花卉种植社团活动方案

花卉种植社团活动方案（精选16篇）

1.花卉种植社团活动方案篇一

“种下希望，收获童话”亲子创意种植活动方案春天是万物复苏的季节，花儿开，草儿绿。美好的景象总给人带来美好的向往，喜欢大自然的孩子，也对大自然充满着探索的欲望。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。种植活动，是给孩子们提供了直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣，还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能激发孩子们的对于探索科学种植的兴趣，培养了孩子的观察能力和创造能力、环保意识、爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。创意种植活动不同于一般的种植，它把重点放在了创意材料的独特性上，而且带动家长积极参与，拒绝现成购买。种植器皿、材质选择推崇创新，废旧塑料瓶、饮料桶、玻璃瓶、旅游鞋、PVC管等，都可能成了一件件有趣的艺术品。

一、活动目标： 1.有效利用种植材料，尝试自主种植和管理，掌握种植的步骤和方法。

2. 乐意探索植物生长所必需的条件，关注植物的生长变化，从而获得有益的知识经验。并根据种植的植物造型，进行有创意的装饰并命名。

3.在与家长共同种植的过程中，体验亲子种植带来的乐趣。增进亲子间的交流、协作。

二、活动准备

1.发放活动通知，发动幼儿和家长共同参与。

2.准备创意种植展示区。

三、活动时间：

3月28日——4月18日

四、材料准备

种植器皿(玻璃容器、PVC管、废旧鞋子、玩具、木头等等)

种子和种苗的准备

五、活动过程：

1.3月28日前，各班级发放活动通知，召集家长和幼儿积极参与活动。

2.在班级QQ群或微信群提供活动参考照片，发动家长和幼儿做好材料收集工作。

3.4月18日前收集班级亲子创意种植作品。

4.作品要求：有创意名字，有创意造型或器皿，有作品形成简介(怎么制作完成的)，作者名称。

5.4月28日各班级选择10件左右的创意作品在幼儿园进行展示。

6.展示要求：以班为单位创意呈现，可以用展示的作品摆出创意造型，也可以用创意陈列架展示创意作品等。

7.创意评奖：给参与活动的每一个幼儿颁发奖状。

六、后期跟踪

1.给每个作品制作观察记录表。

2.带领幼儿照养并做好观察记录。

年级组科学教研组

2.花卉种植社团活动方案篇二

为了让课题研究少走一些弯路,笔者还翻阅了相关的资料。目前对于合作能力培养的研究可谓汗牛充栋,但一般都显得比较空,缺少实证。尤其是这种走出室内、走向室外种植的研究,则相对更少。因此,本课题的研究应当说具有较强的生命力,尤其是相对于农村的幼儿园而言。

一、寻找种植活动与合作能力的联系点

作出这样的选择,是因为我在种植活动与合作能力的培养之间寻找到了一些联系点。而寻找联系点本身的过程,也成为课题研究中一个非常有意义的过程,同时也能给其他幼儿教育的研究带来一定的启发。

自从我园搬进新园之后,笔者发现:借着得天独厚的农村自然资源,可以形成独树一帜的田园特色。幼儿园为每个班开辟了一块种植基地,这为课题的研究提供了物质基础。而在初步的实践中笔者发现,孩子们对田间体验活动特别感兴趣,走进田间的时候往往是他们最真诚最快乐的时候。而且在这一过程中,孩子们也特别愿意与同伴交流自己的发现。比如说,笔者发现相当一部分幼儿平常在室内学习时表现内向、不善言语及交流,可到了种植活动时,常常会像小鸟一样飞来飞去,叽叽喳喳地与旁边的伙伴说个不停,这说明种植活动可以给合作能力的培养提供一种语言情境。这些只是表面上能够看到的,那么还有没有隐藏在这种直接情形背后更为复杂的机理呢?这一问题也成为我课题研究的另一个重点。

种植活动是一种户外活动,它需要幼儿不仅动脑,而且动手。这种手脑并用的过程中,幼儿的肢体协调能力,动作与语言的协调能力,思维对语言交流的调动能力,幼儿与幼儿之间语言交流过程中的理解等,都是合作能力培养的具体细节,自然也就是两者之间的精确联系点。

二、通过种植活动培养合作能力的研究

在具体的课题研究中,我通过实践操作(实践法)、谈话交流(交流法)等多种方法进行了研究,通过问卷调查(调查法)等对研究结果进行了分析。通过种植活动培养幼儿合作能力的研究,我积累了如下一些经验。

其一,种植活动更重要的是看成一种体验,并在体验中迈向合作。很多幼儿活动也能吸引幼儿的兴趣,但唯有将活动看成是一种体验,才能让活动不仅仅成为一种单一的活动,也就是说幼儿活动中要赋予体验的意义。在本课题研究中,幼儿的种植活动围绕着不同季节的种植特点来进行。于是,从土地的准备,到种子或植物种类的选取,再到种植过程的具体进行,最后到对种植成果的收获等,是一个系统且完整的过程。在这个过程中,不能只是满足于让幼儿参与到种植活动中来,还要让幼儿在参与的过程中去习得一些常识,而常识的习得过程必然是一个合作的过程。因此,可以让幼儿对土地的准备进行猜想。幼儿常常会说要准备一块平整的、肥沃的土地,那就可以让幼儿去讨论土地怎样才会平整,怎样才会肥沃,而讨论的过程就是交流的过程。可以让幼儿对所要种植的植物种类进行选择、讨论,由于不同幼儿有不同的喜好,因此,在讨论的过程中他们会力陈自己的观点,以让同组的幼儿认同他们自身对种植必要性的认同。这其中,既带有辩理的过程,又是一个合作的过程。其他过程也类似于此,只有经过幼儿的诸多思考,才能说活动走向了体验。

其二,合作的过程重在合作能力的培养。合作能力的培养是种植活动中的一根主线,这一要求主要是相对于教师而言的。这就意味着在幼儿的种植活动中,不需要明确地跟幼儿强调“你们要合作”之类的话语,而是在活动的设计过程中要考虑哪些地方需要合作。在种植活动的过程中,观察幼儿的合作水平,然后在种植活动告一段落后再评估幼儿的合作过程,并对下一步的种植活动提供更具指导意义的准备。比如说,在一次“种植丝瓜种子”的活动中,笔者跟幼儿商量丝瓜的种子从哪里来,又应当怎样进行种植等。由于任务的提前性,因此幼儿可以回家后跟父母商量。结果不少幼儿的家长在家园互动的过程中说,以前孩子回去总是向父母单一地提某个要求,而现在回到家里就拉着爸爸或妈妈讨论怎样找丝瓜种子,怎样种植才更合理(比如知道种丝瓜是需要搭棚架的)等等。可以说孩子现在不仅会说了,还说起来特有道理,这其实就是一种合作能力、交流能力的增强。

其三,合作能力的培养重在总结。在一次完整的种植活动过程中,笔者会拍下幼儿在种植活动中的表现,拍下种植对象的成长过程(比如说种子的发芽、开花、结果、收获、分享等)。这些素材的呈现,实际上就是一个隐形的总结过程,是让幼儿看到自己努力的过程。这一活动本来是自发的,后来发现每次提供这些照片时,幼儿兴趣十分强烈,他们会围绕这些图片讨论交流,而且气氛非常热烈。笔者敏锐地注意到这是一个良好的培养合作能力的机会,于是进一步丰富了这个活动。

三、种植活动中培养合作能力的生命力

通过本课题的研究,笔者觉得这一研究是具有一定的生命力的。因为其遵循了让幼儿从室内走向室外的教育原则,丰富了幼儿在园内的生活,真正能够起到培养幼儿亲近自然、注重绿色环保的作用。

幼儿在这一过程中的收获是立体且丰富的,合作能力的收获只是其中一个主要的方面而已。即使从本课题的主题即培养幼儿的合作能力角度来看,这一研究也是具有生命力的。因为这一过程是一个真正的在种植合作中培养合作能力的过程,而不是一种口头的教育,或者是虚拟活动。真实的合作收获的是真实的合作能力,因而值得在同年级组中进行推广。

3.种植类探究活动设计初探篇三

关键词种植探究活动植物生长

中图分类号Q-45

文献标识码B

1活动选题的价值与意义

对某一生物的种植方法进行探究，最理想的探究状态是重演这一野生物种的驯化过程。但实际的情况却是学生们在活动过程中会通过查阅资料、调查、访谈等多种办法替代很多科学家当时的思考、观察、反复实验等过程，甚至很多常见生物的种植方法都相当的成熟，种植者基本上可以按部就班的进行。由此看来，似乎种植活动一不小心就可能沦为传统的验证性实验。通过亲身的教学实践发现，经过精心设计的种植类探究活动不但不会沦为验证性实验，相反却具有不可替代的生物教育价值与意义。

首先，种植某一生物的主题一旦确立，实际上是一个任务驱动类探究活动的开始。活动的目标很明确：种植者要通过各种办法确保一种生物得以在适宜的条件下正常的生长。养过花草鸟鱼的人都知道这是一件很有意思的事情，与此同时也是一项极具挑战性的任务。其次，一个成功的种植活动可以使参与者对种植科学与技术领域有一个深刻的亲身体验。正是基于这种真实的体验，动手种植的过程才会使得学生对于植物或者真菌的生长相关知识主动进行建构。正所谓“听过的我会忘记，看过的我能记得，做过的我才理解”。学生理解植物或真菌生长的过程正是其知识进行建构的过程。

最后，种植活动的开展实际上提供了一种真实的问题产生情境。种植者为了确保生物的正常生长会自然而然的产生很多关于植物或真菌生长相关的问题，这些问题的提出不仅有利于相关拓展探究活动的开展，而且其中有很多问题涉及的知识正是种植者对课本知识的理解模糊或者不够深刻的地方。如，在种蘑菇活动中学生就会问：种蘑菇和种小麦、种花一样吗?蘑菇的“种子”是什么样的呢?蘑菇要种多久才可以长出来呢?若想种蘑菇，需要考虑哪些因素呢?蘑菇会产生生长素吗?蘑菇生命活动所需的能量来自于哪里呢?蘑菇的生长和一棵树的成长一样吗?

