提高中国画教学质量的有效策略(19篇)
1.提高中国画教学质量的有效策略 篇一
提高数学教学质量有效策略
来宾市兴宾区小平阳镇青岭小学
罗汝环
【关键词】小学数学;创新教学方法;师生关系;教学质量
一、培养学生良好的学习习惯
农村学生数学基础较差,突出表现在学习习惯差,行为习惯差,灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起:学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处,教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一少半学习态度不端正,自己没有好的学习习惯,必须老师督促,回家家长不说就不认真去学习,这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。
我刚教这个班级的时候,上课时好多同学还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的,等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书,更不用说提前预习了。开始我很是生气,感到不理解,上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢,于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好,放到桌子的左上角,这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了,还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学,下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最好的引导者。
二、关注留守儿童
现在农村的好多父母多数外出打工,孩子扔给爷爷奶奶,导致在老人的宠爱下,放任自如,家庭作业不闻不问,导致学习成绩较差。这时候老师就成了最好的父母,高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人才可以教育孩子”。所以在平时的学习中老师要关注这类孩子,给予他们更多的爱,更要严格要求他们的学习,使他们对学习保持极大的兴趣。我们班有一个男孩,爸爸和妈妈在外地打工,他跟着爷爷奶奶,脑子好使,就是没用在学习上,有一次奶奶来接他,由于刚下过雨,路滑不小心摔倒了,我就利用这个契机对他进行思想教育,他感受到了奶奶的不容易以及对自己的爱,所以下定决心要好好学习来报答奶奶,他的学习成绩很快就上去了。
三、改变传统教学模式,建立平等的师生关系。
长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师往往居高临下,采取“教师讲,学生听,”“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量:首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心,甚至自己都不会,这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动,让学生说自己在学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好的了解学生,帮助学生所遇到的困难,这样就得到学生的信任,感觉到老师的爱。每天的课外活动时老师参与到孩子的游戏中,这样就拉近与学生的距离,而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所谓,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友,老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上多关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机会要尽量多一些,师生共同融入情境教学中去,营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。
四、深入钻研教材,优化教学过程,培养创新教学方法 1.根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如“小组比赛看哪组得的小红花多““看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”,“看哪一组算出来的人多”等,都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,这里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获的成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。
2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术:新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示,许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象,而且它往往又是教学的重点和难点,借助多媒体辅助教学,可以活化这些现象,而且特别直观、形象,从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生提供丰富的知识和素材。比如在我的课堂中就有这样的例子:一次学习长方体和正方体认识这节课时我采用的多媒体教学,发现学生学习积极性特别的高,连平时学习不听课的学生也积极举手回答问题。从那时起我感受到多媒体教学的重要性,由于农村经济条件差每个学校只有一个多媒体教室,不能每节课都使用,我就选择用多媒体上比较好的课找机会去上。学生参与的热情高了,教学质量自然就提高了。
2.提高中国画教学质量的有效策略 篇二
一、突出形象性与情感性, 加深知识理解与记忆
由广义上看, 历史就是客观世界运动发展的过程, 这主要分为两个方面:人类社会史与自然史。而由狭义上看, 历史就是人类社会发生以及发展的过程。在这些历史发展过程中, 出现了气壮山河、宏伟悲壮的英雄赞歌;出现了发人深省、震撼人心的社会大变革等, 这也是学生喜爱历史的原因。对于初中生而言, 往往喜观听、愿意记忆那些具有较强形象性的人物事迹以及历史故事。因此, 教师可充分利用学生的这一学习特点, 加以因势利导, 以突出历史教学的形象性以及情感性。如讲解历史事件时, 教师可尽可能地渲染氛围, 将枯燥单调静态的文字转为具体、生动、形象的场面, 以帮助学生理解知识, 深化知识;在分析历史人物时, 教师需要突显人物独特鲜明的个性特点, 让学生感受人物的思想情感, 树立正确的情感态度与价值观, 形成爱国主义精神。
再如学习《八国联军侵华战争》一课时, 教师可叙述道:由于社会制度的落后, 清政府的腐败, 尽管中国人民展开了顽强抗争, 然而中国民族危机仍然全面加深。通过这一生动导入, 可激发学生探知欲望, 使其急于想知道《辛丑条约》产生的原因, 以及这一条约对中国的具体危害。在教学过程中, 教师可出示八国联军侵华的动态示意图及相关的纪录片, 八国联军在北京的暴行图片及八国联军侵华纪录片等。然后让学生边看边归纳八国联军的暴行主要表现在哪些方面? (抢劫——共计数亿两白银;屠杀——不胜枚举;焚烧——昔日北京, 只余一二。) 这样, 通过图片、视频, 让学生可直观形象地感知八国联军侵华战争给中国带来的危害, 让学生从中总结经验教训:落后就要挨打。同时, 通过纪录片, 可激发学生爱国主义精神, 使其树立荣辱观念, 发奋图强。
二、注重知识关联性, 理清历史结构与发展
事物是普遍联系的。对历史知识而言也是如此, 各知识点间存在一定的联系。因此, 在初中历史教学中, 教师不但要讲清本课知识点, 而且要把握知识点间的纵横联系, 以突出历史知识的关联, 让学生理清其发展过程, 把握知识的区别与联系。一般而言, 教师需注意如下关联。
第一, 一堂课中历史知识点的联系。历史事件的发生与发展有着其因果联系。在教学过程中, 教师需要引导学生了解知识的来龙去脉, 以更好地理解知识。如学习《鸦片战争》一课时, 教师需要为学生提供鸦片输入及其危害的历史材料, 了解英国向中国大量输入鸦片的原因, 分析鸦片对那时中国造成的影响。面对鸦片带给中国的灾难, 清政府有何反应?从而引出虎门销烟, 这是鸦片战争爆发的直接原因。然后引导学讲述鸦片战争的经过及结果, 分析中国战败的原因, 并思考这一战争对中国所产生的影响, 归纳出鸦片战争产生的根本原因。
第二, 新知与旧知的关联。通过这一关联, 可让学生回顾知识, 实现温故而知新的教学效果。如学习《新文化运动》时, 教师可导入新课:从鸦片战争中国开始沦为半殖民地半封建社会后, 百折不挠的中国人不断展开抗争与积极探索。那么, 先进的中国人是如何探索的。 (1) 出现哪些阶级?他们各提出了怎样的主张?其结果如何? (2) 这三个阶段有何特征?引导学生思考近代探索中三个阶段:洋务运动是技术方面的探索;戊戌变法与辛亥革命是制度方面, 而新文化运动则是思想文化方面。这样, 让学生学会联系知识, 认识到中国近代化探索是由表及里、从浅及深的过程。
第三, 历史和实际生活的内在联系。历史与现实也是密不可分的, 历史属于过去现实, 而现实又是历史发展。因此, 在初中历史教学中, 教师需要将所学知识与现实相联系, 以深化知识。比如中外文化科学知识、当前重大新闻等, 均是联系历史与现实的良好素材。如教学“明治维新”这一知识时, 历史教师可分析日本向西方学习取得重大进步的有关事实, 再联系奴隶社会末日本向我国古代隋唐学习、日本社会性质出现根本变化的相关历史, 让学生明白:对于一个民族而言, 若想获得发展与进步, 不但需要历史条件, 也应具有开放胸怀, 敢于学习其他国家的先进科学文化, 增强他们对目前改革开放的正确理解。
3.提高职高英语教学质量的有效策略 篇三
那么,如何利用职高英语课堂教学主渠道,提高课堂教学的质量?就这个问题,笔者结合自己的教学实践,谈谈具体的有效策略。
一、明确学习英语的目的
在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化,更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢?而且,日常生活中很多我们必须涉及的场所如toilet,platform,entrance等,都是用英语标记的。职校英语教学的目标,就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要,提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此,学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
二、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是顺利、高效展开教学双边活动必不可少的条件。俗语说:“亲其师,信其道,乐其学。”师生关系好的学生就会乐于接受教师的教育,教师表扬与批评就能深入学生的心灵,学生认为表扬是鼓励,批评则是关爱。教学中,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足。这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。课堂上发现学生上课开小差,或干别的事情, 教师不应大声训斥他们,而是轻步走到该生课桌前,轻声提醒他专心听讲;课后再主动找他们谈心,拉家常,了解原因,从而进行疏导教育。心理学研究表明,师生关系融洽与否,对学生的学习动机、兴趣、学习态度与学习成绩都有明显的作用。
三、激发学习英语的兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。在职中的学生由于专业需要,动手实践的机会比普通高中生相对要多,同时他们在上类似实践课的时候,一般都是合作式的,且在这种情况下,他们都比较能够大胆表现自己,因此在这样的学习氛围下他们都养成了团结合作一起实践的习惯;部分学生性格活跃,喜欢表现自己。因此我们可以利用这点培养他们开口说英语的兴趣。在基础稍好的班,如文秘班、财会班等,我开展了“课前三分钟英语口语”活动:每节课上课前安排学生上讲台讲英语,形式由一人演讲背诵、两人对话、小组小品、短剧和幽默笑话等。活动的开展收到了预想不到的效果,学生们的热情高涨,课堂常常爆发出笑声与掌声,学生的学习兴趣激发出来了,学习积极性提高了。
四、增强学生的自信心
心理学家研究表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此,教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时,老师要在全班面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感,使得他们信心倍增。当他们出现错误时,教师要体谅学生,态度和蔼、委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语,并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等,时间一长,学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励。
五、实施分层次教学方法
由于学生的基础的相差较大,参差不齐,给教学带来了许多困难,如何摆脱这样的困境,变被动为主动?如何提高教学效果?于是我在“因人施教”“因材施教”上进行探索,在课堂上,我始终把握住先向学生讲清学习本节课的具体目标是什么。练什么,采取什么样的方式训练等,对于班级上英语学习相对好一些,自我控制能力较好,自学能力较强的学生,允许他们在课堂中自行组织学习本课内容,根据自身情况采取适合自己的方式进行学习,以自练为主,如果遇到解决不了的问题,他们也能利用课余时间主动找老师询问。而对于基础较差的学生要求课前预习,在课堂中认真听讲,先掌握单词,理解课文,再完成练习,然后不断调查讲练内容,直至学生练会为止,对于课后的作业,我也设置了必做题和选做题,学生一般都可以完成。而选做题也是提高题,学生可以根据自己的情况,自行选择完成,如此教学即照顾了不同层次的学生,又提高了教学效果,扭转了两极分化加大的局面,大面积提高了英语教学质量。
六、开展丰富的课外活动
课外活动是教学活动的继续和延伸,是学生兴趣特长的发展和补充。因此,教师要有计划有目的地精心组织课外活动。比如,成立英语朗读小组,学生在教师指导下进行朗读,加强语调、语流、语速训练,培养学生对英语语言美感的欣赏。开展英语故事会、演讲赛等内容丰富、形式多样的活动,激发学生对英语的浓厚兴趣。英语短剧表演,由师生自编自演、自娱自乐。成立英语角,定期开展活动,宣传了解国外风土人情、人文景观。报道国际、国内时事,互相交流,互相学习,取长补短,共同提高,丰富了学生知识面、开阔学生的视野。
4.提高课堂教学质量的有效途径 篇四
随着教学改革的深入发展,在适当压缩学科课程、增设活动课程的情况下,怎样才能做到既减轻学生负担,又提高语文教学质量呢?实践告诉我们:优化课堂教学是提高教学质量的有效途径。
一、优化教学目标
无数实例证明,教学目标制定得是否恰当,直接关系到课堂教学效益的高低。以往所制定的教学目标,普 遍存在随意性、模糊性和单一性三个弊端。随意性表现在制定目标时凭主观意向,不考虑知识的科学性和系统 性;模糊性表现在制定的目标不明确、不具体,大而化之;单一性表现在教学目标单一,只制定教学目标,没 有教育目标和发展目标。为此,我们在制定课堂教学目标时,就十分注重目标的科学、明确和完整。例如第七 册《繁星》一课,我们制定了以下几条教学目标:
1.整体阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,体会作者三次看繁星的不同感受。
2.重点学习、背诵第三段,学习写景色和写感受相结合的写作方法。
3.培养学生热爱大自然的高尚情操。
这三个教学目标,第一条要求学生把课文读懂,重点培养学生的理解能力,属于认知领域范畴;第二条要 求学生能掌握本课的写作方法,重点培养学生运用语言的能力,属于操作领域范畴;第三条是培养学生热爱大 自然的高尚情操,属于情感领域范畴。以上三条既包括了认知领域目标,又包括了情感和操作领域的目标,达 到了优化教学目标的要求。
二、优化教学结构
教学结构是教学思想、教学目的和教学进程的外在体现。从课堂教学的进程来说,语文课的教学结构最好 是疏密相间的波浪式结构。密的地方容量大,速度快,要求学生集中注意,思维敏捷,反应迅速;疏的地方坡 度缓,进展慢,让学生心驰神往,静观默想,思索回味。这种波浪式结构,既符合小学生的思维特点,又符合 课文内容有详有略的特点。在此理论指导下,我们改变了原来一成不变的教学结构,形成了一些“变式”。这 种变式因文而异,因人而异,发挥了学生学习的主动性和积极性,发展了学生的思维和语言,培养了学生的自 学能力,提高了课堂教学效率。
我们在课堂教学中常用的一些变式是:
1.中心开花。有的课文有所谓的“文眼”。文眼可以起到牵一发而动全身的作用。例如《小音乐家扬科》 中第七小节:“小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去交换。”这两句 话集中表现了扬科热爱音乐胜于爱自己的生命。教学时我们紧扣这两句话设计了辐射式的问题:从全文哪些地 方可以看出扬科酷爱音乐?扬科为了看一看小提琴付出了什么代价?为什么这么富有音乐天才的儿童竟惨死于 鞭下?运用“中心开花”的方法教学有“文眼”一类课文,中心集中,重点突出,具有纲举目张的效果。
2.跳跃讲读。一些较长的二、三类课文,可以抓住几个关键处,采用“跳跃式”结构进行教学。如《鸡毛 信》一文,可以先弄清课文重点:①送信;②被困;③逃跑被抓;④带入伏击圈。然后抓住这四个点进行讨论 :①张连长为什么称海娃为小英雄?②课文哪些地方能反映小英雄的品质?
