高考语文句子成分划分教案

高考语文句子成分划分教案（5篇）

1.高考语文句子成分划分教案 篇一

第四章句子单句复句 【教学要点】：

1、分清单句、复句；

2、了解句子成分，寻找句子主干；

3、了解常见的复句类型 【教学重难点】：了解句子成分、了解常见复句的种类 【教具准备】： PPT幻灯片 【教学安排】：课时 【教学过程】：

第一节句子和句子成分

一、句子

句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；根据结构又可分为单句和复句。单句的类型有主谓句和非主谓句两大类；复句分单重复句和多重复句两类。陈述句

按用途和语气分疑问句 句祈使句 感叹句 主谓句

单句非主谓句 子按结构分 复句单重复句 多重复句

二、句子成分

构成句子的词或词组间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语（=）、谓语（—）、定语（（））、状语（[ ]）、补语（<>）等几种成分。句子的基本成分是主语、谓语、宾语。

1、主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。常作主语的有：名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构；动宾词组、主谓词组、偏正词组、动词、形容词也作主语。

如：中国人民║志气高。（偏正词组作主语）去北大荒的║就是他。（“的”字结构作主语）

提高整个中华民族的科学文化水平║是亿万群众的切身事业。（动宾词组作主语）辱骂和恐吓║决不是战斗。（并列短语作主语）

2、谓语：是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。常作谓语的有：动词、形容词及它们组成的联合词组。名词、数量词组、主谓词组也作谓语；名词作谓语只限于说明日期、天气等。如：满天乌云║顿时消散了。（动词）叶子║黄了。（形容词）明天║星期五。（名词）什么书║他都看。（主谓词组）

3、宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。能作主语的词、词组，一般都能做宾语。如：什么叫做信息？（名词）门口围着一群看热闹的。（“的”字结构）大会开始辩论。（动词）

马克思认为知识是进行斗争和无产阶级解放事业服务的手段。（偏正短语）

4、定语：是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。除副词外，实词和词组一般都可以作宾语。如：那（沉甸甸）的稻谷，像一垄垄（金黄）的珍珠。（三杯）美酒敬亲人。

（日益强大）的（中国）的历史有自己的特点。他是（我的）父亲。

5、状语：是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。副词、形容词经常作状语名，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语；动词中除助动词外一般动词很少作状语；介词结构常作状语；一般状语紧连在中心词前面，但表时间、处所、目的的名词或介词结构作状语时，可放在主语的前面。如：〖在杭州〗，我们游览了西湖胜景。咱们〖北京〗见。

歌声〖把王老师〗带入深沉的回忆。你〖终于〗来了。〖在他的帮助下〗，我取得了优异的成绩。

6、补语：是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、处所、趋向、时间、数量、性状等。能作补语的有：动词、形容词、数量词、介词结构和由动词、形容词组成的词组。如：他生<于1981年>。（介宾结构）广大人民干得<热火朝天>。（形容词组）

7、句子的主干：句子的主要成分即主语、谓语、宾语，省去定语、状语、补语等成分。如：懵懂年少的我们不理解父母的良苦用心。主干：我们不理解良苦用心。第二节单句

一、单句的种类：

单句是由短语或单个的词构成的句子。可分为主谓句和非主谓句两类。

1、主谓句：由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。（有主语，也有谓语）动词谓语句：茶桌擦得滑溜溜的发光。形容词谓语句：他非常健康。名词谓语句：今天星期一。主谓谓语句：他性格温和。

2、非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个的词组成。名词非主谓句：飞机。

1987年夏末。动词非主谓句：站住！有人敲门。形容词非主谓句：好！

叹词、拟声词非主谓句：哦！呜！

二、几种特殊单句：

主谓句中，动词谓语句复杂多样。动词谓语句中，有些句式在结构和表达上有些特殊，这些特殊句式有：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句等。

1、把字句：是主动句（即主语是施动者）的一种，用“把（或“将”）将动词支配的对象提到动词之前作状语的一种句型。句型为：主语+【把（将）+ 宾语】+动词+补语 如：我们【把老虎】打死了。郭全海【把玉石眼】追了回来。

2、被字句：是被动句，是主语接受动作的句子。被动句中的的主语是受事者，由介词“被”引出主动者与“被”字构成的介宾短语在句中作状语。句型为：主语+【被（叫，让，给）+宾语】+动词+补语

如：老虎【被我们】打死了。有的被字句只有介词“被”，没有主动者。

如：在罗马百花广场上，布鲁诺【被】活活烧死了。

把字句和被字句的典型结构都是：主语+状语+动词+补语，口语中常用“叫”“让”“给”来代替“被”。

3、连动句：是用连动短语充当谓语的主谓句。连动句的谓语就是两个动词短语连用。（1）连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语。如：他上街买书。

（2）动词或动词短语之间互不作成分，共同作谓语，他们之间有： 先后关系：他拿了笔走了。/他开门进去。

目的关系：他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。/他上街买书。

方式关系：凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。/他坐电车回家。因果关系：由于长期的劳累过度，李老师终于生病住院了。(3)两个动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如：他倒水喝。

4、兼语句：是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点：

（1）兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语，兼做主谓短语的主语。

如：母亲叫闰土坐。（2）兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。如：你让他来一趟。大家一致选小萍做代表。我有个弟弟今年考大学。

（3）兼语句中兼语的谓语是前面动作所要达到的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。如：护士叫他快去请大夫。（目的）

连动可以套接兼语，兼语也可以套接连动。

如：叔叔打电话叫我去。/妈妈禁止小妹骑车乱闯。

5、是字句：也叫判断句，是由表示判断的动词“是”和它的宾语组成的动宾短语作谓语的句子。主语和宾语有两种关系：一是同一关系，二是从属关系。（1）同一关系：甲是乙，就是甲=乙。如：北京是我国的首都。（2）从属关系：甲是乙，就是甲属于乙。宾语是一个概括的类（大类），主语是属于这个（大类）的一个（小类）。如：他是中学生。附：正因为如此，所以使用是字句，就要注意主宾之间是否具有同一关系或从属关系。没有，主宾不配。如下句就有语病： 中国的人口是世界上最多的国家。（不同一）共青团员是他。

6、存现句：表示人、事物存在或出现、消失的句子是存现句。存现句的特点有三点：

(1)主语常是处所词或时间词。如：门口站着两个兵。

(2)存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

如：海上升起了一轮明月。（表示出现）到处是欢乐的人群。（表示存在）

(3)存现句的宾语往往是动作的发出者。因此有的存现句一般可转换为主谓句。如：门口站着两个兵——两个兵在门口站着。台上坐着主席团——主席团在台上坐着。

三、单句的附属成分。附属成分不与句中任何别的成分发生结构关系，在句中的位置往往也不固定。主要有以下几种：

1、插入语。

(1)在句中引起对方注意的。这类插入语有：“你看、你听、你想想、大家看看、请看”等。如：大家看，他多刻苦啊！

(2)表示对情况推测的。这类插入语有：“依我看、看样子、说不定、看起来”等。如：看样子，天要下雨了。

(3)表示消息的来源、说法的依据，或表示对某件事情的分析。这类插入语有“据说、相传、一般来说、特殊第说”等。

如“据说，郝老师不教我们班了。”(4)表示强调、包括、距离、结实或在句子前头起关联作用的。这类插入语有“”尤其是„„、包括„„、例如„„、这就是、首先、总而言之“等。如：所有的报纸，包括《人民日报》，都重视这个问题。书写插入语的前后一般要有逗号。

2、呼应语。

表示招呼、答应等语气。如：唉唉，我们又失败了。

3、拟声语。

独立用象声词摹拟事物发出的声音。如：轰隆隆，轰隆隆！我们大大炮开始还击了。

四、结构复杂的长句的分析

一个单句的各个成分都是由词来充当，这个单句就简单，如果由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分，单句就复杂了，这就是结构复杂的长句。如：白求恩同志毫不利己专门利人的精神鼓舞着我们。（主语由偏正短语充当）

我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。（复句作宾语）复杂单句要进行分析时，需找出主干。

五、句式变换：（主动句和被动句的变换、肯定句和否定句的变换、陈述句和反问句的变换）

（一）主动句和被动句的变换：

1、主动句变被动句：

⑴只有谓语后带有宾语的主动句或“把”字句才可以变为被动句；

⑵一般主动句变被动句要先把主动句中的宾语变成被动句中的主语，然后把主语作“被”的宾语，其它部分不变。例：他做完了作业。

变为被动句式：作业被他做完了。

⑶“把”字句变被动句要先把介词“把”的宾语变成被动句的主语，然后把主语变作“被”的宾语，其它部分不变。例：他把作业做完了。

变为被动句式：作业被他做完了。

2、被动句变主动句：

⑴所有的被动句都可以变一般主动句或“把”字句； ⑵被动句变主动句要把“被”字的宾语作句子的主语，主语作句子的宾语或“把”字的宾语。例：柏油路给晒化了。

变为主动句：太阳把柏油路晒化了。/太阳晒化了柏油路。

主语+【把（将）+ 宾语】+动词+补语→主语+【被（叫，让，给）+宾语】+动词+补语 课堂训练：

1、柳条被风刮得好像长出了一截。

2、老师叫他发言。

3、在朝鲜的每一天，我总被一些事情感动着。

（二）肯定句和否定句的变换

注意：⑴双重否定表肯定，不能把意思说反了。

⑵主动句变否定句不能直接加否定词，那样意思就反了。

⑶肯定句变否定句先在谓语前加否定词，然后把谓语变成反义词。⑷肯定句变双重否定句把谓语前的副词或能愿动词变成双重否定。例如：

1、他赶掉了末班车，只好步行回家。

变为双重否定句：他赶掉了末班车，不得不步行回家。

2、这个问题很容易解决。

变为否定句：这个问题不难解决。

课堂训练：

1、老一辈革命家时时刻刻都在关心青年人的成长。（变为双重否定句）

2、无论如何这总是一件好事。（变为肯定句）

（三）陈述句和反问句的变换

陈述句变反问句先在句首加上表反问的词“难道”，再把谓语变成相反的意思，句首加“吗”并变“。”为“？”；反问句变陈述句先把表反问语气的词去掉，再把谓语变成相反的意思去掉句尾的疑问语气词，改“？”为“。”。例如：

1、他的知识全是靠刻苦自学得来的。

变为反问句：难道他的知识不全是靠刻苦自学得来的吗？

2、难道这里是踢球的地方吗？

变为陈述句：这里不该是踢球的地方。

课堂训练：

1、难道能否认《红楼梦》是一部很好的古典小说吗？

2、难道你就不想到白杨树的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

3、每一个具有共产主义风格的人，都应该像桦树一样，不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长。

