关于当代大学生人生价值观的调查报告

关于当代大学生人生价值观的调查报告（共12篇）

1.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇一

关于当代大学生人生价值观差异的报告 做人的根本问题,与人生观密切相关.有什么样的人生观,就有什么样的人生目的,人生态度和人生价值.大学生作为思维活跃,行动敏捷,最少传统观念的知识阶层群体,自然对市场经济的发展有着极敏锐的感受力,并相应地逐步调整,更新自己的观念系统和行为习惯.其中,变化最大,最快,也最为关键,就是大学生的人生价值观.在任何一个社会里，大学生都是思维活跃、富于创新的高智力群体。他们的价值观极易受社会环境变迁的影响，而他们在社会转型中的心路历程，又常常为人们观察和认识一个时代的发展特征提供独特的视角，其价值取向反过来又成为社会变迁的晴雨表。

在我国，随着社会主义市场经济体制的逐步建立完善和改革开放的不断深入，我国经济基础和上层建筑各个领域都发生了剧变，高等教育也受到冲击和挑战，并直接影响当代大学生的人生价值取向。如何根据他们的人生价值观的现状，进一步加强对大学生的思想政治教育，使之树立正确的价值观，把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。

一.当前大学生人生价值观存在的问题及现象

当前，我国大学生人生价值观的主流是积极向上的。他们生长在改革开放的年代中，在党和政府的关怀下、在学校多年的教育下健康成长。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们大多数在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争和社会主义建设的需要；在政治上要求进步，入党已成为今天在校学生的主要政治选择，而且在申请入党和入党以后，基本上能在各方面严格要求自己，并起到表率作用。

然而，由于我国当前仍处于市场经济发展的初始阶段，市场运作法规和秩序尚不健全，各种不良思想的冲击和影响，使得部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向，其主要表现为：

(一)重金钱实惠，轻理想追求

当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其思想付诸于实践。在实现人生追求中，一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。

(二)重个人利益，轻国家利益

当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体做出贡献，赞同以集体主义为价值观的核心。但目前个人主义、利己主义在大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则，不关心国家大事，缺乏对社会的责任感。

(三)重知识才能，轻道德品质

一些大学生认为，个人价值的实现，主要决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，而与个人品德无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在专业知识学习方面，学习的目的也是为了将来自己有更好的就业机会，而在个人道德上出现滑坡，少数学生不讲文明和社会公德，个别人还走上犯罪的道路。

(四)重奢侈享受，轻艰苦奋斗

改革开放的深入和社会主义市场经济的繁荣发展，使社会出现了高收入阶层，加之少数舆论媒体的渲染和误导，造成社会心态的躁动和失衡，大学生们的价值观念、消费观念也因此受到冲击和影响。少数大学生不考虑自身的经济承受能力，讲虚荣，摆阔气，追求高消费。这

必然影响到其他同学产生攀比心理，使学生不能安心学习。

二．大学生价值观取向出现问题的原因分析

(一)市场经济的负面消极影响

社会主义市场经济体制的确立和发展，推动了我国经济发展和社会进步。市场经济对广大学生树立正确的思想观念有促进的一面，如市场经济的利益原则、竞争机制、等价交换原则，对于当代大学生培养自立、自强、求真务实精神，强化竞争拼搏意识都起着积极的作用。但不应讳言的是，市场经济也具有负面消极影响。市场经济自身的盲目性、自发性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的价值取向。例如，市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益得到强化，使利己主义膨胀；等价交换原则是市场经济的活力所在，但如果让其全面介入到人际和社会生活中去，就会使“一切向钱看”的思想滋生蔓延；此外，在社会主义市场经济体制下，允许一部人先富起来，人们的收入差距不断扩大，并出现社会分配不公的情况，加之社会上对“大款”们豪华生活有意无意的渲染，使得人们心理发生不平衡现象，这都助长了拜金主义的膨胀。拥有财富的多少，成为不少大学生衡量人的价值大小的主要尺度。

(二)社会不良思想的渗透侵蚀

随着改革开放的深入，人们的思想价值观发生着巨大的变化，部分大学生在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒的影响下，迷失了方向，以至在人生价值观取向上出现了问题。特别是一些媒体为了取得新闻效应，做出一些不负责任的新闻报道，错误的新闻导向对大学生的思想危害很大。

(三)不正之风和腐败现象的影响

当前社会上存在的不正之风和腐败现象也给大学生树立正确的人生价值观带来不良影响。少数党员干部忘记了当初的入党誓词，把“理想”、“信念”抛到脑后，成为以权谋私、腐化堕落、违法乱纪的腐败

分子。他们不仅严重影响了党的威信，给国家财产造成极大损失，也对大学生树立正确的人生价值观带来种种干扰，一些大学生在理想信念上产生困惑和动摇，有的厌恶政治、玩世不恭，有的则强化了当官发财的思想意识。

(四)大学生思想政治教育机制的不健全

近年来高校思想政治工作为了适应新形势的发展，开辟了多种教育渠道，进行了多方面的改革，但在教育手段、教育力度等方面还存在诸多的问题。如许多大学生认为目前高校大学生思想政治理论课具有较强的指导意义，但其教育形式单调、内容僵化、针对性不强的问题仍然存在，需进一步调整和改革；学校对大学生中表现出来的不良思想倾向，缺乏从根本上解决的有效机制；对大学生忽视政治理论学习、不遵守学校纪律等问题缺乏有力的约束机制；存在重视专业教育而忽视思想政治教育等不良倾向，这都不利于促进大学生正确人生价值观的树立。

(五)当代大学生自身存在的弱点

当代大学生成长在改革开放年代，生活在和平的环境中又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说，最重要的人生竞争就是各种各样的考试，所以当他们跨过人生中特别重大的关口----“高考”而进入高等学府后，不少人就认为可以松一口气，放松了对自己的严格要求。此外，现在大学生是独生子女的一代，很多学生家庭环境优越，没有经受过艰苦生活的磨炼，被家长娇宠，从而形成自私自大心理。这些都使他们不少人在人生价值观方面出现种种问题，而且心理承受能力显得相对较脆弱，大学生中的心理障碍者呈现上升趋势。

三．大学生人生价值观存在问题的解决对策

加强思想政治教育，使当代大学生树立正确的人生价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，必须针对他们的特点，从理论与实践的结

合上下功夫，才能真正收到实效，我认为必须从以下几方面入手：

（一）优化社会环境，建立健全大学生发展所需要的社会支持系统。良好的社会环境、全民族素质的整体提高是整个社会的系统工程。在这其中，社会各方面要努力解决好大学生发展中的现实层面和主观层面的问题，建立大学生发展所需要的强大社会支持系统，努力营造良好的育人大环境。

(二)用邓小平理论和“三个代表”重要思想及马克思主义基本理论教育、武装当代大学生。

理论的作用是不容忽视的，用什么样的思想武装头脑就能造就什么样的人。因此，加强大学生思想政治理论课教学，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想是当前高校思想政治教育的主渠道，必须充分认识其重要性。与此同时，还必须引导大学生学习和掌握马克思主义的基本理论，学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察、分析和解决社会实际问题，使其树立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和坚定信念。

(三)加强高校党团组织建设，以党团组织的优势引导大学生，以党团员模范作用带动大学生。

为提高大学生思想政治觉悟，使其树立正确的人生价值观，就要加强高校党团组织建设，充分发挥高校党团组织和各级学生组织的积极作用，进一步加强对党团员的教育。此外，学校党团组织还应组织大学生参加社会实践，让他们在实践中经受锻炼，促使他们关心国家大事，增强对社会的责任感。

(四)宣传先进典型，倡导榜样的示范作用。

在对大学生进行人生价值观教育时，要注意发挥榜样作用。通过校园网、广播站、宣传栏等形式宣传为祖国人民无私奉献的时代楷模和大学生中的先进典型，让他们以先进模范人物为榜样，通过学习先进来克服自己在人生价值观取向上的错误观念。

同时，因为教师是学生的楷模，其形象直接影响学生人生价值观的确立，所以高校干部和教师在各方面都要起到表率作用，树立良好的“师德”形象。

(五)加强对大学生的艰苦奋斗教育。

艰苦奋斗精神不仅是思想品德问题，也是人生观价值观问题。新时期的大学生尤其不能忘记艰苦奋斗精神。艰苦奋斗教育的内容是丰富的，方法也是多样的：如进行艰苦奋斗的革命传统教育，学校及社团支持、组织大学生到艰苦落后地区进行社会调查，开展访贫问苦的活动，进行科技文化服务，参加抢险救灾，开展对失学儿童和贫困大学生献爱心等活动都是艰苦奋斗教育的有效方法。这样可以使大学生了解群众的疾苦和困难，了解祖国和人民对他们的期望，从而自觉继承、弘扬艰苦奋斗精神。

(六)坚持多种形式的思想教育，探索新时期大学生人生价值观教育的有效途径。

要加大对大学生的思想政治教育力度，通过宣传灌输，加强对他们的爱国主义、社会主义、集体主义、共产主义理想、革命传统教育；加强社会公德、职业道德和家庭美德教育；加强中华民族优秀传统文化、中国近现代史教育以及民主法制教育，通过这些教育促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，为使教育收到良好效果，高校应针对青年喜欢参与性、竞争性活动的特点，采取参观访问、形势报告、收看影像、征文比赛、辩论大赛、主题班会、社团活动等方式，教育、启发、引导大学生。除发挥学校的教育功能外，还要加强对学生的社会教育与家庭教育，通过种种方式，争取社会、家长的支持，使学校、家庭、社会教育紧密结合，优化育人环境，树立正确的舆论导向，创造良好的社会环境，影响、熏陶大学生，从而帮助当代大学生形成正确的人生价值观。

2.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇二

关键词：大学生价值观

讨论人生价值的问题, 就是为了认识生活应有的意义, 明确人生应追求的目标和方向;讨论人生价值的问题, 有助于思考人的一生应该怎样的生活, 从而知道应该如何对待生活。在看完《亮剑》与《奋斗》这两部影视作品之后, 不难从中明白了这些道理。

1《亮剑》与《奋斗》对人生价值独到的诠释

《亮剑》与《奋斗》是两部不同题材的电视剧, 《亮剑》是一部军事历史题材的电视剧, 而《奋斗》则是一部记叙现代都市年轻人奋斗打拼成功过程的青春励志剧。之所以把它们放到一起来说, 是因为它们有着相同的一面, 那就是对人生价值独到的诠释。这两部电视剧都会将人不由而然的引入面对“人性”的深思, 关于人生观, 价值观的深思, 让人不得不重新审视自我, 审视自己的人生。

1.1《亮剑》中主人公的个性分析

《亮剑》 (1) 中的主人公李云龙是个个性极为鲜明的人, 是个敢做敢当, 敢爱敢恨的人。他做事当机立断, 从不拖泥带水, 是个优点缺点一眼就能看出来的人, 他为什么能成功了?这才是我们应该关注的焦点。用他自己在南京军事学院的毕业论文而言, 就是“亮剑精神”, 坚忍不拔的精神, 就是我们想要成功必须先拥有的一个重要条件。

1.2《奋斗》中人物的个性分析

《奋斗》 (2) 中, 陆涛、夏琳、米莱、露露等人为了梦想而努力奋斗的精神, 其实是接近现实、源于现实的。当代大学生可能都有着各种各样的五彩斑斓的梦想, 而真正为了梦想在认真努力的又有几个人?