3.直入重点。有些课文不一定按着次序一段一段地讲,可直接讲读重点段。至于非重点部分,可让学生略 读一下,看看有什么疑问就可以了。例如《落花生》这篇课文,老师在理清“种花生→收花生→吃花生→议花 生”顺序后,直入“议花生”一部分,其他部分则让学生自读质疑。这样直入重点而不平均使用力量,使课堂 教学效率有了显著的提高。
4.抓住主线。有些课文事件发展变化有线索可寻,如果抓住了这些线索就可以牵一发而动全身。有些课文 既有主线又有副线,遇到这类课文就要分析什么是主线,什么是副线,然后强化主线,带动副线。《可爱的草 塘》就有一条反映作者对北大荒感情变化的一条主线。开始作者觉得“呆腻了”;当小丽带他来到草塘边,看 到草塘这么大这么美时,他“情不自禁”地赞叹起来;当他在水泡子里看到挤挤挨挨都是鱼时,他“恋恋不舍 ”,不愿离去;当他突然看到一条小河时,他又惊又喜,深深地被北大荒丰富的物产、奇特的风光迷住了,“ 生怕弄坏了这一幅美好的画卷”。抓住这一条主线来教学,就真正抓住了作者的思路,能起到事半功倍的效果。
以上列举的是我们在阅读教学中常用的一些结构“变式”。除此之外,还有“举一反三”、“首尾相顾” 等“变式”。实践证明,这种根据教材内容加以处理,因文而异设计不同的课堂教学结构方法,对提高教学效 率很有益处。
三、优化教学手段
教学手段包括传统的教学手段和现代教学手段。我们所讲的优化教学手段不仅仅是指多运用现代化教具,而是指要精心设计教具,使其发挥最佳的功效,并且在最佳的时机使用它们。
当前,特别是广大的农村,传统的教具仍然在教学中发挥很大的作用。因此,优化教学手段,首先是优化 这些基本的教具。其实,只要我们去精心设计,合理使用,那些图片、小卡片仍能在教学中发挥独特的作用。例如我们教《白杨》一课,在图片运用上作了优化处理,变单幅图片为多幅贴画。上课伊始,老师在黑板上贴 上一幅茫茫大戈壁的图画,结合课文内容让同学了解大戈壁恶劣的自然环境。当讲到“沿着铁路线的一行白杨 树”时,老师在戈壁图上贴上一行白杨树。这样图文结合,学生对白杨树那高大挺秀的身姿留下了深刻的印象。当最后讲到“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”时,老师又在大白杨树两旁贴上几 棵茁壮成长的小白杨树,暗示祖国边疆的接班人正战胜各种困难,不断成长。这样,一幅画的内容随着教学进 展分步增加,逐步呈现,增强了教学手段的新奇性和趣味性,激发了学生的学习兴趣。
如果说精心制作教具是优化教学的一种手段的话,那么选择最佳时机运用教具也是优化教学的一种手段,而后者往往更易被人忽视。其实教具运用的时机恰当与否,在很大程度上决定教学的效果。一般来说,教学手 段使用的时机要选在学生产生悬念、兴趣,渴求新知的时刻,或者是在学生思维火花闪光的瞬间。例如《冀中 的地道战》中有许多专用的术语,如“迷惑洞”、“孑口”、“无线电”、“有线电”等等。进行教学时,不 是在学课文之前一古脑儿全让学生看图,而是随着教学的进程,当这些名词术语成为学习的障碍,学生极想理 解这些名词术语时,老师才出示图画或播放《地道战》的有关片断。这和孔子所说的“不愤不悱”有异曲同工 之妙。
5.提高中国画教学质量的有效策略 篇五
兴城市围屏中学 郭永良
在新课程的实施过程中,如何更有效地调动学生的积极性,提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。有效教学方法有的是从丰富的教学实践经验中概括和归纳出来的,也有的是在一定理论指导下先提出一种假设,经过多次试验而后形成的,所以教学方法既是理论体系的具体化,又是教学经验的一种系统概括。生物学是一门自然科学,它既有与其他自然科学相同的地方,又有与其他自然科学不同的地方,有很多生物学理论要记忆。生物又不能教成“死物”,因此生物教学的高效率必须在理解的基础上进行。教师必须千方百计让学生把知识理解透彻,在此基础上,引导学生把复杂的问题进行加工整理,把知识变成便于记忆的清楚的简单形式,这样学生不仅理解了基础知识,而且学会了学习方法,记住的知识才能记得扎实。本人就如何实现生物课堂教学的高效率,采用哪些有效的教学方法,在教学的过程中作了一点探索,浅谈如下:
一、紧扣“纲”“本”,巧设教案。教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求,要从知识教育、能力培养和情感教育三方面综合考虑,不能顾
此失彼。
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。
二、加强实验教学,展示生物课堂教学的独特魅力。
生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材,都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。如九年义务教育初中生物实验本第一册(下)就选编了观察与动手29项,学生分组实验4项。生物教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难,必须有计划地做
好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作,否则过了适宜的季节,也就错过了最佳的教学时机。
生物教师在课堂上,合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段,展示或再现不同的生物及其生命活动的情况,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力,还能打破时空的限制,增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对学生进行调查和抽测,发现使用直观教学手段最受学生欢迎,教学效果也最好。做好观察实验,加强直观教学,上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
三、连环设问,巧用实例和数据。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性,落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验,都要设计好调动学生思维的问题,突出启发性,而不是告诉学生结论,以调动学生学习的主动性。例如,在讲血液循环时,教师可作下列设问:(1)血液循环的起点和终点在哪?(2)血液循环有哪两条途径?氧和营养物质发生了几次转变?动静脉血的变化是在哪些器官完成的?(3)血液循环的作用是什么?随着上述问题的逐步解决,学生对血液循环就会有了更深刻的理解。
生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据,能调动学生学习的积极性,加深学生对生物学基础知识的理解,就会收到事半功倍的效果。例如,在讲达尔文的自然选择学说时,教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生,岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。恰当设问,巧用实例和数据,调动学生学习的主动性、积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
四、运用诗歌激发兴趣
诗歌辅助生物课教学,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。提出有些有疑问的诗歌,涉及的生物学知识,其科学性不强,不够严谨,有的甚至还有错误。课堂教学中,运用这些诗歌给学生提出疑问,不仅可以活跃课堂气氛,调节学生的学习情绪,而且还能抓住问题的实质,积极启发学生的思维,使学生形成准确的生物学知识。在讲授 “昆虫的生殖与发育”一节时,教师可运用学生学过的一句古诗:“春蚕到死丝方尽”提出疑问:“蚕蛾真的死了吗?”学生讨论,最后得出结论: “春蚕吐丝只是其生殖发育的一个环节,并没有真的死。”
五、练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果。目前,不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练
习的时间不少于15分钟,这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在刚上课的复习巩固时,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能当堂检测巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如,在讲解非条件反射和条件反射的概念时,列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动,请学生辨别,其检测和巩固效果都非常好。
6.如何有效提高农村小学教学质量 篇六
三店街宋寨小学
胡尚学
一、培养学生良好的学习习惯
农村学生基础较差,突出表现在学习习惯差,行为习惯差,灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起:学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处,教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。
二、改变传统教学模式,建立平等的师生关系。
长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师往往居高临下,采取“教师讲,学生听”,“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量:首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上多关心他们,从而激起对老师的爱,对学习的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机会要尽量多一些,师生共同融入情境教学中去,营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱老师的前提下,才会乐于学习。
四、深入钻研教材,优化教学过程,培养创新教学方法。
1、根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,要使每个学生在各个层面上获得成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。
2.教师要不断更新教学手段、掌握新的教学技术,才能为学生提供丰富的知识和素材,这样学生参与的热情高了,教学质量自然就提高了。
五、要做好后进生转化工作
1、关心爱护后进生,尊重他们的人格后进生特别需要温暖和热爱,因为他们经常在人格上得不到尊重。教师的爱心、尊重是学生进步的动力。
2、培养和激发学习动机
教师要一分为二的看待后进生,善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。任何学生都有积极的一面,教师若能利用这些积极因素去克服消极因素,那必然会起到“星星之火,可以燎原”之效果。
六、学校要进一步加强教学常规管理。
