2015七年级数学工作总结

2015七年级数学工作总结（精选19篇）

1.2015七年级数学工作总结 篇一

在学校领导们的高度重视和大力支持下，初一数学备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成绩，也吸取了很多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面具体谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。一．重视教学交流一方面加强集体备课，一方面开拓校外交流。抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系„„好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研交流。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系，方便大家有问题一起研究。特别是在期终复习时，我们交流得更加频繁。外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行讨论交流，交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西；经过交流也开阔了我们的视野，学到了很多新的东西。二．团结互助、高效合作我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论，再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑选、整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。准备了一些圆柱体形状的喝水杯子，里面装着部分水，水面就可以看作截面，来帮助学生理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了，韩慧见我没拿那些水杯教具，急得她以为我忘了拿，赶忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的，试想有着这么一群好的伙伴们，还有什么工作开展不好呢？我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候，但每当意见统一时大家一定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面向全年级学生，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差，我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起，群策群力，奋发进取。在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断总结、不断反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。

2.2015七年级数学工作总结 篇二

1. 2m=8, 则4m的值为______.

2. 用科学计数法表示0.000 000 406, 结果是______.

3. 如图, 要得到AB∥CD, 只需要添加一个条件, 这个条件可以是______. (填一个你认为正确的条件即可)

4. 如图a是长方形纸带, ∠DEF=25°, 将纸带沿EF折叠成图b, 再沿BF折叠成图c, 则图c中的∠CFE的度数是______°.

5. 一个多边形的每一个外角都是60°, 则这个多边形是______边形, 它的内角和是______°.

6. 如图:内、外两个四边形都是正方形, 阴影部分的宽为3, 且面积为51, 则内部小正方形的面积是______.

7. 如图所示, 两个正方形的边长分别为a和b, 如果a+b=10, ab=20, 那么阴影部分的面积是______.

8. 若a2+ma+36是一个完全平方式, 则m=______.

9. 如图, 将三角尺的直角顶点放在直尺的一边上, ∠1=30°, ∠2=50°, 则∠3的度数等于______.

10. 如图, △ABC中, ∠A=90°, AB=AC, BD平分∠ABC, DE⊥BC于E, 如果BC=10 cm, 则△DEC的周长是______cm.

二、选一选

11. 下列各式从左到右的变形, 是因式分解的是 () .

12.下列各组数中是方程4x+y=10的解的有 () .

A.1个B.2个C.3个D.4个

13. 下列计算, 正确的是 () .

14.用加减消元法解方程组时, 有下列四种变形, 其中正确的是 () .

15. 若等腰三角形的两边长分别是3和6, 则这个三角形的周长是 () .

A.12 B.15 C.12或15 D.9

16. 下列各式能用平方差公式进行计算的是 () .

A. (x-3) (-x+3) B. (a+2b) (2a-b)

C. (a-1) (-a-1) D. (x-3) 2

17. 画△ABC中AB边上的高, 下列画法中正确的是 () .

18.如图, 在△ABC中, ∠C=50°, 按图中虚线将∠C剪去后, ∠1+∠2等于 () .

A.230°B.210°C.130°D.310°

三、解答题

19.计算下列各式:

(1) (a+b) 2 (a-b) 2; (2) (a-3) (a+3) (a2+9) ; (3) (m-2n+3) (m+2n-3) .

20.化简求值: (2a+b) 2- (3a-b) 2+5a (a-b) , 其中

21.把下列各式分解因式:

22.已知关于x、y的方程组

(1) 若用代入法求解, 可由 (1) 得:x=______, (3)

把 (3) 代入 (2) 解得:y=______, 将其代入 (3) 解得:x=______, ∴原方程组的解为______.

(2) 若此方程组的解x、y互为相反数, 求这个方程组的解及m的值.

23.如图:已知∠B=∠BGD, ∠DGF=∠F, 求证:∠B+∠F=180°.

请你认真完成下面的填空.

证明:∵∠B=∠BGD ( 已知) ,

24.已知△ABC的三边a, b, c满足a2-b2=ac-bc, 试判断△ABC的形状.

25.如图, ∠1+∠2=180°, ∠DAE=∠BCF, DA平分∠BDF.

(1) AE与FC会平行吗?说明理由. (2) AD与BC的位置关系如何?说明理由. (3) BC平分∠DBE吗?说明理由.

26. 已知△ABC中, ∠A=x°.

(1) 如图1, 若∠ABC和∠ACB的角平分线相交于点O, 则用x表示∠BOC=______°;

(2) 如图2, 若∠ABC和∠ACB的三等分线相交于点O1、O2, 则用x表示∠BO1C=______°;

(3) 如图3, 若∠ABC和∠ACB的n等分线相交于点O1、O2、…、On-1, 则用x表示∠BO1C=______°.

27. 7年级 (1) 班的同学到水库调查了解今年的汛情.水库一共有10个泄洪闸, 现在水库水位已超过安全线, 上游的河水仍以一个不变的速度流入水库. 同学们经过一天的观察和测量, 做了如下记录:上午打开一个泄洪闸, 在2小时内水位继续上涨了0.06米;下午再打开2个泄洪闸后, 4小时内水位下降了0.1米.目前水位仍超过安全线1.2米.

(1) 求河水流入使水位上升速度及每个闸门泄洪可使水位下降速度;

(2) 如果共打开5个泄洪闸, 还需几个小时水位降到安全线?

3.七年级数学期中检测题（二） 篇三

1. 下列计算正确的是（ ）．

A. － 1 + 1 = 0 B.－ 2 － 2 = 0 C. 3 ÷ = 1 D. 5= 10

2. 关于单项式 － ab说法正确的是（）．

A.系数是 － 1，次数是1B. 系数是1，次数是0

C. 系数是 － 1，次数是2 D. 系数、次数都是0

3. 下列图形中，不能折成无盖长方体盒子的是（）．

4. 在1，2，3，4，5中，使得代数式（x + 1）（x + 2）（x － 3）（4 － x）（x + 5）的值为零的数有（）．

A. 5个 B. 4个C. 3个 D. 2个

5. 一个三棱柱，它的侧棱长是6 cm，底面各边长都是3 cm，那么这个三棱柱的侧面面积是（）．

A. 18 cm2B. 36 cm2 C. 54 cm2D. 72 cm2

6. 给出五个数： － | － 1|， － （ － 1），（ － 1）2， － 12，（ － 1）3，其中值等于 － 1的数有（）．

A.2个 B. 3个C. 4个D. 5个

7. 用计算器求边长是17的正方体的体积时，按键顺序正确的是（）．

A. B. C.D.

8. 如图1，一个体操运动员在镜子前练习基本功，那么她在镜子中的像是（）.

9. 无论x取何值，代数式ax2 ＋ x － 3 － 2（x2 － bx） － 5的值始终为－ 8，则a、b的值分别为（ ）．

A.2、B. a、－

C. － 2、D. － 2、－

10. 用12 m长的铝合金做一个如图2所示的窗框，如果窗框的横档长为x m，那么这个窗子的面积是（ ）．

A. x（12 － x）m2B. x（6 － x）m2

C. x（12 － 3x）m2D. x6 －xm2

二、填空题（每小题2分，共20分）

11. 在太阳系中的行星中，离太阳最近的是水星，水星白天的温度高达427°C，夜晚温度低至 － 170 °C，则水星表面的昼夜温差是___ °C.

12. 列代数式非零有理数a、b的倒数和，可表示为____．

13. 在n边形的某一边上任取一点（不与顶点重合），把这点与其他各个不相邻的顶点依次连接，则可以把n边形分割成____个三角形．

14. 一个正方体盒子的每个面上都写有一个字，分别是：我、喜、欢、数、理、化.其表面展开图如图3所示，那么盒子上与“我”字相对的面上写的字是____．

15. 有理数a、b在数轴上如图4所示，则四个数a、b、 － a、 － b按照从小到大的顺序排列为____（用“＜”连接）．

16. 已知|x| = 4，|y| =，且xy＞0，则 的值是____．

17. 如图5一些边长为1﹍的小正方体堆成的几何体放在桌面上，现在要把露在外面的每一个面刷上油漆，则刷漆的面积一共是____．

18. 1766年德国人提丢斯发现，太阳系中的行星到太阳的距离遵循一定的规律，如表1：

那么第7颗行星到太阳的距离是天文单位.

