职教集团会议交流材料

职教集团会议交流材料（精选9篇）

1.职教集团会议交流材料 篇一

矿务集团班组长队伍建设工作会议交流材料之一--兵头将尾显威力固本强基见成效

某煤矿是集团主力生产矿井之一，年产煤炭180万吨左右，全矿28个单位设立成建制班组144个，共有272名正副班组长。近年来，某煤矿高度重视基层班组特别是班组长队伍建设问题，努力探索载体，大胆实践创新，先后制订实施了《某煤矿班组建设规定》，《关于深化学习型班组建设的实施意见》、《某煤矿班前会标准》等一系列规章制度，千方百计提高全矿班组长综合素质。涌现出了“全国优秀班组长”某某等一批政治上强、作风上硬、工作上实、技术上精、管理上严的优秀班组长，在2005被表彰的“学习型标兵”中，有90是基层班组长，“兵头将尾”们为提高企业经济效益、推进技术进步、加强精神文明建设、深化基层民主管理、推动管理创新等工作发挥了举足轻重的作用，使企业活力的源头清澈如许。截止2006年8月18日，已连续实现安全生产2590天，创建矿以来最长安全生产周期，企业始终保持着持续健康稳步发展的良好势头。

一、建立健全规章制度，明确班组长的责权利

为全面掌握了解我矿班组和班组长的实际情况，探索班组管理的新途径、新方法和新措施，2004年，我们安排专人用一个多月的时间，通过144份问卷调查和对28个单位272名正副班组长走访了解，发现全矿班组长的业务素质亟待提高，以生产线(采掘及井下辅助)为例，168名正副班组长从事班组长3年以下的占49％，参加过正规班组长培训的仅占10％左右；文化程度初中以下达70人，占生产一线班组长总人数的41.7％。呈现“两多一少”的现象。两多：即文化程度低的多，从事班组长时间短的多；一少，就是参加过正规班组长培训的少。从调查中我们感觉到，某煤矿班组长队伍政治素质培养有待加强，党员班组长所占比例比较低，大部分班组长没有一技之长，在被调查的272名正副班组长中，个人有一技之长，且与工作性质相关的仅有80人，占班组长总数的29.4，这说明一专多能，一岗多责在班组长的队伍中还比较欠缺。同时全矿班组长年龄也普遍偏大，45岁以上的班组长占全矿班组长总数的58左右，存在“青黄不接”的现象，导致工作按部就班多，开拓创新少，出经验成果少。

为切实解决班组长队伍现状，我们从抓制度建设入手，2004年研究出台了《班组建设管理规定》，对班组中的人、财、物进行合理地组织、有效地利用，在制度上加以规范，明确了加强班组建设的主要途径和方法，规定了班组长的职责、权利及基本条件。全矿各单位认真贯彻落实《班组建设管理规定》，实现了班组长管理工作的“三个标准化”。一是班组长日工作标准化。班组长在班前到工区领取生产任务并参加矿生产调度会议，查看交班簿和生产现场，检查班组人员出勤和生产准备情况，按班前会七个程序召开班前会。二是班组长周工作标准化。每周召开一次班组民管会，总结上周工作，研究下周工作任务；三是月工作标准化。每月至少召开一次班委会，回顾月度工作完成情况，分析班组职工思想动态，研究文明职工人选和月度班组公开项目。《班组建设管理规定》明确要求：班组长应由区队集体研究提出候选人进行任命并公示。对不称职的班组长，区队党政应召开联席会议进行研究撤换，职工代表也有权建议区队撤换。区队党政领导未经集体研究和公示，不得任意撤换班组长。班组长有负责组织和指挥班组的安全生产、在技术上指导每个工人安全规范操作、关心班组职工的思想、学习、工作和生活等6大主要职责。《班组建设管理规定》为维护保证班组长权益，发挥班组长作用提供了有力的保障。

二、以“创争”活动为契机，在强基固本上寻求突破口

班组长素质的高低，直接影响一个班组的战斗力。打铁先需自身硬，为充分发挥班组长的排头兵作用，近年来，我矿不断加强对班组管理者的培训力度，从根本上强化基础建设，专门为基层班组订购《如何当好班组长》、《如何当好工会小组长》等专业书籍，下发基层单位，做到人手一册。每年本着“急需什么、掌握什么”的原则，举办班组长培训班，开设企业形势分析、创建学习型班组、班组长管理艺术和方法、创新学沟通技巧等课程，邀请有关专家、相关部室负责人、优秀班组长代表进行授课，提高班组长管理水平。开展内部交流活动，分批组织班组长到运搬工区机电班、煤车班，洗选厂电工班等优秀班组参观学习，并组织班组长就班组管理经验进行座谈和研讨。同时，以张北平实用技术创新室为平台，组织落实班组长、生产骨干与创新室结成帮学对子，开展技术讲座、示范操作，在管理和提高个人技能上为班组长提供学习的平台。目前，某矿272名班组长中，有82人拿到了大专文凭，103人已经中专毕业，75名同志正在进修更高一级的学历。

大力实施《班前会标准》，不断深化“创争”工作。《某煤矿班前会标准》明确了班前签到、班前排查、讲任务、讲安全、讲培训、安全生产任务确认和安全宣誓七大程序，2005年

2.职教集团会议交流材料 篇二

一、专业职教集团特点及职能

已组建的成都市中职专业职教集团表现出三个特点:一是围绕成都市重点产业和重点发展领域组建专业职教集团, 目前已组建的计算机、现代物流、汽车、电子信息、财经商贸、机械制造、美容美发、旅游、现代服务业专业职教集团都以汽车、电子信息、现代服务业为重点。二是以骨干学校为龙头、以重点 (特色) 专业为纽带, 实施以1所高职或示范性骨干中职学校加一个公共实训基地, 联合多个办有同类专业的中职学校和相关的企业、事业单位参加。以成都市中职计算机专业职教集团为例, 该集团由首批“国家改革创新示范学校”成都市财贸职业高级中学牵头, 以该校“中央财政支持的计算机应用与软件技术专业性实训基地”和省级重点“计算机及应用”专业为支撑, 形成了58家成员单位 (其中中职学校35所, 企事业单位23家) 的专业职教集团。集团成员学校的计算机专业教师有400多人, 其中高级教师60余人。学校成员单位计算机专业在校学历教育学生达14 000余人。集团拥有中央财政支持的计算机应用与软件技术专业性实训基地。成员单位可以互通有无, 在教育、培训、生产等方面共享优质硬件资源, 实现资源利用最大化、效益最优化, 为成都市计算机专业整体教学质量的提高提供强有力的硬件支撑。三是成立集团理事会, 制定集团章程。各专业职教集团均制定了集团章程, 设立理事会和秘书处。集团成员原有的单位性质、隶属关系、管理体制、经济核算、人事关系在集团成立初期原则不变, 视集团运行情况, 集团成员之间在上述方面可以进行深度战略合作。理事会作为集团最高权力机构, 其职责是制定和修改集团章程, 制定集团年度工作方案, 审议理事会年度工作报告, 审议通过集团理事会或理事提出的议案。理事会设理事长、副理事长、常务理事、秘书长等。秘书处设在职教集团的牵头学校, 负责职教集团的统筹、协调管理等日常工作。

成都市中职专业职教集团具备三项职能:其一, 职业教育资源整合、融通、共享的有效组织职能。职教集团成员单位之间在互惠互利前提下, 在设备、师资、技术、信息、教学、实习、生产基地、技能鉴定、毕业生就业等方面进行优势互补, 资源共享。其二, 专业职教集团具备促进校企合作, 密切和强化职业教育与行业企业联系的职能, 专业职教集团不仅集聚了同类专业的中职学校, 还吸引了相关的企业、事业单位参与, 形成职业学校与行业、企业直接接触、交流的平台。其三, 专业职教集团具有促进职业教育教学改革, 提高教学质量和办学水平的职能, 形成人才培养的集团优势, 实现教育资源的优化配置, 最大限度地发挥人才与市场的综合效益。

二、发挥专业职教集团职能, 推动成都市职教发展

“组建职教集团是在统筹城乡发展的新形势下, 实现成都市职业教育与行业、企业资源共享, 促进校企优势互补, 加速技能型人才培养的新途径和新模式;是加快成都市职业教育改革与发展步伐, 提升职业教育服务经济能力的有效途径;”成都市专业职教集团建立后, 在坚持“校企携手、资源共享、优势互补、共同发展”的原则下, 积极发挥专业职教集团职能, 有力地推动了成都市职业教育的发展。

第一, 专业职教集团通过积极探索, 促进了校企合作、工学结合、定单培养模式的开展。校企合作是职业教育的需要。校企合作是体现职业教育联系行业企业、与经济社会紧密结合的鲜明特色, 也是职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式改革创新的关键环节, 更是职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。国务院在关于大力发展职业教育的决定中指出:推进职业教育办学思想的转变, 要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针, 积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变, 大力推行工学结合、校企合作的培养模式。温家宝总理在全国职业教育工作会议上也强调, 中国特色的职业教育, 必须与生产劳动和社会实践紧密结合, 实行灵活多样的人才培养模式, 逐步形成完备的现代职业教育体系。实现校企合作办学, 是职业教育的当务之急。专业职教集团充分利用集团资源优势, 为集团中企业成员和学校成员搭建了校企合作平台。

