《小小的船》一课的教学反思

《小小的船》一课的教学反思（共16篇）

1.《小小的船》一课的教学反思 篇一

7《小小的船》教学反思 《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？是什么样子的？顺利引入课文后，就是怎样指导同学正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让同学们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。

生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比较胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充沛的体现。其实，不论每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给小朋友们充沛的机会多练说，多想象，才干让同学们真正学习到语文知识，并将这些身手运用到平时听、说、读、写的能力中去。

2.《小小的船》一课的教学反思 篇二

1. 联系实际,展示现象,设置悬念

[多媒体展示]硝酸泄露事故报道(引导学生从化学的视角提出问题)。

[分组讨论]提出问题:A在事故现场,我们为什么能看到“白烟”?B空气为什么令人窒息?C现场为什么有“黄烟”弥漫?D硝酸是一种酸,为何可以用铝罐车来运输?

2. 用实验探究硝酸的物理性质

[老师提示]围绕问题A与B:气味应从物理性质入手,引导学生通过观、嗅,感知硝酸的物理性质。

[投影归纳]硝酸的物理性质。

3. 应用问题探究法,引导学生学习硝酸的不稳定性

[多媒体展示]为什么在现场看到“黄烟”弥漫?为什么要喷水稀释?产生的“黄烟”是什么?为什么会产生这种气体?这说明硝酸有什么性质?硝酸如何保存呢?

[学生思考并回答]

[多媒体展示]硝酸分解有NO2生成,产物中还有什么物质?你是如何推断出来的(可从化合价升降角度来分析),写出反应方程式。

[小组讨论、代表回答]4HNO3=4NO2↑+O2↑+2H2O

[讲解]:硝酸见光或受热易分解(越浓越易分解),生成红棕色的气体NO2。

4. 新旧知识讲解、实验探究、问题讨论相结合突出重点

[过渡]大家回想一下,我们以前曾学习过哪种酸,也可以用铝罐车来运输?为什么?类比浓硫酸的性质我们可以大胆的推测:浓硝酸可以用铁槽车运输,浓硝酸是否具有强氧化性?要证明它有强氧化性可以选择什么金属来验证?

[学生回答]浓硫酸、浓硝酸都具有强氧化性,在常温下,可以使金属铁、铝表面氧化生成一层致密的氧化物膜,阻止了浓硫酸与铁、铝进一步反应,所以可以用铝罐车或铁槽车来运输浓硫酸。

[讲解]实验注意事项(注意安全问题):一是硝酸对皮肤有强烈的腐蚀性,二是硝酸产生的气体有毒。

[学生动手操作]实验一:铜与浓硝酸反应;实验二:铜与稀硝酸反应。

[引导]学生观察实验现象:①剧烈程度;②产生气体的颜色;③溶液的颜色。

[引导]学生分析:①硝酸的还原产物及氮元素的化合价;②铜的氧化产物;③写出反应的化学方程式。

5. 用对比的方法突破难点

[多媒体展示]

(1)浓硝酸和稀硝酸的氧化性谁更强?

(2)在反应中,硝酸起什么作用?

[投影]总结不活泼金属与浓、稀硝酸反应的规律。

[师生共同归纳]浓、稀硝酸的化学性质:①浓、稀硝酸均具有强氧化性;②金属与硝酸反应均不产生氢气;③金属与浓硝酸反应,还原产物一般为NO2;金属与稀硝酸反应,还原产物一般为NO;两类反应中金属均被氧化为相应的硝酸盐。

教学反思

1.把教材用活

硝酸的氧化性是全章的重点和难点。教材在处理这部分内容时从实验入手,通过引导学生观察铜跟浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象,加深学生对硝酸氧化性和反应产物的认识;从氮元素的化合价变化和电子得失来分析硝酸与金属发生的反应,使学生理解反应的实质,同时也巩固了氧化还原反应的知识。

在具体的教学设计上,主要由硝酸泄漏的新闻事件引出课题,然后从化学的视角提出问题,并围绕所提出的四个问题进行探究。将硝酸与浓硫酸的强氧化性进行对比,再通过硝酸与铜反应的实验,让学生认识硝酸的强氧化性。同时本节课在设计硝酸与铜反应的实验时,对装置进行了改进,目的是为了更易控制反应进程、观察实验现象,也可以利用此装置来对学生进行环保教育。

2.教学相长注重引导

3.对《理想的风筝》一课的教学反思 篇三

这篇课文我打算用两课时授完。第一课时学生自读课文，学习生字，讲读课文的4-5自然段刘老师笑谈腿残和课讲得极好两件事。第二课时学习6-12自然段刘老师倾听学生发言和1-3自然段写春天来了，风筝竞翔的美景两部分。之所以把1-3自然段放在第二课时，是因为这篇课文是一篇回忆性的散文，采用了倒叙的写法，我先讲4-12自然段，由过去到现在，采用顺序的讲授，学生对文中的刘老师有了一定的了解，也感悟到了“我”对刘老师的尊敬与怀念，再来理解1-3自然段就容易多了。

