农村思想政治教育问题

农村思想政治教育问题（精选12篇）

1.农村思想政治教育问题篇一

农村思想政治工作的问题和对策（提纲）

AA县是以农业为主的县份，全县人口33万，其中农村人口占90％以上。随着社会的不断向前发展，在构建社会主义和谐社会过程中，农村思想政治工作面临许多新情况、新问题和新挑战。为了提高农村思想政治工作的针对性，确保工作实效，我们通过座谈、随机调查、电话了解等方式，对农村农民思想状况进行调研。

一、农村思想政治工作面临的问题

（一）农村群众思想日趋复杂。随着市场经济的快速发展和改革开放的不断深入，我国的社会基础、社会结构发生了很大的变化，人们的思想观念、价值取向以及社会生活方式都发生了相应的变化。农民更多地受到各种外来文化的影响，思想更加活跃，观念不断更新，精神文化需求日益增长。农民的活动空间更为广阔，出现了大批量、大范围的农村劳动力转移，产生了不同类别、不同层次的农民群体，农民的思想状况更趋复杂，一些不良思想和现象在农村泛滥，影响农村社会的安定。一是群众对政策的了解不多，出现认知缺失，有些地方群众对政策和对政策的贯彻者（即政府）的工作不肯支持和配合。无论怎样耐心细致做思想工作，少数群众就是不听、不认、不理，出现了“有吃有穿不求你，不批不斗不怕你，有了纠纷就找你，稍不如意就骂你”现象。部分群众稍不满意，有理无理就要上

1访，群访、越级访案事件时有发生，影响了正常的秩序，不利于稳定。今年以来，由于国家建设和政府工业、城镇化建设需要征用土地，在土地征用费问题上，有些农民没有理解文件精神，固执己见，多次越级上访闹事，不但干扰工作的正常开展，也影响了社会的稳定。二是公平正义意识不强，重权利轻义务，只想强调享有权利，对应承担的公益事业责任不愿担负，自己应尽的义务不愿履行。三是市场经济的负面效应未得以有效遏止，群众的诚信观念淡薄，道德缺失，部分农民特别是部分青年农民精神空虚，追求格调低下的文化娱乐，因赌博、嫖娼而引发的社会治安案件时有发生。四是一些地方封建迷信重新抬头，婚丧嫁娶铺张浪费，红白喜事大操大办。“六合彩”在农村地区屡禁不止。

（二）农村思想政治工作存在不足。在开展农村思想政治工作中，还存在与新形势的发展和构建和谐农村的要求不相适应的问题。一是思想认识不足。主要表现在：有的认为当务之急是先抓经济建设，待经济发展了，有钱了，再抓思想政治工作；有的认为思想政治工作是个别部门的事，自己无责任去管；有的不知道思想政治工作的特点、方法，无从抓起；有的认为思想政治工作是个系统工程，单凭一个部门很难达到教育效果，难度太大，有畏难思想。二是工作机制不相适应。农村思想政治工作机制不能适应新形势要求，还存在着靠领导重视、靠上级督促来保证落实的状况，随意性很大。具体表现在个别基层党组织战斗力不强，领导体制不健全，缺乏协调机制，缺

乏经费保障机制等方面。三是阵地队伍建设不相适应。突出表现在基层宣传思想工作队伍人员不稳定，身兼数职，难以统筹兼顾，素质比较低，活动无法正常开展。面对农民群众精神文化需求的日益增长，无阵地、缺器材的问题比较突出。四是方法手段不相适应。老办法不管用，新办法不会用，硬办法不敢用，农村思想政治工作还存在脱离农民关注的热点难点问题，未能很好正视和解决农民思想中存在的疑问，一般都是以会议贯彻会议，抓具体落实不多，思想政治工作缺乏感染力和说服力

二、农村思想政治工作对策

（一）以提高农民素质为突破口加强农村思想政治工作

1、开展好先进性教育活动，提高农村党员的素质。通过开展学习教育活动，提高农村党员的文化素质、理论水平，提高党员在群众中的威信，发挥党员在农村的模范带头作用。

2、抓好政策教育和形势教育，提高农村群众责任意识。通过开好形势报告会、学习会，出版形势宣传栏等，使农村群众进一步了解党的农村政策和国内外社会政治经济形势，从而增强了使命感和责任心，提高群众的责任意识。

3、拓宽宣传渠道。目前重点做好“村村通”广播电视工程入户工作，提高电视普及率，让农村广大群众通过广播电视听到党的声音。

（二）以解决农民问题为切入点做好农村思想政治工作

1、围绕解决农民增收的问题做好工作

如何能够更快地增加收入是农民群众最为关心的问题。作为以石山区为主的AA县，影响农民增收的因素除了自然条件的限制外，还有农民的思想问题、致富能力问题等。今年来，AA县通过开展“创建学习型新农村、知识型新农民”的活动，采取多种手段，加强农村思想政治工作。一是加强基层组织建设，提高基层组织的“带富能力”。按照“有本事、靠得住、群众公认”的标准，培育和选举优秀的村干部，把致富能手选拔到基层组织队伍中来，提高基层组织带领致富的能力，进一步加强农村致富的组织保证。二是创办“农家课堂”，以先富带后富。今年我县率先在全市创办的“农家课堂”，让山区的群众到河谷一带有技术、先致富的农民家里同劳动，学习种养技术。三是加大致富典型宣传，为群众致富树立榜样。几年来，我们大力宣传全县带头致富的党员中心户，推广他们的经验和技术。如带领群众异地开发的莫文珍、西瓜大王刘承木、养殖能手黄玲英等，通过树立身边可信可亲可学的典型，引导农民群众积极想办法、找出路，解放思想，加快致富。

2、从维护农村社会稳定问题做好工作

农村的社会稳定是群众所担心的问题。在农村思想政治工作中，我们把农村稳定和发展做为思想工作的落脚点，消除封建迷信、乡霸村霸对群众思想的干优，以维稳为凝聚点，形成合力。一是深入开展法制教育。县文化馆、业余文艺团体以及各乡镇的文艺骨干，编演法制教育的文艺节目，反映农民学法用法好人好事山歌，把教育寓于娱乐之中，扩大法制宣传的影

响和效果，有效地净化了农村的社会环境。二是开展文明创建活动。通过文明村镇、五好家庭、等全民精神文明创建活动，吸引广大农民群众广泛参与，让农民直观地认识和辩别美与丑、善与恶、光荣与耻辱，达到潜移默化、触及心灵的教育效果。巴别乡在全乡开展“文明户”评比活动，有90％以上的农户被评为“文明户”。三是加大治安综合治理工作力度，维护农村社会稳定。

3、以解决群众实际困难为目的做好工作

一是解决群众就业难、子女读书难、看病难的问题。县农村富余劳动力转移中心要有计划、有针对性地对农村富余劳动力进行技术培训，有组织地安排他们离开土地外出务工，同时要做好跟踪管理和服务工作。做好乡镇撤并后偏远农村子女读书的问题。做好农村卫生医疗改革，解决群众看病难的问题，二是解决农民提高致富能力的问题。针对农村劳动力素质较低的特点，要利用好讲习所和“农家课堂”，使农民群众在培训过程中既学习先进的技术，又接收先进的理念，在提高科学文化素质的同时，又提高了思想道德素质。三是解决农村基础设施建设问题。政府要加大力度解决好农村水、电、路等基础设施建设，发送农村群众生产生活条件。

2.农村思想政治教育问题篇二

关于“留守儿童”的概念, 邹新树给出的定义是“所谓留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区, 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的需要他人照顾的儿童。”而迟希新对留守儿童的理解是“留守儿童通常指那些生活在农村, 因父母外出务工而与祖辈或其他代养人生活在一起的儿童。”学术界对留守儿童的界定是“因父母双方或一方在外打工而被留在家乡, 需要他人照顾的16岁以下的孩子, 在学龄上一般反映为小学和初中。”我认为农村留守儿童的概念应该包括以下几个条件:父母是农民, 其中一方或双方进城务工并且时间较长;孩子在农村生活且年龄在16岁以下;孩子和祖辈生活在一起或由其他人抚养。

二、农村留守儿童的思想道德存在的问题

从小的方面来讲, 部分农村留守儿童花钱不知节省、只知道接受关爱不知道去尊敬关爱别人、生活自理能力较差。这主要是因为父母外出打工对孩子有愧疚感就在金钱上给予补偿, 这造成他们乱花钱, 在孩子性格形成的关键期这样会是他们形成享乐主义人生观, 养成不合理消费的恶习。由于缺乏父母的教育指导和祖辈们的溺爱, 使他们养成了不知道去回报和关爱他人的恶习, 这滋长了他的自私心态和自我为中心的意识。至于生活能力较差这是由于祖辈的溺爱和父母的疼爱造成的, 家务活从不让孩子碰, 长此以往孩子形成了好吃懒做的恶习, 把尊老爱幼的品德抛之脑后, 由于这一系列的小习惯、小恶习奠定了留守儿童的思想道德问题的形成和价值观人生观的恶化。

从大的方面来讲, 农村留守儿童主要存在以下几个问题:1、道德意志薄弱, 行为出现偏差;2、传统美德缺失, 价值观念扭曲;3、理想信念弱化, 享乐主义滋生;4、心理发育不完善, 逆反心理严重。

