中考政治大题答题方法

中考政治大题答题方法（精选7篇）

1.中考政治大题答题方法篇一

(1)要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件。同时，完成以下思维要点：①辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。②分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。③排除思维定式的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维方式去答题。

(2)在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答来展现自己的能力。答题技巧有：

①缩小包围圈，提高答题的准确性。如果题目涉及哲学知识，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再考虑它属于该知识板块内的哪一方面的内容、哪个知识点。

②正确选用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理作答。由于经济问题、政治问题的规律既具有普遍性又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情况下”、“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。

③多角度思考问题，确保答案的完整性。审题时要注意设问的关键词。如要求对中美关系现状进行评价，其中“现状”就是一个关键词，暗示既要做正面的评价，又要指出其存在的问题。

政治答题注意什么

主观题丢分的主要原因在于：一是没有先审设问的解题习惯，导致没有弄清解题方向，盲目动笔，思维出现严重偏差;二是不会抓设问的主体、活动以及结果等信息，导致答题思路不清、要点不全;三是审材料时不能抓住关键的信息点，并与所学的知识点及时对应起来，导致知识点不全;四是答案组织分层不合理，不会从政治、经济、文化、社会的角度，或者微观、中观、宏观的角度组织答案;五是分析不深入，浅尝辄止。

为提高主观题得分率：

一是尽量选作各地高考模拟卷，注意提高思维的全面性、严谨性、深刻性和辩证性;

二是对近三年高考题或者所做的试题进行分类，整理出不同题型的解题规律和答案组织的要求;

三是提高提取有效信息的能力，适当多做一些审题训练。

2.中考政治大题答题方法篇二

高考理综化学试卷一般包括7道选择题和6道非选择题 (3道必做题、3道选做题) , 一般来说, 取胜的关键在于6道大题。理综化学大题不但能较好地考查考生知识的综合运用能力, 更重要的是能有效区分考生成绩的优秀程度, 便于高考选拔人才。可以说理综化学大题的完成情况直接决定着理综化学成绩的高低, 是考生争取高考胜利的关键。下面针对这些题目进行分析, 希望对考生有所帮助。

一、理综化学大题的命题特点

根据对近几年高考理综第Ⅱ卷化学命题情况的分析, 其存在如下特点:

(1) 一般有6道大题, 其中包括3道必做题 (一般为1道化学反应原理题、1道实验题、1道元素化合物相关的推断题) 和3道选做题 (1道化学与技术题、1道物质结构与性质题和1道有机化学题, 考生可任选1道解答) 。

(2) 试题的综合程度较大, 一般都涉及多个知识点的考查, 如元素化合物性质类试题中常涉及元素推断、性质比较、离子检验、反应原理等问题, 再如化学反应原理类试题中的几个小题之间基本上没有多大联系, 纯粹就是拼盘组合, 其目的就是增大知识的覆盖面, 考查知识的熟练程度及思维转换的敏捷程度。

(3) 重视实验探究与分析能力的考查, 第Ⅱ卷大题或多或少地融入了对实验设计、分析的考查, 如基本操作、仪器与试剂选用、分离方法选择、对比实验设计等, 把对实验能力的考查体现得淋漓尽致, 尤其是在实验设计上融入了对实验数据的分析, 题型新颖。

二、理综化学大题的答题策略

1.元素或物质推断类试题

该类题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点, 采用提供周期表、文字描述或框图转化的形式来展现题干, 然后设计一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。此类推断题的完整形式是:推断元素或物质→写用语→判性质。

答题策略:对于元素推断题, 一般可先在草稿纸上画出只含短周期元素的周期表, 然后对照此表进行推断: (1) 对有突破口的元素推断题, 可利用题目暗示的突破口, 联系其他条件, 顺藤摸瓜, 各个击破, 推出结论; (2) 对无明显突破口的元素推断题, 可利用题干条件的限定, 逐渐缩小推断范围, 并充分考虑各元素的相互关系予以推断; (3) 有时限定条件不足, 则可进行讨论, 得出合理结论, 有时答案不止一组, 只要能合理解释就可以。若题目只要求回答一组, 则选择自己最熟悉、最有把握的, 有时需要运用直觉, 大胆尝试、假设, 再根据题给条件进行验证即可。

无机框图推断题解答的一般思路和方法:读图审题→找准“突破口”→逻辑推理→检验验证→规范答题。解答的关键是迅速找到突破口, 一般从物质特殊的颜色、特殊性质或结构、特殊反应、特殊转化关系、特殊反应条件等角度思考。突破口不易寻找时, 也可从常见的物质中进行大胆猜测, 然后代入验证即可, 尽量避免从不太熟悉的物质或教材上没有出现过的物质考虑, 盲目验证。

例1.V、W、X、Y、Z是由元素周期表中1～20号部分元素组成的5种化合物, 其中V、W、X、Z均由2种元素组成。上述5种化合物涉及的所有元素的原子序数之和等于35。它们之间的反应关系如下图:

(1) 5种化合物分别是V、W、X、Y、Z (均填化学式) 。

(2) 由上述5种化合物中的某2种反应可生成一种新化合物, 它包含了5种化合物中的所有元素, 则生成该化合物的化学方程式是。

(3) V的电子式是。

解析:固体V与水反应可得Y (白色固体) 与Z (无色气体) 就是本题的“突破口”。固体V可能是碳化钙、过氧化钠、氮化镁、硫化铝等;由X是一种无色无味的气体, 是由2种元素构成的化合物, 且由固体V与氧气反应得到, 可知X和W均是氧化物, 我们比较熟悉的有CO2、NO、CO等, 并可由此确定V中含有碳元素或氮元素等。W和Y均为白色固体, 且W与 H2O反应生成Y, 又W是氧化物, 符合这些条件的常见物质有氧化钙、氧化镁、氧化钠等。据此可初步推断V为碳化钙、氮化镁一类的物质。题目中又告诉我们:上述5种化合物涉及的所有元素的原子序数之和等于35, 则可计算推知, V是CaC2, Z是C2H2。

答案: (1) CaC2 CaO CO2 Ca (OH) 2 C2H2

$\begin{array}{l} (2) C a (Ο Η)_{2} + C Ο_{2} =_{}^{} C a (Η C Ο_{3})_{2} \\ (3) C a^{2 +} [∶ C ⋮ ⋮ C ∶]^{2 -} \end{array}$

2.化学反应原理类试题

该类题主要把热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题, 有时用图像或图表形式, 重点考查热化学 (或离子、电极) 方程式的书写、离子浓度大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的计算、电化学装置、平衡曲线的识别与绘制等。试题设问较多, 考查的内容也就较多, 导致思维转换角度较大;试题的难度较大, 对思维能力的要求较高。

答题策略:该类题尽管设问和考查内容较多, 但都是《考试大纲》要求的内容, 不会出现偏、怪、难的问题, 因此要充满信心, 分析时要冷静, 不能急于求成。这类试题考查的内容很基础, 陌生度也不大, 所以复习时一定要重视如下高频考点:盖斯定律的应用与热化学方程式的书写技巧及注意事项;有关各类平衡移动的判断, 平衡常数的表达式、影响因素及相关计算;影响速率的因素及有关计算的关系式;电化学中两极的判断、离子移动方向、离子放电先后顺序、电极反应式的书写及有关利用电子守恒的计算;电离程度、水解程度的强弱判断及离子浓度大小比较技巧等基础知识, 这些都是高考冲刺阶段复习时应特别注意的重点。在理解这些原理或实质时, 可以借用图表来直观理解, 同时有利于提高自己分析图表的能力。答题时要注意规范细致, 另外该类题的问题设计一般没有递进性, 故答题时可跳跃式解答, 千万不能有所放弃。

例2.请回答氯碱的如下问题:

(1) 氯气、烧碱是电解食盐水时按照固定的比率k (质量比) 生成的产品, 理论上k=。 (要求写出计算表达式和结果)

(2) 原料粗盐中常含有泥沙和Ca2+、Mg2+、Fe3+、SO $_{4}^{2 -}$ 等杂质, 必须精制后才能供电解使用。精制时, 粗盐溶于水过滤后, 还要加入的试剂分别为①Na2CO3、②HCl (盐酸) 、③BaCl2, 这3种试剂添加的合理顺序是______ (填序号) 。

(3) 氯碱工业是高耗能产业, 一种将电解池与燃料电池相组合的新工艺可以节 (电) 能30%以上。在这种工艺设计中, 相关物料的传输与转化关系如下图所示, 其中的电极未标出, 所用的离子膜都只允许阳离子通过。

①图中X、Y分别是、 (均填化学式) , 分析比较图示中氢氧化钠质量分数a%与b%的大小______;

②分别写出燃料电池B中正极、负极上发生的电极反应:正极, 负极;

③这样设计的主要节 (电) 能之处在于 (写出2条) ______、。

解析: (1) 只要了解电解饱和食盐水的化学方程式 $2 Ν a C l + 2 Η_{2} Ο =_{}^{电解} 2 Ν a Ο Η + Η_{2} ↑ + C l$ 2↑即可得到, k=M (Cl2) /2 M (NaOH) =71/80=1∶1.13或0.89。 (2) 只要抓住“除钡离子要放在除碳酸根离子前”, 即可得到顺序关系:③①②。 (3) 本题突破口在于B燃料电池这边, 通空气一边为正极 (还原反应) , 那么左边必然通入H2, 这样Y即为H2 ;依据电解饱和食盐水的化学方程式可知, 唯一未知的就是X, 必然为Cl2;A中的NaOH进入燃料电池正极后再出来, 依据 $Ο_{2} + 4 e^{-} + 2 Η_{2} Ο =_{}^{} 4 Ο Η^{-}$ 可知NaOH浓度增大。

答案: (1) M (Cl2) /2 M (NaOH) =71/80=1∶1.13或0.89 (2) ③①② (3) ①Cl2 H2a%小于 $b ％ ② Ο_{2} + 4 e^{-} + 2 Η_{2} Ο =_{}^{} 4 Ο Η^{-} Η_{2} - 2 e^{-} + 2 Ο Η^{-} =_{}^{} 2 Η_{2} Ο ③$ 燃料电池可以补充电解池消耗的电能提高产出碱液的浓度或降低能耗

3.化学实验类试题

该类题主要以化工流程或实验装置图为载体, 以考查实验设计、实验探究与实验分析能力为主, 同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、反应速率影响因素探究、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。