2活动开展过程中遇到的问题与思考

任何真正意义上的探究活动的开展都会遇到问题，对于种植类探究活动的探索也是如此。根据教学实践中的经验，以下几个问题是此类活动开展必须要考虑的。

2.1选择种植对象

这是至关重要的一步，因为种植对象选择的是否恰当在很大程度上决定了参与者的积极主动性是否持久。我们的经验是通过种植对象的趣味性、新奇性来保障学习的持久种植动机。因为学生动手的最初动机一般源自于兴趣，而持久动力在于实验结果的新奇性。比如曾经做的种蘑菇的活动一经传开，就有很多学生表现出了强烈的好奇，实验过程中也不断的有学生主动要求加入，甚至不断的来询问种植者什么时候才能种出蘑菇来。这些自然形成的外围同学的参与就使得负责种蘑菇的学生干劲更足了。另外，教师还选择了“长在茎上的土豆”作为种植对象，也立即引起了很多学生的好奇，参与积极性很高。进一步教师还准备种植的北冬虫夏草、彩叶草、韭黄等都具有其新奇性与趣味性特点。

2.2课内课外时间如何分配

探究活动的开展令教师们最为头疼的事情莫过于时间问题了。可喜的是经验显示，一个精心设计的蘑菇种植活动的开展并不需要花很多时间。就拿课内时间来说，需要课内完成的内容通常是种植活动的一开始和最终的探究结果展示，期间只需要隔三差五的结合植物生长相关教学内容讨论一些活动过程中产生的问题即可。探究结果的展示课甚至都可以通过与语文老师合作，结合作文课的教学进行。课内所花费时间，一般不会超过2个课时。其余的种植所必须的浇水、观察等活动完全可以利用课外时间来完成。

这个活动所需要的周期虽然较长，但是实际要做的事情却并不是很多，每天一点点而已。种植者坚持每天关注才是最重要的，而这种关注通常因时因地在课外分头进行就可以了。

2.3教师如何推动种植活动的开展

种植是个漫长的过程，尽管种植对象的趣味性是确保学生持久动力的一个因素，但是教师在整个活动过程中的推动作用也必不可少。教师对活动的推动可以从以下几个方面着手。

2.3.1帮助学生养成写种植日志的习惯

种植是个漫长的过程，过程当中的很多数据、现象、想法和感受转瞬即逝，如果不能够及时的记录将会造成很多浪费和不必要的损失。例如在蘑菇的种植活动一开始，教师帮助学生建立记录科学日志的格式，给他们提供科学日志的样例。教师每次遇到蘑菇小组_的学生都会关注一下科学日志的进展情况。

2.3.2及时引导学生发现问题、提出问题和解决问题

教师的作用一旦定位为引导就意味着，他既不能简单的告诉学生该怎么做也不能任其自由发展。教师的引导一方面要以管理者的角色考虑与种植者年龄阶段相符合的生物教学内容有哪些。如在种蘑菇的过程中，就引导学生提出了很多与初高中乃至大学生物教学紧密联系的问题：如适宜蘑菇(真菌)生长的环境是什么样的?蘑菇(真菌)是怎么繁殖的?蘑菇在生态系统中的作用是什么?蘑菇含有哪些营养成分?这些营养物质是怎么形成的?蘑菇进行有氧呼吸吗?菌丝转管前后培养基不同，与什么有关系?培养基中间为什么钻孔?蘑菇长菌丝与土豆长芽一样吗?蘑菇一菌丝与菌丝一蘑菇，转变因素是什么?菌丝转管时为什么1／3菌种放孔里，2/3菌种放在培养基表面?菌种接人木段时选择木段的要求为什么那么苛刻?另一方面，教师要充分预计学生可能忘记或者想要放弃继续实验的时期，及时地在这个时期予以恰当关注，关注可以表现为以参与者的身份和他们一起活动，也可以是主动询问他们会有什么困难、和他们分享一些相关信息或问题等。

2.3.3促进种植活动的交流与展示

4.幼儿园种植活动方案篇四

为使孩子们能够积极与环境“对话”,主动参与种植的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，增强每个幼儿“人与自然和谐共处”的意识，老师们根据孩子们的年龄特点决定开展“田园乐”特色种植的活动。让孩子们亲手播种一些容易生长的种子和秧苗，从而令孩子们在活动中体验成功的喜悦，增加对瓜果蔬菜和植物生长的了解，增强环保意识，生态意识。

二、活动主题：

“田园乐”特色种植

三、活动地点：

幼儿园东侧小树林

四、活动准备：

(1)园部准备好种植场地

(2)各班准备好种植的工具及种植的种子和菜苗

五、活动目标

1.认识、理解瓜果蔬菜与身体成长与健康之间的关系。

2.激发幼儿参与菜园种植活动及爱护保卫菜园的意识。

3.培养幼儿劳动技能，了解种植蔬菜瓜果和保护菜园的益处，在集体劳动中学习与人配合、协作，增强团队意识。

4.给予幼儿亲近自然的机会。

六、活动具体内容

1.向幼儿讲解活动意图，了解活动意义。

2.观察分辨菜苗与杂草的区别。

3.带领幼儿到种植园，各班划分包干区域。

4.师幼共同进行除草活动。

5.播种易生长的蔬果种子。

大班种植土豆;中班种植生菜;小班浇水

6.在幼儿园请教有经验的老师，该如何照料这些植物。

7.各班进行“我们的小菜园”的绘画活动。

8.离园时每班派两名“护绿小天使”在大门口分发宣传单。

七、活动注意事项

1.各班按时到达指定地点。

2.区分菜苗与杂草。

5.葡萄种植达人选拔赛活动方案篇五

一、方案背景

1、台湾微宝产品在饶阳已有一定的用户基础，但是还未形成真正品牌，需要进一步做品牌宣传，打造非激素膨大和转色领导品牌。

2、进一步提升客户销售信心，增强与各级客户之间的粘性

二、策略核心

1、渠道：选择微宝产品核心零售店进行策略共识。

2、观摩：有条件的情况下每个核心零售店组织观摩会1场。

3、评比核心：参与活动的核心零售店在当地进行第一轮海选，选择2-3名参与决赛，评选葡萄种植达人。

三、具体行动方案

1、渠道共识：会议或通知形式报名参加，报名成功后在门店张贴海报及条幅宣传。

2、观摩：有条件及时间允许的情况下，每个核心零售店组织观摩会议一场。

3、种植达人选拔赛

（1）第一阶段为海选阶段：参与活动的零售店负责邀请使用微宝产品的农户报名参加，在零售店门头进行海选，评选出前三名。

（2）第二阶段为决赛阶段：零售店带前三名农户到饶阳参加决赛，评选出首届微宝葡萄种植达人状元、探花、榜眼，并赠送荣誉证书。

4、具体评比方案：

海选：参与活动的农户选择自家园里最好的三穗葡萄拿到现场进行评比，主要从产量、果形、果粒大小及均匀度、表光、糖度等方面进行打分评比，评选出前三名。

海选奖项设置：

第一名：价值500元台湾微宝肥料（长地力5袋+T恤衫一件）

第二名：价值300元台湾微宝肥料（长地力3袋+T恤衫一件）

第三名：价值200元台湾微宝肥料（长地力2袋+T恤衫一件）

参与奖：微宝T恤衫一件+100元肥料代金券（20元*5张）

决赛：零售店带前三名农户到饶阳参加决赛，参赛人员需带自家果园最好的三穗葡萄到现场进行评比，主要从产量、果形、果粒大小及均匀度、表光、糖度等方面进行打分评比，评选出首届微宝葡萄种植达人状元、探花、榜眼，并赠送荣誉证书。

决赛奖项设置：

第一名：价值2000元台湾微宝肥料（长地力20袋+证书）

第二名：价值1000元台湾微宝肥料（长地力10袋+证书）

第三名：价值500元台湾微宝肥料（长地力5袋+证书）

参与奖：300元微宝肥料代金券（20元*15张）

四、宣传造势

1、参与活动的零售网点悬挂条幅一条，内容为“转色用着色魔/王，赢2000元大奖”

2、海报KT板一张：评选规则及奖项设定宣传。

3、微信群宣传：以零售商群为单位进行活动传播。

4、音频一份：零售店门头播放。

6.长春初中花卉与种植社团活动计划篇六

一、活动主题：

1.为了美化环境、陶冶情操、净化心灵、增进健康，丰富学生的精神生活。

2.学习一些花卉种植与欣赏的有趣和有用的知识。

二、活动方法：

1.讲授一些花卉种植的相关知识

2.组织学生在校园中进行调查参观，自己带一些植物来进行种植。

3.观看一些PPT资料，认识各种花卉。

三、活动计划安排：

1.什么是花卉，花卉在园林中的作用

2.什么是花语，不同的数字代表的花语；

历代的咏花名句

3.花卉的分类（可以出示一些图片，也可

以带学生到校园中寻找一些花卉）

4.花卉与温度

5.花卉与光照

6.国庆节放假

7.花卉与水分

8.花卉与土壤

9.花卉与营养

10.花卉生长与气体

11.花卉的繁殖：种子繁殖 12.花卉的繁殖：分生繁殖 13.花卉的繁殖：扦插繁殖 14.花卉的繁殖：嫁接及压条处理 15．花卉的繁殖：组织培养 16．花卉栽培设备