因为这篇课文是名家名篇，文学性较强，所以应该重视人物情感的体验，重视语言风格的欣赏，重视经典片段的赏析。基于这样的考虑，我把第二课时的教学目标确定为：

1. 抓住文中的重点句子，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者对刘老师的思念之情。

2. 品读文章景物描写的句子，体会文章的表达效果。

上完课后，我对这节课进行了反思。我认为这节课主要存在两个问题：一是学生对人物情感的体验不深，对文章景物描写的句子的表达效果体会不到。二是教学过程不够紧凑，教师讲得太多，导致拖堂。

在课后的评课中，桑志军副教授指出：首先，这节课教学目标定位不准。这是一篇写人的文章，重点要学会这类文章的写作方法，即通过具体的事例表现人物的精神品质。桑老师指出，我确定的“品读文章景物描写的句子，体会文章的表达效果”这一教学目标表述不准确。“品读文章景物描写的句子”这是教学任务，而且“品读文章景物描写的句子”后面也应该是“体会景物描写”的表达效果。第二，要根据教学目标选择教学内容，“课文无非是一个例子”，要选择一个方面来讲，不要面面俱到。因为我这节课的教学目标定位不准，所以没有选择好教学内容，上课时面面俱到，讲得太多，牵着学生的鼻子走，学生的能力没有得到培养，也使授课的时间不够，导致拖堂。

通过教学反思，我将第二课时的教学目标重新确定为：

1. 抓住文中的重点句子，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；学习课文通过具体事例表现人物特点的表达方法。

2. 体会文中景物描写对表现人物性格特点的作用。

这次公开课让我受益匪浅，收获一是：确定一节课的教学目标不能只看教学参考书，还要去看课文前面的单元导读。如本册教材第四单元的单元导读：“阅读时要把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，来表达人间真情的。” 课文后面的思考与练习也是根据教学目标设计的。如本课后面的思考题：“课文中的刘老师是怎样的一位老师？课文是怎样表现刘老师这些特点的？课文题目与课文内容有什么联系？”所以我们确定教学目标时，不能忽视了这部分内容。收获二是：要根据教学目标选择教学内容，不能面面俱到。以往我们上课时，总担心很多知识没有讲到，学生没有学到，所以眉毛胡子一把抓。这样的结果是老师讲累了，学生的印象不深刻，吃力不讨好。这样的教学，对于应付近期的考试可能很适用，但对学生的可持续发展是无益的。培养学生的语文素养不是一朝一夕的事，学生能力的提高是螺旋式上升的。语文教材的编排很好地体现了这种思想，只要每个年级的老师抓好每个阶段的语文训练，就不用担心哪方面的语文知识没有讲到，学生也能得到全面发展。

4.小小的船教学反思 篇四

1、宽松的气氛是成功的保证。

现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激励学生思维，为学生提供“自由空间”，给学生提供帮助和支持。只有给学生一个愉快的氛围，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习氛围，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生展开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。

2、兴趣是成功的源泉。

兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断发展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的积极性和主动性。

3、游戏是成功的动力。

贪玩好动是小孩子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。例如：节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务，提高学生的综合音乐素质。

但在教学过程中，还是出现了一系列问题。

1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在掌握3拍子强弱规律后，我展开一个按节奏朗读歌词的环节，学生虽然能朗读好，但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便开始学唱，导致部分学生对歌曲3拍子在音乐中的表现不够好，对于3拍子这一重难点，应让学生多参与音乐体验。

2、由于歌曲是优美抒情的音乐情绪，学生整堂课都在一种环境中参与音乐活动，导致在课堂尾声时学生没有了热情，我在拓展环节大部分学生没有体验出三拍子。

5.一年级上册《小小的船》教学反思 篇五

记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，永远比怎么教重要”。正确的选择属于本学段学生的教学内容，不能随意降低，更不能因个人爱好或理解轻易拔高，这是一线教师需具备的基本技能，从而逐步促使学生形成语文能力，提升语文素养。因此，在立足课标，研读文本，了解学情的基础上，我将本课的教学内容确定为：1、训练学生的.想象能力;2、感受文本语言特点，积累语言(含有“的”字的短语)。

语文界的诸多大师级的老师，不断呼吁：要简简单单教语文，扎扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节：

一、检测字词，夯实基础(7分钟)

学生的阅读能力是一个循序渐进的过程，1——4年级是形成的关键时期。一年级学生作为起始年级，识字学词，正确、完整的说句子是训练的重点。因此，在复习环节，我以检测学生对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点，看学生对这两个生字书写规则(最易出错的一笔是什么)、记忆方法(儿歌)、组词、反义词等的掌握，并及时指正;随后进行了用词说话，及时提示学生将句子说完整，用词准确，并明确这是学好语文的第一步;能正确、流利的朗读课文，是第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解学生课文的朗读情况，为想象画面、了解内容、感情朗读夯实基础。

二、想象画面、感受星空之美(18分钟)

低段教材的最大特点语言优美，篇幅短小、意境优美，读起来朗朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子，生性好动爱说，对新鲜的事物充满好奇心，想象力也极为丰富，但没有认真倾听的习惯，更不会从别人的说话或朗读中捕捉信息。本环节作为本节课的重点部分，我以老师朗读，学生闭眼想象画面为主线，引导学生在用心聆听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互交流、展示、评价中提升朗读能力，渗透学习方法。学生听得认真，想象丰富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。

