关于德育课的几点想法论文

关于德育课的几点想法论文（18篇）

1.关于德育课的几点想法论文 篇一

关于”集体备课“的几点想法

要想更好的落实“集体备课”。要从以下几点入手：首先，每位教师在参加集体备课前，都要做好充分的准备比如要熟悉集体备课的内容、认真钻研教材、设计出自己的教学方案、并做好发言准备等。这样才能大大提高集体备课的质量和水平。其次要拥有良好的合作意识、合作精神。本着为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务而努力。既可以说说自己的困惑、提出难于解决的问题、又可以展示独特的案例、说明自己的设想。在各抒己见的情境之中达成共识，拓展思路。另外仅仅关注教案的设计是远远不够的，还必须关注预设与生成的和谐统一。要根据自己的个性情况、学生情况思考教学中可能出现的问题，与众位老师进行探讨，学习经验。在具体教学中可以就集体备案的内容进行教学方法的更换，教学片断的增删。这是对集体备课的一次归纳、提升和再创造。最后，还要做好课后反思。这个环节最好也能集体进行，便于达成进一步的共识，指导以后的教学。

“集体备课”过程中可能会遇到一些困难，比如集体备课是一个学校同科目，同年级教师在相对固定的时间内针对教案、教学内容、教学中出现的问题进行探讨。但由于教师们上课时间，备课时间的不同，即使在教同一年级、同一科目的教师也无法保证拥有许多共同的时间用来集体备课。对一些不按科组办公或单轨教学的学校的教师来说，集体备课的难度就更大了。那么可以尝试一下网络环境下的集体备课。建立QQ群，微薄等交流平台。但不能让集体备课成了“网上资料的拼盘”。教学设计不能单纯的下载拼凑，必须符合自己教学的实际需要，有取舍，有选择，有创造。那么加强管理和监督就势在必行了。另外，集体备课还可能成为一个人的独角戏，其他人出工不出力。所以必须要求老师们人人做好准备，人人发言，并由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好，充分调动大家的参与积极性。其次更不能让集体备课只流于形式，只备不研。集体备课的终极目标是提高教学实效性，必要的研讨才能让集思广益，博采众长。每次活动确立一到二个研究要点，大家围绕要点知识，从各自的学识、经验出发，提出自己对教材、学生、作业等诸多问题的看法，然后彼此交流研讨。

2.关于德育课的几点想法论文 篇二

1材料的选择

1.1砂子:水泥砂浆整体楼地面施工所用的砂子,必须是干净,而且是级配良好的粗、中砂、含泥量不得超过3%。

1.2水泥:水泥砂浆整体楼地面施工所用的泥不得低于425#,最好是硅酸盐水泥和普通硅酸盐水泥(不得混用)。

2水泥砂浆的配制

水泥砂浆整体楼地面施工,所用的水泥砂浆必须根据图纸设计要求的标号进行配制,所用的材料必须进行化验,由试验室出配比单,(强度等级不得低于M15)按要求进行配比搅拌,(水灰比宜控制在0.6以内)做好计量,以保证水泥砂浆和易性和地面强度(水泥砂浆稠度不应大于35mm)。

3操作工艺

3.1清理搂地面→抄平打点室内墙面四周弹线→浇水湿润→刷素素水泥浆结合→抹水泥砂浆地面刮平拍实抹光→压光→再压光→浇水水养护。

3.2抹水泥砂浆楼地面前,应将楼地面刷一遍水泥浆结合层(随刷随抹、防止干抹),然后进行水泥砂浆按操作方法铺开,用2m刮框或靠尺将砂浆刮平,再用木抹子均匀搓打压实一遍,使面层密实平整。

3.3待实凝后,终凝前(一般以上踩上去有脚印,但不陷为宜,施工人员最好穿胶鞋)在抹第二遍,压光时应用铁抹子,要求不漏压,表面光滑,平整。

3.4待终凝前(一般以人踩上去无明显脚印,且抹子抹上去无抹纹为宜)抹第三遍,再进行一步用铁抹子将表面压平,压密实,压光滑(切忌在水泥终凝后压光),而且在压光时应注意先压抹墙边四周收水较快的部位,面层压光后,表面应色泽均匀一致,光洁,不得有砂眼,抹纹,皱纹。

3.5在面层施工完毕后,应进行养,表面应用草袋或其它物品覆盖,浇水湿润,且养护时间不得少于7d,注意控制上人时间。

4防治措施

4.1首先应对施工人员进行业务培训,学习规范标准,加强质量意识教育,认真做好技术交底,增强责任心。

4.2在大面积施工前,应先做出样板,经各有关专业人员检查达到优良,在以样板为标准,进行大面积施工。

4.3在施工过程中,专人对每一道工序,要严格把关,在进入下道工序前,要对前道工序进行认真检查验收,合格后方可继续施工。

4.4对施工的楼地面,设专人随进检查,对不合格的坚决返工重抹。

摘要：结合施工实践，就地面质量控制应采取的一些措施进行探讨。

3.关于德育课的几点想法论文 篇三

一、创建问题情境，增强学生逻辑思维能力

疑问是思维的源泉，它能指引人类不断地进行探索、进取。地理教学中，教师如果可以抓住时机巧设问题，就更容易激发其学习兴趣与探索欲望。设置问题时，教师应该善于创建有条理、符合逻辑和学生认知心理的问题情境，搭建一座连接学生和问题的桥梁，只因学生由浅到深，由具体到抽象，从现象到本质，逐步深入思索、研究，得出科学的推理与准确的判断，这样才可以开启学生思维，激发其想象力和探究欲，以提高其逻辑思维的能力。

例如，在教学“工业区位选择”时，为了让学生深入了解沪宁杭工业区和辽中南工业区两大工业区布局的合理性，可以创建这样的问题情境：两者从资源条件上看有什么不一样？学生回答后，进一步指引学生思索：为何在资源匮乏的上海设置大型的钢铁企业？这样的布局是否合理呢？宝钢在上海立足的主要原因是什么？上海宝钢为何布局在城市北部，而且在长江边？两大工业区的布局说明了什么？在教学中利用这些问题逐渐深入，引导学生纵深思考，以提高其逻辑思维能力。

二、问题贴近实际生活，充分考虑学生的生活体验

问题的设计应从学生所熟悉或较易感知的地理事物及现象入手，及时联系现实生活中的事件和现象，让学生根据生活体验回答。如，在教学“中国的人口增长”时，教师可提供给学生一组本地区人口增长的数据。让学生思考人口为什么会增长这么快，主要的影响因素是什么？为什么会有大量外来人口迁移到本地？人口增多会不会带来什么问题？由于所提问题贴近学生生活，有效激发了学生学习地理的兴趣，促进他们兴致勃勃地投入到学习中，营造了良好的课堂教学氣氛，取得了较好的学习效果。

“有效提问”还应注意课堂中鼓励学生多提问、多质疑，教师要善于倾听并注重师生间的交流互动，要重视课堂提问后的反馈。最终使学生都能掌握正确的解题思路，都能准确地分析回答问题，形成一定的地理思维方式和自主学习能力。让我们努力提升自己课堂问题的设计能力，找到更适合激发学生学习兴趣和终生发展的有效教学方法，促进教师和学生的共同成长。

（作者单位 新疆兵团十二师西山农场子校）

4.关于如何提高队伍素质的几点想法 篇四

一、目前干部队伍中存在着一些主要问题

地税干部队伍的主流是好的，总体上还能够适应地税工作的要求，但是与复合型人才的标准来与新形势下地税工作的要求还有很多不相适应的地方,主要表现在以下五个方面：

（一）有的干部理想信念动摇，宗旨意识淡化，忘记了自己是“人民公仆”的身份。部分干部存在“不平衡心理”，存在不正常的攀比心理，不比工作奉献，只比待遇高低，不尽心尽职，只管岗位好与差，守着自己的工作岗位不努力干，这山望着那山高，眼前总盯着别人的工作岗位轻松、“吃香”、“有好处”，体现不出一名地税干部应有的觉悟，混同与一般群众，甚至连一般群众的思想境界也达不到。

（二）有的干部缺乏全局观念和组织观念。存在着上级布臵什么就做什么的思想，怕得罪人，到处做“老好人”，对我有利的事积极干，对我不利的事消极干；缺乏全局“一盘棋”的思想。有的对做“好人”的事努力干，做“得罪人”的事让着干；开展批评和自我批评流于形式。有个别干部甚至对单位、对工作不负责任，有意见当面不说背后乱说，会上不说，会后乱说，喜欢搬弄是非，只琢磨人，不琢磨事。

（三）部分干部对自己的要求不高，缺乏事业心和责任感。上进心和进取精神不足，认为自己已步入中年，学历不高也不想 着晋升，也不犯原则性错误，工作、学习得过且过，认为“无过就是功”，没有忧患意识和精益求精的精神，存在“当天和尚撞天钟”甚至连“钟”也不“撞”的消极思想，学习的紧迫感，危机感不强，没有真正认识到学习的重要性，没有干一行，学一行，专一行的精神，只求一知半解或做个样子，学习无所谓，体现到工作上就是工作标准存在一定的随意性，依法行政没有十分到位，规范执法，优化服务的意识和水平都不高。

（四）部分干部存在一定的“官爷”作风。对纳税人盛气凌人，服务意识不强，服务水平不高，服务态度不好，缺乏与纳税人的联系和沟通，部分干部工作不负责任，工作作风不踏实，上班迟到、早退甚至旷工、工作日中午饮酒等现象时有发生；效能建设各项制度没有得到很好的落实，科室之间、岗位之间相互推诿扯皮，推卸责任，办事效率低下，导致办税人员多跑路，跑冤枉路等问题，纳税人投诉情况时有发生。

（五）还有少数干部不严于律己，利用职务之便为自己、亲戚，或他人谋取不正当利益，在社会上造成一些不良影响。

二、干部队伍管理存在问题的原因分析

通过对目前干部队伍管理中有存在的问题认真分析，我认为主要有以下几个方面原因：

（一）干部教育机制不够到位，致使部分干部放松了对自己的世界观、人生观、价值观的改造，学习上抓的不够紧，听说培训就头疼，不想学习业务知识，遇到考试只想着作弊，进企业不 会看帐，甚至说“外行话”。工作上只求马马虎虎过得去，不求过得硬。

（二）干部管理监督机制落实不到位，存在制订得多，落实得少。制约机制不够健全，对干部管理考核不够严密，表现在奖励的多，处罚的少。

（三）干部激励机制不够完善，原动力，培养力，约束力，考核力均显的不够到位。由于税收征管改革的深化和受上级在机构设臵、股（所）级干部配备职位上的限制，优秀干部要进入股（所）级比其它机关部门来的更困难和竞争更激烈，在实际工作中干多与干少，干好与干坏区别不大，导致干部进取心不够强，安于现状的思想也逐步曼延，不同程度影响着地税部门的生机与活力。

三、进一步提高队伍素质的措施

针对以上问题和原因，我认为要采取以下六个方面的措施加以解决，只有这样才能进一步提高队伍素质，才能保持地税队伍的纯洁性；才能保持地税工作持续、稳定、和谐地发展。

（一）以人为本，做好思想政治工作，促进队伍建设不断健康发展

1、坚持以人为本，切实加强思想政治教育。一是开展正确的权力观教育，教育干部充分认识到权力是人民赋予的，时刻牢记“聚财为国、执法为民”的税收工作宗旨，对党和国家税收事业负责，对纳税人负责，对手中的权力负责，防止以权谋私，滥用 职权。二是加强随机教育，在日常教育的基础上，紧密结合税收工作新形势和人员的思想变化，开展随机教育，深入细致的做好干部的思想政治工作，确保干部思想稳定，心态良好。三是搞好针对性教育，采取个别谈心，重点走访的方式解决问题，调动干部的积极性。四是把教育向八小时外延伸，建立全方位的思想政治工作网络，把思想政治工作的触角不断向外延伸；及时了解干部的消费、生活、娱乐、社交等多方面的动向。发现其中消极的因素，及时教育纠正，依托组织，家庭，社会的力量，从各方面监督干部，保证干部队伍上的清正廉洁。

