《我做的乐器》教学设计

《我做的乐器》教学设计（精选8篇）

1.《我做的乐器》教学设计篇一

第15课我做的虫

（二）八家子九年一贯制学校：杨建

教学目标：

1、通过欣赏让学生了解大自然中的虫，认识虫的结构特点。

2、让学生学习手工的制作方法，巧用各种媒材制作表现虫。

3、通过本课的学习培养学生热爱大自然的情怀。教学重点：

学生能掌握基本的手工制作方法，巧用材料制作虫。教学难点：

运用夸张、变形、添加的等方法创作虫图案，并合理构图。教、学具准备：

能巧妙地运用各种媒材制作想象中的虫。教学过程：

一、复习旧知

1.上节课我们已经画过虫了，谁来说说看，虫有什么共有的特征？（课件出示昆虫结构分解图）

2.师总结：虫的基本特征概括：体躯三段头、胸、腹，两对翅膀六只足、一对触角头上生，骨骼包在体外部。昆虫家族队伍庞大，全世界有1000万种，其中900万种还未被人类所认知。

二、分析方法

1.昆虫形态各异，花纹、色彩丰富多样。这些昆虫你见过吗？你看到了什么颜色和花纹的昆虫？

2．说说看你还见到过哪些特殊的昆虫，给大家介绍一下吧？

3．老师请来了一位小客人，大家看看是谁？虽然它们都叫毛毛虫，但是你们看它们的形状、颜色、花纹都有所不同。

（1）很多同学都是选择的折扇折的方法，这样就能表现出毛毛虫身体的一节一节。

（2）老师这儿还有一条毛毛虫，你们看和你们的折的方法一样吗？看老师来示范一下是怎么折的。大家看，这样毛毛虫的花纹就不一样了，你也可以尝试一下。（3）还有小朋友是这样折的吗？

4．看一看，又飞来了三只瓢虫，大家讨论一下他们有什么不同？

（1）先比这两个地方，看看有什么不同？虽然是相同的尾部，有的同学选择横着折、有的同学选择竖着折，剪折的方向可以不一样。

（2）再来看看这两个地方在制作时又有什么不同？

5．我们在制作时方法是多种多样的，关键是你要巧妙构思。让我们一起来看看其他同学制作的昆虫：

（1）蜗牛的壳变得多漂亮啊！

（2）这只蝈蝈用的是什么方法？是不是很特别？（3）这只螳螂为什么能站得这么稳呢？

三、分析材料

1．昆虫王国又在进行选美大赛了，来看看你最喜欢谁？ 2．这些昆虫有什么特别之处？ 3．我们除了可以用纸来做昆虫，还可以用生活中的各种材料来做，大家一起来看看：（1）这个小蜜蜂用的是什么材料呢？为什么会这样想呢？你带了什么材料，它可以用来做什么？（2）这只虫又用的什么材料？（3）这两只虫特别在哪里？

（4）哇，这只凶猛的蝎子有趣在哪里？

4．生活中的材料是各种各样的，我们在运用时既要考虑巧妙的运用，也要注重各种方法的运用，抓住好所要表现的昆虫特征。

四、虫虫大聚会

1．今天作业的要求是：

（1）做一只你喜欢的虫子；

（2）抓特征,运用好自己身边的材料，用各种方法表现。2．昆虫奏鸣曲：

请学生自评、互评制作的昆虫，教师最终点评。

练习设计做一只你喜欢的虫子，抓住特征，运用好自己身边的材料，用各种方法表现。教学反思

2.我做的早餐日记篇二

今天早上起来看到爸爸妈妈还在睡觉。好不容易休息就让他们好好睡吧、我学着妈妈的样子先把鸡蛋洗干净再放进锅里放上三分之一的水，把气打开就开始烧水了，我就又去拿了牛奶放进微波炉加热，这时妈妈起来了夸我很能干，因为爸爸喜欢吃油条我又去给爸爸买了几根油条，回到家发现妈妈把粥熬好了这回爸爸也起床了我们一家吃着我煮的鸡蛋，热的牛奶，妈妈熬的粥。还有我买的油条爸爸吃的可高兴了。

