感受文化的影响说课稿(精选9篇)
1.感受文化的影响说课稿 篇一
人教版高中思想政治必修三第一单元第二课第一框
《感受文化影响》的说课稿
尊敬的各位评委、各位老师
大家上午好!我是汤阴一中的周艳梅。今天我说课的题目是:《感受文化影响》。我准备从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面说一下我对这一课时的理解和把握。
一、说教材
1.本课在教材中的地位和作用:
本框题是高中政治必修3文化生活第一单元第二课第一框内容。是继第一课从社会角度来看文化后,又从个体角度来感受文化对人的影响,这一课的讲授既运用巩固了上节课所学知识,又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础,所以起承上启下的作用。也是第一单元的重点,又是高考的考点。
2.说教学目标(三维目标)及确定依据:
以《课程标准》和新课改要求为依据,结合教材我确定教学目标如下:知识目标—理解记忆文化对人产生影响的表现以及特点。能力目标—能力目标:培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点,培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手,培养学生的分析、概括、归纳、比较能力。情感态度价值观目标—通过本节课的学习,让学生能够“用心”感受不同文化的影响,从而树立对待文化影响的正确态度,激发学生热爱优秀文化的情感,并由此引导学生积极参加健康有益的文化活动。3.说教学重难点
●教学重点:文化对人的影响的表现以及文化对人的影响的特点 ●教学难点:文化对人的影响的特点。
二、说学情
高二学生有一定的知识储备,对于各种文化现象也有所感受和体验,所以具备学习本课的理论和实践基础。学生通过第一课从社会角度对文化进行了解后,在本课的学习中能够结合自身体验和联系生活实际进行探究学习。
三、说教法及确立依据
根据新课改的指导思想,按照三贴近原则(贴近生活,贴近实际,贴近学生)进行教学。鉴于本课特点,对此我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:利用多媒体网络等手段搜集大量学生熟悉古今中外的图片资料进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、案例教学法:联系学生生活的实际,通过生活中的例子来分析印证教材的观点,更贴近学生的生活,更易接受。创设问题案例时注意搜集他们熟悉的场景,让学生就自己熟悉的问题发表见解,激发学生的积极性。
3、启发诱导法:在讲授本课重点“文化影响的第二个特点”时引导学生通过创设情景等活动形式获取知识过程。让学生经历一个完整的知识发现、形成、应用和发展的过程,使学生的独立探索性得到了充分的发挥。
4、集体讨论法:在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时,教师先举例提出问题,针对教师提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
5、教师讲授法:在讲到本课难点“文化影响的第一个特点”时,由于理论性较强,还需要教师用严谨的思维能力和良好的表达能力帮助学生吃透理论知识点
四、说学法及确立依据 依据:俗话说:“授予鱼不如授之于渔,教是为了不教”根据新课标要求,要以学生为主体。应把课本知识与生活联系起来,并且引导学生学会学习。为此我采用的学习方法有:
1、阅读教材法 针对比较浅显或不重要的知识点,让学生针对性地阅读教材,并从中找到准确答案。通过学生对教材、教学课件、实际案例等内容的学习与探究,更好的培养学生的自主分析能力。
2、合作探究法
针对教师提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,在探究过程中推行“兵教兵”的方法,即让学习能力强的学生去带能力差的学生,即补差又培优,不同层次学生都有提高。这样促使学生在学习中即解决问题,又培养学生的合作交流能力及团结协作的精神。
3、分析归纳法 课堂教学是一个双向交流的过程,一方面是学生听教师讲,另一方面是学生勇于发表自己的观点和看法,将自己的理解反馈给教师,使老师了解学生对知识的掌握情况。
4、总结反思法
及时对听课内容进行复习,以加深对所学内容的总体理解,并能对知识举一反三,增强知识的拓展和迁移。
四、教学过程【导入新课、新课教学、课堂小结、当堂练习、布置作业、板书设计】
1、导入新课。(多媒体展示)2005年春节晚会《千手观音》的一段精彩视频(利用视频的视觉冲击力,激发学生的学习兴趣。)然后老师提出问题,这一美轮美奂的艺术作品属于文化范畴吗?大家看后又有什么感受?既温故又知新。学生:属于文化范畴,看后震撼、激动、流泪。教师:其实对于我们来说,我们每时每刻,都处在一定的文化氛围中,都感受着文化对我们的影响。比如安阳的让学生说(殷墟文化、周易文化、岳文化)还有我们居住的小区文化、家庭文化、校园文化、寝室文化、班级文化、食堂文化、企业文化、等。这节课我们就来一起感受古今中外不同文化对我们的影响,以及分析这些文化对我们影响是如何实现的;及影响的表现和影响的特点。
2、新课教学:(多媒体展示)多媒体展示关于中西方饮食文化的图片及文字说明、展示关于中西方庆祝节日文化活动的图片(如中国人闹春节、西方人迎圣诞)等同时让学生举类似的例子。多媒体展示问题:这些事例告诉我们文化影响的来源是什么?从而让学生思考归纳总结得出结论一:文化影响的来源:文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。下面涉及到本节课的第二个问题,也是本节课的重点,但不是难点。所以我对这个问题的整体思路是:多媒体展示两种情境让学生分组讨论,然后让学生自己举类似的事例进行分析,最后教师引导,学生总结得出结论二:文化影响的表现。
情境一:通过展示古今中外以及不同民族不同交往方式的图片及文字(清代见面打躬作揖,现代见面握手微笑;欧美见面拥抱亲吻;泰国见面行“合十礼”藏族同胞为尊贵的客人献哈达),再加入课文“元妃省亲”的故事进行讨论总结得出文化影响的第一个表现:文化影响人的交往行为和交往方式。
情境二:通过展示“毛泽东和孙中山在探索民主革命的不同点(从怎么想、怎么看、怎么做等方面思考为什么会出现这些不同?)”和“面对断臂的爱神维纳斯的雕塑,不同的人有不同的认识”来讨论、引导、总结,得出文化影响的第二个表现:文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。(注意喔:思维方式与认识、实践活动的关系:思维方式是在认识和实践活动中形成,又反过来影响人的认识和实践活动,并且思维方式具有相对稳定性。)看过文化影响的表现我们再来研究一下文化对我们影响的特点:文化对我们影响的特点,既是重点又是难点。我对这个问题的思路是:举例、诱导、直接讲授、与学生探究、讨论相结合。首先多媒体展示耳熟能详——“孟母三迁” 的故事(图片及说明)。通过分析在三迁中出现的现象:让学生思考:这一故事给我们什么启示,说明了文化对我们影响有什么特点?从而得出文化影响的第一个特点——潜移默化:为了加深对这个特点的理解我再让学生查词典潜移默化是什么意思?潜移默化中“潜”是暗中的,不见形迹的即无形的。默:没有声音、不说话即默默地,所以可以得出潜移默化的第一个理解即:文化对人的影响不是有形的(看不见、摸不着即无形的)也不是强加的,而是潜移默化的。同时让学生用一句诗、词来表示对潜移默化的理解(“不知不觉的”“润物细无声”;“近朱者赤、近墨者黑”;耳濡目染)再设问(多媒体展示):有的同学就想了:既然我们都处在一定的文化氛围中,文化又都在默默的影响着我们,所以处在一定的文化环境中人一定能自觉高尚起来?学生:不一定,理由:文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的,但也不等于是消极被动、无目的地接受的。我们周围有积极向上的健康文化,也有消极萎靡的腐朽文化,所以我们要接受健康向上 的文化影响,而这往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。只有主动接受健康向上的文化熏陶,才会形成较高的文化素养。最后让学生思考再结合课本学生登上泰山所发感慨来进一步学习。这样,既不抛弃课文资源,也增添了课外资源。多媒体展示【唐】贺知章的《回乡偶书》:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来:让学生思考回答为什么乡音无改?最后,学生思考总结归纳:说明经年累月的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人的影响是深远持久的。
从而得出文化影响的第二个特点——深远持久。利用课本第16页最下面方框的探究:华盛顿唐人街华裔们在建筑文化、生活方式和习俗方面仍然表现出我们民族文化的影响进一步理解文化对我们影响的第二个特点—持久深远(也可举我自身的事例,老家商丘来到汤阴8年了,生活中仍然说一口商丘话。学生举例还有海外游子听到一些爱国歌曲都很激动等等)从而得出深远持久的第一点理解
(1)文化对人的交往方式,思维方式,生活方式的影响是深远持久的。最后通过学生朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,让学生感受到世界观、人生观、价值观对人会产生深远持久的影响,并且是在长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化因素交互影响的结果。因此我们要树立培养自己正确的三观的意识。
(2)世界观,人生观,价值观是人们文化素养的核心和标志。一旦形成就会对人产生深远持久的影响。(但随着生活阅历的变化,人们文化素养的提高,人们的“三观”会发生变化。)总之“潜移默化”指每时每刻,不知不觉;是从文化对人影响的过程来看的。“深远持久”指经年累月,难以抹去;是从文化对人影响的结果上说的。3.课堂总结:
首先启动学生思维,教会学生把握知识主线,建构知识体系,先由学生进行总结,然后教师进行必要的补充
4、布置作业:
布置作业。运用文化对人的影响的知识分析“近朱者赤,近墨者黑”,并且应该如何处理朋友之间的关系。设计这个作业的意图是既让学生灵活运用所学知识,同时又让学生回归生活,如何处理朋友之间的关系。
5、板书设计
