当代大学生的劳动力价值

当代大学生的劳动力价值（精选13篇）

1.当代大学生的劳动力价值 篇一

当代大学生的价值观

当代大学生的价值观

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虽然我知道很难用自己的话来解释一个词语的概念，但我还是想要先谈谈我自己对价值观的理解。可能不太正确。

我觉得价值观就是一种做人处事的态度，从某种角度上讲，价值观可以是个人性格的一种体现。有的人天性乐观，他看待所有事物都会用一种积极的心态，这样，在他眼里的世界就是纯净美好的，他们觉得一切都充满希望，并且努力追求着生活的美好。虽然我们都知道，这些人把世界想象的太美丽，而实际上这个世界实在称不上太美好，有些地方的人甚至食不果腹，衣不蔽体。我个人觉得这种人真的太过单纯，单纯的令人想要揍他们。但是还有一些人，他们总是忧郁的，在看待事物上也是一种抑郁的心态，他们的主流价值观念就是世界不美好，这样一来，他们对生活便失去了希望，活在黑暗当中的他们往往做出违背法律或道德的事情来。总之一句话，什么样的价值观决定了什么样的生活方式，什么样的生活方式又决定了我们拥有什么样的人生。

大学生是高素质的群体，是实现国家发展和伟大复兴的重要力量，是传播、示范科学价值观的重要生力军。大学生的价值观是其成长成材的一个重要方面，其价值观问题不仅关系到大学生自身，而且关乎整个社会。所以，我在这里想要谈谈当代大学生的价值观。

价值观的定义

十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善的24字社会主义核心价值观。强调了价值观的重要性。首先就让我们看一下价值观的书面解释。价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战。对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。

价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。在不同时代、不同社会生活环境中形成的价值观是不同的。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的影响。

当代大学生的价值观

1.主流价值观是好的

我们都很清楚，大学生作为接受过高等教育的一类人来说，他们的主流价值观是好的，是积极、奋进的。他们能够刻苦学习考进大学就可以说明最起码他们是清楚自己的将来的大体方向的，他们知道要通过争取好的成绩，提高自己的专业文化素质来换取一份跟学历相匹配的工作。同时，很多大学生还在完成学习任务的同时积极主动地参加校园里的各项活动，聆听各个大家的人文讲座，做着兼职，当着家教等等。像我们系就有一个同学，他不仅门门功课一级棒，打篮球，玩游戏啥的也都会，完全不是我印象中那种戴着厚厚眼镜，在图书馆

当代大学生的价值观

都得服从他似的。事实上，大家都是平等的，没有人愿意跟一个总是把自己当领导的人做朋友。要想拥有一个好的宿舍氛围，就要跟室友成为一家人，大家一起玩，一起吃喝，有福同享有难同当。以心换心才能赢得真心。

4.贪图安逸

我相信这样的大学生是少数的，但绝对不是不存在的。就有那么一些人，依赖父母赚的钱，在大学的校园过着恣意欢乐的日子。渐渐的他们就将演变成啃老族的一员。尤其是那些官二代富二代们，他们有的是有后台的，有的是有钱的，根本不用担心出了校园会面临的一切，所以他们理所当然的过着安逸的日子，像是来学校养老的。还有一类人不得不说，那些考上了大学的后来又成了拜金女的女孩儿们。她们也是贪图安逸的，希望钓到一个金龟婿，那她的下半辈子就不用愁了，不用工作，不用愁钱，过着阔太太的幸福生活，但是这些拜金女们的美梦能不能实现就不得而知了，因为不是所有高富帅都喜欢这样的女孩的。

我对当代大学生价值观的思考

即使当代大学生的主流价值观是好的，但是不可避免地还是存在很多问题的。作为未来的接班人，我们大学生有必要在进入社会之前就树立正确的价值观。这就需要我们多多省察自己，因为没有省察的人生不是真的人生。同时，我们还要多多参与社会活动，让自己渐渐从校园向社会过渡。怀着一颗真正献爱心的心多参加一些公益活动。趁着年轻来一次说走就走的旅行，不为别的只为自己不留遗憾。还要多多承担责任，无论是对于家人还是对于朋友的责任。多交一些朋友，在朋友有困难的时候两肋插刀。我相信，只有树立了正确的价值观，我们才能在校园与社会之间过渡自然，才能拥有一个不一样的人生，才能在老得走不动了坐在摇椅上回忆的时候觉得此生不负这人世走一遭。

2.当代大学生的劳动力价值 篇二

一当代大学生价值取向的新特点

1多元性。社会主义计划经济时期, 集体主义的价值观在我国的道德领域占居着一元化的绝对主导地位。但随着对外开放的深入, 特别是社会主义市场经济的不断发展, 一元化的价值观受到巨大冲击并被逐渐解构, 社会的价值取向呈多元化的发展倾向。这在当代大学生身上表现得尤为突出。笔者依据多年的思政教学经验, 把当代大学生的价值取向分为以下几种类型: (1) “时装人”———没有确定的价值取向, 不断像改换时装一样更换思想、观念和行为的人; (2) “平面人”———即缺乏超越意识和自我意识, 没有深度、不承认一切价值的人; (3) “实惠人”———讲求实际, 强调实用, 凡事只看效果, 不择手段, 缺乏对终极价值追求的人; (4) “新理性人”———有超越意识又脚踏实地, 有远大抱负与求实精神, 能够凭自己行动缩小理想与现实差距; (5) “新理想派”———保持灵魂的高洁与精神的自由, 对社会、对他人充满责任感, 做好自己的本职工作, 以自己的方式关注社会。总之, 在当代大学生中, 绝对权威与绝对一元的价值取向已基本不复存在, 价值取向由单一走向多元化。

2不稳定性。在传统与现代、进步与落后两种价值的冲突与互动之下, 价值相对主义成为当代大学生价值取向的又一特征。“回归传统”“全盘西化”“实用理性”这些相互矛盾的价值取向可能在同一大学生的行为中得以体现。与传统严格的道德教条相反, 青年人更倾向于人性中“道德不确定性”的存在, 对社会的主导价值和信仰抱有更多的“游离”态度。可见, 大学生正处在青春发育的“暴风雨时期”, 生理发育极为迅速, 情绪鲜明、波动, 丰富多彩是大学生情绪与情感的主要特点。但由于大学生阅历较浅, 社会经验不足, 对人生和社会问题的认识往往飘忽不定, 有时正确深刻, 有时错误肤浅。青年人特有的任性和理想的困惑交织在一起, 极易出现各式各样的心理矛盾, 也很容易受外界各种因素的干扰和影响。总之, 当代大学生的价值取向仍处于急速地动摇、演变和组合之中。大学生的心理因素也处于极不稳定的变化中。他们具有强烈的好奇心, 容易被外在的热点所吸引, 从而带来很大的随意性。他们也许昨天还认为社会主义有无比的优越性, 今天外出求职遇到挫折, 马上就会得出截然相反的结论。可见大学生的价值取向仍然具有很大的可塑性。

3主体性。市场经济的迅速发展极大地张扬了当代大学生的个性。就整体而言, 他们的价值取向正在由传统的社会本位转向个人本位, 自我意识凸现, 注重自我价值的实现和实际利益的获得。主要表现在崇尚自我, 以个人为主体, 注重自我设计, 个人奋斗, 强调自我价值的实现。很多学生认同“人生的满足在于最大限度实现自我”。[1]随着社会体制改革朝着深度推进和市场经济体制的确立, 一方面大学生的竞争意识、效率意识、创新意识和自立意识都得到不同程度的强化, 个人的积极性和创造性得到了较好发挥, 成为推动社会发展和进步的重要力量;另一方面, 部分大学生片面追求个人价值、个人利益和个人需求的实现, 在一定程度上造成了利己主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜。这种情况的存在从某种程度上来看也是我国经济体制转换过程中产生的必然结果。

二当代大学生价值观的现状

大学生出现价值认知模糊、价值观念错位的现象, 究其原因初步剖析有如下几点:

1个人差异。智力水平、知识结构、人生经历等差异是造成当代大学生价值取向多元化的一个重要原因。当代大学生多出生在上世纪80年代, 生长在改革开放的环境中, 社会转型期的思想、文化潜移默化地影响着他们, 大的社会背景使他们敢于坚持自己的理想、看法、观点, 崇尚自我, 强调个性, 主体意识强烈。一般来说, 坎坷和曲折会使人对社会、对人生的认识比较深刻, 使其价值取向往往也形成得较早、较稳定。一帆风顺则会使人的价值取向表现出某种程度的不稳定性。[2]当代大学生大多数是独生子女, 生活范围狭窄, 人生阅历简单, 往往自我意识较强, 形成以自我为中心的价值观。

2家庭环境。当代大学生在价值取向上往往优先考虑个人利益, 表现出一定的功利倾向。这与他们的父母面对市场经济社会的观念转变有关, 有的家长自身就认同崇尚金钱的价值取向, 这助长了当代大学生的功利意识。当然, 也有一些父母对子女进行苦口婆心的正面教育。然而当父辈的教诲与现实发生矛盾时, 反而会使学生陷入更深的迷惘与困惑。此外, 随着就业竞争日趋激烈, 大多数父母希望子女毕业后能谋取好职业, 改善家庭经济条件, 加上每年花费的近万元学费书费与生活费对很多家庭来说不是小数目, 不难理解为何部分大学生如此看重经济利益与教育的回报。

3社会环境。经济体制改革冲击着人们的思想观念。在市场经济重利原则的影响下, 大学生由过去的“读书人”变为“利益人”。有些大学生把在校期间的经济收入作为衡量人生价值的标准。急功近利, 生活情趣趋于庸俗化、非理性化, 出现了价值认知模糊、价值认同失衡、价值观念错位等现象。

4内在因素。由于身心发展的不确定性, 当代大学生自身也存在着明显的弱点。他们大多成长在改革开放的重大变革时期, 但长期的安宁生活和繁重的学习压力使其产生了与社会的距离感, 形成了追求虚华、不尚务实的心理特征。加之年龄, 知识构造、社会阅历与法律常识的欠缺, 在价值观上容易受到不良风气的影响, 少数人完全从自己私利出发思考问题。

三构建与市场经济相适应的价值取向

1加强师资力量, 培养有思想、高素质的教师。

教育部《关于进一步加强与改进师德建设的意见》指出:教师是人类灵魂的工程师, 是学生成长的引路人。党的十七大报告把教育提到了“民族振兴的基石”的高度, 提出要优先发展教育, 建立人力资源强国。高校的教师与教育工作者是学生健康成长的引路人与指导者。他们健康的心理品质与良好的师德形象对学生价值观的形成与培养有潜移默化的作用。江泽民同志说过:“老师作为人类灵魂的工程师, 不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要为人师表。”高校应注重加强师德建设内容。努力培育教师的敬业精神, 增强教师时代精神, 强化教师的学习意识, 加强高校教师的思想政治教育和管理培训工作。一是制订明确的培养计划和方案, 把师德培养纳入师资队伍建设计划, 对教师进行道德品质、职业精神和思想观念等的教育。二是在日常思想政治学习中, 加强教师的职业理想、形象、责任和纪律的教育, 引导教师树立正确的教育价值现、质量观和人才观。三是加强教师尊重学生、爱护学生的责任意识。[3]著名学者季羡林先生说过:“一所大学, 人才不是课堂上教出来的, 而是在大师所创造的氛围中熏陶出来的。”教育工作者应以高尚的师德教育感染学生。

2改革人生价值观教育的授课内容和形式, 做

到务实管用。高校“思政课”教师是对大学生进行人生观教育的主力, 必须充分发挥“思政课”教师的主渠道作用, 在授课中, 坚持以建设有中国特色的社会主义理论为指导, 立足客观现实实际, 多结合本地经济、社会发展与社会热点问题, 从改革开放与社会主义发展实践的土壤中吸收养分, 密切联系学校实际与学生思想动态发展实际, 多观察与了解学生的思想与心理动态, 帮助学生具体解决现实中的困惑和问题。调整教学内容, 避免说教式与“满堂灌”的教学方式, 采取灵活、多样化的教学方式。教师应适应时代变化, 采取现代化的多媒体课件授课。优秀的思政课教学方式与手段可以影响与改变学生的价值追求, 使学生受益一辈子。同时, 思政课教学应坚持理论联系实际, 组织学生探讨社会关注的热点新闻, 在学校条件允许的情况下, 利用暑期可以与校团委联合组织一些学生干部与成绩优秀的学生参加有益的社会实践活动, 使在校生有机会多了解社会、学习社会与服务社会, 增强学生的社会责任感与使命感。

3加强校园文化建设, 优化育人环境。高校校园

文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质, 具有十分重要的意义。高等教育是培养和造就高素质人才的摇篮, 有知识没有思想的大学生是不能适应当今社会需要的。校园文化是高校思想政治教育的重要形式, 是每个学校在办学过程中形成的独特的文化现象, 它体现在教育理念、道德规范和组织制度上;也体现在学校的校风、教风与学风当中。如我们学校各院系经常组织学生参加各类有益学生身心发展的学习协会、文艺表演活动与多种形式的社会实践活动, 这些都是值得推广的校园文化建设形式。同时, 校园文化建设应根据学生的具体情况不断创新, 用创新的精神面对新问题、解决新问题。坚持正确的舆论导向, 和谐解决教育主体的各类突出矛盾问题。尤其是大学生关注的就业问题。在校园文化建设中, 应多组织校企合作项目, 多组织各类培训、讲座。从培养合格人才的高度出发, 树立全员参与的思想教育观念。

参考文献

[1]隋松智.拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径[J].山东工商学院学报, 2005 (04) .