我们平时只要为我们的爸爸妈妈做一些小事他们都会很开心的。

3.《我做的文具》县抽测讲课教案篇三

——县美术抽测和师导

曹王镇中心小学曹同玲 2016年11月17日

《我做的“文具”》教案设计

——县师导课例

 教材分析：

本课属于“造型.表现”与“设计、应用”两个学习领域相互借鉴转化的课程。从“造型、表现”的角度，主要让学生通过仔细观察不同文具的外形和色彩，运用彩泥材料，用捏、搓、按得方法设计制作出一种与众不同的学习用具。通过美化、装饰学习用具这一感兴趣的活动，来提高学生的造型能力和动手能力。

 学生分析：

低年级学生非常喜欢摆弄太空泥，对这样的造型表现课非常感兴趣，在幼儿园里也接触过，所以有一定的创作基础。就是如何在此基础上引导学生创作出有个性的文具是难点。

一、教学目标：

⒈ 学生通过仔细观察不同文具的外形和色彩，运用彩泥材料，用捏、搓、按得方法设计制作与众不同的学习用具。了解文具的功能性、实用性、审美性。提高学生立体造型能力。

⒉ 通过看看、摸摸文具，欣赏多种方法设计制作的文具，了解文具的特征后，运用彩泥设计出造型新颖、功能性强色彩鲜艳的常用文具。

⒊ 学生进行简单的造型练习，体会制作文具的乐趣，感受装饰学习用具的喜悦和成就感。

二、教学重点：

引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。

三、教学难点：

对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。

四、教学过程：

（一）组织教学：

检查课堂秩序。学生三姿。

（二）导入新课

1.师：这节课老师给大家带来了两个谜语，大家仔细听仔细看仔细听。猜猜是什么？

像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。（打一学习用品：橡皮）2．小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一学习用品：铅笔）

教师小结：你们都是一群聪明的孩子，老师很喜欢你们。今天我把我的橡皮和铅笔也带来了，想不想看看？你观察一下我的橡皮和铅笔与你们文具盒里的有什么不一样？（生：老师的铅笔和橡皮都是用太空泥做的，不能用只能欣赏。）你们喜欢想不想也来学习制作出自己喜欢的文具？（生：想）教师板书课题：12课：我做的“文具”

（三）讲授新课

1.文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？观察一下自己文具盒里的文具哪一件最漂亮？摸摸有什么特点？（生答：铅笔、橡皮等。）

教师总结：其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件展示）

生活中还有一些造型、花纹装饰很漂亮的文具。（观看课件中的各式各样的文具图片5——9）

那我们怎样才能用太空泥做出这些漂亮的文具呢？ 2.学习橡皮泥制作的基本手法

请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）

①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

②按；把橡皮泥球按压成方形。③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。

④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。

同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）你能看出老师都做了些什么形状的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）同学们说的真棒，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了粘接方法。

老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行一些小的装饰，我们的橡皮泥文具就会更加的多功能更加的漂亮。

现在我们来看看其他小朋友制作的文具。3.再识橡皮泥文具

你观察一下这些文具哪一件最大？哪一件最小？它们的外形像什么形状？（你观察我做的两块橡皮，哪一块和这只铅笔放在一起比较搭配？为什么？那你等会做的时候要注意生活中文具的大小设计）

老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？是什么文具？用了几种颜色？哪个地方装饰的最漂亮？（展示装饰好的橡皮泥文具课件图片15——19页）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。

（四）学生制作

看了这么多漂亮的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住动手设计漂亮的文具了？要成为文具小设计师还有以下几点要求，我们来看一看。（课件出示制作要求）

作业要求：

1.选择两到三种颜色的彩泥制作自己喜欢的“文具”，注意大小和形状。2.每人制作一到三种不同的文具。

3.要求形象美观、色彩鲜艳、制作细致。只动小手不动口。好了，剩下的时间就交给大家一起动手制作把。学生制作，老师指导。（课件播放轻柔的音乐）。

（五）讲评作品

现在就来展示展示我们班小小设计师们的作品吧。

1.学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？设计的外形是否独特？色彩搭配装饰的如何？（投影仪下展示）

