牵挂的三年级作文(精选13篇)
1.牵挂的三年级作文 篇一
牵挂是一种情愫。
我不知你可曾真正品尝过被牵挂的美好滋味,也不知你是否能体会到被牵挂时的温馨感觉。但是,我知道牵挂这种情愫体会是随着年龄而增长的。
小时候,幼稚的我并不懂得什么叫做牵挂,更不知道自己正被多人牵挂着。只记得,每次出门妈妈总要再三叮嘱我小心车辆,早点回家。那时候的我并不知道这就叫“牵挂”,更不会知道它的内涵——这种情愫中包含着多少觉悟与慈爱。
渐渐地,长大了,慢慢地懂得了这牵挂的珍贵。比如每次爸爸外出,妈妈留意每天爸爸去的地方的天气预报时,我不会在幼稚地吵着要看文艺节目。因为我知道,也许妈妈也知道,即使知道哪里的天气预报情况也不能帮上爸爸任何忙,可那是一份牵挂,一份情爱。
而如今,一朝分别而远在天涯的朋友来信时,我再也不会随手一扔,而会认真去阅读。因为我懂得了这是朋友的牵挂,而读信则是享受这份牵挂的最好选择;就像在凛凛寒风吹来之时接受一份炽热的关怀。我再也不会迟迟拖延回信的时间,因为我知道,在他牵挂的同时,又何尝不希望也得到我的牵挂。
其实,有的时候,牵挂很累,但让人很畅意,因为它是一份告慰心灵的答卷。
虽然了无牵挂很潇洒,可是潇洒的背后依然是牵挂连连。
我,喜欢牵挂,我想用我的牵挂洗去每一位朋友心中的烦恼;我想摘下一片白云,载上我的牵挂给我的每一位朋友送去一份安祥,一份快乐,一份纯真和一份深深的祝福。
2.不一样的三年级 篇二
英语、科学、信息与技术……一本本散发着墨香的新书、一门门全新的课程、一位位优秀的老师,仿佛都张开了双臂,热情地迎接着同学们的到来。我们在知识的海洋里尽情遨游,在充满魅力的校园里快乐成长。
英语的生动活泼、科学的神奇有趣、信息与技术的奥妙……像一块块充满魔力的磁铁,深深地吸引着大家。我们一下子喜欢上了三年级。
上课了,同学们早已安安静静地坐在教室里,没有了一、二年级时的喧嚣,因为我们已经长大了;课堂上,同学们端端正正的身影、专注的眼神、响亮的回答,一定会让爸爸妈妈们欣慰不已,因为我们已经懂事了。
不一样的三年级,不一样的我们。亲爱的爸爸妈妈们,请松开你们的双手,我们会更独立。敬爱的老师们,请放心吧,我们一定会遵从你们的教导,创造出属于我们的辉煌!
(指导教师 龚 艳)
【评点】
小作者通过细致观察,将自己看到的、感受到的新学期的新变化记叙了出来,符合征文要求。采用对比手法,从新的课程、同学们新的表现两方面入手,与以往相对照,使人们在比较中感受到新学期的“新”。比喻修辞手法的运用,为文章增色不少。
3.有关牵挂作文五年级 篇三
今年,爷爷与往年不同。他的药越来越多了,从一两瓶,到三四瓶,再到七八瓶。每天早晨、中午、晚上,不停地吃。是药三分毒,看着满满一箱的空药瓶,心里酸酸的。
去年,爷爷的腿脚还很灵便,一蹦一跳的都无所谓,但今年似乎有点吃力。以前的饭量相当于两个人,现在只是半个人的饭量。
还记得那一次,欣喜。
我回家看您,您一边走着,一边笑着,嘴咧的大大的。犹如看见糖的三岁小孩儿。
还记得那一次,感激。
中午吃饭,我走过来一看全是我最喜欢吃的肉菜,我吃的津津有味,爷爷看起来也“津津有味”,但爷爷血压高、糖尿病,不能吃肉多油的东西。吃着,您突然走出去,片刻便拿了一个碗回来。我一看,里面竟是一个大鸡腿,虽然我已经吃饱了,但为了让爷爷开心,勉强吃了下去。我吃得很很饱,而爷爷却没吃几口。
还记得那一次,难过。
因为时间紧张,没有办法待在老家时间太长。您一开始以为我们能待十几天,但没有想到只有短短的五天!走的那天,脸上的笑容僵住了。
现在您还好吗?身体可否安然无恙?是否天天出去玩?吃的饭怎么样?开心吗?