人生的价值也就是人生的意义, 在说到人生意义的时候, 又需要从人生价值的角度进行审视和评价。我们只有找到了自己对生活意义的正确答案, 才会自觉的朝着选定的目标努力, 以全部的感情、意志、信念去创造有价值的人生。陆涛等人在奋斗历程中, 就是朝着既定的人生目标, 坚持不懈的奋斗知道获得成功。

美好的人生价值目标要靠社会实践才能化为现实。人生价值目标的实现是一个实践的过程, 人生价值的评价就是对实践及其成果的评价。人生之所以有价值, 是因为人能够自觉的、有意识的认识和改造客观世界与主观世界, 创造物质财富和精神财富, 通过创造性的社会实践把人生提升到一个更高的境界。因此, 社会实践是人生价值的源头活水, 是实现人生价值的必由之路。对于大学生而言, 在实践中创造有价值的人生, 就如李云龙、陆涛等人在实践中, 利用自己优势的性格资源, 人际资源, 创造出非凡的成功, 实现自己的人生价值。

人民群众是历史的创造者, 是国家的主人。大学生要在为人民群众服务、实现人民群众利益的过程中实现人生价值。只有走与人民群众相结合的道路, 向人民群众学习, 从人民群众中吸取营养, 做中国最广大人民的利益的维护者, 才能使自己的人生大有作为。正如江泽民同志所说:“人的一生只能享受一次青春, 当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧密相连, 他所创造的就是永恒的青春。” (3) 《亮剑》中的主人公李云龙就是一个把人民的利益放在首位的无产阶级斗士, 他取得的成就与广大人民的支持密不可分。

艰辛知人生, 实践长才干, 这是古往今来许多人成就事业的经验总结。大学生不仅要刻苦学习书本知识, 而且要努力与社会实践相结合, 在社会实践中探求真知。社会实践是知识创新的源泉, 是检验真理的试金石, 也是青年锻炼成长的有效途径。当今时代, 信息爆炸式的增长, 知识更新越来越快。大学生固然要认真学习书本知识, 打下坚实的知识功底, 更需要把所学的知识运用于改造客观世界和主观世界的实践中, 善于为实践而学, 善于在实践中学习。

人生价值实现的方法有很多种, 俗话说“三十六行, 行行出状元”。首先面对这个多姿多彩的世界, 我们在整体上要有一个正确的世界观。对于人生, 要有明确的目标, 要有一个正确的人生观。对于自我价值的实现, 要有一个有益于人生、社会的价值观。

在当今中国, 最重要的社会实践, 就是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的实践。青年人代表着国家的希望、民族的未来, 肩负着使社会主义事业兴旺发达的历史使命, 大学生只要与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋进, 就能实现最大的人生价值, 创造无悔的青春。

谈了这多关于人生价值观的想法, 还有重要的一点没有说, 那就是必须树立正确的世界观、人生观、价值观。正确的人生价值观, 才能够使大学生正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的社会责任, 从而为大学生提供导向, 也为其思考问题提供“定位系统”。为培养良好的心理素质奠定基础。同时, 正确的人生价值观也直接为大学生提供思想和行为的价值标准、程式、规范, 能够使大学生在困难的时候看到成绩、看到光明, 转逆境为顺境, 化阻力为动力。因此, 正确的人生价值观有助于大学生坚定自信心, 并产生悦纳自我的情感体验, 在积极进取中锻炼自己的意志品质;承受挫折和适应环境的能力, 从而提高心理素质, 保持心理健康。

在我们的人生当中, 要是有了这种亮剑精神, 有了这种奋斗精神, 那么成功就离我们很近了。李云龙、陆涛等人取其一便能够取得成功, 实现自己的人生价值, 成就其光辉的人生, 正是源于这两种精神。我们从现在起就严格要求自己, 借鉴其成功的经验, 别人用一种精神就可以成功, 我们就用两种, 我们既要有亮剑精神, 又要有奋斗精神, 成功不是离我们更近了吗?坚守自己的人生目标, 取得成功就是自我价值的实现。

参考文献

[1]张前导演, 《亮剑》, 影视作品, 2008;梁都, 《亮剑》, 军事小说, 北京, 解放军文艺出版社, 2005.

[2]赵宝刚导演, 《奋斗》影视作品.2008, 石康, 《奋斗》现代文学, 北京:中国人民大学出版社, 2006.

3.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇三

【关键词】社会主义核心价值观 大学生 人生价值观

一、社会主义核心价值观的内涵及意义

（一）社会主义核心价值观的内涵

价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和，是一个人世界观的具体体现。核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用，从深层次科学回答“什么是社会主义”这一根本问题，在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。在我国科学社会主义的基本价值理念中，只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才能称为社会主义核心价值观。

（二）社会主义核心价值观的意义

党的十六届六中全会第一次明确提出“社会主义核心价值体系”的科学命题，指出“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这四个方面的基本内容相互贯通、有机统一。社会主义核心价值体系，是社会主义意识形态大厦的基石，是社会主义文化建设的根本。建设社会主义核心价值体系，不仅是实现文化自身和谐的关键，也是促进整个社会和谐的中心环节，是社会主义社会发展进步的“生命线”。大学生是国家建设和社会发展的生力军，他们的健康成长不仅关系到和谐社会的构建，更关系到党和国家事业的兴旺发达、后继有人和长远发展。坚持以社会主义核心价值体系教育引导当代大学生树立社会主义核心价值观，是当前大学的重要任务和历史使命，它对于培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。

二、大学生树立正确人生价值观的必要性

青年是祖国的未来、民族的希望，大学阶段正值人生价值观形成的关键时期，加强对大学生价值观的教育显得尤为重要，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

（一）当代大学生人生价值观的误区

随着社会主义市场经济的快速发展，大学生的人生价值观学生人生价值观出现了多元化趋势，甚至出现了以下误区：

1. 个人至上。以个人主义、小团体本位主义作为自己立身处世原则，以自我为中心，把个人利益作为出发点，缺乏社会责任感。处处为自己着想，把个人利益凌驾于社会与集体之上。

2. 金钱至上。崇尚拜金主义，把金钱看成衡量人生价值大小的唯一标准。把大好的学习时间用在赚钱上，有些大学生甚至唯利是图，在金钱的诱惑下，不择手段，走上犯罪的道路。

3. 享乐至上。表现为不思进取，忽视学业，懒散怠慢，只知道吃喝玩乐，互相攀比，花钱大手大脚，追求高档次消费只求超前享受，不安心学习甚至走上犯罪道路。

4. 功利至上。这些大学生做事往往带有极强的功利主义，为人处世以是否能给个人带来利益好处为出发点，目的不纯，忽视人的社会价值。

（二）当代大学生的历史使命

当代大学生成长在改革开放的历史时期承担着民族复兴的历史重任。当代大学生是规模庞大的特殊社会群体，走出高校后，他们是社会建设的生力军，是社会主义事业的接班人。在当代大学生中深入培育社会主义核心价值观，是当代大学生健康成长的内在需要，也是社会发展的需要。

在改革开放的历史背景中成长起来的大学生，是继往开来的一代新人肩负着民族复兴的历史使命。在继承民族优秀传统，继承老一辈无产阶级革命家开创的社会主义事业的同时，着眼于当今时代的基本国情，在中国特色社会主义道路上，实现中华民族的伟大复兴。青年学生向来都与国家、民族的命运紧密连接在一起，是各个时期历史使命的具体承担者，只有切实提高大学生自身的综合素质才能够符合时代要求，担负起时代赋予的历史使命。因此，大学生们需要以科学的价值观来引导，而社会主义核心价值观是内涵丰富、逻辑严谨的科学价值观，所以，以社会主义核心价值观引导当代大学生树立正确的人生价值观就成为必然。

三、以社会主义核心价值观引导当代大学生价值观发展

（一）以培育社会主义核心价值观凸显大学生价值观教育的使命

大学生价值观教育的使命主要是由社会发展的客观需要、党和国家的奋斗目标以及大学生个体发展的需求所决定的。我国目前正在构建社会主义和谐社会，构建和谐社会的重要任务是建设和谐文化，建设和谐文化的根本是社会主义核心价值体系大众化。因而培育社会主义核心价值观就成为当前大学生价值观教育的重要使命。要提高大学生的思想道德素质，引导大学生为中国特色社会主义而努力奋斗，就要以社会主义核心价值观引领大学生价值观念发展。在我国现阶段以培育社会主义核心价值观为指向的大学生价值观教育，目标就是要使大学生接受党的政治主张和政治信仰，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神与时代精神，践行社会主义荣辱观，成为身心和谐的社会建设者。通过弘扬和培育社会主义核心价值观，青年学生对马克思主义理论、中国特色社会主义共同理想、民族精神与时代精神以及社会主义荣辱观的认识得以深化，大学生价值观教育才能与时俱进。

（二）以社会主义核心价值观引领大学生价值观教育内容

通过学习社会主义核心价值观，培育富有时代特色、适合大学生身心特点的价值观念。人生价值观教育的指导思想应当是马克思主义。只有发挥马克思主义的指导作用，才能引导大学生正确认识人生目的、人生意义，做出正确的人生选择。政治价值观教育的主要内容是以民族精神教育为核心的爱国主义教育。爱国是大学生最基本的政治素质，弘扬爱国主义和民族精神是大学生价值观教育的重要任务。通过以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观这一尺度，我们可以及时做出道德评价，从而影响大学生的价值选择。大学生处在由学校人向职业人转变的重要时期，树立正确的择业、就业观念，培养基本的职业道德，是大学生价值观教育的重要任务。社会主义核心价值观中以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观中的一些观念为大学生职业价值观教育提供了基本的价值准则。总而言之，大学生价值观教育的内容极为丰富，但必然要以培育社会主义核心价值观为根本任务。在当代大学生社会主义核心价值观培育过程中，要结合大学生的身心特点与成长背景，引导当代大学生成长为身心健康、朝气蓬勃的一代新人。

4.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇四

一年一年又一年，飞逝却在一转眼，时间过的很快，我们成为了大学生，在大学期间，别的都不说，首先要建立观念，有了观念才会有了目标和方向，当有了目标和方向我们就有了向往的人生。

大学生的人生价值有了之后呢，当然就要树立起来，有了崇高的向往，不行，必须要坚持走下去，不能像一棵树，让自己的这样的生活随波逐流，就树长着长歪了，也就是困难压倒你一样，你起不来了。

因此我做了个调查，询问过几个身边朋友（大学生）你们的人生目标是什么？

几个人做了回答；

小王：“我的人生没有什么，只要走一步算一步，车到山前必有路，也许我不同别人，因为家里人给我安排好了，就算不上学也没关系。这就是我的人生。”

小李：“我的人生价值观是怎么找好对象，跟着对象一起走下去，好好跟她努力，没有了这样的她，我想我的人生也没有价值。”

小张：“随着物质的社会，随着我看到的事情，让我没办法在去努力，因为那些将来出来的，靠关系，靠金钱，就算靠自己，走到最后还是被关系压下去，我的人生价值还有什么用呢，所以我得过且过吧。

小欣：“我呢，目标很宏伟吧，我想我依照这样的目标方向我会前进不止，我不会碰到困难而退缩，就算有，我也要坚持。”

小琳：“我呀，生活多美好，向往多美妙，我想充满天际而没有边际的走下去。有句话活到学到老，所以我要努力到老。”

小吴：“我不会忘记自己给自己许下的承诺，会坚持的走下去，不会对自己的向往怀疑。我觉得只要我坚信没什么做不到的。”

以上的几位同学在给我的问题做了这么多的回答，那真的可以说，不同的人有不同的人生，不同人是不同的活着，有消极，有积极，有美好，有伟大。

所以当代大学生有真的向往，也有很多错误的看待，那么我就从错误情况来着手，根据我接触的人和事，很多人的想法处于极端片面压抑的思想，而从这样的思维方式，从而扼杀了大家的联想性以及创造性，阻碍了学生们的一些努力上进的想法，更可能让人抑郁，从而导致大部分学生对于目标迷茫。那这些问题来自如下：

一、大学生的什么都是“浮云”？

都是以为自己事事都碰壁，事事都是倒霉，从而导致自己不为乐观，专业无所谓什么都一样、社会实践不去实践、父辈们闯下的自己的天下让儿女们接替从而他们的思想就是混一天算一天、爱情至上。不为谈恋爱的大学不是好大学。

二、上大学的学生都是机械思想。为什么这么说呢，上了大学，没有了向往，从而变为了机械思想，缺少创造能力缺少思考能力，更多缺少自我省视，谁能做就让谁做，谁能想就让谁想，自己不会去争取，缺乏清晰的认熟自我于是跟风随热，造成事倍功半的效果，慢慢的，失去了对生活的充满的希望、变的固执、变向、偏激、沉闷、自卑等。这种思想可反而是一种是“罪”。

三、专业什么？都无所谓，最后能吃饭就行。

表现了无所谓，不积极用思考以及不善于学习，不能领悟“博而后精”的道理，吃书本吃到最后都忘光、读书读到最后都没参悟，不明白以及不懂得出去走走散散情绪散散自己的视野、这是前兆，为后面埋下了伏笔，更糟的是被自己的成绩束缚，有些人对于分数就是60分万

岁，多一分浪费，从而不考虑学到什么了，而是被分数限制的成敷衍什么。把自己压抑把自己关在了自己的世界，然后就如同坐进观天。突然有一天变成了一个书呆子，却不知懂得灵活的运用，局限在自己的看的书中，最后走向了死胡同。

四、体育锻炼，走走就行。

成天睡觉，忘记了自己逐渐变懒，懒于锻炼，当然肯定是将学习和工作放在了一起，所以疏忽了锻炼身体、从而病病秧秧，真的成为了文弱书生，北风一吹就倒。当代大学生缺乏的锻炼多。导致体质退后，慢慢的都成为了社会的淘汰人员。

五、总结

当前大学生存在浮、机械、极端个人和体育锻炼几种错误倾向，导致最后没有了目标和崇高的向往。这些错误倾向必将导致种种不良后果，最后没有了方向感，车就不会开走了、以上结论，就是对大学生的生活态度以及自己的目标的错误倾向做了很好的结论，从而让我们明白大学生不仅要活灵活现，不仅要学会更好的成长，更要学会人的一生为什么而追。不要极端，不要消极，坚强往前走。经过调查多数的大学生，我们看出，消极占有更大的比例，所以我们要更加的学会自我认识，认识到自己的不足，不能让消极的情绪影响我们更多更大的生活和目标。首先大学生应该树立集体主义价值观。坚持社会的整体利益高于个人利益，在保障国家和集体利益的前提下，尊重和保护个人的正当利益，在两者发生矛盾时，自觉地无条件地服从于社会整体利益。不要受网络迷惑而去侵犯他人的利益，影响社会的和谐。坚定自己的目标，不动摇自己的心智，身心健康，知道该做什么和不该做什么，拿得起放得下。大学的管理很容易使人无法克制好自己，从而放纵自己，让自己到最后什么都没学到。

