读书的魅力小学生话题作文

读书的魅力小学生话题作文（14篇）

1.读书的魅力小学生话题作文 篇一

今天我又去书店买书，到了书店门口也许是条件反射，我的的思绪定格在前几天发生在书店门口的那次车祸现场，那一幕清晰地浮现在我眼前。

那次也是我到书店买几本学习用书，就在我快到书店的时候，距书店门口很近的地方围了一群人，好奇心驱使我走到人群里。原来是一辆轿车撞了一个看上去有七十多岁的老爷爷，肇事者已经不见了踪影。围观的人群只是激烈地说着逃逸者的种植欢裕械纳踔林渎钐右菡撸凳撬德钍锹睿褪蔷兔灰桓鋈巳シ鲆话牙先耍灰蛋牙先怂鸵皆毫恕

这时一个三十多岁身强力壮的大叔，挤进人群用手机把现场拍照了下来，背起那位老人，就把老人放在了自己的车上。这时有人舆论这个大叔是不是会被讹赖上，也有的人说应该先打电话通知110报警。

这个大叔只说了一句话：“先救人要紧!顾不了那么多!”我心里在为这位大叔点赞的同时，也为这位大叔祈祷上苍，不能因为做好事让麻烦缠身。这时大叔的车已经驰向医院，此时围观的人有了掌声，接着掌声响成了一片，掌声持续的时间很长很长。

后来听说，那位大叔到医院后，自己先给那位不认识的老爷爷垫付了治疗费，那位老爷爷得到及时的治疗，才避免了不堪设想的后果。

等老爷爷的家人赶到医院后，老爷爷的家人还给了那位大叔垫付的治疗费，还千恩万谢那位大叔。让人没有想到的是被车撞到的那位老爷爷是本县里一位县领导的父亲。那位大叔趁别人不注意时离开了医院，后来老爷爷的家属一直在找那位没有留下姓名的大叔，也不知最后找到没有。

2.读书的魅力小学生话题作文 篇二

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

3.以读书的故事话题作文小学生 篇三

以读书的故事话题作文小学生1

“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”宋朝诗人黄山谷曾这样说过。在我看来，也的确如此，如果几日不读书，便觉得少了一些乐趣，说话的词语也变得枯燥无味。多读书，享受语言间的乐趣，心情也会变得愉悦许多，也常常以微笑示人。

一天下课，我看见朋友正专心致志在看书，我走过来，拍了一下她。“啊”似乎被我吓到，不经意把书弄掉了。“你干什么!”朋友带着一些怒意问我。“我看你那么专心，想吓吓你。”我说。“你真无聊。”朋友说完，便把书拿起继续看。我心想，读书有什么好，那么无聊，还不如去玩。想着，便出去找人玩耍。

时光的年轮在空中狠狠划下，偶尔一抬头，发现头顶已是另一片天空，黄毛小丫头渐渐变得文静，不知何时喜欢待在教室翻翻书，在文学殿堂里遨游起来。也许是因为那本叫《风筝》的书开始的吧。

偶然翻开，才发现语言的美，不一会儿就让我沉醉至此。鲁迅先生的言语宛如阳光下冰雪消融的春水，完全削去以往独有的尖锐，我仿佛看到积雪的天空中飘着许多风筝，还有你小弟眼角那颗豆大的泪。这只被折得沉重的无法飞翔的风筝，让我懂得：原来不只是在温馨中才有友情，其实误解与冲突更能见真情。

此时，我才渐渐明白朋友为何如此沉迷，被我打扰后为何发怒，怪自己后知后觉。

后来，读到雅克·贝汉的《小宇宙》，那个细小生物被放大的世界，变得欢乐许多。雨露被自然细细描绘过，贪睡的甲壳虫被雨水冲刷了叶子，弹到地上后卷缩成一团，微小的身体展现出美妙的线条;雨季到来，天空一寸一寸地变化，终于豆大的雨点落到地上、河里，化作一圈圈的涟漪，细密的雨滴有力的击打出了自然的音符。

读到这些，心情也随着它们变得愉悦，自然界每一处的细小都有着丰富的变换，像是藏在树干里的年轮，从一个圆点开始扩散，一年又一年地生长成圈圈纹路。

通过《昆虫记》，我才知道世界的昆虫原来如此繁多;通过《出卖笑的孩子》，我才知道笑原来如此重要，不能丢失;通过《红楼梦》，我才知道宝玉与黛玉之间的悲惨爱情……感谢读书，才把我从无知变成无所不知，怪往日的愚钝没有早早读书，没有发现其中乐趣。

现在与同学讨论，也不像往日单调，运用的词语也变得繁多，心里也自豪了一些。果然，诗人黄山谷说的是对的，以后我还要多读书，勤读书，一直延续，成为一个博览群书的人。

书籍是人类进步的阶梯!

以读书的故事话题作文小学生2

教育家说：“书是智慧的钥匙。”史学家说：“书是进步的阶梯。”政治家说：“书是时代的生命。”经济家说：“书是致富的信息。”而书对于我来说，书就像一位良师时时刻刻都在指引着我们，就一个知识的海洋任你遨游，就像一个面包当你饥饿时给你能量。

每当你走入书的世界，总会发现一点新东西，“书就是知识的源泉”，“书中自有黄金屋”这两句话一点也没错。每个人的生命都是有限的，不可能对每一样东西每一种事物都认识，只有通过读书才能使我们知道：大自然的美丽，人类进化过程的漫长……

只有多读书才能让我们增长知识，充实头脑，就拿我来说吧，我也是一个爱读书的人，我对书似乎有一种特别的情感。记得我读五年级的第一个学期，再一次数学考试中考得特别的差，把我的自信心都打击没了，心也灰了。从此，我对学数学失去了信心，就这样成绩一天天的下滑……

有一天，我经姐姐介绍，看了一本《钢铁是怎样炼成的》，读完后我明白了生命在于奋斗，不要因一丝丝挫折而丧气。于是，从那天起，我便打起精神，每天早上6点钟起床复习，就这样我的成绩从差到优。

当我捧起一本书，书就如一根魔法棒一般能给我快乐，能让这世界充满芳香。当我烦恼时，打开笑话书，总能让我哈哈大笑，把所有的烦恼都抛之脑后。想打开知识的大门吗?那就要多读书，得到书的灌溉和充实。例如：曾国藩那样他小时的天赋不怎么高，一篇文章都要被几十次，但他还是很勤奋的读书，最后成为了中国历最有影响力的人物之一。

书就是我们的老师，读一本好书就如交了一位高尚的朋友。同学们，热爱读书吧!

以读书的故事话题作文小学生3

一本书，对于爱书的人来说是如获至宝。当你进入书中时，你便不再觉得烦躁，周围的一切都静止了，只有你沉醉于书中。当你读书时，便会觉得，读书也是一种享受。

小的时候，因为不爱看书，所以总觉得读书很辛苦，很讨厌。谁知一天——我和妈妈去图书馆，“咚”的一声，一本童话书摔了下来，我爬起来，正准备把书捡起来时，书打开的那一页深深吸引了我，我不禁坐了下来，津津有味地读起来。一声“走了!”，把我从美好的童话中拉了出来，我只好恋恋不舍地离开。

从那之后，我便迷上了童话，每天一放学就捧起童话书忘我地读着。那时，觉得读书很有趣，书中的故事很生动，读完一本又渴望再读一本，一本又一本的书堆在家中，我成了一个小书虫。

但由于我只爱看童话书，成了个偏食的小书虫。妈妈便硬让我看其他书，以便营养均衡。在妈妈的强调要求下，我硬着头皮看起了其他类的书，但看着看着，心中那种不情愿竟莫名其妙地灰飞烟灭，我竟再次进入了书的世界。各种各样地事情展现在我面前，众多神奇有趣地现象吸引着我，我竟一口气读完了一本书。

我惊呆了，因为从来没有发现，原来读书是件如此美妙，如此快乐的事。书的世界竟是这般神奇有趣，多姿多彩。

如今，我发现，读书是一种享受!

伟大的作家高尔基曾说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”读书不仅是一种美丽的旅行，还是我们必不可缺的精神养料。当你静下心来读书时，便能走进书本，走进作者，去体会悲伤、快乐、喜悦、忧郁，去感受书中所表达的情感，去捕捉作者智慧的火花。书中那看似平淡无奇的文学，却有着令人无法抗拒的魔力，慢慢感染着我们，把美渗入我们的灵魂。

读书，总让我的心随着文字曲折起伏，沉浸在书的世界里，忘却烦恼，尽情享受。我想说，读书真的是一种美的享受!