都说喜欢在村子里,有人玩、安静,没有城市的喧闹,但是自己终究是会孤独的。
4.什么的牵挂七年级作文 篇四
三个月前的明天,是我国首例新冠肺炎病例确诊的日子。有这么一群人便开始穿着防护服,用自己劳累了一年的身躯为世界争取时间。它们叫做医生,曾被我们称为“白衣天使”。春天之后,我们应称他们为“白衣英雄”。
一家没有几个人知道的医院,一位普普通通的医生,在发现这病具有极大的传染性后连夜发文要封锁武汉城,召集所有休假中的护士立即回到岗位,使整个城市一夜之间严阵以待。她叫李兰娟,是一名医生。
一位许久未在新闻中露面,本应安享晚年的古稀老人。在高铁上抱着笔记本一整夜未眠,面色沉重地看着有关那病毒的资料,一丝不苟,即将到站还未起身。他听到车上的消息才从认真中回来,抱起笔记本便冲向医院。他叫终南山,他是一名医生。
他们是医生,是抗_疫前线的一份子。
一位长发及腰的少女,削去长发,穿起防护服,戴起N95口罩。用已经被手套闷肿了的手为病人扎针、输液,拉起病人的小手说:“别怕,有我在,请相信我。”说完,便奔赴下一个隔离区。
一天过去,太阳下班了,但她没有。一天一天地重复这样的工作,不顾及自己的身体。她以为这样下去不是办法,却又告诉自己,“我在中国。”她是我的邻居,是一位母亲,也是一名护士。她说,没有什么是无法做到的,女本柔弱,为医则强,战疫则刚。
她是陕西省支援武汉前线中的一份子。
其实远不止这些人,也不止武汉前线的人。在这个寒假plus中,每一位配合国家工作、为人民服务的人,都是我们牵挂的人。无论我们认识与否,只要看到,心中便会担忧。
5.六年级我牵挂的人作文 篇五
照片上那个年轻的母亲望着蹒跚学步的孩子,笑得一脸幸福。我仔细瞧着照片,忽然间好像懂了——我是你一生的牵挂啊!小学时我进了寄宿学校,你含泪送我进校门,叮嘱着“要吃好,别省着。”“晚上要盖好被子,别着凉……”一句一句,重复了一遍又一遍,生怕离开你的小女儿遭一点儿罪。那时的我不懂,只是塞上耳机不耐烦的挥挥手。声音渐渐变小声,我也不曾回头,便无法看到你不舍的眼神,失落的身影,更无法触碰你当时那浓浓的牵挂。
而后,我变得更“独立”,更不耐烦你的唠叨。一次失利的月考后,我心情烦闷地在床上扯着被子,同寝室的同学没有一个敢上来劝慰,而你的电话却响起,我态度恶劣地应答,你却只是没事一样的告诉我,“多吃水果蔬菜,”“最近会下雨,记得带伞”……讲到最后,我忍无可忍,对着电话只管说道:“你可不可以不要这么烦?没见过你这么啰嗦的!”说完“啪”的一声合上了手机。我以为你会怒气冲冲的指责我,没等到引发战争的电话,却收到了你的信息。你只是说你知道我没考好,但希望我依旧开心,你依旧说要吃饱穿暖,要照顾好自己。你说你爱我,我“哇”的一声便哭了起来——世间竟有这样一个人,她对我的牵挂竟已深至此,骂不走,赶不跑,她只是牵挂着我。
我终于懂得了牵挂,而现在,我知道开始牵挂在异地工作的你。知道在过节时打一个问候的电话,在你生病时关心你的病情如何,知道在你不开心的时候给发搞笑的短信,知道……
6.例谈一年级数学活动课的三种类型 篇六
一、研究型活动课
研究型学习活动课程是让学生获得一种经历,这种经历整合了他们的认知、情感和动作技能等多领域的学习内容。研究型学习活动课程具有开放性、综合性和生成性等特点。
(一)研究型活动课的设计与实施
一年级教材中的第一节课就是玩积木,对于这个内容笔者进行了大胆的尝试,把这样的内容设计成了一节研究型的活动课。
【活动内容】玩图形。
【活动目标】
通过对立体图形、平面图形的触摸与观察,以及搭建组合图形的过程,来研究平面图形与立体图形的区别。
通过对立体图形的描画,发现平面图形来自于立体图形的一个面。
通过对平面图形的叠加或搭建,发现平面图形也可以变成立体图形。
【活动时间】2课时。
【活动准备】福禄贝尔以及蒙氏数学教具。
【活动过程】
步骤一:发现问题
研究内容1:立体图形的特点
活动引导:让学生先玩立体图形,通过闭上眼睛摸一摸、猜一猜是什么图形,说说摸到的图形的特点,以及把立体图形滚一滚、搭一搭等活动,充分认识立体图形。
活动操作:确定其中一种立体图形,从以下几个角度去观察与发现。观察好一个后再继续观察其他几种图形。
“我看到的立体图形”观察表
观察内容观察记录
几个面
几个顶点
几条边
会不会滚动
滑下梯子时快还是慢
研究内容2:平面图形特点:摸一摸并说一说与立体图形摸起来的感觉有什么不一样?
