谈谈对高中音乐教学的几点看法

谈谈对高中音乐教学的几点看法（共17篇）（共17篇）

1.谈谈对高中音乐教学的几点看法 篇一

网站运营盈利是每位站长建设网站的最终目标，但不得不说，有许多中小站长并不知道如何运营好自己的论坛网站，并企业最终的盈利一直都不尽人意。对于社区类网站站长而言，网站运营盈利完全就没有规划性和目的性。

合肥携瑞信息科技信息化平台、行业软件解决方案提供商，凭借多年的工作经验，针对社区类网站运营及盈利谈谈自己的看法。

一、社区类网站运营之道

1. 加强社区类网站互动服务功能

社区类网站的建设主要就是让用户可以获得一定的政策信息、通知通告、办事信息等，可以获得活动信息、生活便利类信息等，可以获得与社区内成员沟通交流的场所，为社区提出个人建议和诉求。

所以社区类网站建设在互动交流上比较重要，在社区类网站上加强互动模块的体现。比如：公共服务、社区论坛、中介平台、博客展示、投诉建议、兴趣交流、交易平台等。用户可以在这些互动服务模块上进行相互之间的交流。

2. 聘用专家人员，获取用户良好口碑

社区类网站通过聘用专家人员，不仅可以调动用户参与交流的积极性，而且针对用户提出的问题能够及时的、有质量的进行解答。因为有时候解决一个问题远远比单纯的和别人讨论的效果要好。

当然，通过在解决用户的难题中，同时还可以增加自己的知识，增强彼此之间的联系，从而促使社区类网站的活跃性。并且通过专业的解决方案，让用户更加信赖于您。

3. 采取积分获取等级的形式

会员积分是吸引与留住用户的惯用手段。会员积分一般都是通过获取一定积分升级为不同等级的会员，并享受不同级别的待遇，从而吸引用户的浏览及享受。

对于社区类网站，获取积分的形式可以设定为：发布问题者悬赏积分，问题发布后积分即被扣除;问题到期后，结贴后发布者可获悬赏取得积分赠送，通过和系统的积分交易，充分调动用户参与社区类网站解决问题的积极性，并从中获取一定的乐趣及知识。

4. 举办网友交流活动，增强彼此之间的友谊及联系

社区类网站讲求的就是互动交流性，通过举办网友与网友之间的互动交流活动能够促进彼此的友谊及用户与社区类网站之间的联系，

社区类网站可通过组织以某个主题、某个区域、某个细分的行业领域，举办网友间交流活动。比如交流会、专家座谈会或出行旅游记等。

5. 为不同的用户，提供不同的个性化服务

随着时代的发展，人们对于社区类网站的需求也在不断地改变，而社区类网站为了迎合用户的需求，必须进行垂直细分，将用户按照需求的不同进行划分。比如按照年龄、兴趣爱好、需求等进行详细的划分。

社区类网站将不同的用户划分出来之后，就必须针对不同的用户展现不同的、符合条件的服务特色，这样才能获得用户的好感及好评。

二、社区类网站盈利模式分析

模式一：积分

积分主要是针对社区类网站会员的一种盈利模式。只有成为网站的会员才能享受或参与社区类网站中服务、活动。

社区类网站必须设定具体的积分发放规则及制定积分的消费规则。会员可以通过下载网站资料来获取资源，只需消耗一定的积分，这样不但避免潜在会员的流失，而且容易积累更多的忠实用户。

而对于积分不够的会员来说，就可以通过现金兑换积分的形式获取丰富资源，社区类网站就可以从中获得一定的盈利。

模式二：广告

广告是国内社区类网站采用的主流盈利模式。对于社区类网站来说，“Google AdSense广告联盟”和“百度主题推广”是不二之选，但前提是网站能够拥有一定的流量、人气及质量。

社区类网站可以针对不同的广告进行不同的广告费收取，比如按点击收费、按月或年付固定金额等。

模式三：Webgame

随着近几年webgame的普及及运用，大部分平台及网站上都有出现游戏的身影，就连新浪、微软、谷歌、雅虎、阿里巴巴等都有涉及。无论是“游戏社区化”还是“社区游戏化”，都说明网页游戏与社区类网站之间的联系越发紧密。

动网新推出的泡泡玩网页游戏联合运营平台是最好的例证。动网泡泡玩平台在同时有多个网页游戏供用户选择的基础上，平均每个游戏用户可以为社区带来20元的收入。所以富有创新的盈利模式才能给社区类网站带来更多的盈利。合肥携瑞信息科技www.web0551.com.cn

2.谈谈对高中音乐教学的几点看法 篇二

一个节目从策划到实施, 除了有好的摄像还要有好的导播, 导播的意识决定了一部作品的好坏。导播把文学台本中那些思想深邃、构思精美、富有艺术感染力、新鲜活泼、形式多样的节目, 经过设计、加工、创造性地转化为荧屏艺术形象, 使文学台本的内容进入一个崭新的艺术境界。成为一台有机的、独具电视特点的文艺节目, 供电视观众欣赏、娱乐和审美。要达到这些要求, 导播必须具备相应的素质, 否则是难以胜任的。因此, 电视导播是一门复杂而又特别的艺术, 导播必须是具有多种才能的人。

一、具备较好的政治与业务素质

政治素质。电视文艺导播的艺术创作是面对亿万电视观众的, 这就要求做导播的人员在政治上努力学习党的方针、政策, 坚持党的“一个中心, 两个基本点”的基本路线, 坚持文艺的“二为”方向和“双百”方针。在思想上具有对社会的、民族的、时代精神风貌的敏锐洞察力以及多层次收视观众心理上的感应力, 是具有强烈的社会责任感的人。

业务素质。导播对于文艺作品的优劣要具有很好的判断能力, 能够根据党的宣传方针, 结合当前形势, 确定节目主题, 制订切实可行的节目录制计划, 满腔热情地向社会提供优秀的艺术作品, 以影响人们的情操, 使人们在艺术欣赏中得到激励与鼓舞。这是导播业务素质的主要方面。另一方面导播要有组织协调能力。一个电视文艺节目的成败, 关键在于导播的组织和实施能力。为此, 导播必需协调好艺术部门和技术部门之间的关系, 使合作者心中有全局, 使各部门都深知某一环节的失误将会导致不良的后果, 要求各部门全身心地投入, 忠于职守, 在导播的统一指挥下, 成为有机的整体, 沉浸在和谐的创作氛围中。从外部来说, 导播还应具有一定的社会活动能力。善于争取社会方方面面的支持;注意观众的意向和愿望, 所办节目雅俗共赏, 能够得到各个层次观众的肯定和欢迎。

二、具备构思、撰写台本的能力

电视文艺节目离不开台本, 导播要具备构思、撰写文学台本的能力。一是, 文艺晚会的立意与主题。也就是说, 创作这台电视文艺节目的主要目的是什么?表现什么?表现什么思想内容?二是在构思这台电视文艺节目时预计达到一种什么样的艺术效果;三是在社会效益上期望观众从节目中获得哪些主要的收益。经过这几个方面的认真分析, 导播清楚了文学台本中的内涵和节目的总体构成。在此基础上导播运用想象进行形象化的电视艺术构思, 将构思中所设想的内容用文字表述出来, 成为未来电视文艺节目的摄制蓝图, 也就是导播在工作中使用的工作台本。

导播所撰写的工作台本, 凝聚着自己的创造力和想象力, 体现着独特的总体构思以及调动诸种艺术表现手段和运用多种创作素材的能力。比如, 需要穿插什么样的外景镜头或历史资料;运用什么样的字幕;采用什么样的内部结构对一个节目进行艺术上的处理, 使它更具有可视性;使用特技手段后如何与节目内容进行有机的结合, 等等。导播在执导一台文艺晚会时, 要从每个具体的节目着手, 对每个具体节目进行艺术构思。当一个个节目构思完成, 总体构思也就体现出来了。这里有三个方面的内容:一是撰写节目的画面内容, 导播工作台本中包括:解说词、歌词、字幕、节目构图的设计和电视特技处理设想。此外, 还有穿插影视镜头资料, 插播外景有关镜头, 说明内容的文字字幕、音乐、音响等。二是撰写插播影视资料镜头。在导播工作台本中穿插影视镜头和插播外景有关的镜头是体现导播艺术构思的另一个方面。穿插影视资料镜头和外景, 往往用在歌曲、乐曲演奏、舞蹈表演之中的较多, 它可以揭示歌词、乐曲、舞蹈表演的内涵, 增加节目的艺术含量, 使节目艺术品格更高远。三是撰写工作台本中的声音。电视文艺节目中的声音有三种:一种是人物发出的语言范畴的声音, 如对话、主持人串联词;一种是音乐和歌唱的声音;一种是作为现场动作的音响效果声。这些声音与画面有着同等的重要性。导播在撰写工作台本时对声音的处理, 在总体上要运用系统论的观点来进行协调统一。

三、具备把控和协调全局节目的录制能力

要录制节目, 导播的首要任务就是筹建摄制组。摄制组成员要选择素质优秀的摄像师、灯光师、调音师、和美工师, 组成节目制作部门, 共同探讨怎样充分发挥各自的特长, 来表现节目的主体, 制定出各自的工作方案, 摄像分镜头台本、灯光设计图、美工设计图、话筒拾音配置等等。确定所需电视设备是高档的, 还是中档的, 需要多少台摄像机来工作, 节目中的特殊效果, 现有设备是否能满足, 美工人员需开始置景、提出预算, 各方面的经费均需事先申报以便统筹安排。

技术操作人员的配备, 有些人有时候可以身兼数职, 这部分工作是不能忽视的, 他决定着节目的技术质量。服装、化妆、等工作人员招到摄制组, 演员、主持人也要一一到位。需要邀请的名人、专家要提前签订合同, 因为他们总是很忙的群体。最先进入实施阶段的是美术技术人员。演播室录制节目, 大小道具、舞台装置和背景造型是必备的, 大道具的制作甚至要花费数天, 常以播出日倒计数的十天左右, 所以导播应最先与美工人员就演出计划进行商榷。另一方面, 技术部门也要开始工作, 导播应该指挥手下工作人员去招集摄像、照明、声音等制作人员, 讨论、研究分镜头的脚本。

四、具备抉择、想象、及独到的艺术见解

导播的业务实施能力表现在能够撰写电视文艺节目分镜头脚本和串联词上, 具有担任导演的能力;导播时镜头调度连接流畅, 切换点准确, 富有节奏感, 能完整地表达主题和创作立意;熟悉电视文艺节目后期制作流程, 能独立地组织完成后期编辑、配音、合成等工作。要达到这样的要求, 必须具备一定的知识和技能。概括地说, 导播的业务能力主要表现在这样三个方面:一是抉择能力。即对各工种工作人员、晚会节目、晚会形式与风格, 以及节目生产全程各环节、突发事件的解决、决策能力。二是视觉想象能力。一个导播, 在执导一台晚会的时候, 在晚会的策划和实施准备阶段就应对自己的未来作品做到“心中有数”。艺术直觉、前瞻能力和“过电影”能力, 往往被当作判定一个导播水平高低的依据。因此, 任何一位有志于电视文艺晚会导播事业的人, 都应该努力培养和锻炼自己的这种能力。三是独到的艺术见解、观点及表现能力。导播是一台综艺晚会的组织核心和艺术灵魂, 他的艺术见解、艺术观点和表现能力, 将直接制约和决定着一台晚会的艺术风格、品格。因此, 电视文艺晚会的导播必须时时开阔自己的艺术视野, 提高自己的鉴赏力和表现力, 从而生产出更多的优秀作品。

参考文献

[1]耿文婷.今日长缨在手何时缚住苍龙——《星光大道》的民主之路[J].中国电视, 2005 (7) .