以读书的故事话题作文小学生4

你知道总会有那么一种力量，支撑起每一段摇摇欲坠的时光。书便是那种力量，陪我熬过那灰暗的岁月。

那时候，最开心的事便是独自一人捧一本书品读，仿佛偌大的天地间只留有我一人，世界安静又美好。

初二时的我与以往截然相反，本能成为班级的佼佼者，成绩却一路下滑至一百甚至一百六十之外。我可能会永远记得老师每天担心地询问和疑惑的目光，同学质疑的眼神，像要把我全身上下都透析个遍似的。无助、敏感、不知所措便是我那段时间的体现。我愈发胆小了，害怕父母的失望，害怕老师的鼓励，害怕同学们的眼光，更害怕自己会一蹶不振，徘徊于此。

我那时极少与别人说话，担心那流露出的种种情感让我的防线崩塌。这种情况直到老师送了一本书给我才结束。从那本书中，我了解了张继。一千二百年前，那么大那么长的榜纸却容不下“张继”的名字。我不敢揣测他那时复杂的心情。但或许与我一样都有惆怅忧伤。他可能还期盼着插花游街、马蹄轻疾的风流，衣锦还乡的喜悦。可一张榜纸将他寒窗十载用心读书通过考试的梦揉得粉碎。纵以前有傲人的成绩，悬梁刺股的艰辛，也不会在琼林宴上有他的一席之地。

他离开了京城，离开了这个令人失意的地方。我也曾想逃离这充满寂寞的地方，随小舟飘荡。到了苏州，张继静静地坐在船上，放肆着他的忧伤，听着心被一点一点侵蚀的声音。夜愈深愈清醒，江水睡了，船也睡了，唯有他是醒着的。

蓦地，钟声响了。这奇怪的钟声偏是在深夜敲的。钟声贴着水面传来，一记一记地撞击在张继的心坎上，正中要害。既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

如果没有落第的张继，也不会有这么一首好诗。如果没有现在身处低谷的境况，我也从来不会知道身边的温暖一直都在。落第或许不是一个坏事，至少我们记住的不是状元披红游街的盛景，而是秋夜客船上落魄张继。于此，我也释然了许多：你的旧伤终会成为你的铠甲。

学会释怀和包容自己，因为事情没那么糟糕。书以解忧，我与书自此共走一路。

以读书的故事话题作文小学生5

书，是人类进步的阶梯，苏联作家高尔基的一句话道出了书的重要。书可谓是众多名人的“宠儿”。历来，名人说出关于书的名言数不胜数。都说书重要，还有的更以读书为重。的确，书很重要，但我以为读书似乎更重要。读一本好书犹如春风化雨滋润焦渴的心田!沉浸在读书的世界里，更像乘坐“书”舟，遨游知识的海洋!

“闲来无事常读书”可以使我们陶醉在书中世界，忘掉一切。读书可以使人净化心灵，使人更纯洁，更真诚。不读书使人每天生活在世间凡俗。变得狡诈，变得“自李唐来，世人更爱牡丹”!当然，书是需长读的。可读书不只是眼球在字面上一略而过，而是要读出其精髓。使其道出于吾之身!这才是读书的真正含义!

就拿本人来说，虽说不是人家那种爱书如命，可也比他们少不了多少。我在完成功课时，就拿起书本，静静默读。读诗词时，感觉到诗人复杂的情感，感觉到诗人不屈于权贵，高洁傲岸的道德情操。读外国名着时，仿佛与作者笔下的主人公在一起冒险。读书，丰富了我的生活，更使我的知识拓展，使我的想象多了一块新天地!另外，读书还是我有着成就感，这里你可能就不太明白了，现代社会人人竞争，每人都有强与他人之心!本人也不例外，与同岁孩子在一起，给他们讲书中有趣的情节，听着他们“你真行”的话语，心中感觉书给我带来了荣耀!

朋友，读书吧!书给我们带来快乐，使我们不虚度光阴，爱读书的人都是具有良好品德的人!读书，简单的两个字，却蕴含丰富的内涵，书是读出来的，而不是看出来的。书，能陶冶情操。让书成为我们生活中不可缺少的部分，无疑是一件美妙的事。

世界上着名的文学家，文豪。都是爱书如命之人，在他们眼中，金钱不是他们所要追求的，他们所追求的是高尚的情操。不同于世人，要在污浊世界独立不移!就像北宋哲学家周敦颐笔下的莲花“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”而他们所追求的，只有读书才能带给他们!书中没有瑕疵，没有污秽，只有那如同洁白的雪花，一片洁白。

不要再犹豫，读书，使你脱离凡俗，书中乃一片美好的世外桃源!

4.读书的美好中学生话题作文 篇四

我爱读书，对书更是爱不释手，为了看书，我也做过许多趣事。

两年前，爷爷帮我买了一套《十万个为什么》，跟其它的《十万个为什么》不同，它的内容更有趣，修辞更生动。书到手的那天晚上，我连觉都睡不着，躺在床上，一心想着偷悼词椤N以诖采戏撕靡换岫沼冢靶岸瘛闭绞ち宋遥仪那睦谜剩咽稚斓酱餐饭瘢谝幻胫诎涯潜臼槟昧私础S捎谖宜跏泵挥泄孛牛职致杪杌乖谕饷婵诺疲揖妥糯用爬锫┙哪且凰康乒猓簿驳乜雌鹗槔础

正看得入迷，突然，我听见门外有脚步声，大事不好!我立即把书合上，藏进被子里，迅速躺好装睡。爸爸走了进来，看了一下，以为我睡了，就又走了出去，去去时还顺便把门给关上了。仅有的一丝灯光也没了，这对我来说可非常不利呀!我只好动用我的b计划——灯之计。

我像特工一样，连滚带爬地到了床头柜那边，悄悄打开抽屉，取出我珍藏已久的微型手电筒，钻进被子里，津津有味地看起了书来。不过，被子里可真闷啊，才没看一会儿，我就满头大汗，正看着，我隐隐约约地又听见了一丝细细的脚步声，又想来这招，没门!我像刚才一样，躺在床上装睡。这回是妈妈走了进来，细心的妈妈发现我额头上全是汗，于是把被子拉开——她看见了被子里的书和手电筒。于是，一场“灾难”在所难免了。

5.我爱读书话题作文小学生二年级 篇五

甬之书城

寒假期间，我随爸爸到宁波书城上作文补习班，因为爸爸上班忙不能及时接送，于是在我下课后的两个多小时里，总是“无可奈何”地在书城里“逛”书看，日积月累，就在书城里完成了老师布置的寒假阅读作业，在我眼里书城是无所不有，让我尽情徜徉其间的超级图书馆。

家之书柜

我家的藏书真不少，爸爸和我的书柜里有不少于1000册的书。我和我爸这一对大小书虫常常在周末下午一起沐浴在阳光下看书，有时候一看就是一下午。告诉你一件事，书是心情的医疗品，当你心生浮躁时，可以用阅读来舒缓你的心情;书籍就像甘甜的琼浆玉液，可以滋润你苦涩的心情河道。我家里的书柜，是离我最近，能让我随时投身其间的身边图书馆。

流动之书

我悄悄告诉你一个秘密。我还有一个流动“图书馆”——那就是我的书包。我习惯于在书包里放上一两本图书，一有空就可以拿出书来过过阅读的瘾，有时还可以跟同样有书瘾的同学交换着看，于是小小的书包就成了带在我身上，贴身流动的图书馆。

6.读书的魅力小学生话题作文 篇六

答：要想让学生把传统节日话题作文写精彩，指导时应从以下几方面着手：

一、了解节日，抓准特点

凡事凡物均有特点规律，传统节日亦是如此。所以，首先要指导学生了解不同节日的特点，也就是每个节日的传统习俗、文化。让学生通过咨询、上网、阅读等方式进行了解，比如除夕——年夜饭、放鞭炮；元宵节——吃元宵、闹花灯；清明节——扫墓、吃清明粿；端午节——吃粽子、划龙舟；中秋节——赏月、吃月饼……学生对所要写的节日了解得越深入，手头掌握的资料越多，也就越容易写出不同节日的特点，准确表达节日的相关内容、场景、氛围。

二、观察节日，感悟氛围

在了解节日习俗的基础上，还要指导学生细致观察不同节日中的人、事、景、物，品出不同节日不同的味道、不同的氛围：春节——喜庆、吉祥；元宵节——热闹、团圆；清明节——缅怀、激励；重阳节——敬老、感恩……有了氛围，就有了浓浓的“情”，文章就能以“情”为线索串联细腻而美好的节日画面，就容易做到情景交融。

三、参与节日，写出过程

写节日话题作文，要特别注意让学生写出自己的独特感受，所以，必须让学生从留心观察的“旁观者”转换为热心参与的“当局者”。比如亲手包饺子、元宵、粽子；亲自放鞭炮、做花灯；亲身体验看花灯、划龙舟、当拉拉队……写作之前，让学生问问自己：“我快乐吗？我收获了吗？我成长了吗？”进而思考：“我为什么感到快乐？我是怎样得到收获的？”再让他们去追忆自己“参与”时的一言一行、一颦一笑、一思一虑，提炼自己从节日中获取的美好、独特的感受，并把这些感受恰当地表达出来。一般来说，学生最有感受的就是自己亲身经历的过程片段，可以让学生在这个片段中对自己的语言、动作、内心想法、感受进行最详尽、最细腻的描写。