2、依托社会载体，开展精神文明的创建。加强精神文明的建设是开展税收执法工作的有力保证。精神文明建设包括思想道德建设和科学文化建设两方面内容，根本任务是提高人的素质，要全面加强地税干部队伍精神文明建设，不断提高队伍的政治素质、业务素质，培育队伍主体精神，为有效开展税收执法工作提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持，要以服务人民，奉献社会为根本要求，以内强素质，外塑形象为主要目标，推动地税系统精神文明创建活动的深入开展，要把精神文明创建工作与落实税收执法规范化、工作标准化，管理科学化为目标，以扎实的工作和严格的管理为基础，全面提升和促进基层文明创建工作的协调发展，要继续大力开展争创先进集体和争当先进个人活动，不断提高文明单位创建的质量和档次。

3、加强先进文化建设，提高基层活力，构造先进的基层地税文化，要把激活干部的积极性、主动性和创造性作为税务管理的第一要务，逐步实现科学管理的非人性管理向人性管理的转变，实现由以外控制为主向以自我控制为主的转变，变“要我这样干”为“我要这样干”，把税收的战略目标和组织意图转化为干部的内在自觉行为。实现管理的良性互动，要实现人性化管理和有效载体，积极创造一种“快乐税收”的地税文化氛围，使基层内部气氛更加和谐。上下级关系更加融洽，使干部在税收工作中感知快乐，享受快乐，真正以快乐的心境做好税收工作。如举办机关干部爬山活动，拔河、象棋、歌咏比赛，进行艰苦奋斗教育等系列活动，展示了地税人员多姿多彩的生活，既凝聚向心力，培养团队精神，又促进身心健康，提高工作效率，通过丰富干部的业余文化生活，使干部有张有弛，在锻炼身体的同时，又能娱乐身心，也可以为做好工作积聚更大的能量，只有当税务文化渗透到税务干部的内心，形成税务机关内部的伦理和共识，使广大干部真正的明白税务机关追求的价值标准，才能自觉维护税务机关利益，更加积极的投入到工作中，真正做到“税人合一”。

（二）建立完善规范化管理体系，夯实队伍正规化建设基础

1、突出重点，加强对重点人员，重点岗位的管理

一是加强重点人员管理，要加强对征管人员、稽查人员、一线税收人员等重点人员的管理，他们直接负责的纳税审批、纳税检查，一般纳税人认定等工作，手中具有一定权利，要严格管理，加强监控。二是加强重点岗位管理，要针对权利集中的岗位，要害岗位和特殊岗位，建立健全各项管理制度重点管理，对各岗位工作情况应定期不定期开展检查和督察，深入推行税收执法责任制和税收执法过错责任追究制，确保不发生任何问题。

2、完善内部管理制度，确保各项工作规范有序。提高机关工作效率，转变机关工作作风，理顺机关工作程序，全面加强机关科学化、规范化、制度化建设，以营造制度管人，用制度理事的良好工作环境。要根据实际情况制定目标管理考核办法，指标到人，奖惩分明，增强干部的责任意识。

3、规范执法环境，不断提高执法水平。要实行执法规范化：执法项目公开化、执法过程具体化、执法行为规范化、执法结果公示化，加强对执法程序的监督制约，完善对制约机制方面的薄弱环节的关键部位有针对性强化管理，保证执法程序科学到位。要明确执法工作纪律，严格约束队伍的执法行为，确保做到依法行政、文明执法，以规范的执法，为加强队伍建设奠定坚实基础。

（三）强化干部分类管理

1、基层领导班子建设，要着眼于充分发挥领导班子的核心作用，制定关于理论学习，集体决策、例会、民主生活会制度，联系科室、所（分局）包干责任到人等制度，提高班子的政策水平、理论水平和管理水平，增强班子抓大事、议大事能力，形成团结进取、求真务实的工作作风，为加强队伍建设提供强有力的组织保障。

2、一般干部强化制度执行。一方面局机关制订工作制度，全局干部通过专项学习，效能督查贯彻落实。另一方面通过学习日，组织机关干部学习法律法规、业务知识、人文知识等来提高全局干部自觉遵守规章制度，主动服务群众的意识。

（三）要完善考核激励机制，激发干部的工作内动力

进一步完善考核机制，在考核组织力量上，变人事一个部门考核为综合部门考核，在人员组成上既要有局领导，有群众代表、离退休干部代表，又要有业务骨干，使考核领导小组具有广泛的代表性和权威性，要坚持内外结合的考核模式，对企业，纳税人接触面广的税务干部，在做好内部综合测评的同时，组织专门机构人员进行外调测评，保证每一个考核项目都能真实有效，每一次考核结果都是众望所归。要完善激励机制，进一步强化激励功能，把考核与激励有机会结合起来，对一切有利于基层地税建设发展的人和事，要及时给予肯定，给予奖励，从而营造人人为税收事业发展出谋献策的良好氛围。要通过成就激励，让一流岗位有一流的人才，要通过物质激励，让一流业绩享受一流的待遇。把考核和每一个人的利益得失挂钩，基层干部在工作上取得了成绩，不仅要及时给予大张旗鼓地表彰，而且要给予相应的物质奖励，在工资奖金、福利待遇、职务晋升等看得见、摸得着的利益上给予倾斜，为他们提供良好的个人发展前途，满足基层干部日益增长的物质文化需求，从而最大限度的激发每一个干部的工作内动力。

5.关于德育课的几点想法论文 篇五

作者：huweiqi 发表时间：2007-07-16 23:17:12.81

目前，新厂新制，运行检修都是围绕着成本最低化、效益最大化的思想来构建。但对于大多数中部电厂，仍然在设备检修的模式上基本维持了一支专业齐全的检修队伍。经过多年来的发展，应该说在设备基础管理、设备检修管理等方面，尤其是在定期工作方面有了很大的提高。那么，如何在原有的定检工作之上，结合沿海一些电厂的点检模式，施行一种有效、可行的新体制，来管理好机组。下面谈谈一些理解和想法：

电厂以前的设备检修基本是贯策“预防为主，计划检修”的方针。主要的模式是计划预修制，其中随着管理理念的提高，不同阶段和时期逐渐融入、丰富、体现了一些先进的思想，比如全面质量管理活动、部分状态监测和诊断、设备巡回检查和设备缺陷管理制度等等。但从实质上来看，仍然是在沿袭大而全、小而全自成体系的做法。不管其机组容量有多大、厂效益如何，都配备了一套检修工种较为齐全的队伍，如机、炉、电、化、热及其它特殊工种（如：焊工、架子工、起重工）等样样俱全，这样一支较大规模的检修队伍一方面加重了厂的负担，另一方面又形成了巨大的浪费，同时没有形成规范化的体系。机组设备的管理总的来说落后于设备的发展。厂网分开后，应结合各厂的实际情况来调整检修体制-----改革势在必行：

一、症结分析：

电厂的检修管理体制大体上分为大分场制、小分场制、检修集中制和点检制等几种。不同时期形成了不同的管理体制。以前的电厂技术层次相对简单，基本是采用的是以各专业形成检修、运行合为一体的大分场制。随着设备技术的发展、提高，机组控制变得相对复杂化，各专业为了适应需要，不断扩充编制，导致大分场越来越不灵活，越来越不协调。于是，检修逐渐剥离出来，成立了小分场制，但由于检修各专业之间界限明显，也不利于设备的内部协调维护管理。因此，检修集中制产生了。该体制中检修部门的各专业在一个部门内，既是设备管理者，又是维护者，利于内部工作调配，体现了分工协作的优势。不管是哪种体制，从中都有个共同缺陷，那就是机组检修管理的全员参与性值得商榷。一般电厂只注重检修人员的修理而忽视了运行人员的参与及设备的日常维护保养。检修部门和运行部门常常协调不起来，甚至出现矛盾、对立现象。这中间缺少一个起监督、约束、协调等作用的部门来全过程管理设备，以至于检修强、管理弱。一些电厂虽然设立了安全生产部，但其主要职责是放在设备管理上，大多数编制不足，只能负责设备的缺陷统计、设备台账、备品备件管理等工作，有许多技术上和管理上的工作就放到了生产一线部门来承担。这种模式导致了职能分散，甚至存在管理盲区。所以，应形成规范化的制度，让全厂生产人员都参与设备的维修管理，就像电厂达标时，要求每个人均参与一样，适当培养一批掌握一定维修技能的运行人员。目前的新建电厂普遍高参数、大容量，不断引进先进的发电设备和技术。而

我们对设备的管理方法以及管理理念还没有完全跟上发展,“以修为主”的设备管理思想仍然是主流。另外一方面，检修班组划分过细，班组除了要承担检修外，还要承担很大部分的设备管理职责，以至于检修班组之间管理水平因人而异的现象突出。现在的设备管理标准性差、统一性难、效率低下。显然，这种下放式、分散的设备管理已无法适应现代设备高效、低成本运行的要求。

再者，由于技术发展和体制改革，计划检修模式逐渐反映出检修管理的种种粗放管理问题。比如：维修过剩（大小修项目面面俱到，缺乏针对性）或维修不足（周期性的拆装不可避免形成了新的缺陷），设备管理和定期工作按设备出厂建议、设备运行时间进行，对于大、小修标准项目亦未充分考虑设备的实际运行、故障频率等因素，所以不能真实反映设备的健康水平，经济性体现不出来，对健康状况较好的设备，为充分发挥其潜力，降低成本，应积极采取措施延长检修周期，但这一切必须经过技术上的综合鉴定（尤其注意的是经济评估）；另外，仍然存在大量的事后检修工作，定期检查并没有起到作用。在设备检修管理的理念上没把设备维护保养放在首位。

所以，应提倡以提高设备可靠率为重点的检修管理模式，强调以设备可靠性作为评判设备健康水平的主要依据，以运行成本为基础来维护管理。优化大修的频次和质量。

二、点检制的引入：

沿用的大小修工期和相应费用是根据标准项目、特殊项目等来确定的。其中费用是按固定资产一定比例提取。它的弊端就是检修实际费用很难控制，以至于在原电力体制下，电厂不可能形成精打细算的成本意识。电力体制改革后，电厂是独立核算企业，它一方面要完成发电计划，另一方面还要创造投资方的利润。所以，火电厂必须在确保检修质量、提高设备可靠率的同时，还要控制费用。

看起来比较矛盾：要提高设备可用率，改造费用就会不断提高，相应成本也就升高，关键是设备能通过可靠率的提高，使得设备长周期运转和对外市场的开拓上占据有利形势，才能得到净收益。

为了寻求控制费用的一条途经，一些电厂尝试了设备点检管理的模式。由固定的人员，通过用人的视、听、嗅、触或简单的仪器，按设定的周期和方法对设备上的若干必测部位进行逐一检查，使设备缺陷能够得到早期发现、预防、处理。“点检”与“巡检”的不同在于“点检人员”作为设备主人对设备实施主导性、全过程、专业的管理，体现了现代设备管理思想。其中最主要的措施是在主要设备上加装在线检测设施，随时反映设备各部分性能/效率变化。

据一些资料介绍，目前通常采用的技术有：采用汽机振动检测系统和数据采集系统判断转子振动、膨胀、热耗；采用色谱分析判断运行中的部件等是否有故障趋势；通过在线检测开关检测能否继续安全运行；通过锅炉应力分析仪和数字记录仪的直观检查判断锅炉的健康水平，排烟损失和机械不完全燃料损失的高低等等。总之通过较先进的专业在线检测技术，及时反映运行中各设备的运行状态和异常情况，来确定设备是否需要检修。

