初中地理教学论文范文

初中地理教学论文范文（13篇）

1.初中地理教学论文范文 篇一

初中地理教学心得

——关于初中地理教学模式的思考

目前，课堂教学改革正进行的如火如荼，各种各样的课堂教学模式也是层出不穷，这些年，通过不断地学习、实践、总结，也形成了自己的一些教学风格，写出来，与同仁共享：

一、提问。（时间3—5分钟）这个环节很实用。孔子说：温故而知新。教材的编写往往具有很强的连贯性，知识具有很强的系统性，复习前面的，对学习新知帮助很大。还有一个很重要的原因：现在学生的课业负担过重，各科作业都很多，平时很少有学生能主动拿出地理课本去学习。通过提问这个环节，至少能让学生重视起来，在课前拿出课本，看一看，读一读。长期坚持下去，成绩自然就会上来。

二、学生看书、自学。（时间5—8分钟）这个环节必须有。导入新课后，教师将这节课的学习目标告诉学生，让学生带着问题先看书、自学，对本节内容先有一个大致的了解，这比一上来教师讲、学生听效果要好的多。

三、相互交流。（时间20—25分钟）包括师生交流、生生交流，这个环节切记不能变成教师讲、学生听，那样的话，课堂就会变得死气沉沉，学生就会听的昏昏欲睡。学生会的，教师就不讲，学生能说的，要让学生说，学生永远是课堂的主体。教师就是抓住重点、难点加以突破。

四、学生记忆。（时间3—5分钟）每节课挤出一点时间让学生消化、理解、记忆，因为课下学生学习地理的时间毕竟有限。

2.初中地理教学论文范文 篇二

想提高学生的作文水平,仅靠每周两节作文课是远远不够的,应该把作文教学融入课文教学之中,引导学生从课文中学作文。原因是现在选编在教材中的课文,文质兼美,体裁多样,典范性强,是指导学生习作最好的范文。我的做法有:

首先,在课文教学中,有计划地加强对学生的写作指导,边学边用,学会写作。例如,我在教学《穷人》一课时,课文开头有几句环境描写,写在海风呼啸、波涛汹涌的夜晚,渔夫的妻子桑娜焦急地等待丈夫出海归来的情景。讲读时,我提问:课文一开头为什么要描写这样的环境。这样对表达中心有何意义?从中使学生明白环境描写是有学问的,它是与人物的心情、文章的中心相称的。课后,我就要求学生以后作文适当地加上一段环境描写,这样结合课文引导写作,具体形象,方法实用。

其次,在课文教学中,要有针对性地解决写作上存在的问题,自改作文。很多学生在作文中不善于细节描写,把握不住细节描写之处。因此,写出来的文章空洞无物,枯燥无味。我在讲读课文时,就有针对性地解决这个问题。例如,教《十六年前的回忆》一文中,第三部分讲李大钊在法庭上与敌人斗争的情景,通过对李大钊的动作、神态、语言的描写来表现出李大钊临危不惧、为国献身的精神,如果把这些句子删掉了,让学生做比较,这样就使学生明白了人物描写在文章中极其重要。课后,我就要求学生学会修改作文。用具体的课文分析,比较,学生对课文的长处看得见,对自己习作的毛病也会有所察觉,如此运用,学生的写作水平就会提高。

3.在范文中渗透作文教学 篇三

讲究炼句修辞

小学语文课文大多文质兼美，为教师提供了不少修辞典范。《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽多姿，文中两处出现了对比的修辞方法。如“我看见过……也看见过……却没见过……”学完书中这样两句，笔者就让学生仿照这种句式，把事物引出来。模仿，激发学生思维的活跃性，结果学生说了许多话。比如，“我攀登过泰山，游览过黄山，却从没见过祝枝山。”

笔者还紧密联系课文，让学生体会动词的准确传神的妙处，不同句式表达感情的妙处，叠词使语言有节奏美感的妙处，使学生懂得了不少遣词造句的知识。结果学生作文中出现了不少精妙之处，如一学生《我喜爱的红富士苹果》中的一处：“漂亮的小白花姑娘你挤我，我挤你，非要比出个美中皇后。过了一些天，美丽的花朵谁也没争过谁，都累得憔悴不堪、一朵朵凋谢了。”

借鉴谋篇布局

小学语文课文的结构常见的有总分类、事情的发生发展类、提出问题解决问题类、事物的几个性质类。讲到像以上层次分明的文章，笔者就适时指出哪些作文可以借鉴这种方法。例如在讲到总分结构的课文时，笔者会先讲解什么是总分结构，然后再进行分析。总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。举例如下：

松鼠是一种美丽的小动物，讨人喜欢，四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像擦过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

笔者告诉同学们这段话起到了统领全文的作用，描写了小松鼠的特点。针对这种结构，笔者还出示了相应的范文给了学生启示，结果一个学生想到：

放学的时候，学校外面热闹非凡。离校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。来接孩子的家长真多，有和蔼可亲的老人，有年轻的爸爸妈妈。他们神色不一，有的踮起脚尖，伸长了脖子，左顾右盼，好像在寻找自己的孩子；有的像热锅上的蚂蚁，嘴里叨念着：“唉，怎么还不出来？”有的坐在电瓶车上，耐心地等待着；有的等不及了，正和门口的保安叔叔商量着能不能进去看一看；还有的三五成群，正在谈笑风生呢。

正是有了这种抛砖引玉式的教学，学生的作文提纲中段落安排分明，写起作文来不再是脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。

理解思想感情

在阅读教学中，体会文章的思想感情，能发展学生的想象力，受到教育，还能让学生懂得怎样把作文写得具有真情实感。如教学课文《草原》，第一段写出了草原辽阔、寂静、一碧千里的特点，学完这节，笔者边放蒙古音乐，边朗读，让学生渐渐进入到一个广袤的绿色世界中，既激发了他们对大自然的喜爱之情，又让他们领略到了语言的魅力。

学习《金鱼的鱼钩》，笔者针对重要的句子，发展学生的想象力。如：“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴巴露出了笑容，可是我的心里像塞了铅块似的。”学生理解这句话后，笔者让他们说一说此时自己的内心活动。有的学生说：“老班长啊，您是那么的疲惫，那么的虚弱，却舍不得喝一口汤，自己咽那些鱼骨头和草根。您是在用您的生命支撑着我们走出草地啊！您看着我们喝下了鱼汤，您笑了，可我的心在颤抖，在哭泣。”通过说话，让学生体会了文章里的思想感情，又让学生明白了怎样去写心理活动。另外，针对不同类型的课文，进行了读后感、续写故事等类型的作文。

为了使学生作文有条有理、生动具体，教师紧密结合课文，多渠道入手渗透作文教学，适时引导学生有文可仿、有感而发中去勤实践，勤练笔，对提高语文教学质量大有裨益，也是学生早日学好和运用汉语言文字的一条捷径。

结束语

阅读与写作紧密相联不可分割。读是写的基础，写是读的继续和深入，读写结合是学习一致在语文教学中的具体体现。为什么这样说呢？因为学生的写作技巧，大部分是从阅读中学到的，一个学生的作文水平的高低，可以看出他对阅读的理解和运用程度。因此，教师在阅读教学时，一定要引导学生总结出课文的写作方法：在学生作文时，指导他们灵活运用。只有这样，才能克服语文教学中的弊端，才能真正提高学生的阅读写作能力。

4.初中英语教学方法教学方式 篇四

一、明确和端正学习目的，培养学生学习外语的浓厚兴趣

初中学生的年龄在13～16岁之间，他们已经习惯上用母语中文进行表达和交流，突然让他们重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”，而且在现实和未来都不一定能用得上的语言，实在是一件不容易的事情。因此，要学生从思想上明确学习英语的目的。中学生是个爱“做梦”的年代，估计没有哪个学生愿意自己碌碌无为过完一生，每个学生都有自己的科学家的梦想、作家的梦想或成功商人的梦想，在适当时机，让学生明确，只有学好英语，继续深造，掌握更多的知识，才能实现个人梦想，才能更好地服务社会和祖国。

俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养是在英语教学和学习中显得十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，教师可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片和录像等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。

