第18课恐龙无处不在

第18课恐龙无处不在（9篇）

1.第18课恐龙无处不在 篇一

第一课

《恐龙世界》教学设计

一．教材分析

：

本课属于造型·表现学习领域的一个内容。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢各种恐龙玩具，看恐龙的动画片，听恐龙的故事。通过本课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学，爱护环境，训练他们的观察、记忆、表现能力，增强对美术的喜爱之情。

二．教学目标：

1.知识与技能

认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。

2.过程与方法

学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活环境。结合图片和视频创设情境，利用绘画和粘贴的方法表现恐龙。

3.情感、态度和价值观

学生在愉悦的实践中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。

三．

教学重点：

运用绘画、粘贴等多种方法表现恐龙。

四．

教学难点：

恐龙的动态造型及恐龙生活的环境组织画面。

五．

教学过程：

1.导入玩具恐龙

教师拿出各种恐龙玩具让学生认一认，知道它们是什么恐龙吗？

学生回答：三角龙、剑龙、马门溪龙、甲龙、霸王龙、梁龙、翼龙等。

教师手中拿着恐龙说：老师手中的恐龙十分乖巧、十分可爱。那同学们见过动画片里的恐龙吗？

学生回答：见过。

老师给你们播放一个视频，视频里出现了什么？

学生看完视频举手回答：出现了一个霸王龙和一个甲龙。

教师问：出现了一个霸王龙和一个甲龙，它们在干什么？

学生回答：它们在打架，它们在发生争执等。

教师：视频里出现了一个霸王龙和一个甲龙，霸王龙张着大嘴正恶狠狠地向甲龙袭击，甲龙却用自己的尾巴作了防御武器，反击了霸王龙。

2.引出课题《恐龙世界》

教师问：同学们，你们见过真正的恐龙吗？

学生回答：没有。

那就让我们穿越到远古时代恐龙的世界里，观看恐龙的生活环境（出示恐龙生活的图片）

教师：在恐龙时代，气候温暖湿润，雨水充沛，到处都是茂密的森林，为恐龙提供了充足的食物，它们就在那里繁衍生息。

教师问：恐龙有这么好的生活环境，那是什么原因导致恐龙消失的呢？

学生回答：陨石撞击、火山爆发、等。

教师：恐龙在2.2亿多年前，曾经统治地球达1.6亿年之久。然而在大约6500万年前却神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

教师问：恐龙消失后，考古学家发现了什么？（出示图片）

学生回答：恐龙足迹化石、骨骼化石等。

教师：恐龙骨骼、恐龙蛋化石，完整的恐龙骨骼化石。

让同学们说一说自己认识的恐龙。教师在视频里播放一些恐龙让大家认识。（出示图片）

3.恐龙生活在哪些时期呢？

三叠纪

恐龙时代

侏罗纪

白垩纪

4.恐龙有哪些分类呢？（出示图片）

植食恐龙

恐龙分类

肉食恐龙

5.同学们先想一想恐龙有什么特点？（出示图片）

我们以霸王龙为例，根据图片和教师手中的霸王龙，我们可以看出霸王龙是什么恐龙？它有哪些特点？（出示霸王龙图片）

学生回答：肉食恐龙

头巨大、牙齿锋利

肉食恐龙特点

前肢短小、后肢强壮

尾巴粗而短

用线条概括霸王龙的外形特点，用线条勾画霸王龙的外形。

我们以马门溪龙为例，根据图片和教师手中的马门溪龙，我们可以看出马门溪龙是什么恐龙？它有哪些特点？（出示马门溪龙图片）

学生回答：植食恐龙

头小、脖子长

植食恐龙特点

四肢行走

尾巴长

用线条概括马门溪龙的外形特点，用线条勾画马门溪龙的外形

看一看视频里的剑龙身上的防御武器是什么？

学生回答：剑龙身上的防御武器是剑龙背上长得菱形的骨板，很威武。

6.看一看视频里的甲龙身上的防御武器是什么？

学生回答：甲龙身上的防御武器是甲龙背上长有许多坚硬得刺，头上有一对角，尾巴长得十分的坚硬。

以甲龙为例，画一幅甲龙生活的恐龙作品。（出示视频图片）

画甲龙的外形

绘画步骤

画甲龙身上的细节

画背景

涂颜色

一幅甲龙生活的恐龙作品出现在同学们的面前了。

7.欣赏作品

各种不同的恐龙生活图片在视频里播放，问一问作品运用了哪些方法表现恐龙？帮助他们从构图、形式、恐龙的特点及情节的表现等方面进行欣赏。同时提出同学们自己还可以添加什么背景？