4、在这里呆了这么久，你应该学到了很多知识。

（四）句式变换课外练习：（见《变换句式》练习）第三节复句

一、如何辨别单复句

（一）单复句的区别： 【复句】：由两个或两个以上在意义紧密联系，在结构相互独立（互不作句子成分）的单句即分句组成的句子称为复句。【单句】：单句是由短语或单个的词构成的句子。★★★单复句的区别可以看如下四点：

1、单句只有一套句子成分，只有一个谓语（连动、兼语式除外），复句有两个以上的单句，每句都各有谓语。

2、复句中几个单句互不作句子成分（可以共用主语或省主语）；而复杂单句中，某一成分就是一个单句或一个复句。

3、组成复句的单句之间有密切的关系，常用关联词表示，单句一般不用关联词，有时用到也只是对词语起组合或强调作用。

4、单句末尾一般用句号、问号、感叹号作句末停顿；复句中单句间只有连续性的停顿，不能有隔离性停顿，在书面上用逗号或分号、冒号表示。

（二）课堂练习：辨析单复句

1．这一番事前的思索，不随随便便轻信的态度，便是怀疑的精神。

2．虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。

3．我们不但要努力读书，我们还要关心政治。

4．欢快的泉水，飞翔的苍鹰，和那盛长着各种青苗的田垄，组成了一幅美丽的图画。

5．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里去。

二、复句的种类

（一）复句的定义及构成方式

复句：由两个或两个以上在意义紧密联系，在结构相互独立（互不作句子成分）的单句即分句组成的句子称为复句。

1、分句：组成复句的的单句叫分句，分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号来表示。

2、构成复句的主要方式：

（1）语序。就是分句排列先后的顺序。

如：你端起酒来说几句，我放下筷子来接几声。吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。

（2）关联词语。就是用关联词语把单句组合起来。

如：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。

（二）复句的分类

根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。

1、并列复句

由两个或两个以上的分句并列组合而成，叙述相关的几件是，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。常用的关联词语有“既A，又B”、“不是A，就是B”、“是A，不是B”、“也A，也B”、“一方面A，一方面B”、“又”、“也”、“还”、“同时”、“同样”。例如：单丝不成线，独木不成林。

不是意识决定存在，而是存在决定意识。不是要空话，而是要行动。

2、承接复句

也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“A，于是B”、“A，然后B”、“A，接着B”、“A，便B”、“首先A，然后B”。例如：他们手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。

3、递进复句 由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进了一层。常用的关联词语有“不但（不仅、不只、不光）A，而且（还、又、也）B”、“而且”、“并且”、“尚且A，何况（更不用说）B”“别说A，就连（就是）B”，例如：他不仅学习好，而且工作好。这种桥不但形式优美，而且结构坚固。古人尚且知道，更何况我们现代人。

4、选择关系

几个分句分别说出集中情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“预与其这样不如那样”等意思。常用的关联词语有“或者（或）A，或者（或）B”、“A，就是B”、“是A，还是B”、“要么A，要么B”、“与其A，不如B”。例如：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。与其跪着生，不如站着死。

5、转折复句

由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转道相反的意思上去。常用的关联词语有“虽然（虽、尽管）A，但是（但、可是、却、而）B”、“A，不过B”、“可是”、“然而”、“却”、“不过”、“倒”。例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。他年纪小，胆子却不小。

6、因果复句

由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为A，所以B”、“因为A，便B”、“由于A，因而B”、既然A，就（那么）B“。例如：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从不气馁。几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。

7、假设复句

由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某中情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。常用的关联词语有“如果（假如，若、倘、要是、要）A，就（那么、那、便）B”、“即使（纵就是、就算、哪怕）A，也（还）B”、“再A，也B ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”。

例如：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值。如果你去，我就去。即使你不去，我也要去。

8、条件复句

由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句明在这种条件下产生的结果。常用的关联词语有“只要A，就B”、“只有（除非）A，才B”、“无论（任凭）A，都（也）B”。

例如：只有党风正，才能事业兴。只有你去，我才去。无论谁去，我都去。

9、解说复句

也称总分复句，有总提和分说两部分组成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句表达。一般不用关联词语。

例如：战争分为两类：一类是正义的，一类是非正义的。一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

10、目的复句 由两个有目的关系的分句组成，前一个分句表示一种行为，后一个分句表示这种行为的目的。常用的关联词语有“为了”、“为的是”、“以免”“省得”。例如：你快让他去，以免他闹情绪。

我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

11、连锁关系

由两个或两个以上表连锁关系的分句组成，长采用“一„„就„„”、“越„„越„„”、“‘谁„„谁„„”、“哪里„„哪里„„”的格式，前后分句紧密相连，前一个分句怎么样，后一个分句就怎么样。

例如：他越客气，老杨同志越觉得不舒服。

三、多重复句及分析（重点将二重复句）

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“∣”划出第一层，并注明关系；用“║”划出第二层，并注明关系；余此类推。

分析多重复句的步骤：第一步，要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句，弄清分句之间的关系；

第二步，再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句，如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次。余此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。例如：

有一些人怀念他们的过去，║但是过去的东西永远不会再来了，∣因此他（转折）（因果）

们感到将来的渺茫，║从不把希望寄托在将来。（因果）

四、课外练习：（见《复句》练习）

2.句子成分划分 篇二

教学目标

1、能够了解掌握句子的含义；

2、能够掌握各句子的各个构成成分；

3、能够学会划分句子成分的方法。

教学重难点：能够学会划分句子成分的方法 教学方法：讲练结合课时安排：两课时 教学过程 一

句子成分

（一）句子成分概说

什么是句子成分

句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。

2、两种析句法

有两种基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。

句子成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大句子成分，其中主语、谓语（有时包括宾语）是主干成分，其他是附加成分。

直接成分分析法又叫层次分析法，认为句子是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。然后不断层层二分，揭示语言中句子结构的层次性。３、析句法

析句法基本上采用直接成分分析法，注重句子结构的层次分析，同时引入中心词分析法中的句子成分术语，也吸收了中心词分析法中找句子主干的优点。示例： 林 牧 场 场 长 仿 佛 看 透 了 我的 心 事。|

主

||

谓

｜ |

定)中

| | 状 ]

中

|

|

动

|

宾

|

| 中 < 补 | | 定)中

| 注意：与中心词分析法相比，不同点是：（１）句子成分的含义有所不同，如主语、谓语、宾语；（２）增加了动语、中心语等句子成分；（３）中心语有多种；（４）句子成分之间是直接成分间的关系，属于直接成分的是：主语和谓语、动语和宾语、定语和中心语、状语和中心语、中心语和补语。４、句子成分概述

主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 ||。

动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 |。

中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用 =、~、__表示。

定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用（）表示。状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用［ ］表示。补语是中补短语中补充中心语的成分，用<>表示。

（二）主语 谓语 １、主语的构成

经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。

处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：（１）作为陈述对象，是主语；否则是状语。（２）能移到句中的是状语，不能的是主语。（３）看句子类型，存现句中的处所词语是主语。

谓词性词语（动词、形容词及其短语）在特定条件下可以做主语：（１）谓语具有判断、说明、描写性质；（２）谓语中使用判断词（是）、形容词或非动作动词（有、像、使、费等）。主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件相同。副词、介词短语不能做主语。２、谓语的构成

经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。

名词性词语在特定条件下可以做谓语：（１）句子是说明日期、节气、职业、处所、天气、容貌、类属或人物情况的；（２）表示判断，但不用判断词“是”。定中短语做谓语时是一个整体，不再找中心语。主谓短语做谓语形成主谓谓语句。３、主语的意义类型

句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解句子的含义。

我们主要是以位置关系判定主语的，而和谓语动词联系的名词可以有多种，如施事、受事、处所、工具等。主语的意义类型是指动词性词语做谓语的句子而言的，看做主语的词语和做谓语的动词性词语之间的语义关系。主要分三种类型：（１）施事主语

施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施—动”关系。大多数主语属于这种类型。（２）受事主语

受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受—动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。（３）非施受主语

非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。分为两类：Ａ、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等；Ｂ、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。

（三）动语 宾语

1、动语的构成

做动语的是动词性词语，包括动词、动词性的联合短语、中补短语。

2、宾语的构成 有动语才有宾语，无动语就没有宾语。宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。经常充当宾语的是名词性词语（和主语相同）。谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。

名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。能够带谓宾的动词有：（1）判断词“是”。既可带名宾，也可带谓宾。

（2）心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。

（3）感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。

（4）表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。

（5）表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。（6）“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。

2、宾语的意义类型

宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。（1）受事宾语

这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。（2）施事宾语

这类宾语是动作行为的发出者，主要出现在存现句和供宾句两种句型中。如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。（3）非施受宾语

非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类：

A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是处所宾语，“吃火锅”是工具宾语，“吃大款”是原因宾语。

B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施—受”（我看书），也可以表现为其他多种关系，如“受—受”（土豆炖牛肉），“非——施”（外面来人了），“非—非”（他是学生），“施—非”（他吃火锅）。

（四）定语

状语

补语

1、定语的构成

定语的构成范围很广，几乎除副词、量词以外的所有实词，的字短语以外的所有短语都可以做定语。

定语分为描写性定语和限制性定语。描写性定语由形容词或形容词性的短语充当，限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。

一般认为，不存在纯描写性的定语，描写性定语常常兼具限制性，如“红衣服”同时也区别于别的衣服。

2、定语的复杂化

定语复杂化的方式有两种：（1）多个定语叠加在中心语上，叫多层定语；（2）定语本身由短语充当。例如：

（1）一 本 好 书

（2）我 哥 哥 的 书

|）

|

|）

|

|）|

|）

| 主谓短语、联合短语、定中短语做定语容易与多层定语混淆，应注意区分：（1）主谓短语做的定语必用“的”，去掉“的”，形成“主+动+宾”的结构。（2）联合短语做的定语词性相同，有连词、顿号，或可以加进连词、顿号。（3）偏正短语做定语主要看词语的语义组合关系，如“A—B—C”，偏正短语做定语，A与B的语义组合，不与C组合；多层定语，A、B能够分别与C组合，如上面的例（1）。

多层定语做层次分析时，从前到后依次分析出各个定语；做句子成分分析时，各个定语分别加“（）”。

定语的排列顺序一般是：（1）表示领属的词语；（2）表示指示或数量的词语；（3）表示性质、状态的词语。

2、状语的构成

状语的构成：经常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短语、方位短语、量词短语（动量）等。

状语的语义：状语表示的语义主要有时间、处所、程度、范围、数量、肯定否定、情状、语气等。

状语的位置：一般为句中状语，在主语后、动词形容词前。也可以是句首状语。特殊情况下状语可以后置。多数状语既可以是句中状语，也可以是句首状语，而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。采用句首状语的原因：（1）状语较长；（2）强调状语；（3）复句中几个分句共用状语；（4）状语对举，起关联作用。

