高校体育舞蹈教学

高校体育舞蹈教学（共10篇）（共10篇）

1.高校体育舞蹈教学 篇一

普通高校开展体育舞蹈教学的思考

本文对体育舞蹈的功能和在高校开展的意义作了详细论述,并分析了在高校发展过程中存在的`主要问题,提出解决办法,以便推动这项新兴的体育项目在高校普遍开展.

作 者：李学山 作者单位：迁安一中,河北迁安,064400刊 名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G831.3关键词：高校 体育舞蹈 教学 功能 问题

2.高校体育舞蹈教学 篇二

作为一种综合性的人体动态造型艺术, 体育舞蹈在一定的时间和空间内, 通过连续的人体动作过程, 以表达人们的审美情感、审美理想, 反映生活的审美属性。学生通过学习体育舞蹈不仅可以发展身体协调能力, 培养良好的身体姿态, 还可以提高审美能力和人际关系交往能力, 更有利于身心的全面健康发展。在提倡素质教学的如今, 在高校开展体育舞蹈具有重要的现实意义。然而, 由于受传统思想、风俗观念等因素的影响, 体育舞蹈课程在高校体育教学中的开展情况并不乐观, 针对此现实情况, 本文首先阐释了开展体育舞蹈的现实意义, 在此基础上分析高校体育舞蹈的开展现状, 并提出了相应的改进措施, 以期能促进高校体育舞蹈教学的高效开展。

一、高校开展体育舞蹈的现实意义

首先, 对学生体育素养的培养有积极的促进作用。作为一种新兴的体育运动项目, 体育舞蹈除了以其独特的动作美来塑造良好的形体姿态、以独特的音乐美来陶冶性情、以独特的服饰美来提升审美情操外, 其还对学生良好的文明礼貌和接人待物习惯的养成有积极地促进作用, 对学生综合素养的提升也有积极意义。体育舞蹈中的独特舞蹈动作对于学生正确姿态的养成和体型的协调发展也有很好促进作用, 这对于学生良好体育素养的培养是十分有利的。

其次, 对学生欣赏情操的提升有重要意义。体育舞蹈的舞蹈形式有个体和集体相结合的形式, 但是更侧重于群体形式。体育舞蹈的舞蹈过程要求参与者要彼此配合, 要在相互配合中伴随伴奏的音乐翩翩起舞。体育舞蹈参与者可以通过舞蹈过程表现美、欣赏美、获得美的享受。在体育舞蹈教学过程中, 体育舞蹈教师通过优美的舞姿师范使学生获得美的感染和熏陶, 学生通过舞蹈练习过程也可以获得精神的愉悦、心性的陶冶, 提升欣赏情操。

再次, 对于学生社会化进程的提高有推动作用。体育舞蹈以其独特的舞蹈形式, 要求学生在完成舞蹈的过程中需要注意动作的集体统一性, 尤其要注意两人或者多人动作配合的协调一致性, 通过体育舞蹈的学习过程, 学生会在教师的指导下逐渐培养和提高合作意识及其团队合作能力。学生在表达情感之余, 也需要有充分言语和肢体交流, 而体育舞蹈本身具有的特性使得学生可以有效地参与互动和交流。可见, 学生通过体育舞蹈的学习, 不仅可以完善个性, 增强自信心、责任感、荣誉感和集体主义精神, 还可以培养坚持性、独立性等优良思想品质, 以更加积极、乐观、健康的情绪了解自我。

二、高校体育舞蹈教学现状

首先, 高校体育舞蹈师资队伍情况。一是教师的年龄。目前我国高校体育舞蹈教师以青年教师为主, 教师队伍的状态呈年轻化, 教师的年龄比例分布也比较合理, 这对于我国高校体育舞蹈教学工作的持续健康发展是有利的。二是教师的学历职称。目前我国高校的体育舞蹈教师多为本科学历, 任课教师的职称多为讲师。这种现状不符合我国高校师资标准和要求, 教师的学历层次和职称层次都有待进一步提升。三是教师的专业情况。在我国目前的众多的高校中, 任职体育舞蹈课程的教师多数不是毕业于体育舞蹈专业, 而且从事体育舞蹈教学的教师多是毕业于艺术体操、健美操等其他体育专业, 这些教师在体育舞蹈专业理论、知识和技术等方面都有欠缺, 这对于体育舞蹈教学活动的有效开展是非常不利的。

其次, 高校体育舞蹈教学实施情况。一是体育舞蹈教学内容的安排。高校体育舞蹈教学内容包括技术和理论两个主要部分。目前大多高校的体育舞蹈教学在内容安排上只重视技术教学, 只有少数高校的体育舞蹈教学将技术教学和理论教学并重视, 甚至有些高校的体育舞蹈教学直接忽略了理论教学内容, 这种不合理不科学的教学内容安排使得学生对体育舞蹈的基本分类、作用、特点以及比赛方法和规则等基础知识都不了解, 这也直接影响了体育舞蹈教学成效。二是体育舞蹈教材的使用。体育舞蹈教材是重要的课程资源, 也是高校体育舞蹈教师开展体育舞蹈教学活动的主要依据材料。尽管高校都设置了体育舞蹈教学大纲, 然而现实的情况是, 很多高校没有统一的体育舞蹈教材。在开展体育舞蹈教学活动时, 体育舞蹈教师大都使用自己组编的教材, 有些教师使用的体育舞蹈教材甚至是其他体育舞蹈专业院校的体育舞蹈教材。然而因为专业体育舞蹈院校的学生与普通高校的学生在乐感、协调性等多个方面都存在一定的差异, 所以, 普通高校的体育舞蹈教师使用专业院校的体育舞蹈教材开展教学活动的效果并不理想, 这也会直接影响体育舞蹈教学质量。三是体育舞蹈教学组织形式。目前我国高校的大多体育舞蹈教师在开展体育舞蹈教学活动时很多都采用分解练习法和个人练习法, 尤其在体育舞蹈教学活动的初始阶段, 大部分高校体育舞蹈教师都是采用这两种教学方法, 大多体育舞蹈教师采用较多的其他方法就是双人配合练习法。分解练习法和个人练习法有助于教师发现学生在学习中的错误并使其及时进行纠正, 而双人练习法则有助于教师扑捉学生动作的动感和整体形态, 这几种联系方式基本上能够满足高校体育舞蹈教学的开展需求。

三、高校体育舞蹈教学改进措施

首先, 提高目前高校体育舞蹈教师的专业水平的教学能力。一是通过举办体育舞蹈培训班、组织参加体育舞蹈比赛以及积极开展交流和研讨活动等多种方式来促进现任师资的业务水平和教学能力的提升;二是要鼓励教师进行进修和继续教育, 以尽可能的优化其知识结构、提升其学历层次和职称层次;三是要利用高校自身的优势, 通过多种途径来积极引进体育舞蹈方面的专业人才, 促进教师整体队伍专业水平的提高。

其次, 对高校体育舞蹈教学内容进行科学合理的安排。一是高校体育舞蹈教学不仅要重视技术教学的内容, 同时还要重视理论教学的内容, 要将技术教学和理论教学科学合理地进行有机结合;二是高校体育舞蹈教学要注意教材体系的规范性。针对我国高校体育舞蹈教学缺乏统一教材的情况, 应精心选编课程教材, 切忌直接挪用和套用, 通过合理的教材来不断改进和提升体育舞蹈教学工作。三是高校要在现有体育舞蹈教学组织形式的基础上, 积极进行创新, 注意多种教学手段和教学方法的灵活应用, 以更好地激发学生的体育舞蹈学习兴趣。

参考文献

[1]李春文编著.体育舞蹈教程[M].辽宁人民出版社, 2000.

[2]张册, 唐艳平, 王合霞, 赵恒.我国普通高校体育舞蹈课程开展现状[J].北京体育大学学报, 2009, (09) .

[3]张世如.普通高校体育舞蹈选项课教学方法的探究——以黑龙江省为例[J].黑龙江高教研究, 2013, (08) .

[4]崔晓梅.体育舞蹈的发展及在高校教学的开展[J].体育学刊, 2001:100-101.

[5]舒渊, 宋晓荣, 罗鸣凤.探析高校体育舞蹈教学的价值及其实现[J].阿坝师范高等专科学校学报, 25, (3) :115-117.

3.高校体育舞蹈教学研究 篇三

关键词 体育舞蹈 高校 教学

体育舞蹈具有良好的健身功效和娱乐交际功能，近些年来在体育舞蹈教学课程在高校的发展也十分迅速，成为了高校课堂组成的一个重要部分。

一、高校开展体育舞蹈教学的意义

（一）开展体育舞蹈教学有利于学生的全面发展

体育舞蹈是一门比较综合的课程，体育舞蹈教学的开展对学生的全面发展有很大的促进作用。

首先，体育舞蹈教学的开展，有利于学校德育教育的实施，有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。体育舞蹈，并不是一门简简单单的将体育运动与舞蹈艺术相叠加的科目，而是通过两者之间的融合和升华，蕴含了深厚的文化底蕴和思想内涵，通过体育舞蹈教学课程可以对学生进行潜移默化的思想教育，引导学生站在更高的角度去认识生活、认知世界，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

其次，通过体育舞蹈教学课程的开展，为学生提供了一个良好的个性发展的平台。人的个性是在先天条件的基础上，通过不断的参与社会实践和社会活动逐步形成的，所以，一个健康的个性必须要符合社会的标准，要在社会实践和社会活动中不断得以成型和完善，所以，学生个性的健康发展，是全面发展的重要方面。而体育舞蹈教学，通过体育舞蹈中优美的舞姿，高雅的音乐，规范的动作，亲密的交流都对学生的个性发展有良好的推动作用，为高校学生个性的和谐健康发展提供了一个的平台。

（二）开展体育舞蹈教学有利于培养学生的审美能力

体育舞蹈教学，通过学生喜闻乐见的方式把审美教育呈现出来，有利于学生审美能力的培养。在教学过程中，任课教师通过教学内容的讲授、教学活动的组织、教学方式的选择等方方面面，科学的引导学生通过体育舞蹈艺术，激发学生对美的认知和热爱，培养学生最基本的审美素质。大学生正处于身心发展逐步成熟完善的阶段，这个时期的学生敏感易变、接受能力强，形体的可塑性也比较好，而体育舞蹈，恰恰集音乐美、形体美、运动美、服饰美等多个因素于一体，所以，针对高校学生开展体育舞蹈教学，可以科学有效的提升学生的审美能力。