（一）17．花卉栽培设备

（二）18．露地花卉：

7.花卉种植社团活动方案篇七

种植园地的开发是帮助孩子们创设了一种积极地环境,培养孩子对周围世界和大自然产生浓厚兴趣。幼儿所感兴趣的植物科学仅仅在课堂之上是无法完成的,而种植园地能充分显现其特有的优势——一种不同于课堂之上的优势,它提供了相对开阔的活动场地。但现状下幼儿园种植区开发只是流于形式、停留表面,没有一个系统管理及深入开发课程的过程,老师们往往是虎头蛇尾,播种的时候轰轰烈烈的,没过多少时间就悄无声息,放任不管,于是乎孩子们也只是流于形式、走马观花,并没有从真正意义上收获什么。笔者对现状及存在误区进行了总结,如下。

二、幼儿园种植活动现状

现状一:有很多老师在开学初的环境创设中都会设置自然种植区域。刚开始时带着孩子们一起种植、浇水、施肥,引导孩子观察、记录。没过几周,植物区就有点冷落了。

现状二:为了引导孩子们的有序观察,培养孩子的观察能力,老师往往会帮助孩子们设计一些表格,让孩子进行记录。可是孩子们记录一段时间后,老师后续的指导却没有跟上,直接造成孩子们随意的记录。而且老师们对幼儿观察记录的整理、归纳一直马虎行事,甚至不做。

现状三:幼儿园要进行环境的检查,自然角一些枯死的植物影响了整体美观。为了应付检查老师就出个通知,让每位家长带一盆植物放到自然角获种植区。等检查过后,家长愿意的就留在幼儿园,家长舍不得的就让带回家,自然角又开始寂静了。

三、幼儿园植活动的误区

1.种植活动前的准备不足。种植前的准备包括经验准备和物质准备。经验准备包括教师和孩子了解种植内容和学习具备一些种植的经验。物质准备包括种植的空间、种植的种子、种植的工具、种植一些所必须的肥料等等。

经验准备不足。我们的老师和孩子们在植物科学这方面的知识太浅显、单薄了。虽然有些年龄稍长的老教师有一些生活种植的经验,但不是很科学、系统。老师们在种植时往往是想到什么就种什么,或者是挑些比较好管理的种。她们不知道种植需要哪些程序,对种植时间、种植方法、生长条件、管理方法、甚至果实一些用途等等都没有一个基本的概念。例如,小班在种植园内种上了草莓。草莓果实鲜艳美观,很适合小班小朋友的观察,而且在收获的季节易于小班孩子采摘。但草莓种下之后没几天全死掉了。大家都弄不明白为什么,后来从家里种草莓的家长那里得知:草莓要大片大片的种植,少少的种植几株不宜成活。而且草莓对温度的要求很高,最好种植在塑料大棚里面。不是说勤于浇水、施肥就能长好。可以看到老师由于没有深入了解相关的种植经验,只是以感性的孩子的年龄特点为依据,虽然关注孩子的年龄特点但缺乏种植经验,种植前经验准备不足是造成这次种植失败的直接原因。

2.对种植活动的意义不理解。开辟种植园地的最主要意义之一是引发孩子对植物科学的探索兴趣,提升孩子的观察能力,培养孩子良好观察习惯。通过种植过程的开展,教给孩子一些正确的观察方法来对植物的生长过程进行追踪观察,从中获得知识经验,也培养孩子良好的观察习惯。同时种植是一种“活教材”,能和孩子直接对话,让孩子在陪伴植物生长过程中自然的获得丰富的直接经验。我们的老师往往忽视了这些。相对而言,老师认为传统的知识教学会更重要些,种植只是一种附加性质的环境创设而已。而且,因为种植园地的创设和观察是一种长期、持续的行为,需要坚持性,往往老师们就坚持不了,放任随之了。

3.观察目的不明确导致观察的过程走形式。老师在体现种植的过程时往往就是提供给孩子一些本子或者给孩子一些简单的表格。让孩子用这些本子、表格记录植物的生长发育过程。这仅仅是种形式而已,至于孩子们在里面记了些什么?怎么记的?有没有在坚持?记录能反应些什么? 教师没有对这些进行精心的研究和反思。认为这些只是给孩子的一种有事可做的方式,而没有多少利用的价值。殊不知,在这些看似无用的观察记录上面,其实蕴藏着孩子观察的很多走势特点。这些一手的研究资料都没有好好的充分利用。

观察目的不明确还体现在教师不重视收获体验的环节。没有意识到收获是孩子体验成功的重要手段。孩子们对一个自己种植出来的南瓜会让他们兴奋一阵子,但是如果没有教师有序的引导、探究的激发,一阵时间也就淡忘了。在幼儿园种植园区收获是一个很重要的环节,孩子在收获的环节中通过分享、交流、探索等活动,体验收获的快乐,获得经验性的发展。

8.幼儿种植活动中的质疑发展策略篇八

一、营造氛围，创设幼儿质疑的环境

质疑氛围的构建就创设出一个让幼儿敢于质疑、乐于质疑的环境。种植活动中，我力求为幼儿营造使其敢于质疑的宽松和谐的心理环境，鼓励幼儿敢于别出心裁，勇于求新立异。具体到种植教学实践中，除了用语言来激励幼儿外，还建立着一个提问的竞争机制：对于敢问的、问题提得好的，有研究价值的……及时用加“星”的办法来鼓励他们；这样，不仅能大大地激发幼儿质疑的兴趣，同时也锻炼了他们的胆量和自信。

如：在《收获青菜籽》教学中，我首先让幼儿观察青菜籽，然后引导幼儿质疑。

师：哪一个小朋友最会动脑，对收获的青菜籽，想提出什么问题呀？

幼1：老师，为什么青菜籽是几个几个连在一起的，而且还有壳包着？

师：这位小朋友很会思考，很想知道青菜籽为什么长这个样子提出问题，并会用“为什么”来提问，奖励他一个贴花纸。

幼2：青菜是怎么长出青菜籽来的？

师：这位小朋友很会观察，很想知道青菜籽的成长过程，并且会用“怎么”来提问，奖励一个“贴花纸”。

种植教学中，及时捕捉资源，并用积极的评价给予幼儿鼓励还用幼儿最喜欢的“贴花纸 ”作为奖励，有效地营造了良好的质疑氛围，从而让幼儿乐于提问，乐于思考。

二、创设时机，提供幼儿质疑的机会

质疑时机的把握与创造是幼儿质疑培养过程中非常重要的一环。而传统教学，教师要么是一言堂，占用了幼儿质疑的时间抑制了幼儿质疑的空间，要么扼杀幼儿的质疑动机，幼儿有所疑问时，没有得到有效的保护和利用，前车之鉴，令我深思。因此我在教学活动中，总千方百计地给幼儿创造质疑时机，让幼儿有质疑的机会，达到“天空任鸟飞，海阔任鱼跃。”的理想状态。如在种植教学实践中，总要留下时间让幼儿自主安排，从而质疑；而在教学环节安排上，我总要腾出空间，引导幼儿深入思考而质疑；在种植教学方法的安排上，我们要聚焦问题让幼儿在创新中发散思维找答案时质疑；注重巧编冲突，让幼儿在讨论中提出质疑。

如：在种植活动《种子排队》教学中，为培养幼儿的质疑能力，组织幼儿观察各种种子，并与之进行讨论，同伴间互相提出问题，小朋友们观察讨论后，我鼓励小朋友在集体前大胆提出自己问题。大家提出的问题还真是五花八门：这些种子为什么大小不一样？为什么黄豆是圆圆的，蚕豆是扁扁的？这些种子是怎么长出来的？……在质疑中，注意力越来越集中，兴趣浓厚为教师接下来活动做了铺垫。针对小朋的提问，我作了鼓励性的评价。

在不断实践中我认为每一次活动都留给幼儿提问的空间和充足的思考时间，能有效为幼儿的质疑问难打下了坚实的基础。

三、渗透方法，给予幼儿质疑的指导

让幼儿主动提出问题和质疑，教师除了把握好时机外，还应该教给幼儿适当的质疑方法。会问才是质疑能力形成的重要标志，孩子们有了提问的欲望，就要指导他们如何提问，提什么问题小朋友们才会感兴趣，在教学中我总结出幼儿提问不外乎有几个点：那就是对植物的外形质疑。例如《好吃的叶子》活动中，为什么青菜的叶子是圆圆的而菠菜叶子却是光光的？其次是植物的用途进行提问，例如《种玉米》的活动中“玉米有哪些用途？”。

但每种植物都有它的多面性，有的是显而易见的，有的确实隐含在里面，不易被幼儿发现。所以刚开始时由我提出问题，帮助幼儿理解其中的科学道理。我侧重从不同的角度提示引领幼儿的提问，渐渐地让幼儿掌握提问的技巧，慢慢地提高幼儿提问的能力。

四、家园合作，拓宽幼儿质疑的渠道

为了给幼儿提供种植平台，还孩子更多接触大自然的机会，我请求家长帮助：希望家长经常带孩子去公园，家有自留地的家庭，可以带孩子一起参加种植，并在参观和体验后鼓励孩子针对所看到的，所体验过的提出自己的看法，家长帮助记录下来。对家长的积极配合，我也给予回应，并提出自己的看法来评价孩子的进步与否，不足在哪里。家长也表现出了空前的热情，并不时地向教师询问指导的方法。

纵观成效，要培养幼儿的创造能力，提高质疑能力，必须清除传统教育观念中限制幼儿创造潜能发挥的因素，树立有利于创造力发展的教学观。而我园的“快乐种植”就巧妙地为幼儿提供了多种观察、操作、思维及语言表达的时机，鼓励和引导他们主动参与质疑的全过程，使幼儿对所学知识感到有问题可想、可提、可议，由被动质疑逐步转向主动质疑，甚至在创新能力和思维能力等多方面得到发展。我认为以“种”促“疑”就是因地制宜，因人而异，刷新教学方法，采取科学手段，培养幼儿质疑能力的一片“沃土”。