4、状语的复杂化

状语的复杂化与定语一样，也有两种形式：（1）多个状语叠加；（2）状语本身由短语充当。多层状语要和偏正短语、联合短语做状语区别：（1）偏正短语做状语是整体修饰中心语，多层状语能够分别与中心语组合；（2）联合短语做状语一般词性相同，可以用连词。

多层状语做层次分析时从前到后，依次分析出各个状语，做句子成分分析时，状语分别加“[

]”。

多层状语的排列次序是：条件—时间—处所—语气—范围—否定—程度—状态。

5、补语的类型

能够做补语的是形容词、动词、副词（很、极）、数量短语（动量）、联合短语（谓词性的）、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。补语的意义类型有：

（1）结果补语。结果补语表示动作行为的结果。

结果补语常由形容词、动词充当，其中心语是动词性的。特点：A、一般不用“得”；B、动态助词常加在补语后；C、有的中心语只有与补语结合才能带宾语，如“说破了嘴”。

语义指向分析：结果补语的语义指向可以不同，试比较：我们打赢了球——我们打破了球——我们打完了球、我们吃饱了饭——我们吃多了饭——我们吃完了饭。（2）程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。程度补语常由副词（很、极）、量词短语（一些、一点）、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。

程度补语与结果补语的区别：A、中心语不同（形容词、心理动词——动词）；B、语义不同（程度——结果）；C、补语性质不同（短语——词）；D、形式不同（常用“得”——一般不用“得”）。（3）趋向补语

趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。趋向补语用趋向动词。其位置和用法比较灵活。（4）数量补语

数量补语表示动作行为的数量或频率。数量补语由量词短语充当，有两种：表示动量的量词短语，如一次、一回；（2）表示时间量的量词短语（时段），如一年、一个月。

数量补语的位置：动语后、谓语后或宾语后。（5）时间处所补语

时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。时间处所补语由介词短语充当。（6）对象补语

对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。（7）能否补语

能否补语表示可能或不可能，由“得”和 “不得”构成。

6、补语和宾语并存时的位置

补语和宾语都是动词后的成分，其位置关系有如下情况：（1）（动语中心+补语）+宾语。如“他锁好了车”。（2）（动语+宾语）+补语。如“我看过他几次”。（3）（动语中心+补语+宾语）+补语。如“他说不出话来”。（4）动语+近宾语+补语+远宾语。如“他教过我几次英语”。

7、补语和宾语的辨别（1）词性不同。

宾语一般由名词性词语充当，特定条件下也可以由谓词性词语充当；而补语一般由谓词性词语充当。因此，动词后的名词性成分多为宾语，谓词性成分则需要看与动词的关系。量词短语中的动量短语一般做补语，物量短语一般做宾语。（2）关系不同。

动语和宾语是支配关涉关系，回答“谁”、“什么”等问题；中心语与补语是补充说明关系，回答“怎么样”、“多少”、“多久”等问题。动词后的谓词性成分主要依靠这种区别判断是宾语还是补语，即看其能不能够被“什么”代替。（3）转化方式不同。

有宾语的句子可以转换成“把”字句。“他浪费了一个小时”可以转换为“把”字句，“一个小时”是宾语；“他工作了一个小时”不能转换，“一个小时”是补语。（4）助词“得”。

结构助词“得”是补语标志。但要注意“得”是构词语素的情况，如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等，这些词后面的成分一般是宾语。

（五）中心语

不同层次、不同位置上有不同的中心语。

不同从此上有不同的中心语可以从下面的层次分析中看出：

一

个

大

好

人

|）

|

1、中心语为“大好人”

|）

|

2、中心语为“好人”

|）

|

3、中心语为“人” 不同位置上有不同的中心语，这比较重要。分为主语中心、宾语中心、谓语中心、动语中心。

1、主语中心语

主语中心主要由名词性词语充当。

谓词性词语也可以做主语中心语，但必须借助助词“的”。分为三类：A、定语为中心语的施事，如“老师的关心”；B、定语为中心语的受事，如“大会的召开”；C、定语和中心语是非施受关系，如“他的健康”。

2、宾语中心语

宾语中心语常由名词性词语充当。

谓词性词语也可以做宾语中心语，但必须借助助词“的”。

3、谓语中心语

谓语中心语常由谓词性词语充当。

名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京”。

4、动语中心语

动语中心语由动词充当，动语中心语后面既要有宾语，也要有补语。

二

单句的类型

单句可以分为句型和句类。

句型是按句子的语法结构特点划分出来的类型。分析句型的目的是确定句子的的构造。确定句型是根据句子构成成分之间的结构关系。句型具有概括性、层次性、民族性。单句句型分为主谓句、非主谓句。

句类是按句子的语气用途划分出来的类型。划分句类的目的是确定句子的交际作用，划分的标准是根据句子的语义和语调。句类也具有概括性、层次性、民族性。句类分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

一个句子既可以从句型角度分析，也可以从句类角度分析。如“他来了？”属于主谓句句型，属于疑问句句类。

（三）句型

句型是从句子结构方面给句子的分类，句型具有层次性。句子首先分为单句和复句。单句是词或短语构成的句子；复句是由两个或两个以上意义密切关联、结构上互不包含的单句形式构成的句子。

根据构成句子的词语性质，单句分为主谓句和非主谓句。主谓句是由主谓短语构成的句子；非主谓句是由词或非主谓短语构成的句子。

根据谓语的性质，主谓句分为名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语句。根据构成句子的词或短语的性质，非主谓句分为名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、拟声句。

单句还包括特殊句型，如主谓谓语句、连谓句等。

1、主谓句

（1）名词性谓语句

名词性谓语句是名词性词语做谓语的句子，大多表示判断，也可以表示描写。如“鲁迅浙江人。”

（2）动词性谓语句

动词性谓语句是动词性词语做谓语的句子，分为带宾和不带宾两种。如“他看过这本书。”、“我去过。”

（3）形容词性谓语句

形容词性谓语句是形容词性词语做谓语的句子。如“这间房子很大。”

2、非主谓句

（1）动词性非主谓句

动词性非主谓句由主谓短语以外的动词性词语构成。用于说明自然现象、提出一般要求、提出口号或作为复句的分句。如“禁止吸烟。”（2）形容词性非主谓句

形容词性非主谓句是由形容词或形容词性短语构成的句子。如“真美啊！”（3）名词性非主谓句

名词性非主谓句是名词或名词性短语构成的句子。可以用来表示：A、剧本小说的场景说明，如“东北某火车站”；B、表示感叹或赞叹，如“多可爱的孩子”；C、表示突然出现的事物，如“车”；D、表示呼唤，如“老师”；E、表示要求或斥责，如“车票”。（4）拟声句

拟声句是由拟声词构成的句子。如“轰隆！”、“哎呀！”。

（四）现代汉语特殊句型——复杂单句

1、主谓谓语句

主谓谓语句是主谓短语做谓语或谓语中心的句子。其结构：

他

身

体

健

康。

|主||

谓

|

| 主

||

谓

|

主谓谓语句的两个层次都是主谓短语，但性质不同：第一层次上的主语、谓语是全句的主语、谓语，叫大主语和大谓语；第二层次上的主谓短语充当句子的谓语，叫小主语和小谓语。主谓谓语句的类型：

（1）与带宾型的主谓句存在转换关系的。A、大主语受事，小主语施事。

这样的句子构成“受事||施事——动词”的格式，如“一句话他也不说”、“犯法的事谁也不能做”。这类句子常常含有强调的意味，有时用“也”来表示。B、大主语施事，小主语受事。

这样的句子构成“施事||受事——动词”的格式，如“他一句话也不说”、“那个人什么 话都不说”。这类句子要用“

一、什么、都、也”等词，表示强调。（2）由一般主谓句减少某些虚词形成的。

虚词可以标定句子成分的性质，表示某种语法关系，如果句子中减少某些虚词，有时会引起句子语法关系的改变，形成主谓谓语句。

A、大、小主语之间存在语义上的领属关系，但不用“的”标识。如“他身体健康”、“外面雪大了”。

这类句子确定为主谓谓语句的依据：a、可以在大主语后有语音停顿；b、大主语后可以有状语或可以加进状语；c、做复句的前行分句时后面的分句承前省略的常常是大主语。

B、大主语是关涉对象，但没有用“对、对于、关于”等介词。如“这件事大家没有表态”、“这一切他毫不在意”。

（3）在一般主谓句前加复指词语构成。

大主语与小主语或与谓语中的其他词语存在复指关系。用来复指的词语可以是人称代词、指示代词或名词。例如“打乒乓球，这是他喜爱的运动”、“小李呀，我刚才还见过他”。

2、双宾句

双宾句是具有两个互相之间没有结构关系的宾语的句子。双宾句的结构特点：（1）谓语动词具有“予取”性，如“给、送、问、告诉”等；（2）两个宾语在结构上都可以与动词发生动宾关系；（3）两个宾语之间没有结构关系。

双宾句中的宾语一个指人，一个指事物。离动词近的宾语叫近宾语、间接宾语；离动词远的宾语叫远宾语、直接宾语。例如：

他 || 告 诉 | 我 一 件 事。“我”是近宾语、间接宾语；“一件事”是远宾语、直接宾语。远宾复杂化：指远宾语由谓词性词语充当的情况，如“常识告诉我们鸟类是迁徙动物”。判断远宾复杂化是用“什么”代替远宾语。

双宾句的层次分析不能采用二分法，而应该是：

王 老 师 教 我 们 英 语。

|

|

|

| |

| 双宾句和联合短语做宾语的句子的区别：前者两个宾语之间没有结构关系；后者的宾语之间是联合关系，中间有连词或者可以加进连词。

双宾句和同位短语做宾语的句子的区别：前者的宾语一个指人，一个指事物；后者的两部分指同一个人或事物。

3、兼语句

兼语句是兼语短语做谓语或独立成句的句子。第一动词的宾语同时做第二动词的主语，叫兼语。

兼语句的特点：（1）第一动词为使令动词；（2）兼语与第一动词构成动宾关系，与第二谓词构成主谓关系；（3）第二谓词语义上属于兼语。兼语句分类：（1）第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词，如“我叫他去”。（2）第一动词为“有”，如“外面有人来了”。（3）第一动词为“是”，如“今天是你不对”。（4）其他动词进入兼语结构有了使令意义，如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。兼语句与连谓句的区别：（1）兼语句的动2是描述兼语的，连谓句的动2是描述主语的。（2）兼语句第一动词是使令动词，连谓句不是。兼语句与主谓作宾句的区别：“我叫你去”是兼语句，“我希望你去”是主谓作宾句。（1）第一动词不同，前者是使令动词，后者为心理动词、感知动词等。（2）语音停顿不同，前者在兼语后，后者在第一动词后。（3）插入状语不同，前者在兼语后，后者在第一动词后，也可以在第二谓词前。（4）能否改变语序，前者不能，后者可以。