教师也画了两幅恐龙生活作品供同学们欣赏和在绘画的时候加以借鉴。（作品粘贴在黑板上）

8.艺术实践

要求：选择自己喜欢的绘画方法，画出不同恐龙的外形特点，要求形象生动。添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观。

教师：让我们一起来画一幅自己喜欢的恐龙生活作品吧！

展示绘画作品

同学们，把自己的作品拿到讲台上给其他的同学一起分享，通过教师的点评，同学们为自己的绘画作品感到骄傲。

9.拓展思维：现在的什么动物可能是恐龙的后代？（出示图片）

学生回答：鸟儿、爬行动物等。

教师：全球科学家最新研究发现，恐龙的后代是现在的鸟儿，它们之间有许多相似的地方，化石进化以后也有了羽毛。现在的爬行类动物也可能是恐龙的后代。

10.知识拓展：从课内延伸到课外，地球是我们赖以生存的家园，怎样做才能保护我们的家园呢？

（1）我们要节约资源，确保污染的减少。

（2）爱护环境，不要随意破坏。

（3）保护大自然，保护生物。

（4）环保消费，绿色选择。

通过学生的大声朗读，才能培养学生尊重生命和保护自然环境的意识，增强对自然、生命和生活的热爱。

2.第18课恐龙无处不在 篇二

相传，古时候的“敦煌”是茫茫沙海中的一片美丽富饶的绿洲，是由一块绿色宝石变来的。

汉唐以前，西部的匈奴屡犯中原，而汉族统治者为了避免战争，便采取“和亲”政策。有一年，汉朝一位公主要远嫁了，临行时，皇帝给她金银绸缎、茶酒马匹无数，她都拒收，说:“此行千里，一去难归，我只要皇上后花园里的那颗绿色宝石。”皇帝只得依允，把绿色宝石交给了公主，但他却派了两个武官送行，暗示他们在途中将宝石盗回。公主看穿了其用心，时时提防。

当护送公主的大队人马快到匈奴地界时，公主便把绿色宝石悄悄塞进皇后给她的那只仙鹤嘴里。第二天仙鹤死了，公主便差人把仙鹤埋进深沙里，同时告诉大家:“昨夜仙鹤被人害死，绿宝石也被盗了。”武士们吓得失魂落魄，那两个武官只好溜走，回朝廷报信。没过多久，埋葬仙鹤的地方便出现了一片绿洲，往来的宾客商队称它是丝绸之路上的绿色宝石。这地方就是现在的“敦煌”。

3.《恐龙无处不在》教学设计 篇三

朱龙伟

设计理念：

本文是一篇平实严谨的说明文，表面看好像是要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。因此，学习时不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。要求学生在学习和生活中，留心周围所发生的事情，并领悟其中的道理。如果具备了这样的思维品质，我们也就会在别人不经意的地方有独到的发现。所以，在初读了解作者后我提出了问题“课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?”这样的设计看似有些唐突，但对吸引学生注意力，激发学生兴趣却有很好的效果，同是，还有助于引导学生思维，发展学生创新思维能力。然后带领学生熟悉课文内容和结构，让他们对文章有了大概的了解。在了解文章的基础上通过说明顺序和方发进一步剖析文章。最后以赏析语言结束课文。不过为了能进一步升华主题，我设计了“学了本文之后有什么启示？的讨论问题。这不仅锻炼的学生的发散思维能力，而且对文章进行完善的小节。教学目标：

1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序。2.学习本文准确、周密、简明的语言特色。

3.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。教学重难点：

1.理清本文的说明顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。2.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。教学课时：一课时

教法：讲授法、问答法、朗读法、讨论法 学法：自主学习法、合作探究法

教学过程

一、图象导入：

播放恐龙的相关画面。并解说：“恐龙原是地球上的庞然大物,最重的可达90吨，目前的大象只有6吨，曾以900—1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久在地球上曾称霸一时。可在6500万年前恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。“(板书课题及作者)

二、走近作者

阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。第一次明确提出了着名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银幕

三、朗读课文，整体感知

学生快速阅读课文，研讨以下问题：

１.课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 明确：不是，说明对象是地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动即“板快构造”理论。

２.用自己的话概括本文的主要内容。

明确：通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说 ３．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?”

