三年级学生家乡作文

三年级学生家乡作文（共19篇）

1.三年级学生家乡作文 篇一

家乡的公园三年级学生作文

你知道我的家乡在哪里吗?哈!猜不到吧?我的家乡就在龙港，这里有瓯南大桥，有金河广场，还有体育馆……但我最喜欢的就是龙港公园了。

每天，公园里都有不少的人，早晨大人们和少年们都来运动，他们有的在骑自行车，有的在跑步，有的在慢走。老人们来做早操，有的在做广播操，有的在打太极拳，有的.在练剑。小动物们也在运动呢!有的小鸟在唱歌，有的小鸟在吃早餐，有的小鸟在跟人们热情的打招呼，有的蝴蝶和蜜蜂在一同采蜜，有的在一同跳舞……真是热闹极了!

中午，是安静的，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶和蜜蜂停在花朵上，似乎都在午睡，那时没有一丝吵闹声，是让人清静一下的时刻。

晚上是最热闹的时刻，舞蹈的，玩的，唱的，跳的……那绚丽多彩的灯光成了人们伴奏的灯。淘气堡，画板，玩具成了孩子们欢笑的武器，要多热闹就有多热闹!

这就是龙港公园，人人都喜爱的地方!

2.三年级学生家乡作文 篇二

一、阅读教学为学生习作铺路子

三年级是小学的过渡期,又是作文教学的起点。作文方法的习得,习惯的养成,能力的提高都在这一年中起航,俗话说良好的开头是成功的一半,在三年级开头时,我就做好了准备,在阅读教学中把提高学生习作能力做了充分的准备。利用阅读教学培养学生习作的策略如下:

1. 阅读为学生培养语感:

新课标提出“在语文教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。良好的语感是阅读能力的具体表现也是能书面表达的基础,在阅读教学中我遵循教育教学规律和三年级学生的身心特点,采取灵活多样的方式培养学生的语感。

(1)反复诵读:在读时要求学生做到眼到、口到、耳到、心到,强调对语言文字的直接领悟,对文章的整体把握。而三年级所选课文又都是益于诵读的精品,学生眼中看到的是优美的文字和语言;口中发出的是抑扬顿挫的优美声韵;耳中听到的是和谐的韵律;心中升起的是语言的美味。在诵读中文章的内容作者传达的思想渐渐在孩子们的心中萌发。尤其是在老师的诵读示范中,在老师和学生对诵读感受的体验交流中,学生把自己的个性化的体验展示给大家,在相互的对话中体验加深了,语感能力提高了。

(2)在文章的情景中提高语感:在新课标理念的指导下,老师教学多注重情景的设置。尤其是语文教学情景的设置就更加显得重要,比如在教《盘古开天地》一文时,我根据课文是神话故事的特点和学生在电视上看到过神话故事的情况,在教学中利用多媒体设置了能吸引学生关注的情景,学生在具体的情景中自然轻松地理解了神话故事,从而培养了语感。

2. 阅读为学生积累语言:

学生作文的语言可以说绝大部分是在阅读中习得的,新课程理念指导下编录的课文在各方面都符合学生的年龄特点和接受能力,文章的语言也让学生容易接受,在一篇篇精美的文章阅读中,我引领学生在品评语言中积累丰富的语言,为学生习作语言做准备。

3. 阅读为学生积累丰富的习作素材:

由于学生的生活比较单一,阅读就成了积累习作素材的有效方式。在阅读教学中我有意识的引导学生积累丰富的素材(自然知识、科学天地、神话故事、名人事迹、传统文化、古诗词等),大量的素材的积累必将为学生奠定厚实的基础,使习作有了保障。

4. 在阅读中习得习作的方法:

比如开头的方法、结尾的方法、布局谋篇的方法、立意的方法等在经典文章里都能学到,在教学中我在课堂教学的最后一个环节设置了总结写作方法的环节,通过这一环节学生慢慢掌握了一些习作的方法。

5. 在阅读中熏陶情感:

文章不是无情物,可以说每篇文章都是作者包涵情感的产物,在阅读中我注重和学生体验蕴含在文中的情感,比如:爱自然、爱科学、爱亲人、乐于奋斗、勇于奉献等美好的情感,在潜移默化中学生得到情感的陶冶,使他们成为情感丰富的有健全人格的人,这为他们以后现在奠定了人文条件。

二、老师的示范为学生习作做样子

俗话说喊破嗓子不如做个样子,只有好学的先生才能带出好学的弟子。同样的道理,老师善于写作就在无形中激励了学生,是孩子们有了习作的热情。比如我坚持写日记、小随笔、读后感、小诗等,在习作课上,在课间,在平时的交往互动中我就随机对学生讲自己写作的事情,学生特别感兴趣,还有学生摘抄我写的小诗,这样就激发和鼓舞了他们的习作热情,减少了孩子们对作文的畏难情绪。

三、亲近生活为学生习作夯实底子

正如专家所言:语文的外延等于生活的外延。不是生活缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。作为老师要提醒学生关注生活,关心生活中的点点滴滴。在生活中积累丰富的习作素材;在生活中培养情商;在生活中砥砺品性;在生活中培养健全人格;在生活中塑造有利于健康成长的个性;在生活中培养良好的习惯。而这些方面都会影响到将来的习作。教学生做热爱生活的人,这样就有了积极向上的动力,有了正能量,有了健康的情趣,高尚的情怀。在大雪纷飞的自然界我和孩子们漫步于皑皑白雪中领略踏雪的诗意和雪所营造的洁白无瑕的意境,在雪战中享受童真童趣的恬静和美丽,在这样意境中我们都做了一回白雪公主,成了童话中的人物;驻足在冬日的梅花前我和孩子们感悟坚强的意义和价值;驻足在红红的枸杞树前和孩子观察一颗颗红玛瑙,每颗红玛瑙都有一个美丽的传说,都有农民们对生活的热爱;敏感的心捕捉生活的美丽,作为习作的素材积累下来,习作便有了丰厚的底子,何愁写不出呢?

四、动画片引导为学生习作开方子

现代孩子可以说是伴着动画片长大的,他们对动画片有浓厚的兴趣,提起动画片他们就有说不完的话,在教学中,我充分地利用了这一优势,在训练口语,片段表达,习作中让学生唤醒自己的积累,在素材、语言、思路、想象等方面加以借鉴,这样就降低了作文教学的难度,激发了学生习作的兴趣。

3.如何辅导三年级学生写作文 篇三

关键词：读写结合；句段训练；由仿到创

三年级学生刚刚接触写作文，对作文有畏难情绪，这是可想而知的。在教学研究中，我逐步探索出了激发学生习作兴趣，培养学生习作能力的一些方法。

一、抓好三年级学生“段”的训练

1.围绕中心句，进行一段话的练习

有些句子能概括全段的内容，若抓住这些句子就能带动全篇。例如，《可爱的大熊猫》第一段的第一句“大熊猫是我国特有的珍奇动物”是本段的中心句，我引导学生找一找，围绕这句话作者分别写了大熊猫的哪些方面。在我的引导下，学生很快就能找到，分别写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼睛等内容。授完本段之后，我给学生布置作文《我家的小狗》《我家的小猫》等，按照先总写后分写的方法进行段的训练。

2.总结构段规律，进行“段”的写作训练

如，《西藏高原》，作者围绕西藏高原景色的美丽和富饶可爱，先总写“西藏高原”是一个美丽神奇的地方，然后分述这里的天空、高原、湖泊分别是怎样的美丽神奇；这里的药材、矿藏、森林、牛羊等物产是多么丰富。最后水到渠成，总结出“祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方”。学过这篇课文后，我不失时机地布置作文《美丽的上河城》，让学生按照“总—分—总”的结构，进行分段写作练习。

再如《家乡的红橘》，课文以时间顺序介绍了家乡红橘生长情况，先写初春时的橘子树，接着写四、五月的花，再写秋天未成熟的果实，最后写十一月时成熟了的果实。条理清晰，内容完整。课下，我布置小练笔《家乡的苹果》《家乡的石榴》等，按时间的顺序分段写水果。

3.由“仿”到“创”，写好一段话

作为小学生，由“仿作”到“创作”，这是实现作文知识迁移的一条重要途径。“仿”的任务主要是学习运用与范文相类似的题材，使学生从中领悟写作技巧。例如，《我们的学校》先介绍了学校的位置与周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了学生上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。学生学完这课后，我让学生根据自己学校的实际情况进行仿写《我们的学校》，有实际的例文做帮助，学生写起来就有章可循。

4.重视积累、加强交流，使句段表达更有文采

积累是表达的基础，为了扩大学生的积累量，我常写出十几个词，要学生写一段话用上这些词。后来，我引导他们分门别类地积累学过的词，这应是学生词句训练的一条途径。

学生的习作往往三言两语，几笔带过，内容空泛，一点“美”的地方都没有。为了解决这个问题，我把有代表性的学生作文拿到投影仪上播放，让大家看看，应该把哪些地方补写清楚，然后开展扩写文章比赛。改作文时，我力求面批面改，直接指出作文问题，提出改进意见，让学生修改或重写。渐渐地，学生作文有看头了，他们脸上也有笑容了。