情感的营造，是锻造情感的多方面的东西。是指大学生在不同的时候要学会有不同经验来折合自己的人生价值，一个人的价值不是存在与嘴上说说而已，而要取之不竭用之不尽。我们虽然能通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。但是我们只能说涉世很浅，我们的分析能力只能局限于们我们暂时理解的，这个时候老师和家长能正确的引导我们，让我们又更多的新生的价值观，一是老师在传授知识时，能更好的让学生掌握人生的价值观，老师在正确的时间引导正确的东西给学生，从使他们更可能的认识到自己的方向性，二是经常让学校学生积极参加学校组织的活动，从而让学生们更多的接触社会，明确自己的目标。这样能让大学生明白怎样运用到社会中，怎样去寻找自己最好的方向。三是 学校应该可以给大学生开展主题和大型可歌可泣的人文活动，让其认识到有这样的典型例子在身边。就例如2010年1月30日牺牲于援藏的特警沈战东的事迹就是培育当代大学生核心价值观的实际榜样。他遵守纪律，服从组织安排，哪里需要就奔向哪里。曾先后多次荣立个人三等功、受到嘉奖，并多次被评为优秀公务员。类似沈战东的事迹是教育大学生树立社会主义核心价值观的最好教材。

最后根据以上的概括，我明白了一件事情，就是大学生在社会中是有生力量，决定着社会发展的趋势，不光对学校，对家庭，对自己，都是在提高因素。社会对于大学生不仅是一个很好发展的台子，更多的是让我们掌握我们今后利用的人生，为了更好的体现一个人的价值，懂得了解树立正确的人生价值观是大学生应当体会的重中之重

5.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇五

学号09001531姓名学院-----------------------------专业

完成时间：2011年3月15日------------通信工程

当代大学生如何树立正确的人生价值观

[摘要] 当代大学生的价值观是积极向上的，趋向多元化，但存在着个人至上、金钱至上、享乐至上、功利至上等误区,学校要积极工作,充分调动学生积极性,加强与社会、家长的联系,多方共同努力,帮助大学生确立正确的人生价值观，大学生也要提高内在素质。

[关键词] 大学生 正确的人生价值观

[引言] 价值观是人们对周围世界的价值的反映和判断，并影响自己所采取的态度和行为等。价值观之所以重要，因为它是指导人们价值活动的世界观、方法论和一般思想原则。人生价值观是人们对人生的目的、意义等问题的追求及评价的根本观点。有什么样的人生价值观,就有什么样的人生。当前,我国大学生人生价值观的主流是积极向上的,他们知道人生的价值不仅包括自我价值,也包括社会价值,即他们在获得社会的物质和精神认可的同时,也懂得如何为社会做贡献,如何在为社会的贡献中实现自己的人生价值。但是,大学生在朝着文明、健康、向上方向发展的同时,在人生价值观方面也存在着一些问题。青年是祖国的未来、民族的希望,大学阶段正值人生价值观形成的关键时期,加强大学生人生价值观的教育显得尤为重要。

[正文]

一、当代大学生人生价值观的误区

当今我国正处于计划经济向市场经济转轨时期,某些原有的观念和规则被废弃或搁置,而某些新树立起来的观念和规则也难以很快建立健全,加上封建腐朽观念以及资产阶级思想的影响,都对大学生的人生价值观产生巨大而深刻的影响,使大学生人生价值观出现多元化趋势,甚至产生以下的误区：

1.个人至上。有的大学生认为人的本质是自私的,以个人主义、小团体主义、本位主义作为自己立身处世的原则,他们以个人为中心,把个人利益作为自己行为的出发点,缺乏社会责任感。处处为自己着想,把个人利益凌驾于社会、集体、他人之上。有的同学直接表现为自私自利,不愿意帮助关心他人,不愿意参加集体活动、社会活动;而有的同学则持着“主观为自己,客观为他人”的思想“积极”参加各类社会活动,主动关心集体、同学,一副热火朝天的样子,但是“客观为他人”未必总是给他人带来好处,尤其在“个人”与“他人、集体、社会”发生矛盾时,他们就会马上回到“主观为自己”的出发点,不惜损害他人、集体和社会的利益。

2.金钱至上。有的大学生崇尚拜金主义,把“挣很多钱”“升官发财”作为人生幸福的标准,认为读书无用,“书读万卷不如腰缠万贯”。他们把大好的学习时间用在赚钱上,在大学校园里掀起一股不可忽视的“厌学风”。有些大学生唯利是图,忘记了“君子爱财,取之有道”的古训,在金钱的诱惑下,他们不择手段,甚至不惜铤而走险,走上犯罪的道路。他们把金钱看成衡量人生价值大小的唯一标准。“找工作看“钱途”，“前途前途,有钱就图”成为他们的口头禅,梦寐以求地以大学文凭为跳

板来谋取金钱和地位。

3.享乐至上。有的大学生认为“人生在世,吃喝二事”,表现为不思进取,忽视学业,满足于“60分万岁”。他们懒散怠惰,不是把大量的时间用于学习,而是用于上网打游戏、聊天上,吃喝玩乐成为生活的全部。他们甚至不考虑自身的经济承受能力,花钱大手大脚,视父母的辛勤劳动如粪土,用名牌,摆阔气,互相攀比,追求高档消费,追求超前消费。有的同学为了追求高消费,不能安心学习,甚至走上堕落犯罪的道路。

4.功利至上。有的大学生做事带有极强的实用主义色彩,个别同学为人处世以是否给个人带来好处为出发点,忽视人的社会价值。比如青年入党是一件政治上要求进步的好事,但他们把入党作为追求个人发展,打造择业和就业竞争资本的功能性手段。这是市场经济下的实用主义功利性促发的投机性政治热情,是入党动机不纯的一种体现。他们积极参加社会公益活动,但绝不会参加第二次相同的公益活动,因为他们的目的是为了增加自己的阅历。

二、加强管理、积极引导,帮助大学生树立正确的人生价值观

作为尚未走上社会的大学生，目前的根本任务是努力提高自我价值，提高自己认识世界、改造世界的知识和能力。现在大学生中独生子女居多,加之有些家长盲目溺爱,使他们很少面临困难、挫折;基础教育更多关注学生的学习成绩,而忽视学生人生价值观的教育,加之社会上一些不正之风的“引导”,当他们面对大学无拘束的生活时,便开始倡导不正常的自由,一切以自我为中心,滋生出倾斜的价值取向。面对大学生人生价值观的种种误区,如何纠正当代大学生错误的人生价值取向,是对学校教育提出的新的挑战。而要实现大学生的自我价值，引导他们树立社会主义核心价值观，一要靠外部教育和培养，包括学校教育、社会影响等；二要靠大学生的自我修养和锻炼，提高内在素质。

1.人生价值观的教育要纳入德育课。要贯彻德育为首的方针,就要充分发挥课堂教学主渠道作用,全面加强和改进学校德育教学。课堂教学中的德育教育是学校教育的基础,也是育人的根本环节,学生成长过程中所需要的“精神营养”,主要是通过课堂来提供,德育课伴随着学生在校阶段的始终,对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。让学生学习和掌握人生价值观的基本内容,明确马克思主义人生价值观才是正确的人生价值观;为人民服务才是正确的人生目标;通过自己的努力实践才是实现人生价值目标的有效途径;人生价值的大小不是你索取的多少,而是看你对社会的贡献。

2.作为教育主导的教师在重视传道解惑的同时,也要重视对学生人生价值观的教育和培养。人生价值观的教育不仅仅是德育教师的事情,更是每一位教师的责任。课堂教学是由各科教师来进行的,学校要狠抓师德教育,让教师首先要成为持有正确人生价值观的人,增强教师的育人观念,使教师能结合自己的教学工作,将对学生人生价值观的教育融入各项教育教学活动中,把正确的马克思主义人生价值观渗透到学生的心中。教师要以身作则,在学习和生活中做学生的表率,奉献社会,服务人民,以自己的实际行动、人格魅力感染学生。

3.采取多种方式鼓励学生积极参与教学活动。在过去的教学中,往往只注重抽象灌输,学校应转变教育理念,重新调整工作思路。在对学生进行教育的过程中,要贴近学生生活,结合学生的实际,避免简单说教,应该把他们作为行动的主体,充分调动学生的积极性、主动性。积极开展内容鲜活、形式新颖的教学活动,可采

用开办讲座、举办辩论会、进行演讲等多种方式,寓教于乐,深入浅出,注重知行统一,务求实效。学校要充分利用网络,打造互联网上的教育阵地,主动开展网上教育活动,进行网上互动,增强教育的实际效果,把“要他做”转变成“他要做”。鼓励学生把对于马克思主义人生价值观的认知放到实践中加以体验与践行。这样才能让一切不正确的人生价值观无所遁形。

4.学校要重视与社会沟通,为大学生树立正确的人生价值观营造一个良好的环境。学校与社会对大学生的期望是一致的,都希望培养出品学兼优能为国家和人民做出贡献的人才。社会要形成扬善惩恶的风气,多为学生树立正面的道德楷模,通过新闻媒体大力宣扬各行各业的榜样,并为学生的社会实践创造良好的条件。学校可以请一些杰出的人士来学校与学生沟通交流,积极为学生广开社会实践的门路,积极引导,让学生更多地接触社会,更多地感受社会的文明与进步,客观认识社会现象,摆正自己的位置,主动把自己的人生价值观调整到正确轨道上来。

5.学校要加强与家长的沟通,促成大学生正确人生价值观的树立。大学阶段,学校与家长沟通多处于真空状态,双方沟通很少。学校在教育活动中要与家长建立有效的信息沟通渠道,避免目的一致而手段不同,造成学生不知所措,最终没有收到效果。学校与家长要对学生多加强正面引导,帮助学生树立起正确的人生价值观。通过学校与家长多沟通,让家长认识到学生树立正确人生价值观的重要性,增强家长育人责任感,使学校与家长达成共识,促使家长积极配合学校的教育工作,同时家长要通过自己的言传身教引导自己的孩子。鼓励家长主动与学校联系,共同承担起教育的重任,引导学生正确认识自我,加强职业道德教育、艰苦创业教育、吃苦耐劳教育和竞争与合作教育,引导学生科学地设计人生道路,明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任,争取早日成为社会有用人才,为我国的社会主义现代化建设做出积极贡献。

6．在学习中加强自我修养。学习是学生的主要任务。一个人是否有价值，能否实现自我价值，源泉在于学习。但是有的学生学得好，而有的学生学得很吃力。主要原因是每个人的学习目的、动力、态度和方法等各不相同。所以学习的过程是自我修养的过程，包括学习方法的修养，学习目的的修养，学习意志和毅力的修养等等。在学习过程中不断明确自己的学习目的，端正自己的学习态度。在学习过程中探索出一套合理的、能适应自己的学习方法。学习是艰苦的，是漫长的，所以学习需要勤奋，需要锲而不舍、持之以恒的精神。

7．在社会实践中加强自我修养。实践出真知；实践是检验真理的惟一标准。这两句话都强调了实践的重要性，这里的实践不仅强调大学生要把书本理论知识运用于实际生活中，做到理论联系实际，同样注重的是要求大学生积极主动地参与到社会实践中去，例如军训、生产实习、公益劳动、居民社区精神文明建设、青年志愿者服务、献爱心活动等等。这些活动都能使每一位参与者更多地接触社会、了解社会，培养他们一种奉献的精神，为大家服务的精神，能使参与者深刻体会“人人为我，我为人人”这句话的内涵，使大学生深刻意识到社会实践的重要性，积极参与社会实践，走与人民群众相结合的道路，才是青年大学生成长的正确道路。

8．在与人交往中加强自我修养。马克思主义认为，人是一切社会关系的总和。这深刻揭示了人的本质是：人是社会的人，每个人都在一定社会关系中生活，而不能离开一定社会关系而独立存在。与此同时，随着现代社会分工的不断细化，个人与集体中的其他人的接触与交往越来越多，要很好地完成一项工作，越来越注重相互间的团队合作精神。所以，个人具有自我价值，要实现自我价值，首先

要充分认识自己是处于一定的集体中，要融于集体。然后要更好地实现自我价值，个人就要善于与集体中的他人交往、相处、协调、合作，要善于听取他人的意见和建议，要虚心向他人学习，取长补短。

总之,正确的人生价值观就是无产阶级的人生价值观,是建立在马克思主义基础之上,以为人民服务为核心,以对社会的贡献为真正价值的人生价值观。只有树立正确的人生价值观,才能真正实现个人与社会的有机统一,走出积极进取、开拓创新、有意义的人生。

[参考文献]

[1]杨德广，晏开利.中国当代大学生价值观研究[M].上海教育出版社，1998．

[2]王之汉.思想道德修养[M].保定:河北大学出版社,1999.[3]陈喜林.大学生价值观念变化剖析[J].经济与发展，2006，（12）．

6.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇六

大学生是祖国的未来和希望, 是国家培养的宝贵人才, 肩负着振兴中华的艰巨任务。他们的理想信念及职业价值观不仅决定了自身的职业发展, 也直接与国家的命运密切相关。习近平在十八大报告中关于“中国梦”的阐述, 指明了我国未来的发展方向, 也为大学生职业价值观的培养提供了动力。

