式地围绕课本教学, 降低了对学生提炼、分析数量关系的要求, 导致学生解决实际问题的能力有所下降。我认为应在深入理解新教材、新课标的基础上, 适当融入传统应用题数量关系的教学内容, 加以整合, 使学生在学习解决问题过程中经历思考与再创造的过程。从而培养学生解决问题的能力, 促使学生形成正确的解题思路, 发展学生的思维。

如, 四年级上册《烙饼问题》:要烙3张饼, 每次只能烙2张饼, 两面都要烙, 每面要烙3分钟, 可以怎么烙?哪种方法比较合理?学生小组合作探究, 填写实验单, 通过比较讨论得出最佳方案。

最优方案:第一次烙第1、2张饼的正面, 第二次烙第1饼的反面和第3张饼的正面, 第三次烙第2、3张饼的反面。接着教师让学生分小组合作自主探究, 尝试4张饼、5张饼……10张饼的最优烙饼方法, 填写实验单, 师生讨论交流, 得出最优烙饼方法, 并总结得出结论。 (结论:如果要烙的张数是双数, 就可以两张两张地烙;如果要烙的张数是单数, 就先两张两张地烙, 剩下的就用烙三张饼的最佳方法来烙。) 教师引导学生探寻以上方案的数量关系, 1个饼有2面, 烙3个饼就得烙6个面, 每次可以同时烙不同饼的2面, 那么, 6÷2=3 (次) , 3×3=9 (分钟) , 所以只要安排好, 使每次都烙2面, 烙3个饼9分钟就够了, 即用饼数乘3就可以知道时间。通过提炼可得到数量关系式:烙饼的张数×烙一面饼所需时间=烙饼所花时间, 利用这一数量关系就可以很快解决求烙4张、5张等的时间等问题了。可见数量关系在解决问题中的作用, 教学中教师要引导学生在数学思考中感悟数量关系, 更好地培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 肯定解题策略的多样性

在教学解决问题时, 教师应把解决问题的主动权交给学生, 提供给学生更多的展示属于自己的思维方式和解题策略的机会, 教师要引导学生学习一些解决问题的基本策略, 体验解决问题策略的多样性, 并形成自己解决问题的某些策略。为了能有效地提高学生数学问题的解决能力, 教师要注意引导学生在数学问题解决的实践中不断探究, 逐步积累解题经验, 掌握更多更好的解题方法和思维策略。学生在思考过程中, 反映出对问题的理解和所作出的努力, 只要解题过程及答案合理有说服力, 就值得肯定, 这也为树立学生的自信心和培养他们的创新精神提供了机会。

如, 在解答“100千克花生可以榨油30千克, 那么用这样的花生10吨可榨油多少千克?”时, 学生在审题后, 先是把10吨改写为10000千克, 再列式解答;学生分别列出了如下算式:30÷100×10000=3000 (千克) ;10000÷100×30=3000 (千克) ;10000×30÷100=3000 (千克) 。老师板书学生的列式, 聆听学生解题的思考。生1:100千克花生可以榨油30千克, 那么我就想1千克花生能榨多少油?即可算出1千克花生可榨油0.3千克。这时要求10000千克花生可榨油多少, 就是求10000个0.3是多少, 可求出可榨油3000千克。生2:我是想10000千克里有几个100千克, 即有100个。因为100千克花生可榨油30千克, 100个100千克花生可榨油多少千克?也就是有100个30千克, 即3000千克。生3:我先假设1千克花生可榨油30千克, 那么10000千克花生可榨油300000千克。因为30千克油不是1千克花榨得而是由100千克花榨得的, 所以10000千克花可以榨油3000千克。解题时学生从不同角度大胆思考, 亲身经历多种策略、思维方法。教师在及时肯定学生解题思路的同时, 也让学生在比较中体验到策略的多样性, 体验到学习的乐趣。

