我生活中的组织行为学

我生活中的组织行为学（精选11篇）

1.我生活中的组织行为学 篇一

专题突破练(六)政治生活中的行为主体——主权国家与国际组织

一、选择题

1.2017年7月11日,郑和下西洋纪念日暨中国人民解放军即将迎来90华诞之际,我国驻吉布提保障基地正式成立,为非洲和西亚方向参与护航、维和、国际人道主义救援等任务提供有效保障,为更好地履行国际责任和义务提供国际公共安全产品。这表明（）①中国是世界和平的建设者、全球发展的引领者、国际秩序的维护者 ②中国军队发展是维护世界和平的坚定力量,是世界和平力量的增长 ③中国维护世界和平与发展的话语权的增强和主导世界新秩序的建立 ④中国军队是维护国家主权、安全、发展利益的钢铁长城和坚强柱石

A.①③B.②④C.①②D.③④

答案 B 解析 本题以中国吉布提保障基地正式成立为载体,考查我国外交政策和维护国家利益相关知识,考查获取信息调动知识分析和论证问题的能力。中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者,故①认为我国是全球发展的引领者观点错误,不符合我国的外交政策;中国奉行独立自主的和平外交政策,③认为我国‚主导‛世界新秩序建立的观点错误;②④符合题意。

2.2016年7月12日,在所谓“南海仲裁案”结果出炉之后,中国再次表明了一贯、鲜明、坚定的立场:不接受,不承认,不执行。中国政府重申,在领土问题和海洋划界争议上,中国不接受任何第三方争端解决方式,不接受任何强加于中国的争端解决方案。这反映出（）①主权国家在国际社会中享有独立权 ②霸权主义与强权政治仍然是世界和平与发展的主要障碍 ③中国重视发展同周边国家的睦邻友好关系 ④我国在维护世界和平方面发挥着主导作用 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

答案 A 解析 ‚不接受任何强加于中国的争端解决方案‛体现了主权国家具有独立权,所以①符合题意;‚南海仲裁案‛的出台说明②符合题意;③与题意无关;④中的‚主导‛表述错误。

3.英国脱欧派以52%的得票率在是否脱离欧盟的公投中胜出。英国公投“脱欧”,几家欢乐几家愁。这不仅对欧洲,对世界都将产生深远的影响。下列对英国脱欧理解正确的是（）①利益冲突是国际矛盾的根源,英国脱欧使欧洲一体化进程受挫

②共同利益是国际合作的基础,英国脱欧的原因是与欧盟无共同利益 ③国家利益决定国际关系的变化,英国脱欧将使地缘政治与经济格局发生改变 ④英国号称“光荣的孤立”国家,它的脱离消除了欧洲一体化的阻力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

答案 B 解析 英国脱欧是由国家利益决定的,会引起地缘政治和经济格局的变化,所以①③符合题意;国家间以及国家和国际组织间既有共同利益,也有不同利益,英国脱欧不意味着双方无共同利益,也不会因此消除欧洲一体化的阻力,所以②④表述错误。

4.2016年12月27日,国家互联网信息办公室发布的《网络空间战略》提出,尊重维护网络空间主权以及和平利用网络空间等原则。这是基于（）①顺应和平与发展这一时代主题的必然要求 ②维护国家主权与安全符合各国共同的核心利益 ③网络空间主权是国家主权在网络空间的继承和延伸 ④国际竞争的实质是以网络科技为基础的综合国力的较量 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

答案 C 解析 题目中的‚尊重维护网络空间主权以及和平利用网络空间等原则‛分别对应①③,所以选C项;我国国家网信办强调维护网络空间主权是把维护我国的国家利益作为出发点和落脚点,而不是基于各国共同的核心利益,②说法错误;当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量,所以④表述错误。

5.2017年2月27日,韩国部署“萨德”反导系统的进程再向前迈出危险一步,韩国国防部确认,乐天集团当天召开董事会批准同韩军方“萨德”系统部署土地置换协议。对此,中国外交部第一时间表示坚决反对和强烈不满,强调中方反对在韩部署“萨德”系统的意志是坚定的,将坚决采取必要措施维护自身安全利益,由此产生的一切后果由美韩承担。由此可见（）①我国坚持独立自主的基本立场 ②我国与韩国存在利益的对立,由合作走向冲突 ③世界的发展问题主要是发展中国家经济的发展问题 ④维护国家利益是我国对外活动的出发点和落脚点 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

答案 D 解析 我国针对韩部署‚萨德‛系统所作出的反应体现了独立自主的基本立场,①正确;②中‚由合作走向冲突‛的说法太绝对;材料主要反映了世界的和平问题而非发展问题,③与题意无关;中国的做法是维护本国国家利益的表现,④正确。故答案选D项。

6.国家主席习近平在会见联合国秘书长潘基文时强调,多样性是世界前进的动力和源泉,各国必须走适合本国国情的发展道路。我们要继续弘扬《联合国宪章》的宗旨和原则,同时也要与时俱进,倡导共商、共建、共享的全球治理观念。这就需要世界各国（）①建立反映多极化现实、强调以规则制度来协调的国际关系 ②尊重他国社会制度、生活方式,肯定他国发展道路和模式 ③倡导对话协商,坚持标本兼治,并发挥联合国的主导作用 ④顺应时代主题,履行主权国家义务,兼顾他国国家利益 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

答案 C 解析 材料中‚继续弘扬《联合国宪章》宗旨和原则,同时也要与时俱进,倡导共商、共建、共享的全球治理观念‛体现了①③;‚各国走适合本国国情的发展道路‛不意味着肯定他国的道路和模式;尊重他国合理关切不意味着兼顾他国利益,②④表述不准确。

7.中国在向西方高度开放的同时,也需要不断加强国家安全。中国的网络安全,以及意识形态安全,都是我们同西方IT公司打交道时回避不了的考虑。可以支持上述观点的有（）①新兴传媒是某些国家推行文化霸权主义的重要途径 ②我国的国家利益包括国家主权和领土完整、国家统一 ③文化与政治相互交融,我国需要反对文化霸权主义 ④维护我国国家利益需要保障和维护我国的文化安全 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

答案 D 解析 材料强调的是要维护我们的网络安全和意识形态安全,即文化安全,为此就要反对文化霸权主义,所以③④符合题意;传媒是文化传播的主要手段而不是途径,①说法错误;②表述与题目强调的主旨不符。

8.党的十八大以来,新一届中央领导集体在处理我国周边问题上的突出特点是“两条腿走路”——坚决捍卫核心利益,同时加强合作、管控分歧。中国处理周边问题的做法（）①彰显出我国是促进世界经济发展的重要力量 ②彰显出我国是维护世界和平与稳定的决定因素 ③符合我国外交政策的宗旨和基本目标 ④有利于为我国的现代化建设争取有利的国际环境 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

答案 D 解析 坚决捍卫核心利益,同时加强合作、管控分歧,体现了③;加强合作、管控分歧,有利于为我国现代化建设创造有利的国际环境,④正确;中国是维护世界和平与稳定的积极因素,②错在‚决定因素‛上;材料没有涉及中国在世界经济发展中的作用,①排除。

9.“主场外交”是指一国以本国境内为外交舞台、利用主场优势开展的外交活动。2017年5月21日,“一带一路”国际合作高峰论坛在北京圆满落下帷幕。本次高峰论坛进一步凝聚了世界各国对“一带一路”的共识,进一步夯实了中国和沿线国家全方位务实合作的基础。我国举办主场外交旨在（）①引领全球治理体系变革,扩大中国的朋友圈 ②展示成就,改善国家形象,提高国际影响力 ③彰显实力,维护本国在国际社会的主导权 ④借助主场,维护事关国家主权的核心利益 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

答案 A 解析 根据题中主场外交的定义,以及材料中强调增加共识加强务实合作,①正确,应选;我国既可以通过‚主场外交‛展示成就,以使世界更好地了解中国,也可以利用主场,向各国展现我国坚定地走和平发展道路的决心,②正确,应选;③维护我国的主导权,观点错误不选;④观点表述不合适,维护国家主权不需要借助主场。因此选A项。

10.中美已经互为第一大贸易伙伴国,两国人民都从中受益良多。以经贸关系为纽带,中美两国已形成了深度的利益交融。中美共同利益远大于分歧,合作是双方唯一正确选择,要从长远和战略角度看待中美经贸关系,拓展合作领域,实现互利共赢。这说明（）①中美两国的根本利益是一致的 ②合作与冲突是国际关系的基本内容 ③共同利益是中美两国合作的基础 ④中美两国应求同存异、互利互惠 A.①② B.③④ C.②③ D.①④

答案 B 解析 中美两国既有共同利益,也有利益的对立,所以①表述错误;竞争、合作与冲突是国际关系的基本形式,不是其基本内容,②错误;③④符合题意。11.2016年,世界在风云变幻中面临着艰巨的挑战。世界经济复苏乏力,“逆全球化”思潮抬头。美国总统大选充斥着社会的撕裂,英国公投脱欧让欧洲陷入震荡,难民危机愈演愈烈,恐怖主义阴魂不散。材料表明（）①非传统安全因素严重威胁世界的和平与发展 ②贸易保护主义成为世界经济发展的主要障碍 ③国际关系是由多种复杂因素综合作用的结果 ④“逆全球化”已经形成不可逆转的发展趋势 A.①② B.①③ C.①④ D.③④

答案 B 解析 材料中提到的是国际政治经济发展中的各种复杂现象,影响了世界的和平与发展,所以①③符合题意;世界经济发展受到很多因素的影响,贸易保护主义只是其中的一个因素,‚逆全球化‛也不是不可逆转的趋势,所以②④说法错误。