从理论上讲，点检制是层次比较高的体制，它是利用了可靠性评价、寿命预测，是一种合理安排检修的预知检修方式。

但由于电厂各系统日趋复杂，现阶段一般只能诊断单个设备或单个系统。而且，在线检测设备目前还不能说是全部都很可靠或只能说在技术层面上还比较有限。从技术角度看，尤其是在主设备上，要以个别参数的变化作为依据进行设备诊断和制定检修计划，在具体实施中还有相当的困难和风险，现有的技术手段也不足以支持机组所有设备的状态监测要求。另外，参与点检的设备主要还是一些辅机设备，对于是否加大机组大修间隔还是比较困难。因此，目前点检制实施的关键是在开展定期上工作的基础，根据本厂设备的具体情况，如何总结故障的规律。

三、点检定修制的引入：

点检定修制的建立，主要是在分析、总结上做文章。就像目前比较推行的“三位一体”贯标一样，许多的工作不管是哪种体制，其实也已经有了一定程度上的操作，关键在提炼、细化、系统总结上要把握好。比如：在施行设备评级时，侧重检修项目的经济评估；执行“三级验收”制度时，不能只重视结果，应明确返工责任、质量责任和经济责任的划分，全过程按标准化的检修工艺，检修工时，人工工时定额，器材消耗等进行监督。

所以，点检定修制是一套制度细化的设备管理方法，它的实质就是以点检为基础，以定修为核心的全员、全过程的设备维修制。目的是使粗放管理向规范化、细化转变，使设备管理的责任明确给高素质的群体，使设备受控且经济运行。

实行点检定修制，实际上是将设备管理层和作业层分开了。点检人员是设备的管理者，运行人员是设备的使用者，检修人员是设备的维修者。

四、具体实施的几个建议：

1.像推行“三位一体”贯标一样，需要对各职能人员进行分层次、多批次的培训，使大家了解自己的责任和作用。依靠他们的工作热情及对点检定修知识的掌握程度是确保实施成功的关键。

2.电厂应成立专门的机构来负责检修项目的组织、实施，它的成立应能实行设备管理和设备检修的分离，比如：成立设备管理部（可由安全生产部转化）。但必须考虑到点检定修的管理工作量较大，应结合厂内运行、检修技术人员配备情况将设备管理部编制扩大。另外，检修部门各专业由专工牵头成立技术组，技术组执行具体点检任务。班组内不设技术员，其职能只是执行定期或维修工作。

3.明确点检定修范围，制订类似：设备日常点检工作管理规定、点检员岗位责任制、检修管理制度、设备巡检管理制度、技术监督管理制度、可靠性管理制度、消缺管理办法等等有关制度。

设备管理部的工作范围可倾向于：

1)负责设备改造质量验收；

2)制订各类技术标准和健全各类技术档案，提出或编制技改项目和反措项目；

3)编制大小修标准及非标项目和工时定额，对检修项目的实施进行全过程跟踪管理；

4)对检修部门技术组点检工作进行指导；

5)结合机组的发电负荷曲线，合理的安排时间给予检修安排，如：故障检修，节日检修，周末临修等计划控制；

6)各点检专业通过每月设备运行情况的分析总结，对发电设备全月运行情况

有全面的控制，以便在下月的工作计划中有针对性的开展设备管理工作。每月的设备分析报告报厂部，可使厂部生产领导对设备的情况有一个全面的了解，使检修部门根据影响安全生产轻重缓急程度，组织、安排下月检修工作计划，同时协调计经部门在次月的采购计划中及时予以落实生产需求。检修部门技术组的工作范围可倾向于：

1)设备的非解体检查，设备解体后关键部位的检查，确定零部件更换，设备的异常倾向分析，设备的性能测试，参数调整等；

2)设备缺陷和隐患的确认及技术诊断；

3)编制设备的周、月维护与检修计划，明确项目、时间、工时定额等设备维修计划；

4)编制备品备件计划，制订备品清册和事故备品的储备定额；

5)负责备品的测绘、图纸的审核；

6)各专业设备的月技术分析报告；

7)制订标准的日常点检卡，点检人员按日常点检卡开展点检工作，并及时提出点检报告。

4.点检定修制是一个长期、持续的工作，范围要从小到大、分阶段实施，每个阶段明确一个目标。否则，会因为涉及到经营、管理、技术等方面，着手太多的系统和设备而导致混乱。具体开展点检定修时，有条件的配备必要的检测仪器和软件支持系统，开展设备的状态监测工作，积累数据和经验，进行设备状况的诊断分析和进行检修决策。

6.关于德育课的几点想法论文 篇六

攸县三中

李雄飞

根据几个学期听课，与教师的交流，学生座谈，了解到一些教学情况，发现一些问题，在此我就考练谈几点想法，同时也是高三二轮复习的一些建议，供大家参考：

一、考练布置要有提前预案

1、布置内容要有针对性：进度、基础、考点、创新等。高三特别注意：一是聚材与选材，教师手头一定要有相当的复习资料，有名校的、名地的等多种版本，关注来自各方面的信息，值得关注，但是交给学生的必须是精心选择的；二是教法与学法，教学必须为学生的具体情况来设计，最终为考法服务，一定要强化基础训练，灵活处理能力问题。布置的考练，教师一定要自己先训练，力求训练试题适合我们的学生，而且有的放矢；三是速度与效度，最后百天的教学进度不是赶鸭子，仍然要讲究节奏感，在薄弱地方要分解在考练试题中，这样既能保证学生解题速度训练，还能保证学生效度训练，考练不能浪费学生时间；四是目标与达标，我们训练的试题难度首要是基础知识紧靠考点，思维训练紧靠考纲，难度训练紧靠学生，我们要是我们的优秀学生基础知识全员过关，中等难度题目力争达标。

2、考练完成要注意限时：注重速度培养，紧跟高考时间要求训练。

二、考练批改要有多元评价

1、方法正确性评价

2、书写规范性评价：尤其高三要特别关注，练速度、准确率，同时要书写、规范作答。

3、速度思维性评价

4、信心激励性评价

5、问题汇总性评价：问题汇总解决，能做到事半功倍。高三有些学生之所以出现瓶颈成绩，没有突破，就在于老问题不能解决。

三、考练反馈要有适时巩固

1、教师也有建立学生作业考练错题集，在每周周训时选择加入测试学生掌握程度，能做到提醒学生应该及时巩固。

2、学生基础知识出现的问题要做到心中有数，回归教材要切实关切，尤其是艺术班学生更要强化基础知识过关。

7.关于德育课的几点想法论文 篇七

下面,谈谈关于提高初中生理解能力的几点想法:

一、提高学生理解能力的关键在教师

提高学生的理解能力一般是通过亲自实践来获得大量的感性知识,然后通过思考上升为理性的知识。所以,教师应该创造学生动手的机会。常言道“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”就充分说明了这一道理。培养学生动手学习知识对于提高学生的理解能力至关重要。动手与动脑息息相关,特别是中学阶段是人一生中身心健康发展非常关键的时期,教师应根据学科的特点大力推行小组合作学习方式,给学生提供动手的时间和机会,不断提高学生的理解能力。

二、提高学生理解能力的基础在阅读

1.阅读的基础

任何一篇文章都是由字、词、句、段组成,如果学生连最基本的字都不认识,势必会给阅读带来困难,课标要求中学生能熟练使用字典、词典独立识字,累计认识常用汉字3500个左右,如果说不识字很好解决的话,那么不懂句子的意思才是阅读的一个比较重要的障碍。这就要求学生一定要学好语文。

2.阅读的前提

通俗地讲,阅读就是看书,而看书的物质要求就是“运目”即眼球运动,这与看电视是不一样的,孩子们在看电视、电脑时眼睛基本不动,同时还干扰左右脑之间的互动和平衡,而“运目”看书就不一样,看书时眼睛从左至右随着文字位置的变化而变化,当学生注视书上的一句话、一个字、一幅画时是静止的,而当学生跳读或快速浏览时,眼珠又是运动的。所以看书时,眼珠的运动恰恰促进了左脑和右脑之间的互动,自然能增强学生的记忆力。因此,看书的过程就是在潜移默化之中提高学生的大脑能力,而理解能力自然也得到了增强。

3.阅读的关键

时下,许多家长、学校、校外辅导班的教辅人员都知道阅读能提高学生的理解能力,但是能看到的效果则是微乎其微。原因很简单,一是没有做到坚持,二是没有思考。

“思考”对于许多学生而言是一件很难的事,但“大道至简”。其实我认为思考就是多问几个为什么。语文现代文阅读题中的问题就是在提问,学生根据提问去文章中找答案,完成了提问也就完成了阅读。因为这是一种很被动的行为,所以许多学生不大感兴趣。 在指导学生阅读时,不妨要求学生先不去看问题,而是阅读时自主地思考,多问几个为什么。例如,阅读文章,从题目入手,头脑中就思考作者为什么会选用这个题目,然后拿起笔来,画个“?”,带着这个问题去读,或者是这篇文章写了一件什么事,而这实际上就是在培养学生整体思考的能力。在阅读的过程中凭借自己的直觉,画出自己认为的关键词或较好的句子和耐人寻味的句子,这就是一种对问题的洞察力。随着阅读的深入,自然不自然地在脑海中就会浮现相应的画面,这就是想象力。这些能力是在阅读过程中潜移默化逐渐形成的,而这些能力恰恰不就是理解力吗?

理解万岁。人们渴望相互理解,而说到底,理解是一种实践经验在头脑中的体验。但就目前中学生而言,这种能力的获得需在教师、家长和学校的多方面合作下,通过共同对学生加强阅读来实现!

摘要：理解首先要弄清学习的大致内容,对知识有了大致了解后,就要逐步深入分析加以思考,找到知识的要点、关键和难点,用自己的语言或行动表达出来,并在实际运用过程中,继续深化理解,而这一切都离不开教师的帮助和自己的体验。

8.关于德育课的几点想法论文 篇八

【关键词】企业；全面预算管理；问题；加强措施

《礼记·中庸》说“凡事预则立，不预则废”，它告诉我们不论做什么事情，都要事先谋虑准备才能成功，否则就会失败。作为企业，为了在激烈的市场竞争中不断发展壮大，更需要事先做好谋略，全面预算管理就是这样一种未雨绸缪的现代企业管理模式。

一、全面预算管理实施的意义

全面预算管理是在企业战略目标指导下，运用规划工具对企业整体生产经营活动进行的一系列量化的计划安排、组织实施和协调调整，是全过程、全方位及全员参与的管理活动，它包括编制、执行、反馈分析、调控和考评等多个方面，是企业整体规划和日常动态控制有效结合的管理方法，具有以下三点重要的作用及效果：

1.通过实施全面预算管理能够构建企业良好的组织架构，明确各部门的职责权限，完善工作流程，加强部门间的交流合作，促进企业计划工作的开展与完善，提升企业生产经营效率。

2.通过对全面预算管理实施过程中的监督、控制，有效地控制各部门的生产经营活动，及时对执行预算过程中出现的问题进行妥善的处理，从而不断地提升企业整体管理水平。

3.通过全面预算管理，研究分析企业内外部的需求与资源的变化，使企业能更好的应对各种变化，合理调配企业资金，控制企业各项生产经营指标，从而降低企业生产经营成本，实现企业价值最大化。

二、企业实施全面预算管理存在的问题

1.没有完全认知全面预算管理，全员参与性差

全面预算管理的核心在于“全面”二字，具体是指预算内容的全面性、预算的全程性和预算编制的全员性。目前很多企业对预算的管理职能认识不足，仅仅把预算作为一种数字工具，将全面预算等同于财务预算，独立在企业管理之外，没有与企业管理融合起来。有的企业大部分员工还不清楚全面预算的重要性，认为预算是管理层的职责所在，与己无关，于是这些了解企业基层情况的员工没有参与或没有参与的热情，而且各部门之间也缺乏沟通交流，这样做出的预算有可能与实际情况有出入，甚至有些是不合理的，从而导致预算难于实施，没有发挥预算的管理作用，达不到预算管理的目标。