19. 图7是某月的日历，现用一矩形方框在日历任意框出4个数 ，请用一个等式表示a、b、c、d之间的关系： ．

20. 一旅游团来到某旅游景点，看到售票处的公告栏如图8所示.当旅游团人数为n人（n>10）时，该旅游团门票费用为 元．

三、解答题（共70分）

21. （16分）计算：（1）15 － [ － 2 ＋ （ － 20 ＋ 4）] － （ － 5）；

（2） － 1× （0.5 －） ÷；

（3）（－ －） × （ － 24） ＋ （ － 2） ÷ × （ － 4）；

（4） － 9 ＋ 5 × （ － 6） － （ － 4）2 ÷ （ － 8）．

22. （8分）化简下列各式：

（1）6a － （3b － 5a） + 2（ － a + b）；（2）x2 + x － 3 － 2（x － 10 + x2）．

23. （6分）图9是由几个小立方体搭成的几何体的俯视图，每个小正方形内的数字表示该位置上堆的小立方体的个数．请画出这个几何体的主视图和左视图．

24. （6分）有一道题要求先化简，再求值：17x2 － （8x2 + 5x） － [（4x2 + x － 3） － （ － 5x2 + 6 x + 2 008）] － 3，其中x = 2 008．张明杰在做题时把“x = 2 008”错抄成“x = 2 800”，但是他的计算结果仍然是对的．你说这是什么原因？

25. （6分）如图10是一个正方体，将它的所有表面涂上黄色油漆，然后按上面的线锯开，成为一个个大小相同的小正方体．设三个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为a，两个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为b，一个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为c，没有任何一个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为d.

（1）写出a、b、c、d的值.

（2）试把a、b、c、d各用一次，用所学的运算符号及括号连接起来，组成一个算式，使这个算式的值为 － 10．你组成的算式是：____．

26. （8分）一群蚂蚁在争夺一块食物，它们抬着食物互相拉扯．假设食物向左移动的路程记为正数，向右移动的路程记为负数，食物连续7次被移动的路程（单位：cm）是： － 2， ＋ 6， － 8， ＋ 9， － 10， ＋ 12， － 7．

（1）食物最后停留的地方距离原地多远？

（2）食物第几次移动后距离原地最远？这个最远距离是多少？

（3）假设食物每移动1 cm，这群蚂蚁一共要消耗a个单位的能量，那么这群蚂蚁一共消耗了多少个单位的能量？

27. （6分）任意写一个十位、个位数字不相等的两位数（个位数字不为0），把它的十位数字与个位数字对调后得到一个新的两位数，再把这两个两位数相加．最后的和始终是哪一个整数（1除外）的倍数？你能用所学的知识解释吗？

28. （6分）我们把分子为1的分数叫做单位分数，如 、 、 ，…，任何一个单位分数都可以拆成两个不同的单位分数的和，如= +，= +，= +……

（1）根据对上述式子的观察，你会发现= +．请写出□、○所表示的数.

（2）进一步思考，单位分数 （n是不小于2的正整数）等于+，请写出△、☆所表示的式子，并对n = 10时的情形加以验证．

29. （8分）康乐公司在A、B两地分别有同型号的机器17台和15台，现要运往甲地18台，乙地14台．从A、B两地运往甲、乙两地的费用如表2.

（1）如果从A地运往甲地x台，请完成表3中的空格.

（2）请用含有x的代数式表示总运费．

4.2015七年级数学工作总结 篇四

（2015——2016学第一学期）

德卧中学 赵大品

一、学生情况分析

本次期末检测，本片区七年级共有 21 个班级，995 人参加数学考试。全年级数学总分为 24947分，人均平均分 25 分。其中最高分为 85 分，最低分为 0 分。及格人数 43 人，优秀人数 2 人，优秀率为 0.2﹪，及格率为 4.3﹪。

二、试卷分析

1、试卷的结构和内容分布 本次期末考试的试卷总分100分。

(1)试题类型：选择题10题20分，填空题8题24分，解答题（1）2题20分，解答题（2）3题18分，应用题2题18分。

(2)测试主要内容：一元一次方程解法及其应用，整式加减，几何初步，有理数的混合运算，绝对值，数轴，规律探讨。

2、试卷特点等方面：

从整体上看，本次试题偏难，不符合学生的认知水平。试题不注重基础，但内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。但由于试题波折偏大，有点不利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，不利于教学方法和学法的引导和培养。不利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：

(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学

/ 3

生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题不是很注重基础知识，虽注意全面更注意突出难点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如蚂蚁爬行、青蛙跳、团体购票等。

(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

3、学生答题分析：基本功比较扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。

三、存在的主要问题及采取的措施：

此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。(1)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题；(2)学生的知识应用能力不强。学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．

（3）由于试题在难易程度上作了一个较大的提升，不能较好地检测学生对

/ 3

基础知识的掌握情况和学生的基本技能，让学生和老师们一头雾水。

四、今后努力的方向：

1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。

3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。

4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。

5、加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使我们的数学教学质量有更大的提高.2016年1月8日

5.2015初中七年级教师工作总结 篇五

本学期工作转眼又已结束，送走了最后一个孩子离开校园，心里多了一丝轻松，终于平安度过一学期了!回首半年与孩子们一起走过的日子，我们在沟通中而相互理解，在理解上而相互宽容，体验了挫折的滋味，也品尝了成功的喜悦!“心态决定命运。”做为七(5)班孩子的老师之一，我做得最多的就是与每个孩子沟通交流，以调整孩子们的学习与生活的态度，用积极向上的心态去过好每一天，去做好每一件事!在这学期的工作中，我充分利用每日班主任谈话时间，进行集体的沟通交流，交心谈心。我给他们讲《乞丐与状元》的故事，让其明白，聪明加实干才能成功;以自身经历，现身说法——如何处理与科任教师的关系，与他们讨论如何克服自己的惰性——给自己一个目标，积跬步以致千里;与他们对话 ——老师有怎样的良苦用心，给他们鼓励——把出色坚持到底等;除此之外，我还坚持做好与每个孩子及时的个别沟通交流，通过书面或面对面交流的形式，让孩子能及时改正错误，扬长避短。本学期以来，几乎每天与两至三个孩子个别谈心，倾听他们的苦与乐。通过多种形式的沟通与交流，我更多的理解了孩子，孩子们也更多的理解老师，从而主动接受老师的教育，以良好的心态去做好每件事。也许正因如此，在清洁、卫生、纪律等各项工作中，从来不需要我过多地去督促甚至惩处，他们总是把工作做得较称心如意。

孩子就是孩子，每个孩子都是一个独立的个体，他们有不同的个性与追求。当然，如果每个孩子都能像圣人一样完美，也就不需要老师的教育了。在师生的理解中，我的班级管理中更多了一份宽容。宽容他们，给他们更多的吃饭等处理个人生活的时间;宽容他们，给他们创造更多改正错误、重塑形象的机会;宽容他们，耐心地说服教育成了我教育孩子的主旋律等。

6.2015七年级数学工作总结 篇六

范忠学

本学期我担任七年级生物教学工作，共有43人。这一学期即将过去，总体来看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，力举实施“高效课堂”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、明确新的理念，教学工作有起色 怎样教生物,《国家生物课程标准》对生物的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为生物教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作出色，跃上了一个新的台阶。

二、精心备课，全方位把握课堂的“教”与“学” 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、加快课堂教学改革，力举实施“高效课堂” 本学年我深知作为生物教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把生物教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的探究式教学模式。最大限度的吃透教材，认真撰写教学导案。积极进行了实验探索问题的实践。

四、狠抓学风，认真落实教研常规 七年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。学生由于是乡下农村子女，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习生物的重要性，跟他们讲一些有趣的生物故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生生物学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

7.七年级数学教学之我见 篇七

一、学习新课标, 研究新教材

认真学习新课标, 领会新课标的要求, 钻研新教材, 掌握教材的来龙去脉, 才能登高望远, 纵览全局。同时明确每一章节的地位和作用, 做到主次分明, 明确重点、难点以及每段知识对学生后面学习有什么影响等。否则, 师生忙得不可开交, 却事倍功半, 对学生良好个性品质的形成势必将造成不良影响。