16.农村小学习作教学的几点思考 篇十六

一、积累材料，快乐入门

1熟读成诵，积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，朗读和背诵，是学习语言的好办法，能发展学生的记忆力，积累语言，提高学生理解文字的能力，促进习作，规范学生的书面语言。在课堂上，我非常注意训练学生朗读课文的能力，要求学生要读得准确，读得有感情，引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气等方面的问题，提高朗读能力。通过背诵，学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，又能从中领悟作者谋篇布局、遣词造句的方法，这将使他们终生受益。

2要丰富学生的课余生活。生活是习作的源泉，要写好习作，先要丰富学生的生活。心理学表明：儿童天性好玩好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累习作素材。农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，教师要引导学生多留心周围的事物，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。

3创设条件，培养良好的阅读习惯。据我了解，农村学生手中可供阅读的课外书籍少之又少，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，无疑是纸上谈兵。为此，我在班级中增设了“图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，此外，每到假期我都给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意义的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过两个学期的坚持，“图书角”里的图书已经相当可观了，这极大地克服了农村学生可供阅读的书籍少的不足。引导学生多阅读有益的课外读物，必定有助于他们习作水平的提高。

4要注意引导学生搜集相关资料。我让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。有时我还引导学生把日常生活中观察到的有价值、有意义的事，分门别类地用日记或片段形式记下来，也可以用小卡片的形式摘录下来，并开展比赛活动等等。这样既能激发学生的习作兴趣，营造习作氛围，又能培养学生良好的习作习惯。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。

二、培养兴趣，轻松习作

1讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，习作与我们的生活紧密相连，习作离不开生活。如学校要评选“优秀少先队员”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀少先队员，然后让同学们讨论他为什么是“优秀少先队员”。最后我提出一个习作题目：记一名“优秀少先队员”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了习作的兴趣和自觉性。

2将习作教学巧妙地融于丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动了学生的习作积极性。譬如，写“一件有趣的事”时，有关“老鹰捉小鸡”的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态，重点指导学生抓住人物的动作，如“张开、闪、扑、躲、抓”等，再带领学生到操场上做游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中领会到老鹰、母鸡和小鸡的神态、动作是怎样的，然后开始写作，结果大部分学生都写得内容充实，语句生动，条理分明。寓写于乐，大大调动了学生的习作兴趣。

3用富有魅力的语言、生动有趣的故事，激发学生的习作欲望。在课堂上，我先将一些生动有趣的故事讲给学生听，然后提出问题：“谁能把这个故事完整地写下来?”并鼓励学生放开胆子勇敢地写。学生一听，个个迫不及待，互不示弱，拿起笔一鼓作气地将故事完整地写出来，并且多数学生写得都很具体、生动，有些学生还增加了一些情节，使故事变得更有趣。

4放低教学起点，激发习作积极性。学生习作时的每一点成绩，都希望得到教师的重视，他们从教师对待这些成绩的态度中判断对他们期望值的高低，教师要用诚恳的态度让学生意识到自身的成功。根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作教师要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐，要抓住学生习作的闪光点，及时鼓励学生，对差生也不能忽视，要努力去发现习作中的亮点，让每个学生都能感受到习作进步的喜悦，增加写作的内动力，从而使学生爱上习作。同时，要求学生把优秀习作抄下来，布置成“习作园地”，在交流中互相欣赏，互相启发，互相激励。

三、注意培养学生的观察能力

1培养学生按一定顺序观察的能力。教学习作，应由易到难，循序渐进，抓住学生认识事物的特点，从内容人手。教师可引导学生从阅读中概括归类，逐步认识从整体到部分、再到整体的顺序进行观察，也可以按部分到整体的顺序来观察。如观察植物，往往先看它整个的模样、大小，再看平时是什么样?风吹起来是什么样?然后再深入一步，按照一定的顺序分别观察它的根茎叶花果，最后再看整体。观察有一定顺序，思维才有条理，表达才会层次分明，让人看了头绪清楚，印象清晰。

