怎么上好一堂数学课

怎么上好一堂数学课（16篇）

1.怎么上好一堂数学课 篇一

如何上好一堂数学课

王海波

上课，我们教师人人都会。但是如何上好一堂课，就必须让我们好好想一想了。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革的具体目标，第一条就是课程功能的改革。课程功能要从过去单纯的追求知识与技能，变成同时强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，形成立体式的教学。下面就我通过教授学生学习《万以上数的大小比较》一课，谈点我的想法和做法：

第一，导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。

例如，我在教《万以上数的大小比较》一课时，我首先设疑：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？你能说出你是怎样比较的吗？***7678 让学生在复习知识的同时，激起他们的好胜心，从而激起他们学习新知识的兴趣和干劲。结果，学生相当活跃，争相回答：①位数不一样的比较方法是位数大的那个数就大②两个三位数比较，从百位比起百位上的数大那个数就大，百位相同，十位上大的那个数就大，„„从而也培养了学生知识迁移的能力。接着我又以激励的语气说：同学们对以前的知识掌握的很好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢？ 学生们在回答“想”的同时，表现出对新知识的极大兴趣。从而为新知识的学习奠定了基础。

第二，激发学生自主的提出问题

新课程理念告诉我们：课堂教学不再是简单地教给学生知识与技

能，而是更要注重过程与方法。好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。自主的提出问题，然后通过自己的思考与交流，通过与同学及老师的合作，达到解决问题的目的。我在教学《万以上数的大小比较》时，首先让学生观察课本信息窗3，同时设疑：你都能获得哪些信息？根据这些信息，你想提什么样的问题？让学生带着问题观察课本信息窗3，从而让学生有的放矢。在学生观察、了解信息，交流信息以后，教师再用充满激情的语气说：哪个同学愿意起来交流一下？结果学生争相举手，气氛很是活跃。学生们提出了一下问题：

1、哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？

2、哪个国家人口最多？哪个国家人口最少？

第三，学生自己能学会的，教师引而不发——引导学生学。小学数学教材的编排特点是由浅入深，由易到难，螺旋上升，循序渐进。对于一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自己去学的，我决不主动告诉学生，要让学生跳一跳自己够到胜利的果实吃。

第四，新旧知识有直接联系的，运用迁移规律——诱导学生学。所谓学习迁移，指的是先前的学习对后继学习的影响，或一种知识、技能的学习对另一种知识、技能的学习有影响。从认知心理学的观点来看，学习迁移就是已有的认知结构对新知识、新技能的学习的影响。大家都知道，数学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识点的基础，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展。因此，我们可以利用知识的迁移规律，照准新旧知识的连接点和新知识的生长点，诱导学生利用旧知识去学习新知识。

另外，在课堂教学的过程中，我还注意培养学生的合作意识及口头语言表达能力。能否清楚地将自己的观点表达出来，这是学生的一个很重要的学习能力，这对他们今后的人生也有重大的影响。在课堂教学中教师必须注重培养学生的口头语言表达能力，提供学生充分的表达机会，同时要求其他同学要学会善于听取他人的观点，注意吸取他人之长，补己之短。

总之，在课堂教学中，要本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。只要有比教材更有价值的主题情景，就可以重新确定材料进行编排或改编。只要改变后的主题情境更适合学生的认知特点，更有利于实现教学目标，都应该是成功的。只有学生们满意的那种教学，才是成功的教学。

2.怎么上好一堂数学课 篇二

一、确定好教学目标

教师在备课前, 应当认真阅读教材、教师用书, 对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸, 并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作, 如果目标过高或过低, 都容易使学生失去兴趣, 而应当处于学生的“最近发展区”, 即“跳一跳能摘到果子”。如在教学人教课标版小学数学第三册《5的乘法口诀》一课时, 结合本班实际, 我确立以下教学目标:知识与技能方面:1.熟记5的乘法口诀, 并能运用口诀熟练地进行计算;2.认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面:经历编制5的乘法口诀的过程, 培养学生的推理能力和概括能力, 初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面:让学生在解决问题的过程中, 进一步体验数学与生活的联系, 培养学生合作参与的意识, 感受探索的乐趣。

二、导入要新颖

导人新课是一节课的重要环节, 俗话说“良好的开端是成功的一半”, 教学的导入就好比提琴家上弦, 歌唱家定调, 第一个音定准了, 就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力, 引起学生的认知冲突, 打破学生的心理平衡, 使学生很快进入学习状态。为此, 我经常从教材的特点出发, 通过组织有趣的小游戏, 讲述生动的小故事, 或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。例如, 在教“求比一个数多几的数”应用题时, 巧妙地设计一台复合幻灯片, 映出5朵黄花和一行红花, 红花和黄花同样多的部分先遮住, 只露出比黄花多的3朵。然后在引导学生看图分析题意后;不急于讲解题方法, 鼓励孩子们“猜一猜, 红花有几朵?”大家都争先恐后地回答, 就在此时此刻, 老师话锋一转"红花8朵是怎样算出来的呢?"把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣;由形象思维逐步转人抽象思维。

三、创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的, 新教材中也给出了许多例子, 教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容, 这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考, 充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用, 在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法, 学生在“玩”中学, 在学中“玩”。使他们感到学生数学是一种乐趣, 还能培养了他们数学逻辑推理的能力。

四、重视现代化手段运用

投影作为一种较为普及的电教手段, 具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在小学数学教学中, 根据教学内容灵活地运用这一手段, 对于激发学生学习兴趣, 突破教学难点, 提高课堂教学效率都是很有好处的。例如, 直线和射线是小学数学中两个很抽象的概念, 学生很难理解。为此, 教学时我设计了两组抽拉片, 屏幕上先出现一个亮点, 然后向一端延伸, 成为一条亮线。教师慢慢抽拉, 亮线越来越长。教师一边抽拉, 一边叙述“像这样无止境地抽拉下去, 亮线将无止境地延长。”借助这样动态的演示, 学生头脑中就会出现“无限长”的图景。讲直线时, 教师将双向抽拉片向两个方向抽拉, 帮助学生想象向两个方向无限延长的情景。因为整个演示的过程学生看得清楚, 所以教学效果很好。

五、适当的表扬奖励是上好数学课堂

教师要给每一位学生成功的机会, 尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理, 对学生在课堂上的表现, 采用激励性的评价、加以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样, 课堂教学才能充满生命的活力, 学生的个性才能得到充分的展现, 学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时, 学生在规定的时间内完成老师布置的作业, 老师奖励“小红旗”给学困生, 有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励, 参与学习的积极性就高了, 就会更进一步地去发现问题, 从而摆脱苦学的烦恼, 进入乐学的境界, 极大地发展创新能力。

总之, 面对新课改, 我们每一位数学教师, 都应该以饱满的热情, 对学生高度负责的态度, 刻苦钻研, 积极开展教学实践, 不断反思教学行为, 力求每一节课每一分钟都体现出它应有的价值!

参考文献

3.如何上好一堂数学课 篇三

关键词：创新；激趣；寓乐；享受美

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动和共同发展的过程。新的教育形势下，如何培养学生的创新精神和实践能力，如何培养学生终身学习的愿望和能力，上好每一堂数学课，是摆在小学数学教育工作者面前的一道严峻而艰辛的课题。怎样上好一堂数学课呢？我认为，课堂教学应做好以下几方面的工作。

一、课堂教学重在创新

教学设计要以人为本，体现新思想。学生是学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者与合作者。教师应清醒地意识到：是学生在学数学，学生应当成为主动探究知识的主体，绝不是“模仿者”和“复印机”。例如，我在讲授二年级数学（北师大版）上册《分桃子》时，是这样设计教学的：

师：两只猴子到小兔家做客，小兔拿出8个桃子招待两只猴子。同学们想一想，每只猴子可能吃到几个桃子？请用8个小圆片代替桃子分一分。

生：（通过全班交流）老师，我知道……

师：（列出各种分法）你认为哪种分法两只猴子都满意呢？

生：每只猴子分到的桃子一样多，他们就会觉得公平、满意。

二、课堂教学要激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣，为每一位学生创造主动参与的机会，教学中应努力做到以下两个方面。

1.创设问题环境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是引起高度注意力的诱因，是诱发学生强烈求知欲的源泉。例如，在学习“十几减9”的减法时，我是这样创设问题情境的：兔哥哥和兔妹妹到商店里买铅笔，狐狸阿姨说：“我有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”谁来帮助两只小兔子算一算呢？一下就把同学们的兴趣吸引到课堂上来了。

