戏剧影视文学个人简历

戏剧影视文学个人简历（精选11篇）

1.戏剧影视文学个人简历篇一

上海戏剧学院戏剧影视文学专业考试试题

初试：

笔试：写叙事或抒晴散文题目《城乡之间》。

面试：故事接龙题目《回家》(十人一组)。

复试：

续写故事两千字。

材料：“她下夜班回家，一男生跟着她，她发现了„„” 面试：

综合素质。

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2.戏剧影视文学个人简历篇二

在影视传媒业高度发达的今天,社会对具有文学、影视、新闻、广告等综合素质的人才需求量日益增多。为适应市场需求,培养适应性人才,各大院校先后开设了戏剧影视文学专业。截止到2014年底,我国大陆地区除内蒙古自治区、天津市、安徽省、西藏自治区、青海省和宁夏回族自治区外,共有68所高校开设了戏剧影视文学专业,从学校的分布上我们可以看出: 越是靠近经济、文化发达地区,开设戏剧影视文学专业的院校越多。华中地区由于是传统文化的发祥地,文化氛围浓厚,对于戏剧、影视文化敏感度高,开设该专业的学校多。华东地区经济条件优越,又紧靠影视基地,具有一定的艺术氛围和实践环境,能够为该专业的学生提供见习、实习基地。

二、我国戏剧影视文学专业课程设置概况

随着学科的调整和办学层次的提高,各高校开始开设新兴学科,并针对性地制订教学计划和培养方案,特别是在专业课的设置上更是风格迥异。戏剧影视文学专业在文化产业大力发展的前提下得到重视,高校根据自身办学条件进行课程设置。

现有的戏剧影视文学专业按课程设置和培养计划可以分成三类: 第一类是由原有的戏剧专业发展而来,开设在艺术类学校下,如中央戏剧学院、北京电影学院、中央戏曲学院等; 第二类是由中文系下发展而来,开设在综合性院校下,属于非艺术类院校,如北京师范大学、厦门大学、山西大学等; 第三类是职业艺术院校,如浙江艺术职业学院、云南艺术学院、广西艺术学院等。

由于上述三类学校招生类别及培养目标不同,戏剧影视文学专业的课程有其代表性和侧重点。其具体课程如下:

中央戏剧学院、中央戏曲学院这类艺术学府的课程设置上主要让学生掌握戏剧、戏曲、影视文学创作的基本理论、基本知识,培养具有戏剧、戏曲影视创作的基本能力,在戏剧、影视和广播艺术方面掌握比较扎实的基本理论和创作技能,具备较强的艺术感悟力与创造力的学生。

开设的专业课程主要有: 表导演基础、戏剧评论、中国戏曲、中国古典诗词赏析、阅读与鉴赏、中国古典散文赏析、中国现代文学、外国文学、中国话剧、外国戏剧、艺术概论、戏剧概论、影视写作、当代西方戏剧艺术、编剧理论、视听语言、经典作品分析、电影经典研究、公共必修课等。

厦门大学、山西大学这类综合院校下开设的戏剧影视文学专业,具有明显的文学性,戏剧影视文学专业基本开在文学院下,课程设置主要是培养具备戏剧、戏曲和影视文学基本理论及剧本创作能力,能在剧院 ( 团) 或电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作,以及在国家机关、文教事业单位从事实际工作的高级专门人才。

开设的专业课程主要有: 创意写作导论、小说鉴赏、小说家的十三堂课、中国历代散文选、中国当代文学史教程、中国二十世纪文学史论、现代文学100篇 ( 上下 ) 、当代文学100篇 ( 上下) 、中国文学史新著、中国文学发展史、中国历代文学作品选、世界人文简史———文化与价值解读、大众文化、文化研究导论、认识电影等。

浙江艺术职业学院、广西艺术学院这类艺术专科院校强化职业教育,锻炼学生的技能,旨在培养学生较强的表演能力和写作能力。

开设的主要课程有: 中国戏剧史、外国戏剧史、电影发展史、戏剧学概论、戏曲概论、中国文学、外国文学、中国古代汉语、基础写作、编剧概论、中外经典剧作导读、话剧影视剧本写作、戏曲文学剧本写作等。

此外还有实践性教学环节: 观摩影视剧和舞台剧演出活动、各个学习阶段的创作实习、在校内创编影视、话剧与戏曲剧本并排练演出、参与社会艺术机构艺术创作实践、毕业联合创作实践等。

从上述的课程设置可以发现,如中央戏剧学院这类艺术类学府中戏剧影视文学专业的课程侧重艺术类,专业教育比较发达; 培养有较强的艺术感受能力、扎实的文学表达能力,基础宽、视野广、专业精、有创造性的高精尖人才。而像厦门大学这类综合性院校中戏剧影视文学专业的课程侧重写作、文学艺术创作,学科建设依托该校的文学院,培养有较强的艺术感受能力和坚实的戏剧影视艺术基础,能从事戏剧艺术理论研究和相关编辑工作的专门人才。浙江艺术学院这类专科性学院的戏剧影视文学课程设置有着明显的职业教育性质,强化学生的技能训练,其对文化理论的教育功能、专业教育的实践性教学过程等与普通本科院校的专业课程设置模式有很大不同; 其课程较单一。

三、戏剧影视文学专业必修课程概况

各大院校在教学计划中对必修课的设置结构稍有不同,大致包括专业基础课程、学科基础课程、专业教学课程等。统计中笔者发现,各校开设的课程门数、类别也相差很大,笔者把课程名称相似的课程归纳为一种,弃仅有一所学校开设的课程,得到了戏剧影视文学专业必修课程的设置情况。从中我们可以得到如下基本认识:

1. 我国戏剧影视文学专业的必修课大多集中在理论课程上,实践课程少

艺术院校注重开设实践课程,在戏剧影视文学专业课程设置方面,注重培养学生有较强的艺术感受能力和实践能力。同时,东部院校由于经济实力强,建设了影视实践基地,开设实践课程也较多。这些院校结合自身的办学优势,开发了一些特色课程。如摄影课,除了上课讲解摄影理论知识之外,实地摄影也是重要的学习方式。艺术类院校开发戏剧影视编辑、戏剧影视摄制、戏剧影视制作等实践课程,提高学生的实际操作实践能力。综合院校开设的实践课程少,文化理论课程居多; 综合性院校的戏剧影视专业大部分开设在文学院下,借助文学院的师资力量,注重培养学生的理论修养。

2. 各院校对戏剧影视文学的核心课程还没有比较一致的认识,开设课程科目具有随意性,专业特色课程不突出

有的院校对戏剧影视的学科定位模糊不清,导致戏剧影视文学专业课程设置不能体现专业自身的特点。一些院校将戏剧影视文学专业设置在文学院或者传播科学与艺术学院下,借助该院系的师资力量,课程和中文、新闻专业有交叉 ( 如电视摄影与编辑、电视编导基础纪录片创作等课程在传播与艺术学院的广播电视编导专业就有开设) 。

3. 语言文学课程开设学校多

3.戏剧中影视手法的介入篇三

【关键词】戏剧；影视；彼得·谢弗剧作

[中图分类号]J83 [文献标识码]A

20世纪被称作电影的世纪。虽然作为一门新兴的艺术形式，电影诞生的时间并不久，但随着科学技术的进步与提高，电影的发展突飞猛进。即使在它诞生初期，人们就对这一新的艺术门类给予了极大的关注，格里菲斯说：“电影现在已经成为世界上主要的娱乐形式，成为世界上前所未有的最伟大的精神力量。”（1）安德烈·马尔罗说：“电影之所以重要，就在于它是世界第一艺术。它能依靠画面消除语言不同所造成的隔阂。”（2）贝拉·巴拉兹说：“电影艺术的魅力就在于：它将把人类从巴别摩天塔的咒语中解救出来。现在第一个国际语言正在世界所有银幕上形成，这就是表情和手势的语言。”（3）电影的迅猛发展也进一步地验证了这些艺术家的预言。与之相比，戏剧具有悠久的发展历史。从古希腊悲剧开始算起，西方戏剧已经有两千多年的发展历史了。电影较之戏剧，就如牙牙学语的孩童面对历经沧桑的老者。但是，随着电影技术的提高，它的艺术表现能力也增强了，面对电影这一处于上升期的艺术形式，戏剧再也无法沾沾自喜于自己已取得的成绩。戏剧与电影，作为两种不同的综合艺术，它们之间既有千丝万缕的联系又有着迥然不同的个性。但是，为了更好的实现自己的艺术表现能力，它们之间的相互学习与借鉴又是必须的。