4、“把”字句

把字句是用“把”构成介词短语，把动词的支配对象放在动词之前的句型。如“他把书包放到桌子上”。

大部分把字句可以转换为带宾主谓句，不能转换的情况是：（1）动词后另有宾语；（2）动词后带有复杂的补语；（3）意义上不允许。把字句的构成条件：（1）动词要动作性强；（2）不能是光杆动词；（3）“把”介引的对象必须确指；（4）否定词、助动词只能放在“把”前。

6、“被”字句

被字句是用“被”引进施事，或用“被”附着在动词前表示被动的句型。如“云彩被风吹走了”、“云彩被吹走了”。被动意义的表示方法：（1）语义被动；（2）被字句。被字句的类型：（1）[被+施事]+动；（2）被+动；（3）[被+施事]+所+动。构成被字句的条件：（1）用动作性强的动词；（2）不能是光杆动词；（3）主语确指；（4）否定词、时间词放在“被”前。

5、“连”字句

连字句是用“连„„也/都„„”格式表示强调的句型。如“连他也不愿意去”。连字句的分类：（1）主语施事型，如“连他都不来”；（2）主语受事型，如“连书也不看”；（3）重复动词型，如“连看也不看”。三

单句成分的分析

（一）单句分析的方法 方法要点：（1）注重结构层次，也注重结构关系。（2）重视结构中心的作用，善于抓住中心语。（3）注意语义分析在句子分析中的重要作用。

（二）单句分析例释

（经济）的 发展|| [必然] [会] 带动 |（教育）的 发展。

四：课堂小结

五：巩固训练

划分下列句子的成分 1陈然高兴极了。2东西就在这口井里。

3一个青年躺在石制的手术台上。

4皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美。5他快乐的简直要跳起来了。

6《东方红>>是全国几万万人民的心声。7蹲着的，坐着的，站着的都有。

8自从处死了伪村长，敌人疯狂的进行报复。9一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务。

10为了保密，党组织的几个领导人看了都毁掉了。

11几个月的监狱生活，使陈然增长了许多地下斗争的经验。12难翻的老界山，被我们这样笨重的队伍战胜了。13万丈高楼平地起。

14我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。15他躺在床上呼呼的睡着了。

16他们所处的环境比前一代人好得多！

17我的祖母曾经常常对我说，柏蛇娘娘就被压在这塔底下。18白杨树实在是不平凡的！19我赞美白杨树！

20在苍茫的大海上，狂分卷集着乌云。

21蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。

答案

1陈然-主语 高兴-谓语 极了-补语

2东西-主语 此后可看做是大谓语 就-状语 在-谓语 这-定语 口-定语 井-宾语 里-补语 3一个-定语 青年-主语 躺-谓语 此后可看做是大宾语 在-介词 石制的-定语 手术台-宾语中心词 上-介词。

4皇帝的-定语 衣服主语中心词 从来-状语 没有获得过-谓语 这样的-定语 赞美宾语 5他-主语 快乐的-状语 简直-状语 要-状语 跳-谓语动词 起来-补语 了-补语 6《东方红>>-主语 此后是大谓语 是-谓语中心词 全国-定语 几万万人民的-定语 心声-宾语。7蹲着的-定语，坐着的-定语，站着的-定语 都有-谓语

8自从处死了伪村长-状语，敌人-主语 疯狂的-状语 进行-状语 报复-谓语 9一九一六年夏天-状语，雷锋-主语 到佳木斯-状语 执行-谓语 任务-宾语

10为了保密-状语，党组织的-定语 几个-定语 领导人-主语 看了-谓语 都-状语 毁掉-补语 了-补语

11几个月的-定语 监狱生活-主语，后面是大谓语 使陈然-小层次主语 增长了-小层次谓语 许多-定语 地下斗争的-定语 经验-小层次宾语

12难翻的-定语 老界山-主语，后面是大谓语 被我们这样笨重的-定语 队伍-小层次主语 战胜-小层次谓语 了-补语

13万丈-定语 高楼-主语平地-定语 起-谓语

14我们-主语 学习-谓语中心词 此后是大宾语 白求恩同志-宾语中的主语 毫不利己-定语 专门利人的-定语 精神-宾语中心词！

15他-主语 躺在床上-状语 呼呼的-状语 睡-谓语 着了-补语

16他们所处的环境比前一代人 此前是大主语 好-谓语 得多-补语

17我的-定语 祖母-主语中心词 曾经-状语 常常-状语 对-状语 我-状语 说-谓语，此后为大宾语 白蛇娘娘-小层次主语 就-状语 被压-小层次谓语 在-定 这-定 塔底下-宾 18白杨树-主语 实在-状语 此后是大谓语 是-谓语 不平凡的-补语 19我-主语 赞美-谓语 白杨树-宾语

3.划分句子成分练习 篇三

练习

一、划分句子成分

19[在黑板上]20．这位客人‖[直勾勾]地打量﹤着﹥（主人）

21透出（一股）22．(一个)（陌生[把我紧紧]地抱﹤在怀中﹥。23．我‖[默默]地站﹤在走廊上﹥。24．科学技术‖是（人类本性精神）的（最高）25是（种）(别开生面)26．（在场）的（老年[格外]兴奋、活跃。

27．（白色）拧成（细细）的绳子。28．（这些包含﹤着﹥（丰富）的（民俗）习惯。

29．(派出所)的警察们‖[寸步不离]地守卫﹤在洞口周围﹥。

20．(一位)(手里拿着照相机)[一声不响]地解了(系在自己腰里)的(那条结实)的(粗)

21．[许多原子能发电场] [源源不断]地运来(许多)(铅做)的(大)（存现句、非主谓句）

22、[在一天夜里][被一阵尖叫声]惊醒﹤了﹥。

23、(纽约市)(通常辉煌通明)[今晚]熄灭﹤了﹥灯光。

24、（袁隆平视为生命）的（四分）田地，‖[在一个星期天的早晨]，[还是] [被那些造反派]扫荡﹤一空﹥。

25、[在这样的年月里]，(我[通年] [没]

26、他‖[花了三十多年的时间]，[留意]观察(日、月以及各行星)

27、(我们)[给科学]开辟﹤了﹥(广阔)

28、她‖教给﹤了﹥我（生活）的知识和（革命）的道理。

29、(我们)中华民族‖有（）（）（）

30、(这支部队)[就] [匆匆]占领﹤了﹥(汽车路边)（一个）（很低）的（光光）

31、我最急于告诉你们的，‖是（我思想感情）的（一段）（重要）

32、（鲁镇）（酒店）‖

33、（人类历史）‖[与人物的活动]息息相关。

34、[在汉江南岸狙击敌人的日子里]，[有一天] 从阵地上]下来 吃 饭。

35．（赵州桥高度的技术）水平和（不朽的艺术）价值，‖[充分]显示﹤了﹥（我国）（劳动人民）

36．[在苍茫的大海上]卷集﹤着﹥

37．（蠢笨）的企鹅，‖[胆怯]地[把肥胖的身体]躲藏﹤在悬崖底下﹥。

38．（新换）颜色深些。39[每天]放﹤一次﹥ 0．（我们班）[每天]复习﹤一次﹥

41、（我们班）[每天]复习﹤一次﹥课文。42．（鲁迅）的（一条穿了﹤好几年﹥。43都]跑来了，[从操场上]，[从教室里]，[从学校的没个角落里]。

1、鲁班‖是（我国古代）（春秋时期）（一位）（著名）的（建筑）

2、[距现在] [已经]好〈几千年了〉。

3、（那个时候）的（社会[还十分]落后。4接受﹤了﹥(一项)(大)的(建筑工程)任务。56[从中]7[用锯齿状的竹片] [在一棵小树树干上] [来回]拉﹤了﹥﹤起来﹥。

8、[直到今天]，锯子‖[仍然]是(木匠们干活)的(主要)

9、[后来][又陆续]发明﹤了﹥（木刨、钻、墨斗和曲尺等）（许多）（木匠）10出生﹤在一个贫苦的铁匠家里﹥。

11、[经过反复的试验][终于]发明﹤了﹥12[苦苦]地思考﹤着﹥（改进）的方法。

13、[地球上] [几乎] [每时每刻] [都在]发生﹤着﹥（存现句、非主谓句）

14、(全世界)[都在] [努力]探索（地震灾害）

15、[当时](我国)的(地震[十分]频繁。

4.高考语文句子成分划分教案 篇四

高考栏目。

2018年高考作文素材：优美万能的语句

1、人生哲理

(1)人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽;人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

(2)生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

(3)生活如花，姹紫嫣红;生活如歌，美妙动听;生活如酒，芳香清醇;生活如诗，意境深远，绚丽多彩.(4)生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

(5)生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

(6)人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求;人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。

(7)生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来;生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

(8)人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀;人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。

(9)成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

(10)人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

(11)生活是一部大百科全书，包罗万象;生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

(12)人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利;而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强;在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想;当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。

2、理想与信念

(1)春暖花会开!如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色!如果你有着信念，那么春天一定会遥远;如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。

(2)选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。

(3)信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

(4)耐力，是一种不显山石露水的执着;是一种不惧风不畏雨的坚忍;是一种不图名不图利的忠诚。

(5)大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱;航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘;列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。

(6)风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂;一花凋零，荒芜不了整个春天。

(7)信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀.(8)有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁;有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花.(9)在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手将葬身海底;在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者将暴尸荒野;在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾终生.(10)只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。

3、如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。

4、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

5、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

6、心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强

”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。

7、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

8、爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候;爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合;爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。

9、如果说友谊是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。(“友谊”可换成其他词语)

10、盈盈月光，我掬一杯最清的，落落余辉;我拥一缕最暧的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳草，我摘一束最灿的;漫漫人生，我要采撷世间最重要的——毅力。(“毅力”可换成其他的词语)

11、微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

12、即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。

13、生命不是一篇＼

文摘＼，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个＼

连载＼，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

14、试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。

15、能够破碎的人，必定真正活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛，贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。

16、春蚕死去了，但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了，但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了，但留下一片光明;雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

17、宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。

18、、巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊

”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道;登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》

19、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

20、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

21、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

22、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

23、、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜;撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印;阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影;雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。

24、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎;或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧!

25、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

26、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧!

27、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树;也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍。终会拥抱大海;也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

28、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞;当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。

29、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖;前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己?留些真诚给自己取暖吧!

