八年级下册导学案（共14篇）
1.八年级下册导学案 篇一
《信客》导学案 (人教版八年级下册)
学习目标：1、识记重点字词，学习文章典雅而又精辟的语言。
2、把握文章脉络，品味语言特点。理解思想内容。
3、学习信客，树立诚信为本的理念。
相关知识：散文
散文（prose;essay）是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
预习案
1、了解作者，摘录相关信息
2、阅读课文，采用“圈点勾画”的方法把握文章脉络，用简单的语言概括全文主要内容
3、自我检测：
（1）给下列加点字注音：
唏嘘 （ ） 嫉妒（ ） 晦气 （ ） 噩耗 （ ） 猝然（ ） 诺诺（ ）
呵斥 （ ） 诘问（ ） 文绉绉 （ ） 焦灼 （ ） 伎俩 （ ） 吊唁 （ ） 跋涉 （ ） 颠沛 （ ）
（2）解释下列词语：
长途跋涉： 吊唁：
穷愁潦倒： 劲厉：
鸡零狗碎： 诘问：
文绉绉： 颠沛：
（3）通过预习，用自己喜欢的方式建立信客档案
探究案
（一）认识信客
1、文中提到两位信客，我们知道作者在文中主要描写的是年轻信客，为什么要先写老信客呢？
2、信客需要做哪些工作？作者着重写了信客的哪些事迹？
3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
4、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？
（二）感悟信客
1、为什么作者倾注那么大的热情，为信客树碑立传？
2、你认为文中的信客具有怎样的品质？谈谈你从信客身上得到的感悟。
（三）品味语言
本文语言质朴又精辟，找出你干兴趣的句子，读一读，谈谈那你的理解，在小组间交流。
（四）能力提升
1、在生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又平凡的人？请举一例谈谈你的想法。
2、请写一段话，作为信客墓碑上的文字（墓志铭）。
提示：信客墓碑上的.文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
拓展检测案
一、课内语段阅读。阅读下文，完成1～5题。
只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有（ ），有（ ）；比较得多了，也有（ ），有（ ）。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
1．文中括号内应填入的词是（ ）
A．羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B．嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕
C．轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D．羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑
2．分析下列句子所用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ）
（2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（ ）
（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）
3.为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。
4.作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？
答案：
1、D
2、行动描写、心理描写、行动描写
3、做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四方的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
4、代表家属料理同乡的后事，帮着家属张罗丧事，送死者的遗物。重点写这一事迹，表现了信客尽管忍屈受辱，也甘愿尽乡情乡谊的高尚品格。
张佳
2.八年级下册导学案 篇二
一、问卷调查引发的思考
问卷调查是收集客观数据的有效方式。基于此,为了调查教师备课的实际情况,笔者对各个年级的语文老师进行了不记名的问卷调查,经统计结果如下:自主独立设计6%,多数独立,少数摘抄15%,基本摘抄65%,其他的4%。从问卷调查的数据确实让人担忧的局面:语文教师虽然是课前备了课,但形同虚设。他们只是为了完成任务,随意地生搬硬套别人的教案,很少经过个人的思考,也甚少考虑过学生的知识水平和认知水平。课堂中更多注重灌输学生各种知识,很少鼓励学生主动参与课堂,学生长期处在一种被动的学习状态,课堂的气氛沉闷,效果低下。个别教师偶尔上公开课才认真备备课,备课的形式也相对传统,缺乏创新意识。
二、导学案的课堂运用
导学案从字面理解为:“导”是引导,“学”是以学习为目的行动,“案”是设计的方案。它的设计作为一种新型的备课模式,是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案,成为教师备课环节的重要组成部分。基于此,教师必须转变传统的备课方式,由原来的教案变为导学案。但如何正确使用导学案?笔者以人教版四年级下册的《万年牢》为例,尝试从“课前——课中——课后”这三个教学环节中,探究导学案在自学课型中的运用,充分发挥其功能,切实提高自学课堂的效果。
1. 课前——明确学习目标,理清教学思路,突显“导”的功能。
导学案设计最大的功能是“导”,它是为课堂教学的各个环节做准备的,是教师用来帮助学生掌握教学内容的方案。因此,在授课前,笔者充分预设本节课的教学内容,将学生的注意力吸引到即将学习的知识内容上,进而使学生明确学习目标,对新知识有个初步的感受和理解,引发自主探求知识的积极性,主动参与到课堂学习中。此外,笔者在备课时正确把握导学案的特性,除了要备教材、备教法、备学生,还要预设学生的生成,做好充分的应对策略。
首先,要将“知识和能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维目标进行有效的统一,根据学生的知识水平和认知水平,巧妙地将隐形目标和显性的目标正确呈现,引导学生挖掘知识与技能习得过程中的方法与情感因素,让学生学会、会学、乐学,并最终实现创造性学习。如在《万年牢》的目标制定,笔者是这样制定的:(1)认识8个生字。(2)了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。(3)学习作者叙述清楚、有条理的表达能力。(4)学习独立阅读课文、培养自学能力。这样笔者将“导学”、“导思”、“导练”、“导评”、“导测”于一体的全程性学习活动方案,在教学中充分充当学习活动的组织者和引导者,转变观念,更新知识,根据教学要求和学生特点积极地加以指导和引导,塑造学生的全部天性,从而最大限度地调动学生学习的积极性,使每个学生都获得理想的学习效果,大面积地提高教学质量,充分显示教师为主导,学生为主体的教学模式。
2. 课中——精炼价值问题,鼓励自主交流,达到“学”的目的。
《学记》曰:“善问者,如攻坚木,先其易者,而后其节目。”就是说,善于提问的教师,在问题的设计上要由易到难,层层递进,使学生的理解层次不断深入,逐步实现由知识向技能再到社会能力的转化。因此,导学案中的问题设计应遵循学生的认知规律,教师要灵活地将学习目标穿插在各个问题当中,使学生通过自主学习培养自学能力。基于此,笔者分析《万年牢》的教学目标,精炼课堂的问题,使问题的设计层次化,不断提高问题的价值,让学生在探究中有所得。笔者设计的问题主要包括:“个人问题”、“同伴问题”、“群学问题”、“班级问题”,这样的问题设计逐步深入,激发学生的求知欲,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁,达到师生之间的互动。
心理学家罗杰斯说过:“没有人能教会任何人任何东西。”学生学习任何东西都要经过自己的内化。课堂上提出有价值的问题,笔者还积极引导学生先对个人问题进行自主探究,让他们在充分的时间独立、自由地思考,在体验和创新过程中培养自学的能力。继而笔者发挥合作学习的优势,鼓励学生充分将自己的见解在小组内、班内交流,提高探究效率。这样通过同学思维的碰撞,锻炼学生的口头表达能力和团结协助的精神。
3. 课后——注重疑难反馈,巧用评价机制,把握“案”的有效。
“学起于思,思源于疑。”“疑”能使学生心理上产生困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。教学中,很多教师在导学案设计问题答案是唯一,学生一般能在书本找到答案,往往把问题设计填空式、判断式、选择性的方式,缺乏开放性。久而久之,学生思维定式,不敢质疑,缺乏创新精神。基于此,笔者常鼓励学生,敢于质疑,不懂就问,希望能够在同伴的交流进行思维碰撞,发散思维,如:笔者在教学中,会这样引导学生:学习了文章,你还有什么不明白的吗?或者你对文章某些句子还有个人的观点?这样引导学生进行质疑,并反馈个人的学习收获。虽教师是按“案”来上课,但从“案”走出来,注重学生生成,使学生真正学有所获。
教学的技巧固然能提高课堂的实效,但教学评价的实施也不可缺少的。美国心理学家詹娒斯说过:人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。教师善于运用鼓励性的评价来激发学生学习的内驱力,使每位学生得到发展。对导学案的原则的评价应从课前、课中、课后三个阶段进行评价。课前,进行学情的调查,了解课前学生预习的情况;课中,主要是通过即时性,鼓励性评价方式促进学生进行自学、合作探究;课后,通过批阅导学案中学生反馈的问题,进一步评价学生课堂的学习情况,使导学案做到真正的有效。
三、使用导学案的效果
俗语说:兴趣是最好的老师。经过对备课形式的调整,在教学中使用了导学案,课堂效果明显。笔者积极营造了“以学生为主体,教师为主导”的教学模式,学生学习兴趣浓郁,学习热情高涨,课前明确学习任务,课中能自觉地参与课堂的各种活动,能将自己的看法在小组内合作交流,自学能力和团结协助精神得到明显地提高,轻易完成教学目标,减轻教师教学的负担,提高工作的效率。
总之,导学案是一种有效提高课堂效果的途径,此教学模式改变传统的教学现状,激发学生变“被动学习”为主动学习的动机。教师巧妙地设计各个教学环节,合理调控了课堂教学中“教”与“学”,降低学习的难度,从而极大的提高课堂教学效率。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.1.