三、赏读文本，积累语言(10分钟)

记得小语界诸位专家曾多次提到：“语文教学，不仅要知道写了什么，更要知道作者是怎么写的”。因此，在学生感受文本内容之后，我请学生，再次认真读文，用圆圈圈出自己最最喜欢的一个词，并说出为什么。在读圈之前，我向学生示范了圈点好词的方法，并让学以致用。紧接着，让学生观察“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他们说含有“的”字的短语，我适当点拨，学生越说越多，有的一口气能说四五个，最后，我鼓励生用今天掌握的短语形式去形容自己在生活中看到的事物，从而树立语文源于生活，服务于生活的意识。

四、以歌激趣，拓展阅读(5分钟)

部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告诉我们要适时的扩充教学资源，增加学生阅读量，激发学生阅读兴趣，既重视阅读，用阅读滋养学生的心灵，助力学生的健康成长。因此，在拓展环节我以学生喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲《小白船》，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使他们在聆听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律的优美，初步感知歌曲内容。聆听结束，引导生自由汇报自己的收获，小到可以是对一个新字的认识，一个好词的积累，也可以是自己对课题的理解和歌曲内容的简要阐述……

《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自然也。”虽然可以上完，但是课后细细回顾教学过程，静静思考，虚心聆听同仁的点拨和建议，这节课还有很多可以提升的地方：

1、对于导课环节可以节奏再快一点，内容衔接再紧促些，个别内容可以考虑删掉。(用词说句或认读短语)

2、对于课堂中的重点环节，从时间的分配上比较充分，但在具体操作过程中，做的不是很理想，小组比赛读虽然能激发更多学生的参与激情，但在评价中用时较多，势必占据学生更多读的时间和机会，读的形式不够多样，该如何操作更利于学生对内容的掌握，对情感的体会，还需继续探索，完善。

3、对于言语训练环节，教师虽有让学生“学语言，练言语”的意识和动作，也给予一定的圈画好词点拨，发现叠词特点等的渗透，但还不是很到位，需要以后在教学中继续琢磨和实践，努力提升自身学养，更好的服务学生。

4、由于课前准备工作做的不够充分，课件中的音乐放不出来，在教学中只能硬着头皮扯着沙哑的声音“自唱”前两句，从而引出拓展内容。现在想想还真有点不好意思。

6.《小小的船》一课的教学反思 篇六

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习生字和课文有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“生字和课文教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

教学目标：

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

#from 孩子，放飞你想像的翅膀：人教版一年级上册《小小的船》教学片断及反思来自大学网 end#

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的准备：

教具：月亮姐姐头饰、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景

1、引出课题：小朋友们，我们来猜个谜语：有时挂在天空，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生积极性高涨）

今天，月亮姐姐就来到了我们班。（戴月亮姐姐头饰）月亮姐姐问好：“一年级的小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

2、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

3、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

4、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、小组合作读课文，

要求：一人拼读一行，最喜欢的多读几遍，边读边圈出生字。

3、指名学习小组读，其余小组当小老师检查，互相评价清明上坟供品清明节。

（当小老师积极性很高）

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（学生的回答对老师都很有启发）

坐：两人并肩挨在土上。

见：一个盖子没盖紧，两只脚翘出来。

闪：人在门中，一闪而过。

看：手在上面，眼睛在下面，是“看”（做动作理解）

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

的船（）的月儿（）的星星

（）的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

7.《小小的船》一课的教学反思 篇七

1.Watch video

教师利用自己制作的教学课件, 在屏幕上播放名胜风景剪辑, 让学生在优美的风景中进入课堂教学, 增强了学生的学习兴趣, 使其在愉快的氛围之中进入教学活动。

2.Talk about a vacation

随着优美风景的播放, 大家心中定会涌起许多联想, 教师可顺势让学生谈一谈他们和家人或亲友经历过的一次假期, 要求他们使用的句型:I went to…We visited…并要求他们谈一谈自己的所见、所闻、所感, 涉及的内容包括风土人情、文化历史等。

3.说一说

教师先向学生介绍国内外的一些名胜景区, 然后让学生用目标语言谈论一下他们最愿意去哪里游览, 最后引出本课的重点句型:I’d like to go to…I’d love to visit…并鼓励同学们勇敢地站起来发言, 使课堂气氛进入高潮。

教学反思:导入在课堂教学中起着重要作用。精彩的导入可以使学生在心理和知识上作好学习的准备, 引导学生进入良好的学习状态, 激发学生的学习兴趣和求知欲望, 从而自然地过渡到新内容的教学。

二、复习

利用幻灯复习所学生词。教师向学生陈述:当我们渡假回来时, 我们往往要向家人及亲友描述一下自己愉快的行程, 我们常用哪些形容词来描述假期呢?请同学们看屏幕, 用英语说出屏幕上的这些词, 并拼出这些词。这样, 学生的兴趣一下子被激发出来, 纷纷拼读, 达到了复习生词的目的。

三、练习与巩固

通过学生适量的会话练习, 达到对所学目标语言的掌握。可要求学生按下列句型, 做出自己的会话。

A:Where would you like to go on vocation?