[2]冀德荣, 李娓, 田军.大学生思想道德与传统教育状况调查[J].新西部 (下半月) , 2007 (01) .

3.当代大学生急需的劳动课 篇三

【关键词】劳动；教育；大学生

一、大学生的劳动生活现状

当代大学生以90后为主力军，90后这一代大多数都是独生子女，从小就是在4+2的呵护模式下长大的，除了学习什么事都不用操心。因此，他们进入大学后基本都是下面这样的生活状态。

刚刚踏入校园：一身轻松，满眼新奇，大包小包的行李都是由父母或亲戚拿着。寝室里大人们忙前忙后地打扫、整理，新生们则坐着聊天，互相认识。他们已经习惯了享受父母的劳动成果，并认为这是理所当然的。

个人生活：衣服脏了，多数人选择收费的公共洗衣机，尽管知道洗不干净也不卫生。衣服破了，哪怕只是脱线，他们会去找洗衣房的裁缝阿姨解决。寝室里鞋子满地都是，桌面总是凌乱不堪，床上的被子几乎没有人叠。

集体生活：寝室脏了，洗漱间和卫生间等公共区域没有人觉得是自己的责任，也常常会因此闹得不愉快，很多时候是某位家长过来看不下去这种脏乱差的生活环境而帮忙打扫干净。而天天住在这种环境里的学生却无动于衷。楼道上的垃圾桶永远是散乱的垃圾，完全看不到垃圾“袋装化”的影子。

二、缺少劳动教育引发的社会问题

现在80后的离婚率居高不下，其中一个重要的原因就是家务能力低下。不管是男人还是女人，都没法和自己父母那一代人相比。有的男方家庭依然抱着些传统的想法，觉得男人应该做大事，家务是女人的事，从小不让他沾一点家务，更不能进厨房。然而，女方家庭却早已不再传统，因为现在很多女孩子都是独生女，从小也是被捧在手心里疼，也是把重心放在学习和工作上，家务事基本也不碰。这样一来，两个人脱离了父母，根本没法生存。男人觉得家务是女人的事，女人觉得自己经济独立，爸妈从来不让自己做，结婚了反而要做这么多事，心里委屈得很。双方都不妥协，最后便以离婚收场。

为了证实这种矛盾存在的普遍性，笔者专门做了一个简单的调查问卷。根据调查结果显示，现在早已不是女性家务全包的时代，大部分同学都倾向于谁闲谁做，男生有小部分还是倾向于主要女生做，而女生也有少数倾向主要男生做。也有人依赖请保姆。那么问题来了，谁闲？这个问题的答案往往不容易确定。男性传统封建思想的残留和现代女性经济独立现实的碰撞，让男性和女性的家庭矛盾凸显，家务问题上的争吵变得频繁。而依赖请保姆也只是极少数人的解决方式，很多家庭都是不能承受或不能接受的。这样下去，离婚率当然会越来越高。

三、造成矛盾及社会问题的根源

1.家庭方面

（1）怕劳动耽误孩子学习时间并且孩子学习已经很辛苦。

（2）觉得让孩子做家务是不爱孩子的表现。

（3）家庭富裕，把劳动当做低级行为。

（4）以劳动来惩罚孩子，让孩子潜意识里认为劳动是一种赎罪。

（5）认为家务是大人尤其是女人的事，小孩尤其是男孩不应该做家务。

2.学校方面

在应试压力下，过多的追求语数外等学科分数，而忽视了劳动教育。考试科目课程安排满档，而没有开设劳动课或手工课。没有大面积地组织学生参加社会公益劳动。

3.社会方面

（1）社会片面的成才观和用人观对大学生劳动能力低下起到推波助澜的作用。

（2）拜金主义，享乐主义思潮下，并不认同劳动最光荣。

四、解决方案

笔者认为，劳动教育应该以家庭教育为主，学校教育为辅再配合强有力的社会宣传。

（1）家庭教育方面，美国总统奥巴马的家规尤其值得我们研究和学习。在他的九条家规里，有四条是要求孩子参与家务劳动的。

第一条：一定要铺床，不能只是看上去整洁而已。

第二条：自己的事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服。

第三条：保持玩具房的干净。

第四条：帮父母分担家务，每周1美元。

（1）世界上最发达国家的总统家的孩子不仅要自己的事自己做，还要帮父母做家务来换取零花钱。对比一下我们的孩子，不仅什么都指望家长做，还觉得家长给零花钱是理所当然的。这样培养出来的下一代能和别人竞争吗？家长们一定要好好反省自己的教育方式。

（2）学校应该始终开设劳动课或手工课，最好还能计入中考或高考成绩，这样学生和家长才会开始重视劳动问题并以擅长劳动为荣。

4.当代大学生的价值观论文 篇四

成为一名大学生是我小时候第二个光荣的梦想。诚然，这第二个梦想以第一梦想为主导，它是我实现终极目标过程中必不可少的一块奠基石。当我真正以大学生的身份容身于梦寐以求的大学校园中，大学的意义已不再是搭桥做梯的代名词。大学四年，是一个蜕变的集中训练营。每一个曾经在这里学习过，生活过，挫折过，感受过的人，犹如浩瀚海浪中的一抹浮萍，当终于搁浅在岸滩，已是饱经风霜，但又“脱胎换骨”。

飞速的快节奏生活对于今天的大学生来说，是机遇也是挑战。在一片竞争与激烈的招聘市场中，每一个希望的脸孔都涂满了对未来的茫然与无奈。有时候现实和梦想是两个世界的独立体，但你中有我，我中有你的交融，就是即将从我们身上诞生而出的揭示我们大学生真正生存意义的“历史使命”。

当代大学生的历史使命，这是一个深刻而严肃的命题。跻身于这个时代，感受到时代大潮的寒气逼来，知识的充实，实践的历练是我们正在经受或许在未来还会一波未平一波又起的考验。怎样从自身的客观实际出发，综合自己的真实想法和切身利益让自己的人生价值得到实现，为家人，朋友和社会做出自己的微薄贡献，有一丝光，发一点热，有一份力，做出一份成绩。我是一名普通的大学生，你是一名普通的大学生，他也是一名普通的大学生??我们一起，被称为当代大学生。如此庞大的队伍，我们只要做足自己的任务，那么大学生的历史使命就会是一件值得期待的伟大的小事！

现在的大学生主要是80、90后的青年，在自始至终的质疑声中，我们本身受到长辈们和旁观者的严厉监督和审判。要冲出重围才可见日月晴天，建立良好的80、90后大学生新时代、新印象，博得社会大众的一致认可才是首要关键！时尚因素可能造成了更多的人对我们的误解，但既然是误解，我们总有办法把它解开。因为经历的生活背景，不断扑面而来的新社会元素成为我们生活当中的主流。或许这股潮流来的太快，或许他们演绎方式逐渐趋向于非主流，使得那些革命年代，温饱为主的长辈们极为反感。我们要学习长辈们的优良传统，无论何时何地，传统和经典不能丢，也许正是我们缺失了“向历史致敬”的精神，脚步有些飘飘然，忘记了永不放弃“传承”的准则，只有青春活力，没有踏实稳重。 生活扑面而来，梦想流离失所。这是当代大学生蚁群的共同心声。何为蚁群，仿佛蚂蚁一样，他们是一群富有智慧的生物，以群居为主。在没有找到自己真正理想的工作之前，刚刚走出校园的大学生就像一只只蚂蚁，三五成群的蜗居在狭小的出租房里，空有满腹才华，满腔热血，苦于怀才不遇！这是肩负大学生历史使命的起始阶段，也是最艰难，倍受打击的挫折阶段。我们刚刚接触社会，需要学习独立面对人世真情冷暖。坚持与坚韧，只有面向目标勇往向前冲，所有的一切才会成为我们不竭的动力。我们有我们的历史使命，在迎来使命带给我们的艰巨与光荣之前，我们必须尽可能的塑造完美的自己。如果自身基础都是一塌糊涂，我们又有什么资格来谈论历史使命，更没有任何权利受到历史使命的神圣托付。 当代大学生的历史使命，在我看来，具体有以下几点：

第一、首先要做合格的自己。去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里！我们成长的时代接收了大量复杂的信息，有些是时代发展的进步，但随之而来的，也有过度、冗杂的垃圾元素。他们侵染了我们的肌肤，毒害了我们的心灵，使我们纯洁的.品质受到了污染。正面的积极地世界总是会被大多数人接受，我们也须使自己始终保持优良的品质，做一块优质的模板。

第二、与书本做最好的朋友，不要拒绝知识的诱惑!网络时代使人眼花缭乱，似乎神通广大的网络覆盖了所有领域。要看书，网上直接百度，想看什么有什么。但一旦接触了网络，网上读书不知会是第几名的选择。不管经济领域如何发达，但知识经济的主题永远不会老去，多留点时间给书本，打下坚实的学术基础，这样你才会货真价实。

第三、能够处理好社会人际关系。社会本身就是一个人和人的和谐体。而我们要实现自己的人生价值，必须依靠于身边的有利资源，与周围的社会元素和谐相处。符合社会需求是成才的关键。

第四、结合以上几点，本着马克思主义的唯物价值观，一切从实际出发，从自身的能力条件出发，结合我国当前的发展状况和具体国情，担负起青年一代的社会责任，发展多方面才能，应对国际化发展。要紧跟时代，与时俱进，具有敏锐的洞察力，知晓最新时代信息，然后勇敢站出来，充当时代的的先锋。

1、做份内应做的事。最基本的要求其实不是要求，他只是要你首先实现自我满足。

2、对自我负责、对社会负责、对他人负责。深思熟虑是非常必要的，一个决定不仅仅会影响自 己，还会涉及他人，引导社会。三思而后行可谓明智。

3、自爱、自尊、自律、自强、要敬畏生命。爱自己，要自尊，约束自己，能够独立，始终保持生命的可贵。

4、关爱帮助他人。同情、爱护、帮助其他社会成员。以言论和行为来制止那些危害他人生命、财产的行为。

5、忠诚祖国、振兴中华、服务人民、奉献社会。爱国才会团结，才会凝聚民心。做人民的公仆，奉献自己，为社会做贡献。

6、拒绝迷信、反对传销、远离赌博。这些与积极文明悖逆而行的畸形文化，应该尽早舍弃。

第五、世界只有不断发展才会永葆青春，我们只有不断汲取与创新才能仅仅环绕在承担历史使命的主轴上。

以“我的价值观”为主题。

1、我们要继往开来的继承与复兴中华文明。儒家思想的传统文明直到今天还在我们的生活当中起着举足轻重的指导意义。继承与创新的完美结合，将使这些历史文化在新时代里产生新的意义。

2、我们要积极努力为世界和平进步，人类、社会的可持续发展做贡献。从小事开始，举手投足的环保，都会凝结成一股大的势力推动和平发展，环境保护。

3、学会认知、学会做事、学会共同生活。

志愿者已不再是新名词，大学生志愿者更是比比皆是。当代大学生历史使命的具体实现其实很简单。不管是大事还是小事，不管你发挥的力量是大是小，比如志愿者，它就是施展你自己的一个很好的舞台。当代大学生的历史使命，每个人都会诠释出不同的形式，只要他是好的，进步的，有利于自身、他人和社会的，就一定会得到更多人的响应和认同。

总之我们阶段的现实任务就是培养高尚的品德；树立远大理想，认真学习，提高自己的思维能力，寻求途径锻炼自己的能力；强健体魄，总结起来即八个字：“养德、修学、储能、健身”，养德以宽厚而博爱，修学储能以实现厚积薄发凭实力应对重重挑战，健身以为实现自己的抱负、完成肩负的使命打下坚实的基础。以“我的价值观”为主题。