各专业职教集团校企合作主要从三方面开展:一是, 校企共同建立实训基地开展人才培养, 同时实施工学结合。现代物流专业职教集团企业成员投入100多万元在铁运校建立现代物流实训基地, 共同培训物流人才;该集团企业成员申通快递将总部作为四川省大中专物流专业产、学、研实训基地和校企合作基地, 并组织了112名学生赴申通快递成都公司和杭州公司进行工学实习。二是校企联合开设定向班实施订单培养。计算机专业职教集团成员成都市财贸职业高级中学与集团企业成员成都聚思力信息技术有限公司举办定向班, 实施订单培养, 双方共同制定培养计划, 成都聚思力信息技术有限公司派出行业专家到班任教, 定向班加强了服务企业的针对性。三是吸引企业参与集团教研、师资培训、技能竞赛活动。以计算机专业职教集团为例, 该集团成立以后, 广泛开展教研活动和师资培训, 集团企业成员积极参与。成都首诺科技数码有限公司与成都市财贸职业高级中学就合作开展高端动漫艺术人员培训达成了协议;福建星网锐捷网络有限公司与成都市财贸职业高级中学联合成立了锐捷网络学院成都培训点;集团与Wacom中国公司联系, 组织了集团成员100余人次免费参加了四川音乐学院成都美术学院动画系和Wacom中国公司在新都举办的“西南数字艺术教育论坛”大型研讨会, 就数字与动漫艺术的教学方法、课程建设、学生实训等方面进行深入的学习与探讨, 使教师们得益非浅。成都市财贸职业高级中学和成都巅峰软件公司联合对成都市计算机专业教师进行技能培训。集团成员成都市财贸职业高级中学和广州市唯康通信技术有限公司合作对集团教师进行了2次100余人次的网络综合布线技能免费培训。2010暑假期间, 经过集团联系先后有20多名教师走进3家集团成员企业顶岗工作 (或实践) , 让教师了解企业、了解行业的要求, 找出自身的差距, 不断学习, 提升自己的专业素养。集团企业成员广州市唯康通信技术有限公司、成都力图科技有限公司、大连爱丁数码等企业为四川省、成都市计算机技能比赛总共赞助了价值近30万的设备、耗材等物品, 广州市唯康通信技术有限公司、福建星网锐捷网络有限公司等企业还免费借用了价值100多万的设备, 为大赛的顺利进行奠定了物质基础。从上述可见, 各专业职教集团开展的校企合作层次丰富, 实效好, 为职业院校更深入地开展校企合作奠定了良好基础。

第二, 发挥集团龙头学校引领示范作用, 加强成员学校专业建设, 促进共同发展。《成都市建设统筹城乡教育综合改革试验区实施方案》提出:在城乡教育发展规划、教育管理、建设标准、教育质量等方面推进一体化。根据《实施方案》, 建立健全“全域成都”教育均衡发展激励机制, 扩大优质教育资源覆盖面, 实现城乡教育交流共享、互动发展。成都市职业学校分布广, 差异大, 教育质量的“一体化”和“互动发展”十分迫切。各专业职教集团虽然都有相同或相近专业, 但各校相同专业在教学水平、人才培养质量等方面有较大差异, 因此, 推进专业职教集团学校成员共同发展, 实现集团内教育质量的一体化成为各专业职教集团的重要任务。如成都市计算机专业职教集团的35个学校成员中一圈层学校有14所, 二圈层学校有13所, 三圈层学校有10所, 民办、私立学校4所, 公办学校31所, 这些学校的计算机专业在硬件配置、专业师资、专业教学、学生质量上参差不齐。

为推进集团学校成员专业的共同发展, 集团采取了以下几个措施:其一, 集团建立了“硬件与网络技术”和“软件与数字娱乐”4个专业方向的工作指导小组, 负责集团专业建设的指导工作。其二, 与专业指导委员会一起, 改进并完善了《成都市计算机专业建设指导意见》, 组织集团骨干专业教师到大邑职中、邛崃职中、西河职中、友爱职中、弘博中专、核工业学校、通江职中等进行专业建设指导。其三, 依托网络, 创建QQ群, 开通了公共邮箱, 为成员间信息交流、相互沟通搭建平台。组织成都铁路工程学校、双流县通江职业中学、成都市青苏职业中专学校、邛崃市职业教育中心、托普职业技术学校等师生1 000余人次在国家级计算机实训基地参观考察和实训。集团组织了2 000余人次的办公软件应用、平面设计师、网络设备调试等考证工作。其四, 制定了《成都市计算机职教集团课程改革项目方案》, 方案从计算机专业的培养目标、课程设置、课程标准、教学内容、教学方法、教学评价、教学资源等着手研究, 在集团内形成培养目标、课程设置、课程标准、教学内容、质量标准、实验实习、师资培训方面的“七统一”, 全面地规范集团人才培养标准。

第三, 专业职教集团提升教改科研水平、积极开展对外服务。各专业职教集团集中优势力量通过集团学校专业 (学科) 带头人、双师型教师和行业技术骨干, 带动和引领集团在新一轮课程改革背景下进行专业教学改革。各专业职教集团制定了教改方案或课改措施, 推动职教教改。如成都市计算机专业职教集团, 集团成员学校骨干教师先后为高教出版社国家规划教材开发助教助学光盘, 为重庆大学出版社编写计算机专业教材, 集团成员学校为成都市教育局开发了“成都职成在线网站”、“双师型教师申报培训管理系统”、“成都义务教育均衡度监测系统”。集团承办了教育部职成司和香港华夏基金会组织的华夏计算机项目培训工作, 承接了穗、蓉、港、澳青年技能比赛计算机项目培训工作, 参加四川省残联举办的“四川第三届残疾人动画比赛”的裁判工作。通过一系列服务工作, 提高了集团声誉, 也进一步加强了教师的社会实践和服务能力。

三、专业职教集团面临的问题及对策

专业职教集团成立后, 在推进成都职业教育发展上发挥了较大作用, 取得了显著成效。然而, 在其发展过程中面临的问题也很突出。 (1) 专业职教集团不是法人单位和行政组织管理机构, 只能对成员单位起到建议、参谋作用, 缺乏监督约束机制, 影响集团功能发挥。 () 有的成员学校考虑到办学成本问题, 不是十分愿意把师生送到基地开展实训。 (3) 社会各行业的就业处于买方市场, 企业对参与校企合作的积极性不高。这些问题严重制约了专业职教集团功能发挥, 也不利于成都职业教育的改革和发展。解决上述问题, 关键是如何克服影响专业职教集团职能发挥的环境, 因为, 专业职教集团所发挥作用和取得成效大小与其职能能否充分发挥密切相关, 而这需要各方面努力。

第一, 政府主管部门应制定相关政策, 加大对专业职教集团的支持与引导力度, 建立相应的利益驱动分配机制, 规范、引导专业职教集团内学校成员互动, 形成集团内良性循环的学习进程, 保证教学质量和培养目标一体化的实现。

第二, 政府应制定校企合作的政策法规, 建立运作机制, 解决企业主动参与、愿意合作和合作后的安全、费用等系列问题, 确保产学研一体, 实现校企双赢。

第三, 各专业职教集团要加强自身建设。 (1) 加强组织机构建设, 保障集团功能发挥。集团应加强组织机构规章制度的规范建设, 统一思想, 达成共识, 认真履行权利和义务, 相互携手, 形成有共同愿景的团队。 (2) 整合校企硬件资源, 推进实训基地共建、共享, 成员单位可以互通有无, 在教育、培训、生产等方面共享优质硬件资源, 力争实现资源利用最大化、效益最优化。 (3) 制定“零适应”的培养目标, 深化教学改革, 集团会同专业建设指导委员会、企业共同开展研讨, 进行市场分析和职业岗位群分析, 确定培养目标, 修订课程计划, 引入培训模块, 编写出适应于成都市职业教育发展的项目教材。积极探索并推广项目教学等先进的教学方法, 优化教学结构, 突出综合实践和应用能力培养, 加强实践性教学环节, 建立专业的质量评估管理体系, 提高教学质量。 (4) 以项目为纽带、以名师工作室为平台推进产学研发展, 各集团要建立名师工作室, 吸收成员学校具有研发能力的计算机骨干教师和企业专家参与, 形成一个研发团队, 以共同研发项目为纽带, 利用集团名师工作室的技术、人才优势和实训基地硬件优势, 通过承接项目、定单加工实现产学研一体化发展, 积极地为社会、为企业服务。

综上所述, 专业职教集团是实现成都市职业教育与行业、企业资源共享, 促进校企优势互补, 加速技能型人才培养的新途径。政府主管部门、行业、专业职教集团各方都应采取积极措施, 营造充分发挥专业职教集团职能的环境, 把成都市职业教育发展推到更高水平。

摘要：成都市组建的九大职教集团有自己的特点和突出的职能, 各职教集团在职业教育资源整合、促进职业教育教学改革以及提升教改科研水平等方面积极发挥其职能, 推进了成都市职业教育的发展。但职教集团在机构性质、成本等方面存在的问题使其职能不能充分发挥, 要改变这种状况需要政府主管部门在相关政策、法律等方面采取切实措施, 使其在推进成都市职教发展中发挥更大作用。

3.铜井中学职教招生经验交流材料 篇三

努力实现职教招生工作新跨越

铜井镇初级中学

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

今天有幸在此向各位领导、同仁汇报我校职教招生工作的一点粗浅的做法，敬请各位多提宝贵意见和建议。

我校去年分配名额47人，通过教体局领导的正确领导和职业中专有关领导、教师的具体指导下，我校全体教干教师团结一心、群策群力，按照教体局职教教研室的要求，一次性招生63人，提前超额顺利完成招生任务，现对我们去年招生过程中的一些做法简要总结如下。

一、统一思想，提高认识，全面重视职教招生工作

为了深入领会国家提出的“大力发展职业教育”这一政策内涵，我们通过学习各种资料文件，清楚的了解在当今社会经济发展中职业教育的重要作用，结合我县职业招生会议精神，及时召开职教招生工作领导班子、教职工会议，提高了认识，统一了思想，同时邀请职业中专贾校长等领导为九年级学生作报告，并解答学生提出的各种问题，为进一步招生工作奠定了良好的基础。我们还利用校园广播、板报、职教宣传专栏等形式大力宣传职业教育的优势，在学校及社会上形成了良好的宣传氛围，改变了大家对职业高中的看法，为职教招生宣传架设了一个良好的平台。学校还成立了职教招生工作领导小

组，校长任组长，分管九年级教学的副校长任副组长，成员由学校各中层领导及九年级组全体班主任组成，实行分组、包班到人，层层签订目标合同，对于超额完成的小组奖励。要求各班主任做好学生的思想工作，做到政策宣传引导和心理疏导相结合的办法，确保职招工作落到实处。由于宣传到位，组织给力，职招工作受到了各方面的重视，为顺利完成任务奠定了坚实的基础。

二、积极配合，大力动员，创新职招工作新途径。

首先，学校配合职业中专通过召开九年级学生大会与学生家长会，对学生及家长进行动员，做到有的放矢。

其次，要求班主任深入了解学生，对期望上职业中专的学生与学生家长重点动员。

最后，对那些已基本确定上职业中专的学生，邀请职业中专领导、老师来我校就职业中专的专业设置、就业安置情况、培训设备、师资、学生资助等学生、学生家长关心的问题给予解答或解释，帮助学生选择专业，明确今后发展方向，实现人生价值。学校派专门领导负责招生工作，班主任亲自指导学生选择专业。