9.科技种植方案篇九

一、活动目的1.劳动知识与技能：学习种植方法、栽培技巧；亲自种养植物，参与管理，了解一些植物的生长情况。

2.科学探究方法：观察植物的生长过程；思考并提出源自实践活动的问题；乐于分享自己的想法，愿意与同伴交流合作；能向有经验的人请教，会从书中、网上查找问题的答案。

3.实践体验与感悟：亲历种植蔬菜、花卉、梨树的活动，体验劳动带来的喜悦感和成就感，体会劳动人民的艰辛，感恩社会大众的劳动，珍惜和分享劳动果实，感悟大自然的奇妙，理解人与自然和谐相处、人是地球成员之一等观点。

二、种植活动安排

种植研究小组由活动指导教师负责，在每周的星期一、三下午科技小组活动时开展活动。

三、活动地点：校内实验室、校外花卉园

四.活动内容：从开学至期末，在时间、天气、材料等条件合适的情况下，学生可以选择下列的部分或全部活动参与其中，并填写活动记录卡或标签（详见附件4）。

（1）花草名片：从网上、书中查找植物的资料，用创造性的办法做成植物的个性名片。活动成果为卡片等手工小制作。

（2）摄影摄像：用发现美的眼睛，通过独特的视角记录植物。活动成果为照片、摄像。

（3）观察笔记：像科学家那样记录。可以选用日记形式，用文字、绘图、拓印等方式呈现。活动成果为观察笔记（本）。

（5）思考提问：实践过程中发现、思考、提问，把问题记下来，跟同伴交流、讨论。活动成果为学生自己提出的问题，记录在专用的纸上。

（6）科学研究：种植植物的过程中，对产生的某些问题进行深度思考，通过请教专业人员、设计实验、长期观察、查资料等办法解答疑问。活动成果为科学小论文等。

10.花卉租摆方案及合同篇十

所有关于绿化的问题交于我们，您只需要负责享受便可！

我们承诺：

(1)我们免费为客户提供租摆设计方案。

(2)负责花卉的挑选、运输，并摆放在指定地点。

(3)在租摆期间，我们派专业护花人员每周定期对花木进行管理，浇水、施肥、病虫害防治、修剪整形、清洁叶片等，用花单位不需要进行任何管理。

(4)保证植物造形美观，摆放合理，叶色自然。如因养护条件不当而造成花木枯死或长势不好，由我公司专业护理人员及时更换，保证用花单位的观赏效果。

(5)清洁卫生，叶面无尘土，无枯枝落叶，无病虫害，盆土无异味。

(6)及时更换不符合租摆标准的植物。

(7)养护人员应认真负责按植物需要适时进行护理工作，遵守甲方（租摆单位，下同）规章制度不防碍甲方的正常工作与经营。

(8)定期进行质量服务检查征求甲方意见，及时解决出现问题。

(9)特殊优惠，每逢五一、十一、春节期间，可额外提供一定数量的免费花木给用花单位进行节日装饰，增添节日气氛。

一、酒店花木租摆方案概况(一)酒店环境特点：

1.环境温度适宜，昼夜都在25摄氏度左右。

2.通风条件、空气质量一般。

3.光照条件一般，常年无阳光直射。

4.大堂和电梯间是酒店主要绿化空间，摆放空间较大；其余就是走廊通道、餐厅、娱乐中心和总套之类，这些位置相对光线更暗，空间相对也较小。

(二)花木租摆建议：

1.租赁植物首先考虑环境整体形象，摆放要气派典雅。

2.室外绿化和室内绿化兼顾，注重整体环境协调。

3.植物租赁要考虑光照、通风特点，选择摆放适宜室内生长的花卉绿植。

4.植物租赁要考虑能净化空气，吸收有害气体，创造爽心悦目的绿色环境。

（三）适合酒店环境摆放植物：

1.适宜室内生长的花卉基本都可使用。但应尽量使用高大、绿色的植物花卉。

2.中大型植物：垂叶榕、绿萝、散尾葵、鱼尾葵、国王椰子、发财树、棕竹、夏威夷椰子、橡皮树、针葵等等，适宜酒店植物租赁.3.小型植物：常春藤、银边铁、金边铁、万年青、白掌、袖珍椰子、金琥、黑美人、银皇后、虎皮兰等等，适宜酒店的植物。

二、会场布置方案

会场布置分许多种，如圣诞、国庆、中秋、公司员工大会、欢迎外宾、年会等等。不同的场合对于会场布置的要求也不一样。良好的会场布置会让整个会议拥有非常好的气氛，可以是人们踏入会场的一瞬间就融和在会议的主题中。

最常见的是非节日的普通布置，这类布置一般多采用鲜花和绿植的合理搭配，一般采用一些高大植物摆在主席台的背后做为背景，例如棕竹、散尾葵等，然后用些小盆植物或花卉放在主喜台的下方做为呼应，常用的植物有一叶兰、一品红、也门铁等等植物。另外在会场四周合理的摆放植物也是不错的选择，常用的植物有大叶伞、巴西木、绿箩等。另外鲜花的布置也在会场布置里起到画龙点睛的作用。例如在会场入口插一盆较大的迎宾花卉、和在主席桌和宾客的座位上摆放一盆插花，效果不言而语。

另外切合会议的主题做会场布置也很关键，例如圣诞可以加上一棵高大的圣诞树和一些圣诞花，在配合一些精美的彩带和气球的合理搭配整个会场也会很有气氛的。

三、商场花卉租摆方案

（一）环境特点：

商场的环境温度通常白天在25度左右，夜晚温度会有所下降，但通常能保证花卉植物生存的适宜温度空间。通风条件一般，人流量很大，环境混杂。光照条件较差，灯光是主要光照来源。通常没有专门设计的花卉摆放空间，但是整体上摆放空间充足。

（二）商场绿植租赁建议：

由于环境混杂，商场的花卉租赁只要能起到一定的点缀效果即可，通常没有很高的要求。花卉出租要尽量考虑能吸收有害气体，净化空气。花卉选择要考虑商场内光照、通风不好的特点，选择租赁对光照和通风要求不高的花卉。由于人流量大，要尽量选择不易被摩擦碰撞损伤的植物花卉，也不要选择坚硬扎人和花粉多的植物

（三）适宜植物：

中大型植物：绿萝、散尾葵、国王椰子、棕竹、夏威夷椰子、心叶藤、富贵竹笼、橡皮树等等，适宜商场的花卉出租服务。

小型植物：黄金葛、吊兰、常春藤、银边铁、金边铁、万年青、白掌、袖珍椰子、金琥、银皇后、虎皮兰等等，适宜商场的花卉出租服务。

四、医院租摆方案

（一）环境特点：

医院的环境温度白天通常在25度左右，但冬天夜晚一般的医院温度会较低，昼夜有一定温差，温度环境较适宜植物花卉生长。人员流动多，空气质量较差。不同位置的光照差别较大，尤其是走廊光照少。医院花卉植物通常摆放在走廊等公共区域，摆放空间较大。

（二）花卉摆放建议：

花卉租赁在选择上首先要考虑能吸收有害气体，净化空气.花卉选择要考虑光照、通风不好的特点，选择对光照和通风要求不高的花卉植物。医院花卉选择要注意美化环境、改善心情的效果，这

对病人很重要。避免使用枝叶尖硬、花粉较多的花卉植物。

（三）适宜花卉：

中大型花卉植物：绿萝、巴西木、荷兰铁、散尾葵、棕竹、夏威夷椰子、肉桂、心叶藤、富贵竹笼、橡皮树等等，适宜用于针对医院的花卉租赁服务。

小型花卉植物：黄金葛、吊兰、常春藤、银边铁、金边铁、玛丽安、万年青、白掌、袖珍椰子、芦荟、虎皮兰等等，适宜用于针对医院的花卉租赁服务。

五、写字楼办公区域花卉绿植租摆方案

（一）环境特点：

1.写字搂办公环境的温度通常白天保持在25度左右，夜晚温度也在15度左右，昼夜温差较小，温度环境适宜植物生长。

2.室内通风条件通常不太好，空气质量较好。

3.除靠窗的位置外光照条件较差，灯光是主要光照来源。

4.空间比较拥挤，通常没有专门的绿化空间，摆放花卉要见缝插针。

5.电脑多，显示器的辐射比较严重

（二）花木摆放建议：

1.办公室花卉租赁，在植物选择上首先要考虑能吸收有害气体，吸收辐射，净化空气。如黄金葛、金琥等。

2.室内花卉租赁要考虑办公室光照、通风不好的特点，选择租赁对光照和通风要求不高的室内花卉，如榕树等摆在室内易落叶。

3.租赁花卉尽量利用有限的空间，在墙角、办公桌上等处寻找空间进行立体绿化。

4.前台、总裁办公室等处要注意绿化档次，提升公司整体形象。

（三）适宜花木：

1.中大型植物：幸福树、绿萝、巴西木、荷兰铁、散尾葵、鱼尾葵、国王椰子、马拉巴栗、棕竹、夏威夷椰子、发财树、摇钱树、龙血树、心叶藤、富贵竹笼、橡皮树等等，适宜办公室租赁花卉。

2.小型植物：黄金葛、吊兰、常春藤、银边铁、金边铁、开心果、玛丽安、万年青、白掌、文竹、袖珍椰子、金琥、芦荟、黑美人、银皇后、虎皮兰、小型水培植物等等，适宜办公室、室内租赁花卉.办公室写字楼绿植花卉摆放一定要注重风水摆放。