12.“君子务本,本立而道生。”在2016年11月举行的第三届世界互联网大会上,习近平主席引用论语中的这句话呼吁各国坚持以人类共同福祉为根本,携手共建网络空间命运共同体,再次释放了一个负责任大国的担当。这一呼吁表明（）①主权国家要坚持权利与义务的统一 ②世界多极化格局已经形成 ③维护共同利益是主权国家对外活动的根本出发点 ④中国积极参与全球治理体系的变革 A.①④ B.②④C.①③ D.②③

答案 A 解析 ①④分别说明了如何建立网络命运共同体以及我国发挥的建设性作用,符合题意。多极化格局并未形成;主权国家对外活动的出发点是维护国家利益而不是维护共同利益,所以②③说法错误。

二、非选择题

13.“一带一路”,三年多前由习近平主席提出,先后得到100多个国家响应,40多个国家和国际组织与中国签署合作协议。可以说,“一带一路”倡议来自中国,成效遍及世界。2017年5月14日,“一带一路”国际合作高峰论坛在北京召开。习近平主席在会上作的主旨演讲指出: “中国愿同世界各国分享发展经验,但不会干涉他国内政,不会输出社会制度和发展模式,更不会强加于人。我们推进‘一带一路’建设不会重复地缘博弈的老套路,而将开创合作共赢的新模式;不会形成破坏稳定的小集团,而将建设和谐共存的大家庭。”

“中国将在未来3年向参与‘一带一路’建设的发展中国家和国际组织提供600亿元人民币援助,建设更多民生项目。我们将向‘一带一路’沿线发展中国家提供20亿元人民币紧急粮食援助,向南南合作援助基金增资10亿美元,在沿线国家实施100个‘幸福家园’、100个‘爱心助困’、100个‘康复助医’等项目。” 结合材料和《政治生活》知识说明中国在国际社会中发挥的作用。

答案 ①中国奉行独立自主的和平外交政策,以促进世界的和平与发展为宗旨,坚持独立自主的基本立场和和平共处五项原则;不干涉别国内政、坚持开放共赢、结伴而不结盟。反对霸权主义与强权政治,推动建立公正合理的国际新秩序。

②中国履行大国责任,在全球治理以及和平与发展中的代表性和话语权不断增强,支持发展中国家的经济发展,在国际社会中发挥建设性作用。解析 本题通过‚一带一路‛倡议的影响力以及习近平主席在‚一带一路‛高峰合作论坛上讲话的部分内容来考查中国在国际社会中的作用。通过材料提供的线索:‚一带一路‛倡议的影响力、中国的主张和做法可以看出,我国奉行独立自主的和平外交政策,推动建立国际政治经济新秩序,承担大国责任,提出中国方案促进全球治理的进步,在国际社会发挥建设性作用。

14.以下是两次外交部例行记者招待会的问答实录:(2017年6月1日)问:据报道,美国参议员麦凯恩6月30日在悉尼发表演讲称,中国在南海军事化的行为如同“恶霸”,中国在南海填海造地并将人工岛礁军事化,这显然违反国际法。中方对此有何评论?(华春莹)答:……美方确实有些人张口闭口国际法,但实际上很多时候要么根本不懂法,要么知法犯法。比如说麦凯恩先生的有关言论纯属偷换国际法概念,混淆视听,我们坚决反对。

中方在南海问题上的有关立场一贯而清晰。中国对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。中方在自己领土上进行和平建设活动并部署必要防卫设施合法、合情、合理,恰恰是在行使国际法赋予的自保权和自卫权,与所谓“军事化”没有任何关系。究竟是谁在南海常年派舰机搞抵近侦察、挑战别国主权和安全,事实十分清楚。

当前,在中国和东盟国家的共同努力下,南海形势正呈现积极发展态势。我们奉劝美方一些人士摘下有色眼镜,摒弃冷战思维,多做一些有利于本地区和平稳定的事,而非相反。

(2017年6月15日)问:据台湾《联合报》报道,台“外交部”6月14日称,中国大陆向台各个非“邦交国”施压,要求台驻外代表处“中华民国”和“台湾”等称谓必须更名为“台北”,其在一些国家代表处将被迫更名。中方对此能否证实?对此有何评论?(陆慷)答:坚持一个中国原则是国际社会的人心所向、大势所趋,同时也是中国同世界各国建立外交关系和发展友好合作的前提和政治基础。中国政府对有关国家以一个中国原则处理涉台问题表示高度肯定和赞赏。

结合材料,用当代国际社会的相关知识说明外交部发言人做出上述回应的依据。

答案 ①国家利益是国际关系的决定因素。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点;发言人的回应是维护国家利益的体现。②独立权、自卫权和管辖权是主权国家的基本权利,我国在南海问题上的主张是在行使我国作为主权国家的基本权利。

③我国奉行独立自主的和平外交政策,维护国家的主权、安全和发展利益是我国外交政策的首要目标。④主权是国家的生命和灵魂,主权、领土完整和国家统一是中华民族的核心利益,所以坚持‚一个中国‛原则是中国同世界各国建立外交关系和发展友好合作的前提和政治基础。

解析 本题的立意在于强化我们的主权观念和维护国家利益的意识。通过外交部发言人的回应并结合教材知识可以从以下方面组织答案维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点、主权国家行使国际法赋予的权利、我国外交政策中维护国家主权安全和发展利益的首要目标、国家统一是核心利益和最高利益等。

2.我生活中的组织行为学 篇二

1 团队练习这种教学方法运用的目的

1.1 加深学生对课程中理论、概念的认识与理解

组织行为学形成的直接原因是行为科学的产生与发展, 行为科学的知识运用的范围非常广泛, 凡是有关人或人的心理行为的问题都需要行为科学的理论与知识来说明, 而组织行为学是行为科学的一般原理和知识运用于各种组织管理上的必然产物。因此, 组织行为学具有很深的理论基础, 包括心理学、社会学、人类学、政治学、伦理学、生物学、生理学等。这些理论也是研究个体行为、群体行为、领导行为和组织行为的必备。由于涉及的理论之广, 光靠老师在课堂上的讲解是达不到理想的效果的, 通过团队练习, 教师把相关的理论设计在练习中, 学生通过整个团队的准备、实践、总结的过程, 可以加深对课程中理论、概念的认识与理解。

1.2 提高学生发现、分析和解决管理问题的能力

在团队练习的设计中, 教师会根据练习的目的而设计相应的背景, 要求学生根据所学过的知识去解决具体的问题。这样, 学生不光要了解所学的知识, 而且要充分理解所学的知识, 并且会运用, 通过对所学知识的运用, 使学生发现、分析和解决管理问题的能力都会有所提高。

1.3 培养团结协作精神

最近一项对全美476家大公司的调查发现, 有7%的员工是在团队这种形式中工作的。按照这一比例, 全美目前共有800万-900万人在团队方式下从事工作。这一调查还发现, 这些公司有半数以上都打算在不久的将来大幅度增加这种工作团队的组织方式。可以说, 团队这种工作方式将成为一种趋势。而目前在校的大学生, 大多数出生在90年代末, 独生子女为多, 由于特殊的成长环境, 个性极强, 在日常学习与生活中缺少团队合作精神。采用团队练习这种教学方式, 通过把学生分为几个小组, 每一个团队都有一个共同的任务, 只有大家积极合作, 才能把任务完成得更好, 通过团队练习, 使学生意识到团队合作的重要性, 培养团结协作的精神。

2 设计团队练习需考虑的因素

如果想实现以上的教学目的, 那么就要求教师根据教学内容, 认真设计团队练习的形式, 在设计的过程中, 需要考虑以下因素:

2.1 团队练习的内容与所学知识的匹配性

在每章学习结束后, 教师会针对本章学习的重点来设计团队练习, 但一定要注意练习所要达到的目的即是本章重点的运用。学生能够通过团队练习, 加强对所学知识的理解, 并且能够用所学的知识来解决问题。如在团队建设一章中, 主要介绍的内容是:什么是团队;影响团队的因素;使群体成为高绩效团队;团队组织的适用范围。根据以上内容, 就可以设计一个建设高效的工作团队的练习。目的是让全班学生:体验作为团队共同完成一项具体任务;对这种体验进行分析, 使学生对理论更加理解。

2.2 任务的难度

在每次团队练习中, 都有一个需要共同解决的任务或者共同回答的问题, 都会把学生分成若干小组, 每个小组成员通过共同配合才能解决这个问题, 由于时间和条件的限制, 任务难度要适中, 任务不能太简单, 这样团队练习的目的就达不到, 任务又不能太难, 太难会导致团队失去士气, 调动不了积极性, 因此一定要适中。

2.3 任务的适用性

组织行为学是一门应用性学科, 因此在教学的过程中应力求贴近社会现实, 结合中国国情和文化习惯。组织行为学是一门发展的学科, 不断的有新思潮、新概念、新术语的出现, 因此在教学过程中要求教师有开阔的眼界, 能够跟随理论发展的潮流, 在团队练习的设计过程中, 应能充分体现组织行为学的以上特点, 任务应具有适用性, 来源于生活中的实例或典型的组织案例。

2.4 教师的任务

在团队练习中, 教师作为一名主持人, 应协调好学生的活动, 在问题解决的过程中保持独立、适当参与, 能够起到协调全班士气的作用, 当各个小组的任务完成后, 教师要对每个小组的具体工作做出评价, 对本次团队练习进行总结。

3 团队练习的具体设计

团队练习这种教学方法要想在组织行为学这门课中得到很好的运用, 除考虑以上因素之外, 还应该有一个合理的设计程序, 一般来讲, 包括以下几个方面:

3.1 团队练习的主题

一般来讲, 团队练习都安排在每章的教学任务完成之后, 团队练习的主题的确定一定要与本章的重点内容密切相关, 通过主题的确定, 使学生知道哪一部分是学习的重点, 并且通过团队练习, 加深对这一部分知识的理解与运用。