例如, 七年级数学《数量和数量之间的关系》核心是第一节用字母表示数, 这是数的抽象和概括, 是学生从小学到中学认识上的一大飞跃。如字母a可以表示小学学过的一切数以及“1+2=2+1, 3.5+5.6=5.6+3.5, 1/2+2/3=2/3+1/2……”这一规律可用“a+b=b+a”来表示。学生对这些知识充满好奇, 渴望继续学习本章知识。而本章重点就是第二节代数式, 它是以前列算式的发展, 是建立在用字母表示数的基础之上的。而代数式求值又转化为具体数的运算。认识到这些, 才能在教学中缩短学生的认识过程, 达到新课标要求。

二、做好衔接, 因势利导

初中数学教材的教学方法、学习方式等与小学有很大的区别, 对学生的动手探究、归纳验证、应用与创新等能力有一定的要求。因此, 抓好衔接, 搭好阶梯是关键。最初的教学重心应放在小学与初中知识的衔接, 方法的过渡、个性品质的形成以及逻辑思维能力的训练上。

在讲授第七章一元一次方程时, 笔者没有按课本安排引入, 而是利用数学中有名的“鸡兔同笼”问题作为引例, 这既充分迎合了学生好奇心强这一特性, 又做好了衔接, 一举两得。教师可充分利用这一教学特点, 贯穿到整个教学过程中, 做到有效对比和衔接。

三、激发动机, 培养兴趣

七年级学生的身心特点是兴奋点多, 思维转移快以及模仿能力强。基于这一点, 教师就必须想方设法调动学生的学习积极性, 把学生由被动学习转向主动探究。

首先, 在课堂引入时, 笔者精心设计各种形式, 运用各种手段调动学生从开始就参与进来。如教学“线段长短的比较”时, 一开始让两名身高差别不明显的两名同学站在黑板左右两个位置, 让同学说出他们谁高谁低。学生的积极性特别高, 气氛很活跃 (因差别不大, 又有距离, 不能一下目测出来) , 通过这一比较就引出了比较线段长短的方法。把枯燥的数学问题置于适当的情境下, 营造一个生动有趣的学习环境, 相信学生一定会兴趣盎然, 积极主动地去学习、去认知。

其次, 努力让学生自己去经历获取新知的过程。新教材本身就具有很强的知识性、应用性、趣味性, 适合学生的身心特点, 我们可以充分利用这一特点让学生参与教学过程。如在教学“数轴”一节时, “一起探究”的题目就是让学生以县金融大街为例, 自己设计。学生身临其境, 很快就理解了数轴。而在第一章“几何图形的初步认识”中, 很多内容都是让学生参与进来, 通过实验 (剪拼等) 、探究 (分组讨论等) 来得到新知识, 学生学起来容易, 记起来也牢固, 事半功倍。

最后, 故意留出问题激发学生自己去探究。如下课前故意留一道与本节知识相关的提高题、趣味题等让学生思考。这样让学生积极主动跟着教师走, 从而达到教学目的。

四、改进教法, 提高效率

教学, 主要是教会学生学习。因此, 改进教学方法, 提高教学效率, 培养学生的数学学习能力是中心任务。

1. 立足课堂, 向课堂要效率。

教学中教师要切忌“满堂灌”、“拖堂”、“乱批评”等, 教师课堂教学设计的失误或教学内容安排不当等, 都会使学生产生厌学情绪, 造成学生对教师的不信任。反之, 教师备课充分, 计划严密, 避免随意性, 就能逐渐培养学生严谨认真的学习态度和良好的学习习惯。

2. 突出重点、分散难点。

七年级数学的重点和难点往往是那些比较抽象的概念, 学生难以理解掌握。他们在此之前接触的知识大多是一些看得见摸得着的东西。如“用字母表示数”既是重点, 又是难点, 要早做准备。在讲运算律时, 要让学生认识字母表示数的重要性, 为“字母表示数”的学习埋下伏笔。到真正教学时就再次讲明“字母表示数”的意义, 表示哪些数, 怎样表示。可见, 要学好七年级数学, 就要抓住重点, 分散难点, 各个击破。

3. 指导学习方法, 培养良好习惯。

新教材以“指导教法, 渗透学法的”思想, 在每章节的内容编排上都安排了“观察与思考”、“做一做”、“一起探究”、“读一读”等环节, 与老教材相比, 使人感到耳目一新。学生学得有趣, 学得有法, 学有所得。针对这一点, 在教学中可培养学生乐于动手、动脑、阅读、讨论等习惯以及善于观察、分析、总结等能力, 使之最终养成会学习的能力。

8.浅谈七年级数学兴趣教学 篇八

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、把握情感引领，激发教材的趣味性

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的初衷。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师就要不惜时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以让学生思考诸如：“数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？”之类的问题，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学“展开与折叠”这一章节时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学“截一个几何体”时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣方面做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样。

二、保持课堂活跃，共创教学的生动性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、趣味性。因此，它以丰富的内容提供了教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：

（1）注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生兴趣调动起来，唤起他们的参与意识。如教學“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

（2）充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材进行实验。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

三、加强学法指导，注重学习的高效性

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其宗旨是让学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，主要从以下几个环节中进行：

（1）注重培养学生阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学第十章“统计调查”时，可出示阅读题：全面调查的一般步骤和适用范围是什么？ 那些调查对象用全面调查，哪些用抽样调查？让学生体会统计调查在生活中的广泛应用，既降低了学习难度，又激发了学生的学习兴趣。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步的学生，使学生有获得成功之喜悦。

（2）注重培养学生讨论的习惯。教师在设计讨论题时，必须以观察、操作、调查等实践活动为依据，既要明确具体，又要抓住重点，言简意赅，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”、“实际问题与一元一次不等式”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生几人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

（3）注重培养学生观察能力。《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。学生数学知识的获取离不开细心的观察，因此观察能力的培养在数学教学活动中至关重要。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

9.2015七年级数学工作总结 篇九

总

结

甲寅中学

许秀英

本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时完成教学任务，积极参加学校组织的各种教学活动。在各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律。在工作中，本人能够严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；认真学习新课改理论，努力提高业务能力，通过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改进教学方法打好了基础。

二、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在每学期开学时，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划。在此基础上，设计好每一堂课。

三、认真备课。作为一名教师，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段。

四、认真组织课堂教学。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。认真及时地批改作业。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。

六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持授课后，认真回想，进行反思。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。

七、做好课后辅导工作。我所任班级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有部分同学常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对种种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示

深刻的理解和尊重。在批评学生之前，先谈谈学生的有点。

八、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

九、存在问题。“ 金无足赤，人无完人 ”，在教学工作中难免有缺陷，例如，没能充分做好后进生的转化工作，学习英语的积极性还不够高。虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化的严重性，因此在今后的教学工作中，我会更加努力填补自己在教学工作中不足。

10.2015七年级数学工作总结 篇十

本学期已近尾声，在本学期里，本人担任七年级四班语文教学工作，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的对本学期的教学所作的小结：

1、要提高教学质量，关键是上好课，所以课前备好课很重要。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

③了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的主动性，使他们喜欢语文课，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前啰嗦的毛病，课堂提问面向全体学生，尽量设计一些难度适中的问题，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。每上完一节课，布置学生课下及时消化复习，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初一的学生好玩，缺乏自控能力，而且各学科都有作业，所以许多学生经常不能按时完成作业，有的学生为了应付老师的检查，就抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法要理解和尊重，交流气氛要轻松。还有在批评学生之后，要与其分析错误之所在，与学生讲清楚老师批评的原因，最后鼓励他。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。总之，在本学年的教学工作中，我严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重言传身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！

11.浅析七年级数学兴趣的培养 篇十一

一、精心设计好第一堂数学课。

“良好的开端是成功的一半”，一个好的开始，可以起到事半功倍的作用。

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的学习兴趣。

七年级学生对数学是比较喜欢的，但具有不稳定性。刚开始学习时，出于好奇，兴趣较浓，在上第一节课时，学生们一般都抱着见一见“庐山真面目”的心理，期待着能够得到心理上的满足，得到上课的乐趣。如果这一节课处理得不理想，就会使学生大失所望，因此，教师对第一节课不能掉以轻心，不加重视，使学生失去学习数学的兴趣和感情。而应精心设计，激发学生的好奇心，认识学习数学的重要性，从而培养学生学习数学的兴趣和感情。