法国电影人乔治·梅里爱首先将电影引向戏剧发展的轨道，作为“电影的戏剧传统之父”，他为电影编织戏剧情节，并将舞台布景、服装等舞台戏剧要素引入电影中，电影中戏剧的因素越来越重。在电影发展的早期，从无声到有声，从欧洲到美国，“影剧”成为波澜壮阔的发展潮流。正如安德烈·巴赞所说：“我们至今仍然把戏剧奉为一种美学的极致，认为电影也许能够以令人满意的方式接近它，不过，充其量也只是戏剧的谦卑的仆从”，因为，“戏剧给我们留下的愉悦比起看完一部好影片获得的满足有一种难以言传的更令人振奋、更高雅的东西，也许，还应该说，更有道德教益”。（4）然而，戏剧不能沉溺于电影对它的膜拜中而停滞不前，因为，电影等多种艺术门类的发展已经越来越威胁到戏剧的生存。比之应用假定性的戏剧，电影可以给人提供更逼真与生动的艺术体验，而随着大众文化的兴起，电视又进入千家万户之中。20世纪后期，后现代主义思潮背景下，数码艺术、互联网文化等纷纷兴起，戏剧在众声喧哗之中越来越难突出重围，成为人们趋之若鹜的艺术欣赏形式。于是，戏剧危机的口号也喊的越来越响亮。面对此种文化生态环境，戏剧如何重现昔日的辉煌？如何在众多艺术形式中占有一席之地？由此，戏剧向其它艺术形式学习，这其中，戏剧向电影学习的步伐迈的最早。巴赞曾指出：“如果联系历史来看，我们就应该承认，‘电影式戏剧’的广泛尝试先于‘戏剧式电影’的尝试，小仲马和安托万是马塞尔·帕尼奥尔的先躯。”（5）巴赞认为，早在19世纪，戏剧家小仲马和安托万就已经开始尝试向电影学习了，虽然此时的电影还处于萌芽状态，但戏剧家们已经从电影逼真反映现实的特性中，看到戏剧可能发展的方向。小仲马的无情的真实，安托万的复原生活，都是这一要求的体现。其实，戏剧的真实毕竟不能与电影同日而语，在戏剧向电影学习的道路上，戏剧并不能抛弃自身的本质特征而盲目的追求电影的效果，只有学习电影的某些手法才是可行的道路。20世纪20年代，苏联著名导演梅耶荷德提出了改造戏剧，使戏剧电影化的口号。他指出：“哪里的戏剧在借鉴电影的优秀成就，哪里的戏剧就在最有效地和电影展开竞争。”（6）梅耶荷德在排练他最知名的两部戏剧《森林》和《钦差大臣》的时候，即将电影中的“蒙太奇”等手法运用到戏剧作品中，取得了意想不到的效果。

一、蒙太奇效果

彼得·谢弗在戏剧创作过程中，也经常借鉴电影艺术的表现手法，其中最常用的是蒙太奇手法，这在他的几部戏剧中都表现得很明显。比如他的最后一部剧作《戈尔贡的礼物》，此剧的导演彼得·霍尔就很明白的指出了这一点。他在《戈尔贡的礼物》剧本前面的介绍中说，这部剧作的三个主要人物经常共存于两个地方和三个不同的时间段，这是戏剧结构上的一大进步，因为它需要最大程度上精湛的演员的表演技艺，这就像在表演一个剪辑好的、已经完成的电影。人物在瞬间变换时间、地点和情绪。或许观众还不太习惯于这种跳进跳出以及突然的现代银幕的转换，以至于不太容易理解这种新技术。但彼得·谢弗用电影化的复杂手法加强了戏剧的古老力量：它邀请观众想象的能力。吊诡的是，这是电影永远也做不到的：想象依然是诗意的。这也是戏剧成为隐喻的地方。（7）

《戈尔贡的礼物》以著名戏剧家爱德华·戴蒙逊与他的妻子海伦·戴蒙逊以及后来成为戏剧研究者的爱德华的私生子菲利普之间的爱恨纠葛为主线，反映了暴力与和平、宽恕的主题。全剧通过海伦的回忆，回顾了爱德华短暂的一生。但全剧并非在海伦的回忆中按顺序展开，在海伦向菲利普描述往昔的过程中，穿插着她与爱德华的往日生活片段、爱德华戏剧创作的片段、古希腊神话中阿西娜与帕尔修斯的片段、阿伽门农与其妻子克吕泰涅斯特拉的片段，种种场景交织在一起，混合着海伦与爱德华之间的爱恨情仇，观者看来，既起伏跌宕又有着深深的怅惘。

戏剧一开始，是现在时空中海伦与菲利普的对话，随着他们对话的进行，海伦开始回忆自己与爱德华初次见面的情形，此时灯光突然变化，海伦怀抱着一摞书与爱德华撞个正着，过去时空中的海伦与爱德华表演着他们相撞后的情景，与此同时，海伦还与现在时空中的菲利普对话，他们的对话补充与评论着过去时空的情景。当海伦在现在时空与菲利普谈到她的往日生活情景时，这段情景就由过去时空中的人物表演出来，而不再通过海伦的描述告诉观众，这样全剧就不断的在过去与现在两个时空中切换，产生了电影蒙太奇的效果。同时，这部剧作还有一个时空层次，就是海伦与爱德华写作的剧本中的场景，这是在过去与现在时空之外的另外一个时空，可以称为虚拟中的剧作时空。全剧实际上有这样三个时空，从而在有限的舞台上包含了丰富的内涵。在这部以海伦的回忆为主线的戏剧作品中，戏剧随着海伦的心理活动进行，并不按照戏剧事件前后发展的顺序展开，这体现出彼得·谢弗剧作中叙事的灵活。

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二、定格手法

凝滞不动、定格化表演是电影的表现手法，它指的是影视片中人物的动作或表情画面突然处于停顿状态，它通常是要引起观众的注意，从而强调某一个瞬间动作的重要性。彼得·谢弗的剧作中常常用到这种方法。《上帝的宠儿》第一幕第三场戏剧回到18世纪，萨列瑞介绍完自己的妻子、学生之后，舞台上除了萨列瑞之外的所有人全都停滞不动，这时萨列瑞开始向观众解说他们通常认为的那时音乐家的地位以及他所持的相反的意见，这说明了音乐对于他的重要意义，为后面他因为音乐而与莫扎特产生嫌隙奠定了基础。《约拿达》中也多次出现定格的情况，第一幕第二场大卫王见过自己的所有儿子之后，舞台上响起和弦音乐，除约拿达之外的所有人停滞不动，这时约拿达向观众介绍接下来上场的他玛：这是整个故事中最重要的部分，是整个丑闻、整个事件的全部原因，她是押沙龙的亲妹妹，按嫩的同父异母妹妹，老国王大卫唯一的女儿，整个王国最受宠爱的人，随后他玛上场。此处的定格使得舞台上只有约拿达一人在说话，他向观众介绍这部戏中最重要的人物，突出了他玛的形象，并交代了大卫王家族成员之间的关系，引起观众的期待，为他玛的上场预热。总之，定格出现的时候，舞台上的叙事者开始向观众补充剧情、介绍人物关系以及进行评论，这除了起到突出的作用以外，还因为叙述剧情比演员表演出来所用的时间少而使戏剧节奏加快。