（三）开展体育舞蹈教学有利于学生的身心健康

体育舞蹈是一项对学生的身体健康和心理健康都十分有利的有氧运动。体育舞蹈，之所以称之为体育舞蹈，就是因为其是“体育”与“舞蹈”的结合，所以它对身体的锻炼功效是必不可少的。通过学习体育舞蹈，学生的心血管强度和心脏功能会得到明显的增强、肌肉弹性增加、关节和脊柱部位得到有效的锻炼，并能让学生身体的柔韧素质和协调能力得到提升，所以说，通过开展体育舞蹈教学，可以有效的提高学生的身体健康水平。

除此之外，在学习和练习体育舞蹈的过程中，能克服学生常有的怯场的情况，增强学生的自信心。而且，通过学习中舞伴与舞伴之间的沟通和交流，有助于学生之间的人际交往关系的改善，陶冶学生的情操，有助于潜在的心理障碍的预防和消除。所以说，体育舞蹈教学的开展对学生的身体健康和心理健康两个方面都有很大的助益。

二、高校开展体育舞蹈教学的过程中应注意的问题

（一）加强体育舞蹈教学理论知识的研究

实践必须在理论的基础上进行，并且始终以科学的理论知识为指导，体育舞蹈教学也不例外。只有加强高校体育舞蹈教学的研究，才能保证体育舞蹈教学始终在科学、正确、高效的道路上前行，所以，学校和相关部门一定要重视体育舞蹈课程的开设情况，组织专业人员和行业专家参与教材的编著；如有必要时，鼓励高校体育舞蹈任课教师，针对具体情况进行立项研究。为开展高水平的体育舞蹈课程奠定基础。

（二）课堂教学过程中注意多种教学方法的运用

在体育舞蹈的教学过程当中，教学方法多种多样，如：示范讲解法、多媒体教学法、练习法等。不同的教学方法均有其各自的优缺点，示范讲解法，是指任课教师在教学过程中，自身亲自或指定特定的学生为大家做示范动作的教学方法，这样的教学方法生动形象，有利于学生更快的领会动作要领，但是在运用示范讲解法时，任课教师一定要保证示范动作的规范性，并且要尽量减少局部动作的示范。多媒体教学法，是一种现代的教学方法，是指将多媒体技术运用到体育舞蹈教学过程中，让教学内容更加丰富、直观，比如，在教学过程中，一些用语言比较难以表达的情感或文化韵律等内容，任课教师就可以运用多媒体教学方法，为学生展示可以体现这些要素的内容片断，如优美的歌舞场景、图片、视频等，从而加深学生的情感体会，帮助学生认知蕴涵于其中的文化韵律，同时还能提升学生的学习兴趣。练习法，则是安排学生根据课堂所学内容，及时积极的进行练习的教学方法，这种教学方法，有利于任课教师观察学生的对课程内容的掌握情况，安排进一步的教学计划，也有利于学生巩固所学内容。

除了以上所列举的三种教学方法之外，任课教师在实际教学过程中可以采取的教学方法更加多样，所以，任课教师在组织课堂教学的过程中，应根据实际情况，注意科学运用多种教学方式，避免因教学方式单一而造成学生学习积极性的降低和教学效率的下降。

（三）加强任课教师的师资队伍建设

任课教师是教学理论的传授者、教学内容的组织者、教学计划的实施者，是体育舞蹈教学过程中最为关键的一个环节。所以，要想提高高校体育舞蹈教学的水平，必须首先要建设一个基本素质和专业素质过硬的教师队伍，积极吸纳体育舞蹈教学的专业人才，并定期对任课教师进行业务培训，而且要制定合理的考核机制，充分激发任课教师的教学积极性，多管齐下才能收到良好的教学成果。

参考文献：

[1]白建超.体育舞蹈的基本特征及其体育教学价值研究[J].西安体育学院学报.2005.04.25.

[2]许志琳,何忠.谈体育舞蹈在大学生社会化中的作用[J].襄樊学院学报.2004.09.30.

4.高校体育舞蹈教学 篇四

我国体育舞蹈的发展还处于起步阶段，体育舞蹈是在欢乐音乐节奏下，通过节奏的变化来塑造不同难度的形体动作，表现出不同的艺术和情感，达到娱乐与增强体质的作用，提高运动系统的机能水平，是一项自我追求，自我塑造，追求健身与美感协调发展的运动项目，体育舞蹈在高校内开展给大学生活注入了新鲜的活力，成为了校园生活中不可缺少的一部分。当今社会对人才的综合素质要求比较高，高校的首要任务是培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，具有正确的人生观价值观，所以，对体育舞蹈的进一步研究在大学校园文化建设中尤为重要。

一、大学校园文化发展现状

在我国进入高科技时代以后，逐渐面临着经济建设的转型期，经济体制转向市场经济，社会主体文化对大学校园文化的建设产生深刻影响，大学校园中的文化建设还存在一些问题。

1、忽视精神文化建设

大学校园中校园文化建设的最终目的是加强精神文化建设，建设文化产业是精神文化的基础，目前高校校园文化建设背离了这一宗旨，单纯地把文化建设等同于丰富学生课余生活，注重娱乐文化。但是在偏离精神文化建设的情况下，物质文化的建设就失去了意义，缺乏灵魂，精神文化建设才是校园文化建设的价值所在，精神文化建设的忽略会使校园文化建设流于形式，阻碍高校文化建设的健康发展。

2、局限于学生的思想管理

我国许多大学校园文化建设局限在学生管理與思想教育上，重点强调改善学生的学习生活，把高校文化建设当作是对学生的管理模式与手段，没有按照办学方向与培养目标来实施校园文化建设，课程设置与师资配备都远离了校园文化建设的宗旨，对于校园文化的建设要着重开展学生丰富多彩的校园活动，使学生综合素质得以全面提高，建设以社会主义优秀文化为主体，健康生动的大学校园文化，不断地净化校园环境，抵制低俗文化的影响，引导大学校园氛围向积极向上的方向发展，高等院校是社会的一角，高校校园文化建设可以促进社会环境的健康有序发展。

二、体育舞蹈在高校中的发展对策

大学生长期的练习体育舞蹈，可以改善学生的身体素质，促进各种系统机能的增强维持机体平衡，减少疾病的产生，在运动中增强抗挫能力，提高学生的自信心，形成坚忍不拔的性格和对未来美好的憧憬，对学生的心理健康起到积极的促进作用，对于高校校园文化建设有着不可忽视的.作用，对于体育舞蹈在高校内的发展提出以下几点合理建议：

1、加强师资队伍建设

一支优秀的体育舞蹈教师队伍是高校体育舞蹈教育教学工作的有效保障，高校要重视体育舞蹈教师的培养，无论从规模还是质量上，男女教师的比例根据学校自身情况进行合理分配，不断完善高质量动作的教师队伍。在教学中，不断创新改革，鼓励并组织体育舞蹈教师参加培训，与国外先进院校进行合作交流，学习先进的动作技术与教学经验，不断弥补师资队伍的不足，教师要严格要求自己，不断学习进步，提高自身综合素质，只有优秀的教师团队才能培养出符合社会发展需求的高水平人才。

2、改革课程设置

体育舞蹈这一学科需要经常性的加强训练，所以高校在教育教学课程设置方面，不但要重视学生理论知识的掌握，同时不能忽视实践操作的本领，增加体育舞蹈课时是舞蹈教学的基础，体育舞蹈的学习是一个循序渐进的过程，学生需要大量的时间来掌握舞蹈技能，在课余组织开展活动俱乐部，确保学生可以在业余时间对体育舞蹈进行练习，更好地掌握动作要领，通过与同学们的交流，更加提升了对体育舞蹈的兴趣，同时还可以锻炼学生的交际能力和实际运用能力。

体育文化是校园文化的重要组成部分，推动着校园文化产业的发展，体育与文艺活动相结合，使高校校园丰富多彩，体育舞蹈是一项艺术性比较高的运动项目，已经成为了高校文化产业建设的重要途径，是体育与艺术的有效结合，体育舞蹈充满魅力的观赏性与艺术性，引导着学生们的现代生活，通过体育舞蹈参加各种商业演出以及校园比赛，逐渐得到人们关注。随着体育产业化的发展，体育与经济相互制约，体育舞蹈对高校文化产业的影响受到高度重视。

3、体育舞蹈的普及

在大学校园中对体育舞蹈进行普及，使学生们意识到体育舞蹈在校园文化中的作用，在体育舞蹈锻炼中创造更多与他人接触的机会，扩大交友圈，通过交流增近友谊，体育舞蹈的普及可以有效地使学生提高技艺，陶冶情操，通过合理地开设体育舞蹈选修课，有效地对体育舞蹈进行宣传，提高学生参加体育舞蹈的积极性，以促进校园文化的有效建设。

三、体育舞蹈对高校文化产业的促进作用

1、提高学生的人际交往能力

体育舞蹈需要一个集体共同参加，在训练过程需要舞伴之间相互配合，在生活中也需要同学们融洽相处，在体育舞蹈训练过程中，可以有效地提高学生的人际交往能力，以包容的心态对待每一个人，在训练中体现出个人的个性、能力以及兴趣爱好等，给学生们交流与进步打下坚实基础，体育舞蹈有助于学生养成积极客观的心态，长期训练可以增进队友之间的友谊，促进大学生的合作意识，体育舞蹈是集音乐、舞蹈、艺术为一体的运动项目，可以更好地抒发学生内心的情感，大大提升沟通能力与集体荣誉感。

2、增强社会适应能力

体育舞蹈是表演性很强的体育运动项目，音乐可以控制细胞的兴奋，体育舞蹈的舞曲具有强烈的节奏性，可以有效地激发人们的情绪，体育舞蹈有些动作难度比较大，只有技术优秀的学生才能够完成，所以要求学员们刻苦训练，挖掘自身潜能与创新能力，不断进取，客服困难，在掌握动作要领之后学生会有成就感，体育舞蹈的训练可以有效地磨炼意志，培养良好的社会适应能力，走向社会后会有更强的抗压能力。