做好教学反馈，与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。与中文“平仄”发音不同，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如“tomorrow”，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，作者的一个学生为了容易记住这个单词，该单词下面自行做了一个注解“T毛肉”，可想而知，其“异腔怪调”读音在课堂上会带来怎样的“轰动”效应，但此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。在批改学生作业时，不能简单做出“good”或“bad”这些简单字眼的批语，而是要从学生的作业和考卷中，发现学生的进步，给予适当的赞扬，找出不足之处，针对性地进行鼓励和提出期望，这样，学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣。

二、注意教学方式，强化英语学习的效果和效率

前面已经说过，死记硬背是英语学习的大敌，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且学习效果是事倍功半。不死记硬背，并不是不去学习和掌握单词和语句，恰恰相反，熟练掌握单词和基本语句和语法是学好英语的基础。

孤立地学习单词，很难取得好的效果。教师在学习过程中要激发学生的想象能力。比如，在学习“parents”这个单词时，我会问学生“父母为我们的生活和学习付出了很多的辛苦，我们应该感谢他们，可你们知道用英语怎么拼写父母这个单词吗？”课堂气氛这时候往往被很快调动起来，学生们也能很快掌握这个单词的拼写和读音。再比如，教师在教授新的单词时，要注意对学过的同类或相关单词进行归类和总结，比如“noodle（面条）”、“bowl（碗）”和“chopsticks（筷子）”，“bread（面包）”和“butter（奶油）”，“water（水）”和“fire（火）”等，这样便于学生进行联想记忆。

在语法的学习过程中，教师过多强调知识传授、书面练习、语法分析和规则记忆，学生在学习过程中被动接受多，主动探究少；机械训练多，生活情景少；枯燥乏味多，快乐趣味少。作者认为，在语法的教学中，一定先要让学生对所讲的内容有个感性的认识和理解。比如，在讲解比较级和最高级时，先通过实物或图片比较(比如,三栋高矮不一的楼房)，引出这个语法的结构和功能，引申出No.1buildingisbig，No.2buildingisbigger和No.3buildingisbiggest三个句型，学会“which is bigger?”和“which is biggest?”等句型，然后结合教室内和生活中物品和人，引导学生利用“high，higher，highest”“fat，fatter，fattest”和“odd，odder，oddest”等词汇进行造句和表达。利用这种教学方式，可使语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢。公务员之家: 在教学过程中，教师必须吃透教材的教学精神，按照教材的科学设计进行教学。比如，在初中英语新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新单词和语法都涵盖其中，有的英语教师，在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作，至始至终没有让学生参与其中，课堂教学成了教师的一个人表演，教学效果十分不佳。根据作者的经验，学习新的“dialogue”分为三步走，一是教师讲解和领读新单词和新句型；二是在学生自行理解对话内容的基础上，由不同同学扮演角色朗读对话；三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调。这样，学生变被动为主动，聚精会神地参与到学习过程中，整个班级学生的精力也全部集中到要学习的内容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果。

提高教学效果和效率，还必须科学合理地运用教学时间。除正常课堂教学时间，高效地利用早读时间也是学好英语的重要方法。初中学生尚处于心智发育时期，自律性不强，有的教师在早读时间，让放任学生自学，这样很难保证学习效果。作者在早读的教学过程中，多采用让学生上台进行默写生词、板书句型和情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地进行训练；对于完成较好的同学进行鼓励，学生的学习积极性高，教学效果好。初中新教材所选的话题、内容更贴近学生的生活实际，中招和高考英语的升学考试也越来越侧重于对英语的实际运用和驾驭能力的掌握。因此，英语教师注重和探索合适的教学方法和方式，培养学生对英语的主动学习兴趣，使学生轻松掌握英语单词和语法也会受到越来越多的关注。

5.初中历史教学论文 篇五

论文摘要：新课程改革是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做，这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩，改革就是要不断的创新，我认为应当课堂改革的创新，包括教学原则、理念、手段、师生关系、教师素养等

一、历史教学原则要创新

历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，它包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。这些联系可以拓宽学生的视野，使学生能更好地认识并分析历史。为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学。历史教学原则就必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中历史教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。

（一）改变传统的历史教学的观念，鼓励学生提出疑问一切创造始于“问题”。在初中历史教学的过程中，教师绝不能在知识层面上止步，而是应当大胆地改变传统的历史教学理念，鼓励学生们提出问题，树立问题意识的理念,并让课堂教学成为解决现实生活问题的思维实验室。在初中历史教学的过程中，教师应当注重创设问题情境，把学生置于问题情境之中,创设自由、宽松、愉快的教学氛围,为学生创设一个积极、主动的问题探讨课堂，让学生以问题的发现者、提出者、解决者的身份而存在，使师生之间能够达成一种和谐、互动的交流方式。

（二）培养中学生对历史课程的兴趣，激发学生提出问题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的好奇、浓厚的兴趣是学生们产生问题的重要前提，因而在教学的过程中，教师除了进行历史知识灌输、思维方式培养之外，还应当努力培养学生的兴趣，激发他们提出问题、探究问题并解决问题。与此同时，教师可以通过多种教学手段激发学生的想象力，例如教师可以通过向学生展示历史歌曲、播放历史影像材料、展示历史图片、让学生出演历史短剧等形式，让学生自己去琢磨历史、触摸历史、理解历史，对历史产生强烈的好奇心和丰富的想象力，并将好奇心转化为持久的精神动力。另外，在课后学习中，教师还可以选择一些符合学生认知能力的材料、图书等引导学生阅读，并让他们提出问题，探讨问题。

二、历史教学理念要创新

中学历史教学观念的滞后，导致中学生缺乏历史学习中的问题意识，与当前社会、学校等对历史教学观念的滞后性有着密切的联系。教师选定一个问题,指导学生去解决问题,而不是让学生提问题，这是传统课堂教学的方式。在应试教育等传统的教育环境中，历史学习的主要目的在于应对考试，教师也只以传授知识为主，而忽略了学生发现问题、解决问题的能力，并且没有认识到如何能将方法和知识进行链接的方式。在当前新课改以及素质教育不断深化的过程中，历史教学的本质、目的、过程等都应当有所改进。

理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的教学理念，树立起“学生中心”的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”。要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。

三、历史教学手段要创新

中学历史教学手段都具有单一性，历史学习主要是以历史素材为基点的，而中学的历史教学材料大多是以课本为主，并且以平面化的文字、图片为主，过分政治化、理论化，缺乏生活化、时尚感，从而弱化了学生们的学习兴趣。与此同时，历史教材通常会有固定的观点，缺乏对立、辩证的史学思维，从而使得学生们的创造思维、问题思维被束缚。另外，在当今信息化不断发展的今天，教学方法和手段也变得多样化，但是有些教师在历史教学的过程中，无法将多媒体技术等与历史学科的优势结合在一起，不能及时与学生进行沟通与交流，故而也很难引导学生产生问题意识。

教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。学生在探索新知识的过程中，创造性思维也得到了训练。因为，学生对历史的正确认识，需要发散性及创造性的思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验。学生学习历史的过程也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维的能力。

此外，课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助网络技术与其它媒体才能提高信息传递的有效性。因此，教师在讲课前要充分准备。不仅是通过语言，还要发掘校本的资源，尽可能地调动学生自己动手，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生的知识。培养学生对历史资源的进一步探究和开发的能力。以达到历史教学创新的目标。

四、师生关系要创新

传统的师生关系中，教师处于主导地位，对学生进行严格的管理；学生处于被动地位。被动地服从。这种师生关系压制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”其次，新型的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能得到发展。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之。教师在教学实践中要不断改善师生关系。建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。

五、培养创新型教师队伍

教学创新必须依赖创造型的教师。在教学创新中，教师在其中起着重要的作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面取得了一定的成果，广大的初中历史教师在教学创新方面做出了很多的努力，但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质还有待提高。在课堂教学过程中，教师要敢于打破常规的教学，组织开放式的教学，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。在新时期，初中历史教师若要适应时代发展的要求，就必须不断提高自己的素质，不断学习新的教育教学知识。提高个人道德修养，加强师德建设，进一步提高自己的教育教学水平。