2.鼓励学生大胆质疑问难

学起于思，思源于疑。课堂教学应宽松、民主、平等、和谐，既放得开，又收得拢。作为教师，要温情和蔼地引导学生，敢于发表自己的独到见解，真正让学生成为学习的主人。这样不仅培养了学生思维的灵活性和广阔性，而且激发了学生的求知欲和创新精神。

三、课堂教学要寓教于乐

心理学表明：少年儿童每堂课有效时间只有15分钟左右，教学时间长了，大脑就会疲劳，儿童的健康和教学效果都要受到影响。为了孩子的身心健康，课堂上不妨适度放松学生的思想，提高学生的审美情趣，教师可设计一些小插曲。法国作家雨果说过：开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数字，一把是文字，另一把则是音符。数学课上，倘若真正做到了寓教于乐，那么，学生的智慧之门就会开启得很轻松。

四、课堂教学要体现美

一个成功的数学老师，带给学生的不应是枯燥、乏味的數字、图形，而应是“美味”“美食”，美的享受。

1.语言美

作为一名小学数学老师，除了具备扎实的专业知识，精通教育、心理学外，还应当兼备良好的文学素养，具备驾驭美语的能力。在师生互动的教学中，面对学生的合作参与，要善于捕捉其闪光点。应亲切地使用“你真棒！”“真聪明！”“真了不起！”这些美的语言鞭策激励学生，这会收到意想不到的课堂效果。

2.教态美

爱美之心，人皆有之。作为一名教师，不但心灵要美，还应当关注自己的外表，注重形象美。衣着整洁、发饰自然、教态大方是社会对教师的起码要求，这一点不容忽视。

3.板书美

数学教学，板书设计甚为重要。独具匠心的板书设计，浓缩着一堂课的精华和重点。教师的板书应体现整体性、概括性、条理性、直观性、计划性。一手漂亮的粉笔字，加上你驾驭课堂的魅力展示，准能让你的学生耳目一新，起到事半功倍的作用。

总之，上好一堂优质的数学课，关键取决于教师。如何激活课堂，优化课堂教学，教师是整个教学过程的导演。在教学过程中，教师应以全面培养学生的素质为目的，教给学生科学高效的学习方法，引导学生正确地学习，这是时代的呼唤，教师责无旁贷。

（作者单位 陕西省勉县实验小学）

4.浅谈如何才能上好一堂数学课 篇四

浅谈如何才能上好一堂数学课

在数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考,多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.

作 者：张森 作者单位：贵州省施秉县第一中学数学组,贵州,施秉,556200刊 名：黑龙江科技信息英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：”“(7)分类号：G63关键词：数学课 教学 效率 提高

5.怎么上好一堂数学课 篇五

复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。而且在大多数学生的印象里，复习课总是枯燥，乏味，所以往往有多数学生不愿意上复习课，认为复习课不重要，其实这种想法是错误的。我认为复习课是必然的在整个教学过程中起到很大的作用，“新授课育树，复习课育林”，上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。好的数学复习课，不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺，还应当重在知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。俗话说温故而知新可以为师也。

俗话说： 教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式，但是 真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。下面谈谈我个人对复习课的一些简单的看法。

复习课要把知识进行整理归纳，这是一个重点。目的就是将平时相对独立的知识点连接，整合，使之系统化。在复习的过程中，如果教师面面俱到，什么都复习，学生会感到乏味，引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角，学生做了听客和陪衬，老师感到累而学生的思维也受到限制。既然学生对于知识已经有了一定程度的了解，那么我们就应该相信学生，在复习时，留给学生足够的探索空间。因此，在课堂上我尝试把复习的主动权交给学生，如在复习“一次函数”时，我把班级40名学生按不同层次交叉的分成5个小组，以小组为单位探究，列出所要复习的知识点，再通过交流，对比补充，使学生对这一章很抽象的知识点整理的井井有条，形成了一个清晰的知识网络。在这一过程中，学生对自己整理出来的结果印象深刻，而且体验到成功的快乐，增强了合作意识。

习题设计要有针对性、有层次。课堂练习要讲究技巧，盲目的练是低效的，练习要有针对性才可以达到事半功倍的效果。同时习题的设计，既要适合自己的学生，又要适合教学内容。新课程确立了“为了每一位学生的发展”的理念，告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。因此，习题覆盖要宽，起点要低，内容要有层次性，形成一定的梯度。使学生人人都能参与，给每个学生一个自我提升的空间，让不同层次的学生始终保持高昂的学习热情。

还要抓好教材中例题、习题的归类、变式。对具有可变行的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。

6.上好第一堂课 篇六

作者：翁凡凡来源：文学院发布时间：2010年9月25日点击量：2

51一名指导老师、三位同学和八十二个学生塞满了整个鄂南高中高二二十班的教室，本来就已臃肿的班级这时在我的眼里却显得分外的让人温暖。来到鄂南高中的整整一周的时间，今天，我站在了语文课堂的讲台上，开始我的“第一堂课”。

这是我的教学生涯中真正意义上的第一堂课，面对的是活生生的高二小孩，是一双双好奇求知的眼睛。然而，我竟一点紧张感都没有，我竟如此从容镇定地顺利完成了我的第一堂课。学生的回馈、同学的肯定，再加上指导老师的一句“第一堂课上得非常的成功！”，这一切告诉我：我已经上好了我的第一堂课。记得于永正老师给新教师的二十条建议中，有一条就赫然写着——“上好第一堂课”。这如两个陌生人的第一次会面一样，人们总是容易形成刻板印象。第一堂课对于一个新老师来说，其意义同样如此。学生极有可能因此给你贴上了一个标签。他以后对待你的课堂的态度，对待你的学科的态度，对待你的态度，或许已经在第一堂课之后决定了。

那么，究竟如何上好第一堂课呢？下面我谈一谈我的几点课后反思与总结。首先，充分的准备是最重要的条件。“天道酬勤人”。早在几天前我就手写好了我的教案，教案细致到课堂上要讲到的任何的一字一句。教案也已经让指导老师看过两遍，修改过一遍又一遍，红色的字夹杂在黑色的字中间。昨天也已经在小组同学的面前试讲过一遍，自己在宿舍演练了一整晚。以致我最后可以把全篇教案毫无遗漏地背出来。其次，强大的自信是镇定剂。我的自信还得益于在学校时候的多次试讲机会，它们让我适应并且喜欢上站在讲台的感觉，它们告诉了我：“我是适合讲台的。”而你走上讲台后，只要迅速地捕捉到那种熟悉的感觉，那么，你就能够挥洒自如了。最后，和谐的人际关系是保证。与指导老师相处愉快，她总是特别的亲切，给了我很多的鼓励与肯定。小组成员诚恳的建议与帮助，也让我完全没了担忧。与学生一周的相处，让我对他们也不再陌生，感觉他们就像我的弟弟妹妹一般。

当然，这第一堂课也并不能说尽善尽美了。存在的缺点也是一些比较普遍的问题，在这里也列出来供为“前车之鉴”。第一，给学生发言的评价艺术还有待提高；第二，课堂任务的布置还需要更加明确；第三，课件的字体还需更大一点。

7.浅谈怎么上好高中数学复习课 篇七

(一) 要有明确的复习计划和目标。

我们要重视基础知识的复习和知识之间的联系, 以教材为本, 扣紧高中数学课程标准, 加强信息反馈, 做到因材施教。在启发和引导学生的前提下进行合理的复习, 让学生自己回顾以前的学习过程和学习方法, 让其逐步养成整理回顾和反思的习惯。这样能使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识, 并把各章节的内容联系起来, 从而形成比较系统的知识体系。也要培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力和对自己的学习情况进行合理评价的能力。做到这些要求就必须老师在实施复习课之前有一个全局的把握和计划, 把要达到的目标明确, 从而进一步制定好具体的内容。并且需要把握好复习中“质”与“量”的关系, 以及把握好做过的习题、试卷中正确与错误的关系, 同时控制好例题和习题的难易程度。

