鄂教版六年级上册信息技术与网络教案

2025-04-21|版权声明|我要投稿

鄂教版六年级上册信息技术与网络教案(共10篇)

1.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇一

湖北版小学五年级上册信息技术与网络教案

目 录

第1课

信息传递真神奇........................................................................1 第2课

网络博客晒一晒........................................................................4 第3课

电子地图游世界........................................................................6 第4课

3G 通信很精彩..........................................................................8 第5课

网络电视随心看......................................................................10 第6课

网络购物快乐淘......................................................................11 综合实践一

参加“微博英语创作”活动...............................................14 第7课

数字视频拍一拍......................................................................18 第8课

DV短片我制作——采集视频................................................21 第9课

DV短片我制作——编辑视频................................................23 第10课

DV短片我制作——添加文字..............................................25 第11课

DV短片我制作——编辑声音..............................................27 第12课

DV短片我制作——添加效果..............................................29 第13课

DV短片我制作——作品生成..............................................31 综合实践二

制作《童眼看包装》DV.................................................3

3第1课

信息传递真神奇

知识目标:

了解信息传递的方式,认识信息传递的重要性。能力目标:

通过查阅信息传递的方式的资料,增强信息处理能力;通过讲故事,提高口语表达能力;学会倾听,学会与他人合作。情感目标:

对信息及信息传递充满好奇与探究的热情;对历史和大自然产生浓厚的兴趣和探究的热情。教学重难点:

了解信息传递的方式,认识信息传递的重要性。教材分析:

《信息传递真神奇》是华中科技大学出版社出版的《信息技术与网络》五年级上册第一课。这课主要在于让学生认识了解到信息传递的一些方式及其重要性。此前,同学们已经了解了身边信息多又多、信息整理有窍门等一些信息的基础知识。学情分析:

五年级的孩子对不熟悉的事物充满了好奇,有了独立的全面的判断能力。现在的孩子,视野开阔,能言善辩,而且家里基本都有电脑,拥有比较娴熟的电脑操作技能。教学准备: PPT 课件 教学流程:

一、课前谈话:

同学们,上课之前,先考考你们,我是谁?你是怎么知道的?你的眼睛真亮!这说明我的信息是从电脑屏幕上的文字传递给你的。老师从你们的衣着,眼神和笑容中,也获得了一些你们的信息,你们来

当评委,评价下老师说的是否准确,愿意吗?

二、导入新课:

孩子们,通过刚才的聊天我们已经了解了彼此的一些信息,我今天还给你们带来了一个关于信息传递的故事,你们想听吗?好,边听故事边思考,是什么救了苏珊? “是啊,信息传递出去后的作用真大啊!” “你真厉害,一语中的。”

三、学习新课:

任务一:同学们,既然信息只有传递出去了才能发挥作用,那么,在我们的生活中,人们是如何传递信息的呢?是通过什么来传递的呢?请翻开书第二页,然后说说你知道了哪些?说的真全面,其实,在我们的生活中信息传递方式远远不只这些,现在请同桌相互交流,你还知道哪些方式。广播,电视,邮件,计算机和网络,传真,对话,广告牌,各种标志牌,红绿灯,报刊杂志、遥控器(遥感技术),卫星(通讯技术)

任务二:同学们,看来我们的生活离不开信息传递啊,信息传递给我们的生活带来了便利,即使我们足不出户,也可以在极短的时间内知道万里之遥发生的事情,比如我们在家里就可以知道北京人大会的盛况,如亲临现场,这就是信息技术发展带给我们的奇迹。那么,在过去,人们又是如何传递信息的呢? 请打开你桌面上的学习文件夹,查阅相关资料,完成表格,并试讲一个信息传递的故事。

能告诉我和其他同学吗?为什么你的表填得那么神速啊? 同学们,你们也可以尝试一下复制粘贴的方法来填写表格。如果同学们完成了表格,请试着讲述一个你感兴趣的信息传递故事。

好了,同学们都完成得差不多了,那谁愿意来展示自己的劳动成果呢?请你把你填写的内容大声宣布出来。

交流:讲一个过去人们传递信息的故事。

四、同学们,看来不管是现在还是过去,人们都非常重视信息传递,信息传递的方式真是多种多样,让人惊叹啊。其实,在大自然中,动物传递信息的方式也很神奇,让我们一起去感受感受。

1、老师为你们准备了蚂蚁传递信息的视频,请睁大你智慧的双眼,认真观察每个细节,边看边听边思考:蚂蚁是如何传递信息的?你是怎么知道的?

A、蚂蚁一起在碰触角。

B、破坏了地上的气味,蚂蚁就迷失了方向。

C、蚂蚁从四面八方赶到了有食物的地方。蚂蚁是依靠触角辨别气味的,小小的蚂蚁真神奇啊。

老师还为你们准备了其他动物传递信息的资料,请你浏览学习文件夹里的相关资料,说说你认为哪种动物传递信息的方式最神奇。

同学们,这堂课真让我们打开眼界啊!那你学习了这课,有什么收获呢?请同桌之间相互交流交流。谁来汇报下自己的收获?

同学们,看来你们都收获满满啊,不过,还有许多信息传递的问题是我们在短短的一堂课里无法找到答案的,比如,遥控器和卫星是如何传递信息的。不过没有关系,请同学们下课后收集信息传递的相关的资料,制作成《信息传递》的电子小报。做完之后,请发到老师的邮箱,老师期待着分享大家的成功。

导入故事:美国12 岁的男孩桑恩,上网聊天,忽然看见有个署名苏姗的女孩用黑色粗体字呼救:“有人能帮助我吗?我不能呼吸!”桑恩以为有人开玩笑。苏姗继续呼救:“我呼吸困难,无法动弹。快救救我!”苏姗远在芬兰,正在上网突然旧病复发,生命垂危。桑恩忙问苏姗的地址和当地的求救电话,苏姗忍着剧痛给桑恩发来了相关信息。桑恩打了急救电话,几十分钟后,救援人员赶到,苏姗得救了。

第2课

网络博客晒一晒

教学内容:网络博客晒一晒 课型:新授 教学目标: 知识与技能:

1、了解什么是网络博客

2、学会申请和使用网络博客 过程与方法:

1、教师演示。

2、学生分小组合作探讨交流。

情感态度与价值观:培养学生对网络博客正确的认识与团结合作的能力。

教学重、难点:学会申请和使用网络博客。教学过程

一、导入。

教师展示自己的博客 教师打开自己的网络博客让学生欣赏,简介网络博客:博客是英文BLOG一词的音译,意思就是网络日志,是继Email、BBS、ICQ(QQ)之后出现的第四种新鲜的网络交流方式,通过写博客,我们可以记录每天的生活故事,可以将自己的一些想法与他人分享,相互交流、相互鼓励、共同提高。博客是展示自己的舞台 学生观察、听老师介绍,并思考。

1、交流并明确学习任务:交流在老师的博客中看到了些什么内容

2、明确今天的学习任务 :和学生一起分析博客可以做什么

3、明确学习任务:

A、申请自己的博客并会使用博客。

B、分析交流博客可以做什么。

4、明确今天的学习任务。

二、自主探究学习任务

(一)以中国博客网为例,注册自己的网络博客。教师观察学生的自学情况,针对差生进行辅导,提醒学生记住自己的用户名和密码 学生先看书中提示,再上机操作,在中国博客网注册自己的博客账号。交流探讨学习任务一 交流自学中遇到的问题,并探讨解决方法。引导学生交流

1、学的好的学生交流自学心得。

2、存在问题的学生提出问题,交流解决办法。

(二)登陆自己的博客,在博客中发布日志,并美化和管理自己的博客。教师观察,针对部分操作不当的同学给予一定的帮助。自己尝试在博客中发表日志并美化管理自己的日志,交流探讨学习任务二 请做得好的同学展示自己的博客。并说说自己学习中的得意之处。还有问题的同学提出来全班交流解决。

引导学生交流:

1、做的好同学展示自己的博客,并说说自己的学习心得。

2、还有问题的同学提出来大家交流解决方法。交流汇总,交流本课时学习所得,引导学生交流,并表彰鼓励学的好的同学,部分学生起来交流本课时学习所得,其他同学听。

本课小结及评价 本课时小结及评价 引导学生评价自己的学习情况,给自己本课时的学习打分。

第3课

电子地图游世界

教学目标:

1、知识与技能: ⑴知道电子地图的作用;

⑵了解与电子地图相关的信息,能使用电子地图; ⑶能正确理解电子地图的基本特点。

2、过程与方法:能使用电子地图获取自己所需的信息。

3、情感态度与价值观:培养学生对现代科技的兴趣与爱好,培养自主动手能力,培养学生的自信心。教学重点:电子地图的基本使用方法。教学难点:电子地图的使用技巧。教学过程:

一、设问导入,板书课题:

1、同学们出去旅游过吗?都到过哪些地方?(学生畅所欲言)

2、你们旅游时是如何了解目的地及行车路线等相关信息的?(学生自由表达,引出电子地图)有了电子地图,我们不仅可以轻松游览景点,而且可以轻松游世界!(板书课题)

二、感受新知

1、教师打开“搜狗地图”,搜索家乡天门作范例展示,引导学生感知电子地图的界面、功能,从而了解其概念及特征。

2、出示纸质地图,让学生对比,进一步感受电子地图的特征。

3、教师小结。

三、自主实践

师:我们今天一起“甲天下”的桂林游玩,好吗?

[布置任务一]:搜索桂林(找寻目的地),比比谁更快? 投影出示:操作步骤

1、学生按提示自主操作。(学生按浏览地址输入

http://map.sogou.com,打开“搜狗地图”,输入“桂林”点击“搜索”按钮。)

2、在学生打开目的地后,教师引导学生进行“拖动”和“放大”,让学生掌握运用电子地图的技巧。

3、让学生说说自己操作电子地图的感受。

教师适时板书:搜索方便 缩放自如 [布置任务]自驾“天门”→“桂林”,寻找路线图、总里程、大约用时,比比谁更快。

1、教师用白板出示操作步骤。

2、学生切换至自驾面板,进行路线搜索。

3、学生交流:

⑴线路图上有哪些标识?

⑵完成任务的过程中你有哪些心得或收获?

4、教师小结。

板书:线路清晰 信息明确

四、总结评价,知识拓展

1、学生交流本节课的感受与收获。

2、教师小结,同时介绍电子地图的其他用途以及除搜狗地图之外的其它地图。板书设计: 搜索方便 缩放自如 电子地图 游世界 线路清晰 信息明确

第4课

3G 通信很精彩

课型:新授

教学内容:认识3G 手机,并会利用手机通话 教学目标:

知识与技能:了解3G通信技术;能使用手机传递信息,了解与3G 通信相关的信息。

过程与方法:通过自主探究,合作交流基本掌握3G 手机的使用方法 情感态度与价值观:能正确理解3G通信的基本特点。教学重、难点:3G 手机的使用。

教法、学法:任务驱动法;自主探究、合作学习、学习网站。教学过程:

一、情境导入

1、观看移动公司3G宣传片,引入链接欣赏,明确任务。

我们一起来了解3G 通信,通过看宣传片,你知道了3G 通讯与我们平时手机通信的哪些不同之处吗?