2.老师评价：老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。

（六）拓展

（电脑展示用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今天我们学到的团、按、搓、捏等方法掌握熟练，任何形象都难不倒我们，只要开动我们的小脑筋，小小的橡皮泥能变成我们的宝贝，老师希望同学们在课下多观察多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？

曹王镇中心小学

4.感动于你为我做的一切篇四

当真正静下心来去为你写下一段文字的时候，我竟然有了一种无语凝噎的感觉。说些什么呢？好的、坏的、冲动的、犹豫的、三心二意的、心无旁骛的……感动于你为我做的一切，包括的你微笑。此时，欲言又止，思绪混乱。

你一向真实，我却总是薄凉，我不喜欢用这样一个词语来形容我自己。可是实实在在的，我就是这样的对人、对事。太过愚笨是我的缺点，也许永远也改不了了，我知道怎么去取悦一个人，可是如何抽离却是一个难题，所以当我在感情空白的时候面对一段温暖的情感总是毫无招架之力，比如你；人在感情脆弱的时候真是即可悲又可怜，一如我。

一直小心翼翼，可是又欲拒还迎。我不知道自己是否做好了去迎接一份感情的准备，我总是告诫自己，不可以再盲目的选择爱，爱的能力是有限的，请原谅我，在付出一段感情的时候，我惧怕倘若再用与之等同或者高于前的那份关切得来的却是另一份失望，恐怕，自己就真的真的真的不敢再谈“爱”这个字。随便找个人，家人、亲人、朋友、同事看着中意，就行了，至于我自己，不重要，他们觉得好，就是好的吧？是不是真的很可笑？一个人活着却要在乎那么多外在的眼光，明明很想挽留，很想抓紧稍纵即逝的幸福，却不住的观望，幸福，幸福就真的像指尖的细沙，不经意间，偷偷溜走，再也就拾不起来，那时候，也无力去爱了。

你很好，好似一杯水，不冷不热，淡淡的，却又是不可缺少的，就、慢慢的渗进我这一堆细沙之中，也许是老天可怜我，不忍心这么的顾影自怜的哀伤下去，于是，你来了，寂寞中的陪伴显得弥足珍贵，所以，我不羞不躁的接受了你给的好，渐渐的有了期盼，远远的看见了自己想要的幸福，可是一经提起，却又来了莫名的伤痛，初露端倪就被周围的人无情的批判。竭力的去保护自己或者这一份太过脆弱的温情，可是……我不想再感情上再犯一次错误，找个好人嫁了，真的，很想。

天气很好的时候，坐车回城。等车的时候，风有点大，刚洗完澡，头发在风里飘着，拂过脸庞，突然有点沉醉，我就迎风而立，眯起眼睛，头微微倾斜，真希望这时候的自己被某人拍下，我想看看自己是一个怎样的状态，美不美。可是此时，我已经不在任何人的镜头里面。有的只是我自己拿着手机的45°倾斜的大头照。真伤感。午后的阳光透过玻璃投射到我的发丝、脸庞、身体，真暖啊，我觉得当时的自己散发着迷人的光彩，真的希望就那样死过去，真暖和，不想动，不想说话，不想思考，闭上眼睛的时候，泪水却不自觉地留下来，原来，心底想要忘记的那个人还是存在，已经记不起了模样，可是我就想着想着想着，真难受。好想找个地方大哭一场，可是现在已经没有了释放情感的地方。我就想着自己躲在一个大大的空荡荡的屋子里，蹲在墙角，双手抱膝，把头埋进怀里，无声的啜泣。阳光依然很暖，可是为什么我心里那么那么的难过呢？阳光如此的热度都暖不了我那颗拳头般大小的心脏？那个时候真的好想有人来抱抱自己，或者亲吻我的脸庞，无奈，有的只能是自己给自己的单薄的拥抱。

曾经有一个人对我说：“如果可以找到一个与世隔绝的地方，可以不在乎外界的眼光，我愿意和你相守到老。”所以我信了，我以为可以成为第二对神雕侠侣，可是我怎么就没想到那么浅薄却明白的话语是对我说：“你不够好，不够优秀，与我，不配。”真的很鄙视自己，自尊心，就那样的，零落成泥，付出的再多，比不过一个“不适合”。到底是哪里不适合呢？就是不适合。我一直优秀，可是在某一个男人的眼里，卑微到尘埃。忘记是谁说过，我爱你，爱的卑微到尘埃里，然后在尘埃里开出花来。我呢，是已成尘埃，可是我那个花的种子还没发芽呢，就被一场瓢泼大雨淋死了，接着来了一阵大风，把那仅有的沃土，吹的无影无踪，结果，一个人，就在另一个人的世界里，消失不见。