明确：1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。

４．你怎么看待科学家们的推断? 明确；科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。

四、合作探究

１．这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的? 明确：板快构造理论。作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。即：提出问题——作出假设——推理论证——得出结论。

２．课文中应用了那些说明发法进行说明？有何作用？

明确：（１）举例子。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不有冲为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举‘南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别，说法严谨．

（２）作比较。例如南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”（３）打比方。短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。

３．课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？ 明确：生物学和地理学。恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据．

４．细读课文品味周密准确简明的语言。

（过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂、除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。）可老师读这篇文章发现阿西莫夫一点都不自信。请看下面的句子：

（１）Ａ、一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

Ｂ、所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

Ｃ、大约经历了一亿年气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。

“也许、似乎。可能”用的太多给人不自信之感。你赞同我的意见吗？ 讨论明确：得出说明用语的准确。

（２）老师发现阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”你认为呢？

讨论明确：得出说明用语的周密。

（３）第12段的“到6500万年以前由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗？

讨论明确：得出说明用语的简明。．

五、拓展延伸

１、说说学了本文之后你有什么启示？

（提示：这是一个开放性的问题，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。）

备生１：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。

生２：有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个，它带来了人类社会的文明。

生３：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器。

２、小结：大家说得很好！我们学习这篇课文不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法─—善于联系。在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中生活中，只要我们留心也常常会领悟到这一道理，如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。

六、作业布置

收集资料，请用《我所知道的恐龙》为题，写一篇小短文介绍给大家．

七、板书设计

《恐龙无处不在》

恐龙无处不在———————板块理论的正确

生物学 ――――———— 地质学

一个领域 －――———— 其他领域

影响

八、教学反思

4.八年级上教案(第18课) 篇四

八年级上教案(第18课)

一八 旅鼠之谜 【教学目标】 1、了解北极旅鼠的三大奥秘，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。 2、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。 说明： 这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关，三大奥秘一个比一个更神秘莫测;再说文中人物的对话，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，“我”由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。可见本文情节一波三折，可谓新奇有趣;结局有趣隽永且意味深长，让人读来饶有兴味。因此应着重引导学生通过自主阅读、探究析疑的学习方式，体会自然的奥妙无穷。 【教学重点与难点】 1、重点：整体感知旅鼠的三大奥秘，体会文章用生动形象的语言介绍科学知识的方法。 2、难点：多角度理解对人的启示，引发学生对生存环境的思考，关注人口问题。 说明： 学习这篇文章，一要引发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，可要求学生课前查阅资料并整理、预习课文。二要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，以合作、探究的学习方式为主，运用跳读、圈画、批注、分析与思考等方法，引导学生在读的过程中提出疑问、解决疑问，教师适当的`点拨、归纳，使学生积极探索自然奥秘，关注社会问题。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 1、(出示旅鼠图片)这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人――位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 2、(出示课题)让我们一起走进《旅鼠之谜》吧! 学生出示课前查找的关于旅鼠的图片与资料，自由发言说说北极，说说旅鼠，说说大自然的未解之谜。 激发学生对本文的阅读兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力。 标题入手 整体感知 1、请学生交流课前查找解决的生词，进行积累 2、文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速地默读课文找出旅鼠之“谜”并用简洁的语言概括(可让学生阅读课文，再去发现除了课文里提到的三大奥秘之外，旅鼠身上其他的谜并提出自己的疑问。) 3、请学生开动脑筋，整理自己的思路，推测旅鼠之谜的原因：插入分析本文的说明方法 1、学生交流生词：媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 2、初步了解课文内容并做概括――文章主要叙述了旅鼠的三大奥秘(1)惊人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敌;(3)死亡大迁移 学生可能的疑问： (1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢? (2)他们为什么要跳海呢? (3)他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢? 3、学生自由讨论：旅鼠奥秘的原因。(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。) 如：文章第11节讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了列数字的说明方法，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了等等。 课前预习积累生词是学生必须养成的读书习惯。 初读课文概括旅鼠三大奥秘，旨在锻炼学生的概括及语言组织能力。 引导学生发现问题是进一步激发学生探究本文的兴趣。 品读写法 重点探究 1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强但读来生动有趣，引人入胜，文章的写法有什么独特之处?在课文中找出依据。 2、从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。 1、学生思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识” 学生找出文中的依据并小组交流： (1)本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。 (2)记叙的框架、说明的内容、对话的方式(好处：可信度高;通俗亲切。) (3)通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。 2、学生默读课文找出记叙的要素：时间――有一天;地点――巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址; 人物――“我”和丹尼斯;起因――“我”捉到一只旅鼠;经过――“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局――丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 学生默读课文圈划运用说明方法的典型语句：列数字、举例子、打比方等 运用圈划、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章写法，深入探究，因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。 研讨难点 深入思考 1、默读课文说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。 2、想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，谈谈你的看法。 3、归纳归纳文章所能给予我们的启示。 1、学生再次深入阅读课文，对文中的关键语句进行圈划质疑，并与小组成员交流 2、学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，全班交流。 3、学生可能有的答案： (1)大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究 (2)人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索 (3)只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘 (4)自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化 (5)从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展 通过学生的主动探究，引导学生体味作者的写作意图，促使学生关注社会问题，探索自然奥秘，加强学科间的联系与思考，激发想像，发展思维能力。 拓展迁移 思维训练 1、以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。 2、课后观察与收集：除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 完成作业 让学生对文章进行二度创作，意在激发学生的学习兴趣;锻炼学生自主学习的能力，通过课后观察与搜集资料，开拓视野并锻炼口头表达能力。