6.初中地理教学论文范文 篇六

新课标初中作文辅导教学案例，从目的入手，引导学生抓住情节进行写作尝试

【案例题目】

几何式作文教学

【案例主题】

近年来，农村初中语文成绩得不到提高，原因在于学生阅读和写作的困难，作文教学首当其冲，初中生的写作大都以塑造人物形象为主，而写作难度为：

一、学生阅读量少，二、构思不系统，三、半命题作文多，四、题型概念化。

上述现象，实质是学生在构思时没有抓住“情节”。因此，我把“作文构思情节化促成写作公式化”作为突破口，去引导学生“抓住情节构思”。

【案例描述】

由于长时间使用一种教学模式，学生们的反应已不再感到新鲜，所以在某一堂作文课上，当我走进教室时，大部分学生已在那里翻开了自己的作文本和准备参考的作文书，等待老师布置新的作文题目，等待老师简单介绍作文的要求，在条件反射的情况下完成自己的任务，见此情景，为了改变学生的反应，为了刺激学生的主观能动性，我忽然想到一种我从来没有尝试的办法，那就是把作文公式化，数学化，目的在于希望学生能在从来没有尝试过的情况下体验成功的快感，体会学习的乐趣，激发学生的主动学习情绪，所以，经过短暂的思考，在上课铃声响过的几分钟后，我决定进行尝试。

老师：“同学们，今天我们不上作文课了，上数学课”。这时学生们抬起头来用诧异的眼光望着我，因为我的话打乱了他们的思绪，破坏了他们本已固定好的神经思维，这时我面带微笑不说话，观察着学生们的表情，学生们被我的话弄的一头雾水，不知道我今天的目的是什么，我接着说我们今天上的数学课很简单，就是对已经学过的数学证明题的复习，这时，有的学生已经欢呼，因为他们面对作文都非常的发愁，紧接着我说出了学生们早已学过的几何证明题，“两直线平行，同位角相等;两直线平行，内错角相等”.反应快的学生随口就说出了他们会了，下面是我和学生们的对话：

老师：“我们都学过‘两直线平行，同位角相等，两直线平行，内错角相等，换句话说就是同位角相等的两条直线一定平行，内错角相等的两条直线也一定平行’，大家说对不对？”

学生回答“对”

老师：“现在，假如平行的两条直线就是某个人的两个故事，同位角和内错角是这个人的两个性格特点，我们应该如何来证明它？” 学生无语，但从他们的眼神里能看出他们对这个问题的感兴趣程度，脸上露出了求知的欲望。

老师：“前面我们说同位角相等的两条直线一定平行，内错角相等的两条直线也一定平行，大家还记不记得”？

学生们点头，忽然有一个平时很爱捣乱的学生说：“先找性格，再说与性格有关的故事”。别人纷纷点头。

老师:”非常好，如果我们知道一个人的性格特点的话，能不能举他

关于这一性格特点的例子？

学生回答“能””

老师：“谁能举例说明一下？”

刚才说话的那个学生就站了起来

他说：“瞌睡病，我有一个儿时的朋友，有一种瞌睡的毛病，不管在什么情况下想睡就睡了，有一次在课堂上睡觉被老师打了几下还不醒，而且还骂老师，还有一次…….”

学生2说：懒，某人有一次在家包好饺子后……”

老师：好，看来我们要写作文时如果先写一段话能不能体现一个人的很多特点？

学生：“不一定”。

老师：“如果我们先了解某个人的特点，再写出与这个特点有关的故事，能不能做到？”

学生：“能”。

老师上：好，现在，我告诉大家，这种写作的方法叫做“作文倒推法”，也叫“几何式作文”。下面听我对“几何式作文”进行介绍。

【案例介绍、归纳、总结】

几何式作文

为学生适应今天的考试难的问题，我认为当今的教育，特别是初中生应以阅读分析和作文为重点，因为，在考试中基础知识占20分，阅读理解占50分，作文占50分，而初中生作文大都以写人记事为主，即塑造成人物形象，所以我们应把作文放在塑造人物形象上。

“人物形象”可分为正面描写和侧面描写，正面描写有语言描写，动作描写，心理描写，肖像描写，外貌描写，神态描写，等描写手法，侧面描写是通过他人他事与其形成对比，起烘托作用，塑造人物形象的目的在于体现人物性格，所以我认为对于不会写作文的同学应运用几何证明一样的倒推法完成比较有效果。

何为几何式作文？也就是像几何证明题一样为证明某种情况而进行的一系列条件，倒推法就是从结果中找出能证明结果的最合理的条件而进行的操作，具体写作方法为：

第一、定，定主人公，并列出主人公所有的性格特征。

第二、列，列举主人公具有化表性的性格特征的事例。

第三、写，想到什么写什么，随意的写出主人公的事例的故事。第四、串，把主人公的故事（一般两到三个）串起来，但要注意中间的过度。

第五，改，包括自己修改，他人修改，教师修改。

第六，评，要自己评，让他人评作文的优点和不足。

一堂课下来，好多学生都已写好了自己的作文，从速度上比原来快，从内容上比原来多，从质量上比原来更加完善。

【案例反思】

反思一：通过倒推法的写作方法，可以让学生找回作文写作的兴趣，刺激学生的写作技巧。

反思二：大多数学生会感到写作的轻松而主动去报刊、杂志等书籍上寻找具有代表性的文章加以阅读，判断文章所塑造的形象，有助

于学生阅读能力的提高及写作技巧的熟练，养成良好的阅读习惯，最终使得语文成绩得以提高。

反思三：突然改变课堂教学模式，可以提高学生打乱学生的思绪，可以激发学生的课堂兴趣，扩展学生的思维，有时能收到意想不到效果，反思四：教给学生学习方法，把主动权交给学生，可以发挥学生的想象力、创造力，在此基础上学生对作业完成的满意效果还可以让学生的到自己能力的成就感。

初中语文教师

贾 月 梅

7.初中地理教学七法 篇七

一、重视导语在课堂教学中的作用

教师在上课时应重视导语的作用，在学习初中地理序言“学习地理、认识人类之家”时，由于初一学生在小学已经学过一些地理知识，对地理知识并不陌生，教师可设计这样的导语：“同学们，你知道太阳为什么东升西落?为什么有月圆月缺?为什么我们这里冬天穿棉衣，而夏天穿单衣?这些问题都是教师要在地理课上给大家讲述的。地理中还有很多有趣的自然和社会现象的知识。”这样，学生对地理就产生了很大的兴趣。导语和电视机前的序幕一样，能使人产生一种欲望，因而课前生动有趣的导语和恰当的引入新课的方法，能充分调动学生学习的兴趣，增强学生接受新知识的心理需求，进而为教师新课的讲解奠定基础，提高教学效果和质量。

二、充分利用地图

地图是一种信息载体，也是信息传递的工具，它可以把广大地区的地理事件呈现在人们眼前，使人一目了然。地理教学中地图运用十分广泛，地图与地理教学密不可分。因此，从初一开始，教师就要有意识地教学生读图，如在讲解第四章“气温和气温的分布”一节时，为了使学生达到能理解世界气温规律的教学目的，教师可运用幻灯片告诉学生什么是等温线，让学生找出北半球0℃等温线和10℃等温线，懂得在它们之间地区的气温是大于0℃还是小于10℃，这时，教师就可因势利导地总结：海拔越高，气温越低，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。

三、利用歌诀法提高学生的学习兴趣

初中地理知识以识记内容为主，如何把枯燥的知识教给学生，使学生减轻记忆负担，记得牢，也愿意记，运用“口诀法”、“顺口溜”等形式较好。如黄河流域概况概括为：“青川甘宁古，晋陕河南鲁。五五00长，流域七十五。”又如：中国15个邻国按顺时针“三字经”概括为“朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印，尼锡不，缅老越”等。朗朗上口，易于记忆。再如记我国的主要山脉分布也可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。值得解释的是，并不是所有的地理知识都得编成“口诀”、“顺口溜”等形式，这是做不到的，也没有必要。