B:I’d like to go to…/visit…because Ilike exciting vacation

I like visiting…

学生基本上都能积极参与到教学活动中, 效果较好。

教学反思:教师结合教学内容, 设计符合本课重点内容的对话和表演, 激发了学生的学习兴趣。同时, 将所学的内容以对话表演的形式输出, 可以提高学生的口头表达能力和语言运用能力。

四、阅读与写作

教师用幻灯把3a呈现在屏幕上, 让学生通过阅读找出有关Paris的所有信息, 然后教师对文章中的语言知识进行讲解, 并让学生熟读文章, 形成语感。通过反复读, 让这篇文章的脉络在学生脑海中有一个大致印象——巴黎的地理位置、文化、交通到语言等。学生对巴黎这个旅游胜地有了了解之后, 再让学生从自己熟悉的角度为切入点, 如地理位置、交通、文化、风土人情、语言等介绍一下我们的首都北京。最后教师让学生结合2008年奥运会, 以《Travel spotlight:Beijing》为题写一篇文章。

8.小小的船 篇八

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书北师大版语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

设计理念教学目标

1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、让我们给来听课的老师们展示一下自己的风采，好吗？齐背《古朗月行》。

2、刚才这首诗描写了李白小时候看月亮的情景，小朋友们喜欢看月亮吗？

3、有时候我们看到的月亮是这样的——课件出示圆月图，问：这是什么样的月亮？能用一个两个一样的词来说吗？

4、出示弯月图，问，这又是什么样的月亮？

5、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

二、指导书写生字“小”

1、和老师一起书空。

2、观察田字格中的生字，说说“小”这个字怎么写才漂亮？

3、学生书写这个字。教师巡视指导。

三、初读儿歌，认读生字

1、自由读儿歌，和同桌一起认认生字。

2、课件出示儿歌，读读红色的文中生词。

3、将生词单独摘出来你还能读吗？开火车读生词。

4、玩摘星星的游戏，星星后面有生字，开火车读字组词。

5、齐读课文。

四、学习儿歌内容，练习说话

1、齐读儿歌，思考，儿歌有几句话？

2、男生读第一句，女生思考：从这句话你知道了什么？

3、弯弯的月亮为什么像小船呢？

4、出示：弯弯的月亮像（）说话练习。

5、还有什么东西也是弯弯的？

出示：弯弯的（）

6、女生读第二句，男生思考：我在船上看到了什么？

7、出示：闪闪的星星像（）

8、出示全文，观察“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”“小小”看看他们有什么共同点？你还知道有哪些词语也是这样的？这些词语叫做“叠词”。

9、练读全文，配乐朗诵。

五、拓展练习

1、放歌曲《小白船》，欣赏，想象你坐在月亮船上还能看到什么？

2、交流回答。

六、补充练习

1、《静夜思》

2、有关月亮的成语。

七、板书设计（略）

八、课后反思

9.《小小的船》一课的教学反思 篇九

在教学过程中，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习！激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。

阅读是孩子们的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲

望。在朗读中陶冶美的情操。

10.《小小的船》一课的教学反思 篇十

《晚上的“太阳”》。这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察，善于思考的品质。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。

第二自然段是重点段我进行了重点讲解。当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。针对这些人物的不同神情，在教学中，我引导学生想象、讨论：医生犹豫什么?妈妈会怎样痛苦地呻吟?你能表演出爸爸的神情吗?爱迪生当时会想些什么?他的心情怎样?在教学中，我引导学生想象并让学生表演，在表演朗读中抓住这些神态描写的词句，进一步加深对这些词语的.理解，并且学生也在表演朗读中体会到当时情况的危急。

《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，爱迪生所做的实验涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。上课前，我就布置了一个作业：认真读第二自然段，照着做一个小实验。大多数孩子亲自去做了这个实验。第二天课堂上，让学生说说爱迪生的办法是怎样的?这个办法好不好，为什么?教学时，我又通过多媒体课件，让学生看视频，然后让学生在小组里读一读、议一议、看一看、说一说来突破这一难点。引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式，激发了孩子的学习兴趣，他们全身心地沉浸在文本中，把自己想像成那个勤于动脑动手的小爱迪生。

对于课文的第三至五自然段，我引导学生展开想象，如果你在现场，你会怎样夸奖爱迪生?在教学中，我给学生的思维和想象提供广阔的空间，拓宽学生思维的广度，发展学生的求异思维，尊重学生独特的见解，提倡个性化的学习。这样，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。

11.《小小的船》一课的教学反思 篇十一

因此,教师应对学生加强知识基本点、发展点、创新点的引导,才能促使他们学而不厌,在巩固中有发展,在运用中有创新。笔者就以新世纪小学数学教材四年级上册第30页“线与角的练习”的课堂教学实践为例,谈谈自己想法。

【教学过程】

一、基本练习

(一)画线

师:今天这节课我们学习线与角的练习。首先请大家回忆这几天学了哪些线?(生答略)

师:请根据要求画一画这些线。看清楚第一题要求画什么?第二题呢?