三、加强农村留守儿童思想道德教育的建议

学者大多从宏观方面建议, 不够具体。本文从微观方面讲, 要靠家庭教育和学校教育, 只有把二者有机的结合起来才能从根本上提高农村留守儿童的思想道德。

1、留守儿重思想道德教育工作需要家庭重视

留守儿童面临的最大问题是家庭没有合格地监护人, 合格监护人的缺失对留守儿童的人格发展、人身安全和道德发展都会产生巨大影响。

(1) 让母亲或父亲一方在家教育子女, 主要是要改变留守儿童父母的外出务工方式。也就是父母一方在家教育孩子, 一方外出打工, 尽量保证家庭的完整性。这样不仅能及时帮助孩子改正错误还能促进他们健康的身心发展。

(2) 若儿童父母都外出打工, 则其它监护人要更好的担任起留守儿童的思想道德方面的教育, 密切关注留守儿童的生活和学习等方面的动向。并且要及时关注他们的心理、生理等方面的变动, 尽最大努力给他们指正和教导, 一定要经常跟孩子的班主任沟通, 及时关注孩子在校动态。

(3) 外出父母要与委托的监护人、老师和留守儿童保持密切联系, 把握孩子日常生活状况和学习情况, 一起探讨教育他们的措施和策略;关注与孩子的交流和沟通的方式和内容。外出务工父母可以通过电话、书信、电脑等方式和孩子谈谈心理和生理上的问题, 不要一直强调学习和考试成绩。

2、农村留守儿童思想道德的教育需要学校这一主阵地的努力

由于留守儿童都处在义务教育阶段, 他们绝大多数时间是在学校学习。所以想要改善留守儿童的思想道德情况一定要做好以下几点工作。

(1) 政府要增加财政投入, 学校要增加高质量师资的引进并定期对在校老师进行培训, 通过提高老师的素质和质量来改善留守儿童的思想道德教育工作。由于留守儿童有自身的特点和众多的不确定性, 教育难度大大增加, 所以需要班主任和相关老师熟练掌握思想道德教育的理论和实践方面的知识和技能。在教师培训内容中添加留守儿童思想道德教育的内容。

(2) 学校管理者和教师要重视心理辅导教育, 增加心理辅导老师和建立专门的心理咨询室。由于留守儿童与外出家长有较少的情感交流, 心理素质较差, 所以学校要对留守儿童进行心理指导, 通过开心理健康课程、心理健康询问、解答信箱, 完善心理咨询室, 尽快解决留守儿童成长过程中遇到的生理、心理和行为上的疑问, 帮助他们改善心理和规划学习方向和目标, 并使他们养成好的学习和生活习惯。

(3) 学校要经常开展丰富多彩的活动, 创造和谐的学习氛围。思想道德教育的载体之一是活动, 寓教于乐, 通过活动将思想道德教育的内容展现出来, 内化到留守儿童的内心, 同时也增进了老师和学生的关系, 留守儿童会更信任老师和对老师产生依赖心理。这样留守儿童就有了除家庭监护人以外另一个可依靠和诉说的对象。

摘要：农村留守儿童问题是随着我国工业化和城镇化的进程而出现的社会问题, 农村留守儿童思想道德教育问题是其中的一个具体问题。由于越来越多的农民选择了进城务工, 被留在农村的儿童由于缺少了父母的教育和监督, 以及祖孙辈隔代教育的缺陷和弊端等等使得农村留守儿童思想道德教育问题凸显。所以我们有必要认真调查农村留守儿童思想道德教育存在哪些问题并提出建议。

关键词：农村留守儿童,思想道德教育,问题

参考文献

[1]邹新树.中国城市农民工问题[M].北京:群言出版社, 2007.

[2]迟希新.留守儿童道德成长问题的心理社会分析[J].教师教育研究, 2005 (11) .

3.农村思想政治教育问题篇三

一、对农村留守儿童道德现状的原因剖析

（一）家庭道德教育的缺位

1.亲情关系失调

我们把留守儿童受监护的类型大致分为隔代监护、上代监护和自我监护三种。这三种监护类型基本上只注重满足孩子的物质需求，精神和道德教育往往被他们理所应当地忽视。然而，留守儿童在“留守期”大都处于道德思维与道德行为形成的关键时期，这时候，他们特别需要监护人尤其是父母的关爱、引导和教育。所以，父母无可奈何地远离和监护人情感传递的不足是造成了留守儿童道德情感的缺失，进而产生一系列问题的一个重大因素。

2.榜样作用苍白

留守儿童大多是处于身心发展的转折时期，他们需要以父母为中心的家庭对他们的成长进行必要的引导。然而，父母遠隔家乡，很难对自己的孩子进行充分地教育和引导，对孩子所作出的楷模作用可以说基本上为零。另一方面，监护人大多数为长辈级人物，他们的受教育程度低，观念比较落后，而且年龄较大，因此，他们大多采用溺爱的管教方式，经常认为只要满足孩子的物质需求就足够了，换句话说，他们不管从行为上还是思想上都无法承担起对孩子的监督和教育责任，所以，榜样作用这个东西对他们来说犹如“看天书”。

3.教育内容 “曲解”

当代留守儿童的父母有时因为自己在外打工受到不公平待遇，会在对孩子教育和要求上发生改变，不再以诚实、勤劳来要求和教育孩子，而是要他们适应社会世俗，甚至以“老实会吃亏”为警戒来教育自己的孩子。所以，父母对孩子的教育经常是根据自己的经验和想法来实施的，没有交给孩子正确的世界观、价值观和人生观。另外，监护人对孩子所传递的知识和教育也是依附在他们对待孩子的行为之中。

（二）学校道德教育的错位

1.教育理念落后

尽管新课程改革在如火如荼地开展着，但是还是有很多的学校特别是农村学校仍然沉浸在应试教育的阴影之中，在学校看来，学生的成绩和学校的升学率才是最重要的，而学生的人文情怀和生命价值在他们看来却犹如草芥。因此，这就形成了一种“马太效应”，即成绩越好的学生就越能得到老师的关注，而成绩差的学生就只能在老师的“爱”圈里渐渐消失。所以，大多数留守儿童的学习激情就被这种残忍的理念扼杀在无形之中。

2.教育管理畏难

我们都知道，留守儿童大多缺乏有效的家庭管教，他们中的一部分孩子相对调皮和难以管教。然而，学校和教师面对他们思想道德方面出现的种种问题，有的害怕惹麻烦，听之任之，不敢多管；有的尽管意识到了问题的重要性，但是却把责任推给了家庭，认为没有家庭教育的帮助和监督，这样一个系统的工程，仅仅依靠学校和教师的努力是很难解决的，从而缺乏管理的信心。

3.德育工作迷失

夸美纽斯说过，“我们真正的工作是什么呢？是智慧的学习，它提高我们，使我们得到稳定，使我们的心灵变高贵——我们把这种学习叫做道德，叫做虔信，有了它，我们就高出一切造物之上，就接近了上帝本身。” 可见道德教育对于一个人来说是至关重要的。然而，很多学校依然对新课改所强调的德育持冷漠态度，依旧操守传统的智育至上理念，对德育工作抱迷茫态度，甚至流于形式，使得原本在家庭未能受到良好道德教育的留守儿童在学校依然“无人问津”。

二、农村“留守”儿童的思想道德教育的对策

依据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我认为农村“留守”儿童的思想道德教育应该以此为总体思路，在实践中探索农村“留守”儿童思想道德教育机制、积极构建家庭、学校、社会三位一体的德育网络。

（一）、坚持以学校教育为核心。学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，当然它也就成为了农村“留守”儿童思想道德教育的核心力量。为了使“留守”儿童思想道德教育具有实效性和针对性，在整个学校德育教育体系中，要实施了“特殊关爱”工程。其主要做法是：

1、以“特别关爱”为主题。学校根据“留守”儿童的基本情况，建立“留守”儿童成长袋，关注“留守”儿童的每一个需要，并切实解决，使他们能够感受到集体的温暖，减少“留守”儿童心理真空与断层。

2、学校要积极利用家长探亲和春节休假的时机，举办“留守”儿童“家校联谊会”，与家长充分讨论与交流，探索家校“合力模式”的基本途径和做法。同时，建立家校热线、举办祖父母“孙子教育培训班”。

3、学校、教师、同学多管齐下。对农村“留守”儿童的思想品行现状及成长历程，学校有专人负责记录和管理，建立有“留守”儿童个人档案。学校要充分发挥广大教师的作用，实行教师“家长代理制”，把“留守”儿童教育、管理的任务切实落实到每个教师身上，让教师像父母一样呵护、关爱每一个“留守”儿童，让每一个“留守”儿童都能沐浴到父母般的爱。同时，学校特别重视班级文化的建设，建立温馨、团结、和谐的班集体，积极发动其他学生在学业上、思想上、心理上结对帮扶“留守”儿童，让他们感受到家庭般的温暖。

4、创设校本课程。学校根据当地学生的传统和实际编写校本教材，在校本课程中加强道德教育、法制教育、生存教育，强化“留守”儿童独立生活的能力、承受心理压力的能力、抵御诱惑的能力。在此基础上，学校要切实办好心理咨询室，将“心灵对话”专题做好，为“留守”儿童排忧解难，让他们掌握解决心理矛盾、保持心理健康方法。

5、学校建立符合素质教育的教师、学生综合考评体系。在考评体系中降低“分数”在考核中的比重，增加开展体卫艺活动在考核中的比重。通过体卫艺活动陶冶学生的情操，丰富“留守”儿童的生活。

