视听段落分析

视听段落分析（精选14篇）

1.视听段落分析 篇一

该影片讲述的是一电影为了制作出全球最受欢迎的纪实性肥皂剧“楚门的世界”而培养了一名婴儿并记录了他的一生，然而最终却由于导演克里斯托弗的失误，使剧中的群众演员即扮演楚门的父亲以及女孩施维亚出于对楚门遭遇的同情，突然出现，打破了他的正常生活，并指引他走出了这个海市蜃楼般的囚笼。

从视听语言角度分析，楚门的世界中拍摄镜头运用灵活，整个影片运用镜头表达了楚门的时时被监控的生活状态，比如影片 2 分 47 秒处，楚门刚出家关上门，中近景，稍微仰角镜头，画面四角阴影化处理（表明摄像机的存在），画面整体带有偷窥性质；接着 2 分 51 秒处，楚门向路人打招呼，镜头快速向前推，单人特写，画面保持稳定的中心渲染效果。如果觉得第一个画面仰角镜头（表示楚门的优势地位）和偷窥视角（楚门是被偷窥者，劣势地位）相矛盾的话，后一个镜头打消了我们这样的疑虑：快速稳定的推拉加上摄像机视点

镜头，表明摄像机绝对的主宰地位，人物完全处在摄像机的监视控制之下。前一

个画面出现的稍微仰角只是摄像机为了达到隐蔽而造成的效果。

同时运用镜头的变化来表示楚门的内心变化，首先影片一开始（1 分 16 秒处），电影通过电视机画面（画面右下角 LIVE 字样和电视机框透露）表现楚门早晨出门前对着“镜子”自言自语：近景、摄影机视点、平行镜头、画面静止，这时楚门被拍摄被直播却毫不知情、也没有意识改变。

随后在 70 分 13 秒时变成： 面对镜子，楚门边吹口哨边用肥皂在镜子 上画了一个外星人。这个场景发生在楚门发现自己的妻子身为护士却不会手术、想逃离桃源却被各种设计阻拦、自己的“爸爸”死而复生被挚友带回来和自己相 认之后。这时的楚门已经意识到自己处在无处不在的摄像头的监视和拍摄之下，他想要寻找办法让自己逃脱。这时在镜头上的表现虽仍为摄像机的视点镜头，但 一个重要的变化是楚门开始采取行动对摄像机进行挑战。楚门在镜子（隐藏镜头）上画外星人（这时楚门已经意识到身边的摄像头）代表着他试图消解摄像机的控 制权，是对摄像机主观视点的反叛。

最后72 分 30 秒，楚门在和客户谈保险时，将手中的铅笔插进 了一个卷笔筒（或是收音机），画面随之切换到卷笔筒中隐藏摄像机的视点镜头，画面受到铅笔的阻挡呈现大片黑影而且在铅笔的拨动下转了几圈。这是全片楚门 对隐藏摄像机最大的一次干扰，虽仍是摄像机视点，但可以明显感受到，楚门已 经意识到自己的处境并不断与潜在的控制抗衡，这在画面呈现上就表现为他对摄 像机视点的干扰和挑战（之后楚门使用计谋成功逃脱监视驾船到“大海”）。楚门的觉醒和反抗在镜头语言上第二个表现为镜头的不稳定性不断加强。

所以说楚门的世界这部电影是灵活运用镜头的佳作

2.视听段落分析 篇二

“岩松看××”是央视在2005年起推出的一档反映不同国家地区风土人情, 同时也具有很强新闻价值的电视风貌类作品。节目因为广泛而客观地反映不同社会的各个侧面, 在观众中取得了广泛好评, 也因此得以延续下去。从2005年推出的“岩松看台湾”, 到2007年的“岩松看日本”、“岩松看香港”再到“2009年岩松看美国”, 每个专题都能够很好地把新闻价值和典型事件联系起来, 完整而相对客观地展现不同国家、地域的社会风貌, 取得了广泛的影响力。

“岩松看台湾”特别节目从2005年7月11日开播到7月29日结束, 每天一期。报道分为《台湾印象》和《台湾人物》两部分。《台湾印象》以主持人白岩松的台湾真实体验为主线进行现场报道, 行程走遍台北、台中、高雄、台南以及著名风景区恳丁, 向观众朋友全面展示台湾社会城市建设、人文风情、文化景观、生活状态等方方面面的内容, 将带给您一次鲜活、真实、丰富的台湾之旅。《台湾人物》则一网打尽台湾政界、商界、文化界名人, 为观众朋友带来深刻生动的独家专访。

一、选题策划中的新闻价值

1.“连宋行”增加了“岩松看台湾”的重要性

2005年5月连战、宋楚瑜分别访问大陆, 胡锦涛接见并举行会谈。领导人的和平会晤, 带来了两岸交流的新局面。正是在这样一个社会背景下, 央视《东方时空》作为首家踏入台湾领土的官方媒体, 被寄予了很大的期待。这种期待既来自于国家, 也来自于人民。两岸由于长时间的交往处于闭塞的状态, 观众对台湾有着强烈的好奇心理。而当时双方的交流长期处于不平衡的局面:大量台商来到大陆做生意, 可大陆同胞却很少有机会来到台湾。这样一种不对等的交流越发让大陆居民对台湾充满了期待。“岩松看台湾”恰恰是利用了这样一个契机, 用自己11天的所见所闻满足千百万大陆人对台湾的好奇。

2. 台风“海棠”来袭和悍匪张锡铭落网凸显新闻时效性

正当白岩松团队在台湾采访时, 台风“海棠”席卷了整个台湾岛。面对突发事件, 他们第一时间和东森电视台做连线, 在台北和高雄报道了这场近五年来台湾经历的最大的一次台风以及当地民众的生活情况。

2005年7月14日台湾警方抓捕了赫赫有名的悍匪张锡铭。该人从1998年开始就多次绑架勒索并与警方武力交火, 多次躲过警察追捕, 此次终于在台中落网。“岩松看台湾”也借此机会回顾了整个抓捕行动, 并通过提供丰富的背景资料, 让大陆观众认识了这位在台湾罪大恶极的人物, 同时再次传递了“天网恢恢疏而不漏”的法制观念。

3. 两岸本身在自然、社会环境的类似性使得新闻报道融入贴近性

两岸虽然在意识形态和政治环境上有所差异, 但台湾在地理、文化等方面都与大陆无二。这也让报道的贴近性成为可能。

二、采访对象的选择反映“台湾印象”

在台湾停留的十一天中, 白岩松团队采访了十位台湾人物, 同时也和东森主播卢秀芳一起参观了台湾的大街小巷, 体味当地风土人情。从人物选择上来说可谓是“十人十面”:连战、宋楚瑜作为台湾地区政治领袖对两岸浓浓的乡情;高金素梅作为台湾原住民的代表积极地为少数民族争取权益;“塑胶大王”王永庆怀着一颗仁心经营台塑集团;陈文茜从曾经的民进党文宣部主任到彻底与之决裂, 成为一名针砭时弊的时事评论家;蒋经国之子蒋孝严谈自己与父亲的岁月;济慈基金会创始人证严上人谈感恩以及文学界泰斗级大师余光中和柏杨。这些人物从政治、经济、文化、社会各个方面展现了台湾社会的多元面貌。

三、将观点融入客观平衡的报道中

风貌类作品需要客观地呈现当地社会的原生态环境。然而, 不带任何倾向的报道在现实操作中很难实现。因此如何把观点寓于客观报道中成为了这类作品的重要考验。“岩松看台湾”就有一系列积极的探索。比如在第一集台湾初印象之初到台湾里, 他就用自己乘机经历告诉大家两岸的交通是多么的不方便——“大陆与台湾近在咫尺却远在天涯”长达十个小时的飞行既是一种时间的浪费, 也是经济效益的低下。再比如介绍台北的101大楼, 岩松和秀芳就一同探讨了这么高的建筑到底是台湾人的骄傲还是一种负担。再比如当介绍台湾书店时, 节目以24小时营业的诚品书店为视角, 让观众看到了一个个热爱阅读的台湾人, 佩服和赞叹油然而生。

结语

正如岩松在台湾采访时说的, 我要用自己的眼睛去看, 用耳朵去听, 用鼻子去闻, 用嘴去品尝, 为大家呈现出一个真实的台湾。风貌类视听新闻作品既要利用好视听媒介不同于传统媒体的优越性, 充分地调动观众的五官认识世界, 还要把握新闻作品的一般特征, 体现出新闻价值和时代意义。