三、实地考察，明确方向，确保完成招生任务

学生上职业中专的想法已经在了，怎样才能使他们下定决心很关键。对有意向的学生，学校与职业中专联系好后，由学校组织这些学生与部分学生家长去职业中专考察，实际了解职业中专的师资、设备、教学、安置等情况，真正使学生及家长做到心中有数、目的明确，给大家吃了一个定心丸。同时要求学生在职业中专报名，确保了职教招生任务的顺利完成。

职教招生工作是一个复杂的社会工程，需要全社会关注支持，我们应该抱着对每一个学生人生负责的态度，高度重视，大力宣传，全面动员，全力以赴做好招生工作，为我县的经济建设、构建和谐社会贡献我们的力量，相信职业教育的明天会更好。

谢谢大家！

4.科协会议交流材料 篇四

为推动邵东经济社会又好又快发展建功立业

000000科学技术协会

000000地处湘中腹地，面积1768平方公里，人口120万。2010年，全县实现地区生产总值157亿元，财政总收入10亿元，县域经济综合实力排名全省第13位。近年来，县科协积极团结和动员广大科技工作者继往开来，与时俱进，围绕加快发展、富民强县的奋斗目标，不断开拓进取，锐意创新，曾先后荣获全国科普示范县和湖南省科普示范县的荣誉称号，多次受到上级科协的表彰和社会各界的广泛赞誉，科协工作成绩显著。

一、加强领导，科普工作环境进一步优化

1、一把手抓科普形成合力

近年来，县委、县政府把科普工作摆在县域经济发展的重要位臵，全面确立和实施“兴工强县、科普兴县”战略，按照统一认识，全面规划，突出重点，整体推进的工作原则和党政总揽、科协牵头、齐抓共管、社会协同的工作方针，大力推进科普工作。县里成立了由县委副书记任组长的科普领导小组，乡镇村也相继成立了以党委书记和村支部书记任组长、相关领导为成员的科普领导小组，全县形成了第一生产力真正由各级一把手亲自抓的领导格局。形成了良好的“科普兴县”的社会氛围。

2、科普网络不断健全

第一，健全各级科协组织机构。县科协独立建制，实行编制 经费单列，调整充实了领导班子，全县26个乡镇都成立了科协组织。每个乡镇科协都做到了有位子、有班子、有章程、有经费、有活力、有成效。全县还配备了998个科技村主任，主管村级科普工作，各村都建立了科普小组，村民小组有科普联络员。第二，建立科普体系和队伍建设机制。在科普体系建设上，坚持以县科协为龙头，乡镇科协为骨干，农村专业技术协会为纽带，科技示范户为辐射点，健全了四级科普体系。在科普队伍建设上，着力抓好以各级领导为主体的科普领导指挥队伍，以科协为主体的科普组织队伍，以学会。协会、研究会为主体的专业性科普领头队伍，以科技示范户为主体的农村科普队伍。在科技培训上坚持以农函大、党校、农广校、农科教中心为主体，把班办到了乡镇、村、组。

第三，积极发展各类技术协会和专业学会。全县组建了苗木、柑桔、西瓜、药材、黄花、养猪、养鱼等农民技术协会26个，发展协会会员4185人，联系专业示范户3562户，全县19个专业学会，聚集着4812名科技人员，其中高级职称396人，各个学会班子齐、活动多、经济实力强，在学术交流、科技下乡、科技咨询、科技扶贫等方面作出了明显成效。农学会举办的《农技推广》科普刊物每年发行70万份，为普及农业科技发挥了重要作用。

3、科普投入逐年增加

到目前，我县已形成一个财政投入保重点，生产单位和农民个人投入搞开发，银行投入搞扶植，各部门投入为补充的多渠道、多层次的科普投入体系。一是政府优先保证科协资金到位。县政 府在财力较困难的情况下，除保证科协科普经费和办公经费外，还按上级文件落实了科普经费，今年，财政预算科普经费为48万元。各乡镇自2008年起科普经费按人平0.5－10的标准纳入本级财政预算，专款专用，各部门各企事业单位按每个科技工作者100元的标准安排各项科普经费用于发展本部门、本行业、本单位的科普事业。二是是部门大力支援。各部门在近2年内累计投入经费200多万元用于技术培训和科普宣传。

二、突出重点，科普“惠农兴村”工作不断加强

我们从科技宣传、技术培训入手，将普及科学思想与传授当地经济发展所需的技术相结合，在实施“惠农兴村”计划中，我们既注意培养提高农民群众科技意识更注重提高农民群众依靠科技致富的本领。重点启动了科普示范“四项工程”：

1、抓科普示范乡镇、村工程

创建科普示范乡镇、村是科普工作的重要组成部分。按照“组织领导、网络体系、科普设施、经费投入、科技培训、技术推广、示范效用”等方面的具体要求。三年来，我们主要抓了两市镇等12个科普示范乡镇，桎木村等56个科普示范村的建设，三年共举办科技培训38场次，培训3500人次，创办科普示范基地39个，发展科技示范户7692户，每年投入资金10多万元。

2、抓科普示范基地工程

科普示范基地是农村科普的重要载体，是科技培训示范的一个重要阵地，是展示科普工作成果的一个重要窗口。近几年来，我们已创办各类科普示范基地39个，重点抓了两市镇桎木村养猪 基地、双凤乡玫瑰花种植基地等十大科普示范基地建设。同时，每个示范乡镇村都根据各地特色建起了类别各异、规模不同的科普示范基地。为农业技术示范推广起到了十分重要的作用。

3、抓科技示范户工程

科技示范户是科技示范和推广普及的先行者，是带动农民依靠科技致富，是当前农村新的生产力代表。目前我县拥有各级科技示范户7692户，向国家申报“科普惠农兴村计划”带头人2个，他们在推进农业产业化进程中起到了积极作用，成为农村经济发展和农民致富的领头雁。

4、抓农业专业技术协会示范工程

近两年来，我们引导组建了跨地区、跨行业的技术协会3个，并争取了国家科协的扶持，先后发展了会员286人。在农技协的发展中，我们积极扶持，引导其向“协会十基地十农户”的模式发展，向集科普和商品生产于一体的现代科技型经济实体发展，促进了农村产业化的发展。

三、注重实效，科普宣传活动深入开展

为了大力弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、普及科学知识、提升农民群众的科学文化素质，我们坚持科普宣传和技术推广并举的工作方式，各项工作层层落实，工作开展井然有序。

1、开展“送科技下乡”活动

近年来，我们组织县科技局、县农业局、县畜牧水产局等成员单位，以农村为重点,抽派相关部门的专业技术人员，走出机关，先后35次深入全县26个乡镇开展“送科技下乡”服务，为农民送去最新的、最科学的农业知识，现场解决疑难问题，深受群众欢迎。

2、举办农业实用科技培训

近三年来，共主办或联办的农业实用技术培训班38场次，涉及到无公害蔬菜栽培、化学除草、测土配方施肥、安全合理使用农药、水产新品种养殖及套养技术等方面的内容，培训人员3500多人次，群众反应良好。

3、结合创卫工作，开展健康宣传教育

为了提高全民科学素质，结合我县创建省级卫生县城工作，宣传部、科协、广电局、创卫办、疾病预防控制中心等成员单位对干部群众、城市居民、中小学生开展科学健康宣传教育，新设立宣传橱窗28块，各成员单位专人负责定期更新，宣传科学文明健康的生活习惯，提高公众的环保意识、共同参与创卫的意识，有效地促进了全民科学素质工作和“知荣辱、树新风、促和谐”活动的进一步开展。

4、倡导科学文明的生活方式

为了提高人民的生活质量，营造一个爱科学、学科学、用科学的良好社会风尚。我们在福田社区设立图书室、展览室、制作展牌和展览橱窗等，利用定点橱窗结合流动展览牌，共进行展览16次，展出各类图片（如禁毒、食品安全、防震减灾、疾病预防等）共1200余张，同时利用展览机会发放科普资料8万余份，产生了良好的社会效益。

四、规范管理，学会工作跃上新台阶

科协是学术交流的主渠道。我县共有各类专业学会19个，聚集着4812名科技人员，其中高级职称396人，各个学会班子齐、活动多、经济实力强，在学术交流、科学决策、科技下乡、科技培训、科技咨询、科技扶贫等方面作出了明显成效。

1、学会管理不断加强

县科协主动为学会协调理顺外部关系，尤其注意做好学会与行政挂靠单位、学会与民政登记部门的关系协调。坚持召开学会秘书长例会，通过例会形式，传达上级有关文件，掌握学会工作动态，总结学会工作经验，征求学会工作意见，并为学会与学会间的交流搭建平台。认真做好履行监督和管理职责，根据学会法人任期时限，及时通知届满学会如期换届。对学会开展学术活动提供及时服务和指导，力所能及地帮助学会解决学术活动中存在的一些实际问题。

2、学术交流蓬勃开展，学会活动成效显著

学术交流是学会工作的主旋律。多年来，全县各专业学会围绕科学发展，人才成长和经济、社会发展等课题，广泛开展了多学科、多形式的学术交流活动和科技培训工作，繁荣了全县学术活动。据不完全统计，近年来，全县共举办各类学术活动120次（项），参加5000多人次，交流学术论文350多篇。

3、学会科技培训、科技咨询工作取得了较好成绩 据不完全统计，近三年来，全县各专业学会组织举办各种培训班87期，培训人员12000多人次。县农学会、畜牧水产学会先 后举办了培训班38期，特邀专家和领导进行专题讲座。送科技下乡38场次，为农民送去最新的、最科学的农业知识，现场解决疑难问题，深受群众好评。

4、科技决策论证建议日益受到政府及有关企业的重视

近年来，全县各专业学会提出科技型合理化建议和决策论证建议187条，被政府和企业采纳125条。县农学会的《壮大邵东黄花菜产业之我见》引起了政府的高度重视。县科协还组织学会中的人大、政协代表提出议案、提案9个，部分建议亦被采纳。

五、措施得力，青少年科技素质教育工作成绩突出

1、制定奖励政策，激发青少年学科学、用科学的热情 为了引导青少年积极参加各种科技活动。县科协会同县教育局、科技局、环保局联合下发了《关于做好全县青少年科技教育工作的通知》，成立了000000青少年科技教育领导小组，由主管副县长任组长，制定了奖励制度，凡获得国家、省、市各类比赛前三名的，各获得现金1000元至4000元不等的奖励，经费来源由县科协、县教育局、县科技局、县环保局共同承担。