(二) 抓住重难点, 注重基础知识和基本技能的训练。

通常情况下, 复习课我们主要做到查缺补漏、加深理解和巩固吸收、构建知识体系、强化基础知识记忆、力求书写规范等五个方面的问题。即需要通读, 读懂教材, 对知识进行查缺漏, 对薄弱处进行重点强化。然后把有关知识放到本学期所学内容中, 去定位、理解。进一步对知识举行系统整理归纳, 形成自己的知识框, 使知识系统化, 真正成为自己知识链条的一个有机组成部分, 从而以适合自己认知水平和知识基础的方式浓缩记忆。同时在解题思路、方法、过程方面力求简捷规范, 在书面表达和卷面形式上做到简洁规范, 提升应用技能技巧, 使知识融汇贯通。

首先我们要探掘教材, 夯实基础。全面复习基础知识, 加强基本技能训练。每个单元和章节, 先由教师提出复习提要, 再由老师指导学生按“提要”复习。要指导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍, 边复习边作知识归纳总结, 顺带要进行加深记忆。要求学生弄清要领的内涵和外延以及知识之间的联系和区别, 掌握法则、公式、定理的推导或证明, 分析例题解题的思维方法和常规解决办法。

然后要进行师生互动的作用, 做到教学共同参与, 注重解决问题的分析过程。复习切忌教师大包大揽, 要充分发挥学生的主体能动作用, 要充分体现学生的主体地位, 使他们成为复习活动的主角, 给予学生充分发挥的学习时间和机会, 让他们自己敢于去实际操作, 这样才能暴露他们的思维过程中的弱点和不足从而加以改进, 也有利于激发学生的思维潜能。也只有这样, 教师的主导作用才能得到真正的体现。也就是说我们在基础复习时, 应给学生尽可能多的时间去探索, 使各层次的学生都得到知识的满足, 提高学习效果。特别是综合训练复习过程中, 要做到点中要害进行透彻理解, 及时总结。一定要把思路与方法教给学生, 同时教师要分析到位, 从细节处着手, 让学生自己分析, 弄清错误的真正原因, 并且清楚自己的薄弱环节, 做到熟悉一般分析思路, 并与学生一起深入研讨, 要让学生知道为什么要这样解决以及本题应注意哪些问题和有否其它解决方法、是否可以变换角度分析等使其心中明了。

其次我们要强化习题训练, 注重知识的应用, 发展其数学解决问题能力。我们的数学教学最终目的, 是要培养学生的创新意识、应用意识以及综合能力。培养综合运用数学知识解题的能力, 是学习数学的重要目的之一。复习的目的是要让学生能把章节中的知识联系起来综合运用, 掌握知识的内在联系, 从而达到触类旁通。复习时例题和练习题要有一定的难度, 但要难得让学生思考后可以解决才行, 这样才能既激发学生解难求进的学习欲望, 又使学生从解决较难问题中看到自己的力量, 增强自己的信心, 进一步让其产生更强的求知欲。

(三) 关心和帮助基础比较差的学生, 提高学生的学习兴趣。

为了切实提高教学效果和教学质量, 要特别关注学习有困难的学生, 对待他们应该从思想上和语言上都要尊重, 行动上也要不放弃。教师要针对每一个学生的特点来因材施教, 可以进行个别辅导, 认真分析他们学习落后的真正原因, 然后查漏补缺, 并注意其学习方法的指导, 使学生自己形成一个知识体系。高中数学学科的落后生, 大多数来说最缺欠的是思维方式不灵活和学习积极性, 因此在复习中注意激发他们学习的兴趣。学习兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力, 我们要设法让学生对数学有兴趣, 这并不是简单的讲几个数学故事, 或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣, 而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理, 向他们灌输数学并不是想象的那么难, 然后在练习和作业上, 以学生的能力所能达到的要求让他们去做, 提高他们的积极性。复习课中我们可以利用最基础的题型进行变式练习, 在练习中多分析一些解题的思路, 以及进行数量关系的分析以达到提高的目的。

(四) 复习课的常用方法。

1. 启发式教学法。

主要适用于那些学生不容易理解或者易忘记的重点知识内容, 主要由教师进行系统讲解复习, 讲解时一定要启发学生理解过去学习时还没有理解透的内容。

2. 典型习题训练法。

要想加深对概念的理解, 或使学生牢固掌握某种常用的解题方法, 可以采用典型习题训练法。老师先设计一些典型的题目让学生练习然后根据练习的情况进行总结, 总结时要指出解题规律以及应该注意的问题。

3. 自主复习法。

为了解决学生学习疑难以及纠正学生解题中的疏漏, 以及寻找解题的最优方法, 我们可采用自主复习法。先创设问题情景然后让学生自己练习, 接着学生自主讨论最后教师进行总结的模式进行操作。教师总结时, 应指出学生在解题时常常出现的疏漏和易出现的错误情况等。

4. 分层次教学法。

教师对不同层次学生的情况, 进行有针对性的复习指导。对学习有困难的学生要指导他们重点复习基础知识提出具体的复习要求, 让他们注重基础的巩固和理解;对学习好的学生要进行提高性的习题来练习和训练使其综合能力更强, 应用能力更好。这样能够使不同程度的学生都能在原有的水平上得以提升。

摘要：本文主要讨论了如何上好高中数学复习课的问题, 从三个方面说明了数学复习课的操作实际情况和注意的问题, 最好还指出了几种数学复习课的设计方案, 使学生在学习过程中更加的有效果。

关键词：数学复习课,计划和目标,能力训练,教学方法

参考文献

[1]姜书德.如何搞好初中数学复习.国培计划2012-01-07。

8.怎样上好一堂数学课 篇八

关键词：课堂；教材；平等和谐

一、更新观念，以先进教育思想为上好一节课的前提

首先，每一位数学教师应该需要更新教育观念，积极转变教学方法，教学课程设计具有实效性和创造性，使学生能够主动接受数学知识的同时，又可以掌握学习数学的方法。其次，要正确处理教师教与学生学的基本关系，建立民主、和谐、融洽的师生关系，给学生自主发挥的空间。

二、认真备课，把握教学目标是上好一节课的关键

教学目标的确定非常重要，它是指导教师怎样备课，怎样上课的条件。它关系到一个学期的每个单元甚至每一节课教师上什么课内容，怎样安排课堂、什么方法教学。只有在认真钻研教材的情况下才能准确把握教学目标。因此，认真钻研教材，明确了教学的重点和难点才可以上好一节课。

三、营造轻松和谐的课堂氛围是上好一节课的基础

如何营造轻松和谐的课堂氛围呢？教师走进课堂一定得脸带微笑。微笑能融化万年冰川。教师要有高尚的职业操守和良好心理素养，也只有教师微笑的面容，用一种深情的目光、端庄的仪表，给课堂定下一个轻松和谐的课堂氛围，为学生上好课创造了良好的条件。同时，教师还应该认清教育的主体，学生是学习的主人。在教学过程中要把学习的主動权还给学生。教师要循循善诱，激发学生学习的欲望，促使学生形成最佳的学习状态，当学生求知若渴时，教师趁热打铁指引学生进入数学知识的天堂，能够把主动权还给学生的教师才是创建轻松和谐课堂氛围的体现。让每一位学生能够堂堂正正学习。教师因材施教让每一位学生体验成功的快乐。教学时教师要多激励学生，善于表扬学生。让每一位学生都能堂堂正正学习，使全体学生都能在轻松、宽松、放松及安全感十足的气氛中学习，这样学生的潜能才会得到最大体现。

建立平等、民主的师生关系。平等、民主的师生关系是创建轻松和谐的课堂氛围基础。关系的建立还是得依靠教师引导，作为教师热爱学生，关心学生，用真情实感去感化学生，对每一位学生不偏不倚。学生信任老师，愿意听从老师的安排。这样轻松和谐的课堂氛围也必然会形成。

四、用数学教学艺术的魅力拉拢学生的心是上好一节课的保证

学生的学习效果取决于学生求知欲望的强弱，学生的求知欲望高，学习效果必然好，反之背道而行。运用数学独有的魅力拉拢学生的心是一节课成功的关键。教师在利用教学艺术去拉拢学生的心，开始上课学习就兴致勃勃，精力旺盛。

开始上课要创设有趣的教学情境。教师特别注意利用丰富的教学语言激发学生的学习兴趣。学习过程是一个特别的认知过程，在这个过程中师生不断地解决问题，不断提出新的问题。学生在问题中增长知识，发展才能。情境创设，让学生从看到、听到的、想到的开始，敢说敢问，推陈出新，调动了其创新的积极性，培养了学生主动探索的精神。从兴趣出发，由学生独立提出问题又自己回答并解决了问题。学生在问题中尝到成功的喜悦，这样拉拢了学生的心理。