讨论、交流、回答。

二、自主探究:

认识3G 技术,提供学习资料,利用学习资源资助或者合作了解3G 技术,填写相关学习表册,交流分享。

我知道的3G 为学生交流提供平台,学生根据自己收集整理到的资料,交流自己对3G 的认识,设计创新 3G 手机的使用,引导学生了从网上了解3G 通信移动、联通、电信主页,看看他们是怎么介

绍3G 通信的。

再打开“百度知道”,搜索3G 通信,再看看它是怎么介绍的 展示评价 我知道的 “3G” 提供学生介绍平台 学生根据自己了解的(从家里的3G 手机或者从网络)信息进行介绍,如果有手机带到现场的进行功能展示。

第5课

网络电视随心看

课型:新授

教学内容: 了解网络电视并能上网收看网络电视。教学目标:

知识与技能:知道电视在信息传递中的作用。能使用网络电视,了解与网络电视的相关信息。

过程与方法:通过自主探究,合作交流基本掌握网络电视的使用方法 情感态度与价值观:能正确理解“三网合一”的基本特点。教学重、难点:网络电视的使用。

教法、学法:任务驱动法;自主探究、合作学习、学习网站。教学过程:

一、情境导入

1、观看网络电视,引入链接欣赏,明确任务。

我们一起来了解网络电视,通过看视频,你知道了网络电视的使用方法吗?

讨论、交流、回答。

二、自主探究:

不用电视机,观看学生感兴趣的影片,利用学习资源合作了解网络电视,填写相关学习表册,交流分享。

三、操作引导,全面提高。

使用软件看网络电视,在网上看演示动画。

四、根据辅导过程中学生出现的问题进行总结。操作演示全过程。

第6课

网络购物快乐淘

学情分析:网络的迅速发展,产生一种全新消费与购物方式,大众对网上购物存在一些误区和担忧,如何引导初中学生正确使用电子商务与网上购物显得非常有意义。学生希望进行尝试,教师通过教学让学生能够完成通过网络购买物品。教学目标

知识与能力目标:了解电子商务的基本概念,学会应用网络进行购物; 过程与方法目标:培养学生分析,自主探究学习的能力。通过操作实践,培养学生解决实际问题能力;

情感态度价值观目标:培养学生的协作精神,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点、难点 正确的应用网络进行网上购物 教学方法:任务驱动式

学习方法:

自主学习:结合自已基础,利用教学资源自学。练习法:实践操作,在应用中学。协作法:学习他人优点,促进自我改进。课时安排 一节课 教学准备:

1、多媒体网络教室(每人一机,能够进行网络教学)。

2、本节的教学资源及相关素材(网络购物的教学视频)。教学结构

教学过程:

一、引入课题、提出本节课任务

向学生提问:未来社会高速发展,网络除了可以了解信息和交流信息外。还可以做更多的什么事?(请一个学生丼例回答问题,引出电子商务。)学生查询电子商务的基本功能,小结“电子商务”的功能。具体在网络中怎样进行购物。

向学生讲解教师机共享资源的查找的调用方法。呈现任务,学生在教师引导下进行观察。将学生分为四个学习小组,每组选出两个代表。

回顾第四课信息的搜索,幵用该课的操作知识查找相关关键词。引导学生的学习兴趣,提出本节课的目标。

二、利用资源,自主学习、协作学习带着问题,通过资源进行自主学习。在中查询:电子商务 培养学生自主学习能力、创新能力和相互 15 资源:

1、网上购物全过程的视频。

2、教材。问题:

1、电子商务的功能。

2、网上购物需要注意的事项。教师对部分学生进行辅导,初步实践任务,体验购物快车,学生可以根据自己的水平,选择相应的学习资源自主学习与协作学习,优秀学生可帮助其它同学。帮助的精神。

三、操作引导,全面提高,根据辅导过程中学生出现的问题进行总结。

操作演出网上购物全过程,讲述网上购物注意事项。

相关关键词:电子商务、网上购物注意事项 指导深化任务 所分四个组选出两名代表说出两个电子商务的功能,认真观察教师演示 搜索关键词:电子商务、网上购物注意事项,对部分学生进行提示,优秀学生提出更高的要求,充分体现分层教学的原则。

四、完成基本任务。

根据学校实际情况,让学生代表一名为学校捐赠的“爱心书屋”通过网络购买一本书。完成62 页探索活动,完成表的填写。教师对学生进行引导,完成提高任务。学生代表实践操作,激发学生的爱心,学生两人一组合作完成表格填写。让学生明确正确的网络购物方法。

五、总结评价,复习巩固任务。

对学生代表的操作完成情况进行点评,强调任务完成过程中所使用到的操作方法及使用网络购物的注意事项,充分肯定学生的操作。教学拓展:如何回避网络中购物受骗? 认真听取教师讲解,直观的了解电子商务的应用及网络购物的基本方法。

综合实践一

参加“微博英语创作”活动

一、Why 为什么要设置微博英语创作赛项? 1.从博客到微博

博客的出现,刮起了一场web2.0风暴,博客激发了人们想象力,开启了一个“人人是编辑、个个是记者”的时代,但是博客没有成为最终网络应用的引领者,博客解决了网络表达问题,却没有很好的地解决信息的传递问题。

微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台,从2007年发展至今, 微博已经从简单信息表达进化成信息传播工具,以个人为单位的单向跟踪方式,通过转发极大地释放了信息在网络的扩散能力。根据艾瑞咨询的数据,截至2011年10月,中国微博用户规模已达到2.6亿人。

2011年2月,著名IT风险投资人约翰·杜尔(John Doerr)提出一个新概念:“SoLoMo”。So-Social,社交; Lo-Local,本地位置;Mo-Mobile,移动网络。他总结这三个最热门的关键词代表了未来互联网的发展趋势。

2.基于社会网络的在线学习

社会性网络(社会网络,Social Networking:SN):是指个人之间的关系网络,这种基于社会网络关系系统思想的网站就是社会性网络网站(SNS网站)。现在许多WEB2.0网站都属于SNS网站,如网络聊天(IM)、交友、视频分享、博客、播客、微博、网络社区等。

基于社会网络的网络学习社区是基于计算机和网络技术的网络互助学习的平台;同时也是一个具有共同学习需求集群的学习组织, 它为构建学习型社会提供了一种崭新的学习方式,体现了数字化时代学习"互联、交互和移动”的特征,将在协助人们自主学习和终身学习方面起到开拓性的作用。

3.中小学电脑制作活动创新的一种尝试

微博英语创作项目中小学电脑制作活动创新的一种尝试,与传统的比赛项目不同, 它把学生作品制作看作是基于社会网络的计算机工具软件、web2.0技术和交际英语学习的一个结果, 更强调基于网络学习社区的学生学习、设计、创作、发布、分享和交流活动的过程, 从而使竞赛活动在推进教育信息化进程中起到前瞻性、引导性和示范性作用。

二、作品形态界定

微博英语创作是指应用数字化软件工具进行英语数码故事创作,并通过微博这一新媒体进行分享、交流和表达的英语学习和创作活动。

信息时代的到来和国际交往的日益频繁,已经使英语成为事实上的国际通用语言。微博英语创作活动也是在数字化环境下用英语这一语言工具开展探究性学习的活动。这种学习活动的目的是改变过去以单纯传授脱离语言实践的语言理论的教学模式,代之以培养学生的综合语言运用能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

数码故事是指围绕一个故事主题,应用数字化图形图像处理工具对表现主题的图像、文字、音频剪辑进行集成, 最终以视频格式呈现的数字化作品。

英语数码故事由文本形式的英语故事脚本、故事英文摘要和视频格式呈现的微故事组成。英语故事脚本是制作数码故事的依据,词汇数不超过500个;数码微故事是根据英语故事脚本,通过将表现主题内容的一组图片或相片,应用数字化图形图像处理工具集成为视频格式,再配上英文字幕、英语配音和音乐等要素创作而成,容量不超过10MB。

故事英文摘要是在微博上发布的英语数码故事内容的简要介绍,每条不超过140个字母。制作的英语数码故事上传至网盘存储,并在

个人微博上发布。

三、学习和创作流程

1.网络学习社区平台

敏特英语数码故事学习社区是专门为项目开发的学习的平台, 它分为首页、词汇学习、空中考场、故事样例、学习课程、创作平台、作品展示、资源链接等栏目, 学生将在学习社区中完成学习、创作、发布、分享和交流活动。敏特英语数码故事学习社区于2012年2月上线正式使用。

2.微博英语创作词汇学习和测试

敏特词汇学习系统是基于敏特英语词汇学习引擎技术开发的学习的平台, 该项技术通过人机交互,利用人脑记忆黄金序列法找到学习者的记忆遗忘点,然后会根据学习者的不同情况,逐渐调整到适合其自身的记忆黄金序列。在学习时间接近学习者记忆遗忘点时,会重复学习者还没有形成长期记忆的内容,决定英语单词出现的频率和次数,直到记忆遗忘点消失,以形成母语式的终身记忆痕迹。

英语词汇学习是微博英语创作活动的基础,为此活动专门设置英语词汇应用能力测试。学生在学习了创作数码故事所需的基本英语词汇后将在空中考场中参加英语词汇应用能力在线测试。

3.英语数码故事学习、设计、创作和分享

学生在网络学习社区平台的学习课程频道中进行数码故事设计、创作、发布过程和计算机工具软件的学习, 并可在故事样例频道中学习和借鉴国际竞赛中大量学生优秀作品。

在网络学习社区平台创作平台上学生可完成数码故事设计、创作、发布。它的流程是:确定故事主题-选取表现主题内容的一组图片或相片-应用数字化处理工具(例如Photo Story 3 for Windows)将图片集成为视频格式-配上字幕和旁白-选取背景音乐-合成微电影-应用播客和微博发布和共享。

四、作品报送

1.登录敏特英语数码故事学习社区(以下简称“敏特学习社区”)进行实名注册和报名,并选择一个主流微博平台建立微博账户。

2.进入“敏特学习社区”空中考场栏目,在规定时间内完成英语词汇应用能力测试并上传答卷。测试可在2012年6月10日前在网上随时随地进行, 成绩以30%比例计入竞赛评比总成绩。

3.通过英语词汇应用能力测试后,进入“敏特学习社区”创作平台,应用Photo Story 3 for Windows或其它制作软件创作英语数码故事,并存入网盘。

4.根据完成的英语数码故事内容,撰写故事英文摘要,和视频故事一并在微博上发布、分享和交流。

五、评比办法

1.英语词汇应用能力测试:采用网上在线测试和在线阅卷的形式进行,参赛学生在正式参加测试前可登录“敏特学习社区”进行词汇学习和模拟练习。

2.专家评审:“电脑活动”组委会组织专家评审组,按照作品评比指标进行在线评审。

3.成绩统计:英语词汇应用能力测试成绩以30%计入参赛总成绩;英语数码故事和故事英文摘要专家评审打分以70%计入参赛总成绩。

4.现场创作:2012年暑假期间,进入决赛的作品作者参加“第十三届全国中小学电脑制作活动夏令营”,参加英语词汇应用能力测试和根据现场命题要求现场创作“英语数码故事和故事英文摘要”。英语词汇应用能力测试成绩以30%计入参赛总成绩;英语数码故事和故事英文摘要专家评审打分以70%计入参赛总成绩。

5.综合评定:由活动组委会综合审定评比结果,确定作品获奖等级。

第7课

数字视频拍一拍

教学目标 :

1、知识与技能 :

(1)了解DV 短片拍摄的前期准备工作。(2)分组活动及DV 选题类型的确定。

2、过程与方法:

(1)通过教师讲解了解 DV 短片拍摄的相关工作活动。(2)小组讨论,确定 DV 拍摄主题。

3、情感态度及价值观:

(1)培养学生善于思考的精神及提高创新意识的能力。(1)培养学生的团队合作能力。教学重难点:

1、重点:

(1)了解DV 短片拍摄的前期准备工作。(2)DV选题类型的确定。

2、难点:

(1)了解DV 短片拍摄的前期准备工作。(2)DV选题类型的确定。教学方法:讲授法、讨论法

教学手段:多媒体投影教室、PPT、视频素材、黑板 教学过程:

一、新课导入

师:同学们,我们平时上网看视频或者看电视主要比较关注那些类型的视频或节目呢?(思考回答)那你们有没有想过某一天自己亲自拍一部视频呢?我们在接下来的几个星期里主要来学习一下如何拍摄和制作一个简单的DV 短片。