3.2 团队练习的目的

每一次团队练习都要有其目的, 目的是对主题的细化, 也是对其具体问题的设计提出了方向, 目的应简洁, 容易理解。

3.3 时间的设计

首先, 每学期的课时是有限的, 在制定教学计划时已经把每一次团队练习的时间设定好, 在实施中应严格去执行。其次, 每次团队练习需要完成的任务难度适中, 只要有足够的时间, 任何问题都可以解决, 这样, 在最后的总结过程中体现不出各个小组的问题实际解决能力。

3.4 人员的安排

在分组的过程中, 教师应注意人员的安排, 从人数上来讲, 每组5-6人为好, 根据管理学的理论, 5-6人比较容易沟通协作;从具体安排上来讲, 分组应注意随机性与公平性, 教师应避免对学生的主观偏见, 一般来讲, 根据考核成绩登记表 (俗称划名册) , 结合学生平时的表现与成绩从前到后来安排。

3.5 任务的设计与完成

任务的设计是团队练习设计的重点, 任务设计应具体、易懂, 不会让学生误解。一般包括:任务执行的背景、参与者与角色、具体的任务。在任务完成的过程中, 各小组遵循以下步骤:首先解决问题、按照任务的要求提出具体的解决方案, 解决问题的过程是一个团体协作的过程, 也是所学知识与技能运用的过程, 然后, 每组指定一名发言人, 向全班报告他们的解决方案, 最后, 全班进行讨论结果, 教师对这次活动进行点评, 在讨论的过程中, 可以加深对理论的理解。

团队练习这种教学方法虽然很有用, 但其受客观环境的制约, 需要各位教师根据具体的教学环境、结合具体的教学内容予以运用。

参考文献

[1]关培兰.组织行为学[M].北京:中国人民大学出版社, 2007

3.组织行为学视阈中的大学文化建设 篇三

摘 要：运用组织行为学理论分析大学发展中的文化建设问题具有现实意义，大学文化具有组织文化的一切特征，在大学的运行中大学文化具有不可忽视的组织行为学功用，我国大学建设发展中也面临着各类组织文化问题，通过加强大学文化建设，可有效助推大学的科学发展，高效发展。

关键词：组织行为学；组织文化；大学

中图分类号：G640

文献标识码：A 文章编号：16721101（2014）05010405

虽然组织行为学的基本原理来源于中国传统文化中的老子及道家学说，但现代意义上的组织行为学（简称OB）发端并兴盛于20世纪的西方，主要是研究并解释组织中人的行为规律，并根据规律去预测、引导和控制组织中的各种行为，以提高组织工作绩效、提升组织成员对工作及组织的满意度为要旨的科学。组织行为学从社会认知理论出发，很好地考虑了环境、人和组织本身的相互作用，清晰揭示了组织文化对一个组织发展的重要作用，其基本原理对大学的文化建设有重要启示。如果我们基于“组织情境——组织认知——组织动力——组织绩效”范式，把大学文化视同组织文化的一类，在此基础上探讨大学文化建设问题，理应对促进大学发展有一定意义。

一、组织文化的基本内涵

在组织行为学当中，文化一般被认为包含了三个层次。第一个层次是国家文化，它包含了一个国家的人们所共同拥有的一整套价值观和信仰。第二个层次为群体文化，是指除了一个整体的国家文化之外，不同的种族以及生活在一个国家文化中的不同文化群体也可以共享的一个文化。如性别、种族、语言、宗教，或者其他可以区分不同群体并被认同的特征。第三个层次是组织文化，是一系列被组织成员所分享的习惯、价值观、准则和信仰。只要有足够长的时间，所有组织都会形成一种独特的文化和特征。

组织文化被定义为是“由一个组织内人们所共有的价值观所构成，它是组织内部引导人们行为的一整套准则、习惯、价值观与假设，是一个组织的生活方式以及成员的集体秩序”[1]。在埃德加·施恩看来是这样的一种假设：“组织文化是由一个特定的团体在学习如何处理外部适应性和内部整合性问题时被发现、发明或发展而来。这种假设已经被证明很有效和有价值的，并且会作为与这些问题相关的正确的认识、思考和感受方式教给组织的新成员”[2]。

组织文化的一般包括五方面的核心要素：一是有规则与规范，例如共同的语言、行话、仪式等；现有的组织行为标准，包括对工作质量、数量的指导性方针；二是有主导型的价值观，组织提倡的一些主要价值观并希望它的成员认同；三是有组织哲学，通俗地讲就是组织发展所需的信念或理念；四是有组织章程，例如组织的制度体系等；五是组织的氛围，它是一种整体性的感觉，体现在组织形象、成员互动方式、与组织之外其他人交往的方式所表达的方面等[3]84。大学作为社会中极其重要的正式组织，其文化也是具有以上共性的。但由于大学的功能不同于社会经济组织、政治组织，因此，它又存在源于自身发展的不同特性。但是，大学的组织文化建设也脱离不开以上核心要素的建构，即需要进行具体组织目标的设定、价值观（如校训、学校精神等）建设等，都是一个长期的过程。

二、大学文化的组织文化属性分析及其对大学生存与发展的意义

（一）大学的管理与运行处于一定文化情境当中

组织行为学认为，一个组织要获得高效或成功，必须要注重其文化情境与管理措施的匹配，世界上并没有尽善尽美的管理，而只有最适宜的管理，管理措施的文化适应性如何可直接导致截然不同的结果或局面。如春秋战国时期的晏子所说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，十七世纪法国数学家和哲学家，概率论的奠基者之一布莱斯· 帕斯卡说：“在比利牛斯山的一边是真理，也许到了另一边就成了谬误”。为什么呢？组织情境使然。组织的文化情境一般而言包括内外两个方面，自20世纪60年代以来，组织发展当中的外部文化情境越来越受到人们的关注，组织的外部情境主要是指信息技术、全球化、多元化、伦理、同行竞争等因素。信息技术与全球化对大学组织的结构有巨大影响，已经或正在持续改变大学的运作方式。例如，目前几乎所有大学都在教学、管理活动中采用了大量的网络信息技术，学术交流跨国进行越来越频繁，学生教育培养方式的国际化趋势进程加快等；还有就是大学内的组织成员的多元化问题，多元化反映了大学组织内人与人的差异拉大已经成为一个事实，除年龄、性别、种族、受教育水平外，还有成员的交流方式、伦理道德标准等文化因素。例如外聘专家、留学生、国际合作项目、跨省招生、少数民族学生等现象的增多等。因此，大学要建立竞争性优势，必须直面这种文化上的差异或问题。

（二）大学文化能够促进师生对学校管理的认知

组织行为的认知包括组织成员对组织的知觉、归因、态度、需求、情绪以及自我效能等，组织行为学视角的大学文化不是为文化而文化，它有一个基本的组织功用的，而促进组织认知就是大学文化的一个基本功能。从大学的现实运行看，在大学建立一个有效战略的过程中所遇到的巨大挑战在许多时候也是来自内部的。管理学家切斯特尔·巴纳德认为，任何正式组织都是一个由两个或更多人组成的有意识地协同工作的系统。不可否认，尽管在客观上，大学内的每一个人都参与了大学的建设与发展，但是并不是所有人都在统一的、期望达到的程度或水平上参与了大学的工作。因为，一个协作系统的存在取决于参与者沟通的能力以及他们朝一个共同目标努力的意愿。例如，对一个大学的发展理念、发展目标等的认同状况，是一个大学在发展过程中管理效应的基本反映。不可否认，因为人的认知水平的差异是决定每个人所起不同的作用的要素之一。另一方面，在大学内部，激励机制的建设其实也是一种文化价值判断，或者称之为大学理念。作为大学的管理者，如何看待师生学习或工作的价值，将会导致不同的制度构建。例如关于薪酬有效性的研究表明：薪酬是一种无可置疑的报酬形式，但它并不是可以奖励成员的唯一方式。除了薪酬，学习或工作认可是组织报酬系统中至关重要但又经常被忽视的一部分。大量事实证明，大学内系统地使用正式的组织认可或社会认可对于大学的成功是非常重要的。例如学术休假、健康保险、学费补助、依业绩破格晋升提拔、奖学金、荣誉称号等各类公开的赞誉和表彰。endprint

（三）大学文化是大学组织动力机制构建的基础

丹尼尔·埃通加·曼格尔说过：“文化是制度之母”[4]。组织行为动力学的核心问题是如何树立团队工作机制，也就是说，作为一个组织，如何整合组织内每个个体的能力，让大家为了一个共同的预期目标而努力。团队工作机制本质上是一种信念、价值观或政策，它是通过组织沟通、有效决策、解决压力与冲突、合理分配和运用权力等方式构建的，同样富含文化内涵。

首先，在沟通中有一个环节是反馈，被认为是一种能够用来有效管理行为和改善绩效的人际沟通形式。例如，在大学里，老师们可能认为反馈比金钱更有价值，这是因为人们有了解他们表现如何的强烈精神需求。如果学校管理层能够向教师沟通学校的教学科研绩效标准并及时反馈他们的进步，那么这将对学校整体教学科研水平有一个积极的影响。相反，如果教师表现的不够好，通过反馈也能促进他们新的尝试。研究证明，“只有当反馈是积极、直接、清晰、中肯时，它才会最有效”[3]255。

其次，在组织决策当中，存在着许多不同的过程和技术，有一些是以理性为基础的，例如概率、报酬等终极目标，而另一些是以非理性为基础的，例如是否乐于革新，敢于冒险等风格的确属于文化范畴。

还有，就是在解决工作压力方面，组织文化建设也具有应有地位。众所周知，长期的工作压力会引起诸多消极的结果，如缺勤、事故、疾病等严重问题，除通过有规律的锻炼、健康饮食、必要的休闲等减压方式外，组织也可以通过营造一种支持性的工作气氛（如友爱、关爱、关心等）、精心的工作程序设计、减少角色冲突和角色模糊等来帮助成员，我国大学知识分子中的过劳早逝、自杀等现象屡见不鲜，除却其它原因，仅从大学文化建设出发，也有以此进一步优化工作环境的必要。