答题策略:首先要搞清楚实验目的, 明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的;其次把实验目的与装置和操作相联系, 找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等;然后根据问题依次解答。

例3.为测试一铁片中铁元素的含量, 某化学课外活动小组提出下面两种方案并进行了实验 (以下数据为多次平行实验测定结果的平均值) :

方案一:将ag铁片完全溶解于过量稀硫酸中, 测得生成氢气的体积为580mL (标准状况) ;

方案二:将 (a/10) g铁片完全溶解于过量稀硫酸中, 将反应后得到的溶液用0.02000mol/L的KMnO4溶液滴定, 达到终点时消耗25.00mLKMnO4溶液。

请回答下列问题:

(1) 配平下面的化学方程式: $□ Κ Μ n Ο_{4} + □ F e S Ο_{4} + □ Η_{2} S Ο_{4} =_{}^{} □ F e_{2} (S Ο_{4})_{3} + □ Μ n S Ο_{4} + □ Κ_{2} S Ο_{4} + □ Η_{2} Ο$ 。

(2) 在滴定实验中不能选择 (填“酸”或“碱”) 式滴定管, 理由是。

(3) 根据方案一和方案二测定的结果计算, 铁片中铁的质量分数依次为和 (铁的相对原子质量以55.9计) 。

(4) 若排除实验仪器和操作的影响因素, 试对上述两种方案测定结果的准确性作出判断和分析。

①方案一 (填“准确”、“不准确”或“不一定准确”) , 理由是

;

②方案二 (填“准确”、“不准确”或“不一定准确”) , 理由是。

解析: (1) 根据化合价升降守恒配平得: $2 Κ Μ n Ο_{4} + 10 F e S Ο_{4} + 8 Η_{2} S Ο_{4} =_{}^{} 5 F e_{2} (S Ο_{4})_{3} + 2 Μ n S Ο_{4} + 1 Κ_{2} S Ο_{4} + 8 Η_{2} Ο$ 。 (2) 因为在滴定实验中用KMnO4溶液作滴定剂, KMnO4有强氧化性, 会腐蚀橡胶管, 所以不能选择碱式滴定管, 应选择酸式滴定管。 (3) 根据方案一测定的结果计算, 铁片中铁的质量分数为 $\frac{(0.58 L / 22.4 L / m o l) \times 55.9 g / m o l}{a g} \times 100 % = \frac{1.45}{a}$ ;根据方案二测定的结果计算, 铁片中铁的质量分数为 $\frac{0.025 L \times 0.02000 m o l / L \times 5 \times 55.9 g / m o l}{a / 10} \times 100 % = \frac{1.40}{a}$ 。 (4) 方案一中应考虑能与稀硫酸反应产生氢气的其他金属和与稀硫酸反应而溶解、但不产生氢气的铁的氧化物的影响, 方案二中应考虑其他变价金属和铁的氧化物的影响。

答案: (1) 2 10 8 5 2 1 8 (2) 碱 KMnO4有强氧化性, 会腐蚀橡胶管 (3) 1.45/a 1.40/a

(4) ①不一定准确如果铁片中存在与稀硫酸反应产生氢气的其他金属, 会导致结果偏高;如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解、但不产生氢气的铁的氧化物, 会导致结果偏低;如果上述两种情况均不存在, 则结果准确 ②不一定准确如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的其他金属, 生成的金属离子在酸性溶液中能被KMnO4溶液氧化, 会导致结果偏高;如果铁片中存在与稀硫酸反应而溶解的铁的氧化物, 生成的Fe3+不能被酸性KMnO4溶液氧化, 会导致结果偏低;如果上述两种情况均不存在, 则结果准确

4.有机推断类试题

该类题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材, 以框图或语言描述为形式, 主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构体、化学用语及推理能力。设计的问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。

答题策略:有机推断题所提供的条件通常有两类:一类是有机物的性质及相互关系 (也可能有数据) , 这类题往往直接从官能团、前后有机物的结构差异、特殊反应条件、特殊转化关系、不饱和度等角度推断。另一类则通过化学计算 (也给出一些物质性质) 进行推断, 一般是先求出相对分子质量, 再求分子式, 根据性质确定物质。至于出现情境信息时, 一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。推理思路可采用“顺推”、“逆推”、“中间向两边推”等多种方法。

例4.化合物A的相对分子质量为86, 碳的质量分数为55.8%, 氢为7.0%, 其余为氧。A的相关反应如下图所示。

已知 $R — C Η =_{}^{} C Η Ο Η$ (烯醇) 不稳定, 很快转化为R—CH2CHO。根据以上信息回答下列问题:

(1) A的分子式为。A的结构简式是。

(2) 反应②的化学方程式是______。

(3) 反应①的化学方程式是______ 。

(4) A有多种同分异构体, 写出四个同时满足 (i) 能发生水解反应, (ii) 能使溴的四氯化碳溶液褪色两个条件的同分异构体的结构简式:、、、。

(5) A的另一种同分异构体, 其分子中所有碳原子在一条直线上, 它的结构简式为。

解析:本题考查有机物的结构推断和性质, 需注意结构简式、同分异构体、化学方程式的书写。根据题意, A分子中碳原子数为4个, 氢原子数为6个, 则氧原子的个数为2个, 即A的分子式为C4H6O2。由于A可以发生聚合反应, 说明含有碳碳双键, 在硫酸存在条件下生成2种有机物, 则为酯的水解, 即A中含有酯基。由A的水解产物C和D的关系可判断C与D中的碳原子数相等, 均为2个。综上可知, A的结构简式为 $C Η_{3} C Ο Ο C Η =_{}^{} C Η_{2}$ , 因此A在酸性条件下水解后得到CH3COOH和 $C Η_{2} =_{}^{} C Η Ο Η$ , 碳碳双键的碳原子上接羟基不稳定, 转化为CH3CHO。A聚合反应后得到的产物B为CHCH2OOCCH3n, 在酸性条件下水解, 生成乙酸和CHCH2OHn。