遵循板书设计的实用性、直观性的原则,根据本课的教材特点,我采用结构式板书,这样设计比较直观、系统,以便于学生能够系统把握和理解知识。
6、当堂练习:
1、读一本好书,我们可以在不知不觉中得到思想的启示、精神的享受;读一本坏书,我们将会在不知不觉中受到误导、使自己的思想偏离正确的轨道。这体现出文化对人的影响体现在()A.潜移默化的特点 B.深远持久的特点C立竿见影的特点D独立性特点
2、贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点?()A.文化对人潜移默化的影响 B.文化对人深远持久的影响 C.文化对人精神愉悦的影响 D.文化对人健康向上的影响
六、说教学反思
我认为本节课的亮点是运用体验教学法从学生生活出发最后回归生活进行教授。并遵循了新课改的教学理念,充分利用各种资源,尊重学生的主体地位和发挥教师的主导作用,达到知情意行的有机统一。但是在我的教学过程中也存在着不足,而如何使教学效果达到最优是我在今后教学中需要探索和改进的。我的说课完毕,谢谢大家。
2.感受文化的影响说课稿 篇二
本课时是以人教版九年级上册第二单元“我们周围的空气”中课题三“制取氧气”为背景的实验探究课,是初中化学阶段较重要的实验之一,且对高中知识的学习起到铺垫作用。
二、学情分析
本节课,我将合作的对象是普通中学的高一学生,在知识储备上,学生已经学习了氧气的制备方法及其原理,为本节课的探究奠定了一定基础。而该年龄阶段的初三学生,已经掌握了一定的生活经验,具备一定的观察、分析问题能力,也为本实验的探究提供了优势条件。
1. 三维目标
基于以上分析,我确立了本节课的三维目标。
知识与技能:通过学习,了解气压传感器、数据采集器及配套软件的使用方法,掌握催化剂、浓度等条件对反应速率的影响。过程与方法:通过实验探究,掌握定量描述反应速率的方法,提高动手操作和分析归纳能力。情感态度与价值观:通过小组合作探究,学会团队合作,增强学习化学的兴趣,培养科学严谨的态度。
2. 重难点:通过以上分析,我将本节课的教学重点定为催化剂、浓度对反应速率的影响,由于学生刚接触化学实验不久,对实验结果的分析还是有较大难度,因此我将分析曲线得出反应速率的变化规律定为教学难点。
三、教法学法分析
正所谓“教无定法,贵在得法”,我将以实验探究法为主,媒体辅助教学法为辅展开教学,引导学生进行独立思考,获得新知。现代教育理念认为,学生是学习的主体,必须充分发挥学生主体作用,我将引导学生进行合作学习、探究学习、自主学习,完成对新知的建构,体现建构主义思想。
四、教学过程
我将通过新课引入、教师演示实验和学生自主实验探究等环节完成本节课的教学。
环节一:新课引入
首先,我将向学生展示洗衣粉包装袋上印刷的主要成分一栏,指出大多数洗衣粉都会添加一些酶制剂,促进衣物上的血渍等污渍的分解,进而引出本节实验探究课。并提出问题,那催化剂在化学反应过程中对反应速率的影响又是怎样的呢?是能改变反应速率呢,还是对反应速率没有影响?
环节二:演示实验
抛出问题,从生活实际回到化学学习中,学生的学习兴趣被激发出来,求知欲望强烈,此时我将顺理成章引出课本P38的实验探究,将带火星的木条伸入加了过氧化氢溶液的试管中,发现木条没有复燃,试管中只有极少量气泡产生;继续实验,向上述加了过氧化氢溶液的试管中,加入少量的二氧化锰,再将带火星的木条伸入试管中,发现木条很快就复燃了,试管中也有较多气泡产生。那为什么加入二氧化锰前后的反应现象会不同呢?联系课堂之初提到的酶制剂,学生很快就能得出二氧化锰加快了过氧化氢的分解,使氧气产生的速率变快的结论。
环节三:学生分组实验
此时,我将趁热打铁,提问学生,既然二氧化锰可以加快过氧化氢的分解,那二氧化锰用量不同,产生氧气的速率是否一样呢?学生可能做出两种猜想,猜想一:无论二氧化锰用量多少,产生氧气的速率都一样;猜想二:产生氧气的速率随着二氧化锰用量的变化而变化。这时,我将及时向学生提问,基于以上猜想,我们要如何准确、快速地测定过氧化氢分解的反应速率呢?以此引出手持技术这一现代化的测量技术,为了让学生更好地了解实验仪器,边介绍仪器的使用边展示实物,进行实验演示,并将学生分成3组,第一组:向2m L1.0mol/LH2O2加0.02g Mn O2时产生O2速率的测定,第二组:向2m L1.0mol/LH2O2加0.04g Mn O2时产生O2速率的测定,第三组:向2m L1.0mol/LH2O2加0.08g Mn O2时产生O2速率的测定,并将数据导入电脑,对数据进行线性拟合,得到分解反应的动力学方程。很快,学生将会发现,加入不同质量的二氧化锰,过氧化氢分解的速率是不相同的。基于以上结论,让学生交流讨论其原因,最后由我总结,增加过氧化氢的量,就增加了二氧化锰和过氧化氢的接触面积,所以催化效果更加明显,即产生氧气的速率更快。
接着,再次提出问题,还有没有其他因素可以改变过氧化氢的分解速率?基于以上结论的分析,学生很快就能想到,可能过氧化氢的浓度对产生氧气的速率也会有影响。同样进行分组实验,第一组:向2m L0.5mol/LH2O2加0.04g Mn O2时产生O2速率的测定,第二组:向2m L1.0mol/LH2O2加0.04g Mn O2时产生O2速率的测定,第三组:向2m L1.5mol/LH2O2加0.04g Mn O2时产生O2速率的测定,并将数据导入电脑,对数据进行线性拟合,得到分解反应的动力学方程。最后让学生结合所得数据,交流讨论,并对实验现象做出解释,培养学生的分析、归纳能力。
在结束本节课之前,布置课后作业,通过实验,可知二氧化锰和马铃薯均可加快过氧化氢的分解,但这二者谁的催化能力更强呢?要如何设计实验呢?通过课后拓展,提高学生的自主学习能力,培养学生有意识地将知识进行迁移的习惯。
五、板书设计
接下来是我的板书设计,采用提纲式、表格式的板书设计,简单罗列出实验过程的相关步骤,简单明了,便于学生的理解、记忆。
催化剂、浓度等条件对反应速率的影响
1. 实验原理:2H2O2=2H2O+O2↑
2. 分组实验:
3. 实验结论
六、教学感悟
3.感受挫折说课稿 篇三
感受挫折说课稿
各位领导、老师,大家好,我今天说课的题目是八年级上册思想品德第十一课《与挫折同行》第一课时感受挫折部分的内容,以下我分别从教材分析、教法学法分析、教学过程来进行说课:
一、教材分析:
1、学习内容分析:
人生难免有挫折,许多学生面对成长的困难与挫折,感到难以应对,不知所措,让学生学会适应,敢于承受挫折,顺利地适应社会化的过程是本课的内容。
★客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
★正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态。★主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,形成良好的生活态度。
2、地位和作用分析:
感受挫折是十一课的第一课时内容,为后面让学生学习如何战胜挫折奠定基础,教材从中学生普遍遭遇的挫折情境切入,分析了中学生可能遇到的挫折和面对挫折的态度以及战胜它的方法。在挫折中锤炼坚强的意志,从而提高自己应对挫折的能力。
3、教学目标:
情感、态度、价值观目标:面对生活中的困难、挫折和逆境,保持积极进取的精神状态,培养勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质,养成良好的生活态度。
能力目标:初步培养用辩证的方法分析挫折的能力;锻炼自我调适和应对挫折的能力。知识目标:人生难免有挫折;导致挫折的原因是多方面的;面对挫折,不同的态度会产生不同的结果;培养和保持良好的个性心理品质,养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折。
4、教学重点与难点
教学重点:树立积极向上的人生信念,提高战胜挫折的能力。教学难点:正确认识挫折和逆境。
二、教法学法分析
本节课重视知识的认知过程和学生的参与程度,着重做到以学生为主体,面向全体学生,让学生自主探究,自己发现问题、解决问题,使学生成为课堂的主人。同时,能够做到以情境渲染
气氛,以事例来打动学生,以练习作为学习的重点,让每个学生都能成为课堂的主人。具体安排为开始创设了情境,营造氛围,激发起学生的求知欲,使学生情绪高涨,然后通过具体事例,让学生讨论交流,让学生总结出人生难免有挫折,挫折是普遍存在的,面对挫折的态度是能否战胜挫折的决定性因素;从而,在知识上有个升华,认识到要冷静的对待挫折,客观理智的分析挫折,勇敢地面对并战胜挫折。以练习题目为载体,完成对知识的巩固。在整个教学过程中潜移默化的渗透学生自主发现问题,解决问题的教学思想方法。
三、教学过程 教学流程图
视频导入创设情境,营造气氛共同探究,解决问题正反事例挫折的两重性归纳总结,形成观点巩固练习,布置作业 导入:播放《刘翔退赛》的视频
设计意图:通过播放视频,渲染气氛,使学生情绪高涨。教师:视频中给人印象最深的一幕是什么? 学生回答:(略)
【设计意图】:通过让学生观看视频,了解北京奥运会刘翔经历了因伤退赛的这样一次挫折,能够渲染气氛,使学生尽快进入角色。从而导入本课——感受挫折
教师:那么,什么是挫折?我们为什么会遭遇挫折?我们应该怎样面对挫折?这就是“感受挫折“将要学习和讨论的内容。
教师:请同学们闭上眼睛,用心感受下列情境,体会如果你身处其中会有何情绪反应。自己的钥匙丢了;考试不及格;挨老师批评;自己又摔跤了。了解海迪姐姐、桑兰姐姐的故事。教师:请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。学生回答:(略)
教师:真是倒霉的一天,做什么事都不顺心。当人们在实现目标的过程中,因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰,致使目标无法实现,需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应,这时我们就会说自己遭受了挫折。
1.什么是挫折
教师:请同学们在教材中找出挫折的含义(在人生道路上,我们会遇到各种干扰、困难与失败,使我们的愿望不能实现,需要得不到满足。这就是所谓的挫折。)。
【设计意图】:通过介绍自己和我们所熟悉的人所经历的挫折,从而认识:什么是挫折,得出一个结论:挫折是普遍存在的
指导学生自学教材第108页内容,然后多媒体展示个人遭遇挫折的图片:
国家、社会遭遇挫折的图片:
教师提问:结合教材谈谈这些图片说明了什么?