四、彰显个性，力求创新

传统节日的作文要写得精彩，还要注意彰显个性，写出学生自己独特之见，因此教师要指导学生从一般性的材料中发现亮点，提炼中心。比如，针对“一些家长在春节或是清明节给逝去的长辈祭拜”这个素材，可以指导学生先采用“对比看”：以前总是烧些纸钱，现在还多了什么？（“车子”“房子”“电脑”“冰箱”等一应俱全；“钞票”也不一样了，有美元、英镑、欧元、港币、新台币等）接着“对比听”：回忆一下，你的家人在烧这些东西时嘴里会念叨什么？（奶奶会念念有词：“保佑我们孙子好好学习，儿子发财！现在我们生活好了，也要让你们住上别墅，开上轿车，出门旅行坐坐飞机用用美元！”）然后“思情趣”：这些话虽然不“靠谱”，可句句虔诚，满含敬意，充满了对未来生活的期待！经过这样一番引导，学生对家人烧纸钱供拜时的“与时俱进”“不传统”的情节进行了细致的描述，该文章就显得富有个性，充满情趣。

学生写传统节日话题作文，最常犯的毛病之一是摘抄传统习俗而不知联系实际。一旦将习俗与学生独有的个性情趣融合在一起，文章便会有“质的飞跃”。比如，传说端午节有喝雄黄酒的习俗，以驱赶妖魔，让妖魔现身。曾有个学生写有关端午节的作文时只是一味地摘抄传统习俗——“雄黄酒”的故事，作文干巴生硬。通过课堂评讲启发谈话，我发现这学生属蛇，还得知了他曾有过偷喝酒“现蛇身”的经历，就赶紧调整思路，组织全班学生一起讨论如何把这篇习作写好。经过一番讨论与修改，这学生的新作真是妙趣横生：听奶奶说，要是喝了雄黄酒就能驱走妖魔，我纳闷了：我可是属蛇的，要是喝了这酒像白娘子一样现出蛇身怎么办？要是不喝岂不是承认自己是妖魔？看着妈妈、奶奶在厨房忙碌，犹豫再三的我决定豁出去了。于是，我鼓起勇气，拿起奶奶备在桌上的一杯雄黄酒“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后搬了张凳子坐在卫生间的大镜子前静观“其”变。刚开始，我只觉得自己的肚子一阵灼热，五脏六腑仿佛要烧了一般，我想：坏了坏了，莫非这酒真有魔力？要起作用了？可没等我多想，我又感觉自己面红耳赤了，仿佛一下子烧到脸上，连眼睛都红得发光了，我赶忙大喊：“妈妈，奶奶，我是不是要变成蛇啦……快来啊……”妈妈、奶奶闻声赶来，都傻眼了：“我的天哪，你怎么浑身酒气！”“我的小祖宗，那是全家人喝的量，你怎么全喝了！”没等她们扶住我，“扑通”一声，我已瘫软在地“不省人事”了……据说，头重脚轻的我嘴里还直念叨着：“看到我的蛇尾巴没……看到我的蛇尾巴没……”

节日中的传统虽然有许多约定俗成，但“个性”取决于过节的那个人，就是“我”——“我”过节，“我”写作，“我”阅读，“我”快乐！“我”很重要，做一个有个性、有主张的“我”更重要！强调写出自我感觉，文章才能精彩！这就是教师在作文指导中应传递给学生的正确理念。

（作者单位：福建省福州市乌山小学 责任编辑：辛铭）

7.读书的魅力小学生话题作文 篇七

上了中学，我才真正的了解到《大森林的主人》是写如果你在森林里迷路，如何战胜困难，并用有限的条件制造生存机会。《一碗阳春面》写的是一家人面对困难时对未来充满希望的美好心态。《狂人日记》写的是当时”吃人“的社会。突然感觉，自己也该长大了。所以我开始看《钢铁是怎样炼成的》。那时已经到了高中，因为要度过地狱式高中三年，就要懂得钢铁是怎样炼成的。

我爸常说，要通过高考那座独木桥，就要学学保尔。柯察金，所以，在我没有斗志或者精神低靡的时候，我就会拿保尔教训：他的.时代比我苦多了，人家都能炼成”钢铁“，我有什么不能的。最后，我也成为了高考大军中通过独木桥的一人。所以，我要感谢保尔，他使我炼成了钢铁。

8.魅力的话题作文800字 篇八

西安是一座悠久的古城，这更衬托了兵马俑的历史悠久。早上，我迫不及待地来到了骊山脚下。出现在眼前的，是用繁体字写的“秦始皇陵兵马俑”。我兴奋不已，牵着爸爸妈妈往里面冲去。走进去后，一幢高大的房子迎面而来。“那就是兵马俑一号坑的位置”爸爸向我解读着。哇，这么雄伟的房子，不愧为兵马俑。我好奇地走了进去，眼前的景色使我惊呆了。巨大的一片犹如土坡样，低下头去看，兵马俑就一个一个整齐地矗立着。我十分激动，连忙让爸爸给我拍了许多张照片。

过了一会儿，我的心情稍微平复了些，我仔细观察了这些形态各异的兵马俑。这些兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。兵马俑分为军士俑、立射俑、跪射俑、武士俑、军吏俑、骑兵俑和驭手俑。其中，我最感兴趣的是武士俑和跪射俑。武士俑气质昂扬，体格健壮。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。跪射俑外披铠甲，目光炯炯。那冷峻的面庞和手持弓弩的咄咄英气，似乎秦始皇就是成就统一霸业的最好诠释。还有一种为马俑，与真马一般大小，双耳前耸，张口似乎要嘶喊。形体健壮，肌肉丰满。这些兵马俑都是极为精美的艺术珍品，令人看了赞叹不已。

我往前走着，渐渐地，完整的兵马俑少了，只见一个个缺了胳膊少了脚的武士定定地伫立着。爸爸说这是未修复完的兵马俑。挖掘出来的兵马俑，大多都是七零八碎的一些瓦片。通过考古人员的不懈努力，一个完整的俑才会呈现在我们眼前。在一个俑前，坐着一个老伯伯。他正细心地挑着碎片。站在他旁边的女子还用手比划着兵马俑残缺的部分。我看了此情此景，叹为观止。如此规模宏大的兵马俑，竟是用劳动者的双手拼合而成，这里面蕴藏了多少人的辛苦汗水啊!

走出兵马俑，我的心久久不能平静。如此伟大的秦兵马俑，竟然是用残缺的瓦片一片一片合成的，这需要费多少时间和精力呀!

9.让学生感悟数学的魅力 篇九

一、创设环境

教师要根据学生已有的生活经历、经验和心理特点，创设一个有利于学生学习和健康成长的最佳环境：教师对学生要有耐心和爱心；建立良好的师生关系，培养健康的师生情感；营造一个互相讨论、合作、交流的友爱关系等等。让学生在这种“心理自由”中轻装上阵，思维放飞，全心地积极地自主学习，为学生感悟、体验数学魅力提供一个前提条件。

二、数学用于生活，感悟数学的价值

由于传统数学存在着“难”、“繁”、“偏”、“旧”，而忽视与生活实际的联系，使许多学生对数学产生枯燥无用、抽象难懂的印象，从而失去对学习数学的兴趣和动力。因此，我们要以学生为本，让学生在自己的生活基础上，通过动手、动口、动脑，在活动中学习数学，促进数学思维的发展，激发学习数学兴趣，感悟数学的价值。

1.改编原有的教学内容。教学时，可以对例题的具体情节和数据作适当的调整、改编，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代。

如：“一个生产队买来53袋化肥，每袋25千克，一共买来化肥多少千克？”教学时，对一个生长在城市的三年级学生来说，生产队、化肥是什么？一概不懂。如果教师在课前让学生从家里带来上个月的水费单或电费单，让学生自己编题，学生兴趣盎然，编出了：我家上个月用了80度电，每度电8角，上个月用了多少钱？这样把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的生活化的题目，使学生积极主动投入学习活动中，同时还受到“勤俭节约”的教育。

2.利用生活，变抽象为形象。大家知道，数学学科是比较抽象，逻辑性也比较强，与学生形象思维的心理特征相矛盾，是造成许多学生处于被动学习的原因之一。因此，教师要善于从学生生活出发，把数学教材中抽象的、逻辑性比较强的知识形象化，变被动为主动，产生兴趣，激发学习动力。

如，在教学“能被3整除的数学的特征”时，可创设让学生在数位顺序表上的个位、十位、百位、千位……分别被1、2、3、4根小棒，分别表示一个、二十、三百、四千……，让学生填写所表示的数，把所表示的数看能否被3整除，通过数位上放上不同根小棒的几次放法。这样，通过让学生自己动手、动脑、小组讨论，最后把“能被3整除的数的特征”这一抽象的特征变为形象，学生兴趣很高，有一种成功感。

三、在“活动”中感悟数学的魅力

数学本身是比较抽象，逻辑性比较强，如果采取学生坐着听老师讲的传统教学方法，那只能让学生越学越乏味。而活动则是让学生动手、动口、动脑的参加学习教学，感受、理解知识的产生发展过程，促进数学思维的发展，增强学习数学的信心。

1.在活动中提高兴趣。在小学数学教学中，我们应积极鼓励学生根据自己的生活经验，发现数学，引导学生把现实问题数学化，把数学知识生活化，让学生通过活动，参与知识的发生过程，培养学习数学的兴趣，引向知识的殿堂。