$\begin{array}{l} 答案 ∶ (1) C_{4} Η_{6} Ο_{2} C Η_{3} C Ο Ο C Η =_{}^{} C Η_{2} \\ (2) C Η_{3} C Η Ο + 2 C u (Ο Η)_{2} \overset{△}{\to} C Η_{3} C Ο Ο Η + C u_{2} Ο + 2 Η_{2} Ο \end{array}$

三、认真审题、规范表达

认真审题是成功答题的关键, 整个解题过程中要不断地审题。审题要点包括:①抓住关键词, 如化学上“正确”与“不正确”或“错误”, “是”与“否”或“不是”, “有色”和“无色”, “离子方程式”与“化学方程式”, “电子式”与“用电子式表示形成过程”, “分子式”与“结构简式”, “一定”与“可能”等。②梳理条件, 大胆剔除无用信息。对条件较多的题, 可在草纸上进行整理, 分析明确, 做好记号, 层次清楚。③挖掘隐含信息和弱信息, 这两种信息给考生的刺激强度小, 容易被忽视, 这就要求考生要认真仔细, 按文字顺序, 逐一挖掘。④克服思维定式, 防止只凭经验, 想当然。⑤要考虑周全, 避免丢三落四。规范表达是在考场上得高分的主要因素之一, 表述不规范, 字迹不工整是失分的一个主要原因。规范表达的具体要求:①书写规范, 字迹工整清楚, 分段准确利落, 答题层次条理清晰, 简洁明了。②语言表达要规范, 切忌“语多不中”“词不达意”“言不及义”。③学科用语要规范, 化学方程式中的书写要避免丢三落四。如反应条件、气体或沉淀符号、物质的状态等。④解题过程要规范, 如大题按学科要求进行。

例5.以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸铵和氧化铁红颜料, 原料的综合利用率较高。其主要流程如下:

(1) 反应Ⅰ前需在FeSO4 溶液中加入 (填字母序号) , 以除去溶液中的Fe3+。

A.锌粉 B.铁屑 C.KI溶液 D.H2

(2) 反应Ⅰ需控制反应温度低于35℃, 其目的是。

(3) 工业生产上常在反应Ⅲ的过程中加入一定量的醇类溶剂, 其目的是______。

(4) 反应Ⅳ常被用于电解生产 (NH4) 2S2O8 (过二硫酸铵) 。电解时均用惰性电极, 阳极发生的电极反应可表示为______。

解析: (1) 为了防止Fe2+被氧化, 所以应加入既能防止Fe2+被氧化, 又不会引入新杂质的物质, 所以加入铁屑最好。 (2) 若温度较高, 则会促进Fe2+的水解, 也会使NH4HCO3分解, 所以反应温度应低于35℃。 (3) 要使K2SO4晶体析出, 就要降低其在溶液中的溶解度, 由于K2SO4是离子化合物, 在醇类溶剂中的溶解度一定变小。 (4) 据图示: $(Ν Η_{4})_{2} S Ο_{4} \overset{电解}{\to} (Ν Η_{4})_{2} S_{2} Ο_{8} + Η_{2}$ 可知, H2在阴极产生, 阳极发生的变化就为SO $_{4}^{2 -}$ →S2O $_{8}^{2 -}$ 。

答案: (1) B (2) 防止NH4HCO3 分解 (或减少Fe2+的水解 ) (3) 降低K2SO4的溶解度, 有利于K2SO4 析出 $(4) 2 S Ο_{4}^{2 -} - 2 e^{-} =_{}^{} S_{2} Ο_{8}^{2 -}$

总之, 欲提高考试成绩, 需要做到以下几点:①抓住大题的命题特点, 辨析各知识块内的基本概念及其相互关系, 梳理主干知识, 构成科学系统的知识网络;②总结小范围内综合问题的解题方法与技巧, 培养和提高分析问题、解决问题的综合能力;③注重审题和规范表达的训练。

3.探究中考数学答题技巧与方法篇三

关键词：中考数学；技巧；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-242-01

在中考的复习过程中，应重视课堂的学习，提高效率；要适量做题，不能深陷题海战术的误区中。在解题时须关注思路、方法、技巧，提高答题速度，减少不必要的失误，避免无谓的失分。保持良好的心态，使解题思路更顺畅。

一、基础题

熟练掌握相关的数学概念、法则、性质是能够完整解题的前提。解题过程，可先将题目中重要的已知条件标注出，达到节约读题时间，有效防止做题粗心大意，忘记考虑一些条件的目的。

1、选择、填空题：应做到对概念明了、思路清晰、计算准确，力求有100％的正确率，不在简单题目上失分。解答选择题时主要采用直接推演法、排除法、图解法、特殊值法等。解答填空题时要填最简的最终答案、多个正确选项做到不要漏选。要保持大脑清醒，第一遍答题就要保证正确率，防止简单题做错了难于纠正。