3.对高中历史教学的几点看法 篇三

1.利用多媒体，调动学生学习的积极性。

在传统历史教学中，往往是教师照本宣科，学生被动接受，这在很大程度上降低了学生学习的热情。传统的授课方式是费力费时的，在教授课程的过程中，教师只能在有限的时间里把所要讲述的历史知识一字一句地说出来，这就使教师没有时间在教学的过程中活跃学生思维。而利用多媒体进行授课，教师就能够更加形象具体地对历史教学内容及其相关背景知识等进行讲授，使课堂不再枯燥、乏味，从而极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教师的讲课效率。

在课堂上，为了充分地调动学生学习积极性和热情，引导学生进入历史教学，教师可在不违背历史事实的前提下，采用一些自己或者是别人编写的材料来创设历史情境，这样能极大地提高学生学习历史的积极性，提高高中历史教学的质量。

2.开展活动，鼓励学生自主探究问题。

为了培养学生的学习能力，教师可以设计一些简单的历史活动，如教师可以要求学生在上课前讲解历史事件，表现优异者给予奖励。这样就能够极大地调动学生的积极性，引导学生关注历史事件，扩展学生的知识面，提高学生的语言表达能力。教师也可以要求学生准备预习本，将预习本与笔记本进行对比，找出问题，并分小组讨论解决。所有这些活动都能够促使学生参与教学，成为教学的主体。

3.认真备课，对教学内容进行层次划分。

高中历史理论性强，而且内容较多，因此教师在备课的时候，一定要将课本中的知识和当下的时事联系起来，如新农村建设、带动内需、减少出口、社会保障等，这不仅能使学生学习到历史知识，还能扩宽学生视野，使学生学会运用历史知识解决现实问题。

4.鼓励学生的自主创新性学习。

学生的自主创新性学习是以学生的自我思想和自我表达为中心的，能够使学生发挥自身的主观能动性，完整地展现自己的想法。在传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，然后将这些包含自己思想意识的课程讲授给学生，这就会使学生形成定向的思维方式，不利于其自我创新意识的形成，以及个性化的发展。因此，教师要通过适当地引导，鼓励学生在历史课堂上自主学习，采用不同的方式对课本知识进行理解，并在班级内进行演讲展示和知识讲解。

5.提高历史教学艺术水平。

历史是人文学科，对于培养学生爱国情感，树立正确的人生观和价值观有很大的影响。因此，教师要通过历史教学提高学生的思想素质和思想觉悟。由于历史课程自身的特点，历史教学过程会显得比较枯燥，因此教师在历史教学过程中一定要注重历史教学艺术，尽量避免空洞乏味、照本宣科的教学。历史教学中最重要的就是语言，教师可以通过生动的语言描述，吸引学生注意力，陶冶学生情操。教师在授课过程中要采用艺术化、形象化的教学语言，将历史人物和事件生动形象地描述出来，营造教学氛围，提高学生学习的热情和积极性。

4.对高中学生班级管理的几点看法 篇四

对高中学生班级管理的几点看法

唐保林

甘肃成县化垭中学(742500)

学生进入高中阶段，因为进入了青春期，生理、心理都有很大的变化：易冲动、易怒，逆反心理增强。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向极端。此刻，他们的思想复杂，感情丰富，容易形成高远理想，也容易走向堕落，是人生的危险时期。这一时期的学生最难管理，往往使班主任深感困惑，常常见到知难而退者。然而笔者带高中差班多年，不仅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悦。也深深感到他们其实很可爱，是完全能够塑造的。现根据本人多年的经验，谈几点看法，望能给广大同仁以启示。笔者认为，要带好他们，必须从以下几个方面入手。

1要不断丰富自己，拥有渊博的知识

对人的管理，有许多层次，最高者莫过于用思想去管理，使被管理者佩服而追随。正如老子道德经中所言“太上，不知有之;其次，亲而誉之;其次，畏之;其次，侮之”。最高层次的就是是学生不知老师在管理、约束他们，只知暗暗追随老师去学习，去奋斗。其次才是令学生感到可亲，赞美老师，并向老师学习。再次就是是学生感到害怕，被动的去接受知识。最低的层次，就属于虽为班主任，但已经使学生众叛亲离，想方设法对付老师，结果两败俱伤。对于学生，耽误了前程;对于老师，不能开心工作。

若论管理，自然是前两者为上，然而要达到那两种境界，没有渊博的.知识是不行的。因为要是他们潜移默化，要是他们佩服，不在于外表，而在于精神实质。当你的知识远远高于学生，使学生深感佩服时，学生自然对你惟命是从，哪里还能反抗?

2要有厚德载物的精神

对人的管理，到了崇高的境界，归根到底是精神感化，而非纪律约束。和写文章一样，管理，其实也是唯有真情才感人。学生能否听你的话，关键是看你在学生心中的位置，如果位置高，学生自然听;如果位置高度一般，那么学生也就有所折扣;如果你的形象很普通，那么学生就无从听你的。

要带好学生，如果有高尚的道德境界，有厚德载物的精神，有铁肩负道义的形象。(班主任论文 )试问，哪一个学生不能被感动?那一个学生不听你的?宋江之所以能够率那些比自己武艺高强的好汉，关键就在于它的精神内涵是好汉们的偶像。

3要以普济苍生的思想去关爱学生

关爱，是管好学生的关键。正如有人所言“如果没有爱，太阳约会结冰”，相反，因为爱，一切矛盾都会化解。例如佛家的思想，其实欠缺甚多，但是能被人们超越阶级、国度和民族的去接受，关键就在于对生灵高尚的爱。

我们的学生，即使是最不成器的，他们也想有所作为，渴望着成功。如果我们能做他们心灵的朋友，去了解他们的疾苦，去帮他们树立志向，去帮他们改正错误，去手把手的教他们长进，难道他们还能不听我们的?如果真能这样，你会觉得，他们其实很可爱。怎么教不好呢?

4要有科学合理的管理方法和其实可行的规章制度

管好学生的前提，关键在于是否了解了你带领的对象，并制定了科学合理的管理方法和规章制度。如果这些科学合理，具有一定的现实意义，就必能推行，实施也就会水到渠成，不仅没有难度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脱离实际意义，就谈不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到实可行，不要凭感情用事，要有章可依，违纪必究，同时又照顾到问题的特殊性。科学合理地去处理问题。

总之要给学生方正、规范、大气的感受，并能因此激起他们的上进心和求知欲。若能这样，就是成功的管理。否则你就是费了九牛二虎之力，你就是制订了周密的管理条例，都是徒劳和废纸。

5要培育学生高瞻远瞩的志向

要管好学生，与其拿繁文缛节的纪律去约束他们，还不如帮他们树立雄心远志，让他们有强烈的求知欲和上进心，以及为国家和人民有所作为的激情。这样，你就不必费过多的力气而能达到良好状态，使学生茁壮成长，使你硕果累累。

5.对小学数学有效教学的几点看法 篇五

汉川市分水小学王志刚周利华

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。而从教学的“三维目标”看，小学数学有效教学就是要实现学生获取知识的高效率、学生思维发展的高效益、学生在经历学习过程中赋予情感态度与价值观的高效应。基于上述我为认实施小学数学有效教学必须关注以下几点：

首先就是要把握好教材，用好教材。教材作为课程的重要资源，是教与学的重要依据。握好教材，用好教材要求教师在深入钻研现行教材的同时还要密切关注教材的建设与发展，把钻研教材纳入到新课程改革的大视野中，充分考虑教材这一文本性资源以及能与之相融并可利用的自然性、生活性和社会性等资源。对此，教师要善于从教材纵联横贯的结构编排上，从章节内容选择的安排上，从潜在智力因素的发掘上，从情感态度的养成上，从未来意义的建构上和从学生的实际发展水平与本人执教的个性风格上进行综合谋划，做到执教思路、教材编写思路与学生学习思路的“三路”贯通。同时教师还要从教材所呈现的具体内容与方法上进行认真思考，要想深一点、思路宽一点，切勿就教材教教材或照搬照用“他山之石”。此外，用好教材，教师要在独立钻研的基础上，尽可能多地吸纳他人的智慧成果，在集体中交流与互补，在学习中充实和完善。只有这样，方可制定出切实有效的施教“蓝本”。

其次是要研究学情。新课程的核心理念是促进学生的主动发展，要落实这一理念。关键是要建立“以学为中心，以学定教”的教学机制，把研究学情作为教学的出发点。如：学生的心理变化、生活经验和家庭背景、思维方式、兴趣特点、认知风格等，教师是否了解？又如学生在学习这一数学课题时，会有哪些干扰因素？存在哪些障碍或困难，怎样设计和谋划可帮助学生排除心理上的障碍和学习上的困难？采取怎样的方式方法或积极的外部影响才有利于促进学生的主动思维并收获自信？这都是必需考虑的。教育家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”比如，有关建立数学概念（像“单位1”的建立）的教学可通过丰富的事实材料帮助学生进行抽象的理解；在计算方法和解决问题的策略的教学上，我们既要遵循法则和规律，又要尊重学生的思维方式和个性选择，满足他们多样化或自主化的需要。只有充分地了解学生，研究学情，把教学预设和动态决策落脚点放在学生的需要和发展上，才会抓准教学的起点，并朝着正确的路线达到既定的目标

第三是要定好目标。这是有效教学的落脚点。就教学目标而言，它有认知领域目标

和发展性目标，我们要并重考虑；就人本而言，我们既要弄清教材的编写意图，更要依据学生的实际状况，两者兼顾。确定教学目标，重在全面，贵在适切。既要符合教材的一般要求又要切合学生的实际，目标过高了难以实现，目标过低了，教学就难以有深度和高度，学生学习数学的兴趣和思维就会受到影响。适切的教学目标就是在目标领域里能切中学生的“最近发展区”，让学生“跳一跳”就能摘得到。必须指出的是，适切的教学目标要按合格目标、中等目标和发展目标逐层考虑，其中合格目标（基本知识目标）是底线，通过教学使95%以上的学生能够达到；中等目标（技能形成目标）是保证，通过教学使70%－80%的学生能够达到；发展目标（包括知识的拓展应用、思维品质的培养以及情感态度与价值观的养成）是提高，通过教学使部分学生能够达到。这种适切性目标体现了因材施教的原则和数学教育的课程理念。

第四要变革方式。《数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这一理念并不意味着否定在传统教学中居主导地位的“接受式教学”。在变革方式上，我们要立足有效，在有所继承、有所突出、有所创新的同时，围绕教材内容和学生实际，务本求真，优化运用。

“动手实践、自主探索与合作交流”等自主式、情境式、交互式学习更有助于学生的尝试、发现和“再创造”，同时，传授式、讲练式、问答式教学同样也会派上用场，甚至可以推进自主式、讨论式、发现式教学的生成。无论何种教学方式都离不开“启发式”。为增强数学课堂教学的有效性，应以“启发式”教学作为宏观调控，并根据实际需要匹配相应的其它方式，如，帮助学生建立数学概念等知识性教学，以启发式、讲解式等直接教学为主；帮助学生进行猜测验证、寻找规律、解决问题的数学教学，以探索、交流等发现式、讨论式教学为主。

第五要讲求策略。策略运用是实现有效教学的保证。一般而言，当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点（如形、体教学），应采取“观察——操作——概括——应用”的策略为宜；当教材的内容组织具有从已知到未知的特点（如数的计算，解决实际问题），应采取“自学——指导——理解——巩固”的策略为宜；当教材内容的组织具有从假设到验证的特点（如寻找规律，模型推导），应采取“问题——讨论——建模——拓展”的策略为宜；当教材内容的组织体现探索性（开放性）的特点（如分类、解决问题的策略），应采取“情境——探究——总结——反思”的策略为宜。从数学活动的组织上说，其主要策略有教学过程的动态性策略、教学关系的主体性策略、教学方法的多样性策略、教学评价的多元性策略，具体操行中要依据实际需要讲求策略的变化和优化。就数学教学的效益而言，“精导妙引、精讲精练”是重要的教学策略。讲要清晰简练、符合逻辑，该重复强调的可作必要的重复或强调，但要注意语调的变化；练要瞄准目标，训练学生的思维，避免枯燥无味、机械重复。

第六要积极互动。数学课堂教学是一个师生互动、共同发展的建构过程。教与学的质量高低在一定程度上取决于互动的质量。从新课程赋予教师的角色意义上说，“引导与帮助”是教师课堂行为的主要表现，同样是促进有效互动的关键所在。数学教学中，教师的启发讲解、点拨指导与中肯评价应该是“帮助”的主导、互动的基础；教师的发问、追问、进一步探询应该是“引导”的核心、互动的主流；在教师的帮助与引导下所发生的合作交流、讨论质疑等多边活动是组织、互动的提升。帮助有力，引导有方，组织有序，学生就活络，互动就积极，师与生就会产生心理、思维、人格与情感等方面上的高效应。比如，在“探究长方形的周长与面积的关系”教学中，教师启发学生：用一根长24厘米的细铁丝可以围成哪些长方形？请在纸上画一画。这些长方形的周长一样吗？面积呢？同桌或前后位可互相交流。你们发现了什么？还有什么其它的看法？周长是32厘米的长方形，面积可能是多少？最大是多少？整个过程围绕着“周长相等的长方形，长与宽越接近，面积就越大；当长与宽相等时，面积最大”的认知目标展开对话、交流、质疑与评价的积极互动,学生就可获得体验数学、思考数学、应用数学的实际效果。应该说，没有教师的正确引导与帮助，就难以有学生的积极思维、互动研讨、信息交流和有效获得，就不可能有精彩的课堂生成。