先让学生自己思考,再在小组内交流补充,分析近几年来我国曾经遭受的挫折,进而得出结论。
教师:
说明:挫折是普遍存在的。2.正确认识挫折 学生活动:填一填 哪些人更容易遭遇挫折?
青少年更容易遭遇挫折,因为()残疾人更容易遭遇挫折,因为()老年人更容易遭遇挫折,因为()
农民工更容易遭遇挫折,因为()学生围绕上述问题展开讨论。
教师归纳:虽然人人希望时时幸运、事事顺利,但是,“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”毕竟只是人们的一种良好愿望。生活中,人们总会有各种需要得不到满足,愿望和目标的实现受到阻碍,或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。
(l)人生难免有挫折。学生活动:“点击名人”
活动目的:通过活动,使学生明白,即使是杰出人物也会遭遇挫折,从而加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。
活动步骤:
①将全班分为四个大组,各组基础分为100分。
②各组以抢答的方式完成教师所出题目,答对的加10分,答错的扣5分。最后积分最多的小组获胜。
以下资料供教师出题时参考。
①他早年丧父,家境贫困。15岁开始发愤读书,遇到难题就多方求教,曾说“三人行,必有吾师焉”。他有一腔报国热血,也有自己的政治见解,但始终得不到重用。请问他是谁?(中国春秋末期伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人孔子)
②被汉武帝处以宫刑的著名史学家司马迁写出了一部被称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的历史著作。请问这部历史著作是什么?(《史记》)
③范仲淹在被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》,其中哪句话表达了他崇高的抱负?(先天下之忧而忧,后天下之乐而乐)
④李时珍考举人三次落榜后,放弃了科举入仕的道路,立志从医。他走遍长江、黄河流域,经过多年的努力,写成了一部药物学巨著。请说出这部著作的名字。(《本草纲目》)
⑤8岁上学,只受过三个月的正规教育;12岁起做过报童、小贩、报务员等以自谋生计;21岁时发明了一台选票记录仪想推销给国会,但未被采用;经过上千次的失败终于发明了人类第一盏有实用价值的电灯。他是谁?(爱迪生)
⑥牛顿出生前父亲便去世了,在他两岁时,母亲由于改嫁而将其留在外祖母身边抚养。在牛顿的全部科学贡献中,力学成就占有突出的地位,他系统地总结了伽利略、开普勒和惠更斯等人的工作,得到了两大著名定律,请问是什么?(万有引力定律和牛顿运动三定律)
⑦他两次经商两次失败,十一次竞选八次失败,这就是美国第十六任总统的坎坷经历。你知道他是谁吗?(林肯)
⑧她一生遇到了许多不幸:小时候祖国波兰被沙俄占领;10岁那年,妈妈和姐姐离开人世;和丈夫结婚后过着贫困的生活;38岁时,丈夫在一次事故中不幸去世。她是世界上第一个获得两次诺
贝尔奖的科学家。第一次获奖是因为发现了放射性元素“补”和“镭”。请问她是谁。(居里夫人)
⑨一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家,他既不能说话,也几乎不能动弹,表达思想唯一的方法就是用他那仅能活动的几根手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句,然后通过电脑播放声音与他人交流。其代表作《时间简史》使他的名字为世人熟知。你知道他是谁吗?(英国理论物理学家斯蒂芬•霍金)
教师:同学们对伟人、名人的了解还真不少。除了老师刚才所提到的这些人和事,你还知道哪些伟人、名人遭遇挫折的故事?讲出来和大家一起分享。
学生讲故事。
教师:从刚才的学习中我们了解到,无论是未成年人还是成年人,也无论是平凡人还是名人、伟人,都会遇到挫折。因此,挫折是人生中不可避免的,你同意这一观点吗?谈谈你的看法。
教师:从古至今,没有哪一个人能不经历挫折,伟人、名人也正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。因此人生难免遇到困难,遭受挫折,身处逆境。区别仅在于挫折有大有小、有多有少、有长久有短暂而已。
教师:那么,导致挫折出现的原因有哪些呢?(2)导致挫折的原因。
教师请学生看漫画,并将漫画中主人翁的话补充完整。
设计意图:教师将学生所说的原因写在黑板上,通过对这些原因进行归类,帮助学生理解导致挫折 的因素可以分为外在原因和内在原因。
教师:从大家的发言中,不难看出,造成挫折的原因多种多样。刚才同学们所谈到的“题目太难”、“妈妈生病”等,是由于我们自身以外的原因,我们将它们概括为外在原因。而“没有认真备考”、“考试时太紧张”等是我们自身的原因,我们将它们概括为内在原因。因此,导致挫折的原因分为外在原因和内在原因。外在原因包括自然因素和社会因素,而内在原因包括生理因素和心理因
素。
自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害、意外事件、生老病死等。如踢球时下起了大雨、地震造成生命财产损失、亲人生病等。
社会因素包括个人在社会生活实践中,遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈;由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。
生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者想当飞行员,身材不高者想成为专业篮球运动员。
心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足,或者对自己的估计不恰当,期望值过高;或者是意志薄弱、情绪低沉等,造成愿望、目标无法实现。如有的人由于个性方面的问题,不喜欢与人交往,或不会协调与他人之间的关系,因而造成人际关系障碍;有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的,如好吃懒做的享乐欲望得不到满足。
在呈现上述材料的基础上,请学生根据自己的理解,结合教材的材料,体会导致挫折的原因的多样性,并将具体原因填写在下表中的空格里。
学生阅读教材中小明、小华、小强三人的经历,对导致挫折的原因进行归类。
教师归纳:生活中,造成挫折的因素是多方面的,人们不可能完全避开这些因素。这就决定了在人生道路上,挫折是难以避免的。其实,不仅个人会面临挫折,我们的国家、社会也同样会遇到这样那样的挫折。
学生活动:查阅资料,了解国家、社会所经历的挫折。教师归纳:当我们国家经历这样那样的不幸时,党和政府领导全国人民众志成城,共度时艰,战胜了一个又一个困难,经受住了一次又一次的考验。那么我们在人生的道路上又该如何面对挫折呢?
3.坦然面对挫折
学生活动:感悟名言。教师课前布置学生收集相关的名言,以便课堂上交流。从古至今有不少人在经历挫折的过程中成就了伟大的一生。对于挫折,他们有着自己独到的见解,这些见解是智慧的闪光,是岁月的珍藏,是一种神奇的力量。让我们从杰出人物的名言中去感受那份坦然面对挫折 的心态。相信这些名言会给我们直面挫折、笑对人生的勇气和信心。
以下名言供教师参考:
①千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。―郑板桥
②我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?―鲁迅
③我从来不知道什么是苦闷,失败了再来,前途是自己创造出来的。―徐特立④错误和挫折教训了我们,使我们比较地聪明起来了,我们的事情就能办得好一些。―毛泽东
⑤在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它。战胜了,你就是英雄,就是生活的强者。―张海迪
⑥最困难的时候,也就是我们离成功不远的时候。―拿破仑
⑦自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。―松下幸之助 ⑧失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才能知道做好一件工作的方法是什么。―爱迪生
⑨一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。―爱因斯坦
⑩无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。―恩格斯 教师:这些名言对我们有什么启示?学生交流。
教师归纳:面对挫折,有的人采取屈服的消极态度,并陷人焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔,甚至自暴自弃;而有的人采取不屈不挠、勇敢战胜挫折的积极态度,能够冷静思考,分析原因并寻找解决办法。我们明白了,人生难免遭遇挫折,就应该学会正视现实,直面挑战,把挫折变成丰富的人生经历和走向成功的垫脚石。
课堂小结:通过今天的学习,我们懂得了,人生的路途遥远漫长,有时崎岖难行,有时平坦宽敞,有时阴雨连绵,有时阳光灿烂,有时荆棘丛生,有时花香满园,有痛苦的眼泪,也有幸福的歌声,有失败的忧愁,也有成功的欢乐。怀着希望,我们坚信,风雨终将过去。让我们做一个坚强的人,勇于追求,直面挫折,战胜挫折!