二、让学生主动、愉快地学习。

创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是最好的老师、是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。

要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较为吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。

三、力求课堂教学的生动性、趣味性。

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

1、注重课堂教学的引入。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。

2、让学生参与实践操作。针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，尽可能安排学生动手进行实践操作，以激发学生的学习兴趣。

四、培养学生正确的学习方法。

根据学生学习的几个环节，分别从预习、听课、复习巩固与小结等对学习方法分层次、分步骤指导。

1、预习方法的指导。七年级学生往往不善于预习，在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2、听课方法的指导。在听课方法指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确：“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好“听”、“思”、“记”这三者的关系，就能使课堂教学达到完美的境界。

3、课后复习巩固及完成作业方法的指导。七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应该注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习十分重要。

4、小结方法的指导。在进行课堂小结和单元总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯老师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。

12.浅谈七年级数学兴趣教学法 篇十二

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”, 这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 下深功夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点, 要求以“活的东西去教活的学生”, 来培养学生持久的学习兴趣, 全面提高他们的素质和能力。

三、注重学习方法指导, 培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法, 渗透学法”的思想, 其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得, 同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中, 我从兴趣教学入手, 侧重于从以下几个环节中进行:

1. 培养讨论的习惯。

教师通过有针对性、合理性的提问, 引发学生进入教学所创设的教学情境, 引发他们积极探讨数学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。

2. 培养观察能力。

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣, 缺点是思维被动、目的不明确, 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。

3. 培养小结习惯。

根据新教材的要求, 在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比, 或以板报的形式张贴几个学生的小结, 或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比, 从章节、小节慢慢过渡到课时小结。教学实践表明, 只有正确的学法指导, 才能使学生站在教学的主体位置上, 学有所获, 才能养成良好的学习习惯, 同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

四、开辟第二课堂, 展示闪光点, 激活学生的求知欲

13.2015七年级数学工作总结 篇十三

姜绪强

本学期我担任七年级的英语教学工作.紧张忙碌一个学期结束,为今后在工作中能扬长避短，查漏补缺在教学中能有更大的提高进步，现将我本学期的教学工作情况反思、总结如下

一、抓好学生的学习思想，为学好英语奠定思想基础。

我以第一堂课为契机，主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等有时用汉语进行教学。并努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的英语学习。

二、兴趣培养，树立学习信心

采用多媒体课件上课学习简易歌曲使他们更爱英语，为了激励他们的竞争意识，分成小组竞赛背单词，练习对话反应速度„„ 事实证明，这些花招并没有白费，在期中和期末的成绩说明了我的努力是值得的

三、夯实基础，学法指导

1.字母教学。字母教学通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，练习加强字母的音形在学生头脑中的印象。

2.书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，规范书写

3.音标教学：准确标准的语音。培养学生自读自学英语单词。4.单词的拼读。语音与词汇有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。5.激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要,让学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语

四、及时巩固练习，做到“精讲多练”，课堂上讲得知识不通过足够的练习是得不到有效巩固的，我们的孩子基础差，仅靠当堂训练那点习题是不够的，所以课下让孩子们多做习题，教他们解题的方法，引导他们理解题意，这样，孩子们的思维活跃了形成了良好的解题习惯。就不怕学习英语了

五、培优补差，尽可能均衡发展 我实行小组帮扶共同进步的方法，比如说从12月份开始，制定了复习计划，每天由组长检查各组员复习计划执行情况，对课文朗读和单词背诵进行一个个检查，实行分层要求，实在达不到背诵的的降低要求，这样，人人都在执行复习计划，我的期末复习工作省了不少心。学生的自主管理能力也有所提高。总之：这学期我认真备课、上课，听课、写好教学反思、用心批改作业、校本研修自主学习、培训等。这是一个充实而繁忙的学期，回望一下，有收获但也有做的不足的地方。有时管理学生操之过急，方法欠妥等等。但是，我会和我的学生共同成长，不断的努力提高英语教学质量。

14.2015七年级数学工作总结 篇十四

第一学期第七学期的概要

来到第三年××中学，第一年教八年级，第二年教九年级，今年安排教七年级，思想，很好，三年级的工作我可以体验，全面了解学校工作特点和工作机会的不同优先事项。此外，七年级，据说学习任务光，应该比较轻松的气氛，我也可以好好休闲！有意思的想法，不知道，七年级的工作不像我想象的那么容易，从一开始的培养习惯的行为到丰富多彩的跨文化活动排练，可以说是要求老师多才多艺的五全。更不用说七年级学生或十三岁的孩子，而且还需要老师要有双重爱心而不耐烦。

首先，一切都很困难的开始

七年级新生入学，对于孩子来说，不仅仅是一个新的一年的生活开始，它是整个初中生活的开始。学生适应新环境，我们的任务是帮助孩子规范自己的言行，发展良好的习惯，为三年的高中生活打下坚实的基础。按 根据实践，开始训练学生的军事训练没有回来！我认为是充值的时候，加时间。阅读一些教育理论的书籍，增加他们的文化遗产，自己的教学更多的反思，提高他们对教材的掌握和课堂控制能力。

四，丰富多彩的课后活动

学校为第七年举办各种活动，让孩子们快乐地学习，并在幸福中长大。早上是练习硬笔书法的时候，我们结合书法书给学生们讲述笔的笔画，邓钢笔，结构的框架等知识。让他们知道写 创造良好的词语，帮助他们培养写出规范性词语的习惯是多么容易。大班，我们班学习舞剑，也就是太极剑。幸运的是，只是一个运动老师，他从网上学到的动作，使用大班时间教孩子，一个动作教一个动作，一步一步的练习，为每个动作做规范，做点，做美丽，做得干净。我和张静也跟着孩子们学习，帮助温刚引导他们的行动。连家既锻炼身体，培养情绪，同时孩子们安静和性格发展，坚持和耐力也是一个严峻的考验。中午演奏时尚的口琴，在张静和文刚的指导下，在孩子们两个星期的时候学习演奏两只老虎和小星星等简单的歌曲，学会吹奏口琴的要领，演奏，开始练习快乐的颂歌和其他艰难的歌曲。看着孩子们的能力这么快，我一直郁depressed怎么不会学会它，当抱怨，小双子说我教你，所以她耐心地指导我用提示记住每个洞对应哪个笔记，吹哪，其中注意到灵感，我从两只老虎开始学习，其实突然，看 孩子会吹。无法抑制的快乐，我写了一个博客，那天晚上，我会调用口琴。儒家经典阅读活动，我们从选手参与，收集信息，指导语调的语气，看姿势，每一个环节都是细致的。王梦达的结果讲述了孔子与老子见面的故事，王林的演讲门徒规则意识被授予一等奖和一等奖。在运动会期间，我们积极组织学生注册，班上出现了30多名运动员，真正充分参与练习奥运会昂贵的目的，虽然运动会的结果不理想，但从活动，我们发现了孩子们闪光点，照片将被制成幻灯片，举行一个主题课，审查美好的时刻，让孩子们知道，我们不仅关心他们的成就，而且他们的行为。

五，正在移动挑衅灾难

冬天，建筑物一直在供暖，老学校的锅炉已经报废，新学校项目进展缓慢，翻修工程仍在进行中，主体穿着项目尚未接受决定搬迁的风险。新的校园是一个混乱，我们来这里作为一个清洁力量，穿着衣服，戴上帽子面具，拿起扫帚清理房子，走廊 在废墟，半天下来，我们汗水，覆盖着灰尘，成了一堆当地人，同事没有忘记拍几张照片，开玩笑被送到互联网，而且还写了一个博客主题今天我们清洁工，请猜猜我是谁？我们还拿起扳手钳装配床，安装窗帘，一切都在线。我们举行了一个告别旧的学校仪式，与兴奋和不情愿的心情踏上了新学校的旅程，我们带领孩子，排队在蛇，通过步道，强大到新校园。然而，校园还是一团糟，油漆撒了，贴在地上，踢板，窗台，人更强大，孩子们扮演了巨大的角色，清理教室和宿舍，温暖。有些是蹲着的，有些跪着，有些猫在腰上;一些与抹布，一些在铲子与点击;然后擦拭玻璃，拖地，移动桌椅。看看他们的一些脸揉黑暗，一些头发凌乱，一些手出血，但没有人抱怨脏，没有人太鲁莽。什么可爱的一群孩子！

15.浅谈七年级数学学习兴趣的培养 篇十五

一、明确学习目的

一个人做任何事情都应该有一个明确的目的和目标,学习更是如此,苏联学者西索络维克认为: 一个人只要在心理上有所准备,坚信学习是一件有趣的事,对目前感到枯燥无味的学科认真学一学,便会产生兴趣. 众所周知,刚进入初一,学生的意志力薄弱,缺乏毅力,做事不能有持久性. 所以,从初一一开始就要向学生经常强调: 数学是一门基础学科,不仅对以后物理和化学的学习有重要的影响,对我们的生活也有重要帮助. 这样,让学生对学习数学的目的有了一定的认识,从而在心理上有所准备,最终才可能对学习数学产生兴趣.