2、计算题：主要是绝对值、零指数幂、负整数指数幂、三角函数、二次根式的综合，解答时要注意算理和运算顺序，逐一计算或化简，结果应为最简。化简求值时必须要注意运算顺序及相关法则，在化成最简结果后，才代入计算。

3、证明题：要求做到每一步都有理有据，答题完整，简单的题目不容失分。

4、统计与概率：能从三种统计图（条形统计图、扇形统计图和折线统计图）及统计表中获取有用的信息，根据要求解答问题。①根据条形统计图的矩形高度可得各部分数目，进行大小比较，便能计算各部分的比例；②根据扇形统计图的百分数值，可计算各部分的数目；③根据折线统计图可得各部分的数目和它们的变化情况及趋势规律；④对某些特征数要能理解、进行基本的计算和运用：能反映一组数据平均水平的平均数会受某些偏大或偏小数据的影响，应当小心使用；中位数也反映一组数据的平均水平（大多数水平），可以平衡平均数的不足之处；众数目的是提供一些问题的处理方式；通过方差、标准差的大小可以比较数据之间的稳定程度；⑤计算概率的基础是掌握绘制树状图或进行列表，值得注意的是所取出的样品是否有放回。

二、综合题

解答综合题时候，经常一个问题需要运用到几个知识点，应当注意大条件跟子条件之间的本质区别，大条件是全解题过程适用，而子条件是有分不同题目的，至于何时不能再适用，应进行考量。解答时必须计算准备，才不至于影响下一步的解答。

1、圆、特殊三角形、特殊四边形、解直角三角形、全等三角形、相似三角形的综合：标注出重要条件，必要的话可直接图上画出，牢记“看到就想到”，如看到直径想到直角和垂径定理；看到切线想到切线的性质（有垂直）；看到直角想到圆的直径、勾股定理、解直角三角形、三角形相似等；看到等积式或比例式想到三角形相似或三角函数中边的比……

2、函数题的基本知识要点有：待定系数法、点的坐标、图像、对称、极值、特殊多边形（分类）、相似三角形（分类）、直线与圆的位置关系、质点运动或图形变换（分类）、面积问题等。

3、点的坐标的求法：（1）求点：过点作X轴或Y轴的垂线，再解直角三角形或利用三角形相似等求解（2）求交点：坐标轴上的点的横或纵坐标为零、两关系式组成方程组。

4、极值的求法：主要体现于下列几方面

（1）由图像的最高点或最低点的纵坐标求得；（2）由自变量的取值范围结合函数的增减性求得；（3）由配方求二次函数的顶点坐标或最大值、最小值；（4）由完全平方公式的变形求得，如a2+b2≥2ab和a+b≥2；（5）由对称可求得距离和的最小值或距离差的最大值；（6）由三角形两边之和大于第三边或两边之差小于第三边，当三点共线时可求得距离和最大值或距离差最小值；（7）由“两点之间线段最短”或“垂线段最短”得到。

5、特殊多边形：边长可通过勾股定理或三角形相似求得，此类题目往往会涉及到分类讨论，利用公式

解决。（1）等腰△ABC分类为①AB=AC，②AB=BC，③BC=AC；或①∠ABC=∠BAC，②∠ABC=∠ACB，③∠BAC=∠ACB；或利用“等腰三角形的三线合一”性质。（2）Rt△ABC分为：①∠BAC=900，②∠ABC=900，③∠ACB=900；或①AB2=AC2+BC2，②AC2=AB2+BC2，③BC2=AB2+AC2（3）以A、B、C、D为顶点的特殊四边形分为①以AB为边的四边形，②以AB为对角线的四边形；或通过平移的知识。（4）相似三角形：利用边不同的对应方式成比例，或利用角不同的对应方式对应相等

6、质点运动或图形变换：主要抓住不变量（如角不变可以联想到同弧所对的圆周角相等，面积不变可以联想到平行……），经常涉及到的问题是分类讨论、求函数的关系式及自变量的取值范围，求面积、求周长、求最值、得到特殊多边形，解决问题的方法是：（1）确定关键点的数量：起点、转折点、终点位置，再借助分类，按该点的上、下、左、右分类或按自变量的取值分类或按旋转的角度分类；（2）通过操作，画出所有可能出现的情况的图形；（3）用参数表示出各种情况中所需要的线段的长度或角的度数；（4）最后根据所学知识逐一解决相关的问题。

7、面积问题：经常涉及到特殊图形的面积和不规则图形的面积的计算，主要有下列几方面：（1）规则图形或特殊位置图形的面积主要有等腰三角形（等边三角形、直角三角形、平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形、对角线互相垂直的四边形）及特殊位置的三角形和四边形的面积，首要是找出合适的一个边（如底）再确定另一边（如高）。（2）不规则图形的面积可以转化为规则图形的面积的和或差可通过平移或旋转加以解决，也可以通过分割成几个规则图形的和或差。（3）除上述方法以外，还可以运用等底等高的三角形面积相等、菱形（或对角线相等的四边形）的面积等于两对角线积的一半、梯形的面积等于中位线长与高的积、双曲线上的点作两坐标轴的垂线围成的矩形或直角三角形的面积与K的关系等等。（4）找到适宜的线段作为三角形或梯形的底，高常常是某一点的横或纵坐标的绝对值，或是某两点的横或纵坐标之差的绝对值。