2、开展创建科普示范学校活动

我们一方面狠抓科技老师、辅导员队伍的培训，提高教育者的自身素质，另一方面抓好科普示范学校的创建。近两年来，我们围绕“节约资源能源，保护生态环境，保障安全健康”开展了以资源能源的节约与利用、环境保护、农业环境、野生动物保护、安全防灾、气象、生活百科等为主要内容的科普进校园大型活动；开展了“远离毒品，珍惜生命”读书教育活动，参加活动的人员 有县20多个有关部门科技人员120多人，学生3600多人，展出科普挂图512幅，展板78幅。开展“爱科学月”系列活动，全县有96%的学校参与其中，出版科技小报、板报1806份（期），小制作、小实践220件（次），日记和体会430篇；以“节能、环保、创新”为主题的“十月科普大行动”，以及“快乐科普校园行”、“大手拉小手--科普报告希望行”、“行动生活方式与健康”、“成功奥秘”等专题活动也顺利开展；我们还组织专家到中、小学校举办“节能、环保、健康、安全防范，科技发展动态”等各项科普专题讲座；此外，县科技局、科协还向县内各中小学捐赠一批科技书籍。

3、积极组织参加各类科技竞赛活动

为了不断提高青少年科技素质，加强青少年的智力培养，我们积极引导和组织全县青少年参加各种科技活动。重点组织好青少年科技创新大赛和中小学机器人竞赛两大赛事。近几年，我县学生多次在全国、全省大赛中频创佳绩，去年，我们组织参加了7月20日在北京举办的第十届中国青少年机器人大赛，获一等奖1个，二等奖2个，三等奖1个；参加了由省科协、省教育厅主办的2010湖南省中小学机器人大赛，邵东参赛的15个代表队、27名选手，共获得一等奖8个，占邵阳市的1/

2、全省的1/6，获二等奖3个，获三等奖4个。我们还成功承办了第十二届国际机器人奥林匹克中国区竞赛，我县的县一中彭楚豪、陈科飞，佘田桥中学宁慕楠、陶铸钢，两市镇一完小的张子睿等六位同学荣获金牌。今年，我县参加了5月20日——25日在长沙举办的湖 南省青少年机器人比赛，我县有29名学生参加了16个项目的比赛，共获得一等奖9个，其中初、高中基本技能项目比赛的前一、二、三名全部被我县获得。通过开展各项青少年科技创新活动，极大地吸引了全县青少年对科技创新的浓厚兴趣和爱好，提高了青少年学用结合的综合能力。可以说，青少年科技教育现在是邵东科普工作的一大亮点。

经过近年来的努力，000000科协各项工作取得了一些成绩，但是与兄弟县市相比还存在一些差距，面对新形势，我们将进一步解放思想，转变观念，围绕社会经济发展中的热点、难点问题，发挥好科协桥梁纽带作用和科普网络优势，励精图治，为推动邵东经济社会又好又快发展建功立业。

5.某集团企业文化建设交流材料 篇五

一、企业文化建设领导重视是关键优秀的企业文化决不是从天上掉下来的，是企业领导者们有意识培育和建设的结果。企业领导者是企业文化的龙头，要塑造和维护国有企业的共同价值观，领导本身就得成为这种价值观的化身，并通过自己的行动向全体成员灌输这种价值观。领导者要充分发挥倡导作用、典范作用、推动作用、创新作用，既要注重对国有企业文化的总结塑造、宣传倡导。也要表率示范，在每一项具体工作中都体现企业的价值观，并不断创新。创新企业文化，领导是关键。领导是一种影响力，源于他的职位权力（是一种支配资源的资源）和个人权力。有权者是否一定有威，取决于个人素质、高尚的品德、丰富的学识和超常的能力。职位是上级给的，而权威是下级从心底里认可、认同和接受。领导的追求、理念和价值标准将巨大地影响着企业的文化取向。企业主导的价值观，是领导个人价值观的群体化，是企业文化的核心。只有他们才有可能成为企业文化的创新者和推动者；只有他们才能指挥企业新文化的建设，有意识的发扬其积极优良的传统文化，克服消极劣性的企业文化，不断的优化企业文化。在%%某某产业发展的总体目标下，集团领导班子高度重视企业文化对于集团发展的重要性，把企业文化建设视为%%某某集团公司的“一把手”工程，成立了以集团领导为组长，党委工作部、工会、团委、规划发展部、总经办、财务部、人力资源部等部门组成的企业文化建设领导小组，明确了各部门的职责，共同推进集团的企业文化建设。只有领导高度重视，从组织上、建设上给予积极地认同和支持，才能激发每个员工的创造活力，从而为集团高速稳定发展提供强大精神动力和团队凝聚力。

二、要有操作性强的建设规划企业文化建设是一项系统工程，要求企业根据实际情况，科学合理地确定和规划企业文化的内容。既不是简单的“企业”+“文化”，也不是复杂到“企业文化是个筐，什么都能往里装”。企业文化内容具有企业自身的特殊性，不能简单地“复制”与“克隆”。既要正确把握企业文化的共性与特殊性，科学地确定企业文化内容，又要根据社会发展的趋势和文化的渐进性，结合企业的目标和任务，确定企业文化的模式，才能最终形成符合社会主义市场经济发展的现代企业文化。%%某某集团公司成立仅一年多的时间，而企业文化建设是一项长期的、复杂的工程，为此，集团把企业文化建设作为长期发展战略来实施。大致分为三个阶段：第一阶段是制订实施方案。通过对集团企业文化建设的背景分析，确定企业文化建设的宗旨和目的，建立企业文化建设工程的支持体系，破除事不关己的思想，以调查问卷、研讨会、辩论会等形式，使每个员工都来关心企业文化建设，聚人气，造气氛；制订企业文化工程的近期、中期和远期目标；确立企业文化建设的推进方针。把实施企业文化和集团公司各层次思想沟通结合起来，把实施企业文化和提升企业形象、增强企业核心竞争力结合起来。第二阶段是明确集团企业文化的创建内容。起草企业理念、企业行为手册草案、企业规章制度汇编等；明确企业文化建设动机和目标，渐进式推进；对市场、社会、企业进行调研，根据调研结果对企业理念的开发提出基本设想；开发具有识别意义的企业使命；开发经营哲学；提出企业口号、企业座右铭的初步方案，用企业理念推进、深化和完善企业制度创新；增强企业的核心竞争力；以企业理念为动力，实施资源有效配置，促进企业的长期稳定发展；用企业行为规范全体员工，以全新的经营理念、经营思路、经营方式提高集团的管理水平、盈利水平；实施品牌战略；开发企业行为系统；设定最高行为准则；设定群体行为规范；设定个体行为规范；起草员工守则。最终完成企业理念手册和企业行为手册。第三阶段是实施和检查实施效果阶段。对人力资源开发力度、劳动生产率、企业经营业绩、销售收入、形象率、市场占有率、企业竞争力等指标进行比较，肯定成果并找出不足之处和不到位的地方，进行反复修改、完善和补充。

三、培养一支致力于企业文化建设的精干队伍企业文化是一种“软硬结合”的管理技巧。企业的竞争就是人才的竞争，在培育企业员工整体价值观的同时，必须建立、健全、完善必要的规章制度，使员工既有价值观的导向，又有制度化的规范。同时，树立榜样，典型引导，发挥榜样的作用。还要加强培训，提高素质，重视对员工的培训和思想熏陶，始终把企业精神的塑造和弘扬作为企业文化建设的一项重要工作来抓。这样一来，致力于企业文化建设的人才队伍必将脱颖而出。建设%%某某集团公司先进的企业文化是一个由集团核心层精心设计、管理层积极推进、全体员工在管理实践中认知认同并将其视为准则而共同遵守贯彻执行的过程，是一个循序渐进的养成和实践的过程，最终体现在员工的自觉行为。企业领导者在推进企业文化建设的过程中起主要作用，是企业文化的积极倡导者。而员工则是企业文化建设的主体，是企业文化建设的实践者和建设者。为此，集团从企业领导和企业员工两个层面入手，通过加强他们对企业文化的认知和认同，不断增强企业文化建设的能动性。一是强化领导层对企业文化的认知和认同。在企业文化建设的过程中，集团在领导中开展了内研外学的活动。内研，即组织各级管理者带头学习、倡导企业文化，率先研究、践行企业文化；外学，即组织领导层到先进企业学习考察，通过与先进企业文化建设的对比分析，汲取其精华；邀请国内著名专家、学者到集团授课，学习企业文化建设方面的先进理论，以此来增强各级经营管理者特别是集团各级领导对企业文化建设重要性和迫切性的认识，进而增强他们进行企业文化建设的自觉性和主动性。二是强化员工对企业文化的认知和认同。员工的实践活动，是企业文化的源泉，是企业文化不断创新发展的动力。在建设企业文化的过程中，某某集团注重发挥广大员工群众的主体作用，使员工认识到，企业文化既不只是领导的事，更不是领导搞的形象工程，而是与集团发展、自身发展息息相关的重要大事。在职工中广泛开展比如“企业发展论坛”征文活动及“我为企业文化建设献计策”的活动，就企业文化建设向企业员工征求意见；在员工中开展以企业文化建设为主题的大讨论，鼓励他们参与到企业文化建设中来，并逐步发挥其作用，从而提高他们的积极性，激发他们的创造力；举办企业文化建设培训班，培训企业文化建设的骨干，召开企业文化建设研讨会，开展企业文化课题研究，交流企业文化建设经验，为企业文化建设注入活力。

四、要发动广大员工积极参与企业文化首先是理念文化，表现为以价值观为核心的理念系统。理念是现代企业统领管理、激励员工的“灵魂”，要使企业理念真正成为各级管理人员和全体员工的信奉理念和行为准则，关键是实现大多数员工对企业理念的共识，也就是大家都要认同这个理念、按这个理念的内涵行事，否则这个称之为理念的东西不过是形同虚设的“文字堆砌”。只有调动了每个人的积极性，每个人都在创新，企业才能在激烈的竞争之中处变不惊。企业文化建设最终是落实到人的行动。一个员工一个形象，一个举动一个形象，这种难以防范、难以控制的形象建设难点，只有靠在本企业范围内广泛宣传倡导，让企业文化的价值理念被企业全体员工所共享，形成共识，贯彻落实。美国管理之父德鲁克说过一句话：“组织的目的只有一个，就是使平凡的人能够做出不平凡的事。”如果让每个人直接面对市场，也就是每一个人都像老板一样，都像经营者，自己来经营他自己，来发挥他最大的创造力。在企业文化建设中，只有把企业文化像基因一样注入企业之中，让每个员工感受到市场压力，由过去的要我做，变成我要做，才能推动企业的可持续发展。