其次，初中学生喜欢唱流行歌曲，流行歌曲中许多歌词与地理知识有关，把这些歌词运用到地理课堂教学之中，会大大激发学生学习地理的兴趣。如“三月里的小雨，淅淅沥沥、淅淅沥沥下个不停……”。设问：三月里的小雨，为何淅淅沥沥下个不停?尽管初中阶段学生还不能做出全面解释，但这就为学生思考问题、提高兴趣奠定了良好基础。又如：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东南风还是西北风……”生动形象地描述了黄土高原，词作者为何不写成“不管是西南风还是东北风”?这就使学生带着问题、带着兴趣去学。

再次，我国文学宝库中众多的优秀诗文为借助歌谣法在地理教学中的运用提供了极丰富的材料。如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”等。

四、鼓励学生勤于观察

鼓励学生在日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等。要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生的学习负担，使学生学好地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情才能被激发，思维的火花才能被点燃。因此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，还有意识地对学生施以情感教育，给予其必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学生学习的主体作用。

五、关爱学生

“以人为本”，是教师在教学中要做到的一个原则。关爱学生，既增强了学生对老师的信任，又提高了学生学习的自信心和积极性。每当考试结束后，我们会发现这样一个现象：有些学生主动找到老师，声称地理考得不好，感到内疚，对不起老师平时对他的关心。可见，老师平时的关爱，换来的是学生努力考好地理的回报。

六、注重基础知识的教学

初中地理教学，对知识的深度要求不高，应以基础知识教学为主，一方面拓宽学生的知识面，落实素质教育，另一方面为高中地理教学打好基础。如：中国地理中基础知识应是两个内容，一是34个省级行政区的全称、简称，省级人民政府驻地及其相关位置，二是中国主要地形区(以山脉为主)的位置。只要这两方面基础知识基本落实，学习中国地理后面知识就会游刃有余，否则困难重重。要落实这两方面知识，我建议采用三个步骤：一是教师利用黑板板书画图或教学填充挂图落实，二是利用填充图学生作业落实，三是通过检测落实。

七、充分开发渠道，不断丰富和利用各种地理课程资源

地理课程资源包括旨在实现地理课程目标的各种因素和条件。开发地理课程资源的目的是实现国家所规定的地理课程目标，为地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段，更好地贯彻地理教育思想;能够充分体现“以学生发展为本”的思想，广泛开拓学生的知识视野，不断拓展学生的学科深度。初中地理教师更应尽可能充分开发、合理利用校内外一切有利于地理教学的资源，借助各种条件，丰富教学内容，增强教学的活力。

1. 教师可以设计制作各种地理教具、学具等，也可以指导学生制作地理模型。

例如，在学习“地球仪”这部分内容时，教师先指导学生用厚纸板做镶嵌式小地球仪，既弥补了课堂教具的不足，又激发了学生的学习热情，提高了课堂学习效果。

2. 教师可以结合热点新闻与教学内容整合提出探究性地理问题。

例如，新闻报道了“新西兰遭遇暴风雪袭击”，我们却穿着T恤在上课，同样是6月，天气为什么截然相反?2004年底印尼地震并引发了海啸，使南亚、东南亚多个国家遭受惨重损失，近来印尼地震、火山喷发不断发生，请结合所学过知识解释印尼多火山、地震的原因并向印尼人民提出防震减灾的措施或建议。

3. 重视学校小图书馆和阅览室的建设。

8.浅析初中地理教学 篇八

关键词：初中地理；自主；地图；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-212-01

教学，是老师的教和学生的学的统一体，是师生互相交流、互动以及相互学习的一个过程。对于初中地理而言，老师是学生学习的助手，学生应该是学习的主动者。教学过程中，教师应从学生的学习兴趣出发，积极引导学生自主探究和课外实践，合理有效的搞好地图教学，培养学生的综合能力，提高地理教学效率。以下是笔者结合多年初中地理教学经验而做出的几点见解，供大家参考。

一、注重激发学生学习地理的兴趣

兴趣是一个人工作和学习的最原始动力，是学生学习最好的老师，如果一个人从事自己感兴趣的事情，那么他一定会把事情做好；但是如果一个人对一件事情非常厌恶，即使他把事情做好，那也不会给他的人生带来多少好处，学生也是如此。只有在轻松的状态下去学习，才能够真正掌握一门学科。如何提高学生学习地理的兴趣，是每一位教师都应该思考的问题。如果一个学生对地理有兴趣，那么他就会快乐地去学习地理，去接触相关的地理知识，从而增加自己在地理方面的知识积累。如果一个学生对地理没有兴趣，首先受到影响的就是在地理课堂中的气氛以及学生学习的积极性。因此，作为初中地理教师，为了学生能够更好地学习，我们就应该多注重学生学习兴趣的培养，在教学中积极挖掘教材中的有趣因素，在搞好教学的同时也能起到培养学生兴趣的作用，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

二、积极引导学生自主探索

教育的目的不是仅仅让学生学会和掌握知识，重要的是在这个过程中，要发挥好学生的学习主体作用，让学生学会求知，让他们意识到学习的重要性，让他们成为学习的主人。课程标准也指出：教师是学生学习的参与者、组织者和引导者，学生才是学习的主人。因此，在教学过程中，教师应顺从新课改的意愿，在教学中突出学生的主体地位，积极引导学生自主探索，培养学生的自主探索能力。初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落印证了地球的自主；一年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据一些有代表性的地区的自然特征去理解。教师要合理的运用学科的特点，教会学生如何去学习地理知识，让学生在渐渐的学习中养成独立思考和解决问题的能力。

三、合理运用地图教学

地图是初中地理的重要组成部分，也是学生能更好地学习地理知识的关键。地图教学是在地理教学中培养学生观察能力、分析能力、创作能力、实践能力的主要途径。由于初中地理学科内容的基础性特点，学习者无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。地图（包括地理图表和图象）是地理信息的重要载体。对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等是培养学生地理综合能力的次一级手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图象的了解，掌握判读方法。在教学过程中，教师应积极合理的指导好学生学习地图，培养学生的地图能力。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，是最具地理学科特点的能力，只要学生对地图有一个充分的认识，在学习的过程中学会与地图相结合，改变原有的“死记硬背”的学习方式，那么，学生就能更好的学好地理这门学科。

四、积极引导学生课外实践

课堂的教学是基础，课外的实践是补充。地理学科是一门实践性较强的学科，教学中，教师在注重课堂知识渗透的同时，还应积极组织学生开展课外实践活动，引导学生深入的了解地理，学习地理。例如，教师可以引导学生有针对性的去开展一些环保跟踪调查、举办绿色环保图片展、组织学生观看环保影片等一系列活动，让学生走出课堂走向社会，向人们宣传环保知识，参加环保实践活动。这样既能产生一定的社会效应，扩大环保的普及面，又能在潜移默化中培养学生的环保意识，增强他们学习环保的积极性、主动性以及保护环境的强烈责任感，还能增强他们的社会实践能力。其次，教师还可以带领学生进行一些地方的地貌考察、测量当地的酸雨浓度、记录当地一年四季的气温变化、考察当地的农业发展情况、当地的水土保持情况等等，让学生在不断的实践中渐渐掌握地理知识，学会用地理知识去解释相关的地理现象，使学生在巩固课堂知识的同时还能得到相应的提高。

以上是笔者的一些建议和看法，任何教学模式都不是一成不变的，也不会有一种教学模式可以适应不同时期、不同的个体。在实际的教学中，教师应根据不同学生的不同情况，参照课程标准的要求，以学生的学习及今后发展为主，做到适当的变通。

参考文献：

[1] 邱子兴.初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育,2011(15)

[2] 简文妮.在地理教学中渗透科学发展观之我见[J].吉林教育,2011(05)

9.初中地理教学论文范文 篇九

上传: 邹福娣

更新时间：2012-5-19 18:57:12

初中生物课堂教学案例 课堂教学改进行动教学案例 探究“影响黄粉虫分布的环境因素”