3、有助于学生定位自己在校园文化建设中的角色

体育舞蹈可以有效地提升学生的合作意识，以团队的形式参加训练可以使学生更加正确地认识自我，为同一个目标共同努力，不断体验成功的喜悦与失败的心酸，有利于完善学生的人格，培养学生的荣誉感和责任心，帮助学生准确地定位自身在校园文化建设中的角色，体育舞蹈可以把比赛选手与欣赏观众紧密结合起来，大学校园是一个充满活力的场所，体育舞蹈可以使学生提高自身魅力，是展示独特校园文化的一面旗帜，丰富了大学校园生活。

4、加强学生艺术修养

高校学生可以通过对体育舞蹈的学习与训练，保持身体外形匀称，使身材更加健康优美，满足了人们对身材的要求，体育舞蹈中团体舞的训练要求有更加严谨的配合，通过队形的转变与优美音乐的结合，构造出一幅优美的画面，供大家欣赏，同学们可以在情感上体验到美的享受，提高了学生的藝术修养与审美能力，不断扩大学生的知识层面，开阔视野，通过体育舞蹈的锻炼来陶冶情操，减轻学生的学习与生活压力，有效地完善大学校园生活。

5、提高创新精神

体育舞蹈对高校的创新精神有一定的影响，创新精神要勇于抛弃旧思想，创立新事物，在体育舞蹈学习过程中的表现为提出大胆的推测和设想，提高创新舞蹈动作的能力，随着体育舞蹈的普及和推广，竞争也日益激烈起来，对于体育舞蹈的技术与动作提出更高的要求，使得体育舞蹈参与者一定要发挥自身的创新能力，创新体育舞蹈的套路组合及技术来赢得观众的认可，随着体育舞蹈的规则与制度的完善，比赛的评定要求动作的流畅新颖，在体育舞蹈教学中，要不断加强学生创造性思维培养，培养学生的创造灵感。所以，体育舞蹈在高校中发展对高校校园文化建设起到不可替代的促进作用。

6、丰富校园文化生活

当今社会已经进入信息化，大学生的精神与生活压力比较大，体育舞蹈在高校校园中展开可以有效提高大学生的生活质量，满足自我的精神满足，释放生活与学习的压力，体育舞蹈是体育文化的扩展，可以有效地提高大学生的道德修养与礼仪气质，使学生的节奏感与表演力得到有效的提高，对于学生的智力开发有一定的积极促进作用，完善了学生的个性品质，保持学生向健康高雅的性格发展，树立了校园的整体形象，活跃校园文化氛围，促进大学生向更高的层次发展。

四、结语

5.体育舞蹈专项课教学大纲 篇五

课程代号： 11 学时数： 144 学分数： 适用专业：二年级各专业

一、本课程的地位、任务和作用

体育舞蹈又名国际标准交谊舞，它是由男女二人在音乐的伴奏下 , 以优美的艺术舞姿为表现形式的一种体育运动，分为拉丁和摩登两大系列共十个舞种。每年世界上都举行许多体育舞蹈重大比赛，在国际上具有很大影响力。体育舞蹈自上世纪八十年代传入我国，有着良好的群众基础，体育舞蹈项目在 2000 年悉尼奥运会上成为表演项目，并将在 2008 年奥运会上成为正式比赛项目。体育舞蹈运动简单易行，集娱乐性、趣味性和竞技性于一身，既能愉悦身心，又有锻炼价值，因此深受人民群众喜爱。在高校学生中因为它的优雅和艺术性而颇受欢迎，因而被广泛开展。

通过体育舞蹈教学，对学生进行系统的训练，使之了解体育舞蹈专项理论，掌握体育舞蹈基本技术、技能，全面发展速度、力量、灵敏性、柔韧性、耐久力等身体素质，同时使学生得到美的享受，培养学生优雅的气质和文明的举止。培养学生锻炼的热情和自觉性，促进学生身心健康，使其得到全面发展，更加适应社会的需要。

二、本课程的相关课程

音乐、体育舞蹈训练、体育舞蹈竞赛。

三、本课程的基本内容及要求

（一）专项理论 教学要求：

了解体育舞蹈专项基本知识，以及重点项目的技术分析。1.体育舞蹈概述

体育舞蹈的起源与发展、我国体育舞蹈发展概况、体育舞蹈的分类及各舞种音乐概况。2.体育舞蹈的舞程线

3.体育舞蹈重点项目技术分析和音乐概况（1）摩登系列 华尔兹：音乐节拍、基本握姿、基本舞步及铜牌套路． 探戈： 音乐节拍、基本握姿、基本舞步及铜牌套路．（2）拉丁系列

伦巴：音乐节拍、基本形态、基本舞步、基本动作单人组合、基本动作双人组合。恰恰恰：音乐节拍、基本形态、基本舞步、基本动作单人组合、基本动作双人组合。(3)交谊舞

慢

三、慢

四、水兵、现代舞

（二）专项技术 教学要求：

掌握摩登舞系列中华尔兹、探戈的基本舞步和初级套路；掌握拉丁舞系列中伦巴、恰恰的基本舞步和初级套路。

1.华尔兹（指定步伐）：左足预备步、减弱的右旋转、左转步、双左旋转步、直行追步、后腿锁步、后退拂步、侧行追步、迂回步、盘旋步。

2.探戈（指定步伐）：常步、直行侧步、分式左转步、右摇转步、直行串步、并退滑行步、右滑行转、摇转步。

3.伦巴（指定步伐）：基本步、扇型步、曲棍球步、右陀螺转、高级扭腰、左陀螺转、阿依达、库可拉恰、剑刺步、臂下转、定点转、阿列玛娜、套锁步、分展步、螺旋转、三三步、三个阿列玛娜、行止步。

４．恰恰（指定步伐）：基本动作（2小节）、纽约步（3小节）、臂下右转（1小节）、手对手（3小节）、原地左传（1小节）、开式基本动作（前进后退各加2次锁步，4小节）。

（三）辅助内容及身体素质训练

教学要求：掌握辅助项目基本技术及身体素质练习方式，配合专项课的学习和训练，发展耐力、爆发力、灵敏性和柔韧性等身体素质，更好的提高专项技术水平。1.田径：100米、12分钟跑、接力跑。

2.身体素质训练：实心球、1分钟跳绳、柔韧性练习、台阶练习、坐位体前屈。3.篮球：半场（全场）教学比赛。

4．各种形式的健身操。（有氧拉丁、街舞等）

四、教学方式与考核方式

教学方式：课堂教学与多媒体教学相结合。

考核方式： 本课程为考试课程。专项技术考试随堂进行，第二学期体育理论期末统考。第一学期考试成绩评定专项技术及身体素质占 80%，学习态度占10%，考勤占10%；第二学期基础理论、专项理论占20%，专项技术及身体素质占60%，学习态度占10%，考勤占10%。

五、学时分配

学期

初级班

提高班

合计

% 时数

第一学期

内容 理论部分 华尔兹 探戈 伦巴 恰恰 交谊舞及现代舞 身体素质训练

机动 总学时 18 8 2 36 8 2 36 8 2 36 4 8 2 36 18 18 18 18 16 32 8 144

11.1 12.5 12.5 12.5 12.5 11.1 22.2 5.5 100

第二学期

第一学期

第二学期

体育舞蹈专项课教学计划

一、目的任务

体育舞蹈专项课是以“健康第一”、“终身体育”的教学宗旨出发，通过合理的教材内容的安排及科学的体育教学过程，从而达到增强学生体质，使学生掌握一定的体育舞蹈知识和技能；在通过体育舞蹈这一手段进行锻炼的过程中，培养他们良好的锻炼习惯及健康的心理和良好的个性，使其能精力充沛地完成学习任务及适应未来的工作。

二、教学内容

（一）专项理论、体育舞蹈的发源、发展及地位和作用。（概述）2、体育舞蹈竞赛与欣赏 3、体育保健知识 4、体质的测定和评价 5、现代健康和身体锻炼

（二）专项技术 1、华尔兹 2、探戈 3、伦巴 4、恰恰、交谊舞和现代舞 6、身体素质练习

三、教学重点和难点 1、教学重点 ①体育舞蹈基本知识

②华尔兹、探戈、伦巴、恰恰的基本动作、指定步伐 2、教学难点：

①华尔兹、探戈、伦巴、恰恰的基本动作掌握 ②华尔兹、探戈、伦巴、恰恰指定步伐的掌握 ③练习中对音乐节拍的理解、掌握

四、考试项目

第一学期：华尔兹初级套路 素质项目： 12 分钟跑、实心球 第二学期：探戈舞初级套路 素质项目： 100 米、1 分钟跳绳 第三学期：伦巴舞初级套路 素质项目： 12 分钟跑、实心球 第四学期： 恰恰恰舞初级套路 素质项目： 100 米、1 分钟跳绳