六、办公室内花卉租摆方案

在办公室内绿化装饰植物，当然首先需要考虑到室内的一些特殊生态条件。室内，相对来说是一个较封闭的空间。在这个空间里，造就了一个人工小气候环境。其生态条件有特殊性，即室内环境光照较室外弱，且多为散射光或人工照明光，缺乏太阳直射光；室温较稳定，较室外温差变化较小，而且可能有冷暖空调调节；室内空气较干燥，湿度较室外低；室内二氧化碳浓度较大气略高，通风透气性较差。作为室内绿化装饰的植物材料，除部分采用观花、盆景植物外，大量采用的则是室内观叶植物。这是由环境的生态特点和室内观叶植物的特性所决定的。所以了解这些植物材料的观赏性和生态习性显得非常重要。同时要两方面兼顾，才能使美学和生态学得到统一。植物材料的观赏性包括自然属性和社会属性，但在绝大部分情况下主要取决于自然属性的形式因素，以及由此而构成的形式美、形状、色彩、姿态等。如室内观叶植物以其叶片翠绿奇特，或硕大，或斑驳多彩而别具一格；藤本及悬垂植物以其优美和潇洒的线条和绰约的凤姿而使人赏心悦目；切花类花卉以其艳丽鲜明的色彩使室内灿烂生辉；盆景类则古朴典雅，富有韵味。如果从形式的审美角度对植物材料进行分类，那么它可以人分成经下几种。

（1）具自然性美的室内观叶植物这类植物具有自然野趣的凤韵，在非常讲究而豪华的环境中反而能映现出自然的美。如春羽、海芋、花叶艳山姜、棕竹、蕨类、巴西铁、荷兰铁等。

（2）具色彩美的室内观叶植物这类植物可创造直接的感官认识。因为色彩地人是最敏感的因素之一，它可以影射人的情绪的变化，使人宁静，或使人振奋。大量的彩斑观叶植物和观花植物色彩丰富，均属于此类型。

（3）具图案性美的室内观叶植物此类植物的叶片能呈某种整齐规则的排列形式，从而显出图案性的美。如伞树、马拉巴粟、美丽针葵、鸭脚木、观棠凤梨、龟背竹

（4）具形状美的室内观叶植物该类植物具有某种优美的形态或奇特的形状，表现为一种美的属性而得到人们的青睐。如琴叶喜林芋、散尾葵、丛生钱尾葵、龟背竹、麒麟尾、变叶木等。

（5）具有垂性美的室内观叶植物这类植物以其茎叶垂悬，自然潇洒，而显出优美姿态和线条变化的美。如吊兰、吊竹梅、常春藤、白粉藤、文竹

（6）具攀附性美的室内观叶植物此类植物能依靠其气生根或卷须和吸盘等，缠绕吸附装饰物上，与被吸附物巧妙地结合，形成形态各异的整体。如黄金葛、心叶喜林芋、常春藤、鹿角蕨等。上述具有各种形式美的室内观叶植物只有与室内装饰和整个建筑环境在形式上协调，才能发挥良

好的装饰效果。如果考虑到观赏社会属性的内容因素，则往往需要注意到装饰的凤格、情调。如各种二项式的室内观叶植物在室内装饰时，只有在特定的室内建筑环境下，才能使其富有清新、洒脱、典雅的艺术韵味，达到既保留传统的自然凤格，又具备现代艺术的某种抽象和图案美。又如盆景只有在中式的室内装饰中，或在红木几架、博古架以及中国传统书画的衬托下，方能显其内涵—中国传统文化和审美情趣的艺术特点和装饰效果。当需将某种植物作为其一建筑物室内布局或房间的装饰主题时，最佳而又简便的办法是使用反映主题的植物，从而使得某种社会属性的审美内容具有更强的艺术感染力。

七、金融证券场所植物租赁方案

（一）环境特点：

花卉植物摆放的空间大，温度适宜，一般在 25 度左右，日夜温差变化大，空气质量差，光照较差，人流动多。

（二）摆放建议：

金融证券场所内的植物布置，主要起美化作用。另外合理的绿化布置也有利于调节人的情绪。大厅应多采用一些高大的名贵的植物，但适当的地方可以放些小盆的植物或鲜花要做到大小盆植物的合理搭配，但摆放的位置最好根据植物的习性摆放。

（三）建议植物：

洋衫、绿箩、夏威夷竹、鸭脚木、散尾葵、、国王椰子、马拉巴栗、棕竹、荷兰铁、龙血树、墨西哥铁榕树大龙血树等。植物的生长和环境的关系十分密切，只要满足环境的要求植物才会生长很好。

八、家居生活植物布置方案

室内摆花应讲究植物摆设的方法，观叶植物的正确选用：

一是要根据房间和门厅大小，朝向和采光条件。

一般说，房间大的客厅，大门厅，可以选择枝叶舒展，姿态潇洒的大型观叶植物，如橡皮树，荷兰铁、富贵竹笼、绿萝、发财树、巴西铁蝴蝶兰等，同时选用一些吊挂植物使房间显得明快，富有自然气息。大房间和门厅绿化装饰要以大型观叶植物和吊盆为主，在某些特定位置，如桌面，柜顶和花架等处点缀小型盆载植物；若房间面积较小，则宜选择娇小玲珑，姿态优美的小型观叶植物，如文竹，袖珍椰子等，或置于案头，或摆放窗前，这样布置，既不拥挤，又不空虚，与房间大小和谐协调，充分显示出室内观叶植物装饰的艺术魅力。

二是观叶植物的色彩，形态和气质要与房间功能相协调。客厅布置应力求典雅古朴，美观大方，使人感到丰盈美满，盛情迎客。因此，要选择庄重幽雅的观叶植物，墙角放置苏铁，棕竹等大中形盆栽植物，或席地而放，或置于花架上，可具有四季常青的效果；沙发旁宜选用较大的散尾葵，鱼尾葵等，人坐在沙发上犹如置身于大自然怀抱之中。

茶几和桌面上可放 1-2 盆小型盆栽植物，以欣赏植物的自然美。在较大的客厅里，可在墙边和窗户旁悬挂 1-2 盆绿萝,常青藤以形成丰富的层次，使客厅更添情趣盎然的优美景色。书房要突出宁静，清新，幽雅的气氛，在写字台放置一盆叶形秀丽，体态轻盈，格调高雅的文竹，书架顶端可放一盆悬垂的常青藤或绿萝，再在适当位置点缀一盆精巧的微型盆景或一瓶清雅绝俗的插花，使整个书房显得文静。

以上是参考意见，具体情况还要有专业人员根据现场情况调整绿植租摆套餐。

常见室内植物的功效

1、发财树：对抗烟草燃烧产生的废气。发财树四季长青,能通过光合作用吸收有毒气体释放氧气.能比较有效的吸收一氧化碳和二氧化碳的污染,对抵抗烟草燃烧产生的废气有一定作用。

2、滴水观音：有清除空气灰尘的功效。温馨提示：滴水观音茎内的白色汁液有毒，滴下的水也是有毒的，误碰或误食其汁液，就会引起咽部和口部的不适，胃里有灼痛感。应当特别注意防止幼儿误食。但是滴水观音并不属于致癌植物。

3、非洲茉莉：产生的挥发性油类具有显著的杀菌作用。可使人放松、有利于睡眠，还能提高工作效率。

4、银皇后：以它独特的空气净化能力著称：空气中污染物的浓度越高，它越能发挥其净化能

力！因此它非常适合通风条件不佳的阴暗房间。

5、鸭脚木：给吸烟家庭带来新鲜的空气。叶片可以从烟雾弥漫的空气中吸收尼古丁和其他有害物质，并通过光合作用将之转换为无害的植物自有的物质。另外，它每小时能把甲醛浓度降低大约9毫克。

6、铁线蕨：每小时能吸收大约20微克的甲醛，因此被认为是最有效的生物“净化器”。成天与油漆、涂料打交道者，或者身边有喜好吸烟的人，应该在工作场所放至少一盆蕨类植物。另外，它还可以抑制电脑显示器和打印机中释放的二甲苯和甲苯。

7、芦荟：一盆芦荟相当于九台生物空气清洁器。盆栽芦荟有空气净化专家的美誉.一盆芦荟就等于九台生物空气清洁器,可吸收甲醛,二氧化碳,二氧化硫.一氧化碳等有害物质.尤其对甲醛吸收特别强.在4小时光照条件下..一盆芦荟可消除一平方米空气中90%的甲醛,还能杀灭空气中的有害微生物,并能吸附灰尘,对净化居室环境有很大作用.当室内有害空气过高时芦荟的叶片就会出现斑点.这就是求援信号.只要在室内再增加几盆芦荟.室内空气质量又会趋于正常。

8、吊兰：能吸收空气中95%的一氧化碳和85%的甲醛。吊兰能在微弱的光线下进行光合作用,吊兰能吸收空气中的有毒有害气体,一盆吊兰在8~10平米的房间就相当于一个空气净化器.一般在房间内养1~2盆吊兰,能在24小时释放出氧气,同时吸收空气中的甲醛,苯乙烯,一氧化碳,二氧化碳等致癌物质.吊兰对某些有害物质的吸收力特别强,比如空气中混合的一氧化碳和甲醛分别能达到95%和85%.吊兰还能分解苯,吸收香烟烟雾中的尼古丁等比较稳定的有害物质.所以吊兰又被称为室内空气的绿色净化器。

9、龟背竹：夜间吸收二氧化碳,改善空气质量。龟背竹净化空气的功能略微弱一些,它不像吊兰.芦荟是净化空气的多面手.但龟背竹对清除空气中的甲醛的效果比较明显.另外,龟背竹有晚间吸收二氧化碳的功效.对改善室内空气质量,提高含氧量有很大帮助.加上龟背竹一般植株较大,造型优雅.叶片又比较疏朗美观.所以是一种非常理想的室内植物，龟背竹的果实成熟后可以做菜.香味像凤梨或者香蕉。

10、白掌：抑制人体呼出的废气,如氨气和丙酮.同时它也可以过滤空气中的苯、三氯乙烯和甲醛。它的高蒸发速度可以防止鼻粘膜干燥，使患病的可能性大大降低。

11、常春藤：吸收甲醛的冠军。常春藤是目前吸收甲醛最有效的室内植物,每平方米的常春藤的叶片可以吸收甲醛1.48毫克.而2盆成年的常春藤的叶片总面积大约0.78平方米.同时常春藤还