二、前期工作的要求

师:一部DV 短片的完成,拍摄前期的工作是必不可少的,工作周期甚至比拍摄周期还要长的多。前期工作对于影片拍摄过程是极其重要的,前期工作做不好,将直接影响到影片拍摄的进程及完成的质量。

前期工作主要包括:

编写剧本 2.分镜头稿本的撰写 3.人员的安排 4.场地联系与安排 5.时间安排 6.设备与道具等的准备(DV 摄像机、数码相机、手机、装有视音频编辑软件的电脑 �6�7�6�7)

三、小组活动介绍

1.课堂组队,6~8 人一组,选出小组长。

2.按要求完成选题报告,在第10 周11 月5 号前交到指定邮箱:2536195505@qq.com。

3.撰写文字稿本。

4.DV 短片的制作,要求时长5 分钟以上,演员至少4 名,尽量整组同学全部出镜。

5.DV 短片的后期编辑,包括解说词、配音、背景音乐、字幕等。

四、选题类型

师:作品题材不限,作品应主题鲜明、健康向上。主要包括以下几类:

1、生活谐趣类。

2、校园类短剧。

3、风土名胜类。

4、纪录公益类。

5、广告新闻类。

五、作品欣赏。

师:为了让大家对选题有更深的理解,我们接下来通过几个短片来学习DV 短片的制作有哪些题材。

1.麻辣隔壁 2.宽容 3.潮州花灯 4.把乐带回家

六、板书设计: DV 短片的制作基础

1、前期准备工作

2、小组活动安排

3、选题类型

4、作品欣赏

七、布置作业

师:请同学们本周内通过小组讨论的方式确定小组DV 拍摄主题,并进行小组DV 短片 的构思及文字稿本的写作。

第8课

DV短片我制作——采集视频

课型:新授

教学内容:采集视频 教学目标:

知识与技能:了解视频制作过程、常用视频格式,初步学习从摄像机中采集保存视频的方法;初步认识“会声会影”软件的功能。过程与方法:通过自主探究、交流合作等途径,初步学习掌握视频制作及采集的过程与方法。

情感态度与价值观:通过视频采集,提高学生应用高科技服务生活的能力,激发信息技术学习兴趣。教学重、难点:利用软件采集视频

教法、学法:任务驱动法;自主探究、合作学习、学习网站 教学过程:

一、情境导入

播放课间十分钟视频,播放视频,学生欣赏,明确任务。你知道这些视频是怎么到我们的电脑上来的吗? 提问后学生思考、讨论。

二、自主学习

视频制作与常用视频格式了解

三、参与学习

学生借助教材了解相关信息,并填写学习卡

四、交流分享

汇报学习情况,提供交流平台,交流学习收获。

五、自主尝试

会声会影软件启动与视频采集,提供软件和视频资源,学生自主或合作尝试启动并采集视频。

活动1 :探究学习:认识网络电视和高清电视,发现其特点和形式。

活动内容:能准确填写学习表,了解常用视频格式,知道不同格式的视频的优缺点。奖励 ☆数 初识视频

活动2:自主活动:在网上或者使用专门软件看电视。活动内容:会启动软件并采集视频,能向同学讲述操作过程,会将采集的视频保存到指定的位置,能帮助别的同学将采集的食品进行处理信息 ☆数。

会声会影采集视频:我知道的视频制作,视频制作过程,常见视频格式。

六、展示评价

经验介绍,参与活动。提醒注意事项,学生演示启动软件和采集视频的过程。

第9课

DV短片我制作——编辑视频

课型:新授

教学内容:编辑视频 教学目标:

知识与技能:了解视频制作过程、常用视频格式,初步学习从摄像机中采集保存视频的方法;初步认识“会声会影”软件的功能。过程与方法:通过自主探究、交流合作等途径,初步学习掌握视频制作及采集的过程与方法。

情感态度与价值观:通过视频编辑,提高学生应用高科技服务生活的能力,激发信息技术学习兴趣。教学重、难点:利用软件编辑视频

教法、学法:任务驱动法;自主探究、合作学习、学习网站 教学过程:

一、情境导入

播放课间十分钟视频,播放视频,学生欣赏,明确任务。你知道这些视频是怎么到我们的电脑上来的吗? 提问后学生思考、讨论。

二、自主学习

视频制作与常用视频格式了解

三、学生学习

活动 1 :探究学习:认识“会声会影”编辑器,了解“会声会影”中的项目,并能在软件中新建项目和插入视频。

活动内容:能准确填写学习卡,会在“会声会影”中新建项目,会插入视频素材,能帮助同学完成任务。☆数 认识会声会影编辑器及其项目,新建项目及插入视频。

活动2:自主活动:利用“会声会影”软件编辑视频。

活动内容:会使用软件剪辑视频素材,能向同学讲述操作过程,会播放经过剪辑的视频素材,能主动帮助别的同学进行剪辑操作。

剪辑视频素材 DV 短片我制作——编辑视频学习卡,我知道的“会声会影”编辑器,包括的栏目,各栏目的作用,会声会影中的项目包括。

第10课

DV短片我制作——添加文字

课型:新授

教学内容:添加文字 教学目标:

知识与技能:进一步认识会声会影软件并能尝试片头制作。过程与方法:通过自主探究、合作学习基本掌握在会声会影软件中添加素材、标题和片头制作的方法。

情感态度与价值观:通过学习了解软件,提高信息技术能力,激发学习兴趣。

教学重、难点:会声会影软件中片头制作。

教法、学法:任务驱动法;自主探究、合作学习、学习网站 教学过程:

一、情境导入,明确任务。

播放添加片头和和未经过处理的视频(播放视频)提问大家发现这两段视频有什么不同吗? 学生欣赏,比较、思考、交流。

二、自主探究,初学技能。

认识会声会影素材库、标题板,尝试进行在素材库添加素材添加字幕或标题。(出示学习目标和学习活动记载卡)

三、教师提供视频素材,供学生操作。

学生自主探究或者合作学习“会声会影”软件,了解软件的素材库、标题板,并尝试进行素材添加练习交流分享,共同提升。介绍已经学习掌握的知识技能。为学生交流搭建平台。学生汇报交流学习情

况,特别注意方法介绍,学生学会倾听,设计创新,个性发展,片头制作,参与学生设计活动,利用任务一中已完成的素材,尝试进行片头操作,展示评价,技能升华。学生设计制作的片头展示,教师为学生展示提供平台,学生观察、比较、分析,提出建议。

四、归纳总结,拓展延伸。

师生总结学习情况,提出新的设想,参与总结,提出“还有哪些办法能让我们的视频更吸引力呢” 学生汇报学习收获和掌握的经验技巧,带着问题课后探索。

活动1 :探究学习:认识“会声会影”素材库和标题面板,并能在素材库中添加素材。

活动内容:会添加素材到素材库或标题、字幕。能向同学讲述操作过程,会添加多种素材、字幕标题设置 能帮助同学完成任务,认识会声会影素材库,认识会声会影标题板。活动2:自主活动:利用“会声会影”软件编辑视频。

活动内容:会使用软件剪辑视频素材,能向同学讲述操作过程,会播放经过剪辑的视频素材,能主动帮助别的同学进行剪辑操作。

第11课

DV短片我制作——编辑声音

课型:编辑声音

教学目标:认识会声会影软件的音频编辑界面和时间轴音频视图,并能尝试进行声音录制,通过自主探究、合作学习在会声会影软件中,认识声音编辑、时间抽音频视图,并基本掌握录制声音的方法。通过学习了解软件,提高信息技术能力,激发学习兴趣。教学重、难点 教法:声音的录制

教法、学法:自主探究、合作学习、任务驱动法,会声会影软件中个界面的功能; 教学过程

一、情境导入,明确任务。

播放没插入声音和经过处理的视频资料,认识会声会影编辑器的音频编辑、时间轴音频视图,介绍已经学习掌握的知识技能。

(播放视频)提问大家发现这两段视频有什学生欣赏,比较、思考、交流什么不同吗?学生自主探究或者合作学习,“会声会影”软件中的音频编辑界面和时间轴视图,了解软件的项目,并完成相关学习卡填写学生汇报交流学习情况,特别注意方法介绍,学生学会倾听 学生自主选择根据教材指导方法或者网站、光盘指导方法进行声音录制学生倾听、比较、分析,提出建议,自主探究,自主探究,初学技能,出示学习目标和学习。

交流分享,交流分享,共同提升设计创新,设计创新,个性发展,为学生交流搭建平台,声音录制。

教师参与学习活动,展示评价。技能升华,展示录制的声音,教师为学生展示提供平台,归纳总结。拓展延伸,师生总结学习情况,提出新的设想参与总结,提出“怎么 学生汇报学习收获和掌握的经 能让我们的视频更有验技巧

二、探究学习:认识“会声会影”声音编辑器和时间轴音频视图。

活动 :探究学习,温馨提示会使用多种方法。认识会声会影声,音编辑器和时间。

第12课

DV短片我制作——添加效果

课型:新授 教学内容:添加效果 教学目标:

知识与技能:利用会声会影软件为视频添加滤镜、转场效果并学会创建视频文件。

过程与方法:通过自主探究、合作学习基本掌握利用会声会影软件添加滤镜和转场效果的方法。

情感态度与价值观:通过学习了解软件提高信息技术能力激发学习兴趣。

教学重、难点:会声会影软件滤镜和转场效果的添加。教法、学法:任务驱动法自主探究、合作学习、学习网站 教学过程

一、情境导入,明确任务。

播放有滤镜和转场效果的视频,播放视频。提问:大家发现这段视频有什么和我们曾经编制的视频的不同吗?

学生欣赏比较、思考、交流。

二、自主探究,初学技能。

利用会声会影编辑器尝试进行滤镜和转场效果添加学习。出示学习目标和学习活动记载卡,学生自主探究或者合作利用“会声会影”软件,尝试进行为视频添加滤镜和一般转场效果练习。

活动1 自主探究 认识“会声会影”编辑器了解“会声会影”中的项目并能在软件中新建项目和插入视频。

能独立完成视频添加滤镜和转场效果,能向同学讲述操作过程方法,能帮助同学完成任务,能在同学的指导下完成,滤镜和转场效果添加。

活动2设计创新 利用“会声会影”软件为视频添加个性化滤镜和转场效果。

会使用多种滤镜和转场效果,能向同学讲述操作过程,敢于展示自己的作品,会欣赏同学的作品,个性化效果创作,要求滤镜和转场效果协调一致有个性特色。

三、交流分享,共同提升。

四、展示自己创作的作品。

为学生交流搭建平台,学生汇报交流学习情况特别注意方法介绍学生学会倾听。设计创新,个性发展,个性化滤镜和转场效果添加。教师提供视频素材供学生操作,按照自己喜欢的类型添加不同的滤镜和转场效果并学会创建视频文件。

展示评价、技能升华、视频文件展示。教师为学生展示提供平台 学生观察、比较、分析提出建议,归纳总结,拓展延伸,师生总结学习情况提出新的设想,参与总结提出“怎么能让我们的视频更有特色呢” 学生汇报学习收获和掌握的经验技巧。

第13课

DV短片我制作——作品生成

课型:新授 教学内容:作品生成 教学目标:

知识与技能:利用会声会影软件创建视频文件。

过程与方法:通过自主探究、合作学习基本掌握利用会声会影软件创建视频文件。

情感态度与价值观:通过学习了解软件提高信息技术能力激发学习兴趣。

教学重、难点:会声会影软件的运用。

教法、学法:任务驱动法自主探究、合作学习、学习网站 教学过程

一、情境导入,明确任务。

二、认识常见的视频格式。

1、AVI格式

2、MPEC格式

3、RM格式

阅读课本82页资料。

三、学习创建视频文件。

1、单击分享按钮。

2、选择输出视频文件为MPEG1格式。

3、确定视频文件保存的位置。

4、输入文件名。

5、单击保存按钮。

观看创建视频文件演示动画。学生合作探究,小组交流。

综合实践二

制作《童眼看包装》DV 教学日标:

了解摄像艺术的基本特点,掌握基木的摄像操作技巧,通过欣赏优秀DV短片。让学生解摄像艺术的美的真谛,丰富大家的课外生活,陶冶美的情操。通过创作课题的制作,让大家发现生活的美,体会温暧的情。

教学重点:DV摄像艺术的基本特点与技法 教学难点:DV摄像艺术的创作与制作。

教学工具:数码摄像机或数码照相机,多媒体,电脑,会声会影软件 授课时间:3课时 教学过程:

一、导课:(师生互动)大家想不想当演员,想不想当导演?