5.第18课恐龙无处不在 篇五

本课知识结构完整，脉络清晰流畅，在教学设计上我以要求学生掌握基本历史知识和基本技能为出发点，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

首先，在教学设计中尽量采用多种方式体现学生的自主性，培养学生自主探究的能力。例如，关于两弹一星，神州系列飞船，我让学生自己根据教材内容动手设计表格，填写内容。因为动手设计表格是近几年来历史考试的一项能力要求，很多学生缺乏这一方面的练习，失分较多，课堂上我就有意加强此项训练，还能训练学生从教材中提炼有用的信息。

其次，拓展学生思维，鼓励学生参与，教学过程中提供适量的材料和思考题很有必要，例如：原子弹是杀伤力极强的核武器，我国是爱好和平的国家，为什么也要研制原子弹？怎样理解中国农民的朴素话语“吃饭靠‘两平’，一靠邓小平，二靠袁隆平”？让学生自己去思考探索，培养学生在老师引导下大胆质疑和互相帮助的学习习惯，主动参与到教学过程中来。袁隆平和屠呦呦两位科学家、学生早有耳闻，课堂上不用讲解，学生就能自学。文学作品学生学生看过的很多，让他们讲给其他学生，即培养了学生的基础知识的掌握，语言表达能力，还能活跃课堂气氛，增加学生的兴趣和积极性。

最后，科学家献身科学的精神，这是对学生进行思想教育和情感教育的最佳机会。我给学生提供了充足的材料，让学生根据材料结合课本知识，展开小组合作，总结得出结论。在阅读材料时，我还提醒学生找出材料中的关键词和关键句子，用课本中的知识点给出规范的答案。863计划和973计划虽然是小字，但是旨在强调科技的持续发展和不断进步，同样可以激发学生学习科学，探索科学，应用科学的兴趣，为学生主动适应未来社会打好基础。

课堂教学设计虽然美好，但在实际实施过程中还是留有遗憾，比如：时间的分配，前松后紧，拖堂了3、4分钟，小组合作的展示环节体现的不够充分。

6.第18课抗日战争时期历史遗址 篇六

活动内容：

1、选定考察项目。如当地没有抗战时期的历史遗址、遗迹，可以访问日本侵华的受害者、受伤者家属，或亲历过这场战争的老人。

2、、制定活动的方式和时间。考察活动可以按班级组织，也可以分小组或单个人进行。

3、了解与考察内容有关的知识，收集相关资料，并拟定考察提纲。

4、联系好考察访问的场所或对象。考察前应告知受访对象，以便对方有比较充分的准备。

5、准备好现场记录或摄影、录像、整理表等考察用的工具。

活动目标：

1、了解日本侵华罪行，认识日本帝国主义凶残暴行的本质，感受中华民族反抗外来侵略的斗争精神。

2、学会访问历史见证人的方法，培养记录、搜集、整理历史材料的能力。

3、培养团结协作的精神，锻炼从事社会实践的能力。

活动方案：

1、到考察地点后、对遗址、遗迹要仔细观察并认真听取接待人员的介绍；遇有疑难问题，要及时向有关人员询问，请求解答。

2、随时做好考察记录，搜集相关资料。

3、主义保护考察现场、遗物和有关设施。

7.第18课罗斯福新政说课稿 篇七

博爱县第一中学

李志峰

罗斯福新政说课稿

说课程序：说教材→说教学目标→说教法与学法→说教学过程→说教学体会

一、说教材

《罗斯福新政》一课选自普通高中课程标准实验教科书《历史必修二》

第18课。主要介绍了罗斯福临危受命、实施“新政”和摆脱危机困境。罗斯福新政是在遭遇1929～1933年资本主义世界最严重经济危机打击下，由罗斯福总统领导开创的国家干预经济发展的新模式。它对整个资本主义的发展意义重大，也对我们的经济体制改革有很好的借鉴作用。