二、在阅读中学写作文，做到读说结合，读写结合

语文课本上选的文章，有很强的思想性、趣味性，同时也有可供模仿的特点，充分利用教材是学好作文的必经之路。

1.创设情境练说话

小学生形象思维占优势，想象较为丰富。如果教师充分利用课本上的画，或绘制彩画，或利用多媒体放映图片，并设计相配套的系列启发提问，引导学生认真观察，入境入情，学生就有话可说。

如，我在教《父子骑驴》时，让学生边听课文朗读，边看书上的插图，同时提出问题让学生想象回答：（1）图上有哪些人，主要人物是谁？（2）看看他们所处的环境和动作，想想他们在说什么？（3）结合书上内容，体会文章说明了一个什么道理。

2.改变角度学表达

当学生已有说几句连贯话的基础后，我常常引导学生，运用改变叙事角度、调换故事顺序等方式，进行多种形式的训练。

例如，《三袋麦子》这篇课文讲述了三个动物对三袋麦子不同的处理方式及最后不同的结果，赞扬了小猴做事有思想、有远见，同时，也教育我们，做事情要从长计议，不能只顾眼前利益。讲完这篇课文后，我提出了这样的问题，比方说：小猴把土地爷爷送的麦子早早吃光了，相反小牛把土地爷爷送的麦子都种到地里，来年有了大丰收，小猴没有吃的了，那将会发生什么事情？一句话打开了学生的话匣子，有的说小猴点子多，会骗小牛的麦子吃；有的说小猴到小牛家借麦子吃，并下定决心向小牛学习，来年种麦子……

习作能力是语文素养的一部分，三年级作文教学更应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生由“仿”到“创”，多积累、多读书，乐于在自作中尽情表达自己内心世界的独特感受。

参考文献：

[1]彭小虎.上好课：问题与对策[M].东北师范大学出版社，2009.

[2]李兴举.写话教学，选取材料是关键[J].小学教学，2011.

4.家乡三年级作文 篇四

走进凤凰山景区大门，仿佛置身于仙境一般，真是山清水秀，如诗如画。景区内拥有相思树、牡丹园、滴水崖等著名的景观，构成了一副绚丽多彩的画卷。

牡丹园真是观赏牡丹的圣地呀!每当阳春三月，漫山遍野的牡丹争芳斗艳，游人纷纷而来，流连忘返，凤凰山的牡丹还可以入药，它的根皮简称“凤丹”因此，凤凰山又被称为“凤丹之乡”。

滴水崖，又称泼珠崖位于凤凰山的南侧，它是熔岩断层所形成的，一泓清泉从30多米高处直泄而下，落入崖底，水花溅出细雨霏霏，犹如一条随风飘动轻纱，在阳光照耀下，水气朦朦，又像一条若隐若现的彩虹。置身崖下，给人一份既清凉又爽快的感觉……

5.三年级我爱家乡作文 篇五

我爱家乡的小河，因为它给我带来了无限乐趣。

春天，小河刚刚解冻，就唱起了歌，渐渐地，河边的草儿绿了，像一片嫩绿的翡翠；河边的花儿开了，像一条五彩的绸带。几只白羽红冠的大白鹅和毛绒绒的小鸭子在河面上悠闲地游来游去。

夏天，我们像小鸭子一样钻入水中，用手去捉那顽皮可爱的小鱼，可笑鱼身上光滑得很，有时抓住了，他也会在你欣喜若狂的时候，忽然从你手中挣脱，逃得无影无踪。

深秋，河边的小草枯萎了，可河里的芦花开了，像老人的胡子，像一朵朵云，像春天的柳絮。

冬天，小河结冰了，成了天然的滑冰场，小伙伴们在冰上滑来滑去，可高兴啦！

我爱家乡的小河！

三年级我爱家乡作文2

我的家乡在美丽的呼和浩特，自从风景如画的如意湖畔修建了一个音乐喷泉，这里便成了我最向往的地方。

喷泉位于长200米、宽100米的椭圆形水池中，池底中央分布着形状各异、数目繁多的喷头。水池的四周围着白色栏杆，每隔五米左右镶嵌着一个彩色的球星霓虹灯。每到夜晚，远远望去，真像一串五彩的珍珠项链。

盛夏的夜晚，每当动听的乐曲响起的时候，喷泉也开始了快乐地舞蹈——它随着音乐的起伏而不断变换着。各色的激光灯照射在喷起的水帘上——发出蓝色的光时，水幕成了浩瀚的海洋;发出绿色的光时，水幕变成了站立的草地;发出彩色的光时，水幕又好似成了神奇的梦幻世界，五彩缤纷，瑰丽异常。当音乐达到高潮时，水面中央就会喷出两个“擎天柱”直冲夜空，每当这时，人们就会不约而同地欢呼雀跃，小孩子们更是手舞足蹈——整个喷泉四周成了欢乐的海洋。

夏日的音乐喷泉，带给我们的是清凉，更多的是无限的欢乐。怎么样?有空来看看吧!

三年级我爱家乡作文3

我的家乡是灵山，这里山清水秀，人杰地灵。

六峰山是灵山的标志，远近闻名的，如果你是游客，远远望见六峰山，就知道来到了美丽灵山了。六峰山这里古树参天，奇岩惨石，空气清新，景色迷人，每年都会吸收无数暮名而来的观光者。每到重阳节，全国各地的香客暮名来到山中的北帝庙、大雄宝殿烧香拜佛，祈求平安，使得香火长旺不衰。在县城不远处有个灵东水库，千米长的弧形大坝，环抱着一湾湛蓝湛蓝的碧水，水库边上绿树成荫，环境优美是个休闲度假的圣地。在灵山的古建筑群里，大芦古村尤为出名，走进那古色古香精致的院落，让人不得不称赞古人巧夺天工手艺和智慧。灵山还是中国的“荔枝之乡”，每到荔枝成熟季节，满山遍野的荔枝树挂满了红艳艳的荔枝果，脆、香、甜让你吃了回味无穷。

这就是美丽的灵山，我美丽可爱的家乡.

三年级我爱家乡作文4

在我的家乡有一条迷人的小河。

春天来到了，河岸上到处长着可爱的秧苗，有西瓜秧，黄瓜秧等。妩媚的垂柳。村里的人用小河里那清清的水洗衣服。

夏天的`清晨，一走近小河就能闻到一阵清香。如果熟悉这条小河的人，就会赶往小河边去欣赏那美丽的荷花。荷叶挨挨挤挤的，像一个一个碧绿的大圆盘。有的花瓣全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬，美丽极了。

秋天来了，小河边树木油绿变黄了。这时的河水，显得特别的蓝，特别的清。

寒冷的冬天，河里结了一层厚厚的冰。冰面高低不平，像层层翻滚的波浪，伸像远方。

小河是及其平凡的，没有奇特的风景，但她每天都是新的。时时刻刻在创造着美。

三年级我爱家乡作文5

今天，我和妈妈一起去新世界书店买书。到了书店，妈妈问卖书的叔叔《语文、数学的A、B卷》在哪里？叔叔用手指了指书架，告诉我们在左边的位置。我们找到了要买的书，我还找到了一副大富翁棋，可是妈妈不让我买。妈妈说：“A、B试卷是一个单元一个单元的，做做可以把成绩学好，语文的还可以学到书里面没有的知识，数学的可以让口算算得快，如果到了口算比赛，就可以又快又得满分了，而那大富翁棋只是玩玩的，没有什么知识。”我只好听妈妈的，恋恋不舍地放下大富翁棋。

选好了书，我就去算账付钱，然后和妈妈高高兴兴地回家。

三年级我爱家乡作文6

我的家乡在温州，那里景色迷人，特产丰富。

夏天到了，山上的杨梅成熟了，又大又红，像一个个小灯笼挂在枝头，让人垂涎欲滴。大批的游客蜂拥而至，采摘杨梅，欢度杨梅节。家乡顿时成了欢乐的海洋。

秋天到啦，瓯柑成熟了，剥开桔黄色的皮尝一口，味道酸甜可口，非常美味，让人回味无穷。

家乡还有许多的风景区，如楠溪江。楠溪江风景优美，那里的水很清很清，清得连底下的石头和小鱼都看得见。夏天的楠溪江特别吸引人，人们从四面八方赶来，坐着竹排在碧绿的江水上游玩，有些调皮的小孩还把脚伸进水里，都舍不得伸出来。更多的人则干脆跳入江中，尽情玩耍嬉闹。

我的家乡真好啊，我爱我的家乡！

三年级我爱家乡作文7

我的家乡在南三岛。那里是个鸟语花香的地方。我最喜欢家乡那条美丽的小河。

春天，小河水叮叮咚咚地流着，清清的，浅浅的。河底的沙子、细石清晰可见。河边的小草，探出头来，对我微笑地点点头。我常常和伙伴们到小河里捉鱼摸虾，多么快乐啊！

夏天，太阳火辣辣的。我和伙伴们扑通扑通地跳进河里，河面上溅起一朵朵浪花。我们在河里快活地和小鱼捉迷藏呢。

秋天，是个丰收的季节。小河两岸的稻谷成熟了，金黄金黄的，远远望去，稻田成了金色的海洋。一阵秋风吹过，河岸上枯黄的树叶随风飘落，像一只只黄色的蝴蝶盘旋起舞，美丽极了。