30、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

31、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

32、请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木;请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫;请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。

5.高考语文作文教案 篇五

高考作文教案十课时

第一课时

【议论文审题训练】

一、审题立论的要求

首先，根据题目确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。第三，确立的论点要新颖。即立论要有时代感，要敢于求异思维。

二、根据命题立论

写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷，才活得更有意义”；《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系，可以补充为“只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。

三、根据材料立论

根据材料作文立论，除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外，还要注意审准材料、弄清题意。下面举例说明：。

1、要“全”不要“漏”

作文题：情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。2．要“准”不要“偏”

作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：“暮夜无知者。”杨保答道：“天知神知我知子知；何谓无所知？”使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”，就是纪念这各杨震的。请根据这个材料写一篇议论文，题目自拟。

此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物立论可拟题为《要发扬“四知”精神》，观点为“有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行贿者立论，以《行贿者戒》为题，确立“行贿者必碰壁”为观点，则偏了题。因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。3．要“深”不要“浅”

材料作文审题时，如果能用哲学观点去分析材料，认识问题，往往会高屋建瓴，洞若观火。

练习：

一、命题作文：

《说说“眼见为实”》、《说“争”》、《发光与沾光》《小议“代沟”》、《说“风度”》《谈嫉妒》、《谈韧》、《“热”论》、《得与失》、《压力与动力》、《压力与潜力》、《荣与辱》、《红灯与绿灯》、《自卑、自负、自强》、《自责、自励、自强》、《小溪、大河、大海》、《护短、避短、补短》、《河、船、桥》

要求：

1、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。

2、任选一题写作；不少于800字

二、材料作文：

一天晚上，法国雕塑家罗丹（1840－1917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！”

这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：

“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”

根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。

高考作文教案

第二课时

【记叙文审题训练】

根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。

一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。

另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》

五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。

六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。

【迁移训练】

作文题：《灯光》、《＿的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。

要求：

1．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。2．任选一题写一篇记叙文，不少于800字。

第三课时 【议论文的总分式、递进式】

议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。

总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。

递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。

纵向开拓的思路，就是“是什么——为什么——怎么样”的思路，也就是“提出问题分析问题一一解决问题”的论证模式。

“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。

从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。

一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。‘如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。

由上可见，“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。

递进式结构可以和总分式结构综合运用。比如，可以从“是什么”，或“为什么”，或“怎么样”的角度分别设立分论点，进行阐述。

【具体指导】

题目：《只有勤写，才能善写》

写作要求：

1．运用总分式，或递进式写一篇议论文，不少于600字。

2．字迹工整，卷面整洁；一节课完卷。不满600字者在下节课里重写一篇；字不工整、卷面不整洁者重抄一遍。

本次作文重点检查字迹、卷面与结构。

3．用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以后每次写作都如此）。

4．写前心理调适：高度集中注意力。心里暗示自己；考场即战场，现在战斗开始。（以后每次写作都如此。）

只有勤写，才能善写

勤写者，何也？勤写，顾名思义，就是坚持不懈地练习写作。看中国乃至世界文学史，那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。

勤写到底有哪些益处呢？

首先，勤写才能勤读。作文一写得多了，久而久之，就会发现有不少不如人意的地方也有不少精彩的语句写不出来，这样，就会不自觉地驱使自己去翻开一部部“大部头”，去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言，古人“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。其二，勤写才能勤看。作文里写的无不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以对现实生活的仔细观察为前提，文章作多了，终会有文思断绝的时候，这时就不得不搁下笔来，勤写的好处，不能—一尽述。总之，只有勤写，才能善写。总评：

本文先从“为什么”角度进行横向开拓，阐述勤写与善写的关系，即勤读、勤看、勤思是善写的前提与基础，然后从“怎么样”的角度介绍勤写的方法，纵横结合，思路清晰，结构严谨。语言较准确。

作者之所以能将勤写分解为勤读、勤看、勤思，他在下笔之前首先明确了善写的前提，即要解决作文材料、生动的语言与思维能力问题，所以先阐述勤写与读看思的关系，再说明勤写与善写的关系。因此，本文思维显得较严密。

【课后练习】

作文题：《请表现你的才能》

第四课时

二、【议论文】对照式

对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。

例如《改造我们的学习》一文，在分析问题部分先阐述主观主义学风的表现及危害性，然后论述马列主义学风的表现及正确性，从而有力地论证了“改造我们学习”的重要性与必要性。

【写法指导】

作文题：《功夫在课外》

要求：

1、运用对照式；

2、语言讲求变化；

3、不少于字；

4、字迹工整，卷面整洁。其他要求同前。

功夫在课外

对于某些同学来说，作文难，难于上青天。谓予不信，请看——

镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思苦想长达三十分钟之久，最终将语文课本第一课抄在作文纸上。

镜头二：某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文，曰：“今年的7月1日，香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始，要有一个高尚的道德品质，在澳门回到祖国怀抱时，要有一个崭新的面貌。”

（上面两段从“是什么”角度摆现象。）

看了这两个镜头，大家也许会觉得可笑。一笑之余，是否能看出点什么呢？俗话说，“巧妇难为无米之炊”，上面两生没有生活储备，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课文或东拉西扯，甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩，恐怕没有人喜欢品尝吧。

（第三段从反面论证。以两个学生作文时无话可写为例，说明作文要有生活积累。）陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。’i试想屈原如果不是在流放时，深入地了解当地人民的生活与疾苦，哪有《离骚》这样的旷世名篇问世呢？哪有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这样的名句流传千古呢？写诗是这样，写其他的文章也不例外。蒲松龄落第后，奋然写落第自勉联以激励自己。他为了写出好的作品，就在路边开了个茶铺，路人要喝茶，只要给他讲一个故事就可以了。他听了十几年的故事，搜集了大量的写作材料，终于写出了《聊斋志异》，成为我国文学史上的一朵奇葩。

（第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深人生活，占有材料对写作的重要性。）

可见，有米下锅，巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内，而在课外。我们课内所学的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活”起来，使之有血有肉，那还得靠课外的功夫。只要把目光投向社会与生活，勤于搜集材料，储备材料，就会变“没啥写”为“写不完”了。

（第五照应开头同学作文状况，联系实际，说明写作的功夫在课外。）

多一份热情去投身生活；多一份理智去感悟生活c（从感情与理智两个角度讲生活对作文的重要性，概括准确。）去捕捉生活的闪光点，只有把功夫下在课外，才能给你带来喜悦与成功。（照应题目。）

最后一段强调生活与作文的关系，照应中心与题目。

总评：

本文特点：结构符合写作要求；运用了多种论证方法，有举例、有引证，有喻证；语言比较流畅，能追求整散结合，有反问，有对偶，有对比。

【课外训练】

作文题：《抗拒诱惑》

要求同前。

第五课时

三、【议论文】启感式

感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。

这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。

先说常式写法：（如下表）

步骤内容或要求

引引材料、亮观点

议发议论

联联现实

结做结论

变式写法有两种，每一步的内容与要求与常式写法相同，只是步骤有变化：l、“联”－“引”一“议”一“结”：

2、“引”－“联”一“议”一“结”。

【具体指导】

篇二：我教学中总结的2015年高考语文作文写作技巧

我教学中总结的2015年高考语文作文写作技巧

【原题再现】

阅读下面材料，写一篇不少于800字的作文

已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。——赫胥黎

【开头例析】

例

1、“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。”赫胥黎的话语向我们展示了人类的渺小与未知世界的广袤。人类正处于世界中心的海岛，唯有不断开拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，开拓是我们每一个人的职责。(《开拓与职责》)“人类正处于世界中心的海岛”，显然对材料中的“小岛”的含义没有理解好。但对材料的核心思想理解是正确的。

引用材料+议论+引用材料(作为观点)。例

2、正如赫胥黎所说：“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的??继续开拓是我们每一个人的职责。”而这句话所体现的便是让我们去开拓那未知事物，去追求那属于我们自己的未来。(《追求?未来》)下文把“追求属于自己的未来“作为写作重点了，跑题了。引用材料+解释其含义+观点。

例

3、“已知的事物是有限的，未知的事物是无限的，我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职则。”这是赫胥黎对人生作出的感悟，未知永远大于已知，但这不

能阻止我们开拓进取，探索未知的步伐，但是，自然不会凭白无顾的呈上我们还不了解的未知领域的答案，一切都需要我们去开拓。(《争脱束缚，勇于开拓》)题目中的“争脱”应为“挣脱”。文中的“凭白无顾”应为“平白无故”，“职则”亦应为“职责”。在开篇的百多字中就有三处错误，有的甚至是抄错的，实属不该。

全引材料，直接抄录，这样的引材料是不好的，最好是边引边议。从作者引用材料后的解说看，材料句子间的关系没有搞清楚。好在抓住了关键词。

引用材料+解释说明+观点。

例

4、已知总是有限的，而未知往往是无穷的。想要在未知中找到星星点点，必要探索。探索在无边的未知中便需创新。创新才可在汪洋之中开辟小岛。我认为：生活中必有创新，创新推动着社会发展。(《创新无止境》)又是一个开头就跑了题的作文。本来他注意到了关键词“开拓”，转意为“探索”，是符合题意的。可是，他又在“探索”上提出一个“创新”问题。“创新”离关键词“开拓”的距离就远了。当然，探索需要创新，但是，在这里，开拓、探索是总问题，而创新是子问题。用“局部问题”代替等于“整体问题”是不可以的。

引用材料+解释含义+提出观点。

例

5、自从人类使用工具的那一天起，人类便开始了对大自然的探索，并且从未停止。探索，是人与生俱来的本能，正如赫胥黎所说的：我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。然而探索不易，只有学会探索，才能在探索的道路上顺利的行进。(《学会探索》)题目是“学会探索”，开头的落脚也是“学会探索”，表现出良好的思维一致性。

引用赫胥黎的话之前的话，我以为应当放在引用之后。其实这些话是读了赫胥黎的话之后的感悟，赫胥黎的话是思维的起点。现在原文这样的顺序，感觉赫胥黎的话不是作文材料，好像是作者的论据。这样的开头是很多的，一定要先引材料后发感慨。

篇三：2016年高考语文作文指导 2016年高考作文考前指导

为什么作文不能得高分? ——作文无法得高分的恶性循环

为什么读了三年高中，作文却连48分都达不到?在这里，阅卷教师提醒同学们注意以下两个问题。你看是否是这两个问题阻碍了你提分的脚步?