五、以提升核心竞争力为目的，在发展中创新，树立集团品牌形象企业核心竞争力是企业在长期的经营过程中形成的不易被竞争对手模仿和替代的竞争优势，是企业在竞争中取得可持续生存和发展的核心竞争力。作为##企业的%%某某集团，核心竞争力主要是持续的%%安全和独具特色的优质服务。而企业文化建设的最终目的，就是要解决好企业内部深层次的矛盾和问题，通过建立共同的价值观念、企业目标，把员工凝聚在企业周围，使员工具有使命感和责任感，自觉地把自己的智慧和力量汇聚到企业的整体目标上，把个人的行为统一于企业行为的共同方向上，从而凝结成推动企业发展的巨大动力。集团公司成立后，以提升核心竞争力为目的，在继承和发扬原有体制下形成的企业文化的基础上，随形势发展变化不断创新，打造集团良好的品牌形象。

（一）加强安全文化建设“安全是##工作永恒的主题”，安全决定着##企业的生存与发展。有关安全工作的价值观念、行业准则、道德规范、管理制度、经验总结等精神因素和保证安全所需的各类设备、设施等物质形态，构成了##富有竞争力的安全文化。就整个##业来说，安全工作是##所有工作的重中之重，是##健康发展的客观规律，是多少代##人用血的代价换来的经验教训。安全就是效益，是##安全文化的价值反映。“##有了安全不等于有了一切，但没有安全就没有一切”，这是##几十年实践的总结，是“安全第一”指导思想的升华。%%安全是运输生产的前提，是%%运输企业最佳的促销广告，是对企业成本的直接节约，是经济效益的重要源泉。“%%##历来在重大保障任务面前，是经得起考验的。”这句话是去年10月7日昆明某某在保障国外总理专机时，及时、果断处置了飞行事故征候确保安全后，时任%%省副省长的邵琪伟同志寄予的高度评价。充分说明了%%##深厚的安全文化底蕴。在集团成立之前，##%%省管理局就在贯彻##总局“八该一反对”的基础上提出了“思想上防满，管理上防松，工作上防懒，作风上防散；加强安全思想教育，加强安全工作组织领导，加强安全监督检查，加强技术管理，加强各项保障工作”的“四防五加强”措施，对确保运输飞行安全和空防安全起到了重要作用，并被##总局和西南管理局转发全国##和西南地区##各单位参考借鉴。集团成立后，始终坚持“安全第一，预防为主”的方针，把抓人员思想、工作、精力“三到位”和正确处理好安全与效益、安全与发展、安全与正点、安全与服务的关系等“四个关系”作为安全工作重点。一是领导干部以身作则，身体力行，要求下属做到的自己首先做到，要求下属禁止的自己首先不做。集中精力抓安全，坚持在一线指挥，坚持在一线协调，加大重点时间、重点岗位、重点场合的监督管理力度，加大对违章操作的查处力度，保证了安全责任的落实。二是安全教育经常化。坚持集中教育和抓住每次安全整顿的时机对全体员工进行普遍教育，时刻紧绷安全弦，念好安全经。利用各种形式坚持不懈地向全体员工灌输安全就是政治、安全就是效益、安全就是发展的意识，从而把抓好安全当作神圣的使命和高度的政治责任，保证了安全教育时间、内容、效果的落实。三是安全管理制度化。集团坚持每月安全分析会、每周安全讲评会、每天安全碰头会，认真分析工作中存在的问题，学习上级关于加强安全教育管理的有关规定。修订了新的《某某运行手册》，坚持规章制度的严肃性和统一性，把规章制度作为安全管理的准则，作为协调工作的依据，作为评判是非的标准。四是广泛开展“安全生产周”、“安全流动红旗评比”、“为机组创宽松优良环境”、“安康杯竞赛”等活动，形成人人关心安全、人人关注安全的局面，保持了平稳的安全态势，为集团的改革发展奠定了坚实的基础。

（二）加强服务文化建设作为##企业的某某集团，我们的产品是在安全的前提下，为%%公司、旅客、货主和社会各界提供方便、快捷、舒适的优质服务。服务是某某走向市场的核心竞争力之一，是集团的拳头产品。在市场经济下，更强调了不同的企业文化为服务赋予的个性化特点，客户的客观需求迫切要求集团进行持续的服务创新。只有服务好旅客，服务好%%公司及驻场单位和商家，集团才能树立起经得起市场考验的品牌，才能实现主副业的可持续发展。“人无信不立”，企业也是一样。目前，在昆明某某开展的“创建诚信某某，创新服务品牌”活动，正是在不断总结的基础上，提炼出的具有行业特色的优质服务文化。活动以诚信服务、诚信管理、诚信经营为内涵，提出以人为本，努力建设诚信员工、诚信党员和诚信管理三支队伍的要求；推出了办理乘机手续时，头等舱、公务舱旅客等待时间不超过5分钟，普通舱旅客不超过20分钟，等待安检时间不超过20分钟等10项诚信服务承诺；逐步推行头等舱、公务舱及老、幼、病、残、孕专用安检通道——“爱心通道”，聘请媒体、消协、%%公司代表等担任某某服务质量监督员等10项服务新举措。围绕“诚信”目标，昆明某某对服务理念进行了创新，要求员工要树立“五实”作风，即情况要摸实，道理要讲实，工作要做实，措施要抓实，意见要落实。大力倡导“热心”、“用心”、“倾心”、“爱心”、“细心”的“五心”服务。大力弘扬基于诚信的“七要”精神，即要学会微笑待人，要使用文明用语，学会尊重他人，要学会诚信待人，要学会宽容待人，要时刻帮助别人，要学会按规则办事，要尽心做好每一件事。通过“诚信某某”的创建活动，昆明某某把企业文化与有效提高服务质量和保障能力有机地结合起来，为树立昆明国际某某良好的服务品牌，带动整个集团协调健康发展发挥了重要作用。

（三）以人为本，加强制度文化建设以人为本的企业文化强调以人为中心的管理，即尊重人、理解人、关心人、依靠人、发展人和服务人。通过有效激励来充分发挥人的主动性、积极性和创造性，以最大限度挖掘人的潜能，来实现个人目标和组织目标的契合。“以人为本”是集团将中国传统的儒家文化与现代企业经营管理思想相结合而形成的企业理念，也是集团立足服务性行业对自身特点的精确定位。在集团最新的形象广告设计中，采用了“天地之间人为本”这句话作为对集团企业文化的阐释和概括。看似简单的七个字既暗示着“天、地、人”三极之间微妙和谐的自然关系，同时也向公众展示了%%某某集团公司“连接天地，服务人类”的企业经营理念和“尊重员工，理解员工，与员工共同发展”的管理理念。“以人为本”，对于企业内部就意味着员工能够拥有优良的工作、学习环境和健康、公平的发展环境，从而具有强烈的使命感和责任感，凝聚在企业周围，自觉把智慧和力量汇聚到企业的整体目标上，把个人的行为统一于企业行为的共同方向上，与企业共同进步，共同发展。集团成立以来，为适应现代企业制度的需要，积极深化内部改革，通过制度文化的创新解决深层次的矛盾，为集团的可持续发展奠定坚实的基础。一是通过开展一系列的培训和专题讲座，不断提高全体员工的综合素质与业务技能，努力建设“学习型企业”和“学习型组织”。二是以三项制度改革为重点，做到职工能进能出，干部能上能下，收入能高能低。三项制度改革将在集团内部建立起更公平公正、更有效率、更有激励意义的管理机制，为人才的迅速成长营造良好氛围。三是不断完善各项规章制度，积极开展“三标一体”认证工作。“三标”是指ISo9001：2000质量管理体系要求、oHSAS18001：2001职业健康安全管理体系规范和ISo14001：1996环境管理体系规范及使用指南。“一体”即是指将这三种体系整合，建立一体化管理体制。通过“三标一体”的认证，集团经营管理将更加规范化、标准化、科学化，极大地提高工作效率，减少资源虚耗，同时也是建立现代企业制度、走向国际市场迈出的一大步。

6.职教集团建设新模式的探索 篇六

各地方政府纷纷以实施职教集团建设、促进校企深度合作为切入点, 整合职教资源、促进校企合作、推动产学研一体化发展, 实行跨区域、跨部门、跨行业的多元办学资源整合, 引导职业教育走社会化、产业化、集团化的道路。

但在职教集团建设过程中还存在一些问题, 制约着职教集团的发展。

(1) 观念认识问题。

目前, 在职教集团建设上, 社会舆论以及部分人员关键是政府部门思想认识有差距, 关心支持职业教育的社会氛围仍然需要进一步营造。在职教集团外部, 认为职教集团是一种形式, 只是把一些职业院校与企业、行业牵强的拉在一起, 职教集团没有实质功能。在职教集团内部, 仍存在学校热、企业冷一边倒现象。

(2) 管理体制问题。

(1) 缺乏有效的统筹管理。职教集团是以自愿、平等、互惠互利为原则的非营利性、松散型联合体。集团的实际工作由龙头学校组织开展, 龙头学校与理事学校在体制上的平行性, 使集团对理事学校的监督管理必须由上级主管部门承担。而学校与企业体制的不同, 使集团对理事企业彻底丧失了约束能力。职教集团对理事成员约束力的缺失, 不利于集团工作的开展, 不利于职业教育的发展。

(2) 办学的盲目无序。各职业学校面对中原经济区建设对人才的需求, 缺乏前瞻性的考虑和统筹协调。特别是农业类的职业学校办学举步维艰, 多数涉农类专业为了生存已“农转非”。一些学校未能把握社会发展的脉搏, 总是自觉或不自觉地把普通高校的教学模式、管理理念套用于职业教育, 造成职业教育重理论灌输、轻实践训练, 内容陈旧, 缺乏特色, 教学与实践脱离、专业与就业脱节。

(3) 在管理体制上条块分割。学校行政主管有些由教育行政部门直管, 有些由行业代管, 职业学校行政、业务管理比较分散。如高等职业学院划归省教育厅高教处管, 中等职业学校划归省教育厅职成处管, 技工学校则划归劳动与保障部门管, 职业培训与鉴定则由教育行政、行业及劳动分别或同时管理, 没有统一的职业教育管理部门, 政策不一、标准不一、经费不一, 比较混乱。高等职业教育也一样, 往往成为压缩型本科教育, 同样没有摆脱理论教育的模式。同时, 省内一些地方历来重视正规学历教育而忽视技术、技能的培训, 普遍师资缺乏, 特别是“双师型”师资的欠缺尤为明显, 实训设备、基地严重不足, 始终坚持与普通教育或者本科教育同一路径使得职业教育办学路子越走越窄, 招生不足、经费不足、教学质量下降等问题日渐严重。