除此之外，彼得·谢弗的剧本中有许多有镜头感的片段，正因如此，他有很多剧作都曾被改编为电影，比如《五指练习曲》、《公共之眼》、《私人之耳》、《皇家太阳猎队》、《伊库斯》。虽然他对其早期剧作的电影改编不太满意，这也导致他对别人建议自己将舞台剧改编为电影持审慎的态度，但在莫里斯·福尔曼的坚持下，由他亲自改编的电影《莫扎特之死》取得了巨大的成功。这部电影获得了八项奥斯卡奖、四项金球奖、八项英国电影学院奖与洛杉矶影评家协会奖等多项大奖，成为影史上的经典，这也说明了彼得·谢弗对电影剧本的驾驭能力。

注释：

（1）《格里菲斯谈电影》，电影文化丛刊，北京：中国电影出版社1981年版第2页。

（2）（美）刘易斯·雅各布斯著，《美国电影的兴起》，北京：中国电影出版社2000年版第7页。

（3）（匈）贝拉·巴拉兹，《可见的人·电影精神》，北京：中国电影出版社2000年版第16页。

（4）（法）安德烈·巴赞著，崔君衍译，《电影是什么？》，北京：中国电影出版社1987年版第185页。

（5）（法）安德烈·巴赞著，崔君衍译，《电影是什么？》，北京：中国电影出版社1987年版第148-149页。

（6）梅耶荷德著，童道明译，《梅耶荷德谈话录》，北京：中国戏剧出版社1986年版第164页。

（7） Peter Shaffer.The Gift of the Gorgon.Penguin Group，1993，Pix.

作者简介：朱玉宁，福建艺术职业学院讲师，《艺苑》杂志编辑，研究方向为外国戏剧史。

4.戏剧影视文学个人简历篇四

文学基础知识卷（下午场的试卷）

成语

病入膏（肓）呼朋引（伴）待价而（沽）佶屈（聱）牙

离群（索）居

文学常识

赵五娘是元杂剧（）写的（）作品里的主角

（）写的《棠棣之花》中刺杀侠累的叫（）

伽西莫多是（）国作家（）写的（）里的《西线无战事》是（）国的（）写的流水落花春去也,天上人间

是（）写的词句

古文

加标点，翻译

虑天下者，常图其所难，而忽其所易；备其所可畏，而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。良医之子，多死于病；良巫之子，多死于鬼。彼岂工于活人而拙

于活己之子哉？乃工于谋人而拙于谋天也。

--------深虑论

方孝孺

小议论文：

论中学教育

400字

复试

散文《**》

1500-2000字

三试

口试（以下来自中影人2009级学员秦鹏考试经历）

口试四名考官，最左边的男人皮肤白皙身材颀长叫不上名字（原来他是我们09级的班主任，学贯中西，魅力无敌，迷倒众多男生女生），往右依次是顾岩、郭涤、卢敏。

郭涤：你是复读的？去年干嘛去了？还考了那些学校？假如考不上咋办？平时喜欢干什么?喜欢写东西不一定非得考中戏上大学啊，你的初衷是什么？你对过去的中学生活作何感

想？你怎么看待学校的政治课？

顾岩：假使你高考过了重点线，还能报考非艺术类高校吗云云诸如此类与之相关的一大串

问题„„此处省略2000字。

卢敏：（找出我的复试散文）这事儿是真的吗？

最后我要求补充自己先前的发言但被告知“我们要吃饭了”

5.戏剧影视文学个人简历篇五

2011年影视戏剧综合知识

由湖南师范大学书童论坛整理发布。

一、填空 10分

1.中国戏曲发展经历了元杂剧、__、清代地方戏。

2.法国古典戏剧大师莫里哀被称为__

3.戏剧的特征：__、舞台性、时空性。

4.李•R•波布克的代表作__

5.重复蒙太奇又叫做__

6.《精神病患者》的导演__

7.费穆的散文诗电影__

8.电视剧是继戏剧、__之后又一为观众所喜爱的艺术。

9.欧洲是真正意义上的第一部__的产生地。（个人感觉这个题目有歧义）

10.中国第一部电视剧__

二、名词解释 5个×6分

1.文明戏（听过但是完全忘记了）

2.隐喻蒙太奇

3.类型电影

4.香港的无厘头喜剧

5.最后一分钟营救

三、简答题 4个×15分

1.悲剧的基本性质（基本靠自己瞎掰）

2.什么是科幻片

3.第四代导演（就记得一个谢晋一个黄建新，还不知对不对）

4.综艺晚会的分类（头脑一片混乱，然后记错了）

四、论述题 2个×25分

1.你对法国新浪潮的理解

6.戏剧影视美术设计专业毕业论文篇六

关键字：影视动画;美术风格;艺术研究

一、影视动画美术风格的研究现状

在影视动画不断商业化的今天，竞争是必不可少的，每个国家都有自己动的特点风格，日本动画具有东方小巧的气质，运用故事多变曲折、情感的纠葛和架空的世界来叙述和塑造故事和人物，并用大量的效果来烘托气氛。美国的动画显得大气，具有强有力、阳刚的男子气，情节清晰明朗，积极向上，非常适合全家人一起观看，充分使人们认识到了亲情、友情地可贵。然而我国的影视动画如何在如此激烈的竞争当中脱颖而出，其中的动画美术风格成为了最重要的关键因素。影视动画的美术风格一直都是最重要的视觉特色，影视动画的美术风格一直在艺术表达和造型设计中穿插，现阶段我国的影视动画美术风格存在着几个普遍问题，影视动画美术风格上存在着种类的差异和粗糙，美术风格的研究大多数都从文化和题材方面加以分析，忽略了影视动画和艺术造型相结合，所以有必要针对我国影视动画的特点，分析美术风格所受的因素。

二、影响影视动画美术风格的因素

(一)动画艺术形式对影视动画美术风格的影响

影视动画片的制作可以反映出创作者对动画片内部的独特艺术和创作理念的感觉，我国由于国家的特殊，具有浓重的风土人情特点，完全不同于世界上其他国家所创作出的影视动画片，但是在影视动画不断商业化的今天，中国的影视动画片依旧缺乏市场，主要由于动画艺术形式的局限性，艺术情节比较单一幼稚，故事情节模糊不清，创作者由对国外的学习变成抄袭，丧失了自身的艺术形式。由于缺乏美学三维等镜头感，多数的动画片缺乏了在视觉效果上的震撼。因此我国的影视动画创作者应该在坚持本民族的艺术传统和语言风格的同时有效的加上动画的艺术形式，制作出优美震撼的视觉效果。

(二)文化因素对影视动画美术风格的影响

我国是多文化的国家，拥有几千年的历史，因而文化因素成为了影响影视动画美术风格的主要因素。戏剧是我们中国人生活中常见的文化形式，在中国的历史中流传千年，也是中国传统文化的象征。一些好或是坏的形象早已被人们所熟知，因此如果一部影视动画中角色编排都会在人们的预料范围内，一些影视动画也是人们所读过的典故书籍，因此我国的影视动画研究受到文化因素的影响，使得在动画人物的创作时都有一定的局限性。

三、促进影视中美术风格的发挥措施

(一)利用高科技手段增加影视动画效果

随着科学技术的不断发展，以往的纯手工制作的动画逐渐被电脑技术所代替，以往人们只能对动画的剪辑进行简单处理，如果运用电脑技术，动画的背景能随意切换，镜头也能随便转换，制作人员运用三维技术还能让动画场景中的人物完成高难度的动作和制作出逼真的背景。在我们所熟知的一些动画片比如说宝莲灯、玩具总动员等大片中，三维的动画效果都是必不可少的。

(二)符号化造型语言的运用

在动画中符号化造型设计风格主要可以表现在具象和抽象两方面，由于动画是以美术造型为基础的一门艺术，不会受到现实和空间等因素的影响，所以创作者制作出的应该是自由想象和具有象征性的影片。动画创作中符号化造型中的角色类型的选择十分重要，角色造型是动画可视化符号，一部影片的符号性人物可以

引发人类对现实的深刻思考，通过符号化的设置反映出社会的众生之态，一部影视动画能让大多数人心领神会是很优秀的，现在很多动画在不失动画可爱童真的同时还创作出了Q版的人物形象，这种人物形象能让观众很容易理解出创作者所表达的人物形象，在完成审美造型的同时，体现出故事的魅力。

总而言之，影视动画已经诞生了几百年，它是我国文化产业的重要组成部分，电视影视动画充分反映了过去和未来人们对生活的美好畅想，我们应当根据影视动画产业发展的需求因素，利用先进的科学技术表现出动画的内在理念和丰富的内容，同时大力体现出影视动画的文化特色，把我们国家民族的文化特点充分显现。

参考文献：

[1]孙立军.浅谈中国动画的创作现状[J].电影艺术,01期.