冬天，北风呼呼地吹来，“冬天来了”的警报声传遍小河周围每个角落。这时河里没有了小朋友们的身影，河里也很少看到鱼儿了。但我相信：春天的脚步也不远了！小河的春天也会很快到来的，到那时我又很快可以去河里捉鱼了。

家乡的小河给了我快乐，我爱家乡的小河。

三年级我爱家乡作文8

今天，我和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家挖笋。到了爷爷家，我们拿起锄头就去山上挖笋。一路上，我们踏着荆棘，走得满头大汗。来到竹林，只见满山的竹子密密麻麻的，却没有看到一个竹笋。我问爸爸：“爸爸，竹笋哪？怎么一个都没有看到啊？”爸爸说：“笋宝宝很害羞，它正躲在泥土下面呢！”为了得到竹笋，我们四处寻找。爸爸告诉我，有竹笋的地方，泥土会裂开来的。我按照爸爸的指点，继续找……“啊，我找到竹笋了。”我大声喊起来。爸爸听见了，连忙跑过来，挖开泥土一看，果然是一个大笋。哈哈，这个竹笋其实是它自己把头伸出泥土来的，并不像爸爸说的那样，躲在泥土下呢！哦，我知道了，它是出来欢迎我呢！

笋挖好了，我仔细地数了数，一共有12个。这是我第二次挖笋，真是太有趣了。

三年级我爱家乡作文9

冬爷爷悄悄离去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

春天的阳光格外明媚，你瞧，沙颍河正眯着眼睛享受着阳光的温暖，点点金光在水面上闪呀闪呀，就像河水在调皮地眨眼。小鸭子在河面游过，嘎嘎地叫着，让人想起“春江水暖鸭先知”的诗句来。

大地欢笑了，小草从土里探出头，看起来像给大地铺上了绿地毯。各种花也赶来凑热闹：黄色的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，还有紫红的玉兰花……多姿的柳树托起一层浅绿，春风一吹，柳姑娘就照着河水这面镜子梳理起长长的秀发。小燕子也赶来了，有的在枝头呢喃，有的掠过河面，为春光增添了许多生机。

天空格外明朗，各式各样的风筝飞满了天，有像蝴蝶的、有像蜻蜓的，还有像老鹰的……孩子们牵着风筝线在地上跑着闹着。人们呼吸着新鲜的空气，心中充满了希望。

家乡的春天真是生机勃勃、风景如画！我爱家乡的春天。

三年级我爱家乡作文10

我的家乡在淮河的源头，一个山清水秀，四面环山的小城镇，它非常的美丽。从山上流下许多的水形成一条条小河。

我姥姥家门前就有一条小河，它清澈透明，涓涓细流给我的童年留下了很多难忘的回忆。春天，我在小河边的青草地上奔跑，采野花。

逐春天的气息。夏天是我和小伙伴最高兴的季节，我们可以在河里捉鱼，螃蟹，打水，在河里游泳，玩耍，那种快乐，那种兴奋，那种激动是什么也不能比的。

秋天到冬天，天气逐渐转凉，我们依然会在河边玩，假如河里结冰，我们会在上面滑冰，小伙伴手牵手，像一群快乐的小燕子，采集四季的快乐。

这条小河给我太多美好的回忆，使我更加思念我的家乡，更爱我家乡的小河。

三年级我爱家乡作文11

到了，到了，前方就是寺河山，也是美丽的苹果园了。

我们这里的苹果品种有很多，比如：红富士、金冠、嘎啦。红富士它是苹果里最贵的一种，它又大又红，像一盏盏大红灯笼，看着这些苹果，我咬了一口，清脆多汁、香甜可口，像清泉涌入心中，真是让人陶醉在这片香甜可口的苹果园里。还有金冠，金冠的皮特别薄，它的颜色是黄色的。还有嘎啦，听着它的名字很奇特，不过吃起来也是很可口的，它的颜色是一半黄一半红，就像彩霞一样。

苹果是在三月生长，四月开花，花的颜色是白色的，就像洁白的雪披在苹果树上，五到六月结果，七到九月就成熟了，苹果成熟后，香气弥漫整个苹果园，随着空气被运到远方。

苹果可以增强抵抗力、增强记忆力、美容养颜、助消化，好处多多，所以如果你来到我的家乡，我一定会请你多吃几个苹果。

好了，今天我把我的家乡特产介绍完了。希望你将能来到这让人陶醉的苹果园欣赏参观！

三年级我爱家乡作文12

我们广昌县是白莲之乡，这里物产丰富，最有名的要数白莲了。

春天，农民伯伯把莲藕种在田里。过了几天，莲叶露出了一个小小的头，像一个刚睡醒的小姑娘。初夏，莲花露出了一个尖尖角，像一支毛笔指向天空，让我想起了杨万里的诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我想着想着，果然有一只小小的蜻蜓停在莲花的尖尖角上。过了几天，莲花已经长大了，但是莲花还是要着莲叶的保护，虽然莲花很美丽，但是它不经风吹雨打。

夏天，农民伯伯又把莲篷摘了下来，先把莲壳剥下来，再把莲子的嫩皮用手去除干净，还要把莲子顶芯，最后又把莲子烘干。这样才算真正做完了。它还有很多用处，莲芯可以泡茶喝，也可以当药吃。莲壳可以当柴烧，莲子可以煮着吃，可以蒸着吃，而且清热解毒。莲子全身都是宝啊！

我爱我的家乡，更爱我家乡的白莲。

三年级我爱家乡作文13

我的家乡位于黔西南州贵州省，那里风景优美、气候宜人，我爱我的家乡，尤其是我家乡的马岭河峡谷。

这里有世界上最美丽的“裂缝”——风景区马岭河峡谷，马岭河峡谷被誉为“天沟地缝百瀑谷”和“地球上最美的疤痕”，这里树木苍翠、银帘飞瀑、峡谷两岸，千姿百态。

马岭河峡谷是典型的喀斯特地貌。以地缝嶂谷、群瀑悬练、碳酸钙壁挂着而著名。

马岭河峡谷的瀑布还有几个特点：一是数量多，国内很多峡谷的瀑布不能和它相提并论；二是水质好，没有污染，看上去赏心悦目；三是分布有序，错落有致，互相呼应。畅游峡谷，听水声，看水形，令人心旷神怡；欣赏阳光与水珠雾气交织形成若隐若现的彩虹，让人流连忘返。 “雄、奇、险、秀、幽、壮”合成一体构成了这一个如诗如画的马岭河峡谷。

我爱我的家乡，更爱我家乡的马岭河峡谷！

三年级我爱家乡作文14

冬天，一个白雪皑皑的季节。我喜欢这个季节那洁白无暇的雪。尤其是在我们学校的雪景。那真是美极了!

雪花跳着轻盈的舞蹈向下飘落，给青松撒下了洁白的花朵，为柳树裹上了素雅的银条。当风吹来，玉屑似的雪末纷纷扬扬。眺望这校园雪景真有“千树万树梨花开”之感啊!

雪给大地铺上了银毯，给屋顶戴上了白帽------一眼望去，这里简直成了童话的世界。

教室的窗户上，结满了层层霜花，晶莹剔透。有的似竹林，有的似白云。宛如一幅画，总是那么引人注目。

窗外冬青上的雪，更是令人入迷。每一片绿绿的冬青叶上，都有一层叶形的雪，你把叶子向下一折，就会发现一个洁白的“雪叶”。真有趣!

多么美!多么有趣!看那冬天的雪花，是多么令人陶醉，多么迷人的好景色啊!

三年级我爱家乡作文15

我爱我的家乡湛江，它是一个风景秀丽的海滨城市，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的南海之滨。

湛江近几年变化特别大。宽阔的马路两旁，绿树成荫。一幢幢高楼大厦拔地而起。海滨也建成了一条长长的观海长廊，绿绿的草地软绵绵的，就像我们的梦思床。娇艳的鲜花发出一阵阵怡人的香味，让人心旷神怡。习习的海风和轻轻的海浪声，让人流连忘返。在优雅的市容环境里，人们的意识也有了提高，整个城市焕然一新。

湛江是一个港口城市。港湾外面，海天相连，分不清哪里是水，哪里是天。近处的码头更是一派热闹的景象，你看：渔民和客商们，有的在装鱼，有的在装虾真是忙得不可开交。

6.未来家乡三年级作文 篇六

梦中的天空暗淡无光。我这才发现，原来这是1后的世界啊!我来到河边看见漂着的浮萍和死掉的鱼儿，我来到大厦，发现这里已经变成了废楼，变成了蚊子的天下。往上看去，栏杆已经生锈了。我往大厦里走去，影影绰绰的好像有一个人在向我招手，我走过去发现那是一只垃圾怪……

只听“啊……”的一声，我被噩梦惊醒了。等过了一会儿，疲倦再次袭来，我——又睡着了，谁知我又做了个梦。

梦中我走来了一片大森林，森林的旁边是一个美丽的村庄。村前的河水清澈见底，清澈的可以看见探底的鹅卵石天空湛蓝深远，空气清新宜人，鸟儿在枝头唱歌，田野的鲜花五颜六色的，十分美丽。……

梦醒了，但那美景却留在我的心底。

7.让三年级学生写好片段 篇七

《语文课程标准》对3-4年级的学生习作提出的目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

由此可见,三年级的习作要求是能写好片段。从低年级的写话过渡到写片段应该说难度并不大,只要能认真观察,学会选择,善于思考,学生会走好这写作的过渡阶段。

一、观察生活:可以写什么材料

每当写作文,孩子都会痛苦地问:“我写什么呢?没什么好写的呀!”如果是有明确的题目还可以,要学生自己去选题写作文,可就犯难了。他们觉得每天都是上课、做作业,一天又一天,没什么新鲜感。该去观察哪些,到底应该写什么内容,要让学生练就一双慧眼,学会观察生活,因为生活是习作的源头。

1. 拥抱生活发现材料

学生一提写作文就皱起眉头,普普通通的生活,每天从起床到睡觉,从学校到家里,哪里有什么好写的?