3.八年级下册导学案 篇三
关键词：学案导学；数学；小学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0144-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.094
“学案导学”是以学生的自主学习方式为主体，以教师的指导为主导，以学案为载体的一种教学模式，在这种教学模式下教师要和学生共同完成教学任务。学案导学教学模式的主要内容和环节有学案设计、课前模拟和尝试、课堂实践、课后拓展、教师语录等多个环节，倡导传统的以教师讲授为主的学习方式转变为让学生自主学习，充分体现了“教为主导、学为主体，让学会与会学同时进行，最终达到学生全面发展”，这也是新教育改革体制中“以学生为本”的教学思想体现。
一、“学案导学”的实践背景
（一）新教育改革体制下“以学生为本”的教学理念的呼唤
传统的教学模式一般从教师的角度出发，由教师设计教案，在课堂的实践中也是以教师讲授知识为主，这种教学方式经常造成“满堂灌”的局面，在课堂中教师是主体，学生是次要角色，教学方法受到重视，学习方法不被看重，同时教师在课堂中也是提问多过于让学生自己发现问题、提出问题。
小学是教育的起步阶段，小学中高年级数学的教育对学生今后的思维、数学学习能力都有重要的影响，传统的教学方式常常是“一概而论”，忽视了学生个体，使学生自学能力较差，对数学产生厌烦心理。新的教育改革将这个问题提上案点，呼吁打破原有的教学模式，把课堂还给学生，让学生拥有学习主动权。
（二）教学发展的客观要求
新的教育改革体制提倡改变学生的学习方式，其实也是对学生学习能力提高的看重。“学案导学”教学模式相较于传统教学模式，重视学生的学习过程，强调对学生学习方式的指导，培养学生自学能力，学会自我探索问题、思考问题、解决问题，使学生能够在学习过程中感受到学习的乐趣。
二、“学案导学”在小学高年级数学中的实践
（一）出示学案，明确学习内容
在“学案导思”教学模式下，教师在课前应先对教学进行设计，同时引导学生对下一堂课的教学内容、重点问题进行预习，给出其中的方向，让学生明确学习方向，为后续的学习奠定基础。
（二）据案自学
在布置学案后，学生可以通过对原有的知识的概括性理解去理解新的知识，并实现知识的扩充、转换、合并，引导学生在学习过程中尽可能对课程进行思考，尝试自我解答，以此锻炼学生的自学能力以及独立思考的能力，教师的讲授也穿插在其中，选择合适的时间引导，使不同层次的学生都可以进行系统的、全面的学习。
（三）精讲总结
在教学中以学生为主体，让学生自主学习，并不是说要放弃教师的主导作用。学生在学习过程中自主思考、自我提问，教师在这个过程中也要对学生的探究、讨论内容进行指导，同时对学生自主学习过程中出现的问题和错误论点也要进行讲解和剖析，并带领学生进行总结归纳，将学生的错误问题展现出来，完善学生的知识结构。
（四）课后练习
在学案导思中，要注重学生的自我学习能力，这不仅仅包括学生在课堂上自主学习，还应包括学生课后主动巩固。教师在完成课堂教学后，应当引导学生将课堂上未完成的问题以及疑惑放到课后继续思考，也可以在课堂中布置习题，让学生在课后完成。
三、“学案导学”的实践思考
（一）提高了学生的学习能力
美国大学中有一句名言：“我听见的，就忘记了；我看见的，就领会了；我做过的，就理解了。”“学案导思”教学模式中先“先学后导”的教学方式改变了传统教学中注重教育而轻视学习、强行向学生灌输知识点的填鸭模式，给学生时间与机会自主学习、自由思考，通过学习实践来获取知识，同时也提高学习能力。
（二）提高了课堂学习的效率
“学案导思”教学模式为学生提供了积极的、民主的学习氛围，使学生感受到驱动，学习欲望增强，同时这种教学模式也能够缓解传统教学模式下教师和学生之间的矛盾，有利于教学的实施，也提高了课堂效率。
（三）有利于教师的专业化发展
“学案导思”的教学模式改变了传统教师的教学观念，教师在学案设计、使用上以学生自主学习为主要目标，真正成为学生学习的引导者和指导者，教师不再成为一个课堂中自顾自讲的主体，而是真正参与到学生的思考中来，指导学生会学、学好，在此过程中教师也能不断地探索和反思，向专业型教师发展。
“学案导学”虽然受到老师与学生的欢迎，但毕竟是新事物，还有许多需要完善的地方值得我们不断去探索和挖掘，而“学案导学”中的巨大潜力以及对学生自主学习的促进作用大面积提高了教学质量，符合了现代教育方式，只要我们通过不断研究和实践，找准方向，就可以让“学案导思”发挥出更大的作用。
参考文献：
[1] 赫会英.小学高年级数学学案导学教学模式初探[J].教育实践与
研究（A），2015（6）.
[2] 曹天平.小学数学导学案实施的思考[J].小学科学：教师论坛，
2011（7）.
[3] 付守良.导学案设计在小学数学教学中的应用价值研究[J].课程
教育研究，2013（11）.
[4] 林晖玲.小学数学“学案导学”研究[J].教师，2014（24）.