（二）、构建适合“留守“儿童成长的家庭教育。学校可以通过自身特殊的有利条件，力求在改变家长双方外出方式和沟通交流方式上有所作为。作为学校，就要避免父母双方外出务工，在开学初和学期末学校一定要做好调查摸底工作，依据调查结果逐一对家长双方都打算外出的家长做好细想工作，尽最大可能降低母亲的”出行率“，保持家庭教育的存在与完整。在沟通交流方式上，要把握好时间，原则上每两周沟通交流一次；在交流内容上，父母最好不要只谈生活，应该询问、了解其学习、心理、身体有情诸方面的情况，让孩子能够体会到父母的关心，尽最大可能消除孩子的无助感和孤独感，并利用一切闲暇时间“常回家看看”；在沟通方式上，可以使用电话加书信的方式进行。而以上这一切，学校可以在家长外出前举办“家长联谊会”，将以上知识讲授给家长。必须强调的是，父母对孩子的教育和关心是其他人永远无法替代的。

（三）、注重社会教育。学校对“留守”儿童的教育不能仅仅停留在学生的在校时间上，班主任要主动联系其邻居、社区以及当地的妇联、工会等社会基层组织，切实形成合力关心“留守”儿童的管理和教育，为“留守”儿童的成长做一些力所能及的实事。

4.农村思想政治教育问题篇四

农村思想政治工作是整个农村工作的重要组成部分。认真做好农村的思想政治工作，是全面贯彻落实党的十七大精神的重要工作之一，是落实党在农村的各项方针政策，不断推进农村改革开放和经济发展的重要保证。随着改革逐步深入，农村思想政治工作存在明显的薄弱环节和不适应，主要表现在：组织领导上，一些地方的党政领导对新形势下农村思想政治工作的重要性认识不足，“两手抓”的思想没有真正树立起来，存在重经济建设轻思想政治工作的问题；教育内容上：上面安排一项抓一项，不能结合实际，针对问题，主动及时的提出任务；方法形式上，陈旧，呆板，单调，缺乏创新，不够生动活泼，不够丰富多彩；政工队伍方面，机制不健全，人员素质低。由此带来部分干部群众思想观念陈旧、保守，有的地方村风民风不正，集体主义观念淡薄，封建迷信盛行，赌博、早婚、超计划生育、打架斗殴、盗窃等时有发生。对此，各级党政领导要有清醒的认识，要认真贯彻中央的宣传思想工作会议精神，总结经验，分析形势，针对问题，制定规划，采取措施，切实坚持“两手抓两手都要硬”的方针，把农村思想政治工作重视起来，抓出成效。

一、农村思想政治工作的指导思想和根本任务

农村思想政治工作要以建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为根本方针，全面学习宣传和贯彻党的十七大精神，围绕中央的路线、方针，解放思想，转变观念，为农村经济持续、快速、健康发展提供精神动力和智力支持，创造良好的舆论环境。农村思想政治

工作的根本任务是用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装广大干部群众的头脑，加强精神文明建设，普遍提高农村干部群众的思想道德素质，科技文化素质，民主法制素质，把广大农民群众培养成社会主义新型农民，进一步促进和保证农村改革开发和现代化建设事业更加蓬勃发展。

二、农村思想政治工作的主要内容

1、进行建设有中国特色社会主义理论的教育和方针政策教育。要以换脑筋为目的，组织农村广大群众特别是党员干部认真学习建设有中国特色社会主义理论，掌握特色理论的基本思想和理论观点，清除旧的、过时的思想和理论观点，从而使思想大解放，观念大转变，跟上时代步伐，适应形势变化。以稳定和鼓舞民心为目的，对广大农村干部和群众有针对性的进行中央关于农村、农业、农民问题的一系列方针政策的教育，使他们对党的农村政策放心，进而鼓舞信心，积极推进农村各项改革。

2、进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育。进行伟大祖国壮丽河山，悠久历史，优良传统，维护国家统一和民族团结等为内容的爱国主义教育；进行顾全大局，关心集体，互相友爱，爱护集体财产和荣誉为内容的集体主义教育；进行“社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”为内容的社会主义教育。引导农民树立起爱国主义、集体主义、社会主义的思想和观念，反对拜金主义，极端利己主义，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系。

3、进行科学文化知识和移风易俗教育。要以提高农民的科学文化素质为目的，在普及九年制义务教育的同时，要认真抓好农村职业技术教育和扫盲工作，培养新一代合格的劳动者。要以社会风气和秩序根本好转为目标，把科学文化教育和移风易俗教育紧密结合起来，以科学文化知识武装广大农民的头脑。

4、进行法制教育和社会主义道德教育。以提高法制观念为目的，对广大农民进行《宪法》、《刑法》、《行政诉讼法》、《婚姻法》、《土地管理法》等一系列法规教育，使广大农民学法、知法、守法，使农村干部学会依法治乡、治村和管理，严格依法办事。要以树立社会主义新风尚为目的，对农民进行以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为主要内容的道德教育，把“五爱”精神渗透到社会生活的各个方面，在全社会范围内建立和发展平等、团结、友爱、互助的社会主义新型关系。

5、进行民族政策和民族团结教育。民族政策和民族团结是我们改革和建设事业胜利前进的重要保证。我国是一个多民族的国家，在新形势下，要以社会的稳定和发展进步为目的，进行民族政策和民族团结的教育，使广大干部群众特别是少数民族地区的各族干部群众树立各民族团结一致共同繁荣进步的思想。

6、解决好农村体制改革中农业、农村工作和农民思想上出现的热点、疑点和难点问题。即针对部分农民对农业投入多收入少、农产品价格低、销售难、化肥农药贵、为民办实事落不到实处等意见大的问题，进行具体问题具体分析。积极主动转变职能，搞好服务，为农

民排忧解难。解疑释惑，引导他们树立市场经济意识，商品意识，竞争意识。

四、农村思想政治工作应遵循的基本原则和方法

1、把解放思想，更新观念贯穿于思想政治工作的全过程。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，农村必然要逐步实现由计划经济向市场经济的转变、传统农业向现代农业的转变，结构单一的农业向大农业的转变，温饱型农业向小康农业的转变等，这就要求农村思想政治工作必须围绕这一系列转变，引导干部群众首先从思想上、观念上适应这种转变。

2.思想政治工作必须和经济工作相结合。农村工作要以改革为动力，以发展农村生产力，增加农产品总产和农民收入为出发点，以奔小康带脱贫为目标总揽农村工作，推动农村市场经济的发展。各级党委要把农村思想政治工作贯穿、渗透到这一发展思路和奋斗目标实施过程中去，紧密结合改革、发展、稳定的实际与要求，发挥思想政治工作的功能和作用，引导农民正确处理改革、发展、稳定的关系，保证当地农村发展思路和奋斗目标的实现。

3.把思想政治工作与解决群众实际问题结合起来。这是我党思想政治工作的优良传统之一。只有把思想政治工作与解决群众实际问题结合起来，思想政治工作才能够贴进群众，密切党群、干群关系，急群众之所急，帮群众之所需，为群众排忧解难。

4、寓教于乐。充分利用现有农村文化设施，开展健康有益、丰富多采的文化娱乐活动，陶冶情操，增长知识，潜移默化地使群众受

到思想教育。真正做到以正确的舆论引导人。

五、对农村思想政治工作领导的加强

1.县、乡镇、村社党组织要把做好农村思想政治工作列入重要议事日程。农村改革在全面推进，国家已经或将要出台很多重大改革措施，不可避免地要波及到农村，农村自身改革要不断深化，农村的稳定，农业的发展，农民脱贫致富奔小康等都对农村的思想政治工作提出了很高的要求。县、乡镇、村社党组织，一定要认清形势，高度重视做好农村思想政治工作，提高认识，加大力度，把工作做深、做细、做好。首先要经常注意了解和掌握群众的情绪，做到心中有数，有的放矢地开展工作。其次要注意了解掌握重要的社会动向，做到及时汇报及时果断地处理。第三，要特别注意做好特殊地区、特殊群体的政治工作，包括少数民族地区，信教群众相对集中的地区和贫困地区群众的思想政治工作。第四，各级党委要深入调查研究，总结经验，对思想政治工作给予具体的指导。做好农村思想政治工作，县、乡、村党组织和宣传工作部门义不容辞，各级党政领导和部门都负有重要责任。要在党委、政府的统一安排部署下，注意协调，加强配合，做好工作。总之，农村思想政治工作只能更加重视，不能有任何忽视；只能大大加强，不能有丝毫削弱；只能改进提高，不能止步不前。

2.加强队伍网络建设。做好农村思想政治工作，除了党委政府的重视之外，关键在于有一支好的干部队伍。县、乡镇、村社从事宣传思想工作的干部，是开展思想政治工作的参谋和骨干，加强学习和修养，增强事业心和责任感，既要为党委参谋好，又要为基层服务好；

既要当参谋，又要干实事。党委政府要注意创造条件，培养锻炼和提高他们，关心他们的工作、生活和成长进步。选拔那些政治敏锐、理论基础好，思想作风好，文化程度高，较为年轻的干部进入宣传思想工作的部门和岗位。政法部门、经济管理部门和其它行业的干部，也是做好农村思想政治工作不可缺少的重要力量，各级党委、政府要切实贯彻“两手抓，两手都要硬”的方针，给他们布置业务工作时，同时要提出结合业务工作做好思想政治工作的要求，使他们提高“两手抓”的认识，学会“两手抓”的本领，取得“两手抓”的效果。广大的农村干部和党团员，是思想政治工作的战斗员，主力军，他们最了解最熟悉群众，党组织特别是基层的党委、支部，要注意给他们给任务，教方法，发挥他们的作用。