如：在教学“比例尺”时，让学生在中国地图上量出常州到老家的图上距离（常州本地学生任选一城市），根据地图上的比例尺计算出实际距离，这时学生的兴趣很高，他们的好奇之火被点燃啦——利用地图还能计算出常州到我老家有多远？学生的思维被放飞！有的学生还提出：如果我回老家乘坐火车，知道火车的速度，我知道了实际距离除以火车速度，不就知道需要多少时间吗？有的学生还说：我乘飞机比你用时间少得多呢！有的学生还想到如何利用假期去旅游，时间、金钱等如何合理安排等等。此时，学生陶醉在数学王国里，体味到数学的无穷魅力！

2.在合作交流中感悟。《数学课程标准》强调应把自主探索与合作交流作为学习数学的重要方式。在教学中，如果经常将这两种方法结合运用，必将能让学生感悟到数学的魅力所在。

如：在教学“容积容量”时，教师课前让每一个小组准备一个量杯、一桶水、一个盛水的圆盘和一些不规则的小石头，让学生想办法测出不规则小石头的体积。学生通过一段时间的讨论，不同学生因为具有不同的生活经验和知识背景，想出了许多方法：①把量杯装入少量的水，记下水的体积，然后放入小石头（水满过小石头）再记下此时水和小石头的体积，两个体积相减就是小石头的体积；②先把水和小石头（水满过小石头）放入量杯中，记下体积，再把小石头取出，记下水的体积，两体积相减就是小石头的体积；③用量杯装满水，小石头轻放入量杯中，水溢出，再用量杯测出溢出的水的体积，就是小石头的体积。学生的思维很活跃，所以在测定不规则小石头后，有的还想测每个人的拳头，有的想到测每个人的个头的大小，有的还想到亚基米德测量皇冠的故事……一石激起千层浪，学生的讨论非常激烈，想出的问题一个比一个有趣，思维得到了发散，学生翱游在数学的海洋中，再次体味数学的魅力。

10.以魅力为话题的作文 篇十

当我们捧起一本本香茗的书，我们观察着自己;当我们阅读那一篇篇精美绝伦的文章，我们注视着自己;当我们沉醉于那一个个扣人心弦的情节，我们审视着自己;当我们细品那一句句优美华丽的句子，我们欣赏着自己。这一切，不正缘由于书的魅力吗?

从书中，我体会到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的惋惜，懂得了“少壮不努力，老大徒伤悲”的日月如梭，明白了“花有重开日，人无再少年”的无限懊悔。居里夫人因珍惜时间才发明了镭，成为“镭的母亲”;牛顿因珍惜时间才发现了万有引力定律;爱迪生因珍惜时间才发明了一千多件物品，最终成为“发明大王”。书的魅力——时间如流水，一去不复返，要珍惜时间，努力上进。

如果我们是奔腾的骏马，那朋友则是我们脚下的草原;如果我们是翱翔的雄鹰，那朋友则是我们背后的天空;如果我们是畅游的鱼儿，那朋友则是我们赖以生存的海洋。在书中，我领略了王勃那“海内存知己，天涯若比邻”的豁达情怀;看到了李白那“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚情感;懂得了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的悲痛与无奈;还有那“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的纯真友情。书的魅力——万两黄金容易得，天下知己最难求。朋友是我们人生中必不可少的，要珍惜友情。

人固有一死，或重于泰山;或轻于鸿毛。在书中，我明白了为人民的利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。雷锋同志是为人民的利益而死，他的死就比泰山还重;而袁世凯呢?他是压迫人民和剥削人民而死，他的死就是比鸿毛还轻。书的魅力——人民的利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻，千万不能当后者呀!

11.让学生感受数学的独有魅力 篇十一

受传统教学方式的影响，长期以来，在数学教学过程中，学生往往处于被动地位，智能得不到充分开发，个性得不到全面发展。在“分数至上”观念的影响下，学生的学习兴趣和学习动机常常被忽视。因此，改变传统教学模式，提高学生学习效果，实现课堂教学的双赢，应成为数学教师不懈努力的目标。

让数学在孩子的指尖上灵动

■江苏省张家港市南沙小学 陈 攀

所谓“做数学”，就是“在做中学数学”。陶行知先生在《谈教学做合一》一文中说过：生活教育必须是教学做合一的；生活教育内之教与学，必须是以做为中心。传统的数学课堂教学，仅仅给出了数学发现的最后结果，并没有给出数学发现的过程，学生学习数学就是记数学、练数学、考数学。而儿童的动作思维占优势，他们的智慧出在手指尖上。美国数学家哈尔莫斯指出，学习数学的唯一方法是做数学。作为教师，应该引导学生在一种自由宽松的学习氛围中，从“数学现实”出发，观察、模仿、实验和操作，使其在参与学习的过程中形成自己的数学认知结构和积极的认知态度，提高数学的综合素养。

一、学习材料的生活化是“做数学”的前提

数学课程标准指出：要密切数学与生活的联系，将抽象的形式化的数学建立在学生生动、丰富的生活背景之上，从而增进学生学习数学的兴趣。小学低年级的学生，他们的知觉活动有非常浓厚的情绪色彩，对于熟悉的生活情境，他们的知觉活动能比较自觉、顺利地开展，从而形成相应清晰的知识结构。根据这一特点，在教学时教师应采用学生所熟悉的生活为背景，创设生活情境，激发学生的求知欲。

事实上，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来。为此，数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，从他们的生活经验和已有的知识背景出发，让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。

二、实践操作是“做数学”的主要方式

“做数学”强调学生亲自动手实验和思考，在实验操作、讨论及争辩的过程中，学生不仅增进了对知识的理解，形成了解决问题的基本策略，体验了解决问题策略的多样性，发展了实践能力和创新精神，同时也获得了与人合作、与人交流、获得成功的体验，锻炼了克服困难的意志。因此教师要善于给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。

通过游戏、活动，让学生发现生活中到处有数学问题，并学会用数学眼光观察周围事物，乐意用数学方法解决问题。荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调：学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是学生本人通过做数学把要学的东西自己去发现或创造出来。

三、合作交流是“做数学”的有效途径

合作交流是探究性学习的重要途径，它适应素质教育的需要，也是学生非常喜欢的学习方式。在合作交流中，每位学生都可通过小组讨论和交流，汲取营养，集大家智慧于一身。在合作探索中，学生不断发现问题、解决问题，学生学习意识和需要不断产生，各种能力不断形成和发展。在小学数学学习中，教师要给学生提供机会去发现自己的思想，去倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。

例如，我在教学实践活动“有趣的拼搭”时，让学生以小组合作形式积极参与“滚一滚”“堆一堆”“拼一拼”及其他一些活动。活动中采用直观操作、多媒体演示等教学手段，充分调动学生手、口、脑等多种感官参与活动，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，获取数学活动的方法和经验，增长数学知识。在活动中学数学，激发了学生学习数学的情感，拓宽了学生的数学视野，培养了他们良好的思维品质和创新意识，体现了“学生是实践活动的主体，教师为实践活动的组织者、指导者和参与者”的教学原则。

数学学习是一个理解和反思的过程，在活动中实践、探索、思考是学生理解数学的重要途径。在教学中，教师可采用自主探索、合作交流、积极思考等活动，使每位学生运用已知探索未知，解决实际问题，从而彻底改变学生对数学学习缺乏兴趣的局面。

打造高效的数学课堂

■郑州市回民中学 李春霞

课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，教学效果主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高数学课堂教学质量？我认为可以做以下几个方面的尝试。

一、创设情境教学，激发学生的学习兴趣

数学知识比较抽象，教师如果能够在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，便能激发学生的学习兴趣。引入新课一般有直接导入法、复习导入法、设疑导入法、悬念导入法等。比如悬念导入法的运用。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生知识储备的基础上进行精心设计、精心准备。例如，“幂的性质”的教学，可利用学生已有的对珠穆朗玛峰高度的认识，引导学生从“折纸”这种常见的活动出发，让学生体会一张薄薄的纸片只需对折不多的次数，其厚度就会大幅增长。那么当教师指出“有一种纸板的厚度是l毫米，只需将其对折23次，其厚度就可接近珠穆朗玛峰的海拔高度”时，学生的心理就会形成强烈的反差，悬念激起学生强烈的求知欲望。

二、改变传统教学模式，创设和谐课堂

数学教学的一个基本立场是为所有的学生“提供平等的学习数学的机会”，它的过程目标更是注重了学习的发展，即问题解决、推理及证明、数学交流、数学联系、数学表示等。这不仅指明了什么是学生所应达到的，而且指明什么是学生所能达到的，并强调数学应当努力使学生成为“自主的学习者”。因此，我们应该让不同的学生学习不同的数学，为每一个学生创造平等参与学习的机会，创造人人都有自尊、人人都有安全感的课堂教学氛围，关注学生的个性，为不同的学生提供不同的习题，并给予有针对性的评价。我们还可以结合教学内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，有利于学生对所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

三、优化课堂结构，提高课堂教学的效率

数学课堂教学一般有复习、导入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。教师在组织课堂教学时，应注意安排动脑动手、独立思考与练习，及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解、对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识的过程，从而加深对知识的领会。设计课堂教学结构还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求等，从多方面围绕教学目的组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点；当课堂容量不大时，可安排学生分析、讨论、深化和练习。这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学的目标。