参考文献

[1]刘明华、徐鸿、张征《新闻写作教程》.中国人民大学出版社.2002.1

[2]刘燕.《风貌类视听新闻作品创作要点评析》.新闻世界.2012.10

3.美国电视剧视听语言特点分析 篇三

关键词：美剧；国产剧；视听语言0引言

从艺术创作角度来看，电视剧与电影有着很强的“近缘性”，但是作为电视

艺术门类之一，其又有着很多自身独特的传播特点。与电影那种“专属化”的观看空间不同，电视剧的播放平台是电视这一特殊的大众传播媒介，它包含了一种“家庭主义”的要素。这种家庭要素，不光体现在收看人群的“全家福”特征上，而且还体现在收视环境方面。我们很难做到像在电影院观看电影那样，专心致志地收看电视剧，因为来自嘈杂环境的影响或多或少会转移观众的注意力。因此，人们认为电视剧更应该在剧本和对白方面下功夫。基于此种认知，我国电视剧在制作方面表现出“重剧情、轻画面；重台词，轻表现”等特点。

然而，殊不知视听语言是影视艺术的浅层表意符号，人们需要经由它才能对电视剧进行审美体验，而传播者也需要通过视听语言，才能传达其抽象的思想。因此，电视剧作为一个需要通过具体可感的视觉、听觉形象来表情达意的媒介，视听语言必然是其不可忽视的一环。“纵观众当今世界，无论是电视技术，还是节目制作理念，美国都走在前列，有了自己一套比较完备，适合于实践操作的范式”。[1] 美剧不管在制作上，还是在观念上都具有无可比拟的优势。但是美剧又严格遵循电视媒介的传播特点，“不仅肥皂剧或情景喜剧，而且西部故事、探险故事以及侦探故事都被电视进行了家庭化的处理，其结果是电视媒介作为整体有一种适应核心家庭这一电视的原始观众群的倾向”。[2]因此，研究美剧的视听语言运用，有助于提高我国电视剧的制作水平。

1美剧的视听语言特点

（1）精良的“特写”敘事。麦克卢汉认为：“从技术上说，电视是趋向于一种特定画面的媒介。特写画面在电影里用来取得使人震撼的效果，可是它用到电视上却成了家常便饭。”[3]这里说的特写，并不局限于景别术语，而是指的“中景—特写”等一系列小景别。由于屏幕的限制，为了强化信息的传播，电视更倾向于小景别的叙事模式。尤其是在台词为重的电视剧中，小景别叙事的特点更为明显。因此，我们会在很多国产剧中，看到对话场景呈现出“中景—近景—近景”这种三镜头法的拍摄方式。从传播的角度来看，这种方法在传递信息方面完全没有问题，但是从艺术创作的角度来说，却显得韵味不足。然而美剧在小景别叙事方面就要做得精良许多。比如《别对我说谎》中，在拍摄人物对话的时候，经常会运用景深镜头，并利用变焦摄影来转换叙述主体。在一场男主人公卡尔观察一个罪犯是否说谎的对话中，镜头先是将焦点对准处于前景的罪犯，近景的景别将罪犯的面部表情清晰地展现在观众面前，当他叙述完之后，镜头通过变焦将处于景深处的卡尔展现出来。此时，卡尔深邃、犀利的眼神，直直地盯住前景已经失焦的罪犯，好像罪犯的谎言已经被其看穿一般，意味悠长。如果这段简单的对话，运用标准的“三镜头”拍摄法的话，恐怕无法取得如此效果。

（2）韵味悠长的光影表达。灯光照明在影视拍摄中本是摄影部门的辅助工具，但随着视听语言表现力的深入挖掘，灯光照明也有了自身越来越独特和丰富的审美功能。一般国产电视剧的创作，在照明方面只求满足清晰叙事即可，所以我们经常会看到“一片亮”的全明式照明方式，而忽略了光线照明在人物造型以及辅助叙事方面的审美功能。然而，美剧却挖掘出了光线照明参与叙事的功能，非常值得我们借鉴。比如《罗马》中凯撒全票通过成为罗马独裁者的一场戏就很有代表性。在这场戏中，导演大量运用了顶光、侧顺光以及侧逆光，来表现这场“风雨欲来”的元老会议。主光源来自元老院右侧的窗户，其右侧是追随凯撒的贵族们，左侧则为追随庞贝的贵族们。导演通过光线将这两股势力分割开来，凯撒一方是侧顺光，而庞贝一方则是侧逆光。这样的照明效果把每一个人的脸都分割成了阴阳脸，表现他们都是各怀鬼胎，也暗示了当前的形势，即庞贝的贵族们迫于凯撒的武力压制，背叛了自己的原则，心口不一；而凯撒也深知这些人虚伪奸诈，时时提防。同时，在表现元老面对凯撒时的镜头中，也用了很多的逆光，将人物勾勒出一个黑色的剪影，隐藏在黑暗中，让人心生疑虑，很巧妙地凸显了人物的心理状态。

（3）紧凑有力的剪辑节奏。由于电视具有家庭媒介的特性，使得电视从业者普遍认为，只有知识难度小、密度低的电视节目才能让大家看懂。这种观点移植到电视剧的创作中来，就是节奏宜慢不宜快。因此，我们经常会看到电视剧创作中的“抻面条”现象，剧情被人为拉长，剪辑节奏过于缓慢。殊不知，随着媒介环境的不断变化，信息量的不断增大，人们对于节奏的要求也会越来越高。短、平、快的叙事节奏，更适合现代人的口味。剪辑节奏的变化可以调节画面的内容，甚至可以直接作用于观众的情绪。影响剪辑节奏的画面形式因素有两方面，一个是单位时间内的镜头数量，另外一个则是镜头内部运动速度的快慢。比如在《实习医生格蕾》中，一场描写医生忙碌工作的过渡性场景中，导演摒弃了常规的镜头快速切换法，而是使用了非连贯性剪辑技巧，即同景别的跳接。短短一个“医生进电梯”的镜头，一个连贯的动作过程，却被导演截断，使用了三次跳接技巧，缩短了动作过程，达到了一种类似于快进的效果。这种剪辑方法直接作用于观众的情绪，潜移默化地将医生那种快节奏的工作方式巧妙地呈现在他们的眼前。再如在一场表现医生做手术的戏中，导演运用镜头内部蒙太奇将整场戏在一个镜头中表现了出来。虽然从单位时间内镜头数量的角度来看，剪辑速度降低了，但是镜头内部运动速度却大大加快了，让人有一种眼花缭乱的感觉，无形中增加了观众的心理紧张感，加快了整场戏的叙事进程。

2结语

虽然在不同的文化语境下，受众对艺术作品的接受能力不同，但是美剧在文本创作方面，大量地结合了好莱坞大片的拍摄及剪辑方法，同时又兼顾了电视媒介的传播特点，在艺术上已经达到了相当的高度，非常值得广大影视艺术从业人员借鉴。目前我国电视剧在创作方面，已经从简单模仿过渡到了技巧借鉴和规律摸索上来，从人物造型、光线色彩、景深镜头的运用以及手持摄影等视听语言技巧的处理方面都日益精进。当然，如何将自身文化与美剧的先进制作经验有机地结合起来，仍然需要我们继续深入探讨。参考文献：

[1] 苗棣.美国经典电视栏目[M].中国广播电视出版社，2006.

[2] 戴扬，卡茨.媒介事件[M].麻争旗，译.北京广播学院出版社，2000.

4.写人的段落及分析 篇四

1.教室里一片寂静，连一根针掉在地上都听得见。年轻的老师一会儿看看这个同学，一会儿又看看那个同学，并且亲切地提醒：抓紧时间认真做。直到交卷的铃声响了，同学们才站起来迅速地离开了考场。

（亲切地提醒显然带有感情的色彩，写出了老师的和蔼可亲。）

2.第二天，我起得特别早，推开窗户，听见一阵哗哗的扫地声。是王阿姨在扫地。我忍不住说了一句。只见她低着头，用一只大口罩捂住了大半个脸，双手挥动着扫帚，认认真真地扫着马路。遇到那些躲在角落里不想出来的泥土、落叶、沙石、纸屑，她就蹲下身子去，用手一点一点地把它们掏出来。

（写得越细致的地方，越让人难忘，最后一句描写就产生了这样的效果。）

3.每当落日的余辉给大地镀上一层金光的时候，公园里就显得格外安静。就在这个宁静的公园里，在这绿叶映衬的花丛中，我的脑海中就会浮现出一位略微驼背的老人。他在这里走走停停，停停走走，时而修枝剪叶，时而停在一棵花前仔细观察。他，就是我的隔壁邻居王大爷。

（这段中有两个反复用的叠词，虽然很简单，但却写出王大爷走路的样子，很有味儿。）

4.清晨，天刚蒙蒙亮，我们弄堂口就开始热闹起来了，不时地飘来阵阵面粉的香味。小行叔叔在人群中穿梭似的走着，照前顾后，忙个不停。真不明白，大清早哪来这么多的顾客？这就是小行叔叔的一个行字。