步骤二:思考与尝试
活动引导1:能不能从立体图形中找出平面图形来?
活动操作:沿立体图形描一描并剪下来,对比一下,发现剪下来的与平面图形中的哪一个图形是一样的?
活动引导2:能把平面的变成立体的吗?
活动操作:
方法1:把剪下来的图形或刚才的平面学具搭建成一个立体图形。搭好后,看看与哪一个立体图形是一样的(空心的)。
方法2:把相同的平面图形不断地叠加成一个立体图形(实心的)。
提示:这个环节要让学生充分地玩、比较、思考、操作。期待学生能够发现平面图形的区别与联系,并能用语言进行描述。
步骤三:得出结论
平面图形来自于立体图形的某一个面。相同平面图形的叠加或多个平面图形的搭建可以组合成立体图形。
(二)思考
从课堂实效看,学生们非常喜欢这样的活动课,会一直很认真地去完成自己的探索,有的学生甚至在整个活动中都没有发出声音,而是默默地感觉、摸索、尝试,也有的学生会轻轻地互相交流或咨询教师,但都沉浸在自己的“感觉”中,这种无声却凸显了“体验”的真正内涵。
皮亚杰、杜威和蒙台梭瑞都承认儿童需要探索性的活动,他们赞成实行一种允许儿童对物体进行物理探索的活动。这样的活动课对儿童的学习有非常深远的意义,有利于提高学生的操作能力、探究能力、主动获取知识的能力、运用数学知识解决实际问题的能力等各方面的综合能力。在这样的活动课中,学生又是非常“自主”的。从以上描述可以看出,学生可以根据活动任务,提出问题,解决问题,从而获得直接经验,在自己有需要的时候向教师寻求帮助,而不再是被教师的语言引导或受同学思维的干扰。在这样的活动课中,学生完全是课堂的主角,教师则退居幕后,只在适当的时候才出现。
二、故事型活动课
此类活动课是以“故事”为主题来展开的,可以讲、做结合,让学生在故事的情境中获得知识的内化和情感的体验。针对一年级阶段的学生,主要给他们讲一些浅显的数学童话故事、绘本故事等。
(一)故事型活动课的设计与实施
乘法这一内容前置到一年级是浙江版数学教材的一个最主要的特点,那么在一年级如何更有效地实施“乘法”的教学呢?笔者把乘法课与数学活动课进行了有机的整合,以下是具体的实施方案。
【活动内容】关于“乘法”的故事。
【活动目标】
通过文本来激发学生学习乘法知识的热情。
通过绘本中图片与文字来代替常规课堂中教师的语言。
通过学生自己画数学绘本的过程,进一步理解与内化乘法的知识。
【活动时间】
课外时间,在《认识乘法》教学之前。
【活动准备】
关于乘法的数学绘本四本:《鸟儿鸟儿飞进来——乘法的认识》等。
【活动过程】
步骤一:讲故事
在上“乘法的认识”之前给学生讲关于“乘法的认识”的三本绘本故事中的两本。
步骤二:画绘本
让学生根据所看的绘本,结合自己对乘法的理解,画一画生活中的乘法,也可以模仿绘本中的情境。
步骤三:绘本展示
在班级的展示板中,展示学生的绘画作品。endprint
步骤四:拓展活动
拓展活动1:将该项内容拓展到“乘加的认识”内容中去。
教师带着学生到学校的花园中捡一些枯枝、树叶、落花花瓣、小石子等。让学生自由地在铅画纸上进行拼贴,拼贴的目的是要让学生一目了然地看出物品的数量。在学生一组一组地贴好后,总会有多余的物品,就产生了乘加的计算过程。这个活动还原了“乘加”这个知识的生活背景。让学生在自己最喜欢的活动中玩出名堂。
拓展活动2:教师带领学生阅读第四本绘本《数学家阿汤哥的苦恼——九九乘法表》,引导学生自制口诀绘本。
(二)思考
第一学段学生的思维多是图景式、画面式的,就是我们常说的形象思维。因此对这一阶段的学生进行教育不妨通过渗透情感的方式来进行,而故事是直接触动孩子情感的有效方式之一。通过故事,冰冷的概念变成鲜活有生命的角色,融入到了学生的生活中。从学生们画的绘本角色中,我们可以看出孩子的内心非常喜悦,他们喜欢这样自己“做”知识。有的学生在课后还要求家长再一次进行同样的活动,而当学生的作品展示在教室外面时,家长也是啧啧称赞,说从来没有看到这么有趣的作业。故事型活动课,可以说顺应了学生的认知结构,通过眼看、耳听、心想、手做, 从多方面调动学生的各种感官参与活动,通过活动使学生的各方面能力协同发展。
三、游园型活动课
游园型活动课最主要的特点是综合性、开放性,可以把多个主题内容在同一个时间与空间中进行整合,也可以纳入更多的人员,让家长、教师、学生都成为参与者。
(一)游园型活动课的设计与实施
【活动内容】 拯救数学国王。
【活动目的】
通过这次活动考查学生对学习内容的掌握情况,起到综合评价的作用。
通过这次活动,脱离纸笔测试环境,给学生营造良好的游园氛围,培养学生学习的兴趣。
【活动准备】学生pad;手机下载二维码软件;七巧板;8K的素描纸;模拟超市环境布置。
【活动时间】半天(3~4个小时)。
【活动流程】
步骤一:情境引入
刷二维码,读取任务:小朋友们好,我是数学国王,我现在被女巫施了魔法,不能掌管数学王国了,快来救救我吧。如果你们团结合作成功闯过三关数学游戏的话,就能打败女巫。加油啊,孩子们!