小学数学教学情境的创设

■驻马店市实验小学 张永欣

建构主义认为，知识的意义总是存在于情境之中的，学习总是在一定情境之下进行的。通过近几年的教学实践，我们深刻地认识到，情境在教学中发挥着巨大的作用。因此，在数学课堂教学中，教师要利用各种手段创设情境，激发学生的学习兴趣，谱写丰富多彩、生动有趣的数学教学新篇章。

一、创设故事情境

小学生个个都是故事迷，一听讲故事，马上来精神。在讲授“面积单位”时，我用多媒体创设这样一个风趣幽默的练习情境——多媒体出示并配音朗读：“放学回到家，马小哈一家三口坐在1平方分米的方桌上吃饭，一不小心咬到1粒石子，马小哈那颗表面积约1平方米的大门牙被硌掉了，鲜血直流，马小哈忙掏出1平方厘米的手帕，捂住嘴往医院跑。你信吗？”一位学生说：“吹牛，1平方米的大门牙多大呀！简直是妖怪，哈哈……”另一位学生说：“发现3处错误，1平方分米的方桌坐一家三口，简直是小人国，应该是1平方米才对……”学生在哈哈大笑中，不但尽释学习的疲惫，更能在极短的时间内进行反思，得到数学理性的思考。妙不可言的设计以及学生默契地配合，令人拍案叫绝！

二、创设情境串

把课堂上要学习的内容创设成一系列相关的情境就是情境串，它可以把整节课串联起来，大大增加所学知识的趣味性和吸引力，防止学生的“注意力疲劳”，打开了一扇“让学生主动走向知识”的大门，使其感受数学学习的乐趣。

如贲友林老师讲“7的乘法口诀”一节时，创设了这样的情境串。情境一：欣赏《枫桥夜泊》七言诗。师：这首诗一共有多少个字，用一句口诀来计算。生：“四七二十八”共28个字。情境二：用5副七巧板（每副7块）拼出“刻舟求剑”的寓言故事，并配音讲述。师：每幅图用7块七巧板，5幅图共用多少块？得出“五七三十五”的乘法口诀，让学生品味数学与文化相辉映的情境。情境三：创设游戏情境。

师：还记得7个小矮人的故事吗？我们听听他们唱的儿歌吧：

1个矮人，1张床，7个矮人7张床；

1个矮人，2只碗，7个矮人14只碗；

……（音乐停止）

师：小矮人不唱了。那后面是什么意思啊？

生：就是接下来还有，还没唱完呢。

师：那我们继续编下去唱，好吗？

学生积极快乐地思考，一边编，一边唱，课虽然在游戏情境中结束了，但情境串的成功创设，使学生有了一种耳目一新、眼界大开的感觉：原来数学世界也可以这般美妙呀！

实践证明，在数学教学中创设出各种各样的情境，把理性的传授与声、色、形等融为一体，形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，才能够使学生感到数学可亲、可用，从而促进学生学习潜能的发挥和教师教学质量的提高。

培养学生自主探究的学习能力

■安阳市第十三中学 陈秀芳

新课标要求：教师不仅要注重科学知识的传授和技能的训练，还要重视对学生科学探究、合作交流能力的培养。作为教师，在新课标下如何有效地促进学生向自主探究、合作交流的学习方式转变呢？

一、创设学习情境

教师在课堂教学过程中，要有意识地创设情境，通过一系列启发性问题，不失时机地将学生引入情境之中，激发他们的学习兴趣。教师在创设情境时，可以创设语言情境、实物情境、图像情境，等等。例如在讲《丰富多彩的图形》时，我将收集的正方体、长方体、圆柱、圆锥和棱柱等不同的实物拿到教室，同学们都好奇地瞪着眼睛，流露出求知的渴望。又如在讲“正方体切一刀，切出的截面最多是几边形”时，我特意买了一块豆腐，在课堂上演示切的方法。这样，教学内容具体化了，学生的学习兴趣也提高了。

当然，由于课堂学习环境的局限性，不是所有的教学内容都可以用实物展示给学生，我们还可以用多媒体创设生动逼真的情境，使教学内容形象化、具体化。教师要做有心人，合理创设情境，这样不仅能更好地组织教学，而且能使学生明确学习目标。

二、精心设计课堂教学活动

学生通过课堂活动观察、实验、猜测、验证、推理与交流，不仅有助于他们理解所学的知识，而且可以提高他们数学学习的能力。例如，在学习《数据的收集》时，我将学生分成若干小组，到不同的地方了解老年人的健康状况，收集老年人一年生病次数的数据。结果学生们收集的数据各不相同，分析结果也不同。我引导他们讨论：出现这种结果的原因是什么？学生们踊跃发言，从各个角度进行了不同的说明。学生在实践的过程中，既获取了知识又培养了能力。通过类似的课堂活动，学生在合作交流、探究学习中发现问题，在学习中全面地思考问题，从而改变了他们认识问题的单一性。

三、鼓励学生积极参加各种数学活动

数学新课标指出：学生通过实践活动，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流合作，从而获得积极的数学学习情感。传统的数学教学，重视让学生动脑，忽视让学生操作和实践，这样做影响了学生数学素质的整体提高。数学课的教学应将知识的学习和学生的课外活动结合起来，使课堂充满生命力。例如在学习《制作视力表》时，我先让学生利用课余时间到眼镜店收集不同的视力表和说明书，鼓励他们通过社会调查、网上调查、资料查询等一系列活动，对现有视力表的类型、制作原理与本课学习所用的视力表的换算关系等提供有价值的报告，然后让他们分小组制作不同测试距离的视力表。同学们在动手制作的过程中，交流合作能力和创造力得到了相应提高。又如，在学习《利用轴对称设计图案》一节课时，我让学生收集轴对称图案，通过大量的实践活动，学生空间观念的培养、推理能力的发展、对图形美的感受，都逐渐得到了体现。

多种途径激发学生学习兴趣

■襄城县王洛镇第四中心小学 宋红新

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我谈几点体会。

一、在导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。

二、在讲授新课中激发学习兴趣

教师应根据小学生好胜、爱新奇的心理特点，结合教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣。例如：在教授“求一个数比另一个数少几”的应用题时，教师如果细细讲解新概念，学生会感到枯燥无味。因此，就要巧妙设计，把新旧知识联系起来，促使学生知识正迁移。如可以把前面练习的“求多几”的问题改为“求少几”的问题作为尝试题。通过引导学生做比较，指导他们学习课本上的例题，激发学生尝试解答，从而激发他们学习的兴趣。当然，在教学中他们不一定都能正确地理解，可能会出现多种不同的解法，或有着种种的疑惑。此时，教师就要适当地引导，点拨启发他们归纳解题的思路和方法。这样做可以使学生亲自经历探索知识的过程，充分调动学生学习的主动性和积极性，进而使学生体会到获取知识的快乐感、成功感，增强学好数学的自信心。

另外，要使学生在学习过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要能适时触及学生的情绪领域，以唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果。

三、在教学实践中调动学习兴趣

实际操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰认为：知识的本身就是活动。动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动、乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手，实际操作。通过操作促使学生展开思维，从而调动学生学习的积极性，让学生在情感驱动下，主动参与到学习活动中。

总之，培养学生的学习兴趣，就要让学生在愉快的气氛中学习，充分调动学生学习的积极性，提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面发展。

数学教学的文化功能和教育价值

■江苏省南通市唐闸中学 朱建国

现代数学哲学认为：数学教育不仅具有科学价值，而且还具有文化功能和教育价值，对人的全面发展，培养健全的人格具有不可估量的作用，它直接影响着人们的思维方式、智力发展、审美情趣和伦理道德。数学教学必须在向学生传授社会和生活所必需的科学文化基础知识和技能的同时，充分挖掘它们的文化功能和教育价值。

一、数学的文化功能

1.运用数学史料，增强学生求异创新意识

在“无理数”这部分内容的教学中，可向学生介绍“无理数”的由来：据说公元前500年，古希腊毕达哥拉斯学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实：一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的。这一不可公度性与毕氏学派“万物皆为数”（指有理数）的哲理大相径庭。这一发现使该学派领导人惶恐、恼怒，认为这将动摇他们在学术界的统治地位，希勃索斯因此被囚禁，受到百般折磨，最后竟遭到抛海身亡的惩处。15世纪意大利著名画家兼科学家达·芬奇称之为“无理的数”，17世纪德国天文学家开普勒称之为“不可名状的数”。然而真理毕竟是湮没不了的。毕氏学派谋杀真理才是“无理”，人们为了纪念希勃索斯这位为真理而献身的可敬学者，就把这种表示不可公度的量的数取名为“无理数”。通过史料背景学习，可以激发学生学习的积极性，增强求异创新的意识，培养其独立思考的习惯。

2.结合课堂教学，培养学生严谨细致、一丝不苟的学习态度

数学运算时，一个数字、一个运算顺序甚至一个符号的疏忽都可能使结果出错。例如：“一种商品的价格是a元，比另一种少b元，求另一种商品的价格。”由于受负迁移的影响，学生往往看到“少”就用减法来计算，导致错误产生。