2观察要学会比较。指导学生在观察中运用比较法，可以深化学生对事物的理解，是培养他们认识能力、表达能力的有效方法。我还引导学生对一些事物进行长期观察，如气候的变化，学校的花草树木有什么变化?田野里的植物又有了哪些变化?每天作好观察记录，进行好词好句评比，这样经过一个多月，学生基本掌握了对自然气候、花草树木的描写。我还鼓励学生在家种豆芽，或利用跟家人到菜园、瓜地帮忙的机会抓些小蝌蚪回家饲养，用心观察，注意发现动植物不同时期的变化，并细心作好观察记录。

3观察要有想象。在指导学生观察，培养他们观察能力时，要重视启发他们的联想和想象，发展他们的形象思维。为了把习作写得内容充实、生动感人，我引导学生在观察时，展开想象，让静止的图画在脑中动起来，“活起来”。如观察文具盒上的“两条小金鱼”，我启发学生从画面内容出发，抓住事物的神情姿态进行思考想象。两条小金鱼在水中干什么?看，它嘴边怎么鼓起了一个个小泡泡，那只小金鱼怎么沉在了缸底?通过观察写作实践，画面就会在学生的头脑里动起来。画面动起来了，文章也就活了。观察时只有充满激情，才能使我们观察的事物充满生机。观察时，只要满怀激情，展开联想，习作会更丰富，更有儿童情趣。

四、重视习作评改，让学生在自改、互改中提高

我认为习作是连接师生关系的纽带，习作批改可看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通，教师可以让学生参与到习作批改中，让习作批改成为教师与学生、学生与学生交流的平台。

1指导学生自己修改。学生写完习作后，教师要引导学生自己修改习作。要求学生首先检查自己的选材内容是否合题意，然后，检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。最后，把自己认为满意的一篇好文章，工整地抄一遍，使学生养成自我修改习作的良好习惯。

2指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生习作的积极性，又能使他们的习作进一步完善，起到互相学习，取长补短的作用。

17.关于农村小学英语教学的几点思考 篇十七

随着工业化、城市化进程的不断加快，部分农村特别是邻近城镇的农村土地被征用，原来的土地使用权和承包权转化成股份分红、土地补偿等，村集体经济组织收益不断增多，这些变化给农村出嫁女的土地权益的落实带来了新情况、新问题。

一、农村出嫁女土地权益问题的特点

近年来，农村出嫁女享受集体经济组织收益及村民待遇权益受侵害问题日益凸显，部分村通过村规民约、村民大会或村委会决议等方式，限制和剥夺出嫁女应享有的土地补偿金等集体经济组织收益和村民待遇，严重侵害了农村出嫁女的合法权益。分析我县农村出嫁女土地权益受侵害问题，主要呈现以下几方面的特点：

一是出嫁女上访案件增多。随着农村集体经济组织收益不断增加，村民待遇的不断提高，农村出嫁女享受集体经济组织收益及村民待遇的矛盾日益突出，上访案件逐年增加，县妇联每年都会接到1至2起出嫁女土地权益问题上访案件。

二是存在“村规民约大于法”的现象。当前，对于农村集体经济组织收益分配问题，大部分是由村一级按村民代表会议或村民大会决议而形成的村规民约进行分配。虽然《妇女权益保障法》明确规定：“妇女在农村土地承包经营、集体经济组织收益分配、土地征收或者征用补偿费使用以及宅基地使用等方面，享有与男子平等的权利。”“任何组织和个人不得以妇女未婚、结婚、离婚、丧偶等为由，侵害妇女在农村集体经济组织中的各项权益。”，但由于有的村干部和村民法律意识淡薄，在制定村规民约时没有根据《妇女权益保障法》等有关保护妇女合法权益的法律法规来进行，出现“村规民约大于法”的现象。