第七要优化练习。练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。数学练习在学生学习数学的时间上占据一定的比重，是学生进行数学思考与实践的重要环节。数学练习的内容和形式丰富多样，教师要注重其基本的知识结构和相互的内在联系，并根据学生的经验基础、现实状态和水平差异进行优化设计，将教材提供的习题与自己创编的练习统一起来，将内容选择与呈现方式统一起来，将单项与综合、常式与变式、口头与书面、操作与应用统一起来，将质与量统一起来，从基础性、层次性和综合性上进行筛选，以旧引新、以新带旧、新旧构建。在优化练习上，教师不仅要积极使用和改变教材所提供的习题，还要善于从教材的背景中去挖掘信息，从现实生活和社会发展的空间上去收集信息，将一些新鲜的素材和可贵的数字资料用到数学习题的设计上，做到“点”上突破，“质”上过关，“量”上控制，“面”上沟通，在“改变”中求趣，在“探究”中求法，在“变通”中求新，把优化练习落在实处。

6.对当前初中历史教学的几点看法 篇六

闫玉亮

(山东省枣庄市市中区孟庄镇中学)

摘 要：通过多年对历史教学方法的改革和探讨，提出在新的教育形势下对初中历史教学的看法，希望能增强中学生学习历史的兴趣，对新形势下初中历史教育教学有所帮助。

关键词：初中历史;教学方法;改革

青少年是祖国的未来、民族的希望，我们有责任帮助他们树立正确的人生价值取向，这就要依靠对历史文化的认知、学习和传承，而初中是开始学习历史的新起点，我们必须在这个起点上培养、启发学生对历史的学习兴趣，让他们产生对历史文化知识的渴求，从而能够促进他们更好地成长为国家的栋梁之材。随着时代的进步和发展，历史作为教育教学中的重要学科，必须与时俱进，教学方法也应不断创新，以适应学生当前的思维认识，从而达到最好的教学效果。

一、我国初中历史教学中存在的问题探讨

1.无法摆脱应试教育的束缚，对学习历史的目的认识存在误区

过去，我国一直处于应试教育中，这让许多初中学生对学习历史的真正意义认识不清，错误地认为学习历史只是单纯地为了应付考试，所以他们在学习的过程中为了片面追求成绩而对历史教材内容死记硬背，提不起兴趣去深入了解和学习历史，只是为了完成任务而学习历史。这样一来，学生学到的只是一些基础知识，开设历史这门学科的真正意义就无法达到。

2.历史教材编写简单化，使得学生对初中历史的学习提不起兴趣

初中学生课业繁重，为了减轻中学生的学习负担，初中历史教材在编写过程中删减和省略了许多对历史事件的描写，只是简单介绍历史发展的脉络和粗略概括一些重大事件。没有深入展开描写，导致许多精彩有趣、富含哲理和教育意义的历史事实被三言两语概括。

3.教材内容涵盖的东西太多而学习时间太少，导致学生“消化不良”

一个课时45分钟，在这一节课里，教师有可能要将一整个章节的内容都教授完毕，短短的45分钟里面要消化这么多知识对大多数中学生来说比较吃力，而很多学生又不愿意在课后花时间去重新咀嚼消化这些知识，所以，最终的教学效果甚微。这一系列高强度的历史知识教学对于刚接触历史的初中生来说，犹如囫囵吞枣，尝不出个中滋味。缺乏细节的掌握，也就难以真正了解和掌握历史，历史这面镜子就会失去其光泽。

二、初中历史教学方法改革探究

1.拓展教材知识，用故事吸引学生的学习兴趣

初中历史教材虽然枯燥乏味，书本是死的，但人是活的，教师可以挣脱教材的局限性，用生动有趣的历史故事打动学生，让他们在快乐中学习知识，调动他们学习历史的主动性。教师是教育教学的引导者，起着十分重要的作用，只要能充分调动起学生对历史文化知识的兴趣，那么教学就成功了一大半。只有感兴趣，学生才会花时间去看、去学、去想，才能从不断的思索中成长进步。

2.利用多媒体，结合图片和视频辅助教学

历史是由一个个事实构成的，教师在授课过程中，为了更好地实现教学目的，教师需要借助图片清晰直观地呈现历史事实，让图片代替语言把知识和信息传递给学生。在当今这个多媒体的时代，画面往往比文字更容易吸引人的注意力，结合图片和视频进行教学，让学生在轻松愉快的环境下学习，能够有效地提高学生的学习效率。

3.摆脱应试教育的束缚，以人为本

在初中历史教学过程中，必须清晰认识到考试只是作为一个检测学生学习情况的一种方式，并不是教育的最终目的。教师在教学过程中不要过分强调考试成绩的重要性，要注重对学生学习兴趣和学习能力的培养，挣脱应试教育的束缚，明白初中历史教学的真正意义是通过对历史知识的`学习教育和帮助学生“明事理，辨是非”，增强民族自豪感和荣誉感。

4.利用互联网实现师生一对一互动学习

网络科技的不断革新，给社会带来极大的进步和发展，也给初中历史教学提供了一个有利契机。网络平台上蕴含着大量有关初中历史教学的资源，有效利用这个平台进行课外互动教学将会是初中历史教学的一个重大改革。网络的功能十分强大，教师可以利用这个平台对学生作业进行验收评估，还可以为学生答疑解惑，了解学生的兴趣，以便在课上更好实现教与学。学生有任何问题，或者想与教师探讨任何一个历史事实，都可以很好地利用网络这个平台。

综合以上观点，在当今新形势下，随着新课改浪潮的滚滚推进，对初中历史教学的改革已经成为人们不谋而合的共识，这也是为了更好地实现初中历史课程标准和教学目标的必然选择。当今教育明确了在教学中占据主体地位的是学生，学生是教学的服务对象，一切的教学工作都应该围绕他们进行，只有针对当代中学生的特点进行初中历史教学方法的改革，才能让初中历史教学发挥其真正的作用，成为一门名副其实的教育培养人才的重要学科。

参考文献：

[1]胡冬梅。浅谈课程改革与初中历史教学[J]。中国校外教育，，1(01)。

7.对高中历史复习的几点看法 篇七

一、明确学科教育的目标

历史学科的基本特点和基本任务确定了历史学科教育的目标是：学生在教师的指导下，依据或凭借专用的历史教材，通过教学检测等教育时间活动，使学生较为系统地掌握一定的历史知识，培养、提高学科思维能力和思想觉悟，提高心理素质、文化素养，发展个人品质、思维特质，发掘潜能，提高和完善素质结构。

二、从“教师为本”到“学生为本”

以往教师习惯于从“教”的角度去设计教学。以“教师为本”的复习课，实际上剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利，不利于学生能力的形成，也难以适应以能力立意为主要特征的高考改革。我们认为，高三历史教学要牢固确立“学生为本”、“学生是复习备考的主体”的备考观。面对新高考，历史教学必须从关注这节课“我讲了多少”转变到“这堂课学生能提高多少”上来，从关注“这道题我布置学生做了没有”转变到“这道题学生能从中悟出多少”上来，使历史复习备考实现从勤奋型向效益型的转变。以“学生为本”要求教学设计的侧重点应放在导读、导学、导练、导评上。导读，重在引导学生学会在课本上圈、划、注、摘、做读书笔记，编写读书提纲，提炼学习要求等，在做导读设计时可多通过一些提示性设问来引导学生阅读。导学，强调的是教师的释疑解惑，包含教师对学生学习方法的指导。导练，强调的是教师对训练试题选择的把握和监控，试题应有目的性、针对性、有效性、科学性，切忌沦为题海战术。导评，关注的是试卷讲评课，有练必改，有改必评，评要到位，查找问题，不断提高。

三、从“注重强度”到“注重效率”

实践证明，单靠延长学生滞留学校的时间、加班加点、加大学生学习强度，并不能取得令人满意的教学效果。科学备考、注重实效才是取胜之道。如何提高效率?一要通过对课标、考试大纲和多种版本教材的研究，从中发现、提炼核心知识点、主干知识。二要突出课堂教学主阵地，全面提高课堂教学效率。复习课要注意精讲多练，“精讲”要讲得必要、讲得明白、讲得精彩;“多练”要强调用问题来驱动学生学习，使课堂充满探究的氛围。三要加强学生考试技能的培训，特别重视非选择题答卷规范化的训练。为此，要求学生做到：其一，严格按照答题纸的注意事项和要求作答，特别是不要超出答题区域;要对应好答案与设问的顺序，以防颠倒错位。形式上要段落化、序号化、整洁化。“段落化”指所需回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落，使段落分明、条理清晰。“序号化”指回答问题的各个并列要点之间用 (1) (2) 之类序号分隔，使要点突出，一目了然。“整洁化”指卷面美观，整齐洁净。书写字体要大小适中，防止过小或过大。其二，答案内容面全、点齐、话简。“面全”指回答问题角度齐全;“点齐”指回答问题的要点齐全，在把握不准的情况下，可比预测的要点多出1—2个，以免失分;“话简”指回答问题的语言简洁明了，用史实说话，避免文学化语言。

四、高中历史复习课模式

1. 检查回顾。

用3—5分钟的时间检查学生对上节课所复习内容的掌握情况，这是复习课的首要环节，能起到督促学生课下及时温习、牢固掌握所学知识的目的。

(1)展示课标要求，明确复习目标(3—5分钟)。

此环节可以用多媒体展示，让学生朗读，做到心中有数，加深印象，学生一目了然，复习起来就可以有的放矢。

(2)利用多媒体梳理知识体系，师生合作探究(本环节是本节课的核心，用时20—25分钟)。

一是利用多媒体展示知识框架，点出每一小节的重难点，让学生背书，填写学案、熟悉课本知识，依照多媒体上的要点在课本上标识、归纳，对于相关内容和题目，各小组展开讨论

二是师生合作探究，展示成果。讨论、标识完毕后，分小组让学生(各小组可以推荐口才好的学生或者由小组长指定某位学生)到讲台上讲明要点，将讨论的有关题目的答案给全班讲解，其他小组的学生可以进行补充、辩论，最后由教师点评后学生整理答案。

2. 回顾基础知识，归纳总结（6—10分钟）。

用多媒体展示本课详细的知识体系，对每一个知识点先提问，然后师生共同回顾，最后展示出来让学生记忆。对于一些重点知识要进行拓展，可以设计一些相关题目让学生分析，教师点拨，同时教给学生分析、归纳问题的方法。这一环节用的时间较多，尽可能做到当堂内容当堂掌握。

3. 练习巩固。

涉及相关题目，让学生限时完成，达到对本课知识进行检测、巩固的目的。以时间而定，做部分练习题，达到“堂堂清”的目的。在这一环节中，让学生先自主做题，不懂的可以相互讨论，然后分小组展示答案。同样，其他小组可以进行补充、发表不同见解，教师对疑难之处予以解释、明确答案，最后学生整理。对于一些结论性的知识或一些问题的答案，必须让学生进行整理，形成资料，以备以后查阅。

五、关注课堂细节

8.谈谈对高中音乐教学的几点看法 篇八

【摘要】职业高中学生生源差，学生语文基础薄弱，语文学习习惯不好，兴趣不高，要想提高学生的积极性，较好地完成教学任务，教师就应当进行教学改革，通过创新让学生喜欢语文。

【关键词】语文教学创新；激发兴趣；讲究实用；教材应用和教法要灵活；联系生活

对于职业高中的学生来说，本身语文基础较薄弱，又没有很好的语文学习习惯，有些还片面地认为，只要专业技能好，其它科目学不学无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。

还有一大部分学生，上职高的目的就是混日子，对语文根本无兴趣可言，原本比较有意思的语文课，在这些学生的眼里也变得枯燥无味了。面对这样的教学对象，教师就应该改变教学思路，改革教学方法，通过创新让学生喜欢语文，使语文课发挥其应有的作用。

我觉得在具体教学中，应该从这几方面入手：

一、激发情趣，使学生“乐学”