1“中国梦”与大学生职业价值观的涵义及关系

1.1“中国梦”的涵义

2012年11月, 习近平在参观《复兴之路》展览时首次提出了“中国梦”。此后, 习近平在不同场合多次论述了“中国梦”, 阐明了“中国梦”的基本内涵是我们要实现国家的富强、民族的振兴和人民的幸福。习近平强调, 我国要实现中华民族的振兴, 需要有美好的梦想不断激励, 也需要远大理想的指引。“中国梦”已得到全国人民的普遍认可, 是我们振兴中华民族的信念。

1.2 大学生职业价值观的涵义

一个人的人生观、信念、理想对其职业选择产生的影响会集中体现在其职业价值观方面, 会影响到每个人的职业满意度、稳定性及成就。大学生职业价值观指的是大学生对职业所持有的看法和态度。大学生职业价值观对其今后的择业及职业生涯起着重要的指导作用, 影响着其未来工作的态度和积极性。

1.3 大学生职业价值观与“中国梦”的关系

当前, 我国的高等教育已由精英教育进入了大众化教育, 每年都有几百万大学生毕业。2014年, 我国的大学毕业生人数已达到727万。近年来, 毕业当年没有实现就业的大学生突破了百万, 大学生就业难已经成为严重的社会问题。但同时, 我国基层“招人难”和大学生“就业难”现象并存。一方面, 农村和基层的发展急需人才, 但却招不到人;另一方面, 大学生不愿意到基层就业, 主要原因就是大学生缺乏正确的职业价值观。

大学时期是大学生职业价值观形成和发展的关键阶段, 职业价值观直接影响着大学生奋斗目标的确立及为实现目标的努力程度。大学生作为国家各项事业的接班人, 其价值观的取向最终会不同程度地影响整个国家、民族的前途及命运, 与社会的进步密切相关。在“中国梦”的背景下, 通过科学、正确的教育培养, 有助于大学生形成正确、积极向上的职业价值观。“中国梦”使大学生的理想信念得以升华, 使大学生在确立自己梦想的时候, 能把个人成长及成功和为祖国做贡献结合起来。

2 当代大学生职业价值观的特点及存在的问题

2.1 当代大学生职业价值观的特点

当代大学生作为“90后”, 职业价值观受到来自家庭、社会各种因素的影响, 呈现出一些新的特征和变化。探讨这些变化和特点, 对于有效引导大学生适应时代需要、理性对待就业具有重要的现实意义。

2.1.1 职业选择中的自主意识不断增强

当代大学生从小成长的家庭环境大多物质条件比较好, 他们的生理需求和安全需求都能得到基本满足, 对更高层次的归属感、尊重和自我价值实现的需求很看重。当代大学生自尊心比较强, 被社会、团队认可的需求更加强烈, 喜欢友善、公平的人际互动及沟通方式, 他们从内心藐视各种权威, 尤其讨厌传统说教的沟通方式;他们个性张扬、比较自我、喜欢民主、目标更明确;他们的自主择业意识不断增强, 有独特的见解和看法, 在进行职业选择时, 往往以个人的发展为中心, 强调自我价值的不断实现。

2.1.2“先就业, 再择业”的正确就业观正逐步形成

在市场经济条件下, 劳动力在就业市场可以自由流动、自主择业。当前, 每位大学毕业生都可依据就业市场的需要并结合自身的情况进行多次选择, 通过多次选择职业, 可以进行不同的职业体验, 最终找到与自己情况最匹配的理想职业。在我国严峻的就业形势下, 很多大学毕业生改变了以前“一步到位”的观念, 转变为理性的“逐步到位”观念, “先就业, 再择业”的正确就业观念正在逐步形成。

2.1.3 求职择业时的功利性倾向增强

随着我国改革开放以及市场经济的持续发展, 用人单位的经济效益好、工资水平高已经成为大学生选择职业时的重要标准。当代“90后”大学生的职业价值目标有着比较强的功利性特征。据调查显示, 当代大学生喜欢追求福利待遇比较好、社会地位比较高的职业, 都想去经济发达的地区和城市, 愿意进国家机关、大型企业, 大多不愿意到人才稀缺的欠发达地区的用人单位工作。由此看来, 当代“90后”大学生的责任意识比较淡薄, 对他们奉献精神以及社会责任感的培养还需要不断加强。

2.1.4 求职取向已趋于多元化

现在的“90后”大学生个性鲜明, 敢于挑战, 希望就业后拥有比较高的生活质量, 在求职时出现了取向多元化的明显倾向。他们以将要从事职业可能产生的“幸福感”作为求职择业时考虑的重点因素, 是否感兴趣、是否适合自己的性格、将来发展空间的大小、工作地点离家的远近以及是否会经常加班等都被他们当作了衡量“幸福感”的重要标准。

2.2 当代大学生职业价值观存在的问题

2.2.1 急功近利, 集体主义观念淡薄

大学生的职业价值观体现着他们对个人和他人、集体及国家关系的理解。当代大学生往往在择业观上表现得过于急功近利, 且集体主义观念淡薄、利己思想较明显。虽然多数大学生也认同我国的集体主义及社会主义的共同理想, 但在择业时却往往偏向于功利主义。大学生追求奉献和索取相平衡的原则, 择业时会首先考虑自我利益, 希望在满足个人利益的前提下去服从集体主义的原则, 他们多不愿为集体主义利益的实现而牺牲个人的合理利益。

2.2.2 看重物质方面的享受, 抗挫折能力不足

当代大学生更看重物质享受, 抗挫折能力明显不足, 他们欠缺与困难作斗争的大无畏精神。多数大学生虽然明白到祖国最需要的地方去实现自我社会价值的重要性, 但是这些地方条件艰苦、工资待遇较差, 打消了他们的念头, 使他们在择业的时候更愿意选择条件好、待遇好的单位。

3 影响当代大学生职业价值观形成的主要因素分析

3.1 社会方面的因素

在市场经济的背景下, 随着我国改革开放的不断深入, 人们的价值观不但出现了多元化的发展趋势, 而且有一些错误的价值倾向, 如拜金主义、功利主义等。伴随着高校的不断扩招, 高等教育已经是大众化教育的模式, 过去计划经济下的统一包分配的就业制度已经不复存在, 而是被双向选择、自主择业的大学生就业制度所代替, 再加上当前就业竞争激烈, 大学生出现了就业难的问题。在这样的社会环境和形势下, 大学生的择业自主性普遍增强, 更重视个人经济利益和社会地位, 他们的职业价值观也出现了多元化趋势, 甚至是一些错误的价值倾向。

3.2 高校方面的因素

高校在就业指导课的教学过程中, 对大学生进行职业价值观理论教育, 有助于大学生形成正确的职业价值观。但很多高校的职业价值观教育仍有不足, 且存在形式脱离实际的情况, 不能站在国家、时代的高度结合实现伟大“中国梦”的背景和历史责任进行职业价值观教育。一些高校的职业价值观教育往往流于形式, 多是国家就业政策的简单宣传, 缺乏明确且具体的正确职业价值观的教育引导。

3.3 个人方面的因素

当代大学生虽然有实现自己理想信念的决心, 但大多不愿到艰苦的地区和岗位工作。他们虽然明白只有不断努力学习, 才能成为国家、社会所需要的人才, 但他们在学习上往往贪图安逸, 有“等、靠”的不良倾向, 不能全力以赴地投入, 他们的素质和职业能力不能很好地适应社会的需要, 且过分以自我为中心, 强调个人利益、价值的实现, 心理和思想也不太成熟, 缺乏社会实践, 造成他们在职业价值观上的困惑、迷茫。

4“中国梦”背景下当代大学生正确职业价值观培养的对策

4.1 高校要加强正确的职业价值观教育

当前, 国际形势比较复杂, 西方发达国家推崇的价值观念及意识形态打着“全人类价值”的旗号向其他国家输出、渗透, 具有很大的隐蔽性和欺骗性。大学生的价值取向容易出现混乱、倾向实用主义。大学生的价值取向关系着我国的命运和发展, 影响到社会主义事业和“中国梦”的成败。因此, 实现“中国梦”必须以社会主义核心价值观为指导, 同时加强大学生职业价值观的教育, 坚守意识形态阵线, 这具有深远而重要的现实意义。

高校加强正确的职业价值观教育, 就是要让大学生少走弯路、少摔跟头, 不要迷失自己、误入歧途。高校应该在“中国梦”的背景下结合国家的方针政策、当前的就业形势、学生的实际情况及将来要从事的职业岗位需求, 开展自我认知探索、职业认知探索、职业生涯规划、职业价值观引导, 引导大学生胸怀美好、远大的理想, 把自己的择业和社会的需要紧紧联系起来, 提高他们的抗挫折及适应社会的能力, 努力纠正各种不良的择业倾向, 形成正确的职业理想信念, 把实现“中国梦”与成为国家、用人单位满意的高素质人才相结合, 帮助大学生形成正确的职业价值观。

4.2 国家要加强政策引导

国家的政策措施是一种社会价值导向, 体现着一定的价值目标及价值标准。大学生的职业价值观不可避免地会受到政策措施的制约和影响, 因此国家必须制定出一套适应大学生就业制度改革的政策措施。例如, 按照就业市场的迫切需要, 鼓励大学毕业生到我国的西部、基层和艰苦地区建功立业, 促进大学生的合理流动;对自愿响应国家号召到社会急需岗位工作的大学生给予相应的优惠政策鼓励;对勇于自主创业的大学生制定扶持政策和优惠措施, 以鼓励大学生积极创业、成功创业, 并带动更多人创业。

4.3 大学生个人要提高思想道德素质及文化素养

“中国梦”作为中国人的共同理想, 需通过个人理想、信念的实现而实现。在“中国梦”的背景下, 当代大学生要准确把握国家发展的脉搏, 自觉把个人的职业价值观和“中国梦”的实现有机结合起来, 勇于肩负起国家赋予的重任, 把职业价值观建立在对我国发展的理性认识及准确把握的基础之上。

7.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇七

【关键词】社会主义核心价值观 当代大学生 实证调查

【基金项目】大学生思想政治教育评价中心一般项目“自媒体视域下当代大学生自我认同问题研究”（编号2015B05）。

【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0064-01

自2012年11月党的十八大报告提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”[1]的社会主义核心价值观二十四字基本内容迄今已有近两年时间，虽然这两年一直在推行社会核心价值观，但具体效用如何还少有学者进行调查研究。为准确把握当前大学生社会主义价值观的教育现状，本研究以湖北武汉市七所高校的510位在校90后大学生为样本发放调查问卷，回收有效问卷497份，问卷有效率为97.5%，以调查数据为依托分析当前大学生社会主义核心价值观认同中存在的问题，以期为社会主义核心价值观在大学生群体中的培育和践行提供一些具有针对性的意见和建议。

一、大学生对社会主义核心价值观的认知不全面

调查显示，当前大学生对社会主义核心价值观的认知程度偏低。对于“您知道我国社会主义核心价值观包括哪些内容”这一问题，能够正确回答的大学生为177人，仅占总人数的35.6%。大部分大学生存在漏选、错选；有45.7%的大学生不清楚社会主义核心价值观分为几个层面，以及各个层面的具体内容，由此可以看出大学生对社会主义核心价值观的认知并不深入、全面。

二、大学生对社会主义核心价值观的认同趋于表面化

问卷调查显示，大学生对社会主义核心价值观的总体认同程度较高，95%的大学生认为强调社会主义核心价值观是有意义的；97.4%的大学生对社会主义核心价值观的内容表示认同。但同时大学生对社会主义核心價值观也存在一定的疑惑和问题，比如部分大学生对社会主义核心价值观与中国传统价值观以及西方流行价值观之间的区别并不清楚。9位参与参访的大学生认为“虽然社会主义核心价值观的设想很美好，但真正又能有多少人做到呢？”显示出大学生对核心价值观的内化与践行并不自信。此外，大学生对社会主义核心价值观的认同还停留在对词汇表面的肯定上，而对核心价值观的主要理念和具体内涵并不清楚。

三、大学生对当前社会主义核心价值观的教学异议颇多

在问及“对当前社会主义核心价值观的教育是否满意？”时，38.6%的大学生选择“不太满意”，33.6%的大学生认为“基本满意”，另有15.9%和11.7%的大学生选择“非常满意”及“非常不满意”。可以看出，当前对大学生的社会主义核心价值观的教学工作还不能满足学生的需求，存在很大的进步空间。而在向11位访谈对象询问“对当前社会主义核心价值观教学有何感受和建议？”时，受访者纷纷提出自己的看法和希望，在教学方式上，大学生表示教学活动应“多看相关视频资料，加深印象”、“加强互动讨论，注重实践，勿枯燥空谈”，“不能只凭借考试成绩评价学生”。从访谈中，笔者感到大学生对社会主义核心价值观教育抱有热情和兴趣，但对现有的教学方式表示质疑，一方面认为课堂教学过于枯燥，以至于对教师传授的理论知识缺乏兴趣，另一方面也对社会主义核心价值观理论与实践如何结合起来，在生活中切实得到贯彻执行持保留态度。