我怕自己从别人那里得来的冷漠用在你的身上，让你不用在乎我，忽略我的存在，我真的希望，你的关心只是你对于一个陌生女子的好奇，仅仅是一是兴起，如此而已。而当我发现你是认真的时候，我却表现出了怯懦。我多么多么想要和一个人好好的爱一次，去想去的地方，他的镜头里只有我一个人的身姿，只有我一个人的喜怒哀乐，自从分手，再没有拿起相机的勇气了。没有人为我拍照，我也不知道该对着谁微笑。一起上下班，一起做饭吃饭，夜晚相依相偎，说着悄悄话，甜蜜入梦，真美。2013.1.4，爱你一生一世，这是一个多么美妙的日子呢？好想在那一天被一个人牵着花掉九块钱，换来一生一世的幸福。可是谁知道呢？一切，只不过是想想。

明亮的海，我之前只知道海是蓝色的，一个“明”字让我豁然开朗，哦，明亮、明朗、、明媚、光明、明明白白真真切切，真好。我觉得你真幸福，生活在大海边，感染了海的气息，有着宽阔博大的胸怀。我喜欢的男子应该是不拘小节，却又体贴入微，这本就是矛盾，可是在你那儿，我怎么就觉得是一个完美的结合呢？喜欢看你笑，更喜欢听你的声音，你那标准的“文普”每每夜半就让我着魔，我就闭着眼，裹在被子里，听着你的声音，自己呢喃的回应着，慢慢的就被融化掉了。我觉得，有那么一个你，真好。可是真的要我接受你的时候，我却惧怕了，亲爱的，你说，我这是怎么了呢？可能是怕了吧，被骗了怎么办？我再也玩不起了，年龄，社会地位，家人，朋友们。我再也不是当年那个飘落在杭州的无根无蒂的燕儿，我想留则留，想走则走。这里有我的过往，有我的将来，有我期待的更加美好的明天。

一直觉得上天对我是别家眷顾的，因为从小到大，我没吃什么苦，没精力什么大风浪，就连决定一生的工作，也是按部就班，我一直按着其他人设计的思路和自己的愿想走着自己的人生，转眼，25个冬春夏秋，我的人生在这一年开始稳定，可是我的另一半，我的未来，你在哪儿？会是你么？我喜欢你，我想你，可是我不敢说我爱你。伤不起。I’m sorry.小懒2011-9-25

5.《我做的乐器》教学设计篇五

在梦里，我在山间玩耍嬉戏。山里的风景真美，山清水秀、百花盛开、鸟语花香、泉水叮咚，就像来到了童话世界。这时我看到一道白光，我不由自主地向着白光走去，我一直走，走到了一位白头发、白胡子的老爷爷身边，我还没开口说话老爷爷就先说了：“你好，小朋友。我是愿望爷爷，可以满足你一个愿望。”我听了很激动，连忙说道:“老爷爷，我想有一对翅膀，想飞到哪儿，就飞到哪儿。”话音刚落，我的背上就长出了一对翅膀。我高兴极了，向老爷爷道了谢，就迫不及待地飞了出去。

我飞到了北京，看了北京的天安门、故宫、长城等有名的地方。每到一个地方，我都会全神贯注地观看。飞累了，我还到“全聚德”美美地吃了一顿正宗的烤鸭，烤鸭真好吃啊!

我飞到了黄山，在黄山的温泉里舒服的泡了一下澡后，神清气爽的去看了奇松、怪石、云海，景色真是壮观美丽呀!

我又飞到了葡萄沟，葡萄沟的老乡热情地招待了我，让我品尝了那里美味的葡萄，葡萄真甜呀!