在上述事例的基础上进一步让学生联想：如果建筑师、设计师、核反应堆的工作人员把有关数据搞错，将会产生什么样的后果？

3.教学中要重视数学思想方法的学习，培养学生思维的习惯和数学的观念

数学及数学教育的文化作用正逐渐被人们所重视。数学是文化的一部分，数学教育从某种意义上来说就是数学文化教育，它不仅具有使学生掌握、运用数学知识和技能等功能，而且具有使学生受到良好的数学思想方法的训练，提高数学文化素养的功能。数学教育的价值与其说是数学知识的积累，不如说是培养思维的习惯或数学的观念。受过良好数学教育的人，无论干什么工作，他们在数学方面的学习和训练所形成的科学素质，都会起到重要作用。牛顿、爱因斯坦等大科学家之所以能在力学、物理学等方面作出划时代的贡献，这和他们具有精深的数学知识和一定的数学素质是分不开的。

二、数学的教育价值

1.教学中运用数学史料对学生进行爱国主义教育

如在“圆”这部分内容的教学中，可向学生介绍祖冲之。他在世界数学史上第一次将圆周率（π）值计算到小数点后7位，即3.1415926到3.1415927之间。他提出约率22/7和密率355/113，这一密率值是世界上最早提出的，比欧洲早1000多年。为了纪念祖冲之的杰出贡献，人们又将圆周率称为“祖率”。

回顾数学发展史，中国学者为了数学的不断完美呕心沥血，写下了无数可歌可泣的壮丽篇章，教师可由此激发学生的民族自豪感，提高其学习积极性。

2.结合数学应用性问题的教学，促进学生全面发展

我们来一个例题。据《新华日报》消息，巴西医生马廷恩经过10年研究后得出结论：卷入腐败行为的人容易得癌症、心血管病。如果将犯有贪污、受贿罪的580名官员与600名廉洁官员进行比较，可发现，后者的健康人数比前者的健康人数多272人，两者患病（包括致死）者共444人，试问：犯有贪污、受贿罪的官员的健康人数占580名官员的百分之几？廉洁官员的健康人数占600名官员的百分之几？

解：设犯有贪污、受贿罪的官员中的健康人数为x，

依题意有（580-x）+[600-（x+272）]=444，解之得x=232，

232232+272

从而有----×100%=40%，---------×100=84%。

580600

答：略。

点评：这道试题抓住当前社会道德的基本点，融知识性与思想性于一体，切入自然，富有新意。解答时由方程的布列与求解，得出了两个相差甚远的百分比，使学生从数学上感受到了为官廉者与为官贪者健康状况的显著差异，从而使他们认识到为官者只有具有廉洁奉公的品格才会有健康快乐的人生，这无疑会促进学生精神品格的自我完善，真可谓“润物细无声”。

3.展示数学外在形式与内在结构的和谐美，使学生体验学科价值

数学的美随处可见，有外在的形式美和内在的结构美，如轴对称、中心对称图形的美、勾股定理几百种证明方法的思路美。

又如在讲黄金分割时，还可做如下拓展：在“柳体”书法中，对于“梵、皆、骨”等上下结构的字，上下分界线很接近黄金分割点（0.618），这样写成的字极富美感；在绘画创作中，特别是人物画，眼睛在整个脸部的位置在一定程度上也符合黄金分割，而要突出某个对象，并不是将其置之正中，而是放在略近黄金分割点处；二胡在将琴杆与弦间滑动的“千斤”调至黄金分割点时音乐最纯；双门电冰箱上下两门的交线通常设计在黄金分割处，这样造型更为美观……通过相关例子学生会认识到数学和文娱活动、日常生活是紧密相连的，从而体验到数学的价值，感受到数学的魅力。

12.八年级话题作文莲花的魅力 篇十二

莲属(Nelumbo Adans.)植物是被子植物中起源最早的种属之一。据古植物学家研究化石证实，一亿三千五百万年以前，在北半球的许多水域地方都有莲属植物的分布。那时候，正植巨型爬行动物恐龙急剧减少的后期，它在地球上生长的时间比人类祖先的出现(200万年前)早得多。前苏联A.H.克里斯托弗维奇《古植物学》(1965)称，莲属化石发现于北美北极地区和亚洲阿穆尔河流(即黑龙江)的白垩纪及欧洲和东亚(库页岛)、日本的渐新世和中新世地层中。那年月，地球上气温比现在温暖，莲属植物约有10~12种，五大洲均有分布。后冰期(IceAge)来临，全球气温下降，使得不少植物灭绝，另一些植物被迫漂迁，完全打破了原来的地理分布状况。遭此劫难，莲属植物幸存2种，分布范围缩小了。分布在亚洲、大洋州北部者为中国莲(Nelumbonucifera)，漂迁至北美洲的为美洲莲(N.lutea)古植物学家还研究指出，在日本北海道、京都发掘的更新世至全新世(200万年前)的莲化石，和现代的中国莲相似;在中国柴达木盆地发掘的1000万年前荷叶化石，和现代中国莲相似。70年代中国石油化学工业部石油勘探开发规划研究院与中国科学院南京地质古生物研究所《渤海沿海地区早第三纪孢粉》一书记载：在辽宁省盘山、天津北大港、山东省垦利、广饶及河北省沧州等地发现有两种莲的孢粉化石。第三纪热带植物地理区内的我国海南岛琼山长昌盆地地层中，也发现有莲属植物的化石。现我国黑龙江省扶远、虎林、同江、尚志等县的湖沼地，仍有原始野生莲分布。以上说明莲是冰期以前的古老植物，它和水杉(melasequoiaglyplostroboides)、银杏(Ginkgobiloba)、中国鹅掌楸(Liriodendronchinese)、北美红杉(Sequoiasempervirens)等同属未被冰期的冰川噬吞而幸存的孑遗植物代表。

莲叶防水和自洁之谜

荷叶的表面附着着无数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着着许许多多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米-纳米双重结构。正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在荷叶表面。

藕断丝连的科学解释

谈到荷，自然就要提到藕。荷属睡莲科，是多年生草本植物，种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，营养丰富，所以自古以来就是人们喜爱的食品。

当我们折断藕时，可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕之间连系着。为什么会有这种藕断丝连的现象呢?

这就要观察一下藕的结构了。原来植物要生长，运输水和养料的组织，叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花、果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。

植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱离，成为螺旋状的细丝，直径仅为3～5微米。这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，一般可拉长至10厘米左右。

藕丝不仅存在于藕内，在荷梗、莲蓬中都有，不过更纤细罢了。如果你采来一根荷梗，尽可能把它折成一段一段的，提起来就像一长串连接着的小绿“灯笼”，连接这些小绿“灯笼”的，便是这种细丝。这种细丝看上去是一根，如放在显微镜下观察，会发现其实是由3～8根更细的丝组成，宛如一条棉纱是由无数棉纤维组成一样。

细密缠绵的藕丝，很早就引起了古人的注意。唐朝孟郊的《去妇》诗中就有“妾心藕中丝，虽断犹连牵”之句。后来，人们就用“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断，情丝犹连。

千年古莲发芽之谜

申女士是美国加州洛杉矶大学的植物学家，她的实验室里培育着各种各样的植物，但是她最珍爱的却是两棵古莲--它们的年龄都在5左右。

“普通的花卉只能存活几年。”申女士介绍说，“这两棵古莲却大不相同，它们的种子经历了几百年的时间洗礼，现在居然发芽开花了。”

沉睡千年的古莲醒了

数年前，申女士到北京访问中国植物研究所;临回美国时，北京的同事送给她7粒莲花种子。“据说这些种子是从东北的湖底泥士中挖掘出来的，我知道它们的年龄很老，但是不知道确切的数字。”申女士说，“当时它们没有引起我足够的重视，倒是我的实验室同事约翰·萨森发现了它们的价值。”

约翰·萨森利用碳同位素测试仪，对古莲种子的年龄进行鉴定，发现它们竟然是1200年前遗留下来的!更令人惊奇的是，当申女士用刀片切去种子的外壳并把它们浸泡在培养液中后，没过多久它们居然发芽了!

遗憾的是，这些种子发芽后存活的时间很短，但是它们已经被列为目前世界上最古老的能够发芽的种子。

千年的种子能够发芽?!这激起了申女士极大的兴趣，她决定再次返回中国寻找这些神秘的生命。当时申女士已经是国际植物学界的知名学者，许多科学家愿意协助她完成此项研究工作。

科学的道路并不平坦

申女士带到美国的第二批古莲种子有21粒，年龄都在200岁到500岁之间。，申女士在德国研究莲花培育技术，通过实施“小手术”，第一粒种子发芽了，但是它只存活了不到3个月。

“随后三年中，我在美国加州植物研究所培育了另外三粒种子，但是它们都没有开花--很明显，我使用的方法不当。”申女士回忆往事说，“后来好像很幸运，这两粒种子都开花了，就是现在你们看到的这两棵，其中一棵的年龄是408岁，另一棵则是466岁。”

尽管古莲开花了，但是它们与现代的莲花有许多不同，不能完全适应现代的环境。“我正在想尽一切办法，使它们能够茁壮成长。”

据申女士介绍，莲花能够如此长寿，应该有其特别的原因;如果能发现莲花长寿的内在机制，人类将会受益匪浅，例如可以解决粮食储存问题，减少世界饥饿人口，还有可能延长人类的寿命。

关键问题是：莲花长寿的秘密是什么呢?申女士称，可能与土壤的辐射有关。

盖曼·哈伯特是一名化学家，他是申女士的工作同事。哈伯特发现，古莲种子周围的土壤能够发出轻微的辐射。“尽管辐射的强度很低，但是数百年之后其产生的效果也是相当惊人的。”申女士解释说，“这或许是古莲种子为何能够存活至今的原因。”

据悉，申女士目前还剩下15粒古莲种子，她准备提供给其他科学家，使得该科研项目能在世界范围内进行。“莲花出淤泥而不染，所以它在佛教中它代表着特殊的意义。”申女士说，“现在我们要找出莲花长寿的秘密，造福于全人类。”

在地下沉睡了千年的古莲怎么还会开花呢?