我们未来的责任和使命就是引领时代潮流，振兴中华，改造社会，和谐世界，这将是需要我们毕生为之奋斗的最终目标，使我们当代我们——进步青年的代表需要肩负起的责任和伟大的历史使命。

5.当代大学生核心价值观的建构 篇五

——大学生社会主义核心价值观的建构

[摘要]：当今中国正处于改革转型时期，价值观念多元化是这个时代最鲜明的特征。作为在改革开放时代成长起来的新一代大学生，其社会主义核心价值观也在社会价值导向不断转换中悄然发生着变化。而价值多元化的社会现实决定了大学生核心价值观建构的必要性，同时针对大学生的价值观教育，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就指出：“要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。”建构当代大学生社会主义核心价值观关乎国家意识形态安全，是党在新时期重大的政治任务。[关键词]：大学生；核心价值观；建构

社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。社会主义核心价值观是构建和谐文化的根本。社会主义核心价值观，可以凝聚人心。也就是只有按社会主义核心价值观去做,才能实现社会主义的价值目标。在价值多元化现象日益凸显的今天，我们应该在坚持社会主义核心价值体系的前提下，结合大学生自身实际，对大学生核心价值观建构的原则与内容进行深入探讨，以此实现我国未来社会主义和谐发展。

一、社会主义核心价值观的特点

第一，鲜明的民族性。任何民族都有自己特定的民族特点和民族精神，并倡导其特定的价值体系。这种价值体系将对这个民族的发展起到非常重要的精神导向作用，它集中地体现了民族的理想、信念和价值追求，是民族精神的高度概括与提炼，是民族文化的重要特征，是民族历史发展的 精神传统。社会主义国家核心价值观是民族特质的集中表现，是中华民族漫长历史文化传统的积淀和升华，是中华民族的核心和灵魂，是在长期的社会实践中形成并不断发展的思想文化、价值观念、民族性格和民族心理的升华。社会主义核心价值体系是社会主义精神与中华民族精神相融合的国家核心价值观。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，蕴含着我国各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向，彰显着中华民族的民族特色。构建社会主义核心价值体系，必然要以中华民族精神为基础，结合新时代发展的要求，使中华民族的优秀传统文化与社会主义国家核心价值观有机地结合起来，彰显着中华民族鲜明的民族心理、民族意识、民族气质和民族精神。

第二，显著的时代性。马克思指出，“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想。” ① 一个民族的核心价值体系，是该民族文化中绝大多数社会成员现时代的行为规范和评价尺度，即一个民族对现时代绝大多数社会成员价值取向的认同。一个民族每一时代核心价值观的形成与发展都是新的价值观不断上升而占据核心地位，并对其他价值观进行协调和整合的过程，也是一个民族不断追求完美价值目标的过程。我们现阶段要建设的社会主义核心价值体系，既要反映我国基本国情和广大人民的现实需求，也要反映当今时代发展的新特点。社会主义历史阶段的发展性以及发展阶段的差异性，决定了我国的社会主义核心价值体系也是历史的、具体的、发展变化的，必须适应新的时代发展要求、反映新的社会发 展阶段的价值取向。因此，社会主义核心价值观的时代特点必定体现在对人民群众生活方式及人们思想、心理活动轨迹变化的关注上。社会主义核心价值体系的战斗力、生命力越来越取决于对 发展着的新问题、新现象的解释和回答，即用对事关人民群众生存与发展的实际问题的解答来引导不同层次的价值追求，从而不断体现出全体社会成员的核心价值追求的时代特点。

第三，广泛的认同性。如果国家核心价值观缺少了人们对它的普遍认同，就会失去其存

在的社会基础。构建社会主义核心价值观，其着眼点就是要将中国特色社会主义核心价值体系转化为人民群众自觉追求的共同理想和精神信仰，成为满足人民群众社会实践需要的行动指南。它强调在尊重大众主体性的基础上，通过利益的实现，达到使国家核心价值观渗透进社会生活的自主性和自愿性。不断解决人民群众关切的物质利益与精神需求，社会发展的目标始终围绕促进人的全面发展，人民群众对社会主义核心价值体系的心理认知与行为选择就会得到不断增强。因此，社会主义核心价值观要真正被广大人民群众认同、接受并转化为行动的指南，一方面要靠我们价值体系理论的建构和广泛而深入的宣传;另一方面还在于让人民群众感受到这一核心价值体系对国家繁荣富强、民族伟大复兴、人民生活质量提高所产生的巨大影响力、推动力。可以说，社会主义核心价值观的构建，必须要关注我国社会生活的变化和利益格局的调整，这样才会获得广大人民群众的认同。

二、大学生核心价值观建构的必要性

随着当今全球化的发展，社会济经济体制的变革、社会结构的调整，生活方式的多样化、国内外各种思潮的影响，给当今大学生价值观带来了很大的冲击。在大学生价值观中出现了一定的偏离现象：一是价值本位主义，以自我为中心，追求个人利益。他们在处理个人与社会之间的关系时，往往注重个人要求与个人理想的实现，而忽略社会理想与社会价值的实现。在遇到道德行为选择和利益取舍的情况时，一些大学生往往更看重物质和利益。二是部分大学生理想信念缺失和政治观念的弱化，主张以自我发展的观点来看待政治问题，对政治理论课教育持淡漠态度，生活上追求物质享受，艰苦奋斗精神淡化；评判道德价值观念的标准日渐模糊，道德意识呈现出滑坡趋势，诚信意识薄弱；职业理想上社会责任感缺乏、团结协作精神比较差，更偏重经济价值和权利价值。三是部分大学生民族精神需要加强，有相当一部分大学生盲目崇拜西方，往往用西方的生活方式和价值观念来评价中国的现实，看不到中国改革几十年取得的巨大成就，夸大中国现在存在的困难和问题。在大学生中存在的种种思想状况令人忧虑，坚持以社会主义核心价值观引领高校校园的社会思潮，是高校培养合格社会主义建设者和接班人的重要思想保证。

三、当代大学生社会主义核心价值观的建构

当代大学生社会主义核心价值观对大学生思想道德和行为方式起着主导作用，其构建要以社会主义核心价值体系为指导，既要体现社会主义意识形态的本质，又要表现当今的时代 特征，还要展现大学生的群体特点。基于这种认识，我们将当代大学生社会主义核心价值观的科学内涵界定为：顺应时代，崇尚科学，追求真理；振兴民族，建设祖国，服务社会；尊师贵友，守法诚信，开拓创新；俭以养德，勤以重行，谦以修能。

“顺应时代，崇尚科学，追求真理”，就是要自觉坚持马克思主义指导，坚持中国特色社会主义的理想信念；就是要高举科学的旗帜，坚持用科学知识、科学思想、科学精神武装头脑，反对迷信和伪科学；就是要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，不唯书、不唯上，勇于探求真理。“振兴民族，建设祖国，服务社会”，就是要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以实现中华民族的伟大复兴为己任；把个人的前途命运与国家的前途命运紧密联系在一起，以自己的知识和才华服务人民，服务社会，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献力量。当代大学生是民族的希望、祖国的未来。在当今全球主义、普世伦理、民主社会主义、新自由主义等社会思潮甚嚣尘上的情势下，强化他们振兴民族、建设祖国、服务社会的观念，有助于铸造大学生高尚的情怀，坚定的志向，有助于大学生把爱国之心化为报国之行。

“尊师贵友，守法诚信，开拓创新”，就是尊敬师长、关爱同学、善待朋友，遇事处事不能只考虑自我，要照顾他人和群体；就是要遵纪守法，严格自律，忠诚老实，信守诺言，言 2

行一致，表里如一；就是要革故鼎新，勇于开拓，大胆创新。“俭以养德，勤以重行，谦以修能”，就是要传承中华民族勤俭节约的生活美德，反对铺张浪费；就是要勤奋学习，热爱劳动，抵制享乐主义；就是要谦虚谨慎，踏踏实实为学做人。

四、以社会主义核心价值体系大学生价值观构建的基本思路与对策

党的十七大把“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力与凝聚力“（中共中央办公厅，国务院办公厅 《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》 中办发 [2005]18号）作为推动社会主义文化繁荣发展的重要任务。在已有的核心价值体系基础上，党的十八大用24字精简凝练地提出了社会主义核心价值观，继而中央办公厅印发了《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》，要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程中。大学生作为高校主体是国民教育的重要组成部分，关系民族地区的繁荣稳定发展和国家的长治久安，因此要以社会主义核心价值体系引导大学生价值观的构建。

（一）坚持用马克思主义指导思想引领多元化价值观国内社会存在的复杂性决定了社会意识的复杂性，使大学生世界观、人生观、价值观呈现出多元化的状态，使不少大学生价值观的发展失去了风向标，出现了多元发展的错综复杂局面。这就需要旗帜鲜明地坚持马克思主义的指导地位，引领民族高校思想政治教育，尊重学生的个性差异，做好民族团结的舆论导向工作，善于用马克思主义立场来正确把握错综复杂的社会现象和本质，认清社会发展的规律，增强辨别是非的能力，旗帜鲜明地同各种不良思想做斗争。

（二）坚持用中国特色社会主义共同理想遏制价值观功利化倾向在当今文化多元交融、思想异常活跃的时代，各种社会思潮和文化形态交织存在且相互影响，实用主义、个人主义及拜金主义等西方世界的腐朽价值观念影响着人们对主流意识形态的认可。在此种环境下，大学生主体意识逐渐增强，注重自身实际利益，看重金钱地位，利己主义和实用主义膨胀，这就需要中国特色社会主义的共同理想为他们提供价值标准。坚持用中国特色社会主义共同理想武装其头脑，让他们真切感受到中国特色社会主义共同理想关乎我们每一个人。

（三）坚持用中华民族精神和时代精神矫正价值观的个体化偏移市场经济利益最大化和等价交换原则的消极方面使得一些大学生在人际交往、社会生活中出现人际关系商品化、道德交易市场化的现象，缺乏团体意识、民族意识和社会责任感，重视自我价值，把个人主义作为自己行事的准则，导致实用主义泛滥，个人主义思潮膨胀。而民族精神是我们民族乃至国家的生命力、凝聚力和创造力的不竭源泉，对他们进行社会主义核心价值体系教育既要注重发扬传承中华民族传统，又要突出发展的时代精神，坚持继承优良与去旧创新相结合，把个人的发展寓于国家发展和民族复兴之中，努力提升人生价值方面对解决新问题和新挑战的能力。

6.如何培育当代大学生的核心价值观 篇六

当代大学生核心价值观的内容

价值观是指人们在对客体能否满足主体某种需要进行评判时所持的观点，是人们认识和评价客观事物对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。核心价值观是价值观中最根本、最稳定的部分，是一个人、一个集团乃至一个国家和民族最重要的精神支柱。当代大学生核心价值观的内容是马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。当代大学生核心价值观的主要培育途径是理论传播，深入社会，情感锤炼和调节规范等四个方面。

马克思主义指导思想是当代大学生核心价值观的灵魂。马克思主义是放之四海而皆准的真理，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜，是发展着的科学。当代大学生要成长为社会主义事业的接班人必须坚持马克思主义的指导。只有坚持马克思主义的指导，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化，才能在错综复杂的社会现象中看清本质，明确方向，正确认识和把握人类社会发展规律。

中国特色社会主义共同理想是当代大学生核心价值观的主题。共同理想是理想的最高表现形式，是一个民族奋力前行的向导，有共同理想，才能有共同步调。当代大学生作为中国特色社会主义现代化事业的未来建设者，应该树立崇高的理想，始终把个人的理想追求与祖国人民的需要紧密联系起来，服从人民的共同理想，努力学习科学文化知识，积极投身到创造历史的伟大实践中，与祖国共命运，与人民齐奋斗。

民族精神和时代精神是大学生核心价值观的精髓。爱祖国是千百年来中国人民心中深沉的社会责任感和使命感的优良传统，有多少人把自己的命运与中华民族的命运结合在一起，以对祖国对人民深深的亲情，孜孜不倦地奋斗。爱国主义是识别真假民族英雄的试金石，是民族精神的支柱。以爱国主义为核心的伟大民族精神，已经深深地融入我们的民族意识、民族品格、民族气质之中，成为各族人民团结一心、共同奋斗的价值取向。创新是民族发展的动力。以改革创新为核心的时代精神，已经深深地融入我们生活的各个方面，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量。社会主义荣辱观是当代大学生核心价值观的基础。荣辱观要解决的是实际的行为规范问题，处于基础性层次。社会主义荣辱观，指的是对公民思想行为选择标准的价值认同，它贯穿着爱国主义、集体主义、社会主义思想，集中体现了正确的世界观、人生观、价值观。它既有先进性的导向，又有广泛性的要求，贯穿社会生活各个领域，覆盖各个利益群体，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面。当代大学生应牢固树立社会主义荣辱观，努力构筑坚实的道德基础，使个人的行为方式合乎道德规范，知荣知耻。