概而言之，调查与访谈中反映出当前大学生对社会主义核心价值观存在认识不全面、认同表面化，只从词源意义上认同社会主义核心价值观的积极作用而在践履方面表现欠佳；对社会主义核心价值观教育教学上，大学生虽抱有学习的兴趣但对教育内容和方式上异议颇多。面对这种困境，加强社会主义核心价值观教育的重要性就更加凸显出来。本文以实证调查为基础，挖掘大学生社会主义核心价值观教育过程中存在的问题与不足之处，从长远来看，大学生社会主义核心价值观的认同教育依然需要继续推进下去，思想政治教育在教育理念、教育方式和教育内容等方面有很大的改进空间。

参考文献：

[1]党的十八大文件汇编[M].北京：党建读物出版社

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8.市场经济与当代大学生的人生价值 篇八

摘要：随着社会主义经济体制的逐步建立和改革开放的不断深人，社会在经历着飞速的发展。然而在社会发展过程中所引发的各种问题也逐渐浮现。市场经济有着自身的盲目性，自发性点和利益原则等消极方面，直接或间接的影响了大学生的人生价值取向。关键词：市场经济体制；大学生价值观；马克思主义

大学生是未来社会的支柱和希望，是社会价值观念中具有超前性和先导性的价值群体，大学生的价值观念既是社会价值观念变迁的一种敏感的折射，同时，也是社会变迁的缩影。当代大学生价值观的形成及形成怎样的价值观，是一个关系到国家命运和前途的问题，是关系到国家发展兴衰的问题。

一、当代大学生的人生价值取向的现状

目前我国大学生人生价值观的主流是积极向上的，他们生长在社会繁荣发展的黄金时期，充分享受到经济社会发展带来的各种便利和持续快速发展的文化熏陶。他们热爱人民，拥护党的领导，有着较高的社会责任感和崇高的理想。然而，由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段和新旧体制转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的价值观向自我倾斜，被金钱扭曲，出现了功利化、多元化的现象，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现为：

大学生功利意识的浮现 根据辩证唯物主义的论述，物质是决定意识的。因此现今社会在市场经济体制下的飞速发展，在带来大量物质财富的情况下，也对人的意识产生巨大的冲击作用。市场经济强调等价交换和利益最大化原则，这令大学生更多的利用利益来作为行为的准则，越来越多的大学生的价值观产生了偏差，他们更注重于自己的利益是否受到损失或怎样可以得到更多。甚至于出现一种这样极端的情况，个别大学生在面对别人对帮助的请求时，首先会问：“在帮助你之后，我能得到什么样的好处？”。这种实用主义越来越严重，雷锋精神很难在这种功利意识下得以继承和发扬。这种偏差也使得大学生的行为失去了得道层面上的约束。为了得到更多的利益，部分大学生放弃了自己的道德去损人利己。在面对利益与道德的考验时，他们往往做出了令人失望的选择。大学生个人主义的加重

人是生活在整个社会中的，是与社会互相作用互相影响的。然而，个人利益与社会利益并不是永远协调的，也会产生冲突和矛盾。但面对这种冲突时，大部分大学生能做出正确的选择，但仍有很多大学生过于重视个人的利益，对集体主义观念淡漠。当今社会节奏逐步加快，人们之间的联系也越来越频繁和紧密，但对于当代大学生而言，对社会接触过少，生活的范围局限于学校，所参与的集体活动也仅限于班级和学院，没有强烈的集体归属感和责任感。一些人甚至把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从利己出发，对同学漠不关心，对集体毫不热爱，对国家大事不予了解，缺乏应有的社会责任感。

越来越多的大学生把大学当成一个文凭的获取地，当作未来人生的跳板。然而毕业生求职行为取决于不同的社会经济环境及其价值观念趋向的变化。现今市场经济下严苛的就业环境和前景，使得他们首先关心的是毕业后能否找到满意适合的工作，而不是说在某一方面为祖国做出什么贡献。所以说，经济体制的转型使大学生的价值本位观念转向自我性。

二、市场经济对大学生人生价值观的影响

1、市场经济体制自由的消极影响

自从十一届三中全会对市场经济体制进行确立后，极大的推动了我国经济的发展和社会的进步，其对广大学生正确思想观念的树立有促进的一面也有负面的影响。市场经济有着自身的盲目行，自发性和利益原则等消极方面，直接或间接的影响大学生的价值取向。在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，并出现社会分配不公平的情况，使得人们心理出现失衡。财富成为不少大学生衡量价值大小的标准。现今社会中大量的“富二代”“官二代”各种特权阶级现象，也加重了当代大学生对于财富金钱权力的重视程度。

2、社会不良风气的影响

我国的经济体制在不断改革发展，但相应的政治和文化体制改革却一直滞后，这引发了社会不良的风气的泛滥。社会上的不正之风日益严重，官员腐败现象屡禁不止，各种潜规则充斥于社会活动中。而且随着各种思潮的冲击，也使大学生的价值观动摇。当代大学生在缺乏政治思想教育的情况下，很容易产生价值观的偏差。这些情况都严重影响了当代大学生正确价值观的树立。在他们眼中，公务员并不是国家和人民的公仆而是国家的主人，成为了攫取名利的捷径。“李刚事件”“你是替党说话还是替人民说话事件”“最牛教育局长事件”都在慢慢的对大学生的价值观产生腐蚀，产生错误的引导。升官发财的意识，从官场人学的“权力过期作废”思想，都已深深的影响了大学生正确的价值观。很多大学生在是与非的边缘徘徊困惑。

3、大学生自身的弱点

当代大学生大多数没有经历过艰苦生活的磨练，人生价值观的形成极易受到外界环境的影响。随着社会的发展，大学生越来越出自与独生子女一代，他们的学习压力、就业压力、适应群体生活压力越来越严重地影响大学生的健康心理。这也是造成其人生价值取向出现问题的一个主要原因。大学生普遍的特征是：分辨与自控能力稍弱、自大与自卑心理并存、情绪化严重、自愿索取不愿奉献、爱慕虚荣等等特征。这些特征，严重地影响了大学生正确人生价值观的确立和演变。

4、大学生思想政治教育机制的不健全 随着社会主义市场经济体制逐步建立，长期以来形成的一整套高校思想政治工作体系已不能满足新形势发展需要，只重视专业教育和科研，无视思想政治教育工作。而且学校对大学生的思想政治教育大多都不完善：形式单

一、内容僵化、没有针对性、对学生们表现出来的不良思想倾向，缺乏从根本上解决问题的有效办法，忽视学生思想道德的培养，这都不利于促进当代大学生人生价值观的树立。

三、对大学生价值观的引导和重建

1、确立主导价值观并加以倡导

为了正确引导大学生树立正确的价值观，解除他们的困惑，必须先确立一套符合当今时代多元文化特征的先进的价值体系。这个主导价值观必须是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想的。大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，因此必须加强引导大学生学习和掌握马克思主义基本原理，并且把马克思主义作为行动的指南。加强大学生对马克思主义的理解和运用，使他们自觉树立马克思主义的科学世界观、人生观和价值观，不断的充实和完善自己。

2、加强精神文明的建设

9.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇九

欧月娴、林 璇

内容摘要当代大学生大部分都有树立人生追求及信仰的意识但仍有小部分同学没有对人生进行规划缺乏目标与追求。在有人生追求及信仰的大学生中我们通过问卷调查了解其价值观、人生观及其影响未来的导向的重要因素。然后对大学生价值观存在的部分问题进行简要分析并对宗教与非宗教信仰对其人生追求进行简要探讨最后引导大学生树立正确的人生追求。关键词大学生 人生追求 信仰 本暑假期间我们对社会上的大学生进行了一个关于当代他们的人生追求及信仰的调研活动。在调查当中我们主要针对大学生的生活情况分部分展开学习、工作、情感。当今大学生的大学生活多姿多彩。在二十一世纪这个物欲横流的时代里有一部分大学生陶醉沉浸在时代的奢华享乐主义胜于奋斗意识忘乎所以没有信仰的支撑忘却了人生的追求。另外一部分人能够树立人生追求及信仰意识明确人生目标对人生有着长期或者短期的计划。这部分人是占大学生这个群体的大多数。但这些大学生当中很多都是各种各样的原因频繁地更改和人生追求信仰并且没有为理想付诸于行动或者没有完全身体力行。对于当代是怎样看待人生追求及信仰的我们分别向大

一、大

二、大三和大四几类大学生做了社会调查

一、调查的对象与目的 调查时间8月10号——8月20号 调查地点华南师范大学、广州大学、华南师范大学增城学院 调查对象三间学校部分大一至大四的学生 调查内容了解他们是否已经有人生追求与信仰。通过调查探讨影响他们的人生追求及信仰的导向因素这些追求及信仰又如何反作用与他们的大学生活着重了解大学生的学习、工作与情感。最后引导广泛大学生树立正确的价值观树立自己的信仰明确人生追求。

二、当代大学生的人生信仰与追求 当代大学生人生追求与信仰现状 数据 1 当代大学生人生追求与信仰现状 数据 A信仰或追求坚定为理想而努力奋斗 17.65 B有信仰或追求但不能完全身体力行 47.06 C受身边各种人或事的影响信仰或追求总是变动 25.49 D无所谓走一步算一步带点空虚 7.84 E有无信仰或追求与我的生活毫无联系 1.96

三、当代大学生的人生追求与信仰图表分析 当代大学生的人生追求与信仰数据分析表格 2 大一 大二 大三 大四 学习15 20 45 20 工作 40 35 20 40 友情情感 25 20 20 25 爱情情感 25 25 15 15

四、当代大学生的人生追求与信仰表格汇总 当代大学生的人生追求表格汇总 学习工作 友情情感 爱情情感 大一 认真学专业基础自学语言尽量参加学生会、学生社团组走向社团、广交朋友多交异性开展一段同校恋情尝试同性恋 3 拿奖学金过英语四级考试不挂科逃课不被抓 织担任班干做勤工俭学或者兼职 朋友与宿舍友和谐相处 尝试异地恋继续旧恋情不打算大学拍拖 大二 通过基本技能考证过大学英语四级、六级绩点更高拿奖学金 学生组织的副部长或者部长办公室助理担任班干 寻找知心朋友与其他专业、系人交友 男性尝试找师妹女性尝试与师兄继续旧恋情 大三 扎实专业知识通过专业上的证件以及一些非专业证 担任班务助理做与专业有关的实习继续扩大交友圈结识外校朋友 男性尝试找师妹女性希望顺其自然继续旧恋情 大四 学习社会生存技能注重实践性的学习

实习找适合自己专业的工作找专业不符但适合自己的岗位 结识新朋友保持旧友联系稳定人脉拓展交际圈 不合适的情侣选择分手、希望对方找到更好合适情侣稳定现状感情共同发展 当代大学生的人生信仰表格汇总 宗教 基督教比例较多、佛教、回教等等 非 宗 教 学习例子 工作例子 友情例子 爱情例子 相信自己 理论源于书本实践始于生活…… 学生干部是为学生们服务的…..将心比心播种我的真诚收获一份友情…..幸福掌握在自己手里..........座右铭 活到老学到老….有志者事竟成。…… 朋友一生一起走那些日子不常有 Love me love my dog……..一句名言 业精于勤荒于嬉… 认真工作更认真地工作工作到底.....和朋友谈心不必留心但和敌人对面却必须刻刻防备。…….爱情是自由自在的而自由自在的爱情是最真切的。…..一首歌 《最初的梦想》…….《我相信》《飞得更高》…….《朋友》…..《你是我的眼》…… 名人事迹 信仰马克思、鲁豫有约、何冰心、巴金与文章与马伊 4 李阳….炅….萧乾…..琍陆毅与鲍蕾 备注 信仰可以是宗教也可以是非宗教的。其中宗教约占信仰的10原因是多方面的既有社会和民族家庭的客观因素也有自己的主管因素。不同人的信仰不同可以是相信自己、一个座右铭、一句话、一个名人………..通过对上面的表格汇总下面三至五点是对当代大学生在学习、工作、情感的详细分析与总结接着发现问题并解决问题引导广泛大学生树立正确的人生观、价值观确定人生追求与信仰反作用于实践

五、当代大学生人生追求与信仰分析——学习根据调查很多大一同学思想比较放松学习态度不明确。但部分同学仍会有较强的学习主动性和认真学习的决心吧早日争取拿到奖学金作为自己奋斗的动力。相较之大

二、大三的同学重视专业知识和英语的学习以考级考证作为短期的学习目标和追求希望通过证书证明自己的能力以便将来更好立足社会。这也看出大学生意识到拥有一技之长的重要性。大四的同学即将涉足社会更迫切学会社会生存技能。承受做人稳重处事是莘莘学子的信仰与追求

一 弊端分析 1.大一部分同学刚从高考中解放对大学充满好奇与新鲜感自制能力差 没有明确目标与追求缺乏端正的学习态度。2.没有注重计算机应用能力的学习。在空闲时间男同学打网络游戏女 同学沉迷电影。3.信仰很少为学习带来激励作用。计划经常更改摇摆不定信仰容易收 周围朋友或者家人影响。4.文化层面单一只重视专业知识没有全面综合发展。5.大学纪律制度宽松部分同学思想觉悟较低。逃课成了自然赱堂变了习惯。6.很少关心时政只关心明星娱乐。二 建议的纠正方案 1.从大一开始就要规划大学四年。寻找信仰明确学习目标追求。2.大一开始就要重视专业基础和英语学习以便大二考证的通过率更高 也可以学习更多非专业的知识考取其他所需证件。3.寻找适合自己的学习方法不断突破坚持不懈勤奋努力。4.重视计算机能力的培养多请教多应用紧跟时代的步伐。5.多去图书馆博览群书多阅报关心社会现状与国家大事。

