送元二使西安小学作文

送元二使西安小学作文（精选10篇）

1.送元二使西安小学作文 篇一

送元二使安西

有一天，王维正在休息，突然，元二使的飞鸽传信，飞鸽在窗外咕咕地叫着，王维急忙将窗户打开让飞鸽进来，飞鸽将信放在桌子上，王维打开一看原来自己的老朋友元二使奉朝廷之命到安西去当钦差大人，王维看完信以后马上回信：老朋友你去安西当官我很高兴，但是我们毕竟十多年的朋友了，你走我还真有一点舍不得，如果你执意要走的话，那我们明天就在郊外的旅店做一次最后的告别吧!王维把信写完，让飞鸽把这份信给元二使。

第二天，渭城的天空下着蒙蒙细雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴，

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王维已经到了，这时元二使也赶着马车来了，王维布好了酒席，俩人便坐了下来，王维便举起了酒杯说：“老朋友，请喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了，我把这个柳枝送给你，当成告别礼物吧!”“好!谢谢你，我喝了这杯酒!”“啊!真是好酒哇!等我到了安西，我还会用飞鸽给你传信的，好了，时辰到了，我该走了，再见老朋友!”“再见，老朋友!希望我们之间的友谊直到永远”

渭城朝雨徘岢荆

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

2.扩写《送元二使安西》作文 篇二

初春的早晨，下着蒙蒙细雨，元二将要远行了，外面的尘土湿润了，客舍旁种的柳树就像洗了一次澡一样，显得格外的翠绿，树上的鸟儿，花上的蝴蝶由于打湿了翅膀而无法飞行，停在植物上休息，

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在叮叮咚咚的雨点敲打着门窗时，空气中浮动着幽幽的花香。

但景美易生情，我转过头望着对面沉默不语只顾着饮酒的元二，不禁泪流满面，我突然莫名地站起来，不禁大叫一声：“小二，去拿一壶酒来!”酒到了，我和元二饮酒道别。这时，来接元二的马车来了，我对元二说：“元二兄，就让我再敬你最后一杯酒吧!”说着便倒了一杯酒递给他，元二双手接过我递给他的酒，眼里噙满泪水，最终，他把这杯满含着无数深情的酒一饮而尽，然后头也不回地上了马车，我望着那慢慢远去的马车，心里是多么的难过。

3.送元二使安西改写作文 篇三

在这境界中，却有一对好友要分别，就是我和元兄。远处传来了一阵马蹄声和歌声。我知道，元兄来了。

我让元兄坐下。可我俩却半晌不言，就互相看着对方。此时，我的眼里，已有淡淡的泪珠，鼻头发红。最后还是元兄先开口，他安慰我说：“王兄啊!以后我们可以有缘再见啊!”我没有回答，因为喉咙早已哽咽，像是被什么东西堵住了。过了一会儿，我才憋出一句：“元兄，为何走得甚早，不多留几日?”“王兄说笑了，皇上下旨，我等何敢不从?”“是，只恐你走后，无人与我共赏明月，吟诗作赋了。”我苦笑着，叹了一口气，摇摇头。元兄搭着我的肩头，说：“王兄此为何话?以王兄的才能，怎么会无另其好友呢?

一旁的窗外，大雨倾盆，似乎在和我一起哭泣。我默不作声，只是向元二敬了杯酒，一饮而尽。“元兄，此次路途遥远，到了记得报信。莫心急，先安顿好。”我鼻头一酸，“你这一走，不知几时能回啊!”元兄点点头：“一定，一定。”“来，为我们兄弟俩再干一杯!”元兄接过，与我一饮而尽。旁边古道显得凄凉，柳树飘飘，使人发凉。

元兄说：“王兄，我该走了。”我什么都没说，倒了两杯酒，双手紧握酒杯把手，双手发抖，我把一杯递给元兄。元兄推手，刚要拒绝，我立刻说：“元兄，喝下吧，你这一走，不知何时才能再相见。”元兄听了这话，把酒喝下了。元兄径直向前走去。我跟着元兄后面走，元兄对我说：“王兄，送君千里，终有一别，请留步。”元兄便摘下一根柳树，送给我，我也摘下一地柳枝送给他。我站在原地，望着元兄渐渐远去的背影和手中的柳枝，默默哭泣。

我望着阳关三叠的细雨与青青草地，便大声吟诗一首：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无敌人。

