英语五年级卷面分析

英语五年级卷面分析（精选11篇）

1.英语五年级卷面分析 篇一

通过学生答题表象分析 探求提高英语教学途径

良田小学

李永平

七月盛夏，万物葱茏，瓜果飘香，随着评卷工作的结束，一学期的教学工作已划上一个阶段性的句号。一口气看完五、六年级的英语期末评卷，心里喜忧参半，既有学生取得进步的祝福与喜悦，也有学生测试失误的愧疚与担忧，总结过去是为了更好地开创未来，下面，结合本学期的期末评价情况，对今后提高本人的英语教学水平作几点思考。

一、2013年春季学期小学五、六年级英语期终评价卷面分析。两个年级的期末考卷都分为听力和笔试两部分，题型包含有选择题、填空题、匹配题、填表题和判断题等等，在分值分配上，五年级听力部分为４０分，笔试部分为６０分，六年级听力部分为30分，笔试部分为70分。六年级英语试卷首次出现了小习作题，分值为5分。

（一）听力部分：

1、五年级的听力部分主要考查学生对单词、短语和简单英文句子的听辩能力，本部分失分率较小，得满分的学生较多，得分集中在32分至38分之间。

2、六年级的听力部分主要考查学生对常用短语、简单英文对话和短文的听辩能力，本部分失分率一般，得满分的学生不少，得分集中在20分至26分之间，失分主要集中在第二大题，该题要求学生听问句选答语，许多学生由于平时缺乏训练导致做出了错误的选择。

（二）笔试部分：

１、五年级笔试部分主要考查学生对英文单词的识记能力、混乱英文单词的排词连句和书写能力、英文句子的固定搭配和简单的英文日常用语。本部分失分明显，失分主要集中在第九、十题，看图填空题和阅读题，第九题由于学生没有注意时态导致单词的形式变化没有写对，第十题由于学生不理解短文内容无法对英文句子的对错作出正确的判断。

2、六年级笔试部分考查的项目与五年级相差不大，只是增加了小习作。本部分失分率极大，失分主要集中在词性变化、短文阅读理解和小习作三方面。其中小习作几乎全部丢分，其实它是六年级上册学过的，由于学生没有认真识记，加上其中的单词比较生僻，导致无法写出相应正确的英文句子。在今后的教学中，笔者将在上述薄弱环节对学生进行强化训练。

二、努力探究提高小学英语教学水平的途径与方法。

通过本学期小学英语期终评价情况，结合农村小学开设英语课的种种困难，本人将在今后的英语教学中从以下几点努力：

1、努力学习关于小学英语教学的理论书籍，认真研读现行小学英语英语教学大纲，严格遵照教学目标中对小学英语教学两个级别的要求，对学生进行听、说、读、写的综合训练。

2、努力为学生创设学习英语的语言环境。在农村，学生接触英语的面相对比较狭窄，在教学中，我将充分使用磁带、ＶＣＤ、ＤＶＤ和ＴＶ等教学设备创设英语语境，提高学生学习英语的兴趣和效率。

3、改变教学模式，激发学生的兴趣。在课堂教学中，要大力推广师生、生生互动模式，加强沟通及时地掌握学生的学习动态，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且是学生学习知识技能的行之有效的方法；在英语教学中，要根据小学生活泼好奇好学、模仿力强、爱唱好动的特点，通过设置各种丰富的情景、营造愉快的气氛、注意教学的深度和趣味性，灵活多变地教学，使他们享受到学习英语的乐趣；还应当通过开展丰富多彩的英语 课外活动，积极创造英语学习氛围。同时，要积极主动的做好与家长沟通交流的工作，让他们为孩子创造良好的英语学习环境。这样，通过学习和家长的共同努力，激发小孩学习英语的积极性，培养他们的兴趣。

4、以人为本、因材施教。教师以指导者的身份参与学生的学习活动，尊重每一个学生，让他们主动性得以充分发挥，从而积极参与到英语学习活动中来，根据学生接受能力的不同而设置不同的学习任务，让他们在循序渐进的英语学习中不断提高自己的英语水平，最后达到整体提高的教学目的。