首先，教师要想方设让学生对自己的教学感兴趣，以此激发学生对语文学习的兴趣。也就是所谓的“乐学”。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师 ”。孔子亦有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！学生有了浓厚的兴趣便有了无穷的学习动力。因此，要提高职高生学习的积极性，必须先激发其学习的兴趣。那么，教师如何激发学生的学习兴趣呢？ 我认为首先应从导语入手。

教师可以运用形式多样的方式进行导入：

（1）、讲故事 可选择与作者或与教材内容有关的故事。

也可结合课堂情境，只要是能引起学生兴趣的都可，目的就是先抓住学生的心，激发其学习的兴趣。

（2）、设悬念 将课本中的重要内容提出来，让学生思考，激发其求知的欲望，学生急于知道答案，就会认真听课。

（3）、唱歌曲 唱歌是学生比较喜欢的一种形式，轻松、愉悦。

（4）、朗诵

在诗歌和散文的教学中，朗诵是最好的激趣方法。可以播放录音，调动学生的朗诵热情；也可以选择多人朗诵，以对比的方式激发学生朗诵欲望，然后进入下一步的学习中。

（5）演讲 指定演讲 可以锻炼了学生的说话能力；即兴演讲可以锻炼学生的应变能力。演讲话题尽可能让学生感兴趣且有话可说。

二、讲究实用，使学生“想学”

1、力求学有所获

在语文教学中，教师既要考虑教材的教学目标要求，又要考虑学生的实际情况，将二者结合起来，尽可能让学生学有所获，但又不能太拘泥于教材，否则，更让学生感到难而却步。可以从教材中提炼出一些对学生更适合的东西，尽最大限度地发挥出语文的作用。

如，具體教学中，除了尽量完成基本的教学要求外（如每一课的生字生词是必须掌握的），还可以侧重于学生的道德思想的感化教育；或侧重于情感的熏陶。有些文章就把它作为朗读教材，引导学生的诵读，如舒婷的《致橡树》，毛泽东的《沁园春 雪》；有些作为德育教材，对学生思想进行教育，如职业模块中的课文，每一个单元都有一个主题，每一课都有一个德育方向；有些文章就把它作为个引子，由此，引出学生对话题的讨论；有些文章就把它作为写作的典范，从主题、写作手法等方面去分析。语文本身就是包罗万象的，我们就应该让他的功能发挥到极致，让学生在感受它的千变万华的同时，喜欢上语文，并且学有所获。对于职高的学生来说，学习有收获才是最重要的。

2、力求实用

首先，注重对学生口语的训练，因为学生将来步入社会，要与人交往，必须掌握一些社交本领，会说是最基本的。中等职业学校语文新大纲、新课标都把学生的口头表达能力放在了重要的位置。中等职业学校毕业生口头表达能力的高低，决定着每位毕业生的面试成功率，就业、创业与发展。很难想象，一个沟通交流能力弱，交际水平差的人能够有很好的发展前景。要提高中职生的口语表达能力，首先要训练其善于听，会听，听出言外之意，弦外之音。其次，要会说，要根据说的对象和当时语境，讲求方法方式，随机应变，说得恰到好处，说得要委婉巧妙，说的令人信服。

其次，注重学生的写作训练，除了提高一般文章的写作能力外，还应注重学生的应用文的创作。在职业模块的教学中，指导思想就是“服务学生专业学习”，教师将重点放在实用文体的教学上，教会学生熟练掌握实用文体的应用和写作，使学生多掌握一种本领，为将来职业选择多一条道路。

三、教材应用和教法要灵活，使学生“易学“

由于职高学生的特殊性，基础差，底子薄，学习习惯不好，学习动力不足，这对语文老师是一个极大的挑战，这就要求语文老师勇于改革，敢于打破旧的教学模式，树立新的教学理念，构建新课堂设想。课堂教学绝不会是一种固定的模式，教师除了掌握基本的教学方法外，力求做到的就是，因材施教，以生为本，以课堂为目标，灵活应用教材，灵活使用教学方法。我想强调的是：

1、以生为本，尽可能考虑到学生的实际，引导学生自主学习，学习他们感兴趣的内容从其感兴趣的地方再逐渐引导。语文本身就是很宽泛的，任何一篇文章都可以作为一个方面学习的典范，不一定就拘泥到一篇文章中。

2、在部分教材的处理上尽可能做到“化难为易”“ 化精为粗”，争取让学生学有所获，否则，适得其反，打击学生的积极性，收效甚微。

3、授人以鱼，不如授人以渔。教师要逐步引导学生学会学习，教给他们学习的方法，让他们变被动为主动。引导学生善于抓住各种学习的机会。

四、联系生活，让学生“博学”

其实，在我们身边，在我们的生活中，语文无处不在。教师要让学生意识到语文的重要性，从而重视语文。教师可以引导学生随时随地关注语文，学习语文。如留意我们看到的标语，广告牌等是否有错别字；找出我们平时收发短信时，出现的错别字和病句；关注与节日有关的知识和文章；参加与节日有关的写作或活动；参加社会实践的过程和心得；关心国家大事；注意与各科的联系，如德育课与语文的学习就密切相关——德育课中讲到的树立职业理想，对人生进行规划，讲究职业礼仪，如何融入社会，如何用哲学的观点看待人生等等。德育中渗透着语文，语文中渗透着德育。教师利用好身边的资源对学生进行合理的引导，使学生养成喜欢学习和善于学习语文的好习惯。同时，通过对语文的学习，使自己变得“博学”，在自身的语文素养得以提高的同时，进而使全面素质得以提高。

总之，教师应通过创新教学方法让学生感受到语文的魅力，体验到语文的重要，能够自觉地学习语文，并终身以之为伴。

参考文献：

9.对小学英语小班化教学的几点看法 篇九

洋山学校 孔波

小班化教学已经推行快一年了，但对于如何开展小班化教学，本人一直十分困惑，到现

在心中这种困惑依旧。

一，小班化教学的目的到底是什么？

有人会说，是为了学生的全面发展，但这样说，有点笼统，说了等于没说。实行任何教学改革的直接目的其实很简单，那就是提高教学质量，或者说的更直接一点，那就是让学生的考试分数考得更高一点。那么我们来看看小学英语，评价一个老师小学英语教得好还是不好，最重要的参考依据还是县级抽考或者市级统测的学生成绩。如果是以这个评价标准来考量，到底有没有必要一定要搞小班化教学，搞传统教学就不会提高学生成绩了吗？既然评价一位考试科目教师的最重要的标准还是学生的抽考成绩和统测成绩，那么小班化教学就只是一种手段，有没有必要把小班化教学当做唯一的手段？如果评价标准还是应试教育那一套，空谈小班化教学有什么意义呐？ 二，小班化教学到底该怎么搞？

既然政策已经制定了，做为老师困惑归困惑，还是思考如何执行。小班化教学到底如何搞呐？目前来看，用的最多的形式还是小组合作，英语课堂上，这种形式用的更多。学生4个或者6个一组，分组表演对话，对口语教学还是非常有用的。但小组合作目前来看，开始阶段会产生非常严重的学生纪律问题，学生好几个凑在一块，要想不说话，不吵闹都难。如果纪律问题不解决好，上课的效果会大打折扣，在这一点上，只能靠教师的长期引导，纪律问题才能得到一定程度的改善。除了小组合作进行口语教学，表演对话外，小组合作的其他

内容有待进一步探索。三，传统教学不可偏废

实行小班化教学，更多地是对课堂教学层面的改变，而要提高学生的英语成绩，课外辅导也是很重要的。传统教学中的作业面批，逐个订正，朗读背诵，逐个过关等等还是要坚持的，这个实实在在的苦功夫累功夫，不下这些功夫，只靠课堂教学，学生的英语基础是打不

扎实的。

任教的六年级有这样一个女孩，难以揣摩，那么多年来第一次遇到这样的孩子，还是个表面看上去似乎很听话的孩子，长得高高大大的女孩。接手这些孩子已经一学期多，一直以来我觉得她还算听话，至少不像现在这样。前天中午补差，被点名的学生十二点四十在多媒体教室集中，我吃完饭便匆匆赶到了学校，她也早就来了学校，远远地看见我，便哧溜一下溜进了教室，我再跟她强调一遍带上书到多媒体教室去，她答应得好好的。等我进了多媒体教室，不见其踪影，等其他所有的人都来了，还是不见她，找也找不到，下午背课文，她溜得比谁都快。今天翻开作业本，空空如也，一个字也不动。

中午我又提早去教室，规定好的时间，全班都来了，她依然慢悠悠姗姗来迟。默写完单词，问她为什么不交作业，她很爽快地回答三个字：不会做。然后眼睛白白我，嘴角往上扬，一副战胜者的姿态与神情。我说有些题目到书上找一找都能找到，你只是懒得去找。无论如何，你不会做老师可以帮你，但你得先动手做一做，才能知道哪些是自己真正不会做的。她依然偏着头，斜着眼睛看着我，还时不时地做出一副咬牙切齿、恨之入骨的样子来。我开始给她灌输大道理，跟她说是自己学不是帮老师学，她甩给我三个字：不知道。我说实在不会做，我把要求降低，只要你上课认真听，单词默写一下。她马上回答：默不出。我说简单的课文背一背，她更来劲了，竟然扔出这样一句话：你要我背课文还不如杀了我！听到这句话真让我大吃一惊，觉得她既可恨又可悲。一种很复杂的情绪让我不知说什么好，只好说：我不会杀你，怎么会杀你呢？这样，如果你觉得这样也不好那样也不好，那你说说你想怎样？她却一声不吭。就这么僵持着在

讲台上。午读时间到了，班主任老师来了，我只好暂时先让出。她也在班主任的呵斥声中回到了座位上。在办公室思来想去，觉得这样的对话起不到作用，总得想想办法。下午，经过她们教室门口，看到她一个人站在教室外面。我便开始了和她的又一轮对话。“你是不是很不喜欢英语啊？” “不喜欢” “为什么不喜欢？” “很烦”

“你能跟老师说说什么时候开始不喜欢吗？” “不知道” “是三年级吗？”

“不知道，反正很早以前”

“如果是三年级刚学英语时，那时有游戏有歌曲什么的，不是很有意思吗？” “不感兴趣”

“那你是不是觉得英语老师都很可恨啊？” “不知道”

“那你觉得我可恶吗？” 笑一笑

“我好像从来没有批评过你哦？” “是的”

“在我心目中一直觉得你是挺听话的女孩子。” 嘴角挤出一丝笑。

“你看看，笑起来多好看啊，你长得又那么高，比我高一截，我都得仰视你了。” 又挤出一丝笑。

“每个孩子都有不听话的时候，你跟我小时候比起来听话多了，英语老师以前更顽皮了，不过我小学时学习很认真的。”

很惊奇地看着我（竟然老师也有不听话的时候？）。

“这样吧：我们各退一步，你呢也给我个面子。第一上课认真听，有时候会的举手回答了，我就给你们组加分。第二，单词我们分几次进行默写，随你喜欢分几次，一次默两三个也可以的。第三，课文我们不背了，读出来就可以。至于那本课外作业我们不做了，只是把课堂作业本做好就行了，好吗？” “好的”（终于态度没那么硬了，这次谈话也没有咬牙切齿了。）“那我们拉钩，都要说话算数哦”

两个小手指拉在了一起，勾了勾，晃一晃，呵呵。她进教室，我进办公室。希望一切有所好转！

教学反思

小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，围绕实践活动，注意了教学活动的多样性和趣味性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。我以歌曲“Old MacDonald”的演唱与改编来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。教师戴头饰，使学生觉得更加亲切。本课的重点内容

10.谈谈对高中音乐教学的几点看法 篇十

田本娜

一、为什么要提高小学语文阅读教学的实效性

小学语文阅读教学的“实效”是针对阅读教学的“虚效”而提出的。教学实效性的研究，正是当前小学语文阅读教学需要解决的问题。

当前小学语文阅读教学的实效如何？自从《语文课程标准》（实验稿）（以下简称“新课标”）实行后，小学语文阅读教学有了比较大的变化，但是如果说教学效果很好，恐怕还不切实际。教学效果不尽如意，表现在：大多数小学生的识字、写字能力，阅读能力，表达（口头、书面）能力等还不能令人满意。很多小学生的毕业考试分数很高，但分数里是否有“效”？不能不承认，当前学生的高分低能依然是普遍存在的现象。提高小学语文阅读教学的实效性是非常有必要的，小学语文阅读教学的基础打不好，对于我**语教学综合水平和整体质量的提高将构成严重的阻碍。