（刚就，这样的句式能够形容出在很短的.时间里发生的事情，学会了它，以后就能用。）

5.一个寒冷的冬天，我去朝阳菜市场买菜。那天，西北风呼呼地刮着。我缩着脖子向前走着。这时，我看见了一位正在卖心里美萝卜的老农民。那位农民的黝黑的脸上布满了皱纹。他头戴一顶大棉帽子，穿着一身黑色的中式棉袄和一双旧棉鞋。在他面前的那堆萝卜上，摆着两朵雕刻精致的萝卜花。那鲜艳的红萝卜花好像是在无视威严的冬天，它给人们带来了温暖的春意。

（棉帽、棉袄和棉鞋，一下子就把卖菜农民的外貌特征写出来了。）

6.一天放学回家，我在大院里遇上了这位修搓板的老人。他头发已经花白，鼻梁上架着一副老花镜，给人一种稳重和蔼的感觉。他肩扛一个旧木凳，手提一个竹筐，里面盛满了工具。这时我想起家里正好有一个搓衣板坏了，就赶忙飞快地跑回家去，从床底下取出了搓板又奔回到他的身旁。小弟弟，快歇着，我这就给你修。老人不等我开口，就先亲切地招呼我，我递过搓板，他放下凳子和竹筐就干了起来。他干得那么认真，先拿起一个铁打的两头锋利的工具，对着搓板的一条棱，另一只手握着一个小榔头，一敲，再用力一推，木板上立刻泛起了一个小木花，随即又落在地上。他的动作是那么准确熟练。

（最后部分写修搓板的过程，写得多么细致啊，这全靠小作者当时的细心观察，加上较好的语言表达能力，才能够这样生动具体地描绘出老人修搓板的过程。）

7.同志，你想买些什么？一位细高个儿、大眼睛的服务员满面笑容地走过来。妈妈连忙说：我想买几枝塑料花。妈妈望着货架上五颜六色的花，不知买哪一枝好。女售货员好像猜透了妈妈的心思，微笑着从货架上拿下几枝五彩缤纷、鲜艳美丽的塑料花说：同志，你看这几枝可以吗？行，行！妈妈连声地称赞着。售货员麻利地用绳子将花束在一起，递给了妈妈。

（这一段的对话写得较好，一个是符合人物的身份，还有一个就是小作者把对话与人物的神情和动作结合起来描写，这样就更加生动了。）

8.突然，我听见头顶上传来一阵树木的断裂声，接着一个东西从上面掉了下来，巨大的声音把我从陶醉中惊醒了过来。我定睛一看，啊呀，余莹从树上摔了下来！我赶忙跑过去，看看她怎样了。

（断裂、巨大这两个词语用得较准确生动。啊呀这个词也用得很生动，让人好像听见了我的大叫一样，感到惊讶。）

9.终于到了缝针这一关了，他怕我忍不住伤痛，便不停地和我说话，鼓励我，还用他那蒲扇般的大手在我脸上抚摸着。缝着，缝着。我忽然觉得有些异样，抬头一看，叔叔的额上成片地沁出了汗珠，脸上的肌肉不停地颤动，嘴唇发白，每缝一针，嘴唇便不由自主地抽搐一下，手还紧紧地攥住了我的两只手腕，仿佛缝的不是我，而是他自己一样，我当时还暗笑这位叔叔的胆小：我都没这样，叔叔怎么这么害怕呀？殊不知，叔叔是担心我才这样的呀！

（写脸上的肌肉和写嘴唇的抽搐，都很细致，把叔叔关心我而紧张的样子非常具体地写出来了。）

10.欧伯伯是个爱花如命的人。是他一锄一锄把森工站前的空地变成了一个美丽的花园。这一年春节前夕，欧伯伯精心培育的比利时杜鹃盛开了。一盆盆红里透白的花儿摆在走廊栏杆上，给整个森工站增添了节日的气氛。

5.雅思阅读总分总等段落结构分析 篇五

一般的段落结构可概括为六种：

一.总分段落。一般第二句话有for example/for instance之类举例关系词时， 那么可以断定第一句为中心句。如剑3T2section C段落可说明此问题。这种文章结构在雅思阅读文章中是最常见的一种。

二.总分总段落。这种段落就是在总分结构段落最后加一个总结句。如剑3T1P3就是这种段落，通过分析此段中心句仍是第一句。这种文章结构和上面的结构一样，在雅思阅读文章中也是最常见的一种。

三.分总段落。这种段落把主题句放在了最后。如《剑桥大学老样题》P2Q12中心句为最后一句This is a purely person-skills match approach to selection。这是个下定义句型，一般下定义的句型(A is B， A is defined as….，A is called…， The definition of A is ….)我们可以看之为中心句，这种方法在剑2T1P2B段和E段都有体现。这种段落结构而后上面的两种不一样，这种结构的出现并不多。

四.分总分段落。即在分总的基础上继续分述某些具体内容，参见剑3T1P3Q3.

五.对比段落结构。此种段落的特征为段落中间方向发生改变(如转折)，因此，如果段落当中出现but， however， while之类转折词，转折后面是重点，可作为中心句的位置。如剑6T2P1B段。这种段落结构在雅思阅读文章结构中是以说明性的科技文章比较多。

六.并列段落结构。几个共同的例子说明同样的问题。如剑2T3P3A段。

以上6雅思文章的段落结构都是一些非常常见的段落结构形式，但是大家想要掌握这些结构还是需要经过多次的雅思阅读文章的练习才能达到的。

雅思阅读技巧：段落标题题

Paragraph headings(段落标题)最频繁的题型之一

在阅读文章的后面给出list of headings,一般是10个左右选项，其中含一到两个段落及其标题的例子。要求对题目中给出的段落，根据其内容找出与其相匹配的段落标题。尽管题目说明中提示一个选项可能会适用多个，但正式考试中一般一个选项只能用于一个段落。

段落标题类答题步骤：

1. 首先在list of headings中划去做为例子的heading 或headings，以免在根据段落内容在list of headings中找出与其相匹配的段落标题时，它(它们)会干扰考试者对其他headings的选择。

2. 在文章中把做为例子的段落划掉，以免对例子段落进行不必要的精读。

3. 对题目中给出的段落，按照首句(第一、二句)、末句和中间句寻找主题句的方法，在list of headings中找出与其相匹配的段落标题。

4. 如果时间允许，按照文章的段落顺序，对非题目中给出的段落及例子段落进行快速阅读，而对题目中给出并要求找出与其相匹配的段落标题的段落进行精读。找出其中心意思后，再在list of headings中找出与其相匹配的段落标题。

5. 选出几个可能匹配的题目进行比较(通常两至三个)，当然其中只能有一个为正确答案。

6. 对于第一种匹配题型可以将最难的题留在最后进行匹配，不要在较难的题上花费更多的时间，而应选择较易回答的题目进行匹配，最后所剩即为该难题的答案。

7. 要仔细检察答案，特别是第一题型，因为答错一题，就意味着答错两道题。

雅思备考：如何应对阅读干扰项

一、重要干扰项

重要干扰项就是指，这种选项虽然不是正确答案，却与原文不冲突(或者很难判断是否与原文冲突)，它们与正确答案看起来比较相似，只不过不如正确答案更准确、更完整或更严谨。我们和小编一起来看下面的例子：

In Tarkovsky’s opinion, the attraction of the cinema is that it

A aims to impress its audience.

B tells stories better than books.

C illustrates the passing of time.

D describes familiar events.

我们可以定位到原文的C段和D段，C段提到：The frightened audience could not accept that they were watching a mere picture. Pictures were still, only reality moved; this must, therefore, be reality. In their confusion, they feared that a real train was about to crush them. 这一段文字表达了观众当时的反应，观众们很难接受自己看到的是图画而不是事实。D段提到：The key to that magic was the way in which cinema created a dynamic image of the real flow of events. A still picture could only imply the existence of time, while time in a novel passed at the whim of the reader. But in cinema, the real, objective flow of time was captured. 这段文字描述了电影创造了事件随时间的发展演变，并且用picture和novel进行类比，强调电影的魔力是让人清楚地看到事情流畅地随时间演变。

根据这两段文字所表达的意思，很多学生会选择A或B选项，因为原文提及了观众、小说(书)的内容。A和B两个选项与原文所讲的内容并不是矛盾或完全不符合的。因此，这两个选项就干扰了我们正确的选择。当我们把这两段文字仔细推敲之后，发现描述观众的反应和对比书和电影的区别，都是为了表达电影的魔力在于表达事件随时间的发展这一主题含义。C项的含义比AB要更准确，因此答案选择C项。

二、错误干扰项

相比之下，多选题目的错误干扰项就较容易识别出来了。我们可以看到，有些题目中，某个选项与原文是直接矛盾的，那么肯定不会选择它为正确的答案。比如：

A recent survey found that in British secondary schools,

A there was more bullying than had previously been the case.

B there was less bullying than in primary schools.

C cases of persistent bullying were very common.

D indirect forms of bullying were particularly difficult to deal with.