其实,只要热爱生活,热爱身边一切美好的事物,我们就不难发现生活是万花筒,里面充满了喜怒哀乐,闪烁着五颜六色,就看如何去感受、去观察。这需要用心去体会。生活中有许多材料可写,可以动笔去描绘它,表现它。例如暑假这段时间,去过哪些美丽的地方,参加了哪些有意义的公益活动,认识了哪些小伙伴,学会了哪些家务活,这些都可以成为写作的材料。

例如:一天中午,在学校的走廊上,男孩看见语文老师在看书,就把自己在阅读课上看的《窗边的小豆豆》告诉老师。师生愉快地交流,一阵风吹过,吹乱了老师的头发,学生伸出胖胖的小手去捋平,老师抱着孩子说:“你真像我的儿子。”学生在作文中就写了这件事《老师说我像她的儿子》。

只要热爱生活,对身边美好的事物留心观察,一定会发现许多可写的事物,关键是要用眼睛去发现。投入自己的感情,详尽地观察它们、欣赏它们,进而通过文字或其他形式表现、描述它们,唤起人们的注意,并引起共鸣。

2. 抓住特点有序观察

观察事物时要有顺序地进行。例如,去苏州天平山观赏秋天的红枫。来到天平山,扑入眼帘的是大片的红枫林,层层叠叠,有着不同的浓淡色彩。那不是单一的红,红得深深浅浅,红中有绿,红中透黄。一阵风吹过,一片片枫叶在风中摇曳,就像一只只小手在空中向我们不停地招手。一片枫叶飘落下来,拿在手里细细观赏手掌形的枫叶,纹路清晰可见,轻轻抚摸虽显粗糙,但很舒服。

上面是学生写的一段话,先从远处介绍枫叶,再走近细看,从叶片的整体到细微部分,按这一顺序进行观察。有顺序地观察,不是说不管什么事物都有固定的程序和模式,可以根据枫叶生长的规律、时间的变化、发展的特点等实际情况进行调整。

在观察时,还要抓住事物的特点。如上面所写到的观察天平山红枫,就是抓住了枫叶的特点,从整体到单个,从形状、颜色、手感等方面进行描写。为了准确把握事物的不同特点,还要注意调动多种感官参与观察,可以调用触摸后的感觉,还可以用嗅觉等准确地掌握事物的特点。

二、思考筛选:选什么材料合适

有些学生平时很注意观察周围的事物,并且坚持做观察笔记,可以说,积累了一些观察材料,但要提起笔写作文,心里有许多话却不知该写什么、用哪些材料,作文还是写不好,有时还跑题,不知道怎么使用观察积累到的材料。

通过观察掌握材料,还要选择适合的材料,可以从下面几方面尝试。

1. 分析思考筛选材料

写作文不是对生活简单地录音录像,而要对被观察的事物进行分析思考,抒发自己的情感,表达一个中心思想,这是一种创造性的劳动。这就要根据中心来选择材料,与中心密切相关的部分详细地写,而那些只起衬托作用,与中心无甚紧要的则略写,有时甚至可以用一句话轻轻带过。

如平时经常观察妈妈,有这些材料:A.妈妈的长相;B.妈妈在家任劳任怨;C.妈妈在单位与不正之风斗争;D.妈妈关心孤老太;E.妈妈经常照顾出差的王阿姨的儿子;F.别人求妈妈帮助,妈妈总是尽自己的力去帮助;G.妈妈认真学外语……写作文时怎么来使用这些材料呢?这就要根据中心思想来选材。如果要突出妈妈的乐于助人,D、E、F就可以作为这篇作文的材料,A也可以,但是妈妈的长相只要简单地介绍就可以,其他的就不能选为这次习作的材料。如果要突出妈妈的负责,应选B、C,A也可以,但是只能略写。这样选材料才能突出重点,主题鲜明,不会“跑题”了。

2. 精心选择典型材料

常言道:写文章三分在技巧,七分在选材,围绕文章的中心来选取适当的典型的材料。

例如写一种植物,有个学生选择写家乡的“水人参”芡实。观察时,远看芡实,像公鸡高高地挺立在田里,顶端的果实就像是“鸡头”骄傲地挺着,这就是“鸡头米”的得名。近看摘下的“鸡头”是圆圆的“小碗”,剥开看见一个个褐色的圆粒躲在里面,很像平时看到的白白圆圆的珍珠似的鸡头米。

一般观察水中植物是从环境、外形、颜色等方法进行。而这里作者观察“芡实”,从俗名“鸡头米”入手,远看像公鸡,顶端的果实就像是“鸡头”骄傲地挺着。近看圆圆的小盘里是褐色的圆粒,需要剥开才是“鸡头米”。这就突出了“鸡头米”需要农民用嘴咬再用手辛苦剥开,从而体会“鸡头米”的特殊性不仅在外表,还在体现农民伯伯的“粒粒皆辛苦”。

例如,观察蜗牛一般可以从壳、身体等来观察,而蜗牛最特别的是一对长,一对短的“触角”。长的长在头顶上,上面长眼睛,短的长脸上,帮它吃东西。描写时要选取类似的典型材料,突出特征。

三、迁移方法:如何把材料写具体

如果能用心地观察身边的一草一木,一事一议,就会有素材可写,但有时可能有好多话想说,往往会一下子不知该先说什么才好,在众多的头绪里还没有理顺。这就是没有想好先写什么,再写什么。通过平时加强观察,会看、会听、会想,相信学生能把片段写好,不怕写作文了。

1. 多阅读学会赏析

写作是“输出”,觉得没什么可写的时候,那么就要“输入”,而看课外书便是最好的输入方法。许多学生都很疑惑,说自己很爱看书,可是看了书还是不知道如何写作文,这是什么原因呢?

究其原因,还是没有把书中的营养转化吸收,加工成自己看书后的所思所想。其实,学生可以写学到的好词好句,可以写其中好的写作方法,还可以写自己的感受。

有个学生看书看到自己喜欢的也就是最感动的地方,很想与人分享,于是妈妈就是他倾诉的对象,看见妈妈专注于做事,就把妈妈的头转过来硬是让妈妈看自己心仪的这段文字,问:“妈妈,看后是不是觉得眼睛湿湿的?”如果把这一感觉写下来,并且说说为什么,结合自己的学习生活情况,就是很好的一段读后感。

在阅读中发现最能感动人的片段,学会赏析,想想为什么会被打动,为什么能让自己记住?阅读并不是只关注情节的曲折生动,而是要输入更多心灵的营养,这才是最好的阅读,这过程就是学生丰富精神的发展史。

2.学课文学会仿写

目前小学语文教材中,大多课文出自名家,选自名著,要引导学生学习作者的好方法,学以致用。正如叶圣陶老先生所主张:“到课文中去走个来回。”学生阅读课文必有所思、所感、所悟,教师要找到切入点训练学生。例如,二年级教材中《鸟岛》中写鸟多,就从鸟的数量、种类、鸟蛋多和鸟窝多等方面来写。学了课文可以仿照写星期天观前街上的人真多,抓住男女老少、声音嘈杂等几方面来描写。学了三年级课文《宋庆龄故居的两棵樟树》,就可以从事物的外形和用途等方面来仿写。学课文就要与生活相联系,练习学过的写作方法,把书上好的片段作为自己练习片段的“拐杖”,锻炼我们的写作能力。

有些三年级学生怕自己作文写不具体,往往会数一下写了多少字。其实写片段只要把想表达的内容写具体就可以,不是说一定要达到多少字。如学习了《西湖》后,学生学习并掌握课文总分总的写法,教师就可以指导进行仿写。有个学生到太湖中的三山岛去游玩。他写道:我们乘上游艇来到三山岛。这里真是太好了,我真的很喜欢。显然这里没写具体,应该从“好”字上做文章,从哪些地方感受到“好”的呢?可以从绿树、湖水、荷花三方面来具体描写,学会用总分总的方法。

8.如何指导三年级学生写好起步作文 篇八

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学习的强大动力。在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。

第一，用高分刺激学生的写作积极性。作文是所有语文课程中最难的部分，最体现一个学生的语文综合能力。本来，面对难点，我们应该放松一下要求，以保持学生的写作热情。可是，实际上不少教师在给作文分数时是偏低的，一本一本的作文看过来很多只给“良”，得“优”的学生少之又少。我认为保持学生的写作兴趣比具体的分数更重要，教师评作文时给的分数也不能太吝啬，把分数压得过低，否则可能不是“严师出高徒”，而是学生没了信心，没了兴趣。