2.预算编制缺乏客观性

预算编制是企业实施预算管理的起点，对预算目标的实现有着至关重要的影响。一些企业在确定预算数据时，没有对市场做出认真的调研和预测，也没从企业的战略目标出发，而是以历史的情况作为评判的依据，仅是把上一年度的生产、销售、费用等财务数据随意地增量或减量，略加改动就完成了预算的编制工作，预算变成了“上年实际的加上本年估计增量或减量就等于预算”，而有的职能部门为了在以后年度获得较大的支出预算标准，故意扩大日常的支出，使预算指标的客观性大打折扣，脱离了预算管理的本意。这样编制出来的预算严谨性和可行性很差，或者是指标过高难以完成，或者是过度松弛没有发挥预算控制的作用，甚至有可能与实际情况严重不符无法执行。

3.不注重预算执行控制过程

预算的执行和控制体现了事中过程控制的管理精髓，是预算管理的重点内容。企业生产经营活动是动态的，受到很多因素的影响，预算在实施过程中期初的预期有时并不能够与实际运行的情况相符，因此必须建立有效的预算控制制度，以确保达到企业的目标。但是目前许多企业只重视开头和结果，不注重过程，致使预算执行期间在全面预算管理中所起到的作用很小，执行的随意性比较大，从而造成编制的预算与执行的结果偏差较大，有些预算由于种种原因已无法正常执行，需要进行调整，可却没有及时发现并提出修改预算的需求；有些由于执行人员未能将预算执行过程中产生的问题及时向管理层反馈，错过采取措施的最佳时期。而且在分析预算执行情况时，很多部门对预算执行的差异基本都寻找客观原因，不去深入挖掘预算差异产生的主观原因以及可改进之处。于是企业的运作就会与预算脱节，未能发挥预算管理的作用。

4.考核机制存在一定缺陷

预算考核是发挥预算约束和激励作用的必要措施，考核应该将预算管理与绩效评价有机地结合起来，定期分析各个预算责任部门的预算完成情况，定期考核各部门工作绩效。但是目前在执行全面预算管理的过程中，很多企业只有年终考评，没有按月度、季度、半年度等执行期间的即时评价考核，并且考核指标不到位，考核结果没有与业绩评价相融合，于是导致员工不重视预算，没有把预算当成自己一定要完成的工作。

三、强化全面预算管理的措施

1.重视全面预算管理工作，建立全面预算组织机构

在企业管理活动中，企业决策管理层对企业全面预算管理的重视程度直接决定了企业在实施全面预算上的力度，影响企业全面预算管理工作的方方面面。因此，首先要加强企业管理层对企业全面预算管理工作的认识和重视，将企业所有的生产经营活动，包括财务、生产、固定资产投资、人力资源和劳动薪酬等等都纳入到全面预算管理中；其次要建立健全由全面预算管理委员会和预算工作组构成的全面预算管理组织机构，全面预算管理委员会是预算体系的管理核心，由最高层管理者亲自领导，负责审定企业年度目标、年度预算执行方案，以及审议预算的调整、分析、考核等事项；预算工作组是预算管理的日常工作機构，由企业每个部门派出一至两名熟悉业务的专业人员组成，负责企业日常预算事项的处理，包括预算编制、预算控制、预算协调、预算分析和反馈等。

2.做好全面预算管理的宣传工作，发动全员参与预算编制工作

企业预算管理涉及到企业生产经营活动的各个方面和各个环节，预算的执行情况其实就是这些各方面和各环节的、企业不同的部门和个人所承担的工作的实际完成情况的汇总，所有承担工作的员工其实就是预算的实际执行者，由他们直接或间接参与本部门的预算编制，员工会把执行预算看成是自己不可推卸的责任，有助于增强企业员工的责任感，并且有助于形成公开、民主和信任的企业氛围。并且，员工在参与预算编制过程中，以自身熟悉的业务为切入点，为预算指标提供基础信息，指标的客观性、可控性和可实现性也得到了保证，也更容易被企业员工接受，如果当期他们难以实现预算也会先从自身查找原因，并立即改进反馈，从而将大大提高工作效率，使企业预算管理的工作推进有了可靠的基础；不仅如此，参与预算还会促进部门间的沟通与协调，促进各部门为实现企业的共同目标而通力合作，促进企业资源的合理配置和有效利用。

因此，可以利用办公协同、公告栏等方式宣传实行全面预算管理的本质和内涵，鼓励员工学习、熟悉和理解全面预算管理。同时有目的地进行预算知识的培训，培训内容包括预算意义和重要性、企业预算编制的程序和方法、部门在预算中的编制任务等，为实施全面预算管理打好坚实的基础。

3.制定并完善企业全面预算管理制度，提高预算的执行力和控制力

为保障全面预算的顺利运行，企业应制定并完善企业全面预算管理制度，明确企业预算管理的原则、内容以及管理的权责、权限，同时对预算的编制、执行、审批、监控和评价考核等工作环节章程，建立从计划、审核、执行全过程的审批程序，使每项业务的运作有规范化、标准化的操作流程作依据，减少业务运作失误，最大限度地杜绝管理漏洞；建立每月预算执行情况分析例会制度、预算变动报告及执行情况反馈制度，及时认真地分析，寻找问题点与改进点，并提出改进措施，同时系统地落实与跟踪改进工作，避免此类问题再度发生，从而提升员工的业务水平，提高预算的准确性。通过以上管理制度，使预算管理中的每个环节都有章可循，整个全面预算管理的过程就能够更加规范化，从而提高预算的执行力和控制力。

4.建立健全预算管理评价考核机制

只有通过科学的评价考核，严明奖罚，才能确保全面预算管理落到时实处，充分发挥预算管理的作用。考核指标一定要明细到位，必须体现客观性、严肃性和权威性。考核时点可在原有的年终考核基础上，按月度、季度、半年及年度对全面预算管理编制、执行等各个环节进行评价考核，做到适时评价，及时奖励，严惩敷衍了事的部门和个人。从而确立预算的权威性，激发了员工的积极向上的工作态度，形成企业所有部门人员均为实现预算目标而共同努力的氛围，形成合力，有效地发挥预算的作用，促进企业的健康和谐发展，实现战略目标。

四、结束语

全面预算管理作为强化企业内部管理的一种科学合理有效的控制方法，是一项需要企业所有员工同心协力的长期性工作，企业在运用过程中还存在对全面预算管理认识不足、全员参与性差、预算编制缺乏客观性、不注重预算执行控制过程、考核激励机制存在一定缺陷等多方面的问题，这就需要我们勇于查找问题，并对这些问题开展分析研究，查找强化全面预算管理的措施，重视全面预算管理工作，从全面预算管理的各个环节入手，建立行之有效的全面预算组织，制定完善企业全面预算管理制度，完善经济活动分析机制的工作，建立健全预算管理评价考核机制，从而提高企业全面预算管理的效果和质量，切实发挥全面预算的作用，最终顺利实现企业战略目标。

参考文献：

[1]張长胜.全面预算管理[M].北京：北京大学出版社，2012.

[2]李韵玲，赵芳旨，周骊晓.破解企业全面预算管理中的9大难题[M].北京：机械工业出版社，2006.

[3]马英.关于加强企业全面预算管理的思考[J].经济师，2014（3）.

[4]苏林蓉.浅谈企业全面预算管理的实施控制[J].时代金融，2014（4）.

9.关于中职学生德育工作的几点认识 篇九

本人从事职业学校的德育教学工作也有六年了，深感作为职业学校教师的不易。我们面临的是青少年中的特殊群体，所以对于他们的思想道德教育也应有非常之法。就我个人教学经历而言，我认为绝大数中职学生还是能够教育成人、成才的，但是需要学校、教师和家长一起花心血去做，要转变一个人固有的意识、观念，确实是一件非常困难的事情，精心去做也要一个相当长的过程。

一、中职学生目前在德育方面存在的问题有：

1、缺乏正确的人生观。大多数中职学生没有明确的学习目的，因而会将大把的间间和精力浪费在玩游戏和不正确的人际交往上。由于既没有明确的学习目的，又没有应有的学习基础，所以在课堂上要么偷玩手机、要么睡觉。长此以往，就会形成恶性循环，耽误自己成才。而他们在课余时间和离开学校后，由于缺乏正确的人生追求，所以很容易在和社会的接触中沾染上不良习气，若得不到及时的正确引导，甚至会走上违法犯罪的道路。

2、缺乏正确的价值观。中职学生自我意识强，想问题、做事情总是以自我为中心，缺乏爱心和责任心，人文素养匮乏，盲目崇拜影视明星，传统文化修养极其薄弱。

3、缺乏高尚的情操修养。大多数中职学生缺乏个人礼仪修养，公共意识、集体意识淡薄，存在不少破坏公共财产的行为。一些学生受腐朽、低俗文化侵蚀严重，其行为已经严重世俗化。

4、诚信意识淡薄。“人无信不立”，诚实守信是优秀的中华传统文化，其意义不言而喻。由于受市场经济负面因素的影响，中职学生认为“诚实守信”无用，老实人总是受到欺负，这是典型“功利主义”的延伸。“信”是中华“五德”之一，对于人性的陶冶、社会建设有着不可替代的作用，培育青少年“诚信”意识，刻不容缓。

二、中职学生德育工作的应对之策

1、转变观念。中职学校应把“立德树人”作为各项工作的重点，对领导和教师的考核更加侧重于德育量化考核。对教师教学工作的考核，由单纯成绩考核转变为提升学生思想道德素质的考核、由短期考核上升为长期考核。

2、学校领导身体力行践行社会主义核心价值观，上行下效，引领全体师生努力做社会主义核心价值观的合格践行者。

3、在全校范围内开展德育先进个人评选工作。选用德育先进事迹，在师生中间宣传，并且在学生升学资助、教师职称晋升和评优选先给予适当优惠政策。

4、学校在周一升旗仪式结束后举行全校学生行师礼，让学生形成‘尊知重道’和“尊师重道”的观念。

5、让学生远离成人娱乐场所，还学生“乐土”，让他们能够在健康的环境中成人、成才。

6、加强教师队伍师德师风建设，让教师定期学习文明礼仪和传统文化，教师以“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”严格要求自己，以自己的学识修养和人格魅力感染、引导学生。

7、在教学工作中弱化理论知识学习，强化技能训练和实践能力的培养，在学校内部经常举行学生技能、才艺展示大赛，增强学生成就感、树立“自尊、自信、自强”意识。

8、加强学校、社区和家庭的联系，形成齐抓共管的德育系统和中职学生成长绿色通道网络。

10.历史教学中的几点想法 篇十

单位：山枣九年制学校姓名：王纪 联系电话：1507435727

4新课程改革为历史教学树立了新理念，提出了新要求，中学历史教学正在发生着变化，历史教师也在思考着过去和现在的历史教学，理解新的历史课程理念，建立起新的中学历史教学观。本人任教该学科有五六年的时间，现有几点想法，与广大历史教师共享。

一、分数的高低是否意味着水平的高低

当前中学历史教学中存在着一些普遍的问题。课堂教学上教师滔滔不绝地讲，学生默默的听，教师搞一言堂；对学生的考查只注重对历史事实的记忆，让学生错误的认为历史就是时间＋地点＋人物＋事件＋死背。上课画教材，课后对教材，考前背教材成为历史学习的主要环节。如果教师再多分析些题型，分析往年常考的知识点，就容易出炉高分。然而就能说这些教师的教学水平高吗？从新课改的理念“在目标上突出体现知识性、能力性，情感性；在内容上应强调现实的、有意义的教学内容；在方式上强调自主探究与合作交流，让学生成为学习的主人”来看，这种做法是不合适的。这些教师只能说是一位很好的课堂组织者与决策者，但却不是一位很好的引导者与合作者。