步骤二:闯关开始
第一关:巧虎加法连连看。20以内加法游戏。各自在学生pad上完成。
第二关:拼七巧板。以组为单位,每个组有两份纸质(两个颜色)的七巧板,小组合作完成剪、美化、贴图等工作。
第三关:超市购物。钱的总额在100元以内;写三个购买方案。
步骤三:寻找数学国王
闯出三关以后,再一次刷二维码,刷出后会有文字提示:啊~~,我是女巫,我被孩子们打败了,可恶!那好吧,我同意释放数学国王,他就是一个身高170厘米,头戴花色帽子的男人,去找吧!他被囚禁的地方离这里不会超过200米。学生根据提示中的信息寻找数学国王。
(二)思考
一位扮演国王的家长在活动感言中这样写道:经过这样的游戏,孩子们不仅掌握了数学知识,更重要的是在不知不觉中对人生有个启蒙:正义与邪恶,被困与解救,付出和收获,成功和喜悦,等等,在孩子们幼小的心灵里播下了认知的种子。非常感谢学校和老师在教学上有这么独具匠心的构思和理念。而学生在自己的心情日记中也写道:我成为数学小公主了,我好开心啊。很多家长对于用游园活动完成学业评价的方式非常感兴趣,特别是活动中引进了现代化的pad和刷二维码的一些功能,使得情境更具有神奇的色彩。
第一学段在评价时主要强调“考察学生是否积极主动地参与数学学习活动,是否乐意与同伴进行交流与合作,是否具有学习数学的兴趣”。游园型活动课就能够起到这样的作用。在活动设计过程中,我们结合学生的实际经验和已有知识,设计富有情趣和意义的数学活动课,使学生有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学、感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力;在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,从而提高学生的综合素质,学生所获得的不仅仅是数学知识。
综上所述,数学活动课是一种“浸入式”教学活动,活动主题多变、形式自由,打破了时间和空间的限制。它的价值在于学生的主体性可以得到充分的体现,学生的个性得到自由的张扬。它关注了学生的生存方式,满足了学生成长的需要和社会发展的需要。它面向学生的“生活世界”,密切学生与生活、与自然的联系。当然,需要注意的是,在数学活动课中教师不仅要关注结果,更要关注过程。不要急于求成效,应该鼓励引导学生充分利用“活动”的过程,积累活动经验,展现思考过程,交流收获体会,激发创造潜能。
7.精选小学五年级作文牵挂500字 篇七
这个家中必然有疼爱你的父母,有可爱的弟弟妹妹,这个家能够给你带来快乐与温暖,这个家是你的避风港,当暴风雨来临之时,能为你遮风挡雨;这个家也是你的启蒙学校,教会你做人做事的道理,这个家同时也是你的希望之光,当你迷茫之时,陷入黑暗之中,它会为你点起希望之灯,照亮前进的道路。
家是我们永远也走不出的一条路,一直以来都是我们所牵挂的。上了高中以来,很少回家,几乎大部分的时间都是在学校度过的。每到放假的这个时候,学子们都极大的涌动,每个人都想着回家,可见回家的诱惑力极大。它始终令我们牵挂,它的诱惑力我们无法想象。
家是学子们在外永远的牵挂,里面有无数的情丝,让我们不管路程的遥远,都始终坚持要回家。一名长安大学生,家在四川资阳,在长安求学,很少回家,当寒假来临时,他很想回家,由于春节的到来,火车票成了难得的东西,因此他决定骑自行车回家,他事先计划好,做好一切准备,骑着一辆山地自行车行驶了924公里,用了8天的时间,终于回到了家。是啊,家是学子的向往,不管怎样,第一时间想到的是家,最想做的也是回家,回家看看父母,和他们聊聊家常,一起看看电视,也是一件十分惬意的事啊。
家,令人向往,是心中的牵挂,不仅是当今人们很想念家,在古代,古人们也是如此的想念家。王维的“夜明月人静望,不知秋思落谁家。”崔颢的“日暮江山何处是,烟波江上使人愁。”李白的“举头望明月,低头思故乡。”这些无不体现人们对家的思念。
此时此刻,我坐在教室的某个角落,听着歌儿,做着手中的作业,让我不禁想到了家,心中有一股冲动,我想回家。虽然我平常并未表现出来,其实我很想家,很想回家。但是我要克服,只有这样,我才能静下心来学习,努力做好自己所能做的,为自己的目标奋斗。