随着现代社会媒体艺术的与时惧进,催生了电视电影等新媒体艺术的蓬勃发展,成就了影视人才的推陈出新,百花齐放,追星已是现代社会的一道风景线,拍影视作品是他们走出去的第一步,怀揣梦想的翅膀,激发学生的创作激情,让梦想与现实离得更近一些吧,我们今天一起来欣赏DV摄像艺术,并发挥大家的聪明才智亲身实践创作一番。

二、摄影艺术涵盖的知识点

1摄像艺术属于现代媒体艺术,现代媒体艺术是相对于传统媒体艺术而言,现代媒体艺术是运用影像设备(照相机、摄像机)与技法、计算机设备与技术及互联网资源表达观点、思想和情感的新型视觉艺

术形式,也被称为“新媒体艺术”。它有别于传统媒体,艺术界的划分是以1920年达达主义出现之前的艺术成为传统媒体艺术,包括报纸刊物、广播、电视;新媒体包括互联网和移动电脑,高中开设的美术模块中,新媒体艺术包括、摄影、摄像,电脑美术和电脑设计。DV短片的设计属于摄像内容模块。

2知道了什么是新媒体艺术之后,还要了解摄像艺术都有哪些特征?

情节性:既然是DV短片就要有—定的故事情节,充斥整个动感影像的空间,是整个摄像艺术活动更有可欣赏性,随着生活水平的提高,电子产品的普及,大家部在用手中的照相机,摄像机记录着生活的点点滴滴,记录着人们的快乐与忧伤。情节性是DV影像短片最吸引观众,打动观众,引起大家共鸣的地方。

独创性:动感影像的设计与拍摄场景时,需要从不同角度和画面去体现其与众不同之处,使之更有赏心悦目之感。要想在众多短片中脱颖而出,必须经过周密的构思体现其独特性。

综合性:摄像艺术是融合美术,音乐,信息技术,文学等多学科的一门综台艺术,这也正体现了在飞速发展的现代社会学科的相互融合是个多元化的趋势。

目的性:摄像艺术是动态的影像艺术,既然是短片,就要有内涵,想表达什么样的内涵至关重要,目的性是摄像艺术的关键所在,也是集中表现其中心思想的精华所在。

三、视频的剪辑与后期处理技术简单学

这个需要大家在完成拍摄之后,在微机房房里进行后期处理用会声会影软件进行编辑可以加入自己设计的字幕、音乐、转场效果等,老师进行示范基本的操作规范与技巧。

四、创作实践:“温暖的家”为题,制作一段15分钟的DV短片。

学生六个人一组进行设计课题并商量如何进行拍摄,拍摄场景及台词的设计,中心思想的拟定。这是学生创造力的体现,以“温暖的家”为题能让大家用动态影像的记录来加深同学们的“家”的温暖的体验.并更爱那个温馨的家。同时分组共同完成也能锻炼同学们的团队意识,培养更强烈的集体责任感。(1课时)

学生课下搜集素材,整理资料,六个人合力完成此课题

五、微机房:

同学们在微机房把设计的稿件进行整理,完成自己的DV短片。老师进行指导。

六、自我平价:

同学们把自己的劳动成果在课堂上展示出来,每小组选一位代表埋单讲述自己短片的设计初衷,内涵,及表达的中心思想。然后进行互评,每小组选一位代表指出自己和别的小组的精彩之处,以及自己和别组作品的不足或改进之处。(1课时)

2.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇二

姓名: 分数 1 生命是宝贵的

一、知识与技能:

人最宝贵的莫过于 生命。我们的生命属于 自己,也属于 社会,承载着自己的 幸福快乐、父母的 心血牵挂 以及社会的 关爱希望。珍爱生命是我们的 本能,也是我们的 责任。

二、情感与态度

1、从哪里看出爸爸妈妈对你的牵挂?回到家里问问爸爸妈妈,然后把他们的话写在下面。

2、我们每个人的生命在孕育、诞生、哺育、成长的过程中离不开父母的养育之恩。请你说说你对生命的孕育、诞生、哺育、成长的过程有什么感受?

答:我对生命的孕育、诞生、哺育、成长的过程感受是:每当我看我儿时的照片时,再看看爸爸和妈妈,我知道了我的生命是父母生命的延续,知道了我的成长浸透着父母的很多的心血,知道了生命是富贵的,我们要珍爱宝贵的生命。

3、人的生命犹如一朵鲜花,活着的时候,充满活力,一旦逝去,不能复返。善待开放中的生命“花朵”,善待生命,我们应该怎么做?

答:人的生命犹如一朵鲜花,活着的时候,充满活力,一旦逝去,不能复返,所以我们要善待生命,珍爱生命。在我们成长的路上,如果遇到了病痛、困难、挫折,甚至是磨难,我们要用积极的态度对待生命,对待人生,了解生命的意义和价值,珍惜生命。

4、为什么说生命是宝贵的?我们应该如何珍爱生命?

答:因为生命是会死亡的,人的生命只有一次,人最宝贵的莫过于生命,我们的生命属于自己,也属于社会,珍爱生命也是对社会负责的表现,所以说生命是宝贵的。

我们应该时刻呵护我们的生命,做到防险于未然,珍爱生命,拒绝毒品,不信邪教,遵守交通规则等。

三、行为与习惯

生命中的关爱无处不在。把你感受到的人间关爱讲出来或写下来吧。呵护我们的生命

一、知识与技能:

(一)填空 请写三则安全提示语 避免交通事故最好的办法是遵守交通规则;

2、在公共场所,如商场车站,要看清安全标志;

3、使用新电器时一定要读“使用说明书”。

(二)辨别题。

1、生命有一个敌人叫“危险”,它时常威胁我们。(√)

2、有些危险事故的发生不在于危险事情的存在,而在于我们人的行为不当。(√)

3、生命喜欢平安也喜欢危险。(√)

4、当危险发生时,慎定、方法、机智都很重要。(√)

二、情感与态度:

1、在参观浏览动物园的过程中,你有过类似于本册课本第九面左上图中的行为吗?这种行为会给我们带来什么后果?在现实生活中还有哪些类似的危险?

答:在参观浏览动物园的过程中,我有过类似小朋友用食物逗猛兽的行为。这种行为不好,因为这种行为会带来动物伤人危险事故的发生。在现实生活中还有如下类似的危险发生:(1)在建筑工地上玩耍;(2)在同学背后拉钥匙绳;(3)在变压器旁攀高;(4)玩“枪战”游戏;(5)横穿公路或铁路。为了生命的安全,我们要时刻预防危险的发生,做到防险于未然。

2、危险威胁生命的安全。我们怎样预防和避免危险发生?当危险发生时,又怎样进行自我救护?

答:为了生命的安全,我们要时刻预防危险的发生,做事时要留神,要有预见危险性,明知是危险的事,不要蛮干,遵守交通规则,在公共场所要看清安全标志,使用电器一定读“使用说明书”,做到防险于未然。

当危险发生时,我们应尽量保持镇静,思考对策,做到立即行动起来,机智地自护自救,也可以向他人求救或报警等方式来救护。

三、过程与方法

1、遇到危险,向他人求助是我们常用的方法。请你帮帮这位小朋友:小明在外出旅游时,与家长走散了,他该怎么办?

答:小明在外出旅游时,与家长走散了,他应该找导游或报警,说出自己是哪个旅游团的人,从什么地方走散的让他们与爸爸妈妈取得联系。(只要说出可行的联系方法、解决办法即可。)

2、使用液化汽或煤汽时,若听到微小漏气声或闻到异味,该怎么办? 答:在使用液化汽或煤汽时,若听到微小漏气声或闻到异味,应立即关火检查。迅速打开窗户通风,熄灭附近火源。不要使用换气扇、脱排油烟机、电风扇、电冰箱等家用电器,不要拉电灯开关。尽快打电话通知爸爸妈妈或煤气站人员进行处理。

3、暑假里的一天,刘明准备乘车到县城去走亲戚。当他上车时,发现汽车上面人员严重超载。车上的售票员一个劲的拉他上车,还说少收他几块钱。这个时候你认为刘明应该怎么做,为什么?

答:当刘明发现汽车里面人员严重超载时,不应该上车,因为汽车超载人员,容易造成安全事故的发生,为了对自己生命安全负责,时时做到防险于未然。

4、星期天的中午,东东在家中帮助妈妈炒菜时,油锅突然起火。假若你在现场你会怎么做?

答:假若我在场我会立即将锅盖盖上或者关掉火源,避免火灾发生,做到防险于未然。3 生命的宣言

一、知识与技能:

1、毒品是指 鸦片、海洛因、冰毒、摇头丸 等能够使人形成瘾癖的麻醉药品和 精神药品。它严重危害身体健康,能导致人大脑和其它 脏器 受损,出现幻觉、痴呆、心理阴暗等,甚至 死亡。所以我们要珍爱生命,拒绝毒品。世界禁毒日是 6月15日。

2、“珍爱生命,拒绝邪教”我的宣言书是:

(1)科学是战胜邪教的武器。我们要崇尚科学,积极参加科学活动。(2)情绪乐观,积极参加健康向上的文体活动。

(3)保持清醒头脑,不信、不参加“法轮功”。拒绝“法轮功”的传单、邮件和一切宣传活动。

(4)相信科学,抵制邪教!(5)坚定意志,不信任何邪教!

二、情感与态度

1、读了刘思影生命悲剧的故事,我们知道善良而又纯真的小思影是受到了“法轮功”的诱骗,现在你看清了法轮功的本质后,你想对小思影说点什么?

答:当我看清了“法轮功”的本质后,我想对小思影说:当初你没有看清“法轮功”的本质,受“法轮功”的诱骗,结果失去了宝贵的生命,我的心情非常沉重。我想对照小思影说:你用生命唤醒了我们,让我们认清了邪教的本质与危害,为了生命的悲剧不再重演,我们会做到珍爱生命,拒绝邪教。

2、毒品和邪教诱惑并摧残生命,我们怎样拒绝?

答:当毒品和邪教靠近我们时,我们要时刻想到生命的宝贵,坚定意志,绝不让毒品和邪教跨进我们生命的大门,做到珍爱生命,拒绝毒品,拒绝邪教,遇见贩毒、宣传邪教活动时,及时报警。

3、写一篇“为了母亲,远离毒品”的短文。(略)我们是集体的主人

一、知识与技能

1、我们是集体的 主人,人人拥有 发言权。在集体中,我们每个人都有 选举权和 被选举权。

2、国家领导人是由 全国人大代表投票选举产生的。

3、我们的国家和社会日益 民主化。人民群众依据法律赋予的权力,通过各种途径参与国家和社会事务的 决策、管理和 监督。

4、牵挂是一种 感情,牵挂更是一份 责任。

二、情感与态度

在集体中,我们有发表意见的权利吗?我们怎样做才算是一个主人? 答:在集体中,我们有发表意见的权利。因为我们是集体的主人,人人都有发言权,只要是对集体、对工作有益的意见,我们就要充分发表和建议;在做集体的主人时,做到公平、公正、民主、平等;在完成集体交给的任务时,做到认真负责地去完成。只有这样,才能算是一真正的集体的主人。

三、过程与方法

1、我们是集体的小主人,在班集体的建设中,你提过哪些好的建议?