学校的常规工作要常抓不懈,学校领导应定期或不定期的深入学校,检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等,引导教师发现问题,提出解决问题的指导性建议,为教师改进教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈,并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。一是抓教学过程。抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节,规范教学行为;二是提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程,反思自己的教学行为及教学效果,更新教学观念,创新教学行为,总结教学经验,提高教学水平,使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。现在一些老师备课,写教案都是为了应付检查,照搬照抄,没有落到实处。为此,教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”:备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”:重点、难点、知识点、能力点。“两法”:教师的教法和学生的学法。“两题”:课堂练习题和课后作业题。
六、学校要研究和改进教师教育教学评价方法
对教师的评价不能片面追求分数,应该把班级所处的环境、生源、师资力量等因素加入其中,使教学评价工作更加科学、规范、客观、公正。从而激发教师工作积极性。
总之,全面提高小学教育质量是时代的要求,也是学校内在发展的需要。作为农村教师,我们应该树立农村教师新形象,为人师表,严格要求自己,用严谨持重的行为和高尚的道德情操去感召学生,启迪学生,悦服家长和社会。面对现代社会、现代教育的急剧变革向教师提的出挑战,我们不能墨守陈规,固步自封,应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,发扬探索和创新精神,不断改进教学方法,努力提高教学质量。为办好让人民满意的教育做出更大的贡献。
7.提高中国画教学质量的有效策略 篇七
备好课是上好课的前提, 对课堂教学进行中诸要素以及之间的关系要了然于胸, 并做精细化处理。新课程强调要“面向学生”, 有四个基含义:一是强调全面提高学生各方面素质;二是强调面向全体学生, 使大多数学生都能达到要求;三是强调促进每一个学生的个性发展;四是课程的设计要符合学生的身心发展特点。因而课前主要有七备:备课标、备学生、备教材、备媒介、备教师、备教法、备学法。在编制教学目标, 设计教学过程, 确定教学方法, 选择教学辅助手段时, 做到目标明确, 重点突出, 教材处理恰当, 教案设计层次清楚, 重视学法, 讲究备课实效。
2问题设计要“巧”
教师要有效地完成课堂教学任务, 就必须注重对课堂提问的研究, 所提的问题必须巧妙有价值、有启发性、有一定难度, 整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。在设计问题时首先要找准在哪里设计问题, 然后再考虑如何设计问题, 哪些问题是让学生个体思考的, 哪些问题是需要学生分组讨论的。问题设计时必须紧扣教材重点与难点知识, 呈现清晰的教学思路, 从纵向与横向的知识点综合考虑, 彰显课堂的线索和结构。
3课堂气氛要“活”
实践证明, 紧张压抑的课堂气氛会影响学生学习的积极性, 抑制学生发现问题的欲望, 长此以往, 还会导致学生的“厌学症”。因此, 教师必须转变传统教育中“师道尊严”的师生观, 从高高在上的“传道、授业、解惑”的地位转变为学生学习的促进者、组织者和指导者, 让教学过程真正成为师生互动、生生互动、人人参与、共同发展的知识生成过程。因此, 只要能让学生的思维总处于活跃状态, 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力, 这就是一节高效的课, 成功的课。那如何激活学生的思维呢?一是要坚持“以人为本, 以学生发展为本”的大教育观, 尊重学生的独立人格, 以宽广的胸怀对待每一位学生, 把信赖的目光投向每一位学生。二是根据教材内容和学生对教材的不同理解, 设计一些举纲张目, 牵一发而动全身并带有一定争议的问题, 以激活学生研读课文的兴趣。三是通过角色朗读、音乐渲染、情境再现、艺术性描述、联系学生自身生活经历等途径, 努力激发学生情感, 从而有效提高课堂教学。
4合作探究要“实”
合作探究就是指合作小组通过独立地、自主地发现问题、处理信息、表达与交流等探究活动, 获得知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面发展的学习方式和学习过程。合作探究的主要形式有轮流式、补充式、辩论式等。要实现合作探究学习, 就要充分给足学生合作探究学习的时间, 让学生进行充分的讨论与交流, 学生不仅能够真正解决问题, 而且可以激发学生的思维, 使学生体验到学习的乐趣, 享受到学习的快乐, 使学生产生一种“学习成功”的情绪体验, 这有助于学生形成“乐学”的心态, 从而提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识。但切记不能刚把提出问题, 学生还没来得及思考, 就马上要求其回答, 不是担心教学进度, 就是总放心不下, 学生自主探究、相互合作还未进入角色就草草收场, 这样是没有多少实际效果的。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间, 而且有效性很差。
5答疑解难要“导”
对于一些比较深刻的问题, 教师要舍得花时间让学生以读促思、以思促议、以议促解, 引导学生反复思考、品味。对于一些知识重点、难点, 学生通过不懈努力, 还是无法解决时, 这时教师要充分运用引导、点拨这一教学手段来激活学生的思维, 使之达到自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识的目的。教师在引导中要做到以下几点:一是要“准”, 要在学生百思不得其解时进行点拨;二是要“巧”, 在学生对一些难点“山穷水尽”时, 引导点拨他们“另辟蹊径”, 让他们有一个“柳暗花明”的感觉;三是要有“度”, 不能包办代替, 直接将答案说出来, 而应做到导中有探, 探中有导, 步步深入。只有这样, 才能收到事半功倍的效果。
6学习方法要“给”
俗话说:“予人以鱼, 惠其一时, 授之以渔, 惠其一世”。强调了教给学生学习方法的重要性。所以, 课堂教学要变传统的“给知识”为“给方法”, 一是要教给学生读书的方法, 可结合单元训练重点和年段特征, 让学生每学一篇课文都得到一点收获, 使读书方法得到积累。并力求让学生融会贯通, 能将课内外获得的知识、技能、阅读方法迁移到课外阅读中去。二是要重视学生质疑问题能力的训练, 引导学生主要“就课题、重点词句、感兴趣内容、标点符号、插图、课中空白、详略得当、布局谋篇、思想内容、表现手法等内容提出疑问。”三是要给探索解决问题的方法, 可通过读一读、想一想、与他人交流、查找相关的资料、开展某种实验等形式, 找到解决问题的途径。从而让学生获得有益的思维训练, 变“学会”为“会学”, 会“发现问题→分析问题→解决问题→再发现问题”养成勤于思考的习惯, 科学的学习方法将为创造有效课堂提供重要保障。
7评价总结要“准”
8.提高中国画教学质量的有效策略 篇八
关键词:初中音乐;教学质量;提高
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)21-056-01
音乐虽是初中教学内容之一,但是初中学校由于升学压力等,并没有将音乐课程放在核心教学地位。音乐学习对学生的全面素质提高有重要影响,但是初中学校的音乐教学质量一直不如人意,本文将从分析音乐教学存在问题出发,探讨如何提高初中音乐教学质量。
一、教师要激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识,它可以激发学生学习的积极性、提高学习效率。兴趣对于学习的重要意义,这一常识性的问题早已是深入人心。爱因斯坦有一句名言:“热爱,是最好的老师。”在初中音乐教学过程中,教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情来影响和熏陶学生,在初中音乐教学过程中打造高效的音乐教学课堂,引导学生喜爱音乐甚至觉得在生活中离不开音乐。教师要凭借自己对音乐作品透彻的理解以及自己满怀激情的表演来激发学生的情感,使学生在思想上产生强烈的共鸣,进一步受到音乐美感的熏陶。音乐教师要注意采用一些效果显著的教学方式来吸引学生,使学生对音乐有一定的心理向往。
二、创新教学方法,提高理论教学的实效
音乐理论教学是初中音乐教学体系中一个非常重要的内容,它是提升學生的音乐素养,发展学生音乐内涵的必要方面。而音乐理论知识对于我们初中学生来说,又太过抽象,很多学生不易理解,因此作为教师应该采用灵活、准确生动的语言,站在学生的视角,尽量把那些抽象的知识具体化,晦涩的概念形象化,从而贴近学生的认知,让学生感觉浅显易懂。例如对于二分音符、四分音符、八分音符等的教学,教师可通过让学生分辨声音的长短来区分,特别是将学生生活中常见的一些声音用以举例,让学生结合实际充分感受,比如汽笛的声音、喇叭的声音,小猫、小狗的叫声等。让学生在具体直观的感性认识中,充分体会,然后再让学生表达,比如通过拍手、跺脚的方式将相关的节奏表达出来,从而实现由声音感知到动作表现的过渡。尤其是对于八、九年级的学生,教师更要适当增加乐理知识,丰富学生对乐理的了解,当然,这需要教师创新教学方法,让乐理教学变得轻松易懂。
此外,初中音乐新课标指出“识谱是学生学习音乐的重要内容,也是学生音乐学习的必要环节。”因此,教师在音乐教学中,必须注重识谱教学,既要让学生对识谱教学兴趣浓厚,又要让学生在识谱教学中学会方法。教学中,很多学生一到唱谱,其高涨的学习热情立马就会下降,为此,教学中,教师应创新方法,让学生在对歌曲的模仿中不断识谱,让学生先学歌曲,再反过来识谱,通过这样的相互补充,提升了学生的识谱本领。既树立了学生学习歌谱的自信心,又促进了学生学唱歌曲的积极性。
三、用好多样化的教学手段,促进音乐教学实现最佳的效果
音乐本身就具有形象性、人文性、综合性和引发人遐想的特征,而在音乐课中采用多样化的教学手段,则会更加吸引学生的注意力,将学生的思维、情绪拉入到教师的轨道,从而实现教与学的共鸣。教师要善于运用这些多样化的手段,而摒弃那些诸如“一唱一和”的老旧教法。
1、用好情境教学法。实施音乐情境教学,以音乐的魅力带动对音乐学习的积极性。如在学习歌曲《让世界充满爱》时,学生先朗诵起那些描写惨烈而悲壮的诗歌,而将《让世界充满爱》作为背景音乐播放,大家听得认真,学生的眼睛都湿了,老师的鼻子也酸了。这时,老师对学生说:大家有没有注意到背景音乐,好不好听啊?我们一起来学习这首感人的好听的歌吧!毫无疑问,这样的情境教学法,会使学生把灵魂交给音乐,让灵魂游走在音乐的学习中。
2、用好体验式教学法。体验式教学,可引导学生发挥主体作用,去积极主动地探索,从而获得更为理想的学习效果。在组织学习《茉莉花》这一课时,教师可先准备好一些茉莉花茶叶,让学生现场泡一壶茶,从茶水中观察认识茉莉的花型花色,通过嗅觉感受茉莉花宜人的芳香,通过品茗来体验茉莉花茶的清新爽口。这种贴近生活的轻松愉悦的体验融入对音乐的感受中,会自然调动起学习的愿望,使他们的行为变得自觉起来,能力也会在无形中得到提高。
四、多媒体辅助教学
随着信息技术的发展,多媒体已经广泛运用到教学中来,教师利用多媒体技术能够很好的辅助教学,节省了课堂时间,开阔了学生的视野。初中阶段的学生无论是学习方式还是意识形态发展都不够成熟,在音乐学习中运用多媒体技术能够提高学生的审美能力,给学生以感官刺激,提高学生的注意力。对歌曲的学习不仅要简单的会唱,还要有感情的演唱,这样才能使歌曲更加动人,对于一首歌的背景,学生受到知识面的制约不能很好的了解,教师可以结合多媒体,帮助学生了解歌曲背景,培养学生的想象能力,有感情的学唱歌曲。在对多媒体的运用中,教师要把握好“度”,多媒体只是提高课堂教学有效性的辅助手段,绝不是主要手段,否则会适得其反,学生对多媒体也会逐渐失去兴趣,上课不认真听课,降低课堂教学的质量。
总之,提高初中音乐课教学质量的途径很多,但如何选择合适的途径用于教学实践并对“度”有一个准确地把握,这还需要广大教师积极地研究探讨。作为初中音乐教学者,一定要从更新音乐教学观念做起,改变音乐教学教育的手段,把促进学生对音乐的感悟和体验作为抓手,而使学生能够全面发展,这才是有效的,也是切合实际的。
参考文献:
[1]包爱平.优化备课提高初中音乐教学的有效性[J].北方音乐.2012(09):34.