我们看到原文，其中有一句话是：There was less bullying in secondary schools, with about one in twenty-five suffering persistent bullying. 通过这句话，我们可以明显地判断出，C项的含义与原文是矛盾的。very common和one in twenty-five的比例是明显不符的。因此，C选项就是一个错误的干扰项，我们可以确定地排除答案是C项的可能性。

雅思备考：易混淆的关联词

①表示举例

a case in point， after all， as an proof， as an illustration， as an example， for example， for instance， in particular， just as， namely， specifically， to illustrate， to demonstrate

②表示增补

additionally， along with， also， as well as， besides， equally， even， furthermore， in addition， just as， moreover， not only…but also…， what’s more

③表示强调

above all， as a matter of fact， indeed， in fact， most important， obviously， to be sure， truly， undoubtedly， without doubt

④表示比较

by comparison， equally， equally important， in comparison， in the same way， in the same manner， likewise， similarly

⑤表示让步

admittedly， after all， all the same， although， even so， in spite of， nevertheless

⑥表示结果

accordingly， as a result， consequently， for this reason， hence， in this way， so， therefore， thus.

⑦表示转折

although， but， despite， except for， though， however， in spite of， instead， nevertheless， on the other hand， otherwise， rather than， though， yet.

⑧表示结论

6.视听段落分析 篇六

网络视听节目在互联网上经营必须申请网络视听经营许可证，是为了国家的视听经营单位的权益而产生的。那么什么业务需要办理网络视听证？

1、重大政治、军事、经济、社会、文化、体育等活动、事件的实况音频直播服务；

2、一般社会团体文化活动、体育赛事等组织活动的实况音频直播服务。

3、未经批准，任何机构和个人不得在互联网上使用“电视台”“广播电台”“电台”“TV”等广播电视专有名称。

网络视听证如何办理的？申请条件有哪些？

1、具备法人资格，为国有独资或国有控股单位，且在申请之日前三年内无违法违规记录。其中，国有控股单位包括多家国有资本股东股份之和绝对控股的企业和国有资本相对控股企业（非公有资本股东之间不能具有关联关系），不包括外资入股的企业。

2、企业单位申办互联网视听节目服务的，注册资本应在1000万元以上。其中，提供新闻、影视剧、文娱、专业等多种内容视听节目服务的，注册资本应在2000万元以上。新闻宣传单位设立的企业申办公益性互联网视听节目服务，不受最低注册资本限制。

3、有健全的节目安全传播管理制度和安全保护技术措施。

4、有与其业务相适应并符合国家规定的视听节目资源。

5、符合国务院广播电影电视主管部门确定的互联网视听节目服务总体规划、布局和业务指导目录。

6、有与其业务相适应的专业人员，专业人员数量应在20人以上，并具备相应的从业经验或专业背景。申办单位的主要出资者和经营者在申请之日前三年内无违法违规记录。

直播创业公司申请此证，难点主要有二：新申请单位要求为国有独资或国有控股单位，其次注册资本应在1000万元以上。但不要怕：直播机构可申请网络文化经营许可证+ICP许可证（电信

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7.视听段落分析 篇七

就剧本本身而言, 有最畅销的同名小说作基础, 可以说是阻力, 也可以说是推力。原著作者吉莉安·弗琳最清楚自己编写书籍时的心境以及自己最想要表达的是什么, 所以在创作电影剧本时才能更加准确的知道何所舍何所留。就拿最近非常火热的改编小说的电视剧吧, 为什么网友都会在网上苦苦哀求“请放过我心中的经典”, 可见并不是所有的小说改编成影视都是成功的, 他们往往不知道该如果表达原著作者的真实想法, 拍摄出来的电影或者电视剧也变得“惨不忍睹”, 而《消失的爱人》无疑是改编的典范, 在小说的基础上, 经过原著作者的细化加工, 使得电影中呈现出来的故事情节更加立体化更具有视觉和听觉的冲击力。

一、独特的画面叙事手法

首先, 颜色上采用冷色调处理, 恰如其分的诠释了悬疑推理剧这一定位。影片的一开始, 便是无人的街道, 狭窄的小巷, 破旧且无人居住的小木屋, 墙上的可口可乐的广告等等看似简单却寓意深刻的环境描写, 导演就是运用这数个简单的空镜头, 交代了整个事件发生的时间地点, 首先这不是纽约这样的繁华都市, 而是一个小村庄, 摄像老师说过在剪辑方面有个规则, 那便是事不过三, 但是我特意数了一下, 单单是这组空镜便有15 个之多, 但因为大卫·芬奇是拍摄MV和广告出身, 所以这部影片的画面特别干脆, 不拖泥带水。前面说的那组空镜, 亦是如此, 简单明了, 虽多但不觉得繁琐邋遢, 最后一个空镜落脚到一个时钟上, 预示着故事即将展开, 而后男主尼克出现, 此时是一个中景和全景交替的画面, 体现了尼克在整个婚姻中的无助和无奈。其实在空镜之前还有一个特写的画面, 这个画面是以尼克的视角呈现的, 尼克看到的艾米的头颅以及和艾米的对视 (此时的艾米是直视镜头的) 配上尼克的独白, 说实话, 看这个情节时我以为尼克是个心理变态者, 后来知道是我愚钝了, 其实这第一个镜头和影片的最后一个镜头是相互呼应的, 这便使得整个影片的故事性更加完整。

说到画面, 作为一部好莱坞影片, 学院派的代表, 在整个构图和剪辑上强调的是时间的连续性和空间的封闭性, 例如影片中尼克在警察局接受询问的那一片段, 对于人物的处理方面, 大卫·芬奇采用的是特写镜头, 但是一开始房间里有五个人, 大卫·芬奇先来个全景, 交代了每个人的具体位置, 然后才跟了一个特写, 当然这个特写是在影片人物没有大浮动位置移动的情况下运用的, 当两个人出去, 房间只剩下三个人的时候, 而且此时女警察有了明显的位置移动, 这时大卫·芬奇又跟了一个全景, 向观众交代了变动后每个人物在房间里的具体位置, 也就是说此影片的空间感非常强烈, 人物一旦发生走动, 都会跟个全景来介绍方位, 然后重新确立轴线和机位。这方面和香港电影是有所不同的, 徐克版的《倩女幽魂》是经验派代表, 其中有这样一场戏, 为了躲避黑山老妖和小青, 宁采臣藏在聂小倩的闺房, 无论是黑山老妖刚进门, 还是中间小青和小倩的迂回走动, 直至最后黑山老妖离开, 观众一直不清楚小倩的闺房到底什么样的, 浴盆在哪里, 桌子在哪个方位等等一切摆设都是含糊的, 在《倩女幽魂》的这个片段中, 徐克没有全景交代位置关系, 随意的变化着轴线, 和大卫·芬奇导演的《消失的爱人》不同, 徐克版的《倩女幽魂》动作感更强烈, 但是话说回来, 《消失的爱人》作为一部悬疑推理片, 更重要的是细节的处理。所以《消失的爱人》也好, 《倩女幽魂》也罢, 其中的构图和剪辑都是和自己本身的故事情节相符合的, 总之, 一切为了传达故事。

二、独特的故事情节的表现手法

在故事情节上, 大卫·芬奇采用插叙的表现方法, 故事的主线是艾米失踪——尼克寻找艾米——艾米自导自演——故事结局, 但是在艾米失踪和尼克寻找艾米这两部分中, 大卫·芬奇穿插了尼克和艾米的相识相恋, 又在中间, 大卫·芬奇找到了一个非常切合的点, 把回忆和现实链接在了一起并开始接下开的故事, 这是非常巧妙地, 不显得凌乱和不知所云, 反到使整个故事更加饱满和清晰。故事的节奏快慢适中, 在艾米杀害爱恋自己多年的富二代时, 场面速度有所加快, 不知道其他观众看的时候是什么感觉, 反正给我的冲击挺大的, 是的, 艾米够凶残。大卫·芬奇在这一细节的处理上, 凸显了艾米的心狠手辣。影片中大卫·芬奇运用了大量的铺垫, 使故事更完整, 叙事不显得突兀, 例如影片的开头和结尾, 回忆中多次出现的日记和警察找到的日记本 (其实是艾米精心设计的, 以便更好的向世人展现女性的柔弱) , 还有就是尼克寻找之前艾米起诉过的男人 (艾米声称自己被强暴, 其实也是自己计划的) , 而这个就是和后面艾米杀害追求自己的富二代相呼应, 这样尼克知道艾米都是伪装也不显得突兀, 毕竟艾米曾经做过类似的事, 总之这部影片不浪费每一个镜头, 给每个镜头都赋予了特殊的意义, 让你看到后面时会不觉惊呼:原来前面的镜头在这里有了解释。