2013.7.7 3

2.英语五年级卷面分析 篇二

一、卷面设计要合理

要确保考试的成功,首先就要确保卷面的设计要合理,指令要清晰,答案要唯一,细节要严谨,这样才有助于考生应考,确保取得好的测试效果。

1.题目指令应清晰。考试的指令要简洁清晰明了,不能含糊不清。语言要简练,句子结构要严谨,语句要通顺。一句话讲清楚一件事。比如Part I的Section C的答题指令中有一句话After each item,which will be read only once,there will be a twenty-second pause。这个句子中的非限定性定语从句与主句之间的逻辑关联并不紧密。整个句子读起来很拗口。如果把这个句子要表达的内容和前面或后面其他听力题的指令一致起来,就既清晰明了,又符合语言规范,还整体前后一致。比如可以改成像Section B那样,Each item will be read only once.At the end of each item,there will be a twenty-second pause。

还有就是Part VIII的I。这里的I和II应该和前面一样,统一成Section A和Section B。I的写作指令是Write a report in 120 words based on the information in the following chart。学生很难做到把作文的字数严格控制在120字。这里应该是in no less than 120 words。当然也可能是in no more than 120 words。只是一般不这样提要求。这样也就和II的指令要求Write an article in no less than 160 words on the answer sheet在形式上基本一致了。

IV阅读理解题的Section C后第67题Who was the first emperor that lived in the Palace?参考答案上写的是The Yongle Emperor,但正文却没有明确提到此事,只是说It was built from 1406 to 1420 by the third emperor of the Ming dynasty,the Yongle Emperor who,upon usurping the throne,determined to move his capital northward from Nanjing to Beijing。迁都北京,并不一定就是要移居紫禁城。后文也没有提到谁是第一个住进紫禁城的皇帝。

VI题改错题的第94句What does‘a little bird’mean in the following conversation?Give the answer in Chinese.示范句子是:—A little bird told me that your mother is having her seventieth birthday soon.—Yes,she is.I was planning to organise a surprise party,but now it is still up in the air.题目通过给出上下文对话这种方式,希望考生能写出a little bird的汉语意思。参考答案是“小道消息;传言”。这个答案不论是从语义上还是从情感上看都是不恰当的。汉语中的“小道消息;传言”多有贬义,而a little bird told me(注意:不是a little bird)的意思是used to say that you know something,but you will not say how you found ou(t我知道某事,但我不会告诉你我是怎么知道的。)

2.试题答案应唯一。IV阅读理解Section D第71个空位原题是Since the early 1900s,scientists have attempted to gauge the intelligence of people.Alfred Binet’s intelligence scale and the MENSA IQ test have been used frequently over the past centuries in 71 intelligence。给出的答案是gauging。这可能是因为前句中出现了这个词。但当读了整个段落后就会发现,其实这里还可以填scoring或assessing,因为第一段有A person who scores 150 or higher on this test is considered to have exceptional intelligence。第二段也有Since the IQ test was created from the point of view of Europeans,people of other races scored comparatively lower。其后还有Some see IQ test as an assessment of an individual’s problem-solving skills,rather than general intelligence。由上看出,此题的可选答案较多,并不只有一个。

3.卷面细节要严谨。卷面细节的严谨首先是语言使用的规范。比如标点符号是语言的重要组成部分,是表情达意的不可分割的要素。标点符号使用不当会引起语言理解的含混不清。试卷中有几处标点符号的错误,如Part IV的Section A中,If your institution is not a member of SCONUL Access you may use our libraries for reference during our vacations.和If you would like to borrow books then you can become an external borrower.If连接的是两个从句,当它被置于句首时,两个从句间应该有逗号分隔。只是在其被放在句子的后半部分时可以不用逗号分隔。所以上述这两个句子应该改成If your institution is not a member of SCONUL Access,you may use our libraries for reference during our vacations.和If you would like to borrow books,then you can become an external borrower.