最后，在组织团队建设中，一个不能忽视的问题就是如何克服那些与更为个人主义文化相联系的问题，如更多地允许团队进行自愿结合，或者成员自愿参加等。

（四）大学文化的播扬是大学赢得高绩效的必备条件

国学大师钱穆先生曾说：“一切问题，由文化问题产生。一切问题，由文化问题解决。”[6]在如何导致组织高绩效的分析研究中发现，有以下与组织文化建设高度相关的组织行为学定律被证明是有效的。一是目标管理（也称“愿景管理”）的使用能提高组织绩效。构建愿景是一个持续的过程，来源于组织的价值观和目标等文化因素，它是对组织发展可能性的一种理想化的、充满激情的、相互认同的描述。随着组织的发展，愿景不断被重塑。尽管具体的目标支持着对愿景的追求并且应该逐步实现，但愿景永远是存在于遥远的可能性之中。大学要发展，没有目标或愿景是难以想象的，犹如人在暗夜里前行而没有路径与目标一样可怕。二是社会认可等文化干预（也称之为“非经济干预”）能够提高组织绩效。在大学组织中，给老师们提供绩效反馈和恰当的社会关注或认可这些非经济奖励，在日常情况下也许是不太受关注的事情，但是，许多研究结论也表明，在一些组织成员选择离开组织时一个重要原因就在于对所做的事，管理者的反馈和认可不足。因为所有成员都希望了解他们做得怎么样、被注意并希望对他们的贡献给予关注，所以，重视非经济的文化奖励应该是必要的习惯性选择。三是拥有智慧、远大抱负、坚毅、经验、热情等个性品质的魅力型领导能够带领组织实现高绩效。例如，在大学组织中，领导者或管理者拥有经验被认为主要是为了减少组织中的恐慌。因为忧虑会分散和削弱人的精神力，使之偏离于积极的活动，领导者或管理者能够通过对“现实”的解释打消人们的恐慌，并证明他们对相关的问题是在意与关注的。

三、当前我国大学发展过程中组织文化建设的问题分析

（一）大学理念选择中的矛盾与困惑

沙因认为，处于组织根底的主导性价值，也可以称之为组织的文化理念，通常反映着组织对若干关系范畴的假定与判断，是被组织成员广泛认同的集体信念、是组织的潜意识和引领性原则。例如如何看待组织与环境、当下与未来、组织与个人、工作与生活间的关系等。大学的组织关系范畴诸如地域性与全球性、规模与效益、数量与质量、过程与结果、教师与学生、科研与教学、历史与未来、传统与革新、生存与发展、竞争与协作、专业与基础、物质与文化、大学与社会、中学与大学、知识与文化、优势与特色等等不一而足。大学在面对如此复杂局面的时候如何进行价值选择才能构建起既符合社会发展又符合大学自身发展的主导性组织价值理念，并肩负起引领大学不断走向成功的使命，需要在上述几乎是“二难境地”的各类关系中平衡。目前，无论是西方大学还是国内大学都面临着诸多困惑。例如西方大学当下的消费主义困惑，学者们为此不时发出“大学之用？”、“废墟中的大学”、“高等教育公司”、“高等教育市场化的底线”等追问。人才培养质量中共性有余，而个性不足，“千人一面”的问题；重教育过程，轻质量管理的问题；重科研，轻教学的问题；行政化倾向问题；争取研究项目积极，实际参与消极的问题；热心人才引进，忽视培养服务问题等等，抛开其存在的客观条件因素不谈，深层次的都反映了对大学发展核心理念的忧思。所以，大学在主体办学理念或价值观的构建中面临着艰难的抉择，这不仅需要智慧，更需要时间。

（二）维持大学文化的必要社会化步骤缺失

组织文化的发端首先是由组织创立者直接或间接的行为结果，在我国大学当中普遍重视历史发掘，好像历史越悠久，故事越多就越有竞争力，这并没有错，但不足在还要认识到组织文化建设中还可通过一些社会化步骤维持并推动文化的进一步发展的重要性。其基本流程可描述为：仔细挑选符合标准的员工→通过实训使其掌握核心戒条→完善激励与控制系统→强化组织需要的重要行为→提升并改变组织文化→回到员工，如此循环反复。在我国大学的组织文化建设过程中，维持不足的现象又何其稀少！表现之一：大学的选人标准逐年提高，但内部培训不能紧密跟进与配套，一选了之，万事大吉。表现之二：重安置工作而轻视测评工作表现，考核流于形式，不痛不痒。表现之三：中国几乎所有的大学都有“千校一面”的校训、校风、学风、教风、学校精神之类的学校核心价值观，这类精神信条需要组织内的先进人物事迹、优秀工作行为与业绩为载体而变成鲜活的、可学可用的东西。在评选标准中，贯彻宏观国家社会标准积极，轻视本组织信条的现象屡见不鲜。表现之四：大学内各类优秀人物或事迹评选表彰后就算本类事情的完结，殊不知行为榜样的事迹或传奇才是对组织成员进行组织价值与行为标准最强有力的训练模式，是组织文化维持最有效的步骤与环节，但现实中，我们往往将其忽略了。因此，有效的组织正式认可系统缺失了必要环节。表现之五：对良好工作行为的正强化、对消极行为的负强化乃至惩戒是否在学校的政策设计中被一以贯之，长期坚持？假定我们在砌墙，如果老是推倒前人未建完的基础，一茬又一茬继任者可能永远也建不起一个罗马城。endprint

（三）高绩效工作实践中文化变量的作用并不充分

高绩效工作实践在组织行为学当中有许多定义，但最好的定义被认为是：“组织持续地将其战略、目标和内在运作与其外在环境要求协调起来，以达到组织绩效最大化的组织系统”。高绩效工作实践本质上是一种关于人、工作和绩效的思考方式，按照这种思路，必须创造出一种全面的组织文化，并突出如下变量：一般认为这些变量应该包括对组织战略的关注、系统的组织设计、鼓励创新、内部与外部服务方法、合作、团队工作以及新的组织价值系统。而且，支持高绩效工作实践的文化包括了更高层次的开放式沟通和信任，例如领导者必须既关心员工也要考虑组织需要等。在大学组织当中，通过对以上文化变量的组织行为学考察，同样可以发现许多问题。一是大学的战略目标过于宽泛或模糊。例如“国际一流”、“国内先进”、“特色鲜明”等目标，目标在组织行为学里被认为是创造了一个组织与员工缔结的心理契约，研究发现具体的目标比宽泛的目标更能催生更高的绩效。我国大学的战略目标一般很难与师生的工作承诺联系起来，很难被关注，是一种与师生疏离的关系。同时，目标也应该是有挑战性的而非简单的或常规的，同时目标应该是可以完成的，“跳起来摸得着”就是一种更通俗的解释。二是大学的组织设计理念落后。基于大学的知识创造职能，再造大学组织已经成为一种普遍的呼唤。目前在世界上拥有先进文化的组织中，基于事件过程关键节点的扁平化组织设计（例如大学中各类临时性工作小组）、基于核心能力的网络组织设计（例如大学中的科研项目团队）、基于知识管理的虚拟组织设计（例如大学中各类全球性跨国研究组织）已经有大量成功的范例。反观我国有些大学，仍然徘徊在学院组合，名称变更等表面事务中而乐此不彼等等。

四、大学组织文化建设与发展的要素和路径选择

（一）大学文化的目标：推动开放、权变的学习型组织建设

进行大学文化建设，首先要明确什么样的大学才是有可能容纳并促进优良大学文化不断成长的基础？还是从组织行为学理论出发，抛开经典的组织结构理论（例如马克斯·韦伯的科层制理论等）不谈，在今天这个急剧变化的世界里，相对于封闭式系统理论而提出的开放式系统理论在组织的理论与实践中已经得到了应用。基本观点为：任何生物的、人的、社会的、经济的或技术的现象都可以被看作开放式系统，是一个“输入→转化→输出”的过程，大学文化在大学组织中的生成，应该也符合这样的一个规律。所以，在大学文化的建设过程中，倡导并与师生一起分享的文化价值观、规范以及实现这个价值观所需要的氛围，其实也是输入、转化、输出的过程。现代的权变的理论认为，环境是与特定的组织结构相关的。权变模型与组织设计如何调节以适应内部环境和外部环境都是相关的。学习型组织代表了目前组织理论的最新思想，而且更与今天组织面临的新的问题直接相关。组织被描绘为一个学习的系统，有适应性学习和创造性学习两类。如果我们认为权变的观点对于组织的形成至关重要，那么，学习型组织建设对于在新型环境里理解今天的组织则迈出了更大的一步。因此，上述文化价值观应该被确立为大学文化建设的必要目标。

（二）大学文化的过程：遵循规律，不断坚持，一以贯之

从组织管理运行的角度看，文化的另外一种说法是习惯，是心理程序，是生活方式，是为保持秩序而存在的。从这个意义上看，大学文化也是习惯，是一个大学成员集体的生活习惯，是为保持大学的秩序而存在的。既然是习惯，那习惯的形成是需要不断重复，习以为常的，这是一个规律，大学文化的发展过程也是有规律可循的。因此，建设大学文化，就要不断坚持，不能朝令夕改，应该一以贯之。才能看到大学文化的效应，才能建成大学文化。

（三）大学文化的提升：实事求是，善于总结，螺旋上升

按照组织行为学观点，大学文化创设的一个基本信息来源是组织当中的优秀工作业绩标准、优秀人物的品德及行为标准。这就要求我们要俯下身子，实事求是，总结这些亮点与英雄业绩，把其作为大学组织重要的文化基因保护起来，并通过传播与学习的手段不断固化到新的成员当中，当大家都被转移了这些文化基因的时候组织才能够事业之树长青。同时，随着时间空间的变化，这些文化要素的适应性不断得到调整，大学文化不断吐故纳新，真正变成一个活的系统，大学文化才能顺利诞生并不断成长，从而不断为大学的成功服务。参考文献：

[1] 纳哈雯蒂.领导学（第5版）[M].程德俊，译.北京：中国人民大学出版社，2009：2-3.