(3) 办学机制问题。

从总体看, 目前河南职业教育的体制、办学模式、课程设置、教学内容和教学方法等开展不平衡。大多数学校的职业教育都过于校园化, 缺乏社会性;过于规范化, 缺乏职业性;过于学历化, 缺乏实用性。即使发展形势比较好的地方, 相当一部分还是以学校课堂教育为主, 学校与社会组织、生产企业之间有一定的鸿沟, 存在重理论、轻实践, 重学历、轻技能等痼疾。

(4) 外部环境问题。

建设职教集团促进校企深度合作, 极为重要的是外部环境建设, 没有重点项目的支撑, 就无法实现职教集团办学能力提升。目前, 各地应该根据中原经济区未来发展需求, 创新筹资机制, 探索职教集团多元投资融资体制, 打牢职教集团建设的根基, 保障职教集团建设的资金来源, 职教集团建设才能顺利进行, 否则就举步维艰, 甚至寸步难行。

那么, 如何建设职教集团才能使这一新生事物具有强大的生命力, 发挥它在发展职业教育, 推动经济社会建设的作用呢?笔者试图对职教集团建设新模式进行如下探索。

(1) 建立职教集团新型管理体制。

职教集团的建设应在政府统一领导下, 建立一个由政府负责, 相关部门、企业、职业学校负责人参加的管理委员会, 对职教集团建设实施统一领导、统一管理, 统筹规划、统筹资源、统筹建设, 打破部门分割、行业分离、城乡脱节的旧格局, 建立一个学校与学校、学校与企业、教育与其他部门, 以及区域之间联结互动的新型管理体制。

在新型管理体制中, 理顺政府、市场、社会和职业教育集团的关系及集团内部各成员的关系, 赋予各主体应有的地位和功能, 使各主体各司其职、各尽其责, 这是促进职教集团健康发展的必要条件。

在外部, 需要建立一个与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、市场有限调节、社会广泛参与的管理体制。在内部, 需要建立科学的组织管理机构, 通过制度设计, 建立统一的行为规范和利益协调规则, 充分体现职业教育集团主体办学的多元化效益。

(2) 实现职教集团与产业集聚区无缝对接。

在当前各地大力发展产业集聚区的情况下, 积极规划, 实现职教集团与产业集聚区无缝对接可以说是一种可行的发展思路。开展“校企合作、实现职教集团与产业集聚区对接”不仅是职教集团建设的需要, 也是为中职毕业生找到理想的就业岗位, 为企业输送合格人才的需要, 对于为当地岗位人才的培养、发展区域经济有着重要的作用。

实现职教集团与产业集聚区无缝对接, 对于帮助职业学校毕业生找到实现理想的就业岗位, 企业招到合格的技能工人, 促进职业教育与产业发展良性互动, 具有重要意义。

坚持校企合作、实现职教集团与产业集聚区对接是促进职业教育健康发展的一种新型的办学模式, 是校企合作共同培养人才的一种具体表现, 也是学校深化教育教学改革, 走工学结合之路, 提高人才培养质量的一种重要举措。顾名思义, “校企合作, 与产业集聚区对接”就是职业学校根据社会需要及时调整专业设置和办学方向、调整学校与企业的关系, 改变育人者与用人者之间的脱钩状况, 通过对接, 构建由学校与企业用人单位合作培养学生的课程体系, 培养学生具有较强的动手能力和直接上岗能力, 使学生在就学阶段完成学业, 掌握技能, 成功就业。

“坚持校企合作, 实现职教集团与产业集聚区对接”是开放办学的一种思想。一是它丰富了“工学结合”这种新型职业教育办学模式的内涵, 把学生融入企业, 可以达到“学中有工、工中有学”的教学效果;二是体现了党的“教育与生产劳动相结合”的教育方针和“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育指导思想, 是教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度;三是确立了具有职教特色的人才培养观, 可使封闭的学校教育走向开放的社会教育, 从单一的学校课堂走向实际的职业岗位。

“坚持校企合作, 实现职教集团与产业集聚区对接”是育人的一种新模式。这种模式实际上是工学结合、校企合作、顶岗实习培养模式的深化, 都体现了教育与经济、学校与企业、读书与技能的有机结合。以上无论何种形式都强调学校与企业的“零距离”, 重视学习与劳作的“双交叉”, 强化学生的生产实习和社会实践, 最主要的思想是加强“工”与“学”的关联度, 这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。“校企合作, 与产业集聚区对接”是工学结合的基础和条件, 是半工半读的育人方法, 是订单式培养人才的途径, 是校企结合的表现形式。

“坚持校企合作, 实现职教集团与产业集聚区对接”是职业教育工作的一种探索。在职教集团内通过学校与企业用人单位合作培养学生, 为学生找到了实习与就业的切入点, 也为企业开辟了一条新的人才培养之路。我们可以在校企合作、与产业集聚区对接的过程中, 逐步探索建立适应与产业集聚区对接的招生、学籍、教学等学校管理制度, 探索与建立实现学校和企业合作互惠, 共同发展的长效机制, 探索与建立学校和企业共同担当的学生“顶岗实习”中的内容, 形式、场地、纪律、安全、效益、考核、评价等管理机制和学生勤工俭学, 实现免费就学的半工半读帮学措施。

(3) 推进职教集团重点项目建设。

要建设特色职教集团, 需要推进重点项目建设, 形成一批省级、国家级亮点工程。一是积极支持中职学校的国家级改革发展示范校建设。在原有的基础上进行扩建, 办成一批综合性的职业院校, 并采取校企联合办学等形式, 形成具有一定规模的职业教育集团。二是积极进行实习实训基地建设、精品课程、精品专业建设等重点工程, 努力改善职业学校办学条件, 提升办学能力。

(4) 探索园区多元投资融资机制。

职业教育是一项伟大而复杂的工程。在各类教育中没有任何一类像职业教育这样, 与经济社会有着如此紧密的联系, 也没有任何一项工作像职业教育这样实施的内外环境如此复杂。

要建设职教集团亮点项目, 需多方筹措资金, 探索多元投资融资机制。要创新筹资机制, 探索多元化投资融资体制, 为职教集团顺利建设提供可靠资金保证。一是加大财政投入力度, 建立财政性职业教育经费投入增长的机制。提高城市教育附加费在职业教育上的比例, 设立职业教育和成人教育专项经费, 增加预算内教育经费支出, 逐步实现以在校生和生均培养成本为主要指标的新型财政拨款机制。二是制定企业制度化投资机制, 充分利用企业先进的设备设施资源, 建设职业学校实训基地、实习基地、就业基地和科研基地。三是探索社会投资融资机制, 用市场的办法吸引金融机构和民间资本投资, 引导社会各方面投资入股, 共建共享, 扩大职业学校融资渠道。四是争取上级主管部门在职业教育项目、改善农村职业学校办学条件及其他中央教育专项转移支付资金等方面的经费支持等。

(5) 实现多元办学模式。

要大力发展职业教育, 仅靠学校的力量是微不足道的, 必须依靠社会力量办学切实推进职业教育集团化办学, 重点探索产权制度改革, 建立健全职业教育集团化办学的制度性文件, 形成全新的办学体制和育人机制。进一步完善鼓励行业、企业发展职业教育的制度, 切实推动形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与、公办与民办共同发展的多元办学新格局。

总之, 职业教育是一项艰巨而伟大的工程, 是改善民生、推动和谐社会建设的民心工程。要办好职业教育, 需动员全社会的力量, 实现集团化办学, 改革创新培养模式, 为经济社会发展培养更好更多的技能型人才。

摘要：目前, 建设职教集团已成为助推职业教育发展的有效途径。然而, 建设职教集团过程中, 存在着认识模糊、管理无序、缺乏机制约束等问题。可以通过建立新型管理体制、实现职教集团与产业集聚区的无缝对接、重点项目带动、多元投资、多元办学等方式来创新职教集团建设模式。

关键词：职教集团,建设,新模式

参考文献

[1]崔炳建.职业教育集团化办学的理论与实践[M].大象出版社, 2008, 3.

[2]华北庄.中国产学合作教育探索[M].武汉:武汉大学出版社, 2005.

[3]范先佐.教育经济学[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.

[4]傅维利.教育问题安全研究[M].人民出版社, 2006, 7.

[5]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海教育出版社, 2006, 12.

7.政协宣传会议交流材料 篇七

着力开创政协宣传工作新局面

——在市政协宣传工作会议上的发言

今年以来，**政协坚持把宣传工作摆在突出位置，以宣传政协履职业绩，宣传政协委员参政议政、建功立业的先进事迹为重点，突出主题、打造精品，在市级以上新闻媒体的发稿数量和质量实现了新突破，展现了政协工作的新风采、新形象，为开创政协工作新局面发挥了积极作用。

一、强化措施，创造政协宣传工作新业绩

政协宣传工作是党的宣传工作的重要组成部分，是做好政协工作的重要保证，也是政协工作的重要内容之一。从某种意义上说，政协的活力在宣传，影响力也在宣传，不抓好政协的宣传工作，开创政协工作的新局面就无从谈起。今年以来，县政协坚持围绕中心、服务大局，突出工作主题，打造宣传精品，在县级以上新闻媒体发稿180余篇，其中省级媒体50多篇，新闻宣传工作呈现出了前所未有的良好态势。

（一）氛围更加浓厚，政协宣传工作的成效越来越好。**政协党组十分重视宣传工作，把宣传工作摆上位置，主席亲自抓，定期研究部署政协宣传工作，保证了政协宣传工作有条不

紊地开展。同时，充分发挥新闻媒体在政协宣传信息工作中的主阵地作用，与新闻中心、电视台合作，推出委员宣传专栏，对在双岗双优活动中涌现出来的优秀委员进行集中宣传，树立了一批认真履职的委员典型，扩大了政协的对外影响。

（二）内容更加丰富，政协宣传工作的领域越来越宽。注重政协围绕党委政府中心工作开展履职活动的宣传，重点报道政协围绕全县重点工作议政建言等情况；注重政协坚持履职为民、促进民生问题解决的宣传，及时报道政协通过提案、调研、视察和反映社情民意等形式，促进事业建设、民生改善等内容；注重政协弘扬团结民主主题、促进社会和谐稳定的宣传，更好地发挥党和政府同群众的连心桥作用。