六、当代大学生人生追求与信仰分析——工作 很多大一学生刚进大学对学生工作充满热情。大

一、大二空余时间较多纷纷加入学生会或者其他学生组织或者在班上担任班干。很多同学一任多职 5 希望争取更多学分并且把我机会锻炼能力培养责任感。另外可以拓展人脉构建人际

关系网。有些同学通过做兼职多赚外块。而大三同学对学生工作的热情大为降低开始尝试在社会里找工作。他们更倾向于积累实习经验。大四的同学即将涉足社会对照工作大多都满怀信心。有些同学希望找到与专业对口的工作。另外一些觉得尽管与专业不符但较为适合自己前景发展的岗位都愿意尝试但有些希望找到高薪并且舒服的工作。一弊端分析 1.大一同学盲目加入多个学生组织没有重点地进行能力锻炼。导致最终 拖垮学习专业基础不够扎实。2.有些大四同学刚踏进社会对工作岗位追求过高往往造成眼高手低的 问题。二建议的纠正方案 1.建议同学有目标、有重点地加入一个学生组织或者在班上担任班干 培养自己的责任意识和工作能力。2.大四同学从自身出发寻找较为合适的工作岗位。同时不断自我增值 完善自我以便有更强的能力立足社会。

七、当代大学生人生追求与信仰分析——情感 在友情上——大一同学很多走向社团广交朋友开始打造自己的交际圈并且多结交异性朋友。另外希望与舍友和谐共融营造良好的宿舍氛围。但难免会遇到宿舍矛盾大多数都会选择互相忍让平心沟通交流来解决。大二同学希望能寻找知己并将自己的交际圈伸入其他专业或者其他系。大

三、大四同学望能够扩大交际范围把人脉拓展到外校或社会上。并且结识新朋友保持与旧朋友联系不断完善交际网便于走上社会。在爱情上——部分同学在大学前已经开始谈恋爱但伴侣大部分不在同一学校。他们希望维持一段异地恋和恋人继续更好相处。但有些没有对象的同学希望在大学交际圈中结识异性朋友开始一段大学恋情。甚至有些同学曾经在爱情上受过伤或是好奇心的驱使打算进行一段同性恋。另外一些同学打算自我增值积累资本不在大学期间拍拖。大

二、大三的同学中没有对象的男性有部分打算在师妹里挑伴侣而女性侧重于同届或者师兄中寻找。大四有些情侣因为价值观或者人生观的分歧或即将面临异地恋的会选择分开让大家在社会上寻找新的幸福。而双方合适的情侣会选择不离不弃共同准备闯荡。一弊端分析 1.在友情上—— ① 同性与异性朋友里失调 ② 加入社团的部分同学因与舍友沟通较少矛盾相对较多。很多同学大二 6 开始与舍友的生活矛盾逐渐激化。③ 新朋友增多与旧朋友的了联系渐行渐远。④ 因为利益瓜葛友情没有初、高中时纯洁。2.在爱情上—— ① 心灵曾经受过伤害或者新鲜感驱使个别同学追求同性恋。② 部分情侣不会异地相处 ③ 遇到真爱敢追求缺乏勇气与信心。男的追求方式过于极端女的过于 自封保守拘泥于传统。④ 情侣间价值观与人生观相悖。二建议的纠正方案 1.在友情上—— ① 学会与两性相处多看心理交际书寻找信仰支撑。② 与舍友平心沟通交流互相理解与尊重。③ 合理分配时间与新旧朋友相处。④ 利益是矛盾的根源大学生已经是成年人应该用成熟的心智对待朋友。用真诚去换取信任。2.在爱情上—— ① 在思想品德课上宣传正确的恋爱观潜移默化渲染同学 ② 异地恋的同学应该多沟通、多联系 ③ 大胆追求真爱不拘泥于传统但行为得当。④ 多学习、多看书、多思考、提升自己的思想道德修养和文化修养。⑤ 与朋友和家长多沟通勇于表达自己看法。

八、当代大学生的学习、工作和情感的人生追求与信仰总结 综上所述当代大学生中大一的同学只有部分对自己人生有明确的追求和信仰。在其

10.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇十

关键字：90s大学生 社会主义核心价值体系 思想政治教育

党的十六届六中全会第一次明确提出社会主义核心价值体系这一重大科学命题，并提出要在全体人民中牢固树立社会主义核心价值体系。党的十七大报告进一步指出社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质表现，并提出将社会主义核心价值体系建设扎实推进的战略部署。党的十七届六中全会再次突出强调社会主义核心价值体系的重要性，并在社会建设的各领域，全面推进社会主义核心价值体系假设的总体目标和任务。90s大学生是一个特殊的群体，关乎着我国社会主义现代化建设的实现。这些90s大学生这处于人生观、价值观形成的关键时期，同时也处于社会转型的复杂环境之中，他们更容易在不同的价值取向面前出现困惑和迷茫。因此，我们要了解当代90s大学生的价值取向，在这些大学生中更加旗帜鲜明地进行社会主义核心价值观的教育，这对于90s大学生自身和我国的发展都是十分重要的。

一、当代90s大学生对社会主义核心价值体系的认知状况

1.90s大学生对社会主义核心价值体系的接受程度。我们在系统梳理90s大学生社会主义核心价值体系认同的概念及相关理论的基础上，就90s大学生社会主义核心价值体系的认知现状展开调查研究。经过深入研究，90s大学生对社会主義核心价值体系认知现状总体上与主流意识形态的导向要求一致，但也存在部分90s大学生对社会主义核心价值体系认知认同非全面、感情认同不稳定、行为认同不一致的问题。部分学生对社会主义核心价值体系的内容没有完全了解，比较模糊。同时也有对某些方面的不认同。但是90s大学生对社会主义核心价值体系的认知和践行还是主流。

2.90s大学生对社会主义核心价值体系的满意程度。从调查结果来看，大部分学生的行为还在规范之内，他们能够认识到自身行为的规范性，这也在无形中践行了社会主义核心价值体系的内容。但是只有很少的90s学生认为我们的社会主义核心价值体系是完善的，虽然大部分认为相当完善，这也意味着90s大学生对社会主义核心价值体系有更高的期待，我们还要为了社会主义核心价值体系的不断完善而努力。同时我们也要看到，在现实的生活中，学习和工作的压力也影响着社会主义核心价值体系的践行。

二、影响90s大学生社会主义核心价值体系认知度的因素

1.社会价值观念多元化干扰了90s大学生对社会主义核心价值体系的认知度。我国逐步确立了市场经济体制，产业结构也得到了不断的调整，非公有制经济得到了长足的发展，这样不仅使中国的经济更加繁荣健康的发展，同时产生了多样化的利益格局，而随之而来的是造成了当今社会价值观念的多样化。根据利益选择的不同，产生了更多的价值取向。拜金主义、实用主义、利己主义和功利主义等不良的社会风气随之产生了，这些给正处于价值观形成的关键时期的90s大学生带来了跟多的干扰。90s大学生还没有形成坚定的人生观和价值观，意志还比较薄弱，他们又处于更加开放、更加纷繁复杂的社会中，在形成正确地人生观和价值观的过程中，面临着更多的诱惑和干扰。当代90s大学生是知识水平较高的群体，但是面对我国存在的多种价值观念，必然会产生困惑，甚至在负面的价值观念的影响下迷失自我。在面对这些干扰的情况下，90s大学生容易形成不正确的人生观、价值观和世界观。这样也影响我国未来的发展道路。

2.思想政治教育存在的问题影响了90s大学生对社会主义核心价值体系的认知度。高校的思想政治理论教育课对于引导90s大学生对社会主义核心价值体系的认知具有很重要的作用。学校教育是他们接受知识和形成正确价值观的重要途径。在市场经济条件下，当代90s大学生的生活方式和思想观念发生了很大的变化，思想政治理论课并不能有效地、全面地应对市场经济反映出来的使用、功利导向等的冲击，导致了一些90s大学生学习思想政治理论课知识为了学分，没有真正的好好学习思想政治理论的内容，所以很难从书本上和课堂上完全接受社会主义核心价值体系。思想政治理论课的内容与90s大学生的需求还有一定的差距。同时，现在大多数学校的教育方法仍然是采用灌输式的教育，特别是政治理论课，只注重理论的灌输，忽视了实践过程，这样思想政治理论的教育就不能达到一定的效果。思想政治理论的教学太过政治化，缺乏亲切感，师生之间缺乏沟通和交流。当代90s大学生视野更加开阔，思想更加开放，较强的自主性和探索精神使他们很难接受政治理论的简单的灌输。这样，思想政治理论课是不成功的，没有更加有效的、直接的影响当代90s大学生人生观和价值观的形成，也影响了对社会主义核心价值体系的宣传。

3.自身心理发展不成熟制约了90s大学生对社会主义核心价值体系的认知度。90s大学生的出生环境错综复杂。国家经济水平达到了一个前所未有的高度，西方价值观不断冲击着中国传统思想，网络的普及使其成为大学生获得信息的主要途径，高等教育由精英化转向大众化，破碎了90s大学生“天之骄子”的梦想。处于这样的环境中，高校思想政治教育工作既充满了机遇，又内含极大的挑战性。当社会正讨论他们如何思维前卫、个性张扬、行为另类的时候，他们的身影已在高校校园悄然出现，并逐渐成为高校校园的“主旋律”。早熟、独立、张扬、自信成为他们的代名词。虽然他们他们独立意识强，但同时也具有依赖性强、承受挫折的能力较差等弱点。现在的90s大学生绝大多数为独生子女，使他们具有独立思想和行为的自由空间，也形成他们独立、张扬的个性。但是父母对他们关爱太多也造成了90s大学生们缺少独立处理问题的经验，进而实践动手能力较差。由于科技的发达，网络文化给90s大学生带来了更大的冲击。他们越来越依赖网络，一方面使他们更快的接受新事物，另一方面使他们缺少了现实中的交流。

三、提升90s大学生社会主义核心价值体系认知度的具体途径

1.加强课程建设，充分发挥课程教学在90s大学生社会主义核心价值体系教育的主导作用。不断地进行教育改革，提高教学质量，尤其是思想政治教育课程，社会主义核心价值体系融入到大学生专业学习的各个环节，引导90s大学生认知并践行社会主义核心价值体系。学校教育是我们成长过程中的重要的环节，我们要不断实现现代化的学校教育改革，更加突出学校的作用。提高教学质量，不但要改革教学方式，也要是学生们更加容易的接受教学内容。高校思想政治理论课主要缺点就是灌输式的教育方法，缺乏知与行的统一。政治了理论课的教学太过枯燥无味，活泼开放的90s大学生不能很好的接受这样的教学方法，所以要改革教学方式，活跃课堂气氛。加强理论教育，重视思想政治教育，这就要求提升进行思想政治教育的教师队伍的素质。在理论课教学中，提升90s大学生的社会主义核心价值体系认同度，使他们真正的认识并认同社会主义核心价值体系。要不断提高老师的理论和教学水平，还要更加注重实践，把教学内容融入到生活和学习中，让学生们更好地接受教学内容，使学生更加全面、更加深入的理解社会主义核心价值体系，并在社会实践中很好的运用和发扬社会主义核心价值体系的内容。在其他专业课教学的过程中，也要处处体现社会主义核心价值体系的内容，融入到90s大学生学习的每个角落。

2.加强阳光心灵工程建设，开展深入细致的大学生社会主义核心价值体系教育工作和心理健康教育。要针对学生学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，大力开展谈心等心理教育活动，为大学生提供及时、有效、优质的心理健康指导与服务，帮助大学生保持积极健康向上的心理状态。在市场经济的条件下，国情要求90s大学生更加全面的发展，不但要注重学生们的理论水平，而且要不断提高他们的心理和身体素质。针对他们学习和生活中的不同要求，开展丰富的实践活动，使他们有一个健康和积极向上的心理状态，更好地接受社会主义核心价值体系的内容，形成正确的价值观、人生观和世界观，在社会实践中遵循并发扬社会主义核心价值观。社会也要为90s大学生更好地践行社会主义核心价值体系采取一些措施。社会上也要建立必要的督导机制、调整机制。由于90s大学生自身的特点，他们的价值取向也具有多样化，要使他们坚持进行思想政治教育，更加坚定社会主义核心价值体系，有必要建立合理的督导机制和调整机制。在学校和社会中开展丰富多彩的活动，使90s大学生更好地践行社会主义核心价值体系的内容。

3.不断加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围。校园文化建设要以实施人文素质和科学精神教育为基础， 以建设优良的校风、教风、学风为核心， 以优化校园文化环境建设为重点， 以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，不断满足大学生日益增长的精神文化需求。学生党团组织是引导的载体，引导90s学生积极加入这些党团组织，提高他们的社会主义核心价值体系。要充分调动90s大学生的积极性，积极入党，更多的参加一些有意义的社团，发挥党团组织的引导作用，在提高90s学生社会主义核心价值体系认知度的基础上，并自觉地践行社会主义核心价值体系。学校可开展不同的社团活动，使学生们不但在课堂上学习社会主义核心价值，并在社团活动中学习到核心价值的内容。课堂与社团活动相辅相成，最终是他们形成正确地人生观、价值观和世界观，更加符合中国社会主义建设接班人的身份。

90s大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。赢得青年就赢得未来，我们以社会主义核心价值体系为指导加强90s大学生的教育，具有鲜明的时代意义和现实意义。同时也要认识到我国的社会主义核心价值体系还不够完善，还不能完全满足90s大学生的需求，所以我们也要不断提高我国的理论创新水平，使之更加符合新时期的新需要。不断丰富和发展社会主义核心价值体系，并提高90s大学生们的认知度，这样我们才能实现社会主义的现代化建设，才能实现共产主义。

参考文献：

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取建设小康社会新胜利而奋[M]. 人民出版社，2007.