当代大学生核心价值观是一个层次分明、各有侧重、各具功能而又相互联系、相互贯通的有机整体。当代大学生存在的价值观问题也是不容忽视的问题。用大学生核心价值观教育和引领大学生，是高等院校的神圣职责。

当代大学生核心价值观的主要培育途径

知识传播途径。就是通过正确的知识传播，使核心价值观在大学生心目中内化。通过正面知识传播使大学生形成正确的核心价值观至关重要。当前，高等院校一要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育。二要全面准确地理解和把握当代大学生核心价值观，在坚定理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德等方面狠下功夫。三要着重启发引导大学生形成自我教育意识和能力，使大学生深刻地认识到自己所处的重要地位与肩负的神圣使命，克服各种与大学生核心价值观相背离的思想和行为。

深入社会途径。就是通过深入社会实际来培育当代大学生核心价值观。社会实际是当代大学生价值观形成的现实根据，是检验培育当代大学生核心价值观成效的根本标准。只有深入社会实际，才能使核心价值观在大学生内心得到提炼和升华。高校要根据各自的实际组织学生积极参与社会实际活动。例如有的高校可以组织学生到西柏坡、白洋淀、延安、瑞金、井冈山等革命圣地参观，以进行爱国主义教育;有的可以组织学生深入到农村、工厂做社会调查，以进行中国特色社会主义建设教育。当代大学生必须坚持从点滴做起，践行当代大学生核心价值观，不断提高思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和身体心理素质，以适应时代的发展。

情感锤炼途径。是指通过各种文化渗透途径培育当代大学生核心价值观。一个人的价值观形成受各种因素的影响。当代大学生虽然能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化的理解比较窄，因此核心价值观教育要想真正收到成效，必须充分根据学生的思想现状和实际需要，采取适当的措施帮助学生树立正确的核心价值观。一是高校教师在传授文化知识时，培育学生树立正确的核心价值观。教师在教学中将正确的核心价值观传授给学生，使他们在学习知识之中潜移默化地树立正确的价值观。二是高校要努力营造培育和践行当代大学生核心价值观的氛围。充分利用各种仪式、标志符号以及重大场合来宣传当代大学生核心价值观，使每个大学生都能够深刻认识和理解核心价值观，从而树立起正确的核心价值观。三是高校要运用现实中的可歌可泣的事迹教育大学生树立正确的价值观。

调节规范途径。所谓调节规范，就是从心理上和制度上培育大学生的核心价值观。心理学原理表明，任何正确的价值观都有认知、情感、意志、信念接受程度等差异，大学生核心价值观的形成也如此。在培育大学生核心价值观时，一要注重思想调节，要营造公平、公正、平等、关爱的氛围，尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识。二要制度规范，就是通过制定一系列体现核心价值观的管理规章制度。邓小平说过，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。规章制度是以服从和强制力为前提的，具有规范、引导、惩戒等作用。随着时代的变迁，特别是在社会转型期，人们的思想观念日益多元化，就更需要有一定的规章制度来规范人们的行为。对于高校来说，必须培育大学生正确的核心价值观。如果个别大学生的思想观念和行为方式与核心价值观不符，那就需要用规章制度规范大学生的行为，使其朝向正确的核心价值观方向发展。

7.当代大学生正确价值观的培养 篇七

我国已进入改革发展的最重要时期。可以说, 在中央的主导下, 经济体制、政治体制、文化体制、社会管理以及利益格局深刻调整和变化, 导致人们的思想观念发生深刻变化, 在校大学生也不例外, 对在校大学生的价值观产生了一定的影响。总结起来有以下表现:

(一) 大学生的价值取向趋于多元。改革开放以来, 由于利益主体趋于多元、多样, 加之全球化、信息化、网络化革命的到来, 各种意识形态激烈碰撞, 各种理念发生交融交锋交流, 一直被称为“象牙塔”的大学从封闭走向开放, 并时时率先接受社会多元价值观的感染和影响。金钱至上、物质主义、享乐主义风气盛行, 贪污腐败、奢靡豪华的一些案例时时刺激着影响着大学生的神经。在这种情形下, 一些大学生的人生价值取向变得模糊, 处于一种被动、混乱、无序、麻木的状态。这应当引起我们特别是高校思想政治教育工作者的高度重视。

(二) 大学的价值追求越来越实用。以前是计划经济, 现在我国已经向市场经济转变。经济基础决定上层建筑。随着经济的快速发展, 人们的生活水平越来越高, 这对人们的思想观念和生活方式带来极大冲击。受西方享乐主义、自我主义、个人主义思潮以及各种资本主义社会现象影响, 个人利益、小集团利益得到不断地强化和突出, 利己主义、极端个人主义、以自我为中心的现象越来越多。在如今很多高校和科研院所, 科研经费被挪用的案例不断发生, 在高校的基建、招生、人员调动等领域频频曝出的贪腐现象充斥大学生周边, 损公肥私、损人利己、唯利是图、“一切向钱看”的思想和风气滋生蔓延, 大学生变得越来越功利、越来越实用, 一些大学女生通过“当二奶”、“做情人”来换取生活费用, 一些大学生大手大脚、生活奢靡, 如此种种、不一而足。可以说, 一些大学生对精神动力的淡漠和不关心, 对金钱和物质的依赖甚至崇拜, 已严重地影响到他们对社会问题的深入思考和人生价值的不断追寻。更多的在校大学生希望国家与社会利益满足的同时其个人利益也能得到满足, 他们希望在物质上、经济上、个人利益上能获得更好的补充, 他们看中实惠、更加实用, 在人生价值的追求上变得越来越现实。

可以说当代的大学生面临着新的政治经济和社会形势, 因而高校加强思想政治教育, 培养当代大学生正确的人生观和价值观, 将是一项长期的、复杂的、艰苦的工程, 有关教育工作者可以考虑从以下几个方面入手抓好:

二、培养当代大学生正确价值观的措施

(一) 用社会主义核心价值体系教育当代大学生。社会主义核心体系内容丰富, 包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观, 这些都是当代的中国化时代化大众化的马克思主义, 是指引、指导我们实现新的历史任务的、强大的思想武器, 是实现民族振兴的强大的精神支柱, 同时也是新时期我国高校教育工作的极为重要指导思想和战略方针。各高校应紧紧围绕教育部确定的高校思想政治教育大纲, 把大学生的思想认识统一到社会主义核心价值体系的学习和运用上来, 努力采取有效措施, 把现代大学生培养成高素质的、复合型的、社会主义事业的建设者和接班人。要按照国家教育部“进课堂、进教材、进头脑”的相关要求, 在课程设置上、学时安排上、教育教学上给予高度重视。思想政治工作者必须注意引导大学生注重学习和掌握社会主义核心价值体系的一系列基本理论, 学会运用中国化的马克思主义的立场、观点、方法去观察分析和解决实际问题, 学会用社会主义核心价值体系指导自己的学习和生活。要坚决抵制西方资产阶级腐朽思想的侵蚀, 坚决清除拜金主义、享乐主义、个人主义的负面影响, 促使大学生树立坚定的共产主义、社会主义理想信念, 树立社会主义事业接班人的世界观、人生观和价值观。这是大学生思想政治工作的根本要求, 也是帮助大学生树立和培养正确的价值观的指导思想。

(二) 加强党的政治、组织和思想建设, 以党团组织的优势引导和带动大学生。党团组织是宣传社会主义核心价值体系理念的重要阵地, 因此, 要通过各种有效途径, 不断地加强高校基层党团的组织建设、思想建设, 充分发挥我国高校党团组织以及各级学生组织的积极作用, 发挥他们的战斗堡垒作用, 要让大学生从思想深处认识到, 先天下之忧而忧、后天下之乐而乐, 要吃苦在前、享受在后, 要奉献在前、享用在后。党团组织本身的思想最为积极, 因此要发挥这一组织的先进性, 通过他们鼓励和引导大学生在学习实践中不断地树立远大的理想, 努力学习各种科学文化知识, 并积极吸引更多的青年学生加入高校党团组织, 以接受更多更正规的马克思主义教育, 从而为修正、树立正确的价值观打下坚实的基础。

(三) 采取多种灵活多样的形式, 在爱国主义、社会主义、集体主义方面对大学生加强教育, 促使其树立正确、鲜明的价值观。爱国主义是永恒的, 它长期在中华民族传统美德中居于中心地位, 它是维系中华亿万群众、激励炎黄无数子孙以自强不息、百折不挠、勇往直前、不怕牺牲、自立自励的重要法宝, 如果在高校思想政治工作中能够很好地运用这一法宝, 那么对于培养青年学生的爱国主义情感, 提高青年学生的爱国主义觉悟, 引导他们树立正确的理想、信念和人生观将起到不可估量的积极作用。我们有太多的文化传统要让大学生知道和学习, 我们民族有光辉的历史, 有反帝反封建的革命传统, 有长达五千年的文化血脉, 这些都足以让大学生增强民族自豪感、历史责任感。此外, 集体主义是我国作为社会主义国家的优势, 相比于西方国家强调的自由主义和个人主义来说, 集体主义具有很强的价值导向, 有利于人们形成强大的凝聚力和战斗力以及执行力。对当代的大学生进行集体主义教育, 有利于规避那些团体主义、个人主义、功利主义, 有利于解决市场经济冲击下一些大学生受社会影响所产生的金钱主义等矛盾思想。

(四) 通过社会上不断涌现的先进典型, 发挥其独特的示范和榜样作用, 对在校大学生进行宣传、教育、引导和鼓舞。事实上我们身边不缺少各种先进典型, 远有雷锋、焦裕禄、李素丽, 近有通过新闻媒体不断披露出来的水下救人、见义勇为以及年年评选的道德模范和英雄模范, 他们或者不怕吃苦、不计回报, 或者不怕苦累、不怕牺牲, 或者为祖国人民无私奉献、或者在某些领域创出光辉业绩。高校可以想办法邀请身边的这些先进英模、优秀知识分子或者全国有名的相关领域的模范, 到学校为大学生作报告, 让大学生知道, 他们就是学习的模范, 要以这些先进的模范人物为榜样, 学习先进, 追赶先进, 争当先进, 以此激励大学生不断地调整自己的思想、深化对模范的认识, 从而为确立良好正确的价值观提供思想保障。

8.当代大学生的劳动力价值 篇八

关键词：价值取向；思想政治教育工作；大学生；社会主义核心价值体系

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0357-02

“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。”随着社会主义和谐社会建设进程的不断推进，经济全球化和社会主义市场经济的完善，文化呈现出多元化的景象。在多元文化环境下，如何在大学生群体中开展社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观真正为大学生所接受，培养大学生形成正确的价值取向，是开展思想政治教育工作的重点。

一、大学生树立正确价值取向的重要性

当前，我们正处在一个文化大交融的时代，进入21世纪以来，随着经济全球化的进一步发展，不同文化之间不断融合与交汇，各种思想文化相互激荡，形成了文化的多样性发展态势。诚如江泽民同志所指出的：“世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，引起世界各种思想文化，历史的和现实的、外来的和本土的、进步的和落后的、积极的和颓废的，展开了相互激荡，有吸纳又有排斥，又融合又有斗争，有渗透又有抵御。”所谓“乱花渐欲迷人眼”，毫无疑问，文化的多样性给我们社会生活的各个领域同时树立了多种价值标准，必定使当前思想政治教育的主旋律受到干扰和削弱。

大学生正处于心理波动期，其内心时常处于矛盾纠结状态，对周围具有较高的敏感度，对外界信息吸收能力较强，但容易受外界思想的影响。面对纷繁复杂的现代社会，面对多元的文化形态，一些大学生难以抵制诸多外来思潮的冲击，一方面追求民主、平等、开放、竞争和个性发展，并在实践中不断成长起来；另一方面又容易受到社会上存在的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思潮的影响，对一直所坚守的社会主义主流意识形态阵地产生了动摇，有的甚至以自我为中心，过分追逐所谓的“自由”和个人利益，作出损人利己的事情，把集体利益、国家利益抛在九霄云外。一些大学生因自身辨别能力不强，容易受到西方文化的渗透和唆使，只见树木不见森林，对我们自己的国家产生怀疑，对本土文化全盘否定，对我国社会主义建设事业产生怀疑。大学生作为国家未来建设者和接班人，出现这些思想状况令人担忧，应当引起重视。