可以吸收苯这种有毒有害物质,24小时光照条件下可吸收室内90%的苯.根据推测,10平方米的房间,只需要放上2-3盆常春藤就可以起到净化空气的作用.它还能吸附微粒灰尘。

12、文竹：消灭细菌和病毒的防护伞。文竹含有的植物芳香有抗菌成分,可以清除空气中的细菌和病毒,具有保健功能.所以文竹释放出的气味有杀菌益菌之力.此外,文竹还有很高的药用价值.挖取它的肉质根洗去上面的尘土污垢.晒干备用或新鲜即用.叶状枝随用随采.均有止咳润肺凉血解毒之功效。

13、仙人掌：减少电磁辐射的最佳植物。仙人掌具有很强的消炎灭菌作用,在对付污染方面,仙人掌是减少电磁辐射的最佳植物.此外仙人掌夜间吸收二氧化碳释放氧气。晚上居室内放有仙人掌,就可以补充氧气,利于睡眠。

14、棕竹：消除重金属污染和二氧化碳。棕竹的功能类似龟背竹.同属于大叶观赏植物的棕竹能够吸收80%以上的多种有害气体,净化空气.同时棕竹还能消除重金属污染并对二氧化硫污染有一定的抵抗作用.当然作为叶面硕大的观叶植物,他们最大的特点就是具有一般植物所不能企及的消化二氧化碳并制造氧气的功能。

15、橡皮树：消除有害物质的多面手。橡皮树是一个消除有害植物的多面手.对空气中的一氧化碳,二氧化碳,氟化氢等有害气体有一定抗性.橡皮树还能消除可吸入颗粒物污染,对室内灰尘能起到有效的滞尘作用。

16、君子兰：释放氧气.吸收烟雾的清新剂。一株成年的君子兰，一昼夜能吸收1立升空气,释放80%的氧气，在极其微弱的光线下也能发生光合作用。它在夜里不会散发二氧化碳.在十几平方米的室内有两三盆君子兰就可以把室内的烟雾吸收掉.特别是北方寒冷的冬天,由于门窗紧闭,室内空气不流通,君子兰会起到很好的调节空气的作用.保持室内空气清新。

17、绿萝：改善空气质量消除有害物质。绿萝的生命力很强,吸收有害物质的能力也很强,可以帮助不经常开窗通风的房间改善空气质量.绿萝还能消除甲醛等有害物质,其功能不亚于长春藤,吊兰。

18、富贵竹：适合卧室的健康植物。富贵竹可以帮助不经常开窗通风的房间改善空气质量,具有消毒功能,尤其是卧室,富贵竹可以有效的吸收废气,使卧室的私密环境得到改善。

服务流程

花卉租摆合同

甲方（承租方）：

乙方（出租方）：

根据《中华人民共和国合同法》及有关法规，甲乙双方本着公正、公平、合理、互惠互利的原则，为明确甲乙双方的权利和义务，经友好协商，特签定本合同。

一、合同期限：

本合同有效期限为-------年----月----日～-------年----月----日。

二、花卉租摆的数量及位置

乙方提供大花-----盆，中花-----盆，小花-----盆，合计-----盆给甲方租用。（详见花卉明细表）。

三、结算方式

1、甲方每月付给乙方花木租金人民币元整（元），甲方于每月日前一次性以现金或支票的形式付给乙方，最迟不超过三天。

2、自合同签订之日起，甲方向乙方支付花卉押金人民币元整（元）（即三个月租金）。

四、甲方责任

1．负责看护从乙方租用的全部花卉，承担因丢失和人为损伤花卉（包括花盆、托盘、几架等）而给乙方造成的经济损失。

2．保持花卉摆放位置相对不变，教育己方人员不向花盆中倾倒废水、废弃物，不损伤花卉。3．按本合同规定的结算方式及时、足额向乙方支付花卉租金。

4．协助乙方人员搞好花卉护理工作，提供花卉护理所必须的水源等条件。

5．需要乙方提供本合同规定以外的其他花卉或服务时，要另行付费。．本合同终止后双方不再合作时，协助乙方完整、及时、安全地将承租乙方的花卉撤回。

五、乙方责任

1、按本合同规定认真负责地摆放和养护甲方承租的全部花卉。

2、乙方负责不定期对甲方现有花卉的管理(淋水、修剪、施肥、除虫等），3、及时更换失去观赏价值的花卉，对甲方承租的花卉种类在同档次的条件下进行适当调整，以使摆花效果富于变化。（更换不包括甲方本来所有的花卉）。

4、为甲方摆放和养护花卉时注意文明礼貌，遵守甲方的有关规定，保持甲方摆花场所的环境卫生。

六、违约责任、在本合同期限内，单方面终止合同（违约）的一方须赔偿对方剩余年租金额的 50%。、乙方有义务尽量养护好甲方租摆的花卉，如有一些花木盆栽由于环境及自然生长原因导致植物不青绿旺盛及死亡，乙方不负责任，但有义务口头或书面形式告知甲方，由甲方安排是否增加花卉（租金随着花卉的增加按乙方提供的单价而增加）。

3、如每月甲方未能按本合同规定及时足额付给乙方花卉租金，按拖延的天数，每拖延一天，乙方有权追加甲方 1% 的月租金。

七、其它未尽事宜，双方本着友好协商的原则解决。

八、本合同附件为：

1、附表一，租摆花卉明细表。2、附表二，花卉摆放位置明细表。

九、本合同自双方签字之日起生效。本合同甲乙双方各执一份。

甲方（承租方）：

乙方（出租方）：地址：

地址：

电话：

法人代表（签名）：

联系人（签名）：

联系人电话：

单位盖章：

日期：年月日

联系人（签名）：

联系人电话：

单位盖章：

11.幼儿园种植活动中的合作意识篇十一

一、让幼儿自己动手

在我们幼儿园的教室里，为了让幼了解自然，一般有自然角的创设。在教室外，还有单独种植园地，以备幼儿进行种植活动，通过让幼儿自己动手，教师从旁指导，加强幼儿的合作能力、动手能力，引导他们对种植产生兴趣，激发他们团结友爱的精神，提高幼儿热爱自然、热爱生活的情趣。

二、种植玉米

1.导入：中午吃饭的时候，教师给每个幼儿发了一段香喷喷的煮玉米，吃完后，有的幼儿没有吃够，还想吃。教师说：“现在没有玉米了怎么办呢？咱们午休之后一起种玉米，大家说好不好？”幼儿们迫不及待地想要去种玉米。一个幼儿说：“老师，我们种的玉米明天能长出来吗？”有的幼儿就纠正：“不会的，要很长很长时间才能长熟！”教师说：“能不能，种出来就知道了，实践出真知嘛！”大家七嘴八舌，热闹非凡。

2.认识工具。出示玉米种子以及种植的工具，有小铁锹、刨子、铁铲、水桶、勺子等等，说明种植工具的不同用处。

3.体验种植。种植玉米的过程如下：挖坑：幼儿的手掌大小，三寸左右的深度。放种：三五粒。填土：掩好压实。浇水：浇透。先测量出株距行距，幼儿们分工劳作，几人一组，教师监督，气氛活跃。

在种植过程当中，教师要不断地纠正幼儿的操作错误：种子放得太多，赶紧拣出来，否则的话造成浪费；坑挖得太浅，存不住水分，种子吸收不到营养不会发芽，或者很快会死掉；土掩好压实，水要浇透，以保住水分。幼儿是活动的主体，教师为辅，充分调动了幼儿的热情，引发了他们的种植兴趣。

4.分组标记。将每个小组种植的玉米，做上标签，插入土中，以示辨认，等到玉米长出来，验证看哪一组种得最好、最整齐、成活率最高，这是最关键的部分，种植植物的目的是要培养幼儿的合作精神，明确活动的目标，让他们从小就认识到集体的力量，种植玉米的过程中，不能很好地合作、不认真，必然没有好的成长效果。

三、给玉米剔苗、浇水

1.讲解：为什么要剔苗、浇水。教师要通过深入浅出的语言告诉幼儿：播种后要把长出来的弱苗剔除，你们长大以后择业时要把不擅长的爱好舍弃。

2.提倡互助。给植物苗浇水的劳动当中，幼儿拎水桶的拎水桶，有的幼儿两个人挑着一桶水，有的幼儿用小桶、大勺浇水，大家脱衣挽袖热火朝天。

3.讨论交流。一边活动，教师一边与幼儿进行思想交流：“同学们，植物口渴了，特别需要水，我们来帮助它们，大家高不高兴呀？”幼儿们异口同声地说：“高兴！”教师说：“小朋友们，植物经过了我们的浇灌，变得多么有绿意呀！植物需要我们的帮助，我们同学之间也需要互相帮助，力气大的同学帮助力气小的同学，会浇水的同学帮助不会浇水的同学，让我们一起享受劳动的快乐！”

4.活动延伸，合作教育。活动结束之后，教师给幼儿们播放有关劳动的优美的音乐，有的幼儿跳起欢快的舞蹈。教师问：“小朋友们，你们一个人能这么快把一园子的植物都浇完吗？”“不能！”“团结的力量大不大？”“大！”

在种植的过程中，激发起幼儿对劳动的热情，让他们认识到团结互助的力量，让他们从小就养成合作的意识、具备优秀的互谦互让的品德，这才是教育的目的。

12.花卉种植社团活动方案篇十二

情绪基本上是愉快、稳定的,不经常发怒,不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常,能按时入睡,睡眠安稳,少梦魇,无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐,不过分的挑食、拣穿,不经常无理取闹。

求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时,注意力集中,记忆力正常;爱说话,语言表达能力同年龄相符,无口吃情况;生活中对力所能及的事,乐于自己做,不过分依赖别人的帮助,能比较认真地完成别人委托的事。能合群,爱与小同伴交往,对人有同情心和友好行为,不随便打人骂人,不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活,在成人指导下,愿意为集体做力所能及的好事。

诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别人的东西;做错事不隐瞒,肯承认错误。有自尊心和自信心。对称赞感到高兴,对批评、指责感到羞愧,希望做受人欢迎的事,不愿做遭人责骂的事,不过分的畏难、胆怯等。

二、幼儿园生态种植活动的目标

小班目标。初步学习以点播为主的种植技能门笆尝试运用所提供的辅助工具进行铲土、挖坑、浇水等简单的操作活动。在这一过程中,幼儿有以下技能的学习:使用塑料小铲子——铲土、埋土,雪糕棍——挖坑,小勺——浇水,以及用蒜办—— 测量坑的深度。

中班目标。初步学习扦插、撒播及简中收获的种植技能,能初步掌握使用较正规的种植工具进行挖坑、松土、埋土等操作技能。中班幼儿还可参与简中的收获活动,如收蚕豆、花生、扁豆等,在整株上选取饱满豆荚摘下,并剥出豆仁,还可进行收获后的品尝。在工具的使用上,中班幼儿可使用较正规的小型工具,如:使用洒水壶来给植物浇水,使用小铁铲铲土、松土、埋土,以及敲碎土块或铲出种植园地中的石块等。

大班目标。尝试学习移栽技能, 能根据需要自行选择适宜的种植工具,较好地掌握刨坑、铲草等纂木操作技能。在移栽中,幼儿小仅学习埋苗的方法,还能尝试学习选苗、挖苗。如移栽青菜,在菜籽出芽三四周左右,可移栽。大班幼儿还可以尝试进行无土栽培活动,了解无土栽培简中的种植技能及新技术的优越性幼儿同时可参加一此带有技术性的收获活动,如收芝麻:幼儿通过观察选择成熟芝麻荚连杆剪下,在报纸或竹匾上倒下芝麻,并敲打杆秸,确保芝麻从荚内个部倒出,个别没完个裂开的荚了可用手剥开。

三、基于生态种植活动促进幼儿心理健康成长的策略

首先,注重孩子自信心和独立性的培养与发展。一个哲人曾说过“一个碰伤的膝盖是容易治愈的,而受了伤的自信心和没被开发出来的勇气是终身难以实现其真正的作用的。”我们应该把幼儿看成一个独立的个体看待,注意培养孩子的独立意识,因为一个人自信心的强弱是他能否获得事业成功的关键因素。幼儿园通过生态种植活动,培养孩子的自信心,让孩子能够在生态活动中认可自己,通过幼儿教师的正确引导,使孩子养成独立思考的意识,有自己的想法,从而促进幼儿心理健康成长。

其次,让幼儿在鼓励和赞扬声中养成良好的心理素质。幼教专家总结道:“讽刺中成长的孩子学会羞怯, 羞辱中成长的孩子学会内疚,鼓励中成长的孩子学会自信,赞扬中成长中的孩子学会自赏。”由此可见,幼儿教师在进行生态种植活动的过程中鼓励和赞扬幼儿,使幼儿保持乐观向上、充满自信心的心态非常重要。有的幼儿教师总是盯着幼儿的缺点,在生态种植的过程中专门挑幼儿做的不对的地方,否定幼儿,指责幼儿,久而久之,幼儿的心理受到了严重的影响,使幼儿产生自卑感。因此,在生态种植活动中,幼儿的点滴进步都值得幼儿教师表扬的。作为幼儿教师应该懂得在什么时候用鼓励和表扬的方法培养孩子的自信,知道在什么时候什么情况下不失时机地鼓励和表扬孩子,这样才能使孩子明白自己应该做什么,怎样做。让孩子在心理上得到一种自我满足,增强其自尊感和成就感,从而不断加强孩子的自信心、自信力,进而使孩子养成良好的心理素质。

最后,家长和幼儿教师要敢于放手,相信幼儿。由于现代社会家庭的特点,普遍形成“一二四模式”,故家长在教养过程中,总是担心孩子会出现什么危险,所以总是抱在怀中, 不肯放手,溺爱孩子,对于孩子的一切活动都包办代替,致使孩子做事没有自信心,缺乏独立性,渐渐地形成不良的个性心理素质。对于家长这样的行为,家长要相信幼儿的能力,放手让孩子独立做事,鼓励孩子大胆尝试,锻炼提高孩子解决问题的能力, 在生态种植活动中,完全可以放开束缚在幼儿身上的枷锁,让幼儿发挥自己的想象力和创造力,并且在活动中增强自信心,培养良好心理素质。

四、小结

幼儿心理健康教育是一项任重道远的工作,关系着一代人的成长。教师只有从实实在在的小事做起,从幼儿细微的心理表现入手,引导幼儿行为、疏导幼儿心理,开展好幼儿心理健康教育,才能使每位幼儿都健康快乐地成长。

摘要：幼儿科学教育是以幼儿科学素质的早期培养为教育基点的,不仅包含科学知识、方法、技能,还包括对科学所具有的情感、态度等。种植活动是一种非正规性的科学活动。本文通过论述幼儿心理成长的表现以及幼儿园生态种植活动的目标,探讨基于幼儿园生态种植活动背景下如何促进幼儿心理成长的策略

13.种植技术培训方案篇十三

一、培训背景

据了解从20xx年开始巴中市各地充分利用得天独厚的中药材资源优势，按照“市场导向、反弹琵琶、高端切入”的思路，推进“巴药”产业规划、种植基地、园区建设和品种培育，促进了全市医药经济加快发展。三年多时间，全市中药材种植面积达48万亩，新增种植基地面积18万亩，产值突破11亿元，增长200%。

按目前的形势，巴中还将进一步扩大“巴药”种植基地规模。这就需要更多的专业技术人才。我培训中心与成都中医药大学、西南交大药学院与药品企业及专合组织建立了长效合作机制，有专门从事中药材种植技术培训

的专家和讲师，能培养更多残疾人及贫困残疾人家庭成员从事中药材种植工作，解决种植基地的人才需求和贫困残疾人家庭的就业和创业困难，并促成《巴中市扶贫开发规划(20xx-20xx年)》的顺利开展。

二、培训对象

年龄在18一45周岁，巴中市各地区轻度残疾人士或贫困残疾人家庭中的健全人以及有培训愿望的社会人士。

三、培训目标

掌握种植行业新技术，切实为建设社会主义新农村提供坚强的人才支持。增加残疾人及残疾人家庭自身收入，培养残疾人“自尊、自信、自强、自立”的优良品质。

四、招生培训计划

通过市残联系统向各县(区)残联综合服务中心下发招生简章，或媒体播出招生信息，由我方制定培训计划和教学大纲。使每一位有培训愿望的残疾人或残疾人家庭成员能够接受一次或多次有效的实用技能培训，并能独立操作.结合本市实际情况，今年预计开设约10余个班次，每班人数在80-120人之间，全年共培训约1200-人。

五、培训内容

结合巴中实际地理环境特点，尤其是以新时期中药材种植新技术为培训重点并学习现阶段农村工作的政策、涉农法律法规等。内容如下：

1、目前巴中主要种植有通江银耳、金银花、桔梗等几十种名贵中药材。培训内容主要包括银耳、金银花、桔梗、天麻、川明参、丹参、白芪等中药材种植培养技术以及良好农业规范的概念、基本操作内容与要求，中药材种植技术的`植物生理学基础、土壤学基础、田间管理的一般技术与措施，中药材的立体种植技术和生态农业模式，重点介绍肥料的种类和合理施肥技术。同时，分享综合各地丰产经验，介绍多种市场前景看好的常用中药材的种植技术。

2、农产品质量安全知识，农村工作政策、涉农法律法规，《信访条例》、农村基本法律知识等。

六、培训形式

短期脱产培训(理论学习+基地实习+个人实操)，充分利用各教学资源，多形式、多层次推进培训工作。第一阶段主要采取辅导讲座、观看电教片、讨论交流等形式开展培训。

第二阶段组织全体学员赴巴中种养殖基地参观学习，进一步开阔视野、拓宽思路。

七、培训时间和地点

1、培训时间：20xx年3月30日-20xx年12月

根据报名人员信息汇总结果，分级分班次统一参加培训。

2、培训地点：巴中市

理论培训地点就近安排，实践学习地点在巴中各种养殖基地。(具体开班地点暂定)

八、考试、毕业及颁证

参加此次培训人员每人需达到80%的到课率并通过考试合格后发由电子科大、西南交大分别核发的学业证书和劳动部门颁发的相应《职业技能资格证》。

九、就业指导和安排

1、我中心发布毕业生求职信息给合作中药材种植基地，免费为学员提供就业信息和就业平台。

14.盆栽花卉营销策划方案篇十四

姓名：蒲全明班级：2009级园艺4班学号：***

1.市场分析

我国盆栽植物资源丰富，具有广阔的市场前景。辽阔的国土，种类繁多的植物，为盆栽行业提供了丰富的原材料。中国盆栽在长期的发展演变中，逐渐形成了以五大流派为主的各具特色的众多风格与流派。特别是近年来新造型、新流派不断出现，树石组合盆栽及水旱式、丛林式、风动式盆栽，还有果树盆栽、文人盆栽等，千姿百态。目前该行业发展情况良好，现有众多的盆栽园和生产场，有众多的盆栽爱好者和大批盆栽专业技术人才，尤其是近年来随着人们生活水平的提高，对于房屋装饰、绿化也越来越倾向于绿色植物，这为盆栽行业发展提供了广阔的市场空间。盆栽已经成为园艺市场不可缺少的一部分，被越来越多的人所喜爱。

2.产品定位

盆栽花卉定位应该为：以园艺场所在城市客户为主要覆盖群、辐射周边大市、直至全国盆栽产品潜在客户。客户群体以个人为主，兼顾开展团体营销。营销的客户包括个人、公司团体、事业单位等。主要为他们提供盆栽植物和环境的布置以及植物的管理保养等服务，为他们创造一个自然舒适、温馨健康的生活环境。由此可见，营销模式定位将满足不同年龄、不同文化阶层的顾客的需求。