2、新的学期你们班的班委会产如何产生的?以公民的名义

一、知识与技能

(一)填空

1、凡是具有我国 国籍 的人都是我们国家的 公民,每个公民都有自己的 民主权利。我国宪法明确规定,年满 18 岁的公民(依法被剥夺政治权力的人除外)都有 选举权 和 被选举权。

2、投票选举 是我国公民行使自己民主权利的重要方式。

(二)辨别题。

1、投票选举是国家主人管理国家和社会这个大集体的重要方式。(√)

2、我们小学生虽说也是公民,但是年龄小,所以不必参与社会,为社会献言献智慧。(×)

3、中华人民共和国公民有受教育的权利。(√)

4、法律能保护我们,但如果法律不会限制我们的自由就好了。(×)

5、任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。(√)

6、我们是未成年人,受法律保护就是说我们未成年人所有的行为法律都支 持。(×)

7、在新班委会选举时,王娟自我推荐做候选人。(√)

8、任何公民享有宪法和法律规定的权利,可以不履行宪法和法律规定的义务。(×)

二、情感与态度

1、人们为什么把选票叫“神圣的一票”?

答:因为投票选举是一种科学方法,代表了民意,体现了权利,象征民主,决定国家和社会的大事,所以在人民心中,它无比神圣。

2、你从社会中的哪些方面听到了公民的声音?我们小公民怎样参与到社会民主生活中来?

答:我从社会中听到了决策会上公民的声音,听到了公民建议的声音,听到了公民监督的声音。中华人民共和国的公民通过自己的声音行使自己的权利,履行建设国家的责任。我们是社会的小公民,应该积极参与到社会民主生活中去,为社会献言献力献智慧。法律伴我行

一、知识与技能

1、宪法 是我国的根本大法。

2、法律赋予公民 权利,法律也保护公民的 合法权利。我们是没满十八岁 的公民,法律和社会称我们为 未成年人,赋予我们特殊的权利,并加以 保护。

3、未成年人是指 没满十八岁的公民。

4、《未成年人保护法》规定,“父母或其他监护人 应当依法履行对未成年人的 监护职责 和 抚养义务,不得 虐待、遗弃 未成年人。”

5、有一种意识叫 法律意识。所谓法律意识,就是 心中有法律。

二、情感与态度

1、你和你身边的同学是如何保护自己的合法权利的?

答:我和我身边的同学是这样保护自己的合法权利的:当我们的权益受到侵害时,(1)做到据理力争;(2)向妇联组织、青少年维权中心、司法机关申诉;(3)向家长、学校求助;(4)报警。用法律保护我们的合法权利。

2、我国公民有哪些基本权利?在我国儿童有哪四项最基本的权利? 答:我国公民的基本权利有:(1)中华人民共和国公民有宗教信仰自由的权利。(2)中华人民共和国公民有受教育的权利。(3)中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。(4)中华人民共和国公民人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。(5)中华人民共和国劳动者有休息的权利。(6)中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律保护。(7)财产权。(8)劳动权(9)生存权。

我国儿童最基本的权利有四种:即生存权、发展权、受保护权、参与权。

3、你知道法律规定公民有哪些义务?履行法律义务,你认为该怎么办? 答:我国公民的基本义务有:(1)维护国家统一和民族团结的义务 ;(2)遵守宪法和法律的义务;(3)维护祖国安全、荣誉和利益的义务 ;(4)保卫祖国和依法服兵役的义务 ;(5)依照法律纳税的义务;(6)劳动的义务;(7)受教育的义务。(8)父母有抚养教育未成年子女的义务,成年子女有赡养扶助父母的义务。

履行法律义务,就是要做到树立法律意识,最重要的是我们每个公民都应把学法守法变成自己的自觉行为。

三、行为与习惯

1、吴威寒假到乡下玩,携带烟花鞭炮乘车,当车站工作人问他拎的什么时,他还谎称是食品。他的行为对吗?为什么?你平时喜欢玩鞭炮吗?玩鞭炮应注意什么? 答:吴威的行为不对。因吴威这样做违反了《烟花爆竹安全管理条例》:“禁止携带易燃易爆物品乘车。”携带烟花炮竹上车,对车上的公众生命财产造成威胁。(后两问:自己回答)

2、未成年人不得有哪些不良行为?(2-8例)答:未成年人不得有下列不良行为:

(一)旷课、夜不归宿;

(二)携带管制刀具;

(三)打架斗殴、辱骂他人;

(四)强行向他人索要财物;

(五)偷窃、故意毁坏财物;

(六)参与赌博或者变相赌博;

(七)观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;

(八)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;

3.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇三

知识与技能:

1、学会9个生字。积累好词佳句。

2、理解课文内容,体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,感受作者对生命世界的热爱。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法:

1、积累本课生词,并学会运用。

2、通过充分的读,不同形式的读,体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美。

3、画出重点词语,理解课文,体会作者热爱自然,热爱生命世界的情感。

教学重点、难点:

能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

一.导入新课:

1.同学们,在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗?去观察过什么呢?你们有什么收获吗?(全班交流)

2、师:每个人的心里,都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里,夏天的中午会有什么特别的经历呢?

3、板书课题,齐读课题。

二.初读全文:

1.请同学们轻声自由读全文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.反馈难读的生字词。

3.同学们,当我们在读这篇课文的时候,一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文,静静地读一读,在作者描写的画面中,你印象最深的是哪一个?说说你的感受。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的画面是什么?请把相关的自然段读一读。

三.理清文章条理。

1.同学们,一幅幅画面是那么生动、可爱,让我们印象深刻。同学们,夏日的午后,人们往往容易困倦,可是作者呢?他对于午睡是一个什么样的态度?请快速浏览课文,勾画出相关的句子。

2.生反馈:“从小,我就逃避午睡。”

3.作者逃避午睡,相关的句子在文章中反复出现了几次,请找出来。想一想,这种感受分别是作者在什么时候所产生的?

4.根据学生的回答将课文分成几个部分:

第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充满生命快乐的后花园的精彩。

第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,牵挂窗外的自然。

第三部分(18)逃避午睡,是因为“我”对这个世界的热爱。

过渡:罗兰的文字如行云流水,优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷,赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年,去感受作者在午后的快乐生活吧!

四.指名读文章1-3段:

1.儿时的作者是怎样逃避午睡,跑到园子去的?请同学们自由读一读文章的1--3自然段,勾画出相关的词句。

2.学生反馈:

重点句子的赏析:

“母亲总是逼着我午睡,而我,却常常在母亲睡着以后,悄悄地爬起来,轻轻地迈过那一尺高的门槛,经过开着荷花的院子,打开通往后花园的小门,去享受我自己的中午。”

A勾画出这段话中表示动作的词语。

B注意作者描写的动作的叠词的运用,再现作者逃避午睡时的动作及神态。

(悄悄爬,轻轻迈,经过,打开,享受)

C指导朗读。

D第三段在这里起什么作用?

(是下文的总起)

五、课时小结:

这节课,我们通过认真读书,抓住文中反复出现的句子,理清了文章的思路,很好!儿时的作者虽然逃避午睡,可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里,享受到怎样的快乐?下节课,让我们继续学习课文。

第二课时

一.回顾上节课学习内容:

1.上节课,我们初读了课文,知道的作者虽然逃避午睡,可也乐趣无穷。他到底获得了哪些快乐呢?这节课,让我们继续学习课文。

二.抓住情趣,赏析画面。

1.请同学们默读课文的4--11自然段,你印象最深刻的画面是什么呢?从作者的文字背后你读到了怎样的情趣?快拿起手中的笔,勾画一下。

2.学生反馈:(在此部分的反馈时,教师要把握住训练的重点,详讲“野花图”“戏蚁图”和“菜园趣”,而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。)

A“野花图“片断精读:

“五颜六色的野花,红的、白的、粉的、蓝的、紫的,还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。”

①指名读句子,说说你眼前出现了怎样的情景。

(引导:如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……)

②你们是一群会读书的孩子,能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。

③如果能在这个过程中体会作者的情感,这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。

预设:学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。

④如果能把自己体会到的情感,用自己有滋有味的朗读表现出来,读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。

B“戏蚁图”片断精读:

“我并不欣赏它们那细瘦的模样,但我欣赏它们的动作,沉着、迅速而有规律。有时,我也担心它们会迷路,当我看见一只蚂蚁走得太远的时候,就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作,耽误了它完成任务。”

①读这段话,思考:这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。)

②根据上个片断的学习方法,想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。

③读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。

C“菜园趣“片断精读:

“花园的左边是菜园,种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得

越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受着园中这一片宁静”①你读诗,眼前出现了什么画卷?

②你爱这宁静的菜园吗?用你的声音表达出来

③作者呢?他爱吗?那个词让你深切的感受到了这种情感?(板书:享受)

④让我一起享受宁静的夏午吧!全班齐读。

3.重点朗读,体会情感。

歌德曾说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。出示句子:“小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”

①联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。

②用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”,说说能从中体会出作者怎样的情感。

③联系前文“去享受我自己的中午”,进一步体会作者的情感。

④读句子,读出童年的“我”对快乐的追求,对生命的热爱。

三、品读文章15--18自然段,感受作者成年后对午睡的态度。

1.成年后的作者仍不放弃对午后风光的享受。此时的作者又是看到怎样的情景?又是怎样的感受呢?指名读15段。

2.你从中体会到什么?(体会到作者在大自然中的美妙感受)能读出来吗?

3.是啊,在这样的午后,作者在享受着这样美丽的景致,难怪他会说出这样的句子:(出示句子:“花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。”)

①读句子,说说这个句子中你最喜欢哪个字?(醒)

②说说喜欢的理由。

③你们对这三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面,那么“我也醒着”又是什么意思呢?

④“我也醒着”,这个“醒”的意思是说作者不仅“人”醒着,他的“心”也醒着。你们看,一个看似普通的“醒”字,在罗兰的笔下竟然运用得这么神奇,把她的情感表达得如此真切,多么让人赞叹!来,让我们读读这个充满夏日诗意的句子。

4.有感情的自由读最后三段,你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睁大眼睛,共享这美妙时刻。他们似乎心灵相通,他们彼此欣赏。)你感受到作者的心情了吧。齐读最后一段。指名有感情的读最后一段。

四.全文小结:

夏日午后,也许会让你感到疲倦,可是作者却在这午后感受到了别样的美丽。真好。我想,只要有一颗平静的心,你也会享受到生命的美丽!

五.课后练习

1.摘抄文中的优美文字,积累几个你喜欢的词语和句子。

2.读一读《夏午》的原文,你对罗兰写这篇文章一定会有更深的感受。利用班级读书会的时间,与大家交流一下自己的读书感悟。

板书设计:

3 夏午

小时候 逃避午睡 享受充满生命快乐的后花园

成年以后 逃避午睡 牵挂着窗外的自然

4.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇四

二、设计理念

1.古诗教学重在积累。高年级学习还要体会诗人的思想感情;

2.教学这首古诗的整体结构是读--理解--背诵;

3.结合文后注释,在读中体会诗意;

4.在引导学生展开丰富的想象中走进诗境去体会诗人的感情。

三.教学片段(一)

师:此时此刻是什么触动了诗人那颗思乡的心?

生:月亮。

师:你怎么知道的?

生:“辞家见月两回圆,诗人离开家乡看见月亮圆了两次了,诗人连时间都记得那么清晰,说明他很想念亲人,想念故乡了。

师:你很善于读书,请把你体会到的思念之情送到诗中读出来。

师:现在,月圆人不圆啊,怎么不叫人感慨万分呢?也许他正想借这明月,把他的思念带往故乡捎给亲人。你们现在都来当当诗人,你们会对亲人说些什么呢?