5.中国教育问题之中国农村教育问题篇五

教育是一个关系着一个国家未来的重大事情，教育的好坏直接决定着一个国家的未来房展。在中国，教育资源分配不均匀一直是困扰中国教育发展的一个重要因素。在中国好的教育资源多分配在发达地区，在一些偏远地区和农村教育资源显得很薄弱。在中国农村，教育问题更加凸显，主要有一下几个方面。

首先农村教师老龄化。农村教师有着不错的薪资待遇，但还是没能把教师留下。很多教师特别是年轻的教师，最后都是选择离开，这是为何呢？因为农村生活条件差、各方面设施不齐全、交通不便等，是年轻教师选择离开的最根本缘由。其次农村教育缺乏资金支持。因为农村不比城市，人均生产力有限，所以导致农村的财政收入有限，很难将大量的资金投入到教育教学上，这样就导致农村一些学校的基础设施匮乏老旧。最后是中国农村传统守旧的思想和缺少父母的教导。在一些农村地区，对于女性子女接受教育上仍旧存在认识上的错误，认为女子无才便是德。使得在农村一些女孩无法去接受义务教育。在中国农村，大量年轻的劳动力都外出打工挣钱，家里只留下年幼上学的子女和年迈的父母。这样就会出现老人溺爱晚辈，忽略对晚辈的教育，这也是教育上的一大弊病。

6.农村思想政治教育问题篇六

随着我国城镇化建设的不断加快，在农村尤其是落后的山区大批中青年劳动力奔赴大中城市务工，许多适龄儿童留在农村隔代抚养，或寄在亲戚朋友家代养，由此产生了“留守儿童”这一新的儿童群体。他们远离父母生活，缺乏家庭父母的关爱和教育，这就造成他们无论是在性格、道德层面还是在知识、学习方面都存在着严重的问题。一部分儿童过于自卑，总以为比其他同学“低人一等”；一部分过于“自强”，“一切由我作主”，想要干啥就要干啥；一部分逆反心理严重，好像成为没人教育的野孩子。随着留守儿童的不断增多，农村留守学生思想道德教育给学校德育工作提出了新的挑战。现就农村留守儿童思想品德教育谈几点肤浅看法。

一、以家庭为本，营造温馨的家园——这是重点孔子曰：“性相近、习相远。”我们知道，一个人的成长过程，环境具有很大的影响，他的生活习惯与道德修养，与他的生活环境紧密相关，有无数的事实可以证明。比如狼孩，他本身是人孩，只因他长期成长在狼群生活中，受到狼群生活环境的影响，便养成具有狼的生活习性；又比如在生意场长大的孩子，他对生意上的事就比较熟悉些；在读书氛围比较浓厚的家庭长大的孩子，他对书的知识了解就比较多……。由此可见，家庭环境对留守儿童成长具有潜移默化的影响，它对留守儿童成长起着举足轻重作用。因此，对农村留守儿童营造温馨的家庭教育氛围，有利于他们的优良思想品格的发展。首先，组织有关人员对留守儿童代家长的生活背景和生活环境，文化程度状况的模底，帮助他们建立一个和谐、温馨的家园。其次，按时组织代理家长学习儿童成长规律的教育，同时相互之间进行留守儿童教育经验交流，探讨对留守儿童教育方法，使他们正确掌握教育留守儿童有效的、可行性的教育途径，促进留守儿童身心健康地成长。

二、以校为家，营造温馨校园——这是难点

农村留守儿童在学校的时间比较多，学校要想尽办法让留学生守儿童有个温馨的生活环境，校园的每一平方米都成为学生受教育的平台，让校园的教室、走廊、办公室和留守学生之家等每一个角落都弥漫着浓浓的人文气息。学校要提倡以人为本教育理念，创建文明和谐的校园环境，学校成为留守儿童的温馨家园。

1、营造和谐氛围。教书育人，是教师的天职，在教书育人中，育人是最根本的。这就要求教师不仅有知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，对学生有一种无私奉献的爱。以文明从教，用文明的言行、举止去教育、感染学生，平等对待学生，师生之间和谐相处，成为他们的知心人。针对留守学生存在的一些问题，以交流的方式加以解决，使他们感受到学校犹如家里的温馨。

2、建设平安校园。建立家校联系制度，建全学校安全制度，加强安全防范措施，邀请交警队、派出所、消防队等到校开展不同形式的专题活动。让学生具有安全防范意识，使每一个学生高高兴兴地来，平平安安地回家。在学校里开展安全从我身边做起，争做文明小学生等系列活动，促进他们良好习惯的养成。同时，多进行家访，尤其是“问题学生”，要经常到留守学生家里走访，和临时监护人进行沟通交流，了解留守儿童的生活和学习情况等，帮助他们解决生活和学习上的困难。以关爱的形式给予，达到“此时无声胜有声”的效果。

3、开展快乐活动。他们在快乐活动中融合地进行交流，使品德教育自主建构得到充分实现。学校要广泛开展“手拉手、心连心、同一片篮天”和、“我留守、我自强、我幸福”文艺等活动；创办一些《留守之声》之类的校刊，让留守学生能通过这样的平台，展示自己留守的风采。

4、完善寄宿条件。完善农村寄宿制学校的建设，在住宿条件方面要向留守儿童倾斜，建立留守儿童乐园，使他们在课余时间有个活动场所。同时，帮助解决留守儿童菜篮子问题，为留守儿童接受正常的教育提供基本的生活保障，使他们能够在大集体的生活中也能享受家庭温馨的教育。

三、在群体关爱中健康成长。

政府应该加大农村寄宿制学校的建设，帮助学校建立“留守儿童乐园”提供有力的经济支持，“留守儿童乐园”成为他们生活中的家园；活动中的乐园；学习中的温泉。大力提倡对留守儿童的关爱，动员有实的社会团体、个人进行结对子活动。帮助解决他们生活和学习上的问题，使他们无后顾之忧，体会到社会的温暖，感受到生活不是孤单无助的，是和谐、温暖的社会大家庭中的一员，应该有责任地尊敬、爱戴老师，团结、爱护同学；有责任遵纪守法、维护社会公德。同时，必须学会爱自己，进而学会爱父母、爱别人、爱学校、爱社会，努力刻苦学习，以优异的成绩来报答社会。

7.透过“乡愁”看农村思想政治教育篇七

一、从 “乡愁”到 “愁乡”

春节刚过, 网络上涌现大批返乡日记、返乡见闻。农村春节豪赌互攀、城里媳妇怒掀桌……, 引发网民的热烈讨论。事后调查, 这些都是虚假新闻, 但是虚假事件引发了巨大的舆论效应。话题炮制者的高明之处在于精准扣住了农村变革中的敏感点: 农村失落的精神文明。

消淡的感情、贫乏的文娱、滑坡的道德、空虚的精神等等让曾经的 “乡愁”开始隐隐变为了 “愁乡”。

二、从 “愁乡”到 “乡建”

面对农村经济的快速发展, “愁乡”更多是对农村精神层面问题的忧愁。“愁乡”最终引发乡村建设的思索, 解决农民精神层面的问题, 建设农村精神文明。如何实现 “愁乡”到 “乡建”的跨越就必须加强农村思想政治教育。

加强农村思想政治教育, 建设农村精神文明, 从内容上看:

第一, 加强农村社会主义核心价值观教育。价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则和评价方法的观点和体系。价值观对人们自身行文的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识, 它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。要想改变农民群众的思想、修正不文明的行为。首先要改变其价值观念, 让其有着正确的人生追求, 正确的是非标准, 从而有正确的行为。社会主义核心价值观, 是对价值追求的高度凝练, 其基本内容是 “富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。只有通过思想政治教育让社会主义核心价值观在农村深入人心, 才能让农民群众的精神找到正确的归宿, 有着正确的价值追求和价值判断标准。

第二, 加强农村优秀传统文化教育。中华文化源远流长, 积淀着中华民族最深层的精神追求, 代表着中华民族独特的精神标识, 为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚的滋养。1加强农村思想政治教育, 必然要加强农村传统优秀文化教育。传统优秀文化中的美德, 比如仁、义、礼、智、信, 可以提高农民群众的道德素质, 改善农村日益滑坡的道德现象; 传统优秀文化中的智慧, 比如琴棋书画, 可以丰富农民群众的精神世界, 陶冶农民群众的情操。只有通过思想政治教育, 让传统优秀文化这块瑰宝重放光芒, 才能让农民的精神世界得到充实, 才能让农村精神文明建设得到提升。

第三, 加强农村现代先进文化教育。变革中的农村必须要有变革的思想与之配套。传统落后的思想观念要得以根除, 必须加强农村现代先进文化教育。现代先进文化中的先进科学技术, 比如QQ、微信、微博等等互联网工具让农民享受与外面世界沟通的机会, 不再停留与小圈子交流, 而是与世界连为一体; 现代先进文化中的先进知识, 比如先进的科学种田知识, 科学的投资方式让农民受益匪浅。只有通过思想政治教育, 让农民接受现代先进文化, 才能让农民的思想与时俱进, 与世界同行。