3.营销策略

3.1产品策略

首先，建立友好、人性化的实体店和网店环境。

（1）网店环境：区别于传统的园艺网络营销网站，网站主色调是可以随顾客自由选择的，而不局限于传统的绿色，毕竟万千植物中如菊花以娇黄为美，荷花以粉红为美，绿色虽然是园艺的主色调，但是无法满足爱好植物人对于色彩的全

部追求，网站中出现“种下一粒籽，发了一颗芽”这样充满生命力的动画，具有浓郁的中国地方特色。

（2）实体店环境：盆栽植物产品分为“春、夏、秋、冬”四大系列，让客户体验四季变换，便于客户采购当季主打盆栽产品，也体现四季轮回，生命不息的理念。

然后，良好的服务模式。

（1）网上服务模式：建立了在线交流系统，客户在初步了解产品以后，可以与销售人员进行在线交流，了解自己关心的热点问题，与传统的现场采购相比，客户群体面得到最大限度的扩展，对于客户而言可以实现足不出户就能了解园艺的产品进而采购产品。

（2）实体店服务模式：提供免费上门设计，专业人员根据客户办公环境提供设计方案；提供专业养护，每周1－2次，保持室内绿色植物和花卉最佳状态；保证及时调换，需更换的绿色植物花卉48小时内调换到位；积极跟踪回访，了解客户需求，改进服务质量；全方位服务，满足客户临时性礼仪布置、会议鲜花布置等所有绿化需求等。

3.2价格策略

因为同时拥有实体店、园艺场和网上销售平台，其中网上营销获得的业务能够根据路途的便利的安排送货服务，从而实现成本的进一步下降，而实体店仍是主要的销售方式，因此公司在网上营销产品价格与实体店销售价格之间的价格差异不宜过大，从而能够实现两个“销售阵地”同时发挥作用。

考虑到网络采购上货上门可能产生的配送费用，可以采取一定金额以内收取成本费用，超过一定金额则免物流费用的促销策略，从而进一步开拓网络营销的竞争力。

3.3渠道策略

采取实体店销售与网络虚拟店铺销售相结合的方式，进行全面的统一配送。其中网络虚拟店铺业务流程主要是：当顾客在网站上下电子订单并成功付款后，电子订单将直接发至配送中心，配送中心每天上下午分两次安排送货，并在第一时间与客户取得联系，市内客户将由配送中心员工送货上门，市外客户将由配送中心与邮政公司联络，尽快组织发货，使客户下订单到收到货物所间隔的时间尽量缩短。

3.4促销策略

初期以论坛发帖、博客宣传、qq群介绍、电子邮件群发等低成本促销方式为主，中期辅之以搜索引擎注册、购买专业网站主要广告位等方式进行促销。后期不依赖电子商务中间商，建立独立网站，并利用其进行直接宣传和订单管理，开展全方位的网络营销活动。

3.5多阶段营销策略

第一阶段：客户群体以就近的城市为主，实现较低的物流成本，产品以常规盆栽产品为主。将主要精力投入到实体店和网站知名度提升等方面，建立初步的物流系统，磨合客服、物流、售后等环节的配合程度，在运行一段时间后，做好界面改进等一系列工作，形成较为稳定的基本运行模式。

第二阶段：客户群体向更大范围扩展，开展网络营销的“创意化”，如参照“开心农场模式”，让客户认领园艺场的苗木，并与园艺场签订代为栽培协议，交纳一定费用后，客户可以通过网络定期了解苗木生长情况，待苗木生长到一定程度以后，客户可以选择将盆栽带回家中或者办公室继续培育，从而满足了人们“现代农夫”的愿望。也可以充分发挥 “网站+销售门店+园艺场”的优势。

4.广告宣传

第一，通过当地知名论坛开展网站营销和实地发传单，选取电视热线等知名论坛推介产品，通过发布网帖，留下公司网址，让感兴趣的网民访问或发布些软性信息，同时结合开展阶段性的网民促销活动，网民是首要营销群体，他们比较适应网络化的生活方式，能够较快适应园艺通过网络开展营销的方式。同时，与当地媒体合作，提供赞助等方式宣传产品。

第二，通过搜索引擎注册提升网店影响力，搜索引擎是最经典、最常用的网

站推广手段。而且从搜索引擎来的访问者，新用户比例很高，而且所有访问者均具有极强的针对性，他们是主动找上你的网站的，所以他们对网站的价值也特别高，公司可以在百度等知名搜索引擎注册诸如“盆栽植物”等在内的关键词。

第三，与园艺协会、环保等团体合作开展推介。由于盆栽植物产品具有绿色、环保的概念，因此与相关团体的合作能够迅速挖掘潜在客户群体，除了与各类园艺、环保协会、组织合作以外，还可以选择与相关的“QQ群”开展合作，从而赢得这部分网民。

15.花卉种植社团活动方案篇十五

关键词：盆栽花卉；泥炭；土壤肥力

中图分类号：S688.1文献标识码：A文章编号：1674-0432（2014）-01-88-1

1盆栽土体结构

1.1盆栽土体结构存在的几个问题

盆土板结：主要原因是缺乏腐殖质，土壤养料贫乏，土壤粘重。另一方面，没能及时换盆。理想的土体结构上盆后，经过几年植物吸收利用和水的重力作用也会出现板结。

盆土积水：盆底排水孔堵塞或过小，再则，各种基质配比不适合，土占主要比重，土体粘重、不通气、不渗水，于是板结。湿时积水，也是烂根的主要原因。

缺乏养料：培养土根本没有肥料或腐殖质，只是土和沙，造成植物生长缓慢或停滞。

1.2泥炭在改良土体结构中的作用

泥炭经过加工粉碎后，是一种理想的培养基质，泥炭中含有大量的有机质和腐殖质酸（简称腐殖质），腐殖质本身含有花卉生长所需的多种营养原料。但由于腐殖质为一种有机胶体，它能吸附很多水分和养分。在改良土壤的物理性质方面起着决定性的作用，腐殖质胶体的粘性比粘土的粘性小得多，但比沙土的粘性大得多。因此，无论粘土或沙土，混入腐殖质之后都能起到改良土壤物理性质的作用。粘土中混入腐殖质能破坏或减低粘土粒之间的粘性而使粘性不粘；沙土中混入腐殖质能把松散的沙粒粘结起来，而使沙粒不散。

在改良土壤物理性质方面，腐殖质最重要的作用是它能使土壤形成团料结构。具备良好团粒结构的盆土，能协调确定其所含水分和空气所在土壤颗粒间孔隙中各自的位置，因而也就解决了水分和空气在盆土中同时并存所发生的矛盾。水浇入含腐殖质的团粒结构的盆土之后，先是水分沿着土壤团粒间大空隙下渗。这些团粒间大空隙大小不同，土壤空隙很不整齐，因此即使水分顺着直径较小的毛细管空隙继续辗转向下渗透时，已进入毛细管空隙的水分立即保存下来而不下渗。另一方面，水分穿过较大的非毛细管空隙下排后，腾出来的空位置则仍被空气所填充。由此可知，向具有良好团粒结构的盆土浇水几分钟之后，即在土壤中细小的毛细管空隙中留有饱满的水分；又在较大的非毛细空隙中进入充足的新鲜空气，水分和空气分别占据土壤中大小不同的两种空隙。

1.3土壤肥力

土壤肥力的高低与培养土加入有机肥关系极为密切，土壤肥力是指土壤的水、肥、气、热，就是指土壤的水热状况，土壤的保肥、供肥性能，土壤的通气性和土壤的反应等。这些性质都要调节水、肥、气、热状况，它们是互有联系和互相影响的。有机肥能增强植物的光能利用，因为这些有机肥料在土中分解产生大量的CO2，可供植物进行碳的同化；同时还能改善土壤结构，所以有机肥非但能提高土壤肥力，而且可以直接营养植物，即能肥土又能供应营养，这是有机肥独有的特点。

2盆栽植物的根系活动

2.1影响根系活动的条件

根系的吸水与它的生命活动有密切的关系，因而凡是影响根系生命活动的条件都会影响根系吸收水分。土壤的湿度与通气情况对根系的吸水很重要。那些没有结构的土壤，对植物根系的吸水像其他生命活动一样，很是不利。

植物的地上部分经常处在含氧21%的大气中，不会发生氧的不足，而地下部分常会氧气不足，土壤气体中氧的含量，经常在20%以下，而且随着土质的粘重程度和土层的深度逐渐减少。所以根系经常感到氧气的缺乏。根系生长最有利氧分压，因植物种类而异，平均约在10%～15%左右。土壤空气中这样的氧含量只有在结构良好的土体中才能经常维持。不良的土壤结构，不正确的培养土，都使土壤的通气条件恶化而影响根系的正常生长。

土壤温度也是影响根系吸水的因素。温度降低，常常引起根系吸水困难而发生萎蔫。低温对吸水的影响在不同种类的植物中是完全不同的，温度降低时，热带与亚热带植物吸水下降的速度比温带植物要快得多。

2.2水分与植物的生命活动

水分的存在状况与植物的生命活动有密切关系。水分的不同状况影响到不同生命活动的强度。水分是植物进行光合作用生产有机物的重要原料，它与CO2合成碳水化合物。水分是植物体进行代谢作用的介质，离子与气体的交换必须在水中进行，根系对土壤矿质的吸收，只有在土壤中水分充足时才能进行，植物体中矿质元素、有机物也必须以水溶液的状态，才能通过输导组织。植物体中一连串的生物化学变化，必须在水中才能进行。

3结论

综上所述，水、肥、气、热对根系的影响与土体结构有直接的关系。它们之间相互影响，相互制约，决定了地上部茎叶的生长发育。根系的生长和更新对吸收水、肥、非常重要。在自然状态下植物的根系可以舒展延伸，而盆栽植物的根系却受到花盆的限制，所以要定期换盆，才能适应根系生长的需要。