要避免出现拼写的错误。比如IV题阅读理解Section C中有一句It was here in the Ourter Court that the emperor held court and conducted grand audiences。这里的Ourter显然是Outer的误拼,可以从后句的Inner Court得到印证。

二、试题的内部逻辑要清晰

每一套试卷都有其特定的受试人群。试题的设计、试题的具体内容都要与测试的目标相一致。试题的语言要规范。这样才能实现考试的初衷,并确保考试对受试者以及学习者起到示范引领的作用。在试卷的内部设计上,要注意下面这几点。

1.要与英语学习相关。既然是英语竞赛,自然就要和英语学习相关,以考察受试者的英语知识和运用能力。但本试卷中有的试题和英语根本没有相关性。比如,试题VII IQ测试题中的95题Find the missing number.4 5 6 8———14 18 26。此题除了题目与英语有关以外,试题本身和英语知识和运用能力没有任何关系。当然96题和这道题还是有区别的。第96题所考内容和第93题所考内容一致,考查学生对...is to...what的用法掌握情况。但从这个意义上讲,96题和93题取一题即可。

2.语言表述要规范。语言要规范,要符合人们的语言使用习惯、思维习惯和逻辑推理过程。非如此,就会造成理解的含糊不清。比如试题II词汇、语法和文化题中的第34题,The reporters exposed the corruption of several high officials in the government;consequently,they were asked to resign from office.这里的they到底是记者还是官员呢?

三、试题的语言质量要高

试题的语言质量对受试者能否顺利完成考试起到非常重要的作用。试题对学习者有较大的示范效应,其语言质量应该无可挑剔。

词汇的运用要规范,要上下前后衔接一致。但试卷中部分词语的搭配非常生硬,几乎是汉语的字对字翻译。比如Part IV阅读理解题的Section C中These were precisely designed in accordance with a code of architectural hierarchy,which designated specific features to reflect the paramount authority and status of the emperor。首先在英语中没有paramount authority这种搭配。比如在主要是查询英语词汇搭配用法的免费在线语料库www.just-the-word中查找ADJ*authority*的64个搭配中均没有paramount authority这个搭配。在表达与此相类似的意义时,共有central authority(177),foremost authority(13),leading authority(77),supreme authority(29)和ultimate authority(39)。在当代美国英语语料库COCA上检索到的100个与authority的搭配中,也没有paramount authority这样的搭配。当然不是说没有这个搭配就不可以用了。但作为具有示范效应的考试试卷,应当考虑到规范性和示范性。其次就是此句中的designate通常要用被动式表达。而且这个词的词义也不准确。或许可以改成whose specific features were designated to reflect the central authority and status of the emperor。

四、小结与建议

1.从整个卷面来看,试题设计问题较多,编辑校对不够认真,语言不够通顺,语句不够规范。就这样一个影响甚大的全国性的考试而言,出现这么多的问题是不应该的。

2.在选文的时候要慎重,要关注语言的标准、规范和准确。尤其是IV阅读理解题Section C的选文质量很差,语言错误很多。既影响了此次考试,也会误导学生的英语学习。

3.要在“试题编制完成后进行小范围的试测”,以确保试卷的测试效度。对于这种牵涉面特别广的考试而言,这一点显得尤其重要。

参考文献

[1]2015年全国大学生英语竞赛C类初赛赛卷[Z].高等学校大学外语教学指导委员会,高等学校大学外语教学研究会,2015.

[2]朗文当代高级英语词典(英英·英汉双解)[M].第四版北京:外语教学与研究出版社,培生朗文,2012.

[3]霍恩比.牛津高阶英语词典[M].第7版.北京:商务印书馆,牛津大学出版社,2005.

3.五年级上册数学期末考试卷面分析 篇三

辛庄学校 刘爱梅

一、试卷总体分析

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试卷由如下三部分组成：

第一部分试卷基础知识，试题的类型主要有，填空、判断、选择、认真计算、从不同的角度考查学对这一学期基础知识与基本能力的掌握情况。

第二部分实践操作，考查了学生的动手操作、动脑思考。

第三部分解决问题。共六种类型的试题，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。

二、答题情况分析

1、整体情况分析

本次试题难易适中，学生答题整体来看不太理想，全班共有2个90分，不及格的共5人。

2、逐题分析： 第一题

填空题。

多数学生还不错，错的最多的是第10小题，有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生,没有掌握方法。