总有一天,我们要离开那个温暖的家,独自生活。虽然如此,但那个家永远在我们心中,是我们心灵永远的牵挂,我们要把这份牵挂转化为动力,让自己成长起来。
每个人都有一个家,这个家或大或小,或温馨或有趣,或贫或富,不管那个家如何,每个人都走不出这个家。
这个家中必然有疼爱你的父母,有可爱的弟弟妹妹,这个家能够给你带来快乐与温暖,这个家是你的避风港,当暴风雨来临之时,能为你遮风挡雨;这个家也是你的启蒙学校,教会你做人做事的道理,这个家同时也是你的希望之光,当你迷茫之时,陷入黑暗之中,它会为你点起希望之灯,照亮前进的道路。
家是我们永远也走不出的一条路,一直以来都是我们所牵挂的。上了高中以来,很少回家,几乎大部分的时间都是在学校度过的。每到放假的这个时候,学子们都极大的涌动,每个人都想着回家,可见回家的诱惑力极大。它始终令我们牵挂,它的诱惑力我们无法想象。
家是学子们在外永远的牵挂,里面有无数的情丝,让我们不管路程的遥远,都始终坚持要回家。一名长安大学生,家在四川资阳,在长安求学,很少回家,当寒假来临时,他很想回家,由于春节的到来,火车票成了难得的东西,因此他决定骑自行车回家,他事先计划好,做好一切准备,骑着一辆山地自行车行驶了924公里,用了8天的时间,终于回到了家。是啊,家是学子的向往,不管怎样,第一时间想到的是家,最想做的也是回家,回家看看父母,和他们聊聊家常,一起看看电视,也是一件十分惬意的事啊。
家,令人向往,是心中的牵挂,不仅是当今人们很想念家,在古代,古人们也是如此的想念家。王维的“夜明月人静望,不知秋思落谁家。”崔颢的“日暮江山何处是,烟波江上使人愁。”李白的“举头望明月,低头思故乡。”这些无不体现人们对家的思念。
此时此刻,我坐在教室的某个角落,听着歌儿,做着手中的作业,让我不禁想到了家,心中有一股冲动,我想回家。虽然我平常并未表现出来,其实我很想家,很想回家。但是我要克服,只有这样,我才能静下心来学习,努力做好自己所能做的,为自己的目标奋斗。
8.牵挂的三年级作文 篇八
小时候不知牵挂是什么,只看见妈妈在给亲人打个电话时十分开心,轻松。可每当要挂到的时候,两方都感到很为难的样子,最后在某方按下挂断时,我总会看到妈妈的表情中有一丝黯然神伤,却又故作轻松的样子。我十分不解,可不知何时,我渐渐明白了那种感觉。
小时候有一段时间我是在外婆外公那生活的,可是后来因为转学,离开了那曾经让我牵挂的人,牵挂的地方。在刚转学的时候,因为面对的太多稀奇的事,我已淡忘了外公外婆,可过了几个月后,我总是不知为何想起他们,想着可能是一种依赖性吧。在我开心时,我总会第一时间想到与他们要分享:在我伤心时,我也想和他们倾诉。我最开始只是放学拿着妈妈手机看看外婆外公有没有来电话。
而妈妈似乎也看出了我的心思,允许我写完作业有空的时候和他们视频聊天。可是因为我一次临近期末发的小脾气让我后悔了。
临近期末我的自己的要求也比较高,有一次我考的很差,我十分生气,根本就没有心思和他们视频聊天,可在妈妈的“逼迫”下,只好妥协。我很敷衍的和他们说了几句,边找借口挂掉了视频,在一旁看我的爸爸有些生气,像个永不待机的录音机,对我说个没完没了:“你怎么这样和外公外婆说话,没大没小,以后你再这样的话,就不让你和他们通话,到时候你后悔也来不及。”
一天,两天……快一个星期没与外公外婆联系,那份牵挂无法用语言表达,我终于憋不住了,联系了他们,主动向他们道歉。他们原谅了我,我好开心。
9.高分作文的三种途径 篇九
高分作文的三条途径是:写形象,写深刻,写优美。
一.写形象
在高考作文中,很多同学选择记叙文,当然其中不乏优秀篇章,但绝大多都是低分之作,究其原因就是没有做到形象。