五、体育舞蹈专项课教材时数分配表

类别 教材内容 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期体育舞蹈理论知识 理论

体育基本理论知识 4

华尔兹 18

探戈

伦巴

恰恰恰 实践 交谊舞及现代舞 4 4 4 实心球 4 分钟跑 4

米1 分钟跳绳

机 动 2 2 2 2 总学时

六、学期教学进度

合计 % 8 18 13 18 13 18 13 18 13 16 11 8 8 8 6 144

（一）体育舞蹈专项课第一学期教学进度表

周次 学时 一 ２

教

材

内

容

1.学生体质健康与评价； 2、学期教学计划及课的要求 华尔兹： 1、华尔兹基本姿态； 2、前进后退基本步；

二 ２

三 ２四 ２五 ２六 ２七 ２八 ２九 2 十 2

身体姿态训练

华尔兹： 1、复习前进后退基本步； 2、学习原地方形步； 3、乐感练习

柔韧性练习

华尔兹： 1、复习前进后退基本步及方形步； 2、学习前进后退方形步； 3、学习基本

架型（男女合手）

实心球：学习投掷姿势、手型及原理

华尔兹： 1、复习所学基本步、学习左右转步； 2、双人基本动作组合练习

实习球：各种投掷练习

华尔兹： 1、复习所学步伐（男女合手）； 2、学习初级套路 1 ～ 2 小节（三个前进方

形步接右转步）

形体训练

华尔兹： 1、复习基本动作及套路 1 ～ 2 小节； 2、学习套路 3 ～ 5 小节（至侧行追

步）

实心球：练习

华尔兹： 1、复习初级套路 1 ～ 5 小节； 2 双人组合练习

实心球：考试

华尔兹： 1、复习所学内容； 2、学习6 ～ 8 小节（至右强扭转步）

慢三：介绍其步伐特点及音乐节奏

华尔兹： 1、复习套路 1 ～ 8 小节； 2、学习套路 9 ～ 11 小节（至左脚并换步）

慢三：学习基本步伐、男女合手练习

华尔兹： 1、复习套路 1 ～ 11 小节； 2、双人组合配乐练习

十一 2

耐力素质练习： 50 米间歇跑

华尔兹： 1、双人组合配乐练习所学套路； 2、学习套路 12 ～ 14 小节（至拂步）

十二 2

慢三：学习花样步

华尔兹： 1、复习套路 1 ～ 14 小节； 2、学习套路 15 ～ 16 小节（至花样步）

十三 2

中长跑：介绍中长跑技术

华尔兹： 1、复习套路 1 ～ 16 小节； 2、学习套路 17 ～ 18 小节（至最后）

十四 2

中长跑：中长跑练习（5 分钟跑）

华尔兹： 1、复习已学指定步伐； 2、双人组合练习（沿舞程线循环练习）

十五 2 分钟跑：考试

华尔兹： 1、组合练习； 2、华尔兹初级套路考试；

十六 2

慢三：学习简单组合

十七 十八 2 2

理论：学生体质健康评价

机动

（二）体育舞蹈专项课第二学期教学进度表

周次 一 学时 ２

教

材

内

容 理论：现代健康与身体锻炼

探戈： 1、基本形态； 2、介绍步伐和音乐特点

二 ２

身体柔韧性练习

探戈： 1、学习基本步（常步）； 2、学习探戈架型（男女合手）

三 ２

跳绳：单人练习

探戈： 1、复习常步； 2、学习直行侧步

四 ２

跳绳：介绍花样跳绳及集体跳绳 五 ２

六 ２

七 ２

八 ２

九 2 十 2 十一 2 十二 2 十三 2 十四 2 十五 2

探戈： 1、复习已学基本步； 2、双人组合练习

篮球：半场教学比赛

探戈： 1、学习分式左转步； 2、学习并退滑行步

跳绳：教学比赛（单人、集体）

探戈：； 1、双人组合复习所学基本步； 2、学习初级套路 1 小节（2 常步）分钟跳绳：考试

探戈： 1、复习基本步和套路 1 小节； 2、学习套路 2 ～ 3 小节（至分式左转女

士外侧并步）

慢四：介绍基本步伐与音乐节奏

探戈： 1、复习基本步和套路 2 ～ 3 小节； 2、学习套路 4 小节（至 2 常步）

慢四：双人组合练习

探戈： 1、复习套路 1 ～ 4 小节； 2、学习套路 5 小节（至直行串步）

慢四：介绍花样步

探戈： 1、复习套路 1 ～ 5 小节； 2、学习套路 6 ～ 7 小节

短跑：介绍短跑基本技术

探戈： 1、复习基本步和套路 1 ～ 7 小节； 2、学习套路 8 ～ 9 小节

短跑：跑的专门性练习

探戈： 1、复习指定步伐； 2、双人配合配乐练习

米跑：练习

探戈： 1、复习套路 1 ～ 9 小节； 2、学习套路 10 ～ 12 小节

慢四：复习双人组合

探戈： 1、复习初级套路； 2、介绍探戈花样步

米：考试

探戈： 1、介绍探戈的花样花步； 2、复习初级套路

十六 2

探戈考试（基本动作、指定步伐）

十七 十八 2 2

理论：现代健康与身体锻炼

机动

（三）体育舞蹈专项课第三学期教学进度表

周次 学时 一 ２

教

材

内

容

理论： 1、体育舞蹈（拉丁舞）概述； 2、学期教学计划及课的要求

伦巴： 1、伦巴基本形态； 2、前进后退基本步；

二 ２

身体姿态训练

伦巴： 1、复习前进后退基本步； 2、学习原地移动步；

三 ２

柔韧性练习

伦巴： 1、复习原地移动步： 2、学习库可拉恰

四 ２

实心球：学习投掷姿势、手型及原理

伦巴： 1、复习库可拉恰； 2、双人基本动作组合练习

五 ２

实习球：各种投掷练习

伦巴： 1、双人组合练习（前进后退步至库可拉恰）； 2、学习二分之一转步

六 ２

形体训练

化巴： 1、复习二分之一转步； 2、学习轴心转步

七 ２

实心球：练习

伦巴： 1、基本动作组合练习； 2、学习指定步伐（基本步至曲棍球步）

八 ２

实心球：考试

伦巴： 1、复习基本步至曲棍球步； 2、学习指定步伐至高级扭腰

九 2

现代舞：学习基本步伐、简单组合 1 ～ 2 小节 伦巴： 1、复习指定步伐至高级扭腰； 2、学习右陀螺转，阿依达至库可拉恰

十 2

现代舞：复习1 ～ 2 小节，学习3 ～ 5 小节

伦巴： 1、复习已学指定步伐； 2、学习指定步伐至臂下转

十一 2

耐力素质练习： 50 米间歇跑

伦巴： 1、复习已学指定步伐； 2、学习指定步伐至阿列玛娜

十二 2

现代舞：学习6 ～ 8 小节

伦巴： 1、复习已学指定步伐； 2、学习指定步伐至套锁步

十三 2

中长跑：介绍中长跑技术

伦巴： 1、复习已学指定步伐； 2、学习指定步伐至分展步

十四 2

中长跑：中长跑练习（5 分钟跑）

伦巴： 1、复习已学指定步伐； 2、双人组合练习

十五 2 分钟跑：考试

伦巴： 1、组合练习； 2、伦巴考试；

十六 2

现代舞：复习简单组合

十七 十八 2 2

理论：体育舞蹈（摩登舞）概述

机动

（四）体育舞蹈专项课第四学期教学进度表

周次 学时 一 ２

教

材

内

容

理论： 1、恰恰概述； 2、体育舞蹈竞赛与欣赏 恰恰： 1、基本形态； 2、前进后退基本步

二 ２

身体柔韧性练习

恰恰： 1、复习前进后退基本步； 2、学习原地移动步

三 ２

跳绳：单人练习恰恰： 1、复习原地移动步； 2、学习对手步

四 ２

跳绳：介绍花样跳绳及集体跳绳 恰恰： 1、复习对手步； 2、学习纽约步

五 ２

六 ２七 ２八 ２九 2 十 2 十一 2 十二 2 十三 2 十四 2

篮球：半场教学比赛

恰恰： 1、复习纽约步； 2、学习库可拉恰

跳绳：教学比赛（单人、集体）

恰恰： 1、复习库可拉恰； 2、基本动作单人组合练习分钟跳绳：考试

恰恰： 1、复习单人基本动作组合； 2、学习二分之一转步水兵舞：基本步伐与音乐节奏

恰恰： 1、复习二分之一转步； 2、学习轴心转步

水兵舞：双人组合练习

恰恰： 1、复习轴心转步； 2、学习基本动作双人组合

水兵舞：介绍花样步

恰恰： 1、复习基本动作组合； 2、锁步学习、练习

短跑：介绍短跑基本技术

恰恰： 1、学习指定步伐至臂下转 2、复习基本动作组合

短跑：跑的专门性练习

恰恰： 1、复习指定步伐； 2、学习指定步伐至手对手

米跑：练习

恰恰： 1、复习已学指定步伐； 2、学习指定步伐至结束

水兵舞：复习双人组合

恰恰： 1、复习初级套路； 2、介绍恰恰花样步

十五 2

米：考试

恰恰： 1、介绍恰恰的花样花步； 2、指定步伐练习

十六 2

恰恰考试（基本动作、指定步伐）

十七 十八 2 2

理论：体育舞蹈裁判法

机动

体育舞蹈专项课考核内容及标准

一、考核内容

第一学期：华尔兹舞基本动作和初级套路 第二学期：探戈舞基本动作和初级套路 第三学期：伦巴舞基本动作和初级套路 第四学期：恰恰舞基本动作和初级套路

二、考核方法

在音乐的伴奏下双人组合完成初级套路。

三、考核标准： 1、90 分以上：

架型正确，动作的步伐、幅度、方向正确，并能很好的配合音乐、姿势优美，有很强的音乐表现力和肢体展现力，腰胯发力恰到好处。2、80 分以上：

架型正确，动作正确规范并能基本合上音乐节奏，姿态端正。3、70 分以上：

架型僵硬，动作能基本完成，幅度较小，方向略有偏差，音乐节奏基本正确。4、60 分以上：

动作偶有一两节忘记，音乐节奏不清，姿态不端正，双脚做舞蹈动作时离地。5、60 分以下：

6.高校体育舞蹈教学 篇六

摘要：随着时代的不断发展，人们审美意识的提高，我国对于舞蹈人才的需求也越来越多。高校要重视舞蹈人才的培养，在教学中注重提高学生的舞蹈表现力。本文首先分析了舞蹈艺术表现力的重要性，接着提出了高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的措施。

伴随着我国舞蹈事业的蓬勃发展，舞蹈理论方面在不断的创新，舞蹈教育教学改革也在如火如荼的进行。事实上，过分强调技术难度的舞蹈教学评价标准显然跟不上时代的发展，舞蹈的审美标准逐渐回归到艺术本身的特质中来，开始注重舞蹈的美感和思想性，也开始注重舞蹈的表现力。

一、舞蹈艺术表现力的重要性

（一）艺术表现力是衡量舞蹈演员质量的重要指标

公众在评判一个舞蹈演员是否优秀的重要标准不是看其是不是能够完成一些高难度的舞蹈动作，而是要看这个舞蹈演员是不是具有很强的艺术表现力。我们以前苏联著名舞蹈艺术家巴普洛娃为例，她所塑造的白天鹅这个艺术形象深入人心，至今受到很多人的模仿和追捧，主要的原因就是巴普洛娃塑造的这个艺术形象给观众很深的震撼，引起了观众的共鸣。演员的舞蹈动作就像文字一样，一篇好的文字要透露出精神，不能随意的堆砌。舞蹈动作是舞蹈的语言，不能简单的把动作当做肢体在空间的简单的摆设和舞动，这样只能称作是肢体运动，而不能称作是语言，舞蹈动作要成为语言就需要具备很强的表达性，这就是舞蹈艺术表现力的体现。