[2] Edgar H.Schein.Organizational Culture and Leadership[M].San Francisco：Jossey-Bass，1985：9.

[3] 弗雷德·鲁森斯.组织行为学（第9版）[M].王垒，译.北京：人民邮电出版社，2008：84.

[4] 塞缪尔·亨廷顿.文化的重要作用：价值观如何影响人类进步[M].北京：新华出版社，2010：47-59.

[5] 湛卫清.构建学校核心价值观[J].人民教育，2010（10）：5-6.

4.我生活中的组织行为学 篇四

我国经济发展迅速，人才是知识经济时代生产力中最活跃的因素，企业的竞争归根结底是人才的竞争。个体发展的潮流已经过去，现在是创新团队建设的时代，企业重视员工的团队工作绩效，注重员工团队精神的培养，团队合作已经是企业不可或缺的一种组织形式。但目前，我国许多企业在经营管理中存在诸多问题，一个典型的问题便是员工的激励体制不够健全，特别是团队的激励，团队分工的不合理，绩效考核的不公平，团队成员的激励不到位，导致企业正常效率低下，因此，探讨企业团队的激励机制，建立科学有效的企业团队激励体制，有着重要的现实意义。

要对团队进行有效的激励，首先必须了解团队。所谓团队，必须符合有清晰的目标、相互的信任、相关的技能、良好的内涵、一致的承诺和恰当的领导等最基本的条件，总体概括是通过强化团队的目标，促使团队成员共同努力，产生积极的协同作用，使团队的绩效水平远远大于个人贡献之和即为团队。

企业对团队进行合理有效的激励才能使团队发挥它惊人的作用。人是由物质生活和社会、精神生活的和谐统一。而如今有很多人生活在物质与精神的对立中，没了物质基础精神空虚；有了物质基础也许又会失去精神食粮。组织就是一个小社会，如果能够通过组织的引导和激励，鼓励正确的行为方向，也能支撑起一片正义的蓝天。

很多企业对团队的建设格外重视，项目团队、工作团队、销售小组、研发团队、各类小组团队在企业中占据越来越重要的位置，团队成员同心努力成绩优异，绩效突出。可是问题来了，团队取得的成绩该给谁奖励？奖励多少？或者按多少百分比奖励还是按照个人在团队中的贡献来奖励？对团队内部的绩效考评是否合理？该怎样建立对团队有效合理的激励机制，该怎样缓解团队成员内部的绩效和奖励矛盾成了企业难题。

出现这些问题的原理究竟在哪里？中国人表面上看重集体活动，但并非内心里真正的看重集体利益，真正看重的自己的利益。仔细分析下来，中国人的团队建设有以下几个难点：

第一，人与人之间的较低的信任。由于团队成员大都害怕成为别人攻击的对象，因此大家都不愿意敞开心扉，承认自己的缺点和弱项，在实际工作中大多数成功人士在事业和学业中已经习惯了互相竞争、互相戒备，最终导致团队成员之间缺乏信任，第二，每个人都想出人头地，过度竞争导致相互攻击、拆台、合作困难。每个人的欲望都是无限的，虽然是一个团队，但成员之间每个人都想把业绩揽到自己身上，好让领导看到自己的贡献和实力，从而对自己重视。

第三，价值观不同的人组合在一起容易产生冲突。所谓“志不同，道不合”现代人从小到大受的教育都不一样，每个人都有自己的一套价值观，一旦在合作商出现分歧，团队的斗争会让团队瓦解掉。

其次，对团队的激励也存在很大的问题，具体产生这些问题的原因有如下几点：

第一，缺乏有效的激励机制建设。正确的激励对一个组织来说有不可估量的作用，它不但可以挖掘团队成员的潜力，而且还可以调动团队成员的积极性，进而提高成产效率。但是一些企业往往不能建立正确的激励机制，导致激励产生负面影响。

第三，把激励等同于鼓励。在团队建设中很多管理者认为激励就是奖励，因此在实施激励机制时，往往只片面地考虑正面的奖励措施，而轻视或不考虑约束和惩罚措施。从完整意义上说，激励应包括激发和约束两层含义，奖励和惩罚是对立统一的。激励并不全是鼓励，它也包括许多负激励措施，如罚款、降职、淘汰激励等。

第四，不重视精神激励。对员工的激励不仅仅是物质上的激励，要根据不同的情况进行不同的激励，许多管理者认为：员工上班就是为了挣钱，因此金钱是对员工进行激励的最有效工具。他们只是一味发奖金来调动员工的积极性。但在实践中，很多企业团队在使用物质激励的过程中，耗资很大，但预期的目的并未达到，员工的积极性不高，反倒阻碍了组织发展的契机。

目前，谈到激励，大家往往片面地理解为物质奖励。诚然，物质奖励的确是激励手段之一，在某些条件下还是有效的激励方法。根据马洛的需求层次理论，人们的需求层次是逐级递增的，当基本的生理需求得到满足后，员工就会追逐更高的追求，当员工的生理需要得不到满足时，他们会迫切希望加薪，若管理者此时满足了员工的加薪愿望，就必然能够有效激励员，但并不能认为“只要能给钱，就能激励人”。物质奖励仪仪是激励的“初级手段”。这时，金钱作为激励手段的作用就越来越有限。

此外，物质奖励也要照顾到公平。依据组织行为学中的公平理论，员工对工作报酬是否满意，不仅受到报酬的绝对值的影响，还受到报酬的相对值的影响，只有在比较中产生公平感才能调动积极性。在一个单位中，职能有分工，忙闲有不均，职位有高低，只有综合考虑各类因素，照顾公平，加薪才会发挥激励作用。可以说，物质激励是把“双刃剑”有时会产生激励作用，而一旦用不好却会伤害自己，对企业发展产生消极影响。

面对众多员工，管理者要坚持统筹兼顾，做到具体问题具体分析，学会综合采用信任激励法、职务激励法、知识激励法、情感激励法、目标激励法、荣誉激励法、行为激励法等有效方法，注重加大物质激励力度，形成良好的动力，激发员工的潜能和创造力；注重长期激励机制和短期激励机制的结合；注重精神激励机制作用，以精神因素鼓励员工；注重激励机制与约束机制相结合，做到物质精神“两手抓，两手硬”，健全和完善“物质和精神两位一体” 的有效激励机制，善于利用“精神激励”，用大道理管小道理。

管理者对团队可以采取以下策略：

1.政策激励。其中包括考核激励、淘汰激励、分配激励。团队合作中有效精准的考核，可以保证每位队员的公平性，淘汰则可以提醒在团队中浑水摸鱼、坐享其成的队员不努力工作的后果，分配激励则可以按照个人特长以及经验的丰富程度合理恰当的安排团队中的工作。

2.目标激励。给团队订立目标，进行前程的规划，给予主管的高期望，激发员工的斗志，让员工努力的朝目标前进。

3.荣誉激励。常用的形式有表彰会等。在团队完成目标或者取得突破性业绩时，给予荣誉称号。证书、奖牌、锦旗、鲜花等以作为奖励。

4.精神激励。引导员工树立科学的理想信念和正确的人生观，使企业或团队成员有共同理念的人组成的战斗群体，产生共鸣，激发员工为实现共同理想信念而奋斗。

5.我生活中的组织行为学 篇五

本文所述的政府组织主要指人民政府和执政的党委，行为指行政行为。

一.政府行为在公民思想道德建设中的地位

1道德规范体系的建立，需要政府来促成 [本网网文章-www.wmxz.cn 找范文,到本网网]

市场经济的实质是竞争机制。国家管理研究院副院长周东涛先生认为：“市场竞争是一个两面体，一方面可以调动人的创造性，另一方面又可能导致道德沦丧。市场机制不能自发地促进思想道德的建设，必须用道德教育规范道德行为。”这话精辟地阐明市场经济与思想道德建设的关系。竞争机制以经济为调节的手段，其作用有很大的局限性。就以经济效益为命根子的企业而论，职工积极性的调动，企业自我约束机制的强化，企业精神的张扬，光靠经济调节手段是不行的。因此，思想道德建设在经济建设中再次被推上前沿。道德作为上层建筑，是以经济基础为基础。从计划经济转为市场经济，道德规范并不完善。市场竞争的兴起，传统道德受到了强烈冲击，人们的价值观发生了巨大变化，道德体系面临重构与调整，许多方面有待完善与规范。公民道德建设也是在这样的背景下提出的。公民道德建设，政府责无旁贷。

2.政府的管理，在道德建设中极为重要。公民道德的养成，不仅仅是依赖宣传来达到，更主要是依靠管理来实现。如，优生优育的道德行为正是通过政府行为来逐步实现。有这么一个实例，霞浦城关电影院在八十年代初，秩序相当混乱。那个时候刚开始施行自动对号入座。有人乘机看“白电影”。政府采取遣送的办法，将看白电影者送到离城关几十里的地方，让他们徒步走回。不几日，电影院内，秩序井然。

3.政府道德行为，在公民道德建设中起着示范作用。政府道德形象无疑是张广告，对公民的影响力极大。政府行为不仅表现于政府行政行为，也表现于政府公务员的道德行为。另外，代表政府的行为机构，在百姓心目中也是政府行为。政府不守道德行为会在公民中造成极大的负面影响。

二.道德建设中，政府行为的消极因素 [本网网文章-www.wmxz.cn 找范文,到本网网]

目前，公民道德建设有许多不利因素。

1.政府道德建设行为职责模糊：一是责任者模糊。道德建设该谁来承担，县委?宣传部?文明委?眼下将道德建设划归文明委负责，协调工作由文明办承担。实际上，道德建设问题文明办远远无法协调。因为诸多问题都落在有关部门。尤其是司法部门与道德建设关系密切，文明办能协调的下来吗?