二、小学语文阅读教学的实效性体现在哪些方面

总体来说，小学毕业生应该掌握 3000 个汉字，做到会读、会写（书写规范、端正、整洁）、会用；对于教科书中的课文能够理解，具有独立阅读能力（包括朗读能力和默读能力）、阅读欣赏能力及判断能力，能够阅读书报，能从阅读中吸取知识、感悟思想、丰富情感、提高品质；顺能够写出四百字左右的、简单通顺，的记叙文和常见的应用文；能够运用常用的标点符号；能够有条理地、语气适当地和人交流。

从小学各年级来说，应完成“新课标”提出的各年级的语文阅读教学目标。从课文的学习来说，应完成该课文的教学目标，使每个学生都有所得，学生学得愉快教师教得轻松。

三、怎样实现和提高小学语文阅读教学的实效性

这个问题涉及语文教学理论、教科书、教师、教学过程等多种因素，我想主要从教学上谈点看法和意见。

1.认清语言的本质———语言是交流的工具、认识的工具。语言是人类交流思想的工具，那么作为学习语言的课程———语 文，当然不能脱离语言的运用。具体到小学语文阅读教学，就是要培养 学生听、说、读、写的能力，即培养和提高学生的语言能力。

要提高学生的语言能力，就要明确语文教学的目的和任务。我仍坚持 20 年前我在《小学语文教学论》一书中的提法：“小学语文教学的目的，就是要发展学生的语言，提高学生理解和运用祖国语言（包括口头和书面语）的能力。”

教学的目的和任务是分不开的，为了达到小学语文教学的目的，必须完成小学语文教学的任务。我曾提出五项任务：（1）培养和提高学生正确地理解和运用祖国语言的能力，发展学生的语文能力；（2）培养和陶冶学生的思想、品德、情操；（3）发展学生的思维能力；（4充实和扩展学生的知识领域；（5）教会学生学习的方法，养成学生良好的学习习惯。小学语文教学的任务是多维的，小学语文教学要促进学生语言能力、思想品德、道德情操、思维水平及学习习惯的全面进步。这五项任务不是孤立的，而是相互联系的；其中最基本的是第一项任务———“发展学生的语文能力”。“语文能力”严格说应该包括：识字、写字、听话、说话、读书、作文六种能力，其他各种能力和品质的形成，都是在语文能力的形成过程中统一实现的。小学语文阅读教学只有达到学生自能读书、自能作文、自能交流，才能称得

上教学获得实效。

现在有的研究者强调语文素养的全面性，但在全面之中，没有突出最基本的因素———语文能力的培养。这样就容易使阅读教学方向不明，把握不住阅读课的本质。阅读课是培养学生阅读能力和语言表达能力的课，也是提高学生认识能力的课。阅读课要在“用”字上狠下工夫，要使学生学会读书，学会写作，学会听懂别人讲话，学会熟练地和人进行口语交流。这是语文素养的核心，必须将这个核心突出出来，明确发展学生的语文能力是语文阅读教学的基本任务。阅读教学在使学生提高语言能力的同时，还要提高其认识能力和情感素养，但任何思想、情感都是通过语言表达出来的，所以阅读教学必须充分显现展示语言的 魅力。

2.阅读教学要体现课文这一文 本要素。

阅读教学的目的和任务明确之后，应明确阅读教学的依据就是课文。阅读教学必须依据课文这一文本要素进行教学。

凡是选为课文的篇目，大都是文学作品。文学作品的主要特点有三：第一，语言规范、鲜明、生动，读起来琅琅上口，便于背诵、记忆、积累；第二，凡是好的文学作品都反映了一定的写法，鲁迅先生曾说：“凡有定评的大作家，他的作品全部就说明着应该怎样写。”第三，好的文学作品都表达了作者的审美与思想情感。

针对这三点：关注课文的语言、写法、思想情感，在教学时应该如何具体实施呢？第一，使学生吸收规范的语言。教学时，教师要将语言的规范性、生动性体现出来，使学生将词

句读懂，好的片段、全文要求学生背诵。第二，使学生学习课文写法。阅读教学既要教学生读书，还要教学生写作。在阅读课上，要引导学生从作者如何观察生活、反映生活，如何构思和遣词造句等方面学习课文的写法。第三，要对学生进行审美教育。文学作品都表达了作者的审美观念。同时，语文教学的主要功能就是提高学生的精神境界，其目的是培养学生的审美个性，提高其审美能力。审美个性的培养是现代语文教学的重要任务。所谓审美个性，主要指学生在阅读文学作品的审美活动中所形成的个性化的认识和情感特征，也就是每个学生对某一文学作品形成的自己合理的理解、感悟和感动。

阅读教学要培养学生的审美个性，首先要引导学生进行广泛的阅读积累；其次要尊重学生的个性理断学生阅读一篇课文，能够在语言上有所积累，这是阅读课的实效之一；能够在思想上有所领悟，在情感上有所触动，在心灵上有所净化，这是阅读课的实效之二；能够学到一点写作方法，懂得作文必须“情动而词发”，这是阅读课的实效之三。

3.读写结合，加强课堂“小练笔”。

阅读课要将课时交给学生。提倡学生“自读、自查、自写”；提倡学

生“说课”———说内容，说语言，说认识，说情感；提倡学生“写课文”———写事实，写心得，写真情。从小学一年级到六年级都要始终贯彻读写结合的教学原则，尤其强调说和写的训练。一年级开始训练学生说、写句子；二年级开始训练学生说、写片段，写日记；三年级进行作文启蒙训练，写学生自己看到的、听到的、想到的各种事物和人物，学生想写什么就写什么；四至六年级把习作放在重要地位，由片段训练到篇章训练，教师要有计划地进行作文指导。

平时应开展读写结合的课堂“小练笔”。我一直主张在每篇课文的讲读过程中，要有 10 分钟的练笔时间。重点是对语言的理解，对思想、感情的领悟等；阅读欣赏———可以采取朗读的形式；巩固运用———可以设计一些说和写的语言实践活动。当然，这还要依据课文特点和学生的具体情况来确定，千万不可将所有的课上成一个模式。如果平时的“小练笔”

抓得紧，逐步养成学生的习作习惯，学生就不会感到作文难了。在具体教学过程中，一、二年级重点训练学生的朗读能力；三年级以后，主要提高欣赏能力，重点训练默读能力，提高理解能力、概括能力、读出心得体会的能力。一句话：让学生学会读书、作文。

4.提高青年语文教师的综合素质。

（1）语文教师要提高人格修养。

首先，人格修养体现在心灵上，也就是体现在爱心上，教师应热爱教育事业，热爱学生，热爱所教的专业。其次，人格修养体现在道德规范上，主要表现为高度的责任感。再次，人格修养体现在教师的言行中，教师要真挚、诚实、笃信。孔子早就指出，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说明“正人先正己”。（2）语文教师要提高语文素养。

语文素养包括两个方面。一是语文基本功：写一笔好字，说一口标准的、流畅的普通话，能背下几十篇名篇，能给学生写出范文，具有一定的语文专业知识。这是对青年语文教

师的基本要求。二是语文教学中传统的、现代的知识和理论。我建议：青年语文教师最好制订一个三至五年的学习计划，选几本精读书。古籍方面，可以选择《说文解字》《文心雕龙》《诗经》《史记》等，有条件的可全读，没条件的可选读。再经常读读《古文观止》和《唐诗三百首》，时选时读，常用常新。此外，还要多读些文学作品，提高文学修养，以影响和

感染学生，指导学生的课外阅读，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力。读经典作品，不能匆匆过目，有的应该熟读、精思、背诵、做笔记，坚持数年，定有成效。

当前，青年语文教师的工作任务重，压力很大。青年语文教师应把精力放在常规教学上，研究如何提高教学的实效性，不必人人都写论文，但是一定要写“教学日记”。“教学日记”的积累，就是教学经验的总结。有经验的教师则必须能写出论文。教师写论文时主要应该总结自己的教学经验，多一点真实案例。我真诚地希望学校领导给青年语文教师创造发展的空间和机会，要坚持校本教研制度，让他们从从容容地教学和学习，逐步提高教学水平。5.端正教风，坚决反对“虚效”、“虚名”。

（1）反对“虚效”。我们为什么要提高语文阅读教学的实效呢？就是因为有“虚效”，“虚效”表现在什么地方？表现在应试教育的积弊上。当前应试教育依然有广大的市场，应试教育就是一切为考试而准备。例如学生到了四五年级，读书还不会概括要点，不会做笔记，为什么？因为教师在讲课时把要点都给他们概括出来了，写到黑板上了，写完了让学生去背，背完了应付考试。时间长了教学就产生了“虚效”，即使学生能考及格、考好，但能力还是没有提

高。还有就是作文考试以前，有些教师让学生在“优秀作文选”上选几篇，背下来应付考试，或者教师事先让学生“突击”出来几篇应考的作文，甚至允许学生“雇枪手”。部分教师的这种做法是极端不负责任的。学生的考试分数可能很高，但是他们不会读、不会写、不会欣赏，这样不仅产生“虚效”，影响学生能力的发展，最主

要的是危害了学生的心灵，使学生以为学习可以“作假”，他们将来也可以在社会生活中“作假”。（2）反对“虚名”。

“新课标”实施以来，确实涌现出了一批优秀教师，他们在教学上改革创新，将语文课教出了活力，取得了一定的成效。但是有的提法就过于膨胀，比如，有些教师的课被冠为“大师的课”、“经典的课”、“经典的设计”、“经典的教学”等。我总觉得，“经典”这个词不

能随意地使用。什么是“经典”？“经典”是经过时间考验的、有效的。教学过程是根据学生的变化来确定具体教学方法的，被封为“经典”的课，是不是再讲就不能变了，再变就不叫“经典”了呢？我们的课是要有变化的，特别是根据不同的学生，要改变我们的教法和设计。小学语文教师必须谦虚谨慎，脚踏实地，切勿耽于“虚名”和功利。现在小学语文教师的负担比较重，我希望各级领导和全社会能够给广大教师创造一些自由发挥的空间，让他们有一些学习、研讨的时间和活动的空间。不一定非要人人写论文，前面提过的，写点“教学日记”就很好，把学生们思想的变化、自己的工作方法和教学经验都记录下来，这也是培养研究型、特色型教师的基础和关键。

11.谈谈对高中音乐教学的几点看法 篇十一

一、不应该出现的两句衍文：日黄昏以为期兮，羌中道而改路。

这两个句子是高中课文《离骚(节选)》选文的最后两句，其为衍文，已是学术界的定论。

最早提出这个问题的是宋代学者洪兴祖，他根据东汉人王逸的《楚辞章句》没有给这两句中的“羌”字作注，却在后文“羌内恕己以量人兮”才解释“羌”字，推断“此二句后人所增耳”，同时还指出《九章·抽思》中有“昔君与我诚言兮，日黄昏以为期。羌中道而回畔兮，反既有此他志”，其中两句与《离骚》中的这两句衍文相近，后人据此推测这两句衍文是由于错简而窜入《离骚》的。

后代许多学者赞同洪兴祖的推断，认为“日黄昏以为期兮，羌中道而改路”为衍文。如清代学者屈复《楚辞新注》认为“此多二句，明系衍文”，楚辞专家游国恩认为“此二语之为衍文，不辨自明”(见《离骚纂义》)。人教版高中语文第三册《教师教学用书》对此有两处说明，一是“课文鉴赏说明”部分说“最后两句‘日黄昏以为期兮，羌中道而改路历来被认为是后人添加的”；一是“参考译文”后“袁本‘日黄昏以为期兮，羌中道而改路译文空缺”的说明，这表明袁梅《屈原赋译注》(齐鲁书社出版)没有在正文中收录这两句衍文。

由于这两句为衍文，不少楚辞读本，尤其是楚辞普及性选本对这两句采取了在正文中删去不录的处理办法，如陆侃如、龚克昌的《楚辞选译》(上海古籍出版社)、马茂元的《楚辞选》(人民文学出版社)等在正文中都没有收录这两句，其他许多版本即使在正文中收录，也大都指出其为衍文。

这篇课文的阅读主体是高二学生，而绝大多数高中学生是在这篇课文的学习中首次接触楚辞的，他们对这种诗体十分陌生，阅读起来本来就普遍感到吃力，而选文又硬是把这两句与上文不协调的衍文附着于课文中，这种不考虑阅读对象能力的选文实在令人难以接受。

二、应当选录的四句诗：初既与余成言兮，后悔遁而有他。余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。