1. 画一画

(1)画线段、直线、射线。

画一条线段,把右边的长方形分成两个三角形。

画一条射线,把右边的长方形分成两个长方形。

画一条直线,把右边的长方形分成1个三角形和1个梯形。

(2)过C点,画直线AB的平行线和垂直线。(学生独立完成后,集体反馈)

师:看屏幕,你是这样画的吗?还有其它不同的画法吗?怎么读?(生答略)

师:请回忆一下,线段、直线、射线有什么异同?

生:相同的是它们都是直的。不同点有两个:一个是长度不同,线段是能量出长度的,而直线与射线是无限长的;另一个是端点的数量不同,线段有两个端点、射线只有一个端点、直线没有端点。

师:平行线是怎么画出来的,谁来边画边介绍?(生答略)

师:垂直线又是怎样画的呢?(生答略)

师:画错的抓紧改。

(二)画角

师:两条直线在同一平面内除平行外,还会有相交。相交会形成许多角,接下来我们就来画画角。不用量角器,哪几度角是很容易画的?

生:90°、60°、30°。

师:怎么画?你是怎么想的?

生:用三角板的角来画。

生:还可以画出45°。

生:还有180°和360°,只要画一条直线,再画上角的符号就行了。

师:请把刚才这些角从小到大画出来。

1. 哪几度角是很容易画的?不用量角器,从小到大画出这些角。

学生作业反馈(略)。

师:大家又画线又画角也很辛苦,接下来让你们休息一下。我也画了几个角,你们来比比眼力,看谁估计的度数准?

教师课件出示:屏幕的上面部分展示30°、45°、60°、90°、180°、360°的角,每次都把一个角呈现在屏幕下半部分,便于学生比较。学生估测出结果后,电脑呈现量角器量角,让学生读出度数,并与自己的估测结果作比较。

师:你估计这个角是几度?是怎么想的?(生答略)

师:刚才同学们都估测得越来越准确了,你们发现有什么诀窍吗?

生:看提供的角与我们熟悉的哪个角接近,然后大概多几度就加几度,小几度就减几度。

师:说明加深对这些角的印象,对于估测一个角的度数很有帮助。

2.根据给定度数画角。

师:那么除了用三角板画角,要画一般的角,就需要借助什么?

生:量角器。

师:用量角器画一画下列规定度数的角。

师:谁来介绍一下,用量角器画角分哪几个步骤?以画40°为例。(学生边介绍步骤边画角)

师:请同学们拿出量角器帮助同桌量一量,同桌画的角是否正确。(学生用量角器进行量角帮助同桌检查)

3. 用圆形纸片折画角。

师:同学们,除了量角器、三角板以外,你能否借用这个圆形纸片折出哪些不同度数的角?请大家折一折,比一比谁折出的角多。(学生独立折角后,集体汇报)

师:谁来说一说,你折出了几度角?怎么折的?

生:我折出了90°角,只要把圆对折后再对折就是90°的角。

生:我还折出了45°角和225,角。只要把90°角再对折一次就是45°角,如果再对折一次就是22.5°角。

师:同学们能折的角还很多。那你们能不能折画出45°和135°角呢?请大家折一折,并且在作业纸上画一画。(学生折一折、画一画后汇报)

二、综合练习

师:线与角在生活中经常会看到,也会用到。下面是金华城区图的一部分,你能找出相互平行、相互垂直的两条马路吗?(生答略)

根据上图填空:

(1)量一量:∠1=(),∠2=(),∠3=(),∠4=()

(2)有什么新发现吗?

师:在图中这个部位有四条马路相互分别相交,我把这部分图移出来转一下,请大家量一量这四个角的度数。(学生量后汇报)

生：∠1=60°,∠2=60°,∠3=120°,∠4=120°。

师:请在小组里相互交流一下,通过量了之后有什么新发现吗?(学生小组讨论后汇报)

生:相对的两个角度数相等,如∠3和∠4相等。

师:像这样的两个角,我们给它们一个名称叫对顶角。那么说明什么?

生:对顶角相等。

师:这个图中,还能找到哪些角是对顶角呢?(生答略)

师:除了这个发现外,其他组还有没有另外发现?

生:∠1和∠2也相等。

师:你发现这两个角的位置有没有什么特点?

生:在两条平行线里面,并且在和这两条平行线都相交的另一条直线的两边。

师:像这样的两个角在图中还有吗?(生答略)

师:拿出量角器量一量,看一看度数是否相等?