9.提高中国画教学质量的有效策略 篇九
在初中数学教学中,如何提高课堂教学的质量,这是当前数学教学的一个热点,笔者认 为,应从以下三方面着手:
一、从建立和谐的课堂气氛,看提高教学质量的必要性 ;
二、从激发学生的动脑能力,看提高教学质量的精确性 ;
三、从注重数学素养的培养,看提高教学质量的基础性。
10.提高中国画教学质量的有效策略 篇十
全面提高教学质量
为切实加强学校期末教学管理工作,2015年6月8日下午,高场镇黄伞小学在三楼多媒体教室召开了期末复习迎考工作会。
复习会上,教务处主任传达贯彻了中心校会议精神,并对期末阶段教学和管理工作提出了要求。一是各教师要认真拟定切实可行的期末复习计划,针对班上不同的学生分层设计复习知识点,要做到计划在心头;二是认真研究教材、考纲,把握不同学科的考点,教师只有跳进题海提炼出考试的题型,学生才能跳出题海;三是在复习时尽量分小组复习,让学生自主管理,自我监督,共同进步;四是复习要做到精讲,强练,认真上好每一节复习课;五是强化后期的班级和学生管理,做细、做实,正确、正面引导学困生,在情感上多与之交流。会后,老师们积极讨论,在工作上遇到的问题,分享在工作上比较成功有效的做法。
11.提高中国画教学质量的有效策略 篇十一
关键词:高中语文;提高;教学质量
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)20-196-01
语文学科性质的定位关系到语文教学的大局和教学的方向,甚至关系到所培养人才的素质乃至国计民生的大事,它的重要性是不言而喻的。教学质量的提高牵涉到方方面面,是一个繁杂的系统工程,不可能在短期内轻易实现,提高教学质量,任重道远。那么如何提高高中语文的教学质量呢?本文结合自己多年教学经验浅析如下。
一、采用多元化教学,激活语文课堂
教师要调动学生的学习积极性,就要创新教学形式。学生最喜欢的课堂是生动活泼的,因为在这样的学习环境下,学生的学习兴趣提高了,自然会主动参与课堂。因此,教师在课堂上可以通过采用讨论式、演讲式等多种教学形式进行,灵活多样的教学方法让全体学生都参与。
随着信息化社会的发展,学校的教学设备也在不断更新,更多的教学手段走进学校,教师将现代课程与科学技术相整合,不仅可以使得教学容量增大,而且可以提高学习效率。有感情地朗读和优美的旋律,能调动学生的情感,陶冶他们的情操。在高中语文教学中,适时、优美的音乐能取得意想不到的效果,让学生不由自主地爱上语文这门课。有效地运用多媒体课件,使得语文课堂生动、活跃,加强语文学习的应用。
二、教师要做好课堂教学设计,提高课堂教学质量
语文这一学科具有知识面广、知识点繁杂、缺少逻辑性等特点。教师在课堂教学前要明确教学目标,并明确采取什么样的教学方法更能将这一节的内容充分地展现出来。这就需要教师充分地做好课堂教学设计。
首先,教材是确定教学目标的依据,因此,教师要在授课前通读教材,做好备课工作的第一步。只有教师充分了解教材的内容,才能对教材内容形成一定的知识结构,使课堂教学的思路清晰,对课堂教学进行科学地、合理地设计。这一过程是激活教师思想的必经之路,同时也是教师能否拓展课堂教学的重要依据。
其次,教师根据对教材的了解,为语文课堂教学制定可行的教学计划。在整个课堂教学计划中,教师要将重点放在对语文教学观念的更新以及对教学模式的改进问题上,优化课堂教学的结构,使语文教学质量得到有效地提高。另外,也要重视学生对语文的拓展学习。将学生的拓展性学习切实地落实到提高语言能力方面上,使学生的听、说、读、写能力都能得到提高。对学生拓展学习的计划制定,对语文课堂教学效果有着直接的影响。因此,教师在制定这方面的计划时,也要格外细致,使学生的拓展性学习能够落实到实处。
三、强调个性,培养学生创造思维
1、精心设疑,鼓励学生大胆质疑 。学习上,学生只有存在疑问,在认识上才能感到困惑,产生冲突,引起探究性反射,产生思维活动。因此,在高中语文教学中教师要精心设疑,深入钻研教材,确定重难点,选择的教学切入口,问题力求达到“一石激起千层浪”的效果。通过设疑引导学生进行创造思维。另外,教师不仅自己精心设疑,还要鼓励学生大胆质疑。教师要着力培养学生对问题敏锐的洞察力,造就学生敏于发现、勤于发现、善于发现问题的习惯,还要逐步培养学生树立自信心,不盲从、不违心、不惟上的良好品质和学习上的批判精神。通过不断地培养学生的质疑能力,来培养学生的创造精神和训练学生的创造思维。
2、训练求异思维,促进求异思维与求同思维协调发展 。在阅读教学中,要注意引导在学生从不同方面,不同角度探索同一问题。小到标点、一个词语,大到篇章分析,都可以引导学生多向比较,展开求异思维。引导学生对各种语文材料研读时,要启发学生各抒己见,不追求答案一致,只要能自圆其说,言之有理即可。在作文教学中,有意设计一些正向与逆向思维的作文题让学生思辨,引导学生打破思维定势,选取新颖而独特的观察、认识角度去探求事物,表达出自己不俗的认识和看法,让学生在阅读理解和写作中充分展示自己的个性,充分训练自己的语言思维,使带有个性和创新意识的写作闪亮登场。
四、采取小组合作探讨的策略
在高中语文教学中,学生小组合作探讨学习的方法已经成为其必然的内在要求。培养学生的合作意识、发挥学生的主观能动性也不失成为一种提高学习效率较好的学习方式。采用小组合作讨论这种教学模式,对提高高中语文教学质量有很大的影响。既能给学生独立的思考时间,也能确保每一个学生积极主动地参加到讨论中来。在合作中互相学习,形成一个良好的学习氛围。教师精心地设计问题,让每一个学生都有想象的空间,发挥自己的个性,讲出自己对问题的独到见解,充分地调动学生的思维能力,有效地激起学生的积极性。
五、放手让学生自主学习
在高中语文教学中强调学生的主体性,把时间还给学生,把权利还给学生,把尊严还给学生,把个性还给学生,有的语文教师上课便让学生自己看书,没有目标及具体要求,没有提示,没有指导没有检查也没有反馈,学生一看到底;觉得文章没有什么可讲授的,学生能够轻易读懂。学生表面上获得了自主的权利,可实际上并没有真正的自主。让学生自主讨论发挥各自的思维,也许10分钟就能让学生超脱文章的范围去扩展去探索,联系实际联系政治,将高中语文的广泛性发挥实质。
总而言之,要提高高中语文的教学质量,让学生在课堂中学到语文知识的同时全面提高综合素质已经成为现阶段课堂教学的热点。教师一定要结合教学实际,合理采取有效措施,让学生热爱语文学习,主动进行语文学习。
参考文献:
[1] 陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量[J].教书育人,2011(16).