[2]刘娴.中国动画的民族化与现代化[J].中国电视,期.

7.戏剧影视文学个人简历篇七

[2].王淑允;影视动画美术风格研究[D].山东师范大学.

[3].刘鑫;动画短片《天使之巢》美术设计风格研究[D].吉林艺术学院.

[4].马青;戏曲动画创作中的美术风格探讨一京剧《霸王别姬》戏曲动画创作体验[D].中国美术学院.

[5].章作人;三维动画儿童造型风格与成人造型风格比较研究[D].湖南师范大学.

[6].田磊;中外影视动画民族艺术风格比较研究[D].山东师范大学.2008

[7].廖建民;民间美术的造型特征在国产动画中的艺术表现[D].湖南师范大学.2008

[8].张丹;美术类院校开设影视人物造型专业探讨[D].中国美术学院.2010

[9].王卓;试论汉画风格剪纸动画《嫦娥奔月》的造型艺术特点及艺术风格把握[D].吉林艺术学院.2011

[10].李俭;现代影视美术的数字化制作与艺术研究[D].吉林艺术学院.2013

[11].杨敏;美国动画电影艺术风格研究[D].南昌大学.2009

[12].鹿小强;中国动画角色造型设计中的民间美术元素研究[D].中原工学院.

[13].陈晨;民间美术造型元素在“中国风”动画中的动态表现[D].广州大学.2013

[14].许素君;楚美术造型方法在动画形象设计中的研究[D].湖北工业大学.

[15].郭潇;楚美术造型特征在动画片中的应用与研究[D].湖北工业大学.2011

[16].李治国;云南民间美术造型元素对云南当代油画创作的影响一以曾晓峰、陈流作品为例[D].云南艺术学院.2011

[17].王艳;在体验中学习一高中美术新课程“造型艺术”教学探究[D].山东师范大学.

[18].王人杰;新时期美术创作的审美特征研究(1976一1984)[D].西南大学.2014

[19].韩翼;真实感可复用头发模型造型与渲染优化方法研究[D].西北大学.2013

[20].陈燕林;提升学生参与度的美术课堂气氛营造策略[D].四川师范大学.2012

[21].张振庭;计算机书法创作模拟与渲染研究[D].浙江大学.2011

[22].高D;探析中国动画的故事符号与造型符号[D].中国海洋大学.2014

[23].郎;汽车造型开发新流程一结合虚拟技术的计算机辅助造型设计[D].吉林大学.

[24].陈欣欣;传统山水画中自然造型到符号造型的成因研究[D].西南大学.2011

[25].贾楠;新媒体艺术下的太空美术[D].沈阳师范大学.2011

[26].黄彩霞;新媒体艺术导入初中美术课程的探索[D].华中师范大学.2014

[27].张婷婷;鲜卑族民间美术造型[D].哈尔滨师范大学.2014

[28].董妍;综合造型艺术的符号表达[D].中国美术学院.2008

[29].王正林;非真实渲染在数码艺术设计与创作中的应用研究[D].东华大学.2005

8.戏剧影视文学个人简历篇八

戏剧，是文学的样式之一，与小说、诗歌、散文并列。近几年来，戏剧小品常常出现在电视屏幕上，给学生不少启发与教益。另外，课本中的作品《雷雨》、《茶馆》、《一块钱国币》等也

从形式上给学生很大的帮助。所以，在2000年全国高考中，一位考生写了一篇《四幕剧》，采用戏剧的形式和手法，用三个特写镜头，从三个不同的侧面，揭示一个道理：“生活有许多精彩的诠释。”更令人叫绝的是，第四幕并未上演，但“答案”已隐含其中，收到了“以虚衬实”的效果。该生用戏剧笔法构思故事，大胆的创新手法赢得阅卷老师一致叫好，被判为满分。那么，写戏剧应注意点什么呢？

首先，应了解剧本的特点。戏剧演出因为受时间、场地的影响，所以人物、场景、情节应高度集中，人物不能太多，故事的头绪也不能过多，矛盾冲突必须在短时间内、在不多的场合中反应出来。同时，还要有尖锐的矛盾冲突，能在尖锐的矛盾冲突中表现人物性格，吸引观众。为符合这些条件，建议同学们以写独幕剧为主。

其二，精心设计戏剧语言，戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言要有高度的个性化和充分的表现力。不仅能准确、生动地表达人物的思想感情和意图，而要符合人物身份、性格、年龄的所处的特定环境。同时，要求明朗动听，有潜台词。舞台说明，是一种说明性文字，写在每一幕的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作上下场。它具有渲染舞台气氛、烘托人物心情、展示人物心情、推动情节展开等多种辅助作用。

其三，要有尖锐的戏剧冲突。现实生活中，人们由于阶级立场、政治观点、社会地位、文化教养、生活环境等的不同而产生的矛盾冲突在戏剧中的反映，就是戏剧冲突。戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突，而性格冲突又具体表现为一系列的动作。所以要精心为人物设计能够看见的外部形体动作和看不见的内心动作。

例文

1我是中文系的学生，教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。

打开投影仪，开始。

第一幕：情景对话

背景：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。

A：这有什么风景好看？暴雨、小路、溪流、石头！

B：这有许多东西。小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹……

全剧终……

我凝神思考，在笔记本上写道：真实生活中的任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少发现。

第二幕：半个甜面圈

背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈图。

A：唉！天那！只剩下了半个甜面圈。（A一脸的无奈。）

B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B一脸快乐状）。

全剧终……

笔记本上留下了我清晰的字迹：乐观和悲观其实是两种生活状态。乐观者看到的永远是希望，而悲观者看到的永远是失望。在人生旅程中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星；悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。正如：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美丽，因此我选择前者。

第三幕：世界上什么东西最亮

背景：上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学老师上课。黑板上一行字——世界上什么东西最亮？

有人说太阳。有人说原子弹爆炸时的光。有人说激光……教室里充满着七嘴八舌的议论。一位知青站起来：“是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久。突然看见的远方一点如豆的灯火。”全场一片寂静……

全剧终……

心中有一些东西在涌动。我想起了巴金的名篇《灯》，似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。世间最亮的其实是人性之光，一如那小小的心灯，一如那如豆的灯。温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖了别人。正如：送人玫瑰，手有余香。

可是，第四幕却没有看到。够了，这三幕的感动让我一夜无眠。清晨，我交上论文，提出了自己的疑问，儒雅的教授笑了：看了三幕剧的感受是多种多样的，答案是丰富多彩的，在你下笔的同时，第四幕已经上演，你的答案就是第四幕——真实的人生。

我大悟。生活有许多精彩的诠释，我的答案只有八个字：热爱、乐观、感悟、付出……

简评：本文采用戏剧的形式和手法，通过三个镜头，从三个不同的生活侧面揭示一个道理：“生活有许多精彩的诠释。”最令人称道的是第四幕，虽未上演，但“答案”已隐含其中，收到了“以虚衬实”的效果。三个画面并非平面展开，而是渐入高潮，最后点睛之笔，使作文升华到一个较高层次。

例文

2吉林考生

第一幕

时间：远古时代

地点：山洞中

人物：远古人

事件：洞中燃着柴火，人们正在分配他们一天中所打的猎物。他们把最好的部分分给了老人和孩子，而自己吃最难咽下的部分。可他们很开心。这时，传来了一阵阵野兽的吼叫，青壮年把老人和孩子围在中间。