第二，让学生体验成功的乐趣。每一单元的作文，我对写得比较好的文章把它们装订成册，做成本班本单元的优秀作文集，或贴到教室里，还让这些学生当众朗读他（她）的作文，让学生体验写作过程中的成功和快乐。在这个过程中，我很注意让更多的学生能获得这样的机会，使各个层次或是有进步的学生都能得到老师的肯定，这对调动学生的写作兴趣有很大的帮助。

二、作文教学要与阅读教学紧密结合

阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。两者相互关联，互相促进。在阅读训练中要渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。

比如我在教学第五册课文《锡林郭勒大草原》时，我主要抓住第二自然段这个重点段进行阅读的训练和指导。我主要训练学生感悟和理解作者写草原的美丽是通过“广阔”和“美丽”这两个特点来写的。而在写草原的美丽时又是抓住“野草”“湖水”和“野花”三个方面来写的。继而我继续指导学生理解作者又是通过什么方法把“野草”“湖水”和“野花”写具体的，从而让学生感悟以后我们在写景或其他相类似的作文的时候就可以通过几个方面，每一方面又抓住不同方法来把它们写具体。这样，学生既在学习过程中使阅读能力得到了提高，也让作文水平慢慢地上升。

三、作文教学要引导学生博览群书

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”新课标也明确规定了小学三四年级的课外阅读总量不少于40万字。为此，我要求学生每天看半小时课外书，周末和寒暑假向学生推荐经典书籍，把课外阅读当成一项作业来布置、检查和表彰。

在指导学生看课外书时我还十分注意引导学生看适合他们的期刊，期刊有如《广东第二课堂》、《故事会》、《意林》（少年版）、与课本配套的《语文同步读本》等。于是，《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》、《假如给我三天光明》、《窗边的小豆豆》、《少时候就在想的事》、《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》等等，随着我的推荐走进了学生的生活，也走进了学生的心里。这些名著和健康的期刊经过了长久的时间的考验，学生看多了，自然而然的作文写起来也就流畅了。

四、作文教学要引导学生勤于练笔

学写作文其实也算是学习一项技能，只是这个技能涉及的内容会比较广。俗话说，学东西要“拳不离手，曲不离口”。那么，学写作文也需要像学打拳、学唱曲那样多加练习，假以时日，才能实现作文水平的飞跃。

现在我们使用的三年级教材每个学期只有八个单元，如果整个学期只有八次的写作机会，是显然不够的，那么，就需要语文老师花点心思，根据单元的训练点和课文的训练点设计作文练笔。练习可以是整篇的，也可以是片段的练习。我一般把大篇的作文安排在周末，这样学生会有充分地时间去构思和修改。没有单元作文的周末，我则根据学生的实际情况或布置写同类的作文，或根据班级整体情况有针对性地训练学生某方面的弱点。在课堂上或星期一到五的晚上，如果时间允许，我也会安排片段的练习，使学生比较多地得到作文的练习。学生练习后，教师还要及时批改，及时评奖，并表扬认真写作和写得比较好的同学，使学生的积极性才能得到持续的推动。

9.未来家乡三年级作文 篇九

我觉得未来的家乡会变成一座花园般的城市。宽阔的柏油马路，能并排容下七、八辆车驶过，街道上没有一点灰尘，两旁绿树成荫，鲜花朵朵。空气清新甜润。走进人工湖，空气更加新鲜了，湖水清澈见底，能看得见游来游去的小鱼。湖边的柳树像春姑娘的头发，又像许多条鞭子，掠过水面。假山旁边的桃树林更加美丽，吸引了许多的蜜蜂，粉红色的桃花像一个个小樱桃。

小区之所以一尘不染，是因为人们的环保意识增强了，如果有人乱扔垃圾，就会被罚扫一个星期的地。这成为一个制度。还有一个原因是垃圾车变得轻便、环保、先进。每个小区都有一辆，每天会有清洁工驾驶到处打扫卫生，完全是机械化的。

在我的家乡，除了电动车和自行车以外，全都是太阳能环保汽车。这些车辆既环保又先进，它们尾部所排放的气体，是绝对没有污染的。

10.我爱家乡-三年级作文 篇十

春燕飞来了，个个舒展着翅膀，飞翔在蓝天里，穿梭在田野上。它们在田地里衔来泥土，在农舍内筑巢，在美丽山村落户。它们都说：“这里春天最美丽。”粉红桃花开了，远远望去似一片绚丽多彩朝霞。梨花开了，雪白雪白开满了枝头。金黄金黄迎春花开了，似一个害羞小姑娘。一阵微风吹过，顿时一股花香扑鼻而来，沁人心脾，让人陶醉。细听，蜜蜂们已在辛勤工作，“嗡嗡嗡”地飞来飞去。蝴蝶也不甘寂寞地在花丛中翩翩起舞。我爱家乡夏天夏天，一个热闹名字，一个炎热季节。知了在树上不停地叫着，昆虫忙碌起来了。河水静静地流淌着，一群小鸭子不停地在河水中嬉戏，时而张开翅膀在水面上飞跑，时而放开喉咙大喊几声。

看，那边垂柳树，柳枝又细又长，就似一个小姑娘把她那长长头发垂在水中，仔细一看，才发现枝条是那么柔软，微风拂过，飘动起来，就似一群活泼孩子在跳舞一样，各显娇姿。我爱家乡秋天别小看秋天，它也是个美丽季节。一进果园大门，满眼都是五彩斑斓景色。远处山林是一片黄、一片红、一片绿，层层叠叠，就似一幅油画。地上铺满了各种各样树叶，就似一条厚地毯，走在上面软绵绵。一阵风扫过，空中树叶纷纷飘落，犹如蝴蝶翩翩起舞，又似黄莺展翅飞翔，还似舞蹈员轻盈地旋转。田野里一片片金色海浪覆盖着大地，稻谷黄了，农民伯伯正忙着收割呢!

11.利用书信引领三年级学生课外习作 篇十一

一、激发师生写信的欲望，师生共读一本书

小学生普遍对习作充满畏惧感。如何克服这一障碍，我首先提出和学生一起读一本书。开学初，我们共读了《亲爱的汉修先生》一书，了解了小男孩鲍雷伊的习作成长经历。我带领大家读了第一篇和最后一篇，学生们发现鲍雷伊的变化真大啊！接着我又带领大家读读鲍雷伊的署名，学生发现鲍雷伊的署名有时是开心的鲍雷伊，有时是难过的鲍雷伊，有时是着急的鲍雷伊，有时是乐观的鲍雷伊，觉得非常有意思……书读完后，我提议大家也来学学鲍雷伊，写一本书，书名可以叫《亲爱的飞华小姐》。学生表现出了异常兴奋的情绪。

二、提供学生写信的活水，家长推波我助澜

从开始写信到现在，我已经写了二十封信了。这些书信的主要作用是引领。引领什么？写的内容很要紧。我觉得生活中不乏写作素材，可是学生捕捉不到，于是我着重在这方面进行了一些探索。上学期我主要借鉴了课文的单元习作内容，作为课堂练笔的延伸，如让大家在课堂内进行对话练习的片段仿写，到课外回信内容为写一个自己熟悉的人，这个梯度还是比较有效的。也有跟生活内容有关的，比如中秋节、国庆节，就请学生选择最有意义的、最想告诉我的事情来写；也有跟学校的活动相关的，比如我校每学年都会组织一次儿童文学创作系列活动，其中三、四年级是绘本创作比赛，我又结合童话单元作文，给学生提供一些素材进行童话创作；还有自己想到的一些活动，比如持续观察绿豆发芽、写连续观察日记、给家人洗一次脚、自己学做一件家务事，写写这些事的经过和体会；观察家乡的桥和建筑；和家人共读一本书《中国神话故事》；向我推荐一本自己喜欢的书。应该说，这些活动都是学生乐于去做、容易去写的。对于三年级的学生来说，将刚刚实践过的事情记录下来，容易把握当时的体会。再加上有父母的指导以及书信的仿写，学生的习作素材多了，畏难情绪就少了。

三、引领学生写作的方法，提供范文促提高

写信还需着重解决一个怎么引领的问题。我除了提供习作素材之外，还提供了一些范文。这些范文有的来自于我自己的下水文，有的来自于同班孩子的优秀习作，有的来自于同年段孩子的习作。目的只有一个，接近孩子的写作水平。渐渐地，学生的表达欲望强烈起来了，仿写能力也强了许多。除此之外，我还经常向学生推荐比较典型的课文，让学生进行仿写，将“学—用”“仿—创”紧密结合起来，降低了习作难度。如人教版三年级下册《燕子》一文中有这样一段话：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”我让学生模仿这个片段来说说自己熟悉的、喜欢的小动物，学生稍微思考后就发言了：“一身白白软软的毛，一对又尖又长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成了活泼可爱的小兔子。”“一身硬硬的厚壳，四只小小的脚，加上短短的尾巴，凑成了慢吞吞的乌龟。”

我认为作文主要来自于观察和想象，所以在信中，经常会提示这两者的重要性，并对能独辟蹊径进行创作的孩子给予表扬。在观察绿豆发芽的实验后，许多学生这方面的能力强了许多，有学生觉得只要善于观察和想象，写作其实并不难。