12.提高中国画教学质量的有效策略 篇十二
关键词:工程管理,质量控制,有效策略
1 影响建筑工程管理及施工工程质量的因素
1.1 施工环境
施工环境是一个相对比较大的领域, 它也包含了三个较小的环境层次, 第一是技术环境方面, 主要是指“工程地质、水文、气象等”;第二是管理环境方面, 管理环境是有关工程施工质量方面的。第三是劳动环境方面, 主要是指在施工进程中的劳动自由组合和劳动工具的分配和使用等因素。
1.2 施工方法控制
施工方法控制主要是指:“对施工技术的方案、工艺的流程、组织的措施、检测的手段、施工的组织设计等环节在工程项目施工中的控制。”在诸多控制要素中, 其中对施工方案的控制是核心, 因为它直接地关系到了建筑工程项目的成本, 质量以及工程的进度等。
2 建筑工程的质量管理存在的问题
2.1 缺乏比较完善的质量评价标准和质量管理体系
目前, 一些施工企业仅仅为了追求片面的经济效益, 忽略对工程质量的管理, 也没有建立相对比较完善的质量管理模式来保障工程质量。企业内部的审核功能就是依靠相应的内审, 发现在质量管理体系中存在的问题, 进而采取合理措施进行改进。然而, 很多施工企业都不重视内审工作, 只是敷衍了事, 因此根本起不到有效的作用。
2.2 现场质量管理人员的素质不高
工程质量是工业工程与民用工程建设的关键所在, 如果质量不到位, 必然影响其建设。但是, 由于大多数的质量管理人员的素质较低, 没有进行过定期的指导与培训, 对有关标准的掌握程度欠缺, 相关的质量管理专业知识、专业技能不足, 不能承担工程施工现场的质量管理工作, 从而导致建筑施工现场的质量往往出现问题, 破坏整个工程项目的综合效益。因而, 采取相应的措施去提升现场质量管理人员的素质至关重要。
2.3 忽视施工现场管理团队的建设
随着建筑行业的发展, 项目规模逐渐扩大, 为了更好地加强建筑施工现场的质量管理工作, 培养技术水平强大、业务素质卓越的团队是必须的。目前很多施工单位却不重视施工现场管理团队的建设, 很难实现对现场施工人员的合理管理, 不便协调好各部门的工作安排, 不仅影响工程的建设, 也影响施工现场的质量管理。工程施工时, 号召部门中的精英负责工程管理, 有助于调动最好的施工队伍, 投入领先的施工机械设备, 促就完善的施工管理体系和质量控制体系。
2.4 施工现场的材料的管理不合理
工程施工需要大量的材料, 为了保证工程的质量, 必须加强对使用材料的管理。在材料的管理过程中, 往往会出现一些不到位的情况, 比如, 不重视对材料供应商具体情况的调查, 导致采购的材料质量不合格;不重视对材料进场的检查, 引发质量不合格的材料进入施工现场;另外, 在对所购材料进行随机抽样检查的时, 未能严格地执行相关的规定, 往往只是流于形式, 最终是质量不合格的材料被运用到建筑施工过程中, 不仅影响了施工现场的质量管理工作, 还给整个工程留下质量隐患。
2.5 施工现场质检的制度不完善
一套完善的质检制度不仅能够提高施工现场的质量标准, 而且能够满足项目建设的各项需求。然而, 大多数施工企业由于缺乏较为完善的质检体系, 从而影响了工程建设水平。
3 提升建筑工程管理和施工质量控制的有效策略
3.1 建立和完善项目管理机构以及规章制度
每一个项目都会包含不少的管理人员。施工管理人员是整个工程项目建设中的执行者, 是工程质量得到保证的关键点。目前很多施工企业仅仅重视施工技术人员的机械配备, 但却忽略了相关管理人员的配置, 这有可能致使整个施工的秩序混乱, 甚至出现工程施工中断。特别是在某些施工现场有时候仅能看到一、两个管理人员, 并且一两个管理人员大都是业余的。另外, 在施工前需要参照科学质量体系和质量检查制度, 从而建立符合施工项目的质量规章体系, 保证对每一项施工工序都有较为明确的施工标尺, 在外部环境对其影响较大时, 也可以通过改变施工准则, 使相关工序能够切合实际。并且能够在原有体系的基础上设立施工质量管理点从而有效地控制工程质量建设。
3.2 建立科学的监督管理机制
想要管理好施工质量, 就必须协调好成本和施工。想要两者并举, 就要能够把监督施工和施工管理彻底完善起来。施工时针对每一项采用责任制, 准确落实到特定施工者的任务, 做到有迹可循, 对工程质量负责。另外, 施工质量的监督人员要切实对施工的每个工序进行验收, 对施工的每一道技术进行监督, 真正做到符合要求, 不违法不犯罪的监督工作。
3.3 科学合理的运用现代化的管理手段
在现阶段, 项目管理必须通过现代化管理来实现。出于建筑工程施工管理的需要, 紧跟时代的步伐, 传统的管理模式不仅造成大量人力和物力等资源的浪费, 而且相关人员的素质参次不齐, 管理效果很难使人满意。如果采用较为现代化的管理手段, 如应用信息技术管理, 不但可以提高建筑施工管理的效率, 也可以实现施工管理的为空性, 及时掌握资源, 资本流的输入, 施工进程任务的调配, 工程材料的消耗, 废物切割涂层和动态显式等方面, 建设项目的管理是精确管理的基石。另外, 通过远程控制, 可以了解施工者在各方面的施工进程。
3.4 加强安全生产和文明施工管理
在保证质量的同时注意安全, 安全问题也是目前施工中值得注意的问题, 这关系到施工企业能否在残酷的竞争背景下继续生存和发展。一旦发生安全事故, 不仅会对施工建设产生滞后作用, 而且还会对施工人员的生命和财产安全产生威胁。因此, 施工企业应该秉承以人为本的管理理念, 安全和质量并重, 实现高质量的建筑工程。
3.5 加强建筑工程材料质量的监督和管理
材料是建筑工程的基础, 是实现高质量建筑的物质保障。甚至可以说建筑材料的好坏直接影响到整个工程的质量和使用年限。因此, 有针对性地加强对施工材料质量管理的关注, 也是提高工程质量的关键。主要可以采用下列措施: (1) 采购跟踪。就是在采购材料时, 工程相关人员必须去市场中选取材料样品, 然后通过工程试验选取较好的工程材料, 经各方认可后再批量购进。 (2) 订料跟踪。在批量购进材料时, 如果没有足够的资金可以采取跟踪采购, 这主要是为了保证所购材料的质量, 避免出现商家以次充好的情况。 (3) 现场验收。选购的材料抵达施工现场后, 有关的施工单位、业主、监管单位等人员应当进行验货, 一旦发现材料质量不合格, 应该禁止使用。
4 结束语
在我国建筑行业的发展进程中, 只有协调好建筑工程管理和施工质量控制, 才能有效提高施工单位的经济效益和社会效益。由于目前的工程管理理念在一定程度上还存在着许多问题, 因此我们需要在实践活动中, 对其进行不断的改进和维护, 进而提高建筑工程的施工质量促进我国建筑行业的发展。
参考文献
13.提高中国画教学质量的有效策略 篇十三
——2011届初三一模质量分析交流材料
昆山市葛江中学
教学质量是学校的生命线,唯有优质、稳定的教学质量才能保证学生的长足发展,也才能得到家长的大力支持和社会的一致认可。在实施素质教育的过程中,我校严格按照省“五个严格”规定,大力弘扬求真务实的优良作风,牢固树立“质量即生命”的忧患意识,始终把提高教学质量摆在学校工作的突出位置,着力探索提高教学质量的新途径,切实减轻学生过重的课业负担,有效保障教学质量的稳步提高。
一、重管理,抓常规,教学秩序井然。
规范管理是办好学校的必然要求和重要保证。我校在办学过程中深入贯彻落实《江苏省中小学管理规范》,认真执行《苏州市课程改革实施方案》,强化办学行为规范,提升学校管理水平,重点抓了以下三方面的管理工作。
1.教学管理“常态化”。狠抓教学常规管理,落实教学“十字”方针,即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。一是抓教学全程管理。加强对教学“六认真”的督查和监控,尤其关注教师课堂教学效率的提高。坚持“走进课堂,走近学生”的原则,继续实行行政随堂听课制,以此引导教师认真钻研教材教法、学情学法,积极探索“学生自学—教师点拨—学生质疑—教师释疑”的课堂教学模式,不断提高课堂教学的即时效率。在坚持听课、评课、指导教师教学工作的同时,结合教学课例研究活动,分学科开展课堂教学研讨及竞赛活动,提高不同层次教师的教学水平。二是抓教学质量调研。开展学科教学全面调研和多频次小范围的专项调研,组织召开质量分析会议,找出存在问题,制订措施,调整策略。通过调研促使广大教师进一步领悟课标精神,明确学科要求,转变教学观念,改进教学方法,提高教学质量。1
三是抓教研组建设。强化教研组长的工作责任心,要求各教研组围绕学校教改课题抓课堂教学改革,促教学质量提高。完善集体备课制度,备课组活动做到“三定”(即定时间、定内容、定中心发言人),“四备”(即备教材、备学生、备教法、备学法),“五统一”(即统一教学进度、统一教学要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试)。认真执行听课评课制度,鼓励教师相互学习、取长补短、共同提高,促进教师教学水平的提升和教学质量的提高。
2.教师管理“人文化”。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”只有教师成为永不枯竭的活水源头,才能保证学生的健康成长和教学质量的稳步提高。我校以开展校本教研活动为突破口,以加强教师基本功为落脚点,借助“苏州名校资源网”“昆山瑞博教育平台”等多个教学平台,组织教师参加各种教学培训活动,开展形式多样的教学基本功竞赛,督促教师迈好专业成长的每一步。如鼓励语文老师在布置学生作文的同时尝试写下水作文,鼓励理科教师在布置学生作业前先把题目做一遍。日积月累,不但提高了教师自身的业务素质,也形成了学校的试题库。
3.学生管理“层次化”。一是召开学情分析会。根据上学期期末考试情况,教导处于本学期初就着手组织相关教师从年级、班级和学科三个层面进行学情分析,旨在找出学生中普遍存在的思想问题、情绪问题、学习问题,并寻求科学的方法解决,为下一步的分层教学、个别辅导做好先期准备工作。如:为激发初三学生备战中考的决心和斗志,召开中考100天动员大会;为稳定部分学生考前紧张急躁的情绪,要求班主任细心观察、耐心疏导、做实思想教育工作;为保证寄宿学生有足够的体力和精力,要求体育组认真组织大课间活动,上好每一节体育课,要求食堂在确保食品安全的前提下,适当提高伙食标准。二是做好分层教学工作。在深入细致的做好各层次学生的学情分析的基础上,年级组和教研组、班主任和任课教师都要制定明确的提优补差计划,做到有对象,有目标,有落实,有成效。通过教师的勤干、苦干、巧干,认真实施此项工作,力争稳住下层
保及格,推动中层保提高,促进上层保优秀,帮助不同层次学生得到长足发展,促进学校教育教学质量的整体提高。三是引导学生自主学习。以教会学生学习、加强作业管理为抓手,积极探索“五个严格”背景下提高教学质量的新路径。引导教师从保护学生身心健康的高度出发,认真研究“学案导学”课堂模式,精心选编、精心批阅、精心评讲、精心辅导学生作业,充分发挥学生的能动性,不断提高学生学习的自觉性,努力教会学生科学的方法,坚决制止以增加作业量整学生、抢时间、争“地盘”的不负责任的做法。
二、重研究,讲方法,提高教学质量。
中考命题都是原创的,不可能在哪本资料上找到现成的题目,把学生扔进题海,让学生进行重复机械劳动的结果,除了把他们累得精疲力竭就是让他们产生厌学情绪。既然不能对学生搞题海战术,那么对老师的要求就大大提高了。在教学中,我们注意引导教师进行深入研究,用科学的方法指导学生学习。
1.认真研究考试说明,进一步明确考查重点和命题思路;认真研究近三年中考试题,给2010中考以启示 ,挖掘发展及继承、特色及稳定;认真回归“教材”,它是基础知识、基本技能的载体,其中的习题、例题、实验、插图、资料等又是命题的素材。
2.发挥备课组的集体智慧精心选编试题。作为个体的老师走入题海,其视野和精力毕竟是有限的。要弥补个人认识上的偏颇和不足,就一定要发挥备课组集体的力量,借助备课组集体的智慧,精选每一道练习题,出好每一份练习卷,帮助学生增长见识、拓宽视野提高能力。
3.明确阶段复习任务,做到典型试题引路,专项训练提高,注重讲练结合,加强稳定考点训练,做好题型分类练习,掌握解题规律,同时在答题步骤与答题规范上加强指导与训练,努力提高学生解题速度和解题过程的严密性、解题结果的正确率。
4.重视试卷分析,发挥讲评课的指导作用。评讲前,教师首先要对
14.提高中国画教学质量的有效策略 篇十四
有效提高教学质量
胡元睿
尊敬的各位领导、老师,大家好:
我今天论坛发言的题目是:对照标准加强教学精细化管理 有效提高教学质量
2014年8月2日,为适应教育改革发展的新形势和新任务,全面贯彻教育方针,完善义务教育治理体系,深入实施素质教育,促进教育公平,推动义务教育阶段学校依法办学、科学管理,教育部制定印发了《义务教育学校管理标准(试行)》并启动实验区工作。