4.送元二使安西改写作文 篇四

宿舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

早晨，渭城下起了迷迷蒙蒙的细雨，雨水湿润了地上的尘土。王维在事先摆好的酒宴上为元二饯行。因为他们是好朋友，但元二受皇上之命出使安西。他们一会儿欣赏旅店旁被雨水冲洗得苍翠欲滴的绿柳，一会儿仰望蓝天白云，一会儿赞美环境清爽宜人，谁也不愿把那份好不容易隐藏在心底的依依不舍透露出来。

5.送元二使安西改写成作文300字 篇五

明日将要送别元兄，可我怎样都睡不着觉。于是，我抬起头来，向窗外望去，天还没有亮，天空中下着淅淅沥沥的小雨，雨滴落在房檐上发出的声音，仿佛是一首忧伤离别之歌。雨后我走出家门，这时天已经亮了，空气中掺杂着泥土的芬芳，路边小草已经发芽，前方的驿道望不到尽头，柳枝在微风中飘舞着，这就是一支凄婉送别之舞。嫩绿的柳枝把客舍都染青了，看到此番景象，岂不让我黯然伤感?我来到院里的石桌旁，设好宴，坐在石凳上等待元兄，心里满是不舍。不久，我听到“嗒嗒”的马蹄声，心想：定是元兄来了。便立刻起来，去迎接他。渐渐地，我看见了他的身影，身着素衣，拉紧缰绳，踩着马镫下了马，我们一起来到了宴桌旁，举杯对饮。天空中，一只落单的孤雁飞过。不一会儿，又有一阵凉风吹过，令我无比伤心。我对元兄说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关五故人。”说罢，我流下了眼泪。

过了一会儿，元兄该走了，我看着他的背影渐渐远去，心中无比忧伤。

6.送元二使安西教案 篇六

姜川阳 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、根据“诗中有画”的特点，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。

3、体会朋友之间的深厚情谊。教学重难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学预设：

一、解诗题

知诗人

1、同学们，这节课让我们继续学习另外一首送别诗，谁来读题目？ 读了课题，你知道了什么？（作者送元二出使安西）理解“元

二、使、安西”。

预设理解：安西在哪里？（今新疆的库车附近）

安西远在新疆，离渭城那么远，可以不去吗？（不可以，因为使是出使的意思，这是皇上派他取得，不去不行）是的，不去要——杀头、灭九族，看来媛儿此行是一定要去了。

地图出示安西的地理位置。齐读题目

2、大家真会学习，正如你们说的那样，这首诗是诗人王维送元二到安西时写的，对于王维，你们有哪些了解？

相机出示王维的简介，突出他的古诗特点是“诗中有画”。

二、读诗文 知诗意

1、了解学情：这首诗，你们以前接触过吗？都会读了吗？

2、指名读古诗，纠正“朝雨”、“客舍”，让学生说说为什么要这样读？再指名几生读，最后自由读一遍。

在教学中随机用“朝”组词，我们称早晨的太阳为“朝阳”，早晨的云霞叫“朝霞”；平时我们谦虚地称自己的房子为“寒舍”“屋舍”。指导书写“舍”

3、同学们，就这样读着读着，我们就把诗读正确了，还读懂了“朝雨”和“客舍”的意思，进步真不少。让我们再次读读这首诗，一边读，一边想，还有什么词不理解？

相机课件出示“渭城”、“阳关”的地理位置，理解“西出”“轻尘”“更尽”。

我们知道，王维的诗最大的特点就是“诗中有画”，让我们再次走进这首诗，用心地读一读，你能从诗中读出哪些画面呢？

4、学生认真读书

5、学生交流，随机问：你们都欣赏到了哪些画面？你是从诗中的什么地方欣赏到这样的画面的？

在交流的过程中，相机问：你看到了这样的景色，板书“景”，诗中还有一些“景”，你看到了吗？

同学们刚才说的这些景物都是零零散散的，谁能将它们组合成一幅完整的画面呢？

渭城的早晨，下了一场小雨，刚刚润湿了地面就停止了，使空气变得分外清新。道路两旁，杨柳依依，经过雨水的洗礼，叶子青翠欲滴，格外鲜亮，把旅店也映绿了。

同桌合作准备——指名说

如果用一个词语来形容眼前的景色，你会用什么？（细雨蒙蒙、客舍青青、柳色清新）

板书学生说的词语。

指名读出美景：谁能通过朗读，把这样的美景带到教室里来？ 除了看到这些景物以外，你还看到了什么？（人）都看见谁了？他们在干什么？ 你又是从哪里感受到这样的画面呢？ 频频举杯，会说些什么呢？