《离骚》“夫唯灵修之故也”或“羌中道而改路”的后边有四句诗：“初既与余成言兮，后悔遁而有他。余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。”我认为，这四句诗应当收入课文。

一般认为，从“昔三后之纯粹兮”到“伤灵修之数化”是一段，为全诗的一个层次。课文的编者将这一段结尾的四句诗删掉，可能是因为“此二句（日黄昏以为期兮，羌中道而改路）与下悔遁有他意重”（屈复《楚辞新注》），若考虑这个因素权衡取舍，应删除的语意重复的句子，无疑是两句衍文，保留《离骚》原有的四句诗。清人王邦采在《楚辞汇订》中指出：“少此二句(日黄昏以为期兮，羌中道而改路)，于文气未尝不贯”，既然这样，为什么不删去两句衍文而保留这四句原诗呢？况且，《离骚》全诗，从头到尾，基本上是四句一节，收录四句原诗，不仅符合《离骚》全诗的体式，而且便于学生熟悉和了解这种体式特点。

退一步说，如果选文一定要收录两句衍文，那么也应同时收录这四句原诗。在楚辞的各种版本中，有的在正文中收录了这两句衍文，有的没有收录，但无论收录与否，还没有像人教版高中课文《离骚(节选)》这样收录衍文而舍弃没有争议的、与衍文意思相近的原诗。

三、应当删掉的两个“也”字。

课文选文中“何不改乎此度也”，“来吾导夫先路也”中的两个“也”字，在通行的选文中极少有。如陆侃如、龚克昌的《楚辞选译》(上海古籍出版社)、金开诚的《楚辞选注》(北京出版社)、王力的《古代汉语》(中华书局)、朱东润的《中国历代文学作品选》(上海古籍出版社)、郭锡良等的《古代汉语》(北京出版社)、褚斌杰《楚辞要论》中的“离骚笺释”(北京大学出版社)等等都没有这两个“也”字。这两句属于要求学生背诵的内容，为什么不能简化一下，删掉这两个“也”字，使之与流行的楚辞选文一致呢？

根据教材编写的说明，课文改为目前的选文当是根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》的精神，可这个《大纲》中附录二“古诗文背诵篇目”之一《离骚》的背诵内容明明是“从‘帝高阳之苗裔兮到‘来吾导夫先路”，“路”的后边并没有多出一个“也”字，这多少反映了《大纲》制定者对选文的态度。这样的选文是从众、从简的选文，适宜于中学教材。况且，《离骚》中句末用“也”字的句子极少，这种句子也不是楚辞诗句的特点，可教材编者为什么偏偏要用加“也”的选文呢？

中学课本古诗的选文应充分考虑阅读对象的认识和理解能力，选文应当具有权威性，并符合普及性读物的要求，以利于学生学习与教师组织教学。

12.谈谈对高中音乐教学的几点看法 篇十二

在副科钢琴教学中系统的引入现代钢琴作品的研究应该还是一个崭新的课题。无论是对教师还是对学生都是一个长期的需要坚持下去的课题。并且相信只有在长期的教学实践中才能使这个课题得到完善和规范。通过这一课题的研究和具体实践, 希望提高学生的具体应用能力, 提高学生对整个音乐的理解以及运用能力, 培养具有实际运用和理论兼备的学生, 为他们的专业学习提供更好的平台和发展。通过这一课题的研究和具体实践, 希望提高学生的具体应用能力, 提高学生对整个音乐的理解以及运用能力, 为他们的专业学习提供更好的平台和发展。

一谈到二十世纪的钢琴作品, 很多学习钢琴的学生都会直摇头。大致的原因可能有几点, 首先是它在听觉上打破了人们的传统美学观念, 制造出了很多不和谐的声音与个性的思想。有些音乐甚至完全抛弃了传统的音乐模式, 以表达艺术的自由性为目的。有些演奏的技巧难度很大, 演奏的方式新颖怪异。因此, 在这些音乐作品与大众之间形成了一条艰难逾越的鸿沟。

一、教学目的和方向

副科钢琴教学除了让学生掌握一门技能外, 更有一层目的是想通过让学生有效的将其技能为其主修专业服务。考虑到副科学生的钢琴基础参差不齐, 而如何做好应对各种专业学生的统筹工作, 成为一道难题摆在我们面前。所以在教学的方向上, 绝不能止步于单一的种类, 并且需要我们突破传统的教学模式, 不仅限于一些“大众的、好听的、简单易懂”的钢琴作品。目前, 我们也在不断地扩展副科钢琴的教学大纲, 涉及的曲种更加丰富多样, 教学的形式在不断地推陈出新。但最根本的目的是让一些非钢琴专业的学生通过钢琴这个载体接触到更多专业之外的东西。

二、选材考究与演奏重点

考虑到学生的个体素质, 我们不能盲目地给其布置一些无章可循的现代派音乐, 稍没有掌握好其中的音乐含义, 就会达到反效果。因此, 我们希望为学生选择一些能把古典音乐与现代技法较好结合的曲目, 并从中加以巩固。这样, 学生能够轻松地接触到各个流派时期的音乐及演奏特点。

而说到二十世纪音乐就不得不说到“表现主义”的代表人物勋伯格。其创立的“十二音体”在近代的音乐史上有着举足轻重的地位。以创立初期的作品《钢琴小品6首》Op.19为例, 是学习勋伯格钢琴作品的入门曲目。其中第一首是叙事曲风格。整曲由高、低声部构成。而第二首则是首短小诙谐, 在六首里是最能烘托气氛的一首。仅九小节, 以短而急促的三度音程为固定低音引导来统领全曲。而第三首在声部上独立形成复调, 双手的协作上形成了强烈的对比, 曲子的韧性很大。六首小曲各有独立的形态, 但音乐素材之间又有密不可分的联系, 自身的组织和变化, 使它们在结构上相互连贯。这类早期作品可用于学生的在掌握双手的协调性感, 并对处理这类张力性较大的现代派作品有一定的掌握。

欣德米特早在1942年作的钢琴作品《音乐的游戏》, 全曲由前奏、尾奏、十二段赋格和十一段连接各段赋格曲的间奏曲组成。并以歌唱性很强的舞曲形式与间奏曲来连接。从演奏的角度来看这部作品, 会发现作品在多声部上保持着纵向的独立与横向上的歌唱性, 其突出主题句, 歌唱性和走向性等做法都与我们以前学习的复调作品有很多相似之处, 而唯一在不同的地方是, 这首《音乐的游戏》由于是现代作品, 谱中大量的运用了踏板, 及连奏的方式。在手指、腕、臂力、声音的运用上有了更宽广的要求, 并能让演奏者在演奏的时候能深刻体会到其作品无论是外在的技术还是内在的情感都不张扬和极端。

在梅西安的作品中, 对青年一代最具影响力的是他发表于1950年的实验性钢琴小品《4首节奏练习曲》, 它是按照音高、时值、力度和音色四种音乐要素组成的, 突破了仅仅用音高来结构音乐作品的模式。这四条练习曲内容丰富, 有明确的的训练方向及综合要求, 对学生在处理现代派作品中的技能与音乐性的培养上起到了很好的作用。

如今像欣德米特、勋伯格、梅西安、等这样的二十世纪作曲家的作品很多已经被听众所接受, 他们的音乐个性极强, 革命性的创作和音乐的活力给音乐史一记巨大的冲击。而我们的副科钢琴学生要学习的不仅是谱子里的技巧, 更多要以此来拓宽自己的视野, 为其专业领域有着更深造诣来添砖加瓦。

三、教学的发展趋势与意义:

二十世纪的钢琴作品在当代艺术领域里占有举足轻重的历史地位。而这个时代的音乐作品对现在和未来有着更深远的意义, 大批钢琴作品的出现, 为音乐实践提供了更多的途径。新作曲技法、新音响、新的演奏技法更符合现代人们对音乐创新的追求。而今在国内外一些重要的钢琴比赛上, 二十世纪的钢琴作品常出现在必选的演奏曲目之列。绝大多数的艺术院校里的钢琴专业学生已将这个时期的钢琴作品作为学习的必修教材, 甚至将其延伸到一些非钢琴专业的副修科目里。而发展副科钢琴的多样化教学成为一道使命, 促使我们时刻不得松懈。

总之, 二十世纪钢琴音乐作品是当代艺术的重要组成部分, 也是音乐发展史上的一颗璀璨明珠。且代表了大家日益多元化的趋势, 因此它被音乐界以及普通民众了解和评价是大势所趋。从现代教学价值观的确立和实施要求来看, 在高校钢琴教学中应鼓励学生创新、培养学生的多元文化的视角, 扩张学习的层面和教学的深度, 让副科钢琴在钢琴教育中起到承接的重要作用。要体现这样的教学价值, 20世纪钢琴作品实在是一座不可或缺的珍贵的资料宝库。让二十世纪流派纷呈、风格各异的音乐文化深入未来的音乐教学中将是一项重大的课题。

结语

通过这个课题的研究, 在教学活动中有效规范并长期坚持现代钢琴作品的教学应该也是对副科钢琴教学提出的一个新的考验。以往的学生都没有接触过这个方面的训练。这项研究如能真正地适应教学, 适应学生的需要, 对学生知识点的扩大、知识面的完善能起到实际有意义的作用。

参考文献

[1]《现代音乐欣赏辞典》罗忠熔著.北京:高等教育出版社, 1997.

[2]《西洋百首名曲祥解》人民音乐出版社编辑部编.北京:人民音乐出版社.2004.1.

[3]《西方音乐史》李秋华著.北京:北京大学出版社.2002.9

13.对美术评价的几点看法 篇十三

发布者:陆周凤发布日期:2011-04-25 21:31:15.0

在许多的美术公开课中，我们经常看到在课堂中开展的美术评价缺乏具体目的，纯粹围绕“哪件作品最漂亮？”“你喜欢拿张画？”之类空泛而似乎可以适合任何一堂课的所谓评价要求加以展开，评价虽热闹，但对学生的审美的提高帮助不大；还有的评价活动仅是“为评价而评价”，评价没有提出要求，说要让学生自由发挥，但总是脚踏西瓜皮滑到哪里是哪里，似有“做秀”、应付之感。所以在教学中评价过程是值得我们深思的环节。教育心理学认为：“正确的评价，适当的表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等。”就目前的常用的评价方式而言还存在几个误区。误区之一：用数字或较细的等级来对学生的作品进行定位。

美术学科同其它学科不同，其评价准则比其它学科要模糊得多，没有一定的量化标准。这就要求教者慎重的处理好量化的过程。面对两幅差不多或各有长处的两幅作品，我们就不能简单的以85与85或者是以优与优-来区分，这样只会给孩子的在心理上制造一个人为的障碍，扼杀孩子的自信心。怎样来避免这个问题呢？我们可以对孩子的一件作品从有创新意识，有情趣，有一定技法等方面分别去定位，突出每件作品的优点及不足，且等级不需分得太多。

误区之二：评价过程中教师的独裁。

导致教学中出现这个失误的根本原因是教者还没有认识到学生的主体地位。仍然处在教师讲、学生听，教师示范、学生模仿的地位。在评价过程中忽略了学生的内心世界的变化，甚至用专制、偏激的话语把自己的观点强加于学生的作品上。我们在教学中，要试着让学生们自己互相去评价，看看学生们眼中的好画是什么样的！多增加一些面批的机会，让孩子介绍自己的画及绘画过程中的体会、感悟等。只有与学生多交流，让学生们多交流，我们才能观察到孩子的内心世界，才能作出一个正确的评价。

针对上述两种情况，设计如下作业的评价方式：

评价中，我一改以往教师选优秀作品展示的作法，让学生把作品分小组集中在一起，先开展自我评价（每人都有三颗小星星，如果认为自己画得很棒，可以先给自己贴一颗小星星，其余的两颗用来互评），再进行生生互评。始终让学生处于自主学习状态，学生显得热情高涨，课堂气氛十分活跃，学生学习积极性特别高。学生自评，以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。学生互评是要学生客观的评价他人的作品。提高他们的评价、欣赏、审美的能力。所以说，多样的评价方式是从注重创作结果向注重创作过程的美术教育观发展的。

在教师评价的环节中，我用五星级评价作品的方式代替传统“优，良，差”的等级评价方式，每个星代表作品中表现优秀的一个方面，如：智慧之星（有想法有创新精神）、进步之星（代表学生在作品表现能力上有进步）、勇敢之星（表现作品大胆，敢画能画）、唯美之星（表现作品是否是在创造美，当成一种美的享受）、速度之星（作业完成是否及时且有质量）。每颗星用不同的形状大小或者颜色表示，每一颗星都是对学生的表现作出的肯定评价，使每个学生都能星光灿烂，从而增强信心，不断提高。