画外音：诚信使他们活着具有真情和凝聚力。

第二幕

时间：战国时期

地点：交战线上

人物：两位交战方的将领。

事件：甲说：“你们怎么样？我们这边是惨不忍睹，尸横遍野。”乙说：“我们也好不到哪里去。我们这边的百姓都开始交换着食用子女了。”片刻，两人都往回走。他们向自己的君主请求罢兵。他们很执著，尽管君主十分严厉地斥责了他们。但最后，两国终于罢兵回朝。

画外音：诚信使他们的国家的百姓免去了又一次残酷的战争，让百姓得以喘息。

第三幕

时间：美国内战时期

地点：亚特兰大

人物：《飘》的女主人公——思佳。

事件：战后，思佳抛弃了她母亲教给她的诚信等诸多美好品德，拼命地挣取着大把大把的金钱，靠着她的美貌、机敏、才学。尽管她拥有母亲家族那高贵的荣誉，可不诚信使她连这个地失去了，她成为当时那个地区最不受欢迎的人之一。

画外音：抛弃诚信就相当于抛弃了许多。

第四幕

时间：现今社会

地址：居民楼内

人物：小男孩等

事件：“爸爸，隔壁姓什么？”小男孩问。“不知道。”“可要写作文——《我的邻居》。”“你瞎编吧！”“不。”于是小男孩去敲邻居的门。许久，才从里面伸出个头来。“叔叔，你姓什么？”“干吗？！”说着便关紧了门。过道里只剩下小男孩呆呆地站着……他多希望门不要关呀！

画外音：如今，我们所拥有的高级住宅将自己隔离，隔离的人之间已没有了一丝诚信。

幕尾话：请不要抛弃诚信……我们都需要一个充满诚信的美好世界。

简评：将剧本引入高考作文是一种大胆的尝试，作者巧妙地对四幕戏剧场景进行了精心的选择“远古时代”、“战国时期”、“美国内战时期”、“当今社会”，横跨中外历史，正面反面对比，生动形象地表达了一个深刻的主题，即幕尾语：“请不要抛弃诚信……我们都需要一个充满诚信的美好世界。”

例文

3江苏考生

[幕启，四下皆暗。追光灯渐亮。布景乃是桃花小庵，天上有冷月一弯。庵中高悬卷轴一幅，上面画的乃是一个美人，手执纨扇。唐伯虎——江南第一才子醉倒在酒壶边。]

唐寅（举壶复饮，却见酒尽壶空，不由心意茫茫，手指美人，口吟一绝）秋来纨扇合收藏，何事佳人重感伤。请把世情详细看，大都谁不逐炎凉！（昏昏睡去）

[突在一声娇音惊醒唐伯虎之梦：“唐公子——”]

唐寅谁？是谁在叫我？

[原来唐伯虎日间所画的美人活了，从画上娉婷而下。]

美人是我呀，唐公子，是你画上的人儿呀。唐公子，你素性旷达，为何今日愁眉不展？唐寅只因一事未决心中不快。小生前日中了状元，可那大奸相严嵩却要我与他同流合污，不然便要革去我的功名，永不启用。小生正待抉择，踌躇不定，故而忧闷。

美人（嫣然一笑，美目流盼）这选择又有何难？

唐寅（先是一愣，继而作揖）还请姐姐指教。

美人唐公子，你性情放达，傲骨天成，本就不应与这些官场中的小人共事。功名利禄，宦海烟云，也不过是你画上一笔淡淡的墨迹而已。况且你又有旷世奇才，只要你能作出心灵的正确选择，将来便是狂浪风流的一代画师！

[一句话点醒梦中人。唐伯虎如醍醐灌顶，向美人作了一揖。]

唐寅多谢姐姐。（感激地）真是画中知音，为我抉择，净我心灵。

[响起少女合唱：画中人，梦中事，一纸相隔，却是千年同心志；笔缠情，墨牵魂，书画诗文，共留万代清风姿……美人近前，唐伯虎拾起尘封已久的画笔，美人研墨，唐寅在纸上题书一绝。]

美人念道是：不做官来不置田，桃花庵里酒中仙，起来便写青山卖，不使人们造孽钱。

[写毕，唐伯虎与画美人执手相看，会心而笑。舞台两边放干冰，于是雾气升腾，有若仙境，唐寅与美人飘然而去。]

[突然四下皆暗，然后四下灯光皆亮，美人已回到画上，唐寅仍坐在地上缓缓睁眼，才知方才乃是一梦。他就在梦中做出了心灵的选择，从此便可两袖清风，云游四方，潜心作画。]

[美人还在画上倩笑，唐寅对着卷轴长揖不起。灯光渐暗，幕落。]

简评：高考作文采用戏剧体裁实属凤毛麟角。本文托梦借美人点拨，唐伯虎作出正确的心灵选择。文章的浪漫主义色彩，使读者惊叹于作者的想像力——画中美人下地，在志怪中增添了文章故事的情节性，又拓宽了想像空间，纵横驰骋于思维的广阔空间。

例文

4（独幕剧）

重庆考生

时间：蜀后主建兴六年

地点：汉中孔明营帐中

剧中人物：蜀国丞相——孔明；蜀国参军——马谡；蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延以及武士数名。

布景：营帐正上方是孔明的桌椅，其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅，桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。

开幕时，孔明手握羽扇独坐，马谡自缚跪于帐前。

孔明(脸色铁青)大胆马谡，你失守街亭，折兵数万，该当何罪?你狂妄自大，不听王平劝谏。你枉读兵书，脱离实际，违反军令，罪加一等，当以军法处置!来人啦……

马谡(跪着，头触地)愚臣罪该万死!

孔明(喘着粗气)来人啦!推出去!斩首!

(王平入帐，跪拜)

王平丞相息怒，依微臣之见，马将军虽然失守街亭，但他为国忠诚，国难当前能挺身而出，可亲可敬。马将军曾为蜀国立下汗马功劳，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，让他戴罪立功吧!

孔明死罪已定，不得更改!明正军律，以服众人。拿下!

(子龙入帐，跪拜)

赵云丞相执法如山，严明军纪，军营上下无不佩服。恳请丞相网开一面，我敢以性命担保马谡决不会再犯此类错误。不以成败论英雄，念其前功，望丞相三思呀!

孔明(苦笑)子龙居然也为其请命!退下!

赵云论罪过，马谩有之，于龙、王子、魏延、高翔亦有之。

孔明你等四人已尽犬马之劳，功不可没。而马谡自作聪明……

马谡(猛抬头，额头已出血)丞相英明，马谡罪不可赦，我已立军令状，那就斩我全家吧!

孔明(猛击桌子)马谡大胆，居然一错再错。街亭失守，你之过也，与妻子儿女无关，我斩杀他们，何理之有?那我不成了天下罪人吗?

(蒋鹿急切入见，跪拜)

蒋碗臣听说春秋时楚国大将成得臣，带兵同晋文公作战失败，楚成王逼他自杀；晋文公听到这个消息，非常高兴。在此关键时期，斩杀智谋之臣，难道不可惜吗?何况马谡与丞相感情弥笃。

孔明孙武能制服天下，用法严明也。今四方分争，兵戈方始，若不严明执法，怎能成就大业?马谡与我皆兄弟，但感情与军律等同吗?感情与军国大事能相提并论吗?马谡之妻子儿女，我会善待他们的。

马谡(泪流满面)丞相英明，丞相之恩，我将来世相报。

孔明我也有罪呀!不可饶恕的罪啊!我将请求陛下治罪于我，降官三级，以服众人……

(大哭不已)推出斩首!