生物新教材强调全面提高学生的生物科学素养。科学素养不但包括科学知识、技能、方法和能力，还包括科学精神、态度和价值观等。新教材倡导的探究性学习，对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。强调教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能地渗透到各主题内容的教学活动中。

一、设计思想

生物教材中有一些探究活动课，这样的课堂有利于培养学生的各种能力，因此上好生物探究活动课，能够很好地体现新教材改革精神。所以我们的课堂教学都受到这种课型的影响，注重培养学生的学习能力，基于这一思想，我们生物组在学习新教材的同时，继续搞好集体备课环节，做到同伴互助。讨论怎样设置知识的思维激发点，怎样发掘思维的展开点，如何总结知识的停靠点，针对学生的特点如何展开心灵的交流点。老师们还要讨论在课堂上会出现什么意外的情况，怎样对待处理等问题，做到尽可能地把大家的智慧汇集起来，做到有的放矢，发挥最大的课堂效益。教学中不断探索适合本学科的教学模式，有了自己基本的教学思路。

现展示这一探究过程中的片段： 师：[课件展示]

二、你在捕捉黄粉虫时，细心观察过黄粉虫的生活环境吗？小组交流归纳。说明自己的观察结果。

师：让各小组交流归纳，向全班同学说明本小组的观察结果。

生：讨论（学生争相说出自己的观察结果，气氛活跃）

小组代表发言：

1、我们是在粮仓的粮堆底下捕捉到的，下面很潮湿，很暗。其它小组的意见基本上也是这些。

师：同学们的细致表述，可见经过采集黄粉虫，大家对它们的生活环境留下了深刻印象。那么同学们能不能根据黄粉虫的生活环境发现影响黄粉虫分布的环境因素可能是什么吗？ 生：讨论。提出问题。

师：课件展示

三、提出问题：影响黄粉虫分布的环境因素可能是什么？ 师：组织小组先讨论，由一名同学说明本小组的分析结果。

生：每个小组的同学都争先恐后地发言，有几个不爱说话的同学也被感染，说起自己的观察结果，脸上露出开心地笑。（看着学生天真开朗的个性的展现，老师的心里感到由衷地高兴）生发言：

1、可能是光、水分、2、可能是光、温度、食物、人

3、可能是光、水分、其它小生物、食物等

师：同学们提出的问题，很有见解。由于时间关系，我们在课堂上先验证光、温度、湿度对黄粉虫分布的影响。

四、作出假设

师：引导学生，根据个人的知识经验，对下列问题作出假设：

1、黄粉虫喜欢光亮还是喜欢阴暗？

2、黄粉虫喜欢潮湿还是喜欢干燥 生：讨论。回答（作出假设）。

1、假设：黄粉虫喜欢潮湿的环境。

2、假设：黄粉虫喜欢阴暗的环境。

师：[课件展示] 自己动脑，设计实验，探索思考

五、小组讨论：怎样设计一个实验来验证我们所作的假设呢？（可利用准备好的器材来考虑）

师：为了实验的条理、准确，每验证一个环境因素，要使实验只有一个变量。除了这个变量，其它因素保持一致。我们要注重的是探究的过程及证据，力求得出正确结论。师： [课件展示]

1、黄粉虫喜欢潮湿的环境还是喜欢干燥的环境？ 师：小组同学讨论，提出本小组的探究实验设计，说明你们的设计理由。生：开始讨论，每个小组的同学争论得很激烈。

生发言：（1）、我们小组准备用水槽，在水槽的一边放上干土，一边放上湿土，看黄粉虫往哪边跑。（表扬：很好）（2）、我们小组准备用培养皿，在培养皿的一边放干土，一边放湿土，用一张纸盖严培养皿。（表扬：很好）（3）、我们小组想用小纸盒，在一边放上干土，一边放上湿土，盖上盒盖，每隔一分钟观察一下结果。（表扬：这一组的同学说得比较详细一些，很好）

师：每个小组的观点基本上是使用干土和湿土来对照实验。只不过使用的器材不一样。下面就根据自己的设想开始验证。

生：每个小组的同学都迫不急待地开始做实验。有的动手做，其它同学都观察得很认真，有的同学拿着笔准备做记录。

验证这个因素时间较长一些，大约用了8分钟。师：巡回看一看，有必要时做一下指导。

师：我看同学们都验证完了，并做了记录，下面每一小组请一名同学来说明本小组的实验结果。注意发言的同学不要重复，每位同学都有机会表现一下。

生：（1）、我们在干土的一边放了六只黄粉虫，有五只反应很快，不一会儿就跑到了湿土边。有一只黄粉虫反应迟钝一些，呆了好长时间才跑到了湿土边。（表扬：好，观察得非常细心。）（2）、我们把七只黄粉虫放在了中间，有四只马上跑到了湿土边，有三只跑到了干土边，而且直往下钻。后来感觉不对劲，又顺着培养皿的边转，一会儿就转到了湿土边。（表扬：表述得很好）（3）、我们在小纸盒的干土边放上五只黄粉虫，有四只经过摸索，跑到了湿土边，有一只跑到了干土边的一个角落里，蜷缩成小圆球不动了。（这一小组的结论出现了特殊的情况，想一想为什么？）

师：除了特殊情况，其它小组的结论差不多都是跑到了湿土边。同学们的实验过程很仔细，观察得很详细，老师真没想到同学们能做得这么好！

师：根据实验结果，同学们讨论一下湿度对黄粉虫的影响，你们能得出什么结论？

生：开始讨论

生发言：（1）、黄粉虫不喜欢干燥的地方（2）、黄粉虫喜欢潮湿的地方（3）、黄粉虫喜欢阴雨天气

师：同学们很善于总结问题。通过探究证实了大家的假设是符合实际情况的。

师：课件展示

2、黄粉虫喜欢明亮的环境还是喜欢阴暗的环境？

生：根据假设开始讨论、争论，设计探究方案。气氛活跃。

师：讨论好的小组请举手（全部举手）

生发言：（1）、我们小组想在培养皿里放上湿土，放上黄粉虫，然后用一张纸把培养皿的一边遮盖住，看它们往哪边跑。（表扬：很好。方法很简单）（2）、我们小组用手电筒照它们，看它们往哪边跑（老师发问：另一边遮阴吗？学生：遮阴）（3）、我们组用小纸盒，在里面放上湿土，拉开一半盒盖，在拉开的这边点上一只蜡烛照它们，看它们往哪边跑。（表扬：很有创意）。（4）、我们准备用牛皮纸信封遮阴，把培养皿装进一半，然后转动培养皿观察。（师：这一小组的同学很有创新精神，用这种方法很简便而且遮阴效果好。）

其他小组用的方法基本上一样。

师：同学们想得办法非常好。下面根据自己的设计开始验证。（有些同学已经开始动手做了，说明同学们对实验很感兴趣）

生：动手做实验验证。所用时间不长。（5分钟内完成该项探索）。

在同学们做实验时，我在实物展示平台上同时来做。以和学生的结果相对照。师：巡回看一看。大部分小组已验证完了。每个小组来说明结果。

生：（1）、我们用培养皿放上湿土，一边遮阴，黄粉虫转来转去最后跑到了纸的下面。（师：很好）（2）、我们在小纸盒里放上湿土，放上了六只黄粉虫，让盒盖盖住一半，用蜡烛光照它们，有四只黄粉虫很快跑到了盒盖下面，有一只跑到纸盒边上直往土的下面钻，有一只黄粉虫被滴落的蜡烛水烫死了（老师：观察得很详细。但是有一点做得不太好，就是没有注意保护好黄粉虫，以后一定要注意）

其它小组的结论基本上都是跑到了遮阴处，实验结果很明显的。快的黄粉虫不到一分钟就可跑到暗处，慢的二分多钟也可跑到暗处。光线越强跑到暗处所用的时间越短。师：同学们讨论光对黄粉虫的影响。生：讨论总结，归纳结论。