第二题 判断题。

本题学生答的很好，错得多的是第4小题，错的原因是学生还没有认真审题，没有联系生活实际，所以判断错误。

第三题 我会选

多数同学能答满分，错的多的是第3小题，学生没有弄清题意。第四题

计算

第1小题，直接写得数得分率很高。错的多的是，把小数点弄错了。

第2小题“简便计算”多数学生不用简便方法计算；个别学生在应用结合律时不写括号，部分学生对乘法分配律应用不熟。

第五题

动手操作，大部分学生能得满分。

第六题

解决问题，总体来说学生答得很好，能够完整解答，正确计算。但最后一题，失 分严重，对梯形的面积公式掌握不熟，审题不认真。

三、几点反思和改进的措施

通过对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与

数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。1，在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

2，在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”

3，注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。

四、今后的教学设想

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4.六年级英语期末卷面分析 篇四

一：试题的设计：

优点：

本次测试共有13道大题，其中听力6道，笔试7道。题型设计新颖，考核层次清晰，呈现一种坡度。能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。

二、学生卷面及答题情况：

好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。

不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。

（一）学生得分较好的方面 1．听力：

第二大题，听录音选图。这一题内容较为简单，明确。学生能够正确地看清图片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。

2．笔试：

1）第一大题，单词擂台赛。本大题失分较少，都是四会句子。大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。

2）第二大题，选词填空，本大题失分最少。说明学生的语感有一定进步。

（二）学生得分较低方面 1．听力：

1)第四大题。听问句，选答句。本题失分率很高。

2）第六大题失分率最高，听音写出所缺单词，主要是学生听力太差，反应不够灵活。

2．笔试：

第七大题作文。这一题是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对英语的学习不够透彻。

反思：对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解。在教学的过程中不能太过着急，但是要抓好最基础的部分如四会单词，简单的句子等等。对于大多数的同学来说，阅读能力、听力方面还应该要加强。

5.期中英语卷面分析 篇五

本次期中考试题型全面、容量充实，难易度科学合理，非常适合用于考查学生的基础知识和基本能力。考查内容紧扣教材内容和单元章节，是一份科学有效的试卷。就我带的六年级一个班的学生考绩来说，全班13人，平均分87.5，最高分98，最低分47，优秀76%，及格率84%；从试卷来看，不少的试题是2012学的单元素质检测题，我们平时也正好练习过考过，所以学生做得比较得心应手。主要失分事点在于第六大题的2、3、7，分别考查的是物主代词yours，名词所有格sarah’s和动词单三式hurts；第七大题的第1和第4，分别考查句型let’s do sth和形容词比较级的正确运用。本题应填原级tall，学生易错填比较级taller；第九大题连词成句的第4小题，学生对该句不太熟悉；第十二大题阅读的第小题学生对单词blond不认识，不解其意而选错失分。作文话题颇熟，学生已练习写过三遍了，写得还好，部分学生易写漏动词be.三、存在问题

从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。

四.改进措施：

1.在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

2.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。

3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。

6.六年级语文试卷卷面分析 篇六

XX学年下学期学业水平评价在上级领导的关心支持下，在全乡教职工共同努力下，已顺利结束。现对本次试卷的有关情况做如下分析：

一、基本情况

本次六年级学业水平评价考试，德泽乡全乡应考人数242人，实考人数242人，总分19906.4分，平均分82.26分，最高分97.15分，最低分12.7分，及格人数229人，80分以上人数 165人。就本张试卷而言，题量稍大，较之以往的考试而言，题型灵活，偏难。从学生的成绩来看，学生答题情况还是比较好的，基本反映了不同的学生学习能力和教育教学的基本情况，从试卷中学生答题暴露出的问题也非常多。

二、试题分析

纵观整张试卷，本试卷一份含金量较高，试卷中 “基础知识”占50%，试题的设计来自于生字表

二、词语采集、语文百花园和部分课文中，考查学生识字、组词、掌握字义、理解句子等最基本运用语言文字的能力和围绕具体语境的运用能力。“阅读天地”占20%，一题来自于课文《敦煌壁画》，一题来自课外，各题将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。“语言表达”占30%，来自于语文百花园的训练，测查学生写作水平，它贴近学生的生活，让每个学生都会有话可说，能够表达自己的心声，特别鼓励思维的多样性、答题的独创性。也考查语文教师的作文教学方式及效果。整个内容结合新课改语文课程标准的评价要求，通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。立足课本，有一定的覆盖面，充分体现了实、新、活的特点，既注重对基础知识的考查，又注重对学生语文综合素养的检查，淡化了考试的甄别和选拔功能，做到了从基础出发，从课本出发，引领学生潜心文本，感受文本所获得的语言文字。归纳试卷有以下几个特点：