注重练习设计的艺术，发展学生思维能力。教师布置练习时要注意这方面的问题。练习不只是对本节课所学知识的复习和巩固，而应该是在练习中运用所学知识发展学生能力的介质。教师要利用练习来让学生发现学习的用处。

五、重视数学课题的揭示

教无定法，教学有法。直接揭示课题。学生一进入课堂是注意力集中、兴趣高的时期。兴趣是获取知识的直接动力。因此，这时揭示新课课题，可以唤起学生的学习兴趣，保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。比如，在教学“圆的认识”时，教师先出示下列投影图形：三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形。学生清楚地看出这些都是直线图形，都是由线段围成的。再出示圆形纸片，直接导入新课，揭示课题：圆的认识。这样，不但抓住了学生听课注意力，而且激发了学生求知的兴奋点。课中揭示课题。如教学比例的意义和基本性质。当学生复习完有关知识后，先通过例子：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。（用表格把行驶的时间列出来），要求学生分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比，并求出比值，这就很容易看出这两个比相等：80：2=200：5，再小结归纳比例的意义，同时提示新课课题：比例的意义和基本性质。这样揭示的课题能承上启下，记牢比例的意义，起到了小结作用，又为下面的学习内容铺垫。

参考文献：

[1]孙杰远.数学教学新思维[M].南宁：接力出版社，2003.

[2]王小娟.小学数学课堂动态生成性的教学策略[J].江西教育，2009（26）.

9.怎样上好一堂优质课 篇九

人们常说：“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。21世纪的主人，今天就坐在我们中小学的课堂内，每一位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分准备，让他们成功地跨入21世纪。

素质教育的意义就是要充分挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面和谐发展。学生在校时间大部分是在课堂中度过的，因此，课堂教学应该是素质教育的主渠道。怎样上好每一堂课就是我们每一位教师应该重点考虑的问题。早在五十年代，北京四中的著名物理教师张子锷先生就提出：上好每一堂课，教好每一个学生。

一、优质课应当是科学性与艺术性相统一的课

科学家爱因斯坦在谈到教师的修养时，提出三条基本的要求：一是“德”，即崇高的思想品德，二是“才”，即知识渊博，三是“术”，即高超的教学艺术技巧。他认为教师的创造性活动应该同尊重学生的独立性结合起来，才可能真正掌握教学艺术。

教学是一门科学，也是一门艺术。首先应该肯定教学是一门科学，因为教学是有客观规律可循的，教学必须以科学的理论为指导。同时，教学也是一种创造性的劳动，教学理论应用于实际，必须因人、因地、因时制宜，不能囿于一个程式。教学效果的好坏，还与教师的语言、机智、热情等素质有关，要做到“无意于法则，而自合于法则，‘从心所欲不愈矩’，这的确也是一种艺术”。

德国的著名教育家第斯德惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。成功的教学是唤起学生兴趣的教学。

1、科学性就是符合教育、教学的客观规律

教学过程，蕴含有很多的规律。第一个是学科知识的规律，各个学科都有其特定的内在的规律。第二个是学生心理活动的规律，教师上课面对的学生，是活生生的人，每个学生各有不同的思想和心理活动。他们的心理活动有其特定的规律，一堂高质量的课应当从学生的心理活动入手。

2、艺术性就是科学再现求“实”、艺术表现求“活”师生发展求“优”的完美统一。

求“实” 就是要遵循教学的基本规律和教学最优化的原则，并结合自己的特点，学生的实际来进行教学。

求“活” 就是注意运用各种教育教学手段、方法和技巧来丰富课堂教学，提高教育、教学的质量和效益。

求“美” 就是注意对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识和情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。求“趣” 就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变被动学习为主动学习。

求“新” 就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，显现自己鲜明的教学个性。

求“效” 衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。

二、优质课应当具有的几个特点

1、结构严谨

课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体中的有效成份，使二者结合起来，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。

控制论告诉我们：课堂教学是一个可控的过程，通过运用多种教学方法，通过各种信息反馈，可以实现有效地调控，使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。教学设计的内容，主要包括以下三个方面：分析教学目标，即明确学生学习什么内容；确定教学策略，即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。

2、思维流畅

思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，启承转折应该自如、平滑，师生的思维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。

3、应变自如

教育机智是老师重要的心理品质，主要表现为对突发事件的敏感、迅速准确的判断和灵活机智巧妙的处理。而这一切都是在沉着、冷静的心理状态下产生的，无论发生什么事，老师都要善于控制自己的情绪，心平气和地调整原定计划，灵活地处理好一切问题。

4、节奏适中

课堂教学节奏，指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，在时间上以一定的秩序、有规律地重复出现的形式。通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。（1）课堂教学节奏的成份 课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。课堂速度：指对教学量规定的概念。指单位时间内所完成教学任务的量。包括对新知识的学习和旧知识的巩固。

课堂难度：指教授者和学习者在教学时感到表达、理解、运用等方面的难易程度。它多属技术、方法、理解水平方面的问题。

重点度：指通过比较而确定的相对概念。它是指课堂内重要和主要内容占全部教学内容比例的大小的程度。

强 度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起的双方身心疲劳的程度。持久的高强度，可能使教师传输教学信息的能力减弱，也可能使学生接受教学信息的能力衰减。

激情度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激起的双方情感的共鸣，情感振荡的程度。高激情度的出现，常标志着教学高潮阶段的到来。

教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。（2）课堂教学中的节奏特点

课堂45分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、长短现象。学生在听课过程中，随时间推进，其兴奋中心呈曲线变化，如图所示。

可以看出，课堂的前15分钟和25—40分钟的前15分钟是学生脑力的最佳状态。是教师传授知识、技能的最佳时间，课堂内容的重点应放在这段时间而加以解决。第15—25分钟这段时间是学生课堂疲劳的波谷期，是学生情绪上相对平衡的时段，以处理一般性问题，练习或学生自学为好。

5、启发得当

教学是否具有启发性，要看学生是否在独立思考的基础上去获取知识，这是“启发式”与“注入式”的分界线。孔子的教学是：“循循然善诱人”。

叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。如何诱导？他认为一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”。要做到这一点，教师“宜揣摩何处学生所不易领会，即于其处提出”。

良好的提问，在善于揣摩学生难于领会的问题，把握文章的主旨、脉落和作者用心，抓住关键之处，要言不繁，相机诱导，一个完整的课堂提问过程，常包括以下四个环节：激疑、设疑、释疑、评价，一个好的提问设计应该具有以下特性：合适性、启发性、趣味性和指向性。

6、语言有魅力

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。语言，不仅是教学信息的载体，也是传导情感的媒体，不仅是教师传道授业解惑的工具，也是完成教学任务的主要手段，而且是构成教学艺术的主要形式。

有经验的优秀教师的教学语言，声情并茂，引人进入艺术的殿堂。而有的教师虽然经纶满腹，却词难达意，语不传情。教学语言的美是多样的：豪放、细腻、庄重、幽默、绚丽多情、朴实无华等，只要运用得当，都给能人以艺术享受。优秀教师的语言从内容到表达方式以及语言节奏都有很高的要求。优秀教师的语言艺术是语言家的用语准确，数学家的逻辑严谨，演说家的论证宏辩和艺术家的丰富情感的集大成者。

优秀教师的语言艺术具有如下特性：

准确清楚 生动形象 波澜起伏 通俗易读 风趣幽默

教师在课堂教学中，借以传播信息的手段主要由言语行为和非言语行为构成。对于言语行为（口头语言、板书、板画）广大教师和教研人员进行了大量深入细致的研究，取得了不少的经验。相比之下，对体态语言的研究，就薄弱得多。所谓体态语言，是指人们在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势，它包括眼神、表情、手势等。

依据美国体态语言专家保罗·埃起曼和弗里森关于体态语言的分类理论，结合我国教师从事教学活动的一般规律及体态语言运用的特点，我们常将教师的体态语言分为五大类，即：象征性体态语言、说明性体态语言、表露性体态语言、适应性体态语言和体调性体态语言。

7、板书精美

板书是教师运用黑板以凝炼的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。板书既是老师应当具备的教学基本功，又是老师必须掌握的一项基本教学技能。独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力。既能产生美感、陶冶情操，又能启迪学生智慧，活跃学生的思维。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。