三是各村情况纷繁复杂，呈多样化。虽然同样都是涉及出嫁女土地权益问题，但是各村由于土地、人员组成、村民素质等多方面因素，在处理这个问题上各有不同，呈现多样化。有些村能够按照《妇女权益保障法》的有关规定，保障出嫁女在集体经济组织收益分配中的合法权益；有些村规定出嫁女享有部分集体经济组织收益及村民待遇；有些村采取私下协议的方式，以一次性补偿为条件，迫使出嫁女放弃今后的集体经济组织收益分配权；有些村不论出嫁女户口是否仍在本村，是否履行村民义务，一律剥夺出嫁女享有集体经济组织收益分配及村民待遇的权利。这种村与村之间发展的不平衡和差距，造成了出嫁女上访量不断增加，加大了处理此类纠纷的难度。

二、农村出嫁女土地权益问题产生的原因

一是根深蒂固的农村封建思想仍然存在。由于受传统封建思想的影响，许多村民甚至村干部认为“嫁出去的女儿，泼出去的水”，男娶女嫁应“从夫居”，既然出嫁了，就应该去夫家享受权益，不应再在娘家享受利益，不能与娘家的村民争土地、争饭吃，所生的子女更没有理由争分土地和经济利益。二是利益驱动导致矛盾加剧。当前农村，特别是城乡结合部村级集体经济迅速壮大，当地一般按照人口分配经济收益。部分经济发达村的出嫁女不愿意把户口迁到其他村去，而嫁入本村的妇女又不断增加，从而导致农村资源和经济利益增长速度有限性与人口增长速度急剧性的矛盾日益突出，利益分配、人地关系压力逐年加大，“僧多粥少”的局面使村民们认为自己的利益被抢走了，所以纷纷排斥出嫁女。

三是对村民自治缺乏监督和管理。按照《村民委员会组织法》的规定，村民依法办理自己的事情，因此，农村集体经济利益分配、土地征用补偿费分配等事务完全被作为村民自治的内部事务，由村民委员会自行处理。当前，农村过分强调“村民自己的事情自己管理”，什么事情都用村规民约来规范和处理，忽略了“依法”的原则。如《宪法》、《妇女权益保障法》、《土地承包法》对保障农村妇女土地权益都有明确规定，但大部分村仍以贯彻《村民委员会组织法》为由，以村民大会或村民代表会决议、村委会决定或村规民约的形式，侵害甚至剥夺出嫁女的土地权益及经济利益，出现村规民约与法律相抵触的现象，而法律对村规民约缺少监督和管理体制，解决此类问题难度较大。

四是现行的户口制度与集体经济组织成员资格确定存在矛盾。多年来的农村制度使村民、农民、集体经济组织成员三种身份合一，并习惯以户口为确认依据。近年来，由于户籍制度进行了改革，放宽了农民进城落户的条件，农村有的地方就以“人户一致”为由，强制要求出嫁女迁出户口，从而否定其村民和集体经济组织成员的资格，取消其享有的相关经济权益。但是，现行的户籍管理制度又没有结婚后户口必须迁入男方所在地的规定，因此，一些经济效益比较好的村，出嫁的妇女不肯迁出户口，客观上造成人口密度不断加大，利益冲突日益明显。