对于记叙文而言,只是把故事梗概叙述出来,那是一个很低的要求,一般的小学水平就能达到。高中要求写比较复杂的记叙文,就是在故事梗概的基础上要求形象,如何达到形象呢?那就要运用细节,在关键的地方合理地运用细节来描写。高中生一般很不喜欢描写,更不善于描写,不能把肖像、动作、心理这些描写合理地用到作文中间,更不会用景物来渲染场景,推动故事情节的发展。记叙性的文章进一步发展可以写成小说(包括小小说)、故事新编。优秀的记叙性的文章都是很注重细节刻画的。鲁迅先生的《一件小事》就是通过一系列的动作、心理把“我”这个小知识分子不关心下层劳动人民的特点刻画得淋漓尽致;高尔基《母亲》就是通过很多动作、心理、肖像描写来把母亲由胆怯忧郁、徘徊到坚定写得形象、充实、饱满的。《林教头风雪山神庙》中间的景物描写不仅渲染了气氛,还有力地推动了故事情节的发展。
高考优秀作文《赤兔之死》也大量运用了细节。“孙权大惊,急访江东名士伯喜”通过一个“惊”、一个“急”两个动词把孙权为赤兔绝食而担忧、赶紧找名医来治疗的心态刻画得栩栩如生;“马忠引伯喜回府,至槽间,但见赤兔马伏于地,哀嘶不止”中间“伏于地”、“哀嘶不止”两个动作极有力地刻画了赤兔马的哀伤之情;大量的语言描写更始直接地表现了赤兔马的忠诚——这些细节描写形象地刻画了赤兔马的形象,如果失去了这些形象的细节,那么这篇名作就不复存在了。
除了细节描绘,适当运用一些修辞也是很有必要的。无论是比喻、夸张、拟人,还是排比、对偶、借代,都能很好地描写,还能收到形象生动的效果,何乐而不为?
二.写深刻
高考作文发展等级里面就有一条——深刻!
深刻的思想,是作文的灵魂和底蕴。没有它,作文是一个没有骨头的人,支撑不起来;没有它,作文将是一团没有灵气的死水,动不起来。无论是独到的见解、巧妙的构思、特别的结构、灵动的开头结尾,都是深刻思想的反映。
怎样做到深刻呢?很简单又很复杂。简单的就是七个字:辩证法、唯物主义。复杂的是能不能灵活地运用辩证唯物主义去分析和解决问题。
辩证法,主要是两点论、重点论、矛盾论和发展的观点。
人们常说看问题要辨证,主要说的就是两点论,要从事物的两个方面看问题,不要拘泥于某一方面。任何事物都有两方面,甚至是多个方面,比如好和坏、大和小、多和少、利和弊……我们看问题如果只抓住其中的一个方面或者主要的而不计其余,那么就是片面的开始;而以偏概全则是可怕的,作文的思路也不能打开;要求构思新奇恰恰就是不能片面,就是要在全面中间找一个一般人不太容易重视的角度。所以全面看问题,从不同角度来分析,是深刻的很重要的途径。比如说高考满分作文讲的双刃剑,其实就是讲事物的利与弊,不就是运用了两点论的观点吗?同学们多运用两点论,不仅可以使作文变得更加深刻,而且还可以帮助自己在思考人生的时候多一种选择、多一份清醒。
重点论,就是在两点论上的一个前进。看问题注意了事物的两方面之后,还要看清楚二者的比重,决定事物的性质主要看利大于弊还是弊大于利、轻多于重还是重多于轻……有时候如果不看比重就无法区分事物的性质,无法作出最后的结论。重点论就是要帮助我们看清楚事物的性质。
矛盾论,讲的是时时、处处有矛盾,事物是矛盾双方辨证的统一。矛盾并不可怕,矛盾双方的地位可以互相转化,谁是主要的一方谁就决定事物的发展方向。矛盾有很多,有主要矛盾,有次要矛盾,有时候主要矛盾和次要矛盾会互相转化。
唯物主义,主要就是物质决定意识,意识反作用于物质。这个世界是先有物质,然后才有意识,意识就是人们的想法、对事物的认识。实践出真知就是物质决定意识的一个表现,认识事物是在实践(物质)中得以实现的。
除了这些认识方法之外,有效地运用一定的议论方法,也是很重要的途径。同学们除了事例论证好像很少有别的论证方法,其实引用论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证也是比较好的论证方法,还有数学里面的归谬法(反证法)也是一个比较好的方法。
还有,在论证的时候,一定要注意几个问题,精纯、拓展、不过头。
有时候,很多观点不一定全正确,要把问题说透彻,最好不要方方面面都讲到,可以以一个方面为主来讲,略微兼顾其余。如果几个方面是根本矛盾的,那干脆不管其他,只要能把一个观点讲通、能自圆其说就可以。运用事例的时候,关于一个事例有很多方面值得论证,但是事例是为论点服务的。
三.写优美
优美是散文的重要特质,若能写出一种美感来,也一定能博取老师的青睐,获得比较理想的成绩。如何写得优美呢?