板书的形式和教学的其它活动方式一样，要根据教学内容的特点，从实际出发，恰当地运用。板书的种类很多，选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环，常见的板书形式有如下几种： 提纲式 词语式 表格式 线索式 图示式 总分式 板书的原则是：

书写规范 有示范性 语言准确 有科学性 层次分明

有条理性 重点突出 有鲜明性 合理布局 有计划性 形式多样

有趣味性

人们常说：“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。21世纪的主人，每一位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分准备，让他们成功地跨入21世纪。随着现代科技的高速发展，现代教育手段、方法在课堂中的广泛应用，多媒体课件越来越多的应用到教学实践中，而如何提高年轻教员制作课件的水平，以及应用课件实施多媒体教学的能力，做为一名年轻教员在参加此种类型比赛的时候，必须端正态度、精心准备、认真实施才能达到锻炼自己授课能力，提高自己授课水平的目的。下面我就结合自己参加优质课比赛谈一下自己的认识。

一、课程准备阶段

要想上好一堂优质课，必须整体构思、精心准备。准备阶段共分为内容的把握、课件的制作、教案的编写和准备实施四个部分。

（一）内容选材。

在进行内容选择时，必须综合各方面因素、统筹兼顾，我们必须考虑到以下几个问题：

1、时间长短

多媒体优质课比赛的时间一般是30分钟，如何在30分钟内讲清楚我们所要讲的内容就是我们在选材时首先要关注的问题。据此，我们选择的内容含量不应面面俱到。内容应形成一种中心突出、枝节清楚的结构。力争做到有重点的讲清楚一个问题。

2、自己对所选内容的熟悉程度

对所选内容的熟悉程度，直接关联到授课的效果。授课效果的好坏，是需要授众来最后评价的。对于熟悉的知识，我们容易整理出容易被授学生接受的知识结构；对于熟悉的知识，我们容易制作符合授众接受习惯的多媒体课件。

3、所选内容的前后关联度

所选内容的前后关联度也是我们要考虑的一个重要问题，众所周知，教材上的内容都是前后关联性很强的知识连接体。应从整体知识构架上选出一个前后关联性比较小的内容，因为优质课比赛，只是一节30分钟的授课过程，尽量避免选择需要先讲清大量前面知识做为铺垫的知识点做讲课的中心；尽量避免需要过多的概念、公式、定义来解释的内容做为讲课的中心，否则将会花费很多时间用来讲解辅助知识点，而做不到重点突出。

4、授课对象的接受能力 选择内容的过程中，必须考虑授课对象的接受能力。与现实联系比较紧的知识点、更容易引起授众的听课兴趣。更多在内容中引入案例、设置情景会取得良好的反馈。专业性过强、理论推导过多会使授众难于接受。先易后难、先简单后复杂的安排知识结构是符合客观规律的一种方法。

5、课件制作的难易程度

内容的选材要结合教员的应用多媒体制作软件熟练程度、制作技巧的掌握程度来进行。教学内容的选取要更加适合用多媒体的方法来表现，更加方便用我们所熟练掌握的制作软件来制作。

（二）课件制作

一堂多媒体优质课，要求我们制作出紧密贴近授课内容、符合教学实际的课件。课件中必须体现出生动性、直观性等特点。制作课件时需注意以下几点。

1、发挥多媒体教育技术优势

多媒体课件的形象性、直观性体现在声音、图像、影像等表达手段的运用上。我们要充分利用多媒体课件的优势,对于一些难以理解的概念、定理制作动画、幻灯片来解释。表格、框图的大量应用，会使构架对比清晰、内容容易理解。

2、课件内容、版式、配色安排要合理

首先我们要明确课件并不是教案，我们不能将将要讲课的内容全部记述在课件上。要有主有次,将那些纲领性、结论式的文字以及需要突出的内容安排在课件上。其次，课件的版式要简洁、明快、一目了然。结构要统一，每张幻灯片要留有同样样式的“天”和“地”、同样的配色、统一的编号规则。第三、课件中背景的颜色同文字的颜色的搭配要对比合理，不要选择比较刺眼的颜色做为背景颜色。

3、课件的动画、图片、声音要符合内容的需要。

课件中的动画、图片、声音将引起授众的更大兴趣，但是如果不能紧紧贴近授课内容，将会使人们不知所云。各种媒体素材的使用要做到恰如其分，使用媒体的方式有多种：引入式、突出式、结论式等，具体使用方法要符合内容的安排、授众的接受习惯。

（三）教案编写

1、教案中的词语

教案内容就是实际授课的内容，在编写过程中对讲授的结构要进行设计，不能全盘照抄教材中的内容，要结合设计讲授内容结构，使用授众容易接受的词语。教案的段落与段落之间的连接词，要完成承上启下的功能，自然过渡。教案的编写要结合制作的课件，尤其是一些介绍性的语言如：“请看幻灯片”、“请看图片。。”，“下面的动画。。”等，这些语句需要在编写课件时仔细斟酌。

2、教案中的旁白

教案中的旁白涉及每段内容的讲授时间、讲授方法。讲授时间可以控制好整体的讲课进度，也方便在后面准备实施阶段进行试讲。讲授方法可采用：讨论式、案例式、启发式教学。实施这些方法教学时需要注意的问题，需要我们明确的写在教案上。

3、修改教案

由于教案都是自己写出来的，难免其中有些词不达意或不通畅的地方，所以写完后，要将内容给别人看看、或自己大声朗读出来，更正其中不合适的部分。

（四）准备实施 在内容、课件、教案都准备完毕后，将进入准备实施阶段，阶段可分为内容熟悉、运用课件试讲两大部分。内容熟悉要求我们对教案的内容必须做到滚瓜乱熟的地步，因此大量的强制性的记忆是此阶段的必须。所谓熟能生巧，只有对自己的教案非常熟悉，才能控制住语速、把握好教学节奏。一般到此时已经接近优质课比赛的时间了，所以尽量不要再对所讲的内容进行修改。运用课件试讲我们可以按照自己制作的课件，结合教案实施试讲。为了达到试讲的效果，尽量不要中途中断，每一次试讲要严格注意自己的语速、教姿、教态。由其他教员进行听课，然后根据他们提出的意见对自己的讲课进行修正，是一种高效率的好办法。需要注意的是自己准备的越充分，试讲的效果越好。严格屏蔽试讲时,念自己的教案。

二、课程讲授

在实际课堂讲授阶段要控制自己的情绪、调整好状态。注意自己的语速、讲课时的肢体语言，正确处理好“口误”的情况，就能发挥出自己的水平，取得好的效果。

（一）情绪

好的情绪能决定好的状态，过度的压力不利于发挥。因此在讲课前，要尽量调整好情绪、给自己释放压力，最好的办法是不要去想讲课的细节，只是去回忆、默背自己的授课内容，这样在不知不觉中就进入了状态。

（二）语速与语气

语速要适度，不能过快，也不能过慢，要根据实际的内容，注重节奏，适当的停顿给授众们留下足够的思考时间。语气的控制尽力做到抑扬顿挫，重点突出的内容需要语气上的加重。

（三）处理好“口误”

内容再熟悉，口误也不是能够完全避免的。在出现口误时，我们一般是不更改。因为如果马上纠正的话，容易引起过度紧张而出现忘记内容、失态等情况。

（四）教姿、教态

10.怎样上好一堂体育课 篇十

随着体育教学改革思想的发展，“终身体育”已逐渐成为体育发展的一个热点。但据调查了解，喜欢上体育课的学生非但没有增加，反而明显减少。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生存在“厌恶”体育课的状态，究其根源便是体育课缺乏学生所需要的学习动力。其中有学校片面追求中考成绩，体育课不再是花样繁多、生动活泼的锻炼场所。

体育课到底应该怎么上？怎样才算是一节成功的体育课？我认为应该把握好以下几点；

一、精心备课

精心设计一堂课，明确体育课教学的目的意义和作用。“体育与健康课程标准”中明确指出“体育与健康课程是以健康第一为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标，并以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”。因此，体育教师在教学中就应当正确理解课程标准的精神，深入了解每一位学生的体质，将“健康第一”这一目标放在首位。