学生的美术作品无“好”、“坏”之分，只有“好”与“更好”“优秀”与“更优秀”可言。只要他在创作，教师都应肯定他。使每个学生对自己的作品都很自信心，勇于创新，让学生在作品中敢于表达自己对生活的情感和态度。他们的画在成人看来也许很稚拙，但每一幅画他们都有这样画的理由。因此，美术教师应充分发挥评价，在激发创作欲望，促进学生潜能、个性、创新精神等方面的作用，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。

总之，美术课堂评价的最终目的就是让每一个学生获得成功的感觉，课堂评价如果多一点欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重宽容，多一点征询探讨，多一点浓厚的人情味，为学生的美术创作创设良好的课堂心理氛围，促进学生认知的发展，情感的建构，我们的美术教育将会是一片晴空。

教师在美术活动评价中的问题

 上传者：卢文珠 2010-05-07幼儿园：江西省大余县水城幼儿园

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评价作为一种价值评判过程，对教育教学具有监控、反馈和调节的功能，是教育教学必不可的一个环节，当然美术活动的评价也不例外。但是现在我们老师在评价的时候可能还会有一定的误导致了一些不太适合的方法出现：

有的教师为了追求教学活动形式的完整，不顾幼儿绘画速度不一的现实；有的教师则仅仅是为了完教学任务，落空了评价的最终目的：促进幼儿、教师、课程与教学不断发展。评价并不是教育的终而要尽可能的把评价变为教育的起点，还有的教师在评价的过程中内容较为片面，多以知识和技能的获得为主，如构图、色彩、比例但对于幼儿的情感、态度与价值观、学习过程与学习方法的评价却不予重视。教师要对要素进行细分析，不能忽视个体幼儿内心的真实感受和绘画能力的前后差异。

一直以来，幼儿园美术活动中评价的主体是教师，而幼儿则是被评价者，评价的客体处于被动位。幼儿教育的重要资源和合作者的家长，也长期被置于评价主体之外。幼儿、教师、管理者、教专家、家长等多主体共同积极参与、交互作用的评价仍停留在理念层面。教师常常以自己的意见为独自决定作品的好坏与优劣。往往是教师扮演“裁判者”，唱独角戏。虽然有时也让幼儿参与评价，由于平时缺乏这一方面能力的培养，幼儿评价基本处于走过场状况。从而导致评价主体多元、多向价值，尤其是幼儿自我评价的价值未得以实现。

美术活动中，教师往往依据主观猜测和经验，进行预定的教学设计并组织教学，从而导致幼儿活动中积极性不高，真正意义上的师生互动很难发起，教学的有效性大打折扣。同时，由于缺少幼儿美术活动过程中的评价和指导，幼儿得不到及时的点拨，导致评价在激发幼儿兴趣、灵感，开幼儿思维、大胆表现自我，使得以评价促发展的功能也无法真正实现。

14.对工会工作的几点看法 篇十四

在企业机构中，一些企业党政领导对工会工作存有“可有可无”的偏见，甚至有的个别企业行政领导认为“工会工作干得越少越好，省得添乱”的思想，更有甚者“那你们去向劳动法要钱去”的说法，没有认识到工会在企业改革、发展、稳定中所发挥的积极作用。虽然有《工会法》作保障，许多企业工会仍然成为被忽视的组织，基层分会干部全部为兼职，有的身兼数职，导致一批工会骨干和积极分子流失。

这些问题集中起来反映出企业对新时期工会工作发展规律的认识不足，对工作中遇到的现实和理论问题研究的不够，导致矛盾的问题越积越多，束手无策，工作越来越难展开。我认为，企业要做好新时期工会工作，应该认真研究和思考以下几个方面的工作：

一、要分析、明确工会工作对象。

维护职工合法权益是工会的基本职责。要履行好这一基本指责必须把工作对象搞清楚。一是要认真调查了解企业不同职工群体的实际情况，了解他们不同的思想动态、收入来源、生活情况以及迫切需求，既要从宏观上把握职工群体的变化趋势，又要从微观上关注职工个体的具体情况；既要关心他们不同的经济利益，又要关心他们共同的政治权利，用多样化的工作方式贴近不同职工群体，有针对性的开展工作。而是要积极参与协调企业不同职工群体见的利益关系。目前，企业职工队伍分化为不同的职工群体已成为不争的事实，由于政治待遇、经济分配的差异，不同职工群体间时常产生矛盾，工会要按照经济上兼顾公平，注重效率，政治上相互平等的原则，来协调不同职工群体间的利益关系，帮助企业化解内部矛盾、理顺职工情绪，调动各方面的积极性，推动企业的发展。三是工会真正有效的履行维护职能，必须把一线职工作为主要工作对象，把低收入职工、困难职工作为突出维护职能的重点。因为，这部分职工人数多，涉及面广，使企业改革成本的主要承担者，为企业的改革和发展做出了许多牺牲。只有把这部分职工的利益维护好，工会的职责才能得到充分的体现，工会组织才能在企业改革发展稳定的大举重找准位置，发挥应有的作用。

二、要建立、健全工会工作机制。

企业工会针对人员少、任务重、难度大的客观实际，必须以建立完善各种工作机制来确保工会重点工作落到实处。根据当前国有企业正处于重组改制、转轨变形的实际，我们感到应建立五个方面的工作机制：一是民主管理机制。就是要根据企业的实际，不断的丰富和充实职代会内容，创新职代会组织形式，重点处理好行政领导于工会和职代会之间的关系。二是职工经济权益保障机制。就是要建立平等协商、集体合同制度，把平等协商作为签订和履行集体合同的法定程序和关键环节。不断充实和调整集体合同的内容，使合同条款与企业生产经营实际、与职工关心的经济利益紧密结合。同时重要是加强对集体合同的履约监督，依法追求违约责任。三是宏观参与机制。就是要建立参与设计职工切身利益的政策制定，与企业有关部门建立联系会议制度。通过宏观参与机制的建立，使工会与行政的沟通渠道更加畅通，最终实现宏观维护的目的。四是调查研究机制，就是要深入基层，了解新情况，分析新问题，拿出新思路，让工会的工作始终贴近实际，具有特色与活力。五是工会工作评判机制。就是要建立让职工群众来评说工会工作，以职工满意与不满意，高兴不高兴作为衡量工会工作好坏的根本标准。

三、要转变、创新工会工作方法。

在新的是历史时期，企业工会只有彻底摆脱旧的工作模式，以与时俱进、开拓创新的精神开展工作，才能适应企业发展的需要。一是工会工作要求变。在当先市场经济条件下，企业为了不断发展，经济结构日益多样化，工会要在多样化经济格局中发挥作用，必须在复杂的客观环境中，以变应变，找准位置，寻求最佳结合点，体现出变化的态势。二是工会工作要做专。当前，企业工会工作的重要性，复杂性，独立性显著提高，工作内容和领域不断扩展和延伸，比如：代表职工与行政协商谈判，签订集体合同，劳动法律法规的监督，促进下岗职工再就业等工作，涉及的领域广，专业知识强，工会要想完成这些繁重而艰巨的任务，必须加快工会干部队伍专业化进程，更好的把握工作的主动性，履行好自己的职责。三是工会工作要依法。工会要承担起维护客观上处于弱势地位的职工群众的合法权益，必须运用法律武器，坚持依法建会、依法治会、依法维权。工会干部要学深学透《工会法》、《劳动法》，达到每一条款都能够熟悉运用，成为依法维护职工合法权益的专家。四是工会工作要干实。干实工会工作必须突出重点与讲求实效。求实效就是要明实情、讲实话、鼓实劲、办实事。“群众利益无小事”遇事不能推诿、扯皮，以免伤了老百姓的心。通过深入基层，深入职工，了解情况，研究问题，提出对策，向党政反映职工群众的呼声和要求，最大限度的调动职工的积极性、创造性、职工所求、工会所能的实事。

四、要不断提高工会干部自身素质。

面对企业工会职能拓展，任务加重，难度加大的客观现实。工会干部要想适应新形势，迎接新挑战，真正履行好自己的职责，必须提高自身素质，提高工作能力和水平。一要立足本职，热爱工会工作、重视工会工作。二要解放思想、更新观念。用市场经济的竞争观念、效益观念、法制观念、信息观念、人才观念和权利义务观念取代不合时宜的旧观念。三要勇于开拓创新。目前工会面临许多新情况，新问题，仅凭过去的的老经验是难以应付的，必须在实践中坚持创新，用创新的思维解决问题，完成任务。要把有所发现、有所发明、有所创造、有所前进当作事业去追求。四，随着以法治国方略的实施，法制越来越成为工会履行职责的主要手段。无论是维护职工的合法权益，还是监督法律的执行，都需要不断的提高正确运用法武器的能力。工会干部要树立强烈的法律意识，做到言行都有法律、法规为依据。善于运用法律观点分析问题，用法律知识指导工作。在参与制定涉及职工切身利益的政策时，能够及时、准确、科学合理的提出法律依据。

以上几点拙见，观点是在几年工作中总结的，很多词句是从大量资料中淘来的。不对的地方请大家批评指教。

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15.谈谈对高中音乐教学的几点看法 篇十五

教材处理除了应遵循课程、教材自身的编制原则外, 还要注重其他几个方面, 这里仅以人教版高中数学教材为例, 谈谈个人的几点看法。

一直观性与简单性

感性认识是理性认识的基础。青少年的感知能力特别强, 高中学生对事物的认识从感性到理性认识仍需要一个相当长的过程。处理教材不妨在直观形象教学方面增加投入, 促使学生形成一个鲜明、深刻的印象, 然后再向理性认识和应用过渡。如对涉及函数内容的教学, 可增加函数图像教学的时间, 即使在研究函数性质及其运用中, 仍应紧密联系图像, 从规范作图、笔画草图到学生在大脑中抽象作图, 然后再解决性质和应用问题, 重点、难点会迎刃而解;否则, 如果在教学中只重理性分析, 而轻直观感觉, 势必会事倍功半, 学生越学越感到抽象, 越用越感到迷惑。

二实用性与生动性

生动性以实用性为前提, 生动性离不开热闹的话题和鲜活的实例, 也离不开语言表达的丰富性、提出问题的启发性、教学手段的多样性、双边活动的趣味性等。这些在教材处理中都应设计好。倘若以枯燥的教学手法, 去传授空泛的内容, 教与学有何“生机”可言?