4.八年级下册导学案 篇四
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中引用典故书写作者归来后人事全非，无限悲痛怅惘之感慨的句子是 ， 。诗中表现作者坚定意志和乐观精神的句子是 ， 。
2.赤壁是一首咏史诗，诗中感慨机遇对于成就一个人一件事之重要的诗是 。
3.《过零丁洋》中运用比喻修辞写出国难当头国家命运和个人命运息息相关的句子是
， 。
4.诗中最能体现文天祥名族气节的句子是 ， 。
5. 《水调歌头》是 写的一首词，词中表达作者美好祝福的.句子是
， 。体现了作者乐观旷达的情怀。词中蕴含深邃的人生哲理的句子是 ， 。4.《山坡羊 潼关怀古》是一支元代散曲， ， 。
一句运用拟人修辞化静为动，从视觉和听觉两个方面突出了潼关险要的军事位置。其主旨句是 。作者触景生情生发感慨：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。批判统治者对人民的剥削与压迫。
【拓展题】
比较赏析下列两首诗
赤 壁 赤 壁
杜牧 胡曾
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
1.下列对这两首诗的解说，不恰当的一项是 （ ）
A。杜诗中“认前朝”的意思是通过断戟认清了三国历史。
B。杜诗中的“二乔”是指大乔、小乔。她们是吴国美女。“锁二乔”形象描绘出假想中曹操得胜后的骄恣之态。
C。胡诗中烈火西焚直接描绘出战争的激烈，魏旗被焚点明战局已定，胜负已明。
D。胡诗中“不假挥长剑”是指周瑜不凭借兵力，而是凭借人事谋略战胜了曹操。
2.判断正误：杜牧《赤壁》前两句写感怀的缘由，后两句是议论，告诉我们周瑜在赤壁大战中战败曹操，靠的全是运气，语气中包含着对周瑜的蔑视和对曹操的同情。 （ ）
3.分析错误的一项是 （ ）
A 胡诗认为周瑜取胜不靠天时兵力，而在于人事谋略，与杜诗之论截然对立。
B 两诗开篇都描绘了赤壁之战的场面，但描写战争的手法却不相同。
C 杜诗认为周瑜取胜的关键在于决战时挂起了东风，否则周瑜不可能取胜。
D两首诗对周瑜的评价不同，杜牧诗对周瑜有嘲讽之意，胡诗却把周瑜写成一个叱咤风云的英雄。
5.八年级下册导学案 篇五
1.我能熟记生字词，通畅地朗读课文。
2.我能理解文章内容，感受朴实的语言。
3. 我能通过朗读和品味课文，感受文中的亲情，培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。
二、学习重点与难点
理解文章内容，感受朴实的语言
三、自主学习
1.为下列黑体字注音：
熬（ ） 酷冬（ ） 嫩芽（ ）
分歧（ ） 一霎时（ ） 水波粼粼（ ）
2.解释词义：
各得其所：
信服：
随意：
3.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。
四、合作探究
1.散步过程中发生了什么样的分歧？
2.解决分歧取决于谁？
3.为什么由“我”来抉择？(用原文)
4.“我”为什么会感到“责任的重大”呢？
5.最终我是如何决定的？
6.怎样理解“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
五、当堂检测
谈谈你自己对亲情的看法，设想如果你处在作者的角度你会怎么做？
参考答案
四、 自主学习
1.为下列黑体字注音：
熬（ áo ） 酷冬（ kù ） 嫩芽（ nèn ）
分歧（ qí ） 一霎时（ shà ） 水波粼粼（ lín ）
4.解释词义：
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服：原意是相信并佩服，文中是相信而听从的意思。
随意：任凭自己的意思，文中形容小草到处都是。
5.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。
①--④为第一部分：交代一家祖孙三代来到南方初春的田野上散步。“我”劝母亲散步，点明“我”和母亲的关系是整个事件的主线。
⑤--⑧为第二部分：从全文看，这一部分是一家人散步过程中的发展和高潮，充分展示了“我”和母亲的关系这条主线。于平淡中制造波澜，借走大路还是小路的分歧这一中心事件，巧妙地展现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
四、合作探究
1.散步过程中发生了什么样的分歧？
答：“走小路，因为小路有意思”还是“走大路，因为大路平顺”的分歧。
2.解决分歧取决于谁？
答： 决定权：“我”
3.为什么由“我”来抉择？(用原文)
答：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
4.“我”为什么会感到“责任的重大”呢？
答：作为一个男人的责任。一个父亲的责任，一个一家之主的责任，面临着一个选择，到底选择母亲的大路，还是儿子的小路，两种爱的选择 。
5.最终我是如何决定的？
答：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。”
6.怎样理解“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
答：“我”和妻子分别背着家庭中的上一代和下一代越过那“走不过去的地方”，“慢慢地”写其速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“很仔细”形容走得很留神。“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的比喻，形象生动地抒发了作为中年人的 “我”和妻子肩负的承前启后的重任以及对生活的一种高度的使命感。
五、当堂检测
略
雷真民
6.八年级下册导学案 篇六
1、我能体会作者对人生价值的哲理性思考。
2、我要把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。
二．教学重难点
准确把握作者的情感态度，深刻理解这首诗歌的思想。
三、自主学习
1.这首诗的小标题是《纪念鲁迅有感》，请大家快速默读全诗，看一看诗中哪些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？联系鲁迅的创作说明根据。
①“有的人俯下身子给人民当牛马。”
自 嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
②“情愿作野草，等着地下的火烧。”
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
(鲁迅散文诗集《野草题辞》)
小结：朱自清对臧克家有过这样的评价：“他知道节省文字，运用比喻，以暗示代替说明。”在《有的人》中这一特色有相当的显示。
2．听录音。注意体会诗中所表达的爱憎情感。
四、合作探究
1．朗读第1节，思考：“有的人”指哪些人？ 说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。
明确：死生乃是自然规律，不可逾越，也无法逃避。古往今来，多少哲人和诗人对此惆怅过，悲叹过，思考过，议论过。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是一种生死观，“生死有命，富贵在天”是一种生死观，“好死不如赖活”又是一种生死观。而诗人则彻底抛开生死的自然状态，把它幻化为意识形态。
每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，徒具形骸，虽生犹死。他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们鞠躬尽瘁，虽死犹生，他们的思想、精神永驻人间，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。
第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第一个“死”宇却表达了作者的惋惜的怀念之情，第二个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂；第二个“活”宇是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
2．朗读第2节，试说体会下列诗句中加点词的表达效果。“有的人／骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’／有的人／俯下身子给人民当牛马。”
明确：一个“骑”宇，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派迸行有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，把鲁迅的形象写得多么崇高，多么感人，多么形象！
3．“有的人／把名字刻入石头，想‘不朽’；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。”
明确：把 “名字刻入石头”的“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，认为 “刻入石头”是万全之法，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既道出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。“青青的野草”则给人以无限生机、无限活力、无限希望的感受和联想。“抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无限崇拜、无比爱戴的深厚感情。
五、达标检测 （1）表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是 ， 这是化用鲁迅《自嘲》中“ ， ”的诗句。 （2）比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句： 。
（3）最富有哲理的诗句是： 。
（4）表达对烈士敬仰、纪念的诗句是： 。
2．“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。” 诗中两个“活”，两个“死”各有什么不同含义？