1、注重基础知识的积累与运用。

在对学生的知识与能力的检测中，把对语文知识与运用的检测放置在丰富现实的语言情景中，使语文命题焕发出浓郁的时代气息。这次检测，不仅注重积累语言的过程，也对学生运用语言、情感熏陶提出了要求，让感恩同学，感恩老师和家人。

2、衔接生活，激发学生表达欲望。

这次写作，选择了“家”这一话题，加入能够引发学生道德碰撞，情感共鸣的因素，运用启发性的语言，开阔学生的思路，让学生回想“回家的感觉真好！”极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的表达空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平。加强习作“生活化”的引导，对学生进行感恩的教育，一改过去脱离学生生活实际作文的形式，关注学生的情感体验和独创性的理解，它让学生真切地体会到语文源于生活，又广泛用于生活。

3、注重知识拓展与能力的考核。

此次试题，紧扣教材和相配套的同步测练考来设计，共有三道大题,分别从基础知识(字、词、句等），阅读天地和语言表达对学生进行综合考查。无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一，让学生把知识学懂，学会灵活应用，学会课外延伸。

新课改强调注重学生课外阅读量的加大，同时更注重学生的语文综合能力的培养，这就要求学生必须具有扎实的语文功底，只有理论与实践，知识与能力相结合，才能发挥出更高的水平。此外，试卷中“阅读二”，充分体现了语文教育的人文性特点。不但要求学生掌握知识，更要求学生懂得文本蕴含的道理，发扬无私奉献的精神，有社会责任感。

4、注重对学生各种综合能力的培养。

本试卷就注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，注重培养学生整理、归纳、总结能力，有利于学生综合素质的提高。试卷中的词语归类、写句子短文阅读、按要求写话等正体现了这一点。

三、答题情况分析

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学语文基础知识扎实，能认真思考，沉着答卷。但在课外延伸方面还有一定的欠缺，学生语文综合能力还有待进一步的提高。

第一部分“基础知识”以考查拼音、汉字、词义、句子、积累为主。第1小题拿到满分的同学还是很多，学生积累了较大量的词语、成语和句子等，而且能灵活运用。“赋税”、“舀水”出错最多，部分学生在平时对字词的积累、辨别还不够；第2、3小题测试隔音符号、多音字“校”、“参”的读音，考查学生对汉语拼音掌握，失分比较少；第4小题是考查学生查字典，理解字词“举”、“展”的意思，综合性较强，学生很难辨别；第5小题选字填空，是对形近字积累的考查，出错率很小；第6、7小题考查学生四字词语的积累并按要求归类，部分学生不会辨析“阴谋诡计”、“心旷神怡”等词语的褒义和贬义，写近义词反义词，题目灵活多变，有效的检查了学生对所学知识的掌握与应用能力；第8小题选词填空，是对近义词和关联词的考查，仍然有部分学生思考不够仔细，答题不够完整，学生审题习惯有待培养和加强；第9小题按要求写句子，学生能够按要求完成，出错率几乎没有。第10小题是根据课文内容填空，有课文内的，也有课外的部分，学生在特定的语境中运用词语的能力不强。“八仙过海”后一句写出的非常少，“润”、“潭”、“显”、“演”、“义”等字写错的多。第10小题，学生在判断时，《卖火柴的小女孩》不清楚是谁写的。

第二部分是阅读，整体答题效果不好。课内阅读检测中，很多学生短文内容把握不够准确，个别学生审题偏离，叙述角度完全走样。从文中找排比句，自己写一句没有太多的问题。但在课内阅读中学生比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆，没能正确填写关联词，特别在选择正确的词语时，有一定的困难，不能准确区分，错误最多。写短文表达的中心时，大部分概括不够准确、精炼。