三渐进性与创新性

每个知识体系的本身有一个逐渐发展的过程, 每一个学生的知识结构的形成需要一定的时间和条件。教师处理教材要把握好渐进性。渐进性既表现在呈现教材内容时要逐渐拓展, 也表现在指导学生形成知识结构时要一步一个脚印、各个击破、顺利实现正迁移。如y=Asin (wx+ϕ) 图像的教学, 可结合二次函数y= (x-h) 2+k图像变换, 把函数y=sin (x+ϕ) +B的教学安排在正弦曲线y=sinx作图之后 (介绍函数y=Asinx的作图之后) 。为解决y=Asin (wx+ϕ) 作图提供了条件。此时再结合周期性、换元法、五点法、特殊点代入检验法等进行解决, 图像变换问题就迎刃而解了。

渐进的发展方向就是创新, 创新和发展不是无源之水, 它需要渐进为之提供一定的基础或基本思维模块。处理教材的最高目标是培养学生思维的创新性, 如上述y=Asin (wx+ϕ) 图像的教学, 在学生弄懂作图方法之后, 已知图像与解析式的问题可由学生自己解决, 教师只需根据同学们研究的成果指出常见的两种方法:观察法、最值代入法。

教材处理时应想方设法创造机会, 给学生以自由发挥的空间, 让他们在自主操作中形成良好的个性思维品质, 切忌教师“包办”而抹杀学生的积极性。如在一次讲授例题“求sin210°+cos240°+sin10°cos40°之值”时, 我请同学们说说看到题目后最先想到的是什么, 然后我们一起按照你的思路延伸下去。结果同学们想到了完全平方公式、立方差公式。我觉得同学们的想法确实很妙, 立即肯定了同学们由整体结构的相似性而产生的联想, 并演示出来, 然后请同学们看课本上的常规做法, 同学们情绪高涨, 并很快发现了它们之间的共通之处。

教材处理要有利于培养学生思维的创造性, 这一点必须落到实处, 切不可变言语上的热点为行动上的盲点。

16.关于高中音乐教学的几点看法 篇十六

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中图分类号：G623.71 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0237-01

摘 要 高中音乐教学是提高学生综合素质的重要內容，有助于学生的音乐审美能力的提高和情感表达的多元化，通过日常音乐教学的潜移默化，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以提高学生的情商水平。本文提出了关于高中音乐教学现状以及教学方法的看法。

关键词 高中；音乐教学；兴趣

1 高中音乐教学的现状

目前，大多数普通高中的音乐教学还是以封闭式的课堂为主，这种教学方式不仅缺乏对学生审美观的培养，而且教学目标不明确，与学生的生活实际脱节，情感熏陶也不够，完全激不起学生的兴趣。此外，在教学音乐作品的选取上也杂乱无章，甚至拘泥于课本，在对教学内容的安排上做不到科学合理，而且，教学评估模式单一，以课本知识为核心，忽略了学生的多元化发展。音乐教学不同于其他学科，仅仅依靠课堂、课本以及教师灌输的封闭式教学模式已满足不了它的需求了，必须寻求新的教学方法和途径来培养学生。¹

2 教学理念的转变

为了适应社会的快速发展，满足人们对精神生活的高质需求，高中音乐教学必须在教学目标和教学内容上做出转变。在教学目标上要以培养学生对音乐的兴趣为前提，发展他们对音乐的鉴赏能力和创造能力，提升学生的音乐素养，陶冶高尚的道德情操。在教学内容方面，要多选取学生们感兴趣的素材，例如流行音乐，学生们对于一些时尚潮流的东西，兴趣来的都比较快，可以将这作为学生们学习音乐的动力，还可以选取一些贴近生活的音乐作品，这更易锻炼学生对音乐的鉴赏能力和表达能力。当然最重要的是多开展一些音乐活动，让学生参与其中，切实体会音乐的魅力，将课堂教学实现多元化，提供丰富多彩的内容和信息，最大化的拓宽学生的视野。

3 关于教学方法的思考

3.1 培养学生对于音乐的兴趣：

高中音乐课是一门专业性、艺术性和趣味性极强的学科，需要充分利用各项教学资源，为学生提供良好的学习环境，教师们要合理安排学生使用学校的音乐专用教室和设备，如钢琴、手风琴、电子琴等音乐器材，鼓励学生们多多利用图书馆里的音乐书籍、杂志和其他一些影响资料等，这对于开阔学生视野，提升学生对音乐的兴趣是非常重要的。此外，就是教师在教学过程中要善于创设音乐情景，将教学方法融入音乐当中，在声乐课上，在正式上课之前，可以播放一段舒缓的音乐，吸引学生的注意力，为学生创建一个良好的学习音乐的氛围，引导学生充分发挥自身的想象力和联想能力，培养他们的创新思维的形成，促进学生更加有效的学习。兴趣是人们对自己喜爱的实物主动去接近的动力泉源，只有在学生对音乐产生了浓厚的兴趣时，他们才会虚心的接受教师的引导和指教，并积极主动地去学习、去探索。²

3.2 提高学生对音乐的鉴赏能力：在中国，音乐的历史发展也是源远流长，凝聚着丰富的情感，是人类的精神食粮，人们往往通过音乐来改善心境，或表达自我情感等，总之，音乐是人类最早的艺术，学习时应首先学会鉴赏，具备良好的审美情趣，树立健康的审美观念，提高学生对音乐的分析和选择辨别能力。音乐是一种艺术，它的教育方式更是一种美育，审美情趣应从学生感兴趣的事物开始，在课堂上选取适宜的素材，深入剖析，将音乐作品中渗透的美通过解释、梳理，让学生能更加深层次的了解、感受。此外，还可以利用多媒体教育技术，组织学生共同观赏音乐作品，聆听美妙声乐，通过视听效果上的享受，让学生在音乐中体验快乐，愉悦心情，通过长期的音乐熏陶逐步影响学生的审美情趣，调动学生的学习热情，提高学习效率，健全学生的人格。

3.3 因材施教，培养学生的创新能力：在音乐的学习过程中，不同的学生可能对音乐有不同的认识和爱好，教师应该根据学生的性格和爱好，帮助他们找寻正确的发展方向。现在的高中音乐课的学习也涵盖了“演唱、创作、不同乐器的演奏”等方面，可以满足不同学生的兴趣、爱好和特长发展需求，极大程度地调动学生学习音乐的兴趣，学生可以选取自己感兴趣的课程模块，选择教师跟随学习，走上专业学习的道路，满足社会对个性化人才的需求。³

教育要“以人为本”，在新时期的教育中，教师担任着指导者和监督者的角色，将学习的主动权交给学生，真正做到让学生成为学习的主人。要培养学生的创新能力，就必须摆脱传统教育的舒服，充分调动学生的主观能动性，发挥自身的想象力和创造力，利用开放性的多元化教育理念，培养学生的个性化思维和创新思维。学生由于天赋和生活背景的不同，使得每个人对音乐的理解和感受都不同 ，这中问题没有绝对的答案，对学生的思维不存在约束，可以任由学生驰骋在想象的天空，鼓励他们学会多角度的思考问题。此外，还需多鼓励学生进行创新实践，如积极参加学校举办的文艺晚会或者艺术大赛，可以在模仿表演中加入自己的原创素材，也可以自行创作。

3.4 提升教师的自身素质：

作为音乐专业课的教师，首先要拓宽对专业知识技能的掌握，具备更全面的专业素质，如会弹、会跳、会编、会唱等，了解古今中外的各种音乐器材，在教学内容上也应涉及多方面的音乐素材，如政治、经济、文化、历史，古典高雅乐曲、乡村民俗小调等，教师作为学生的领路人，必须站在一定的高度上去欣赏音乐，博览群书，时刻更新自己的知识，养成主动学习、与时俱进，关注乐坛新动态的好习惯。以丰富的人生阅历去去指引、教导学生，争取让学生快速掌握科学的音乐学习方法，达到最优化的音乐教学效果。

总之，高中音乐教学是素质教育的一个新方向，它的发展道路需要不断的探索和研究，教师们需要转变自己的教学理念，不断的学习新的教学方法，丰富自己的人生阅历，为学生树立一个良好的榜样，激发他们学习音乐的兴趣，为学生想象力和创造力的培养提供良好的发展环境，达到最优的教学效果。

参考文献 

[1] 李宝华 浅谈当前高中音乐教学面临的困境及对策[期刊论文]-科教导刊2010（33）

[2] 梁靓 高中音乐教学如何激发兴趣，提高学生音乐欣赏能力[期刊论文]-文学与艺术 2011（1）

17.对加强统计法制建设的几点看法 篇十七

作者：佚名发布时间：2009-8-7 16:26:08浏览： 1308

斗转星移，光阴荏苒。《中华人民共和国统计法》的颁布实施，转瞬已是二十六个春秋。二十六年来新中国统计法制工作伴随着改革开放的脚步，经历了创建、曲折、完善和发展的光辉历程，为统计改革起到了保驾护航的作用。6月27日，全国人大又顺利通过了对《统计法》的修改，这不仅是全国广大统计机构和统计工作者的又一喜事，《统计法》的修改也给统计工作迎来了有一个春天。实施《统计法》二十六年来，我们充分认识到加强统计法制建设，是市场经济新形势下开展统计工作的迫切需要，只有始终坚持“依法治统，依法兴统”的工作方针，统计事业的发展才能够得到有效保障，统计服务水平才能够不断提高。工作中我们要始终抓住依法治统这个纲，坚持普法、执法两手抓，两手都要硬，把统计法制建设贯穿于统计工作的全过程，才能促进统计事业的健康发展。

加强统计法制建设，推进依法治统、依法兴统，我们认为应从以下几方面加强工作：

一、将依法治理确立为统计工作的基本策略

法治是市场经济的基础。党的十五大将依法治国确立为党领导人民治理国家的基本方略，作为承担统计管理工作的政府统计部门依法治理统计，是适应依法治国方略，转变传统统计管理方式的必然要求。依法治理统计体现了“科学发展观”重要思想。统计法治是与社会主义市场经济体制相适应的治理统计工作的方式，反映了先进生产力的发展要求；统计法治是在总结统计管理经验教训，借鉴人类社会特别是近代以来社会治理的成功做法，在批判和扬弃我国传统人治思想的基础上提出来的统计工作方式，反映了全面协调可持续发展；更为重要的是，统计法治能够最有效地保护统计社会关系的长期稳定，能够最有力的保护统计调查对象的合法权益，也就是说，要反映了广大人民群众得实惠。将依法治理确立为统计工作的基本策略，坚持行使好法定职权，履行好法定职责，不错位、不越

权；坚决“不出假数”，确保“真实可信”，对搞“数字腐败”者，不管其权大权小，位高位低，都应该收到统计法律的制裁。

二、保持统计队伍的稳定

《统计法》第十六条规定：“县级以上各级人民政府设立独立的统计机构，乡镇人民政府设置专职或者兼职的统计人员，负责组织领导和协调本行政区域内的统计工作”，从现实情况看，多数乡镇统计工作人员为兼职，经费待遇上也不能得到保障，工资待遇偏差、下面的记帐户不如实记帐、乡镇统计不安心工作等问题的出现、这几年虽说上级统计部门给基础统计站配备了电脑打印机，但是总的来说相比别的部门来说还有一定差距，导致统计数据质量带来严重影响。

三、抓好统计普法宣传教育，提高全社会统计法律意识

继续加大对统计法律、法规的宣传力度，提高社会公众，特别是广大领导干部和统计人员的统计法律意识，使他们知法、懂法、守法、用法。这不仅是统计部门常抓不懈的基础性工作，而且也是新时期开展统计法制工作的一项重要性工作，只要全社会对统计法律法规认识到位了，统计的各项工作才能走上法制化的轨道，在宣传的方式上不仅要利用普法、统计人员上岗培训和统计宣传日等形式，而且要借助各种大型普查和专项调查，把统计法律法规贯穿进去，进行全面宣传，营造一个依法治统，依法兴统的社会氛围。要充分利用报纸、电台、电视台等新闻媒体宣传统计法及其实施细则，宣传也要有针对性，既要大张旗鼓地宣传执行统计法的典型，同时也要适当曝光一些违反统计法而受到处罚的案例，以儆效尤。宣传统计法的形式有多种多样：举办学习班、发放学习材料、举办知识竞赛、有奖征文、街头宣传等等，通过各种形式的宣传活动，使统计法深入人心、家喻户晓，提高人们统计法制意识，形成统计执法的良好氛围。

四、加大统计执法检查力度，严肃查处统计违法行为

严格执法是提高统计部门地位，树立统计法律权威，保证统计数据质量的重要手段。加强统计法治，不仅要有较强的法律意识，还必须要具备较高的执法水平，才能够有效推进依法治统。首先要建立一支政治素质高、法律意识强、懂统

计业务的执法队伍。其次要从基础抓起，苦练内功，严格遵守办案程序和办案纪律，做到依法办案程序化、规范化、合法化。第三要敢于执法，善于执法，坚持原则性与灵活性相结合，稳妥处理每一个案件。第四要坚持定期检查与不定期检查相结合，重点检查与经常性检查相结合，统计部门与其它有关部门联合执法相结合，专业执法与全员执法相结合的原则，把统计执法检查贯穿于整个统计活动之中，做到执法检查经常化、制度化。第五要重视办案质量，把每一件案件都办成“铁案”。

五、强化统计管理职能，依法规范基层基础统计工作

无论是《中华人民共和国统计法》，还是《中华人民共和国统计法实施细则》及《湖北省统计管理条例》，都对统计部门的管理职能做了法律的规定。在组织指导、协调管理全社会的统计工作，统计调查计划，统计调查制度，统计资料的发布和管理，统计机构和人员的管理等方面，对各级统计部门的职能都做了较为详细的规定。但是，多年来统计部门忙于应付繁重的统计工作任务，统计工作的综合管理职能没有得到很好的履行，有些该管的事没有管起来。新时期应强化统计管理职能，依法规范基层基础统计工作，特别是乡、镇两级政府，要真正重视统计工作，乡镇要根据工作需要，设立统计机构或配备专兼职统计人员，保证统计调查经费。各部门、各单位也要根据工作需要，设立统计机构或指定统计负责人，规范单位和部门的统计工作，切实做到数出一门，充分发挥好综合统计的职能。