生:娘,我不在家照顾您,您一定要保重好身体啊!

生:老婆,别担心我。照顾好我们的孩子,辛苦你了,等打完仗我就会回来一家团聚的。

生:儿子,在家要听长辈的话,不准调皮,好好学习。回来我要检查你的学习情况哦。

师:几多牵挂,几多担心,希望月亮能将你们的话带给远方的亲人。

齐读第一、二行。

片段(二)

师:同学们,展开想象,说说诗人和他的伙伴们今夜会宿营在哪?

生:只能就在沙漠里风餐露宿。

师:他们的风餐露宿是像游客那样惬意吗?

生:他们饥一餐饱一餐,也没有帐篷遮风挡雨。

生:沙漠上的风暴会蒙住战士们的眼睛,也缺水,一点不惬意的。

生:在一望无垠的沙漠里没有人烟,经常有虫子光顾他们。一切都要靠自己,他们的生活真苦啊!

师:你们体会得真好,带着自己的感受来读读这两句。

四、教学反思

成功之处:1、重视读音的正确指导。六年级还不放松对汉字的正确读音,如“碛、岑、参”等。从严对学生识字的要求是对他们今后的学习有帮助的。

2、古诗教学结构合理。理解诗意的过程清楚 解意--悟意--读意,有渐进的学习过程。有自主、探究的痕迹。根据课程标准的要求,课堂教学要注重对学生自主学习合作探究的学习方式,没有过多的提问,而是根据学生的不解来设计这首诗的教学内容,本节课的学习氛围很轻松。

3、对待学生是非常平等的友善的。在老师的眼里学生和自己都是平等的,不管是成绩优秀的还是差的,只要有对话就有鼓励性的评价,课堂上不放过每一个学生的学习机会,当点到班上最差的一名学生起来背诵时,起初他有点不会,停住了。这时我感觉到学生们很想帮他,而我用眼神示意他们别急,在我的一再鼓励下他终于将这首诗背下来了,此时我听到了同学们的情不自禁地掌声。

这节课也有很多不足之处: 1、诗的背景对于学生进入情境和体会诗人的思想感情很重要,可这点我忽视了。 2、指导学生理解诗的意境应该是以读促讲,读中感悟。可整节课读诗这一重要环节太少,学生参与面不广。3、在理解诗意的同时学生抓住了重点词也能体会“欲到天”说明离家很远了,“两回圆”指离家时间很长了,可我却没抓住契机把这重要的句子通过读表现出来。4、正是由于前面的铺垫没铺设好,所以在背诵这一环节也出现了难度。我也没能将标准放低些,我背前一句,学生背后一句。我说诗意学生根据诗意背诗句。也就是说明在教学上灵活处理的能力还不够。

最后我希望我上的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!这需要我今后不断地学习不断地努力!

5.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇五

作者:佚名 自:本站原创 点击数:2489

《少年旅行队》教学设计(镇公开) 第一课时

初读课文,学习《出发》《老师》

一、激趣导入:

1、同学们,从今天起,你们就是一名毕业班的学生了,作为一名六年级的学生,你想对自己说点什么呢?(生交流)

2、从同学们的发言中,我深切的感受到:你们真的长大了,少了些童年的挚嫩,多了分少年的沉稳!少了些童年的任性,多了分少年的责任!还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗?(师生齐诵诗歌《少年》)3、过渡:少年,一个意气风发的美好年华,今天,就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队,开始新学期的第一课吧!

3、板书课题、齐读。

二、整体感知:

1、自读课文,注意将字音读准,并观察思考,这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同?

2、分人分段读课文,师生共同正音,重点关注“簿”字(出示形近字比较:“薄”和“簿”),反馈:这篇课文里面含有一些小标题。(生述有哪些小标题,师相机板书)

3、快速浏览课文,看看小标题在文中起到了什么作用呢?(层次清晰,要点明确,并与开头构成了总分关系)4、师小结:同学们很善于观察,一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗,散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中,我们就可以发现,少年旅行队去了不少地方,不管去哪儿,他们旅行的目的只有一个,你们知道是什么吗?(在生活中学习)

5:你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?

师相机板书:

“少年旅行队在生活的海洋里探索,在知识的海洋探索”

“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”

三、品读诗歌:

1、生齐读句子,师述:这两句话似乎写得很空洞,不易捉摸,但只要你静下心来品读课文,你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文,把你感触最深的句子勾画下来。

2、反馈交流《出发》部分:

师生交流(预设阅读点):

(1)、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”

生读句子,谈体会;

师:短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字,你体会到了什么?(引导学生体会队员们出发前急切的心情)

指导朗读。

(2)、“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”)

生读句子,谈体会;

师:总觉得这句话有些罗嗦?既然问“准备好了吗?”为什么还要问后面那一连串问题呢?(引导学生发现:前一句与后面三个问句构成了总分关系,这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情)

能试着把你的心情读出来吗?(指导朗读)

谁能试着说一组总分关系的问句(指导句子练习)

3、反馈交流《老师》(预设阅读点)

(1)“你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”

仔细观察这组问句,看看它们有什么特点?(引导学生发现三个问句句式相同,也构成了一组排比句)

大自然还能带给我们哪些精彩,哪些知识?你能试着模仿这组问句说一说吗?(指名答,丰富文本)

师:瞧,大自然如此神奇,有太多太多的知识等待着我们去探寻,谁想来读读这句?(指导朗读)

(2)“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。”

少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来,你又是如何理解的呢?生活不仅教会我们知识,也教给我们一种精神,一种品格,是什么?

指导朗读这一段。

4、小结

学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

拓展阅读

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

2、文中还有三个部分,请大家快速浏览课文,看看哪个部分最吸引你,请你静下心来仔细默读,勾画出你感触最深的句子,并在旁边作上批注。

二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

1、生自学、勾画;

2、反馈交流:

A、《小纸船》:

(1)、师出示自己课前折的小纸船:看,这就是盛满了五彩梦想的小纸船,看到这样的小纸船,你想对它说点什么呢?

(2)、相机出示句子“去吧!小纸船!你们各奔前程吧…(指名读)

(3)、思考:从这句话中,你体会到了什么?

(师引导学生体会“你们”,相机讲解“托物言志”)

(4)、让我们把自己最美好的期待融入文字中,读出来吧?(指导朗读)

B、《标本》:

(1)、出示句子:“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。”(生交流体会)

(2)、我们每个少年都有这个记忆的箱子,你已经把什么装了进去?还准备把什么装进去?

(3)、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”,把自己的理解读出来。

C、《旅行者之歌》

(1)、生交流句子体会;

(2)、师:“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里”

投入大山的怀抱,你有怎样的感受,它教给了你什么?

站在茫茫大海边,你的心情又会变得如何,会对自己说什么?

无论是山涧小溪,还是浩瀚长江,奔流不息又给你怎样的启迪?

学生结合生活畅所欲言,体会生活带给人的巨大力量,再读“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”,

3、回到刚才同学们感到空洞的两句话,生再次齐读。

三、总结拓展:

1、回顾课题,思考:“少年旅行队”有什么特殊的含义?

2、把喜欢的部分背一背----指名背诵

3、出示梁启超的《少年中国说》两个片段:

A、欲言国之老少,请先言人之老少。老年人常思既往,少年人常思将来。惟思既往也,故生留恋心;惟思将来也,故生希望心。惟留恋也,故保守;惟希望也,故进取。惟保守也,故永旧;惟进取也,故日新。惟思既往也,事事皆其所已经者,故惟知照例;惟思将来也,事事皆其所未经者,故常敢破格。老年人常多忧虑,少年人常好行乐。惟多忧也,故灰心;惟行乐也,故盛气。惟灰心也,故怯懦;惟盛气也,故豪壮。惟怯懦也,故苟且;惟豪壮也,故冒险。惟苟且也,故能灭世界;惟冒险也,故能造世界。老年人常厌事,少年人常喜事。惟厌事也,故常觉一切事无可为者;惟好事也,故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照,少年人如朝阳;老年人如瘠牛,少年人如乳虎;老年人如僧,少年人如侠;老年人如字典,少年人如戏文;老年人如鸦片烟,少年人如泼兰地酒;老年人如别行星之陨石,少年人如大洋海之珊瑚岛;老年人如埃及沙漠之金字塔,少年人如西伯利亚之铁路;老年人如秋后之柳,少年人如春前之草;老年人如死海之潴为泽,少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰:人固有之,国亦宜然。

B、少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,皇皇;干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!

(1)、生自读,读准字音,读通句子;

(2)、你读懂了什么?你还有什么地方不明白?

(3)、生谈感受、齐读。

四、布置练习:

1、快乐三级跳:

阶梯一:生词抄两遍,背诵诗歌及《少年中国说》片段;

阶梯二:读文中这段话,想想第一个问句和后面三个问句之间的关系,再仿照着写一段话。

“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”

阶梯三:模仿课文,以《出发》为题写一首小诗;

2、推荐阅读:柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》

6.鄂教版四年级上册劳动技术教案 篇六

教学内容:学习大公鸡的制作方法 教学目标:1学习用彩泥制作大公鸡

.培养学生动手动脑能力和创新意识 教学重难点:有创意地制作大公鸡 教学准备:彩泥。教学过程:

1、导入:大公鸡挺拔矫健的身影,再加上一身光滑漂亮的羽毛,总是显得那么自信。我们来用彩泥制作大公鸡。

2、观察思考:用彩泥制作的大公鸡主要由哪几部分组成?各部分在造型和色彩上分别有什么特点?

3实践探索

A、塑造身体

(1)选择2~3种颜色邻近的彩泥,揉合后制公鸡的身体,使其色彩更加丰富。(2)将彩泥搓成一头粗一头细的条状,并将细的一头向上弯曲。提示:要注意色彩的搭配和比例大小的协调。

B、刻划头部

(1)选择红色彩泥制作鸡冠,黄色彩泥制作鸡喙并安装好。

(2)选择白色和黑色彩泥制作鸡眼眶、眼睛,安装在鸡头部的两侧。提示:注意大胆使用鲜艳亮丽的颜色。

C、添加翅膀和尾用搓、剪的方法装上翅膀和尾等部分。

D、安装基座

做一个大小合适的基座。把大公鸡安装在基座上。

4思考与实践

你还能依据动物的基本特征做出其他可爱的小动物吗?

第二课:面具

教学内容:学习做面具的制作方法

教学目标:

1、学习用彩泥制作面具,感受古老的面具文化。

2、培养学生动手动脑能力和创新意识,教学重难点:有创意地制作面具。教学准备:彩泥、雕塑刀 教学过程:

一、导入:

面具已有几千年的历史,在世界各国的民俗活动中,人们在一些传统节日里戴上面具,以表示对自然的崇拜。在民间的一些戏曲表演活动中,戴面具有也是主要的化妆手段之一,这节课我们就来学习用彩泥制作面具。

二、观察思考

这些面具有什么特点?哪些地方最吸引你

三、实践探索 A、设计头部和脸形 B、刻划五官

(1)用双手大拇指在面部适当的位置压出两个眼窝。

(2)用夸张的手法,分别做眼睛和鼻子,安装在头部适当位置。(3)运用挖的方法刻划嘴巴。制作牙齿,安装在嘴巴中。(4)塑造一对特别的耳朵,安装在头部两侧。小提示:安装一定要牢固!C、装饰调整

在头顶、额上等处加上适当装饰。

四、思考与实践

如果有兴趣,可以尝试运用不同的材料来设计制作一个面具。

第三课:南瓜针线盒

教学内容:学习南瓜针线盒的制作方法。

教学目标:

1、学习用陶泥制作南瓜针线盒,感受陶艺情趣文化。

2、培养学生动手动脑能力和创新意识,教学重难点:有创意地制作针线盒。教学准备:泥,泥浆,雕塑刀。教学过程: 1、导入:

这个南瓜针线盒是用陶泥制成的,有趣吧!你也想动手做一个吗? 2、观察思考

说一说,南瓜针线盒是由哪几个部分组成的? 3、实践探索

学习徒手成型做南瓜针线盒。

看看右边这些作品,它们有什么不同呢?