生:相等的。

三、课堂小结

师:通过这节课的练习,你有什么新的收获?是怎么发现的?(生答略)

四,研究性学习

教师课件出示三棱柱状纪念碑。

师:这是一个三棱柱状的人民英雄纪念碑,请大家想一个办法测量出这个三棱柱三个角的度数。

[思考]

一、从知识基本点上引导学生熟练巩固

每一节练习课都有练习的重点。在本节课中,需要学生掌握的知识与技能就是,引导学生经历画一画,进一步巩固画线段、射线、直线、平行线、垂直线和角的方法。练习的设计上,安排了画指定线的平行线与垂直线、用量角器画角和量角等,但又不能是完全的原有知识与技能的简单重复,需要学生在不同的情境中抓住数学的本质。如教师在上课开始,就打破常规的画线段、射线、直线的练习,而是让学生用三种不同的线分割长方形,用新颖的方式,进一步加深对三种线的特征的理解。只有知识的基本点抓实练好,才能为学生的后继发展奠定基础。

二、从知识发展点上引导学生探究发现

数学学习总是环环相扣,原有知识的巩固与熟练往往正是新知的孕育过程。教师对新知生发点的把握,对于准确把握后继知识的生发点至关关键,这个点的把握就是新旧知识的连接点。本节课中教师注重对知识发展点的准确把握,引导学生进行新的探究。例如,学生在估测角的度数过程中,适时地引导学生对估测方法的概括。使学生明白,在估测一个角的度数时,是以自己熟悉的并与之相接近的角为标准,通过加或减相应的度数来实现的。又如,在学生进行量角的实际操作后,通过讨论发现对顶角、内错角之间的关系,不仅体现了对学生探索精神的培养,又拓展了学生的知识面,为后继学习奠定了基础。

三、从知识创新点上引导学生灵活运用

12.《小小的船》一课的教学反思 篇十二

根据教材内容的安排，以及学生学习情况的实际，我特意安排了本堂课的教学，其目的就是要掌握和巩固前面学习过的铅笔、刷子、橡皮擦、直线、矩形、圆、喷枪、颜色填充工具、放大镜等画图工具的使用。同时引入新知识点“文字工具”的使用，想通过本堂课让学生掌握画图工具的综合运用，提高学生创造力和审美能力，于是我自己示范画了一幅“有山、有水、有草、有树、有房子、有文字的山水画，意在向学生表明堂握了这些画图工具，我们也能画出漂亮的山水画。课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品，我并把这些作品展示给学生看，增强学生的自信力和兴趣。附图：

美中不足的是，我的示范时间用时过长，导致少数学生无法按时完成作品。结果留下遗憾。

我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。笔者认为，信息技术课上创造性地使用教材要注意以下几点：

1.全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。毕竟，未经“必然王国的跋涉与历练”，哪有“自由王国的驰骋与翱翔”？

2.从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。

3.教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。

金丹实验学校 贵大立

13.音乐的喜剧美一课的教学反思 篇十三

《音乐的喜剧美》一课的教学反思

东台市第一中学 梅晓燕

新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，让学生掌握基本的知识技能，感受音乐的美，并在美的情境中陶冶他们的情操，从而提升他们的音乐素养。

在教学情境设计上，力图让同一主题对学生进行不同层面、不同角度的一咏三叹式的引导和层层递进的情绪冲击，如《摩登时代》片断，先是无声表演，然后是配乐，再然后是纯音乐聆听，让学生在不知不觉中感受喜剧音乐的结构形式、喜剧元素、所揭示的社会因素等,以达到情感态度和价值观目标的实现。

以学生为主体，以问题为先导，展开多种表现手法，采用比较分析、师生探讨以及列表的方法，引导学生探讨喜剧音乐的表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。通过教学，学生能够听辨具有喜剧风格的音乐，学生在真实思考中掌握知识，增长智慧，真正成为了学习的主人。

在知识和能力目标实现方面，针对每个作品的主要音乐要素进行分析，如：用速度变化表现的《摩登时代》、用力度表现的《跳蚤之歌》、用装饰音表现的《这一仗打得真漂亮》，通过对几个最主要的音乐要素的分析，从而让学生体验音乐，感受喜剧音乐的韵味。并探索音乐要素在喜剧音乐中的非凡作用，使学生对音乐审美的体验和感受得到逐步深入。

在过程和方法目标实现上，设计了适合学生课堂参与音乐学习活

东台市第一中学 梅晓燕

动的内容和形式。如：《摩登时代》中的音画结合、《这一仗打得真漂亮》中的跟唱、《跳蚤之歌》中的演唱、朗诵、创作表演等，使学生在音乐实践活动中体会到更多的美，在追求美的学习过程中认识和享受美，在表现美的过程中创造美！

在对教学内容的设计构思上体现新课标理念，如：同时把听节拍、速度、旋律等基本要素很巧妙地融入聆听欣赏中，并将其与歌唱、表现构成有机的整体，使学生在自己喜欢的活动中学习、体验，获得对音乐知识的认识与提高，取得了较好的教学效果。

在引导学生进行音乐鉴赏时，强调学生积极主动参与学习，通过创设多种情境让学生在活动中体验、掌握。“亲其师，信其道，乐其学”，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。

课的不足之处在于：学生参与音乐学习的积极性没能完全被调动，学生学习主体性的体现还不够充分。如在课堂拓展方面，运用喜剧音乐的表现手法让学生进行自主创作活动时，学生未能得到酣畅淋漓的发挥，略感意犹未尽。