[2]王海良.大学生社会主义核心价值体系教育的有效途径研究[D].西安：西安建 筑科技大学，2009.

[3]陶倩.社會主义核心价值体系认同现状调查[J].党建，2008.

11.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇十一

调查方式:问卷调查

调查对象:川北医学院大一至大四各专业3000名学生

一、当代大学生亲情观的现状

《礼记》中说:“何谓人义, 父慈, 子孝, 兄良, 弟悌, 夫义, 妇听, 长惠, 幼顺, 君任, 臣忠, 十者谓之仁义。” (摘自《礼记》) 这“十者”中有八者都是与亲情有关。所谓“父母者, 人之本也”。

中国古代, 父母子女之间是天然的至情至性。而在当今社会中, 由于家庭、学校、社会等各方面的因素, 导致当代大学生中有些人的亲情意识淡薄, 凡事以自我为中心, 言行中较少换位思考。对此, 笔者特对父母子女之情做出调查, 在四川省南充市川北医学院做了“关于大学生亲情淡化的调查研究”。共发放调查问卷3000份, 回收有效问卷2447份。现根据调查结果, 并结合个人在学习生活中的体会, 将大学生在亲情方面呈现的现状总结如下:研究小组对川北医学院大一至大四学生做了问卷调查。

问卷对象有1851人来自农村, 596人来自城市, 其中独生子女896人, 非独身子女1551人。

对于问卷涉及的问题“一般你会在什么情况下和父母打电话?”其中12.4%的学生选择“没钱了”, 5.4%的学生选择“例行公事”, 5.4%的学生选择“看到别人打的时候想到打”, 86.9%的学生选择“关心一下父母”。从中可以看出给父母打电话已不完全是一种彼此联络亲情的纽带, 部分学生仅把父母当作“提款机”, 没钱的时候输入“密码”, 对父母一味索取, 不知回报。

对于问题“假如你的父 (母) 是一名清洁工, 当你和你的同学恰巧碰到父 (母) 正在拾易拉罐时, 你会怎么做?”, 14.9%的学生选择“和他 (她) 打声招呼后走开”, 40%的学生选择“装作不认识, 赶紧走开”, 45.1%的学生选择“坦然面对, 赶忙上前帮忙”。从问卷结果得出越来越多的大学生内心存在攀比心理, 嫌弃父母的出生和职业。父母不能满足他们的虚荣心, 为他们提供奢侈的物质生活。而他们亦不能体会父母的辛勤劳作, 只懂享受却不知为父母减轻负担, 不懂得换位思考。

面对父母的唠叨时, 有9.1%的学生选择“不厌其烦的吼两句, 企图让父母停止唠叨”, 59.4%的学生会“不断以‘嗯、是、好’等类似词回答, 让父母讲完”, 5.3%的学生选择“不理睬地任凭父母进”, 仅有26.2%的的学生会“认真地听父母讲, 明白他们的用心”, 由此可知部分当代大学生认为父母与自己之间存在代沟, 父母不能真正理解自己的想法, 认为他们的价值观已不适用于现在这个社会。对父母的嘘寒温暖不予理解, 不愿耐心听取父母的意见, 认为这是80后、90后追求个性的表现。

当自己与父母的利益发生冲突时, 有25.9%的学生选择“牺牲自己的利益”, 70.1%的学生选择“牺牲父母的利益”, 4%的学生未做出选择。这充分说明了当代大学生和父母的利益发生冲突时, 许多人首先考虑到的是自己, 逐渐变得自私、冷漠, 认为自己是所谓的“大学生”, 是“天之骄子”, 父母的付出是他们的义务, 是自己理所应当享受的权利。

当被问及“爱情、亲情、友情、金钱与利益排序”时, 其中将爱情排在第一位的有31%, 将友情排在第一位的有14%, 将金钱与利益排在第一位的有26%, 然而仅有29%的人将亲情排在第一位。这说明了什么?越来越多的大学生认为爱情至上, 亲情意识逐渐淡薄。

二、当代大学生亲情淡化产生的原因

究竟是通讯发达导致了亲情的淡漠?是独生子女政策的实施让父母太骄纵孩子?还是当代的教育在变质以至于让孩子忘记了关怀自己的父母?亦或是个人素质所致?根据调查结果, 将原因分析总结如下:

1、家庭环境因素

“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼” (摘自《孟子·梁惠王上》) 是中华民族的传统美德。在竞争激烈的当今社会, 父母忙于工作挣钱, 忽略了对孩子的关爱和亲情教育, 缩短了和子女沟通交流的时间, 造成了子女对父母的不信任, 不愿意将内心真实的想法和父母分享, 使得父母与子女之间的隔阂越来越来大。再者, 出生于80后、90后的当代大学生个性叛逆, 追求自我, 强调独立, 唯我独尊, 不愿意依赖父母, 他们羞于表达, 与父母相隔距离远了, 所谓“远水救不了近火”, 因而他们很少主动和父母沟通。这就成为了淡化亲情的导火线。

2、学校教育因素

传统的“应试教育”对当代大学生产生了严重的影响。成绩作为衡量一个高中生的唯一标准, 考大学成为了他们的首要任务, 学校过于强调升学率, 因此忽视了他们身心的发展变化。在学校, 伦理道德教育被忽视, 陈旧的观念, 古板的思维, 固定的模式, 现行的教育只是在表面上做文章, 没有深入实质, 真正达到深化传统伦理道德教育的目的。亲情教育在整个教学体制中所占比例更是少之又少, 甚至缺失。这使得当代大学生缺乏亲情观念和亲情意识, 从而使亲情淡化成为一种必然的趋势。

3、社会环境因素

随着经济全球化的趋势日益提升, 中西文化交流之风盛行, 整个社会将工作重点转向经济发展这一方向。随着社会发展方向的改变, 当代大学生的思想观念也随之改变, 继而出现了“拜金主义”、“享乐主义”等一系列的行为。相反, 重视亲情, 关爱父母此等传统文化被搁置在了不起眼的角落, 也就是我们谈到的大学生淡化亲情这一现象。另一方面, 现今的大学校园环境日趋社会化, 大学生们受到这种环境的影响, 价值取向趋向功利化, 以“自我”为中心, 金钱意识急剧膨胀。在亲情观上讲奉献的少了, 讲索取的多了, 甚至出现了为了金钱背弃亲情的现象。再者, 当今大学校园不再是象牙塔, 社会上的攀比风、享乐风也在校园盛行, 致使其成为当代大学生淡化亲情的重要诱因。

三、当代大学生亲情淡化的解决措施

1、树立正确的亲情观“慈母手中线, 游子身上衣。

” (摘自孟郊《游子吟》) 就大学生而言, 报答父母的养育之恩确实重要, 但对父母经济上的回报不必急于在大学里进行, 倘若真的要减轻父母经济上的负担, 笔者认为应尽量减少不必要的或可有可无的花销, 坚持勤俭、节约的精神, 过一种朴素的生活。树立正确的亲情观。亲情观的实质, 说到底就是世界观、人生观、价值观的统一, 不同品质的人有不同的亲情观, 能否正确的对待亲情是衡量一个人正直与否的试金石。因此, 塑造良好人格的教育, 正确引导学生养成关心人、理解人、尊重人的观念, 先让学生理解亲情、感恩以及爱护自己的父母, 进而再推广到回报社会、奉献社会。

2、加强良好的亲情教育

(1) 家庭应不断转变教育方式和方法。从目前大学生亲情淡化的现状看, 虽然他们大多数已成人, 但仍然是承受能力极有限的人, 他们的成长仍需爱心的呵护。哈佛大学研究成果表明, 致使人成功的因素中, 智商只占20%, 情商则占到80%, 真正决定一个人是否成功的关键, 是情商而不是智商。因此, 父母对子女进行亲情教育要注意教育方式、教育方法, 要不断学习, 达到交流、沟通无障碍, 以平等的身份与子女进行交流。就亲情教育而言, 除了学校教育活动外, 家庭教育也同样起着重要的、有时有超出学校教育的作用。学生家长关心子女的情况、对待父母的态度与亲朋好友交往的做法等都会在学生的心中起着榜样的作用, 产生潜移默化的影响。

(2) 学校应加强传统道德教育和伦理学教育。中华民族的传统文化源远流长, 其中含有丰富的人文道德素养和情感伦理道德教育。把情感教育纳入高校大学生思想政治教育课堂, 通过高校德育工作者在课堂上设置一些贴近生活、平实, 感人的亲情个案来教育大学生, 切记不要进行空洞的说教和简单的灌输。所以, 在当代大学生的思想政治教育中, 应该将亲情教育列入重要的思想道德教育中, 始终坚持“以人为本, 构建和谐社会”这一贯穿社会主义历史阶段的长期历史任务。培养大学生树立重视亲情的思想观念, 引导大学生学习一些思想修养方面的传统文化书籍, 在学习传统文化中体验温馨与厚重。就另一角度而言, 一直以来, 家长和学校, 乃至整个社会“重教书、轻育人、重智育、轻德育, ”的现象日益明显。为此, 笔者认为应当加强家庭与学校的联系, 充分了解学生的心理活动。学校可将亲情教育融入到实际的课堂教育与校园生活中去, 多开展这方面的教育活动, 比如:以亲情为主题开展“妈妈我爱你”的征文比赛、品德小品大赛、亲情手机短信息编辑比赛等一系列活动。从而让学生感悟到亲情的必要性与重要性。如果没有一颗善良的感恩之心, 不管他 (她) 的学习成绩如何之好, 这样的大学生也是不全面的, 在人格上是有缺陷的。可见, 在高校的思想政治教育中, 应采取多种措施, 加强大学生的亲情意识教育, 为大学生的全面发展奠定良好的基础。

3、创造健康的社会环境

就当今社会, 应该提倡以“知恩, 感恩, 报恩”为美德。当代大学生, 作为社会明天的顶梁柱, 社会对其的要求不应仅仅局限于专业技能, 更应注重大学生的个人品德修养。良好的社会环境对于美好品德的塑造和感恩之心的形成起着重要的作用。另一方面, 舆论媒体对传统文化应加以弘扬, 使中华五千年的亲情文化得以源远流长, 作为当代大学生在面对各种外来文化时更应去其糟粕, 取其精华, 弘扬和学习外来先进的文化, 坚决摒弃社会不良之风。同时, 社会各界媒体应大力宣扬中华民族的孝义之道, 所谓“环境塑人才”, 一个充满亲情和感恩的社会氛围对于大学生正确亲情观的树立起着举足轻重的作用。

四、结论

通过此次“关于大学生淡化亲情”的调查研究, 综合上述分析结果发现:大部分的当代大学生比较重视亲情, 而部分大学生的亲情意识较为淡薄, 缺乏自我教育和自我反省的意识, 疏忽了自身感恩意识的培养。为遏制大学生淡化亲情这一现象日趋严重, 笔者特此呼吁:学校应加强大学生思想道德教育, 深化亲情意识。家长应多与孩子沟通交流, 在醉心工作的同时千万不要忽略子女的身心发展变化。社会各界应坚决抵制不良之风, 为大学生树立正确的亲情观念提供一个健康的环境。作为一名当代大学生, 不仅要形成一种感恩的心态、品德和责任, 还应将这种内在的意识外化为感恩的行动。以一颗感恩的心报答父母的养育之恩以及社会各界的帮助, 用实际行动回报社会, 服务人民。其次, 大学生应摒弃以物质享受, 追名逐利为最高目标的观念, 把道德人品作为衡量个人价值的标准。当代大学生还应怀有“老吾老以及人之老”的品德, 从尊敬父母上升到为社会主义现代化建设, 构建和谐社会做出贡献的思想高度, 为将自己培养成一名顺应现代社会发展, 推动社会进步的具有综合能力的高素质人才而奋斗。

参考文献

[1]钱焕琦.教师职业道德论[M].南京:河南大学出版社, 2002.

[2]冯尔康.中国传统文化的当代意义[J].江海学刊, 2003, (6) .