布置作业,巩固新知
板书设计:
感受挫折
1、正确认识挫折:人生难免有挫折
2、挫折的双重作用:⑪打击身心、精神痛苦、生活曲折
⑫增长才干、激发斗志、促成事业
3、造成挫折的因素: 自然环境
社会环境 家庭因素 学校因素 个人因素
4、人们对待挫折的态度:
第一种:悲观失意,自暴自弃
第二种:也痛苦,也失意,但通过自我调节,能够慢慢接受 第三种:不悲观,不叹息,而是勇敢地面对
课题:与挫折同行
教材:八年级上册教科版思想品德
姓名:玄志光
4.感受千变万化说课稿 篇四
我今天说课的题目是《感受千变万化》。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板书设计这五部分阐述如下:
一、教材分析:
《信息技术》浙江摄影出版社四年级上册是以WORD综合应用为主线,注重培养学生利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力和实际的动手操作能力。教材以培养学生创新能力为指导思想,有效地将研究式教与学的方法融入教材体系,在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动,引导学生积极主动地完成学习任务,逐步养成自主性和研究性的学习习惯,从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。
《感受千变万化》是四年级上册第一单元第2课。它是在已有WORD知识的基础上,学习怎样进行WORD中字体、字号、字型的设置。在本课时中,要求学生通过完成对WORD中文字字体、字号、字型进行改变,巩固上一课所学的WORD知识,进一步掌握展示学习成果的方法,同时也有机地形成了学生对现有的信息进行处理和与他人进行分享的能力。
根据教材的地位及特点,我确定以下教学目标:
(一)知识目标:
进一步理解WORD的作用与意义,熟练掌握字体、字号、字型的设置。
(二)能力目标:
培养学生合作的精神和解决实际问题的能力,并能在学习中探究规律,举一反三,融会贯通。
(三)情感目标:
通过对WORD中文字的改变,让学生进一步提高学习WORD知识的信心和兴趣。
(四)教学重点:
文字字体、字号、字型的设置
(五)教学难点:
怎样通过文字的设置体现文字编排的美。
二、教法设计:
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”。
这样设计的理论根据是:一方面,信息技术课程本身的特点,要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主;另一方面,建构主义学习观认为,学习活动是发生在一定情境中的,学习要选择真实性任务,以解决学生在现实生活中遇到的实际问题为目标。
此外,在课堂上展开小组竞赛,激发学生的学习兴趣,注重学生间的相互影响,建立竞争意识。注意观察学生动向,及时鼓励表扬好的现象,挖掘学生的潜质闪光点,以好带差,树立典型。引导为主,不断树立学生学习的自信心。
层次要求:要求学有余力的学生完成拓展性任务甚至完成挑战任务。对绝大部分同学要求完成基本任务,并尝试完成拓展性任务。个别综合能力较差的同学,只要求完成基本任务。注重个别学生指导。
三、学法指导:
本课要求学生的`学习方法有“主动探索法”、“竞赛学习法”。学习流程是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”
建构主义学习的社会性认为,人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都是以自己的经验为背景,建构对事物的理解,因此,只能理解到事物的不同方面,要使学习者超越自己的认识,感知与自己不同的理解,看到事物的不同的侧面,需要通过合作、竞争与讨论,在与他人的讨论、交流与竞争中,开阔视野,使自己对问题的理解更加全面、深刻,而且在讨论与竞争中,学生才能不断反思自己的思考过程,对某些认识进行重组和改进,完善自己的认识,促进建构能力的发展。故此,本课教学过程中,通过精心设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、相互激励、探究实践等方式,自我探索,自主学习,培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式处理信息,掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在任务抛出的时候,都创设了适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。不同对象分别对待,如学习任务就分为三个层次进行评价。
四、教学程序:
1、创设情景,引入任务(3)
出示几份已经准备设置好的文章,从而引出本课学习任务。
2、开展讨论(7)
组织学生讨论文章哪些地方最漂亮,怎样做?
3、提出层次任务,展开小组竞赛(25)
要求学生完成文字的修改任务。为了区分不同层次学生的技术水平,将任务分为三级:
第一级(基本任务):略
第二级(拓展任务):略
第三级(挑战任务):略
4、检查评定,作品展示(7)
各小组组长在规定的操作时间结束后交叉检查其他小组完成情况,并据此评定小组成员完成的任务层次、小组完成度、最佳作品。教师汇总各组长检查结果后,展示各小组最佳作品并进行评价。
5、归纳总结、布置课后思考(3)
由最终确认的最佳作品的作者回顾自己的创作思路与方法
5.《莲文化的魅力》说课稿 篇五
一、教材分析
1、本课在本单元所处的位置及单元教学目标
《莲文化的魅力》是本单元的综合综合性学习。本教材从这一册开始,文言文采用集中编排方式。本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯,初步培养文言文的语感,让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文,通过对的诵读来体会作者所表达的主题。
2、本课教学目标和重点难点的确立。
根据《初中语文课程标准》要求学生学会运用多种阅读方法,在初步理解、鉴定文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶的基础上,进一步提高语文的听说读写能力,并能有所借鉴,最终达到为我所用的境界。结合本单元教学目标和教材自身特点,我将本课教学目标及重点、难点确定为:
(1)知识目标:了解有关莲文化的知识,理解并背诵相关的诗文。
(2)技能目标:培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力,培养学生围绕共同话题进行讨论,有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。这一目标的确立是以语文学科的工具性,和综合实践学习的目的性为出发点的。
(3)情感目标:通过理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确确立自己的志趣追求。我认为新一轮课程改革的实效性与时代性,应该是包括我在内的所有教师共同追求的东西,为此本课的情感目标也是我最终的理想教学目标。
重点:指导学生通过以自主、合作、探究为途经的实践活动,获取相关知识的能力。
难点:培养语文学习必需的观察能力,信息获取能力、分析能力和语言表达能力。
二、学法指导
1、学情分析:我班学生多数思维比较活跃,他们渴望表达自己的思想和观点。且经过七年级的学习,已初步形成了一定的学习方法,在学习任意一篇课文时都能主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。本单元《爱莲说》已经给学生形成了一个初步的莲印象,因此,再加上学生自己找资料去不断充实莲形象,更能够激起他们的学习兴趣和加深对知识的理解。对于极其个别有懒惰思想的学生,我作为本次综合实践活动的组织者经常监督他们的资料收集和整理情况。发现一点进步马上给予表扬,让他们在活动的过程中找到自信和成就感。
2、相应对策:古人日“工欲善其事,必将利其器,”事先布置学生预习,查阅有关莲的科普知识、历史传说、文化象征等,并让学生每人准备一到两首有关莲的诗,要求能充分理解诗意,能给同学讲解,便于彼此交流。由于受条件的限制,学生自主探究活动搜集的资料往往是极其有限的。根据学校现有的条件,我将在网上下载的大量文字资料打印下来,没有经过任何整理交到课代表手里。然后由班上学生分成五个小组,分别完成各个课题的筛选整理,各小组在组长的组织下向课代表借阅资料,找出自己所需要的部分并整理出来,形成比较规范的文字。
三、学习活动:鼓励学生开口说话,表达自己对知识的理解,鼓励课堂中的彼此交流,为此我设计的学习活动有:
1、莲的绘画、摄影、视频作品欣赏:观莲。
由于我们生活的环境并不盛产莲花,为了让学生对莲有直观的感觉,我在书店里购买了介绍莲的VCD碟片,并制成相应的,在课堂上配上文字说明向学生播放,使学生对莲有了进一步的直观认识。
2、追根溯源,自主探究莲与中国传统文化的渊源:说莲。
提供参考课题,由各小组自主选择,完成资料的搜集、筛选、整理。课堂上以必答题、抢答题、风险题和附加题等几轮比赛完成对学生分组合作学习效果的检验。在这一环节当中我将自己买来的莲子心、莲子、藕等与莲相关的.东西展示给学生,让大山里的孩子能与莲来一次亲密接触。
3、感悟环节,莲花诗赋:诵莲。