二、注重创新，开创政协宣传工作新局面

今年以来，县政协在宣传和社情民意信息工作上取得了显著成绩，这是大家共同努力的结果。与以往相比，我们的工作取得了很大的进步，但与政协宣传工作先进地区相比，我们需要努力的地方还很多。今后，要进一步探索政协宣传工作的特点和规律，进一步加强宣传队伍建设，进一步开拓宣传工作的深度和广度，进一步提高宣传信息的数量和质量，切实提高宣传报道的吸引力、感染力和亲和力。

（一）突出重点，增强政协宣传信息工作的针对性。今后一个时期，要突出党的十八届四中全会精神和政协理论的学习宣传。抓好政协重要会议的宣传，不断提升会议宣传的层次和

质量；突出对提案、调研、视察等工作的报道，充分反映政协各项工作的成效；突出对政协委员履职为民和干事创业等方面事迹的宣传，调动政协委员参政议政的积极性，增强他们的社会责任感。

（二）积极探索，拓展政协宣传信息工作的深度和广度。要加强与各级新闻媒体的联系，扩大对政协工作的深度宣传，为政协工作开展营造浓厚的舆论氛围。要充分依托《人民政协报》、《联合日报》等报刊杂志，深入挖掘新闻宣传素材，努力提高发稿的数量和质量；要办好政协网站，及时发布信息，定期更新内容，使政协网站成为政协参政议政的重要参考、收集社情民意的重要载体、委员履职的重要帮手。

（三）完善机制，构筑政协宣传工作的保障体系。要健全完善政协宣传信息工作队伍，为宣传信息工作提供强有力的人才保障。要进一步完善考核奖励机制，对上级媒体录用的稿件给予一定的物质奖励，充分调动积极性，促进政协宣传信息工作出精品、上水平。

三、把握方向，实现政协宣传工作新突破

政协宣传工作是一项政治性和政策性很强的工作，必须高度重视，搞好统筹，把好导向，才能提高质量，保证效果。

（一）要切实把政协宣传工作摆在重要位置。各委室、镇街要认真贯彻落实省、市政协宣传工作会议精神，进一步提高对政协宣传工作的认识，加强领导，积极探索，勇于实践，努

力形成内外联动、上下互动的全方位宣传格局，适时掀起政协宣传的新高潮。

(三)队伍更加健全，镇街政协工作室的作用越来越明显。进一步完善镇街信息员队伍，加强了镇街政协宣传力量。8月份，邀请省市政协宣传信息专家对信息员集中培训，讲解政协新闻宣传和社情民意信息有关知识，切实提高了政协信息员新闻写作、信息编报能力，激发了镇街政协信息员的工作积极性。截止目前，镇街工作信息员刊发稿件100余篇，镇街政协宣传工作呈现出了蓬勃发展的良好局面。

（三）要切实把政协报刊订阅工作落到实处。政协报刊是体现政协工作经验精华所在，委员能否提高履职水平，很大程度上得益于从政协报刊上学习的政协知识。报刊发行是宣传工作的一项重要内容。工作中，我们把宣传工作与提高委员素质有机结合，在办公经费比较紧张的情况下，积极筹措资金，为每一位委员订阅了《联合日报》、《春秋》杂志，为委员学习政协理论提供了阵地。

8.工作会议经验交流材料 篇八

马家庄中学是一所普通中学。两年来，我们积极响应县教育局的号召，“办人民满意教育学校，当人民满意教师”，齐心演奏和谐曲，协力打造平安学校，在艰苦的条件下创业发展，一步一个脚印，一年一个面貌。

走进马家庄中学，操场宽敞绿树成荫，楼室整齐，环境卫生，师生文明。校门围墙上两条醒目的标语，：“为祖国未来着想，为学生一切奠基”。这不仅标示了我们学校的办学理念，而且是每个师生的行为准则。会议室里，一块金字牌匾引人注意：“学高为师，德高为范”。这是马家庄群众赠给学校的，是对我们工作的肯定和鞭策。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。马家庄中学突飞猛进的变化，凝聚着学校领导一班人的智慧和心血，融洽了全校教师的辛勤和贡献。

一、校长不是官，而是管

2010年，马耀虎同志担任马家庄中学校长。他年龄虽轻，但责任心强。担子压到肩上，他没有推辞，没有抱怨，也没有与领导讲任何条件，立即走马上任。他认为，校长不是官，而是管，只要自己努力，任何事都会干好。到职第一天，他走访了几位长期在马家庄任教的老教师，详细了解情况，虚心征求意见。在几天时间里，他就熟悉了学校情况，形成了工作思路：“团集教师齐心协力，民主管理艰苦奋斗”。

马校长到职后，不是立即开会作指挥，而是拿起一把锄头到操场清除杂草。行为就是命令，全校老师都行动起来了，几天时间就把学校整理得干干净净，把多年积存的垃圾运走，把历来坎坷的道路铺平。开学了，学校一片新面貌，家长们赞不绝口，认为马校长是一位干实事的好校长。

二、班子不能掰，而要办。办人民满意的学校，关键在于学校一班人要齐心协力，众志成诚泰山移。学校的思想政治工作、教学常规管理工作、后勤管理工作各方面齐头并进，学校就生机勃勃，缺少任何一个方面就会散架。

在马家庄中学校长主任都有一腔热情，一股干劲，在各自岗位兢兢业业地工作。

副校长屈崇礼主管教学工作，尽心尽力，在教学管理上狠下功夫。我们学校年级多，有中学，有小学，开展教研活动和常规管理活动较为复杂。丰德义不烦不燥，坚持抓集体备课、抓教学环节的落实，抓教学的结算，使学校的教学工作井井有条，质量稳定。

后勤主任梁满红，以校为家，一心扑在工作上。学校勤工俭学基地的建设，食堂和商店的管理都倾注了他的心血。他不仅肯动脑筋作规划，而且以身作则，亲自动手干。两年来，他没过一个双休日，总是义务帮学校做事。对全校教师的义务劳动，他根据年龄和男女的实际合理安排，自己总是挑重累的事干。对食堂商店的食品他严格把关，确保食品质量卫生万无一失。对学校的财产，他格外爱惜，不允许有故意损坏遗失。去年年底下大雪，他一直住在学校四处巡查，清除隐患，腊月三十也顾不得回家吃年饭。

由于学校有这么一班无私奉献的带头人，所以整体风气特别好，没有不和谐的声音。

三、学校不是店，而是家

教师有了主人翁思想，把学校当成了自己的家，干家园活，学校自然就能兴旺发达。如果教师把学校当成客店，把自己当成过路客，那么就出勤不出工，甚至懒出勤出拗力，学校就成了一盘散沙。马家庄中学虽然地处农村，但我们具有良好的人文环境和自然环境。我们全体教师都有以校为家，兴校为荣的思想。

老教师赵振海，有高血压病，但他仍然忠于职守。他不遗余力地把持学校领导班子的正确决策，带头参加学校公益劳动，从不因为年纪大了摆老资格要求照顾。作为一个老党员，他在全校教师中起了非常突出的带头作用。

还有老教师段乙卯、党建武，50多岁了，他们没有怨言，都脚踏实地地工作。

正因为马家庄中学有了这些以校为家，甘于奉献的教师，所以艰苦的地方也能创大业。去年秋季，教育局局长来我校视察后，赞不绝口，认为一个农村中学办到了这样水平很不简单。

四、学生不能骂，而要爱

学校是培养四有新人的场所。学校的德育工作不是靠骂，而是靠爱。老师爱学生，就有方法，有实效，靠高压手段管理学生，会损伤学生的心灵，也会扭曲学生的行为。爱学生，要创设适合学生成长的环境，要采取有利于学生身心健康的教育方法。

近两年来，我们不断改变学校面貌，从关心学生学习和生活条件上做文章。建一所食堂，在学生餐厅安装了餐桌，在马家庄居领先水平。建一所学生宿舍楼，高规格管理，让学生住得舒适。我们的老师住平房，学生住楼房，学生比老师住得好。我们新添置了大批实验器材，按规格办起了实验室，电教室。我们平整了操场。我们建起了围墙和门卫室，杜绝社会上的小混混来校捣乱的现象，确保了学校太平。

根据学生年龄偏小的特点，我们加强养成教育，耐心引导学生遵规守纪，文明待人，讲究卫生，乐于助人。学校坚持评选文明班级、文明寝室、文明学生。在教师中评选优秀班主任和文明教师。由于我们引导得法，全校学生都具有良好的行为习惯。可以这样说，任何时候，我校的校园都是干干净净，没有一点狼藉。教育局领导多次到我校视察，每一次都非常满意。

9.职教集团校企合作办学模式研究 篇九

关键词：职教集团,校企合作,办学模式,对策

一、我国职教集团发展概况

我国组建职教集团开始于20世纪90年代, 通常由政府机构、行业组织、企 (事) 业单位、职业院校等主体组成。截止到2014年年底, 全国已组建各种类型职业教育集团1048个, 成员单位4.6万个。其中, 中职学校7200所, 高职学校950所, 本科高校180所, 行业协会1680个, 企业2.35万个, 政府部门1630多个, 科研机构920个, 其他机构1450个。

江苏省自2003年以来已成立了建筑、旅游、信息、现代服务业、纺织、化工、机电、艺术设计、汽车、交通等14个行业资源联盟型职教集团, 参与的职业院校有400多所, 加盟的行业、企业700多家, 初步形成了“合作办学、合作育人, 合作就业、合作发展”的高等职业教育集团组织形态。

2010年至今, 苏州成立了14个面向主导产业和新兴产业的职业教育集团, 涵盖光伏技术、服务外包、现代物流、动漫、生物医药、现代金融、装备制造、电子信息等领域。苏州的职业教育集团通过开展多校多企业“集群式”合作, 使职业教育最大限度贴近现代生产技术水平和管理水平。

二、职教集团校企合作办学模式研究的意义

马成荣阐述职教集团概念:“是职业院校、行业企业以及其他社会力量等既自主独立又相互联系的要素组合, 形成院校之间、校企之间互补型的横向联结和人才培养链上的纵向联结”。集团化办学, 使职业教育中的组织框架得以完善, 提高了资源有效利用率和人才培养质量, 代表了职业教育发展的战略方向。