一、作文不“作”，缺乏全局意识

作文之所以叫“作文”，其实包含了写作者结构文章的意识，文章也会彰显写作者谋篇布局的功夫。而如果缺少了匠心，大多数文章就很难达到行云流水的效果，变成一盘散沙。

二、面目可憎，语言丧失可读性

一、精挑细选，学会一材多用

素材举例：英国作家毛姆与其作品《月亮与六便士》

片断一人生来就注定会被贴上繁复的标签——公众、父母、儿女、配偶、职员„„

这些标签成了一块块沉重的砖头。那些普世的价值观与伦理观垒起了禁锢自称的高 片断二不由得想起了《月亮与六便士》中的查尔斯，他藐视现实，纯粹地追求精

神上的满足。他绝不耽于食色，即使一片面包与牛奶也能让他度过一天。他抛下了现实中的一切，只身跳进了那个散发头上丝丝寒气的冰窟窿中。他不畏惧，因为他的精神纯粹得可以驱走一切黑暗。满地都是六便士，他却选择了那一轮明月。

片断三正如《月亮与六便士》中那个几乎放弃一切地追求艺术理想的查尔斯，这熙熙攘攘的俗世里，总有一些人追逐的成功，不在人人争羡的此岸，反在那个只属于自己的心，哪怕它是千古荒原。我们对于成功的定义往往是你是否得到了那“六便士”，然而，他们真正珍视的却是那一段“月光”。

亮点总结：一部说不上大众化的名某种，一个个性鲜明、经历奇特的主人公，面

对梦想、精神追求、专注本心等多个主题，考生都能如同变魔术一般，撑赶快文章的举例认证部分。

二、审题准确，耐心而细心地读材料

“审题决定生死，立意决定高下”，这句口头禅，很干脆地表明了审

题立意的重要性。2015年高考作文出现任务驱动型写作这一新题型，要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文。与以往传统作文不同的是，任务驱动型写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确、单一。因而可以说，其审题难度下降，但是要求考生更细心、耐心地去审读材料。

例 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

厦门大学94岁高龄教授潘懋元，79年执着于一件事，研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河。

某大学生热衷于参加选秀节目，渴望一夜走红，登上人生巅峰。

更有一种人羡慕“官二代”“富二代”，希望像他们一样坐享其成„„

这三种人中，你最欣赏谁?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。最佳立意：2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议开幕，“工匠精神”首次进入《2016年国务院政府工作报告》。传统匠人精神中最重要的一点就是专注于一件事，对细节同样高要求，以趋完美和极致，而内在根源则是淡泊明志，心怀信仰。从此角度出发，考生可立意为“大道至简，大音稀声”。

常规立意：从社会现象出发，可以批评第三种人的庸俗、低级的人生价值观，及其浑浑噩噩、不思进取的慵懒心态。由此，考生可以写成带有时评味道的杂文，1 用批判性与先锋性取胜。

审题总结：考生审题时要注意，题目问的是“这三种人中，你最欣赏谁？”，从这个角度上说，从正面进行立意更符合出题人的意图。而第二个立意则是侧重从反面、批判的角度展开。另外，“大道至简，大音稀声”的立意不管是从内涵上还是表述上都体现了写作者的眼界与阅读积淀，更见水准。

三、美妙的“作文语感”，精心营造

文学具有审美性，是明显区别于口语的，但是现在的考生在写作时却常常满篇大白话。真正的文学语言应该是精粹、优美、生动的，具有多维性，富于高度的文化内蕴。一个人的文字，如同一面镜子，能忠实地照出作者思想的层次。

为什么这段文字特别美？

萨特说：“如果说，我们对它既是不能忍受的，同时又与它相处得不错，你会更多我的意思吗？”我想，我们身处的时代就是一个这样的存在。我们热爱它，又痛恨它，又不得不与它纠缠到死，又常常感受不到自己身处其中。可我们忘了，我们身边的一切都是这个时代的分泌物，当我们说爱一个人，或一样物品时，就是在说我们爱这个时代，爱这个世界。当人们只看到战乱和鲜血时，战地记者玛丽·科尔文用她的生命庄严地提醒我们：这世界是有爱的。是的，人性不可能没有弱点，所以我们要看清它，然后抑制它的弱点。

有那么一群人，一直在顽强地寻找自己。所谓寻找，某种意义上说，其实就是返回原点：让社会不再是工厂，让法律不再是模具，让工人不再是驱赶牲灵的牲灵，让政治家和革命家不再是被权威支配的权威，让每个人成为自己，让世界回到那个天光明澈，风物灿烂的原点。

玛丽很欣慰，因为她知道自己不再是卡珊德拉、西蒙娜薇依、昂山素季„„已经有一些人与她走在同一条道路上。

时间的迁流和改变可以抹杀世间的许多事物，但是，人性深处点燃的火焰是不会熄灭的。它只是燃烧、燃烧，一次又一次地升腾起来，成为穿过黑暗的一道幽光。而古往今来的所有玛丽们，则是这火苗燃烧所需要的一块块碎片，辉煌的碎片。

语感总结这一段精彩的论述，有萨特名言的引用，恰如其分；有比喻论证，鞭辟入里。

而文章选择的词语，同样雅观颇具匠心，比如形容原点的“天光明澈”“风物灿烂”，词语不落俗套，颇有陌生化的效果，读来朗朗上口。同时，在节奏急促的时候，考

生运用排比手法增强气势，而在舒缓处整散句结合，让文段错落有致。

文章的美感，就在考生这样一层层的营造当中渗透出来。更加难得的是，在冷静而理智的深入剖析之外，考生的热情同样浸润在字里行间，激荡着读者的情绪，让语言的美别具张力。

四、笔头够“细”，高考作文才有“戏”

很多考生认为细腻是记叙文的要求，是描写时的标准，其实，换个思维，写议论文也不妨从“细”处着笔。于细微处见精神，能使要说的道理更加亲切，引发读者共鸣。

例 一位老人，借着熹微晨光，披衣而坐，默默于窗扉间凝神细窥睡眠中的花朵

浅眠的模样。他愿意牺牲自己的睡眠时间，来呵护那一方自然的美的盛开。这更是

一种尊重，无言，却浸透大凌晨清浅的天光里。自然界中的一花一草，一虫一鸟，皆是倔强而美好的生灵，怀着尊重与珍视去欣赏，去“迁就”她们，才能领略到最自然、最美的感动。

精评细节点金：本段文字由“凌晨四点，看海棠花未眠”这句话发散开去，用寥寥数

语勾勒出主人公看花时的情境。这个细节让整个场景充满美感，用有画面感的句子冲击读者的思维，本身就蕴含说服力。

什么作文能得高分? 作文要力求做到：

一、有精神：工匠精神、博爱精神、创新精神、英雄精神。

二、有看点：影响力、人生观、追梦人。

三、有文化：文学大家、翻书有方、艺术殿堂。

四、有力量：国之崛起、生之信念、学之奋发。

五、有思想：传承与革新、人类与科技、规则与生活。

六、有情感：恻隐之心、荣耀之歌、品行之效。

七、有视角：冷视角、理视角、反视角。

八、有智慧：简单生活、心灵咖啡、陶冶情操。

九、有颜值：议论精辟、记叙生动、抒情饱满。

十、有好句

一、有精神 2 对于阅卷老师来说，记住一篇作文，首先记住的是这篇作文的精神。什么是作文的精神? 精神内涵决定一篇作文的层次。就高考作文而言，精神体现在作文的主旨、立意是否符合当今时代精神。高考作文考题一定是与社会主流价值观、社会热点紧密结合的。因此，考生立意时，要在作文中展现出时代精神，走到命题人心中的最佳位置，是提高作文层次的最好方式。

1.工匠精神工匠精神,蕴含着三点要求：一丝不苟、精益求精、一以贯之。三 个词，十二个字，却苛刻得令人敬畏——要耐得住寂寞，受得住诱惑，能克服困难。新时代下的“工匠精神”更多地在于坚持匠人精益求精的态度，琢中国制造时代之影。“培育精益求精的工匠精神“，是李克强总理在《2016年国务院政府工作报告》中发出的号召，这预示着它已成为当今时代精神的重点。

关键词：专注、执着

例 徐立平：大国工匠为国铸剑

徐立平是中国航天科技集团公司第四研究所的高级技工，自1987年入厂以来，一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。这是一项极度危险的工作，全中国不到20人可以胜任，而这里面最出色的就是徐立平。

28年来，徐立平冒着巨大的危险雕刻火药，但这位被人们称为“大国工匠”的技师，却因长年以同一姿势雕刻火药，以及火药中毒后遗症，身体変得向一边倾斜，头发也掉了大半。与他同时进厂的工友们都已离开或调换岗位，只有他一直坚守。有人问他为什么，他说：“危险的岗位总得有人去干呐！”

素材点睛：每一次落刀，都能听到自己的心跳。你在火药上微雕，不能有毫发之差。

这是千钧所系的一发，战略导弹，载人航天，每一件大国利器，都离不开你。就像手中的刀，二十六年锻造。你是一介工匠，你是大国工匠。

阅读正面的材料，根据要求写一篇不超过800字的文章。

培育“精益求精的工匠精神”，李克强总理在《2016年国务院政府工作报告》中发出这一号召，迅速引起了社会各界的热议。在接受记者采访的代表委员们看来，过去中国制造的形象更多地体现在“量”上，如今强调的则是一种精益求精的追求，让中国制造也拥有高品质的形象。

例文 可敬匠人精神，制造可畏奇迹

2015年中国春节期间，约45万中国游客在日本豪亿人民币抢购电饭煲、电动马桶盖等商品，不少商场被“扫荡”一空。赴日旅游的中国消费者疯抢马桶盖，固然有废止跟风、缺乏理性的成分，但某些人一味地谴责消费者微末有失公允。这是一面镜子，折射出当前中国制造业的痛点。

司空见惯的马桶盖，为何会赢得众多中国游客的青睐？随着生活水平产消费者习惯的改变，富裕起来的中国人开始愿意为新技术、新体验买单。过去中国制造的形象更多地体现在“量”上，而今我们的制造业应该立足新情况，加强对市场的研究和对消费者需求的准确把握，不断反思和创新，向精细化、人性化方向发展，促进产业升级。这在根本上立足于精益求精的工匠精神的培养。

“寿司之神”小野二朗的匠人之行：为使章鱼口感柔软，不似橡胶那么僵硬，要对之按摩40分钟；为呵护米饭的弹性，其温度要贴近人的体温；做学徒，先要练习拧滚烫的毛巾，随之是用刀和料理鱼，大约年后，学徒才获准煎蛋。哪怕“制造”的是微不足道的寿司，他秉承的信仰也是“不好吃，就不能端给客人”，无怪乎食客在面对这一家“值得用一生去排队”的小小寿司店时会幸福地感叹：“这么简单的东西，味道怎会如此有深度！”

日本高中学生的文章《凝聚日本精神的工匠技艺和便当》，通过日常生活中小小的便当来挖掘母亲们心中的匠人魂的深意，并认为“日本人从飘落的樱花、平家的故事、新选组的末路等这些“消逝的”事物中发现了美：耗尽最后一丝生命，然后消失得干干脆脆”。而在便当的制作过程中，母亲们不求辛苦制作的成果能永远存留，也有着“消逝的美学”的意味。这从微小的便当中即可管窥的工人精神，可敬可畏，而且生发出哲学意味。