随着对莲探究的深入,研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的人文价值。古往今来,流传下来无数表现、歌颂莲的佳作,这个环节由学生将搜集整理的与莲有关的美文,传说展示给大家,学生在美文中欣赏中进一步感受莲的人文内涵和人格魅力。此处正是为了达到本课的情感目标。
4、表达环节:赏莲、颂莲。
各小组可以用以下形式汇报表达自己对莲的欣赏与赞美。
①展板:图片、文字、美术作品
②传说故事
③赛诗会
④视频欣赏
这一环节是为了突破本课的难点。
四、布置练习
本节课后我布置的练习是:“以_____的莲”为题写作,450字左右。这一环节正是体现一次语文综合实践活动的目的在于培养学生的语言文字表达能力,把自己所观、所感、经过思维加工,流畅地、生动地表达出来。
五、评价环节
综合性学习重在学习过程而非学习的结果,重在全员参与而非少数学生的出类拔萃。本着这样的出发点,我将本课的评价方式设计为:
1、个人自评
2、小组自评
3、小组互评
4、指导老师评价。
为了让我的评价有理有据,起到引导学生加强学习研讨和交流的作用,综合性学习活动前我准备了一份活动记录表,活动表上体现出学生参加活动的项目、内容、方式以及有关活动成果、结果等。
六、板书设计
6.玉石文化(一)说课稿 篇六
各位老师,大家好!我叫**,来自**小学,我今天说课的内容是苏少版第四册第二十课玉石文化(一)。下面我将从以下六个方面做详细的阐述。
教材背景及学情分析
本课属于“欣赏评述”学习领域,教材用了三个版面的饱满排版,多角度传达了古代玉石的面貌和精神,比重最大的是红山玉器和良渚玉器,其中主要是要传达原始玉器文化。本课的欣赏教学,既要让儿童走进去,了解玉石的文化含义,学会欣赏玉器的美,感悟到玉石的文化内涵,还要让学生学出来,动手实践雕刻一下玉器,这是一个消化的过程,从而不断提高儿童的文化内涵、审美素养和对美的感知能力。
玉石的发展历程
劳动工具
装饰品
巫神之器
身份地位的象征
本课的教学对象是二年级的学生,他们对事物有好奇心,有一定的观察力,敢说敢想,也有一定的审美能力和动手能力
。但他们对玉了解不多,对原始玉器的作用和文化内涵更是不了解。于是我根据古代玉石文化发展历程经历的四个阶段:
为主线,设置问题情景,收集有代表性的图片和视频资料,先让孩子猜一猜、想一想,教师再进行补充和文化的提升,从而提高孩子对玉的兴趣和爱好。
教学目标:(我结合低年级儿童的特点为本课制定了以下教学目标)
知识目标:了解玉的一些常识,简单了解远古时期玉的作用及内涵、古代玉器的文化内涵、造型和审美特点。
能力目标:尝试用透明皂雕刻一件简单的“玉器”
情感目标:引发学生对玉的好奇和喜爱,培养儿童对祖国玉石文化的热爱,增强民族自豪感
教学重点:
通过赏析制作,了解古代玉器的造型特点和文化内涵。
教学难点
能感悟到祖国玉石文化的内涵,热爱祖国的玉石文化
教法和学法
教法:主要采用引导发现、观察分析、启发、归纳相结合的教学方法。
学法:发挥学生的主动性,引导学生自主探究。
教学流程
本节课的教学流程我将从以下
五个环节进行设计:
1、创设情境、导入新课
我是这样导入的:首先在黑板上写一个“王”字,然后提问:同学们,看老师写了个什么字?那王在古代指的是什么人?(王指的是帝王或是地位较高的人)如果我在王的腰间挂了一块小石头,看变成了什么字?(玉)老师再在上面加一个宝盖头,又变成了什么字?宝盖头有房子的意思,是家,家中有玉就为宝,为什么呢?接下来教师小结引出课题:从古到今我们中国人都把玉视为珍贵的宝物,世界上没有一个民族像我们中华民族这么喜欢玉,玉一直伴随着我们这个民族的成长,并且形成了一种博大深邃的文化——玉石文化,今天就让我们共同走进玉石文化(一)
(这一环节的设计理念是这样的:
我们都知道,每一种事物上升到文化的层面,它都不是孤立的,它是通过博大、厚重的积淀才形成了“文化”。在课前我查了一些资料,了解到汉字文化与玉石文化有着很深的渊源,于是我借助汉字导入,形象直观地显示出玉的珍贵,也引起了学生浓厚的兴趣,同时充满了浓浓的文化气氛。)
2、探究新知、感受魅力
玉石文化分(一)、(二)两节分别放在了二年级下和四年级上来上,我仔细研读了一下教材,玉石文化(一)以欣赏红山和良渚文化玉石为主,涉猎的多是远古时代的玉,玉的造型很多,但在不同的历史时期被赋予了不同的历史使命,所以本节课我紧紧抓住它的作用不同带领学生逐层深入地探索玉石文化。根据二年级孩子爱听故事和看动画片的特点,充分调动他们的感观,让孩子们把欣赏当作听故事一样享受其中,在这些环节中,我又注重问题的设计富有趣味性,既引起他们的思考又让他们有一种十分想知道的冲动,从而引起学生对玉石文化的兴趣。因此在探究新知,感受魅力这一环节,我设计了以下这样几个问题:
(1)玉石这种天然的小石头,光洁湿润、晶莹剔透,它是怎样形成的呢?又需要多少年才能形成呢?
(2)据考证,人类发现和使用玉至少有两万年的历史,那玉又是怎样被人们发现并使用的呢?
(3)玉作为装饰品只是迈开了中华玉文化的第一步,它又将被赋予更高的神圣使命,会是什么呢?
这三个问题的呈现就是玉的发展历程,它是本节课的一条主线,我把这三个问题很有情趣地提出来,能引发孩子的思考,在孩子猜测过后,我再以视频
播放、讲故事的形式一一解答上面的问题,中间再以优美抒情的语言作小结,好像把孩子带回到了玉的历史长河。学生对玉的常识多一些了解,就会增加对玉的喜爱。
欣赏红山和良渚玉器文化是本节课的重点,于是又把问题(3)提到了一个高度。所以对于这个问题的解答我通过欣赏各种玉器图片来逐层剖析古代玉石文化发展历程所经历的四个阶段。这节课的重点、难点也由此突破,所以在欣赏分析图片的时候,我设计了很多的疑问,而且不急于揭示谜团。这些疑问足以调起学生的胃口,然后我又出示一段很有说服力的视频资料把这个疑团解个谜团解开,学生自然生出了对玉的喜爱乃至崇拜,也了解了玉的文化内涵。
化内涵。
(这一环节的设计意图是通过对红山文化中的玉猪龙、C形玉龙,良渚文化中玉琮、玉佩的外形、功能、雕刻手法、蕴含的含义等问题进行提问、讲解和分析,开拓了学生的眼界和知识,激发了学生的好奇和探究,提高了学生对玉的兴趣和关注。通过分析揭示答案,让学生了解原始人们的生活状态,理解玉在那个时代的作用,了解了玉的文化内涵,拓宽他们对玉的认识。)
最后通过讲解巫师在玉器的帮助下最终变成了王者,玉器也被赋予了神圣色彩;皇帝用的印章是用玉做的叫玉玺,所以玉又是权力、地位和身份的象征;
大思想家孔子认为玉有11种美德等等,让学生了解了玉的多种用途和功能,是玉发展过程的一个总结,也是玉石文化脉络的一个简单梳理。)
3、欣赏玉器、开拓眼界
我们再来欣赏几件古代的玉雕作品,看一看古代人爱雕什么,表达他们怎样的美好愿望?
(这个环节的设计我是多角度、多题材地将古玉展示给学生欣赏,让学生在欣赏中体会古玉的美和寓意,提高学生的欣赏水平。)
4、欣赏作品、动手雕刻
本节课的技能目标是让学生用透明皂动手尝试一下雕刻,感受玉的魅力。我让学生欣赏同龄小朋友的作品,观察并说出雕刻的方法,教师给予补充及示范。然后学生雕刻一个简单的事物就可以了。这个环节学生自主学习,探究方法,大大提高了学生学习的主动性。
5、展示互评、总结拓展
展示学生雕刻好的玉器作品,让学生说说自己的想法,表达一下自己的感情,这也加强了儿童对玉文化的喜爱,也是玉文化精神在儿童身上的一种延伸。
7.坚持先进文化的前进方向说课稿 篇七
张慧艳
一、教材分析:
1.本框题在教材中的地位
文化生活教材在进行了前三个单元对于文化的一般理论的讲解之后,重心和落脚点放在了第四单元关于我国当前的文化现状与文化建设上。
2、教学重点与难点;
重点:1.如何理解社会主义核心价值体系的基本内涵?
2.为什么说中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果?
难点:建设社会主义核心价值体系的重要性
理解中国特色社会主义伟大旗帜是引领我国文化前进方向的旗帜。
二、目标分析
高二学生在经过了对文化生活三个单元的学习之后,已经掌握了文化的重要性,文化发展与创新的途径,也领略了我们的先辈们曾经创造的辉煌的中华文化,所以对于第四单元的学习就有了一定的基础,学习过程中也可以充分利用以前的知识解决新问题。
(1)知识目标
○明确在近代中国,奉行“全盘西化”论或“文化复古主义”都不能产生中国先进文化;马克思主义传入中国,是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。
○知道中国共产党自成立以来,就以马克思主义为指导思想,始终代表中国先进文化的前进方向。○明确当代中国先进文化的前进方向。
○了解社会主义核心价值体系的基本内涵,理解建设社会主义核心价值体系的重要意义。
○理解中国特色社会主义伟大旗帜是引领我国文化前进方向的旗帜。
(2)能力目标
○提高用马克思主义的立场、观点和方法,分析各种文化现象的能力,自觉坚持当代中国先进文化的前进方向。
(3)情感、态度与价值观目标
○了解近代以来我国文化发展的历程,了解中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的重要作用,增强对中国共产党的热爱之情,坚定对马克思主义的信仰,树立民族自信心和自豪感。
为了突出重点,突破难点,我准备采取以下的教学策略
2.教法分析:情景讨论法、小组探究法、分析讲授法
3、学法指导:贯彻新课改要求积极指导学生自主学习、探究学习、合作学习:。
三、教学过程:
新课导入:
设置问题:从抗震救灾、奥运成功到神七飞天。同学们看到了什么呢?学生讨论,新课教学
肩负发展中国先进文化的使命
图片展示全盘西化”论与“文化复古主义”
设置问题:你能用前面所学的道理全面分析这两种观点吗?