是啊，喝完这杯酒，老朋友就要远走他方了，如果你就是诗人，如果要用一个词语来形容你内心的感受，你会用什么？

板书学生说的词语

接着学生的词语，总结并指名读书，读出诗人的悲伤。

6、比较，明写法 同学们，让我们来看黑板上的两组词语，一起读 你能从中发现什么问题吗？

既然这样难过，悲伤，为什么诗人偏偏选择写这样美好的景色呢？ 交流：

古人有折柳送别的习俗，看到柳树就想到离别的伤心

景色美好，正好与友人把酒言欢，正好和家人共享天伦，可诗人却要和好朋友离别，更加突出作者的伤心。

是啊，感时花溅泪，恨别鸟惊心。因为感伤，看到花瓣上的露珠，就仿佛是花儿在流泪，听到清脆的鸟鸣声也会心惊肉跳，这是触景伤情啊。这样的美景，作者却要和朋友伤离别，他怎能不更加悲伤，难过呢？

感受到这些，现在谁来读这整首诗。指名读 齐读全诗。

三、悟诗境

吟诗情

1、同学们，就这样读着读着，我们读懂了整首诗的意思，也走进了诗人的内心。此情此景，看着自己的好朋友即将远走他乡，如果你是诗人，你会对你的老朋友说些什么呢？

2、交流

①别走了，注意保重，常回来看看，我会去看你的

是啊，诗人多想他的老朋友多留一会儿啊，哪怕再多喝一杯酒也好，于是他举起酒杯，说：

②但是，能常回来看看老朋友吗？老朋友能常去看看他吗？ 你猜猜他从渭城出发到安西，要走多少路程？ 3000多公里啊，就是骑上快马，也要走上3个多月。

想到这样的劳苦奔波，想到再次相见遥遥无期，诗人心里又是怎样的？ 他不舍得啊，哪怕是再多喝一杯酒也好，于是他举杯，说： ③是啊，西出阳关无故人，有的是什么呢？

让我们一起来看看元二去安西的一路是怎样的一路？ 课件出示：你会用什么词语来形容？

想到这些，诗人的心怎样呢？ 他难过，他不舍啊，哪怕再喝一杯酒，那也是无比珍贵的，于是他再次举杯，说：

④到了安西，元二将成为一个驻守边疆的将士，在这平均海拔三四千米高的高原上，在这荒凉的边疆驻守着，又是怎样的呢？

引进边塞诗歌 “野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。” “晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。” “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。” 想到这些，诗人的心又怎样了呢？

随着临别的时间越来越近，他难过，他不舍，多想时间就此停住。但时间又怎能停住呢？哪怕是再喝一杯酒，那也是无比珍贵的，于是他又举杯，说：

2、就这样，朋友一杯一杯的敬着，元二一杯一杯的喝着，真的不知道喝了多少杯了，你觉得他们喝下的仅仅是酒吗？

酒中有什么？ 有祝福，有牵挂，有友情，有担忧，有难舍难分，更有悲伤的离别意。此时什么都不用做，所有的都化为一个动作，那就是：举杯 此时，什么都不用说，千言万语都化作一句话：

这句话虽朴实，但内蕴丰富；这句话虽简单，但情感真挚。送君千里，终须一别，此时，元二已经走出门外，这一去不知什么时候能会来，让我们一起再来送他一程，举起酒杯，满含深情地对老朋友说：

这样的画面，感动着我们，也感动着所有的人，当时的人们就用王维的这首诗编了一首曲子，就叫《阳关三叠》，让我们一期来聆听这首曲子。

播放音乐，指名读，齐读，齐背

四、出诗境 写画面

7.送元二使安西改写 篇七

昨日，王维家中吟诗。这时一只信鸽飞了进来，王维张开信纸，看了一下，不得大吃一惊。只见那上面写道：王兄，皇帝要我去西安。所以，我希望你能在明日清晨赶到渭城的天仙酒店。写信人正是王维的好友元二(元常，家中老二，称元二)。王维看完，便马上骑上快马赶到渭城。

到了渭城，便是清晨。王维绑好马，就匆匆走进酒店。只见元二凝视着窗外下着小雨正湿润了地上的尘埈。王维叫道：“元二!”“吓死了，你走路怎么都没声音?”元二说。“对不起!”王维伤心地说，“听说你今天就要去西安了?”“是的!”元二不经的悲伤起来。“回想起小时候的点点滴滴。咱不说这个了，来喝酒吧!”“好!”王维拿出葡萄酒，又拿出一对杯子倒满了。他举起一杯，元二也举起另一杯“喝了它，这一别不知什么时候再见!”两人碰了一下，就一口喝完了。元二倒满第二杯酒时，小弟来了：“元大哥，马车已来了，请上路吧!”“等下，让我和王兄再喝一杯，请先下去吧!”小弟默默地退了下去。元二喝完了杯中的酒，便拿了行李准备转身下楼了。谁知，王维叫住了他：“元二弟，请再饮下这杯酒吧!西出阳关就找不到如此的知音了。”“来，让我们再饮完这一杯酒。”王维两人喝完这杯酒。元二说：“再见，王兄!这一别不知何时相见。”