二、善于运用课堂情境

爱因斯坦曾说: “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素. ”对学生想象力的训练,是指创设一定的情境,引导学生运用头脑中的已有表象创造新的形象. 在教学过程中,教师通过创设课堂情境,可以使学生注意力更集中,唤起学习兴趣,激发探究知识的欲望,借助于课堂情境,不仅能使学生更好地理解知识的实质,把握知识的内涵,而且能强化学生的情感,从而使“情感、态度和价值观”的教学目标在潜移默化中顺利实现.

三、要有创新的教学方式

新课标理念下的数学教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程. 根据初中学生年龄特点和新课改的要求,整个初中数学教学都是在进行初步的探究性、创造性教学活动. 特别是新增“数学活动”这一内容,更是一个实验、探索、交流的过程,体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型,综合应用已有知识解决问题的过程,由此发展自己的思维能力. 这在另一个方面也要求老师改变以往的填鸭式的教学,在教学过程中要根据教学的内容改变教学方式,以便更好的吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣.

四、建立融洽的师生关系

唐代著名文学家韩愈曰: “师者,所以传道授业解惑也”. 在实施新课程改革的背景下,教师成了学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,教学内容的研发者,教育艺术的探索者,学生知识构建的促进者. 因此,在新课改中,教师要改变简单粗暴的行为和态度,建立融洽的师生关系,这是调动学生学习兴趣的前提. 调查中发现,“耐心细致,和蔼可亲”型的教师最受学生欢迎. 如果老师没有耐心,动不动就对学生发脾气,那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的.因此,教师要放下架子,以平等的态度对待学生,在教学中充分发扬民主,教学中教师语言的精练、语调的变化得当,与学生一起学习,一起思考,一起探索,使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学,达到“亲其师,信其道”的效果.

另外,在教学过程中,教师要注意适当的表扬和批评,这也是对学生学习成绩和学习态度的一种评价方式. 一定程度上能够促进师生关系的同时,也可以激发和保护学生学习的上进心和自尊心. 特别是刚进入初一,孩子的表现欲望特别强烈,也十分注重自己在老师心中的形象和地位,所以当学生有一丁点的进步时,要给予肯定和表扬,进一步激发学生的学习自信心和学习积极性.

五、培养小结习惯

在学习过程中,总结是一个非常重要的环节,总结又可以分为课堂总结、课时小结、章节总结等,学生从章节、小节慢慢过渡到课时小结,这一过程使学生记忆效果明显,知识结构越来越清晰,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或在平时以知识框架图或以板报的形式张贴几名学生的小结,总之,可以通过多种形式展开,并要持久的做下去,每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结归纳,由于经常强调自己去归纳、小结,对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键; 要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,日积月累学生对学过的知识会不断的巩固以达到掌握知识的目的,在形成良好的小结习惯之后,学生对学习数学会越来越有兴趣.

16.七年级数学中的兴趣教学 篇十六

一、充分把握起始阶段的教学。

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是：1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的心得体会，望各位同仁能够给予指教。如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，对于此，还有待于我们共同的研究和探讨，以达到真正能胜任新教材教学的目的！

17.2015七年级数学工作总结 篇十七

2015-2016学年第一学期 七年级英语备课小组

七年级英语备课组共四位教师。本学期，本组老师团结一致，坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每一位学生，努力使每个学生在原有基础上都能得到发展。本着对学生、对家长负责为宗旨，追求好的教学质量为目标开展教学工作。因此，开学伊始，我们备课组就制订了详细的教学计划，每位老师也结合自己任教的班的实际情况制定了详细的教学计划，制定了帮教方案。

一、提高集体备课实效

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。

二、制定教学计划

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，我们不但制定了备课组的英语教学计划；同时，对英语每次的月考情况又进行了详尽的分析。在此基础上各科任老师认真分析本班学生与其他学科所处的位置，本班级本学科在本年级中所处的位置，制定了本班的英语教学计划。

三、制定具体措施

全体老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。如培优扶差的落实：确立培优扶差的对象等。

四、落实基础知识

1、突破词汇量：词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们精心整理英语教材的重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定，提高学生的阅读、写作能力。

2、强化阅读，写作的训练： 在回归基础的前提下，对阅读与写作进行了强化训练。

3、强化听力训练，培养学生的听力水平。

4、质量分析及时化：质量分析的目的是总结好的经验，并找出提升的空间。每次后考试，每次都要进行横向纵向比较，分析考试的得与失，每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析，明白教学的差距在哪，学生的薄弱环节在哪，从而找到提升的空间，达到整体进步。

五、学习方法指导

培养学生寻找规律与方法，提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通，并进行各题型做题技巧指导及得分策略指导。

18.2015七年级数学工作总结 篇十八

七年级组

一、指导思想：

以学校的工作思路为基准，教师工作以师德建设为核心，学生工作以育“主体型学生”和培养学生进取自信为目标。认真配合各部门的工作，以提高课堂教学效率为中心，以加强常规管理为保障，以构建团结协作、无私奉献的年级氛围为背景，调动全体师生的积极性，进一步提高教学质量、德育质量和班级管理质量。

二、年级基本情况：

本届七年级仅仅收到104名新生编为2个教学班。分别为105、106班，这批学生相对于前几届学生的成绩有很大的提高，入口平均分都达到了100分以上。但学习习惯和行为习惯都需要重建，个人对学习缺乏兴趣，对自己没有要求，大多数存在混日子的思想，学生家长大多缺乏科学的教育方法，很难配合学校进行有效的教育。应该说这是一届特殊的年级，面临的考验是前所未有的。

三、本学期年级工作目标：

本学期要围绕学校的教育教学工作计划，结合本年级组的实际情况，落实各项日常工作，强化教育教学的常规管理，深化教学改革，苦练内功，提高素养。

四、工作策略与具体措施：

1、与同组老师一道通过讨论，达成共识，本组定位于“团队、信任、和谐、进取”。

2、针对教学班较少，教学任务相对较轻的特点，积极开展班科配合，努力做到，“人人都是教育者，人人都是责任人”。

3、加强常规管理的落实工作，积极完成学校的各项教学任务和教育要求。

4、深入了解学情，班主任争取做到“有效德育”，课任教师争取做到“有效教学。”

5、重点结合起始年级的特点，抓好习惯养成教育。通过学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《素质评价手册》、《安全教育》、《文明礼仪教育》、《中国传统文化教育》等培养学生规范的行为习惯；同时，通过班主任和课任老师的配合，从“预习”“听课”“作业”“反馈”“复习”“测试”各个环节逐步养成学生良好的学习习惯。