五是救济手段缺乏。救济手段的缺乏是出嫁女土地权益纠纷始终难以得到有效解决的最主要原因。根源在于立法上的缺陷，《村民委员会组织法》中没有规定对村规民约的审查、监督机制，导致政府在处理此类问题中手段不多、力度不够。许多土地权益受侵害的出嫁女找村干部，村干部担心得罪村民丢失选票，以村规民约是经村民代表大会通过为由，过份强调“村民自治”，对不合法的村规民约不予以纠正废止。找镇政府或街道，则认为土地是村里的，村民思想做不通，如果强制执行，则会造成干群关系对立，影响其它工作的顺利开展。找法院，法院因为村民委员会具有社会管理职能，作为民事案件，法院认为村委会与村民之间不是平等的主体关系，不予受理；作为行政案件，法院认为村委会是自治组织，没有行政主体的资格，也不予受理。由于现行法律中缺乏相关的可操作的司法解释，以致法院在受理、判决此类案件时弹性很大，即使判决出嫁女胜诉，执行起来也比较困难。找妇联，妇联因缺乏相应的执法权限，在处理此类问题上，心有余而力不足，解决起来难度很大，收效甚微。以上种种原因，致使出嫁女土地权益问题成为当前农村问题上访投诉的热点，在一定程度影响了社会稳定和发展。

三、解决农村出嫁女土地权益问题的对策建议

由于农村出嫁女土地问题日益突出，情况复杂，在现有的情况下，维护其合法权益特别需要政策法律的制度性保护，需要各级行政部门的积极介入和有力的司法救助与监督。

一是加大法制宣传教育工作力度。要进一步开展男女平等基本国策的宣传教育，在各级各类干部培训班、党校开设马克思主义妇女观及男女平等基本国策等课程，有效的提高领导决策层、执法者、特别是基层干部的男女平等意识；要通过群众喜闻乐见的形式，广泛宣传《妇女权益保障法》、《土地承包法》等有关法律法规，正确引导和教育群众逐步消除男尊女卑、重男轻女的封建传统思想，树立男女平等意识，在全社会，特别是在农村形成尊重妇女、保护妇女的良好风尚。要加大对农村妇女的法律宣传，提高农村出嫁女的法制观念和自我保护意识，引导她们通过合法的途径维护自己的权益。

二是提高妇女参政议政比例。当前农村，女性参政比例偏低，导致在农村重大事务的决定包括涉及利益分配的制度安排和规则制定过程中，妇女的利益要求和意见难以得到充分的表达，在利益分配中处于不利地位。因此，要进一步明确规定村民委员会、农村集体经济组织、村民代表大会中妇女应占有一定的比例，保证农村妇女在农村重大事项决策中的参与权，进一步畅通妇女利益诉求的渠道。三是加强对村规民约的审查和监督。在尊重村民自治的基础上，出台相关的法律条文，规范政府监督、管理村规民约的具体权限和程序，完善对村规民约的审查和监督决。在村规民约的制定阶段，由政府相关部门进行把关，对违反法律法规、国家政策的内容不允许提交村民大会进行表决，对不合法的村规民约要及时进行清理整顿，从源头上解决村规民约的违法问题。

四是不断完善相关的法律法规。把农村妇女集体经济组织收益权益问题列入法律予以保障，是从源头上解决农村出嫁女问题的根本途径。《妇女权益保障法》的内容以及其他相关条款应当根据现阶段和今后我国家村经济社会发展的新情况、新特点和新趋势，不断进行补充和完善。建议各级政府制定出地方性行政规章，授权基层政府对出嫁女问题依职权作出处理决定。

五是畅通救济渠道。在解决出嫁女土地权益问题上，要整合社会各方资源，把行政力量解决和司法力量介入相结合，畅通多种救济渠道。一要重视通过行政力量解决问题。党委、政府及农业等有关部门应把解决出嫁女土地权益问题作为平安建设、维护社会稳定的重要内容，作为落实党的农村政策，化解农村基层矛盾，保护农民利益的重要工作，克服无可奈何、无关紧要、无所作为的思想，积极采取措施，切实落实责任，加强经常性的指导。对侵害出嫁女合法权益引发的各种矛盾要高度重视，正视问题，明确态度，及时调处和化解。二要运用司法手段加以解决。各级法院对于出嫁女土地权益问题的诉讼，按照行政案件予以受理，加强调查研究，能动执法，积极进行调解，做出合理判决，切实保护农村出嫁女土地权益及相关的经济利益不受侵犯。