二是规范模糊。社会主义初级阶段基本道德规范是：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。其总要求是：要将公民培养成有理想.有道德.有文化.有纪律的社会主义公民。具体的道德规范并不明确。哪些是道德行为，哪些是非道德行为，没有明确的解释。这工作谁来承担?

2.政府行为中的不道德行为

由于部分政府官员(含司法人员)的腐败和素质低下，往往做出不道德的行为。

一是不守信用。由于情况的变化，政策进行调整，群众利益受损。群众打趣地说，“政策，政策，一时一色。”有的是因为不可抗拒的原因，工作人员并没有向公民作必要的解释。有些新领导一上台，原先的政策就被推翻。领导一换，许诺不算。有的明摆着的合约，新领导却以这是上一任领导的事与我何关为由，推卸不办。

二是不顾全局，为了局部利益，政府往往做出许多不道德之事。比如，有的地方为了评上贫困县，争一些好处，就少报收入。有的地方，为评上先进，则拼命掺水，虚报成绩。

三是不负责任。由于政府职责的交叉，有利益的各部门争相插手，没有好处的大家撒手。争相插手的多为收费项目，使群众利益受损。大家撒手的群众找不到办事之门。

四是不公正，处理问题偏袒，庇护。“法”随情走严重。领导者出于私心，处事不公，使守道德者利益受损，动摇了群众的道德信念。尤其是司法人员，收受好处而置法律于不顾，影响极为恶劣。在百姓心目中，这些都是共产党的责任。

3.政府对道德建设的放任

政府就道德建设而言，具有双重任务，一方面要搞好自身的道德建设，另一方面要搞好平民的道德建设。然而，在抓经济建设时，往往忽略了道德建设。在改革开放初期，有一句话很受大家的推崇，只要不违法就行了。言下之意是，违背道德无所谓。在这种思想的指导下，放松了道德建设。自身榜样无法塑铸，群众行为不加管束，有些事刚现苗头不作处理，而后无能为力。

家庭道德建设中，政府渗入更少。农村老人不受尊重，有的甚至受虐待。有许多家长，放任.溺爱孩子，有的无暇顾及孩子的成长。重知识教育轻道德教育。家庭暴力，政府基本不过问。家庭中的其余不道德行为，政府基本不干预。这就导致家庭道德问题的突出。

三.公民道德建设中政府行为的思考

1.加强政府自身道德建设

我们的国家是人民民主专政的国家，我们的政府是人民的政府。这就决定了政府的性质：为人民。具体表现为：(1)政府是为人民服务的;(2)政府要最大限度地发展生产力;(3)倾听群众的意见，关心群众的疾苦，为人民办实事，不说空话;(4)维护人民群众的自尊与人格;(5)政府要讲信誉，不能朝令暮改。

政府宣传的道德标准，政府首先要实行，要为公民做一个榜样。要实施政府道德工程建设。

首先，要建设一个廉价的政府。建设廉价政府不仅仅节省开支，其道德意义勉励百姓勤俭自强。我们国家虽然有了一定的发展，但仍处于发展中的国家。提倡节俭的传统美德仍具有重大意义。古语说，成由节俭败由奢。

建设廉价政府要消除臃肿，改善功能。实行机构改革，解决人浮于事的现实问题。从而减少内耗，提高效率。减少特权，节省开支。一个所长往往不止一辆小车，局长就更不用说了。要知道，一辆小车一年要耗费多少?加强财务管理，严格按国家财务规定列支。

其次，建设一个公正的政府。公正的政府可促公民爱国守法，敬业奉献。要依法治国，依法行政。要有一支高素质的干部队伍。

第三，建设一个守信誉的政府。讲信用的政府可使公民明礼诚信，团结友善。地方政府有了困难，应与百姓协商，共同度过难关。政府不要一遇困难，就轻易改变政策。

2.营造氛围与激励内求并举

道德形成的两个条件，一是内求，二是氛围。道德的形成过程是相当复杂的，但两个条件缺一不可。内求是通过内因发生作用，进行自身道德修养;氛围是通过外因的作用，促进道德养成。二者关系相辅相成。道德氛围不好，政府的行政行为就显得更为重要。

首先要完善道德评价体系。道德评价体系建立于道德标准之上。可使人们明晰道德具体行为，从而进一步规范自身行为。

宣扬社会主义道德，创造良好氛围。一是对《公民道德建设实施刚要》展开讨论，使每个公民都明确道德规范。二是树立道德楷模。道德楷模包括领导楷模和道德先锋。古语说，君子之德风也，小人之德草也。意思说，领导者的道德力量如同大风，对平民的影响极大。领导者对社会道德趋向负有重大责任。领导者道德楷模是指领导者道德表现的一贯行为，这种行为值得人们效仿，为多数人公认，什值得推广。如果说领导的道德影响极大，道德先锋则是公民道德建设中的中坚力量。政府发现和培养道德先锋具有重要意义。

其次，实施道德重赏，不仅创造良好氛围，同时激励道德内求。宣传道德是道德建设的面的工作，那么，奖励先进就是点的工作。政府要重奖道德先进，激励平民追求道德先锋，以养成道德风尚。

第三，开展道德活动，创建道德日。道德活动形式多样，不仅仅局限于扶助行为，募捐集资等。

政府组织要给公民道德行为以大力的支持。法律必须同样要惩治家庭内违法行为。这表明法律对道德的支持。政府要给财力支持。道德宣传，道德奖赏，道德活动必须有专门经费。这种道德建设投入完全可以从不道德之事大大减少而得以弥补。同样，道德建设的硬件(道德建设基地等)建设，思想道德队伍建设，也要投入，这可促发全民道德需求，营造良好的道德氛围。

3.加强道德建设管理，强化道德监督

法律是显露的道德。道德是隐形的法律。二者是一脉相承的。曾经对以德治国与以法治国进行讨论，引起了理论上的纠C。给人们一个误解，法律与道德是不同性质的东西。其实，法律就是为了维护道德。道德行为的规范，道德行为的奖惩，道德理论的探究--必须有一个专门机构。

道德标准的不明确，给道德建设带来困难。《公民道德建设实施刚要》进一步明确了道德规范。这是全民道德修养之纲。要以此为纲健全完善道德规范体系。道德规范解决道德行为的`具体问题，道德评价对道德行为的调整起着重要作用。

将道德建设纳入日常管理。道德建设不是孤立的事，应该溶入日常管理之中，管理也是教育，管理可以促成道德养成。对随地吐痰的处罚，对乱插队的批评等等，将促成良好公德的养成;工作中，诸多规章制度的严格实施，将养成良好的职业道德。所以说道德建设建设是全社会的事。

从管理的角度，道德建设已有三重的制约。一是法律法规，二是行政规章，三是道德载体。法律保证最基本的道德规范。行政措施强化道德行为的完善，霞浦电影院秩序管理就是一例。道德建设载体是新时期道德建设的新举措。就以商业道德建设而论，不仅仅通过市场经济的规章制度来实现--规章制度是较显化的道德，与人人恪守的良知是有距离--因此，近来又派生出许多载体，诸如服务承诺制，一条龙服务，创文明号等等，各种新载体只是临时轨迹，因为这些载体只是过度时期采取的权宜之策。

美国在许多公共场所设立了监视器，并发布广告。结果发现，凡是安装监视器的地方，犯罪率大大降低。这说明缺德惧怕暴光和处罚。这就是监督的力量。

舆论监督是暴光。必须利用其在道德建设中特殊作用。

处罚也是监督，不要让缺德者轻易躲过处罚。法律法规规章制度的监督就是道德监督。

4.实践道德推行个性化修养

我们将道德先锋方可实现的道德规范，即理想道德称作提倡道德，将大多数平民现实之中履行的道德规范称作实践道德。提倡道德是道德的最高层次，实践道德虽也属道德行为，但没有那么光彩夺目。我们宣扬提倡道德，要研究实践道德。由于实践道德在现实当中的普遍存在，研究它具有特殊意义。

人的各种行为，离不开个性。道德行为也一样。宣传媒体宣传的多是高境界道德，那是道德先锋才有可能实现。而作为平民，各人各人的道德标准。这个标准的形成，与其个性关系密切。一方面，道德促进个性的形成，另一方面，个性完善了道德。因此，政府在宏观上提倡社会主义道德规范，微观上应推行个性化道德修养。

个性化道德行为目标：有益社会。个性化道德修养更贴近现实。道德的标准是善恶。如何判断善与恶?是否对社会有利。由于个性的不同，从善者采取的方法也不同。如，由于信仰的不同，世界观与方法论也不同。基督教信奉者，做好事为神;佛教信仰者做好事为佛;共产主义信仰者，为人民做好事。不管动机如何不同，方法可能不尽一样，但有一点是相通的，同是做对社会有益的事。

有个无伪商店，为了让顾客辨明真伪，进了不少伪劣产品。工商管理者却以其店里查出伪劣商品为由查封了该店，摘下无伪的牌子。店主有口难辨。其实，这就是个性化职业道德的体现。

5.青少年的道德建设，政府道德建设行为的关键

青少年肩负建设祖国，实现中华复兴重任，以德治国必须从青少年抓起。人的道德形成过程，青少年时期极为关键。因此，政府要将青少年道德建设作为重点来抓。

一是设立家庭道德建设奖项，促进家长关注孩子的成长。

二是建立青少年道德建设网。向青少年灌输道德全方位知识。

三是建立青少年德育教育基地。让青少年知道道德的分量。

四是开展青少年道德活动，让他们亲历道德行为，感受道德行为的幸福。

五是普及法律教育。让他们明确要做一个有道德的人，首先应该懂法守法。

6.生活中的我作文 篇六

我们家也是这样，网络的好处可多了!有时网络可以帮我们休闲娱乐;可以帮我们增长知识;可以帮我们放松压力等等。

记得有一次，让我们回家查找孔子的资料，我翻了好几本书，都没有找到他的资料，怎么办呢?正当我没有头绪的时候，妈妈说：“咱们家不是有电脑么，你上网查一下不就得了。” “啊!对呀，我怎么把电脑给忘了呢。”于是我做到电脑前打开电脑，到百度网上查：孔子。点击查找，啊可真多呀，于是我赶快拿出本来，把重要的记录了下来。第二天，老师还夸我查的不错，这可都是网络的功劳啊!