3．这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
以《有的人》为题更含蓄，更为重要的是以《有的人》为题，大大扩大的诗歌的思想内涵，使诗歌具有了更为普遍的意义。
雷真民
7.八年级下册导学案 篇七
导学案的教学模式彰显了“学生是学习的主人, 要把课堂还给学生”的教学理念。导学案的设计, 更多地关注了学生学习的全过程, 关注学生学习的有效性, 关注教师教学的针对性, 关注课堂师生共同成长的互动性。导学案对教师而言, 意味着上课不仅是传授知识, 而是一起分享理解;上课不仅是让学生接受知识, 而是学生生命活动和自我实现的过程。
本人担任一年级数学的教学任务, 作为小学阶段的最低年级, 学生的年龄还很小, 虽然不能放手进行导学案教学尝试, 但我想在培养学生的自学能力方面做些尝试。于是, 我选择了在课堂中灵活渗透导学案中的一些好方法, 尝试课前让学生在家长的指导下进行自学。比如认识图形章节和统计章节, 我都放手让学生回家后在家长的指导下先预习和自学, 再把问题和自学情况带到课堂上来进行解决。几次下来, 有些收获, 也有些思考。
由于学生年龄很小, 甚至有些想法都表达不清楚。如果学生在家长的指导下进行自学可以省去课堂中很多麻烦, 让课堂变得顺利, 学生在课堂上进行巩固训练, 自然收到了比较好的效果。但有时在某些程度上成了家长直接把知识传授给了孩子, 教师省了事, 可时间一长, 我发现学生学的知识参差不齐, 教师也无从掌握学生的学习情况。
导学后的课堂跟平常的课堂应该有所不同。创设情景就变成了检查自学情况的方法, 有些动手操作的内容让学生课前完成, 课堂上有了更多的时间关注学生的学习情况, 特别是对学困生的辅导。
因为是低年级学生, 对导学案上课流程还掌握不了, 所以我在课堂中时时渗透导学案的学习流程, 让学生慢慢适应这种流程, 慢慢熟悉导学案, 为进一步使用导学案打下良好的基础。所以, 在编写一年级导学案时, 一方面要根据每课的目标要求设置问题, 另一方面问题的设置不能太死板, 单调的问题就很容易使他们失去学习兴趣, 问题设置灵活, 问题形式活泼生动, 学生就很感兴趣。比如, 在合作展示课上使用的导学案题目设置首先要能激发学生的积极性, 问题设置要贴近小学生的生活, 特别是他们生活中感兴趣的事物。在问题展示方法引导上, 形式要灵活, 不要一味地让学生上黑板说, 一直下去只能让学生厌烦, 没有积极性。我们可以试着让小朋友以自己喜欢的方式来展示, 可以跳舞、画画、讲故事、唱歌、朗诵等等方式, 不过, 在这个过程中教师的引导很重要, 不能让他们偏离了主题。
另外, 导学案的编排版面也要迎合小学生的心理要求, 他们喜欢看起来很有趣、很生动的画面, 而不是满眼的习题, 从而产生压力甚至厌烦, 我们可以在导学案中增加些小图案, 或者一些很生动的话语等等。
以上是我对编写导学案的一些感受与想法。导学案的编写要考虑到教学的多方面, 但是, 万变不离其宗, 教材是导学案的根本, 而且, 教材分析得越透彻, 导学案编排得越精当, 课堂才会越高效!
摘要：培养学生的学习能力是当前教育教学改革中的一个重要课题, 也是时代发展的客观要求。导学案的教学模式彰显了“学生是学习的主人, 要把课堂还给学生”的教学理念。导学案的设计, 更多地关注了学生学习的全过程, 关注学生学习的有效性, 关注教师教学的针对性, 关注课堂师生共同成长的互动性。
8.八年级下册导学案 篇八
【学习目标】
1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。
2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习重点】
1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习难点】
揣摩文中重要语句，加深阅读体验；
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
搓捻(niǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mi)惭愧(can)譬如(pi)
栖息(qī)小憩(qì)遨游(áo)花团锦簇(cù)冥思遐想(xiá)
2、解释下列词语。
企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
3、下列加点的字音、形完全正确的一项是()
A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）
B.惭愧（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇(cù)
C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）
D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名状（míng）
4.填空
（1）《再塑生命》选自《》作者是国女作家
（2）安妮·莎莉文 是再塑生命的人，是她对我启示世间的真理、给我深切的爱。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。
1.本节课我们的学习目标是：（见上文）
2.海伦?凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，一岁半时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，波士顿柏金斯盲人学校的安妮?莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，并进入大学学习，后以优异成绩毕业，成为有名的教育家和社会活动家。代表作品有《我的一生》（又译《我生命的故事》）、《假如给我三天光明》。
3.检查预习案。
二、自主探究，释疑解惑。（分小组讨论，完成下面各板块的问题）
（一）读一读
1.边读课文边思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮
·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？
见课文1----4段。
（二）议一议
1.莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？
见课文6---13段。
2.莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？
莎莉文老师把我带到大自然中，运用“我”的触角、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。
3.莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？
莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
（三）谈一谈
1.你认为莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育家。
（四）品一品
（１）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神
情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
【十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。】
（２）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩！”
【与自然的相处中，感受自然严厉暴躁的一面，以“利爪”形象说出。】
（３）“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴
呀！爱也是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。》
【将抽象的“爱”用生动优美的语言形象地演绎出来，使抽象的道理说的具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。】
三、结合目标，有效训练。
海伦·凯勒是世界有名的残疾成功人士，请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说你准备向他们学习什么。
【奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明完成——《钢铁是怎样炼成的》；贝多芬双耳失聪奏出——《命运交响曲》；阿炳双目失明创作——《二泉映月》；史铁生身残志坚写出——《我与地坛》；张海迪……】
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
阅读课文“一阵沉寂之后……还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。
１、第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？为什么？
【是夸张。因为第一句只是效果上的夸大，“似乎”也只是对状态的描摹】 ２、选段中哪句话可以作为本段的中心句？
【最后一句】
３、有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。
【言之有理即可】
４、这一次的经历，使作者学到了什么？
【体验到大自然严厉、暴躁的一面，让作者获得对大自然全面、深刻的体验】
5.《再塑生命》导学案（学生版）
【学习目标】
1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。
2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习重点】
1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习难点】
揣摩文中重要语句，加深阅读体验；
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
搓捻()繁衍()迁徙()觅食()惭愧（）譬如()栖息()小憩()遨游()花团锦簇()冥思遐想()
2、解释下列词语。
企盼：繁衍：
迁徙：花团锦簇：
美不胜收：
不可名状：期期艾艾：