生发言：（1）、黄粉虫不喜欢光亮（2）、黄粉虫喜欢阴暗的地方 师：同学们总结得很好。

师：这些因素对其它生物有影响吗？ 生：也会影响其他生物。

师：影响黄粉虫分布的两个环境因素我们验证了，同学们也作了记录，小组交流一下，课后总结好实验报告。

师：影响黄粉虫分布的环境因素除了这两个以外还有其它的吗？你能验证一下吗？结果和你的假设一样吗？有没有兴趣验证呢？ 生：有

师：课余时间可以进一步探究一下其他因素对黄粉虫的影响。探究结束后，应该怎样做呢？ 生：把黄粉虫放回环境中。

师：通过本节课的学习，我们学到的仅仅是影响黄粉虫分布的环境因素吗？更重要的是我们从中学到了什么呢？

生：探究影响生物分布的环境因素的方法。师：那么你们总结出探究的方法步骤了吗？

师生总结：发现问题 作出假设 设计探究方案 探究实验、收集证据 分析实验结果，得出结论 师：本节课同学们表现得非常好，有些同学的各方面的能力，让老师感到很惊讶。希望同学们能够学习这些同学，大胆表述自己的见解。

通过自主合作探究性学习，学生不仅掌握了探究的一般方法，而且在探究活动中增强了观察力、动手设计实验能力、实际操作能力、思维分析能力，并培养了实事求是、乐于探究的科学精神。这对学生各类素质的提高必将产生深远影响。

10.楚才初中教学教研工作标准 篇十

一工作思路：加强教学管理、优化课堂教学、提高教学质量、培养一流教师。二工作目标：中考重点高中上线率居城区前三名，七、八年级期末考试及格率达90％以上，优秀率达60％以上，拔尖率达30％以上。

三教学理念：让学生主动的学习，每个学生都有提高。

四课堂教学模式

（1）自学：通过做自学指导题，绝大部分学生基本达成认知目标。

（2）交流：以学生与学生交流为主，教师适当点拨，所有学生达成认知目标。

（3）运用：重在巩固新知、夯实基础，绝大部分学生基本达成技能目标。

（4）反思：学习了什么？掌握了什么？存在哪些不足？学生养成自查、自纠的习惯。

（5）反馈：检查学生对知识的掌握情况，所有学生分层达成技能目标。五训练：强化训练、层层落实、重复纠错

训练体系：当堂训练→反馈检测→针对性训练

｝→单元过关→针对性训练

教辅资料→针对性训练

→月考→针对性训练

要求：

精心选题：大量查阅资料，准确把握阶段训练目标。

合理密度：大容量、快节奏。

有做必改：除当堂训练外，其它全批全改。

有错必纠：学生有错题记录本，改正训练中的所有错误，教师批改。善于重复：做好易错题记录，并经常重复。

六分层教学

表现在问题的设计和有目的的交流上。大部分问题保证所有学生“吃的了”，少部分问题保证学有余力的学生“吃的好”，反馈问题分为必做和选做两类；交流过程有很强的针对性，基础问题让中下等学生解决，以促进其学习的主动性，优生帮助订正，较难的问题小组讨论，教师根据情况适当点拨。

七教学研究：（1）围绕“课堂教学模式”写教学感悟，内容实在，篇幅短而精，每大周交流一次。

（2）各组每大周进行一次听、评课活动，讲课前各组教师先集中研讨教学思路和学案的制作。

（3）初中部每月底进行一次校级公开课，分组评课、集中总结。

（4）教务处在电脑上分类汇总教学感悟和学案，并定期装订成册存档。八教学管理

制订科学的教师课堂行为规范、常规教学管理制度、教研工作制度，根据检查情况每月严格按制度落实奖惩。

说明：对于课堂教学模式和训练体系，各组可在不改变基本思想的前提下根据学科特点进行适当调整。

襄樊楚才义务教育部

11.浅议初中地理教学 篇十一

关键词：创造性思维；陶冶情操；可持续发展

中图分类号：G623.4

地理作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。因此，在为我国社会主义现代化建设培养跨世纪人才的中学教育中，地理应该占有一席之地。新课改背景下，如何发挥地理教师的主导作用，启发诱导学生的学习主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来，是不断提高地理教学的关键所在。

一、缩小师生距离，以真挚感情培养学生兴趣。

情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此，融洽的师生情感。可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。所以，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。因此，地理教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。

二、通过激发学生的想象力，培养学生创造性思维的独特性。

许多发明创造，最初往往源于想象，以往在人们看来似乎异想天开，而今经过研究都一一成为现实，对于学生在课堂中的一些突发奇想，作为教师首先应从保护的角度表示理解，充分呵护这种具有创造性的思维，以培养学生思维的独特性。尽管在今天用台风发电还是一种奇想，但有谁能肯定，明天不会成为事实呢？为收集雷电而献身的富兰克林，用自身体温去孵化鸡蛋的爱迪生，当时不也是被人们视为疯子吗？例如学生在学习季风气候中的“台风”这一知识点和风能发电之后，学生就提出了这样的问题：“既然风能发电，那么我们为什么不能用台风发电呢？台风来时，往往是狂风暴雨、停电、交通中断、通讯受阻，给人类带来不可预料的灾难、损失。如果把台风用来发电，便可化害为利，保持通讯畅通……”在我看来，这就是可贵的创造性思维。如果这时候对学生这种“无稽之谈”进行批评甚至取笑，那么，势必会扼杀学生积极思考、活跃思维的积极性，因而必须采取肯定的方式给予鼓励。这样不仅大大激发了学生学习的热情。而且我们可以利用学生的想象，培养其创造性思维的独特性。

三、发现地理教材中的美，陶冶学生情操。

地理是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科，而美则是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。地理学科，包罗万象，上至宇宙太空，下到岩层海底，有世界各洲各国，也有祖国山南海北。广袤世界，千姿百态。“大自然恩赐给我们美感的欢悦时刻，就连艺术也欲施而不能。”地理教材有其丰富的美育内容：有自然的美，地理教材中的自然美可归纳为三种类型：一是壮美，阳刚之美。如劈地摩天，气冠群仑的东岳泰山；“峰与天关接，舟从地窟行”的瞿塘峡；奔腾不息的黄河；“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的钱塘怒潮等等就是这种壮美，阳刚之美。二是清新、柔和、阴柔之美。如苍秀涵幽的江西庐山；秀美多姿的桂林山水；风光绮丽的杭州西湖；含蓄优美的姑苏园林等等就是这种清新、柔和、阴柔之美。三是奇美，大自然中有许多奇特的景象，曲折离奇，变幻莫测，令人感到怪异。如山东的“蓬莱仙境”，四川峨嵋的“金顶宝光”等等。通过对自然美的教学，能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发学生振兴祖国的热情，培养学生的爱国主义的思想感情。

四、联系实际生活，实现可持续发展。

地理教学中注重与学生的生活实际结合，教学内容与实际生活越贴近，其学习的兴趣和识记的效果就越好，期间的思维活动也越活跃。资源是人类赖以生存的物质条件，经济建设要利用各种自然资源。持续发展强调资源的合理开发和利用，因为不合理的资源开发和利用会造成资源短缺、环境污染，进而影响人类健康、经济发展和社会进步。对世界上工业发达国家需要解决资源持续利用与其高消费水平相协调问题，对发展中国家则是在满足其最低需求时资源的合理开发、利用与保护环境、发展经济建设的辩证关系。即资源的开发利用以保护自然资源、保护环境为基础，经济发展与资源和环境保护互为因果。发展经济、提高生活质量是人类追求目标，它需要自然资源和良好的生态环境为依托，若忽视对资源、环境的保护，经济发展便受到限制；没有经济发展和人民生活质量的改善，特别是最基本生长需要的满足，无从谈及资源的保护。《中国21世纪议程》明确提出加强资源保护与持续利用，建立节约型国民经济体系，实行资源开发与保护相结合，资源开发的超前准备与持续开发相结合、资源开发与资源节约相结合原则。环境的可持续发展，重点是保护生态环境。我国正处于社会主义现代化大规模经济建设时期，鉴于现实存在的生态环境和长远发展，以保护水资源、土地资源为重点，克服工业发展造成的环境污染，强化生物多样性保护，实现环境的可持续发展。