这与莲子的结构有关。莲子的外种皮坚硬致密，像个小小“密封包”，把种子密闭在里面，可防止外面的水分和空气的渗入，也可以防止种子内的水分和空气散失，因此莲子的生命活动极为微弱，相当于休眠状态。这是古莲子还有生命力的重要原因。

此外，与古莲子所埋藏的环境也有关。这些古莲子是被埋在深约30-60厘米的泥炭层中，而泥炭的吸水防潮性能良好;再加上泥炭层的上面又有很厚的泥土覆盖，因此古莲子几乎处于一个密闭的环境中。在这样的环境中，古莲子不具有生根发芽的条件，因此而得以保存了生命力。

莲生长繁殖特别快的原因

由莲而来的科技发明

从20世纪70年代起，从事植物分类研究的德国波恩大学植物研究所所长威廉·巴特洛特及其领导的小组，通过电子显微镜对一万多种植物的表面结构进行了研究。这项研究终于揭示了一个有趣的现象：在莲花叶面上倒几滴胶水，胶水不会粘连在叶面上，而是滚落下去并且不留痕迹。表面覆盖着一层极薄蜡晶体的叶子干干净净，这正是防水叶面的特点。这一现象引起巴特洛特的好奇心，并作出这样的假设：在防水性和抗污性之间存在着因果关系。经过努力，他发明了一项新技术，生产出表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。

莲，又称荷，睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。古人称荷花为鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖，乃我国十大名花之一。

依据《中国荷花品种图志》的描述，碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花，同时必须具备以下三项指标：平均花直径不超过12厘米，立叶平均高度不超过33厘米，立叶叶片的平均直径不超过24厘米。

碗莲是以藕身做种藕栽培的，在一个生长周期要经过萌芽、展叶、开花、结实、长藕和休眠等过程。从种藕萌发开始至立夏、小满期间为萌芽出土阶段。春分以后，当气温升到10摄氏度以上时，种藕上的藕芽开始萌动，清明以后，气温达15摄氏度以上时，开始长出浮时，并抽生藕鞭;当气温达20摄氏度以上时，主鞭抽生立叶，并已有较强的根系，吸肥能力增强。

从立叶长出到出现后为旺盛生长阶段。6月下旬，进入梅雨季节，雨水较多，湿度大，气温高，最适宜于藕的生长，此时即进入旺盛生长期。以后，大约每隔5—7天长出一片立叶，而且一片高于一片;主鞭、侧鞭也很快生长，同时新的侧鞭不断出生，并现蕾开花。此阶段要严防大风侵袭，避免折叶伤根。

栽培容器

现在许多碗莲品种种植株仍嫌高大，因而仅有少数品种可种植于市场出售的菜碗、汤碗之中。目前市场上还没有专供种植碗莲的花盆，而常见的素烧花盆(即泥盆、瓦盆)易渗水，所以不宜作为碗莲栽培容器。釉盆、瓷盆、紫砂盆，不易渗水，可选作碗莲栽培用盆。但这类盆一般都留有底洞，选用时可用水泥和砂堵死，或用橡胶垫片堵塞。花盆的形状、色彩要与碗莲相协调，使之浑然一体。可选用方形、圆形盆。花盆的口径在20厘米左右，深为15厘米左右。初种碗莲者可适当放大些，这样易于开花。

栽培场地

每天接受7—8小时的光照，能促进其花蕾多，开花不断。碗莲最忌在阴处养护，更不能像室内观叶植物一样，放在室内培养。光线不足，荷叶徒长减绿，不能孕蕾。在院落中栽培碗莲，花盆一定要放在光照充足或南向阳台的外沿上。开花季节，需要放入室内观赏的，可采取早进晚出，或晚进早出，每天仍应保持一定光照。碗莲需要有较充足的光照，但也忌雨后暴晴。

碗莲系水生花卉，生长过程中需要大量的水分，但又怕大水浸沉叶片，故场地应取水、排水方便。碗莲惧大风，场地因尽量选择背风处。

栽培土壤

碗莲要求含腐殖质较丰富的塘泥或稻田泥作栽培土，切忌用工业污染土。黄泥粘度大，使用量要适当，过粘会影响藕鞭的伸长和藕的膨大;沙质土疏松，粘性不够，容易遭风害而折损，有碍于根系的生长，一般以黄泥、沙质土按7：3的比例混合使用为宜。如无沙质土，可加黄沙，但比例要略小些。城市郊区，可直接选用蔬菜地的园土;城市中还可用春季盆花换盆的.宿土加一半的黄泥作栽培土。

每盆用20克左右的腐熟干鸡粪或其他肥料，与盆土充分拌匀作基肥，拣去其中的杂质和石砾，清除土中的小虫和蚯蚓，然后放入盆中。土层一般占全盆容积的3/5左右。

中国科学院武汉植物研究所赵家荣试验表明，用干塘泥100份，豆饼水2份，草木灰水6份，猪、牛蹄水2份，烂头发水2份，骨粉1份的配方种植碗莲能收到良好的效果。

栽培温度

碗莲是喜温植物，对温度要求较严，一般8-10摄氏度开始萌芽，14摄氏度藕鞭开始伸长。早期播种时，也要求温度15摄氏度以上，否则幼苗生长缓慢造成烂苗下游地区，4月中旬以前一般不采用露地播种育苗，主要是因为温度这不到种子萌发和幼苗生长的需要。随着温度升高，持续烈日高温(40摄氏度以上)，也不利于碗莲的生长发育。22—35摄氏度是碗莲生长发育的最适宜温度。18—21摄氏度时，开始抽生立叶，开花则需要22摄氏度以上，25摄氏度生长新藕，这时需要日温较同，夜温稍低的气候。大多数栽培种在立秋前后气温下降时转入长藕阶段，表现为盆土明显上涨。

莲与佛教的关系十分密切，可以说“莲”就是“佛”的象征。

当我们走进佛教寺庙时，便可到处看到莲花的形象。大雄宝殿中的佛祖释迦牟尼，端坐在莲花宝座之上，慈眉善目，莲眼低垂;称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观世音菩萨，也都是坐在莲花之上。其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或作莲花手势，或向人间抛洒莲花(如天女)。寺庙墙壁、藻井、栏杆、神账、桌围、香袋、拜垫之上，也到处雕刻、绘制或缝绣各种各色的莲花图案。可见莲花与佛教的关系何等的密切。

莲花与佛教的密切关系，还表现在佛教将许多美好圣洁的事物，以莲花作比喻，以莲花为代表。在佛教故事中，佛祖释迦牟尼的母亲，长着一双莲花般的美丽清亮的大眼睛。佛祖降生时，皇宫御苑中出现了八种瑞相，其中最主要的一种瑞相，便是池中突然长出大如车轮的白莲花。佛祖降生时，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千叶白莲，每朵莲花之中坐着一位盘足交叉，足心向上的小菩萨。

佛教以莲为喻的词语，更是数不胜数。佛座称为“莲花座”或“莲台”;结跏跌坐的姿势，即两腿交叉、双脚放在相对的大腿上，足心向上的姿势，称为莲花坐势;佛教宣传的西方极乐世界，比作清净不染的莲花境界，故称“莲邦”;《阿弥陀经》描写的西方极乐世界的情景是：“极乐国土有七宝池，八功德水……池中莲花大如车轮。”故称佛国为“莲花国”;佛教庙宇称为“莲刹”。“刹”为梵语，即西方净土，以莲花为往生之所托，故称“莲刹”;念佛之人称“莲胎”，比喻住在莲花之内，如在母胎之中;佛眼称为“莲眼”，以青莲花比喻佛眼之好妙;胸中之八叶心莲花称为“莲宫”，即心中的莲花般的境界;释迦牟尼的手称为“莲花手”;僧尼受戒称“莲花戒”;僧尼之袈裟称“莲花衣，谓清净无杂之义;五智中的妙观察智称为”“莲花智”;称善于说法者为“舌上生莲”;谓苦行而得乐为“归宅生莲”;佛经《妙法莲花经》简称《法华经》，都是以莲花为喻，象征教义的纯洁高雅;东晋东林寺慧远大师创立的我国最早的佛教结社称为“莲社”;佛教净土宗主张以修行来达到西方的莲花净土，故又称“莲宗”。总之，莲与佛教结了不解之缘，佛教在很多地方都是以莲为代表，可以说莲即是佛，佛即是莲。