小心翼翼：
3、下列加点的字音、形完全正确的一项是()
A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）
B.惭愧（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇(cù)
C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）
D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名状（míng）
4.填空
（1）《再塑生命》选自《》作者是国女作家
（2）安妮·莎莉文 是再塑生命的人，是她对我启示世间的真理、给我深切的爱。
【课内探究案】
自主探究，释疑解惑。（分小组讨论，完成下面各板块的问题）
（一）读一读
1.边读课文边思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮
·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？
（二）议一议
1.莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？
2.莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？
3.莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？
（三）谈一谈
1.你认为莎莉文是一位怎样的老师？
（四）品一品
（１）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
（２）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩！”
（３）“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴
呀！爱也是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。》
三、结合目标，有效训练。
海伦·凯勒是世界有名的残疾成功人士，请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说你准备向他们学习什么。
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
阅读课文“一阵沉寂之后……还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。
１、第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？为什么？
２、选段中哪句话可以作为本段的中心句？
３、有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。
【言之有理即可】
9.八年级下册导学案 篇九
黄梅县白湖中学徐少华
【目标】
1、正确读写如下词语：翳、责罚、气量、质问、广漠、管束、宽恕、文绉绉。
2、学会用简洁的语言概括文章主要事件，并从事件中体味人物品格。
3、了解作者青少年成长的历程，感悟其中蕴含的深沉母爱。
【重点】
1、母亲对自己的深远影响的几件事。
2、体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格。
【教学过程】
一、课前预习导学
1、走近作者：
2、字音字形
翳()文绉绉() 佃户()庶()廿() 笙()
3、解释词语：
翳： 管束：
责罚： 广漠：
气量： 质问：
宽恕： 文绉绉：
二、课堂学习研讨
1、背景导入
莫泊桑说：“人生间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候”。胡适的母亲含辛茹苦，忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了23年!她舍得一切只为供胡适读书，使之出人头地，她宁肯自己遭受困窘，却仍处处为儿子设想，是一个注重智力投资的开明的母亲。1911月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作的。
2、整体感知
(1)课文怀念了母亲哪几件事?这些事分别表现了母亲什么品性?(完成学习目标2)
[提示：事件品性从各段中用简洁语言概括，注意文章中的过渡句。]
(2)作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了母亲怎样训导之处，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
[点拨：我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在怎样教导上，而是体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。学生体验感悟。]
(3)课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么?(小组合作研讨)
[点拨：作者前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的.，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。]
(4)文章结构填充(学生独立完成)(练习学习目标1)
(5)[感悟深沉母爱]你从课文中读出了母亲对“我”的哪些情感?
例如：从文章中我读出了母亲对“我”的慈爱!母亲每天叫醒“我”，摧“我”上学，管束“我”时很有分寸，“从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”这就保护了孩子的自尊心。因为“我”的眼翳病，母亲居然“用舌头舔我的病眼”，这些都说明了母亲对“我”的慈爱。
我也说一句：
3、合作研讨(完成学习目标3)
胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的?
4、品析语言：
结合上下文，品味下面语句中加点词
(1)我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
(2)在这广漠的人海里独自混了二十多年没有一个人管束过我。
(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接行的和气，如果我能宽恕人、体谅人--我都得感谢我的慈母。
[通过关键词语的品味，进一步把握自传的语体特点]
三、课内巩固练习
1、抄抄写写(学习目标1)词语各三遍。(巩固学习目标1)
2、本文在写母亲作为当家后母的当家之难时，主要写了哪三件事，表现了母亲的什么品质?请填写下面的表格。(巩固学习目标2)
事件 品质
第一件
第二件
第三件
3、解释下列加点词语在句中的含义。
(1)我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
(2)我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
4、仿写句子
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽怒人、体谅人--我都得感谢我的慈母。
5、各抒己见：在作者心目中，母亲慈祥而严格。你赞成作者母亲的教育方法吗?请说出理由。
四、链接中考
母爱
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我?”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么--只因为你是我的女儿?”
小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋!她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾(同“挥”)开我前后左右蒙罩的，使我成为“今我”的元素，而直接的来爱我的自身。
天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响，海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻找到她，投到她的怀里……天地一切都信她!她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变!
她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人;而且因为爱我，她也爱了天下的女儿，她更爱天下的母亲。小朋友!告诉你一句小孩以为是极()的，而大人们以为是极高深的话“世界便是这样的建造起来的!”
[节选自冰心《寄小读者》](通读十)
1、第一段中有两处细节描写，分别表现出“幼小的我”和母亲的。
2、第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪两句话相互照应?
①②
3、第二段，为什么说母亲爱的是“我的自身”?(用原文中的语句回答)
4、文中第三段插入一段写景文字有何用意?
5、第四段()中应填入的词语是。
6、第四段画线部分说明母爱的特点是()
A.温馨 B.无私 C.博大 D.深沉
10.八年级下册导学案 篇十
一、导学案实践案例
1.课前准备。课前发放预习导学案, 学生先行预习课本相关内容, 确定自己的问题, 为课堂提问做好准备。
(下面以高一英语必修一的第二单元为例)
教师要认真分析教学目标、具体内容和学生的自身情况等各方面, 精心安排导学案的合理流程, 另外可根据各班情况, 在本班的导学案上增加相应的不同问题、具体的小组评价准则, 然后及时做好相应课件, 完成学生学案预习的情况阅览。再则, 学生要懂得利用各种可用资源, 查阅相关资料, 认真独立地完成相应的学案预习, 并做好延伸, 不懂的问题都可写在学案上的空白处, 同时完成下列题目 (部分) :
(1) Ourcityisverybeautiful, inspring. (我们城市很美丽, 尤其在春天。)
(2) Myknowledgeofphysicsispretty. (base)
(3) Canyoutellme?