11.关于本科生导师制的几点想法 篇十一

本科生导师制建议本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，它是一种给学生配备导师，并由导师对学生的学习、品行和生活等方面进行个别指导和人才培养的制度。在中国高等教育中，导师制一般用于研究生和博士生的培养，而随着高校学分制的实施，生源扩招以及教育体制改革地推进，在本科教育阶段施行导师制逐渐赢得了人们的关注和重视。

一、国内本科生导师制存在的问题

目前，国内诸多高校都实行了本科生导师制，但在各高校实施过程中发现了诸多问题，主要归纳以下几点：

1.思想上认识不到位。本科生导师制目标是什么，具体要导师指导哪些内容，不同学校的界定不同，大家都摸着石头过河，良莠不齐，随意性很大，实行了以后效果很不理想。

2.师生比过低。随着近年来高校扩招，我国高等教育已从精英教育进入了大众化教育。但师资队伍的建设不能一蹴而就，存在着明显的周期性和滞后性。目前由于一个导师指导的人数往往过多，致使有的学校的导师制名存实亡。

3.缺乏监督机制和激励机制。目前，很多高校的本科生导师制缺乏制度的约束，随意性比较大，导致有些高校的导师只是流于形式，名不副实。另一方面，已实行导师制的多数高校的导师“义务劳动”的成分更大一些，不利于调动导师的积极性。导师的教书育人地位在目前的学校工作体制中并没有得到充分反映和切实保证。

4.导师的责任心有待加强。由于教学、科研工作任务繁重，学生很少能见到导师的面，导师也无法履行导师职责，这样的导师制对学生来说，也就形同虚设。

二、关于本科生导师制的几点改进想法

中国矿业大学（北京）在借鉴兄弟院校经验的基础上，于2012年开始也从大学二年级本科生中实行了导师制，实行创新教学。根据学生思维与能力发展的阶段性特点，从学生基本科研方法和思维训练开始，经过研究性学习、科学研究体验和综合创新实践等教学过程，贯通课内与课外，融合教师指导与学生自主实践，使学生经过系统而全面的培养和训练，达到培育创新思维，锻炼创新能力，提高创新素养的目的。主要指导形式包括科研导论课、科研技能实践、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛、研究性的实验项目、毕业设计（论文）结合科研、发表学术论文、学术交流活动、科技创新与发明、社会调查等。通过近一年的实行，取得了较好的效果，也暴露出了一些问题。根据具体实际情况，提出如下改进建议：

1.学校方面，加强经费、政策、后勤上的保障及监督考核

建立体现创新导向的教师工作评价制度，将教师指导学生创新实践活动和培养创新人才的工作绩效，作为教师业绩评价和职务评聘的重要依据。健全完备的规章制度包括培养计划、考核和监督机制、激励措施等方面。科学合理的制度是提高本科生导师制的质量保证，也是学生、教师和学校三者之间良性互动的重要保障。这些制度包括导师制的目的、导师的任职条件、工作职责、考核与待遇等；还包括导师工作规程、导师年度或学期工作计划以及导师考核档案等有关材料。

同时对导师指导学生项目根据实际情况进行经费补贴，对开展相关实验等活动场所进行开放，并制定相关的管理规章制度，促进导师指导学生的积极性。

2.教师方面，需处理好与教学科研的关系、教书与育人的关系

目前高校教师普遍承担较繁重的教学与科研任务，学校有任务量的考核。教学上有本科生的授课、研究生的授课，还有本科生的课程设计、毕业设计、生产实习、毕业实习，研究生的选题、毕业论文等的指导。科研上，要申报课题、开展课题研究、阶段汇报、学术交流，参加各种学术活动，发表论文、编写著作等，还有教师家庭等私人活动，要指导本科生。时间从何而来？因此教师处理好指导学生与教学科研关系摆在很重要的位置，一是可以让本科生参与到自己的科研项目中来，这样同学们就有了实践的环境，在实际科研工作中系统检验和使用所学基础理论和专业知识。另一方面，通过实际的科研工作，同学们可以学会查阅资料、科学研究的基本方法及相应的技能，使学生实际动手能力、分析问题和解决问题的能力得到提高，可以极大地激发和培养学生科学研究的兴趣与献身于科学事业的热情。另外，本科生进入实验室参加科研项目研究工作可以为学校、为教研室节约大量的人力和财力，可以改善实验室的人员结构和知识结构。同时让不同专业的同学进入实验室参加科研项目的研究工作，也有利于科研项目的完成和促进不同学科之间的交叉交流，进而发现新的科研创新点。二是可考虑聘任优秀硕士生、博士生担任副导师，既可以充分发挥研究生实验操作技能，也可以让本科生和研究生有更多的交流沟通，在科研实验过程中激发更多的创新灵感。

一些高校教师认为学生的学习是学生自身的事，学的好坏与己无关，作为教师只要把该上的课程上好就行了，把教书和指导学生、教书和育人人为地割裂开来。在知识爆炸时代，学生在大学中应当学到的已经不仅仅是知识本身，更重要的是掌握自主学习的能力，本科生导师制的目的正是培养这种能力。本科导师的责任是塑造一个人，特别是塑造学生的科学精神和学术品质，实现“教书”与“育人”的完美结合。

3.学生方面，要处理好做人与做事、继承与创新、个人与团队的关系

本科生由高中进入大学阶段，周边环境、学习模式、老师管理方式等一切都发生了变化，往往会迷茫，因此应积极适应新环境，在导师的指导下，处理好以下几个问题。

首先，我们的各种社会活动都是以做事为轴线展开的，做事就要勤勤恳恳、开拓创新、尽心尽力、任劳任怨，努力为国家为人民做出贡献。我们是社会中的人、人群中的人，要光明磊落、堂堂正正、清清白白地做人，处理好自己和别人的关系，要尊重自己、了解自己、严格要求自己，尊重别人、理解别人、可严格要求而不可苛责别人，正确地待人和对己。

其次，我们要善于继承，创新是在前人工作的基础、成就、想法，甚至失败的经验之上发展出来的，要重视继承，尊重前人的成果。此外还要敢为人先，标新立异，敢于提出新思想、新观念，不要怕幼稚、怕不完善，新生事物总是从不完善到逐步发展完善的，重要的在于突破，而突破就是创新。

最后，无论做什么事，首先要依靠个人的努力奋斗，自我奋斗是根本。但是对于我们集体的事情，团结协作是做好各项工作的保证，没有团结协作，共事者工作不协调、相互掣肘，甚至离心离德，是不能很好共同完成的。我们要在强调个人奋斗的同时加强团队精神、同心协力做好各项工作。

三、结论

总之，本科生导师制是新生事物，我们要本着科学的态度，独断探索，逐步完善，从学校到教师，再到学生本人，齐心协力，争取把它变为我们本科生培养机制的一个有益补充，使得我们的本科生具有更好地培养效果，更能适应社会的发展，更好地实现就业，为国家、为社会做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王建芳，吴文健，满亚辉，等.“本科生导师制”教学改革初探[J].高等教育研究学报，2006，29（1）：44-46.

[2]丁林.本科生导师制：意义、困境与出路[J].黑龙江高教研究，2009，（5）：74-77.

[3]黄锁义，李容，潘乔丹，等.本科生导师制下大学生科研创新能力培养的研究与实践[J].高教论坛，2011，（2）：22-24.

12.关于德育课的几点想法论文 篇十二

一、了解大学生就业的现状与走向

随着我国高等教育改革的不断深入,以及高等教育由精英化向大众化的转变,高校毕业生的就业形势发生了极大的变化。同时,竞争力也不断地加强。要竞争就有竞争规则,要赢得竞争就要了解规则,了解和把握当前的高校毕业生就业的政策,可以促进高校毕业生明了就业环境、明析就业定位、明确就业途径,进而早规划、早准备、早行动,以积极主动的姿态适应社会的需要,为顺利就业打下坚实的基础。

所以,在大学毕业生进入社会求职之前,要帮助学生了解当前的就业政策和形势,引导毕业生根据社会形势及发展,结合大学生职业生涯规划调整择业期望值,树立正确的职业思想。对毕业生进行政策指导及就业角色准备,让毕业生了解当年就业政策及就业工作程序。具体包括当前社会的现状和社会需要,如就业市场的现状、市场的需求、行业岗位的饱和度等。

大学毕业生应根据社会的现实需要,及时地转变就业观念,不断地完善自己,以满足社会需要,提高就业能力和成功的可能性。

二、大学生应做好自我的心理调适

当前,在大学生就业市场上,毕业生的择业意识、择业观念、择业标准、择业渠道、择业办法以及在择业中所呈现的矛盾都在不断地发生变化。因而,当代大学生面临的就业形势给他们带来的巨大心理压力,如不及时调整,则会导致心理失衡,有碍求职工作的顺利进行。

毕业生择业时期望谋求到理想职业是可以理解的。但要使期望变成现实,必须认清形势,正确把握就业期望值。在进行择业时,要认真考虑所学的专业和方向,从实际出发,了解社会对该专业的需求情况,根据自身的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质等去确定职业期望值。

大学生就业,不仅要具备良好的思想品德素质、科学文化素质和身体素质,还应具备良好的心理素质。良好的心理素质可以使大学生在求职期间,保持良好的心态,适时调整自己的行为,以适应当前职业与环境。

同时,大学生要树立正确的择业观。择业观是大学生人生价值观的重要成分,在正确的择业观的指导下促进大学生全面素质的提高。对于择业,大学生的心理是复杂且多变的,既有积极的一面,又有消极的一面。就业作为一个不断变化的过程,不可能是一帆风顺的,会遇到许多困难和挫折,难免会出现很多的心理矛盾、误区和心理障碍。比如理想和现实的矛盾、成才立业与贪图舒适的矛盾、较强的自我意识与缺乏把握自我能力的矛盾、渴望竞争与缺乏勇气的矛盾,以及多重选择,难以决断的矛盾。以上种种,都会给大学生带来心理上的困惑与疑问,在求职过程中形成阻碍。

除此之外,也有可能出现一些心理误区,比如不能比别人差、时尚热门的工作一定是好工作、就业首先看用人单位实惠不实惠、求职竞争就是关系竞争、沿海大城市发展机会更多及非国有单位不予考虑等。

综上所述,在大学生的就业指导方面,对于容易出现的这类问题,最主要的是预防,这就要帮助大学生树立正确的择业观,并树立正确的职业思想。帮助学生全面客观地认识和评价自己,包括自我反省、社会比较和心理测验等。适时地做好心理调适,避免出现消极的心理去向。客观地评价自己,树立良好的心态。努力转变求职就业观念,正视现实、充分自信和敢于竞争,更加不要怕挫折。遇到挫折,要正确分析失败的原因,重新调整目标,重新规划和完善方式方法,争取新的机会。

三、选择合适的就业方式

大学毕业生就业的方式自实行“自主择业、双向选择”的就业制度以来,在社会主义市场经济条件下,大学生毕业后的选择主要有就业求职、考取公务员、自主创业、提高学历层次、出国留学、参军入伍等多种途径。毕业生可根据就业形势和自身状况加以选择。

经统计,大部分的大学毕业生毕业后选择就业求职、考研、出国的较多,少部分选择了自由创业。

临近毕业的最后学习阶段,很多同学都想尝试考研,但坚持到最后,并且考上的所剩无几。在复习考研阶段没有认真复习,也没有选择其他的途径,白白浪费了大学阶段的最后时光。针对这些同学,应帮助他们分析,是否适合考研。比如学习方法是否合适、复习的时间是否能充分安排等。更应从学生自身的情况帮他们分析应该选择何种途径比较合适。