佛教为什么如此推崇莲花呢?这主要有两方面的原因：一、佛教产生于印度，印度地方气候炎热。荷花盛开于夏，给人们带来凉爽和美的享受。人们对于这种夏季暑热时盛开的美艳之花，自然十分喜爱，因此在印度的文学作品特别是民间流传的民间文学作品中，莲花都是美好、善良、圣洁、宽容大度的象征。这类故事非常之多，影响很深，如《莲花王子的故事》，便将道德高尚、善良、正直、奉行为王十法(布施、持戒、慷慨、正直、和蔼、自制、忌怒、忌杀、宽容和大度)的好国花比作莲花。《莲花王的故事》说莲花王为了拯救百姓的饥荒，他跳进恒河之中，变成一条大赤鱼，告诉百姓割他的肉吃，他的肉割了以后又生起来，这样坚持了十二年，他用自己的肉供养全国百姓，度过长达十二年之久的灾荒。《鹿母莲花夫人》的故事，说鹿母莲花夫人每走一步，脚后立即现出一朵美丽的莲花，她一胎生下五百个童男，个个都是俊美的大力士，均是保卫国家的英雄，因此鹿母莲花夫人成了能多生美男的象征。

释迦牟尼创立佛教，主张废除古印度等级森严的制度，实行种姓平等，以慈悲为怀，普度众生。为了弘扬佛法，使广大群众能够理解和接受佛教教义，便以俗语传道。又迎合民众的爱莲心理，将莲喻佛，使得佛教能够迅速传播开来，信众广泛。

佛教以莲喻佛的另一方面原因也是最主要的原因，是因为莲花的品格和特性与佛教教义相吻合。佛教是着重寻求解脱人生苦难的宗教，将人生视作苦海，希望人们能从苦海中摆脱出来，其解脱的途径是：此岸(人生苦海)——济渡(学佛修行)——彼岸(极乐净土)。即从尘世到净界，从诸恶到尽善，从凡俗到成佛。这和莲花生长在污泥浊水中而超凡脱俗，不为污泥所染，最后开出无比鲜美的花朵一样。

佛教的重要信条之一，是广爱博施。施予一切有生命者以慈悲。所谓慈悲，是指希望和帮助他人解脱苦难，获得快乐。慈心是希望他人得到快乐，慈行是帮助他人得到快乐;悲心是希望他人解除痛苦，悲行是帮助他人解除痛苦。佛教要求对于有生命者，不计善恶，不分人畜，都应施予慈悲。对种种恶行，都要容忍和宽宥，用慈悲心去帮助他们，感化他们，使之向善，成为善良之辈，结出善果。但严戒同流合污，要身处污浊的尘世而不为其污染，保持自己的洁净清芬。用来表达这种思想观念的最好不过的是莲花。

莲生在污泥之中，犹如人生在浊尘的世界，这自然要与污浊相处在一起，受许多邪恶污秽事物的侵扰，佛教称这些邪恶力量为“魔”。佛教要求人们不要受世间邪恶污秽(即魔)的侵扰和影响。莲花“出污泥而不染”，开出洁美的鲜花，确是最好的象征，因此佛经常常将莲性比佛性。《大智度论·释初品中户罗波罗蜜下》说：“比如莲花，出自污泥，色虽鲜好，出处不净。”《从四十二章经》说：“我为沙门，处于浊世，当如莲花，不为污染。”所以拯救世界的梵天王是坐在千叶金色妙宝莲花上出生的。释迦牟尼佛、阿弥陀佛、观世音菩萨都是坐在莲花之上，或手执莲花，表示佛是出自尘世而洁净不染的境界。

13.魅力的中考话题作文 篇十三

前些天去到学校，在看着书上某个不知名的小小知识点，同桌凑过来看了看，一副鄙夷不屑的样子说着我：“你背这些有什么用呢，考试又不考，被这些又有何干呢?“什么?”我诧异道，“难道你学习就只为了应付考试吗?那我还要问你呢!你学习又有何干呢?”作文他挠了挠后脑勺，一脸不理解地低下了头。我是更加疑惑不解，心想道：难道这些细节就这么被大家忽略了吗?学习难道不就是为了让自己更有学问吗?考试只是对你掌握的知识做一个检测啊!我继续低头复习着这些微不足道的小知识点，结果在考试中还真派上用场了，这就是注重细节的魅力吧!

这几天正准备考画画十级，正画着头像时，突然看到人物头上几根飘逸的头发的深浅很不对劲，又看到眼睛一高一低，认真修改着，总算改完了，于是叫老师来点评，老师看了后连忙夸赞。我心里啊，那可是像吃了蜜一样甜。我心想：啊，这就是细节的魅力给我带来的享受吧!

还有就是，正在写字比赛的时候，因为之前在全国赛取得了较好的成绩，有些小骄傲了，于是写作品的时候，便开始“乱写”了，完全没有注意到细节，被老师批评了一下之后，便开始认真矜持起来了，每一个钝笔，每一个笔锋，都被我安排的妥妥帖帖的!再给老师看，就被老师夸了一番。也许这细节的魅力不仅可以把自己变得开心快乐，也能让他人变得欣慰。

14.小学数学课堂魅力提升的方法 篇十四

一、营造氛围，培养兴趣

学生学习兴趣的培养，必须要在一个和谐、自主的环境中进行。因为只有在这样的氛围中，学生才能在愉快的心情下学习，因此，教师必须要让学生放下思想包袱，自由想，大胆说，敢于把不同的见解说出来，打开思路，迸发出创新的火花。

例如：教学分数与除法的关系，把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子得多少块？先让学生自己尝试操作（用3个圆代替3个饼），操作后汇报，生1：“我把每个圆平均分成4份，各取其中的一份”；生2：“我把三个圆叠起来对折，再对折，剪下其中的一份”；生3：“我也是把三个圆叠起来平均分成4份，剪下其中一份给一个孩子，然后把剩下的分给另外三个孩子，每个孩子就得到一个圆的3/4”。

我热情地表扬了他们敢于创新的精神，其他学生也因此情绪高涨。马上有另外几位学生也举手说：“我把分给每个孩子的3个1/4块拼起来，得到一个圆的3/4”；“我发现3个圆的1/4与一个圆的3/4是相等的”……此时，又把学习活动推向了一个高潮。真可谓是“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”学生在宽松活跃的气氛中明白了3÷4=3/4（块），学懂了“3/4”这个分数的意义有两种理解。

二、创设情境，发展思维

教育家陶行知说过：人有两个宝，双手与大脑。操作是容易激活学生思维和想象的方法。因此，在教学中，让学生通过摆、剪、拼、数、比等操作活动去参与学习，可以发展学生的创新思维。

例如：在一年级学生认识同样多以后，我设计了这样一道操作题：左边摆4个圆片，右边摆6个圆片，要使左右两边的圆片个数同样多，有什么好方法？学生一听，纷纷动手，不一会儿，多种摆法接踵而至：

1.右边拿掉2个圆片。

2.左边添上2个圆片。

3.右边拿1个圆片放到左边去。

4.左边拿掉1个圆片，同时右边也拿掉3个圆片。

……

这样的操作情境，激活了学生的思维，使学生在操作的过程中有所悟，有所创新。

三、故事贯穿，激活课堂

有故事的课堂，可以吸引学生的注意力，调动学生参与学习的主动性，使枯燥乏味的学习内容有了灵性，使数学课堂充满活力。

复习课是比较枯燥的，通常学生对已学过的知识有了一知半解，总认为自己已经掌握，不是很积极地参与复习。怎样才能更好地调动学生复习的积极性呢？我觉得一节好的复习课，激发学生的学习兴趣是关键。

例如：对三年级上册“数学广角”这个单元进行复习时，为了调动学生参与复习的积极性，我把这节复习课设计成以小丽去参加水果拼盘比赛为主线，把整个单元的复习内容用故事的形式串起来：1.小丽出门前的穿衣搭配：2件上衣和3条裤子，有几种穿法？2.穿戴漂亮的小丽准备吃早餐：三种不同的饮料与两种不同的点心，有多少种不同搭配？3.吃完早餐出发，出发的路线：从家到汽车站有三条路，从汽车站到达参赛地点有四条路（图示），从家到参赛地点共有

几种走法？4.到达参赛地点，马上参加比赛：有西瓜、石榴、苹果、梨四种水果，每两种水果做一个拼盘，有几种搭配方法？5.小丽在比赛中结识了新朋友小红和小芳。比赛结束后和小红、小芳照相留念，站在不同的位置照算不同的照片，能照几张？6.聪明的小丽，得到了评委的奖励，把得到的糖果拿出一部分给好朋友，将7块糖分成若干份，每份放1块或2块，一共有几种分法？7.该说再见了，小丽和小明、小红和小芳每两人握一次手，一共握了几次手？8.回去坐火车：从起点到终点一共4站，要准备多少种不同的车票？解决完小丽参赛的问题后，再让学生辨别哪些问题属于排列，哪些属于组合。

整节课学生围绕着“小丽参加水果拼盘比赛”这条有趣的主线进行学习，拉近了数学与生活的距离，让学生在学中感受到乐趣，学习效率大大提高。