A.howgoodishisspokenEnglish
B.howwellhisspokenEnglishis
C.howwellhespeaksEnglish
D.howgoodhecanspeakEnglish
这些题目可以帮助学生在认真预习过后, 测试对课文知识初步的理解与掌握, 为学习新课做好充分准备, 使得之后的学习效果更好。
2.课堂探究。上课前, 可以先检查学生的预习情况, 提问, 回答, 再解答, 从这几个步骤分别操控, 主要由学生完成, 教师则点拨重难点, 由此引入本节课的知识点脉络, 并要求学生继续完成几个题目: (1) HowmanykindsdoestheOlympicGameshave?Whatarethey? (2) WherewillallthecompetitorsbestayinginmodernOlympicGames?这两个题目要求学生自主讨论, 小组合作探究, 通过对课文的阅读寻找答案, 并采用加分形式, 鼓励学生积极参与。然后让学生归纳每段的段落大意, 可以用抢答的方式, 但要有秩序规则, 奖惩合理, 激发他们的积极性。在课文、语法等讲解完成后, 教师要做一个课堂总结, 及时反馈学生的掌握情况, 尽量在课堂上把问题解决掉。
3.课后巩固。课后巩固是一个很重要的环节, 主要是为学生在课堂上的所学提供及时的反馈与强化, 同时让学生通过课后练习明白自身的能力和学习责任, 掌握好基础知识, 促进以后的学习。教师可以从语法、词汇、句型等方面着手, 编写一些题目, 例如选词填空、词形变换、选择、翻译等相关题目, 让学生及时巩固。
二、导学案实践效果
1.学生养成了自主阅读的好习惯。通过导学案的实践, 学生学会了自主阅读, 懂得利用查阅资料、工具书等方法, 排除单词障碍, 也能大致理解、翻译文章大意, 并通过分析结构层次掌握中心思想。与此同时, 由于时常阅览各种英文书籍、报纸, 听SpecialEnglish之类的广播, 学生的知识面也得到了拓展。
2.训练了学生听说方面的能力。高中生经常不注重听力练习, 听力导学案能够促使学生自主地练习听力。我们设计的听力导学案上, 会有一些难读的音标、听力技巧点拨与指导, 还有听力练习, 由浅入深, 久而久之, 学生的听力成绩便会相应提高。听力好了, 学生就会自然而然地用英语交流。教师们还可以举办一些英语演讲、英文歌曲比赛等活动, 让学生在快乐中强化学习。
3.培养了学生的写作能力。写作导学案会引导学生自主创作。平时除了给学生规定的题目和思路之外, 还可以让学生通过体验实践、交流合作等方式练习写作, 积极发展英语思维。具体可以通过提供相应的学生课外活动场景, 或者一些贴近生活的组合图片, 鼓励学生大胆想象故事情节, 开拓写作思路, 一步一步深入, 作文便能水到渠成了。
三、导学案实践反馈
1.导学案设计要合理, 符合学生水平, 要顾及多数学生的特点, 不能盲目求深求难。
2.知识是不断更新的, 导学案设计也要不断改进, 反复实践, 寻找更适合学生的学习方式。
11.八年级下册导学案 篇十一
哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。学习目标
1.理解海浪和雨的形象。
2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。
3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。教学过程
一、新课导入
有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。（板书文题、作者）
二、自学指导
（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。炽(chì)热祷(dǎo)词执拗(niù)俊俏(qiào)
衷(zhōng)情馈(kuì)赠
憔悴(cuì)
真谛(dì)
天穹(qióng)璀璨(cuǐ càn)
镶嵌(xiāng qiàn)翱(áo)翔 长吁(xū)短叹千山万壑(hâ)
酷肖(xiào)（2）学生结合具体语境理解词义。执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。2.作者简介
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
三、自学指导
（二）——合作与探究
（一）感受形象，体验画面美
1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。【交流点拨】在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多；在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻；
在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈； „„ 在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草色遥看近却无的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象； 在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形； „„
2.这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？
_______的雨？ 【交流点拨】
热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性
___的浪 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉
___的雨 3.“浪”“雨”在文中是怎样的形象？
【交流点拨】浪是一个博爱者的形象；雨是一个奉献者和使者的形象
（二）体会思想，感受情感美 1.“浪”唱出了怎样的歌？
【交流点拨】1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？
【交流点拨】她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？
【交流点拨】银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
（三）赏析句子----领会思想内涵和艺术特色
1.“我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？
【交流点拨】第一人称，拟人的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。2.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？ 【交流点拨】确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？ 【交流点拨】对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己。
（四）写法借鉴
【交流点拨】
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
（五）概括总结---探究主题美
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
四、板书设计 组歌
海浪：博爱者
→第一人称的手法、拟人手法→炽热深情 雨的：奉献者和使者
五、拓展延伸
12.八年级下册导学案 篇十二
社会主义制度的基本建立
教学目标：了解第一个五年计划的基本任务。知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪
法》。知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义
制度在我国建立的标志。
重点：根据党在过渡时期的总路线制定的第一个五年计划的基本任务。
难点：“三大改造”的基本完成教学方法：自主学习、合作探究
学习过程：
一、自主学习：
1、阅读“第一个五年计划的基本任务”思考回答
（1）、年，党和政府参照的建设经验，有计划地发展国民经济，制订一五计划。
（2）、实施时间：年任务：集中主要力量发展，建立国家和国防的初步基础；促进、的合作化；继续进行对的改造。
（3）、成就：年，一五计划提前完成（交通运输成就：制造厂、大桥
建成、1954年、、公路建成等。）
2、阅读“第一部社会主义宪法的颁布”思考回答
（1）、年9月，大会在北京召开。
（2）、制定宪法：1954年一届人大通过《》。（我国第一部类型的宪
法，宪法贯穿着原则和原则，充分反映了人民群众的愿望，初步奠定了社会主义和的基础。）
（3）、一届人大选举为国家主席、为全国人大常委会委员长。经毛泽东提名，决定任命为国务院总理。是中华人民共和国的最高权力机关。
3、阅读“三大改造”思考回答
（1）、年，党和国家开始对业、业进行大规模的社会主义改造，引导农民和手工业者通过合作社走道路，对资本主义工商业的改造是通过等多种形式进行的。到年，三大改造基本完成。