元二走不久后，他便提笔写下这首送别诗。

8.《送元二使安西》教案 篇八

1 、有感情地朗读古歌，背诵古诗。

2 、认识 2 个生字，会写 1 个生字。

3 、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

4 、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

学情分析

教材分析：

《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。

这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。

学生分析：

学生以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解，能比较流利地读出古诗，借助老师的视角能知道这首诗是先写景，后抒情，但对诗中蕴含的情感理解得不到位，诗的韵味与情感没有朗读出来，教学中需要教师的引导

重点难点

想象诗歌中所描绘的情境，体会作者的思想感情。

教学过程

一.谈话激趣，导入新课

1. 对古诗。

古诗词是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠!同学们从咿呀学语时，爸爸妈妈就喜欢教你们背古诗，到现在一定会背不少古诗。今天老师就考考你们，我背上句，看你们能否接上下句。有信心吗?

(师生对古诗)

2. 板课题。

今天，我们再来学习唐朝诗人王维写的一首古诗。《送元二使安西》看老师板书题目。

板：送元二使安西

【唐】王维

(领读课题)

3. 解诗题。

“元二”是指一个人，姓元，猜猜看，他在家排行老几?(师生互动)所以称其为元二。想想看，“使”怎么讲?(师生互动)出使，古时候，朝廷给有识之士委以重任，去一个地方完成任务，为出使。安西，是一个地方，唐朝安西都护府，是今天新疆维吾尔自治区库车县一带。谁来说说“送送元二使安西”什么意思?(师生互动)就是王维从长安来到送别城渭城来送别他的朋友元二出使安西。想想王维此时是怎样的心情?

(齐读课题)

二.初读古诗，读准字音

1 . 学生自读，读准字音。

请同学们自由读一读这首古诗，借助拼音和工具书读准字音，读通诗句。

(学生自读古诗)

2 . 指明读诗，检查字音，指导读准多音字。

板：朝 舍

这有两个多音字，谁会读?(出示“朝 舍”指名读)

它们在这首古诗中怎么读?(指名读后齐读)

3. 指导写“舍”字。

4. 再读古诗，读出诗的节奏。

我们读古诗不但要把古诗字音读准，还要读出古诗的节奏和味道。谁来说说怎么读出古诗的节奏与古诗的味道?

(指名回答：诗的字词间要有停顿，字音要有轻重长短)对，你如果这样读了，就读得抑扬顿挫，字正腔圆了，就有了诗的味道了!

(课件出示节奏划分线)请看大屏幕，听老师读一读。(教师范读)

谁来试一试?(指名读)

评价后(齐读古诗)

过渡，小结学法 ：我们刚才读准了字音，读通了诗文，(板：读诗文)这是我们学校古诗的初级目标，我们还要理解古诗的意思。(板：解诗意)

三. 深入理解，感悟诗情

1. 整体感知，入诗境。

(1) 学生自读自悟。

请同学们低声吟诵古诗三遍，你从诗中仿佛看到了什么?感受到了什么?还可以借助注解和工具书看一看，想一想。(学生自解诗意，教师巡视辅导)

还可在古诗旁把你仿佛看到的内容歇一歇。(学生继续自学)

(2) 小组交流。

同桌先交流一下，你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(小组交流对古诗的理解与感受)

2. 分部解读，悟诗情。

(1) 想象画面悟诗情。

解读一二行诗：

出示一二行古诗(指名读)

这是什么时候的一场雨?(指名回答引出“朝雨”)

你从这两行诗中仿佛看到了什么?感受到了什么?

(指名回答 )

(引导学生用自己的想象讲诗意)

评价后(把我们带入了诗的意境!)(板：入诗境)

请你带着你的理解读一读这两行诗。(指名读)

解读三四行诗：

前两行诗给我们描写了一幅清新的美景。再看后两行诗，诗人笔锋一转，在写什么?(生回答：人)请你读读者两行诗，你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(目的要达到：学生能说出感受到王维与元二两人感情深)(在学生说画面的时候，顺势板：劝酒)

评价后(板：悟诗情)

请你带着你的理解读读这两行诗。(指名读)

(2) 从“酒”入手悟诗情。

透过你们的声音，老师不禁浮想联翩：“酒逢知己千杯少”是一种连心的酒;“为此春酒，以介眉寿”是一种祝福的酒;“何以解忧，唯有杜康”是一种浇愁的酒。在元二即将远行之际，“劝君更尽一杯酒”又是怎样的一杯酒呢?