总之，答题时要保持清醒的头脑、计算准确、先易后难，认真细致保A级。压轴题做不出时找相似，构造图形用定理，突破难题争高分。

参考文献：

[1] 梁爱灵.中考数学答题技巧[J].考试周刊,2013(49):4-4．

[2] 王立崇.中考数学答题策略[J].考试:综合版,2013(004)．

4.高考政治大题答题技巧篇四

2.审设问获取答题对象，在政治生活和经济生活中表现比较明显。如经济生活中的国家、企业、消费者、市场等等。政治生活的主体是政府、党、公民。通过这一环节，可以缩小答题所涉及的知识范围，进一步明确答题方向，学生可以带着明确的问题阅读材料，方便学生提取材料的中心，方便对大题进行解答。

3.审清设问中的问题类型，如“是什么”“为什么”“怎么办”“启示类”“意义类”。类型不同，答题的方向也不同。如“为什么”类型题，主要从可能性、必要性、重要性三个方向着手，“怎么办”则应多主题、多角度、全面考虑措施。

1.政治大题解答中，读材料时既要把握材料中的显性信息，又要把握材料中的隐性信息。从材料中提取与设问有关的重要信息，找出材料的中心思想和与设问有关系的关键词、关键句子，从中提炼出材料所体现的原理，然后明确答题的方向。

2.如果是表格材料，要全面解读表格的题目、材料、数据、尾注等，任何地方都不要遗漏。

5.考研政治大题答题技巧篇五

第二步：解释每一个概念并写出原理的基本内容。如果自己写出的相关概念太多,则视试卷留出的空白捡重要的写,解释概念和原理一般不要超过本题答题空间的二分之一。太多了?不要怕,答多了不扣分。但要注意答题时每个概念和原理要作为一段,字迹要工整清晰。

第三步：联系实际。如果题目是论述题,则根据本题联系实际中的一些现象,给出评价,如果本领是材料题,则材料就是实际,指出材料中的一些问题,也就是将材料用你学过的关于政治的术语再复述一遍。这部分一定要有,而且要作为一个段落,字迹工整的话。

6.中考政治大题答题方法篇六

一、现代文阅读中的问题所在

1. 审题不清抓不住重点

2. 答题时选择不准角度, 答非所问

3. 组织语言不够精炼、准确

学生存在这样的问题是不会在题干中锁定关键的知识点来寻求答题的思路, 抓不住关键的字词, 信息捕捉不准, 甚至跑题。对文本阅读不够, 把握不了文章的主题, 归纳不了文章的关键点, 有的时候干脆不归纳完全照搬原句。答题太过随意, 不能用规范的语言来组织答案。多数同学缺少文体意识, 头脑中根本没有问题知识点的框架图, 对语文阅读解题必备的语文术语, 考点不明确, 导致阅读知识点混乱, 答题也陷入困惑中。学生在校学习任务重, 阅读时间少, 积累不够, 找不到准确、贴切、简洁的语言表达等等。针对学生阅读中的问题, 笔者进行了探究, 找到了一些方法和技巧, 可以在阅读训练中让学生形成一种品读和答题的能力, 归纳和总结如下:

二、现代文阅读语言品析方法探究

( 一) 明晰中考的现代文考察的知识点及题型和答题思路

1.以辨析为主的选择题

考点示例一

根据语境, 将下列选项依次填入文段的空白处, 正确的顺序是_______。

自然界的物体, 多数呈曲线状。崇山峻岭, ______;江河溪流, ________; 大海汪洋, _______; 湖光粼粼琠__________。

A、是抖动的曲线B、是翻腾的曲线

C、是流动的曲线D、是屹立的曲线

解题思路: 本题重在考查学生根据语境, 辨析词义, 合理进行

词语搭配的能力。 “屹立”形容高山挺立, 应和 “崇山峻岭”搭配;

“流动”是江河溪流的动态;“翻腾”是风大浪高而形成的景象, 应和 “大海汪洋”搭配; “粼粼”是指水面微风细波, 光芒闪烁不定, 正好与 “抖动”相搭配。除了词语的搭配以外, 还应注意句与句之间的衔接和逻辑关系。

2.以表述为主的解说题以赏析为主的评价题

考点示例二

请从语言的角度品析下面语段。

深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜, 其间有一个十一二岁的少年, 项带银项圈, 手捏一把钢叉, 向一匹猹尽力刺去, 那猹却将身一扭, 反从他的胯下逃走了。

品析语言的角度: 用词之美: 运用了一组绚丽的描绘色彩的词, 展现了一幅宁静和谐之美; 运用了一组生动的动词, 刻画了一个顽强的小年形象; 运用了一组恰当的量词, 使语言显得简洁而形象。

以上的题型引导学生如何思考, 将答题思路清晰地展示, 让学生在具体的题当中去感悟和培养自己的语感。语言品析中形象思维很重要, 若缺少了想象及联想能力就如同少了飞翔的翅膀。所以语言首先要有语感, 语感要学生自建, 这是老师无法替代。因此训练学生多阅读、多思维并结合文体特点和作者的思想感情置换 ( 情感体验) 来提高他们的语言感觉能力是十分必要的。

( 二) 现代文阅读语言品析的具体方法归纳如下

1. 要紧密联系语境。结合词语所在的句子、句子所在的段落来理解品味词语和句子的含义要瞻前顾后, 揣摩词、句、段之间的联系。

品析例说: 例: 女儿心中早已溢满了幸福。句中加点的词语“溢满”能否改为 “充满”, 为什么?