四、保持学生写作的热情，及时反馈增自信

为了让学生始终保持写作的热情，及时反馈显得尤为重要。为此，我除了在信中进行集中点评，还给特别认真、进步大的孩子给予“A”的鼓励，每星期五会朗读优秀的文章，为得A的学生颁发笑脸奖，并将文章在班级网上发表，让家长和同学一起为这些文章作点评，让学生因老师、家长、同学的评价而信心满满。请看我班一学生写的文章。

亲爱的飞华小姐：

近期，我学会了游泳和自行车。

我先说游泳吧！我参加了由六个人组成的游泳学习团，没想到，其他人中耳炎的中耳炎，重感冒的重感冒，偷懒的偷懒，全部“临阵脱逃”，只有我最后学会了游泳。

还有自行车呢！上个星期，我还在骑有护轮的自行车。要知道，大家都已经在骑威名远扬的“猎豹车”了，而我骑的还是臭名昭著的“蜗牛车”，但是，他们不知道我有“必杀技”：蜗牛脱壳。

首先，把一直放在婆婆家的自行车拿回城里练习，这是练习的最佳时段，因为他们作业超多，暂时没时间练习。

然后，等我全副武装后以最大时速和马力“秒杀”他们！

有一次，我骑得飞快，好像比以前更轻松，手扶着龙头格外平稳。我对妈妈说：“我觉得自己好轻松！”妈妈说：“因为我没有扶着，减少了重量，所以你会更加轻松！”“什么？？”我一紧张，就向花坛撞上去！

我想，经过刻苦练习应该比他们更厉害了吧！

可笑的石力尹 敬上

九月十五日

在文章的后面，出现了这样的话语：

“飞华小姐留言：你很用心地参加了课外活动，骑自行车发生的故事很生动啊！”

“傅予涵妈妈鼓励：读着你的每一篇文章，真让我惊叹！惊叹你的用词，惊叹你的想象。我们家小傅要好好向你学习学习了！”

正是在这样积极的鼓励下，学生们的写作情绪变得高昂，写出来的文章自然也是活灵活现了。

五、拓展学生写作的思路，被动回信变主动

本学期开始，我在范文的选择上变得更加谨慎。我想，一是要提高孩子的欣赏水平，二是要在量的基础上有一个质的提升。每星期围绕一个词去寻找习作素材。新学期的第一篇习作我结合单元内容，提出了“寻找‘迷人的家乡美景”的写作主题。

在不断实践的过程中，我也产生了一些困惑：范文让学生对习作变得不再害怕，思维敏捷，出笔很快，内容丰富，但范文有时也会阻碍一些学生的思维。因此有时我将此形式改成让学生先给我写信，我再回信的方式来拓展学生的思路。虽然每周一次的回信会牵扯教师很多的改作精力，花费的时间也较多，但我还是会坚持下去。

叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”承认作文是一种技能，那么这种技能的形成就必须遵循它自己的形成规律。从技能形成的过程来看，人类的技能无一不是从模仿开始的，由模仿到感悟，由感悟到创造。我利用书信引领学生课外习作的过程，就是想让学生能真正热爱作文和创造作文。热爱生活，从发现开始，从感受开始，从写作开始。

12.三年级学生家乡作文 篇十二

一、鼓励学生的学习热情, 激发学生的兴趣

三年级的小学生在看图说话与语言组织能力上虽然得到了很大的提升, 但在面临写作时依然还会有许多自身难以理解和难以解决的问题, 因此我们要在一定程度上对学生去进行鼓励, 进而激发小学生在学习写作方面的自信心。学生在进行看图说话写作当中, 通常都是通过看到和想到的, 然后以写作的形式将其表达出来, 尽可能的不受到各方面的限制, 在没有限制的情况下, 小学生在写作的能力方面自然而然的也得到了提高。同时也能够调动学生积极主动的学习兴趣, 充分地发挥其想象力, 教师能够引导学生将自己的想法通过写作语言的形式表现出来。因此, 在针对小学三年级学生的写作教学中, 鼓励的方式十分有助于为学生创造一个轻松愉快的学习写作的环境, 也只有这样才能够促使学生在写作上不会出现畏难心理。

二、细致观察生活, 努力提高学习兴趣

小学三年级写作教学过程中, 很多学生表示写作时没有想法, 没有写作灵感。没有灵感的关键问题就是没有在写作方面对素材进行细致的研究与分析, 这是对现实生活观察得不仔细所导致的。小学语文教学重点就是提高学生们在语言组织能力上的水平, 在学习中主要训练的是学生在观察事物上的能力, 同时也培养学生的思维能力。只有在仔细进行观察后, 才能够做到心中有想法, 也才能够进一步的激发学生探索新知的求知欲, 从而带动其学习兴趣的产生。

在实际语文教学过程当中, 通过对学生在观察生活方面的引导, 利用图文结合的方式, 促使学生将生活中的点点滴滴留下深刻的印象, 努力提升在观察事物上的不足。

三、通过游戏方式进一步引导学生写作能力的提升

教师应针对学生年龄的特点, 在教学游戏中适当的启发学生的观察能力与思维逻辑方面的能力。写作注重人的想象力和逻辑能力, 教师在游戏中可以通过口述游戏规则的方式, 以及让学生发表在游戏中自己感受和想法的方式, 来进行作文方面的提升。在游戏中可以多组织那些与写作能力相关的游戏。这样的游戏可以使学生在娱乐的同时不断提升自己的写作能力。在游戏中重点要抓住勤说、多写等一些激发学习兴趣的手段。但是在玩游戏的同时也要注意好把控, 控制好中心思想, 不要把玩变成作文课程学习的主体。

小学生的生活世界是较为活跃的, 每一个孩子的心中, 游戏即使是一样的, 但在感受上也不会有重叠, 我们可以在丰富多彩的学习游戏当中为学生建设出一个能够充分发挥学生想象空间的环境。同时在利用教师进行辅助引导, 就不会造成学生在写作的时候写不出真实感情的困惑, 更加不用担心学生在写作的过程中无处下笔的问题。

四、举办作文讨论活动扩大学生的写作视野

在进行教学的过程当中, 可以利用课本和生活实际来举办一些相适应的活动, 在活动中让学生留意观察身边的事, 只有学生在生活体验方面真正得到了丰富, 才会在平时积攒起一些写作的素材。如对某一事物的关注, 通过不断观察并写出心得体会, 可以以日记的形式来进行叙述, 这样就可以让学生在现实生活中通过点滴来积攒素材, 从侧面也可以进一步提高学生在写作方面的学习兴趣。

五、结语

在三年级的作文教学方面, 我们的小学教师要善于观察学生们的学习特点, 针对学生的学习特点制定出有实际效果的教学方案, 教学的方法不是一成不变的, 想让学生能够更好地进入作文学习状态, 最有效的方式就是将我们的学习与实际相结合, 教师可以根据写作上的实际要求, 利用多种方式的教学手段和方法来进一步激发学生在写作能力上的提升, 同时在教的过程当中也要注意在学生自信心方面的树立, 只有信心十足的情况下再结合学生在课堂上学到的知识, 才能够在写作上得到全面的发挥。

参考文献

[1]兰燕.如何培养小学三年级学生写作兴趣[J].法制与经济 (中旬) , 2014 (3) .

[2]李晓平.浅谈激发三年级学生写作兴趣的教学策略[J].教育教学论坛, 2011 (36) .

13.三年级作文夸家乡 篇十三

春天，当春风刚刚吹谢了雪花，家乡的人们就迫不及待地要去爬山，家乡的假山虽然没有泰山雄伟壮观，但是也俊俏挺拔，除此之外，这景色秀丽的假山上还有一座古色古香的小亭子，供人欣赏山下的美景。

夏天一到，公园便成了游玩的好地方，里边儿有一个人工湖，人工湖虽然没有西湖景色秀丽，但也美不胜收，游客们可以在湖里划船，也可以在桥上湖里的风景，更可以在湖边钓鱼。

秋天，美丽的假山脱下了绿色的外套，换上了金黄的外衣，那金黄的外衣把假山衬托的如同一座富丽堂皇的宫殿。吸引了许多游客前去观赏着如梦如幻的自然美景。

冬天是小孩子们最欢乐的季节，他们打滚儿，堆雪人，打雪仗玩得十分开心，那时候人工湖别上了一层厚厚的冰，有些人在那上面建起了游乐园供孩子们尽情的玩耍着、打闹着。

无论春、夏，秋、冬，人们都会在晚饭后一齐来到了雷炎公园，他们在这里跳舞、唱歌，做运动。无论天气多么寒冷，他们都不怕，因为他们有一颗火热的心!