学生回答,教师点拨,形成观点:奉行“全盘西化”论和文化复古主义,都不能产生中国先进文化。板书:
1、历史实践证明“全盘西化论”与“文化复古主义”都不能产生中国先进文化
教师追问:中华文化的出路究竟在哪里? 中华文化由衰微走向重振的重要转折点是什么?谁在其中发挥关键作用?
学生讨论回答,并举例说明。
板书:
2、马克思主义传人中国,是中华文化由衰微走向重振的重要转折点
3、中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。
教师进一步追问:也正是由于马克思主义的传入,中国共产党自成立以来,始终代表中国先进文化的前进方向。那先进文化的科学内涵是什么?坚持先进文化前进方向的重要性是什么:学生自主学习教材回答问题。
板书:
4、先进文化的科学内涵:
5、坚持先进文化的前进方向,是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证
设计意图:通过探究与自主学习,可以提高学生运用所学知识解决未知问题的能力以及马克思主义的立场、观点和方法,分析各种文化现象的能力
建设社会主义核心价值体系
教材的逻辑顺序:社会主义核心价值体系的内容(是什么)——建设社会主义核心价值体系的重要性(为什么)——建设社会主义核心价值体系的要求(怎么样)① 社会主义核心价值体系的内容。关于内容的教学,设置连连看游戏,分别从社会主义核心价值体系灵
魂、主题、精髓、基础的角度理解。
② 设计意图:通过活泼的游戏使教学内容深入浅出。
③ 建设社会主义核心价值体系的重要性
关于重要性的教学,设置辩论活动,辩题:建设社会主义核心价值体系,是指导思想的一元化,不符合文化多样化发展的要求。
设计意图:真理越辩越明,通过辩论,形成理念:当前世界各种文化相互激荡,文化呈现多元化、多样化特点,而文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,我们要增强凝聚力,向心力就需要建设社会主义核心价值体系。
教师点拨:是社会主义意识形态的本质体现,是全国人民团结奋斗的共同思想基础。
④ 建设社会主义核心价值体系的要求
设置探究问题:建设社会主义核心价值体系的要求有哪些?
学生自主学习教材,得出结论
板书:3建设社会主义核心价值体系的要求
设计意图:在掌握了内容的基础上,这一部分知识的学习水到渠成。
高举旗帜 科学发展
板书:
1、中共引领文化前进方向的旗帜是——中国特色社会主义
设置探究问题:高举中国特色社会主义伟大旗帜最根本的要求是什么?
学生自主学习,回答问题
板书:2高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。
教师继续追问:这一理论体系的基本内涵是什么?能否举例说明这一理论体系有什么特点。
学生讨论,教师点拨:这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,是马克思主义中国化最新成果。中国特色社会主义理论体系具有强大的生命力、创造力、感召力,是不断丰富和发展的马克思主义
板书:
3、中国特色社会主义理论体系的基本内涵:邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。
课堂总结
设置“我的收获”这一课堂小环节,给学生留出3分钟的时间进行总结反思,对本节课的知识点进行系统综合,让学生得到自己的收获,并鼓励同学们课下交流各自的收获。
8.《灿烂中华文化》说课稿 篇八
作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《灿烂中华文化》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《灿烂中华文化》说课稿1一、说教材
本课是第二单元了解祖国,爱我中华的最后一课,本课时共有两目,“中华文化博大精深”,“传统美德薪火相传”。主要通过展示我国劳动人民创造的灿烂文化,使学生体会中华文化的特点,自觉承担起传承中华文化的重任,为下一步的教学做铺垫。因此我制定的教学目标和重难点为:
情感目标:感受民族文化的魅力,提高文化认同感。通过学生感受奥运,传承传统文化,从而培养学生的爱国主义精神。
知识目标:通过教学,使学生了解中国传统民族文化的博大精深,知道民族文化影响个人情感,个人情感深深扎根于民族文化之中。
能力目标:认识到中华民族文化走向世界的重大意义,通过对民族文化的了解,提高个人情感与民族文化关系的认识。
教学重点:继承,发扬,传播中华文化
教学难点:中华民族文化博大精深的特点。在当今多元文化背景下,体会中华文化的魅力
二、说教学设计
设计思路:本课的教学重点应在于让学生感受到民族文化的魅力,从而内化为一股民族自尊心和自豪感。因此,对于本课的学习,首先应有直观的感受,图片应精而具有代表性;其次对于一些时事及重点社会问题,应注意与教材知识的切合点;最后,应注意教学中的前后承接,形成板块式教学,有利于学生形成清晰的学习框架。
教法和学法:在教学过程中,借助多媒体教学手段创设情境,进而通过“姓氏对对碰”、“文化驿站”、“奥运盛会找文化”、“记者调查谈文化”、“与时俱进传文化”等师生互动、生生互动环节,引导学生自主探究、发现问题——讨论研究问题——交流展示、解决问题,将讲授法、启发式教学、探究式学习、多媒体教学相结合,更加深刻地理解民族文化和民族情感。
三、说教学过程
〈一〉:导入欣赏歌曲《绿叶对根的情意》。
由“绿叶对根有情,每一个中华儿女对中华民族同样情意深重,而我们魂牵梦绕的情感源泉正是中华民族的传统民族文化。”引入新课。
〈二〉新课
第一目:1、绿叶寻根
多媒体展示:根据现有人数多寡来确立的新百家姓。让学生找一找他的姓氏现有人数在全国居多少位。(活动:介绍二位同学的姓氏来源。点数字可以链接到相应的幻灯片)。这样做的目的是引起学生的兴趣,懂得文化就在我们身边。
同时指出我们每个人都有自己的姓,姓氏是一种文化,它关系我们的历史与血脉。(多媒体展示:黄帝故里祭祖大典。)近年来,不少海外华人包括中国台湾的许多台胞,纷纷回到故土寻根问祖,或是祭奠中华民族始祖轩辕黄帝,这一现象反映了什么呢?(同学回答,教师总结)这反映了中华儿女情系祖国、不忘故土的情怀。
2、绿叶爱根
从四个侧面欣赏中国传统文化,让学生感知中华文化的源远流长、博大精深
(1)中国结、瓷器、(多媒体展示中国结和精美的瓷器的图片,配以民乐)
中国结虽小,但小中见大,它表达了人们的一种浓郁的美好祝福。而瓷器的产生距今已有三千年历史,以其自身独特的文化含量和艺术魅力被喻为中国文化的象征。
(2)“龙”文化(多媒体展示几幅故宫中龙的图片)
在我们的日常生活中,同样能到处都能感到龙的文化,比如龙虾、龙须面、龙井茶……
通过龙舟赛的习俗引出龙的成语。(生龙活虎、龙腾虎跃等)以小组为单位,进行成语接龙活动。目的是丰富知识,感受中华语言的魅力,增强自豪感。
(3)服饰文化
大屏幕展示刺绣作品,旗袍图片,配民乐“瑶族舞曲”。
服饰中内含中华文化元素
(4)书法艺术
多媒体展示几幅著名书法家的艺术作品。使学生感受我国书法的美。
现场采访:现在有的同学认为,今后都是电脑时代了,字写得好不好无所谓,你为什么还要去练字呢?
使学生认识到书法是汉字的书写艺术,它起着交流思想、传承文化的重要社会作用,我们不但要继承,还应发扬光大。
活动:
1.奥运盛会找文化
让学生找出北京奥运会开幕式中都出现了哪些中国传统民族文化的元素?(多媒体播放:奥运开幕式片段。)
学生边看边寻找,并分小组讨论选代表回答。
2.记者调查谈文化
设计四个问题,请一位同学担当小记者,对大家做一次现场调查。然后通过教师的指点迷津,指出我国文化的地位和作用。
补充问题:对传统文化的正确态度。
第二目:中华民族在发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代传承的美德。
学生观看苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪三个小故事,回答这些故事蕴含了哪些传统美德,并完成书中的67页的作业连线题。
师:在学生发言的基础上,进行归纳总结:诸如无私奉献、敬业爱岗、艰苦奋斗、刚正不阿、厚德载物等优秀道德品质。正是这些传统美德才使人民生活安定、社会和谐。
师:给学生补充“社会主义荣辱观”的内容,让学生理解传统美德也是与时俱进,不断被赋予新的时代内涵的。
3、绿叶报根
提出问题,学以致用。面对如此灿烂的民族文化,我们自豪,骄傲,可是,作为一个炎黄子孙,你的生活中是否处处洋溢着中华文化的气息?提问:你的生活中中华文化与外来文化的影响的对比?(衣、食、住、行等方面)
你认为中华文化会不会断流?我们应怎样做?