《义务教育学校管理标准(试行)》由基本理念、基本内容和实施要求三部分组成。针对义务教育学校管理工作特点,管理标准立足学校管理工作实际,以学生和教师为中心设置了六项管理职责,分别是:“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”,六项管理职责下设22项管理任务,管理任务共下设92条管理要求,基本涵盖了学校管理的主要方面。
本人利用假期时间,对《标准》进行了全面细致的学习和研究,结合自己的本职工作,我认为,要完成《标准》中的任务和措施,还要从教育教学精细化管理方面来加强今后的工作。
教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果,讲究专注地做好每一件事,在每一个细节上精益求精、力争最佳。教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。全体教师要扎扎实实、埋头苦干,把主要精力放在研究教学、研究学生、提高质量上来。聚精会神抓教学,放开手脚抓质量。由此可见,教学管理精细化是一种教学意识、一种教学观念、一种认真的教学态度。加强教学常规精细化管理,可从以下十一个方面入手:
一、加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理。
二、加强备课
备课是实施教学的准备环节,要求在实施教学前一周备好课。教师要认真钻研教材,仔细备课。备课组采取集体备课和个人备课相结合的方式,备好共案与个案。必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学目标、教学内容、教学进度、教学资料和课堂反馈监测。
三、抓课堂教学精细化管理。
(一)对课堂教学精细化要求明确具体。教师课堂教学要做到:“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”。
三个突出是:突出“精讲多练”,突出“学生活动”,突出“学法指导”,四个并重是:教学结果与教学过程并重;智力因素与非智力因素并重;教师指导与学生会学并重;一般能力与培养与创造品质并重。五种思想是:从最后一名学生抓起,关爱每一个学生的成长;尊重每一个学生的人格,对学生教育要有爱心和耐心;允许学生在学习和个体发展上存在差异,并能根据这种差异搞好因材施教,相信每个学生都能够创造性地进行学习,相信每个人都能够获得成功。
(二)教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
(三)精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。
四、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看导学案、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,着力培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
五、开展教学反思活动。通过教研活动,努力使每位教师做到三个“精心”,即精心备课、精心组织课堂教学、精心课堂教学反馈。教师要善于记录教学反思、教育故事、教学案例。这样形成习惯,既便于教学检查,更为教师撰写教学论文提供更多的素材。
六、强化作业批改的记录
作业批改是教学反馈的重要环节,是师生书面交流勾通的一种渠道。教师必须做好:学生错题记录、分析和矫正落实记录,作业评价的方式方法记录、学生作业成绩的分数记录等。
七、加强辅导
辅导是一种较灵活的教学形式,是对学生知识缺漏的重要补缺和矫正环节。辅导可以是课内辅导和课外辅导,也可以是集体辅导和个别辅导。辅导可以是已学知识深入探究指导,也可以是未学知识的预习指导等。教师要主动采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。以个别辅导和指导为主,坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。把学习时间还给学生,加强学法指导和预习指导,培养学生自学能力,指导学生的个性发展。
八、加强考试管理
建立正确的教学质量观与考试制度。教育教学是学校的生命线,一所学校,如果教学成绩低劣是得不到社会支持、家长支持的,只有教育教学质量不断得到提高的教育才能是社会满意、家长放心的教育。要杜绝以“减负”为借口,不要考试的错误观点和认识,我们要紧紧围绕培养学生考试能力和提高教学质量为出发点,把课堂反馈练习、单元检测和阶段性监测和全县统考落到实处,要明确考试的职责和考试目的,要不断创新考试形式,坚持形成性与终结性考核相结合的原则。
九、完善对学生和教师的评价
每学期,各校要对学生、对教师一个学期以来的学习与教学情况,进行一次客观的评价,这是教学工作的一个必不可少的环节。
(一)对学生的学习情况评价:对学生的评价分为课堂评价、作业评价、综合自学能力评价、单元测试、期中考试、期末考试评价,教师要根据以上评价记录,得出学生学科的整体的总平。在期末时,除对学生进行定量地过程性评价外,还要重视鼓励性地描述性评语。努力让学生知道自己的优点和不足之处,加强对学习过程的自我监管,提高学习成绩。
(二)对教师教学情况的评价。我校的《教师百分考核》就是对教师教学情况的评价。
十、改进教科研工作,充分发挥教科研职能
教学研究是教学改革与发展的动力。教学质量的每一步提高,是以新的教科研成果为先导。教学研究工作在提高教学质量方面起着至关重要的作用,向教科研要质量已经成为广大教育工作者的共识。因此,我们要加强教学研究工作,具体做到:一是要把“三段六环节”教学模式实践活动深入推进;二是要尽量安排教师走出去学习;三是加强对起始年级教学工作的研究和指导。
十一、加强对教学常规工作的督导检查
加强对教学常规工作的督导检查,在教学管理上做到四个坚持:坚持每周随堂听课;坚持巡课与公示制度;坚持各项教学常规工作检查;坚持与教师进行经常性深度交流和沟通。
各位领导、老师们,以上是我根据我校教学实际情况并结合精细化管理要求的内容,对今后教学工作的思考,不足不祥之处,敬请各位批评指正。
谢谢大家!
15.提高中国画教学质量的有效策略 篇十五
随着科学技术的不断发展,在建筑行业中相关的施工人员在进行施工的时候使用的技术在逐步的更新,传统的管理方式已经不能满足建筑工程的发展,如果相关的管理人员在进行管理的时候不顺应时代的发展,一味的使用传统的管理模式,建筑工程管理的过程就会出现很多的问题,并且建筑物的质量也不能够得到保证。因此为了有效的提高建筑物的质量,就应该实行一些新的管理模式,在此我们将对建筑物的管理以及施工质量控制的相关问题提出有效的措施。
1 建筑工程管理及施工质量控制的过程中存在的问题
1.1 相关的管理人员具有的综合能力不够
一般情况下,对建筑工程进行管理的工作人员都是一些刚从学校中毕业的大学生,虽然这些大学生具有的知识水平比较高,对一些先进的理论知识以及先进的施工技术的接受能力也比较强,但是没有相关的工作经验。一般情况下,建筑工程的施工技术比较复杂,并且在施工的过程中需要的理论知识也比较专业,如果相应的建设单位在施工的时候使用的管理人员没有足够的管理经验,就不能将施工过程中各项工作进行科学的协调,并且如果施工的过程中出现质量问题,这些管理人员也不能够及时的发现,这不仅对建筑工程的施工质量会产生比较大的影响,同时还会在很大程度上增加施工的成本,并且还会使建筑工程的施工进度在很大程度上受到影响。
1.2 在施工的过程中使用的施工技术达不到规定的要求
由于我国最近几年科学技术得到了很大的发展,因此为了保证建筑的质量,相关的工作人员对建筑物进行施工的过程中就应该要使用一些专业性更强,工作效率更高的施工技术。但是在我国目前的建筑市场中,并不是每一个建设单位对施工项目进行施工的时候都是使用的先进的技术。随着我国国民经济水平的不断提升,人们对建筑物的美观性越来越重视,因此在设计的时候建筑物的结构就变的越来越复杂,如果在这种情况下还是不使用新的施工技术进行施工,就会给工作人员的施工过程增加很大的难度。在施工的过程中还有一个很重要的原因会引起施工技术的不规范,那就是在施工的过程中,大多数的建设单位都是使用学历水平比较低的农民工进行建设,这些农民工在工作的时候对新技术的接受能力比较差,因此在施工的时候就不能保证施工的技术完全达到理想的状态,进而导致建筑工程的质量出现很大的问题。
1.3 管理人员不能够有效的控制施工的成本
对于建筑项目来说,如何有效的控制成本是建设单位十分关注的问题。如果相关的建设单位对建筑项目进行建设的过程中没有对成本进行控制,那么建设单位就很可能会出现入不敷出的现象,进而导致整个建设单位出现财政赤字的现象。要想有效的控制建筑项目建设过程中的施工成本,建设单位就应该要求管理人员具有足够的专业知识,对成本的控制不仅仅包括材料的采购,施工的过程也会涉及到建筑项目的成本,只有管理人员从多个角度对建筑项目进行管理,才能够实现对成本的管理和控制。
2 解决建筑工程管理及施工质量控制的有效办法
2.1 管理人员对施工过程中的各项工作进行合理的安排
如果要想有效的控制建筑工程的施工质量,最主要的一点就是在进行在施工的过程中应该要严格的按照施工的步骤进行施工。
施工技术不仅只局限于操作人员方面,它还包括设备情况、信息的记录与传输、检验检测技术等。建筑在建设过程中都需要按照施工方案每一环节逐一施工,不可违反任何一项客观的规定。如果施工人员不能很好的按照施工方案进行工作,就很容易使项目的质量出现问题。另外,相关的工作人员对施工过程进行管理的时候,还应该要对施工现场中每一个施工部门的关系进行协调,通过对其进行协调,使其能够在工作的时候更好的合作,也能够使工程的质量得到全面的保证,进而使建筑工程能够更好的为人们服务。
2.2 管理人员应该要加强对成本的控制
如果想要企业全面的提高生产效益以及竞争能力,相关的工作人员还要对建筑项目的成本进行管理。要想有效的控制项目的成本,管理人员就应该要对相应的工作人员在施工之前进行培训,培训的主要内容就是控制建筑项目的成本,节约施工中使用的材料以及资源。另外,相关的管理人员对施工的成本进行管理的时候还应该要制定一定的科学制度,施工人员对建筑项目进行施工的时候就应该按照制定的制度来工作,进而使成本在最大程度上得到控制。
2.3 对施工的进度要进行全面的控制
建筑工程的施工质量还与施工的制度有很大的关系,如果相关的建设单位对建设单位在施工的时候一味的追求施工的进度,那么就很容易出现施工人员工作质量不符合要求的现象。另外,要想在最快的时间内完成工程,势必要进行夜间工作,而施工人员在夜间工作的时候光线与白天相比没有那么充足,所以就很容易出现材料使用错误或者是一些其他的问题。从这个内容上看,管理人员对建筑工程进行管理的时候,必须要对施工的进度进行合理的安排。同样的,建筑中的施工方案设计、施工图设计、建材的采购与生产、每个环节的施工等都需要建议对应的时间进行保证,最终确保工程质量满足预期要求。
2.4 建立科学管理方式,提高质量控制水平
良好的管理系统是建立在一个科学的、行之有效的管理模型之上的,以先进的管理模式来控制施工过程中频繁出现的质量问题。从人事制度、分配制度、人才培养制度等方面不断提高职工的忠诚度、服务意识、专业技术。建立符合技术要求的工艺流程、质量标准、操作规程、建立严格的考核制度,不断改进和提高施工技术和工艺水平,确保工程质量。
3 结语
对于建筑物来说,要保证工程的质量,最重要的工作就是在工作的过程中相关的管理人员应该要选择合理的方式对建筑物进行管理。除此之外,相关的工作人员在进行管理的过程中还应该要使用符合时代发展的管理方式,建筑物不仅与人们的生活有着十分密切的关系,同时还与对我国的经济水平有很大的关系,所以对建筑物施工的质量进行控制是建设单位一项十分重要的作用。
摘要:随着我国经济水平的全面提高,人们对生活的质量有了更高的要求,尤其对居住环境以及居住质量上要求变得越来越高。为了能够最大程度上满足人们的需求,相关的工作人员就应该要对建筑工程的施工以及质量进行更深层次的管理。但是随着科学技术的不断发展,传统的管理方法已经不能满足工程的发展,所以相关的工作人员在进行管理的时候就应该与时代的发展进行结合,进而最大程度的减少建筑工程管理中出现的问题。
关键词:建筑工程管理,施工质量控制,常见问题,有效策略
参考文献
[1]毛鑫印.浅谈建筑工程技术管理需注意的几个问题[J].科技创新导报,2013.
[2]马立道,关于如何加强建筑工程施工项目技术管理的分析[J].科技资讯,2014(28).
[3]郭维海,浅谈建筑施工技术管理及施工质量问题处理[J].黑龙江科技信息,2015(10)
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[5]霍志勇.浅析建筑工程施工质量的管理[J].科技致富向导,2015(15):242.