（二）艺术表现力是传达舞蹈作品精神内涵的保障

舞蹈是艺术的一种表现形式，主要的目标就是通过演员的肢体动作来传递作品的精神内涵。舞蹈作品的优秀与否，一项主要的指标就是有没有传达出精神内涵。一个同样的作品让不同的舞蹈演员来演绎，就可能取得不一样的效果。好的舞蹈演员能够发挥出舞蹈作品的内在精神，否则舞蹈作品就只能停留在技术编织的层面之上。

二、高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的措施

（一）夯实基础能力，增强艺术感染力

要具备良好的舞蹈表现力就需要具备准确规范的舞蹈动作，所以，跳舞者的根本动作和反应速度以及相应的协调性是衡量舞蹈水平的重要前提。在高校舞蹈教学中，要培养学生的舞感，就要有扎实的舞蹈方面的基础，全身的动作都要高度的敏感，还要有很强的协调性。在进行舞蹈基本功训练中，要重点注意改善髋关节、踝关节、胸椎关节和肩带的柔韧性，因为这些部位柔韧度的高低关系着表演动作是否到位，身体能否最大限度的延伸和动作是否显得自然大方，也决定了舞蹈者是不是具有良好的表现力。除此之外，舞蹈表演作为一个演绎类的实践项目，对于动作的要求比较高，需要很高的身体协调能力。所以，在训练中提高学生的身体机能是非常重要的环节。要把握好大脑神经的协调机能，加上自身的平衡机能，还有本体感受能力，训练的时候能够清晰的感知身体各环节在运动中所处的位置，还要有一定的运动节奏，包括对时间的掌控能力，运动感知觉能力，这些都是比较重要的。要注意舞蹈过程中的每个细节，赋予动作强烈的感情，增强艺术感染力。

（二）灵活运用教学方法，提升艺术表现力

在舞蹈教学过程中，教师主要起到指导作用，学生是主体，要灵活运用教学方式，让他们进行自主师学习，结合教师的指导能形成一个连续整体。比如，在学习民族民间舞蹈的时候，教师可以采用模仿训练的形式，让学生在课堂上现场模仿他们所理解的民族民间舞蹈，让他们说出这些民族民间舞蹈的基本动率，找出他们所认为的舞蹈节奏。积极估计学生自己去体验这些舞蹈的感觉，让他们用学过的舞蹈知识进行舞蹈的改变，让他们充分发挥自己的个性特长，提高舞蹈的艺术表现力。这样一来，学生能够在一个较短的时间内了解民族民间舞蹈的基本知识和基本动率，还培养了学生主动观察的能力。而教师采用自主教学的方式，让学生相互结合，三人一组甚至自己独立的进行舞蹈的编排工作，把自己的意识与创作在音乐的律动和舞蹈的律动中变现出来。教师要鼓励学生去质疑，对于学习中发现的问题要进行积极的提问和猜测，发挥想象力，按照不同的线索去找寻问题的答案。事实上，舞蹈的特点决定了其教学模式与其他学科不同。这是一门肢体训练加上情感表现的课程，要在教学中不断培养学生情感的发挥，积极向上的情感能够辅助舞蹈教学活动的开展，发挥舞蹈的感染力，恰当的增添学生的情感，把对音乐的理解和肢体的训练融为一体。让学生保持舞蹈学习的激情，从不同方面来激发学生的潜能。强化学生对艺术的认知能力并通过自身的感悟表达出来是进行舞蹈教学的主要目的。开展情感教育，能够增加学生和老师之间的交流与沟通，学生可以针对舞蹈学生上的问题与老师探讨。找出自身学习的薄弱环节，针对这些薄弱点加强学习和训练，提高舞蹈艺术表现力。

（三）观察、体验生活，丰富学生的艺术想象力

舞蹈想象力是进行舞蹈创造的重要能力之一，要提高表演者的想象能力，才能更好的激发表演者的表演激情，强化其艺术表现力。在高校舞蹈教学过程中，丰富学生的艺术想象力的重要方式就是让学生观察生活、体验生活。随着舞蹈教学模式的变化，对舞蹈教学产生了很大的影响，把舞蹈教学融入到学生的实际生活中来，完成从肢体训练向内心情感感悟的升华，这条教学创新之路，成为素质教育的重要组成部分。舞蹈艺术的原型就是来源于生活，舞蹈作品都是在生活的土壤中产生的，舞蹈形象的塑造也是为了再现生活。在开展舞蹈教学的时候，教师要重视利用已有的生活体验去启发学生进行大胆的想象，不断丰富自己的想象力。比如，在看到牵牛花的时候，可以让学生联想到滴滴答答的军号，看到淅淅沥沥的春雨，就能联想到即将破土而出的小嫩芽等等。通过这些的联想，丰富了学生的情感，让作品中的形象跟自己的情感有效的结合在一起，使学生演绎的舞蹈更具有表现力。

（四）培养综合素质，提升艺术修养

新时期舞蹈教学要注重学生身心健康的协调发展，培养学生的综合素质，教会他们认真看待自身的情感世界。特别是90后进入校门之后，面对颇多争议，要正确看待这些充满朝气的艺术人才。通过舞蹈教学可以培养学生的性情，用优美的旋律来消除学生的拘束心理，让他们变得平静，减少大起大落的心理负面情绪。这是舞蹈教学对素质教育所起到的作用。教师还可以有意识的让学生接触除舞蹈之外的其他学科的知识，比如，音乐鉴赏，古典哲学，社会学等，扩大他们的知识面，让他们通过了解这些知识来增加对舞蹈这门学科的认识。舞蹈教育在培养学生艺术技能的时候，还要培养学生欣赏艺术的能力，艺术评价能力，把舞蹈与其他人文学科结合转化为自身的综合感受能力，即在舞蹈教学过程中，要结合其他学科，比如美学，哲学，社会学等。要不断的提高自身的艺术修养，完善自身的知识技能和知识结构，培养自身的艺术鉴赏能力，提高创造性思维的能力。教师可以运用现代化的教学手段，在课堂上让学生观看和分析好的作品，帮助他们分析作品，这些都是提高学生艺术修养的重要方式。

结论

7.高校体育舞蹈教学 篇七

1 体育舞蹈的意义

1.1 是美的集合体

体育舞蹈作为现代舞蹈重要舞种之一,是多种美的集合体。它集体态美、音乐美以及服装美于一身,随着音乐的节奏变化,通过身体各个关节部位的协调活动创造出千万个舞步姿态,并且通过形体动作表达出来,表达出人的内心对美的追求向往,使跳舞的人置身于美的海洋里。

1 . 2 有利于审美能力进步

在学习体育舞蹈的过程中,借助生活中的美对学生进行审美观教育,实现审美能力的完善,进而推动审美的实践活动。体育舞蹈是在音乐起伏的节奏下进行的形体活动,音乐的作用不仅是让观众欣赏音乐,还是为了衬托音乐舞蹈动作的气氛以及效果。

1.3 培养学生评价美

体育舞蹈有利于培养高校学生评价美的意识,整体提高每一位学生评价美的意识。体育舞蹈表现出的和谐动作有:刚健有力、潇洒以及柔美的和谐动作,衬托跳舞者的美丽形象,给人美的享受,让高校学习体育舞蹈的学生在学习、欣赏以及感受体育舞蹈美的同时学会评价美。

另外,体育舞蹈还可以提升身体柔和美;提高学生形象思维能力。

2 体育舞蹈教学对学生的作用

2.1 增强健身

体育舞蹈有助于增强学生的身体素质,由于体育舞蹈的种类比较多,既有探戈又有快步,以及垫步、四肢的协调摆动,要想完成这些分支动作只有各个部分肌肉紧张松弛的协调才能做到,这些动作变化对学生的身体协调性、关节的灵活性以及锻炼肌肉群都有着积极的作用。

体育舞蹈可以加强新陈代谢,提高人体的机能,不管是拉丁舞还是摩登舞都可以起到加快新陈代谢的功效。体育舞蹈可以有效的改善神经系统的功能状态,增加神经的紧张性,增加心脏功能的时间储备,体育舞蹈对训练人体机能有重要影响[2]。

除此之外,体育舞蹈可以改善形体。体育舞蹈是很好的形体训练项目。第一点是体育舞蹈可以消耗身体储存的脂肪,使皮肤充满活力,特别是对于提升臀部训练有着积极的功效;第二点是体育舞蹈对身体的各个部分有细致的要求,能帮助大学生纠正身体部位的不良姿态,使身体能更加端正、挺拔。

2 . 2 减轻学生心理压力

体育舞蹈的教学学习的过程中可以健全学生的心理,减轻学生心理压力。体育舞蹈有着不同的音乐种类,优美服饰、完美造型、行为配合默契等可以使跳舞者产生充实感,减轻自己的不良情绪,获得心情上的放松。体育舞蹈作为一种没有声音的语言,是人们抒发感情最好的方式,抒发自己的心理情感可以减轻的心理压力;体育舞蹈教学可以丰富大学生的课外活动,进一步减少当前学生的盲目空虚感。

3 体育舞蹈教学不能顺利实施的原因

3 . 1 体育舞蹈教师教学水平需要提高

影响课堂质量以及学生对体育舞蹈学习的态度主要原因是:部分教师的专业素质和个人能力较低,影响了学生提升审美能力。目前我国一部分的体育舞蹈教师都没有经过专业的体育舞蹈培训和学习,部分学校由于缺乏体育舞蹈教师而由没有经过训练的体操教师或者形体教师抽调到体育舞蹈的课程中进行教学。这导致体育舞蹈教师在上课时力不从心、不准确、错误的示范动作等现象,这种方式的舞蹈教学导致审美因素不高,降低学生的审美能力。

3 . 2 教师科研能力薄弱

在目前的高校中,部分体育舞蹈老师的科研能力较弱,一部分老师认为平时的课时重,从事科研的精力与时间少,也有老师表示体育舞蹈的教学过程在于对体育舞蹈技术的把握,没有必要进行科学研究。从学校类型来说,重点大学有一部分科研能力较强的老师,进行科学研究的成果是十分明显的,而一般类型院校,体育舞蹈老师发表的论文有限且质量不高。体育舞蹈老师不进行科研工作阻碍了教师自身的发展,也给体育舞蹈教学经验的提升带来了阻碍。[3]