14.三年级下家乡作文 篇十四

我的家乡诸暨是一个风景如画、历史悠久的地方。

我的家乡有一条著名的河流叫做“濮阳河”。濮阳河的水很清澈，河水川流不息。我经常唱着欢快轻快的歌，奔向远方。沿着濮阳河的水流直走，你会看到各种风味的桥梁，包括浣纱桥、西施桥、太平桥、济阳桥、环江桥、毛竹埠桥、东昌桥等。其中，历史悠久，至今已有1000多年。建于唐代，最早被称为“浮桥”。太平桥横跨濮阳河的西南部。桥长约140米，宽约30米，中间是车道，两边是人行道。它有两个大桥墩，每个桥墩分为三个小桥墩。太平桥不仅坚固，而且漂亮。桥栏杆上雕有428只龙凤。两边人行道上也有很多玉兰花灯柱。每天晚上，这些灯光明亮，桥面明亮如白昼;甚至比白天更有风采很多，再加上大桥两侧大堤上的彩灯和水中的倒影，远远看去，是华丽而美丽的。桥的两端各有两只大狮子，周围有四只小狮子，像士兵一样守护着它们。大狮子高大威武，眼球突出，门牙露在外面，一只脚踩着一个玉球。更有意思的是，大狮子胸前有两只小狮子在玩球，很可爱。

我家乡的桥不是很美吗?如果你有兴趣，来参观。我随时邀请你!

15.三年级学生家乡作文 篇十五

近年来, 随着医学界的对外交流越来越多, 人们越来越注意医学成果以及英语表达质量问题。然而, 一直以来, 我国一直缺乏高水平的医学英语专业翻译人才, 造成了国内医学英语翻译混乱, 标准不统一及译文质量不高等诸多问题, 严重影响了中国的医学成果在世界上的发布与交流。因此, 独具特色的医学英语专业受到越来越广泛的关注。医学英语专业的发展要靠培养出的一届一届专业学生来实现, 因此医学英语专业学生的责任重大。本文从一次翻译作业为例, 详细分析医学英语专业三年级学生在医学翻译练习中出现的问题并提出解决方法, 力求借此来一步步提升医学英语专业学生的专业翻译水准, 将来为医学界的对外交流作出贡献。

2.本次翻译作业内容:

1) 中国古代将人的寿命称为“天年”, 意指上天赋予的“寿数”。古代医家认为正常人的寿命在100至120岁之间。2) 按照生物学的原理, 哺乳动物的寿命是其生长期的5至7倍。人的生长期是以最后一颗牙长出来的时间 (20至25岁) 来计算。因此, 人的寿命应该是120岁左右。3) 心藏神, 主血脉, 是生命活动的主宰。心脏患病会影响血脉的运行及神志功能, 从而加速衰老。4) 肝藏血, 主疏泄, 调节情志, 帮助消化, 又有储藏和调节血量的作用。肝患病会影响到血液, 情志, 消化等众多方面的生理功能, 故能导致人体衰老。5) 肺主一身之气, 肺气虚损或肺气阻塞, 全身功能都会受到影响, 出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现。

3.学生在翻译中出现的问题及分析解答:

3.1 翻译多样化, 但有些为死译

例如1) 句学生对“天年”的译法最多, 有“natural span of life”, “God life”, “natural age”, “Heaven age”, “tiannian”等, 其中“Heaven age”就为死译, 是不可取的。其实这里对“天年”采取异化加解释的译法是最恰当的, 即“tiannian, which means...”, 这样不仅保留了中医文化的特色, 又达到了中医文化交流和传播的目的。又如3) 句中“加速衰老”的译文也千姿百态, 学生分别译为“to speed age”, “grow old quickly”, “so speed to become old”, “advance the ageing process”, “expedite being senility”等, 其中“to speed age”和“so speed to become old”完全是死译, 而“expedite being senility”中几个词的意思没错, 用到了高级词汇, 但仍然没用正确, 亦属于死译。最恰当的译法应该为“accelerating ageing”。这就要求学生在进行医学翻译时要灵活, 适时变通, 才能译出最佳效果。

3.2语法功底不扎实导致对长句的误译

此问题最严重的当属5) 句里学生对“出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现”的翻译, 误译且汉式思维最严重的译文如下“The body will show that can’t work, breathe and blood circulate became weaker gradually and even slow death”, 语法问题也非常严重。参考译文为“...will occur such as intolerance to physical labor, gradual functional decline of respiration and blood circulation”, 供大家对比。针对此类语法功底不扎实的医学英语专业学生而言, 一定要在学习医学知识的同时努力提高语法知识, 否则再深厚的医学知识, 少了语言这个载体, 也无法达到最大限度的交流。

3.3其他问题

还有学生在翻译作业中出现拼写问题、时态问题、主谓不一致问题和词性用错问题, 例如将affect (v. 影响) 用成effect (n.影响, 作用) , 在此便不一一赘述。对于医学英语专业学生来说, 这些都属于低级问题。相信只要学生更细心一些便可克服这类问题。

4.结语

16.从教三年级学生写钢笔字谈起 篇十六

一、兴趣先行

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我先从学生的写字兴趣着手，调动学生写好钢笔字的兴趣。首先，我对班级所有学生的铅笔字进行了摸底，对铅笔字写得比较好的学生大加赞赏，专门举办了一次铅笔字展览。营造出浓浓的写字氛围。让学生对写好钢笔字信心饱满。其次，利用现代化教学手段，给学生呈现各种钢笔书法艺术，使学生从内心深处迸发出“我要写好钢笔字”的欲望。再次，最大限度地满足学生的成功欲，保护、激发学生写好钢笔字的信心。

二、方法关键

学生能否寫出令人满意的钢笔字，关键在于写字方法的掌握。学生刚刚学写钢笔字时，学生正确的执笔姿势、书写姿势是培养重点。我从健康的角度给学生示范错误姿势的危害，不断地提醒、纠正学生错误的姿势。在写字内容上，从最简单的笔画教学入手，要求学生以仿影为主，不求速度，力求形似，给学生充裕的时间让他们学会比较、揣摩，体会出运笔的技巧，汉字的书写特点。在学生掌握一定的钢笔字书写技巧的基础上，适度地提出行款整洁，清清爽爽，跃然纸上，给人美观大方之感的要求。使学生的钢笔字书写始终有章可循。

三、坚持是本

养成良好的书写习惯，绝非一朝一夕之功。习惯的养成贵在坚持，本学期为培养学生良好的书写习惯，我从下列几方面做了努力。第一，率先垂范，身体力行，陪学生一同练字，每天中午的习字课我都坚持与学生一同度过，这样既起到了监督作用，又达到了指导目的，可谓一石二鸟。第二，与其他学科加强联系，同抓共管学生的钢笔字书写，形成教育的合力。第三，充分发挥家长的监督、指导作用。利用校讯通、学校网络、电话、家长来校等渠道要求家长配合教育，共同抓好学生书写习惯的养成。第四，灌输一种理念，提笔即是练字时，让它扎根于学生的心中，时时刻刻地要求自我，达到自然天成。此外，我还向学生渗透一手好字就是自己终生的名片，写好字能达到修身养性的功效等多种理念。

钢笔字的书写启蒙于三年级，它将伴随学生的一生，学生是否具备良好的书写习惯，与我们的教育息息相关。让我们齐心携手，在培养学生良好的书写习惯方面共同努力。

17.家乡巨变-三年级作文 篇十七

公公又说：“以前住的房子是土坯房，只有两间。房子里有昏暗又潮湿，一到晚上，因为舍不得点灯，所以伸手不见五指。那时候，谁家要是有一辆自行车，那可真是‘稀世珍宝’，可不能轻易借给别人。没车的人出门都得靠双脚，想去泉州也只能走着去。”

现在的生活和以前对比，那可真是芝麻开花——节节高。人们穿的衣服各式各样，五颜六色，美丽极了!穿小了穿旧了，随时可以买。人们吃腻了大鱼大肉，倒怀念起以前的粗茶淡饭。我家现在住的是砖头砌成的五层高楼，房间又宽敞又明亮，我还有一间属于自己的小天地呢!现在每家每户都有自行车、摩托车，有的还买上了小轿车，走路倒成了健身运动。

18.未来家乡三年级作文 篇十八

家乡的景象让我惊呆了。我的家乡依旧是水清树绿，在流水与树木之间耸立着许多花园洋房。这些洋房会随着光照的角度，以及风的方向而自动改变门窗的朝向。每个人的家门口还有一辆折叠形的飞船。飞船可以由人数的多少而自由改变飞船的大小。

以前的路是蜿蜒崎岖的山路，又窄又陡，现在的路是笔直宽敞的水泥路，有现代化地立交桥。马路边开放了许多儿童乐园，以前想痛痛快快的玩一场都要大老远地跑一回，现在，方便多了。

马路边不仅有儿童乐园，还有青少年宫，每天都有不少人来玩，里面的设备非常齐全，乒乓球馆、游泳馆、足球场、篮球场……应有尽有。商场、超市里面的东西琳琅满目，让人看得眼花缭乱。

以前农民伯伯都用老黄牛耕地，现在农民伯伯都用机器耕地，人在办公室里遥控操作，又快又方便。

19.三年级学生家乡作文 篇十九

一、问题的提出

自20世纪90年代以来,核心素养就成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题,由此带来数学课程内容、教学方式、教学评价等都发生了重要变化。在《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》中,明确要求数学学科用10%的课时进行综合实践活动的开展。但对学生核心素养的培养绝不仅仅是依靠10%的学科综合实践活动就能完成的,更重要的是,通过10%的综合实践活动撬动90%的数学课程,探索除综合实践活动之外的核心素养的培养策略,从而落实立德树人的根本任务。为此,对于从事教学实践的一线教师来说,需要重新思考数学课程所承载的任务,全面挖掘数学课程内容的教育价值,将数学课程的学习与培养学生的核心素养紧密结合起来。