第一,写出一种语言的美丽来。运用大量的修辞,常见的比喻、拟人、夸张、排比,其实很简单就可以运用,只要大量运用,反复运用,坚持下去就可以。不太常见的反复、对比、借代、引用,也可以经常性地运用。一种常见的表达,加入了修辞之后就增色不少。
比如,“苏东坡乌台诗案后被贬黄州,物质匮乏,精神萧索,可苦难终使他振作、使他成熟。于是苏东坡从黄州突围,终成赤壁二赋,大江一词,名传千古,恩泽了后世无数书生骚客。”这个表达略有文采,一旦加入排比之后,变成下面的句子“苏东坡乌台诗案后被贬黄州,物质匮乏,精神萧索,可苦难终使他振作,使他成熟。尖啸的山风于谷口处停住,化为温柔的和煦;湍急的河流于河口处放缓,化为宽广的浩瀚;绚烂的人生于苦难处收束,化为成熟与淡泊。于是苏东坡从黄州突围,终成赤壁二赋,大江一词,名传千古,恩泽了后世无数书生骚客。”把困难比喻成山风、湍急河流,把它们变成“温柔的和煦”、“宽阔的浩瀚”,不仅写出了苏轼的魄力,还气势顿生。
再比如“人有意气,才能有豁达的胸襟。苏子有意气,虽遭官场与文场一齐泼来的污水,但他仍意气风发,心胸豁达可见一斑。”基本是正常的表达,但是加入引用之后变成:“人有意气,才能有豁达的胸襟。‘惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色’,苏子有意气,虽遭官场与文场一齐泼来的污水,但他仍意气风发,‘侣鱼虾而友麋鹿’,心胸豁达可见一斑。”加入了引用,把苏轼的风貌、胸襟展示出来,给人留下了深刻的印象。
除了运用修辞手法,还可以加入意象,像诗歌里做到的一样,结合内容拓展开,这样写出的文字也很优美,像上文的第一个例子,就加入了“山风”、“和煦”、“河流”、“浩瀚”等意象,境界一下子扩大了许多,给人一种力量感。还要注意语言的节奏、押韵。还可以大量运用形容词、动词、数词,达到一定的效果。
第二,写出一种结构的美。按照一般的结构,顺序写出,不大容易出彩。倘若能按照一些特殊的结构来写,相对而言,更容易出彩。比如并列式、递进式、小标题式就比较好操作,给人一种整齐的美,又能展现作文的骨架,有形式上的美感,还有内容上的框架之感,在考试作文时若能展现出来,比较能吸引阅卷教师。比如在谈“舍与得”的话题中,有一篇《美哉,放弃》的作文,三个部分采用“放弃,是一种难得的智慧”、“放弃,还是一种开放的胸襟”、“放弃更是一种创新的精神”结构类似的句子,从三个不同的角度来诠释“放弃”的美,这样的结构就比较整齐,倘若下面的语言也能达到一定的优美,你能说这样的散文不美吗?
第三,写出一种内涵的美。文章的语言是为内容服务的,优美的语言、优美的结构都是来展现优美的内涵的。什么样的内涵是美的呢?
内涵的美,我以为首先是写出一些美好的情感。对美好品质的向往,对美好事物的追求,对人生理想的执着,对真善美不懈的努力,就是人类永恒的美好情感。还有对家乡的赞美,对人类精神栖息地的向往,对美好友情的留恋,对恩情的感激与回馈……
内涵的美,我认为其次是写出美好的品质。不管是平凡的人,还是伟大的人,通过事情、经历来赞美讴歌一些人类光辉的品质,这才是散文的灵魂,才能感染人,给人启迪。面对困难不放弃对理想的执着,面对弱者给予无限同情和无私的帮助,面对他人陷入困境不惜牺牲自己的切身利益,对于邪恶敢于站出来无畏抗拒,面对萎靡不振的风气敢于大胆批判甚至进行改革,不管身处顺境逆境总能为民着想……
10.梦的三年级作文 篇十
我相信,我们每个人晚上睡觉时,都会做许多各式各样的梦,可能有快乐的、幸福的,也可能有伤心的、难过的,还可能有感动的、可怕的等等,我给大家讲一讲我的梦吧!
我的梦是幸福的,记得星期二的晚上,我梦见爸爸、妈妈、还有我的两位姐姐在肩搭肩把我抱起来,当时,我们在人行道的马路上,那时,我好开心呀!
走着!走着,突然他们停到一个儿童乐园的售票处,我问爸爸:“爸爸,我们要进去玩吗?’’
爸爸兴奋地说:‘‘是的.,不光是你一个人,还有我、妈妈、和两个姐姐陪你疯狂的玩。’’
我高兴的蹦起来,我对爸妈,和两位姐姐们说:“谢谢!谢谢!”
之后,我们开开心心的进了儿童乐园,先玩了旋转木马,再玩了滑滑梯,后来玩了沙子搭城堡这些玩意儿,可真好玩!