3 . 3 体育舞蹈教学场地环境差

从当前学校开展的体育场地来看,教学基础设施落后,虽然体育舞蹈已经受到学生的喜爱,但是室内教学场地无法满足学生的要求,面积较小、空气不流通、健身环境比较差,反而对学生的身体素质产生坏的影响。

4 提高体育舞蹈教学质量的方式

4 . 1 调动学生对体育舞蹈的兴趣

体育舞蹈教学的关键因素是调动学生的学习兴趣,体育舞蹈相对于体育课程教学具有特殊性,这门课程对身体协调度以及流畅度有着较高的要求,学生在学习时很难达到教师的要求,如果教学方法不当就会让学生丧失信心,并且导致沮丧的情绪出现。在这种情况下,消除学生心理障碍,充分调动学生的学习兴趣引导学生尽快进入学习状态是体育舞蹈教师首先要考虑的问题[4]。

在开始阶段,教师要加倍关注学生的学习状态以及心理变化,认真的讲解每一个动作,适时的给学生鼓励,增强学生学习的信心,从而提高学生学习的兴趣。在教学过程中老师要以身作则,在教学过程中示范好每一个肢体动作、用情景教学的教学方法使学生努力克服羞怯腼腆的状态,培养大学生体面的交往方式,做到积极展示自我的心态。这种教学方法可能使学生快速的进入学习状态,体验舞蹈美。

4.2 优化教学环境

体育舞蹈的教学环境对学生的审美发展有着不容小窥的作用,对学生有潜移默化的作用,可以给学生提供好的物质环境和心理环境。优化体育舞蹈的教学环境主要方式有:卫生设置整齐、艺术构思强等方面,教学期间要建立良好的人际关系,包括师生之间、学生之间都要保持融洽的学习关系[5]。

4.3 因材施教

每一个学生都有自己的个性,在形体上有着很大的差异,所以有些学生学得比较慢跟不上学习节奏,教师要特别关注学习较慢的学生,并且要及时给予鼓励,在课堂上要对这部分学生进行个别指导,对心里有疑惑或者障碍的学生要及时沟通,交流意见和心得,达到教师与学生之间真正的和谐。作为一名体育舞蹈的老师,除了要激发学生的学习兴趣以外,还要把握每个学生的特点,善于抓住学生身上的亮点,这样才能做到事半功倍,取得一个良好的教学效果。

4 . 4 加强教师队伍的建设

加强体育舞蹈的师资队伍建设,各个组织部门可以通过教师之间观摩比赛、教师进一步学习进修、聘请高水平的体育舞蹈教师等方式,多种渠道提高体育舞蹈教师的业务能力以及技术水平,促进高校体育舞蹈教学质量水平[6]。

5 结语

8.高校体育舞蹈教学 篇八

【关键词】体育舞蹈；高校体育教学；推广；可行性

The Value of Sports Dance Course

in Colleges and Universities Sports Teaching

——Taking Xinxiang University as a Case

YOU Yun-qi

（Sport Department of Xinxiang University，Xinxiang 453003， China）

【Abstract】This article studies the value of sports dance course in colleges and universities sports teaching taking Xinxiang University as a case with the methods of literature， questionnaire investigation and statistics. With the logic it sums up the connotation of sports dance， analyzes the value of sports dance， and explores the habitual effect of sports dance on dancers， so as to put forward feasible reference and advice for further promotion of sports dance in colleges and universities teaching.

【Key words】 sports dance； colleges and universities sports teaching； promotion； feasibility

1选题依据与研究现状

1.1选题依据

体育舞蹈是一项音乐与舞蹈合二为一的、健与美有机结合的项目，其具有健身性、竞技性和文化娱乐性，它包括大众体育舞蹈（各种集体舞、迪斯科、健身舞和交谊舞）和竞技体育舞蹈（国际体育舞蹈中的摩登舞和拉丁舞），人们常说的体育舞蹈，通常是指后者，近半个世纪以来，它已发展成为高度的艺术性和技巧性的表演与竞赛项目，深受各国人民的喜爱〔1〕。从20世纪80年代至今，体育舞蹈已经在中国推行了将近30年的时间，经过近30年的发展，我国的体育舞蹈事业已经迈向了新的历史高度，成为国际体育舞蹈界一股不可小觑的力量。

1.2体育舞蹈教育价值的研究现状

体育舞蹈的快速发展，与它自身的价值是分不开的。体育舞蹈具有健身、娱乐、医疗、交往等多种社会性功能。本文通过研究体育舞蹈在身体健康、心理健康、审美、经济等多方面的价值，以及分析体育舞蹈对终身养成体育锻炼习惯的影响，对体育舞蹈在高校教学中推广的可行性进行研究与探讨，为体育舞蹈在高校的进一步发展提供参考和论据〔2〕。

2研究对象和方法

2.1研究对象

本文的主要研究对象为新乡学院的在校师生，辅助研究对象为河南各舞蹈培训学校的学员。

2.2研究方法

2.2.1文献研究法

根据调查研究的需要，笔者通过图书馆、网上查找等方式，搜集体育舞蹈方面的著作和论文、教育学和体育学的相关资料，然后进行归纳整理，总结并分析出自己的思路，为本论题的可行性论述提供了理论上的支持。

2.2.2问卷调查法

对新乡学院的在校师生进行调查走访，从不同方面了解体育舞蹈的教育价值和推广方案，为该研究获取了符合实际的有益见解。

2.2.3整理统计法

在研究过程中，通过对相关文献资料的整理、类比及分析，归纳体育舞蹈的内涵，列举体育舞蹈的价值，为体育舞蹈在高校教学中的深入推广提出切实可行的方案和建议。

3结果与分析

3.1体育舞蹈的自身价值

3.1.1体育舞蹈的健康价值

体育舞蹈的强度可以自由掌握，适合于各类人群，并有一定的医疗作用。它对各种慢性病、平足病和神经衰弱等都是一种比较理想的体育疗法。若能结合高校学生的实际情况创编适宜的体育舞蹈，就可以使学生们在优美的旋律中达到最佳的身体状态，便能刺激人体的神经系统功能，调动全身的神经参与进来，使学生的身心得到健康发展，使人体各项功能得到很好的锻炼。

3.1.2体育舞蹈的心理学价值

在现阶段全面建成小康社会的新时期，民众对精神文明有了更高层次的需求，在休闲之时，仅仅观赏他人的表演已不能满足民众的需求，强烈的参与意识占据民众的内心，这是现代人独特的心理特点。高校学生作为新生代的现代人参加体育锻炼，不仅是为了锻炼身体强健身心，还要追求心情快乐和精神满足。体育舞蹈恰恰做到了满足学生们思想交流相互沟通的需求。作为一项正在我国蓬勃发展的朝阳体育项目，体育舞蹈具备的很多特征都符合高校学生的心理，满足他们的心理需要。体育舞蹈在高校中大力普及与推广，势必受到学生们的欢迎，促进他们身心健康全面发展。

3.1.3体育舞蹈的音乐艺术价值

体育舞蹈离不开音乐，音乐可以深化舞蹈形象、启动舞者感情。体育舞蹈在伴奏的音调、节奏、节拍、速度中进行。音乐旋律对体育舞蹈本身有精神上和形式上的双重影响。旋律音调高则舞蹈动作幅度大，感情强烈，旋律节奏快则舞蹈速度高感情高亢。音乐与舞蹈互相渗透，融为一体，音乐使体育舞蹈的艺术表现力更加丰富动人。从欣赏的角度来看，无论是优美的旋律配合多变的风格，还是鲜明的节奏佐以强烈的情感，体育舞蹈总能在不经意间把人们引入艺术的殿堂，让人陶醉其中。而新一代的高校学生，对音乐有着极大的热忱，体育舞蹈的这个特点刚好迎合了他们的兴趣。

nlc202309031202

3.1.4体育舞蹈的美学艺术价值

体育舞蹈融各类艺术之美于一体。体育舞蹈体现了舞蹈者的形体美和健康美，展现了这个项目的运动美，技术上突出了技巧美，编排上表现出了结构美，舞蹈姿势体现了造型美，舞者的衣着展现了服饰美……众多的美学元素无时无刻不体现在体育舞蹈中，给人美的感受。体育舞蹈中蕴涵的美学艺术林林总总、不胜枚举，这数不尽的美使体育舞蹈发出独具的特色与艺术魅力。

3.2体育舞蹈的教育文化价值

3.2.1体育舞蹈的校园文化价值

高校的校园文化是学校在发展过程中沉淀和积累的产物，它在校园内无处不在，充满了大学校园的每一寸空间。举办体育舞蹈竞赛活动可以起到弘扬体育精神、倡导人文关怀的作用，它为构建和谐校园文化起到了不可替代的作用。

体育舞蹈是艺术与体育合二为一的项目，它不同于任何一个传统体育项目。学生身着亮丽的舞蹈服饰在优美动听的舞蹈旋律中翩翩起舞，不仅强健了身体、塑造了体型，也尽情地抒发了内心的情感，释放了心中的压力，为广大学生提供了施展个人才华的舞台。

体育舞蹈的前身是交谊舞，它不仅是一个体育项目，也是一种社交活动。体育舞蹈在校园的出现，为同学们进行交流、建立友谊提供了一种新的渠道。在优美旋律的伴奏下，学生们通过零距离的接触，协作完成各种舞蹈动作，拉近了彼此内心的距离，使同学间的关系更加融洽。故而，体育舞蹈课程为校园文化注入了新的血液，为校园文化的长足发展起到了积极的促进作用。

3.2.2体育舞蹈的德育价值

在体育舞蹈运动中，一些看似简单的动作技能，往往需要舞者进行千百次的枯燥练习才能熟练掌握。所以说，体育舞蹈技能的形成，不仅能磨炼舞者的意志，而且能增强练习者的耐性，培养他们勇于拼搏、奋勇挑战的体育精神。同时，体育舞蹈中的双人舞，需要练习者用心进行沟通才能增强彼此动作配合的默契。这可以使舞者孤僻、寡言等不合群的性格得以改善，使练习者心胸更加宽广，为培养热爱集体、团结互助的精神提供了强劲的推动力，使学生们的集体主义精神和学校的集体凝聚力得以巩固和加强。