二、说教学目标

我从四个层次定位教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观 和教学重点难点。掌握罗斯福临危受命的背景，体验其改革的勇气与胆识； 实施“新政”的措施，理解其内容与目的，认识改革是一个系统配套的工程 是一个循序渐进的过程 ；通过对“摆脱危机困境”的学习，体会“新政”的实质 是对资本主义生产关系的局部调整，对美国及整个资本主义世界都产生了巨 大而深远的影响，培养学生实事求是、辩证看待历史人物和历史事件的科学 态度。教学中注意史料的分析，运用比较法、探究法、讨论法等调动学生的 参与热情。重点是“新政”的内容与作用，难点是对“新政”的评价。

三、说教法

主要是以学生为主体，通过讲述法、阅读法、对比法、讨论法、想象法和探究法等方法的运用充分调动学生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，培养学生分析、比较、归纳、概括材料的能力。认识改革的复杂性和系统性，改革是对生产关系作出的调整，加深生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系的认识，适当进行情感教育。

四、说教学过程

1.新课导入：多媒体辅助（观看1929—1933资本主义经济危机视频）回答：美国在1929～1933年经济危机中遭遇了怎样的打击？

• 情景设置：有谁知道罗斯福在接受民主党总统候选人提名时演讲的内 容和总统就职时演讲的内容？（看视频罗斯福当选总统纪录片）

学思探究：罗斯福在接受民主党总统候选人提名演说中所提到的① “新政”指的是什么“新政”？

②他在总统就职演说中提到的“紧急关头”指的是什么情形？

③他号召“现在就行动起来”指的是什么？

④罗斯福上台后面临“怎样的任务”？

一、罗斯福新政实施的背景1、1929年经济危机的爆发

2、胡佛反危机（自由放任）的失败

3、全国要求改革的呼声高涨

4、罗斯福就任美国总统

二、罗斯福新政实施的过程

什么是罗斯福新政？

罗斯福新政是指1933－1939年美国总统罗斯福在金融、农业、工业、社会救 济、公共工程和财政等方面推行的一系列改革。

罗斯福是如何采取行动解决所面临的问题的？

探究式学习：

罗斯福初任总统时，接过的是一个烂摊子。有的学者认为：“罗斯福之所以取 得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的 的„智囊团‟并能充分地发挥它的作用。”早在担任纽约州州长时，罗斯福就开 始罗织各方面专家，组建顾问班子。到入主白宫时，这个班子已初具规模，后经挑选、扩充，日臻完善，形成了他的“智囊团”。正是这批智囊人物，成 为罗斯福作出决策时的主要思想来源

请同学们来扮演一下罗斯福的“智囊团”成员的角色，一起对如何应付“烂摊子”出谋划策一番。

引入材料：关于罗斯福就职演说里提到的关于美国的国内形势

针对上述情形，请大家分组扮演角色：四个小组，各有角色

请看视频,回答：在历史上罗斯福总统是如何扭转困境的呢？

多媒体辅助：罗斯福新政.flv

二、罗斯福新政实施的过程（New Deal）

1、阶段（2个阶段）

⑴第一阶段：1933－1935年，着重调整和复兴经济

⑵第二阶段：1936－1939年，着重改革

2、内容（3R）

复兴（Recovery）、救济（Relief）、改革（Reform）

3、项目（5个方面）

⑴整顿财政金融体系⑵调整农业政策

⑶复兴工业（核心）⑷社会福利

(5)社会立法

4、结果：美国经济逐渐走出低谷，但未

归纳：结合教材中历史纵横与学思之窗的内容，详细讲解罗斯福新政的项目。比 较 探 究：

我们认为党的十一届三中全会后进行的经济体制改革，其实质是社会主义制度的自我完善，是对社会主义生产关系的一次重大调整。那么，罗斯福新政的实质该如何定位？

罗斯福新政是对资本主义生产关系的一次成功调整

罗斯福在总统就职演讲中说要“接受人民的委托”，那么，罗斯福新政实施的结果究竟有没有“实现他们的愿望”？取得了哪些实际效果？对美国公众的经济政治生活产生了什么影响？

⑴使美国度过了经济大危机；⑵很大程度上缓和了美国的社会矛盾；⑶开创了国家干预经济的新模式，形成了国家垄断资本主义。⑷改变了美国人的生活。探究：什么是国家垄断资本主义？

国家垄断资本主义是指垄断资本和国家政权合为一体的垄断资本主义。国家政权服务于垄断组织，并被用来干预社会经济生活以保证高额垄断利润。国家垄断资本主义的形成，标志着生产社会化程度的进一步提高，使资本主义社会的基本矛盾进一步尖锐化。