通过这个问题,引导学生把知识认知变成日常行为,进而内化为学生自身的道德品质,做到知行统一,从而把传承和弘扬中华文化和中华传统美德落实到行动中去。
〈三〉课堂小结
再次欣赏歌曲《绿叶对根的情意》,同时教师小结。
目的是让学生在歌声中思想得到共鸣、情感得到升华,坚定做中华文化的守护者、传播者,做中华美德的继承者、弘扬者。
《灿烂中华文化》说课稿2一、说教材
1、教材的地位和作用
《灿烂的中华文化》是人教版九年级品德第二单元第五课第一框的内容,本课主要是让学生了解博大精深的中华文化,感受中华文化的力量,传承中华美德,践行中华文化。它与第八课社会主义精神文明建设的要求有关,在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位和作用。
2、教学目标
美国教育家布鲁姆说过:“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”依据课标要求“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”和“要重视学生思维能力的发展”,我把本课的教学目标定为以下三个方面:
知识与能力:了解和掌握中华文化的特点;逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力;培养学生全面、发展地解答问题的能力。
过程与方法:通过小组合作、活动开展、组内讨论感受中华文化的无限魅力。
情感、态度、价值观:感受中华文化力量,培养热爱中华文化的情感,增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。
3、教学重、难点
教学重、难点是一堂课的“灵魂”。学生只有懂得中华文化蕴含的无穷魅力,才能增强对中华文化的认同感。所以,我把了解中华文化源远流长,博大精深的特点定为教学重点。文化的力量在内容上比较抽象,九年级学生的抽象思维能力还不是很强,教学难点我就定为怎样理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
二、说教法、学法
新课改的核心理念是要唤醒学生的自主意识,造就学生独立人格,激发学生的`创新精神。根据素质教育和创新精神的要求,联系学生实际,我采用情境教学法和活动教学法,引导学生通过小组合作,讨论探究、体验感悟,在轻松愉快的情境中达成教学目标。
我认为教法和学法是紧密相连的。在设计学法前老师要充分了解学情,研究学情,只有这样,才能在教学中做到以学生为主体。由于中外文化的碰撞,一些学生辨别能力不强,盲目崇拜外来文化,漠视民族文化,导致其价值取向混乱。而九年级学生正处在人生观、价值观形成的重要时期,我采用情境体验学习法、合作探究学习法,引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、说教学过程
教学目标是通过学习的过程来实现的,我计划用以下几步来完成:
(一)、课前准备
课前要求学生通过上网查询、访谈法等方式搜集代表中华文化的典型材料,搜集传统美德小故事。
(二)、具体教学过程
1、创设情境导入课题
“兴趣是最好的老师”,“注意是心灵的天窗,只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满学生的心田。”在导入新课这一环节,我采取直入主题法,吸引学生的兴趣和注意力。
教师导入:我们一起来看一则材料,上述材料说明什么?(学生自由发言)。孔子学院在全球广泛开设是为了传播和弘扬中华文化,让世界了解灿烂的中华文化,让灿烂的中华文化走向世界,导入课题。
2、通读教材感知文化
教师“给学生一个问题,让他们自己去解决。”学生带问题研读课本,做标识,既培养学生手到、眼到、心到的学习习惯,又初步了解教材。
3、合作交流品析文化
(1)品析文化的特点
教师先提问:提到灿烂的中华文化,你会想到什么?(生自由回答)然后我设计了知识竞猜“我来问,你来答”的环节,引导学生品味中华文化博大精深、源远流长的特点,采取问答的方式有利于增强学生的体验和集中学生的注意力。
(2)品析文化的力量
“能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”这也是课标的要求。
由于本框的难点是文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中,为了增强学生的感性认识,我运用多媒体展示图片和视频。先引导学生对比四大文明古国,思考中华文明历经磨难,流传至今的原因,使学生理解中华民族的生命力。通过赵州桥的图片,引导学生认识中华民族丰富的创造力,它体现我国劳动人民的智慧。通过播放《神九飞天》视频,引导学生体验科技文化对中华民族的凝聚力。
(3)品析文化的影响
“教育不是一种告知与被告知的过程,而是一个学生主动性建设的过程。”我通过设置情景,让学生把新知识的运用和生活体验结合起来。
①中华文化博大精深,有许多充满哲理的谚语或格言,这些格言给你什么启示?②遇到考试失败了,和同学之间发生摩擦了,受老师批评了,我们会用哪些格言或名言来勉励自己?③假如我们想提高的学习成绩,有哪些好的学习方法?引导学生回顾论语中有关学习态度和学习方法。以“我最感兴趣的是……,因为……”来表达。让学生来感受文化对我们的思维方式,价值观念和行为方式的影响。
④想想传统文化中一些消极落后的思想对我们生活的影响?让学生学会明辨是非,树立正确的人生观、价值观。
新课标提倡以学生的学为主体,课堂上体现“师生互动,生生互动。”心理学认为:学生的相互作用可以获得一种鼓励,能够产生感染和竞争的氛围,能培养学生的自主能力,合作意识和互动精神。因此,我设计了活动体验:“三人行,必有我师。”三人或四人为一组,先探究其意义、作用,然后相互找对方的优点,对别人的缺点学会自省。在学生自主、合作、探究之后,请各小组成员推选一名同学进行全班交流,通过学生互评,教师适时点拨、开导,让学生之间,师生之间的交流活跃起来。
4、自主探究传承美德
“用教材教”而不是“教教材”,新课标要求学生“初步具备收集资料和处理信息的能力”,我在课前就布置学生进行课前准备,先找两至三名学生讲“美德小故事”,学生谈感受。然后倡导学生把我们民族引以自豪的传统美德代代相传。
5、课堂小结
教育不是灌输,而是点燃激情。教师先引导学生畅谈本课感悟及收获,然后师总结全文,此环节使学生对本节课的学习有系统、完整的印象。最后以2008年奥运会开幕式的视频来展示中华文化的魅力,在热烈的氛围中下课,给学生想像的空间,让学生回味。
四、板书设计
板书是课堂教学的眼睛,要简洁概括,重点突出。我的板书设计如下:
灿烂的中华文化
源生命力博
远创造力大
流凝聚力精
长深
继承创新
五、说教学设计反思
在本课的教学设计中,我努力做到:对教材的分析精确到位,符合学生实际,突出教学重点,突破教学难点,体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念,从而达到教学目标,让学生学有所乐,学有所得,学有所用。
谢谢各位!
《灿烂中华文化》说课稿3尊敬的各位评委老师:
你们好!我今天说的课题是《灿烂的中华文化》,下面我从四个方面说说对这堂课的设计。
一、说教材:
《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第五课第一框,八年级已学过《多元文化地球村》。探讨的是世界各国的文化,为本课作过铺垫。面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展,文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化,有历史的和现实的,外来的和本土的,进步的和落后的,积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥,有融合又有斗争,有渗透又有抵御,呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量,就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值,盲目地迷信外国文化,弘扬中华传统文化也就成了一句空话。通过体验、质疑、活动三个具体步骤培养了学生的参与意识和合作能力增强了对中华文化的认同感。
教学目标:
知识和能力目标:
1.懂得中华文化博大精深,中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
2.了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响,对推动世界文化发展具有重要的作用。
3.从历史、文学、军事、科技等方面了解中华文化源远流长、博大精深的特点。
4.逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力,培养学生全面、发展地看问题。情感、态度和价值观目标
1.感受中华文化的力量,培养热爱中华文化的情感,增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
2.在了解中华传统美德的基础上,增强对其认同感并化为自己的实际行动。
教学重点和难点:
重点:中华文化博大精深。继承、发扬、传播中华文化。
难点:传统美德,薪火相传。
二、说教法:
这一课属于知识课型,又能渗透责任感和国情教育,因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据,以社会现实和学生的生活为认识基础,通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用,使学生感受到中华文化的威力,培养热爱中华文化的情感,增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。据此,本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本,转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念。
三、说学法:
根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点,本课采用“自主学习,合作探究”的教学模式。以感受中华文化的博大精深,源远流长,继承传统美德为主线,以学生自主学习、合作探究为主要学习方式,以多媒体为主要教学方式,以课堂讨论,解答疑问衔接各个教学环节,师生互动,合作探究,充分发挥学生的主体作用,完成教学目标。学生通过聆听观看、阅读思考、小组讨论、回答练习等手段,掌握和互相检测相关基础知识,并解决有一定难度的问题,教师要不失时机地做好适当的点拨、引导和总结。
四说教学环节:
课时安排:1课时
课前准备:
1.结合教材内容,通过各种途径搜集中华文化某一方面的资料,通过研究,展现其魅力,可以多种形式展示。
2.了解苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪的故事。
第一框灿烂的中华文化
(一)导入新课:关于文化的话题,我们不是第一次探讨,还记不记得初二我们曾经学习过有关文化的内容是什么?引导学生回忆,思考自由回答:教师归纳:多元文化地球村。
探讨的是世界各国的文化。今天,我们侧重探讨的是中华文化的内容。活动一:看谁说的多
1、提到中华文化,你会想到什么?
2、你知道他们的来历吗?学生回答(略)。
谈起文化,不少学生觉得很抽象,因此我通过多媒体展示富有中国文化韵味的事物,因而也就生动具体了。
(二)体验新课多媒体展示
体验内容:
⑴中国的民族服装、旗袍、饮食文化、长城故宫、建筑风格、京剧脸谱,民族乐器,书法,绘画,武术、儒家思想,哲学思想。
⑵一些有关奥运会的图片资料。
体验要求:
1.体验本课的学习内容,做好体验笔记。
2.完成课文中的小问题或需要填写的内容。
体验提示:
1.课文中介绍了哪些具体内容?
2.课文中列举了哪些具体事例?
3.懂得了什么道理?理解了什么问题?
4.课文中还有哪些疑难问题?
以学习小组为单位进行讨论,形成互补。如学生在完成体验过程后的笔记:
⑴谁创造了灿烂的中华文化?
⑵中华文明文明历尽沧桑却绵延不绝的原因在哪?
⑶博大精深的中华文化是由什么组成的?