16.提高中国画教学质量的有效策略 篇十六
关键词:初中政治 教学素养 理论与实践 多样化教学
由于近几年来国家进行教育整改,新课改的实行,促使一些传统的教学方式与教学模式进行变革。初中政治作为培养学生的思想道德观念,树立正确三观的综合学科,对提升教学质量具有高瞻远瞩的作用。随着网络与信息时代的到来,导致一些学生思想观念的变化。作为初中政治教师,我们既要跟紧时代的步伐,提高自己的综合素质,还要正确引导学生,学好政治的理论知识与实践能力,才能有效地避免学生被时代的浪潮冲昏头脑。
一、提高初中政治教学质量的新课改要求
(一)保证学生在课堂中的主体地位
传统的教学模式中,教师作为课堂中的主角,学生处于被动学习的状态。这样不仅剥夺了学生自主学习的权力,而且教师的教学质量也不会得到很好的提高。而新课改的实行,要求教师在课堂中必须发挥学生的主体地位,激发学生与教师进行互动、积极发言的主动性,鼓励学生提出一些新的教学建议,并且教师与学生共同努力,一同促进学生的自由健康发展,保证教学质量。
(二)确保政治教学模式的改进
初中政治教学大部分仍停留在古老的一教一学的教学模式中,这样不能充分地锻炼学生的思维。再者,政治知识较枯燥乏味,学生根本不能将政治的学习重视起来。为此,政治教师应采取启发式的教学模式,启迪学生要培养美好的品质与健康的心理状态,学会辨别与抵制各种诱惑。另外,教师还要引导学生多联系实际生活,生活中的政治哲学无处不在,采用多元化的教学方式,促进学生学习政治的能力与积极性。
二、当前初中政治的教学现状
政治知识相对于其他学科知识而言,略显单调枯燥,而且师生的重视程度都不够,导致学习政治的氛围不浓,学生的成绩很难得到提高。根据调查研究,当前初中政治的学习主要存在以下几种现象:
(一)教学人员的研究力度不够,教学效率较低
在大部分的初中学校,语数外等其他学科的研究工作开展得如火如荼,对课程的研讨、观摩、针对性的论文专题等等成绩显赫。但是对于初中政治,学科的研究探讨过于少,有些学校虽然进行了一些专题的讨论与调研,但是大部分情况都是为了应付检查,敷衍了事,没能真正地探讨其中的论题观点,没能起到应该达到的效果。
(二)重视程度不够,学生缺少学习兴趣
政治的教学历来得不到与其他学科的相同待遇。任课老师数量少,素质不够高,这样就导致上课过程中不能引起学生的学习兴趣与主动参与课堂的积极性。一些教师不仅担任政治教学还肩负其他学科的教授,很明显,学校的重视程度不够,类似情况在大部分的中学都普遍存在着。
(三)政治知识的拓展与实践不到位
一些政治教师仅仅停留在课堂知识的传授与书本知识的教学,缺乏联系实际与拓展思维的能力,这样学生得不到现实生活的运用,大大失去了学习政治的积极性。并且对于一些有效的教育资源,如果教师没能充分地整合与利用,就不能使学生联系到自己平时的日常生活,也就不能让学生形成完整的政治思维。
三、提高初中政治教学质量的有效措施
(一)提升政治教师的教学素质与能力
对于一名合格的初中政治教师,应该具有良好的知识素养与品德修养,先进的与时代发展亦步亦趋的思想观念,才能正确地引导、指导学生合理科学地形成自己的人生观与价值观,才能达到课堂的有效性。因此,一定要加强政治教师的思想道德水平,提高自身的素质,注重自身能力的增强。另外,要转变其陈旧的教学观念,改善教学方法。在教师的培养方面,学校要加大力度,对于政治老师要有定期的培训,适应时代的潮流,才能形成全新的思维,更好地为学生服务。
(二)做到理论与实践的有机结合
不仅对于政治教学,所有学科都要做到理论联系实际。初中政治教师要加强培养学生对知识的掌握与运用能力。随着社会的发展,关注社会现实生活,将政治的理论知识与现存的生活实际进行有机的结合,积极引导学生,努力联系自身生活,处理好政治理论与自身思想以及行为之间的联系。在教学过程中善于鼓励学生积极发言,利用所学到的理论进行实践。这样不仅可以使学生更好地掌握与吸收知识,还能锻炼学生的实践能力,培养学生仔细观察生活、热爱生活的好习惯。
(三)实行多样化的教学方式
初中生正值青春的叛逆阶段,生理与心理发展还不成熟。初中政治教师应该抓住初中生的性格特点,采用灵活多样的教学方式开展教学。如上课之前,可以提问学生,说说当前的时代特点与热点时事,并谈谈自己的看法。这样可以吸引学生的注意力,让学生有话题可谈,引起他们的主动参与;另外,还可以进行实践教学,让学生们走出课堂,参观一些博物展览馆与纪念堂,走进大自然,关注生活中的政治现象;或者可以利用现代科技多媒体进行教学,初中生的思想观念还不成熟,教师可以运用一些图片及影像资料来证实一些理论观点,获取学生对知识的认同感,而且多媒体的使用还能激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,调动学生主动参与讨论的积极性,从而使学生更好的理解与掌握政治知识。
(四)认同和尊重学生的“主人翁”地位
初中生作为人格的发展时期,自我肯定与认同感非常强烈。那么,教师就应该意识到这一点,转变师生传统的角色位置,尊重学生的想法。在授课过程中,注意言辞的表达,保护好学生的自尊心,培养学生的自主意识,让他们主动学习,引导学生、适时地点拨学生的一些不合理行为,使学生能够清醒地认识到自己的不足,运用适当的语言定期地与学生交谈,了解学生的内心想法,帮助他们树立正确的三观,使学生能够愉快地学习。
综上,在新课改的要求下,改变初中生政治课堂的学习现状,提高课堂有效性的道路任重而道远。中学政治教师作为学生的引路人,要尊重学生的主体地位,必须采取有效科学的教学方式,紧跟时代的脚步,努力提升自己的素养,才能适应新课改的需要,培养出高情商高素养的人才。
参考文献:
[1]王莉.初中政治有效教学方法初探[J].学理论,2012(31).
[2]杨广松.努力提高初中思想政治课教学质量[J].法制与经济(中旬刊),2010(10).
[3]李大林.思想政治课导课策略研究[D].东北师范大学,2011.
17.提高课堂教学实效性的有效策略 篇十七
通过研修学习借鉴工作室里优秀的研修资源,我从中深受启发。从提供课堂教学的实效的角度,结合平时的教学实践,谈谈我的体会。
一、尊重学生。及时发现学生的闪光点给以赞赏,增强其学习的信心;包容学生的问题,给以改进的机会。对于问题学生,尤其要发现他们的闪光点,给予表现自我的机会。教师如果能尊重学生,处处为学生着想,呵护学生自尊心的话,学生就会喜欢老师,从而喜欢老师所教的课,也就是所谓的“爱屋及乌”。
二、鼓励肯定学生的表现,强化学生的良好行为。利用心理学上的“从众心理”,形成课堂正气氛围,达到“群体共生效应”。按照强化理论的观点,正当课堂行为之所以发生后,不能维持或重复出现,其关键在行为发生后没有得到适时地和适当地强化。如果学生在课堂上认真听讲、积极参与,教师给与忽视的话,学生的这一行为可能倾向于消退,其实质是对学生正当行为的负强化。在课堂管理上,对于学生正当行为,要给以鼓励和表扬,使之得到强化,长此以往成为学生的一种习惯性行为。教师在教学中要重视对学生好的行为习惯的培养,如养成认真书写、积极思考、学会倾听及完成作业后认真检查的习惯等。对取得好成绩的学生要及时给予集体荣誉称号,为其他学生树立榜样。
三、实施有效教学方法:
1、注重对学习情境的创设,2、通过动手操作、自主探索与合作学习等学习方式使学生经历知识的形成过程,体验数学知识的规律,增加对数学的兴趣,3、有些问题即使小学生还没有接触过,没有现成的经验,但当问题一旦呈现在面前,他们往往也可以基于相关经验,依靠他们的认知能力(理智)形成对问题的某种解释。所以教学不能无视学生的这些经验,要找准新知识与已有知识经验的结合点,促进学生对新知识的主动学习及内化
4、认真备课、巧妙设计教学环节、使课堂教学富有艺术性与感染力,保持教学过程的流畅性。
5、课堂隐性管理是课堂管理的一种基本方式,与课堂显性管理相比,它具有灵活性、高效性、艺术性的特点。课堂隐性管理的策略很多,最常用的有表情示意法、走动示意法、手动示意法、变音示意法、提问示意法、兴趣示意法、表扬示意法。通过应用这些隐性管理策略既能把那些没有主动参与到学习的学生的思维拉回课堂,不影响正常的教学,同时又呵护了这些学生的自尊心。
6、直观化的教学手段。小学生感观较具体直观,而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小,自我控制力薄弱,注意力不稳定,难持久,思维以形象为主,对有直观形象支持的材料容易记忆
18.提高临床教学质量的策略探讨 篇十八
唐洁婷 房静远* 作者单位:上海交通大学医学院附属仁济医院消化内科 邮编:200001 通讯作者:房静远 单位:上海交通大学医学院附属仁济医院消化内科 地址:山东中路145号 E-mail:jingyuanfang@yahoo.com
临床教学是临床医学教学的核心内容之一。随着医学科技的发展以及国民对身体健康的重视和需求逐步增加,培养高水准全面发展的医学人才就显得尤为重要。目前国内医学生临床教学存在诸多方面不足,如何加强医学生临床能力的培养,一直是临床医学教育改革的重要内容。因此,在临床教学的过程中,帮助医学生在巩固掌握理论知识的基础上,实现临床实践和课本知识的有机结合,跨好从教室到病房这关键一步,是临床带教老师必须认真钻研的课题。1.临床教学所面临的问题 1.1 传统教育模式
虽然近几年医学教育模式不断改进,但传统的教学模式在临床教学中仍然占主导地位。“填鸭式”和“灌输式”的教育模式使学生始终处于被动学习的地位,在相当程度上打击了学生学习的积极性。长此以往,学生形成定式的思维模式,死记书本,缺乏创新思维能力,影响了教学质量的提高。1.2 理论与临床脱节
讲课的形式通常缺乏多样性,授课以静态的、与临床脱离的课本知识为主,相对枯燥乏味,学生没有形象的概念,对基础理论知识理解不深,学习手段多采用背诵的方法,没有与临床病例相联系,往往会难于记忆,常常前背后忘,以后很难运用到临床实践中。1.3 忽视综合素质的培养
医学生进入临床后常常因为缺乏与病人的沟通能力,而在临床实践中碰壁。这与临床教学中缺乏对于医学生服务意识及服务理念的培养不无关系。此外,病例书写能力、法律学知识、心理学知识等方面的培养也是欠缺的。
2.提高临床教学质量的策略 2.1 采用新的教育模式