二、精心组织

树立以学生为本的教学思想。首先必须把“健康第一”作为指导思想，在课的设计和教学方法上做到科学、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。其次教学内容的选择要符合学生年龄特征，游戏以其丰富的内容、活泼的形式深受中小学生的喜爱，它对全面发展学生的基本活动能力，培养同伴间的良好关系及优良品质有重要作用。因此在选择教学内容时，尽可能将其游戏化、趣味化以增强学生的学习兴趣。在培养学生创造性的同时培养学生练习的兴趣。在体育课中不仅仅是让学生锻炼身体，还要发展学生的创造性，并从中激发学生的练习兴趣。如鼓励同伴间自主、合作、探究学习等。

三、自我提高

11.上好一堂数学课的十要素 篇十一

【关键词】课堂教学 高效 活 能力

经历了“高效精品课堂”的专项讲座之后，让每一位一线教师都受益匪浅。一样的教材，一样的学生，为何课堂效果如此的不同，引发我们的思考，在新的教学理念下，怎样才能上好一堂数学课，成为数学教师不容回避的问题。多年的数学教学沉淀下来，笔者认为上好一堂数学课有十个要素：

一、教材要熟

这是一个最基本的要求，要看教师对本节教材及本单元本学科知识结构的系统掌握程度；目标要准确、明确；知识重难点确定要恰当；应知、应会的知识点要准确；新旧知识的铺垫与衔接要自然流畅，并注意知识与能力的内在联系，渗透了育人环节等等。总之，精心备教材、备学生，不打无准备之仗。

二、学情要明

要树立教育就是服务的观念，要以人为本，面向全体学生。教师应摸清、摸准学情。教学中要把信任的目光投向每个学生，尊重的话语送给每个学生，和蔼的微笑洒向每个学生，激励、感召学生的学习动机。特别要做到四个偏爱。即学困生、有生理缺陷的学生、有不良行为的学生、父母离异的学生。整个课堂教学过程尽可能处理好点与面、巩固与提高的关系，力争做到优化尖子生，提高中间生，转化学困生。

三、教法要新

要看教师能否改变传统课堂教学中教师是“演员”，学生是“观众”，一堂课教师“吹、拉、弹、唱”一手包揽，学生只能听、看的现象。教师要由“演员”变为“导演”，学生应由“观众”变为“演员”、主人，教师要应用恰当的教学方法调动学生学习的积极性，起到教学活动的组织者、指导者和参与者的作用，保护并培养学生的探索精神和创新意识，还要从教的角度唤起学生的学，特别是让学生由“学会”升华为“会学”。

四、思路要清

教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程，在此循环往复、步步推进的过程中，通过“获得知识”和“应用知识”两种途径培养和形成学生良好的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力，以及动手操作和数学语言表达能力。在此过程中教师思路要清晰有序，一是要对教材进行深入的研究，正确理解教材的编写意图；二是要注意讲解传授知识思路的系统性、渐进性和条理性；三是要指导学生参与学习知识的全过程，且符合学生认知规律。

五、语言要精

教学语言是一种艺术，教师的语言是否生动有趣、富有感染力，这在很大程度上影响教学效果。尤其在创设问题时，要多动脑筋，尽量创设得生动有趣，吸引学生，使学生一听到问题，就都想一试锋芒。我们倡导教师要锤炼课堂教学语言，该讲的要精讲，突出重点，语言要干练，加深印象；不该讲的一个字也不多说，少说闲话、废话、重复话，克服习惯性的语病。尤其是低年级的数学课堂，需要教师放慢语速，语言儿童化，充满童趣的讲解能快地激发孩子的好奇心和求知欲，达到更好的课堂效果。

六、教态要美

微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设一个良好的心理环境，这也就是我们常说的用教师的人格魅力感染学生，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

七、板书科学

板书的作用千万不可忽视，教者应精心设计板书，一节课下来，板书要能体现出布局合理、科学、适用，重、难点突出，知识的系统性强，有明显的学科特点，尽可能避免杂乱无章和随意的写或画。

八、学生要动

过去的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，教学机械化、程序化，学生学习枯燥、乏味、没有激情。学生是有理性、有感性和灵性的人。课堂教学应让学生充分发挥主体作用，承担一定的学习责任，要解放学生的手、眼、口、脑，让学生多做、多看、多说、多动脑，给学生一定的活动时间与空间，变单项封闭教学为师生、生生、生师之间多边互动的开放式教学。教师对学生要充分理解、信赖和关爱，特别是在课堂中要鼓励和保护学生学习的积极性和自尊心。

九、课堂要活

问题是数学发展的重要动力，发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。课堂连问，引发头脑风暴，让学生“动”起来，课堂就能“活”起来。在课堂教学中我们应清醒的认识到，学生是发展的人、独立的人，每个学生都有巨大的发展潜能和独特的思考问题、解决问题的方法。教者应善于诱发学生动起来，促使学生主动获取知识，培养学生的创新精神和创新能力。课堂上要做到动而不乱、动而有序、动而有效，切忌图形式、花架子做法。

十、效果要好

教学有法，教无定法，贵在得法。教师要运用恰当的教学方法激发学生学习的积极性，充分体现新课标的基本理念使学生学得轻松愉快，课堂教学求实高效。笔者认为一堂课如果“教学重点突出，难点有效突破、设计合理新颖、实施灵活方便”，教师教得轻松，学生学得快乐，教学目标落实，教学效果明显，这无疑就是一堂好课。

12.如何上好一堂课 篇十二

1. 深钻教材, 吃透课标, 明确教学目标, 因材施教。

在吃透课标精神、深钻教材、了解学情的基础上, 精心设计每一个教学环节。教案内容包括确定教学目标, 设计解决问题的步骤, 选择相应的教学策略和教学媒体, 分析评价其结果的过程等。确定教学目标是教学设计的核心问题, 先要确定好教学目标, 然后再紧紧围绕教学目标设计教学结构, 选择教学方法和采取教学手段, 从而克服教学的盲目性和随意性, 增强针对性和实效性, 提高课堂教学质量。备课的过程中还应设计好采取怎样的措施手段和教学方法来突出重点、突破难点, 并对各种可能性做出充分的估计, 思考各种情况出现后采取的应对措施。只有精心的设计才能够使学生易于接受新知识, 教师才能更好地完成教学任务, 在课堂上游刃有余。

2. 研究学生, 了解学情, 做到因人而教。

只有对学生有了准确的把握才可能找到适用于他们的教学方法。在教学前我们要从学生的角度出发充分考虑学生原有的基础知识, 现有的认知能力, 身心发展及其特点, 结合他们已有的知识和生活经验等来设计出富有情趣的符合学生认知规律的教学活动, 尽可能让所有的学生上完课后都感觉有所收获, 有成就感。有了成就感学习才会有更大的动力。

二、要充分调动学生的学习积极性

1. 精彩的导入可以引发学生的学习兴趣。

俗话说“良好的开端是成功的一半”。成功的课堂导入是引发学生学习兴趣、唤起学习动机的基础。良好的导入可以让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态, 使学生产生浓厚的兴趣并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来, 也有提纲挈领的作用。导入的方法很多可以是复习旧课导入新课, 利用生活现象导入新课, 设置疑问导入新课, 使用故事导入新课, 利用诗句导入新课等等。例如:讲基因重组的时候我们可以讲一个故事导入:美国著名的作家肖伯纳年轻的时候发生了这样一件事, 有一名漂亮但头脑简单的舞蹈演员给他写了一封信, 说道:“我希望与你结成美满的夫妻, 将来我们的孩子一定会像我的脸蛋那么漂亮, 像您的头脑那么聪明……”萧伯纳的回信十分风趣, 他在信中写道:“万一将来我们的孩子像我的脸, 像您的脑子, 那该怎么办呢?”学生在笑声中引发了对基因重组知识的探究。

2. 运用多媒体教学提高学生的学习积极性。

多媒体教学改变了传统教学中单一、呆板的表现形式, 图文声像并举, 能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化, 激发学生的学习兴趣。多媒体还可以增大信息量, 有效扩展课时容量, 提高教学效率。而且恰当地运用多媒体可以活跃课堂气氛, 使学生感受到学习的喜悦, 使其积极主动地投入到学习之中, 表现出最佳的学习状态。例如, 高中生物课上要讲解很多的生理过程:光合作用、DNA复制、基因表达等, 如果仅从理论上讲解是非常费劲枯燥和难以理解的, 此时就可以借助Flash动画化静为动, 化抽象的想象为具体的图像, 让学生真切的看到生理过程的进行, 用了最少的时间, 轻而易举地达到了突破难点, 方便记忆的目的。多媒体教学能极大地调动学生的学习积极性, 充分享受知识的乐趣。但是在使用多媒体的时候也要注意把握好应用的尺度, 多媒体只是辅助教学并不能完全替代传统的教学手段。而且课件不能做的太花哨, 喧宾夺主, 分散学生的注意力。