加强农村思想政治教育, 建设农村精神文明, 从方法上看:

第一, 要把农村思想政治教育工作结合经济建设一起。发展是解决一切问题的根本, 经济建设又是发展的中心任务。农村思想政治教育必须结合经济建设一起, 引导农民树立发展的理念, 树立正确竞争的理念。与此同时, 经济建设又为农村思想政治教育提供了物质基础。要想做好农村思想政治教育, 必须服务农村经济发展的大方向, 与此同时要善于利用经济发展提供的物质基础, 搞好精神文明建设。

第二, 农村思想政教育需要协同政府、社会、农民三者之力。政府是农村思想政治教育的主导力量。各级领导干部要重视农村思想政治教育, 加强农村思想政治教育的经费投入。社会组织是农村思想政治教育的重要力量, 妇联组织要加强农村妇女教育, 引导农村妇女接受先进思想; 青少年组织要加强农村留守儿童的关爱, 引导农村青少年群体树立正确思想; 其他各公益组织, 要与政府一道, 为农村思想政治教育贡献力量。农民作为农村思想政治教育对象, 也要加强自身的学习, 提高教育的主动性。

第三, 农村思想政治教育要同时搞好文化建设与思想建设。文化建设与思想建设两者密不可分, 没有文化知识, 思想政治教育难以发挥成效; 没有思想建设, 就没有学习文化的积极性。要加强农村思想政治教育, 必须把文化知识与思想建设结合起来, 培养有文化、有思想、有道德、有素质的新时代农民群众。

总之, 只有通过各种社会合力, 结合经济工作一起, 搞好农民文化建设与思想教育, 让社会主义核心价值观在农村深入人心, 让优秀传统文化发挥魅力, 让先进文化引领农村潮流, 才能建设社会主义美好农村。加强思想政治教育, 建设农村精神文明, 让故乡成为载的动乡愁的美丽乡村。

摘要：随着时代的变革, 农村发生了翻天覆地的变化, 曾经的故乡却仿若渐行渐远。贫乏的娱乐、空虚的精神、失落的道德、苍夷的环境……, 这些都让游子对家乡的精神层面的问题感动深深的担忧, 如何加强农村思想政治教育, 让农村在大力发展经济的同时, 加强精神文明建设变得尤为重要。

关键词：农村,思想政治教育精神文明建设

参考文献

8.农村小学的思想政治教育现状篇八

关键词：农村小学；思想政治教育

“思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线”。从这句话我们可以看出做好思想政治教育工作的重要性。特别是农村小学的思想政治教育工作，做好了有助于提高学生的思想品德和意志力，从而更好的为国家提供源源不断的助力。

一、农村小学思想政治教育的意义

建国以来，我党不断的强调思想政治教育，思想政治教育是当前任何工作的前提，笔者经过多年的小学思想政治教育工作发现，很多农村的小学，思想政治教育工作受到多重影响。

小学的教育环境、教师的素质、学校的教学举措都会大大影响小学思想政治教育工作的展开，因此我们发现在大多数学校思想政治教育工作很难开展，并且得不到应有的重视。但是我们也应该意识到，解决农村小学的思想政治教育问题，成为很多教师的终身奋斗目标。只有做好小学的思想政治教育工作，才能够帮助学生更好的融入班级的大集体、社会的大熔炉。帮助他们树立更好的三观，更好的服务社会、服务祖国。

二、农村小学思想政治教育现状

笔者所在的农村小学，思想政治教育的传播工作，体现出以下几方面的特点。首先，一些小学生的思想道德状况比较积极，特别是在全球化的大背景下，政治、经济、社会都体现前所未有的繁荣景象，这些都影响着小学生的思想道德水平，使他们对社会责任、对家庭责任都呈现积极的态势，但同时小学生的特点，导致了他们不能够正确的看清形势、认清自己，缺乏自主生活能力，因而在思想上并不完全成熟。经济的发展必然带来思想道德观念的冲击。在经济全球化时代，中西方文化和道德观念相互碰撞，一贯提倡的社会主义道德风尚和中华民族的传统美德与西方文化中积极因素逐步融合，作为吸收外来事物最迅速的学生也经历了从茫然无措到兼收并蓄的过程。难免会感觉到社会道德的沦丧，人与人之间关系的淡漠。

我们发现在一些农村小学，学生思想上认为“上学是改变家庭和自身命运的最好出路”。

学习才是硬道理，这样老旧的思想让他们无法摆脱“考试指挥棒”的影响，成绩大过天，忽视了自身的思想建设，教师也没有达到应有的教学目的。特别是今年作为“史上最难就业季”，学生找到理想的工作成为难题，归根到底就是学生的思想没有达到用人单位的要求，不成熟、幼稚、孩子气都是没有做好思想政治教育工作。在我所教育的学生中，其实大多数孩子都具备良好的心理素质，对生活充满了好奇心，对学习充满兴趣，他们渴望继续塑造自我，为国家做更多的贡献，并且孝敬父母、注重人生价值的培养。但是我们也不能忽略的是，一些孩子还是处在少年时期，对人对事没有自己的看法和逐渐，如果思想政治教育工作做的不好，就会导致一些心理病，害怕周围的人和事，在心理上排斥他人。

三、农村小学思想政治教育的对策

关于农村小学思想政治教育的教学对策提出已经迫在眉睫。之所以农村小学的思想政治教育开展的不顺利，究其原因还是因为农村所处的地理环境导致的，大环境的不好，加上国家对农村的教育扶持力度不足，经费严重缺乏，就直接或者间接的导致了思想政治教育工作开展的不到位，为此，想要找出小学生思想政治教育理论的根源，还是要搞好前面的问题，这就需要中央和地方政府的共同努力，这样才能够更好更快的解决具体来说，地方政府可以设立政府扶持专项基金，尽可能的增加贫困地区的再就业工程，发展农村的特色经济，比如农家果园等，逐步加大对贫困地区一般性转移支付的规模，在农业、社会保障、教育、科技、卫生、计划生育、文化、环保等专项补助资金的分配方面，向贫困地区倾斜；财政扶贫资金的安排，重点用于贫困地区；扩大对贫困地区基础产业建设的信贷投入，重点支持铁路、主干线公路、电力、石油、天然气等大中型能源项目建设；银行新增贷款逐年提高用于贫困地区的比重；有步骤地引入股份制银行到贫困地区设立分支机构。此外，农村的学校上级主管部门，也要发挥自己的特长，落实地方的具体责任。要鼓励学校进行思想政治教育建设，给学校的教育设施提供教学保障，多开展政治教育的思想工作，让他们受到重视，学校也要多多开展特色教研活动，物尽其财人尽其力，关注教师和学生的成长动态。让农村小学优秀的教师多去优秀的学校听课学习，取长补短。作为教师本身也要多总结教学经验，主动参与到各种形式的教学活动中去，通过与优秀学校、优秀教师的共同学习发现自身的不足，并且改善自己的不足，善于利用思想政治教育各项资源与管道，建构个人思想政治教育的教学观，主动参与思想政治教育课程的规划、设计、运作与执行以此强化教师本身实施思想政治教育的专业能，提升思想政治教育成效。作为一名优秀的思想政治教育教师，要了解学生的所思所想，竭尽所能的来帮助学习提高他们的认识，提升思维，提高思想，与学生积极交流，学生有难处要尽力的帮助，做好思想工作，在教学中丰富自己的教学技能、教学手段，让学生成为自己的小朋友，达到合作学习的目的，促进双方的共同发展。

农村小学思想政治教育问题的解决，既需要学校的努力，也需要政府，社会方面给与支持和帮助。只有各方面形成合力，才能有效的解决当前的问题。只有在实践中不断的探索，不断创新解决问题的途径，才能使其臻于完善。

参考文献：

[1]王虹.《农村基础教育的现状和发展对策思考》.党史文苑2005.

[2]吴炳炎.《山区学生心理性格障碍的实践与研究》.中国科技信息.2008

9.农村教育发展问题篇九

摘要：“三农”问题始终是我国政府考虑的核心问题。在改革开放之后的现代化建设中,“三农”面临着剧烈转型与阵痛。在种种矛盾冲突与调谐过程中,人们认识到,要实现农村社会长期的、持续的、和谐的进步和发展,发展农村教育是解决问题的关键和根本。最近出台的《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010-2020年)再次强调农村教育的发展问题。回顾农村30年发展历程,探讨农村发展过程中存在的问题,对推动农村教育的未来发展有积极意义。

关键词：农村教育发展

Abstract: “three rural” issue has always been the core of our government to consider the issue.After reform and opening up the modernization, the “three rural” is facing intense transformation and pains.Among the various conflicts with the tuning process, it is recognized that, to the rural community long-term, sustainable, harmonious progress and development, development of rural education is the key to solving the problem and the fundamental.Recently introduced “long-term reform and development of National Program”(2010-2020)re-emphasized the development of rural education issues.Recalling the 30 years of development in rural areas, the process of rural development problems, the promotion of future development of rural education has a positive meaning.Keywords: RuralEducationDevelopment