不过不要常时间的上网，这样对眼睛不好。记得上四年级的时候，老师组织我们开了一场辩论赛，题目是：开卷有益和开卷未必有益，我们是正方，开卷有益，我们查了许多资料有：书中自有黄金屋、书中自有颜如玉等等，我们做好准备，开始了，我们好几次说的对方卡壳了，所以最后还是我们赢了。虽然是我们赢了，但是他们说的也不是全都不对，书也有坏的，正如网络，凡事都有好的一面，也有不好的一面，所以我们要避开坏的一面来利用好的一面。上网上多了会

7.我生活中的组织行为学 篇七

组织行为学是一个研究领域, 它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响, 目的是应用这些知识改善组织绩效。组织行为学关注的是人们在组织中做什么以及这种行为如何影响组织的绩效。在个体层面, 有一个很重要的因素———情绪。情绪是一种强烈的情感, 它直接指向某个人或某个物。情绪对一个人的行为活动有着很大的影响。

1. 情绪的特点。

(1) 情绪由刺激所引发。情绪并不是自发的, 而是由刺激引发, 引起情绪的刺激有些是外在的, 有些却是内在的;有些刺激是具体可见的, 而有些刺激则是隐而不见的。

(2) 情绪是一种主观感受。处于情绪状态时, 个人自己可以体验得到。

(3) 情绪源于生理和心理多水平的整合。从进化的观点看, 情绪是与那些调节和维持生命的神经部位相联系。

(4) 情绪与动机存有关联性。情绪是伴随着动机性行为产生, 在某些情况下, 情绪本身也可视为动机。

(5) 情绪具有两极性、移情性和传染性。

2. 情绪的作用或影响。

(1) 影响人的行为活动。积极而强烈的情绪具有激励作用, 鼓励人为了实现目标采取持续地、有方向性的行为活动。但是如果人深陷于消极的情绪, 会使大脑皮质处于抑制状态, 失去对理智活动的支配, 使思维功能出现障碍, 无法对行为进行有效控制。

(2) 传递信息。情绪表达是一种有效的非语言交流的信息, 通过情绪表达, 可以在人际间传递信息。情绪的外显形式是表情, 作为信息传递重要形式的表情可以分为面部表情、身体表情和语调表情三类。

(3) 影响健康。情绪对人的身心健康有重要的影响。正面的情绪会让人感觉到精神焕发、身体技能协调, 身体处于良好的状态;负面的情绪会让人的身体受到损害。

二、组织情绪管理

管理情绪的过程包括四个阶段, 即情绪感知———情绪解读———情绪调节———情绪资本运作。

组织管理者对员工的情绪要及时地觉察, 准确地感知他人的真实情绪;认真理解和分析员工的情绪, 分析情绪背后的思维和认知;采用各种方法对员工情绪的进行缓解、调整和控制;作为组织的管理者, 需要用心去创造和积累企业的情绪资本, 特别是积累整个企业中全体员工整体士气表现出来的整体情绪资本。

1. 组织情绪管理的作用。

(1) 增加成员之间的团结协作。在情绪管理中, 管理者首先应该了解成员的情绪, 然后予以相应的领导。在引导下, 组织的成员会形成共同的目标。此外, 在情绪管理下, 成员们能保持愉快的心情, 从而也增加了成员之间的团结合作。

(2) 提高组织的工作效率。情绪管理能够使组织成员维持良好的情绪, 从而促进工作效率的提高。另外, 组织成员间的团结合作同业能够得到提高, 也同样促进了组织效率的提高。

(3) 有利于推进组织文化建设。在组织中, 组织文化不可缺少的一部分就是员工的情绪。而员工对组织目标的理解和期望也依赖于有效的组织情绪管理。正如上文所述, 情绪管理同样能够促进组织成员之间的团结合作。因此, 情绪管理对于推进组织文化的建设是极为必要的。

2. 组织情绪管理的方法。

(1) 对组织情绪的目标进行合理的定位。组织总会设立一定的目标, 而不同的组织需要不同的组织情绪。氛围更多的时候被看做是组织情绪的一种直观感受, 是企业文化补课分割的一部分。

(2) 合理评估组织情绪现状。对组织情绪进行有效的管理, 对情绪的现状进行合理的评估是极为重要的。组织的重要基础是个人, 二组织的情绪现状就是由多数组织成员的情绪现状形成的。了解并理解组织情绪的现状是对这些情绪状况进行察觉与认知。

(3) 针对情绪现状进行调整。当组织的情绪现状不符合目标时, 就需要人力资源管理者进行调控。针对现状, 寻找原因, 提出问题的解决办法。当组织中的大多数出现情绪波动时, 需要对组织的目标和行为进行反省, 从而提出最符合现实情况的方案。

(4) 持续跟踪调整效果。对于情绪调整的效果需要长期的跟踪。人力资源管理者应该长期关注情绪调整的效果, 这是出于个人的情绪是较为容易发生变化的。此外, 当出现情绪变化的情况时, 应该及时的进行反应, 利用以往良好的经验, 从而保证组织情绪出于正面、健康的方向。

(5) 做好预防工作。员工情绪波动的原因具有集中性和相似性。人力资源管理部门应该事先做好预防工作, 开展素质拓展活动或其他, 以减少员工的工作压力。组织的文化应该加强人文关怀, 让员工感受到温暖和归属感。

三、总结

情绪被证明几乎与所有组织行为学主题相关。组织中员工的情绪可以互相影响。现在, 有学者提出了情绪智力, 也有学者在研究情绪劳动。情绪对于组织的作用和强大影响力是毋庸置疑的。在人力资源管理中, 应当把情绪管理作为员工管理的一个重要部分。关注员工和组织的共同成长。

参考文献

[1]王明辉, 王雷.国外关于情绪劳动的研究述评[J].郑州轻工业学院学报, 2008 (6) .

[2]潘晓云.基于个体、团队视角冲突与情绪的研究[D].复旦大学, 2008.

[3]吕毅辉.情绪影响因素及情绪管理研究[D].华侨大学, 2011.

[4]刘旋.组织行为学中“积极性”理论在人力资源管理中的应用[J].天津市经理学院学报, 2009.

8.消除生活中的损脑行为 篇八

长期嗜烟香烟中的尼古丁和一氧化碳等毒素，能加速动脉硬化的形成和发展，损害动脉内膜；能使血小板易于聚集形成血栓；同时易引起小动脉痉挛，使血压上升。这些危害轻则会使大脑供血不足，促进衰老，严重时则会导致脑中风发作和引起老年痴呆症。因此，戒烟是护脑的重要一环。

贪杯无度酗酒不但伤肝而且损脑。酒精可透过血脑屏障进入脑细胞中，少量饮酒可使人兴奋，大量饮酒则可使人中毒，抑制脑细胞功能；使大脑反应迟钝，甚至出现精神障碍。同时，酗酒者易诱发脑血管意外，甚至死亡。

长期饱食经常进食过饱，特别是食物中脂肪含量过高或吃糖过量，大脑中被称为“纤维细胞生长因子”的物质会明显增多。此物质能使毛细血管内皮细胞和脂肪增加，促使动脉粥样硬化形成与发展，出现大脑早衰和智力减退现象。因此，每餐以七分饱为宜。特别是胖人和中老年人宜进低脂低糖饮食。

轻视早餐轻视早餐或过于偏食，会使大脑得不到正常的血糖和营养供应，长期营养不足，必然会损害大脑健康。

睡眠不足睡眠是大脑消除疲劳的主要方法。长期睡眠不足或睡眠质量太差，会加速脑细胞的衰老，导致反应迟钝，记忆力减退。

缺乏锻炼会明显影响大脑细胞的新陈代谢，导致大脑功能衰退。

疲劳过度大脑功能虽有一定潜力，但也不能无休止地消耗。若不重视劳逸结合，经常加班加点工作，或通宵达旦地“筑长城”，则必然会导致大脑疲劳，功能减退。血压波动，甚至引发猝死。

环境污浊大脑是全身耗氧量最大的器官，所以用脑的环境应该幽雅、安静、整洁、通风良好，才能提高大脑的工作效率。若工作学习的环境嘈杂或通风不良，室内空气污浊，不能保证充足的氧气供应，大脑健康会受到嚴重危害。

蒙头睡眠随着被窝中二氧化碳的浓度升高，氧气浓度会不断下降。长时间吸入潮湿且含二氧化碳浓度高的空气，会使大脑缺氧，危害大脑健康。

不愿动脑经常思考、勤于用脑是健脑的最佳方法。若“饱食终日，无所用心”，不学习不用脑，则必然导致记忆力下降，智力减退，大脑早衰。

带病用脑在身体不适或患各种急性病时，勉强坚持学习或工作，不仅效率低下，而且最易对大脑造成损害。

单一用脑实践证明，交替学习不同内容可以延缓大脑疲劳。若从事单一工作，则应重视工作间隙的短时间休息和运动，以及时消除大脑疲劳。

饮水不足水是生命之源，饮水不足，则大脑感觉迟钝，是加快大脑衰老的重要因素。尤其是老年人，对口渴反应不敏感，容易发生缺水现象。所以，我们应养成“少量多次”饮水的良好习惯，不要总等口渴了才饮水。