三、独特的声音的叙事手法

影片的声音, 相对于电视剧而言, 电影里面声音的运用更加讲究, 每个声音无论是实况声音还是配乐都有它要表达的寓意, 还是要说一说电影的开头和结尾, 这是一段尼克的内心独白, 这两段独白, 挖掘了男主尼克的心理层面, 它所传达的不是外部世界所看得见和听得见的东西, 而是人物对外部世界的一种心理体验。本片的两段独白丰富了观众对故事和人物的理解使场面成为人物心理的外化, 同时也为讲故事提供了方便。

当然, 影片中还有现场的实况声音, 例如艾米失踪后, 媒体开始围堵尼克, 即使尼克在房间里还是能听到外面摄相机卡擦卡擦的声音, 而这个卡擦声创造一种声音环境, 表现了世人纷纷指责是自己杀害了艾米后, 男主尼克内心的焦虑, 和想要真相快快揭开的那种迫切的心情。

影片的配乐在一开始的环境描写最为突出, 音乐是低沉的又带有一丝丝诡异, 这在一开始就奠定了整个影片的基调, 和画面的色彩一样, 都在展示影片是悬疑推理片这一定位。其实无论是环境描写还是人物内心诠释, 影片的音乐发挥着极大的作用。例如在艾米计划杀害追求自己的富二代时, 音乐是沉重惊悚的, 此时的艾米是不达目的不罢休的, 内心是让人感觉惊恐的, 音乐和画面的契合, 完美的展现了整个杀害事件的恐怖以及艾米内心的黑暗。在《消失的爱人》这部影片中, 无论是故事情节还是构图与声音, 都是可圈可点的, 所以在第18届好莱坞电影奖中, 《消失的爱人》获得最佳影片奖, 吉莉安·弗琳也凭借此片获得最佳编剧奖, 罗莎蒙德·派克更是因此获得多个最佳女主角奖。

笔者认为《消失的爱人》是佳作, 这众多的奖项和不断刷新的票房记录便是最好的证明。

参考文献

[1]蔡尚伟.影视传播与大众文化[M].四川:四川大学出版社, 2005.

[2]陈吉德.影视视听语言[M].北京:国防工业出版社, 2012.

[3]魏子韵.消失的爱人——游走于真实与谎言的黑色幽默[J].大众文艺, 2015 (6) .

8.视听段落分析 篇八

关键词：视听说；焦虑；缓解

在二语学习教学中，英语教师越来越重视对学生个体的了解，关注学生内心感受和焦虑状态，以提高教学效果。焦虑属于心理学范畴，是一种经历紧张、担忧、烦乱和恐慌等感受的不良状态和极力摆脱这种紧张情绪的紧张反应（Burger，1997）。在过去几十年的英语教学研究中，国内外很多研究都表明学生的心理焦虑会影响其语言学习。语言学家Gardner和Oxford等认为，语言焦虑有别于一般意义上的焦虑，它是学习者因运用目的语而产生的害怕心理。（廖英，2005）Rod Ellis 认为促进性焦虑有助于学习者集中注意力，从而有助于外语学习；而衰弱型焦虑会直接或间接对外语学习产生负面作用。英语教师应该充分把握焦虑的积极与消极作用，在肯定焦虑积极作用的前提下，尽量减少或避免学生焦虑所产生的对英语的消极作用。

一、大学英语视听说课中学生焦虑的主要原因

大学英语教学越来越重视视听说课堂的教学，然而中国学生比较习惯认真地听老师授课，在主要需要学生参与的视听说课堂上往往表现比较焦虑和被动。大学英语视听说课堂中学生产生焦虑的主要原因有以下几点：

1.学生语言表达能力欠佳，在使用第二语言时会因为害怕出错而显得焦虑。很多学生还是希望能够把握课堂上有限的机会让自己锻炼提高口语水平，然而另一方面学生又因为担心自己的语言表达水平欠佳而在课堂上出现令人尴尬的场面。这种想表达又害怕表达的矛盾心理使得学生在视听说课堂上显得较为焦虑。

2.有些学生对于自己不标准的发音往往不是很在意，思想态度上也不够重视，以为只是不好听。学生英语发音不标准既影响学生的口语表达能力及自信心，使学生产生交流障碍。此外，学生英语发音不标准又会影响他们听力理解，使得习惯于错误发音的学生对听力时的正确单词发音和表达法无法做出快速准确的反应。由于这一原因导致的口语和听力方面的问题最终会导致学生英语学习时的焦虑。

3.平时仅阅读自己感兴趣话题的学生对很多其他视听说话题往往不够熟悉，然而对于话题的熟悉程度将直接影响学生的语言表达，同时也会直接影响学生对听力内容的接收和理解。当学生发现讨论或者听力的内容较为陌生，他们则会表现得较为焦虑。

4.和读写课程不一样，大学英语视听说课堂上很多信息基本上是不能多次重复的，因此很多学生害怕只听一次文章或对话会遗漏一些重要信息或者一下子处理不了接收到的信息，因而显得较为焦虑。

二、大学英语视听说课堂帮助学生克服焦虑的对策

1.教师应该多鼓励学生把握发言机会，给予心理引导以缓解学生焦虑情绪，让学生明白口语表达中出现各种错误是每位学生口语水平提高必经之路，不要觉得犯了错误就丢面子。这种观念上的改变以及老师的鼓励有助于帮助学生克服焦虑。

2.教师应该多让学生意识到发音标准的重要性，在平时多增加一些语音指导活动，多让学生回去跟读标准音频里面的发音，逐渐纠正自己的错误发音。发音逐渐标准既有助于增强学生口语表达的自信心，又有助于其听力水平的提高，可谓一举两得。

3.在平时视听说课堂上及平时的教学中，教师应多让学生接触各类话题的语言学习，对于学生不是很熟悉的话题应该增加背景知识的介绍，使学生逐渐熟悉各类话题，不会因话题不熟悉而显得焦虑不安。

4.对于视听说课堂上转瞬即逝的信息，学生往往显得过度焦虑，消除这一焦虑主要还有赖于学生良好听力习惯的养成、语言水平的进步以及心理素质的提高。在视听说课堂上，教师对于学生一次听不懂的口语语言可采用转述的方法进行表达，避免一次又一次的机械表达，防止学生养成一句话可以听好几遍的心理。对于听力练习，教师尽量不要为了降低难度而多次播放同一音频，让学生习惯于难的文章听好几遍，否则到了真实语言交流环境中或者只播放一遍的时候他们便会显得不知所措。对于较难的文章可在做完练习之后的讲解中再次播放讲解。同时，教师可经常对学生进行心理上的引导及教会学生各种最基本的听力技巧。

对于大学英语视听说课堂中的学生焦虑问题，教师应该根据学生的具体情况找到适合学生的方法来帮助他们缓解焦虑情绪，以提高视听说活动的教学效果。

参考文献：

[1]Burger，J.M.Personality[M]. Brooks：Cole Publishing Company，

1997.

[2]ELLIS ROD. The Study of Second Language Acquisition[M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Teaching Press，1999.

[3]廖英.大学英语课堂中的语言焦虑与合作学习.宜宾学院学

报，2005（9）：101-103.

9.优美段落：关于快乐的优美段落 篇九

2、快乐无处不在，就像我刚才说的——与坦率为友，与真诚为伴。渴望得到集体中的快乐，就必须学会信任大家，同时也要大家信任你，信任就会打破你我之间的僵局成为朋友。让快乐一直延伸下去。

3、有人说快乐是一缕温暖的阳光，有人说快乐是一股清泉，有人说快乐是树下阴影，为我们遮挡阳光……我觉得快乐是无处不在的。但快乐伴随成长，经历不同，感受也会不同，当你遇到挫折的时候，当你面对困难的时候，当你在面对疼痛的时候，这就是成长时所收获的快乐。

4、快乐，简简单单的两个字，可有些人就是不快乐，整天愁眉苦脸的，可有些人就很快乐，快乐是金钱买不到的，快乐就在身边，要相信自己是个快乐的人，你就会快乐，要天天快乐。

5、快乐，它似蒲公英吹散的种子一般，它无处不在。

6、快乐就是这么的简单，通过自己的努力，获得的超就，再小你自己也会觉得十分快乐，正所谓，世上无难事，只怕有心人。快乐就在我们身边，让我们一起寻找快乐。

7、快乐在不同人眼中有不同的诠释。在学者眼中，学问就是快乐;在科学家眼中，科研成果就是快乐;在作家眼中，写出受欢迎的作品就是快乐;在贪官眼中，金钱就是快乐;在学生眼中，考出高分就是快乐……

8、荡舟湖边，我时常想象，我是那湖边的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵;没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情;也没有艳丽的鲜花所散发的醉人香味，但我很快乐，看着太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听着快乐的黄莺喃喃私语，我仿佛感受到了春暖花开的幸福，我会庆幸自己拥有美丽的静湖，庆幸自己能够在这样的环境里快乐地享受。

9、当每一天的太阳射进窗户时，我快乐;当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐;当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。