倘若对物有天然的敬畏，便会怀揣着神圣的心情，哪怕在无人知晓的角落，也要追求技艺的完美，在重复中精益求精。这种认真严苛的自律，也许就是中国制造业目前所欠缺的。其实，工人精神从本质上说，不仅是市场和竞争的需要，更是匠人们内心的生命要求，是精神驱动和自我修行的结果。因为，好的产品会说话，而点点滴滴的付出，上帝能看到。2.博爱精神博爱是人类理性的理想表达，它反映了人类对处于危难和困境中

的同类表现出的怜悯、情怀和关心。在物质生活水平得到在大幅度提高的同时，在全社会提倡博爱，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。

例 扎克伯格 ：一位父亲的爱与责任

在提倡平等及儿童权益，为女儿打造一个更美好的世界。这部分股份当时市值约450亿美元。

比起捐出巨额财富的扎克伯格，对他自己更有意义的称谓也许是：给女儿麦克斯写信的新爸爸扎克伯格。他在信中写道：“像所有父母一样，我们希望你在一个更好的世界中成长。”

以真金白银的方式，袒露一颗赤子之心——扎克伯格的举动，感动了全世界很多人。我们要看到450亿美元的天文数字，更要看到一种立足人间的信仰。所以，艳羡扎克伯格的捐赠之前，不如先想想怎样的世界才能培养出这样的富豪。

素材点睛为了中国能变成“一个比今天更好的世界”，为了未来的中国也能出现慷慨

捐赠的“扎克伯格”，每一个人都有道义上的责任，都有可努力的空间。

关键词：弱势群体、仁德之心

3.创新精神创新精神，是一种敢于抛弃旧思想、早事物，创立新思想、新事

物的精神。李克强总理年的夏季达沃斯论坛上第一次提出“大众创业、万众创新”的号召，他表在2014示，要在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。在《2015年国务院政府工作报告》中，李克强总理再次强调创新、创业的重要性。

关键词：开拓、创新

例 刘慈欣：科幻小说特别注重创新

2015年8月，被称为科幻艺术界诺贝尔奖的第73届雨果奖在美国揭晓。刘慈欣凭借科幻小说《三体》获最佳长篇故事奖。这是亚洲人首次获得雨果奖，也是中国科幻走出国门、走向世界的重要一步。

刘慈欣的科幻小说在中国文坛上独树一帜，独特的语言，丰富的内容，曲折的情节等都成为其小说的重要文学特色。刘慈欣的科幻小说不仅仅是一种文学形式，同时也是对科学的解读，实现了科学与文学的有效融合，这为我国小说的创作和发展提供了富贵的经验。

科幻文学近年来愈发繁荣，读者数量、作品影响力都有大幅度提高。但科幻作家群仍然不大。刘慈欣认为，跟主流文学不太一样，科幻小说特别注重创新和变化，如果达一到这个标准，就写不出好的科幻作品。

※越来越多的人遥望大洋彼岸思考，为什么那里可以出现扎克伯格和乔布斯这样的人。其实本质上，他们都受到了某种个人英雄主义的感召，相信人要独立创造，并且改变这个世界。布赖恩切斯特敢于行动，并且专注，于是他成功了，过程当中有很多值得借鉴的经验，这也是年轻的创业者们的富贵财富。

中国有句话叫“三思而后行”，而关于创造财富的犹太人有句谚语“马上解决”。其实这两句话并不矛盾，如果有了成熟的想法，不妨大胆创业，谨慎前行，成功有时候并不遥远。如果条件朱成熟，厚积薄发也未尝不可，毕竟静水流深。

4.英雄精神“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”在中国人民抗日战争胜利70周年纪念章颁发仪式上，总书记强调：“实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神。”纵观中华民族史上的远近碑记会发现，我们的英雄本质上是崇高精神的践行者，他们给时代烙下永恒的精神印记。

关键词：正义、智勇

例 官东：奋不顾身拯救乘客的当代大学生 在2015年6月2日“东方之星”沉船救援现场的潜水救援行动中，官工凭借过硬的潜水技术和机敏的临场反应，成功救出两名幸存者。

事发当天中午，官东身穿负重设备，潜水摸到了沉船的一个房间展开施救。在成功救出一个老人后，生命探测仪又探测到一位志幸存者，官东再次下水，搜索到了蜷缩在舱室里的一名男子。但由于体力消耗过大，幸存者已无力穿戴设备。官东果断摘下自己的装备，套在幸存者身上，将其送出舱室，交给其他两名潜水员护送上岸，自己则从江底潜游出水。

参与救援时，官东是海军工程大学的潜水员，虽然是一名90后，却已经多次参与救援任务。“在最危急的那一刻，我只想着赶紧救人。”事后，再次回忆生死攸关的那一刻，官东表现得非常平静。

素材点睛来不及思量，就一跃入水，冰冷、漆黑、缺氧，那是长江之下最牵动人心的地方。别紧张，有我在，轻声的安抚，稳住生命软管，那肩膀上剩下的唯有担当。人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。

二、有看点

高考近千万份作文考卷中，你如何脱颖而出?在立意都相似，文笔都差不多的境况下，你的作文的看点在哪里?——当然是素材的选择和运用。有看点的素材，让阅卷老师看一眼便产生兴趣；有头脑的运用，让阅卷老师妙懂你的立意亮点。

1.影响力对社会、国家，甚至世界有影响力的人物，自然是一大看点。这些 4 有影响力的人物，往往也拥有丰富的素材点。例如屠呦呦，从下面的例子可以看出，同样是从屠呦呦获得诺贝尔奖这个角度切入，随着级别的升高，片断也越发有看点，有深度。对于这类人物，考生切忌停留在表面论述，应结合社会热点，拓宽眼界，丰富意义。2.人生观人生观，决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着

人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。一个人在衡量事物时，看重的是它们在自己生活中的意义，而不是它们能给自己带来多少实际利益，这样的人生观尤为可贵。在如今的社会中，有着这样人生观的人是我们真正的精神榜样，将他们写进作文，能成为作文的一大看点。

3.追梦人追梦赤子心。追逐梦想，为梦想努力奋斗，最终实现梦想的故事，在任何时代，总是能打动人。追梦之人，往往蛰伏数年甚至数十年，默默耕耘，默默积淀，等到一飞冲天之日，梦想对于他们便有了新的意义。也正是这个过程，令追梦人的故事发出与众不同的魅力。

※有看点的屠呦呦就在眼前，该怎么写才不浪费？

少侠级 获奖，好光荣！

2015年10月5日，屠呦呦与两位海外科学家分享了2015年诺贝尔生理学或医学奖。这是中国科学家在中国本土进行的科学研究而首次获得诺贝尔科学奖，也是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。她给国家带来了荣誉，她是千千万万中国科研人员的代表！

大侠级人们将力量结合在一起，可以做出一个人所不能做出的事业。

屠呦呦获得诺贝尔奖引发国内轰动。实际上，提取青蒿素时，她站在了前人的肩膀上，起点已然不人低；在研发的过程中，也有团队成员的配合与贡献，有来自其他专业领域的支持与互通有无。站上了科学巅峰的屠呦呦没有忘记这一点，她总是反复强调：“青蒿素的成绩属于科研团队中的每一个人，属于中国科学家群体。”

掌门级 勇攀科学高峰的精神不仅是科学界的富贵财富，更是整个中华民

族的富贵财富

李克强总理在《2016年政府工作报告》中特别提到了诺贝尔生理或医学奖获得者屠呦呦的名字。屠呦呦不畏艰难险阻，勇攀科学高峰的精神不仅是科学界的一笔宝贵财富，更是整个中华民族的富贵财富。将其名字特别提出，无论是对科学界还是对各行各业而言，都是一种极大的激励和鞭策，激励和鞭策人们，不畏艰难、勇

于挑战，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

备考支招 除了获得诺贝尔奖，屠呦呦被写入了2016年政府工作报告，也是有

关屠呦呦不可不说的素材，是她的一大看点。以上三个级别的片段，其实展现了一个素材从现象到本质的挖掘过程，如果能以这样的思路探讨这些有看点的人物，最终在文章中呈现出掌门级的片断，自然能让素材“物有所值”。

例题赏析

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2015年12月，著名户外品牌the north face 创始人道格拉斯汤普金斯在智利落水身亡。古稀之年的汤普金斯还是死于觉的老年疾病，而是死于他终身热爱的极

限运动。真正的探险家们大多像汤普金斯一样，不顾一切，勇敢、疯狂。他们不是为了征服自然，而是为了征服自己内心的怯懦。

请定一篇作文，谈谈你的看法。

头顶的灿烂星空

康德曾说过，有两种东西我们越是时常、反复思索，它们越会充满光辉，那就是我们头顶的灿烂星空和我们心中的道德法则。而我们，当今社会的芸芸众生，是不是应该停下脚步，捫心自问：我们的头顶，可有一片灿烂星空？抑或我们可还在憧憬着一片灿烂星空？

小的时候，老师问我们的长大后檙 要做什么，大家一般都会说“科学家”“宇航员”。而如今，再问起这个问题，至少一大半的人会说“找个好工作，能养活自己就行了”。而那些已经立足社会的人们呢

三、有文化

文章真正要有底蕴，很难通过硬背几句名言或古文达到效果。积淀不够，就应学会钻研。创作者是一方面，作品又是一面，将这两面连接起来的是创作者的思想、观念和行为，以这样的逻辑进行钻研，一则简单的素材就能发出深邃的内涵，文章自然充满文化底蕴。

同样是写一位文学大家，为什么在有些作文中，文学大家始终“大”不起来；而在有些作文中即使寥寥数笔，也能尽展大家风范?问题在于不少考生没有搭好文化类素材的三脚架，要么只写作家的故事，要么只写作品的内容，而没有用作家的观点将二者结合起来，这样写很容易让步阅卷老师产生堆砌素材的感觉。

1.文学大家不是所有作家都能被称为“大家”，著作的数量、名气都不是衡 5 篇四：2015年高考语文安徽作文写作指导与示例 2015年安徽高考作文 2015年安徽高考作文

一切事物都是以矛盾体出现的。这正与硬币一样，没有背面的菊花，哪有正面的面值。一种状态往往也是由两个或两个以上的因素叠加而成的。如蝴蝶那五彩缤纷的翅膀，不是由其本身而呈现的，而是由其奇妙的微观结构，外加阳光而产生的。若缺其一，蝴蝶之美就失去了色彩。那么庄周梦蝶就没有那么玄妙，杜甫吟蝶就没有那么情深。

安徽2015年高考作文就是从蝴蝶这个精灵的故事入手的。

【真题呈现】

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现;原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。

原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩„„

要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)。自拟标题;不要脱离材料内容及范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。

【解析导写】

1、材料辩证分析：既然世间是一个矛盾体，那么我们就应该抓住主要矛盾，或矛盾的主要方面。材料中有主要信息，有次要信息，也有干扰信息。材料前面的背景介绍，属次要信息和干扰信息。考生不应在此盘桓，而应抓住最后一句：“原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩„„”