四、做好就业前的准备工作

不打无准备的仗,对于准备就业的大学生,应做好就业前的准备工作。包括求职材料的编写制作、就业信息的收集,以及形象的良好塑造。

求职材料是毕业生走向人才市场、赢得用人单位信任的重要工具,也是用人单位初步了解毕业生基本情况的重要途径。通过准备的书面求职材料,用人单位可以从中了解毕业生的基本情况,以判断和评价毕业生的能力等,从而确定能否给毕业生提供面试的机会。因此,求职材料的质量很重要,直接关系到就业能否顺利落实。

就业信息是求职的基础,科学使用就业信息是成功就业的前提。就业信息的收集越广泛,求职的视野就越宽广,就业信息的质量越高,成功就业的把握性就越大。因此,大学毕业生应主动出击,并通过各种渠道广泛、全面、准确有效地收集各类就业信息,寻找就业机会。信息获取的主要途径包括信息网络途径、招聘会途径、社会关系资源和其他途径。毕业生要积极培养获取就业信息的能力,尽可能多的掌握就业信息。首先,要增强信息搜寻的主体意识。其次,要增加信息搜寻的成本投入。再次,要提高自身的信息处理能力。最后,要培养和提高获取有效信息的综合素质。

在现实社会中,就业信息来源渠道不一、传递方式不同,通过各种渠道搜集来的就业信息一般比较杂乱,往往不能直接利用。所以,对于收集到的就业信息,先进行筛选,选出对自己有用的部分。首先,要分析就业信息的真实性。其次,要把握就业信息的准确性。再次,要注重就业信息的时效性。最后,要评估就业信息与自己的匹配性。要科学地使用就业信息。一旦确定了信息的真实性和对自己的匹配性,就应该迅速作出反应,不能让信息在手中被耽误。讲所得的信息进行整理归纳,同时附上精心制作的简历和得体合适的就业形象,增加成功就业的可能性。

五、大学生就业权益的维护

大学生即将进入职场,将面临与学校截然不同的环境,在就业过程中享有多方面的权益。由于目前存在着就业难的客观现实,某些用人单位动辄摆出一副居高临下的架势,或随意处置双方的法律关系,或不合理地加大工作指标、压低劳动报酬,甚至不给劳动者缴纳“四金”。

毕业生享有上述权益,但在就业过程中往往会出现一些侵害毕业生权益的行为,毕业生应重视对自身权益实施保护。

摘要：近年来,随着高校扩招,就业竞争日益激烈,大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面,大学毕业生找工作难的呼声越来越高;另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。本文旨在通过对如何做好就业指导工作进行阐述,使大学生在能够更好地了解社会,完善自己,并在强手之中脱颖而出,撑起属于自己的一片天。

关键词：就业,就业指导

参考文献

[1]亓静,单奕.大学生就业与创业指导.吉林大学出版社,2010.7.

13.关于德育课的几点想法论文 篇十三

关于做好中小学生德育工作的几点思考

随州市经济开发区淅河陈畈小学陈启刚

【摘 要】随着社会主义市场经济的建立和改革开放深入发展，我国的政经、文教等领域方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、价值观念在经济浪潮的冲击下开始出现多元化趋势。在新的历史条件下，学校德育也面临着一系列深刻而又沉重的变迁。学校主流道德教育内容与学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，社会全方位信息攻势和校园内几十年相对不变的德育工作产生巨大冲击。

【关键词】德育 思想道德 素质 品质目标

随着社会主义市场经济的建立和改革开放深入发展，我国的政经、文教等领域方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、价值观念在经济浪潮的冲击下开始出现多元化趋势。在新的历史条件下，学校德育也面临着一系列深刻而又沉重的变迁。学校主流道德教育内容与学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，社会全方位信息攻势和校园内几十年相对不变的德育工作产生巨大冲击。致使学校在对学生思想教育方面的确尽了极大努力，想了不少办法，也取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意。学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等或多或少还有偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。下面从两方面谈谈我的看法：

一、产生的原因

主要表现在：

1、社会认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。有的地区已取消中考政治、品社考试；品社、政治教师人人可当，甚至，少数学校专业政治、品社教师成了学校多余的人员。社会、家庭对此也颇有干扰。一个学生品德再好，高考差一分，也不能读大学；过了高考分数线，表现不好照样可以上大学。家长、学生、社会只看分数，给德育工作的负面影响较大。

2、教育督导不力，缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。现行教育体制对智育评估非常具体，从低年级学生的入学成绩开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与教师奖金，评聘职称，考核评优等利益挂钩。有这个利益的驱动机制，智育评估的措施非常完备，执行的过程和步骤也落实到位。而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。

3、家庭道德教育的欠缺，往往对学校德育产生抵消作用。目前在家庭教育中，普遍存在“十多十少”现象，即：知识传授多，品德教育少；娇惯宠爱多，严格要求少；物质满足多，精神给予少；希望期望多，因材施教少；身体关心多，心理指导少；关心智力因素多，培养非智力因素少；简单粗暴多，细心诱导少；脑力劳动多，体力劳动少；家长分歧多，统一一致少；为个人着想多，为社会着想少。这些观念和方法，违背了未成年人思想道德素质形成和发展的规律，难以做到与学校教育紧密配合，濒现“五加二等于零”的现象，因而不可能收到积极的家教效果。

4、社会、社区教育基本是“两个不力”，对学校、家庭的正面教育作用抵消很大。一组织不力。政府及有关群团组织、职能部门没有将基层各方面教育力量有机地整合，如在社区成立未成年人思想道德建设领导小组，创建“三结合”教育联系会议制度等，造成社会教育资源的极大浪费。二管理不力。政府及有关职能部门对影响未年成人思想道德建设的“两室一厅一吧”电子游戏室、台球室、录相厅、网吧和学校周边环境等治理时抓时放，给学校和家庭教育带来不少困难和问题。再加上社会上各样不正之风，道德失范、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长等危害青少年身心健康的东西屡禁不止，导致出现“思想教育搞一天，不如别人一支烟”的边缘效应，也常给学校思想道德教育工作带来负面影响。

5、学校教育对德育工作和素质教育有差解，德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，认为思想教育是课外的事、业余的事无关紧要，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。

二、思想道德教育的基本途径

1、结合课程特点，注重课程向德育渗透课堂教学是学校教育的主要途径。但思想品德课教育由于其特殊性，应该融入学生的学习和生活实际中去，也应该融入其他学科的教学当中。所以语文、历史、社会等学科都有对学生进行思想品德教育的任务。各科的新课程标准也明确指出各单元对学生思想品德教育的任务。因此，各科教师要克服单传授知识、发展单科能力的片面认识，积极挖掘教材中的教育因素，加强课程的德育渗透。

2、搞好“读经典，诵名篇”主题读书活动，坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，引导中小学生树立正确的人生观和价值观，做品德高尚的人。中国传统文化可谓是包罗万象，无所不容，具有超越历史阶段的绵延特性；它是中华民族精神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶。体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，表现出中华民族的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。如《弟子规》《三字经》中所蕴含的礼义孝廉，勤勉谦和，“天行健，君子自强不息”的进取精神，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神。这些优秀的道德理论和文化传统，博大精深，源远流长。各级中小学校，坚持搞好“读经典，诵名篇”主题读书活动，用这种民族的传统文化精神教育、引导中小学生增强其民族的自尊、自信、自强精神，从而锻炼出符合中国国情和时代需要的新型民族精神，是我们德育工作者的责任。

3、师德建设上下功夫，教师的思想观念和自身素质如何直接关系到中小学生思想道德教育工作的成败，因而每一位教育、教学工作者必须牢固树立“德高为师”“教书育人”的思想观念，抛去过去那种片面追求升学率的错误倾向，进一步端正办学思想，教书育人，正确处理德育与智育的关系。做到言传身教，而且身教重于言教。孔子说：“其身正，下令而行，不令而行；其身不正，虽令不行。”教育者本身的道德形象如何，不仅影响学生，而且对教育起着强化或弱化作用。教师在平时必须注意自我修养，完善自我的人格，加强“身教”意识，言谈举止做到文明健康、仪表端庄、谈吐高雅、处事周密、乐于助人、敬老爱幼、宽厚大度、无私正直，并在爱校爱班，关心集体、遵纪守法、遵守秩序、爱护公物等方面严格要求自己做好表率，正所谓“率先躬身，不令而行”，最终达到

示范教育的目的。

4、建立符合素质教育要求的评价体系，重视对学生的思想道德评价。传统的评价总是把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一依据，这给学生的身心发展带来了许多不利影响。所以，教育主管部门及教师必须以学生的整体发展和进步表现为依据，重视学生的学习过程，关注其情感、态度和价值观，让学生在体验进步和成功中认识自我，逐渐形成良好的道德品质。

5、还需要寻求家庭和社会各方面的支持和配合。如相关部门要认真整顿文化市场，让学生接触到教育性强、格调高雅、适合中小学生需要的各种读物和文化产品；配合有关部门搞好学校周边环境的综合治理，给学生提供一个健康成长的良好环境。

中小学阶段是一个人成长的关键时期，孩子的可塑性很大。作为一名教师，必须重视学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展。

14.对电子商务教学的几点想法 篇十四

随着网上购物越来越广泛的被大众所接受，直接导致网上购物、网上开店、网上服务、网上逛街等等的变化。作为电子商务专业的老师，就必须具备丰富完善的理论知识、通俗易懂的表达能力，熟练的计算机操作技能和具备一定的商业知识，以及很强的组织应对和协调能力，还要能够及时的更新教学内容，根据行业和社会发展需要、网上行情的实时变化需求，及时把电子商务新动态内容补充到教学中区，使电子专业课程能够与网络时代的信息共进退。以下是我对电子商务教学的几点想法：

一、任务驱动法电子商务的教学

15.关于学科德育的几点思考 篇十五

一、学科德育:中小学德育改革的突破口

学科德育旨在将所有教师纳入学校育人的行列中来,充分挖掘中小学各学科的德育内涵,力图调动所有学科的德育资源,使学生学习知识的过程同时成为形成正确价值观的过程,真正实现全员育人、全科育人、全程育人。在教育改革的大背景下,在中小学开展学科德育是推进基础教育领域综合改革、深化素质教育的宝贵尝试。

首先,德育的性质与规律决定了学科德育是中小学德育的重要途径。学生的品德心理结构是由知、情、意、行四部分构成的统一的、不可分割的整体,学生道德水平的提高既需要道德知识的习得,又需要道德情感的熏陶、道德意志的磨练,还需要实践中道德行为的改进。直接道德教学是学校德育的基础,但道德教育仅仅止步于知识的传授、技能的获得是远远不够的。道德教育的核心是情感、态度、价值观的体验与改进,这还需要其他学科、课外活动、学校文化等间接德育潜移默化的影响以促进学生良好情感、态度与正确价值观的形成。因此,提升学校德育的有效性不仅要求直接德育,更需要加强间接德育,二者缺一不可。与直接德育相比,间接德育对学生道德发展的作用更为有效,学科德育作为间接德育的重要环节可以弥补直接道德教学注重道德知识传授的倾向,强调各学科对学生道德情感的熏陶、态度与价值观的形成,力图调动所有学科教师育人的积极性、主动性、能动性,所以,学科德育的重要性使之理应成为中小学德育的重要途径。

其次,德育改革的深化呼唤学科德育。新课改以来,学校德育由侧重知识传授的知性德育逐步转向回归儿童生活、强调参与实践的生活德育。十几年来,中小学德育课堂发生了翻天覆地的变化,德育课程更加贴近儿童生活实际,活动性、趣味性不断增强,学生对德育课程的喜好程度也不断增加,德育课程改革取得了明显成效。随着课改力度的加大,未来几年,中小学德育改革应当走出德育课堂,走进所有学科。能否深入挖掘所有学科的德育内涵,调动所有学科教师育人的积极性将成为制约德育改革深化的关键因素。