9.生活中的我作文 篇九

去看一场电影？去海里游泳、捉鱼？去雪山滑雪？不行，不行！要不去……

啊！我想到了我要去迪士尼乐园玩！

迪士尼乐园，可是多少孩子梦寐以求的好地方，我也一样，一直想去那儿玩。那里有蓝天白云，有童话中美丽的城堡，有许许多多的卡通明星，还有各种各样的游乐设施。这些设施多得想都想不过来。

如果我到了那里我一定要先玩一次过山车爽一爽！然后再来一次蹦极。过足瘾后，我才有心思多看一看那里的风景——那里有很多动漫人物，比如唐老鸭、米老鼠、彼得兔……看看这个，看看那个，和这个合个影，和那个握个手，我忙得不可开交……

10.我理想中的中学生活 篇十

我理想中的中学生活是缤纷绚丽的。它处处充满着乐趣，使人全心全意地投入到学习之中，使我们在学校中快乐生活，快乐学习，快乐成长。

我理想中的中学生活是赏心悦目的。走在校园的小路上，绿树成荫，弥漫着自然的清香；百花争艳，处处散发着芬芳的花香；蓝天绿地，吸引着无数莘莘学子。我走在这座自然宫殿，不禁陶醉其中，将学习的压力抛至九霄云外，使人心旷神怡。我理想中的中学生活是一首歌。

我理想中的中学生活是丰富多彩的。走进教室，静静地捧起课本，仔细品味着书中的风景：走近五千年的历史长河，欣赏着悠久的历史；观看奇妙的生物，与自然紧紧相连；自由自在地在数学世界中探游，用一连串的数字谱写思维的乐曲；快乐地遨游在语文天地中，让深刻的文字荡涤我们的心灵；无忧无虑地在英语王国中翱翔，用字母构成心中最美的桥梁。当老师和颜悦色地迈进教室，便配合老师，放慢自己的脚步，跟上老师的节奏。让思路随着老师的想法灵活转动。我理想中的中学生活是一首诗。

我理想的中学生活是温暖和谐的。当烈日升到半空时，我将走

进我在校园的“家”——宿舍。这是我最快乐的时候，因为在这个家中，它能给我以温暖。不论有什么不如意的事，还是有什么委屈，在这里都将烟消云散，因为我有一群朋友，我的舍友。在这个“家”里，我们谈笑风生，好不快活！在这个大家庭中，难免会发生吵闹和争执，但这不也是中学生活的一部分吗？在离家甚远的学校中，也就只有朋友能填补心中的寂寞，给予彼此温暖了。我理想中的中学生活是一本五线谱。

11.我生活中的组织行为学 篇十一

自主管理组织与管理

2010年殷都区教体局出台了《殷都区中小学生自主性管理、多元化发展》指导方案。各校学生积极参与“学生管理委员会”竟聘活动，自主成立了“学生管理委员会”，“学生管理委员会”参与学校管理，主持、参与学校内外活动，“学生管理委员会”委员担任校长助理，协助校长管理学校有关事务并提出合理化建议等。自主班级管理组织相继成立，学生自主制定“班级公约”，自我监督执行;班级实行岗位责任自主承包制，把班级内每一项具体事务，都细化成小岗位，分配给各小组，由小组长根据组员特点和愿望安排承包工作岗位;总之，每一个岗位都具体到人，每一块墙壁、玻璃、门窗、作业、板报、两操等都承包到人，使每一个学生既是管理者，又是被管理者，实现“人人有事做，事事有人做”，每个学生在班级里都有适合自己的管理岗位;小班主任有序的进行全班学生—周的教育刘金英管理和纪律秩序等事务，记录各项检查结果，处理本周内学生在校学习生活中的各种偶发事件，指导班干部公平、公正、认真完成班级各项工作;各校分别成立自主活动管理委员会，组织开展了学生们喜欢的艺术节、体育节、科技节、读书节等活动。

一年来全区成立了校级、班级、活动自主管理组织800多个，学校、班级的管理呈现学生自主管理的良好氛围，活动实现了学生自主设计、组织、开展的自主性活动新形式，自主性管理活动的开展最大限度的开发了学生的优势潜能，学生的综合素质进一步提升。

自主性活动与实践

2010年3月，区委、区政府做出在全区全面推进教育改革的决定，其核心理念是变传统的“以教定学”为“以学定教”，变“知识为本”为“能力为先”。伴随着改革的东风，以“发挥学生的主体性，开发智慧潜能，使人人成为最佳的我”为目标的学生社团活动应运而生。截至目前，18所中小学共成立文化、体育、艺术、科学等社团430余个，开展活动10000余次，取得了明显成效。

学生社团是指为满足学生社团会员的共同意愿和满足其共同的兴趣爱好的，按照一定的章程开展活动的中小学生群众性团体。这些社团一般在专业老师的辅导下自主开展活动，是校园文化发展的基本单位，是学校开展正常教育教学活动的延伸和拓展，是发展学生自主管理的新型课堂，是主体多元教育改革的重要内容。

学生社团活动，充分激发学生的主体性，满足学生的个性发展需求，推动主体多元教育研究开展。学生社团活动方式灵活，活动内容丰富，为学生提供了展示自己爱好与技能的广阔舞台。通过这一展示舞台，锻炼学生的身体素质，促进学生身心发展;培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力;丰富学生的知识，尽最大可能地发挥出自己的才智，挖掘自身最大的潜力。

一系列学生社团活动的开展，丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素质，对形成积极向上的学风、校风起到了良好的促进作用。学生社团活动，满足了学生的个性发展需求，使学有专长的学生有展示自己才能的机会，真正达到了全面提高学生素质，培养合格加特长的人才目标。殷都实验中学八年级的学生孙冲在CCTV“挑战小勇士”比赛中获年度总冠军，2010年七月份代表我国参加在美国举行的总决赛。北蒙小学的舞蹈社团排练的舞蹈《我们的四、二班》在安阳市少儿舞蹈大赛中，荣获特等奖。殷都实验小学的花样跳绳社团在安阳市十运会开幕式表演。殷都实验小学的舞蹈社团参加了文化部组织维也纳交流演出。精彩在课堂功夫在课外，社团活动激发了学生强烈的求知欲，学生在课堂教学中的主体意识与主体地位得到了更充分的体现，从而促进了课堂教学的不断优化，使课堂教学效益得到了不断提高。在学生社团活动推进过程中，以人为本的校园文化内涵逐渐展现，形成了各具特色学生社团485个，各校学生社团活动形成了鲜明的校本特色，外国语小学的跳绳、铁西路小学的武术、殷都实验小学的科技、焦邵村小学的剪纸、殷都实验中学的鼓号、殷都外国语中学的健美操、殷都育才中学的十字绣、小屯小学甲骨文书法、纱厂路小学的合唱、北蒙小学的舞蹈等社团已在本校有一定的影响力，推进了校园文化、特色学校建设。

社会大课堂社会化运作

社会大课堂是我区主体多元教育改革的重要组成部分，是实现课内外有效衔接，促进中小学生全面发展的基本途径。教育改革从身心上激活了学生自主学习的积极性，也为学校扩展课堂，引领学生走向社会实践，培养其动手实践能力，参与社会、适应社会的能力提供了时间保障。社会大课堂旨在解放学生，开发学生，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质。通过利用和整合各种资源，开展丰富多彩的实践活动，改变教育等于学校，听课等同于学习的做法，克服学生“只在课堂学，不到实践中做”的弊端，把学生的发展置于比课堂、比学校生活更广大的社会背景中，把学生的学习场所从学校拓展到整个社会空间中，改变学习方式，拓展学习空间，释放学生的天性，激发学生的潜能，在社会实践中培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生主动、活泼、和谐、全面发展。

为了使社会大课堂活动长效开展，殷都区实行了中小学生社会大课堂社会化运作，建立“以学校、教师、学生为主体，教育行政部门为主导，旅游公司独立经营”的3+N运作新模式，建立“干”“管”“监”“评”的运行机制，有效消除学生活动安全问题和增加学生家庭负担的后顾之忧。

2010年，青少年活动中心牵头成立了社会大课堂服务社，服务社牵头进行社会大课堂前期筹备工作。一是盘清资源。对教育系统内外资源进行全面调查登记，做到底数清、情况明。二是联系挂牌。积极与资源单位联系，确定殷都区中小学生社会大课堂资源单位，签定共建协议，并在实践基地挂牌。三是开发活动菜单。本着“常规+亮点”，体现目的性、系统行、选择性的原则，开发适合小学低、中、高年级和初中学生不同年龄段的需求活动菜单。四是进行招标。委托招标公司对社会实践大课堂活动进行公开招标，确定了两家具有独立法人资格、独立经营服务、具有承办大型团体文化教学活动经验的旅行社全程运作。五是开发社会大课堂教材。在共建单位的大力协助下，开发了活动基地教材，为学生参加活动作好提前知识渗透。

2011年4月22日，殷都区中小学生社会大课堂社会化运作正式启动，实行政府买单，政府出资100余万元购买服务，学生免费参加活动，尚属全国首例。2011年4-11月份全区25700余名学生先后走进安阳市烈士陵园、水务公司、污水处理厂、殷都(龙安)消防大队、安钢、福利院、易园、人民公园、环保局等活动基地参加活动，社会大课堂活动打破教材、课堂与学校的局限性，真正使社会成为学生成长的“大课堂”。