6、安全教育常抓不懈，主要依托政教处，及时不间断的对学生进行各种安全教育。

五、工作与活动安排：

九月：新生入学，组建新的班级，新的年级组，尽快磨合。制定班规班训、重点抓好习惯的教育。

十月：深化学生的习惯教育，分析学情，制定有效措施。

十一月：习惯教育常抓不懈；组织学生搞好期中备考；组织好期中考试的阅卷、评讲工作，年级质量分析会，做好期中小结工作。

十二月：继续深入习惯养成教育；总结前段时间的得与失，有针对性的开展跟踪教育；老师的“交流活动”和“读书活动”进入总结

阶段。

元月：做好期末复习的教学，做好假期的安全教育工作，督促教师做好期末各项结束工作。

19.2015七年级数学工作总结 篇十九

关键词：数学阅读,现状剖析,阅读习惯,阅读对策

一、学生数学阅读现状剖析

1. 学生的数学阅读状况令人堪忧

通过调查我发现, 农村初中七年级学生数学的阅读几乎为零, 学生的数学阅读理解方面的问题已成为学生数学学习的一大障碍。

(1) 学生阅读面窄, 对数学阅读望而生畏。

2010年6月份, 我对自己所在学校七年级学生 (472人) 进行了一次数学阅读状况的调查。问卷包含五个问题: (1) 你喜欢阅读吗? (2) 平时做数学应用题你一般读几遍? (3) 你经常阅读数学书吗? (4) 除了数学书, 课外你还阅读哪些有关数学的书籍 (或报纸) ?如果是书籍, 你读过几本?写下书名。 (5) 你认为数学阅读和语文阅读有什么区别?第一个问题回答喜欢的占95%, 但主要是喜欢语文方面的阅读。第二个问题回答读1遍、2遍的约占85%, 有10%的学生回答读到懂为止, 有5%的学生读两遍以上。第三个问题回答“能经常阅读的”占20%, “不能经常阅读的”占65%, “平时不能, 复习阶段能的”有15%。第四个问题, 学生多多少少进行过数学课外阅读, 多的20本, 少的仅仅只是阅读过自订的《初中生数学报》。而在阅读过的书籍中有关解题的、有关奥数方面的约占95%, 除去这部分很明显的应试的功利性的阅读外, 其他的那种自觉的一般意义的数学阅读几乎为零。对于第五个问题, 学生答道大多如下:“语文阅读有教育性, 它能让人有良好的思想, 数学可以开发人的大脑。”“语文教我们懂得道理, 数学可以锻炼思维。”“数学阅读需要思考, 语文阅读是欣赏;数学比较复杂, 语文简单;语文易懂, 数学难理解。”“数学费脑子, 语文不费脑子。”“语文诱惑力大一些, 数学方面的诱惑力小一些, 但受益程度比语文大。”“数学比较灵活, 可以留给人一定的思考空间, 但语文比较死。”“语文书中有精彩的词语、句子、段落, 有生动的故事, 使人忍不住要往下看, 数学书虽然总是薄薄的, 但要看很长时间, 很多题目难以理解, 需动手做。”95%的学生对数学阅读是望而生畏。

(2) 期中、期末练习卷中阅读理解失分率高。

近年来, 阅读理解题成了期中或期末练习中的新亮点, 有的文字简直可媲美一篇小作文, 有的图文并茂, 这些都需要学生具有较强的阅读理解能力。很多学生对此类题感到难以下手, 因为搞不懂题目是什么意思, 这是数学阅读能力差导致的。我对七年级的数学上下学期两次期末考试卷失分情况进行了统计, 学生阅读理解方面造成的错误约占65%。

这些现象都说明学生的数学阅读能力不容乐观, 数学阅读状况实在令人担忧。

2. 归因分析

(1) 新教材带来的难言之痛。

我在课堂上经常会提问一些数学概念、数学法则与几何结论, 结果往往是学生回答不出来, 或表述不到位, 数学尖子生也是如此。这种情况在其他同行所教的班里也存在。我认为其中一个很重要的原因是:新教材中大量留白, 教材结构不再是封闭的;计算法则不是以条文的形式出现;几何问题教学中证明结论不再以定理的形式呈现, 而是以“几何结论”的方式“模糊”出现, 缺乏知识间内在的联系和深化;练习和例题的跨度过大, 跳跃性很强, 配套的习题量不足。结果教师对课本的关注度降低了, 学生与数学教材接触的机会少了, 数学书被教师遗忘了, 被学生遗忘了。这样一来, 学生对数学概念的理解印象就不深刻, 时间一长就容易忘记, 自然也就缺乏阅读数学教材的能力和习惯。

(2) 家长和学生认识的误区。

农村初中家长的文化素质普遍不高, 他们对数学阅读知之甚少, 把买来的参考资料都看作是给学生的阅读书籍。我在和孩子们的交流中了解到, 目前学生接触到的或者说家长为他们购买的数学书籍几乎全是习题式的, 属于读了、做了就能立竿见影提高成绩的那类, 具有强烈的功利性。孩子们遨游在茫茫的题海中, 基本没有接触过通俗易懂、生动有趣的数学读物。

(3) 教师的引导不力。

在我所观察到的仅有的几次数学阅读中, 教师对于学生的阅读指导仅仅停留在“看”和“划”上, 由此带来的是学生蜻蜓点水式的阅读, 浮光掠影、草草而过, 读不出要点, 读不出字里行间所蕴藏的精髓, 更读不出问题, 读不出独到的体会及创新见解。学生自以为“读”懂了, 上课提不起情绪听课, 影响了听课效果, 数学阅读反而影响了课堂教学。阅读指导, 陷入了一种隔靴搔痒的尴尬境地。随着时代的进步, 社会越来越信息化、数学化, 学生不具备数学阅读能力是不行的。新的《数学课程标准》强调要体现学生主动学习的过程, 并适当增加阅读材料如数学史料、趣味数学问题、探索思考、等目的都是提高学生的阅读能力, 养成独立思考的习惯。实践表明, 学生的数学阅读能力低, 对数学语言信息的敏感性就差, 思维转换就慢, 理解问题也时常发生困难与错误。因此随着新课程改革的进一步推行, 数学教学、数学教师应义不容辞地担负起培养学生数学阅读兴趣、引导数学阅读、培养数学阅读习惯的责任。

二、数学阅读及其特点

1. 概念界定

数学阅读是指学生围绕数学问题或相关材料, 以数学思维为基础和纽带, 用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。从心理层面, 它是用已知的经验和思维能力来理解数学语言、符号、图表、逻辑和领会数学文化的心理过程。从信息观角度, 数学阅读既是学习个体获得越来越多的外部信息的过程, 又是学习者越来越多地认识和理解事物的程序。数学阅读区别于其他阅读的特点是阅读过程不仅仅是视觉的参与, 更要眼、脑、心多种感官的共同参与的一种科学的阅读行为。也就是说数学阅读应该是学生学习数学的一种重要方法, 经历的是思考、判断、分析、类比、推理、理解、归纳、转化、应用等思维活动, 同时也是借助阅读材料理解数学、创造数学、生成数学思想的过程。

2. 数学阅读特点

(1) 语言抽象性与内涵丰富性。

美国著名心理学家布龙菲尔德说:“数学不过是语言所能达到的最高境界。”数学语言具有简洁、无歧义的特点, 在阅读过程中, 读者必须认读感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等, 理解每个数学术语。而这些符号往往内涵丰富, 与自然语言差别很大, 要求在阅读中语言转换频繁, 是一个内部语言的转化过程, 最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等, 是对新知识的同化和顺应的过程, 这样就给数学阅读带来一定的难度。

(2) 逻辑严密性与思维严谨性。

在数学阅读过程中, 数学材料主要以归纳和演绎的方式呈现, 具有一定的严谨性, 因此数学阅读需要较严密的逻辑思维能力, 要求记忆、理解、抽象、分析、归纳、类比、联想等思维活动都充分调动才能达到好的阅读效果。对新出现的数学定义、定理一般要反复仔细阅读, 并进行认真分析直至弄懂含义。学生要想读懂一段数学材料或一个概念、规律, 就必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义, 不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。另外, 数学材料中蕴含着丰富的数学思想。数学阅读也需要学生领会其中的数学思想, 形成自己的数学观念, 掌握数学方法, 提高自己在数学意识、数学思维、数学技能和问题解决、数学语言和信息交流方面的数学素质。

(3) 数学的阅读需要细致。

数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点, 决定了数学阅读不同于其他的阅读, 正如学生所说, 数学阅读“费脑子”, 它不可能像语文阅读那样可以一目十行, 只重情节, 它需要学生全身心地投入, 需要认真细致, 需要读写结合, 需要积极的思维活动的参与, 所以也就更需要细致耐心的支持。