再次,学科德育的实施状况亟待加强学科德育工作。在当前的中小学教育实践中,学科德育的实施状况不容乐观。这一方面源于近代以来知识与道德分离的现状。启蒙运动以来,伴随着人的独立性的彰显,宗教信仰逐渐被打破,原有的超验的世界秩序一分为三。韦伯在《学术与政治》中曾一针见血地指出“有些事情,尽管不美但却可以神圣,而且正因为它不美且只就它不美而言,才变得神圣……有些事情,不仅是它尽管不善而成为美的,并且只从它不善这方面看,它才是美的……有些事情虽不美、不神圣、不善,却可以为真,此乃一项常识。”[1]分别以真、善、美为核心价值的认知、道德、审美成为相互独立的领域,各自为战。麦金太尔在《德性之后》的开篇描述了现代生活困境的根源在于道德成为一个独立的范畴从知识体系中分离出去。事实上,中西传统学校教育都是将知识教学与道德教育融为一体的,并没有专门的德育课。道德与知识的分离使得学校教育中道德教育与知识教学的脱轨,德育成为一门专门的学科,并日益呈现出专业化的趋向。专门德育课程的开设,专门的教材,专业的知识体系、概念体系、学科结构,从分管德育副校长到政教主任(德育主任)、班主任的专业师资队伍,每周一至两课时的固定的教学时间,德育的专业化趋向不断得到加强。在这种情况下,德育就成为专门的德育课程以及专业德育教师的工作,与其他学科、任课教师无关。专业德育教师队伍固守着自己的领地,将其他学科教师排斥于德育之外。这在事实上造成了知识教学与道德教育的割裂,在这种情况下学科教师也理所当然地认为德育是专业德育教师的职责而与自己无关,他们只负责学科的知识教学而忽略对学生潜移默化的道德影响。另一方面,学科德育面临的窘境也与现有的教育评价体制带来的教师、管理者的学科德育意识淡薄、学科德育能力不足息息相关。在成绩第一、分数至上的教育大背景下,努力提高学生的考试成绩就成了学校工作的重中之重,与考试有关的学科、内容就会得到百般宠爱,而与考试无关却与学生的健康成长密切相关的德育却成为“姥姥不疼、舅舅不爱”的“副科”,其他学科教师更是将主要精力投入到提高学生的学习成绩方面,对学科德育无暇顾及。在应试教育体制下,教师缺乏学科德育意识,片面地认为只要教好学科知识就万事大吉。即使教师意识到学科德育的重要性,也由于欠缺清晰、明确的学科德育指导意见、对所教学科德育点的详细描述,使得教师不能行之有效地实施学科德育。不仅如此,教师资格认定、教师工作聘任、教师业务培训、评奖评优等环节也都是侧重对教师专业知识、专业能力的考察,而对教师所教学科对学生道德发展的重视明显不足,使得任课教师这一学科德育的实践主体在教学中不会、不能、不敢有效地推进学科德育。

总之,无论是历史上德育课的存在形态还是现实中小学德育改革的发展趋向,无论是德育的性质、特点、规律还是当前中小学学科德育的现实窘境,都要求着力加强中小学学科德育工作。

二、学科德育的实施路径

在中小学教育中,学科德育主要通过学科教学进行。学科德育应从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面予以推进。

1.整合教学目标

帮助学生获得各学科基本常识、原理、概念,了解学科的知识体系、概念体系、逻辑体系是学科教学的基本目标,在这之上,引导学生形成积极的人生观、正确的价值观才是学科教学的最终目的,否则学科教学只能沦落为知识灌输的课堂,失去了人文与精神意蕴,教育的本义也就大打折扣。在新课改提出的课程目标中,“情感、态度、价值观”一维实际上就是对学科德育的强调。需要注意的是,虽然从逻辑上讲,三维目标是由浅入深、由简单到复杂、由初级到高级循序渐进的过程。但是在教学实践中,三维目标并非梯次递进先知识与技能,后过程与方法,最后情感、态度、价值观,而应是三者相互交错、相互融合、共同达成的过程,你中有我、我中有你。整合教学目标就是将三维目标融于一体,使之成为不可分割的整体,并将情感、态度、价值观作为重中之重。

2.充实教学内容

充分挖掘各学科的德育点,实现智力训练与道德训练的有机融合。语文课上,优美的古诗词、散文能够激发学生对中国传统文化、传统文学的热爱,可歌可泣的英雄人物故事能够调动学生的爱国主义情怀;数学课上,严密的逻辑推理可以培养学生缜密的思维,数学家成长的故事可以激励学生好好学习、拼搏奋斗;化学课上,各种各样的化学反应使学生认识到自然界的神奇与美好,同时高精度的科学实验促使学生养成良好的科学精神;历史课上,中华民族起源、发展、壮大以及近代以来不断遭受侵略的历史就是最好的爱国主义教育题材;地理课上,通过领略祖国的大好河山、壮丽风景、秀丽风光培养学生爱家乡、爱祖国、热爱大自然的情感;音乐、美术课上,优美的旋律、美丽的图画可以陶冶学生情操,提高学生的审美能力与艺术素养……各学科都蕴藏着丰富的道德资源,这些沉睡的资源一旦被唤醒将会释放出巨大的能量。

3.改进教学方法

一方面,教学方法体现学生自主性,各学科应逐渐摒弃以教师讲授、学生听记为主的教学方法,根据学科的性质与特点广泛推广小组学习、合作学习、情境体验等教学方法,强调学生的课堂教学参与性,注重学生在学习过程中的情感体验,调动学生学习的主动性、积极性。另一方面,教学方法彰显生活性,学科教学贴近儿童生活,帮助学生真正理解学科与其所处社会生活的关联所在,如此才能彰显学科的道德价值。此外,教学方法还应实现生成性,教师应发挥生成性教育资源的育人作用,教师要善于抓住课堂教学中的偶发性事件,不放过任何一个育人点,实现润物细无声的教育目的。

4.完善教学评价

在评价内容上,改变以知识的获得、智育的发展为主要评价内容,逐渐融入情感、态度、价值观的改善,智育与德育汇为一体,使学生智育发展的过程同时成为德育成长的过程。在评价主体上,改变以教师为主体的评价方式,实现学生自评、同学他评、家长评价相结合,使教学评价能够全方位、立体化、客观地展现学生的整体面貌。如此,教学评价才能真正全面地考察学科的教学效果。

三、学科德育的保障措施

知识与道德的分离已经成为思想史上无法改变的事实,学科分化、知识分类也成为科学发展不可违背的趋势。从我国德育改革的现实来讲,取消专门的德育课程是不切实际的,因此,当务之急是制定系统的学科德育保障措施,从外在的制度与机制方面保证学科德育的有效开展。

1.优化师范生教育体系

师范生教育是教师职前培养的首要环节,提高任课教师的学科德育素养应从师范生教育抓起。现有的师范生培养体系中,学科专业知识、教育学、心理学知识、教育教学技能是主要内容,将学科专业与教育学、心理学相结合的部分也只有学科教学法,而对各学科所蕴藏的德育资源则无人问津,缺少相关的指导,师范生走上教育岗位后难以在教学中开展学科德育。优化师范生教育体系就是要在师范生学习学科专业知识的同时,了解与认识知识背后蕴藏的价值意蕴,挖掘学科德育点,为教师入职后顺利推进学科德育打下良好的基础,这样就从源头上提高了任课教师的学科德育素养。

2.完善教师资格考试、教师聘任、培训体系

教师资格考试分笔试、面试两个环节,主要从综合素质、教育法律法规、教育学、心理学知识、学科专业知识、教育教学技能等方面对申请者进行考核,应当说,从学科知识的角度来讲,教师资格考试考核可谓全面、系统。然而,教师资格考试更多的是考核学科的知识教育而忽视了学科蕴含的道德资源的育人功能。尤其是在教师资格考试实行全国统考之后,无论是师范生还是非师范生都要参加教师资格考试才能获得教师资格证书,由于非师范生并未接受系统的教育学、心理学专业知识教育,就更加难以保证教师资格证书申请者的学科德育素养。因此,将教师的学科德育意识、学科德育能力、学科德育素养等作为教师资格考试面试环节的组成部分,可以从制度上保证教师资格证书申请者具备初步的学科德育素养。

3.研制中小学学科德育指导纲要

优化师范生教育体系、完善教师资格认证制度保证了在职前培养阶段教师学科德育意识的提高,学科德育能力的改善。学科德育的有效实施还需要为教师提供清晰的学科德育点,研制中小学学科德育指导纲要就成为不可或缺的重要环节。作为全国教育发达地区,北京、上海等地已经在全国首先开展了学科德育的实践探索,并分别制定了中小学学科德育指导纲要,在学科德育方面成效显著。因此,各省市应当根据中小学各学科的知识特点以及学科本身的德育意蕴,编制覆盖所有学科的学科德育指导意见,为不同学段、不同课程实施学科德育提供理论支撑与操作建议,为学科教师开展学科德育提供帮助,使学科德育在教育实践中具有更强的可行性与操作性。

必须认识到,学科德育的开展与实施是一项系统而复杂的工程,不仅需要基础教育领域的综合改革尤其是基础教育评价制度的改革,还涉及教师资格考试、职前培养、职后培训、聘任、评奖评优等,更需要家庭与社会的大力支持。学科德育的推进不可能一帆风顺,甚至可能困难重重,但是,我们应该坚定实施学科德育的信心与勇气。正如杜威所言,“依据这种信心去行动的教师就会看到,每一门学科、每一种教学方法、学校中的每一偶发事件都孕育着培养道德的可能性。”[2]

参考文献

[1][德]马克斯·韦伯.学术与政治[M].冯克利译.北京:生活·读书·新知三联书店,1998.

16.关于德育课的几点想法论文 篇十六

关键词:基层环境监测站 业务管理 环境保护

中图分类号:X83文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0191-02

1 引言

随着我国社会经济的快速发展,环境污染问题变得越来越突出。人们的环保意识不断增强,逐渐认识到,环境保护是人们实现资源的永续利用,实现可持续发展的前提,所以有必要保护环境系统的生产和再生能力,使得经济社会与人口、资源、生态环境得到协调发展。这就要求我国基层环境监测站不断提高监测水平,发挥环境监测在环境管理中的耳目和技术支持作用,配合我国经济结构由粗放型向集约型的转型。我国城镇工业企业和乡镇企业众多,而基层环境监测站人力、财力、物力非常有限,这就迫切需要我国基层环境监测站在有限的资源约束下通过提高自身的管理能力来提高效能。

2 基層环境监测站发展的现状

2.1 环境监测站管理职责逐步明确,可以集中精力进行业务管理

环境监测站明确定位于环境监测技术单位。这样就避免了环境监测站在环保系统内部的多头领导的问题。以往环境监测站监测技术和监测管理不分,这样环基层境监测站既受行政部门领导,又受上级业务主管部门影响,易出现上级命令重复、矛盾或疏漏的问题,给管理带来混乱,基层环境监测站公正性也会受到较大的影响。环境监测站明确定位于环境监测技术单位,使得监测站可以剥离监测管理业务,有了更多精力抓环境监测技术,通过有效的内部管理使之得到有效提升。

2.2 环境监测站社会地位不断提高,为顺利开展业务管理提供了法律上和行政上的保障

2007年9月颁布的《环境监测管理办法》从三个方面强调了环境监测的法律属性:强调几类环境监测活动都是政府行为;规定了环境监测成果的法律效力;强调了环境监测活动及环境监测设施受法律保护。这样,环境监测站环境监测管理的权威性和规范性得到了法律上的确认,明确将环境监测定性为政府行为。

环境质量与行政管理发生了越来越多的联系。一些地区对领导干部的考核,不但要看GDP的增长,还要看经济结构是否得到了优化、生态环境是否得到了保护,也就是说既要看经济增长的速度和规模,还要看经济增长的持续性和质量。基层环境监测站可以把等看不见的空气质量、水文质量,变成看得见的数据,实现对领导干部的环境政绩量化考核。对领导干部环境政绩的考核越来越普遍,进行量化技术测定的环境监测站变得更重要。