我国是一个以农业为主的发展中大国，全国13亿人口，9亿多在农村。农村教育是我国教育改革和发展的重点，也是当前我国教育体系中的一个薄弱环节。农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题,其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件,也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期,在农村改革和农村经济发展的带动下,农村教育获得了长足的进展,而90年代中期之后,随着财政体制与农村经济状况的变化,农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难,普及九年义务教育面临经费短缺的困难,继续提高教育水准更是举步维艰,城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变,不仅影响教育的普及与提高,更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此,把农村教育作为一个战略性问题进行全局性的思考与筹划,实在是当务之急。本文通过对大量文献资料的梳理与归纳，将我国理论工作者关于农村教育发展问题的观点及相应的解决措施进行了整理和总结。

一发展农村教育的重要意义

仲德涛总结了发展农村教育的重要意义：第一，发展农村教育在推进城乡一体化建设和全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，是直接关系9亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措。第二，发展农村教育是我国实施科教兴国战略的着力点，在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位。农村教育面广量大，教育

水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展，关系到全民族素质的提高。农村学校作为遍布乡村的基层公共服务机构，在培养学生的同时，还承担着面向广大农民传播先进文化和科学技术，提高农民劳动技能和创业能力的重要任务。发展农村教育，使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面，是社会主义教育的本质要求。第三，发展农村教育是解决我国“三农”问题的关键所在。农民素质低是导致我国“三农”问题的根本原因，也是发展农村经济，增加农民收入，突破上述瓶颈的关键，是解决我国农业发展问题的矛盾的主要方面。通过发展农村教育来提高农民素质，提高农业劳动生产率，进而增加农民人均收入，乃至增加我国国民收入，从而彻底解决我国三农问题[1]。

二农村教育发展现状

农村人口占我国总人口的65%,但农村文盲和半文盲人口2.19亿,占农村人口的35.9%,初小文化程度约占37.2%,1万名农村人口中大学生仅有4名,且多住在县乡两级所在地。农村人口的平均文化程度为4年。据统计,2000年全国小学55.36万所,其中城市、县镇、农村分别占5.81%、14.66%和79.53%;小学在校生数分别占13.96%,20.69%,65.35%。初中学校6.27万所,其中城市、县镇、农村分别占18.73%、26.99%和54.28%;中学在校生分别占16.78%、27.64%和55.59%。可见农村教育在整个国民教育中占有主导地位,提高农村教育的水平是提高我国人口素质的重要举措。从1986年《中华人民共和国义务教育法》公布后,全国分三片地区推进普及九年义务教育,到2000年,全国有2 410多个县通过了九年义务教育的验收,人口覆盖率达到85%,其中,农村普及九年义务教育地区的覆盖人口已达到54%左右,但总体上发展不平衡、水平低、巩固率差,城乡教育间的差距日益扩大。据统计,1990年全国只有40%左右的初中达到了国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准,而农村中学绝大多数没有达标。许多乡村学校的学生还无法得到必须的书本,教师缺少教学材料。耿德英指出：在国家对农村基础教育实施“两免一补”政策以来,这些状况得到改善,但是农村的教育状况存在的困难仍然是巨大的[2]。伍云峰从教育投入方面指出农村教育发展现状：财政教育经费投入不足；农村义务教育占义务教育公共支出的比重偏低,在全国教育总经费支出构成中农村义务教育经费比重呈下降趋势；各级政府负担的教育经费不合理

[3]。刘克亚亦指出现状如下：农村义务教育经费投入严重不足,且城乡教育经费分配不均城市教育的发展展现出了现代教育的气息,而农村的绝大部分学校则连一间像样的教室都没有,据有关数据显示,我国农村中学的危房都还未得到解决,就更谈不上实验仪器设备、图书资料等教学必备条件的改善了；农村师资力量严重不足,且呈年龄老化和不稳定状态农村教师普遍学历低,在新课改实施后,由于缺乏经费培训,教育观念和教学能力不适应教学需要的状况进一步加剧,很多地方因缺教师而大量使用代课教师；农村中小学生辍学严重,且存在应试教育与读书无用论农村义务教育阶段一个突出的问题,就是初中阶段辍学率居高不下。我国西部地区很多地方,才刚刚解决温饱问题,在农村经济收入低的农户多的是,特别是离异家庭的子女、外地打工族的留守儿童,爷爷奶奶又缺乏教育方法,造成了这些学生的辍学根源[4]。而忽视教育的重点，同样把应试升学作为教育主要目的和人才培养主要目标，而忽视了应用型知识的传授、思想品德的教育和心理素质的培养也是一个问题。

三解决农村教育发展问题的方法

杜琳娜指说:1.转变观念。转变农村落后的教育观念，转“向城市靠拢”为“为农村服务”。以新观念带动教育实施，真正从农村的发展需要出发，为农村培养农业生产需要的专业人才，在农村的课程设置上，要充分考虑到当地的发展特点，适当加入相关乡土课程2.加大经费投入，科学管理经费。2000年，国务院《关于基础教育改革与发展若干问题的决定》中规定：农村义务教育实行在国务际的领导下，地方政府负责、分级管理，以县为主的体制。3．转变家长观念，实行家、校、社会合作。要转变家长对于教育的“只有投入没有产出”的观念，提倡科技兴农，加大引导农民认识知识文化对于提高家庭收入重要作用的力度，同时从孩子的角度出发，助其了解孩子的发展方向与需要。4．加强师资队伍建设。首先要保证教师的工资按时发放，发挥国家宏观调控的作用，建立教师工资由中央、省、地、县几级政府分担的机制，根据各个学校不同的现状，按照一定的比例进行分担[5]。杜爱华指出：调整并逐步完善农村教育管理体制与投资体制。端正教育思想,加强城乡教育交流与互助,建设高素质教师队伍；积极推进农村教育创新,探索农村教育结合农村实际新模式[6] 谈松华认为，调整并逐步完善农村教育管理体制与投资体制；采取应急措施,缓解现阶段农村基础教育的经费困难，中央与省级政府采取一些特殊政策,解决贫困地区农村教育的燃眉之急，加强城乡教育交流与互助,逐步缩小城乡知识差距，积极推进农村教育创新也是重中之重[7]。加快推进教育体制改革，制定适合农村环境的教育体制和人才培养方案；加大农村教育经费投入，改善农村教育环境及基础设施条件；提高教师的综合素质，为农村引进优秀的教师，对现有教师开展在岗培训；加强对学校教育和社会教育的监督，提高农村教育水平，形成教育主管部门、学校、家庭三面监督的体系；加强对农村父母的教育指导，引导其正确、科学、合理地教育子女

[8]。肖月从教育公平的角度指出，强化政府责任,加强政府间财政转移支付力度，逐步建立起比较完善的经费保障机制；实现区域内教育资源的共享在基础教育尤其是义务教育的管理上,应该实现区域的资源共享,促进教育资源在区域内的流动；建立平等接受义务教育的观念，要加强对农村学校的改造,以更多的政策支持促进农村教育的发展；建立起制度化、规范化的教师流动机制教师是学校的核心竞争力,学校之间办学水平的差距从根本上讲是师资水平的差距[9]。丁麦秋指出优化农村教育发展环境，为农村教育的均衡发展创造条件也是不容忽视的问题

[10]。赵家骥认为应该从关心物的发展向关心人的发展转变,关注农村学生的生存发展和个性特长发展[11]。马雪琴认为在国家宏观教育政策中突出农村教育的地位，并加强农村教育政策的可操作性；多途径提升农村教师的整体素质和个人专业能力；完善农村教育结构，建立适合农村发展需要的农村教育体系；在坚持政府办学为主的同时，应该鼓励和吸纳社会力量共同办学[12]。

四评价

对农村教育发展问题的研究我国政府部门及相关专家学者一直在不断的摸索，通过不断的探索，取得了一定的成果。这是值得我们庆幸的。

从大量的文献资料中我们可以看到，学者们提出了自己对农村教育发展问题的看法及一些解决方法。但是这些很多都停留在理论方面，在实施过程中会遇到很多困难，实施起来比较麻烦。关于农村教育发展的可行性，学者们认为，我国的农村教育发展制度尚处于试点阶段，制度设计与理论研究方面都存在一定缺陷，我国政府工作者与学者还需在实践中不断总结经验教训，以尽快完善农村教育体系，服务于民，促进教育事业的发展。

参考文献

[1] 仲德涛.农村教育发展问题研究[J].山东省农业管理干部学院学报,2010年第2期

[2] 耿德英.浅谈农村教育的现状与对策[J].安徽农业科学，2007（35）7614-7616

[3] 伍云峰.发展农村教育的投入问题研究[J].教育与教学研究，2010（6）

[4] 刘克亚.农村教育现状分析与改进措施[J].三峡大学学报(人文社会科学版), 2010,(S1).[5] 杜琳娜.关于我国农村教育存在问题的思考[J].华章，2010（1）

[6] 杜爱华.我国农村教育发展问题研究[J].2011(4)

[7] 谈松华.农村教育:现状、困难与对策[J].北京大学教育评论，2003（1）

[8] 范林.论我国农村教育存在的问题及解决途径[J].三农问题，2011：03-0095-01

[9]肖月.农村教育公平问题及对策研究.教育论坛，2008（08）

[10] 丁麦秋.制约农村教育均衡发展的四大瓶颈及对策思考[J].农村教育

[11] 赵家骥.改革发展农村教育促进农村发展[J].中国农村教育，2010（5）

10.农村思想政治教育问题篇十

主题：勇担青年责任弘扬先进文化

摘要：在现代文明高速发展的社会中，城市居民的素质在大大提高，可是农村居民的素质也在提高，这表现在很多方面。农民知道的科学知识增多了；农民的业余娱乐活动丰富了等。但是依然存在很多问题，为了改变这一状况，我们青年应该向他们多宣传一些现代文明知识，让他们也随着社会的进步而进步。