我高兴的说:‘‘今天的路程真开心,我希望爸妈和两位姐姐一起陪我,每天度过开心的一段时间。”
去过儿童乐园之后,我们又像刚才一样抱着我去了商场,不一会儿,我们买了好多东西,有台球小玩具,有超级棒的糖果小吃,还有玩具电子汽车。等等、等等。
又去过商场,买完东西之后,我们去德克士买了全家桶、学生小套餐,可多可多啦!
哎!这一天,把我的家人累的够呛吧!
11.春的三年级作文 篇十一
春天来了,万里晴空,大地渐渐从沉睡中苏醒过来,冰雪融化了,小草偷偷地长出了脑袋,嫩嫩的,绿绿的;柳树长出了新的枝条,在微风的吹动下轻轻摆动,多像美丽的小姑娘在跳舞啊!
各种各样的野花竞相开放,露出一张张美丽的笑脸,像是给大地铺上了五颜六色的地毯。浦公英乘着风纷纷扬扬地飞到远方,给春天带来了希望。花丛中,一群勤劳的小蜜峰嗡嗡地忙着采花酿蜜。五彩缤纷的蝴蝶成双成对地飞来飞去。从南方飞回来的小燕子唱着动听的歌,好像在说:“美丽的春天来了……”。一位小姑娘提着桶来到草地上一边给小草、野花浇水,一边欣赏着春天的美景。
啊,美丽的春天真令人陶醉啊!
12.雪花的三年级作文 篇十二
冬姑姑悄无声息地向我们走来,她将一把把的雪花飘向大地,雪花飘呀飘呀,好似翩翩起舞的白蝴蝶。
它们有的飘到小河里,让奔流不息的小河睡大觉;有的飘到了田野里,给大地铺上一层白被子;还有的飘到了公园里,让孩子们可以堆雪人、打雪仗。
我走出家门,笑着,跳着。突然,我产生了一种想法:我还不知道雪花是什么味道呢,我要吃一片尝尝。
妈妈听了哭笑不得,爸爸笑了笑,说:“去吧!特别好吃,尝一尝吧,你就知道啦”
他又转过头对妈妈说:“你看这孩子多有趣!”他话音刚落,我便一溜烟跑了出去。
一片雪花落进我的嘴里,我还没合嘴,它便化了。我仔细地回想着那一幕,真奇怪,雪花竟然是没有味道的。没有味道!索然无味?
见我呆呆地站在那儿,爸爸噗嗤一声笑了,想要告诉我真相,却又说不出口。
我上当了吗?爸爸可真坏!
可是我转念一想:
爸爸为什么让我去尝一尝呢?我想是不是让我学会:凡事都自己尝试一下,才会找到最好的感觉和答案呢!
我走过去对爸爸说:你是不是已经尝过了雪花的滋味啦?
爸爸笑了,他振振有词地说:姑娘,别人告诉你的你可能不会相信,只有在生活中亲身经历的事情,你才会品味到其中真正的滋味……
无味?怎能说她无味,她多么美好——
啊,好一个迷人的冬天,好一片令人陶醉的雪花,我喜欢她无暇的色彩,喜欢她翩翩的舞姿,我喜欢她纯洁的心灵。
在无味的生活中寻找生活的亮点和乐趣!这才是我要的生活!
13.你的名字叫牵挂六年级作文 篇十三
牵挂是无影无形的,它总是在满满的月光下呈现出那独特的味道……
——题记
你可曾知道啊,你的长度,比那云梯还要长……
深夜,星星陪伴着月亮,我却不能这样陪伴着出差的妈妈,拿起笔,在思念的信纸上写满牵挂的.话语,字字,词词,句句,段段……长又长,长又长,道不尽,说不完,像一群小星星,从连绵不断的笔尖滑出去,滑过天际,绕着圈,溜进妈妈的心田……
你可曾知道啊,你的形状,比白云还要柔……
月圆的夜,云大朵大朵的,又厚又重,如同我的心,你化作一片牵挂的云,缭绕在月亮的周围,如丝,如绵,如线,柔而轻,软而实,细而尖……深邃的夜空中云朵轻飘,如梦如幻,如同那大海的细浪。让人心醉的颜色,让人沉迷的情感,带着一丝丝苦的想,急的念,像信使一般乘着柔柔的风,洪亮亮地飘在妈妈的耳畔……
你可曾知道啊,你的滋味,比大海还要涩……
牵挂啊!远方!苦涩,是心中说不完的想念,道不尽的牵挂,月光柔和地照耀,亲人站在眼前,聊一聊,笑一笑,彼此诉说着,诉说着……荤绕在心头……“嗒”惊醒,枕,已湿,湿透了……它划过我的脸颊,冷不丁地钻入我的嘴里,泪无尽,涩无穷,你的味道啊,是那样刻骨铭心……
如雨,如线;如云,如絮;如盐,如泪……因为牵挂着远方的你啊……
牵挂。
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