(众人痛哭流涕)

幕下(伴随《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空……)

9.初中戏剧单元文学常识篇九

戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。本文的内容是为大家介绍初中戏剧单元文学常识，请看看：

初中戏剧单元文学常识

具体含义

综合艺术的一种。有两种含义：狭义专指以古希腊悲剧和喜剧为开端，首先在欧洲各国发展起来继而在世界广泛流行的舞台演出形式，英文为drama中国称之为话剧。广义还包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式，如中国的戏曲、日本的歌舞伎、印度的古典戏剧、朝鲜的唱剧等。

戏剧的概念

指通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。因之，又被人称为“舞台艺术”或“演员艺术”。围绕着演员的表演，戏剧包含着文学因素、音乐因素、美术因、舞蹈因素等多种因素，是一种综合艺术。在戏剧作品中，人物与人物之间，由于性格所追求的目的不同，而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。戏剧冲突的成功与否是戏剧失败的关键，所谓戏剧性正是由于戏剧冲突解决得独特、新颖、有丰富内涵而形成的。由于受演出的时间、空间和观众的限制，戏剧的矛盾冲突应当更集中、更简练、更尖锐的反应现实生活中的`矛盾的冲突。

戏剧本质

公元前4世纪，亚里士多德在《诗学》中已经表述了对戏剧本质的认识。他认为：一切艺术都是模仿，戏剧是对各种生物的行动的模仿。2个世纪以后，印度的第一部戏剧理论著作《舞论》也指明：“戏剧就是模仿。”19世纪以后，对戏剧本质的研讨出现了众说纷纭的局面，主要有观众说，冲突说，激变说，情境、实验室说等。

戏剧起源

一、歌舞说，此说又可析为两种：

(1)宫廷乐舞说(2)上古歌舞说 (3)西域歌舞说

二、巫觋说三、俳优说四、傀儡说五、外来说六、民间说

七、文学说八、百戏之摇篮说九、综合而成说

【戏剧形态】

在古代希腊，艺术被划分为音乐、绘画、雕塑、建筑与诗，戏剧被划归诗的范畴。但是，真正的戏剧艺术应该包容诗(文学)、音乐、绘画、雕塑、建筑以及舞蹈等多种艺术成分，因而被称为综合艺术。

每一种艺术都有特殊的表现手段，从而构成形象的外在形态。作为一种综合艺术，戏剧融化了多种艺术的表现手段，它们在综合体中直接的、外在的表现是：①文学。主要指剧本。②造型艺术。主要指布景、灯光、道具、服装、化妆。③音乐。主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲、歌剧中，还包括曲调、演唱等。④舞蹈。主要指舞剧、戏曲艺术中包含的舞蹈成分，在话剧中转化为演员的表演艺术——动作艺术。

戏剧中的多种艺术因素分别起着不同的作用，它们在综合整体中的地位不是对等的。

在戏剧综合体中，演员的表演艺术居于中心、主导地位，它是戏剧艺术的本体。表演艺术的手段——形体动作和台词，是戏剧艺术的基本手段。其他艺术因素，都被本体所融化。剧本是戏剧演出的基础，直接决定了戏剧的艺术性和思想性,它作为一种文学形式，虽然可以像小说那样供人阅读，但它的基本价值在于可演性，不能演出的剧本，不是好的戏剧作品。戏剧演出中的音乐成分，无论是插曲、配乐还是音响，其价值主要在于对演员塑造舞台形象的协同作用。戏剧演出中的造型艺术成分，如布景、灯光、道具、服装、化妆，也是从不同的角度为演员塑造舞台形象起特定辅助作用的。以演员表演艺术为本体，对多种艺术成分进行吸收与融化，构成了戏剧艺术的外在形态。

世界戏剧历史

西方戏剧的诞生

西方戏剧的曙光，普遍认为是古希腊悲剧，而古希腊悲剧则是源于古希腊城邦的蒂厄尼索斯的崇拜仪式。在祭典中，人们扮演蒂厄尼索斯,唱“戴神颂”，跳“羊人舞”(羊是代表蒂厄尼索斯的动物)。古希腊悲剧都是诗剧，严谨古雅、庄重大气。表演时有歌队伴唱，史实表明歌队先于演员存在。关于这个起源，也可以参考德国哲学家尼采的早期哲学著作《悲剧的诞生》。

中国戏剧的诞生

就西方的定义来说，中国没有「话剧」的传统。不过一般在讨论中国戏剧时，若不以严格的定义划分，中国古代的戏曲应归入戏剧的大类。

中国戏曲的根源在可以追溯到先秦到汉代的巫只仪式，但是宋代南戏的发展才有了完备的戏剧文本创作，现存最早的中国古代戏剧剧本是南宋时的《张协状元》。元代时以大都、平阳和杭州为中心，元杂剧大放异彩。后世形成了诸多戏曲形式，也就是各剧种。明代的昆曲经过发展，首先得到士族大夫的追捧和喜爱，他们大量创造剧本，不断修改曲谱，同时修正昆曲的戏剧理论，并使得传奇剧本成为一种新的主流文学形式。随后昆曲又得到晚明和清代宫廷皇室的喜爱，成为贵族生活的一部分，成为获得官方肯定的戏剧艺术，故称“雅”;而以各地方言为基础的地方戏，广受民间喜爱，则称“花”。于是在清代形成了“花雅之争”，实际上是戏曲共同繁荣的局面。这丰富了戏曲艺术的门类，也形成了各自的艺术特色。

近年来台湾的戏剧研究学者曾永义提出一套说法，认为在讨论中国戏剧起源时，应该要区分“大戏”与“小戏”，大戏是成熟的戏曲，而小戏则是戏剧的雏型。大戏是在到了金元杂剧之后才发展完成，而之前的宋杂剧、唐代的代面、踏摇娘、钵头、参军戏、樊哙排君难等，都可列入小戏的行列，而中国在非常早之前，就有小戏。

中国在与近代西方有文化接触前，没有西方意义上的“戏剧”(主要指话剧)传统。中国传统的戏剧为一种有剧情的，“以歌舞演故事”的，综合音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等的综合艺术形式，也就是戏曲曲艺。

作为文学的戏剧

戏剧文本是一出戏剧的基本要素，是一台戏的先决条件。

剧本最重要的是能够被舞台上搬演。戏剧文本不算是艺术的完成，直到舞台演出之后才是最终艺术的呈现。历代文人中，也有人创作过不适合舞台演出，甚至根本不能演出的剧本。这类的戏剧文本则称为案头戏现代戏剧中也出现了没有剧本的演出实例。

戏剧的文学本，在不演出的状态下，可以作为单独的文学样式欣赏。

作为表演艺术的戏剧

随着西方现代戏剧在导演以及演员训练体系上的实践，戏剧理论逐渐从戏剧文本的讨论扩大到剧场整体，进而产生“场面调度”等新观念。其中，比较著名的提法是20世纪70年代英国戏剧导演彼德·布鲁克在其专著《空的空间》中提出的观念：「一个演员，走过一个空荡荡的舞台，这就是一出戏的全部。」

戏剧活动发生的必要条件

1.无论戏剧一词如何定义，只有满足以下的条件，才可视为一次戏剧活动。

2.戏剧交流的两个参与者：观众与演员。

3.观众与演员必须同时在场。

4.戏剧事件发生在一定的时间与空间内。

5.戏剧交流的话题是关于一个虚构世界中的事件，由演员扮演其中的人物。

6.演员与观众共享一套“游戏规则”(即符号学中的信码代号)。

10.戏剧影视文学个人简历篇十

130300戏剧与影视学(一级学科)：

专业代码:130300 专业名称：戏剧与影视学学制：3年所授学位：艺术学硕士培养目标：本学科立足于粤港地区，面向全国，以培养适应社会主义现代化建设及中国戏剧与影视事业发展需要的高素质人才为目标。通过系统教育，使学生具有坚实的专业基础和较高的理论素养，富有创新精神和创作能力，具备运用所学的理论知识独立解决实际问题的能力；毕业生能够胜任戏剧与影视学及相近学科的教学、科研，以及文化、传媒、新闻、出版、管理等方面的工作。

研究方向：

一、戏剧表演艺术创作与实践

本研究方向理论研究与创作实践并重。立足于戏剧表演艺术基础理论和创作技巧的研究，掌握戏剧艺术与影视艺术的关系及其创作规律。重视中国戏剧的现状与未来走向，关注欧美现代戏剧表演学的发展动态，研究本学科前沿艺术思想和最新成果，树立艺术创新意识。利用深港澳一体化的地域优势，借助实验剧场平台，进行表演艺术创作互动与交流。注重与其他相关学科专业的结合，构建复合型的知识结构。通过系统学习，使学生拥有坚实的理论基础，具有较强的专业研究及实践能力、多元的创作技巧、较高的艺术鉴赏力和积极的创新精神，学生毕业后既可以胜任本专业方向的研究、创作和教学工作，也具备从事其他相关领域的工作能力。