三、罗斯福新政实施的作用与意义

1、实质是在坚持资本主义民主制度的前提下，加强国家对经济的干预与管理

是对资本主义生产关系的一次成功调整

2、进步性：

⑴直接影响：使美国经济逐渐走出低谷

⑵间接影响：改善了美国人的生活，遏制了美国法西斯势力，一定程度缓和

了美国的社会矛盾；

⑶深远影响：开创了国家干预经济的新模式，形成了国家垄断资本主义

3、局限性：未能完全消除经济危机

难点探析：

罗斯福新政究竟“新”在何处？

1、新的理论和政策：出现了不同于传统自由放任政策的国家干预经济的理论（凯恩斯主义），罗斯福新政是对凯恩斯主义的大规模实践。

2、新的特点：尽量避免国有化形式而力图保持资本主义的自由企业制度，同时也采取了一些有利于工人和小生产者（社会弱势群体）的措施，以缓和国内阶级矛盾。

3、新的起点：罗斯福新政实际上是对资本主义生产关系的局部调整，是把美国的一般垄断资本主义迅速向美国式的、非法西斯式的、以“新政”为典型的福利型国家垄断资本主义发展。这种资本主义模式在二战后被西方国家普遍采用，资本主义制度由此获得了新的生命力，成为继续向前发展的新的起点。板书设计：

一、罗斯福新政实施的背景

二、罗斯福新政实施的过程

1、阶段（两个阶段）

2、内容（3R）

3、项目（五个方面）

4、结果：美国经济逐渐走出低谷

三、罗斯福新政实施的作用与意义

1、实质：资本主义生产关系的局部调整

2、进步性：⑴直接影响 ⑵间接影响 ⑶深远影响

3、局限性：未能完全消除经济危机

课堂小结：

在罗斯福总统的领导下，美国人民通过几年的努力，国民收入在1940年恢复到危机爆发前的水平，标志着美国渡过了经济大危机。这也实践了罗斯福在其总统就职演说中所说的 “美国人民不是束手无策„他们选我出来实现他们的愿望‟ „我怀着崇高的信念接受人民的委托‟”这一诺言。这不仅对美国影响深远，也使资本主义从一般垄断资本主义发展到国家垄断资本主义。虽然新政不能完全消除危机，但对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。下一节课我们将一起来探讨第19课“战后资本主义的新变化”。

五、说教学体会

8.第18课恐龙无处不在 篇八

1．知识与技能：了解中国民间玩具的特点。体会中国民间艺术的精湛技艺。了解家乡的民间玩具，知道中国各地的玩具文化。

2．过程与方法：欣赏、玩耍中国民间玩具，了解中国民间玩具的名称、种类。比较、分析民间玩具，了解民间玩具原始、淳朴的艺术趣味，对中国民间玩具的产生强烈兴趣。

3．情感态度与价值观：了解中国民间玩具，结合生活感受玩具带来的愉快情感，传承民族文化，热爱家乡、热爱中国传统文化。教学重点和难点：

重点：知道中国民间玩具的名称、种类，感受中国民间玩具的独特艺术魅力。难点：了解中国民间玩具的特点，对民间玩具产生喜爱之情，并通过民间玩具了解中国的传统文化。

教师准备：多媒体电脑、中国民间玩具课件、各种民间玩具。教学过程：

一、导入

1．欣赏现代玩具图片，回忆玩玩具的感受。

2．交流调查表，说说你的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候玩的是什么玩具？（交流及媒体展示相关玩具图片）

3．现代玩具与民间玩具比较（实物展示）：摸一摸、玩一玩，从材料、造型、色彩上进行比较。

（1）我玩的玩具和爸爸妈妈小时候玩的玩具。（电动玩具、毛绒玩具与铁皮玩具、健身玩具的区别）

（2）我玩的玩具和爷爷奶奶小时候玩的玩具。（毛绒老虎与布老虎的区别）4．展示各种布老虎的照片，了解布老虎的由来。（布老虎是由手工制作的民间玩具）

5．出示课题：中国民间玩具（欣赏）

二、新授

1．欣赏古代民间玩具，了解中国民间玩具的历史。中国民间玩具有久远的历史，在距今6000~10000年的新石器时期就已出现了原始玩具。

2．说说家乡的民间玩具（实物展示、媒体展示、师生互动交流）。

北京兔儿爷（兔儿爷的典故）、无锡泥阿福（泥阿福的故事）、河南泥泥狗(神秘的泥泥狗)、山东风筝(丰富的内容)、陕西挂虎(吉祥的图案与寓意)等。3．给民间玩具分类

（1）说说民间玩具都是用哪些材料制作的？（2）总结归纳：

民间玩具按材料分为：布玩具、泥玩具、纸玩具、竹木、草编玩具、金属玩具、食品玩具、陶瓷玩具等。(媒体及实物展示)（3）了解民间玩具按性能还可分为：节令玩具、观赏玩具、益智玩具、健身玩具、实用玩具、音响玩具。(媒体及实物展示)4．游戏：找一找，玩具中的民间玩具。