12.关于当代大学生人生价值观的调查报告 篇十二

当代大学生人生目标追求的调查分析

学部：工程教育部

班级：12级机械7班

成员： 王鹏201224190725

曹鹏 201224190733

曹宝辉20122419073

5当代大学生人生目标追求的调查分析

摘要：

人生追求，此乃人一生为之奋斗的目标，但通过我们调查发现，现在很多大学生没有自己的人生目标，感到彷徨无助。为此，我们从社会经济、青年人自身特点、教育工作状况以及传统文化影响等方面对当代大学生思想问题产生的原因进行了深入分析。就推进新形势下的学生教育工作进行了探讨，并提出了意见和建议。关键词：大学生 人生追求 迷茫

具体情况如下：

调查目的：

人生追求是一个人的人生观，价值观的体现，它存在着个体差异和整体的一致性，在不同的家庭背景下成长起来的人是会产生不同的人生追求的，而人生追求的整体一致性又能从侧面说明一个大的社会环境的状况，纵观各个时期青年的人生追求，不难发现多多少少会留下一个时期的烙印，而90后出生的大学生是在一个复杂的社会背景下成长起来的，在改革开放后经济的飞快发展和与西方国家之间的联系越来越紧密，中国传统道德观念已经发生了很大的转变。有人戏称：这是一个一切向钱看的社会。在这样一个复杂的社会文化背景下成长的大学生会有什么样的人生追求呢？此次调查是在这个大的问题背景下进行的，考虑到网络的快捷性和调查的真实性，此次调查的大部分问卷是在网络上发放的。

调查对象：

各大学校园同学。

调查方式：

问卷调查。

调查时间：

2013年11月9日到2013年11月23日

调查内容：

此次调查内容主要是关于当代大学生对人生追求的看法以及他们的人生规划情况。

调查结果：

从这些问卷中不难看出很多大学生还是处于一种很盲目的状态，没有给自己一个很准确的定位，在社会竞争日益残酷的今日，大学生的人生追求已经不在满足于单纯的精神追求了，更多对优越的物质生活的向往占据了他们对生活定义的大部分空间，当然我们不是要大学生都要去当思想家，一个民族有那么几个能够真正思考的人就已经足够了，但是如果当代的大学生连最起码的人生追求都没有认真考虑过，那是不是一个时代的悲哀呢？

还可以看出当今大学生对人生观很生活话了，这样的变化和外来思想的传入是分不开的，例如以前西方的嘻皮士和现在的雅皮士还有风靡一时的哈韩哈日，大学生已经把追求快乐放到了生活的首位，如果说上个世纪是一个追求精神归属的时代那么这个世纪一定是一个快乐至上的时代，而快乐是建立在物质基础之上的，可见对物质的追求还是占有很大比例的。而对于贫穷的精神追求就没有多少人去理会了。

在所有的调查中还有一类调查是很值的关注的，在收到为数不多的问卷中，我感觉这是最大的收获，在这个浮夸的社会中还有追求纯粹的精神领土的人，这是多么值得欣慰的事情，而那些在大学中写诗的人更是以诗为马达到了痴迷的程度。当然这些人只是大学中找到了人生追求的一个小群体，有很多人都在大学中默默的做着他们认为很值得去做的事情。至于将来成功与否他们也不会去多想的。由于时间的仓促这次调查就进行到这里了，综上所述当代大学生大多都没有一个很明确的人生追求，这一代也许真是人们所说的迷茫的一代。

结果分析：

当今时代，是以信息技术和生物技术为代表的高科技革命迅猛发展的时代，是经济、政治、文化全球化趋势日益加剧、知识经济加速发展的时代，对当代大学生的素质有了更高要求，作为大学生素质的一个重要层面—思想素质，如何加强思想素质教育，是目前许多高校关注的一个热点。各高校做了许多探索和尝试,推动思想素质教育的进程。可是目前大学生思想素质现状并不令人意,当今的大学生同以往各个时代的大学生相比,知识丰富,眼界开阔,却缺少些激情和动力。,很多大学生思维方法简单,思想不成熟,甚至幼稚,在现实中往往存在着许多矛盾现象。高校学生政治素质的现状

当今时代，是以信息技术和生物技术为代表的高科技革命迅猛发展的时代，是经济、政治、文化全球化趋势日益加剧、知识经济加速发展的时代，也是我国全面推进市场经济体制改革、实现社会主义现代化建设战略目标的重要时代，在这一新的历史条件下，当代大学生的思想特点、思维方式和行为方式在社会变革的影响下产生出新的变化，呈现出新的特点。

1.1 理想信仰趋向多元化

随着全球化文化思潮的影响和市场经济体制的逐步确立，原有体制下形成的单一的思想认识模式正在被多元化的意识内容所取代，其中既包含代表社会前进方向的先进思想，但也不乏一些陈腐消极甚至是错误的思想，这些错误思想的存在严重影响了尚处于思想认识形成期的大学生，造成了部分大学生在理想信仰上的迷茫。

1.2 自我意识凸现，注重自我价值的实现和实际利益的获得

随着社会主义市场经济体制的确立，一方面大学生的竞争意识、效率意识、创新意识和自立意识都得到了不同程度的强化，大学生的积极性和创造性得到了较好发挥，成为推动社会发展和进步的重要力量；另一方面，部分大学生片面追求个人价值、个人利益和个人需求的实现，一定程度上造成了个人主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜，限制了其进一步发展的空间。这种情况的存在，在某种程度上讲也是我国经济体制转换过程中所产生的必然结果。

1.3 主客体价值判断明显背离，判断标准呈现二重性

从价值评价标准来看，当代大学生具有明显的二重性，即以集体主义的价值标准

评判别人，以利己主义的标准评判自己。这说明，同学们对于见义勇为等行为在观念上是认同的，但却不能转化为自己自觉的实际行动。这种矛盾性和双重标准，反映了当前社会不良思潮对大学生思想所造成的腐蚀影响。

1.4 政治参与意识和政治行为投入存在较严重差异

当代大学生政治参与虽然趋向务实化、理性化，但在参与意识和参与行为上却存在着较大的差异。主要表现为：一是大学生的政治参与意识较强，但参与行为的投入较少；二是对社会有基本正确的政治认知和政治评价，但在实际行为上却表现为知行不一。这种价值取向的两重性和价值判断的矛盾性，直接影响到大学生政治参与的实际水平和成效。高校学生思想政治矛盾问题探源

2.1 市场经济的负面效应以及由此带来的社会不良思潮的渗透侵蚀

从国内看，社会主义市场经济在促进社会飞速发展的同时，亦造成一系列的社会问题。改革开放给大学生提供了良好的机遇，但随之出现的一些社会不良现象也给大学生在心理上产生了诸多负面消极影响，他们甚至切身感受到社会转型期的阵痛。一方面，市场经济自身的盲目性、自发性、滞后性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。社会上存在的道德失范现象，唯利是图、坑蒙拐骗、假冒伪劣、钱权交易等社会丑恶现象对大学生的思想产生了严重的腐蚀。另一方面，在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，社会分配不公的加剧，加之社会上对高消费生活的有意无意渲染，使得人们心理产生不平衡现象，这都助长了拜金主义思潮的膨胀，使钱多钱少成为不少大学生衡量人的价值大小的主要尺度。同时，在全球化浪潮影响下，带有全球化意识形态的西方腐朽的思想、文化和生活方式无时不刻地通过各种渠道对发展中国家进行着渗透和传播，这些都对大学生的思想政治认识产生着较强烈的冲击，使他们在裹挟着全球化外衣的带有迷惑色彩的资本主义价值观念面前产生迷茫，真伪难辨，最终造成当代大学生价值取向由单一型向多元化趋势方向发展，价值判断趋向实用化、功利化。

2.2 青年学生自身特点的变化是其人生价值观形成的内在因素

由于其身心发展的不确定性，当代大学生自身也存在着明显的弱点，这对其人生价值取向上所造成的问题应当引起重视。当代大学生虽大多成长在改革开放的重大变革时期，但长期的安宁生活和繁重的学习压力却使其产生了与现实社会之间的距离感，对于社会的理解趋于表面、趋于幻想或停留于理论，对社会的实质内涵理解不够，造成了虽身处变革，但又“雾里看花”情况的发生，形成了追求虚华、不尚务实的心理特征。同时，大学生由于其年龄、知识构造、社会阅历以及法律常识等方面的欠缺，在价值观念变化过程中必然会受到某些错误观点的影响，造成一部分人政治上的迷惑，甚至造成少数人完全从个人私利角度出发考虑问题，并产生了一些错误的政治观点和政治态度，进而也影响到了当代青年主流政治倾向的正常发展。

2.3 大学生思想政治教育工作有待于进一步改善、创新

长期以来形成的一整套高校思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要，而适应新时代的科学的高校思想政治工作体系目前尚未完全建立起来，对青年大学生进行思想政治教育的形式单调、内容僵化、针对性不强；对青年学生中表现出来的不良思想倾向缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对青年学生忽视政治理论学习的问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品

德培养，只重视专业教育而忽视思想政治教育的不良倾向，这些都不利于促进当代大学生正确思想政治观念的形成。

2.4 传统文化的消极影响大于积极影响

中华文化不仅蕴藏着丰富而宝贵的精神遗产，也不同程度地渗透着糟粕成分。在市场经济条件下，由于弘扬和发掘优秀传统文化的力度还有待于进一步加强，加之极少数利欲熏心的人对于糟粕成分的不适当的渲染，造成社会上传统文化的消极影响大于积极影响的不利局面在一定程度上显现，对青年学生的健康成长造成了极为不利的影响。知识贬值、官本位、“各领风骚几十天”的短期文化等不良文化倾向在部分地区的大学生群体中频频显现，有的甚至大有蔓延之势。这一点，尤须当前教育部门以及全社会予以特别关注。对知识经济下高校学生思想素质教育的思考

高等院校是培养和造就高素质人才的摇篮，知识没有思想的大学生是不能适应当今社会需要的,引导学生积极思考提高思想素质是新世纪高校面临的重要任务。大学生正处于迅速成长的重要阶段,是思想走向成熟又未真正成熟时期,也是思想素质形成和培养的最佳时期。因此必须认清形势,提高认识,全方位的加强对大学生的思想素质培养。大学生的思想素质培养有很多途径,加强思想政治教育，必须根据大学生思想政治状况的特点，坚持从理论到实践的统一，在狠抓落实上下功夫。

3.1 结合当代大学生的特点，用“三个代表”重要思想武装大学生头脑

围绕树立正确的理想信念问题，着力加强党的基本理论、基本路线、基本纲领等方面的教育；围绕树立良好心理素质问题，着力加强社会适应能力、受挫折能力等方面的教育；围绕培养良好的法制意识问题，着力加强社会主义民主法制和公民权益等方面的教育；围绕培养良好的社会公德意识问题，着力加强公民道德和中华民族传统美德等方面的教育，形成以“三个代表”重要思想为核心的，以适应社会发展需求为标准的全面的思想教育模式。

3.2 加强师资力量，培养有思想、高素质的教师

思想素质培养需要有思想、高素质的教师，无论现代教育怎样变革,现代教学手段多么先进,教师仍然是“人类灵魂的工程师”。教师的思想素质直接影响学生的思想素质。著名学者季羡林先生说过：一个大学,人才不是在课堂里教出来的,而是在大师所创造的氛围中熏陶出的。

3.3 建立综合评估体系评定学生的思想素质

研究一套适合评价思想政治素质的综合评估体系，从定性定量两方面全面考核学生，综合测评表考评尽可能公开、公平、公正、客观，杜绝感情因素，并把它作为学生评三好，优秀毕业生推荐工作的依据。

3.4 营造良好的校园文化环境。在思想政治教育中注重了情感交流和双向交流情感

大学的责任就是要使学生学会思考,学校不仅要加强对学生的专业知识教育,还要从校园环境入手营造启迪学生思考氛围,全方位培养锻炼学生的思想认识能力。建设一种文化氛围，创造一个自由环境，使学生能够有活力、有定向、有秩序，增强适应性，培育自信心，充分鼓励大学生敢于提出自己的思想和看法，并在探索、选择新途径、处理新问题时，给予积极的引导。同时思想政治教育专职人员在创造性思想政治教育尤其重视情感作用的发挥，尽量拉近自己与学生之间的情感距离，以坦诚的态度、和蔼的语气、微笑的面容对待每一个同学，缩短心理距离，使学生能敞开心扉畅所欲言，使学生由对教师感情上的接近转化为对教师讲

授内容的接纳，激发受教育者的学习热情，使其对教育内容进行充分的吸收和内化。

3.5 抓好课堂教学环节，发挥“两课”教学的主渠道功能，帮助学生树立正确的理想信念和人生追求

要积极改革教学内容、方式和手段，坚持理论联系实际的原则，鼓励大学生到改革开放的大课堂去汲取营养。教学时力争把最新的热点问题融于教学之中，把握政策的精神进行正面客观的讲解，启发学生加深对热点问题的理解，在教学中联系热点问题把书本知识与社会生活最新变化联系起来，使教学处于动态之中，教学更贴近实际也就更生动、更吸引人、更具时代气息。在联系热点问题教学时通过分析把热点问题上升到理论高度，加深学生对一些基本理论的理解。

3.6 在对大学生进行人生价值观教育时，要注意培育先进典型，发挥先进典型的先锋示范作用

应积极宣传雷锋、焦裕禄、孔繁森、李素丽等先进模范人物，不怕吃苦、不计回报、为祖国人民无私奉献的光辉事迹，经常性地邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告，让大学生以先进的模范人物为榜样，通过学习先进来克服在人生价值取向上的错误观念。高校还要注意发现大学生中的先进典型，使之成为大学生的学习榜样。注重“师德”培养，使广大教师树立为人师表的楷模意识，以自身的言传身教教育青年。