考查国外职业教育做法发现, 职业教育发达国家都采取多元化办学模式, 企业参与职业教育程度很深。如德国双元制职业教育, 企业与学校密切配合共同担任培养学徒工的责任;美国职业教育, 以政策来激励企业参与到职业学校培养计划中, 使工商界参与职业教育起到集团化作用;英国职业教育, 以职业资格认证为引导, 整合各方资源, 企业与学校实行“工学交替”“三明治”式教学计划。澳大利亚实施职业技术教育与培训的主要机构TAFE学院遍布各城市, 为各行业培训技术人员, 实质上就是一个教育集团。这些国家在发展职业教育时虽未明确提出走集团化道路, 但其本质上有着较明显的集团化办学特征。

目前, 我国有学者提出职教集团有六种典型的校企合作办学模式:即“以城带乡”的河南模式、“1+1+1”的海南模式、“县域统筹”的开封模式、“社区统筹”的天津模式、“校企合作”的天津模式和“三二分段”的江苏模式;把招生和就业、课堂教学和实习实践、师资培养和员工培训、资源共享和信息交流等纳入了集团校企成员间的合作中。这些模式与当地经济社会发展相适应, 为职业教育集团化发展提供了宝贵经验, 但仍存着一些问题, 表现为校、企、行覆盖面不足, 成员合作关系不紧密, 管理体制和运行机制不健全, 支持与保障政策不完善, 办学社会效益未充分发挥等问题;“集而不团”现象也较为普遍。

在“大苏州”区划变局的重要时期, 加快推进职业教育集团化办学, 积极探索有效校企合作模式和实现方式, 是新形势下促进职业教育扩大规模、激发活力、提高质量的有效途径, 也是实现区域经济、行业产业和职业教育深层对接的重要方式。

三、职教集团校企合作办学模式对策研究

经过20多年的探索, 职教集团已形成了多元主体办学格局。在未来相当长的阶段内, 如何通过校企合作办学模式的对策研究, 来化解“集而不团”的通病至关重要。现以苏州现代装备制造职教集团为案例, 进行分析。

苏州现代装备制造职教集团 (以下简称“装备制造职教集团”) 成立于2015年3月, 由大市范围内各现代装备制造相关院校、企业联合建立。业务主管部门为苏州市教育局, 牵头主体为苏州市职业大学。现有加盟单位45家, 其中应用型本科院校1所, 高职院校6所, 中职学校9所, 行业协会2家, 企业27家。在集团建立和运行过程中, 我们发现:只有从建设校企合作的治理结构、平台载体、运行机制等方面入手, 创新合作办学模式, 才能有效整合集团内政府、学校、企业、行业等主体力量, 增强多方参与办学的黏合度。具体对策如下:

(一) 梳理各方工作关系, 构建柔性动态治理结构

集团不是独立的法人实体, 在日常管理中存在着成员联系不够紧密, 组织形态松散等弊端。因此梳理装备制造职教集团中“政、校、企、行”工作关系, 构建治理结构对彰显集团活力具有重要意义。

1.设立体现社会分工协作的集团组织架构

逐步完善装备制造职教集团上层决策指导机构, 中层办事机构以及基层执行机构的设置, 从而发挥政府主导、院校引领、企业主角、行业指导的社会分工协作功能。集团决策机构理事会要承担校企合作顶层设计, 使其更好地服务于行业产业链。集团指导咨询机构可由政府部门和行业协会联合成立, 负责对集团相关的配套政策制度、行业发展信息提供引导和服务。集团办事机构秘书处承担集团计划安排、管理校企合作活动、协调合作关系、考核评价合作效果的职能。集团根据专业建设、招生就业、师资培训、资源管理、技术服务等功能需要设立统一实施的执行机构, 完成校企合作过程中的各项任务。例如, 集团的专业建设委员会可设机电、模具、数控、机制等专业, 主要负责指导和审议专业人才培养方案、参与专业课程改革和设计等方面工作。

2.建设与市场密切相关的集团质量考评系统

逐步建立“市场驱动、以人为本、结果导向、持续改进”的装备制造职教集团质量考评系统。以市场需求为驱动, 检查人才培养与市场接轨情况。以结果为导向, 通过评价结果反馈不断调整培养方案。对评价信息进行集成, 多维度分析集团校企资源配置合理性、校企办学潜力发挥有效性等指标。质量考评系统可由政府部门、行业协会、用人单位、教师、学生、家长以及第三方评价团队等组成评价主体, 采用教学专项检查、师生座谈、专业指导委员会评估、企业走访、专家访谈、调查问卷、网络调查等评价手段, 做出全面客观评价, 并实施持续改进。

(二) 利用行业资源, 建设校企合作平台载体

加速发展高端装备制造业, 是推进产业结构升级的内在要求。根据苏州市统计局最新统计数据显示, 2015年1至7月份, 作为市六大支柱产业之一的装备制造业产值为4205亿元, 同比增长2.5%, 占规上工业比重24.1%, 实现正增长。制造业中龙头企业、知名企业多, 企业资源丰富, 实力强劲。从教育机构角度来讲, 80%~90%的在苏院校都设有制造类专业, 学校的师资力量、学生资源丰厚。因此集团要充分利用现有的行业资源, 搭建校企合作的平台载体, 实现校企协同育人、协同创新。

1.搭建“产教联盟”平台, 发挥“协同育人”功能

装备制造职教集团以政府主导, 推动校、企、行联姻;院校引领, 发挥教育示范作用;企业主角, 成为人才培养的新主体;行业指导, 为行业人才资格标准和专业建设提供重要指导意见;形成“政、行、企、校”最广泛的产教联盟。

依托平台, 协同培育校企师资:落实专任教师深入企业实践, 承担项目, 结对技师, 以有效激励、过程管理和校企协同考核等措施, 保证教师成为优秀的“职业人”。实施兼职教师教学能力培训计划, 使兼职教师成为“会做”“能教”的优秀的“教育员”。协同培训企业员工:校、企、行共建高技能人才培训基地和社会职业培训基地, 成立培训团队, 设置培训项目, 提升员工综合职业能力。协同培养在校学生:由校、企、行等人员组成“高技能人才产教合作培养咨询委员会”, 根据产业发展布局、企业实际需求以及学校资源状况, 共同制定人才培养规划和人才培养方案。

2.搭建“创新创业”平台, 融入“教学研发”功能

装备制造职教集团有丰富的内部优质资源, 搭建本行业开放共享的“创新创业”平台, 可使“教学研发”功能融于一体。依托平台, 融入“教学功能”:校企共同开发创新教育课程, 选择课程内容, 设计课程结构, 共同制订课程实施方案。在课程内容选择上考虑职业导向性、技能主导性、内容适应性, 并充分运用行业职业技术创新成果。在课程实施上把创新教育内容渗透到各类职业教育课程框架之中。融入“研发功能”:依托平台, 校企合作共建创新教育实践基地、科技创新工作站、大学生创业孵化基地等。学生在创新教育实践基地中完成实践教学课程;在科技创新工作站中经教师指导参与企业的工艺设计和产品研发;最后在创业导师帮助下, 学生携创新品进入“创业孵化基地”, 步入真实创业运营阶段。

3.搭建“信息交互”平台, 实现“跨界共享”功能

装备制造职教集团要实现企业资源与学校教学资源的跨界共享, 需搭建一个基于“互联网+”, 面向“政、行、企、校、生”的“信息交互”平台。平台构建以牵头院校的物联网应用技术综合实训基地的云计算平台为技术依托, 通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方法, 建成政策信息发布, 数据分析与辅助决策、虚拟实验室、基地管理、技术研发与服务、课程资源、教学质量评价、技能培训、就业促进等多个子平台, 向集团内校企全面开放, 为学习者提供学习资源。

(三) 开展合作项目, 健全利益驱动运行机制

装备制造职教集团校企需求的指向是专业人才培养, 只有围绕校企共赢的利益结合点开展具体项目, 才能使合作落在实处。

1.开展“现代学徒制”培养模式实践

现代学徒制是校企联合招生、联合培养的一种人才培养模式, 是建立在校企深层次合作基础上的。装备制造职教集团在牵头院校原有的“校企导学制人才培养模式”和“共享型校企合作课程”基础上, 扩大应用范围。采取一个学校对应一个企业、一个学校对应多个企业、多个学校对应多个企业的形式, 将订单班或整班制的学生分散到若干个中小企业, 以多元主体, 实岗共育的方式对学生 (学徒) 进行联合培养。建立联盟内弹性的学分互认体系和学分银行。见图1。

2.构建一体化课程体系

结合区域产业转型升级需求, 装备制造职教集团内校企协同在技术层面构建一体化课程体系。首先, 制订符合行业标准的课程标准。其次, 分析职业岗位技术要求, 设计体现行业特征的专业课程包。再次, 实施符合企业人才需求的“定制课程”改革方案。最后, 在“信息交互”平台下建设包含教学设计、教学素材、企业案例、虚拟实训及教学评价为一体的教学资源库。

3.健全利益驱动机制

厘清装备制造职教集团中政、校、企、行等不同主体的利益诉求, 以现代学徒制实践、一体化课程建设等具体合作项目为推动, 在共建课程、共育师资、共享资源等内容上体现利益驱动, 构建责任、权利、义务、效益相统一的校企合作运行机制。建立基于校企共同利益需求的集团运作动力机制、基于教师资源的利益共享机制、基于共同人才培养目标的互动机制、基于教学实施的交融机制、基于动态发展的实训基地建设机制、基于科学合理的合作考评机制。

(四) 创新“三链融合”“六位一体”的合作办学模式

装备制造职教集团应根据区域内行业发展趋势, 从市场多元化需要出发找到自己的发展定位, 实现专业错位发展。集团内院校应做好教学改革, 把专业培养目标融入企业产业链和利益链;企业需全程参与院校培养过程, 把自身利益诉求融入教育教学改革中;形成基于“人才培养链”“产业链”和“利益链”深度融合的合作办学模式。

装备制造职教集团通过专业调研形成行业人才培养标准, 使“专业”和“产业”对接。通过校企共同开展教学活动, 联合科技攻关, 共建具有行业特色的“工业机器人联合中心”“智能生产实训车间”“技能大师工作室”等, 提高产学研成效, 使“教学”和“研发”相融。通过开展“订单班”“现代学徒制”试点, 建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制, 使学生入校就有“学校学生”和企业员工“双重身份, 形成“招生”即“就业”。以上述途径, 将学校、企业等办学主体和人才培养各环节有机联结、动态组合, 形成基于“专业+产业”、“教学+研发”、“招生+就业”六位一体的合作办学模式。

参考文献

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