12.浅谈初中地理教学 篇十二

一、地理教学中培养学生思想素质

地理教学中的思想素质教育内容, 就是爱国主义、国情国策教育、环境保护教育和法制教育。

(一) 紧扣教学内容, 画龙点睛, 激发爱国热情

爱国主义情感是在许多情绪体验中产生的, 是在对祖国认识的基础上形成的。地理课具有很强的爱国主义教育职能, 爱国主义教育内容十分丰富。

我国地理疆域辽阔, 面积960多万平方公里, 相当于整个欧洲, 或40个英国, 或18个法国, 或26个日本的面积。是世界第三大国, 又是世界四大文明古国之一。我国的山河, 气象问起, 处处惹人生恋。“留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼”的南国春色;“山舞银蛇, 原驰蜡象”的北国之冬;“三秋桂子, 十里荷香”的西子湖景;“浪水叠锦, 苍崖翠壁”的松花江;“碧莲玉笋”的桂林山水;雄伟壮观的“三山五岳”等, 千姿百态, 美不胜收。江山如此多娇, 怎不令人为之倾倒、为之自豪!这些油然生爱自然地理景观, 激发起学生强烈的爱国主义热情。

(二) 国情国策教育

结合我国的地理国情, 了解我国是一个多民族的国家, 地大物博, 但人口众多, 人均资源匮乏。当前, 我国资源“红灯”亮起, 电力、石油、土地和水资源等最普遍的资源紧缺。教学中, 让学生真正懂得今日的国情, 为今后自觉执行国家政策奠定基础。

(三) 环保教育

环境是人类的产物。人类出现以后, 不断地利用自然, 改造自然, 使得地球面貌发生了巨大的变化, 创造了巨大的财富, 但由于人类不合理的开发利用资源造成了环境污染和生态破坏, 对人类的发展和生存构成了严重威胁。因此, 要通过地理课程, 教育学生更好地保护地理环境, 我们地理教师, 也应该通过课堂渗透环保教育, 使学生明确环境———资源———人类活动之间的关系, 使学生做到学有所得, 学有所用。

(四) 法制教育

为了保护自然资源, 合理利用资源, 我国制定了很多法律法规。虽说法律法规已公布实施, 但是破坏自然环境的行为时有发生。可见, 要想让每个公民自觉遵纪守法, 就必须从思想上提高他们的认识。要做到这一点, 就必须从学生抓起, 对学生进行法制教育, 让他们从小就有法制观念, 长大才不会做出违法行为。

二、充分发挥地图的作用, 提高教学效果

(一) 以图激发兴趣, 引导学生思考

在地理教学中, 可以利用教学挂图、课本图、地理景观图、地理模型等, 让学生通过接触那一张张五颜六色的彩图, 一幅幅精美流畅的版图版画, 产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣, 从而激发思维动机。此时教师再有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问, 学生定会产生迫切的探究心理, 思维活动也会迅速进入活跃状态。例如, 学习《地球的形状》时, 我通过一艘船的航行, 启发学生思考:当船离我们越来越远时, 你最后看到的是船的哪一部分?当船离我们越来越近时, 你首先看到的又是船的哪部分?这说明了什么?这样学生很快就进入了思索状态, 从而达到激发学生学习兴趣的目的。

(二) 以图构建图, 发展形象思维

地图是地理学的第二语言, 它包含了丰富的地理知识和信息, 从而这些地理信息要让学生在大脑里构建起来, 还需要教师在教学中, 充分利用地图, 尤其是版图版画, 把地理知识落实到图像上, 使繁杂的地理事物成为简单、直观的图像, 化难为易, 化抽象为具体。这样更有利于学生对地理知识的记忆。例如, 学生在学习长江、黄河、干支流概况, 及流经省区时, 我先让学生自己看图, 然后在黑板上绘出长江、黄河干支流简图, 学生讲述教师标注。这样讲繁杂的知识简单化、直观化, 这样学生学起来轻松, 记忆也快。所以在教学中, 除注意长期引导学生带着问题识图、读图、析图、用图外, 还需要有意识地引导学生记图, 让学生自己能够建构大脑的图像知识系统, 达到需要时, 大脑就会自然地形成所需要的信息, 这就实现了知识积累和运用的和谐。

(三) 让学生创绘地图, 发展学生的创新性思维

教师在课堂教学中不仅要精心引导学生如何使用地图, 逐步提高读图识图的能力, 还要使学生在头脑里建立起图示思维结构, 学会识别各种应用地图, 还应注意培养学生绘图的能力。只有这样才能真正实现学生学与能的统一, 形成完整的知识体系。如我在给学生讲《大洲和大洋》这一内容时, 不仅要求学生知道七大洲、四大洋各自的位置, 而且要求学生自己能绘出它们的简图。那么, 绘制简图的过程, 学生就会有创造。在讲初二的《中国自然资源》知识中, 我还要求学生根据我国资源的现状绘制漫画图, 如《小鸟的哀求》等等, 学生会有兴趣, 创造出了不少极具特色的漫画图。这样不仅加深学生对所学知识的体会和理解, 还给予学生发展创造的空间和机会。

(四) 开展系列的活动

1. 举办论文、图片展览, 开辟可爱祖国专栏。

根据地理教学内容, 联系学生当地见闻, 让学生写一些小论文, 搜集祖国四季景观和经济建设的图片, 定期展出或者互相交流。引导学生积极为学校开辟的“可爱的祖国”专栏投稿, 定期更换, 使学生在潜移默化中思想得到升华。

2. 举办多种形式的地理知识竞赛。

举办各种竞赛活动, 内容包括图片文字、数字题目以及游艺项目;形式为必答、抢答书面答卷等。比赛以班级或者年级为单位, 优胜者给予象征性的奖励。学生在巩固知识的同时, 也锻炼了思维, 收获了快乐。

3. 组织学生收听、收看电影电视。

利用闲暇或者根据教学需要, 可组织学生收看《祖国各地》《动物世界》等节目, 从中摄取知识, 开阔眼界、了解祖国。如电视片《话说长江》《话说运河》, 不仅是了解长江、运河的知识, 也昭示了祖国的伟大, 那史诗般的解说词更是强烈地震撼着学生的爱国之心。

4. 开展实践活动。

13.初中地理教学论文范文 篇十三

述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。下面东星资源网小编带你去看看初中语文老师个人教学述职报告范文，希望能帮助到大家！

语文老师述职报告一

尊敬的领导：

本学期，本人担任初二7、8班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作述职如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

一方面，认真学习教师职业道德规范，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题“开放性教学课型的研究”的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

五、正视自我，明确今后努力方向

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对知识点的检查落实不到位；

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

下学期改进的措施：

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；

4、采取措施，加强训练，落实知识点。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

此致

敬礼！

述职人：______

20____年__月__日

语文老师述职报告二

尊敬的校领导：

您好！

__年前我走进了教育这块神奇的沃土，踏进了____中学这个校门，从此以后我的追求、我的梦想、我的欢乐与痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融进了这片沃土中。伴着岁月的匆匆脚步，走过了一个又一个的轮回。回首多年来的工作，我倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位，锐意进取，爱岗敬业，教书育人，积极参与学校的教育科研工作，积极总结教育教学实践，在参加工作的这么多年里，我从一个稚嫩的“老师姐姐”变成一位“老师阿姨”。这么多年我始终能够做到正直做人，踏实做事，勤恳工作，认真学习，现简要汇报如下：

一、倾心教育，为人师表

我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在政治思想方面，全面贯彻执行党的教育方针。平时热爱学校，关心集体，积极参加学校的各项活动，高质量完成各项教育教学任务。多年来始终抱着“对每一位学生负责，让每一位家长放心”的教育理念，在教育教学中不断进取、求实创新，能以身作则，为人师表，做到依法治教，依法执教。同事之间和睦相处，互相协作，以诚相待，从不计较个人得失，受到上级领导的肯定，20____考核20____考核优秀并获得“嘉奖”。

二、教育教学工作上精心施教，形成特色

人们都说“孩子是父母的作品”，作为我们老师，学生又何尝不是我们的作品呢?让孩子进步、成长，是我们共同的心愿。在工作中，我能以大局为重，克服个人和家庭的困难，服从学校安排，勇挑重任，常年奋斗在初三第一线，多年担任副班主任工作，配合班主任做好学生的思想工作。