那么我们就应追踪思考：蝴蝶的翅膀本是无色的，为什么现实中看到的是“五彩缤纷”的呢? 这就涉及到问题的两个方面：其一蝴蝶本身有特殊的微观结构：其二光线的照射。也就是说，蝴蝶的特殊微观结构，在光线的照射下，才呈现缤纷的色彩。没有特殊结构不行，没有光线照射也不行，二者缺一不可。

那么“微观结构”与“光线”，孰重孰轻呢?蝴蝶是主体，没有其自身的特殊结构，“光线”怎么照射也不行，就如“光线”照在其它物体上，就没有蝴蝶这样的色彩效应。这让人想起哲学上的话题：内因是变化的根据，外因是变化的条件，内因通过外因而起作用。鸡蛋在适宜的温度下可孵化小鸡，但石头在任何温度下也孵不出。所以说蝴蝶的“微观结构”是内因，“光线”是外因，“微观结构”通过“光线”而起作用的。

2、名词二次定义：人的思维的深刻性，在于能透过表象看清本质。材料是生活中的一个例子，而透过例子，我们应能抽象地去看待生活中的本真。那么在高考作文中，我们就应对材料中的关键词进行二次定义。也就是说进行联想与拓展。

“蝴蝶本身具有的特殊结构”，实际上可对应一个人或一件事。对于一个人来说，打铁要有自身硬，要有自己的独特之处，“特殊结构”就是自身本领强、技术高、素质硬„„“光线”就是外面条件，是“平台”、“机遇”„„

如此进行二次定义后，作文的思路就逐渐清晰了。

3、作文角度切入：我曾在《高考两类材料作文审题立意策略》中列举过“比较式”和“相关式”两类材料作文，但今年高考作文的材料是“一体式”的，是一个问题的两个方面，不能分割，不能只站在“自身特殊结构”谈“个人实力”;更不能只站在“光线”角度，谈外部条件“机会”。没有实力，机遇遍地，你只有“悔己无能”之恨;有了实力，没有机会，你只有“报国无门”之叹。实力加上机遇，才能成就人生之辉煌。

因此本材料作文可围绕“实力加上机遇，才能成就人生辉煌”，这个核心立意去拟题。

如：直接切入式——《实力加平台，才见其光彩》《实力如翅膀，机遇是阳光》《自我成长，等候阳光》《个人奋斗，机遇成全》„„

当然反面例子也是不少的。拿破仑说:卓越的才能，如果没有机会，就将失去价值。在现实生活中，有很多人因为缺乏机遇而碌碌无为。其实生活中这样的例子也是俯拾即是。

【作文点评】

2015年安徽高考作文总体难度不大，客观地说，今年的高考材料作文的审题相比前几年，要容易得多，这可能是明年安徽不再高考自主命题，所以作文向全国卷靠近。因为从材料中给出了关键性的一句话：原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩„„可在2012年全国卷高考作文中看到类似的影子。总之，安徽2015年的高考作文，守正无奇，平和适中，适合考生发挥，也迎合了这个好时代：你有一副强劲翅膀，就有一方温暖阳光。(省示范高中东至三中张峪铭)附下水作文：

我有翅膀，只等点亮

省示范高中东至三中 张峪铭

鱼备有两鳍，有了江河海洋，才能使其游得欢畅;鸟生有双翅，有了辽阔天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其实就是你准备好了的“纸鸢”，只等东风起，放飞到山梁。

蝴蝶翅膀本没有色彩，但它准备了微观的特殊结构，有了这个特殊结构，它可以坦然的告诉世界：我有翅膀，只等点亮。

是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一种实力，你具备了，就有一份气定神闲;“只等点亮”，是等待恰当的时机，一旦出现，自然美丽无边。因为当实力遇上机遇时，生活的状态就随之改变，如蛰伏的青蛙遇上春天，由缄默无声，到一路唱鸣;如雨后的天空碰到阳光，由清新淡云，到七色彩虹。

所有这一切，恰如庄子《逍遥游》里的大鹏，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海运”来临，“抟扶摇、羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南”，而享逍遥之游。试想，鹏没有实力，或者有实力，但不能借力到九万里高空，就不能达到理想的彼岸。

生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都经济贸易大学英语系教授。她在上山下乡时，白天参加繁重的生产劳动，晚上仍坚持看书学习。当恢复高考时，她凭实力跨进了大学之门。之后，当人们将眼光盯在眼前的功利和时髦上时，她又选择“甘于寂寞、心无旁骛、持之以恒，主动蹲下身子，打好扎实的学问功底”。当美国自然文学之风刮到东方之岸时，程教授已潜心十年研究，著作业以等身了。

机会是为准备者而准备的。程虹教授正因为注重打造一副有实力的“翅膀”，当机会来临时，就完全将自己的人生点亮。倘若没有实力，哪怕机会如绵绵春雨，对你来说，犹如浇在一截腐朽的木头桩上。

当然生活不一定都是好心情遇到好天气，有时机会潜行在深处，你寻觅不到它半点芳踪。如南宋的辛弃疾，他壮志凌云，实力雄厚，但时不与我，只能空发“把吴钩看了，栏杆拍遍”之叹。是啊!“东风不与周郎便”，怎能“铜雀春深锁二乔?”机遇的缺失，让多人英雄豪杰垂泪神伤，暗淡了一副翅膀。

蝴蝶凭着一副“特殊微观结构”的翅膀，最终将五彩缤纷点亮。人生如斯，也应准备一副翅膀，去迎候你的那缕阳光。

篇五：2015年高考语文湖南作文写作指导与示例 2015年高考湖南作文写作指导与示例

22．阅读下面的材料，根据要求作文（60分）。

有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们锁着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽帮忙。飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。大树想请走兽帮忙，走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

立意一：从树的角度立意，有多种立意角度：抓住大树“没有翅膀”“没有腿”等词语，我们可以理解为客观条件不足，与飞禽、走兽相比，显然不可同日而语，但它以退为进，最终靠结出甜美的果子，让飞禽、走兽把种子带到世界各地。从这点上说，可以写要学会转弯，写要知道变通，没有条件创造条件也要上，或写有志者事竟成。

立意二：抓住“大树决定自己想办法”这个句子，我们思考下，大树想出了什么办法呢?显然是想出靠飞禽、走兽们吃了种子后把它带到世界各地去的办法。从这点，立意的角度有方法总比困难多，要学会借助外物，要注意借鸡生蛋。

立意三：从飞禽、走兽等角度立意，飞禽、走兽认为要旅行，就必须有翅膀、有腿，这是常规思维，换个角度思考，没有翅膀和腿照样可以旅行。我们可以写凡事不要妄下结论，做人要有自己的识别能力和判断力，人们要透过现象看本质，不要被事物的假象所蒙蔽。立意四：从有飞禽、走兽等角度立意，飞禽、走兽原本想帮助大树旅行，苦于大树自身条件不足,但无心之中却助成了大树旅行，可以立意为“无心插柳柳成荫”。

立意五：从材料的整体来立意,大树虽然靠自己，但最终是靠合作。大树结出甜美果实给飞禽、走兽；飞禽、走兽吃了果实,携带种子去远方，帮大树实现了旅行的心愿!可以写要学会合作。

立意六：从材料的整体来立意，大树面对飞禽走的拒绝，并不灰心丧气，而是自己想办法自力更生。我们可以写“自立自强”“求人不如求己”这个常见的立意。

还可以从树为实现理想，排除困难，坚韧不拔入手，可以从承认劣势坚持优势，寻求途径达成目标入手；还可以立意在分享与合作上，通过与他人合作达到双赢；或者立意在“君子善假于物”上，从树善于利用外部条件达到目标着手„„ 试题分析：联系当今中国梦，我们可以写梦想要靠自己努力去争取。写作时，千万不要拘泥于材料，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的大树联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立主题。不管如何立意，落点都要归到“每个人都应该拥有自己的梦想，并用属于自己的方式去实现自己伟大的梦想”上来。出彩拟题：①《世界那么大，我想去看看》②《活出精彩的人生》③《善假于物也》④《坚持自己的梦想，办法总比困难多》⑤《心不灰，梦不灭》⑥《心若在，梦就在》⑦《只要有梦，就能看到彩虹》

考成功的路上，有荆棘也有鲜花，有痛苦也有荣誉，但更有成长。没有强大的实力，空有一幅悲天怜人的心肠，最多也只能是一个旁观者。当然，能活出自我，做一个坐在路旁鼓掌的人也是一种精彩。从现在开始，重新审视自己，让自己在兴趣的途中昂首前行，或许会有诸多的阻力，不过那些都只是一些板栗球，踏上两脚，收获的却是丰硕的果实。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，春天我们把种子种下，秋天我们就能收获丰硕的果实，明白自己适合什么，进一步强大自己，我们就可以用我们的适合为世界增添更多的精彩。

下水作文：

你若盛开，清风自来!生活总在自我与他人之间展开，面对生活中的一些艰难险阻，我们总是习惯于首先寄希望于他人，希望能得到他人的提携和帮助，却往往忽略了自己的主观努力，忘记了要做一个真正的自我。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，受生活环境的影响，我们经常能看到别人的优点和长处，却往往忽视了自己的内在和潜能，或许我们很难改变别人，但我们却可以改变自己，让自己变得更加强大而有力量，生命就在改变自己的一切中华丽转身，您若盛开，清风自来。

方向比努力重要，过程比结果重要，自我比傀儡重要，主人比奴隶重要。要我怎么样，永远都只是一种被动，我要怎么样，时时都会有创造。很多时候，一个词语，你要学生抄写上千

遍，学生并不一定能真正记住和理解这个词语，相反，一个人在同一地方，他很少会跌倒两次。你再看看，我们的教材，有多少是要我们怎么样，要我们不要怎么样，这些说教能真正对每一个学生都起作用吗?我倒是希望能多一些质疑，问题是很多人都几乎是异口同声地慷慨接受。也许有人会认为这就是一种效率，能节约很多思考的时间。当人脑成为一个罐子，被塞得满满的时，实际上失去的远比获得的要多。人究竟应该是为谁而活?自己!有人也许会说这是一种自私，但更为现实的是，没有一个强大的自己，一切都只能是纸上谈兵。如何才能造就自我的强大，兴趣是最好的老师。抱着你自己10公斤重的孩子，你不觉得累，是因为你喜欢;抱着10公斤重的石头，你坚持不了多久。当一个人不喜欢做某件事，就算他才华横溢，也无法发挥;当一个人喜欢上了某件事，他发挥出来的能力会让你大吃一惊。所以，一个人没有成绩，不一定是他没有能力，很可能是因为不喜欢。事实证明：当你喜欢上某件事，会发挥出惊人的能力。让每个人都能在合适的时候做适合自己的事情，一切皆有可能。