3、意义：三大改造的完成，实现了生产资料私有制向会主义经济制度在我国的基本建立,我国开始进入初级阶段。
二、合作探究：
1、请你用简明的语言归纳出一五计划基本任务的要点。
2、你还了解历史上哪些具有宪法性质的文献呢？
3、中华人民共和国的最高权力机关是什么？在此机关设立之前，中国最高权力的行使情况怎样？
三、课堂小结：
四、巩固训练：
1．第一个五年计划的重点是发展
A农业B商业C轻工业D重工业
2、我国社会主义制度初步建立的标志是
A中华人民共和国的成立B社会主义改造的基本完成C《中华人民共和国宪法》的制定D第一届全国人大的召开
3、知识闯关：基础训练1-10题
4、材料分析：基础训练第11-12题
界首中学八年级历史下册导学案侯忠仁
第6课社会主义建设道路的初步探索
教学目标：了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。讲
述王进喜、雷锋、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
教学重点： “大跃进”和人民公社化运动的兴起、发动、危害。纠“左”措施。
教学难点：中共“八大”的正确决策为什么未能全面贯彻执行。社会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。
教学方法：自主学习、合作探究
学习过程：
一、自主学习
1、阅读“大跃进”和人民公社化运动”思考回答
⑴、“大跃进”：
目标：中心：口号：
结果：大批不具备条件的土法炼钢造成了生态环境的极大破坏，盲目追求“高速度”导致比例严重失调。
⑵、人民公社：
目的：特点：
结果：人民公社的_____________和_____________严重脱离了农村生产力水平，挫伤了农
民的生产积极性。
（3）、危害：造成了1959年—1961年严重的经济困难，人民生活水平大幅度下降。
（4）、国民经济的调整：
时间：方针：“、、、”
恢复：从年开始，国民经济逐步复苏。
2、阅读“10年经济建设的成就”思考回答
（1）、时间：1957年——1966年。
（2）、成就：
（3）、英雄模范人物：“铁人”：解放军好战士：党的好干部：
二、合作探究：
1、1956年中国共产党为什么要召开第八次全国代表大会？会议要解决什么问题？内容是什么？中共“八大”的正确决策为什么未能得到全面贯彻执行？
2、什么是“大跃进”运动？它有何危害？给我们什么教训？
三、课堂小结：
四、达标训练：
1．在社会主义建设的进程中，出现了（）和（）等急躁冒进的错误。
2．在社会主义建设中涌现的英雄模范人物有：被誉为“铁人”的石油工人（），解放军好战士（），党的好干部（），“两弹元勋”（）。
3、中共中央提出“调整、巩固、充实、提高”的国民经济调整八字方针在（）
A1959年B1960年C1961年D1962年
4、人民公社化运动对我国国民经济造成严重伤害，其错误的实质是（）
A生产关系的调整不符合生产力的实际水平B打破国家财政收支平衡
C破坏国民经济正常的比例关系D没有注意到生态环境的保护
5、知识闯关：基础训练第1-10题。
界首中学八年级历史下册导学案侯忠仁
第7课全国大**
教学目标：简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给
国家和人民带来的严重灾难。
重点：民主与法制的破坏。
难点：“文化大革命”发生的原因及其性质。
教学方法：自主学习、合作探究
学习过程：
一、自主学习：
1、阅读““文化大革命”的发动”思考回答
（1）、原因：对国内形势作了错误判断，认为党内存在“走资派”；、利用和助长毛泽东的错误，企图乱中夺权。
（2）、导火线：姚文元发表《》。
（3）、发动：1966年5月，中共中央召开政治局扩大会议发出《五一六通知》，号召开展“”；八届十一中全会通过《》。文化大革命全面发动。
2、阅读“全国大**和二月抗争”思考回答
（1）、1967年，上海“，”“文革”进入全面夺权阶段。
（2）、“二月抗争”：1967年2月，、、叶剑英、徐向前、李先念等同林彪、江青一伙进行面对面的斗争。
（3）、党史上最大冤案：被错误地开除出党和撤销党内外一切职务。
3、阅读“民主法制的严重破”思考回答
（1）、中国共产党的原则遭到破坏。地方各级党委被______________取代。
（2）、形同虚设。
二、合作探究：
1、“二月抗争”的核心问题是什么？谈谈你对这场抗争的看法。
2、“二月抗争”中同林彪、江青一伙进行斗争的老干部主要是哪几位？你知道他们有哪些历史功绩？
三、课堂小结：
四、达标训练：
1、毛泽东决定发动“文化大革命”，主要是他认为党和国家面临着
A．美国的威胁B．国民党要反攻大陆
C．资本主义复辟的危险D．地主等反动派的破坏
2、老人依旧清楚地记得那个疯狂的年代：作为学生的他，戴着红卫兵的袖章，四处张贴大字报，批斗所谓的“牛鬼蛇神”„„这个年代是
A．“大跃进”时期B．农村人民公社化时期
C．文化大革命时期D．土地改革时期
3、在“文化大革命”期间，国家主席刘少奇含冤而死，这一事件突出地反映了
A．法律面前人人平等B．人民群众行使监督权
C．民主与法制被践踏D．党内出现了叛徒内奸
4、知识闯关：基础训练1-10题
界首中学八年级历史下册导学案侯忠仁第8课
**中的国民经济
教学目标：简述“文化大革命”中经济遭受严重破坏的主要史实.认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。
重点：**对国民经济的破坏
难点：林彪集团的形成及其阴谋。江青集团的形成及其篡权活动。
教学方法：自主学习、合作探究
学习过程：
一、自主学习：
1、阅读“经济形势的恶化”思考回答：
原因：1967—1968年，在全国**、“全面内战”的局面中，形势迅速恶化。
表现：经济工作机构瘫痪，经济管理处于状态、工人干部离开岗位闹“”、交通阻塞、市场紧张等。
2、阅读“周恩来调整经济邓小平全面整顿”思考回答：
（1）、1971年“”事件后粉碎了集团。
（2）、主持中央日常工作，调整国民经济，到1973年国民经济。
（3）、1975年，邓小平主持中央日常工作，实行，经济再度回升。
3、阅读“国民经济的巨大损失和某些成就”思考回答：
文革期间，国民经济损失约元。由于、的努力，以及广大干部群众对“左”倾错误的抵制，经济建设仍取得了一定的成绩。
4、阅读“文化大革命”的结束思考回答：
（1）、1976年运动，为粉碎“四人帮”奠定了群众基础。
（2）、1976年9月9日，逝世。
（3）、1976年10月粉碎“”，标志着“文革”结束。
二、合作探究：
1、“抓革命，促生产”是“文革”时期一个流行的口号，想一想，这样的“革命”能促进生产的发展吗？
2、1967——1968年，国民经济形势迅速恶化的原因是什么？具体表现在哪些方面？
3、1973年和1975年国民经济出现了回升局面，其原因是什么？
三、课堂小结：
四、达标训练：
1、“文化大革命”导火线：起止时间：
结束标志：性质：
冤案：党的历史上也是中华人民共和国历史上最大的冤案受害者：。
2、“文革”中与周恩来一起为扭转经济下滑作出重要贡献的人物是（）
A．朱德B．邓小平C．华国锋D．叶剑英3、1976年9月9日逝世的党和国家领导人是（）
A．周恩来B．刘少奇C．朱德D．毛泽东
4、知识闯关：基础训练1-11题
界首中学八年级历史下册导学案侯忠仁第9
课 “文革”经历访谈（活动课）
一、释题
1、什么是历史问题访谈活动？
历史问题访谈是学习历史的一种方法。访谈内容主要是历史学习中的重点、疑点、难点和热点问题，也可以是自己感兴趣的历史问题。访谈的对象是对所访谈的问题有深切了解、独到见解或亲身经历的人。
2、“文革”经历访谈：时间是“文革”时期。
二、活动目标：
1、访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历，进一步掌握有关“文革”的历史知识，加深对这段历史的了解。
2、听取长辈对“文革”的看法，了解“文革”对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面的深刻影响，另深对“文革”性质的认识，从中吸取有关的历史教训。
3、通过访谈活动，提高对历史上的是非功过的分辨能力，同时学会整理口述史料的方法。
三、活动准备：
1、拟定访谈专题。
就“文革”中某一时期，或某一事件的情况进行访谈。
2、确定访谈对象。
以专题定对象，所访问的人应对这个专题有亲身经历、较多了解和见解；善于言谈，有较强的口头表达能力；对访谈活动热心，乐于谈自己在“文革”中的经历和看法。
3、学习速记方法。
四、活动过程及要求：
1、全班分为若干个小组，到该小组某位同学家访问其长辈。
2、各小组进家访谈要求：
一是要讲礼貌，二是要事先拟好提问提纲，三是要认真作好记录。
3、各小组对访谈的资料，要及时进行整理。
4、各小组要写出访谈心得体会。
五、活动评价：
13.八年级下册导学案 篇十三
一、注重细节、力求完美