我国正处于并长期处于社会主义初级阶段，市场经济不断发展，经济全球化趋势不断加强，中外文化交流日益密切，加之互联网、电视、广播等大众传媒的影响，人们思想活动的选择性、多变性、独立性和差异性等不断增强，思想观念、道德意识、价值取向等呈现多元化趋势，若不加以规范和正确的引导，后果可想而知。

大学生是国家的未来，在大学生中进行社会主义核心价值观教育，培养大学生形成正确的价值取向不仅事关一代青年健全人格的培养，更具有重要的战略意义。

探究大学生价值取向的形成是大学生政治社会化的现实所需，青年历来是对国家前途命运最积极、最热情关注的社会群体之一，青年的政治心态对于国家的发展和稳定有着重要的影响。

探究大学生价值取向的形成是大学生全面发展与人生价值的实现所需，当今时代的大学生，已经开始进入“90后”一代。“90后”生长在和平年代，在市场经济下充满不确定性的环境中，在实用主义和物质主义的生存状态中，也正在遭遇着越来越多的困惑和苦恼。个性的张扬成为社会性的欠缺。大学生正需要用思想政治教育、用社会主义核心价值观帮助其实现全面发展和人生价值，树立正确的价值取向。因为这有助于大学生正确认识社会发展的客观必然性，明确时代赋予自己的历史使命，确立崇高的人生目标，自觉地为社会主义现代化建设和实现共产主义的伟大事业而奋斗；有助于提高自身能力，把握时代价值观念变化的趋向；有助于正确认识和处理公与私，国家、集体与个人之间的利益关系，把国家、集体的公共利益放在首位，把个人利益放在第二位；有助于正确认识自己的优势，选择具体的奋斗目标，充分发挥个人的聪明才智，在劳动中实现人生价值。

作为思想政治教育专业的学生，加强对当代大学生的价值取向研究，具有重要的理论意义。首先社会主义核心价值体系与专业知识密切相关，是专业理论与中国实际情况的契合，加强对该问题的探析有助于我们深入理解专业理论，夯实专业基础，将理论应用于实践，在实践中丰富理论知识；有助于我们正确的认识和把握当代中国大学生价值取向的现状，了解当代大学生价值取向形成的发展变化规律和教育培养规律；并且通过对该大学生价值取向形成及培养的探析，可以总结出当代大学生价值取向的基本内容，了解大学生价值取向形成的原因，找出大学生价值取向的薄弱环节。此外，也对思想政治教育在化解大学生价值观冲突中的作用有着重要的意义。

二、大学生价值取向存在的问题及原因

1.当代大学总体呈现为较自由的学习和生活环境

在这样的生活环境中，大学生的观点都带有较大的自由性。简单举个例子：有的大学生认为自己应当听从父母的安排，按照父母的意愿度过大学生活，但这些大学生有时又想按照自己的意愿来学习、工作。而造成大学生价值取向多元性和矛盾性的原因在于当下各种思想的广泛传播，大学生没有一个衡量某一思想是正面还是负面的标准尺度；此外，大学生容易不断接受新鲜事物、思想，但从小在父母一手安排下生活成长，缺乏独立思考能力，一部分大学生具有较重的从众思想，缺乏个人主见。

2.大学生价值取向呈现不稳定性和模糊性

出现这一现象与大学生的心理成熟度密切相关，经调查发现当今一代大学生的心理成熟度与其年龄不十分匹配，确切说是心理年龄没有达到生理年龄。我想这与家庭教育有着较大的联系，家长为孩子安排好一切，从小学到工作，发展方向并非是出自孩子本身意愿，而是在承载着父母的遗憾和期望。久而久之，大学生失去了自己的方向，对未来充满迷茫和困惑，一遇到困难便一味逃避。

三、如何帮助大学生形成正确的价值取向

大学生核心价值观教育面临的阻力主要来自四个方面：一是社会消极风气和消极价值观念对大学生的政治观、道德观、人生观和价值观等消极影响和冲击。二是大学生自身的心理素质现状。当前大学生存在意志力不够坚定，责任意识淡薄，情绪起伏波动大，务实精神缺乏，厌学情绪泛滥，享受风气盛行现象严重。三是当前社会主义核心价值观教育存在比较严重的教育理论滞后，教育主体弱化，教与学脱节，学和行背离，教育内容呆板，流于形式，教育方式简单，实践途径狭窄等问题。四是社会环境没有形成充分的、观念明确的教育合力来正确引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

引导大学生确立社会主义核心价值观，是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切要求，也是思想政治教育工作的基本任务。首先，就社会而言，应通过网络、电视等媒体营造和谐的舆论氛围，大力宣扬社会主义核心价值体系，剔除不良信息，引导大学生树立正确的价值取向，明辨是非、善恶、美丑，抛弃社会糟粕思想，主动接受主流思想，提高大学生的思想道德素质和心理素质。其次，就大学生心理素质而言，要正确地认识我自我、接纳自我、控制自己。积极参加心理辅导，通过自我修养、自我管理，逐渐达到自我发展、自我完善。克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，自我管束能力，完善人格，达到自我教育，从而优化社会主义核心价值观的接受心理。再者，就目前大学价值观教育的形式和内容我们可以看出，高校建立大学生社会主义核心价值观教育长效机制十分必要。

1.运用马克思主义理论帮助大学生树立正确价值取向

运用马克思主义理论并非是空谈大话，也不是说教，而是用其科学性一步一步将学生行为的合理性与不合理性展现出来，让学生自己去发现问题所在，克服对自身价值取向认识的模糊性，明确自己所坚持的行为原则和意义追求，能为自己的行为负责，了解自己行为会有怎样的后果，根据自己的认知，选择一种正确的价值观，以此作为自己长期发展的灯塔，而不是朝三暮四，想当然的选择那些看似可靠地原则作为自己的价值取向。只有认清教育阻力，明晰教育目标，才会提升教育效果。因为就大学生的社会主义核心价值体系而言，教育的对象是大学生，因此教育者应该更多地把教育工作的切入点放在受教育主体即大学生身上，以大学生成长为宗旨，充分启发和调动大学生的积极性，激发大学生对核心价值观念的心理接受，并且大学进行社会主义核心价值观念教育要贴近大学生的实际，不建空中楼阁。

2.完善教育方式帮助大学生树立正确价值取向

教育方式的转变首先应该重视教育者自身的素质提高，通过教师自身教育魅力来引导学生，重视加强教师的培训，考核，不断更新教育理念，提升教师的教育素质、业务素质和道德素质，带给大学生正面影响。

3.加强隐形课程建设帮助大学生树立正确价值取向

因为大学生大部分时间仍是在校园当中，因此加强校园文化建设十分重要，而校园文化不仅仅体现在校园的文化设施、文化景观，这些硬件设备。校园文化管理更是发挥着不可替代的作用。如学校可成立“大学生党员宣讲队”，通过对党性知识的宣讲，加强青年热爱党、拥护党的热忱，提高青年的社会责任感。

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[5]岑国桢.青少年主流价值观：心理学的探索[M].上海：上海教育出版社，2007.

9.当代大学生的劳动力价值 篇九

我们正处在价值观念深刻变革的时代。在社会转型期，人们的价值观念趋于多元化，价值观念多元化的直接后果就是造成人们社会行为的多样性和社会选择的不确定性。处于人生观、世界观和价值观形成时期的当代大学生，其价值取向自然会受到直接的影响。并由此必将会影响到大学生的身心发展。认真分析当代大学生的价值取向特征以及其身心发展规律、正确德育的客观规律，建立与时俱进、以人为本的全新教育理念和充满活力的教育方法，引领当代大学生形成符合先进文化前进方向的社会主导价值观，促使他们身心协调发展、健康成长，在当前十分具有现实意义。

一、当代大学生的价值取向

（一）大学生价值取向现状分析

价值取向是指主体对价值追求、评价、选择、认同的一个倾向性态度，也就是指一个人以什么样的人生态度来对待社会价值和自我价值，并做出相应的选择。就现代的大学生而言，他们多为独生子女，在中学及以前的教育过程中，学习与升学的压力，生活上对家庭的过多依赖等，使得他们在心理发展中存在很多问题，生理与心理发展的不协调，个体需要与社会现实的矛盾，使他们进入大学后有较多的不适感、失落感和彷徨感。同时，当代社会政治、经济、文化的剧烈变化，传统与现代观念的冲突，东西文化的交融与对抗，使社会价值观念呈现出多元化和多样性。社会价值观念，个体心理发展水平以及家庭经济、文化背景等多方面因素，无不对当代大学生的价值取向带来巨大的影响，突出表现在以下几个方面：

1.自我意识增强。改革开放后，当代大学生的自我意识已逐渐增强，对自我需要的尊重，对自我价值实现的关注与追求，对自我价值主体地位的确认等，已成为当代大学生价值取向的重要因素。

2.竞争意识和效益意识增强。当代大学生由于受市场经济的冲击，他们的生活中无处不体现着竞争二字。比如，他们认为当上学生干部能够锻炼能力，培养管理素质；争取到奖学金和各类奖励证书，既能表现知识和能力水平，又可以缓解经济上的压力，同时还能充分展示自身价值。

3.民主法制意识增强。他们了解自己的有关权利，并积极维护。民主法制意识的增强是当代大学生价值取向积极的表现，但往往也有不少学生不能正确理解和处理民主与法制、权利与义务的关系。

4.价值取向呈现多元化，注重个性发展，在与别人的交往中显出很高的自信心，有自己独特的观点，有自己明确的人生目标，但是由于自身社会阅历和实践经验不足不客观全面地认识自己，看待问题有一定的片面性。

5.理想信仰趋向多元化，当代大学生由于改革开放，受到各种外来文化的影响和冲击，他们的理想信仰逐渐趋向多元化。但我们同时也应看到，一部分学生受社会上错误思想和不良倾向的影响，产生了一些消极甚至错误的思想和行为。

根据我们在网上发布的调查表得到的一份调查资料显示：大学生中不文明行为不能接受的占47.3%，不到一半，持无所谓态度的占31%。这说明大学生对于大学和大学生这个文明层次比较高的社会和群体认识不足，他们在文明向上的境界要求上把自己混同于一般的社会群体，因此对自己的行为没有意识到应有的、较高的文明规范程度。

在个人诚信方面，有47.6%的学生认为大学生毕业后不按时还贷不应该，21.6%的学生认为不按时还贷可以理解。这反映了部分学生还没意识到仅仅在大学里被动地接受教育是不够的，还需要更多地主动认识社会。融入社会必备的品质之一就是诚实守信，诚实守信是人的第二身份，也是更重要的社会身份特征。没有诚实守信就不会有集体意识、社会责任感和团队精神，只有具备多方面的素质，才能更好地适应社会。这部分同学是需要我们积极引导和特别重视的。

另外，我们还应该注意到，当代大学生主流的价值取向与社会主导价值观的部分背离现象，主要表现在以下几个方面：

1.功利观念。一方面，传统文化倡导，青年人应该具有无私奉献、重义轻利的道德风尚，另一方面，社会主义市场经济承认经济杠杆的作用，认同个人利益的合理地位，由此带来人们对功利的追逐。因而传统价值观受到功利主义的强烈冲撞。

2.信仰危机。当代大学生越来越关切现实和自身利益，在理想和信仰的选择上，更多的是采取实用主义态度，就业时往高收入单位挤，一段时间，“孔雀东南飞”成为当代大学生择业时价值取向的集中表现。

3.诚信和爱心的缺失。当代大学生在诚信和爱心方面的缺失，表现也是另人担忧的，考试抄袭之风在校园蔓延，假文凭、假证书屡见不鲜，对同学、对社会的冷漠，所有这些，暴露出的深度的问题是他们价值取向出现了偏失。

4.责任意识淡薄。责任意识淡薄反映在部分大学生身上已经到了比较严重的地步，一些人我行我素，唯我独尊，今朝有酒今朝醉。在生活上，不珍惜父母的辛勤劳动、超现实消费，贪图享受；胸无大志，得过且过，不关心国家大事和社会的发展，没有社会责任；在个人感情问题上，缺乏对自己对他人的道义责任等，由此，也是引发了大学生心理素质危机的源泉。

（二）大学生价值取向转变的原因分析

当代大学生自身特点的变化是其人生价值观形成的内在因素，传统文化和外来文化的影响是引起价值观转变的主要原因。市场经济是竞争的经济，它要求人们的观念从依赖向独立创新转化，从重崇拜和感情向重独立思考和理性分析转化。许多大学生在这种转化中，增强了主体意识。他们积极进取，努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，把个人成才融合在社会发展的潮流中，追求自主、自立、自信、自强，关切合法的正当的个人利益，讲究平等、竞争、互利和创新。这些观念的形成其本质是符合时代发展潮流的，是积极向上的，这是市场经济对大学生人生价值选择上的积极影响，也是大学生经过探索中的困惑产生的一种理性追求，是大学生价值取向的主流。社会主义市场经济的健康发展和整个社会的全面进步，特别需要建立新时代的价值观体系。