(4) 数学的阅读需要引导。

因为学生对数学阅读的了解有偏颇, 平时接触到的数学读物又较少, 所以数学教师可以通过推荐书目、督促阅读、检测效果、交流心得、沟通课内外知识的联系等途径, 充分利用假期时间, 让学生通过阅读亲近数学, 拥有一个数学学习的心向;通过阅读拓宽视野, 拥有一双数学的眼睛;通过阅读开掘智能, 拥有一个数学的头脑。

三、对策研究

1. 选择合理的阅读内容

(1) 重视数学书本的阅读。

教师平时对数学书本的重视不够, 学生缺乏阅读数学书的意识和习惯。教师要让学生爱上数学阅读, 首先要把数学阅读带进课堂, 让学生爱读数学书。有人说, 书上的知识老师都要讲, 有让学生看书的必要吗?有人说书就是习题集, 其实不然, 因为: (1) 书上的知识不一定都要你教师去讲, 很多时候可以安排学生自己看书自我习得。 (2) 教师的讲解一带而过, 有时不会给学生留下深刻的印象, 而书本上的文字, 学生通过阅读则可以有一种更强烈的刺激, 以留下深刻的印象。 (3) 通过阅读数学书, 学生可以学会数学地阅读, 培养数学阅读的习惯, 提高对数学的理解能力。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述, 其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源, 而不能作为教师自己讲课材料的来源, 必须重视数学教科书的阅读。曾有一位学生, 他在读七年级时, 就能自觉地边翻数学书边复习, 后来这个孩子的成绩在全区一直名列前茅。所以爱阅读、会阅读数学书的学生数学成绩一定不错。把数学阅读作为一个重要的环节设计进课堂, 学生会与数学有更多零距离的接触。

(2) 指导数学报刊的阅读。

数学阅读对数学学科学习的作用和语文阅读对语文学科学习的作用一样, 可以培养学生对数学的兴趣, 可以为数学学科的学习打下一个坚实的基础, 提供一个丰厚的智力背景。苏霍姆林斯基说过:如果学生一步也不越出教科书的框框, 那就无从说起他对知识的兴趣。新年来临, 我们引导学生订阅《初中生数学报》、办数学小报、说数学故事、写数学日记, 培养了学生自觉进行数学阅读的意识, 有效地促进了学生的数学学习。

2. 训练科学的阅读方法

“阅读学习方法”核心是方法。七年级学生随着教材内容的增加、阅读经验的积累, 阅读理解的能力也在不断提高。不只如此, 到了八、九年级, 他们一般还能自发地掌握一些阅读方法。但是, 他们往往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果, 更不能针对数学教材的特点, 选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。依据数学教材的内容特点, 可着重运用以下几种方法进行训练。

(1) 划分单元法。

就是把一组学习材料划分成若干个小单元, 并通过简约化的编码形式, 进行梳理和归类, 归纳出数学知识的基本规则、原理等, 使知识整体的层次和结构一目了然, 既深化理解又便于记忆。指导时, 应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手, 着重引导学生有序、准确地获得文字所表达的意义, 并把获得的意义用恰当的语言概括地表达出来, 即弄清“讲的是什么?怎样讲的?”

如, 浙教版七上的“从自然数到分数”一节。教材通过对自然数、分数等知识的具体阐述, 明确了“从自然数到分数”的内容, 交待了数的发展是随人们的生产和生活实践不断丰富和扩大的。教学中, 首先要求学生通读这些文字, 使之对材料所表达的内容有一个初步的感知。接着讨论这部分内容是分几层来表达的, 引导学生按自然数、分数及数的发展同生产实践相结合对教材分层理解。在此基础上要求学生用自己的语言概括出每一层的内容。这样, 通过阅读并伴随一系列分析、概括等思维活动, 学生对“从自然数到分数”便有了较为全面、准确的理解。

(2) 推敲文字法。

文学语言的附加成分多用来渲染修饰, 附加成分去掉了, 一般不会影响主体的表达;而数学语言具有简练、严密、准确、抽象的特点, 附加成分多是条件, 如果忽略了, 容易造成理解上的失误。因此数学教材中概念、性质、法则、公式及解题方法、操作步骤的表述, 往往具有更强的严密性和逻辑性, 要在阅读的前提下, 对它们的遣词用字、表达方式进行反复推敲, 以帮助学生逐步弄清结论成立的条件, 准确把握结论的内涵。

如, 一元一次方程中的移项法则:“把方程中的项改变符号后, 从方程的一边移到另一边, 这种变形叫移项。”学生阅读后, 可从以下几方面引导他们进行推敲: (1) 法则中的“改变符号”是什么含义? (2) 从方程的一边移到另一边是什么含义? (3) 移项法则依据的是等式的什么性质?这样紧扣结论, 细琢磨、深推敲, 不仅实实在在地解决了学生心中的“为什么”, 而且使学生领悟了蕴含其中的阅读方法。又如:“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。”这里的“在同一平面内”就是不可忽略的附加条件, 省略了该条件, 这两条直线就可能是异面直线。

(3) 前后联系法。

数学知识是相互联系的, 新旧知识之间总保持着某种内在的一致性。这直接关系到学生认知结构的形成。阅读学习时, 善于从一般原理的高度去认识新知识, 从知识系统的角度去把握新材料, 融会贯通地深入思考, 才能避免只言片语的肤浅印象, 减少思维的盲目性, 真正理解教材所包含的严密的逻辑关系, 从而提高理解的层次, 增强解决问题的灵活性, 并促使学习方法从单向平面化向多元立体化转变。

如, 异分母分式加、减法。教材在出示例题后, 有一段启发性文字:它们的分母不同, 不能直接相加。要把它们转化成同分母分式才能计算。学生阅读后, 对“分母不同, 不能直接相加”的实质含义并不理解。为此, 引导学生联系已学过的异分数加减法的计算法则进行思考:异分数加减法中“通分”是什么含义?从而使他们认识到“通分”、“同分母”的实质都是指相同分母的数或式才能直接相加减, 这与教材中所提示的内容在算理上是一致的, 要在此基础上, 进行计算。像这样融会贯通的阅读思考, 不仅能在新旧知识之间建立起实质性的、非人为的联系, 加深知识的理解和记忆, 而且能增强灵活运用知识解决问题的能力。这样可以使学生实现从机械阅读到意义阅读的转化, 真正增强阅读效果。

3. 培养良好的阅读习惯

阅读学习方法就其本质来说, 是一种自主学习。因此大多数情况下的阅读学习应该是学生的一种自觉行为。事实上, 只有当学生真正确立起一种超越兴趣的阅读观, 基于学习的不同需要而主动阅读时, 阅读学习方法的优越性才能得到淋漓尽致的发挥。从这个意义上说, 教师指导阅读方法的同时, 有计划有目的地培养学生良好的阅读习惯就显得尤为重要。实践表明, 只有当学生养成良好的阅读习惯, 其阅读学习的能力才能产生质的飞跃。为此, 教师在实践中, 应抓住以下几点进行培养。

(1) 自觉阅读的习惯。

自觉阅读, 是主体从无意投入逐渐变为有意投入的过程, 它能激发起学生对信息获得与理解的心态, 能跃动起深层次的理性思维。从心理学角度看, 即使非自觉目的的随意阅读, 也常常能通过这种自觉的心理趋势, 使无意注意转化为有意注意, 从而使阅读过程从兴趣到乐趣, 再升华为志趣, 实现理解力的飞跃。对小学生来说, 培养自觉阅读习惯应从课前预习阅读和课后温习阅读入手。

(2) 阅读思考的习惯。

阅读学习过程中, 按照一定的思路、顺序或步骤去感知信息这是第一步。更重要的是透过表面的文字信息深入理解其表达的内涵, 通过主体的分析与思考, 去获得理性的概念或结论, 这就需要良好的边读边思的习惯。古人说书读百遍, 其义自现。其实只读不思, 不仅效率低下, 而且“其义”也很难“自见”。就数学学科而言, 由于其概念、法则、性质、公式等无一不是思维的结晶, 因此离开积极的思维, 根本无法掌握数学知识, 更谈不上灵活运用。