二、数学教育价值分析的框架

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。不同国家、不同地区核心素养的框架不尽相同,北京师范大学林崇德教授所带领的项目组就中国学生的核心素养提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解;自主发展里面有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新;文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养、审美与人文素养等。

基于此,对数学课程教育价值的分析,可以从三个方面进行思考:学科价值、学生发展价值和文化价值。这三方面的价值分析与培养学生核心素养及三维目标的关系表示如下:

从学科价值、学生发展价值、文化价值三个方面进行教育价值分析,把数学学习与核心素养的培养联系起来,并与三维目标有机结合,从而实现三维并重到三维一体。

三、《面积》单元教育价值分析

1. 什么是面积

《现代汉语词典》中对面积的解释为:平面或物体表面的大小。

张奠宙等在《小学数学研究》一书中对面积的含义这样描述:物体的表面是一个二维的图形,直观地感觉它所占有的区域具有一定的大小。对一个二维图形的表面进行度量以后,用一个“数”标志它的大小,称这个数为该图形的面积。

人教版教材在修订时删去了面积的定义,采用描述的方式,结合具体事例说明“面积”的概念(黑板表面的大小就是黑板的面积)。

从张奠宙先生对面积含义的描述中可以看出:面积的本质是所测物体包含几个标准单位,即度量。度量的核心要素是:度量的对象、度量单位和度量值。

2.《面积》单元学科价值分析

从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。这种飞跃表现为以下几方面:

第一表现为“度量对象”的变化,由一维空间的“线段”转变为二维区域的“面”。对面的大小的直观感知比对线段长短的直观感知难,且对面积守恒性的认识更为复杂。对线段守恒性的认识表现为线段摆放形式和形状的变化;而对面积守恒性的认识同样表现为图形摆放形式和图形形状的变化,但图形形状的变化形式更加多样。从一维空间到二维区域,反映了人类探索视野的拓展。

第二是“度量单位”的变化,长度的度量单位是“线段”,面积的度量单位是“正方形”。长度度量单位的确定重在统一长度单位,而面积单位的确定重在图形形状的选择。通过面积单位的学习,体会到度量单位与度量对象的相关性,对今后认识体积单位、角的单位有重要作用。

第三是度量过程与方法的进一步拓展。度量长度的基本方法是度量法:先确定长度单位,将长度单位一个挨一个进行拼接,然后看度量对象中包含多少个长度单位;再有就是转化的方法———将曲线转化为直线段进行度量,其本质还是度量法。面积的基本度量方法也是度量法:确定面积单位,将面积单位按照两个维度密铺度量对象,看度量对象中包含多少个面积单位;其次也是转化的方法,将不规则图形(或曲面)转化为规则图形(平面)来度量,但面积的转化更为复杂;更重要的是在面积的学习中,出现了用公式计算图形的面积(长、正方形周长的计算公式的本质还是度量法)的方法。

第四是对度量值意义的理解。度量长度的结果与长度单位的单位名称是一致的,这一点学生比较容易理解。而在用公式计算面积时,两个长度相乘得到的结果却是面积单位,这一点学生理解起来有一定难度。

在《面积》单元的学习中,既沿袭了长度学习中对三个核心要素和度量方法的认识,又有所发展。因此,从学科价值看,把握度量的本质结构,发展度量意识,对今后学习《体积》的内容(包括角的度量等内容)起着承上启下的重要作用。

3.《面积》单元学生发展价值分析

《面积》单元的内容是促进学生自主发展的重要载体,学生发展价值体现在以下几方面。

(1)是学生积累数学活动经验的重要载体。

在《面积》单元的学习中,安排了大量的数学活动,如测量、拼摆图形、制作面积单位等,这些活动都为学生积累了数学活动经验,是学生今后进一步学习的基础。

(2)是促进学生自主发展的良好素材。

无论是对面积单位的选择,还是对面积单位间进率的认识,再或是对长、正方形面积的探索,都为学生自主探究与合作学习提供了良好素材,学生结合这些内容的学习,学会研究问题的方法,获得解决问题的策略,并学会与他人合作交流。

(3)是发展学生的应用意识与实践能力的重要内容。

现实生活中有关面积的问题比比皆是。《面积》单元中有对面积实际大小的感知,有对实物面积大小的估计,也包含如何解决生活中有关面积的实际问题。在这些问题的学习中,学生学习用数学的眼光观察世界,用数学的方法解决问题,用数学的语言进行表达,可以较好地发展应用意识、创新与实践能力。

4.《面积》单元文化价值分析

中国古代最早的面积定义,出现在《九章算术》中。《九章算术》第一章名曰“方田”。方田术曰:广从步数相乘得积步。这里“广”是指长方形的宽边,“从”是指长方形的长边,“步”是长度单位(不是平方步)。

关于面积的度量方法,在“方田”章中也有说明。古代的面积是用宽边为单位长度的长方形长边的数量来表示。古代的面积表示中,长方形的宽显然是有约定的长度,否则结果会出现混乱。如面积为“步”,自然是指长方形宽为一步的长的步数,若面积中单位有两个以上时,长方形的宽应取最大的单位长度。

我国古代用长、宽相乘的方法定义面积,对面积的教学产生了长远的影响。我国多年来在面积的学习中,更加注重用公式计算面积的方法,而对用面积单位进行度量的方法不够重视。从古代关于面积的度量方法来看,将图形分割转化成宽边为1的长方形的过程,体现了早期面积单位图形的萌芽。另外,我国古代没有面积单位,而是用长边的长度表示面积,反映出人类更习惯于借助长度去认识面积,也从一个侧面说明学生理解长度乘长度等于面积是有困难的。

为什么用正方形作面积单位,除我国古代度量方法的早期孕育外,有学者研究还有如下一些原因:

(1)用正方形作面积单位时,可以密铺。

(2)用正方形作面积单位时,测量面积最方便。如正三角形就需要按照“一颠一倒”摆放才可能密铺,所以说“选用正方形最方便”。

(3)规定用正方形作面积单位最科学。因为正方形的各边等长,如果取边长为1个长度单位(如1厘米)的正方形作标准时,各边长度均为1个长度单位,其面积规定为1个面积单位。这样做既满足了数与形的统一,又保持了前后定义的一致性(即长度单位→面积单位→体积单位),而且在计算上最简便(任何数乘1或除以1仍得这个数)。

(4)用正方形作面积单位时,其形状具有唯一性(如面积是1平方厘米的长方形就不止一种)。

由此看来,面积单位的产生和发展过程,反映了人类对统一、简洁、对称以及规则的追求。

四、《面积》单元的教学建议

1. 把握度量的本质结构,发展学生的文化修养

刘加霞教授认为,学生对面积、体积等内容的学习和理解,一般都经历下述5个阶段:

阶段1:量的初步认识(直观感知“量”,直接或间接比较“量”的大小)。

阶段2:量的间接比较(用非标准单位或用另一个量为“中介”进行比较)。

阶段3:认识国际通用单位并用其描述大小。

阶段4:国际通用单位体系的认识与换算(化聚)。

阶段5:利用公式求量的大小(只有面积和体积有此阶段)。

基于这样的认识,对《面积》单元的学习应重在让学生感悟度量的本质结构,对度量对象、度量单位、度量值及度量的过程与方法的教学予以高度重视,发展学生的度量意识,同时把握好学习的阶段性。可以重新进行教学顺序的调整和课时的划分:在认识面积和面积单位后,先探索面积单位间的进率,再探索长方形、正方形面积的计算。

此外,为强化“面积”概念的本质,应重视发展学生的面积守恒观念。

2. 转变传统教学方式,让学生在多种探究活动中自主发展

核心素养的培养势必伴随着传统教学方式的根本性转变,教师要为学生设计有价值的数学活动,提出有挑战性的数学问题,提供可操作的材料,让学生在自主探索与合作交流中,经历数学学习与问题解决的过程,发展创新意识与能力。

结合长方形、正方形面积的学习,需要让学生经历用面积单位度量长方形面积的过程,在直观的操作活动中,允许不同的学生有不同的操作方法与不同水平的认识,通过相互交流与方法的比较,进而沟通长度与面积单位个数之间的对应关系,特别注意要适时进行长方形面积公式的抽象概括,避免过早进入形式化计算阶段。

数学教育家俞子夷认为,儿童求面积有以下三种情况:一是2平方米×2=4平方米,这种方法最容易理解;二是2×2=4平方米,它是一种简写形式;三是3米×3米=9平方米。因此,建议教学中不过早进入到面积计算的简写形式,可以先用“2平方米×2=4平方米”的形式进行表征,使学生对这个算式及面积的实际意义有更好的理解。在此基础上,概括形成长方形、正方形的面积计算公式。

只有经历数学学习的过程,学生才能学会学习,学会自我管理,学会合作交流,才能真正实现自主发展。

3. 让传统文化浸润课堂,渗透与传承社会参与的责任

溯本求源,数学课程中既蕴含着中华民族传统文化的精髓,又有着数学自身的独特魅力。通过对民族文化与数学文化的认识与感悟,激发学生的家国情怀,渗透社会责任感,也是培养学生核心素养的重要组成部分。