关键词：提高思想文化知识科学知识

正文：

一、调查的背景与动机

当前，党中央立足全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的战略高度，做出了建设社会主义新农村的战略部署，提出要培养新型农民，这就对农民的文化水平以及农村的文化建设提出了新的更高要求。

而在我的家乡，农民的精神文化生活现状如何呢？对此，我利用寒假返乡时间，对我家乡几个村庄农民的精神文化生活进行了调查，希望能对当前社会主义新农村建设中的文化建设方面起到一点参考和借鉴作用。在我家乡的农村里，农民的生活情况基本上是相似的，因此这几个村庄是整个地区农村社会的一个缩影，可以代表家乡农村的整体状况。

地点：湖北省安陆市李店镇肖徐村。

方式：在村委会干部的协助下，我对自己所在的肖徐村进行了较为详细的查访和统计。

内容：分别对不同年龄人群（老年人，中年人以及未成年人）的精神文化生活的方式和内容进行调查。

二、思想文化方面思想文化总体状况及分析

总的来说，近几年来，随着国家对三农问题的重视力度不断加大，农村的文化建设也在蓬勃地发展和繁荣，农民的文化生活也日益丰富化、多样化。就我调查的范围和人群来说，农民对当前的情况是基本满意的，但也存在着一些不容忽视的问题。由于改革开放的逐渐深入以及市场经济的逐渐形成，农村的整体面貌有了很大改观，80年左右出生的人开始成为农村家庭的家长，这些人大都受过初中文化教育，思想观念和文化素质都有了很大提高，他们对各种新鲜事物感兴趣，并且接受很快，于是，一度单调沉闷的农村文化生活逐渐变得丰富多样，听广播、看电视、打扑克、搓麻将、看电影等文化娱乐活动得到广泛接受和普及，发展到现在，在我所调查的农村家庭里，98%都有彩色电视，近40%的农村家庭安装了有线数字电视，30%左右的家庭购买了VCD或DVD。在我们乡镇也有许多文化场所，如：音像制品出租、书报刊出租与零售、网吧等。农民的精神文化生活得到很大的丰富和改善，农村的精神文化建设也发展迅速。

当前农村文化生活的主体30岁到45岁之间的成年人，不管是在村里还是自己家里，他们主导着文化活动的组织方式和进行的内容，他们的文化生活方式：54%在家里看电视或者听广播，23%打扑克，10%左右搓麻将，7%下象棋，另外的6%读书看报或作其他文化活动。

农村未成年人的精神文化生活整体来看缺乏指导、监督和引导。比如我在调查我家乡的一个网吧时，发现近80%都是未成年人，而这些未成年的初中生和小学生几乎全部是在玩电脑游戏或者聊天。电脑和网络本来是一种现代文明的传播工具，而如果缺乏来自社会、学校和家庭的管理和指导，使孩子们整日沉迷在游戏

或聊天的虚拟世界里，势必会影响他们的学业，甚至毒害他们的身心健康。有的孩子虽然没有去上网，但在家不是打麻将就是打扑克，他们在家根本就不看书，家长也不管他们，他们想干什么就干什么，简直就是家里的皇帝或公主。老年人是一个比较容易被忽略的群体，他们的文化生活相较于其他年龄的人群显得相对贫乏，我所调查的这些农村里针对老年人的文化活动太少，有的孤寡老人一个人在家从不出门，原因主要是缺乏组织。建议农村乡镇的相关部门和干部多关注老年人的文化生活，多组织开展一些例如扭秧歌之类的文化活动，为他们购置一些健身器材，使农村的老人们老有所养、老有所乐。当前存在的问题

当前农民的精神文化生活主流是健康、向上的，但也存在着一些令人担忧的问题，主要是：

a、赌博风的抬头

在我这次调查的几个村庄里，有近30%的农民在打扑克、搓麻将的时候赌过钱，虽然数额不大，一般都是一元、两元，并且按这些农民所说，“如果不来点小意思，就找不到人跟你玩”，这种风气必须加以遏制，阻止其扩散蔓延。b、迷信活动

在这次调查中我发现一个值得注意的现象，我调查的村庄几乎全部是汉族，有近10%的家庭信仰基督教，但由于农村传统文化的根深蒂固，使得基督教在当地农村的传播中，为了吸纳更多的教徒，向文化水平不高的村民宣扬一些迷信思想，比如：“信基督者得病可以不用打针吃药，有主保佑病就能好”等，这已经带有很深的迷信色彩了。

c、部分农民的参与热情不够

有些农民仍然只注重挣钱，而忽视自身的精神文化生活，对群体文化活动热情不高，参与较少。

3、几点建议

以上就是我所调查的家乡农村农民精神文化生活的基本情况，通过这次调查，我认为家乡农民对目前的现状是基本满意的，农村的文化活动是丰富多彩也是农民喜闻乐见的。但目前的现状与社会主义新农村建设的要求还不适应，存在着一些差距，需要进一步加强和改进。

对此我提出几点建议：

a、加强硬件建设。就目前的经济情况来看，家乡的农村乡镇有能力来建设一些公共文化场所，如：农家书屋，健身的器材和场地，放映厅等。

b、重视对农民的文化教育。上级部门应多开展一些“送文化下乡”活动，并且应该针对农民需求，丰富“送文化”的形式和内容，提高他们的文化素质，更新他们的思想观念。

c、加强农村学校的教育管理工作。应提高乡村教师的知识水平和道德水平，使农村的孩子能得到良好的教育，真正地学到文化知识，提高文化素质，这必将对未来农村的发展有深远的影响。

三．科学知识发面

1：科学知识的现状及分析

目前，虽然农民的科学知识增长了很多，但是仍然有很多农民缺乏一定的科学知识。有的农民没有读多少书，只有在家务农或者去城市凭借体力赚钱。很多农民没有一些简单的医疗知识，有个小病就去医院，就拿种地来说，如果农民有祖国的科学知识，那么他们就可以利用科学发展观的思想来种地，这样就可以得到更高的效益。因此在农村宣传科学知识很重要。

2：建议

1、科学引导，带领村民创业。思想观念落后严重地阻碍了村民的创业意识，一要以村里种植、养殖大户为基础带动周围群众。二要招商引资，加强示范产业的引导，增强村民创业信心，致富意识，三要鼓励村民走出去、请进来，开阔视野，更新观念，加快农村新情况、新经验、新技术、新知识的吸收消化，大胆创业，改变贫困落后的面貌。

2、加大投入，完善基础设施。一要加强通村道路、“一建三改”等硬件建设，二要搞好村庄发展规划，搞好环境卫生和环保工作，改善农民的生存环境，为农民营造一个优美的生活环境。三要加强农村思想文化阵地建设，建设好包括农村广播室、文化阅览室，普及有线（数字）电视等各种思想文化阵地，提高村民政治文化素质，用健康向上的思想文化占领农村阵地。四要继续深化“三下乡”活动，使“三下乡”活动制度化、经常化，同时要跳出娱乐型的“小文化”框框，构筑融科技、教育、法律、卫生于一体的“大文化”，满足农民群众精神、文化方面的多层次的要求。

3、加强教育，提高村民素质。利用现有空余学校，创办群众文化科技学校对农民进行培训。农村劳动力的现状是，一方面，随着农业机械化程度的提高，农村劳动力数量超过了农业生产发展的需要，造成了大量富余农村劳动力；另一方面，农村劳动力就整体而言，综合素质不高，缺乏科技、管理等专业知识，大量富余劳动力无法在传统农业之外实现就业。这种状况对农民增收制约很大。农村文化科技学校和农民夜校是对农民进行教育，提高农民科学文化素质和丰富农民专业知识的重要场所。在教学上，可聘请专业技术人员教授外出打工所需的专业技术和管理知识，请本村的技术能人传授农业技术知识，还可以根据本村农业生产结构的特点，从外地请进专业人才为农民进行生产知识讲座，通过各种方式，让农民快速掌握农业技术，并及时运用到农业生产中去。

4、破除陋习，树立文明新风。要深入开展移风易俗活动，在村民当中破除封建迷信，防止红、白喜事大操大办、铺张浪费的陈旧陋习，开展“八荣八耻”教育活动，开展“星级家庭”评比活动，重奖种植大户、养殖大户、创业能手、经销能手，形成勤劳致富、勤俭持家、崇尚科学、优生优育、孝敬父母、男女平等、家庭和睦、邻里团结、红白喜事简办、社会秩序稳定的文明新风尚。

11.农村思想政治教育问题篇十一

一、农村中学留守青少年思想教育面临的现状

学习兴趣较低，对课业丧失信心

农村中学的留守青少年中有很大一部分学习的积极性不高，轻则上课不专心听讲，重则沉迷于网络游戏、厌学逃学，由于父母双方或一方不在身边，留守青少年的学习缺少父母的辅导与监督，“不自信”“不自觉”的心态就会逐渐在他们心里扎根，从而无从谈起养成良好的学习习惯，对课业也会慢慢变得心灰意冷。