第三部分“语言表达”，分两部分，一是按要求写话，大部分学生不会写表示时间易逝的成语，失分多，二是习作题，多数同学能按要求去写，语句通顺，感情真实、内容具体。在字数上95%的同学都能达到要求，且远远超过了400字。只是有一部分答卷字迹潦草，书写不够规范、多处涂改，错字、病句多，更有甚者，连题目都没有，个性化作文的习惯尚未形成，这样势必影响学生的成绩。可见教师平时对学生指导不到位，要求不严格，学生习作能力有待提高。

四、改进措施

依据此次学业水平检测指导思想和有关要求，结合我乡教学实际，在今后的六年级语文教学中，要进一步做好以下几个方面的工作：

1、深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间，重视学生言语能力的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个语文教学的始终。

2、以教材为主，教给学生方法，培养学生独立阅读能力。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索发现，正确理解语句，多积累语言。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，让学生掌握方法。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫，鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。对于学困生应当降低要求，鼓励他们写自己想说的话，重在进行文从字顺的表达，增强写作的自信心。教师在日常的教学活动中要多加强情感上的交流，在教课文时教师自己要先入文本，教学中教师的情感才能自然流露，带领学生体会、感悟文本的真情实感，并指导学生将此情感的表达迁移到习作当中。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

4、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。注重课外知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。

5、继续培养学生良好的学习习惯，认真读题，冷静分析，养成认真的答题、自主检查修改的习惯。使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待考试的习惯。

6、教师加强自身语文素养的提高。努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。在教学中要把“学会”变为“会学”，把课堂教学的过程变为师生共同建构知识的过程，让学生经历获取知识的过程，真正实现师生互动,从而达到共识、共享、共进。多参与教研活动，自主学习语言文化，丰富文化底蕴。

7.四年级升级考试卷面分析 篇七

一、试题情况分析

本次测试，命题范围基于教材，缘于生活，题目覆盖面广，形式灵活多样，难易适中；这张试卷把本学期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能准确地检测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力，整张试卷难易适中，还是比较成功的一份试卷。具体题型有认真填空、精挑细选、细致口算、数学思考、解决问题。从多个方面，通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，能较客观地对教师的教与学生的学进行一次全面的考核。

二、试题特点

本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内识容要深点入浅全部

出展

地现

将教在学

材生

中的的知

试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。具体 表现在：

1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50％以上。

2、注重双基考查，增大知识覆盖面。本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。

3、试题图文并茂，不少题目在动态情景下，让学生通过探索得出结论。

三、对今后命题方向的建议

1、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。这一理念，在评价中，应以本学段的知识和技能为目标为准，考察学生对基本知识和基本技能的理解和掌握情况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概念本身的死记硬背。

8.六年级数学期中考试卷面分析 篇八

期中测试是对前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。下面针对本班内的测试情况进行如下分析：

这次试卷的命题，主要包括前三单元的内容。对课本中的各个知识点，考得比较细，题量大，题型活，难易程度适合学生的实际水平。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。

存在的问题：

1、不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不会从老师的讲课中收集知识。

2、学生做作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，就同一内容做过作业也有一半以上的学生犯不同程度的错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，索性一字不动，要严格整顿。

4、我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。全班学生学习数学的氛围不浓，缺乏竞争意识，较聪明的学习积极性不高，竞争意识差。

改进的措施：

1、强化基础知识的掌握。努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活服务于生活、生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。

2、提高学生计算，口算的速度和准确率。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。

9.一年级语文期中考试卷面分析 篇九

本次期中测试是孩子们升入小学阶段的第一次比较正规的考试。试题依据小学语文课程标准，紧扣教材，测试范围是《汉语拼音》、《识字》和课文三部分，测试时间是一小时.本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。

试题没有加注拼音，孩子们在老师读题后自主地完成了这次测试，拼音掌握好的同学很容易理解题意，失分少，成绩好。拼音掌握不好的，尤其是没有上过学前班，没有拼音基础，学得很吃力，再加上家长配合不好，落了一步，步步难追，已经输在了起跑线上。