（三）从根本流转当前大学生的价值观方法的探讨

思想道德及人格的形成和完善，是通过思想道德教育与自我道德锤炼共同建设实现的。道德教育活动不仅仅是思想道德课上的事，应持之以恒，渗透到学生的生活学习中。如帮助和引导学生根据个人实际，制订个人发展计划，明确发展目标，把自己的发展成才和祖国的前途命运联系起来，增强其学习的主动性和坚持度。帮助和引导学生发展公民观念，强化责任意识。帮助和引导学生完善生命结构，在自尊自爱中追求自强自立等。

另一方面高校应该完善、加强心理辅导机构高校应大力加强对学生心理健康的辅导、咨询，除了学生工作人员经常性深入学生当中，要善于及时了解、发现学生中的心理问题，还应通过开设大学生心理辅导讲座、开展团体心理咨询和心理训练、加强对大学生的心理咨询等，防患于未然，积极做好大学生的思想引导工作。

二、当代大学生心理素质

（一）大学生心理素质现况分析 心理包括心理现象和个性心理特征。心理现象是指认识过程、情感过程和意志过程；个性心理特征是指人们在兴趣、能力、气质、性格上的特征。心理对物质的反映具有客观性、主观性的社会性，其客观性是指心理活动是物质世界的“复写、摄影、模写”。

在现代社会快速发展的今天，竞争越来越激烈，无论是家庭、生活、学习和就业等等各方面都给人们带来了极大的压力。这一压力不仅对步入社会的人造成影响，也对我们在校的大学生造成了影响。大学生在大学生活和学习中，一些事情一旦处理欠妥，就会出现心理问题，产生不可忽视的危害。特别是现在一部分大学生来自独生子女家庭，从小受到家长的溺爱，就读大学对于他们而言是第一次独立地生活，在人际交往上可能过于强调以“自我为中心”，与同学之间的交流、沟通不够，出现交际困难。同时害怕遇到挫折，虚荣心又强烈，对一些细小问题无法进行冷静处理等，所以容易在心理上走向偏激。考虑到这些，就容易出现情绪波动等一系列不良状况，出现心理障碍。

通过我们的调查发现，有58%的大学生承认自己常常出现心理障碍问题，偶尔出现心理问题的比例也达到30%。这表明，大学生已成为心理弱势群体，多数人的心理都处于不健康或亚健康状态。调查从整体上看，大学生在心理方面主要存在以下几种问题：

1.就业压力大

首先是大学生择业的竞争意识增强，各种证书及等级考试；其次是大学生择业的自我意识突出。已有的研究结果表明,有利于自我发展是当代大学生择业考虑的主要因素；其次是大学生择业的功利色彩凸显；最后是择业呈现多样化发展趋势，由于以上各方面的原因导致就业竞争更加激烈。

2.人际关系不适造成心理压力

因为当同学们进入大学后，交往的范围比以前有所扩大，有60%的人都认为会感到不知如何与人交往，不懂交往的技巧与原则。即使他们很想与别人交流，但却不善于表露自己的感情，导致最终达不到沟通的目的。还有大部分的大学生性格都属于内向型的，他们非常的胆小害羞，不敢于别人交往。

3.学习与生活上的压力大，缺乏意志力

根据调查统计，在大学学习中出现考试不及格的概率为32%。缺乏自信心的同学达到36%，还有一些就出现考试恐惧症等现象。特别是那些成绩高的学生始

终关注自己的学业水平，目标较高，自己总感到没有达到理想状态，成绩不够理想，易产生紧张与焦虑的心理体验。这说明学习的压力对大学生的影响是十分大的。

4.情感困惑，情绪波动较大

如今大学生谈恋爱已相当普遍，调查中60%的学生都认为失恋带来的伤害很大。许多人没有正确的恋爱观，不能正确对待恋爱问题，因此恋爱失败往往导致大学生心理失衡，有的甚至走向极端，造成悲剧。

（二）大学生心理素质出现问题的原因分析

大学生产生心理问题的原因是多方面的，我们通过调查发现，大学生心理素质方面存在的种种问题不仅与他们自身心理发展状况有关，也与他们所处的社会环境以及教育分不开。我们认为导致大学生心理问题频频出现的具体因素有：

1.对许多来自于农村的大学生，自己有较强的自卑感和害羞感，不敢也不愿与他人交往，害怕遭到别人的歧视和拒绝。这种交际困难的存在是造成大学生心理问题的首要因素。

2.一部分学生是独生子女，缺乏锻炼，加上家长对他们过分溺爱和过度保护，使他们养成了自私任性的性格，缺乏集体感与合作精神，导致他们在独立生活和为人处世方面的能力比较差。

3.多数大学生都不能真正地理解恋爱，更没有树立正确的恋爱观，一旦出现情感危机，就会采取一些不正确或偏激的方式解决，由此引发心理障碍。

（三）解决大学生出现心理问题的危害和提高大学生心理素质的途径

10.当代大学生的劳动力价值 篇十

大学生是当代社会的半成品，是一群正处在进入社会而又未完全融入社会的人，在心智不完全成熟时期，对社会的认识还有模糊性，盲目性和不完全性，稍不注意就会受到社会潜移默化的影响，特别是消极方面。大学生的接受能力相对而言是很强的，如果对自身认识不大到位或是受一些影响力较大的人消极的影响，那么后果是很严重的，所以加强大学生自身修养建设思想认识是很重要的，同时也不能忽视社会力量的影响。

当代大学生因为能完全融入社会而对社会充满幻想，同时也向往自己将来能有所作为，因此很多人都对自由一个很好的定位，但是当社会黑暗的一面暴露在他们面前时，他会以一种不成熟而显得不理智的心态去省视世界。会很理所当然的认为社会就是这样，因为他们的不成熟而对社会存在这种不理性的认识，所以当代社会不应该存在过多的消极现象，而是应该树立好的方的像不至于社会腐败的恶性循环。

诚信是社会的主题，古有画地为牢之说也有拾金不昧的典范，更有夜不闭户，路不拾遗；同时也有包公掷端砚；还有陶渊明的两袖清风。这些典故无疑不是一笔宝贵精神财富，为后人精神力提供强有力的依托。

良好的社会风气是社会发展的前提，特别是廉洁奉公和诚信这一主题直接影响学生对社会的认识和理解。社会学要好的精神来推动，社会的发展离不开诚信，人们的交流已离不开诚信。诚信是做人之本，是社会发展的原动力，如过说21世纪什么最贵，很多人会说是人才，我想应该是诚信。没有诚信就失去了交流的意义和基础，没有诚信就不会使人对你放心，没有诚信将随处都可见尔虞我诈。诚信对人的影响是很显著的，对社会自然也就不言而喻了，大学生是推动社会发展的一群人，所以他们的思想决定了社会发展的方向，但是他们未完全融入社会，对社会的认识不全面所以需要社会对他们有一个好的引导。

现在很多社会问题逐渐暴露出来，比如说冷漠，无情，看客心理，乃至只置之不理等等，一个个让人寒心，坑蒙拐骗也随处可见，之所以如此就使人们失去了诚信，对社会以冷漠态度处之。更为可恶的是贪污腐败现象的滋生将直接影响到大学生对社会的认识甚至学习，直接影响社会生活质量。另一方面，所有人都希望有一个安定舒适的生活环境，作为上层人物更应该做一个好的榜样，因为这些人是大学生学习的动力之一，同时是他们追求的目标，所以可以看出好的社会环境对大学生来说是多么的重要了。

作为当代大学生中的一员，我对社会风气，特别是诚信和廉洁这方面感受颇深，还有处在学生这方面，我的感受——社会现在就是，纵然不舒服。但我们也无能为力，而对贪污腐败现象也习以为常了，认为这就是现实，是我们必须接受而又无力改变的，不得不承认甚至接受，我想我们中很多人都是这样认识的吧。

这种社会认识已经是一种价值观念的扭曲，是社会冷漠和破坏诚信廉洁的根源，当然认识到只是在一个层次上。但现实如此，作为大学生的我们也不得不承认社会力量的强大，因此也不得不臣服。所以良好的社会风气对学生的思想认识有积极推动作用，同时对社会各方面的精神文明建设也是很好的面。

大学生的世界观还不是很成熟，因此必须要有社会的良好引导，在注重经济建设等的同时加强精神文明建设，如果大学生在诚信和廉洁这方面建设没有得到加强，社会就不能称之为健康和谐的社会了。可以说如果社会在这方面能有一个好的引导，大学生的思想认识就有一个积极的认识和改变，否则后果将是难以想象，消极影响是必然的，在这消极影响的背后又潜藏着多少危机，多少矛盾，这结果是难以想象的。

11.当代大学生的劳动力价值 篇十一

摘 要：“厚于德、诚于信、敏于行”的广东精神是社会主义核心价值体系内容的具体凝结，是一种价值追求、一种道德力量，是新时期广东改革开放，建设幸福广东强大的思想保障、精神支撑。当代大学生的价值认同、价值选择直接影响、决定着中华民族的未来。为此，必须加强对当代大学生社会主义核心价值体系教育与引导，必须提高对当代大学生广东精神培育必要性的认识，使广东精神成为青年大学生的主体追求和自觉行动。

关键词：大学生；社会主义核心价值体系；广东精神

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0380-02

如何建设和发展中国特色社会主义，是我国目前最为核心的时代命题。文化问题尤其是社会主义核心价值体系建设问题在这时代命题中日益凸显，甚为重要。回顾近七八年来党中央对社会主义核心价值体系的定位，从十六届六中全会首次提出时的“建设和谐文化的根本”，到党的十七大的“社会主义意识形态的本质体现”，又到十七届六中全会的“兴国之魂”、“决定着中国特色社会主义发展方向”，再到党的十八大的全面推进，重申社会主义核心价值体系在社会建设、文化建设及意识形态建设方面具有根本性、决定性的地位和作用，同时强调社会主义核心价值观重在建设，关键在培育，提出“三个倡导”的社会主义核心价值观。社会主义核心价值体系建设，既是一项根本性、战略性、全局性、长远性的重要任务，又是全党全社会须付出艰辛的努力才能完成的共同使命。

社会主义核心价值体系的重要性，决定社会主义核心价值体系教育与引导的重要性，决定广东精神、广东精神培育的重要性。任何的价值观念，都要通过教育这个最直接、最根本的途径内化进人头脑。近年来党高度重视、强调的“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”、融入“党的建设”全过程，党的十八大更是明确指出，“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。当今世界文化多元化不断推进，国内社会又呈现重大变革，尤其是以数字信息技术为基础的新媒体的快速发展，对当代大学生价值认同、价值选择，理想信念的确立产生了深远的影响。加强与改进党的社会主义核心价值体系的教育，既要回顾过去展望未来，又要立足现实，适应教育环境与对象的新变化，如何适应教育环境与对象的新变化，对“厚于德、诚于信、敏于行”广东精神培育的研究就显得十分重要和必要。

一、丰富翔实社会主义核心价值体系的需要

实践无止境，理论的发展就无止境。新时期党的社会主义核心价值体系的教育既一脉相承又与时俱进，在继承优良传统与宝贵经验的基础上，不断丰富完善和发展。根据世界发展的新趋势、中国变化的新情况、党要求的新内容，突出时代性、地域性的特征，梳理阐释在广东这块改革开放的热土上生长、在现代化建设的实践中培育起来、影响广泛深刻，富有全新的时代内涵和崭新价值追求的广东精神，与社会主义核心价值体系的关系，与当代中国以改革创新为核心的时代精神的关系，丰富翔实社会主义核心价值体系非常重要和必要。

广东精神是真理性与价值性的统一，具有实践性、人民性、创新性、开放性的特质。“‘厚于德、诚于信、敏于行的广东精神，‘厚于德侧重于对优秀文化的传承和弘扬，是广东精神的来源和基础；‘诚于信侧重于对以诚信为主要内容的现代市场经济伦理的融合和坚守，是广东精神的时代要求；‘敏于行侧重于对敏行、敢为、实干的当代广东鲜明特色精神的彰显，是广东精神不断发展并永葆生机的内在动力。”①一方面，广东精神源于当代中国改革开放的伟大实践和广东改革开放的伟大实践，源于全体广东人民的共同努力，是全体广东人民智慧的结晶，随实践的发展而发展、不断经受实践的检验。另一方面，广东精神为广大人民群众所认同接受，能够转变为改造世界的强大物质力量。鲜明的实践性、人民性是广东精神教育的内在根据，也是引领广东精神的根本指向。