6.《我做的乐器》教学设计篇六

主题名称：新年乐次主题名称：有趣的服饰活动名称：我做的拖鞋真漂亮主要教学领域：艺术领域教学内容及学情分析：

《我做的拖鞋真漂亮》这节课是一节综合教育活动。之所以选择这节课，是因为我发现现在的孩子们穿的鞋子不论是颜色还是款式，都各具特色。但我觉得孩子们平时都不太会对鞋子进行研究，比如说：鞋子的颜色、花纹、装饰物、鞋子有哪几部分组成的，这些问题他们可能不会去想。另外，大班幼儿特别喜欢动手，对手工课的兴趣很高，而我们平时动手操作课相对较少，所以通过这一活动，来满足幼儿的兴趣，提高他们的动手操作能力和想象创作能力。活动目标：

1、在掌握左右对称的基础上能创造性的装饰鞋子

2、学习用剪、粘贴、绘画等多种方法设计鞋面，并能将鞋面和鞋底合理组合成拖鞋。

3、乐意参与制作活动，并感受成功的喜悦。重难点分析: 运用各种方法、材料制作拖鞋。活动准备：

1、彩色卡纸、皱纹纸、镭射纸、剪刀、双面胶、订书机、浆糊、擦手用的小毛巾。

2、各式拖鞋的图片若干、投影仪、电视机。

3、教师自制拖鞋一双、示范用的鞋底、鞋面各一件。

4、油画棒、水彩笔、铅笔若干。活动过程：

一、引发幼儿做鞋子的兴趣

1、猜谜语，引出主题

2、教师引导幼儿欣赏拖鞋图片。提问：除了这些拖鞋你还看到过那些样子的拖鞋？

3、教师将实物拖鞋打乱，请个别幼儿将打乱的拖鞋匹配好。进一步了解两只鞋的大小、图案、颜色对称的特征。

提问：你用什么方法找到一双拖鞋的？拖鞋为什么要做成左右对称的?

二、引导幼儿量脚做鞋

1、出示自制拖鞋，教师示范鞋底的制作方法先将脚放在卡纸上，描画出鞋底，再用剪刀剪下。提醒幼儿注意要剪的比轮廓线大一些。

2、示范鞋面的制作方法。根据鞋底的大小画出鞋面并用不同的图案进行装饰。提醒幼儿注意鞋面一定要比鞋底宽，让脚能穿进去。

3、提问：还能怎样装饰鞋面？

4、引导幼儿探索：怎样将鞋面和鞋底固定结实，穿上后不会掉鞋？（用订书机订一订或用双面胶粘牢）

三、幼儿制作拖鞋，教师巡视指导。并给予能力差的幼儿帮助。

四、展示欣赏幼儿的作品，体验成功的喜悦并将自制的拖鞋送给客人老师，和老师一起分享成功。

延伸活动：

为家人制作拖鞋。附：谜语

两洞一样大，左右很对称，双脚伸进去，正好很舒服。活动反思：

7.《我做的乐器》教学设计篇七

我先把气球吹鼓，然后把气球口打了个结，用它在椅子上来回摩擦，最后我把气球按在墙上，松开了手，期待奇迹的出现。可气球却掉了下来，我有些沮丧，不对呀，难道是我不够用力?于是我更用力地把它往墙上按，还是不行。这时候，我突发奇想，把气球在墙上来回摩擦，然后再往墙上按，又没有成功。我想：一定有原因，不然怎么会一直不吸上?我就把气球在毛衣上擦来擦去，心里还一直默念着：一定行的，一定行的。这次，当我把气球靠近墙上的时候，还没等我用力按，它就粘在了墙上，纹丝不动。我等了二十几分钟，气球都没掉下来。我很兴奋，又很惊讶，气球有什么魔力呢?我研究了一下，没有玄机啊!我想不明白了，就去问妈妈。妈妈让我去查百科全书，我终于知道了原理。

原来，气球的材质大多数是天然乳胶制成的，这些材料绝缘性很高，也就代表了很容易产生静电，只要和布、毛衣等含有化纤的物品摩擦，在气球表面会积聚很大的静电荷，形成强大的静电场，当气球离墙面很近时，由于静电的吸力，气球就会“粘”在墙上了。

哦，气球要与含有化纤材质的一类物品摩擦才可以产生静电呀!于是我马上又用气球在裤子上摩擦，它又成功地贴在墙上了。