二、语言传播与播音主持艺术

本研究方向是以媒体融合趋势为背景，以广播电视及新媒体有声语言传播及社会交际语言传播现象为对象的艺术学科，分析和读解当代各类语言传播活动，并给予切实、有效的理论阐释和应对策略。旨在以信息传播为核心，以我国广播电视播音主持的丰富实践经验和新媒体发展趋势为立足点，吸收国内外相关学科的理论研究成果，研究以有声语言为主干线或主线表情达意、言志传神的艺术规律，构建语言传播与广播电视播音主持业务理论体系。其中广泛涉及语言传播艺术研究、有声语言艺术传播方法、主持现象与思潮研究、播音主持创作分析以及播音主持艺术发展史等涉及基础理论和创作实践的研究。培养并强化学生分析语言传布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料

播规律的研究能力以及驾驭节目的实践能力。

导师队伍：

1.本学科拥有一支高素质、高学历的教学和科研队伍，目前有专任教师29人，其中教授、副教授共14人，拥有博士学位7人。这些教师有的毕业于中央戏剧学院、中国传媒大学、上海戏剧学院、北京大学、中国艺术研究院等国内著名高校与研究机构，有的曾在海外高校、研究机构从事科研或教学工作。导师梯队结构合理，学术背景突出。近五年来，本学科教师在权威学术期刊发表论文30 余篇，出版学术著作5 部，主持国家社科基金、省部级、市厅级及横向科研项目近40 项；由教师创演的作品获“全国戏剧文化奖”、“省五个一工程奖”等奖项20 余个。

导师团队成员：王婷、温鉴非教授，安红石、陈彩玲、王维斌、王晓航、吴熙副教授，陈仕国、尹迪、战迪博士。2.学术带头人与骨干简介：

一级学科负责人陈彩玲副教授，中国艺术研究院戏剧戏曲学博士，主要研究方向：戏剧影视美学、戏剧表演理论、戏剧史论及中国古代戏曲研究等。发表学术论文20余篇，参与全国“高等院校21世纪人文素质教育教材”之《音乐舞蹈戏剧艺术鉴赏》的撰写。曾获中国戏剧文学奖论文奖、中国“海宁杯”王国维戏曲论文奖。主持参与多项社科项目。

学科方向带头人温鉴非教授，研究领域：表演学及导演学。著有《郭沫若戏剧研究论文篇目索引》、《表演艺术简明教程》；发表专业论文10余篇。曾获国家“群星奖”金奖、“五个一工程奖”、“中国广播奖”一等奖、电视剧“金虎奖”金奖、“中国曹禺戏剧奖”优秀表演奖。云南大学客座教授。

学科方向带头人王婷教授，中国传媒大学国际新闻学博士；原中央电视台《对话》《大家》等栏目主持人。曾获北京市优秀教育教学成果一等奖，中国广播电视协会电视主持一等奖，中央电视台全国电视节目主持人大赛优秀奖，广东省高等教育“千百十工程”培养对象；著有《面对媒体的策略》、《电视谈话节目创作散论》、《主持人即兴口语训练》等5部，主持参与多项国家广电总局课题、广东省哲学社科项目，发表论文50余篇。布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料

课程设置：艺术理论与批评；戏剧影视美学；表演理论研究；表演创作方法与实践；语言传播艺术；播音主持艺术史论研究等。

教学资源：本学科与中央戏剧学院、中国传媒大学、上海戏剧学院、上海国际表演艺术研究中心、中国国家话剧院、孟京辉工作室等建立了合作关系。聘请国内外著名学者、艺术家担任教学工作，探索联合培养研究生机制，定期开展国际与国内学术交流和演出活动；与中央人民广播电台华夏之声、深圳盐田电视台、深圳蛇口网谷、绿景集团、龙岗文化馆、深圳民族文化村合作建立了研究生实习基地；主持“宝安——深圳大学艺术创作与演出实践基地”、“深港澳大学生戏剧联盟”、“深圳湾国际艺穗节”等合作项目。

培养特色：本学科理论研究与创作实践并重，重视戏剧与影视艺术的最新研究成果和发展动态，注重创新能力的培养；依托深圳的地域优势，加强与校外、境外高校及院团的合作，多渠道开展艺术实践活动；搭建校内与校外、境内与境外交流平台，组织高层次学术活动；本学科将人才培养与专业特色和社会需求结合，拓宽学生的就业领域，不仅胜任本专业方向的工作，也具备从事其他相关行业工作的能力。

就业方向：省市级广播、电视、戏剧院团，以及文化管理等专业领域；艺术研究部门；高校及基础教育等专业教育机构；相关文化企事业单位；攻读博士研究生等。

对报考者的要求：本专业要求考生了解和掌握所报考的一级学科专业基础理论知识，有探索精神和创新意识，具有一定的科研能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力；遵纪守法，身心健康；欢迎推免生，欢迎具有博士授权或硕士授权高校的考生报考。不接收同等学力考生。

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045101教育管理(二级学科)：培养目标

培养具有扎实的现代教育理论基础，具有较强的教育教学实践和研究能力，具有强烈的事业心、责任感以及勇于教学改革的探索精神，具有国际视野和团队精神，适应教育教学实际工作需要的应用型高素质高层次专门人才。

研究方向

教育管理（中小学管理）

导师队伍

本专业导师队伍结构合理，既有学术研究精深、成果丰硕的校内导师如熊贤君教授、李臣教授、张兆芹教授、李东林副教授，又有丰富教育实践经验的校外导师如王水发特级教师、叶文梓研究员、吴希福校长等。导师队伍力量雄厚，校内导师都是具有博士学历或副教授以上职称，校外导师都是具有丰富的教育实践经验布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料

的特级教师或中学高级教师。

学术带头人张祥云教授，主要从事高等教育理论与政策及人文教育理论与方法研究。现任深圳大学高教研究所所长、教授、硕士生导师，学科带头人。兼任广东省高等教育学专业委员会副理事长、深圳市人民政府教育督学。2001年获选为广东省高校“千百十”人才培养对象.课程设置

我院教育硕士专业培养注重学生的思想素质提高和专业素养提升，开设有马克思主义理论、英语、教育心理学、教育学原理、教育科学研究方法等课程。同时，根据不同的教育实践领域，开设相应的专业必修课，不断提升学生的专业实践能力。如教育管理方向有教育管理学、学校管理与实务、教育社会学、教育统计学等。

教学资源

我教育硕士专业培养有充裕的现代化教室、便捷校园网及WIFI、丰富的图书馆藏资源，建有教育硕士研习基地8个，包括南山教科研中心、南山实验学校、华侨城小学等。

奖助体系布丁考研网，在读学长提供高参考价值的考研真题资料

根据学校专业学位研究生奖励制度和教育硕士学生评奖规则，设有由优秀学生、优秀班干部、优秀毕业生构成的奖励体系。

培养特色

根据教育实践的需求，深圳大学教育硕士培养形成了教育情感养成、教学经验反思、课堂教学改进、综合素养提升四位一体的培养特色。

1.教育情感养成。通过教师的言传身教，深大校园的人文和教学资源浸润，朝气蓬勃的校园文化熏陶，涵养教育硕士学生的教育情感，助力学生教育信念的确立。

2.教学经验反思。鼓励学生挖掘自身经验，提高学生利用研究工具进行教学反思的能力。

3.课堂教学改进。通过相关课程让学生掌握课堂研究的基本工具，课堂改进的基本策略，提高教育教学能力。

4.综合素养提升。借助多元、开放的大学讲坛，开阔学生视野，跨越学科界限，提升学生综合素养。

就业方向

本专业毕业生的一般就业去向主要范围是广东省和周边省市，主要职业分布为中小学教师、教育培训行业等。

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以往生源情况

本专业以往的生源构成，主要来自中小学、教育培训机构。其中70%左右来自深圳市及周边城市中小学，及相关教育培训机构。相关数据可咨询研招办

对报考者的要求

教育管理专业要求有三年教育工作经验。

11.影视欣赏及戏剧表演社篇十一

第一章总则

第一条本社团全称为上海市徐汇中学“影视欣赏及戏剧表演社”。本社由“影视欣赏社”和“戏剧社”合并而成。因此，本社从事影视作品欣赏以及校内外戏剧表演事务的全校性社团，本社团接受各年级本校学生加入。