(3) 读练结合的习惯。

动手操作是促进理解、减少数学学习困难的有效手段。而解题练习又是巩固数学知识、形成技能技巧、培养把数学知识应用于实际的重要途径。与其它学科相比, 数学学习尤其离不开操作、练习。在阅读学习中要倡导读做结合、读练结合, 就是引导学生把已初步理解的一些知识运用到新的知识情境中去, 用新的知识体系去解释新的现象。这种过程既是知识的复现, 又有助于学生加深对新学知识的理解记忆, 同时也有助于学生把凝固的认知结构转化为能动的能力, 提高理论联系实际、解决实际问题的素质。

如“图形和变换的画图”, 学习旋转变换图形的画法。当学生阅读了画旋转变换图形的基本操作步骤以后, 我及时要求根据教材中规定的步骤试着先画一个旋转变换图形。画好后讨论: (1) 旋转中心怎么确定? (2) 旋转角度怎么确定? (3) 对应点到旋转中心点的距离是否相等?经常进行这样读练结合的教学, 在潜移默化中, 学生便逐步养成了读练结合的良好习惯。

4. 学生数学阅读策略的指导

(1) 独立性阅读策略。

我先从教会学生读题说起。七年级数学中有一个内容是近似数和有效数字, 一种是把已有的数改写成近似数, 另一种是确定改写后近似数的有效数字。布置完作业, 为了统一格式, 我便边读题边带着学生做, 剩下的几道题让学生自己做。结果后面几题学生都没有好好审题, 把题意都给搞错了。我夹着没有批完的本子到了教室, 板着脸, 把数学本发了下去, 要每个学生好好检查10分钟。学生安静地查着, 我在一时的恼火之后心里也平静了下来, 我站在讲台边反思着自己的问题:这么多学生搞错题目要求, 主要问题肯定在我这儿。在哪儿呢?哦, 对了, 前面我是带着他们读题, 搀着他们走的, 我为他们指明了方向, 后面学生却是自己做题, 便只管赶路不看路了。

新课程标准下的一年级新教材已经用了近一年, 教材图文并茂, 很对学生胃口, 习题也形式多样, 结合生活实际。但是因为七年级学生的阅读能力有限, 学生作业、课堂例题教学时更多依赖教师的阅读。在第一学期, 教师们还不觉得有什么问题, 可到了第二学期, 教师们则强烈地感觉到学生不会独立读题, 对教师的依赖性很强。这其中有两个原因:一是教师带得多, 学生养成了依赖的习惯。二是数学教材上出现的文字语文书上还未学过, 学生不认识, 所以无法自己阅读。七年级的老师还发现, 学生自己读题很难正确解答, 如果老师帮着读, 他的算式、方法就都出来了。要提高学生的阅读能力, 我想首先语数教材在编写时要通盘考虑, 语文的阅读教学要适当考虑数学的需要, 数学问题或要求的出示也要考虑学生的阅读状况。其次数学教师在教学中要敢于放手, 让学生自己独立阅读, 真正提高学生独立阅读的能力。

(2) 理解性阅读策略。

例如, 在学习《图形的基本知识》这一章时, 我就发现学生理解上出现了问题:把“点A在直线上”误认为“点A在直线上方”, “点到直线的距离”误解为“点到直线上任意一点的连线的长度”, “角的平分线”与“角的平分线所在的直线”、“线段AB的延长线”与“线段BA的延长线”等概念也经常混淆。我采用了以下措施。

(1) 写画并用。在读题目时要求学生把这句话画出来, 例如“线段AB的延长线”, 就要求学生画出图像, 并与“线段AB的延长线”比较, 使相似的语言得以澄清。“线段AB与CD互相平分”画出三个图。“AB平分CD”“CD平分AB”“AB与CD互相平分”通过作图, 理解图形的形成过程, 加深概念印象, 避免错误。

(2) 逐步推理。我要求学生养成这样的习惯———每读一句话, 对已知条件加以思考, 得到部分结论, 并写在旁边或标在图上, 逐步推理, 得到基本结果, 为全面理解题目预作铺垫。例如:看到“角平分线”就标上两段相等的弧, 看到“线段中的垂线”就标在两条相等的线段。利用画图可以做到数形结合, 获得充分的感性材料和丰富的表象, 加深理解, 感悟新知。

当然学生在阅读过程中常常是由于不理解一些词语, 而影响了问题的解决。比如新教材七年级数学书上由于就有这样一些难理解的词语:上册:绝对值、平方根、立方根、字母表示数、点到直线的距离等;下册:轴对称、平移及旋转变换、事件的可能性、幂、分式等。我们在教学中, 不妨多学学语文教师, 借助情境、举例、直观等方法, 引导学生对这些语言文字进行理解, 为学生数学的学习铺平道路。

(3) 兴趣化阅读策略。

做任何事都需要兴趣的引领。我在教学中注重培养学生进行数学阅读的兴趣。例如, 在学习“轴对称图形”时, 我设计了一个翻牌游戏, 无论学生怎么翻牌, 我都能够一眼看出哪张牌没动过。学生多次试验后感到不可思议。这时我便乘机说:“想知道我取胜的法宝吗?请阅读教材。”阅读兴趣的激发使学生有了自学的愿望, 这就具备了愿意自学、掌握阅读策略的前提。

通过数学阅读工程的启动、数学阅读能力培养的策略指导, 学生感受到了有趣的数学、有用的数学、富有挑战性的数学, 使数学走出了“零阅读”的尴尬, 阅读成为了学生数学学习新的生长点。学生重视数学阅读后, 我们就可以在此基础上培养他们敏锐的观察力, 以及创新能力和开拓精神。

四、成效与反思

1. 成效

(1) 促进了学生数学语言水平的发展。

通过一年的实践, 同学们规范了自己的数学用语, 增强了数学语言的理解力, 提高了数学语言的表达能力, 有效地促进了数学语言水平的发展, 提高了准确地阐述自己的数学思想和观点的能力, 从而也就避免了出现那种不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。

(2) 促进了学生认知水平的发展。

数学阅读是一个包括诸多认知因素的心理活动过程。阅读中, 学生要不断地同化和顺应新的数学概念、术语、符号, 不断地进行假设、预测、检验、推理、想象, 不断地观察、比较、分析、综合、抽象和概括。在这些活动中, 学生的认知能力得到了自由发展。

(3) 有助于自学能力的培养。

自学能力是终身学习的基础、保障, 而自学能力的核心就是阅读能力, 阅读能力只能在阅读活动中培养。因此, 以数学阅读能力为主的数学自学能力, 也只有在让学生进行数学阅读的过程中培养。

(4) 克服了数学学习中的畏难情绪。

构成一些学生数学学习困难的因素之一是他们的数学阅读能力差和数学语言水平低, 加强数学阅读教学, 有效地解决了这个问题, 从而使不同层次的学生获得适合自己水平的发展, 每个学生都能达到基本要求, 使数学素质教育目标得以落实。

(5) 有助于学生更好地掌握数学。

阅读向来被认为是获取知识的重要手段。加强数学阅读训练, 使学生掌握科学的数学阅读方法和技能, 养成良好的阅读习惯, 学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙, 会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识。

2. 反思

数学阅读具有很重要的教育意义及其具有别于其它阅读的特殊性, 我们绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学阅读教学, 而应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究, 同时将数学阅读请进课堂。

(1) 充分认识到数学阅读的教育功能, 将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去, 改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”, 积极探索课堂教学的优化结构。

(2) 掌握一定的课堂阅读指导策略, 努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率, 如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时, 教师最好选择几段书上的内容, 向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。

(3) 让学生明白数学阅读的重要性, 让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西, 以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣, 鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是多提供一些好的阅读材料, 九年义务教育初级中学《数学课外读物》中有很多好的阅读材料, 教师要合理有效地利用。另外, 在教室里以吸引人的方式经常张贴一些有趣的数学材料也不失为一个加强课外阅读激发阅读兴趣的好办法。

(4) 给学生留有充足的阅读空间和时间。不要让学生整天被作业所困, 被教师所牵, 没有自由的发展空间, 要充分发挥学生的个性特长。

参考文献

[1]邵光华.数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题.

[2]光华.关于重视数学阅读的再探讨.中学数学教学参考.

[3]徐永忠.例谈数学阅读教学.数学通报.

[4]历小康.解应用问题的障碍分析及对策研究.数学通报.

[5]李伟.关于新课程中重视数学阅读的思考[J].安徽教育学院学报.