2.3 环境监测站能力不断提升,为环境监测业务管理提供了技术上的保障

随着国家和社会各界对环境问题的日益关注,各级政府对于环保的投资不断增加,环境监测站的仪器、设备得到了更新,监测站的能力得到了提升。为应对日益严峻复杂的环境形势,各地政府对环境监测站所需的设施设备优先保障,重点投入,更新配置环境监测仪器设备;购置办公电脑;添置制法车辆及摄像机、照相机、水质快速测定仪等现场执法取证设备,积极为环境监管执法的快速反应创造条件;对于重点污染源安装在线监控系统。

3 基层环境监测站业务管理存在的问题

3.1 繁重的任务与有限的工作人员技术水平

随着社会经济的快速发展,国家对环境质量监测的要求不断提高,环境监测的范围、监测项目、监测频次都在增加,任务越来越繁重。基层环境监测站,存在人员结构不合理、平均教育水平低、专业不对口等现象。另外缺乏复合型中高级人才,熟悉先进监测仪器、掌握高级技能的人员少,这样人员工作效率低,人手不足。有些地方人员素质低,培训不足,缺乏对精密仪器的使用和保养知识,不能及时有效地解决环境监测实际工作中存在的难点问题,影响了工作的正常进行。

3.2 人力资源管理缺乏激励机制

我国基层环境监测站属于行政事业性单位。人员大多是由政府有关部门分配而来的,缺乏社会化的优选机制,一些专业对口的优秀人才不能进入监测站工作。有些基层环境监测站的人员管理比较僵化,人员的工资福利待遇多与工作年限、职位、职称挂钩,而不是与工作量密切相关。工作人员缺少竞争意识,干多干少一个样,干好干坏一个样,工作积极性差,工作效率低。

3.3 数据质量易受外界干扰,失去监测的权威性

基层环境监测部门的监测质量缺少外部的监督,多是依靠内部监督和自我约束,监测质量的监督管理力度不够,监测质量难以得到有效的保证。另外基层环境监测部门还存在着可能的外部的影响:环境保护行政主管部门的干预;政府对监测结果的行政干预,以及亲朋好友施加的影响等等。

4 对基层环境监测站业务管理的几点想法

4.1 在基层环境监测站推行标准化、正规化管理

在明确职能,健全机构的基础上,加强基层环境监测站的内部标准化、正规化管理。基层环境监测站要建立的标准化体系包括:明确职责设置,职责范围,技术、职责标准;制定业务技术标准;制定质量监测考核标准;制定行政管理标准,包括出勤率、劳动纪律等;建立绩效考核体系,包括业务能力、工作表现、职位、职称、工作时间等等。这样工作人员明确自己的工作职责、范围、目标以及努力方向,通过年末绩效考核获得物质和精神奖励。

严格控制检测质量。通过制度设定进行垂直质量控制,从站长到工作人员逐级负责,一级控制一级;各科室间通过制度设定进行横向控制;各级工作人员通过对前一段工作的对照检查进行反馈性控制,发现造成质量隐患的问题就及时解决。

基层环境监测站推行标准化、正规化管理,还要建立一套相应配套的管理规章制度,用管理制度约束人,规范监测人员的操作行为。这样,工作人员可以按标准和规定来做事,在监测数据上不受上级、朋友、同事的影响。

4.2 提高基层环境监测站监测人员的技术水平

环境监测站工作人员的业务素质决定着环境监测工作的效率和质量。首先要加强工作人员思想政治工作,使监测人员认识到环保事业的重要意义,增强社会责任感,热爱环保事业,从而主动提高自己的业务能力。科学绩效考核体系的建立,打破了以前人力资源管理的僵化模式,激发了工作人员的干劲和竞争意识,主动学习职业技能,钻研业务知识。鉴于环境监测业务比较繁杂,基层环境监测站应通过学习培训让工作人员掌握多种仪器操作和多种项目的操作。这样工作人员成为对多项业务熟悉的通才,工作效率大大提高,可以保质保量地完成繁重的监测任务。

4.3 设立专门的质量控制部门,由专人负责

环境监测的质量直接关系到环境管理的水平和科学化程度,也关系到环保部门在政府中的地位和社会形象,基层环境监测站应加强环境监测质量管理工作,保证监测数据、信息的代表性、准确性、精密性、可比性、完整性。基层环境监测站应高度重视质量控制,设立专门的质量控制部门,由专人负责。质量控制部门主要负责全部质量保证活动全过程的监督、调查和评价;组织编写质量体系文件,并督促其落实;掌握全局性的质量监督;保证质量体系的有效性;整理、归档所有的管理及技术记录。

5 结语

随着我国经济结构不断优化,国民经济结构开始战略性调整,经济增长模式由粗放型向集约型转变,从“高消耗、高污染、低效益”向“低消耗、低污染、高效益”转变。这就要求我国基层环境监测站不断提高监测水平,实现有效监测以配合我国经济结构由粗放型向集约型的转型。基层环境监测站业务管理存在着任务繁重而工作人员技术水平有限、激励机制缺乏、监测数据易受外部影响的典型问题。要提高基层环境监测站业务管理水平,需要在基层环境监测站推行标准化、正规化管理,提高基层环境监测站监测人员的技术水平,设立专门的质量控制部门。

参考文献

[1]鲁雪生.基层环境监测站的现状、困局与突破[J].环境保护,2010(5).

17.走进新课改后的几点想法论文 篇十七

课程改革正在如火如荼地进行着，令不少实践者“鱼跃阔海、鸟飞高空”，走进新课程中。人们惊喜地发现，数学教学日标从纯粹的知识技能转向了“三维”目标，课堂上教师关注着学生的发展性，人文性，学生们探索着，合作着，不时现出一道道亮丽的风景。我自己也走进新课改行列已经有三年多了，结合以前的教学和现在的课改实践，有几点想法想谈一谈。

一、教师的教育观念受到了严重的挑战。

新课改作为一件新事物，对大多数教师尤其是对中老年教师心理产生的冲击应该说是非常大的。开始，我是存在畏惧心理，觉得自己年纪都这么大了，已经习惯了传统的教育模式，认为教师的任务就是怎样教、怎样把知识传授给学生。而新一轮课程改革强调是学生的发腱，学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。说实话，当翻开新教材，看到往日熟悉的“面孔”不见了，甚至都变成了有趣的“娃娃”书。我的头一下就大了，每节课该怎样上?作业如何设计?学生自立了，纪律怎样维持?教学是开放的，重视知识的形成过程，注重学生的合作能力与个性培养，可考试又怎么应付?实际上就是教师的教育观念受到了挑战。

二、从教师角色上看，要处理好主宰者与引导者的关系

新课标强调，教师在课堂上不再是绝对的权威，唯一的主宰者;教师不再居高临下地指挥学生，而是更多地扮演着组织引导者、共同学习者等角色。

但是在落实新课改的实际工作中，刚开始，我简单地认为，要充分发挥学生的主动性，就必须从原来保姆式的角色转变到放羊式的角色。表现在上课时，当学生遇到困惑甚至迷惑了前进方向时，该出手时我也不敢出手。

例如：在上二年级第二学期“比一比”这课的.研讨课时，有一环节要求学生概括出两个数比较大小的方法时。可能前面的知识学生掌握得不够好，也可能在新课的开始时，我未做好铺垫，所以叫了四五个学生都总结不出来。但当时，我始终袖手旁观，不敢引导学生。试想一下，如果在探究新知的过程中，我能以一个学生的角色参与到学生的学习中，或学生确实有困难时，老师引导一下，这样是不是会对学生更有利呢?

通过这次的研讨课，尤其学校领导和老师们对我评课后，我认真反思，觉得强调教师引导者的身份，决不是意味着教师就只能袖手旁观。

事实上，教师作为学生学习的参与者、组织者，在学生的学生过程中，仍然有组织、调控的责任和义务。我不知道这样打个比方是否合适，如今的教师角色，尤其是高年级的教师角色的定位可以向大商场的售货员学习。现在大商场的售货员很少贴身式、保姆式的跟踪服务，他们总是在你犹豫不决的时候才出现。教师也应该在学生疑惑不解、争论不休的时候发挥作用。一句话，教师在教学中，可以放手，但决不能放任。

三、从学习策略上看，要处理好“放”与“收”的关系 如今的课堂是开放性的、能激活学生的问题多了，学生思维的广度、深度都有了很大的发展。但是在课堂上放的多了就势必存在一个收的问题。

例如，在学习到一年级第一学期的第四单元分类的《整理书包》一课时，其中有一练习环节是“停车场上的车应怎么停”的问题。上课时，学生回答：按机动车非机动车分、按颜色分、按大小分、按轮子数量分，你说学生回答的不好吗?说真的，学生说得很棒。但我并未有陶醉在学生回答的精妙上，也就是没停留住“放”的层面上。我适时地提出这样的问题：“你估计停车场的管理员更喜欢哪一种分法呢?为什么?”这样通过比较、选优，就能扎实地提升学生的思维水平。因此，在教学中，教师应力求做到收放自如。

四、从教育意识上看，要处理好继承与发展的关系

一些教师认为落实新课改的状况是一“老”对三“新”。就是一张老血面对新课标、新教材、新学生，这种把新课改与传统教育完全割裂开来是不对的，它给教育实践带来的危害也是十分巨大的。

可能还有一小部分教师认为：“要落实新课改就必须禁止书面考试。”在他们的意识中，考试是应试教育万恶的根源。其实，考试作为教师检测学生知识掌握情况的一种手段，本身是没问题的。在当今落实新课改的工作中，绝对摒弃考试的做法肯定不合适的。

我们承认，传统的教育确实存在这样那样的弊端，而新课标也正是针对这砦弊端而出台的。但是，每一位教育工作者必须十分清醒地认识到：传统教育教学不是绝对一无是处。上伪存真、去粗取精才是我们这次课改的意义所在。

18.关于德育课的几点想法论文 篇十八

做好学生的德育工作一向是学校工作的重点。而作为具体工作的实施者——班主任，教育好学生的要著之一，也是要做好德育工作。笔者认为，让学生知道怎样做“人”，尤为重要。

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

我最快乐的事就是和我的孩子们在一起，因为我爱教育这一工作。下面我向各位领导、老师们汇报一下自己做班主任工作的几点做法和体会。

一、任劳任怨抓好自己的教学工作。

二、探索自己的班级工作路子

（一）、在班级工作中，每学期初，我都要对自己的班主任要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与不足。拟订新学期的工作目标和方向。

我的工作要求是：

（1）、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；

（3）、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；

（4）、要公正、公平地对待每一位学生；

（5）、要让每一位学生 都知道：我爱他（她），而不是隐藏在心里不说；

（6）、要适时鼓励我的 学生 ：再加一把劲！

（7）、要心甘情愿付出，不求回报；

（8）、要不断地学习！不断地思考！不断地反思！

它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生，提醒着我不断地思索、不断地创新。

（二）、用好四种方法。

1、角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。有一次月考发下试卷后，我们班的徐圣华同学打了71分，我主动借给他一分。因为我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励我相信他下次一定能加倍还给我。

2、日记聊天室。我还常用写日记的方法与学生交流。日记上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写日记。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写日记的方法。给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经有了深刻的认识。

3、商量。我们所定的 法规、所选的“官”、所 举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。

4、示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练钢笔字；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果

（三）坚持因材施教原则。

１、对后进生要转化。

我是从以下几个方面做的：（１）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；（２）给后进生更多的爱；（３）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；（４）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（５）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

2、对中等学生要优化。

中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”

3、对优等生要强化。

（1）要让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。

（2）培养优等生抗挫折、失败的能力。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。