第二条本社团的宗旨：通过组织和活动促进青少年对电影和戏剧表演的热情，发掘各人具有表现力的独特一面。

第三条本社团奉行自愿、奉献、友爱、互助、进步的原则。

第二章活动形式

第四条根据目前实际情况，社团活动时间无法完全确定，不过基本定在周五（不是每周五都有活动，敬请等候通知）。

１．影视作品欣赏活动：选定具有积极向上立意的影视作品，播放给全体社员观看。

２．戏剧表演活动：观看完电影后进行自由组合，自行创作剧本，进行表演，可以模仿观看的影片。补充：

1.非本社同学也可欣赏影片，欢迎届时加入观看的行列。2.如有需要，可邀请非本社同学一同演出。

第三章社员

第五条本社团实行报名入社制。

第六条凡承认本社章程并提出申请的同学，经两位社长一致审查通过即可成为本社社员。

第七条社员权利：

１．有表决权、选举权和被选举权。

２．有对本社工作提出建议、批评和进行监督的权利。３．有向本社推荐社员的权利。

４．有请求本社维护其合法权益，帮助和解决在活动中遇到的实际困难和问题的权利。

第八条社员义务：

１．遵守本社章程，执行本社决议，宣传和推广本社活动的义务。

２．参加本社活动，按时完成本社任务，宣传社团的宗旨，维护社团的声誉。３．主动向本社提供各种信息、意见和建议，协助并监督组织活动执行情况的义务。

第九条本社实行入社和退社自愿的原则。

第四章组织机构

第十条社员大会是本社最高权力机构。

第十一条社员大会每一年至少召开一次，须有三分之二多数的会员出席。第十二条社员大会行使下列职权：

1.制定、修改或废除本社章程，并上报经校学生会社团部批准后实施。2.审查财务预、决算报告。3.审查社长的工作。4.审查社员学习成果。第十三条社长职责：

１．召集并主持社团活动及会议，提出议案，并指导工作。２．在会员大会及其他相应的会议上发言，汇报工作。３．监督社团活动及财务情况。

第五章经费

第二十条本社团立足校园，服务校园。

第二十一条本社经费来源主要为学校对本社的扶持。

第二十二条社团日常经费支出主要用于维持本社正常运转及其用于各种社会活动的开支。经费的使用必须报由学生会审批，社长签字方可支出并公开财务接受社员及各界监督。

第六章附则

第二十三条本章程的解释权属于上海市徐汇中学“影视欣赏及戏剧表演”社常务理事会。

上海市徐汇中学影视欣赏及戏剧表演社

爱音社社团章程

一、社团简介：

徐汇中学爱音社是一个以普及音乐知识，交流音乐心得，提高艺术素养，培养个人爱好的文艺类社团。

二、社员章程：

A 热爱社团，不擅自退社，但有权在一个学期结束后选择退出社团。B 不做有损社团和自身形象的事情。

C 热爱音乐，坚持个人风格，培养独特审美眼光。D能积极主动完成社团交给的任务。

E能够在课余时间与社团内外的同学交流音乐心得体会。按时整理上交。F准时参加每月例会与活动，一学年无故缺席超过３次则视为自动退团。G 若因故无法参加活动，应告知社团有关负责人。

H 社员个人服从社团的组织，少数服从多数，社长具有最终决定权。I爱音社欢迎大家提出自己的意见和建议。J自觉遵守社团的纪律，服从社内的各项要求。

三、社团负责人：

设社长、副社长各一名。

本社团面向全体徐汇学生进行招募，欢迎各位同学的加入。

爱音社欢迎您！

徐汇中学爱音社

文学社团章

第一章社员

一．我社面向全体徐汇学生招募二．社员必须履行下列义务：

1.遵守本社章程，执行本社决议，保有棋德，自觉遵守社团的纪律。

2．善于与其他社员学习讨论，交流在活动过程中获得的经验和体会，促进成员间的了解。3．合理利用社团内现有的条件，积极参加社团组织的活动。4.宣传社团的宗旨，维护社团的声誉。5．对社团工作提出自己的意见和建议。6．不得擅自退出社团。三．社员享有的下列权利：

1．参加社团的常规活动和特色活动，参与关于社团活动和建设的讨论。2．有表决权、选举权和被选举权。

3.有对本社工作提出建议、批评和进行监督的权利。4.有向本社推荐会员的权利。

5．有权在一个学期结束后选择退出社团。

第二章社团负责人一.文学社负责人工作

社长：１．召集并主持理事会，提出议案，并指导他们的工作。

２．在社团大会及其他相应的会议上发言，汇报工作。

３．监督社团活动情况。

副社长：协助和配合社长工作，并作会议记录；管理社团各项资料档案。

第三章社团规章制度

一．社团有固定的常规活动时间，每位社员必须参加，不迟到不早退。二．社团另外有不定期的工作会议，每位社员根据需要必须参加。三．若因故无法参加活动，应告知社团有关负责人。

四．社员个人服从社团的组织，少数服从多数，社长具有最终决定权，五．社团定期组织全体社员召开会议，讨论近期活动情况反映。

六．若有社员连续4次不出席活动及例会（不包括特色活动）被视作自动退社。

天文社团章

总纲

徐汇天文社是徐汇中学的一个学生社团。社团的目的是普及天文知识，丰富课余生活，培养热爱科学、勇于探索、团结互助的精神。第一章社员

一．我社面向全体徐汇学生招募二．社员必须履行下列义务：

1．认真学习天文基础知识，提高个人素养；充分利用社团现有条件，获取自己想要的知识。2．积极与其他社员进行理论与实践的交流，促进社员间的了解。3．自觉遵守社团的纪律，服从社内的各项要求，积极完成布置的任务。4．不得擅自退出社团，不做损害社团形象的事情。5．经常对社团工作提出自己的意见和建议。三．社员享有的下列权利：

1．参加社团的常规活动和特色活动及有关会议，接收天文基础知识的讲授。了解社团的各项活动。

2．在社团会议上参与关于社团活动和建设的讨论。3．对社团工作提出自己的建议和倡议。

4．在社团会议上有依据地对其他成员提出有效看法，包括社团的负责人员。5．行使表决权、选举权，有被选举权。6．有权在一个学期结束后选择退出社团。第二章社团规章制度

一．社团有固定的常规活动时间，每位社员必须参加，不迟到不早退。社团另外有不定期的工作会议，每位社员根据需要必须参加。

二．若因故无法参加活动，应告知社团有关负责人。

三．社员个人服从社团的组织，少数服从多数，社长具有最终决定权，四．社团定期组织全体社员召开会议，讨论近期活动情况反映。

五．若有社员连续4次不出席活动及例会（不包括特色活动）被视作自动退社。第三章社团负责人

一.天文社设立理事会主持日常工作。理事会由社长、副社长、组织、宣传、部长等组成。社长：领导和组织理事会开展动作；安排、协调各项工作。

副社长：协助和配合理事长工作。主持召开理事会议，并作会议记录；管理社团各项资料档案。组织：负责进行各项活动的筹备、组织和通知社员。联系校内外其他社团，进行交流活动。宣传：负责社团的一切宣传工作。

二.部长应尽心尽责为社团做贡献，配合社长搞好社团日常工作。

棋牌社团章徐汇棋牌社是徐汇中学的一个学生社团。

社团的目的是丰富课余生活、培养不断求新精神、丰富情操、培养团结互助的精神。