3.3体育舞蹈的推广及影响

3.3.1体育舞蹈在高校的推广

根据走访发现，体育舞蹈中的拉丁舞是大多数女生课余健身的首选，可见此项运动备受女学生的青睐。女生们追求优雅美丽，男生们追求潇洒帅气，这些都是学生们对美的心理需求。而体育舞蹈的内在价值特点，恰恰符合学生们的此项需要。调查发现，传统的体育活动项目已不能满足学生日益增长的生活要求，学生需要更新鲜的体育活动出现在课余生活中，体育舞蹈因它的独特性和艺术性而备受欢迎。

体育舞蹈不同于其他高门槛体育项目，它入门门槛低，危险性小，使学生们更容易接受，它的分类多样、风格兼具、有难有易。学生们选择空间大，他们可以根据自己对不同舞种的喜好、根据音乐风格的偏爱，来选择自己最适合的舞蹈动作，体育舞蹈是协作的群体运动，它不仅有利于促进学生心理的正常发展，养成心胸宽阔和与人为善的性格，而且还有利于他们养成热爱集体、精诚合作的精神，有利于青年学生的全面发展。

3.3.2体育舞蹈对社会生活的影响

经走访河南省各大社会舞蹈培训机构发现，在坚持业余体育舞蹈健身的成年人中，80%以上是在步入社会之前就接触了体育舞蹈运动，这类人群中，年龄分布相对均衡。剩下仅有不到20%的人是在走出校园之后开始接触这项运动。需要注意的是，这不到20%的人群中，有85%以上的人是退休的老年人。换句话说，能坚持进行体育舞蹈健身的成年人，要么是上学期间就接触了这项运动，要么是退休之后才开始接触此项运动，工作期间首次接触此项运动的人少之又少。

可见，人们在学生时期形成体育舞蹈锻炼的习惯，大多数会在工作之后坚持下来。而此项对身心有利的体育运动，势必会为体育舞蹈爱好者以后的生活产生积极的、不可替代的影响。

3.4政策法规对高校体育舞蹈的教育影响

体育舞蹈在我国的兴起顺应了历史潮流，以其独特的魅力、丰富的价值内涵满足了学生日益增长的物质文化生活的需要，1991年国家教委颁发了《普通高校体育专业教学计划》，其中，体育舞蹈被明确列入普修和选修课程 ，体育舞蹈正式步入了高校教育的殿堂，这些政策性的支持，为我国体育舞蹈的发展起到了关键性的作用。

但是值得注意的是，虽然近年来我国的体育舞蹈项目有了长足进步，但是高校的体育舞蹈课程教育力量仍旧相对薄弱。体育舞蹈与其他非奥运会项目一样，没有被纳入国家的长远培训计划系统中，体育舞蹈队伍建设等方面所需的资金异常短缺〔3〕。而同时，我们处于社会主义初级阶段，虽然人民群众的生活水平有了一定的提高，但支付在体育消费上的水平还非常低，而体育舞蹈是一项支出费用较高的体育运动，体育舞蹈水平的提高在很大程度上有赖于运动场馆、照明、音响、服饰等基础设施的完备。我国目前还没有用于体育舞蹈比赛的专用赛场，加强体育舞蹈的基础建设已成为我国发展体育舞蹈运动事业的当务之急〔4〕。

体育舞蹈专业教师的短缺是我国体育舞蹈事业发展面临的又一大难题〔5〕。体育舞蹈的科学研究课题范围异常广泛，现阶段体育舞蹈协会及体育舞蹈职业发展进程缓慢，这制约了我国体育舞蹈的发展速度。同时，体育舞蹈教师师资培训只有做到稳固发展，才能保持体育舞蹈队伍稳定，希望国家相关部门和机构能加大宣传和发展力度，为有条件的体育高等学府和艺术院系设立体育舞蹈专业，促进体育舞蹈人才的发展。

4结论与建议

4.1结论

体育舞蹈运动自身集健康价值、心理学价值、音乐艺术价值、美学艺术价值等多种价值于一身，同时对于高校教育存在校园文化价值和德育价值；体育舞蹈运动是体育和艺术完美结合的产物。体育舞蹈的推广可以在高校教育中进行，这项运动为学生带来的健康生活方式或能陪伴一生。

4.2建议

体育舞蹈教育事业要得到好的开展，离不开学校的重视和政府的推广。推广此体育项目的方式方法多种多样，推广的力度和持久性十分关键。从学生的角度出发，结合先进的信息技术和手段组织策划推广方案，这样才能让在校学生了解体育舞蹈这个运动项目，才能调动学生参与这项运动的积极性。做好体育舞蹈的教师培训工作，培养提高体育舞蹈教师的专业能力和水平。

参考文献

〔1〕章巧珍.体育舞蹈价值之研究〔J〕.金华职业技术学院学报，2002（3）：38-39.

〔2〕江明.论体育舞蹈在高校体育教学中的价值〔J〕.宿州教育学院学报，2009（4）：17-18.

〔3〕陈跃华.从全民健身角度探讨体育舞蹈的价值

〔J〕.现代商贸工业，2010（9）：58-59.

〔4〕陈立农 .我国体育舞蹈发展现状与对策的研究〔J〕.广州体育学院学报2001（3）：32-33.

〔5〕杨英.体育舞蹈与高校素质教育〔J〕.大理学院学报，2003，2（11）：67-68.

（责任编辑：李远伟）

9.高校舞蹈教学策略与改进措施论文 篇九

【关键词】舞蹈教学;创新;实践

高校教育事业的发展有一个极其重要的特点，那就是与时俱进，这就要求各高校对学生的舞蹈教学提出更高的新要求。特别是在培养舞蹈人才方面，高校对于舞蹈的教学必须保持着创新的方法和思维模式，并且对教学内容进行不断优化，使教学模式得到完善，从而为学生提供一个良好的教学平台。

一、高校舞蹈教学中存在的问题和解决办法

(一)技能训练和理论学习缺乏整合。有的高校由于师资不足和历史不长等原因，无法将舞蹈教学的技能训练和理论学习进行有机结合，无法实现舞蹈课程“理实一体化”的目标。所以高校应该重视对学生舞蹈理论知识的学习，同时也不能缺乏舞蹈专业的技能训练[1]。(二)师生交流低效。在很多高校的舞蹈课堂上，舞蹈教师往往忽视了个体的差异性，无法做到因材施教，使得个别学生的学习兴趣越来越低。每一个学生都是独立的个体，无论学习动机、人格特征、学习基础、身体特征等方面都是不同的，一个统一的教学模式无法满足所有学生的需求。因此，教师必须对所授学生有一定的了解，并根据学生的不同个性因材施教，提升舞蹈教学的教学效果。(三)师资不足。在从前舞蹈未兴起的时候，高校的舞蹈教学采取的基本都是“一对一”的教学方式，该方式使得学生能够更好地接受专业指导。但是如今高校对各个专业都进行了大力扩招，学习舞蹈的人数也越来越多，这就使得舞蹈教学都是采用大班化教学，教学效果也不甚理想。因此，必须加大对舞蹈教师的培养力度，培养出更多的优秀的舞蹈教师，适应当今的社会形势[2]。(四)教学模式陈旧。传统的以教师为中心的教育模式使学生失去了主动参与舞蹈学习的热情，学生完全成为教师教学中的附属品。因此，必须对舞蹈教学的方法和手段进行创新，激起学生对舞蹈的兴趣，从而更好地促进高校的舞蹈教学。

二、高校舞蹈教学创新性开展实践的策略

(一)加强舞蹈师资队伍。加强舞蹈师资队伍的建设是教学创新的基础，要想更好地进行高校舞蹈教学的创新，就必须要有强大的舞蹈师资队伍，教学的创新和开展，同时也需要不断发展和壮大舞蹈教师队伍作为支撑[3]。高校的舞蹈教学形式多样、内容丰富，因此舞蹈教师必须具备全面的教学技能和舞蹈知识，对各种舞蹈类型都有其不同的教学方式，从而对学生的舞蹈能力进行全面拓展。另外，舞蹈教师在舞蹈教学活动中扮演着主导者的角色，所以必须激发舞蹈教师的热情，使其教学的积极性得到充分调动，从而深化高校舞蹈教学工作的开展。除此之外，高校舞蹈教师必须加强对自身教学能力的提升，不断学习和更新舞蹈知识，整合教学手段，从而使舞蹈的教学课堂满足高校教育事业发展的要求。同时，高校在进行舞蹈创新性实践教学的改革过程中，教师必须积累和拓展理论和实践的知识，创造出一个良好的教学环境。(二)拓展舞蹈实践平台。实践是衡量教学效果的标杆，是检验学习成果的重要手段。而对于高校舞蹈的教学而言，不仅仅是为了使学生对舞蹈表演的技巧进行把握，而是使学生通过各种平台更好地呈现出去。所以，高校舞蹈教学必须注重扩展学生的舞蹈实践能力，必须创造出更多的实践平台，通过平台使学习的舞台驾驭能力和艺术修养得到有效的提升。学校可以通过构建学校艺术氛围、发展舞蹈课堂、开展文化活动等方式来激发学生对舞蹈的兴趣。除此之外，还可以指导学生参加专业的、全国性的舞蹈赛事，使高校舞蹈学生的舞蹈实力得到有效提升。(三)加入科技教学手段和环节。高科技的技术必须和舞蹈进行有机结合，这样不仅使舞蹈艺术的内涵得以提升，也提升了舞蹈教学的课堂效果，使课程的改革和发展得到不断深化，激发学生学习舞蹈的兴趣。另一方面，也使舞蹈学科的教学内容得到了进一步的完善和丰富，授课方式也更加多元化。除此之外，在现代科技教学手段的基础之下，学生对舞蹈也有了更好的认识和理解，学生可以挖掘出自身更多的创新潜质。

三、总结

综上所述，高校舞蹈教学的创新型发展道路还很长，教育工作者必须在舞蹈教学的过程中进行不断地教学实践，使舞蹈教学能够更好地从实际出发，根据学生的各项能力对教学内容进行不断拓展和优化，从而使得舞蹈教学的发展力和创新力得到提升，进而培养出更好的舞蹈人才。

参考文献：

[1]周轶瑾.高校舞蹈教学如何培养学生的创新能力[J].大众文艺,(18).