广东精神的创新性、开放性表现为，与当代中国“以改革创新为核心的时代精神”高度一致，是对“以改革创新为核心的时代精神”的具体凝练，是社会主义核心价值体系的具体体现、具体落实。广东精神把社会主义核心价值体系与中华民族优秀文化、时代精神、地域特点结合在一起，一脉相承、与时俱进，把远大政治目标与日常行为规范融合在一起，具有很强的渗透力、亲和力和感召力。广东精神的开放性、创新性能够始终正确反映时代特征和实践要求，因而它才能够永葆旺盛的理论生机和活力，为我国社会主义现代化建设和广东改革开放事业提供思想来源、精神动力和智力支持。

二、推进马克思主义中国化、时代化、大众化的需要

马克思主义的观点认为，人民群众是历史的创造与推动者。党的十七届四中全会提出了马克思主义中国化、时代化、大众化的战略任务，旨意在“用发展着的马克思主义武装全党和广大人民，加快推进改革开放和现代化建设的历史进程，实现广大人民的根本利益”。“马克思主义中国化始终蕴含了时代化、大众化的思想”，时代化是“新形势下马克思主义中国化与时俱进、开拓新境界的关键和现实需要”，大众化是“马克思主义中国化实现理论创新的重要途径和最终归宿”[1]，广东精神恰恰是马克思主义时代化、大众化的战略中的佳作。

当前我国正处于重大社会变革时期，社会结构深刻变动，经济体制深刻变革，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，一部分人价值取向扭曲、理想信念模糊、社会责任感匮乏、诚信意识缺失、艰苦奋斗精神淡化。要进一步推进马克思主义中国化、时代化、大众化，需要加强社会主义核心价值体系建设、完善广东精神的建设，凸显其人民性、民族性、时代性、开放性、创新性特征；需要加强社会主义核心价值体系、广东精神教育的探索与实践，使其具有感召力、亲和力、渗透力、说服力，增强其教育的针对性、实效性，使社会主义核心价值观内化成为全体人民的价值追求与自觉意识，使广东精神成为广东人民、当代大学生的精神力量、价值目标。从这个角度上看，当代大学生广东精神的教育与引导是推进马克思主义中国化、时代化、大众化重要措施和强有力的保证。

三、增强当代大学生对社会主义核心价值体系的认同，提高思想政治教育效果的需要

当代大学生对社会主义核心价值体系的认知认同，是对广东精神认知认同的前提和基础。社会主义核心价值体系不仅是我们党新时期的创新理论、社会主义意识形态的体现、文化建设的根本，而且更是“中国精神”的当代形态，是实现民族复兴、确立现代化发展道路的精神保证和道德支撑。而当代大学生作为国家的栋梁，他们的价值认知认同、价值选择则直接影响、决定着中华民族的未来。“马克思主义政党只有赢得青年，才能赢得未来。”[2]为此，必须积极加强当代大学生对社会主义核心价值体系、广东精神的认知认同教育，使社会主义核心价值体系、广东精神成为全国或局域地区青年大学生的主体追求和自觉行动，提高思想政治理论教育效果。

四、全面建设有中国特色社会主义，加快广东改革开放和建设幸福广东的需要

社会主义核心价值体系的建设是中国特色社会主义研究领域的重大课题。在中国特色社会主义“五位一体”的总体布局中，以“三个倡导”为代表的即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”[3]社会主义核心价值观建设，是“文化建设”根本和实质，“贯穿于中国特色社会主义发展全过程，渗透于中国特色社会主义的方方面面，既有自己独立的建设内容，又蕴含于其他建设之中”。从这个意义上考察，“中国特色社会主义核心价值体系问题无疑是中国特色社会主义理论发展的生长点，是中国特色社会主义实践的着力点”[4]，具有重要的理论和现实意义。建设中国特色社会主义核心价值观体系，可以为中国特色社会主义的实践、广东改革开放和社会主义现代化建设，提供价值基石、精神动力，为巩固中国特色社会主义制度提供重要保障。

因此，通过建设中国特色社会主义核心价值体系，确立为社会大多数人所共同遵守的价值诉求、价值目标与价值规范，是当今中国特色社会主义实践的迫切需要。实践证明，具有民族性、时代性、地域性特征的广东精神，是能够代表广东最广大人民的根本利益、为广东社会各阶层广泛接受认可、能有效凝聚各方面力量和智慧的共同价值目标与价值规范，当代大学生广东精神的培育对加强建设中国特色社会主义核心价值体系，加快广东改革开放和社会主义现代化建设，建设幸福广东有重大理论意义和现实作用。

参考文献：

[1]郑德荣.马克思主义中国化时代化大众化纵横观[J].马克思主义与现实，2011，（3）.

[2]江泽民文选：第3卷[M].北京：人民出版社，2006.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012.

12.当代大学生价值观的变化及引导 篇十二

一、当代大学生价值观的新变化

人的价值观属于社会意识范畴,它的形成主要受制于社会存在。人们在不同的时期或同一时期的不同阶段,都会表现出不同的价值取向。当前,高等教育由原来的封闭、单一的环境逐渐向开放、多元化转变,因而大学生价值观也随之发生了广泛而深刻的变化,呈现出多元化的趋势,表现出如下特点:

(一)价值主体偏重于个体化。

改革开放以来,由于市场经济体制的建立,原来的社会本位的价值观受到了严重冲击。有关调查表明:在当代大学生中,尽管以社会为本位的人生观得到大部分学生的认同,但高校学生的商品观念和竞争观念日益增强,价值观逐渐向以实现自我为核心的方向上转移,自我地位不断突出,自主、自立意识明显增强。通过调查发现,有的学生颠倒个人与社会的关系,认为自我实现比社会需要更为重要。在人生价值目标选择及其实现途径上,强调自我实现、自我选择、自我奋斗。具体表现在对待个人与集体关系上,相当一部分学生把个人得失看得太重,主张只在不损害个人利益的前提下才会维护集体利益,而一旦二者发生矛盾时往往因利己而完全放弃了社会责任。总的来说,当代大学生在价值主体上更加注重个人价值,其价值观发生了由社会本位向个体本位的转移。

(二)价值取向偏向功利化。

以前,封闭单一的社会大环境倡导的价值观很少提到物质利益,人们一切行为和动机都是以奉献精神为准绳。随着改革开放的进一步深入,大学生的价值取向明显偏向功利,越来越多的学生意识到金钱和物质的重要性。据统计,约五成的在校大学生认为“重义轻利”的价值观念应当改变,超过一成的学生认为“金钱是万能的”“人与人的关系就是互相利用”,特别是赞成“有钱能使鬼推磨”的人数竟也达到两成。趋利和拜金现象有所蔓延,以致个别学生不安心学习,在学习期间想方设法打工赚钱,对学习得过且过,甚至耽误或荒废了学业。另外,在职业选择上,大多数学生向往到名企或到沿海地区工作,不管专业是否对口,只是一味选择热门行业或高薪职业,致使某些行业无人问津,造成人才浪费和就业市场不均衡。以上这些都说明当代大学生注重自我价值,偏重物质利益,偏重功利,社会责任感弱化。

(三)价值目标偏重短期化。

正确的价值目标,是人们在对人生价值未来趋势做出正确估计的基础上,给自己的人生实践所确定的合乎客观规律的追求方向。因此价值目标是高校学生重要的精神支柱,它直接影响着学生的精神境界和行为。在价值目标的追求上,不少当代大学生淡化了对理想的追求,采取现实主义的人生态度,偏重现实利益;在价值目标的选择上表现出明显的实用性动机和短期化倾向。如有些学生不重视基础性学科的学习与钻研,而极力推崇实用性知识,热衷于学习计算机、外语等应用科学,花费大量时间考取各种证书而不管自己是否需要或是否有用,不注重考虑自己今后的发展空间。这说明相当一部分学生的价值目标开始向短期化方向发展,逐步从重理想过渡到重现实,同时又有点盲目。

(四)价值评价标准趋于多元化。

从当代大学生的思想和行为中我们可以发现,他们的价值观多元化倾向是十分明显的。首先,在义与利、物质追求与精神追求的关系上,当代大学生正由重义轻利向义利并重、物质追求与精神追求并重过渡,同时趋利拜金和忽视精神追求的倾向也不容忽视。在大学生中,“君子不容利”等传统观念正在逐渐被打破,但同时他们也反对“见利忘义”、“为富不仁”的思想行为。其次,在奉献与索取、创造与享受的关系上,当代大学生正由重奉献轻索取向积极奉献正当索取过渡,追求人的价值的实现。有九成的大学生认为正当索取是对奉献的应有回报。然而,重索取享受、轻奉献创造的倾向也不可低估。有一成的学生主张只求享受人生,接近一成的学生过分强调个人自我价值……这些都表明当代大学生价值评价标准日益趋于多元化、不确定性,甚至部分学生处于内心矛盾和冲突的境地。

二、加强当代大学生价值观的教育与引导

从以上当代大学生价值观的变化中,可以看出他们的本质、主流是好的。但总的来说,大学生的人生价值观的取向呈现功利性、多元性、矛盾性三个特点。我们应对当代大学生人生价值观的变化,切实做好教育与引导工作,使他们真正树立起正确的人生价值观,这是一项刻不容缓的重要工作任务。在工作实践中,需不断加以探索,务求有针对性和实效性。在引导大学生树立正确的人生价值观时,要特别注意以下几点:

(一)理解人生价值含义的导向。

价值是主体与客体在需要与满足中所发生的关系。人的价值就是客体的人的功能与主体的人的需要之间的满足关系。人生价值是指个人的生存与发展的需要能够并且必须得到客体人的尊重和满足。可见,人生价值包括两个方面:一是个人对社会的责任和贡献,二是社会对个人的尊重和满足。个人对社会的贡献,是个人对社会的价值;社会对个人的尊重和满足,是社会对个人的价值。既不能脱离社会对个人的尊重与满足,只谈个人对社会的贡献,也不能抛开贡献只讲索取。人生价值就应该是个人对社会的价值与社会对个人的价值的统一。因此,认为人生价值仅在于贡献或仅在于索取、享受,都是片面的。我们强调人生价值是贡献和索取、创造和享受的统一,是指同步发展的统一,而不是完全等价或等值的统一。否则,人生价值形态就会低级庸俗。应当引导大学生充分认识,贡献是满足需要的基础,也是实现人生价值的前提。长期以来,我们判断一个人的价值观,往往总是非此即彼:不是奉献,便是索取;不是崇高,便是卑劣;不是大公无私,便是自私自利。这种在两个极端中取舍的做法,实质就是一种形而上学的观点。随着社会主义市场经济的发展,由于利益主体的多元化,人的价值观或者说人们的价值取向、价值选择必然会千差万别,这是一个不可否认的事实。但我们在承认价值多元化的客观现实的同时,并不是肯定价值导向也可以是多元化的。

(二)树立人生价值目标的导向。

人生价值的核心是价值目标。崇高的价值目标对于推动人们实现人生价值,具有极为重要的作用。坚持集体主义的价值目标,这是最基本的人生价值导向,其关键是引导大学生正确理解和处理个人与社会的关系,做好两个统一:

1. 自我价值与社会价值的统一。

人在社会中从事创造活动,创造价值。从个体角度看,它属于自我价值。自我价值在社会活动中发挥出来,被社会接受了,就转化成为社会价值,自我价值也就实现了。社会的进步,历史的发展,就是在人的自我价值和社会价值相统一的基础上实现的。人生的自我价值必须与社会价值相结合,并体现在社会价值中,才可能真正地实现。我们并不是一律排斥自我价值,而是反对渗透在自我价值中的极端自私的个人主义倾向。

2. 自我奋斗与社会需要的统一。

人的价值取向和价值目标必须与社会的历史发展相一致,只有合乎社会要求、合乎时代潮流和人类进步事业的自我价值,才能得到社会的承认。要引导大学生把握社会的需要,确定自身的成才目标,在坚持集体主义的前提下勤奋努力,在社会实践中实现自身的价值目标。因此,也要鼓励大学生在安排好学习的基础上走出校园,适当地接触广阔的社会,使其亲身感受社会主导价值观,并在参与创造性劳动中实现自我价值。大量事实已经证明,并将被社会实践继续证明:个人的抱负不可能孤立地实现,只有把它同时代和人们的要求紧密结合起来,用自己的聪明才智为社会服务,才能使自身价值得到充分实现。