“溢满”的意思是充满而流出来, “充满”只是满, “溢满”的程度更高, 用 “溢满”更能表现小女孩无比幸福。 ( 着重从词的准确、生动, 也可以从增强对句、段、文章的表现力和说服力来分析。)

2. 把握角度。如: 其表达的意图, 用词的精当、语体色彩、感情色彩、修辞手法、语言风格在结构中的作用、表达方式等

品析例说: 例: “你是我爸爸, 穿得再差也是我爸爸, 谁敢笑话我们, 谁会穷一辈子……” 这句话体现了 “我” 怎样的思想感情?

理解爸爸, 不因为贫穷而感到耻辱, 并且有改变贫穷的志向。 ( 首先要分析话中的三层意思, 然后揣摩人物的思想感情。)

3. 要精练准确地表述。品味修辞方法及其表达作用时要紧扣语境分析。如: 比喻的作用使语言形象优美、生动, 使抽象的概念具体化等。要将这些作用渗品析例说

例: 吹面不含杨柳风, 不错的, 像母亲的手抚摸着你。分析这句话的表达果。

透从修辞的角度分析, 仔细推敲 “抚摸”一词的含义, 再放到句子中理解。句子采用比喻、拟人的修辞手法, 用 “抚摸”一词写出了春风的轻柔, 将抽象的春风具体化。到具体的句子中去品析。

4.文体语言特征的知识整合

记叙文 (小说、散文) :

其文体特征: 记叙某个具体的生活内容, 描述某个具体的事件或场面。

其语言的生动性、形象性、富有表现力。注意用词的精当修辞的作用、句式等。尤其是散文的语言最美, 最富有张力和蕴含力。

说明文:

其文体特征: 主要是传播知识的一种文体。

其语言的准确、简洁。了解生动说明和平实说明。注意说明文中动词、数量词、修饰限制性词语的准确运用。根据具体的文章内容确定。

议论文:

其文体特征: 以客观事物、事理为剖析对象, 以明辨是非为主要目的文体。

其语言的准确、鲜明、富有概括力。注意句中定语、状语等修饰成分。反复琢磨关键句中的关键词语。

通过以上的语言品析方法的探讨, 并在教学实践中的运用, 让学生在头脑中强化文体、文本、结构、文章主旨、答题规范、文章的整体意识, 这样学生的知识框架建立, 思维清晰。辅之准确的表达效果就显现出来了。语言, 以它独特的魅力成为人们生活工作中交流的常用工具。它像一朵温馨柔美的花儿静静地开在心灵的空间, 暗暗地吐露着芬芳, 传达最甜润最柔美的情怀。语言是语文学习的灵魂, 只有掌握了语言品析的方法, 让学生在阅读中积累, 并坚持。这样才可以提高学生的语言品析和鉴赏能力。

以上内容是笔者将教学中的点滴心得记录下来, 加以总结归纳, 有不足之处望指正!

参考文献

[1]语文课程标准.北师大出版社.

7.浅议高考政治试题的答题方法篇七

关键词：高考政治；考试题型；答题方法

高考政治试题有两大类型：一类是选择题；一类是主观题。研究高考政治试题，掌握高考政治试题的解答方法，对于培养学生试题解答能力具有重要意义。

第一节：选择题的答题方法

选择题的答题，首先要看清试题的指导语，确认题型和相应的要求。其次，要掌握选择题的答题方法：

一、审题：即通过认真细致地审题干和题肢，把握试题的题干选择规定性和题肢规定性的过程。

1.审题干。首先，审材料。审材料是选择题审题的重点，要抓住关键词语，进行分析综合，准确、全面地把握材料中心意思，明确其中蕴涵的教材知识观点。其次，审设问。审设问要抓住关键词语，准确地把握试题的设问问题和设问角度。最后，综合题干材料和设问，准确地把握试题的选择规定性——试题的选择问题。注意题干规定的特定选择角度，防止随意引申。准确地把握试题的选择规定性是选择题解答的关键之关键。

2.审题肢。抓住关键词语，准确把握题肢的规定性——题肢的中心意思，明确其中蕴涵的知识观点，进而运用所学知识判断题肢观点正误。

二、选择：即将题肢与题干对照分析，根据试题的题干选择规定性，排除误肢和异肢，确定切合题意的题肢为试题选择答案的过程。选择的方法：

1.排除法

（1）排除误肢：即排除对题干规定错误的题肢，尤其要注意排除辨析性误肢。辨析性误肢主要有三种情况：观点片面化的题肢或者是观点绝对化的题肢或者是观点缺乏条件的题肢。排除辨析性误肢是选择题解答的关键之一。