传统教育思想认为教学就是“传道、授业、解惑”,传统的教学模式强调书本知识而忽略实践,教学目标单一,限制了学生创新能力的培养。随着学科建设的发展,这样的教学模式显然是不符合时代进步的要求的,也不利于高层次创新型复合型人才的培养。这就需要我们探索和实施新的教学模式,引导学生主动参与教学,培养创新思维,提高学生素质和创新能力,从而提高教学质量。以问题为基础的学习PBL(problem—based learning),是由美国神经病学教授Barrows首创的目前在国际上较为流行的教学方法,将基础学科和临床实践结合起来,是一个讨论、自学、再讨论、再学习的过程,以病人疾病问题为基础,以学生为中心,教师为引导,使学生成为学习和教学的主体,强调培养学生的自学能力、实践能力、创新能力、综合素质,这种方法对提高学生解决问题的能力大有裨益(1,2,3)。PBL的典型教学模式以小组为单位,开始解决一个具体病例的疾病诊治等实际问题。例如,我们将PBL运用在肝硬化的临床教学中,先介绍一个具体的乙肝后肝硬化并发肝性脑病的病例,向学生提出几个具体的问题:肝硬化的病因有哪些?肝硬化的常见并发症有哪些?肝性脑病的诱因?分析这个病例的肝性脑病具体诱因是什么?肝性脑病治疗的措施有哪些?为了解决这些问题,学生需要获得一些必要的专业知识。于是各组学生就分头查找资料获取知识,通常每组有6-8个学生,分工合作,分别完成采集病史、体格检查、查阅课本、整理资料等工作,然后相互交流所获得的知识,并讨论如何用所获得的知识来促进问题的解决。在讨论的过程中,往往会产生新的问题,学生就需要反复循环地查找资料,交流并讨论问题,教师在此过程中针对学生讨论中产生的疑问及困惑进行解答,并结合临床指导分析,直到问题得到解决。PBL教学增强了学生在教学活动中的主导性,而教师在更多的时候起到引导作用,使学生们在积极思考问题解决方法的过程中加深对教科书的理解和掌握,提高对课本知识的临床应用能力,为以后的临床工作打下坚实基础。
2.3 规范教学查房
规范教学查房是提高临床教学水平的重要一环,是教师引导学生由理论知识走向临床实践的第一课。坚持正规有效的教学查房,对于医学生的实习教学、住医师规范化培训、师资队伍建设都有重要意义。由于临床医疗和科研任务繁重,教学查房往往由于准备不足而流于形式,不能充分的训练和培养学生的临床思维能力。此外,教学查房也必须讲求方法,如果仅仅是脱离患者具体病情的照课本宣读,则不能以实际病例为基础,引导学生观察病人。我们认为,规范的教学查房要做到以下几点:查房病种要事先根据实习大纲要求挑选学生需要掌握的常见病和多发病;查房时主持者站在患者右侧,实习医师站在主持者对面,住院医师及其他医生站在病床左侧,各级医生站位明确; 教学查房时间规定为1-2小时。查房时先由分管病人的实习医师床前报告病历,包括现病史和体格检查情况,然后带教医师复查病人,补充遗漏纠正错误,根据具体病例提问,并讲述临床思维和推理过程,作出诊断及鉴别诊断。
2.2提高操作教学质量的策略
传统的操作教学模式通常是先由教师进行操作演示,再由学生模仿操作。学生常对教师的指导无法理解,并且容易忽略操作细节,在自己操作时往往不得要领,或由于心里没底不敢放开操作而影响操作质量或导致操作失败。因此,如何提高学生的临床基本操作能力是迫切需要解决的问题。研究表明,将被动方式转化为主动方式,以师生互动的教学方法,激发学生的积极性,是提高临床操作教学质量的一种新的有效途径(4)。具体做法可以概括为:操作录像观看→细节讲解→教师答疑→教师示范操作→学生操作→师生互动讨论→学生再操作→教师指导。通过多媒体教学,学生能够加深对操作全过程的印象,提出问题并及时得到解答,培养了学生发现分析和解决问题的能力。多媒体技术同时也解决了临床带教老师由于工作繁忙无法花太多时间操作示范的问题。师生互动模式调动了学生学习的兴趣、积极性和参与性,有助于更好的理解和掌握操作技能。
2.4 重视学生道德素质教育
医学生必须具备高尚的医德医风,与病人建立良好的医患关系。医患关系是医疗实践中最基本最重要的人际关系,医患沟通能力是医学生踏上工作岗位之前必须掌握的能力。我们在带教过程中必须言传身教,在平时的医疗工作中尽力消除患者的抵触情绪,教育医学生多深入病房,多关心病人的病情发展,向病患嘘寒问暖,帮助患者解决一些力所能及的问题。在临床教学中要加入医患沟通技巧的教学,帮助医学生学会与患者建立良好的医患互信关系,与患者及其家属交朋友。
总之,医学是综合性实践性科学,对于高素质医学人才的需求必然促进医学教育的不断革新。临床教育是医学生成长过程中的关键环节,需要我们不断去探索更好的教学策略从而不断完善临床教学体系。
参考文献:
1.Rhemj.Problem-Based Learning:An Introduction.The National Teaching & Learning Forum.1998.8(1):1.
2.沈建.PBL:一种新型的教学模式.国外医学:医学教育分册,2001,22(2):36-38.
19.提高中国画教学质量的有效策略 篇十九
1建筑工程管理及施工质量控制现存不足的分析
为了更好地促进建筑工程管理水平的提升, 强化建筑施工质量控制成效, 作为新时期背景下的建筑施工企业, 必须认真分析建筑工程管理及施工质量控制现存不足, 才能采取针对性的措施予以应对。就其不足而言, 主要体现在以下几点:
1.1建筑工程管理现存不足分析。一是在建筑工程管理过程中, 往往顾此失彼, 在注重工程质量的同时忽视了工程的安全, 在注重工程安全的同时忽视了工程的成本, 在注重工程成本的同时忽视了工程的工期。二是在整个建筑工程管理中, 由于建筑施工企业自身的问题, 导致很多管理不到位, 如工程管理制度不完善, 管理人员自身的专业技术水平有限等, 这都在一定程度上影响工程管理水平的提升;三是在建筑行业竞争日益激烈的今天, 建筑施工企业为了更好地生存, 往往在建筑工程招投标中采取恶意降价的方式获得建设权, 最后在建设过程中为了获得经济效益而不得不以牺牲工程质量为代价, 而且当前很多的建筑工程存在层层转包和违法分包的情况, 而这些施工企业往往缺乏专业的管理水平和设备, 也会导致整个工程管理水平的低下。这些管理弊端的存在, 势必会影响整个建筑工程质量的低下, 所以必须引起施工企业的高度重视。
1.2施工质量控制现存不足的分析。一是在施工原材料方面, 施工企业为了自身获得最大化的经济效益, 在施工中经常出现偷工减料和以次充好的情况, 而这就会极大的影响建筑施工质量的提升, 尤其是在某些隐蔽工程中, 施工企业由于没有意识到其控制的重要性, 所以经常会出现一些返工的情况;二是在施工技术方面, 当前我国从事建筑施工的企业可谓林子大了什么鸟都的局面, 所以在施工过程中, 企业与企业之间的技术水平也存在较大的差别, 施工人员自身的专业技术水平的低下, 直接到了整个工程质量的提升, 加上部分施工人员在施工中不按照规范的流程进行施工, 而这就会对工程质量的提升带来极大的隐患, 尤其是在对整个建筑工程进行质量监督时, 往往碍于情面关系而得过且过, 最后导致建筑工程质量难以达标;三是在整个施工过程中出现的质量问题得不到及时高效的解决, 施工现存存在的安全隐患较多, 而这就会对整个工程质量的提升带来极大的影响, 尤其在工程质量要求不断提升的今天, 建筑企业要想发展, 就必须注重质量, 但是很多企业并没有意识到这一点, 即便是意识到这一点, 在实际施工中, 很多施工企业在施工之前制定的各种施工质量控制措施往往成为一纸空文, 而只有在上级检查时采用, 这样就会对整个建筑过程质量的提升带来极大影响。
2关于如何加强建筑工程管理和质量控制的几点有效策略
为了促进建筑工程质量提升, 必须采取以下措施。
2.1妥善处理关系。针对当前建筑工程管理存在的种种弊端, 作为建筑施工企业, 必须切实加强对建筑工程的安全、质量、成本和进度的管理, 妥善处理相互之间的关系。针对四者关系的处理, 笔者认为, 应始终将安全作为前提, 将效益作为目标, 将质量和进度控制作为措施, 才能更好地促进企业自身经济效益的优化和工程质量的提升。
2.2加强安全管理。针对当前建筑安全事故频发的现状, 作为建筑施工企业, 必须在实际施工中切实加强对其的安全管理, 凡是进入施工现场的人员必须佩带安全防护设备, 同时在进入施工现场之前必须加强对其的安全教育和检查, 对于特殊岗位必须进行特殊培训之后才能上岗, 并在整个施工过程中严格按照规范流程进行施工, 切实加强施工现场的安全隐患检查, 只有确保各项业务安全开展的前提下实现工程的高效, 同时还应在施工现场切实加强安全防护标志的设置, 才能更好地促进安全管理水平的提升。
2.3加强质量管理。针对当前建筑工程质量低下的现状, 主要是施工企业所采取的质量控制措施的合理性和有效性有待进一步提升, 而在对建筑工程质量进行管理时, 建筑施工企业必须严格按照设计图纸进行施工, 并在施工之前切实加强对其的技术交底, 认真分析和查找设计图纸存在的不足, 并采取针对性的措施及时的进行补救, 并在确保上一道工序质量达标的基础上, 方能进入下一环节的施工。
2.4加强成本管理。针对成本管理时忽视工程质量和安全以及进度的问题, 作为建筑施工企业获得经济效益的最大化无可厚非, 但是必须在确保工程质量和安全的前提下进行, 并充分考虑进度问题, 一旦工程进度被延误, 势必会增加企业的经济负担而降低损失, 所以在优化成本时, 施工企业应尽可能地采取优化建筑施工工艺技术和工艺流程的方式, 并切实加强先进工艺材料的应用, 才能更好地促进成本管理水平的提升, 最终促进自身经济效益的提升。
2.5加强成本管理。针对进度管理问题, 作为建筑施工企业, 必须在施工之前科学的制定进度管理计划, 并确保整个进度计划得到有效的实施。这就需要在结合进度计划的基础上, 尽可能地采取优化工艺流程的方式加强进度的控制, 对于进度被延误的情况, 尽可能地征求业主的谅解, 并尽可能地采取措施弥补被延误的进度, 尽可能地确保在规定的工期内完成。
结语
综上所述, 加强建筑工程施工管理和施工质量控制是强化施工企业核心竞争力的必要性措施。所以施工企业必须加强施工管理和质量控制, 才能更好地在确保工程质量的基础上强化企业的经济效益。
摘要:近年来, 随着我国建筑事业的不断发展, 传统的建筑工程管理和施工质量控制的不足正在不断的体现出来, 因而作为新时期背景下的建筑施工企业, 只有在建筑工程建设过程中切实加强对其的管理, 并采取有效的措施, 切实加强对其质量的控制, 才能确保整个建筑工程质量得到有效的提升。基于此, 本文在分析建筑工程管理和施工质量控制存在不足的基础上, 提出了相应的策略。
关键词:建筑工程管理,工程质量控制,有效策略
参考文献
[1]陈金良.提高建筑工程管理及施工质量控制的有效策略[J].科技致富向导, 2011 (02) :196, 211.
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