在教学上，我能严格执行教学法规，认真钻研新教材和新课程标准，积极进行新课改的实践，大胆探索实施素质教育的途径、方法，在教研工作中积极实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。在课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高学生的学习成绩。在历届中考中，我所任教班级的学习成绩一直处于全市前列。

三、潜心钻研，完善自我

教育工作是平凡的，做好了做细了就不平凡。对我个人而言，我没有什么特别的事迹，只有一步一个脚印走过来的足迹。为了适应提高基础教育质量的需要，跟上时代的步伐。在教学之余，我积极参加各种技能技巧培训和考试，积极参加网上远程教育培训工作，经常去图书馆，书店，通过看一些专业书籍，不断更新知识，不断提高教育理论水平和业务能力，和世界接轨。在教学改革中，我能积极参加各种教研活动，承担教学公开课。在教师把握学科能力竞赛中获“叁等奖”。

四、获得荣誉称号情况

我在付出的同时，也收获了希望。教育教学工作给我一个这样的启示：学无止境，没有，只有更好。成绩只能代表过去，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。陶行知先生的真知灼言“捧着一颗心来，不带半根草去”，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，我知道作为一名普通教师的工作，任重而道远，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

最后，请允许我以一句话与大家共勉：奋斗改变命运，梦想让自己与众不同！

述职人：______

2020年__月__日

语文老师述职报告三

尊敬的校领导：

您好！

20____年__月，我来到____中学。担任初一语文教师兼班主任一职。在将近一年的时间里，我本着对教师工作的热爱竭尽所能的做好该做的事。

首先，作为一名班主任，我坚持每天最早到校，最晚离校。并且，时常放弃休息日，组织学生校外活动，与学生建立了和谐友善的师生关系。在课余经常找学生谈心，引导他们树立正确的价值观、人生观、世界观。

有意识的培养他们合作精神和集体荣誉感。经过一学年的努力，孩子们变得成熟懂事，学会忍让和关心他人，并在年级跳绳比赛中获女子三等奖，踢毽子比赛中获男子二等奖，在班级文化建设中获二等奖，学习成绩在全年级里也稳中有进。

其次，作为一名语文教师，我积极研究教材教法，结合新课程标准，努力把课上的生动有趣。每次备课都认真细致，查找大量背景知识，注重对学生能力的培养，在校内外各种教研活动中认真做笔记，反思，吸取别人的长处以便运用到自己的教学活动中。语文是一门相对较活的学科，在教学中我逐渐找准自己的风格，不拘泥于课本答案，鼓励学生创新思维，提出自己的观点。

最后，就我个人而言，一年里我的思想和意志也有了较大的发展。珍惜每个学习机会，参加了校级、市级的青年班主任培训，党章学习小组，积极投入科研活动中，是国家级课题《学校、社区、家庭合作教育》研究小组成员。业余时间我还翻阅各种教育书籍，让自己不断的充实、完善。

将近一年的教师工作锻炼了我，也改造了我。在众多同事和领导的关心帮助下，我取得了一些小小的成绩，得到了青年教师优秀案例奖和教学叙事三等奖。

脱去学生时代的稚气，我欣喜的发现自己成熟了，逐渐领悟到人生的意义和价值所在，所有这些都激励我更加热爱自己的事业，奋发向上，继续前进。我相信随着时间的推移，经验的增多，我会成为孩子们心目中的优秀教师。

述职人：______

2020年__月__日

语文老师述职报告四

尊敬的领导：

在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面：

一、思想方面：

本人能积极参加思想政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明，自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。

二、工作方面：

工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。

教学工作，本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。

经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。

在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：

三、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自已充电，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”

语文老师述职报告五

尊敬的领导：

入职以来，我始终忠诚于党和人民的教育事业，在极其平凡的岗位上辛勤耕耘，默默奉献。在各级领导的关心和帮助下，我在教学和教育工作方面，取得了可喜的成绩。

一、教学工作方面

1.加强政治学习，提高思想觉悟和职业道德水平。教师是人类文明的工程师，要肩负起教书育人的神圣使命，不仅要有渊博的知识，而且要具备高尚的职业道德修养。为此，我十分注重政治学习。此外，我还积极参加学校和科组的政治学习，大大提高了自身的思想觉悟和道德水平，更加牢固地树立了为人民教育事业奋斗终身的职业理想，为培养一代新人奠定了坚实的思想基础。

2.重视理论的研究和创新，快速提高了业务能力和教学质量。

从事语文教学工作多年来，我总是脚踏实地、积极进取。为了提高教学能力，我不断潜心研习《中学语文教材教法》、《中学语文课堂教学改革》等理论专著，汲取名师教法精髓。在教学实践中，我反复探索，积极创新。如在进行语文教学时，我把听说教学放在与阅读教学和写作教学同等重要的位置上，定时开展课前1分钟讲演、诗歌朗诵比赛等，有效地调动了学生的积极性，提高了学生的听说能力。在进行阅读教学时，我大胆尝试，变“读一讲—练”的教学模式为“练—读—讲”，刺激了学生的求知欲。在进行作文教学时，我又推陈出新，采取速战速决的策略，提高学生的写作能力。在我的扶植下，一些文学新秀脱颖而出，一批优秀作品见诸报端。郑树洁的《青春随想》、洪晓丹的《最珍贵的东西》陆续发表在《习作之友》和《潮州学生报》上。

由于理论联系实际，我提高了教学艺术，逐步形成了自己独特的教学风格。1995～1996学，我所任教的班级，以平均70多分的好成绩，获得了初一语文镇性竞赛第一名。

3.勇于钻研，大大提高了教学科研能力。

几年来，我始终严格遵守学校的各项规章制度，脚踏实地，埋头苦干。我时常早出晚归，以校为家，把有限的时间和精力用于教书育人。另外，我还经常利用课余及节假日休息时间钻研业务，加强基本功训练，力求使自己成为一名专业思想牢固、专业知识扎实、基本功过硬的好老师。经过努力，我撰写的教学论文《巧借诗词传道和授业》发表在《潮州教育》上。我的教学科研能力，也得到了进一步的提高。

一滴水，只有放到大海中，才不会一下子干涸。我总是把自己置身于集体这个大熔炉中，不断锻造自己。身为政文组长，我时刻以身作则、率先垂范，带头举行公开课，开展听评课和说课活动，使全组形成了浓郁的科研气氛。在我的影响下，政文组全体老师外树形象，内强素质，教学科研水平更上一层楼。近年来，文珍、章树老师的教学论文在县镇多次获奖。在镇性统考中，我校的语文成绩也一直遥遥于同类学校。20____年，我也因成绩突出，被评为凤塘“三十佳”教师。

二、教育工作方面

1.班主任工作有条不紊地开展。

踏上教坛，我总是以教书育人为己任，不断更新观念，解放思想，荡涤灵魂，把满腔热血和无私的爱倾洒于圣洁的校园之中。担任班主任以来，我极其注重学生的思想道德教育。我不仅多次组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，而且不断对学生进行爱国主义教育、集体主义和道德教育、法制教育、安全教育等，增强学生的纪律观念和群体意识、道德意识和安全防范意识。在我的教导下，很多人成为了有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。历年来，我所带的班级也以纪律好、学风好而著称。

2.转化后进生卓有成效。

后进生是荆棘，更是带刺的花。为了转化后进生，我认真研读了《教育学》和《心理学》，不断把握学生的心理特点，探索教育差生的捷径。在转化后进生时，我总是千方百计发现学生的闪光点，及时对症下药，相机诱导，成功地挽救和教育了一批又一批学生。__原是违纪的专业户，也是班里的大毒瘤。为了教育他，我多次进行了家访。经深入调查，我发现__的篮球打得真棒。于是，我多次和他谈心，使其亲其师信其道，深切体会到集体的温暖。在班际篮球比赛时，我让他代表301班参加比赛。结果他凯旋而归，为班争得了光。我抓住时机，在班里表扬了他。从此，他再也不捣乱了，还成了班里的一名好学生。