[2]宋丽莎.论舞蹈教育在社会实践中的创新[J].成功(教育),(10).

10.高校体育舞蹈教学 篇十

舞蹈课程应该作为高校师范生的重点课程之一，但是目前我国大部分的高校对这门课程的重视程度都很低。一些高校受到传统教学体制的桎梏，把成绩作为评价学生的唯一参考指标，忽视了学生的全面发展。舞蹈课程能使师范学生在繁重的课业压力下获得身心上的放松，也能培养学生的舞蹈素质，让学生成为社会需求的全面型人才,但是高校的重视不够，会使学生的身心素质无法得到有效提升[1]。

2.2忽视舞蹈实践环节

舞蹈课程应该以实践环节为主，但是当前一些高校教师在教授舞蹈课程时，以理论讲述为主，忽视了舞蹈的实践环节。舞蹈是一门实践性很强的课程，如果教师只为学生讲解了舞蹈理论，无异于纸上谈兵，对学生没有任何功用。高校的大多数课程理论性都非常强，如果教师在舞蹈课程上仍然为师范学生灌输理论，将不利于学生实践能力的提高。

2.3实践和理论相脱节

一些高校的舞蹈课程理论与实践相脱节，也是导致舞蹈课程教学水平低下的重要原因之一。随着社会的不断发展，舞蹈艺术学科的划分越来越细，包括舞蹈表演、舞蹈学、舞蹈编导、音乐与舞蹈学等等，但是许多高校的舞蹈课程教师在讲解中都没有联系实际，讲授的内容跟不上时代的脚步，使舞蹈课程的教学质量非常低下。

2.4忽视舞蹈社会功能

舞蹈具有交际、教育、认知等社会功能，这些社会功能建立在审美价值的基础之上，可以引导师范学生趋向美善，让学生获得美的享受，在潜移默化中陶冶自己的情操。但是当前我国的大多数高校在舞蹈课程上并没有突出讲解这种社会功能，也没有充分发挥舞蹈的审美价值，使学生对舞蹈课程的兴趣大为下降。

3发展和创新是高校师范生舞蹈教学的必要性

3.1符合文明社会的需要

首先，发展和创新是高校师范生舞蹈教学符合文明社会的需要。舞蹈是在音乐的伴奏下完成的一种运动形式，集合娱乐、艺术于一体，是文明社会中的一种高雅活动，从舞蹈本身来说，它具有一定的健身型、观赏性和娱乐性，符合当今文明社会的需要。

3.2促进师范生身心发展

其次，发展和创新高校师范生舞蹈教学可以促进师范学生的身心发展。舞蹈具有健身性，可以强健学生的体魄，让学生在紧张的学习生活中仍然能保持充沛的热情。舞蹈具有健心性，可以让学生保持健康的心态，调节焦躁抑郁等情绪障碍。舞蹈具有社会性，可以促进学生与学生之间的沟通，消除学生之间的隔阂，从而促进学生的身心发展[2]。

3.3提高师范生艺术修养

再次，发展和创新高校师范生舞蹈教学可以提高师范学生的艺术修养。在舞蹈课程中，男士举止庄重，彬彬有礼，女士温柔典雅，婀娜多姿，即使是快节奏的音乐，男女舞者也不失高雅的风采。因此，师范学生在舞蹈课程中，可以收获美的享受，提高自身的艺术修养和审美情趣。

3.4体现广泛的社交性质

最后，发展和创新高校师范生舞蹈教学可以体现广泛的社交性质。舞蹈课程是国际范畴的课程，世界上的许多高校都注意到了舞蹈的重要作用，将舞蹈教学作为重要的教学重点之一，从这个角度来看，舞蹈课程是不同民族情感的“形体语言”，体现了广泛的社交性质。

4发展和创新高校师范生舞蹈教学的策略

4.1创新教学大纲，提高高校重视

首先，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新教学大纲，提高高校重视。对于大部分的高校师范生来说，舞蹈课程都比较具有挑战性，许多学生没有舞蹈的基本功，在课堂上难免会遇到学习困难，因此高校舞蹈教学应该根据学生的不同特点来修改教学大纲，在课程讲解中渗透舞蹈的社会功能和实践性，提高高校对舞蹈教学的重视程度。舞蹈教师的专业水平会影响学生舞蹈学习的效果，因此高校应该为舞蹈教师提供更多的学习机会，让舞蹈教师具备一定的舞台经验和教学能力。为了提高舞蹈教师的综合素质，学校还可以安排培训计划，对教师展开培训，提高教师的舞蹈素养。同时，高校应该投入大量的资金，为舞蹈课程提供软件设施和硬件设备，让课程能够顺利地开展。为了推动舞蹈课程的发展，高校也可以定期举办舞蹈比赛，激发学生学习舞蹈的兴趣。

4.2创新评价方式，重视舞蹈实践

其次，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新评价方式，重视舞蹈实践。为了能充分提高师范学生的舞蹈素养，高校应该创新一套评价方式，制定合理的考核制度和考核标准。许多高校仍以成绩论短长，把成绩作为学生的唯一评价指标，这种评价标准是非常不合理的。学生的整体素质不能通过理论知识的考试来体现，而是要通过舞蹈实践来表现[3]。高校教师在进行评价时，可以采用平时表现和期末成绩相结合的方式，也就是理论和实践相结合的考核方式。平时表现指的是学生日常的舞蹈实践水平，期末成绩就是学生对舞蹈知识的掌握。通过综合性的评价，教师可以为学生制定相应的学习计划，适当增加舞蹈课程的实践内容，让学生具备一定的舞蹈实践能力。

4.3创新教学方法，注重因材施教

再次，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新教学方法，注重因材施教。对于高校师范学生来说，他们的舞蹈基础和学习能力都有很大的差异性，如果仍然应用传统的教学方法，对学生进行舞蹈知识的灌输，很难提高学生的整体学习水平，因此教师在舞蹈教学中应该创新自己的教学方法，根据学生的特点来制定相应的教学方案和教学计划。在实施教学计划的过程中，高校舞蹈课程的教师应该按照学生的接受程度来调节教学进度，让学生充分地吸收舞蹈知识。现阶段我国的教师队伍建设还有待提高，许多高校在舞蹈教学时仍然采用大班制的教学制度，没有对学生的个体特征进行区别。同时，许多高校缺乏专业的优质教师，在学校中没有足够的教师来针对学生的个性进行舞蹈教学，那些接受能力较差的学生跟不上学习进度，长此以往会逐渐丧失学习信心，产生厌学心理，影响整个班级的学习水平。面对这种情况，高校应该吸纳优秀的教师资源，开展个性化教学，注重因材施教。高校可以用高薪来吸引人才，从社会上引进优秀的教师资源，并对学校现有的舞蹈教师展开培训，壮大高校的师资力量。

4.4创新团队教育，培养团队精神

此外，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新团队教育，培养团队精神。在国际上有须有优秀的舞蹈团队，这些舞蹈团队之所以能够获得世界级的声誉，除了具备专业素养之外，还需具备团队合作的精神。在舞蹈团体中，每一个团员都有自己的.作用和重要性，每个成员都是缺一不可的。高校如果想培养出这样优秀的舞蹈团体，就应该培养师范学生的团队精神。在实际的舞蹈教学过程中，教师可以对学生进行细致观察，挖掘学生的潜在能力和水平，对学生的能力有一个大致的了解，然后再根据学生能力的高低进行小组分配，确定各个组员的任务，形成一个舞蹈小团队。在教学过程中，教师应该引导各个团队进行相互磨合，同时培养他们养成团队意识和合作精神，如同国际上的优秀舞蹈团队一样。教师还可以组织一些团队性质的舞蹈比赛，增强他们的集体荣誉感，通过参加省级或市级的舞蹈比赛，丰富学生的舞台经验。

4.5创新实践方式，提高综合素养

另外，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新实践方式，提高综合素养。在传统的教学过程中，高校的舞蹈教师在上课时都是亲自示范，也就是采用言传身教的教学方式。教师为学生进行舞蹈编排，对整个舞蹈课程进行统筹安排，可以降低演出的风险，但是也减少了学生进行舞蹈感悟的机会，阻碍了学生发散性思维的培养[4]。为了避免这一问题出现，高校舞蹈课程教师应该创新舞蹈的实践方式，让学生自己进行舞蹈编排。教师在学生的编排过程中，应该充分发挥自身的指导作用，在学生出现问题时及时指出学生的不足，并帮助学生创造属于自己的舞蹈作品。舞蹈是一门综合性的艺术，教师单纯对学生进行口头讲授，是无法提高学生的舞蹈素养的，因此教师要让学生成为舞蹈的表演者和创造者，让学生在自主表演中感受舞蹈精神和舞蹈本身的情感，从而掌握舞蹈真正的奥秘。

4.6创新结合方式，应用现代技术

最后，发展和创新高校师范生舞蹈教学，应该创新结合方式，应用现代技术。随着我国科技的不断发展，高校越来越多地将现代技术手段应用在教学过程中，促进了教学质量和教学水平的提高。在舞蹈课程中，教师也应该促进舞蹈和现代科技的结合。比如，教师可以通过摄像设备来记录学生的舞蹈过程，师范学生通过对影像进行分析可以看到自己的不足，从而针对问题进行优化。教师还可以把不同时期的视频影像进行存档，方便学生对比和分析。此外，教师可以应用多媒体信息技术，在电子白板上为学生呈现国内外著名的舞蹈，让学生进行鉴赏评价，提高自学能力，掌握一定的舞蹈技巧。

5结论

随着社会的不断发展，全面型人才的需求日益旺盛，为了培养一批社会所需的人才，高校应该重视师范学生的舞蹈教学，提高学生的舞蹈素养，促进学生的全面发展。参考文献

[1]张逸.高等师范院校免费师范生舞蹈教育研究[D].武汉:华中师范大学,.

[2]王薇.师范类高校本科生综合素质评价研究[D].石家庄:河北师范大学,.

[3]钟舒.高师音乐学专业舞蹈课程设置的问题与对策研究[D].赣州:赣南师范学院,.