10.视听说教学步骤 篇十

1.课前活动（Pre-class Activities）

要求学生阅读教材中第三和第五部分的语言要点（Language Focus A &B），初步了解本单元的重点功能语言，观察并总结身边所见所闻的各种产品推 介方式方法，为以后的小组讨论和课堂 提问做准备。

2.课堂活动（In-class Activities）(1）Warm-up Activities 学生分为4人一个小组，选取课本Part I 图中六种产品的任意一种，就其卖点（Selling points）展开讨论，时间为3分钟。讨论结束后，每组选派1－2名代表作总结发言，个人陈述或角色扮演都可以。每组发

言时间控制在3分钟以内。学生发言时，教师可以适时提供一些有关词汇、句式或卖点的提示、建议，记录发言的要点以及出现的语病，最后给予评价。评价侧重于语言的专业性、流利度、正确率和说服力。(2）Listening Practice 学生听几段录音，独立完成课本上的练习或老师另外布置的任务。通过这

些训练掌握一些描述产品规格及特点的词汇，提高捕捉细节、数字的能力。做 完练习后，教师应该帮学生归纳、补充此类功能语言，提高表述能力。另外，教 师还可以联系实际，适当加插一些课外 的听力材料，如新闻、财经报道、人物访 谈等。

举个例子，Par t I I I的Fol low-upPractice中有一段交易会展馆里买卖双方 的对话。做练习前，我启发学生联想与交易会相关的词汇、术语，然后，播放一则关于广交会易名的新闻，学生在练习听力的同时又可多了 解一些商务常识。(3）Video Analysis 这是课堂活动中最重要的环节，其 目的有三：

● 整体把握语篇大意

● 了解产品推介的基本结构 ● 掌握产品推介的基本技巧

在完成课本中的填空、选择题的基础上，我们增加了难度更高的情节复述

和语言功能分析。观看Video 1之后，学生尝试从旁观者角度复述买卖双方的所 言所行。这个任务可以锻炼笔录能力和语组织能力。观看Video 2后，学生分析 Presentation中每个语段的功能及肢体语言等。复述和分析有助于巩固单元知识，掌握交际技巧。在这个环节，教师需要耐 心地作示范、启发、修正和补充。(4）Review & Presentation 教师总结单元要点（借助幻灯片），展示几个班的学生在“找卖点”练习中使用的描述性词句，对其中一些措词不当 或表达不够专业的反面例子提出修正意见，帮助学生巩固语言知识。我还从网 上下载了几个介绍同类产品的广告，学 生可以从中学到更精辟的描述语，更地 道的句式。提前让学生准备一段模拟商务场景

下的对话（2－3分钟），抽3－5组在课堂 上表演。学生可以自备道具，使用幻灯片 辅助表演。表演结束后，听众，包括教师 和同学，可以就对话的内容向表演者提 问。最后由教师给予评价，评价内容包括 整体设计编排、是否有说服力、是否有创 意、语言的专业性、流利度和正确率、肢 体语言的应用等。

这种练习与剑桥商务英语口语考试

对接，其目的是让学生学会从商务工作者 的角度去分析问题，解决问题。(5）Further Discussion 教师用书的Tex t Ba n k提供了一 篇与单元主题相关的短文“Somet imes Honesty Is the Best Policy”，里面提到 坦诚相告才是最佳的推销策略，此说法 颇具争议性。如果时间允许，教师可以把 短文印发下去，让学生就其中的观点展开 小组讨论。

3.课后活动（After-class Activities）要求学生独立完成课堂上没有做的

练习，熟读语言要点栏目下的常用表达方 式和例句（可通过两周一次的单元小测 验来检查）。两人配合设计、排练模拟场 景下的对话。

作为商务英语视听说的授课老师，我们需要做很多的课前准备和课后分析。收集与主题相关的材料，依据学生实际 情况设计课堂活动，调整教学内容。因为 商务知识和经验的欠缺，学生在回答问 题或表演时有可能出现无话可说或严重 离题的情况。举个例子，在最后一个环 节—模拟场景对话中，有的学生没弄明

11.视听段落分析 篇十一

1 乌云漏洞库分析

1.1 漏洞库简介

漏洞库是为更好地进行信息安全漏洞的管理及控制工作而建立的。乌云漏洞库是一个国内非官方的漏洞报告平台, 同国家信息安全漏洞共享平台 (China National Vulnerability Database, CNVD) 、中国国家信息安全漏洞库 (China National Vulnerability Database of Information Security, CNNVD) 和美国著名的国家漏洞数据库 (National Vulnerability Database) 等漏洞库一样, 设立的初衷是为了能够增强互联网网站的信息安全建设, 其共同特点是数据资源丰富、漏洞描述全面详尽。在对网站进行安全风险评估的过程中, 漏洞作者会发现一些有价值的现象或问题, 向漏洞库进行提交, 而漏洞库根据平等、公开和中立等原则, 对收到的漏洞信息进行编号、分类和评级, 对外进行公布。

为了更好地呈现漏洞信息, 笔者从漏洞的信息页面梳理出乌云漏洞库标识与描述方法——乌云漏洞库元数据, 如图1所示, 与中国有效管理安全漏洞的基础标准GB/T 28458—2012《信息安全技术安全漏洞标识描述规范》[1]作对照。在国家标准中, 安全漏洞描述项包括标识号、名称、发布时间、发布单位、类别、等级、影响系统等必需的描述项, 并可根据需要扩充 (但不限于) 相关编号、利用方法、解决方案建议、其他描述等描述项[2]。其中从重要性上来说, 发布时间、类别和等级是漏洞的3个重要属性。如表1可以看出, 乌云漏洞库元数据不仅根据标识描述规范在其他描述中添加了漏洞作者、Tags标签、厂商回复、最新状态、漏洞状态、披露状态, 对必选描述项的发布时间、等级和利用方法也进行扩充, 使得漏洞在描述、处理和反馈各个环节的描述更为完整。

对于乌云漏洞库元数据, 改进的部分在于关联信息, 对应国标的相关编号部分没有对应元数据。而且实践中也出现不少相关漏洞, 如缺陷编号Woo Yun-2012-08336和Woo Yun-2012-12782, 同样在survey.tudou.com/iresearch处报告Struts2命令执行漏洞, 因此为了更好地完善漏洞描述, 建议增加相关漏洞等关联信息。

1.2 视听网站选取

为了简化分析, 本文只考虑独立视频网站, 排除门户旗下网站 (腾讯视频、搜狐视频、新浪视频) 。根据反向链接数、Page Rank等指标, 按照网站价值的高低, 选取优酷、土豆、PPTV、爱奇艺、CNTV、酷6、56网和乐视等共8家。

2 漏洞分析

2.1 漏洞数量和确认情况分析

截至2013年12月底, 如表2所示, 这8家网站共有554项漏洞被提交, 共有482项优酷被网站确认, 72项漏洞被忽略, 整体确认率达到87%。

对于72个忽略漏洞处理, 分为几个不同情况, 除了网站无回应无法分析忽略原因, 54%的忽略漏洞被乌云追加Rank, 这些漏洞平均Rank达到了5.88, 这说明有很多低危害性的漏洞被网站选择性忽略。著名的TJX信息泄露事件, 2006年美国零售业巨头TJX公司遭到黑客攻击, 导致9 400万张信用卡和借记卡被盗。可以看出, 攻击者会从不起眼的漏洞开始, 绕过任何看似坚不可摧的网络隔离, 最后几乎完全攻破关键性运营设备[3]。还有超过10%的忽略漏洞是由于漏洞作者提交的漏洞信息不全或提交对象与漏洞属主不符导致漏洞被忽略, 这说明漏洞作者在信息收集阶段做的工作还不太到位。此外漏洞被忽略的情况还有网站认为问题不大、网站误操作和被白帽子 (信息安全领域的安全研究人员, 如漏洞作者和乌云网站的注册用户) 发现网站自行修复。其中网站误操作和被白帽子发现网站自行修复对漏洞作者的积极性影响较大, 建议网站能认真对待。忽略漏洞的处理情况如图2所示。

因此, 视听网站应继续保持较高的漏洞确认率, 但还要对低危害漏洞予以积极确认, 而漏洞作者应准确描述漏洞, 便于网站漏洞处置。

2.2 漏洞危害等级分析

漏洞的危害等级是漏洞属性的重要因素之一, 根据漏洞评估结果的多样性, 可以将漏洞评价技术划分为“定性评级”和“定量评分”。所谓定性评级即根据漏洞威胁评估要素, 给漏洞确定一个威胁等级;定量评分则根据既定的评分因素, 给漏洞一个确定的威胁分值[4]。乌云的漏洞等级评价系统采用了“定性评级”和“定量评分”双重评价的方法。其中“定性评级”分为高、中、低3个级别;“定量评分”, 定义为1~20之间的任意整数的Rank值。相比采用定性定量相关联 (CVSS Severity) 的美国国家漏洞库, 乌云没有给出评分分值与定性评级的对应关系。此外乌云又允许漏洞作者、厂商和乌云追加三个评价角色, 这样一个漏洞出现了4个评价结果:自评危害等级、自评Rank、网站评价危害等级和网站评价Rank (包含乌云追加) 。这种做法既综合了定性评级的直观以及定量评分的客观, 又不偏向漏洞作者和厂商任何一方, 做到直观、客观和中立, 但牺牲了一定的评价结果简单性。