3. 充分发挥学生的主体地位, 引导学生主动地参与学习。

一堂好课不在于教师讲了多少或者讲的有多好, 而是在于学生学到了多少。我校采用“四步十六字”课堂教学模式, 即目标展示、自主合作、探究解疑、反思提高。上课时学生先依照老师提供的目标导学进行自主学习, 合作探究, 使得每个学生都可以参与其中, 或阅读, 或思考, 或记忆或讨论。小组讨论后解决不了的问题可由全班讨论解决。如果学生仍有质疑再转入老师的“探究解疑”。

三、教师要用积极情感促进教学

我国古语中有“亲其师, 信其道”之说, 学生只有在情感上去接纳教师, 才能听从他的教诲, 模仿他的言行。学生喜欢既是师长又是朋友型的教师。当一个教师满怀自信、面带笑容走进教室, 他的力量是无限的, 也因此, 他在教学方面的一切优势得以发挥, 他的课才有可能成为一节好课, 反之, “好”字也就无从谈起!营造一种轻松和谐的课堂气氛, 可以使学生胆子更大, 信心更足, 脑子更灵活。这是上好一节课的重要基础。

1. 调整情绪, 精神饱满面带微笑地踏上讲台。

“多一点微笑”、“多一点尊重”、“多一点赞美”, 教师饱满的热情良好的情绪能感染学生使学生体验到愉快、振奋的情绪, 使课堂气氛轻松愉快;不良情绪则会诱发学生紧张、焦虑的心理, 使课堂气氛压抑、沉闷。

2. 恰当地运用教师的语言, 激发学生参与的积极性。

教育家苏霍姆斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。充满情感、富有感染力的语言, 能创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的气氛。

3. 及时恰当地鼓励学生的进步, 保持学生学习的积极性。

教师真诚和恰如其分的褒奖, 能让学生受到激励和鼓舞。因此, 老师要不吝表扬和鼓励, 尤其对于一些成绩不太理想的学生, 要多肯定他们做得好的地方, 及时发现他们的闪光点, 增强他们的信心。学生只要体验到成功的欢乐和胜利的欣慰, 便会激起进一步求知的意念和力量。即使是一点一滴的进步, 也使学生感到愉快, 并成为学生愿意继续学习的一种动力。

13.如何上好一堂语文课 篇十三

怎样判断一堂大致算是好的语文课呢？

从课堂教学的结构看，它的各个环节的设计应体现着教师精心准备过的匠心。课前的导入、问题的提出、课文的分析、归纳和总结等，应具有完整的、有机的、谨严的时段结构，也具有符合教材特点和学生认知的逻辑结构，能给人详略得体、张弛有序的整体美感，也没有什么大的遗漏或拖泥带水的尾巴。那些费了九牛二虎之力而学生仍被搅得云里雾里的课，常常是由于课堂结构混乱造成的悲剧。有时我们备课时在课堂结构上稍一用力或略作调整，效果可能就会大不一样。

从教学目标的设定看，它应是明确的、单纯的、实实在在左右着我们的教学的设计，自觉地或自然地控制着教学过程的每一个细节。每一个问题的提出、分析、解决与新问题的生发、讨论，都应该有一个明确的指向，都在为着引导我们的学生去感受文章独特的深刻的思想和富有表现力的语言，切忌漫无目标的“互动”、瞎忙。

从教师的教学语言看，它应是准确的、简洁的、明白晓畅且生动形象的。讲解时，应是富有逻辑性和煽情性，让学生感受到情感的力量和语言的魅力；与学生对话应是平等的温文而雅的，让学生感受到教学的民主和教师的亲和力；提问的设计和疑难的解决应是富有启发性的，看去也应该是自然而然的，让学生感受到课堂教学充满着教师的教育睿智。

从教学过程看，它不仅仅是一个知识的单向传递，而是在教师的组织和指导下，将各种有关的信息要素激活，在多向传输的过程中，主体的思维积极性被充分调动，研读文本、质疑问难、切磋商讨、热爱读书、学会读书。教学的最终目标指向，就是让学生成为学习的主人，成为学生自己生命的乐趣和生活的需要。

从板书设计看，它应该既是简洁的也是提纲挈领的，能用较明快的文字清楚地揭示出课文的结构和思路，直观到文章的内涵。

语文课堂是我们对学生实施人的培养的最重要的舞台，在这里可以展现我们对一个个高尚灵魂精心打造的过程，当然也可能会在我们拙劣的演技下，使学生精神疲惫、慧智丧失、灵魂扭曲，那么我们就会成为历史的罪人。因此我们要十分珍惜教学过程中的教育良机。这个珍惜不是那么容易被每个人所关注的，而一个有正直良知的教师是不得不考虑的。

一堂好的语文课须依赖于教师深厚的学术功底和教育机智，更依赖于教师丰厚的人文底蕴和深刻的思想见地，另外如经验和善于对经验的总结等，也是必不可少的。

14.如何上好一堂中学音乐课程 篇十四

音乐教育是素质教育的前延阵地，音乐教育工作者要树立“以学生兴趣为主，以学生为本”的音乐教育观。把尊重看成是现代教育的 活动，并让学生深切感受到音乐的魅力，使之陶冶情操、怡心养性，并在不知不觉中提高音乐素养。

再次，教师要注意运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出的讲解、传授新知识。教师运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出的讲解，不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如：把附点音符中的附点，比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符要买整票）。这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半），而与半票是整票价格的一半有机地联系起来。这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴：顿音号、象鸡嘴，应该唱得短又脆；把重音号比喻成箭头：重音号，象箭头，时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大；把休止符°比作“某某同学没赶上车”，要给他留座位（即空出与音符相应的时值）。也可以将一些音乐符号组成“鸟”，让学生辨认。这样，既交待了这些音乐符号的作用、又引起了学生的注意力，加深对知识概念的理解。

（一）、解放学生。首先从座位上解放，改变固有的座位排列，根据教学内容的需要，可设计成弧形、半圆形、蝴蝶状、轨道式、自由式等等，给学生足够的空间；其次从思想上解放，教师要放下权威变成朋友，让学生处于一个平等、轻松、愉悦的气氛中学习音乐。

（二）、提倡“探究学习法”。“以学生兴趣为主，以学生为本”，就要改变学生的学习方式，变被动学习为主动探究。学生的学习同样是一种发现，学习者自己发现的才是最重要的和富于个人特色的知识。判断学生的学习是接受还是发现，关键在于学生是否用自己的头脑亲自对事物进行过分析与整理。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西，要比老师教的印象深刻得多。在音乐教学中把学习的主动权交给学生，让他们自主学习、探究学习，教师的主要任务是引导、点拨。

（三）、提倡师生同学习。音乐学习是表现个性、开发思维，注重情感体验的过程，由于音乐的形象是模糊的、非语义的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有自己的情感体验和情感表达，所以，在音乐教学中没有标准的答案。教师要与学生形成交流式教育，不仅是学生从老师那学到知识，老师也从学生那学到知识，更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上都不曾拥有的东西，当老师和学生离开教室时，他们都得到了一些从未有过的体验和收获。21世纪的教学应是一种双向活动的过程，一方面是向学生传授知识和技能，另一方面也是从学生那里获得信息和受到启发。

（四）、改革创新。作为音乐教师，要大胆改革与创新，不要被教材所束缚，寻找学生喜欢的内容与形式。我国的民间音乐浩如烟海，教师可以带领学生去收集、去探索，如说唱音乐、戏曲音乐、京剧的生成与演变等等。与学生一起感受民族音乐“心平气定”、“轻微淡远”的音乐审美观，以及“通乎杳渺”、“物我两忘”的音乐至美境界。如今流行音乐已深入人心，很多学生都是“小追星族”，我们何不利用这点培养学生的音乐兴趣。当然教师在选材时要慎重，像《大中国》、《黄河源头》、《青藏高原》等等，都是良好的音乐教材，即培养了学生对音乐的兴趣又达到弘扬民族音乐文化的目的，我们为什么不去尝试一下呢？