5．玩一玩，想一想：民间玩具与现代玩具有什么不同。（制作材料不同、造型不同、色彩不同、寓意不同）

6．说说中国民间玩具的特点（讨论交流）

造型夸张可爱，色彩强烈丰富，带有浓厚的地方和民间色彩，可以欣赏、可以玩耍、甚至可以吃。

7．了解中国民间玩具是中国民间美术的一部分(媒体展示)

9.第18课民族情民族魂 篇九

1、中华民族的文化的重要地位：

五十六个民族绚丽多彩的文化，构成了博大精深的中华民族的文化画卷，这是人类共

同的文化遗产，是我们民族的骄傲，也是世界的骄傲。

2、我国各民族鲜明的民族特色

不同民族都有不同的风格，形成了独特的语言文字、风俗习惯和宗教信仰。他们用自

己的勤劳和智慧，给世界留下了一份份珍贵的自然和文化遗产。

在长期的交往中，各民族相互学习、相互借鉴，共同创造了辉煌灿烂的文化，每个民

族又以不同的风格展示着自己的风采。

二、五十六个民族是一家

1、中华民族是中国五十六个民族的总称，共同组成了一个统一、团结、和睦的民族大家庭。

2、我国是一个统一的多民族同家

在长期的历史发展个相互依存、相互促进、共同发展，产生了牢固的亲和力和凝聚力。

各民族形成了大杂居、小聚居、相互交错居住的格局，形成了你中有我、我中有你的亲缘关系。

3、我国各民族一律平等

新中国成立以来，消灭了剥削制度，铲除了民族压迫和民族歧视的根源，各族人民真

正成为国家的主人，各民族在政治、经济、文化上享有平等的权利。

4、自觉维护民族团结

（1）为什么要维护民族团结？

①维护民族团结既是是一种良好的道德风尚，是道德的要求，也是法律规定的义务；

②民族团结是国家统一的重要保证，社会稳定的重要前提，各项社会事业发展的重要

保障。（或③维护民族团结，有利于维护祖国统一和社会稳定；有利于和谐民族关系的发展，实现社会的长治久安；有利于社会经济发展，实现各族人民共同富裕等）

（2）青少年应怎样维护民族团结？

①维护民族团结，要尊重少数民族的、和。

②具体做法如：尊重信教群众的宗教信仰；尊重回族同胞的饮食禁忌；尊重开斋节等

习俗；宣传我国的民族政策；同破坏民族团结的人和事作斗争等。

5、在我国，由于自然、历史等多种因素的影响，中西部地区与东部沿海地区还存在较

大，这在相当大程度上制约着少数民族地区经济和社会发展，影响着全面建设小康社会和实现现代化的进程。

6、列举国家为加强和巩固民族团结、实现共同富裕的重大举措： 西部大开发战略、、、等。

三、中华民族的传统美德

1、中华民族有哪些优秀的传统美德？

①尊老爱幼的传统美德；②见义勇为、匡扶正义是中华民族的传统美德；③诚实守信

是中华民族的传统美德；④重义、诚信、勤俭、慎独等是中华民族的传统美德。

2、为什么要讲诚信？①诚信是社会文明的重要标志，也是市场经济的必要守则；

②诚信是一个人的立身之本，也是一个集体一个民族、一个国家的生存之基。人无诚

信难以自立、企业无诚信难以生存、政府无诚信难以取信于民、国家无诚信难以发展。

3、中华民族的传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德资源，在今天的现代文明建设中，必将发挥着更大的作用。

四、弘扬中华民族精神

1、中华民族精神的内涵：以为核心的、、、的民族精神。

2、中华民族精神的作用（或意义）是什么？①民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的源泉。②一个民族没有民族精神强大不起来，永远支撑我们民族站立起来的是传承不息的民族精神。

第19课科教兴国

一、感受科技创新

1、现代生活离不开科技。我们的衣食住行用都凝结着科技发展的成果。科技发展，重大科技创新，改变了我们的生活面貌，提高了我们的生活质量。

2、中华民族是一个善于发明和创造的民族。在农业科技领域，杂交水稻技术等已居世界领先水平，大大提高了我国的农业综合生产能力；中国航天事业的发展，大大提升了中国的国际地位和核心竞争力；人类基因组研究取得了重大进展，显示了中国的科技实力，提高了我国的国际地位。