本文为了统计方便, 将危害等级根据低中高映射成1分、2分、3分。若网站忽略漏洞, 则无网站评价危害等级和评价Rank。若网站忽略漏洞但乌云补评定没有危害等级, 则只计入网站评价Rank, 这里网站明确说明误操作的除外。

对各家漏洞等级进行统计, 如表3所示, 不论是危害等级还是Rank, 平均来看漏洞作者自评比网站评价高, 但没有出现NVD中等级为“高”的漏洞所占比例过高的现象[5]。基本维持在中级别 (平均分2.23和2.17) 和Rank为10 (11.29和9.99) 的平均线附近。这说明不论是漏洞作者还是网站, 两方均认为目前整体的漏洞危害程度没有达到非常严重的阶段。而且网站对自身漏洞危害等级和Rank值的方差均比漏洞作者设定的差异要大, 说明和漏洞作者群体相比, 网站安全人员对漏洞的危害性评估会结合业务危害性情况给出不同结果, 而笔者可以认为漏洞作者的自评对于漏洞的技术危害性评定较为统一。

此外, 危害等级比漏洞作者自评要高的5家网站 (优酷、土豆、CNTV、56网和乐视) 的漏洞数量占比75%。尽管Rank平均值网站明显低于漏洞作者自评, 但是给出Rank高于漏洞作者的3家网站 (优酷、CNTV和乐视) 的漏洞数量占比也达到了50%。说明通常漏洞作者收到的漏洞评价与自身预期不一致, 会相应影响提交漏洞的积极性, 因此为了能促进漏洞作者积极提交漏洞, 视听网站还应积极想办法。

乌云的危害等级评定采用漏洞作者、网站和乌云追加三个角色, 结合“定性评级”、“定量评分”双重评价方法, 在牺牲了简单性的基础上努力做到直观、客观和中立。漏洞作者和网站均认为当前的安全形势没有达到非常严重的阶段。此外网站的评价会影响漏洞作者提交漏洞的积极性。

2.3 漏洞提交时间分析

漏洞的提交时间是漏洞属性的重要属性之一, 本部分对漏洞的提交时间属性进行统计分析。

图3是8家视听新媒体网站收到的漏洞作者提交漏洞的数量月度走势。可以看出, 提交漏洞的总数量在波动中呈不断上升趋势, 而且分为起始阶段和稳定阶段, 具体划分方法为每月稳定提交10个漏洞及以上, 大致时间节点在2012年2月前后。进一步分析, 如图4所示, 漏洞提交月均数量进行统计, 可看出提交漏洞的时间出现明显波峰波谷。波峰如6、7、9、10和11月, 月均提交的漏洞数量超过20个, 高于其他月份, 这些对今后漏洞趋势预测起到一定的借鉴作用。

从单个视听网站的收到漏洞月度走势图进行进一步分析, 如图5所示。重点在于长时间 (大于等于6个月) 没有漏洞报告和漏洞高发月份 (单个网站单月收到超过10个漏洞) 的情况。

这8家中, 爱奇艺、CNTV和酷6长时间没有漏洞报告的情况。具体分析, 爱奇艺和CNTV位于起始阶段, 而酷6在稳定阶段。可理解为爱奇艺和CNTV开始有漏洞作者偶然发现漏洞并提交, 后面不断有漏洞作者提交漏洞。而2012年7—9月一段时间内提交的漏洞被忽略后, 白帽子长达9个月没有提交酷6的漏洞, 长时间无漏洞和之前忽略漏洞呈现出一定的相关性, 而且在当时白帽子评论中表示不满意该网站的安全响应机制, 这对网站的信息安全风险的发现和处置产生了一定的影响。

结合图3和图5, 漏洞高发月份的原因主要是单个网站的提交漏洞数量明显升高, 如2012年9月, PPTV和乐视各收到18个和11个漏洞, 两家共占当月85%, 2013年7月优酷和土豆分别收到15个和11个, 两家共占当月53%。进行进一步分析后发现, 同类型漏洞的大面积爆发 (如SQL注射漏洞、弱口令、命令执行) 和漏洞作者的集中提交 (PPTV 2012年9月) 都可能会导致高发月份的出现。

因此, 从提交时间属性分析, 越来越多的视听网站漏洞被提交, 希望网站的安全人员, 特别是在高发月份段注意及时响应漏洞。此外同类型漏洞大面积爆发和漏洞作者集中提交这两个原因都有可能导致漏洞高发月份的出现, 从客观条件和主观条件两方面都应注意。

各个网站漏洞高发月份成因如表4所示。

2.4 漏洞类型分析

类型也是漏洞的重要属性之一, 乌云定义了6个大类型, 29个小类型, 视听网站至少报告了24种小类型。不同于《信息安全事件分类分级》国家标准中按事件行为将事件分成有害程序事件、网络攻击事件、信息破坏事件和信息内容安全事件等[6], 乌云是按基础架构、系统运维、应用程序、业务安全和安全事件等漏洞所处层次分成大类, 再按技术描述细分小类型, 会出现大类型不同小类型近似的问题。如敏感信息泄露、重要敏感信息泄露、网络敏感信息泄露3个类型实际上同属敏感信息泄露, 服务弱口令和后台弱口令同为弱口令。为了更好说明问题, 本文将按技术因素重新合并后形成17个类型, 如图6所示。

可见SQL注入、XSS、命令执行和敏感信息泄露等传统漏洞占比64%, 依然是主流问题。未授权访问/权限绕过、弱口令等账户管理漏洞占比17%, 仍是很大的问题, 特别是视听新媒体重要的专用系统, 如乐视3个视频编码器后台弱口令高危害等级漏洞 (缺陷编号Woo Yun-2013-43662, Woo Yun-2013-41663, Woo Yun-2013-41576) , 说明漏洞作者已开始对视听新媒体技术系统的业务安全重要性有一定的了解。此外由于配置问题导致的系统/服务运维配置不当、应用配置错误、系统/服务补丁不及时等配置问题占比9%, 也暴露出网站运维过程管理的问题。通过评论也可以发现, 一些漏洞的出现与系统的上线、更新有关。

结合之前提交日期中对高发月份的漏洞类型分析, 确定漏洞的主要技术问题集中在传统的Web安全漏洞、账户和配置管理问题。

3 总结与展望

通过本文的分析发现, 视听新媒体网站收到漏洞的数量在不断增长, 这说明该领域的安全形势依然很严峻。漏洞类型方面应注意传统漏洞、账户和配置管理问题, 这需要在运维管理中加强安全方面的管理。此外希望网站能及时响应漏洞, 认可漏洞作者的辛勤工作, 提高漏洞作者的积极性。当然, 相比上万条的通用漏洞信息库, 本文分析的五百余条漏洞样本数量尚不足以说明对通用漏洞库上述分析是否有效。此外漏洞提交与响应时间的关系、漏洞作者的技术偏好、漏洞的Tag信息等方面还有待做进一步的分析。

参考文献

[1]刘奇旭, 张玉清, 宫亚峰, 等.安全漏洞标识与描述规范的研究[J].信息网络安全, 2011 (7) :4-6.

[2]中国国家标准化管理委员会.GB/T 28458—2012, 信息安全技术安全漏洞标识与描述规范[S].北京:中国标准出版社, 2012.

[3]ZALEWSKI M.Web之困现代Web应用安全指南[M].朱筱丹, 译.北京:机械工业出版社, 2013.

[4]刘奇旭, 张翀斌, 张玉清, 等.安全漏洞等级划分关键技术研究[J].通信学报, 2012, 33 (S1) :79-87.

[5]JONES J.CVSS severity analysis 2008[EB/OL].[2014-01-27].http://first.org/cvss/jones-jeff-slides.pdf.