(三)明确人生价值评价标准的导向。

个人和社会是两个不同的价值评价主体。自我价值评价,是个人行为的自我负责,也是争取更高价值的准备。社会评价是最高的评价主体,它得到社会成员的普遍认同。凡是对社会贡献越大的人,作用越持久,价值也越大。在价值评价中要正确处理自我评价与社会评价的关系,在肯定社会评价的同时,不可忽视自我评价,它是引导和支配人生基本实践活动、鼓舞与激励人实现人生价值目标的内在动力。为了使自我评价和社会评价有机统一,在大学生中应注意防止和克服两种典型的错误倾向,即“自傲型”和“自卑型”的价值评价。要引导大学生建立客观的评价标准,掌握自我评价和认识的正确方法,在他人评价和社会评价中找到自我评价的结合点,使自我评价和社会评价达到和谐的统一。

(四)确立人生价值取向的导向。

一个人究竟确立什么样的价值取向,最根本的取决于他自身的素质。因此,我们应着力提高当代大学生的自身的素质。一是要增强他们辨别是非的能力。积极引导他们重视“两课”学习,了解社会主义核心价值观,不断提高理论水平和政策水平,避免陷入非理性价值观的误区。二是要提高他们自我约束的能力。开展健康向上的校园文化活动,宣传学生中的先进典型。

人生价值的实现,理想的探索,意义的升华,并非能一蹴而就的。我们通过坚持不懈地对大学生进行使命感、责任感、成才观的教育,培养大学生修身养性的自觉性,引导他们加强自我教育,才能使之真正成为有价值的人。

参考文献

[1].王娟,隋雪.大学生价值观的特点、成因及引导策略[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2007,6

13.当代大学生的劳动力价值 篇十三

学号09001531姓名学院-----------------------------专业

完成时间：2011年3月15日------------通信工程

当代大学生如何树立正确的人生价值观

[摘要] 当代大学生的价值观是积极向上的，趋向多元化，但存在着个人至上、金钱至上、享乐至上、功利至上等误区,学校要积极工作,充分调动学生积极性,加强与社会、家长的联系,多方共同努力,帮助大学生确立正确的人生价值观，大学生也要提高内在素质。

[关键词] 大学生 正确的人生价值观

[引言] 价值观是人们对周围世界的价值的反映和判断，并影响自己所采取的态度和行为等。价值观之所以重要，因为它是指导人们价值活动的世界观、方法论和一般思想原则。人生价值观是人们对人生的目的、意义等问题的追求及评价的根本观点。有什么样的人生价值观,就有什么样的人生。当前,我国大学生人生价值观的主流是积极向上的,他们知道人生的价值不仅包括自我价值,也包括社会价值,即他们在获得社会的物质和精神认可的同时,也懂得如何为社会做贡献,如何在为社会的贡献中实现自己的人生价值。但是,大学生在朝着文明、健康、向上方向发展的同时,在人生价值观方面也存在着一些问题。青年是祖国的未来、民族的希望,大学阶段正值人生价值观形成的关键时期,加强大学生人生价值观的教育显得尤为重要。

[正文]

一、当代大学生人生价值观的误区

当今我国正处于计划经济向市场经济转轨时期,某些原有的观念和规则被废弃或搁置,而某些新树立起来的观念和规则也难以很快建立健全,加上封建腐朽观念以及资产阶级思想的影响,都对大学生的人生价值观产生巨大而深刻的影响,使大学生人生价值观出现多元化趋势,甚至产生以下的误区：

1.个人至上。有的大学生认为人的本质是自私的,以个人主义、小团体主义、本位主义作为自己立身处世的原则,他们以个人为中心,把个人利益作为自己行为的出发点,缺乏社会责任感。处处为自己着想,把个人利益凌驾于社会、集体、他人之上。有的同学直接表现为自私自利,不愿意帮助关心他人,不愿意参加集体活动、社会活动;而有的同学则持着“主观为自己,客观为他人”的思想“积极”参加各类社会活动,主动关心集体、同学,一副热火朝天的样子,但是“客观为他人”未必总是给他人带来好处,尤其在“个人”与“他人、集体、社会”发生矛盾时,他们就会马上回到“主观为自己”的出发点,不惜损害他人、集体和社会的利益。

2.金钱至上。有的大学生崇尚拜金主义,把“挣很多钱”“升官发财”作为人生幸福的标准,认为读书无用,“书读万卷不如腰缠万贯”。他们把大好的学习时间用在赚钱上,在大学校园里掀起一股不可忽视的“厌学风”。有些大学生唯利是图,忘记了“君子爱财,取之有道”的古训,在金钱的诱惑下,他们不择手段,甚至不惜铤而走险,走上犯罪的道路。他们把金钱看成衡量人生价值大小的唯一标准。“找工作看“钱途”，“前途前途,有钱就图”成为他们的口头禅,梦寐以求地以大学文凭为跳

板来谋取金钱和地位。

3.享乐至上。有的大学生认为“人生在世,吃喝二事”,表现为不思进取,忽视学业,满足于“60分万岁”。他们懒散怠惰,不是把大量的时间用于学习,而是用于上网打游戏、聊天上,吃喝玩乐成为生活的全部。他们甚至不考虑自身的经济承受能力,花钱大手大脚,视父母的辛勤劳动如粪土,用名牌,摆阔气,互相攀比,追求高档消费,追求超前消费。有的同学为了追求高消费,不能安心学习,甚至走上堕落犯罪的道路。

4.功利至上。有的大学生做事带有极强的实用主义色彩,个别同学为人处世以是否给个人带来好处为出发点,忽视人的社会价值。比如青年入党是一件政治上要求进步的好事,但他们把入党作为追求个人发展,打造择业和就业竞争资本的功能性手段。这是市场经济下的实用主义功利性促发的投机性政治热情,是入党动机不纯的一种体现。他们积极参加社会公益活动,但绝不会参加第二次相同的公益活动,因为他们的目的是为了增加自己的阅历。

二、加强管理、积极引导,帮助大学生树立正确的人生价值观

作为尚未走上社会的大学生，目前的根本任务是努力提高自我价值，提高自己认识世界、改造世界的知识和能力。现在大学生中独生子女居多,加之有些家长盲目溺爱,使他们很少面临困难、挫折;基础教育更多关注学生的学习成绩,而忽视学生人生价值观的教育,加之社会上一些不正之风的“引导”,当他们面对大学无拘束的生活时,便开始倡导不正常的自由,一切以自我为中心,滋生出倾斜的价值取向。面对大学生人生价值观的种种误区,如何纠正当代大学生错误的人生价值取向,是对学校教育提出的新的挑战。而要实现大学生的自我价值，引导他们树立社会主义核心价值观，一要靠外部教育和培养，包括学校教育、社会影响等；二要靠大学生的自我修养和锻炼，提高内在素质。

1.人生价值观的教育要纳入德育课。要贯彻德育为首的方针,就要充分发挥课堂教学主渠道作用,全面加强和改进学校德育教学。课堂教学中的德育教育是学校教育的基础,也是育人的根本环节,学生成长过程中所需要的“精神营养”,主要是通过课堂来提供,德育课伴随着学生在校阶段的始终,对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。让学生学习和掌握人生价值观的基本内容,明确马克思主义人生价值观才是正确的人生价值观;为人民服务才是正确的人生目标;通过自己的努力实践才是实现人生价值目标的有效途径;人生价值的大小不是你索取的多少,而是看你对社会的贡献。

2.作为教育主导的教师在重视传道解惑的同时,也要重视对学生人生价值观的教育和培养。人生价值观的教育不仅仅是德育教师的事情,更是每一位教师的责任。课堂教学是由各科教师来进行的,学校要狠抓师德教育,让教师首先要成为持有正确人生价值观的人,增强教师的育人观念,使教师能结合自己的教学工作,将对学生人生价值观的教育融入各项教育教学活动中,把正确的马克思主义人生价值观渗透到学生的心中。教师要以身作则,在学习和生活中做学生的表率,奉献社会,服务人民,以自己的实际行动、人格魅力感染学生。

3.采取多种方式鼓励学生积极参与教学活动。在过去的教学中,往往只注重抽象灌输,学校应转变教育理念,重新调整工作思路。在对学生进行教育的过程中,要贴近学生生活,结合学生的实际,避免简单说教,应该把他们作为行动的主体,充分调动学生的积极性、主动性。积极开展内容鲜活、形式新颖的教学活动,可采

用开办讲座、举办辩论会、进行演讲等多种方式,寓教于乐,深入浅出,注重知行统一,务求实效。学校要充分利用网络,打造互联网上的教育阵地,主动开展网上教育活动,进行网上互动,增强教育的实际效果,把“要他做”转变成“他要做”。鼓励学生把对于马克思主义人生价值观的认知放到实践中加以体验与践行。这样才能让一切不正确的人生价值观无所遁形。

4.学校要重视与社会沟通,为大学生树立正确的人生价值观营造一个良好的环境。学校与社会对大学生的期望是一致的,都希望培养出品学兼优能为国家和人民做出贡献的人才。社会要形成扬善惩恶的风气,多为学生树立正面的道德楷模,通过新闻媒体大力宣扬各行各业的榜样,并为学生的社会实践创造良好的条件。学校可以请一些杰出的人士来学校与学生沟通交流,积极为学生广开社会实践的门路,积极引导,让学生更多地接触社会,更多地感受社会的文明与进步,客观认识社会现象,摆正自己的位置,主动把自己的人生价值观调整到正确轨道上来。

5.学校要加强与家长的沟通,促成大学生正确人生价值观的树立。大学阶段,学校与家长沟通多处于真空状态,双方沟通很少。学校在教育活动中要与家长建立有效的信息沟通渠道,避免目的一致而手段不同,造成学生不知所措,最终没有收到效果。学校与家长要对学生多加强正面引导,帮助学生树立起正确的人生价值观。通过学校与家长多沟通,让家长认识到学生树立正确人生价值观的重要性,增强家长育人责任感,使学校与家长达成共识,促使家长积极配合学校的教育工作,同时家长要通过自己的言传身教引导自己的孩子。鼓励家长主动与学校联系,共同承担起教育的重任,引导学生正确认识自我,加强职业道德教育、艰苦创业教育、吃苦耐劳教育和竞争与合作教育,引导学生科学地设计人生道路,明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任,争取早日成为社会有用人才,为我国的社会主义现代化建设做出积极贡献。

6．在学习中加强自我修养。学习是学生的主要任务。一个人是否有价值，能否实现自我价值，源泉在于学习。但是有的学生学得好，而有的学生学得很吃力。主要原因是每个人的学习目的、动力、态度和方法等各不相同。所以学习的过程是自我修养的过程，包括学习方法的修养，学习目的的修养，学习意志和毅力的修养等等。在学习过程中不断明确自己的学习目的，端正自己的学习态度。在学习过程中探索出一套合理的、能适应自己的学习方法。学习是艰苦的，是漫长的，所以学习需要勤奋，需要锲而不舍、持之以恒的精神。

7．在社会实践中加强自我修养。实践出真知；实践是检验真理的惟一标准。这两句话都强调了实践的重要性，这里的实践不仅强调大学生要把书本理论知识运用于实际生活中，做到理论联系实际，同样注重的是要求大学生积极主动地参与到社会实践中去，例如军训、生产实习、公益劳动、居民社区精神文明建设、青年志愿者服务、献爱心活动等等。这些活动都能使每一位参与者更多地接触社会、了解社会，培养他们一种奉献的精神，为大家服务的精神，能使参与者深刻体会“人人为我，我为人人”这句话的内涵，使大学生深刻意识到社会实践的重要性，积极参与社会实践，走与人民群众相结合的道路，才是青年大学生成长的正确道路。

8．在与人交往中加强自我修养。马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。这深刻揭示了人的本质是：人是社会的人，每个人都在一定社会关系中生活，而不能离开一定社会关系而独立存在。与此同时，随着现代社会分工的不断细化，个人与集体中的其他人的接触与交往越来越多，要很好地完成一项工作，越来越注重相互间的团队合作精神。所以，个人具有自我价值，要实现自我价值，首先

要充分认识自己是处于一定的集体中，要融于集体。然后要更好地实现自我价值，个人就要善于与集体中的他人交往、相处、协调、合作，要善于听取他人的意见和建议，要虚心向他人学习，取长补短。

总之,正确的人生价值观就是无产阶级的人生价值观,是建立在马克思主义基础之上,以为人民服务为核心,以对社会的贡献为真正价值的人生价值观。只有树立正确的人生价值观,才能真正实现个人与社会的有机统一,走出积极进取、开拓创新、有意义的人生。

[参考文献]

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[2]王之汉.思想道德修养[M].保定:河北大学出版社,1999.[3]陈喜林.大学生价值观念变化剖析[J].经济与发展，2006，（12）．