14.《小小的船》一课的教学反思 篇十四

一、课的开始部分

热身时, 让学生带棍做往返跑和关节操, 这样充分利用了游戏的场地并节省了器材分发时间。通过设问和介绍双节棍以及教师展示, 引入本课学习内容调动学生学习欲望。

二、课的基本部分

(一) 学习双节棍基本棍法

1.把组合套路的动作分解到基本棍法教学里面依次教授。2.示范领做基本动作3~5次, 教师喊口令学生自主练习3~5次, 学生在自主练习的时候教师巡视个别指导。

设计意图:武术的一招一式都代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。通过先模仿上肢, 再模仿下肢, 最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示, 以强化学生的模仿动作更加逼真。基本棍法教学为了接下来的自编组合套路做铺垫。

(二) 学习自编组合套路

1.教师完整示范套路, 学生认真观察和思考;2.完整的慢动作领做四遍, 转换不同的示范面和点;3.学生在教师语言提示下完成三遍;4.打靶练习。

设计意图:教师领做套路把前面学的单个动作串联起来。四人一组打靶练习能体验双节棍劈扫棍法的实用性及练习双节棍的乐趣, 突破本节课的重难点。

(三) 分组练习

1.分组自主学习, 善于表现自我, 小组长组织相互探究学习。教师播放音乐并巡回指导;2.每组原地展示, 再集体展示。学生互评, 教师总评。

设计意图:把课堂还给学生, 检验学生学练效果。学生互评, 充分体现学生主动参与和自主学习。

(四) 游戏“翻山越岭”

1.教师讲解游戏方法, 组织学生游戏, 教师播放音乐;2.学生积极参与, 注意安全。

设计意图:动静结合, 加大运动负荷。

三、结束部分

1.太极拳揽雀尾;2.学生互评, 教师总评;3.提出课外练习时注意事项和要求;4.师生行棍礼道别;5.收器材。

设计意图:“以礼始, 以礼终”。

四、课的总结

本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程, 以期实现认知过程:由不知到知的转化;思维过程:由被动的模仿到主动善思自主学的转化;心理过程:从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化;能力过程:从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。

这套自编双节棍组合动作衔接自然、刚劲有力、融表演和健身于一体, 对培养高中学生的武术意识, 发展灵敏, 协调、力量等身体素质具有良好的作用, 有较强的健身性和观赏性, 符合本学段学生的身心特点和心理需求。本次课是第一次课, 主要是基本棍法的学习, 重点是组合动作的打靶练习体验双节棍的实用性, 注重培养学习双节棍的兴趣。课后反思如下:

(一) 从整体上来说, 本节课的教学目标明确, 重点突出, 学习效果明显。

(二) 教学思路清晰, 设计紧凑, 衔接自然, 各个环节都能顺利完成。

(三) 武术的最本质特征就是技击, 为了能激发学生习武兴趣和突破重难点, 本课采用练打结合的方法, 以矿泉水瓶做靶练习劈棍横扫组合, 接近生活。课堂以示范——讲解——模仿为教学主线, 符合武术教学模式。

(四) 准备活动中去掉了平时的徒手操, 通过设问引入课堂带棍往返跑和关节操做为课的切入点, 充分利用场地和节省器材分发时间。

(五) 通过播放一些激扬向上的音乐活跃课堂激发练习兴趣。

(六) 武术谚语的灌输, 可以对学生进行武德教育、激发学生学习兴趣, 指导学生习武实践、提高学生武术意识, 并能够达到传授武术基本知识和弘扬中华武术文化的目的。

需要改进的地方如下:

(一) 巡视指导的时候, 对学生的反馈给予及时评价, 多鼓励和表扬学生, 让他们体会到进步、有成功感。

(二) 注重武术精气神、加强武术常识以及武术文化的灌输, 让学生正确认知武术形成正确的习武观。通过讲述武术名人事迹激发学生民族自豪感。培养学生不怕苦不怕累的精神, 强化基本功为今后的学习打下良好基础。

点评:

通过张紫亮教师的这节课, 他敢于尝试在高中选项教学中采用武术软兵器且难度较大的双节棍项目作为教学内容, 实属不易, 值得赞赏和鼓励。在教学过程中, 张老师紧紧围绕双节棍套路单元计划中第一次课的教学目标。让学生们了解双节棍的特点和基本棍法并学习掌握双节棍的自编套路。同时向学生们介绍了双节棍悠久历史和作为中华传统武术瑰宝, 而大家耳熟能详的李小龙更是双节棍的杰出代表。他在进入本课的基本部分时, 较好地运用了设问式引入, 对同学们说:“你拿到双节棍想到历史上有哪位名人?”学生们马上想到武术大师李小龙, 尤其是他那出神入化的双节棍曾为国人大涨志气的故事更是让大家记忆犹新。这时张老师马上简要介绍双节棍的基本棍法和特点, 进行套路示范。他娴熟优美、刚劲有力的套路展示立即博得同学们的一片赞赏。同学们心情激奋, 个个摩拳擦掌, 跃跃欲试。一下就把学生们的学习劲头激发出来, 很快进入到学习状态。基本部分的教学环节, 张老师从最基本的棍法练习入手, 单个动作先分解, 后组合, 再到套路的串联, 边练边讲, 详略有度, 重点突出, 对难点反复多练。在处理棍法难点中的“劈”、“扫”动作时, 张老师采用了“打靶”练习法:用大的空可乐瓶作为靶子, 让学生体验击打力点作用在棍头上的瞬间制动的发力方法, 使学生们较好地掌握击打的动作要领。这样既提高了学生的练习兴趣又体现了双节棍的实战妙处, 收到较好的效果。整个教学过程从集体跟教师练到分组自主练, 再到小组展示, 最后跟老师集体全套动作复习巩固一气呵成。可谓收放自如、环环相扣。本堂课目标明确, 重点突出, 教学环节清晰流畅, 课堂练习组织合理、教法得当, 充分体现了教师为主导, 学生为主体的有机结合, 显现出教师与学生, 学生与学生关系融洽, 气氛和谐的课堂氛围, 突出了以人为本的学生发展为中心的课程理念, 不失一节可供借鉴的好课。