⑷我国的传统文化乃至对世界有什么影响?
⑸中华民族在创造传统文化的同时还创造了什么?
⑹我国传统道德精华的品质是什么?等等
活动二:品味中华文化
1.你是怎样品味这些文情趣的?
2.你认为最能代表中华文化的人物有哪些?他们的主要成就是什么?
3.为什么你觉得他们最能代表中华文化?
活动三:谚语和格言赏析
1.吃一堑,长一智。
2.车到山前必有路。
3.祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。
4.塞翁失马,焉知非福?
5.人无远虑,必有近忧。
结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵,在横线上再写三句类似的格言,并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响?
活动四:讲故事
1.请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事。
苏武牧羊
负荆请罪
徙木为信
2.这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响?
最后老师利用多媒体展示自己对学习内容提出的问题:
⑴中华文化有什么特点?它的主要内容有哪些?
⑵中华文明为什么历尽沧桑而不衰、饱受磨难而不绝?
⑶中华文化的影响和地位如何?
⑷作为中华儿女我们应该怎样正确对待中华文化?
⑸我们中学生如何传承中华传统美德?
⑹如何正确对待中华文化等
(三)课堂小结:
几千年来,我们的民族就在中华大地上劳动和生活,用勤劳和智慧开发了祖国的大河山,创造了灿烂的中华文化。源远流长、博大精深的中华文化是世界文明的大花园中一朵璀璨的奇葩。它不仅对东方产生了深远的影响,而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡献。我们青少年有义务、有责任传承中华民族的传统美德。
9.价格变动的影响说课稿 篇九
各位评委老师,你们好:
今天我说课的内容是高中政治《经济生活》第一单元第二课第二框题《价格变动的影响》。下面,我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来具体阐述。
一、说学情分析
学情:高中学生形象思维较活跃,对商品价格变动的影响有不同程度的了解和体验,本框题内容贴近学生生活实际,有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力有待提高,缺少对经济现象背后的本质的深刻的认识和分析。
应对方案:教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体验,通过相关经济现象的再现,激发学生主动参与,积极思考,分析经济现象背后的理论依据,帮助学生提高参与经济生活的能力,从而增强教学效果。
二、说教材分析
1、说本节课在教材中的地位和作用
《价格变动的影响》是高中思想政治(必修一)《经济生活》第一单元《生活与消费》第二课《多变的价格》第二框题。学生经过第一框题的学习对影响价格的因素及价值规律的内容有了初步掌握,本框题从价格作为主动者的视角进一步探讨价值规律的作用,使学生形成完整的知识体系。同时对于学生探讨第三课《多彩的消费》做好了铺垫,是上承第二课第一框下启第三课的关键环节。本框题包含的一些经济理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。因此,本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
知识目标:了解替代品和互补品的含义;理解商品价格变动对生活的各种具体影响;理解价格变动对生产经营的影响。
能力目标:能够运用“价格变动的影响”相关理论,分析相关经济现象,提高解决实际问题的能力,提高抽象概括能力和辨证思维能力。
情感、态度与价值观目标:以科学的态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性。通过学习,增强学生“家事国事天下事,事事关心”的意识和培养学生“经济人”的意识,从而培养他们热爱生活的人生态度。
3、说教学的重、难点
本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:价格变动对生活、生产的影响
依据:从学生实际出发,只有掌握了商品价格变动影响消费者需求的有关理论以及商品价格变动对生产经营的影响,才能培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力及提高他们理解和参与经济生活的能力。
教学难点:
1、相关商品价格变动对商品需求量的影响。
2、价格变动对生产的影响。
依据:让学生正确理解及区分替代商品和互补商品,进一步推导出替代商品与互补商品价格变动对商品的需求量(并非商品的价格)带来的影响较抽象;学生与生产还有一段距离,没有这方面的基础知识。
三、说教法、学法:
1、说教学方法
我以建构主义理论为教学指导思想,以多媒体为辅助教学手段,采用“情境探究法”。具体说,首先,创设情境,提出问题。利用贴近生活的具体生动的感性材料为学生创设情景,引起学生的情感体验,使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。这样可以使学生感受到理论知识就在日常生活中,从而增强学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。其次,小组讨论,自主探究。在教学中充分利用教材和自己准备的探究活动,引导学生关注身边的经济现象,组织学生讨论、感悟、合作探究,参与到课堂教学活动中来。既培养学生的探究精神、合作精神,又更好地帮助学生理解知识,启迪学生的思维能力,并提高透过现象认识事物本质的能力。再次,师生互动,构建知识。通过学生小结和教师的讲授整合知识,构建知识体系。
2、说学法指导
政治是一门培养人、发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。本着以学生为本的理念,着眼于学生的终身发展,在传授知识的同时,更加注重学习的过程,更加注重能力的培养,因而我采用了新课程提倡的社会调查法、角色扮演法、合作探究法和分析归纳法来指导学生学习。让学生从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。
四、说教学过程
教学过程的处理直接影响课堂效果,本课我将从课程导入、新课讲授、巩固提高、小结作业4个环节组织教学。下面我将重点讲述一下我对教学过程的设计。
1、课程导入
首先是课程导入环节,在这个环节当中,我将通过多媒体展示生活中发生在我们身边打折、降价、促销活动的图片,引导学生思考为什么人们要选择一些节日去购买自己需要的商品,让同学们置身于购买商品的情境之中,体会价格变动对人们的影响。这样由生活实例引入课程,贴近学生生活实际情境,引起学生的生活经验与课程知识产生共鸣,从而引发学生对即将要学习的知识的兴趣与思考,顺利带入新课教学。
2、新课讲授
陶行知先生曾提倡生活教育,要从生活中学习,因此在推进新课这一环节中,我会注意引导学生关心生活。针对价格变动对生活的影响这个主题,我设计了三个问题探究来引导学生思考和讨论。
问题探究1:如果你是消费者,如何根据价格变化进行消费更实惠?由于经过前面导入时的思考讨论,学生对于探究1的分析不难说出结果,“一般来说,当某种商品的价格下降时,人们会增加对它的购买;当这种商品的价格上升时,人们会减少对它的购买。这是价格影响生活需求的一般性规律。”这样通过这些与学生生活紧密联系的话题,加深学生对于知识点的理解。
问题探究2:在此基础上我会顺势提出第二个问题:那么是不是所有的商品对价格的变动反应都是一样的呢?同时结合ppt上出示生活中常见的一些商品,例如大米、食盐、牙膏、洗衣机、冰箱等,提问学生价格变动对这些商品的需求量影响程度是否相同?学生自由表达观点。学生回答后我加以引导并作出总结。得出不同的商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的,生活需需品对价格变动的反应程度小,而高档耐用品反应程度大。
然而在现实生活中,对某商品的需求变化,不仅受该商品价格变动的影响,而且还受到其他相关商品价格变动的影响。由此进入问题3 问题探究3:在此出示汽油价格变动图与汽车、电动车销量变化表。由这一情景引导学生学习互补品和替代品的含义,以及其相关商品的价格变动对人们生活的影响。由于这部分知识较难理解,所以让学生自己列举一些替代品和互补品的实例,再由学生进行自主讨论,来加深学生对知识的理解。然后再选取学生所举的例子中最具有代表性的案例通过提问讲授,引导学生思考价格变动对相关商品需求量的影响情况。通过这样层层分析,最终得出:价格变动使互补商品的需求量呈现正相关关系;使互为替代品的需求量呈现负相关关系这样的结论。
这三个问题探究,从生活实例入手,通过提问引导,学生自由讨论,挖掘生活现象背后的经济学原理,这样可以启发他们深入思考,提升对经济生活的的感受。增强参与经济生活的自主性。
学生掌握了价格变动对生活的影响,还要掌握价格变动对生产的影响,所以我的第二大主题就是围绕价格变动影响生产来展开的。
为了让学生更深刻的理解,我将通过分析本班成立了乳业这个案例,在结合材料的基础上,思考两个问题,1、牛奶的价格变化是如何影响企业生产的?
2、怎么才能减少牛奶价格暴跌所带来的损失?小组讨论,代表发言:价格高涨,获利增加,增加产量,反之,价格下跌,获利减少,减少产量。减少损失其实就是想办法降低成本,结合之前学习的互替品的知识,企业可以使用价格低的原料代替价格高的原料,降低成本,减少损失。这样小组讨论,合作探究,师生共同总结得出结论,价格变动影响企业调节产量,调节生产要素。通过这样安排,既有利于降低学生对企业生产的理解难度,又能让他们在合作探究中,提升解决实际问题的实践能力。
3、巩固提高
在巩固提高环节,为了使学生达到对知识的深化理解,从而达到巩固提高的效果,我将结合鸡蛋、猪肉等这些生活中常见的商品价格的变化对我们日常生活的影响设置三道相应的习题作为当堂训练,有针对性地对所学知识点进行强化练习,加强学生对重难点知识的把握理解,学以致用。
4、小结作业
最后采用归纳总结式的小结,使学生对本节课所学知识进行一个梳理,加强对知识整体的把握。
获得新知,不是教学过程的最终目的,学以致用,才是教学过程的落脚点和归宿。因此,我设计了“家庭成员消费计划”这一项家庭作业,根据家里最近的消费需求,本周内给父母提供一个具体的购物计划,并说明理由,体会生活中价格变化,感悟父母养家的不易。
五、说板书设计
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