1. 思想道德行为失范

留守青少年的父母长期不在身边，或者由父母中的一方监护、隔代监护，甚至是他人监护，多数时候他们不能把握孩子心理情绪和思想道德的变化。与此同时，留守青少年正处于信仰构建的关键时期，容易受到外界假丑恶的感染，但由于他们的对社会的认识尚浅，是非判断能力弱，监管稍有不慎，他们的道德行为难免失范。

2. 心理问题无处排解

父母远赴他乡工作，甚少与孩子沟通，仅有的联络也只是通过电话问候几句，留守青少年整天面对家里空荡荡的房间，心里多种情绪往往难以排解，他们逐渐会变得出极其敏感和极端自私，留守青少年在学校里与同学发生矛盾争执的情况正是他们心理极端敏感的外在表现。

二、农村中学留守青少年问题产生的原因探究

农村中学的留守青少年之所以在学习、行为习惯、心理等层面出现种种问题，是多重因素影响下的结果，而探究原因，父母、家庭、学校的教育制度都是不可忽略的关键词。

1. 家庭教育环节薄弱，父母缺席留守青少年成长

父母是孩子的第一任老师，但留守青少年的父母双方或一方外出打工，实质上隔断了两代人之间的交流过程，无法完整的将社会普遍认同的道德规范和行为准则内化为留守青少年的人格结构组成部分，父母的言传身教与榜样作用无法在孩子的身上体现。

当留守青少年彷徨无助时，很多时候由于亲情的隔阂不愿找寄居的亲戚交流，或者是亲戚也无法对其进行心理疏通，长期的负面情绪堆积，留守青少年难免会出现心理不平衡之感，有些还可能外化为道德行为失范。

2. 学校教育的缺失，关于留守青少年的培养机制不健全

留守青少年心理与成长环境的敏感性决定他们的教育方式应该区别于一般学生，但现实情况是，不少农村中学的教师或者学校因为办学条件的局限，教学方式落后等因素的制约，无法给予留守青少年行之有效的教育；教师与家长之间互动沟通也极其匮乏，使得教师虽有心对留守青少年进行引导、疏通，但却因尚未全面把握学生情况而困于一隅。

3. 社会环境中对青少年产生误导的不良因素扩散

随着改革开放不断深入，我国在面临巨大发展的同时，社会上的不良因子也逐渐滋生：拜金主义、极端个人主义、道德失范等不断蔓延，青少年正处于价值观构建的黄金时期，同时也有着青春期寻求新鲜感、刺激感的欲望，因此极易受到外部环境的感染。而留守青少年由于没有父母从旁引导监督，对身边的不良诱因缺乏抵抗力，极易行差踏错。正如面对网络游戏这个巨大的黑洞，稍有不慎，缺乏有力监管的留守青少年就会被卷入这个黑洞。

三、解决留守青少年思想政治教育问题的对策分析

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”百余年前，梁启超先生已经道出了青少年对国家发展、社会进步的重要性，在今天，留守青少年的心理健康、道德行为养成也需要从农村中学思想品德教育抓起，问题的解决需从家庭、学校、社会三方共同作用，引导留守青少年健康成长。

1. 教师与家长施行联动教育

教师与家长是青少年成长过程中不可缺席的两大人生导师，对留守青少年而言更是如此，思想政治教师与家长加强互动沟通，能够解决家庭教育氛围差的问题，留守青少年在学校、在家里的学习情况和心理动态都能获得关注，能够针对孩子的成长提供个人到个人的帮助。

教师可以与家长相互交换电话号码，甚至建立家长热线，双方能随时取得联系，对留守青少年成长的每一次进步，每一次挫折都进行及时的沟通。

2. 增进课程前中后与学生的对话

农村中学的思想政治课程教育过程中，既要在课程前吸引起学生的兴趣，也要在课程中用行之有效的方式对其进行授课，更要在课后加强与学生的互动。

针对留守青少年的特殊性，农村中学的思想政治教师需要转变角色，教师除了教学，特别要加强对留守青少年的监督教育，当好孩子的在学校的“父母”，教师既是传道授业解惑的知识源泉，也应该是抚养监护学生的“校园父母”。课间如师长般播种知识，课后如朋友般交流心事，同时也要扮演同学友爱的催化剂，引导其他同学在学习上生活中主动关心留守青少年。

3. 凝聚社会的目光与力量

建议政府加大对农村中学的教学投入，让学校有能力改善学校的教学、寄宿等硬件设施，让留守青少年有健康成长学习、生活环境。同时也可鼓励各个村努力打造良好的精神文明环境，呼吁邻里间一起关心留守青少年，同时，各级媒体也可以营造良好的舆论气氛，报道具有感染力的优秀人物，为留守青少年树立好标杆，帮助他们铸造自己的中国梦。

【参考文献】

[1]杨茜. 农村留守儿童权益保护法律. 法制与社会，2012（08）.

[2]卜善磊. 青少年道德内化的动力问题研究述评. 山东青年管理干部学院学报，2009（06）.

12.论农村中学思想政治教育的重要性篇十二

1. 加强农村中学思想政治教育的目的

我国当前的教育机制主要以应试为主, 一些学校和老师, 都将有限的时间和精力用于提高学生分数上, 对于思想政治教育根本不做深入研究, 即使研究也只是在如何提高分数上想办法、用心思, 而对于开展思想政治教育的根本目的确缺少探索, 以至于农村中学的思想政治教育多是走形式, 背记书本, 很少能真正的发挥其教育目的, 因此有必要对此问题加强研究, 及时改进, 更好的实现学校开展思想政治教育的真正目

2. 加强农村中学思想政治教育的意义

学习的目的是为了更好的实践, 否则也就失去了学习的意义所在, 因此加强思想政治教育必须在“用”上做文章, 也就是通过该教育, 确实为坚定学生的思想政治信念, 强化“三观”改造上见成效, 最终引导学生能够以更加积极的心态面对人生, 以便于在今后的人生路上更好的实现人生价值。这才是加强此教育的真正意义所在。

二、搞好农村中学思想政治教育, 是培育农村学生成材的根本

1. 引导学生正确的人生理念是成才的关键

思想是行为的先导, 有什么样的思想就会产生什么样的行为, 这是被无数实践和科学验证的事实。因此农村学生要想成才, 就必须要有一个正确的人导向, 否则一个没有坚定信念和崇高追求的学生, 是很难有坚定意志和不断进取的意识, 当然在深入学习的路上也不会走的太远, 因为学习是一件“苦差事”, 没有一定的决心是很难最终有所收获的。

2帮助学生筑牢“三观”才能更好的成才

十八大以来, 我国政府在选人用人方面明确提出, “德才兼备、以德为先”, 可见其用义之明, 人才首先要有德, 这才是真正的人才。因此教养人才重在育德方面, 而想提高一个人的德行的关键之处, 就在于能否培养出正确的“三观”, 即“人生观、世界观、价值观”, 。因此, 只有不断加农村学生的思想政治教育, 才能为国家的未来的建设培育出更优秀的人才。

三、农村中学思想政治教育的现状

通过实地调研来看, 农村大部分学生对于思想政治教育, 兴趣不大, 认为思想政治教育理论太强, 听不懂、记不住, 所以不愿意学。而其它一些学的较好的学生, 也只是感觉老师讲的较好, 比较喜欢听, 才在加强政治教育学习方面相对用功。可见这些学生甚至个别老师, 对于中学思想政治教育的目的、意义并没有真正的理解, 因此也就很难通过教育, 实现真正的培育人、教育人, 提高学生思想素质的目的。

四、农村中学思想政治教育存在的问题

通过与一些学生和老师座谈, 感觉当前农村思想政治教育, 还存在着很多问题, 这些问题严重的影响着农村的思想政治教育效果, 如不及早关注、尽快解决, 必将严重影响着学生的健康成长, 从当前了解看, 其问题主要表现在以下几个方面:

1. 教学设施相对落后

通过对某县12个乡镇的, 所有镇一级中学实地走访看, 有7所学校没有自己独立的图书馆, 9所学校没有微机室, 而有微机室的3个学校, 也只是有几台陈旧的计算机, 别说与互联网相联, 即使学校内部也没有建局域网, 这种情况下必然不便于学生开拓视野, 实现自我教育。

2. 老师队伍力量不强

从走访的几个学校看, 基本是两头多中间少, 也就是新毕业刚入校的老师, 和即将退休的老师占的比重大, 而年富力强, 又有经验的老师少, 至于思想政治教育老师, 多是教授其它课目的老师“兼职”授课, 不利于加强学生的思想政治教育。

五、加强农村思想政治教育的几点对策

解决问题的最好办法就是“对症下药”, 因此提高农村思想政治教育质量, 还需针对问题进行改进, 只有这样才能起到事半功倍的效果, 为进一步提高农村中学政治教育质量发挥作用。

1. 拓展教育渠道丰富教育资源

主要是加大资金投入, 建立或者改进微机室, 大力挖掘互联网的强大资源。在拓宽学习渠道的基础上, 充分调动学生学习的兴趣和自觉性, 更好的拓展学生们的思维和视野, 为进一步搞好思想政治教育提供资源保障。

2. 多措并兴提高教师教育质量

主要是政府教育部门应加大宏观调控, 严格控制教师之间的频繁调动, 以便为农村学校保留更多的中间骨干教师, 同时还要结合实际, 加大思想政治教育课教师的培训, 更新教师的教学理念, 使学校的思想政治教育课确实发挥出其本源之义, 为坚定学生理想信念, 提高个人修养、规范行为服务。