一、学生情况分析

本班共有学生42人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不太理想。80-100分的有10人；70-80分的有6人；60-70分的有13人；60分以下的有13人。及格率是69%，平均分60.89分。在这些学生中有5名学生主要表现在接受能力差，对拼音不过关，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，他们的成绩上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、试卷分析

从答题情况看，有的孩子光思考不会做的了，以至于会做的就空上了。还有孩子们是第一次考试，做卷子，做起来不能得心应手。大部分学生的基础知识比较扎实。但第八题、第九题、第十题、第十一题写句子、阅读、看图写话比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。

第一题：填声母表。除了粗心的学生基本上都做对了。第二题：找出韵母、声母、整体认读音节。大部分同学完成较好，只有个别同学做题不认真，再加上没有仔细检查而丢分。

第三题：看图补充音节。有的孩子是看不清楚图，有的孩子是对音节掌握的还不够扎实，不是声调加错，就是写错。失分也比较大。

第四题：看图连一连，试题所展示的图片都是学生较熟悉的事物，学生连起来很容易。

第五题：写笔顺并填空。一些同学对笔顺掌握不牢固容易出错，在填空时由于粗心导致错误，失分较多。

第六题：看图写字。学生对这几幅图很熟悉，所以基本没有失分。第七题：补充句子。这种题做过，但仍有一部分学生没掌握，失分较多。

第八题： 我会读，我会做。共有3个小题，第二题失分最多，学生不理解“景色”的意义，另外两小题，只要认真读题就不容易出错。

第九题： 阅读。共有4个小题，第一小题责任在我，我并未强调“？”能代表一句话。第二、三小题，答案用横线、曲线划出，学生第一次做，不理解什么意思。第四题画房子，很简单，但学生没有读题认为自己不会而不做。因此这道题失分最多。

第十题：看图写话，孩子们不会把图意表达清楚，还有就是里面错的拼音较多。

三、改进措施

总的来说，这次期中考试成绩不理想，主要是优生不突出，差生太差，教师应对差生引起足够的重视，对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在今后教学中我认为从以下方面进行改进：

1、加强课堂写字指导。要引导孩子孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。

2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。

3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。

4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，使他们进一步树立起学习的信心，多与家长联系。从而促进全班教学质量的提高。

6﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

7﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书习惯。还要引导学生走上自主学习的道路。

8、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。

总之，本次考试结束了，我班同学取得了一定的成绩，同时也伴随着很多的不足，希望在今后学习中能再上新台阶。

10.三年级科学试题卷面质量分析 篇十

一、基本情况

二、试卷分析

1、试题指导思想

整张试卷注重对基础知识和实验技能、探究能力的考察，对实验方法的掌握、实验器具的使用、实验中的观察能力、动手能力和思维能力特别重视。

2、试题基本内容及分数分布情况

①、填空题，共18分，占总分比例的18%。

②、选择题，共8分，占总分比例的8%。

③、观察分析，共28分，占总分比例的28%。

④、实验与研究，共36分，占总分比例的36%。

⑤、实践与思考，共10分，占总分比例的10%。

3、对试题的把握情况

（1）．注重教材，而不拘泥于教材。绝大部分试题出于教材，但有些题出的含糊不清。如：第三大题④、观察开关、插头、插座、灯泡等电器材料，哪些是导体哪些是绝缘体？请填入下表。

开关

插头

插座

灯泡

导 体

绝缘体

如果这道题是这样出的话，学生包括任何人都理解了：

④、观察开关、插头、插座、灯泡等电器材料的组成部分，哪些部分是导体哪些部分是绝缘体？请填入下表。

（2）．注重考察学生的观察与实验能力，具有很好的导向作用。使教师在今后的教学中，不再让学生死记硬背，如第1题，如果没有认真观察凤仙花，就不会得到较多的分数，没有做过棉布和丝绸吸水性强弱的实验，就不会知道这些布料做什么衣服更合适。

（3）．试题面广，几乎覆盖了全册备课的内容。

从题目看，体现出了新课程标准倡导的要注重学生的独特思维能力，注重科学知识与现实生活的联系及学习方法的积累的课程理念，对培养和训练学生的思维能力有很大的好处。这些题型的出现无不显示着新课程理念在教材中的渗入。