(指名回答)(送别的酒 挽留的酒 不舍得酒......)

可是此时，分别就在眼前，元二这次可不是一般的远行啊!请看――(课件出示唐朝疆域地图)从渭城到安西相隔6000多里啊!古人远行最好的交通工具，骑马去，元二也要走上半年啊!

安西又是一个怎样的地方呢?(课件出示安西风貌图)请你说。渭城呢?(渭城风貌图)(指名看图说)

面对此情此景，王维对元二的这份离别之情怎能不强烈，怎能不深挚呢!如果此时你是王维，象对元二说些什么呢?(指多名学生说)

教师评价后齐读――(屏幕出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人)(有感情齐读诗句)

(3) 再现情景情更深。

已经记不清喝了多少杯!透过窗子向外望去，这种难舍难分的情绪是才下眉头，又上心头啊!

(课件再现劝酒送别的情景)(音乐画面)

是那些景物又勾起了他们离别的伤感?(学生看视屏后指名回答)(雨 柳)

板：朝雨 柳新

理解“柳”的古义：“柳”与“留”谐音，柳树自古以来就是离别的象征。古有折柳送别的习俗，以表示挽留之意。所以，飘洒的绵绵细雨，满目的青青杨柳，怎能不让人伤感离别呢!

让我们一起来诵读这首诗(音乐起)再次去感受诗人那依依不舍的情吧!

板：依依不舍情

(生配乐齐诵古诗)

3. 总结学法，升诗情。

这节课，我们用读诗文，解诗意，入诗境，悟诗情的方法学习了这首古诗。我们通过对描写景物的体会，对诗句语言的品味，走进了诗人的内心世界，领悟了诗人那难舍难分，依依不舍的情感!

让我们带着这种情感，来背诵这首古诗吧!(配乐齐背)

四 、课堂拓展

王维的这首送别诗，不单道出了他的情，更道出了天下人离别时的情感，被推为送别诗之首。课后，同学们可以搜集一下其它的送别诗，按今天的方法去体会诗人的情感。

附板书 ：

送元二使安西读诗文

[ 唐 ] 王维 解诗意

朝雨 柳新 劝酒 入诗境

依依不舍 悟诗情

9.《送元二使安西》教学反思 篇九

《送元二使安西》教学反思

今天在多功能教室我执教了一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》，从整体上，我觉得这节课上完还算是比较成功的，课堂上师生学习的氛围轻松、浓厚，学生从博大精深的古诗词中感受到了诗人所要表达的情感。

一、整堂教学体现了《课标》中以学生发展为本的理念，把学生的“知识拓展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全过程之中。按照预设的以“情”为主线，以“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵读。”几个环节引领着学生享受经典之韵味，这堂课成功的是教师和文本、学生和文本、教师和作者、学生和作者之间的发生对话，能够从情感深处激发学生热爱学习，渴求一种知识学习的更高境界。

二、注重学习方法的指引，使学生主动愉悦的接受熏陶和提高技能，首先是让学生根据诗句猜所对应的节日，这样激发了学生对学习古诗的兴趣；其次在学习这首古诗的同时教给学生学习古诗的方法。这样以来，有了正确的学习方法，学生对于古体文的学习就不在惧怕，并且可以辐射到课外，举一反三的自学更多的古诗文，达到语文教学的目的。

三、对于任何知识的掌握要遵循认知规律由易到难，因此我采用了层进的朗读及学习。

10.小学生古诗词送元二使安西 篇十

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

诵读：

前两句中的“浥轻尘”、“新”重读，突出环境的清新。后两句中的“更尽”、“无故人”重读，突出对友人的关切和依依不舍之情。

注释：

①元二：诗人的朋友元常，姓元，排行老二。②使：出使。③安西：是唐朝在西域地区设立的安西都护府的简称，治所在龟兹城(今新疆库车县)。④渭城：地名，即秦都咸阳，汉时改名渭城，在今陕西省咸阳东北。前往西域，要从这里起程。⑤浥：湿润。⑥客舍：旅店。⑦更：再。⑧阳关：关名，在今甘肃省敦煌西南古董滩附近，因在玉门关南边而得名，是汉代以来内地通往西域的必经之路。⑨故人：老朋友。

译文：

渭城的清晨细雨润湿了沙尘 ，客舍周围青青的`柳树颜色更加清新。劝您再饮尽这一杯美酒，往西走出阳关，您就再也没有知心的朋友了。

赏析：