(1)团泥球。提示:将和好的泥巴团成泥球。

(2)捏盒身。提示:左手托泥球,右手大拇指从泥球中间插入,与食指、中指相对用力一边挤压泥球,一边旋转,捏成中空盒身。

(3)粘泥条。提示:先把泥巴搓成细条状,用泥浆涂抹粘接处后,再把泥条粘在上面,用手轻压粘牢。

(4)做盒盖。提示:先用手将泥巴压成扁平状,再用竹刀把它切割成合适的形状。一定要把它装饰得漂亮点儿。

4思考与实践:如果有条件,可将泥制的南瓜针线盒烧制后送给妈妈,她一定很开心,而且还能长期保存。用这种方法还可以做出不同形状的针线盒或其他物品来。课后小记

第四课:葡萄熟了

教学内容:学习葡萄熟了的制作方法 教学目标:

1、学习用彩泥制作葡萄。

2、培养学生动手动脑能力和创新意识。教学重难点:有创意地制作一串葡萄。教学准备:泥,泥浆,牙签,擀面棍,雕塑刀。教学过程:

1、激趣导入。

又到葡萄成熟的季节了。那一串串晶莹的葡萄就像无数剔透的明珠,在绿叶的掩映下,充满了诱惑。真想美美地吃一口。想用泥巴做一串葡萄吗?赶快准备吧!

2、观察思考

仔细观察右边的这盘葡萄,像真的吗?

3、实践探索

学习用泥条盘筑和徒手成型的方法制作一盘葡萄。

A、制作泥盘底。先将泥巴用手或擀面棍压平,用牙签画一个圆形,然后用雕塑刀切割成型。盘筑时,上下泥条对齐后粘牢。

B、盘筑盘边。先搓泥条,然后将泥条沿盘边粘接,向上盘筑。

C、制作葡萄叶

(1)用雕塑刀把压平的泥巴切割成葡萄叶子的形状,再用牙签画出叶脉。

(2)用泥浆把切好的叶子粘贴在盘沿上。仔细观察一下,葡萄的叶子是有大有小的哦!

D、制作摆放葡萄。将泥巴团成大小相近的圆球形,并摆放到盘子中,用泥浆粘牢。

4、思考与实践

用这种方法还可以做出其他形状的果盘和不同的水果吗?自己动手试一试别忘了,做好之后给爸爸、妈妈“品尝”一下,尝尝“味道”怎么样?

5、课后小记

第五课:小拖鞋

教学内容:学习小拖鞋的制作方法。教学目标:

1、学习用彩泥制作小拖鞋。、培养学生动手动脑能力和创新意识。教学重难点:有创意地制作小拖鞋。

教学准备:泥,泥浆,雕塑刀,牙签,擀面棍,布等。教学过程:

1、激趣导入

日常生活中,我们穿的拖鞋的式样可多啦。让我们用泥做双漂亮的小拖鞋吧!

2、观察思考

说一说你的小拖鞋的式样。观察泥拖鞋,你能看出它是怎样做成的吗?

3、实践探索

让我们用泥板粘接的方法做一双泥拖鞋吧!

A、制作泥板。把一块泥巴擀成板状。

B、制作鞋底、鞋面。先用牙签画出鞋底、鞋面的形状,再用雕塑刀切割成型。

C、粘接鞋面。先用牙签在粘接处划几下,让表面变粗糙,然后再涂上泥浆,把泥制鞋顼和鞋底粘牢。

D、装饰成型。你能把你的小泥拖鞋装饰得更漂亮一点儿吗?

4、思考与实践 拖鞋的样子可真多。你还能用这种方法做出其他样式的拖鞋吗?泥拖鞋在特制的窑炉里高温烧制后会就成陶瓷。如果有条件。你也可以试一试。

5、课后小记

第六课:会动的小动物

教学内容:学习会动的小动物的制作方法。教学目标:

1、学习用彩泥制作会动的小动物。

2、培养学生动手动脑能力和创新意识。教学重难点:有创意地制作会动的小动物。教学准备:泥,泥浆,弹簧等。教学过程:

1、激趣导入 小动物当然会动,可是你见过用泥巴做的小动物也会动吗?仔细观察,看看它们是怎么做的?你知道了吗? 2、观察思考

你见过梅花鹿吗?说说它是由哪几个部分组成的? 3、实践探索

试着做一只会动的梅花鹿。想一想,鹿腿可以用其他的东西代替吗? A、做鹿头。把一块泥巴搓成圆球状,捏出嘴巴,再粘上眼、耳、鼻。B、做鹿身。用一块泥巴搓成一个椭圆形,再粘上一个小尾巴。C、做鹿腿。组合粘接

(1)先把鹿腿粘接在鹿身两侧,用手指轻压并抹平。(2)再用弹簧把头和身体连接起来。注意:弹簧的两端是分别旋转插入的。D、装饰成型

梅花鹿身上的花斑点可以用泥球装饰,也可以用硬的物品压印出花纹。4、思考与实践

你做的梅花鹿的头能摇动吗?想一想,除了梅花鹿,你还可以用这种方法做哪种小动物呢?除了头可以摇动,你还可以让其他部位动起来吗?我老狼的眼睛也会动哦!

5、课后小记

第七课:有趣的仙人球

教学内容:学习有趣的仙人球的制作方法。教学目标:

1、学习用彩泥制作有趣的仙人球。

.2、培养学生动手动脑能力和创新意识。教学重难点:有创意地制作有趣的仙人球 教学准备:泥,泥浆,牙签等。教学过程:

1、激趣导入

仙人球四季常青,其形状奇特,具有观赏价值;它的生命力极强,能够克服恶劣的环境在沙漠里生长,因而深受人们的喜爱。你见过这种植物吗?下面我们用泥巴做一个仙人球吧!2、观察思考

观察仙人球,说说它的形状和结构特点。3、实践探索

学习用徒手成型的方法做一个仙人球。A捏球身

先将一块泥巴搓成椭圆形。B粘上泥条捏出棱角边

先将泥条从上到下粘接在椭圆形上,然后用拇指和食指挤捏泥条外侧,使其成棱角边,上部顶点可用工具整理好。C添加剂

将泥巴搓成小锥形,涂上泥浆,粘接在棱角边上。D组合整理完成

可以用牙签将几个大小不同的仙人球插接在一起。除了用泥条做刺以外,还有其他方法吗? 4、思考与实践

怎样才能做空心的仙人球?你还能做哪些有趣的造型呢?你做的仙人球也这么有创意吗?

2、课后小记

第八课:漂亮的花瓶

教学内容:学习漂亮的花瓶的制作方法 教学目标:

1、学习用彩泥制作漂亮的花瓶

.2、培养学生动手动脑能力和创新意识 教学重难点:有创意地制作漂亮的花瓶 教学准备:泥,泥浆等。教学过程:

1、激趣导入

各种各样的花瓶不仅能用来插花,还可以作为摆设供欣赏。看着这么漂亮的花瓶,你一定很想自己动手做一个吧!2、观察思考

观察右边的花瓶,说说它是用什么方法做出来的?前面哪一课中学过这种方法? 3、实践探索

学习用泥条盘筑花瓶。A做瓶底

B用泥条盘筑瓶身扩张时将泥条粘在下层泥条的外侧,收缩时粘内侧。泥条之间用泥浆粘牢。C瓶身装饰

知道吗,这些波浪花纹也是用泥条做的。你还有更好的装饰方法吗? D瓶颈收缩

注意:瓶身的收缩与扩张决定花瓶各部分大小的变化。你见过用拉坯机做花瓶吗? 4、思考与实践

你的花瓶做好了吗?用泥条盘筑的方法,你还能做出更有趣的作品吗?如果有条件,可以将做好的花瓶烧制成陶瓷花瓶。

第九课:可爱的泥娃娃

教学内容:学习可爱的泥娃娃的制作方法。

教学目标:学习用彩泥制作泥娃娃,培养学生动手动脑能力和创新能力。教学重难点:有创意的制作泥娃娃 教学准备:泥,泥浆等。教学过程:

1、观察思考

2、实践探索

3、制作泥板

4、卷成泥筒

5、做出五官

6、添加四肢

7、对头部进行装饰 学生制作,教师评比。

8、思考与实践

学习泥娃娃的制作过程后,你还可以用泥板成型的方法创作出生活中哪些不同的人物造型呢?通过实践,你发现了泥巴有哪些特点呢?

9、课后小记

第十课:泥制——中国印舞动的北京

教学内容:学习泥制——中国印“舞动的北京”的制作方法

教学目标:培养学生动手动脑能力和创新意识,学习用彩泥制作中国印。教学重难点:有创意的制作中国印 教学准备:彩泥,泥浆等。教学过程:

1、观察思考

观察草图幷画出草图

2、实践探索

A、做印身

B、做印纽

C、画图形

D、刻印章

E、完成作品

学生制作,教师评比。

3、思考与实践:

你知道“北京奥运会会徽”的特殊意义吗?用这种方法除了做奥运会会徽之外,还可以做什么?

4、课后小记

第十一课:菠萝 教学内容:学习菠萝的制作方法

教学目标:学习用彩泥制作菠萝,培养学生动手动脑能力和创新意识。教学重难点:有创意地制作菠萝。教学准备:彩泥,泥浆等。教学过程:

1、导入

A、观察思考:

说说菠萝与其他的水果在外形上有什么不同?

B、制作步骤 将布平铺碗底 铺泥球 做菠萝身 收后 做叶子 装饰叶子

2、思考与实践

借助碗或其他磨具,还能做出许多精美的泥塑作品。课后自己动手试试吧

7.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇七

班级 姓名 等级

一、再现老朋友。拼一拼,写一写。(10 分)Dào tián mén kǎn xià hu jǐng gào fān qié()()()()()Yáo tái huáng lí shuāi lao tí míng xiàn mù()()()()()

二、汉字花园。照样子。做一做。(分4)例:(狐仙)狐——孤(孤单)()娇——()()律——()()稻——()()避——()

三、词语花篮。按要求写词语。(12 分)

1、想一想,在括号里填上合适的词语。

()的树林()的小鸟()的动作()的探索()的吹来()地爬行

2、读句子,写出加点词语的近义词和反义词。大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。......近义词:坚强——()镇静——()茂盛——()反义词:坚强——()镇静——()茂盛——()

四、巧手妙接。在括号里填上合适的关联词。(6分)

1、()生活给了我们启迪,()我们愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

2、()我以前很喜欢“两个黄鹂鸣翠柳”这句话,()经祖父一讲,我就不喜欢了。

3、()妈妈说要打我,我()没有改掉大声念书的习惯。

4、书籍()可以增长我们的知识,()能陶冶我们的情操。

5、()在炎热的夏日中午,()会有这样带着凉爽的声音!