3、我国为什么要实施科教兴国战略？（或科技进步与创新的作用是什么？）

①科学技术是，科技进步和创新是增强综合国力的，是推动经济持续快速健康发展的；

②和越来越决定着各国在全球政治、经济舞台上的和。

③我国在科技发展方面与发达国家还存在较大差距。因此，要实现中华民族的伟大复兴，必须实施战略和战略。

4、所有重大的科学发现，每一次重大的科技进步，都是与科学家的辛勤思考和艰难探索分不开的，有时甚至要付出生命的代价。尽管在科学的大道上没有平坦的道路，在科学精神的激励下，人类探索的脚步从来没有停止过。

5、在学习过程中，你打算如何培养创新精神？

①树立和弘扬科学精神，提高自身素质，做一个勇于创新的人；②把创新思维和社会实践紧密结合起来，要做到勤于学习，善于思考，勇于探索，敏于创新，激发求知欲和好奇心；③在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理；④珍惜受教育的机会，树立终身学习的观念，努力学习科学文化知识等。

二、感受教育创新

1、教育的重要意义？（或我们为什么要重视教育的发展？）

教育是发展科学技术和培养人才的，在现代化建设中具有和的作用。因此，我国明确提出要把教育摆在的战略地位，确立了科教兴国战略和人才强国战略。

2、我国教育发展的成就：改革开放以来，我国的教育事业蓬勃发展，已经形成了多层次、多形式、学科门类齐全的教育体系。基础教育在改革中迅速发展；远程教育方兴未艾；职业教育初具规模；高等教育有序发展。

3、我国教育发展中存在的问题

我国还处于社会主义初级阶段，教育水平与发达国家还有很大的差距。由于城乡之间、地区之间的经济与社会发展水平差异较大，各地教育的发展也不平衡。我国政府在积极努力，帮助那些有困难的公民接受学校教育。

4、树立终身学习的观念

现代社会，科技发展日新月异，知识更新越来越快，因此学习应成为我们的终身活动，才能在将来的竞争中始终立于不败之地。

第20课保护我们共有的家园

一、我国的人口问题

(1)是社会生产的第一要素。在当代，人口过多及过快增长对资源环境造成的压力已经成为全球性的问题。

2、影响我国经济社会可持续发展的首要问题是问题。

3、我国的人口形势：人口总量大，增长速度快；人口分布不均衡，东部稠密，西部稀少；城镇人口少，农村人口多；城镇化水平不高；人口素质偏低。

4、实行计划生育是从我国出发制定的，是我国目前条件下解决人口问题的唯一正确选择。

5、计划生育基本国策的基本内容是提倡，控制人口数量，优化人口分布。

6、我国实行计划生育基本国策的意义？

我国实行计划生育，有效地控制了人口的过快增长；促进了人们婚育观念和家庭观念的转变；国民生活质量明显提高；促进了人口素质的提高和人的全面发展，为世界人口问题走出困境作出了积极的贡献。

二、合理利用资源

1、是人类赖以生存和发展的基础。地球上的资源是有限的，大部分资源是不可再生资源，而人类的发展是无止境的，所以资源的有限性和人类发展的无限性形成了尖锐的矛盾。

2、我国的资源形势非常严峻：从总量上看，我国自然资源丰富。总量大且类型齐全，是一个资源大国；但从人均资源看，人均占有量严重短缺，是一个资源小国；资源存量地区差异较大，组合错位；资源利用率低，浪费严重。

3、合理利用资源还应该强化对资源的节约和保护，建立资源节约型社会，节约和保护资源是每个人的良好道德风尚，也是每个公民应尽的义务。

三、保护环境

1、人类面临着严重的环境问题。我国的环境形势也相当严峻。保护环境，建设清新、洁净、优美、舒适的家园，实现经济和社会的可持续发展，是我国当前面临的艰巨而紧迫的任务。

2、环境问题是指人类不合理地开发利用所造成的环境污染与破坏。我们接触较多的环境问题主要有：大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染，还有生态的恶化、森林草场的减少等等。

3、为了保护环境，我国制定和颁布了一系列法律、法规、通过行政和立法的手段，切实保护和改善环境。

4、解决人口、资源、环境问题的宏观对策：面对人口、资源、环境方面的国情，我国必须坚持，走之路。

5、什么是可持续发展？ 我们应如何贯彻可持续发展战略？