第3版教材变化最多的地方是数字的书写形式, 从始至终共有十二处, 均将阿拉伯数字变为中文数字, 这些变化中除去第七页 (“6”名女中学生改为“六”名女中学生) , 其余均属法律、法规条款的摘选, 这一变化显示了编者使用法律的准确性和严肃性, 使用文字的规范性。教材83页相关链接中有一处非常细微的变化, 这段材料选自《世界人权宣言》, 第二版使用破折号注明出处, 第三版开门见山在首句用文字表明归属。事实上, 破折号的作用有 (1) 解释说明; (2) 话题的转换; (3) 语意的跃进; (4) 时间或声音的延续。另外, 破折号还用于连接歇后语, 标明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。此处使用破折号不尽合理、不够科学, 因而做此修改。一个小小的标点符号能引起编者的高度重视。这充分显示了编者认真严谨、精益求精的工作态度。态度决定一切, 细节成就完美。
二、增配插图、更显生动
我们使用的人教版思想品德教材在引起学生的兴趣和便于自学方面下了一番苦功, 如学习导语引人入胜, 语言朴实简约、通俗易懂, 强调图文并茂等, 以崭新的内容和形式为学生发展提供了更为广阔的空间。插图多了, 文字少了, 注重活动设计, 涉及的知识面更宽了。一般来说, 课本中的故事以图片或漫画形式出现, 比较容易刺激感官, 吸引学生的注意, 激发学生的兴趣, 第3版较之于第2版, 在这一方面做得更好。教材第12页设计的探究活动“在法律允许的范围内、以合法方式行使权利”、第19页“地理环保小组的行为” (法律要求做的, 必须去做) 、第113、115页“做正义感的人” (判断正义和非正义行为、徐洪刚的英雄壮举) 等处在原有文字材料的基础上增配了插图 (照片) , 使情景更形象生动, 教材活泼有趣, 做到变静为动, 变抽象为直观, 更适应学生的由感性到理性的认识过程。
三、更换材料、贴近生活
第3版教材更加注重从学生自己的生活经验出发, 从学生自己的感受出发, 激发学生的求知欲望, 维权意识。教材在“生命健康权是首要的人身权利”这一目中, 列举侵犯人身权利尤其是生命健康权的现象时选择了四种情景:三幅漫画 (P24) 、一则交通肇事的文字案例 (P25) 。第3版用“非法拘禁”替换了第2版的“煤矿爆炸”, 或许有些学生曾亲身经历过被家长拘禁的事情, 自然会有更深刻体会, 对自由会有更强烈的渴望。而“煤矿爆炸”事件虽然学生可以从媒体上了解它对人的生命健康的危害, 但这总不及自己的亲身感受来得直接、深刻。“交通肇事”案例列举了学生同龄人生命健康权遭到侵犯的事实, 更易打动学生, 引发学生的共鸣, 激发学生在生活中加强防范、避免伤害、关爱生命。
四、结合国情、激发情感
第3版教材“智力成果受法律保护”一目中以插图的形式列举了一组国内、国外的智力成果 (P8) , 在第2版教材中只有外国的, 新教材将缝纫机、互联网换成了中国的造纸术和明小说《西游记》, 有利于激发学生的民族自豪感, 加强对学生的爱国主义的情感教育。
五、理顺关系、突出主题
第3版教材将第二单元“我们的人身权利”的主题探究活动的主题和第一框“生命与健康的权利”第一目的标题中的“人格权”改为“人身权利”。第一框题首先将原来两段正文详细介绍人格权的重要性、构成及其特点, 改为一段简短的正文和相关链接简要说明了人身权利的重要性和构成, 突出了“人身权利”单元主题。然后教材又将原先安排在后面的人身自由权的有关内容调整到前面, 最后重点说明生命健康权的重要性和法律对生命健康权的保护。这样循序渐进、主次分明、条理清晰, 又突出了“生命与健康的权利”的框题。这一处修改是教材正文改动最大的地方, 原先的按排给人乱的感觉, 修改后使得概念的逻辑关系清楚, 中心突出。
几点建议和几处疑惑:
1教材第五页“人大代表代表人民行使管理国家的权力”的材料, 是否考虑换成2008年3月的全国人民代表大会。这样, 材料更新颖、更具时代性。
2关于义务教育的统一性特征, 教育部政策研究与法制建设司司长、教育部法制办公室主任孙霄兵解读新《义务教育法》指出“在新法中, 从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育, 这个统一性包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。”教材中对统一性包含的内容丢掉了“经费标准”, 是考虑到列举了“学生公用经费的标准”这一项, 避免重复而省去?还是因为这里本身就是个不完全列举, 没必要面面俱到?“经费标准”与“学生公用经费的标准”是不是一回事?如果不是, 是否应加上“经费标准”, 使引用更完整。
14.八年级下册导学案 篇十四
课题: Unit8 Section A 1a-2c课型 ： 新授课年级 ：八年级教者：zlp教学目标：
知识与能力：1.学习并掌握现在完成时的用法。
2.学习already ,yet 在现在完成时的用法。
过程与方法：课前检查—自主学习—听力检测 —语言运用与展示—合作探究
情感态度价值观：学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而
提高学生的文学素养和人文素养。
教学重、难点：
1、现在完成时的用法。2．现在完成时的构成。
3、动词过去分词的变
化规则。
4、already ,yet 在现在完成时的用法。
自我预习
1、自学Page57-58页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。
2、自学完成Section A 1a，学科组长检查。
3、小组合作操练1c、2c句型，准备课堂展示。
4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：
一、课前展示（前奏版-5分钟）
（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）
二、创境激趣（启动板—教师创设情境）
三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测：
翻译：1.充满_____________2.借入______________ 3.出海______________
4.英国5.书的封面 ___________6.在岛上_____________
自主、合作、探究： Task1.1、通过自主学习1a-1c，并完成1a.2、听听力，完成1b练习，老师核对答案;听2a、2b录音，完成听力练习。Task 2.合作学习1c, 2c 小组训练，课堂展示, 老师点拨知识点.四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）
一、用所给单词正确形式填空。
1．He has just ________(copy)all the words．
2．When you finish _________(read)the book, please remember ___________(return)it to the library on time．
3．Last year, they __________(buy)a new computer． 4．Have you ________(pack)the camera yet?
5．I have already _________(put)it in my suitcase．
二、单项选择
()1．—Have you ever read English novels? —____
A．Yes, I doB．Yes, I haveC．No, I haveD．No, I don’t()2．Have you done most of your jobs?
—Not ________, I will do them in a minute
A．reallyB．at allC．alreadyD．yet
()3．He does business in Shanghai.He ______ Shanghai the day after tomorrow．
A．leaves forB．is leaving forC．left toD．is leaving to
()4．Beijing __________ a lot in the past ten years.Now it has become one
of the biggest modern ________ in the world．
A．changes;citiesB．changed;cityC．has changed;citiesD．changed;cities
三、根据汉语完成句子。
1．我们已把教室打扫干净。教室到处都很干净、整齐。
We ______ already _______ the classroom.It’s clean and tidy everywhere.2．我已经看完这部电影。
I _______ _______ the movie already.3．这支钢笔我只用过三次。它仍然是好的。
I ________ ________ this pen only three times.It is still good.4．我的叔叔是一位作家，自从1990年以来他已经写了10多本书了。
My uncle is a writer.He ________ ________ more than ten books since 1990.五、板书设计：
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