三、卷面分析

1、填空题，共4个填空题，共18分。

考察对象：凤仙花、蚕、能量转换三部分，其中对凤仙花考察的占分比重大些，刚好学生在凤仙花上失了分。失分比例占总分的5%。

这道题是：凤仙花的身体由___、___、___、___、___等部分组成。去年这道题是以图片的形式出现的，是看图填空。

失分原因：去年这道题是以图片的形式出现的，是看图填空。而今年是以填空形式出现的。大部分学生做成了凤仙花花的组成。由此看出学生看题不认真，马虎，这也是学生的贯病。

2、选择题，共4个小题，共8分。

考察对象：衣服面料。根据知识掌握的情况来看失分较严重。失分比例占总分的4%。这道题是：根据衣服面料的特点来制造不同的衣服。

这道题同样是去年的原题型，去年是连线题型今年是变换成了选择题型。

失分原因：a、衣服面料的基本特征掌握不牢固，个个“张冠李戴”。b、平常做的选择题跟考试的选择题不一样，这样的选择题型没练习过。

3、观察分析，共4道题，共28分

考察对象：住房材料、家庭用电两个单元里的知识点。失分比例占总分的5%左右。

失分原因：第④小题的题意说明不清，给任何人都能造成迷惑。更主要的原因是学生此类型题训练过少。

原题是：④、观察开关、插头、插座、灯泡等电器材料，哪些是导体哪些是绝缘体？请填入下表。

开关

插头

插座

灯泡

导 体

绝缘体

如果这道题是这样出的话，学生包括任何人都理解了：

④、观察开关、插头、插座、灯泡等电器材料的组成部分，哪些部分是导体哪些部分是绝缘体？请填入下表。

4、实验与研究，4个小题，共36分

考察对象：水分的蒸发、保温、电路、电磁铁。失分较严重的是第第四小题电磁铁的第二问。失分比例占总分的5%左右。

原题是：“使它能吸起小铁钉的方法是：______”

失分原因：其实这答案很简单：就是设计电路，通电后产生磁性就能吸起小铁钉，失分元因是学生训练过少，再个做题审题不认真思考，还有就是知识的迁移性推理思维落后。

5、实践与思考，2小题，共10分

考察对象：凤仙花、蚕。主要考察了学生对知识的灵活运用和科学探究能力，失分较少，几乎全班都做对了。

四、取得成绩

1、学生对基础知识掌握的比较好，失分较少。

2、培养了学生的观察能力、动手能力、思维能力、科学探究能力、实验能力、分析问题的能力，多种能力得到了培养。

五、存在的问题

1、学生掌握的知识不够全面，不能灵活运用，应变能力差，迁移性知识推理差。

2、审题、读题、分析题不认真，半知半解就下笔，造成答案错误，答非所问现象严重。

3、字迹差、画图不美观、卷面不干净、乱涂乱画乱改现象严重。

五、改进办法及措施

1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、加强语言组织、语言表达和画图表述实验过程的训练。

4、加强个别后进生生的辅导。

5、加强观察与实验教学，做让学生观察实物的尽量要学生观察实物，能做实验的尽量让学生亲自做实验。

6、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

7、经常训练学生运用学过的知识解决实际问题的能力。复习要注意知识全面。对个别较难的知识要反复强调、练习。

8、灵活运用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”对于教材上的内容，可以适当延伸。

鲁涛

11.三年级科学卷面分析 篇十一

一、试卷整体分析

本次科学期中考试从基础知识和综合能力两方面对学生进行了测试。感觉题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。

既考察了学生科学知识的掌握情况，又考察了学生学习科学的能力。试题各部分的知识点分布比例合理，突出考察了学生的分析问题能力。

二、答题情况分析

1．本次考试，有少数学生不及格，从中不难看出，还存在着学困生，这不能不引起深思。科学知识相对而言比较抽象，而三年级学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。

2、有些知识学生掌握的还不够扎实，还需多加探讨、多加熟悉。

3．书写习惯各班有所不同，从学生答题的卷面上分析，书写整体不错、美观，但也存在着少数学生字迹潦草、错别字、不认真，甚至还有极少数有空题不做现象。

三、今后努力方向

1．教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现，多识记，这样才能让孩子们真正学到科学。2．加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。