（2）排除异肢：即排除与题干规定不符的题肢。

2.辩析法。选择题的选择，遇到难以确定是异肢还是切合题意的切肢时，要舍得花时间（1—2分钟），认真反复审题，克服思维定式，防止随意引申，在准确把握题干选择规定性和题肢规定性的基础上，将题肢与题干进行认真对照分析，既从题肢符合题干规定的角度进行分析理由，又从题肢不符合题干规定的角度进行分析理由，经过正反两方面的比较后，在将题肢之间进行比较，排除不符合题干规定的题肢，选择符合题干规定的题肢为选择答案，可提高选择的准确率。运用辨证分析的方法，处理好关键试题的关键题肢，是选择题解答的关键之一。

3.最佳法。单项选择题的选择，要审全题肢，遇到两个以上符合题干规定的题肢时，要把符合题干规定的题肢进行比较，选择出最符合题干规定的最佳题肢。最佳题肢主要有三种情况：最完整最全面的题肢或者是最直接最具体的题肢或者是最重要最主要的题肢。准确地选择出最佳题肢是选择题解答的关键之一。

三、涂卡：即考生将选择出的选择题答案科学规范地涂写在答题卡上的过程。要使用垫板，用2B铅笔涂卡；谨防题号错位，可边选边涂，也可先选后涂；涂卡以用铅盖上字母为准，既不能涂得太重，也不能涂得太轻；答题卡勿折，保持卷面洁净。

第二节：主观题的答题方法

主观题解答从总体看，应该把答案看作是一篇结构完整的说理性文章。它要求论点正确、鲜明，论据真实，论证具有必然性，要言之有理。思路正确清晰，逻辑性强，要点准确全面，字体工整清楚，答题要规范。主观题的答题方法：

一、审题：即通过审材料，审设问，明确试题要回答的问题的过程。

首先，审材料。审材料，要认真细致，抓住关键词语，进行分析综合，准确全面地把握材料层意和中心意思，注意蕴涵的知识观点。

其次，审设问。审设问是审主观题的重点，要抓住关键词语，把握设问要求、设问角度和设问问题。可先审设问，后审材料。带着问题审材料，可提高审题的效率。

最后，审题意。综合材料和设问，明确试题要回答的问题，把握试题的命题意图。要注意把隐问的问题结合材料中心意思还原成直问的问题。

二、构思：即紧扣试题问题，抓住关键词语，进行逻辑分析，构思试题答案内容的过程。

（一）要紧扣试题问题，把握试题问题角度，明确试题的答题思路方式。

试题问题角度规定的逻辑思路，决定试题的答题方式，反映了命题的基本意图。试题问题角度及其规定的试题答题思路方式可分为：

1.单一型问题

（1）是什么问题。设问方式：材料反映什么现象或问题、体现什么道理等。答题方式：要由具体到抽象地答题，从试题材料中归纳出知识性结论。

（2）为什么问题。设问方式：为什么、对问题加以分析说明、谈谈对文题的理解等。为什么试题问题中的观点有的是正确的，有的是错误的。答题方式：总的答题要求是要由抽象到具体答题。具体的答题要求：观点正确的问题一般要答“原因和意义”（有的试题是否答意义要扣问具体分析），把教材知识观点和试题材料问题中蕴涵的时事知识有机统一答题；观点错误的问题一般要答“原因和危害”，把教材知识观点和试题材料问题中蕴涵的时事知识有机统一答题。

（3）怎么样问题。设问方式分两类：第一类是问题在试题材料（过程、故事）中是如何体现的？第二类是怎样或如何处理问题？虽然有试题也要求结合材料答题，但是不要求回答问题在材料（过程、故事）中如何体现的。答题方式：第一类问题答题要求把教材知识与相关材料（提炼概括）分别地具体统一答题。第二类问题答题要求以教材知识为指导，紧扣问题回答出如何解决问题的具体新措施、新办法，把教材知识和试题材料问题中蕴涵的时事知识有机统一答题。

2.复合型问题

（1）是什么为什么问题。设问方式：上述材料体现了什么道理并加以分析说明或分析说明上述材料体现了什么道理？答题方式：首先回答材料体现的道理；然后分析说明为什么体现上述道理。

（2）为什么怎么样问题。设问方式：谈谈你对问题的认识或看法。答题方式：首先要以教材知识为指导，紧扣问题主要回答为什么问题。然后简要回答出对如何解决问题的措施、办法（怎么样）。

（3）怎么样为什么问题。设问方式：谈谈你对如何解决问题的认识或看法。答题方式：首先回答出如何解决问题的措施、办法，并同时分别回答出为什么采取这些解决问题的措施、办法。

（二）要按照试题问题规定的答题思路和答题方式的要求，抓住试题问题中的关键词语，进行逻辑分析，构思试题答案内容。

试题问题是由两个以上关键词语构成的逻辑问题，试题解答的实质是运用科学思维方法，明确概念进行判断推理的逻辑思维过程。

1.按照试题问题角度规定的答题思路和答题方式的要求，抓住试题问题中的关键词语，明确关键词语的含义，揭示关键词语之间的内在联系，折射教材知识，确定答题要运用的知识内容。

2.按照试题问题角度规定的答题思路和答题方式的要求，紧扣试题问题，紧紧抓住试题问题中的关键词语，分析试题问题中的关键词语之间的内在逻辑关系，理论联系实际，运用知识内容，具体化地分析回答试题问题，构思出试题答案的具体内容。

三、作答：即考生把构思完的试题答案条理规范地书写在答题卡上的过程。

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