需改进的是:有些地方存在讲解过多过细。根据武术课的教学特点, 应以练带讲, 边练边讲、少讲多练, 而且讲解要领简明形象, 点到为止即可。

15.《小小的船》教学设计 篇十五

【教学目标】

1、读课文，感受晴朗夜空的美景，激发学生对星空的向往。培养学生的想象能力。

2、习词语，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”的意思，并初步感受叠词的妙处，培养学生的语感。【课前准备】

教师准备：精美的夜空、文字等图片，或制成多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

导语：小朋友，喜欢看晴的夜空吗？（出示夜空图）图画上有什么？月亮是什么样的（形状是怎样的？）你知道人们把这种形状的月亮叫做什么？

夜空这么美，有位小姑娘总是看不够，每天用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事情发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这时怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。板书课题：7 小小的船

教学“船”

1、“船”是这课的生字宝宝，谁来叫叫它的名字。

2、“船”给我们带来了一个新偏旁，给“船”字组个词。（指名）再读课题

二、小组合作，自主识字

1、范读。

师：请小朋友打开书本翻到76页，先听刘老师来读课文，注意听清字音。

2、自读课文。

师：请小朋友大声朗读课文，读时请注意读准字音，读通课文，遇到生字宝宝请多读几遍。

3、检查反馈。

师：大家读得都很认真，那这一课的生字宝宝、词语宝宝你都认识了吗？

师：我们来开火车读一读吧！

4、读课文。

师：我们跟生字宝宝、词语宝宝打了招呼，现在让我们把他们送回到课文里去吧！师：谁来读读课文？

三、读读、想想、说说

（一）逐句讲读诗句

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？ 追问：①月牙什么样？像什么？ ②“小小的船”是什么？ 指名说，齐读：弯弯的月儿像小船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月儿有什么不同： 指名说

师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说

师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？ 指名说

③师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读

我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议(7)初步了解什么是想象。①问：月亮真的变成了小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。②问：现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到（出示要求）

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男女生轮读―――齐读。(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？ 自由练背―――部分背―――齐背

（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背 师按挂图提示背诵。

（四）课间练习

弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

四、想象作画，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

2、创作想象画。

16.《小小的船》一课的教学反思 篇十六

教学目标：

1、幼儿随着音乐的旋律和歌词，展开关于“月亮船”的积极想象。

2、幼儿学唱和演奏时，能将内心的感受和想象表现出来。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学准备：

1、钢琴伴奏

2、录音机、录音磁带

3、乐曲图谱

4、小乐器：碰铃、串铃和铃鼓若干

教学过程：

一、欣赏乐曲

1、请幼儿欣赏乐曲，并跟随音乐的旋律，两两相对，手牵手，好似乘着小船一般轻轻地摇动。

2、教师说：“夜晚真安静呀，我们坐在月亮船上看看闪闪的星星、蓝蓝的天吧。”

请幼儿再次完整地欣赏乐曲一遍。

3、教师提问：听着这段音乐你想到了些什么?这段音乐给你的感觉是怎么样的?(幼儿思考讨论后回答)

教师总结:这段音乐给我们的感觉是安静、优美的，好像坐在两头翘起的小船上，听闪闪的星星给我们讲述好听的故事。

二、学唱歌曲

1、教师示范演唱歌曲，唱出随波荡漾、遐想绵绵的感觉。

2、教师提问：小小船像什么呢?幼儿回答(像月亮弯弯的)

歌曲中唱的小船是怎样的?幼儿回答(小小的船儿两头翘)

坐在小小的船里，你看到了什么?幼儿回答(闪闪的星星、蓝蓝的天)

3、幼儿学唱歌曲三遍，教师进行指导。

4、教师播放录音，边听音乐边用小乐器为乐曲敲打节奏，引起幼儿的学习兴趣。

5、幼儿自由选择小乐器，尝试边听音乐边演奏乐曲。

教师巡回指导，提醒幼儿轻轻地敲击小乐器，知道听着音乐演奏，知道歌曲是四三拍的，引导幼儿表现出三拍子强弱弱的变化。

6、师生一起听音乐演奏乐曲《小小的船》。

7、活动结束。

教学反思：

整个活动幼儿参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象。今后在活动设计中这方面应考虑充分。以使得所有的幼儿都积极的参与到活动中来。