6、()选择了自己的奋斗志向,()可从各种不同门类的书籍中汲取营养。

五、累积赛场。按要求填一填。(6分)

1、东隅,桑榆。

2、莫等闲。

3、“少小离家老大回,乡音无改鬓衰。。”这首诗的题目是《 》,作者是 代诗人。

4、“,收篙停棹坐船中。,不是遮头是使风。”这首诗描绘出了 的小童形象,表达了诗人 之情。

六、句子欢乐谷。(6分)

1、缩写下面的句子。

书籍中描绘了多姿多彩的自然景观与波澜壮阔的历史画面。

2、展开想象,用“花园、蝉鸣、阳光、伙伴”四个词语写一段话,描述暑假生活的几个画面。

七、阅读训练场。(26 分)

(一)一天中午,在一家餐馆里,一位老太太买了一碗汤,在餐桌前坐下,突然想起忘了取面包。她起身取回面包,重又返回餐桌,然而令她惊讶的是,自己的座位上坐着一位黑皮肤的男子汉,正在喝着自己的那碗汤。

“这个无赖,他无权喝我的汤!”老太太气呼呼的寻思。“可是,也许他太穷了,太饿了。我还是一声不吭算了,不过,也不能让他一人把汤全喝了。” 于是,老太太装着若无其事的样子,与黑人同桌,面对面的坐下,拿起了汤匙,不声不响地喝起了汤。

就这样,两个一碗汤被人共同喝着,你喝一口,我喝一口。两个人都互相看着,都默默无语。这时,黑人突然站起身,端来一大盘面条,放在老太太面前,面条上插着两把叉子。

两个人继续吃着,吃完后,各自直起身,准备离去。“再见。”老太太友好地说。“再见。”黑人热情地回答。黑人热情地回答。他显得特别愉快,感到非常欣慰。因为他自认为今天做了一件好事,帮助了一位贫穷的老人。黑人走后,老太太这才发现,旁边的一张饭桌上,放着一碗无人喝的汤,正是她自己的那一晚。

生活就是这样纷繁复杂,人与人之间的误会、隔阂,乃至怨恨等等,时常都会发生。只要心地善良,互谅互让,误会、怨恨也会变成令人感动和怀念的往事。

1、我会填。

这个小故事发生的时间是,地点是,人物是,事件是。

2、黑人看到一位素不相识的老太太喝着自己的汤,心里是怎样想的?

3、请为这则小故事选择一个最优美、最贴切的标题。()A、一碗汤的故事 B、误会 C、美丽的误会 D、在餐馆里发生的故事

4、读完这则故事,你感受最深的是什么?

(二)冬季到台北来看雨

①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡响,为世界上许多城市所不能 比。我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流,我们一行 20 人,应台湾名伶刘海燕女士 的盛情邀请,到台湾演出河南豫剧。②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车 200 多公里赶来的,有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来使当起了“义工”,贴戏报、打水扫地、搬运道具,看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡,两眼泪汪汪”,一时间,乡音乡韵一片,其情深深,其意切切,场面十分感人。

③对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人,在头一天 看戏时,紧紧地抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说: “我一听到这梆子敲、板胡响就想回家„„”80 岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生 对我们说: “我吃过台湾的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不尝了,想啊!”台北河南同乡会的乔律师说: “我是喝 黄河水长大的,生是河南人,死是河南鬼„„”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故 乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根哪!④舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回田。是想起了至今 仍未找到的家乡的父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景?数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇 中最深刻的记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢? ⑤屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使,传达着一种情思,创造着一 种怆然悲凉的气氛。我们归来时,老乡们冒雨赶来送行。车开了,透过雨幕,我只看到了使劲挥动的手,却无法看清他们脸上流的是雨还是泪„„我在心里向老乡呼 唤:回家看看吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆钱,晚辈们会采下让您尝鲜;秋后,房前屋后,坡上路边,柿子黄澄澄红丢丢的一片,晚辈们会摘下送您手边。再听几回 地道的家乡戏吧,原汤原水原汁原味„„

1、作者来台北干什么?究竟看到了什么? 作者来台北唱河南豫剧。看到了台北河南老乡思念家乡的情景。

2、第③段“紧紧”“久久”和“颤巍巍”四个词语,表现了贾文斌老人怎样的感情? 盼到亲人来临,内心十分激动、喜悦,对家乡的热爱和强烈的思 念之情。

3、老乡与我们交谈时神情“黯然”是因为什么?而“铿锵的声音”又表现了什么? 黯然因思乡不能归。铿锵是对家乡誓死的忠 诚,对自己是河南人的骄傲。

4、为什么看戏的老乡们一听到《卖苗郎》《寻儿记》便失声大哭呢?

.是想起了至今仍未找到的家乡的父母,是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子,还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景,数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢?(可用原文回答)

5、第⑤段中划线的句子与哪句相呼应?用“ ”划出

应画“来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得非同凡响,为世界上许多城市所不能

8.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇八

1、初读课文了解大意,理清文章脉络。

2、学习课文3-5自然节,并练习写家乡的田野。

3、领略松坊溪的美丽,激发学生热爱家乡,热爱自然的思想感情。

教学重点:

学习课文3-5自然段

教学难点:

练写家乡的田野

教学过程:

一、课前导入

板书:松坊溪的冬天(齐读课题坊的读音)

谈话:从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始,引出:

(联合国最佳生态村推荐表)希望通过这节课的学习,我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

联合国最佳生态村推荐表

村名

地理环境

景点推荐

最佳游览时间

二、初读课文,理清文章大意。

1、认真读课文,给每一小结标上序号。

2、课文写了松坊溪什么时候的景色?

3、完成(联合国最佳生态村推荐表)

三、反馈检查

结合(联合国最佳生态村推荐表)检查预习情况。随机板书:

大溪石鹅卵石溪水

四、学习课文3-5自然段

1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

2、出示句子:那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。

指名读(这是比喻句,这也是排比句)

写出了溪石的什么特点(板书千姿百态)

指导朗读(明快欢畅)

3、这是一条多么好的溪涧,除了溪石还有鹅卵石、溪水。

出示练习

鹅卵石有、有()、有(),还有()真是()呀!

溪水照着(),照着(),照着(),真是()呀!

自由读4、5两节完成练习

4、多么美丽的小溪,有千姿百态的溪石,五颜六色的鹅卵石,更有清澈见底的溪水,这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

五、领略了松坊溪的美丽,使我想起了自己的家乡,虽然家乡没有松坊溪这样美丽,但家乡的景色也是动人的。

1、课件出示(家乡四季)

2、随音乐写(家乡的田野真美呀!)

六、交流反馈

七、总结:

冬天来了,春天还会远吗?同样,秋天来了,冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天,我们下节课再来学习。

板书设计:

大溪石 千姿百态

鹅卵石 五颜六色 排比、比喻

溪水 清澈见底

这的确是一条美丽、发亮的小溪。

9.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇九

教学目标:

1、认识12个生字,会写6个字,掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

教学重点:

1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学难点:理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学过程:

第一课时

1、检查生字预习情况,根据学生掌握情况作重点指导,估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错,要注意纠正。

2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比喻句:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)

第二段:风韵和变化

1、师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)

2、小结:是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖勾勒成的奇妙组合,同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

3、体会书法中汉字的变化,感受汉字的形态美。

1)师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)

2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水、、、)

师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)

(男女生诵读)

4、自由读全文,思考:把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。)

5、配乐齐读全文,使情感进一步得到升华。

第二课时

积累好词佳句,处理课后题,指导写字。

本文是《我爱你,中国的汉字》的节选,可以让学生课后找一找全文读一读。

板书设计:

它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风。

10.鄂教版六年级上册信息技术与网络教案 篇十

教案

五条目标中前四条是从学生的角度表述,如“能正确、流利、有感情地朗读课文”为什么说它是从学生角度表述呢?因为这些目标前面都可以加上“学生”二字,不影响理解但第五条却是从教师的角度表述,你看“培养热爱祖国河山的美好情怀”的主语就是“教师”目标表述的角度一定要站在学生角度,前后统一

“教学重点”和教学目标不一致让人无法理解设定了目标后,后面的教学诸环节都应该围绕目标展开“教学重点”是针对教学目标而言的,它是“教学中需要着力实现的教学目标”的简称一般我们在教学目标中选择一条到两条作为教学重点

“教学难点”是站在学生角度表述的,是教学中学生理解、感悟、体验的难点

很感谢这位老师把教学流程的预设得那么具体她有效减轻了评委听课时的记录负担,为评委赢得更多倾听和思考的时间,把流程写得这么具体也是她准备充分和自信的一种表现

“课堂教学”

1、教师充分尊重教案,按照教案中的预设一步步展开教学,条理清晰

2、有意识地运用语言和文本中的信息创设情境,并在“动态山水画”“内外兼美的神女峰”“高达雄伟的大坝”三个板块的小结环节注意回扣到“美的享受”这一点上,维护情境的努力有目共睹

3、在三个板块教学中,都抓了一些表现景色特点的句子进行具体的语句教学,其中一些词语,如“甩”“冲”等词语,用了气力,花了功夫进行炼词训练是培养学生语感,钻进文章的一种方法

值得商榷之处:

1、全课从“作者为什么会感叹这真是美的享受?”切入,在三个板块的小结中都以“真是美的享受”来收束,板书中“美的享受”四个也雄踞黑板正中,但学生却没有充分感受到三峡游对作者,对读者是一次美的享受

以“动态山水画”板块的教学为例:教者抓住“船正慢慢地前进,突然,前面出现了两座峭壁,一左一右像是被江水推开的两扇大门,奔腾的长江就从中间冲了出去”展开教学

教师让学生读后首先问:你从这句话中感受到了什么?

生1和生2答:三峡的美是很自然纯净的;山奇雄瑰怪,水流急

师让生带着感受读了一遍

师接着问:作者是用什么修辞手法写的?

生3答:比喻师让生把这句又读了一遍

师又回到首问:还感受到什么?

生4答:山水和谐

师要求学生读,读出山险水急

师问:用了什么词写水的猛和奇?

生58答:奔腾、冲、推开等

教师组织男女生赛读

评读后,教师小结:真是一幅山水画,真是美的享受

教师让学生先谈读了句子后的感受,这种作法常见,也很正确接下去后干什么呢?如果感受正确,就要让学生展示感受产生的过程,顺势切到句子中的具体词语,帮助其他学生丰富这种感受;如果不够正确,也要让学生展示自己的思维过程,顺势切到句子中的具体词语,帮助学生纠偏在上述课堂实录(不够具体,也可能有缺漏)中,学生的感受是非常鲜活独特的“三峡的美是很自然纯净的;山奇雄瑰怪,水流急”自然纯净,高度概括,语言多好!山奇雄瑰怪,词语生僻,哪来的?这些学生的发言是我们多好的教学资源哪可惜,老师严格按照自己的预设进行教学,学生的兴趣点被迫转移到老师的新问题中另外老师的多个问题,只是帮助学生简单了解了作者表达的方法,如比喻,用几个动词写动态的景物等,没有让每个问题都归到“对美的享受”这个出发点和落脚点上所以,学生对美的享受没有丰富的感受

教师抓住“甩”引导学生体会船行驶时有惊无险,体会得不错,但这和“美的享受”有什么联系呢?或者说,它们之间的联系老师没有帮助学生打通

第二板块中教学巫山神女峰环节,神女峰美在哪里?文章没有展开写,但一块普普通通的石头却有一个动人的故事,那峰峦起伏的群山该有多少迷人的故事啊?这里的教学重点就是要能让学生“平中见奇”,否则,美的享受从何而来?

第三板块中要紧扣“奇迹”展开教学让体会到的人力之美和自然雄奇之美比肩,这样学生对美的享受感受才充分

2、课件的使用教师准备了很美的三峡风景图片,在要结束教学时进行了播放这么美的图片,应该在前两个板块的教学中穿插进去使用,集中到最后播放效果没有充分发挥

注:本文为网友上传,旨在传播知识,不代表本站观点,与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系,我们将在第一时间删除处理。E-MAIL:iwenmi@163.com

上一篇:【精华】美丽的深圳作文下一篇:老干部基本情况

付费复制
学术范例网10年专业运营,值得您的信赖

限时特价:7.99元/篇

原价:20元
微信支付
已付款请点这里联系客服
欢迎使用微信支付
扫一扫微信支付
微信支付:
支付成功
已获得文章复制权限
确定
常见问题