12.影视动画视听语言 篇十二

说课人：

一、课程定位

《影视动画视听语言》是动漫设计与制作专业学生的一门专业基础理论课，本课程将通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从不同方面进行深入分析，使学生了解影视动画语言的一般规律，学习如何通过视听方式来进行叙事，表达情感，拓展其艺术思维空间。

视听语言主要是影视动画的艺术手段，同时也是大众传媒中的一种符号编码系统作为一种独特的艺术形态，主要内容包括：镜头、镜头的拍摄、镜头的组接和声画关系。本课程通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视动画中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间。本课程是动画专业的基础课程，通过本课程的学习，使学生了解影视动画视听语言规律，掌握分镜头原理，为后续课程的学习打下基础。

二、课程目标

本课程的主要任务是：

本课程通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面 进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视动画中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间。

本课程的目标是：

（一）知识目标: 通过讲授视听语言的定义，是学生对视听语言的存在及概念形成正确的认识。

二）能力目标: 通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。

（三）情感目标：通过欣赏影视作品，使学生对视听语言的分类、特点、发展历史及其流派形成正确的认识，进而调动学生的学习积极性，培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识。

三、教材分析

1、教材名称：《影视动画视听语言》

2、开设专业：动漫设计与制作专业

3、教材特点：（1）体例上更适合职业院校的教学；（2）图文并茂，用案例带动知识点；（3）学生主动学习，改善学习效果；

（4）知识点的选择更适合职业院校的学生水平；

4、教材体系框架

四、课程教学

1、总体教学思路

（1）欣赏视频，提出问题，激发兴趣——引出任务

（2）案例分析，展开任务，扫清障碍——为任务实施作准备（3）学以致用，实施任务 ——学生主动参与学习

2、课程内容 第一单元：视听语言概述 第二单元：动画镜头 第三单元：动画片中的蒙太奇 第四单元：动画片的场面调度 第五单元：动画片的剪辑

【学习目的和要求】

1.知识掌握：通过本章节的学习，了解剪辑的概念与特征，了解动画片剪辑的一些方法，理解剪辑对于动画片的重要性。2.教学方法：课堂教授、答疑，结合多媒体辅助教学。

13.视听段落分析 篇十三

用文本输入工具选择第二个段落的所有文本，剪切，然后回到第一个段落的末尾插入一个插入符，粘贴即可。

同样如果要拆分，也可剪切一部份文字后，新建一段落框再粘贴。当然也可以直接单击段落文字下在控制点，直接拖拉出连接的段落文本，这样方便文字排版操作。

建议标题和单行文字用美术文字输入，便于操作和艺术化，

整篇文章和多行文字建议用段落文本操作，便于排版和对齐及印刷输出操作。

在Coreldraw9版本中，要注意使用段落文本排版时，不要过多的使用文本绕图这一功能，这一点在实际工作例子中，碰到好多网友反映，使用了这一功能后，要么打开超慢，要么根本就打不开保存的文件，或者你一移动段落文本就当机，删除掉文本绕图后，完全正常了。

14.视听段落分析 篇十四

一、视觉元素

1、景别

全片大多数为近景拍摄,近景本身就是一种描绘性镜头,这样有利于片中人物表情、心理、神态和主要性格特征等的表现,近景表现的基调范围进一步缩小,从人物的表情神态中可以看出这个家庭中所存在的问题以及不同角色人物之间的关系的转变。通过细微小事的展现来进一步拉近与观众的距离,并增强与观众的交流感,很容易引导观众走入导演设定好的剧情情景当中去。片中不乏对人身体局部的特写镜头,更加有利于展现人物内心的情感变化和人物的心灵动向。同时导演也注重利用景别角度的转换来注重个体的表现,加之全景和中景客观的来展现人物所处环境和位置关系,使观众看到人物的动作的同时利于交代人物之间的关系。

2、构图

《爸妈不在家》里面的构图尽显导演的专业功底,影片很好的在一平面研究、处理好三维空间的高宽深的关系,从而更好的突出一个孩子的成长,一个家庭的重整,一个社会的细小零碎,增强了艺术的感染力。影片紧紧围绕构图的三原则:在单个画面中遵循了美学原则使拍摄主体不居于画面中央而处在“黄金分割线”上,如:父亲接电话场景,泰莉给家里打电话的场景。当拍摄一个主体时,基本都会有前景(人或物)的陪衬,这样既能很好的突出主体也不会令主体在画面中显得过分孤单,又能令主陪分明,做到不喧宾夺主。如:当拍摄主体一人出现在画面时,多数会过肩拍摄或者在镜头前出现一个门框作为前景。即使多个人物出现在同一画面时,也都是人物一字排开,高低起伏使画面错落有致,不显得死板单一。同时,构图符合主题服务原则,不完整多角度的构图,紧紧服务于影片主题。

3、镜头

片中镜头的运用很多,但还是主要以摇镜头、跟镜头和固定镜头为主。摇镜头本身就有环顾四周的视觉效果,一个连贯的摇镜头更加有利于展示镜头中的空间和视野,例如,在影片开始三分钟的时候,有一场戏是母亲恨铁不成钢教训贪玩的儿子时就是一个连贯的摇镜头,此处运用摇镜头就很好的交代了同一场景中两个主体的内在联系和所处的空间位置关系,表现了儿子和母亲的运动方向和动势,同时通过近景景别来辅以更多的视觉信息,明确了拍摄的目的性(即展现母子间的矛盾与关系)。

跟镜头主要是跟随被摄主体拍摄,在影片24分29秒时出现的帮佣泰莉想劝说逃跑的家乐回屋做功课的镜头就是很明显的跟镜头,镜头始终都有一直跟随着的拍摄主体家乐和泰莉,景别基本保持着中景相对不变,详尽的表现了两个拍摄主体人物之间的关系,也突出强调了被拍摄主体的运动方向、速度以及环境关系等。镜头一直跟随着运动主体一起运动使背景相对静止,这样就有利于通过人物的运动来引出影片发生的环境,为接下来家乐因出车祸使两人的关系也在慢慢转变的剧情做铺垫。

固定镜头是固定画面外部运动因素消失,镜头里的人动而机位不动。在最后部分家乐父亲与泰莉抽烟谈心、家乐因留不下泰莉愤怒剪本、分别时家乐在车上独自哭泣、父亲与家乐在医院等待母亲生产怀念泰莉等镜头都是运用的固定镜头。因其相对稳定的视点和静止的框架,便于通过静的造型引发趋向于“静”的心理反应,给观众以深沉、宁静、肃穆之感,能让观众更好地体会到家乐和泰莉之间的深厚感情和不舍之情。值得一提的是,影片虽然多处运用固定镜头但却巧妙地避免了太多固定镜头所造成的零碎感,两个固定镜头之间多会穿插着各种各样的运动镜头来调节影片的整体节奏及还原和再现生活原貌,让观众们更加清楚的看到故事发生的时代背景与社会环境,从而更好的理解影片的主题及导演的思想。

4、蒙太奇

影片运用了表现蒙太奇,在影片1小时11分时出现的家乐妈妈误入传销组织的镜头中,运用对比蒙太奇,将传销演讲人脸上的强光和家乐妈妈的背光形成鲜明对比,这正是利用了光线明暗不同形成了强烈的对比来表达导演的意图和创作构思,突出强调了家乐妈妈的无知、对现实生活的迷茫,同时也突出了传销组织的看似光鲜亮丽实则虚伪自私的真实丑恶面目。更加强化了所要表现的内容情绪和感受。

5、场面调度

场面调度,意为“摆在适当的位置”,或“放在场景中”。起初这个词只适用于舞台剧方面,指导演对演员在舞台上表演活动的位置变化所做的处理,是舞台排练和演出的重要表现手段,也是导演为了把剧本的思想内容、故事情节、人物性格、环境气氛、以及节奏等,通过自己的艺术构思,运用场面调度方法,传达给观众的一种独特的语言。场面调度是在银幕上创造电影形象的一种特殊表现手段,指演员调度和摄影机调度的统一处理,被引用到电影艺术创作中来,其内容和性质与舞台上的不同,还涉及摄影机调度(或称镜头调度)。而在本片中导演充分运用了对演员的调度和摄像机的调度,导演对于片中演员的走位有着很精细的安排,包括在演员走位时对摄像机的调度,镜头的推拉摇移跟的摄像机调度更好的与对演员的现场走位调度完美结合,为观众呈现出一种视觉上的享受。

二、听觉元素

所谓视听语言,有了视觉元素就一定要有听觉元素与之相匹配才能做出更好的艺术作品来。听觉元素不但能够塑造空间增强真实感,而且还能完成时空转换增强连贯性,渲染烘托情绪氛围。这样一来,就很容易将观众带入影片中去。声音、环境音及音乐节奏和画面的配合,就能产生不同的效果。比如片头一开始家乐用手腕摩擦窗户的声音不仅体现了人物性格特征还会吸引观众的注意力,将观众迅速带入影片中去。再如最后片尾家乐和父亲等待母亲生产时的一段配乐,就运用了音画同步的效果,将悠然的音乐与相对宁静的画面放在一起,表现出了相同的情绪和节奏。

综上所述,视听语言的魅力就在于“视”与“听”相结合,“声”与“画”相辅佐的交互关系,只有做好双方的事情,才能有机会将二者相辅相成的统一结合起来,《爸妈不在家》做到了。

摘要：影片讲述一个普通家庭遭遇1997年亚洲金融危机主人公家庭在绝境中寻找乐观和希望的故事。导演陈哲艺就用他独特的视角透过镜头和大量的细节探讨家庭伦理内部来展现片子的视听语言,最后呈现给观众不拘一格的视听效果。