15.浅谈上好一堂课 篇十五

1 在课堂教学中, 语言要清晰, 精神要饱满

在课堂教学中, 教师以语言作为传授知识的工具, 语言表达能力的强弱是教学取得成功与否的关键。语言流畅清晰, 能正确表达教学内容, 这是吸引学生的首要条件。相反, 如果语言重复或含糊不清, 或词不达意, 会使学生感到索然无味, 还可能产生厌烦情绪, 不愿听下去。所以, 教师对上好课要有信心, 要精神饱满, 语言有力, 最好能一边讲, 一边定板书, 或一边演示课件。切忌无精打采过长地抄写板书, 避免课堂气氛沉闷、压抑。同时, 教师还要在课堂上善于观察学生的反映, 随时调整自己的讲授内容、表达层次, 甚至声调的扬抑也要注意到。特别是学生的眼神产生疑惑时, 说明问题的讲解对学生来说是难点, 或者是没有讲清楚, 教师及时重复一遍, 就可起到释疑解难的效果, 为下一步继续深入讲解铺平道路。

2 在课堂教学中, 概念要明确, 要深入浅出

我们教师上一堂课的目的是为了解决问题。可能是一个问题, 并且这一个问题之下又可以分为许多小问题。这要求教师对这些大大小小的问题要做到心中有数, 只有阐述问题清楚, 学生才能掌握。要做到这一点, 首先要求教师在备课时要充分把握每堂课教学内容的重点、疑点和难点, 然后对方方面面的每一个具体问题, 根据不同的教学对象, 确定不同的讲授方法。一般是由浅入深, 由简明的概念转入深入的理论。例如在《计算机应用基础》教学中, “软件”虽然是计算机中最常见的概念, 但却抽象难懂, 为使学生容易理解, 我首先讲清常见软件的应用, 举例子, 对一些常见软件进行演示和操作, 包括游戏软件。然后再讲理论, 学生边看、边练、边听, 最后交代软件的定义和应用。这样由浅入深, 由实践到理论, 收到了很好的教学效果。

3 在课堂教学中, 教学要联系实际, 教学要新颖

《计算机应用基础》教学除要达到计算机课一般要求外, 还要培养学生的实际操作能力。因此, 教学中既要将理论解释透彻, 又要联系计算机应用实际, 两者缺一不可, 也不可偏重于某一方。特别是对这样一门不断发展的学科, 我们要努力钻研, 更新知识, 拓展思路。对于本学科的新进展、新理论、新方法及学术动态, 我们都应了解, 并有选择地反映到教学中去, 使学生耳目一新, 以激发学生浓厚的学习兴趣与求知欲望, 调动他们学习的积极性。

4 在课堂教学中, 要做到谦虚知礼, 善待学生提问

为了活跃课堂气氛, 促使学生积极思维, 也为了加强重点内容的教学效果, 教师会在课堂上提问, 学生回答得好, 教师应大声重复给学生们听, 并给予充分的肯定。若学生答得不好, 教师千万不要责怪学生, 要在下一步讲授中解答。不要再请第二、第三名学生回答, 以名挫伤那位学生的自尊心。同样, 教师也可能一时答不上学生提出的问题, 此时一定要谦虚地承认自己不懂, 等查到答案时再做回答, 如果不懂装懂, 回答错误或支支吾吾, 不得要领, 反会丧失威信。教师要常常站在学生的角度, 设想学生可能提出的问题, 在备课时做精心的准备, 待学生发问时, 能给予满意的答复。学生的思想是敏锐的, 众多学生所想到问题, 常常是教师没有想到的。教师要注意教学信息的反馈, 这些反馈信息可使教师了解自己的教学效果, 促使教师在业务上进一步精益求精。因此, 教师应该善待学生的课堂提问, 欢迎学生随时地提出问题, 并能做到尽可能及时地给予解答, 并根据学生的不同特点和知识程度, 决定解答内容的繁简与深浅, 从而使不同认知程度的学生求知欲都得到满足。

总之, 除了上述几个方面外, 在课堂教学中, 还有许多方面需要注意。比如, 必须掌握好上课的时间, 既不要拖堂, 也不要提前。在课前, 教师应该经常深入到学生中去, 接触、了解学生, 增进师生感情。这样才能减少上课时的紧张情绪, 对加强教与学两方面的交流也有好处等等, 这些都是上好一堂课所必要的。

摘要：课堂教学是教学活动的重要方式, 针对如何上好一堂课进行了分析。

16.怎么上好一堂数学课 篇十六

【关键词】小学 ； 高效 ； 课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0069-01

什么是高效课堂？我认为：就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学数学高效课堂呢？

一、转变教师观念，向课堂要质量

过去的教学模式忽略了学生应用知识的培养和教师的专业创造。以往我都是在课堂上讲得太多，学生练得少，总是以“注入式”和“满堂灌”的方法来教学生，当“先学后教，当堂训练”教学模式提出时，我在想“老师不讲，学生怎么能学会呢？”教学教学，教师不教，学生不会，先教后学，顺理成章，这可是大家习以为常的教学之规啊！而且，我这么苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己少讲，恐怕更是“玩火”。如在教“圆的认识”时，可提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”（学生回答：“是圆形的.”）“如果是长方形或三角形的行不行？”（学生笑着连连摇头）“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑。”教师紧接着追问：“为什么圆的就行呢？”学生马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固，这时，我才认为，老师不认可改革不行，认可了不做也不行。因为课堂是教学改革的主阵地，如果不在这里“大动干戈”，就很难在短时期内快速提升教育教学质量。

二、搞好数学预习，培养学生自学能力

预习模块主要任务是：学生明确学习目标、学习重点、难点。其基本过程是，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，对找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为课堂展示做准备。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式例如多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了学生的自主学习模式的主体。在学生预习的过程中，教师要参与到每个小组中，通过观察、提问、抽查的方式来了解每位学生对预习问题的解答情况。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习的难关，顺利完成任务。

三、自主探索，改善学生的学习方式

实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。所谓“先学”，就是在课堂上引导学生自读、自测（即看书、练习）；所谓“后教”，就是引导学生讨论、“兵”教“兵”；所谓“当堂训练”，就是让学生獨立完成作业。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。在数学课上，先引导学生快速看例题、找规律再让学生板演、练习（检测性的习题），然后针对自学中暴露出来的问题，引导学生更正，让会的学生教不会的学生。教师作出评点。最后让学生当堂完成作业。比如在执教《三角形面积》一课，教改前，我总是端着课本读出课题，再把课本上的例题讲完，然后让学生死记硬背知识点，再照葫芦画瓢做练习，枯燥无味的知识要三、四节课才能完成，可谓“学生累，老师烦”。现在，我先让学生课前交流自学的情况，明确这节课的任务和目标，再通过创设“要把一块平行四边形地平均分成两份，分别种上不同的花，你有什么设计方案？”生活情景，然后提出问题“如果采用对角分的方法，你知道每个三角形的面积是多少吗？你是怎样算的？”引出课题，起到了很好的激趣作用。然后在推导三角形的面积公式时，老师能完全放手让学生通过自主学习、探究学习、合作学习、学习成果展示、质疑等学习方式，充分理解三角形的面积计算公式。这样一来，学生积极性很高，都抢着回答自己的想法，把三角形的面积计算公式推导过程分解的一清二楚。三、四节课的内容短短的40分钟就轻松愉快的解决了。可谓“学生欢，老师悦”。

四、培养学生动手实践能力

新课程倡导的是自主、合作、探究性的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程，强调学生学习的主动性。小学生年龄较小，他们的自主学习意识较差，培养学生的动手实践能力，利用小学生爱玩、好动的天性，可以很好的将学生吸引到学习中来，发挥他们的学习主体地位。例如，饲养场的张大爷想用一段长18 m的铁丝网围成一个鸡圈，请你帮张大爷设计一下，围成什么样的形状时鸡圈的面积最大？让学生经历观察（每种围法的结果）、比较（不同围法鸡圈面积的大小）、归纳（具有的规律）、提出猜想的过程和存在的可能性。通过自主探究、合作交流的相互作用，让学生应用数学解决实际问题，使学生了解数学与生活的密切联系，切身感受到数学的价值。又如，二：年级同学排了3队去游玩，每对同学一样多，小红前面有5人，后面有3人，二年级一共有多少人？在解答这类题型时，就可以让学生亲自去站队来解决问题。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。

参考文献